BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pemberlakuan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Penerapan desentralisasi pengelolaan pendidikan adalah dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulum. Hal itu juga mengacu pada Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu Pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional serta Pasal 35 tentang standar nasional pendidikan. Selain itu, juga adanya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang memacu keberhasilan pendidikan nasional agar dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara maju. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bukti nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di sekolah. Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, standar kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan kepada peserta didik untuk (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; (b) belajar untuk memahami dan menghayati; (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif; (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain; dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah. Dengan demikian, daerah dan / atau sekolah memiliki cukup kewenangan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

untuk merancang dan menentukan hal-hal yang diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar.

B. Landasan Pengembangan KTSP Pendidikan Nasional berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan berdasarkan pada Pancasila dan Undang – Undang Dasar 1945. Pemerintah mengesahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang diatur dengan Undang-Undang sebagai upaya mencerdaskan kehidupan bangsa. KTSP dilandasi oleh UU dan peraturan pemerintah sebagai berikut : 1. Undang – Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Isi Nasional Pendidikan 3. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang standar Isi 4. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan 5. Permendiknas No. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen No. 22 dan 23. Standar Nasional Pendidikan dimaksudkan untuk memacu pengelola, penyelenggara satuan pendidikan agar meningkatkan kinerjanya dalam

memberikan layanan pendidikan bermutu. Perangkat yang mendorong terwujudnya transparansi dan akuntabilitas publik dalam penyelenggaraan Sistem Pendidikan Nasional. Undang – Undang No. 22 Tahun 2003 Pasal 6, Pasal 8 dan Pasal 36,38 menetapkanbahwa pendidikan diselenggarakan dengan memberdayakan semua komponen masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan dan

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

Harapannya. C.pengendalian mutu layanan pendidikan. peserta didik. potensi / karakteristik. karyawan. Masyarakat berhak berperan serta dalam perncanaan. Misi G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan wali murid) benar-benar menyadari visi tersebut untuk selanjutnya memegang komitmen terhadap visi yang telah disepakati bersama. sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik. semua pihak yang terkait dalam kegiatan pembelajaran (guru. pengawasan dan evaluasi program pendidikan. Visi dan Misi Dalam merumuskan visi. pihak-pihak terkait (stakeholders) melakukan musyawarah sehingga visi tersebut benar-benar mewakili aspirasi semua pihak yang terkait. pelaksanaan. Setiap satuan Pendidikan harus memiliki pedoman yang mengatur tentang kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabus. Tangguh dan Mandiri”. 19 Tahun 2005 menginstruksikan Sekolah dan Komite Sekolah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan Kerangka Dasar Kurikulum dan Standar Kompetensi Lulusan. Kurikulum dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan. Adapun visi SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Kota Depok adalah: “Menjadi SD Islam Unggulan yang Dapat Menggali dan Memberdayakan Seluruh Potensi Siswa Sehingga Dapat Melahirkan Generasi yang Jujur. Peraturan Pemerintah No.

inovatif. Mengembangkan keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan. dapat dijabarkan tujuan pendidikan sebagai berikut : 1. efektif. Membekali peserta didik dengan pengetahuan yang memadai agar dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. perlu dilakukan suatu misi berupa kegiatan jangka panjang dengan arah yang jelas dan sistematis. Meningkatkan potensi. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 3. Adapun tujuan umum pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan. kecerdasan. kreatif. 2. dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik 3. 1. 4. Menyelenggarakan pembelajaran dengan pendekatan kurikulum nasional yang berintegrasi dengan muatan Islam. Dalam rangka mewujudkan misi tersebut.Untuk mencapai visi sebagai sekolah yang terdepan. menyenangkan dan bermakna. Berikut misi SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Kota Depok yang dirumuskan berdasarkan visi sekolah. sekolah berusaha menerapkan peraturan yang ketat sesuai dengan kedudukan masing-masing dan menjalin komunikasi yang baik untuk menjamin hubungan kerja yang harmonis. Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dirumuskan mengacu pada tujuan umum pendidikan.dasar keimanan untuk membentuk generasi unggul dan berakhlak mulia. akhlak mulia. dan terpercaya. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia 2. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. terbaik. Menanamkan dasar. kepribadian. Mengacu pada tujuan umum tersebut. pengetahuan. Menyelenggarakan model pembelajaran aktif.

1.5. D. 3. Mengenal dan mencintai bangsa. dapat dijabarkan tujuan SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Depok. visi. 2. 13. Mendukung pelaksanaan pembangunan daerah dan nasional. Mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan jender. misi. masyarakat. kondisi. dan minat. Berdasarkan tiga hal tersebut. 11. 7. 4. dan tujuan sekolah. Untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberi kontribusi bagi pengembangan daerah. Mendukung peningkatan rasa toleransi dan kerukunan antar umat beragama 9. Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia. dan ketrampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. kecerdasan. kemampuan. teknologi. dan kebudayaannya. dan seni 8. Mengembangkan visi. Siswa beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. dan ciri khas sekolah. Tujuan Sekolah Tujuan sekolah dijabarkan berdasarkan tujuan umum pendidikan. Siswa sehat jasmani dan rohani serta terpercaya dalam pengembangan potensi. Siswa memiliki dasar-dasar pengetahuan. Mengembangkan ilmu pengetahuan. 6. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 12. Mendorong peserta didik agar mampu bersaing secara global sehingga dapat hidup berdampingan dengan anggota masyarakat bangsa lain 10. Menunjang kelestarian dan keragaman budaya. dan misi sekolah.

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . budaya. Menghargai keberagaman agama. E. 5. kritis. 4. 2. kritis. dan dikendalikan dalam kurun waktu tertentu untuk mencapai hasil yang optimal. ras. dan kreatif. dan bekerja untuk dapat mengembangkan diri secara terus menerus. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak. terampil. Siswa kreatif. 9. 7. Secara berkelanjutan. dievaluasi. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. suku.5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan / SKL-SP Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan perlu sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP). Adapun Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) selengkapnya adalah : 1. dan kreatif dengan bimbingan guru / pendidik. tujuan sekolah tersebut akan dimonitor. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya. 8. 6. dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya. 3.

Agama dan Akhlak Mulia. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran. dan memanfaatkan waktu luang. 12. 4. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Jasmani. membaca. Estetika. yakni: G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . negara. dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya. menulis. Olah Raga. dan berhitung. 2. bugar. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan. 17. 11. 5. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal. berbicara. sehat. Bekerjasama dalam kelompok. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. tolong-menolong. F. aman. 14. dan Kesehatan. 15. 16. 3. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran / SK-KMP Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompokkelompok mata pelajaran: 1. dan tanah air Indonesia.10. Menunjukkan keterampilan menyimak. Kewarganegaraan dan Kepribadian. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. 13. Berkomunikasi secara jelas dan santun.

1. seni dan budaya. jasmani. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa. akhlak mulia. 3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika. kepribadian. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama. 5. kewarganegaraan. seni dan budaya. dan muatan lokal yang relevan. 4. keterampilan. Tujuan ini dicapai melalui muatan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama. dan menumbuhkan rasa sportivitas. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan : membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. dan pendidikan jasmani. kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. dan Kesehatan bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani. 2. ilmu pengetahuan alam. bahasa. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. keterampilan/kejuruan dan muatan lokal yang relevan. Kelompok mata pelajaran Jasmani. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. olahraga. kewarganegaraan. estetika. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa. Olah Raga. dan kesehatan. matematika. ilmu pengetahuan sosial. ilmu pengetahuan dan teknologi.

kritis. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Jasmani. bugar. pendidikan kesehatan. sehat. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 1. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari 5. aman dan memanfaatkan waktu luang G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . aman. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. dan memanfaatkan waktu luang 7. olahraga. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi 4. membaca.dan/atau kegiatan pendidikan jasmani. bugar. aman dan memanfaatkan waktu luang b. berbicara. bugar. ilmu pengetahuan alam dan muatan lokal yang relevan 6. Menunjukkan keterampilan menyimak. Mengenal berbagai informasi tetntang potensi sumber daya local untuk menunjang hidup bersih. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan social di lingkungan sekitar 6. sehat. a. kritis dan kreatif 2. menulis. Estetika Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya local 8. dan kreatif dengan bimbingan guru /pendidik 3. Olah Raga. dan berhitung 7. Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. sehat. dan Kesehatan Menunjukkan kebiasaan hidup bersih.

b. Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan 2.G. Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan nabi 10. membaca dan menghafal 99 Asmaul Husna. Berperilaku terpuji/akhlakul karimah dalam kehidupan sehari- hari serta menghindari perilaku tercela 8. Al-Lahab sampai surat Al-Alaq 6. Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji 9. membaca mengartikan dan mengamalkan surat-surat pendek dalam Al-Qur’an. 2. Pendidikan Kewarganegaraan 1. 4. menghafal. 3. 5. 1. Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar 7. mulai surat Al-Fatihah. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran Sekolah Dasar (SD) a. Menyebutkan. Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah 3. menghafal. Pendidikan Agama Islam Membiasakan wudhu sesuai dengan rukun dan syarat sahnya Membiasakan sholat 5 waktu dalam kehidupan sehari-hari Pembiasan sholat sunnat dhuha Mengumandangkan adzan dan iqomah dengan baik Menyebutkan.

sesuai dengan nilai-nilai pancasila 7. drama. Meneladani nilai-nilai juang para pahlawan 12. dan cerita rakyat 2. baik pada tingkat daerah maupun pusat 8. peraturan. tegur sapa. tanggapan dan informasi dalam kegiatan perkenalan. cerita. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. percakapan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . disiplin. Memahami dan menghargai makna nilai-nilai perjuangan bangsa 11. kebiasaan. serta karya sastra berbentuk dongeng.4. dan menghargai keputusan bersama 10. Bahasa Indonesia 1. pengumuman. puisi. senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari. Memahami hidup tertib dan gotong royong 5. berita. Memahami makna keutuhan Negara kesatuan Republik Indonesia dengan kepatuhan terhadap undang-undang. adapt istiadat. Memberikan penjelasan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional c. Memahami proses pemilu dan pilkada sebagai sarana demokrasi rakyat 9. pesan. Mendengarkan Memahami wacana lisan bentuk perintah. Menampilkan perilaku jujur. penjelasan. Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis 6. kebiasaan. Memahami system pemerintahan. perasaan. Memahami hubungan Indonesia dengan Negara tetangga dan politik luar negeri 13. deskripsi berbagai peristiwa dan benda si sekitar. petunjuk. pantun.

pidato. Matematika 1. dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi. puisi.sederhana. panjang. pelaporan hasil pengamatan. percakapan. petunjuk. waktu. operasi hitung dan sifatsifatnya. pantun. diskusi. Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana. sudut. serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . cerita. serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita. debit. dialog. ringkasan. wawancara. pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng. dongeng. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. dan informasi dalam bentuk karangan sederhana. dan pantun d. dan puisi 3. percakapan telepon. drama. cerita. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk. Memami konsep bilangan bulat dan pecahan. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. deskripsi peristiwa dan benda di sekitar. memberi petunjuk. paraphrase. teks pidato. serta menggunakanya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 2. pengumuman. dan drama 4. pantun. surat. perasaan. Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat. luas. formulir. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 3. teks panjang. kecepatan. volume. deklamasi. laporan.

Memahami konsep pengumpulan data. upaya pelestariannya. gambar dan grafik (diagram). Memahami berbagai bentuk energi. dan tumbuhan. serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia. Memiliki kemampuan berpikir logis. kritis. dan kegunaannya 5. kenampakan dan perubahan permukaan bumi. rentangan data. modus. Memiliki sifat menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan 7. Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya. dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan. Memiliki kemampuan kecepatan dan ketepatan dalam berhitung e. Memahami matahari sebagai pusat tata surya. mengurutkan data. Memahami bagian-bagian tubuh manusia. dan kreatif 8. dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya 3. penyajian dengan tabel. hewan.4. perubahan dan manfaatnya 6. perubahan wujud benda. serta menerapkanya dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari 6. serta fungsinya dan perubahan pada makhlik hidup 4. Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis 2. Ilmu Pengetahuan Alam 1. rerata hitung. Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 5.

7. Dapat membuat alat peraga teknologi sederhana dan mempresentasikannya 8. serta dapat melakukan tindakan dalm menghadapi bencana alam 9. Memahami peranan Indonesia di era global 10. Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mepertahankan kemerdekaan Indonesia 7. dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 5. dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 4. serta kerja sama diantara keduanya 3. Mendeskripsikan system administrasi wilayah Indonesia G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Mendiskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga. keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia 6. keadaan sosial Negara di Asia Tenggara serta benua-benua 8. logis. Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga. serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga 2. Ilmu Pengetahuan Sosial 1. Memahami identitas diri dan keluarga. inovatif dan kreatif f. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional. Memiliki kemampuan berfikir kritis. kegiatan ekonomi. Mengenal sumber daya alam. Memahami perkembangan wilayah Indonesia. Memahami sejarah. kenampakan alam.

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik 4. Seni Budaya dan Keterampilan Seni rupa 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat Seni Musik 1.g. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas 5.

Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan 4. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib. Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara Keterampilan 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib. daerah dan Nusantara 3.2. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan macrame 3. busana dan perlengkapan tari Nusantara 3. busana. daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. dan perlengkapan tari daerah setempat 2. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi 2. Seni Tari 1.

dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar sprortivitas seperti kejujuran. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot. dan lain-lain 7. Mendengarkan (Listening) Listening the information from the cassette. serta senam lantai 4. Mempraktekan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan. kerjasama dan lain-lain 2. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan ligkungan. Olahraga dan Kesehatan Mempraktekan gerak dasar lari.h. mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba i. lompat. Mempraktekan gerak ritmik meliputi senam pagi. Mempraktekan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat. mengenal makanan sehat. texts read from the teacher G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 1. Pendidikan Jasmani. piknik. kelenturan serta koordinasi otot 6. senam kesegaran jasmani (SKJ) dan aerobik 3. Mempraktekan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. English Program (program unggulan) 1.

The ability of arranging story based on some information c. kalender. 2. The ability of retelling a story by the students’ own language c. 5. dialog. paper and presentation b. c. Menulis (Writing) a. e. The ability of asking and answering question based on pictures shown by the book or the teacher b.2. Mampu mengetik 40 karakter / menit Mengetik kosa kata sesuai tema (nama buah/teman) dengan The ability of retelling a story The ability of making presentation The ability of making dialog The ablity of telling a story based on picture or memperhatikan ejaan yang benar 3. Membaca (Reading) a. benar 4. The ability of writing a story based on picture or situation b. kartu nama dan kartu ucapan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 Mengetik syair / cerpen dengan memperhatikan ejaan yang . Teknologi Informasi & Komunikasi (program unggulan) 1. The ability of writing ashort story b. Membuat cerita bergambar / komik Membuat poster. d. situation 3. Berbicara (Speaking) a. The ability of comprehend a story or reading texts 4. The ability of understanding a story.

18. Power Point 10. gambar/foto 19. Khatam Al-Qur’an 30 Juz G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 Menghafal Al-Qur’an Juz 30 ( Al-Qoriah sampai dengan An- . Excel 12. 7. 13. 8. Explorer 14. Memahami manfaat dan menggunakan elemen-elemen Membuat grafik / chart berdasarkan data Dapat mengaktifkan. perkalian dan pembagian) serta menghitung luas berdasarkan rumus dengan Ms. Membuat website pribadi / sekolah dengan Front Page Membuat program-program sesuai kreasinya masing-masing.6. mencari informasi. Menggambar bebas sesuai dengan kreasinya sendiri Mempraktekan pembuatan film album fhoto sederhana Membuat alur / bagan kegiatan dengan flowchart maker pro Membuat penyajian (presentasi) sederhana dengan Microsoft Membuat animasi pada objek dan beberapa macam animasi dengan Macromedia Flash 11. Iqro / Al-Qur’an (program unggulan) 1. 17. Naba) 2. Mengolah gambar/foto dengan program Adobe photosop Memahami dan menggunakan fasilitas efek cahaya pada c. Dapat melakukan operasi (penjumlahan. pengurangan. 9. mendownload gambar/file/program serta mengirim dan menerima e-mail dengan Internet windows dan windows eksplorer 15. Menggunakan pernyataan-pernyataan dasar untuk membuat program dalam Visual Basic 16.

Penduduk sekitar mayoritas beragama Islam dan memiliki rasa spiritual keagamaan yang tinggi sehingga sangat mendukung sekali terhadap tercapainya visi dan misi sekolah sekolah. Menghafal dan dapat melafalkan 25 hadits Dapat menulis huruf Al-Qur’an dengan baik Dapat membaca Al-Qur’an dengan baik BAB II ANALISIS DAN KEADAAN POTENSI SEKOLAH A. 4. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . hal tersebut diperlukan pengelolaan lingkungan yang baik diantaranya : pengaturan ruang belajar yang nyaman ber-AC dan kedap suara. 5. Lingkungan SD Global Islamic Labschool merupakan lingkungan yang aman dan nyaman karena sekolah ini dikelilingi oleh pepohonan yang rimbun dan berada di daerah pedesaan yang memiliki lingkungan yang asri.3. halaman dan taman bermain yang luas. pengaturan kebersihan. keamanan sekolah yang 24 jam serta hubungan dengan masyarakat sekitar. Lingkungan Sekolah Lingkungan sekolah yang kondusif sangat diperlukan dalam proses belajar mengajar.

57 Kecamatan Sukmajaya. Perumahan Wartawan. dan perumahan lainnya.Bogor seperti Perumahan Grand Depok City. Gema Pesona. Perumahan DEPHANKAM. laboratorium science. Bangunan sekolah permanen dua lantai dengan kondisi baik jumlah ruang kelas 6 lokal ber-AC dan kedap suara sangat menunjang kegiatan belajar mengajar. Selain itu juga Global Islamic Labschool dekat dengan Perumahan-Perumahan yang terdapat di Kota Depok dan Kab. Tanah dan halaman sekolah sepenuhnya milik Yayasan Pendidikan Insan Madani Depok luas areal 4. Personil Sekolah G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . selain itu juga didukung dengan fasilitas pembelajaran yang lengkap seperti laboratorium komputer dengan jumlah computer 28 unit. laboratorium Audio Visual. laboratorium Agama. Anggaran sekolah berasal dari Yayasan Pendidikan Insan Madani Depok dengan partisipasi orang tua siswa yang tergabung dalam Parent Teacher Association (PTA) C. perpustakaan dan ruang UKS.B.000 m2 sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar dan tumbuhan. Keadaan Sekolah SD Global Islamic Labschool sebuah lembaga pendidikan formal di bawah naungan Yayasan Pendidikan Insan Madani Depok yang terletak di Jalan Raya KSU / Kalimulya No. SD Global Islamic Labschool pada posisi yang strategis dan bebas kemacetan lalulintas yaitu berada pada jalur alternative antara Pemerintah Daerah Kota Depok dan Pemerintah Daerah Kabupaten Bogor.

Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa orang tua wali murid yang menyekolahkan di SD Global Islamic Labschool berpendidikan dan berpenghasilan rendah.5 – 2 juta 13. SLTP 16. Guru Mata Pelajaran 4 orang.99%. walaupun demikian peran dan tanggung jawab orang tua amat besar seperti : bekerjasama dengan pengurus komite sekolah. E. Masing-masing rombongan belajar rata-raa 22 orang (5 rombongan belajar). Pendapatan orang tua siswa kurang dari 1 juta rupiah 86.Personil SD Global Islamic Labschool berjumlah 25 orang terdiri dari : Guru Kelas 10 orang .43%. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .49%. Perguruan Tinggi 0. Buruh 86. sebagian besar peserta didik berasal dari perumahan-perumahan yang terdapat di sekitar Global Islamic Labschool. SLTA 27%. Pedagang 12.2%. Orang Tua Peserta Didik Latar belakang pendidikan orang tua murid SD Global Islamic Labschool. Pekerjaan orang tua murid SD Global Islamic Labschool PNS 1. Peserta Didik Peserta didik SD Global Islamic Labschool pada Tahun Pelajaran 2009 – 2010 seluruhnya berjumlah 110 orang.75%. penjaga sekolah 4 orang dan Guru Ekstrakurikuler 5 orang dan Tata Usaha 2 orang D. aktif bekerjasama dalam proses pembelajaran serta aktif dalam memberikan ide / gagasan dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran.08%. lulusan SD 56.31%.21%. 1.

1. Sketsa Cendikia (Test Psikologi) e. Sentra tanaman hias Afika (Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal Holtikultura) 2. KKG (Pembinaan SDM) g. Puskesmas Baktijaya (Imunisasi. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kategori Pencak Silat Tingkat Gugus VI Pencak Silat Tingkat Kecamatan Pencak Silat Tingkat Kota Pencak Silat Tingkat Propinsi Sepak Takraw Tingkat Gugus VI Sepak Takraw Tingkat Kecamatan Sepak Takraw Tingkat Kota Sepak Takraw Tingkat Propinsi Catur Putra Tingkat Gugus VI Juara Juara I Juara I Juara I Juara IV Juara I Juara I Juara I Juara I Atas Nama Diandra Diandra Diandra Diandra Yoram. Fahrul dan Mendi Yoram.F. PEC Solution Course (Bahasa Inggris) c. Prestasi Sekolah Prestasi yang diraih SD Global Islamic Labschool tahun 2008 – 2009 No. Fahrul dan Mendi Yoram. Tim Kreatif Kota Depok (Pembinaan SDM) f. Kesehatan Gigi dan Dokter kecil) b. Fahrul dan Mendi Ade Rizki G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Perguruan Nusantara TMII (Pencak Silat) d. Fahrul dan Mendi Yoram. Kerjasama dan Prestasi Sekolah Kerjasama Kerjasama SD Global Islamic Labschool dengan pihak lain Tahun Pelajaran 2009 – 2010: a.

10 11 12 13 14 15 Catur Putri Tingkat Gugus VI Futsal Tingkat Gugus VI Tenis Meja Putra Pencak Silat Putra Tingkat Gugus VI Senam Putri Tingkat Gugus VI Senam Putra Tingkat Gugus VI Juara I Juara I Juara I Juara I Juara I Juara I Intan Rizky dkk Prasetio Cristian Eva dkk Kurniawan dkk G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. 2. 3. sehat. bugar.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM 1. 4. dan kesehatan Standar Kompetensi Kelomppok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan / atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran. budaya. dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya. olahraga. Kelompok Mata Pelajaran Kelompok mata pelajaran seperti berikut : 1) Agama dan akhlak mulia 2) Kewarganegaraan dan kepribadian 3) Ilmu pengetahuan dan teknologi 4) Estetika 5) Jasmani. ras. Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut : No. Menunjukkan sikap jujur dan adil. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak. suku. Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan. dan memanfaatkan waktu G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 1 Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) 1. Mengenal keberagaman agama. 5. aman.

dan memanfaatkan waktu luang 10. suku. 8. Bekerja sama dalam kelompok. 9. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. dan tanah air Indonesia Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya Menghargai keberagaman agama. 1. 2 Kewarganegaraan dan Kepribadian 2. sehat. bugar. 3.luang sesuai dengan tuntunan agamanya. Menunjukkan kemampuan mengekspresi kan diri melalui kegiatan seni dan budaya lokal 3 Ilmu Pengetahuan dan 1. 5. 6. budaya. negara. 6. tolongmenolong. Mengenal dan menggunakan berbagai G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . ras. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan. dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya 11. dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya 4. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya Berkomunikasi secara santun Menunjukkan kegemaran membaca Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. 7. aman.

Menunjukkan sekitar 6.Teknologi Lingkungan 2. menulis. bugar. kritis. dan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sederhana dalam kehidupan . berbicara. aman dan memanfaatkan waktu luang Tabel 2 : Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 membaca. Olahraga. berhitung 7. dan kreatif Menunjukkan kemampuan berpikir logis. aman dan memanfaatkan waktu luang Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup bersih. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sehari-hari 5. informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. sehat. sehat. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih. bugar. dan memanfaatkan waktu luang 4 Estetika Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal 5 Jasmani. bugar. sehat. aman. Menunjukkan keterampilan menyimak. dan kreatif dengan bimbingan guru / pendidik 3. 4. kritis. 1. dan Kesehatan 2.

Struktur Kurikulum SD Mata Pelajaran Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Struktur kurikulum SDN Baktijaya disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : 1) Kurikulum SDN Baktijaya memuat 8 mata pelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. A. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabal 3. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Struktur kurikulum SDN Baktijaya meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. muatan lokal. termasuk keunggulan daerah.2.

Adapun muatan kurikulum SD Global Islamic Labschool seperti ketentuan tersebut tersusun dalam tabel berikut : STRUKTUR KURIKULUM SDN BAKTIJAYA Kelas dan Alokasi Waktu IV. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. 3) Pembelajaran pada Kelas I – III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. 4. guru. 3. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan pengembangan karir peserta didik. dan I II III VI 3 2 5 5 Komponen A. sedangkan pada Kelas IV – VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. 2) Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. 2. bakat. V. 1. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. belajar.peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan.

5) Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. 6) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. 3. termasuk keunggulan daerah. Olahraga dan Kesehatan Muatan Lokal Bahasa Sunda (Mulok Wajib) Pendidikan Lingkungan Hidup (Hortikultura) Bahasa Inggris Pengembangan Diri Pramuka (Baris Berbaris) Komputer Baca Tulis Al – Qur’an *) Olahraga dan Seni ( cabang pilihan ) Jumlah Pembelajaran Tematik 4 3 4 4 1 1 2 1 1 1 1 37 31 32 33 *) Ekuivalen 2 jam pelajaran Tabel 3 : Struktur Kurikulum SD 4) Pembelajaran pada Kelas I – III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. 6. sedangkan pada Kelas IV – VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.5. 2. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. B. Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Ketrampilan Pendidikan Jasmani. 1. B. 1. 8. C. Muatan Lokal Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. 7. 2. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. 4. 7) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34 – 38 minggu. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 3.

Sekolah dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester atau dua mata pelajaran muatan lokal dalam satu tahun. bakat. 2) Muatan Lokal Bahasa Inggris wajib bagi semua siswa kelas I hingga kelas VI. Alokasi waktu adalah 1 jam pelajaran. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. I 1 2 1 4 II 1 2 1 4 Alokasi Waktu III IV 1 1 2 2 1 1 4 4 V 1 2 1 4 VI 1 2 1 4 Pengembangan Diri Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Alokasi waktu yang diperlukan adalah 2 jam pelajaran. Muatan lokal yang menjadi ciri khas kelas I hingga kelas VI. 1 2 3 Mata Pelajaran Bahasa Sunda Bahasa Inggris Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Hortikultura Jumlah jam C. 3) Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH). No. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Pengembangan diri bertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. Alokasi waktu adalah 1 jam pelajaran. Berikut adalah tabel alokasi waktu untuk mata pelajaran muatan lokal yang diselenggarakan di SD Global Islamic Labschool.Substansi muatan lokal ditentukan oleh sekolah. 1) Bahasa Sunda wajib bagi semua siswa kelas I hingga kelas VI.

untuk pelaksanaan kegiatan komputer. dan pengembangan karier peserta didik. Hari Kamis dilaksanakan untuk kegiatan pramuka (LKBB). Pengaturan Beban Belajar Pengaturan Beban Belajar di SD Negeri Baktijaya sebagai berikut : BEBAN BELAJAR SD GLOBAL ISLAMIC LABSCHOOL (@ 60JUMLAH JAM PER TAHUN MENIT) Kelas : I. Sementara. 630 SATU JAM PEMBELAJARAN TATAP MUKA (MENIT) JUMLAH JAM PEMBEL PER MINGGU MINGGU EFEKTIF PER TAHUN PELAJARAN PENDIDIKANSATUAN SD I s/d III 35 Kelas : I. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. D. baca tulis Al Qur’an diatur sesuai jadwal. Pengembangan diri di SD Global Islamic Labschool terdiri atas : 1) Pramuka (baris berbaris) 2) Komputer 3) Baca tulis Al Quran 4) Olahraga dan Seni ( cabang pilihan ) Program tersebut dilaksanakan 1 x 1 jam pelajaran dalam seminggu. 1050 G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 WAKTU PEMBELAJARAN PER TAHUN KELAS . atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.guru. belajar. 30 36 Kelas : I.

Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. Berikut ini tabel nilai ketuntasan belajar minimal yang menjadi target pencapaian kompetensi (TPK) di SD Global Islamic Labschool. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator 75%. 32 II.060 menit III. 651 III. 31 III. 39.800 menit II. 672 IV s/d VI 35 36 36 756 Tabel 3 : Pengaturan beban belajar E. 37. 1120 jam pembelajaran Kelas : I. 1085 III.II. Sekolah harus menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai target pencapaian kompetensi (TPK) dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SD GLOBAL ISLAMIC LABSCHOOL TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010 KETUNTASAN BELAJAR NO KOMPONEN G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .320 menit 1260 Jam pembelajaran (45360 menit) II. 40. Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 – 100%.

Pengembangan Diri 1. Pendidikan Komputer 3. Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan 65 % 70 % 65 % 60 % 60 % 65 % 65 % 70 % 65 % 70 % 60 % B B B B B. 1. Muatan Lokal 1. Pramuka 2. Mata Pelajaran 1. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Pendidikan Lingkungan Hidup (Holtikultura) 3. Seni Budaya dan ketrampilan 8. Bahasa Sunda 2. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Bahasa Indonesia 4. nilai tugas / PR. Pendidikan kewarganegaraan dan kepribadian 3. nilai tes tengah semester. Kenaikan Kelas Kenaikan Kelas. Kriteria Kenaikan Kelas SD Impian 1) Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan. dan nilai tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap siswa dalam satu G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Kelulusan dan Mutasi Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Matematika 5. Kriteria kenaikan kelas diatur oleh masing-masing direktorat teknis terkait. a. Baca Tulis Qur’an’ 4. Bahasa Inggris C. Olah raga (Cabang Pilihan) F. nilai harian.A. Pendidikan Agama 2.

3) Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya. 2) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. olahraga. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. 2) Nilai rapor di kelasnya masing-masing. Penentuan Kenaikan Kelas 1) Siswa yang naik kelas ditentukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan Guru dengan mempertimbangkan SKB. dan kelompok mata pelajaran jasmani. b. 2) Siswa yang dinyatakan naik kelas. sikap / penilaian / budi pekerti. 2. dan kehadiran siswa yang bersangkutan.mata pelajaran. Kriteria Kelulusan Hasil ujian dituangkan ke dalam blanko daftar nilai ujian.. dan kesehatan. yang sesuai dengan standar ketuntasan belajar (SKB) di SD Global Islamic Labschool. Kelulusan a. rapornya dituliskan naik ke kelas …. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Hasil ujian dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusan dengan kriteria sebagai berikut : 1) Memiliki rapor kelas VI. kelompok mata pelajaran estetika.

3) Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata pelajaran yang disajikan. Penentuan Kelulusan 1) Siswa yang lulus ditentukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan Guru dengan mempertimbangkan nilai rapor. 4) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran. Sekolah harus memfasilitasi adanya peserta didik yang pindah sekolah. minimal nilai masing-masing mata pelajaran 6. Mutasi a. sikap / prilaku / budi pekerti siswa yang bersangkutan. b. nilai ujian sekolah. Untuk pelaksanaan pindah sekolah lintas propinsi / kabupaten / kota dikoordinasikan dengan dinas pendidikan propinsi dan kabupaten / kota setempat. b. Antar sekolah pelaksana KTSP. 3. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 5) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. dan 6) Lulus Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional.00. dan memenuhi kriteria kelulusan. 4) Siswa yang tidak lulus tidak diberi ijazah dan mengulang di kelas terakhir. 2) Siswa dinyatakan lulus apabila siswa telah mampu membaca dan menulis Al Qur’an (Iqro 6) 3) Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah dan rapor sampai dengan semester 2 kelas VI Sekolah Dasar.

siswa pindahan. Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan kecakapan hidup di SD Global Islamic Labschool adalah Pendidikan Teknologi Informatika Komunikasi (TIK) Komputer. Sekolah dapat menentukan persyaratan pindah / mutasi peserta didik sesuai dengan manajemen berbasis sekolah antara lain mencakup halhal sebagai berikut : Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar dari sekolah asal sesuai dengan bentuk raport yang digunakan sekolah tujuan.c. Melakukan test atau program matrikulasi bagi G. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

eksplorasi. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Mendemonstrasikan perangkat lunak pengolah kata 3. Pengetahuan dan operasi dasar SK : Menunjukkan perangkat-perangkat lunak menggambar 2. dan komunikasi V VI SK : Mengolah dokumen secara kreatif 1.PROGRAM PEMBELAJARAN KOMPUTER SDN BAKTIJAYA KELAS I STANDAR KOMPETENSI / MATERI 1. Pemecahan masalah. Membuat dan mengetik surat 2. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Menggunakan ikon menggambar 3. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Mendemonstrasikan ikon pengolah gambar 3. Pemecahan masalah. dan komunikasi IV SK : Mengolah gambar secara kreatif 1. Pengolahan informasi untuk produktivitas SK : Mendemonstrasikan ikon menggambar 3. eksplorasi. Pengetahuan dan operasi dasar SK : Menunjukkan ikon pengolahan gambar 2. eksplorasi. Membuat surat 2. Pengetahuan dan Operasi Dasar SK : Menunjukkan perangkat-perangkat keras komputer 2. Menghitung G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Membuat kolom / tabel jadwal mata pelajaran 1. Pengetahuan dan operasi dasar SK : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata 2. Pemecahan masalah. dan komunikasi III SK : Merancang dan menggambar secara kreatif 1. dan komunikasi SK : Memilih dan mewarnai dengan menggunakan komputer serta II mengkomunikasikannya 1. eksplorasi. Pemecahan masalah.

 Memperkenalkan cara penanaman dan pemeliharaan tanaman holtikultura dan tanaman hias dan pemeliharaan tanaman holtikultura dan tanaman hias macam tanaman holtikultura dan macam tanaman hortikultura dan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Memperkenalkan cara penanaman dan pemeliharaan tanaman hortikultura dan tanaman hias macam.3. Pengenalan internet 3. Memperkenalkan cara penanaman macam tanaman hortikultura dan tanaman hias  Mengenal bahan-bahan atau material yang digunakan untuk menanam tanaman holtikultura II dan tanaman hias  Memperkenalkan tanaman hias  Mengenal bahan-bahan atau material yang digunakan untuk menanam tanaman holtikultura III dan tanaman hias  Memperkenalkan tanaman hias  Mengenal bahan-bahan atau material yang digunakan untuk menanam tanaman holtikultura IV dan tanaman hias  Mengidentifikasi jenis-jenis  Mengidentifikasi jenis-jenis macam. PROGRAM KETERAMPILAN LOKAL DAN GLOBAL SD GLOBAL ISLAMIC LABSCHOOL KELAS I MATERI SEMESTER 1 MATERI SEMESTER 2  Memperkenalkan macam. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global Keterampilan lokal dan global SD Global Islamic Labschool adalah Holtikultura dan Tanaman Hias.

memanfaatkan tanaman holtikultura dan tanaman hias jenis-jenis jenis-jenis  Mengidentifikasi dan hias holtikultura tanaman holtikultura dan tanaman memelihara jenis dan  Menceritakan cara menanam.  Menanam.  Menanam.tanaman tanaman hias holtikultura dan tanaman holtikultura dan tanaman hias memelihara jenis dan memanfaatkan tanaman  Menceritakan cara menanam. memanfaatkan tanaman holtikultura dan tanaman hias G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .  Menanam. memelihara dan memanfaatkan tanaman V holtikultura dan tanaman hias  Mengidentifikasi tanaman tanaman hias memelihara dan memanfaatkan tanaman VI holtikultura dan tanaman hias  Mengidentifikasi tanaman tanaman hias memelihara dan memanfaatkan tanaman tanaman hias holtikultura dan holtikultura dan tanaman hias jenis-jenis jenis-jenis  Mengidentifikasi dan hias holtikultura tanaman holtikultura dan tanaman memelihara jenis dan  Menceritakan cara menanam.

libur akhir tahun pelajaran. A. minggu efektif belajar. meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Sekolah / madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhan.BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada setiap jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. dan hari libur khusus. Hari libur sekolah / madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan / atau Keputusan Menteri Agama dalam hal yang terkait G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pelajaran setiap minggu. dan hari libur. hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. waktu pembelajaran efektif. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester. Alokasi Waktu Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pengajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. hari libur keagamaan. jeda antar semester.

3. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten / Kota dan / atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus. Bagi sekolah / madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif dan waktu pembelajaran efektif. Sekolah / madrasah atau sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. Hari libur umum / nasional atau penetapan libur serentak untuk jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat / Provinsi / Kabupaten / Kota. Pemerintah pusat / provinsi / kabupaten / kota dapat menetapkan hari libur serempak untuk satuan-satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya. 2. Penetapan Kalender Pendidikan 1. B. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan / atau Keputusan Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten / Kota dan / atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masingmasing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .dengan hari raya keagamaan. 4.

Jumlah jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas I – III (dengan model pembelajaran tematik) adalah 26 – 28 jam pelajaran. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan untuk kegiatan pembelajaran. 5. maka kalender pendidikan SD Global Islamic Labschool adalah seperti berikut : KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Berdasarkan ketentuan tersebut. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. 7. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. sesuai dengan kurikulum yang berlaku. sedangkan untuk kelas IV – VI adalah 36 jam pelajaran.pada dokumen standar isi dengan memerhatikan ketentuan dari pemerintah / pemerintah daerah. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . sesuai dengan ketentuan kurikulum. Jumlah hari belajar efektif dalam 1 (satu) tahun pelajaran adalah 210 (dua ratus sepuluh) hari. minggu efektif belajar. 6. Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul digunakan dalam proses pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum.

17. 2 3 3 3 3 2 Sekolah  15 Masa Orientasi Siswa  18 Workshop KTSP  14 Hari Pramuka  (lomba-lomba)  12 Sanlat  30 30 25 Halal Bi Halal  Mid Semester  Hari PGRI  19 Ulangan Umum  Libur Semester 2 JUMLAH 122 G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 24 15 HUT Kemerdekaan RI Agustus 4 4 4 3 3 4 22 September 1 2 3 2 2 2 12 11.ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 S E M E S T E R I Semester Jum’at Kamis Selasa Senin Sabtu Bulan Juli Jumlah Hari 16  Hari Rabu Kegiatan 13 Pertama Masuk 14. Oktober Nopember 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 27 25 dan 28 Hari Guru dan Desember 3 4 4 3 3 3 20 14 – .

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

S E M E S T E R II Semester Jum’at Kamis Selasa Senin Sabtu Bulan Januari Jumlah Hari 18  Rabu Kegiatan 11 Raport 3 3 3 3 3 3 Pembagian Semester 1 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 24 27 26 Februari Maret April  Kelas VI  Ujian Sekolah  Ujian Sekolah  12 Ujian Praktek  19 Ulangan Kelas  Dipe rkirakan ada Try Out Mei Juni 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 25 23 31 1–5 7 – 14 – Kenaikan 21 – 26 Raport / 25 Perbaikan Pengayaan  Pembagian Juli Keterangan Jumlah jam belajar per tahun = 34 – 38 minggu Hari Senin – Kamis Hari Kamis Hari Sabtu : Sholat Dzuhur Berjama’ah : Latihan Keterampilan Baris Berbaris : Olahraga Massal. Olahraga Pilihan di luar jam belajar JUMLAH 143 Pelepasan Kelas VI G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

Landasan Pengembangan Silabus Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat 2. 19 Tahun 2005 Pasal 17 ayat 2 Sekolah dan komite sekolah. kompetensi dasar. PP No. alokasi waktu. kegiatan pembelajaran. mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. B. penilaian.Pd NIP. Juli 2009 Kepala SD Global Islamic Labschool IJAH SOPIAH. atau madrasah dan komite madrasah. 196504301984102001 BAB V PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP A. 1. kegiatan pembelajaran. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20. 2.Jakarta. dan sumber belajar. S. Pengertian Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan / atau kelompok mata pelajaran / tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. materi pokok / pembelajaran.

SMP. dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI. dan penilaian hasil belajar. SMA dan SMK.kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan. MTs. sumber belajar. MA. di bawah supervisi dinas kabupaten / kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD. PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 20 Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. Relevan G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan MAK. C. materi ajar. metode pengajaran. Ilmiah Prinsip-Prinsip Pengembangan Silabus Relevan Sistematis Konsisten Memadai Aktual dan kontekstual Fleksibel Menyeluruh Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan.

dan peristiwa yang terjadi. kegiatan pembelajaran. Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. materi pokok / pembelajaran. dan spiritual peserta didik. indikator. kegiatan pembelajaran. materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. materi pokok / pembelajaran. emosional. taat asas) antara kompetensi dasar. materi pokok / pembelajaran. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. kedalaman. intelektual. sumber belajar. kegiatan pembelajaran. sumber belajar. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator. tingkat kesukaran dan urutan penyajian. dan sistem penilaian. sosial.Cakupan. Fleksibel G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . sumber belajar. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. teknologi. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetisi. Memadai Cakupan indikator.

Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. pendidik. afektif. 2.Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. per tahun. psikomotor). Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. atau Kelompok guru kelas / mata pelajaran. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. 1. Unit Waktu 1. 2. 3. atau G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. Pengembang Silabus Guru kelas / mata pelajaran. D. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.

Kelompok kerja guru (KKG / PKG / MGMP) Di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kab / Kota / Provinsi Komponen Silabus 1. Alokasi waktu 8. Indikator 6.3. Kompetensi dasar 3. Penilaian 7. Sumber belajar Catatan : Indikator dikembangkan berdasarkan KD Mekanisme Pengembangan Silabus Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Analisi s SI/SKL /SK-D KD-Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Materi Pokok / Pembelajaran 4. Standar kompetensi 2. Kegiatan Pembelajaran 5.

1. 4. 2. Mengkaji Standar Kompetensi Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. 2. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. 8. Langkah-Langkah Pengembangan Silabus Mengkaji dan menentukan standar kompetensi Mengkaji dan menentukan kompetensi dasar Mengidentifikasi materi pokok / pembelajaran Mengembangkan kegiatan pembelajaran Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Menentukan jenis penilaian Menentukan alokasi waktu Menentukan sumber belajar 1. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan / atau tingkat kesulitan materi. 6. b. c. Mengkaji Kompetensi Dasar Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . 7. 5.E. 3. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI.

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan / atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI. b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

3. Mengidentifikasi Materi Pokok / Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan : a. Potensi peserta didik. b. Relevansi dengan karakteristik daerah. c. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik. d. Kebermanfaatan bagi peserta didik. e. Struktur keilmuan. f. Aktualitas, kedalaman, dan kelulusan materi pembelajaran. g. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. h. Alokasi waktu. 4. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi. Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan

pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Hal-hal

yang

harus

diperhatikan

dalam

mengembangkan

kegiatan

pembelajaran : Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional 1) Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta

didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. 2) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan

hierarki konsep materi pembelajaran. 3) Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal

mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik yaitu kegiatan siswa dan materi. 5. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah. Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Pengembangan Indikator Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih dari dua). Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan / atau diobservasi. Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK. Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan kepentingan (urgensi), kesinambungan (kontinuitas), kesesuaian (relevansi) dan kontekstual. Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-tanda, perilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi yang merupakan kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten. 6. Menentukan Jenis Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010

keluasan. penilaian hasil karya berupa proyek atau produk. objek dan / atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. tingkat kesulitan. yang dilakukan berdasarkan indikator. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan. sikap. c. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. pengamatan kinerja. b. 8. lanjut. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh Menggunakan acuan kriteria. 7. e. penggunaan portofolio. dan penilaian diri. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan penilaian : a. kedalaman.Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar adalah rujukan. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak dalam kegiatan pembelajaran. d.

serta lingkungan fisik. Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Contoh Format Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : : : : : : : G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Contoh Format Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : No. nara sumber. dan indikator pencapaian kompetensi. sosial. dan budaya.Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok / pembelajaran. alam. kegiatan pembelajaran.

Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. dievaluasi. dan evaluasi rencana pembelajaran. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Komponen RPP G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD.Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar : : : : Pengembangan Silabus Berkelanjutan Silabus : Dijabarkan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran Dilaksanakan. dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran). RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

- Identitas mata pelajaran Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi Tujuan pembelajaran Materi ajar Alokasi waktu Metode pembelajaran Kegiatan pembelajaran Penilaian hasil belajar Sumber belajar Prinsip-Prinsip Penyusunan RPP Memperhatikan perbedaan individu peserta didik Mendorong partisipasi aktif peserta didik Mengembangkan budaya membaca dan menulis Memberikan umpan balik dan tindak lanjut Keterkaitan dan keterpaduan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

sementara para guru menerapkan KTSP ini.BAB VI PENUTUP Dengan telah selesainya penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam KTSP ini cukup lengkap dan dapat dicapai ? 2. Apakah kemampuan (pemahaman. Di samping itu. keterampilan. dan sikap serta perilaku) yang diharapkan dapat dicapai ? 4. keterampilan. Kurikulum tingkat satuan pendidikan ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SD Global Islamic Labschool menjadi lebih menyenangkan. Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat menjawab pertanyaan berikut : 1. maka SD Global Islamic Labschool telah memiliki acuan untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada tahun pelajaran 2009 / 2010. mencerdaskan. menantang. Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang diharapkan ? G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 . Sejauh mana kemampuan siswa (pemahaman. dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik setempat. dan sikap serta perilaku) yang tertulis cukup lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik? 3. mereka diharapkan dapat melakukan evaluasi secara informal terhadap dokumen KTSP maupun pelaksanaannya.

G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .5. berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa (pemahaman. Selain itu. kesungguhan. Akhirnya. karyawan. sikap dan perilaku) dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauh mana visi yang telah dirumuskan dapat dicapai guna menyusun dan melaksanakan kegiatan tindak lanjut. dan kerjasama dari para guru. Sejauh mana penilaian pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap secara jelas perkembangan kemampuan yang diharapkan dari siswa ? Jawaban terhadap pertanyaan tersebut. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang kami susun ini telah memenuhi syarat sehingga seluruh kegiatan yang kami rencanakan dapat berjalan dengan lancar. Kami juga sangat mengharapkan dukungan dari semua pihak. Harapan kami. peserta didik. kerja keras. dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari apa yang telah direncanakan. Semoga Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini dapat menjadi sarana bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas peserta didik secara lahiriah maupun batiniah. khususnya para guru. dan wali murid agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal. keterampilan. kepala sekolah. komitmen. yang mungkin terkumpulkan secara bertahap dari waktu ke waktu oleh para guru sebagai pengembang sekaligus pelaksana KTSP. sebaiknya didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi masukan berharga bagi penyempurnaan KTSP di kemudian hari.

2006. Jakarta : Depdiknas. “Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006. Jakarta : Depdiknas. Permendiknas Nomor 24/2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22/2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. _____. “Permendiknas Nomor 22/2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. Jakarta : Depdiknas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. Permendiknas Nomor 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah._____. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .DAFTAR PUSTAKA Badan Standar Nasional Pendidikan 2006. Jakarta : Depdiknas. Permendiknas Nomor 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.

22. IPTEK dan SENI. Untuk itu kami sampaikan terima kasih kepada : 1. 23 dan 24 Tahun 2006 tentang : Standar isi untuk Satuan Pendidikan Dasar / MI Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Penyusun kurikulum SD Global Islamic Labschool dikoordinasi dan disupervisi oleh UPT TK / SD Kecamatan Sukmajaya Kota Depok.KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya. Kurikulum ini merupakan bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan dan diarahkan untuk pengembangan potensi peserta didik sesuai dengan IMTAQ. G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 ii . 2. Kepala Unit Pelaksana Teknis Pendidikan TK / SD yang telah mendukung dan membantu kelancaran selama penyusunan KTSP. Pengawas TK / SD yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan KTSP ini sehingga dapat berjalan dengan lancar. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SD Global Islamic Labschool dibuat sebagai pelaksanaan dari Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional serta Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan diperkuat dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. SD Global Islamic Labschool Kecamatan Sukmajaya Kota Depok telah dapat membuat dan mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Tahun Pelajaran 2009 – 2010. 3. Komite sekolah yang telah mendukung dan menyetujui penyusunan KTSP.

khususnya di SD Global Islamic Labschool. Amin. sedang dan yang akan kita laksanakan untuk peningkatan Mutu Pendidikan Indonesia. Depok.Dengan segala kerendahan hati. Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah. 21 Juli 2009 Hormat kami Penyusun KTSP G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 iii . kami menerima saran dan kritik yang bersifat membangun sehingga dalam penyusunan berikutnya akan lebih baik.

............................................................. Orang Tua Peserta Didik................... Lingkungan Sekolah.................................................................... D..... A...... KATA PENGANTAR.................................. Tujuan Sekolah......... A............. A... 2...... BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM............ DAFTAR ISI........................ Kelompok Mata Pelajaran.......... D............................. BAB I PENDAHULUAN................................................ Standar Kompetensi Lulusan............................... B................................................................................................................................ F... BAB II Latar Belakang......................................................... B............................... Struktur Kurikulum SD..... E................................................................................... C..................... Kerjasama dan Prestasi Sekolah..................................... 27 G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 ............................................................................................................................................................................ C.................... E........................ Keadaan Sekolah......................... Personil Sekolah.......... Landasan Pengembangan KTSP. i ii iii 1 1 3 3 6 7 20 20 20 21 21 21 22 24 24 27 ANALISIS DAN KEADAAN POTENSI SEKOLAH......Mata Pelajaran............................................... 1............................. Visi dan Misi..................................................................................DAFTAR ISI HALAMAN PENETAPAN.............. Peserta Didik...................

.................................. BAB V PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP A....................................................................... Kelulusan dan Mutasi................................................................................................... Penetapan Kalender Pendidikan............................................................. 31 iv D.......................Pendidikan Kecakapan Hidup.....Pengemban gan Diri..................... 30 C..............B...... Landasan Pengembangan Silabus.................................................... 3.......................................................................... Pengertian.............................................................. 45 45 46 48 49 58 60 36 38 40 40 41 DAFTAR PUSTAKA........................................Muatan Lokal..........................................................................................................................................Pengaturan Beban Belajar.................................................... Prinsip-Prinsip Pengembangan Silabus........ E......... Alokasi Waktu. D........................... Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global................... 32 E................................................................... B...................... F................................. A...................................................................................................................................................................................... Langkah-Langkah Pengembangan Silabus.............. C....................................................................................Ketuntasan Belajar..........Kenaikan Kelas... BAB IV KALENDER PENDIDIKAN......... G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 ........ B..................................................... 34 32 G..................................................... BAB VI PENUTUP................................................................................................................... Pengembang Silabus.........................................................

v G-Labs KTSP Elementary 2009/2010 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful