PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. antar mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ........................ Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

.

...... Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage ) (NK.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1.. dan memerintah atau melarang : Transactional / Interpersonal : Personal Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.... b. Materi Pembelajaran a. secara berani ( courage ) Melengkapi keterangan pada gambar Merespon pertanyaan Merespon instruksi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain.. Communication Practice • • • c. gambar dan pilihan jawaban Rekaman dan gambar b..... c... lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal.. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1. Grammar Practice • Penjelasan dan latihan Rekaman dan script dialog Rekaman percakapan.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.. siswa dapat: a. d.. Recalling Vocabulary .

and people tend to evaluate the conduct of practices in which they participate or take an interest (e. business practices. That is not. and meaningful in particular ways. scholarly practices. Returning to the basketball example. even. the entire sport of basketball is a practice—a coherent set of activities that are commonly engaged in. meaning the whole. They can be done well or poorly. in their endless talk about dance. I should point out that “basketball practice practices”—the things basketball teams do at practice sessions—are also practices. political practices. the sense of practice I am primarily using in this chapter. By the same token. instructing. Kegiatan Inti Eksplorasi . In the sense I am using. Dancers and dance aficionados. performance qualities. religious practices.g. Before elaborating this point. Langkah-langkah Kegiatan a. At a more specific level. I will first define the term practice and defend the theoretical claim that communication is a practice. we can talk about the practice of club soccer. however. an artistic—aspect. etc. practice is what basketball teams do between games. 3. In one common usage. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. spectator practices at professional sporting events (such as booing). and collegiate athletic recruiting practices. criticizing. marital practices. praising.. we learn a set of verbal concepts that we use for practical purposes such as planning. Practices have a normative—sometimes.A stance on communication as a practice serves communication theory by transforming our understanding of the theory-practice relationship. learn words for various forms of dance. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang gambar Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan b. or what public speakers do when they rehearse a speech in front of a mirror before delivering it. Public speaking is also a practice in that sense. broad set of activities that come under the general heading of sports in our culture. movements. a theoretical—aspect. or otherwise talking or writing about the practice. Basketball practice is a practice. coordinating. even. for example. telling stories.—and practices can be described at different levels of specificity. and so on. practices also have a conceptual—sometimes. that was a great game. We can talk about “the practice of sports” or “sports practices”—either way. among people familiar with a certain culture. or that was an awful speech).i Practices involve not only engaging in certain activities but also thinking and talking about those activities in particular ways. There are many kinds of practices—dietary practices. styles. In learning a complex practice.

guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. . turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. menganalisis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna secara tekun  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. lingkungan.Dalam kegiatan eksplorasi. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Good morning. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. b. 3. Hi. c. A. Sumber belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Buku teks yang relevan : Kaset/CD Narasumber. 5. Listen to the expression and choose the best responses. Are you Anisa ? ………………………… 4. Who is that girl ……………………….. I ‘m Reno and you are ? ……………………………….. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 6. 5. Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon Ungkapanungkapan : . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. d.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Listen to the expression and give response orally 1. c.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. it’s nice to meet you …………………………. or D . How are you ? ……………………………….Perkenalan diri sendiri / orang lain -Perintah / larangan Teknik Penilaian Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan dan tertulis Bentuk Instrumen .Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal 1.sapaan orang yang sudah / belum dikenal . 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Hello.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. B. II.

how are / B : ………. tata bahasa benar Isi benar. Jumlah 4. tiap jawaban benar diberi skor 2 Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18 i. Susan……. a. 1 tiap jawaban benar skor 3 c. thank c. II 5 x 2 = 10 ii. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab II. It ‘s OK d. Very well thanks 3. she is not here d. I don’t know c. 1. A : Budi. Yes. Nilai maksimal 10 Skor Perolehan Nilai Siswa = d. it is b. Nilai akhir X 10 Skor Maksimal 25 Skor 3 2 1 0 2 0 b.1. Uraian Isi benar. Nice to see you b. I ‘m alright a. this is my friend. Yes. : Hello. Kunci Jawaban.Untuk No. A. No. 3. Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab 2. Susan B : Hi. . I ‘ Renny Don’t worry 2. A : Is that your sister. Untuk No. Fine. : Terlampir c Pedoman Penilaian. II. 1. a. a. Rubrik Penilaian No. Anna ? B : …………. 5. d. it is Thank you b.

..................................... ) NIP /NIK : .................. ( ..................... Guru Mapel Bahasa Inggris.20........................................ ...................................... ... Kepala Sekolah ..................................... ) NIP /NIK : ............ Mengetahui.................. ( .

. 6. dan mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi.. Materi Pembelajaran a. 62) ..2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. 7. siswa dapat: a.. 61. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. 40. 51. Grammar Practice (halaman 10...... meminta maaf. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 42. Communication Practice (halaman 5.. 41...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .... Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. abjad. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan c.. Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar b. mengucapkan terima kasih. pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota Gambar dan nama alat-alat musik Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik Rekaman percakapan Rekaman nama-nama orang (first name dan surname) Rekaman.. Mengulangi pelafalan kata...... 45 ) • • • • • • • Penjelasan dan latihan Gambar. 39. lancar. 44.... gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya b. dan akhiran –s berdasarkan rekaman d. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1. 23.

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam) Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa. • Motivasi : • memberi informasi. 47. gambar. 60) 3. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan Miss Rekaman pengucapan abjad Rekaman pengucapan akhiran -s Rekaman dan daftar pertanyaan Susan Rekaman. dan sumber belajar lain. lingkungan.• • • • • • Rekaman pengucapan waktu Rekaman percakapan dan isian Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata Rekaman pengucapan Mr. meminta maaf. 67) • • • d. Developing Oral Skills (halaman 20.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan latihan tentang birthday presents • • Rekaman dan soal bergambar tentang angka Rekaman pengucapan nama-nama bulan c.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . Recalling Vocabulary ( 50. Pronunciation (halaman 10. studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 68) e. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Mrs. atau lapangan. 19. media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan a. dan mengungkapkan kesantunan b. mengucapkan terima kasih. dan sumber belajar lainnya.

    Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. diskusi. guru:     Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. . Membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

B: .. A: Sorry I’m Late. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.... program pengayaan. Buku teks yang relevan : Kaset/CD ..........   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response. lisan a.. c.Merespon  Listen to the questions / pertanyaan / expression and give your answer ungkapan / response orally. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. A: thank you so much. a.. Tes tulis 2. Kaset/CD . Tes lisan Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1...  5.... B: ..... b..... c. Gambar-gambar yang relevan 6. Sumber belajar a.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapanungkapan :     Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Kesantunan 2. A : You are so kind... A : Come in. A: How many persons are in the conversation? B: ..... please ! B : .. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.. Narasumber..Menjawab pertanyaan lisan secara tertulis Teknik Penilaian 1. A : What’s that ? B : .. Thank you . d..

..... Rubrik Penilaian Mengetahui............ Susan asks John whether he wants to _______ to her ______’s party. The party is on _______... tiap jawaban benar skor 1 2.. Susan ______ know about it......... Then............. John says that he wants to buy him a ______................. .............  Listen to the recording (listening on page 61) and fill in the blanks...... ) NIP /NIK : ... Nilai maksimal = 10 4.... Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3..... ( . Susan asks John about his ________ John answers that it’s in _______............. John asks Susan about the_____ of the party... Susan says that he ________ them............... ) NIP /NIK : .... Then............. ........................... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al b..........B : ..20........ Untuk tiap nomor....... Kepala Sekolah .. a.............. John asks Susan whether her brother likes ______...Pedoman Penilaian 1.. Guru Mapel Bahasa Inggris............... ( .............. ..

..” . c. 57) c.. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 2... lancar... 21) • Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning.. Materi Pembelajaran a.. 19. 24. b. Recalling Vocabulary (halaman 22. dan di mana keberadaannya sekarang Gambar benda-benda berwarna dan isian a. ) Rekaman. Kompetensi Dasar : 2. 15. gambar dan isian tentang nama-nama orang. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter danFamily Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1...1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. gambar dan isian tempat-tempat umum Rekaman. Record Your Voice (halaman 11.. siswa dapat: Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman Menyanyikan lagu Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. a. gambar dan latihan soal b........ gambar warna dan pilihan jawaban Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu Penjelasan.. profesinya. Communication Practice (halaman 12. Grammar Practice (halaman 18.. 30) • • • • • • Teka-teki silang....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : ..

. lingkungan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.3. secara individual maupun kelompok. lancar. studio. atau lapangan. turnamen. guru: Motivasi : • b. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.Kegiatan Inti          Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. festival. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 4. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang warna Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. Kaset/CD . Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:     Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber belajar a.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Gambar-gambar yang relevan 6. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal .  5. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .     Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Membantu menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Narasumber. guru:     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu d. b.

..25. Kepala Sekolah .......... 1..... (teacher 4 school things and their colours and the students point to those things) o Refer to the recording on page 12..... ( .20................. Guru Mapel Bahasa Inggris... Untuk tiap nomor.............. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3..20 05........ menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: ......... tell me about two places in the picture (teacher copies the picture on page 12) o Jelaskan terdapat dalam rekaman yang o dalam gambar Pedoman Penilaian 1...... ) NIP /NIK : ...Tes tulis 2... ... Mengidentifikasi bentuk teks fungsional 1. tiap jawaban benar skor 1 2.. ............1................ ) NIP /NIK : ..............Instruksi ......... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Jelaskan keterangan gambar berdasarkan ...05) it? o Can you show me ……….... 4......... Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3........... Script: o What time is (11....Ucapan selamat ............... ( .Tes Lisan Pilihan ganda Jawaban Singkat Listen to your teacher and answer the questions orally.Pengumuman 2........... Mengetahui.Daftar benda / barang (Shoping list ) .. Nilai maksimal = 10 4.........................30.........

53) • Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad • Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan c.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Kompetensi Dasar : 2. Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman d..... Developing Oral Skills (halaman 48...... lancar.. 58) • • Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob b.....2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai c. Materi Pembelajaran a. Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman b. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 2...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : . Communication Practice (halaman 52.. Grammar Practice (halaman 45) • Penjelasan dan latihan ..... siswa dapat: a.

Langkah-langkah Kegiatan a. Kaset/CD . Narasumber.3. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . Menyimpulkan materi pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. b. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal Listen and answer the questions orally! . Kegiatan Penutup a. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. • Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Kegiatan Inti • • • • • • • • • 5. c. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa. c. Sumber belajar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan sehari-hari dengan dibantu gambar Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan berdasarkan gambar Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Gambar-gambar yang relevan 6. Metode Pembelajaran:  three-phase technique 4.

..Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek Tes tulis Game Listen and mention as many shopping list items as you can remember Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a......... Nilai maksimal = 10 4........ Their sons’ names are ………....... Years old.... and ………….Announcement 2.. Mengetahui... The ………… child is ………….20....berupa: Instruksi Shopping list Greeting card .. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al ... Kepala Sekolah . . b... His family has a…… and a …… The woman in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s ……… She is a ………... Jumlah skor maksimal x 15 = 15 3... tiap jawaban benar skor 1 2.. Pedoman Penilaian 1.... The oldest child is ……… She is ……….. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek 3. c.. a. or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it! Unjuk kerja Melengkapi T/F Pilihan ganda Menjodoh kan Respon dg tindakan Listen to the recording (listening on page 58 and teacher copies the pictures) and fill in the blanks The man in red sweater is …… and he is a ……… He has …… sons and two…………..... Guru Mapel Bahasa Inggris.. Untuk tiap nomor... . and he is 11.

.........( ......................................................................................................... ) NIP /NIK : ............... ) NIP /NIK : ............ ( ................. ....

b. Recalling Vocabulary (halaman 2) • Angka • Game: nomor telepon • Group work: bertukar nomor telepon b. c.. • • • • • Communication Practice (halaman 6.. dan berterima : transactional/interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 3.... Tanya jawab tentang nama orang. 43. 62) Game: who are you Gambar dan nama-nama alat-alat musik Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan.. Materi Pembelajaran a........ Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 3. jalan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. d....... 40.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat... lancar. dan benda serta cara pengejaannya Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. tempat (alamat) Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar . siswa dapat merespon makna dalam: a... 41.

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. you.  Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal  Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you  Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun  Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan  Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya  Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua : a. Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun Grammar Practice (halaman 8. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. latihan • Penjelasan tentang pronoun I.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang ulang tahun siswa Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. latihan • Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your d. 9. latihan • Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat. Developing Oral Skills (halaman 48. it is. 58) • Daftar pertanyaan wawancara • Rekaman.• c. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan it. 10 ) • Penjelasan tentang I am. gambar kegiatan sehari-hari • Contoh tanya jawab dalam pair work 3. you are.

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Membantu menyelesaikan masalah. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. Melakukan tanya jawab dalam pair work  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan. dan sumber belajar lain. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Work in pairs A. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai Siswa = skor maksimal 10 b. 3. 4. Rubrik Penilaian x4 25 . Kaset/CD . 3.Memerintah/melarang Teknik Penilaian Unjuk kerja unjuk kerja Unjuk kerja Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Menyapa yang belum/sudah dikenal 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Ask and answer your friend based on the picture 2. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Bentuk Instrumen Tanya jawab Instrumen/ Soal 1. Give instructions B. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Narasumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. program pengayaan. Perform the dialogue in front of the class! 3. Does the Instructions and respond Bermain peran Bermain peran a.Memperkenalkan diri sendiri/orang lain. 6. 5. Sumber belajar 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Element Pronunciation Delivery Performance Score 5 10 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .

.................. Guru Mapel Bahasa Inggris....................... ( .... ) NIP /NIK : ........................................ ) NIP /NIK : ...... ...................................................... ( .............20............. Kepala Sekolah .......Mengetahui...................... .... ......................

jam.. Menyanyikan lagu Mengucapkan terima kasih... mengucapkan terima kasih. nama belakang... Mata Pelajaran Kelas/Semester : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... Communication Practice (halaman 5... tanggal kelahiran.. dan mengungkapkan kesantunan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2. Kompetensi Dasar : 3.. 53. Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota. nama depan. c.. dan mengungkapkan kesantunan : transaksional dan interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. 40.. usia. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. lancar. Materi Pembelajaran a. dan hadiah yang disukai b.... 62) • • • • • • Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa Tanya jawab meminta informasi tentang jam Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai ... meminta maaf. siswa dapat merespon makna dalam: a....2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. 42..... keluarga. meminta maaf. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi.

Developing Oral Skills (halaman 68.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Recalling Vocabulary (halaman 38. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. 67) • • Penjelasan tentang penggunaan his dan her. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. a. Grammar Practice (halaman 66. latihan Penjelasan tentang penggunaan him dan her. ) • Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar d. latihan c. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia Tanya jawab tentang keluarga siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. studio. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . dan sumber belajar lainnya. ) • • Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar 3.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. festival. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. program pengayaan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Respond to the following expressions 3. c. Narasumber. Meminta dan memberi informasi 2. 5. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Mengucapkan terima kasih 3. Please guess. Mengungkapkan dan merespons kesantunan Unjuk Kerja Unjuk Kerja Unjuk Kerja Tes Praktik Tanya jwb Merespon dg singkat Bermain peran Games(20 Question) 1. Gambar-gambar yang relevan 6. Kaset/CD . Meminta maaf 4.Read the dialog and perform it 4. what is there in the box by asking questions b. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 . Use the pictures provided Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal a. b. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan b.Perform a role play with your friend about asking and giving information. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang : 1. a. Sumber belajar a.

.20....... ( .. Kepala Sekolah ..... ) NIP /NIK : ........ ........ ................................................................. ( ........................ ) NIP /NIK : ..Mengetahui............................................. Guru Mapel Bahasa Inggris............................. .......................

.1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. b.. 27... Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. on. gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a. lancar. 19.... dan latihan . • Grammar Practice (halaman 18.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . 26 ) Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang Developing Oral Skills (halaman 30) Penjelasan instruksi latihan.. • • c.. 28) Penjelasan... gambar... gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat Communication Practice (halaman 25. gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in. Materi Pembelajaran a.. c... siswa dapat merespon makna dalam: a... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. under. Mata Pelajaran Kelas/Semester : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat... gambar dan latihan tentang bentuk negatif be Penjelasan. there is Penjelasan. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 4... Kompetensi Dasar : 4.. • • • • b. an) Penjelasan.. there are.

. dan sumber belajar lain.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. a. media pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.d. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Unit Self-test (halaman 31) • Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar halaman 26 3. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral  Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. menganalisis. menyelesaikan masalah.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. turnamen.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar a. c. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. .  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Narasumber. Kaset/CD .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 5.

. Poor ≤5 Kepala Sekolah .. Good 11-15 . 6.. if he/she has got the best in class 4....... Guru Mapel Bahasa Inggris. Mention 5 things you have in : a....... on his/her birthday b..... Penilaian Script Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.. inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement a.. Uji Petik 4... in weekends c. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b... Average 6-10 Mengetahui.Uji Petik 3.. What would you say to a friend : a. your bedroom 3.. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ....MembahaSakan gambar 2.......20.c. d...Memberi instruksi 2.. Your bag b.. .Mengumumkan dengan singkat Teknik Penilaian Tes lisan Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen 1.....Mengucapkan selamat 4...... Give an instruction based on the picture shown! 2..Uji Petik Instrumen/ Soal 1..Menyebut daftar benda 3.

... ) NIP /NIK : .........( .... ................ ) NIP /NIK : .............................................. ( ....................................................................................

siswa dapat merespon makna dalam: a. Unit Self-test (halaman 11) • Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah b.. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta .... Memberikan penjelasan berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. lancar.. a... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 4.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 4.. Materi Pembelajaran a..........  Karakter siswa yang diharapkan : 2.. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... Developing Oral Skills (halaman 30) • 3.

lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. dan sumber belajar lain. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas  Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar runag kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. diskusi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru: . secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. dan sumber belajar lainnya.Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.

Mention the things that you Tes lisan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan.  Membantu menyelesaikan masalah. Memberi insruksi secara lisan. 5. g. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Give instruction to your friend based on the picture. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kaset/CD . Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membahasak an gambar Uraian Instrumen/ Soal 1.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Narasumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. Script h. f.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Gambar-gambar yang relevan 6. 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c. Sumber belajar e.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

......... Mengumumkan sesuatu Unjuk kerja Tes lisan Uji Petik 4....... Uji Petik 3...... ) NIP /NIK : .. ) NIP /NIK : . Memberi ucapan selamat Unjuk kerja 4.........................20......... Tell your friend about the coming school holiday Menjawab pertanyaan Listen to the texts and answer the questions orally.......... .......................................... 11-15 Kepala Sekolah ..... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b....find in your bedroom 3......... Good Mengetahui...... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ............................................... ( ................. Average 6-10 Poor ≤5 ( .............. Congratulate your friend on his / her success in doing something a. Guru Mapel Bahasa Inggris..... .......

. please.... b.. • Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda There are two books under the desk.. Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar Membaca nyaring instruksi........ Communication Practice (halaman 4. ) • • Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Take the felt pens. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Materi Pembelajaran a.. B: OK.. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 2 x 40 menit 1... siswa dapat merespon makna dalam: a.. • Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam): . B: Here you are. There are three pens on the floor. penjelasan.1 Membaca nyaring bermakna kata. put the photo here.. c..  A: Susan.. 24. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . dan kalimat dengan ucapan.. frasa.. dan waktu dengan tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5. 23.

3. . lingkungan.  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersamasama  Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)  Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan waktu (jam)  Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam) • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.What’s the time? It’s a quarter to five. Langkah-langkah Kegiatan a.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. It’s a quarter past five. It’s half past five. media pembelajaran.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. menganalisis.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. menyelesaikan masalah. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Buku teks yang relevan: Kaset/CD .... Bring some supporting aids to help you read the passage in front of the class.....  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Gambar-gambar yang relevan 6.......... .. b. Guru Mapel Bahasa Inggris. Mengetahui... Find the article about tourism spots in Indonesia... Average 6-10 Kepala Sekolah .. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. 5....  Observasi  Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Standard of each element: Excellent Very good Good Score 25 25 25 25 21-25 16-20 11-15 ... Sumber belajar a. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Kaset/CD ... program pengayaan.... Poor ≤5 ..... frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi    Instrumen/ Soal Read the sentences aloud! Read the all the sentences loudly and carefully.... c.... Narasumber. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Melafalkan kata..20.....

..................................... ) NIP /NIK : ............................. ( .......( ........................................ ) NIP /NIK : ....................................... ..........

c. Materi Pembelajaran b.. 62) Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Where do you live..2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. f.... 70) Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family” Communication Practice (halaman 42. John? B: I live in Laughlin Road.. Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2...... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... • • c. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5.. b..... • Culture File (halaman 32. siswa dapat merespon makna dalam: a.. ... d.  A: And Susan? Where does she live? B: She lives in Hampstead. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. e. 58.. 53...

a. atau lapangan. media pembelajaran. • • • Motivasi : Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Apersepsi : • dikuasi siswa b. studio.  Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar  Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.• Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga: Laughlin Road Worcester Street Gayton Square Park Lane • • • • gambar Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam Penjelasan gambar tentang keluarga Bob Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang 3.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. .

turnamen.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. secara individual maupun kelompok.  Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Read the announcement loudly and communicatively! . Brad goes to work by train. He goes to work by bus. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Melengkapi kalimat/fra-se Menjawab pertanyaan Instrumen/ Soal 2. Example.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. No.Answer the questions based on the text! Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman Tes tulis  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas. Diana takes her children to school at half past seven.   o o Brad Hamilton is a young doctor. he doesn’t. . Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. He is a young computer progammer. Narasumber.  a. Gambar-gambar yang relevan 6.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. What’s the purpose of the text? . c. Kaset/CD . Match the text with the correct phrases 3. b. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .Complete the noun phrases stated in the sentences below! . 5. program pengayaan. he isn’t. Instrumen: Daftar petunjuk: Write some corrections based on the information on the passage.No. Mr Hamilton is English.

. ...... Nilai maksimal = 10 4............................................ .... Kepala Sekolah ... Mrs Hamilton is from Edinburgh b.....................20.... Pedoman Penilaian 1.......................... ) NIP /NIK : .. Untuk tiap nomor....... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Mengetahui...... Their house has no garden.. ......................... ( .......o o o Brad’s wife is a shop owner.. Jumlah skor maksimal x 5 = 10 3................ tiap jawaban benar skor 2 2............. ) NIP /NIK : ........... Guru Mapel Bahasa Inggris................. ( ..........

. blue. siswa dapat: a. Menuliskan isian formulir d. Melengkapi teka-teki silang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. 24) Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan A: Hello! My . Eddy? . Recalling Vocabulary (halaman 22. . . ...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . .. • B: Eddy hurufnya Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black. .. .. .. 60) • • • • b. brown.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 12. .. Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban b. . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 50. Materi Pembelajaran a... ... . . . ... green........ Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6. Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata c.. your name? A: Where are you . etc Silsilah keluarga John Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan Communication Practice (halaman 4... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : tulis fungsional pendek : Desriptions and Places : Menulis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6. Susan.

cinema. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan membahasnya  Melengkapi dan membahas dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. • • c. from Kingston. etc Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah Grammar Practice (halaman 8) Nomor telepon Developing Oral Skills (halaman 30) Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah Unit Self-Test (halaman 31) Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi 3. • e. • Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . a.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • • Motivasi : Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • dikuasi siswa b. media pembelajaran.B: . hotel. . Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. • d. atau lapangan. . studio. . lingkungan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. c.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna  Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John  Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. menyelesaikan masalah.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Membantu menyelesaikan masalah. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

.. Kaset/CD ...20... Kepala Sekolah ..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. b.... Esai a... Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday. program pengayaan.... bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Wedding. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Guru Mapel Bahasa Inggris. Gambar-gambar yang relevan 6. Narasumber.........  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Arrange the jumbled sentences in a good order 2.. c. Menyus-un Kalim-at a.. Rubrik Penilaian Mengetahui.. Season’s greeting) Instrumen/ Soal 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.... . .. Complete the blank spaces of the following text!  Tes tulis 2... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi   Melengkapi teks fungsional pendek Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Mlengkapi a....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Sumber belajar a.. Arranged the ju mbled words into good sentences b... 5... . Menyusun Kata Tes tulis b..........

......................................2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat............ e................. f............... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks tulis fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Menulis : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. siswa dapat merespon makna dalam: a..... ) NIP /NIK : ....... ( ............. g. d............. b......( .................... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6..... c.......... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6.. Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja Menuliskan wawancara dengan seorang teman Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu Dapat dipercaya ( Trustworthines)  Karakter siswa yang diharapkan : ....... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran................... ) NIP /NIK : .............

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 47. 46. • • • • • • b.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa b. • • d. 71 ) Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan Grammar Practice (halaman 45. 31. 54) Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that Communication Practice (15) Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang 3. Materi Pembelajaran a. • Unit Self Test (halaman 11. a. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. 49. guru: . • • • c.Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. 59. 69) Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan sehari-hari temanmu Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah Build up your Portfolio (halaman 33. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival.  Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah  Membuat poster disertai penjelasan  Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. .  Membuat penjelasan singkat tentang keluarga  Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar  Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. media pembelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Membuat teks fungsional pendek 2. program pengayaan. b.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Go to public places and find at least 10 written Tes tulis Esai . c.  Membantu menyelesaikan masalah. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 5. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi Instrumen/ Soal 1.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2a. Narasumber. Sumber belajar a.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Complete the blank spaces of the short text. Gambar-gambar yang relevan 6.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kaset/CD . Write down an announcement based on the given situation Project b.

...short texts Uraian c.... bedroom 2....... 11-15 Kepala Sekolah .......... b........ .. Guru Mapel Bahasa Inggris.................... Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c....... Good Mengetahui... Make a list of things you find in the following places 1.......... ) .. Average 6-10 Poor ≤5 ( ...... kitchen a................. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ...20..... Instrumen: Make an essay based on these outlines: My Ideal Job in the Future • • • • Why you want the job What you should do to get the job you want What education you should attend Etc......................... ) ( ................................ bathroom 3...

....1 …. SK 3 KD 3.... dst …......1 ….. dst …...2 …. KD 1..... . ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 1..NIP /NIK : .....2 …....................... SK 2 KD 2. 2.............. dst …....2 …. NIP /NIK : ............1 …. 3..

............................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ............. Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ..............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : .... : ..................... : .........................

.

.. Here You are.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... .... meminta dan memberi barang... please! B : Sure. Materi Pembelajaran a.... memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa b.. A : Give me a piece of paper.. siswa dapat: a..1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 7. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. memahami pertanyaan tentang meminta & memberi fakta  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Communication Practice • Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: expression and respond expression and match it with the suitable response b. serta meminta dan memberi fakta : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. please! B : Sure... Here you Are.... Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7. memahami penjelasan meminta & memberi barang c. Contoh: A : Pass me the pencil. Grammar Practice 2.

dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.A : Did you come here yesterday? B : I did.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . Metode Pembelajaran: Three phase technique 4. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 3. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa  Mendengarkan dan memahami meminta & memberi barang  Mendengarkan dan melengkapi kebangsaan orang-orang dalam gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-Langkah Kegiatan A. menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. C.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. C.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. serta produk yang dihasilkan. . Sumber Belajar A. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 5. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku teks yang relevan : Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan B. turnamen. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Give short answer A. please. Instrumen:  Listen to the expression and respond to it  Listen to the expression and match it with the suitable response Pass me the pencil.Unjuk kerja T/F 3. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = SkorPerole han x10 SkorMaksim al C. Listen to the expression and a.Meminta & memberi fakta Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Tes lisan Merespon ungkapan 1. 6. Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan-ungkapan : 1. Uraian Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah . please.Meminta & memberi jasa 2. Meminta & memberi barang 3. Listen to the expression and respond to it 2. 5. B. Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE.D. Merespon tindakan Tes lisan Memberi jawaban singkat 4. Pass me the pencil.Tes tulis Matching match it with the suitable response b.

.. ( ..... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka..... . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .............. dan merespon secara interpersonal : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Kepala Sekolah .................... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran........... siswa dapat:  memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapat  memahami pernyataan suka dan tidak suka  memahami permintaan klarifikasi secara interpersonal  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) ............................ Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7.............20............Mengetahui.......... meminta klarifikasi............ Guru Mapel Bahasa Inggris......................... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 7............ ) NIP /NIK : . ............. ( ...................................................2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat... ) NIP /NIK : ....................

Metode Pembelajaran: Three phase technique 4. Materi Pembelajaran Respond to the following expression orally... a. A: What do you like to drink? B: . Ok c... A: What do you think? B: . dan sumber belajar lain.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka..Not . meminta klarifikasi.... guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.... Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: .. media pembelajaran.. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-Langkah Kegiatan A.....2.. I am 3....... Fine d. Alright b....  Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi yang akan dipelajari  mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang dipelajari  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran....... dan merespon secara interpersonal menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B.. ....

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa .  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. turnamen. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan. diskusi. secara individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kaset/CD . 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan :. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan    . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

. A: What do you think? B: ... A: Are you sure? B: ...... A: I’m happy B: Are you? A:…….. A: What do you think? B: . Fine d... Alright  b...Meminta klarifikasi 4..Not .... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan-ungkapan : 1..... Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: .... Fine d... I am b.. 2. Merespon secara interpersonal Tes tulis Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah .. Instrumen: Respond to the following expression orally.6. Alright 4.. I am 3. Meminta dan pendapat 2.. a.. 3........ 1...Menyatakan suka suka dan tidak Tes Lisan Merespon ungkapan pilihan ganda memberi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Instrumen/ Soal Respond to the following expressions orally............ A....Not . Ok c.... Ok jwbn singkat Tes tulis c. A: What do you like to drink? B: ... a...

..... Guru Mapel Bahasa Inggris........................................ ( ......... . ( .... ....................... ................... ) NIP /NIK : ........................... Kepala Sekolah ............................................ ) NIP /NIK : ............................20.......................Mengetahui...

Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan Selamat Pengumuman ........... siswa dapat:  memahami teks fungsional pendek mengenai o o o o o o Instruksi Daftar barang belanjaan Ucapan selamat Pengumuman Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8..........RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ....1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 8..

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B. dan sumber belajar lainnya.  Mendengarkan teks fungsional thanks.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. adverb. adjective.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. noun phrase. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. yang mengunakan gambit-gambit attention please. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Brain storming tentang kosakata terkait materi  Membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang : noun. sorry. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  Kosakata terkait tema dan jenis teks Ciri kebahasaan teks fungsional : instruksi daftar barang ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A. verb. excuse me. . studio.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. . tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan C. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. isyarat.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Pngumuman 2. Menentukan Fungsi komunikatif teks yang didengar. Listen to the instruction and do it ! What is the purpose of the text Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Jwbn singkat Instrumen/ Soal Listen to the text and answer the questions.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3.Ucapan selamat .Merespon makna dalam teks fungsional pendek : . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Listen and write all the verbs stated in the text Listen and write all the verbs stated in the text Tes Tulis Test Lisan Unjuk kerja Tes tulis -Pilihan ganda -melengkapi Melakukan perintah Jawaban Singkat Uraian singkat Listen to the text and complete the sentences.Instruksi . Sumber Belajar  Buku teks yang relevan : Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan    Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. program pengayaan.Daftar barang belanjaan . Listen to the text and choose the best option.

Listen to the text and complete the sentences. Instrumen: 1. 3. 4.5  Jumlah skor maksimal 4 x 2. Listen to the text and choose the best option. Listen to the text and answer the questions. 2.5 = 10  Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al . Listen to the instruction and do it !  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 2.

.................... .............. ............................ Guru Mapel Bahasa Inggris................. ) NIP /NIK : ................. .........20........... Kepala Sekolah .................................................. Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui: Mengetahui............... ( ....................................... ) NIP /NIK : .... ( ..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ...... Langkah retorika teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A......... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 8... siswa dapat:  memahami teks teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Instruksi diskriptif & procedur  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran • Teks monolog berbentuk: DeskriptIf prosedur Kosakata terkait tema / jenis teks Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8...Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ...2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat.....

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. secara individual maupun kelompok.  Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam teks deskriptif / prosedur  Mendengarkan model monolog teks deskriptif/prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.• • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B.  Menjawab pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/prosedur  Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. menganalisis. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. .  Mendengarkan teks deskriptif / prosedur lainnya. studio. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

b. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Diskriptif . serta produk yang dihasilkan.Procedur • Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar.b.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.c or d Tes tulis Tes tulis Pilihan ganda . turnamen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk : . festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.c or d Listen to the text and choose the best answer by crossing a. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

........  Instrumen:   Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a.... ) NIP /NIK : .......................20............................... ......................• Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.... . Guru Mapel Bahasa Inggris.............b................c or d Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 5  Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10  Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al  Uraian Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui. Kepala Sekolah .................... ........... ( ................................................. ( ............. ) NIP /NIK : .............

.

.. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9.... Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. siswa dapat:  memahami teks percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh: A : Pass me the pencil please! B : Sure.... A. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : . A : Give me the paper Please! B : Sure...... dan meminta memberi fakta : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 X Pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. here it is.........1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. meminta dan memberi barang. here you are... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 9.

serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.• Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi  Berlatih dengan teman mengunakan ungkapan-ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi  Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. noun phrase  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. . media pembelajaran. adverb.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. adjective. diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian .

......... Give me the paper. ...  Instrumen: Perform the dialogue with your friend in the front of the class! Listen to the expression and respond to it . Perform the dialogue with your friend in the front of the class! 2.. please. Give me the paper.. .. Listen to the expression and respond to it ....Indikator Pencapaian Kompetensi * Bertanya dan menjawab berbagai informasi : 1. Pass me the salt.. .20... 2...... please.. please.. example : a. example : 1. c.. Pass me the salt.  Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Mengetahui...Meminta dan memberi barang 3..Meminta dan memberi fakta Unjuk kerja Merespon ungkapan Bermain peran 3.. Did you come late? Tes Lisan 2... Kepala Sekolah .. Create a dialoque based on the role cards and perform it.......... b. please.. Create a dialoque based on the role cards and performit.. Guru Mapel Bahasa Inggris......Meminta dan memberi jasa Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Bermain peran Instrumen/ Soal 1.

........................................................... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 9........................ ) NIP /NIK : . meminta klarifikasi..... menyatakan suka dantidak suka............................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ......... merespon secara interpersonal : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran......... What do you think of this? ...................2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) & interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.....( . Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9.............................. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat.... ( ...... siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh : A. ) NIP /NIK : .

Do you? I do Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. B.B. studio. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. A. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. Not bad A. Are you sure I am A. lingkungan. B.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. B. I like tea I don’t A.  Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait dengan topik materi yang akan disampaikan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. guru: . turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Merespon secara interpersonal   Bentuk: Performance.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Meminta & memberi pendapat Instrumen/ Soal Unjuk kerja Bermain peran Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it Give your positive response Do You ? Are You ? Can You ? Does she ? 2. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab berbagai Informasi : 1. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Meminta klarifikasi Tes lisan Daftar pertanyaan Bermain peran Menjawab singkat Unjuk kerja Tes lisan 4. Bermain peran Instrumen: . Menyatakan suka dan tidak suka 3.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Daftar pertanyaan.

... ) NIP /NIK : .......................1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.........................Perform a dialogue about asking and giving information with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it   Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui......... lancar............... .................. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 10............................... ............. ( ................. siswa dapat: .............. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran........ ( ..............20................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ....... ) NIP /NIK : .... Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Bahasa Inggris... Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10..................

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. lingkungan. noun phrase. verb. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. studio. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berbentuk :     Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. adj.

menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  . turnamen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

........ ( ............................ won the game Give instrtruction to your friend orally based on the picture.......................... Announce a certain information to your friend 4............... a.. .20.... Mention the things you find in ... Give instrtruction to your friend orally based on the picture....... ) NIP /NIK : ....... ) NIP /NIK : ........... Mengumumkan sesuatu Mengucapkan selamat  Instrumen: Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Instrumen/ Soal 1................. ... He/She got good score at english test b.............. Skor 2 1 0 .... Menyebutkan daftar barang tertentu... 3............................ Make a list of things you find in . ( ............ Kepala Sekolah .. Guru Mapel Bahasa Inggris... 2.. Announce a certain information to your friend Congratulate your friend on his / her success  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui........................... Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat     Memberi instruksi secara lisan.......... Say something to your friend when .......

lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure : Berbicara :2 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 10....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... Kosa kata terkait tema / jenis teks... A... siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran 1.... Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat....... 2...... Teks monolog berbentuk : Descriptive/Procedure 1.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : ...

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  Memperhatikan dan merespon penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog Deskriptif/prosedur tentang Dea/How to make a cup of tea. isyarat. diskusi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. lingkungan. . festival.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.• Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. tulisan.

Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk Instrumen/ Soal Answer the following questions orally! 2. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Describe something / Unjuk .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Uji petik   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

... Skor 2 1 0 ... Kepala Sekolah ......................... ....... ..Menyebutkan fugsi komunikatif teks yang didengar..............-Descriptive -Procedure 2.... Guru Mapel Bahasa Inggris.......... ) NIP /NIK : ............. Tell your friends how to do something (make a cup of tea) Answer the following questions orally! Describe something / someone with your own words orally in front of the class! Tell your friends how to do something (make a cup of tea)  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui........................................................... ( . 3....................................... 4....... ) NIP /NIK : ...............Melakukan monolog dalam bentuk deskriptif / prosedur  Instrumen: kerja berbicara someone with your own words orally in front of the class! Uji petik berbicara 2..........b......Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar....20.... ( .......

.. siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua......... Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11.....Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ....1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : Membaca :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .... A....

dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. noun phrase. tulisan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. studio. lingkungan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. adj.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.• Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. verb.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.write down the answers completely .  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.mengidentifikasi berbagai informasi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Esai Instrumen/ Soal 1. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

.. Choose the best answer by crossing a........20......... .........d 3..Membaca nyaring teks fungsional / pendek. Kepala Sekolah ......... ......................d C.......b..................c.  Instrumen: A...Choose the best answer by crossing a........ write down the answers completely B..Ucapan selamat ...... ) NIP /NIK : ... ....Instruksi ...  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui.... ( ...... Read the text aloud.. Answer the questions orally D........b.................................... ) NIP /NIK : ....... ( .....Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek 3.................Daftar barang .................Pengumuman 2.....c.....dalam teks fungsional pendek berupa: .......Answer the questions orally 4. Tes lisan Esai Unjuk kerja Pilihan Ganda Jawaban Singkat Uji petik membaca nyaring 2...Read the text aloud...... Guru Mapel Bahasa Inggris..

...descrptive Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua....Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat ..... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11.... Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11.. A........ Ciri kebahasaan teks : . lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure : Membaca :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure Kosakata terkait tema / jenis teks.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat....procedure .

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosedur yang akan dibaca  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. .Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Read the text carefully and then answer the following questions briefly! . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui................. Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif / procedure.......... ( .....Choose the correct Answer List all the verbs started in the text   Bentuk: Uraian Instrumen:   Answer the questions based on the text............................. ............ ( ...... Guru Mapel Bahasa Inggris................................. ) NIP /NIK : ........................................ ) NIP /NIK : ............................ . Tes tulis Uraian 2.20.............procedure 2...... Tes tulis Pilihan Ganda Jawaban singkat 3.... ....... Answer the questions based on the text............... 3.. Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif /prosedurmenyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive / procedure... Kepala Sekolah ..

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11... tekanan dan intonasi yang berterima : Membaca :2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan..... siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks descriptive/procedure    Pronunciation Intonation punctuation Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A..........Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa ....... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11..

dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kualitas suara pronunciation. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. menyelesaikan masalah. studio. isyarat. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. intonation. tulisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan. dan sumber belajar lain. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.B. festival.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca nyaring teks descriptive/procedure tentang pentingnya punctuation.

frasa dan kalimat dengan baik dan benar • Membaca kata frasa dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Melafalkan Instrumen/ Soal 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pronounce the following words or phrases correctly! Intonasi 2. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Melafalkan kata.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Read the following .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Read the following text loudly! 1........ Read the following sentences by 3............................ ( ............. Kepala Sekolah ........  Instrumen: Uji petik Membaca nyaring sentences by applying correct intonation! 3........kalimat dengan intonasi yang benar • Membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan baik dan benar. ) NIP /NIK : ...... Guru Mapel Bahasa Inggris............... Pronounce the following words or phrases correctly! 2......... ) NIP /NIK : .............................................................. ....... ( .20..... applying correct intonation!  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui................................................... .. .......

.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12... A. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Menulis :4 x 40 menit (2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Ciri kebahasaan teks fungsional..Teks fungsional Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Kosakata terkait tema / jenis teks. Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ....... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 12.............RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran ..

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. verb.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.• Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. guru: . turnamen. menganalisis. simple Pr tense.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. dan sumber belajar lain. noun phrase. menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. diskusi.  Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa: noun.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. adj. adverb. imperative  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal .  Membantu menyelesaikan masalah.

.. ) NIP /NIK : ..................... Complete the sentences 2......Write a greeting card to your friend on his/her birthday Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Instrumen: Complete the sentences Write down your own shopping list based on the situation given............................Ucapan Selamat Menulis kalimat sederhana Test tulis Tes tulis Melengkapi Menyusun kata acak Esai bebas 1..................................20..........Instruksi ...................... Rearrange the words into good sentences 3...........Daftar barang .. Write down your own shopping list based on the situation given. Write down list of instructions to be on time to school 5... ( .. Guru Mapel Bahasa Inggris..... ... Penugasan Tugas rumah 4..... ) NIP /NIK : ............... . ............................. ( .......... Kepala Sekolah ..  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui.Pengumuman ........Menulis teks fungsional pendek berbentuk : ................

.... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure......... siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk Descriptive/procedure Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama kedua dan ketiga..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. : Menulis :6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 12.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : ......... A..... Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12.

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. isyarat. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menulsi frasa-frasa. tulisan.• Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. . turnamen. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. menganalisis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

memberikan penguatan dan penyimpulan C.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Complete the blank spaces Correctly.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen melengkapi Instrumen/ Soal 1. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 1. Melengkapi teks descriptive .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

. Guru Mapel Bahasa Inggris.........Descriptive/ procedure menyusun teks 2.................... Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture / with your own words 3............................ ( ........ .......procedure 2..................... Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text Write down a simple descriptive/procedure text based on the picturewith your own words  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui.................................. .. ( ....... ) NIP /NIK : ............ Kepala Sekolah ................20.... ............................ ) NIP /NIK : ....... Esai  Instrumen: Complete the blank spaces Correctly..... Menyusun teks Menulis teks berbentuk ............ Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text 3............

................. : .... : ...... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ......PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : .............................................................. Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ...........

.

memberi. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1.. 3.. Communication Practice (halaman 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. Grammar Practice( halaman 7. memberi.. e..... menolak jasa. siswa dapat: a. menolak barang... : VIII (Delapan) / 1 : 1.. 4.. 5.. 31) . : Transactional / Interpersonal : Home Life : Mendengarkan :2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7.. d..1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. meminta dan memberi pendapat. c. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 8.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.. b.. lancar.... mengakui. 6) • • • Rekaman dialog Rekaman percakapan dengan menggunakan why dan because Percakapan-percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Why is the meeting at four? B: Because it’s Friday e.. Menentukan pasangan kalimat berdasarkan percakapan Memilih jawaban yang tepat berdasarkan rekaman dialog Melengkapi teks wawancara berdasarkan rekaman Melengkapi teks dialog berdasarkan rekaman dengan memilh jawaban yang tersedia Melafalkan kalimat interogatif dan kalimat positif dengan intonasi yang tepat Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8.. mengingkari fakta. meminta.. Materi Pembelajaran d..

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.• • • f. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. Pronunciation (halaman 12) h. • • Penjelasan tentang kalimat interrogative-negative Simple Present Penjelasan kalimat imperative negative Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman wawancara Rekaman percakapan • Rekaman percakapan dengan intonasi kalimat interogatif dan kalimat positif Record your Voice: rekaman percakapan dengan mengacu pada petunjuk Developing Skills (halaman 10 . guru: . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. Langkah-langkah Kegiatan A. Unit Self-Test (halaman 25) • 9. lingkungan.  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan bentuk interogatif negatif Simple Present  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 24) g. dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B. 12.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar Brainstorming ideas: Why is the moon circular? Why should we study?.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. etc. dan sumber belajar lain.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. serta produk yang dihasilkan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru: . menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Membantu menyelesaikan masalah.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

. Merespon ungkapan meminta. Sumber belajar a. menolak barang 3.. .. a. CD / kaset Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon secara lisan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. 12. memberi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Yes. Penilaian Buku teks yang relevan . I don’t know c. All right Give your response A: What do you think of my new dress B:... I did b. mengingkari fakta 4... memberi...... c. b... d.... program pengayaan. Merespon ooooungkapan meminta dan memberi pendapat Instrumen/ Soal Respond the following statement A: Let me help you B: . Mengakui.. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. Choose the right response A: Did you break the glass? B:.. Merespon ungkapan meminta.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. 11.. menolak jasa 2... I’m not sure d...... A: Can I have a bit? Tes lisan Pilihan ganda B: .

Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. David: I like tennis very much __________________? 5. Instrumen: Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening 1 and pronunciation) 1. Untuk tiap nomor. tiap jawaban benar skor 3 2. A: _________________closed? B: _________________. Pedoman Penilaian 1. 2. 4.a. A: _________________closed? B: _________________o’clock. 3. Karen: Well. David: Oh yes. A: _________________closed? B: _________________. Nilai maksimal = 10 . I _____________ But football is my favourite sport. ________________ b.

......................... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab ..... Guru Mapel Bahasa Inggris....... Mengetahui.. Rubrik Penilaian SkorPerole han x10 SkorMaksim al Uraian Skor 3 2 1 0 Isi benar....... tata bahasa benar Isi benar..................... ) NIP /NIK : .... Nilai Siswa = c........ ( ........4...... Kepala Sekolah .. .................................................................. ( .............20....... ) NIP /NIK : ........ ..................................

. lancar..2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. 50.. Menjawab secara lisan g... menerima dan menolak ajakan. Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dialog f.. memuji. 69) • • Rekaman dialog Daftar pertanyaan dan jawaban Pernyataan-pernyataan yang memuat ungkapan: b. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang...... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 68... : VIII (Delapan) / 1 : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 1. dan memberi selamat : Transactional / Interpersonal : Narrating Past Event : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Menulis kalimat berdasarkan rekaman sesuai dengan gambar i. a.. 49..... Menentukan pengucapan kata kerja was dan were sesuai intonasi dalam rekaman  2.. menyetujui/tidak menyetujui. Grammar Practice (halaman 48.. Menentukan benar atau salah kalimat-kalimat yang tersedia h.... 62) • .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. siswa dapat: e. Menentukan benar atau salah pengucapan kata kerja was dan were j.. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 44.

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B.  Mendengarkan penjelasan bentuk past simple dari kata kerja be  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. • Penjelasan penggunaan kata kerja bantu may Rekaman dialog Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata kerja was dan were Developing Oral Skills(halaman 53) Pronunciation (halaman 54) • 3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. she was (jawaban singkat dalam bentuk past simple) • c.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar dalam dialog Menebak berdasarkan gambar apa yang terjadi dalam dialog. . media pembelajaran. 4. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. d. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.A: Was Karen at the sports center? B: Yes. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan.

diskusi. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan . memberikan penguatan dan penyimpulan C. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan . turnamen. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan bertindak tanpa rasa takut. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 5. menganalisis. d.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. CD / kaset.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

B: . 3... He never forgets to write the programmes 7. He usually gives Nigel the trining program every Sunday 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon ungkapan mengundang. Right 1. Nigel and Karen thought that Mr... Mrs.menerima. dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Jawaban singkat Instrumen/ Soal Write your response to the following statements: 1. 2. Miller was in the house 5. Nigel and Karen saw the message on the map 9. There may be a map on the computer 8. Miller may not feel well 4.. 4. Mr..6.. Miller was out of London 6. Mrs.A: Would you go with me to the movie ? B: . b. Mr.A: I do agree with you to join the speech contest. Instrumen: Listen to the recording (A Message with a Map) and state whether these sentences are right or wrong.A: You have a beautiful hair B: .. Miler was at the sports center this morning 2.A: Congratulation ! you passed your exams B : . Miller didn’t find Nigel’s programme Wrong • • • .

........... ......................... Karen is Nigel’s sister c..... Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3..20. Guru Mapel Bahasa Inggris........ Mengetahui..... Kepala Sekolah ......... ( .. .................. Pedoman Penilaian 1..................................................... Nilai maksimal = 10 4... Untuk tiap nomor.......10................................ ) NIP /NIK : ..... ) NIP /NIK : ...... tiap jawaban benar skor 1 2............... Nilai Siswa = 10 ................. ( ..

d.. Communication Practice (halaman 28) • Instruksi-instruksi yang memuat ungkapan berikut: Don’t forget the toast Pass me the bread Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan bentuk interogatif there is/are c.. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 2. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman pada halaman website Melengkapi kalimat dengan menggunakan there are/is Membuat kalimat yang memuat some/any Menulis insruksi sesuai rekaman dan gambar Menentukan urutan cara penyajian teh Menggarisbawahi suku kata yang mendapat tekanan dalam pengucapan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8... : VIII (Delapan) / 1 : 2. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. b.......... c.... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Home Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. e. Materi Pembelajaran b.. lancar.. siswa dapat: a...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .....1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. f. Grammar Practice (halaman 18 dan19) • .

dan sumber belajar lainnya. guru: . 36) d. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A. Unit self-test (halaman 37) 9. media pembelajaran. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pronunciation (halaman 36) Rekaman dan script suku kata yang mendapat tekanan ucapan • Record your voice: jelaskan cara menyajikan teh secara terperinci e. 35. lingkungan.• • • • • Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan artikel partitif some/any Rekaman teks halaman website tentang Crystal Palace national Sports Center Rekaman urutan cara penyajian teh dan gambar Rekaman dan script lagu c.  Mendengarkan penjelasan tentang artikel parttitif some/any  Menulis instruksi sesuai rekaman dan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. 10. studio.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang internet Permainan: Simon Says Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Developing skills (halaman 11.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.     aktif. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 11. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. c. CD / kaset. b. program pengayaan. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku teks yang relevan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar a. Gambar-gambar yang relevan .

Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 . tiap jawaban benar skor 2 2. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Instrumen/ Soal 1. Heat a bar of chocolate and pour into the blended avocado. Blend smoothly until mixed and soft.Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan. Complete the following sentences based on the text you hear 2. Mix the ice cubes with water and some sugar. Script: If you want to have a glass of avocado float with melted chocolate on the top of it. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. Pedoman Penilaian 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. a. Listen to the text and give short answer c. Nilai maksimal = 10 4. sugar and a bar of chocolate. 2 Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan. Untuk tiap nomor. water. Pour it into a glass.12. The float is ready to serve! Rewrite the instructions: b. please prepare some ice cubes. Instrumen: Listen to the recording about how to serve a glass of avocado float.

........................................... ( ................... Guru Mapel Bahasa Inggris................ ) NIP /NIK : .......................... ...................................................... ( . .............20... Kepala Sekolah ................................ Mengetahui........ ) NIP /NIK : ....

e. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monologue (descriptive/recount) : Narrating Past Event : Mendengarkan : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 2. • Communication Practice (halaman 46) Gambar orang-orang dan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang tersebut Grammar Practice (halaman 50 dan 51) Penjelasan bilangan ordinal Penjelasan tentang penanggalan Developing Skills (halaman 63) Rekaman kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh Mrs..... b..... • b. : VIII (Delapan) / 1 : 2. Materi Pembelajaran a.... d.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Menulis tanggal kelahiran orang-orang pada gambar berdasarkan rekaman Menulis bilangan ordinal dengan bilangan kardinalnya Menulis kegiatan seseorang berdasarkan keterangan waktu Memilih jawaban dari akhir suatu cerita Menentukan bentuk pelafalan akhiran –ed pada kata-kata yang diucapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 3.. Britten .. siswa dapat merespon makna dalam: a. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar :2.. lancar. c....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat... • • c....

Metode Pembelajaran: three-phase technique 5. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. dan sumber belajar lainnya. ketiga dan keempat. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Warming-up activity: find five friends who were born in five different months.  Mendengarkan penjelasan tentang bilangan ordinal dan penanggalan  Mendengarkan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang yang terlihat pada gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. • • Rekaman akhir cerita dari ‘The Kidnappers’ Pronunciation (halaman 80 dan 66) Rekaman dan script kata-kata yang berakhiran –ed Rekaman dan script kata-kata yang memuat bunyi [^] dan [a:] 4. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dua. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.• d. lingkungan. The fastest is the winner Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penculikan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 Memberi kesempatan untuk berpikir. b. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Gambar-gambar yang relevan 7.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian .. menyelesaikan masalah. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. CD / kaset.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 6. Sumber belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menganalisis. c.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku teks yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

... Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks deskriptif dan recount. Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al x 5 = 15 Tes tulis Choose the best option based on the text you have listened to c... a. What was the last message contained? b. Miller do with all messages she had? 3.Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal Answer the questions orally based on the text you listen to 1.. What did Mrs..... Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tata bahasa tepat Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 Mengetahui.... . Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount 2.. ... 1. Where were Nigel and Karen? 2. Instrumen: Listen to the recording (listening 4a on page 64) and answer the questions.......... How many messages were there? 5. ..... What was the message about? 4...20..

...............................................................................Kepala Sekolah ........... ) NIP /NIK : .............. ) NIP /NIK : ............. ... Guru Mapel Bahasa Inggris...... ( ..................................... ( ....................

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. e.. memberi. menolak barang..... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 3. meminta. f. mengingkari fakta.. b. menolak jasa... • Communication Practice (halaman 3. ateri Pembelajaran a... 6. siswa dapat merespon makna dalam: a. dan meminta dan memberi pendapat : transactional/interpersonal : Home Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... lancar. memberi.. c.... 4.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. g. : VIII (Delapan) / 1 : 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . mengakui. 5. 15) Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Why is the meeting at four? B: Because it’s Friday .. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...... Tanya jawab menggunakan why dan because Tanya jawab tentang pekerjaan seseorang Tanya jawab tentang makanan dan minuman yang disukai Memberikan tanggapan atas suatu pernyataan dengan menggunakan so dan neither Tanya jawab tentang keberadaan suatu benda Bermain peran dalam dialog Mengungkapkan saran-saran atas pernyataan yang ada Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) d. 29.  Karakter siswa yang diharapkan : 2...

3. A. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. A: Is there any lettuce? B: Yes. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. And don’t touch food with dirty hands b. Grammar Practice (halaman 8 dan 9) Penjelasan dan latihan soal (so dan neither) Developing Skills (halaman 24) • • Penjelasan kegiatan Percakapan yang memuat ungkapan: • c. A: Wash vegetable before eating them. Greenfield doing? B: She’s ……. there is. The fastest is the winner Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan makanan. dan dua. B: Yes. minuman dan olahraga yang disukai Menyebutkan benda-benda yang terdapat dalam ruang kelas . Jones do? B: She’s a coach A: What sport do you like best? B: I like football A: So do I /I don’t mind.A: What does Ms. A: What’s there under the desk? B: There are some books.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Warming-up activity: find five friends who were born in five different months. A: What is Mrs.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. menolak barang. lingkungan. dan sumber belajar lain. menolak jasa.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. mengakui. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. secara individual maupun kelompok. lancar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan meminta dan memberi pendapat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. mengingkari fakta. diskusi. serta produk yang dihasilkan. meminta. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: . festival. media pembelajaran.  penjelasan tentang makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. memberi. atau lapangan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.     aktif. CD / kaset. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Membantu menyelesaikan masalah. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku teks yang relevan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Gambar-gambar yang relevan 6. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat. program pengayaan. 5. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. tulisan. c.

Bertanya dan menjawab tentang mengakui.1. menolak jasa 2.memberi. Bertanya dan menjawab memberi pendapat Unjuk kerja Uji Petik Berbicara Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. sports 2. Instrumen: Make up a short dialogue with your partner based on each topic. Topics: 1. drinking milk everyday b.memberi. menolak barag 3. mengingkari fakta 4. Rubrik Penilaian Dialogue 1 Pronunciation Delivery Performance 5 10 10 Dialogue 2 5 10 10 Dialogue 3 5 10 10 Dialogue 4 5 10 10 Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: . Perform the dialogues in front of the class. things in my room 4. a. Bertanya dan menjawab tentang meminta. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. Bertanya dan menjawab tentang meminta. food and drinks 3.

........................20.......... Guru Mapel Bahasa Inggris..... ................. ) NIP /NIK : ............................................. ( ................. ... 5 4 3 2 1 ..................... ) NIP /NIK : .....Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui... ( ................................ Kepala Sekolah .....................................

47.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. 59) • B: It’s in…… A: How often do you get up late? Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: When is Nigel’s birthday? .. f.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang..... lancar...... Communication Practice (halaman 46.... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 3. siswa dapat merespon makna dalam: d. : VIII (Delapan) / 1 : 3. menerima dan menolak ajakan. h. Mengungkapkan berbagai pertanyaan tentang penanggalan Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu Menyatakan pendapat tentang keberadaan seseorang berdasarkan gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8... Materi Pembelajaran a. dan memberi selamat : transactional/interpersonal : Home Life : Berbicara :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. memuji..... e.... menyetujui/tidak menyetujui.. g.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..

A: Where do you think Mr. studio. Developing Skills (halaman 55) • Rekaman percakapan telepon bersama Nigel 9. atau lapangan.B: I get up late once a week.  penjelasan tentang Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. on Sunday.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Miller is? B: He may be…….Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • • • Bertanya kepada siswa lain tentang penanggalan Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan Berdiskusi dengan teman sekelas tentang jawaban yang tepat Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. . dan dua. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. A. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. media pembelajaran.

festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 11. Buku teks yang relevan. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Sumber belajar a. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. diskusi. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. dan bertindak tanpa rasa takut. CD / kaset.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Gambar-gambar yang relevan .

... Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat a...... the birthdate 2. where the family members are b.... 21-30 Mengetahui...12.. Average 11-20 Kepala Sekolah . Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji Petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class........ the daily activities 3. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c.. Guru Mapel Bahasa Inggris. Poor ≤10 ...... Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good 41-50 31-40 ... Bertanya dan menjawab tentang menyetujui. menerima.. Bertanya dan menjawab tentang memuji 4...........tidak menyetujui 3.. d... . menolak ajakan 2..... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1... Bertanya dan menjawab tentang mengundang.20. Instrumen: Make up telephone conversation with your friend talking about: 1...

........................................................................................... .. ) NIP /NIK : .............................. ( ..... ) NIP /NIK : ..............( ....................

Developing Skills (halaman 10... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 4.. h. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... g. 11. lancar.. 12) • • e......... : VIII (Delapan) / 1 : 4. Mendeskripsikan kembali hal-hal yang diketahui tentang suatu bacaan Mendeskripsikan suatu tempat Mengulang kata-kata yang memuat pelafalan –ing Mendeskripsikan cara penyajian the Menyanyikan lagu dengan pelafalan yang tepat sesuai dengan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. Bacaan Crystal Palace National Sports Center Gambar dan Penjelasan How to Make Tea Unit self-test (halaman 13) • Record your voice: sebutkan apa saja yang kamu ketahui tentang Crystal Palace National Sports Center 9.. Materi Pembelajaran d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Home Life : Berbicara : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7.. siswa dapat merespon makna dalam: d. Metode Pembelajaran: three-phase technique ... f. e.

dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  penjelasan tentang makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. studio. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. . dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan.10.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : Bertanya kepada siswa lain tentang suatu bacaan • • Membaca kembali Crystal Palace National Sports Center Menyebutkan informasi yang diingat tentang tepat tersebut B. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lancar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan A.  Memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 11. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 12. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicra Instrumen/ Soal 1. Invite your friend to come to your bithday party orally! 2. Ask and answer orally based on the invitation card given.

1. Mengungkapan
secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.

2. Bertanya dan
menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan

Tes lisan

Pertanyaan lisan

a. Instrumen: Daftar petunjuk: make up a group of 3 make the instructions of cooking some food find the aids to support your performance time allocation: ±5 mins b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100

Standard of each element: Excellent Very good Good Mengetahui; Average Kepala Sekolah .................... Poor 21-25 16-20 11-15 ....................20..... ........., 6-10 Mapel Bahasa Inggris, Guru ≤5

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi

: .......................... : VIII (Delapan) / 1 : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Narrating Past Events : Berbicara : 6x 40 menit ( 3x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. b. c. Menyebutkan nama-nama bulan secara urut Menyebutkan nama-nama musim berdasarkan gambar yang tersedia Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan yang dilakukan kemarin

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 45 dan 69) • • b. Daftar nama-nama bulan dan musim Gambar yang berkaitan dengan musim

Unit self-test (halaman 8)

• •

Record your voice: rekaman kegiatan Mrs. Miller kemarin pagi Record your voice: rekaman kegiatan apa saja yang kita lakukan kemarin

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dua dan ketiga. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : • • B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nama-nama bulan In what month is your birthday? In what month id our independence day? Menyebutkan musim-musim yang ada di negara ini urutan waktu Menjawab pertanyaan dari guru Mengulang pengucapan nama-nama musim Mengurutkan kegiatan-kegiatan yang tertera dalam daftar kegiatan berdasarkan

 penjelasan tentang makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan

d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - descriptive - recount Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara, bertanya dan menjawab Instrumen/ Soal Ask and answer based on the following situation

2. Melakukan monolog
pendek dalam bentuk - descriptive - recount

Unjuk kerja

Uji petik berbicara mendeskripsi kan sesuatu

Look at this thing and describe it.

Tes lisan

Uji petik 1. Think of an activity or event that berbicara, happened to you yesterday and menceritakan tell us about it. kejadian

a. Instrumen: Daftar petunjuk: Say what you did on your last holiday (5 mins) b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Score 25 25 25 100

.......... ) NIP /NIK : ......... . Miller’s password’ ............... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5......... ≤5 Kepala Sekolah ................. : VIII (Delapan) / 1 : 5............................................ ) NIP /NIK : .............. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7..... 21-25 11-15 6-10 25 .............. Membaca nyaring teks halaman website h..1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan............................. ( ................ Guru Mapel Bahasa Inggris................ Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran....................Supporting aids Standard of each element: Excellent Good Average Poor Mengetahui... ( . Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What the British Eat’ i... siswa dapat merespon makna dalam: g...... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ............ Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What’s Mrs.......20.

. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘The Kidnappers’ k. ‘The Kidnappers’ c. Pronunciation (halaman 24) • Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata-kata dengan pelafalan -ing 9. Materi Pembelajaran b. media pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. 53.  penjelasan tentang Mengulangi pengucapan kata-kata yang digarisbawahi dalam teks halaman website  Membaca teks halaman website  Mendengarkan pengucapan kata-kata dengan pelafalan –ing  Mengucapkan kalimat-kalimat yang mengandung kata-kata dengan pelafalan-ing  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 78) • Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center • Bacaan deskriptif: ‘What the British Eat’.j. dan sumber belajar lain. ‘What’s Mrs. Miller’s Password’. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan Menirukan pengucapan guru Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • B. 33. Membaca kalimat sesuai dengan pelafalan –ing  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. Developing Skills (halaman 11.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis. festival.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. . Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

11. read the reading “The Kidnappers” 2. Choose the correct answer • a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes lisan Tes tertulis Uraian Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the the text aloud and clearly. tell the story in turn so that each student get their turn b. rewrite the reading with your friends in your group 3. CD / kaset. Complete the test using correct words 2. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan e. Sumber belajar a.. 1. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 12. b. c. Gambar-gambar yang relevan d. Instrumen: Daftar petunjuk: Group Work (3-4 students): 1. Buku teks yang relevan. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Clarity Expression Cooperation Score 25 25 25 25 100 .

.... 21-25 16-20 ≤5 ........ Kepala Sekolah .... ) NIP /NIK : ......................Standard of each element: Excellent Very good Poor Mengetahui. ( . ( ............................................20........... ) NIP /NIK : ................................................ ............................. Guru Mapel Bahasa Inggris................................. ..............

.. Materi Pembelajaran a... Membuat kalimat dengan kata keterangan yang terlihat pada tabel  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.. : VIII (Delapan) / 1 : 5.... Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center dan daftar pertanyaan Email yang rumpang dan pilihan jawaban Pronunciation (halaman 61) • • Penjelasan kata keterangan waktu II (Adverbs of time) Tabel kegiatan 9.... Melengkapi email dengan pilihan jawaban yang tersedia g. siswa dapat merespon makna dalam: d...... lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 7..2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : .. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks halaman website e. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Melengkapi informasi berdasarkan isi surat f. Developing Skills (halaman 11 dan 53) • • b. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5. Metode Pembelajaran: three-phase technique .

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • B. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. . media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Melengkapi informasi yang tersedia berdasarkan isi surat Tanya jawab tentang teknologi informasi Tanya jawab tentang cara pengiriman informasi jarak jauh (email dan surat)  penjelasan tentang email dengan jawaban yang tersedia  Menulis kalimat dengan melihat informasi kegiatan masing-masing orang pada tabel  Menulis jawaban di papan tulis untuk memeriksa jawaban yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A.10. lingkungan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. studio.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber belajar a.     aktif. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.. CD / kaset.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 11. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Gambar-gambar yang relevan . Buku teks yang relevan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. tulisan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Membantu menyelesaikan masalah.

Nilai maksimal = 10 4. Pedoman Penilaian 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek a. My father ________________ while my mother ____________________. I ___________________. Nigel. Although we have different activities and hobbies. Untuk tiap nomor. July Sunday Saturday Everyday except Saturday 1st January Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Answer the following based on the text questions Hi. I’ll tel you about our activities. It’s really nice to have your email again. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Well.12. I’m writing to you to reply your email. tiap jawaban benar skor 3 2. Instrumen: Based on the table below. You asked me about my family. Love. Melly b. we always __________________ to see my grandparents. find the information to complete the email! subject I My mother My father My sister My family To: Subject: Nigel My Family’s Activities action Going camping Cooking special food Going fishing Studying Going to Edinburgh Frequency January. We really love her delicious cook. Write to me soon about your family. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al . My sister _______________.

........ ) NIP /NIK : ...... Guru Mapel Bahasa Inggris................................................. ( ................ .......... Mengetahui.... ... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 .........20.............. Kepala Sekolah ............................................c.................... ) NIP /NIK : ............ tata bahasa benar Isi benar... Rubrik Penilaian Uraian Isi benar.......... ( ..............

. Menentukan benar.. 64.... 34. Culture file (halaman 82 dan 83) • Bacaan ‘Madame Tussaud’s Wax Figure Museum’.. : VIII (Delapan) / 1 : 5. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. 65) • Bacaan deskriptif ‘What the British Eat’.. siswa dapat merespon makna dalam: a. Developing Skills (halaman 33... Materi Pembelajarana a.. Metode Pembelajaran: three-phase technique .. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5. daftar pertanyaan • Bacaan ‘The Kidnappers’ b. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam recount c.. daftar pertanyaan 3. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertermuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..... daftar pertanyaan • Bacaan ‘What’s Mrs. Menentukan benar....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .... Miller’s password?’..3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan deskriptif b.

atau lapangan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • B.4. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membaca bacaan ‘What the British Eat’  Menyatakan benar. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. menyelesaikan masalah. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan . menganalisis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. A.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

b. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Gambar-gambar yang relevan .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber belajar a.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku teks yang relevan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.     aktif..  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. CD / kaset. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. c. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Can you describe with your own words the meaning of industrial-strength vandals! 8. What is ‘the real criminals’ based on his opinion? 5.6. Pedoman Penilaian 1. kecuali untuk nomor 7 dan 8 jawaban benar skor 2. T/F 2. Instrumen: Read the text below and answer the questions. Answer the questions Read the text aloud. • • • • a. tiap jawaban benar skor 1. Nilai maksimal = 10 . Who is Eric S. Tes lisan Membaca nyaring Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal 1. Why is the third type of hacking considered to be dangerous? 7. Who are ‘anti-hackers’? 6. What are people’s opinions towad hackers? 2. Untuk tiap nomor. Choose the best option based on the text. 3. Explain with your own words the way to keep hacking int minimum! b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • • • Menjawab mau tau pertanyaan tentang : Makna gagasan Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Membaca nyaring teks descriptive dan recount. Computer Hackers (copy of text from workbook page 32) Questions: 1. State whether the statements are TRU or FALSE. What is his opinion toward hackers? 4. 2. Jumlah skor maksimal 6 + (2 x 2)=10 3. Raymond? 3.

............ ............... Kepala Sekolah .......... ) NIP /NIK : .......... Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8) Uraian Isi benar............................... ................. ( ...................20.............................................. Mengetahui...................... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c... tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 2 1 0 .............4...... Guru Mapel Bahasa Inggris........ ) NIP /NIK : ... ( .......

.. usually..... Developing skills (halaman 10) Kalimat rumpang Grammar Practice (halaman 20. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 6.. Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous g.Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar h... 6. etc. f... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . often. Menulis surat dengan format surat yang ditentukan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.... : VIII (Delapan) / 1 : 6. i. Materi Pembelajaran b..... siswa dapat merespon makna dalam: e. • d.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : tulis fungsional : Home Life dan Narrating Past Events : Menulis : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7.Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always.. Communiacation Practice (halaman 5.. 21) • Penjelasan penggunaan bentuk Present continuous .. 17) • Tabel daftar makanan dan minuman yang disukai • Gambar dan daftar kegiatan c..

usually.) e. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Menulis kalimat dengan berdasarkan tabel yang telah dilengkapi.• Penjelasan penggunaan bentuk kata keterangan waktu I (always.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Menulis lima hal tentang apa yang sedang dilakukan oleh orang-orang yang berada di luar ruangan: What is the headmaster doing out there?. what is your mother doing at this moment? Menulis jawaban tentang kebiasaan apa saja yang sering dilakukan: What do you usually do in the morning? Do you usually write a letter to your friends? Etc. often. A. often. berdasarkan pilihan yang tersedia  Menulis surat dengan format surat yang ditentukan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. usually. • • Dossier: Build up your Porto folio (halaman 39) Penjelasan cara penulisan surat Daftar kegiatan 9. etc. guru:  Melengkapi surat yang rumpang dengan membaca keterangan yang tersedia  Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar  Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . • • B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. misal: I like pizza but I don’t like cheese pasta  Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous  Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always. etc.

Instrumen: Complete the letter below based on the clues given. (date) Dear ___________ (write your friend’s name here). Sanamase. Pd. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Maria T. S. Sanamase. Pd. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. CD / kaset. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pd. Pd. Pd. Melengkapi rumpang teks fungsional pendek 2. S. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. (Your name’s here) . Sanamase. Sanamase.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.(ask your friend to write to you soon) Love. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 11. 3. S. Write simple sen-tences based on the situation given 4. S. Gambar-gambar yang relevan 12. Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Menyusun kata acak Essay Instrumen/ Soal 1. program pengayaan. Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna 3.(say you are listening to the music) Maria T. S. Complete the following senten-ce / text using suitable word / words 2. c.(ask what he/she is doing at these days) Maria T.(say how you are) Maria T. (say your family’s doing at the time you are writing) Maria T.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Write an invita-tion/ an announcement / messa-ge based on the situation given a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan. Sanamase..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Arrange the word into good senten-ces.

tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al ............... Mengetahui.... ) NIP /NIK : .............................. ..... Rubrik Penilaian Uraian Isi benar...... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3................................. .... ) NIP /NIK : .............b............................................ tata bahasa benar Isi benar......... tiap jawaban benar skor 3 2.. Pedoman Penilaian\ 1............. Untuk tiap nomor..... Nilai Siswa = c.......20... ( ............ Guru Mapel Bahasa Inggris........ Nilai maksimal = 10 4. ( .......... Kepala Sekolah ....

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive...... : VIII (Delapan) / 1 : 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. daftar pertanyaan. k.... 23... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Menulis :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. daftar kegiatan Grammar Practice (halaman 20... dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.. siswa dapat merespon makna dalam: h. i.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. 33. j. Materi Pembelajaran e. 77) • • g.. Bacaan’Pets’.. daftar kalimat Build up your porto folio . Developing skills (halaman 22. 21. latihan soal Penjelasan penggunaan apostrof s.. Penjelasan penggunaan bentuk Simple Past Tense... 34) • • f. daftar kegiatan Bacaan ‘What the British Eat’.... Meringkas suatu bacaan Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia Menulis kembali kalimat-kalimat dengan apostrof s untuk menghilangkan kata benda Menulis akhir suatu cerita dalam bentuk paragraf  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8..

Metode Pembelajaran: three-phase technique 10.  Membaca bacaan Pets  Menulis nama-nama hewan yang dipelaihara oleh orang Inggris berdasarkan gambar dan bacaan  Meringkas karangan tersebut dalam lembar porto folio  Membaca karangan ‘What the British Eat’  Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia  Menulis kembali kalimat-kalimat dengan menggunakan petunjuk yang tersedia  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi . dan sumber belajar lainnya. A. misal: what do you want to know about pet after reading the passage entitled Pets? Menulis lima hal yang tak bisa dilupakan dalam hidup. misal: I lost my pet in 1998 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. atau lapangan. studio. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.• • Bacaan ‘At Madame Tussaud’s’ Daftar kegiatan 9.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca. dan dua. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. lingkungan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. guru: .Dalam kegiatan elaborasi.     aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. tulisan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Membantu menyelesaikan masalah. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Menulis teks essai dalam bentuk a. Complete the paragraph using the suitable words. Buku teks yang relevan. Essay Instrumen/ Soal 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. b.Rearrange the Following sentences correctly. 3. Jumbled sentences 3. program pengayaan. Sumber belajar a. Instrumen: Make a paragraph about your last holiday (min 150 words) 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. describing something or a certain place. descriptive dan recount . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen 1Completion 2. Gambar-gambar yang relevan 12.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptivedan recount. ..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3.Write an essay a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Telling what you did last Sunday a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Melengkapi rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive 2. CD / kaset. 11.

....................... ( .................................................. ) NIP /NIK : ................ ....... ≤5 Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( ................ 6-10 Guru Mapel Bahasa Inggris.................20....... ) NIP /NIK : .....b.. Good Average Kepala Sekolah ............. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Mengetahui................ ....................... Poor 21-25 16-20 11-15 ... Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c.......................

. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ........ : .... : .........................................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ............................. Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .......

.

..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . memberi dan mengingkari informasi.... dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu : Transactional / Interpersonal : Traveling and Holidays : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Communication Practice (halaman 88.. memberi.. 101..... 100. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 7.. memberi. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. menolak barang. menolak jasa. dan meminta. Melengkapi dialog berdasarkan rekaman Memilih jawaban berdasarkan rekaman Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. c. b.. 115) • • • • j...... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta... dan menolak pendapat. Rekaman dan script dialog Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Gambar dan tabel informasi yang rumpang peta Developing Oral Skills (halaman 97 dan 100) . d. meminta. meminta. lancar.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.... Materi Pembelajaran i. siswa dapat: a. memberi. : VIII (Delapan) / 2 : 7..

Kegiatan Inti A. guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat sesuai dengan bacaan  Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan  Mendengarkan rekaman wawancara seorang jurnalis  Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara  Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar yang terdapat dalam buku Menjawab pertanyaan dari guru. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Who sits next to you? Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B.• • Rekaman dialog dan pilihan jawaban Rekaman wawancara dan daftar informasi yang rumpang 3. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Langkah-langkah Kegiatan a. memberikan penguatan dan penyimpulan . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Mendengarkan dialog  Melengkapi dialog berdasarkan rekaman  Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban  Mendengarkan rekaman percakapan  Memilih jawaban berdasarkan rekaman Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan b. misal: Who sits behind you?.

menolak barang 3. Pilihan ganda 3. program pengayaan. Merespon ungkapan meminta. memberi. c. Penilaian Buku teks yang relevan . Jawaban singkat 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Tes tulis 3. Sumber belajar a. d. Merespon ungkapan meminta. memberi.Listen to the expression and write your response to it. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tes lisan 2.memberi. Isian singkat Instrumen/ Soal 1. mengingkari informasi 4. Merespon ungkapan meminta.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Merespon ungkapan meminta. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 6.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 5.Listen to the expression and give your response to it.memberi.menerima. menolak jasa 2.Listen to the dialogue and choose the right answer. menolak tawaran a. menolak pendapat 5. . Instrumen: Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen 1. b. CD / kaset Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Merespon ungkapan meminta.

. What time does the train leave? b.. Guru Mapel Bahasa Inggris........................... What time must the students be at the station? 2..........20....... ) NIP /NIK : ... Kepala Sekolah ... ......... ....Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening on page 88) 1.......... ) NIP /NIK : ........ Untuk tiap nomor............... ( ..... Rubrik Penilaian Uraian Isi benar.......... what road will we find? 5............ Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3............... ( .... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al ........... tiap jawaban benar skor 3 2....... How long does it take to get there? 4....................... If we walk along the street and take the second on the right.... Nilai Siswa = c... Pedoman Penilaian 1. How do we get to Windsor Castle? 3............. Nilai maksimal = 10 4. tata bahasa benar Isi benar.... Mengetahui......................

lancar.. memberi persetujuan.... • Communication Practice (halaman 131) Rekaman dialog Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman percakapan telepon dan script formulir pemesanan • • g.. memperpanjang.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.. 140....... mengawali.. Developing Oral Skills(halaman 121. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. memperpanjang. Materi Pembelajaran f.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta... Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman e. dan menutup percakapan telepon : Transactional / Interpersonal : Places and buildings : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. 150) .. merespon pernyataan.. Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. Melengkapi formulir pemesanan hotel b. : VIII (Delapan) / 1 :7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 7. memberi perhatian terhadap pembicara..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan d.. dan mengawali..... siswa dapat: a. Memilih jawaban berdasarkan rekaman dialog c. dan menutup percakapan..

• • Rekaman dialog. guru:  Mendengarkan percakapan telepon  Melengkapi formulir pemesanan hotel  Memeriksa jawaban bersama seluruh kelas  Mendengarkan rekaman percakapan orang-orang yang akan berlibur  Mencocokkan jawaban berdasarkan informasi dalam rekaman tersebut  Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat  Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan  Mendengarkan percakapan Alison tentang rencana perjalanannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan . Pronunciation (halaman 152) • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫ 9. guru:  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan keterangan dalam percakapan  Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman  Mendengarkan pelafalan kata-kata dengan bunyi ∫ dan t∫  Menggarisbawahi kata kata dengan pelafalan bunyi ∫ dan t∫ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman percakapan trivia game Nigel dan Simon h.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Menulis alat-alat transportasi dengan mendengarkan keterangan dari guru Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • • Motivasi : B. Langkah-langkah Kegiatan A.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber belajar e.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Merespon ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara 4.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. f. memperpanjang dan menutup percakapan telepon Tes tulis Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Merespon ungkapan Melengkapi percakapan Pilihan ganda Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the expressions and give your response to them. CD / kaset.C. program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.memberi persetujuan 2. Gambar-gambar yang relevan 12.. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan h. Listen to the dialogue and complete the text Listen to the dialogue and choose the best answer Listen to the dialogue and choose the best answer Tes lisan . Mengawali. Merespon ungkapan mengawali. 11. Buku teks yang relevan . memperpanjang an menutup percakapan 5.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. g. Merespon ungkapan meminta. Merespon ungkapan pernyataan 3.

Instrumen: Listen to the recording (listening on page 142) and answer the questions 1............... How does he compare Fred and Jim Tilden? 3. ........ ...... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3........ Mengetahui.20.. Pedoman Penilaian 1. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ....................... ) NIP /NIK : ....... ................ Rubrik Penilaian Uraian Isi benar..... ( ..... Why does Simon look a bit sad? 2............... What happened to Fred exactly? 5....... How do they get to the hospital? b........... Guru Mapel Bahasa Inggris.. ( .......................... Kepala Sekolah ............. tata bahasa benar Isi benar.........a... Nilai maksimal = 10 4............... tiap jawaban benar skor 3 2................... Untuk tiap nomor.. How does Julia compare Fred and Jim Tilden? 4.. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c....... ) NIP /NIK : ......

. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Traveling and Holiday : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. siswa dapat: a.. d...1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. Materi Pembelajaran a.. b. Communication Practice (halaman 113) • • • • Rekaman dan tabel informasi Gambar dan peta Rekaman dan script teks petunjuk peta Gambar dan peta yan berkaitan dengan teks b. Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi Mengidentifikasi penekanan pada pengucapan must dan can Melengkapi tabel berdasarkan rekaman Mengidentifikasi pelafalan –th Mengidentifikasi pelafalan pada huruf a Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) c... Developing skills (halaman 96.... lancar.... 97) . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. f...  Karakter siswa yang diharapkan : 2... e.... : VIII (Delapan) / 2 : 8......

guru: . memberikan penguatan dan penyimpulan C. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat  Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman  Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi dalam peta  Mengelompokkan kata-kata sesuai dengan pelafalannya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 122) Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam pengucapan must dan can Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan th Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan huruf a 3.• • • • Daftar pertanyaan c. Pronunciation (halaman 98. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 110. guru:  Mendengarkan informasi tentang tujuan liburan orang-orang yang tertera dalam tabel  Melengkapi tabel berdasarkan rekaman  Mengulangi pengucapan kata-kata tersebut sesuai dengan pelafalannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang gambar-gambar Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : B.

Sumber belajar a. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Instrumen/ Soal Listen to the dialogue and complete the following text. Untuk tiap nomor. Turn right and go straight on. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Don’t forget that you mustn’t take photos there. Pedoman Penilaian 1. tiap jawaban benar skor 2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Go ahead until you find the post office.. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Iklan 2. Instrumen: Listen to the recording about how to get to Warwick Castle. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Script: It just takes about half an hour to get to Warwick Castle from here. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek .Notices . Walk along this street and take the first on the left. Buku teks yang relevan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. CD / kaset. 5. Rewrite the description of how to get to Warwick Castle and: b. You’ll see Warwick Castle on the right. Listen to the dialog and decide whether the statements are True or False Benar / Salah a. program pengayaan.

...........2.................................. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 .......................... ( ................... Kepala Sekolah . .... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c.......20...... ) NIP /NIK : ..................................... .......................... Nilai maksimal = 10 4......... ( .................. ) NIP /NIK : .. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3............ Guru Mapel Bahasa Inggris..... Mengetahui......

.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount : monologue (narative/recount) : Places and Buildings : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertewmuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. : VIII (Delapan) / 2 : 8.. Grammar Practice (halaman 147) • .. Materi Pembelajaran a........ Menulis kembali kalimat-kalimat dalam bentuk komparatif d. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar :8.. Communication Practice (halaman 132) • • Rekaman monolog dan script teks rumpang Rekaman dan daftar pernyataan Rekaman ‘a tour guide’s monologue showing some tourist sites around London’ Penjelasan bentuk komparatif tidak teratur b... Menentukan tempat yang terdapat dalam peta sesuai rekaman dalam monolog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran....2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat... siswa dapat merespon makna dalam: a.. lancar. Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman b.. Developing Skills (halaman 139 dan 161) • c. Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada c..

dan sumber belajar lain. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.3. . Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. leo. etc.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang horoskop: Do you believe in horoscope? What is your star sign? Menulis kata-kata yang didengar dari guru. diskusi. misal: cancer. A.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan dua. lingkungan.  Mendengarkan teks monolog dengan mengacu pada peta  Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman  Berdiskusi dengan seluruh kelas untuk memeriksa jawaban yang tepat  Mendengarkan monolog Weekly Horoscope  Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada  Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban  Mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk komparatif tidak teratur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.     aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. . festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. isyarat. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.

Aries says that this is another intense week 2. c.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.. you will get it Section 2 (Scorpio to Pisces) Wrong Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and complete the bellow sentences Melengkapi rumpang . Mengidentifikas i tujuan komunikatif teks naratif dan recount a. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 5. Libra says that if you try hard to get what you want. Section 1 (Aries to Libra) Right 1. Gemini may be better to follow other’s ideas 3. CD / kaset. 2. Buku teks yang relevan. Gambar-gambar yang relevan 6. Leo can expect a stable week 5. Mengidentifikas i berbagai informasi dalam teks monolog narative dan recount. Instrumen: Listen to the Weekly Horoscope (listening on page 139) and state whether these following statements are right or wrong. Sumber belajar a. Cancer may go abroad 4. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. b.

.......................... Guru Mapel Bahasa Inggris......... ... Capricorn should keep quiet to get more ideas 4. Scorpio says not to believe the person saying impossible 2................. Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 1. ( ............................................ ) NIP /NIK : ...................... Pisces can have some interesting exchanges over this week 5. Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al 10 ........... .. Sagitarius may be successful if they ignore other’s opinion 3..... ) NIP /NIK : ............. Kepala Sekolah ......20....... Mengetahui...........1................................... It is suggested for Pisces not to think too long about the ideas b.... ( ........

.. memberi. Then take… A: What nationality is Martin? . dan menolak pendapat.. Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel  Karakter siswa yang diharapkan : 8. : VIII (Delapan) / 2 : 9. meminta. 114) Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Where’s the supermarket? B: It’s ….. Tanya jawab tentang lamanya waktu d. Tanya jawab tentang identitas seseorang e../ Get straight on.. 102.. Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog c... memberi. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu : transactional/interpersonal : Traveling and Holidays : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat..... menolak jasa. • Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Communication Practice (halaman 89. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. siswa dapat merespon makna dalam: a. 90. Materi Pembelajaran e.. menolak barang.. meminta. meminta. 101. 113.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Tanya jawab tentang letak suatu tempat b. memberi... memberi dan mengingkari informasi. 104...... lancar. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 9...

Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang letak beberapa ruangan dalam lingkungan sekolah Menyebutkan jenis cuaca yang sering terjadi . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. A. 93.  Mendengarkan penjelasan penggunaan on the right of/on the left of . f. 107) Penjelasan penggunaan on the right of/on the left of dan how long does it take…? Penjelasan tentang How far…?/ How big…?/What’s the weather like? • • 9. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 106. Grammar Practice (halaman 92.B: He is Scottish/American/English… A: How far is it from London to Stratford? B: It’s 92 miles A: How big is Glemwood? B: It’s a small town A: What’s the weather like in Amsterdam? B: It’s sunny but also changeable A: Where’s Georgia going for her holiday? B: She’s going…. dan dua. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B.

guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog  Memerankan dialog di depan kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. . studio. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. atau lapangan.    Membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Sumber belajar a. CD / kaset. Buku teks yang relevan. c. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.menol ak jasa 2. Bertanya dan menjawab tentang meminta. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 11. Bertanya dan menjawab tentang meminta.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.memberi. aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.memberi. Peta dan tabel e. Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class . Bertanya dan menjawab tentang meminta.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.menol ak barang 3.memberi dan mengingkari informasi 4.. b. Bertanya dan menjawab tentang Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Gambar-gambar yang relevan 12.

meminta... Poor 1 Average 7 .menerima.. .20..............memberi dan menolak pendapat 5. the distances between some English cities (refer to England Mileage Chart on page 102) NB: the students are allowed to bring the copies of the maps and the charts b....... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. the distances between New York and some American cities (refer to 6b on page 103) 3..... the population of some cities in Great Britain and USA (refer to table 6c on page 103) 4.m enolak sesuatu a.... the weather report (refer to the weather in Europe on page 104) 2.. Instrumen: Make up short dialogues for each topic: 1. Bertanya dan menjawab tentang menawarkan. Rubrik Penilaian Dialogue 1 Pronunciation Delivery Performance Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good 5 4 3 5 10 10 Dialogue 2 5 10 10 Dialogue 3 5 10 10 Dialogue 4 5 10 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good 10 9 8 Average 2 Mengetahui.. Poor ≤6 ..

....... ) NIP /NIK : ........................ ................................... ( .......................... Guru Mapel Bahasa Inggris............................ ( ........................ ) NIP /NIK : ................Kepala Sekolah .......................

. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. : VIII (Delapan) / 2 : 9.. memperpanjang... siswa dapat merespon makna dalam: a. mengawali.... 133) • Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Will you do your homework everyday? B: Yes. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. dan menutup percakapan.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Menjawab pertanyaan dengan will d. memberi perhatian terhadap pembicara. Webster dan David b. I will.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Membicarakan masa depan berdasarkan horoskop c.. Melafalkan kalimat yang mengandung pelafalan huruf r  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Communication Practice (halaman 131.. Materi Pembelajaran a.. I’ll do my homework everyday.. memberi persetujuan.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 9. dan menutup percakapan telepon : transactional/interpersonal : Places and Buildings : Berbicara : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... merespon pernyataan.. memperpanjang.... serta mengawali.. lancar. Bermain peran dalam dialog Mrs. 132..

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menyebutkan hal-hal yang ingin dilakukan dalam waktu dekat Membaca kembali Weekly Horoscope Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. 137.  Mendengarkan penjelasan penggunaan bentuk Future dengan will  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 149) • • • • Penjelasan jawaban singkat dengan will Daftar pertanyaan dengan jawaban singkat will Penjelasan penggunaan want+infinitive untuk mengundang/mengajak Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan: A: Do you want to go skiing in the mountains with me? B: Sorry. .A: What is your star sign? B: Aries. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Developing Skills (halaman 160 dan 161) • Rekaman dan script ‘Quiz Show’ d. b. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. I can’t …. A: What does it say…. Rekaman dan script kalimat yang memuat pelafalan dengan huruf r 3. Pronunciation (halaman 140) a. lingkungan. media pembelajaran. Grammar Practice (halaman 136. c.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

diskusi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Membantu menyelesaikan masalah. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.     aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan . isyarat. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Buku teks yang relevan. 5.memberi persetujuan 2. a. CD / kaset. Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara 4. Instrumen: Choose one of the situations below and make up the role play based on the situation chosen . c. Sumber belajar a. b.memperpanja ng menutup percakapan 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan 3. Mengawali. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. program pengayaan. Mengawali. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Bertanya dan menjawab tentang meminta. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.memperpanja ng menutup percakapan telepon Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

... Say what you are doing during this week based on the horoscope 2.................... Kepala Sekolah ............ ) NIP /NIK : .................. ( ..... ) NIP /NIK : .. Mengetahui..................... ... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c.. You want to go abroad for a week..... You and your friend really believe in horoscope.................. b........ Ask your son/daughter to do all the house works and remind him/her about some things related to the house things....... You are the mother/father.. ................. Guru Mapel Bahasa Inggris..20.................. ................................. ( ........1........ Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 ................

....... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 10. Menjelaskan instruksi penemuan harta karun c...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... • Penjelasan kegiatan Record your voice: record the instructions to find pirate Blackbeard’s Treasure Unit self-test • Record your voice: say where you come from and give a short description of your town/village • Record your voice: refer to the journey of your dreams you prepared for Speaking 7 on page 115 and say where you planned to go ... Materi Pembelajaran e. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Developing Skills (halaman 96) • f.. siswa dapat merespon makna dalam: a... Memberikan deskripsi singkat tentang suatu daerah d. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Traveling and Holidays : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. : VIII (Delapan) / 1 : 10.... Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta b.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... Menceritakan rencana perjalanan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2...

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta  Mendengarkan instruksi penemuan harta karun  Menulis instruksi Blackbeard Treasure  Menjelaskan kembali tentang instruksi dalam Blackbeard Treasure  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.3. dan sumber belajar lainnya. studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. A.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. lingkungan. .Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan kota-kota yang disukai di Indonesia atau di luar negeri Menyebutkan hal-hal yang akan dilakukan jika mendaptkan undian: If I had million dollars. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. menyelesaikan masalah. I would go to Eiffel Tower in Paris.

memberikan penguatan dan penyimpulan C. Gambar-gambar yang relevan 6.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. CD / kaset.Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. c. Sumber belajar a. secara individual maupun kelompok.Pesan singkat Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara 1. b. Instrumen/ Soal Give suitable notices based on the pictures Make simple advertisments based on the pictures .Pengumuman . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 5. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. program pengayaan. 2.Undangan . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku teks yang relevan.

) NIP /NIK : ... The location of the town/how to get there from school 3.................. ( ............ etc... Instrumen: Bring a picture of your town or your favorite town with some pictures of places to visit in that town........... Supporting facts: Places to visit......... Guru Mapel Bahasa Inggris... 41-50 31-40 21-30 11-20 ......... undangan......... scenery............2.... b.................. pesan singkat a.............. ( ........20. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Mengetahui............Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman........ The name of the town and its brief history 2... Kepala Sekolah ............ ) NIP /NIK : ..................... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c..... ....... Guidelines: 1...................... You are a guide and to explain about that town in 5 mins. ........

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 155 dan 156) • • Class Activity: make a survey about te students in the class Daftar pertanyaan. Communication Practice (halaman 154.......... Memberikan deskripsi tentang orang-orang yang mempunyai perbandingan tertentu c. Mengulangi pengucapan kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Menceritakan kejadian berdasarkan dialog b. siswa dapat merespon makna dalam: a.. Unit self-test (halaman 141... 153. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount. Pronunciation (halaman 162) • Rekaman dan script kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h c... lancar.... : VIII (Delapan) / 2 : 10. Menceritakan kembali bagaimana seseorang akan menghabiskan akhir pekannya d..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . 163) • Record your voice: refer to listening 3 on page 140. gambar b. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 10.. say how Alison will spemd the weekend .... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative : monolog narrative/recount : Places and Buildings : Berbicara : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1...2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Materi Pembelajaran a..

dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.• Record your voice: refer to the dialogue on page 142. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. say what happened to Fred • Record your voice: record the answers to the enquiry on page 155 3. kedua. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Menceritakan kejadian berdasarkan monolog commentator  Memberikan umpan balik kepada siswa yang memberikan monolog di depan kelas  Mendengarkan kembali bagaimana Alison akan menghabiskan akhir pekannya  Menceritakan kembali bagaimana akhir pekan Alison  Berdasarkan class activity yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. A. membandingkan dengan siswa lain hasil survey tersebut  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. ketiga dan keempat. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Class activity: membuat survey berdasarkan perintah pada enquiry. .  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.

Membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. program pengayaan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. . isyarat.     aktif. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Instrumen: Daftar petunjuk: Make up some descriptions about your holiday’s plan Say it in front of the class ( ±3 mins) b. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Retell a story that you know very well. CD / kaset.Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji Petik berbicara Instrumen/ Soal 1. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Tell us briefly what you did yesterday 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi . . 3. Sumber belajar a. a. b. Gambar-gambar yang relevan 6. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 Score 25 25 25 25 100 Tell a story based on the series of a pictures given. c. Buku teks yang relevan.

.............. ) NIP /NIK : .................................................. Guru Mapel Bahasa Inggris...20............................. ............................ ( ............ ( .......Mengetahui. .......................................................... Kepala Sekolah ........... . ) NIP /NIK : .....

162) Rekaman dan script kalimat dan kata-kata yang memuat: pelafalan th pelafalan huruf a . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. 120..1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11. 108.. Pronunciation ( halaman 110. 160... tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : monolog descriptive/recount : Travelling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount... Membaca ‘The United States of America’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. 161) • Rekaman dan Bacaan: • Haunted Castles The United Kingdom The United States of America b...... siswa dapat merespon makna dalam: a. 152.. 121...... Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat c.. : VIII (Delapan) / 2 : 11.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat b. Materi Pembelajaran a. 109. 122.. Developing Skills (halaman 95...

media pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.3. menganalisis.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  Mengeksplorasi ekspresi yang tepat untuk membacakan bacaan dengan tema tersebut  Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Mendengarkan rekaman ‘The United Kingdom’  Mendengarkan kembali kata-kata yang memuat pelafalan th  Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. dan sumber belajar lain.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. misal: What do you know about the United Kingdom? How do you know about that? Do you want to visit this country in the future? Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.     aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

c. The titles: a. a. Haunted Castles b. CD / kaset. The United States of America b. The United Kingdom c. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the story aloud.5. Instrumen: Daftar petunjuk: Choose one of the titles of the reading passages below and make a summary in your own words. • Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount • Tes tulis Jawaban singkat Choose the right answer based on the text. The students are to retell the summary in front of the class in ±5 mins. Sumber belajar a. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 6. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Score 25 25 25 . Buku teks yang relevan. Gambar-gambar yang relevan d. b.

.............20. Good Kepala Sekolah ................. ......Clarity 25 Standard of each element: Excellent Very good Mengetahui. 11-15 6-10 ≤5 ( ................................................ Guru Mapel Bahasa Inggris........................................... .................................... ( ............... ) NIP /NIK : .......... ) NIP /NIK : ....... Average Poor 21-25 16-20 ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : ... Menentukan instruksi dan larangan yang tepat berdasarkan tanda dan gambar c..... 119) • • • • • Gambar dan pilihan jawaban Ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must be at the station at five to eight’ Daftar pertanyaan . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11... 102.. 118.. Materi Pembelajaran a. Melengkapi dialog berdasarkan informasi pada jadwal Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1...... Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount..2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat.. siswa dapat merespon makna dalam: a. Communication Practice (halaman 90. Melengkapi kalimat berdasarkan bacaan f... Memilih jawaban berdasarkan gambar dan tanda yang tersedia d. Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar b.. : VIII (Delapan) / 2 : 11. Grammar Practice (halaman 94 dan 106) Gambar dan ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must stop’ ... Menjawab pertanyaan berdasarkan arah mata angin e.. pilihan jawaban dan gambar tanda Jadwal dan dialog rumpang b.. 115..

Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di dalam kelas Menyebutkan arah mata angin dalam bahasa Indonesia B.• • • Penjelasan arah mata angin. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. daftar pertanyaan c. dan sumber belajar lain. Vocabulary Work (halaman 98) Daftar pertanyaan d. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . lingkungan. media pembelajaran. Culture File (halaman 124) Bacaan dan kalimat rumpang 3.  Mendengarkan penjelasan tentang perjalanan Julia dan teman-temannya  Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. A.

program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. serta produk yang dihasilkan. Penilaian .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. b. dan bertindak tanpa rasa takut. Gambar-gambar yang relevan 6.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. CD / kaset. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. festival. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. 5. Buku teks yang relevan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar a.

.......... Guru Mapel Bahasa Inggris.......20. Mengetahui..... Instrumen: Daftar petunjuk: Write the reports based on the map given..... .. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c.. Answer the following questions based on the text • Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount • Pertanyaan tertulis a..Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Complete the following sentences using the information from the text.(min 100 words) (copies on page 104. Rubrik Penilaian Element Spelling Cohesion Diction Grammar Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 ................... . Kepala Sekolah .... the weather in Europe) b....

....................................... ) NIP /NIK : ...................... ) NIP /NIK : ..............( .............................. .... ( ...................... ................................

.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan b. Developing Skills (halaman 95. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11... 150. daftar pertanyaan dan daftar pernyataan Daftar pertanyaan.. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative : recount/narrative : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. 120. Culture File (halaman 164 ) 3. 121....... 109. 151...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Materi Pembelajaran a. : VIII (Delapan) / 2 : 11.. Menulis jawaban singkat atas suatu pernyataan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. siswa dapat merespon makna dalam: a. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. 108.. 161) • • • • • • Bacaan naratif ‘Haunted Castles’ dan daftar pertanyaan Bacaan ‘The United Kingdom’ dan daftar pertanyaan Bacaan ‘The United States’ dan daftar pernyataan Bacaan ‘The Story of the London Underground’ dan daftar pernyataan Bacaan ‘A Brief History of London’. Metode Pembelajaran: three-phase technique . bacaan ‘The Story of Big Ben’ b... 160......

lingkungan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.4. secara individual maupun kelompok. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. .  Memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. festival. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. A.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. turnamen. serta produk yang dihasilkan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. 5. a. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku teks yang relevan. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. CD / kaset.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. Sumber belajar a. Gambar-gambar yang relevan 6.c or d Answer the following questions Give short answers ! • • .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Instrumen/ Soal Choose the best option.

. tata bahasa benar Isi benar........ ................ Rubrik Penilaian Uraian Isi benar.................. Kepala Sekolah ................ ) NIP /NIK : ..20....... Guru Mapel Bahasa Inggris.................. Workbook) Questions: 1...... ............ What are the descriptions about the Sears Tower? 5............. How many ethnic areas are there in Chicago? 4. .... Untuk tiap nomor... Pedoman Penilaian\ 1... Instrumen: Read the text about ‘The Windy City’ and answer the questions below..... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3...... Nilai maksimal = 10 4..... ) NIP /NIK : . tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Mengetahui.... (copies on page 53... tiap jawaban benar skor 3 2....... ( ................. What can we visit and find in Chicago? b... ( .......... ... What are the characteristics of Chcagoans? 3............... Why is Chicago called the windy city? 2....a........... Nilai Siswa = c...............

.. 134. 117.. 118. Memberikan tanggapan atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . . Grammar Practice (halaman 91. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Menentukan letak suatu tempat berdasarkan gambar b..... Developing skills (halaman 108) • Dialog rumpang b. siswa dapat: a.. 105. 116.. 1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat..... : VIII (Delapan) / 2 : 12. Menulis kalimat dalam bentuk Future  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... He’s going to eat a lot for dinner... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 12.... 135) • Gambar dan petunjuk • Penjelasan ‘Where do you come from?/I come from…’ • Dialog yang memuat ungkapan: Nigel’s very hungry.... Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan ‘have to’ d. Materi Pembelajaran a. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : tulis fungsional : Travelling and Holidays dan Places and Buildings : Menulis : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1...

going to Bogor. misal: watching cinema. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.• Gambar dan kalimat rumpang • Penjelasan ‘have to’ dan daftar kalimat rumpang • Gambar percakapan dan petunjuk • Penjelasan penggunaan Present Future dengan will c.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menulis lima kegiatan yang akan dilakukan pada esok hari. guru:  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan preposisi untuk menyatakan letak suatu tempat  Menulis kalimat tentang letak suatu tempat berdasarkan informasi yang terdapat dalam gambar  Menulis jawaban di depan kelas  Menulis dialog berdasarkan informasi pada gambar  Menulis respon atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future  Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan bentuk future  Melengkapi kalimat dengan menggunakan ‘have to’  Melengkapi dialog dengan berdasarkan petunjuk yang tersedia dengan menggunakan will  Menulis kalimat-kalimat yang termasuk dalam permintaan. etc Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. Unit self-test (halaman 141) • Daftar pernyataan dan tabel 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. janji atau prediksi  Menerjemahkan kalimat dalam bahasa Indonesia Elaborasi . A.

festival.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. guru: . menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. tulisan.

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks fungsional pendek berbentuk : Notices - Iklan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Instrumen/ Soal 1. Write sentences based on the situation given. 2. Complete the text using suitable word/words. 3. Write notices related to certain places 4. Write an advertisement promoting a certain product

Completion

Product a. Instrumen:

Penugasan

Write two sentences for each situation (use the Future form to make the sentences) 1. I am the fresh graduate from Junior High School. 2. Tina is a lawyer. 3. The phone is ringing. 4. The would-be presidents are having campaign. 5. I am so thirsty. b. Pedoman Penilaian\ 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi

: .......................... : VIII (Delapan) / 2 : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative : monolog descriptive/recount : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Menulis : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Meringkas suatu bacaan b. Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai c. Melengkapi table tingkat perbandingan

d. Menulis kembali kalimat dalam bentuk superlative
e. Menulis informasi tentang gedung atau monumen yang berada si sekitar lingkungan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Developing skills (halaman 95, 96, 120, 121)

• •
b. • • • • • c.

Bacaan Haunted Castles, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan Bacaan The United States, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan

Grammar Practice (halaman 131, 145, 146, 147, 157, 158, 159) Penjelasan kalimat pengandaian dengan if dan when Daftar kalimat rumpang Penjelasan bentuk komparatif untuk menyatakan lebih dari Tabel perbandingan Penjelasan penggunaan bentuk superlatif • Work in groups with your classmates. Gather information on important monuments or buildings in town

Build up your porto folio

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, kedua, ketiga dan keempat. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

Menulis lima perbandingan antara setiap anggota dalam keluarga, misal: my brother is taller than I am.

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membuat ringkasan ‘Haunted Castles’ berdasarkan jawaban-jawaban atas pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan  Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai (menggubakan kalimat pengandaian if dan when)  Menulis kalimat-kalimat berdasarkan kata sifat yang tersedia  Menulis kalimat-kalimat tersebut di papan tulis untuk memeriksa jawaban  Melengkapi tabel tingkat perbandingan yang memuat kata sifat dan kata keterangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang sesuai  Menulis kembali kalimat dengan menulis bentuk superlatifnya  Mengungkapkan pendapat berdasarkan gambar yang tersedia  Melengkapi kalimat rumpang  Menulis informasi tentang monumen/gedung yang ada di sekitar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk recount / narrative dengan langkah retorika yang benar Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Write a short recount/narrative text based on: a.Your experience happend to you b.The story You have ever read c. Series of pictures given. Proyek Penugasan Find 5 short texts of recount or narratives and expose them.

a. Instrumen: Make an essay based on these outlines: The Haunted Building • • • Why this building becomes a haunted building The most sacred part in the building What will happen if we enter the building

b. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan =
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25

Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui; Kepala Sekolah .................... 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : .............................. .

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ........................ Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

.

gambar dan pilihan jawaban Penjelasan kegiatan Dialog rumpang dan rekaman ... b.. Communication Practice • • • • Sript dan rekaman dialog Rekaman.. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1........ d.. siswa dapat: a. Materi Pembelajaran k..1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.. serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan : Transactional / Interpersonal : Camping Life and An Adventure In the Forest : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13.... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian.. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog Melengkapi dialog rumpang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 14. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 1. c...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . e.

Developing Skills • • Rekaman percakapan dan pilihan jawaban Gambar dan rekaman percakapan • Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I] m. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. atau lapangan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.l. Langkah-langkah Kegiatan A. lingkungan. . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman  Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman  Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain  Melengkapi dialog rumpang  Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. studio. dan sumber belajar lainnya. Pronunciation 15.

Membantu menyelesaikan masalah. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.     aktif. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Esian Instrumen/ Soal . How does Nancy look like? 2. d. Buku teks yang relevan : Kaset/CD Workbook Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 18. Where does Tony ask Nancy to go at noon? 4. b. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.” Tes tertulis .Write the missing words based on the dialogue you hear d.Choose the correct expression to complete the dialogue below ..Respond the teacher’s statement! T: “Are you sure? S: “. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1. Untuk tiap nomor.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya... Instrumen: Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.. tiap jawaban benar skor 3 . Sumber belajar a. Pedoman Penilaian 1.. How does Nancy refuse Tony’s offer? 5.. When will they meet again? e. Whose camp stove is that in the campsite? 3. program pengayaan. 17.

... Guru Mapel Bahasa Inggris.......... ........ SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( ...... Nilai maksimal = 10 4........... Mengetahui......... ) NIP /NIK : ......................................... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3..... Kepala Sekolah .............................20.......................... ( .............................. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 .... Nilai Siswa = f........................ ) NIP /NIK : . ..... tata bahasa benar Isi benar... Rubrik Penilaian Uraian Isi benar...........2.......

2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. 73) • Script. 72. menunjukkan perhatian.. e. dan menyatakan kekaguman : Transactional / Interpersonal : Camping Life dan An Adventure In the Forest : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. Boardman • f... 60. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan.. 67) . siswa dapat: k. • • Developing Oral Skills(halaman 57. rekaman dialog Comic-strip dan rekaman Rekaman dialog. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 30. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 1. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog n. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman m. pilihan jawaban Rekaman dan script pertanyaan Mr....... 48.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Melengkapi dialog rumpang l........ Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 8.....

menyelesaikan masalah. studio.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melengkapi dialog rumpang  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. lingkungan. menganalisis.9. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. Boardman  Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut  Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog  Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir. 10. dan bertindak tanpa rasa takut.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Sumber belajar e. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . . isyarat. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 11. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Workbook Kaset/CD .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan.     aktif. Membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. f. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Untuk tiap nomor..... Nilai Siswa = 10 Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah dengan kalimat sempurna Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 5 4 3 2 1 . Nilai maksimal = 10 4.. .... Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so? d. tiap jawaban benar skor 5 2. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman Instrumen: Answer these questions orally: Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Listen to the dialoque and complete the sentences... Guru Mapel Bahasa Inggris.... .. Merespon ungkapan menunjukan perhatian 3. h..... Listen to the expression and give your response Listen to the expression and choose the right answer Tes tulis Merespon Ungkapan Lisan PG Tes tulis 6.. Is Scott a great dog? How do you think so? 7.. Mengetahui... 12. Pedoman Penilaian 1.g..20..... Penilaian Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1..... Merespon ungkapan meminta pengulangan 2..

......................... ( ................ ) NIP /NIK : ................................................................. .................Kepala Sekolah ................. ) NIP /NIK : ...................... ( ............................

..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . b. a. 16. lancar..... Materi Pembelajaran d....... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 :2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. c....... Communication Practice • b.. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13. siswa dapat: Menentukan harga barang sesuai rekaman Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 14.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Pronunciation • • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Gambar dan reaman 15.

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. menganalisis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja B.Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja  Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman  Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]  Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. A. .

festival. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Membantu menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 17.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. . program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber belajar a. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.     aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Workbook Kaset/CD . b.

.. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3.... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.... Mengetahui..........Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat......... Guru Mapel Bahasa Inggris..... .brosur Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Listen to the text and complete the sentences.surat pribadi .Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek.......... Gambar-gambar yang relevan 18....................... Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Pedoman Penilaian 1........ Nilai maksimal = 10 4....... ) ... Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the correct answer d...20..... ) ( .. ......... ( ................... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al ................. Instrumen: Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher! e..... Kepala Sekolah ..... tiap jawaban benar skor 1 2..... Untuk tiap nomor.......... surat pribadi dan brosur 2....c...

......NIP /NIK : ...................... NIP /NIK : ..................... ....................

.. b. siswa dapat merespon makna dalam: a... Metode Pembelajaran: three-phase technique 11. • f... script ‘Gilwell Park’ 10. • • Communication Practice (halaman 7) Script.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 2..2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monologue (procedure/report) : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 8. lancar. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. script ‘How they make chewing gum’ Rekaman. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 2.. Menentukan urutan suatu rekaman monolog Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 9...... rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’ Developing Skills (halaman 12. 39) Rekaman. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Langkah-langkah Kegiatan . Materi Pembelajaran e......

diskusi. atau lapangan. lingkungan.Pertemuan pertama dan kedua.  Membaca ‘The Mysterious Hut’  Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious Hut’  Membaca bacaan ‘Gilwell Park’  Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. A. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat  Membaca kalimat yang tersusun acak  Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat  Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat B. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. . Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. secara individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Tes tertulis Melengkapi kalimat rumpang Pilihan ganda Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Unjuk kerja Instrumen/ Soal . Gambar-gambar yang relevan 13.12.Choose the correct answer. Workbook Kaset/CD . Your teaher will play it three times. 1.Demonstrate how to operate a digital camera! The teacher will read the instruction for you . Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Listen carefully! . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report 3. c. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report Instrumen: Listen to the monologue about Harvesting Rice.Complete the sentences! Based on the text you hear . 2. Sumber belajar a. b. 4. 3. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Take notes for details to make a report on how to harvest rice. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report 2.

.. After they grow into about 10 cms long. Farmers will crop them if the leaves are yellowish....................... ( ...................... Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al x 5 = 15 e..... d................... they will be replanted in a larger muddy field.5.......... ( ..... ) NIP /NIK : ...... .. ) NIP /NIK : ........ Guru Mapel Bahasa Inggris........ ............. the seeds are planted in a smaller muddy field......................... Script: Harvesting Rice It always needs much water if we want to start planting the rice.......... Mengetahui........ Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tata bahasa tepat Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ............ For several months...............20.............. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn’t lack of water..... Kepala Sekolah .......................

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..... 74. 19.1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : transactional/interpersonal : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan ) 7. 6. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 3... Materi Pembelajaran d.. c.. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya Bermain peran dalam sebuah dialog Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada Menggunakan must dan can dalam dialog Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8. 18..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. siswa dapat merespon makna dalam: a. 75 ) Penjelasan kegiatan dalam games Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: • • ... b.... 5. 34... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. f. d. e.. Communication Practice (halaman 3. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan Kompetensi Dasar : 3....

exactly A: How tall are you? B: I am … A: What about some dessert? B: I’ll have… e. . Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s … Penjelasan penggunaan must dan can • • • 9.A: I think this is Bruce Willis’ nose B: Yeah. menempatkan karakter dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. Dengan mengacu pada gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa) Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. 78) Penjelasan penggunaan Whose…. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Grammar Practice (halaman 23. 35. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Game: Hide and seek. that’s right A: Whose is this pen? B: It’s Steve’s A: Yes.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar  Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang  Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut  Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain  Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran)  Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. . secara individual maupun kelompok. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. menganalisis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Membantu menyelesaikan masalah. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. 11.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Gambar-gambar yang relevan 12. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class! . Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Workbook Kaset/CD . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .     aktif. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Pedoman Penilaian\ Nilai maksimal 20 x 5 =100 c. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan a. You are having an interview with the police. In giving some descriptions.memberi kepastian 2. you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics b. Instrumen: Make up a role play based on this situation. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Performance Cooperation Score 5 5 5 5 Standard of each criteria: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 . (A group of 3) You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank.

................................... ( ........... Guru Mapel Bahasa Inggris........ ) NIP /NIK : ................................................. Mengetahui........................................... .......................20... Kepala Sekolah ........... ( ............ ) NIP /NIK : ................... .............

. j.. Materi Pembelajaran b.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar Menggunakan should dalam kalimat Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian Bertanya jawab dengan menggunakan question tags k.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. 48..... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan. m.2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : transactional/interpersonal : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) 13...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Communication Practice (halaman 32... 50.. 49. 51) • B: It’s … Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: How much are the running shoes? ... siswa dapat merespon makna dalam: i. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. menunjukkan perhatian. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 3.. dan menyatakan kekaguman Kompetensi Dasar : 3.... l...

many. media pembelajaran. 53. dan . any/no. there are some. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. 54. A.  Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. I’ve got a headache. Grammar Practice (halaman 52. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. a few 15. 66) • • • Penjelasan tentang should Penjelasan tentang question tags Penjelasan tentang a lot of/lots of. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. a little. dan sumber belajar lain. lingkungan. A: Are there any birds? B: Yes.A: How do you feel? B: Not so good. A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest? B: …. A: You should take an aspirin. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. 55.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. c. much.

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Membantu menyelesaikan masalah. tulisan. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan . Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.     aktif. turnamen. menganalisis. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. diskusi.

b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber belajar a. Rubrik Penilaian Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class! . Workbook Kaset/CD . 17.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Give some suggestion to him/her.Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.C. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Gambar-gambar yang relevan 18. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan 2.Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman a. b. c. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Instrumen: Make up a telephone conversation (3’). In that conversation. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. you friend is having light headache.

.... Very good 31-40 Kepala Sekolah .... ≤10 ( ......... ) NIP /NIK : ..............................................Element Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent 41-50 Mengetahui................................................. Good 21-30 Average Poor 11-20 ( .....................20........... ) NIP /NIK : .............. Guru Mapel Bahasa Inggris.. ............. ............. .........................................

j. a.. siswa dapat merespon makna dalam: i.. 82) Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:] b..... • h. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 4. : Bahasa Inggris : IX / 1 : 4..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Developing Skills (halaman 27) Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’ Communication Practice (halaman 5) Penjelasan kegiatan Pronunciation (halaman halaman 58...1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : teks lisan fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 13... m..... Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:] Menyanyikan lagu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. 14. .. k. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. Materi Pembelajaran f. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. l.... • g.

A. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]  Menyanyikan lagu  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. • • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:] Unit self-test (halaman 15) Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates Record your voice: say what you like doing in your free time 15. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. media pembelajaran.c. lingkungan. atau lapangan. studio. dan sumber belajar lain. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru: .  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • disebutkan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang Motivasi : • B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. i. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. festival. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberi kesempatan untuk berpikir. memberikan penguatan dan penyimpulan C.     aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. .  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Retell the letter to your friend Tes Lisan Performance 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Menjawab secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Sumber belajar 1. 2. Element Pronunciation Score 25 Rubrik Penilaian . kata yang mendapat pelafalan huruf vokal 4. Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Pedoman Penilaian\ c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. describe in details their physical appearance b. brosur Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal 1. Workbook Kaset/CD . 18. Instrumen: Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get. 17. kataGambar-gambar yang relevan 3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu. Tell your friend what the brosure about a. Surat pribadi b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

..............................Delivery Performance Supporting aids 25 25 25 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .. Good Mengetahui..................... ( ......................... ............20.. ............................... 11-15 Average 6-10 Kepala Sekolah ............................. Poor ≤5 ( ..... ) NIP /NIK : ...... ) NIP /NIK : .............................................................. Guru Mapel Bahasa Inggris..

e. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 4..... A..2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 7.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Metode Pembelajaran: three-phase technique 10..... Kegiatan Pendahuluan . Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 4... Unit self-test (halaman 59.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. lancar.... Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat Memberikan laporan atas suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. 71) • • • • Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff Record your voice: say what three people think about Gilwell Park Record your voice: say all you know about epping Forest Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit 9.. siswa dapat merespon makna dalam: d. Materi Pembelajaran c. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.

secara individual maupun kelompok. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat  Memberikan laporan atas suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. diskusi. lingkungan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. dan sumber belajar lainnya.Apersepsi : • • disebutkan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang Motivasi : • B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut.

4.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.     aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Workbook Kaset/CD . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. Sumber belajar 1. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 11. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan Gambar-gambar yang relevan 3.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Membantu menyelesaikan masalah. 2. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. .

Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 Rubrik Penilaian Pedoman Penilaian\ .12. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Melakukan monolog pendek dalam bentuk 1. Please tell us how to send sms using your HP (alternative lain boleh dipilih) 2. Gilwell Park 3. How to be Gilwell Park member Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Epping Forest 4. the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue. Observe a certain kind of things you like best and report it to the class a. Procedure/report Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Instrumen/ Soal 1. Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. b. The characters in unit 27 Instrumen: Say all you have known about: 1. 2. Then.

..................................20...... 11-15 Average 6-10 Kepala Sekolah .................... ) NIP /NIK : ...................... Good Mengetahui.................................................... .....Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ... Guru Mapel Bahasa Inggris.............................................................. ( .. ) NIP /NIK : ....... Poor ≤5 ( .. ............

. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Materi Pembelajaran d. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. e. kalimat 15... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan.. siswa dapat merespon makna dalam: l. tekanan dan intonasi yang berterima Kompetensi Dasar : 5.. Developing Skills (halaman 12) • • • Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’ Communication Practice (halaman 7.. Langkah-langkah Kegiatan ... m.. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur Membaca nyaring teks bacaan Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. 51) Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’ Gambar.. n.........1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : tulis fungsional dan monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan ) 13....

 Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Membaca nyaring teks yang berupa prosedur  Membaca nyaring teks bacaan  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan • Menirukan pengucapan guru Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Pertemuan pertama dan kedua. studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A. . media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. menganalisis. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 17.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan. turnamen. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Sumber belajar 1. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. Workbook Kaset/CD .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.     aktif. 2. .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. isyarat.

Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report 3. Gambar-gambar yang relevan Script bacaan atau rekaman bacaan 4.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report 5. rewrite the reading with your friends in your group Instrumen: 7. read and try to comprehend your reading passage 6.Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report 2.Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report Tes lisan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Pertanyaan Bacaan Membaca nyaring Instrumen/ Soal Answer the following questions based on the text Read the text aloud a.3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. tell the summary in turn so that each student get their turn . 18. find out any kind of reading passage about procedure 5.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report 4. Daftar petunjuk: Group Work (3-4 students): 4.

..... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Guru Mapel Bahasa Inggris.... Poor ≤5 Kepala Sekolah ...........................b............................................. ) NIP /NIK : ........... Element Pronunciation Clarity Expression Cooperation Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 ...... ................20...................... ( ......... ) NIP /NIK : .............................. Score 25 25 25 25 100 Rubrik Penilaian Average 6-10 Mengetahui... ( ................. .................................

2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : tulis fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan ) 13.. Membuat daftar belanja j.. latihan • Penjelasan penggunaan how much/how many.. whom e. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Developing Skills (halaman 69) • ‘The Epping Forest’. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page l.. Menulis pertanyaan sesuai gambar k...... 63.. latihan • Penjelasan kata ganti penghubung: who.. 5.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Materi Pembelajaran c.Mengubah satuan berdasarkan tabel i.. 21. siswa dapat merespon makna dalam: h. 36. 64... Communication Practice (halaman 31) . that. d.. pernyataan dan pilihan jawaban Grammar Practice(halaman 8. which.. 65) • Satuan panjang dan berat • Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5..

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Build Up Your Portfolio • Samantha’s home page 15. A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. studio. media pembelajaran.• Penjelasan kegiatan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. daftar belanja f. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan • Menirukan pengucapan guru Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Mengubah satuan berdasarkan tabel  Membuat daftar belanja  Menulis pertanyaan sesuai gambar  Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page  Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16.

diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. . turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

program pengayaan. Choose the best option.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. her school 3. Isian singkat Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen 1. Gambar-gambar yang relevan 18. 3. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . .Surat Pribadi .Surat Pribadi . a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Brosur 2. Workbook Kaset/CD . Complete the sentences based on the text. a. her holiday in Oklahoma Instrumen: Refer to Samantha’s home page.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2.Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek. . her hobbies 5. 1. 17. c or d based on the text. write a brief description about: . her personal description 2. her friends 4. Sumber belajar 1. 2. b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pilihan ganda Instrumen/ Soal 1.Brosur Tes lisan 2.

....... ( ... Uraian Isi benar... Guru Mapel Bahasa Inggris................. Kepala Sekolah ...... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 Rubrik Penilaian ....................... 1......... Mengetahui................... 43.Copies on Samanta’s home page on pg................ Nilai maksimal = 10 4.........20.................... ) NIP /NIK : .............................................. .......... Untuk tiap nomor... b............ Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Pedoman Penilaian c. tiap jawaban benar skor 3 2....... tata bahasa benar Isi benar...... ) NIP /NIK : ... ( ......... Jumlah skor maksimal x 5 = 15 3..... ...

.. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan e. daftar pertanyaan • Bacaan: ‘Australian English’ d. Materi Pembelajarana c.. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. . daftar pertanyaan Kalimat acak.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.....3 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 7.. siswa dapat merespon makna dalam: d... the largest island and the smallest continent’. Developing Skills • Bacaan:’Travelling in Britain and around London’ • Bacaan: ‘Australia.Menentukan benar.... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5. Melengkapi teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 5..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Culture file • Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’.. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan f. gambar Communication Practice • e.

dan sumber belajar lain. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Melengkapi teks  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. lingkungan.  Menentukan benar. menyelesaikan masalah. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. A. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.f.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. Build up Your Portfolio • Bacaan ‘Chingford’ 9. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca • Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. diskusi. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.     aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival. Membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.

11. Sumber belajar 1. 2. 3. 12. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Membaca nyaring • Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur • Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan • Membuat ringkasan Teknik Penilaian Tes lisan Tes Tulis Bentuk Instrumen Membaca nyaring Isian singkat Instrumen/ Soal • Read the text aloud • Jelaskan informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur • Jawabkan pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan • Buatkan ringkasan Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan

a. Read the text below and answer the questions. Chingford (copy of text from page 85) Questions: 9. How is the name of Chingford probably originated?

Instrumen:

10. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign? 11. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history? 12. How do you explain today’s Chingford area? 13. What is the relation between Chingford and Boy Scouts? b. 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal x 5=10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Pedoman Penilaian

c.
Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 2 1 0

Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

: 6.1

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

: tulis fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Menulis : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

13. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

j.
k.

Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat Menggunakan should dalam kalimat Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

l.
m. n. o.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

14. Materi Pembelajaran f. g. • h. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61) • Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan Developing skills (halaman 12) Penjelasan situasi, teks email yang rumpang Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

• Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
• Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang

• Penjelasan kata kerja –ing • Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang • Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
• Penjelasan penggunaan kata ganti milik i. • Unit Self-test (halaman 15) Tabel dan penjelasan kegiatan

15. Metode Pembelajaran: three-phase technique
16. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

• •
• Motivasi :

Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai  Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat  Menggunakan should dalam kalimat  Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat  Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada  Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 17. Sumber belajar 1. 2. 3. 18. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menulis kalimat pendek dan sederhana • Menulis teks fungsional pendek dan sederhana Teknik Penilaian Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Uraian Instrumen/ Soal 1. Write simple sentences based on the picture given. 2. Write a letter based on the situation 3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town. 4. Write a simple brochure attracting people to a certain place a. Instrumen: Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal. b. Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c. Element Score
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

Pedoman Penilaian

Rubrik Penilaian

Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor

25 25 25 25

21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ........., ....................20.....

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

14.2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Menulis : 6 x 40 menit 13. n. penjelasan kegiatan Gambar dan penjelasan kegiatan ‘Australia. 68) • • • Bacaan ‘How to make chewing gum’. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama... A. siswa dapat merespon makna dalam: l.... penjelasan kegiatan 15. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.. 25. Kegiatan Pendahuluan .. 26... Materi Pembelajaran h. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 6. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran....... m.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 6... Meringkas suatu bacaan Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan Menulis cerita berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Developing skills (halaman 12. the largest island and the largest continent’... kedua dan ketiga.

festival.  Meringkas suatu bacaan  Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan  Menulis cerita berdasarkan bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Apersepsi : • • • Motivasi : Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. studio. . dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Gambar-gambar yang relevan . Workbook Kaset/CD . Membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber belajar 1. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 3.     aktif. 2. tulisan. 17.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Make a summary of ‘Epping Forest’ b. • Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report procedure / report • Menulis essay berbentuk Tes tulis Uraian a........ Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c..20..... Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui...18...... 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Instrumen: Pedoman Penilaian Rubrik Penilaian ... Kepala Sekolah .... .... Write a procedure text telling how to operate a computer Write a report on a certain kind of thing or place around you..... Guru Mapel Bahasa Inggris... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Menyusun kalimat Instrumen/ Soal Rearrange the following jumbled sentences in a good order......... ...........

................... ) NIP /NIK : .................................... ) NIP /NIK : ............................................................................ ................................... ( ..( ..

.

.......... : ............................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ...........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ......... : ....................... Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................

.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. lancar.... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7.. Melengkapi dialog b.... Materi Pembelajaran i... daftar pertanyaan j.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 7.. Developing Oral Skills ....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ..... rekaman akhir cerita Rekaman dan script dialog Rekaman dialog..? B: It’s about… • • • Comic strip.. siswa dapat: a. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. • Communication Practice Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many…. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal :: Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13...

dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dialog rumpang. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Melengkapi dialog  Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon  Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. form laporan UFO Rekaman percakapan telepon. dan kedua. Metode Pembelajaran : three-phase technique 16. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. A. pernyataan-penyataan Rekaman percakapan telepon. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.• • • Rekaman percakapan. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. diskusi. media pembelajaran. pilihan jawaban 15. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. .

festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. tulisan. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.     aktif. Memberi kesempatan untuk berpikir. Membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Workbook Kaset/CD . Pedoman Penilaian . How many persons are leaving for Stonehenge? 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. j. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan a. When does the Stonehenge date back to? 5. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • • • Merespon ungkapan kesantunan Mengidentifikasi makna ungkapan kesantunan Melakukan perintah Unjuk kerja Melengkapi percakapan Benar/salah Uji Petik melakukan perintah guru Teknik Penilaian Tes lisan Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian singkat Pilihan Ganda Choose the right answer/response for the following question/state ment Fill in the blank spaces with the right expressions State whether the following statement is True or False . Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. When will they go there? 3. 18. program pengayaan. Sumber belajar i. Gambar-gambar yang relevan k. 17. How heavy is each of the megaliths? b. Would you mind opening the door please? Instrumen/ Soal Who are involved in the conversation? Buku teks yang relevan : Kaset/CD . How many days will they spend at the campsite? 4.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. l. 1.

................ Rubrik Penilaian Uraian Isi benar....... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3................... Kepala Sekolah . Nilai maksimal = 10 4... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c........ ( ............. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ............1........................ ......... Mengetahui..................20..................... Guru Mapel Bahasa Inggris............. Untuk tiap nomor....................... ) NIP /NIK : ........ .... ) NIP /NIK : ................... ( ........... tata bahasa benar Isi benar.. tiap jawaban benar skor 3 2....

? B: It’s about… • • • Comic strip.. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian. Melengkapi dialog b. 159) • Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many….2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. 147. Communication Practice (halaman 91.. Materi Pembelajaran a.. 114.... dan memberi komentar terhadap berita : Transactional / Interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. 158. lancar...... Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. 132.. 120. daftar pertanyaan . 146. rekaman akhir cerita Rekaman dan script dialog Rekaman dialog.... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 :7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Kompetensi Dasar : 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . 115... siswa dapat: a..

b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141) • • • Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


Motivasi : •

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialog e. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam
percakapan telepon

 Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog

 Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian • Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Instrumen/ Soal Listen to the statement and give your response.

Tes Tulis

Melengkapi

Listen to the conversation and complete the blank spaces.

a. Instrumen: Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. 1. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. When will they go there? 3. How many days will they spend at the campsite? 4. When does the Stonehenge date back to? 5. How heavy is each of the megaliths?

b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ...................................... .

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX(Sembilan) / 2 : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

: 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. b. c. d. e. f. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur Mengidentifikasi pelafalan bunyi e Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə] Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Karakter siswa yang diharapkan :

2. Materi Pembelajaran e. Communication Practice (halaman 91) • • • Gambar dan rekaman suara Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’ Timetable dan rekaman b. Developing skills (halaman 155, 166)

c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)

• • • • •

Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat tersebut Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ə] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya
 Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur  Mengidentifikasi pelafalan bunyi e  Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]  Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i

 Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek 2. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi 3. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the text, answer the questions. Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and choose the right answer

Tes Tulis

Tes Tulis

Pilihan ganda

a. Instrumen: You will hear the timetable in the recording Take notes for every information you get Answer these questions orally. 6. How many terms are there in Britain School year? 7. When does the autumn term begin? 8. What do the students generally wear in British School? 9. When does spring term end? 10. How long does each lesson last? b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

............... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ................................................. lancar............... Kepala Sekolah ..................... .................... ..................... Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 ............ ( .... dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : monologue (narative/report) : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu . Mengetahui. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8....... : Bahasa Inggris : IX / 2 : 8...2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat..3................. Nilai Siswa = c............. ) NIP /NIK : .................. ) NIP /NIK : ....20...... Guru Mapel Bahasa Inggris.. Nilai maksimal = 10 4................. SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( .........

1.  Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog . • • • • Communication Practice (halaman 133. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 142. daftar pertanyaan Rekaman suara dan gambar Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’ 3. siswa dapat merespon makna dalam: • • • Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman Melengkapi monolog rumpang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 159) Gambar. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 143. 134. A. 147. dan kedua. rekaman monolog dan pilihan jawaban Rekaman ‘Football in Great Britain’. 141. Materi Pembelajaran g.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman  Melengkapi monolog rumpang  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan C. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio.

c.Choose the best answer by crossing a.c. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report 2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report Tes tulis Pilihan ganda 2. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Workbook Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Mention all the verbs in the teks Tes tulis Melengkapi rumpang 4. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative/report .Answer the questions orally 1. Gambar-gambar yang relevan 6.b. Instrumen: Listen to the monologue o listening (page 141-142) Take notes on every persons’ opinion about football and make brief descriptions about that. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Sumber belajar a. John: ------------------------------------------------------------------------------------------------------Sam ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. 5. Complete the following sentences based on the teks a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan Instrumen/ Soal 1. or d Tes tulis Uraian singkat 3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report 4.

.........Juliet -----------------------------------___ -----------------------------------___ -----------------------------------___ Peter ------------------------------------------------------------------------------------------------------- b....................................... Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al 5 x 4 = 20 ...................... ............. Mengetahui.......................................................... Guru Mapel Bahasa Inggris.. ....................20...... Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5... ( ............ ) NIP /NIK : ............................ Kepala Sekolah ........... ( . ) NIP /NIK : .....

..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Langkah-langkah Kegiatan . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan : transactional/interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13.....untuk meminta sesuatu • • 15. Bermain peran dalam dialog b... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 9. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 9..1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. siswa dapat merespon makna dalam: a... Grammar Practice Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan Penjelasan tentang penggunaan I’d like to…....... Materi Pembelajaran g... Metode Pembelajaran: three-phase technique 16...

dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. lingkungan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Pertemuan pertama.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. A. dan sumber belajar lainnya. studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan kedua. atau lapangan. media pembelajaran.  Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan sesuatu/meminta sesuatu secara sopan  Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara sopan  Membuat dialog dengan siswa lain  Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 17.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Membantu menyelesaikan masalah.     aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. program pengayaan. Sumber belajar a. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan C. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Gambar-gambar yang relevan 18. Show your politeness in the way you are talking to her/him. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal 10 Nilai Siswa = c. Instrumen: Perform a role play based on this situation: You are on the way home when suddenly you meet your teacher. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Performance Cooperation Score 5 5 5 5 SkorPerole han x10 SkorMaksim al 5 x 4 = 20 dialogue politeness with front of the your friend in Unjuk Kerja Unjuk Kerja .Create a dialogue based given on the situation a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Bertanya dan menjawab tentang mengungkap-kan kesantunan Teknik Penilaian Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Bercakapcakap Uji Petik Interview Uji Petik Bermain Peran Instrumen/ Soal 1. Workbook Kaset/CD . You would like to have some talks with him/her because you walk on the same way. Peta dan tabel e. c. b.b.Answer the question orally and politely! 3. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.Perform a showing class! 2.

. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 9............. Kepala Sekolah ........ siswa dapat merespon makna dalam: .......................... Guru Mapel Bahasa Inggris................................... ...............Standard of each criterion Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .......................20..........2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran................. Mengetahui..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... ...................... ( .......... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 9. ( ............................................. ) NIP /NIK : ................ ) NIP /NIK : ..... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita : transactional/interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

135. 159. ever/never Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan • Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan sesuatu c. 160) • Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Sound number 1 might be a… B: No. And who has…? A: Do you think that two men are archaeologists? B: Yes. Grammar Practice • • • • • Penjelasan tentang penggunaan someboy. I saw UFO last year b.e. 133. f. 91. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 90. they could be archaeologists A: Have you ever seen UFO? B: Yes. 103. Developing Skills • Game: ‘The Great Stonehenge Game’ 3. anybody. I don’t think so. Metode Pembelajaran: three-phase technique . 116. It might be a… A: Who has just chased a cat? B: Scott has. g. nobody Penjelasan tentang penggunaan present perfect. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. h. past simple.

 Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian  Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar  Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. diskusi. media pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut Game: ’The Great Stonehenge Game’ B. menganalisis. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan kedua. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah.4. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. A. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. studio.

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. .  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.     aktif. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok. turnamen. isyarat. Membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

. b.... Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 .. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .... Tes Lisan Bermain peran a. Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.......... .. . Sumber belajar a.. Instrumen: Imagine that you have visited the Stonehenge... Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c...20.. Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there. b. Gambar-gambar yang relevan 6.5. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian • Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class..... c.. Workbook Kaset/CD ..

..... ( ......................... ) NIP /NIK : ..........................Mengetahui.. ( .............. Guru Mapel Bahasa Inggris. ................. ) NIP /NIK : ......................................... Kepala Sekolah ........................................ ......................

. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Memberikan deskripsi singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2...... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Metode Pembelajaran: three-phase technique . Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung b...... Communication Practice (halaman 132) • • Rekaman dan script dialog Record your voice: record a short summary of the dialogue h. 157) • Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of Shakespeare’s Globe’ associate 3. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 10.. siswa dapat merespon makna dalam: a...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ..1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... Unit self-test (halaman 145. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 10. Materi Pembelajaran g.. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur c....

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut  Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’  Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s Globe Associates Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan  Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak langsung  Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang tersedia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan . Langkah-langkah Kegiatan A. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur B.4. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tell Us about the labels of certain product . program pengayaan. Rubrik Penilaian Criteria Score 100 Teknik Penilaian Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Berbicara Instrumen/ Soal 1. Make up a presentation (5’) about the content of the brochure. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Workbook Kaset/CD . 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Instrumen: Bring any kind of brochure to the class. Mengungkapkan berbagai informasi terkait label dan jawal a.C. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Mengungkapkan jadwal kegiatan 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber belajar a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. b. You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken. b. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Mention the schedule of your class on Monday 2. c. Gambar-gambar yang relevan 6.

Pronunciation Delivery/supporting aids Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 50 50 .

( ........ .................... Mengetahui........................................ Guru Mapel Bahasa Inggris........ ) NIP /NIK : ............................. ) NIP /NIK : ..................................... ........................20.................................... ( ............ Kepala Sekolah .............

....... Langkah-langkah Kegiatan .. lancar. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.... 113.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 10.. siswa dapat merespon makna dalam: a.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 10. tell the story of the adventure at the Stonehenge Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road 3. 145) • • • Record your voice: record a description of one/two sites you have visited Record your voice: in your own words. Materi Pembelajaran a..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi b. Unit self-test (halaman 103. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. 125... dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report : monolog narrative/report : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... Menceritakan petualangan c.

dan bertindak tanpa rasa takut. dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi  Menceritakan petualangan  Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. atau lapangan. lingkungan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. festival. dan sumber belajar lainnya.Pertemuan pertama. menganalisis. menyelesaikan masalah. turnamen. A. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.     aktif. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber belajar a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. b.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Membantu menyelesaikan masalah. c. 5. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. Workbook Kaset/CD .  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Gambar-gambar yang relevan .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan.

Report a certain kind of plants or animals orally Unjuk kerja 2. Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/report 2.Read the story and retell it 1.6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal 1. Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca Uji Petik menceritakan kembali .

.... Give some descriptions about that place: location. Instrumen: Daftar petunjuk: Role play: You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge............ ( ............ (5’) b................................. ( .......... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c.....a........ hypothesis. etc... Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 .20................................................. Kepala Sekolah ... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance upporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Mengetahui. ) NIP /NIK : .... ) NIP /NIK : .......... .............................. Guru Mapel Bahasa Inggris........................ .......................

.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan. d... b...... The Mystery of Stonehenge Football in Great Britain Jokes. siswa dapat merespon makna dalam: a. 167) • Rekaman dan Bacaan: b....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Materi Pembelajaran a.. 115) .. c. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11. Developing Skills (halaman 96. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. poem: Colors of me Communication Practice ( halaman 114. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11... 141. Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.... tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1...

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan.• Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’ 3. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. misal: What do you know about Stonehenge? How do you know about that? Do you like football? Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.  Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai  Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. . lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan A. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

menganalisis. festival. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Membantu menyelesaikan masalah. turnamen. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi C. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek : . Sumber belajar a. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonation. b. Instrumen: Daftar petunjuk: Make the summary of the passage: Arthur C. 5. b. Workbook Kaset/CD . Clarke. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Score 25 25 25 25 Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the text aloud Standard of each element: . Buku teks yang relevan: Kaset/CD . program pengayaan. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Schedule . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 6.Labels a. c. Gambar-gambar yang relevan d. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.

............ ) NIP /NIK : . ............................................ ( .................................................... 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 .......................... ..................... ( ...Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui.. Guru Mapel Bahasa Inggris.... ) NIP /NIK : ....... Kepala Sekolah .................... .....................20...............

.. 167) 3. Grammar Practice (halaman 152. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. 115) • Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’ Penjelasan if clause. siswa dapat merespon makna dalam: a.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat. Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar d. Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang b.. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 166.. gambar dan daftar kegiatan Penjelasan kegiatan. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.... Metode Pembelajaran: three-phase technique . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur c... Communication Practice (halaman 114..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... 155) • • c.. time table b. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran........

secara individual maupun kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.4.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang  Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur  Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar  Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. studio.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page B. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan.

Schedule . Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. c or d based on the text. a. festival. Sumber belajar a. • .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Workbook Kaset/CD . b. dan surat labels Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek . c. b. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek schedules.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 5.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen.Labels Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Instrumen/ Soal Choose the best option.

.................. Average 6-10 Mengetahui.a............ Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words) b..... ... Guru Mapel Bahasa Inggris... ) NIP /NIK : ........ ) NIP /NIK : ............................. Poor ≤5 Kepala Sekolah .................. ( ........... ................. make up some differences between British School System and your school system.............. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c...........................20................................................. Rubrik Penilaian Element Spelling Cohesion Diction Grammar Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 .. ( ..... Instrumen: Daftar petunjuk: Based on the time table given..........

.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11.. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. b.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : report/narrative : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. siswa dapat merespon makna dalam: a. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11... Culture File .. daftar pertanyaan dan daftar pernyataan b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . d... daftar kalimat rumpang dan acak • Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan • Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan • Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan • Bacaan ‘School Life in Great britain’... c..... Materi Pembelajaran a. daftar pertanyaan.. Developing Skills • Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. . Langkah-langkah Kegiatan A. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.• Bacaan ‘Arthur C. media pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. lingkungan. diskusi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Clarke’. penjelasan kegiatan 3. studio. menganalisis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. daftar pertanyaan • Bacaan ‘School Papers in Great Britain’. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. secara individual maupun kelompok. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . serta produk yang dihasilkan. 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Sumber belajar a. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. . festival.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Membantu menyelesaikan masalah.

8. Instrumen: State whether these statements are right (R). 3. c. by the students 2. tiap jawaban benar skor 1 2. • Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report. Pedoman Penilaian\ 1. 6. wrong (W) or irrelevant (I)to the passage. 9.b. Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed The school papers include articles of celebrity news Reports of students’ events are not attached in this school paper There are some editors for the school paper The teachers are involved as the staff members The staff members get some payment The reporters enjoy having interview with some teachers There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising School publications are magazine and newspaper The sport page covers sport events ad players b. 5. Nilai maksimal = 10 . Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report. 1. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. 4. Untuk tiap nomor. Gambar-gambar yang relevan 6. • Tes Tulis Pilihan ganda Choose the best answer based on the text a. Workbook Kaset/CD . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Answer the questions based on the text. 7.

........ Mengetahui...20...................... .............. ) NIP /NIK : .................... ) NIP /NIK : ... ( ..... ( ........... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al ..................................................... .......................... Guru Mapel Bahasa Inggris.............. Kepala Sekolah .........................4........................

d.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan.. Materi Pembelajaran • Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan • Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman • Menirukan teks yang dibaca guru/ teman • Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar • Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan .........RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... b. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11. siswa dapat merespon makna dalam: a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2..... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : report/narrative : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... c.. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11..

 Memberi kesempatan untuk berpikir. stress. Metode Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Spelling. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. menganalisis.  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. Intonation 4. . guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Langkah-langkah Kegiatan A. dan sumber belajar lainnya. diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.3. media pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu 2. dan bertindak tanpa rasa takut.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Untuk tiap nomor. Nilai maksimal = 10 Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the text loudy Tes lisan Uraian singkat Give short answers ! . 5. Sumber belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. narrative/Report 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk . b.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog a. tiap jawaban benar skor 1 2. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Gambar-gambar yang relevan 6. Workbook Kaset/CD . Pedoman Penilaian\ 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C. c. program pengayaan.

.......... Guru Mapel Bahasa Inggris............... ) NIP /NIK : ............................................. Mengetahui... ................. ( ................. ..........................4... ) NIP /NIK : ............. Kepala Sekolah ..................................... ( ........ Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al ............................20......

.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Developing skills (halaman 143) • Penjelasan kegiatan Grammar Practice (halaman 93. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : tulis fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Menulis : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. d. nobody • Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect • Penjelasaan penggunaan preposisi in.. on. Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog Melengkapi kalimat dengan mengguaan each Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. 95..... b. c.........RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... Materi Pembelajaran a.. anybody. b. 105) • Penjelasan tentang penggunaan somebody. under dan behind . : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 12. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... siswa dapat: a..

penjelasan kegiatan Build Up Your Portfolio 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique . Unit self-test (halaman 141) • Gambar dan daftar kegiatan • Contoh comic strip. d.c.

atau lapangan. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.4. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog  Melengkapi kalimat dengan mengguaan each  Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada  Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. dan sumber belajar lain. .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. menganalisis. Langkah-langkah Kegiatan A. media pembelajaran. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas B.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber belajar a. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. C. 5. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Workbook Kaset/CD . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Gambar-gambar yang relevan 6.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Membantu menyelesaikan masalah. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. b. c. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi    aktif. turnamen.

................... ( .. Guru Mapel Bahasa Inggris........................................ Write a schedule based on the text given 2. Instrumen: Make up a letter telling your friend about your favorite footba club b.. . Untuk tiap nomor............ Nilai maksimal = 10 4. Rubrik Penilaian ... Write label of a certain product a............ ......Kompetensi   Menulis kalimat-kalimat sederhana....... tiap jawaban benar skor 3 2......................... ) NIP /NIK : ................... ) NIP /NIK : ... Mengetahui....... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c............. ( ........ Kepala Sekolah .......................Jadwal . Pedoman Penilaian\ 1.......................... Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3. Menulis teks fungsional pendek ..Labels Penilaian Tes Tulis Instrumen Uraian 1..20....

.... penjelasa kegiatan 3. siswa dapat merespon makna dalam: a. daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan Bacaan ‘ The Nazca likes’..... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. penjelasan kegiatan Bacaan ‘ The Globe’. Langkah-langkah Kegiatan .. b... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : monolog descriptive/recount : Earth Mysteries dan Back to London : Menulis : 2 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Materi Pembelajaran a.. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 12..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ..... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar :12.. Developing skills • • • Bacaan ‘ The Mystery of Stonehenge’. Meringkas suatu bacaan Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2..

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Pertemuan pertama dan kedua. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas B. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Meringkas suatu bacaan  Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. A. festival. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. .  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.     aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Gambar-gambar yang relevan 6.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. b. Membantu menyelesaikan masalah. isyarat. program pengayaan. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 5.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber belajar a. Penilaian . c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Workbook Kaset/CD .

Instrumen: Make up a report (±200 words) on school publication of your school. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 .Indikator Pencapaian Kompetensi • Menulis kalimat-kalimat descripsi yang sederhana Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report Menulis teks essay berbentuk narrative/report Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Jumbled sentences Instrumen/ Soal Rearrange the following sentences into a good paragraph! Write a report about a certain animal or plant! • • Essay bebas Write a simple short story in your words. a. Guideline: Introduction about school publication The publication in Indonesian schools The school publication in my school b. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c.

( ............................. Kepala Sekolah .............................. ........ ) NIP /NIK : .................................................... ) NIP /NIK : ....... ............................................ ... ( .....................................20. Guru Mapel Bahasa Inggris............... Mengetahui..

Gadamer (1981). and Wenger (1998). see Bourdieu (1992). MacIntyre (1981). Giddens (1984). . Taylor (1985). Turner (1994).i For other views on the concept of practice. Schatzki (1996).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful