P. 1
Contoh Model RPP IPA SMP Tim Teknis FM

Contoh Model RPP IPA SMP Tim Teknis FM

|Views: 189|Likes:
Published by sariisaminovita

More info:

Published by: sariisaminovita on Mar 07, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/27/2014

pdf

text

original

1

CONTOH/MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA JAKARTA, 2006

. waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. Dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Sumber Belajar. dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. B. A. guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). dan Penilaian II. Metode Pembelajaran. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu. Oleh karena itu. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. apa yang tertuang di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas. Di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus. dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi Dasar. Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. laboratorium. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama Sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Standar Kompetensi • Kompetensi Dasar • Indikator • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Materi Pembelajaran.2 PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I.

Mencantumkan Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.3 C. Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkahlangkah kegiatan setiap pertemuan. dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan. Mencantumkan Metode Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. tes unjuk kerja. media. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi. bentuk instrumen. F. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Sumber belajar mencakup sumber rujukan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. dan bahan. D. kegiatan inti. . Misalnya. sedangkan di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) harus dicantumkan judul buku teks tersebut. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. alat. Mencantumkan Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Pada dasarnya. lingkungan. nara sumber. dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan. Mencantumkan Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. kegiatan pendahuluan/pembuka. menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. sesuai dengan karakteristik model yang dipilih. Dalam sajiannya dapat ituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Akan tetapi. kegiatan inti. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka. dan kegiatan penutup. G. dan halaman yang diacu. Oleh karena itu. E. dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. pengarang. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

Indikator : ........................... Alokasi Waktu : … jam pelajaran (… x pertemuan) A. Metode Pembelajaran : .......................................................4 III........ Materi Pembelajaran : ............... Kelas/Semester : .. F........... E......................... C....................................... dst..... Standar Kompetensi: .......... ................................................. Tujuan Pembelajaran : .................................. Pertemuan 2: ...................... Sumber Belajar : ............................................. B. Mata Pelajaran : .............. Penilaian : .. D............................................ Kompetensi Dasar : .. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1: .............................................................................. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : ...

cooperative learning 2. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok • Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian impuls dan momentum.5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMA Negeri Pekanbaru : XI (Sebelas) /Semester 1 : Fisika Standar Kompetensi : 1. Indikator : 1. Materi Pembelajaran: Momntum dan Impuls C. Metode: . Memformulasikan konsep impuls dan mmomentum serta keterkaittan antar keduanya 2. serta hubungan keduanya kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan. Kompetensi Dasar : 1.Direc Instruction (DI) .7. Pertemuan Pertama • a. menghubungkan konsep momentum dan impuls 5.langkah Kegiatan : 1. Merumuskan hokum kekekalan momentum untuk system tanpa gaya luar Alokasi waktu : 4 x 45 menit (2x pertemuan) A.Diskusi kelompok D. Langkah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. merumuskan hukum kekekalan momentum B. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik. . Model : . menjelaskan pengertian impuls 2. menghubungkan konsep gaya dan impuls 4. Metode Pembelajaran: 1. menjelaskan pengertian momentum 3. Kegiatan pendahuluan Motivasi dan apresepsi) .Apakah yang terjadi ketika dua buah mobil bertabrakan? • Prasyarat pengetahuan) Apakah itu gaya? b. Menunjukan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan.

... b... (buku yang ada disekolah) b. hal .....karangan .. Kepala SMA Negeri Pekanbaru Guru Mata pelajaran .. NIP...... Buku Referensi F. Contoh instrumen: .......Tes tertulis Bentuk instrumen: . Sumber Belajar a.... c........... Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi kelompok • Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar • Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.... misalnya plikasi impuls dan momentum yang ada dalam kehidupan sehari-hari..6 • • • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar Setiap kelompok merumuskan hukum kekekalan momentum... Sebutkan pengertian impuls! Jawaban : Impuls merupakan hasil kali antara banyaknya gaya yang dialami oleh benda dengan perubahan waktu yang terjadi selama gaya diberikan.. E.. Teknik penilaian: .. • Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan............... .... Buku .......... Penilaian Hasil Belajar a... NIP..Contoh tes Essay: 1.. Mengetahui.. ...Essay b....

1. Diskusi Informasi D.. larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Indikator : a.. Model pembelajaran : .. Pengamatan -......... Basa dan garam C. basa dan garam 5.Kooperatif Learning (CL) ...... Materi Pembelajaran: Asam. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 2.. membedakan pengertian asam.. Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam. Mengidentifikasikan sifat asam.... Pertemuan pertama a. garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. basa dan garam secara kimia 3.. basa dan garam 4. mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam.... Metode Pembelajarn 1. Mengelompokkan sifat larutan asam... Metode : -..Direc Instruction (DI) 2.. b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi Pernahkah kamu mengoleskankan larutan gula pada kulit tanganmu? Apa yang kamu rasakan? . menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan B. menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam... basa.. Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas / Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : 2.. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2. Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. menggunakan alat penentu/ petunjuk asam dan basa 6.. Langkah – langkah kegiatan : 1..7 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP ... basa dan garam c.

Buku siswa .Pernahkah kamu meremas remas bunga kembang sepatu berwarna merah? Kemudian ditetesi dengan asam cuka! Apa yang terjadi? - • Prasarat pengetahuan Sebutkan ciri-ciri asam... peserta didik mengamati dan mengelompokkannya • Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok c. Kegiatan inti : • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok • Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian asam. larutan basa dan larutan garan. basa. b. karangan .. hal . Kegiatan inti : • Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok • Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas lakmus atau ph stik untuk menentukan sifat asan dan basa dari suatu larutan • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokkan untuk membuat kesimpulan dari data percobaan • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.... c. karena dapat mengiritasi kulit. KegiatanPenutup • Guru dan peserta didik membuat rangkuman/ kesimpulan • Guru memberikan tes secara lisan tentang asam.bahan larutan asam.zat yang bersifat asam. Kegiatan penutup • Guru dan peserta didik berdiskusi untukmembuat rangkuman kegiatan • Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan di sekitar rumah dam dikelompokkan ke dalam zat. Pertemuan kedua a. basa.. (sesuai yang dipakai) 2.. basa dan garam serta menentukan ciri-cirinya • Disediakan bahan.Guru memberi informasi kepada peserta didik agar hati-hati terhadap larutan asam sulfat. basa dan garam? Apakah sifat asam.... basa dan garam E.8 - • Prasyarat eksperimen Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda Hati-hati cara menuangkan larutan asam sulfat b. dan garam? • Prasarat eksperimen ... Kegiaatan Pendahuluan • Motivasi . Lingkungan sekitar sekolah atau rumah . garam 2... Sumber belajar 1.

9 3......... Bentuk instrumen: .. Contoh Uji petik kerja prosedur Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan dengan menggunakan pH stik ! Rubrik No....... larutan sabun. larutan gula... ... 8 ...Tes uji petik kerja prosedur 3.... 4. Teknik penilaian: . H Cl Basa : larutan sabun Garam: larutan garam..........Tes identifikasi ........... Penilaian : 1.. Kepala SMP. 3...... Guru mata pelajaran. 2.. Contoh tes identifikasi Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam........ Skor 2 2 2 2 .HCl Kunci: Asam : larutan cuka......Tes tertulis ..... 1.. NIP. Kunci : a.. Bila kena kulit licin Skor : 3 b. Mengandung OH b.......Tes unjuk kerja 2....Tes isian .. NIP.......... NaCl........ 4........ Rasanya pahit c.. Buku referensi Bahan-bahan kimia F.. . NaCl Skor : 3 c....... basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia ( larutan cuka..... larutan garam........ Tes isian: Ciri-ciri basa adalah ... Contoh instrumen: a........... Aspek Ketepatan menggunakan pH stik dengan benar Melakukan kegiatan dengan prosedur yg benar Memperoleh data dari kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui.

Bagian-bagian Mikroskop 2... Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Konpetensi Dasar: 5...... Langkah-langkah Kegiatan: 1.. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: 1. Fungsi bagian-bagian mikroskop 3.. Membuat preparat basah B... Menyebutkan nama bentuk sayatan 6. Cara menggunakan mikroskop 4.... Membuat sayatan membujur 6...3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan Indikator: : 1. Pertemuan pertama a..... Membuat preparat basah C. pencahayaan. menentukan Obyek mikroskopis) 3. Materi Pembelajaran: 1. Kegiatan pendahuluan . Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop 3. Menggunakan mikroskop dengan benar 5. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop 2. Mengenal bagian-bagian mikroskop 2. Metode Pembelajaran: 1.. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus... Membuat sayatan melintang 5. Model: • Direc Instruksional (DI) • Kooperatif Learning (CL) 2. : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VII (Tujuh)/ 2 (dua) Standar Kompetensi: 5... Metode: • Demontrasi • Eksperimen • Diskusi Tanya jawab D..10 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester : SMP ………. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop 4.

pengamatan pada suatu objek. Pertemuan kedua a. Kegiatan inti • Guru membagi peserta didik kedalam kelompokkelompok • Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa • Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop dan kelengkapannya. kaca penutup. • Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. jika ada kesalahan langsung diberikan umpan balik. • Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. dan hand mikrotom - . Jika masih ada peserta didik/kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. Kegiatan inti • Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok • Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa • Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang nama bagian-bagian mikroskop • Guru menunjukkan nama bagian mikroskop langsung pada mikroskop yang ada di atas meja • Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.11 • Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah pernah melihat mikroskop? • Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah fungsi mikroskop? b. cara menggambar hasil. Kegiatan Penutup • Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik • Membimbing siswa merangkum pelajaran • Uji Kompetensi Lisan Sebutkan pengertian dari mikroskop! Sebutkan bagian-bagian mikroskop dan fungsinya! 2. • Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan. menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop • Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop dan kelengkapannya. Kegiatan pendahuluan • Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah sudah dapat membuat preparat sendiri? • Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah syarat dari benda yang akan dilihat di bawah mikroskop b. guru dapat langsung memberikan bimbingan c. • Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang alat-alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan preparat antara lain : kaca objek.

Kegiatan Penutup • Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya • Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik • Membimbing siswa merangkum pelajaran • Uji Kompetensi Lisan Sebutkan alat yang diperlukan dalam pembuatan preparat Apakah sarat dari benda yang akan dilihat di bawah mikroskop? E. Sumber Belajar 1. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur 1) Tentukan dan sebutkan nama-nama bagian mikroskop! Rubrik No Aspek 1 Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Kebenaran posisi/letak setiap bagian mikroskop yang disebut namanya Skor maksimum Skor 1 2 3 Bentuk instrumen Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur PG 2) Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud! Rubrik/pedoman penskoran No Aspek Skor . Penilaian 1.12 • Guru mendemontrasikan cara penggunaan hand mikrotom • Guru mendemontrasikan cara membuat sayatan melintang dan membujur • Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang dibuat oleh guru • Peserta didik mencoba melakukan kegiatan menyayat objek sesuai dengan petunjuk di LKS • Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Teknik penilaian dan bentuk instrumen Teknik Tes unjuk kerja Tes tulis 2. 4. Buku Siswa Mikroskop dan kelengkapannya Hand microtom Preparat kering F. 2. Contoh instrumen a. guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. 3. Jika masih ada peserta didik/kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar.

................ asam sulfat c.................. air b. Contoh tes PG Manakah bahan-bahan berbahaya dan dapat menimbulkan penyakit menimbulkan penyakit yang diketumukan di laboratorium … a......... ................... Mengetahui..... ....... larutan glukosa Kunci: b Skor : 1 .................. .. NIP...... alkohol d....13 1 2 3 Mikroskop siap dipakai untuk mengamati Bayangan benda tampak dibawah mikroskop Skor maksimum 1 1 2 b..... Guru Mata pelajaran Kepala SMP ... NIP.. ..............

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->