P. 1
Kepentingan Pendidikan Seni Visual

Kepentingan Pendidikan Seni Visual

|Views: 2,743|Likes:
Published by Shamseruddin Othman

More info:

Published by: Shamseruddin Othman on Mar 06, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/12/2013

pdf

text

original

PRAKATA

Seni itu adalah sesuatu yang indah. Ianya berkait rapat dengan naluri keinginan manusia yang mahukan sesuatu yang indah di pandangan mata. Daripada sekecil-kecil anak sehingga ke datuk nenek. Semuanya mahukan yang cantik belaka. Memandang cermin mengatakan diri cantik dan lawa usah dikata. Untuk kelihatan cantik sanggup berhabis modal ke salon kecantikan mendandan diri. Segala yang dimiliki pastinya mahukan yang indah belaka. Pakaian mahu cantik dan kemas. Busana sana, busana sini. Kereta mahu yang hebat. Kenderaan antik

digayakan sana sini. Rumah bagaikan mehligai. Luar dengan landskapnya, yang dalam dengan interiornya. Yang tidak memiliki hanya mampu berangan, kalau aku ada duti banyak akan ku bina mahligai yang lebih indah daripaa itu. Bahkan segalanya dalam kehidupan ini mahukan yang indah belaka. Untuk memenuhi keinginan inilah, manusia sanggup berkorbann wang ringgit, tenaga, masa dan segalanya. Untuk memenuhi segala keinginan ini juga mewujudkan

banyak peluang pekerjaan dan pendapatan kepada sesiapa yang memiliki kemahiran melaksanakan keinginan di bidang masing-masing. Begitulah seni, kepentingannya dalam

kehidupan tidak dapat disangkal lagi. Seni merentas kehidupan.

1

Di sekolah, Seni merentas kurikulum. Ini kerana Setiap mata pelajaran memerlukan seni. Sebagai satu contoh, guru meminta pelajarnya melukis peta, mengindah dan mencantikkan kelas dengan carta-carta bergambar. Guru membuat alat bantu mengajar, dan sebagainya. Ini semua memerlukan kemahiran seni. Tetapi ada juga di kalangan manusia yang tidak sedar akan hakikat ini. Di sekolah, mata pelajaran pendidikan seni visual dianggap sesuatu yang remeh. Pendidikan seni visual bagaikan mata pelajaran tempelan, kerana apa??? Kerana di peringkat awal tidak dimasukkan di dalam peperiksaan awam. Mungkin juga sijil peperiksaan awam yang

menunjukkan calon yang mendapat A dalam mata pelajaran Pendidikan Seni Visual masih kurang hebat berbanding calon yang mendapat A dalam bidang sains dan matematik. Kalaulah semua orang tahu bahawa Leonardo Da Vinci, pelukis potret Monalisa yang hebat juga adalah seorang yang hebat dalam bidang ciptaan sains dan rekacipta. Bukankah ini menunjukkan bahawa seorang artis dengan pemahaman dan penghayatan seninya mampu menjadi seorang saintis dan pereka cipta. Namun, kini manusia sudah ada yang berfikiran terbuka. Mereka sudah nampak bahawa bidang seni visual ini boleh mendatangkan dan menjana pendapatan yang lumayan. Kini, anakanak sudah dihantar tusyen seni visual. Susah ada university khas intuk bidang seni visual yang tentunya pengambilannya memerlukan pelajar yang sudah ada kemahiran asas seni. Graduangraduan seni visual sudah benyak yang diperlukan seperti dalam bidang pengiklanan, penerbitan, akhbar dan majalah, seni hiasan dalaman dan landskap dan sebagainya. Ibu bapa sudah

membuka mata kepada bidang yang dulunya dianggap terpinggir ini. Diharap, pada masa akan datang, bidang seni visual ini menjadi semakin popular di kalangan masyarakat. Wassalam…

2

seni lakonan. Oleh itu penjelasan konsep seni visual bolehlah didasarkan kepada beberapa aspek pernyataan diri ( self expression). Indah pada pandangan pacaindera manusia samada melalui penglihatan atau pendengaran. SENI SECARA UMUMNYA Seni secara umumnya agak luas seperti seni tari. Visual pula dari segi bahasa bermaksud tampak iaitu yang boleh dilihat melalui deria penglihatan. Terdapat juga istilah seni rupa. seni silat.pemikir islam iaitu imam AlGhazali memperkatakan bahawa seni itu indah melalui pandangan kecantikan dan keindahan. muzik dan lain lagi yang dicipta dengan bakat atau kecekapan dan hasil daripada sesuatu ciptaan. tipis dan halus. pengalaman dan sensasi visual dan sentuh samada dalam bentuk 2D dan 3D. seni halus. seni tari dan sebagainya. seni ukir. lukisan. Seni penulisan kreatif seperti penulisan cerpen . seni lukis. enak didengar iaitu mengenai suara. elok. seni kraft. seni suara. Kesenian ini sebenarnya ada kategorinya yang tersendiri umpamanya seni persembahan yang meliputi seni lakonan. seni penulisan dan sebagainya.KEPENTINGAN PENDIDIKAN SENI VISUAL PENGERTIAN SENI VISUAL Menurut kamus dewan seni membawa maksud halus iaitu kecil. seni muzik. comel bentuk badan manakala. seni lukis dan seni reka Dalam Ensiklopedia Malaysiana (1996 ) ialah satu istilah yang digunakan bagi sesuatu yang indah. puisi skrip drama dan 3 . Satu lagi pentaksiran membawa tentang seni yang membawa maksud karya termasuklah sajak. Menurut buku Fine art in Islamic civilization (1981).

ruang dan warna. pergerakan /irama dan kesatuan . cirri-ciri kreatif. isi dan mesej. seni ukir. KONSEP SENI VISUAL Konsep seni visual boleh difahami berdasarkan aspek seperti pernyataan diri (self-expression). bahasa seni visual. binaan bangunan dan sebagainya. imej. Visual atau tampak secara termologinya bermaksud boleh dilihat atau disentuh. seni lukis. Juga melibatkan prinsip rekaan yang terdiri diri daripada harmoni. komunikasi visual. Maka ini akan menjurus kepada apresiasi poula di mana proses pemahaman dan kritikan berlaku baik secara lisan mahupun bertulis. mengapa ia dibuat. bentuk. apa rujukannya. pengalaman dan sensasi visual sentuh. Untuk itu. imbangan. apa ideanya dan sebagainya. arca. Komunikasi ini akan menjadi lebih berkesan jika laras bahasa ini dikuasai sepenuhnya oleh individu atau meayarakat. termologi tau symbol. Ia bukan setakat dillihat tetapi perlu difahami maknanya atau setidak-tidaknyateknik membuatnya. content. rupa. siapa yang membuatnya. Juga termasuk bahan dan alat. 4 . benda-subjek. lukisan. ukiran. apa fungsinya. firm. Manakala seni visual / tampak meliputi seni kraf. Proses apresiasi ini pula melibatkan penggunaan laras bahasa tampak tertentu seperti unsure-unsur seni iaitu garisan. kontra. teknik dan gayaan. jalinan. penegasan.sebagainya. nilai estetika. asas seni reka dan pelbagai aspek lain. objek. kepelbagaian. pelukis/pandai tukang dan karya seni. 2-D dan 3-D. yang tergolong dalam sesuatu yang boleh dilihat dan disentuh ialah catan. berfungsi/kegunaan. seni bina dan sebagainya.

Contoh perekaan ialah grafik dan multimedia ( komunikasi visual). II) Perekaan Ialah penghasilan 2D dan 3D yang lebih banyak menggunakan teknik dan media baru berteraskan teknologi.PENGKELASAN SENI VISUAL Seni visual boleh dibahagikan kepada dua jenis penghasilan iaitu pengkaryaan dan perekaan. Pendidikan seni bermaksud seni tampak yang bertujuan melahirkan warganegara berbudaya. mempunyai kemahiran mencipta dan peka terhadap ciri estetik. berpengetahuan dalam bidang seni. logam halus. I) Pengkaryaan Ialah penghasilan seni halus dalam bentuk 2D dan 3D. reka bentuk teknologi seperti rekaan industeri ( automobil. Contoh pengkaryaan ialah Lukisan. 5 . khususnya individu yang kreatif. catan. seni cetak dan arca. Kebanyakan bahan-bahan yang terhasil menggunakan media dan teknik konvensional iaitu alatan dan media asas dan kurang mengunakan bantuan teknologi. tekstil dll ) dan reka bentuk persekitaran seperti seni hiasan dalaman & seni lanskap KEPENTINGAN PENDIDIKAN SENI VISUAL Pendidikan berkait rapat dengan kreativiti dan pemikiran kreatif.

inkuiri. apabila tiba masanya untuk berada dalam masyarakat dan pasaran kerja. Peta minda yang digrafikkan secara mudah lebih berkesan untuk menyatakan sesuatu konsep atau penerangan yang sukar. juga boleh mewujudkan rasa kepuasan dan kesedaran terhadap bakat serta kemampuan diri pelajar. Pengetahuan dan kemahiran Pendidikan Seni melalui penjanaan idea. Pendidikan Seni juga mampu meningkatkan kualiti berfikir . yang kemudiannya kelak dapat dilanjutkan kepada learning to be dan learning to live together. penerokaan unsur. Asas ini dibina dalam pengajaran Pendidikan Seni terutamanya dalam membentuk pemikiran tinggi. Pelajar yang didedahkan dengan Pendidikan Seni berasa lebih senang dan yakin apabila berdepan dengan tugasan dalam mata pelajaran lain terutamanya yang melibatkan kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis. Pendidikan Seni merupakan satu disiplin yang mengaplikasikan ilmu dengan kemahiran. integrasi maklumat serta idea.Kurikulum Pendidikan Seni melibatkan perasaan estetik. daya kreatif pelajar melalui penjanaan daya intuisi. Pendidikan Seni juga selari dengan konsep pembelajaran seumur hidup (learning throughout life) yang dikatakan sebagai salah satu syarat untuk menghadapi dunia abad ke-21. menjanjikan satu peningkatan kualiti berfikir serta bertindak secara rasional dan fleksibel. Pelajar belajar melalui tindakan membuat (learning by doing). bersikap sederhana dan mampu mengamalkan pertimbangan kesenian dan kesempurnaan dalam mengendalikan kehidupan. persepsi dan konsepsi. Prinsip dalam Pendidikan Seni berupaya memenuhi tuntutan dalam masalah ini. pengolahan simbol nyata atau abstrak dan melihat sesuatu dari pelbagai perspektif. Pendidikan Seni merupakan satu disiplin yang merentas kurikulum dan boleh dikatakan sebagai asas kepada mata pelajaran lain. Pelajar yang mengikuti program Pendidikan Seni akan menjadi lebih peka dan perasa. Sebagai contoh awal. proses mereka bentuk 6 . Kefahaman menerusi visual tentunya lebih mudah daripada penghafalan fakta menerusi catatan berjela.

Bekerja dengan idea yang telah dikenal pasti bagaimana bahagian-bahagian dipasang (kalau ia model). Gabungan tersebut ialah idea yang kreatif. masa. Dalam proses tersebut juga. Proses dan teknik. Kajian dan Penyelidikan Aspek persekitaran. melibatkan pelajar melalui beberapa proses berfikir dan bertindak seperti Pengenalpastian masalah Menentukan keperluan. Ini dikaitkan dengan maksud kreatif yang menekankan sesuatu yang unik. Membuat rumusan. Foto atau lakaran visual yang menampakkan pelbagai persepsi juga boleh membayangkan kegiatan seterusnya menjadi lebih jelas. bahan. Proses membuat. faktor keselamatan. inovasi teknologi yang merangkumi tiga tahap digabungkan. Perkembangan – memperincikan idea bersama lakaran dan huraian. ergonomik. Idea dan cara penyelesaian dilakukan secara lakaran beberapa idea dan penyelesaiannya. Mungkin carta aktiviti atau carta produksi diperlukan pada peringkat ini. Mencatat sebarang masalah yang timbul sepanjang kegiatan. bentuk. lakaran situasi atau masalah. nyatalah bahawa Pendidikan Seni mementingkan aplikasi ilmu dengan kemahiran. kekuatan. aplikasi secara praktikal dan penerimaannya terhadap masyarakat. kos dan pembuatan serta pelbagai sumber. Percubaan dan Penilaian Membandingkan spesifikasi asal dengan senarai fungsi.dalam Pendidikan Seni. Apabila melihat proses mereka bentuk yang disenaraikan. Mencuba. 7 . Penjelasan tentang perkara utama dan limitasi serta persolan yang sepatutnya dapat dijelaskan. baru dan bermakna. dalam konteks norma kita sendiri.

cepat. idea yang banyak dapat dilahirkan dan pelbagai. Kaedah pengajaran dan pembelajaran yang mengarah kepada suasana riang dan ria serta mengundang minat pelajar akan membangkitkan semangat ingin melakukan sebarang kegiatan pembelajaran dengan baik. dan menarik. 8 . dan sebagainya. ekspresi kreatif. Pendekatan yang terancang dan terarah ini berteraskan objektif pencapaian iaitu. tepat. Justeru. kemahiran mengaplikasi ilmu seni. Komputer. Penyelesaian masalah merupakan satu kaedah yang berkesan dalam Pendidikan Seni kerana ia bukan sahaja melibatkan tingkah laku ingin tahu pelajar tetapi juga berkait dengan perasaan pelajar yang menjurus kepada Learning is fun Konsep pengajaran bersepadu dalam Pendidikan Seni telah diperjelaskan dalam Sukatan Pelajaran yang dapat disimpulkan bahawa ia merangkumi domain yang dihasrat secara bersepadu melalui pendekatan yang terancang. Banyak pakar yang berpendapat bahawa pendidikan yang berkesan sepatutnya dilakukan secara bersepadu. dalam hal ini adalah sebagai tool atau kadang-kadang sebagai tutee bagi memudahkan cara melaksanakan kegiatan Pendidikan Seni. pelajar tidaklah diketepikan ilmu untuk mendapatkan kemahiran tertentu dan sebaliknya hanya menggunakan teknologi moden seperti komputer melakukan segala-galanya. yang harus dijelmakan dalam bentuk visual secara manual. sama ada dengan memenuhi tuntutan pelajar melalui ikutan.Melalui informasi teknologi dalam Pendidikan Seni. warisan budaya kraf. analisis logik. Ini akan membantu pelajar menghasilkan ciptaan terbaru dengan mudah. penghasilan dan persembahan. Namun. sebagai suatu disiplin yang mengutamakan daya imaginasi dan kreativiti ketika pembentukan konsep dalam minda. persepsi estetik. penggubahan. dan seni tampak. pertimbangan estetik. Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang terkandung hasrat murni di dalamnya dapat direalisasikan melalui subjek Pendidikan Seni.

Komunikasi visual menjurus kepada perhubungan kepada masyarakat melalui karya seni visual itu sendiri. bahan dua dimensi (2-D) yang direka bentuk khusus melalui kombinasi lukisan . iaitu rekabentuk grafik dan multimedia. kalligrafi. Reka bentuk grafik terdiri daripada: poster. papan tanda dan lain-lain komunikasi visual. ilustrasi dan komputer grafik. perkataan. idea. Kesimpulannya. buliten. fakta dan maklumat. grafik persekitaran. symbol dan gambar untuk menyampaikan mesej. simbol dan gambar. bahan bukan fotografi. Penggunaannya diperjelas dalam pengiklanan. poster. Reka bentuk grafik ini juga merupakan satu bentuk seni untuk mempamerkan idea atau produk dalam bentuk visual dengan menggunakan pelbagai medium daripada lakaran pensel hinggalah grafik komputer. risalah.SENI SEBAGAI SATU ALAT KOMUNIKASI (Komunikasi visual) Seni sebagai satu alat komunikasi merujuk kepada komunikasi visual. simbol. penerbitan dan industri perkomputeran. Istilah grafik merujuk kepada perkataan Greek iaitu Graphikos yang membawa maksud `lukisan atau catan’. perkataan. Reka bentuk grafik merupaka proses seni yang menggabungkan teks dan grafik melalui reka bentuk logo. Reka bentuk grafik merupakan saluran komunikasi yang berkesan. logo dan mascot. percetakan. Grafik merujuk kepada gambar-gambar yang dilukis dalam bentuk hitam putih atau warna warni iaitu bahan yang meringkaskan meklumat. 9 . grafik. Komunikasi visual merujuk kepada pembelajaran yang membolehkan pelajar berkomunikasi secara visual melalui hasil kerja seni. grafik kepelbagaian visual bukan unjuran (non projected visual). berkesan melalui kombinasi lukisan. memaklumkan fakta atau idea dengan jelas. Komunikasi visual itu terdiri daripada dua tumpuan utama. Grafik boleh didefinasikan sebagai gambaran bukan fotografi dua dimensi (2-D) yang direka khas untuk menyampaikan mesej atau idea kepada masyarakat. pembungkusan. tipografi.

Pembelajaran seni visual. dan ekspresi yang berlaku dalam diri individu melalui aktiviti seni visual. Sensitiviti pula merupakan kepekaan dan kebolehan membuat pertimbangan dan persepsi dari segi sosial serta estetik.membuat pertimbangan dan pernyataan diri. . Ini merujuk kepada penggunaan internet. Multimedia juga menggunakan rangkaian hubungan dan alat untuk membolehkan pengguna melayari. SENI VISUAL SEBAGAI EKSPRESI (Luahan Perasaan) Peranan yang dimainkan oleh seni visual boleh dilihat dari dua aspek yang utama iaitu psikologi dan sosiologi I) Peranan psikologi Peranan psikologi dilihat dari segi perkembangan dan pembentukan diri individu berdasarkan kepada perkembangan sensitiviti. mencorak perlakuan perasaan yang semulajadi seperti rasa cinta atau rasa takut. emosi. Pembelajaran Seni Visual. kreativiti. 10 . rasa hati. aktiviti dan apresiasinya dapat membangkitkan perasaan dan memantapkan sensibility. grafik. audio dan video. mencipta dan berkomunikasi. berinteraksi.Manakala multimedia ialah penggunaan komputer untuk sesuatau persembahan. Multimedia juga terdiri daripada beberapa elemen iaitu: teks.sensibility ( kebolehan untuk merasa dan menghayati) Emosi ialah keupayaan melahirkan idea. animasi. aktiviti dan apresiasinya dapat memantapkan kepekaan.

boleh dilihat dari diri individu yang mempunyai daya kreatif. gambaran pemikiran dan perasaan. yang kemudiannya bertindak mencari jalan keluar dalam bentuk penghasilan.Individu ini sensitif kepada masalah di sekelilingnya. arahan dan symbol. memberi makna menerusi perkataan. menggambar. Selain itu ia dapat memberikan kepada individu berkomunikasi idea. aktiviti dan apresiasinya dapat memantapkan keupayaanmembuat dan merekacipta. Ekspresi ialah tindakbalas emosi hasil daripada interaksi atau komunikasi dengan persekitaran.masyarakat. peristiwa dan benda.kreativiti. menjadikan individu lebih imaginatif dalam pengkaryaan dan perekaan. aktiviti dan apresiasinya dapat memantapkan pengucapan. Penghasilannya yang dilakukannya adalah melalui daya kreatifnya berdasarkan keupayaan dan kehendaknya untuk mengubah sesuatu keadaan supaya lebih sempurna. Antara peranan seni visual 11 . Pembelajaran seni visual. Pembelajaran seni visual. orang lain. Individu ini berupaya mengubah dan mentafsir semula sesuatu benda yang ada kepada penghasilan yang lebih menarik. pergerakan. perasaan dan emosi. Individu ini juga berupaya bertindak berdasarkan kebolehannya menyesuaikan sesuatu keadaan kepada sesuatu keadaan yang lebih baik. curahan idea. II) Peranan sosiologi Peranan seni visual dalam membentuk dan mengembang budaya setempat dan sejagat ( seni dan masyarakat ).

hasrat atau kepercayaan. Contohnya.Poskad kepada dunia (1990) Ritual / upacara.Seni visual sebagai saluran untuk menyampaikan dan menyebar idea. manifestasi.Contoh hasil karya yang memaparkan unsur nasionalisme ialah Tugu Negara (arca) dan juga potret-potret pemimpin negara.Falsafah. karya Lai Foog Mooi. unsur keselesaan dan keharmonian dalam seni visual. idea. individu atau kumpulan dalam menyebar dan membangkit nilai.pemikiran. aktiviti dan apresiasinya dapat membangkitkan semangat kebangsaan dan sayangkan Negara.Kesedaran nilai persekitaran. Pembelajaran seni visual. Hasil karya yang dihasilkan adalah untuk kepuasan pelukis dari cetusan dalaman diri pelukis itu sendiri.SV dalam melaksanakan ritual/upacara sesuatu budaya dan adat resam dalam aktiviti kehidupan masyarakat.Nasionalisme . kepuasan dan keselesaan. Contohnya Patung Jah Hut dan Mah Meri. pengaruh dan kuasa. reka bentuk lanskap dan hiasan dalaman. karya Patrick Ng Kah Onn. aktiviti dan apreasiasinya dapat mengukuhkan kepekaan dan sesitiviti terhadap kepentingan sekeliling yang memberi kesan kepada kehidupan.Kuala Lipis Propaganda. yang menjadi patung penyembahan orang-orang asli di Pahang dan Selangor. Persekitaran. Contohnya Poskad kepada Dunia. Kebanyakan hasil karya adalah berbentuk 3D atau arca. 12 . Semangat Bumi. semangat dan perasaan melalui seni visual. Antara contohnya Rumah rakit – Kuala Lipis karya Peter Harris dan Waktu Pagi Di Kampung. dan Udara. Rumah rakit. Spiritual – Seni visual untuk ketenangan. Air. karya Awang Damit Ahmad. Pembelajaran seni visual.

Antara contoh yang jelas ialah bidang pembungkusan. fungsi dan kegunaan. KEMAHIRAN Setiap hasil seni visual atau produk seni ada agen yang mewujudkannya. Contoh-contohnya yang jelas ialah papan billboard dan poster. pengamatan. pelukis atau pandai tukang.Pengeluaran. Perniagaan dan perdagangan.Hasil seni seni visual berasaskan kepada faktor cita rasa. Agen itu dikenali sebagai pengkarya. pengkarya dapat menghasilkan hasil karya yang dapat memenuhi nilai estetika dan seterusnya dapat disampaikan kepada masyarakat. Tanpa agen ini tiada produk seni. Pembelajaran seni visual. kemahiran dapat dibentuk dengan latihan dan penerokaan yang menjurus kepada kepelbagaian penghasilan hasil seni yang dapat membawa kepada penghasilan karya yang dapat memenuhi selera dan kehendak masyarakat. Setiap pengkarya memerlukan kemahiran dan kepandaian. 13 . pembelajaran. Contohnya penghasilan batik dan songket Pemujukan. latihan Kemahiran ini dapat dipupuk melalui pengalaman. Berasaskan kepada pengetahuan dan pengalaman. aktiviti dan apresiasinya dapat menghasilkan mutu pengkaryaan dan perekaan yang berkualiti dengan nilai keindahan yang tinggi. aktiviti dan apresiasinya dapat menghasilkan barangan yang sangat berpotensi untuk perniagaan dan perdagangan. gaya. Kebanyakan hasil karya berunsur pengeluaran adalah bertujuan dikomersialkan. dan seterusnya dapat menghasilkan Berdasarkan kepada pembelajaran.Pembelajaran seni visual.Hasil seni visual berkeupayaan membentuk empati dan tarikan.

tahap serta gaya masing-masing dengan bimbingan tenaga pengajar agar segala ilmu dapat diperolehi bagi menyabung kesinambungan seni vsual itu sendiri disamping dapat mengasimilasikan dengan kaedah baru. bukan menekan aspek kegunaan. Pelajar dibimbing agar dapat membentuk kreativiti sendiri dengan diberi kebebasan dalam memilih bahan yang sesuai untuk pembelajaran mengikut keperluan minat. 14 . keseronokan dan kesenangan estetik. KREATIVITI Latihan dan projek yang bersifat terbuka dapat membantu pelajar untuk mengembangkan aspek kreativiti mereka. Menurut Syed Ahmad Jamal estetika berkaitan dengan deria pengamatan terhadap sesuatu perkara atau suasana yang menekan aspek kesenian atau keindahan. Kesenangan estetik adalah kesenangan dan keceriaan kepada pihak yang menerima mesej. Menurut Herbert Reed.ESTETIKA Seni visual juga difahami sebagai sesuatau yang mempunyai nilai estetika . Aktiviti dan projek di dalam pendidikan seni visual mengutamakan proses berbanding dengan hasilan akhir. seni adalah penghasilan rupa bentuk yang menimbulkan keceriaan. proses ini amat penting untuk membentuk kemahiran pelajar. Diperingkat awal. Segala proses hendaklah diperhalusi agar dapat membentuk pengkarya yang mempunyai kreativiti yang tinggi.

kritis. Kandungan kurikulum berupaya membantu murid meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan.Melalui proses membuat atau proses penghasilan produk seni. keluarga.Melalui kajian. kreatif dan produktif menerusi pemupukan asas seni visual.Terbahagi kepada Pengalaman langsung. penerokaan. Antara yang terlibat ialah pelukis. menghargai keindahan alam persekitaran. penggiat seni pengkaji dan individu yang sentiasa mengambil tahu tentang perkembangan bidang yang berkaitan dengan seni Daripada pengalaman langsung dan pengalaman intelektual ini pelajar dan pengkarya dapat memperoleh kesedaran tentang perlunya seni yang dikatakan sebagai `Seni Merentas Kehidupan’ PEMBANGUNAN MANUSIA MATLAMAT Matlamat pembangunan seni visual adalah untuk melahirkan insan yang harmonis. falsafah dan nilai. keindahan seni dan warisan bangsa serta dapat menyumbang ke arah pembangunan diri. masyarakat dan negara. Kebanyakan yang terlibat ialah para pengkritik. Melalui penguasaan maklumat daripada pelbagai sumber yang mendalami tentang konsep. pandai tukang dan sebagainya Pengalaman intelektual. pengarca. selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan. 15 . eksperimen dan dapatan dari pelbagai sumber dan maklumat dalam proses penghasilan produk seni. masyarakat dan persekitaran. Melalui penglibatan deria.PERTIMBANGAN DAN KESEDARAN Pertimbangan dalam diri individu.

cermat dan selamat. Menajamkan daya persepsi dan imaginasi melalui pancaindera. membuat corak dan rekaan. disiplin diri dan bertanggungjawab. 8. membentuk dan membuat binaan. yakin diri. kreatif dan menyeronokkan. Mengenali asas seni reka dan olahan serta dapat menggunakannya. dan mengenal kraf tradisional. Kegiatan seni yang dijalankan berdasarkan empat bidang utama. 4. Menggunakan kemudahan teknologi dalam kegiatan penghasilan seni visual. kritis. 9. dan 10. 3. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan. 7. Melibatkan diri dalam kegiatan seni visual secara aktif. Melibatkan diri dalam kegiatan seni visual sebagai aktiviti kesenggangan yang berfaedah. Pengalaman seni ini adalah untuk 16 . Memupuk nilai-nilai kerjasama. 6. 5. Membiasakan diri membuat rekaan seni dengan teratur. ORGANISASI KURIKULUM Sukatan pelajaran Pendidikan Seni Visual sekolah rendah disusun bertujuan melibatkan murid dalam pelbagai kegiatan seni.OBJEKTIF Setelah mengikuti Kurikulum Pendidikan Seni Visual di sekolah rendah murid boleh: 1. Mengembangkan kemahiran asas dalam pelbagai kegiatan seni visual. Bidang-bidang tersebut ialah bidang menggambar. Mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air. 2.

Antara pengetahuan yang dapat dimiliki murid ialah pengetahuan mengenai bahan. alat dan teknik. Murid juga akan mendapat pengetahuan mengenai sumber motif dalam persekitaran. murid akan dapat menguasai beberapa pengetahuan dan kemahiran. Organisasi kurikulum ini merangkumi empat aspek utama yang dipentingkan iaitu: a. menyimpan maklumat atau dokumentasi. manipulasi dan persepsi visual. unsur seni dan prinsip rekaan dalam pendidikan seni visual. kraf tradisional. psikomotor dan mental yang merangkumi perasaan. berfikir secara kritis dan kreatif. membuat interpretasi. berfokus dan terperinci dapat menajamkan persepsi murid. alat dan teknik yang digunakan dalam sebarang kegiatan seni. membuat pilihan. berkomunikasi secara berkesan. Selain memperkembangkan deria 17 . mengaplikasi disiplin seni visual. proses pembuatan hasil seni. Sementara kemahiran yang akan diperolehi murid pula ialah kemahiran memanipulasi bahan. menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan a. apresiasi seni visual secara mudah d. Dengan mempelajari Pendidikan Seni Visual di sekolah rendah. menggunakan teknologi bahan dan perkakasan. Pengalaman ini juga selaras dengan perkembanganperingkat kesediaan dan penerimaan murid dari segi sosioemosi.memperkembang dan menyelaraskan persepsi dan konsepsi visual murid sebagai asas bagi menggalakkan pemikiran kritis dan kreatif. mengintegrasikan maklumat dan aplikasi komputer dalam kerja seni visual. pemerhatian secara aktif b. koordinasi. Pemerhatian secara aktif Pemerhatian secara aktif yang merangkumi kesedaran pemerhatian keseluruhan. interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan c.

Semasa berinteraksi dengan alat dan bahan. imaginasi dan alam fantasinya ke arah perkembangan persepsi dan pemikiran abstrak. Proses ini akan memperkembangkan aspek psikomotor dan kemahiran asas seni visual berhubung dengan manipulasi alat dan bahan serta teknik-teknik mudah. Kajian seperti ini membantu perkembangan emosi dan imaginasi. Murid akan dilatih membuat pemerhatian terhadap objek alam dan objek buatan manusia. Apresiasi seni visual secara mudah Apresiasi seni visual memberi pengalaman kepada murid mengenali aspek pengetahuan seni visual dan kegunaannya dalam pelbagai kegiatan kehidupan dari segi keindahan dan fungsi. murid membuat interpretasi dan menyelaras konsepsi visualnya dengan objek yang dilihat. Murid juga dapat mengenali perubahan yang mereka boleh lakukan dalam penghasilan seni di masa akan datang. Kegiatan-kegiatan ini akan membantu terus menyelaraskan idea. Pernyataan tentang hasil kerja pula boleh dibuat dalam pendidikan seni visual sekolah rendah. Pemahaman tentang asas seni visual juga turut diperkembangkan melalui kegiatan pemerhatian ini.penglihatan ia juga melibatkan pancaindera lain melalui kajian perbandingan. Ini adalah untuk membolehkan murid merasai secara konkrit bagi mendapatkan imej mental. Proses pembelajaran ini amat penting kerana ia memberi peluang kepada murid belajar secara tidak langsung. 18 . Interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan Peringkat ini menggalakkan murid membuat penerokaan dan percubaan dalam mempelbagaikan kegiatan kreatif dengan menggunakan alat dan bahan. Murid terlibat dalam kajian perbandingan dan menyatakan apa yang dilihat dari aspek seni melalui hasil kerja.

melukis peta dan gambar-gambar dalam semua mata pelajaran sehingga membawa keseluruh kehidupan. Sesuatu harus dilakukan untuk memartabatkan seni lebih jauh lagi di mata masyarakat. nilai patriotisme. KESIMPULAN Seni visual adalah satu bidang yang sangat penting yang dianggap remeh oleh sebahagian masyarakat. murid juga dipupuk nilai menyayangi dan menghargai segala aspek yang wujud dalam persekitaran dan kehidupan mereka. pembinaan tulisan cantik. nilai kebersihan dan kepekaan. manusia memerlukan kemahiran yang ada dalam seni. 19 . Dengan ini murid akan dapat membuat pertimbangan yang sewajarnya bila berdepan dengan semua keadaan. Sebahagian besar aspek kehidupan terbabit dalam bidang seni. Ini termasuklah memelihara dan memulihara alam sekitar. Ini dapat diperhatikan pada sebilangan masyarakat yang hanya mementingkan pendidikan anak-anak dalam mata pelajaran yang hanya terdapat di dalam peperiksaan awam sahaja. Bermula dari pembentukan lambang kanak-kanak.Menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan Selain diberi pengalaman membuat apresiasi seni visual secara mudah. Masyarakat melihat seni sebagai satu bidang tempelan dalam pembentukan diri manusia. Pandangan ini sangat dangkal sekali kerana pada dasarnya seni terutamanya seni visual sangat luas penggunaannya bagi kehidupan kita. pra-tulisan.

Pada mula saya mendapat tajuk untuk tugasan ini. Sebagai contoh. En. melukiskan di papan tulis untuk memberi gambaran kepada pelajar. begitu juga dengan pensyarah kami iaitu En. Ramlan banyak membantu dalam saya memahamkan kehendak tugasan. sangat memerlukan kemahiran seni untuk menyiapkan tugas. Bermula dari zaman persekolahan lagi pelajar didedahkan dengan ilmu seni untuk diaplikasikan dalam mata pelajaran lain. maka dapatlah kami gambaran tentang kehendak soalan. Kami tidak diberikan garis panduan atau modul. Abd. dalam pada guru memberi ilmu. atau murid yang diberi latihan melukis peta untuk mata pelajaran kajian tempatan dan sebagainya. seni memainkan peranan yang sangat besar. Bukan sahaja sebahagian manusia. Dalam pada pelajar menimba ilmu. Dalam pendidikan. maka setiap manusia harus mempunyai ilmu tentang seni. Tentang pakaian kita.REFLEKSI Seni adalah satu bidang yang sangat penting dalam kehidupan. Namun berdasarkan pengalaman beliau sebagai pensyarah. Penerangan beserta contoh yang beliau 20 berikan beserta contoh serta . Bertitik tolak daripada kefahaman yang mana setiap manusia memerlukan dan menggunakan seni dalam kehidupan. saya berasa agak tertanya-tanya tentang apa yang sebenarnya dikehendaki oleh soalan untuk saya siapkan tugasan saya ini. kenderaan dan sebagainya. sedar ataupun tidak bahkan setiap manusia memerlukan malah menggunakan elemen seni dalam kehidupan. Ramlan b. tempat tinggal kita. Banyak perkara yang kita lakukan sehari-hari yang membabitkan bidang seni. guru yang mahu mengajar pelajar sesuatu tajuk dalam salah satu mata pelajaran yang memerlukan beliau melakar. Manaf. banyak bidang yang berkaitan dengan seni.

saya semakin mahir dalam melayari internet. Keahlian perpustakaan saya yang telah lama mati saya hidupkan kembali. Selain itu. apa yang saya dapati dalam saya menyiapkan tugasan ini selain untuk mendapatkan bahan untuk tugasan. Banyak juga bahan yang boleh saya dapati daripada internet untuk saya muatkan dalam tugasan saya ini. Namun. Selain itu. Terutamanya En. Sekian. Saya memulakan tugas pencarian bahan dengan mencari buku-buku yang berkaitan dengan tugasan ini di perpustakaan daerah Teluk Intan. Saiful Nizam b. Beberapa buah buku saya pinjam untuk saya gunakan sebagai rujukan saya. saya juga mengakses internet. Isteri saya juga banyak membantu saya mendapatkan bahan dengan membantu saya meminjam buku-buku daripada rakan sejawatnya di sekolah. Sayuti yang menjadi tempat saya bertanyakan tentang laman web yang boleh saya akses dalam pencarian saya. Bebanan yang begitu berat sebelum ini terasa telah dapat diringankan oleh beliau.gambaran kehendak tugasan dapat membuka minda saya untuk menyelesaikan tugasan ini. terima kasih. 21 . bantuan daripada rakan-rakan seangkatan juga banyak membantu saya dalam saya menyiapkan tugasan ini.

7. Kuala Lumpur. Bhd. http://esenivisual. http://esenivisual. Mulyadi Mahamood. Bhd.html 22 . Kuala Lumpur.blogspot. 2008. 5.com/2008/08/konsep seni-visual-html 3. 1995.com/ 2. Rahmat Salihon. Muliyadi Mahamood. Dewan Bahasa Dan Pustaka. Shah Alam.RUJUKAN 1. Zailani Yaacob. Teks Lengkap Pendidikan Seni Visual. Mulyadi Mahamood. Univision Press Sdn. 3. Oxford Fajar Sdn.blogspot. 1989. 1991. 2004. Mazlan Othman. Sejarah Seni Zaman Pertengahan hingga Abad Ke 20. Oxford Fajar Sdn. Kuala Lumpur. Institut Teknologi MARA. Seni Lukis Dalam Peristiwa. Mohamed Ali Abdul Rahman. 6. Bhd. Shah Alam. Utusan Publication And Distributors Sdn. Teks Lengkap Pendidikan Seni Visual KBSM. Sejarah Seni Dunia. 2006. Bhd.com/2008_08_01_archive. Kuala Lumpur. azimah A. http://nota senivisual. 2001. Hassan Mohd Ghazali. 8. Zakaria Ali. BIROTEKS (Biro Penyediaan Teks).blogspot. Dewan Bahasa Dan Pustaka. Bhd. 2. 2000. Fajar Bakti Sdn. Shah Alam. Kuala Lumpur. Seni Dan Seniman. Seni Lukis Moden Malaysia. Ruzitah Tapah. Teks Lengkap Pendidikan Seni Visual. 4. LAMAN WEB 1. Samah.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->