1.0 PENDAHULUAN Autisme bermula sejak awal 20 masihi lagi.

Perkataan autisme berasal daripada perkataan bahasa Greek iaitu ³autos´ yang bermaksud sendiri. Dalam situasi ini, autos merujuk kepada seseorang yang hidup dalam dunianya sendiri. Seorang ahli psikologi dari Harvard iaitu Leo Kanner telah memperkenalkan istilah austis pada tahun 1943 berdasarkan pemerhatian beliau terhadap penghidap autisme yang menunjukkan respon yang negatif dalam berkomunikasi dengan orang lain, pengasingngan diri, keadaan yang tidak fleksibel dengan orang lain dan cara komunikasi yang berbeza daripada orang biasa. Hasil kajian, (Michael Waldman, Sean Nicholson,& Nodir Adilov, 2006), di dalam jurnalnya yang bertajuk ³Does Television Cause Autism?´ menyatakan bahawa 1 daripada 166 kanak-kanak di dunia merupakan penghidap autisme. Menurut kamus Oxford Advance Learner autism ialah a mental condition in which a person is unable to communicate or form relationships with other. Kamus Electronik Encarta terbitan Microsoft Coporation pula menyatakan bahawa autisme ialah a disturbance in phycological development in which use of language, reaction to stimuli, interpretation of the world, and the formation of relationships are not fully established and follow unusual pattern. Maka, dapat disimpulkan di sini, autisme merupakan ganguan psikologi terhadap perkembangan komunikasi, gerakan tubuh badan, sikap, emosi, sosial, dan sentuhan. Menurut Dr. Widowo Judarwanto di dalam jurnalnya yang bertajuk ³Pencegahan Autis Pada Anak´, kebiasaanya autistik tidak langsung mempedulikan suara, penglihatannya ataupun perkara-perkara yang berlaku dipersekitaran mereka. Sekiranya mereka

mereka hanya bercakap untuk masa yang singkat. tetapi mereka gagal untuk memahami maksud kata-kata tersebut. 2. penghidap autisme biasanya mengalami masalah gangguan dalam komunikasi. malah adakalanya mereka tidak langsung memberi apa-apa reaksi.2 Kognitif Autisme merupakan masalah dalam mental penghidapnya. Sean Nicholson.0 CIRI-CIRI KANAK-KANAK AUTISME 2. 2. kebiasaanya. Mereka kurang memahami konsep pemahaman yang difikirkan oleh orang lain. ia turut memberi kesan dalam perkembangan kognitif mereka. tidak dalam waktu yang lama. Sekiranya mereka dapat bercakap.& Nodir Adilov. reaksi mereka langsung tidak menyentuh mengenai perkara tersebut.1 Komunikasi dan Bahasa Menurut Dr. Mereka mampu untuk meniru apa yang orang lain katakan. mereka hanya mampu untuk menggunakan bahasa tubuh untuk berkomunikasi dengan orang lain. Maka. . Mereka lambat untuk bercakap dan ada sesetengahnya gagal secara total untuk bercakap. Menurut (Michael Waldman. Menariknya.memberi reaksi terhadap sesuatu perkara. 2006) dalam jurnalnya menyatakan bahawa kanak-kanak autisme ini mengalami masalah separa buta akal. Widowo.

Widowo lagi. . Sekiranya mereka menginginkan sesuatu mereka akan memegang tangan orang yang berhampiran dengan mereka dan mengharapkan orang tersebut melakukan sesuatu untuk memenuhi keinginannya. Ini boleh menyebabkan mereka menjadi manusia yang agresif.2. Kebiasaannya penghidap autisme akan merasa tidak selesa jika mereka ini dipeluk. tetapi mereka tidak menolak pelukan tersebut.4 Ganguan Emosi Menurut Dr. Widowo menyatakan bahawa penghidap autisme biasanya mengelakkan diri untuk bertentang muka dengan orang lain. Kadangkala mereka akan ketawa. menangis atau marah seorang diri tanpa sebab yang munasabah. Kadangkala. Mereka tidak akan berasa selesa sekiranya waktu mereka bermain ada orang lain cuba untuk mendekati mereka dan mereka akan mengambil tindakan untuk menjauhkan diri daripada orang tersebut.3 Interaksi Sosial Dr. 2. 2. Mereka ini mempunyai sikap panas baran yang sukar dikawal terutama apabila mereka gagal untuk mendapatkan apa yang mereka inginkan.5 Perangai dan Sikap Dr. Mereka tidak menyahut apabila mereka dipanggil tetapi hanya menolehkan muka kepada orang yang memanggil mereka. Widowo menafsirkan bahawa kanak-kanak autisme ini senang untuk diuruskan apabila meletakkan sesuatu barang pada tempat-tempat yang tertentu. mengalami masalah emosi yang tidak seimbang. kebanyakan penghidap autisme.

Mereka akan menutup telinga apabila mereka terdengar bunyi kuat. Kebiasaannya penghidap autisme mengalami tabiat suka menjilat. Mereka akan cuba mengelak atau melepaskan diri daripada perbuatan tersebut. 2. sentuhan. Mereka akan meniru perbuatan yang dilihatnya seperti burung yang sedang terbang.kanak-kanak ini akan berubah sikap menjadi kanak-kanak yang hiperaktif terutamanya apabila mereka berhadapan dengan suasana yang asing buat mereka. Kadangkala juga. Mereka juga tidak selesa jika mereka dipakaikan dengan pakaian-pakaian yang tertentu menyebabkan ibu bapa sukar untuk menguruskan pakaian mereka.6 Kesan Sentuhan Fizikal Hasil kajian Dr. Mereka akan melambai-lambaikan tangan seolah-olah mereka juga ingin terbang. rasa dan ciuman. menggigit. Perubahan sikap yang ditunjukkan seperti marah dengan tiba-tiba dan memberi perhatian yang bersungguh-sungguh terhadap sesuatu perkara. Mereka amat tidak selesa dengan pelukan atau rabaan. bunyi. Widowo menunjukkan bahawa kebanyakkan penghidap autisme sangat sensitif terhadap cahaya. mereka akan bersikap pasif dengan berdiam diri sambil merenung dengan renungan yang kosong. atau mencium apa sahaja barang termasuklah barang mainan mereka. Apabila kanak-kanak autisme ingin dimandikan mereka akan menangis apabila rambut mereka dibasahkan. Ibu bapa dan guru perlu memberikan perhatian yang lebih kepada kanak-kanak autisme kerana mereka mampu untuk mencederakan diri mereka seperti menghantukkan kepala mereka ke dinding. .

Mereka mengalami masalah komunikasi yang kronik sehingga mereka tidak mampu untuk mengenal pasti riak air muka. isyarat atau perlambangan. Menurut Vacca (2007) lagi. dan nada suara yang berbeza bagi menafsirkan perasaan.0 IMPLIKASI KANAK-KANAK AUTISME DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Guru memainkan peranan penting dalam menguruskan kanak-kanak autisme di sekolah. Sebagai contohnya. bahasa tubuh. guru menanyakan soalan fakta seperti ³Apa yang berlaku disini?. apa yang akan berlaku seterusnya?´ dan sebagainya. Menurut Vacca (2007) dalam jurnalnya yang bertajuk Autistic Children Can Be Taught To Read menyatakan bahawa pemikiran imaginasi kanak-kanak autistik sentiasa berkurangan. guru perlu mengajar dalam bentuk yang lebih fakta dan konkrit. beliau menyatakan bahawa guru perlu menjadikan aktiviti membaca untuk autistic suatu aktiviti yang menyeronokkan dengan menggunakan . Vacca (2007) percaya bahawa adalah lebih baik sekiranya guru menggunakan bahan yang realiti berbanding bahan yang berbentuk fantasi. Maka.3. maka penulisan dan pembacaan yang kreatif terlalu sukar untuk difahami oleh mereka. Ini kerana kanak-kanak autisme ini sukar dikenal pasti secara melalui fizikal semata-mata.

Sebagai contohnya. foto-foto. guru perlu mengikut minatnya terlebih dahulu. Keprihatinan guru dalam mengenal pasti perasaan mereka adalah perlu agar emosi dan perasaan mereka tidak mempengaruhi tingkah laku mereka cenderung ke arah negatif seperti mencederakan diri atau orang lain. guru meminta kanak-kanak autistic melukis kartun lawak dan kemudian menulis penerangan mengenai kartun tersebut dibawah gambar tersebut. guru digalakkan untuk menggunakan kata-kata. Ganjaran juga boleh diberikan seperti melebihkan masa bermain mereka kerana mereka telah berjaya melakukan sesuatu tugasan. Menurut Vacca (2007) . Mereka tidak memikirkan bahasa tetapi dalam bentuk gambar rajah.Authetic High Interest Visual Material. berikanlah kata-kata pujian walaupun adakalanya mereka tidak memahami pujian tersebut. Berdasarkan journal beliau. Grandin (2002) menyatakan bahawa kanak-kanak autisti memiliki pemikiran visual. . beliau menyatakan lagi dalam kajian beliau bahawa dalam memulakan pengajaran untuk kanak-kanak autistik. lambang atau isyarat bagi membantu mereka untuk meluahkan perasaan mereka. Semasa mengajar. gambar rajah. Apabila mereka selesai dalam melakukan sesuatu tugasan.

. 5.0 RUJUKAN 5.4.0 PENUTUP Penyakit kecacatan pada mental yang memberi kesan sepanjang hidup ini terlalu sukar untuk dipulihkan. (2006). W. Michael Waldman.). 1-44. Phycology . J. (2007).& Nodir Adilov. 2. Does Television Cause Autism? Psycology . 1-11.1 Rujukan Utama 1. Vacca. Pencegahan Autis Pada Anak.d. Judarwanto. Psychology . S. adalah menjadi tanggungjawab kepada semua pihak terutamanya guru-guru dalam mengenal pasti setiap ciri-ciri kanak-kanak autisme ini supaya dapat berhadapan dengan mereka dengan bijak dan menggunakan segala kemahiran yang ada dalam membentuk mereka menjadikan seperti kanak-kanak yang lain. Maka. D. Sean Nicholson. Kesabaran dan ketabahan diperlukan dalam menguruskan kanak-kanak autisme ini kerana tanpa kesabaran dan ketabahan yang tinggi menyebabkan kanak-kanak ini akan terus cacat seumur hidup mereka. Autistic Children Can Be Taught To Read. (n. 3. 54-61.

Jaafar. 3.5. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Jeremy. Samuel & Rafidah Kastawi. Veenstra-VanderWeele. Psikologi Kanak-kanak dan Remaja. Meng. Bhd. (2006). Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Haliza Hamzah. E. Redmond. . L. Psikologi Pendidikan 1 : Psikologi Perkembangan (Semester 1). WA: Microsoft Corporation. Joy N. Selangor: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd. (2002). J. (2008). 2007. 2. Shah Alam. "Autism. New York: Oxford Univercity Press. Perkembangan Kanak-kanak Untuk Program Perguruan Pendidikan Rendah Pengajian Empat Tahun. S." Microsoft® Student 2008 [DVD]. (2002). Oxford Advenced Learner's Dictionary. 4. 5. A. Wehmeirer.2 Rujukan Tambahan 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful