P. 1
MAKALAH MENKUR

MAKALAH MENKUR

|Views: 83|Likes:
Published by Ima Sintiya Putri

More info:

Published by: Ima Sintiya Putri on Feb 27, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/27/2012

pdf

text

original

LANDASAN PERBAIKAN KURIKULUM MANAJEMEN KURIKULUM

Dihimpun Oleh: Ahmad Kosim (1445101972) Atiqah (1445101983) Ima Sintiya Putri (1445100026)

MANAJEMEN PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

0

DAFTAR ISI 1 .

Apa saja pendekatan yang dilakukan dalam perbaikan kurikulum? f. terdapat beberapa poin yang menjadi bahasan kami. suatu kurikulum akan mampu berperan sebagai alat pendidikan jika sanggup merubah dirinya dan menyesuaikan diri dengan perubahan-perubahan yang ada. Dampaknya adalah perubahan cara pandang manusia terhadap manusia.BAB I PENDAHULUAN 1. serta perubahan pola hubungan antar mereka. dan transformasi nilai-nilai budaya. Latar Belakang Suatu era dengan spesifikasi tertentu sangat besar pengaruhnya terhadap dunia pendidikan dan lapangan kerja. 2. Tujuan Penulisan Makalah Adapun tujuan penulisan makalah ini anatara lain: a. Apa sajakah tantangan yang dihadapi dalam perbaikan kurikulum? b.perubahan-perubahan yang dapat terjadi selain karena perkembangan teknologi yang sangat pesat. Dengan kata lain. Apa sajakah prinsip-prinsip yang diperlukan dalam perbaikan kurikulum? e. psikologi. Siapa saja yang berpartisipasi dalam perbaikan kurikulum? 3. perubahan peran orang tua/ guru/ dosen. Memenuhi tugas mata kuliah Manajemen Kurikulum 2 . Apa sajakah kerangka pemikiran dalam perbaikan kurikulum? c. Dampak-dampak tersebut menjadi pengaruh dan tantangan bagi sistem pendidikan yang memicu penyesuaian kurikulum yang ada agar mampu memenuhi permintaan dari semua dimensi kehidupan. Apa saja prosedur perencanaan yang digunakan dalam perbaikan kurikulum? g. juga diakibatkan oleh perkembangan yang luar biasa dalam ilmu pengetahuan. Rumusan Masalah Dalam penulisan makalah ini. yaitu : a. cara pandang terhadap pendidikan. Apa sajakah perencanaan perbaikan kurikulum? d.

3 . dan unsure penunjang lainnya. Namun pada kenyataannya tidak berjalan sesuai yang rencana. terutama anak-anak yang bersekolah di desa. Secara teori berdasarkan kesepakatan kebijakan kurikulum yang ada seharusnya system penyampaian dapat berjalan dengan baik. pengelolaan kelas. dilihat dari berbagai kendala seperti : 1) Masih banyak guru yang mengajar tidak seperti yang diharapkan (tingkat kehadiran dan produktivitas kerja rendah). akan tetapi terutama dengan kebutuhan kondisi dan tuntutan masyarakat setempat. c. Membahas lebih lanjut tentang perbaikan kurikulum khususnya tentang landasan perbaikan kurikulum sebagaimana yang telah disebutkan pada rumusan masalah. penguasaan nilai-nilai budaya nasional dan daerah. norma-norma sosial yang berlaku. 2) Alat-alat yang ada tidak digunakan dalam kegiatan belajar mengajar. Masalah Sistem Penyampaian Sistem penyampaian erat kaitannya dengan prosedur pelaksanaan kurikulum. Tantangan-tantangan yang Dihadapi a. media. dilihat dari kebutuhan pasaran kerja. sistem bimbingan belajar.b. cara belajar. Masalah Mutu Pendidikan Kurikulum hendaknya merupakan alat yang ampuh dalam upaya meningkatkan mutu sumber daya manusia. interaksi. b. dan sebagainya. kekurangan dalam berbagai unsur penunjang menyebabkan mereka tidak mungkin belajar secara efektif. dan pada gilirannya diakui bahwa mutu pendidikannya pun masih diragukan. BAB II PEMBAHASAN 1. Tingkat relevansi itu bukan hanya dengan kebutuhan masyarakat secara nasional. karena berkenaan dengan metode. Disadari bahwa mutu pendidikan kita masih perlu ditingkatkan. Masalah Relevansi Pendidikan Kurikulum harus menjamin tingkat relevansi setinggi-tingginya dengan kebutuhuan masyarakat umumnya dalam rangka menunjang upaya pembangunan. Masih banyak para lulusan yang belum memenuhi tuntutan mutu.

Secara spesifik dapat ditemukan berapa banyak sarana dan 4 . dan sebagainya. sehingga dapat ditentukan apakah suatu tujuan dapat dipakai atau perlu diganti dan diperbaiki. Masalah Kebhinekaan Dalam Kesatuan Kurikulum juga harus mendukung kebhinekaan yang dimiliki Negara. b. Kerangka Pemikiran Perbaikan Kurikulum Perbaikan kurikulum merupakan bagian penting dalam pengembangan kurikulum. Peledakan IPTEK menuntut penyesuaian kurikulum agar masyarakat kita tidak tertinggal dengan negara-negara lain. Hal tersebut dapat diwujudkan dengan mengadakan pelajaran-pelajaran berbasis kebudayaan. Jika kita meninjau masalh ini secara logis dan sistematis. Seperti yang sudah mulai dikembangkan dalam kurikulum saat ini yaitu kurikulum muatan lokal. 3. 2. Demikian pula halnya tentang isi dan keefektivitannya. dan keefektivitasan program. Faktor-faktor Perbaikan Kurikulum a. c. Perlu diperjelas tujuantujuan yang digunakan untuk mengubah tujuan. negitu pula kurikulum yang diterapkan di Indonesia. Masalah apa yang dihadapi dalam perbaikan kurikulum? Jawaban terhadap pertanyaan ini beupaya merinci apek-aspek yang perlu diperbaiki adalah: tujuan. Dinamika masyarakat yang menyebabkan gerakan masyarakat membawa pengaruh besar bagi perkembangan pendidikan. d. maka perlu diajukan pertanyaanpertanyaan sebagai berikut: a. Pertumbuhan penduduk yang terus menerus yang akan menimbulkan kelangkaan fasilitas belajar dan personal pembimbing sehingga membutuhkan kurikulum yang lebih sesuai. nilai-nilai pancasila dan sebagainya. nilai-nilai sosial dan moral. Aspirasi manusia semakin berkembang luas. kesenian.3) Penyelewengan dana yang seharusnya digunakan untuk memperbaiki kualitas sistem instruksional. d. isi. Keefektivitan yang dimaksud adalah programprogram yang berkenaan dengan perbandingan antara output yang diperoleh dengan input yang digunakan. bahasa.

konsultan dan masyarakat. Semua bertanggung jawab memberikan kontribusinya. bahwa kurikulum harus relevan dengan lingkungan atau kebutuhan masyarakat setempat. pemilik sekolah. d. b. kepala sekolah. menekankan pada pengembangan kurikulum yang dilakukan di daerah-daerah. c. siswa. yakni kriteria proses yang menitiberatkan pada efisiensi pelaksanaan kurikulum. Siapakah yang bertanggungjawab memperbaiki kurikulum? Berkenaan dengan keterlibatan para personal dalam perbaikan kurikulum. yaitu: 1) Pola deferitas (deversified curriculum). memberikan informasi. 5 . Perbaikan kurikulum sejalan denagn pengembanagn kurikulum yang berlaku pada Negara bersangkutan. Dimana perbaikan kurikulum dilakukan? Berkenaan dengan tingkat daerah dimana program perbaikan kurikulum akan dilaksanakan. dan sistem intrsuksional. Pola ini menyebabkan tiap-tiap daerah memiliki kurikulum masing-masing yang berbeda dengan daerah lainnya. e.prasarana yang diaktifkan. berapa banyak waktu . Mengapa kurikulum perlu diperbaiki? Berkenaan dengan alasan dan tujuan perbaikan kurikulum. Pola ini berdasarkan asumsi. Perbaikan kurikulum bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. memulai dan operasi. Bagaimana cara memperbaiki kurikulum sekolah? Berkenaan dengan proses dan prosedur yang harus ditempuh dalam memeperbaiki kurikulum. terdapat dua pola pengembangan kurikulum. biaya seta dukungan masyarakat. berapa banyak tenaga kerja yang digunakan. Kriteria yang kedua adalah kriteria produk yang dilihat segi tujuan pendidikan yang hendak dicapai. membuat keputusan dan melaksanakan kurikulum di sekolah. Secara teoritis. atau paling tidak merupakan salah satu usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan. guru. Masalah kualitas pendidikan hendaknya disoroti berdasarkan dua kriteria. Para administrator (tingkat daerah). perencanaan untuk pelaksanaan. serta evaluasi program. orang tua murid. Perbaikan kurikulum dilakukan jika kurikulum sudah tidak relevan dengan kebutuhan siswa dan senantiasa mengalami perkembangan dan pertumbuhan terus menerus. Langkah-langkah perbaikan kurikulum terdiri dari: perencanaan awal.

b. f.2) Pola uniformitas (unified curriculum). sedangkan untuk SLTP minimal setelah tiga tahun baru diadakan perbaikan. g. i. menekankan keseragaman kurikulum bagi tiap jenjang pendidikan dan untuk semua daerah. Prinsip-prinsip Perbaikan Kurikulum a. Dalam proses ini terlibat secara aktif beberapa kelompok. Perbaikan kurikulum dilakukan secara terpusat dan dilaksanakan secara menyeluruh di semua daerah. f. melalui penilaian secara berkala yang pada gilirannya menuntut perubahan pada sistem instruksional di lingkungan sekolah untuk memenuhi program tersebut. Menentukan tujuan perbaikan kurikulum. Pelaksanaan kurikulum yang telah diperbaiki. 6 . yaitu: a. e. Untuk SD minimal setelah program berlaku selama enam tahun baru diadakan perbaikan. Perbaikan kurikulum merupakan suatu proses kerjasama. kita dapat mengamati hasil program dan berbagai kemasalahan yang ada. j. Mengidentifikasi kebutuhan-kebutuhan masyarakat. Merencanakan program perbaikan kurikulum. b. c. Mengiventarisasi kebutuhan program perbaikan kurikulum. 5. Merencanakan pelaksanaan program kegiatan perbaikan kurikulum. Melaksanakan pencarian dan pengumpulan data serta informasi mengenai kebutuhan dan kesulitan yang dihadapi dalam rangka penyusunan program perbaiakan kurikulum. ada sepuluh langkah perbaikan kurikulum. Mengevaluasi program perbaikan kurikulum. d. Perbaikan kurikulum adalah proses berkesinambungan. Perencanaan perbaikan kurikulum Menurut Stephene Romine. Revisi program program perbaikan kurikulum. 4. Kapan perbaikan kurikulum dilaksanakan? Berkenaan dengan waktu dilakukannya perbaikan kurikulum. Memperbaiki kurikulum adalah suatu pekerjaan yang tidak pernah berhenti. h. Cara ini dilaksanakan berhubung setelah kurikulum dilaksanakan dalam jangka waktu itu. Pelaksanaan program perbaikan kurikulum.

menerangkan bahwa asumsi perbaikan kurikulum harus dilakukan sekaligus dan menyeluruh. Pada dasarnya. siswa dan administrator. b. asalkan tetap berada dalam lingkup sistem pendidikan yang berlaku. c. 6. 4) Perbaikan didasarkan pada kebutuhan-kebutuhan yang diidentifikasikan dan direkomendasikan. Asumsinya bahwa cara kerja staf dapat diperbaiki melalui seminar atau pengalaman praktikum. tetapi ddapat dilakukan terhadap aspek-aspek tertentu saja yang dirasa perlu diperbaiki. Pendekatan studi kelompok atau dewan kurikulum. 2) Perbaikan menuntut kerjasama secara luas antara individu. departemen dan sekolah. d. 7 . Pendekatan ini bersumber pada program perbaikan yang ditentukan dari atasan yang harus dilaksanakan oleh bawahan atau oleh semua pihak sekolah. menentukan suatu pemikiran kemampuannya. Pendekatan autorian atau direktif. Perbaikan kurikulum dilaksanakan pada skala yang lebih kecil. menerangkan bahwa manusia dan pola kerjanya harus diubah untuk mengubah kurikulum. 6) Harus dipadukan dengan komponen-komponen lainnya. Dalam pekerjaan perbaikan kurikulum tidak berarti semua aspek baru diubah. Pendekatan pengembangan staf atau in service. Pendekatan Perbaikan Kurikulum a. Pendekatan sistem pendidikan.c. 5) Memerlukan pre planning dan waktu untuk mengembangkan material dan perlengkapan. ddan tidak harus dilaksanakan dalam bentuk proyek dengan dana yang besar. kelompok guru-guru dan individu-individu yang mengemukakan keinginannya sendiri. d. karakteristik dari pendekatan ini adalah sebagai berikut: 1) Perbaikan adalah masukan utama yang akan mempengaruhi banyak guru. melakukan penilaian dan melaksanakan perbaikan kurikulum dalam bidangnya masing-masing. karakteristik utama dari pendekatan ini adalah keterlibatan para anggota staf organisasi professional dalam usaha perbaikan kurikulum melalui studi dan seleksi terhadap material serta prosedur. 3) Perbaikan mempunyai komplikasi-komplikasi logistik. mambatasi masalah.

Evaluasi dalam hal ini mencakup pada seluruh aktifitas yang dilakukan dalam proyek. Perencanaan awal Tujuan utama dari perencanaan ini adalah: a) untuk memperoleh keputusan tentang pengajuan proyek. pembatasan masalah. Diadakan juga monitoring dan evaluasi seta serta relokasi dana. Proyek perbaikan kurikulum berdasarkan pada filsafat yang menjadi landasan tindakan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai. c) untuk mempertimbangkan komitmen yang diperlukan dan memperolehnya dari pembuatan keputusan serta pengalokasian sumber-sumber. 8 . Mengidentifikasi nama proyek. e) fasilitas dan perlengkapan. identifikasi jenis dan mutu partisipan. populasi yang dilayani. 2) Filsafat dan tujuan proyek. 3) Prosedural operasional. f) pembinaan. studi literature. langkah-langkah yang akan ditempuh. bagaimana dan siapa yang melaksanakannya. kepemimpinan dan penguasaanpenguasaan individual. b. tujuan program. Kelompok Masyarakat. 4) Memulai dan Operasi. Rencana Pelaksanaan Faktor-faktor yang ada dalam point ini sebagai berikut: 1) Deskripsi proyek. Perencanaan harus berisi informasi tentang deskripsi program. dan SumberSumber Luar Dewan Pendidikan.7. Kerjasama dengan Dewan Pendidikan. Daerah prosedural yang perlu diperhatikan: a) manajemen dan prosedur. 5) Evaluasi dan Program Perbaikan. Landasan filsafat ini dapat bersumber dari tujuan-tujuan berbagai sekolah dan berbagai pihak yang terlibat dalam proses perbaikan kurikulum. b) untuk memperoleh pembiayaan yang diperlukan. 8. Prosedur Perencanaan Perbaikan Kurikulum a. Pada tahap permulaan diperlukan masa orientasi. c) personal. b) isi program. bertanggung jawab dan mempunyai otoritas untuk mengarahkan perhatiannya terhadap masalah-masalah kurikulum dan pengajaran. g) program evaluasi dan perbaikan. d) siswa atau populasi yang menjadi target. Administrator perlu memberi bantuan. h) komunikasi dan desiminasi.

dan organisasi lainnya yang dapat berperan aktif dalam perbaikan kurikulum dalam bentuk memberikan sumbang saran kepada panitia perbaikan kurikulum.Partisipasi Masyarakat. tenaga ini merupakan narasumber yang bermanfaat dalam perbaikan kurikulum. Konsultan merupakan individu yang diminta dari masyarakat atau lembagalembaga tertentu yang memiliki latar belakang keahlian tertentu dan pengalaman yang luas dalam bidangnya. tetapi jika sekolah memungkinkan memperbaiki kurikulumnya sendiri. Konsultan. Organisasi Profesi. masyarakat memiliki minat dan kepentingan terhadap sekolah. Misalnya Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) dan Ikatan Sarjana Pendidikan Indonesia (ISPI). maka pihak Kandepdiknas berperan sebagai narasumber bagi sekolah. khususnya balitbang memiliki tanggung jawab pokok dalam rangka perbaikan dan pengembangan kurikulum. Departemen Pendidikan Nasional. Mereka dapat menyumbangkan dirinya terutama dalam perncanaan dan pembuatan keputusan. keikutsertaan organisasi profesi dalam merumuskan kebijaksanaan perbaikan kurikulum bergantung pada kemampuan dan kedudukan organisasi tersebut. 9 .

10 .Dr. Bandung: PT.BAB III PENUTUP DAFTAR PUSTAKA Hamalik. Oemar. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Remaja RosdaKarya. 2010. Prof.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->