BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pemberlakuan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Penerapan desentralisasi pengelolaan pendidikan adalah dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulum. Hal itu juga mengacu pada Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu Pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional serta Pasal 35 tentang standar nasional pendidikan. Selain itu, juga adanya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang memacu keberhasilan pendidikan nasional agar dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara maju. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bukti nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di sekolah. Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, standar kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan kepada peserta didik untuk (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; (b) belajar untuk memahami dan menghayati; (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif; (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain; dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah. Dengan demikian, daerah dan / atau sekolah memiliki cukup kewenangan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

untuk merancang dan menentukan hal-hal yang diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar.

B. Landasan Pengembangan KTSP Pendidikan Nasional berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan berdasarkan pada Pancasila dan Undang – Undang Dasar 1945. Pemerintah mengesahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang diatur dengan Undang-Undang sebagai upaya mencerdaskan kehidupan bangsa. KTSP dilandasi oleh UU dan peraturan pemerintah sebagai berikut : 1. Undang – Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Isi Nasional Pendidikan 3. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang standar Isi 4. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan 5. Permendiknas No. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen No. 22 dan 23. Standar Nasional Pendidikan dimaksudkan untuk memacu pengelola, penyelenggara satuan pendidikan agar meningkatkan kinerjanya dalam

memberikan layanan pendidikan bermutu. Perangkat yang mendorong terwujudnya transparansi dan akuntabilitas publik dalam penyelenggaraan Sistem Pendidikan Nasional. Undang – Undang No. 22 Tahun 2003 Pasal 6, Pasal 8 dan Pasal 36,38 menetapkanbahwa pendidikan diselenggarakan dengan memberdayakan semua komponen masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan dan

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

Masyarakat berhak berperan serta dalam perncanaan. Misi G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . pelaksanaan. Kurikulum dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan.pengendalian mutu layanan pendidikan. Adapun visi SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Kota Depok adalah: “Menjadi SD Islam Unggulan yang Dapat Menggali dan Memberdayakan Seluruh Potensi Siswa Sehingga Dapat Melahirkan Generasi yang Jujur. Peraturan Pemerintah No. dan wali murid) benar-benar menyadari visi tersebut untuk selanjutnya memegang komitmen terhadap visi yang telah disepakati bersama. potensi / karakteristik. sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik. Visi dan Misi Dalam merumuskan visi. pihak-pihak terkait (stakeholders) melakukan musyawarah sehingga visi tersebut benar-benar mewakili aspirasi semua pihak yang terkait. Tangguh dan Mandiri”. C. Harapannya. semua pihak yang terkait dalam kegiatan pembelajaran (guru. 19 Tahun 2005 menginstruksikan Sekolah dan Komite Sekolah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan Kerangka Dasar Kurikulum dan Standar Kompetensi Lulusan. pengawasan dan evaluasi program pendidikan. Setiap satuan Pendidikan harus memiliki pedoman yang mengatur tentang kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabus. peserta didik. karyawan.

dasar keimanan untuk membentuk generasi unggul dan berakhlak mulia. Mengacu pada tujuan umum tersebut.Untuk mencapai visi sebagai sekolah yang terdepan. Menyelenggarakan model pembelajaran aktif. Dalam rangka mewujudkan misi tersebut. 4. Membekali peserta didik dengan pengetahuan yang memadai agar dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. akhlak mulia. dapat dijabarkan tujuan pendidikan sebagai berikut : 1. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Adapun tujuan umum pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan. dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik 3. kecerdasan. Meningkatkan potensi. 1. Menanamkan dasar. Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dirumuskan mengacu pada tujuan umum pendidikan. 3. perlu dilakukan suatu misi berupa kegiatan jangka panjang dengan arah yang jelas dan sistematis. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia 2. pengetahuan. efektif. sekolah berusaha menerapkan peraturan yang ketat sesuai dengan kedudukan masing-masing dan menjalin komunikasi yang baik untuk menjamin hubungan kerja yang harmonis. dan terpercaya. Berikut misi SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Kota Depok yang dirumuskan berdasarkan visi sekolah. inovatif. kreatif. Mengembangkan keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan. kepribadian. menyenangkan dan bermakna. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. 2. terbaik. Menyelenggarakan pembelajaran dengan pendekatan kurikulum nasional yang berintegrasi dengan muatan Islam.

Mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan jender. kondisi. dan tujuan sekolah. dapat dijabarkan tujuan SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Depok. teknologi. Siswa sehat jasmani dan rohani serta terpercaya dalam pengembangan potensi. 4. Mengembangkan ilmu pengetahuan. Menunjang kelestarian dan keragaman budaya. dan ketrampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. 11. 6. dan ciri khas sekolah. visi. Siswa beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. dan misi sekolah. Mengenal dan mencintai bangsa. masyarakat. Mendukung peningkatan rasa toleransi dan kerukunan antar umat beragama 9. kemampuan. dan minat. 13. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Tujuan Sekolah Tujuan sekolah dijabarkan berdasarkan tujuan umum pendidikan. misi. Mendorong peserta didik agar mampu bersaing secara global sehingga dapat hidup berdampingan dengan anggota masyarakat bangsa lain 10. Berdasarkan tiga hal tersebut. 12. Siswa memiliki dasar-dasar pengetahuan. 2. 3. 7. Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia. kecerdasan.5. D. Mendukung pelaksanaan pembangunan daerah dan nasional. dan seni 8. 1. dan kebudayaannya. Untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberi kontribusi bagi pengembangan daerah. Mengembangkan visi.

terampil. dan kreatif. Menghargai keberagaman agama. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan / SKL-SP Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan perlu sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP). 4. 3. 7. 8. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak. dan kreatif dengan bimbingan guru / pendidik. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya. ras. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya. E. dan dikendalikan dalam kurun waktu tertentu untuk mencapai hasil yang optimal. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. dan bekerja untuk dapat mengembangkan diri secara terus menerus. 2. 6. 5. Siswa kreatif. kritis. tujuan sekolah tersebut akan dimonitor. 9. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri. Adapun Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) selengkapnya adalah : 1. dievaluasi. budaya.5. Secara berkelanjutan. suku. kritis. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya.

membaca. berbicara. dan Kesehatan. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran / SK-KMP Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompokkelompok mata pelajaran: 1. yakni: G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. 4. dan memanfaatkan waktu luang. 16. Estetika.10. dan tanah air Indonesia. aman. 12. sehat. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. 17. Berkomunikasi secara jelas dan santun. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis. Bekerjasama dalam kelompok. 3. 15. 5. Kewarganegaraan dan Kepribadian. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran. dan berhitung. Agama dan Akhlak Mulia. 11. Menunjukkan keterampilan menyimak. negara. 13. 2. menulis. Jasmani. F. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal. tolong-menolong. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan. bugar. Olah Raga. 14.

1. dan muatan lokal yang relevan. estetika. matematika. 3. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. ilmu pengetahuan alam. seni dan budaya. jasmani. Tujuan ini dicapai melalui muatan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . seni dan budaya. keterampilan/kejuruan dan muatan lokal yang relevan. kewarganegaraan. Kelompok mata pelajaran Jasmani. bahasa. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan : membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika. keterampilan. Olah Raga. dan kesehatan. 5. akhlak mulia. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama. ilmu pengetahuan dan teknologi. kewarganegaraan. ilmu pengetahuan sosial. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. dan pendidikan jasmani. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa. 4. 2. dan menumbuhkan rasa sportivitas. kepribadian. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama. olahraga. dan Kesehatan bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa.

sehat. dan memanfaatkan waktu luang 7. sehat. a. bugar. sehat. aman. menulis. aman dan memanfaatkan waktu luang b. Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. Olah Raga. dan berhitung 7. Jasmani.dan/atau kegiatan pendidikan jasmani. Mengenal berbagai informasi tetntang potensi sumber daya local untuk menunjang hidup bersih. Menunjukkan keterampilan menyimak. berbicara. ilmu pengetahuan alam dan muatan lokal yang relevan 6. olahraga. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan social di lingkungan sekitar 6. kritis. dan kreatif dengan bimbingan guru /pendidik 3. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 1. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari 5. kritis dan kreatif 2. membaca. Estetika Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya local 8. pendidikan kesehatan. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi 4. aman dan memanfaatkan waktu luang G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. bugar. bugar. dan Kesehatan Menunjukkan kebiasaan hidup bersih.

Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji 9. membaca mengartikan dan mengamalkan surat-surat pendek dalam Al-Qur’an. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran Sekolah Dasar (SD) a. 3. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan 2. Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah 3. Al-Lahab sampai surat Al-Alaq 6. Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 1. Pendidikan Kewarganegaraan 1. membaca dan menghafal 99 Asmaul Husna. menghafal. 2. b. Berperilaku terpuji/akhlakul karimah dalam kehidupan sehari- hari serta menghindari perilaku tercela 8. Menyebutkan. mulai surat Al-Fatihah. menghafal. Pendidikan Agama Islam Membiasakan wudhu sesuai dengan rukun dan syarat sahnya Membiasakan sholat 5 waktu dalam kehidupan sehari-hari Pembiasan sholat sunnat dhuha Mengumandangkan adzan dan iqomah dengan baik Menyebutkan. Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar 7. 4. Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan nabi 10.G. 5.

pesan. tanggapan dan informasi dalam kegiatan perkenalan. pantun. Menampilkan perilaku jujur. Bahasa Indonesia 1. penjelasan. puisi. sesuai dengan nilai-nilai pancasila 7. Memahami hubungan Indonesia dengan Negara tetangga dan politik luar negeri 13. disiplin. Memahami proses pemilu dan pilkada sebagai sarana demokrasi rakyat 9. peraturan. kebiasaan. Memahami makna keutuhan Negara kesatuan Republik Indonesia dengan kepatuhan terhadap undang-undang. pengumuman.4. dan menghargai keputusan bersama 10. Meneladani nilai-nilai juang para pahlawan 12. percakapan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis 6. petunjuk. cerita. Memahami system pemerintahan. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. Memberikan penjelasan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional c. Mendengarkan Memahami wacana lisan bentuk perintah. senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari. dan cerita rakyat 2. tegur sapa. perasaan. baik pada tingkat daerah maupun pusat 8. drama. kebiasaan. Memahami dan menghargai makna nilai-nilai perjuangan bangsa 11. berita. adapt istiadat. serta karya sastra berbentuk dongeng. deskripsi berbagai peristiwa dan benda si sekitar. Memahami hidup tertib dan gotong royong 5.

volume. teks pidato. serta menggunakanya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 2.sederhana. operasi hitung dan sifatsifatnya. pelaporan hasil pengamatan. paraphrase. deklamasi. Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk. serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita. pengumuman. petunjuk. ringkasan. dan drama 4. pidato. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 3. diskusi. dan informasi dalam bentuk karangan sederhana. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. memberi petunjuk. dialog. kecepatan. cerita. pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng. deskripsi peristiwa dan benda di sekitar. puisi. perasaan. formulir. serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat. drama. waktu. percakapan. panjang. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. Matematika 1. percakapan telepon. teks panjang. Memami konsep bilangan bulat dan pecahan. sudut. pantun. surat. dan pantun d. cerita. luas. laporan. pantun. dan puisi 3. debit. dongeng. wawancara. dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi.

serta fungsinya dan perubahan pada makhlik hidup 4. Memiliki kemampuan berpikir logis. dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . penyajian dengan tabel. Memahami konsep pengumpulan data. Memahami matahari sebagai pusat tata surya. dan kreatif 8. Memiliki kemampuan kecepatan dan ketepatan dalam berhitung e. Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya. Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis 2. upaya pelestariannya. kenampakan dan perubahan permukaan bumi. serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia. Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 5. dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya 3. serta menerapkanya dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari 6. hewan. kritis. dan tumbuhan. mengurutkan data. Memahami berbagai bentuk energi. Memiliki sifat menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan 7. modus. perubahan dan manfaatnya 6. perubahan wujud benda. rentangan data. dan kegunaannya 5. Memahami bagian-bagian tubuh manusia. Ilmu Pengetahuan Alam 1. Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan.4. rerata hitung. gambar dan grafik (diagram).

dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 4. keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia 6. Mendeskripsikan system administrasi wilayah Indonesia G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Mengenal sumber daya alam. Memahami identitas diri dan keluarga. logis. serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga 2. Ilmu Pengetahuan Sosial 1.7. Memahami sejarah. inovatif dan kreatif f. Dapat membuat alat peraga teknologi sederhana dan mempresentasikannya 8. kegiatan ekonomi. Memiliki kemampuan berfikir kritis. serta dapat melakukan tindakan dalm menghadapi bencana alam 9. Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mepertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Memahami peranan Indonesia di era global 10. kenampakan alam. Memahami perkembangan wilayah Indonesia. dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 5. keadaan sosial Negara di Asia Tenggara serta benua-benua 8. Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga. serta kerja sama diantara keduanya 3. Mendiskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional.

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas 5. manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik 4. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat 3. Seni Budaya dan Keterampilan Seni rupa 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat Seni Musik 1.g.

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. busana dan perlengkapan tari Nusantara 3. Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan 4. Seni Tari 1. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib. dan perlengkapan tari daerah setempat 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara Keterampilan 1. busana. daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan macrame 3.2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib. daerah dan Nusantara 3.

lompat. kerjasama dan lain-lain 2. Olahraga dan Kesehatan Mempraktekan gerak dasar lari. English Program (program unggulan) 1. 1. serta senam lantai 4. piknik. Mempraktekan gerak ritmik meliputi senam pagi. senam kesegaran jasmani (SKJ) dan aerobik 3. mengenal makanan sehat.h. Pendidikan Jasmani. texts read from the teacher G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot. kelenturan serta koordinasi otot 6. dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar sprortivitas seperti kejujuran. dan lain-lain 7. Mendengarkan (Listening) Listening the information from the cassette. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan ligkungan. Mempraktekan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan. mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba i. Mempraktekan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. Mempraktekan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat.

kalender. paper and presentation b. Mampu mengetik 40 karakter / menit Mengetik kosa kata sesuai tema (nama buah/teman) dengan The ability of retelling a story The ability of making presentation The ability of making dialog The ablity of telling a story based on picture or memperhatikan ejaan yang benar 3. Menulis (Writing) a. e. The ability of understanding a story. Membuat cerita bergambar / komik Membuat poster. d. kartu nama dan kartu ucapan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 Mengetik syair / cerpen dengan memperhatikan ejaan yang . 5. c. Berbicara (Speaking) a. The ability of arranging story based on some information c. benar 4. 2. situation 3. The ability of retelling a story by the students’ own language c. The ability of writing a story based on picture or situation b. The ability of asking and answering question based on pictures shown by the book or the teacher b.2. The ability of writing ashort story b. Membaca (Reading) a. The ability of comprehend a story or reading texts 4. Teknologi Informasi & Komunikasi (program unggulan) 1. dialog.

Memahami manfaat dan menggunakan elemen-elemen Membuat grafik / chart berdasarkan data Dapat mengaktifkan. 8. mendownload gambar/file/program serta mengirim dan menerima e-mail dengan Internet windows dan windows eksplorer 15. Excel 12. Membuat website pribadi / sekolah dengan Front Page Membuat program-program sesuai kreasinya masing-masing. mencari informasi. Iqro / Al-Qur’an (program unggulan) 1.6. Menggambar bebas sesuai dengan kreasinya sendiri Mempraktekan pembuatan film album fhoto sederhana Membuat alur / bagan kegiatan dengan flowchart maker pro Membuat penyajian (presentasi) sederhana dengan Microsoft Membuat animasi pada objek dan beberapa macam animasi dengan Macromedia Flash 11. Dapat melakukan operasi (penjumlahan. 13. perkalian dan pembagian) serta menghitung luas berdasarkan rumus dengan Ms. Explorer 14. 18. Menggunakan pernyataan-pernyataan dasar untuk membuat program dalam Visual Basic 16. Naba) 2. 17. 9. Mengolah gambar/foto dengan program Adobe photosop Memahami dan menggunakan fasilitas efek cahaya pada c. 7. Khatam Al-Qur’an 30 Juz G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 Menghafal Al-Qur’an Juz 30 ( Al-Qoriah sampai dengan An- . Power Point 10. gambar/foto 19. pengurangan.

Lingkungan Sekolah Lingkungan sekolah yang kondusif sangat diperlukan dalam proses belajar mengajar. Penduduk sekitar mayoritas beragama Islam dan memiliki rasa spiritual keagamaan yang tinggi sehingga sangat mendukung sekali terhadap tercapainya visi dan misi sekolah sekolah. halaman dan taman bermain yang luas. Menghafal dan dapat melafalkan 25 hadits Dapat menulis huruf Al-Qur’an dengan baik Dapat membaca Al-Qur’an dengan baik BAB II ANALISIS DAN KEADAAN POTENSI SEKOLAH A. pengaturan kebersihan. 4. hal tersebut diperlukan pengelolaan lingkungan yang baik diantaranya : pengaturan ruang belajar yang nyaman ber-AC dan kedap suara. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 5.3. Lingkungan SD Global Islamic Labschool merupakan lingkungan yang aman dan nyaman karena sekolah ini dikelilingi oleh pepohonan yang rimbun dan berada di daerah pedesaan yang memiliki lingkungan yang asri. keamanan sekolah yang 24 jam serta hubungan dengan masyarakat sekitar.

57 Kecamatan Sukmajaya. selain itu juga didukung dengan fasilitas pembelajaran yang lengkap seperti laboratorium komputer dengan jumlah computer 28 unit. laboratorium science. Selain itu juga Global Islamic Labschool dekat dengan Perumahan-Perumahan yang terdapat di Kota Depok dan Kab. dan perumahan lainnya.000 m2 sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar dan tumbuhan. Anggaran sekolah berasal dari Yayasan Pendidikan Insan Madani Depok dengan partisipasi orang tua siswa yang tergabung dalam Parent Teacher Association (PTA) C. Tanah dan halaman sekolah sepenuhnya milik Yayasan Pendidikan Insan Madani Depok luas areal 4. Personil Sekolah G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Perumahan DEPHANKAM. Gema Pesona.B. SD Global Islamic Labschool pada posisi yang strategis dan bebas kemacetan lalulintas yaitu berada pada jalur alternative antara Pemerintah Daerah Kota Depok dan Pemerintah Daerah Kabupaten Bogor. perpustakaan dan ruang UKS. Keadaan Sekolah SD Global Islamic Labschool sebuah lembaga pendidikan formal di bawah naungan Yayasan Pendidikan Insan Madani Depok yang terletak di Jalan Raya KSU / Kalimulya No. Perumahan Wartawan.Bogor seperti Perumahan Grand Depok City. laboratorium Agama. Bangunan sekolah permanen dua lantai dengan kondisi baik jumlah ruang kelas 6 lokal ber-AC dan kedap suara sangat menunjang kegiatan belajar mengajar. laboratorium Audio Visual.

Perguruan Tinggi 0. Guru Mata Pelajaran 4 orang. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Peserta Didik Peserta didik SD Global Islamic Labschool pada Tahun Pelajaran 2009 – 2010 seluruhnya berjumlah 110 orang.5 – 2 juta 13. Pendapatan orang tua siswa kurang dari 1 juta rupiah 86. Buruh 86.43%.2%. Orang Tua Peserta Didik Latar belakang pendidikan orang tua murid SD Global Islamic Labschool. sebagian besar peserta didik berasal dari perumahan-perumahan yang terdapat di sekitar Global Islamic Labschool.49%. penjaga sekolah 4 orang dan Guru Ekstrakurikuler 5 orang dan Tata Usaha 2 orang D. walaupun demikian peran dan tanggung jawab orang tua amat besar seperti : bekerjasama dengan pengurus komite sekolah. Pekerjaan orang tua murid SD Global Islamic Labschool PNS 1. 1.31%. Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa orang tua wali murid yang menyekolahkan di SD Global Islamic Labschool berpendidikan dan berpenghasilan rendah. lulusan SD 56.08%. Pedagang 12. SLTA 27%.99%.21%.Personil SD Global Islamic Labschool berjumlah 25 orang terdiri dari : Guru Kelas 10 orang . SLTP 16.75%. Masing-masing rombongan belajar rata-raa 22 orang (5 rombongan belajar). aktif bekerjasama dalam proses pembelajaran serta aktif dalam memberikan ide / gagasan dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran. E.

Tim Kreatif Kota Depok (Pembinaan SDM) f. KKG (Pembinaan SDM) g. Kesehatan Gigi dan Dokter kecil) b.F. Fahrul dan Mendi Yoram. PEC Solution Course (Bahasa Inggris) c. Kerjasama dan Prestasi Sekolah Kerjasama Kerjasama SD Global Islamic Labschool dengan pihak lain Tahun Pelajaran 2009 – 2010: a. Puskesmas Baktijaya (Imunisasi. Perguruan Nusantara TMII (Pencak Silat) d. 1. Sentra tanaman hias Afika (Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal Holtikultura) 2. Prestasi Sekolah Prestasi yang diraih SD Global Islamic Labschool tahun 2008 – 2009 No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kategori Pencak Silat Tingkat Gugus VI Pencak Silat Tingkat Kecamatan Pencak Silat Tingkat Kota Pencak Silat Tingkat Propinsi Sepak Takraw Tingkat Gugus VI Sepak Takraw Tingkat Kecamatan Sepak Takraw Tingkat Kota Sepak Takraw Tingkat Propinsi Catur Putra Tingkat Gugus VI Juara Juara I Juara I Juara I Juara IV Juara I Juara I Juara I Juara I Atas Nama Diandra Diandra Diandra Diandra Yoram. Fahrul dan Mendi Ade Rizki G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Sketsa Cendikia (Test Psikologi) e. Fahrul dan Mendi Yoram. Fahrul dan Mendi Yoram.

10 11 12 13 14 15 Catur Putri Tingkat Gugus VI Futsal Tingkat Gugus VI Tenis Meja Putra Pencak Silat Putra Tingkat Gugus VI Senam Putri Tingkat Gugus VI Senam Putra Tingkat Gugus VI Juara I Juara I Juara I Juara I Juara I Juara I Intan Rizky dkk Prasetio Cristian Eva dkk Kurniawan dkk G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

aman. 1 Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) 1. 4. Kelompok Mata Pelajaran Kelompok mata pelajaran seperti berikut : 1) Agama dan akhlak mulia 2) Kewarganegaraan dan kepribadian 3) Ilmu pengetahuan dan teknologi 4) Estetika 5) Jasmani. dan kesehatan Standar Kompetensi Kelomppok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan / atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran. dan memanfaatkan waktu G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Mengenal keberagaman agama. budaya. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. 5. 3. 2. suku. Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut : No. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak. ras. bugar. sehat. Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan. dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM 1. Menunjukkan sikap jujur dan adil. olahraga.

tolongmenolong. Menunjukkan kemampuan mengekspresi kan diri melalui kegiatan seni dan budaya lokal 3 Ilmu Pengetahuan dan 1. suku. dan tanah air Indonesia Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya Menghargai keberagaman agama. 6. 7. negara. aman. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. Mengenal dan menggunakan berbagai G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 8. 2 Kewarganegaraan dan Kepribadian 2. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan. dan memanfaatkan waktu luang 10. bugar.luang sesuai dengan tuntunan agamanya. ras. 9. dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya 11. dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya 4. 1. budaya. 5. sehat. 6. 3. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya Berkomunikasi secara santun Menunjukkan kegemaran membaca Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. Bekerja sama dalam kelompok.

Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. bugar. aman. dan kreatif dengan bimbingan guru / pendidik 3. dan kreatif Menunjukkan kemampuan berpikir logis. dan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sederhana dalam kehidupan . kritis. aman dan memanfaatkan waktu luang Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup bersih. sehat. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. kritis. Menunjukkan keterampilan menyimak. dan memanfaatkan waktu luang 4 Estetika Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal 5 Jasmani. Olahraga. aman dan memanfaatkan waktu luang Tabel 2 : Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 membaca. berhitung 7. 4. dan Kesehatan 2. bugar. menulis. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sehari-hari 5.Teknologi Lingkungan 2. bugar. Menunjukkan sekitar 6. informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. 1. sehat. sehat. berbicara.

Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabal 3.2. Struktur kurikulum SDN Baktijaya meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. muatan lokal. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. Struktur Kurikulum SD Mata Pelajaran Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Struktur kurikulum SDN Baktijaya disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : 1) Kurikulum SDN Baktijaya memuat 8 mata pelajaran. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. termasuk keunggulan daerah. A. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum.

3. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. dan I II III VI 3 2 5 5 Komponen A. 2. guru. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Adapun muatan kurikulum SD Global Islamic Labschool seperti ketentuan tersebut tersusun dalam tabel berikut : STRUKTUR KURIKULUM SDN BAKTIJAYA Kelas dan Alokasi Waktu IV. belajar. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. dan pengembangan karir peserta didik. 1. 2) Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . sedangkan pada Kelas IV – VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. 4. V. bakat. 3) Pembelajaran pada Kelas I – III dilaksanakan melalui pendekatan tematik.

yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. 2. C. Muatan Lokal Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. 1. Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Ketrampilan Pendidikan Jasmani. 3. termasuk keunggulan daerah. 7) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34 – 38 minggu. B. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.5. 6) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. 5) Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. 4. B. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 8. 3. 6. 2. sedangkan pada Kelas IV – VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. 7. 1. Olahraga dan Kesehatan Muatan Lokal Bahasa Sunda (Mulok Wajib) Pendidikan Lingkungan Hidup (Hortikultura) Bahasa Inggris Pengembangan Diri Pramuka (Baris Berbaris) Komputer Baca Tulis Al – Qur’an *) Olahraga dan Seni ( cabang pilihan ) Jumlah Pembelajaran Tematik 4 3 4 4 1 1 2 1 1 1 1 37 31 32 33 *) Ekuivalen 2 jam pelajaran Tabel 3 : Struktur Kurikulum SD 4) Pembelajaran pada Kelas I – III dilaksanakan melalui pendekatan tematik.

Alokasi waktu yang diperlukan adalah 2 jam pelajaran. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. Muatan lokal yang menjadi ciri khas kelas I hingga kelas VI. 2) Muatan Lokal Bahasa Inggris wajib bagi semua siswa kelas I hingga kelas VI.Substansi muatan lokal ditentukan oleh sekolah. Alokasi waktu adalah 1 jam pelajaran. Berikut adalah tabel alokasi waktu untuk mata pelajaran muatan lokal yang diselenggarakan di SD Global Islamic Labschool. 1 2 3 Mata Pelajaran Bahasa Sunda Bahasa Inggris Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Hortikultura Jumlah jam C. bakat. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 3) Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH). No. I 1 2 1 4 II 1 2 1 4 Alokasi Waktu III IV 1 1 2 2 1 1 4 4 V 1 2 1 4 VI 1 2 1 4 Pengembangan Diri Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Sekolah dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester atau dua mata pelajaran muatan lokal dalam satu tahun. Alokasi waktu adalah 1 jam pelajaran. Pengembangan diri bertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. 1) Bahasa Sunda wajib bagi semua siswa kelas I hingga kelas VI. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.

1050 G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 WAKTU PEMBELAJARAN PER TAHUN KELAS . Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. Sementara. 30 36 Kelas : I.guru. dan pengembangan karier peserta didik. baca tulis Al Qur’an diatur sesuai jadwal. untuk pelaksanaan kegiatan komputer. Pengaturan Beban Belajar Pengaturan Beban Belajar di SD Negeri Baktijaya sebagai berikut : BEBAN BELAJAR SD GLOBAL ISLAMIC LABSCHOOL (@ 60JUMLAH JAM PER TAHUN MENIT) Kelas : I. belajar. 630 SATU JAM PEMBELAJARAN TATAP MUKA (MENIT) JUMLAH JAM PEMBEL PER MINGGU MINGGU EFEKTIF PER TAHUN PELAJARAN PENDIDIKANSATUAN SD I s/d III 35 Kelas : I. Hari Kamis dilaksanakan untuk kegiatan pramuka (LKBB). Pengembangan diri di SD Global Islamic Labschool terdiri atas : 1) Pramuka (baris berbaris) 2) Komputer 3) Baca tulis Al Quran 4) Olahraga dan Seni ( cabang pilihan ) Program tersebut dilaksanakan 1 x 1 jam pelajaran dalam seminggu. D. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.

320 menit 1260 Jam pembelajaran (45360 menit) II. 32 II. 1085 III.060 menit III. STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SD GLOBAL ISLAMIC LABSCHOOL TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010 KETUNTASAN BELAJAR NO KOMPONEN G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Berikut ini tabel nilai ketuntasan belajar minimal yang menjadi target pencapaian kompetensi (TPK) di SD Global Islamic Labschool. 39. Sekolah harus menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai target pencapaian kompetensi (TPK) dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran.II.800 menit II. Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. 31 III. 40. 1120 jam pembelajaran Kelas : I. 37. 651 III. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator 75%. Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 – 100%. 672 IV s/d VI 35 36 36 756 Tabel 3 : Pengaturan beban belajar E.

Pendidikan Lingkungan Hidup (Holtikultura) 3. Bahasa Indonesia 4. nilai tugas / PR. Mata Pelajaran 1. Baca Tulis Qur’an’ 4. nilai harian. Bahasa Sunda 2. Kelulusan dan Mutasi Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Pramuka 2. Muatan Lokal 1. Pendidikan Agama 2. Kriteria Kenaikan Kelas SD Impian 1) Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan. 1. Pendidikan Komputer 3. Pendidikan kewarganegaraan dan kepribadian 3. Olah raga (Cabang Pilihan) F. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. a. Seni Budaya dan ketrampilan 8.A. Pengembangan Diri 1. dan nilai tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap siswa dalam satu G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . nilai tes tengah semester. Matematika 5. Bahasa Inggris C. Kenaikan Kelas Kenaikan Kelas. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Kriteria kenaikan kelas diatur oleh masing-masing direktorat teknis terkait. Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan 65 % 70 % 65 % 60 % 60 % 65 % 65 % 70 % 65 % 70 % 60 % B B B B B.

yang sesuai dengan standar ketuntasan belajar (SKB) di SD Global Islamic Labschool. Kelulusan a. sikap / penilaian / budi pekerti.. b. Penentuan Kenaikan Kelas 1) Siswa yang naik kelas ditentukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan Guru dengan mempertimbangkan SKB. dan kesehatan. 2) Siswa yang dinyatakan naik kelas. 2) Nilai rapor di kelasnya masing-masing. dan kehadiran siswa yang bersangkutan. 2. Hasil ujian dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusan dengan kriteria sebagai berikut : 1) Memiliki rapor kelas VI. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 2) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Kriteria Kelulusan Hasil ujian dituangkan ke dalam blanko daftar nilai ujian. 3) Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya. kelompok mata pelajaran estetika. rapornya dituliskan naik ke kelas …. olahraga.mata pelajaran. dan kelompok mata pelajaran jasmani. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian.

3) Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata pelajaran yang disajikan. b. 5) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. nilai ujian sekolah.00. Sekolah harus memfasilitasi adanya peserta didik yang pindah sekolah. Mutasi a. Penentuan Kelulusan 1) Siswa yang lulus ditentukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan Guru dengan mempertimbangkan nilai rapor. 4) Siswa yang tidak lulus tidak diberi ijazah dan mengulang di kelas terakhir. minimal nilai masing-masing mata pelajaran 6. Untuk pelaksanaan pindah sekolah lintas propinsi / kabupaten / kota dikoordinasikan dengan dinas pendidikan propinsi dan kabupaten / kota setempat. sikap / prilaku / budi pekerti siswa yang bersangkutan. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . b. dan 6) Lulus Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional. 4) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran. 3. 2) Siswa dinyatakan lulus apabila siswa telah mampu membaca dan menulis Al Qur’an (Iqro 6) 3) Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah dan rapor sampai dengan semester 2 kelas VI Sekolah Dasar. dan memenuhi kriteria kelulusan. Antar sekolah pelaksana KTSP.

c. Sekolah dapat menentukan persyaratan pindah / mutasi peserta didik sesuai dengan manajemen berbasis sekolah antara lain mencakup halhal sebagai berikut : Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar dari sekolah asal sesuai dengan bentuk raport yang digunakan sekolah tujuan. siswa pindahan. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecakapan hidup di SD Global Islamic Labschool adalah Pendidikan Teknologi Informatika Komunikasi (TIK) Komputer. Melakukan test atau program matrikulasi bagi G.

Membuat dan mengetik surat 2. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Mendemonstrasikan perangkat lunak pengolah kata 3.PROGRAM PEMBELAJARAN KOMPUTER SDN BAKTIJAYA KELAS I STANDAR KOMPETENSI / MATERI 1. Pengetahuan dan operasi dasar SK : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata 2. Pemecahan masalah. Membuat kolom / tabel jadwal mata pelajaran 1. Pengetahuan dan operasi dasar SK : Menunjukkan perangkat-perangkat lunak menggambar 2. eksplorasi. Pemecahan masalah. dan komunikasi IV SK : Mengolah gambar secara kreatif 1. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Mendemonstrasikan ikon pengolah gambar 3. Pemecahan masalah. eksplorasi. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Menggunakan ikon menggambar 3. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Mendemonstrasikan ikon menggambar 3. Pengetahuan dan Operasi Dasar SK : Menunjukkan perangkat-perangkat keras komputer 2. Membuat surat 2. Pengetahuan dan operasi dasar SK : Menunjukkan ikon pengolahan gambar 2. eksplorasi. dan komunikasi SK : Memilih dan mewarnai dengan menggunakan komputer serta II mengkomunikasikannya 1. Pemecahan masalah. Menghitung G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . eksplorasi. dan komunikasi V VI SK : Mengolah dokumen secara kreatif 1. dan komunikasi III SK : Merancang dan menggambar secara kreatif 1.

PROGRAM KETERAMPILAN LOKAL DAN GLOBAL SD GLOBAL ISLAMIC LABSCHOOL KELAS I MATERI SEMESTER 1 MATERI SEMESTER 2  Memperkenalkan macam. Memperkenalkan cara penanaman macam tanaman hortikultura dan tanaman hias  Mengenal bahan-bahan atau material yang digunakan untuk menanam tanaman holtikultura II dan tanaman hias  Memperkenalkan tanaman hias  Mengenal bahan-bahan atau material yang digunakan untuk menanam tanaman holtikultura III dan tanaman hias  Memperkenalkan tanaman hias  Mengenal bahan-bahan atau material yang digunakan untuk menanam tanaman holtikultura IV dan tanaman hias  Mengidentifikasi jenis-jenis  Mengidentifikasi jenis-jenis macam. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global Keterampilan lokal dan global SD Global Islamic Labschool adalah Holtikultura dan Tanaman Hias. Memperkenalkan cara penanaman dan pemeliharaan tanaman holtikultura dan tanaman hias dan pemeliharaan tanaman holtikultura dan tanaman hias macam tanaman holtikultura dan macam tanaman hortikultura dan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Memperkenalkan cara penanaman dan pemeliharaan tanaman hortikultura dan tanaman hias macam. Pengenalan internet 3.3.

 Menanam.  Menanam. memelihara dan memanfaatkan tanaman V holtikultura dan tanaman hias  Mengidentifikasi tanaman tanaman hias memelihara dan memanfaatkan tanaman VI holtikultura dan tanaman hias  Mengidentifikasi tanaman tanaman hias memelihara dan memanfaatkan tanaman tanaman hias holtikultura dan holtikultura dan tanaman hias jenis-jenis jenis-jenis  Mengidentifikasi dan hias holtikultura tanaman holtikultura dan tanaman memelihara jenis dan  Menceritakan cara menanam. memanfaatkan tanaman holtikultura dan tanaman hias jenis-jenis jenis-jenis  Mengidentifikasi dan hias holtikultura tanaman holtikultura dan tanaman memelihara jenis dan  Menceritakan cara menanam.  Menanam. memanfaatkan tanaman holtikultura dan tanaman hias G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .tanaman tanaman hias holtikultura dan tanaman holtikultura dan tanaman hias memelihara jenis dan memanfaatkan tanaman  Menceritakan cara menanam.

meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. hari libur keagamaan. waktu pembelajaran efektif. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. dan hari libur. libur akhir tahun pelajaran. Alokasi Waktu Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Hari libur sekolah / madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan / atau Keputusan Menteri Agama dalam hal yang terkait G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional. A. minggu efektif belajar. dan hari libur khusus. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pelajaran setiap minggu. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester. jeda antar semester. Sekolah / madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhan. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pengajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran.BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada setiap jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran.

Hari libur umum / nasional atau penetapan libur serentak untuk jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat / Provinsi / Kabupaten / Kota. B. 4. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. 2. Sekolah / madrasah atau sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten / Kota dan / atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.dengan hari raya keagamaan. Pemerintah pusat / provinsi / kabupaten / kota dapat menetapkan hari libur serempak untuk satuan-satuan pendidikan. Bagi sekolah / madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif dan waktu pembelajaran efektif. Penetapan Kalender Pendidikan 1. 3. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masingmasing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan / atau Keputusan Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten / Kota dan / atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.

5. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. 7. sedangkan untuk kelas IV – VI adalah 36 jam pelajaran.pada dokumen standar isi dengan memerhatikan ketentuan dari pemerintah / pemerintah daerah. sesuai dengan ketentuan kurikulum. Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul digunakan dalam proses pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum. Berdasarkan ketentuan tersebut. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan untuk kegiatan pembelajaran. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . minggu efektif belajar. Jumlah hari belajar efektif dalam 1 (satu) tahun pelajaran adalah 210 (dua ratus sepuluh) hari. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas I – III (dengan model pembelajaran tematik) adalah 26 – 28 jam pelajaran. maka kalender pendidikan SD Global Islamic Labschool adalah seperti berikut : KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. 6. sesuai dengan kurikulum yang berlaku.

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 S E M E S T E R I Semester Jum’at Kamis Selasa Senin Sabtu Bulan Juli Jumlah Hari 16  Hari Rabu Kegiatan 13 Pertama Masuk 14. Oktober Nopember 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 27 25 dan 28 Hari Guru dan Desember 3 4 4 3 3 3 20 14 – . 2 3 3 3 3 2 Sekolah  15 Masa Orientasi Siswa  18 Workshop KTSP  14 Hari Pramuka  (lomba-lomba)  12 Sanlat  30 30 25 Halal Bi Halal  Mid Semester  Hari PGRI  19 Ulangan Umum  Libur Semester 2 JUMLAH 122 G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 24 15 HUT Kemerdekaan RI Agustus 4 4 4 3 3 4 22 September 1 2 3 2 2 2 12 11. 17.

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

Olahraga Pilihan di luar jam belajar JUMLAH 143 Pelepasan Kelas VI G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .S E M E S T E R II Semester Jum’at Kamis Selasa Senin Sabtu Bulan Januari Jumlah Hari 18  Rabu Kegiatan 11 Raport 3 3 3 3 3 3 Pembagian Semester 1 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 24 27 26 Februari Maret April  Kelas VI  Ujian Sekolah  Ujian Sekolah  12 Ujian Praktek  19 Ulangan Kelas  Dipe rkirakan ada Try Out Mei Juni 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 25 23 31 1–5 7 – 14 – Kenaikan 21 – 26 Raport / 25 Perbaikan Pengayaan  Pembagian Juli Keterangan Jumlah jam belajar per tahun = 34 – 38 minggu Hari Senin – Kamis Hari Kamis Hari Sabtu : Sholat Dzuhur Berjama’ah : Latihan Keterampilan Baris Berbaris : Olahraga Massal.

2. 196504301984102001 BAB V PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP A. Landasan Pengembangan Silabus Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat 2. kegiatan pembelajaran. 19 Tahun 2005 Pasal 17 ayat 2 Sekolah dan komite sekolah. alokasi waktu. B. penilaian.Pd NIP. S. kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20. Juli 2009 Kepala SD Global Islamic Labschool IJAH SOPIAH. 1. materi pokok / pembelajaran. PP No. atau madrasah dan komite madrasah. indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .Jakarta. kompetensi dasar. Pengertian Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan / atau kelompok mata pelajaran / tema tertentu yang mencakup standar kompetensi.

SMP. SMA dan SMK. materi ajar. Relevan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 19 Tahun 2005 Pasal 20 Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran.kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan. Ilmiah Prinsip-Prinsip Pengembangan Silabus Relevan Sistematis Konsisten Memadai Aktual dan kontekstual Fleksibel Menyeluruh Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan. sumber belajar. C. metode pengajaran. dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI. PP No. di bawah supervisi dinas kabupaten / kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD. MTs. dan penilaian hasil belajar. MA. dan MAK.

sosial. tingkat kesukaran dan urutan penyajian. teknologi. dan spiritual peserta didik. sumber belajar. dan sistem penilaian. kegiatan pembelajaran. materi pokok / pembelajaran. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. emosional. kegiatan pembelajaran. Memadai Cakupan indikator. Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. dan peristiwa yang terjadi. Fleksibel G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . materi pokok / pembelajaran. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetisi. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. materi pokok / pembelajaran. sumber belajar. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. kedalaman. taat asas) antara kompetensi dasar. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator. indikator. kegiatan pembelajaran.Cakupan. sumber belajar. intelektual. materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik.

Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester.Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. Unit Waktu 1. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. per tahun. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. atau Kelompok guru kelas / mata pelajaran. atau G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . psikomotor). Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. 2. pendidik. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. D. 2. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. 3. afektif. 1. Pengembang Silabus Guru kelas / mata pelajaran.

Alokasi waktu 8. Penilaian 7. Kompetensi dasar 3. Kelompok kerja guru (KKG / PKG / MGMP) Di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kab / Kota / Provinsi Komponen Silabus 1. Indikator 6. Sumber belajar Catatan : Indikator dikembangkan berdasarkan KD Mekanisme Pengembangan Silabus Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Analisi s SI/SKL /SK-D KD-Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Kegiatan Pembelajaran 5. Standar kompetensi 2.3. Materi Pokok / Pembelajaran 4.

8. Mengkaji Standar Kompetensi Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. 3. 6. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 2. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan / atau tingkat kesulitan materi. 1. 2. 7. b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. c. Mengkaji Kompetensi Dasar Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI. 5. Langkah-Langkah Pengembangan Silabus Mengkaji dan menentukan standar kompetensi Mengkaji dan menentukan kompetensi dasar Mengidentifikasi materi pokok / pembelajaran Mengembangkan kegiatan pembelajaran Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Menentukan jenis penilaian Menentukan alokasi waktu Menentukan sumber belajar 1.E. 4.

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan / atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI. b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

3. Mengidentifikasi Materi Pokok / Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan : a. Potensi peserta didik. b. Relevansi dengan karakteristik daerah. c. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik. d. Kebermanfaatan bagi peserta didik. e. Struktur keilmuan. f. Aktualitas, kedalaman, dan kelulusan materi pembelajaran. g. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. h. Alokasi waktu. 4. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi. Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan

pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Hal-hal

yang

harus

diperhatikan

dalam

mengembangkan

kegiatan

pembelajaran : Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional 1) Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta

didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. 2) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan

hierarki konsep materi pembelajaran. 3) Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal

mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik yaitu kegiatan siswa dan materi. 5. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah. Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Pengembangan Indikator Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih dari dua). Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan / atau diobservasi. Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK. Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan kepentingan (urgensi), kesinambungan (kontinuitas), kesesuaian (relevansi) dan kontekstual. Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-tanda, perilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi yang merupakan kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten. 6. Menentukan Jenis Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

b. d. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. yang dilakukan berdasarkan indikator. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar adalah rujukan. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik. tingkat kesulitan. keluasan. pengamatan kinerja. 8. kedalaman. objek dan / atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh Menggunakan acuan kriteria. c. penilaian hasil karya berupa proyek atau produk. lanjut. e. dan penilaian diri.Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan penilaian : a. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. sikap. 7. penggunaan portofolio. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak dalam kegiatan pembelajaran.

Contoh Format Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : No. Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Contoh Format Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : : : : : : : G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . kegiatan pembelajaran. dan indikator pencapaian kompetensi. nara sumber. dan budaya.Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok / pembelajaran. serta lingkungan fisik. sosial. alam.

evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran). dan evaluasi rencana pembelajaran. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar.Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar : : : : Pengembangan Silabus Berkelanjutan Silabus : Dijabarkan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran Dilaksanakan. Komponen RPP G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. dievaluasi.

- Identitas mata pelajaran Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi Tujuan pembelajaran Materi ajar Alokasi waktu Metode pembelajaran Kegiatan pembelajaran Penilaian hasil belajar Sumber belajar Prinsip-Prinsip Penyusunan RPP Memperhatikan perbedaan individu peserta didik Mendorong partisipasi aktif peserta didik Mengembangkan budaya membaca dan menulis Memberikan umpan balik dan tindak lanjut Keterkaitan dan keterpaduan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

sementara para guru menerapkan KTSP ini. Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat menjawab pertanyaan berikut : 1. dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik setempat. menantang. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam KTSP ini cukup lengkap dan dapat dicapai ? 2. mencerdaskan. Apakah kemampuan (pemahaman. dan sikap serta perilaku) yang diharapkan dapat dicapai ? 4.BAB VI PENUTUP Dengan telah selesainya penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini. Di samping itu. dan sikap serta perilaku) yang tertulis cukup lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik? 3. Sejauh mana kemampuan siswa (pemahaman. keterampilan. keterampilan. Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang diharapkan ? G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . maka SD Global Islamic Labschool telah memiliki acuan untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada tahun pelajaran 2009 / 2010. Kurikulum tingkat satuan pendidikan ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SD Global Islamic Labschool menjadi lebih menyenangkan. mereka diharapkan dapat melakukan evaluasi secara informal terhadap dokumen KTSP maupun pelaksanaannya.

dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari apa yang telah direncanakan. berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa (pemahaman. keterampilan. Selain itu. khususnya para guru. peserta didik. karyawan. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Kami juga sangat mengharapkan dukungan dari semua pihak. sebaiknya didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi masukan berharga bagi penyempurnaan KTSP di kemudian hari. Semoga Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini dapat menjadi sarana bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas peserta didik secara lahiriah maupun batiniah. Harapan kami. komitmen. dan kerjasama dari para guru. kerja keras. yang mungkin terkumpulkan secara bertahap dari waktu ke waktu oleh para guru sebagai pengembang sekaligus pelaksana KTSP. kesungguhan.5. Akhirnya. sikap dan perilaku) dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauh mana visi yang telah dirumuskan dapat dicapai guna menyusun dan melaksanakan kegiatan tindak lanjut. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang kami susun ini telah memenuhi syarat sehingga seluruh kegiatan yang kami rencanakan dapat berjalan dengan lancar. dan wali murid agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal. Sejauh mana penilaian pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap secara jelas perkembangan kemampuan yang diharapkan dari siswa ? Jawaban terhadap pertanyaan tersebut. kepala sekolah.

Permendiknas Nomor 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. _____.DAFTAR PUSTAKA Badan Standar Nasional Pendidikan 2006. Jakarta : Depdiknas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. Permendiknas Nomor 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta : Depdiknas. Jakarta : Depdiknas. “Permendiknas Nomor 22/2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta : Depdiknas. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 2006. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. “Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Permendiknas Nomor 24/2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22/2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah._____. Depdiknas. 2006.

Komite sekolah yang telah mendukung dan menyetujui penyusunan KTSP. Untuk itu kami sampaikan terima kasih kepada : 1. 22. 23 dan 24 Tahun 2006 tentang : Standar isi untuk Satuan Pendidikan Dasar / MI Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Penyusun kurikulum SD Global Islamic Labschool dikoordinasi dan disupervisi oleh UPT TK / SD Kecamatan Sukmajaya Kota Depok.KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya. SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Kota Depok telah dapat membuat dan mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Tahun Pelajaran 2009 – 2010. Kurikulum ini merupakan bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan dan diarahkan untuk pengembangan potensi peserta didik sesuai dengan IMTAQ. 2. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 ii . 3. Pengawas TK / SD yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan KTSP ini sehingga dapat berjalan dengan lancar. IPTEK dan SENI. Kepala Unit Pelaksana Teknis Pendidikan TK / SD yang telah mendukung dan membantu kelancaran selama penyusunan KTSP. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SD Global Islamic Labschool dibuat sebagai pelaksanaan dari Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional serta Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan diperkuat dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.

kami menerima saran dan kritik yang bersifat membangun sehingga dalam penyusunan berikutnya akan lebih baik. Depok. Amin.Dengan segala kerendahan hati. khususnya di SD Global Islamic Labschool. sedang dan yang akan kita laksanakan untuk peningkatan Mutu Pendidikan Indonesia. Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah. 21 Juli 2009 Hormat kami Penyusun KTSP G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 iii .

... Landasan Pengembangan KTSP....................... Peserta Didik................... BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM............................................................................... B............................... Personil Sekolah..................................... D.................................................................................................... DAFTAR ISI........................................................... Visi dan Misi................................ 27 G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 ........................ BAB II Latar Belakang........ Struktur Kurikulum SD............ 1................................................................... C...................................................................... E...................................... KATA PENGANTAR.......................................... A........................................... Tujuan Sekolah....... C........... i ii iii 1 1 3 3 6 7 20 20 20 21 21 21 22 24 24 27 ANALISIS DAN KEADAAN POTENSI SEKOLAH..................................................................................... Kelompok Mata Pelajaran.........................Mata Pelajaran................... B.... Keadaan Sekolah............................................................................ BAB I PENDAHULUAN.. Lingkungan Sekolah............................ A..............................................DAFTAR ISI HALAMAN PENETAPAN........................... E....... Standar Kompetensi Lulusan.... D............. 2......... A.................................................. Orang Tua Peserta Didik....................................................... F................................ Kerjasama dan Prestasi Sekolah.....

. BAB IV KALENDER PENDIDIKAN........................................... Langkah-Langkah Pengembangan Silabus....... Alokasi Waktu..... 3.....................................................................Pendidikan Kecakapan Hidup.......................Pengaturan Beban Belajar.............................................Pengemban gan Diri................................... E..... Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global.................. Landasan Pengembangan Silabus................. 34 32 G.................................................................................. B............................................................................................................................................................................... D.................................... 32 E..................................................................B................................ F..........................................................................Kenaikan Kelas........................... A....................................... Prinsip-Prinsip Pengembangan Silabus............................. BAB VI PENUTUP............. Pengembang Silabus............................ C................................................................... 30 C............. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 ............................................................... 45 45 46 48 49 58 60 36 38 40 40 41 DAFTAR PUSTAKA......................................................... BAB V PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP A................................................. 31 iv D..............................................................Ketuntasan Belajar................................................................. Kelulusan dan Mutasi................................Muatan Lokal........................................ Pengertian.................................................................................................................... B............... Penetapan Kalender Pendidikan..............................................................................

v G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .