RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester

: : : :

SMK TELKOM Matematika XI Genap

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: 6. : 6.1

Menggunakan konsep vektor dalam pemecahan masalah. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah. Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. Mengenal vektor satuan Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor Menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. Mengunakan rumus perbandingan vektor.

Indikator

: 1. 2. 3. 4. 5.

Alokasi Waktu A.

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); b. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan, pengurangan, perkalian suatu vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); c. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); d. Peserta didik dapat menentukan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); e. Peserta didik dapat mengenal vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);

f. Sistem koordinat dalam ruang. d. Metode Pembelajaran Ceramah. yaitu dengan menggunakan cara substitusi (substitusi aljabar. c. Kerja keras. Percaya diri. diskusi. Kreatif. Pengertian vektor. Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Menyelesaikan soal-soal integral yang penyelesaiannya tidak dapat langsung menggunakan rumus integral (misalkan fungsi pangkat tinggi). Operasi dan sifat-sifat vektor. dan lawan suatu vektor. Mandiri. C. Materi Ajar a.  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu. integral parsial). . f. e. substitusi trigonometri. b. B. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. Rumus pembagian ruas garis dalam ruang. D. perkalian suatu vektor dengan skalar. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. Mandiri  Siswa dapat Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah.. tanya jawab. Demokratis. pengurangan.). Kedua. Peserta didik dapat mengunakan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. Demokratis. Besar (panjang) vektor/modu-lus vektor. Kreatif. Vektor unit dan vektor basis di bidang dan ruang. Terstruktur  Menentukan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras.Keorisinilan. Ketiga.

dan hal. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di ruang. hal. 215 mengenai sistem koordinat dalam ruang. perkalian suatu vektor dengan skalar. pengurangan. 203 mengenai operasi perkalian suatu vektor dengan sklaar di bidang. 216 mengenai vektor basis dalam ruang. 223-224 mengenai rumus pembagian ruas garis dalam . Demokratis. dan lawan suatu vektor. hal. pengurangan. Demokratis. 209-213 mengenai vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis di bidang. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. b. Mandiri. dari media interaktif. hal. pengurangan. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. 221-226 mengenai rumus pembagian ruas garis dalam ruang. perkalian suatu vektor dengan skalar. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. 214-215 mengenai sistem koordinat dalam ruang. hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. Kerja keras. hal. 195-203 mengenai operasi pada vektor di bidang secara geometri dan aljabar (penjumlahan. Kreatif. pengurangan. hal. 204-205 mengenai penentuan panjang vektor di bidang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.). hal. 215-216 mengenai vektor basis dalam ruang. hal. hal.). hal. dan lawan suatu vektor. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. dsb) mengenai penjelasan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. 216-218 mengenai operasi pada vektor di ruang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 203-205 mengenai panjang vektor di bidang. hal. karangan Sri Kurnianingsih.Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. 201 mengenai operasi penjumlahan vektor di bidang secara aljabar. 220 mengenai panjang vektor di ruang. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. c. Kerja keras. perkalian suatu vektor dengan skalar. 217-218 mengenai operasi penjumlahan. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat). Mandiri. dan hal. dan lawan suatu vektor) beserta sifat-sifat vektor. dkk. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 219-221 mengenai panjang vektor di ruang. hal. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. 198 mengenai operasi penjumlahan vektor di bidang secara geometri. 200 mengenai operasi pengurangan vektor di bidang secara geometri. Kreatif. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. hal. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penjelasan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. 194-195 mengenai pengertian vektor.

c. Demokratis. Kerja keras. 198-199. 200. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.ruang.). 215. perkalian suatu vektor dengan skalar. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan pengertian vektor. dan lawan suatu vektor. 200. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. pengurangan. 215. Kreatif. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. e. Disiplin. Demokratis). 211. Mandiri. Mandiri. pengurangan. Kreatif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 218. 211-213 dan 225-226 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.). b. Mandiri. 221. Kerja keras). Mandiri. Kreatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan lawan suatu vektor. Kerja keras. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan.). Kerja keras. sistem koordinat dalam ruang. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. Mandiri. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. penentuan panjang vektor di bidang. dan penggunaan rumus pembagian ruas garis dalam ruang.). dan perkalian suatu vektor dengan skalar di ruang. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai operasi penjumlahan. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Penutup a. Kreatif. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. Mandiri. Kreatif. 211-213 dan 225-226 sebagai tugas individu. dan 224. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Demokratis. 203. Kreatif. f. pengurangan. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. 211. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. d. 218. Kerja keras. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. 221. Kerja keras. Demokratis. 205. Demokratis. perkalian suatu vektor dengan skalar. 198-199. operasi penjumlahan. Mandiri.). panjang vektor di ruang. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. Kerja keras. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. vektor basis dalam ruang. b. Demokratis. dan 224 sebagai tugas individu. pengurangan. Siswa: a. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. 203. Demokratis. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di bidang secara geometri dan aljabar. vektor unit dan vektor basis dalam bidang. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Kreatif. 205. . Demokratis.). Kerja keras. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengertian vektor.

....... Bentuk Instrumen : uraian singkat... 214--226.... Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Guru Mata Pelajaran Matematika ______________________ NIP/NIK... _____________________ NIP/NIK........ Penilaian Teknik : tugas individu... hal... yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A.E.. Contoh Instrumen :  Apakah yang dimaksud dengan vektor?          i 2 2 i 6 k  Diketahui a  j  k dan b3  j 2 . sedangkan F merupakan titik berat segitiga DBC... 209-213...... 194-195....... ..... Tentukan koordinat titik E dan F! Mengetahui. Alat : Laptop LCD OHP F.. Buku referensi lain. Hitunglah a  b !   Diketahui limas DABC dan E merupakan titik berat segitiga ABC... Kepala Sekolah . karangan Sri Kurnianingsih...... dkk.... 195-205.

Demokratis.Keorisinilan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kreatif. Indikator Alokasi Waktu A. Materi Ajar a. Tujuan Pembelajaran a.). Sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Kerja keras. Percaya diri. Peserta didik dapat menentukan sudut antara dua vektor.  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu. c. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Mandiri. Mandiri. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. : 10 jam pelajaran (5 pertemuan).). b.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. Peserta didik dapat menentukan proyeksi suatu vektor dan panjang proyeksinya. d. Mandiri.2. Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Kerja keras. Peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. . : 1. Perkalian skalar dua vektor. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMK TELKOM Matematika XI Genap Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 6. : 6. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. Kreatif. B. Mandiri. Mandiri. b. Menggunakan konsep vektor pemecahan masalah. Demokratis. Kerja keras. Demokratis. Kreatif.). Kreatif. Demokratis.

dsb) mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. d. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. Kreatif. penjelasan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. b. dan hal. 228-233 mengenai sifat-sifat perkalian skalar dua vektor). dari media interaktif. menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Motivasi : Agar peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. Proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. Demokratis. Kedua. 205-209 mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang.c. hal. dan menentukan besar sudut antara dua vektor. Besar sudut antara dua vektor. Terstruktur  Menentukan proyeksi suatu vektor dan panjang proyeksinya. dkk. Mandiri  Siswa dapat Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. Metode Pembelajaran Ceramah. C.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tanya jawab. 226-228 mengenai besar sudut antara dua vektor. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. D. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. penjelasan sifat-sifat . Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai pengertian vektor dan operasi perkalian vektor dengan skalar di bidang dan ruang. Mandiri. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. diskusi.).  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. 226 mengenai perkalian skalar dua vektor di ruang.

Mandiri. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. 228. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan hal 229-230 mengenai penggunaan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. d. c. Kreatif. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.).). Demokratis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan penggunaan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 228. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. Demokratis. Kreatif. Kreatif. f. Mandiri. Kreatif. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. 232-233 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Mandiri. 209. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Penutup a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang dan ruang. 227-228 mengenai perkalian skalar dua vektor di ruang dan penentuan besar sudut antara dua vektor di ruang.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai perkalian skalar dua vektor. Demokratis.).. 209. Demokratis. penjelasan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang.perkalian skalar dua vektor. penentuan besar sudut antara dua vektor di ruang. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. hal.). dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. 207-208 mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang.). Mandiri.). Kerja keras. e. 229-231 sebagai tugas individu. Kreatif. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku . Kerja keras. Demokratis. Kerja keras.). Kerja keras. Kreatif. Kerja keras. sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. 229-231. Kerja keras. Kreatif. Mandiri. Demokratis.). dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. c. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Motivasi : Agar peserta didik dapat menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. Kerja keras. 232-233 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Demokratis. Mandiri. Mandiri.

b. dari media interaktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Demokratis. dsb) mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. 233-237 mengenai proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain). Mandiri. d. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Kerja keras. Demokratis. Kerja keras. Mandiri. 236. Kreatif. Mandiri. 235-236 mengenai penentuan vektor proyeksi (proyeksi vektor ortogonal) dan panjang proyeksi (proyeksi skalar ortogonal) suatu vektor pada vektor lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Kerja keras). Kreatif. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. hal. Kreatif. Kreatif. Mandiri.). dkk. Kerja keras. Demokratis. Mandiri. Mandiri. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Demokratis). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya pada kuis yang dilakukan. Demokratis. Demokratis. Mandiri.penunjang lain. e.). Siswa: a. Demokratis. Kreatif.). Kreatif. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Disiplin. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. h. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 236 sebagai tugas individu.). f. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Kerja keras. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan proyeksi vektor ortogonal dan proyeksi skalar ortogonal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Kerja keras. c. Kerja keras. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. g. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. karangan Sri Kurnianingsih. 237 sebagai tugas individu.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Mandiri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Demokratis.). vektor di bidang dan ruang. Demokratis. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Mandiri. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pengertian vektor. .). b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.

Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain.). Mandiri. Mandiri. c.Penutup a. Kerja keras). Mandiri. Kerja keras. Demokratis). Kerja keras. Mandiri.). Siswa: a. Kerja keras. Kreatif. c. b. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Mandiri. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kreatif.). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.  Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai materi mengenai pengertian vektor. Kreatif. Mandiri. Disiplin. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Kreatif.). Kerja keras. Demokratis. Demokratis. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Kerja keras.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. vektor di bidang dan ruang. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.). Kreatif.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. vektor di bidang dan ruang. Demokratis. Demokratis. Demokratis. Kerja keras. Kreatif. d. Kerja keras. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. Mandiri. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. b. Mandiri. Kreatif. 237 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Demokratis. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian vektor. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. . Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Demokratis.

Tentukan kosinus sudut antara AC dan BC! 3. 240-241. B(2. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 7 : 3 e.. 7 : 4 c. 0. dkk. Diketahui A(5. -1). Demokratis. kuis. 1 : 2 1 . dan C(2. 7 : 2 d. 214-233. -5). Jelaskan yang dimaksud dengan vektor proyeksi dan panjang proyeksi! 4. yaitu tentang transformasi geometri. .  Diketahui a 6b 8 c 10                 a b c a b c. Buku referensi lain.. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. ulangan harian. 7 : 5 b. 238.). 239. karangan Sri Kurnianingsih. 194-195. D terletak pada suatu garis sehingga AB 7 AC dan DC 2 BC. C. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. 3). Kerja keras... 4). 0. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 3. 233-237. Mandiri. a. -1. 1. B(1.   dan . Tentukan panjang vektor yang diwakili ruas garis AB! 5. hal. pilihan ganda.. Perbandingan AC : AD = .Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Hitunglah . 3). 1 Titik A. B. Alat : Laptop LCD OHP F. Contoh Instrumen : 1. 2. E. Penilaian Teknik : tugas individu. Diketahui titik-titik A(2. Kreatif.. 195-213.

... .............. _______________________ NIP/NIK............. Kepala Sekolah ......................... Guru Mata Pelajaran Matematika ______________________ NIP/NIK.Mengetahui...

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.