PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. antar mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ........................ Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

.

secara berani ( courage ) Melengkapi keterangan pada gambar Merespon pertanyaan Merespon instruksi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2..1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain.. Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage ) (NK. siswa dapat: a... lancar.. dan memerintah atau melarang : Transactional / Interpersonal : Personal Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. c. gambar dan pilihan jawaban Rekaman dan gambar b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. b. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. Communication Practice • • • c. Grammar Practice • Penjelasan dan latihan Rekaman dan script dialog Rekaman percakapan. Recalling Vocabulary . Materi Pembelajaran a..... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran........ d.. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1..

Before elaborating this point. even. spectator practices at professional sporting events (such as booing). for example. and collegiate athletic recruiting practices. They can be done well or poorly. movements.i Practices involve not only engaging in certain activities but also thinking and talking about those activities in particular ways. that was a great game. Practices have a normative—sometimes. broad set of activities that come under the general heading of sports in our culture. Basketball practice is a practice. scholarly practices. and meaningful in particular ways.A stance on communication as a practice serves communication theory by transforming our understanding of the theory-practice relationship. instructing.—and practices can be described at different levels of specificity. styles. Returning to the basketball example. etc. practices also have a conceptual—sometimes. There are many kinds of practices—dietary practices. learn words for various forms of dance. At a more specific level. in their endless talk about dance. In learning a complex practice. political practices. marital practices. an artistic—aspect. business practices. I should point out that “basketball practice practices”—the things basketball teams do at practice sessions—are also practices. That is not. or what public speakers do when they rehearse a speech in front of a mirror before delivering it. telling stories. a theoretical—aspect. even. performance qualities. I will first define the term practice and defend the theoretical claim that communication is a practice. or that was an awful speech). Kegiatan Inti Eksplorasi . we can talk about the practice of club soccer. among people familiar with a certain culture.. and so on. Public speaking is also a practice in that sense. or otherwise talking or writing about the practice. We can talk about “the practice of sports” or “sports practices”—either way. praising. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang gambar Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan b. however. coordinating. 3. meaning the whole. and people tend to evaluate the conduct of practices in which they participate or take an interest (e. the sense of practice I am primarily using in this chapter. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. In one common usage. In the sense I am using. Dancers and dance aficionados. practice is what basketball teams do between games. Langkah-langkah Kegiatan a. the entire sport of basketball is a practice—a coherent set of activities that are commonly engaged in. we learn a set of verbal concepts that we use for practical purposes such as planning. religious practices.g. By the same token. criticizing.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. .  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. turnamen.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. media pembelajaran.  Membantu menyelesaikan masalah. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. studio. secara individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna secara tekun  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Penilaian Buku teks yang relevan : Kaset/CD Narasumber. Are you Anisa ? ………………………… 4. Who is that girl ……………………….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Hello. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. How are you ? ……………………………….  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. d. C. Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon Ungkapanungkapan : . or D . Good morning. it’s nice to meet you ………………………….  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Listen to the expression and give response orally 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. B.. Listen to the expression and choose the best responses. II.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. A.sapaan orang yang sudah / belum dikenal .Perkenalan diri sendiri / orang lain -Perintah / larangan Teknik Penilaian Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan dan tertulis Bentuk Instrumen ... Sumber belajar a.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2. b. I ‘m Reno and you are ? ……………………………….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal 1. 5. 5. Hi. c. program pengayaan. 6.

Nilai akhir X 10 Skor Maksimal 25 Skor 3 2 1 0 2 0 b. 3. Nice to see you b. Uraian Isi benar. a. : Hello. tiap jawaban benar diberi skor 2 Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18 i. A : Is that your sister. 1. she is not here d. it is Thank you b. Yes. it is b. Susan B : Hi. I don’t know c. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab II. II 5 x 2 = 10 ii. a. Nilai maksimal 10 Skor Perolehan Nilai Siswa = d. this is my friend. : Terlampir c Pedoman Penilaian. 5. Yes. Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab 2. 1 tiap jawaban benar skor 3 c.1. . how are / B : ………. No. Jumlah 4. Kunci Jawaban. 1.Untuk No. It ‘s OK d. Rubrik Penilaian No. A : Budi. A. I ‘ Renny Don’t worry 2. I ‘m alright a. Susan……. II. Very well thanks 3. a. Fine. Untuk No. thank c. Anna ? B : …………. d. tata bahasa benar Isi benar.

.......... Kepala Sekolah ..................................... ( ............ ............................................... Mengetahui.... ) NIP /NIK : .... .......................... ) NIP /NIK : ........................... ( .................................. Guru Mapel Bahasa Inggris.20........................

abjad.. Mengulangi pelafalan kata.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya b. 40... 7. 42... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2... dan akhiran –s berdasarkan rekaman d.... 23.. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan c. 39.. 62) . Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. 41. pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota Gambar dan nama alat-alat musik Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik Rekaman percakapan Rekaman nama-nama orang (first name dan surname) Rekaman. dan mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Grammar Practice (halaman 10.. 61.. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. 6. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1.. 51.. siswa dapat: a. meminta maaf.. Materi Pembelajaran a. 44. Communication Practice (halaman 5..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar b..... mengucapkan terima kasih. 45 ) • • • • • • • Penjelasan dan latihan Gambar.

Langkah-langkah Kegiatan a. 67) • • • d. studio. meminta maaf. Pronunciation (halaman 10. mengucapkan terima kasih.• • • • • • Rekaman pengucapan waktu Rekaman percakapan dan isian Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata Rekaman pengucapan Mr. 68) e. dan Miss Rekaman pengucapan abjad Rekaman pengucapan akhiran -s Rekaman dan daftar pertanyaan Susan Rekaman. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 19. . • Motivasi : • memberi informasi. dan sumber belajar lain. atau lapangan. Developing Oral Skills (halaman 20.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. gambar. dan latihan tentang birthday presents • • Rekaman dan soal bergambar tentang angka Rekaman pengucapan nama-nama bulan c.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Mrs. Recalling Vocabulary ( 50. dan mengungkapkan kesantunan b. 47. lingkungan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 60) 3. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam) Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa.

 Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. . isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan. menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.     Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:     Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. Membantu menyelesaikan masalah.

program pengayaan... c. please ! B : . A: How many persons are in the conversation? B: ....   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response... Tes tulis 2.. Sumber belajar a. lisan a. a. A: thank you so much... menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. Narasumber. c.... B: .. B: ... b.  5.Menjawab pertanyaan lisan secara tertulis Teknik Penilaian 1... A : What’s that ? B : . A : You are so kind.. Gambar-gambar yang relevan 6. b.. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. A: Sorry I’m Late.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapanungkapan :     Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Kesantunan 2.. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. A : Come in.... Tes lisan Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. b.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kaset/CD ....... memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .. Thank you ...Merespon  Listen to the questions / pertanyaan / expression and give your answer ungkapan / response orally.. d..

) NIP /NIK : ................ ) NIP /NIK : ... John says that he wants to buy him a ______.. Susan asks John about his ________ John answers that it’s in _______............ Untuk tiap nomor. Then..... ................... ( . Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al b.....Pedoman Penilaian 1.. Then...................... a...... ( .......... .............  Listen to the recording (listening on page 61) and fill in the blanks.. Rubrik Penilaian Mengetahui..................... Susan ______ know about it..... Guru Mapel Bahasa Inggris.... .. John asks Susan whether her brother likes ______...................... tiap jawaban benar skor 1 2... Nilai maksimal = 10 4.. Kepala Sekolah .......................20........ Susan says that he ________ them.. John asks Susan about the_____ of the party...... Susan asks John whether he wants to _______ to her ______’s party...................... The party is on _______.B : ..... Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : .. gambar dan isian tempat-tempat umum Rekaman. gambar dan latihan soal b. Recalling Vocabulary (halaman 22. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter danFamily Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... ) Rekaman. b.” .. lancar... dan di mana keberadaannya sekarang Gambar benda-benda berwarna dan isian a. 15... 30) • • • • • • Teka-teki silang. Grammar Practice (halaman 18.. Materi Pembelajaran a. gambar warna dan pilihan jawaban Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu Penjelasan. 21) • Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning.. Record Your Voice (halaman 11.. gambar dan isian tentang nama-nama orang. profesinya. Communication Practice (halaman 12... a.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...... c. 57) c... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 2.. siswa dapat: Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman Menyanyikan lagu Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. 19..... 24. Kompetensi Dasar : 2.

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang warna Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.Kegiatan Inti          Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. 4. turnamen. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.3. guru: Motivasi : • b. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. Memberi kesempatan untuk berpikir. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lancar.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . studio. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. diskusi. festival.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber belajar a. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  5. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu d. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. guru:     Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Narasumber. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal . Gambar-gambar yang relevan 6. Membantu menyelesaikan masalah. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. b. Kaset/CD . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.     Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

.............. Guru Mapel Bahasa Inggris...........20. (teacher 4 school things and their colours and the students point to those things) o Refer to the recording on page 12.. ) NIP /NIK : ............... Mengidentifikasi bentuk teks fungsional 1......Tes tulis 2. Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3.Daftar benda / barang (Shoping list ) ........ Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3.............Pengumuman 2.. ( .. Script: o What time is (11............. ( ...................Tes Lisan Pilihan ganda Jawaban Singkat Listen to your teacher and answer the questions orally........ ............ Nilai maksimal = 10 4. menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: ..30. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Jelaskan keterangan gambar berdasarkan ... Kepala Sekolah ........05) it? o Can you show me ……….. Untuk tiap nomor.......Ucapan selamat ............ Mengetahui........... tell me about two places in the picture (teacher copies the picture on page 12) o Jelaskan terdapat dalam rekaman yang o dalam gambar Pedoman Penilaian 1.......1........25... 4.. tiap jawaban benar skor 1 2.20 05... ) NIP /NIK : ...........Instruksi ...... 1... .......................

Communication Practice (halaman 52..... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 2.... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Kompetensi Dasar : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : . Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... Developing Oral Skills (halaman 48. Materi Pembelajaran a.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat............ siswa dapat: a. 58) • • Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob b. Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman b.. Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai c. Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman d.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. lancar. 53) • Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad • Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan c... Grammar Practice (halaman 45) • Penjelasan dan latihan .

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Metode Pembelajaran:  three-phase technique 4. c. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .3. • Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Sumber belajar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan sehari-hari dengan dibantu gambar Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan berdasarkan gambar Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal Listen and answer the questions orally! . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa. Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. c. Menyimpulkan materi pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Penutup a. Narasumber. b. Kegiatan Inti • • • • • • • • • 5.

...20. Jumlah skor maksimal x 15 = 15 3....... Years old...... His family has a…… and a …… The woman in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s ……… She is a ………. The ………… child is …………....... Mengetahui.. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al .. or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it! Unjuk kerja Melengkapi T/F Pilihan ganda Menjodoh kan Respon dg tindakan Listen to the recording (listening on page 58 and teacher copies the pictures) and fill in the blanks The man in red sweater is …… and he is a ……… He has …… sons and two…………. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek 3. Their sons’ names are ……….....Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek Tes tulis Game Listen and mention as many shopping list items as you can remember Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a... c.... and ………….... Guru Mapel Bahasa Inggris....berupa: Instruksi Shopping list Greeting card .. b.Announcement 2.... Untuk tiap nomor... tiap jawaban benar skor 1 2...... .. and he is 11... a. Pedoman Penilaian 1.... Kepala Sekolah . Nilai maksimal = 10 4.. The oldest child is ……… She is ……….

........ ( ................. .............................. ) NIP /NIK : ................................( .......................................... ) NIP /NIK : .................................

c.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. • • • • • Communication Practice (halaman 6..... lancar.. Tanya jawab tentang nama orang..... b.. dan benda serta cara pengejaannya Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2... siswa dapat merespon makna dalam: a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . tempat (alamat) Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar . Recalling Vocabulary (halaman 2) • Angka • Game: nomor telepon • Group work: bertukar nomor telepon b... 41.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 3.. 40... Materi Pembelajaran a.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.. d.. dan berterima : transactional/interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... jalan... 62) Game: who are you Gambar dan nama-nama alat-alat musik Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan. 43. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 3.

Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun Grammar Practice (halaman 8. 10 ) • Penjelasan tentang I am. Developing Oral Skills (halaman 48.• c. 9. latihan • Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your d. 58) • Daftar pertanyaan wawancara • Rekaman.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. latihan • Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat.  Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal  Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you  Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun  Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan  Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya  Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar . you are. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang ulang tahun siswa Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan it. gambar kegiatan sehari-hari • Contoh tanya jawab dalam pair work 3. latihan • Penjelasan tentang pronoun I. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua : a. you. it is.

diskusi. menganalisis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. festival.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio. dan sumber belajar lainnya. tulisan. Melakukan tanya jawab dalam pair work  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. secara individual maupun kelompok. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. menyelesaikan masalah.  Membantu menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

Work in pairs A. 2. Narasumber.Memperkenalkan diri sendiri/orang lain. Sumber belajar 1. Rubrik Penilaian x4 25 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 4. 3. 3. c. 5. Kaset/CD . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Bentuk Instrumen Tanya jawab Instrumen/ Soal 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: 1. Does the Instructions and respond Bermain peran Bermain peran a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Memerintah/melarang Teknik Penilaian Unjuk kerja unjuk kerja Unjuk kerja Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Perform the dialogue in front of the class! 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Menyapa yang belum/sudah dikenal 2. 6. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai Siswa = skor maksimal 10 b. Ask and answer your friend based on the picture 2. Give instructions B. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Element Pronunciation Delivery Performance Score 5 10 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .

.......... ) NIP /NIK : ........................................................ Guru Mapel Bahasa Inggris...................20..................................... .......... ( ......... ............. ) NIP /NIK : ............... ( ................ ........................ Kepala Sekolah .........Mengetahui........

Mata Pelajaran Kelas/Semester : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 3.. Materi Pembelajaran a.. Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota.. nama depan. Communication Practice (halaman 5..... usia.. siswa dapat merespon makna dalam: a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. mengucapkan terima kasih. dan hadiah yang disukai b.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. c.. dan mengungkapkan kesantunan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2. Kompetensi Dasar : 3.... jam... Menyanyikan lagu Mengucapkan terima kasih.. 62) • • • • • • Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa Tanya jawab meminta informasi tentang jam Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai . nama belakang. keluarga. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. dan mengungkapkan kesantunan : transaksional dan interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. 42.. tanggal kelahiran... lancar.. 53... meminta maaf.. 40. meminta maaf.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. atau lapangan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . ) • Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar d. a. dan sumber belajar lain. ) • • Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar 3.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Developing Oral Skills (halaman 68. Recalling Vocabulary (halaman 38. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Grammar Practice (halaman 66.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. lingkungan. 67) • • Penjelasan tentang penggunaan his dan her. latihan c.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. latihan Penjelasan tentang penggunaan him dan her. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia Tanya jawab tentang keluarga siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. serta produk yang dihasilkan.  Membantu menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah. diskusi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menganalisis. festival.  Memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.

Buku teks yang relevan: Kaset/CD .Read the dialog and perform it 4. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 . Kaset/CD . Narasumber. c.Perform a role play with your friend about asking and giving information. Mengucapkan terima kasih 3. Sumber belajar a. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan b. what is there in the box by asking questions b. Meminta dan memberi informasi 2. b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang : 1. Gambar-gambar yang relevan 6. a. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. Use the pictures provided Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal a. Mengungkapkan dan merespons kesantunan Unjuk Kerja Unjuk Kerja Unjuk Kerja Tes Praktik Tanya jwb Merespon dg singkat Bermain peran Games(20 Question) 1. Please guess. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. 5. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Meminta maaf 4. Respond to the following expressions 3.

........... .................................................... ( ........ ( ............. Kepala Sekolah ...... Guru Mapel Bahasa Inggris.................... ) NIP /NIK : ....................................Mengetahui..... . .................. ) NIP /NIK : .......20..........................................

• Grammar Practice (halaman 18... lancar. Kompetensi Dasar : 4.. 27. • • c..1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. 28) Penjelasan.... gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a. dan latihan . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. • • • • b.. 26 ) Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang Developing Oral Skills (halaman 30) Penjelasan instruksi latihan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .... gambar dan latihan tentang bentuk negatif be Penjelasan...... gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in. Materi Pembelajaran a... gambar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Standar Kompetensi : 4. c. there are. there is Penjelasan. on.. under... Mata Pelajaran Kelas/Semester : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. 19. Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.. gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat Communication Practice (halaman 25. b... an) Penjelasan. siswa dapat merespon makna dalam: a..

atau lapangan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.d.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. a. Unit Self-test (halaman 31) • Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar halaman 26 3. dan sumber belajar lain.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. lingkungan.  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral  Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. .

turnamen. program pengayaan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kaset/CD . Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. b.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 5. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. isyarat. Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Narasumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. .

Uji Petik 4.. .... Good 11-15 .....Memberi instruksi 2.. if he/she has got the best in class 4..Uji Petik 3. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b... in weekends c..Uji Petik Instrumen/ Soal 1...20. Your bag b. d... on his/her birthday b....Menyebut daftar benda 3.c. your bedroom 3....... Guru Mapel Bahasa Inggris......MembahaSakan gambar 2....Mengumumkan dengan singkat Teknik Penilaian Tes lisan Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen 1. Give an instruction based on the picture shown! 2... inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement a..Mengucapkan selamat 4. Mention 5 things you have in : a. What would you say to a friend : a.. Poor ≤5 Kepala Sekolah ...... Average 6-10 Mengetahui. 6. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ....... Penilaian Script Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1...

.... ( .................................. ) NIP /NIK : ................ ...........................................................................................( ....... ) NIP /NIK : ..........

.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta .. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 4.. Unit Self-test (halaman 11) • Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah b.... Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Developing Oral Skills (halaman 30) • 3... Materi Pembelajaran a... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1....  Karakter siswa yang diharapkan : 2... siswa dapat merespon makna dalam: a. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 4. a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... lancar.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... Memberikan penjelasan berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) b.

dan sumber belajar lain. guru: . secara individual maupun kelompok.  Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas  Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar runag kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. festival. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. studio. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. g.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. Narasumber. Mention the things that you Tes lisan . 2. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Give instruction to your friend based on the picture. Kaset/CD .  Membantu menyelesaikan masalah. Memberi insruksi secara lisan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Gambar-gambar yang relevan 6. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. c. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membahasak an gambar Uraian Instrumen/ Soal 1. Script h. Sumber belajar e. f.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2.

................. Good Mengetahui....... Guru Mapel Bahasa Inggris........ Average 6-10 Poor ≤5 ( ... ) NIP /NIK : .... 11-15 Kepala Sekolah .................................... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ......................... Tell your friend about the coming school holiday Menjawab pertanyaan Listen to the texts and answer the questions orally...20..................... ) NIP /NIK : .......................... Congratulate your friend on his / her success in doing something a..........find in your bedroom 3.. Memberi ucapan selamat Unjuk kerja 4..................... Mengumumkan sesuatu Unjuk kerja Tes lisan Uji Petik 4....... Uji Petik 3................... .. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b....... ( ..... ...

.. B: OK.... put the photo here.... 23. 24. Materi Pembelajaran a.. dan kalimat dengan ucapan.. There are three pens on the floor.. B: Here you are.. Communication Practice (halaman 4... frasa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . please. penjelasan.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5.1 Membaca nyaring bermakna kata.. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.. ) • • Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Take the felt pens... • Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda There are two books under the desk.. c. Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar Membaca nyaring instruksi.. • Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam): . b. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan waktu dengan tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 2 x 40 menit 1.. siswa dapat merespon makna dalam: a...  A: Susan..

It’s half past five.What’s the time? It’s a quarter to five. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam) • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Langkah-langkah Kegiatan a. media pembelajaran.  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersamasama  Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)  Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan waktu (jam)  Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. .Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. 3. It’s a quarter past five.

secara individual maupun kelompok. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. festival. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. c. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. menganalisis.  Membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

5.. Poor ≤5 ... Kaset/CD .. Average 6-10 Kepala Sekolah . Mengetahui...  Observasi  Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Standard of each element: Excellent Very good Good Score 25 25 25 25 21-25 16-20 11-15 ..... Bring some supporting aids to help you read the passage in front of the class. Guru Mapel Bahasa Inggris.......... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Melafalkan kata.......  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber belajar a... Find the article about tourism spots in Indonesia...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Narasumber. .. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..20........ b... frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi    Instrumen/ Soal Read the sentences aloud! Read the all the sentences loudly and carefully...... Buku teks yang relevan: Kaset/CD ... melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c.. Gambar-gambar yang relevan 6. program pengayaan..

.. ................................................................( .............................. ) NIP /NIK : ........................................ ) NIP /NIK : ............. ( .............

• • c. Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2..2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat..... • Culture File (halaman 32... 58.. 53.. siswa dapat merespon makna dalam: a... 62) Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Where do you live.. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.. 70) Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family” Communication Practice (halaman 42.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . c. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. John? B: I live in Laughlin Road.... . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Materi Pembelajaran b.. e.. d.. b..  A: And Susan? Where does she live? B: She lives in Hampstead. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5.... f..

Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.• Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga: Laughlin Road Worcester Street Gayton Square Park Lane • • • • gambar Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam Penjelasan gambar tentang keluarga Bob Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang 3.  Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar  Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. . studio. • • • Motivasi : Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Apersepsi : • dikuasi siswa b.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. lingkungan. a. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. media pembelajaran.

isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. diskusi. menganalisis. . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. He goes to work by bus.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Complete the noun phrases stated in the sentences below! . he doesn’t.   o o Brad Hamilton is a young doctor. No.Answer the questions based on the text! Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman Tes tulis  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas. Instrumen: Daftar petunjuk: Write some corrections based on the information on the passage. program pengayaan.  a. Sumber belajar a. Kaset/CD . c. He is a young computer progammer.Read the announcement loudly and communicatively! . Narasumber. Brad goes to work by train. Example. What’s the purpose of the text? . 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. he isn’t. Diana takes her children to school at half past seven. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Melengkapi kalimat/fra-se Menjawab pertanyaan Instrumen/ Soal 2.No. Mr Hamilton is English. Gambar-gambar yang relevan 6.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Match the text with the correct phrases 3. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . . b.

........... ) NIP /NIK : ........ Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Mengetahui.......20..................... ( ..... .................. Untuk tiap nomor............. ( ..................o o o Brad’s wife is a shop owner..... tiap jawaban benar skor 2 2................. Mrs Hamilton is from Edinburgh b......... Kepala Sekolah .............. Guru Mapel Bahasa Inggris........... ) NIP /NIK : .......... Pedoman Penilaian 1........... Jumlah skor maksimal x 5 = 10 3. .. ..... Nilai maksimal = 10 4............... Their house has no garden..........................

.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. green. ..... siswa dapat: a... Eddy? . . .. . 60) • • • • b.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : tulis fungsional pendek : Desriptions and Places : Menulis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. etc Silsilah keluarga John Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan Communication Practice (halaman 4. Susan.... .. .. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6.. .. . . Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata c. . brown.. Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban b. ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . . Melengkapi teka-teki silang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6.. Menuliskan isian formulir d. Recalling Vocabulary (halaman 22. 12. • B: Eddy hurufnya Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black.. Materi Pembelajaran a. blue. 24) Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan A: Hello! My . ... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... your name? A: Where are you .. 50.

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.B: . a. media pembelajaran. . . etc Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah Grammar Practice (halaman 8) Nomor telepon Developing Oral Skills (halaman 30) Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah Unit Self-Test (halaman 31) Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi 3. • Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • • Motivasi : Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • dikuasi siswa b. cinema. dan sumber belajar lain.  Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan membahasnya  Melengkapi dan membahas dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. • e. studio. • d. from Kingston. hotel. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. • • c. . Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. . .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna  Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John  Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Membantu menyelesaikan masalah. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. guru: .

Guru Mapel Bahasa Inggris.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Esai a. Rubrik Penilaian Mengetahui...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Gambar-gambar yang relevan 6.... 5. . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi   Melengkapi teks fungsional pendek Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Mlengkapi a.. Season’s greeting) Instrumen/ Soal 1. ..... ... Menyus-un Kalim-at a... Sumber belajar a..20. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Kaset/CD . Wedding. Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday... bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran...... Narasumber. Kepala Sekolah .. b... Buku teks yang relevan: Kaset/CD ...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c...... Complete the blank spaces of the following text!  Tes tulis 2.... Arranged the ju mbled words into good sentences b........ Menyusun Kata Tes tulis b. Arrange the jumbled sentences in a good order 2. program pengayaan.........

.... ) NIP /NIK : ............. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.............. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6............. f.............2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. ( ... g... ) NIP /NIK : ................ lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks tulis fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Menulis : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1........ c................ b.... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6........... e......... siswa dapat merespon makna dalam: a........( ............. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ........................... d..... Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja Menuliskan wawancara dengan seorang teman Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu Dapat dipercaya ( Trustworthines)  Karakter siswa yang diharapkan : ..........................

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. guru: .Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa b. Materi Pembelajaran a. 47. 54) Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that Communication Practice (15) Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang 3. 59. • • • • • • b. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. • Unit Self Test (halaman 11. 71 ) Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan Grammar Practice (halaman 45. 31. 69) Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan sehari-hari temanmu Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah Build up your Portfolio (halaman 33. 46. • • • c. 49.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. a. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. • • d.

dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. turnamen. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Membuat penjelasan singkat tentang keluarga  Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar  Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah  Membuat poster disertai penjelasan  Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. studio. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

5. Go to public places and find at least 10 written Tes tulis Esai . Gambar-gambar yang relevan 6.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber belajar a.  Membantu menyelesaikan masalah. Narasumber. 2a. Complete the blank spaces of the short text. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. c. b. Membuat teks fungsional pendek 2. Write down an announcement based on the given situation Project b. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi Instrumen/ Soal 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kaset/CD .  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

...short texts Uraian c.... Good Mengetahui......... Average 6-10 Poor ≤5 ( .... b....... ) ..... 11-15 Kepala Sekolah ...................... Guru Mapel Bahasa Inggris..................20...... ) ( ........................ Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c....... bedroom 2. Instrumen: Make an essay based on these outlines: My Ideal Job in the Future • • • • Why you want the job What you should do to get the job you want What education you should attend Etc. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ....................... Make a list of things you find in the following places 1........ kitchen a......... bathroom 3................

3........2 …... KD 1...........1 …. dst …. ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 1...... dst ….......1 …........ NIP /NIK : ..... SK 3 KD 3.. ............ 2...1 ….NIP /NIK : .2 …............ dst …...2 ….... SK 2 KD 2....

.... : . Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ..........................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ............ : .............................

.

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 7.....1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat.... memahami penjelasan meminta & memberi barang c. memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa b.. please! B : Sure. Grammar Practice 2... Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Here You are.. A : Give me a piece of paper. siswa dapat: a. memahami pertanyaan tentang meminta & memberi fakta  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Communication Practice • Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: expression and respond expression and match it with the suitable response b... Contoh: A : Pass me the pencil..... Materi Pembelajaran a.. meminta dan memberi barang.. . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. serta meminta dan memberi fakta : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Here you Are. please! B : Sure......

3. Metode Pembelajaran: Three phase technique 4. lingkungan. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa. menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa  Mendengarkan dan memahami meminta & memberi barang  Mendengarkan dan melengkapi kebangsaan orang-orang dalam gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. Langkah-Langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan.A : Did you come here yesterday? B : I did. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. .

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan. . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. festival. Buku teks yang relevan : Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan B.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Membantu menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. C.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen. 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber Belajar A. C.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Meminta & memberi jasa 2. Listen to the expression and a. Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan-ungkapan : 1.Tes tulis Matching match it with the suitable response b. B. please.Meminta & memberi fakta Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Tes lisan Merespon ungkapan 1. Uraian Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah . 6. 5. Meminta & memberi barang 3.D.Unjuk kerja T/F 3. Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE. Merespon tindakan Tes lisan Memberi jawaban singkat 4. Pass me the pencil. Listen to the expression and respond to it 2. Instrumen:  Listen to the expression and respond to it  Listen to the expression and match it with the suitable response Pass me the pencil. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = SkorPerole han x10 SkorMaksim al C. please. Give short answer A.

............ ) NIP /NIK : .. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka............... Kepala Sekolah ............................................ ................. ) NIP /NIK : ................. siswa dapat:  memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapat  memahami pernyataan suka dan tidak suka  memahami permintaan klarifikasi secara interpersonal  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) ... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .................................................. meminta klarifikasi....... dan merespon secara interpersonal : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu 1................... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 7. Guru Mapel Bahasa Inggris...............20.............. ( ......... .Mengetahui.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..................... Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7. ( .......2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat..

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka.. meminta klarifikasi.. Metode Pembelajaran: Three phase technique 4... Materi Pembelajaran Respond to the following expression orally.... dan sumber belajar lain. A: What do you think? B: ..... . Ok c... Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. a...... A: What do you like to drink? B: ......... media pembelajaran..... Alright b.Not . dan merespon secara interpersonal menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B..  Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi yang akan dipelajari  mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang dipelajari  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Fine d. Langkah-Langkah Kegiatan A.2. Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: ..... I am 3.. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa .  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan.  Membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. tulisan. diskusi. studio.

Kaset/CD .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan :. 5. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan    . Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.

....... Meminta dan pendapat 2....Not ..... Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: . Fine d......Meminta klarifikasi 4. I am 3. 1. Alright  b.. Alright 4.... A: I’m happy B: Are you? A:…….Not .. 3.... Ok jwbn singkat Tes tulis c. Ok c. 2.... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan-ungkapan : 1.. A: Are you sure? B: .... a........... I am b. A: What do you think? B: .... A: What do you think? B: . a.. Fine d. A....6... Merespon secara interpersonal Tes tulis Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah ..Menyatakan suka suka dan tidak Tes Lisan Merespon ungkapan pilihan ganda memberi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Instrumen/ Soal Respond to the following expressions orally... Instrumen: Respond to the following expression orally.. A: What do you like to drink? B: .....

.............. . ( ..............Mengetahui.................................................................................................... .................................. Kepala Sekolah ........... Guru Mapel Bahasa Inggris............. ( .......... ..... ) NIP /NIK : .20.... ) NIP /NIK : ...................

. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan Selamat Pengumuman ... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 8... siswa dapat:  memahami teks fungsional pendek mengenai o o o o o o Instruksi Daftar barang belanjaan Ucapan selamat Pengumuman Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar........ Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .....

guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  Mendengarkan teks fungsional thanks. adjective. adverb. verb. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. noun phrase. excuse me.  Kosakata terkait tema dan jenis teks Ciri kebahasaan teks fungsional : instruksi daftar barang ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . yang mengunakan gambit-gambit attention please.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B.  Brain storming tentang kosakata terkait materi  Membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang : noun. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. atau lapangan. media pembelajaran. sorry.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. isyarat.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. . Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.

Listen to the instruction and do it ! What is the purpose of the text Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Jwbn singkat Instrumen/ Soal Listen to the text and answer the questions. program pengayaan. Menentukan Fungsi komunikatif teks yang didengar. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan : Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan    Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Listen and write all the verbs stated in the text Listen and write all the verbs stated in the text Tes Tulis Test Lisan Unjuk kerja Tes tulis -Pilihan ganda -melengkapi Melakukan perintah Jawaban Singkat Uraian singkat Listen to the text and complete the sentences. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Listen to the text and choose the best option. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Instruksi .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Daftar barang belanjaan . .Pngumuman 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Ucapan selamat .Merespon makna dalam teks fungsional pendek : .

3.5  Jumlah skor maksimal 4 x 2. Listen to the text and answer the questions. Listen to the text and choose the best option.5 = 10  Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al . Listen to the text and complete the sentences. 2. Listen to the instruction and do it !  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 2. Instrumen: 1. 4.

........... ) NIP /NIK : ............ Guru Mapel Bahasa Inggris............... ) NIP /NIK : ........................ ( ............ ( ............. .... ....... ............................... Kepala Sekolah ........................20............................................ Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui: Mengetahui.............................

... Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8.. siswa dapat:  memahami teks teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Instruksi diskriptif & procedur  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran • Teks monolog berbentuk: DeskriptIf prosedur Kosakata terkait tema / jenis teks Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur. Langkah retorika teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A............RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 8..2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure : Mendengarkan : 2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.......

atau lapangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. .  Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.• • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : dikuasi siswa B.  Menjawab pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/prosedur  Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio.  Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam teks deskriptif / prosedur  Mendengarkan model monolog teks deskriptif/prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Mendengarkan teks deskriptif / prosedur lainnya.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen.Diskriptif .b. serta produk yang dihasilkan.c or d Tes tulis Tes tulis Pilihan ganda . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.c or d Listen to the text and choose the best answer by crossing a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk : .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Procedur • Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar.b.

........ ..... .... ...... ( ............. Guru Mapel Bahasa Inggris........................ ) NIP /NIK : ......................... ) NIP /NIK : ...........................20.................................................c or d Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 5  Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10  Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al  Uraian Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui..............• Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.... Kepala Sekolah ... ( .............  Instrumen:   Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a..................b................

.

.... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 9.... here you are.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : .... A......... here it is.. Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua.. A : Give me the paper Please! B : Sure.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . siswa dapat:  memahami teks percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh: A : Pass me the pencil please! B : Sure.... dan meminta memberi fakta : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 X Pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9. meminta dan memberi barang..

lingkungan. turnamen. .  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. adverb.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. festival. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi  Berlatih dengan teman mengunakan ungkapan-ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi  Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. noun phrase  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. adjective. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.• Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian .  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

. please....Meminta dan memberi fakta Unjuk kerja Merespon ungkapan Bermain peran 3..Meminta dan memberi barang 3.Meminta dan memberi jasa Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Bermain peran Instrumen/ Soal 1. example : 1.. Guru Mapel Bahasa Inggris..... Give me the paper.....  Instrumen: Perform the dialogue with your friend in the front of the class! Listen to the expression and respond to it .. Kepala Sekolah .. . Did you come late? Tes Lisan 2.. Create a dialoque based on the role cards and performit....... please... please.....Indikator Pencapaian Kompetensi * Bertanya dan menjawab berbagai informasi : 1. b.. c.. Listen to the expression and respond to it . Pass me the salt. Create a dialoque based on the role cards and perform it.... Perform the dialogue with your friend in the front of the class! 2.......  Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Rubrik Penilaian Skor 2 1 0 Mengetahui. Give me the paper.. please. 2.. example : a.... Pass me the salt.....20.. .. .

..........( ...... merespon secara interpersonal : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... ( ....................... meminta klarifikasi..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ........ ) NIP /NIK : ................................................................... ) NIP /NIK : ...........2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) & interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat................. siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh : A......................... menyatakan suka dantidak suka... What do you think of this? ... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat.............. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 9.. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9.....

atau lapangan. Not bad A. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. B. .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Are you sure I am A. dan sumber belajar lain. Do you? I do Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. B. studio.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. A.  Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait dengan topik materi yang akan disampaikan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.B. media pembelajaran. I like tea I don’t A.

 Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. diskusi. secara individual maupun kelompok.  Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. turnamen. tulisan. Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: . dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Bermain peran Instrumen: . Daftar pertanyaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab berbagai Informasi : 1. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Menyatakan suka dan tidak suka 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Meminta & memberi pendapat Instrumen/ Soal Unjuk kerja Bermain peran Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it Give your positive response Do You ? Are You ? Can You ? Does she ? 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Meminta klarifikasi Tes lisan Daftar pertanyaan Bermain peran Menjawab singkat Unjuk kerja Tes lisan 4. Merespon secara interpersonal   Bentuk: Performance.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

............ Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 10...................... Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10...... ( ......... ( ..20................. ) NIP /NIK : ... ) NIP /NIK : ..........Perform a dialogue about asking and giving information with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it   Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui.......... lancar....................................... ..... Kepala Sekolah .......................................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ........... .. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Guru Mapel Bahasa Inggris......................................1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat................... siswa dapat: .........

dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. verb. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berbentuk :     Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. A. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. noun phrase.  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun. atau lapangan. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi . studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. adj.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  . menganalisis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. turnamen. program pengayaan.

.................... Announce a certain information to your friend 4.................. ) NIP /NIK : ............... Skor 2 1 0 . ( ........... Give instrtruction to your friend orally based on the picture............... Guru Mapel Bahasa Inggris.... Say something to your friend when ........ .................................. Kepala Sekolah ......... He/She got good score at english test b..20...... Mention the things you find in ......... 2. 3..... a.......... Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat     Memberi instruksi secara lisan..... Menyebutkan daftar barang tertentu............ ( . Mengumumkan sesuatu Mengucapkan selamat  Instrumen: Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Instrumen/ Soal 1. Make a list of things you find in ................ ..................... won the game Give instrtruction to your friend orally based on the picture....... ) NIP /NIK : ... Announce a certain information to your friend Congratulate your friend on his / her success  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui...........

.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : . 2... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 10.. siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran 1.. Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... Kosa kata terkait tema / jenis teks.. Teks monolog berbentuk : Descriptive/Procedure 1....... Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10..... A.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure : Berbicara :2 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. tulisan. festival. lingkungan.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. turnamen. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. isyarat. studio.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memperhatikan dan merespon penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog Deskriptif/prosedur tentang Dea/How to make a cup of tea. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.• Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Uji petik   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Membantu menyelesaikan masalah. Describe something / Unjuk . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk Instrumen/ Soal Answer the following questions orally! 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

3........... Tell your friends how to do something (make a cup of tea) Answer the following questions orally! Describe something / someone with your own words orally in front of the class! Tell your friends how to do something (make a cup of tea)  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui....-Descriptive -Procedure 2................b.......................................... Guru Mapel Bahasa Inggris. ) NIP /NIK : ...Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar. Skor 2 1 0 ............. 4........................Menyebutkan fugsi komunikatif teks yang didengar....................... ( . ............ ..... ( .................Melakukan monolog dalam bentuk deskriptif / prosedur  Instrumen: kerja berbicara someone with your own words orally in front of the class! Uji petik berbicara 2............................. Kepala Sekolah .................20............. ) NIP /NIK : .

.......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11.. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : Membaca :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua.. A.....Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ......1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11.....

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. verb. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.• Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. festival.  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan. adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. adj. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. studio. diskusi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. noun phrase. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. menganalisis.

program pengayaan.mengidentifikasi berbagai informasi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Esai Instrumen/ Soal 1.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.write down the answers completely . Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

......... Tes lisan Esai Unjuk kerja Pilihan Ganda Jawaban Singkat Uji petik membaca nyaring 2.........d 3....Instruksi . Guru Mapel Bahasa Inggris...Read the text aloud.. ( ...... ....................  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui........Pengumuman 2.. ( ...d C......... Answer the questions orally D..Ucapan selamat .......... ) NIP /NIK : ..... Choose the best answer by crossing a..................................b........................ ) NIP /NIK : ....c..Membaca nyaring teks fungsional / pendek....Daftar barang ..........Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek 3..... Read the text aloud...... .  Instrumen: A..Answer the questions orally 4...c....20..... ......... Kepala Sekolah .........dalam teks fungsional pendek berupa: .... write down the answers completely B...Choose the best answer by crossing a........b..................

... Ciri kebahasaan teks : . Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11...procedure . Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11. siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure Kosakata terkait tema / jenis teks. lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure : Membaca :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.descrptive Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ......2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat....... A...Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat ....

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan. atau lapangan. festival. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. turnamen. .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosedur yang akan dibaca  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. diskusi. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. studio. media pembelajaran.

 Membantu menyelesaikan masalah. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal 1. Read the text carefully and then answer the following questions briefly! .  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

....... Tes tulis Pilihan Ganda Jawaban singkat 3.20... Guru Mapel Bahasa Inggris.......... Answer the questions based on the text...... Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif /prosedurmenyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive / procedure...............procedure 2........... Rubrik Penilaian Uraian Skor 2 1 0 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Mengetahui......... ( ........... ) NIP /NIK : ................ ) NIP /NIK : ........................Choose the correct Answer List all the verbs started in the text   Bentuk: Uraian Instrumen:   Answer the questions based on the text.. ( ....... 3... .............................. ............ Tes tulis Uraian 2....... Kepala Sekolah ......... .................................... Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif / procedure...............

.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan... siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks descriptive/procedure    Pronunciation Intonation punctuation Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A.. tekanan dan intonasi yang berterima : Membaca :2 x 40 menit Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran....... Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11...... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 11...Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa .....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .....

turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.  Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca nyaring teks descriptive/procedure tentang pentingnya punctuation.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.B.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. intonation. menganalisis. tulisan. . dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. kualitas suara pronunciation. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain. lingkungan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Read the following . Pronounce the following words or phrases correctly! Intonasi 2. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Melafalkan kata. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. frasa dan kalimat dengan baik dan benar • Membaca kata frasa dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Melafalkan Instrumen/ Soal 1.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

............... Pronounce the following words or phrases correctly! 2............................... Kepala Sekolah .............kalimat dengan intonasi yang benar • Membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan baik dan benar......................................... Read the following sentences by 3...... ... .. ( ...  Instrumen: Uji petik Membaca nyaring sentences by applying correct intonation! 3...... Read the following text loudly! 1....................20................... ) NIP /NIK : ... ( .......... ....... Guru Mapel Bahasa Inggris.................................... applying correct intonation!  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui............. ) NIP /NIK : ...

.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Menulis :4 x 40 menit (2x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... Ciri kebahasaan teks fungsional.. Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua...... A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ..Teks fungsional Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Kosakata terkait tema / jenis teks. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran .... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 12....

simple Pr tense.• Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. adj.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru: .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. adverb. diskusi. serta produk yang dihasilkan. imperative  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. verb. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. menganalisis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa: noun. noun phrase. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Membantu menyelesaikan masalah.

.....................20..........Ucapan Selamat Menulis kalimat sederhana Test tulis Tes tulis Melengkapi Menyusun kata acak Esai bebas 1................... ( ..... ) NIP /NIK : ........................ ( ... ...... Write down your own shopping list based on the situation given..... Write down list of instructions to be on time to school 5.Instruksi .................Daftar barang .... Kepala Sekolah . Guru Mapel Bahasa Inggris............... ) NIP /NIK : .....Menulis teks fungsional pendek berbentuk : .. Complete the sentences 2.....  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui.... Penugasan Tugas rumah 4.....Write a greeting card to your friend on his/her birthday Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Instrumen: Complete the sentences Write down your own shopping list based on the situation given. ...........................Pengumuman ........... ...... Rearrange the words into good sentences 3........................................

. : Menulis :6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Aspek/Skill Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure.. siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk Descriptive/procedure Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama kedua dan ketiga.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12...... A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .............. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 2 : 12...

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.• Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. serta produk yang dihasilkan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. diskusi. dan sumber belajar lain.  Menulsi frasa-frasa. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. atau lapangan. lingkungan. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Melengkapi teks descriptive .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 1.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membantu menyelesaikan masalah. Complete the blank spaces Correctly.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar   Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan   Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen melengkapi Instrumen/ Soal 1. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

........... Menyusun teks Menulis teks berbentuk ....... Kepala Sekolah ................... Esai  Instrumen: Complete the blank spaces Correctly................................... ) NIP /NIK : ......procedure 2....Descriptive/ procedure menyusun teks 2...... ) NIP /NIK : .... Guru Mapel Bahasa Inggris... Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text 3.. ( ...... Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture / with your own words 3........................ .. ................... Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text Write down a simple descriptive/procedure text based on the picturewith your own words  Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Skor 2 1 0 Mengetahui........................... ..... ( ................20.....................................

.................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ......... : .................................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ................... : ................ Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .........

.

..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.. 6) • • • Rekaman dialog Rekaman percakapan dengan menggunakan why dan because Percakapan-percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Why is the meeting at four? B: Because it’s Friday e.. siswa dapat: a.. b. 31) . mengakui. menolak jasa.. Materi Pembelajaran d.. memberi. 4.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. c. lancar... 5.. Communication Practice (halaman 2.. e. d. meminta. 3. 8... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. : VIII (Delapan) / 1 : 1. Menentukan pasangan kalimat berdasarkan percakapan Memilih jawaban yang tepat berdasarkan rekaman dialog Melengkapi teks wawancara berdasarkan rekaman Melengkapi teks dialog berdasarkan rekaman dengan memilh jawaban yang tersedia Melafalkan kalimat interogatif dan kalimat positif dengan intonasi yang tepat Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8.. mengingkari fakta... meminta dan memberi pendapat...... memberi... menolak barang. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. : Transactional / Interpersonal : Home Life : Mendengarkan :2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. Grammar Practice( halaman 7..

24) g.  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan bentuk interogatif negatif Simple Present  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan A. 12. lingkungan.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar Brainstorming ideas: Why is the moon circular? Why should we study?. atau lapangan. dan sumber belajar lain. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pronunciation (halaman 12) h.• • • f. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B. • • Penjelasan tentang kalimat interrogative-negative Simple Present Penjelasan kalimat imperative negative Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman wawancara Rekaman percakapan • Rekaman percakapan dengan intonasi kalimat interogatif dan kalimat positif Record your Voice: rekaman percakapan dengan mengacu pada petunjuk Developing Skills (halaman 10 . guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. etc. Unit Self-Test (halaman 25) • 9. guru: . Metode Pembelajaran: three-phase technique 10.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.

serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru: .  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menganalisis. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat.     aktif. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan C. festival.

A: Can I have a bit? Tes lisan Pilihan ganda B: .. Choose the right response A: Did you break the glass? B:.... memberi. d. . 11.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. mengingkari fakta 4. Yes.. Sumber belajar a.. I don’t know c.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 12... program pengayaan.... memberi.....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Merespon ungkapan meminta. I did b.. Merespon ooooungkapan meminta dan memberi pendapat Instrumen/ Soal Respond the following statement A: Let me help you B: .. CD / kaset Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon secara lisan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. I’m not sure d. Merespon ungkapan meminta. c.... Mengakui. menolak barang 3. a.. Penilaian Buku teks yang relevan ... All right Give your response A: What do you think of my new dress B:. b.. menolak jasa 2.

David: I like tennis very much __________________? 5. A: _________________closed? B: _________________. A: _________________closed? B: _________________. 4. Pedoman Penilaian 1.a. Instrumen: Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening 1 and pronunciation) 1. 2. A: _________________closed? B: _________________o’clock. Nilai maksimal = 10 . Karen: Well. David: Oh yes. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. I _____________ But football is my favourite sport. 3. tiap jawaban benar skor 3 2. ________________ b. Untuk tiap nomor.

..... Mengetahui.................................................... ........ Rubrik Penilaian SkorPerole han x10 SkorMaksim al Uraian Skor 3 2 1 0 Isi benar...... ) NIP /NIK : ..... Nilai Siswa = c. ( ............ ( ..........4.......................... ............ Kepala Sekolah .......................... ) NIP /NIK : ................... Guru Mapel Bahasa Inggris...20........ tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab ........................ tata bahasa benar Isi benar......

. memuji. Menentukan benar atau salah pengucapan kata kerja was dan were j. Grammar Practice (halaman 48... lancar.... 69) • • Rekaman dialog Daftar pertanyaan dan jawaban Pernyataan-pernyataan yang memuat ungkapan: b. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 1. 68. : VIII (Delapan) / 1 : 1.. Menentukan pengucapan kata kerja was dan were sesuai intonasi dalam rekaman  2... 62) • .. menerima dan menolak ajakan.. menyetujui/tidak menyetujui.... 50. dan memberi selamat : Transactional / Interpersonal : Narrating Past Event : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. siswa dapat: e.. Menentukan benar atau salah kalimat-kalimat yang tersedia h. Menulis kalimat berdasarkan rekaman sesuai dengan gambar i.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 44..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . a.. 49...... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat.. Menjawab secara lisan g. Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dialog f..

 Mendengarkan penjelasan bentuk past simple dari kata kerja be  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.A: Was Karen at the sports center? B: Yes. she was (jawaban singkat dalam bentuk past simple) • c. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. lingkungan. • Penjelasan penggunaan kata kerja bantu may Rekaman dialog Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata kerja was dan were Developing Oral Skills(halaman 53) Pronunciation (halaman 54) • 3. . d.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar dalam dialog Menebak berdasarkan gambar apa yang terjadi dalam dialog. dan sumber belajar lain. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B. atau lapangan. 4.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. CD / kaset. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. menganalisis. Sumber belajar a. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 5.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran..  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. d. program pengayaan. c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan . serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Buku teks yang relevan . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

There may be a map on the computer 8. 4.A: You have a beautiful hair B: . 2. B: .A: Congratulation ! you passed your exams B : .. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon ungkapan mengundang. Miller didn’t find Nigel’s programme Wrong • • • . Nigel and Karen thought that Mr. Nigel and Karen saw the message on the map 9. Miler was at the sports center this morning 2. Miller was out of London 6...6..menerima. Mrs. Mr. Mr. Miller may not feel well 4. 3.. He never forgets to write the programmes 7. He usually gives Nigel the trining program every Sunday 3. b. Instrumen: Listen to the recording (A Message with a Map) and state whether these sentences are right or wrong.. Right 1... Miller was in the house 5.A: Would you go with me to the movie ? B: .A: I do agree with you to join the speech contest. dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Jawaban singkat Instrumen/ Soal Write your response to the following statements: 1. Mrs.

............................................. Guru Mapel Bahasa Inggris... Karen is Nigel’s sister c...... Pedoman Penilaian 1.. ........................... ( ................... Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3............................................................... ................... ( ... Kepala Sekolah ........10. ) NIP /NIK : .. Nilai Siswa = 10 .... Mengetahui.....20... Nilai maksimal = 10 4.... tiap jawaban benar skor 1 2..... ) NIP /NIK : ...... Untuk tiap nomor.

b... e. siswa dapat: a... Grammar Practice (halaman 18 dan19) • .. : VIII (Delapan) / 1 : 2.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... Communication Practice (halaman 28) • Instruksi-instruksi yang memuat ungkapan berikut: Don’t forget the toast Pass me the bread Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan bentuk interogatif there is/are c.. d.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...... f.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Home Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7... Materi Pembelajaran b. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 2..... Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman pada halaman website Melengkapi kalimat dengan menggunakan there are/is Membuat kalimat yang memuat some/any Menulis insruksi sesuai rekaman dan gambar Menentukan urutan cara penyajian teh Menggarisbawahi suku kata yang mendapat tekanan dalam pengucapan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8. lancar.. c.

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang internet Permainan: Simon Says Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus • Motivasi : • dikuasi siswa B. lingkungan. Developing skills (halaman 11. dan sumber belajar lain. 35. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 36) d. studio. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A. 10. dan sumber belajar lainnya. guru: . atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.• • • • • Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan artikel partitif some/any Rekaman teks halaman website tentang Crystal Palace national Sports Center Rekaman urutan cara penyajian teh dan gambar Rekaman dan script lagu c. Unit self-test (halaman 37) 9. Pronunciation (halaman 36) Rekaman dan script suku kata yang mendapat tekanan ucapan • Record your voice: jelaskan cara menyajikan teh secara terperinci e.  Mendengarkan penjelasan tentang artikel parttitif some/any  Menulis instruksi sesuai rekaman dan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: . Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan C. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. tulisan. turnamen. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Membantu menyelesaikan masalah. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.     aktif. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. b. Buku teks yang relevan. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber belajar a. CD / kaset.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 11. Gambar-gambar yang relevan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. Script: If you want to have a glass of avocado float with melted chocolate on the top of it. Blend smoothly until mixed and soft. The float is ready to serve! Rewrite the instructions: b. water. Untuk tiap nomor. Mix the ice cubes with water and some sugar. sugar and a bar of chocolate. a. Heat a bar of chocolate and pour into the blended avocado. Complete the following sentences based on the text you hear 2.Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Instrumen/ Soal 1. Listen to the text and give short answer c. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 . Pedoman Penilaian 1.12. Instrumen: Listen to the recording about how to serve a glass of avocado float. tiap jawaban benar skor 2 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Pour it into a glass. please prepare some ice cubes. 2 Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan.

( ........... ) NIP /NIK : .......... ( .. ) NIP /NIK : ............................... Mengetahui.... ...................................... Guru Mapel Bahasa Inggris..... ......................... Kepala Sekolah ..................................................20...........................................

siswa dapat merespon makna dalam: a. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. b... : VIII (Delapan) / 1 : 2... lancar.. • • c... Britten ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . d. Materi Pembelajaran a..... c. • b.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monologue (descriptive/recount) : Narrating Past Event : Mendengarkan : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 2........ e.. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar :2. • Communication Practice (halaman 46) Gambar orang-orang dan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang tersebut Grammar Practice (halaman 50 dan 51) Penjelasan bilangan ordinal Penjelasan tentang penanggalan Developing Skills (halaman 63) Rekaman kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh Mrs...... Menulis tanggal kelahiran orang-orang pada gambar berdasarkan rekaman Menulis bilangan ordinal dengan bilangan kardinalnya Menulis kegiatan seseorang berdasarkan keterangan waktu Memilih jawaban dari akhir suatu cerita Menentukan bentuk pelafalan akhiran –ed pada kata-kata yang diucapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 3.

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Warming-up activity: find five friends who were born in five different months. media pembelajaran. The fastest is the winner Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penculikan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus Motivasi : • dikuasi siswa B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. ketiga dan keempat. . A. • • Rekaman akhir cerita dari ‘The Kidnappers’ Pronunciation (halaman 80 dan 66) Rekaman dan script kata-kata yang berakhiran –ed Rekaman dan script kata-kata yang memuat bunyi [^] dan [a:] 4. dan sumber belajar lain. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Mendengarkan penjelasan tentang bilangan ordinal dan penanggalan  Mendengarkan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang yang terlihat pada gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. Metode Pembelajaran: three-phase technique 5.• d.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. dan sumber belajar lainnya. dua.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. Memberi kesempatan untuk berpikir. 6.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian . memberikan penguatan dan penyimpulan C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. secara individual maupun kelompok. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menyelesaikan masalah.. CD / kaset. Gambar-gambar yang relevan 7.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

20... 1. a. ..... Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks deskriptif dan recount.. What did Mrs... How many messages were there? 5.Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal Answer the questions orally based on the text you listen to 1.. . Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al x 5 = 15 Tes tulis Choose the best option based on the text you have listened to c.. Miller do with all messages she had? 3.... What was the last message contained? b....... ..... What was the message about? 4. Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount 2. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tata bahasa tepat Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 Mengetahui... Where were Nigel and Karen? 2.... Instrumen: Listen to the recording (listening 4a on page 64) and answer the questions....

............................................................... ....... ( .............. ) NIP /NIK : ............. Guru Mapel Bahasa Inggris.Kepala Sekolah ............................... ) NIP /NIK : .......................................... ( ............

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta.. : VIII (Delapan) / 1 : 3.... f... lancar. menolak barang..... • Communication Practice (halaman 3.. memberi. ateri Pembelajaran a.. menolak jasa. 29. meminta.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. b. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. memberi.. 6.. mengakui. c.. dan meminta dan memberi pendapat : transactional/interpersonal : Home Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. mengingkari fakta. g. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 3.. e.  Karakter siswa yang diharapkan : 2... siswa dapat merespon makna dalam: a.. 5...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . 4.. 15) Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Why is the meeting at four? B: Because it’s Friday ... Tanya jawab menggunakan why dan because Tanya jawab tentang pekerjaan seseorang Tanya jawab tentang makanan dan minuman yang disukai Memberikan tanggapan atas suatu pernyataan dengan menggunakan so dan neither Tanya jawab tentang keberadaan suatu benda Bermain peran dalam dialog Mengungkapkan saran-saran atas pernyataan yang ada Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) d.

3.A: What does Ms. B: Yes. Greenfield doing? B: She’s ……. Grammar Practice (halaman 8 dan 9) Penjelasan dan latihan soal (so dan neither) Developing Skills (halaman 24) • • Penjelasan kegiatan Percakapan yang memuat ungkapan: • c. A: Is there any lettuce? B: Yes. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Warming-up activity: find five friends who were born in five different months. dan dua. A: What’s there under the desk? B: There are some books. A. A: Wash vegetable before eating them. Jones do? B: She’s a coach A: What sport do you like best? B: I like football A: So do I /I don’t mind. A: What is Mrs. The fastest is the winner Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan makanan. there is. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. minuman dan olahraga yang disukai Menyebutkan benda-benda yang terdapat dalam ruang kelas . And don’t touch food with dirty hands b.

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menolak barang. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. meminta. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mengakui.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lancar. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  penjelasan tentang makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. guru: .  Memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menolak jasa. festival. mengingkari fakta. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. lingkungan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. memberi.Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. dan meminta dan memberi pendapat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi. secara individual maupun kelompok. studio.

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. CD / kaset. tulisan. Membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.     aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 5. Gambar-gambar yang relevan 6. Buku teks yang relevan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. b.. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

things in my room 4. menolak jasa 2. Bertanya dan menjawab tentang meminta. Instrumen: Make up a short dialogue with your partner based on each topic. Rubrik Penilaian Dialogue 1 Pronunciation Delivery Performance 5 10 10 Dialogue 2 5 10 10 Dialogue 3 5 10 10 Dialogue 4 5 10 10 Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: . sports 2. menolak barag 3.memberi. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. drinking milk everyday b. Bertanya dan menjawab tentang meminta. food and drinks 3.1. Bertanya dan menjawab tentang mengakui. Perform the dialogues in front of the class. Topics: 1. Bertanya dan menjawab memberi pendapat Unjuk kerja Uji Petik Berbicara Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.memberi. mengingkari fakta 4. a.

...... ( ........ Guru Mapel Bahasa Inggris................. 5 4 3 2 1 ....................... ( ........ ) NIP /NIK : ................ ..... ........20.....Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui.................................................................................... Kepala Sekolah ....... ) NIP /NIK : ................................

f.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat...... dan memberi selamat : transactional/interpersonal : Home Life : Berbicara :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7.. Materi Pembelajaran a. lancar.... siswa dapat merespon makna dalam: d. menerima dan menolak ajakan. g.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. memuji.. menyetujui/tidak menyetujui. 59) • B: It’s in…… A: How often do you get up late? Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: When is Nigel’s birthday? .. Mengungkapkan berbagai pertanyaan tentang penanggalan Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu Menyatakan pendapat tentang keberadaan seseorang berdasarkan gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8... h. Communication Practice (halaman 46... e.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang.. 47.... : VIII (Delapan) / 1 : 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 3..

studio. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Developing Skills (halaman 55) • Rekaman percakapan telepon bersama Nigel 9. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.B: I get up late once a week. lingkungan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. on Sunday.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • • • Bertanya kepada siswa lain tentang penanggalan Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan Berdiskusi dengan teman sekelas tentang jawaban yang tepat Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu B. dan dua. atau lapangan. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. A. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. A: Where do you think Mr. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. Miller is? B: He may be…….  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  penjelasan tentang Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. . dan sumber belajar lain.

b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. CD / kaset. 11. serta produk yang dihasilkan. Gambar-gambar yang relevan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber belajar a. menyelesaikan masalah. diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. festival. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Buku teks yang relevan. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya..

21-30 Mengetahui... Bertanya dan menjawab tentang mengundang..... d.... Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good 41-50 31-40 ..12.... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Average 11-20 Kepala Sekolah ....... Bertanya dan menjawab tentang menyetujui..tidak menyetujui 3.. Guru Mapel Bahasa Inggris... Bertanya dan menjawab tentang memuji 4..... Instrumen: Make up telephone conversation with your friend talking about: 1... Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat a...20. menolak ajakan 2. .... the daily activities 3...... menerima..... the birthdate 2.... where the family members are b... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji Petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class... Poor ≤10 .

...................................................................... ) NIP /NIK : .... ) NIP /NIK : .................( .................................. ( ......... ............................

.. 12) • • e. h... Bacaan Crystal Palace National Sports Center Gambar dan Penjelasan How to Make Tea Unit self-test (halaman 13) • Record your voice: sebutkan apa saja yang kamu ketahui tentang Crystal Palace National Sports Center 9..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Materi Pembelajaran d... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Home Life : Berbicara : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7..1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Mendeskripsikan kembali hal-hal yang diketahui tentang suatu bacaan Mendeskripsikan suatu tempat Mengulang kata-kata yang memuat pelafalan –ing Mendeskripsikan cara penyajian the Menyanyikan lagu dengan pelafalan yang tepat sesuai dengan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8... Metode Pembelajaran: three-phase technique .... g.. lancar...... Developing Skills (halaman 10. 11. e.. f. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 4. siswa dapat merespon makna dalam: d.... : VIII (Delapan) / 1 : 4.

turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lancar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : Bertanya kepada siswa lain tentang suatu bacaan • • Membaca kembali Crystal Palace National Sports Center Menyebutkan informasi yang diingat tentang tepat tersebut B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. . festival. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  penjelasan tentang makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan A. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.10.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 11. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 12. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicra Instrumen/ Soal 1. Invite your friend to come to your bithday party orally! 2. Ask and answer orally based on the invitation card given.

1. Mengungkapan
secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.

2. Bertanya dan
menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan

Tes lisan

Pertanyaan lisan

a. Instrumen: Daftar petunjuk: make up a group of 3 make the instructions of cooking some food find the aids to support your performance time allocation: ±5 mins b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100

Standard of each element: Excellent Very good Good Mengetahui; Average Kepala Sekolah .................... Poor 21-25 16-20 11-15 ....................20..... ........., 6-10 Mapel Bahasa Inggris, Guru ≤5

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi

: .......................... : VIII (Delapan) / 1 : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Narrating Past Events : Berbicara : 6x 40 menit ( 3x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. b. c. Menyebutkan nama-nama bulan secara urut Menyebutkan nama-nama musim berdasarkan gambar yang tersedia Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan yang dilakukan kemarin

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 45 dan 69) • • b. Daftar nama-nama bulan dan musim Gambar yang berkaitan dengan musim

Unit self-test (halaman 8)

• •

Record your voice: rekaman kegiatan Mrs. Miller kemarin pagi Record your voice: rekaman kegiatan apa saja yang kita lakukan kemarin

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dua dan ketiga. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : • • B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nama-nama bulan In what month is your birthday? In what month id our independence day? Menyebutkan musim-musim yang ada di negara ini urutan waktu Menjawab pertanyaan dari guru Mengulang pengucapan nama-nama musim Mengurutkan kegiatan-kegiatan yang tertera dalam daftar kegiatan berdasarkan

 penjelasan tentang makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan

d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - descriptive - recount Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara, bertanya dan menjawab Instrumen/ Soal Ask and answer based on the following situation

2. Melakukan monolog
pendek dalam bentuk - descriptive - recount

Unjuk kerja

Uji petik berbicara mendeskripsi kan sesuatu

Look at this thing and describe it.

Tes lisan

Uji petik 1. Think of an activity or event that berbicara, happened to you yesterday and menceritakan tell us about it. kejadian

a. Instrumen: Daftar petunjuk: Say what you did on your last holiday (5 mins) b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Score 25 25 25 100

............ ( .. siswa dapat merespon makna dalam: g....Supporting aids Standard of each element: Excellent Good Average Poor Mengetahui............ : VIII (Delapan) / 1 : 5............ ≤5 Kepala Sekolah ............................................. ) NIP /NIK : ..................... ... Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What the British Eat’ i...........20......... Membaca nyaring teks halaman website h......... Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What’s Mrs... ( ........ Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5.................. ) NIP /NIK : .................................... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran............ 21-25 11-15 6-10 25 .... Miller’s password’ ... tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7...........1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan...... Guru Mapel Bahasa Inggris... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ..........

 penjelasan tentang Mengulangi pengucapan kata-kata yang digarisbawahi dalam teks halaman website  Membaca teks halaman website  Mendengarkan pengucapan kata-kata dengan pelafalan –ing  Mengucapkan kalimat-kalimat yang mengandung kata-kata dengan pelafalan-ing  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘The Kidnappers’ k. ‘What’s Mrs. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. 53. Materi Pembelajaran b. Developing Skills (halaman 11. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 78) • Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center • Bacaan deskriptif: ‘What the British Eat’. 33. . Pronunciation (halaman 24) • Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata-kata dengan pelafalan -ing 9. ‘The Kidnappers’ c. media pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan Menirukan pengucapan guru Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • B. Miller’s Password’. Membaca kalimat sesuai dengan pelafalan –ing  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.j. Langkah-langkah Kegiatan A.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan C. menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

. Complete the test using correct words 2. rewrite the reading with your friends in your group 3. Buku teks yang relevan. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 12. b. 1. read the reading “The Kidnappers” 2. Sumber belajar a. Instrumen: Daftar petunjuk: Group Work (3-4 students): 1. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan e. tell the story in turn so that each student get their turn b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes lisan Tes tertulis Uraian Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the the text aloud and clearly. Choose the correct answer • a. c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Clarity Expression Cooperation Score 25 25 25 25 100 .11. CD / kaset. Gambar-gambar yang relevan d.

........... ) NIP /NIK : ...20.Standard of each element: Excellent Very good Poor Mengetahui....... Guru Mapel Bahasa Inggris... 21-25 16-20 ≤5 ............................................................. ( .... ......................... Kepala Sekolah ....................... ) NIP /NIK : .. ( ............................................................ ...................

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks halaman website e. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5.. Developing Skills (halaman 11 dan 53) • • b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : .... lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 7... Metode Pembelajaran: three-phase technique ..... Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center dan daftar pertanyaan Email yang rumpang dan pilihan jawaban Pronunciation (halaman 61) • • Penjelasan kata keterangan waktu II (Adverbs of time) Tabel kegiatan 9.... Materi Pembelajaran a.. siswa dapat merespon makna dalam: d....... Melengkapi email dengan pilihan jawaban yang tersedia g.. : VIII (Delapan) / 1 : 5..2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat.. Membuat kalimat dengan kata keterangan yang terlihat pada tabel  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. Melengkapi informasi berdasarkan isi surat f..

dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. . guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Melengkapi informasi yang tersedia berdasarkan isi surat Tanya jawab tentang teknologi informasi Tanya jawab tentang cara pengiriman informasi jarak jauh (email dan surat)  penjelasan tentang email dengan jawaban yang tersedia  Menulis kalimat dengan melihat informasi kegiatan masing-masing orang pada tabel  Menulis jawaban di papan tulis untuk memeriksa jawaban yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. turnamen.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • B. studio. menganalisis. diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.10. lingkungan. A.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Gambar-gambar yang relevan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. Buku teks yang relevan. c. Membantu menyelesaikan masalah.. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.     aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber belajar a. CD / kaset.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. 11.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. b. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.

Instrumen: Based on the table below. It’s really nice to have your email again. Although we have different activities and hobbies. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek a. Untuk tiap nomor. Write to me soon about your family. My father ________________ while my mother ____________________. Nilai maksimal = 10 4. You asked me about my family. Love. I ___________________. My sister _______________. We really love her delicious cook. July Sunday Saturday Everyday except Saturday 1st January Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Answer the following based on the text questions Hi. I’m writing to you to reply your email. Melly b. Pedoman Penilaian 1. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al . find the information to complete the email! subject I My mother My father My sister My family To: Subject: Nigel My Family’s Activities action Going camping Cooking special food Going fishing Studying Going to Edinburgh Frequency January. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Well. tiap jawaban benar skor 3 2. Nigel. I’ll tel you about our activities. we always __________________ to see my grandparents.12.

.... ( ........................................... ...... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ........................ ) NIP /NIK : ......20........................ Rubrik Penilaian Uraian Isi benar....................... ) NIP /NIK : .......... ( ....... Kepala Sekolah ... Guru Mapel Bahasa Inggris... ....................... tata bahasa benar Isi benar............ Mengetahui......c............................

Metode Pembelajaran: three-phase technique ... salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan deskriptif b.... daftar pertanyaan • Bacaan ‘What’s Mrs. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 64.. Menentukan benar.. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : 5..3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. Menentukan benar.. siswa dapat merespon makna dalam: a.. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam recount c.. Developing Skills (halaman 33. daftar pertanyaan • Bacaan ‘The Kidnappers’ b.. 34.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. 65) • Bacaan deskriptif ‘What the British Eat’.. Culture file (halaman 82 dan 83) • Bacaan ‘Madame Tussaud’s Wax Figure Museum’. Miller’s password?’.... Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. : VIII (Delapan) / 1 : 5... daftar pertanyaan 3. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertermuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1..... Materi Pembelajarana a..

 Memberi kesempatan untuk berpikir. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan .Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • B. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Membaca bacaan ‘What the British Eat’  Menyatakan benar. secara individual maupun kelompok. diskusi. A.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.4. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. b. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Gambar-gambar yang relevan .  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 5.     aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. CD / kaset. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber belajar a. Membantu menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku teks yang relevan. tulisan.

What are people’s opinions towad hackers? 2. Instrumen: Read the text below and answer the questions. What is his opinion toward hackers? 4. Raymond? 3. kecuali untuk nomor 7 dan 8 jawaban benar skor 2. Nilai maksimal = 10 . 3. Computer Hackers (copy of text from workbook page 32) Questions: 1. What is ‘the real criminals’ based on his opinion? 5. 2. Who is Eric S. Choose the best option based on the text. Tes lisan Membaca nyaring Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal 1. tiap jawaban benar skor 1. Can you describe with your own words the meaning of industrial-strength vandals! 8. Explain with your own words the way to keep hacking int minimum! b. • • • • a. T/F 2. Answer the questions Read the text aloud. Pedoman Penilaian 1. State whether the statements are TRU or FALSE. Untuk tiap nomor. Why is the third type of hacking considered to be dangerous? 7.6. Jumlah skor maksimal 6 + (2 x 2)=10 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • • • Menjawab mau tau pertanyaan tentang : Makna gagasan Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Membaca nyaring teks descriptive dan recount. Who are ‘anti-hackers’? 6.

.......... Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8) Uraian Isi benar........... ( .... ( ................................. tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 2 1 0 .4.... Mengetahui..... ...... ) NIP /NIK : .................... ) NIP /NIK : ................. Kepala Sekolah ....................................... ................................................ Guru Mapel Bahasa Inggris........ Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c...........20.....

Communiacation Practice (halaman 5... Materi Pembelajaran b... • d.. i. Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous g. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 6. Menulis surat dengan format surat yang ditentukan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : tulis fungsional : Home Life dan Narrating Past Events : Menulis : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . siswa dapat merespon makna dalam: e.. : VIII (Delapan) / 1 : 6. 17) • Tabel daftar makanan dan minuman yang disukai • Gambar dan daftar kegiatan c...... 6. usually.. Developing skills (halaman 10) Kalimat rumpang Grammar Practice (halaman 20..Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar h. f. often.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.. etc. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always.. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive... 21) • Penjelasan penggunaan bentuk Present continuous .....

etc. etc.• Penjelasan penggunaan bentuk kata keterangan waktu I (always. A. usually. • • B. misal: I like pizza but I don’t like cheese pasta  Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous  Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always.) e. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Menulis lima hal tentang apa yang sedang dilakukan oleh orang-orang yang berada di luar ruangan: What is the headmaster doing out there?. • • Dossier: Build up your Porto folio (halaman 39) Penjelasan cara penulisan surat Daftar kegiatan 9. guru:  Melengkapi surat yang rumpang dengan membaca keterangan yang tersedia  Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar  Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. usually. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. berdasarkan pilihan yang tersedia  Menulis surat dengan format surat yang ditentukan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . often. often. guru:  Menulis kalimat dengan berdasarkan tabel yang telah dilengkapi. what is your mother doing at this moment? Menulis jawaban tentang kebiasaan apa saja yang sering dilakukan: What do you usually do in the morning? Do you usually write a letter to your friends? Etc.

Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Menyusun kata acak Essay Instrumen/ Soal 1. (say your family’s doing at the time you are writing) Maria T.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. S.(say you are listening to the music) Maria T. Sanamase. S. c. Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna 3. Sumber belajar a. Melengkapi rumpang teks fungsional pendek 2. Pd. memberikan penguatan dan penyimpulan C. CD / kaset. 3. b. S. Buku teks yang relevan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Write an invita-tion/ an announcement / messa-ge based on the situation given a. (Your name’s here) . S. Gambar-gambar yang relevan 12. 11. program pengayaan. Sanamase.(ask what he/she is doing at these days) Maria T. Pd. Sanamase.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pd. Write simple sen-tences based on the situation given 4.(say how you are) Maria T. Arrange the word into good senten-ces. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Maria T. Pd. S. Pd.(ask your friend to write to you soon) Love. Sanamase. Sanamase. (date) Dear ___________ (write your friend’s name here). Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Instrumen: Complete the letter below based on the clues given. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Complete the following senten-ce / text using suitable word / words 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

20.. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar............................... ) NIP /NIK : .......... Kepala Sekolah ........ Untuk tiap nomor....................... ..................... ) NIP /NIK : ....... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al .... Pedoman Penilaian\ 1............ tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3................... ( ............... .....b... Nilai Siswa = c............. Nilai maksimal = 10 4................. Guru Mapel Bahasa Inggris. Mengetahui.. tata bahasa benar Isi benar............... ( ...................

daftar pertanyaan. Bacaan’Pets’... Materi Pembelajaran e. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. daftar kalimat Build up your porto folio . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. 34) • • f... 33....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . j... 23. latihan soal Penjelasan penggunaan apostrof s.. : VIII (Delapan) / 1 : 6. siswa dapat merespon makna dalam: h... daftar kegiatan Bacaan ‘What the British Eat’.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat...... 21. daftar kegiatan Grammar Practice (halaman 20. k. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount : monolog descriptive/recount : Home Life dan Narrating Past Events : Menulis :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7.... dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 6. i. Developing skills (halaman 22. Meringkas suatu bacaan Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia Menulis kembali kalimat-kalimat dengan apostrof s untuk menghilangkan kata benda Menulis akhir suatu cerita dalam bentuk paragraf  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.. Penjelasan penggunaan bentuk Simple Past Tense..... 77) • • g.

guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. misal: what do you want to know about pet after reading the passage entitled Pets? Menulis lima hal yang tak bisa dilupakan dalam hidup. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. dan sumber belajar lain.  Membaca bacaan Pets  Menulis nama-nama hewan yang dipelaihara oleh orang Inggris berdasarkan gambar dan bacaan  Meringkas karangan tersebut dalam lembar porto folio  Membaca karangan ‘What the British Eat’  Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia  Menulis kembali kalimat-kalimat dengan menggunakan petunjuk yang tersedia  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan dua.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi . media pembelajaran. atau lapangan. misal: I lost my pet in 1998 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B.• • Bacaan ‘At Madame Tussaud’s’ Daftar kegiatan 9. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca. A. studio.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.

 Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. isyarat. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru: . festival.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Dalam kegiatan elaborasi. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. tulisan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.     aktif. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.

Essay Instrumen/ Soal 1. b.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen 1Completion 2. Sumber belajar a. Telling what you did last Sunday a. describing something or a certain place.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Write an essay a. descriptive dan recount . 11. Jumbled sentences 3. b. Gambar-gambar yang relevan 12. Complete the paragraph using the suitable words. 3. Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptivedan recount. 2. Buku teks yang relevan. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Menulis teks essai dalam bentuk a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Instrumen: Make a paragraph about your last holiday (min 150 words) 1.Rearrange the Following sentences correctly. Melengkapi rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive 2. c. CD / kaset..

.............................. Good Average Kepala Sekolah .. .........20.............. ≤5 Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( .... ................... Poor 21-25 16-20 11-15 ................... Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c................ ) NIP /NIK : ...................................................b............. ) NIP /NIK : ......... 6-10 Guru Mapel Bahasa Inggris....... ( ..... Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Mengetahui.......................

.................. : .PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ............ Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ............... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ................. : ...........................................

.

. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 7.. memberi. 115) • • • • j. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.... : VIII (Delapan) / 2 : 7.. menolak barang. b.. Materi Pembelajaran i. menolak jasa. 100.. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu : Transactional / Interpersonal : Traveling and Holidays : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. c..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . dan menolak pendapat. dan meminta... memberi. Melengkapi dialog berdasarkan rekaman Memilih jawaban berdasarkan rekaman Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. Communication Practice (halaman 88. meminta..... memberi dan mengingkari informasi.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. 101.... meminta.... d.. Rekaman dan script dialog Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Gambar dan tabel informasi yang rumpang peta Developing Oral Skills (halaman 97 dan 100) . lancar. memberi. siswa dapat: a.

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Mendengarkan dialog  Melengkapi dialog berdasarkan rekaman  Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban  Mendengarkan rekaman percakapan  Memilih jawaban berdasarkan rekaman Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat sesuai dengan bacaan  Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan  Mendengarkan rekaman wawancara seorang jurnalis  Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara  Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Kegiatan Pendahuluan b.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar yang terdapat dalam buku Menjawab pertanyaan dari guru. misal: Who sits behind you?. Langkah-langkah Kegiatan a. Who sits next to you? Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. memberikan penguatan dan penyimpulan . Kegiatan Inti A.• • Rekaman dialog dan pilihan jawaban Rekaman wawancara dan daftar informasi yang rumpang 3.

Tes lisan 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Isian singkat Instrumen/ Soal 1. d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pilihan ganda 3.memberi.C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi. 5. menolak pendapat 5. b. Tes tulis 3. Merespon ungkapan meminta.Listen to the expression and give your response to it. . Instrumen: Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen 1.menerima.memberi. Sumber belajar a. c. menolak tawaran a. Merespon ungkapan meminta. Jawaban singkat 2. memberi. 6. CD / kaset Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Listen to the expression and write your response to it. Merespon ungkapan meminta. Merespon ungkapan meminta.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Merespon ungkapan meminta. menolak jasa 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menolak barang 3.Listen to the dialogue and choose the right answer. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. mengingkari informasi 4. Penilaian Buku teks yang relevan .

... What time does the train leave? b..... Nilai maksimal = 10 4..... tiap jawaban benar skor 3 2............. ..... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3...... If we walk along the street and take the second on the right..... How do we get to Windsor Castle? 3.......... tata bahasa benar Isi benar........ Nilai Siswa = c......................... what road will we find? 5..... Guru Mapel Bahasa Inggris...... Kepala Sekolah ........ How long does it take to get there? 4.... Untuk tiap nomor.................. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al ......................Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening on page 88) 1....... ) NIP /NIK : ........ ) NIP /NIK : ............. ( ... ....20.. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar........ What time must the students be at the station? 2......................... ( ...... Pedoman Penilaian 1..... Mengetahui.....

.. memberi perhatian terhadap pembicara. Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman e....... Memilih jawaban berdasarkan rekaman dialog c... dan menutup percakapan... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. : VIII (Delapan) / 1 :7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 7... memberi persetujuan... mengawali. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. lancar.. memperpanjang. 150) . merespon pernyataan. Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan d. dan mengawali.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. Melengkapi formulir pemesanan hotel b. Materi Pembelajaran f. memperpanjang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... 140.. Developing Oral Skills(halaman 121.. • Communication Practice (halaman 131) Rekaman dialog Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman percakapan telepon dan script formulir pemesanan • • g.. dan menutup percakapan telepon : Transactional / Interpersonal : Places and buildings : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7... siswa dapat: a..

Pronunciation (halaman 152) • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫ 9. memberikan penguatan dan penyimpulan . Langkah-langkah Kegiatan A.• • Rekaman dialog. guru:  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan keterangan dalam percakapan  Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman  Mendengarkan pelafalan kata-kata dengan bunyi ∫ dan t∫  Menggarisbawahi kata kata dengan pelafalan bunyi ∫ dan t∫ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Mendengarkan percakapan telepon  Melengkapi formulir pemesanan hotel  Memeriksa jawaban bersama seluruh kelas  Mendengarkan rekaman percakapan orang-orang yang akan berlibur  Mencocokkan jawaban berdasarkan informasi dalam rekaman tersebut  Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat  Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan  Mendengarkan percakapan Alison tentang rencana perjalanannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. daftar pertanyaan dan pilihan jawaban Rekaman percakapan trivia game Nigel dan Simon h. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Menulis alat-alat transportasi dengan mendengarkan keterangan dari guru Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • • Motivasi : B.

Merespon ungkapan meminta.C.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.memberi persetujuan 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 11. f. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memperpanjang an menutup percakapan 5. CD / kaset. Gambar-gambar yang relevan 12. Listen to the dialogue and complete the text Listen to the dialogue and choose the best answer Listen to the dialogue and choose the best answer Tes lisan . Sumber belajar e. Merespon ungkapan pernyataan 3. Merespon ungkapan mengawali. memperpanjang dan menutup percakapan telepon Tes tulis Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Merespon ungkapan Melengkapi percakapan Pilihan ganda Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the expressions and give your response to them. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. g. Mengawali. Buku teks yang relevan . Merespon ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara 4. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan h. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

....a........... Mengetahui....... Why does Simon look a bit sad? 2.............. Kepala Sekolah ........... What happened to Fred exactly? 5... .... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ..... How does Julia compare Fred and Jim Tilden? 4............... Instrumen: Listen to the recording (listening on page 142) and answer the questions 1................................ ( . Pedoman Penilaian 1............ Nilai maksimal = 10 4........ Untuk tiap nomor.... ) NIP /NIK : ............ Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3......... ... Guru Mapel Bahasa Inggris.... ..... ( ... Rubrik Penilaian Uraian Isi benar......................... tata bahasa benar Isi benar.... tiap jawaban benar skor 3 2. How does he compare Fred and Jim Tilden? 3.... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c...... How do they get to the hospital? b...20.. ) NIP /NIK : .......................

f. e..1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Developing skills (halaman 96.  Karakter siswa yang diharapkan : 2.. : VIII (Delapan) / 2 : 8.. Materi Pembelajaran a. 97) .. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... siswa dapat: a.... d. Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi Mengidentifikasi penekanan pada pengucapan must dan can Melengkapi tabel berdasarkan rekaman Mengidentifikasi pelafalan –th Mengidentifikasi pelafalan pada huruf a Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) c.. b..... Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 8.. lancar..... Communication Practice (halaman 113) • • • • Rekaman dan tabel informasi Gambar dan peta Rekaman dan script teks petunjuk peta Gambar dan peta yan berkaitan dengan teks b.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Traveling and Holiday : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.....

Langkah-langkah Kegiatan A. guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat  Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman  Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi dalam peta  Mengelompokkan kata-kata sesuai dengan pelafalannya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang gambar-gambar Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: . Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 110. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Pronunciation (halaman 98. guru:  Mendengarkan informasi tentang tujuan liburan orang-orang yang tertera dalam tabel  Melengkapi tabel berdasarkan rekaman  Mengulangi pengucapan kata-kata tersebut sesuai dengan pelafalannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 122) Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam pengucapan must dan can Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan th Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan huruf a 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.• • • • Daftar pertanyaan c.

Turn right and go straight on. Listen to the dialog and decide whether the statements are True or False Benar / Salah a. CD / kaset. Script: It just takes about half an hour to get to Warwick Castle from here.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek . Untuk tiap nomor.Notices . b.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Rewrite the description of how to get to Warwick Castle and: b. Instrumen: Listen to the recording about how to get to Warwick Castle.Iklan 2. Buku teks yang relevan. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. You’ll see Warwick Castle on the right. Go ahead until you find the post office. tiap jawaban benar skor 2 ..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. 5. Walk along this street and take the first on the left. Don’t forget that you mustn’t take photos there. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang Instrumen/ Soal Listen to the dialogue and complete the following text. Gambar-gambar yang relevan 6. Sumber belajar a. Pedoman Penilaian 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. program pengayaan.

.. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 ........................................... Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3............ ( ................20............................. Guru Mapel Bahasa Inggris............ Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c. Kepala Sekolah ................ .. Nilai maksimal = 10 4......... Mengetahui......... ....... ( .... ) NIP /NIK : ........................... ) NIP /NIK : ................................2..

Menentukan tempat yang terdapat dalam peta sesuai rekaman dalam monolog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Menulis kembali kalimat-kalimat dalam bentuk komparatif d. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount : monologue (narative/recount) : Places and Buildings : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertewmuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1....2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. Grammar Practice (halaman 147) • ..... Materi Pembelajaran a. siswa dapat merespon makna dalam: a...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. Developing Skills (halaman 139 dan 161) • c.... Communication Practice (halaman 132) • • Rekaman monolog dan script teks rumpang Rekaman dan daftar pernyataan Rekaman ‘a tour guide’s monologue showing some tourist sites around London’ Penjelasan bentuk komparatif tidak teratur b.... Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman b. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar :8. Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada c.. : VIII (Delapan) / 2 : 8... lancar....

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.3. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. misal: cancer. dan dua. diskusi. media pembelajaran. etc. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang horoskop: Do you believe in horoscope? What is your star sign? Menulis kata-kata yang didengar dari guru. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. leo. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. . dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.  Mendengarkan teks monolog dengan mengacu pada peta  Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman  Berdiskusi dengan seluruh kelas untuk memeriksa jawaban yang tepat  Mendengarkan monolog Weekly Horoscope  Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada  Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban  Mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk komparatif tidak teratur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan sumber belajar lain. lingkungan. studio.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis. secara individual maupun kelompok. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. Membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

5. Mengidentifikas i berbagai informasi dalam teks monolog narative dan recount. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Instrumen: Listen to the Weekly Horoscope (listening on page 139) and state whether these following statements are right or wrong. c. Buku teks yang relevan. Aries says that this is another intense week 2. program pengayaan. Sumber belajar a. CD / kaset. Gambar-gambar yang relevan 6. Mengidentifikas i tujuan komunikatif teks naratif dan recount a. Libra says that if you try hard to get what you want.. 2. Cancer may go abroad 4. b. Gemini may be better to follow other’s ideas 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Leo can expect a stable week 5. you will get it Section 2 (Scorpio to Pisces) Wrong Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and complete the bellow sentences Melengkapi rumpang . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Section 1 (Aries to Libra) Right 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

...20.................. Scorpio says not to believe the person saying impossible 2.............................. ) NIP /NIK : ..... Kepala Sekolah ... ............................. Guru Mapel Bahasa Inggris...... Pisces can have some interesting exchanges over this week 5.... ( ... Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al 10 ...... It is suggested for Pisces not to think too long about the ideas b....... ............ ( ............................................................... Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 1. Sagitarius may be successful if they ignore other’s opinion 3........... ) NIP /NIK : ... Mengetahui......1. Capricorn should keep quiet to get more ideas 4...............

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.. menolak barang.. 114) Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Where’s the supermarket? B: It’s …. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. lancar.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Materi Pembelajaran e.. Tanya jawab tentang identitas seseorang e. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu : transactional/interpersonal : Traveling and Holidays : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. memberi. memberi dan mengingkari informasi. meminta.. siswa dapat merespon makna dalam: a.. memberi.... 104.. 113. 102. meminta. Tanya jawab tentang lamanya waktu d. memberi... Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog c. Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel  Karakter siswa yang diharapkan : 8...../ Get straight on. dan menolak pendapat.. 90. meminta. 101..... • Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Communication Practice (halaman 89. : VIII (Delapan) / 2 : 9.. Then take… A: What nationality is Martin? ... Tanya jawab tentang letak suatu tempat b. menolak jasa..

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.B: He is Scottish/American/English… A: How far is it from London to Stratford? B: It’s 92 miles A: How big is Glemwood? B: It’s a small town A: What’s the weather like in Amsterdam? B: It’s sunny but also changeable A: Where’s Georgia going for her holiday? B: She’s going…. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. 93. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. 107) Penjelasan penggunaan on the right of/on the left of dan how long does it take…? Penjelasan tentang How far…?/ How big…?/What’s the weather like? • • 9.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang letak beberapa ruangan dalam lingkungan sekolah Menyebutkan jenis cuaca yang sering terjadi . Grammar Practice (halaman 92. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. dan dua.  Mendengarkan penjelasan penggunaan on the right of/on the left of . f. A. 106. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. . studio.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. festival. menganalisis. lingkungan. diskusi. Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog  Memerankan dialog di depan kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.    Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. isyarat. media pembelajaran. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 11. Buku teks yang relevan. Bertanya dan menjawab tentang meminta. aktif. Gambar-gambar yang relevan 12. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peta dan tabel e. program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..memberi.menol ak barang 3. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. CD / kaset. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Bertanya dan menjawab tentang meminta. c. Bertanya dan menjawab tentang meminta. Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class . Sumber belajar a.menol ak jasa 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Bertanya dan menjawab tentang Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.memberi dan mengingkari informasi 4. memberikan penguatan dan penyimpulan C.memberi.

....menerima........ . the distances between some English cities (refer to England Mileage Chart on page 102) NB: the students are allowed to bring the copies of the maps and the charts b. Instrumen: Make up short dialogues for each topic: 1.memberi dan menolak pendapat 5.m enolak sesuatu a.. the population of some cities in Great Britain and USA (refer to table 6c on page 103) 4.. the distances between New York and some American cities (refer to 6b on page 103) 3. Rubrik Penilaian Dialogue 1 Pronunciation Delivery Performance Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good 5 4 3 5 10 10 Dialogue 2 5 10 10 Dialogue 3 5 10 10 Dialogue 4 5 10 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good 10 9 8 Average 2 Mengetahui....20.meminta... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. Bertanya dan menjawab tentang menawarkan.. Poor 1 Average 7 .... Poor ≤6 ... the weather report (refer to the weather in Europe on page 104) 2.........

...... ( .................................... ) NIP /NIK : ....... ) NIP /NIK : ..................................................................................... ( .. Guru Mapel Bahasa Inggris....Kepala Sekolah .................. .........................

. . Communication Practice (halaman 131.. dan menutup percakapan. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Webster dan David b.... merespon pernyataan...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Melafalkan kalimat yang mengandung pelafalan huruf r  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. memperpanjang.. siswa dapat merespon makna dalam: a. Membicarakan masa depan berdasarkan horoskop c. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 9. mengawali. dan menutup percakapan telepon : transactional/interpersonal : Places and Buildings : Berbicara : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... memperpanjang. Materi Pembelajaran a... lancar....... 133) • Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Will you do your homework everyday? B: Yes.. Bermain peran dalam dialog Mrs. I’ll do my homework everyday. memberi perhatian terhadap pembicara.. : VIII (Delapan) / 2 : 9. Menjawab pertanyaan dengan will d. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. serta mengawali.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. memberi persetujuan. 132... I will.

c. dan sumber belajar lain. A: What does it say…. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Developing Skills (halaman 160 dan 161) • Rekaman dan script ‘Quiz Show’ d. lingkungan. 149) • • • • Penjelasan jawaban singkat dengan will Daftar pertanyaan dengan jawaban singkat will Penjelasan penggunaan want+infinitive untuk mengundang/mengajak Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan: A: Do you want to go skiing in the mountains with me? B: Sorry.  Mendengarkan penjelasan penggunaan bentuk Future dengan will  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menyebutkan hal-hal yang ingin dilakukan dalam waktu dekat Membaca kembali Weekly Horoscope Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pronunciation (halaman 140) a. Rekaman dan script kalimat yang memuat pelafalan dengan huruf r 3.A: What is your star sign? B: Aries. I can’t …. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . Grammar Practice (halaman 136. b. 137.

Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan . Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.     aktif. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Bertanya dan menjawab tentang meminta. Buku teks yang relevan. 5.memperpanja ng menutup percakapan 5.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Mengawali. Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. CD / kaset. Instrumen: Choose one of the situations below and make up the role play based on the situation chosen .memperpanja ng menutup percakapan telepon Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. a.memberi persetujuan 2. Gambar-gambar yang relevan 6.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan 3. Mengawali.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar a.C.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b.

...... ...........................20.. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c.................1......................... Say what you are doing during this week based on the horoscope 2..................... b.................................. Guru Mapel Bahasa Inggris. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 .. ) NIP /NIK : .................. Ask your son/daughter to do all the house works and remind him/her about some things related to the house things. You want to go abroad for a week. ( .... ................... ( .. ) NIP /NIK : ........... .... You and your friend really believe in horoscope. Kepala Sekolah ......... Mengetahui............ You are the mother/father...........

... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 10.... • Penjelasan kegiatan Record your voice: record the instructions to find pirate Blackbeard’s Treasure Unit self-test • Record your voice: say where you come from and give a short description of your town/village • Record your voice: refer to the journey of your dreams you prepared for Speaking 7 on page 115 and say where you planned to go . Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta b.... Menceritakan rencana perjalanan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. Menjelaskan instruksi penemuan harta karun c. Developing Skills (halaman 96) • f.. siswa dapat merespon makna dalam: a. : VIII (Delapan) / 1 : 10..... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Materi Pembelajaran e. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : teks lisan fungsional : Traveling and Holidays : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : ....... Memberikan deskripsi singkat tentang suatu daerah d...1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat...

studio. menyelesaikan masalah. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . A. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.3. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. I would go to Eiffel Tower in Paris. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan kota-kota yang disukai di Indonesia atau di luar negeri Menyebutkan hal-hal yang akan dilakukan jika mendaptkan undian: If I had million dollars. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta  Mendengarkan instruksi penemuan harta karun  Menulis instruksi Blackbeard Treasure  Menjelaskan kembali tentang instruksi dalam Blackbeard Treasure  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. B.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber belajar a. secara individual maupun kelompok. c.Pesan singkat Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara 1. CD / kaset.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. b. Instrumen/ Soal Give suitable notices based on the pictures Make simple advertisments based on the pictures .Pengumuman .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks yang relevan. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. serta produk yang dihasilkan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. turnamen. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Undangan .Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : . 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Gambar-gambar yang relevan 6. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.

..... Instrumen: Bring a picture of your town or your favorite town with some pictures of places to visit in that town.... You are a guide and to explain about that town in 5 mins................... The location of the town/how to get there from school 3...... ( ... . Guidelines: 1........... ( ........ Supporting facts: Places to visit.. scenery......... 41-50 31-40 21-30 11-20 .......................................... Kepala Sekolah .. b...2.......................... ) NIP /NIK : .. ) NIP /NIK : .......20.......... Guru Mapel Bahasa Inggris... The name of the town and its brief history 2......... Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c...... ..Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman...................... undangan........ pesan singkat a......... etc. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Mengetahui.............

Menceritakan kejadian berdasarkan dialog b. Unit self-test (halaman 141.. : VIII (Delapan) / 2 : 10.... Materi Pembelajaran a... Memberikan deskripsi tentang orang-orang yang mempunyai perbandingan tertentu c....... Communication Practice (halaman 154.. Menceritakan kembali bagaimana seseorang akan menghabiskan akhir pekannya d. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount. 153.. say how Alison will spemd the weekend . 155 dan 156) • • Class Activity: make a survey about te students in the class Daftar pertanyaan. gambar b.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.... lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative : monolog narrative/recount : Places and Buildings : Berbicara : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Pronunciation (halaman 162) • Rekaman dan script kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h c..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... Mengulangi pengucapan kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. siswa dapat merespon makna dalam: a.. 163) • Record your voice: refer to listening 3 on page 140. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 10.

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. kedua. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Class activity: membuat survey berdasarkan perintah pada enquiry. atau lapangan. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. membandingkan dengan siswa lain hasil survey tersebut  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. say what happened to Fred • Record your voice: record the answers to the enquiry on page 155 3.  Menceritakan kejadian berdasarkan monolog commentator  Memberikan umpan balik kepada siswa yang memberikan monolog di depan kelas  Mendengarkan kembali bagaimana Alison akan menghabiskan akhir pekannya  Menceritakan kembali bagaimana akhir pekan Alison  Berdasarkan class activity yang telah dilakukan.• Record your voice: refer to the dialogue on page 142. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. diskusi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. ketiga dan keempat. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. A.

Membantu menyelesaikan masalah. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. program pengayaan. turnamen.     aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. . memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

a. Sumber belajar a. Instrumen: Daftar petunjuk: Make up some descriptions about your holiday’s plan Say it in front of the class ( ±3 mins) b. Gambar-gambar yang relevan 6. Retell a story that you know very well. CD / kaset. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 Score 25 25 25 25 100 Tell a story based on the series of a pictures given. 5. Buku teks yang relevan. 3. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi .. Tell us briefly what you did yesterday 2.Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji Petik berbicara Instrumen/ Soal 1. c. b. .

..................... ) NIP /NIK : .............. ) NIP /NIK : ................. .......................... Guru Mapel Bahasa Inggris................20................................... ( .................... .......... Kepala Sekolah ..............Mengetahui...... .............................. ( ..........

. 122... 120. 108... Pronunciation ( halaman 110.. siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat b...... Membaca ‘The United States of America’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. 162) Rekaman dan script kalimat dan kata-kata yang memuat: pelafalan th pelafalan huruf a . 161) • Rekaman dan Bacaan: • Haunted Castles The United Kingdom The United States of America b. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : monolog descriptive/recount : Travelling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. : VIII (Delapan) / 2 : 11... 109. 121.. Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat c. Developing Skills (halaman 95...1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan. 160... 152..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Materi Pembelajaran a.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount.... dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11..

Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. A. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mengeksplorasi ekspresi yang tepat untuk membacakan bacaan dengan tema tersebut  Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Mendengarkan rekaman ‘The United Kingdom’  Mendengarkan kembali kata-kata yang memuat pelafalan th  Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. misal: What do you know about the United Kingdom? How do you know about that? Do you want to visit this country in the future? Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. diskusi. media pembelajaran.3.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.     aktif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

The United Kingdom c.5. CD / kaset. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the story aloud. The United States of America b. c.. Gambar-gambar yang relevan d. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Buku teks yang relevan. • Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount • Tes tulis Jawaban singkat Choose the right answer based on the text. Haunted Castles b. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Score 25 25 25 . a. Instrumen: Daftar petunjuk: Choose one of the titles of the reading passages below and make a summary in your own words. Sumber belajar a. The students are to retell the summary in front of the class in ±5 mins. The titles: a. b. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 6.

. .......................20......... Good Kepala Sekolah ................................. Guru Mapel Bahasa Inggris.. Average Poor 21-25 16-20 ............... .. ) NIP /NIK : ........ ) NIP /NIK : ............................................. 11-15 6-10 ≤5 ( .........................................Clarity 25 Standard of each element: Excellent Very good Mengetahui..................... ( ...................

.. 118.. : VIII (Delapan) / 2 : 11.. siswa dapat merespon makna dalam: a... Grammar Practice (halaman 94 dan 106) Gambar dan ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must stop’ .. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. Melengkapi dialog berdasarkan informasi pada jadwal Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar : lisan fungsional : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1... Communication Practice (halaman 90. 119) • • • • • Gambar dan pilihan jawaban Ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must be at the station at five to eight’ Daftar pertanyaan .. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11. Melengkapi kalimat berdasarkan bacaan f. Materi Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : .... Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar b... 102. Memilih jawaban berdasarkan gambar dan tanda yang tersedia d.....2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. pilihan jawaban dan gambar tanda Jadwal dan dialog rumpang b... Menjawab pertanyaan berdasarkan arah mata angin e... Menentukan instruksi dan larangan yang tepat berdasarkan tanda dan gambar c.. 115..

guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. studio.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di dalam kelas Menyebutkan arah mata angin dalam bahasa Indonesia B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. media pembelajaran. . dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. A. Culture File (halaman 124) Bacaan dan kalimat rumpang 3. Vocabulary Work (halaman 98) Daftar pertanyaan d. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Mendengarkan penjelasan tentang perjalanan Julia dan teman-temannya  Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. daftar pertanyaan c. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.• • • Penjelasan arah mata angin.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber belajar a. turnamen.. diskusi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. c. Penilaian . secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. program pengayaan. CD / kaset. Gambar-gambar yang relevan 6.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 5. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku teks yang relevan. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

... Rubrik Penilaian Element Spelling Cohesion Diction Grammar Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 ........(min 100 words) (copies on page 104. Mengetahui.. Guru Mapel Bahasa Inggris... ... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c...20.............Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Complete the following sentences using the information from the text......... Kepala Sekolah .. Answer the following questions based on the text • Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount • Pertanyaan tertulis a. the weather in Europe) b.. ......... Instrumen: Daftar petunjuk: Write the reports based on the map given.....

.. ...........................................( ......... ( ........................................... ) NIP /NIK : ............ ) NIP /NIK : ............................................... .......

.. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11.. : VIII (Delapan) / 2 : 11.. 108..... lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative : recount/narrative : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount.. 109. Culture File (halaman 164 ) 3.. Materi Pembelajaran a.. Developing Skills (halaman 95.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. siswa dapat merespon makna dalam: a. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan b..3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Metode Pembelajaran: three-phase technique ... 120. 160. daftar pertanyaan dan daftar pernyataan Daftar pertanyaan.... 121. Menulis jawaban singkat atas suatu pernyataan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. 150... 151. 161) • • • • • • Bacaan naratif ‘Haunted Castles’ dan daftar pertanyaan Bacaan ‘The United Kingdom’ dan daftar pertanyaan Bacaan ‘The United States’ dan daftar pernyataan Bacaan ‘The Story of the London Underground’ dan daftar pernyataan Bacaan ‘A Brief History of London’.. bacaan ‘The Story of Big Ben’ b..

studio. menyelesaikan masalah. atau lapangan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. A. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. festival.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  Memberi kesempatan untuk berpikir.4.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. CD / kaset. Sumber belajar a. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 5. Buku teks yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Instrumen/ Soal Choose the best option. b. c.b. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.c or d Answer the following questions Give short answers ! • • . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. a. Gambar-gambar yang relevan 6. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

.................... ....... ................ ) NIP /NIK : ............. ( ..... What are the descriptions about the Sears Tower? 5. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Mengetahui................ Untuk tiap nomor. Nilai Siswa = c... Instrumen: Read the text about ‘The Windy City’ and answer the questions below.20....................... ( . (copies on page 53................ Rubrik Penilaian Uraian Isi benar.............. tata bahasa benar Isi benar.. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3... How many ethnic areas are there in Chicago? 4..................... Pedoman Penilaian\ 1......... Guru Mapel Bahasa Inggris.... What can we visit and find in Chicago? b... What are the characteristics of Chcagoans? 3... Kepala Sekolah .............. ) NIP /NIK : .. .... Why is Chicago called the windy city? 2........... Workbook) Questions: 1..... tiap jawaban benar skor 3 2............... Nilai maksimal = 10 4. .a..

. 105. Menentukan letak suatu tempat berdasarkan gambar b...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...... Memberikan tanggapan atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future c.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Materi Pembelajaran a.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : tulis fungsional : Travelling and Holidays dan Places and Buildings : Menulis : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. He’s going to eat a lot for dinner... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 12. Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan ‘have to’ d.... 118.. 116.. 1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. siswa dapat: a... Grammar Practice (halaman 91. 135) • Gambar dan petunjuk • Penjelasan ‘Where do you come from?/I come from…’ • Dialog yang memuat ungkapan: Nigel’s very hungry. 117.. Menulis kalimat dalam bentuk Future  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. 134.. Developing skills (halaman 108) • Dialog rumpang b. : VIII (Delapan) / 2 : 12....

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan preposisi untuk menyatakan letak suatu tempat  Menulis kalimat tentang letak suatu tempat berdasarkan informasi yang terdapat dalam gambar  Menulis jawaban di depan kelas  Menulis dialog berdasarkan informasi pada gambar  Menulis respon atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future  Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan bentuk future  Melengkapi kalimat dengan menggunakan ‘have to’  Melengkapi dialog dengan berdasarkan petunjuk yang tersedia dengan menggunakan will  Menulis kalimat-kalimat yang termasuk dalam permintaan. etc Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B.• Gambar dan kalimat rumpang • Penjelasan ‘have to’ dan daftar kalimat rumpang • Gambar percakapan dan petunjuk • Penjelasan penggunaan Present Future dengan will c. janji atau prediksi  Menerjemahkan kalimat dalam bahasa Indonesia Elaborasi . Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. A. going to Bogor. misal: watching cinema. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Menulis lima kegiatan yang akan dilakukan pada esok hari. Unit self-test (halaman 141) • Daftar pernyataan dan tabel 3.

 Memberi kesempatan untuk berpikir.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. festival. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. serta produk yang dihasilkan. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru: . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks fungsional pendek berbentuk : Notices - Iklan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Instrumen/ Soal 1. Write sentences based on the situation given. 2. Complete the text using suitable word/words. 3. Write notices related to certain places 4. Write an advertisement promoting a certain product

Completion

Product a. Instrumen:

Penugasan

Write two sentences for each situation (use the Future form to make the sentences) 1. I am the fresh graduate from Junior High School. 2. Tina is a lawyer. 3. The phone is ringing. 4. The would-be presidents are having campaign. 5. I am so thirsty. b. Pedoman Penilaian\ 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS Kelas/Semester Standar Kompetensi

: .......................... : VIII (Delapan) / 2 : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative : monolog descriptive/recount : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Menulis : 8 x 40 menit ( 4x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Meringkas suatu bacaan b. Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai c. Melengkapi table tingkat perbandingan

d. Menulis kembali kalimat dalam bentuk superlative
e. Menulis informasi tentang gedung atau monumen yang berada si sekitar lingkungan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Developing skills (halaman 95, 96, 120, 121)

• •
b. • • • • • c.

Bacaan Haunted Castles, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan Bacaan The United States, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan

Grammar Practice (halaman 131, 145, 146, 147, 157, 158, 159) Penjelasan kalimat pengandaian dengan if dan when Daftar kalimat rumpang Penjelasan bentuk komparatif untuk menyatakan lebih dari Tabel perbandingan Penjelasan penggunaan bentuk superlatif • Work in groups with your classmates. Gather information on important monuments or buildings in town

Build up your porto folio

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, kedua, ketiga dan keempat. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

Menulis lima perbandingan antara setiap anggota dalam keluarga, misal: my brother is taller than I am.

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membuat ringkasan ‘Haunted Castles’ berdasarkan jawaban-jawaban atas pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan  Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai (menggubakan kalimat pengandaian if dan when)  Menulis kalimat-kalimat berdasarkan kata sifat yang tersedia  Menulis kalimat-kalimat tersebut di papan tulis untuk memeriksa jawaban  Melengkapi tabel tingkat perbandingan yang memuat kata sifat dan kata keterangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang sesuai  Menulis kembali kalimat dengan menulis bentuk superlatifnya  Mengungkapkan pendapat berdasarkan gambar yang tersedia  Melengkapi kalimat rumpang  Menulis informasi tentang monumen/gedung yang ada di sekitar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.. b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk recount / narrative dengan langkah retorika yang benar Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Write a short recount/narrative text based on: a.Your experience happend to you b.The story You have ever read c. Series of pictures given. Proyek Penugasan Find 5 short texts of recount or narratives and expose them.

a. Instrumen: Make an essay based on these outlines: The Haunted Building • • • Why this building becomes a haunted building The most sacred part in the building What will happen if we enter the building

b. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan =
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

c. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25

Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui; Kepala Sekolah .................... 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : .............................. .

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ........................ Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

.

Materi Pembelajaran k... Communication Practice • • • • Sript dan rekaman dialog Rekaman.. b.... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .... d.. serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan : Transactional / Interpersonal : Camping Life and An Adventure In the Forest : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat... c. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog Melengkapi dialog rumpang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 14. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 1. siswa dapat: a... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. e. gambar dan pilihan jawaban Penjelasan kegiatan Dialog rumpang dan rekaman ...

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. media pembelajaran. atau lapangan.l. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. Langkah-langkah Kegiatan A. .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Developing Skills • • Rekaman percakapan dan pilihan jawaban Gambar dan rekaman percakapan • Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I] m. Pronunciation 15. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman  Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman  Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain  Melengkapi dialog rumpang  Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. menganalisis. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. festival. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.     aktif. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Membantu menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

How does Nancy look like? 2. d.” Tes tertulis .. Instrumen: Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions. Untuk tiap nomor. Buku teks yang relevan : Kaset/CD Workbook Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan c.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Write the missing words based on the dialogue you hear d.Respond the teacher’s statement! T: “Are you sure? S: “. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Choose the correct expression to complete the dialogue below . 18... 17. Pedoman Penilaian 1.. b. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Esian Instrumen/ Soal . How does Nancy refuse Tony’s offer? 5. Where does Tony ask Nancy to go at noon? 4.. tiap jawaban benar skor 3 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. When will they meet again? e.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian 2. Sumber belajar a. program pengayaan. Whose camp stove is that in the campsite? 3. 1.

.......... SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( .. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar............. ...... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3.................... Kepala Sekolah ... ) NIP /NIK : . Mengetahui................................... Nilai maksimal = 10 4............................ tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ........ ( ....... Guru Mapel Bahasa Inggris.......... Nilai Siswa = f.. ) NIP /NIK : .............. tata bahasa benar Isi benar.........2...................................20.......... ....................

: Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 1. 60. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. menunjukkan perhatian. dan menyatakan kekaguman : Transactional / Interpersonal : Camping Life dan An Adventure In the Forest : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 7. pilihan jawaban Rekaman dan script pertanyaan Mr..2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.. 48. Boardman • f... Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman m.. rekaman dialog Comic-strip dan rekaman Rekaman dialog. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog n... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.. 67) . Melengkapi dialog rumpang l.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . siswa dapat: k. e.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan.. • • Developing Oral Skills(halaman 57.. 72.. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 30. 73) • Script....... Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 8...

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Melengkapi dialog rumpang  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. . 10.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.9. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Boardman  Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut  Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog  Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

Workbook Kaset/CD . Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 11. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. .     aktif. Sumber belajar e.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. program pengayaan. f.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

..... 12....... Merespon ungkapan menyatakan kegaguman Instrumen: Answer these questions orally: Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Listen to the dialoque and complete the sentences. h. Is Scott a great dog? How do you think so? 7. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so? d. tiap jawaban benar skor 5 2. . Merespon ungkapan meminta pengulangan 2. Listen to the expression and give your response Listen to the expression and choose the right answer Tes tulis Merespon Ungkapan Lisan PG Tes tulis 6. Nilai maksimal = 10 4. Guru Mapel Bahasa Inggris. Penilaian Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.... Pedoman Penilaian 1... Merespon ungkapan menunjukan perhatian 3. Mengetahui......20. Nilai Siswa = 10 Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah dengan kalimat sempurna Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 5 4 3 2 1 .g... Untuk tiap nomor. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3.......... .

...........Kepala Sekolah ................................... ) NIP /NIK : ................................. ) NIP /NIK : .............................................................. ( ...... ............. ( ..............................

... .... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 :2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 2.. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13. Communication Practice • b. siswa dapat: Menentukan harga barang sesuai rekaman Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 14. a.... c.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat... 16. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. lancar..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ......... Materi Pembelajaran d. Pronunciation • • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan Gambar dan reaman 15. b.

media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. A.Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. menganalisis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja B.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja  Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman  Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]  Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. .  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Sumber belajar a. isyarat. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. . Workbook Kaset/CD .  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 17. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan. Membantu menyelesaikan masalah. b.     aktif. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Untuk tiap nomor..surat pribadi ...... surat pribadi dan brosur 2.. tiap jawaban benar skor 1 2.... Pedoman Penilaian 1. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.. .............. ( .... ) ( . ...Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek...c. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al .. Kepala Sekolah .......... Gambar-gambar yang relevan 18....... Instrumen: Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher! e...........................Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat.... Mengetahui................ Nilai maksimal = 10 4.. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3.........20............ Guru Mapel Bahasa Inggris.... Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the correct answer d....... ) ....brosur Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Listen to the text and complete the sentences................. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1............

......... .......................NIP /NIK : .......... NIP /NIK : ...........................

.. b.. siswa dapat merespon makna dalam: a.. c. Materi Pembelajaran e. Menentukan urutan suatu rekaman monolog Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 9. lancar. • • Communication Practice (halaman 7) Script. script ‘Gilwell Park’ 10... Langkah-langkah Kegiatan ..... dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 2. 39) Rekaman.... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat..2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monologue (procedure/report) : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 8.. rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’ Developing Skills (halaman 12..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . script ‘How they make chewing gum’ Rekaman.. • f.. Metode Pembelajaran: three-phase technique 11. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran....

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat B. atau lapangan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Membaca ‘The Mysterious Hut’  Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious Hut’  Membaca bacaan ‘Gilwell Park’  Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat  Membaca kalimat yang tersusun acak  Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat  Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.Pertemuan pertama dan kedua. lingkungan. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A. . diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.     aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. serta produk yang dihasilkan. tulisan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. . Membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report Instrumen: Listen to the monologue about Harvesting Rice.Choose the correct answer. Gambar-gambar yang relevan 13. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report 2.Complete the sentences! Based on the text you hear . Take notes for details to make a report on how to harvest rice. Workbook Kaset/CD . 4.Demonstrate how to operate a digital camera! The teacher will read the instruction for you . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. 1.12. 3. 2. Sumber belajar a. c. b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Tes tertulis Melengkapi kalimat rumpang Pilihan ganda Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Unjuk kerja Instrumen/ Soal . Your teaher will play it three times. Listen carefully! . Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report 3.

... .......................... Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn’t lack of water. Kepala Sekolah ..................20... ( ......... Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tata bahasa tepat Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 .......... Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al x 5 = 15 e................. the seeds are planted in a smaller muddy field.... Script: Harvesting Rice It always needs much water if we want to start planting the rice... ( .....5.................................. Farmers will crop them if the leaves are yellowish................... For several months. After they grow into about 10 cms long......... ......................................... ) NIP /NIK : ... d. Guru Mapel Bahasa Inggris................ ) NIP /NIK : ... Mengetahui... they will be replanted in a larger muddy field........

. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan Kompetensi Dasar : 3.. d. 19. 6..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 3. f.. c.. 18. siswa dapat merespon makna dalam: a.. Materi Pembelajaran d... 75 ) Penjelasan kegiatan dalam games Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: • • . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : transactional/interpersonal : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan ) 7... Communication Practice (halaman 3. 5. 74. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.... b... e...... Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya Bermain peran dalam sebuah dialog Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada Menggunakan must dan can dalam dialog Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : 8. 34.

exactly A: How tall are you? B: I am … A: What about some dessert? B: I’ll have… e. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Game: Hide and seek. that’s right A: Whose is this pen? B: It’s Steve’s A: Yes.A: I think this is Bruce Willis’ nose B: Yeah. menempatkan karakter dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Grammar Practice (halaman 23. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa) Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa • Motivasi : • B. 78) Penjelasan penggunaan Whose…. 35. A. Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s … Penjelasan penggunaan must dan can • • • 9. Dengan mengacu pada gambar.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. turnamen. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. dan sumber belajar lain. tulisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. . dan sumber belajar lainnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. studio.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. lingkungan. isyarat. festival. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar  Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang  Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut  Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain  Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran)  Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

c. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Workbook Kaset/CD . 11.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.     aktif. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Gambar-gambar yang relevan 12. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class! . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Membantu menyelesaikan masalah.

Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Performance Cooperation Score 5 5 5 5 Standard of each criteria: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 . In giving some descriptions. You are having an interview with the police. Instrumen: Make up a role play based on this situation. Pedoman Penilaian\ Nilai maksimal 20 x 5 =100 c. (A group of 3) You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank. you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics b.memberi kepastian 2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan a.

.. Mengetahui......................... ..............................................................20........ ( ................ ) NIP /NIK : ............... Guru Mapel Bahasa Inggris................. ) NIP /NIK : .................................................. Kepala Sekolah ................... ( ..... ........

: Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 3. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar Menggunakan should dalam kalimat Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian Bertanya jawab dengan menggunakan question tags k....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14.... 49.. j.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .. 48.. menunjukkan perhatian.. siswa dapat merespon makna dalam: i. 51) • B: It’s … Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: How much are the running shoes? .. m... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan. dan menyatakan kekaguman Kompetensi Dasar : 3.2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : transactional/interpersonal : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) 13.. Materi Pembelajaran b. Communication Practice (halaman 32... l. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.... 50.

any/no. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B. dan sumber belajar lainnya. c. A. media pembelajaran. A: Are there any birds? B: Yes. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 55. there are some. 54. much. I’ve got a headache. a few 15. dan sumber belajar lain. lingkungan. A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest? B: …. 66) • • • Penjelasan tentang should Penjelasan tentang question tags Penjelasan tentang a lot of/lots of. Grammar Practice (halaman 52. A: You should take an aspirin. dan .A: How do you feel? B: Not so good. 53. many. a little. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

memberikan penguatan dan penyimpulan .  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.     aktif. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. isyarat. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

c.C. In that conversation.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Gambar-gambar yang relevan 18.Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber belajar a. 17. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Give some suggestion to him/her.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Rubrik Penilaian Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class! . program pengayaan. you friend is having light headache.Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan 2. b.Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian 3. b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Workbook Kaset/CD .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Instrumen: Make up a telephone conversation (3’).

.............................. Guru Mapel Bahasa Inggris.................. Very good 31-40 Kepala Sekolah .. ) NIP /NIK : ................... Good 21-30 Average Poor 11-20 ( .............. ≤10 ( ............................ ........................... ......... ......................Element Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent 41-50 Mengetahui.20........... ) NIP /NIK : ..............................................

m. l.. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:] Menyanyikan lagu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14..... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. • h.. siswa dapat merespon makna dalam: i. ..... Materi Pembelajaran f..... 82) Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:] b. k.. Developing Skills (halaman 27) Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’ Communication Practice (halaman 5) Penjelasan kegiatan Pronunciation (halaman halaman 58...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . • g.. a.1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : teks lisan fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 13. : Bahasa Inggris : IX / 1 : 4... j. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 4. 14.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • disebutkan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang Motivasi : • B. i. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. lingkungan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. A. guru: . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.c. dan sumber belajar lainnya. • • Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:] Unit self-test (halaman 15) Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates Record your voice: say what you like doing in your free time 15. media pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. studio.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]  Menyanyikan lagu  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan C. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. festival. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis. turnamen. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.     aktif. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Buku teks yang relevan: Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kata yang mendapat pelafalan huruf vokal 4. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Instrumen: Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get. Workbook Kaset/CD . Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. 2. Sumber belajar 1. Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Pedoman Penilaian\ c. Element Pronunciation Score 25 Rubrik Penilaian . Tell your friend what the brosure about a. 18.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Script percakapan dan/atau rekaman lagu. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 17. program pengayaan. Menjawab secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar 2. brosur Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal 1. Surat pribadi b. kataGambar-gambar yang relevan 3. describe in details their physical appearance b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Retell the letter to your friend Tes Lisan Performance 2.

.................... Poor ≤5 ( ........................................................... . Guru Mapel Bahasa Inggris....... ) NIP /NIK : .................. ) NIP /NIK : ...... ( ..... Good Mengetahui........Delivery Performance Supporting aids 25 25 25 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ........................................ ................................... 11-15 Average 6-10 Kepala Sekolah .....................20.......

Materi Pembelajaran c.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 4. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 4.. e. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. A....... 71) • • • • Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff Record your voice: say what three people think about Gilwell Park Record your voice: say all you know about epping Forest Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit 9... Unit self-test (halaman 59.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat..2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 7. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat Memberikan laporan atas suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. Kegiatan Pendahuluan ... siswa dapat merespon makna dalam: d.. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10... lancar.

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.Apersepsi : • • disebutkan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang Motivasi : • B.  Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat  Memberikan laporan atas suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.

. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Membantu menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan Gambar-gambar yang relevan 3. Sumber belajar 1.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 11.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan C. tulisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Workbook Kaset/CD . program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 4.     aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 Rubrik Penilaian Pedoman Penilaian\ . The characters in unit 27 Instrumen: Say all you have known about: 1. Epping Forest 4. the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.12. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Melakukan monolog pendek dalam bentuk 1. Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Observe a certain kind of things you like best and report it to the class a. 2. Please tell us how to send sms using your HP (alternative lain boleh dipilih) 2. b. Gilwell Park 3. Then. Procedure/report Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Instrumen/ Soal 1. How to be Gilwell Park member Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics.

.... ) NIP /NIK : ... 11-15 Average 6-10 Kepala Sekolah ......................... Guru Mapel Bahasa Inggris................................ ) NIP /NIK : ......................................................................... ........20............ ( .....................Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ...................... Good Mengetahui.......... ................ Poor ≤5 ( .

Materi Pembelajaran d.. tekanan dan intonasi yang berterima Kompetensi Dasar : 5. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur Membaca nyaring teks bacaan Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14.. n. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan..... m....... siswa dapat merespon makna dalam: l..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Metode Pembelajaran: three-phase technique 16... Langkah-langkah Kegiatan .1 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : tulis fungsional dan monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan ) 13.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5. e.. 51) Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’ Gambar... Developing Skills (halaman 12) • • • Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’ Communication Practice (halaman 7.. kalimat 15.

guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Pertemuan pertama dan kedua.  Memberi kesempatan untuk berpikir. A. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan • Menirukan pengucapan guru Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  Membaca nyaring teks yang berupa prosedur  Membaca nyaring teks bacaan  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. atau lapangan. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.

festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. Workbook Kaset/CD . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 17. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Membantu menyelesaikan masalah. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . isyarat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber belajar 1.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.     aktif. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. .

Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report 2.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report 4. Daftar petunjuk: Group Work (3-4 students): 4.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report 5. read and try to comprehend your reading passage 6.Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report 3. rewrite the reading with your friends in your group Instrumen: 7. find out any kind of reading passage about procedure 5. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. tell the summary in turn so that each student get their turn .3.Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report Tes lisan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Pertanyaan Bacaan Membaca nyaring Instrumen/ Soal Answer the following questions based on the text Read the text aloud a. Gambar-gambar yang relevan Script bacaan atau rekaman bacaan 4. 18.

........................20. ( ...... ) NIP /NIK : ............ Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c.......... ( ... Score 25 25 25 25 100 Rubrik Penilaian Average 6-10 Mengetahui.. Element Pronunciation Clarity Expression Cooperation Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 ................................ ) NIP /NIK : .....................................................b...................................... .......... Guru Mapel Bahasa Inggris..... .............................. Poor ≤5 Kepala Sekolah ...

. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5.... Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page l..... 65) • Satuan panjang dan berat • Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu. Communication Practice (halaman 31) . Membuat daftar belanja j...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... Menulis pertanyaan sesuai gambar k. 63..2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : tulis fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan ) 13... d. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. Materi Pembelajaran c. siswa dapat merespon makna dalam: h. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 5. whom e.. pernyataan dan pilihan jawaban Grammar Practice(halaman 8. 21. 64. latihan • Penjelasan penggunaan how much/how many.Mengubah satuan berdasarkan tabel i.. Developing Skills (halaman 69) • ‘The Epping Forest’. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.. that.. latihan • Penjelasan kata ganti penghubung: who. 36. which..

dan sumber belajar lain. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. A.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.• Penjelasan kegiatan. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. daftar belanja f. . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca • Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan • Menirukan pengucapan guru Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. Build Up Your Portfolio • Samantha’s home page 15. lingkungan.  Mengubah satuan berdasarkan tabel  Membuat daftar belanja  Menulis pertanyaan sesuai gambar  Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page  Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. . Membantu menyelesaikan masalah. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.     aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan C. festival. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.

Sumber belajar 1. her personal description 2.Brosur 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 17.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 1. her school 3. her friends 4.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek. c or d based on the text. Isian singkat Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen 1. .Surat Pribadi .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek. her holiday in Oklahoma Instrumen: Refer to Samantha’s home page. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. . write a brief description about: . Complete the sentences based on the text. b. a. her hobbies 5. Pilihan ganda Instrumen/ Soal 1.Brosur Tes lisan 2. program pengayaan. Gambar-gambar yang relevan 18. 2.Surat Pribadi . Choose the best option. 3. 2. a.

.......... Mengetahui......... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Pedoman Penilaian c........... b..... Kepala Sekolah ...................... Jumlah skor maksimal x 5 = 15 3..... Nilai maksimal = 10 4........... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 Rubrik Penilaian ............. .. 1.... . ( . ) NIP /NIK : ................20............................... Guru Mapel Bahasa Inggris........... tiap jawaban benar skor 3 2.. Uraian Isi benar................. ( ..... 43.... tata bahasa benar Isi benar.......... ) NIP /NIK : ................................Copies on Samanta’s home page on pg....... Untuk tiap nomor.........

. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan f. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... the largest island and the smallest continent’.. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan e..Menentukan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... daftar pertanyaan • Bacaan: ‘Australian English’ d.. daftar pertanyaan Kalimat acak..3 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 7..... gambar Communication Practice • e..... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 5.. Developing Skills • Bacaan:’Travelling in Britain and around London’ • Bacaan: ‘Australia. siswa dapat merespon makna dalam: d. . Culture file • Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5.. Materi Pembelajarana c. Melengkapi teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat...

dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. lingkungan.f.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran: three-phase technique 10. menganalisis.  Menentukan benar. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca • Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. A. dan bertindak tanpa rasa takut.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Build up Your Portfolio • Bacaan ‘Chingford’ 9. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan  Melengkapi teks  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. menyelesaikan masalah. atau lapangan. media pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.     aktif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Membantu menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. . serta produk yang dihasilkan.

11. Sumber belajar 1. 2. 3. 12. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Membaca nyaring • Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur • Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan • Membuat ringkasan Teknik Penilaian Tes lisan Tes Tulis Bentuk Instrumen Membaca nyaring Isian singkat Instrumen/ Soal • Read the text aloud • Jelaskan informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur • Jawabkan pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan • Buatkan ringkasan Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan

a. Read the text below and answer the questions. Chingford (copy of text from page 85) Questions: 9. How is the name of Chingford probably originated?

Instrumen:

10. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign? 11. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history? 12. How do you explain today’s Chingford area? 13. What is the relation between Chingford and Boy Scouts? b. 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal x 5=10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al Pedoman Penilaian

c.
Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 2 1 0

Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

: 6.1

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

: tulis fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Menulis : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

13. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

j.
k.

Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat Menggunakan should dalam kalimat Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

l.
m. n. o.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

14. Materi Pembelajaran f. g. • h. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61) • Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan Developing skills (halaman 12) Penjelasan situasi, teks email yang rumpang Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

• Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
• Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang

• Penjelasan kata kerja –ing • Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang • Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
• Penjelasan penggunaan kata ganti milik i. • Unit Self-test (halaman 15) Tabel dan penjelasan kegiatan

15. Metode Pembelajaran: three-phase technique
16. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

• •
• Motivasi :

Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai  Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat  Menggunakan should dalam kalimat  Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat  Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada  Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 17. Sumber belajar 1. 2. 3. 18. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menulis kalimat pendek dan sederhana • Menulis teks fungsional pendek dan sederhana Teknik Penilaian Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Uraian Instrumen/ Soal 1. Write simple sentences based on the picture given. 2. Write a letter based on the situation 3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town. 4. Write a simple brochure attracting people to a certain place a. Instrumen: Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Workbook Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal. b. Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c. Element Score
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

Pedoman Penilaian

Rubrik Penilaian

Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor

25 25 25 25

21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ........., ....................20.....

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

... penjelasan kegiatan Gambar dan penjelasan kegiatan ‘Australia. the largest island and the largest continent’. siswa dapat merespon makna dalam: l.. Kegiatan Pendahuluan . n.. m. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar : 6. 25... Meringkas suatu bacaan Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan Menulis cerita berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 6.. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... 68) • • • Bacaan ‘How to make chewing gum’....2 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Menulis : 6 x 40 menit 13. A. Developing skills (halaman 12. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. kedua dan ketiga... Materi Pembelajaran h. penjelasan kegiatan 15.. 14.. 26..

 Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Meringkas suatu bacaan  Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan  Menulis cerita berdasarkan bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. festival. . menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Apersepsi : • • • Motivasi : Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.     aktif. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Workbook Kaset/CD .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Gambar-gambar yang relevan . Membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat. Sumber belajar 1. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 17.

... .. 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 Score 25 25 25 25 SkorPerole han x10 SkorMaksim al Instrumen: Pedoman Penilaian Rubrik Penilaian ..... Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui...... ...18... Guru Mapel Bahasa Inggris.......... Kepala Sekolah .. Write a procedure text telling how to operate a computer Write a report on a certain kind of thing or place around you.............. • Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report procedure / report • Menulis essay berbentuk Tes tulis Uraian a.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Menyusun kalimat Instrumen/ Soal Rearrange the following jumbled sentences in a good order..... Make a summary of ‘Epping Forest’ b....... Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c.20.

..................................................................................... ( .................... ) NIP /NIK : .................. ) NIP /NIK : ................... .................( ...........

.

....... : ...................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : ... Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ............................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ........................................... : ......

.

Melengkapi dialog b.... rekaman akhir cerita Rekaman dan script dialog Rekaman dialog. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... lancar...? B: It’s about… • • • Comic strip... Developing Oral Skills . Materi Pembelajaran i.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 7.... siswa dapat: a.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat..... Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. daftar pertanyaan j. • Communication Practice Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many…..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal :: Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. form laporan UFO Rekaman percakapan telepon. dan sumber belajar lainnya. pilihan jawaban 15. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dialog rumpang. diskusi. Metode Pembelajaran : three-phase technique 16. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan kedua. A. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.• • • Rekaman percakapan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. pernyataan-penyataan Rekaman percakapan telepon. atau lapangan. studio.  Melengkapi dialog  Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon  Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. .

serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.     aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah. Membantu menyelesaikan masalah. tulisan. . secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

How many persons are leaving for Stonehenge? 2. 17. l. Workbook Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan k. 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. When will they go there? 3. Would you mind opening the door please? Instrumen/ Soal Who are involved in the conversation? Buku teks yang relevan : Kaset/CD . merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. When does the Stonehenge date back to? 5. How many days will they spend at the campsite? 4. j. How heavy is each of the megaliths? b. 18. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan a. Pedoman Penilaian . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • • • Merespon ungkapan kesantunan Mengidentifikasi makna ungkapan kesantunan Melakukan perintah Unjuk kerja Melengkapi percakapan Benar/salah Uji Petik melakukan perintah guru Teknik Penilaian Tes lisan Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian singkat Pilihan Ganda Choose the right answer/response for the following question/state ment Fill in the blank spaces with the right expressions State whether the following statement is True or False . Sumber belajar i. program pengayaan.

............. ( .... tiap jawaban benar skor 3 2........... Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3............. Nilai maksimal = 10 4.. .... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c...... Mengetahui...... Untuk tiap nomor.. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 ...... ) NIP /NIK : ......20....... ) NIP /NIK : ...................... ....... Kepala Sekolah ... ( ......................................... tata bahasa benar Isi benar....... Rubrik Penilaian Uraian Isi benar.................................... Guru Mapel Bahasa Inggris.........................1..............

.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.... Materi Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... 115. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.... lancar... Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. Communication Practice (halaman 91.? B: It’s about… • • • Comic strip. Melengkapi dialog b.. daftar pertanyaan .. 158.. dan memberi komentar terhadap berita : Transactional / Interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. 147. siswa dapat: a.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. rekaman akhir cerita Rekaman dan script dialog Rekaman dialog. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian... 132. 114. 120.. 159) • Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many….. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 :7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Kompetensi Dasar : 7. 146.

b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141) • • • Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


Motivasi : •

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialog e. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam
percakapan telepon

 Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog

 Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian • Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Instrumen/ Soal Listen to the statement and give your response.

Tes Tulis

Melengkapi

Listen to the conversation and complete the blank spaces.

a. Instrumen: Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. 1. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. When will they go there? 3. How many days will they spend at the campsite? 4. When does the Stonehenge date back to? 5. How heavy is each of the megaliths?

b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 SkorPerole han x10 SkorMaksim al

........., ....................20..... Mengetahui; Kepala Sekolah .................... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ...................................... .

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX(Sembilan) / 2 : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

: 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. b. c. d. e. f. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur Mengidentifikasi pelafalan bunyi e Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə] Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Karakter siswa yang diharapkan :

2. Materi Pembelajaran e. Communication Practice (halaman 91) • • • Gambar dan rekaman suara Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’ Timetable dan rekaman b. Developing skills (halaman 155, 166)

c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)

• • • • •

Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat tersebut Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ə] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya
 Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur  Mengidentifikasi pelafalan bunyi e  Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]  Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i

 Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;     aktif. Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek 2. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi 3. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the text, answer the questions. Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and choose the right answer

Tes Tulis

Tes Tulis

Pilihan ganda

a. Instrumen: You will hear the timetable in the recording Take notes for every information you get Answer these questions orally. 6. How many terms are there in Britain School year? 7. When does the autumn term begin? 8. What do the students generally wear in British School? 9. When does spring term end? 10. How long does each lesson last? b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

... ) NIP /NIK : .... SkorPerole han x10 SkorMaksim al ( .. .. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... Guru Mapel Bahasa Inggris... Mengetahui............... ) NIP /NIK : .....2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. ( .......... .........................................20...................... Kepala Sekolah ..... dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : monologue (narative/report) : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu ............................ Nilai maksimal = 10 4.................................. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 .................3..... lancar.................... Nilai Siswa = c............... : Bahasa Inggris : IX / 2 : 8.................. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8....

A. 159) Gambar. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 134. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan kedua. 143. 141. daftar pertanyaan Rekaman suara dan gambar Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’ 3. 142.1. siswa dapat merespon makna dalam: • • • Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman Melengkapi monolog rumpang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : 2.  Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog . • • • • Communication Practice (halaman 133. 147. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama. rekaman monolog dan pilihan jawaban Rekaman ‘Football in Great Britain’. Materi Pembelajaran g. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa B. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman  Melengkapi monolog rumpang  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. turnamen.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. media pembelajaran. .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. Instrumen: Listen to the monologue o listening (page 141-142) Take notes on every persons’ opinion about football and make brief descriptions about that. 5.Answer the questions orally 1.b. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative/report . program pengayaan. John: ------------------------------------------------------------------------------------------------------Sam ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. Complete the following sentences based on the teks a. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Workbook Kaset/CD .Choose the best answer by crossing a.Mention all the verbs in the teks Tes tulis Melengkapi rumpang 4. Gambar-gambar yang relevan 6.c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report Tes tulis Pilihan ganda 2. or d Tes tulis Uraian singkat 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan Instrumen/ Soal 1. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report 4. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Sumber belajar a. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report 2. b.

......... Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al 5 x 4 = 20 ............ Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5........... Kepala Sekolah ................. ......... ..... ( . ) NIP /NIK : ...............Juliet -----------------------------------___ -----------------------------------___ -----------------------------------___ Peter ------------------------------------------------------------------------------------------------------- b.......... Guru Mapel Bahasa Inggris....................................................................... ( ...... ) NIP /NIK : ....................20............................... Mengetahui............

.......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... Grammar Practice Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan Penjelasan tentang penggunaan I’d like to…. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 9.. Materi Pembelajaran g. siswa dapat merespon makna dalam: a.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 9.untuk meminta sesuatu • • 15.... Langkah-langkah Kegiatan . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan : transactional/interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 13...1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... Bermain peran dalam dialog b.. Metode Pembelajaran: three-phase technique 16. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 14.

lingkungan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. . menyelesaikan masalah. A.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu B.Pertemuan pertama.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan sesuatu/meminta sesuatu secara sopan  Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara sopan  Membuat dialog dengan siswa lain  Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan kedua. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.     aktif. isyarat. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 17. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Instrumen: Perform a role play based on this situation: You are on the way home when suddenly you meet your teacher. Workbook Kaset/CD .Answer the question orally and politely! 3. Show your politeness in the way you are talking to her/him. Gambar-gambar yang relevan 18.Create a dialogue based given on the situation a.b.Perform a showing class! 2. Peta dan tabel e. You would like to have some talks with him/her because you walk on the same way. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Bertanya dan menjawab tentang mengungkap-kan kesantunan Teknik Penilaian Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Bercakapcakap Uji Petik Interview Uji Petik Bermain Peran Instrumen/ Soal 1. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Performance Cooperation Score 5 5 5 5 SkorPerole han x10 SkorMaksim al 5 x 4 = 20 dialogue politeness with front of the your friend in Unjuk Kerja Unjuk Kerja . b. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal 10 Nilai Siswa = c. c.

......................... ...................................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 9............................ Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 9..............Standard of each criterion Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 . ( ..................... Mengetahui............... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Guru Mapel Bahasa Inggris............ ( ...... siswa dapat merespon makna dalam: .. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita : transactional/interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. .........RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .................... ) NIP /NIK : ..........................2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. Kepala Sekolah ............... ) NIP /NIK : ..........20.......

And who has…? A: Do you think that two men are archaeologists? B: Yes. 103. Communication Practice (halaman 90. I saw UFO last year b. Developing Skills • Game: ‘The Great Stonehenge Game’ 3. g. 91. 135. Metode Pembelajaran: three-phase technique . past simple. 133. I don’t think so. they could be archaeologists A: Have you ever seen UFO? B: Yes. f. 116. nobody Penjelasan tentang penggunaan present perfect. h. Materi Pembelajaran a.e. It might be a… A: Who has just chased a cat? B: Scott has. 160) • Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Sound number 1 might be a… B: No. Grammar Practice • • • • • Penjelasan tentang penggunaan someboy. 159. ever/never Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan • Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan sesuatu c. anybody. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.

studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama.  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian  Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar  Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.4. menyelesaikan masalah. . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. A.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan kedua.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut Game: ’The Great Stonehenge Game’ B. diskusi.

isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan.     aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian • Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .5.. Workbook Kaset/CD ... Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there.. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d..... Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 Standard of Pronunciation and delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 . Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class... ... b... Sumber belajar a....... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. c. Instrumen: Imagine that you have visited the Stonehenge. Gambar-gambar yang relevan 6. Tes Lisan Bermain peran a..20.... b... .......

...... .........Mengetahui.......... Kepala Sekolah .............. ) NIP /NIK : ...... Guru Mapel Bahasa Inggris... ( ..... ................................................................................................................................... ) NIP /NIK : ... ( ......

. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 10.. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur c. Unit self-test (halaman 145. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung b. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 10.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ... Memberikan deskripsi singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2..1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat..... Materi Pembelajaran g... Communication Practice (halaman 132) • • Rekaman dan script dialog Record your voice: record a short summary of the dialogue h... 157) • Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of Shakespeare’s Globe’ associate 3. siswa dapat merespon makna dalam: a...... Metode Pembelajaran: three-phase technique .

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut  Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’  Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s Globe Associates Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur B. menyelesaikan masalah. Langkah-langkah Kegiatan A. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. memberikan penguatan dan penyimpulan . guru:  Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan  Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak langsung  Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang tersedia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. menganalisis.4.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.C. Make up a presentation (5’) about the content of the brochure.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Mention the schedule of your class on Monday 2. program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Rubrik Penilaian Criteria Score 100 Teknik Penilaian Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Berbicara Instrumen/ Soal 1. Workbook Kaset/CD . Instrumen: Bring any kind of brochure to the class. You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Tell Us about the labels of certain product . b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Gambar-gambar yang relevan 6. Mengungkapkan berbagai informasi terkait label dan jawal a. Mengungkapkan jadwal kegiatan 2. 5. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Pronunciation Delivery/supporting aids Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10 50 50 .

........................................... ( .............. .....................20....... ) NIP /NIK : ................ ) NIP /NIK : .............................................................. Mengetahui....................................... Guru Mapel Bahasa Inggris.. ( ... Kepala Sekolah ....... .............

. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report : monolog narrative/report : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4..... 125.. lancar.. Unit self-test (halaman 103.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi b. Materi Pembelajaran a. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 10. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 10.... 145) • • • Record your voice: record a description of one/two sites you have visited Record your voice: in your own words.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... tell the story of the adventure at the Stonehenge Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road 3.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. siswa dapat merespon makna dalam: a. Langkah-langkah Kegiatan ... 113. Menceritakan petualangan c. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2....

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi  Menceritakan petualangan  Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi B. serta produk yang dihasilkan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Pertemuan pertama. . menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. A.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. dan kedua. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. festival. atau lapangan.

isyarat. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . tulisan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Workbook Kaset/CD . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b.     aktif. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber belajar a. c.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Gambar-gambar yang relevan . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Report a certain kind of plants or animals orally Unjuk kerja 2. Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca Uji Petik menceritakan kembali . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal 1. Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/report 2.6.Read the story and retell it 1.

.......................................... Guru Mapel Bahasa Inggris...... .......... Instrumen: Daftar petunjuk: Role play: You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge............................... hypothesis.. ) NIP /NIK : ...... ( ..... Kepala Sekolah ..................a...................... ( ... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c............................. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance upporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Mengetahui.............................. ) NIP /NIK : ...20.... (5’) b... etc.. ...... Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 . Give some descriptions about that place: location...........

.. Materi Pembelajaran a. 115) . 141. b. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11... 167) • Rekaman dan Bacaan: b..... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.. tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Developing Skills (halaman 96. c...... poem: Colors of me Communication Practice ( halaman 114. siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan. d..... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. The Mystery of Stonehenge Football in Great Britain Jokes...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .

dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.• Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’ 3. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Kegiatan A.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan. diskusi. .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. misal: What do you know about Stonehenge? How do you know about that? Do you like football? Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. atau lapangan.  Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai  Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menganalisis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.     aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi C. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Membantu menyelesaikan masalah.

Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonation. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Clarke. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek : . Gambar-gambar yang relevan d. Sumber belajar a. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Score 25 25 25 25 Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the text aloud Standard of each element: . 5. program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. b. Workbook Kaset/CD . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 6. Instrumen: Daftar petunjuk: Make the summary of the passage: Arthur C.Schedule .Labels a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

..................... ) NIP /NIK : ......................20.........Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui... ................................. ( ............................. ) NIP /NIK : ...... .... ......... ( ...................................... Kepala Sekolah ....... 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 ... Guru Mapel Bahasa Inggris............................................

. 167) 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur c. Metode Pembelajaran: three-phase technique ..... Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... gambar dan daftar kegiatan Penjelasan kegiatan.. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11. Grammar Practice (halaman 152.. Developing Skills (halaman 166. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang b.... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... Materi Pembelajaran a.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat. Communication Practice (halaman 114. 155) • • c... siswa dapat merespon makna dalam: a. time table b.. 115) • Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’ Penjelasan if clause. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11. Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar d...

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. . Langkah-langkah Kegiatan A. lingkungan.  Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang  Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur  Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar  Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.4.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page B.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. menganalisis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Sumber belajar a. • . Buku teks yang relevan: Kaset/CD . a. festival. b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b. program pengayaan.Labels Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Instrumen/ Soal Choose the best option. dan surat labels Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek schedules. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c or d based on the text. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Gambar-gambar yang relevan 6. Workbook Kaset/CD . 5. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. c. turnamen.Schedule .

........................... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c.....................20....... ) NIP /NIK : ........ make up some differences between British School System and your school system...... Instrumen: Daftar petunjuk: Based on the time table given.................. ) NIP /NIK : .... ..a.................. ..... Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words) b..... Guru Mapel Bahasa Inggris..................... Poor ≤5 Kepala Sekolah .................. ( .............. Rubrik Penilaian Element Spelling Cohesion Diction Grammar Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good Good 21-25 16-20 11-15 ....... Average 6-10 Mengetahui............................... ( ....................

3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.... b. daftar kalimat rumpang dan acak • Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan • Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan • Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan • Bacaan ‘School Life in Great britain’. Materi Pembelajaran a. daftar pertanyaan.. d. Developing Skills • Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .... Culture File .. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11..... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : report/narrative : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. siswa dapat merespon makna dalam: a... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11. daftar pertanyaan dan daftar pernyataan b. c..

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. daftar pertanyaan • Bacaan ‘School Papers in Great Britain’. lingkungan.• Bacaan ‘Arthur C. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. Clarke’. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. dan sumber belajar lain.  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. menyelesaikan masalah. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memberi kesempatan untuk berpikir. penjelasan kegiatan 3.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. diskusi. atau lapangan. .

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber belajar a. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi C. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat.     aktif. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 5.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. 8. Pedoman Penilaian\ 1. 4. 7. • Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report. tiap jawaban benar skor 1 2. 3. c. Gambar-gambar yang relevan 6. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Answer the questions based on the text. Workbook Kaset/CD . 5. Instrumen: State whether these statements are right (R). by the students 2. • Tes Tulis Pilihan ganda Choose the best answer based on the text a. Untuk tiap nomor.b. Nilai maksimal = 10 . Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed The school papers include articles of celebrity news Reports of students’ events are not attached in this school paper There are some editors for the school paper The teachers are involved as the staff members The staff members get some payment The reporters enjoy having interview with some teachers There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising School publications are magazine and newspaper The sport page covers sport events ad players b. 9. 1. wrong (W) or irrelevant (I)to the passage. 6.

...................20... ( ...................... Guru Mapel Bahasa Inggris................. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al ........................................ ) NIP /NIK : ..................... .................. ( ............................. .. ) NIP /NIK : ..........................................4.... Mengetahui....... Kepala Sekolah ....

c. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11......... Materi Pembelajaran • Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan • Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman • Menirukan teks yang dibaca guru/ teman • Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar • Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan ... Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.. d.. b.... siswa dapat merespon makna dalam: a......4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan. tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : report/narrative : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.

stress. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah.3. lingkungan.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu 2.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Intonation 4. Spelling.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode Pembelajaran: 1.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Motivasi : • B.  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. studio.

Pedoman Penilaian\ 1. program pengayaan. Nilai maksimal = 10 Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the text loudy Tes lisan Uraian singkat Give short answers ! . tiap jawaban benar skor 1 2. 5.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog a. b. c. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Workbook Kaset/CD . Untuk tiap nomor. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. narrative/Report 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan 6. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Sumber belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

20................................ ( ........................................... Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al .............................. ) NIP /NIK : ........................ Kepala Sekolah ............4............ ....... ............................ Guru Mapel Bahasa Inggris................ Mengetahui........ ( ......... ) NIP /NIK : .......

.. b. Materi Pembelajaran a. 95. d.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. siswa dapat: a....... nobody • Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect • Penjelasaan penggunaan preposisi in. 105) • Penjelasan tentang penggunaan somebody.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. anybody.. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 12..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : . Developing skills (halaman 143) • Penjelasan kegiatan Grammar Practice (halaman 93. under dan behind .. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : tulis fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Menulis : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... on. Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog Melengkapi kalimat dengan mengguaan each Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... c..... b.

Metode Pembelajaran: three-phase technique . d. Unit self-test (halaman 141) • Gambar dan daftar kegiatan • Contoh comic strip.c. penjelasan kegiatan Build Up Your Portfolio 3.

 Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas B. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. .  Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog  Melengkapi kalimat dengan mengguaan each  Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada  Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. menganalisis. atau lapangan. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. diskusi.4. studio. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Langkah-langkah Kegiatan A. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Sumber belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Gambar-gambar yang relevan 6.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal . Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. C. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi    aktif. Workbook Kaset/CD . b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.

......... Mengetahui. ( .............. Nilai Siswa = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c. Write label of a certain product a.... tiap jawaban benar skor 3 2........... Instrumen: Make up a letter telling your friend about your favorite footba club b. Rubrik Penilaian ...................................... Write a schedule based on the text given 2... Nilai maksimal = 10 4........ .......... Pedoman Penilaian\ 1......... Untuk tiap nomor... ) NIP /NIK : ................... Guru Mapel Bahasa Inggris.... ( ..... Kepala Sekolah ...20..................Labels Penilaian Tes Tulis Instrumen Uraian 1.................... Menulis teks fungsional pendek ...Jadwal .... Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3.................Kompetensi   Menulis kalimat-kalimat sederhana.... ....... ) NIP /NIK : ........................

.. penjelasa kegiatan 3. Developing skills • • • Bacaan ‘ The Mystery of Stonehenge’... penjelasan kegiatan Bacaan ‘ The Globe’. : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 12..2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Meringkas suatu bacaan Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Materi Pembelajaran a...... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar :12.. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan ... daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan Bacaan ‘ The Nazca likes’. siswa dapat merespon makna dalam: a. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. b... lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : monolog descriptive/recount : Earth Mysteries dan Back to London : Menulis : 2 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ....

 Meringkas suatu bacaan  Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas B. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. .  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Pertemuan pertama dan kedua. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. menganalisis. A.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Membantu menyelesaikan masalah. Gambar-gambar yang relevan 6. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber belajar a. Penilaian . Workbook Kaset/CD . memberikan penguatan dan penyimpulan C.     aktif. isyarat. c. 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5 . Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = SkorPerole han x10 SkorMaksim al c. Guideline: Introduction about school publication The publication in Indonesian schools The school publication in my school b.Indikator Pencapaian Kompetensi • Menulis kalimat-kalimat descripsi yang sederhana Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report Menulis teks essay berbentuk narrative/report Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Jumbled sentences Instrumen/ Soal Rearrange the following sentences into a good paragraph! Write a report about a certain animal or plant! • • Essay bebas Write a simple short story in your words. a. Instrumen: Make up a report (±200 words) on school publication of your school.

.......... ............................................ ...... Kepala Sekolah ......... Guru Mapel Bahasa Inggris. ( . ................20........................................................................ ) NIP /NIK : ...... ) NIP /NIK : .......................................... ( ............ Mengetahui.........

Gadamer (1981). and Wenger (1998). Turner (1994). Giddens (1984). see Bourdieu (1992). MacIntyre (1981). . Taylor (1985). Schatzki (1996).i For other views on the concept of practice.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful