PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. antar mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ........................ Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

.

memperkenal-kan diri sendiri/orang lain... Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage ) (NK. d. Recalling Vocabulary .. siswa dapat: a... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1... secara berani ( courage ) Melengkapi keterangan pada gambar Merespon pertanyaan Merespon instruksi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. Grammar Practice • Penjelasan dan latihan Rekaman dan script dialog Rekaman percakapan.. c.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. b. lancar...... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal.. dan memerintah atau melarang : Transactional / Interpersonal : Personal Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. gambar dan pilihan jawaban Rekaman dan gambar b.. Materi Pembelajaran a... Communication Practice • • • c....

Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Basketball practice is a practice. even. They can be done well or poorly. or that was an awful speech).i Practices involve not only engaging in certain activities but also thinking and talking about those activities in particular ways. an artistic—aspect. scholarly practices. for example. telling stories. in their endless talk about dance. meaning the whole. movements.. practices also have a conceptual—sometimes.—and practices can be described at different levels of specificity. instructing. Public speaking is also a practice in that sense. criticizing. In one common usage. political practices. and meaningful in particular ways. even. By the same token. In the sense I am using. among people familiar with a certain culture. I will first define the term practice and defend the theoretical claim that communication is a practice. At a more specific level. We can talk about “the practice of sports” or “sports practices”—either way. that was a great game. marital practices. practice is what basketball teams do between games. broad set of activities that come under the general heading of sports in our culture. styles. etc. the sense of practice I am primarily using in this chapter. and collegiate athletic recruiting practices. learn words for various forms of dance. we learn a set of verbal concepts that we use for practical purposes such as planning. praising. or what public speakers do when they rehearse a speech in front of a mirror before delivering it. we can talk about the practice of club soccer.g.A stance on communication as a practice serves communication theory by transforming our understanding of the theory-practice relationship. Kegiatan Inti Eksplorasi . Returning to the basketball example. coordinating. I should point out that “basketball practice practices”—the things basketball teams do at practice sessions—are also practices. Practices have a normative—sometimes. however. religious practices. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang gambar Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan b. There are many kinds of practices—dietary practices. the entire sport of basketball is a practice—a coherent set of activities that are commonly engaged in. business practices. spectator practices at professional sporting events (such as booing). Langkah-langkah Kegiatan a. In learning a complex practice. and so on. or otherwise talking or writing about the practice. 3. Dancers and dance aficionados. a theoretical—aspect. performance qualities. Before elaborating this point. and people tend to evaluate the conduct of practices in which they participate or take an interest (e. That is not.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan. . tulisan. serta produk yang dihasilkan.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. turnamen. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. isyarat.Dalam kegiatan eksplorasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna secara tekun  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. studio.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.

. How are you ? ……………………………….. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. 5. A. Who is that girl ……………………….  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber belajar a.Perkenalan diri sendiri / orang lain -Perintah / larangan Teknik Penilaian Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan dan tertulis Bentuk Instrumen . Listen to the expression and choose the best responses. 5. Hello. I ‘m Reno and you are ? ………………………………. C. it’s nice to meet you …………………………. II. d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Are you Anisa ? ………………………… 4. b. Listen to the expression and give response orally 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. c. Good morning. or D . c. Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon Ungkapanungkapan : .sapaan orang yang sudah / belum dikenal .Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal 1. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Hi..  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. B. Penilaian Buku teks yang relevan : Kaset/CD Narasumber. 6.

Uraian Isi benar. No. Nilai maksimal 10 Skor Perolehan Nilai Siswa = d. 1 tiap jawaban benar skor 3 c. Kunci Jawaban. Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab 2. I don’t know c. tata bahasa benar Isi benar. Very well thanks 3. A : Budi. Rubrik Penilaian No. a. d. thank c. A. It ‘s OK d.Untuk No. A : Is that your sister. it is b. she is not here d. Susan……. . 5. 1. Yes. Jumlah 4. Fine. tiap jawaban benar diberi skor 2 Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18 i. a. Nice to see you b. Untuk No. 1. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab II. Nilai akhir X 10 Skor Maksimal 25 Skor 3 2 1 0 2 0 b. Anna ? B : …………. Susan B : Hi. : Hello. 3. a. how are / B : ………. II 5 x 2 = 10 ii. this is my friend. II.1. it is Thank you b. Yes. : Terlampir c Pedoman Penilaian. I ‘m alright a. I ‘ Renny Don’t worry 2.

................................. ( .......................... Guru Mapel Bahasa Inggris... ( ......................................... ) NIP /NIK : ... ) NIP /NIK : ............................................ Mengetahui.............................. ........ ....... Kepala Sekolah .............................20..

.. Mengulangi pelafalan kata. 44.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . dan mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. 42. abjad. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. 41. Grammar Practice (halaman 10. 62) . mengucapkan terima kasih. 39..... 23..2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya b. Materi Pembelajaran a.. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan c. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar b.. 51.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi.. meminta maaf.. siswa dapat: a. lancar. 45 ) • • • • • • • Penjelasan dan latihan Gambar. Communication Practice (halaman 5... dan akhiran –s berdasarkan rekaman d. 61.. Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2...... 7. 40.. pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota Gambar dan nama alat-alat musik Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik Rekaman percakapan Rekaman nama-nama orang (first name dan surname) Rekaman... 6.

atau lapangan. dan mengungkapkan kesantunan b. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam) Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa. gambar. dan sumber belajar lainnya. . lingkungan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan a. 47. 19. Recalling Vocabulary ( 50. dan sumber belajar lain. 68) e. dan latihan tentang birthday presents • • Rekaman dan soal bergambar tentang angka Rekaman pengucapan nama-nama bulan c. • Motivasi : • memberi informasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mrs. Developing Oral Skills (halaman 20. 60) 3. media pembelajaran. Pronunciation (halaman 10. mengucapkan terima kasih. 67) • • • d.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.• • • • • • Rekaman pengucapan waktu Rekaman percakapan dan isian Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata Rekaman pengucapan Mr. meminta maaf. dan Miss Rekaman pengucapan abjad Rekaman pengucapan akhiran -s Rekaman dan daftar pertanyaan Susan Rekaman. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.     Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. . serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Membantu menyelesaikan masalah. isyarat. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. secara individual maupun kelompok.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:     Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.

... Narasumber.. b.Merespon  Listen to the questions / pertanyaan / expression and give your answer ungkapan / response orally. B: .. Sumber belajar a. Tes lisan Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1.. c. Thank you . memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Tes tulis 2. A : You are so kind.  5...... A : What’s that ? B : . A : Come in... please ! B : ... a........... c.... Buku teks yang relevan : Kaset/CD . d.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapanungkapan :     Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Kesantunan 2. b. A: thank you so much.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response. Gambar-gambar yang relevan 6. Kaset/CD .. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d... program pengayaan. B: . b. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. A: Sorry I’m Late. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.....   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Menjawab pertanyaan lisan secara tertulis Teknik Penilaian 1. A: How many persons are in the conversation? B: . lisan a.

.... John asks Susan whether her brother likes ______. Untuk tiap nomor.... ) NIP /NIK : ... Then... ( .......20.......................... tiap jawaban benar skor 1 2................ Susan asks John about his ________ John answers that it’s in _______... a.. John says that he wants to buy him a ______... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al b......Pedoman Penilaian 1. Susan ______ know about it..B : .  Listen to the recording (listening on page 61) and fill in the blanks.. Susan asks John whether he wants to _______ to her ______’s party. John asks Susan about the_____ of the party. ( .... Then..................... The party is on _______.... .. Rubrik Penilaian Mengetahui........... Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3........... ..... Guru Mapel Bahasa Inggris. Kepala Sekolah ... ....................................... Nilai maksimal = 10 4. Susan says that he ________ them..................................................... ) NIP /NIK : .......

. Materi Pembelajaran a. siswa dapat: Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman Menyanyikan lagu Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2..” .. Grammar Practice (halaman 18.... 30) • • • • • • Teka-teki silang. Kompetensi Dasar : 2. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 57) c. gambar dan isian tempat-tempat umum Rekaman.. profesinya. gambar dan isian tentang nama-nama orang. Record Your Voice (halaman 11... lancar...... dan di mana keberadaannya sekarang Gambar benda-benda berwarna dan isian a. ) Rekaman.. 24. Communication Practice (halaman 12... 15... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter danFamily Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : . b. Recalling Vocabulary (halaman 22.. gambar dan latihan soal b.. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 2.. 21) • Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning. c... gambar warna dan pilihan jawaban Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu Penjelasan.. a. 19.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.

lancar.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. diskusi. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. Memberi kesempatan untuk berpikir.Kegiatan Inti          Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.3. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 4. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. festival. serta produk yang dihasilkan. . guru: Motivasi : • b. turnamen. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang warna Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. media pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. c. program pengayaan.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kaset/CD . Sumber belajar a. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Gambar-gambar yang relevan 6. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Narasumber. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal . tulisan. guru:     Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Membantu menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu d.     Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  5. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

........................ Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Jelaskan keterangan gambar berdasarkan ... Script: o What time is (11...................Tes Lisan Pilihan ganda Jawaban Singkat Listen to your teacher and answer the questions orally... ) NIP /NIK : ........ Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3...............1. ( . Untuk tiap nomor....Instruksi ... menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: .......... tell me about two places in the picture (teacher copies the picture on page 12) o Jelaskan terdapat dalam rekaman yang o dalam gambar Pedoman Penilaian 1... Mengidentifikasi bentuk teks fungsional 1........ ( . ...05) it? o Can you show me ………........ Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3....... ) NIP /NIK : ........ 4.....20.......30.......... Nilai maksimal = 10 4..20 05.......Tes tulis 2..Daftar benda / barang (Shoping list ) .. (teacher 4 school things and their colours and the students point to those things) o Refer to the recording on page 12............25................ 1........Pengumuman 2...... Guru Mapel Bahasa Inggris.............Ucapan selamat ... Mengetahui.......... Kepala Sekolah ..... ... tiap jawaban benar skor 1 2..

.. Grammar Practice (halaman 45) • Penjelasan dan latihan ..... Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman b. Communication Practice (halaman 52... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... Developing Oral Skills (halaman 48... 53) • Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad • Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan c. Materi Pembelajaran a...... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Kompetensi Dasar : 2...2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : . siswa dapat: a. Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai c..... Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman d. 58) • • Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob b.. lancar. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 2.

Metode Pembelajaran:  three-phase technique 4. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Kaset/CD . Buku teks yang relevan : Kaset/CD . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. c. Gambar-gambar yang relevan 6. Langkah-langkah Kegiatan a. b. Menyimpulkan materi pembelajaran.3. Narasumber. Sumber belajar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan sehari-hari dengan dibantu gambar Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan berdasarkan gambar Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Kegiatan Penutup a. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal Listen and answer the questions orally! . • Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. c. Kegiatan Inti • • • • • • • • • 5.

Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al ..... Nilai maksimal = 10 4. Kepala Sekolah . and he is 11....... . Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek 3.......... His family has a…… and a …… The woman in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s ……… She is a ………. Guru Mapel Bahasa Inggris.. Jumlah skor maksimal x 15 = 15 3... . Pedoman Penilaian 1. a..Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek Tes tulis Game Listen and mention as many shopping list items as you can remember Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a. Years old..... The ………… child is …………..... Mengetahui.Announcement 2.. Untuk tiap nomor........... and ………….20.. or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it! Unjuk kerja Melengkapi T/F Pilihan ganda Menjodoh kan Respon dg tindakan Listen to the recording (listening on page 58 and teacher copies the pictures) and fill in the blanks The man in red sweater is …… and he is a ……… He has …… sons and two…………..berupa: Instruksi Shopping list Greeting card . b.... tiap jawaban benar skor 1 2. c...... The oldest child is ……… She is ………... Their sons’ names are ……….

.......( .................. ( .......................................................... ) NIP /NIK : .......... ) NIP /NIK : ............................................... ......................

. 43. Tanya jawab tentang nama orang....1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. lancar. c.. siswa dapat merespon makna dalam: a. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 3.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 3. 40. dan berterima : transactional/interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. 62) Game: who are you Gambar dan nama-nama alat-alat musik Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan.... b. tempat (alamat) Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar . Recalling Vocabulary (halaman 2) • Angka • Game: nomor telepon • Group work: bertukar nomor telepon b... • • • • • Communication Practice (halaman 6. 41.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..... d. jalan..... Materi Pembelajaran a..... dan benda serta cara pengejaannya Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.

Developing Oral Skills (halaman 48. 58) • Daftar pertanyaan wawancara • Rekaman. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.• c. you are. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua : a. gambar kegiatan sehari-hari • Contoh tanya jawab dalam pair work 3. 10 ) • Penjelasan tentang I am. 9.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang ulang tahun siswa Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal  Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you  Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun  Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan  Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya  Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar . latihan • Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat. dan it. latihan • Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your d. you. it is. Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun Grammar Practice (halaman 8.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. latihan • Penjelasan tentang pronoun I.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Membantu menyelesaikan masalah. . menganalisis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Melakukan tanya jawab dalam pair work  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. media pembelajaran. turnamen. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. isyarat. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan. studio.

3. 3. Rubrik Penilaian x4 25 . 5. Narasumber.Memperkenalkan diri sendiri/orang lain. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai Siswa = skor maksimal 10 b. Perform the dialogue in front of the class! 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: 1. Kaset/CD . 6. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Bentuk Instrumen Tanya jawab Instrumen/ Soal 1. 4. Ask and answer your friend based on the picture 2. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Give instructions B.Menyapa yang belum/sudah dikenal 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber belajar 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Work in pairs A.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Memerintah/melarang Teknik Penilaian Unjuk kerja unjuk kerja Unjuk kerja Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 2. Does the Instructions and respond Bermain peran Bermain peran a. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c.

Element Pronunciation Delivery Performance Score 5 10 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .

................ ) NIP /NIK : ....................................... Kepala Sekolah ....................... ....... . ( .................................... ) NIP /NIK : ................ ........................................................... ( .........Mengetahui......... Guru Mapel Bahasa Inggris........20...

Kompetensi Dasar : 3.. dan hadiah yang disukai b. nama belakang.. Menyanyikan lagu Mengucapkan terima kasih. Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . lancar.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. Materi Pembelajaran a. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi.. jam... Mata Pelajaran Kelas/Semester : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 3. nama depan. keluarga... siswa dapat merespon makna dalam: a... meminta maaf. meminta maaf.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 53.. Communication Practice (halaman 5. 42.. tanggal kelahiran.. dan mengungkapkan kesantunan : transaksional dan interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. 40........ mengucapkan terima kasih. usia. 62) • • • • • • Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa Tanya jawab meminta informasi tentang jam Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai .. dan mengungkapkan kesantunan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2. c...

dan sumber belajar lain. atau lapangan.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Grammar Practice (halaman 66. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. ) • • Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar 3. 67) • • Penjelasan tentang penggunaan his dan her. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. latihan c. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. a.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. latihan Penjelasan tentang penggunaan him dan her.b. . Developing Oral Skills (halaman 68.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. ) • Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar d. lingkungan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Recalling Vocabulary (halaman 38. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia Tanya jawab tentang keluarga siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.

. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Membantu menyelesaikan masalah. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Sumber belajar a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang : 1. b. what is there in the box by asking questions b. 5. Please guess. c. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 .Read the dialog and perform it 4. Meminta maaf 4. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. Kaset/CD . Use the pictures provided Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal a.Perform a role play with your friend about asking and giving information. Mengucapkan terima kasih 3. Meminta dan memberi informasi 2. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan b. Gambar-gambar yang relevan 6. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . a. Mengungkapkan dan merespons kesantunan Unjuk Kerja Unjuk Kerja Unjuk Kerja Tes Praktik Tanya jwb Merespon dg singkat Bermain peran Games(20 Question) 1. Narasumber. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Respond to the following expressions 3.

.............................................20. ( .............. ) NIP /NIK : ....... ............................Mengetahui...................................................... ) NIP /NIK : .. .................................. ...................... Guru Mapel Bahasa Inggris...... Kepala Sekolah ..... ( .

dan latihan . 28) Penjelasan.... an) Penjelasan. Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.. there are. gambar..... • • • • b. there is Penjelasan.. • Grammar Practice (halaman 18. Mata Pelajaran Kelas/Semester : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. on. • • c... b..... 26 ) Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang Developing Oral Skills (halaman 30) Penjelasan instruksi latihan. c.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 4. 27. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 19.. gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in. gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a.... gambar dan latihan tentang bentuk negatif be Penjelasan.. lancar. Kompetensi Dasar : 4..1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. under.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Materi Pembelajaran a. siswa dapat merespon makna dalam: a. gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat Communication Practice (halaman 25....

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. . dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Unit Self-test (halaman 31) • Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar halaman 26 3. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. lingkungan. studio. a. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral  Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.d. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. menyelesaikan masalah. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 5.  Membantu menyelesaikan masalah. b.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. program pengayaan. Kaset/CD . .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Narasumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

..... What would you say to a friend : a. your bedroom 3. Give an instruction based on the picture shown! 2. Guru Mapel Bahasa Inggris.... Uji Petik 4. in weekends c...... on his/her birthday b.. Poor ≤5 Kepala Sekolah . Mention 5 things you have in : a...Uji Petik 3. inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement a.. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b...Menyebut daftar benda 3..Mengucapkan selamat 4.. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .20. Good 11-15 ..MembahaSakan gambar 2. Average 6-10 Mengetahui.. 6... d.. Penilaian Script Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.c. ............. Your bag b.... if he/she has got the best in class 4..Mengumumkan dengan singkat Teknik Penilaian Tes lisan Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen 1...Uji Petik Instrumen/ Soal 1....Memberi instruksi 2.....

............................................. ) NIP /NIK : .............................( . .......... ( ...................... ) NIP /NIK : .......................................................

Materi Pembelajaran a.. siswa dapat merespon makna dalam: a. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Memberikan penjelasan berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) b....... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 4. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta .  Karakter siswa yang diharapkan : 2...... Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 4. a.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. lancar. Unit Self-test (halaman 11) • Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah b....... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Developing Oral Skills (halaman 30) • 3.

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. atau lapangan.Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. guru: . menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas  Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar runag kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

Gambar-gambar yang relevan 6. 2.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Script h. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 5. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberi insruksi secara lisan. f. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membahasak an gambar Uraian Instrumen/ Soal 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. g. c. Give instruction to your friend based on the picture. Kaset/CD . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Mention the things that you Tes lisan .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber belajar e. 2. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Narasumber. isyarat.

... ............ Memberi ucapan selamat Unjuk kerja 4.................................. ) NIP /NIK : .. Average 6-10 Poor ≤5 ( .... Mengumumkan sesuatu Unjuk kerja Tes lisan Uji Petik 4....... Tell your friend about the coming school holiday Menjawab pertanyaan Listen to the texts and answer the questions orally............................. 11-15 Kepala Sekolah ................ Good Mengetahui........ ) NIP /NIK : ................. Guru Mapel Bahasa Inggris.... Congratulate your friend on his / her success in doing something a..................................find in your bedroom 3..... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b.......... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .........20...... ... Uji Petik 3.... ( ...................

.. 24. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 2 x 40 menit 1.... siswa dapat merespon makna dalam: a. Communication Practice (halaman 4.1 Membaca nyaring bermakna kata. B: OK... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5. penjelasan. Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar Membaca nyaring instruksi. b. • Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda There are two books under the desk.. There are three pens on the floor.. 23.... c.... • Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam): . frasa. Materi Pembelajaran a... B: Here you are..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . please... put the photo here. dan waktu dengan tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2..  A: Susan. dan kalimat dengan ucapan.... Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.. ) • • Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Take the felt pens.

lingkungan. It’s half past five. It’s a quarter past five. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. .Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersamasama  Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)  Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan waktu (jam)  Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.What’s the time? It’s a quarter to five. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam) • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. 3. Langkah-langkah Kegiatan a.

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. atau lapangan. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. secara individual maupun kelompok. . c. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

....20. Average 6-10 Kepala Sekolah .. Bring some supporting aids to help you read the passage in front of the class. Kaset/CD ... Sumber belajar a. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... Narasumber.......... Guru Mapel Bahasa Inggris.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.... Gambar-gambar yang relevan 6.... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Melafalkan kata.. frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi    Instrumen/ Soal Read the sentences aloud! Read the all the sentences loudly and carefully....... c....... b.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya..  Observasi  Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Standard of each element: Excellent Very good Good Score 25 25 25 25 21-25 16-20 11-15 . Mengetahui.. Buku teks yang relevan: Kaset/CD ... Poor ≤5 . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik........ Find the article about tourism spots in Indonesia. 5... ..

.............( ........................ ) NIP /NIK : .. .................................................. ( ............. ) NIP /NIK : ............................................................

. f.. 70) Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family” Communication Practice (halaman 42. e. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5. siswa dapat merespon makna dalam: a. • • c.... 62) Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Where do you live.. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1...... Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.  A: And Susan? Where does she live? B: She lives in Hampstead. 58.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. John? B: I live in Laughlin Road... c. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. b. 53..... • Culture File (halaman 32... Materi Pembelajaran b.... . d...

.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. a.• Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga: Laughlin Road Worcester Street Gayton Square Park Lane • • • • gambar Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam Penjelasan gambar tentang keluarga Bob Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang 3. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. media pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. • • • Motivasi : Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Apersepsi : • dikuasi siswa b. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan sumber belajar lain. lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar  Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Membantu menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. isyarat. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. diskusi. tulisan. turnamen.

 a. . b. He is a young computer progammer. Diana takes her children to school at half past seven. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. No. Instrumen: Daftar petunjuk: Write some corrections based on the information on the passage. 5. Brad goes to work by train. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . he doesn’t. he isn’t. Narasumber. Match the text with the correct phrases 3. What’s the purpose of the text? . Mr Hamilton is English.   o o Brad Hamilton is a young doctor. Gambar-gambar yang relevan 6. c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Melengkapi kalimat/fra-se Menjawab pertanyaan Instrumen/ Soal 2. Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Example.No. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Complete the noun phrases stated in the sentences below! .Read the announcement loudly and communicatively! . He goes to work by bus. Kaset/CD .Answer the questions based on the text! Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman Tes tulis  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas.

.......... .................. ........... ) NIP /NIK : ... Kepala Sekolah ...................................... ( .... Guru Mapel Bahasa Inggris.... tiap jawaban benar skor 2 2............. .. Untuk tiap nomor...... ) NIP /NIK : .................. Nilai maksimal = 10 4.. Jumlah skor maksimal x 5 = 10 3............... Their house has no garden............... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Mengetahui... ( ..... Pedoman Penilaian 1.......................20. Mrs Hamilton is from Edinburgh b..........................o o o Brad’s wife is a shop owner..........

lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : tulis fungsional pendek : Desriptions and Places : Menulis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. . siswa dapat: a. . .. Melengkapi teka-teki silang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. brown.. . . Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban b.. . . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Menuliskan isian formulir d. 12...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . • B: Eddy hurufnya Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6.. 50. Eddy? .. 24) Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan A: Hello! My ... 60) • • • • b. .. Susan. Recalling Vocabulary (halaman 22. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6.. . your name? A: Where are you .. ... green... Materi Pembelajaran a.. .. ... Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata c.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. ... . blue... etc Silsilah keluarga John Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan Communication Practice (halaman 4.

guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan membahasnya  Melengkapi dan membahas dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. . • e. • • c. from Kingston. cinema.B: . etc Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah Grammar Practice (halaman 8) Nomor telepon Developing Oral Skills (halaman 30) Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah Unit Self-Test (halaman 31) Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi 3. atau lapangan. .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. hotel. • Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • • Motivasi : Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • dikuasi siswa b. . • d. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. . lingkungan. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. a. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. .

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.  Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna  Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John  Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: . festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen.

. Wedding. Sumber belajar a.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik....... bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kepala Sekolah ... 5. Arrange the jumbled sentences in a good order 2... b...20.. .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. c.. Rubrik Penilaian Mengetahui.... Arranged the ju mbled words into good sentences b.. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . . Gambar-gambar yang relevan 6... Complete the blank spaces of the following text!  Tes tulis 2....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.... Esai a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi   Melengkapi teks fungsional pendek Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Mlengkapi a........... Guru Mapel Bahasa Inggris. Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday. Kaset/CD .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menyus-un Kalim-at a...... .. Menyusun Kata Tes tulis b.... program pengayaan.. Narasumber.... Season’s greeting) Instrumen/ Soal 1.

......... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks tulis fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Menulis : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1..... siswa dapat merespon makna dalam: a........... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6............. ) NIP /NIK : .. ( ..................2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat........ Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja Menuliskan wawancara dengan seorang teman Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu Dapat dipercaya ( Trustworthines)  Karakter siswa yang diharapkan : .......... g......... ) NIP /NIK : ............. c......................... f..... b.................... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ................... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6....................( .... d. e............

54) Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that Communication Practice (15) Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang 3. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. • • • c. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. • Unit Self Test (halaman 11. • • • • • • b. guru: . 31. 59. • • d.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa b. Materi Pembelajaran a. 47. 46.Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 49. a. 69) Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan sehari-hari temanmu Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah Build up your Portfolio (halaman 33. 71 ) Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan Grammar Practice (halaman 45.

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. isyarat.  Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah  Membuat poster disertai penjelasan  Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. turnamen. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  Membuat penjelasan singkat tentang keluarga  Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar  Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 5. Narasumber. Gambar-gambar yang relevan 6.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Membantu menyelesaikan masalah. Membuat teks fungsional pendek 2. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2a. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi Instrumen/ Soal 1.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Write down an announcement based on the given situation Project b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kaset/CD .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Complete the blank spaces of the short text. Sumber belajar a.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. b.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Go to public places and find at least 10 written Tes tulis Esai . c.

....... b.................. Make a list of things you find in the following places 1. ..... bedroom 2........... Guru Mapel Bahasa Inggris.short texts Uraian c.............20.. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c...... 11-15 Kepala Sekolah ........................ Average 6-10 Poor ≤5 ( .......... Good Mengetahui............ bathroom 3............................ Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .. Instrumen: Make an essay based on these outlines: My Ideal Job in the Future • • • • Why you want the job What you should do to get the job you want What education you should attend Etc............ kitchen a.. ) ...... ) ( .......

. SK 3 KD 3........ ..... dst ….. SK 2 KD 2...... dst …. NIP /NIK : ....1 …........ KD 1.....1 ….. 2.1 …...NIP /NIK : ..2 …... 3............ ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 1.... dst ….............2 ….....2 ….......

...PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ...................................................... : ............... : ............ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ............. Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .........

.

. A : Give me a piece of paper.... memahami penjelasan meminta & memberi barang c. ... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa.... please! B : Sure. Grammar Practice 2.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 7. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. siswa dapat: a. Here You are. serta meminta dan memberi fakta : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. meminta dan memberi barang. memahami pertanyaan tentang meminta & memberi fakta  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Communication Practice • Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: expression and respond expression and match it with the suitable response b.. Materi Pembelajaran a....1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat........ please! B : Sure. Here you Are...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7. memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa b. Contoh: A : Pass me the pencil.

Langkah-Langkah Kegiatan A. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa  Mendengarkan dan memahami meminta & memberi barang  Mendengarkan dan melengkapi kebangsaan orang-orang dalam gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 3. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa. atau lapangan. Metode Pembelajaran: Three phase technique 4. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B. studio. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.A : Did you come here yesterday? B : I did. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. . 5. C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. tulisan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. Buku teks yang relevan : Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan B.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. Sumber Belajar A. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. C. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Uraian Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah . Merespon tindakan Tes lisan Memberi jawaban singkat 4. please. 6. Listen to the expression and a. Listen to the expression and respond to it 2. Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE.Meminta & memberi jasa 2. Instrumen:  Listen to the expression and respond to it  Listen to the expression and match it with the suitable response Pass me the pencil. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = SkorPerole han x10 SkorMaksim al C.Tes tulis Matching match it with the suitable response b. Pass me the pencil.Unjuk kerja T/F 3.Meminta & memberi fakta Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Tes lisan Merespon ungkapan 1. please.D. Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan-ungkapan : 1. Meminta & memberi barang 3. Give short answer A. 5. B.

..............Mengetahui................. ......... ) NIP /NIK : ............... Guru Mapel Bahasa Inggris............2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat.................... ( ......... dan merespon secara interpersonal : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu 1............. Kepala Sekolah .....................20...... .... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..................................................... Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka...... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 7................... ) NIP /NIK : ........ siswa dapat:  memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapat  memahami pernyataan suka dan tidak suka  memahami permintaan klarifikasi secara interpersonal  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) .................. meminta klarifikasi..... ( .....

........ media pembelajaran... Langkah-Langkah Kegiatan A.... Fine d.Not . .. Materi Pembelajaran Respond to the following expression orally... Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: .... A: What do you think? B: . dan sumber belajar lain.... I am 3. Metode Pembelajaran: Three phase technique 4. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka.2..... dan merespon secara interpersonal menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B.. A: What do you like to drink? B: .. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber...  Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi yang akan dipelajari  mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang dipelajari  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Alright b... meminta klarifikasi. Ok c... a.

dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. tulisan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa .  Memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  Membantu menyelesaikan masalah. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. lingkungan. isyarat.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan. 5.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kaset/CD . Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan    . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan :.

Alright  b. A: I’m happy B: Are you? A:…….. Merespon secara interpersonal Tes tulis Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah .Not ... Alright 4.Not . I am 3.....6.. A. A: What do you think? B: .....Menyatakan suka suka dan tidak Tes Lisan Merespon ungkapan pilihan ganda memberi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Instrumen/ Soal Respond to the following expressions orally. Fine d.. a. A: Are you sure? B: .. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan-ungkapan : 1.. A: What do you think? B: .. I am b. Fine d..... Instrumen: Respond to the following expression orally.... A: What do you like to drink? B: .... Ok jwbn singkat Tes tulis c. 3...Meminta klarifikasi 4. a.. Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: .... Meminta dan pendapat 2.. 1.... 2......... Ok c..................

.. ( ................................ Kepala Sekolah ....... ( .................................. Guru Mapel Bahasa Inggris.. .............................................. ) NIP /NIK : .................. ................................Mengetahui...............20...................... ) NIP /NIK : . ...............

..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..... Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8....... Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan Selamat Pengumuman ...... siswa dapat:  memahami teks fungsional pendek mengenai o o o o o o Instruksi Daftar barang belanjaan Ucapan selamat Pengumuman Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 8.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.....

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Kosakata terkait tema dan jenis teks Ciri kebahasaan teks fungsional : instruksi daftar barang ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A. excuse me. . studio. dan sumber belajar lain.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. noun phrase. atau lapangan. sorry.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. adjective.  Brain storming tentang kosakata terkait materi  Membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang : noun. verb. yang mengunakan gambit-gambit attention please. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. adverb. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Mendengarkan teks fungsional thanks. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. .  Membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.

Menentukan Fungsi komunikatif teks yang didengar. Listen to the text and choose the best option. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan : Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan    Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Daftar barang belanjaan .Ucapan selamat .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Instruksi .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Merespon makna dalam teks fungsional pendek : . program pengayaan. Listen to the instruction and do it ! What is the purpose of the text Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Jwbn singkat Instrumen/ Soal Listen to the text and answer the questions. . 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pngumuman 2. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Listen and write all the verbs stated in the text Listen and write all the verbs stated in the text Tes Tulis Test Lisan Unjuk kerja Tes tulis -Pilihan ganda -melengkapi Melakukan perintah Jawaban Singkat Uraian singkat Listen to the text and complete the sentences.

Listen to the text and complete the sentences. 2. 4. Instrumen: 1.5 = 10  Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al .5  Jumlah skor maksimal 4 x 2. Listen to the instruction and do it !  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 2. Listen to the text and answer the questions. Listen to the text and choose the best option. 3.

.............................................. Guru Mapel Bahasa Inggris............................ ................................... ) NIP /NIK : ............... ( ............................................ ) NIP /NIK : .. ......20.... Kepala Sekolah ... Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui: Mengetahui........... .............................. ( ..

Langkah retorika teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ......2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8.... siswa dapat:  memahami teks teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Instruksi diskriptif & procedur  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran • Teks monolog berbentuk: DeskriptIf prosedur Kosakata terkait tema / jenis teks Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran....... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 8......

menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Mendengarkan teks deskriptif / prosedur lainnya. menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. .  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. diskusi. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. studio. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam teks deskriptif / prosedur  Mendengarkan model monolog teks deskriptif/prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.• • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B.  Menjawab pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/prosedur  Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar.

festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a.c or d Listen to the text and choose the best answer by crossing a.b.c or d Tes tulis Tes tulis Pilihan ganda .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Procedur • Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Diskriptif . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk : . turnamen. serta produk yang dihasilkan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

....20.......... ) NIP /NIK : ................................... .. ........................................................................ Guru Mapel Bahasa Inggris.......................... ) NIP /NIK : .  Instrumen:   Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a................. Kepala Sekolah .. ( .........c or d Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 5  Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10  Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al  Uraian Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui..• Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar................... ( .b...... .......................

.

. siswa dapat:  memahami teks percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh: A : Pass me the pencil please! B : Sure. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 9.. dan meminta memberi fakta : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 X Pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran....... A : Give me the paper Please! B : Sure....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . A.. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9.. Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : .... here it is..1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.... here you are.. meminta dan memberi barang.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa....

 Membahas kosakata dan tata bahasa: noun.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. adverb. lingkungan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. serta produk yang dihasilkan. studio. noun phrase  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.• Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. adjective. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. menganalisis. festival. turnamen. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi  Berlatih dengan teman mengunakan ungkapan-ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi  Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. .

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian .  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Membantu menyelesaikan masalah. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

.. Pass me the salt. Kepala Sekolah .. . please...Indikator Pencapaian Kompetensi * Bertanya dan menjawab berbagai informasi : 1. b.20. c... please...... please.... Guru Mapel Bahasa Inggris... ...  Instrumen: Perform the dialogue with your friend in the front of the class! Listen to the expression and respond to it .. Listen to the expression and respond to it .. Did you come late? Tes Lisan 2...... example : 1... Give me the paper... .  Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Mengetahui...... example : a. Pass me the salt.....Meminta dan memberi jasa Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Bermain peran Instrumen/ Soal 1. Create a dialoque based on the role cards and performit... 2.. Create a dialoque based on the role cards and perform it... please. Give me the paper...Meminta dan memberi fakta Unjuk kerja Merespon ungkapan Bermain peran 3.Meminta dan memberi barang 3. Perform the dialogue with your friend in the front of the class! 2......

........... What do you think of this? ................. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9........................... ) NIP /NIK : ...................... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 9..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .......................................................................2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) & interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat...... ( ..( ...... meminta klarifikasi............. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat. menyatakan suka dantidak suka.... siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh : A....... ) NIP /NIK : .... merespon secara interpersonal : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.......

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. Are you sure I am A.  Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait dengan topik materi yang akan disampaikan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.B. dan sumber belajar lain. Do you? I do Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. I like tea I don’t A. atau lapangan. B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. . B.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. studio. lingkungan. A. B. Not bad A.

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. menganalisis. secara individual maupun kelompok. guru: .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. isyarat.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

program pengayaan. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab berbagai Informasi : 1. Merespon secara interpersonal   Bentuk: Performance. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Menyatakan suka dan tidak suka 3. Meminta & memberi pendapat Instrumen/ Soal Unjuk kerja Bermain peran Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it Give your positive response Do You ? Are You ? Can You ? Does she ? 2. Meminta klarifikasi Tes lisan Daftar pertanyaan Bermain peran Menjawab singkat Unjuk kerja Tes lisan 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Bermain peran Instrumen: .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Daftar pertanyaan.

........ ) NIP /NIK : ...........Perform a dialogue about asking and giving information with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it   Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui......20.............................................................. lancar...... Kepala Sekolah .........1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat..... . ( ................. .......... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.................... siswa dapat: ..................... Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10........... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 10............................ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. ( ........................... Guru Mapel Bahasa Inggris........ ) NIP /NIK : .....

 Membahas kosakata dan tata bahasa: noun.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berbentuk :     Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. A. studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. adj. noun phrase.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. verb. Elaborasi .Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B.

menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan.

........... Make a list of things you find in ........................................ Guru Mapel Bahasa Inggris. Announce a certain information to your friend 4........... a............ Mengumumkan sesuatu Mengucapkan selamat  Instrumen: Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Instrumen/ Soal 1...... Kepala Sekolah ..... ..... Give instrtruction to your friend orally based on the picture............................................. Say something to your friend when .. ( . won the game Give instrtruction to your friend orally based on the picture.... Skor 2 1 0 .. Mention the things you find in .............. ) NIP /NIK : ... ... 2...........20.... ) NIP /NIK : ............. Announce a certain information to your friend Congratulate your friend on his / her success  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui........... Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat     Memberi instruksi secara lisan. ( ... He/She got good score at english test b............. Menyebutkan daftar barang tertentu.................. 3......

Kosa kata terkait tema / jenis teks. 2..Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : .2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 10.........RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ........ lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure : Berbicara :2 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10.. siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran 1... Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. Teks monolog berbentuk : Descriptive/Procedure 1. A...

turnamen. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memperhatikan dan merespon penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog Deskriptif/prosedur tentang Dea/How to make a cup of tea. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. isyarat. menganalisis. . serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.• Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. festival.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.a. memberikan penguatan dan penyimpulan C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Describe something / Unjuk .  Membantu menyelesaikan masalah.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk Instrumen/ Soal Answer the following questions orally! 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Uji petik   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

..........20....... ) NIP /NIK : ...... Tell your friends how to do something (make a cup of tea) Answer the following questions orally! Describe something / someone with your own words orally in front of the class! Tell your friends how to do something (make a cup of tea)  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui................... ( ....... ) NIP /NIK : ... 4........... Skor 2 1 0 .... Guru Mapel Bahasa Inggris........................................ ( ...b........................-Descriptive -Procedure 2..Melakukan monolog dalam bentuk deskriptif / prosedur  Instrumen: kerja berbicara someone with your own words orally in front of the class! Uji petik berbicara 2.... 3.... .......... ..... Kepala Sekolah ............Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar.......Menyebutkan fugsi komunikatif teks yang didengar.......................................................

.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11..............Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : . siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11.. A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .... lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : Membaca :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.......

lingkungan.  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. noun phrase.• Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. verb. adj. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. diskusi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. . festival.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.mengidentifikasi berbagai informasi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Esai Instrumen/ Soal 1.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.write down the answers completely .  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

.. Read the text aloud...c................Membaca nyaring teks fungsional / pendek............ Guru Mapel Bahasa Inggris............ write down the answers completely B.........Ucapan selamat ....... ...... Kepala Sekolah ....Pengumuman 2...b......... Answer the questions orally D.............Answer the questions orally 4........b......... ( .........d 3... Tes lisan Esai Unjuk kerja Pilihan Ganda Jawaban Singkat Uji petik membaca nyaring 2.......Daftar barang ..Choose the best answer by crossing a.........dalam teks fungsional pendek berupa: ...........c................ Choose the best answer by crossing a. ) NIP /NIK : .............Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek 3.Instruksi ....... ........  Instrumen: A...d C............ ( .  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui.................Read the text aloud........ ) NIP /NIK : ... .20...

descrptive Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure : Membaca :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... Ciri kebahasaan teks : ... A.. siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure Kosakata terkait tema / jenis teks....... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11..Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat ....procedure ..2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11....

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. . turnamen. studio.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosedur yang akan dibaca  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. dan sumber belajar lainnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal 1.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Read the text carefully and then answer the following questions briefly! .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

.......procedure 2............. . .. Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif / procedure........ Guru Mapel Bahasa Inggris..... Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif /prosedurmenyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive / procedure..................... Kepala Sekolah . Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui..............Choose the correct Answer List all the verbs started in the text   Bentuk: Uraian Instrumen:   Answer the questions based on the text...... ) NIP /NIK : ... Tes tulis Uraian 2.... 3.....................................20............. ) NIP /NIK : .... ............................ ( ................................ Tes tulis Pilihan Ganda Jawaban singkat 3.................... ( ........ Answer the questions based on the text.......

..3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan..... tekanan dan intonasi yang berterima : Membaca :2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks descriptive/procedure    Pronunciation Intonation punctuation Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A...Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa .......... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11...

turnamen. studio. festival.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. intonation. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. kualitas suara pronunciation. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. .  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya. isyarat. tulisan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca nyaring teks descriptive/procedure tentang pentingnya punctuation.B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 Membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Read the following .  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Melafalkan kata.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. frasa dan kalimat dengan baik dan benar • Membaca kata frasa dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Melafalkan Instrumen/ Soal 1.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pronounce the following words or phrases correctly! Intonasi 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

.............. .......... ... ( .... applying correct intonation!  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui................................................................. Read the following sentences by 3......... ( .......kalimat dengan intonasi yang benar • Membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan baik dan benar.........20.. ) NIP /NIK : ................................................... Pronounce the following words or phrases correctly! 2.......... .....................  Instrumen: Uji petik Membaca nyaring sentences by applying correct intonation! 3.. ) NIP /NIK : ...... Read the following text loudly! 1............ Kepala Sekolah ..... Guru Mapel Bahasa Inggris.

...Teks fungsional Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Kosakata terkait tema / jenis teks. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12.. A.. siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran . Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 12....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ...... Ciri kebahasaan teks fungsional..... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Menulis :4 x 40 menit (2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua..Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ......1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat...

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. imperative  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. adj. dan sumber belajar lain.  Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa: noun. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. simple Pr tense.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. studio. turnamen.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru: . atau lapangan. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. verb. dan bertindak tanpa rasa takut. noun phrase. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.• Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. adverb. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat. program pengayaan.  Membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal .

......... Kepala Sekolah .. ....................... Penugasan Tugas rumah 4................Write a greeting card to your friend on his/her birthday Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Instrumen: Complete the sentences Write down your own shopping list based on the situation given.  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui.... Write down your own shopping list based on the situation given................ Complete the sentences 2........... .......Menulis teks fungsional pendek berbentuk : ............... Rearrange the words into good sentences 3.... ...........Pengumuman . Guru Mapel Bahasa Inggris.......Instruksi .............Ucapan Selamat Menulis kalimat sederhana Test tulis Tes tulis Melengkapi Menyusun kata acak Esai bebas 1......................... ( .... ) NIP /NIK : ................20................Daftar barang ...................... Write down list of instructions to be on time to school 5.......... ( ... ) NIP /NIK : .

Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12... siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk Descriptive/procedure Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama kedua dan ketiga... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure. : Menulis :6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.........RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.....Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : . A........ Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 12...

lingkungan. studio. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.• Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memberi kesempatan untuk berpikir. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. secara individual maupun kelompok.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Menulsi frasa-frasa. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Complete the blank spaces Correctly.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen melengkapi Instrumen/ Soal 1. Melengkapi teks descriptive .

......... .............. Kepala Sekolah ...Descriptive/ procedure menyusun teks 2...................... Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text 3...... Guru Mapel Bahasa Inggris......... ) NIP /NIK : ............. Menyusun teks Menulis teks berbentuk ................ Esai  Instrumen: Complete the blank spaces Correctly............. ( ........................................... ) NIP /NIK : ..... Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text Write down a simple descriptive/procedure text based on the picturewith your own words  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui......20.....procedure 2................... ............ ........ ( . Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture / with your own words 3.............................

: ......................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ......................................... : ....................................... Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .

.

8..1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat... 6) • • • Rekaman dialog Rekaman percakapan dengan menggunakan why dan because Percakapan-percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Why is the meeting at four? B: Because it’s Friday e.. mengakui.. d. b. Communication Practice (halaman 2... Menentukan pasangan kalimat berdasarkan percakapan Memilih jawaban yang tepat berdasarkan rekaman dialog Melengkapi teks wawancara berdasarkan rekaman Melengkapi teks dialog berdasarkan rekaman dengan memilh jawaban yang tersedia Melafalkan kalimat interogatif dan kalimat positif dengan intonasi yang tepat Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8. c.... siswa dapat: a. Materi Pembelajaran d.. mengingkari fakta.. 31) .. lancar.... : VIII (Delapan) / 1 : 1. : Transactional / Interpersonal : Home Life : Mendengarkan :2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7.. 5. e. 3.. meminta.. meminta dan memberi pendapat. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. menolak barang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . 4... Grammar Practice( halaman 7.... memberi. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. menolak jasa. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1.

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B. • • Penjelasan tentang kalimat interrogative-negative Simple Present Penjelasan kalimat imperative negative Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman wawancara Rekaman percakapan • Rekaman percakapan dengan intonasi kalimat interogatif dan kalimat positif Record your Voice: rekaman percakapan dengan mengacu pada petunjuk Developing Skills (halaman 10 . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. 12. atau lapangan. lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan A. studio.  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan bentuk interogatif negatif Simple Present  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar Brainstorming ideas: Why is the moon circular? Why should we study?. guru: . etc.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pronunciation (halaman 12) h. Unit Self-Test (halaman 25) • 9. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.• • • f.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 24) g. dan sumber belajar lainnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

tulisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. guru: .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. diskusi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Membantu menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.     aktif.

..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberi...... mengingkari fakta 4..... Yes.. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran...... Sumber belajar a.. Penilaian Buku teks yang relevan .. menolak jasa 2. d. Mengakui. program pengayaan. CD / kaset Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon secara lisan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.... Choose the right response A: Did you break the glass? B:.. I’m not sure d. a. Merespon ooooungkapan meminta dan memberi pendapat Instrumen/ Soal Respond the following statement A: Let me help you B: . .. 11. A: Can I have a bit? Tes lisan Pilihan ganda B: ..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. I did b.. 12. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. I don’t know c. memberi... Merespon ungkapan meminta.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. b... menolak barang 3. Merespon ungkapan meminta.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. All right Give your response A: What do you think of my new dress B:.

A: _________________closed? B: _________________o’clock. David: I like tennis very much __________________? 5. ________________ b. A: _________________closed? B: _________________. A: _________________closed? B: _________________. Karen: Well. 3. Nilai maksimal = 10 .a. Instrumen: Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening 1 and pronunciation) 1. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. 2. tiap jawaban benar skor 3 2. Pedoman Penilaian 1. I _____________ But football is my favourite sport. Untuk tiap nomor. 4. David: Oh yes.

..20.... Rubrik Penilaian SkorPerole han x10 SkorMaksim al Uraian Skor 3 2 1 0 Isi benar.................. tata bahasa benar Isi benar..................................................4.. Kepala Sekolah . Nilai Siswa = c....................................... ( ....................................... Mengetahui.... .... .......... Guru Mapel Bahasa Inggris........ ( ..................... ) NIP /NIK : ...... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab .......... ) NIP /NIK : .....

. : VIII (Delapan) / 1 : 1..2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. lancar... Menentukan benar atau salah kalimat-kalimat yang tersedia h... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang.. 68... Menulis kalimat berdasarkan rekaman sesuai dengan gambar i. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 1... Menjawab secara lisan g.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. memuji.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ...... Menentukan pengucapan kata kerja was dan were sesuai intonasi dalam rekaman  2.. a. 69) • • Rekaman dialog Daftar pertanyaan dan jawaban Pernyataan-pernyataan yang memuat ungkapan: b. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 44. Grammar Practice (halaman 48. menerima dan menolak ajakan... 49. menyetujui/tidak menyetujui... 50. siswa dapat: e. Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dialog f.. Menentukan benar atau salah pengucapan kata kerja was dan were j. 62) • ... dan memberi selamat : Transactional / Interpersonal : Narrating Past Event : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

she was (jawaban singkat dalam bentuk past simple) • c.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. lingkungan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.A: Was Karen at the sports center? B: Yes. • Penjelasan penggunaan kata kerja bantu may Rekaman dialog Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata kerja was dan were Developing Oral Skills(halaman 53) Pronunciation (halaman 54) • 3. 4.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar dalam dialog Menebak berdasarkan gambar apa yang terjadi dalam dialog. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B. d. atau lapangan.  Mendengarkan penjelasan bentuk past simple dari kata kerja be  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan C. secara individual maupun kelompok. c. Sumber belajar a. festival.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.. dan bertindak tanpa rasa takut. Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku teks yang relevan . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. d. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. CD / kaset. b. 5.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

. Miller didn’t find Nigel’s programme Wrong • • • .A: Would you go with me to the movie ? B: . 2.. Right 1. There may be a map on the computer 8.... He never forgets to write the programmes 7. Mr. He usually gives Nigel the trining program every Sunday 3.. Miller was in the house 5. Miler was at the sports center this morning 2.6. Nigel and Karen saw the message on the map 9.. Miller was out of London 6. Mrs. 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon ungkapan mengundang. B: . b. Miller may not feel well 4..A: You have a beautiful hair B: .A: Congratulation ! you passed your exams B : . Nigel and Karen thought that Mr.A: I do agree with you to join the speech contest. Mr.menerima. dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Jawaban singkat Instrumen/ Soal Write your response to the following statements: 1. Instrumen: Listen to the recording (A Message with a Map) and state whether these sentences are right or wrong. Mrs. 4.

...... ) NIP /NIK : .... ( .................... Mengetahui........... ............................... Nilai maksimal = 10 4.....10.............................................. Pedoman Penilaian 1. ( ......... Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3........... ) NIP /NIK : ....20..................................... Guru Mapel Bahasa Inggris......... Karen is Nigel’s sister c.. Nilai Siswa = 10 .................... Untuk tiap nomor. ..... tiap jawaban benar skor 1 2.. Kepala Sekolah ..

Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman pada halaman website Melengkapi kalimat dengan menggunakan there are/is Membuat kalimat yang memuat some/any Menulis insruksi sesuai rekaman dan gambar Menentukan urutan cara penyajian teh Menggarisbawahi suku kata yang mendapat tekanan dalam pengucapan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Communication Practice (halaman 28) • Instruksi-instruksi yang memuat ungkapan berikut: Don’t forget the toast Pass me the bread Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan bentuk interogatif there is/are c... d.. : VIII (Delapan) / 1 : 2... b. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. Grammar Practice (halaman 18 dan19) • ..... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Home Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. siswa dapat: a.. c... e.... Materi Pembelajaran b. lancar. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 2.. f...

Developing skills (halaman 11.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.• • • • • Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan artikel partitif some/any Rekaman teks halaman website tentang Crystal Palace national Sports Center Rekaman urutan cara penyajian teh dan gambar Rekaman dan script lagu c. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang internet Permainan: Simon Says Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B. dan sumber belajar lain. 36) d. studio. atau lapangan. guru: . Pronunciation (halaman 36) Rekaman dan script suku kata yang mendapat tekanan ucapan • Record your voice: jelaskan cara menyajikan teh secara terperinci e. 35.  Mendengarkan penjelasan tentang artikel parttitif some/any  Menulis instruksi sesuai rekaman dan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 10.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Unit self-test (halaman 37) 9. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. turnamen. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru: . menyelesaikan masalah. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.     aktif. diskusi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

CD / kaset.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. 11. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber belajar a. b.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Gambar-gambar yang relevan .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks yang relevan.. c.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Blend smoothly until mixed and soft. please prepare some ice cubes. Complete the following sentences based on the text you hear 2. tiap jawaban benar skor 2 2.12. Pedoman Penilaian 1. Instrumen: Listen to the recording about how to serve a glass of avocado float. Pour it into a glass. 2 Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan. Listen to the text and give short answer c. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Instrumen/ Soal 1. a. Script: If you want to have a glass of avocado float with melted chocolate on the top of it. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. sugar and a bar of chocolate. Heat a bar of chocolate and pour into the blended avocado. Mix the ice cubes with water and some sugar. Nilai maksimal = 10 4. water.Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan. Untuk tiap nomor. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 . The float is ready to serve! Rewrite the instructions: b.

.................. ) NIP /NIK : ...................................... ) NIP /NIK : ........20................................. ...................................... Guru Mapel Bahasa Inggris........................................ ( ........... ( ... Kepala Sekolah .......... Mengetahui..... ...............

• b... Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar :2. siswa dapat merespon makna dalam: a. c.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. : VIII (Delapan) / 1 : 2..... Britten . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monologue (descriptive/recount) : Narrating Past Event : Mendengarkan : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 2.... • Communication Practice (halaman 46) Gambar orang-orang dan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang tersebut Grammar Practice (halaman 50 dan 51) Penjelasan bilangan ordinal Penjelasan tentang penanggalan Developing Skills (halaman 63) Rekaman kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh Mrs....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : ..... Menulis tanggal kelahiran orang-orang pada gambar berdasarkan rekaman Menulis bilangan ordinal dengan bilangan kardinalnya Menulis kegiatan seseorang berdasarkan keterangan waktu Memilih jawaban dari akhir suatu cerita Menentukan bentuk pelafalan akhiran –ed pada kata-kata yang diucapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 3... d. Materi Pembelajaran a. e..2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.. b... lancar.. • • c.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. diskusi. ketiga dan keempat. lingkungan. . dua. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Mendengarkan penjelasan tentang bilangan ordinal dan penanggalan  Mendengarkan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang yang terlihat pada gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. A. The fastest is the winner Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penculikan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.• d. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. media pembelajaran. • • Rekaman akhir cerita dari ‘The Kidnappers’ Pronunciation (halaman 80 dan 66) Rekaman dan script kata-kata yang berakhiran –ed Rekaman dan script kata-kata yang memuat bunyi [^] dan [a:] 4. atau lapangan.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Warming-up activity: find five friends who were born in five different months.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Metode Pembelajaran: three-phase technique 5.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 6. Buku teks yang relevan. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. Penilaian . program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. CD / kaset.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. b. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival. menyelesaikan masalah. Sumber belajar a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Gambar-gambar yang relevan 7. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. c. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

a.... What was the last message contained? b. What was the message about? 4. Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount 2. . 1.... How many messages were there? 5.. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tata bahasa tepat Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 Mengetahui... . Where were Nigel and Karen? 2.... . Instrumen: Listen to the recording (listening 4a on page 64) and answer the questions... What did Mrs.. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks deskriptif dan recount...Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal Answer the questions orally based on the text you listen to 1. Miller do with all messages she had? 3..... Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al x 5 = 15 Tes tulis Choose the best option based on the text you have listened to c.....20........

...................................... ...................... ) NIP /NIK : ........................... ( ...................................Kepala Sekolah .......... ) NIP /NIK : ................................ Guru Mapel Bahasa Inggris....... ( ............

. f. c. ateri Pembelajaran a. : VIII (Delapan) / 1 : 3. lancar.. Tanya jawab menggunakan why dan because Tanya jawab tentang pekerjaan seseorang Tanya jawab tentang makanan dan minuman yang disukai Memberikan tanggapan atas suatu pernyataan dengan menggunakan so dan neither Tanya jawab tentang keberadaan suatu benda Bermain peran dalam dialog Mengungkapkan saran-saran atas pernyataan yang ada Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) d. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta.. mengingkari fakta. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan meminta dan memberi pendapat : transactional/interpersonal : Home Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... memberi. 5..  Karakter siswa yang diharapkan : 2. menolak jasa.. 15) Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Why is the meeting at four? B: Because it’s Friday .. g.. 29..... siswa dapat merespon makna dalam: a. 4...1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. 6. • Communication Practice (halaman 3.. menolak barang...... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 3. meminta. memberi.. b. e. mengakui..

A: What is Mrs. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. minuman dan olahraga yang disukai Menyebutkan benda-benda yang terdapat dalam ruang kelas . A: Wash vegetable before eating them. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. And don’t touch food with dirty hands b. A. Greenfield doing? B: She’s ……. B: Yes. there is. The fastest is the winner Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan makanan. 3. A: What’s there under the desk? B: There are some books. Grammar Practice (halaman 8 dan 9) Penjelasan dan latihan soal (so dan neither) Developing Skills (halaman 24) • • Penjelasan kegiatan Percakapan yang memuat ungkapan: • c. dan dua. Jones do? B: She’s a coach A: What sport do you like best? B: I like football A: So do I /I don’t mind.A: What does Ms.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Warming-up activity: find five friends who were born in five different months. A: Is there any lettuce? B: Yes.

menolak barang. dan bertindak tanpa rasa takut. guru: . turnamen. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. memberi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lancar. festival. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. memberi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. dan meminta dan memberi pendapat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. mengakui.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  penjelasan tentang makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. mengingkari fakta. menolak jasa. meminta. menyelesaikan masalah.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku teks yang relevan.. c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber belajar a. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.     aktif. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Gambar-gambar yang relevan 6.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. CD / kaset. isyarat. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. Membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Instrumen: Make up a short dialogue with your partner based on each topic.memberi. drinking milk everyday b. menolak jasa 2. Bertanya dan menjawab tentang meminta. food and drinks 3. a. Bertanya dan menjawab tentang mengakui. Topics: 1.memberi. Perform the dialogues in front of the class. sports 2. Bertanya dan menjawab memberi pendapat Unjuk kerja Uji Petik Berbicara Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. mengingkari fakta 4. Bertanya dan menjawab tentang meminta.1. things in my room 4. Rubrik Penilaian Dialogue 1 Pronunciation Delivery Performance 5 10 10 Dialogue 2 5 10 10 Dialogue 3 5 10 10 Dialogue 4 5 10 10 Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: . Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. menolak barag 3.

...................................................... 5 4 3 2 1 ................ ...... ( . ) NIP /NIK : .... ( ..........20...................Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui. ) NIP /NIK : ... Kepala Sekolah ....................................................... Guru Mapel Bahasa Inggris.............. ....................................

. e..... 59) • B: It’s in…… A: How often do you get up late? Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: When is Nigel’s birthday? . Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 3. Communication Practice (halaman 46.. Mengungkapkan berbagai pertanyaan tentang penanggalan Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu Menyatakan pendapat tentang keberadaan seseorang berdasarkan gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8....2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Materi Pembelajaran a. : VIII (Delapan) / 1 : 3.. g....... lancar.. dan memberi selamat : transactional/interpersonal : Home Life : Berbicara :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. f.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang... siswa dapat merespon makna dalam: d. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. menyetujui/tidak menyetujui. menerima dan menolak ajakan... memuji.. h... 47..

media pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan dua. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  penjelasan tentang Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lain. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • • • Bertanya kepada siswa lain tentang penanggalan Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan Berdiskusi dengan teman sekelas tentang jawaban yang tepat Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu B. Miller is? B: He may be……. A: Where do you think Mr. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. studio. A.B: I get up late once a week. . Developing Skills (halaman 55) • Rekaman percakapan telepon bersama Nigel 9. dan sumber belajar lainnya. on Sunday.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Sumber belajar a.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. Gambar-gambar yang relevan . program pengayaan. turnamen. Buku teks yang relevan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. CD / kaset. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. menyelesaikan masalah. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. c. 11.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

....... Average 11-20 Kepala Sekolah ..20.tidak menyetujui 3. Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat a. Bertanya dan menjawab tentang menyetujui..... Bertanya dan menjawab tentang mengundang..... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1..... where the family members are b.. Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good 41-50 31-40 ....... Bertanya dan menjawab tentang memuji 4... 21-30 Mengetahui....... the daily activities 3.. the birthdate 2.... .. d.. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji Petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. menerima.. Poor ≤10 ...... menolak ajakan 2... Instrumen: Make up telephone conversation with your friend talking about: 1.12... Guru Mapel Bahasa Inggris.

...........................( ......................................... .................. ) NIP /NIK : .... ) NIP /NIK : ........................................... ( .............................

h.... lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Home Life : Berbicara : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 4... f.... 12) • • e........ 11. siswa dapat merespon makna dalam: d... Developing Skills (halaman 10. Bacaan Crystal Palace National Sports Center Gambar dan Penjelasan How to Make Tea Unit self-test (halaman 13) • Record your voice: sebutkan apa saja yang kamu ketahui tentang Crystal Palace National Sports Center 9.. Materi Pembelajaran d.... Mendeskripsikan kembali hal-hal yang diketahui tentang suatu bacaan Mendeskripsikan suatu tempat Mengulang kata-kata yang memuat pelafalan –ing Mendeskripsikan cara penyajian the Menyanyikan lagu dengan pelafalan yang tepat sesuai dengan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. g... Metode Pembelajaran: three-phase technique .1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. : VIII (Delapan) / 1 : 4. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. e.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .

guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  penjelasan tentang makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.10. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : Bertanya kepada siswa lain tentang suatu bacaan • • Membaca kembali Crystal Palace National Sports Center Menyebutkan informasi yang diingat tentang tepat tersebut B. lancar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. .  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. turnamen. lingkungan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. menganalisis. Langkah-langkah Kegiatan A. diskusi. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 11. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 12. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicra Instrumen/ Soal 1. Invite your friend to come to your bithday party orally! 2. Ask and answer orally based on the invitation card given.

1. Mengungkapan
secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.

2. Bertanya dan
menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan

Tes lisan

Pertanyaan lisan

a. Instrumen: Daftar petunjuk: make up a group of 3 make the instructions of cooking some food find the aids to support your performance time allocation: ±5 mins b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100

Standard of each element: Excellent Very good Good Mengetahui; Average Kepala Sekolah .................... Poor 21-25 16-20 11-15 ....................20..... ........., 6-10 Mapel Bahasa Inggris, Guru ≤5

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi

: .......................... : VIII (Delapan) / 1 : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Narrating Past Events : Berbicara : 6x 40 menit ( 3x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. b. c. Menyebutkan nama-nama bulan secara urut Menyebutkan nama-nama musim berdasarkan gambar yang tersedia Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan yang dilakukan kemarin

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 45 dan 69) • • b. Daftar nama-nama bulan dan musim Gambar yang berkaitan dengan musim

Unit self-test (halaman 8)

• •

Record your voice: rekaman kegiatan Mrs. Miller kemarin pagi Record your voice: rekaman kegiatan apa saja yang kita lakukan kemarin

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dua dan ketiga. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : • • B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nama-nama bulan In what month is your birthday? In what month id our independence day? Menyebutkan musim-musim yang ada di negara ini urutan waktu Menjawab pertanyaan dari guru Mengulang pengucapan nama-nama musim Mengurutkan kegiatan-kegiatan yang tertera dalam daftar kegiatan berdasarkan

 penjelasan tentang makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan

d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - descriptive - recount Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara, bertanya dan menjawab Instrumen/ Soal Ask and answer based on the following situation

2. Melakukan monolog
pendek dalam bentuk - descriptive - recount

Unjuk kerja

Uji petik berbicara mendeskripsi kan sesuatu

Look at this thing and describe it.

Tes lisan

Uji petik 1. Think of an activity or event that berbicara, happened to you yesterday and menceritakan tell us about it. kejadian

a. Instrumen: Daftar petunjuk: Say what you did on your last holiday (5 mins) b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Score 25 25 25 100

......1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan........... Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What’s Mrs.. : VIII (Delapan) / 1 : 5.............. 21-25 11-15 6-10 25 ............. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5...... tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7......Supporting aids Standard of each element: Excellent Good Average Poor Mengetahui.... siswa dapat merespon makna dalam: g............................................................... ) NIP /NIK : ................... ≤5 Kepala Sekolah ........... ( ...........20.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Guru Mapel Bahasa Inggris....................... ) NIP /NIK : ...... Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What the British Eat’ i.......... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... Membaca nyaring teks halaman website h............. ......... Miller’s password’ ..... ( .............

 penjelasan tentang Mengulangi pengucapan kata-kata yang digarisbawahi dalam teks halaman website  Membaca teks halaman website  Mendengarkan pengucapan kata-kata dengan pelafalan –ing  Mengucapkan kalimat-kalimat yang mengandung kata-kata dengan pelafalan-ing  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 78) • Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center • Bacaan deskriptif: ‘What the British Eat’. media pembelajaran. Membaca kalimat sesuai dengan pelafalan –ing  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. Developing Skills (halaman 11. 53.j. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. dan sumber belajar lain. Pronunciation (halaman 24) • Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata-kata dengan pelafalan -ing 9. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘The Kidnappers’ k. Materi Pembelajaran b. .Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan Menirukan pengucapan guru Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • B. Langkah-langkah Kegiatan A. Miller’s Password’. ‘What’s Mrs. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. ‘The Kidnappers’ c. 33. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 Memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. diskusi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan. lingkungan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. menganalisis. atau lapangan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Sumber belajar a. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan e. Choose the correct answer • a. Buku teks yang relevan. tell the story in turn so that each student get their turn b. Instrumen: Daftar petunjuk: Group Work (3-4 students): 1. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 12. Gambar-gambar yang relevan d. CD / kaset. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes lisan Tes tertulis Uraian Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the the text aloud and clearly.11. b. Complete the test using correct words 2.. 1. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Clarity Expression Cooperation Score 25 25 25 25 100 . read the reading “The Kidnappers” 2. rewrite the reading with your friends in your group 3. c.

........................... Kepala Sekolah ....................20...................... ( ....... ..........Standard of each element: Excellent Very good Poor Mengetahui..... 21-25 16-20 ≤5 ............................ ......................... ) NIP /NIK : ... ( ........................ Guru Mapel Bahasa Inggris......................... ) NIP /NIK : .......................

. Developing Skills (halaman 11 dan 53) • • b. Melengkapi informasi berdasarkan isi surat f.. siswa dapat merespon makna dalam: d. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks halaman website e...2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 7........ Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center dan daftar pertanyaan Email yang rumpang dan pilihan jawaban Pronunciation (halaman 61) • • Penjelasan kata keterangan waktu II (Adverbs of time) Tabel kegiatan 9.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Melengkapi email dengan pilihan jawaban yang tersedia g... Membuat kalimat dengan kata keterangan yang terlihat pada tabel  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. Metode Pembelajaran: three-phase technique .. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5... : VIII (Delapan) / 1 : 5. Materi Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : .......

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.10.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. . dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. lingkungan. menganalisis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. diskusi. festival. A. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. Melengkapi informasi yang tersedia berdasarkan isi surat Tanya jawab tentang teknologi informasi Tanya jawab tentang cara pengiriman informasi jarak jauh (email dan surat)  penjelasan tentang email dengan jawaban yang tersedia  Menulis kalimat dengan melihat informasi kegiatan masing-masing orang pada tabel  Menulis jawaban di papan tulis untuk memeriksa jawaban yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • B. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku teks yang relevan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.     aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.. 11. Sumber belajar a. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Gambar-gambar yang relevan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. CD / kaset.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

I ___________________. I’ll tel you about our activities. July Sunday Saturday Everyday except Saturday 1st January Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Answer the following based on the text questions Hi. Untuk tiap nomor. Nilai maksimal = 10 4. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek a. Well. It’s really nice to have your email again.12. Melly b. We really love her delicious cook. My sister _______________. My father ________________ while my mother ____________________. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al . find the information to complete the email! subject I My mother My father My sister My family To: Subject: Nigel My Family’s Activities action Going camping Cooking special food Going fishing Studying Going to Edinburgh Frequency January. Love. Although we have different activities and hobbies. Write to me soon about your family. we always __________________ to see my grandparents. Nigel. I’m writing to you to reply your email. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Instrumen: Based on the table below. tiap jawaban benar skor 3 2. Pedoman Penilaian 1. You asked me about my family.

............. tata bahasa benar Isi benar........ Mengetahui...... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ...... ) NIP /NIK : ...........................c.................................. ......................20....... ( ........................... ) NIP /NIK : ........ Kepala Sekolah .... Rubrik Penilaian Uraian Isi benar..................... ( ............... Guru Mapel Bahasa Inggris................ ........

Developing Skills (halaman 33. 34......... daftar pertanyaan • Bacaan ‘What’s Mrs. Culture file (halaman 82 dan 83) • Bacaan ‘Madame Tussaud’s Wax Figure Museum’... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. daftar pertanyaan • Bacaan ‘The Kidnappers’ b. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5. daftar pertanyaan 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. Materi Pembelajarana a. 64. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertermuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan deskriptif b. Menentukan benar... Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. : VIII (Delapan) / 1 : 5.. 65) • Bacaan deskriptif ‘What the British Eat’. Menentukan benar..... Miller’s password?’. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam recount c.. Metode Pembelajaran: three-phase technique .. siswa dapat merespon makna dalam: a....3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat...

 Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Membaca bacaan ‘What the British Eat’  Menyatakan benar. serta produk yang dihasilkan. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. secara individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • B.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan . menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. A.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.4. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. lingkungan. festival. menyelesaikan masalah. diskusi.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Sumber belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Gambar-gambar yang relevan .     aktif. program pengayaan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. isyarat. b. 5. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. CD / kaset. Membantu menyelesaikan masalah. tulisan. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku teks yang relevan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..

tiap jawaban benar skor 1. Tes lisan Membaca nyaring Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal 1. Untuk tiap nomor. Can you describe with your own words the meaning of industrial-strength vandals! 8. What is his opinion toward hackers? 4. Jumlah skor maksimal 6 + (2 x 2)=10 3. Choose the best option based on the text. What is ‘the real criminals’ based on his opinion? 5.6. 2. Why is the third type of hacking considered to be dangerous? 7. Answer the questions Read the text aloud. Raymond? 3. State whether the statements are TRU or FALSE. Explain with your own words the way to keep hacking int minimum! b. T/F 2. Instrumen: Read the text below and answer the questions. What are people’s opinions towad hackers? 2. Pedoman Penilaian 1. Nilai maksimal = 10 . Computer Hackers (copy of text from workbook page 32) Questions: 1. • • • • a. Who are ‘anti-hackers’? 6. 3. Who is Eric S. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • • • Menjawab mau tau pertanyaan tentang : Makna gagasan Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Membaca nyaring teks descriptive dan recount. kecuali untuk nomor 7 dan 8 jawaban benar skor 2.

........................ ......................... Kepala Sekolah .......................... ........... Guru Mapel Bahasa Inggris..................... ) NIP /NIK : ...20...4............... ) NIP /NIK : .... Mengetahui.... ( ...... tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 2 1 0 ................ Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c................................................ Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8) Uraian Isi benar.......... ( ......

.... f..Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar h.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 17) • Tabel daftar makanan dan minuman yang disukai • Gambar dan daftar kegiatan c... Communiacation Practice (halaman 5.. : VIII (Delapan) / 1 : 6.. Developing skills (halaman 10) Kalimat rumpang Grammar Practice (halaman 20.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat...... etc. i. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 6. 21) • Penjelasan penggunaan bentuk Present continuous .. • d. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : tulis fungsional : Home Life dan Narrating Past Events : Menulis : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous g... often. usually... 6. Materi Pembelajaran b.Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always. siswa dapat merespon makna dalam: e. Menulis surat dengan format surat yang ditentukan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive...

usually. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. usually. etc. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. often. • • Dossier: Build up your Porto folio (halaman 39) Penjelasan cara penulisan surat Daftar kegiatan 9.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Menulis lima hal tentang apa yang sedang dilakukan oleh orang-orang yang berada di luar ruangan: What is the headmaster doing out there?. often. A.• Penjelasan penggunaan bentuk kata keterangan waktu I (always. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.) e. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . • • B. guru:  Menulis kalimat dengan berdasarkan tabel yang telah dilengkapi. berdasarkan pilihan yang tersedia  Menulis surat dengan format surat yang ditentukan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Melengkapi surat yang rumpang dengan membaca keterangan yang tersedia  Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar  Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. misal: I like pizza but I don’t like cheese pasta  Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous  Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always. what is your mother doing at this moment? Menulis jawaban tentang kebiasaan apa saja yang sering dilakukan: What do you usually do in the morning? Do you usually write a letter to your friends? Etc. etc.

Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Menyusun kata acak Essay Instrumen/ Soal 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Sumber belajar a.(ask what he/she is doing at these days) Maria T. S. (Your name’s here) . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Melengkapi rumpang teks fungsional pendek 2. Write an invita-tion/ an announcement / messa-ge based on the situation given a.(say how you are) Maria T. Maria T.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. (date) Dear ___________ (write your friend’s name here). Sanamase. Instrumen: Complete the letter below based on the clues given. Gambar-gambar yang relevan 12. 3. 11. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pd.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.(say you are listening to the music) Maria T. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sanamase. S. Sanamase. Pd.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. CD / kaset. Complete the following senten-ce / text using suitable word / words 2.(ask your friend to write to you soon) Love. Write simple sen-tences based on the situation given 4. Pd. Pd. Buku teks yang relevan. Sanamase. c. Arrange the word into good senten-ces. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. S. Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna 3. b. Sanamase. S. Pd. S. memberikan penguatan dan penyimpulan C. (say your family’s doing at the time you are writing) Maria T.

...... ( .................b......... Nilai maksimal = 10 4................. ( ........ ) NIP /NIK : .... Kepala Sekolah ... tiap jawaban benar skor 3 2..................... ............. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3...... Guru Mapel Bahasa Inggris............. .......... Rubrik Penilaian Uraian Isi benar...................... Nilai Siswa = c..... Untuk tiap nomor...................... ) NIP /NIK : ... Pedoman Penilaian\ 1.20.................... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al ........ Mengetahui....... tata bahasa benar Isi benar.............

. daftar pertanyaan. 21..... 77) • • g. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 6.. Bacaan’Pets’.. k. latihan soal Penjelasan penggunaan apostrof s...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... 34) • • f.. daftar kalimat Build up your porto folio . daftar kegiatan Bacaan ‘What the British Eat’. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. Developing skills (halaman 22.. j.. 33... Meringkas suatu bacaan Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia Menulis kembali kalimat-kalimat dengan apostrof s untuk menghilangkan kata benda Menulis akhir suatu cerita dalam bentuk paragraf  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.....2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Menulis :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. daftar kegiatan Grammar Practice (halaman 20. i. : VIII (Delapan) / 1 : 6. Penjelasan penggunaan bentuk Simple Past Tense.. siswa dapat merespon makna dalam: h. Materi Pembelajaran e... 23.

misal: what do you want to know about pet after reading the passage entitled Pets? Menulis lima hal yang tak bisa dilupakan dalam hidup. media pembelajaran. studio. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. atau lapangan.  Membaca bacaan Pets  Menulis nama-nama hewan yang dipelaihara oleh orang Inggris berdasarkan gambar dan bacaan  Meringkas karangan tersebut dalam lembar porto folio  Membaca karangan ‘What the British Eat’  Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia  Menulis kembali kalimat-kalimat dengan menggunakan petunjuk yang tersedia  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. A. misal: I lost my pet in 1998 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi .• • Bacaan ‘At Madame Tussaud’s’ Daftar kegiatan 9.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. dan dua.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.     aktif. Membantu menyelesaikan masalah. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.Dalam kegiatan elaborasi. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru: . Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

. c. Complete the paragraph using the suitable words.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Jumbled sentences 3. b. Instrumen: Make a paragraph about your last holiday (min 150 words) 1. Telling what you did last Sunday a. Menulis teks essai dalam bentuk a. b. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Gambar-gambar yang relevan 12. Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptivedan recount. 2. 11. descriptive dan recount . .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku teks yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Rearrange the Following sentences correctly. 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen 1Completion 2. Sumber belajar a. Essay Instrumen/ Soal 1. Melengkapi rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive 2. describing something or a certain place.Write an essay a. CD / kaset. 3.

... ..................... 6-10 Guru Mapel Bahasa Inggris............... ( ......... Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c....................................... ) NIP /NIK : ......................b...... ) NIP /NIK : ....... Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Mengetahui...20............................... Good Average Kepala Sekolah ................................... ≤5 Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( ........... .................. Poor 21-25 16-20 11-15 .

.................................. : ............ Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ....................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : . : ................................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ......

.

. meminta. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 7.... dan meminta... menolak barang. siswa dapat: a... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Communication Practice (halaman 88..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Melengkapi dialog berdasarkan rekaman Memilih jawaban berdasarkan rekaman Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. : VIII (Delapan) / 2 : 7.. c. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu : Transactional / Interpersonal : Traveling and Holidays : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. dan menolak pendapat. Materi Pembelajaran i. 115) • • • • j. memberi.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. menolak jasa. memberi dan mengingkari informasi. 101.. memberi....... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.... lancar. d.. memberi.. Rekaman dan script dialog Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Gambar dan tabel informasi yang rumpang peta Developing Oral Skills (halaman 97 dan 100) . 100.. b. meminta..

guru:  Mendengarkan dialog  Melengkapi dialog berdasarkan rekaman  Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban  Mendengarkan rekaman percakapan  Memilih jawaban berdasarkan rekaman Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti A. Who sits next to you? Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat sesuai dengan bacaan  Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan  Mendengarkan rekaman wawancara seorang jurnalis  Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara  Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar yang terdapat dalam buku Menjawab pertanyaan dari guru. misal: Who sits behind you?. Kegiatan Pendahuluan b.• • Rekaman dialog dan pilihan jawaban Rekaman wawancara dan daftar informasi yang rumpang 3. memberikan penguatan dan penyimpulan . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Langkah-langkah Kegiatan a.

Penilaian Buku teks yang relevan .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pilihan ganda 3. CD / kaset Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Merespon ungkapan meminta.Listen to the expression and give your response to it. Instrumen: Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen 1. Tes lisan 2. 5. d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 6. b.C. menolak tawaran a. Tes tulis 3.memberi. Sumber belajar a. .menerima. Jawaban singkat 2. program pengayaan. c. Merespon ungkapan meminta. Merespon ungkapan meminta. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menolak pendapat 5. Merespon ungkapan meminta. menolak jasa 2.Listen to the expression and write your response to it.memberi. memberi. mengingkari informasi 4. menolak barang 3. memberi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Merespon ungkapan meminta.Listen to the dialogue and choose the right answer. Isian singkat Instrumen/ Soal 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

.... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al . Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3... Untuk tiap nomor............. How long does it take to get there? 4... Nilai maksimal = 10 4.Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening on page 88) 1..... ) NIP /NIK : ................... tata bahasa benar Isi benar.... How do we get to Windsor Castle? 3. ( .. What time does the train leave? b... What time must the students be at the station? 2. Pedoman Penilaian 1....... ( ................................. .............................. ) NIP /NIK : ... what road will we find? 5......... .......................... If we walk along the street and take the second on the right....... Kepala Sekolah ........... Mengetahui.......20............. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar. Nilai Siswa = c......... tiap jawaban benar skor 3 2... Guru Mapel Bahasa Inggris...............

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Materi Pembelajaran f. siswa dapat: a.... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.. memperpanjang.. • Communication Practice (halaman 131) Rekaman dialog Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman percakapan telepon dan script formulir pemesanan • • g.... memperpanjang.. Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan d. merespon pernyataan. dan menutup percakapan. lancar.. Developing Oral Skills(halaman 121. : VIII (Delapan) / 1 :7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 7. memberi perhatian terhadap pembicara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ...... mengawali. dan menutup percakapan telepon : Transactional / Interpersonal : Places and buildings : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7..2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. Melengkapi formulir pemesanan hotel b. Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman e..... 140.. Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. 150) ... Memilih jawaban berdasarkan rekaman dialog c. memberi persetujuan. dan mengawali..

daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman percakapan trivia game Nigel dan Simon h. guru:  Mendengarkan percakapan telepon  Melengkapi formulir pemesanan hotel  Memeriksa jawaban bersama seluruh kelas  Mendengarkan rekaman percakapan orang-orang yang akan berlibur  Mencocokkan jawaban berdasarkan informasi dalam rekaman tersebut  Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat  Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan  Mendengarkan percakapan Alison tentang rencana perjalanannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.• • Rekaman dialog. guru:  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan keterangan dalam percakapan  Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman  Mendengarkan pelafalan kata-kata dengan bunyi ∫ dan t∫  Menggarisbawahi kata kata dengan pelafalan bunyi ∫ dan t∫ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Menulis alat-alat transportasi dengan mendengarkan keterangan dari guru Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • • Motivasi : B. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pronunciation (halaman 152) • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫ 9. Langkah-langkah Kegiatan A. memberikan penguatan dan penyimpulan .

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Merespon ungkapan meminta. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 11. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan h.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memperpanjang dan menutup percakapan telepon Tes tulis Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Merespon ungkapan Melengkapi percakapan Pilihan ganda Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the expressions and give your response to them. memperpanjang an menutup percakapan 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.C. Merespon ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara 4.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Listen to the dialogue and complete the text Listen to the dialogue and choose the best answer Listen to the dialogue and choose the best answer Tes lisan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. CD / kaset. Gambar-gambar yang relevan 12.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f. g. Merespon ungkapan mengawali. Buku teks yang relevan . Mengawali. program pengayaan. Sumber belajar e. Merespon ungkapan pernyataan 3.memberi persetujuan 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..

....... Guru Mapel Bahasa Inggris.......................20................. ) NIP /NIK : .a..... Why does Simon look a bit sad? 2................ How does Julia compare Fred and Jim Tilden? 4.... ( ........ Kepala Sekolah ..... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ....... Pedoman Penilaian 1...... Untuk tiap nomor......... Mengetahui........................... .............. tiap jawaban benar skor 3 2........... Nilai maksimal = 10 4. tata bahasa benar Isi benar. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c. ) NIP /NIK : .......... ( ........... How does he compare Fred and Jim Tilden? 3... How do they get to the hospital? b. Instrumen: Listen to the recording (listening on page 142) and answer the questions 1.. What happened to Fred exactly? 5............................ ... ....... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar......

. e... siswa dapat: a. : VIII (Delapan) / 2 : 8.... f. Materi Pembelajaran a.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Traveling and Holiday : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. lancar.. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 8. Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi Mengidentifikasi penekanan pada pengucapan must dan can Melengkapi tabel berdasarkan rekaman Mengidentifikasi pelafalan –th Mengidentifikasi pelafalan pada huruf a Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) c......  Karakter siswa yang diharapkan : 2. d........RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : ..1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. 97) . b.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Communication Practice (halaman 113) • • • • Rekaman dan tabel informasi Gambar dan peta Rekaman dan script teks petunjuk peta Gambar dan peta yan berkaitan dengan teks b... Developing skills (halaman 96.

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang gambar-gambar Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : B. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru: . 110. 122) Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam pengucapan must dan can Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan th Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan huruf a 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Pronunciation (halaman 98. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Langkah-langkah Kegiatan A.• • • • Daftar pertanyaan c. guru:  Mendengarkan informasi tentang tujuan liburan orang-orang yang tertera dalam tabel  Melengkapi tabel berdasarkan rekaman  Mengulangi pengucapan kata-kata tersebut sesuai dengan pelafalannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat  Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman  Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi dalam peta  Mengelompokkan kata-kata sesuai dengan pelafalannya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Listen to the dialog and decide whether the statements are True or False Benar / Salah a. Buku teks yang relevan. Gambar-gambar yang relevan 6. Untuk tiap nomor. Don’t forget that you mustn’t take photos there. Rewrite the description of how to get to Warwick Castle and: b. Go ahead until you find the post office. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Instrumen/ Soal Listen to the dialogue and complete the following text.Notices . b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber belajar a. Walk along this street and take the first on the left. Script: It just takes about half an hour to get to Warwick Castle from here. 5. You’ll see Warwick Castle on the right.Iklan 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. CD / kaset. Pedoman Penilaian 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. program pengayaan. Turn right and go straight on. tiap jawaban benar skor 2 . bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Instrumen: Listen to the recording about how to get to Warwick Castle.

........................... ( ........... Guru Mapel Bahasa Inggris................... Kepala Sekolah ....................................................... Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3..2.................. .............20............ ) NIP /NIK : ............ ....... ) NIP /NIK : ....... Nilai maksimal = 10 4..... Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 ................. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c........... ( . Mengetahui......

.. Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada c. Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman b.. Materi Pembelajaran a. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount : monologue (narative/recount) : Places and Buildings : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertewmuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.... Developing Skills (halaman 139 dan 161) • c... Communication Practice (halaman 132) • • Rekaman monolog dan script teks rumpang Rekaman dan daftar pernyataan Rekaman ‘a tour guide’s monologue showing some tourist sites around London’ Penjelasan bentuk komparatif tidak teratur b... : VIII (Delapan) / 2 : 8. lancar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : ..... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. Menulis kembali kalimat-kalimat dalam bentuk komparatif d....... siswa dapat merespon makna dalam: a... Menentukan tempat yang terdapat dalam peta sesuai rekaman dalam monolog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. Grammar Practice (halaman 147) • . Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar :8..

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. studio. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. leo.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. etc.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. . atau lapangan. dan dua.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang horoskop: Do you believe in horoscope? What is your star sign? Menulis kata-kata yang didengar dari guru. diskusi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. A.  Mendengarkan teks monolog dengan mengacu pada peta  Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman  Berdiskusi dengan seluruh kelas untuk memeriksa jawaban yang tepat  Mendengarkan monolog Weekly Horoscope  Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada  Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban  Mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk komparatif tidak teratur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.3. lingkungan. misal: cancer. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. . festival. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan. Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.     aktif.

Mengidentifikas i berbagai informasi dalam teks monolog narative dan recount.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Section 1 (Aries to Libra) Right 1. 5. Instrumen: Listen to the Weekly Horoscope (listening on page 139) and state whether these following statements are right or wrong. Leo can expect a stable week 5. CD / kaset. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gemini may be better to follow other’s ideas 3. Aries says that this is another intense week 2. Sumber belajar a. Cancer may go abroad 4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Gambar-gambar yang relevan 6. c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikas i tujuan komunikatif teks naratif dan recount a. program pengayaan. you will get it Section 2 (Scorpio to Pisces) Wrong Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and complete the bellow sentences Melengkapi rumpang . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Libra says that if you try hard to get what you want.. 2. b. Buku teks yang relevan.

........ Mengetahui.... Guru Mapel Bahasa Inggris.................................... Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 1. ) NIP /NIK : ................. Kepala Sekolah ...... ......20..................... ( ................... .........1............. Pisces can have some interesting exchanges over this week 5......... Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al 10 ........................................ ( ............... Sagitarius may be successful if they ignore other’s opinion 3.. Scorpio says not to believe the person saying impossible 2.... Capricorn should keep quiet to get more ideas 4......... ) NIP /NIK : ...... It is suggested for Pisces not to think too long about the ideas b.

Then take… A: What nationality is Martin? ... • Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Communication Practice (halaman 89. memberi dan mengingkari informasi...1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. meminta. 102. Tanya jawab tentang letak suatu tempat b. dan menolak pendapat. 104. Tanya jawab tentang lamanya waktu d...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . 90. 114) Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Where’s the supermarket? B: It’s ….. memberi. Tanya jawab tentang identitas seseorang e.. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu : transactional/interpersonal : Traveling and Holidays : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. : VIII (Delapan) / 2 : 9. Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog c. Materi Pembelajaran e.. siswa dapat merespon makna dalam: a. Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel  Karakter siswa yang diharapkan : 8. meminta.. menolak barang... lancar.. meminta.... 113. menolak jasa./ Get straight on... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 9. 101.. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.... memberi....

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. A.B: He is Scottish/American/English… A: How far is it from London to Stratford? B: It’s 92 miles A: How big is Glemwood? B: It’s a small town A: What’s the weather like in Amsterdam? B: It’s sunny but also changeable A: Where’s Georgia going for her holiday? B: She’s going….Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang letak beberapa ruangan dalam lingkungan sekolah Menyebutkan jenis cuaca yang sering terjadi . 93. dan dua. Grammar Practice (halaman 92. 106.  Mendengarkan penjelasan penggunaan on the right of/on the left of . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 107) Penjelasan penggunaan on the right of/on the left of dan how long does it take…? Penjelasan tentang How far…?/ How big…?/What’s the weather like? • • 9. f.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. . diskusi. media pembelajaran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. festival. tulisan. menganalisis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. studio.    Membantu menyelesaikan masalah. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog  Memerankan dialog di depan kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Bertanya dan menjawab tentang Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara.menol ak barang 3. Bertanya dan menjawab tentang meminta. Bertanya dan menjawab tentang meminta. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber belajar a. c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class . Peta dan tabel e. Gambar-gambar yang relevan 12. Buku teks yang relevan.memberi dan mengingkari informasi 4. 11. CD / kaset. Bertanya dan menjawab tentang meminta.memberi. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.menol ak jasa 2. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.memberi.. aktif. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

menerima...... Poor 1 Average 7 . the population of some cities in Great Britain and USA (refer to table 6c on page 103) 4. ......meminta.... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. the distances between some English cities (refer to England Mileage Chart on page 102) NB: the students are allowed to bring the copies of the maps and the charts b.memberi dan menolak pendapat 5. the weather report (refer to the weather in Europe on page 104) 2.. Poor ≤6 . Instrumen: Make up short dialogues for each topic: 1.... Bertanya dan menjawab tentang menawarkan.. the distances between New York and some American cities (refer to 6b on page 103) 3.....m enolak sesuatu a......20.... Rubrik Penilaian Dialogue 1 Pronunciation Delivery Performance Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good 5 4 3 5 10 10 Dialogue 2 5 10 10 Dialogue 3 5 10 10 Dialogue 4 5 10 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good 10 9 8 Average 2 Mengetahui...

............ ( .........Kepala Sekolah ............................ Guru Mapel Bahasa Inggris...................... ................... ( .................................. ) NIP /NIK : ........................ ) NIP /NIK : ...................................

lancar.. 132. : VIII (Delapan) / 2 : 9. mengawali.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Menjawab pertanyaan dengan will d. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... memperpanjang..... Bermain peran dalam dialog Mrs. Materi Pembelajaran a. serta mengawali.. Membicarakan masa depan berdasarkan horoskop c. 133) • Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Will you do your homework everyday? B: Yes. memperpanjang..2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. memberi perhatian terhadap pembicara.. Communication Practice (halaman 131.. memberi persetujuan. merespon pernyataan... dan menutup percakapan telepon : transactional/interpersonal : Places and Buildings : Berbicara : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Melafalkan kalimat yang mengandung pelafalan huruf r  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.... I’ll do my homework everyday. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. .. Webster dan David b.. I will. dan menutup percakapan. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 9...... siswa dapat merespon makna dalam: a..

Grammar Practice (halaman 136. Langkah-langkah Kegiatan A. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. I can’t …. lingkungan. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. media pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 149) • • • • Penjelasan jawaban singkat dengan will Daftar pertanyaan dengan jawaban singkat will Penjelasan penggunaan want+infinitive untuk mengundang/mengajak Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan: A: Do you want to go skiing in the mountains with me? B: Sorry. c.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menyebutkan hal-hal yang ingin dilakukan dalam waktu dekat Membaca kembali Weekly Horoscope Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B.  Mendengarkan penjelasan penggunaan bentuk Future dengan will  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. A: What does it say….  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. . Developing Skills (halaman 160 dan 161) • Rekaman dan script ‘Quiz Show’ d. Rekaman dan script kalimat yang memuat pelafalan dengan huruf r 3. b.A: What is your star sign? B: Aries. 137. Pronunciation (halaman 140) a.

secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.     aktif. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan .  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

CD / kaset.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar a.C. Mengawali.memperpanja ng menutup percakapan telepon Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.. Gambar-gambar yang relevan 6. 5. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. a. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Instrumen: Choose one of the situations below and make up the role play based on the situation chosen . c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara 4. Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan 3.memperpanja ng menutup percakapan 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku teks yang relevan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Bertanya dan menjawab tentang meminta. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.memberi persetujuan 2. Mengawali.

.......... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c....1.......... b.................................... Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 ....... .............. ( ..... ( ...................... Kepala Sekolah . ............. You and your friend really believe in horoscope..... Mengetahui........ ) NIP /NIK : .... Ask your son/daughter to do all the house works and remind him/her about some things related to the house things... You are the mother/father... Say what you are doing during this week based on the horoscope 2.. You want to go abroad for a week...........................20...... ) NIP /NIK : .................. Guru Mapel Bahasa Inggris................... ...........

. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 10.. siswa dapat merespon makna dalam: a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Developing Skills (halaman 96) • f.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Traveling and Holidays : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... Materi Pembelajaran e. Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta b.... Memberikan deskripsi singkat tentang suatu daerah d..1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. : VIII (Delapan) / 1 : 10..... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Menjelaskan instruksi penemuan harta karun c......... Menceritakan rencana perjalanan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.... • Penjelasan kegiatan Record your voice: record the instructions to find pirate Blackbeard’s Treasure Unit self-test • Record your voice: say where you come from and give a short description of your town/village • Record your voice: refer to the journey of your dreams you prepared for Speaking 7 on page 115 and say where you planned to go .

media pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. . I would go to Eiffel Tower in Paris. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. A. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. studio. menyelesaikan masalah.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan kota-kota yang disukai di Indonesia atau di luar negeri Menyebutkan hal-hal yang akan dilakukan jika mendaptkan undian: If I had million dollars. menganalisis. B.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.3. lingkungan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan.  Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta  Mendengarkan instruksi penemuan harta karun  Menulis instruksi Blackbeard Treasure  Menjelaskan kembali tentang instruksi dalam Blackbeard Treasure  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Buku teks yang relevan. secara individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Instrumen/ Soal Give suitable notices based on the pictures Make simple advertisments based on the pictures . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Gambar-gambar yang relevan 6. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber belajar a.Undangan . memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. CD / kaset. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Pesan singkat Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara 1. 5.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : . serta produk yang dihasilkan.Pengumuman . program pengayaan. c.. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b.

..... ..... etc........ pesan singkat a... Guidelines: 1........... b......... ( ..... ) NIP /NIK : .......................... Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Mengetahui...20. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c....... ( ..Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman....... Supporting facts: Places to visit. ...................... Guru Mapel Bahasa Inggris....... You are a guide and to explain about that town in 5 mins.... The location of the town/how to get there from school 3....... 41-50 31-40 21-30 11-20 ........ Kepala Sekolah ......................2............. ) NIP /NIK : ................ scenery......... The name of the town and its brief history 2....... Instrumen: Bring a picture of your town or your favorite town with some pictures of places to visit in that town............ undangan.............

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Menceritakan kejadian berdasarkan dialog b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . 153... 155 dan 156) • • Class Activity: make a survey about te students in the class Daftar pertanyaan.. Menceritakan kembali bagaimana seseorang akan menghabiskan akhir pekannya d....... Materi Pembelajaran a.. Communication Practice (halaman 154... Mengulangi pengucapan kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Memberikan deskripsi tentang orang-orang yang mempunyai perbandingan tertentu c.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. : VIII (Delapan) / 2 : 10. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 10.. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative : monolog narrative/recount : Places and Buildings : Berbicara : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... gambar b.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount.. Pronunciation (halaman 162) • Rekaman dan script kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h c..... 163) • Record your voice: refer to listening 3 on page 140.. siswa dapat merespon makna dalam: a. say how Alison will spemd the weekend .. Unit self-test (halaman 141..

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Class activity: membuat survey berdasarkan perintah pada enquiry. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. . membandingkan dengan siswa lain hasil survey tersebut  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. menganalisis. diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. say what happened to Fred • Record your voice: record the answers to the enquiry on page 155 3. dan bertindak tanpa rasa takut. kedua. ketiga dan keempat.  Menceritakan kejadian berdasarkan monolog commentator  Memberikan umpan balik kepada siswa yang memberikan monolog di depan kelas  Mendengarkan kembali bagaimana Alison akan menghabiskan akhir pekannya  Menceritakan kembali bagaimana akhir pekan Alison  Berdasarkan class activity yang telah dilakukan.• Record your voice: refer to the dialogue on page 142. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. A. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.     aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan. Membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Buku teks yang relevan. b. Gambar-gambar yang relevan 6. . a. Instrumen: Daftar petunjuk: Make up some descriptions about your holiday’s plan Say it in front of the class ( ±3 mins) b. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. 5. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 Score 25 25 25 25 100 Tell a story based on the series of a pictures given.Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji Petik berbicara Instrumen/ Soal 1. 3. Sumber belajar a. CD / kaset. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi . Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c.. Retell a story that you know very well. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Tell us briefly what you did yesterday 2.

.................... Kepala Sekolah .......................................Mengetahui................. Guru Mapel Bahasa Inggris.. ) NIP /NIK : ............................................ ... ........................... ( ................... ) NIP /NIK : .20... . ( ...........................................

. siswa dapat merespon makna dalam: a. 120.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . 152. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : monolog descriptive/recount : Travelling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan... dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. Materi Pembelajaran a. 109..... Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat c... 162) Rekaman dan script kalimat dan kata-kata yang memuat: pelafalan th pelafalan huruf a . 108. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Developing Skills (halaman 95. 122... : VIII (Delapan) / 2 : 11. Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat b. Pronunciation ( halaman 110. 121... 160..... 161) • Rekaman dan Bacaan: • Haunted Castles The United Kingdom The United States of America b.... Membaca ‘The United States of America’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2....

studio. A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. .Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. misal: What do you know about the United Kingdom? How do you know about that? Do you want to visit this country in the future? Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. lingkungan. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Mengeksplorasi ekspresi yang tepat untuk membacakan bacaan dengan tema tersebut  Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Mendengarkan rekaman ‘The United Kingdom’  Mendengarkan kembali kata-kata yang memuat pelafalan th  Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.3.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.     aktif. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Buku teks yang relevan. The titles: a. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 6. Gambar-gambar yang relevan d. a. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Score 25 25 25 . The students are to retell the summary in front of the class in ±5 mins. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the story aloud. c. Sumber belajar a. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. b.5.. The United States of America b. • Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount • Tes tulis Jawaban singkat Choose the right answer based on the text. CD / kaset. Haunted Castles b. Instrumen: Daftar petunjuk: Choose one of the titles of the reading passages below and make a summary in your own words. The United Kingdom c.

.20............................... ) NIP /NIK : ........................................... ......... Guru Mapel Bahasa Inggris............... 11-15 6-10 ≤5 ( .. ) NIP /NIK : ....... .............................................. ( ............................. Good Kepala Sekolah .......... Average Poor 21-25 16-20 ...Clarity 25 Standard of each element: Excellent Very good Mengetahui.......................

Melengkapi dialog berdasarkan informasi pada jadwal Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. 115. 102.... pilihan jawaban dan gambar tanda Jadwal dan dialog rumpang b. Menentukan instruksi dan larangan yang tepat berdasarkan tanda dan gambar c. Melengkapi kalimat berdasarkan bacaan f. siswa dapat merespon makna dalam: a. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. Menjawab pertanyaan berdasarkan arah mata angin e. Communication Practice (halaman 90. : VIII (Delapan) / 2 : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat.......... Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. Grammar Practice (halaman 94 dan 106) Gambar dan ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must stop’ ... Materi Pembelajaran a. Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar b.... 119) • • • • • Gambar dan pilihan jawaban Ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must be at the station at five to eight’ Daftar pertanyaan ...... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11.. 118...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : . Memilih jawaban berdasarkan gambar dan tanda yang tersedia d.

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di dalam kelas Menyebutkan arah mata angin dalam bahasa Indonesia B.  Mendengarkan penjelasan tentang perjalanan Julia dan teman-temannya  Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. studio. atau lapangan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.• • • Penjelasan arah mata angin. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Vocabulary Work (halaman 98) Daftar pertanyaan d. daftar pertanyaan c. dan sumber belajar lain. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Culture File (halaman 124) Bacaan dan kalimat rumpang 3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. A. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

c.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penilaian .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 5.. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan. Sumber belajar a. b. Gambar-gambar yang relevan 6. secara individual maupun kelompok. CD / kaset. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku teks yang relevan.

...... the weather in Europe) b...20...........(min 100 words) (copies on page 104..... . Instrumen: Daftar petunjuk: Write the reports based on the map given.. Mengetahui... Guru Mapel Bahasa Inggris........ Rubrik Penilaian Element Spelling Cohesion Diction Grammar Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 .......Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Complete the following sentences using the information from the text... Answer the following questions based on the text • Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount • Pertanyaan tertulis a.. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Kepala Sekolah ...... ......

............................................( ............................. ......... ) NIP /NIK : .. ( .................................................. .. ) NIP /NIK : ...........................

.. 109.. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative : recount/narrative : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. bacaan ‘The Story of Big Ben’ b. 160. 150... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..... Culture File (halaman 164 ) 3.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.... 151... Metode Pembelajaran: three-phase technique .. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount.. daftar pertanyaan dan daftar pernyataan Daftar pertanyaan.... 108.. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11. Menulis jawaban singkat atas suatu pernyataan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . 161) • • • • • • Bacaan naratif ‘Haunted Castles’ dan daftar pertanyaan Bacaan ‘The United Kingdom’ dan daftar pertanyaan Bacaan ‘The United States’ dan daftar pernyataan Bacaan ‘The Story of the London Underground’ dan daftar pernyataan Bacaan ‘A Brief History of London’. Materi Pembelajaran a.. 121. siswa dapat merespon makna dalam: a. 120. : VIII (Delapan) / 2 : 11.. Developing Skills (halaman 95.... Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan b.

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir. A. menyelesaikan masalah. menganalisis. diskusi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. dan sumber belajar lain. atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. .  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.4. media pembelajaran.

a.. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Buku teks yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.c or d Answer the following questions Give short answers ! • • . memberikan penguatan dan penyimpulan C. 5. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Instrumen/ Soal Choose the best option. Sumber belajar a. CD / kaset. b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Gambar-gambar yang relevan 6.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

.......... Workbook) Questions: 1........ How many ethnic areas are there in Chicago? 4.... ( .... ... .... tiap jawaban benar skor 3 2...... ) NIP /NIK : ... Rubrik Penilaian Uraian Isi benar.. ......a... Pedoman Penilaian\ 1........................ ......... ) NIP /NIK : ..... tata bahasa benar Isi benar........... What are the descriptions about the Sears Tower? 5... Nilai Siswa = c... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Mengetahui........................... Guru Mapel Bahasa Inggris......... Instrumen: Read the text about ‘The Windy City’ and answer the questions below. ( .................................. What are the characteristics of Chcagoans? 3. Nilai maksimal = 10 4............................... (copies on page 53... Why is Chicago called the windy city? 2. What can we visit and find in Chicago? b........20... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Kepala Sekolah ..... Untuk tiap nomor.....

.. 135) • Gambar dan petunjuk • Penjelasan ‘Where do you come from?/I come from…’ • Dialog yang memuat ungkapan: Nigel’s very hungry. 116... Menentukan letak suatu tempat berdasarkan gambar b...... Menulis kalimat dalam bentuk Future  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. 118...... 1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Materi Pembelajaran a... .. He’s going to eat a lot for dinner. Developing skills (halaman 108) • Dialog rumpang b. : VIII (Delapan) / 2 : 12... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : tulis fungsional : Travelling and Holidays dan Places and Buildings : Menulis : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. siswa dapat: a... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan ‘have to’ d. Memberikan tanggapan atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future c. 105... Grammar Practice (halaman 91.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . 134.. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 12. 117.

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menulis lima kegiatan yang akan dilakukan pada esok hari.• Gambar dan kalimat rumpang • Penjelasan ‘have to’ dan daftar kalimat rumpang • Gambar percakapan dan petunjuk • Penjelasan penggunaan Present Future dengan will c. A. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Unit self-test (halaman 141) • Daftar pernyataan dan tabel 3. going to Bogor. guru:  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan preposisi untuk menyatakan letak suatu tempat  Menulis kalimat tentang letak suatu tempat berdasarkan informasi yang terdapat dalam gambar  Menulis jawaban di depan kelas  Menulis dialog berdasarkan informasi pada gambar  Menulis respon atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future  Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan bentuk future  Melengkapi kalimat dengan menggunakan ‘have to’  Melengkapi dialog dengan berdasarkan petunjuk yang tersedia dengan menggunakan will  Menulis kalimat-kalimat yang termasuk dalam permintaan. etc Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. janji atau prediksi  Menerjemahkan kalimat dalam bahasa Indonesia Elaborasi . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. misal: watching cinema.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.     aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Membantu menyelesaikan masalah.Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. tulisan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menyelesaikan masalah. diskusi. guru: .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks fungsional pendek berbentuk : Notices - Iklan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Instrumen/ Soal 1. Write sentences based on the situation given. 2. Complete the text using suitable word/words. 3. Write notices related to certain places 4. Write an advertisement promoting a certain product

Completion

Product a. Instrumen:

Penugasan

Write two sentences for each situation (use the Future form to make the sentences) 1. I am the fresh graduate from Junior High School. 2. Tina is a lawyer. 3. The phone is ringing. 4. The would-be presidents are having campaign. 5. I am so thirsty. b. Pedoman Penilaian\ 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi

: .......................... : VIII (Delapan) / 2 : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative : monolog descriptive/recount : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Menulis : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Meringkas suatu bacaan b. Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai c. Melengkapi table tingkat perbandingan

d. Menulis kembali kalimat dalam bentuk superlative
e. Menulis informasi tentang gedung atau monumen yang berada si sekitar lingkungan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Developing skills (halaman 95, 96, 120, 121)

• •
b. • • • • • c.

Bacaan Haunted Castles, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan Bacaan The United States, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan

Grammar Practice (halaman 131, 145, 146, 147, 157, 158, 159) Penjelasan kalimat pengandaian dengan if dan when Daftar kalimat rumpang Penjelasan bentuk komparatif untuk menyatakan lebih dari Tabel perbandingan Penjelasan penggunaan bentuk superlatif • Work in groups with your classmates. Gather information on important monuments or buildings in town

Build up your porto folio

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, kedua, ketiga dan keempat. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

Menulis lima perbandingan antara setiap anggota dalam keluarga, misal: my brother is taller than I am.

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membuat ringkasan ‘Haunted Castles’ berdasarkan jawaban-jawaban atas pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan  Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai (menggubakan kalimat pengandaian if dan when)  Menulis kalimat-kalimat berdasarkan kata sifat yang tersedia  Menulis kalimat-kalimat tersebut di papan tulis untuk memeriksa jawaban  Melengkapi tabel tingkat perbandingan yang memuat kata sifat dan kata keterangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang sesuai  Menulis kembali kalimat dengan menulis bentuk superlatifnya  Mengungkapkan pendapat berdasarkan gambar yang tersedia  Melengkapi kalimat rumpang  Menulis informasi tentang monumen/gedung yang ada di sekitar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk recount / narrative dengan langkah retorika yang benar Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Write a short recount/narrative text based on: a.Your experience happend to you b.The story You have ever read c. Series of pictures given. Proyek Penugasan Find 5 short texts of recount or narratives and expose them.

a. Instrumen: Make an essay based on these outlines: The Haunted Building • • • Why this building becomes a haunted building The most sacred part in the building What will happen if we enter the building

b. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan =
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25

Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui; Kepala Sekolah .................... 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : .............................. .

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ........................ Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

.

.. d. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 1...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. c.. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog Melengkapi dialog rumpang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 14... Communication Practice • • • • Sript dan rekaman dialog Rekaman.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat... Materi Pembelajaran k.. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan : Transactional / Interpersonal : Camping Life and An Adventure In the Forest : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13. e... gambar dan pilihan jawaban Penjelasan kegiatan Dialog rumpang dan rekaman . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian.... b.... siswa dapat: a...

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pronunciation 15. . studio. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Developing Skills • • Rekaman percakapan dan pilihan jawaban Gambar dan rekaman percakapan • Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I] m. Langkah-langkah Kegiatan A. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.l.  Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman  Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman  Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain  Melengkapi dialog rumpang  Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. festival. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. . Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan C. menyelesaikan masalah. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.     aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

d.Respond the teacher’s statement! T: “Are you sure? S: “..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 18. 17. Sumber belajar a. Pedoman Penilaian 1. 1.” Tes tertulis . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Choose the correct expression to complete the dialogue below . How does Nancy look like? 2. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Esian Instrumen/ Soal . Where does Tony ask Nancy to go at noon? 4.. Untuk tiap nomor. How does Nancy refuse Tony’s offer? 5.. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Instrumen: Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian 2. Whose camp stove is that in the campsite? 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Buku teks yang relevan : Kaset/CD Workbook Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. tiap jawaban benar skor 3 .Write the missing words based on the dialogue you hear d... b. program pengayaan. When will they meet again? e.

............. ...... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ....... Nilai Siswa = f................. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3................20. Kepala Sekolah ................. tata bahasa benar Isi benar..... Mengetahui... Guru Mapel Bahasa Inggris............................................................2.... ( ..... ) NIP /NIK : .............. Nilai maksimal = 10 4.... ) NIP /NIK : .......... ..................... Rubrik Penilaian Uraian Isi benar........................... SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( ...

... rekaman dialog Comic-strip dan rekaman Rekaman dialog. Boardman • f.. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman m.. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 30.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . 60.... 67) .. pilihan jawaban Rekaman dan script pertanyaan Mr. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1. menunjukkan perhatian... e. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 1.... 48. 73) • Script. siswa dapat: k..... Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog n. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 8. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Melengkapi dialog rumpang l. 72.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.. • • Developing Oral Skills(halaman 57.. dan menyatakan kekaguman : Transactional / Interpersonal : Camping Life dan An Adventure In the Forest : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7.

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. media pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melengkapi dialog rumpang  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A. atau lapangan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. . lingkungan. 10. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Boardman  Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut  Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog  Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.9.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.     aktif. turnamen. isyarat.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f. tulisan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Workbook Kaset/CD .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 11. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . Sumber belajar e. .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

. tiap jawaban benar skor 5 2.. Pedoman Penilaian 1. 12. Guru Mapel Bahasa Inggris...... Untuk tiap nomor... Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so? d. .. Listen to the expression and give your response Listen to the expression and choose the right answer Tes tulis Merespon Ungkapan Lisan PG Tes tulis 6...g.. Merespon ungkapan menunjukan perhatian 3...... Merespon ungkapan menyatakan kegaguman Instrumen: Answer these questions orally: Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Listen to the dialoque and complete the sentences. . Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. Nilai Siswa = 10 Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah dengan kalimat sempurna Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 5 4 3 2 1 . Penilaian Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1... Mengetahui...... Nilai maksimal = 10 4... Merespon ungkapan meminta pengulangan 2.. Is Scott a great dog? How do you think so? 7. h...20...

.......................Kepala Sekolah .................................... ( ...... .... ) NIP /NIK : ............................................................... ) NIP /NIK : .............. ( ............................................

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13. . Pronunciation • • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Gambar dan reaman 15.. Materi Pembelajaran d. 16... Communication Practice • b...... lancar. b.....1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..... a.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 :2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 2... c. siswa dapat: Menentukan harga barang sesuai rekaman Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 14..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Pertemuan pertama dan kedua. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja B.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. studio. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. diskusi. media pembelajaran.  Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja  Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman  Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]  Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. A.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.     aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. b. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber belajar a. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Workbook Kaset/CD . serta produk yang dihasilkan. festival.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 17. Membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.......... Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d....... Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1......... Kepala Sekolah ..... Untuk tiap nomor.Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat... Guru Mapel Bahasa Inggris.. .. Nilai maksimal = 10 4... surat pribadi dan brosur 2........ Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the correct answer d..... ... Instrumen: Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher! e........... tiap jawaban benar skor 1 2............ Mengetahui. Gambar-gambar yang relevan 18.......brosur Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Listen to the text and complete the sentences..................Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek.................20.... ( .. ) ( ............. Pedoman Penilaian 1...... ) .....c......surat pribadi ............. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al ..

............................ . NIP /NIK : ....NIP /NIK : ....................................

script ‘How they make chewing gum’ Rekaman. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 2.. script ‘Gilwell Park’ 10... siswa dapat merespon makna dalam: a. b. c... • f. Langkah-langkah Kegiatan .... Materi Pembelajaran e.. 39) Rekaman.. Menentukan urutan suatu rekaman monolog Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 9.... Metode Pembelajaran: three-phase technique 11... • • Communication Practice (halaman 7) Script. lancar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ..2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monologue (procedure/report) : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 2.. rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’ Developing Skills (halaman 12....

lingkungan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. studio. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat  Membaca kalimat yang tersusun acak  Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat  Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. menyelesaikan masalah. diskusi. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Membaca ‘The Mysterious Hut’  Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious Hut’  Membaca bacaan ‘Gilwell Park’  Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . dan bertindak tanpa rasa takut. A.Pertemuan pertama dan kedua. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat B.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

    aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C. festival. . program pengayaan. Membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok.

3.Complete the sentences! Based on the text you hear . b. Sumber belajar a. Tes tertulis Melengkapi kalimat rumpang Pilihan ganda Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Unjuk kerja Instrumen/ Soal .Choose the correct answer. 2.12. 4. Listen carefully! . Your teaher will play it three times. Gambar-gambar yang relevan 13. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Take notes for details to make a report on how to harvest rice. Workbook Kaset/CD . Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report Instrumen: Listen to the monologue about Harvesting Rice. c. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. 1. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report 3. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report 2.Demonstrate how to operate a digital camera! The teacher will read the instruction for you .

......... Mengetahui... they will be replanted in a larger muddy field.20...... ) NIP /NIK : ............. Kepala Sekolah .................. the seeds are planted in a smaller muddy field................. For several months......................................... ............... Farmers will crop them if the leaves are yellowish.. Script: Harvesting Rice It always needs much water if we want to start planting the rice. Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al x 5 = 15 e...... ) NIP /NIK : ..... Guru Mapel Bahasa Inggris.......... ( ...... ( ..................5................ d......... Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn’t lack of water.. ........... After they grow into about 10 cms long.................. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tata bahasa tepat Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ..........

. siswa dapat merespon makna dalam: a... 34... c. Materi Pembelajaran d.. 5... 18... e. b. d. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya Bermain peran dalam sebuah dialog Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada Menggunakan must dan can dalam dialog Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8. 75 ) Penjelasan kegiatan dalam games Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: • • . Communication Practice (halaman 3. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan Kompetensi Dasar : 3. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 3.1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : transactional/interpersonal : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan ) 7.. f. 6.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... 19... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . 74....

35. menempatkan karakter dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa) Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. Grammar Practice (halaman 23. exactly A: How tall are you? B: I am … A: What about some dessert? B: I’ll have… e. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Game: Hide and seek. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 78) Penjelasan penggunaan Whose…. Dengan mengacu pada gambar. that’s right A: Whose is this pen? B: It’s Steve’s A: Yes. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s … Penjelasan penggunaan must dan can • • • 9.A: I think this is Bruce Willis’ nose B: Yeah. A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. .

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. media pembelajaran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar  Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang  Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut  Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain  Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran)  Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. .  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. isyarat. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Workbook Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan 12. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. b. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class! . 11. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Membantu menyelesaikan masalah. c. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber belajar a. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.     aktif.

Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Performance Cooperation Score 5 5 5 5 Standard of each criteria: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 . In giving some descriptions.memberi kepastian 2. Instrumen: Make up a role play based on this situation. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan a. you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics b. (A group of 3) You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank. You are having an interview with the police. Pedoman Penilaian\ Nilai maksimal 20 x 5 =100 c.

...... ) NIP /NIK : ........ ) NIP /NIK : .... Guru Mapel Bahasa Inggris........................... ( ........................... Mengetahui.. .................................20............................. ( ............... ..................... Kepala Sekolah .......................................................

Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar Menggunakan should dalam kalimat Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian Bertanya jawab dengan menggunakan question tags k.. j..... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. menunjukkan perhatian. Materi Pembelajaran b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... 50... m..2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : transactional/interpersonal : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) 13. 48.. Communication Practice (halaman 32.. 49.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan...... l. 51) • B: It’s … Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: How much are the running shoes? . siswa dapat merespon makna dalam: i..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. dan menyatakan kekaguman Kompetensi Dasar : 3. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 3..

A: You should take an aspirin.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. a few 15. many. 66) • • • Penjelasan tentang should Penjelasan tentang question tags Penjelasan tentang a lot of/lots of. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Grammar Practice (halaman 52. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. lingkungan. there are some. 53. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. any/no. much. A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest? B: ….  Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 55. c. media pembelajaran. I’ve got a headache.A: How do you feel? B: Not so good. dan sumber belajar lain.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. A. A: Are there any birds? B: Yes. 54. a little. dan . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B.

serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. secara individual maupun kelompok. menganalisis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.     aktif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Membantu menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. festival. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

c. Rubrik Penilaian Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class! . Gambar-gambar yang relevan 18. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Sumber belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian 3. Instrumen: Make up a telephone conversation (3’). Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Workbook Kaset/CD . program pengayaan. 17. b. b.Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. In that conversation. Give some suggestion to him/her.C.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan 2. you friend is having light headache.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

......................... ) NIP /NIK : ..................20.................................................... ≤10 ( .............. Very good 31-40 Kepala Sekolah ................................................................... Guru Mapel Bahasa Inggris.. ............. Good 21-30 Average Poor 11-20 ( ...... .............. ) NIP /NIK : ... ............Element Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent 41-50 Mengetahui.

j. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:] Menyanyikan lagu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. m. l..1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : teks lisan fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 13. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... 82) Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:] b.. k.. • g... • h..... Developing Skills (halaman 27) Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’ Communication Practice (halaman 5) Penjelasan kegiatan Pronunciation (halaman halaman 58... : Bahasa Inggris : IX / 1 : 4. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 4. siswa dapat merespon makna dalam: i... 14. Materi Pembelajaran f. a....

dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. i. studio. guru: . Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • disebutkan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang Motivasi : • B.c. • • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:] Unit self-test (halaman 15) Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates Record your voice: say what you like doing in your free time 15.  Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]  Menyanyikan lagu  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. A. lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.

isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. menganalisis. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. .     aktif. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. 2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar 1. Tell your friend what the brosure about a. Script percakapan dan/atau rekaman lagu. Instrumen: Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 18. Element Pronunciation Score 25 Rubrik Penilaian . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Pedoman Penilaian\ c. Workbook Kaset/CD . kataGambar-gambar yang relevan 3. describe in details their physical appearance b. kata yang mendapat pelafalan huruf vokal 4.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Surat pribadi b. Menjawab secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. 17. Retell the letter to your friend Tes Lisan Performance 2. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . brosur Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal 1.

. Good Mengetahui................. ( .. 11-15 Average 6-10 Kepala Sekolah . ............................................ ) NIP /NIK : .. Poor ≤5 ( .......Delivery Performance Supporting aids 25 25 25 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ........................................................................ Guru Mapel Bahasa Inggris....20..... ........... ) NIP /NIK : .............................................................

Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat Memberikan laporan atas suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.......2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 7. e.... lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 4..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. 71) • • • • Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff Record your voice: say what three people think about Gilwell Park Record your voice: say all you know about epping Forest Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit 9... Unit self-test (halaman 59. A. Kegiatan Pendahuluan .... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 4. Materi Pembelajaran c... siswa dapat merespon makna dalam: d. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10....

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. . media pembelajaran. diskusi. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat  Memberikan laporan atas suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.Apersepsi : • • disebutkan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang Motivasi : • B. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.     aktif.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. . Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 4.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber belajar 1. Membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Workbook Kaset/CD . Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan Gambar-gambar yang relevan 3.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 11. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Procedure/report Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Instrumen/ Soal 1. the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue. Gilwell Park 3.12. Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. The characters in unit 27 Instrumen: Say all you have known about: 1. 2. Please tell us how to send sms using your HP (alternative lain boleh dipilih) 2. Then. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Melakukan monolog pendek dalam bentuk 1. Observe a certain kind of things you like best and report it to the class a. Epping Forest 4. b. How to be Gilwell Park member Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 Rubrik Penilaian Pedoman Penilaian\ .

............................ 11-15 Average 6-10 Kepala Sekolah .................................... ( ..... ) NIP /NIK : ............................... Guru Mapel Bahasa Inggris........... ...................... Good Mengetahui.... ) NIP /NIK : ...................Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ............20.... Poor ≤5 ( ................................ .......................

. kalimat 15......1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : tulis fungsional dan monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan ) 13. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur Membaca nyaring teks bacaan Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14... n. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5.. siswa dapat merespon makna dalam: l..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan. m. 51) Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’ Gambar... Langkah-langkah Kegiatan . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. Materi Pembelajaran d.. tekanan dan intonasi yang berterima Kompetensi Dasar : 5.. e... Developing Skills (halaman 12) • • • Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’ Communication Practice (halaman 7..

 Membaca nyaring teks yang berupa prosedur  Membaca nyaring teks bacaan  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Pertemuan pertama dan kedua. A.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan • Menirukan pengucapan guru Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. diskusi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 2. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.     aktif. Workbook Kaset/CD . Sumber belajar 1. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . . Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 17. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

rewrite the reading with your friends in your group Instrumen: 7. tell the summary in turn so that each student get their turn . 18.Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report 3. read and try to comprehend your reading passage 6. Gambar-gambar yang relevan Script bacaan atau rekaman bacaan 4.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report 5.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report 4. find out any kind of reading passage about procedure 5. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Daftar petunjuk: Group Work (3-4 students): 4.Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report Tes lisan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Pertanyaan Bacaan Membaca nyaring Instrumen/ Soal Answer the following questions based on the text Read the text aloud a.3.Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report 2.

......... Score 25 25 25 25 100 Rubrik Penilaian Average 6-10 Mengetahui........b................................... Guru Mapel Bahasa Inggris.................................................... ( ..... Element Pronunciation Clarity Expression Cooperation Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 ........... ...20..................... ) NIP /NIK : ...... ( .... ) NIP /NIK : .......... Poor ≤5 Kepala Sekolah ....................................... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c.............. ............

. 65) • Satuan panjang dan berat • Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu.... Developing Skills (halaman 69) • ‘The Epping Forest’. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : tulis fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan ) 13... Communication Practice (halaman 31) .... Membuat daftar belanja j. 63.Mengubah satuan berdasarkan tabel i. Materi Pembelajaran c. whom e. latihan • Penjelasan penggunaan how much/how many. latihan • Penjelasan kata ganti penghubung: who. siswa dapat merespon makna dalam: h...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . 21.. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat... which. that. Menulis pertanyaan sesuai gambar k. pernyataan dan pilihan jawaban Grammar Practice(halaman 8.... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5. 36. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page l. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. 5. d.. 64. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran....

daftar belanja f. media pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan • Menirukan pengucapan guru Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. studio.  Mengubah satuan berdasarkan tabel  Membuat daftar belanja  Menulis pertanyaan sesuai gambar  Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page  Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. lingkungan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Build Up Your Portfolio • Samantha’s home page 15. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. A. .• Penjelasan kegiatan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

diskusi. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival. Membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.

her school 3. Workbook Kaset/CD .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. write a brief description about: .Brosur Tes lisan 2. c or d based on the text. . Isian singkat Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen 1. her personal description 2. her hobbies 5. Choose the best option. 2. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 17. 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pilihan ganda Instrumen/ Soal 1.Brosur 2.Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek. a. . program pengayaan. Gambar-gambar yang relevan 18.Surat Pribadi . 3.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek.Surat Pribadi . Complete the sentences based on the text. a. her holiday in Oklahoma Instrumen: Refer to Samantha’s home page. b. 2. her friends 4. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber belajar 1. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

........... Mengetahui....... ) NIP /NIK : ......................................... Kepala Sekolah ................ Uraian Isi benar............. Nilai maksimal = 10 4.. b................ tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 Rubrik Penilaian ...........Copies on Samanta’s home page on pg.................... ) NIP /NIK : .. .... Jumlah skor maksimal x 5 = 15 3.............................. ( ..........20.... ( .......... tata bahasa benar Isi benar... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Pedoman Penilaian c.................. tiap jawaban benar skor 3 2... 1. ......... Untuk tiap nomor..... Guru Mapel Bahasa Inggris. 43.

Culture file • Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... daftar pertanyaan • Bacaan: ‘Australian English’ d... Developing Skills • Bacaan:’Travelling in Britain and around London’ • Bacaan: ‘Australia.. Materi Pembelajarana c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan f.3 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 7.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ....... . siswa dapat merespon makna dalam: d. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. the largest island and the smallest continent’.. gambar Communication Practice • e....Menentukan benar. daftar pertanyaan Kalimat acak.. Melengkapi teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 5.. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan e.

lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menentukan benar.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. studio. A. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Melengkapi teks  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Build up Your Portfolio • Bacaan ‘Chingford’ 9. diskusi. dan sumber belajar lain.f. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca • Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. .

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.     aktif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. . Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.

11. Sumber belajar 1. 2. 3. 12. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Membaca nyaring • Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur • Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan • Membuat ringkasan Teknik Penilaian Tes lisan Tes Tulis Bentuk Instrumen Membaca nyaring Isian singkat Instrumen/ Soal • Read the text aloud • Jelaskan informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur • Jawabkan pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan • Buatkan ringkasan Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan

a. Read the text below and answer the questions. Chingford (copy of text from page 85) Questions: 9. How is the name of Chingford probably originated?

Instrumen:

10. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign? 11. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history? 12. How do you explain today’s Chingford area? 13. What is the relation between Chingford and Boy Scouts? b. 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal x 5=10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Pedoman Penilaian

c.
Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 2 1 0

Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

: 6.1

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

: tulis fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Menulis : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

13. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

j.
k.

Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat Menggunakan should dalam kalimat Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

l.
m. n. o.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

14. Materi Pembelajaran f. g. • h. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61) • Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan Developing skills (halaman 12) Penjelasan situasi, teks email yang rumpang Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

• Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
• Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang

• Penjelasan kata kerja –ing • Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang • Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
• Penjelasan penggunaan kata ganti milik i. • Unit Self-test (halaman 15) Tabel dan penjelasan kegiatan

15. Metode Pembelajaran: three-phase technique
16. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

• •
• Motivasi :

Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai  Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat  Menggunakan should dalam kalimat  Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat  Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada  Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 17. Sumber belajar 1. 2. 3. 18. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menulis kalimat pendek dan sederhana • Menulis teks fungsional pendek dan sederhana Teknik Penilaian Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Uraian Instrumen/ Soal 1. Write simple sentences based on the picture given. 2. Write a letter based on the situation 3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town. 4. Write a simple brochure attracting people to a certain place a. Instrumen: Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal. b. Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c. Element Score
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

Pedoman Penilaian

Rubrik Penilaian

Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor

25 25 25 25

21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ........., ....................20.....

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

68) • • • Bacaan ‘How to make chewing gum’.2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Menulis : 6 x 40 menit 13. 25. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat... the largest island and the largest continent’. m.. Kegiatan Pendahuluan . Meringkas suatu bacaan Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan Menulis cerita berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. siswa dapat merespon makna dalam: l. n. 14. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16........ Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. penjelasan kegiatan 15.. penjelasan kegiatan Gambar dan penjelasan kegiatan ‘Australia. Materi Pembelajaran h..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Developing skills (halaman 12. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 6... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 6.. 26.. kedua dan ketiga. A....

festival. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.Apersepsi : • • • Motivasi : Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Meringkas suatu bacaan  Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan  Menulis cerita berdasarkan bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

17.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. Membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Workbook Kaset/CD .     aktif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 2. 3. Gambar-gambar yang relevan . Sumber belajar 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.

. Make a summary of ‘Epping Forest’ b.....20....... .. Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui....... Kepala Sekolah .......... 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Instrumen: Pedoman Penilaian Rubrik Penilaian ..18.... Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c... • Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report procedure / report • Menulis essay berbentuk Tes tulis Uraian a.... Guru Mapel Bahasa Inggris... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Menyusun kalimat Instrumen/ Soal Rearrange the following jumbled sentences in a good order..... ..... Write a procedure text telling how to operate a computer Write a report on a certain kind of thing or place around you......

.................. ) NIP /NIK : ........................................... ........................................... ( ......................................... ) NIP /NIK : .( ........................

.

............. : ..................................... : ..PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ...................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ........................ Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........

.

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal :: Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 7. lancar.. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ...... siswa dapat: a..? B: It’s about… • • • Comic strip. daftar pertanyaan j.. rekaman akhir cerita Rekaman dan script dialog Rekaman dialog. Developing Oral Skills .. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7... • Communication Practice Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many…. Melengkapi dialog b.....1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat... Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. Materi Pembelajaran i.

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dialog rumpang. dan kedua. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. media pembelajaran.  Melengkapi dialog  Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon  Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.• • • Rekaman percakapan. diskusi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran : three-phase technique 16. form laporan UFO Rekaman percakapan telepon. pilihan jawaban 15. pernyataan-penyataan Rekaman percakapan telepon. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A.

isyarat. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Membantu menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. turnamen. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memberi kesempatan untuk berpikir. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pedoman Penilaian . 1. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. When does the Stonehenge date back to? 5. j. When will they go there? 3. l. program pengayaan. Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. Gambar-gambar yang relevan k. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 17. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan a. Would you mind opening the door please? Instrumen/ Soal Who are involved in the conversation? Buku teks yang relevan : Kaset/CD . merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 18. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • • • Merespon ungkapan kesantunan Mengidentifikasi makna ungkapan kesantunan Melakukan perintah Unjuk kerja Melengkapi percakapan Benar/salah Uji Petik melakukan perintah guru Teknik Penilaian Tes lisan Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian singkat Pilihan Ganda Choose the right answer/response for the following question/state ment Fill in the blank spaces with the right expressions State whether the following statement is True or False . How heavy is each of the megaliths? b. Sumber belajar i. Workbook Kaset/CD . How many days will they spend at the campsite? 4.

........... Mengetahui...... ) NIP /NIK : ........................... ) NIP /NIK : .. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar..........1.........20....... ............... Guru Mapel Bahasa Inggris....................................... Kepala Sekolah . tata bahasa benar Isi benar................. ( ...... Nilai maksimal = 10 4.. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ............. .. ( .... tiap jawaban benar skor 3 2............................... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c........................... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3... Untuk tiap nomor...

lancar..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . 147.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. daftar pertanyaan .. dan memberi komentar terhadap berita : Transactional / Interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Melengkapi dialog b.. 132. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 :7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Kompetensi Dasar : 7. siswa dapat: a... 120.... 158....? B: It’s about… • • • Comic strip. 146. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian... Materi Pembelajaran a. 115.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... rekaman akhir cerita Rekaman dan script dialog Rekaman dialog. Communication Practice (halaman 91.. 114. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. 159) • Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many….... Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c.

b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141) • • • Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


Motivasi : •

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialog e. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam
percakapan telepon

 Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog

 Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian • Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Instrumen/ Soal Listen to the statement and give your response.

Tes Tulis

Melengkapi

Listen to the conversation and complete the blank spaces.

a. Instrumen: Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. 1. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. When will they go there? 3. How many days will they spend at the campsite? 4. When does the Stonehenge date back to? 5. How heavy is each of the megaliths?

b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ...................................... .

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX(Sembilan) / 2 : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

: 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. b. c. d. e. f. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur Mengidentifikasi pelafalan bunyi e Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə] Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Karakter siswa yang diharapkan :

2. Materi Pembelajaran e. Communication Practice (halaman 91) • • • Gambar dan rekaman suara Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’ Timetable dan rekaman b. Developing skills (halaman 155, 166)

c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)

• • • • •

Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat tersebut Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ə] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya
 Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur  Mengidentifikasi pelafalan bunyi e  Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]  Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i

 Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek 2. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi 3. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the text, answer the questions. Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and choose the right answer

Tes Tulis

Tes Tulis

Pilihan ganda

a. Instrumen: You will hear the timetable in the recording Take notes for every information you get Answer these questions orally. 6. How many terms are there in Britain School year? 7. When does the autumn term begin? 8. What do the students generally wear in British School? 9. When does spring term end? 10. How long does each lesson last? b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

.......................... ( ...................... SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( .......... Guru Mapel Bahasa Inggris. ) NIP /NIK : ...... : Bahasa Inggris : IX / 2 : 8................ lancar................... ) NIP /NIK : ... Nilai maksimal = 10 4..................... Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8............................ .............2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat........... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...... dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : monologue (narative/report) : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu ...3........................ Mengetahui... Kepala Sekolah .............. .......... Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 ..20...... Nilai Siswa = c.............

Materi Pembelajaran g. 141.1. 159) Gambar. • • • • Communication Practice (halaman 133. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 143. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa B. 147.  Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog . rekaman monolog dan pilihan jawaban Rekaman ‘Football in Great Britain’. A. dan kedua. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. daftar pertanyaan Rekaman suara dan gambar Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’ 3. 142. siswa dapat merespon makna dalam: • • • Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman Melengkapi monolog rumpang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. 134.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan sumber belajar lainnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan bertindak tanpa rasa takut. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman  Melengkapi monolog rumpang  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

b. or d Tes tulis Uraian singkat 3. Complete the following sentences based on the teks a.Choose the best answer by crossing a. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan Instrumen/ Soal 1. c.c. Gambar-gambar yang relevan 6. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report Tes tulis Pilihan ganda 2. b. Instrumen: Listen to the monologue o listening (page 141-142) Take notes on every persons’ opinion about football and make brief descriptions about that. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD . program pengayaan.Mention all the verbs in the teks Tes tulis Melengkapi rumpang 4. Sumber belajar a. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative/report . John: ------------------------------------------------------------------------------------------------------Sam ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3.Answer the questions orally 1. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report 2. 5.

...... ( ............................................... Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5...... ( ........... Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al 5 x 4 = 20 ..................... ..........................Juliet -----------------------------------___ -----------------------------------___ -----------------------------------___ Peter ------------------------------------------------------------------------------------------------------- b........ Kepala Sekolah .. Mengetahui..................... ) NIP /NIK : ....................................... ............ Guru Mapel Bahasa Inggris........ ) NIP /NIK : ..............20........

.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. siswa dapat merespon makna dalam: a...... Langkah-langkah Kegiatan .. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 9. Materi Pembelajaran g. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.....untuk meminta sesuatu • • 15.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan : transactional/interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 9. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14.. Grammar Practice Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan Penjelasan tentang penggunaan I’d like to….RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ..... Bermain peran dalam dialog b.

dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan kedua. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. studio. diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan sesuatu/meminta sesuatu secara sopan  Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara sopan  Membuat dialog dengan siswa lain  Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu B. . dan sumber belajar lain.Pertemuan pertama. atau lapangan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. A.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber belajar a. Membantu menyelesaikan masalah. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen. program pengayaan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.     aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 17. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Performance Cooperation Score 5 5 5 5 SkorPerole han x10 SkorMaksim al 5 x 4 = 20 dialogue politeness with front of the your friend in Unjuk Kerja Unjuk Kerja . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.Answer the question orally and politely! 3. You would like to have some talks with him/her because you walk on the same way. Instrumen: Perform a role play based on this situation: You are on the way home when suddenly you meet your teacher. Workbook Kaset/CD .b.Create a dialogue based given on the situation a. Gambar-gambar yang relevan 18. b. Show your politeness in the way you are talking to her/him. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal 10 Nilai Siswa = c. c.Perform a showing class! 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Bertanya dan menjawab tentang mengungkap-kan kesantunan Teknik Penilaian Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Bercakapcakap Uji Petik Interview Uji Petik Bermain Peran Instrumen/ Soal 1. Peta dan tabel e.

. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran......................Standard of each criterion Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 ........... Kepala Sekolah ...............................RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ........................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 9... ) NIP /NIK : ................................................................... Mengetahui. ............................2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat........... ( .. ( ....... ......... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 9......... siswa dapat merespon makna dalam: ......... ) NIP /NIK : ... Guru Mapel Bahasa Inggris........ lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita : transactional/interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1..20....

g. f. I saw UFO last year b. past simple. Materi Pembelajaran a. 133. Grammar Practice • • • • • Penjelasan tentang penggunaan someboy. Developing Skills • Game: ‘The Great Stonehenge Game’ 3. 159. h. Communication Practice (halaman 90. 91. nobody Penjelasan tentang penggunaan present perfect. And who has…? A: Do you think that two men are archaeologists? B: Yes. ever/never Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan • Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan sesuatu c. 160) • Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Sound number 1 might be a… B: No. 103. 116. 135. Metode Pembelajaran: three-phase technique . Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. anybody. they could be archaeologists A: Have you ever seen UFO? B: Yes. It might be a… A: Who has just chased a cat? B: Scott has.e. I don’t think so.

atau lapangan. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian  Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar  Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. .  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. A. dan kedua. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir.4. dan sumber belajar lain. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut Game: ’The Great Stonehenge Game’ B. diskusi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Membantu menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. isyarat. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.     aktif.

... Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there..... b. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.. Gambar-gambar yang relevan 6. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 . Workbook Kaset/CD . Instrumen: Imagine that you have visited the Stonehenge. Sumber belajar a..... .... c..5...... .. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian • Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class..20... Tes Lisan Bermain peran a...... b. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class...

......... Kepala Sekolah ........ Guru Mapel Bahasa Inggris... ( ..................... ( .................................... ) NIP /NIK : . ....................................Mengetahui................................ ) NIP /NIK : ........................................... ....

.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Materi Pembelajaran g. Memberikan deskripsi singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur c...1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung b... Unit self-test (halaman 145. 157) • Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of Shakespeare’s Globe’ associate 3. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 10. Metode Pembelajaran: three-phase technique . Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 10.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... Communication Practice (halaman 132) • • Rekaman dan script dialog Record your voice: record a short summary of the dialogue h.. siswa dapat merespon makna dalam: a.....

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. Langkah-langkah Kegiatan A. guru:  Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut  Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’  Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s Globe Associates Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan  Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak langsung  Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang tersedia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur B.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.4.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Mention the schedule of your class on Monday 2. 5. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b. program pengayaan. Gambar-gambar yang relevan 6. Tell Us about the labels of certain product . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Mengungkapkan jadwal kegiatan 2. Workbook Kaset/CD . Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Instrumen: Bring any kind of brochure to the class. c. Sumber belajar a. Make up a presentation (5’) about the content of the brochure. Mengungkapkan berbagai informasi terkait label dan jawal a.C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Rubrik Penilaian Criteria Score 100 Teknik Penilaian Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Berbicara Instrumen/ Soal 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.

Pronunciation Delivery/supporting aids Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 50 50 .

. ........ .................................................................................. ) NIP /NIK : .............................. ( .............................. ( .......... Kepala Sekolah ... ) NIP /NIK : ... Mengetahui... Guru Mapel Bahasa Inggris.............................................20............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... 145) • • • Record your voice: record a description of one/two sites you have visited Record your voice: in your own words. 125... dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report : monolog narrative/report : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1..2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.... siswa dapat merespon makna dalam: a... 113. Materi Pembelajaran a.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. tell the story of the adventure at the Stonehenge Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road 3. Langkah-langkah Kegiatan . lancar.. Menceritakan petualangan c... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 10. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Unit self-test (halaman 103. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 10.... Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi b.

dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan kedua. A. menyelesaikan masalah.Pertemuan pertama. studio.  Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi  Menceritakan petualangan  Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. . menganalisis. secara individual maupun kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi B. festival.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.     aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan C. b. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Workbook Kaset/CD . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 5.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar a. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Gambar-gambar yang relevan . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . c. Membantu menyelesaikan masalah.

Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/report 2. Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca Uji Petik menceritakan kembali .6.Read the story and retell it 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal 1. Report a certain kind of plants or animals orally Unjuk kerja 2.

......20.......... ( ................................ Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c.................. Kepala Sekolah ............... etc... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance upporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Mengetahui............... Guru Mapel Bahasa Inggris..........a............................... ... hypothesis...... ) NIP /NIK : .... ( ................. ) NIP /NIK : ........................... (5’) b............. Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ... Give some descriptions about that place: location.. Instrumen: Daftar petunjuk: Role play: You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge.............. .....

siswa dapat merespon makna dalam: a. 167) • Rekaman dan Bacaan: b. b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... poem: Colors of me Communication Practice ( halaman 114. Materi Pembelajaran a... Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.... d.. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.. 115) ....... 141.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan. The Mystery of Stonehenge Football in Great Britain Jokes. tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. c. Developing Skills (halaman 96... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan A. diskusi. dan sumber belajar lain. . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.• Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’ 3. lingkungan.  Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai  Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. misal: What do you know about Stonehenge? How do you know about that? Do you like football? Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.

Membantu menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. tulisan. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. . menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi C.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. Memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.     aktif. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. b. Gambar-gambar yang relevan d. Clarke. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber belajar a.Labels a. Instrumen: Daftar petunjuk: Make the summary of the passage: Arthur C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek : . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 6. Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonation. b. program pengayaan. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Score 25 25 25 25 Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the text aloud Standard of each element: . Buku teks yang relevan: Kaset/CD .Schedule . c. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Workbook Kaset/CD . 5.

..... ( .. 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ........................ Kepala Sekolah ....... ................ ( .... Guru Mapel Bahasa Inggris............................... ) NIP /NIK : .........20........... ................................Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui............................................. ) NIP /NIK : ............ ..............................

Metode Pembelajaran: three-phase technique .. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat.. 115) • Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’ Penjelasan if clause.... Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar d........ Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11. time table b. Materi Pembelajaran a.. 155) • • c. Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur c. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11. 167) 3. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Developing Skills (halaman 166. Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang b.. Grammar Practice (halaman 152. siswa dapat merespon makna dalam: a... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . gambar dan daftar kegiatan Penjelasan kegiatan... Communication Practice (halaman 114...

 Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. studio. lingkungan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang  Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur  Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar  Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page B. menganalisis. Langkah-langkah Kegiatan A. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. atau lapangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.4.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. b. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .Schedule . Workbook Kaset/CD . memberikan penguatan dan penyimpulan C. c. dan surat labels Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek . b. Gambar-gambar yang relevan 6. turnamen.Labels Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Instrumen/ Soal Choose the best option.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. c or d based on the text. festival. a. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber belajar a. • . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. 5. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek schedules. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

....................... Rubrik Penilaian Element Spelling Cohesion Diction Grammar Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 . ................... Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words) b........................ ...................... ) NIP /NIK : ..... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c..... ( .......... Guru Mapel Bahasa Inggris............ ) NIP /NIK : ............. Average 6-10 Mengetahui....a..................... Instrumen: Daftar petunjuk: Based on the time table given..... make up some differences between British School System and your school system.................20........ Poor ≤5 Kepala Sekolah ......................... ( ..................

d.. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. daftar pertanyaan..... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11. siswa dapat merespon makna dalam: a... Developing Skills • Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’... daftar kalimat rumpang dan acak • Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan • Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan • Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan • Bacaan ‘School Life in Great britain’.. Culture File . Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : report/narrative : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... daftar pertanyaan dan daftar pernyataan b.. Materi Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... b.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . c.

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. menganalisis. lingkungan. penjelasan kegiatan 3. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Clarke’.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. atau lapangan. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. daftar pertanyaan • Bacaan ‘School Papers in Great Britain’. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut.• Bacaan ‘Arthur C. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.

5. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber belajar a. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi C. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. . secara individual maupun kelompok. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.     aktif. festival. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.

b. 9. tiap jawaban benar skor 1 2. 3. • Tes Tulis Pilihan ganda Choose the best answer based on the text a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Answer the questions based on the text. 6. Pedoman Penilaian\ 1. Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed The school papers include articles of celebrity news Reports of students’ events are not attached in this school paper There are some editors for the school paper The teachers are involved as the staff members The staff members get some payment The reporters enjoy having interview with some teachers There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising School publications are magazine and newspaper The sport page covers sport events ad players b. 4. Workbook Kaset/CD . 7. wrong (W) or irrelevant (I)to the passage. • Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report. 8. Instrumen: State whether these statements are right (R). 1. Nilai maksimal = 10 . Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report. 5. Untuk tiap nomor. c. Gambar-gambar yang relevan 6. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. by the students 2.

..................................... ....... ) NIP /NIK : ........... Mengetahui........... ( .......... Guru Mapel Bahasa Inggris............. Kepala Sekolah ................ .................................... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al ....... ( .......................4.........20...................... ) NIP /NIK : ..........................

siswa dapat merespon makna dalam: a. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11.. c... d...... b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ........4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11. Materi Pembelajaran • Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan • Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman • Menirukan teks yang dibaca guru/ teman • Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar • Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan . tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : report/narrative : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.....

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu 2. diskusi. dan sumber belajar lainnya. stress. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . media pembelajaran. menganalisis. lingkungan. Intonation 4. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan A.  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Spelling. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.3. studio. Metode Pembelajaran: 1.

narrative/Report 2. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. tiap jawaban benar skor 1 2. Untuk tiap nomor. b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 5. Sumber belajar a. Pedoman Penilaian\ 1. c. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD .Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Nilai maksimal = 10 Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the text loudy Tes lisan Uraian singkat Give short answers ! . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Gambar-gambar yang relevan 6.

................... Mengetahui................. Guru Mapel Bahasa Inggris...20............................4.......... Kepala Sekolah ......... ) NIP /NIK : .. ) NIP /NIK : .......... ....................................................... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al .......... ( .......................................... . ( ......................

anybody. Materi Pembelajaran a... on....1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 12... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. under dan behind . Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog Melengkapi kalimat dengan mengguaan each Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.... Developing skills (halaman 143) • Penjelasan kegiatan Grammar Practice (halaman 93... 95..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . b. nobody • Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect • Penjelasaan penggunaan preposisi in. 105) • Penjelasan tentang penggunaan somebody.. d. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : tulis fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Menulis : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. siswa dapat: a.. c.. b...

Metode Pembelajaran: three-phase technique .c. penjelasan kegiatan Build Up Your Portfolio 3. d. Unit self-test (halaman 141) • Gambar dan daftar kegiatan • Contoh comic strip.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog  Melengkapi kalimat dengan mengguaan each  Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada  Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.4. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. . guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. Langkah-langkah Kegiatan A. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas B.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Sumber belajar a. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Gambar-gambar yang relevan 6.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. b.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 5. C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi    aktif. tulisan. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal .

. Untuk tiap nomor. ) NIP /NIK : .. Kepala Sekolah .............. . Mengetahui................. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3.....Kompetensi   Menulis kalimat-kalimat sederhana. Write label of a certain product a... Write a schedule based on the text given 2............ ) NIP /NIK : ....... ( .............. Instrumen: Make up a letter telling your friend about your favorite footba club b............................... Guru Mapel Bahasa Inggris.............................. ( ..............Labels Penilaian Tes Tulis Instrumen Uraian 1......... ....... Nilai maksimal = 10 4................. Menulis teks fungsional pendek ..20........Jadwal .. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c........ tiap jawaban benar skor 3 2......... Rubrik Penilaian ...... Pedoman Penilaian\ 1...................

Materi Pembelajaran a........... Langkah-langkah Kegiatan . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar :12.. b... Developing skills • • • Bacaan ‘ The Mystery of Stonehenge’.. penjelasa kegiatan 3..... daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan Bacaan ‘ The Nazca likes’.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 12..2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.. penjelasan kegiatan Bacaan ‘ The Globe’. Meringkas suatu bacaan Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. siswa dapat merespon makna dalam: a. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : monolog descriptive/recount : Earth Mysteries dan Back to London : Menulis : 2 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival.Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. secara individual maupun kelompok. menganalisis. dan sumber belajar lainnya.  Meringkas suatu bacaan  Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas B. dan sumber belajar lain. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. A.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. studio. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber belajar a. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Gambar-gambar yang relevan 6. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Workbook Kaset/CD . isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian . Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.     aktif. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. b. Membantu menyelesaikan masalah.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c.Indikator Pencapaian Kompetensi • Menulis kalimat-kalimat descripsi yang sederhana Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report Menulis teks essay berbentuk narrative/report Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Jumbled sentences Instrumen/ Soal Rearrange the following sentences into a good paragraph! Write a report about a certain animal or plant! • • Essay bebas Write a simple short story in your words. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 . Guideline: Introduction about school publication The publication in Indonesian schools The school publication in my school b. Instrumen: Make up a report (±200 words) on school publication of your school. a.

( ............. .......... Kepala Sekolah .................................................................................. Guru Mapel Bahasa Inggris................................. ) NIP /NIK : .. ) NIP /NIK : ........ Mengetahui.... ........... ( .............20................... .................................

i For other views on the concept of practice. . and Wenger (1998). see Bourdieu (1992). MacIntyre (1981). Taylor (1985). Giddens (1984). Schatzki (1996). Turner (1994). Gadamer (1981).