P. 1


|Views: 311|Likes:
Published by Crystal501

More info:

Published by: Crystal501 on Mar 08, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial


Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less





To Uphold Bahasa Malaysia and to Strengthen the English language A. Objective B. Introduction 1.

The rationale for implementing MBMMBI (To Uphold Bahasa Malaysia and to strengthen the English Language) to replace PPSMI (the Teaching of Science and Mathematics in English). 1.1 The status of the implementation of PPSMI  The command of Bahasa Malaysia among students as compared to English  The achievement of students in science and mathematics according to types of schools  The achievement of students in PPSMI according to location  The use of English by science and mathematics teachers in classrooms

 Implementing the teaching and learning of Science and

Mathematics in Bahasa Malaysia in National Schools (SK) and vernacular languages in national-type Chinese schools (SJKC) and National-Type Tamil (SJKT) Schools


To strengthen the English Language through:  Increasing the number of hours for teaching and learning of English in SK, Secondary Schools (SM), SJKC and SJKT  English language teachers of quality  The teaching and learning approach  Widening the functions of computer laboratories to language labs

2. The abolition of PPSMI through the soft-landing approach C. MBMMBI 1. Based on these observations, the Ministry of Education will implement MBMMBI through these strategies: 1.1. To uphold Bahasa Malaysia through:  The teaching and learning approach  Bahasa Malaysia teachers of quality  Widening the use of ICT in teaching and learning Introduction: The strategy to uphold Bahasa Malaysia involves the use of BM as a medium of instruction for the teaching of Science and Mathematics in national and 3. Benefits

D. Conclusion

It is also the main language of communication. The results showed that students would do better if Science and Mathematics were taught in BM. as the national language. as well as improvements to the teaching and learning of BM. To strengthen the command of English. Mastering the language enables the 1.1. the language of communication and of knowledge at the national and international levels.secondary schools. exploration of knowledge which is vital for one to compete nationally and globally. the ministry will improve on the existing curriculum and provide sufficient and quality teachers and teaching materials RATIONALE The rationale for implementing MBMMBI to replace PPSMI 1. The status of PPSMI implementation 1.2 To strengthen the English language means to enhance the command of the language as a compulsory language to be learned.1.1. BM is also the main medium of instruction based on the Education Act of 1996. 1. Proficiency in the English language is important because English is the international language of communication.1 The results of the Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR). The results of the UPSR examination in Science and Mathematics in National School showed a deterioration in the achievement of the ABC grades for the first batch who went through the full PPSMI in Primary schools. Penilaian Menengah Rendah (PMR) and Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) showed that the achievement of students in BM was much higher than in English irrespective of whether the students were in the urban or rural areas.1. 1. is a medium that unites the nation.1.4 UNESCO studies showed that it would be easier for . The gap in achievement between schools in the urban and rural areas in the Science and Mathematics subjects had widened through the implementation of PPSMI students to learn in their mother tongue at the early stage of education The definition of MBMMBI To uphold Bahasa Malaysia means to place the language in its rightful position as the national language as enshrined in Article 152 of the Federal Constitution.3 The objectives of MBMMBI Bahasa Malaysia. the language of knowledge and the language for nation-building crucial towards achieving the objectives of 1Malaysia.

1.e.6 1.1. English was used only between 53 and 58 percent of the entire time allocated for the teaching and learning of Science and Mathematics.1. who were excellent or good in the English language was only 25%.5 The percentage of teachers. MBMMBI 1. This affected the teaching and learning of Science and Mathematics. Only a small number of teachers used English fully in the teaching of Science and Mathematics. In the rural area. Teachers used English only 55 percent of the time in the classroom.1. Bahasa Malaysia in national schools.7 A global survey on the performance of Science and 1.1. and from the 20th position to 21st in Science.1 Upholding Bahasa Malaysia 1. this led to difficulties in learning Science and Mathematics in the language.10 .1. The Ministry of Education is implementing the MBMMBI through these strategies: 1. the government is convinced that Science and Mathematics need to be taught in language easily understood by students. On average. English proficiency among students remained low and 1. Mathematics among students – Trends in Mathematics Science Study 2007 – showed that the achievement of Malaysian students in Mathematics had deteriorated from the 10th position in 2003 to the 20th in 2007. Chinese in SJKC and Tamil in SJKT.9 1.1.1 The teaching and learning approach of Bahasa Malaysia Type of School Level 1: National schools National-type schools Level 2: National Schools National-type schools 300 minutes (unchanged) 240 minutes (150 minutes + additional 90 minutes) 360 minutes (unchanged) 300 minutes (210 minutes + additional 90 minutes) Additional Time 1. Based on these observations . i.1.8 Studies by various quarters showed that most students especially from the rural areas had difficulty in understanding the teaching and learning of Science and Mathematics in English The gap of achievement between the urban and the rural schools in Science and Mathematics widened during the implementation of PPSMI Studies by local universities showed that English proficiency among students remained at a nominal level and the improvement rate was only 3% during the implementation of PPSMI.

1.1. A portal will be created to gather all written materials and serve as a forum for language and literary materials and serve as a forum for language and literary enthusiasts. 1. Primary School Literary Book. software.3 Back to basics – Strengthening the basics for language learning is done in a structured and systematic manner.1.7 Reading programme – A reading programme such as the Literary Component in BM (KOMSAS).2 BM Curriculum Modular Approach – the basic proficiency in language skills is strengthened through the modular approach that is integrated. Early Structured Reading and NILAM will be continued. write and the rules art of language will incorporate activities such as exploration. study. chat sites will provide interactive and entertaining teaching & learning sessions. read. and search for information on BM. the physical condition of classrooms and schools are conducive for teaching and learning. 1.1. A number of improvements will be done to enhance the reading of literature. email. The teaching & learning of the language are based on the correct usage of the language and are in an integrated manner and within context.1.6 Information and Communication Technology teaching & learning – The use of information technology such as .1. cheeriness and safety at schools will be enhanced from time to time to ensure that the class size.8 Quality BM Teachers – Teachers who teach this subject must be BM-optioned to ensure quality from the pedagogical aspect. 1.1. balanced and holistic by way of the teaching & learning module 1. educators.1. The use of local dialects and pidgin language must be monitored so as not to undermine the standard and quality of BM itself. students and users of BM to discuss.1.1.4 Fun in teaching – The approach to teaching and learning in BM will be made more enjoyable and attractive through various methods. pre-reading and pre-writing) are strengthened through the teaching & learning module that encompasses the element of fun in the language.5 The use of Standard BM across curriculum – The correct use of the language in other subjects will support the teaching and learning of BM. speak. information-gathering. Teachers will be encouraged to attend courses to enhance their professionalism and learn about the latest developments in the areas of language and pedagogy from local and foreign experts. The basics (for pre-listening.9 Conducive learning environment – The monitoring of cleanliness. 1. The skills to listen. reporting and production 1.

Quality English Teachers – Teachers who teach this subject must be English-optioned to ensure quality from the pedagogical aspect.1English Type of School Level 1: National schools 300 minutes (210 minutes + additional 90 minutes) Additional Time 1.1.2. MOE will also increase the intake of English language teachers.1.4 Back to basics – The English curriculum emphasizes on strengthening the mastering of Basic English by focusing on phonics as well as incorporating enjoyable learning elements in the Language Art module. The use of BM in all official dealings should also be upgraded to achieve the objectives of 1 Malaysia through national identity. National-type schools Level 2: National Schools National-type schools 150 minutes (60 minutes + additional 90 minutes) 300 minutes (210 minutes + additional 90 minutes) 150 minutes (60 minutes + additional 90 minutes) 1. The MOE will also recruit 600 retired English teachers to teach in schools.2 Strengthening English through the following strategies: Primary School English Curriculum Transformation – The Primary School English Curriculum Transformation emphasizes on mastering basic literacy and strengthening of English through the modular approach 1. 1. .1. America and Asia should be enhanced to disseminate knowledge via Bahasa Malaysia.2.2. 1. The learning of grammar within the context will be given specific emphasis in the Grammar module.1.12 Entry Qualifications to Institution of Higher Learning – Students who enter universities should have a mandatory credit pass in BM at the Sijil Pelajaran Malaysia level as a precondition. 1. 1.10 BM as the language of knowledge and communication – Efforts to translate masterpieces from Europe. This would result in an enhanced reading culture among society.2.2.11 BM Chair Collaboration in Foreign Universities – A solid form of collaboration between Malaysia and other countries will be created by setting up a BM chair in foreign universities. 376 native English speaking teachers will be recruited to train our local teachers at specific Teacher Training Institutes and selected schools. Teachers will be encouraged to attend courses to enhance their professionalism and learn about the latest developments in the areas of language and pedagogy from local and foreign experts.3.

11. 1.2. The post of English Coordinator will be created at the State Education Department and District Education Office. jazz chants.2. They need to understand the objectives and demands of the English curriculum and be involved in planning suitable programmes to achieve the set objectives.2. choral speaking.10. 1. Structured Preliminary Reading Materials and Extensive Reading are provided to expose students to various English genres. Determining the English model – The Standard British English Model is used as a guide so that each teacher can refer to the same standard when it comes to pronounciation. Attractive and effective language teaching and learning is done through activities such as singing. writing and grammar 1.2.8 Secondary School English Curriculum Transformation – The English Curriculum Transformation will use the modular approach. School Leadership . Sharing and Teacher Networking – A synergy among teacher is vital for the sharing of experiences and knowledge concerning the latest and effective teaching and learning methods. language lab.9.Headmasters and Principals will be given more exposure relating to their roles as curriculum managers. Programmes such as English Camps and English Villages will be carried out continuously.7. 1. The grammar aspect of teaching and learning will be given focus in the Grammar module.2.6 Science and Mathematics elements in English – The English Curriculum will integrate the Mathematics and Science elements through related themes and will focus on terminology / vocabulary and sentence structure of the said subject 1.1. Each language skill component contains its own teaching and learning module. Information technology will be used for the teaching and learning of English via the use of related software. music and other teaching aids.2. Aesthetic reading material such as Children’s Contemporary Literature. drama. Sources of Teaching and Learning – Computer Laboratories will be upgraded and equipped with tools and software to function as . 1.5 Entertainment in Learning – The Language Arts Module emphasizes on entertaining learning aspect and language appreciation.2.

kerajaan akan memberi tumpuan kepada 4 sub-NKRA untuk meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan.serta meningkatkan kualiti . 4. Sekolah–sekolah ini akan melonjakkan kecemerlangan pelajar ke peringkat paling tinggi Dalam Bidang Keberhasilan Utama Nasional (NKRA) Pendidikan. Literasi dan Numerasi (LINUS) 1 Malaysia Rakyat didahulukan. Pencapaian diutamakan Setiap kanak-kanak1 menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi selepas mengikuti 3 tahun pendidikan rendah pada akhir tahun 2012 NKRA (Bidang Keberhasilan Utama Negara) 3. Prasekolah ganjaran yang menarik kepada PGB yang melepasi sasaran serta membantu PGB yang lemah Meningkatkan kadar penyertaan kanak-kanak berumur (4+ dan 5+) kepada 87% menjelang 2012. Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) NKRA PENDIDIKAN (NKRA = National Key Result Area) Oleh: PEMANDU (Unit Pengurusan Prestasi dan Pelaksanaan) Mewujudkan Sekolah Berprestasi Tinggi yang mempunyai etos. Tawaran Baru kepada Pemimpin Sekolah Memperkenalkan penilaian berasaskan pencapaian untuk menilai Pengetua dan Guru Besar (PGB) dengan menawarkan 1.pendidikan prasekolah dengan menjadikan prasekolah swasta dan agensi-agensi lain sebagai sebahagian daripada sistem pendidikan kebangsaan 2. karakter dan identiti tersendiri.

Bagi kanak-kanak 5 tahun (4+/P1). sasarannya adalah untuk meningkatkan kadar penyertaan serta meningkatkan kualiti pendidikan sedia ada ƒ -.Bagi kanak-kanak 6 tahun (5+/P2). tumpuan adalah untuk meningkatkan kualiti pendidikan serta memberi penekanan kepada peningkatan TERAS UTAMA: (1) Penubuhan Jawatankuasa Penyelarasan Prasekolah Kebangsaan dan Bahagian Pendidikan Awal Kanak-Kanak dan Prasekolah Kementerian Pelajaran (Tadbir Urus) (2) Pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) – (Piawaian) (3) Menyeragamkan bantuan kepada murid prasekolah kerajaan (Piawaian) (4) Meningkatkan kualiti guru dan pembantu guru (Penyampaian kualiti) .penyertaan di kawasan luar bandar Objektif Sub-NKRA Prasekolah ** Meningkatkan tahap penyertaan dan pedalaman Sasaran dan aspirasi sub-NKRA telah diperincikan dengan memberi tumpuan kepada peluasan penyertaan prasekolah kepada kanak-kanak berumur 5 dan 6 tahun serta meningkatkan kualiti pendidikan Makmal ini mencadangkan 7 teras untuk meluaskan akses kepada pendidikan prasekolah yang berkualiti dan berkemampuan -.

luar bandar dan pedalaman (Penyampaian kapasiti) (6) Meningkatkan Perkongsian Pintar Kerajaan -Swasta dalam LINUS ialah satu program pemulihan yang direka bentuk untuk memastikan murid menguasai kemahiran asas literasi (Bahasa Malaysia) dan numerasi di akhir 3 tahun persekolahan pada pendidikan rendah pendidikan prasekolah (Penyampaian kualiti + Kapasiti) (7) Mewujudkan Sistem Maklumat Prasekolah Kebangsaan (Pemantauan Pencapaian) Objektif sub-NKRA Literasi dan Numerasi ** NKRA – Peluasan akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan LINUS disasarkan kepada murid yang mempunyai masalah dalam 3M iaitu Membaca. Hasrat supaya mencapai 60. Menulis dan Mengira Setiap kanak-kanak menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi selepas 3 tahun mengikuti pendidikan rendah pada akhir tahun 2012. Program-program terdahulu sama ada hanya berfokus kepada kemahiran literasi (KIA2M) atau dijalankan pada Tahun 4-6 (PROTIM) LINUS ialah akronim kepada Saringan Literasi dan Numerasi (Literacy and Numeracy Screening) (2) Menambahbaik nisbah guru pemulihan kepada murid pada 1: 15 daripada nisbah semasa iaitu 1 setiap sekola . masalah pendengaran.000 murid menguasai literasi sebelum berakhir 2012 *Kanak-kanak berkeperluan khas – didefinisikan sebagai murid bermasalah pembelajaran. masalah penglihatan. masalah pertuturan masalah. terencat akal. mempunyai pelbagai kecacatan.(5) Menambah bilangan kelas prasekolah di kawasan miskin bandar.program sebelumnya: (1) Program ini akan berfokus kepada intervensi awal (Tahun 1-3) bagi kemahiran literasi dan numerasi. dan kurang upaya secara fizikal. Kurikulum khas literasi dan numerasi dibentuk untuk kanak-kanak berkeperluan khas Apa itu Program LINUS? Bagaimana Program LINUS berbeza dari program.

watak. aktiviti ini dilakukan hanya pada peringkat pusat Sebagai tempat untuk melatih kan pelajar cemerlang bertaraf antarabangsa dan yang menjadi personaliti unggul dalam semua (4) Guru-guru terbaik (berprestasi tinggi) akan diletakkan pada Tahun bidang 1 dan 2 iaitu program LINUS. Sebelumnya.(3) Pengurusan dan pemantauan diagihkan kepada Pejabat Pelajaran (2) Menghasilkan pelajar yang cemerlang Daerah dan dipantau oleh Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti. identiti tersendiri dan unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan. Sekolah ini sentiasa berjaya melahirkan modal insan yang holistik serta mampu bersaing di persada antarabangsa. Sekolah ini mempunyai tradisi budaya kerja yang cemerlang dan menjadi pilihan semua. (Bukan hanya pada kelas peperiksaan iaitu Tahun 6 (3) Merapatkan jurang antara sekolah-sekolah di dalam sistem (5) Sokongan profesional untuk guru-guru LINUS melalui Sebagai inspirasi kepada sekolah-sekolah lain untuk membangunkan kecemerlangan tahap yang lebih tinggi melalui bimbingan dan jaringan antara sekolah-sekolah tersebut fasilitator (FasiLINUS) yang komited Objektif sub-NKRA Sekolah Berprestasi Tinggi: Penganugerahan SBT adalah kepada sekolah terbaik di Malaysia manakala Sekolah Amanah bertujuan merapatkan jurang pencapaian (1) Mengangkat kualiti sekolah-sekolah yang terbaik Meningkatkan kualiti pencapaian institusi pendidikan melalui peningkatan tahap autonomi dan akauntabiliti. Sekolah Amanah . membenarkan sekolah-sekolah melaksanakan inovasi dalam pengurusan masing melaksanakan inovasi dalam pengurusan masing-masing (pemusatan dalam aspek kurikulum dan anggota perkhidmatan Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) ditakrifkan sebagai sekolah yang mempunyai etos.

memberi aspirasi yang jelas untuk memupuk pemimpin . kajian tindakan bersama. PISA. TIMSS) Sekolah baru. program pertukaran staf dan pelajar). dan mampu berdaya saing di peringkat antarabangsa. yang dipilih mengikut kriteria yang ketat.▪ Merapatkan jurang pencapaian melalui perkongsian kerajaan-swasta ▪ Sasaran untuk medapat status SBT ▪ Migrasi ke arah status SBT dengan peningkatan yang signifikan (ii) ANUGERAH KEBANGSAAN DAN ANTARABANGSA - Penyertaan dan pencapaian dalam pertandingan peringkat kebangsaan dan antarabangsa SBT merupakan sekolah terbaik di Malaysia. (iii) JALINAN DENGAN INSTITUSI PENGAJIAN TINGGI - Jalinan dengan universiti dalam program pemindahan (A) PENCAPAIAN AKADEMIK YANG CEMERLANG: Skor komposit yang berasaskan – Skor GPS (pemberatan 70%) – Skor Verifikasi SKPM (pemberatan 30%) kredit. organisasi awam dan swasta (Kriteria Annex) (i) PERSONALITI UNGGUL (v) PENANDAARASAN KEBANGSAAN DAN ANTARABANGSA - Rekod pembangunan kejayaan individu dan pemimpin Sekolah digunakan sebagai penandaarasan di peringkat yang berpengaruh - kebangsaan dengan menggunakan piawaian antarabangsa (cth. perkongsian kemudahan dan prasaran (iv) JARINGAN KUKUH - Jaringan kukuh dengan sekolah tempatan dan luar DAN negara (cth. komuniti.

dan menyediakan kursus dan latihan melalui Program Pembangunan Prestasi bagi Pemimpin Sekolah yang tidak mencapai sasaran. -.Program sandaran dengan institusi tersohor dalam dan luar negara yang mencapai sasaran yang signifikan tiga tahun berturut-turut -.Sijil penghargaan Pemimpin sekolah yang tidak mencapai sasaran secara berterusan.Laluan kenaikan pangkat yang lebih cepat tanpa mengambil kira zon Mengenal pasti Pemimpin Sekolah Yang Tidak Mencapai Sasaran pada tahun 2010 berdasarkan pencapaian tahun semasa. akan mengikuti program pembangunan prestasi Memberi ganjaran kepada Pemimpin Sekolah pada tahun 2010 yang telah menunjukkan pencapaian melepasi sasaran yang ditetapkan berdasarkan prestasi mutlak dan peratus lonjakan yang signifikan (berbanding tahun sebelumnya) .Insentif tahunan akan diberikan pengetua/guru besar yang melepasi sasaran (2) Ganjaran bukan kewangan Penyenaraian kedudukan pemimpin sekolah akan ditentukan berdasarkan skor pencapaian mutlak dan peningkatan skor prestasi pencapaian -.Proses Permohonan: (1) Sekolah-sekolah cemerlang menghantar permohonan berdasarkan Pengetua dan guru besar yang melepasi sasaran akan mendapat ganjaran kriteria SBT (2) Sekolah Rendah – Pencapaian cemerlang dalam 3 daripada 5 Ganjaran kepada pengetua / Guru besar yang melepasi sasaran: (1) Ganjaran kewangan keperluan kriteria annex SBT (3) Sekolah Menengah – pencapaian cemerlang dalam 4 daripada 5 keperluan kriteria annex SBT -.

maka sistem pendidikan negara sebenarnya menganjakkan diri ke kedudukan terkehadapan dengan mengungkapkan secara jelas prinsip dan nilai asas yang mendasari dan membentuk sistem pendidikan Malaysia daripada peringkat yang paling rendah hingga kepada peringkat tertinggi iaitu universiti. dan berbakti. iaitu untuk melahirkan insan yang berilmu. masyarakat dan warganegara yang baik dan terdidik. Berilmu dan berpendidikan harus menghasilkan budi pekerti yang baik dan akhlak yang . rohani. mengubah dan membentuk diri serta masyarakat manusia. bertanggungjawab. tetapi lebih penting lagi ilmu mempengaruhi. Berdasarkan FPK. Pendidkan ialah satu proses dan aktiviti sepanjang hayat dan manusia sentiasa berada dalam keadaan memerlukan perluasan. tetapi adalah untuk pembangunan diri manusia secara menyeluruh dan seimbang supaya menjadi seorang insan. Sumber : 50 Tahun Pembangunan Pendidikan Tinggi di Malaysia (19572007) -Penerbit USM. nilai ilmu dan peranan ilmu dalam pembangunan insan dan masyarakat. 2007 Falsafah Pendidikan Kebangsaan "Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek. Fungsi ilmu yang boleh mengubah manusia dan masyarakat inilah yang menjadikan sesuatu yang amat tinggi nilainya. Satu konsep asas yang terkandung dalam FPK ialah tentang ilmu. Matlamat pendidikan adalah untuk membangunkan semua aspek diri manusia secara harmonis dan seimbang supaya kesepaduan fitrah diri manusia terpelihara. meluas kepada masyarakat dan negara. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan.mulia yang sekali gus menjadi cirri-ciri asasi seorang ahli keluarga. masyarakat dan negara. Salah satu yang terkandung dalam FPK adalah falsafah tentang manusia yang berasaskan kepercayaan kepada Tuhan dan agama." Falsafah pendidikan yang menjadi panduan bagi semua aktiviti pendidikan di Malaysia dekenali sebagai FPK. pendalaman dan pengesahan kepada ilmu yang ada. FPK juga melihat individu itu dalam beberapa lapisan pertalian atau perhubungan. Pengalaman bukan sahaja boleh memperkaya dan mengukuhkan ilmu tetapi juga mencabar dan mengubah ilmu yang sedia ada pada manusia. Kedua-dua tujuan selaras. ahli keluarga dan masyarakat dan warganegara yang berilmu. berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga. Nilai ilmu terletak pada kebenaran kandungan yang berfungsi bukan sahaja untuk memaklumkan dan menerangkan kepada manusia akan sesuatu. berakhlak mulia. berakhlak mulia. Pendidikan merupakan proses asas dan utama untuk pembinaan insan yang baik. Tujuan pendidikan bukan sahaja untuk pembangunan dan kesejahteraan diri individu tetapi juga untuk pembangunan dan kesejahteraan setiap lapisan hubungan individu berkenaan bermula dengan keluarga. jelas bahawa tujuan pendidikan tinggi bukan hanya setakat memperoleh segulung ijazah atau diploma. berakhlak mulia dan bertanggungjawab yang juga akan menjadi seorang warganegara yang baik. emosi dan jasmani. seimbang dan bersepadu yang secara langsung merupakan saluran utama dan yang paling penting untuk menjayakan hasrat dan cita-cita negara. bertanggungjawab. FPK menjelaskan tujuan dan matlamat pendidikan untuk individu dan negara. Dengan adanya FPK.

Bhg.Bhg.Bhg.Bhg. Dr. Mohd Puad Zarkashi KSU KPM : Y. Tan Sri Hj. Bapoo Hashim Timb KPP (Sektor Dasar dan Pembangunan Pendidikan) : Y.Bhg. Ghani Pengarah B. Zulkurnain bin Haji Awang KPPM : Y.     Kepercayaan kepada Tuhan Kesetiaan kepada Raja dan Negara Keluhuran Perlembagaan Kedaulatan Undang-undang Kesopanan dan Kesusilaan Organisasi KPM Menteri : YAB Tan Sri Muhyiddin Yassin Timb. Dr. Pengurusan Sekolah Berasrama Penuh/Kluster : Ashah Binti Samah Pengarah B. Dato' Hjh. masyarakat dan negara. Haili Bin Dolhan Timb KPP (Sektor Pembangunan Profesionalisme Keguruan) : Y." Timb KSU (Pembangunan) : Y. Datin Asariah Bt. Zainal Abidin bin Ahmad Pengarah B. menjamin pembangunan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu.Bhg. Mohd Dom Falsafah Pendidikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan "Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang berterusan untuk mengembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek. bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara. Dato' Dr. Pendidikan Guru : Dato’ Misrah Ibrahim Pengarah B. rohani. emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. 1 : YB Datuk Ir. progresif dan berdisiplin.Pembangunan Kurikulum : Haji Ali bin Ab. Wee Ka Siong Timb. Alimuddin b.Matrix : Prof. Deni Timb KSU (Pengurusan) : Datuk Haji Kamaruzaman Bin Haji Mohd Noor Timb KPP (Sektor Operasi Pendidikan) : Y. bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta dapat menyumbang terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga. Md. Datuk Fatimah bt. Pengurusan Sumber Manusia : Khalid Abu Bakar Ikrar Maka kami rakyat Malaysia berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut: Dasar Pendidikan Kebangsaan . berketrampilan dan berakhlak mulia. 2 : YB Dr. Noor Rezan Bt. Pengurusan Sekolah Harian : Tuan Hj Zulkifly bin Mohd Wazir SU B.Tan Sri Dr. berpandangan progresif dan saintifik. demokratik. Hj. Usaha ini adalah untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan." Falsafah Pendidikan Guru "Guru yang berpekerti mulia. Mior Shaharuddin Pengarah B.

Proses Pembestarian Sekolah ini akan dapat melatih guru dan murid berkemahiran dalam bidang ICT. sosial. • Untuk memastikan agar dasar ini dapat dilaksanakan dengan berkesan khususnya dalam menentukan perkembangan sistem pendidikan yang progresif dan bahasa kebangsaan dijadikan sebagai bahasa pengantar yang utama Tema Hari Guru 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 Guru Cemerlang Negara Terbilang Guru Penjana Modal Insan Gemilang Pendidikan Bestari Pemangkin Kegemilangan Guru Berkualiti Pemangkin Kegemilangan Guru Berkualiti Pemangkin Kegemilangan Guru Berkualiti Aspirasi Negara Guru Berkualiti Aspirasi Negara Memartabatkan Profesion Keguruan Tanggungjawab Bersama Bersatu Memartabatkan Profesion Keguruan TEMA HARI GURU 2011: Lagu Guru Malaysia Kami guru Malaysia Berikrar dan berjanji Mendidik dan memimpin Putra putri negara kita Pada Seri Paduka Kami tumpahkan setia Rukun Negara kita Panduan hidup kami semua Di bidang pembangunan Kami tetap bersama Membantu. Komponen utama Pembestarian Sekolah adalah berfokus kepada pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan sekolah berbantukan ICT. membina Negara yang tercinta Amanah yang diberi Kami tak persiakan Apa yang kami janji Tunai tetap kami tunaikan Penerima Anugerah Tokoh Guru Guru Penjana Transformasi Pendidikan Negara Sekolah Bestari Pembestarian Sekolah merupakan proses berterusan ke arah meningkatkan lagi pengunaan ICT dalam pendidikan dengan memberi fokus pada peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran (P&P). keberkesanan pengurusan dan pentadbiran sekolah dan kompetensi guru. kemahiran yang diperoleh dapat melahirkan murid yang boleh . Justeru. • untuk menghasilkan pelajar yang berdisiplin serta mematuhi dan menghormati kedua ibu bapa mereka di mana prinsip ini sejajar dengan dasar dan polisi pendidikan untuk mengadakan proses pengajaran dan pembelajaran yang cekap dan efisien dengan keperluan untuk mengelakkan perbelanjaan awam yang tidak tersusun.• Untuk mewujudkan satu sistem pelajaran yang dapat memenuhi keperluan Negara dan menggalakkan perkembangan kebudayaan. Program Pembestarian Sekolah juga memberi maksud mengaplikasikan konsep Sekolah Bestari iaitu sebagai satu institusi pembelajaran yang direka semula secara sistemik dari segi amalan pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan sekolah untuk membantu murid-murid menghadapi era teknologi maklumat. ekonomi dan politik.

kolej. fokus diberi kepada kumpulan peserta yang berumur antara 15 hingga 64 tahun memandangkan kumpulan tersebut merupakan golongan rakyat yang masih aktif dan produktif bagi memaju dan membangunkan ekonomi negara. Pelajar profesional adalah golongan pelajar yang menyertai pendidikan sepenuh masa sama ada di sekolah.mengamalkan pembelajaran akses kendiri (self-accessed). Pembestarian Sekolah akan menfaatkan tiga (3) elemen utama iaitu yang telah dilaksanakan ke sekolah-sekolah melalui projek-projek Kementerian seperti berikut: Pembelajaran Sepanjang Hayat (PSH) merupakan saluran pembelajaran sepanjang hidup utama bagi seseorang individu.2 juta orang.2 juta orang menjelang tahun 2020 dan golongan pekerja yang berada dalam lingkungan umur antara 15 hingga 64 tahun adalah sebanyak 26. Usaha ini akan memberi manfaat kepada sekurang-kurangnya 13.1 juta orang penduduk. Berdasarkan Pelan Induk PSH untuk Malaysia 2011-2020. sekolah rendah. institusi latihan ataupun universiti dengan matlamat akan memasuki pasaran kerja buat pertama kali bagi individu tersebut. Maka potensi dan permintaan untuk program PSH disalurkan kepada rakyat jelata adalah jelas bagi tujuan peningkatan kemahiran dan pengetahuan yang seterusnya dapat menyumbangkan nilai dan pembangunan ekonomi negara. prauniversiti dan seterusnya pengajian tinggi. Untuk mengatasi cabaran globalisasi. PSH ditakrifkan sebagai semua pembelajaran yang dilalui oleh seseorang individu dalam lingkungan umur 15 tahun ke atas kecuali pelajar profesional. Malah PSH merupakan tonggak ketiga dalam pembangunan modal insan berpengetahuan dan berkemahiran tinggi selain daripada pendidikan asas dan pendidikan tertiari negara. terarah kendiri (self-directed) dan kadar kendiri (self-paced). PSH yang dilaksanakan oleh IPT menggunakan pendekatan pendidikan jarak jauh. berkemahiran dan berpengetahuan tinggi. Malaysia perlu mengatur strategi serta mengambil langkah proaktif untuk mengupayakan dirinya berdaya saing dan terus maju melalui pencapaian modal insan yang berkualiti.Pembelajaran Sepanjang Hayat PENGENALAN Fenomena globalisasi akan terus memberi impak dan cabaran kepada semua negara di dunia khususnya di negara membangun seperti Malaysia. . sehaluan dengan sistem pendidikan negara dari peringkat prasekolah. sekolah menengah. Program PSH adalah agenda utama negara dalam pembangunan modal insan. Sasaran Pelan Induk Pembudayaan PSH untuk Malaysia adalah 50% daripada penduduk berumur 15 hingga 64 tahun akan berpeluang menyertai program peningkatan diri PSH menjelang tahun 2020. Unjuran penduduk Malaysia adalah seramai 34. pendidikan fleksibel. Dalam konteks keperluan negara. pengiktirafan pengalaman bekerja (recognition of prior learning) dan penawaran kursus pendek bagi • projek makmal Komputer Sekolah • program Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) • rangkaian SchoolNet • rancangan TV pendidikan • projek Rintis Sekolah Bestari • ICT Dalam Pengajaran dan Pembelajaran • mata Pelajaran yang Berasaskan ICT • perkongsian Pintar dengan Syarikat Swasta • latihan ICT Guru • pengurusan Perubahan bagi Guru dan Pentadbir Sekolah CAP .

Soalan Lazim Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 TERAS PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN 2006 . bangunan.2010 (PIPP) 1. Siapakah bertanggungjawab ke atas Keselamatan Perlindungan di Jabatan/Pejabat ? Ketua jabatan adalah bertanggungjawab sepenuhnya ke atas keselamatan perlindungan di Jabatan/pejabat masing-masing. memupuk kecintaan terhadap seni. • Pewujudan mekanisme dan infrastruktur yang dapat • memudah cara serta memberi pengiktirafan dan akreditasi PSH. mengurangkan keciciran dan meningkatkan bilangan guru terlatih di kawasan pedalaman. 2. memantapkan perpaduan negara dan integrasi nasional. . memantapkan latihan perguruan. Apakah arahan yang perlu dipatuhi ? Arahan Keselamatan yang dikeluarkan oleh Jemaah Menteri. warisan dan budaya bangsa. • Penggalakan perkongsian sumber dan infrastruktur • dalam melaksanakan PSH. pemantapan kepimpinan pengetua / guru besar dan kualiti guru serta kurikulum dan kokurikulum. Membina Negara Bangsa dengan memperkasakan bahasa kebangsaan. Memartabatkan Profesion Keguruan melalui menambah baik sistem pemilihan dan persekitaran kerja guru. kerjaya. Asas penubuhan dan kepentingan Projek Agenda Kritikal (CAP) Pembelajaran Sepanjang Hayat (PSH) adalah bagi membudayakan PSH dan memperkasakan program dan aktiviti PSH melalui: • Peningkatan kesedaran dan penyertaan PSH. Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan dengan pemilihan guru berkebolehan dan berkemahiran tinggi dan mewujudkan sekolah kluster yang memberi lebih autonomi kepada sekolah. dan • Pemantauan program aktiviti PSH secara berkala. dokumen rasmi dan rahsia rasmi. Membangunkan Modal Insan dengan meningkatkan keupayaan dan penguasaan ilmu pengetahuan. • Penyelarasan program PSH oleh semua institusi / agensi di • bawah KPT agar tiada pertindihan program dan aktiviti. Apa itu Keselamatan Perlindungan? Keselamatan Perlindungan bermaksud memberikan perlindungan ke atas aset yang meliputi perkara maklumat rasmi. • Sokongan kewangan dan insentif yang sewajarnya. Di dalam Arahan tersebut telah ditetapkan darjah-darjah keselamatan yang sama mengikut prinsip-prinsip tertentu untuk dilaksanakan oleh semua Jabatan Kerajaan bertujuan bagi mengawal rahsia-rahsia rasmi negara dengan berkesan. ketrampilan dan disiplin. memupuk pelajar memiliki kemahiran. pepasangan. kelengkapan dan personel. 3.peningkatan pengetahuan dan kemahiran diri. peralatan. Merapatkan Jurang Pendidikan dengan membangunkan infrastruktur dan kemudahan pendidikan luar bandar. perancangan dan pengurusan sumber manusia. Memperkasakan Sekolah Kebangsaan melalui peluasan program prasekolah.

terutama sekali dimaksudkan untuk memelihara perkara-perkara rasmi yang perlu diberikan perlindungan keselamatan mengikut peraturan-peraturan dalam Arahan Keselamatan daripada jatuh ke tangan orang-orang yang tidak dibenarkan. Kenapakah penjawat awam dikenakan tapisan keselamatan? Tapisan keselamatan dikenakan ke atas penjawat awam bertujuan untuk memeriksa latar belakang penjawat awam bagi memastikan mereka bersih dari sebarang anasir subversif dan kesetiaannya kepada negara atau kejujurannya menimbulkan keraguan. Siapakah yang dikenakan tapisan keselamatan kasar? Tapisan keselamatan kasar dikenakan ke atas penjawat awam yang dikehendaki melihat atau berurusan dengan perkara-perkara rahsia rasmi yang dikelaskan setakat Sulit. tidak mendapat sebarang pekerjaan atau terus berada dalam pekerjaan yang melibatkannya dengan perkara-perkara rahsia rasmi. 10. Siapakah yang dikenakan tapisan keselamatan halus? Tapisan keselamatan halus dikenakan ke atas penjawat awam yang dikehendaki berurusan dengan perkara-perkara rahsia rasmi yang dikelaskan sebagai Rahsia atau Rahsia Besar. 9. Pejabat KPKK hanya menyediakan kemudahan minum pagi. Apakah Jawatan Keselamatan Berjadual? Jawatan keselamatan berjadual adalah merupakan kategori jawatan yang mana pemegangnya senantiasa dikehendaki berurusan dengan perkara rahsia rasmi yang dikelaskan sebagai Rahsia atau Rahsia Besar. Pendakwaan di bawah Akta Rahsia Rasmi 1972 boleh juga dikenakan mengikut keseriusan pelanggaran keselamatan akibat daripada tindakan tidak mematuhi arahan keselamatan yang ditetapkan. Apakah tindakan yang boleh dikenakan sekiranya Arahan Keselamatan tidak dipatuhi? Sekiranya penjawat awam tidak mematuhi arahan keselamatan . 15. Keputusan boleh diberikan dalam tempoh masa yang singkat atau panjang bergantung kepada rekod yang dikesan. 8. Apakah kaitan Akta Rahsia Rasmi 1972 dengan Arahan Keselamatan? Akta Rahsia Rasmi 1972 adalah satu undang-undang berhubungan dengan perlindungan rahsia rasmi. 7. 13. makan tengah hari dan minum petang. Dari pihak manakah Arahan Keselamatan boleh diperoleh ? Buku Arahan Keselamatan boleh diperoleh daripada Pejabat Ketua Pegawai Keselamatan Kerajaan Malaysia dan Pejabat cawangan negeri di seluruh negara. 5. maklumat dan pengadil peribadi jika menjalani tapisan halus. pihak jabatan boleh mengenakan tindakan secara pentadbiran termasuk mengenakan tindakan tatatertib mengikut kesalahan yang telah dilakukan. Berapa lama kelulusan tapisan keselamatan dapat disampaikan ? Bergantung kepada jenis tapisan yang dipohon. 6. Adakah peserta yang mengikuti kursus keselamatan perlindungan disediakan kemudahan penginapan dan pengangkutan? Pejabat KPKK selaku penganjur tidak menyediakan penginapan atau pengangkutan. Siapakah yang boleh mengikuti kursus keselamatan perlindungan? Penjawat-penjawat awam di peringkat persekutuan atau negeri dan pegawai atau kakitangan yang bertugas tetap di pepasangan sasaran penting sektor awam dan swasta. Siapakah pegawai yang bertanggungjawab melaksanakan Arahan Keselamatan ? Ketua Jabatan adalah bertanggungjawab sepenuhnya. Semua kursus diberikan secara percuma. Siapakah yang perlu mengetahui dan mematuhi kandungan Arahan Keselamatan ? Setiap penjawat awam yang diamanahkan dengan perkara-perkara rahsia rasmi perlu mengetahui sepenuhnya peraturan-peraturan yang terkandung di dalam Arahan tersebut. 12. #Pemansuhan UPSR & PMR #PBS replacing PMR #English as compulsory-pass subject #NKRA #FPN #PPSMI vs MBMMBI #PIPP #KIA #Tema hari guru #T&L ~How to know whether the objectives have been achieved ~Methods used #History of our education system ~KBSR/KBSM . 11.4. Walau pun begitu beliau perlu melantik Pegawai Keselamatan Jabatan yang terdiri daripada Timbalan Ketua Jabatan yang bertanggungjawab mengenai pentadbiran jabatan bagi membantu beliau melaksanakan arahan-arahan keselamatan dengan mendapat nasihat Pegawai Keselamatan Kerajaan. Permohonan boleh dibuat dengan menulis surat secara rasmi terus kepada pihak Ibu Pejabat atau pejabat cawangannya. 14.

.. #Current issues .~KSSR #Administration in MOE/KPM #Background on SPP #Get to know our ministers!! Ada yang kena tanya.

You're Reading a Free Preview

/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->