P. 1
Model Ktsp Di Ra

Model Ktsp Di Ra

|Views: 849|Likes:
Published by Hasan Arsenal Scout

More info:

Published by: Hasan Arsenal Scout on Mar 07, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/15/2014

pdf

text

original

Model KTSP di RA/TK

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RAUDHATUL ATHFAL/TAMAN KANAK-KANAK Oleh Bunda Ati Guru RA Al Musaddadiyah Garut

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang KTSP Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan pendidikan tertentu tersebut mencakup tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik. Oleh karena itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk disesuaikan dengan program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang mengacu pada standar nasional pendidikan bertujuan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan. Dua unsur standar nasional pendidikan, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

................... merupakan upaya kemandirian dan pemberdayaan serta proses pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan kurikulum di Raudhatul Athfal/Taman Kanak-kanak .... 19/2005... sebagai tindak lanjut dari pemberian kewenangan (otonomi) kepada lembaga pendidikan... ................ 20/2003 dan PP No..... dan panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) serta ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU No........ 2. 19/2005. Meningkatkan kepedulian warga madrasah dan masyarakat dalam pengembangan kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama..... membuat KTSP dengan mengadaptasi dari panduan yang disusun oleh BSNP dan kurikulum sebelumnya yang disesuaikan dengan perkembangan peserta didik... SKL............/2003 dan PP No.Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI...... dapat mengikuti perkembangan zaman dan kebutuhan masyarakat maka RA/TK. Secara khusus tujuan diterapkannya KTSP di RA/TK ..... Berdasarkan aturan-aturan di atas RA AL Musaddadiyah mengimplementasikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di tingkat Pra Sekolah dengan mengikuti panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) serta ketentuan lain yang menyangkut kurikulum seperti yang dituangkan dalam UU No.... mengelola dan memberdayakan sumber yang tersedia.............. adalah untuk: 1.... B... dengan pemahaman bahwa kurikulum yang diterapkan di madrasah/sekolah harus senantiasa up to date......... Tujuan Pengembangan KTSP Secara umum tujuan diterapkannya pengembangan KTSP di RA/TK... kemampuan sekolah serta kebutuhan masyarakat pengguna jasa RA/TK.......... Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif madrasah dalam mengembangkan kurikulum.........

Meningkatkan daya saing peserta didik di tingkat Kabupaten... 9. kurikulum harus disusun dengan memperhatikan potensi.. dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. kecerdasan intelektual... 10. dan menyenangkan. kepribadian... Propinsi maupun tingkat Nasional.. Peningkatan Iman dan Takwa serta Akhlak Mulia Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh..... dan kinestetik peserta didik. bakat. Mengoptimalkan kemampuan.. 4. Memfasilitasi kecepatan belajar. Peningkatan Potensi. 6. kompetitif. mengasyikkan. kognitif. dan/atau potensi yang ada pada peserta didik.. irama belajar. 7. Meningkatkan kompetisi yang sehat antar satuan pendidikan tentang kualitas pendidikan yang akan dicapai.. dan psikomotor berkembang secara optimal. demokratis dan tanggung jawab peserta didik dalam mengikuti pembelajaran. 2. emosional.. spiritual.. akhlak mulia. 5. 8. Oleh karena itu. Mengoptimalkan seluruh sarana prasarana ataupun sumber belajar yang ada di RA/TK . Oleh karena itu. minat. 3. Meningkatkan kecerdasan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di susun dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut: 1. minat. tingkat perkembangan. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah serta Lingkungan .. Kecerdasan.3. Menumbuhkembangkan kemandirian. Menciptakan proses pembelajaran yang mencerdaskan. maupun gaya belajar peserta didik secara individual dan kelompok. pengetahuan. sosial. serta keterampilan untuk hidup mandiri. kurikulum yang disusun sebisa mungkin dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia pada setiap mata pelajaran.. dan Minat Sesuai dengan Tingkat Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik sehingga memungkinkan potensi afektif.

Pendidikan harus terus-menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian dengan perkembangan IPTEKS. Prinsip Pengembangan KTSP KTSP di RA Al Musaddadiyah dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1.Setiap daerah memiliki potensi. dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. sehat. perkembangan. kebutuhan. berakhlak mulia. Perkembangan Ilmu Pengetahuan. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi. Oleh karena itu. sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. C. 4. dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum yang disusun harus memuat keragaman tersebut sehingga dapat menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah. Beragam dan terpadu . 2. dan Seni (IPTEKS) Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang bercirikan masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. kreatif. berilmu. tantangan. Teknologi. mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Oleh karena itu. perkembangan. setiap daerah memerlukan kurikulum pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup siswa sehari-hari. kebutuhan. teknologi. kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. 6. cakap. dan seni. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional secara berimbang. kebutuhan. dan karakteristik lingkungan yang beragam. Berpusat pada potensi.

Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum. dunia usaha dan dunia kerja. 4. dan seni. . 5. 6. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal. keterampilan sosial. dan jender. serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama. teknologi dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan. dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. nonformal. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. budaya. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. suku. serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi. teknologi. status sosial ekonomi. bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. Oleh karena itu. dan pengembangan diri secara terpadu.Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik. dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. muatan lokal. jenjang dan jenis pendidikan. pembudayaan. keterampilan berpikir. 3. pengembangan keterampilan pribadi. termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. kondisi daerah. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan. Oleh karena itu. keterampilan akademik. adat istiadat.

............ Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)................ akhlak mulia. BAB II TUJUAN A............... yaitu: ... pengetahuan...... .................. misalnya............... Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat........................ arus globalisasi dan informasi.... sebagai unit penyelenggara pendidikan berupaya untuk selalu memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan............ RA/TK ... dan bernegara.... berbangsa. .......... serta perubahan kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan sehingga memacu sekolah untuk merespons tantangan dan peluang........................ B........ dirumuskan visi RA/TK ....7............ perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi............................................... Visi Sekolah Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi madrasah................... kepribadian.. Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut............. Tujuan Pendidikan Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dirumuskan mengacu pada tujuan umum berikut ini....................... Oleh karena itu.......

............................... Motto Sekolah Untuk memotivasi pengajar....................." E...................................................................... ........................................................................................................................ dst C...................................... Misi Sekolah Untuk mewujudkan visi RA/TK ......... F............. Market and Product Strength .......Visi ini dipilih dengan berorientasi pada tujuan jangka panjang........ Analisis Peluang dan Tantangan 1................... yaitu: “......................... menengah.. tersebut................. antara lain: 1........... diperlukan suatu misi berupa kegiatan jangka panjang dengan arah yang jelas....... Misi sekolah RA/TK ................." D........................... Visi tersebut menjadi pedoman bagi setiap civitas akademika RA/TK....... Opportunity ..yang disusun berdasarkan visi di atas................................................ 2.......................................... Visi tersebut mencerminkan profil dan cita-cita RA/TK........................... staff dan peserta didik RA/TK ............memiliki motto yaitu: “........ Tujuan Sekolah .............. ....... untuk mewujudkannya dalam mencapai tujuan sekolah................ dan pendek...

..... Human Resources Development Strength ............. Financial Resources Strength Weakness Opportunity Threat 6. Threat . Management Improvement Strength Weakness Opportunity Threath 5.................. Profitability and Productivity Strength Weakness Opportunity Threat 3..... Customer Satisfaction strength Weakness Opportunity Threat 4.. 2................................

. A..Weakness Opportunity Threat 7...... Bidang Pengembangan a. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum yang diterapkan di RA/TK Al Musaddadiyah meliputi: 1. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum........... Pengembangan Kemampuan Dasar 1) Berbahasa ....... Social Responsibilty Strength Weakness Opportunity Threat BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM Struktur dan muatan kurikulum di RA/TK.meliputi sejumlah pengembangan yang keluasan dan kedalamannya merupakan program belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan... Pengembangan Pembentukan Perilaku melalui Pembiasaan 1) Moral Agama 2) Sosial 3) Emosional 4) Kemandirian b..

dapat berinteraksi dengan masyarakat dan lingkungannya serta dapat menolong dirinya sendiri dalam rangka kecakapan hidup b. Pengembangan Pembiasaan Pengembangan karakter merupakan kegiatan yang dilakukan secara terus menerus dan ada dalam kehidupan sehari-hari anak sehingga menjadi akhlakul karimah dan menjadi kebiasaan yang baik. Dari program tersebut diharapkan akan meningkatkan ketaqwaan anak terhadap Allah SWT dan membina anak agar dapat memiliki kecerdasan emosi sehingga dapat mengendalikan emosinya secara wajar. serta mempunyai kemampuan . Bidang pengembangan karakter ini meliputi pengembangan akhlakul karimah dan nilai-nilai agama. membantu anak untuk mengembangkan kemampuan logika matematiknya dan pengetahuan akan ruang dan waktu.2) Kognitif Sain dan Matematika 3) Fisik (Motorik Halus dan Motorik Kasar) 4) Seni 2. Pengembangan kemampuan dasar tersebut meliputi:  Berbahasa Pengembangan ini bertujuan agar anak mampu mengungkapkan pikiran melalui bahasa yang sederhana secara tepat. Pengembangan Kemampuan Dasar Pengembangan kemampuan dasar merupakan kegiatan yang dipersiapkan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan dan kreativitas sesuai dengan tahap perkembangan anak. mampu berkomunikasi secara efektif dan membangkitkan minat untuk berbahasa Indonesia  Kognitif Pengembangan ini bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir anak untuk dapat mengolah perolehan belajarnya. dapat menemukan bermacam-macam alternative pemecahanan masalah. Pengembangan Diri B. emosional dan kemandirian. Pengembangan Pembiasaan dan Pengembangan Kemampuan Dasar a. Muatan lokal 3. Muatan Kurikulum 1. serta pengembangan sosial.

....... bakat dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi Madrasah/sekolah.untuk memilah-milah........... b......... Muatan Lokal Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah........ Muatan lokal yang menjadi keunggulan dari RA/TK.... mengelompokkan serta mempersiapkan pengembangan kemampuan berpikir teliti  Fisik/Motorik Pengembangan ini bertujuan untuk memperkenalkan dan melatih gerakan kasar dan halus.....mengadakan beberapa kegiatan pengembangan diri... Drum band: Yanda .. termasuk keunggulan daerah....... sehat dan trampil  Seni Pengembangan ini bertujuan agar anak dapat dan mampu menciptakan sesuatu berdasarkan hasil imajinasinya....................... Kegiatan pengembangan diri berada di bawah bimbingan guru pembimbing yang kompeten.... mengembangkan kepekaan............... Kegiatan Pengembangan Diri Dalam rangka memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan.. Pembimbing: a....... ............ mengontrol gerakan tubuh dan koordinasi... yaitu: a..... ...... meningkatkan kemampuan mengelola........ adalah: a.. serta meningkatkan keterampilan tubuh dan cara hidup sehat sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang kuat............................. dan dapat menghargai hasil karya yang kreatif 2...... Drum band b.....dst 3..... ............. RA/TK.......... ...

. .. misalnya melakukan percobaan menanam biji. d. antara lain: a... 6..... Pendidikan Kecakapan Hidup .... Hasil karya (product) merupakan hasil kerja anak setelah melakukan suatu kegiatan 5.... memperagakan sesuatu c.. antara lain melalui pengamatan dan pencatatan anekdot...... sedangkan pencatatan anekdot merupakan sekumpulan catatan tentang sikap dan perilaku anak dalam situasi tertentu. Berbagai alat penilaian yang dapat digunakan untuk memperoleh gambaran perkembangan kemampuan dan perilaku anak... Pengamatan dilakukan untuk mengetahui perkembangan dan sikap anak dengan cara mengamati tingkah laku anak dalam kehidupan sehari-hari secara terus menerus.. Unjuk kerja (performance) merupakan penilaian yang menuntut anak untuk melakukan tugas dalam perbuatan yang dapat diamati. Bagi siswa dari kelompok A melanjutkan ke kelompok B dan bagi siswa dari kelompok B melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya yaitu sekolah dasar.... olah raga.. Perpindahan Kelompok / Mutasi Perpindahan kelompok atau mutasi ke jenjang berikutnya dilaksanakan apabila peserta didik telah melaksanakan program pembelajaran selama satu tahun pelajaran dan atau dianggap memiliki perkembangan sesuai dengan yang diharapkan.. misalnya praktek menyanyi.... Pedoman Penilaian Penilaian yang dilaksanakan di RA Al Musaddadiyah dilakukan dengan berbagai cara......dst 4.. Penugasan (project) merupakan tugas yang harus dikerjakan anak yang memerlukan waktu yang relative lama dalam pengerjaannya.... Portofolio yaitu penilaian berdasarkan kumpulan hasil kerja anak yang dapat menggambarkan sejauhmana keterampilan anak berkembang b.b.

..... masyarakat sekitar maupun dengan instansi terkait.. maka RA/TK................. pengelolaan kelas.... budaya................ Kompetensi yang akan dikembangkan pada anak didik 2. bahasa. Cara atau metode yang dipakai dalam mengembangkan kompetensi pada diri anak didik 3........ Program tersebut ditempuh dengan mengintegrasikannya di setiap pengembangan................dikembangkan berdasarkan: 1. Penilaian terhadap kompetensi yang diraih oleh anak didik . Keunggulan lokal dan Global Kurikulum RA/TK...........Pendidikan kecakapan hidup yang mencakup kecakapan pribadi... 7.............. dan penilaian hasil belajar.. SILABUS Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran. dan lain-lain yang bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.. kecakapan sosial dan kecakapan akademik diimplementasikan dengan mengintegrasikannya di seluruh kegiatan pembelajaran di RA/TK.. teknologi informasi dan komunikasi. Kerja sama dengan orang tua:    ......... ekologi... Kerja sama dengan masyarakat sekitar:  Kerja sama dengan instansi terkait:  Kantor Pos C. yaitu pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi............................ Silabus yang disusun di RA/TK..melakukan berbagai kerja sama baik dengan orang tua........ Untuk mengoptimalkan pelaksanaan program yang ada dalam kurikulum.telah memprogramkan pengembangan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.......

Tahun Pelajaran .. libur akhir tahun pelajaran. SKH).... perencanaan mingguan dan perencanaan harian (tertulis di buku program semester..... (kalender pendidikan terlampir) B.. waktu pembelajaran efektif........ termasuk muatan lokal.....Di RA/TK....... Penetapan Kalender Pendidikan PENETAPAN PERKIRAAN KALENDER AKADEMIK RA/TK. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran..... minggu efektif belajar... dan hari libur khusus.. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap Minggu untuk seluruh mata pelajaran.. hari libur keagamaan. Minggu efektif belajar adalah jumlah Minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan... jeda antar semester.. SKM............ Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah... Alokasi Waktu Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.......... Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Semester I No 1 Tanggal Kegiatan ...... A.. dan hari libur....silabus pembelajaran dituangkan dalam bentuk perencanaan semester............... hari libur umum seperti hari-hari besar Nasional.

................ kepada Pemerintah yang memberi kesempatan pada kami untuk menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)..... Kami menyadari penyusunan kurikulum ini masih jauh dari sempurna namun besar harapan dengan adanya penyusunan KTSP ini dapat mengembangkan dan meningkatkan Program RA/TK......... semoga Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) RA/TK.......Semester II No Tanggal Kegiatan BAB V PENUTUP Dengan telah selesainya penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) RA/TK ..... karyawan maupun para siswa serta masyarakat yang diwakili oleh orang tua siswa.. maka salah satu pedoman dan acuan dalam kegiatan belajar mengajar telah dimiliki..............Amin... atas bantuan yang sudah diberikan kepada kami dari berbagai pihak.. Kami juga sangat mengharapkan dukungan dari berbagai pihak............ pada awal tahun pelajaran 2008–2009........ menjadi sarana bagi sekolah untuk ikut ........... kami mengucapkan terima kasih........mampu mencerdaskan anak bangsa................... khususnya guru......

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->