RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester

: : : :

SMK TELKOM Matematika XI Genap

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: 6. : 6.1

Menggunakan konsep vektor dalam pemecahan masalah. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah. Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. Mengenal vektor satuan Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor Menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. Mengunakan rumus perbandingan vektor.

Indikator

: 1. 2. 3. 4. 5.

Alokasi Waktu A.

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); b. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan, pengurangan, perkalian suatu vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); c. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); d. Peserta didik dapat menentukan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); e. Peserta didik dapat mengenal vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);

perkalian suatu vektor dengan skalar. Materi Ajar a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Vektor unit dan vektor basis di bidang dan ruang. Demokratis. Kedua.  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. e. Rumus pembagian ruas garis dalam ruang. Kreatif. Pengertian vektor. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. B.). Kreatif. substitusi trigonometri. Sistem koordinat dalam ruang. Peserta didik dapat mengunakan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. C. Demokratis. c. Besar (panjang) vektor/modu-lus vektor. b. integral parsial). D. Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Menyelesaikan soal-soal integral yang penyelesaiannya tidak dapat langsung menggunakan rumus integral (misalkan fungsi pangkat tinggi). Mandiri  Siswa dapat Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah.Keorisinilan. . tanya jawab. yaitu dengan menggunakan cara substitusi (substitusi aljabar. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. Terstruktur  Menentukan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. pengurangan. Percaya diri. Operasi dan sifat-sifat vektor. diskusi.f. d. Kerja keras. Mandiri. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. Mandiri. dan lawan suatu vektor. f.. Metode Pembelajaran Ceramah. Ketiga.

hal. hal. Kreatif. dsb) mengenai penjelasan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. hal. 216 mengenai vektor basis dalam ruang. 200 mengenai operasi pengurangan vektor di bidang secara geometri. pengurangan. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. hal. 195-203 mengenai operasi pada vektor di bidang secara geometri dan aljabar (penjumlahan. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. 203 mengenai operasi perkalian suatu vektor dengan sklaar di bidang. karangan Sri Kurnianingsih.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 198 mengenai operasi penjumlahan vektor di bidang secara geometri. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. 209-213 mengenai vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis di bidang. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penjelasan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. c. 215-216 mengenai vektor basis dalam ruang. hal. Kreatif. dari media interaktif. perkalian suatu vektor dengan skalar. hal. 221-226 mengenai rumus pembagian ruas garis dalam ruang. b.Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. dan lawan suatu vektor. 214-215 mengenai sistem koordinat dalam ruang. hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. dan lawan suatu vektor. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang.). Demokratis. Kerja keras. 203-205 mengenai panjang vektor di bidang. 223-224 mengenai rumus pembagian ruas garis dalam . dkk. hal. 219-221 mengenai panjang vektor di ruang. 217-218 mengenai operasi penjumlahan. dan hal. hal. hal. 215 mengenai sistem koordinat dalam ruang. hal. hal. dan lawan suatu vektor) beserta sifat-sifat vektor. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 201 mengenai operasi penjumlahan vektor di bidang secara aljabar. Demokratis. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. Mandiri. pengurangan. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat). hal. perkalian suatu vektor dengan skalar. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di ruang. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. hal. 204-205 mengenai penentuan panjang vektor di bidang. 220 mengenai panjang vektor di ruang. dan hal. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. pengurangan. 194-195 mengenai pengertian vektor.). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. perkalian suatu vektor dengan skalar. Mandiri. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. pengurangan. hal. 216-218 mengenai operasi pada vektor di ruang. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. Kerja keras.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. panjang vektor di ruang. Kreatif. dan 224 sebagai tugas individu. Mandiri. 200. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di bidang secara geometri dan aljabar. d. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengertian vektor. vektor basis dalam ruang. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. Kerja keras. Mandiri. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang.). penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang.). perkalian suatu vektor dengan skalar. 215. operasi penjumlahan. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang.). Demokratis. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. penentuan panjang vektor di bidang.). penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. pengurangan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. c. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Disiplin. 221. 211-213 dan 225-226 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 221. pengurangan. dan lawan suatu vektor. Mandiri.ruang. pengurangan. Siswa: a. 198-199. 203. Kerja keras. 215. f. 211. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. pengurangan. Demokratis. dan 224. Kerja keras.). 211. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai operasi penjumlahan. Demokratis. Mandiri. Mandiri. b. Mandiri. Kreatif. Demokratis. 203. Mandiri. 205. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. Kreatif. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. Kreatif. 211-213 dan 225-226 sebagai tugas individu. dan penggunaan rumus pembagian ruas garis dalam ruang. Kreatif. Demokratis. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan pengertian vektor. Kreatif. Mandiri. 218. Kreatif. dan lawan suatu vektor. Kreatif. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. Kerja keras. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan.). perkalian suatu vektor dengan skalar. Demokratis. sistem koordinat dalam ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 205. e. Kerja keras). Demokratis). Kerja keras. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. 198-199. Kerja keras. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Kreatif. Mandiri. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). . Peserta didik dan guru melakukan refleksi. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Penutup a. 200. b. vektor unit dan vektor basis dalam bidang. 218. Kerja keras. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di ruang.

.. Penilaian Teknik : tugas individu..... Bentuk Instrumen : uraian singkat...... Guru Mata Pelajaran Matematika ______________________ NIP/NIK.... dkk..... 214--226.. karangan Sri Kurnianingsih. Buku referensi lain. hal...E...... Alat : Laptop LCD OHP F.. Contoh Instrumen :  Apakah yang dimaksud dengan vektor?          i 2 2 i 6 k  Diketahui a  j  k dan b3  j 2 .. . sedangkan F merupakan titik berat segitiga DBC. 195-205.... Tentukan koordinat titik E dan F! Mengetahui.. 194-195........... _____________________ NIP/NIK......... Kepala Sekolah ... 209-213. Hitunglah a  b !   Diketahui limas DABC dan E merupakan titik berat segitiga ABC. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A...

). d. b. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. : 6. : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). Kerja keras. Sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Demokratis. Kreatif. Perkalian skalar dua vektor. Peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menggunakan konsep vektor pemecahan masalah.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. Demokratis.2. Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. Peserta didik dapat menentukan sudut antara dua vektor.Keorisinilan. 2. b. Kerja keras. Kreatif. : 1. Indikator Alokasi Waktu A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMK TELKOM Matematika XI Genap Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 6. Materi Ajar a. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Mandiri. Mandiri. c. B. Demokratis.).  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu.). Kerja keras. Demokratis. Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Tujuan Pembelajaran a.). . Peserta didik dapat menentukan proyeksi suatu vektor dan panjang proyeksinya. Kreatif. Mandiri. Mandiri. Kerja keras. Kreatif. Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif.

Mandiri  Siswa dapat Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. 228-233 mengenai sifat-sifat perkalian skalar dua vektor). D. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Mandiri. Kerja keras. 226 mengenai perkalian skalar dua vektor di ruang.c. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. hal. dsb) mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode Pembelajaran Ceramah. Demokratis. Terstruktur  Menentukan proyeksi suatu vektor dan panjang proyeksinya. Besar sudut antara dua vektor. hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. d. C. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. diskusi. Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai pengertian vektor dan operasi perkalian vektor dengan skalar di bidang dan ruang. 226-228 mengenai besar sudut antara dua vektor. Kedua. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. dan hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. dkk. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Kreatif. Proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. dan menentukan besar sudut antara dua vektor. tanya jawab. karangan Sri Kurnianingsih. penjelasan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.). penjelasan sifat-sifat . 205-209 mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang. dari media interaktif. b. Motivasi : Agar peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang.

Kerja keras. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. c.). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Kreatif. 232-233 sebagai tugas individu. 229-231. c. Motivasi : Agar peserta didik dapat menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. penentuan besar sudut antara dua vektor di ruang. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan penggunaan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. Kerja keras. Penutup a. sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. f.). d. Demokratis.). Demokratis. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.). 228. Kerja keras. Demokratis.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai perkalian skalar dua vektor. Mandiri. Kreatif. Kerja keras. Kreatif. Kerja keras. Mandiri. 209. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku . Demokratis. Kerja keras. Demokratis. 229-231 sebagai tugas individu. 227-228 mengenai perkalian skalar dua vektor di ruang dan penentuan besar sudut antara dua vektor di ruang. 232-233 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hal. Demokratis. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Demokratis.). Mandiri. Kreatif. Mandiri. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. Kreatif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang.). Mandiri. Demokratis. Mandiri. b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Mandiri. 209. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan hal 229-230 mengenai penggunaan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Kreatif. Kerja keras. e. 228. Kreatif. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. 207-208 mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang dan ruang. penjelasan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor.perkalian skalar dua vektor. Mandiri.

b. Siswa: a. Kreatif. Demokratis.penunjang lain. dsb) mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. Kreatif.). Kreatif. Mandiri. 236. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. karangan Sri Kurnianingsih. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Demokratis. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya pada kuis yang dilakukan. dari media interaktif. Kerja keras. Mandiri.). Kerja keras. Demokratis. Kreatif. c. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 233-237 mengenai proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain). d. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. f. Kreatif. h. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Demokratis. Kreatif. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. 235-236 mengenai penentuan vektor proyeksi (proyeksi vektor ortogonal) dan panjang proyeksi (proyeksi skalar ortogonal) suatu vektor pada vektor lain. vektor di bidang dan ruang. Demokratis). 237 sebagai tugas individu. Mandiri. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. e. Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Demokratis. Kerja keras.). 236 sebagai tugas individu. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pengertian vektor. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Demokratis. Mandiri. Mandiri. Kerja keras). g. Mandiri. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan proyeksi vektor ortogonal dan proyeksi skalar ortogonal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Kerja keras. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. dkk.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. hal. Mandiri. Demokratis. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Kerja keras. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Demokratis. Disiplin.). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri.). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. .

c. Disiplin. Mandiri. Demokratis. Demokratis. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Mandiri. Kerja keras. Demokratis.  Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai materi mengenai pengertian vektor. Kerja keras. Kerja keras. d. 237 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras.). serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Mandiri. Kerja keras).). Kerja keras.). b. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.). Kreatif. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian vektor. Kreatif.Penutup a. Kreatif. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. vektor di bidang dan ruang. Kreatif. Mandiri. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Demokratis. Kreatif. Mandiri.). Kreatif. Kreatif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. b. Demokratis). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kreatif. Kreatif. Mandiri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. Kerja keras. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. Siswa: a. Mandiri. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. vektor di bidang dan ruang. Demokratis.). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Mandiri. c. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.

Perbandingan AC : AD = . 7 : 3 e.. Buku referensi lain. Hitunglah . dkk. 238. 240-241. karangan Sri Kurnianingsih. Tentukan kosinus sudut antara AC dan BC! 3. 7 : 5 b.. Diketahui titik-titik A(2. Penilaian Teknik : tugas individu. 4).  Diketahui a 6b 8 c 10                 a b c a b c. yaitu tentang transformasi geometri. B. 214-233. 194-195.. Jelaskan yang dimaksud dengan vektor proyeksi dan panjang proyeksi! 4. B(2. -1. Diketahui A(5. 3). 2. Tentukan panjang vektor yang diwakili ruas garis AB! 5. -1). Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Demokratis. Alat : Laptop LCD OHP F.Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. C.. 7 : 4 c.). 195-213. E. kuis. Kerja keras. 7 : 2 d. pilihan ganda. a. 0. 233-237.. ulangan harian. Contoh Instrumen : 1. dan C(2. 3. 3).. 1 Titik A. B(1. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. 1. 1 : 2 1 . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. D terletak pada suatu garis sehingga AB 7 AC dan DC 2 BC.   dan . 239. Mandiri. hal. 0. Bentuk Instrumen : uraian singkat. . -5).

.......................... Kepala Sekolah ......... Guru Mata Pelajaran Matematika ______________________ NIP/NIK. ........... _______________________ NIP/NIK...........Mengetahui.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful