BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pemberlakuan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Penerapan desentralisasi pengelolaan pendidikan adalah dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulum. Hal itu juga mengacu pada Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu Pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional serta Pasal 35 tentang standar nasional pendidikan. Selain itu, juga adanya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang memacu keberhasilan pendidikan nasional agar dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara maju. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bukti nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di sekolah. Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, standar kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan kepada peserta didik untuk (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; (b) belajar untuk memahami dan menghayati; (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif; (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain; dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah. Dengan demikian, daerah dan / atau sekolah memiliki cukup kewenangan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

untuk merancang dan menentukan hal-hal yang diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar.

B. Landasan Pengembangan KTSP Pendidikan Nasional berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan berdasarkan pada Pancasila dan Undang – Undang Dasar 1945. Pemerintah mengesahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang diatur dengan Undang-Undang sebagai upaya mencerdaskan kehidupan bangsa. KTSP dilandasi oleh UU dan peraturan pemerintah sebagai berikut : 1. Undang – Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Isi Nasional Pendidikan 3. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang standar Isi 4. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan 5. Permendiknas No. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen No. 22 dan 23. Standar Nasional Pendidikan dimaksudkan untuk memacu pengelola, penyelenggara satuan pendidikan agar meningkatkan kinerjanya dalam

memberikan layanan pendidikan bermutu. Perangkat yang mendorong terwujudnya transparansi dan akuntabilitas publik dalam penyelenggaraan Sistem Pendidikan Nasional. Undang – Undang No. 22 Tahun 2003 Pasal 6, Pasal 8 dan Pasal 36,38 menetapkanbahwa pendidikan diselenggarakan dengan memberdayakan semua komponen masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan dan

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

Harapannya. potensi / karakteristik. Visi dan Misi Dalam merumuskan visi. karyawan. Setiap satuan Pendidikan harus memiliki pedoman yang mengatur tentang kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabus. Kurikulum dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan. sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik. Tangguh dan Mandiri”. peserta didik. pihak-pihak terkait (stakeholders) melakukan musyawarah sehingga visi tersebut benar-benar mewakili aspirasi semua pihak yang terkait. Misi G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . pengawasan dan evaluasi program pendidikan.pengendalian mutu layanan pendidikan. semua pihak yang terkait dalam kegiatan pembelajaran (guru. Peraturan Pemerintah No. Adapun visi SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Kota Depok adalah: “Menjadi SD Islam Unggulan yang Dapat Menggali dan Memberdayakan Seluruh Potensi Siswa Sehingga Dapat Melahirkan Generasi yang Jujur. C. pelaksanaan. dan wali murid) benar-benar menyadari visi tersebut untuk selanjutnya memegang komitmen terhadap visi yang telah disepakati bersama. Masyarakat berhak berperan serta dalam perncanaan. 19 Tahun 2005 menginstruksikan Sekolah dan Komite Sekolah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan Kerangka Dasar Kurikulum dan Standar Kompetensi Lulusan.

Adapun tujuan umum pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan. kepribadian. terbaik. Dalam rangka mewujudkan misi tersebut. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Membekali peserta didik dengan pengetahuan yang memadai agar dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Berikut misi SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Kota Depok yang dirumuskan berdasarkan visi sekolah. Menanamkan dasar. Mengembangkan keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan. efektif.Untuk mencapai visi sebagai sekolah yang terdepan. kreatif. 3. kecerdasan. inovatif. akhlak mulia. dapat dijabarkan tujuan pendidikan sebagai berikut : 1. dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik 3. 1. Meningkatkan potensi. Mengacu pada tujuan umum tersebut.dasar keimanan untuk membentuk generasi unggul dan berakhlak mulia. 4. sekolah berusaha menerapkan peraturan yang ketat sesuai dengan kedudukan masing-masing dan menjalin komunikasi yang baik untuk menjamin hubungan kerja yang harmonis. pengetahuan. Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dirumuskan mengacu pada tujuan umum pendidikan. Menyelenggarakan model pembelajaran aktif. 2. perlu dilakukan suatu misi berupa kegiatan jangka panjang dengan arah yang jelas dan sistematis. Menyelenggarakan pembelajaran dengan pendekatan kurikulum nasional yang berintegrasi dengan muatan Islam. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia 2. dan terpercaya. menyenangkan dan bermakna.

1. 13. Mendukung pelaksanaan pembangunan daerah dan nasional. dapat dijabarkan tujuan SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Depok. Mendorong peserta didik agar mampu bersaing secara global sehingga dapat hidup berdampingan dengan anggota masyarakat bangsa lain 10.5. dan seni 8. 6. Mengembangkan ilmu pengetahuan. 12. Siswa sehat jasmani dan rohani serta terpercaya dalam pengembangan potensi. kecerdasan. 11. masyarakat. Siswa memiliki dasar-dasar pengetahuan. Tujuan Sekolah Tujuan sekolah dijabarkan berdasarkan tujuan umum pendidikan. dan kebudayaannya. Mengembangkan visi. Mengenal dan mencintai bangsa. dan minat. Untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberi kontribusi bagi pengembangan daerah. teknologi. Berdasarkan tiga hal tersebut. visi. dan tujuan sekolah. Mendukung peningkatan rasa toleransi dan kerukunan antar umat beragama 9. 7. 2. 4. dan ketrampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia. kondisi. dan ciri khas sekolah. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan misi sekolah. 3. kemampuan. D. misi. Menunjang kelestarian dan keragaman budaya. Mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan jender. Siswa beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.

Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya. dan dikendalikan dalam kurun waktu tertentu untuk mencapai hasil yang optimal. suku. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya. kritis. 5. Siswa kreatif. dan kreatif dengan bimbingan guru / pendidik. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Secara berkelanjutan. dievaluasi. 8. dan kreatif. Menghargai keberagaman agama. Adapun Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) selengkapnya adalah : 1. 9. 2. 4. 3. ras. dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. tujuan sekolah tersebut akan dimonitor. terampil. 7. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri. 6. budaya.5. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan / SKL-SP Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan perlu sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP). E. kritis. dan bekerja untuk dapat mengembangkan diri secara terus menerus.

sehat. aman. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis. dan berhitung. yakni: G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. tolong-menolong. berbicara. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan. dan Kesehatan. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran. Agama dan Akhlak Mulia. 14. membaca. F. 15. 16. 5. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. menulis. bugar. dan tanah air Indonesia. Estetika. Kewarganegaraan dan Kepribadian. 11. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. 13. Olah Raga. 2. Berkomunikasi secara jelas dan santun. Bekerjasama dalam kelompok. negara. Jasmani. Menunjukkan keterampilan menyimak. 4. 17. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal. 12. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran / SK-KMP Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompokkelompok mata pelajaran: 1.10. 3. dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya. dan memanfaatkan waktu luang.

Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama. estetika. keterampilan. kewarganegaraan. Tujuan ini dicapai melalui muatan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan menumbuhkan rasa sportivitas.1. olahraga. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan : membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. keterampilan/kejuruan dan muatan lokal yang relevan. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Olah Raga. dan muatan lokal yang relevan. dan kesehatan. jasmani. ilmu pengetahuan sosial. 4. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa. akhlak mulia. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. ilmu pengetahuan dan teknologi. kepribadian. seni dan budaya. 5. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama. dan Kesehatan bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani. kewarganegaraan. ilmu pengetahuan alam. seni dan budaya. dan pendidikan jasmani. bahasa. matematika. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika. 2. Kelompok mata pelajaran Jasmani. 3.

menulis. dan Kesehatan Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. dan kreatif dengan bimbingan guru /pendidik 3. Mengenal berbagai informasi tetntang potensi sumber daya local untuk menunjang hidup bersih. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari 5. olahraga. bugar. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. kritis. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi 4. aman dan memanfaatkan waktu luang G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. sehat. kritis dan kreatif 2. berbicara. Menunjukkan keterampilan menyimak. sehat. a. dan memanfaatkan waktu luang 7. aman dan memanfaatkan waktu luang b. dan berhitung 7. aman.dan/atau kegiatan pendidikan jasmani. bugar. Jasmani. Estetika Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya local 8. Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. sehat. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan social di lingkungan sekitar 6. Olah Raga. bugar. pendidikan kesehatan. ilmu pengetahuan alam dan muatan lokal yang relevan 6. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 1. membaca.

3. Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji 9. menghafal. 2. menghafal. Pendidikan Agama Islam Membiasakan wudhu sesuai dengan rukun dan syarat sahnya Membiasakan sholat 5 waktu dalam kehidupan sehari-hari Pembiasan sholat sunnat dhuha Mengumandangkan adzan dan iqomah dengan baik Menyebutkan. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan 2. membaca dan menghafal 99 Asmaul Husna. Al-Lahab sampai surat Al-Alaq 6. Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar 7. Pendidikan Kewarganegaraan 1.G. Berperilaku terpuji/akhlakul karimah dalam kehidupan sehari- hari serta menghindari perilaku tercela 8. 4. Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 1. b. Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah 3. Menyebutkan. mulai surat Al-Fatihah. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran Sekolah Dasar (SD) a. membaca mengartikan dan mengamalkan surat-surat pendek dalam Al-Qur’an. Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan nabi 10. 5.

Memahami dan menghargai makna nilai-nilai perjuangan bangsa 11. dan cerita rakyat 2. Memahami makna keutuhan Negara kesatuan Republik Indonesia dengan kepatuhan terhadap undang-undang.4. Mendengarkan Memahami wacana lisan bentuk perintah. puisi. Memberikan penjelasan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional c. baik pada tingkat daerah maupun pusat 8. Bahasa Indonesia 1. peraturan. pesan. pengumuman. deskripsi berbagai peristiwa dan benda si sekitar. percakapan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . penjelasan. senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari. disiplin. serta karya sastra berbentuk dongeng. tanggapan dan informasi dalam kegiatan perkenalan. Memahami system pemerintahan. perasaan. Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis 6. berita. Memahami proses pemilu dan pilkada sebagai sarana demokrasi rakyat 9. kebiasaan. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. tegur sapa. kebiasaan. Meneladani nilai-nilai juang para pahlawan 12. dan menghargai keputusan bersama 10. petunjuk. adapt istiadat. drama. Menampilkan perilaku jujur. cerita. Memahami hubungan Indonesia dengan Negara tetangga dan politik luar negeri 13. Memahami hidup tertib dan gotong royong 5. pantun. sesuai dengan nilai-nilai pancasila 7.

sudut. dan drama 4. percakapan telepon. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. teks panjang. kecepatan. deskripsi peristiwa dan benda di sekitar. operasi hitung dan sifatsifatnya. laporan. volume. pantun. dialog. paraphrase. dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi. Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat. dan puisi 3. pelaporan hasil pengamatan. dongeng. pidato. Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana. ringkasan. formulir. serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita.sederhana. perasaan. debit. deklamasi. diskusi. petunjuk. drama. pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng. percakapan. waktu. wawancara. luas. Matematika 1. cerita. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 3. teks pidato. surat. puisi. serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . serta menggunakanya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 2. memberi petunjuk. Memami konsep bilangan bulat dan pecahan. cerita. pantun. pengumuman. panjang. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. dan pantun d. dan informasi dalam bentuk karangan sederhana.

perubahan wujud benda. dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . rerata hitung. perubahan dan manfaatnya 6. Memiliki kemampuan kecepatan dan ketepatan dalam berhitung e. dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya 3. Memiliki kemampuan berpikir logis. penyajian dengan tabel. Memahami bagian-bagian tubuh manusia. dan kegunaannya 5. serta fungsinya dan perubahan pada makhlik hidup 4. kenampakan dan perubahan permukaan bumi. Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 5. modus. Memahami berbagai bentuk energi. Memahami matahari sebagai pusat tata surya.4. upaya pelestariannya. Ilmu Pengetahuan Alam 1. Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya. Memiliki sifat menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan 7. dan tumbuhan. mengurutkan data. serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia. gambar dan grafik (diagram). rentangan data. Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis 2. Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan. dan kreatif 8. kritis. serta menerapkanya dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari 6. Memahami konsep pengumpulan data. hewan.

Ilmu Pengetahuan Sosial 1. kegiatan ekonomi. serta kerja sama diantara keduanya 3. Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional. dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 4. Dapat membuat alat peraga teknologi sederhana dan mempresentasikannya 8. Mengenal sumber daya alam. keadaan sosial Negara di Asia Tenggara serta benua-benua 8. inovatif dan kreatif f. Memahami identitas diri dan keluarga. Memiliki kemampuan berfikir kritis. Mendiskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga. keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia 6. Memahami sejarah. dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 5. serta dapat melakukan tindakan dalm menghadapi bencana alam 9. Memahami perkembangan wilayah Indonesia. kenampakan alam. Memahami peranan Indonesia di era global 10. Mendeskripsikan system administrasi wilayah Indonesia G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga 2. logis. Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mepertahankan kemerdekaan Indonesia 7.7.

Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat Seni Musik 1. Seni Budaya dan Keterampilan Seni rupa 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan. manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik 4.g. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas 5. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan macrame 3.2. busana. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara Keterampilan 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. daerah dan Nusantara 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib. Seni Tari 1. Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan perlengkapan tari daerah setempat 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan 4. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib. busana dan perlengkapan tari Nusantara 3. daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat.

h. Mempraktekan gerak ritmik meliputi senam pagi. English Program (program unggulan) 1. mengenal makanan sehat. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot. lompat. serta senam lantai 4. Mendengarkan (Listening) Listening the information from the cassette. senam kesegaran jasmani (SKJ) dan aerobik 3. Mempraktekan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. Pendidikan Jasmani. piknik. mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba i. 1. dan lain-lain 7. kelenturan serta koordinasi otot 6. Mempraktekan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan. Olahraga dan Kesehatan Mempraktekan gerak dasar lari. dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar sprortivitas seperti kejujuran. texts read from the teacher G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan ligkungan. Mempraktekan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat. kerjasama dan lain-lain 2.

The ability of retelling a story by the students’ own language c. kalender. 5. The ability of asking and answering question based on pictures shown by the book or the teacher b. situation 3. The ability of writing a story based on picture or situation b. c. The ability of comprehend a story or reading texts 4. Mampu mengetik 40 karakter / menit Mengetik kosa kata sesuai tema (nama buah/teman) dengan The ability of retelling a story The ability of making presentation The ability of making dialog The ablity of telling a story based on picture or memperhatikan ejaan yang benar 3. The ability of understanding a story.2. Menulis (Writing) a. kartu nama dan kartu ucapan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 Mengetik syair / cerpen dengan memperhatikan ejaan yang . paper and presentation b. dialog. 2. The ability of writing ashort story b. e. d. The ability of arranging story based on some information c. Teknologi Informasi & Komunikasi (program unggulan) 1. Membuat cerita bergambar / komik Membuat poster. Berbicara (Speaking) a. benar 4. Membaca (Reading) a.

perkalian dan pembagian) serta menghitung luas berdasarkan rumus dengan Ms. 9. Excel 12. Menggambar bebas sesuai dengan kreasinya sendiri Mempraktekan pembuatan film album fhoto sederhana Membuat alur / bagan kegiatan dengan flowchart maker pro Membuat penyajian (presentasi) sederhana dengan Microsoft Membuat animasi pada objek dan beberapa macam animasi dengan Macromedia Flash 11. Khatam Al-Qur’an 30 Juz G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 Menghafal Al-Qur’an Juz 30 ( Al-Qoriah sampai dengan An- . Membuat website pribadi / sekolah dengan Front Page Membuat program-program sesuai kreasinya masing-masing. Dapat melakukan operasi (penjumlahan. Power Point 10. pengurangan. gambar/foto 19. Memahami manfaat dan menggunakan elemen-elemen Membuat grafik / chart berdasarkan data Dapat mengaktifkan. Mengolah gambar/foto dengan program Adobe photosop Memahami dan menggunakan fasilitas efek cahaya pada c. mendownload gambar/file/program serta mengirim dan menerima e-mail dengan Internet windows dan windows eksplorer 15. 17. Iqro / Al-Qur’an (program unggulan) 1. 18.6. Explorer 14. 8. 7. mencari informasi. 13. Naba) 2. Menggunakan pernyataan-pernyataan dasar untuk membuat program dalam Visual Basic 16.

Lingkungan Sekolah Lingkungan sekolah yang kondusif sangat diperlukan dalam proses belajar mengajar. 5. Penduduk sekitar mayoritas beragama Islam dan memiliki rasa spiritual keagamaan yang tinggi sehingga sangat mendukung sekali terhadap tercapainya visi dan misi sekolah sekolah.3. halaman dan taman bermain yang luas. Menghafal dan dapat melafalkan 25 hadits Dapat menulis huruf Al-Qur’an dengan baik Dapat membaca Al-Qur’an dengan baik BAB II ANALISIS DAN KEADAAN POTENSI SEKOLAH A. pengaturan kebersihan. keamanan sekolah yang 24 jam serta hubungan dengan masyarakat sekitar. hal tersebut diperlukan pengelolaan lingkungan yang baik diantaranya : pengaturan ruang belajar yang nyaman ber-AC dan kedap suara. Lingkungan SD Global Islamic Labschool merupakan lingkungan yang aman dan nyaman karena sekolah ini dikelilingi oleh pepohonan yang rimbun dan berada di daerah pedesaan yang memiliki lingkungan yang asri. 4. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

selain itu juga didukung dengan fasilitas pembelajaran yang lengkap seperti laboratorium komputer dengan jumlah computer 28 unit. Gema Pesona.000 m2 sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar dan tumbuhan. laboratorium Agama.Bogor seperti Perumahan Grand Depok City. SD Global Islamic Labschool pada posisi yang strategis dan bebas kemacetan lalulintas yaitu berada pada jalur alternative antara Pemerintah Daerah Kota Depok dan Pemerintah Daerah Kabupaten Bogor. Anggaran sekolah berasal dari Yayasan Pendidikan Insan Madani Depok dengan partisipasi orang tua siswa yang tergabung dalam Parent Teacher Association (PTA) C. Personil Sekolah G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . laboratorium science. perpustakaan dan ruang UKS. Tanah dan halaman sekolah sepenuhnya milik Yayasan Pendidikan Insan Madani Depok luas areal 4. Bangunan sekolah permanen dua lantai dengan kondisi baik jumlah ruang kelas 6 lokal ber-AC dan kedap suara sangat menunjang kegiatan belajar mengajar. dan perumahan lainnya. Perumahan DEPHANKAM. Perumahan Wartawan. Selain itu juga Global Islamic Labschool dekat dengan Perumahan-Perumahan yang terdapat di Kota Depok dan Kab. Keadaan Sekolah SD Global Islamic Labschool sebuah lembaga pendidikan formal di bawah naungan Yayasan Pendidikan Insan Madani Depok yang terletak di Jalan Raya KSU / Kalimulya No.57 Kecamatan Sukmajaya.B. laboratorium Audio Visual.

99%.21%. walaupun demikian peran dan tanggung jawab orang tua amat besar seperti : bekerjasama dengan pengurus komite sekolah.43%. Pedagang 12. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Buruh 86. sebagian besar peserta didik berasal dari perumahan-perumahan yang terdapat di sekitar Global Islamic Labschool. penjaga sekolah 4 orang dan Guru Ekstrakurikuler 5 orang dan Tata Usaha 2 orang D. Pendapatan orang tua siswa kurang dari 1 juta rupiah 86. SLTA 27%. lulusan SD 56.2%. Orang Tua Peserta Didik Latar belakang pendidikan orang tua murid SD Global Islamic Labschool. 1.08%. Perguruan Tinggi 0. Masing-masing rombongan belajar rata-raa 22 orang (5 rombongan belajar).49%. Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa orang tua wali murid yang menyekolahkan di SD Global Islamic Labschool berpendidikan dan berpenghasilan rendah.Personil SD Global Islamic Labschool berjumlah 25 orang terdiri dari : Guru Kelas 10 orang .5 – 2 juta 13. Peserta Didik Peserta didik SD Global Islamic Labschool pada Tahun Pelajaran 2009 – 2010 seluruhnya berjumlah 110 orang. Guru Mata Pelajaran 4 orang. E. Pekerjaan orang tua murid SD Global Islamic Labschool PNS 1. SLTP 16. aktif bekerjasama dalam proses pembelajaran serta aktif dalam memberikan ide / gagasan dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran.75%.31%.

Fahrul dan Mendi Yoram. Puskesmas Baktijaya (Imunisasi. Sketsa Cendikia (Test Psikologi) e. KKG (Pembinaan SDM) g. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kategori Pencak Silat Tingkat Gugus VI Pencak Silat Tingkat Kecamatan Pencak Silat Tingkat Kota Pencak Silat Tingkat Propinsi Sepak Takraw Tingkat Gugus VI Sepak Takraw Tingkat Kecamatan Sepak Takraw Tingkat Kota Sepak Takraw Tingkat Propinsi Catur Putra Tingkat Gugus VI Juara Juara I Juara I Juara I Juara IV Juara I Juara I Juara I Juara I Atas Nama Diandra Diandra Diandra Diandra Yoram. Fahrul dan Mendi Yoram. PEC Solution Course (Bahasa Inggris) c. Perguruan Nusantara TMII (Pencak Silat) d. Tim Kreatif Kota Depok (Pembinaan SDM) f. Sentra tanaman hias Afika (Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal Holtikultura) 2. Kerjasama dan Prestasi Sekolah Kerjasama Kerjasama SD Global Islamic Labschool dengan pihak lain Tahun Pelajaran 2009 – 2010: a. Fahrul dan Mendi Ade Rizki G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Kesehatan Gigi dan Dokter kecil) b. Fahrul dan Mendi Yoram. 1. Prestasi Sekolah Prestasi yang diraih SD Global Islamic Labschool tahun 2008 – 2009 No.F.

10 11 12 13 14 15 Catur Putri Tingkat Gugus VI Futsal Tingkat Gugus VI Tenis Meja Putra Pencak Silat Putra Tingkat Gugus VI Senam Putri Tingkat Gugus VI Senam Putra Tingkat Gugus VI Juara I Juara I Juara I Juara I Juara I Juara I Intan Rizky dkk Prasetio Cristian Eva dkk Kurniawan dkk G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

suku. 2. Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan. dan kesehatan Standar Kompetensi Kelomppok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan / atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran. dan memanfaatkan waktu G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM 1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak. budaya. bugar. Menunjukkan sikap jujur dan adil. sehat. Kelompok Mata Pelajaran Kelompok mata pelajaran seperti berikut : 1) Agama dan akhlak mulia 2) Kewarganegaraan dan kepribadian 3) Ilmu pengetahuan dan teknologi 4) Estetika 5) Jasmani. olahraga. aman. ras. Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut : No. 5. Mengenal keberagaman agama. 4. 1 Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) 1. 3.

bugar. 9. 3. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya Berkomunikasi secara santun Menunjukkan kegemaran membaca Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. 6. sehat. 5. 2 Kewarganegaraan dan Kepribadian 2. tolongmenolong. 7. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan. dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya 11. negara. dan memanfaatkan waktu luang 10. suku.luang sesuai dengan tuntunan agamanya. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. Menunjukkan kemampuan mengekspresi kan diri melalui kegiatan seni dan budaya lokal 3 Ilmu Pengetahuan dan 1. 1. 8. aman. budaya. ras. 6. Bekerja sama dalam kelompok. Mengenal dan menggunakan berbagai G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya 4. dan tanah air Indonesia Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya Menghargai keberagaman agama.

bugar. dan kreatif Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Menunjukkan keterampilan menyimak. dan Kesehatan 2. informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. Olahraga. dan memanfaatkan waktu luang 4 Estetika Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal 5 Jasmani. sehat. dan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sederhana dalam kehidupan . menulis. kritis. berbicara. 1. berhitung 7. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih.Teknologi Lingkungan 2. Menunjukkan sekitar 6. bugar. sehat. aman dan memanfaatkan waktu luang Tabel 2 : Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 membaca. dan kreatif dengan bimbingan guru / pendidik 3. kritis. 4. bugar. aman. aman dan memanfaatkan waktu luang Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup bersih. sehat. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sehari-hari 5.

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. Struktur kurikulum SDN Baktijaya disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : 1) Kurikulum SDN Baktijaya memuat 8 mata pelajaran. dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabal 3. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. muatan lokal.2. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. A. Struktur Kurikulum SD Mata Pelajaran Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Struktur kurikulum SDN Baktijaya meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. termasuk keunggulan daerah.

4. sedangkan pada Kelas IV – VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. dan pengembangan karir peserta didik.peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. 3) Pembelajaran pada Kelas I – III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. guru. dan I II III VI 3 2 5 5 Komponen A. 2) Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”. Adapun muatan kurikulum SD Global Islamic Labschool seperti ketentuan tersebut tersusun dalam tabel berikut : STRUKTUR KURIKULUM SDN BAKTIJAYA Kelas dan Alokasi Waktu IV. 3. 1. 2. V. belajar. bakat.

B. C. 5) Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. sedangkan pada Kelas IV – VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 3. Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Ketrampilan Pendidikan Jasmani. 2. Muatan Lokal Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. Olahraga dan Kesehatan Muatan Lokal Bahasa Sunda (Mulok Wajib) Pendidikan Lingkungan Hidup (Hortikultura) Bahasa Inggris Pengembangan Diri Pramuka (Baris Berbaris) Komputer Baca Tulis Al – Qur’an *) Olahraga dan Seni ( cabang pilihan ) Jumlah Pembelajaran Tematik 4 3 4 4 1 1 2 1 1 1 1 37 31 32 33 *) Ekuivalen 2 jam pelajaran Tabel 3 : Struktur Kurikulum SD 4) Pembelajaran pada Kelas I – III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. 1. 6. 4. 8. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. 3. 7) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34 – 38 minggu. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. 1. 7. termasuk keunggulan daerah. 2.5. 6) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. B.

Pengembangan diri bertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. Alokasi waktu yang diperlukan adalah 2 jam pelajaran. Alokasi waktu adalah 1 jam pelajaran. 1) Bahasa Sunda wajib bagi semua siswa kelas I hingga kelas VI. 3) Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH). 1 2 3 Mata Pelajaran Bahasa Sunda Bahasa Inggris Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Hortikultura Jumlah jam C. Berikut adalah tabel alokasi waktu untuk mata pelajaran muatan lokal yang diselenggarakan di SD Global Islamic Labschool. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.Substansi muatan lokal ditentukan oleh sekolah. Alokasi waktu adalah 1 jam pelajaran. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 2) Muatan Lokal Bahasa Inggris wajib bagi semua siswa kelas I hingga kelas VI. Muatan lokal yang menjadi ciri khas kelas I hingga kelas VI. Sekolah dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester atau dua mata pelajaran muatan lokal dalam satu tahun. I 1 2 1 4 II 1 2 1 4 Alokasi Waktu III IV 1 1 2 2 1 1 4 4 V 1 2 1 4 VI 1 2 1 4 Pengembangan Diri Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. bakat. No. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor.

baca tulis Al Qur’an diatur sesuai jadwal. Pengembangan diri di SD Global Islamic Labschool terdiri atas : 1) Pramuka (baris berbaris) 2) Komputer 3) Baca tulis Al Quran 4) Olahraga dan Seni ( cabang pilihan ) Program tersebut dilaksanakan 1 x 1 jam pelajaran dalam seminggu. 1050 G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 WAKTU PEMBELAJARAN PER TAHUN KELAS . belajar. dan pengembangan karier peserta didik. untuk pelaksanaan kegiatan komputer. Sementara.guru. Pengaturan Beban Belajar Pengaturan Beban Belajar di SD Negeri Baktijaya sebagai berikut : BEBAN BELAJAR SD GLOBAL ISLAMIC LABSCHOOL (@ 60JUMLAH JAM PER TAHUN MENIT) Kelas : I. D. 30 36 Kelas : I. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. 630 SATU JAM PEMBELAJARAN TATAP MUKA (MENIT) JUMLAH JAM PEMBEL PER MINGGU MINGGU EFEKTIF PER TAHUN PELAJARAN PENDIDIKANSATUAN SD I s/d III 35 Kelas : I. Hari Kamis dilaksanakan untuk kegiatan pramuka (LKBB).

1120 jam pembelajaran Kelas : I.800 menit II.II. 39. 1085 III. 672 IV s/d VI 35 36 36 756 Tabel 3 : Pengaturan beban belajar E. 31 III. Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 – 100%. Berikut ini tabel nilai ketuntasan belajar minimal yang menjadi target pencapaian kompetensi (TPK) di SD Global Islamic Labschool. 37. 32 II. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator 75%.060 menit III. 40.320 menit 1260 Jam pembelajaran (45360 menit) II. Sekolah harus menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai target pencapaian kompetensi (TPK) dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SD GLOBAL ISLAMIC LABSCHOOL TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010 KETUNTASAN BELAJAR NO KOMPONEN G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 651 III. Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.

a. Pramuka 2. Bahasa Indonesia 4. nilai tes tengah semester. Muatan Lokal 1.A. Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan 65 % 70 % 65 % 60 % 60 % 65 % 65 % 70 % 65 % 70 % 60 % B B B B B. Pendidikan Lingkungan Hidup (Holtikultura) 3. Olah raga (Cabang Pilihan) F. Pendidikan Agama 2. Seni Budaya dan ketrampilan 8. Kriteria kenaikan kelas diatur oleh masing-masing direktorat teknis terkait. Mata Pelajaran 1. Pengembangan Diri 1. Kenaikan Kelas Kenaikan Kelas. 1. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Baca Tulis Qur’an’ 4. Kriteria Kenaikan Kelas SD Impian 1) Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan. nilai harian. Bahasa Inggris C. Kelulusan dan Mutasi Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Matematika 5. Pendidikan kewarganegaraan dan kepribadian 3. nilai tugas / PR. Pendidikan Komputer 3. dan nilai tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap siswa dalam satu G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Bahasa Sunda 2.

2) Siswa yang dinyatakan naik kelas. Hasil ujian dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusan dengan kriteria sebagai berikut : 1) Memiliki rapor kelas VI. 2) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. dan kelompok mata pelajaran jasmani. rapornya dituliskan naik ke kelas …. yang sesuai dengan standar ketuntasan belajar (SKB) di SD Global Islamic Labschool. b. Kelulusan a. olahraga. 2. dan kehadiran siswa yang bersangkutan. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. 3) Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya. sikap / penilaian / budi pekerti. 2) Nilai rapor di kelasnya masing-masing. Kriteria Kelulusan Hasil ujian dituangkan ke dalam blanko daftar nilai ujian.mata pelajaran.. kelompok mata pelajaran estetika. dan kesehatan. Penentuan Kenaikan Kelas 1) Siswa yang naik kelas ditentukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan Guru dengan mempertimbangkan SKB. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

4) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran. 5) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. dan 6) Lulus Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional. Mutasi a.00. 2) Siswa dinyatakan lulus apabila siswa telah mampu membaca dan menulis Al Qur’an (Iqro 6) 3) Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah dan rapor sampai dengan semester 2 kelas VI Sekolah Dasar. Untuk pelaksanaan pindah sekolah lintas propinsi / kabupaten / kota dikoordinasikan dengan dinas pendidikan propinsi dan kabupaten / kota setempat. dan memenuhi kriteria kelulusan. Antar sekolah pelaksana KTSP. nilai ujian sekolah. 3.3) Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata pelajaran yang disajikan. Penentuan Kelulusan 1) Siswa yang lulus ditentukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan Guru dengan mempertimbangkan nilai rapor. minimal nilai masing-masing mata pelajaran 6. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Sekolah harus memfasilitasi adanya peserta didik yang pindah sekolah. b. 4) Siswa yang tidak lulus tidak diberi ijazah dan mengulang di kelas terakhir. sikap / prilaku / budi pekerti siswa yang bersangkutan. b.

Sekolah dapat menentukan persyaratan pindah / mutasi peserta didik sesuai dengan manajemen berbasis sekolah antara lain mencakup halhal sebagai berikut : Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar dari sekolah asal sesuai dengan bentuk raport yang digunakan sekolah tujuan. siswa pindahan. Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecakapan hidup di SD Global Islamic Labschool adalah Pendidikan Teknologi Informatika Komunikasi (TIK) Komputer. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .c. Melakukan test atau program matrikulasi bagi G.

Pengetahuan dan operasi dasar SK : Menunjukkan ikon pengolahan gambar 2. Pemecahan masalah. dan komunikasi SK : Memilih dan mewarnai dengan menggunakan komputer serta II mengkomunikasikannya 1. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Mendemonstrasikan ikon pengolah gambar 3. eksplorasi. Pemecahan masalah. Membuat dan mengetik surat 2. Pemecahan masalah. Pengetahuan dan operasi dasar SK : Menunjukkan perangkat-perangkat lunak menggambar 2. Menghitung G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .PROGRAM PEMBELAJARAN KOMPUTER SDN BAKTIJAYA KELAS I STANDAR KOMPETENSI / MATERI 1. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Mendemonstrasikan perangkat lunak pengolah kata 3. Pengetahuan dan Operasi Dasar SK : Menunjukkan perangkat-perangkat keras komputer 2. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Mendemonstrasikan ikon menggambar 3. eksplorasi. eksplorasi. dan komunikasi V VI SK : Mengolah dokumen secara kreatif 1. Pengetahuan dan operasi dasar SK : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata 2. dan komunikasi III SK : Merancang dan menggambar secara kreatif 1. eksplorasi. Membuat surat 2. Pemecahan masalah. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Menggunakan ikon menggambar 3. Membuat kolom / tabel jadwal mata pelajaran 1. dan komunikasi IV SK : Mengolah gambar secara kreatif 1.

 Memperkenalkan cara penanaman macam tanaman hortikultura dan tanaman hias  Mengenal bahan-bahan atau material yang digunakan untuk menanam tanaman holtikultura II dan tanaman hias  Memperkenalkan tanaman hias  Mengenal bahan-bahan atau material yang digunakan untuk menanam tanaman holtikultura III dan tanaman hias  Memperkenalkan tanaman hias  Mengenal bahan-bahan atau material yang digunakan untuk menanam tanaman holtikultura IV dan tanaman hias  Mengidentifikasi jenis-jenis  Mengidentifikasi jenis-jenis macam. Memperkenalkan cara penanaman dan pemeliharaan tanaman holtikultura dan tanaman hias dan pemeliharaan tanaman holtikultura dan tanaman hias macam tanaman holtikultura dan macam tanaman hortikultura dan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . PROGRAM KETERAMPILAN LOKAL DAN GLOBAL SD GLOBAL ISLAMIC LABSCHOOL KELAS I MATERI SEMESTER 1 MATERI SEMESTER 2  Memperkenalkan macam. Pengenalan internet 3. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global Keterampilan lokal dan global SD Global Islamic Labschool adalah Holtikultura dan Tanaman Hias.3. Memperkenalkan cara penanaman dan pemeliharaan tanaman hortikultura dan tanaman hias macam.

 Menanam.  Menanam. memanfaatkan tanaman holtikultura dan tanaman hias G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . memanfaatkan tanaman holtikultura dan tanaman hias jenis-jenis jenis-jenis  Mengidentifikasi dan hias holtikultura tanaman holtikultura dan tanaman memelihara jenis dan  Menceritakan cara menanam.tanaman tanaman hias holtikultura dan tanaman holtikultura dan tanaman hias memelihara jenis dan memanfaatkan tanaman  Menceritakan cara menanam. memelihara dan memanfaatkan tanaman V holtikultura dan tanaman hias  Mengidentifikasi tanaman tanaman hias memelihara dan memanfaatkan tanaman VI holtikultura dan tanaman hias  Mengidentifikasi tanaman tanaman hias memelihara dan memanfaatkan tanaman tanaman hias holtikultura dan holtikultura dan tanaman hias jenis-jenis jenis-jenis  Mengidentifikasi dan hias holtikultura tanaman holtikultura dan tanaman memelihara jenis dan  Menceritakan cara menanam.  Menanam.

hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional. Hari libur sekolah / madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan / atau Keputusan Menteri Agama dalam hal yang terkait G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Sekolah / madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhan. Alokasi Waktu Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. A. hari libur keagamaan. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pengajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. jeda antar semester. waktu pembelajaran efektif. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester. minggu efektif belajar. dan hari libur khusus.BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada setiap jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. dan hari libur. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pelajaran setiap minggu. libur akhir tahun pelajaran.

Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya. Hari libur umum / nasional atau penetapan libur serentak untuk jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat / Provinsi / Kabupaten / Kota. Penetapan Kalender Pendidikan 1. Sekolah / madrasah atau sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.dengan hari raya keagamaan. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten / Kota dan / atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan / atau Keputusan Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. Bagi sekolah / madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif dan waktu pembelajaran efektif. 3. 2. Pemerintah pusat / provinsi / kabupaten / kota dapat menetapkan hari libur serempak untuk satuan-satuan pendidikan. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masingmasing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. B. 4. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten / Kota dan / atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.

Jumlah jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas I – III (dengan model pembelajaran tematik) adalah 26 – 28 jam pelajaran. maka kalender pendidikan SD Global Islamic Labschool adalah seperti berikut : KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran.pada dokumen standar isi dengan memerhatikan ketentuan dari pemerintah / pemerintah daerah. 6. 7. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul digunakan dalam proses pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum. sedangkan untuk kelas IV – VI adalah 36 jam pelajaran. Berdasarkan ketentuan tersebut. Jumlah hari belajar efektif dalam 1 (satu) tahun pelajaran adalah 210 (dua ratus sepuluh) hari. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. sesuai dengan kurikulum yang berlaku. sesuai dengan ketentuan kurikulum. 5. minggu efektif belajar.

2 3 3 3 3 2 Sekolah  15 Masa Orientasi Siswa  18 Workshop KTSP  14 Hari Pramuka  (lomba-lomba)  12 Sanlat  30 30 25 Halal Bi Halal  Mid Semester  Hari PGRI  19 Ulangan Umum  Libur Semester 2 JUMLAH 122 G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 24 15 HUT Kemerdekaan RI Agustus 4 4 4 3 3 4 22 September 1 2 3 2 2 2 12 11.ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 S E M E S T E R I Semester Jum’at Kamis Selasa Senin Sabtu Bulan Juli Jumlah Hari 16  Hari Rabu Kegiatan 13 Pertama Masuk 14. 17. Oktober Nopember 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 27 25 dan 28 Hari Guru dan Desember 3 4 4 3 3 3 20 14 – .

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

S E M E S T E R II Semester Jum’at Kamis Selasa Senin Sabtu Bulan Januari Jumlah Hari 18  Rabu Kegiatan 11 Raport 3 3 3 3 3 3 Pembagian Semester 1 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 24 27 26 Februari Maret April  Kelas VI  Ujian Sekolah  Ujian Sekolah  12 Ujian Praktek  19 Ulangan Kelas  Dipe rkirakan ada Try Out Mei Juni 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 25 23 31 1–5 7 – 14 – Kenaikan 21 – 26 Raport / 25 Perbaikan Pengayaan  Pembagian Juli Keterangan Jumlah jam belajar per tahun = 34 – 38 minggu Hari Senin – Kamis Hari Kamis Hari Sabtu : Sholat Dzuhur Berjama’ah : Latihan Keterampilan Baris Berbaris : Olahraga Massal. Olahraga Pilihan di luar jam belajar JUMLAH 143 Pelepasan Kelas VI G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

kegiatan pembelajaran. Pengertian Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan / atau kelompok mata pelajaran / tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Landasan Pengembangan Silabus Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat 2. Juli 2009 Kepala SD Global Islamic Labschool IJAH SOPIAH. penilaian. materi pokok / pembelajaran. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20. dan sumber belajar. 2. PP No.Jakarta. alokasi waktu. atau madrasah dan komite madrasah. S.Pd NIP. 1. 196504301984102001 BAB V PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP A. B. indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. kompetensi dasar. 19 Tahun 2005 Pasal 17 ayat 2 Sekolah dan komite sekolah. kegiatan pembelajaran.

di bawah supervisi dinas kabupaten / kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD. SMP.kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan. Relevan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . C. MA. Ilmiah Prinsip-Prinsip Pengembangan Silabus Relevan Sistematis Konsisten Memadai Aktual dan kontekstual Fleksibel Menyeluruh Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan. materi ajar. 19 Tahun 2005 Pasal 20 Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI. sumber belajar. MTs. dan MAK. PP No. dan penilaian hasil belajar. metode pengajaran. SMA dan SMK.

materi pokok / pembelajaran. taat asas) antara kompetensi dasar. materi pokok / pembelajaran.Cakupan. sumber belajar. kedalaman. kegiatan pembelajaran. emosional. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. kegiatan pembelajaran. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. Memadai Cakupan indikator. Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. kegiatan pembelajaran. sumber belajar. dan spiritual peserta didik. sumber belajar. intelektual. dan peristiwa yang terjadi. tingkat kesukaran dan urutan penyajian. materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetisi. teknologi. dan sistem penilaian. indikator. Fleksibel G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. sosial. materi pokok / pembelajaran.

3. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. psikomotor). 2. per tahun.Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. atau G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. afektif. D. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. 1. atau Kelompok guru kelas / mata pelajaran. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. Pengembang Silabus Guru kelas / mata pelajaran. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. 2. pendidik. Unit Waktu 1.

Indikator 6. Sumber belajar Catatan : Indikator dikembangkan berdasarkan KD Mekanisme Pengembangan Silabus Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Analisi s SI/SKL /SK-D KD-Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Standar kompetensi 2. Alokasi waktu 8. Kelompok kerja guru (KKG / PKG / MGMP) Di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kab / Kota / Provinsi Komponen Silabus 1. Kegiatan Pembelajaran 5. Kompetensi dasar 3. Penilaian 7.3. Materi Pokok / Pembelajaran 4.

7. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan / atau tingkat kesulitan materi. Langkah-Langkah Pengembangan Silabus Mengkaji dan menentukan standar kompetensi Mengkaji dan menentukan kompetensi dasar Mengidentifikasi materi pokok / pembelajaran Mengembangkan kegiatan pembelajaran Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Menentukan jenis penilaian Menentukan alokasi waktu Menentukan sumber belajar 1. b. 2. 1. Mengkaji Standar Kompetensi Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI. c. 3. 2. 4. 6.E. 8. 5. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. Mengkaji Kompetensi Dasar Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan / atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI. b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

3. Mengidentifikasi Materi Pokok / Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan : a. Potensi peserta didik. b. Relevansi dengan karakteristik daerah. c. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik. d. Kebermanfaatan bagi peserta didik. e. Struktur keilmuan. f. Aktualitas, kedalaman, dan kelulusan materi pembelajaran. g. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. h. Alokasi waktu. 4. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi. Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan

pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Hal-hal

yang

harus

diperhatikan

dalam

mengembangkan

kegiatan

pembelajaran : Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional 1) Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta

didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. 2) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan

hierarki konsep materi pembelajaran. 3) Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal

mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik yaitu kegiatan siswa dan materi. 5. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah. Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Pengembangan Indikator Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih dari dua). Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan / atau diobservasi. Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK. Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan kepentingan (urgensi), kesinambungan (kontinuitas), kesesuaian (relevansi) dan kontekstual. Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-tanda, perilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi yang merupakan kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten. 6. Menentukan Jenis Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

yang dilakukan berdasarkan indikator. c. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. tingkat kesulitan. d. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar adalah rujukan. b. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak dalam kegiatan pembelajaran. pengamatan kinerja. penggunaan portofolio. 8. sikap. penilaian hasil karya berupa proyek atau produk. 7. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan penilaian : a. lanjut. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik. keluasan. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. e. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh Menggunakan acuan kriteria. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. objek dan / atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. kedalaman. dan penilaian diri.

alam. Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Contoh Format Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : : : : : : : G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . serta lingkungan fisik. kegiatan pembelajaran. dan indikator pencapaian kompetensi. nara sumber. sosial. dan budaya.Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok / pembelajaran. Contoh Format Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : No.

dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar. Komponen RPP G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar : : : : Pengembangan Silabus Berkelanjutan Silabus : Dijabarkan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran Dilaksanakan. dan evaluasi rencana pembelajaran. dievaluasi. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran).

- Identitas mata pelajaran Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi Tujuan pembelajaran Materi ajar Alokasi waktu Metode pembelajaran Kegiatan pembelajaran Penilaian hasil belajar Sumber belajar Prinsip-Prinsip Penyusunan RPP Memperhatikan perbedaan individu peserta didik Mendorong partisipasi aktif peserta didik Mengembangkan budaya membaca dan menulis Memberikan umpan balik dan tindak lanjut Keterkaitan dan keterpaduan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

keterampilan.BAB VI PENUTUP Dengan telah selesainya penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam KTSP ini cukup lengkap dan dapat dicapai ? 2. keterampilan. Kurikulum tingkat satuan pendidikan ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SD Global Islamic Labschool menjadi lebih menyenangkan. Di samping itu. maka SD Global Islamic Labschool telah memiliki acuan untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada tahun pelajaran 2009 / 2010. mencerdaskan. Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat menjawab pertanyaan berikut : 1. Apakah kemampuan (pemahaman. dan sikap serta perilaku) yang diharapkan dapat dicapai ? 4. sementara para guru menerapkan KTSP ini. dan sikap serta perilaku) yang tertulis cukup lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik? 3. Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang diharapkan ? G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . mereka diharapkan dapat melakukan evaluasi secara informal terhadap dokumen KTSP maupun pelaksanaannya. menantang. dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik setempat. Sejauh mana kemampuan siswa (pemahaman.

Kami juga sangat mengharapkan dukungan dari semua pihak. yang mungkin terkumpulkan secara bertahap dari waktu ke waktu oleh para guru sebagai pengembang sekaligus pelaksana KTSP. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . sebaiknya didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi masukan berharga bagi penyempurnaan KTSP di kemudian hari. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang kami susun ini telah memenuhi syarat sehingga seluruh kegiatan yang kami rencanakan dapat berjalan dengan lancar. kepala sekolah.5. keterampilan. dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari apa yang telah direncanakan. Semoga Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini dapat menjadi sarana bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas peserta didik secara lahiriah maupun batiniah. Sejauh mana penilaian pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap secara jelas perkembangan kemampuan yang diharapkan dari siswa ? Jawaban terhadap pertanyaan tersebut. Selain itu. karyawan. kesungguhan. dan kerjasama dari para guru. Akhirnya. berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa (pemahaman. Harapan kami. sikap dan perilaku) dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauh mana visi yang telah dirumuskan dapat dicapai guna menyusun dan melaksanakan kegiatan tindak lanjut. khususnya para guru. dan wali murid agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal. peserta didik. kerja keras. komitmen.

Jakarta : Depdiknas. Jakarta : Depdiknas. Jakarta : Depdiknas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Permendiknas Nomor 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Permendiknas Nomor 24/2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22/2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah._____. 2006. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . “Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. “Permendiknas Nomor 22/2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.DAFTAR PUSTAKA Badan Standar Nasional Pendidikan 2006. _____. Permendiknas Nomor 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006. Depdiknas. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Depdiknas. 2006.

SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Kota Depok telah dapat membuat dan mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Tahun Pelajaran 2009 – 2010. Kurikulum ini merupakan bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan dan diarahkan untuk pengembangan potensi peserta didik sesuai dengan IMTAQ. 3. Kepala Unit Pelaksana Teknis Pendidikan TK / SD yang telah mendukung dan membantu kelancaran selama penyusunan KTSP.KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya. Pengawas TK / SD yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan KTSP ini sehingga dapat berjalan dengan lancar. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SD Global Islamic Labschool dibuat sebagai pelaksanaan dari Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional serta Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan diperkuat dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22. Komite sekolah yang telah mendukung dan menyetujui penyusunan KTSP. Untuk itu kami sampaikan terima kasih kepada : 1. 2. 23 dan 24 Tahun 2006 tentang : Standar isi untuk Satuan Pendidikan Dasar / MI Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Penyusun kurikulum SD Global Islamic Labschool dikoordinasi dan disupervisi oleh UPT TK / SD Kecamatan Sukmajaya Kota Depok. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 ii . IPTEK dan SENI.

Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah. Depok. 21 Juli 2009 Hormat kami Penyusun KTSP G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 iii . sedang dan yang akan kita laksanakan untuk peningkatan Mutu Pendidikan Indonesia.Dengan segala kerendahan hati. Amin. kami menerima saran dan kritik yang bersifat membangun sehingga dalam penyusunan berikutnya akan lebih baik. khususnya di SD Global Islamic Labschool.

............... E............................................................................................................................................................ Tujuan Sekolah........ Personil Sekolah............................... D............................. Peserta Didik.. BAB II Latar Belakang............................. C............ i ii iii 1 1 3 3 6 7 20 20 20 21 21 21 22 24 24 27 ANALISIS DAN KEADAAN POTENSI SEKOLAH........................................................ A... B......................... C.............................................. Standar Kompetensi Lulusan.......................................... D.... DAFTAR ISI............................................................. Kelompok Mata Pelajaran......................................................................................................................................Mata Pelajaran.................... KATA PENGANTAR.......................................................................................................... Kerjasama dan Prestasi Sekolah................................... F... E.......... Landasan Pengembangan KTSP........................ 1...................... A.... Lingkungan Sekolah................................................................................ Struktur Kurikulum SD................................................................... Orang Tua Peserta Didik............... BAB I PENDAHULUAN.......... Keadaan Sekolah....... 2...... Visi dan Misi.................DAFTAR ISI HALAMAN PENETAPAN. B.................................................................................... BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM................... 27 G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .... A.....

........................................................... 31 iv D............... 45 45 46 48 49 58 60 36 38 40 40 41 DAFTAR PUSTAKA...............................................Kenaikan Kelas... B..............................................................................................................................................................................Pengaturan Beban Belajar.............................. D................ 30 C.......... Langkah-Langkah Pengembangan Silabus......................... Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global.................................................. 3. Kelulusan dan Mutasi................... Landasan Pengembangan Silabus........ Penetapan Kalender Pendidikan........................................................Ketuntasan Belajar......................................... C........... Pengembang Silabus..................................................Pendidikan Kecakapan Hidup....................B.......................... Alokasi Waktu............ G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 ............................................................................................................... BAB IV KALENDER PENDIDIKAN................................................................................................................................................................................................................................................... 34 32 G............................................................................................................................... Prinsip-Prinsip Pengembangan Silabus............................................... E.......................................... B..................................................................................Muatan Lokal....... A................... 32 E..Pengemban gan Diri....................................................................... F... Pengertian..................................... BAB V PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP A....... BAB VI PENUTUP.......................................................

v G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful