P. 1
SKRIPSI

SKRIPSI

|Views: 2,254|Likes:
Published by Yuanita Novitasari

More info:

Published by: Yuanita Novitasari on Mar 02, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/03/2013

pdf

text

original

Sudjana (1995) menyatakan hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki

peserta didik setelah menerima pengalaman belajarnya. Penilaian hasil belajar

adalah proses pemberian nilai terhadap hasil-hasil belajar yang dicapai peserta

didik dalam kriteria tertentu. Hal ini mengisyaratkan bahwa objek yang dinilai

adalah hasil belajar.

Hasil belajar pada hakekatnya adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil

dari proses belajar mengajar. Perubahan ini berupa pengetahuan, pemahaman,

keterampilan, dan sikap yang biasanya meliputi ranah kognitif, afektif, dan

psikimotorik. Menurut Sudijono (1995) dalam konteks evaluasi maka ketiga

ranah tersebut harus dijadikan sasaran dalam kegiatan evaluasi hasil belajar, yaitu

(1) Apakah peserta didik sudah dapat memahami semua bahan atau materi

pembelajaran yang telah diberikan kepada mereka? (2) Apakah peserta didik

sudah dapat menghayatinya? (3) Apakah materi pembelajaran yang telah

diberikan itu sudah dapat diamalkan secara konkret dalam praktek atau dalam

kehidupan sehari-hari.

Bloom (2001 dalam Sudijono, 1995) berpendapat bahwa taksonomi

(pengelompokan) tujuan pendidikan itu harus senantiasa mengacu kepada tiga

jenis domain yaitu: (1) ranah proses berpikir (cognitive domain), (2) ranah nialai

atau sikap (affective domain), dan (3) ranah keterampilan (psychomotor domain).

28

1. Ranah kognitif (Cognitive domain)

Berkaitan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri atas enam aspek, yaitu

mengingat (C1), memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4),

mensintesis (C5), dan menilai (C6).

2. Ranah afektif (Affective domain)

Berkenaan dengan sikap yang terdiri atas lima aspek, meliputi: penerimaan

(A1), penanggapan (A2), penilaian (A3), pengelolaan (A4), dan bermuatan

nilai (A5).

3. Ranah psikomotorik (Psychomotor domain)

Berkenaan dengan hasil keterampilan dan kemampuan bertindak meliputi;

gerakan refleks (P1), gerakan dasar (P2), gerakan tanggap (P3), kegiatan fisik

(P4) dan komunikasi tidak berwacana (P5).

Hasil belajar peserta didik dapat ditunjukkan dengan semakin bermutunya

kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotori yang diketahui dari hasil

pengukuran. Tes hasil belajar merupakan salah satu alat ukur yang banyak

digunakan untuk menentukan keberhasilan belajar peserta didik. Dalam penelitian

ini hasil belajar peserta didik diukur berdasarkan hasil skor tes akhir siklus yang

diberikan di akhir kegiatan pembelajaran serta ketuntasan belajar yang dicapai

oleh peserta didik.

29

BAB III

METODE PENELITIAN

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->