PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. antar mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ........................ Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

.

c... Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage ) (NK.. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1... b. gambar dan pilihan jawaban Rekaman dan gambar b...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . d.. Communication Practice • • • c.. secara berani ( courage ) Melengkapi keterangan pada gambar Merespon pertanyaan Merespon instruksi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2.. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1... dan memerintah atau melarang : Transactional / Interpersonal : Personal Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. siswa dapat: a.. Materi Pembelajaran a.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. lancar... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Grammar Practice • Penjelasan dan latihan Rekaman dan script dialog Rekaman percakapan.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal... Recalling Vocabulary . memperkenal-kan diri sendiri/orang lain...

. instructing.i Practices involve not only engaging in certain activities but also thinking and talking about those activities in particular ways. practice is what basketball teams do between games. the sense of practice I am primarily using in this chapter. 3. that was a great game. movements. political practices. business practices. an artistic—aspect. That is not. In one common usage. We can talk about “the practice of sports” or “sports practices”—either way. At a more specific level. Practices have a normative—sometimes. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. in their endless talk about dance. By the same token.g. I will first define the term practice and defend the theoretical claim that communication is a practice. scholarly practices. telling stories. In the sense I am using. learn words for various forms of dance. Public speaking is also a practice in that sense. meaning the whole. Returning to the basketball example. Before elaborating this point. even. and so on.—and practices can be described at different levels of specificity. marital practices. spectator practices at professional sporting events (such as booing).A stance on communication as a practice serves communication theory by transforming our understanding of the theory-practice relationship. and collegiate athletic recruiting practices. styles. Basketball practice is a practice. I should point out that “basketball practice practices”—the things basketball teams do at practice sessions—are also practices. we learn a set of verbal concepts that we use for practical purposes such as planning. criticizing. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang gambar Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan b. practices also have a conceptual—sometimes. the entire sport of basketball is a practice—a coherent set of activities that are commonly engaged in. and meaningful in particular ways. broad set of activities that come under the general heading of sports in our culture. a theoretical—aspect. or otherwise talking or writing about the practice. however. and people tend to evaluate the conduct of practices in which they participate or take an interest (e. or what public speakers do when they rehearse a speech in front of a mirror before delivering it. among people familiar with a certain culture. even. or that was an awful speech). etc. Dancers and dance aficionados. religious practices. There are many kinds of practices—dietary practices. In learning a complex practice. Langkah-langkah Kegiatan a. coordinating. we can talk about the practice of club soccer. They can be done well or poorly. for example. performance qualities. Kegiatan Inti Eksplorasi . praising.

menyelesaikan masalah. menganalisis. dan sumber belajar lain. festival.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. studio. secara individual maupun kelompok.Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. atau lapangan.  Membantu menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna secara tekun  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon Ungkapanungkapan : . Listen to the expression and give response orally 1.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. B. Good morning. 2. How are you ? ………………………………. Sumber belajar a.Perkenalan diri sendiri / orang lain -Perintah / larangan Teknik Penilaian Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan dan tertulis Bentuk Instrumen . Are you Anisa ? ………………………… 4. A.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 5. C. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Buku teks yang relevan : Kaset/CD Narasumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. c. or D . Hello. it’s nice to meet you …………………………. program pengayaan. Hi. Listen to the expression and choose the best responses.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. II. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.sapaan orang yang sudah / belum dikenal . 5. 6. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. Who is that girl ……………………….Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal 1. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. d. I ‘m Reno and you are ? ……………………………….

Rubrik Penilaian No. No. Anna ? B : …………. it is Thank you b. II 5 x 2 = 10 ii. Nice to see you b. 5.Untuk No. Very well thanks 3. thank c. . 1 tiap jawaban benar skor 3 c. II. Nilai akhir X 10 Skor Maksimal 25 Skor 3 2 1 0 2 0 b. Uraian Isi benar. a. Kunci Jawaban.1. Yes. Fine. tiap jawaban benar diberi skor 2 Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18 i. It ‘s OK d. Nilai maksimal 10 Skor Perolehan Nilai Siswa = d. 1. 1. : Terlampir c Pedoman Penilaian. Jumlah 4. : Hello. she is not here d. A : Budi. how are / B : ………. A : Is that your sister. d. tata bahasa benar Isi benar. Untuk No. this is my friend. I don’t know c. Susan……. I ‘ Renny Don’t worry 2. Susan B : Hi. I ‘m alright a. it is b. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab II. a. Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab 2. Yes. 3. a. A.

................... Mengetahui................................................ .......................... ......... Kepala Sekolah .............................. Guru Mapel Bahasa Inggris............................... ( .......... ) NIP /NIK : ............. ( .................... ) NIP /NIK : ................20....

. mengucapkan terima kasih. dan akhiran –s berdasarkan rekaman d.. Materi Pembelajaran a... meminta maaf. 39.. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan c.. Mengulangi pelafalan kata... 40. abjad. 61. Grammar Practice (halaman 10. 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. 41. Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar b.. pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota Gambar dan nama alat-alat musik Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik Rekaman percakapan Rekaman nama-nama orang (first name dan surname) Rekaman.. 62) . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi.. 51..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . 44... 23. gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya b. 42. siswa dapat: a. dan mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Communication Practice (halaman 5.. lancar. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1.... 45 ) • • • • • • • Penjelasan dan latihan Gambar. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 6....... Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1..

• Motivasi : • memberi informasi. dan mengungkapkan kesantunan b. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. dan sumber belajar lain. Mrs. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.• • • • • • Rekaman pengucapan waktu Rekaman percakapan dan isian Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata Rekaman pengucapan Mr. media pembelajaran. Pronunciation (halaman 10. 19.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Developing Oral Skills (halaman 20.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 60) 3. studio. meminta maaf. dan latihan tentang birthday presents • • Rekaman dan soal bergambar tentang angka Rekaman pengucapan nama-nama bulan c.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 67) • • • d. atau lapangan. dan Miss Rekaman pengucapan abjad Rekaman pengucapan akhiran -s Rekaman dan daftar pertanyaan Susan Rekaman. 47. gambar. mengucapkan terima kasih. 68) e. Recalling Vocabulary ( 50. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam) Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . Langkah-langkah Kegiatan a.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. guru:     Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. festival.     Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. . isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. Membantu menyelesaikan masalah. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

.. Gambar-gambar yang relevan 6... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapanungkapan :     Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Kesantunan 2.. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . Kaset/CD ...... c. Sumber belajar a.... Tes lisan Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1... d. Thank you . menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  5...Merespon  Listen to the questions / pertanyaan / expression and give your answer ungkapan / response orally. Narasumber. b.. B: . A: How many persons are in the conversation? B: . A : Come in. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b... A: Sorry I’m Late. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... A: thank you so much.. lisan a.... merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response... Tes tulis 2....... A : What’s that ? B : .. A : You are so kind. program pengayaan.. b. please ! B : .. c. a... B: . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..Menjawab pertanyaan lisan secara tertulis Teknik Penilaian 1.

... John says that he wants to buy him a ______............ John asks Susan about the_____ of the party.................. Nilai maksimal = 10 4....... Untuk tiap nomor............. Guru Mapel Bahasa Inggris.......... ( ... The party is on _______..Pedoman Penilaian 1.. John asks Susan whether her brother likes ______..... ( .................... Susan asks John about his ________ John answers that it’s in _______..... Susan says that he ________ them..B : ..... Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3..... ...... Then........ Rubrik Penilaian Mengetahui....... .. Susan ______ know about it........20......................... Susan asks John whether he wants to _______ to her ______’s party.. Kepala Sekolah ..... ) NIP /NIK : . Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al b.........  Listen to the recording (listening on page 61) and fill in the blanks........... ................ Then................ ) NIP /NIK : ........... tiap jawaban benar skor 1 2... a......

. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 2. dan di mana keberadaannya sekarang Gambar benda-benda berwarna dan isian a. 24. Communication Practice (halaman 12.. gambar dan isian tempat-tempat umum Rekaman. siswa dapat: Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman Menyanyikan lagu Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2.. Grammar Practice (halaman 18. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Kompetensi Dasar : 2.......... Record Your Voice (halaman 11..1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. 15. profesinya. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter danFamily Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. a. Recalling Vocabulary (halaman 22. 57) c. ) Rekaman.. gambar dan latihan soal b.” .. b. 19.. 30) • • • • • • Teka-teki silang. c..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : ..... gambar dan isian tentang nama-nama orang... gambar warna dan pilihan jawaban Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu Penjelasan.. lancar. 21) • Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning. Materi Pembelajaran a.

dan sumber belajar lain.Kegiatan Inti          Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis. lingkungan. turnamen. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio. media pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lancar.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. .  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang warna Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. guru: Motivasi : • b.3. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 4. serta produk yang dihasilkan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

isyarat. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kaset/CD . Sumber belajar a. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Membantu menyelesaikan masalah. guru:     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal . Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Narasumber.  5.     Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu d. b. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:     Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. program pengayaan. tulisan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Gambar-gambar yang relevan 6.

.... Untuk tiap nomor... 4.05) it? o Can you show me ………. 1. Mengetahui. (teacher 4 school things and their colours and the students point to those things) o Refer to the recording on page 12.......... ) NIP /NIK : ........30...........1............ Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3.. ( ....Pengumuman 2......20 05......... ... Guru Mapel Bahasa Inggris....Tes tulis 2.Tes Lisan Pilihan ganda Jawaban Singkat Listen to your teacher and answer the questions orally............................ Script: o What time is (11............. ( .......Ucapan selamat ...... Mengidentifikasi bentuk teks fungsional 1.. Kepala Sekolah .. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Jelaskan keterangan gambar berdasarkan ..25..20............... Nilai maksimal = 10 4..... Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3....... tell me about two places in the picture (teacher copies the picture on page 12) o Jelaskan terdapat dalam rekaman yang o dalam gambar Pedoman Penilaian 1... menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: ................................Instruksi .......................... ) NIP /NIK : . ...... tiap jawaban benar skor 1 2..Daftar benda / barang (Shoping list ) ..

. Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.. Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman d... Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai c.. Communication Practice (halaman 52.. Kompetensi Dasar : 2. Grammar Practice (halaman 45) • Penjelasan dan latihan . Materi Pembelajaran a.. siswa dapat: a. 58) • • Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob b.. lancar. Developing Oral Skills (halaman 48. Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman b. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1....... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : .. 53) • Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad • Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan c...2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat....... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 2.

Kegiatan Inti • • • • • • • • • 5. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. c. c.3. Kaset/CD . Narasumber. Menyimpulkan materi pembelajaran. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal Listen and answer the questions orally! . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa. Metode Pembelajaran:  three-phase technique 4. b. Sumber belajar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan sehari-hari dengan dibantu gambar Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan berdasarkan gambar Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Langkah-langkah Kegiatan a. • Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Kegiatan Penutup a.

.Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek Tes tulis Game Listen and mention as many shopping list items as you can remember Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a.. Kepala Sekolah ..20....... ..... Mengetahui......Announcement 2. The oldest child is ……… She is ………... Guru Mapel Bahasa Inggris.. Pedoman Penilaian 1. tiap jawaban benar skor 1 2... and he is 11. His family has a…… and a …… The woman in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s ……… She is a ……….... Jumlah skor maksimal x 15 = 15 3.. The ………… child is ………….. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al . b......... Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek 3. a... . and …………. Years old. Their sons’ names are ……….... or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it! Unjuk kerja Melengkapi T/F Pilihan ganda Menjodoh kan Respon dg tindakan Listen to the recording (listening on page 58 and teacher copies the pictures) and fill in the blanks The man in red sweater is …… and he is a ……… He has …… sons and two………….. c... Untuk tiap nomor.berupa: Instruksi Shopping list Greeting card ........ Nilai maksimal = 10 4....

.. .....( .................................... ( ......... ) NIP /NIK : .................................................. ) NIP /NIK : ............................................................

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 3... d. Recalling Vocabulary (halaman 2) • Angka • Game: nomor telepon • Group work: bertukar nomor telepon b.. c...... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 3.. 40. 43. • • • • • Communication Practice (halaman 6. lancar.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat... 62) Game: who are you Gambar dan nama-nama alat-alat musik Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... tempat (alamat) Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar .... Tanya jawab tentang nama orang.... Materi Pembelajaran a. dan berterima : transactional/interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . 41. siswa dapat merespon makna dalam: a. dan benda serta cara pengejaannya Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2... jalan. b....

10 ) • Penjelasan tentang I am. latihan • Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua : a. it is.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang ulang tahun siswa Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. gambar kegiatan sehari-hari • Contoh tanya jawab dalam pair work 3. 9. Developing Oral Skills (halaman 48. you are. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. latihan • Penjelasan tentang pronoun I. dan it. you.• c. latihan • Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your d. 58) • Daftar pertanyaan wawancara • Rekaman.  Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal  Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you  Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun  Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan  Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya  Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar . Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun Grammar Practice (halaman 8.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Membantu menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. studio. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. . diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. menyelesaikan masalah. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. serta produk yang dihasilkan. festival.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Melakukan tanya jawab dalam pair work  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 4. c. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai Siswa = skor maksimal 10 b.Memperkenalkan diri sendiri/orang lain.Menyapa yang belum/sudah dikenal 2. 2. 5. Narasumber. Ask and answer your friend based on the picture 2. 3. Rubrik Penilaian x4 25 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Work in pairs A. Sumber belajar 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: 1. Perform the dialogue in front of the class! 3. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Bentuk Instrumen Tanya jawab Instrumen/ Soal 1. Does the Instructions and respond Bermain peran Bermain peran a.Memerintah/melarang Teknik Penilaian Unjuk kerja unjuk kerja Unjuk kerja Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kaset/CD . Give instructions B. program pengayaan. 6.

Element Pronunciation Delivery Performance Score 5 10 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .

...... ....... Kepala Sekolah .............................. ) NIP /NIK : .................................................. ( ..................20...................... Guru Mapel Bahasa Inggris........ ................... ) NIP /NIK : ............. .......................Mengetahui.................... ( ..........

Mata Pelajaran Kelas/Semester : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 3. tanggal kelahiran... siswa dapat merespon makna dalam: a. nama depan. 40. meminta maaf.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. Kompetensi Dasar : 3. usia.. c... 53. dan mengungkapkan kesantunan : transaksional dan interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.... Materi Pembelajaran a... nama belakang. 62) • • • • • • Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa Tanya jawab meminta informasi tentang jam Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai . meminta maaf. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi.. Communication Practice (halaman 5.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat..... Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota.. dan hadiah yang disukai b. 42. Menyanyikan lagu Mengucapkan terima kasih. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... keluarga.... jam. mengucapkan terima kasih. dan mengungkapkan kesantunan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2. lancar...

dan sumber belajar lain.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. ) • Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar d.b. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. latihan Penjelasan tentang penggunaan him dan her. 67) • • Penjelasan tentang penggunaan his dan her.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. a. latihan c. . Developing Oral Skills (halaman 68. lingkungan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Recalling Vocabulary (halaman 38. media pembelajaran. studio. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Grammar Practice (halaman 66.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. ) • • Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia Tanya jawab tentang keluarga siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.

tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.

Read the dialog and perform it 4. Use the pictures provided Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal a. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Mengucapkan terima kasih 3. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber belajar a. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan b. b. Meminta dan memberi informasi 2. c. what is there in the box by asking questions b. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. Gambar-gambar yang relevan 6. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Mengungkapkan dan merespons kesantunan Unjuk Kerja Unjuk Kerja Unjuk Kerja Tes Praktik Tanya jwb Merespon dg singkat Bermain peran Games(20 Question) 1. Meminta maaf 4. Narasumber. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 . a. 5.Perform a role play with your friend about asking and giving information. Kaset/CD . Respond to the following expressions 3. Please guess. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang : 1.

..................... ) NIP /NIK : .............. Guru Mapel Bahasa Inggris............. ........................................ ( ................. .. ( ........................ ..................20..... ) NIP /NIK : .......... Kepala Sekolah .............................................Mengetahui..........

. gambar. gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat Communication Practice (halaman 25.1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 4. 19.. • • c... under. dan latihan .. an) Penjelasan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a.. there are. • • • • b...... 28) Penjelasan.. gambar dan latihan tentang bentuk negatif be Penjelasan.. Kompetensi Dasar : 4.. c. 26 ) Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang Developing Oral Skills (halaman 30) Penjelasan instruksi latihan.... b.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. on.. lancar.. Mata Pelajaran Kelas/Semester : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. • Grammar Practice (halaman 18. siswa dapat merespon makna dalam: a. Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.. there is Penjelasan. 27. Materi Pembelajaran a.. gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in..

Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberi kesempatan untuk berpikir.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. media pembelajaran. menganalisis. a.d. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan.  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral  Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. diskusi. dan sumber belajar lain. Unit Self-test (halaman 31) • Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar halaman 26 3. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. . dan sumber belajar lainnya.

guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Narasumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kaset/CD .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  Membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. 5.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. Sumber belajar a. c. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

.... .......Uji Petik Instrumen/ Soal 1. Mention 5 things you have in : a.. on his/her birthday b. Good 11-15 .20.. your bedroom 3. What would you say to a friend : a.... Poor ≤5 Kepala Sekolah .. 6.c.Menyebut daftar benda 3. Your bag b. Guru Mapel Bahasa Inggris...... if he/she has got the best in class 4...Mengumumkan dengan singkat Teknik Penilaian Tes lisan Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen 1. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b. Average 6-10 Mengetahui..... Give an instruction based on the picture shown! 2.Uji Petik 3.........Memberi instruksi 2.MembahaSakan gambar 2.Mengucapkan selamat 4.. d.. in weekends c........ Penilaian Script Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.... inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement a. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ... Uji Petik 4...

............................ ) NIP /NIK : ....................... ) NIP /NIK : ..........( ............................................................. ................... ( .....................

. lancar.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Developing Oral Skills (halaman 30) • 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 4... Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. siswa dapat merespon makna dalam: a.... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 4.  Karakter siswa yang diharapkan : 2...... Materi Pembelajaran a...... Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta .2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Memberikan penjelasan berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) b. a. Unit Self-test (halaman 11) • Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah b... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

festival. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. guru: .  Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas  Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar runag kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

program pengayaan. 2. Narasumber. 5. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. c. Gambar-gambar yang relevan 6. f. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberi insruksi secara lisan. Mention the things that you Tes lisan . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Script h.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 2. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Give instruction to your friend based on the picture. g. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kaset/CD . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber belajar e. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Membantu menyelesaikan masalah. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membahasak an gambar Uraian Instrumen/ Soal 1.

........ Guru Mapel Bahasa Inggris............... ) NIP /NIK : .................. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ............. 11-15 Kepala Sekolah .. Uji Petik 3.... Good Mengetahui........................ Average 6-10 Poor ≤5 ( ............ ) NIP /NIK : ..................... Congratulate your friend on his / her success in doing something a.............. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b... Memberi ucapan selamat Unjuk kerja 4.......... Tell your friend about the coming school holiday Menjawab pertanyaan Listen to the texts and answer the questions orally................find in your bedroom 3................ Mengumumkan sesuatu Unjuk kerja Tes lisan Uji Petik 4... ............ ................ ( ..20.................

. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. b.. dan waktu dengan tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.... ) • • Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Take the felt pens.... frasa. • Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam): . 23.. Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar Membaca nyaring instruksi. penjelasan.1 Membaca nyaring bermakna kata. please. c. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 2 x 40 menit 1. 24..  A: Susan.. • Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda There are two books under the desk... B: OK. Communication Practice (halaman 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.. Materi Pembelajaran a.. put the photo here.. B: Here you are. There are three pens on the floor. dan kalimat dengan ucapan.. siswa dapat merespon makna dalam: a.......

3. Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. It’s half past five. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam) • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.What’s the time? It’s a quarter to five. dan sumber belajar lain. .  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersamasama  Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)  Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan waktu (jam)  Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. It’s a quarter past five.

menyelesaikan masalah.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. serta produk yang dihasilkan. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. studio. .  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. atau lapangan. tulisan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

. program pengayaan.. frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi    Instrumen/ Soal Read the sentences aloud! Read the all the sentences loudly and carefully...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Narasumber...20..... Mengetahui. .. Kaset/CD ..... Poor ≤5 .....  Observasi  Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Standard of each element: Excellent Very good Good Score 25 25 25 25 21-25 16-20 11-15 .. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik...... Gambar-gambar yang relevan 6.. Find the article about tourism spots in Indonesia......  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber belajar a.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Melafalkan kata..... Buku teks yang relevan: Kaset/CD .. Average 6-10 Kepala Sekolah .. c..... 5.. Guru Mapel Bahasa Inggris.. Bring some supporting aids to help you read the passage in front of the class..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. b.... melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram...

................. ) NIP /NIK : .......... ) NIP /NIK : .................................................................... ( .. .....( ............................................................

62) Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Where do you live.... 53. ... John? B: I live in Laughlin Road. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... 58. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5... • Culture File (halaman 32.. d. e. • • c.. Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2..... siswa dapat merespon makna dalam: a. c.  A: And Susan? Where does she live? B: She lives in Hampstead..2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Materi Pembelajaran b. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5. b.... 70) Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family” Communication Practice (halaman 42.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. f.....

• • • Motivasi : Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Apersepsi : • dikuasi siswa b. media pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. studio. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. .• Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga: Laughlin Road Worcester Street Gayton Square Park Lane • • • • gambar Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam Penjelasan gambar tentang keluarga Bob Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang 3.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. a. lingkungan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.  Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar  Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

isyarat. diskusi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. tulisan.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. c. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Read the announcement loudly and communicatively! . He is a young computer progammer. What’s the purpose of the text? .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Instrumen: Daftar petunjuk: Write some corrections based on the information on the passage. He goes to work by bus. b. Example. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Melengkapi kalimat/fra-se Menjawab pertanyaan Instrumen/ Soal 2. No. Gambar-gambar yang relevan 6. Diana takes her children to school at half past seven. Brad goes to work by train. Mr Hamilton is English. he isn’t. Narasumber. Kaset/CD .Answer the questions based on the text! Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman Tes tulis  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas. he doesn’t. Sumber belajar a. c.No. program pengayaan. . 5. Match the text with the correct phrases 3.  a.Complete the noun phrases stated in the sentences below! .   o o Brad Hamilton is a young doctor.

........... .... Jumlah skor maksimal x 5 = 10 3...................... ) NIP /NIK : .......................... Untuk tiap nomor... Kepala Sekolah ... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Mengetahui............. Nilai maksimal = 10 4............. ) NIP /NIK : ...........o o o Brad’s wife is a shop owner...... tiap jawaban benar skor 2 2........ ( ........20......... ( .. Mrs Hamilton is from Edinburgh b............. Guru Mapel Bahasa Inggris... ................................. Pedoman Penilaian 1.. Their house has no garden............. ........................

. Materi Pembelajaran a.. . . blue.. . Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban b. .. etc Silsilah keluarga John Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan Communication Practice (halaman 4. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... . Melengkapi teka-teki silang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.....1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Menuliskan isian formulir d. . 60) • • • • b. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6. Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata c. . green. Susan. 24) Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan A: Hello! My . .. siswa dapat: a. brown. . your name? A: Where are you . .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6. 50. 12.. Recalling Vocabulary (halaman 22. ..... Eddy? . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : tulis fungsional pendek : Desriptions and Places : Menulis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. ... ..... • B: Eddy hurufnya Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black..

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • • Motivasi : Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • dikuasi siswa b. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. etc Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah Grammar Practice (halaman 8) Nomor telepon Developing Oral Skills (halaman 30) Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah Unit Self-Test (halaman 31) Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi 3. . .  Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan membahasnya  Melengkapi dan membahas dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. from Kingston. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. • d. • e. hotel. • Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub. . lingkungan. . Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. a. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. • • c.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. cinema.B: . dan sumber belajar lainnya. .

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna  Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John  Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. c. menyelesaikan masalah.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  Memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. guru: . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. b.... Menyusun Kata Tes tulis b... Buku teks yang relevan: Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Rubrik Penilaian Mengetahui......  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Season’s greeting) Instrumen/ Soal 1. Gambar-gambar yang relevan 6.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi   Melengkapi teks fungsional pendek Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Mlengkapi a. Wedding.. program pengayaan. Narasumber. Menyus-un Kalim-at a... c. ..... Sumber belajar a.... 5.... Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday. Arrange the jumbled sentences in a good order 2.. ... bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.... ... Kepala Sekolah .. Arranged the ju mbled words into good sentences b....... Kaset/CD ..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Complete the blank spaces of the following text!  Tes tulis 2. Guru Mapel Bahasa Inggris..20..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... Esai a.....

.... b.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... siswa dapat merespon makna dalam: a................................... ) NIP /NIK : .............................................. f...... c.... d............. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..... Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja Menuliskan wawancara dengan seorang teman Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu Dapat dipercaya ( Trustworthines)  Karakter siswa yang diharapkan : ......................... ) NIP /NIK : ... ( ............. e. g..( ......... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks tulis fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Menulis : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1...... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6.........

• Unit Self Test (halaman 11. 71 ) Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan Grammar Practice (halaman 45. • • d. guru: . • • • c. 54) Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that Communication Practice (15) Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang 3. • • • • • • b. 59. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. a.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa b.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 47. 69) Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan sehari-hari temanmu Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah Build up your Portfolio (halaman 33. 49. Materi Pembelajaran a. 31.Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. 46.

menganalisis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dan sumber belajar lainnya. festival. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah  Membuat poster disertai penjelasan  Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. . turnamen.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. lingkungan. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Membuat penjelasan singkat tentang keluarga  Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar  Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Narasumber.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kaset/CD .  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Membantu menyelesaikan masalah. Go to public places and find at least 10 written Tes tulis Esai . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber belajar a. program pengayaan. c. Write down an announcement based on the given situation Project b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. c. 2a. Membuat teks fungsional pendek 2. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Complete the blank spaces of the short text. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi Instrumen/ Soal 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 5. b.

... bathroom 3....20.......................... ) ...... Make a list of things you find in the following places 1... ) ( ....... b................ Instrumen: Make an essay based on these outlines: My Ideal Job in the Future • • • • Why you want the job What you should do to get the job you want What education you should attend Etc. Good Mengetahui....... kitchen a.............................. Guru Mapel Bahasa Inggris... 11-15 Kepala Sekolah . Average 6-10 Poor ≤5 ( ......... bedroom 2.short texts Uraian c................. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ......... Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c....... .................

.... SK 2 KD 2........ dst …..1 …... dst …... dst ….. KD 1....... ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 1.. NIP /NIK : ............1 …...2 ….......2 ….... 2....1 ….....NIP /NIK : .. SK 3 KD 3........... ..2 …......... 3..

..PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : .......................... : ................................. : .............................. Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ...........

.

memahami pertanyaan tentang meminta & memberi fakta  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Communication Practice • Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: expression and respond expression and match it with the suitable response b... A : Give me a piece of paper. Grammar Practice 2... Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7.. please! B : Sure. siswa dapat: a.. Here You are...... please! B : Sure... Contoh: A : Pass me the pencil..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. meminta dan memberi barang. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa... Here you Are. . serta meminta dan memberi fakta : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat... memahami penjelasan meminta & memberi barang c..... memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa b. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 7.. Materi Pembelajaran a..

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B. Metode Pembelajaran: Three phase technique 4. dan bertindak tanpa rasa takut.A : Did you come here yesterday? B : I did.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Langkah-Langkah Kegiatan A. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa  Mendengarkan dan memahami meminta & memberi barang  Mendengarkan dan melengkapi kebangsaan orang-orang dalam gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. 3. lingkungan. menganalisis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. diskusi.

turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 5. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku teks yang relevan : Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan B.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Sumber Belajar A. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. . isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. C. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. C.

Meminta & memberi fakta Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Tes lisan Merespon ungkapan 1. Give short answer A.D. Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE. 6. Instrumen:  Listen to the expression and respond to it  Listen to the expression and match it with the suitable response Pass me the pencil. 5. please. Uraian Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah . please. Listen to the expression and a. Meminta & memberi barang 3. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = SkorPerole han x10 SkorMaksim al C. B.Unjuk kerja T/F 3. Listen to the expression and respond to it 2.Meminta & memberi jasa 2. Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan-ungkapan : 1. Pass me the pencil. Merespon tindakan Tes lisan Memberi jawaban singkat 4.Tes tulis Matching match it with the suitable response b.

........................................................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... Guru Mapel Bahasa Inggris.......................... .. ( ..... ) NIP /NIK : ......2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat........ dan merespon secara interpersonal : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu 1......... ) NIP /NIK : . Kepala Sekolah ...................... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran......... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka....Mengetahui................. siswa dapat:  memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapat  memahami pernyataan suka dan tidak suka  memahami permintaan klarifikasi secara interpersonal  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) ....... meminta klarifikasi.......... ..................20.................. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 7..... ( . Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7.............................

. Metode Pembelajaran: Three phase technique 4... Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Fine d... meminta klarifikasi... media pembelajaran...... A: What do you like to drink? B: ... guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Ok c... Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: . I am 3.Not .. a.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka.. Materi Pembelajaran Respond to the following expression orally.... Alright b...... A: What do you think? B: . dan sumber belajar lain.  Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi yang akan dipelajari  mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang dipelajari  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. ..2..... dan merespon secara interpersonal menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B.. Langkah-Langkah Kegiatan A....

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. studio.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. diskusi. isyarat. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. tulisan. secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan    .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kaset/CD . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan :.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 5.

....... 2..Not . A: Are you sure? B: . Meminta dan pendapat 2.... Instrumen: Respond to the following expression orally. Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: . Merespon secara interpersonal Tes tulis Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah .... 3.6... Ok c. a.. Fine d. Alright  b........... A: I’m happy B: Are you? A:…….. A: What do you think? B: .Meminta klarifikasi 4. A: What do you like to drink? B: .. A: What do you think? B: .... Fine d........ Alright 4... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan-ungkapan : 1..... a........Menyatakan suka suka dan tidak Tes Lisan Merespon ungkapan pilihan ganda memberi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Instrumen/ Soal Respond to the following expressions orally...... 1... Ok jwbn singkat Tes tulis c. I am b..Not . I am 3. A..

......................................................20......... Kepala Sekolah .Mengetahui............................. ) NIP /NIK : .......................................... ......................... ( ............... Guru Mapel Bahasa Inggris............... ) NIP /NIK : . ............................ . ( ......

Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8...........RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . siswa dapat:  memahami teks fungsional pendek mengenai o o o o o o Instruksi Daftar barang belanjaan Ucapan selamat Pengumuman Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar..... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran....... Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan Selamat Pengumuman ... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat....

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. adverb. studio. dan sumber belajar lainnya. noun phrase. excuse me. adjective. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Brain storming tentang kosakata terkait materi  Membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang : noun.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. yang mengunakan gambit-gambit attention please. media pembelajaran.  Kosakata terkait tema dan jenis teks Ciri kebahasaan teks fungsional : instruksi daftar barang ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Mendengarkan teks fungsional thanks. sorry. lingkungan. verb. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. . menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.

Daftar barang belanjaan .Pngumuman 2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Menentukan Fungsi komunikatif teks yang didengar. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Listen and write all the verbs stated in the text Listen and write all the verbs stated in the text Tes Tulis Test Lisan Unjuk kerja Tes tulis -Pilihan ganda -melengkapi Melakukan perintah Jawaban Singkat Uraian singkat Listen to the text and complete the sentences.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Listen to the text and choose the best option. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan : Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan    Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Merespon makna dalam teks fungsional pendek : .Ucapan selamat . .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3.Instruksi . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Listen to the instruction and do it ! What is the purpose of the text Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Jwbn singkat Instrumen/ Soal Listen to the text and answer the questions.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5  Jumlah skor maksimal 4 x 2. 2. Listen to the instruction and do it !  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 2. Listen to the text and choose the best option. 4. Instrumen: 1.5 = 10  Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al . Listen to the text and answer the questions. 3. Listen to the text and complete the sentences.

.................... ) NIP /NIK : ...... ..................... Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui: Mengetahui.................................. ........................ Guru Mapel Bahasa Inggris............. ) NIP /NIK : .. Kepala Sekolah ................................... ( ..........20............ ( ........ .........................................

. Langkah retorika teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A....... siswa dapat:  memahami teks teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Instruksi diskriptif & procedur  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran • Teks monolog berbentuk: DeskriptIf prosedur Kosakata terkait tema / jenis teks Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur.......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat...Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 8....... Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8....

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam teks deskriptif / prosedur  Mendengarkan model monolog teks deskriptif/prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. atau lapangan. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Mendengarkan teks deskriptif / prosedur lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. studio. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. .  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.• • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar.  Menjawab pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/prosedur  Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.b.Procedur • Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar.c or d Listen to the text and choose the best answer by crossing a. festival. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a. program pengayaan.Diskriptif . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.c or d Tes tulis Tes tulis Pilihan ganda .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk : .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

............................... ( ............20... .......c or d Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 5  Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10  Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al  Uraian Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui... ( ...... ..................................... ) NIP /NIK : ....• Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar....... ..................... Kepala Sekolah ............................ Guru Mapel Bahasa Inggris...  Instrumen:   Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a.................b.......................... ) NIP /NIK : ........................

.

... A.. Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua.... Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9.. siswa dapat:  memahami teks percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh: A : Pass me the pencil please! B : Sure.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .....1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. dan meminta memberi fakta : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 X Pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : .... here it is... meminta dan memberi barang.. A : Give me the paper Please! B : Sure.... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 9.. here you are..

adverb. diskusi.  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. secara individual maupun kelompok. adjective. atau lapangan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. noun phrase  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. festival. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan.• Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. menganalisis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi  Berlatih dengan teman mengunakan ungkapan-ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi  Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. . media pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.. Guru Mapel Bahasa Inggris.... Did you come late? Tes Lisan 2.... please.... please. Pass me the salt.. b.. Pass me the salt.. Give me the paper.. Create a dialoque based on the role cards and perform it. please.. Listen to the expression and respond to it .. Give me the paper. c.... example : 1.Meminta dan memberi fakta Unjuk kerja Merespon ungkapan Bermain peran 3.  Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Mengetahui.. . . Perform the dialogue with your friend in the front of the class! 2...Meminta dan memberi barang 3...Indikator Pencapaian Kompetensi * Bertanya dan menjawab berbagai informasi : 1.. please.... .........20..  Instrumen: Perform the dialogue with your friend in the front of the class! Listen to the expression and respond to it .. Create a dialoque based on the role cards and performit.... Kepala Sekolah ... 2... example : a.Meminta dan memberi jasa Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Bermain peran Instrumen/ Soal 1......

...................................................... ( ....... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 9............. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat...( .2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) & interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat................. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9......... What do you think of this? ....... ) NIP /NIK : ..................... ) NIP /NIK : ....... menyatakan suka dantidak suka................... merespon secara interpersonal : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...... meminta klarifikasi......... siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh : A......... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .....................

 Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait dengan topik materi yang akan disampaikan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Do you? I do Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. B. A. I like tea I don’t A. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. . Not bad A. atau lapangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.B.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. dan sumber belajar lainnya. B. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. B. Are you sure I am A.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  Membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. guru: . menganalisis. menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Meminta klarifikasi Tes lisan Daftar pertanyaan Bermain peran Menjawab singkat Unjuk kerja Tes lisan 4.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab berbagai Informasi : 1. Meminta & memberi pendapat Instrumen/ Soal Unjuk kerja Bermain peran Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it Give your positive response Do You ? Are You ? Can You ? Does she ? 2. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Daftar pertanyaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Merespon secara interpersonal   Bentuk: Performance. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Menyatakan suka dan tidak suka 3. Bermain peran Instrumen: .

...............20.......1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.......... Guru Mapel Bahasa Inggris. ( .. . Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 10....... ) NIP /NIK : .............. ( ..........................Perform a dialogue about asking and giving information with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it   Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui.. siswa dapat: ............................................. ) NIP /NIK : .................................... ........ Kepala Sekolah ........................................... Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10.... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..................... lancar.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.............

atau lapangan. adj. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berbentuk :     Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun. verb. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A. adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. lingkungan. noun phrase.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi .

menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  . program pengayaan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menganalisis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

............ Guru Mapel Bahasa Inggris. ( .... ................ a... Announce a certain information to your friend Congratulate your friend on his / her success  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui................ Skor 2 1 0 ...................... ) NIP /NIK : . He/She got good score at english test b.... ) NIP /NIK : ......................................... 3.... Announce a certain information to your friend 4......20....... Make a list of things you find in ........ ( ......... Give instrtruction to your friend orally based on the picture.. Menyebutkan daftar barang tertentu............... 2.. won the game Give instrtruction to your friend orally based on the picture........ Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat     Memberi instruksi secara lisan...................... Kepala Sekolah .... Say something to your friend when ........ Mengumumkan sesuatu Mengucapkan selamat  Instrumen: Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Instrumen/ Soal 1.. Mention the things you find in ............................

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : ..2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure : Berbicara :2 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Teks monolog berbentuk : Descriptive/Procedure 1..... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 10.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..... 2. A. Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua........... Kosa kata terkait tema / jenis teks... Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10. siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran 1...

isyarat.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.• Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. menganalisis. lingkungan.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. menyelesaikan masalah. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memperhatikan dan merespon penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog Deskriptif/prosedur tentang Dea/How to make a cup of tea.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk Instrumen/ Soal Answer the following questions orally! 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Uji petik   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Describe something / Unjuk .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Membantu menyelesaikan masalah.

........ ) NIP /NIK : .................................. 4.........Melakukan monolog dalam bentuk deskriptif / prosedur  Instrumen: kerja berbicara someone with your own words orally in front of the class! Uji petik berbicara 2...... ( .b.......... ) NIP /NIK : ...20..................... ( .............. Kepala Sekolah .......Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar............-Descriptive -Procedure 2. .......... Skor 2 1 0 ..... Guru Mapel Bahasa Inggris.......Menyebutkan fugsi komunikatif teks yang didengar.......................... 3................... ................................ Tell your friends how to do something (make a cup of tea) Answer the following questions orally! Describe something / someone with your own words orally in front of the class! Tell your friends how to do something (make a cup of tea)  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui........

..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : Membaca :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua... Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11..1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.........Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ... A........ Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11..

dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.• Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B.  Memberi kesempatan untuk berpikir. noun phrase. studio. turnamen. festival. lingkungan. adj. isyarat.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. verb. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. menganalisis. .

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.mengidentifikasi berbagai informasi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Esai Instrumen/ Soal 1.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.write down the answers completely . Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

........dalam teks fungsional pendek berupa: ....d 3......Read the text aloud..c...c......Daftar barang ......  Instrumen: A.....Ucapan selamat . write down the answers completely B...........  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui...........Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek 3.......b........ ) NIP /NIK : .............. Kepala Sekolah ..... .....Instruksi ........ Read the text aloud....... Choose the best answer by crossing a.......... ( ....... Answer the questions orally D.... ) NIP /NIK : ................. ....Membaca nyaring teks fungsional / pendek.......Answer the questions orally 4............20.Pengumuman 2.. ( ................. .............b..Choose the best answer by crossing a...... Tes lisan Esai Unjuk kerja Pilihan Ganda Jawaban Singkat Uji petik membaca nyaring 2........ Guru Mapel Bahasa Inggris.............d C........

descrptive Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua..procedure .. A.....2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat.. siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure Kosakata terkait tema / jenis teks. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11...... Ciri kebahasaan teks : ..........RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11. lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure : Membaca :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat .

secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. studio. serta produk yang dihasilkan.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosedur yang akan dibaca  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. isyarat.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Read the text carefully and then answer the following questions briefly! .  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  Membantu menyelesaikan masalah.

.... ) NIP /NIK : ................. Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui.................... 3............. ( .....................procedure 2................................ ( ..Choose the correct Answer List all the verbs started in the text   Bentuk: Uraian Instrumen:   Answer the questions based on the text... Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif /prosedurmenyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive / procedure...............20......... Tes tulis Pilihan Ganda Jawaban singkat 3....................... Tes tulis Uraian 2....... Guru Mapel Bahasa Inggris.. Answer the questions based on the text......... ....... ... ......... Kepala Sekolah ........ Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif / procedure..... ) NIP /NIK : .........................

......Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa ......... Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11.... siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks descriptive/procedure    Pronunciation Intonation punctuation Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11....3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan... tekanan dan intonasi yang berterima : Membaca :2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .

B.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. kualitas suara pronunciation. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonation. atau lapangan.  Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca nyaring teks descriptive/procedure tentang pentingnya punctuation.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain. lingkungan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. isyarat. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. tulisan. studio. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Melafalkan kata.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. Pronounce the following words or phrases correctly! Intonasi 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. frasa dan kalimat dengan baik dan benar • Membaca kata frasa dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Melafalkan Instrumen/ Soal 1.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Read the following .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

.... .................................... Guru Mapel Bahasa Inggris. ) NIP /NIK : .................. ) NIP /NIK : ....... Pronounce the following words or phrases correctly! 2........ Read the following sentences by 3...... ( .........  Instrumen: Uji petik Membaca nyaring sentences by applying correct intonation! 3..........20..... ..................................kalimat dengan intonasi yang benar • Membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan baik dan benar.. ............................................... applying correct intonation!  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui................. ( .... Kepala Sekolah .. Read the following text loudly! 1.....................

. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 12.. siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran ... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Menulis :4 x 40 menit (2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12.. Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua... A....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..Teks fungsional Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Kosakata terkait tema / jenis teks... Ciri kebahasaan teks fungsional..1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat...........Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ..

 Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa: noun.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. adj. turnamen. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. simple Pr tense. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. adverb. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. verb. guru: .• Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. noun phrase. menganalisis. imperative  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Membantu menyelesaikan masalah. tulisan. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

.  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui........Write a greeting card to your friend on his/her birthday Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Instrumen: Complete the sentences Write down your own shopping list based on the situation given.......... Complete the sentences 2...... . .............. .... Write down your own shopping list based on the situation given....Pengumuman .....................20... ) NIP /NIK : ... ) NIP /NIK : .........................................Daftar barang ................... Kepala Sekolah ....................... ( . Write down list of instructions to be on time to school 5.. Penugasan Tugas rumah 4....Instruksi ......... ( ................Ucapan Selamat Menulis kalimat sederhana Test tulis Tes tulis Melengkapi Menyusun kata acak Esai bebas 1............... Rearrange the words into good sentences 3... Guru Mapel Bahasa Inggris..................Menulis teks fungsional pendek berbentuk : ...........

. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12..... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 12. siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk Descriptive/procedure Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama kedua dan ketiga.......... : Menulis :6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat...... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ...Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : . A.

dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. diskusi.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival. isyarat. secara individual maupun kelompok. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.• Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. dan sumber belajar lain.  Menulsi frasa-frasa. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Complete the blank spaces Correctly.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 1.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen melengkapi Instrumen/ Soal 1. Melengkapi teks descriptive . memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

.. ) NIP /NIK : .............. ( ...............Descriptive/ procedure menyusun teks 2.................. Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture / with your own words 3....................... Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text 3................20................................ Guru Mapel Bahasa Inggris.... Kepala Sekolah ............. ............ .............. ( ..... ........ ) NIP /NIK : ............ Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text Write down a simple descriptive/procedure text based on the picturewith your own words  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui..... Esai  Instrumen: Complete the blank spaces Correctly.........procedure 2............... Menyusun teks Menulis teks berbentuk ................

...............................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : .... : .......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ....... : .. Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ....................................

.

menolak jasa. meminta. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1.. 4. c. b. 8.. mengingkari fakta. Communication Practice (halaman 2.. menolak barang..1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.. meminta dan memberi pendapat.. : Transactional / Interpersonal : Home Life : Mendengarkan :2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. 6) • • • Rekaman dialog Rekaman percakapan dengan menggunakan why dan because Percakapan-percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Why is the meeting at four? B: Because it’s Friday e.... lancar. Grammar Practice( halaman 7. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.. memberi... d.. 5.. 3.. 31) .. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... : VIII (Delapan) / 1 : 1. memberi.. siswa dapat: a. Materi Pembelajaran d. e.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . mengakui.. Menentukan pasangan kalimat berdasarkan percakapan Memilih jawaban yang tepat berdasarkan rekaman dialog Melengkapi teks wawancara berdasarkan rekaman Melengkapi teks dialog berdasarkan rekaman dengan memilh jawaban yang tersedia Melafalkan kalimat interogatif dan kalimat positif dengan intonasi yang tepat Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8..

 Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan bentuk interogatif negatif Simple Present  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. 12.• • • f. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. etc. dan sumber belajar lain. atau lapangan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Unit Self-Test (halaman 25) • 9.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pronunciation (halaman 12) h. studio. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 24) g. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. guru: . • • Penjelasan tentang kalimat interrogative-negative Simple Present Penjelasan kalimat imperative negative Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman wawancara Rekaman percakapan • Rekaman percakapan dengan intonasi kalimat interogatif dan kalimat positif Record your Voice: rekaman percakapan dengan mengacu pada petunjuk Developing Skills (halaman 10 . Langkah-langkah Kegiatan A. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar Brainstorming ideas: Why is the moon circular? Why should we study?. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: . Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Membantu menyelesaikan masalah.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. isyarat. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.     aktif. turnamen. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

menolak barang 3. I did b..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 12.. Merespon ungkapan meminta. I don’t know c. d. mengingkari fakta 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Buku teks yang relevan . Choose the right response A: Did you break the glass? B:..... a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. CD / kaset Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon secara lisan Indikator Pencapaian Kompetensi 1... I’m not sure d. Yes..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Merespon ooooungkapan meminta dan memberi pendapat Instrumen/ Soal Respond the following statement A: Let me help you B: . Mengakui...... 11. memberi... A: Can I have a bit? Tes lisan Pilihan ganda B: ...... menolak jasa 2. Sumber belajar a..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Merespon ungkapan meminta. memberi..... c.. b. All right Give your response A: What do you think of my new dress B:..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. ..

Instrumen: Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening 1 and pronunciation) 1. Pedoman Penilaian 1. A: _________________closed? B: _________________o’clock. I _____________ But football is my favourite sport. Untuk tiap nomor. A: _________________closed? B: _________________. Karen: Well. David: I like tennis very much __________________? 5. 4. ________________ b. David: Oh yes. tiap jawaban benar skor 3 2. Nilai maksimal = 10 . Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. 2. 3.a. A: _________________closed? B: _________________.

... ) NIP /NIK : ......................... ) NIP /NIK : . .. Rubrik Penilaian SkorPerole han x10 SkorMaksim al Uraian Skor 3 2 1 0 Isi benar.................4.................... tata bahasa benar Isi benar... Guru Mapel Bahasa Inggris....................... Mengetahui.......... ( .................................. ( ... ....... Kepala Sekolah ....20................................................... Nilai Siswa = c..... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab ...............

. 49. Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dialog f.. Grammar Practice (halaman 48. Menjawab secara lisan g. Menentukan benar atau salah kalimat-kalimat yang tersedia h.. menerima dan menolak ajakan. memuji...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. 69) • • Rekaman dialog Daftar pertanyaan dan jawaban Pernyataan-pernyataan yang memuat ungkapan: b. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 44.. menyetujui/tidak menyetujui... a... Menentukan benar atau salah pengucapan kata kerja was dan were j.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. siswa dapat: e. Menentukan pengucapan kata kerja was dan were sesuai intonasi dalam rekaman  2.. : VIII (Delapan) / 1 : 1. 68.. Menulis kalimat berdasarkan rekaman sesuai dengan gambar i. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang... dan memberi selamat : Transactional / Interpersonal : Narrating Past Event : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.... 62) • . 50...... lancar.

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. d. 4.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar dalam dialog Menebak berdasarkan gambar apa yang terjadi dalam dialog. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mendengarkan penjelasan bentuk past simple dari kata kerja be  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. • Penjelasan penggunaan kata kerja bantu may Rekaman dialog Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata kerja was dan were Developing Oral Skills(halaman 53) Pronunciation (halaman 54) • 3.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. atau lapangan.A: Was Karen at the sports center? B: Yes. she was (jawaban singkat dalam bentuk past simple) • c. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B. dan sumber belajar lain. studio. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A.

CD / kaset. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. turnamen. b. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. c.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. d. festival. menganalisis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 5. Buku teks yang relevan . diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan .. Sumber belajar a.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

b. Mrs. B: . 3.6.A: Would you go with me to the movie ? B: . He usually gives Nigel the trining program every Sunday 3. Mr. Miller was out of London 6. Miller may not feel well 4. dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Jawaban singkat Instrumen/ Soal Write your response to the following statements: 1. 2...A: Congratulation ! you passed your exams B : .menerima.A: You have a beautiful hair B: ... Instrumen: Listen to the recording (A Message with a Map) and state whether these sentences are right or wrong. Nigel and Karen thought that Mr.. Miller was in the house 5. Miller didn’t find Nigel’s programme Wrong • • • . He never forgets to write the programmes 7. Mrs.. 4.. Miler was at the sports center this morning 2.. Mr. Nigel and Karen saw the message on the map 9. There may be a map on the computer 8.A: I do agree with you to join the speech contest. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon ungkapan mengundang. Right 1.

.......................... Nilai Siswa = 10 .................... Guru Mapel Bahasa Inggris..................... Karen is Nigel’s sister c... tiap jawaban benar skor 1 2.... Kepala Sekolah ... ( ................. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3......... ...................... ( ................. .......................... Nilai maksimal = 10 4............ ) NIP /NIK : .... ) NIP /NIK : ....20..............10.................. Untuk tiap nomor. Pedoman Penilaian 1. Mengetahui....

. : VIII (Delapan) / 1 : 2..... Communication Practice (halaman 28) • Instruksi-instruksi yang memuat ungkapan berikut: Don’t forget the toast Pass me the bread Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan bentuk interogatif there is/are c.. Grammar Practice (halaman 18 dan19) • .. f. siswa dapat: a... Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 2....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Materi Pembelajaran b. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. b.. d... c....... Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman pada halaman website Melengkapi kalimat dengan menggunakan there are/is Membuat kalimat yang memuat some/any Menulis insruksi sesuai rekaman dan gambar Menentukan urutan cara penyajian teh Menggarisbawahi suku kata yang mendapat tekanan dalam pengucapan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8. e. lancar...1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Home Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7..

Developing skills (halaman 11.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang internet Permainan: Simon Says Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B. studio. 36) d. 10. media pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.• • • • • Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan artikel partitif some/any Rekaman teks halaman website tentang Crystal Palace national Sports Center Rekaman urutan cara penyajian teh dan gambar Rekaman dan script lagu c. guru: . dan sumber belajar lainnya. Unit self-test (halaman 37) 9. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. 35. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.  Mendengarkan penjelasan tentang artikel parttitif some/any  Menulis instruksi sesuai rekaman dan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pronunciation (halaman 36) Rekaman dan script suku kata yang mendapat tekanan ucapan • Record your voice: jelaskan cara menyajikan teh secara terperinci e. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru: .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.     aktif. festival. secara individual maupun kelompok. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

program pengayaan..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. Buku teks yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 11. CD / kaset. Sumber belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Gambar-gambar yang relevan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.

12. water. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 . Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. Pour it into a glass. 2 Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan. Complete the following sentences based on the text you hear 2. Pedoman Penilaian 1. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Instrumen/ Soal 1. Mix the ice cubes with water and some sugar. Blend smoothly until mixed and soft. The float is ready to serve! Rewrite the instructions: b. Instrumen: Listen to the recording about how to serve a glass of avocado float. please prepare some ice cubes. Heat a bar of chocolate and pour into the blended avocado. a. tiap jawaban benar skor 2 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. sugar and a bar of chocolate. Listen to the text and give short answer c. Script: If you want to have a glass of avocado float with melted chocolate on the top of it. Untuk tiap nomor.Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan. Nilai maksimal = 10 4.

....................... ( ........................ ( .. Mengetahui............ Guru Mapel Bahasa Inggris............................................ ............................................................. ) NIP /NIK : ................. ) NIP /NIK : ........................ ..20....... Kepala Sekolah ...

c. b. Materi Pembelajaran a.... siswa dapat merespon makna dalam: a. • • c...... • b.... : VIII (Delapan) / 1 : 2.. Menulis tanggal kelahiran orang-orang pada gambar berdasarkan rekaman Menulis bilangan ordinal dengan bilangan kardinalnya Menulis kegiatan seseorang berdasarkan keterangan waktu Memilih jawaban dari akhir suatu cerita Menentukan bentuk pelafalan akhiran –ed pada kata-kata yang diucapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 3. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monologue (descriptive/recount) : Narrating Past Event : Mendengarkan : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar :2.. e... • Communication Practice (halaman 46) Gambar orang-orang dan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang tersebut Grammar Practice (halaman 50 dan 51) Penjelasan bilangan ordinal Penjelasan tentang penanggalan Developing Skills (halaman 63) Rekaman kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh Mrs..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Britten . lancar..2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat....... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. d...

• • Rekaman akhir cerita dari ‘The Kidnappers’ Pronunciation (halaman 80 dan 66) Rekaman dan script kata-kata yang berakhiran –ed Rekaman dan script kata-kata yang memuat bunyi [^] dan [a:] 4.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Warming-up activity: find five friends who were born in five different months.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. ketiga dan keempat. diskusi. The fastest is the winner Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penculikan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.• d. A. lingkungan. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. . dan sumber belajar lain.  Mendengarkan penjelasan tentang bilangan ordinal dan penanggalan  Mendengarkan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang yang terlihat pada gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran: three-phase technique 5. dua.

serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. c. Penilaian . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberi kesempatan untuk berpikir.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. b.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. Gambar-gambar yang relevan 7. Buku teks yang relevan. menyelesaikan masalah. menganalisis. 6. dan bertindak tanpa rasa takut..  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber belajar a. CD / kaset. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks deskriptif dan recount............ 1. . Where were Nigel and Karen? 2.. How many messages were there? 5. Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount 2.. What was the last message contained? b.. .....Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal Answer the questions orally based on the text you listen to 1. What did Mrs. a.... Instrumen: Listen to the recording (listening 4a on page 64) and answer the questions...... What was the message about? 4.20... Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tata bahasa tepat Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 Mengetahui. ... Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al x 5 = 15 Tes tulis Choose the best option based on the text you have listened to c. Miller do with all messages she had? 3..

................................................. ............... ( ..... ( ... ) NIP /NIK : ............................ ) NIP /NIK : .................. Guru Mapel Bahasa Inggris......................Kepala Sekolah ...........................................

. menolak barang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . mengakui.. Tanya jawab menggunakan why dan because Tanya jawab tentang pekerjaan seseorang Tanya jawab tentang makanan dan minuman yang disukai Memberikan tanggapan atas suatu pernyataan dengan menggunakan so dan neither Tanya jawab tentang keberadaan suatu benda Bermain peran dalam dialog Mengungkapkan saran-saran atas pernyataan yang ada Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) d. 4. c.. e.. f. 6. : VIII (Delapan) / 1 : 3......  Karakter siswa yang diharapkan : 2... 29. ateri Pembelajaran a.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. menolak jasa.... memberi. meminta. siswa dapat merespon makna dalam: a.. lancar.. mengingkari fakta... 5.. dan meminta dan memberi pendapat : transactional/interpersonal : Home Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta... g.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Communication Practice (halaman 3... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 3.. 15) Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Why is the meeting at four? B: Because it’s Friday . b. memberi.

there is. And don’t touch food with dirty hands b. A: What is Mrs. Grammar Practice (halaman 8 dan 9) Penjelasan dan latihan soal (so dan neither) Developing Skills (halaman 24) • • Penjelasan kegiatan Percakapan yang memuat ungkapan: • c. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. Greenfield doing? B: She’s ……. A. B: Yes. The fastest is the winner Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan makanan. minuman dan olahraga yang disukai Menyebutkan benda-benda yang terdapat dalam ruang kelas . 3. A: What’s there under the desk? B: There are some books.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Warming-up activity: find five friends who were born in five different months. A: Wash vegetable before eating them.A: What does Ms. Jones do? B: She’s a coach A: What sport do you like best? B: I like football A: So do I /I don’t mind. dan dua. A: Is there any lettuce? B: Yes.

dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. meminta. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  penjelasan tentang makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. mengingkari fakta. studio. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. lancar. dan meminta dan memberi pendapat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menolak barang. serta produk yang dihasilkan. mengakui. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. atau lapangan. memberi. diskusi. menolak jasa. memberi.Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. guru: . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. turnamen.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

c. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber belajar a. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal . CD / kaset.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Membantu menyelesaikan masalah. 5. program pengayaan. Gambar-gambar yang relevan 6.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku teks yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat.     aktif. b. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Bertanya dan menjawab tentang meminta.1. menolak jasa 2. menolak barag 3.memberi. sports 2. drinking milk everyday b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. food and drinks 3. things in my room 4. Topics: 1.memberi. Rubrik Penilaian Dialogue 1 Pronunciation Delivery Performance 5 10 10 Dialogue 2 5 10 10 Dialogue 3 5 10 10 Dialogue 4 5 10 10 Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: . Bertanya dan menjawab tentang meminta. Instrumen: Make up a short dialogue with your partner based on each topic. Bertanya dan menjawab memberi pendapat Unjuk kerja Uji Petik Berbicara Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. Bertanya dan menjawab tentang mengakui. Perform the dialogues in front of the class. a. mengingkari fakta 4.

............ ( .. . ( ..................................... ) NIP /NIK : .........20................................................... Guru Mapel Bahasa Inggris............... ) NIP /NIK : ............ ......... 5 4 3 2 1 ................... Kepala Sekolah .............Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui.......................................

. f. dan memberi selamat : transactional/interpersonal : Home Life : Berbicara :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. Communication Practice (halaman 46.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. h... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 3.. siswa dapat merespon makna dalam: d... menyetujui/tidak menyetujui. e....... memuji... 59) • B: It’s in…… A: How often do you get up late? Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: When is Nigel’s birthday? . 47.. g. : VIII (Delapan) / 1 : 3. Mengungkapkan berbagai pertanyaan tentang penanggalan Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu Menyatakan pendapat tentang keberadaan seseorang berdasarkan gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8........2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. menerima dan menolak ajakan. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. lancar.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. Materi Pembelajaran a.

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  penjelasan tentang Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Developing Skills (halaman 55) • Rekaman percakapan telepon bersama Nigel 9. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. atau lapangan. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.B: I get up late once a week. Miller is? B: He may be……. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. studio. dan sumber belajar lain.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • • • Bertanya kepada siswa lain tentang penanggalan Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan Berdiskusi dengan teman sekelas tentang jawaban yang tepat Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan dua. A: Where do you think Mr. lingkungan. A. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. on Sunday. media pembelajaran.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. CD / kaset. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut. Sumber belajar a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. diskusi. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. c. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku teks yang relevan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. b.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menganalisis. 11.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan. Gambar-gambar yang relevan .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

...20. the daily activities 3.. d.. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji Petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.. Poor ≤10 ...... where the family members are b. ..... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c.... Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat a.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.. Average 11-20 Kepala Sekolah . menerima................ Instrumen: Make up telephone conversation with your friend talking about: 1. 21-30 Mengetahui... Bertanya dan menjawab tentang memuji 4...12. Bertanya dan menjawab tentang mengundang.....tidak menyetujui 3. menolak ajakan 2..... the birthdate 2. Guru Mapel Bahasa Inggris. Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good 41-50 31-40 ..... Bertanya dan menjawab tentang menyetujui.

.......................................... ................................... ) NIP /NIK : .. ( .................... ) NIP /NIK : .................................................( ..............

. 11... 12) • • e. Developing Skills (halaman 10. Materi Pembelajaran d.... Mendeskripsikan kembali hal-hal yang diketahui tentang suatu bacaan Mendeskripsikan suatu tempat Mengulang kata-kata yang memuat pelafalan –ing Mendeskripsikan cara penyajian the Menyanyikan lagu dengan pelafalan yang tepat sesuai dengan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.. lancar.. : VIII (Delapan) / 1 : 4.. Metode Pembelajaran: three-phase technique ... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 4. Bacaan Crystal Palace National Sports Center Gambar dan Penjelasan How to Make Tea Unit self-test (halaman 13) • Record your voice: sebutkan apa saja yang kamu ketahui tentang Crystal Palace National Sports Center 9.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Home Life : Berbicara : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7.. h.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . siswa dapat merespon makna dalam: d. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat...... g.. f..... e..

lingkungan. diskusi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. lancar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. atau lapangan. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.10.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : Bertanya kepada siswa lain tentang suatu bacaan • • Membaca kembali Crystal Palace National Sports Center Menyebutkan informasi yang diingat tentang tepat tersebut B. festival. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  penjelasan tentang makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. .

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 11. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 12. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicra Instrumen/ Soal 1. Invite your friend to come to your bithday party orally! 2. Ask and answer orally based on the invitation card given.

1. Mengungkapan
secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.

2. Bertanya dan
menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan

Tes lisan

Pertanyaan lisan

a. Instrumen: Daftar petunjuk: make up a group of 3 make the instructions of cooking some food find the aids to support your performance time allocation: ±5 mins b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100

Standard of each element: Excellent Very good Good Mengetahui; Average Kepala Sekolah .................... Poor 21-25 16-20 11-15 ....................20..... ........., 6-10 Mapel Bahasa Inggris, Guru ≤5

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi

: .......................... : VIII (Delapan) / 1 : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Narrating Past Events : Berbicara : 6x 40 menit ( 3x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. b. c. Menyebutkan nama-nama bulan secara urut Menyebutkan nama-nama musim berdasarkan gambar yang tersedia Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan yang dilakukan kemarin

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 45 dan 69) • • b. Daftar nama-nama bulan dan musim Gambar yang berkaitan dengan musim

Unit self-test (halaman 8)

• •

Record your voice: rekaman kegiatan Mrs. Miller kemarin pagi Record your voice: rekaman kegiatan apa saja yang kita lakukan kemarin

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dua dan ketiga. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : • • B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nama-nama bulan In what month is your birthday? In what month id our independence day? Menyebutkan musim-musim yang ada di negara ini urutan waktu Menjawab pertanyaan dari guru Mengulang pengucapan nama-nama musim Mengurutkan kegiatan-kegiatan yang tertera dalam daftar kegiatan berdasarkan

 penjelasan tentang makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan

d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - descriptive - recount Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara, bertanya dan menjawab Instrumen/ Soal Ask and answer based on the following situation

2. Melakukan monolog
pendek dalam bentuk - descriptive - recount

Unjuk kerja

Uji petik berbicara mendeskripsi kan sesuatu

Look at this thing and describe it.

Tes lisan

Uji petik 1. Think of an activity or event that berbicara, happened to you yesterday and menceritakan tell us about it. kejadian

a. Instrumen: Daftar petunjuk: Say what you did on your last holiday (5 mins) b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Score 25 25 25 100

.... siswa dapat merespon makna dalam: g.... Membaca nyaring teks halaman website h........... : VIII (Delapan) / 1 : 5......................... Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What’s Mrs..... tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7.. 21-25 11-15 6-10 25 ......................................... ) NIP /NIK : ... ( ........ ) NIP /NIK : ... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran........... ( ... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ...................... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5...................... .............20.................................. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What the British Eat’ i...Supporting aids Standard of each element: Excellent Good Average Poor Mengetahui..... ≤5 Kepala Sekolah .1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan......... Miller’s password’ . Guru Mapel Bahasa Inggris........................

53. 78) • Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center • Bacaan deskriptif: ‘What the British Eat’.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan Menirukan pengucapan guru Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • B. Membaca kalimat sesuai dengan pelafalan –ing  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.  penjelasan tentang Mengulangi pengucapan kata-kata yang digarisbawahi dalam teks halaman website  Membaca teks halaman website  Mendengarkan pengucapan kata-kata dengan pelafalan –ing  Mengucapkan kalimat-kalimat yang mengandung kata-kata dengan pelafalan-ing  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Miller’s Password’. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘The Kidnappers’ k. Langkah-langkah Kegiatan A. Pronunciation (halaman 24) • Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata-kata dengan pelafalan -ing 9. ‘The Kidnappers’ c. dan sumber belajar lain. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.j. . Developing Skills (halaman 11. Materi Pembelajaran b. ‘What’s Mrs. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. 33.

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan bertindak tanpa rasa takut. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. menganalisis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. turnamen. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. . atau lapangan.

Complete the test using correct words 2. Instrumen: Daftar petunjuk: Group Work (3-4 students): 1.. 1. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 12. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan e. CD / kaset.11. Sumber belajar a. Gambar-gambar yang relevan d. Buku teks yang relevan. read the reading “The Kidnappers” 2. Choose the correct answer • a. tell the story in turn so that each student get their turn b. b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes lisan Tes tertulis Uraian Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the the text aloud and clearly. rewrite the reading with your friends in your group 3. c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Clarity Expression Cooperation Score 25 25 25 25 100 .

. ................. ....................... Guru Mapel Bahasa Inggris.......................Standard of each element: Excellent Very good Poor Mengetahui.. ) NIP /NIK : ...................... ) NIP /NIK : ... 21-25 16-20 ≤5 ................................................. ( ........................... Kepala Sekolah .................... ( ...................20.............

...2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat.. Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center dan daftar pertanyaan Email yang rumpang dan pilihan jawaban Pronunciation (halaman 61) • • Penjelasan kata keterangan waktu II (Adverbs of time) Tabel kegiatan 9. Membuat kalimat dengan kata keterangan yang terlihat pada tabel  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Melengkapi email dengan pilihan jawaban yang tersedia g. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks halaman website e..... Developing Skills (halaman 11 dan 53) • • b..... Melengkapi informasi berdasarkan isi surat f..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : ..... siswa dapat merespon makna dalam: d.. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 7. Materi Pembelajaran a.. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5. Metode Pembelajaran: three-phase technique ...... : VIII (Delapan) / 1 : 5..

dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.10. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • B.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. festival. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Melengkapi informasi yang tersedia berdasarkan isi surat Tanya jawab tentang teknologi informasi Tanya jawab tentang cara pengiriman informasi jarak jauh (email dan surat)  penjelasan tentang email dengan jawaban yang tersedia  Menulis kalimat dengan melihat informasi kegiatan masing-masing orang pada tabel  Menulis jawaban di papan tulis untuk memeriksa jawaban yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. studio. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. diskusi.

Buku teks yang relevan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.     aktif. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Membantu menyelesaikan masalah. tulisan. Gambar-gambar yang relevan . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. CD / kaset.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 11.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b. c. program pengayaan. isyarat.

I’ll tel you about our activities. we always __________________ to see my grandparents. Although we have different activities and hobbies. I’m writing to you to reply your email.12. Write to me soon about your family. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. It’s really nice to have your email again. tiap jawaban benar skor 3 2. Pedoman Penilaian 1. find the information to complete the email! subject I My mother My father My sister My family To: Subject: Nigel My Family’s Activities action Going camping Cooking special food Going fishing Studying Going to Edinburgh Frequency January. My father ________________ while my mother ____________________. Well. Untuk tiap nomor. Love. Instrumen: Based on the table below. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al . My sister _______________. Nilai maksimal = 10 4. We really love her delicious cook. I ___________________. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek a. July Sunday Saturday Everyday except Saturday 1st January Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Answer the following based on the text questions Hi. Nigel. Melly b. You asked me about my family.

.......................................c. Kepala Sekolah ...... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 . Mengetahui............ Rubrik Penilaian Uraian Isi benar... ... ( .......................................... ) NIP /NIK : .................................. tata bahasa benar Isi benar..... ) NIP /NIK : .. .................. ( .......... Guru Mapel Bahasa Inggris..................20............................

.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...... salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam recount c. : VIII (Delapan) / 1 : 5... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5.... Miller’s password?’.... 64.. 34. Menentukan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. daftar pertanyaan 3. Developing Skills (halaman 33. daftar pertanyaan • Bacaan ‘The Kidnappers’ b. Materi Pembelajarana a.. siswa dapat merespon makna dalam: a.. Metode Pembelajaran: three-phase technique . salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan deskriptif b. 65) • Bacaan deskriptif ‘What the British Eat’. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Culture file (halaman 82 dan 83) • Bacaan ‘Madame Tussaud’s Wax Figure Museum’. Menentukan benar... lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertermuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1..3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.. daftar pertanyaan • Bacaan ‘What’s Mrs...

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. menganalisis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan .  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • B. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membaca bacaan ‘What the British Eat’  Menyatakan benar. A. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.4.

tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya..  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Gambar-gambar yang relevan . 5. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan.     aktif. c. Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. CD / kaset. Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku teks yang relevan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b.

Computer Hackers (copy of text from workbook page 32) Questions: 1. 3. Nilai maksimal = 10 . Who are ‘anti-hackers’? 6. Answer the questions Read the text aloud. T/F 2. 2. kecuali untuk nomor 7 dan 8 jawaban benar skor 2. Untuk tiap nomor. State whether the statements are TRU or FALSE. Explain with your own words the way to keep hacking int minimum! b. What is ‘the real criminals’ based on his opinion? 5. Choose the best option based on the text. • • • • a. Pedoman Penilaian 1. Jumlah skor maksimal 6 + (2 x 2)=10 3. Who is Eric S. Can you describe with your own words the meaning of industrial-strength vandals! 8. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • • • Menjawab mau tau pertanyaan tentang : Makna gagasan Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Membaca nyaring teks descriptive dan recount. Tes lisan Membaca nyaring Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal 1. tiap jawaban benar skor 1. What are people’s opinions towad hackers? 2. Raymond? 3.6. What is his opinion toward hackers? 4. Why is the third type of hacking considered to be dangerous? 7. Instrumen: Read the text below and answer the questions.

........20.........4.............................. ) NIP /NIK : .................................. ( ....... Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8) Uraian Isi benar........ ( ..... tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 2 1 0 ............. Kepala Sekolah ... ........... ) NIP /NIK : ...... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c........................................................ ........ Mengetahui.......... Guru Mapel Bahasa Inggris..............

... often... : VIII (Delapan) / 1 : 6... f... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : tulis fungsional : Home Life dan Narrating Past Events : Menulis : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. Menulis surat dengan format surat yang ditentukan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.. Developing skills (halaman 10) Kalimat rumpang Grammar Practice (halaman 20..... dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 6.. Communiacation Practice (halaman 5.Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar h. Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous g. Materi Pembelajaran b. usually.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 6.Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always. i.. etc. 21) • Penjelasan penggunaan bentuk Present continuous ..... 17) • Tabel daftar makanan dan minuman yang disukai • Gambar dan daftar kegiatan c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . • d... siswa dapat merespon makna dalam: e. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive.

etc. etc. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. what is your mother doing at this moment? Menulis jawaban tentang kebiasaan apa saja yang sering dilakukan: What do you usually do in the morning? Do you usually write a letter to your friends? Etc.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Menulis lima hal tentang apa yang sedang dilakukan oleh orang-orang yang berada di luar ruangan: What is the headmaster doing out there?. usually. guru:  Melengkapi surat yang rumpang dengan membaca keterangan yang tersedia  Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar  Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. A. • • B.• Penjelasan penggunaan bentuk kata keterangan waktu I (always. usually. • • Dossier: Build up your Porto folio (halaman 39) Penjelasan cara penulisan surat Daftar kegiatan 9. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. often. guru:  Menulis kalimat dengan berdasarkan tabel yang telah dilengkapi. berdasarkan pilihan yang tersedia  Menulis surat dengan format surat yang ditentukan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.) e. misal: I like pizza but I don’t like cheese pasta  Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous  Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. often.

Sanamase. Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Menyusun kata acak Essay Instrumen/ Soal 1.(ask your friend to write to you soon) Love. S.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. b. (date) Dear ___________ (write your friend’s name here)..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. CD / kaset. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. S. Sanamase. Buku teks yang relevan. (say your family’s doing at the time you are writing) Maria T.(ask what he/she is doing at these days) Maria T. Pd. 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Write an invita-tion/ an announcement / messa-ge based on the situation given a. Instrumen: Complete the letter below based on the clues given.(say how you are) Maria T. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna 3. Sanamase. (Your name’s here) . Pd. Write simple sen-tences based on the situation given 4. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pd. S. 11. S.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pd. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.(say you are listening to the music) Maria T. Sumber belajar a. Pd. S. Gambar-gambar yang relevan 12. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sanamase. Complete the following senten-ce / text using suitable word / words 2. Arrange the word into good senten-ces. Sanamase. Melengkapi rumpang teks fungsional pendek 2. Maria T.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

.... Rubrik Penilaian Uraian Isi benar......b................. Kepala Sekolah .. ) NIP /NIK : ..... ) NIP /NIK : .................... Mengetahui.............. Untuk tiap nomor.... tata bahasa benar Isi benar. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3....20................. ....................... Nilai maksimal = 10 4.......... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al .. ( ........ tiap jawaban benar skor 3 2.............. ( .................................. ............... Pedoman Penilaian\ 1. Nilai Siswa = c................. Guru Mapel Bahasa Inggris..........

i.. 21. daftar kegiatan Bacaan ‘What the British Eat’. daftar kalimat Build up your porto folio . 33.... j... Materi Pembelajaran e....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Developing skills (halaman 22..2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat... : VIII (Delapan) / 1 : 6. 23. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 77) • • g... 34) • • f.. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive... siswa dapat merespon makna dalam: h. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Menulis :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7... daftar pertanyaan. k. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 6.. latihan soal Penjelasan penggunaan apostrof s... Penjelasan penggunaan bentuk Simple Past Tense.. Bacaan’Pets’. Meringkas suatu bacaan Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia Menulis kembali kalimat-kalimat dengan apostrof s untuk menghilangkan kata benda Menulis akhir suatu cerita dalam bentuk paragraf  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8... daftar kegiatan Grammar Practice (halaman 20.

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca. dan dua. Elaborasi .  Membaca bacaan Pets  Menulis nama-nama hewan yang dipelaihara oleh orang Inggris berdasarkan gambar dan bacaan  Meringkas karangan tersebut dalam lembar porto folio  Membaca karangan ‘What the British Eat’  Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia  Menulis kembali kalimat-kalimat dengan menggunakan petunjuk yang tersedia  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. A. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. studio. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.• • Bacaan ‘At Madame Tussaud’s’ Daftar kegiatan 9. misal: what do you want to know about pet after reading the passage entitled Pets? Menulis lima hal yang tak bisa dilupakan dalam hidup. dan sumber belajar lainnya. misal: I lost my pet in 1998 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. media pembelajaran.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah. turnamen. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.     aktif. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru: .

Buku teks yang relevan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 3. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Telling what you did last Sunday a. Melengkapi rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive 2. descriptive dan recount .. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Essay Instrumen/ Soal 1. Jumbled sentences 3. describing something or a certain place. c. CD / kaset. b. Complete the paragraph using the suitable words. Menulis teks essai dalam bentuk a. Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptivedan recount. b. program pengayaan.Rearrange the Following sentences correctly. Gambar-gambar yang relevan 12. 2. Instrumen: Make a paragraph about your last holiday (min 150 words) 1.Write an essay a. 11. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen 1Completion 2.

...............b..........20.... Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Mengetahui.................................. ..... ) NIP /NIK : .... Poor 21-25 16-20 11-15 .............................. ) NIP /NIK : ...................................... ( ............. 6-10 Guru Mapel Bahasa Inggris............ Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c......... Good Average Kepala Sekolah .......... ≤5 Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( ............... ......................

........ : ................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ................... : .................................. Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ...........................

.

menolak barang. dan meminta. Melengkapi dialog berdasarkan rekaman Memilih jawaban berdasarkan rekaman Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. : VIII (Delapan) / 2 : 7. memberi.. lancar....1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. d... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. memberi.. 101. Communication Practice (halaman 88.. Materi Pembelajaran i.. dan menolak pendapat.... dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu : Transactional / Interpersonal : Traveling and Holidays : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.... 100. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 7..... memberi.. 115) • • • • j.. memberi dan mengingkari informasi. siswa dapat: a. Rekaman dan script dialog Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Gambar dan tabel informasi yang rumpang peta Developing Oral Skills (halaman 97 dan 100) .. meminta. b.. c. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . menolak jasa... meminta.

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Inti A. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. misal: Who sits behind you?. guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat sesuai dengan bacaan  Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan  Mendengarkan rekaman wawancara seorang jurnalis  Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara  Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan .Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar yang terdapat dalam buku Menjawab pertanyaan dari guru. Who sits next to you? Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. guru:  Mendengarkan dialog  Melengkapi dialog berdasarkan rekaman  Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban  Mendengarkan rekaman percakapan  Memilih jawaban berdasarkan rekaman Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.• • Rekaman dialog dan pilihan jawaban Rekaman wawancara dan daftar informasi yang rumpang 3. Kegiatan Pendahuluan b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

menolak jasa 2.menerima. b. Tes tulis 3.memberi.Listen to the expression and give your response to it.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 6. memberi. d. Penilaian Buku teks yang relevan . .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Instrumen: Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen 1.memberi. mengingkari informasi 4. 5. Merespon ungkapan meminta. c. menolak pendapat 5. Merespon ungkapan meminta. memberi. program pengayaan.C. Jawaban singkat 2. CD / kaset Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Listen to the dialogue and choose the right answer. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Listen to the expression and write your response to it. Tes lisan 2. Merespon ungkapan meminta. menolak tawaran a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Merespon ungkapan meminta. menolak barang 3. Merespon ungkapan meminta.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pilihan ganda 3. Isian singkat Instrumen/ Soal 1.

............... Kepala Sekolah .... tata bahasa benar Isi benar.................................... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3......... If we walk along the street and take the second on the right.............Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening on page 88) 1. what road will we find? 5................. ) NIP /NIK : .. Guru Mapel Bahasa Inggris............... . ( .................... Mengetahui....... Pedoman Penilaian 1............. ) NIP /NIK : ....... ( . tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al ....... What time must the students be at the station? 2... Untuk tiap nomor.... ........ Rubrik Penilaian Uraian Isi benar........ What time does the train leave? b... tiap jawaban benar skor 3 2.. How long does it take to get there? 4.......... How do we get to Windsor Castle? 3.............20.... Nilai maksimal = 10 4...... Nilai Siswa = c.....

...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . siswa dapat: a. Melengkapi formulir pemesanan hotel b. memberi persetujuan.... dan mengawali... lancar. Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. mengawali... merespon pernyataan... dan menutup percakapan telepon : Transactional / Interpersonal : Places and buildings : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. • Communication Practice (halaman 131) Rekaman dialog Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman percakapan telepon dan script formulir pemesanan • • g. Materi Pembelajaran f. memberi perhatian terhadap pembicara. memperpanjang. 150) .. Developing Oral Skills(halaman 121. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan d. : VIII (Delapan) / 1 :7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 7.. dan menutup percakapan..2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.. 140.. Memilih jawaban berdasarkan rekaman dialog c. Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman e....... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. memperpanjang.

guru:  Mendengarkan percakapan telepon  Melengkapi formulir pemesanan hotel  Memeriksa jawaban bersama seluruh kelas  Mendengarkan rekaman percakapan orang-orang yang akan berlibur  Mencocokkan jawaban berdasarkan informasi dalam rekaman tersebut  Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat  Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan  Mendengarkan percakapan Alison tentang rencana perjalanannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Menulis alat-alat transportasi dengan mendengarkan keterangan dari guru Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • • Motivasi : B. memberikan penguatan dan penyimpulan .• • Rekaman dialog. daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman percakapan trivia game Nigel dan Simon h. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. Langkah-langkah Kegiatan A. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan keterangan dalam percakapan  Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman  Mendengarkan pelafalan kata-kata dengan bunyi ∫ dan t∫  Menggarisbawahi kata kata dengan pelafalan bunyi ∫ dan t∫ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pronunciation (halaman 152) • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫ 9.

Merespon ungkapan meminta. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. g.memberi persetujuan 2. f.. Buku teks yang relevan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Merespon ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara 4. Sumber belajar e. memperpanjang dan menutup percakapan telepon Tes tulis Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Merespon ungkapan Melengkapi percakapan Pilihan ganda Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the expressions and give your response to them. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan h.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.C. Merespon ungkapan mengawali. 11. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memperpanjang an menutup percakapan 5. Gambar-gambar yang relevan 12. Mengawali. Listen to the dialogue and complete the text Listen to the dialogue and choose the best answer Listen to the dialogue and choose the best answer Tes lisan . CD / kaset. Merespon ungkapan pernyataan 3.

.. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar.................................................... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ......................... How does Julia compare Fred and Jim Tilden? 4..... ) NIP /NIK : .... Mengetahui.. ) NIP /NIK : ........ How does he compare Fred and Jim Tilden? 3......... .. Untuk tiap nomor.... ................. Why does Simon look a bit sad? 2.. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c....... tiap jawaban benar skor 3 2......... Pedoman Penilaian 1. ( ......a.... Kepala Sekolah ................ ...20.. Guru Mapel Bahasa Inggris...................... Instrumen: Listen to the recording (listening on page 142) and answer the questions 1............ How do they get to the hospital? b........ Nilai maksimal = 10 4..... tata bahasa benar Isi benar..... What happened to Fred exactly? 5. ( .

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 8...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . 97) .. d..1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat... : VIII (Delapan) / 2 : 8.  Karakter siswa yang diharapkan : 2. lancar.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Traveling and Holiday : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Materi Pembelajaran a. siswa dapat: a. b....... e.. Communication Practice (halaman 113) • • • • Rekaman dan tabel informasi Gambar dan peta Rekaman dan script teks petunjuk peta Gambar dan peta yan berkaitan dengan teks b...... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. f.. Developing skills (halaman 96... Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi Mengidentifikasi penekanan pada pengucapan must dan can Melengkapi tabel berdasarkan rekaman Mengidentifikasi pelafalan –th Mengidentifikasi pelafalan pada huruf a Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) c...

• • • • Daftar pertanyaan c. 122) Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam pengucapan must dan can Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan th Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan huruf a 3. Pronunciation (halaman 98. guru:  Mendengarkan informasi tentang tujuan liburan orang-orang yang tertera dalam tabel  Melengkapi tabel berdasarkan rekaman  Mengulangi pengucapan kata-kata tersebut sesuai dengan pelafalannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang gambar-gambar Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : B. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat  Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman  Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi dalam peta  Mengelompokkan kata-kata sesuai dengan pelafalannya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Langkah-langkah Kegiatan A. 110. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. guru: . memberikan penguatan dan penyimpulan C.

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Instrumen/ Soal Listen to the dialogue and complete the following text.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Notices . b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. c. Instrumen: Listen to the recording about how to get to Warwick Castle..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Don’t forget that you mustn’t take photos there. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tiap jawaban benar skor 2 . Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek . program pengayaan.Iklan 2. Pedoman Penilaian 1. Buku teks yang relevan. Go ahead until you find the post office. CD / kaset. Sumber belajar a. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Listen to the dialog and decide whether the statements are True or False Benar / Salah a. Turn right and go straight on. Script: It just takes about half an hour to get to Warwick Castle from here. Gambar-gambar yang relevan 6. Untuk tiap nomor. Walk along this street and take the first on the left. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Rewrite the description of how to get to Warwick Castle and: b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. You’ll see Warwick Castle on the right.

... ( . Mengetahui........ Kepala Sekolah .......... ........... ) NIP /NIK : .............................................. ( ......................... Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 .......................... Guru Mapel Bahasa Inggris.......20............................ Nilai maksimal = 10 4......... .................2... Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3.......... ) NIP /NIK : .......... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c.........

...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Materi Pembelajaran a.. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar :8. Communication Practice (halaman 132) • • Rekaman monolog dan script teks rumpang Rekaman dan daftar pernyataan Rekaman ‘a tour guide’s monologue showing some tourist sites around London’ Penjelasan bentuk komparatif tidak teratur b.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount : monologue (narative/recount) : Places and Buildings : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertewmuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... Developing Skills (halaman 139 dan 161) • c.... lancar... Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman b.... Menulis kembali kalimat-kalimat dalam bentuk komparatif d... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. : VIII (Delapan) / 2 : 8.. Menentukan tempat yang terdapat dalam peta sesuai rekaman dalam monolog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.... Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada c. Grammar Practice (halaman 147) • . siswa dapat merespon makna dalam: a...2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.

atau lapangan. leo. A. dan sumber belajar lain.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang horoskop: Do you believe in horoscope? What is your star sign? Menulis kata-kata yang didengar dari guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. media pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan dua. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. .3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mendengarkan teks monolog dengan mengacu pada peta  Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman  Berdiskusi dengan seluruh kelas untuk memeriksa jawaban yang tepat  Mendengarkan monolog Weekly Horoscope  Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada  Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban  Mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk komparatif tidak teratur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. misal: cancer. etc. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Membantu menyelesaikan masalah. turnamen. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. serta produk yang dihasilkan. Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.

Cancer may go abroad 4. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gemini may be better to follow other’s ideas 3. Instrumen: Listen to the Weekly Horoscope (listening on page 139) and state whether these following statements are right or wrong. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Leo can expect a stable week 5. c. Gambar-gambar yang relevan 6. Sumber belajar a. CD / kaset. Section 1 (Aries to Libra) Right 1. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Libra says that if you try hard to get what you want.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. you will get it Section 2 (Scorpio to Pisces) Wrong Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and complete the bellow sentences Melengkapi rumpang . program pengayaan. Buku teks yang relevan. Aries says that this is another intense week 2. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Mengidentifikas i tujuan komunikatif teks naratif dan recount a. Mengidentifikas i berbagai informasi dalam teks monolog narative dan recount. 2.

....... ( ................ Mengetahui........... Guru Mapel Bahasa Inggris........ Pisces can have some interesting exchanges over this week 5...... ) NIP /NIK : ........... ... ( .20.......................... Capricorn should keep quiet to get more ideas 4.... It is suggested for Pisces not to think too long about the ideas b................................... Scorpio says not to believe the person saying impossible 2.1...... .. ) NIP /NIK : ...... Kepala Sekolah .................................................. Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 1....... Sagitarius may be successful if they ignore other’s opinion 3................. Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al 10 .........

meminta. 102. Tanya jawab tentang identitas seseorang e. meminta.. lancar. dan menolak pendapat. memberi.... • Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Communication Practice (halaman 89..1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel  Karakter siswa yang diharapkan : 8. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. memberi. menolak jasa.. 101.. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu : transactional/interpersonal : Traveling and Holidays : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. 90. 113. 114) Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Where’s the supermarket? B: It’s ….. menolak barang.... Then take… A: What nationality is Martin? ... Materi Pembelajaran e. meminta. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. siswa dapat merespon makna dalam: a.. : VIII (Delapan) / 2 : 9. 104. Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog c. Tanya jawab tentang letak suatu tempat b.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 9.... Tanya jawab tentang lamanya waktu d. memberi dan mengingkari informasi. memberi......./ Get straight on.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .

 Mendengarkan penjelasan penggunaan on the right of/on the left of . f. dan dua. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 106. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. 107) Penjelasan penggunaan on the right of/on the left of dan how long does it take…? Penjelasan tentang How far…?/ How big…?/What’s the weather like? • • 9. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. A. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10.B: He is Scottish/American/English… A: How far is it from London to Stratford? B: It’s 92 miles A: How big is Glemwood? B: It’s a small town A: What’s the weather like in Amsterdam? B: It’s sunny but also changeable A: Where’s Georgia going for her holiday? B: She’s going….Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang letak beberapa ruangan dalam lingkungan sekolah Menyebutkan jenis cuaca yang sering terjadi . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. 93. Grammar Practice (halaman 92.

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog  Memerankan dialog di depan kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . studio. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. serta produk yang dihasilkan. festival. dan sumber belajar lain. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.memberi dan mengingkari informasi 4. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Bertanya dan menjawab tentang meminta. 11.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Bertanya dan menjawab tentang meminta.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.memberi. Buku teks yang relevan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. aktif. Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class . Peta dan tabel e. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.menol ak barang 3. c. Bertanya dan menjawab tentang meminta. CD / kaset. Sumber belajar a. Gambar-gambar yang relevan 12. b.menol ak jasa 2. Bertanya dan menjawab tentang Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara.memberi..

...m enolak sesuatu a. the weather report (refer to the weather in Europe on page 104) 2... the distances between some English cities (refer to England Mileage Chart on page 102) NB: the students are allowed to bring the copies of the maps and the charts b. the distances between New York and some American cities (refer to 6b on page 103) 3.. Bertanya dan menjawab tentang menawarkan...... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. the population of some cities in Great Britain and USA (refer to table 6c on page 103) 4.20.. Rubrik Penilaian Dialogue 1 Pronunciation Delivery Performance Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good 5 4 3 5 10 10 Dialogue 2 5 10 10 Dialogue 3 5 10 10 Dialogue 4 5 10 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good 10 9 8 Average 2 Mengetahui..... Poor ≤6 ...memberi dan menolak pendapat 5.......menerima.. Poor 1 Average 7 ...meminta... ... Instrumen: Make up short dialogues for each topic: 1..

Guru Mapel Bahasa Inggris................... ( .................... ) NIP /NIK : .................................................................. ......... ) NIP /NIK : .........Kepala Sekolah .......................... ( ..................................

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... Materi Pembelajaran a. dan menutup percakapan....... serta mengawali. 133) • Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Will you do your homework everyday? B: Yes. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. Bermain peran dalam dialog Mrs. siswa dapat merespon makna dalam: a.. Membicarakan masa depan berdasarkan horoskop c.... merespon pernyataan. Webster dan David b. : VIII (Delapan) / 2 : 9... mengawali.. memberi persetujuan. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. 132. memberi perhatian terhadap pembicara. memperpanjang. lancar. I’ll do my homework everyday.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. memperpanjang.. Melafalkan kalimat yang mengandung pelafalan huruf r  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Communication Practice (halaman 131. dan menutup percakapan telepon : transactional/interpersonal : Places and Buildings : Berbicara : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... . Menjawab pertanyaan dengan will d..... I will. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 9.

Langkah-langkah Kegiatan A. 137. media pembelajaran. b. 149) • • • • Penjelasan jawaban singkat dengan will Daftar pertanyaan dengan jawaban singkat will Penjelasan penggunaan want+infinitive untuk mengundang/mengajak Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan: A: Do you want to go skiing in the mountains with me? B: Sorry. I can’t …. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. c. Pronunciation (halaman 140) a. lingkungan.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menyebutkan hal-hal yang ingin dilakukan dalam waktu dekat Membaca kembali Weekly Horoscope Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. dan sumber belajar lainnya. Rekaman dan script kalimat yang memuat pelafalan dengan huruf r 3. Grammar Practice (halaman 136.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. A: What does it say…. dan sumber belajar lain. .A: What is your star sign? B: Aries. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Developing Skills (halaman 160 dan 161) • Rekaman dan script ‘Quiz Show’ d.  Mendengarkan penjelasan penggunaan bentuk Future dengan will  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.     aktif. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menyelesaikan masalah. tulisan. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan . secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Mengawali. CD / kaset.C. Instrumen: Choose one of the situations below and make up the role play based on the situation chosen . program pengayaan. Gambar-gambar yang relevan 6. Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara 4..memberi persetujuan 2. Sumber belajar a. b.memperpanja ng menutup percakapan 5. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Mengawali. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.memperpanja ng menutup percakapan telepon Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Bertanya dan menjawab tentang meminta.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. a. Buku teks yang relevan.

..................... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c............1.................. ) NIP /NIK : ............ You are the mother/father.............. ( ....... ( . Say what you are doing during this week based on the horoscope 2.......... You and your friend really believe in horoscope. ...............20.................... ............. Kepala Sekolah ........................ Guru Mapel Bahasa Inggris....... ) NIP /NIK : .. b............. You want to go abroad for a week....... ....... Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 ...... Mengetahui............. Ask your son/daughter to do all the house works and remind him/her about some things related to the house things.....

..... Materi Pembelajaran e. siswa dapat merespon makna dalam: a.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. : VIII (Delapan) / 1 : 10... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Traveling and Holidays : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 10...... Developing Skills (halaman 96) • f... • Penjelasan kegiatan Record your voice: record the instructions to find pirate Blackbeard’s Treasure Unit self-test • Record your voice: say where you come from and give a short description of your town/village • Record your voice: refer to the journey of your dreams you prepared for Speaking 7 on page 115 and say where you planned to go . Menjelaskan instruksi penemuan harta karun c. Memberikan deskripsi singkat tentang suatu daerah d. Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta b. Menceritakan rencana perjalanan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2....

lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta  Mendengarkan instruksi penemuan harta karun  Menulis instruksi Blackbeard Treasure  Menjelaskan kembali tentang instruksi dalam Blackbeard Treasure  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. I would go to Eiffel Tower in Paris. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran.3.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan kota-kota yang disukai di Indonesia atau di luar negeri Menyebutkan hal-hal yang akan dilakukan jika mendaptkan undian: If I had million dollars.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Pesan singkat Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara 1.Undangan . 5.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 2. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Instrumen/ Soal Give suitable notices based on the pictures Make simple advertisments based on the pictures . program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok.Pengumuman . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Sumber belajar a. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku teks yang relevan. b. turnamen. c.Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. CD / kaset. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

.......2... You are a guide and to explain about that town in 5 mins... undangan. ) NIP /NIK : ............ etc...........................................20.... ..............Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman............ ( .. Guidelines: 1......... The location of the town/how to get there from school 3........ 41-50 31-40 21-30 11-20 ........... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c.................... . Supporting facts: Places to visit. Guru Mapel Bahasa Inggris.......................... Kepala Sekolah .. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Mengetahui.......... scenery. b..... ( .............. Instrumen: Bring a picture of your town or your favorite town with some pictures of places to visit in that town... The name of the town and its brief history 2.......... pesan singkat a.. ) NIP /NIK : .........

Communication Practice (halaman 154... Memberikan deskripsi tentang orang-orang yang mempunyai perbandingan tertentu c.. 153.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount. gambar b... dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 10.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Mengulangi pengucapan kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... say how Alison will spemd the weekend . 163) • Record your voice: refer to listening 3 on page 140. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative : monolog narrative/recount : Places and Buildings : Berbicara : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Unit self-test (halaman 141.. : VIII (Delapan) / 2 : 10......2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... siswa dapat merespon makna dalam: a. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..... Materi Pembelajaran a.. lancar. Menceritakan kejadian berdasarkan dialog b. 155 dan 156) • • Class Activity: make a survey about te students in the class Daftar pertanyaan... Pronunciation (halaman 162) • Rekaman dan script kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h c. Menceritakan kembali bagaimana seseorang akan menghabiskan akhir pekannya d..

 Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Class activity: membuat survey berdasarkan perintah pada enquiry. membandingkan dengan siswa lain hasil survey tersebut  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. say what happened to Fred • Record your voice: record the answers to the enquiry on page 155 3. kedua.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. lingkungan.  Menceritakan kejadian berdasarkan monolog commentator  Memberikan umpan balik kepada siswa yang memberikan monolog di depan kelas  Mendengarkan kembali bagaimana Alison akan menghabiskan akhir pekannya  Menceritakan kembali bagaimana akhir pekan Alison  Berdasarkan class activity yang telah dilakukan. studio. . A. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.• Record your voice: refer to the dialogue on page 142. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. dan sumber belajar lain. ketiga dan keempat.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. . Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. serta produk yang dihasilkan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.     aktif. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. program pengayaan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Retell a story that you know very well. Instrumen: Daftar petunjuk: Make up some descriptions about your holiday’s plan Say it in front of the class ( ±3 mins) b. Sumber belajar a. b. Buku teks yang relevan. a. CD / kaset. . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 Score 25 25 25 25 100 Tell a story based on the series of a pictures given. Tell us briefly what you did yesterday 2. Gambar-gambar yang relevan 6. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi . 5. c.Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji Petik berbicara Instrumen/ Soal 1. 3..

..20......... ) NIP /NIK : .................... Kepala Sekolah ......Mengetahui...................... Guru Mapel Bahasa Inggris................ ....................... ............................................... ( ..................... ) NIP /NIK : ............ ...... ( ...................................

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 108......... Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat c.... 152.. Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat b.. siswa dapat merespon makna dalam: a. 109.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan. Developing Skills (halaman 95. 160.... : VIII (Delapan) / 2 : 11...... Materi Pembelajaran a. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : monolog descriptive/recount : Travelling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. 161) • Rekaman dan Bacaan: • Haunted Castles The United Kingdom The United States of America b. 162) Rekaman dan script kalimat dan kata-kata yang memuat: pelafalan th pelafalan huruf a . Membaca ‘The United States of America’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. 121. 120...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Pronunciation ( halaman 110.. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. 122.

atau lapangan. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. diskusi. misal: What do you know about the United Kingdom? How do you know about that? Do you want to visit this country in the future? Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran.  Mengeksplorasi ekspresi yang tepat untuk membacakan bacaan dengan tema tersebut  Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Mendengarkan rekaman ‘The United Kingdom’  Mendengarkan kembali kata-kata yang memuat pelafalan th  Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. .  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. menganalisis. lingkungan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A.3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

festival. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. Membantu menyelesaikan masalah. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.     aktif.

CD / kaset. Sumber belajar a.. a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the story aloud. Instrumen: Daftar petunjuk: Choose one of the titles of the reading passages below and make a summary in your own words. The United States of America b. The United Kingdom c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Score 25 25 25 . Gambar-gambar yang relevan d. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Haunted Castles b. Buku teks yang relevan. • Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount • Tes tulis Jawaban singkat Choose the right answer based on the text.5. c. The students are to retell the summary in front of the class in ±5 mins. The titles: a. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 6. b.

................ 11-15 6-10 ≤5 ( ..............................20.............. ) NIP /NIK : ...... Average Poor 21-25 16-20 .............. Guru Mapel Bahasa Inggris...............................Clarity 25 Standard of each element: Excellent Very good Mengetahui............... ) NIP /NIK : ..... ( ..... . ......................................... Good Kepala Sekolah .........................................

. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1.... pilihan jawaban dan gambar tanda Jadwal dan dialog rumpang b... Melengkapi dialog berdasarkan informasi pada jadwal Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 2.. Menentukan instruksi dan larangan yang tepat berdasarkan tanda dan gambar c.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat.. 119) • • • • • Gambar dan pilihan jawaban Ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must be at the station at five to eight’ Daftar pertanyaan . Menjawab pertanyaan berdasarkan arah mata angin e.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar b. Materi Pembelajaran a.. : VIII (Delapan) / 2 : 11...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : .... dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11. 102. Communication Practice (halaman 90... 118... 115... Melengkapi kalimat berdasarkan bacaan f. siswa dapat merespon makna dalam: a. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. Grammar Practice (halaman 94 dan 106) Gambar dan ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must stop’ ... Memilih jawaban berdasarkan gambar dan tanda yang tersedia d..

atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Vocabulary Work (halaman 98) Daftar pertanyaan d. studio.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di dalam kelas Menyebutkan arah mata angin dalam bahasa Indonesia B.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mendengarkan penjelasan tentang perjalanan Julia dan teman-temannya  Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. A.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. daftar pertanyaan c. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.• • • Penjelasan arah mata angin. Culture File (halaman 124) Bacaan dan kalimat rumpang 3. . lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis. 5.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Gambar-gambar yang relevan 6. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian .. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. CD / kaset.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. b. Buku teks yang relevan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Sumber belajar a. turnamen.

..(min 100 words) (copies on page 104... Mengetahui. Answer the following questions based on the text • Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount • Pertanyaan tertulis a. ....... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c..20. the weather in Europe) b.... Guru Mapel Bahasa Inggris...................... Instrumen: Daftar petunjuk: Write the reports based on the map given.......Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Complete the following sentences using the information from the text.. .. Rubrik Penilaian Element Spelling Cohesion Diction Grammar Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 ......... Kepala Sekolah .

.... ) NIP /NIK : .......................................( .. .............. ) NIP /NIK : ... ( ........................... ..........................................................................

120.. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative : recount/narrative : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. 108. Metode Pembelajaran: three-phase technique . Developing Skills (halaman 95.. Menulis jawaban singkat atas suatu pernyataan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. 121. 150... dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11..3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat... siswa dapat merespon makna dalam: a.. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount... daftar pertanyaan dan daftar pernyataan Daftar pertanyaan. 161) • • • • • • Bacaan naratif ‘Haunted Castles’ dan daftar pertanyaan Bacaan ‘The United Kingdom’ dan daftar pertanyaan Bacaan ‘The United States’ dan daftar pernyataan Bacaan ‘The Story of the London Underground’ dan daftar pernyataan Bacaan ‘A Brief History of London’.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Materi Pembelajaran a.. bacaan ‘The Story of Big Ben’ b. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan b.. 160..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. : VIII (Delapan) / 2 : 11. Culture File (halaman 164 ) 3.... 109..... 151.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. diskusi.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. . turnamen.  Memberi kesempatan untuk berpikir. A. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. menganalisis.4.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. media pembelajaran. atau lapangan.  Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.. memberikan penguatan dan penyimpulan C.b. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Instrumen/ Soal Choose the best option. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks yang relevan. c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 5. Gambar-gambar yang relevan 6.c or d Answer the following questions Give short answers ! • • . b. CD / kaset.

.........20. .... What are the characteristics of Chcagoans? 3.... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3.............. ( ................... ) NIP /NIK : .. Nilai Siswa = c..... Kepala Sekolah .... Nilai maksimal = 10 4......... ...... ) NIP /NIK : ................................ Workbook) Questions: 1...a... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Mengetahui.. tiap jawaban benar skor 3 2. Instrumen: Read the text about ‘The Windy City’ and answer the questions below...... (copies on page 53. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar....... Pedoman Penilaian\ 1... Why is Chicago called the windy city? 2... Guru Mapel Bahasa Inggris...... What can we visit and find in Chicago? b. Untuk tiap nomor............................ ( ....... How many ethnic areas are there in Chicago? 4...... What are the descriptions about the Sears Tower? 5......... ................................. tata bahasa benar Isi benar..... ....

. : VIII (Delapan) / 2 : 12.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : tulis fungsional : Travelling and Holidays dan Places and Buildings : Menulis : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Menulis kalimat dalam bentuk Future  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 12.. Materi Pembelajaran a... Memberikan tanggapan atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future c...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... 118... 116... . Developing skills (halaman 108) • Dialog rumpang b.. 135) • Gambar dan petunjuk • Penjelasan ‘Where do you come from?/I come from…’ • Dialog yang memuat ungkapan: Nigel’s very hungry. siswa dapat: a. 117. He’s going to eat a lot for dinner.. Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan ‘have to’ d. Grammar Practice (halaman 91... Menentukan letak suatu tempat berdasarkan gambar b. 134.. 1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 105....

going to Bogor.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menulis lima kegiatan yang akan dilakukan pada esok hari. etc Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. guru:  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan preposisi untuk menyatakan letak suatu tempat  Menulis kalimat tentang letak suatu tempat berdasarkan informasi yang terdapat dalam gambar  Menulis jawaban di depan kelas  Menulis dialog berdasarkan informasi pada gambar  Menulis respon atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future  Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan bentuk future  Melengkapi kalimat dengan menggunakan ‘have to’  Melengkapi dialog dengan berdasarkan petunjuk yang tersedia dengan menggunakan will  Menulis kalimat-kalimat yang termasuk dalam permintaan. Unit self-test (halaman 141) • Daftar pernyataan dan tabel 3.• Gambar dan kalimat rumpang • Penjelasan ‘have to’ dan daftar kalimat rumpang • Gambar percakapan dan petunjuk • Penjelasan penggunaan Present Future dengan will c. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. janji atau prediksi  Menerjemahkan kalimat dalam bahasa Indonesia Elaborasi . A. misal: watching cinema.

guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis. diskusi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Membantu menyelesaikan masalah.     aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru: .  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan C.Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks fungsional pendek berbentuk : Notices - Iklan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Instrumen/ Soal 1. Write sentences based on the situation given. 2. Complete the text using suitable word/words. 3. Write notices related to certain places 4. Write an advertisement promoting a certain product

Completion

Product a. Instrumen:

Penugasan

Write two sentences for each situation (use the Future form to make the sentences) 1. I am the fresh graduate from Junior High School. 2. Tina is a lawyer. 3. The phone is ringing. 4. The would-be presidents are having campaign. 5. I am so thirsty. b. Pedoman Penilaian\ 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi

: .......................... : VIII (Delapan) / 2 : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative : monolog descriptive/recount : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Menulis : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Meringkas suatu bacaan b. Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai c. Melengkapi table tingkat perbandingan

d. Menulis kembali kalimat dalam bentuk superlative
e. Menulis informasi tentang gedung atau monumen yang berada si sekitar lingkungan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Developing skills (halaman 95, 96, 120, 121)

• •
b. • • • • • c.

Bacaan Haunted Castles, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan Bacaan The United States, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan

Grammar Practice (halaman 131, 145, 146, 147, 157, 158, 159) Penjelasan kalimat pengandaian dengan if dan when Daftar kalimat rumpang Penjelasan bentuk komparatif untuk menyatakan lebih dari Tabel perbandingan Penjelasan penggunaan bentuk superlatif • Work in groups with your classmates. Gather information on important monuments or buildings in town

Build up your porto folio

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, kedua, ketiga dan keempat. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

Menulis lima perbandingan antara setiap anggota dalam keluarga, misal: my brother is taller than I am.

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membuat ringkasan ‘Haunted Castles’ berdasarkan jawaban-jawaban atas pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan  Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai (menggubakan kalimat pengandaian if dan when)  Menulis kalimat-kalimat berdasarkan kata sifat yang tersedia  Menulis kalimat-kalimat tersebut di papan tulis untuk memeriksa jawaban  Melengkapi tabel tingkat perbandingan yang memuat kata sifat dan kata keterangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang sesuai  Menulis kembali kalimat dengan menulis bentuk superlatifnya  Mengungkapkan pendapat berdasarkan gambar yang tersedia  Melengkapi kalimat rumpang  Menulis informasi tentang monumen/gedung yang ada di sekitar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk recount / narrative dengan langkah retorika yang benar Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Write a short recount/narrative text based on: a.Your experience happend to you b.The story You have ever read c. Series of pictures given. Proyek Penugasan Find 5 short texts of recount or narratives and expose them.

a. Instrumen: Make an essay based on these outlines: The Haunted Building • • • Why this building becomes a haunted building The most sacred part in the building What will happen if we enter the building

b. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan =
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25

Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui; Kepala Sekolah .................... 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : .............................. .

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ........................ Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

.

.. serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan : Transactional / Interpersonal : Camping Life and An Adventure In the Forest : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13.. Materi Pembelajaran k.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian... d.. c. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1. e. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog Melengkapi dialog rumpang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 14...1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..... Communication Practice • • • • Sript dan rekaman dialog Rekaman.. gambar dan pilihan jawaban Penjelasan kegiatan Dialog rumpang dan rekaman .. b.... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 1.. siswa dapat: a...

l.  Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman  Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman  Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain  Melengkapi dialog rumpang  Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan A. lingkungan. Developing Skills • • Rekaman percakapan dan pilihan jawaban Gambar dan rekaman percakapan • Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I] m. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. Pronunciation 15. . Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. studio. media pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

menganalisis.     aktif. dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

. When will they meet again? e. 18. Buku teks yang relevan : Kaset/CD Workbook Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan c. How does Nancy look like? 2. d. Instrumen: Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions. b. Where does Tony ask Nancy to go at noon? 4.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. Sumber belajar a. Whose camp stove is that in the campsite? 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. tiap jawaban benar skor 3 ...Choose the correct expression to complete the dialogue below .. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Esian Instrumen/ Soal .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Write the missing words based on the dialogue you hear d. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian 2. 1. Pedoman Penilaian 1. program pengayaan. How does Nancy refuse Tony’s offer? 5. 17.” Tes tertulis . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Untuk tiap nomor. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Respond the teacher’s statement! T: “Are you sure? S: “..

.............. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar....................... .......... Mengetahui..2.................... .... ) NIP /NIK : .......... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ..... ) NIP /NIK : ............................ tata bahasa benar Isi benar.. ( ................................... SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( .........20........................ Guru Mapel Bahasa Inggris.................... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3............... Nilai Siswa = f.......... Kepala Sekolah . Nilai maksimal = 10 4.

dan menyatakan kekaguman : Transactional / Interpersonal : Camping Life dan An Adventure In the Forest : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7.. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman m. e.. Boardman • f.. 48. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan.. 73) • Script. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 8.. 67) . • • Developing Oral Skills(halaman 57.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. rekaman dialog Comic-strip dan rekaman Rekaman dialog... Melengkapi dialog rumpang l... 72.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat... Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 30.. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog n...... 60. pilihan jawaban Rekaman dan script pertanyaan Mr..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . siswa dapat: k. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 1.. menunjukkan perhatian.. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. dan sumber belajar lain.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Boardman  Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut  Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog  Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melengkapi dialog rumpang  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. 10. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. .9.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. f. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Membantu menyelesaikan masalah. . tulisan.     aktif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 11.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Workbook Kaset/CD . memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber belajar e. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan.

. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman Instrumen: Answer these questions orally: Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Listen to the dialoque and complete the sentences.. . Penilaian Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. tiap jawaban benar skor 5 2. Is Scott a great dog? How do you think so? 7. h.. Untuk tiap nomor.. Guru Mapel Bahasa Inggris..20.... Listen to the expression and give your response Listen to the expression and choose the right answer Tes tulis Merespon Ungkapan Lisan PG Tes tulis 6.. Mengetahui.. Pedoman Penilaian 1. 12... Merespon ungkapan meminta pengulangan 2.. ...... Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3..g.. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so? d....... Merespon ungkapan menunjukan perhatian 3. Nilai Siswa = 10 Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah dengan kalimat sempurna Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 5 4 3 2 1 .... Nilai maksimal = 10 4....

....... ( ...........................................................Kepala Sekolah ........................ ( .......... ) NIP /NIK : ............................................................................... ) NIP /NIK : ..... ......

. siswa dapat: Menentukan harga barang sesuai rekaman Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 14.... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 :2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 2. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13. 16.. Communication Practice • b. c.... Materi Pembelajaran d.. a..... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.. .. Pronunciation • • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Gambar dan reaman 15. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. lancar....

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. A. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja B. diskusi.  Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja  Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman  Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]  Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. menganalisis. lingkungan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Pertemuan pertama dan kedua. studio.

isyarat. program pengayaan. Sumber belajar a.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.     aktif. serta produk yang dihasilkan. b. 17. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Workbook Kaset/CD . Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Membantu menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

... Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the correct answer d... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al ... Nilai maksimal = 10 4.. . Mengetahui..brosur Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Listen to the text and complete the sentences.............. Pedoman Penilaian 1... ) ( ..... Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3.......... tiap jawaban benar skor 1 2..................20................Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek. surat pribadi dan brosur 2... Gambar-gambar yang relevan 18.... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1......... .surat pribadi ..........Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat........ Kepala Sekolah ......... Guru Mapel Bahasa Inggris... Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.........c................... ( .. ) ..... Instrumen: Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher! e......... Untuk tiap nomor....

....................................NIP /NIK : ..... NIP /NIK : ..... .......................

Menentukan urutan suatu rekaman monolog Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 9.2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monologue (procedure/report) : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 8. siswa dapat merespon makna dalam: a.... 39) Rekaman.. script ‘Gilwell Park’ 10. b. script ‘How they make chewing gum’ Rekaman.... Metode Pembelajaran: three-phase technique 11. c.. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 2...... dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 2.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. lancar. Langkah-langkah Kegiatan . Materi Pembelajaran e.... • • Communication Practice (halaman 7) Script. rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’ Developing Skills (halaman 12. • f.....

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. A. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat B. .Pertemuan pertama dan kedua. media pembelajaran.  Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat  Membaca kalimat yang tersusun acak  Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat  Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. studio. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah.  Membaca ‘The Mysterious Hut’  Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious Hut’  Membaca bacaan ‘Gilwell Park’  Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. program pengayaan. tulisan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.     aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Workbook Kaset/CD . Take notes for details to make a report on how to harvest rice.Choose the correct answer.Demonstrate how to operate a digital camera! The teacher will read the instruction for you .12.Complete the sentences! Based on the text you hear . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report 3. 1. Sumber belajar a. Gambar-gambar yang relevan 13. b. Your teaher will play it three times. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Tes tertulis Melengkapi kalimat rumpang Pilihan ganda Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Unjuk kerja Instrumen/ Soal . 2. Listen carefully! . Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report 2. 3. c. 4. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report Instrumen: Listen to the monologue about Harvesting Rice.

.. After they grow into about 10 cms long. ( .......... the seeds are planted in a smaller muddy field.... Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al x 5 = 15 e......... Script: Harvesting Rice It always needs much water if we want to start planting the rice............................ ) NIP /NIK : .......5...... Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn’t lack of water........... ...... d... Farmers will crop them if the leaves are yellowish...... ( .............20........ ) NIP /NIK : .......................... they will be replanted in a larger muddy field.. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tata bahasa tepat Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ... .......... Mengetahui...................... For several months........ Guru Mapel Bahasa Inggris......... Kepala Sekolah ...........................................

b. e.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan Kompetensi Dasar : 3..1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : transactional/interpersonal : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan ) 7. Materi Pembelajaran d. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. d.... 34. 74...... 5. siswa dapat merespon makna dalam: a.. 19.. Communication Practice (halaman 3.... 75 ) Penjelasan kegiatan dalam games Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: • • . Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya Bermain peran dalam sebuah dialog Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada Menggunakan must dan can dalam dialog Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8... 18.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. 6. f.. c..

that’s right A: Whose is this pen? B: It’s Steve’s A: Yes. . Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s … Penjelasan penggunaan must dan can • • • 9. Dengan mengacu pada gambar. A. 35. Grammar Practice (halaman 23. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. menempatkan karakter dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa) Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. exactly A: How tall are you? B: I am … A: What about some dessert? B: I’ll have… e. 78) Penjelasan penggunaan Whose…. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.A: I think this is Bruce Willis’ nose B: Yeah. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Game: Hide and seek.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar  Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang  Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut  Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain  Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran)  Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan. lingkungan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. . isyarat. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Workbook Kaset/CD .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.     aktif. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Membantu menyelesaikan masalah. 11. b. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class! . c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Gambar-gambar yang relevan 12. Sumber belajar a.

Instrumen: Make up a role play based on this situation. you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics b.memberi kepastian 2. You are having an interview with the police. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Performance Cooperation Score 5 5 5 5 Standard of each criteria: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 . (A group of 3) You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan a. In giving some descriptions. Pedoman Penilaian\ Nilai maksimal 20 x 5 =100 c.

.................................................. Mengetahui......... ) NIP /NIK : ..................... Kepala Sekolah . ( ................ ...................... Guru Mapel Bahasa Inggris.....20............................................. ................................ ( ...... ) NIP /NIK : ....................

...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . 50.. dan menyatakan kekaguman Kompetensi Dasar : 3. 49.... 48.. l.. menunjukkan perhatian. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan. j. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 51) • B: It’s … Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: How much are the running shoes? . : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 3... Materi Pembelajaran b... siswa dapat merespon makna dalam: i.2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : transactional/interpersonal : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) 13... m..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14..... Communication Practice (halaman 32. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar Menggunakan should dalam kalimat Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian Bertanya jawab dengan menggunakan question tags k.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. 54. there are some. any/no. dan . A: Are there any birds? B: Yes. dan sumber belajar lainnya. I’ve got a headache. c. many. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A. A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest? B: …. a little. 55.  Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. 53. lingkungan.A: How do you feel? B: Not so good. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. much. a few 15. 66) • • • Penjelasan tentang should Penjelasan tentang question tags Penjelasan tentang a lot of/lots of. Grammar Practice (halaman 52. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. A: You should take an aspirin.

secara individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Membantu menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menganalisis. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan . Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.     aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

C.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. In that conversation. b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Instrumen: Make up a telephone conversation (3’). Sumber belajar a.Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman a. Gambar-gambar yang relevan 18. b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. you friend is having light headache.Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan 2. program pengayaan.Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian 3. Rubrik Penilaian Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class! . Workbook Kaset/CD .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Give some suggestion to him/her. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. c. 17. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

................................ Good 21-30 Average Poor 11-20 ( ................20............................................................ Guru Mapel Bahasa Inggris................................................... ............... ... ) NIP /NIK : ........................... ) NIP /NIK : ..... Very good 31-40 Kepala Sekolah .... .......Element Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent 41-50 Mengetahui.... ≤10 ( ...

..1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : teks lisan fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 13.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . m.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. a. j. 14.. . siswa dapat merespon makna dalam: i. • h... 82) Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:] b. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 4. l.. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:] Menyanyikan lagu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. : Bahasa Inggris : IX / 1 : 4... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... • g... Developing Skills (halaman 27) Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’ Communication Practice (halaman 5) Penjelasan kegiatan Pronunciation (halaman halaman 58. k. Materi Pembelajaran f.......

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • disebutkan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang Motivasi : • B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]  Menyanyikan lagu  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. studio. media pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. A. guru: . • • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:] Unit self-test (halaman 15) Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates Record your voice: say what you like doing in your free time 15.c. i.

memberikan penguatan dan penyimpulan C. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.     aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. Membantu menyelesaikan masalah. diskusi. festival. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

18. Tell your friend what the brosure about a. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Element Pronunciation Score 25 Rubrik Penilaian . Sumber belajar 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. describe in details their physical appearance b. brosur Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kata yang mendapat pelafalan huruf vokal 4. Instrumen: Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get. Workbook Kaset/CD . Retell the letter to your friend Tes Lisan Performance 2. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menjawab secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar 2. 17. Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Pedoman Penilaian\ c. Script percakapan dan/atau rekaman lagu. kataGambar-gambar yang relevan 3. Surat pribadi b.

..................20............................................ ...............Delivery Performance Supporting aids 25 25 25 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ....................................... ) NIP /NIK : ........................................ ( ....... Guru Mapel Bahasa Inggris....... Poor ≤5 ( .................................... Good Mengetahui.. 11-15 Average 6-10 Kepala Sekolah .. ) NIP /NIK : .............. ...

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... e..... A..2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 7.. 71) • • • • Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff Record your voice: say what three people think about Gilwell Park Record your voice: say all you know about epping Forest Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit 9.. Materi Pembelajaran c. Kegiatan Pendahuluan .... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 4. Unit self-test (halaman 59.... Metode Pembelajaran: three-phase technique 10... dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 4. lancar. siswa dapat merespon makna dalam: d... Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat Memberikan laporan atas suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat  Memberikan laporan atas suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. .  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Apersepsi : • • disebutkan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang Motivasi : • B. dan sumber belajar lain. atau lapangan. menganalisis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. isyarat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan Gambar-gambar yang relevan 3.     aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber belajar 1.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Workbook Kaset/CD . . memberikan penguatan dan penyimpulan C. Membantu menyelesaikan masalah. 4. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 11. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

2. the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.12. Gilwell Park 3. The characters in unit 27 Instrumen: Say all you have known about: 1. Please tell us how to send sms using your HP (alternative lain boleh dipilih) 2. b. Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Then. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Melakukan monolog pendek dalam bentuk 1. How to be Gilwell Park member Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 Rubrik Penilaian Pedoman Penilaian\ . Procedure/report Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Instrumen/ Soal 1. Epping Forest 4. Observe a certain kind of things you like best and report it to the class a.

....20....... . 11-15 Average 6-10 Kepala Sekolah .............. ) NIP /NIK : ....................................Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .......... ) NIP /NIK : ................................................. Poor ≤5 ( ......................... ......... Guru Mapel Bahasa Inggris..................................................... Good Mengetahui.......... ( .........

tekanan dan intonasi yang berterima Kompetensi Dasar : 5.. siswa dapat merespon makna dalam: l.... kalimat 15.... Langkah-langkah Kegiatan ... Materi Pembelajaran d. Developing Skills (halaman 12) • • • Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’ Communication Practice (halaman 7. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. 51) Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’ Gambar.... m. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan.1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : tulis fungsional dan monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan ) 13.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur Membaca nyaring teks bacaan Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14... e.. n... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5..

menyelesaikan masalah. lingkungan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. A. atau lapangan.  Membaca nyaring teks yang berupa prosedur  Membaca nyaring teks bacaan  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.Pertemuan pertama dan kedua. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan • Menirukan pengucapan guru Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. menganalisis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. program pengayaan. turnamen.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Membantu menyelesaikan masalah. Workbook Kaset/CD . Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 17. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.     aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber belajar 1. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report 2. Daftar petunjuk: Group Work (3-4 students): 4. tell the summary in turn so that each student get their turn . read and try to comprehend your reading passage 6.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report 5. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report Tes lisan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Pertanyaan Bacaan Membaca nyaring Instrumen/ Soal Answer the following questions based on the text Read the text aloud a.Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report 3. 18.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report 4. rewrite the reading with your friends in your group Instrumen: 7. Gambar-gambar yang relevan Script bacaan atau rekaman bacaan 4. find out any kind of reading passage about procedure 5.3.

............ ( ........... ( ..... Guru Mapel Bahasa Inggris.......................... ........ Score 25 25 25 25 100 Rubrik Penilaian Average 6-10 Mengetahui.. ) NIP /NIK : .. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c...................... ) NIP /NIK : .. ......................................................................20..............b............... Poor ≤5 Kepala Sekolah ....................................... Element Pronunciation Clarity Expression Cooperation Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 .

which. 63. whom e. that. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. latihan • Penjelasan penggunaan how much/how many..2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : tulis fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan ) 13.. 5.. 65) • Satuan panjang dan berat • Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu.. 21. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page l... Menulis pertanyaan sesuai gambar k. 64. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...... pernyataan dan pilihan jawaban Grammar Practice(halaman 8.. Communication Practice (halaman 31) . d. siswa dapat merespon makna dalam: h. latihan • Penjelasan kata ganti penghubung: who.... Membuat daftar belanja j.. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat.Mengubah satuan berdasarkan tabel i.. Developing Skills (halaman 69) • ‘The Epping Forest’. 36. Materi Pembelajaran c. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14.

Build Up Your Portfolio • Samantha’s home page 15. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan • Menirukan pengucapan guru Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. dan sumber belajar lain. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. .• Penjelasan kegiatan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  Mengubah satuan berdasarkan tabel  Membuat daftar belanja  Menulis pertanyaan sesuai gambar  Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page  Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. daftar belanja f. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

isyarat.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.     aktif. menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Gambar-gambar yang relevan 18.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek. .Brosur 2. her friends 4.Surat Pribadi . memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. her school 3.Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .Surat Pribadi .Brosur Tes lisan 2. 17. a. . her personal description 2. c or d based on the text. Choose the best option. 3. Workbook Kaset/CD . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. b. her hobbies 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 1. program pengayaan. Complete the sentences based on the text. 2. her holiday in Oklahoma Instrumen: Refer to Samantha’s home page. Isian singkat Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen 1. a. Pilihan ganda Instrumen/ Soal 1. write a brief description about: . Sumber belajar 1.

....................... Jumlah skor maksimal x 5 = 15 3.................. Kepala Sekolah .........................Copies on Samanta’s home page on pg................ ( .. ( .......... Uraian Isi benar.... ) NIP /NIK : ... 43. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 Rubrik Penilaian ................ 1............................... Untuk tiap nomor........ . tata bahasa benar Isi benar. .................... b.. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Pedoman Penilaian c...... Mengetahui........ tiap jawaban benar skor 3 2................... ) NIP /NIK : .. Guru Mapel Bahasa Inggris... Nilai maksimal = 10 4....20...............

..3 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 7... Materi Pembelajarana c. gambar Communication Practice • e. daftar pertanyaan Kalimat acak. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. siswa dapat merespon makna dalam: d. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan f....Menentukan benar.. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. Melengkapi teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. daftar pertanyaan • Bacaan: ‘Australian English’ d. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan e. the largest island and the smallest continent’. Culture file • Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...... Developing Skills • Bacaan:’Travelling in Britain and around London’ • Bacaan: ‘Australia..... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5... . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 5..

dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.f. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan. . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca • Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. A. menyelesaikan masalah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. diskusi. Build up Your Portfolio • Bacaan ‘Chingford’ 9.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menentukan benar. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Melengkapi teks  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.

    aktif. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival. isyarat.

11. Sumber belajar 1. 2. 3. 12. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Membaca nyaring • Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur • Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan • Membuat ringkasan Teknik Penilaian Tes lisan Tes Tulis Bentuk Instrumen Membaca nyaring Isian singkat Instrumen/ Soal • Read the text aloud • Jelaskan informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur • Jawabkan pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan • Buatkan ringkasan Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan

a. Read the text below and answer the questions. Chingford (copy of text from page 85) Questions: 9. How is the name of Chingford probably originated?

Instrumen:

10. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign? 11. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history? 12. How do you explain today’s Chingford area? 13. What is the relation between Chingford and Boy Scouts? b. 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal x 5=10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Pedoman Penilaian

c.
Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 2 1 0

Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

: 6.1

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

: tulis fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Menulis : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

13. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

j.
k.

Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat Menggunakan should dalam kalimat Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

l.
m. n. o.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

14. Materi Pembelajaran f. g. • h. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61) • Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan Developing skills (halaman 12) Penjelasan situasi, teks email yang rumpang Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

• Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
• Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang

• Penjelasan kata kerja –ing • Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang • Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
• Penjelasan penggunaan kata ganti milik i. • Unit Self-test (halaman 15) Tabel dan penjelasan kegiatan

15. Metode Pembelajaran: three-phase technique
16. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

• •
• Motivasi :

Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai  Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat  Menggunakan should dalam kalimat  Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat  Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada  Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 17. Sumber belajar 1. 2. 3. 18. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menulis kalimat pendek dan sederhana • Menulis teks fungsional pendek dan sederhana Teknik Penilaian Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Uraian Instrumen/ Soal 1. Write simple sentences based on the picture given. 2. Write a letter based on the situation 3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town. 4. Write a simple brochure attracting people to a certain place a. Instrumen: Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal. b. Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c. Element Score
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

Pedoman Penilaian

Rubrik Penilaian

Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor

25 25 25 25

21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ........., ....................20.....

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

: Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.. penjelasan kegiatan 15.. the largest island and the largest continent’... m. Kegiatan Pendahuluan .. n.. penjelasan kegiatan Gambar dan penjelasan kegiatan ‘Australia. kedua dan ketiga. siswa dapat merespon makna dalam: l.. Materi Pembelajaran h..2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Menulis : 6 x 40 menit 13.. 14.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 26. A. 68) • • • Bacaan ‘How to make chewing gum’.. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 6. Meringkas suatu bacaan Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan Menulis cerita berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. Developing skills (halaman 12.......... 25.

 Meringkas suatu bacaan  Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan  Menulis cerita berdasarkan bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. atau lapangan. diskusi. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Apersepsi : • • • Motivasi : Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. turnamen. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Workbook Kaset/CD . 3. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber belajar 1. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Gambar-gambar yang relevan . guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . isyarat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Membantu menyelesaikan masalah. tulisan. 17.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.     aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

20....... Make a summary of ‘Epping Forest’ b............. 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Instrumen: Pedoman Penilaian Rubrik Penilaian .. ...... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Menyusun kalimat Instrumen/ Soal Rearrange the following jumbled sentences in a good order..... Write a procedure text telling how to operate a computer Write a report on a certain kind of thing or place around you................... Kepala Sekolah .. • Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report procedure / report • Menulis essay berbentuk Tes tulis Uraian a.... Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui. Guru Mapel Bahasa Inggris. . Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c..18.

............ ) NIP /NIK : ......... ) NIP /NIK : .................................... .................................. ( ................................( ...............................................

.

.................................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ...... Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .................. : .......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ...................... : .

.

. lancar. • Communication Practice Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many…..... siswa dapat: a.. rekaman akhir cerita Rekaman dan script dialog Rekaman dialog.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 7.. daftar pertanyaan j. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal :: Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13. Materi Pembelajaran i. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... Developing Oral Skills ... Melengkapi dialog b....? B: It’s about… • • • Comic strip..1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat..

studio. media pembelajaran. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. form laporan UFO Rekaman percakapan telepon. Metode Pembelajaran : three-phase technique 16. pilihan jawaban 15.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. A. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dialog rumpang. dan sumber belajar lain. diskusi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. pernyataan-penyataan Rekaman percakapan telepon. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Melengkapi dialog  Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon  Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan kedua.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.• • • Rekaman percakapan.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Membantu menyelesaikan masalah. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. isyarat. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. turnamen.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan a. Pedoman Penilaian . program pengayaan. j. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. l. Gambar-gambar yang relevan k. How heavy is each of the megaliths? b. When does the Stonehenge date back to? 5. 1. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber belajar i. How many days will they spend at the campsite? 4. 18. When will they go there? 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 17. Would you mind opening the door please? Instrumen/ Soal Who are involved in the conversation? Buku teks yang relevan : Kaset/CD . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • • • Merespon ungkapan kesantunan Mengidentifikasi makna ungkapan kesantunan Melakukan perintah Unjuk kerja Melengkapi percakapan Benar/salah Uji Petik melakukan perintah guru Teknik Penilaian Tes lisan Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian singkat Pilihan Ganda Choose the right answer/response for the following question/state ment Fill in the blank spaces with the right expressions State whether the following statement is True or False .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Workbook Kaset/CD .

... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c................ tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ... tiap jawaban benar skor 3 2...................... Mengetahui..... Nilai maksimal = 10 4....................................... ) NIP /NIK : ............. ................... Untuk tiap nomor....... tata bahasa benar Isi benar..... Guru Mapel Bahasa Inggris.. Kepala Sekolah ........... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3....1....... ................. ) NIP /NIK : . Rubrik Penilaian Uraian Isi benar. ( ..............................20.. ( ............................

. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian. 147.. 132.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... 158... lancar... daftar pertanyaan .. 146.. siswa dapat: a.. 120.. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. Communication Practice (halaman 91.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...? B: It’s about… • • • Comic strip.. 115.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. Melengkapi dialog b.. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a.. dan memberi komentar terhadap berita : Transactional / Interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 :7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Kompetensi Dasar : 7. 114.. 159) • Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many….. rekaman akhir cerita Rekaman dan script dialog Rekaman dialog.

b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141) • • • Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


Motivasi : •

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialog e. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam
percakapan telepon

 Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog

 Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian • Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Instrumen/ Soal Listen to the statement and give your response.

Tes Tulis

Melengkapi

Listen to the conversation and complete the blank spaces.

a. Instrumen: Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. 1. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. When will they go there? 3. How many days will they spend at the campsite? 4. When does the Stonehenge date back to? 5. How heavy is each of the megaliths?

b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ...................................... .

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX(Sembilan) / 2 : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

: 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. b. c. d. e. f. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur Mengidentifikasi pelafalan bunyi e Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə] Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Karakter siswa yang diharapkan :

2. Materi Pembelajaran e. Communication Practice (halaman 91) • • • Gambar dan rekaman suara Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’ Timetable dan rekaman b. Developing skills (halaman 155, 166)

c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)

• • • • •

Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat tersebut Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ə] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya
 Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur  Mengidentifikasi pelafalan bunyi e  Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]  Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i

 Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek 2. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi 3. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the text, answer the questions. Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and choose the right answer

Tes Tulis

Tes Tulis

Pilihan ganda

a. Instrumen: You will hear the timetable in the recording Take notes for every information you get Answer these questions orally. 6. How many terms are there in Britain School year? 7. When does the autumn term begin? 8. What do the students generally wear in British School? 9. When does spring term end? 10. How long does each lesson last? b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

... Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8....... ) NIP /NIK : ..................................... Guru Mapel Bahasa Inggris................. ........ ) NIP /NIK : ........ lancar....................... : Bahasa Inggris : IX / 2 : 8............. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : monologue (narative/report) : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu ..20............3......... Kepala Sekolah ...................... SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( .......... Nilai maksimal = 10 4............ ..... Nilai Siswa = c...........2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat......... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... Mengetahui.......................... Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 ....... ( ............

159) Gambar. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.  Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog . 142.1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa B. 134. siswa dapat merespon makna dalam: • • • Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman Melengkapi monolog rumpang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. 143. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. rekaman monolog dan pilihan jawaban Rekaman ‘Football in Great Britain’. daftar pertanyaan Rekaman suara dan gambar Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’ 3. • • • • Communication Practice (halaman 133. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan kedua. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 141. Materi Pembelajaran g. 147. A.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. studio. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman  Melengkapi monolog rumpang  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. festival. turnamen. diskusi. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan Instrumen/ Soal 1. b. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report 2.b.Mention all the verbs in the teks Tes tulis Melengkapi rumpang 4. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report 4.Choose the best answer by crossing a.c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Complete the following sentences based on the teks a. John: ------------------------------------------------------------------------------------------------------Sam ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. Workbook Kaset/CD .Answer the questions orally 1. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. Gambar-gambar yang relevan 6. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report Tes tulis Pilihan ganda 2. program pengayaan. Instrumen: Listen to the monologue o listening (page 141-142) Take notes on every persons’ opinion about football and make brief descriptions about that. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative/report . Sumber belajar a. 5. or d Tes tulis Uraian singkat 3.

..................... Kepala Sekolah ................................. Guru Mapel Bahasa Inggris.. ( ...Juliet -----------------------------------___ -----------------------------------___ -----------------------------------___ Peter ------------------------------------------------------------------------------------------------------- b............................................ ) NIP /NIK : ...................... Mengetahui. ( .. Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5........... ............... ) NIP /NIK : ............... Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al 5 x 4 = 20 ...............20................................. ............

.... Bermain peran dalam dialog b.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 9... Langkah-langkah Kegiatan . Metode Pembelajaran: three-phase technique 16.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 9. Grammar Practice Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan Penjelasan tentang penggunaan I’d like to…..untuk meminta sesuatu • • 15.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .....1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14...... Materi Pembelajaran g. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan : transactional/interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13... siswa dapat merespon makna dalam: a. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..

Pertemuan pertama. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. atau lapangan. media pembelajaran. diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu B. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memberi kesempatan untuk berpikir. A.  Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan sesuatu/meminta sesuatu secara sopan  Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara sopan  Membuat dialog dengan siswa lain  Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.     aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Membantu menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 17. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.

b. You would like to have some talks with him/her because you walk on the same way.Perform a showing class! 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Bertanya dan menjawab tentang mengungkap-kan kesantunan Teknik Penilaian Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Bercakapcakap Uji Petik Interview Uji Petik Bermain Peran Instrumen/ Soal 1. Instrumen: Perform a role play based on this situation: You are on the way home when suddenly you meet your teacher. b. c. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Performance Cooperation Score 5 5 5 5 SkorPerole han x10 SkorMaksim al 5 x 4 = 20 dialogue politeness with front of the your friend in Unjuk Kerja Unjuk Kerja . Show your politeness in the way you are talking to her/him. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal 10 Nilai Siswa = c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.Answer the question orally and politely! 3. Peta dan tabel e. Workbook Kaset/CD .Create a dialogue based given on the situation a. Gambar-gambar yang relevan 18.

.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 9... ......... ( . Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 9..... ) NIP /NIK : .............. Kepala Sekolah ................. ) NIP /NIK : .................RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .............................................20................. Guru Mapel Bahasa Inggris.............. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita : transactional/interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1............... ...... Mengetahui........... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran........ ( ..... siswa dapat merespon makna dalam: ...Standard of each criterion Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .........................2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat......................................

Communication Practice (halaman 90. h.e. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. And who has…? A: Do you think that two men are archaeologists? B: Yes. It might be a… A: Who has just chased a cat? B: Scott has. 116. I saw UFO last year b. I don’t think so. 133. anybody. 160) • Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Sound number 1 might be a… B: No. they could be archaeologists A: Have you ever seen UFO? B: Yes. 91. Developing Skills • Game: ‘The Great Stonehenge Game’ 3. past simple. 159. nobody Penjelasan tentang penggunaan present perfect. f. g. Metode Pembelajaran: three-phase technique . Materi Pembelajaran a. Grammar Practice • • • • • Penjelasan tentang penggunaan someboy. 103. 135. ever/never Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan • Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan sesuatu c.

studio. lingkungan. dan kedua. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut Game: ’The Great Stonehenge Game’ B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.4. menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian  Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar  Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. A.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. turnamen. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. .     aktif. festival. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian • Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.. . . Buku teks yang relevan: Kaset/CD .... b. Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 ...... Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.. c.... b. Instrumen: Imagine that you have visited the Stonehenge. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c.... Gambar-gambar yang relevan 6.20.. Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.... Tes Lisan Bermain peran a. Sumber belajar a.......5. Workbook Kaset/CD ......

.............. Kepala Sekolah ............................. ..................... ) NIP /NIK : ..............................Mengetahui...... ( ............... ...... Guru Mapel Bahasa Inggris........... ) NIP /NIK : ............................................ ( .................

. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 10. Metode Pembelajaran: three-phase technique .. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur c.... Unit self-test (halaman 145. siswa dapat merespon makna dalam: a. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 10... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung b. Communication Practice (halaman 132) • • Rekaman dan script dialog Record your voice: record a short summary of the dialogue h. 157) • Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of Shakespeare’s Globe’ associate 3...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ..1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat........ Materi Pembelajaran g. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Memberikan deskripsi singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2...

diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur B.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.4. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut  Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’  Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s Globe Associates Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan  Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak langsung  Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang tersedia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan . menganalisis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Langkah-langkah Kegiatan A. dan bertindak tanpa rasa takut.

Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Rubrik Penilaian Criteria Score 100 Teknik Penilaian Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Berbicara Instrumen/ Soal 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Mengungkapkan berbagai informasi terkait label dan jawal a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Mengungkapkan jadwal kegiatan 2. Tell Us about the labels of certain product . You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken. c. Instrumen: Bring any kind of brochure to the class. Workbook Kaset/CD . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Make up a presentation (5’) about the content of the brochure. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Sumber belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Gambar-gambar yang relevan 6.C. 5. Mention the schedule of your class on Monday 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Pronunciation Delivery/supporting aids Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 50 50 .

( ..............................20.............. ) NIP /NIK : ............................ ( ................................ .................................................... ) NIP /NIK : .............................. .................. Mengetahui.................. Kepala Sekolah . Guru Mapel Bahasa Inggris....

Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... Langkah-langkah Kegiatan ..... dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report : monolog narrative/report : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. tell the story of the adventure at the Stonehenge Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road 3.. Menceritakan petualangan c. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. Materi Pembelajaran a. siswa dapat merespon makna dalam: a.. 113. lancar.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 10.. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.. 145) • • • Record your voice: record a description of one/two sites you have visited Record your voice: in your own words...... Unit self-test (halaman 103. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 10.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi b. 125.

dan kedua. secara individual maupun kelompok. diskusi. lingkungan. menganalisis. A. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.Pertemuan pertama.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi  Menceritakan petualangan  Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. festival. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Workbook Kaset/CD . Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. tulisan. Sumber belajar a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Gambar-gambar yang relevan . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. program pengayaan. Membantu menyelesaikan masalah. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan C. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.     aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 5.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Report a certain kind of plants or animals orally Unjuk kerja 2.Read the story and retell it 1.6. Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca Uji Petik menceritakan kembali . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal 1. Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/report 2.

...... ( ................. ( ........... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance upporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Mengetahui... ) NIP /NIK : .... hypothesis...................20........................ etc. Instrumen: Daftar petunjuk: Role play: You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge........... ......................................a....... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c........... Give some descriptions about that place: location.......................... Kepala Sekolah .............. Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ... Guru Mapel Bahasa Inggris.......... ) NIP /NIK : ............. ........ (5’) b........

. siswa dapat merespon makna dalam: a..... Developing Skills (halaman 96... tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. d..1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11.... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.. 115) . c. 167) • Rekaman dan Bacaan: b.. poem: Colors of me Communication Practice ( halaman 114. b... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. 141... Materi Pembelajaran a.. The Mystery of Stonehenge Football in Great Britain Jokes.

Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.• Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’ 3.  Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai  Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. Langkah-langkah Kegiatan A. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. misal: What do you know about Stonehenge? How do you know about that? Do you like football? Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi C.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberi kesempatan untuk berpikir.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. turnamen. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut.     aktif. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. Membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek : . Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonation. Gambar-gambar yang relevan d. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Instrumen: Daftar petunjuk: Make the summary of the passage: Arthur C. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 6.Labels a. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Score 25 25 25 25 Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the text aloud Standard of each element: . b. Workbook Kaset/CD . program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Clarke.Schedule .

................................ ) NIP /NIK : .............................. ( ................. .... Kepala Sekolah ...... Guru Mapel Bahasa Inggris....................... ( .......... ....................... ) NIP /NIK : ................20... 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 .................................................... .Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui...........

. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11... 155) • • c. gambar dan daftar kegiatan Penjelasan kegiatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . time table b..... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.... Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur c. siswa dapat merespon makna dalam: a.... Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang b. Communication Practice (halaman 114. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. 167) 3. 115) • Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’ Penjelasan if clause.. Materi Pembelajaran a.. Metode Pembelajaran: three-phase technique . Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat. Grammar Practice (halaman 152.. Developing Skills (halaman 166. Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar d....

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. lingkungan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang  Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur  Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar  Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page B. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. Langkah-langkah Kegiatan A. studio. atau lapangan. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.4.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Labels Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Instrumen/ Soal Choose the best option. Workbook Kaset/CD . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan surat labels Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek . b. 5. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. c or d based on the text. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Schedule . Gambar-gambar yang relevan 6. • . c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. turnamen. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek schedules. b. a.

....... ( .. ) NIP /NIK : .......... ...................... Rubrik Penilaian Element Spelling Cohesion Diction Grammar Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 ...................... Average 6-10 Mengetahui......... make up some differences between British School System and your school system................. Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words) b......................... ( ..a..... Poor ≤5 Kepala Sekolah ............................................................... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c............................... Guru Mapel Bahasa Inggris. . ) NIP /NIK : ............ Instrumen: Daftar petunjuk: Based on the time table given..20.

. b. daftar pertanyaan dan daftar pernyataan b... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : report/narrative : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1....... daftar kalimat rumpang dan acak • Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan • Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan • Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan • Bacaan ‘School Life in Great britain’.. Developing Skills • Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’... Culture File . daftar pertanyaan.. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a.. siswa dapat merespon makna dalam: a... d. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. c...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .

lingkungan.  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. studio. .  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran. daftar pertanyaan • Bacaan ‘School Papers in Great Britain’.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.• Bacaan ‘Arthur C. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Clarke’. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. penjelasan kegiatan 3. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.     aktif. Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi C. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. program pengayaan. secara individual maupun kelompok.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 5. Membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

9. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. 6. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report. Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed The school papers include articles of celebrity news Reports of students’ events are not attached in this school paper There are some editors for the school paper The teachers are involved as the staff members The staff members get some payment The reporters enjoy having interview with some teachers There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising School publications are magazine and newspaper The sport page covers sport events ad players b. Pedoman Penilaian\ 1. Gambar-gambar yang relevan 6. Nilai maksimal = 10 . wrong (W) or irrelevant (I)to the passage. 4. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Answer the questions based on the text.b. Workbook Kaset/CD . 8. Instrumen: State whether these statements are right (R). • Tes Tulis Pilihan ganda Choose the best answer based on the text a. c. by the students 2. 7. 5. 3. 1. Untuk tiap nomor. tiap jawaban benar skor 1 2. • Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report.

........... ............. ) NIP /NIK : ............20..................................... ) NIP /NIK : .................... Kepala Sekolah ............... Mengetahui.. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al .............. Guru Mapel Bahasa Inggris............ ( ................ ( .... ......................................................................4..

. d. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. siswa dapat merespon makna dalam: a.. b........ tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : report/narrative : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1....4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan.. Materi Pembelajaran • Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan • Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman • Menirukan teks yang dibaca guru/ teman • Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar • Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan .......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11.. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. c.

Langkah-langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. stress. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu 2. menyelesaikan masalah. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Metode Pembelajaran: 1.3.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Spelling. . dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Intonation 4. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. diskusi. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. narrative/Report 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan. Gambar-gambar yang relevan 6. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Workbook Kaset/CD . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 5.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog a. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Nilai maksimal = 10 Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the text loudy Tes lisan Uraian singkat Give short answers ! . tiap jawaban benar skor 1 2.Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk . Untuk tiap nomor. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pedoman Penilaian\ 1.

.............................. Guru Mapel Bahasa Inggris........4............... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al ............. ( ............................................................... Mengetahui.. Kepala Sekolah ...... ) NIP /NIK : ........................................... ....20....... ( . ) NIP /NIK : ................. ...................

.. 95.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : tulis fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Menulis : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. nobody • Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect • Penjelasaan penggunaan preposisi in. Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog Melengkapi kalimat dengan mengguaan each Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. under dan behind .1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat... d.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 12........ siswa dapat: a..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . anybody. on... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. c..... 105) • Penjelasan tentang penggunaan somebody. b. Developing skills (halaman 143) • Penjelasan kegiatan Grammar Practice (halaman 93. b. Materi Pembelajaran a.

c. penjelasan kegiatan Build Up Your Portfolio 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique . d. Unit self-test (halaman 141) • Gambar dan daftar kegiatan • Contoh comic strip.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.4. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog  Melengkapi kalimat dengan mengguaan each  Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada  Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. diskusi. secara individual maupun kelompok. Langkah-langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. . lingkungan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. menganalisis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memberi kesempatan untuk berpikir. studio. dan bertindak tanpa rasa takut.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber belajar a. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 5.  Membantu menyelesaikan masalah. c.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. b. Workbook Kaset/CD . festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Gambar-gambar yang relevan 6. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. C. turnamen. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi    aktif. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal . program pengayaan.

. Write a schedule based on the text given 2... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c... Write label of a certain product a......... tiap jawaban benar skor 3 2.......Jadwal ....... Pedoman Penilaian\ 1........ Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3..... Mengetahui.. ) NIP /NIK : ... Instrumen: Make up a letter telling your friend about your favorite footba club b........................ Untuk tiap nomor..... ( ......................20.................................. ....... ... ( ......... Menulis teks fungsional pendek .............. Guru Mapel Bahasa Inggris...... ) NIP /NIK : .............Kompetensi   Menulis kalimat-kalimat sederhana. Rubrik Penilaian ............... Nilai maksimal = 10 4........... Kepala Sekolah ..........Labels Penilaian Tes Tulis Instrumen Uraian 1..................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Materi Pembelajaran a....... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : monolog descriptive/recount : Earth Mysteries dan Back to London : Menulis : 2 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Meringkas suatu bacaan Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 12. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.... Developing skills • • • Bacaan ‘ The Mystery of Stonehenge’. siswa dapat merespon makna dalam: a.. Langkah-langkah Kegiatan .... daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan Bacaan ‘ The Nazca likes’. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar :12. penjelasan kegiatan Bacaan ‘ The Globe’.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. b.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... penjelasa kegiatan 3...

Pertemuan pertama dan kedua.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas B. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Meringkas suatu bacaan  Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. A.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. . menganalisis. menyelesaikan masalah. festival. dan sumber belajar lain. lingkungan.

Penilaian . Workbook Kaset/CD .     aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Membantu menyelesaikan masalah. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber belajar a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Gambar-gambar yang relevan 6.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 5. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Indikator Pencapaian Kompetensi • Menulis kalimat-kalimat descripsi yang sederhana Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report Menulis teks essay berbentuk narrative/report Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Jumbled sentences Instrumen/ Soal Rearrange the following sentences into a good paragraph! Write a report about a certain animal or plant! • • Essay bebas Write a simple short story in your words. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 . Instrumen: Make up a report (±200 words) on school publication of your school. Guideline: Introduction about school publication The publication in Indonesian schools The school publication in my school b. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c. a.

................ ) NIP /NIK : .................... Guru Mapel Bahasa Inggris.... Kepala Sekolah . ) NIP /NIK : ..... ............................................................20............ Mengetahui.............. ( ................. ............................. ........................................ ( ..........

i For other views on the concept of practice. Gadamer (1981). MacIntyre (1981). Schatzki (1996). Taylor (1985). Giddens (1984). and Wenger (1998). see Bourdieu (1992). . Turner (1994).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful