RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen Indikator 1. Membedakan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar 2. Menyatakan pengertian dua bangun datar sebangun atau kongruen 3. Mengidentifikasi dua bangun datar sebangun atau kongruen 4. Menyatakan sifat-sifat dua bangun datar sebangun atau kongruen Alokasi waktu A. : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membedakan dua bangun yang sebangun atau kongruen 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian sebangun atau kongruen. 3. Siswa dapat mengidentifiksi dua bangun datar sebangun atau kongruen 4. Siswa dapat menuliskan sifat-sifat dua bangun datar sebangun atau kongruen. 5. Siswa dapat menyatakan perbandingan pasangan sisi-sisi yang bersesuaian dari dua bangun datar sebangun atau kongruen. Materi Ajar : Kesebangunan a. Membedakan dua bangun datar yang sebangun atau kongruen b. Pengertian sebangun atau kongruen c. Sifat-sifat dua bangun datar sebangun atau kongruen d. Menghitung panjang sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang sebangun atau kongruen Model dan Metode Pembelajaran : Model Pembelajaran : Langsung dan Kooperatif Metode Pembelajaran : Investigasi Kelompok, diskusi kelompok, tanya jawab Langkah-langkah kegiatan : Pertemuan pertama Waktu : 2 X 40’ Pendahuluan a. Apersepsi : - mengaitkan materi dengan kedaan sekitar tentang dua bangun sebangun atau kongruen melalui contoh misalnya dua foto yang berbeda ukuran atau dua anak kembar. b. Menyampaikan tujuan pertemuan ini adalah: 1. Siswa dapat membedakan dua bangun yang sebangun atau kongruen 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian sebangun atau kongruen 3. Siswa dapat mengidentifiksi dua bangun datar sebangun atau kongruen
SMP Negeri 2 Mrebet

B.

C.

D.

1

c. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai siswa dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti : 1. Siswa diminta memberikan contoh dua bangun datar yang mempunyai korespondensi satu-satu pada titik sudutnya atau pada sisinya. Dengan Tanya jawab, guru mengarahkan siswa sehingga dapat membedakan dua bangun yang sebangun atau kongruen 2. Siswa mendiskusikan konsep dua bangun datar sebangun atau kongruen 3. Dengan bimbingan guru, siswa menyatakan pengertian dua bangun datar sebangun atau kongruen. 4. Siswa secara berpasangan dengan teman sebangkunya mengerjakan soal latihan (ada pada lembar penilaian). Guru mengawasi dan memberikan bantuan pada siswa yang mengalami kesulitan. 5. Secara acak siswa mempresentasikan hasil kerjanya 6. Secara individu siswa mengerjakan soal yang diberikan guru, kemudian diperiksa silang ( koreksi ketuntasan ). 1. 2. 3. Penutup Dengan bimbingan guru, siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi Pertemuan kedua Waktu : 2 X 40’ Pendahuluan: a. Apersepsi : - Membahas soal PR yang sulit - Mengingatkan pengertian dua bangun sebangun atau kongruen b. Menyampaikan tujuan pertemuan ini adalah: 1. Siswa dapat menuliskan sifat-sifat dua bangun datar sebangun atau kongruen 2. Siswa dapat menyatakan perbandingan pasangan sisi-sisi yang bersesuaian dari dua bangun datar sebangun atau kongruen Kegiatan Inti : 1. Siswa dimintah memberikan contoh dan bukan contoh dua bangun datar sebangun atau kongruen 2. Siswa menggunakan pengertian dua bangun sebangun atau kongruen untuk mencari panjang salah satu sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang sebangun atau kongruen tersebut 3. Guru membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 3 sampai 5 siswa dan ditekankan pentingnya kerja kelompok. Setiap kelompok mengerjakan LKS Guru mengawasi jalannya diskusi dan memberikan bantuan seperlunya pada kelompok yang membutuhkan. 4. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. Guru memberikan umpan balik dan mengarahkan pada jawaban yang benar. 5. Secara individu, siswa mengerjakan latihan. 1. 2. 3. Kegiatan Penutup Dengan bimbingan guru, siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR pada soal latihan yang belum dibahas di kelas Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi

SMP Negeri 2 Mrebet

2

E. F.

Alat dan sumber Belajar Buku teks, penggaris, busur derajat, dan jangka. Penilaian Teknik : tes lisan dan tes tetulis Bentuk instrumen : uraian Instrumen :

Pertemuan pertama : 1. Amati gambar berikut: 1 2 3 4 5

6

7

8

9

10

Bangun manakah yang sebangun? Dan manakah yang kongruen? Sertai jawaban dengan alasan! 2. Salin persegipanjang berikut:

Kemudian gambar disampingnya, sebuah persegipanjang yang sebangun dengan persegipanjang tersebut! Ceritakan bagaimana cara Anda menggambar persegipanjang yang sebangun itu? 3. Apakah dua persegipanjang pasti sebangun? Mengapa? 4. Diantara bangun-bangun berikut manakah yang pasti sebangun? a. Dua persegi b. Dua belahketupat c. Dua jajargenjang d. Dua layang-layang e. Dua lingkaran f. Dua segitiga sama sisi g. Dua segitiga sama kaki h. Dua ellips 5. Mengapa dua bangun berikut ini kongruen?

6. Dua bangun berikut ini mempunyai ukuran kongruen?
SMP Negeri 2 Mrebet

sudut yang sama. Mengapa tidak 3

panjang AB = 2 cm dan panjang BC = 4 cm a. apakah dua persegipanjang tersebut kongruen? Beri penjelasan! Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet . Pertemuan kedua : 1. S.S. Bagaimanakah memperoleh bentuk dua bangun yang sebangun? (Jawaban bisa dengan kata-kata atau penjelasan dari contoh gambar) 4. tentukan nilai x 6. Mengapa tidak kongruen? 8. Persegipanjang KLMN dengan persegipanjang TUVW adalah kongruen.Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman . Benarkah bahwa luas persegipanjang KLMN dan persegipanjang TUVW luasnya sama? 7. Gambar dengan ukuran sebenarnya persegipanjang ABCD dan persegipanjang PQRS b. Berikan pengertian dari dua bangun datar sebangun dan dua bangun datar kongruen.7. Jika panjang PS = x + 6. Sebutkan sifat-sifat dari dua bangun datar sebangun 2.Pd NIP 132195633 SMP Negeri 2 Mrebet 4 . Jika dua persegipanjang mempunyai luas sama. Dua bangun berikut ini mempunyai ukuran sisi yang sama. Tentukan perbandingan sisi-sisi yang seletak c. Bagaimanakah memperoleh bentuk dua bangun yang kongruen? (Jawaban bisa dengan kata-kata atau penjelasan dari contoh gambar) 5. Persegipanjang ABCD dan persegipanjang PQRS adalah sebangun dengan AB : PQ = 2 : 3. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi . Sebutkan sifat-sifat dari dua bangun datar kongruen 3. M.Pd .

Siswa dapat menuliskan pasangan sisi-sisi yang sama dari dua segitiga kongruen 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Indikator : 1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun atau kongruen 4. 5. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Menyebutkan pengertian dua segitiga sebangun atau kongruen 3. Tujuan Pembelajaran : 1. Apersepsi : . Materi Ajar : a. Langkah-langkah kegiatan : Pertemuan pertama Waktu : 2 X 40’ Pendahuluan a. yaitu: 1. Model dan Metode Pembelajaran : Model Pembelajaran : Langsung dan Kooperatif Metode Pembelajaran : Investigasi Kelompok. SMP Negeri 2 Mrebet 5 . Siswa dapat menyebutkan pengertian dua segitiga sebangun atau kongruen 3. tanya jawab D. B. Siswa dapat menyebutkan pengertian dua segitiga sebangun 2. Siswa dapat menuliskan pasangan sudut-sudut yang sama dari dua segitiga kongruen. diskusi kelompok. Dua Segitiga Sebangun atau kongruen b. Menyampaikan tujuan pertemuan ini. Sifat-sifat dua segitiga sebangun atau kongruen C. Siswa dapat menyatakan perbandingan pasangan sisi-sisi yang bersesuaian dari dua segitiga sebangun. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai siswa dengan baik.mengingat kembali tentang pengertian bangun datar sebangun atau kongruen. Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun atau kongruen Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan) A. Siswa dapat membedakan bentuk dua segitiga sebangun atau kongruen 2. Membedakan bentuk dua segitiga sebangun atau kongruen 2.mengingat kembali cara melukis sebuah segitiga b. . Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun 3. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 1. Siswa dapat menyatakan perbandingan pasangan sisi-sisi yang bersesuaian dari dua segitiga sebangun c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 Standar Kompetensi : 1.

siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi Pertemuan kedua Waktu : 2 X 40’ Pendahuluan: a. Menyampaikan tujuan pertemuan ini. Siswa bersama-sama dengan teman sebangkunya diberi tugas melukis beberapa pasangan segitiga dengan ketentuan: 1. kemudian dengan bimbingan guru siswa menyatakan bahwa pasangan segitiga itu kongruen 3. kemudian dengan bimbingan guru siswa menyatakan bahwa pasangan segitiga itu sebangun c. Guru mengamati dan memberikan bantuan bagi siswa yang memerlukan e. Dengan bimbingan guru siswa menyatakan pengertian dan sifat-sifat dari dua segitiga yang kongruen 4. sisi). Motivasi : Mengingatkan manfaat pengetahuan tentang dua buah segitiga sebangun atau kongruen dalam kehidupan nyata. mempunyai dua sisi bersesuaian sama panjang dan sebuah sudut yang diapitnya sama besar (unsur: sisi. Siswa dapat menuliskan pasangan sisi-sisi yang sama dari dua segitiga kongruen 2. 2. Dengan bimbingan guru siswa menyatakan pengertian dan sifat-sifat dari dua segitiga yang sebangun d. Siswa bersama teman sebangkunya mengerjakan soal latihan tentang dua segitiga sebangun (ada pada lembar penilaian). Siswa bersama-sama dengan teman sebangkunya melukis beberapa pasangan segitiga yang ditugaskan guru (1.Membahas soal PR yang sulit . Guru mengamati dan memberikan bantuan pada siswa yang memerlukannya. membandingkan pasangan-pasangan sisi yang bersesuaian. 2. yaitu: 1. Siswa mengamati bentuk masing-masing pasangan segitiga yang dilukisnya. Siswa bersama teman sebangkunya mengerjakan soal latihan tentang dua segitiga kongruen (ada pada lembar penilaian). Secara individu siswa mengerjakan kuis dan langsung dikoreksi (koreksi ketuntasan). kemudian diperiksa silang ( koreksi ketuntasan ). Penutup Dengan bimbingan guru. Siswa mengamati bentuk masing-masing pasangan segitiga yang dilukisnya. mempunyai satu sisi bersesuaian sama panjang dan sudut dikedua ujung sisi tersebut yang bersesuaian sama besar (unsur: sudut .Apersepsi : . pasangan sisi-sisi yang bersesuaian dari kedua segitiga mempunyai perbandingan yang sama) b. sudut . SMP Negeri 2 Mrebet 6 .Mengingatkan sifat-sifat jajargenjang b. Siswa dapat menuliskan pasangan sudut-sudut yang sama dari dua segitiga kongruen c. semua sisi yang bersesuaian dari kedua segitiga sama panjang (unsur: sisi . 5. .Mengingatkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen . sudut) 2.1. Secara individu siswa mengerjakan soal yang diberikan guru. semua sudut yang bersesuaian dari kedua segitiga sama besar. sisi . 3. 3. Kegiatan Inti : a. sisi) 2. Kegiatan Inti : 1. sisi.

.. 3. ABCD jajargenjang. Segitiga ABC sebangun dengan segitiga DEF dengan: Besar sudut A = besar sudut E Besar sudut B = besar sudut D Besar sudut C = besar sudut F Perbandingan sisi yang sama adalah : KL LM KM = = QR PQ PR . 3. Perhatikan gambar berikut adalah sebuah jajargenjang D E A Tentukan : SMP Negeri 2 Mrebet C B 7 .. Segitigs KLM sebangun dengan segitiga PQR dengan: Sudut-sudut yang sama adalah: Besar sudut … = besar sudut … Besar sudut … = besar sudut … Besar sudut … = besar sudut … Pertemuan kedua : 1. Alat dan sumber Belajar Buku teks. Penilaian Teknik : tes lisan dan tes tetulis Bentuk instrumen : uraian Instrumen : Pertemuan pertama : 1. = = .... penggaris. siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi E. F. Perhatikan gambar berikut. busur derajat. Sebutkan lima pasang segitiga yang sebangun D M K L C A B Kemudian tulis perbandingan sisi-sisi yang bersesuain dari masing-masing pasangan segitiga yang sebangun tersebut 2. dan jangka. ..... Penutup Dengan bimbingan guru... 2.1. BM dan DK tegak lurus AC. . ...

dan CE Gunakan teorema Pythagoras untuk menghitung panjang BC dan AC Gunakan sifat kongruensi segitiga untuk menentukan panjang CD. ∆ ABL kongruen dengan ∆ . e. M. L B ∆ KLD kongruen dengan ∆ . c.S.. Pada gambar berikut.. b. c..Pd . Pada gambar berikut ABCD adalah jajargenjang D M K A a. d. DE Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet .. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi . ∆ BCL kongruen dengan ∆ . ∆ BCM kongruen dengan ∆ ..a. b.Pd NIP 132195633 SMP Negeri 2 Mrebet 8 . ∆ ABC kongruen dengan ∆ . S.. segitiga ABC kongruen dengan segitiga CDE A C √27 E B C D a. b. 3..Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman ... Semua pasangan ruas garis yang sama panjang Semua pasangan sudut yang sama besar Semua pasangan segitiga yang kongruen 2..

Menyampaikan tujuan pertemuan ini. Setiap kelompok diminta mendiskusikan Latihan buku paket Matematika . Materi Ajar : 1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah Indikator : 1. b. Pertemuan pertama Waktu : 2 X 40’ Pendahuluan a. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok. B. Guru memberikan bantuan membuat kesepakatan bersama jika ada perbedaan pendapat. Langkah-langkah kegiatan : E. tanya jawab. Kompetensi Dasar : 1. Siswa dibagi menjadi kelompok dengan anggota 2 sampai 4 orang. Siswa dapat memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan segitiga. Hasil diskusi dipresentasikan oleh beberapa kelompok dan kelompok lain memberi tanggapan. Apersepsi : . SMP Negeri 2 Mrebet 9 . maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan segitiga C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 Standar Kompetensi : 1. pemberian tugas dan penemuan terbimbing D. c. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Menentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya 2. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai siswa dengan baik. Siswa dapat menghitung panjang sisi yang belum diketehui dari dua segitiga sebangun. Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan segitiga Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan) A.mengingat kembali tentang pengertian dan syarat dua segitiga sebangun dan kongruen. Tujuan Pembelajaran : 1. Menghitung panjang sisi yang belum diketahui dari dua segitiga yang sebangun 2. Siswa dapat menentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya 1. yaitu: 1. Kegiatan Inti : a.

G.b. Siswa dapat memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan segitiga. 2. Penutup Dengan bimbingan guru. Guru memberikan tes individu dengan soal pada lembar penilaian. Penilaian Teknik : tes lisan dan tes tetulis Bentuk instrumen : uraian Instrumen : Pertemuan pertama : 1. Kegiatan Inti : 1. siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi F. Alat dan sumber Belajar Buku teks.Membahas soal PR yang sulit b. c. 3. Hitung panjang a dan b pada gambar berikut: 15 24 30 4 b 8 SMP Negeri 2 Mrebet 10 . Apersepsi : . 1. Penutup Dengan bimbingan guru. Masingmasing kelompok diberi soal Latihan buku paket Matematika yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari yang diambilkan dari buku sumber yang berkaitan dengan kesebangunan segitiga. wakil dari kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi. 2. penggaris. Secara individu siswa mengerjakan soal yang diberikan guru. Siswa secara berpasangan sebangku mengerjakan latihan tentang menghitung panjang sisi yang belum diketahui dari dua segitiga sebangun. bermanfaat dalam memecahkan masalah dalam kehidupan nyata. 3.. c. Guru memberikan bantuan bagi siswa yang mengalami kesulitan. 1. Guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu siswa yang memerlukannya. Menyampaikan tujuan pertemuan ini. yaitu: 1.. sedang guru bertindak sebagai fasilitator. 2. siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi Pertemuan kedua Waktu : 2 X 40’ Pendahuluan: a. Siswa dibagi menjadi kelompok dengan anggota 5 orang siswa. Setelah waktu yang ditentukan habis. dan jangka. kemudian dikumpulkan. busur derajat. 3. Motivasi : Materi ini jika dikuasai dengan baik.

a.Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman . M. a. Tentukan ukuran kartonnya supaya sebangun.Pd NIP 132195633 SMP Negeri 2 Mrebet 11 . S. Mengapa foto dan karton tersebut tidak sebangun? Beri penjelasan b. Ukuran karton yang mana harus ditambah atau dipotong supaya sebangun? Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet . 2. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi .S. lalu gambarkan pemasangan foto pada karton lengkap dengan ukurannya.Pd . Mungkinkah foto dan karton tersebut sebangun? Beri penjelasan b. Sebuah foto berukuran 6 cm X 9 cm ditempelkan pada selembar karton berbentuk persegipanjang dengan luas 2400 cm2. Sebuah foto berukuran 6 cm X 9 cm ditempelkan pada selembar karton berbentuk persegipanjang berukuran 50 cm X 70 cm.a 8 Pertemuan kedua : 1.

1Mengidentifikasi unsur. . Siswa dapat melukis jarring-jaring tabung dan kerucut. siswa dapat mengidentifikasi unsur. Alokasi waktu : 4 Jam pelajaran ( 2 pertemuan ) A.unsur tabung. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur bola 4. Melukis jaring-jaring tabung dan kerucut. rusuk. pemberian tugas. 4.Motivasi : Materi ini akan bermanfaat untuk mempelajari materi selanjutnya ( luas dan volum bangun ruang) dan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Dengan berkelompok siswa disuruh mengidentifikasi unsur-unsur tabung tersebut. Menjelaskan banyak sisi. 5. Mengenal dan menyebutkan bidang (alas dan lengkung) selimut. Guru menjelaskan tentang sisi.unsur tabung. B. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur kerucut 3. Mengenal dan menyebutkan bidang (atas. . Mengenal dan menyebutkan bidang lengkung / kulit bola dan jari-jari bola. rusuk. Cara melukis jaring-jaring tabung dan kerucut C. 4. garis pelukis dan tinggi kerucut. titik puncak.rusuk dan titik sudut dari suatu bangun peraga 3. Tanya jawab. Guru mengorganisasikan kelas dalam kelompok-kelompok siswa untuk belajar dan menyampaikan target belajar yang harus dicapai. rusuk dan tinggi tabung. 2. Langkah kegiatan Pertemuan Pertama Waktu: 2 x 40’ Pendahuluan ( 10’) .alas dan lengkung). Indikator : 1. D. Guru menunjuk salah satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta mencermati dan memberikan tanggapan. Memahami sifat-sifat tabung. siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur kerucut Kegiatan Inti ( 60’) 1. kerucut dan bola.Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini 1. 2. SMP Negeri 2 Mrebet 12 . Materi Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : 2. Siswa diberi tugas untuk memberi contoh benda di sekitar kita yang berbentuk tabung. 3.Apersepsi : Mengingat kembali tentang sisi . titik sudut kubus dan balok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 Standar Kompetensi : 2. rusuk dan titik sudut dari BRSL 2. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur tabung 2. Model dan Metode Pembelajaran Model : Kooperatif STAD Metode : Demonstrasi. 2. kerucut dan bola serta menentukan ukurannya.

2. LKS 3. 6. 7. Berapa banyak sisi kerucut ? 4. Kegiatan Penutup (10’) 1. 5. Guru meminta siswa memberikan contoh benda-benda disekitar kita yang berbentuk bola. Salah satu kelompok mendemonstrasikan cara melukis jaring-jaring kerucut Kegiatan Penutup (10’) 1. Guru menunjuk secara acak salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya.Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan Pertemuan pertama Waktu : 5’ Teknik : Tes Lisan Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan 1. siswa dapat melukis jarring-jaring tabung dan kerucut. Dibahas bersama hasil kerja siswa dengan Tanya jawab. Siswa diberi tugas secara berkelompok yaitu mengidentifikasi unsur-unsur kerucut.Berapakah banyaknya sisi tabung ? 2. Guru memberi PR Pertemuan Kedua Waktu: 2 x 40’ Pendahuluan (10’) Guru memeriksa PR dan dengan Tanya jawab membahas kesulitan yang dialami siswa. Secara berkelompok siswa mendiskusikan cara melukis jarring-jaring kerucut. Alat dan sumber belajar 1.6. Buku Teks Matematika 2. F Penilaian a. 3. Guru melanjutkan dengan mendemonstrasikan cara melukis jaring-jaring tabung. Guru meminta siswa memberikan contoh benda-benda di sekitar kita yang berbentuk kerucut. Siswa diberi tugas secara berkelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur bola. Berapa banyak rusuk kerucut ? 5. kaleng. peraga kerucut dan bola 4. Teknik : Tes lisan b. 2. Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar dan menyampaikan hal-hal yang perlu dilakukan siswa. 3. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang kedua yaitu : 3. Jangka. 7. penggaris dan busur derajat. Berapa banyak titik sudut kerucut ? 13   SMP Negeri 2 Mrebet . Guru meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang telah dipelajari 2. Diberi PR E. Sisi tabung berbentuk bidang ………. sementara kelompok lainnya memberi tanggapan. Dengan bimbingan guru siswa merangkum hasil pembelajaran dan melakukan refleksi kegiatan pembelajaran bersama. Kegiatan inti (60’) 1. siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur bola 4. 8.

S. lengkung 3. Sisi bola ada …………………. 2 4. Sisi bola berbentuk bidang ………… 3.Pd .Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman . 1 Pertemuan Kedua 1. M. Lukislah jaring-jaring tabung dengan jari-jari alas 3. 3 2.Pd NIP 132195633 SMP Negeri 2 Mrebet 14 .Pertemuan Kedua Waktu : 15’ Teknik : Tes Tulis Bentuk Instrumen : Tes uraian 1. S. 1 2.5 Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet . 22 cm 5 cm Skor 1 2 1 1 1 1 1 2 Bobot 10 20 10 10 10 10 10 20 3. 1 5. 2. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi . datar dan lengkung 3.5 cm dan tinggi 5 cm Kunci Jawaban Pertemuan pertama 1.

Membahas PR yang sulit SMP Negeri 2 Mrebet 15 . kerucut dan bola serta menentukan ukurannya. kerucut dan bola . kemudian diukur garis pelukis dan keliling alas lingkaran untuk menghitung luas selimut tabung. untuk menghitung volume bola dan membandingkan hubungan antara volume kedua bangun tadi. Bola plastik diukur keliling lingkaran untuk menentukan jari-jari bola. kemudian diukur keliling tabung dan tingginya. Menghitung volume tabung. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Model : Kooperatif STAD Metode : Ceramah . untuk menghitung volume bola dan membandingkan dengan bola tadi. Memahami sifat-sifat tabung.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 Standar Kompetensi : 2.2. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menghitung luas selimut tabung Siswa dapat menghitung luas selimut kerucut Siswa dapat menghitung luas selimut kulit bola Siswa dapat menghitung volume tabung Siswa dapat menghitung volume kerucut Siswa dapat menghitung volume bola MATERI AJAR Menggunakan berbagai kaleng yang berbentuk tabung . kerucut dan bola Indikator : : 1. Dengan menganalogkan bahwa tabung merupakan prisma yang alasnya berbentuk lingkaran. Menggunakan cetakan tumpeng atau topi berbentuk kerucut . menentukan jari-jarinya dan buatlah kerucut dengan jari-jari dan tinggi yang sama dengan bola tadi. dijelaskan cara memperoleh rumus volum tabung Dengan menganalogkan bahwa kerucut merupakan limas yang alasnya berbentuk lingkaran. kerucut dan bola 2. tanya jawab . Alokasi waktu : 12 jam pelajaran (6 pertemuan) A. menghitung luas badan tabung dengan menggunakan luas persegi panjang. dijelaskan cara memperoleh rumus volum kerucut Bola plastik dipotong menjadi 2 bagian. Kompetensi Dasar : 2. menggambar lingkaran sebanyak 4 dengan jari-jari tadi dan bola plastik ditempelkan (pecahan bola plastik). Menghitung luas selimut dan volume tabung. penugasan LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Waktu : 2 x 40 menit Pendahuluan : (+ 10 menit) Apersepsi : a. Menghitung luas selimut tabung.

membahas PR yang sulit SMP Negeri 2 Mrebet 16 . dan kelompok yang lain menanggapi Penutup : (+ 5 menit) 1. cetakan tumpeng. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman / kesimpulan 2.kubah masjid. yang telah dibawa (yang diukur jari-jari alas dan garis pelukis) 3.b. Dengan tanya jawab. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman tentang luas permukaan tabung 2. Guru mengorganisir/mengelompokkan siswa untuk membuat duplikat kerucut dari karton 2. Guru mengarahkan siswa untuk mengukur tabung. Kegiatan Inti : (65 menit) 1. Kelompok terpilih mempresentasikan hasil kerjanya. 3. Guru mengorganisir/mengelompokkan siswa untuk membuat duplikat tabung dari karton 2. Kelompok terpilih mempresentasikan hasil kerjanya. Siswa membuat laporan hasil kerja dalam membuat dan menghitung luas permukaan dari tabung 5. Siswa dijelaskan tentang cara memperoleh rumus luas selimut kerucut 4. yang telah dibawa (yang diukur jarijari. Guru mengarahkan siswa untuk mengukur kerucut. Guru memberi tugas Pertemuan Ketiga Waktu : 2 x 40 menit Pendahuluan : (+ 10 menit) Apresepsi : a. dll). Tiap kelompok diberi soal latihan 7. Tiap kelompok diberi soal latihan 6.Mengingat kembali tentang unsur-unsur pada tabung dan luas lingkaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan pertama yaitu : 1.siswa dijelaskan cara memperoleh rumus luas tabung 6. Kegiatan inti : (+ 65 menit) 1. menentukan isi/volume tandon air dsb. Siswa dapat menghitung luas selimut tabung Motivasi : Materi ini akan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari misal membuat tandon air. Siswa dapat menghitung luas permukaan kerucut Motovasi : Materi ini bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari dalam membuat topi ultah. dan kelompok yang lain menanggapi Penutup : (+ 5 menit) 1. dll. Siswa diarahkan untuk menghitung luas selimut tabung dari benda yang tersedia dan dari bangun yang telah dibuat oleh kelompoknya 4. Siswa diberi PR Pertemuan Kedua Waktu : 2 x 40 menit Pendahuluan : (10 menit) Apresepsi : Membahas PR yang sulit Mengingat unsur-unsur kerucut Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu : 2. Siswa disuruh menghitung menghitung luas permukaan dari kerucut yang dibuat 5. tinggi.

b. Bola plastik tadi dipotong kecil-kecil dan itempel/ditutupkan pada keempat lingkaran yang sudah digambar.Mengingat kembali tentang luas lingkaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ketiga yaitu : 3. Siswa diarahkan membuat rangkuman 2.Membahas PR yang sulit b. Siswa menggambar empat lingkaran dengan panjang jari-jari sesuai dengan jari-jari bola plastik kecil tadi 3. Siswa diberi PR Pertemuan empat Waktu : 2 x 40 menit Pendahuluan : (+ 10 menit) Apresepsi : membahas PR yang sulit Mengingat kembali prisma dan rumus volum prisma Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan keempat yaitu : Siswa dapat menghitung volume tabung Motivasi : menyampaikan kegunaan materi ini dalam kehidupan Kegiatan Inti : (+ 65 menit) 1. Tiap kelompok diberi soal latihan 5. Siswa diarahkan membuat rangkuman 2. Tiap kelompok diberi soal latihan.Mengingat kembali tentang limas dan rumus volum limas SMP Negeri 2 Mrebet 17 . Kelompok terpilih mempresentasikan hasil kerjanya Penutup : (+ 5 menit) 1. kelompok terpilih mempresentasikan hasil kerjanya. Kelompok yang lain memberi tanggapan 4. Siswa yang lain mencocokkan hasil kerjanya . Siswa diharapkan dapat membuktikan luas permukaan bola = 4 kali luas lingkaran ( jari-jari bola sama dengan jari-jari lingkaran ) 4. Siswa dipilih secara acak untuk menuliskan hasil kerjanya di papan 6. Siswa diberi soal tugas 5. Siswa diberi PR Pertemuan Kelima Waktu : 2 x 40 menit Pendahuluan (+ 10 menit) Apresepsi: a. dan mengukur jari-jari bola plastik kecil yang dibawahnya 2. Dengan tanya jawab. Penutup : (+ 5 menit) 1. Siswa berkumpul pada kelompok masing-masing. Siswa dapat menghitung luas permukaan bola Kegiatan Inti : (+ 65 menit) 1.guru mengawasi dan memberi bimbingan apabila ada yang mengalami kesulitan 3. siswa dijelaskan cara memperoleh rumus volum tabung dengan menganalogkan bahwa tabung merupakan prisma yang alasnya berbentuk lingkaran 2.

kelompok terpilih mempresentasikan hasil kerjanya. Tiap kelompok diberi bola dan kerucut yang jari-jari alasnya sama dengan jari-jari bola. Siswa diberi PR ALAT DAN SUMBER BELAJAR Buku paket dari Erlanggan dan buku ajar dari dirjen LKS dari MGMP Matematika SMP Tabung.Mengingat kembali tentang rumus volum kerucut Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan kelima yaitu : Siswa dapat menghitung volume bola Motivasi: Menyampaikan manfaat materi ini dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti : (+ 130 menit) 1. siswa dijelaskan cara memperoleh rumus volum kerucut dengan menganalogkan bahwa kerucut merupakan limas yang alasnya berbentuk lingkaran 2. Penutup : (+ 5 menit) 1. PENILAIAN Pertemuan Pertama : Waktu : 10 menit SMP Negeri 2 Mrebet 18 .Membahas PR yang sulit b. Tiap kelompok diberi soal latihan. serta tinggi kerucut sama dengan panjang jari-jari bola 3.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan kelima yaitu : Siswa dapat menghitung volume kerucut Motovasi: Menyampaikan manfaat materi ini dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti : (+ 65 menit) 1. beras dan kertas karton. (diharapkan siswa dapat menunjukkan volum bola = 4 kali volum kerucut) 4. penggaris. Siswa yang lain mencocokkan hasil kerjanya . Tiap kelompok diberi soal latihan 5. kerucut. bola Jangka. Siswa diberi PR Pertemuan Keenam Waktu : 2 x 40 menit Pendahuluan (+ 10 menit) Apresepsi: a. Dengan tanya jawab. Siswa berkumpul padakelompokmasing-masing 2. Siswa diarahkan membuat rangkuman 2. busur derajat. Kelompok yang lain memberi tanggapan 4. Kelompok terpilih mempresentasikan hasil pekerjaannya Penutup : (+ 10 menit) 1. Siswa dipilih secara acak untuk menuliskan hasil kerjanya di papan 6. Siswa diberi soal tugas 5. Siswa diarahkan membuat rangkuman 2. Siswa mengisi kerucut tersebut dengan gula pasir kemudian dituangkan pada bola. benang.guru mengawasi dan memberi bimbingan apabila ada yang mengalami kesulitan 3.

Luas selimut tabung = 2 π r t 528 r r = = 2 22 r 12 7 528 x 7 2 x 22 x12 = 7 cm Pertemuan kedua Waktu : 10 menit Tehnik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis 1. Hitunglah : Panjang jari-jari alas Luas kerucut Kunci : Luas selimut kerucut = π rs s= = 3. 3.14 . 3. jika tinggi tabung 12 cm dan π = 22 . Luas kertas = luas bola = 4 . 30 . Suatu kerucut mempunyai jari-jari 30 cm dan tingginya 40 cm hitunglah luas selimut kerucut 2. Luas selimut sebuah tabung 528 cm2.14 . Ali akan menghias bola dengan kertas berwarna. 30 = 3768 cm2 2. Suatu kerucut mempunyai jari-jari 20 cm dan tingginya 40 cm hitunglah luas selimut kerucut Kunci : 1. r 2 +t 2 = 3 2 +4 2 =5 0 0 0 Pertemuan Ketiga Waktu : 15 menit Tehnik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (uraian) 1.Tehnik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis Suatu tabung mempunyai jari-jari 20 cm dan tingginya 30 cm hitunglah luas selimut tabung.14 .14 . b. π r2 = 4 . berapa luas kertas yang diperlukan jika jari-jari bola 20 cm? Kunci : 1. Luas selimut tabung = 2 π r t = 2 . π r2 = 4 . 100 = 1256 cm2 2. 7 ) ) ) hitunglah panjang jari-jari alas tabung.024 cm2 Pertemuan Keempat Waktu : 10 menit SMP Negeri 2 Mrebet 19 . Jari – jari suatu bola 10 cm. hitunglah luas permukaan bola 2. Tinggi sebuah kerucut 12 cm dan panjang garispelukisnya 123 cm. Luas bola = 4 . 50 = 4710 cm2 a. 400 = 5. 3. 20 .

V.14 .4 cm2 jika panjang garis pelukis 26 cm. volum sebuah tabung 6280 cm3. tabung = π r2 t = . π r2t = 1/3 . 26 . r r = 10 = 1/3 . r = 10 V. 24 r = 2512 cm3 Pertemuan keenam Waktu : 10 menit Tehnik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (uraian) Suatu bola plastik berjari-jari 5 cm. 26 . 22 x 282 x 125 7 = 308.4 = 3.14 . hitunglah volume bola Jari – jari bola I : jari-jari bola II = 3 : 5. kerucut = π r s 816.Tehnik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (uraian) Aspek : Pemahaman Konsep 1. VI : VII = 4/3 π rI 3 : 4/3 π rII 3 = 33 : 53 = 27 . . 100 .14 ) Kunci : 1. 3.kerucut 816. Hitunglah volum tabung yang berjari-jari 28 cm dan tinggi 125 cm 2.14 . tentukan tinggi tabung (π = 22 ) 7 Luas selimut kerucut 816.14 ) Kunci : L.14 53 = 523. Hitunglah perbandingan volume bola I dan volume bola II Kunci 1. π r2t = 1/3 .000 cm3 L. Hitunglah volume kerucut ! (π = 3.14 . V bola = 4/3 π r 3 = 4/3 3.4 = 3. Hitunglah volume kerucut ! (π = 3. jika jari-jari tabung 10 cm. SMP Negeri 2 Mrebet 20 . Luas selimut kerucut 816.33 cm3 2. 24 = 2512 cm3 Pertemuan Kelima Waktu : 10 menit Tehnik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (uraian) 1.4 cm2 jika panjang garis pelukis 26 cm. 125 . 3.sel.sel = π r s V.kerucut = 1/3 . 100 .

Siswa dapat menggunakan rumus volum tabung.Pd .S. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi . Tujuan Pembelajaran : 1. kerucut dan bola untuk memecahkan masalah 2.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung. kerucut dan bola. kerucut dan bola untuk memecahkan masalah b. Membahas PR yang sulit b. siswa dapat memecahkan soal sehari-hari yang berkaitan dengan luas tabung. Indikator : Menggunakan rumus luas dan volume tabung. kerucut dan bola. diskusi dan pemberian tugas d. M. Memahami sifat-sifat tabung. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan : (10’) Apersepsi : a. S. Model dan Metode Pembelajaran Model : Think Pare and share Kooperatif Jigsaw. Materi Ajar : 1. Metode : Tanya Jawab. Siswa dapat menggunakan rumus luas tabung. Menggunakan rumus volum tabung. kerucut dan bola Motivasi : Jika materi ini dikuasai dengan baik maka siswa akan dapat menghitung luas bangun dari materi yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman . 21 SMP Negeri 2 Mrebet . kerucut dan bola untuk memecahkan masalah c. Kompetensi Dasar : 2. kerucut dan bola serta menentukan ukurannya. untuk memecahkan masalah Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan) a. kerucut dan bola untuk memecahkan masalah 2.Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet . kerucut dan bola Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan pertama yaitu : 1.Pd NIP 132195633 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 Standart Kompetensi : 2 . Mengingat kembali rumus luas tabung. Menggunakan rumus luas tabung.

2. anggota no 2&3 mengerjakan soal no 2. 6. Masing-masing kelompok diberi soal untuk didiskusikan (LKS 2. Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok secara heterogen dengan jumlah anggota perkelompok 6 siswa (kelompok awal) 2. Kegiatan Inti : (60’) 1. Dengan Tanya jawab siswa diingatkan tentang rumus volume bangun ruang sisi lengkung. Anggota dari seluruh kelompok yang mendapatkan soal yang sama. 5. Pasangan terpilih mempresentasikan hasil kerjanya. Kegiatan Inti (65’) 1. anggota no 4&5 mengerjakan soal no 3. Guru memberikan tugas untuk PR . Siswa secara berpasangan mengerjakan LKS 2. kerucut dan bola.3. Alat dan sumber belajar • Model matematika dari kehidupan sehari-hari • LKS dari MGMP Matematika SMP • Buku Teks f. berkumpul untuk membahas penyelesaian dari soal ( kelompok ahli) 4. Guru dan siswa merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran yang baru dilaksanakan 3. Penilaian Pertemuan Pertama Waktu : 10’ Tehnik : tes Bentuk instrument : Tertulis (uraian) SMP Negeri 2 Mrebet 22 . Guru dan siswa merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran yang baru dilaksanakan 3. Siswa diberi PR Pertemuan Kedua Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan : (10’) Apersepsi : a. Dengan Tanya jawab guru membimbing siswa mengingat kembali langkahlangkah untuk menentukan rumus luas bangun ruang sisi lengkung yang akan didiskusikan.2). Hasil kerja/ diskusi kelompok ditulis dalam lembar hasil kerja kelompok 6. Siswa diberi soal tugas individu Penutup : (5’) 1. anggota kelompok no 1&2 mengerjakan soal no 1. 3. Siswa diberi tes individu dengan soal pada lembar penilaian individu . 8.anggota kelompok yang lain memperhatikan dan mencatat 7. e. Membahas PR yang sulit b. Siswa dipandu untuk membuat rangkuman 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan kedua yaitu : 2. Kelompok terpilih diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kemudian diadakan diskusi antar kelompok dengan dipandu oleh guru. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman 2. pasangan yang lain menanggapinya. Penutup : (10’) 1. siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan volume tabung. 3. Guru mengawasi jalannya diskusidan memberi bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan.1 Guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu siswa yang mengalami kesulitan.3. 4. Anggota kelompok ahli kembali ke kelompok semula dan mennyampaikan hasil diskusinya. 5.

Topi adik dibuat dari karton. Tini memasukkan jus tersebut ke 35 cm dalam gelas dengan volum 220 ml.918 cm3 Mrebet . Besar perubahan volum balon b.10 cm . 7 cm) 7 7 = 550 cm2 + (314 cm2 – 154 cm2) = 710 cm2 Pertemuan Kedua 1.10.14 cm. agar jus didalam tabung itu habis.6 cm3 = 12.14 cm.3. 4 3  4 22  .35 cm Vtb 21560 cm 3 = = 7 = Vgelas 220 ml 220 ml 2. Juli 2010 SMP Negeri 2 Mrebet 23 .6 cm3 – 11498. 2.18 cm .Lkecil) 22 22 = .14 cm  3 7   = 24416.14 cm . karena takut meletus maka jari-jari balon diperkecil menjadi 14 cm. 7 cm .18 cm . Sebuah tabung berisi jus buah. 7 cm . L karton = π rs + ( L besar .14 .14 . 21560 ml 220 ml Banyak = 98 gelas gelas = 22 . Perbandingan kedua volum balon KUNCI Pertemuan Pertama 1.14 cm . 25 cm + (3. Diketahui jari-jari sebuah balon 18 cm.18 cm  −  . Berapakah luas kertas karton yang diperlukan untuk membuat topi tersebut ? 14 cm 3 cm 24 cm Pertemuan Kedua Waktu Tehnik Bentuk instrument : 15’ : tes : tertulis (uraian) 28 cm Aspek : Pemecahan masalah 1. tentukanlah : a. Besar perubahan V balon = V besar – V kecil    =  . 220 ml Berapa banyak gelas yang diperlukan Tini.

Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi .Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman . Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah. tanya jawab dan penugasan Langkah-langkah kegiatan : Pertemuan pertama : Pendahuluan Apersepsi : mengingat kembali tentang operasi bilangan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. 24 . dan modus data tunggal serta penafsirannya Materi Ajar : Statistika Model dan Metode Pembelajaran Model : kooperatif Metode : Diskusi kelompok. I. median. 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data Kompetensi Dasar : 3. Indikator : 1. mengukur dan mencatat data dengan turus/tally 2.Siswa dapat menentukan rata-rata. S. Standar Kompetensi : 3.Pd NIP 132195633 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 2. 3. Siswa dapat mengurutkan data tunggal dari kecil ke besar atau sebaliknya Motivasi : menceritakan manfaat materi ini dalam kehidupan sehari-hari SMP Negeri 2 Mrebet H. M. dan modus data tunggal serta penafsirannya. dan jangkauan data Menentukan kuartil dari data tunggal Menentukan rata-rata. Mengumpulkan data dengan mencacah. Mengumpulkan data dengan mencacah. terbesar. mengukur. 4. modus data tunggal serta penafsirannya Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) Tujuan Pembelajaran : 1. mengenal data terkecil. Siswa dapat menyebutkan data terkecil. Siswa dapat menentukan kuartil dari data tunggal 5.S. median. terbesar. dan mencatat data dengan turus/tally. mengukur. median. dan jangkauan data 4. dan mencatat data dengan turus/tally 2. Mengurutkan data tunggal.Pd . J.1 Menentukan rata-rata. G. Siswa dapat mengurutkan data tunggal dari kecil ke besar atau sebaliknya.

Kuis secara individu Penutup c. terbesar. dan kelompok lain menanggapinya 6. Guru memantau kerja kelompok mengarahkan dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan 5. Guru memberikan klarifikasi dan penekanan 6. 3. mengukur. Guru meminta 2 – 3 kelompok siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok. dan jangkauan data 4. Siswa dapat menentukan rata-rata.Kegiatan Inti : 1. Siswa diminta mengerjakan LKS 3. Siswa diminta melihat data yang telah dikumpulkan/diperoleh pada pertemuan sebelumnya 3. Guru sebagai fasilitator. Pembagian kelompok 10 orang per kelompok SMP Negeri 2 Mrebet 1. 4. dan modus data tunggal serta penafsirannya Motivasi : menceritakan manfaat materi ini pada kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Hasil kerja kelompok ditempel di papan display 7. Siswa dibagi dalam kelompok diskusi yang beranggota 5 orang 2. Kuis secara individu Kegiatan Penutup Siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua : Pendahuluan: Revisi : membahas soal PR yang sulit Apersepsi : mengingat kembali tentang cara pengumpulan data Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : 3. 8. terbesar. median. terbesar. Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga : Pendahuluan: Revisi : membahas soal PR yang sulit Apersepsi : mengingat kembali tentang cara mengurutkan data. Siswa mendiskusikan cara menyusun daftar hasil pengumpulan data dan mengurutkannya dari kecil ke besar atau sebaliknya dalam bentuk tabel . dan jangkauan data Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : 5. Penghargaan diberikan pada kelompok yang mengerjakan paling baik.1 tentang cara pengumpulan data dengan mencacah. dan jangkauan data 4. Siswa dapat menentukan kuartil dari data tunggal Motivasi : menceritakan manfaat materi ini pada kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti : 1. menentukan data terkecil. 25 . 5. Siswa diberi tugas PR e. dan mencatat secara kelompok 3. Siswa berkumpul pada kelompoknya 2. kelompok lain menanggapinya. 2.1. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Tiap kelompok diminta untuk menentukan data terkecil. Siswa dapat menyebutkan data terkecil. Siswa diarahkan membuat rangkuman d.

skor 20 1 b. Buatlah tabel frekuensi data tersebut b. Siswa diberi tugas PR K. Pak Ujang membuat tabel frekuensi yang memperlihatkan skor perolehan tes matematika seperti berikut : Skor tes 65 70 75 80 85 90 95 100 a. a.16.1. Frekuensi 4 4 6 9 7 5 3 2 L.16.15.15. terbesar.d 2 e masing-masing skor 10 Jumlah skor maksimum 100 Mrebet . Pada kegiatan di sekolah. pengukur tinggi badan.2. skor 15 1 c. Berapakah selisih banyak siswa yang memperoleh skor 85 dan 70 ? Berapa siswa yang mendapat nilai kurang dari 75 ? Berapa siswa yang memperoleh nilai lebih dari 80 ? Skor berapa yang diperoleh siswa terbanyak ? Berapakah rata-rata nilai matematika kelas tersebut ? Pedoman penskoran : Nomor 1 a. siswa dijelaskan tentang mean. Dengan LKS 3. modus.2 .12. dan jangkauan data c. skor 15 Nomor 2 a. c.14. timbangan badan.16.15. Siswa diarahkan membuat rangkuman 2.15. Siswa diberi tugas individu 6. Tentukan data terkecil.14. dan lingkungan sekitar. 12.11. Tentukan rata-rata. Alat dan sumber Belajar Buku teks.15. Penilaian Teknik : tes Waktu : 40’ Bentuk instrumen : tertulis Instrumen penilaian : 1.13. b. modus dan median dari suatu data 3. s.13.15. dan median dari data tersebut 2. d. Siswa saling mengkoreksi jawaban dengan teman sebangku Penutup 1. e. sedang kelompok yang lain menanggapi 5. Kelompok terpilih mempresentasikan hasil kerjanya.17. Tiap kelompok mengerjakan soal latihan yang diberikan oleh guru 4. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika 26 Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet SMP Negeri 2 Mrebet .14.14. diikuti oleh siswa-siswa yang berumur (dalam satuan tahun) : 12.

S. M. diagram batang.Pd .Pd NIP 132195633 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar garis dan lingkaran : 3. data dalam bentuk diagram diagram lingkaran 5.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel. Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel 2.Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman . 3.Kus Aryadi . Siswa dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel Siswa dapat menyajikan suatu data dalam bentuk diagram batang Siswa dapat menyajikan suatu data dalam bentuk diagram garis Siswa dapat menyajikan suatu data dalam bentuk diagram lingkaran Siswa dapat membaca/menafsir suatu data : 6 Jam pelajaran ( 3 pertemuan ) Materi Ajar Menyajikan data dalam bentuk tabel Menyajikan data dalam bentuk diagram batang Menyajikan data dalam bentuk diagram garis Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran Membaca / menafsirkan suatu data SMP Negeri 2 Mrebet 27 . 4. 2. 5. Melakukan pengolahan dan penyajian data 3. S. Membaca / menafsirkan suatu data Alokasi waktu Tujuan Pembelajaran : 1. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang 3. Menyajikan data dalam bentuk diagram garis 4. Indikator : 1.

Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengarahkan siswa yang mengalami sesulitan 8. Dengan tanya jawab . siswa dijelaskan tentang cara membuat diagram batang 6. tanya jawab dan pemberian tugas ~ Think Pare and Share Langkah – langkah Pembelajaran : Pertemuan Pertama Waktu : 2 x 40’ 1. Guru memberi PR di buku Ajar Petemuan kedua Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan ( 10’ ) Apersepsi : a. 2. Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengarahkan siswa yang mengalami sesulitan 4.Model dan Metode Pembelajaran Model Metode : ~ Kooperatif jigsaw : Ceramah . Membahas PR yang sulit b.1 (2) 7. Pendahuluan : ( 10’ ) Apersepsi : Membahas PR yang Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada petemuan pertama yaitu : Siswa dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel Siswa dapat menyajikan suatu data dalam bentuk diagram batang Motivasi : Memberikan informasi pentingnya materi ini dalam kehidupan sehari – hari Kegiatan Inti ( 65’ ) 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel 2. Guru dan siswa merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran yang baru dilaksanakan 3.2. Siswa secara berpasangan mengerjakan LKS 3. Siswa secara berpasangan mengerjakan LKS 3. Pasangan terpilih mempresentasikan hasil kerjanya dan yang lain menanggapi 5.2.1 (1) 3. Siswa diberi tes individu dengan soal ada pada lembar penilaian individu Penutup ( 5’ ) 1. Pasangan terpilih mempresentasikan hasil kerjanya dan yang lain menanggapi 9. Mengingat kembali tentang cara penyajian suatu data Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ke dua : Siswa dapat menyajikan suatu data dalam diagram garis Siswa dapat menyatakan suatu data dalam bentuk diagram lingkaran Kegiatan Inti ( 65’ ) Dengan tanya jawab yang menjelaskan tentang cara menyajikan suatu data dalam bentuk diagram garis 28 SMP Negeri 2 Mrebet . Siswa diarahkan membuat rangkuman 2.

6 (yang dikenal dengan kelompok ahli) Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengarahkan pada siswa yang mengalami kesulitan Setelah semua anggota kelompok ahli mengerti tentang tugas masing-masing maka tiap anggota kelompok kembali ke kelompok awal Semua anggota kelompok awal mencatat hasil kerja dari semua tugas Guru memberi penilaian dari hasil kerja kelompok ahli dan hasil kerja di pajang 1. 6 Anggota yang mengerjakan soal no. Penutup ( 5’ ) Siswa diarahkan membuat rangkuman Guru dan siswa merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran Siswa diberi PR di buku ajar Alat dan Sumber Belajar Buku siswa matematika SMP. LKS dan MGMP matematika SMP. 2. 1. begitu seterusnya sampai anggota keenam mengerjakan tugas no.2 (2) siswa secara berpasangan menyajikan data dalam diagram lingkaran Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengajarkan siswa yang mengalami kesulitan Pasangan terpilih mempresentasikan hasil kerjanya .2. dan yang lain menanggapi Dengan tanya jawab yang menjelaskan tentang cara menyajikan suatu data dalam bentuk diagram lingkaran Dengan menggunakan LKS 3.Dengan menggunakan LKS 3. penggaris. dan masing-masing kelompok beranggota 6 orang Masing-masing kelompok diberi 6 tugas yang berbeda anggota pertama mengerjakan tugas no. 3. buku berpetak. 2. Guru memberi PR di buku Ajar Petemuan ketiga Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan : ( 10’ ) Apersepsi : a. busur dan jangka. Dengan tanya jawab siswa diingatkan tentang cara penyajian suatu data Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ke tiga Siswa dapat membaca / menafsirkan suatu data Kegiatan Inti ( 65’ ) Siswa dikelompokan. Guru bersama siswa merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran 3. 6 dengan anggota yang mengerjakan soal no. buku teks. 1 berkumpul dengan anggota yang mengerjakan soal no. Penilaian Pertemuan Pertama SMP Negeri 2 Mrebet 29 . anggota kedua mengerjakan tugas no. Siswa diarahkan membuat rangkuman 2. 1 dan seterusnya sampai anggota yang mengerjakan soal no. dan yang lain menanggapi Siswa diberi les individu Penutup ( 5’ ) 1.2 (1) siswa secara berpasangan menyajikan data dalam diagram garis Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengajarkan siswa yang mengalami kesulitan Pasangan terpilih mempresentasikan hasil kerjanya .2. Membahas PR yang sulit b.

Buatlah data tersebut dalam bentuk diagram garis 2. 14. Diagram di samping menunjukkan siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler. 13. 13. 4000. Diagram di samping menunjukkan jenis pekerjaan penduduk. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran 30 . buatlah diagram batangnya ! Pertemuan Kedua Waktu : 15’ Tehnik : Tes Bentuk instrumen : Tes Tertulis (uraian) 1. 8000 dan 8500 unit. 13. 16. 14. 15. 2500. 7000. Negeri Pedagang Buruh Mengetahui SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet . 14 Susunlah tabel frekuensi dari data tersebut ! 2. 14. PMR c. 14. Karate d. Volly b. 13. Banyaknya anak di suatu daerah menurut tingkat pendidikan pada tahun 2005 adalah sebagai berikut ! SD sebanyak 10. tentukannlah banyak siswa yang ikut ekstrakurikuler : a. 15. Sebuah pabrik kendaraan memproduksi mobil dari tahun 1999 sampai dengan tahun 2004 berturut-turut sejumlah 3500. Tentukanlah perbandingan jumlah penduduk pekerja swasta dengan buruh ! b 1200 0 a 45 c d Karate PMR Pramuka Volly d 1350 e a c 450 b Petani Swasta Peg. Jika seluruh siswa 336 orang. 16. 16.000 orang SMP sebanyak 8000 orang SMU sebanyak 7000 orang SMK sebanyak 6000 orang Gambarlah diagram lingkaran dari data tersebut ! Pertemuan Ketiga Waktu : 15’ Tehnik : Tes Bentuk instrumen : Tes Tertulis (uraian) 1. 13. Pramuka 2. 15. 15. Jika banyak penduduk yang menjadi pegawai Negeri 28 orang.Waktu : 15’ Tehnik : Tes Bentuk instrumen : Tes Tertulis (uraian) 1. 13. 13. Berikut ini adalah data umur 20 siswa SMPN 2 MREBET (dalam tahun) : 13. Dari data pada soal nomor 1 di atas.

31 .Pd . O. P. S. demonstrasi. Standar Kompetensi : 4. 2. M. Siswa dapat menentukan ruang sampel dari suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya Materi Ajar : Peluang : titik sampel.S.Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Matematika Kus Aryadi .Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman .1 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Indikator : : Menjelaskan pengertian ruang sampel dan titik sampel dari suatu percobaan Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan) Tujuan Pembelajaran : 1. M. Siswa dapat menentukan titik sampel dari suatu percobaan sederhana 2.Pd NIP 132195633 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 1. Memahami peluang kejadian sederhana Kompetensi Dasar : 4. Langkah-langkah kegiatan : Pertemuan pertama : SMP Negeri 2 Mrebet N. ruang sampel Model dan Metode Pembelajaran : Model : kooperatif STAD Metode :Diskusi kelompok. tanya jawab. Siswa dapat mendata semua titik sampel dari suatu percobaan 4. Siswa dapat menentukan ruang sampel dari suatu percobaan sederhana 3.

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3. ada yang mengamati. kurang manfaat baginya dalam mempelajari materi ini. mengambil diulang dan seterusnya melakukan berulang. Kegiatan Penutup 1. Siswa diminta untuk melakukan percobaan kembali dengan 5 buah kelereng yang mempunyai warna berbeda-beda. Dengan membagi-bagi tugas. tulis semua titik sampel yang mungkin. Dengan mengamati sebuah dadu. dan ada yang mencatat hasil pelemparan. kelereng berwarna dan identik. 2.Pendahuluan Apersepsi :Guru bercerita tentang memilih tempat sebelum pertandingan dimulai atau lainnya menggunakan undian Motivasi : 1. Dua buah dadu dilambungkan bersama-sama satu kali. Mrebet . bermanfaat dan berkesan serta yang tidak menyenangkan. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika a. dari data/jawaban a. diminta untuk menuliskan titik sampel dan ruang sampelnya. Siswa mengerjakan soal latihan. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti : 1. sera toples (wadah) tidak tembus pandang. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Siswa diberi PR 3. 2. tulis ruang sampelnya. Dengan tanya jawab guru mengarahkan siswa untuk mengenal titik sampel dan ruang sampel dari percobaan melempar uang koin tadi 5. kemudian dibahas bersama-sama. Siswa dikelompokan. 3. Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet SMP Negeri 2 Mrebet 32 . dengan cara ambil satu tampa melihatnya kemudian ditulis hasil warna kelereng yang terambil kemudian dikembalikan. 2. Siswa dibimbing untuk menyimpulkan pengertian titik sampel dan ruang sampel. dadu. Siswa diminta menulis hal-hal yang menyenangkan. E. F. Penilaian Teknik : tes tetulis Bentuk instrumen : uraian Waktu : 5’ Instrumen : 1. guru menulis di papan tulis hasil percobaan dari tiap-tiap kelompok 4. masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 7 orang. uang logam. Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil percobaannya. Alat dan sumber Belajar Buku teks. b. Masing-masing kelompok diarahkan untuk melakukan demonstrasi percobaan pelemparan sebuah mata uang logam sebanyak lima kali. siswa diarahkan untuk dapat menyebutkan titik sampel dan ruang sampel apabila dadu tersebut dilempar undi 6. ada yang melakukan pelemparan.

Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman .2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana Indikator : 1. Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada kartu bernomor.Pd NIP 132195633 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 4.S. Menghitung peluang suatu kejadian 2. Menyelesaikan masalah dengan menggunakan peluang Alokasi waktu : 6 Jam pelajaran ( 3 pertemuan ) Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada seperangkat kartu bridge 5. Siswa dapat menghitung frekuensi harapan suatu kejadian dari sejumlah percobaan SMP Negeri 2 Mrebet A. 33 . Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan satu dadu 3. Memahami peluang kejadian sederhana : 4. Menghitung frekuensi harapan suatu kejadian dari sejumlah percobaan 3. S.Pd . lempengan bernomor dan manik-manik warna dalam suatu kantong 6. M. Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan mata uang logam 2.Kus Aryadi . Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan satu dadu dan satu mata uang logam 4.

Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan suatu dadu 3. lempengan bernomor dan manik-manik warna 6. Dengan mengingat ruang sampel pelemparan 1 dadu dan 1 mata uang logam. diskusi dan pemberian tugas C. Siswa di arahkan membuat rangkuman SMP Negeri 2 Mrebet 34 .2. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan ( 10’ ) Apersepsi : a. Siswa diberi beberapa latihan soal Penutup ( 5’ ) 1. D. Mengingat kembali tentang titik sampel dan ruang sampel Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. tanya jawab. Siswa secara berpasangan mengerjakan LKS 4. menghitung peluang kejadian pada pada kartu bridge 5. Berdasarkan seperangkat kartu bridge. menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan mata uang 2.1 3. menghitung peluang pada kartu bernomor. Materi Ajar 1. menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan suatu dadu 3. Dengan mengingat kembali ruang sampel pada pelemparan mata uang. Menggunakan kartu bernomor. menghitung peluang kejadian pada pelemparan 1 dadu dan mata uang logam 4. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menghitung peluang suatu kejadian dengan menggunakan rumus peluang suatu kejadian 2. Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengarahkan siswa yang sulit 4. Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan 1 dadu dan 1 mata uang Kegiatan Inti ( 65’ ) 1. Membahas PR yang sulit b. Frekuensi harapan suatu kejadian dari sejumlah percobaan 7.7.TPS . Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan peluang B.Kooperatif Metode : Ceramah. Diambil secara acak wakil dari pasangan untuk mempresentasikan jawaban dan yang lain menanggapi 5. Permasalahan sehari-hari yang menggunakan teori peluang Model dan Metode Pembelajaran Model : . Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan mata uang logam 2. Dengan mengingat kembali ruang sampel pada pelemparan suatu dadu. lempengan bernomor dan manik-manik warna yang berada di dalam kantong.

Pertemuan ketiga Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan ( 10’ ) Apersepsi : a. Membahas PR yang sulit b. Siswa di arahkan membuat rangkuman 2. Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengarahkan siswa yang sulit 3. lempengan bernomor dan manik-manik warna dalam sebuah kantong 2. Guru dan siswa merefleksikan tentang pelaksanaan pembelajaran 3. Siswa diberi PR 5. Siswa dibei soal-soal latihan. dan seterusnya (Kelompok ahli) 4. Guru dan siswa merefleksikan tentang pelaksanaan pembelajaran yang baru dilaksanakan 3.2. kartu berumus lempengan bernomor. sedangkan siswa yang lain menanggapi 4.1 berkumpul dengan anggota yang mengerjakan soal no 1. Menghitung peluang kejadian pada seperangkat kartu bridge Menentukan peluang suatu kejadian pada kartu bernomor. anggota pertama mengerjakan soal nomor 1.2. Semua anggota kelompok awal mencatat hasil kerja kelompok ahli 7. lempengan bernomor dan manikmanik warna dalam sebuah kantong Kegiatan Inti ( 65’ ) 1. Guru memberi penilaian dari hasil kerja kelompok ahli Penutup ( 5’ ) SMP Negeri 2 Mrebet 35 . Siswa diberi tes individu Penutup ( 5’ ) 1. Guru menyampailan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini yaitu 4. Dengan tanya jawab siswa diingatkan hal-hal yang berkaitan dengan kartu bridge. Setelah anggota kelompok ahli mengerti tentang tugas masing– masing. Dengan menggunakan LKS 4. 3. Menghitung frekuensi harapan suatu kejadian dari sejumlah percobaan 7.2 siswa secara berpasangan menghitung peluang pada seperangkat kartu bridge. Guru memberi PR Pertemuan kedua Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan ( 10’ ) Apersepsi : a. maka semua anggota kelompok ahli kembali pada kelompok awal untuk menjelaskan hasil diskusi dari kelompok ahli ke anggota kelompok awal 6. Menyelesaikan sahari-hari dengan menggunakan peluang Kegiatan Inti ( 65’ ) 1. Guru mengawasi jalannya diskusi dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan 5. dll. beberapa soal di presentasikan 5.dengan anggota 5 siswa ( Kelompok awal ) 2. Masing – masing kelompok diberi 5 soal berbeda. Anggota yang mengerjakan soal no. kartu bernomor. anggota kedua mengerjakan soal kedua. Diambil secara acak wakil dari pasangan untuk menentukan peluang suatu kejadian dengan mempresentasikan. Membahas PR yang sulit b. Siswa dikelompok. Dengan tanya jawab siswa diingatkan tentang cara mencari peluang dari berbagai kejadian Guru menyampailan tujuan pembelajaran : 6.

Siswa di arahkan membuat rangkuman 2. Di ambil satu kelereng secara acak. Satu dadu dan satu mata uang logam di lempar satu kali Tentukan peluang muncul bilangan ganjil dan angka ! Pertemuan kedua Waktu : 15’ Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (Uraian) 1. Tentukan terambil kartu king ! 2. Pada seperangkat kartu yang diberi nomor 1 hingga 10. Tiga mata uang logam di lempar satu kali Tentukan peluang muncul dua gambar ! 3. Berapa frekuensi harapan muncul mata dadu bernomor 3 ? SMP Negeri 2 Mrebet 36 . dadu berwarna. Tentukan peluang kartu yang terambil bernomor lebih dari 6 ! 3.1. Tentukan peluang yang terambil kelereng berwarna merah ! Pertemuan ketiga Waktu : 15’ Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (Uraian) 1.LKS. Sebuah dadu di lempar 72 kali. Dua buah dadu di lempar bersama satu kali muncul Tentukan peluang muncul mata dadu berjumlah 10 ! 5. kartu bridge. diambil satu kartu secara acak. kartu bernomor dan manik-manik warna Penilaian Pertemuan pertama Waktu : 15’ Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (Uraian) 1. Siswa diberi PR Alat dan Sumber Pembelajaran Buku siswa . Guru dan siswa merefleksikan tentang pelaksanaan pembelajaran 3. Sebuah dadu di lempar satu kali Tentukan peluang muncul mata dadu ganjil ! 4. Tentukan peluang jarum menunjuk pada angka bernomor genap tetapi bukan prima ! 4. Pada seperangkap kartu bridge. satu kartu diambil secara acak. Pada lempengan berbentuk lingkaran diberi nomor 1 hingga 12 diputar sekali pada pusat lempengan. Dua buah mata uang logam di lempar satu kali. Tentukan peluang muncul keduanya gambar ! 2. Pada sebuah kantong terdapat 15 kelereng merah dan 9 kelereng putih.

92.Pd NIP 132195633 SMP Negeri 2 Mrebet 37 . Tentukan banyaknya kartuAs yang terambil ! 3.93. Tentukan peluang seorang anak tidak naik kelas! 4.000 sopir ! Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet . M. Peluang seorang anak naik kelas adalah 0. Seperangkat kartu bridge diambil satu kartu kemudian dikembalikan.S. diambil satu kartu kemudian ditambahkan. Peluang seorang sopir selamat dari kecelakaan selama satu tahun adalah 0.2. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi . diambil satu kartu lagi kemudian dikembalikan dan diteruskan dilakukan sampai 260 kali.Pd . S. Tentukan banyak sopir yang mengalami kecelakaan dalam satu tahun jika terdapat 1.Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman .

SMP Negeri 2 Mrebet 38 .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.