P. 1
Gambar Individu Dengan Individu

Gambar Individu Dengan Individu

|Views: 103|Likes:
Published by Julikah Putri

More info:

Published by: Julikah Putri on Feb 27, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/18/2012

pdf

text

original

gambar individu dengan individu

Linguistik adalah studi bahasa meliputi tingkat texical, sintaksis, dan
wacana. Dengan demikian, linguistik berkisar dari sistem fonologi,
morfologi infleksi, pola sintaksis, pada bentangan kalimat digabungkan
ke dalam satu unit. Linguiatics memiliki banyak cabang, tergantung pada
fokus. Linguistik berfokus pada karakteristik bahasa manusia pada
umumnya disebut linguistik umum atau teoretis. Sementara itu, sejauh
fokus adalah deskripsi bahasa tertentu, hal itu disebut linguistik
deskriptif atau linguistik mikro.
. Kohesi adalah interkoneksi antar kalimat karena faktor formal atau
faktor-faktor internal dalam language.Dealing dengan ini, Renkema
menjelaskan kohesi yang selalu berhubungan dengan koneksi jelas dalam
wacana (1993: 40). Ini mencakup kohesi gramatikal dan leksikal. Kohesi
Gramatical adalah hubungan antar antara kalimat karena faktor tata
bahasa: referensi, elipsis, konjungsi, dan substitusi. Sementara itu,
kohesi leksikal adalah kondisi saling menempel karena pilihan-pilihan
leksikal, yang termasuk pengulangan, sinonimi, metonimi, antonimi.
Koherensi adalah interkoneksi antar kalimat karena faktor eksternal:
pengetahuan dunia atau konteks. Perlu dicatat bahwa perangkat kohesif
nit faktor hanya menciptakan kesatuan thr wacana. Dalam banyak kasus,
meskipun absen perangkat kohesif, hamparan bahasa tetap bersatu ang
berarti. Pada, perangkat sebaliknya kohesif dalam beberapa kasus yang
tidak membantu dalam membangun wacana seperti yang terlihat pada
(0). Kutipan di atas mengandung beberapa perangkat kohesif, maka, dia
dll Mereka bagaimanapun, tidak dapat membangun wacana. Kesimpulan
dari ini adalah bahwa hubungan formal antara kalimat tidak cukup untuk
menjelaskan perasaan kita bahwa bentangan bahasa adalah wacana (Cook,
1989: 3). Atas dasar ini, menafsirkan wacana memerlukan satu hal
untuk memahami faktor-faktor eksternal banyak di antara yang
merupakan fungsi bahasa
3
Mempertahankan 'sebagian
hidup 'bahasa-bahasa di Indonesia
Mochamad Subhan Zein
JAKARTA
Dalam artikel saya yang diterbitkan oleh The Jakarta Post, Indonesia:
Battlefield Survival Linguistik "diterbitkan pada 9 Januari, saya
menunjukkan bahwa" multi bahasa di Indonesia dalam keadaan nyata dari
bencana.
Pernyataan saya ini tidak berlebihan, karena penelitian yang dilakukan
oleh sebuah lembaga riset terkemuka, bahwa Lembaga Summer Linguistik
(SIL), menyatakan bahwa tidak kurang dari 86,7 persen dari 735 bahasa
di Indonesia adalah risiko kepunahan. Ini bahasa dituturkan oleh kurang
dari 100.000 penutur asli dan hanya sebagian hidup.
Dalam kemunafikan kontemporer di Indonesia politik dunia, oeforcement
rendah lemah dan intoleransi agama membentuk benang tak berujung
sebuah berita yang dikonsumsi oleh rakyat, saya skeptis bertanya,
"Bisakah kekhawatiran tentang pemeliharaan bahasa memasuki bidang
kehidupan sehari-hari?"
Yah, saya optimis, jadi saya akan menjawab "ya" untuk pertanyaan itu.
Baru-baru ini, Post menunjukkan beberapa poster di aksara Jawa yang
dibawa oleh mahasiswa beberapa SD terang Kiddie 3 pada kunjungan
mereka ke Panjebar Semangat majalah di Surabaya. Jawa Timur
Anak-anak mungkin tidak menyadari sifat kunjungan mereka, tetapi apa
yang mereka lakukan adalah kebijakan oflanguage contoh sederhana,
sebuah contoh yang baik konservasi bahasa.
Dengan niat untuk mendukung kampanye untuk menggunakan bahasa
Jawa sebagai bahasa ibu di Indonesia, anak-anak menunjukkan apa yang
bisa dilakukan sekolah untuk mencegah bahasa lokal dari menghilang.
Saya ingin berpendapat bahwa dua elemen yang perlu dipertimbangkan
ketika mempertahankan sepenuhnya bahasa mencakup aspek-aspek sosial
dari bahasa dan kehadiran bahasa pesaing (s).
Pertama-tama, meningkatkan nilai-nilai fungsional dari sebuah bahasa
yang terancam punah perlu menjadi prioritas. Agar bahasa untuk
bertahan hidup, harus memiliki fungsi sosial. Sederhananya, bahasa perlu
diucapkan agar bisa terjaga dengan baik. Jadi, bahasa yang tidak
diucapkan dalam masyarakat perlu suatu setidaknya akan digunakan di
rumah. Orangtua, dalam hal ini, perlu untuk berbicara dalam bahasa lokal
mereka dengan anak-anak mereka.
Anak-anak yang tinggal di daerah perkotaan biasanya korban modernitas.
Banyak dari anak-anak ini keturunan antar - pernikahan etnis. Orang tua
mereka bisa Jawa dan Sunda, Betawi dan Sunda atau, atau Bimanese dan
Melayu, sehingga mereka sering penutur asli bahasa yang berbeda.
Anak-anak dapat terkena bahasa Indonesia baik di rumah maupun di
sekolah atau dalam kursus privat, tetapi mereka terkadang tidak
memiliki kesempatan untuk berbicara dengan orang tua mereka dalam
bahasa lokal mereka. Akibatnya s, sebagian besar anak-anak ini tidak
memiliki sedikit gagasan tentang istilah-istilah dalam bahasa setempat
orang tua mereka, belum lagi bercakap-cakap di dalamnya.
Apa yang orang tua dapat lakukan adalah untuk mempromosikan sebuah
kebijakan bahasa keluarga. Katakanlah sebuah keluarga terdiri dari suami
Jawa, Sunda istri dan anak-anaknya mereka.
Dalam konservasi swasta, ayah perlu berbicara Jawa dengan anak-anak,
sedangkan istri akan berbicara Sunda. Ketika mereka memegang
pertemuan keluarga, bagaimanapun, semua anggota keluarga beralih
untuk menggunakan bahasa Indonesia. Kedua Jawa dan Sunda baik -
diawetkan dalam sebuah keluarga dan penggunaan bahasa Indonesia
dipromosikan.
Strategi keluarga provedviable seperti dalam kasus teman rekan saya
yang telah menguasai bahasa Inggris dan Gujarat. Kisah sukses
menambah counless kasus anak-anak yang berbicara bahasa Spanyol atau
Inggris snd Portoguese dan Jerman
Langkah selanjutnya untuk memberdayakan bahasa adalah melalui
lembaga-lembaga sosial. Bahkan, bahasa kebijakan usaha di tingkat lokal
banyak ragamnya dan dapat dicapai melalui berbagai ranah sosial.
Scooling adalah domainin kebijakan bahasa yang dapat terjadi, sebagai
mahasiswa SD terang Kiddie 3 telah menunjukkan
Anak-anak dapat belajar Jawa di sekolah dan belajar bagaimana alfabet
terbentuk dalam bahasa. Mereka juga dapat mengikuti ekstra - kegiatan
kurikuler dalam bahasa Jawa atau bahkan membaca komik di Jawa dan
melakukan semacam pertunjukan tradisional Jawa, seperti Ludruk dan
lain-lain.
Domain agama adalah cara lain yang layak untuk pelestarian bahasa.
Anak-anak yang berbicara bahasa lokal di Mahakam, Kalimantan, dapat
mempertahankan bahasa melalui nyanyian mantra agama dalam agama
lokal mereka
Kehadiran bahasa pesaing juga perlu sepenuhnya dipertimbangkan. Dalam
sens, Indonesia telah menjadi saingan bahasa lokal, menurut para sarjana
seperti Ajip Rosidi. Dalam banyak kasus, selama rezim Orde Baru, upaya
untuk menggunakan bahasa lokal dianggap un mendukung pembangunan
nasional.
Meskipun semangat untuk mempromosikan status bahasa Indonesia
sebagai bahasa nasional berjasa, ada kesalahpahaman di tahun-tahun
awal kemerdekaan Indonesia, yang kemudian dibangun prasangka yang
kuat terhadap vernaculars atau bahasa daerah di Indonesia.
Sebuah kesalahpahaman umum tentang Sumpah Pemuda 198 adalah
bahwa alih-alih menyatakan, "Kami, pemuda Indonesia, highlu sehubungan
dengan penggunaan bersatu bahasa, bahasa Indonesia," kata orang "Kami,
pemuda Indonesia, berbicara satu bahasa, bahasa Indonesia" .
Akibatnya, motivasi untuk mengamankan vernaculars terhadap
kepunahan dilihat sebagai gerakan separatis yang menyimpang dari visi
nasional memiliki satu bangsa dengan satu bahasa nasional. Tak heran
bahasa lokal dilihat sebagai modernitas kuno dan againta
Bahasa Inggris juga bisa menjadi saingan bahasa lokal. Bahkan sekarang
moer dan yang lebih utama sekolah menawarkan Bahasa Inggris kepada
siswa di berbagai tempat di Indonesia dan fakta bahwa banyak anak-anak
belajar di kursus swasta un disangkal
Memang benar bahwa anak-anak perlu belajar bahasa Inggris untuk masa
depan mereka, tetapi mereka juga perlu belajar bahasa lokal mereka.
Mendapatkan bahasa Inggris dengan mengorbankan bahasa lokal mereka
sakit - disarankan. Jadi, semacam kebijakan bahasa harus dibuat untuk
mendukung pelestarian bahasa lokal dan di sisi lain mempromosikan
Idonesian dan Inggris


Penulis, kandidat Phd di
Universitas Nasional Australia
(ANU), adalah instruktur bahasa Inggris di
The University of Canberra Inggris
Institut Bahasa
Baru! Klik kata di atas untuk melihat terjemahan alternatif. Singkirkan
Google Terjemahan untuk Bisnis:Perangkat PenerjemahPenerjemah Situs
WebPeluang Pasar Global

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

ZSYZPRJRFMFRNKFPYTWKFPYTWJPXYJWSFQGFS^FPINFSYFWF^FSL RJWZUFPFSKZSLXNGFMFXF  2JRUJWYFMFSPFS.

XJGFLNFS MNIZU.

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

SLLWNXPJUFIF XNX\FINGJWGFLFNYJRUFYIN.'FMFXF.SITSJXNFIFSKFPYFGFM\FGFS^FPFSFPFSFP GJQFOFWINPZWXZXX\FXYFZSINXFSLPFQ 2JRFSLGJSFWGFM\FFSFPFSFPUJWQZGJQFOFWGFMFXF.SLLWNX   5JSZQNXPFSINIFY5MIIN :SN[JWXNYFX3FXNTSFQ&ZXYWFQNF &3:FIFQFMNSXYWZPYZWGFMFXF.SLLWNXIJSLFSRJSLTWGFSPFSGFMFXFQTPFQRJWJPF XFPNYINXFWFSPFS/FINXJRFHFRPJGNOFPFSGFMFXFMFWZXINGZFYZSYZP RJSIZPZSLUJQJXYFWNFSGFMFXFQTPFQIFSINXNXNQFNSRJRUWTRTXNPFS .SLLWNX .SLLWNXZSYZPRFXF IJUFSRJWJPFYJYFUNRJWJPFOZLFUJWQZGJQFOFWGFMFXFQTPFQRJWJPF 2JSIFUFYPFSGFMFXF.ITSJXNFSIFS.SXYNYZY'FMFXF 'FWZ0QNPPFYFINFYFXZSYZPRJQNMFYYJWOJRFMFSFQYJWSFYNK8NSLPNWPFS .SLLWNXIN 9MJ:SN[JWXNY^TK(FSGJWWF.SLLWNXOZLFGNXFRJSOFINXFNSLFSGFMFXFQTPFQ'FMPFSXJPFWFSL RTJWIFS^FSLQJGNMZYFRFXJPTQFMRJSF\FWPFS'FMFXF.

TTLQJ9JWOJRFMFSZSYZP'NXSNX5JWFSLPFY5JSJWOJRFM5JSJWOJRFM8NYZX <JG5JQZFSL5FXFW.QTGFQ ..

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->