BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pemberlakuan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Penerapan desentralisasi pengelolaan pendidikan adalah dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulum. Hal itu juga mengacu pada Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu Pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional serta Pasal 35 tentang standar nasional pendidikan. Selain itu, juga adanya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang memacu keberhasilan pendidikan nasional agar dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara maju. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bukti nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di sekolah. Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, standar kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan kepada peserta didik untuk (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; (b) belajar untuk memahami dan menghayati; (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif; (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain; dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah. Dengan demikian, daerah dan / atau sekolah memiliki cukup kewenangan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

untuk merancang dan menentukan hal-hal yang diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar.

B. Landasan Pengembangan KTSP Pendidikan Nasional berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan berdasarkan pada Pancasila dan Undang – Undang Dasar 1945. Pemerintah mengesahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang diatur dengan Undang-Undang sebagai upaya mencerdaskan kehidupan bangsa. KTSP dilandasi oleh UU dan peraturan pemerintah sebagai berikut : 1. Undang – Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Isi Nasional Pendidikan 3. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang standar Isi 4. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan 5. Permendiknas No. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen No. 22 dan 23. Standar Nasional Pendidikan dimaksudkan untuk memacu pengelola, penyelenggara satuan pendidikan agar meningkatkan kinerjanya dalam

memberikan layanan pendidikan bermutu. Perangkat yang mendorong terwujudnya transparansi dan akuntabilitas publik dalam penyelenggaraan Sistem Pendidikan Nasional. Undang – Undang No. 22 Tahun 2003 Pasal 6, Pasal 8 dan Pasal 36,38 menetapkanbahwa pendidikan diselenggarakan dengan memberdayakan semua komponen masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan dan

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

Adapun visi SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Kota Depok adalah: “Menjadi SD Islam Unggulan yang Dapat Menggali dan Memberdayakan Seluruh Potensi Siswa Sehingga Dapat Melahirkan Generasi yang Jujur. C. 19 Tahun 2005 menginstruksikan Sekolah dan Komite Sekolah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan Kerangka Dasar Kurikulum dan Standar Kompetensi Lulusan. dan wali murid) benar-benar menyadari visi tersebut untuk selanjutnya memegang komitmen terhadap visi yang telah disepakati bersama. Setiap satuan Pendidikan harus memiliki pedoman yang mengatur tentang kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabus. Masyarakat berhak berperan serta dalam perncanaan. Peraturan Pemerintah No. sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik.pengendalian mutu layanan pendidikan. Misi G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . peserta didik. pihak-pihak terkait (stakeholders) melakukan musyawarah sehingga visi tersebut benar-benar mewakili aspirasi semua pihak yang terkait. semua pihak yang terkait dalam kegiatan pembelajaran (guru. pengawasan dan evaluasi program pendidikan. Tangguh dan Mandiri”. pelaksanaan. karyawan. Visi dan Misi Dalam merumuskan visi. Harapannya. Kurikulum dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan. potensi / karakteristik.

Berikut misi SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Kota Depok yang dirumuskan berdasarkan visi sekolah. Membekali peserta didik dengan pengetahuan yang memadai agar dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. akhlak mulia. Mengacu pada tujuan umum tersebut. 2. kecerdasan.Untuk mencapai visi sebagai sekolah yang terdepan. Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dirumuskan mengacu pada tujuan umum pendidikan. Dalam rangka mewujudkan misi tersebut. efektif. terbaik. dapat dijabarkan tujuan pendidikan sebagai berikut : 1. sekolah berusaha menerapkan peraturan yang ketat sesuai dengan kedudukan masing-masing dan menjalin komunikasi yang baik untuk menjamin hubungan kerja yang harmonis. dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik 3. menyenangkan dan bermakna. 3. Menyelenggarakan model pembelajaran aktif. dan terpercaya. Menanamkan dasar. 1. Adapun tujuan umum pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan. Menyelenggarakan pembelajaran dengan pendekatan kurikulum nasional yang berintegrasi dengan muatan Islam.dasar keimanan untuk membentuk generasi unggul dan berakhlak mulia. Meningkatkan potensi. perlu dilakukan suatu misi berupa kegiatan jangka panjang dengan arah yang jelas dan sistematis. Mengembangkan keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan. kepribadian. inovatif. kreatif. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia 2. 4. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . pengetahuan. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

4. teknologi. dan misi sekolah. kondisi. Mengenal dan mencintai bangsa.5. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 2. Untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberi kontribusi bagi pengembangan daerah. Mendukung pelaksanaan pembangunan daerah dan nasional. dan seni 8. dapat dijabarkan tujuan SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Depok. kemampuan. Mengembangkan ilmu pengetahuan. dan ciri khas sekolah. kecerdasan. Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia. dan tujuan sekolah. 13. Tujuan Sekolah Tujuan sekolah dijabarkan berdasarkan tujuan umum pendidikan. Mendorong peserta didik agar mampu bersaing secara global sehingga dapat hidup berdampingan dengan anggota masyarakat bangsa lain 10. D. Menunjang kelestarian dan keragaman budaya. misi. 3. dan ketrampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. dan minat. Mengembangkan visi. 6. 7. 1. 12. 11. Siswa sehat jasmani dan rohani serta terpercaya dalam pengembangan potensi. Mendukung peningkatan rasa toleransi dan kerukunan antar umat beragama 9. Mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan jender. Siswa beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. Siswa memiliki dasar-dasar pengetahuan. masyarakat. dan kebudayaannya. visi. Berdasarkan tiga hal tersebut.

Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri. Adapun Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) selengkapnya adalah : 1. 2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. ras. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . suku. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya. dan bekerja untuk dapat mengembangkan diri secara terus menerus. kritis. dan dikendalikan dalam kurun waktu tertentu untuk mencapai hasil yang optimal. dan kreatif. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan / SKL-SP Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan perlu sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP). Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. 8. 5. Siswa kreatif. terampil. dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya. 7. 6. dan kreatif dengan bimbingan guru / pendidik. Menghargai keberagaman agama. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak. tujuan sekolah tersebut akan dimonitor. 3.5. Secara berkelanjutan. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. 9. dievaluasi. kritis. 4. budaya. E.

Kewarganegaraan dan Kepribadian. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. 16. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal. dan berhitung. Estetika.10. 12. 15. Agama dan Akhlak Mulia. aman. berbicara. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis. negara. 11. dan tanah air Indonesia. 5. dan Kesehatan. bugar. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran / SK-KMP Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompokkelompok mata pelajaran: 1. tolong-menolong. Bekerjasama dalam kelompok. dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya. 14. sehat. F. yakni: G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 4. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Olah Raga. Menunjukkan keterampilan menyimak. 3. menulis. 13. Berkomunikasi secara jelas dan santun. membaca. Jasmani. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. dan memanfaatkan waktu luang. 2. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran. 17.

akhlak mulia. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan : membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama. 4. Kelompok mata pelajaran Jasmani. matematika. kewarganegaraan. 5. estetika. Tujuan ini dicapai melalui muatan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . kepribadian. dan kesehatan. seni dan budaya. ilmu pengetahuan dan teknologi. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. ilmu pengetahuan alam. Olah Raga. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa. 2. ilmu pengetahuan sosial. seni dan budaya. jasmani. olahraga. keterampilan/kejuruan dan muatan lokal yang relevan.1. 3. keterampilan. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama. dan muatan lokal yang relevan. dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa. kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. dan pendidikan jasmani. bahasa. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. kewarganegaraan. dan Kesehatan bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani.

Mengenal berbagai informasi tetntang potensi sumber daya local untuk menunjang hidup bersih. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi 4. berbicara. kritis dan kreatif 2. sehat. dan memanfaatkan waktu luang 7. sehat. kritis. Estetika Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya local 8. membaca. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. sehat. ilmu pengetahuan alam dan muatan lokal yang relevan 6. Menunjukkan keterampilan menyimak. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari 5. bugar. bugar. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 1. a. dan Kesehatan Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. aman dan memanfaatkan waktu luang G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . menulis.dan/atau kegiatan pendidikan jasmani. pendidikan kesehatan. aman. Jasmani. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan social di lingkungan sekitar 6. dan berhitung 7. bugar. Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. Olah Raga. aman dan memanfaatkan waktu luang b. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. dan kreatif dengan bimbingan guru /pendidik 3. olahraga.

Menyebutkan. Pendidikan Agama Islam Membiasakan wudhu sesuai dengan rukun dan syarat sahnya Membiasakan sholat 5 waktu dalam kehidupan sehari-hari Pembiasan sholat sunnat dhuha Mengumandangkan adzan dan iqomah dengan baik Menyebutkan. 1. mulai surat Al-Fatihah. 5. Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar 7. Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji 9. membaca mengartikan dan mengamalkan surat-surat pendek dalam Al-Qur’an. Al-Lahab sampai surat Al-Alaq 6. menghafal. membaca dan menghafal 99 Asmaul Husna. Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan nabi 10. menghafal. Pendidikan Kewarganegaraan 1. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran Sekolah Dasar (SD) a. 4. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan 2. 3. b. Berperilaku terpuji/akhlakul karimah dalam kehidupan sehari- hari serta menghindari perilaku tercela 8. 2. Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah 3.G.

berita. petunjuk. serta karya sastra berbentuk dongeng. pesan. percakapan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Memahami makna keutuhan Negara kesatuan Republik Indonesia dengan kepatuhan terhadap undang-undang. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. pantun. perasaan. Bahasa Indonesia 1. Memberikan penjelasan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional c. tanggapan dan informasi dalam kegiatan perkenalan. Menampilkan perilaku jujur. puisi. drama. kebiasaan. Memahami dan menghargai makna nilai-nilai perjuangan bangsa 11. dan menghargai keputusan bersama 10. Memahami proses pemilu dan pilkada sebagai sarana demokrasi rakyat 9. pengumuman. adapt istiadat. Meneladani nilai-nilai juang para pahlawan 12. Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis 6. baik pada tingkat daerah maupun pusat 8. cerita. Mendengarkan Memahami wacana lisan bentuk perintah. senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari. Memahami system pemerintahan. penjelasan. dan cerita rakyat 2. sesuai dengan nilai-nilai pancasila 7.4. peraturan. Memahami hubungan Indonesia dengan Negara tetangga dan politik luar negeri 13. disiplin. Memahami hidup tertib dan gotong royong 5. kebiasaan. deskripsi berbagai peristiwa dan benda si sekitar. tegur sapa.

volume. Matematika 1. debit. pelaporan hasil pengamatan. pidato.sederhana. cerita. dan pantun d. dan puisi 3. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk. puisi. memberi petunjuk. percakapan telepon. formulir. paraphrase. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 3. dan informasi dalam bentuk karangan sederhana. pantun. deskripsi peristiwa dan benda di sekitar. dan drama 4. petunjuk. dongeng. Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat. waktu. percakapan. luas. wawancara. serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita. panjang. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. deklamasi. surat. teks panjang. cerita. serta menggunakanya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 2. sudut. teks pidato. ringkasan. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng. Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana. drama. pengumuman. perasaan. dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi. Memami konsep bilangan bulat dan pecahan. serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . laporan. kecepatan. dialog. diskusi. pantun. operasi hitung dan sifatsifatnya.

upaya pelestariannya. Memahami konsep pengumpulan data. rerata hitung. Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis 2. kritis. hewan. penyajian dengan tabel. serta menerapkanya dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari 6. perubahan dan manfaatnya 6. dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya 3. Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya. dan kreatif 8.4. perubahan wujud benda. Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan. Memiliki kemampuan berpikir logis. mengurutkan data. serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia. dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan kegunaannya 5. kenampakan dan perubahan permukaan bumi. Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 5. gambar dan grafik (diagram). Memahami matahari sebagai pusat tata surya. rentangan data. Memahami bagian-bagian tubuh manusia. serta fungsinya dan perubahan pada makhlik hidup 4. modus. dan tumbuhan. Memiliki kemampuan kecepatan dan ketepatan dalam berhitung e. Memahami berbagai bentuk energi. Ilmu Pengetahuan Alam 1. Memiliki sifat menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan 7.

Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mepertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga. keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia 6. Mendeskripsikan system administrasi wilayah Indonesia G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . serta dapat melakukan tindakan dalm menghadapi bencana alam 9.7. Memahami sejarah. serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga 2. dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 5. kegiatan ekonomi. keadaan sosial Negara di Asia Tenggara serta benua-benua 8. Memahami peranan Indonesia di era global 10. Ilmu Pengetahuan Sosial 1. Mengenal sumber daya alam. dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 4. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional. kenampakan alam. Memahami perkembangan wilayah Indonesia. inovatif dan kreatif f. Memahami identitas diri dan keluarga. Dapat membuat alat peraga teknologi sederhana dan mempresentasikannya 8. logis. serta kerja sama diantara keduanya 3. Memiliki kemampuan berfikir kritis. Mendiskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga.

Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat Seni Musik 1.g. Seni Budaya dan Keterampilan Seni rupa 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat 3. manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik 4. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas 5. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

dan perlengkapan tari daerah setempat 2. Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara Keterampilan 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib. daerah dan Nusantara 3.2. busana dan perlengkapan tari Nusantara 3. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan macrame 3. Seni Tari 1. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib. daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan 4. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. busana.

h. Mempraktekan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. texts read from the teacher G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . kelenturan serta koordinasi otot 6. lompat. kerjasama dan lain-lain 2. dan lain-lain 7. Mempraktekan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan. serta senam lantai 4. 1. Mendengarkan (Listening) Listening the information from the cassette. Mempraktekan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat. senam kesegaran jasmani (SKJ) dan aerobik 3. English Program (program unggulan) 1. Mempraktekan gerak ritmik meliputi senam pagi. Pendidikan Jasmani. Olahraga dan Kesehatan Mempraktekan gerak dasar lari. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot. dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar sprortivitas seperti kejujuran. piknik. mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba i. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan ligkungan. mengenal makanan sehat.

Berbicara (Speaking) a. The ability of asking and answering question based on pictures shown by the book or the teacher b. kalender. benar 4. 5. Membaca (Reading) a. The ability of arranging story based on some information c. Teknologi Informasi & Komunikasi (program unggulan) 1. Membuat cerita bergambar / komik Membuat poster. e. The ability of comprehend a story or reading texts 4. The ability of writing a story based on picture or situation b. Menulis (Writing) a. dialog. The ability of understanding a story. kartu nama dan kartu ucapan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 Mengetik syair / cerpen dengan memperhatikan ejaan yang . 2. The ability of writing ashort story b. situation 3.2. Mampu mengetik 40 karakter / menit Mengetik kosa kata sesuai tema (nama buah/teman) dengan The ability of retelling a story The ability of making presentation The ability of making dialog The ablity of telling a story based on picture or memperhatikan ejaan yang benar 3. paper and presentation b. The ability of retelling a story by the students’ own language c. d. c.

Dapat melakukan operasi (penjumlahan. 7. Excel 12. Membuat website pribadi / sekolah dengan Front Page Membuat program-program sesuai kreasinya masing-masing. pengurangan. perkalian dan pembagian) serta menghitung luas berdasarkan rumus dengan Ms. 8. Naba) 2. Menggunakan pernyataan-pernyataan dasar untuk membuat program dalam Visual Basic 16. 9. gambar/foto 19. 18. mendownload gambar/file/program serta mengirim dan menerima e-mail dengan Internet windows dan windows eksplorer 15. Iqro / Al-Qur’an (program unggulan) 1. Khatam Al-Qur’an 30 Juz G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 Menghafal Al-Qur’an Juz 30 ( Al-Qoriah sampai dengan An- . Menggambar bebas sesuai dengan kreasinya sendiri Mempraktekan pembuatan film album fhoto sederhana Membuat alur / bagan kegiatan dengan flowchart maker pro Membuat penyajian (presentasi) sederhana dengan Microsoft Membuat animasi pada objek dan beberapa macam animasi dengan Macromedia Flash 11. mencari informasi. 17. Mengolah gambar/foto dengan program Adobe photosop Memahami dan menggunakan fasilitas efek cahaya pada c. Memahami manfaat dan menggunakan elemen-elemen Membuat grafik / chart berdasarkan data Dapat mengaktifkan. 13.6. Explorer 14. Power Point 10.

halaman dan taman bermain yang luas.3. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 5. Menghafal dan dapat melafalkan 25 hadits Dapat menulis huruf Al-Qur’an dengan baik Dapat membaca Al-Qur’an dengan baik BAB II ANALISIS DAN KEADAAN POTENSI SEKOLAH A. hal tersebut diperlukan pengelolaan lingkungan yang baik diantaranya : pengaturan ruang belajar yang nyaman ber-AC dan kedap suara. keamanan sekolah yang 24 jam serta hubungan dengan masyarakat sekitar. Penduduk sekitar mayoritas beragama Islam dan memiliki rasa spiritual keagamaan yang tinggi sehingga sangat mendukung sekali terhadap tercapainya visi dan misi sekolah sekolah. Lingkungan Sekolah Lingkungan sekolah yang kondusif sangat diperlukan dalam proses belajar mengajar. Lingkungan SD Global Islamic Labschool merupakan lingkungan yang aman dan nyaman karena sekolah ini dikelilingi oleh pepohonan yang rimbun dan berada di daerah pedesaan yang memiliki lingkungan yang asri. pengaturan kebersihan. 4.

laboratorium science. SD Global Islamic Labschool pada posisi yang strategis dan bebas kemacetan lalulintas yaitu berada pada jalur alternative antara Pemerintah Daerah Kota Depok dan Pemerintah Daerah Kabupaten Bogor. Gema Pesona.B.57 Kecamatan Sukmajaya. Selain itu juga Global Islamic Labschool dekat dengan Perumahan-Perumahan yang terdapat di Kota Depok dan Kab.Bogor seperti Perumahan Grand Depok City. selain itu juga didukung dengan fasilitas pembelajaran yang lengkap seperti laboratorium komputer dengan jumlah computer 28 unit. Perumahan Wartawan. laboratorium Audio Visual. Personil Sekolah G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Keadaan Sekolah SD Global Islamic Labschool sebuah lembaga pendidikan formal di bawah naungan Yayasan Pendidikan Insan Madani Depok yang terletak di Jalan Raya KSU / Kalimulya No.000 m2 sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar dan tumbuhan. dan perumahan lainnya. Bangunan sekolah permanen dua lantai dengan kondisi baik jumlah ruang kelas 6 lokal ber-AC dan kedap suara sangat menunjang kegiatan belajar mengajar. Tanah dan halaman sekolah sepenuhnya milik Yayasan Pendidikan Insan Madani Depok luas areal 4. Perumahan DEPHANKAM. perpustakaan dan ruang UKS. laboratorium Agama. Anggaran sekolah berasal dari Yayasan Pendidikan Insan Madani Depok dengan partisipasi orang tua siswa yang tergabung dalam Parent Teacher Association (PTA) C.

Pedagang 12. Guru Mata Pelajaran 4 orang.75%. Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa orang tua wali murid yang menyekolahkan di SD Global Islamic Labschool berpendidikan dan berpenghasilan rendah. Peserta Didik Peserta didik SD Global Islamic Labschool pada Tahun Pelajaran 2009 – 2010 seluruhnya berjumlah 110 orang.99%. penjaga sekolah 4 orang dan Guru Ekstrakurikuler 5 orang dan Tata Usaha 2 orang D. walaupun demikian peran dan tanggung jawab orang tua amat besar seperti : bekerjasama dengan pengurus komite sekolah. lulusan SD 56. 1. Orang Tua Peserta Didik Latar belakang pendidikan orang tua murid SD Global Islamic Labschool. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Masing-masing rombongan belajar rata-raa 22 orang (5 rombongan belajar). aktif bekerjasama dalam proses pembelajaran serta aktif dalam memberikan ide / gagasan dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran. Buruh 86.31%. Perguruan Tinggi 0. sebagian besar peserta didik berasal dari perumahan-perumahan yang terdapat di sekitar Global Islamic Labschool. SLTA 27%. Pendapatan orang tua siswa kurang dari 1 juta rupiah 86.2%. E.08%.Personil SD Global Islamic Labschool berjumlah 25 orang terdiri dari : Guru Kelas 10 orang .21%. SLTP 16.5 – 2 juta 13.43%.49%. Pekerjaan orang tua murid SD Global Islamic Labschool PNS 1.

Puskesmas Baktijaya (Imunisasi. Kerjasama dan Prestasi Sekolah Kerjasama Kerjasama SD Global Islamic Labschool dengan pihak lain Tahun Pelajaran 2009 – 2010: a.F. Fahrul dan Mendi Yoram. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kategori Pencak Silat Tingkat Gugus VI Pencak Silat Tingkat Kecamatan Pencak Silat Tingkat Kota Pencak Silat Tingkat Propinsi Sepak Takraw Tingkat Gugus VI Sepak Takraw Tingkat Kecamatan Sepak Takraw Tingkat Kota Sepak Takraw Tingkat Propinsi Catur Putra Tingkat Gugus VI Juara Juara I Juara I Juara I Juara IV Juara I Juara I Juara I Juara I Atas Nama Diandra Diandra Diandra Diandra Yoram. Perguruan Nusantara TMII (Pencak Silat) d. Sketsa Cendikia (Test Psikologi) e. Kesehatan Gigi dan Dokter kecil) b. Fahrul dan Mendi Ade Rizki G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Prestasi Sekolah Prestasi yang diraih SD Global Islamic Labschool tahun 2008 – 2009 No. 1. Fahrul dan Mendi Yoram. PEC Solution Course (Bahasa Inggris) c. Sentra tanaman hias Afika (Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal Holtikultura) 2. Tim Kreatif Kota Depok (Pembinaan SDM) f. Fahrul dan Mendi Yoram. KKG (Pembinaan SDM) g.

10 11 12 13 14 15 Catur Putri Tingkat Gugus VI Futsal Tingkat Gugus VI Tenis Meja Putra Pencak Silat Putra Tingkat Gugus VI Senam Putri Tingkat Gugus VI Senam Putra Tingkat Gugus VI Juara I Juara I Juara I Juara I Juara I Juara I Intan Rizky dkk Prasetio Cristian Eva dkk Kurniawan dkk G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

dan kesehatan Standar Kompetensi Kelomppok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan / atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran. olahraga. dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya. bugar. budaya.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM 1. Menunjukkan sikap jujur dan adil. Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut : No. Mengenal keberagaman agama. 1 Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) 1. Kelompok Mata Pelajaran Kelompok mata pelajaran seperti berikut : 1) Agama dan akhlak mulia 2) Kewarganegaraan dan kepribadian 3) Ilmu pengetahuan dan teknologi 4) Estetika 5) Jasmani. aman. 5. 4. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. 2. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak. Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan. 3. suku. sehat. ras. dan memanfaatkan waktu G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

suku. aman. 6. Menunjukkan kemampuan mengekspresi kan diri melalui kegiatan seni dan budaya lokal 3 Ilmu Pengetahuan dan 1. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya Berkomunikasi secara santun Menunjukkan kegemaran membaca Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. 2 Kewarganegaraan dan Kepribadian 2. negara. 8. 6. 9. Mengenal dan menggunakan berbagai G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . tolongmenolong. 5. sehat.luang sesuai dengan tuntunan agamanya. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan. dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya 11. dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya 4. 7. 1. budaya. ras. dan memanfaatkan waktu luang 10. Bekerja sama dalam kelompok. bugar. 3. dan tanah air Indonesia Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya Menghargai keberagaman agama.

Teknologi Lingkungan 2. dan memanfaatkan waktu luang 4 Estetika Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal 5 Jasmani. sehat. bugar. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sehari-hari 5. berbicara. sehat. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. Olahraga. kritis. Menunjukkan keterampilan menyimak. bugar. menulis. kritis. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. aman. dan Kesehatan 2. 1. aman dan memanfaatkan waktu luang Tabel 2 : Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 membaca. Menunjukkan sekitar 6. dan kreatif dengan bimbingan guru / pendidik 3. bugar. dan kreatif Menunjukkan kemampuan berpikir logis. sehat. informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. dan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sederhana dalam kehidupan . berhitung 7. 4. aman dan memanfaatkan waktu luang Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup bersih.

Struktur kurikulum SDN Baktijaya meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.2. muatan lokal. Struktur kurikulum SDN Baktijaya disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : 1) Kurikulum SDN Baktijaya memuat 8 mata pelajaran. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. A. termasuk keunggulan daerah. Struktur Kurikulum SD Mata Pelajaran Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabal 3.

sedangkan pada Kelas IV – VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. dan pengembangan karir peserta didik. 3. guru. 3) Pembelajaran pada Kelas I – III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. 1. 2) Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . belajar. V. Adapun muatan kurikulum SD Global Islamic Labschool seperti ketentuan tersebut tersusun dalam tabel berikut : STRUKTUR KURIKULUM SDN BAKTIJAYA Kelas dan Alokasi Waktu IV. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. dan I II III VI 3 2 5 5 Komponen A. 2.peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. bakat. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. 4.

Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 2. 4. 7) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34 – 38 minggu. Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Ketrampilan Pendidikan Jasmani.5. 3. 7. Olahraga dan Kesehatan Muatan Lokal Bahasa Sunda (Mulok Wajib) Pendidikan Lingkungan Hidup (Hortikultura) Bahasa Inggris Pengembangan Diri Pramuka (Baris Berbaris) Komputer Baca Tulis Al – Qur’an *) Olahraga dan Seni ( cabang pilihan ) Jumlah Pembelajaran Tematik 4 3 4 4 1 1 2 1 1 1 1 37 31 32 33 *) Ekuivalen 2 jam pelajaran Tabel 3 : Struktur Kurikulum SD 4) Pembelajaran pada Kelas I – III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. 1. 5) Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. 3. termasuk keunggulan daerah. B. 6. C. 2. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. 6) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. sedangkan pada Kelas IV – VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. B. Muatan Lokal Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. 1. 8.

2) Muatan Lokal Bahasa Inggris wajib bagi semua siswa kelas I hingga kelas VI. I 1 2 1 4 II 1 2 1 4 Alokasi Waktu III IV 1 1 2 2 1 1 4 4 V 1 2 1 4 VI 1 2 1 4 Pengembangan Diri Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Alokasi waktu adalah 1 jam pelajaran. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .Substansi muatan lokal ditentukan oleh sekolah. Alokasi waktu adalah 1 jam pelajaran. 1) Bahasa Sunda wajib bagi semua siswa kelas I hingga kelas VI. 1 2 3 Mata Pelajaran Bahasa Sunda Bahasa Inggris Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Hortikultura Jumlah jam C. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. bakat. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. Alokasi waktu yang diperlukan adalah 2 jam pelajaran. Muatan lokal yang menjadi ciri khas kelas I hingga kelas VI. Berikut adalah tabel alokasi waktu untuk mata pelajaran muatan lokal yang diselenggarakan di SD Global Islamic Labschool. 3) Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH). Sekolah dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester atau dua mata pelajaran muatan lokal dalam satu tahun. No. Pengembangan diri bertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan.

Sementara. 630 SATU JAM PEMBELAJARAN TATAP MUKA (MENIT) JUMLAH JAM PEMBEL PER MINGGU MINGGU EFEKTIF PER TAHUN PELAJARAN PENDIDIKANSATUAN SD I s/d III 35 Kelas : I. belajar. Pengaturan Beban Belajar Pengaturan Beban Belajar di SD Negeri Baktijaya sebagai berikut : BEBAN BELAJAR SD GLOBAL ISLAMIC LABSCHOOL (@ 60JUMLAH JAM PER TAHUN MENIT) Kelas : I. baca tulis Al Qur’an diatur sesuai jadwal. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial.guru. 30 36 Kelas : I. Hari Kamis dilaksanakan untuk kegiatan pramuka (LKBB). atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. dan pengembangan karier peserta didik. Pengembangan diri di SD Global Islamic Labschool terdiri atas : 1) Pramuka (baris berbaris) 2) Komputer 3) Baca tulis Al Quran 4) Olahraga dan Seni ( cabang pilihan ) Program tersebut dilaksanakan 1 x 1 jam pelajaran dalam seminggu. D. 1050 G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 WAKTU PEMBELAJARAN PER TAHUN KELAS . untuk pelaksanaan kegiatan komputer.

Sekolah harus menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai target pencapaian kompetensi (TPK) dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. 39. 672 IV s/d VI 35 36 36 756 Tabel 3 : Pengaturan beban belajar E. 32 II. STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SD GLOBAL ISLAMIC LABSCHOOL TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010 KETUNTASAN BELAJAR NO KOMPONEN G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .800 menit II. Berikut ini tabel nilai ketuntasan belajar minimal yang menjadi target pencapaian kompetensi (TPK) di SD Global Islamic Labschool. 31 III. 651 III.060 menit III.320 menit 1260 Jam pembelajaran (45360 menit) II. 40. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator 75%. 1085 III. 37. 1120 jam pembelajaran Kelas : I. Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 – 100%. Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.II.

Pendidikan Lingkungan Hidup (Holtikultura) 3. Pendidikan Komputer 3. Kriteria kenaikan kelas diatur oleh masing-masing direktorat teknis terkait. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Pendidikan kewarganegaraan dan kepribadian 3. Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan 65 % 70 % 65 % 60 % 60 % 65 % 65 % 70 % 65 % 70 % 60 % B B B B B. 1. Seni Budaya dan ketrampilan 8. dan nilai tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap siswa dalam satu G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Bahasa Inggris C. Pengembangan Diri 1. Mata Pelajaran 1. nilai harian. a. Matematika 5. Baca Tulis Qur’an’ 4. Muatan Lokal 1.A. Bahasa Sunda 2. Kriteria Kenaikan Kelas SD Impian 1) Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan. Kelulusan dan Mutasi Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Pramuka 2. Olah raga (Cabang Pilihan) F. Kenaikan Kelas Kenaikan Kelas. nilai tugas / PR. Pendidikan Agama 2. Bahasa Indonesia 4. nilai tes tengah semester.

2) Nilai rapor di kelasnya masing-masing. b. 2. 3) Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya.mata pelajaran. olahraga. dan kehadiran siswa yang bersangkutan. 2) Siswa yang dinyatakan naik kelas. rapornya dituliskan naik ke kelas …. sikap / penilaian / budi pekerti. Kelulusan a.. kelompok mata pelajaran estetika. dan kesehatan. Hasil ujian dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusan dengan kriteria sebagai berikut : 1) Memiliki rapor kelas VI. yang sesuai dengan standar ketuntasan belajar (SKB) di SD Global Islamic Labschool. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 2) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. dan kelompok mata pelajaran jasmani. Kriteria Kelulusan Hasil ujian dituangkan ke dalam blanko daftar nilai ujian. Penentuan Kenaikan Kelas 1) Siswa yang naik kelas ditentukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan Guru dengan mempertimbangkan SKB.

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .00. 5) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Antar sekolah pelaksana KTSP. nilai ujian sekolah. Sekolah harus memfasilitasi adanya peserta didik yang pindah sekolah. minimal nilai masing-masing mata pelajaran 6.3) Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata pelajaran yang disajikan. Penentuan Kelulusan 1) Siswa yang lulus ditentukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan Guru dengan mempertimbangkan nilai rapor. dan memenuhi kriteria kelulusan. Mutasi a. 4) Siswa yang tidak lulus tidak diberi ijazah dan mengulang di kelas terakhir. sikap / prilaku / budi pekerti siswa yang bersangkutan. 4) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran. b. 2) Siswa dinyatakan lulus apabila siswa telah mampu membaca dan menulis Al Qur’an (Iqro 6) 3) Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah dan rapor sampai dengan semester 2 kelas VI Sekolah Dasar. 3. dan 6) Lulus Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional. b. Untuk pelaksanaan pindah sekolah lintas propinsi / kabupaten / kota dikoordinasikan dengan dinas pendidikan propinsi dan kabupaten / kota setempat.

siswa pindahan. Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecakapan hidup di SD Global Islamic Labschool adalah Pendidikan Teknologi Informatika Komunikasi (TIK) Komputer.c. Sekolah dapat menentukan persyaratan pindah / mutasi peserta didik sesuai dengan manajemen berbasis sekolah antara lain mencakup halhal sebagai berikut : Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar dari sekolah asal sesuai dengan bentuk raport yang digunakan sekolah tujuan. Melakukan test atau program matrikulasi bagi G. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

PROGRAM PEMBELAJARAN KOMPUTER SDN BAKTIJAYA KELAS I STANDAR KOMPETENSI / MATERI 1. Pemecahan masalah. Membuat kolom / tabel jadwal mata pelajaran 1. Pemecahan masalah. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Menggunakan ikon menggambar 3. Pengetahuan dan operasi dasar SK : Menunjukkan perangkat-perangkat lunak menggambar 2. dan komunikasi SK : Memilih dan mewarnai dengan menggunakan komputer serta II mengkomunikasikannya 1. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Mendemonstrasikan ikon menggambar 3. Pemecahan masalah. eksplorasi. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Mendemonstrasikan perangkat lunak pengolah kata 3. eksplorasi. Membuat surat 2. dan komunikasi V VI SK : Mengolah dokumen secara kreatif 1. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Mendemonstrasikan ikon pengolah gambar 3. Pemecahan masalah. Pengetahuan dan operasi dasar SK : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata 2. eksplorasi. Menghitung G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan komunikasi III SK : Merancang dan menggambar secara kreatif 1. Pengetahuan dan operasi dasar SK : Menunjukkan ikon pengolahan gambar 2. dan komunikasi IV SK : Mengolah gambar secara kreatif 1. Pengetahuan dan Operasi Dasar SK : Menunjukkan perangkat-perangkat keras komputer 2. Membuat dan mengetik surat 2. eksplorasi.

 Memperkenalkan cara penanaman macam tanaman hortikultura dan tanaman hias  Mengenal bahan-bahan atau material yang digunakan untuk menanam tanaman holtikultura II dan tanaman hias  Memperkenalkan tanaman hias  Mengenal bahan-bahan atau material yang digunakan untuk menanam tanaman holtikultura III dan tanaman hias  Memperkenalkan tanaman hias  Mengenal bahan-bahan atau material yang digunakan untuk menanam tanaman holtikultura IV dan tanaman hias  Mengidentifikasi jenis-jenis  Mengidentifikasi jenis-jenis macam. Pengenalan internet 3. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global Keterampilan lokal dan global SD Global Islamic Labschool adalah Holtikultura dan Tanaman Hias. Memperkenalkan cara penanaman dan pemeliharaan tanaman hortikultura dan tanaman hias macam.3. PROGRAM KETERAMPILAN LOKAL DAN GLOBAL SD GLOBAL ISLAMIC LABSCHOOL KELAS I MATERI SEMESTER 1 MATERI SEMESTER 2  Memperkenalkan macam. Memperkenalkan cara penanaman dan pemeliharaan tanaman holtikultura dan tanaman hias dan pemeliharaan tanaman holtikultura dan tanaman hias macam tanaman holtikultura dan macam tanaman hortikultura dan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

memanfaatkan tanaman holtikultura dan tanaman hias G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .  Menanam. memanfaatkan tanaman holtikultura dan tanaman hias jenis-jenis jenis-jenis  Mengidentifikasi dan hias holtikultura tanaman holtikultura dan tanaman memelihara jenis dan  Menceritakan cara menanam.  Menanam.tanaman tanaman hias holtikultura dan tanaman holtikultura dan tanaman hias memelihara jenis dan memanfaatkan tanaman  Menceritakan cara menanam.  Menanam. memelihara dan memanfaatkan tanaman V holtikultura dan tanaman hias  Mengidentifikasi tanaman tanaman hias memelihara dan memanfaatkan tanaman VI holtikultura dan tanaman hias  Mengidentifikasi tanaman tanaman hias memelihara dan memanfaatkan tanaman tanaman hias holtikultura dan holtikultura dan tanaman hias jenis-jenis jenis-jenis  Mengidentifikasi dan hias holtikultura tanaman holtikultura dan tanaman memelihara jenis dan  Menceritakan cara menanam.

meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. dan hari libur. Sekolah / madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhan. jeda antar semester. dan hari libur khusus. waktu pembelajaran efektif. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pelajaran setiap minggu. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. minggu efektif belajar. hari libur keagamaan. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pengajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran.BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada setiap jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. A. hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional. Alokasi Waktu Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. libur akhir tahun pelajaran. Hari libur sekolah / madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan / atau Keputusan Menteri Agama dalam hal yang terkait G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester.

4. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masingmasing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan / atau Keputusan Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. 3. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten / Kota dan / atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. 2. Bagi sekolah / madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif dan waktu pembelajaran efektif. Sekolah / madrasah atau sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten / Kota dan / atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus. B. Hari libur umum / nasional atau penetapan libur serentak untuk jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat / Provinsi / Kabupaten / Kota. Pemerintah pusat / provinsi / kabupaten / kota dapat menetapkan hari libur serempak untuk satuan-satuan pendidikan.dengan hari raya keagamaan. Penetapan Kalender Pendidikan 1.

Jumlah hari belajar efektif dalam 1 (satu) tahun pelajaran adalah 210 (dua ratus sepuluh) hari. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas I – III (dengan model pembelajaran tematik) adalah 26 – 28 jam pelajaran. sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan untuk kegiatan pembelajaran.pada dokumen standar isi dengan memerhatikan ketentuan dari pemerintah / pemerintah daerah. Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul digunakan dalam proses pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . waktu pembelajaran efektif dan hari libur. sedangkan untuk kelas IV – VI adalah 36 jam pelajaran. sesuai dengan ketentuan kurikulum. 7. maka kalender pendidikan SD Global Islamic Labschool adalah seperti berikut : KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. 5. 6. minggu efektif belajar. Berdasarkan ketentuan tersebut.

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 S E M E S T E R I Semester Jum’at Kamis Selasa Senin Sabtu Bulan Juli Jumlah Hari 16  Hari Rabu Kegiatan 13 Pertama Masuk 14. 2 3 3 3 3 2 Sekolah  15 Masa Orientasi Siswa  18 Workshop KTSP  14 Hari Pramuka  (lomba-lomba)  12 Sanlat  30 30 25 Halal Bi Halal  Mid Semester  Hari PGRI  19 Ulangan Umum  Libur Semester 2 JUMLAH 122 G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 24 15 HUT Kemerdekaan RI Agustus 4 4 4 3 3 4 22 September 1 2 3 2 2 2 12 11. 17. Oktober Nopember 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 27 25 dan 28 Hari Guru dan Desember 3 4 4 3 3 3 20 14 – .

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

S E M E S T E R II Semester Jum’at Kamis Selasa Senin Sabtu Bulan Januari Jumlah Hari 18  Rabu Kegiatan 11 Raport 3 3 3 3 3 3 Pembagian Semester 1 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 24 27 26 Februari Maret April  Kelas VI  Ujian Sekolah  Ujian Sekolah  12 Ujian Praktek  19 Ulangan Kelas  Dipe rkirakan ada Try Out Mei Juni 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 25 23 31 1–5 7 – 14 – Kenaikan 21 – 26 Raport / 25 Perbaikan Pengayaan  Pembagian Juli Keterangan Jumlah jam belajar per tahun = 34 – 38 minggu Hari Senin – Kamis Hari Kamis Hari Sabtu : Sholat Dzuhur Berjama’ah : Latihan Keterampilan Baris Berbaris : Olahraga Massal. Olahraga Pilihan di luar jam belajar JUMLAH 143 Pelepasan Kelas VI G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

alokasi waktu. kegiatan pembelajaran. 2. atau madrasah dan komite madrasah. 196504301984102001 BAB V PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP A. dan sumber belajar. Landasan Pengembangan Silabus Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat 2. B. PP No. S.Jakarta. 1. penilaian. mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . kegiatan pembelajaran. indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Juli 2009 Kepala SD Global Islamic Labschool IJAH SOPIAH. materi pokok / pembelajaran. Pengertian Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan / atau kelompok mata pelajaran / tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. kompetensi dasar.Pd NIP. 19 Tahun 2005 Pasal 17 ayat 2 Sekolah dan komite sekolah. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20.

Relevan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 19 Tahun 2005 Pasal 20 Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI. materi ajar. MTs. Ilmiah Prinsip-Prinsip Pengembangan Silabus Relevan Sistematis Konsisten Memadai Aktual dan kontekstual Fleksibel Menyeluruh Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan. di bawah supervisi dinas kabupaten / kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD. C. PP No. SMA dan SMK. dan penilaian hasil belajar. metode pengajaran. dan MAK. sumber belajar. MA.kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan. SMP.

sumber belajar. sumber belajar. materi pokok / pembelajaran. Fleksibel G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . kegiatan pembelajaran. dan peristiwa yang terjadi. intelektual. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. indikator. emosional. dan spiritual peserta didik.Cakupan. sosial. kegiatan pembelajaran. teknologi. kedalaman. tingkat kesukaran dan urutan penyajian. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator. dan sistem penilaian. materi pokok / pembelajaran. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetisi. sumber belajar. materi pokok / pembelajaran. kegiatan pembelajaran. materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. taat asas) antara kompetensi dasar. Memadai Cakupan indikator.

Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Pengembang Silabus Guru kelas / mata pelajaran. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. afektif. atau G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. atau Kelompok guru kelas / mata pelajaran. 3. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. psikomotor). 1. per tahun.Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. pendidik. D. Unit Waktu 1. 2. 2. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok.

Alokasi waktu 8. Sumber belajar Catatan : Indikator dikembangkan berdasarkan KD Mekanisme Pengembangan Silabus Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Analisi s SI/SKL /SK-D KD-Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Standar kompetensi 2. Kelompok kerja guru (KKG / PKG / MGMP) Di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kab / Kota / Provinsi Komponen Silabus 1. Materi Pokok / Pembelajaran 4. Kompetensi dasar 3. Penilaian 7. Indikator 6. Kegiatan Pembelajaran 5.3.

E. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI. Mengkaji Standar Kompetensi Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. 5. 4. 3. 6. 1. b. 2. 7. Langkah-Langkah Pengembangan Silabus Mengkaji dan menentukan standar kompetensi Mengkaji dan menentukan kompetensi dasar Mengidentifikasi materi pokok / pembelajaran Mengembangkan kegiatan pembelajaran Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Menentukan jenis penilaian Menentukan alokasi waktu Menentukan sumber belajar 1. 8. Mengkaji Kompetensi Dasar Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 2. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan / atau tingkat kesulitan materi. c.

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan / atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI. b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

3. Mengidentifikasi Materi Pokok / Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan : a. Potensi peserta didik. b. Relevansi dengan karakteristik daerah. c. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik. d. Kebermanfaatan bagi peserta didik. e. Struktur keilmuan. f. Aktualitas, kedalaman, dan kelulusan materi pembelajaran. g. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. h. Alokasi waktu. 4. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi. Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan

pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Hal-hal

yang

harus

diperhatikan

dalam

mengembangkan

kegiatan

pembelajaran : Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional 1) Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta

didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. 2) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan

hierarki konsep materi pembelajaran. 3) Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal

mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik yaitu kegiatan siswa dan materi. 5. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah. Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Pengembangan Indikator Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih dari dua). Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan / atau diobservasi. Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK. Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan kepentingan (urgensi), kesinambungan (kontinuitas), kesesuaian (relevansi) dan kontekstual. Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-tanda, perilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi yang merupakan kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten. 6. Menentukan Jenis Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

d. tingkat kesulitan. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh Menggunakan acuan kriteria. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan. dan penilaian diri. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak dalam kegiatan pembelajaran. 8. keluasan. 7. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. yang dilakukan berdasarkan indikator. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik.Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan. objek dan / atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar adalah rujukan. c. lanjut. pengamatan kinerja. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan penilaian : a. penggunaan portofolio. penilaian hasil karya berupa proyek atau produk. e. b. sikap. kedalaman.

serta lingkungan fisik. dan indikator pencapaian kompetensi. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok / pembelajaran. Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Contoh Format Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : : : : : : : G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . sosial.Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik. alam. dan budaya. Contoh Format Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : No. nara sumber. kegiatan pembelajaran.

Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar : : : : Pengembangan Silabus Berkelanjutan Silabus : Dijabarkan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran Dilaksanakan. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran). Dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar. dievaluasi. Komponen RPP G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan evaluasi rencana pembelajaran. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

- Identitas mata pelajaran Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi Tujuan pembelajaran Materi ajar Alokasi waktu Metode pembelajaran Kegiatan pembelajaran Penilaian hasil belajar Sumber belajar Prinsip-Prinsip Penyusunan RPP Memperhatikan perbedaan individu peserta didik Mendorong partisipasi aktif peserta didik Mengembangkan budaya membaca dan menulis Memberikan umpan balik dan tindak lanjut Keterkaitan dan keterpaduan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

keterampilan. Apakah kemampuan (pemahaman. Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang diharapkan ? G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . maka SD Global Islamic Labschool telah memiliki acuan untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada tahun pelajaran 2009 / 2010. Di samping itu. sementara para guru menerapkan KTSP ini. dan sikap serta perilaku) yang tertulis cukup lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik? 3. menantang. mereka diharapkan dapat melakukan evaluasi secara informal terhadap dokumen KTSP maupun pelaksanaannya. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam KTSP ini cukup lengkap dan dapat dicapai ? 2. dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik setempat. dan sikap serta perilaku) yang diharapkan dapat dicapai ? 4. keterampilan.BAB VI PENUTUP Dengan telah selesainya penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini. Kurikulum tingkat satuan pendidikan ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SD Global Islamic Labschool menjadi lebih menyenangkan. mencerdaskan. Sejauh mana kemampuan siswa (pemahaman. Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat menjawab pertanyaan berikut : 1.

dan wali murid agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal. kesungguhan. sebaiknya didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi masukan berharga bagi penyempurnaan KTSP di kemudian hari. khususnya para guru.5. dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari apa yang telah direncanakan. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Sejauh mana penilaian pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap secara jelas perkembangan kemampuan yang diharapkan dari siswa ? Jawaban terhadap pertanyaan tersebut. yang mungkin terkumpulkan secara bertahap dari waktu ke waktu oleh para guru sebagai pengembang sekaligus pelaksana KTSP. karyawan. Harapan kami. kepala sekolah. dan kerjasama dari para guru. Akhirnya. kerja keras. sikap dan perilaku) dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauh mana visi yang telah dirumuskan dapat dicapai guna menyusun dan melaksanakan kegiatan tindak lanjut. komitmen. keterampilan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang kami susun ini telah memenuhi syarat sehingga seluruh kegiatan yang kami rencanakan dapat berjalan dengan lancar. berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa (pemahaman. Semoga Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini dapat menjadi sarana bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas peserta didik secara lahiriah maupun batiniah. Kami juga sangat mengharapkan dukungan dari semua pihak. peserta didik. Selain itu.

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Jakarta : Depdiknas. Jakarta : Depdiknas. “Permendiknas Nomor 22/2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.DAFTAR PUSTAKA Badan Standar Nasional Pendidikan 2006. Permendiknas Nomor 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. _____. 2006. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Depdiknas. Jakarta : Depdiknas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Permendiknas Nomor 24/2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22/2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendiknas Nomor 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006._____. Depdiknas. 2006. “Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”.

SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Kota Depok telah dapat membuat dan mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Tahun Pelajaran 2009 – 2010. Komite sekolah yang telah mendukung dan menyetujui penyusunan KTSP. Kepala Unit Pelaksana Teknis Pendidikan TK / SD yang telah mendukung dan membantu kelancaran selama penyusunan KTSP. Pengawas TK / SD yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan KTSP ini sehingga dapat berjalan dengan lancar. Kurikulum ini merupakan bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan dan diarahkan untuk pengembangan potensi peserta didik sesuai dengan IMTAQ. Untuk itu kami sampaikan terima kasih kepada : 1. 22. 23 dan 24 Tahun 2006 tentang : Standar isi untuk Satuan Pendidikan Dasar / MI Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Penyusun kurikulum SD Global Islamic Labschool dikoordinasi dan disupervisi oleh UPT TK / SD Kecamatan Sukmajaya Kota Depok. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 ii . Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SD Global Islamic Labschool dibuat sebagai pelaksanaan dari Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional serta Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan diperkuat dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 3.KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya. 2. IPTEK dan SENI.

khususnya di SD Global Islamic Labschool. Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah. kami menerima saran dan kritik yang bersifat membangun sehingga dalam penyusunan berikutnya akan lebih baik. sedang dan yang akan kita laksanakan untuk peningkatan Mutu Pendidikan Indonesia. Amin. Depok.Dengan segala kerendahan hati. 21 Juli 2009 Hormat kami Penyusun KTSP G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 iii .

..... Personil Sekolah................ Landasan Pengembangan KTSP.............Mata Pelajaran............. Standar Kompetensi Lulusan.... BAB I PENDAHULUAN................. BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM................. Peserta Didik...... A............................................................. 1............................................................ E.................................................................................. C..................... KATA PENGANTAR.................. 27 G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .................................................. Lingkungan Sekolah. B........... A.................. F.... Keadaan Sekolah.................................................................................... Kelompok Mata Pelajaran......................................... Visi dan Misi.. Kerjasama dan Prestasi Sekolah.... C...................... BAB II Latar Belakang.................................................................................... Struktur Kurikulum SD........... Tujuan Sekolah... E........................................................... D................................................... Orang Tua Peserta Didik........................................... A...................................................... i ii iii 1 1 3 3 6 7 20 20 20 21 21 21 22 24 24 27 ANALISIS DAN KEADAAN POTENSI SEKOLAH.............................................. 2.........................................................................................DAFTAR ISI HALAMAN PENETAPAN................... B...................... DAFTAR ISI......................................................... D....................................................................................

...... Kelulusan dan Mutasi...................................................................Kenaikan Kelas.................................................................................................................Ketuntasan Belajar............................................................................................................. Pengertian.................... BAB V PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP A.... Penetapan Kalender Pendidikan.. Pengembang Silabus............. Prinsip-Prinsip Pengembangan Silabus........... 31 iv D................................................................................................................... Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global............. 45 45 46 48 49 58 60 36 38 40 40 41 DAFTAR PUSTAKA............. C........................................................................................... 3....................................................... 30 C.....................................Pendidikan Kecakapan Hidup...................................................... BAB IV KALENDER PENDIDIKAN...........................................B...... F........................................................... A......................................................................................................................... BAB VI PENUTUP........................ 32 E........................................................................ 34 32 G...................... E............................................. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 ..........Pengemban gan Diri............ Alokasi Waktu........................................ Langkah-Langkah Pengembangan Silabus........................................................................... Landasan Pengembangan Silabus.................................................................Pengaturan Beban Belajar..Muatan Lokal................................. B.......... D..................................................................................................................................... B...............................

v G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful