CONTOH PENILAIAN KINERJA Mata Pelajaran Kelas Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok : Matematika : VII : Menyelesaikan dan

mengenal sifat operasi bilangan bulat : Menyelesaikan operasi perkalian bilangan bulat : Bilangan Bulat Soal Misalkan Anda diberi tugas untuk menjadwalkan orang-orang yang bekerja dalam stand barangbarang antik di suatu pameran. Susunlah jadwal yang memenuhi kriteria di bawah ini dan sajikan dengan cara yang baik dan terorganisir sehingga mudah dimengerti baik oleh pemilik stand maupun oleh para penjaga stand. Syarat-syarat penyusunan jadwal adalah sebagai berikut. 1. Stand buka pukul 9.00 19.00 hanya pada dua hari Sabtu dan dua hari Minggu 2. Akan ada satu, dua atau tiga penjaga stand dalam suatu shift tergantung pada ramainya pengunjung pada shift tertentu. Satu shift terdiri dari 2 jam. 3. Tiap-tiap penjaga stand dibayar Rp. 17.000,- per jam dan setiap penjaga tidak boleh bekerja lebih dari satu shift per hari. 4. Total anggaran untuk membayar penjaga stand selama empat hari adalah Rp. 1.400.000,tetapi Anda tidak harus menghabiskan uang tersebut. 5. Jika mungkin, untuk tiap-tiap shift yang berbeda, pasangan penjaga stand tidak sama. Penjaga stand tidak harus bekerja setiap hari. Tugas Anda selengkapnya meliputi: a. Jadwal untuk empat hari (dua Sabtu dan dua Minggu) dengan identifikasi masing-masing shift dan jumlah pekerja tiap-tiap shift. b. Jumlah pekerja tiap-tiap shift menunjukkan perkiraan Anda seberapa ramainya pengunjung stand. c. Jumlah penjaga stand yang Anda perlukan. d. Rencana anggaran untuk membayar para penjaga stand. e. Deskripsi tertulis mengapa Anda anggap bahwa jadwal tersebut adalah yang terbaik.

Konsep matematika Dalam menyelesaikan masalah ini, siswa diminta untuk mengorganisasi informasi yang kompleks dan mengerjakan rencana anggaran. Penyelesaian: Akan ada banyak penyelesaian untuk masalah ini, salah satunya adalah sebagai berikut.
Jam Shift Jumlah pekerja hari Sabtu 2 3 2 3 3 13 Jumlah pekerja hari Minggu 3 2 2 7 Jumlah jam kerja Upah per jam Upah hari Sabtu dan Minggu Rp.68.000 Rp.204.000 Rp.136.000 Rp.170.000 Rp. 102.000 Rp. 680.000 Upah 2 hari Sabtu dan 2 hari Minggu Rp.136.000 Rp. 408.000 Rp. 272.000 Rp. 340.000 Rp. 204.000 Rp.1.360.000

9 - 11 11 -13 13 -15 15-17 17-19 Total

4 12 8 10 6 40

Rp.17.000 Rp.17.000 Rp.17.000 Rp.17.000 Rp.17.000 Rp.17.000

Rubrik
Kriteria 1 Pengorganisasian Tidak dan perencanaan terorganisir, atau tidak ada bukti perencanaan 2 Ada perencanaan kasar tetapi tidak cukup untuk mengorganisir informasi yang kompleks Ada beberapa kesalahan, tetapi bisa menghasilkan kesimpulan yang benar 3 Terorganisir, dan ada perencanaan untuk membuat jadwal dan anggaran 4 Sangat terorganisir , sistematik dalam menyusun jadwal dan anggaran

Ketepatan perhitungan

Banyak kesalahan perhitungan

Tidak ada kesalahan dan mendapatkan kesimpulan yang benar Sangat jelas, hanya proses berfikir kadangkadang tidak mudah diikuti

Penjelasan

Sedikit atau tidak ada penjelasan, atau tidak bisa diikuti.

Ada penjelasan, tetapi sukar untuk dimengerti.

Seperti tingkat 3, ditambah jadwal dan rencana anggaran mencerminkan asumsi situasi yang bagus. Sangat jelas dan proses berfikir mudah diikuti

CONTOH PENILAIAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran Kelas/ Program : Matematika : X/ IPA

Kompetensi Dasar

: Menghitung keliling dan luas bangun segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.

Materi Pokok Nama Siswa

: Trapezium : Soal

Cari rumus luas daerah trapezium dengan minimal 6 cara yang berbeda ?

Penyelesaian:
F

1.
D G b C

Langkah :

1. buat titik pertengahan AD 2. tarik garis melalui titik pertengahan Ad sebut EF sejajar dengan BC 3. Tarik garis dari titik B sampai memotong garis EF.

EA EA EA EA

= DG = a AB = a (B + DG) = a b DG ab

EA + DG= 2 EA 2 EA EA AB

= ab = ab = ab/2 = a (EA)

a-b ) 2 a b =a- + 2 2 a b = + 2 2 1 = (a + b) 2 =a-(

Luas Trapesium ABCD = AB x AG = (a + b) t

2.

t E A a B b

Langkah-langkah :

1. Perpanjang garis AB sebesar b di titik E sehingga BE = b 2. Perpanjang garis DC sebesar a di titik F sehingga EF = a 3. Tarik garis dari titik A ke titik F sehingga terbentuk dua segitiga yang sebangun yaitu ( AEF dan (ADF

Luas trap. ABCD

= L. (AEF = (AB + BE)t = (a + b) t

3.
D b C

langkah-langkah :

1. Buat Trapesium ABCD 2. Tarik garis dari titik B ke titik D sehingga membentuk dua segitiga yaitu ( ABD dan (BCD

Luas Trap ABCD

= 1.(ABD + 1.(BCD = AB.t + CD.t = at + bt = (a + b)t

4.

1. Perpanjang garis AB sebesar b di titik E sebagai BE = b 2. perpanjang garis DC sebesar a di titik F sehingga CF = a 3. Tarik garis EF sejajar dengan AD sehingga terbentuk sebuah bangun datar yaitu jajar genjang AEFD. 2 x Luas Trap = 1. Jajaran genjang AEFD L. jajaran genjang AEFD 2 (a b)t Luas Trapesium ABCD  2 1  (a b)t 2 Luas Trapesium ABCD 
D E t b t F C

5.

Langkah: a. Buat trapezium ABCD b. Tarik garis dari titik A sebesar t tegak lurus dengan garis DC c. Tarik garis dari titik B sebesar t tegak lurus dengan garis DC Sehingga terbentuk dua segitiga siku-siku yaitu ( AED siku-siku di E dan ( BCF siku-siku di F serta terbentuk sebuah persegi panjang ABFE Luas trap ABCD = 1. (AED + 1. ( BCF + 1. ABFE = DE. AE + FC.BF + AB. BF = DE. AE + FC.BF) + AB. BF, AE = BF = (DE + FC) AE + AB.BF = DC EF) AE + AB.BF = (b a)t + a.t

= bt at + at = bt at = (a + b) t 6.
D b t C

Langkah: a. Buat trapezium ABCD b. Perpanjang garis AB di titik F sehingga berbentuk garis BF c. Perpanjang garis BA di titik E sehingg terbentuk garis AE d. Tarik garis dari titik D sebesar t tegal lurus dengan garis AE e. Tarik garis dari titik C sebesar t teka lurus dengan garis BF Sehingga terbentuk suatu bangun dalam yaitu persegi panjang EFCD, dimana EF = DC, DE = CF, EF//DC, DE//DF dan 2 segitiga siku-siku yaitu ( EAD dan ( BFC. = L. EFCD (L.( EAD + 1. ( BFC) = EF.CF (1/2. EA.ED + BF.FC) = EF.CF (EA.ED + BF.FC), ED = FC = b.t (EF AB)t = bt (b a)t = bt bt + at = at + bt = (a + b)t

Rubrik Aspek Pengetahuan Matematika Indikator Menunjukkan pemahaman tentang semua konsep dan prinsip matematis yang terkandung di dalam masalah yang harus dipecahkannya. Menggunakan istilah dan notasi matematis yang sesuai Melaksanakan algoritma yang relevan dengan lengkap dan benar Menunjukkan bahwa siswa memahami hampir semua konsep dan prinsip matematis yang terkandung di dalam masalah yang harus dipecahkannya. Menggunakan istilah dan notasi matematis hampir betul. Melaksanakan algoritma yang relevan dengan lengkap, tetapi ada kesalahan kecil dalam hitungan. Menunjukkan bahwa siswa memahami sebagian konsep dan prinsip matematis yang terkandung di dalam masalah yang harus dipecahkannya. Berbuat kesalahan yang agak serius dalam hitungan Tampak bahwa pemahamannnya sangat terbatas tentang konsep dan prinsip matematika yang terkandung di dalam masalah yang harus dipecahkannya. Keliru atau tidak dapat menggunakan istilah atau notasi matematis sebagaimana yang seharusnya. Berbuat kekelruan parah dalam hitungan Tidak memahami konsep dan prinsip matematis yang terkandung di dalam masalah yang harus dipecahkannya. Skor 4

CONTOH PENILAIAN PROYEK

Mata Pelajaran Kelas/ Program

: Matematika : XI/ IPA

Kompetensi Dasar

: Merumuskan dan menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi serta tafsirannya

Indikator Materi Pokok

: Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi : Peluang Soal

Sebuah koin yang dilemparkan ke atas. Jika koin itu jatuh ke tanah maka bagian sisi koin yang terlihat akan berupa gambar (G) atau angka (A). a. Jika koin dilemparkan 3 kali, berapa peluang: 1) paling sedikit terdapat dua gambar 2) paling sedikit terdapat dua gambar tetapi satu lemparan koin sudah dipastikan adalah gambar. b. Jika koin dilemparkankan sebanyak 25 kali, berapa peluang bahwa semua hasil yang muncul adalah gambar? Jelaskan jawaban Anda. c. Seseorang dikatakan menang taruhan jika koin yang dilemparkan menghasilkan gambar semua. Tentukan jumlah lambungan koin minimum supaya peluang memenangkan taruhan adalah 0,002. Konsep matematika Diagram pohon membuat siswa dapat mengorganisasi ruang sampel yang diperoleh untuk pertanyaan sehingga dapat menentukan anggota ruang sampel yang memenuhi pertanyaan a. Untuk menyelesaikan pertanyaan b, siswa harus menemukan pola.

Penyelesaian: Lemparan I Lemparan II Lemparan III

Siswa mungkin akan menggunakan diagram pohon seperti di atas atau mereka mungkin langsung menggunakan teori peluang. Ruang Sampel S ={ GGG, GGA, GAG, GAA, AGG, AGA, AAG, AAA}. Anggota ruang sampel n(S) = 8 a. Jika koin dilemparkan 3 kali 1) Paling sedikit 2 gambar ada 4 kemungkinan, yaitu GGG, GGA, GAG, AGG Peluang paling sedikit terdapat 2 gambar = 4/8 =1/2 2) Jika satu lemparan koin sudah pasti terjadi gambar maka mustahil akan terjadi angka semua sehingga AAA harus dihilangkan. Dengan demikian anggota ruang sampel yang baru adalah n(S) = 7. Jadi peluang paling sedikit terdapat 2 gambar = 4/7 b. Jika koin dilemparkan sebanyak 25 kali, maka anggota ruang sampel adalah 225. Dari semua kemungkinan yang muncul hanya ada satu kemungkinan berupa gambar semua. Jadi peluang yang muncul gambar semua = 1/225 3) Jika koin dilemparkan sebanyak n kali maka banyak anggota ruang sampel = 1/2n . Dari semua kemungkinan tersebut hanya ada satu kemungkinan yang menghasilkan gambar semua. Jadi

Jadi supaya peluang menang 0,002 maka jumlah lemparan koin minimal 9 kali.

Rubrik: Tingkat 4: Jawaban jelas dan menunjukkan alasan berdasarkan pengetahuan matematika mendalam yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar ditunjukkan dengan metode yang sesuai. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima. Tingkat 3: Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima. Atau: Salah satu bagian a atau kedua-duanya dijawab salah. Siswa tidak membuat diagram pohon tetapi jawaban lain benar. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima. Atau: Bagian a dijawab benar, tetapi bagian b atau c salah atau tidak dijawab tetapi metode yang digunakan sesuai. Tingkat 2: Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurangnya pengetahuan matematika yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Dua bagian pertanyaan dijawab salah atau tidak selesai dikerjakan tetapi satu pertanyaan dijawab dengan tepat menggunakan prosedur yang benar. Tingkat 1: Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan matematika yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah. atau: Jawaban benar tetapi tidak ada bukti bahwa jawaban diperoleh melalui prosedur yang benar.

CONTOH PENILAIAN PRODUK Mata Pelajaran Kelas Kompetensi Dasar : Matematika : VII/ VIII : 1. Menghitung besaran-besaran pada segiempat 2. Menghitung besaran-besaran pada segitiga 3. Menghitung besaran-besaran pada lingkaran Indikator Materi Pokok : Menghitung luas segitiga, segiempat dan lingkaran : 1. Segitiga dan segiempat 2. Lingkaran Soal Misalkan Anda diminta oleh suatu Taman Kanak-Kanak untuk memagari taman bermain anakanak. Anda diberi pagar sepanjang 60 m yang terdiri dari pagar-pagar dengan panjang 4 m dan sebuah pintu gerbang sepanjang 4 m. Bagaimana cara Anda memagari daerah itu supaya anakanak mendapatkan daerah tempat bermain yang maksimum? Cobalah bermacam-macam bentuk yang dapat dibuat dengan panjang pagar tersebut dan hitunglah luasnya. Bayangkan bahwa pagar itu dapat dibengkokkan mengikuti bentuk-bentuk yang diinginkan. Gambarkan bentuk-bentuk tersebut lengkap dengan ukurannya. Tuliskan secara ringkas bentuk yang mana yang mempunyai luas terbesar dan jelaskan alasannya. Konsep matematika Tugas ini berhubungan dengan hubungan antara luas daerah dan kelilingnya. Untuk keliling yang sudah ditentukan, semakin daerah yang dibuat mendekati bentuk lingkaran maka luasnya semakin bertambah. Sebagai contoh, daerah yang berbentuk persegi panjang akan membutuhkan pagar yang panjang untuk luas yang kecil. Dengan ukuran panjang pagar yang sama jika daerah dibentuk menjadi persegi maka luasnya akan lebih besar dan akan bertambah besar lagi jika daerah dibentuk menjadi segi sepuluh. Luas maksimal akan diperoleh bila daerah dibentuk menjadi lingkaran. Penyelesaian: Panjang pagar ditambah dengan lebar pintu gerbang adalah 64 m. Karena panjang masingmasing pagar 4 m, jika daerah yang dibentuk adalah: 1. Segitiga, ada beberapa kemungkinan sisi-sisinya antara lain

8 m, 28 m, 28 m dengan luas 110,85 m2 16 m, 24 m, 24 m dengan luas 181,02 m2 20 m, 22 m, 22 m dengan luas 195,96 m2 2. Persegi panjang dan persegi, antara lain adalah: 28 m x 4 m dengan luas 112 m2 24 m x 8 m dengan luas 192 m2 20 m x 12 m dengan luas 240 m2 16 m x 16 m dengan luas 256 m2 3. Lingkaran, maka hubungan antara keliling lingkaran K dengan jari-jari lingkaran r adalah . Dengan demikian jari-jari lingkaran

Luas

lingkaran

dihitung

menggunakan

rumus

menggunakan

rumus

4. Setelah membandingkan luas daerah-daerah yang dibentuk maka dapat diimpulkan bahwa daerah yang kelilingnya 64 m dan mempunyai luas tersebar adalah sebuah lingkaran dengan jari-jari 10,2 m dengan luas 327 m2 Rubrik
Kriteria Pendekatan pemecahan masalah 1 Acak, dan hanya ditemukan satu penyelesaian 2 Tidak sistematis, tetapi beberapa bentuk ditemukan Ada beberapa kesalahan perhitungan, atau salah dalam menggunakan rumus 3 Sistematik dan ditemukan bentuk-bentuk yang memenuhi Sangat sedikit melakukan kesalahan perhitungan, penggunaan rumus sudah benar 4 Sangat sistematik dan Disajikan dengan baik, Ditemukan bentukbentuk yang memenuhi

Ketepatan perhitungan

Banyak kesalahan perhitungan

Seperti tingkat 3, ditambah penyelesaian Disajikan dengan rapi dan baik.

Gambar

Sembarangan dan tidak jelas, banyak kesalahan

Ada gambar yang tidak jelas, ada kesalahan dalam memberikan ukuran Meragukan, tetapi ada pemahaman pola

Gambar jelas dan tepat dan memberikan ukuran yang benar Ditulis dengan jelas dan memahami satu aspek hubungan: banyak sisi-sisi atau bangun segi-n beraturan

Seperti tingkat 3, ditambah gambar Disajikan dengan rapi dan baik.

Penjelasan

Tidak jelas, kelihatan tidak memahami pola-pola dalam luas bangun segi-n

Ditulis dengan jelas dan memahami kedua aspek hubungan: banyak sisi-sisi dan bangun segi-n beraturan

CONTOH PENILAIAN DIRI

Mata Pelajaran Kelas/ Program

: Matematika : VIII/ IPA

Kompetensi Dasar Materi Pokok Nama Siswa

: Menyelesaiakan operasi bentuk aljabar : Operasi Aljabar : .

Tanggal: No. Indikator pencapaian Menjelaskan pengertian koefisien, variabel,

1.

10/05/10

11/05/10

12/05/10

konstanta, suku satu, suku dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda

2.

Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, dan pangkat dari suku satu, suku dua

3.

Menyelesaikan

pembagian

dengan

suku

sejenis atau tidak sejenis

Rata-rata

Komentar Siswa

Keterangan: Semua materi belum dipahami Sebagian materi belum dipahami Semua materi sudah dipahami Makassar, Juni 2010 Guru Mata Pelajaran

() NIP...............

Rubrik: Contoh kartu laporan hasil penilaian diri siswa profil kelas Skor rata-rata pertemuan keNo. Nama siswa 1 1. 2. 3. 4. 5. 2 3 4 5 6