P. 1
makalah pesikologi

makalah pesikologi

|Views: 147|Likes:
Published by Nur Laely Maftukhah

More info:

Published by: Nur Laely Maftukhah on Mar 08, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/05/2012

pdf

text

original

BAB 1 PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah Dalam bahasa yunani disebut nous,sedangkan penggunaan kekuatan disebut noesis.kemudian dua istilah tersebut dalam bahasa latin dikenal sebagai intellectus & intelligentia.dalam bahasa inggris masing-masing diterjemahkan sebagai intellect & intelligence.ternyata,transisi bahasa tersebut membawa pula perubahan makna.intelligence,yang dalam bahasa Indonesia kita sebut inteligensi. B.Rumusan Masalah 1.bagaimana sejarah tentang intellegensi? 2.apa pengertian dari intellegensi? 3.faktor-faktor yang mempengaruhi intellegensi? C.Tujuan penulis tujuan dari penulisan makalah ini adalah selain untuk memenuhi tugas dalam mata kuliah pesikologi guna untuk daya menyesuaikan diri dengan keadaan baru dengan mempergunakan alat-alat berpikir.

seperti yang disampaikan oleh Thorndike dengan teori multifaktor yang menjelaskan bahwa intellegensi itu tersusun oleh beberapa faktor yang terdiri atas elemen-elemen.hal tersebut tampak jelas pada aktivitas berfikir.samapi saat ini belum ada kesamaan pendapat secara utuh dan bulat.intelegensi ialah daya menyesuaikan diri dengan keadaan baru dengan mempergunakan alat-alat berpikir menurut tujuannya.bagaimana menggali ingatan.dengan demikian. Mengenai faktor-faktor apa yang dapat ditemukan dalam intelegensi.mengaturan kegiatan kognetif merupakan suatu kemahiran tersendiri.yaitu: General ability (faktor G) dan Specific ability (Faktor S).disini terlihat bahwa Stren menitikberatkan pada soal penyesuaian diri (adjustnebt) terhadap masalah yang dihadapi.bagaimana menggunakan pengetahuan .jadi.bagaimana belajar.tiap-tiap atom merupakan hubungan stimulus respons.Teori dari Searman ini juga dikenal dengan Two Factor Theory.sebagai contoh bagaimana ia memusatkan perhatian.intellegensi mengandung 2 faktor.seseorang dapat dikatagorikan sebagai orang yamg cerdas.adapunThorndike seorang tokoh pesikologi koneksionisme memberikan pengertian bahwa Terman berusaha menjelaskan ability yang berhubungan degan hal-hal yang abstrak. Manusia dalam menghadapi kehidupannya senantiasa menghadapi berbagai masalah dan tantangan yang amat besar dan rumit yang tidak seluruhnya mudah dipecahkan.orang yang mempunyai kemahiran ini ia akan mengontrol dan menyalurkan aktivitas kognetif yang berlangsung dalam dirinya sendiri.orang yang memiliki kemahiran tersendiri.orang yang intelegensinnya tinggi (orang cerdas) akan lebih cepat menyesuaikan diri dengan masalah baru yang dihadapi.bila dibandingkan dengan orang yang tidak cerdas.menurut Stren.dan tiap elemn-elemen terdiri atas atom.suatu aktivitas adalah kumpulan dari atom-atom aktivitas yang berkombinasi satu dengan yang lain.BAB II PEMBAHASAN A.bila mempunyai kemampuan berfikir abstrak secara benar dan tepat.fungsi kognitif manusia menghadapi objek dalam bentuk representatif yang menghadirkan objek tersebut dalam kesadaran.adapun menurut Spearman.Pengertian intelegensi Perkataan intelegensi berasal dari kata intelligere yang berarti menghubungkan atau menyatukan satu sama lain.

Spearman bertemu dan terkesan psikolog William McDougall yang mengatur untuk Spearman untuk menggantikannya ketika dia meninggalkan posisinya di University College London. sebagai pelopor analisis faktor.Teori Faktor (Charles Spearman) Teori faktor berusaha mendeskripsikan struktur intellegensi.yakni faktor ”g”(general) yang mencangkup semua kegiatan intelektual yang dimiliki oleh setiap orang dalam berbagai drajat tertentu. 1863 .tetapi juga sering berbeda. Dia juga melakukan pekerjaan mani pada kecerdasan manusia.dan faktor ”S” (specific) yang mencangkup berbagai faktor khusus yang relevan dengan tugas tertentu. termasuk penemuan faktor g.Beberapa Tokoh Teori intelegensi 1. Awalnya ia Reader dan kepala laboratorium psikologi kecil. Dia mulai pada tahun 1897 dan setelah beberapa gangguan (dia dipanggil kembali ke tentara selama Perang Afrika Selatan) ia memperoleh gelar sarjana pada tahun 1906. Gelarnya diubah menjadi Profesor Psikologi pada tahun 1928 ketika Departemen terpisah Psycholgy telah dibuat. Setelah 15 tahun sebagai perwira di Angkatan Darat Inggris ia mengundurkan diri untuk belajar untuk PhD dalam psikologi eksperimental. Pada tahun 1911 ia dipromosikan ke jabatan guru Grote dari Filsafat Pikiran dan Logika.dan bagaimana berfikir dengan menggunakan konsep dalam menghadapi permasalahan B. Di Inggris psikologi secara umum dipandang sebagai cabang filsafat dan Spearman yang ingin belajar di Leipzig di bawah Wilhelm Wundt.yang dimiliki. Spearman tinggal di University College sampai ia pensiun pada 1931. dan untuk koefisien korelasi Spearman rank.kedua faktor ini kadangkadang tumpang –tindih. Spearman memiliki latar belakang yang tidak biasa bagi seorang psikolog.  Biografi Charles Sperman Charles Edward Spearman (September 10.September 7. 1945) adalah seorang psikolog Inggris yang dikenal untuk pekerjaan dalam statistik.yang terdiri atas dua faktor yang utama. Ketika Spearman terpilih untuk Royal Society pada tahun 1924 kutipan membaca "Dr Spearman telah membuat banyak penelitian di psikologi eksperimental . Selain Spearman tidak memiliki kualifikasi konvensional dan Leipzig memiliki persyaratan masuk liberal.faktor”g” lr genetis dan faktor”s” lebih banyak diperoleh melalui latian dan pendidikan. Dia telah menerbitkan makalah mani pada analisis faktor kecerdasan (1904).

unit. 5.divergen.produksi. Meskipun Spearman mendapat pengakuan paling untuk pekerjaan statistik.teori Multiple Intelligensi (Gardner) Menurut Gardner. teori struktur Intellegensi (Guilford) Menurut Guilford struktur kemampuan intelektual terdiri atas 150 kemampuan dan memiliki tiga parameter. dan studi aslinya korelasi dalam bidang ini. Teori Uni Factor (Wilhelm Stren) Menurut teori ini..memiliki organisasi neurologis yang berdiri sendiri dan bukan hanya terbatas kepada yang bersifat intelektual.yaitu linguistik. Tapi dia terutama dibedakan oleh pekerjaan pelopor dalam penerapan metode matematika untuk analisis dari pikiran manusia.cara kerja intellegensi juga bersifat umum.musik.yaitu operasi.hubungan neural khusus inilah yang mengarahkan tingkah laku individu.visual spesial.Teori Multifaktor (E.produk.bersifat umum pula.merupakan kopentensi yang exsistensinya berdiri sendiri dalam sistem neuron Artinya.parameter konten terdiri atas figurasi.intellegensi manusia memiliki tujuan dimensi yang semiotonom. Thorndike) Menurut teori ini.Kapasitas umum itu timbul akibat pertumbuhan fisiologi ataupun akibat belajar.matematik logis.banyak makalah-Nya diterbitkan meliputi tema yang luas. Dia telah memberikan inspirasi dan diarahkan riset oleh banyak murid. Spearman dikembangkan korelasi rank (1904) dan banyak digunakan untuk koreksi atenuasi (1907).intellegensi terdiri atas bentuk hubungan neural antara stimulus dengan respons. 2.oleh karna itu. " Spearman sangat dipengaruhi oleh karya Francis Galton.simbolis.sosial interpersonal. alat statistik utama yang digunakan oleh Spearman.sistem. Pekerjaan statistik Nya tidak dihargai oleh-Nya University College rekan Karl Pearson dan ada perseteruan panjang antara mereka.konten.kognisi. 4.Manusia .parameter operasi terdiri atas evaluasi. ia dianggap pekerjaan ini sebagai bawahan usahanya mencari hukum-hukum dasar psikologi.dan perilaku.semantik.transformasi. 3. Galton melakukan pekerjaan perintis dalam bidang psikologi dan dikembangkan korelasi.konvergen.relasi.memori.Parameter Produk terdiri atas.dan implikasi.produksi.L.kinestetik fisik.setiap dimensi tersebu.kelas.reaksi atau tindakan seseorang dalam menyesuaikan diri terhadap lingkungan atau dalam memecahkan masalah.intellegensi merupakan kapasitas atau kemampuan umum.dan intrapersonal.

oleh karena itu.2 1 Drs Saifudin azwar Ma.Vernon sendirdan berpendapat bahwa sebenarnya faktorfaktor spesifik itu tidak banyak memiliki nilai praktis dikarnakan kurang jelas relevasinya dalam kehidupan nyata sehari-hari.Teori Sampling (Godfrey H.dan ini mencerminkan kemampuan mental manusia.karena kemampuan individu itu pada hakekatnya saling berhubungan secara integratif.membuat keputusan.jadi.sehingga memungkinkan adanya hubungan neural yang banyak sekali.para ahli yang lain menilai bahwa teori ini mengandung kelemahan.bukan didasarkan pada proses induktif yang berasal dari studi empiris.pesikologi Intelegensi(Yogyakarta :Pustaka Pelajar.menurut Vernon.Teori Hirarkis Vernon Mengenai faktor-faktor spesifik.intellegensi beroprasi dengan terbatas pada sampel dari berbagai kemampuan atau pengalaman dunia nyata.1 8.induktif maupun deduktif.Teori Hirarkis Burt Model Hirakis yang dikemukaan oleh Brut merupakan model intellegensi yang logis yang didasarkan pada pertimbangan-pertimbangan analitis faktor luas.abstarksi. 7.intellegtual menurut teori ini adalah jumlah koneksi aktual dan potensial di dalam sistem syaraf. 9.yang terdiri atas kemampuan numercial/matematis.1996)hal 72-73 Drs.Thomson) Menurut teori ini.masing-masing bidang hanya terkuasai sebagian saja.pesikologi pendidikan(Jakarta:rineka cipta.intellegensi merupakan berbagai kemampuan sampel.dengan membagi intellegensi menjadi kemampuan primer.1997)hal 23-25 2 .dan mengingat.oleh karena itu.diperkirakan memiliki tiga belas milliar urat saraf.mengenal atau mengamati. 6.Teori Primary Mental Ability (Thurstone) Teori ini mencoba menjelaskan tentang organisasi intellegensi yang abstrak.dunia berisikan berbagai bidang pengalaman dan sebagian terkuasai oleh pikiran manusia.lebih baik membicarakan faktorfaktor yang umum dikarnakan faktor umum itulah yang berkolerasi lebih konsisten dan substansional dengan masalah kehidupan sehari-hari.verbal atau berbahasa.berupa fisualisasi atau berfikir. Menurut teori Primary Mental Ability masing-masing dari kemampuan primer tersebut adalah independen serta menjadikan fungsipikiran yang berbeda atau berdiri sendiri-sendiri.MDalyono.

Sedangkan alat ukur yang digunakan untuk variabel motivasi belajar adalah skala motivasi belajar yang disusun berdasarkan aspekaspek motivasi belajar dari Frandsen (dalam Suryabrata. dukungan sosial dan lain-lain. dengan tingkat signifikansi 0. yang berarti bahwa 9. Hal ini berarti bahwa secara bersama intelegensi dan motivasi belajar berpengaruh terhadap prestasi akademik.3% prestasi akademik dipengaruhi oleh intelegensi dan motivasi belajar.018 dengan tingkat signifikansi 0. Subjek penulisan ini adalah siswa-siswi kelas II SMA Negeri 11 Ambon. diperoleh juga nilai R square sebesar 0. Sedangkan untuk variabel prestasi akademik diukur berdasarkan rata-rata nilai rapor siswa pada semester terakhir yang telah dilalui subjek penelitian. Alat ukur yang digunakan untuk variabel intelegensi adalah dengan menggunakan tes intelegensi.hasil tersebut menunjukan bahwa ada pengaruh secara signifikan dari tingkat intellegensi dan motivasi belajar baik secara parsial maupun besamaterhadap prestasi akademik.022 dan 0.000 (p < 0.C.01). Pencapaian individu dari proses belajar disebut dengan prestasi akademik. 2006). Belajar adalah istilah kunci (key term) yang paling vital dalam setiap usaha pendidikan. Hal ini dibuktikan dari t hitung masing-masing sebesar 2. sehingga tanpa belajar sesungguhnya tak pernah ada pendidikan. juga diperoleh nilai F sebesar 9. Salah satu faktor internal yang dapat mempengaruhi prestasi akademik seseorang adalah intelegensi dan motivasi belajar.703.000.Individu yang mempunyai prestasi akademik yang tinggi akan mampu bersaing dalam berbagai bidang. Jurnal penelitian Pengaruh tentang Tingkat intellegensi dan motivasi belajar terhadap prestasi Akademik Pendidikan pada dasarnya adalah usaha sadar untuk menumbuhkembangkan potensi sumber daya manusia peserta didik dengan cara mendorong dan memfasilitasi kegiatan belajar mereka. sebanyak 180 orang siswa. Berdasarkan analisis data yang dilakukan.7% dipengaruhi oleh faktor lain seperti iklim kelas. sedangkan sisanya sebesar 90. diperoleh bahwa secara parsial intelegensi dan motivasi belajar berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi akademik. dimana tes intelegensi yang dipakai dalam penelitian ini adalah tes CFIT (Culture Fair Intelligence Test) skala 3A. Penulisan ini bertujuan untuk menguji apakah ada pengaruh tingkat intekegensi dan motivasi belajar secara parsial maupun bersama terhadap prestasi akademik siswa SMA. Berdasarkan analisis data. . Selain nilai F.093. yang berbentuk skala Likert.305 dan 3. Analisis data dilakukan dengan metode penelitian parametrik yaitu teknik analisis regresi berganda. Banyak faktor yang dapat mempengaruhi prestasi akademik seseorang.

faktor-faktor yang mempengaruhi Intellegensi Intellegensi orang satu dengan yang lain cenderung berbeda-beda.Implikasi dalam pendidikan islam Dalam konsep pendidikan Islam.juga bebas dalam memilih masalah yang sesuai dengan kebutuhannya.dimana faktor ini ditemukan oleh sifat yang dibawa sejak lahir 2.D.seperti yang dilakukan di sekolah dan pembentukan tidak sengaja.di sini dapat di bedakan antara pembentukan sengaja. 4.oleh karena itu. begitupun juga dengan ruhani yang meliputi dunia kejiwaan manusia. 3.tidak dapat hanya berpedoman kepada salah satu faktor tersebut.Faktor kebebasan.Faktor Pembawaan.dimana pembentukan adalah segala keadaan di luar diri seseorang yang mempengaruhi perkembangan intellegensi.hal ini karena adanya beberapa faktor yang mempengaruhinya. Kelima faktor itu saling terkait satu dengan yang lain.dimana minat mengarahkan perbuatan kepada satu tujuan dan merupakan dorongan bagi perbuatan itu.faktor kematangan. walaupun bisa saya katakan wilayah ini merupakan daerah “abu-abu”.di samping kebebasan memilih metode. sedangkan ruhani serta spiritualnya sebagai bagian lain dalam sudut pandang yang berbeda. Jika jasmani merupakan sesuatu yang nyata dan dapat ditelaah secara ilmiah.jika ia telah tumbuh atau berkembang hingga mencapai kesanggupan menjalankan fungsinya masing-masing. E. telah menjadi maklum bahwa subjek sekaligus objek dari pendidikan itu sendiri adalah manusia.misalnya pengaruh alam sekitar. 5. yaitu sesuatu yang dapat ditelaah ilmiah .yaitu berarti manusia dapat memilih metode tertentu dalam memecahkan masalah yang di hadapi.karena soalsoal itu masih terlampau sukar bagi anak.organ tubuhnya dan fungsi jiwanya masih belum matang untuk menyelesaikan soal tersebut dan kematangan berhubungan erat dengan umur.untuk menentukan kecerdasan seseorang.Faktor Minat dan pambawaan yang khas.dapat di katakan telah matang.Faktor Pembentukan. Manusia dengan seperangkat anatomi tubuhnya sebagai bagian dari jasmani.adapun faktor yang mempengaruhi intellegensi antara lain : 1..di mana tiap orga dalam tubuh manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangansetiap organ manusia baik fisik maupun psikis.jadi.tidak mengherankan bila anak-anak belum mampu mengerjakan atau memecahkan soal-soal matematika di kelas empat sekolah dasar.

Kesimpulan Perkataan intelegensi berasal dari kata intelligere yang berarti menghubungkan atau menyatukan satu sama lain. Namun di tangan olahan psikologi.Pembentukan. Salah satu alasan yang tidak bisa dibantah atas kelebihan manusia adalah aspek kecerdasannya (baca: intelegensi). G. Bahkan ada statement terkini yang menyebutkan: “secanggih-canggihnya alat teknologi pada zaman modern saat ini. logis.intellegensi juga mempunyai faktor-faktor yaitu :Pembawaan. Walaupun tidak bisa dipungkiri bahwa bicara tentang manusia seutuhnya yang dimaksud disini bukanlah saja persoalan akal.muhamad.namun tidak sekonkrit kajian pada objek jasmani yang mampu diamati dan disentuh.urusan reproduksi &distribusi alat tes pesikologi (URDAT) Fakultas Pesikologi universitas Indonesia Dalyono.Kematangan.Kebebasan. intelegensi ialah daya menyesuaikan diri dengan keadaan baru dengan mempergunakan alat-alat berpikir menurut tujuannya. Karena sifat kejiwaan ini dapat diamati –dengan disiplin khusus-. tetap saja tak lebih canggih dari manusia karena ia yang menciptakan semua itu”. maupun rasionalitas ansich.manual CFIT Skala 3a/b. teori yang terbilang baru mengatakan bahwa manusia yang cerdas intelegensinya adalah sosok yang bisa menguasai dan menerapkan banyak kecerdasan yang kemudian sering disebut sebagai kecerdasan ganda atau multiple-intellegences. sisi transcendental manusia tetap bisa ditelaah secara empiris untuk menambah wacana pemikiran dalam bidang kecerdasan ruhaniah.(2006). ketuhanan.1997 Pesikologi Pendidikan Jakarta:Rineka Cipta . dan alam eskatologi lainnya yang hingga kini pun belum selesai diperdebatkan. F. dan dirasakan saja.Minat dan pembawaan yang khas.1996 Pesikologi Intelegensi Yogyakarta:Pustaka Pelajar Offset Cattel &Cattle.Saifudin. Khususnya dalam dunia pendidikan. Termasuk dalam hal ini adalah dunia spiritual yang bersifat transeden menyangkut masalah keimanan. Disinilah sebuah akal memainkan peran untuk mengistimewakan makhluk bernama manusia dengan makhluk lainnya.Daftar Pustaka Azwar.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->