1.

0 Penghargaan
Sepanjang saya membuat kajian ini, terdapat beberapa pihak yang telah bermurah hati memberi kerjasama, dorongan dan sokongan kepada saya dalam usaha menyiapkan kerja kursus Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Saya ingin mengambil kesempatan untuk mengucapkan ribuan terima kasih kepada mereka. Khususnya, saya ingin merakamkan ribuan terima kasih kepada pensyarah Falsafah dan Pendidikan di Malaysia, Tuan Haji Mahat Bin Ibrahim. Beliau memberi panduan dan nasihat yang berfaedah kepada saya dalam proses menyiapkan kerja kursus ini. Selain itu, beliau juga menerangkan data yang disediakan dengan mendalam dan penuh sabar walaupun beliau berada dalam keadaan kesibukan. Tidak ketinggalan juga saya mengambil peluang ini untuk melembarkan ribuan terima kasih kepada ibu bapa saya kerana bersedai memberi bantuan dari segi kewangan serta memberi sedikit maklumat yang berkaitan dengan kerja kursus ini. Lantaran dorongan dan sokongan yang diberi oleh ibu bapa saya. Saya dapat menyelesaikan kerja kursus ini dan membina semula keimanan saya untuk mempratif gagasan saya untuk menyiapkan kerja kursus ini. Akhirnya, saya ingin mengucapkan terima kasih kepada rakan-rakan saya yang membantu saya untuk menyiapkan kerja kursus ini. Dalam pengerlian ringkas, bantuan dan dorongan anda akan sentiasa meresap dalam kenangan saya. Sekali lagi, saya ucapkan terima kasih.

1

2.0 PENDAHULUAN
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) telah dilaksanakan pada tahun 2011 dengan matlamat bagi memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkan nilai. Konsep KSSR yang berteraskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu ³Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.´ Di samping itu, KSSR juga berasaskan prinsip KBSR iaitu pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara menyeluruh, peluang dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid, dan akhirnya pendidikan seumur hidup. KSSR digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran. Standard Kandungan yang mementingkan penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Pada masa yang sama Standard Pembelajaran turut menetapkan kriteria atau indikator

2

dan kemampuan mental serta kesediaan murid-murid itu. seimbang dan bersepadu. kemahiran dan nilai dengan jelas. emosi dan jasmani bagi melahirkan insan yang seimbang. harmonis dan berakhlak mulia. mengenal pasti strategi penambahbaikan ( melalui assessment for learning.kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.) dan akhirnya pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah. KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH (KBSR) Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) yang dilaksanakan di semua sekolah rendah pada tahun 1983 dibentuk berlandaskan Perakauan 57(a) Laporan Kabinet (1979). iaitu: ³Kurikulum sekolah rendah ini hendaklah dirancang untuk membolehkan murid-murid mencapai kemahiran dalam tiga bidang asas. rohani. bidang manusia dengan alam kelilingnya dan bidang perkembangan individu sesuai dengan keperluan. Objektif Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) adalah memastikan semua murid melepasi standard yang ditetapkan di samping murid dapat mengukur ilmu.´ Matlamat KBSR adalah untuk memastikan perkembangan potensi murid secara menyeluruh. bakat. Perkembangan ini meliputi aspekaspek intelek. pendidikan di peringkat rendah bertujuan untuk membolehkan murid menguasai bahasa Melayu sesuai dengan 3 . iaitu bidang komunikasi. Bagi mencapai matlamat tersebut.

serta menguasai asas yang kukuh dalam kemahiran mengira dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah harian.kedudukannya sebagai Bahasa Kebangsaan dan bahasa rasmi negara. Pertalian Antara KBSR dengan KSSR Transformasi telah berlaku iaitu suatu proses melakukan satu bentuk perubahan yang holistik kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan perubahan bentuk. bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah. Sikap dan Nilai Kemanusiaan Keterampilan Diri Perkembangan Fizikal dan Estetika y Sains dan Teknologi y Tahap I  Modul Teras Asas  Modul Teras Tema  Modul Elektif Organisasi y Berasaskan mata pelajaran 4 . organisasi. kandungan. kaedah pentaksiran. Aspek y y Bentuk y KBSR Komunikasi Manusia Dengan Alam Sekelilingnya Perkembangan Diri Individu y y y y y KSSR Komunikasi Kerohanian. pedagogi. membaca dan menulis dalam bahasa pengantar sekolah. seterusnya menguasai kemahiran asas berbahasa iaitu bertutur. peruntukan masa.

Aspek KBSR y Tahap II KSSR  Modul Komunikasi  Modul Komunikasi Elektif  Modul Kerohanian. Sikap dan Nilai  Modul Fizikal dan Estetika  Modul Sains dan Teknologi  Modul Kemanusiaan Kandungan y Berlaku perubahan kandungan kepada semua mata pelajaran y Penegasan dan penekanan kepada pendekatan berikut:  Kemahiran Berfikir dalam P&P  Aplikasi Kecerdasan Pelbagai Dalam P&P  Penggunaan TMK  Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan  Pembelajaran Secara Konstruktivisme  Pembelajaran Secara Kontekstual  Pembelajaran Akses Kendiri  Pembelajaran Masteri  Belajar Cara Belajar  Kemahiran Berfikir dalam P&P  Aplikasi Kecerdasan Pelbagai Dalam P&P  Penggunaan TMK  Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan Pedagogi  Pembelajaran Secara Konstruktivisme  Pembelajaran Secara Kontekstual  Pembelajaran Akses Kendiri  Pembelajaran Masteri  Belajar Cara Belajar 5 .

Dasar KSSR turut mengubahsuaikan dengan menambah elemen-elemen yang baru untuk menghadapi murid yang baru pada era globalisasi ini. Walaubagaimanapun.Aspek Peruntukan Masa y KBSR KSSR Berlaku perubahan pada peruntukan masa kepada beberapa mata pelajaran khususnya Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris y Dijalankan secara berterusan untuk mengesan Kaedah Pentaksiran y Penekanan yang ketara kepada pentaksiran sumatif y perkembangan dan pencapaian murid dalam pembelajaran Menggunakan kaedah pentaksiran pelbagai y Bersifat autentik dan holistik y y Sukatan Pelajaran Huraian Sukatan Pelajaran y y y y Dokumen Kurikulum Standard Kandungan Standard Pembelajaran Buku Teks  Kandungan  Hasil Pembelajaran  Cadangan Aktiviti P&P Buku Teks Semua perubahan dalam aspek-aspek di atas menyebabkan berlaku perubahan kepada pengurusan kurikulum di pelbagai peringkat. Reka bentuk kurikulum KBSR yang berasaskna tiga bidang iaitu 6 . Bahan y Pengurusan Kurikulum y Jadual di atas jelas menunjukkan pertalian antara KSSR dengan KBSR.

komunikasi. Reka bentuk kurikulum KSSR menjadi Modular daripada Linear dalam KBSR. Guru-guru akan menggunakan Dokumen Standard yang terdiri daripada Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Di samping itu. dan perkembang diri individu telah ditambah menjadi reka bentuk kurikulum KSSR yang berasaskan enam tunjang iaitu komunikasi. KSSR menggunakan Elemen Kreativiti dan Inovasi. Menulis. Keusahawanan dan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) secara eksplisit dengan memfokuskan kepada 4M (Membaca. manusia dan alam sekeliling. sains dan teknologi dan akhirnya ketrampilan. 7 . kerohanian dan sikap serta niali kemanusiaan. perkembangan fizikal dan estetika. murid turut dapat menimba ilmu pengetahuan dalam suasana yang seronok. Hal ini jelas menunjukkan KSSR yang lebih mementingkan perkembangan diri sendiri dari segi fizikal dan estika. Modul Pengajaran turut disediakan sebagai panduan untuk guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran serta Modul Pembelajaran adalah untuk bahan pembelajaran untuk murid untuk menggantikan buku teks. Bahan kurikulum KBSR iaitu sukatan pelajaran turut diubahsuai menjadi dokumen standard kurikulum KSSR. sains dan teknologi juga digunakan dengan menggunakan alat-alat elektrik yang canggih supaya P&P boleh dijalankan dengan lebih berefektif. Mengira dan Menaakul). Ini dapat mengizinkan guru mengajar murid lebih fleksibel berbanding dengan sukatan pelajaran sahaja.

Standard Kandungan ialah pernyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan bolehlakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan. teknologi maklumat dan komunikasi. 8 . kemahiran dan nilai. keusahawanan. Penekanan adalah elemen yang berorientasikan kreativiti dan inovasi. Penggubalan KBSR ini bertujuan untuk melahirkan murid yang berperibadi seimbangdan harmonis dari segi intelek. Standard Pembelajaran ialah satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) disemak semula dilaksanakan dan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah(KSSR) yang baharu diperkenalkan dan mula dilaksanakan pada tahun 1999 sebagai perintis di beberapa buah sekolah untuk menambahbaik kandungan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah(1993). emosi dan jasmani (Pusat Perkembangan Kurikulum.2000). rohani. KSSR digubal berasaskan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Konsep Sekolah Bestari juga diperkenalkan dan pelbagai modul pembelajaran telah disediakan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum sebagai alternatif membantu guru-guru memahami dan melaksanakan strategi pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid.Akta Pendidikan 1996 Dengan Akta Pendidikan 1996.

Di samping itu. bakat dan apresiasi turut penting dalam pelajaran. Seterusnya komunikasi yang memberi penekanan kepada proses menggabungjalinankan kemahiran bahasa secara lisan dan bukan lisan semasa 9 .3. Murid tidak akan hanya menumpukan prestasi akademik sebaliknya mengambil berat terhadap perkembangan fizikal dan estetika. Tunjang Perkembangan fizikal dan estetika yang mementingkan perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri. kreativiti. ilmu sains dan teknologi mengambil peranan yang penting dalam kehidupan kita. elemen KSSR ini akan membentuk insan yang seimbang dari segi akademik serta kurikulum agar dapat berjasa kepada Negara pada masa depan. murid dapat menimba ilmu pada masa yang sama melahirkan tubuh badan yang sihat. kemahiran sikap saintifik supaya pemikiran menjadi lebih kreatif. Sebagai bukti yang terbaik. kreativiti. Penggunaan teknologi dalam P&P turut melancarkan proses dan membolehkan murid belajar dengan lebih berefektif. Maka salah satu elemen dalam KSSR ialah sains dan teknologi. Penguasaan pengetahuan sains. Zaman era globalisasi yang penuh dengan kecanggihan teknologi. bakat dan apresiasi sentiasa mencapai kejayaan yang lebih cemerlang. Dengan ini. murid di Europe menerima pendidikan tentang daya imaginasi. Seterusnya penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik serta kemahiran berasaskan teknologi. Pemupukan daya imaginasi.0 Elemen-elemen yang Kandung dalam KSSR Reka Bentuk Kurikulum transformasi mempunyai enam tunjang yag diambil berat bagi memupuk murid yang berfikiran kritis kreatif dan inovatif.

patriotic. negara dan global. Tunjang ini dibina sejajar dengan keperluan pendidikan di Malayasia yang bertanggungjawab menyediakan individu yang bukan hanya memehami. Individu tersebut mempamerkan ciri-ciri seperti mempunyai jati diri yang kukuh. Maka kerjasama antara guru dengan murid tercapai untuk mendatangkan kesan positif. tunjang keterampilan diri mengambil peranan penting dalam pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum. sikap dan nilai perlu dibangunkan dengan berkesan supaya insan yang dihasilkan melalui sistem pendidikan Negara memahami. berintegriti. kemahiran. Murid juga menghayati semangat patriotisme dan perpaduan supaya memupuk nilai cinta akan negara kita. Sikap dan Nilai yang mengutamakan penghayatan amalan agama. berdaya saing.berinteraksi atau berinteraksi sama ada dalam bentuk verbal dan juga nonverbal dalam bahasa pengantara yang digunakan bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran yang berlaku di bilik darjah. Murid akan menjadi lebih proaktif dalam P&P dengan mengamalkan teknik komunikasi. Selain itu. 10 . Tunjang Kerohanian. berilmu pengetahuan. menghayati dan seterusnya mengamal nilai dan norma kemasyarakatan yang mencerminkan keperibadian yang menepati identity Malaysia. Kemanusiaan ialah penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat. rasional dalam tingkah laku dan mengamalkan nilai murni dalam kehidupan sehariannya. kepercayaan. malah menghayati dan mengamalkan ilmu pengetahuan.

modal insan berkualiti dapat diwujudkan iaitu mereka yang berkemahiran dan berpengetahuan. Guru memainkan peranan penting dengan menjalankan Pengajaran dan Pembelajaran ( P&P ) mengikut strategi baru . murid diamalkan berdikari dengan mencari jawapan sendiri tanpa menunnggu jawapan guru. jazz chants. dan lawatan sebagai kaedah mengajar 11 . guru sekolah rendah berperanan dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) bagi melaksanakan KSSR. Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) menggantikan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) yang telah lama diperkenalkan. Di samping itu. Kaedah dan teknik yang pelbagai diperkenalkan oleh guru untuk menarik minat murid. Maka murid akan menjadi tumpuan dalam proses P&P supaya mereka akan proaktif dalam menimba ilmu yang disampaikan.4. Hanya melalui bidang pendidikan.0 Peranan Guru dalam Bilik Darjah Kementerian Pelajaran Malaysia telah memperkenalkan kurikulum baru iaitu. P&P bahasa yang menarik dan efektif dijalankan melalui aktiviti menyanyi. kreatif dan inovatif adalah prasyarat bagi mencapai status negara maju berpendapatan tinggi. Guru turut menggunakan simulasi. Tanggungjawab ini sangat penting khususnya kepada guru-guru yang seharusnya memahami aspirasi dan tujuan pelaksanaan serta matlamat KSSR. Justeru. choral speaking. tunjuk ajar. Modul Language Arts yang menekankan pendekatan didik hibur dan apresiasi bahasa. drama. muzik dan bahan bantu mengajar lain yang sesuai.

Tujuan penilaian dalam KSSR ialah aktiviti penilaian akan digunakan untuk menentukan sama ada segala aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang telah dijalankan akan dapat mencapai objektif yang ditentukan atau tidak. Seterusnya keputusan ujian adalah digunakan untuk membuat laporan pencapaian dan penempatan. Suasana yang seronok juga boleh mengukuhkan pengingatan terdadap ilmu pegatahuan. Contohnya animasi daripada Power Point bersama dengan muzik yang menarik dapat mengizinkan murid lebih memahami konsep yang ingin diajar secara tidak langsung meningkatkan kefahaman murid. Setiap P&P perlu dimulakan dengan set induksi yang relevan agar dapat menarik minat dan perhatian murid untuk dikaitkan dengan pelajaran yang akan diajar.agar menambah minat murid lagi meningkat pengalaman yang luar dari buku teks. Bahan pelajaran KSSR mengandungi dokumen standard kurikulum. Guru menerangkan sesuatu konsep dengan lebih cepat dengan bahan yang sesuai untuk P&P. Berdasarkan 12 . seperti merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran selanjutnya dengan cara yang lebih berkesan. Penilaian adalah suatu sistem atau proses yang meliputi aktiviti-aktiviti mengumpul maklumat tentang strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. untuk membuat analisis dan keputusan dengan tujuan mengambil tindakan yang sewajarnya. Aktiviti yang menarik yang ada hubung kait dengan pelajaran dan aktiviti pengukuhan.

Guru bukan hanya kertas dan pencil sahaja. Tujuannya adalah untuk mengesan kelemahan penguasaan murid dalam sesuatu kemahiran. iaitu penilaian mengesan penguasaan. Guru dibekalkan dengan buku panduan kreativiti untuk membantu pelaksanaan P&P. Seterusnya ialah penilaian mengesan kemajuan. Tujuan mengadakan penilaian ini adalah untuk mengesan kemajuan murid tentang kemahiran-kemahiran yang telah dipelajari supaya menentukan siapa yang memerlukan aktiviti pengayaan atau pemulihan. misalnya matematik. Jenis penilaian KSSR boleh dibahagikan tiga jenis penilaian. guru boleh merancang program pemulihan dan pengayaan dengan lebih berkesan. sebaliknya boleh menggunakan cara pemerhatian supaya menilai perkembangan dengan lebih menyeluruh. penilaian mengesan kemajuan dan penilaian mengesan pencapaian. penilaian ini biasanya dijalankan selepas beberapa kemahiran dalam sesuatu topik telah diselesaikan diajarkan. Aktiviti penilaian ini boleh dijalankan dengan cara formal atau tidak formal. cara penilaian yang sesuai digunakan ialah penilaian tidak formal. Penilaian ini dijalankan semasa guru mengajar di dalam kelas. KSSR mampu mendorong meningkatkan kreativiti guru dan murid melalui pendekatan P&P seperti didik hibur dan elemen nilai tambah merentas kurikulum. yang sedang diajarkan. supaya kelemahan itu dapat dibetulkan dengan serta merta. Oleh itu.ujian diagnostik. 13 . Keputusan-keputusan penilaian setiap murid biasanya direkodkan dalam borang Rekod Prestasi.

Penilaian ini dijalankan selepas guru telah mengajar beberapa topik pelajaran. biasanya dalam tempoh satu penggal. 14 .Akhirnya merupakan penilaian mengesan pencapaian. Keputusan penilaian akan direkodkan dalam suatu borang yang dinamakan Rekod Profil dengan markah dan gred serta catatan dan tindakan yang sewajarnya. Aktiviti penilaian ini hanya boleh dijalankan dengan cara formal sahaja. Tujuan mengadakan penilaian ini adalah untuk mengesan pencapaian murid dalam beberapa topik pelajaran untuk menentukan kedudukan mereka dalam kumpulan masing-masing.

bukan hanya bergantung kepada dasar yang baik dan tanggungjawab guru sahaja. Jika murid mengalami masalah yang rumit dan tidak dapat diselesaikan antara kawan. Dengan ini. murid haruslah menjadi lebih aktif semasa proses P&P agar guru senang untuk menyampaikan ilmu pengetahuan. Murid mesti berdikari dalam pelajaran dan mengatasi masalah dengan mencari bahan dengan pelbagai sumber iaitu buku rujukan. mereka mesti bersedia untuk merujuk kepada guru. Perbincangan boleh dilakukan antara murid-murid dengan bertukar pandangan dan idea supaya mendatangkan efektif yang lebih baik.5. Tambahan lagi murid dapat mendapat berbagai-bagai maklumat dan boleh memperkembangkan ilmu yang tidak dipelajari dalam buku teks sahaja. Hal ini demikian kerana guru mempunyai pengalaman yang banyak dan akan memberi pandangan atau tunjuk ajar kepada murid. kelemahan diri boleh didapati dengan mudah dan disempurnakan bagi menjadi lebih gemilang. Murid memainkan peranan untuk menyeru sahut dasar kerajaan dengan menerima KSSR yang dijalankan. Maka etika murid mesti berubah dengan mengamalkan sikap terbuka untuk sanggup menerima pandangan orang lain.0 Peranan Pelajar Dalam Bilik Darjah Dalam menjayakan transformasi pendidikan. layari internet dan lain-lain lagi. 15 . Sementelahan itu. sebaliknya kejayaan perlu mendapat ganding bahu daripada semua pihak khasnya murid diri sendiri.

Kurikulum Pendidikan Malaysia mengalami perubahan adalah pada tahun 2003. guru-guru turut memainkan peranan penting dalam melaksanakan KSSR agar mendatangkan kesan yang 16 . KSSR adalah satu transformasi pendidikan. Justeru. Namun begitu. Kedua: Standard Pembelajaran yang merupakan satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.6. Transformasi kurikulum itu pula digubal berasaskan dua standard utama. kandungan. Jadi. organisasi. jika merujuk kepada matlamat umum pelaksanaan. pedagogi. iaitu semakan semula Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah yang telah dilaksanakan sejak 1993. kaedah pentaksiran. iaitu proses melakukan satu bentuk perubahan yang holistik kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan perubahan bentuk. iaitu pertama: Standard Kandungan yang merujuk kepada penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan. adalah diharapkan pelaksanaan KSSR ini dapat membaharui kurikulum sedia ada dan memastikan ianya relevan dengan keperluan pendidikan semasa. pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah adalah sangat bertepatan dan sesuai pada masanya. bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah. kemahiran dan nilai.0 Kesimpulan Kesimpulannya. peruntukan masa. transformasi pendidikan ke arah KSSR memang dapat memenuhi pelajar pada era globalisasi ini. Tambahan pula.

Pada pandangan saya. 17 . kursuskursus tentang KSSR mesti dihadiri oleh semua guru berkenaan bagi memastikan semua guru boleh menjalankan pendidikan KSSR dengan bersistematik dan berefektif.baik kepada semua generasi muda negara kita.

dan perbezaan antara KSSR dan KBSR. Melalui tugasan ini . namun sekarang saya telah memahami pelaksaannya dan ilmu ini dapat memanfaatkan saya apabila menjadi seorang guru. saya dapat belajar banyak perkara. Contohnya sebelum itu saya masih tidak mengenai konsep Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). saya juga bersama rakan saya berganding bahu mencari maklumat tentang menjelaskan perkaitan dan kepentingan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dalam pendidikan di negara kita. Mereka telah membantu saya apabila saya menghadapi masalah iaitu mereka telah menolong saya untuk mendapatkan 18 . saya juga mengetahui maklumat Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) yang telah dilaksanakan begitu lama dan sekarang telah diubahsuai menjadi KSSR bagi memenuhi era globalisasi. Sepanjang proses menjalankan kerja kursus ini. Akhirnya.7. Di samping itu. saya telah mencari berbagai-bagai maklumat tentang definisi. saya juga ingin berterima kasih kepada kawan ±kawan saya yang telah menolong saya. saya dapat memahami konsep Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) secara teliti. Tentang tugasan ini . Di samping itu.0 Refleksi Saya Thomas Liow Zi Tong berasa sangat gembira dan bersyukur kerana dapat menyiapkan kerja kursus Falsafah dan Pendidikan di Malaysia dalam masa yang ditetapkan. konsep.

Saya ingin mengambil kesempatan ini mengucapkan ribuan terima kasih kepada pensyarah saya dalam membantu saya menjalankan kerja kursus ini. Tuan Haji Mahat Bin Ibrahim telah banyak memberi bantuan kepada saya. Usaha pensyarah amat saya hargai. 19 . Pensyarah kita. Beliau boleh diperlihatkan bahawa beliau seorang pensyarah yang bertanggungjawab dengan mengkorbankan masa untuk membantu kami semua serta sentiasa tanya adakah menghadapi masalah semasa menjalankan kerja kursus.lebih banyak maklumat yang berguna berkaitan dengan Konsep KSSR dan Konsep KBSR.

) Omardin Ashaari (2001).) http://www.) Stephens.scribd. 20 .0 BIBLIOGRAFI LAMAN WEB: 1.) http://fadzilmahasiswa. 5. (1994). Effecting Teaching: A Practical Guide to Improving Your Teaching.) http://cputsungai.) http://www. 2. London:Longman. 3.) http://www. Selangor: Penerbitan Multimedia SDN.com/2011/01/perbezaan-antara-kbsr-dankssr.8. Kuala Lumpur:Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd.com/doc/45971493/kssr dilayari pada 16/2/2012 6.) http://panitiapjksktdh2.html dilayari pada 18/2/2012 BUKU RUJUKAN: 1.com/sendsays80s/d/43390060-Konsep-KSSR dilayari pada 13/2/2012 2.scribd.blogspot. (1982).html dilayari pada 15/2/2012 3.BHD. 4. Kuala Lumpur:Universiti Islam Antarabangsa Malaysia.) Mok Soon Sang (2012).com/2011/03/betui-ker-kssr-itu-kerja-susahsampai.blogspot. Pengujian dan Penaksiran di Bilik Darjah.Peranan.) http://www.) http://www. Falsafah dan Pendidikan di Malaysia.net/ckgfiezah/report-kssr dilayari pada 15/2/2012 5. Tugas dan Tanggungjawab Guru di Sekolah.) Perrot. T. (2002). Great Britain: Stanley Thornes Ltd.edu.my/BM/penyelidikan/seminarpapers/2007/Edmanage ment/mohdjohdiUIAMfp.scribd. E.com/2012/01/bab-9-dasar-kurikulum-itembaru. P. Becoming an Effective Teacher.ipbl.pdf dilayari pad 18/2/2012 8.html dilayari pada 15/2/2012 4.blogspot.slideshare. and Crawley.com/doc/69976972/55409333-TOPIK-2-PENGENALANKEPADA-KBSR-DAN-KSSR-2-1 dilayari pada 18/2/2012 7.) Mohamad Sahari Nordin.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful