PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. antar mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ........................ Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

.

siswa dapat: a. Communication Practice • • • c. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal.. Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage ) (NK... gambar dan pilihan jawaban Rekaman dan gambar b. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. secara berani ( courage ) Melengkapi keterangan pada gambar Merespon pertanyaan Merespon instruksi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat...... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . memperkenal-kan diri sendiri/orang lain. dan memerintah atau melarang : Transactional / Interpersonal : Personal Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Recalling Vocabulary .. c.. Grammar Practice • Penjelasan dan latihan Rekaman dan script dialog Rekaman percakapan...... Materi Pembelajaran a. lancar. d. b.....

even. or what public speakers do when they rehearse a speech in front of a mirror before delivering it. practices also have a conceptual—sometimes. coordinating. broad set of activities that come under the general heading of sports in our culture. marital practices. In the sense I am using. and people tend to evaluate the conduct of practices in which they participate or take an interest (e. the entire sport of basketball is a practice—a coherent set of activities that are commonly engaged in.i Practices involve not only engaging in certain activities but also thinking and talking about those activities in particular ways. an artistic—aspect. In learning a complex practice. learn words for various forms of dance. or otherwise talking or writing about the practice. praising. scholarly practices. or that was an awful speech). Practices have a normative—sometimes. I should point out that “basketball practice practices”—the things basketball teams do at practice sessions—are also practices. for example.g. and meaningful in particular ways. the sense of practice I am primarily using in this chapter. At a more specific level. religious practices. 3. in their endless talk about dance. They can be done well or poorly.A stance on communication as a practice serves communication theory by transforming our understanding of the theory-practice relationship. meaning the whole. business practices. Before elaborating this point. Returning to the basketball example. instructing. etc. Basketball practice is a practice. criticizing. that was a great game. telling stories.. a theoretical—aspect. we learn a set of verbal concepts that we use for practical purposes such as planning. We can talk about “the practice of sports” or “sports practices”—either way. movements. Kegiatan Inti Eksplorasi . Public speaking is also a practice in that sense. performance qualities. we can talk about the practice of club soccer. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang gambar Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan b. styles. even. and collegiate athletic recruiting practices. Dancers and dance aficionados. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. By the same token. In one common usage.—and practices can be described at different levels of specificity. Langkah-langkah Kegiatan a. spectator practices at professional sporting events (such as booing). There are many kinds of practices—dietary practices. That is not. however. practice is what basketball teams do between games. I will first define the term practice and defend the theoretical claim that communication is a practice. political practices. and so on. among people familiar with a certain culture.

lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna secara tekun  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. isyarat.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. studio. atau lapangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. . festival. dan sumber belajar lain. turnamen. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Who is that girl ………………………. Penilaian Buku teks yang relevan : Kaset/CD Narasumber. d. Hello. 5. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. C. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. How are you ? ………………………………. c. 6.. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi...  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.sapaan orang yang sudah / belum dikenal . Good morning. Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon Ungkapanungkapan : .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Perkenalan diri sendiri / orang lain -Perintah / larangan Teknik Penilaian Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan dan tertulis Bentuk Instrumen . B. I ‘m Reno and you are ? ………………………………. it’s nice to meet you …………………………. Hi. b. 2.Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal 1.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. or D . Listen to the expression and choose the best responses. 5. program pengayaan. A. Sumber belajar a. 3. II. Listen to the expression and give response orally 1. Are you Anisa ? ………………………… 4.

. Jumlah 4. a. Nice to see you b. a. No. Susan……. Rubrik Penilaian No. Fine.Untuk No. II 5 x 2 = 10 ii. how are / B : ………. Untuk No. Yes. Very well thanks 3. It ‘s OK d. 3. A : Budi. it is b. Kunci Jawaban. : Terlampir c Pedoman Penilaian. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab II. she is not here d. I don’t know c. 1. this is my friend. Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab 2. II. Susan B : Hi. tiap jawaban benar diberi skor 2 Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18 i. 1 tiap jawaban benar skor 3 c. I ‘ Renny Don’t worry 2. A : Is that your sister. thank c. A. 1. I ‘m alright a.1. 5. Uraian Isi benar. Nilai maksimal 10 Skor Perolehan Nilai Siswa = d. d. : Hello. Nilai akhir X 10 Skor Maksimal 25 Skor 3 2 1 0 2 0 b. it is Thank you b. tata bahasa benar Isi benar. Anna ? B : …………. a. Yes.

... ( ............................... Guru Mapel Bahasa Inggris....... Kepala Sekolah .......................................................................... ) NIP /NIK : .................... ....................... ( .. ............. ) NIP /NIK : ................. Mengetahui..........20..........................

. Materi Pembelajaran a..... 51. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. 6..... siswa dapat: a.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.. 44. meminta maaf. 40. 39. 42.. pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota Gambar dan nama alat-alat musik Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik Rekaman percakapan Rekaman nama-nama orang (first name dan surname) Rekaman.. Grammar Practice (halaman 10.. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan c. dan mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1..... abjad. Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar b. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. 23. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1. 62) . lancar.. 41. dan akhiran –s berdasarkan rekaman d. 7..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya b. Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Mengulangi pelafalan kata. Communication Practice (halaman 5.. 45 ) • • • • • • • Penjelasan dan latihan Gambar.. 61.. mengucapkan terima kasih...

68) e. atau lapangan.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . 60) 3. 67) • • • d. dan sumber belajar lainnya. gambar.• • • • • • Rekaman pengucapan waktu Rekaman percakapan dan isian Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata Rekaman pengucapan Mr. • Motivasi : • memberi informasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam) Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Recalling Vocabulary ( 50. Pronunciation (halaman 10. Developing Oral Skills (halaman 20. Langkah-langkah Kegiatan a. Mrs. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. mengucapkan terima kasih. dan latihan tentang birthday presents • • Rekaman dan soal bergambar tentang angka Rekaman pengucapan nama-nama bulan c. meminta maaf. lingkungan. media pembelajaran. dan Miss Rekaman pengucapan abjad Rekaman pengucapan akhiran -s Rekaman dan daftar pertanyaan Susan Rekaman. 19.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 47. dan mengungkapkan kesantunan b.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. isyarat. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.     Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Membantu menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:     Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis.

please ! B : .. A : You are so kind. program pengayaan. Gambar-gambar yang relevan 6.... c. b. A: Sorry I’m Late... Tes lisan Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d......Merespon  Listen to the questions / pertanyaan / expression and give your answer ungkapan / response orally... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapanungkapan :     Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Kesantunan 2...... Thank you . A : Come in.... A: How many persons are in the conversation? B: . b. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi...  5. b.. Kaset/CD .. Narasumber... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... c. a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD ... B: . menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. B: . 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response.... lisan a. A: thank you so much.. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber belajar a.   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tes tulis 2. d..Menjawab pertanyaan lisan secara tertulis Teknik Penilaian 1.. A : What’s that ? B : ....

. ) NIP /NIK : ........... Rubrik Penilaian Mengetahui.................. Untuk tiap nomor... Susan asks John about his ________ John answers that it’s in _______. Susan asks John whether he wants to _______ to her ______’s party................. Guru Mapel Bahasa Inggris..... Kepala Sekolah .........20..  Listen to the recording (listening on page 61) and fill in the blanks.................. tiap jawaban benar skor 1 2.. The party is on _______.... ........ Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al b.Pedoman Penilaian 1...... ( .................... Then.. ............................ ) NIP /NIK : ... John says that he wants to buy him a ______.. John asks Susan about the_____ of the party. Susan says that he ________ them.... Nilai maksimal = 10 4... ( ....... Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3.......B : ..... Then..................... a..................... Susan ______ know about it. John asks Susan whether her brother likes ______. ................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : .... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 2. 57) c. 15..1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. gambar dan latihan soal b. siswa dapat: Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman Menyanyikan lagu Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. 24. dan di mana keberadaannya sekarang Gambar benda-benda berwarna dan isian a.” ... 19... lancar. 30) • • • • • • Teka-teki silang.. gambar dan isian tentang nama-nama orang. Record Your Voice (halaman 11. Recalling Vocabulary (halaman 22.... profesinya. a.... b.. gambar dan isian tempat-tempat umum Rekaman. 21) • Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning. ) Rekaman. Materi Pembelajaran a. Grammar Practice (halaman 18... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter danFamily Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... gambar warna dan pilihan jawaban Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu Penjelasan.. Kompetensi Dasar : 2. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. c. Communication Practice (halaman 12...

. turnamen. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 4. serta produk yang dihasilkan. Memberi kesempatan untuk berpikir. lancar. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. festival. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang warna Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. diskusi. studio. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: Motivasi : • b.Kegiatan Inti          Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.3. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.     Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kaset/CD . Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal . merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. Narasumber. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. isyarat. guru:     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu d. Gambar-gambar yang relevan 6. tulisan. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  5. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:     Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

1.. .......... Kepala Sekolah ......30....Instruksi ....25.. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3...05) it? o Can you show me ………..........20...... tiap jawaban benar skor 1 2. 4........... menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: .......Tes Lisan Pilihan ganda Jawaban Singkat Listen to your teacher and answer the questions orally.........Tes tulis 2............ Guru Mapel Bahasa Inggris... ) NIP /NIK : ................ Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Jelaskan keterangan gambar berdasarkan ..... ( ..................1... ...... ) NIP /NIK : ....20 05.... Mengidentifikasi bentuk teks fungsional 1.... Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3.... (teacher 4 school things and their colours and the students point to those things) o Refer to the recording on page 12................................ Untuk tiap nomor....Ucapan selamat ....... ( .. Script: o What time is (11..Daftar benda / barang (Shoping list ) .....Pengumuman 2................. Mengetahui.. tell me about two places in the picture (teacher copies the picture on page 12) o Jelaskan terdapat dalam rekaman yang o dalam gambar Pedoman Penilaian 1............. Nilai maksimal = 10 4....

Communication Practice (halaman 52... 53) • Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad • Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan c.. Kompetensi Dasar : 2. Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai c. lancar.. Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman b.. Grammar Practice (halaman 45) • Penjelasan dan latihan ... Materi Pembelajaran a....... Developing Oral Skills (halaman 48. siswa dapat: a....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : .. Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman d.. 58) • • Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob b..2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 2.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1..

Buku teks yang relevan : Kaset/CD . • Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan 6. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa. Kegiatan Penutup a. Metode Pembelajaran:  three-phase technique 4. Menyimpulkan materi pembelajaran. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal Listen and answer the questions orally! . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Sumber belajar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan sehari-hari dengan dibantu gambar Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan berdasarkan gambar Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.3. Langkah-langkah Kegiatan a. b. Kegiatan Inti • • • • • • • • • 5. Narasumber. c.

... .. His family has a…… and a …… The woman in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s ……… She is a ………. Pedoman Penilaian 1. Guru Mapel Bahasa Inggris..20.. tiap jawaban benar skor 1 2..Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek Tes tulis Game Listen and mention as many shopping list items as you can remember Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a.... Mengetahui.. c.berupa: Instruksi Shopping list Greeting card .. Jumlah skor maksimal x 15 = 15 3...... Their sons’ names are ………. and he is 11. or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it! Unjuk kerja Melengkapi T/F Pilihan ganda Menjodoh kan Respon dg tindakan Listen to the recording (listening on page 58 and teacher copies the pictures) and fill in the blanks The man in red sweater is …… and he is a ……… He has …… sons and two………….... The oldest child is ……… She is ………........ b.. Years old.. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al ........ Nilai maksimal = 10 4. Kepala Sekolah . Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek 3.. a. ...Announcement 2.. Untuk tiap nomor... and …………........ The ………… child is …………......

.......... ............... ) NIP /NIK : ........... ( ...................................( ......................................................... ) NIP /NIK : ..................................

b. dan berterima : transactional/interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... jalan. Materi Pembelajaran a.... Tanya jawab tentang nama orang..1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat... Recalling Vocabulary (halaman 2) • Angka • Game: nomor telepon • Group work: bertukar nomor telepon b. d..... dan benda serta cara pengejaannya Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. tempat (alamat) Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar . 41. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 3. lancar..... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 3. 43... 62) Game: who are you Gambar dan nama-nama alat-alat musik Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan. siswa dapat merespon makna dalam: a. c... • • • • • Communication Practice (halaman 6.. 40....

latihan • Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your d. you. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun Grammar Practice (halaman 8.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang ulang tahun siswa Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.• c. 10 ) • Penjelasan tentang I am. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. gambar kegiatan sehari-hari • Contoh tanya jawab dalam pair work 3.  Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal  Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you  Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun  Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan  Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya  Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar . it is. dan it. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua : a. 58) • Daftar pertanyaan wawancara • Rekaman. latihan • Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. you are. 9. latihan • Penjelasan tentang pronoun I. Developing Oral Skills (halaman 48.

secara individual maupun kelompok. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain. isyarat. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis. . diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. Melakukan tanya jawab dalam pair work  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Membantu menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Ask and answer your friend based on the picture 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Narasumber. 5. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: 1. 4.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 6. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Does the Instructions and respond Bermain peran Bermain peran a. Kaset/CD .Memerintah/melarang Teknik Penilaian Unjuk kerja unjuk kerja Unjuk kerja Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Rubrik Penilaian x4 25 . Sumber belajar 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai Siswa = skor maksimal 10 b.Menyapa yang belum/sudah dikenal 2.Work in pairs A.Memperkenalkan diri sendiri/orang lain. 3. 2. 3. program pengayaan. c. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Give instructions B.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Perform the dialogue in front of the class! 3. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Bentuk Instrumen Tanya jawab Instrumen/ Soal 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Element Pronunciation Delivery Performance Score 5 10 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .

.......... .... ) NIP /NIK : ..............20......... ............................................................................. ( . ) NIP /NIK : ........................... Guru Mapel Bahasa Inggris.................... .............................................Mengetahui............. ( ..... Kepala Sekolah .

usia. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi.... tanggal kelahiran. Kompetensi Dasar : 3. Menyanyikan lagu Mengucapkan terima kasih. mengucapkan terima kasih. meminta maaf.... keluarga..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . 53.. Communication Practice (halaman 5..... Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota.. 40.... c. nama belakang. dan hadiah yang disukai b. nama depan. jam.. Mata Pelajaran Kelas/Semester : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 3. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 62) • • • • • • Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa Tanya jawab meminta informasi tentang jam Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai ... meminta maaf. lancar.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.. dan mengungkapkan kesantunan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2. Materi Pembelajaran a.. siswa dapat merespon makna dalam: a.... 42.. dan mengungkapkan kesantunan : transaksional dan interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

dan sumber belajar lain. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. ) • • Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar 3.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Developing Oral Skills (halaman 68. latihan Penjelasan tentang penggunaan him dan her. media pembelajaran.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. ) • Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar d. 67) • • Penjelasan tentang penggunaan his dan her. lingkungan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia Tanya jawab tentang keluarga siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. a. Grammar Practice (halaman 66. dan sumber belajar lainnya.b.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Recalling Vocabulary (halaman 38. latihan c. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.

program pengayaan. . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. isyarat. turnamen. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Membantu menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

Narasumber. b. c. a. Gambar-gambar yang relevan 6. Use the pictures provided Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal a. Meminta maaf 4.Perform a role play with your friend about asking and giving information. 5. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan b. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. what is there in the box by asking questions b. Kaset/CD . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang : 1. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Sumber belajar a. Please guess.Read the dialog and perform it 4. Respond to the following expressions 3. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 . Mengungkapkan dan merespons kesantunan Unjuk Kerja Unjuk Kerja Unjuk Kerja Tes Praktik Tanya jwb Merespon dg singkat Bermain peran Games(20 Question) 1. Meminta dan memberi informasi 2. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Mengucapkan terima kasih 3.

................................................. ) NIP /NIK : .... ) NIP /NIK : ............. ............. Kepala Sekolah ...... ( . .......20... ........................................................Mengetahui....................................................... Guru Mapel Bahasa Inggris........... ( .

. Mata Pelajaran Kelas/Semester : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. an) Penjelasan. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 4. dan latihan . 19...... there are. on. siswa dapat merespon makna dalam: a.. 27... • Grammar Practice (halaman 18.... there is Penjelasan. gambar dan latihan tentang bentuk negatif be Penjelasan. • • • • b. c.... Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Materi Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a. under.... 28) Penjelasan.. • • c.. 26 ) Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang Developing Oral Skills (halaman 30) Penjelasan instruksi latihan.. Kompetensi Dasar : 4. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat Communication Practice (halaman 25... b.1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. gambar.. lancar. gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in.

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral  Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. . a. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. Unit Self-test (halaman 31) • Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar halaman 26 3.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.d. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. lingkungan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Narasumber. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. b. . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber belajar a. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. c.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Membantu menyelesaikan masalah. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 5. Kaset/CD . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. isyarat.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan.

..... What would you say to a friend : a. Uji Petik 4.MembahaSakan gambar 2. Average 6-10 Mengetahui.. inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement a........... if he/she has got the best in class 4.. 6... . in weekends c... your bedroom 3.. Guru Mapel Bahasa Inggris... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 . Good 11-15 .Uji Petik Instrumen/ Soal 1.......c.Memberi instruksi 2. Poor ≤5 Kepala Sekolah .. Penilaian Script Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Give an instruction based on the picture shown! 2. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b. Your bag b.......Mengucapkan selamat 4.....20.. on his/her birthday b......Uji Petik 3... d.Menyebut daftar benda 3.. Mention 5 things you have in : a..Mengumumkan dengan singkat Teknik Penilaian Tes lisan Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen 1.

......................................... ) NIP /NIK : .......... ................... ) NIP /NIK : ........................................................( ...... ( ..............................

.  Karakter siswa yang diharapkan : 2. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Developing Oral Skills (halaman 30) • 3..2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua..... lancar. a. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. siswa dapat merespon makna dalam: a...... Materi Pembelajaran a.... Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 4. Memberikan penjelasan berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) b..... Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta .... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Unit Self-test (halaman 11) • Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah b.

 Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. guru: . atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas  Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar runag kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. serta produk yang dihasilkan.Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. c. Give instruction to your friend based on the picture.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Membantu menyelesaikan masalah. Sumber belajar e. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. g. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. tulisan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. Narasumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi insruksi secara lisan. isyarat. 5. 2. Script h. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. Gambar-gambar yang relevan 6. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kaset/CD . f. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Mention the things that you Tes lisan . Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membahasak an gambar Uraian Instrumen/ Soal 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

. .... Mengumumkan sesuatu Unjuk kerja Tes lisan Uji Petik 4..............20. Congratulate your friend on his / her success in doing something a................ Uji Petik 3..................... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ................... Average 6-10 Poor ≤5 ( .... ....................... Guru Mapel Bahasa Inggris......................... ) NIP /NIK : ............ 11-15 Kepala Sekolah ........ Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b........... Tell your friend about the coming school holiday Menjawab pertanyaan Listen to the texts and answer the questions orally...... ) NIP /NIK : ........................ Good Mengetahui.........find in your bedroom 3.... Memberi ucapan selamat Unjuk kerja 4...... ( ..................

. B: OK. siswa dapat merespon makna dalam: a. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan waktu dengan tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.......... ) • • Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Take the felt pens. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.. dan kalimat dengan ucapan. Materi Pembelajaran a. 24. • Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam): . please. put the photo here.. B: Here you are... tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 2 x 40 menit 1.... Communication Practice (halaman 4..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . There are three pens on the floor.. c. b... penjelasan. Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar Membaca nyaring instruksi..  A: Susan. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5. • Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda There are two books under the desk.. 23. frasa..1 Membaca nyaring bermakna kata..

Langkah-langkah Kegiatan a. media pembelajaran. . dan sumber belajar lain.  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersamasama  Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)  Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan waktu (jam)  Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. 3.What’s the time? It’s a quarter to five.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. It’s a quarter past five. It’s half past five. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam) • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. atau lapangan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. c. serta produk yang dihasilkan. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. .  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. menganalisis. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..... .. frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi    Instrumen/ Soal Read the sentences aloud! Read the all the sentences loudly and carefully... Sumber belajar a... c.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. Gambar-gambar yang relevan 6.. Narasumber.... Bring some supporting aids to help you read the passage in front of the class. 5.... Poor ≤5 ....... Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  Observasi  Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Standard of each element: Excellent Very good Good Score 25 25 25 25 21-25 16-20 11-15 ... melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... b. Guru Mapel Bahasa Inggris.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Kaset/CD . program pengayaan.....20... Find the article about tourism spots in Indonesia....... Mengetahui.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Melafalkan kata...... Average 6-10 Kepala Sekolah .... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..

....................... ) NIP /NIK : ......( ... ................. ) NIP /NIK : ................. ( ................................................................................................

. e. Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2... Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5. 70) Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family” Communication Practice (halaman 42. 53.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. • • c.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. d. c.. . Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5. f... lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... b...  A: And Susan? Where does she live? B: She lives in Hampstead. • Culture File (halaman 32..... 58.... 62) Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Where do you live. Materi Pembelajaran b.. siswa dapat merespon makna dalam: a.. John? B: I live in Laughlin Road......

 Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar  Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. • • • Motivasi : Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Apersepsi : • dikuasi siswa b. . dan sumber belajar lain.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. studio. lingkungan. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.• Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga: Laughlin Road Worcester Street Gayton Square Park Lane • • • • gambar Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam Penjelasan gambar tentang keluarga Bob Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang 3.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. a.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. . isyarat. menyelesaikan masalah.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menganalisis. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. c.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

  o o Brad Hamilton is a young doctor.Complete the noun phrases stated in the sentences below! . . Diana takes her children to school at half past seven. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Melengkapi kalimat/fra-se Menjawab pertanyaan Instrumen/ Soal 2. Instrumen: Daftar petunjuk: Write some corrections based on the information on the passage. c. b.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. What’s the purpose of the text? . Mr Hamilton is English. 5. he doesn’t. he isn’t. No. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .Answer the questions based on the text! Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman Tes tulis  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas.  a. Match the text with the correct phrases 3.No. He goes to work by bus. Brad goes to work by train. Sumber belajar a. He is a young computer progammer. Example. Narasumber. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan 6.Read the announcement loudly and communicatively! .

.. ... ( .......... Untuk tiap nomor.................... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Mengetahui..................... Mrs Hamilton is from Edinburgh b.... Jumlah skor maksimal x 5 = 10 3............... ) NIP /NIK : ..... Their house has no garden. Pedoman Penilaian 1..... ... Kepala Sekolah ............. Guru Mapel Bahasa Inggris. ) NIP /NIK : ....o o o Brad’s wife is a shop owner... ........................20............................................. ( .... Nilai maksimal = 10 4..................................... tiap jawaban benar skor 2 2.......

• B: Eddy hurufnya Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black...... .. . . brown. siswa dapat: a. Materi Pembelajaran a.. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6... . 24) Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan A: Hello! My .... green. Menuliskan isian formulir d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . . . . 60) • • • • b. . . . your name? A: Where are you . ... Recalling Vocabulary (halaman 22... Melengkapi teka-teki silang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. etc Silsilah keluarga John Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan Communication Practice (halaman 4. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : tulis fungsional pendek : Desriptions and Places : Menulis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. 12...1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.. . .. Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban b.. . Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata c. 50. Susan. Eddy? .. blue..

Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. media pembelajaran. . cinema. • e.  Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan membahasnya  Melengkapi dan membahas dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. from Kingston. .B: . • d. lingkungan.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • • Motivasi : Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • dikuasi siswa b. hotel. • • c. . . etc Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah Grammar Practice (halaman 8) Nomor telepon Developing Oral Skills (halaman 30) Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah Unit Self-Test (halaman 31) Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi 3.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. a. dan sumber belajar lain. • Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub. studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. secara individual maupun kelompok. tulisan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna  Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John  Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. menyelesaikan masalah. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.

... Season’s greeting) Instrumen/ Soal 1... Gambar-gambar yang relevan 6.......... Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b.. Arranged the ju mbled words into good sentences b..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya...... Complete the blank spaces of the following text!  Tes tulis 2.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. 5.. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Rubrik Penilaian Mengetahui...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram........ Kaset/CD . .. Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday... program pengayaan. Menyusun Kata Tes tulis b.. . Menyus-un Kalim-at a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Arrange the jumbled sentences in a good order 2. Narasumber...20.... Guru Mapel Bahasa Inggris. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi   Melengkapi teks fungsional pendek Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Mlengkapi a... Kepala Sekolah . Esai a..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. . Wedding.... c. Sumber belajar a..

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .............................2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.......... c. ) NIP /NIK : . d.................. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks tulis fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Menulis : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1........................ ( ....................... e.. ) NIP /NIK : ......... b.... Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja Menuliskan wawancara dengan seorang teman Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu Dapat dipercaya ( Trustworthines)  Karakter siswa yang diharapkan : .... siswa dapat merespon makna dalam: a.. f...........( ........ Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6...................... g....

47. a. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 69) Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan sehari-hari temanmu Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah Build up your Portfolio (halaman 33.Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. 54) Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that Communication Practice (15) Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang 3. Materi Pembelajaran a. 49. 31. 59. 71 ) Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan Grammar Practice (halaman 45. 46. • • • c. • • • • • • b.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa b. guru: . • • d. • Unit Self Test (halaman 11.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.

dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. . serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah  Membuat poster disertai penjelasan  Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. studio.  Membuat penjelasan singkat tentang keluarga  Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar  Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Sumber belajar a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Go to public places and find at least 10 written Tes tulis Esai . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Membuat teks fungsional pendek 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kaset/CD .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b. c. Write down an announcement based on the given situation Project b. Complete the blank spaces of the short text.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 5. Gambar-gambar yang relevan 6. program pengayaan. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Narasumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi Instrumen/ Soal 1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 2a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

. 11-15 Kepala Sekolah .. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ................ Guru Mapel Bahasa Inggris.... Good Mengetahui...... Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c.. bedroom 2.... ) ( .........20......... b................... kitchen a... Average 6-10 Poor ≤5 ( ........ Make a list of things you find in the following places 1... bathroom 3....short texts Uraian c............................................ ................. Instrumen: Make an essay based on these outlines: My Ideal Job in the Future • • • • Why you want the job What you should do to get the job you want What education you should attend Etc........... ) .....

. KD 1.. SK 3 KD 3... dst …..... 2.... ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 1...... dst …....2 …...NIP /NIK : ...... .............1 …....... SK 2 KD 2..........1 ….....2 …. dst …..2 …........... 3...... NIP /NIK : ..1 ….

.......................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : .......................... : ..... Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ................................... : ....

.

memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa b. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa..... Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7. Contoh: A : Pass me the pencil. meminta dan memberi barang.. Materi Pembelajaran a.. A : Give me a piece of paper.. memahami pertanyaan tentang meminta & memberi fakta  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Communication Practice • Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: expression and respond expression and match it with the suitable response b. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. memahami penjelasan meminta & memberi barang c.. please! B : Sure. Here you Are... siswa dapat: a... Here You are....1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat.. .. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 7. Grammar Practice 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ........ serta meminta dan memberi fakta : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. please! B : Sure.

3. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran: Three phase technique 4. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-Langkah Kegiatan A. media pembelajaran. . lingkungan.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa  Mendengarkan dan memahami meminta & memberi barang  Mendengarkan dan melengkapi kebangsaan orang-orang dalam gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.A : Did you come here yesterday? B : I did.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan. menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B. menganalisis.

guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber Belajar A. secara individual maupun kelompok. tulisan. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. . program pengayaan. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku teks yang relevan : Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan B. C.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Unjuk kerja T/F 3.Tes tulis Matching match it with the suitable response b. please.D. Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan-ungkapan : 1. please. Merespon tindakan Tes lisan Memberi jawaban singkat 4. Instrumen:  Listen to the expression and respond to it  Listen to the expression and match it with the suitable response Pass me the pencil. Meminta & memberi barang 3.Meminta & memberi fakta Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Tes lisan Merespon ungkapan 1. Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE. 5.Meminta & memberi jasa 2. Uraian Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah . 6. B. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = SkorPerole han x10 SkorMaksim al C. Pass me the pencil. Listen to the expression and a. Listen to the expression and respond to it 2. Give short answer A.

Guru Mapel Bahasa Inggris........ lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka. ( .......2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat.... ........... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 7... Kepala Sekolah ............................................. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7.............................20.............. dan merespon secara interpersonal : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. ) NIP /NIK : ... siswa dapat:  memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapat  memahami pernyataan suka dan tidak suka  memahami permintaan klarifikasi secara interpersonal  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) ............ .............................................. meminta klarifikasi... ( ............. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran................ ) NIP /NIK : ............... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..........................Mengetahui.

Fine d..Not ...... Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: .... guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Materi Pembelajaran Respond to the following expression orally. ...... dan merespon secara interpersonal menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. I am 3..2.... A: What do you like to drink? B: ..... meminta klarifikasi.... Langkah-Langkah Kegiatan A..  Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi yang akan dipelajari  mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang dipelajari  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran: Three phase technique 4. Ok c. a...Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka.... A: What do you think? B: .... media pembelajaran. Alright b..

dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. atau lapangan. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. isyarat.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kaset/CD . Sumber Belajar  Buku teks yang relevan :.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan    .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

........... 3.. Instrumen: Respond to the following expression orally.... Fine d....6... A..Not .. 1... Alright 4... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan-ungkapan : 1. Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: .Menyatakan suka suka dan tidak Tes Lisan Merespon ungkapan pilihan ganda memberi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Instrumen/ Soal Respond to the following expressions orally...... A: What do you think? B: . Fine d......... I am b..... A: What do you think? B: . 2. Alright  b. A: I’m happy B: Are you? A:……. Ok c. a.Not ... Merespon secara interpersonal Tes tulis Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah .. Ok jwbn singkat Tes tulis c. a........ I am 3. A: Are you sure? B: .. Meminta dan pendapat 2....Meminta klarifikasi 4..... A: What do you like to drink? B: .

........................... ) NIP /NIK : ................. . Kepala Sekolah . ( ... ( ........................Mengetahui......................................... Guru Mapel Bahasa Inggris... ......... ) NIP /NIK : ...20............................................................ .....................................

... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 8.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .......... siswa dapat:  memahami teks fungsional pendek mengenai o o o o o o Instruksi Daftar barang belanjaan Ucapan selamat Pengumuman Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar....... Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan Selamat Pengumuman ...1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat...

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. adjective.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. verb. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. noun phrase. studio. dan sumber belajar lainnya.  Mendengarkan teks fungsional thanks.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Brain storming tentang kosakata terkait materi  Membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang : noun. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. yang mengunakan gambit-gambit attention please. dan sumber belajar lain.  Kosakata terkait tema dan jenis teks Ciri kebahasaan teks fungsional : instruksi daftar barang ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A. sorry. adverb. . media pembelajaran. lingkungan.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B. excuse me.

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. . guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis. festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Listen to the text and choose the best option. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Listen and write all the verbs stated in the text Listen and write all the verbs stated in the text Tes Tulis Test Lisan Unjuk kerja Tes tulis -Pilihan ganda -melengkapi Melakukan perintah Jawaban Singkat Uraian singkat Listen to the text and complete the sentences. .Merespon makna dalam teks fungsional pendek : . program pengayaan.Daftar barang belanjaan . Listen to the instruction and do it ! What is the purpose of the text Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Jwbn singkat Instrumen/ Soal Listen to the text and answer the questions.Ucapan selamat . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Instruksi . Sumber Belajar  Buku teks yang relevan : Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan    Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Pngumuman 2. Menentukan Fungsi komunikatif teks yang didengar. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Listen to the text and choose the best option. 2.5  Jumlah skor maksimal 4 x 2. Listen to the text and complete the sentences. Listen to the text and answer the questions. Instrumen: 1. 3. 4. Listen to the instruction and do it !  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 2.5 = 10  Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al .

...................................... .............. ( ....... ( ............................................................ .................... ) NIP /NIK : ...........20............................ Guru Mapel Bahasa Inggris... Kepala Sekolah .................. Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui: Mengetahui... .... ) NIP /NIK : ....................

.....2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ....... siswa dapat:  memahami teks teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Instruksi diskriptif & procedur  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran • Teks monolog berbentuk: DeskriptIf prosedur Kosakata terkait tema / jenis teks Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur... Langkah retorika teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A..... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 8....

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. diskusi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjawab pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/prosedur  Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas.  Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar. lingkungan. media pembelajaran. . dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Mendengarkan teks deskriptif / prosedur lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.• • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam teks deskriptif / prosedur  Mendengarkan model monolog teks deskriptif/prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.

program pengayaan.b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. turnamen.b. festival. serta produk yang dihasilkan. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan C.Diskriptif .c or d Listen to the text and choose the best answer by crossing a. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk : . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Procedur • Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.c or d Tes tulis Tes tulis Pilihan ganda . Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

......• Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar................. ........................20........ ................. ( ....................... Guru Mapel Bahasa Inggris...............c or d Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 5  Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10  Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al  Uraian Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui............................... ( ..................... ) NIP /NIK : ... ) NIP /NIK : .... ......  Instrumen:   Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a................. Kepala Sekolah ...................b..................

.

dan meminta memberi fakta : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 X Pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... A... Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .... Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9.... meminta dan memberi barang.....1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 9.... here it is.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa. here you are..Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ..... siswa dapat:  memahami teks percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh: A : Pass me the pencil please! B : Sure.. A : Give me the paper Please! B : Sure.

turnamen. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. atau lapangan.  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun. festival.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi  Berlatih dengan teman mengunakan ungkapan-ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi  Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.• Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. noun phrase  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. adverb. studio. menganalisis. adjective. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. . serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian .  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

. Create a dialoque based on the role cards and perform it. b.....Meminta dan memberi jasa Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Bermain peran Instrumen/ Soal 1. please.. Pass me the salt.... Perform the dialogue with your friend in the front of the class! 2........ 2. please.20. Pass me the salt. Listen to the expression and respond to it .. Give me the paper.. ..Meminta dan memberi barang 3.... c.. . Did you come late? Tes Lisan 2.Meminta dan memberi fakta Unjuk kerja Merespon ungkapan Bermain peran 3.  Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Mengetahui.. Create a dialoque based on the role cards and performit........... please. ..... Give me the paper.... Guru Mapel Bahasa Inggris..... example : a. please....Indikator Pencapaian Kompetensi * Bertanya dan menjawab berbagai informasi : 1.. Kepala Sekolah . example : 1.  Instrumen: Perform the dialogue with your friend in the front of the class! Listen to the expression and respond to it ...

.................( ... menyatakan suka dantidak suka.............. ( ...... merespon secara interpersonal : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.......................... meminta klarifikasi... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . ) NIP /NIK : ...............2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) & interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat....................... ) NIP /NIK : ...................... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat....... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 9............................ What do you think of this? .. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9........................... siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh : A.........

Do you? I do Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. media pembelajaran. studio. B. dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.B. . lingkungan. B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. I like tea I don’t A. B. Not bad A. A. Are you sure I am A.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B.  Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait dengan topik materi yang akan disampaikan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan C. turnamen. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru: .  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. diskusi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.

Meminta & memberi pendapat Instrumen/ Soal Unjuk kerja Bermain peran Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it Give your positive response Do You ? Are You ? Can You ? Does she ? 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Bermain peran Instrumen: . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Meminta klarifikasi Tes lisan Daftar pertanyaan Bermain peran Menjawab singkat Unjuk kerja Tes lisan 4. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab berbagai Informasi : 1. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Daftar pertanyaan. Merespon secara interpersonal   Bentuk: Performance.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menyatakan suka dan tidak suka 3.

............................ Guru Mapel Bahasa Inggris...........Perform a dialogue about asking and giving information with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it   Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui............................... .... ( ........... ( ........................ ) NIP /NIK : ......................1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.... Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10. lancar...20....... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ................................ ) NIP /NIK : ............. siswa dapat: .................... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 10................................ dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Kepala Sekolah .. ...........

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. verb. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berbentuk :     Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. Elaborasi . A. studio. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. noun phrase. media pembelajaran. lingkungan. adj. adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. dan sumber belajar lain.  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. diskusi. serta produk yang dihasilkan.Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. menganalisis. program pengayaan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  .

.... Mention the things you find in ............. Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat     Memberi instruksi secara lisan........... Kepala Sekolah . .... Announce a certain information to your friend 4....... Say something to your friend when ............................. ( ............ Mengumumkan sesuatu Mengucapkan selamat  Instrumen: Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Instrumen/ Soal 1.... won the game Give instrtruction to your friend orally based on the picture............................ Menyebutkan daftar barang tertentu. ( ..... He/She got good score at english test b....... Announce a certain information to your friend Congratulate your friend on his / her success  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui................................ 3...... a... Give instrtruction to your friend orally based on the picture...... ) NIP /NIK : . Skor 2 1 0 ............... Make a list of things you find in ......... ..... Guru Mapel Bahasa Inggris..... ) NIP /NIK : ................ 2................20.....

...Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : .. siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran 1. Teks monolog berbentuk : Descriptive/Procedure 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .... Kosa kata terkait tema / jenis teks.. A.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 10.... 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure : Berbicara :2 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10.. Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua..2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.........

diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. lingkungan. tulisan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. turnamen. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memperhatikan dan merespon penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog Deskriptif/prosedur tentang Dea/How to make a cup of tea.• Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio. dan sumber belajar lain. isyarat.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Describe something / Unjuk . Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Uji petik   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.a. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk Instrumen/ Soal Answer the following questions orally! 2.

.................... ( ...............20.................................................... Kepala Sekolah ..........................Menyebutkan fugsi komunikatif teks yang didengar.. ( ..... ...................... Skor 2 1 0 ........Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar.............. 3.. Tell your friends how to do something (make a cup of tea) Answer the following questions orally! Describe something / someone with your own words orally in front of the class! Tell your friends how to do something (make a cup of tea)  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui..-Descriptive -Procedure 2. ) NIP /NIK : ........... Guru Mapel Bahasa Inggris............ ) NIP /NIK : ............... 4.. ......b...............Melakukan monolog dalam bentuk deskriptif / prosedur  Instrumen: kerja berbicara someone with your own words orally in front of the class! Uji petik berbicara 2...

... siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11..1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat..........Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : .... Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : Membaca :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...... A...

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. verb. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. adj. studio. adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. . menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. noun phrase. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.• Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

program pengayaan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.write down the answers completely .  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.mengidentifikasi berbagai informasi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Esai Instrumen/ Soal 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

. Answer the questions orally D...  Instrumen: A...... ) NIP /NIK : ....Pengumuman 2..20........Read the text aloud................d 3........d C.Ucapan selamat ....... Choose the best answer by crossing a...b... Read the text aloud.................... ) NIP /NIK : ......... ........ ( ....c...b...................  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui...... write down the answers completely B.........Answer the questions orally 4.............c........... ........... Kepala Sekolah ......................Daftar barang ...dalam teks fungsional pendek berupa: .. ( ......... Guru Mapel Bahasa Inggris......... Tes lisan Esai Unjuk kerja Pilihan Ganda Jawaban Singkat Uji petik membaca nyaring 2...Instruksi .Membaca nyaring teks fungsional / pendek....Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek 3......Choose the best answer by crossing a....... .......

procedure ... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11. siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure Kosakata terkait tema / jenis teks.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat... Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11........... Ciri kebahasaan teks : ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .... lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure : Membaca :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. A....Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat .descrptive Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua....

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. .  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. isyarat. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosedur yang akan dibaca  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. turnamen.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Membantu menyelesaikan masalah.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal 1. Read the text carefully and then answer the following questions briefly! . program pengayaan. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

.......... ( ............................. Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif / procedure.... Kepala Sekolah ....... ) NIP /NIK : .procedure 2......... Answer the questions based on the text..........20............. Guru Mapel Bahasa Inggris. Tes tulis Pilihan Ganda Jawaban singkat 3....... Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif /prosedurmenyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive / procedure..................... ( ..............Choose the correct Answer List all the verbs started in the text   Bentuk: Uraian Instrumen:   Answer the questions based on the text........................... ) NIP /NIK : .................. ............ ...... 3............ ................. Tes tulis Uraian 2..... Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui...........

.. tekanan dan intonasi yang berterima : Membaca :2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran......... Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11..........3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan..Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa .. siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks descriptive/procedure    Pronunciation Intonation punctuation Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. studio. atau lapangan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan. intonation. kualitas suara pronunciation. media pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. turnamen. .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca nyaring teks descriptive/procedure tentang pentingnya punctuation. dan sumber belajar lain. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.B.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pronounce the following words or phrases correctly! Intonasi 2. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Melafalkan kata.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. frasa dan kalimat dengan baik dan benar • Membaca kata frasa dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Melafalkan Instrumen/ Soal 1.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Read the following .  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

..................... Kepala Sekolah . ...........  Instrumen: Uji petik Membaca nyaring sentences by applying correct intonation! 3............. ) NIP /NIK : ..20.... Read the following text loudly! 1........... Read the following sentences by 3............................................ ( ........kalimat dengan intonasi yang benar • Membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan baik dan benar...... ( ............ .................... .... Guru Mapel Bahasa Inggris.. Pronounce the following words or phrases correctly! 2... ) NIP /NIK : .......................... applying correct intonation!  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui...........................................

..Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ..... A..1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.. Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Ciri kebahasaan teks fungsional. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 12........RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..Teks fungsional Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Kosakata terkait tema / jenis teks....... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Menulis :4 x 40 menit (2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran .. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12.

dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. noun phrase. verb.• Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru: . menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. adj.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. simple Pr tense. adverb. imperative  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. lingkungan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa: noun. festival. atau lapangan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. tulisan. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal .

.........Menulis teks fungsional pendek berbentuk : ........ Kepala Sekolah ............ ) NIP /NIK : ......................................... Guru Mapel Bahasa Inggris...... ......... ............ Write down your own shopping list based on the situation given.. Complete the sentences 2. ( .........Ucapan Selamat Menulis kalimat sederhana Test tulis Tes tulis Melengkapi Menyusun kata acak Esai bebas 1.......... ( ..............Write a greeting card to your friend on his/her birthday Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Instrumen: Complete the sentences Write down your own shopping list based on the situation given...20............ .. Penugasan Tugas rumah 4............. Rearrange the words into good sentences 3.....Daftar barang .......................  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui........Instruksi .. Write down list of instructions to be on time to school 5. ) NIP /NIK : ...Pengumuman ................................

. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 12.....2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.. A... : Menulis :6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ........ siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk Descriptive/procedure Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama kedua dan ketiga.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure.... Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12..Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : .....

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. lingkungan. menganalisis. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. . atau lapangan.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.• Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran.  Menulsi frasa-frasa. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 1.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Membantu menyelesaikan masalah. Complete the blank spaces Correctly. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Melengkapi teks descriptive .  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen melengkapi Instrumen/ Soal 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

............... .......Descriptive/ procedure menyusun teks 2..... ) NIP /NIK : ........ Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture / with your own words 3...................................................... Kepala Sekolah .... Menyusun teks Menulis teks berbentuk ... Guru Mapel Bahasa Inggris..... ......20........ .......................... Esai  Instrumen: Complete the blank spaces Correctly.... Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text Write down a simple descriptive/procedure text based on the picturewith your own words  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui.........procedure 2.................................................... ) NIP /NIK : . ( .............. ( ... Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text 3.........

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ......... Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ................. : .... : ........................................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ....................

.

memberi. menolak jasa. b.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran....... : VIII (Delapan) / 1 : 1. e... Communication Practice (halaman 2...... c.. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. 3. 8. d. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. mengakui. Grammar Practice( halaman 7. meminta. 31) .. meminta dan memberi pendapat...1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . 4.. Menentukan pasangan kalimat berdasarkan percakapan Memilih jawaban yang tepat berdasarkan rekaman dialog Melengkapi teks wawancara berdasarkan rekaman Melengkapi teks dialog berdasarkan rekaman dengan memilh jawaban yang tersedia Melafalkan kalimat interogatif dan kalimat positif dengan intonasi yang tepat Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8...... memberi. : Transactional / Interpersonal : Home Life : Mendengarkan :2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. Materi Pembelajaran d. lancar. 6) • • • Rekaman dialog Rekaman percakapan dengan menggunakan why dan because Percakapan-percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Why is the meeting at four? B: Because it’s Friday e.. mengingkari fakta. 5. siswa dapat: a. menolak barang.

dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.• • • f. studio.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 24) g. dan sumber belajar lain. Pronunciation (halaman 12) h. guru: . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan bentuk interogatif negatif Simple Present  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Unit Self-Test (halaman 25) • 9. dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Kegiatan A. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. • • Penjelasan tentang kalimat interrogative-negative Simple Present Penjelasan kalimat imperative negative Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman wawancara Rekaman percakapan • Rekaman percakapan dengan intonasi kalimat interogatif dan kalimat positif Record your Voice: rekaman percakapan dengan mengacu pada petunjuk Developing Skills (halaman 10 . 12.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar Brainstorming ideas: Why is the moon circular? Why should we study?. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. etc. media pembelajaran. atau lapangan.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru: .     aktif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. menganalisis.

. Merespon ooooungkapan meminta dan memberi pendapat Instrumen/ Soal Respond the following statement A: Let me help you B: .. c. menolak barang 3. d. 11..... A: Can I have a bit? Tes lisan Pilihan ganda B: . bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menolak jasa 2. CD / kaset Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon secara lisan Indikator Pencapaian Kompetensi 1...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... memberi. 12...  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..... All right Give your response A: What do you think of my new dress B:. b. Mengakui.. Merespon ungkapan meminta. .. memberi... a. Merespon ungkapan meminta.. Choose the right response A: Did you break the glass? B:. Sumber belajar a... Yes.. mengingkari fakta 4.. I’m not sure d..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... I don’t know c. I did b. program pengayaan.. Penilaian Buku teks yang relevan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pedoman Penilaian 1. Karen: Well. 4. 2. tiap jawaban benar skor 3 2. 3. Instrumen: Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening 1 and pronunciation) 1.a. I _____________ But football is my favourite sport. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. A: _________________closed? B: _________________. ________________ b. Untuk tiap nomor. Nilai maksimal = 10 . A: _________________closed? B: _________________o’clock. A: _________________closed? B: _________________. David: I like tennis very much __________________? 5. David: Oh yes.

...... Rubrik Penilaian SkorPerole han x10 SkorMaksim al Uraian Skor 3 2 1 0 Isi benar. Nilai Siswa = c.. tata bahasa benar Isi benar. ...20............ tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab ....4........... ) NIP /NIK : .......................................... Kepala Sekolah .............................................. ) NIP /NIK : ... Guru Mapel Bahasa Inggris........... .................................. ( ..... ( ............................... Mengetahui...........

69) • • Rekaman dialog Daftar pertanyaan dan jawaban Pernyataan-pernyataan yang memuat ungkapan: b... Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dialog f. 68. Menentukan benar atau salah pengucapan kata kerja was dan were j. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat.. a. memuji.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang.. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 44.... menyetujui/tidak menyetujui.. 50...... Grammar Practice (halaman 48.. menerima dan menolak ajakan. Menentukan benar atau salah kalimat-kalimat yang tersedia h.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan memberi selamat : Transactional / Interpersonal : Narrating Past Event : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . : VIII (Delapan) / 1 : 1. Menulis kalimat berdasarkan rekaman sesuai dengan gambar i.. 49.. siswa dapat: e. Menentukan pengucapan kata kerja was dan were sesuai intonasi dalam rekaman  2..... Menjawab secara lisan g... lancar. 62) • ..

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. atau lapangan. 4. • Penjelasan penggunaan kata kerja bantu may Rekaman dialog Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata kerja was dan were Developing Oral Skills(halaman 53) Pronunciation (halaman 54) • 3. studio. lingkungan. . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Mendengarkan penjelasan bentuk past simple dari kata kerja be  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. d.A: Was Karen at the sports center? B: Yes. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. she was (jawaban singkat dalam bentuk past simple) • c.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar dalam dialog Menebak berdasarkan gambar apa yang terjadi dalam dialog. dan sumber belajar lain.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. CD / kaset. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan .. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b. c. 5. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Buku teks yang relevan . menganalisis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Sumber belajar a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. secara individual maupun kelompok. d.

A: Would you go with me to the movie ? B: . He never forgets to write the programmes 7. Miller didn’t find Nigel’s programme Wrong • • • . Nigel and Karen thought that Mr. Mr. Instrumen: Listen to the recording (A Message with a Map) and state whether these sentences are right or wrong.. He usually gives Nigel the trining program every Sunday 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon ungkapan mengundang. Nigel and Karen saw the message on the map 9. 3.A: Congratulation ! you passed your exams B : . Right 1..A: I do agree with you to join the speech contest.. Miller may not feel well 4. dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Jawaban singkat Instrumen/ Soal Write your response to the following statements: 1. 4..6. 2. Miller was out of London 6. Miler was at the sports center this morning 2. Miller was in the house 5...A: You have a beautiful hair B: . Mrs.menerima... B: . b. There may be a map on the computer 8. Mr. Mrs.

............ ) NIP /NIK : ............ Guru Mapel Bahasa Inggris................. tiap jawaban benar skor 1 2.... ) NIP /NIK : ... Karen is Nigel’s sister c...... Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3........................................... Pedoman Penilaian 1......10.. ( ...................... Kepala Sekolah ...... Untuk tiap nomor.......... .............. ................. ( .20................. Mengetahui.... Nilai maksimal = 10 4......... Nilai Siswa = 10 .....................

1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. siswa dapat: a... f. Grammar Practice (halaman 18 dan19) • ....... c... Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 2... Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman pada halaman website Melengkapi kalimat dengan menggunakan there are/is Membuat kalimat yang memuat some/any Menulis insruksi sesuai rekaman dan gambar Menentukan urutan cara penyajian teh Menggarisbawahi suku kata yang mendapat tekanan dalam pengucapan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8.. : VIII (Delapan) / 1 : 2..... d. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Home Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. b. Communication Practice (halaman 28) • Instruksi-instruksi yang memuat ungkapan berikut: Don’t forget the toast Pass me the bread Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan bentuk interogatif there is/are c...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . e.... Materi Pembelajaran b.. lancar.

dan sumber belajar lain. Developing skills (halaman 11.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 36) d. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pronunciation (halaman 36) Rekaman dan script suku kata yang mendapat tekanan ucapan • Record your voice: jelaskan cara menyajikan teh secara terperinci e.  Mendengarkan penjelasan tentang artikel parttitif some/any  Menulis instruksi sesuai rekaman dan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru: . Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A. 35. media pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. 10. lingkungan.• • • • • Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan artikel partitif some/any Rekaman teks halaman website tentang Crystal Palace national Sports Center Rekaman urutan cara penyajian teh dan gambar Rekaman dan script lagu c. dan sumber belajar lainnya. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang internet Permainan: Simon Says Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. Unit self-test (halaman 37) 9.

festival. tulisan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis. guru: .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.     aktif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan . CD / kaset. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku teks yang relevan. 11. b. Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

a. Mix the ice cubes with water and some sugar. Script: If you want to have a glass of avocado float with melted chocolate on the top of it. tiap jawaban benar skor 2 2. Nilai maksimal = 10 4. Pour it into a glass. sugar and a bar of chocolate. Untuk tiap nomor. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Instrumen/ Soal 1.Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan. Complete the following sentences based on the text you hear 2.12. Pedoman Penilaian 1. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. please prepare some ice cubes. The float is ready to serve! Rewrite the instructions: b. water. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 . Blend smoothly until mixed and soft. 2 Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan. Instrumen: Listen to the recording about how to serve a glass of avocado float. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Heat a bar of chocolate and pour into the blended avocado. Listen to the text and give short answer c.

........... .......................................................... ) NIP /NIK : ........................ Guru Mapel Bahasa Inggris......... ( ...................... ( ............. ) NIP /NIK : .......................................................... ...........20...... Kepala Sekolah ... Mengetahui....

: VIII (Delapan) / 1 : 2. • b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. b..... d... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar :2. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monologue (descriptive/recount) : Narrating Past Event : Mendengarkan : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 2. c. • Communication Practice (halaman 46) Gambar orang-orang dan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang tersebut Grammar Practice (halaman 50 dan 51) Penjelasan bilangan ordinal Penjelasan tentang penanggalan Developing Skills (halaman 63) Rekaman kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh Mrs.. Materi Pembelajaran a.. lancar.... Menulis tanggal kelahiran orang-orang pada gambar berdasarkan rekaman Menulis bilangan ordinal dengan bilangan kardinalnya Menulis kegiatan seseorang berdasarkan keterangan waktu Memilih jawaban dari akhir suatu cerita Menentukan bentuk pelafalan akhiran –ed pada kata-kata yang diucapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 3..... • • c. e..... Britten .. siswa dapat merespon makna dalam: a...2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.

 Mendengarkan penjelasan tentang bilangan ordinal dan penanggalan  Mendengarkan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang yang terlihat pada gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. dua. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Warming-up activity: find five friends who were born in five different months. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. The fastest is the winner Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penculikan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. ketiga dan keempat. dan sumber belajar lainnya.• d. . Metode Pembelajaran: three-phase technique 5. A. • • Rekaman akhir cerita dari ‘The Kidnappers’ Pronunciation (halaman 80 dan 66) Rekaman dan script kata-kata yang berakhiran –ed Rekaman dan script kata-kata yang memuat bunyi [^] dan [a:] 4. atau lapangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. studio. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.

festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c. b. CD / kaset. Sumber belajar a. turnamen. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberi kesempatan untuk berpikir. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. 6. Gambar-gambar yang relevan 7. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan C. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. program pengayaan. menganalisis. Buku teks yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

.... Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al x 5 = 15 Tes tulis Choose the best option based on the text you have listened to c. What was the last message contained? b.. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tata bahasa tepat Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 Mengetahui.. Miller do with all messages she had? 3...... Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount 2.. .......... Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks deskriptif dan recount... What did Mrs.20.Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal Answer the questions orally based on the text you listen to 1. What was the message about? 4. . Instrumen: Listen to the recording (listening 4a on page 64) and answer the questions.. a. Where were Nigel and Karen? 2.... How many messages were there? 5.. 1......

........ ( .Kepala Sekolah ............. ) NIP /NIK : ......... ..................................... ) NIP /NIK : ............................................................................................... ( .... Guru Mapel Bahasa Inggris................

1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. 15) Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Why is the meeting at four? B: Because it’s Friday . f.... b.. menolak barang.. mengakui. dan meminta dan memberi pendapat : transactional/interpersonal : Home Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 3. 4. siswa dapat merespon makna dalam: a... menolak jasa.  Karakter siswa yang diharapkan : 2. mengingkari fakta.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. : VIII (Delapan) / 1 : 3. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Tanya jawab menggunakan why dan because Tanya jawab tentang pekerjaan seseorang Tanya jawab tentang makanan dan minuman yang disukai Memberikan tanggapan atas suatu pernyataan dengan menggunakan so dan neither Tanya jawab tentang keberadaan suatu benda Bermain peran dalam dialog Mengungkapkan saran-saran atas pernyataan yang ada Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) d. lancar...... meminta.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ...... memberi. 29. ateri Pembelajaran a... g... 6. 5. c.. memberi. e. • Communication Practice (halaman 3.

A: Is there any lettuce? B: Yes. B: Yes. A. The fastest is the winner Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan makanan. A: What’s there under the desk? B: There are some books. And don’t touch food with dirty hands b. Greenfield doing? B: She’s ……. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. A: What is Mrs. dan dua. Grammar Practice (halaman 8 dan 9) Penjelasan dan latihan soal (so dan neither) Developing Skills (halaman 24) • • Penjelasan kegiatan Percakapan yang memuat ungkapan: • c. A: Wash vegetable before eating them.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Warming-up activity: find five friends who were born in five different months. 3. Jones do? B: She’s a coach A: What sport do you like best? B: I like football A: So do I /I don’t mind. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. there is. minuman dan olahraga yang disukai Menyebutkan benda-benda yang terdapat dalam ruang kelas .A: What does Ms.

memberi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. mengingkari fakta.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lancar. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: . studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. menganalisis. mengakui. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan meminta dan memberi pendapat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  penjelasan tentang makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menolak jasa. menyelesaikan masalah. meminta.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. turnamen. menolak barang.

tulisan. Buku teks yang relevan. isyarat. Sumber belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan. b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. CD / kaset. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Membantu menyelesaikan masalah. Gambar-gambar yang relevan 6.     aktif. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 5. c. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Bertanya dan menjawab tentang meminta. Bertanya dan menjawab memberi pendapat Unjuk kerja Uji Petik Berbicara Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. Topics: 1. drinking milk everyday b. Perform the dialogues in front of the class. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. Instrumen: Make up a short dialogue with your partner based on each topic. Bertanya dan menjawab tentang meminta. Rubrik Penilaian Dialogue 1 Pronunciation Delivery Performance 5 10 10 Dialogue 2 5 10 10 Dialogue 3 5 10 10 Dialogue 4 5 10 10 Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: . things in my room 4. mengingkari fakta 4. menolak barag 3.1.memberi.memberi. food and drinks 3. Bertanya dan menjawab tentang mengakui. a. sports 2. menolak jasa 2.

................... Guru Mapel Bahasa Inggris........................ ) NIP /NIK : ..................... ...................................................... ) NIP /NIK : ............................20.................... ( ........ Kepala Sekolah ...........Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui................ ...... 5 4 3 2 1 ...... ( ......

. siswa dapat merespon makna dalam: d.. dan memberi selamat : transactional/interpersonal : Home Life : Berbicara :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. g. 47. f.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. memuji... Communication Practice (halaman 46. Materi Pembelajaran a..2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 3.. Mengungkapkan berbagai pertanyaan tentang penanggalan Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu Menyatakan pendapat tentang keberadaan seseorang berdasarkan gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .... : VIII (Delapan) / 1 : 3. menerima dan menolak ajakan. h. 59) • B: It’s in…… A: How often do you get up late? Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: When is Nigel’s birthday? . e. lancar... menyetujui/tidak menyetujui..... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang..

dan sumber belajar lain.  penjelasan tentang Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Developing Skills (halaman 55) • Rekaman percakapan telepon bersama Nigel 9. lingkungan.B: I get up late once a week. dan sumber belajar lainnya.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • • • Bertanya kepada siswa lain tentang penanggalan Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan Berdiskusi dengan teman sekelas tentang jawaban yang tepat Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu B. Miller is? B: He may be……. atau lapangan. dan dua.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. on Sunday. A. studio. A: Where do you think Mr. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .

dan bertindak tanpa rasa takut.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Gambar-gambar yang relevan .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku teks yang relevan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.  Memberi kesempatan untuk berpikir. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. CD / kaset. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 11. b.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. Sumber belajar a. diskusi. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

.. menerima.tidak menyetujui 3.. Instrumen: Make up telephone conversation with your friend talking about: 1....... Guru Mapel Bahasa Inggris..... Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat a........ Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji Petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.......20...... Bertanya dan menjawab tentang menyetujui.. Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good 41-50 31-40 .. menolak ajakan 2... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c.. where the family members are b.... . Poor ≤10 . d.... Bertanya dan menjawab tentang mengundang. the daily activities 3..12.. 21-30 Mengetahui. Average 11-20 Kepala Sekolah ..... the birthdate 2.. Bertanya dan menjawab tentang memuji 4...

................. ) NIP /NIK : ..................... ( ......... .......................... ) NIP /NIK : ...........................................( ..............................................

. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Home Life : Berbicara : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. h. 11......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . g....... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 4.. e.... lancar. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Developing Skills (halaman 10. Bacaan Crystal Palace National Sports Center Gambar dan Penjelasan How to Make Tea Unit self-test (halaman 13) • Record your voice: sebutkan apa saja yang kamu ketahui tentang Crystal Palace National Sports Center 9.... Mendeskripsikan kembali hal-hal yang diketahui tentang suatu bacaan Mendeskripsikan suatu tempat Mengulang kata-kata yang memuat pelafalan –ing Mendeskripsikan cara penyajian the Menyanyikan lagu dengan pelafalan yang tepat sesuai dengan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. : VIII (Delapan) / 1 : 4. 12) • • e...1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. siswa dapat merespon makna dalam: d.. Metode Pembelajaran: three-phase technique .. f... Materi Pembelajaran d.

studio.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. lancar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  penjelasan tentang makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : Bertanya kepada siswa lain tentang suatu bacaan • • Membaca kembali Crystal Palace National Sports Center Menyebutkan informasi yang diingat tentang tepat tersebut B. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. secara individual maupun kelompok. turnamen. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan.10. serta produk yang dihasilkan. Langkah-langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 11. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 12. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicra Instrumen/ Soal 1. Invite your friend to come to your bithday party orally! 2. Ask and answer orally based on the invitation card given.

1. Mengungkapan
secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.

2. Bertanya dan
menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan

Tes lisan

Pertanyaan lisan

a. Instrumen: Daftar petunjuk: make up a group of 3 make the instructions of cooking some food find the aids to support your performance time allocation: ±5 mins b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100

Standard of each element: Excellent Very good Good Mengetahui; Average Kepala Sekolah .................... Poor 21-25 16-20 11-15 ....................20..... ........., 6-10 Mapel Bahasa Inggris, Guru ≤5

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi

: .......................... : VIII (Delapan) / 1 : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Narrating Past Events : Berbicara : 6x 40 menit ( 3x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. b. c. Menyebutkan nama-nama bulan secara urut Menyebutkan nama-nama musim berdasarkan gambar yang tersedia Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan yang dilakukan kemarin

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 45 dan 69) • • b. Daftar nama-nama bulan dan musim Gambar yang berkaitan dengan musim

Unit self-test (halaman 8)

• •

Record your voice: rekaman kegiatan Mrs. Miller kemarin pagi Record your voice: rekaman kegiatan apa saja yang kita lakukan kemarin

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dua dan ketiga. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : • • B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nama-nama bulan In what month is your birthday? In what month id our independence day? Menyebutkan musim-musim yang ada di negara ini urutan waktu Menjawab pertanyaan dari guru Mengulang pengucapan nama-nama musim Mengurutkan kegiatan-kegiatan yang tertera dalam daftar kegiatan berdasarkan

 penjelasan tentang makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan

d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - descriptive - recount Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara, bertanya dan menjawab Instrumen/ Soal Ask and answer based on the following situation

2. Melakukan monolog
pendek dalam bentuk - descriptive - recount

Unjuk kerja

Uji petik berbicara mendeskripsi kan sesuatu

Look at this thing and describe it.

Tes lisan

Uji petik 1. Think of an activity or event that berbicara, happened to you yesterday and menceritakan tell us about it. kejadian

a. Instrumen: Daftar petunjuk: Say what you did on your last holiday (5 mins) b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Score 25 25 25 100

. ≤5 Kepala Sekolah . ) NIP /NIK : ............. : VIII (Delapan) / 1 : 5.......... ( ................20........ Miller’s password’ ........... Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What the British Eat’ i.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan.. Membaca nyaring teks halaman website h............................ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ................ tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7........ ( . siswa dapat merespon makna dalam: g. 21-25 11-15 6-10 25 ...................................... ) NIP /NIK : ........................................... Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What’s Mrs................ Guru Mapel Bahasa Inggris......... ............... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran............Supporting aids Standard of each element: Excellent Good Average Poor Mengetahui.

Pronunciation (halaman 24) • Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata-kata dengan pelafalan -ing 9. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. Miller’s Password’. Materi Pembelajaran b. Langkah-langkah Kegiatan A. media pembelajaran. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘The Kidnappers’ k.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan Menirukan pengucapan guru Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • B. ‘The Kidnappers’ c. ‘What’s Mrs.j. Membaca kalimat sesuai dengan pelafalan –ing  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. 53. 78) • Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center • Bacaan deskriptif: ‘What the British Eat’. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  penjelasan tentang Mengulangi pengucapan kata-kata yang digarisbawahi dalam teks halaman website  Membaca teks halaman website  Mendengarkan pengucapan kata-kata dengan pelafalan –ing  Mengucapkan kalimat-kalimat yang mengandung kata-kata dengan pelafalan-ing  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 33. dan sumber belajar lain. Developing Skills (halaman 11.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. atau lapangan. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. . turnamen. diskusi. festival. lingkungan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes lisan Tes tertulis Uraian Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the the text aloud and clearly. Gambar-gambar yang relevan d.. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Clarity Expression Cooperation Score 25 25 25 25 100 . Sumber belajar a.11. Buku teks yang relevan. 1. Instrumen: Daftar petunjuk: Group Work (3-4 students): 1. Choose the correct answer • a. read the reading “The Kidnappers” 2. b. CD / kaset. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan e. Complete the test using correct words 2. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 12. c. tell the story in turn so that each student get their turn b. rewrite the reading with your friends in your group 3.

.................................................. .......................... 21-25 16-20 ≤5 ............. ) NIP /NIK : ..................................... ) NIP /NIK : . ...................20............. Guru Mapel Bahasa Inggris........ ( .....................Standard of each element: Excellent Very good Poor Mengetahui................. ( ............. Kepala Sekolah .

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks halaman website e. siswa dapat merespon makna dalam: d... Developing Skills (halaman 11 dan 53) • • b. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5.. Melengkapi informasi berdasarkan isi surat f.... Materi Pembelajaran a. Melengkapi email dengan pilihan jawaban yang tersedia g... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat........... Membuat kalimat dengan kata keterangan yang terlihat pada tabel  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.. Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center dan daftar pertanyaan Email yang rumpang dan pilihan jawaban Pronunciation (halaman 61) • • Penjelasan kata keterangan waktu II (Adverbs of time) Tabel kegiatan 9... : VIII (Delapan) / 1 : 5.. Metode Pembelajaran: three-phase technique . lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : ....

guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. Melengkapi informasi yang tersedia berdasarkan isi surat Tanya jawab tentang teknologi informasi Tanya jawab tentang cara pengiriman informasi jarak jauh (email dan surat)  penjelasan tentang email dengan jawaban yang tersedia  Menulis kalimat dengan melihat informasi kegiatan masing-masing orang pada tabel  Menulis jawaban di papan tulis untuk memeriksa jawaban yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. lingkungan. A.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. festival. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.10. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • B.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

tulisan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Membantu menyelesaikan masalah.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. CD / kaset. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.     aktif. Gambar-gambar yang relevan .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber belajar a. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks yang relevan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 11. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Instrumen: Based on the table below. I’m writing to you to reply your email. Write to me soon about your family. Although we have different activities and hobbies. Well. You asked me about my family. My father ________________ while my mother ____________________. We really love her delicious cook. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek a. My sister _______________. It’s really nice to have your email again. Love. tiap jawaban benar skor 3 2. July Sunday Saturday Everyday except Saturday 1st January Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Answer the following based on the text questions Hi. Untuk tiap nomor. Nilai maksimal = 10 4. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nigel.12. we always __________________ to see my grandparents. Pedoman Penilaian 1. I ___________________. Melly b. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al . I’ll tel you about our activities. find the information to complete the email! subject I My mother My father My sister My family To: Subject: Nigel My Family’s Activities action Going camping Cooking special food Going fishing Studying Going to Edinburgh Frequency January.

.............. ...................................... Guru Mapel Bahasa Inggris.. ) NIP /NIK : . ) NIP /NIK : .......... ( ............ tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ........................................ tata bahasa benar Isi benar...... Kepala Sekolah ........................... Mengetahui........... ( ....20............. .........................c................. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar..

.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. siswa dapat merespon makna dalam: a......... 65) • Bacaan deskriptif ‘What the British Eat’. Culture file (halaman 82 dan 83) • Bacaan ‘Madame Tussaud’s Wax Figure Museum’. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam recount c.. daftar pertanyaan 3...... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5. Metode Pembelajaran: three-phase technique . 64.. Miller’s password?’. daftar pertanyaan • Bacaan ‘What’s Mrs.. : VIII (Delapan) / 1 : 5... lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertermuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 34.. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Developing Skills (halaman 33... salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan deskriptif b. Menentukan benar. Menentukan benar...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Materi Pembelajarana a.. daftar pertanyaan • Bacaan ‘The Kidnappers’ b.

dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • B. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. festival. media pembelajaran. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. A.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Membaca bacaan ‘What the British Eat’  Menyatakan benar. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. turnamen.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.4.

guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. CD / kaset. Sumber belajar a. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Gambar-gambar yang relevan . Buku teks yang relevan. Membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.     aktif. c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. b.

Untuk tiap nomor. Explain with your own words the way to keep hacking int minimum! b. tiap jawaban benar skor 1. Can you describe with your own words the meaning of industrial-strength vandals! 8. Answer the questions Read the text aloud. What is his opinion toward hackers? 4. Who is Eric S. T/F 2. Computer Hackers (copy of text from workbook page 32) Questions: 1. • • • • a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • • • Menjawab mau tau pertanyaan tentang : Makna gagasan Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Membaca nyaring teks descriptive dan recount. kecuali untuk nomor 7 dan 8 jawaban benar skor 2. Raymond? 3. 2. Why is the third type of hacking considered to be dangerous? 7. Instrumen: Read the text below and answer the questions. Tes lisan Membaca nyaring Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal 1. What is ‘the real criminals’ based on his opinion? 5. What are people’s opinions towad hackers? 2.6. Who are ‘anti-hackers’? 6. Pedoman Penilaian 1. State whether the statements are TRU or FALSE. 3. Jumlah skor maksimal 6 + (2 x 2)=10 3. Choose the best option based on the text. Nilai maksimal = 10 .

.....20...................................... ) NIP /NIK : ........ .. Guru Mapel Bahasa Inggris......4............. Mengetahui...................................................... ) NIP /NIK : ...... ( . Kepala Sekolah .............. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c........................ Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8) Uraian Isi benar................ tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 2 1 0 .................. ( .............. ...

i.. often..... Materi Pembelajaran b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 6.. siswa dapat merespon makna dalam: e.. 21) • Penjelasan penggunaan bentuk Present continuous ... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive... 6. Menulis surat dengan format surat yang ditentukan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. • d... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar h. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : tulis fungsional : Home Life dan Narrating Past Events : Menulis : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous g.Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always. : VIII (Delapan) / 1 : 6.... Communiacation Practice (halaman 5..1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. usually. etc. Developing skills (halaman 10) Kalimat rumpang Grammar Practice (halaman 20...... 17) • Tabel daftar makanan dan minuman yang disukai • Gambar dan daftar kegiatan c.. f.

) e.• Penjelasan penggunaan bentuk kata keterangan waktu I (always.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Menulis lima hal tentang apa yang sedang dilakukan oleh orang-orang yang berada di luar ruangan: What is the headmaster doing out there?. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. often. etc. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . A. often. guru:  Menulis kalimat dengan berdasarkan tabel yang telah dilengkapi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. • • Dossier: Build up your Porto folio (halaman 39) Penjelasan cara penulisan surat Daftar kegiatan 9. what is your mother doing at this moment? Menulis jawaban tentang kebiasaan apa saja yang sering dilakukan: What do you usually do in the morning? Do you usually write a letter to your friends? Etc. etc. misal: I like pizza but I don’t like cheese pasta  Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous  Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always. usually. berdasarkan pilihan yang tersedia  Menulis surat dengan format surat yang ditentukan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Melengkapi surat yang rumpang dengan membaca keterangan yang tersedia  Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar  Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. usually. • • B.

Write simple sen-tences based on the situation given 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sanamase. Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna 3. (date) Dear ___________ (write your friend’s name here). 3. S.(ask what he/she is doing at these days) Maria T. (Your name’s here) . Gambar-gambar yang relevan 12. CD / kaset. Pd. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Arrange the word into good senten-ces. Melengkapi rumpang teks fungsional pendek 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sanamase.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. S. Buku teks yang relevan.(ask your friend to write to you soon) Love. Sanamase. 11. Write an invita-tion/ an announcement / messa-ge based on the situation given a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. S. program pengayaan. S. Complete the following senten-ce / text using suitable word / words 2.(say how you are) Maria T. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber belajar a. Pd.(say you are listening to the music) Maria T. b. Maria T.. Sanamase. Instrumen: Complete the letter below based on the clues given. Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Menyusun kata acak Essay Instrumen/ Soal 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sanamase. S. Pd. Pd.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. (say your family’s doing at the time you are writing) Maria T. c. Pd.

Rubrik Penilaian Uraian Isi benar......................... ........ Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3.... ..................... ) NIP /NIK : ... Untuk tiap nomor.......... Mengetahui.......... Kepala Sekolah .. ) NIP /NIK : .... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al ...........b.. Pedoman Penilaian\ 1..................................20...... ( ..... Nilai Siswa = c..... tiap jawaban benar skor 3 2................ tata bahasa benar Isi benar............. Guru Mapel Bahasa Inggris.................... Nilai maksimal = 10 4............... ( ..............

2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive.. Meringkas suatu bacaan Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia Menulis kembali kalimat-kalimat dengan apostrof s untuk menghilangkan kata benda Menulis akhir suatu cerita dalam bentuk paragraf  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. daftar kalimat Build up your porto folio .. k. j.. latihan soal Penjelasan penggunaan apostrof s. Penjelasan penggunaan bentuk Simple Past Tense... 23.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . siswa dapat merespon makna dalam: h. Materi Pembelajaran e.. : VIII (Delapan) / 1 : 6. daftar kegiatan Grammar Practice (halaman 20... 33. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Menulis :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7.. 21.. Developing skills (halaman 22. Bacaan’Pets’. 34) • • f... dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 6. daftar kegiatan Bacaan ‘What the British Eat’. i. daftar pertanyaan. 77) • • g.......

dan sumber belajar lain. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. atau lapangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membaca bacaan Pets  Menulis nama-nama hewan yang dipelaihara oleh orang Inggris berdasarkan gambar dan bacaan  Meringkas karangan tersebut dalam lembar porto folio  Membaca karangan ‘What the British Eat’  Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia  Menulis kembali kalimat-kalimat dengan menggunakan petunjuk yang tersedia  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. misal: I lost my pet in 1998 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi . dan dua. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca. lingkungan.• • Bacaan ‘At Madame Tussaud’s’ Daftar kegiatan 9. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. misal: what do you want to know about pet after reading the passage entitled Pets? Menulis lima hal yang tak bisa dilupakan dalam hidup. A. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10.

 Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.     aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Membantu menyelesaikan masalah. diskusi. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Dalam kegiatan elaborasi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru: . Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

Instrumen: Make a paragraph about your last holiday (min 150 words) 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber belajar a. descriptive dan recount . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen 1Completion 2. c. CD / kaset. Telling what you did last Sunday a. Jumbled sentences 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Gambar-gambar yang relevan 12.. Melengkapi rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Write an essay a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Complete the paragraph using the suitable words. 11. 2. describing something or a certain place. Essay Instrumen/ Soal 1. Buku teks yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. .Rearrange the Following sentences correctly. 3. program pengayaan. Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptivedan recount. 3. b. Menulis teks essai dalam bentuk a.

.................. 6-10 Guru Mapel Bahasa Inggris....... ≤5 Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( ........ .....................20.................................................... Poor 21-25 16-20 11-15 ................b.... ) NIP /NIK : .............. ....... Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Mengetahui....................... ) NIP /NIK : ............. Good Average Kepala Sekolah ............... ( ........ Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c...............

............... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ...... : ...................................... Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ............................... : ...............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : .

.

. dan meminta. 100. Communication Practice (halaman 88..... dan menolak pendapat... Materi Pembelajaran i. memberi dan mengingkari informasi.. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 7.. meminta. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu : Transactional / Interpersonal : Traveling and Holidays : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. d. 115) • • • • j. Rekaman dan script dialog Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Gambar dan tabel informasi yang rumpang peta Developing Oral Skills (halaman 97 dan 100) ... lancar. c. memberi. Melengkapi dialog berdasarkan rekaman Memilih jawaban berdasarkan rekaman Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. memberi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. menolak barang.. memberi...... meminta. b. : VIII (Delapan) / 2 : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat..... 101. siswa dapat: a.. menolak jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. misal: Who sits behind you?. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Mendengarkan dialog  Melengkapi dialog berdasarkan rekaman  Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban  Mendengarkan rekaman percakapan  Memilih jawaban berdasarkan rekaman Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan . guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat sesuai dengan bacaan  Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan  Mendengarkan rekaman wawancara seorang jurnalis  Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara  Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.• • Rekaman dialog dan pilihan jawaban Rekaman wawancara dan daftar informasi yang rumpang 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Kegiatan Inti A. Who sits next to you? Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar yang terdapat dalam buku Menjawab pertanyaan dari guru. Kegiatan Pendahuluan b.

C.Listen to the expression and write your response to it. 6. Merespon ungkapan meminta. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. CD / kaset Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. menolak barang 3. Merespon ungkapan meminta.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.memberi.menerima. Tes tulis 3. . 5. d. Isian singkat Instrumen/ Soal 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menolak pendapat 5. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber belajar a. c. program pengayaan. Pilihan ganda 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. Merespon ungkapan meminta.Listen to the expression and give your response to it. menolak tawaran a. menolak jasa 2.Listen to the dialogue and choose the right answer. Jawaban singkat 2. Instrumen: Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen 1.memberi. Tes lisan 2. mengingkari informasi 4. Penilaian Buku teks yang relevan . Merespon ungkapan meminta. Merespon ungkapan meminta. memberi.

... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al ................... . Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3... what road will we find? 5....... Nilai Siswa = c........ Pedoman Penilaian 1... Nilai maksimal = 10 4... Guru Mapel Bahasa Inggris. tiap jawaban benar skor 3 2.... ( .. Mengetahui........... ) NIP /NIK : .......... tata bahasa benar Isi benar.................20... How do we get to Windsor Castle? 3......... Rubrik Penilaian Uraian Isi benar. How long does it take to get there? 4..................................... ) NIP /NIK : . ( ...........Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening on page 88) 1................. Untuk tiap nomor.................................. If we walk along the street and take the second on the right............. What time does the train leave? b. Kepala Sekolah ...... .. What time must the students be at the station? 2.......

siswa dapat: a... Memilih jawaban berdasarkan rekaman dialog c.... memberi persetujuan..2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. merespon pernyataan. Melengkapi formulir pemesanan hotel b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . dan mengawali... Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman e. : VIII (Delapan) / 1 :7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 7. Materi Pembelajaran f. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan menutup percakapan telepon : Transactional / Interpersonal : Places and buildings : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. Developing Oral Skills(halaman 121.. memberi perhatian terhadap pembicara. 140... memperpanjang... • Communication Practice (halaman 131) Rekaman dialog Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman percakapan telepon dan script formulir pemesanan • • g. 150) .... mengawali.... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.. Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.. lancar. Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan d.. dan menutup percakapan.. memperpanjang...

memberikan penguatan dan penyimpulan .• • Rekaman dialog. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Menulis alat-alat transportasi dengan mendengarkan keterangan dari guru Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • • Motivasi : B. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman percakapan trivia game Nigel dan Simon h. Pronunciation (halaman 152) • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫ 9. guru:  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan keterangan dalam percakapan  Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman  Mendengarkan pelafalan kata-kata dengan bunyi ∫ dan t∫  Menggarisbawahi kata kata dengan pelafalan bunyi ∫ dan t∫ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Mendengarkan percakapan telepon  Melengkapi formulir pemesanan hotel  Memeriksa jawaban bersama seluruh kelas  Mendengarkan rekaman percakapan orang-orang yang akan berlibur  Mencocokkan jawaban berdasarkan informasi dalam rekaman tersebut  Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat  Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan  Mendengarkan percakapan Alison tentang rencana perjalanannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10.

g. Merespon ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara 4. CD / kaset. memperpanjang dan menutup percakapan telepon Tes tulis Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Merespon ungkapan Melengkapi percakapan Pilihan ganda Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the expressions and give your response to them. Merespon ungkapan mengawali. Sumber belajar e.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Merespon ungkapan pernyataan 3. Merespon ungkapan meminta. f. program pengayaan. Gambar-gambar yang relevan 12. Buku teks yang relevan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memperpanjang an menutup percakapan 5. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan h. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.C. Mengawali.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..memberi persetujuan 2. 11. Listen to the dialogue and complete the text Listen to the dialogue and choose the best answer Listen to the dialogue and choose the best answer Tes lisan .

..a............ Rubrik Penilaian Uraian Isi benar..... What happened to Fred exactly? 5....... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c........ Nilai maksimal = 10 4....................... Instrumen: Listen to the recording (listening on page 142) and answer the questions 1...... tata bahasa benar Isi benar..........20...... ....... Pedoman Penilaian 1...... tiap jawaban benar skor 3 2........ Why does Simon look a bit sad? 2... Guru Mapel Bahasa Inggris..... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ......... Kepala Sekolah .... How do they get to the hospital? b... How does Julia compare Fred and Jim Tilden? 4........ ..... Mengetahui............ Untuk tiap nomor...................... ) NIP /NIK : ........ Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3.... ( ..... ( ........................... . How does he compare Fred and Jim Tilden? 3......... ) NIP /NIK : ..........

.. Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi Mengidentifikasi penekanan pada pengucapan must dan can Melengkapi tabel berdasarkan rekaman Mengidentifikasi pelafalan –th Mengidentifikasi pelafalan pada huruf a Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) c... lancar. siswa dapat: a.. b...1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat... Developing skills (halaman 96....  Karakter siswa yang diharapkan : 2.. d.... e.. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 8. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... Communication Practice (halaman 113) • • • • Rekaman dan tabel informasi Gambar dan peta Rekaman dan script teks petunjuk peta Gambar dan peta yan berkaitan dengan teks b. f..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Materi Pembelajaran a..... : VIII (Delapan) / 2 : 8. 97) . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Traveling and Holiday : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

guru: . Pronunciation (halaman 98. Langkah-langkah Kegiatan A. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat  Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman  Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi dalam peta  Mengelompokkan kata-kata sesuai dengan pelafalannya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 122) Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam pengucapan must dan can Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan th Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan huruf a 3. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang gambar-gambar Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : B. 110. guru:  Mendengarkan informasi tentang tujuan liburan orang-orang yang tertera dalam tabel  Melengkapi tabel berdasarkan rekaman  Mengulangi pengucapan kata-kata tersebut sesuai dengan pelafalannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.• • • • Daftar pertanyaan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

CD / kaset.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Untuk tiap nomor. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Walk along this street and take the first on the left.Iklan 2. Buku teks yang relevan. Pedoman Penilaian 1. Go ahead until you find the post office. program pengayaan. Instrumen: Listen to the recording about how to get to Warwick Castle. Sumber belajar a. b. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Listen to the dialog and decide whether the statements are True or False Benar / Salah a. Script: It just takes about half an hour to get to Warwick Castle from here. 5. c. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Instrumen/ Soal Listen to the dialogue and complete the following text. Gambar-gambar yang relevan 6. tiap jawaban benar skor 2 . Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek . bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. You’ll see Warwick Castle on the right. Rewrite the description of how to get to Warwick Castle and: b..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Notices . Don’t forget that you mustn’t take photos there. Turn right and go straight on.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c................... ) NIP /NIK : .............. ...... .....................................20.... Nilai maksimal = 10 4.. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3.......................... ) NIP /NIK : .......... ( .................... ( .................................... Kepala Sekolah ........ Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 ................... Guru Mapel Bahasa Inggris............ Mengetahui...2.....

Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada c... siswa dapat merespon makna dalam: a.... : VIII (Delapan) / 2 : 8... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Communication Practice (halaman 132) • • Rekaman monolog dan script teks rumpang Rekaman dan daftar pernyataan Rekaman ‘a tour guide’s monologue showing some tourist sites around London’ Penjelasan bentuk komparatif tidak teratur b.. Developing Skills (halaman 139 dan 161) • c. Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman b. Menulis kembali kalimat-kalimat dalam bentuk komparatif d...... Grammar Practice (halaman 147) • ...... lancar... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount : monologue (narative/recount) : Places and Buildings : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertewmuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.. Materi Pembelajaran a.. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar :8. Menentukan tempat yang terdapat dalam peta sesuai rekaman dalam monolog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. A. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. dan dua. misal: cancer. media pembelajaran. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. atau lapangan. studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. .  Mendengarkan teks monolog dengan mengacu pada peta  Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman  Berdiskusi dengan seluruh kelas untuk memeriksa jawaban yang tepat  Mendengarkan monolog Weekly Horoscope  Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada  Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban  Mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk komparatif tidak teratur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. etc. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. leo.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang horoskop: Do you believe in horoscope? What is your star sign? Menulis kata-kata yang didengar dari guru. diskusi.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. menganalisis. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menyelesaikan masalah. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. . guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

c. Aries says that this is another intense week 2. you will get it Section 2 (Scorpio to Pisces) Wrong Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and complete the bellow sentences Melengkapi rumpang . Leo can expect a stable week 5. Buku teks yang relevan. Section 1 (Aries to Libra) Right 1. 5.. Mengidentifikas i berbagai informasi dalam teks monolog narative dan recount.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. Sumber belajar a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. b. 2. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Libra says that if you try hard to get what you want. Gemini may be better to follow other’s ideas 3. CD / kaset. Instrumen: Listen to the Weekly Horoscope (listening on page 139) and state whether these following statements are right or wrong. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Mengidentifikas i tujuan komunikatif teks naratif dan recount a. Cancer may go abroad 4.

...... Pisces can have some interesting exchanges over this week 5....... ........................ ... Scorpio says not to believe the person saying impossible 2.................................. Kepala Sekolah ........1..... ( ....... Guru Mapel Bahasa Inggris.............. Capricorn should keep quiet to get more ideas 4................ It is suggested for Pisces not to think too long about the ideas b...... ) NIP /NIK : ....... Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al 10 ...............................................................20...... Sagitarius may be successful if they ignore other’s opinion 3.. ( ...... Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 1... Mengetahui...... ) NIP /NIK : ...

. Then take… A: What nationality is Martin? . : VIII (Delapan) / 2 : 9. memberi dan mengingkari informasi..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . memberi... 90. dan menolak pendapat. 113.. Tanya jawab tentang letak suatu tempat b./ Get straight on. menolak barang. • Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Communication Practice (halaman 89.. Tanya jawab tentang identitas seseorang e.. meminta..... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta... lancar. siswa dapat merespon makna dalam: a. menolak jasa. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. 101. meminta. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu : transactional/interpersonal : Traveling and Holidays : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. meminta.. 114) Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Where’s the supermarket? B: It’s …... 102.. memberi. Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel  Karakter siswa yang diharapkan : 8. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 9.. Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog c.... Tanya jawab tentang lamanya waktu d... Materi Pembelajaran e. memberi. 104.

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang letak beberapa ruangan dalam lingkungan sekolah Menyebutkan jenis cuaca yang sering terjadi . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 106. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. 93. 107) Penjelasan penggunaan on the right of/on the left of dan how long does it take…? Penjelasan tentang How far…?/ How big…?/What’s the weather like? • • 9. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.B: He is Scottish/American/English… A: How far is it from London to Stratford? B: It’s 92 miles A: How big is Glemwood? B: It’s a small town A: What’s the weather like in Amsterdam? B: It’s sunny but also changeable A: Where’s Georgia going for her holiday? B: She’s going…. f.  Mendengarkan penjelasan penggunaan on the right of/on the left of . A. dan dua. Grammar Practice (halaman 92. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10.

festival. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog  Memerankan dialog di depan kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    Membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. media pembelajaran.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. CD / kaset.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku teks yang relevan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peta dan tabel e. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 11. Gambar-gambar yang relevan 12. Bertanya dan menjawab tentang meminta.. Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class . Bertanya dan menjawab tentang Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara. Bertanya dan menjawab tentang meminta.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Bertanya dan menjawab tentang meminta. Sumber belajar a.memberi.menol ak barang 3.menol ak jasa 2. aktif.memberi.memberi dan mengingkari informasi 4. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. b. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. c.

meminta.. .memberi dan menolak pendapat 5. Bertanya dan menjawab tentang menawarkan.. Poor ≤6 . Instrumen: Make up short dialogues for each topic: 1.. the population of some cities in Great Britain and USA (refer to table 6c on page 103) 4. Rubrik Penilaian Dialogue 1 Pronunciation Delivery Performance Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good 5 4 3 5 10 10 Dialogue 2 5 10 10 Dialogue 3 5 10 10 Dialogue 4 5 10 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good 10 9 8 Average 2 Mengetahui.......20.. Poor 1 Average 7 ... the weather report (refer to the weather in Europe on page 104) 2........ the distances between some English cities (refer to England Mileage Chart on page 102) NB: the students are allowed to bring the copies of the maps and the charts b.....menerima..m enolak sesuatu a. the distances between New York and some American cities (refer to 6b on page 103) 3. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c.........

.............................................. Guru Mapel Bahasa Inggris.. .................................................................................. ) NIP /NIK : .....Kepala Sekolah ...... ( ........... ( ............. ) NIP /NIK : ..................

.. siswa dapat merespon makna dalam: a.. memperpanjang. Bermain peran dalam dialog Mrs. I’ll do my homework everyday. : VIII (Delapan) / 2 : 9. Communication Practice (halaman 131.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan menutup percakapan telepon : transactional/interpersonal : Places and Buildings : Berbicara : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. I will... serta mengawali. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.. memberi perhatian terhadap pembicara. lancar. Materi Pembelajaran a. 132. Membicarakan masa depan berdasarkan horoskop c... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 9.. dan menutup percakapan.. merespon pernyataan. mengawali....... memperpanjang. 133) • Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Will you do your homework everyday? B: Yes. ..... Menjawab pertanyaan dengan will d... Webster dan David b. memberi persetujuan... Melafalkan kalimat yang mengandung pelafalan huruf r  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .

Langkah-langkah Kegiatan A. A: What does it say…. media pembelajaran. 137. c.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menyebutkan hal-hal yang ingin dilakukan dalam waktu dekat Membaca kembali Weekly Horoscope Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. dan sumber belajar lainnya. I can’t …. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Developing Skills (halaman 160 dan 161) • Rekaman dan script ‘Quiz Show’ d.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pronunciation (halaman 140) a. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mendengarkan penjelasan penggunaan bentuk Future dengan will  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.A: What is your star sign? B: Aries. 149) • • • • Penjelasan jawaban singkat dengan will Daftar pertanyaan dengan jawaban singkat will Penjelasan penggunaan want+infinitive untuk mengundang/mengajak Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan: A: Do you want to go skiing in the mountains with me? B: Sorry. lingkungan. Grammar Practice (halaman 136. . b. Rekaman dan script kalimat yang memuat pelafalan dengan huruf r 3.

dan bertindak tanpa rasa takut.     aktif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. tulisan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Membantu menyelesaikan masalah. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. atau lapangan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan . Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. turnamen.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. Mengawali. Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan 3. Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara 4.C. CD / kaset. Buku teks yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Instrumen: Choose one of the situations below and make up the role play based on the situation chosen . 5. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.memberi persetujuan 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Sumber belajar a. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Bertanya dan menjawab tentang meminta. c.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.memperpanja ng menutup percakapan telepon Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.memperpanja ng menutup percakapan 5. Mengawali.

. ................... ) NIP /NIK : ........ You want to go abroad for a week.. Mengetahui............ b..... Ask your son/daughter to do all the house works and remind him/her about some things related to the house things.......................... ....... Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 ..20.1.................. Say what you are doing during this week based on the horoscope 2. ( ............................................... You and your friend really believe in horoscope.................... ( .... Kepala Sekolah . Guru Mapel Bahasa Inggris.. ..... ) NIP /NIK : ...................... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c........ You are the mother/father.................

..... Memberikan deskripsi singkat tentang suatu daerah d.... • Penjelasan kegiatan Record your voice: record the instructions to find pirate Blackbeard’s Treasure Unit self-test • Record your voice: say where you come from and give a short description of your town/village • Record your voice: refer to the journey of your dreams you prepared for Speaking 7 on page 115 and say where you planned to go ...... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 10... Menceritakan rencana perjalanan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. : VIII (Delapan) / 1 : 10. Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta b. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..... Menjelaskan instruksi penemuan harta karun c. siswa dapat merespon makna dalam: a. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Traveling and Holidays : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... Developing Skills (halaman 96) • f.. Materi Pembelajaran e.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...

 Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta  Mendengarkan instruksi penemuan harta karun  Menulis instruksi Blackbeard Treasure  Menjelaskan kembali tentang instruksi dalam Blackbeard Treasure  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. A. menganalisis. atau lapangan. I would go to Eiffel Tower in Paris.3. menyelesaikan masalah. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. B. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.  Memberi kesempatan untuk berpikir.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan kota-kota yang disukai di Indonesia atau di luar negeri Menyebutkan hal-hal yang akan dilakukan jika mendaptkan undian: If I had million dollars. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

CD / kaset.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. turnamen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. b. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.Undangan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Gambar-gambar yang relevan 6. program pengayaan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Pesan singkat Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara 1.Pengumuman . serta produk yang dihasilkan. c. Instrumen/ Soal Give suitable notices based on the pictures Make simple advertisments based on the pictures . 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. Sumber belajar a.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 5. Buku teks yang relevan. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : .

...... etc.Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman.... undangan. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Mengetahui............................. pesan singkat a.. The location of the town/how to get there from school 3... You are a guide and to explain about that town in 5 mins...................... ( ........... scenery........ Kepala Sekolah ..2........................ Supporting facts: Places to visit........................ ........... Guidelines: 1........ b.... ) NIP /NIK : ..... Guru Mapel Bahasa Inggris...20............... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c...... The name of the town and its brief history 2...... 41-50 31-40 21-30 11-20 .......... Instrumen: Bring a picture of your town or your favorite town with some pictures of places to visit in that town........... ..... ) NIP /NIK : . ( ...........

155 dan 156) • • Class Activity: make a survey about te students in the class Daftar pertanyaan. siswa dapat merespon makna dalam: a.. say how Alison will spemd the weekend . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 153.... 163) • Record your voice: refer to listening 3 on page 140.. Communication Practice (halaman 154. Mengulangi pengucapan kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Menceritakan kembali bagaimana seseorang akan menghabiskan akhir pekannya d.... lancar. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 10.....2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... Menceritakan kejadian berdasarkan dialog b... Materi Pembelajaran a. Memberikan deskripsi tentang orang-orang yang mempunyai perbandingan tertentu c. gambar b... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount.. Unit self-test (halaman 141... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative : monolog narrative/recount : Places and Buildings : Berbicara : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... : VIII (Delapan) / 2 : 10... Pronunciation (halaman 162) • Rekaman dan script kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h c.

media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. lingkungan. say what happened to Fred • Record your voice: record the answers to the enquiry on page 155 3. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. membandingkan dengan siswa lain hasil survey tersebut  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi. studio. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Class activity: membuat survey berdasarkan perintah pada enquiry.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menceritakan kejadian berdasarkan monolog commentator  Memberikan umpan balik kepada siswa yang memberikan monolog di depan kelas  Mendengarkan kembali bagaimana Alison akan menghabiskan akhir pekannya  Menceritakan kembali bagaimana akhir pekan Alison  Berdasarkan class activity yang telah dilakukan. kedua. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. A.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.• Record your voice: refer to the dialogue on page 142. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. ketiga dan keempat. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.

    aktif. tulisan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Membantu menyelesaikan masalah. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. . Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Gambar-gambar yang relevan 6.Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji Petik berbicara Instrumen/ Soal 1. Retell a story that you know very well. Buku teks yang relevan. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 Score 25 25 25 25 100 Tell a story based on the series of a pictures given. Instrumen: Daftar petunjuk: Make up some descriptions about your holiday’s plan Say it in front of the class ( ±3 mins) b. a. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c. 5. 3.. . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi . c. b. CD / kaset. Tell us briefly what you did yesterday 2. Sumber belajar a.

.......... Kepala Sekolah ..... ...................Mengetahui.. ) NIP /NIK : .. ( ...... ........... ( ................... ) NIP /NIK : ........................................20................................................. .................................... Guru Mapel Bahasa Inggris....................

.. 122.. Membaca ‘The United States of America’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat b. Materi Pembelajaran a. 162) Rekaman dan script kalimat dan kata-kata yang memuat: pelafalan th pelafalan huruf a . 161) • Rekaman dan Bacaan: • Haunted Castles The United Kingdom The United States of America b..... Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. 160.. Pronunciation ( halaman 110....... 109... dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11.. : VIII (Delapan) / 2 : 11. 121.. Developing Skills (halaman 95.. 120. 152. Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat c. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : monolog descriptive/recount : Travelling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1...1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan. 108. siswa dapat merespon makna dalam: a..

studio.3. dan sumber belajar lain.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan. dan bertindak tanpa rasa takut. A.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. lingkungan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan.  Mengeksplorasi ekspresi yang tepat untuk membacakan bacaan dengan tema tersebut  Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Mendengarkan rekaman ‘The United Kingdom’  Mendengarkan kembali kata-kata yang memuat pelafalan th  Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. media pembelajaran. menganalisis. misal: What do you know about the United Kingdom? How do you know about that? Do you want to visit this country in the future? Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. . diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.     aktif. Membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. . turnamen. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

The students are to retell the summary in front of the class in ±5 mins. Instrumen: Daftar petunjuk: Choose one of the titles of the reading passages below and make a summary in your own words. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Score 25 25 25 . c. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 6..5. The titles: a. Sumber belajar a. • Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount • Tes tulis Jawaban singkat Choose the right answer based on the text. Gambar-gambar yang relevan d. Buku teks yang relevan. Haunted Castles b. The United States of America b. a. The United Kingdom c. b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the story aloud. CD / kaset.

..Clarity 25 Standard of each element: Excellent Very good Mengetahui..................... ) NIP /NIK : ......... ..................................................... Good Kepala Sekolah ........................ .................... 11-15 6-10 ≤5 ( ........................................................... Average Poor 21-25 16-20 ............. ) NIP /NIK : ... Guru Mapel Bahasa Inggris...20.... ( ........

lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. Menentukan instruksi dan larangan yang tepat berdasarkan tanda dan gambar c.. Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar b.. Communication Practice (halaman 90. Materi Pembelajaran a. siswa dapat merespon makna dalam: a... Memilih jawaban berdasarkan gambar dan tanda yang tersedia d. Menjawab pertanyaan berdasarkan arah mata angin e. Grammar Practice (halaman 94 dan 106) Gambar dan ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must stop’ .. 118. : VIII (Delapan) / 2 : 11....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : ... 119) • • • • • Gambar dan pilihan jawaban Ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must be at the station at five to eight’ Daftar pertanyaan .2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat... dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11.... 115..... 102. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount.. Melengkapi dialog berdasarkan informasi pada jadwal Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 2.. Melengkapi kalimat berdasarkan bacaan f.... pilihan jawaban dan gambar tanda Jadwal dan dialog rumpang b.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. daftar pertanyaan c. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. .Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di dalam kelas Menyebutkan arah mata angin dalam bahasa Indonesia B. media pembelajaran.  Mendengarkan penjelasan tentang perjalanan Julia dan teman-temannya  Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. A. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Culture File (halaman 124) Bacaan dan kalimat rumpang 3.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Vocabulary Work (halaman 98) Daftar pertanyaan d.• • • Penjelasan arah mata angin. atau lapangan.

 Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. Buku teks yang relevan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. program pengayaan. Sumber belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. diskusi. festival. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. b. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Gambar-gambar yang relevan 6. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif..  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. menyelesaikan masalah. CD / kaset.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian . c. 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. turnamen.

. the weather in Europe) b.... Answer the following questions based on the text • Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount • Pertanyaan tertulis a......... .. Guru Mapel Bahasa Inggris..... Mengetahui....20...(min 100 words) (copies on page 104.. . Instrumen: Daftar petunjuk: Write the reports based on the map given. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c....... Rubrik Penilaian Element Spelling Cohesion Diction Grammar Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 .................Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Complete the following sentences using the information from the text. Kepala Sekolah .......

......( ..... ...................................... ) NIP /NIK : .................... ( ........................... ) NIP /NIK : .......... .........................................................

. siswa dapat merespon makna dalam: a...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Metode Pembelajaran: three-phase technique .. 121.. 151.. 108........ daftar pertanyaan dan daftar pernyataan Daftar pertanyaan. 150... Menulis jawaban singkat atas suatu pernyataan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative : recount/narrative : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.... : VIII (Delapan) / 2 : 11.. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount.. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11. 160... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 120. Culture File (halaman 164 ) 3. Materi Pembelajaran a. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan b.. 109. Developing Skills (halaman 95. bacaan ‘The Story of Big Ben’ b.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. 161) • • • • • • Bacaan naratif ‘Haunted Castles’ dan daftar pertanyaan Bacaan ‘The United Kingdom’ dan daftar pertanyaan Bacaan ‘The United States’ dan daftar pernyataan Bacaan ‘The Story of the London Underground’ dan daftar pernyataan Bacaan ‘A Brief History of London’...

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. A.4. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. . atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. studio. dan sumber belajar lainnya.  Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. turnamen. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.c or d Answer the following questions Give short answers ! • • . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Gambar-gambar yang relevan 6. Buku teks yang relevan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. CD / kaset.. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Instrumen/ Soal Choose the best option. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.b. c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber belajar a. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b.

.. tiap jawaban benar skor 3 2.. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3...20... Pedoman Penilaian\ 1......................... What are the descriptions about the Sears Tower? 5. ............... ) NIP /NIK : ........ Rubrik Penilaian Uraian Isi benar...... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Mengetahui...... ................. How many ethnic areas are there in Chicago? 4.................. .. tata bahasa benar Isi benar...... Nilai maksimal = 10 4......... What are the characteristics of Chcagoans? 3...... Untuk tiap nomor... Instrumen: Read the text about ‘The Windy City’ and answer the questions below............ ......... Workbook) Questions: 1....... ( . Guru Mapel Bahasa Inggris....... ) NIP /NIK : ............ Nilai Siswa = c.................. What can we visit and find in Chicago? b......... ( .........a........... (copies on page 53....... Why is Chicago called the windy city? 2. Kepala Sekolah ..

Menentukan letak suatu tempat berdasarkan gambar b.. Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan ‘have to’ d. 118.. siswa dapat: a.. 135) • Gambar dan petunjuk • Penjelasan ‘Where do you come from?/I come from…’ • Dialog yang memuat ungkapan: Nigel’s very hungry. He’s going to eat a lot for dinner.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. .. Developing skills (halaman 108) • Dialog rumpang b.. 105. Materi Pembelajaran a. 134...... 1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. : VIII (Delapan) / 2 : 12. Menulis kalimat dalam bentuk Future  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : tulis fungsional : Travelling and Holidays dan Places and Buildings : Menulis : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... Grammar Practice (halaman 91.... 116.. Memberikan tanggapan atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future c.... 117.. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 12.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.

misal: watching cinema. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. guru:  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan preposisi untuk menyatakan letak suatu tempat  Menulis kalimat tentang letak suatu tempat berdasarkan informasi yang terdapat dalam gambar  Menulis jawaban di depan kelas  Menulis dialog berdasarkan informasi pada gambar  Menulis respon atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future  Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan bentuk future  Melengkapi kalimat dengan menggunakan ‘have to’  Melengkapi dialog dengan berdasarkan petunjuk yang tersedia dengan menggunakan will  Menulis kalimat-kalimat yang termasuk dalam permintaan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.• Gambar dan kalimat rumpang • Penjelasan ‘have to’ dan daftar kalimat rumpang • Gambar percakapan dan petunjuk • Penjelasan penggunaan Present Future dengan will c. janji atau prediksi  Menerjemahkan kalimat dalam bahasa Indonesia Elaborasi . Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Unit self-test (halaman 141) • Daftar pernyataan dan tabel 3. etc Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. going to Bogor.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menulis lima kegiatan yang akan dilakukan pada esok hari. A.

guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru: .Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.     aktif. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. isyarat.

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks fungsional pendek berbentuk : Notices - Iklan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Instrumen/ Soal 1. Write sentences based on the situation given. 2. Complete the text using suitable word/words. 3. Write notices related to certain places 4. Write an advertisement promoting a certain product

Completion

Product a. Instrumen:

Penugasan

Write two sentences for each situation (use the Future form to make the sentences) 1. I am the fresh graduate from Junior High School. 2. Tina is a lawyer. 3. The phone is ringing. 4. The would-be presidents are having campaign. 5. I am so thirsty. b. Pedoman Penilaian\ 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi

: .......................... : VIII (Delapan) / 2 : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative : monolog descriptive/recount : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Menulis : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Meringkas suatu bacaan b. Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai c. Melengkapi table tingkat perbandingan

d. Menulis kembali kalimat dalam bentuk superlative
e. Menulis informasi tentang gedung atau monumen yang berada si sekitar lingkungan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Developing skills (halaman 95, 96, 120, 121)

• •
b. • • • • • c.

Bacaan Haunted Castles, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan Bacaan The United States, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan

Grammar Practice (halaman 131, 145, 146, 147, 157, 158, 159) Penjelasan kalimat pengandaian dengan if dan when Daftar kalimat rumpang Penjelasan bentuk komparatif untuk menyatakan lebih dari Tabel perbandingan Penjelasan penggunaan bentuk superlatif • Work in groups with your classmates. Gather information on important monuments or buildings in town

Build up your porto folio

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, kedua, ketiga dan keempat. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

Menulis lima perbandingan antara setiap anggota dalam keluarga, misal: my brother is taller than I am.

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membuat ringkasan ‘Haunted Castles’ berdasarkan jawaban-jawaban atas pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan  Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai (menggubakan kalimat pengandaian if dan when)  Menulis kalimat-kalimat berdasarkan kata sifat yang tersedia  Menulis kalimat-kalimat tersebut di papan tulis untuk memeriksa jawaban  Melengkapi tabel tingkat perbandingan yang memuat kata sifat dan kata keterangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang sesuai  Menulis kembali kalimat dengan menulis bentuk superlatifnya  Mengungkapkan pendapat berdasarkan gambar yang tersedia  Melengkapi kalimat rumpang  Menulis informasi tentang monumen/gedung yang ada di sekitar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk recount / narrative dengan langkah retorika yang benar Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Write a short recount/narrative text based on: a.Your experience happend to you b.The story You have ever read c. Series of pictures given. Proyek Penugasan Find 5 short texts of recount or narratives and expose them.

a. Instrumen: Make an essay based on these outlines: The Haunted Building • • • Why this building becomes a haunted building The most sacred part in the building What will happen if we enter the building

b. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan =
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25

Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui; Kepala Sekolah .................... 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : .............................. .

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ........................ Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

.

.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan : Transactional / Interpersonal : Camping Life and An Adventure In the Forest : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..... gambar dan pilihan jawaban Penjelasan kegiatan Dialog rumpang dan rekaman . Communication Practice • • • • Sript dan rekaman dialog Rekaman... Materi Pembelajaran k..... c. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog Melengkapi dialog rumpang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 14.. e.. d.. b. siswa dapat: a...

media pembelajaran. . Developing Skills • • Rekaman percakapan dan pilihan jawaban Gambar dan rekaman percakapan • Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I] m. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman  Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman  Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain  Melengkapi dialog rumpang  Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Pronunciation 15. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.l.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. lingkungan. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan A.

menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  Memberi kesempatan untuk berpikir. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. Membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.     aktif.

Pedoman Penilaian 1. tiap jawaban benar skor 3 . Instrumen: Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.Choose the correct expression to complete the dialogue below . program pengayaan. d. When will they meet again? e.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Write the missing words based on the dialogue you hear d. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian 2. b. 18. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Respond the teacher’s statement! T: “Are you sure? S: “. Sumber belajar a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Esian Instrumen/ Soal . Buku teks yang relevan : Kaset/CD Workbook Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan c. How does Nancy look like? 2... Where does Tony ask Nancy to go at noon? 4.. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Untuk tiap nomor. How does Nancy refuse Tony’s offer? 5.” Tes tertulis . 1. 17. Whose camp stove is that in the campsite? 3..

.. ) NIP /NIK : ..20................... ) NIP /NIK : ... Kepala Sekolah ........ SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( ...................... tata bahasa benar Isi benar........................... ( ................ Nilai Siswa = f................. .... Nilai maksimal = 10 4..................2.... Mengetahui................ Rubrik Penilaian Uraian Isi benar...................................... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ................... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3.. ... Guru Mapel Bahasa Inggris.............

. • • Developing Oral Skills(halaman 57.. 60. siswa dapat: k..... 48.. menunjukkan perhatian. rekaman dialog Comic-strip dan rekaman Rekaman dialog.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. pilihan jawaban Rekaman dan script pertanyaan Mr. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. Boardman • f. Melengkapi dialog rumpang l.. 73) • Script. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 8.... dan menyatakan kekaguman : Transactional / Interpersonal : Camping Life dan An Adventure In the Forest : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan.... e.. 72. 67) . Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman m. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 1. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog n. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 30.

secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. . menyelesaikan masalah.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Boardman  Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut  Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog  Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melengkapi dialog rumpang  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. media pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. atau lapangan.9.  Memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. 10. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. f. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Membantu menyelesaikan masalah. . serta produk yang dihasilkan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. 11.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. tulisan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.     aktif. Workbook Kaset/CD .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar e. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Guru Mapel Bahasa Inggris.... Penilaian Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Pedoman Penilaian 1.. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3... Merespon ungkapan menyatakan kegaguman Instrumen: Answer these questions orally: Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Listen to the dialoque and complete the sentences. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so? d. .g. Untuk tiap nomor. Merespon ungkapan menunjukan perhatian 3.. tiap jawaban benar skor 5 2.....20....... Listen to the expression and give your response Listen to the expression and choose the right answer Tes tulis Merespon Ungkapan Lisan PG Tes tulis 6. ...... Merespon ungkapan meminta pengulangan 2.. h. Is Scott a great dog? How do you think so? 7. Nilai maksimal = 10 4.. Nilai Siswa = 10 Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah dengan kalimat sempurna Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 5 4 3 2 1 ..... Mengetahui..... 12.

........................................ ( .............................. ( ................... ) NIP /NIK : ....................................... ) NIP /NIK : ..................................................... .....Kepala Sekolah ....

.... Communication Practice • b. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 :2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 2.. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13.. a.. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. b..1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...... Pronunciation • • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Gambar dan reaman 15. lancar. 16.. c.... siswa dapat: Menentukan harga barang sesuai rekaman Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 14. Materi Pembelajaran d...

menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. atau lapangan.  Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja  Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman  Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]  Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja B. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Pertemuan pertama dan kedua. media pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. A. studio. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

program pengayaan. isyarat. Workbook Kaset/CD .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.     aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 17. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar a. festival. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Instrumen: Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher! e....brosur Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Listen to the text and complete the sentences.............. Pedoman Penilaian 1............. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3....Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek................. tiap jawaban benar skor 1 2.. ( .. Nilai maksimal = 10 4.............. Untuk tiap nomor. ) .. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al . surat pribadi dan brosur 2. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d............ Kepala Sekolah ........ ........20............ ......... ) ( ..c.......... Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the correct answer d.... Mengetahui..........surat pribadi . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1....... Gambar-gambar yang relevan 18. Guru Mapel Bahasa Inggris..........Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat.......

................NIP /NIK : ................ NIP /NIK : ........ .............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Materi Pembelajaran e. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. script ‘Gilwell Park’ 10.2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monologue (procedure/report) : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 8. rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’ Developing Skills (halaman 12.. • • Communication Practice (halaman 7) Script... dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 2. b....... script ‘How they make chewing gum’ Rekaman. c. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... • f.. Metode Pembelajaran: three-phase technique 11. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 2.. 39) Rekaman.... lancar. Menentukan urutan suatu rekaman monolog Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 9.. siswa dapat merespon makna dalam: a... Langkah-langkah Kegiatan ...

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat B. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat  Membaca kalimat yang tersusun acak  Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat  Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membaca ‘The Mysterious Hut’  Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious Hut’  Membaca bacaan ‘Gilwell Park’  Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. dan sumber belajar lain. studio. diskusi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. A. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.Pertemuan pertama dan kedua.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. .

2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1. b.Choose the correct answer. Workbook Kaset/CD . Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report 3. Your teaher will play it three times.Demonstrate how to operate a digital camera! The teacher will read the instruction for you . 3. Listen carefully! . Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. c.12. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report 2. Gambar-gambar yang relevan 13. Take notes for details to make a report on how to harvest rice. Tes tertulis Melengkapi kalimat rumpang Pilihan ganda Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Unjuk kerja Instrumen/ Soal . 4.Complete the sentences! Based on the text you hear . Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report Instrumen: Listen to the monologue about Harvesting Rice. Sumber belajar a.

.....20.......................... Script: Harvesting Rice It always needs much water if we want to start planting the rice............ ........................ Kepala Sekolah .. they will be replanted in a larger muddy field..... d.................... Guru Mapel Bahasa Inggris...... .... ( .................. Mengetahui.. ) NIP /NIK : ..... Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tata bahasa tepat Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ............................ the seeds are planted in a smaller muddy field...... Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn’t lack of water.......... Farmers will crop them if the leaves are yellowish...5............... ( ..... After they grow into about 10 cms long.. ) NIP /NIK : ... For several months... Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al x 5 = 15 e.................................

.. 6. c. 19. Materi Pembelajaran d. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 3. 74.. 34. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran......... d.. Communication Practice (halaman 3. siswa dapat merespon makna dalam: a. e.. 75 ) Penjelasan kegiatan dalam games Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: • • .. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... f. 18. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan Kompetensi Dasar : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . b.1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : transactional/interpersonal : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan ) 7. 5..... Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya Bermain peran dalam sebuah dialog Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada Menggunakan must dan can dalam dialog Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8..

Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. that’s right A: Whose is this pen? B: It’s Steve’s A: Yes. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa) Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. .A: I think this is Bruce Willis’ nose B: Yeah. Dengan mengacu pada gambar. Grammar Practice (halaman 23. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Game: Hide and seek. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s … Penjelasan penggunaan must dan can • • • 9. 78) Penjelasan penggunaan Whose…. menempatkan karakter dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. 35. exactly A: How tall are you? B: I am … A: What about some dessert? B: I’ll have… e.

dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar  Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang  Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut  Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain  Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran)  Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. studio.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. secara individual maupun kelompok. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Workbook Kaset/CD . Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.     aktif. 11. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class! . Gambar-gambar yang relevan 12.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. Sumber belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.

Pedoman Penilaian\ Nilai maksimal 20 x 5 =100 c. (A group of 3) You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Performance Cooperation Score 5 5 5 5 Standard of each criteria: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 . Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan a. In giving some descriptions. you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics b. Instrumen: Make up a role play based on this situation. You are having an interview with the police.memberi kepastian 2.

......... Mengetahui....................... ) NIP /NIK : ........................... ) NIP /NIK : ............... .. Kepala Sekolah .............. ( .............20................. Guru Mapel Bahasa Inggris............................................. .................... ( ..........................................

Communication Practice (halaman 32. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... dan menyatakan kekaguman Kompetensi Dasar : 3... m. siswa dapat merespon makna dalam: i.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14... Materi Pembelajaran b. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 3.. menunjukkan perhatian. 48.2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : transactional/interpersonal : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) 13.. 50..... j..... l.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar Menggunakan should dalam kalimat Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian Bertanya jawab dengan menggunakan question tags k.. 49... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan. 51) • B: It’s … Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: How much are the running shoes? ..

53. much. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. 54. dan sumber belajar lain. 66) • • • Penjelasan tentang should Penjelasan tentang question tags Penjelasan tentang a lot of/lots of.  Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. a little. dan . a few 15. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. A: You should take an aspirin. Grammar Practice (halaman 52. many. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. any/no. I’ve got a headache. c. there are some. A: Are there any birds? B: Yes. 55. A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest? B: ….A: How do you feel? B: Not so good. lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. A.

    aktif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan . festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. isyarat. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. you friend is having light headache.Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Instrumen: Make up a telephone conversation (3’). Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Sumber belajar a. b.Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman a. In that conversation. 17.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Gambar-gambar yang relevan 18. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Workbook Kaset/CD .Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian 3. Give some suggestion to him/her. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Rubrik Penilaian Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class! .C.

...................... Good 21-30 Average Poor 11-20 ( ........................... ) NIP /NIK : ................................... .................. ................. ) NIP /NIK : ........ ≤10 ( .. Guru Mapel Bahasa Inggris............................................................ Very good 31-40 Kepala Sekolah ..Element Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent 41-50 Mengetahui.20......... ..........................

j.. : Bahasa Inggris : IX / 1 : 4.. a. m. • g... • h. 82) Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:] b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ....... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. siswa dapat merespon makna dalam: i.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 4... Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:] Menyanyikan lagu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. Materi Pembelajaran f. Developing Skills (halaman 27) Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’ Communication Practice (halaman 5) Penjelasan kegiatan Pronunciation (halaman halaman 58.. 14... k... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : teks lisan fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 13.. l. ..

studio. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • disebutkan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang Motivasi : • B. dan sumber belajar lain.  Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]  Menyanyikan lagu  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru: .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. i. lingkungan. media pembelajaran. A. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.c. atau lapangan. • • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:] Unit self-test (halaman 15) Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates Record your voice: say what you like doing in your free time 15. dan sumber belajar lainnya. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

    aktif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. tulisan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. . Membantu menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Workbook Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. brosur Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal 1. Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Pedoman Penilaian\ c. kataGambar-gambar yang relevan 3. kata yang mendapat pelafalan huruf vokal 4. describe in details their physical appearance b. Script percakapan dan/atau rekaman lagu. Element Pronunciation Score 25 Rubrik Penilaian . Sumber belajar 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Retell the letter to your friend Tes Lisan Performance 2. Instrumen: Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get. Surat pribadi b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Menjawab secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar 2. Tell your friend what the brosure about a. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. 2. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 18. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 17.

....................................................20......Delivery Performance Supporting aids 25 25 25 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .. ) NIP /NIK : ... ) NIP /NIK : ............ Guru Mapel Bahasa Inggris........ ............ ..... Good Mengetahui............................................................... 11-15 Average 6-10 Kepala Sekolah .......... ( ......................... Poor ≤5 ( .............................

A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat....... 71) • • • • Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff Record your voice: say what three people think about Gilwell Park Record your voice: say all you know about epping Forest Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit 9.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 7... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan . dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 4. e... Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat Memberikan laporan atas suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. siswa dapat merespon makna dalam: d.. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10.. Materi Pembelajaran c.... Unit self-test (halaman 59... lancar...

guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. .  Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat  Memberikan laporan atas suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. dan sumber belajar lainnya.Apersepsi : • • disebutkan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang Motivasi : • B. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Workbook Kaset/CD .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 2. Sumber belajar 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.     aktif. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. isyarat. program pengayaan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan Gambar-gambar yang relevan 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 11. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 4. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Melakukan monolog pendek dalam bentuk 1. Gilwell Park 3.12. b. Procedure/report Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Instrumen/ Soal 1. the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue. 2. Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 Rubrik Penilaian Pedoman Penilaian\ . The characters in unit 27 Instrumen: Say all you have known about: 1. Please tell us how to send sms using your HP (alternative lain boleh dipilih) 2. How to be Gilwell Park member Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Epping Forest 4. Then. Observe a certain kind of things you like best and report it to the class a.

...........20.......... ) NIP /NIK : . Good Mengetahui... ............................ .. Guru Mapel Bahasa Inggris..... ) NIP /NIK : ........................................ ( .............Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ...... 11-15 Average 6-10 Kepala Sekolah .......................................................................................................... Poor ≤5 ( ..

... Developing Skills (halaman 12) • • • Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’ Communication Practice (halaman 7... e. n. kalimat 15.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5. Materi Pembelajaran d.... Metode Pembelajaran: three-phase technique 16... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan.. 51) Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’ Gambar.1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : tulis fungsional dan monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan ) 13..... Langkah-langkah Kegiatan .. m. siswa dapat merespon makna dalam: l... Membaca nyaring teks yang berupa prosedur Membaca nyaring teks bacaan Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. tekanan dan intonasi yang berterima Kompetensi Dasar : 5..

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan • Menirukan pengucapan guru Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. media pembelajaran. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. . studio. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan. dan sumber belajar lain.Pertemuan pertama dan kedua. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Membaca nyaring teks yang berupa prosedur  Membaca nyaring teks bacaan  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. diskusi. A. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Workbook Kaset/CD .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.     aktif. Membantu menyelesaikan masalah. Sumber belajar 1.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. . 17. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report 5. Gambar-gambar yang relevan Script bacaan atau rekaman bacaan 4.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report 4. Daftar petunjuk: Group Work (3-4 students): 4.Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report Tes lisan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Pertanyaan Bacaan Membaca nyaring Instrumen/ Soal Answer the following questions based on the text Read the text aloud a. read and try to comprehend your reading passage 6. find out any kind of reading passage about procedure 5.Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report 2. rewrite the reading with your friends in your group Instrumen: 7.3. 18.Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report 3. tell the summary in turn so that each student get their turn .

................. .............. ) NIP /NIK : ............ Score 25 25 25 25 100 Rubrik Penilaian Average 6-10 Mengetahui........ Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c.......... Element Pronunciation Clarity Expression Cooperation Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 .... Guru Mapel Bahasa Inggris......................... Poor ≤5 Kepala Sekolah ..........20..... ( . ........................................................b. ) NIP /NIK : ........... ( .......................................................

..2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : tulis fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan ) 13.. latihan • Penjelasan kata ganti penghubung: who.. siswa dapat merespon makna dalam: h.. 65) • Satuan panjang dan berat • Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu. 21. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5... which.. Communication Practice (halaman 31) .Mengubah satuan berdasarkan tabel i. latihan • Penjelasan penggunaan how much/how many. Materi Pembelajaran c.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. whom e.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Developing Skills (halaman 69) • ‘The Epping Forest’. that.. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page l..... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. pernyataan dan pilihan jawaban Grammar Practice(halaman 8.. 64. d.. 63... Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14.. Membuat daftar belanja j. Menulis pertanyaan sesuai gambar k.. 36. 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.

media pembelajaran. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.• Penjelasan kegiatan. . guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. daftar belanja f. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Mengubah satuan berdasarkan tabel  Membuat daftar belanja  Menulis pertanyaan sesuai gambar  Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page  Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan • Menirukan pengucapan guru Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. dan sumber belajar lainnya. studio. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Build Up Your Portfolio • Samantha’s home page 15. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.     aktif. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

her hobbies 5. .Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek. her school 3.Brosur 2. Workbook Kaset/CD . 2. her friends 4. a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. a. 3.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pilihan ganda Instrumen/ Soal 1.Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek. Sumber belajar 1. 2. Complete the sentences based on the text. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. her personal description 2. Isian singkat Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen 1. Choose the best option. b. Gambar-gambar yang relevan 18.Surat Pribadi . write a brief description about: . c or d based on the text.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Brosur Tes lisan 2. her holiday in Oklahoma Instrumen: Refer to Samantha’s home page. . 1. 17.Surat Pribadi .

....................... tiap jawaban benar skor 3 2... Kepala Sekolah .......................... ) NIP /NIK : ........................ Jumlah skor maksimal x 5 = 15 3.. ( ............... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 Rubrik Penilaian .. Guru Mapel Bahasa Inggris. Mengetahui...... Nilai maksimal = 10 4.. 1........................ ......................... Untuk tiap nomor.............. tata bahasa benar Isi benar...............Copies on Samanta’s home page on pg...... b..... ............. 43.......... Uraian Isi benar..... ) NIP /NIK : . Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Pedoman Penilaian c.........20..... ( ..

gambar Communication Practice • e... . Culture file • Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. daftar pertanyaan • Bacaan: ‘Australian English’ d. Materi Pembelajarana c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan f.. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.. Melengkapi teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 5.3 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 7.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . daftar pertanyaan Kalimat acak. the largest island and the smallest continent’.... salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan e... siswa dapat merespon makna dalam: d...... Developing Skills • Bacaan:’Travelling in Britain and around London’ • Bacaan: ‘Australia..Menentukan benar.

diskusi. A.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. studio. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca • Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. . media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menentukan benar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Build up Your Portfolio • Bacaan ‘Chingford’ 9.f. menganalisis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Melengkapi teks  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.

festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. . serta produk yang dihasilkan. program pengayaan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.     aktif. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. turnamen.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar 1. 2. 3. 12. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Membaca nyaring • Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur • Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan • Membuat ringkasan Teknik Penilaian Tes lisan Tes Tulis Bentuk Instrumen Membaca nyaring Isian singkat Instrumen/ Soal • Read the text aloud • Jelaskan informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur • Jawabkan pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan • Buatkan ringkasan Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan

a. Read the text below and answer the questions. Chingford (copy of text from page 85) Questions: 9. How is the name of Chingford probably originated?

Instrumen:

10. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign? 11. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history? 12. How do you explain today’s Chingford area? 13. What is the relation between Chingford and Boy Scouts? b. 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal x 5=10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Pedoman Penilaian

c.
Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 2 1 0

Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

: 6.1

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

: tulis fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Menulis : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

13. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

j.
k.

Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat Menggunakan should dalam kalimat Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

l.
m. n. o.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

14. Materi Pembelajaran f. g. • h. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61) • Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan Developing skills (halaman 12) Penjelasan situasi, teks email yang rumpang Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

• Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
• Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang

• Penjelasan kata kerja –ing • Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang • Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
• Penjelasan penggunaan kata ganti milik i. • Unit Self-test (halaman 15) Tabel dan penjelasan kegiatan

15. Metode Pembelajaran: three-phase technique
16. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

• •
• Motivasi :

Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai  Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat  Menggunakan should dalam kalimat  Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat  Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada  Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 17. Sumber belajar 1. 2. 3. 18. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menulis kalimat pendek dan sederhana • Menulis teks fungsional pendek dan sederhana Teknik Penilaian Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Uraian Instrumen/ Soal 1. Write simple sentences based on the picture given. 2. Write a letter based on the situation 3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town. 4. Write a simple brochure attracting people to a certain place a. Instrumen: Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal. b. Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c. Element Score
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

Pedoman Penilaian

Rubrik Penilaian

Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor

25 25 25 25

21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ........., ....................20.....

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Materi Pembelajaran h.. penjelasan kegiatan Gambar dan penjelasan kegiatan ‘Australia. n... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 6. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 6....... Meringkas suatu bacaan Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan Menulis cerita berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. the largest island and the largest continent’. 25. penjelasan kegiatan 15.. Developing skills (halaman 12.. 14. siswa dapat merespon makna dalam: l.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Menulis : 6 x 40 menit 13. 68) • • • Bacaan ‘How to make chewing gum’. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16... kedua dan ketiga. A. m.. Kegiatan Pendahuluan . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama..... 26.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Apersepsi : • • • Motivasi : Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Meringkas suatu bacaan  Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan  Menulis cerita berdasarkan bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. atau lapangan. menganalisis. dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.

memberikan penguatan dan penyimpulan C. Membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 2. Workbook Kaset/CD .  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Gambar-gambar yang relevan .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar 1. 3. 17.     aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

. Guru Mapel Bahasa Inggris... ........... Make a summary of ‘Epping Forest’ b...... Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui.............18.. Write a procedure text telling how to operate a computer Write a report on a certain kind of thing or place around you...... 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Instrumen: Pedoman Penilaian Rubrik Penilaian ..... .20.. Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c. • Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report procedure / report • Menulis essay berbentuk Tes tulis Uraian a.... Kepala Sekolah ...... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Menyusun kalimat Instrumen/ Soal Rearrange the following jumbled sentences in a good order...

...................................................... ) NIP /NIK : ...................( .... ) NIP /NIK : ....................................... ................. ( .....................................

.

............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : . KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ..................... : ........................................................ : ...............

.

Developing Oral Skills . • Communication Practice Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many…..... Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14..? B: It’s about… • • • Comic strip. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. Materi Pembelajaran i... siswa dapat: a...1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 7..... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal :: Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13. daftar pertanyaan j.. lancar. Melengkapi dialog b. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. rekaman akhir cerita Rekaman dan script dialog Rekaman dialog..

dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan kedua. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. . dan sumber belajar lainnya. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. pilihan jawaban 15. media pembelajaran.• • • Rekaman percakapan. form laporan UFO Rekaman percakapan telepon.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melengkapi dialog  Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon  Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan. dialog rumpang. lingkungan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. pernyataan-penyataan Rekaman percakapan telepon. studio. A. Metode Pembelajaran : three-phase technique 16. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

    aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. Memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Membantu menyelesaikan masalah.

17. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber belajar i. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • • • Merespon ungkapan kesantunan Mengidentifikasi makna ungkapan kesantunan Melakukan perintah Unjuk kerja Melengkapi percakapan Benar/salah Uji Petik melakukan perintah guru Teknik Penilaian Tes lisan Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian singkat Pilihan Ganda Choose the right answer/response for the following question/state ment Fill in the blank spaces with the right expressions State whether the following statement is True or False . Workbook Kaset/CD . When will they go there? 3. Would you mind opening the door please? Instrumen/ Soal Who are involved in the conversation? Buku teks yang relevan : Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan k. How heavy is each of the megaliths? b. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. l. j. How many days will they spend at the campsite? 4. When does the Stonehenge date back to? 5. Pedoman Penilaian .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. 1. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan a. 18.

Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c. Mengetahui..............20......... ) NIP /NIK : .......... Rubrik Penilaian Uraian Isi benar........................ Untuk tiap nomor...................... ( ........... . Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3.. ( ......... ) NIP /NIK : ........................................... tata bahasa benar Isi benar....... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 . Nilai maksimal = 10 4............ ........ Kepala Sekolah ..................1........ Guru Mapel Bahasa Inggris... tiap jawaban benar skor 3 2................................

... daftar pertanyaan .. rekaman akhir cerita Rekaman dan script dialog Rekaman dialog.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . 146. Melengkapi dialog b.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. 132........ 114. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c.. lancar. 120... 158. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 :7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Kompetensi Dasar : 7.. 115.? B: It’s about… • • • Comic strip.. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... 159) • Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many…. Materi Pembelajaran a.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan memberi komentar terhadap berita : Transactional / Interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian. Communication Practice (halaman 91.. 147. siswa dapat: a..

b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141) • • • Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


Motivasi : •

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialog e. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam
percakapan telepon

 Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog

 Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian • Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Instrumen/ Soal Listen to the statement and give your response.

Tes Tulis

Melengkapi

Listen to the conversation and complete the blank spaces.

a. Instrumen: Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. 1. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. When will they go there? 3. How many days will they spend at the campsite? 4. When does the Stonehenge date back to? 5. How heavy is each of the megaliths?

b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ...................................... .

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX(Sembilan) / 2 : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

: 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. b. c. d. e. f. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur Mengidentifikasi pelafalan bunyi e Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə] Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Karakter siswa yang diharapkan :

2. Materi Pembelajaran e. Communication Practice (halaman 91) • • • Gambar dan rekaman suara Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’ Timetable dan rekaman b. Developing skills (halaman 155, 166)

c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)

• • • • •

Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat tersebut Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ə] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya
 Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur  Mengidentifikasi pelafalan bunyi e  Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]  Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i

 Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek 2. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi 3. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the text, answer the questions. Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and choose the right answer

Tes Tulis

Tes Tulis

Pilihan ganda

a. Instrumen: You will hear the timetable in the recording Take notes for every information you get Answer these questions orally. 6. How many terms are there in Britain School year? 7. When does the autumn term begin? 8. What do the students generally wear in British School? 9. When does spring term end? 10. How long does each lesson last? b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

..2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat......3.................. ) NIP /NIK : .................... Nilai maksimal = 10 4.......... ............................. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 ........... dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : monologue (narative/report) : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu .... : Bahasa Inggris : IX / 2 : 8............. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......... ( .. Mengetahui. ................................. SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( ........ Guru Mapel Bahasa Inggris. Nilai Siswa = c...................20..... Kepala Sekolah ......... Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8........... ) NIP /NIK : ..................................... lancar........

rekaman monolog dan pilihan jawaban Rekaman ‘Football in Great Britain’. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 142. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa B. A. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 143. daftar pertanyaan Rekaman suara dan gambar Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’ 3.1. 147. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. dan kedua. 134.  Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog . guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. siswa dapat merespon makna dalam: • • • Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman Melengkapi monolog rumpang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. • • • • Communication Practice (halaman 133. 141. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Materi Pembelajaran g. 159) Gambar.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. diskusi. festival. atau lapangan. menganalisis. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman  Melengkapi monolog rumpang  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. . studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Gambar-gambar yang relevan 6. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative/report .b. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan Instrumen/ Soal 1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report 4. Complete the following sentences based on the teks a.Answer the questions orally 1. c. Workbook Kaset/CD . Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report Tes tulis Pilihan ganda 2. Sumber belajar a. 5. program pengayaan. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report 2. Instrumen: Listen to the monologue o listening (page 141-142) Take notes on every persons’ opinion about football and make brief descriptions about that. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. or d Tes tulis Uraian singkat 3.Choose the best answer by crossing a.Mention all the verbs in the teks Tes tulis Melengkapi rumpang 4. John: ------------------------------------------------------------------------------------------------------Sam ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3.c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. b.

.......... Guru Mapel Bahasa Inggris................................ Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5.... Kepala Sekolah ............................... ) NIP /NIK : ....................Juliet -----------------------------------___ -----------------------------------___ -----------------------------------___ Peter ------------------------------------------------------------------------------------------------------- b. ......... Mengetahui....................... ( .............. ..... ) NIP /NIK : ........20......................... Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al 5 x 4 = 20 ......... ( ......................................

. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 9... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14....untuk meminta sesuatu • • 15.. Bermain peran dalam dialog b. Langkah-langkah Kegiatan .. Materi Pembelajaran g.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 9. Grammar Practice Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan Penjelasan tentang penggunaan I’d like to…. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan : transactional/interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13.. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16..... siswa dapat merespon makna dalam: a...

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. atau lapangan. media pembelajaran. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan sesuatu/meminta sesuatu secara sopan  Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara sopan  Membuat dialog dengan siswa lain  Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu B. menyelesaikan masalah. A. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan kedua.Pertemuan pertama.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.     aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. isyarat. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Membantu menyelesaikan masalah. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. . secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 17. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. Sumber belajar a.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

c. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal 10 Nilai Siswa = c. Show your politeness in the way you are talking to her/him. You would like to have some talks with him/her because you walk on the same way. b. Gambar-gambar yang relevan 18. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Performance Cooperation Score 5 5 5 5 SkorPerole han x10 SkorMaksim al 5 x 4 = 20 dialogue politeness with front of the your friend in Unjuk Kerja Unjuk Kerja .Create a dialogue based given on the situation a.Perform a showing class! 2. Instrumen: Perform a role play based on this situation: You are on the way home when suddenly you meet your teacher.b. Peta dan tabel e. Workbook Kaset/CD . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Bertanya dan menjawab tentang mengungkap-kan kesantunan Teknik Penilaian Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Bercakapcakap Uji Petik Interview Uji Petik Bermain Peran Instrumen/ Soal 1.Answer the question orally and politely! 3.

( ...........................20.................................................Standard of each criterion Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 ......2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... ) NIP /NIK : ..... .......... ( . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... ) NIP /NIK : . Mengetahui..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 9.................................. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 9.. .............................................. Guru Mapel Bahasa Inggris................. siswa dapat merespon makna dalam: ............... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita : transactional/interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1........ Kepala Sekolah ......................

160) • Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Sound number 1 might be a… B: No. I saw UFO last year b. anybody. 103. Communication Practice (halaman 90.e. I don’t think so. nobody Penjelasan tentang penggunaan present perfect. f. g. Materi Pembelajaran a. It might be a… A: Who has just chased a cat? B: Scott has. they could be archaeologists A: Have you ever seen UFO? B: Yes. Grammar Practice • • • • • Penjelasan tentang penggunaan someboy. Developing Skills • Game: ‘The Great Stonehenge Game’ 3. h. 135. ever/never Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan • Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan sesuatu c. Metode Pembelajaran: three-phase technique . 159. 116. past simple. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. 91. And who has…? A: Do you think that two men are archaeologists? B: Yes. 133.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. .  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. dan kedua.  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian  Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar  Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan.4. studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut Game: ’The Great Stonehenge Game’ B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. A. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Membantu menyelesaikan masalah.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.     aktif. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

. .. Sumber belajar a.... Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class... b.. b. Tes Lisan Bermain peran a........... Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian • Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. c...... Gambar-gambar yang relevan 6..5... Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 . Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c.. Buku teks yang relevan: Kaset/CD ... Workbook Kaset/CD . Instrumen: Imagine that you have visited the Stonehenge... .20.

......... ) NIP /NIK : . Kepala Sekolah ........................Mengetahui........................................................ ) NIP /NIK : .......... .............................. ( .............................. ..... ( ............. Guru Mapel Bahasa Inggris...............

. Unit self-test (halaman 145.. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur c.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung b...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 10.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 10.. Metode Pembelajaran: three-phase technique . Materi Pembelajaran g. Memberikan deskripsi singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2... siswa dapat merespon makna dalam: a.... 157) • Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of Shakespeare’s Globe’ associate 3.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.... Communication Practice (halaman 132) • • Rekaman dan script dialog Record your voice: record a short summary of the dialogue h.

dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. menganalisis. menyelesaikan masalah. guru:  Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan  Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak langsung  Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang tersedia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.4. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur B. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Langkah-langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut  Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’  Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s Globe Associates Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Make up a presentation (5’) about the content of the brochure. Rubrik Penilaian Criteria Score 100 Teknik Penilaian Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Berbicara Instrumen/ Soal 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Mengungkapkan jadwal kegiatan 2. 5. Gambar-gambar yang relevan 6.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Instrumen: Bring any kind of brochure to the class. Mention the schedule of your class on Monday 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. c. Tell Us about the labels of certain product . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. b. b. Workbook Kaset/CD . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken. Mengungkapkan berbagai informasi terkait label dan jawal a. Sumber belajar a. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. program pengayaan.C.

Pronunciation Delivery/supporting aids Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 50 50 .

.............. Mengetahui............... ...... ( .................................................... ( .. ......................................................................20... ) NIP /NIK : ............ ) NIP /NIK : ... Guru Mapel Bahasa Inggris..... Kepala Sekolah .............................................

..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. 125... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 10.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 10. Langkah-langkah Kegiatan . dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report : monolog narrative/report : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Unit self-test (halaman 103.... lancar.. 113.. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. tell the story of the adventure at the Stonehenge Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road 3. Materi Pembelajaran a... 145) • • • Record your voice: record a description of one/two sites you have visited Record your voice: in your own words. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.. Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi b....2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... Menceritakan petualangan c. siswa dapat merespon makna dalam: a..

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. turnamen. menganalisis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi  Menceritakan petualangan  Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Pertemuan pertama.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio. menyelesaikan masalah. festival. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. A. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi B. dan kedua. secara individual maupun kelompok. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan.

b. Membantu menyelesaikan masalah. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Workbook Kaset/CD .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. 5. isyarat. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Gambar-gambar yang relevan .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber belajar a.     aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

Report a certain kind of plants or animals orally Unjuk kerja 2. Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/report 2. Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca Uji Petik menceritakan kembali .Read the story and retell it 1.6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal 1.

.....20....................................... Give some descriptions about that place: location.. ( .. Guru Mapel Bahasa Inggris.... Kepala Sekolah .................................. (5’) b.. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c.................... ..................... ( .................. ) NIP /NIK : . etc...................... Instrumen: Daftar petunjuk: Role play: You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge. ... ) NIP /NIK : .......................a...................... Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 .... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance upporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Mengetahui.. hypothesis.........

..... siswa dapat merespon makna dalam: a.. Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. b. 141. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran....... poem: Colors of me Communication Practice ( halaman 114.. tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan. c. Developing Skills (halaman 96... 115) ...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . 167) • Rekaman dan Bacaan: b... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11. Materi Pembelajaran a.. d. The Mystery of Stonehenge Football in Great Britain Jokes.

guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai  Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan. Langkah-langkah Kegiatan A. misal: What do you know about Stonehenge? How do you know about that? Do you like football? Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. studio.• Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’ 3. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. diskusi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

turnamen. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi C. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberi kesempatan untuk berpikir. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. .     aktif. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Gambar-gambar yang relevan d.Labels a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber belajar a. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 6. b. c. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Workbook Kaset/CD . Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonation. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 5. Instrumen: Daftar petunjuk: Make the summary of the passage: Arthur C. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Score 25 25 25 25 Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the text aloud Standard of each element: . program pengayaan. Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek : .Schedule . Clarke. b.

................................................................. ) NIP /NIK : .................... ) NIP /NIK : .. Kepala Sekolah ........Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui...... Guru Mapel Bahasa Inggris...... ( ........ ( ........ ...... .......... ..........................................20........... 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ....................................

. Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur c.....2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat.. time table b.... Metode Pembelajaran: three-phase technique . Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 166. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. Grammar Practice (halaman 152... Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang b. 155) • • c. Communication Practice (halaman 114. 115) • Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’ Penjelasan if clause. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11. siswa dapat merespon makna dalam: a..... 167) 3. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar d. gambar dan daftar kegiatan Penjelasan kegiatan...... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.

4. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. studio. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page B. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang  Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur  Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar  Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan A. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

program pengayaan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .Labels Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Instrumen/ Soal Choose the best option. Workbook Kaset/CD . dan surat labels Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek . turnamen. Gambar-gambar yang relevan 6. festival. Sumber belajar a. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c or d based on the text. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan. 5.Schedule . memberikan penguatan dan penyimpulan C. • . c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. a.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek schedules.

... ( ................ ) NIP /NIK : ........ Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c... ............. Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words) b. ( ..................... make up some differences between British School System and your school system............... ) NIP /NIK : ................ Instrumen: Daftar petunjuk: Based on the time table given................................. Poor ≤5 Kepala Sekolah ..............20.a........... Rubrik Penilaian Element Spelling Cohesion Diction Grammar Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 .................................... Average 6-10 Mengetahui...... ............... Guru Mapel Bahasa Inggris....................

c. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : report/narrative : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. d. b. Materi Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ....... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11. siswa dapat merespon makna dalam: a.. Developing Skills • Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’...... daftar kalimat rumpang dan acak • Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan • Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan • Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan • Bacaan ‘School Life in Great britain’.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat... Culture File ... daftar pertanyaan dan daftar pernyataan b... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... daftar pertanyaan.

• Bacaan ‘Arthur C. penjelasan kegiatan 3. atau lapangan.  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memberi kesempatan untuk berpikir. studio. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Langkah-langkah Kegiatan A. Clarke’. dan sumber belajar lain. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. . menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. daftar pertanyaan • Bacaan ‘School Papers in Great Britain’.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Sumber belajar a. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Membantu menyelesaikan masalah. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi C.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.     aktif. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen. secara individual maupun kelompok. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

3. 1. c. Instrumen: State whether these statements are right (R). Nilai maksimal = 10 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Answer the questions based on the text. Untuk tiap nomor. • Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report.b. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report. 9. 4. Workbook Kaset/CD . Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. 8. Pedoman Penilaian\ 1. tiap jawaban benar skor 1 2. 5. Gambar-gambar yang relevan 6. Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed The school papers include articles of celebrity news Reports of students’ events are not attached in this school paper There are some editors for the school paper The teachers are involved as the staff members The staff members get some payment The reporters enjoy having interview with some teachers There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising School publications are magazine and newspaper The sport page covers sport events ad players b. 7. • Tes Tulis Pilihan ganda Choose the best answer based on the text a. by the students 2. wrong (W) or irrelevant (I)to the passage. 6.

...20...... ( ................. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al .......................................... ) NIP /NIK : ...................... Kepala Sekolah .................................... ) NIP /NIK : ........... Guru Mapel Bahasa Inggris...................4........ ........ Mengetahui....... ( .... .............................................

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ........ Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... c...... b. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11. siswa dapat merespon makna dalam: a. Materi Pembelajaran • Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan • Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman • Menirukan teks yang dibaca guru/ teman • Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar • Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan .4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan.. tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : report/narrative : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... d..

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. Langkah-langkah Kegiatan A. Intonation 4. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. diskusi. stress. Metode Pembelajaran: 1. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu 2. studio. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.3.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Spelling. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. narrative/Report 2.Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk . Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Workbook Kaset/CD .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. Pedoman Penilaian\ 1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog a. program pengayaan. Sumber belajar a. Nilai maksimal = 10 Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the text loudy Tes lisan Uraian singkat Give short answers ! . b. tiap jawaban benar skor 1 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. Untuk tiap nomor. Gambar-gambar yang relevan 6.

...... Kepala Sekolah ....................... Guru Mapel Bahasa Inggris....... ) NIP /NIK : ............................ ( ............4................ ( ............................................................... Mengetahui....................... ............. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al . ) NIP /NIK : ................ ..................20..

95. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : tulis fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Menulis : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. c. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...... Developing skills (halaman 143) • Penjelasan kegiatan Grammar Practice (halaman 93. anybody. on.. b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... d..1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.... Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog Melengkapi kalimat dengan mengguaan each Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 12. under dan behind . b. siswa dapat: a... nobody • Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect • Penjelasaan penggunaan preposisi in... 105) • Penjelasan tentang penggunaan somebody. Materi Pembelajaran a....

c. Metode Pembelajaran: three-phase technique . d. Unit self-test (halaman 141) • Gambar dan daftar kegiatan • Contoh comic strip. penjelasan kegiatan Build Up Your Portfolio 3.

 Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog  Melengkapi kalimat dengan mengguaan each  Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada  Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Langkah-langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.4.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. diskusi. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas B.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat. Workbook Kaset/CD . c. Sumber belajar a.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi    aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 5.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . serta produk yang dihasilkan. Gambar-gambar yang relevan 6. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal . guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. C. tulisan. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

................ .....Labels Penilaian Tes Tulis Instrumen Uraian 1......................... Menulis teks fungsional pendek ........................ Instrumen: Make up a letter telling your friend about your favorite footba club b......... Pedoman Penilaian\ 1..........Jadwal ......... Mengetahui.. Rubrik Penilaian .20.... Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3...... .. tiap jawaban benar skor 3 2................. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c............Kompetensi   Menulis kalimat-kalimat sederhana. ( ......................... ) NIP /NIK : ... Guru Mapel Bahasa Inggris............... Write label of a certain product a.............. Write a schedule based on the text given 2...... Kepala Sekolah .......... Nilai maksimal = 10 4........ ) NIP /NIK : ... ( .......... Untuk tiap nomor...

. Langkah-langkah Kegiatan .... Developing skills • • • Bacaan ‘ The Mystery of Stonehenge’.. Materi Pembelajaran a...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar :12. daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan Bacaan ‘ The Nazca likes’... Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. siswa dapat merespon makna dalam: a. penjelasan kegiatan Bacaan ‘ The Globe’.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : monolog descriptive/recount : Earth Mysteries dan Back to London : Menulis : 2 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Meringkas suatu bacaan Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2... penjelasa kegiatan 3... b..2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat..

diskusi. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. A.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.Pertemuan pertama dan kedua. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. festival.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas B.  Meringkas suatu bacaan  Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. . menganalisis.

Sumber belajar a. Membantu menyelesaikan masalah. Penilaian . Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. c. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Workbook Kaset/CD .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .     aktif. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Gambar-gambar yang relevan 6. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Indikator Pencapaian Kompetensi • Menulis kalimat-kalimat descripsi yang sederhana Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report Menulis teks essay berbentuk narrative/report Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Jumbled sentences Instrumen/ Soal Rearrange the following sentences into a good paragraph! Write a report about a certain animal or plant! • • Essay bebas Write a simple short story in your words. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 . a. Guideline: Introduction about school publication The publication in Indonesian schools The school publication in my school b. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c. Instrumen: Make up a report (±200 words) on school publication of your school.

..20........ .................... ) NIP /NIK : ........................................ ) NIP /NIK : . Guru Mapel Bahasa Inggris... ( ............... Kepala Sekolah ...... ........................................ . ( ....................................................... Mengetahui.....................................

Schatzki (1996). Giddens (1984). MacIntyre (1981). Taylor (1985).i For other views on the concept of practice. see Bourdieu (1992). Gadamer (1981). . and Wenger (1998). Turner (1994).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful