RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen Indikator 1. Membedakan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar 2. Menyatakan pengertian dua bangun datar sebangun atau kongruen 3. Mengidentifikasi dua bangun datar sebangun atau kongruen 4. Menyatakan sifat-sifat dua bangun datar sebangun atau kongruen Alokasi waktu A. : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membedakan dua bangun yang sebangun atau kongruen 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian sebangun atau kongruen. 3. Siswa dapat mengidentifiksi dua bangun datar sebangun atau kongruen 4. Siswa dapat menuliskan sifat-sifat dua bangun datar sebangun atau kongruen. 5. Siswa dapat menyatakan perbandingan pasangan sisi-sisi yang bersesuaian dari dua bangun datar sebangun atau kongruen. Materi Ajar : Kesebangunan a. Membedakan dua bangun datar yang sebangun atau kongruen b. Pengertian sebangun atau kongruen c. Sifat-sifat dua bangun datar sebangun atau kongruen d. Menghitung panjang sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang sebangun atau kongruen Model dan Metode Pembelajaran : Model Pembelajaran : Langsung dan Kooperatif Metode Pembelajaran : Investigasi Kelompok, diskusi kelompok, tanya jawab Langkah-langkah kegiatan : Pertemuan pertama Waktu : 2 X 40’ Pendahuluan a. Apersepsi : - mengaitkan materi dengan kedaan sekitar tentang dua bangun sebangun atau kongruen melalui contoh misalnya dua foto yang berbeda ukuran atau dua anak kembar. b. Menyampaikan tujuan pertemuan ini adalah: 1. Siswa dapat membedakan dua bangun yang sebangun atau kongruen 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian sebangun atau kongruen 3. Siswa dapat mengidentifiksi dua bangun datar sebangun atau kongruen
SMP Negeri 2 Mrebet

B.

C.

D.

1

c. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai siswa dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti : 1. Siswa diminta memberikan contoh dua bangun datar yang mempunyai korespondensi satu-satu pada titik sudutnya atau pada sisinya. Dengan Tanya jawab, guru mengarahkan siswa sehingga dapat membedakan dua bangun yang sebangun atau kongruen 2. Siswa mendiskusikan konsep dua bangun datar sebangun atau kongruen 3. Dengan bimbingan guru, siswa menyatakan pengertian dua bangun datar sebangun atau kongruen. 4. Siswa secara berpasangan dengan teman sebangkunya mengerjakan soal latihan (ada pada lembar penilaian). Guru mengawasi dan memberikan bantuan pada siswa yang mengalami kesulitan. 5. Secara acak siswa mempresentasikan hasil kerjanya 6. Secara individu siswa mengerjakan soal yang diberikan guru, kemudian diperiksa silang ( koreksi ketuntasan ). 1. 2. 3. Penutup Dengan bimbingan guru, siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi Pertemuan kedua Waktu : 2 X 40’ Pendahuluan: a. Apersepsi : - Membahas soal PR yang sulit - Mengingatkan pengertian dua bangun sebangun atau kongruen b. Menyampaikan tujuan pertemuan ini adalah: 1. Siswa dapat menuliskan sifat-sifat dua bangun datar sebangun atau kongruen 2. Siswa dapat menyatakan perbandingan pasangan sisi-sisi yang bersesuaian dari dua bangun datar sebangun atau kongruen Kegiatan Inti : 1. Siswa dimintah memberikan contoh dan bukan contoh dua bangun datar sebangun atau kongruen 2. Siswa menggunakan pengertian dua bangun sebangun atau kongruen untuk mencari panjang salah satu sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang sebangun atau kongruen tersebut 3. Guru membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 3 sampai 5 siswa dan ditekankan pentingnya kerja kelompok. Setiap kelompok mengerjakan LKS Guru mengawasi jalannya diskusi dan memberikan bantuan seperlunya pada kelompok yang membutuhkan. 4. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. Guru memberikan umpan balik dan mengarahkan pada jawaban yang benar. 5. Secara individu, siswa mengerjakan latihan. 1. 2. 3. Kegiatan Penutup Dengan bimbingan guru, siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR pada soal latihan yang belum dibahas di kelas Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi

SMP Negeri 2 Mrebet

2

E. F.

Alat dan sumber Belajar Buku teks, penggaris, busur derajat, dan jangka. Penilaian Teknik : tes lisan dan tes tetulis Bentuk instrumen : uraian Instrumen :

Pertemuan pertama : 1. Amati gambar berikut: 1 2 3 4 5

6

7

8

9

10

Bangun manakah yang sebangun? Dan manakah yang kongruen? Sertai jawaban dengan alasan! 2. Salin persegipanjang berikut:

Kemudian gambar disampingnya, sebuah persegipanjang yang sebangun dengan persegipanjang tersebut! Ceritakan bagaimana cara Anda menggambar persegipanjang yang sebangun itu? 3. Apakah dua persegipanjang pasti sebangun? Mengapa? 4. Diantara bangun-bangun berikut manakah yang pasti sebangun? a. Dua persegi b. Dua belahketupat c. Dua jajargenjang d. Dua layang-layang e. Dua lingkaran f. Dua segitiga sama sisi g. Dua segitiga sama kaki h. Dua ellips 5. Mengapa dua bangun berikut ini kongruen?

6. Dua bangun berikut ini mempunyai ukuran kongruen?
SMP Negeri 2 Mrebet

sudut yang sama. Mengapa tidak 3

Sebutkan sifat-sifat dari dua bangun datar sebangun 2. Bagaimanakah memperoleh bentuk dua bangun yang sebangun? (Jawaban bisa dengan kata-kata atau penjelasan dari contoh gambar) 4.Pd . panjang AB = 2 cm dan panjang BC = 4 cm a. Dua bangun berikut ini mempunyai ukuran sisi yang sama. Berikan pengertian dari dua bangun datar sebangun dan dua bangun datar kongruen. Pertemuan kedua : 1. Persegipanjang ABCD dan persegipanjang PQRS adalah sebangun dengan AB : PQ = 2 : 3. Jika panjang PS = x + 6. Sebutkan sifat-sifat dari dua bangun datar kongruen 3.7. Gambar dengan ukuran sebenarnya persegipanjang ABCD dan persegipanjang PQRS b. S. Tentukan perbandingan sisi-sisi yang seletak c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi .Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman . apakah dua persegipanjang tersebut kongruen? Beri penjelasan! Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet . Bagaimanakah memperoleh bentuk dua bangun yang kongruen? (Jawaban bisa dengan kata-kata atau penjelasan dari contoh gambar) 5. Persegipanjang KLMN dengan persegipanjang TUVW adalah kongruen. tentukan nilai x 6.S. Mengapa tidak kongruen? 8. Jika dua persegipanjang mempunyai luas sama.Pd NIP 132195633 SMP Negeri 2 Mrebet 4 . M. Benarkah bahwa luas persegipanjang KLMN dan persegipanjang TUVW luasnya sama? 7.

Langkah-langkah kegiatan : Pertemuan pertama Waktu : 2 X 40’ Pendahuluan a. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Siswa dapat membedakan bentuk dua segitiga sebangun atau kongruen 2. Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun atau kongruen Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan) A. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun atau kongruen 4. Siswa dapat menyebutkan pengertian dua segitiga sebangun atau kongruen 3. tanya jawab D. Siswa dapat menyatakan perbandingan pasangan sisi-sisi yang bersesuaian dari dua segitiga sebangun c. Siswa dapat menuliskan pasangan sudut-sudut yang sama dari dua segitiga kongruen. Apersepsi : . maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Indikator : 1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun 3. Dua Segitiga Sebangun atau kongruen b.mengingat kembali cara melukis sebuah segitiga b. Model dan Metode Pembelajaran : Model Pembelajaran : Langsung dan Kooperatif Metode Pembelajaran : Investigasi Kelompok. Materi Ajar : a. 5. Menyebutkan pengertian dua segitiga sebangun atau kongruen 3. Membedakan bentuk dua segitiga sebangun atau kongruen 2. Sifat-sifat dua segitiga sebangun atau kongruen C. Siswa dapat menuliskan pasangan sisi-sisi yang sama dari dua segitiga kongruen 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 Standar Kompetensi : 1. Menyampaikan tujuan pertemuan ini. diskusi kelompok. yaitu: 1. Tujuan Pembelajaran : 1. SMP Negeri 2 Mrebet 5 . .mengingat kembali tentang pengertian bangun datar sebangun atau kongruen. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai siswa dengan baik. B. Siswa dapat menyebutkan pengertian dua segitiga sebangun 2. Kompetensi Dasar : 1. Siswa dapat menyatakan perbandingan pasangan sisi-sisi yang bersesuaian dari dua segitiga sebangun.

kemudian dengan bimbingan guru siswa menyatakan bahwa pasangan segitiga itu kongruen 3. Siswa bersama-sama dengan teman sebangkunya diberi tugas melukis beberapa pasangan segitiga dengan ketentuan: 1. siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi Pertemuan kedua Waktu : 2 X 40’ Pendahuluan: a. Secara individu siswa mengerjakan kuis dan langsung dikoreksi (koreksi ketuntasan). 3. sisi. Kegiatan Inti : 1. Siswa mengamati bentuk masing-masing pasangan segitiga yang dilukisnya. mempunyai dua sisi bersesuaian sama panjang dan sebuah sudut yang diapitnya sama besar (unsur: sisi. SMP Negeri 2 Mrebet 6 .Mengingatkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen . Siswa bersama teman sebangkunya mengerjakan soal latihan tentang dua segitiga kongruen (ada pada lembar penilaian). Siswa bersama teman sebangkunya mengerjakan soal latihan tentang dua segitiga sebangun (ada pada lembar penilaian).Apersepsi : .1. . sudut) 2. Siswa mengamati bentuk masing-masing pasangan segitiga yang dilukisnya. semua sisi yang bersesuaian dari kedua segitiga sama panjang (unsur: sisi . 5. membandingkan pasangan-pasangan sisi yang bersesuaian. sisi). yaitu: 1. semua sudut yang bersesuaian dari kedua segitiga sama besar.Mengingatkan sifat-sifat jajargenjang b. Guru mengamati dan memberikan bantuan bagi siswa yang memerlukan e. kemudian dengan bimbingan guru siswa menyatakan bahwa pasangan segitiga itu sebangun c. pasangan sisi-sisi yang bersesuaian dari kedua segitiga mempunyai perbandingan yang sama) b. Siswa bersama-sama dengan teman sebangkunya melukis beberapa pasangan segitiga yang ditugaskan guru (1. mempunyai satu sisi bersesuaian sama panjang dan sudut dikedua ujung sisi tersebut yang bersesuaian sama besar (unsur: sudut . Secara individu siswa mengerjakan soal yang diberikan guru. sisi . Kegiatan Inti : a. Siswa dapat menuliskan pasangan sudut-sudut yang sama dari dua segitiga kongruen c. 2. Guru mengamati dan memberikan bantuan pada siswa yang memerlukannya. 3. sisi) 2. Dengan bimbingan guru siswa menyatakan pengertian dan sifat-sifat dari dua segitiga yang kongruen 4. Dengan bimbingan guru siswa menyatakan pengertian dan sifat-sifat dari dua segitiga yang sebangun d.Membahas soal PR yang sulit . Siswa dapat menuliskan pasangan sisi-sisi yang sama dari dua segitiga kongruen 2. Menyampaikan tujuan pertemuan ini. Motivasi : Mengingatkan manfaat pengetahuan tentang dua buah segitiga sebangun atau kongruen dalam kehidupan nyata. sudut . kemudian diperiksa silang ( koreksi ketuntasan ). Penutup Dengan bimbingan guru. 2.

Perhatikan gambar berikut.. ABCD jajargenjang.. siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi E. . 3.. Segitiga ABC sebangun dengan segitiga DEF dengan: Besar sudut A = besar sudut E Besar sudut B = besar sudut D Besar sudut C = besar sudut F Perbandingan sisi yang sama adalah : KL LM KM = = QR PQ PR ... busur derajat.. Alat dan sumber Belajar Buku teks.. = = . Penilaian Teknik : tes lisan dan tes tetulis Bentuk instrumen : uraian Instrumen : Pertemuan pertama : 1.. Segitigs KLM sebangun dengan segitiga PQR dengan: Sudut-sudut yang sama adalah: Besar sudut … = besar sudut … Besar sudut … = besar sudut … Besar sudut … = besar sudut … Pertemuan kedua : 1. . Perhatikan gambar berikut adalah sebuah jajargenjang D E A Tentukan : SMP Negeri 2 Mrebet C B 7 .. penggaris. BM dan DK tegak lurus AC. 3.. F.. dan jangka.1. Penutup Dengan bimbingan guru. Sebutkan lima pasang segitiga yang sebangun D M K L C A B Kemudian tulis perbandingan sisi-sisi yang bersesuain dari masing-masing pasangan segitiga yang sebangun tersebut 2. . 2... .

e. ∆ ABC kongruen dengan ∆ .Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman .. 3.. ∆ ABL kongruen dengan ∆ . M. S. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi . ∆ BCL kongruen dengan ∆ . dan CE Gunakan teorema Pythagoras untuk menghitung panjang BC dan AC Gunakan sifat kongruensi segitiga untuk menentukan panjang CD.. L B ∆ KLD kongruen dengan ∆ . b.. Pada gambar berikut ABCD adalah jajargenjang D M K A a.Pd .S. c. b.. Pada gambar berikut. segitiga ABC kongruen dengan segitiga CDE A C √27 E B C D a.. c....a.Pd NIP 132195633 SMP Negeri 2 Mrebet 8 . b. d. DE Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet .. Semua pasangan ruas garis yang sama panjang Semua pasangan sudut yang sama besar Semua pasangan segitiga yang kongruen 2. ∆ BCM kongruen dengan ∆ .

Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan segitiga Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan) A. yaitu: 1. Materi Ajar : 1. Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan segitiga C. Siswa dapat menghitung panjang sisi yang belum diketehui dari dua segitiga sebangun. Menghitung panjang sisi yang belum diketahui dari dua segitiga yang sebangun 2. c. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai siswa dengan baik. Siswa dibagi menjadi kelompok dengan anggota 2 sampai 4 orang. tanya jawab. Menentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya 2. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok.mengingat kembali tentang pengertian dan syarat dua segitiga sebangun dan kongruen. Kompetensi Dasar : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 Standar Kompetensi : 1. Tujuan Pembelajaran : 1. pemberian tugas dan penemuan terbimbing D. Siswa dapat menentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya 1. b. Apersepsi : . SMP Negeri 2 Mrebet 9 . Langkah-langkah kegiatan : E. Menyampaikan tujuan pertemuan ini. Kegiatan Inti : a. B.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah Indikator : 1. Guru memberikan bantuan membuat kesepakatan bersama jika ada perbedaan pendapat. Setiap kelompok diminta mendiskusikan Latihan buku paket Matematika . Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Siswa dapat memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan segitiga. Pertemuan pertama Waktu : 2 X 40’ Pendahuluan a. Hasil diskusi dipresentasikan oleh beberapa kelompok dan kelompok lain memberi tanggapan.

dan jangka. 2. busur derajat. Penilaian Teknik : tes lisan dan tes tetulis Bentuk instrumen : uraian Instrumen : Pertemuan pertama : 1. Apersepsi : . Guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu siswa yang memerlukannya. 3. siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi Pertemuan kedua Waktu : 2 X 40’ Pendahuluan: a.Membahas soal PR yang sulit b. wakil dari kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi. sedang guru bertindak sebagai fasilitator. 1. 3. 1. kemudian dikumpulkan. Secara individu siswa mengerjakan soal yang diberikan guru. bermanfaat dalam memecahkan masalah dalam kehidupan nyata. penggaris. Hitung panjang a dan b pada gambar berikut: 15 24 30 4 b 8 SMP Negeri 2 Mrebet 10 . Guru memberikan bantuan bagi siswa yang mengalami kesulitan. 2. Siswa dapat memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan segitiga. 3. Masingmasing kelompok diberi soal Latihan buku paket Matematika yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari yang diambilkan dari buku sumber yang berkaitan dengan kesebangunan segitiga. Penutup Dengan bimbingan guru. siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi F.. Siswa secara berpasangan sebangku mengerjakan latihan tentang menghitung panjang sisi yang belum diketahui dari dua segitiga sebangun. c. Alat dan sumber Belajar Buku teks. Penutup Dengan bimbingan guru. G. c. Motivasi : Materi ini jika dikuasai dengan baik. Kegiatan Inti : 1. Siswa dibagi menjadi kelompok dengan anggota 5 orang siswa. Setelah waktu yang ditentukan habis.b. Menyampaikan tujuan pertemuan ini. 2. Guru memberikan tes individu dengan soal pada lembar penilaian. yaitu: 1..

Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi . S. lalu gambarkan pemasangan foto pada karton lengkap dengan ukurannya. 2. Sebuah foto berukuran 6 cm X 9 cm ditempelkan pada selembar karton berbentuk persegipanjang dengan luas 2400 cm2. a.S. Sebuah foto berukuran 6 cm X 9 cm ditempelkan pada selembar karton berbentuk persegipanjang berukuran 50 cm X 70 cm.Pd NIP 132195633 SMP Negeri 2 Mrebet 11 .Pd . Tentukan ukuran kartonnya supaya sebangun. Mengapa foto dan karton tersebut tidak sebangun? Beri penjelasan b. a.Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman .a 8 Pertemuan kedua : 1. Ukuran karton yang mana harus ditambah atau dipotong supaya sebangun? Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet . Mungkinkah foto dan karton tersebut sebangun? Beri penjelasan b. M.

5. SMP Negeri 2 Mrebet 12 . Melukis jaring-jaring tabung dan kerucut. kerucut dan bola serta menentukan ukurannya. Indikator : 1.1Mengidentifikasi unsur. Langkah kegiatan Pertemuan Pertama Waktu: 2 x 40’ Pendahuluan ( 10’) .unsur tabung. Guru mengorganisasikan kelas dalam kelompok-kelompok siswa untuk belajar dan menyampaikan target belajar yang harus dicapai. 3. Mengenal dan menyebutkan bidang (alas dan lengkung) selimut. garis pelukis dan tinggi kerucut. Kompetensi Dasar : 2.Motivasi : Materi ini akan bermanfaat untuk mempelajari materi selanjutnya ( luas dan volum bangun ruang) dan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. D. pemberian tugas.alas dan lengkung). Mengenal dan menyebutkan bidang lengkung / kulit bola dan jari-jari bola. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur tabung 2. B. titik puncak. . Menjelaskan banyak sisi.rusuk dan titik sudut dari suatu bangun peraga 3. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur kerucut 3. Model dan Metode Pembelajaran Model : Kooperatif STAD Metode : Demonstrasi. rusuk. 4. rusuk.Apersepsi : Mengingat kembali tentang sisi . siswa dapat mengidentifikasi unsur.unsur tabung. Mengenal dan menyebutkan bidang (atas. Guru menunjuk salah satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta mencermati dan memberikan tanggapan. Memahami sifat-sifat tabung.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 Standar Kompetensi : 2. siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur kerucut Kegiatan Inti ( 60’) 1. 2. 2. Cara melukis jaring-jaring tabung dan kerucut C. Siswa diberi tugas untuk memberi contoh benda di sekitar kita yang berbentuk tabung. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur bola 4. Tujuan Pembelajaran : 1. Guru menjelaskan tentang sisi. . rusuk dan titik sudut dari BRSL 2. Materi Pembelajaran 1. Siswa dapat melukis jarring-jaring tabung dan kerucut. Tanya jawab. Alokasi waktu : 4 Jam pelajaran ( 2 pertemuan ) A. titik sudut kubus dan balok. Dengan berkelompok siswa disuruh mengidentifikasi unsur-unsur tabung tersebut. rusuk dan tinggi tabung. 4. kerucut dan bola.Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini 1. 2.

Diberi PR E. Guru menunjuk secara acak salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 2. Siswa diberi tugas secara berkelompok yaitu mengidentifikasi unsur-unsur kerucut. 6. peraga kerucut dan bola 4. sementara kelompok lainnya memberi tanggapan. 8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang kedua yaitu : 3. kaleng. Guru meminta siswa memberikan contoh benda-benda di sekitar kita yang berbentuk kerucut. Kegiatan Penutup (10’) 1. Kegiatan inti (60’) 1. F Penilaian a. Berapa banyak titik sudut kerucut ? 13   SMP Negeri 2 Mrebet . Dibahas bersama hasil kerja siswa dengan Tanya jawab. Guru meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang telah dipelajari 2. Berapa banyak rusuk kerucut ? 5. Salah satu kelompok mendemonstrasikan cara melukis jaring-jaring kerucut Kegiatan Penutup (10’) 1. LKS 3. 3. Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar dan menyampaikan hal-hal yang perlu dilakukan siswa. Alat dan sumber belajar 1. 7. 5. siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur bola 4. Guru memberi PR Pertemuan Kedua Waktu: 2 x 40’ Pendahuluan (10’) Guru memeriksa PR dan dengan Tanya jawab membahas kesulitan yang dialami siswa. 4.Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan Pertemuan pertama Waktu : 5’ Teknik : Tes Lisan Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan 1. Guru melanjutkan dengan mendemonstrasikan cara melukis jaring-jaring tabung. Sisi tabung berbentuk bidang ………. 2.Berapakah banyaknya sisi tabung ? 2. Secara berkelompok siswa mendiskusikan cara melukis jarring-jaring kerucut. Jangka. siswa dapat melukis jarring-jaring tabung dan kerucut. Teknik : Tes lisan b. penggaris dan busur derajat. 3. Buku Teks Matematika 2. Siswa diberi tugas secara berkelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur bola. Guru meminta siswa memberikan contoh benda-benda disekitar kita yang berbentuk bola. Berapa banyak sisi kerucut ? 4.6. Dengan bimbingan guru siswa merangkum hasil pembelajaran dan melakukan refleksi kegiatan pembelajaran bersama. 7.

22 cm 5 cm Skor 1 2 1 1 1 1 1 2 Bobot 10 20 10 10 10 10 10 20 3.Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman . datar dan lengkung 3.S.Pd NIP 132195633 SMP Negeri 2 Mrebet 14 . Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi .5 cm dan tinggi 5 cm Kunci Jawaban Pertemuan pertama 1.Pertemuan Kedua Waktu : 15’ Teknik : Tes Tulis Bentuk Instrumen : Tes uraian 1. 2 4. Lukislah jaring-jaring tabung dengan jari-jari alas 3.5 Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet . 1 5. 3 2. Sisi bola ada …………………. S.Pd . M. 1 2. 2. 1 Pertemuan Kedua 1. Sisi bola berbentuk bidang ………… 3. lengkung 3.

menentukan jari-jarinya dan buatlah kerucut dengan jari-jari dan tinggi yang sama dengan bola tadi. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menghitung luas selimut tabung Siswa dapat menghitung luas selimut kerucut Siswa dapat menghitung luas selimut kulit bola Siswa dapat menghitung volume tabung Siswa dapat menghitung volume kerucut Siswa dapat menghitung volume bola MATERI AJAR Menggunakan berbagai kaleng yang berbentuk tabung . Memahami sifat-sifat tabung. kerucut dan bola 2. kemudian diukur garis pelukis dan keliling alas lingkaran untuk menghitung luas selimut tabung. Membahas PR yang sulit SMP Negeri 2 Mrebet 15 .2. menghitung luas badan tabung dengan menggunakan luas persegi panjang. kerucut dan bola . dijelaskan cara memperoleh rumus volum tabung Dengan menganalogkan bahwa kerucut merupakan limas yang alasnya berbentuk lingkaran. Dengan menganalogkan bahwa tabung merupakan prisma yang alasnya berbentuk lingkaran. tanya jawab . Menghitung luas selimut tabung. Menghitung volume tabung.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 Standar Kompetensi : 2. Alokasi waktu : 12 jam pelajaran (6 pertemuan) A. Menghitung luas selimut dan volume tabung. menggambar lingkaran sebanyak 4 dengan jari-jari tadi dan bola plastik ditempelkan (pecahan bola plastik). Kompetensi Dasar : 2. Bola plastik diukur keliling lingkaran untuk menentukan jari-jari bola. untuk menghitung volume bola dan membandingkan dengan bola tadi. kerucut dan bola serta menentukan ukurannya. kemudian diukur keliling tabung dan tingginya. kerucut dan bola Indikator : : 1. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Model : Kooperatif STAD Metode : Ceramah . dijelaskan cara memperoleh rumus volum kerucut Bola plastik dipotong menjadi 2 bagian. untuk menghitung volume bola dan membandingkan hubungan antara volume kedua bangun tadi. penugasan LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Waktu : 2 x 40 menit Pendahuluan : (+ 10 menit) Apersepsi : a. Menggunakan cetakan tumpeng atau topi berbentuk kerucut .

dll).siswa dijelaskan cara memperoleh rumus luas tabung 6. dll. Tiap kelompok diberi soal latihan 6. dan kelompok yang lain menanggapi Penutup : (+ 5 menit) 1. tinggi. Guru mengarahkan siswa untuk mengukur kerucut. Siswa dijelaskan tentang cara memperoleh rumus luas selimut kerucut 4. yang telah dibawa (yang diukur jari-jari alas dan garis pelukis) 3. Guru mengorganisir/mengelompokkan siswa untuk membuat duplikat tabung dari karton 2. cetakan tumpeng. yang telah dibawa (yang diukur jarijari. Kelompok terpilih mempresentasikan hasil kerjanya. Guru mengarahkan siswa untuk mengukur tabung.kubah masjid. Kegiatan Inti : (65 menit) 1. Siswa disuruh menghitung menghitung luas permukaan dari kerucut yang dibuat 5. Siswa dapat menghitung luas selimut tabung Motivasi : Materi ini akan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari misal membuat tandon air. dan kelompok yang lain menanggapi Penutup : (+ 5 menit) 1. Dengan tanya jawab. Guru memberi tugas Pertemuan Ketiga Waktu : 2 x 40 menit Pendahuluan : (+ 10 menit) Apresepsi : a.membahas PR yang sulit SMP Negeri 2 Mrebet 16 . Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman tentang luas permukaan tabung 2. Siswa membuat laporan hasil kerja dalam membuat dan menghitung luas permukaan dari tabung 5. 3. Siswa diarahkan untuk menghitung luas selimut tabung dari benda yang tersedia dan dari bangun yang telah dibuat oleh kelompoknya 4. Kelompok terpilih mempresentasikan hasil kerjanya. Kegiatan inti : (+ 65 menit) 1. Tiap kelompok diberi soal latihan 7. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman / kesimpulan 2.b. Guru mengorganisir/mengelompokkan siswa untuk membuat duplikat kerucut dari karton 2. Siswa diberi PR Pertemuan Kedua Waktu : 2 x 40 menit Pendahuluan : (10 menit) Apresepsi : Membahas PR yang sulit Mengingat unsur-unsur kerucut Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu : 2. menentukan isi/volume tandon air dsb.Mengingat kembali tentang unsur-unsur pada tabung dan luas lingkaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan pertama yaitu : 1. Siswa dapat menghitung luas permukaan kerucut Motovasi : Materi ini bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari dalam membuat topi ultah.

Siswa dapat menghitung luas permukaan bola Kegiatan Inti : (+ 65 menit) 1. siswa dijelaskan cara memperoleh rumus volum tabung dengan menganalogkan bahwa tabung merupakan prisma yang alasnya berbentuk lingkaran 2. kelompok terpilih mempresentasikan hasil kerjanya.Mengingat kembali tentang luas lingkaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ketiga yaitu : 3.guru mengawasi dan memberi bimbingan apabila ada yang mengalami kesulitan 3. Siswa diarahkan membuat rangkuman 2. Tiap kelompok diberi soal latihan 5. Dengan tanya jawab. Siswa diarahkan membuat rangkuman 2.Mengingat kembali tentang limas dan rumus volum limas SMP Negeri 2 Mrebet 17 . dan mengukur jari-jari bola plastik kecil yang dibawahnya 2. Siswa dipilih secara acak untuk menuliskan hasil kerjanya di papan 6. Bola plastik tadi dipotong kecil-kecil dan itempel/ditutupkan pada keempat lingkaran yang sudah digambar. Kelompok terpilih mempresentasikan hasil kerjanya Penutup : (+ 5 menit) 1.b. Siswa yang lain mencocokkan hasil kerjanya .Membahas PR yang sulit b. Tiap kelompok diberi soal latihan. Siswa diberi PR Pertemuan empat Waktu : 2 x 40 menit Pendahuluan : (+ 10 menit) Apresepsi : membahas PR yang sulit Mengingat kembali prisma dan rumus volum prisma Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan keempat yaitu : Siswa dapat menghitung volume tabung Motivasi : menyampaikan kegunaan materi ini dalam kehidupan Kegiatan Inti : (+ 65 menit) 1. Siswa diharapkan dapat membuktikan luas permukaan bola = 4 kali luas lingkaran ( jari-jari bola sama dengan jari-jari lingkaran ) 4. Penutup : (+ 5 menit) 1. Siswa berkumpul pada kelompok masing-masing. Siswa menggambar empat lingkaran dengan panjang jari-jari sesuai dengan jari-jari bola plastik kecil tadi 3. Siswa diberi PR Pertemuan Kelima Waktu : 2 x 40 menit Pendahuluan (+ 10 menit) Apresepsi: a. Kelompok yang lain memberi tanggapan 4. Siswa diberi soal tugas 5.

penggaris. Siswa diarahkan membuat rangkuman 2. Dengan tanya jawab. Siswa berkumpul padakelompokmasing-masing 2. kelompok terpilih mempresentasikan hasil kerjanya. Tiap kelompok diberi soal latihan 5. Siswa diberi PR Pertemuan Keenam Waktu : 2 x 40 menit Pendahuluan (+ 10 menit) Apresepsi: a.Mengingat kembali tentang rumus volum kerucut Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan kelima yaitu : Siswa dapat menghitung volume bola Motivasi: Menyampaikan manfaat materi ini dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti : (+ 130 menit) 1.Membahas PR yang sulit b.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan kelima yaitu : Siswa dapat menghitung volume kerucut Motovasi: Menyampaikan manfaat materi ini dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti : (+ 65 menit) 1. Tiap kelompok diberi soal latihan. Siswa diberi PR ALAT DAN SUMBER BELAJAR Buku paket dari Erlanggan dan buku ajar dari dirjen LKS dari MGMP Matematika SMP Tabung. Kelompok terpilih mempresentasikan hasil pekerjaannya Penutup : (+ 10 menit) 1. Siswa mengisi kerucut tersebut dengan gula pasir kemudian dituangkan pada bola. busur derajat. beras dan kertas karton. Siswa diarahkan membuat rangkuman 2. PENILAIAN Pertemuan Pertama : Waktu : 10 menit SMP Negeri 2 Mrebet 18 .guru mengawasi dan memberi bimbingan apabila ada yang mengalami kesulitan 3. serta tinggi kerucut sama dengan panjang jari-jari bola 3. benang. Siswa diberi soal tugas 5. bola Jangka. Penutup : (+ 5 menit) 1. kerucut. Siswa dipilih secara acak untuk menuliskan hasil kerjanya di papan 6. (diharapkan siswa dapat menunjukkan volum bola = 4 kali volum kerucut) 4. Siswa yang lain mencocokkan hasil kerjanya . siswa dijelaskan cara memperoleh rumus volum kerucut dengan menganalogkan bahwa kerucut merupakan limas yang alasnya berbentuk lingkaran 2. Tiap kelompok diberi bola dan kerucut yang jari-jari alasnya sama dengan jari-jari bola. Kelompok yang lain memberi tanggapan 4.

Suatu kerucut mempunyai jari-jari 30 cm dan tingginya 40 cm hitunglah luas selimut kerucut 2. Luas selimut tabung = 2 π r t 528 r r = = 2 22 r 12 7 528 x 7 2 x 22 x12 = 7 cm Pertemuan kedua Waktu : 10 menit Tehnik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis 1.Tehnik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis Suatu tabung mempunyai jari-jari 20 cm dan tingginya 30 cm hitunglah luas selimut tabung. b. jika tinggi tabung 12 cm dan π = 22 . Luas kertas = luas bola = 4 . 30 . 3. r 2 +t 2 = 3 2 +4 2 =5 0 0 0 Pertemuan Ketiga Waktu : 15 menit Tehnik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (uraian) 1.14 . Hitunglah : Panjang jari-jari alas Luas kerucut Kunci : Luas selimut kerucut = π rs s= = 3.14 . Luas selimut sebuah tabung 528 cm2. berapa luas kertas yang diperlukan jika jari-jari bola 20 cm? Kunci : 1. 400 = 5. Luas bola = 4 . Luas selimut tabung = 2 π r t = 2 .14 . 100 = 1256 cm2 2. 3. Ali akan menghias bola dengan kertas berwarna.024 cm2 Pertemuan Keempat Waktu : 10 menit SMP Negeri 2 Mrebet 19 . π r2 = 4 . 3. 20 . Jari – jari suatu bola 10 cm. hitunglah luas permukaan bola 2. π r2 = 4 . Suatu kerucut mempunyai jari-jari 20 cm dan tingginya 40 cm hitunglah luas selimut kerucut Kunci : 1. 30 = 3768 cm2 2. 7 ) ) ) hitunglah panjang jari-jari alas tabung. Tinggi sebuah kerucut 12 cm dan panjang garispelukisnya 123 cm. 50 = 4710 cm2 a.14 .

Luas selimut kerucut 816. 3. Hitunglah perbandingan volume bola I dan volume bola II Kunci 1.000 cm3 L. 3. π r2t = 1/3 .14 ) Kunci : 1.14 . VI : VII = 4/3 π rI 3 : 4/3 π rII 3 = 33 : 53 = 27 . SMP Negeri 2 Mrebet 20 .4 = 3. Hitunglah volume kerucut ! (π = 3. r r = 10 = 1/3 . r = 10 V.14 .4 cm2 jika panjang garis pelukis 26 cm. V.14 .Tehnik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (uraian) Aspek : Pemahaman Konsep 1.14 .4 = 3. 24 = 2512 cm3 Pertemuan Kelima Waktu : 10 menit Tehnik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (uraian) 1.sel = π r s V.kerucut 816. 100 . jika jari-jari tabung 10 cm. tabung = π r2 t = .14 53 = 523.33 cm3 2.kerucut = 1/3 . 26 . volum sebuah tabung 6280 cm3. Hitunglah volum tabung yang berjari-jari 28 cm dan tinggi 125 cm 2. hitunglah volume bola Jari – jari bola I : jari-jari bola II = 3 : 5. 125 . Hitunglah volume kerucut ! (π = 3. 24 r = 2512 cm3 Pertemuan keenam Waktu : 10 menit Tehnik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (uraian) Suatu bola plastik berjari-jari 5 cm. tentukan tinggi tabung (π = 22 ) 7 Luas selimut kerucut 816. 26 . 22 x 282 x 125 7 = 308. V bola = 4/3 π r 3 = 4/3 3.4 cm2 jika panjang garis pelukis 26 cm. kerucut = π r s 816. 100 . π r2t = 1/3 . .14 ) Kunci : L.sel.

Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi .Pd NIP 132195633 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 Standart Kompetensi : 2 . kerucut dan bola untuk memecahkan masalah 2. Metode : Tanya Jawab. Tujuan Pembelajaran : 1. kerucut dan bola. Memahami sifat-sifat tabung. kerucut dan bola untuk memecahkan masalah 2. Siswa dapat menggunakan rumus luas tabung. 21 SMP Negeri 2 Mrebet . kerucut dan bola serta menentukan ukurannya. Model dan Metode Pembelajaran Model : Think Pare and share Kooperatif Jigsaw. Siswa dapat menggunakan rumus volum tabung. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan : (10’) Apersepsi : a. siswa dapat memecahkan soal sehari-hari yang berkaitan dengan luas tabung. M. kerucut dan bola untuk memecahkan masalah b.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung. S. Materi Ajar : 1. diskusi dan pemberian tugas d.S.Pd . Indikator : Menggunakan rumus luas dan volume tabung. Menggunakan rumus volum tabung. Menggunakan rumus luas tabung. kerucut dan bola. Kompetensi Dasar : 2. Membahas PR yang sulit b.Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman . untuk memecahkan masalah Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan) a. kerucut dan bola Motivasi : Jika materi ini dikuasai dengan baik maka siswa akan dapat menghitung luas bangun dari materi yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. kerucut dan bola untuk memecahkan masalah c.Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet . kerucut dan bola Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan pertama yaitu : 1. Mengingat kembali rumus luas tabung.

Guru dan siswa merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran yang baru dilaksanakan 3. Masing-masing kelompok diberi soal untuk didiskusikan (LKS 2. 3. Siswa secara berpasangan mengerjakan LKS 2. 3. Membahas PR yang sulit b.1 Guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu siswa yang mengalami kesulitan. Guru mengawasi jalannya diskusidan memberi bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan. Dengan Tanya jawab siswa diingatkan tentang rumus volume bangun ruang sisi lengkung. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan kedua yaitu : 2. Pasangan terpilih mempresentasikan hasil kerjanya. berkumpul untuk membahas penyelesaian dari soal ( kelompok ahli) 4. anggota no 2&3 mengerjakan soal no 2. Alat dan sumber belajar • Model matematika dari kehidupan sehari-hari • LKS dari MGMP Matematika SMP • Buku Teks f. Hasil kerja/ diskusi kelompok ditulis dalam lembar hasil kerja kelompok 6.3. anggota kelompok no 1&2 mengerjakan soal no 1. Kegiatan Inti (65’) 1. Kelompok terpilih diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kemudian diadakan diskusi antar kelompok dengan dipandu oleh guru.2. Anggota dari seluruh kelompok yang mendapatkan soal yang sama. 4. Penilaian Pertemuan Pertama Waktu : 10’ Tehnik : tes Bentuk instrument : Tertulis (uraian) SMP Negeri 2 Mrebet 22 . Guru dan siswa merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran yang baru dilaksanakan 3. Siswa diberi PR Pertemuan Kedua Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan : (10’) Apersepsi : a. Siswa dipandu untuk membuat rangkuman 2. 8. Anggota kelompok ahli kembali ke kelompok semula dan mennyampaikan hasil diskusinya.anggota kelompok yang lain memperhatikan dan mencatat 7. Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok secara heterogen dengan jumlah anggota perkelompok 6 siswa (kelompok awal) 2. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman 2. Guru memberikan tugas untuk PR . anggota no 4&5 mengerjakan soal no 3. Kegiatan Inti : (60’) 1. Siswa diberi soal tugas individu Penutup : (5’) 1. 5. Dengan Tanya jawab guru membimbing siswa mengingat kembali langkahlangkah untuk menentukan rumus luas bangun ruang sisi lengkung yang akan didiskusikan.3.2). kerucut dan bola. siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan volume tabung. Penutup : (10’) 1. 5. Siswa diberi tes individu dengan soal pada lembar penilaian individu . e. pasangan yang lain menanggapinya. 6.

14 cm .14 .14 cm.Topi adik dibuat dari karton.14 cm . 7 cm) 7 7 = 550 cm2 + (314 cm2 – 154 cm2) = 710 cm2 Pertemuan Kedua 1. 2.6 cm3 – 11498. 7 cm .6 cm3 = 12. Diketahui jari-jari sebuah balon 18 cm. 21560 ml 220 ml Banyak = 98 gelas gelas = 22 . Perbandingan kedua volum balon KUNCI Pertemuan Pertama 1.10 cm . Juli 2010 SMP Negeri 2 Mrebet 23 . 25 cm + (3. tentukanlah : a.35 cm Vtb 21560 cm 3 = = 7 = Vgelas 220 ml 220 ml 2. L karton = π rs + ( L besar . karena takut meletus maka jari-jari balon diperkecil menjadi 14 cm. agar jus didalam tabung itu habis. Sebuah tabung berisi jus buah. Berapakah luas kertas karton yang diperlukan untuk membuat topi tersebut ? 14 cm 3 cm 24 cm Pertemuan Kedua Waktu Tehnik Bentuk instrument : 15’ : tes : tertulis (uraian) 28 cm Aspek : Pemecahan masalah 1.3.14 .18 cm  −  .14 cm. Besar perubahan volum balon b.18 cm .18 cm .10. Tini memasukkan jus tersebut ke 35 cm dalam gelas dengan volum 220 ml.918 cm3 Mrebet .14 cm  3 7   = 24416. Besar perubahan V balon = V besar – V kecil    =  . 220 ml Berapa banyak gelas yang diperlukan Tini.Lkecil) 22 22 = . 7 cm . 4 3  4 22  .

Pd . 24 . G. dan mencatat data dengan turus/tally 2. tanya jawab dan penugasan Langkah-langkah kegiatan : Pertemuan pertama : Pendahuluan Apersepsi : mengingat kembali tentang operasi bilangan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. 3. dan modus data tunggal serta penafsirannya.Pd NIP 132195633 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 2. Siswa dapat mengurutkan data tunggal dari kecil ke besar atau sebaliknya Motivasi : menceritakan manfaat materi ini dalam kehidupan sehari-hari SMP Negeri 2 Mrebet H. Siswa dapat menentukan kuartil dari data tunggal 5. terbesar. dan modus data tunggal serta penafsirannya Materi Ajar : Statistika Model dan Metode Pembelajaran Model : kooperatif Metode : Diskusi kelompok.S. mengukur. median.Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi . Siswa dapat mengurutkan data tunggal dari kecil ke besar atau sebaliknya. mengenal data terkecil. Mengumpulkan data dengan mencacah. median. Indikator : 1. 3.Siswa dapat menentukan rata-rata. dan mencatat data dengan turus/tally. mengukur dan mencatat data dengan turus/tally 2. dan jangkauan data Menentukan kuartil dari data tunggal Menentukan rata-rata. Mengumpulkan data dengan mencacah. I.Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman .1 Menentukan rata-rata. mengukur. Mengurutkan data tunggal. 4. Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah. modus data tunggal serta penafsirannya Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) Tujuan Pembelajaran : 1. terbesar. S. J. M. Standar Kompetensi : 3. Siswa dapat menyebutkan data terkecil. median. Melakukan pengolahan dan penyajian data Kompetensi Dasar : 3. dan jangkauan data 4.

kelompok lain menanggapinya. Guru sebagai fasilitator. Siswa diarahkan membuat rangkuman d. menentukan data terkecil. Guru memberikan klarifikasi dan penekanan 6. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. 4. dan jangkauan data 4. Siswa diminta melihat data yang telah dikumpulkan/diperoleh pada pertemuan sebelumnya 3. terbesar. dan mencatat secara kelompok 3. 2. Siswa berkumpul pada kelompoknya 2. 3. Siswa diberi tugas PR e. median. Kuis secara individu Penutup c. 5. Siswa dapat menentukan kuartil dari data tunggal Motivasi : menceritakan manfaat materi ini pada kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti : 1. dan jangkauan data 4. 8. terbesar. dan modus data tunggal serta penafsirannya Motivasi : menceritakan manfaat materi ini pada kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti : 1.Kegiatan Inti : 1. Pembagian kelompok 10 orang per kelompok SMP Negeri 2 Mrebet 1. dan kelompok lain menanggapinya 6. Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan ketiga : Pendahuluan: Revisi : membahas soal PR yang sulit Apersepsi : mengingat kembali tentang cara mengurutkan data. 25 .1 tentang cara pengumpulan data dengan mencacah. Siswa dapat menyebutkan data terkecil. Tiap kelompok diminta untuk menentukan data terkecil. Siswa dibagi dalam kelompok diskusi yang beranggota 5 orang 2. mengukur. dan jangkauan data Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : 5. Guru meminta 2 – 3 kelompok siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.1. Kuis secara individu Kegiatan Penutup Siswa diarahkan membuat rangkuman Siswa diberi tugas PR Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan kedua : Pendahuluan: Revisi : membahas soal PR yang sulit Apersepsi : mengingat kembali tentang cara pengumpulan data Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : 3. Guru memantau kerja kelompok mengarahkan dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan 5. Siswa dapat menentukan rata-rata. Siswa mendiskusikan cara menyusun daftar hasil pengumpulan data dan mengurutkannya dari kecil ke besar atau sebaliknya dalam bentuk tabel . Penghargaan diberikan pada kelompok yang mengerjakan paling baik. Hasil kerja kelompok ditempel di papan display 7. Siswa diminta mengerjakan LKS 3. terbesar.

Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika 26 Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet SMP Negeri 2 Mrebet .14. skor 20 1 b. Pada kegiatan di sekolah. Buatlah tabel frekuensi data tersebut b. siswa dijelaskan tentang mean. d. Tiap kelompok mengerjakan soal latihan yang diberikan oleh guru 4. a.11. b. dan lingkungan sekitar.15.13.15. modus. 12. modus dan median dari suatu data 3.16.2 . c.14.16. Tentukan rata-rata.12. dan median dari data tersebut 2. Penilaian Teknik : tes Waktu : 40’ Bentuk instrumen : tertulis Instrumen penilaian : 1. Berapakah selisih banyak siswa yang memperoleh skor 85 dan 70 ? Berapa siswa yang mendapat nilai kurang dari 75 ? Berapa siswa yang memperoleh nilai lebih dari 80 ? Skor berapa yang diperoleh siswa terbanyak ? Berapakah rata-rata nilai matematika kelas tersebut ? Pedoman penskoran : Nomor 1 a.d 2 e masing-masing skor 10 Jumlah skor maksimum 100 Mrebet . e. diikuti oleh siswa-siswa yang berumur (dalam satuan tahun) : 12.15. Tentukan data terkecil. pengukur tinggi badan.14. Siswa diberi tugas PR K. Kelompok terpilih mempresentasikan hasil kerjanya.14.15. Dengan LKS 3. Siswa saling mengkoreksi jawaban dengan teman sebangku Penutup 1. skor 15 Nomor 2 a. Frekuensi 4 4 6 9 7 5 3 2 L. sedang kelompok yang lain menanggapi 5.16. Alat dan sumber Belajar Buku teks. skor 15 1 c.13.15.2.1.15.17. dan jangkauan data c. Pak Ujang membuat tabel frekuensi yang memperlihatkan skor perolehan tes matematika seperti berikut : Skor tes 65 70 75 80 85 90 95 100 a. s. timbangan badan. Siswa diarahkan membuat rangkuman 2. terbesar. Siswa diberi tugas individu 6.

Pd .S. S. data dalam bentuk diagram diagram lingkaran 5.Kus Aryadi .Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman . 4. 5. M. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang 3. Indikator : 1. Melakukan pengolahan dan penyajian data 3. diagram batang. 3. Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel 2.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel. Siswa dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel Siswa dapat menyajikan suatu data dalam bentuk diagram batang Siswa dapat menyajikan suatu data dalam bentuk diagram garis Siswa dapat menyajikan suatu data dalam bentuk diagram lingkaran Siswa dapat membaca/menafsir suatu data : 6 Jam pelajaran ( 3 pertemuan ) Materi Ajar Menyajikan data dalam bentuk tabel Menyajikan data dalam bentuk diagram batang Menyajikan data dalam bentuk diagram garis Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran Membaca / menafsirkan suatu data SMP Negeri 2 Mrebet 27 . Membaca / menafsirkan suatu data Alokasi waktu Tujuan Pembelajaran : 1. Menyajikan data dalam bentuk diagram garis 4. 2.Pd NIP 132195633 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar garis dan lingkaran : 3.

Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengarahkan siswa yang mengalami sesulitan 4. Siswa secara berpasangan mengerjakan LKS 3. Pendahuluan : ( 10’ ) Apersepsi : Membahas PR yang Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada petemuan pertama yaitu : Siswa dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel Siswa dapat menyajikan suatu data dalam bentuk diagram batang Motivasi : Memberikan informasi pentingnya materi ini dalam kehidupan sehari – hari Kegiatan Inti ( 65’ ) 1.1 (1) 3. Mengingat kembali tentang cara penyajian suatu data Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ke dua : Siswa dapat menyajikan suatu data dalam diagram garis Siswa dapat menyatakan suatu data dalam bentuk diagram lingkaran Kegiatan Inti ( 65’ ) Dengan tanya jawab yang menjelaskan tentang cara menyajikan suatu data dalam bentuk diagram garis 28 SMP Negeri 2 Mrebet . Guru dan siswa merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran yang baru dilaksanakan 3. Pasangan terpilih mempresentasikan hasil kerjanya dan yang lain menanggapi 5. Siswa diarahkan membuat rangkuman 2.2.1 (2) 7. Pasangan terpilih mempresentasikan hasil kerjanya dan yang lain menanggapi 9. Siswa secara berpasangan mengerjakan LKS 3. siswa dijelaskan tentang cara membuat diagram batang 6.2. Siswa diberi tes individu dengan soal ada pada lembar penilaian individu Penutup ( 5’ ) 1.Model dan Metode Pembelajaran Model Metode : ~ Kooperatif jigsaw : Ceramah . Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel 2. Guru memberi PR di buku Ajar Petemuan kedua Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan ( 10’ ) Apersepsi : a. Membahas PR yang sulit b. Dengan tanya jawab . 2. tanya jawab dan pemberian tugas ~ Think Pare and Share Langkah – langkah Pembelajaran : Pertemuan Pertama Waktu : 2 x 40’ 1. Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengarahkan siswa yang mengalami sesulitan 8.

Dengan tanya jawab siswa diingatkan tentang cara penyajian suatu data Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ke tiga Siswa dapat membaca / menafsirkan suatu data Kegiatan Inti ( 65’ ) Siswa dikelompokan.2. anggota kedua mengerjakan tugas no. busur dan jangka. Guru bersama siswa merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran 3. Siswa diarahkan membuat rangkuman 2.2 (2) siswa secara berpasangan menyajikan data dalam diagram lingkaran Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengajarkan siswa yang mengalami kesulitan Pasangan terpilih mempresentasikan hasil kerjanya . 6 dengan anggota yang mengerjakan soal no.2 (1) siswa secara berpasangan menyajikan data dalam diagram garis Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengajarkan siswa yang mengalami kesulitan Pasangan terpilih mempresentasikan hasil kerjanya . dan yang lain menanggapi Siswa diberi les individu Penutup ( 5’ ) 1. dan yang lain menanggapi Dengan tanya jawab yang menjelaskan tentang cara menyajikan suatu data dalam bentuk diagram lingkaran Dengan menggunakan LKS 3. 1 dan seterusnya sampai anggota yang mengerjakan soal no. penggaris. 2. 3. 1 berkumpul dengan anggota yang mengerjakan soal no. Penutup ( 5’ ) Siswa diarahkan membuat rangkuman Guru dan siswa merefleksi tentang pelaksanaan pembelajaran Siswa diberi PR di buku ajar Alat dan Sumber Belajar Buku siswa matematika SMP. buku berpetak. begitu seterusnya sampai anggota keenam mengerjakan tugas no. 2. LKS dan MGMP matematika SMP. 6 (yang dikenal dengan kelompok ahli) Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengarahkan pada siswa yang mengalami kesulitan Setelah semua anggota kelompok ahli mengerti tentang tugas masing-masing maka tiap anggota kelompok kembali ke kelompok awal Semua anggota kelompok awal mencatat hasil kerja dari semua tugas Guru memberi penilaian dari hasil kerja kelompok ahli dan hasil kerja di pajang 1. 6 Anggota yang mengerjakan soal no.Dengan menggunakan LKS 3. Guru memberi PR di buku Ajar Petemuan ketiga Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan : ( 10’ ) Apersepsi : a. buku teks. 1. Membahas PR yang sulit b. Penilaian Pertemuan Pertama SMP Negeri 2 Mrebet 29 .2. dan masing-masing kelompok beranggota 6 orang Masing-masing kelompok diberi 6 tugas yang berbeda anggota pertama mengerjakan tugas no.

buatlah diagram batangnya ! Pertemuan Kedua Waktu : 15’ Tehnik : Tes Bentuk instrumen : Tes Tertulis (uraian) 1. Diagram di samping menunjukkan jenis pekerjaan penduduk. Pramuka 2. 15. 13.000 orang SMP sebanyak 8000 orang SMU sebanyak 7000 orang SMK sebanyak 6000 orang Gambarlah diagram lingkaran dari data tersebut ! Pertemuan Ketiga Waktu : 15’ Tehnik : Tes Bentuk instrumen : Tes Tertulis (uraian) 1.Waktu : 15’ Tehnik : Tes Bentuk instrumen : Tes Tertulis (uraian) 1. 2500. Dari data pada soal nomor 1 di atas. 13. 15. 15. 8000 dan 8500 unit. 16. 14. 7000. 16. 14. 14. Banyaknya anak di suatu daerah menurut tingkat pendidikan pada tahun 2005 adalah sebagai berikut ! SD sebanyak 10. 14. Sebuah pabrik kendaraan memproduksi mobil dari tahun 1999 sampai dengan tahun 2004 berturut-turut sejumlah 3500. 13. Buatlah data tersebut dalam bentuk diagram garis 2. 13. Jika banyak penduduk yang menjadi pegawai Negeri 28 orang. tentukannlah banyak siswa yang ikut ekstrakurikuler : a. 13. Tentukanlah perbandingan jumlah penduduk pekerja swasta dengan buruh ! b 1200 0 a 45 c d Karate PMR Pramuka Volly d 1350 e a c 450 b Petani Swasta Peg. 16. Berikut ini adalah data umur 20 siswa SMPN 2 MREBET (dalam tahun) : 13. 13. PMR c. 13. 4000. Volly b. Jika seluruh siswa 336 orang. Diagram di samping menunjukkan siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler. Negeri Pedagang Buruh Mengetahui SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet . 14 Susunlah tabel frekuensi dari data tersebut ! 2. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran 30 . 15. Karate d.

M.Pd .Pd NIP 132195633 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 1.Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Matematika Kus Aryadi . tanya jawab. 2.Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman . M.1 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Indikator : : Menjelaskan pengertian ruang sampel dan titik sampel dari suatu percobaan Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan) Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan titik sampel dari suatu percobaan sederhana 2. Siswa dapat menentukan ruang sampel dari suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya Materi Ajar : Peluang : titik sampel.S. Siswa dapat mendata semua titik sampel dari suatu percobaan 4. S. P. Siswa dapat menentukan ruang sampel dari suatu percobaan sederhana 3. demonstrasi. ruang sampel Model dan Metode Pembelajaran : Model : kooperatif STAD Metode :Diskusi kelompok. O. Langkah-langkah kegiatan : Pertemuan pertama : SMP Negeri 2 Mrebet N. Standar Kompetensi : 4. Memahami peluang kejadian sederhana Kompetensi Dasar : 4. 31 .

Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika a. Apabila materi ini dikuasai dengan baik. maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. dan ada yang mencatat hasil pelemparan. guru menulis di papan tulis hasil percobaan dari tiap-tiap kelompok 4. kemudian dibahas bersama-sama. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3. 7. tulis semua titik sampel yang mungkin. 2. diminta untuk menuliskan titik sampel dan ruang sampelnya. dengan cara ambil satu tampa melihatnya kemudian ditulis hasil warna kelereng yang terambil kemudian dikembalikan. Dengan mengamati sebuah dadu. sera toples (wadah) tidak tembus pandang. E. kurang manfaat baginya dalam mempelajari materi ini. uang logam. mengambil diulang dan seterusnya melakukan berulang. 3. bermanfaat dan berkesan serta yang tidak menyenangkan. F. kelereng berwarna dan identik. ada yang mengamati. Alat dan sumber Belajar Buku teks. Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet SMP Negeri 2 Mrebet 32 . b.Pendahuluan Apersepsi :Guru bercerita tentang memilih tempat sebelum pertandingan dimulai atau lainnya menggunakan undian Motivasi : 1. Penilaian Teknik : tes tetulis Bentuk instrumen : uraian Waktu : 5’ Instrumen : 1. Siswa dikelompokan. Masing-masing kelompok diarahkan untuk melakukan demonstrasi percobaan pelemparan sebuah mata uang logam sebanyak lima kali. Siswa diminta untuk melakukan percobaan kembali dengan 5 buah kelereng yang mempunyai warna berbeda-beda. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti : 1. tulis ruang sampelnya. 2. Dengan membagi-bagi tugas. Siswa diberi PR 3. Mrebet . Siswa mengerjakan soal latihan. Siswa diminta menulis hal-hal yang menyenangkan. Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil percobaannya. dari data/jawaban a. siswa diarahkan untuk dapat menyebutkan titik sampel dan ruang sampel apabila dadu tersebut dilempar undi 6. dadu. ada yang melakukan pelemparan. Dua buah dadu dilambungkan bersama-sama satu kali. Siswa dibimbing untuk menyimpulkan pengertian titik sampel dan ruang sampel. masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 7 orang. Kegiatan Penutup 1. Dengan tanya jawab guru mengarahkan siswa untuk mengenal titik sampel dan ruang sampel dari percobaan melempar uang koin tadi 5.

Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan satu dadu dan satu mata uang logam 4.2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana Indikator : 1. Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan mata uang logam 2.Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman . 33 . lempengan bernomor dan manik-manik warna dalam suatu kantong 6. Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan satu dadu 3. Memahami peluang kejadian sederhana : 4.Pd .S. S. Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada seperangkat kartu bridge 5. Siswa dapat menghitung frekuensi harapan suatu kejadian dari sejumlah percobaan SMP Negeri 2 Mrebet A. M.Pd NIP 132195633 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : SMP Negeri 2 Mrebet : MATEMATIKA : IX /1 4. Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada kartu bernomor.Kus Aryadi . Menyelesaikan masalah dengan menggunakan peluang Alokasi waktu : 6 Jam pelajaran ( 3 pertemuan ) Tujuan Pembelajaran : 1. Menghitung peluang suatu kejadian 2. Menghitung frekuensi harapan suatu kejadian dari sejumlah percobaan 3.

menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan suatu dadu 3. Dengan mengingat kembali ruang sampel pada pelemparan mata uang.Kooperatif Metode : Ceramah. menghitung peluang kejadian pada pelemparan 1 dadu dan mata uang logam 4. Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan suatu dadu 3. Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan 1 dadu dan 1 mata uang Kegiatan Inti ( 65’ ) 1. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan peluang B. Dengan mengingat ruang sampel pelemparan 1 dadu dan 1 mata uang logam. D. Menggunakan kartu bernomor. Frekuensi harapan suatu kejadian dari sejumlah percobaan 7. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menghitung peluang suatu kejadian dengan menggunakan rumus peluang suatu kejadian 2. lempengan bernomor dan manik-manik warna yang berada di dalam kantong.TPS . Membahas PR yang sulit b. Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan mata uang logam 2. lempengan bernomor dan manik-manik warna 6. menghitung peluang pada kartu bernomor. menghitung peluang suatu kejadian pada pelemparan mata uang 2. Siswa di arahkan membuat rangkuman SMP Negeri 2 Mrebet 34 . Siswa secara berpasangan mengerjakan LKS 4. Dengan mengingat kembali ruang sampel pada pelemparan suatu dadu. Materi Ajar 1. Permasalahan sehari-hari yang menggunakan teori peluang Model dan Metode Pembelajaran Model : . tanya jawab. Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengarahkan siswa yang sulit 4. Diambil secara acak wakil dari pasangan untuk mempresentasikan jawaban dan yang lain menanggapi 5. menghitung peluang kejadian pada pada kartu bridge 5.2. Berdasarkan seperangkat kartu bridge. diskusi dan pemberian tugas C. Mengingat kembali tentang titik sampel dan ruang sampel Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : 1. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan ( 10’ ) Apersepsi : a.1 3.7. Siswa diberi beberapa latihan soal Penutup ( 5’ ) 1.

dll. Guru mengawasi jalannya diskusi dan mengarahkan siswa yang sulit 3. anggota kedua mengerjakan soal kedua. Semua anggota kelompok awal mencatat hasil kerja kelompok ahli 7. Pertemuan ketiga Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan ( 10’ ) Apersepsi : a. beberapa soal di presentasikan 5. Siswa diberi PR 5. Dengan menggunakan LKS 4.2. Dengan tanya jawab siswa diingatkan tentang cara mencari peluang dari berbagai kejadian Guru menyampailan tujuan pembelajaran : 6. Guru dan siswa merefleksikan tentang pelaksanaan pembelajaran 3. Guru memberi penilaian dari hasil kerja kelompok ahli Penutup ( 5’ ) SMP Negeri 2 Mrebet 35 . Menyelesaikan sahari-hari dengan menggunakan peluang Kegiatan Inti ( 65’ ) 1.2 siswa secara berpasangan menghitung peluang pada seperangkat kartu bridge. kartu berumus lempengan bernomor. Membahas PR yang sulit b.1 berkumpul dengan anggota yang mengerjakan soal no 1. sedangkan siswa yang lain menanggapi 4. 3. Siswa dibei soal-soal latihan. Masing – masing kelompok diberi 5 soal berbeda. Dengan tanya jawab siswa diingatkan hal-hal yang berkaitan dengan kartu bridge. Menghitung frekuensi harapan suatu kejadian dari sejumlah percobaan 7. Setelah anggota kelompok ahli mengerti tentang tugas masing– masing. Diambil secara acak wakil dari pasangan untuk menentukan peluang suatu kejadian dengan mempresentasikan. Guru memberi PR Pertemuan kedua Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan ( 10’ ) Apersepsi : a. dan seterusnya (Kelompok ahli) 4. Membahas PR yang sulit b. Menghitung peluang kejadian pada seperangkat kartu bridge Menentukan peluang suatu kejadian pada kartu bernomor. maka semua anggota kelompok ahli kembali pada kelompok awal untuk menjelaskan hasil diskusi dari kelompok ahli ke anggota kelompok awal 6.2. lempengan bernomor dan manikmanik warna dalam sebuah kantong Kegiatan Inti ( 65’ ) 1. Guru mengawasi jalannya diskusi dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan 5. Guru dan siswa merefleksikan tentang pelaksanaan pembelajaran yang baru dilaksanakan 3.dengan anggota 5 siswa ( Kelompok awal ) 2. Siswa dikelompok. Siswa diberi tes individu Penutup ( 5’ ) 1. lempengan bernomor dan manik-manik warna dalam sebuah kantong 2. Siswa di arahkan membuat rangkuman 2. kartu bernomor. Anggota yang mengerjakan soal no. anggota pertama mengerjakan soal nomor 1. Guru menyampailan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini yaitu 4.

satu kartu diambil secara acak. Dua buah dadu di lempar bersama satu kali muncul Tentukan peluang muncul mata dadu berjumlah 10 ! 5. Tentukan peluang jarum menunjuk pada angka bernomor genap tetapi bukan prima ! 4. Tentukan peluang yang terambil kelereng berwarna merah ! Pertemuan ketiga Waktu : 15’ Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (Uraian) 1. dadu berwarna. Pada seperangkat kartu yang diberi nomor 1 hingga 10. Tentukan peluang muncul keduanya gambar ! 2. Sebuah dadu di lempar 72 kali. Sebuah dadu di lempar satu kali Tentukan peluang muncul mata dadu ganjil ! 4.1. kartu bernomor dan manik-manik warna Penilaian Pertemuan pertama Waktu : 15’ Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (Uraian) 1. diambil satu kartu secara acak. kartu bridge. Pada seperangkap kartu bridge. Tentukan terambil kartu king ! 2. Siswa di arahkan membuat rangkuman 2. Tentukan peluang kartu yang terambil bernomor lebih dari 6 ! 3. Pada sebuah kantong terdapat 15 kelereng merah dan 9 kelereng putih. Di ambil satu kelereng secara acak. Pada lempengan berbentuk lingkaran diberi nomor 1 hingga 12 diputar sekali pada pusat lempengan. Tiga mata uang logam di lempar satu kali Tentukan peluang muncul dua gambar ! 3. Siswa diberi PR Alat dan Sumber Pembelajaran Buku siswa . Guru dan siswa merefleksikan tentang pelaksanaan pembelajaran 3.LKS. Berapa frekuensi harapan muncul mata dadu bernomor 3 ? SMP Negeri 2 Mrebet 36 . Satu dadu dan satu mata uang logam di lempar satu kali Tentukan peluang muncul bilangan ganjil dan angka ! Pertemuan kedua Waktu : 15’ Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis (Uraian) 1. Dua buah mata uang logam di lempar satu kali.

000 sopir ! Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Mrebet Mrebet . M.93.Si NIP 19580512 197903 1 006 Aris Budiman . diambil satu kartu lagi kemudian dikembalikan dan diteruskan dilakukan sampai 260 kali. Seperangkat kartu bridge diambil satu kartu kemudian dikembalikan. diambil satu kartu kemudian ditambahkan. Peluang seorang anak naik kelas adalah 0. Tentukan banyak sopir yang mengalami kecelakaan dalam satu tahun jika terdapat 1.Pd . Tentukan peluang seorang anak tidak naik kelas! 4. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Matematika Kus Aryadi .2.S. S. Peluang seorang sopir selamat dari kecelakaan selama satu tahun adalah 0.Pd NIP 132195633 SMP Negeri 2 Mrebet 37 . Tentukan banyaknya kartuAs yang terambil ! 3.92.

SMP Negeri 2 Mrebet 38 .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.