RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester

: : : :

SMK TELKOM Matematika XI Genap

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: 6. : 6.1

Menggunakan konsep vektor dalam pemecahan masalah. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah. Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. Mengenal vektor satuan Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor Menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. Mengunakan rumus perbandingan vektor.

Indikator

: 1. 2. 3. 4. 5.

Alokasi Waktu A.

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); b. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan, pengurangan, perkalian suatu vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); c. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); d. Peserta didik dapat menentukan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); e. Peserta didik dapat mengenal vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);

d. pengurangan. tanya jawab. integral parsial). Pengertian vektor. Kerja keras. substitusi trigonometri. yaitu dengan menggunakan cara substitusi (substitusi aljabar. Kedua. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Sistem koordinat dalam ruang. Metode Pembelajaran Ceramah. Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Menyelesaikan soal-soal integral yang penyelesaiannya tidak dapat langsung menggunakan rumus integral (misalkan fungsi pangkat tinggi). Percaya diri. diskusi. Rumus pembagian ruas garis dalam ruang. Demokratis.f. Kreatif.. c. Demokratis. B. f. Materi Ajar a. Vektor unit dan vektor basis di bidang dan ruang.  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu.). D. Peserta didik dapat mengunakan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. Mandiri. Terstruktur  Menentukan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. C. Kreatif. perkalian suatu vektor dengan skalar. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. Mandiri. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. e. Mandiri  Siswa dapat Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah.Keorisinilan. Besar (panjang) vektor/modu-lus vektor. Kerja keras. Ketiga. dan lawan suatu vektor. b. Operasi dan sifat-sifat vektor. .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil.

pengurangan. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dkk. perkalian suatu vektor dengan skalar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. perkalian suatu vektor dengan skalar. pengurangan. dan hal. hal. karangan Sri Kurnianingsih. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Mandiri.). penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat). hal.). hal. Kerja keras. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. dan lawan suatu vektor. perkalian suatu vektor dengan skalar. 209-213 mengenai vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis di bidang. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. b. 200 mengenai operasi pengurangan vektor di bidang secara geometri. dan lawan suatu vektor.Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. dsb) mengenai penjelasan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. 223-224 mengenai rumus pembagian ruas garis dalam . hal. Kerja keras. dari media interaktif. 204-205 mengenai penentuan panjang vektor di bidang. hal. 203-205 mengenai panjang vektor di bidang. dan hal. hal. hal. 219-221 mengenai panjang vektor di ruang. hal. 217-218 mengenai operasi penjumlahan. hal. hal. hal. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. hal. hal. pengurangan. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. 214-215 mengenai sistem koordinat dalam ruang. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penjelasan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. Demokratis. 221-226 mengenai rumus pembagian ruas garis dalam ruang. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. hal. 220 mengenai panjang vektor di ruang. 194-195 mengenai pengertian vektor. dan lawan suatu vektor) beserta sifat-sifat vektor. 215-216 mengenai vektor basis dalam ruang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di ruang. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Mandiri. pengurangan. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. 215 mengenai sistem koordinat dalam ruang. c. 201 mengenai operasi penjumlahan vektor di bidang secara aljabar. hal. Kreatif. Kreatif. hal. 216 mengenai vektor basis dalam ruang. 216-218 mengenai operasi pada vektor di ruang. 203 mengenai operasi perkalian suatu vektor dengan sklaar di bidang. 198 mengenai operasi penjumlahan vektor di bidang secara geometri. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. 195-203 mengenai operasi pada vektor di bidang secara geometri dan aljabar (penjumlahan. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang.

dan 224 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). 198-199. Disiplin. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai operasi penjumlahan. vektor unit dan vektor basis dalam bidang. c. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. penentuan panjang vektor di bidang. Kerja keras. Kerja keras. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Kreatif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan pengertian vektor. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. Kerja keras.). Mandiri.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Demokratis. Demokratis. dan 224.).). Demokratis. Kreatif. 205. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. 218. 211. 221. Mandiri. Mandiri. 203. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.). 200. b. operasi penjumlahan. Demokratis. Demokratis). Kreatif. 215. dan lawan suatu vektor. Mandiri. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. 203. vektor basis dalam ruang. Kreatif. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. Kreatif. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. Kreatif. Demokratis. Mandiri. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di ruang. Mandiri. panjang vektor di ruang. 218. 205. 211-213 dan 225-226 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.). sistem koordinat dalam ruang.). 215. Kerja keras. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. 221. Kreatif. f. Mandiri. Penutup a. Demokratis. pengurangan. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. 200. dan lawan suatu vektor. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. perkalian suatu vektor dengan skalar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. pengurangan. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. dan penggunaan rumus pembagian ruas garis dalam ruang. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. Kreatif. pengurangan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan.ruang. perkalian suatu vektor dengan skalar. 211. 211-213 dan 225-226 sebagai tugas individu. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengertian vektor. 198-199. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di bidang secara geometri dan aljabar. Kerja keras. Siswa: a. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Kreatif. . d. e. pengurangan.

... _____________________ NIP/NIK. karangan Sri Kurnianingsih. Guru Mata Pelajaran Matematika ______________________ NIP/NIK.......... Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket....E.... yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. Tentukan koordinat titik E dan F! Mengetahui.... Contoh Instrumen :  Apakah yang dimaksud dengan vektor?          i 2 2 i 6 k  Diketahui a  j  k dan b3  j 2 ... Penilaian Teknik : tugas individu. 194-195. hal... Alat : Laptop LCD OHP F........ 214--226.. Bentuk Instrumen : uraian singkat.... dkk.. 195-205. sedangkan F merupakan titik berat segitiga DBC. ...... Kepala Sekolah .. Buku referensi lain. 209-213.. Hitunglah a  b !   Diketahui limas DABC dan E merupakan titik berat segitiga ABC...........

Sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). : 1. Demokratis. c. d. Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Demokratis. Peserta didik dapat menentukan sudut antara dua vektor. 2. Tujuan Pembelajaran a. Mandiri.). b. Kreatif. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Indikator Alokasi Waktu A. B. Kerja keras. Kreatif. Kerja keras. Mandiri.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil.  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu. Menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang.Keorisinilan. . Kerja keras. : 6. Kerja keras. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. Kreatif. Perkalian skalar dua vektor.).). Kerja keras. Peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Percaya diri. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Mandiri. Mandiri. Peserta didik dapat menentukan proyeksi suatu vektor dan panjang proyeksinya. Menggunakan konsep vektor pemecahan masalah. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.2. Materi Ajar a. Demokratis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMK TELKOM Matematika XI Genap Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 6. Demokratis. Demokratis.

diskusi. dan menentukan besar sudut antara dua vektor.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. 228-233 mengenai sifat-sifat perkalian skalar dua vektor). Mandiri. Terstruktur  Menentukan proyeksi suatu vektor dan panjang proyeksinya. Demokratis. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. D. b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mandiri  Siswa dapat Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. penjelasan sifat-sifat . menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. dan hal. dkk. Besar sudut antara dua vektor. Kreatif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Motivasi : Agar peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. d. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. tanya jawab. dsb) mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang.c. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Kerja keras.). Metode Pembelajaran Ceramah. 226-228 mengenai besar sudut antara dua vektor. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai pengertian vektor dan operasi perkalian vektor dengan skalar di bidang dan ruang. C. karangan Sri Kurnianingsih. hal. dari media interaktif. Kedua. penjelasan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. 205-209 mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang. Proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. 226 mengenai perkalian skalar dua vektor di ruang.

(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis.). dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. Mandiri. Kreatif. Kerja keras. penentuan besar sudut antara dua vektor di ruang. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 209. 228. hal.). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. 207-208 mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang. Demokratis. Demokratis.). Kreatif. Kreatif. 229-231. Mandiri. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 229-231 sebagai tugas individu. Kreatif. Kreatif. 232-233 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang.).perkalian skalar dua vektor.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai perkalian skalar dua vektor. c. Kerja keras. Mandiri. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Kerja keras. 227-228 mengenai perkalian skalar dua vektor di ruang dan penentuan besar sudut antara dua vektor di ruang. 228. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. dan hal 229-230 mengenai penggunaan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. Demokratis. dan penggunaan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. 209. Mandiri.). Demokratis. Penutup a. Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Kerja keras. Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 232-233 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. f. Mandiri. c. Motivasi : Agar peserta didik dapat menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku . e. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Demokratis.). Mandiri. Demokratis.. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. penjelasan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Kreatif. Kerja keras. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang dan ruang. Kreatif.

233-237 mengenai proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain). g. Mandiri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). Mandiri. h. karangan Sri Kurnianingsih. Demokratis. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A.penunjang lain. Kreatif. 236. Disiplin. dsb) mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. 237 sebagai tugas individu. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. e. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kreatif. Kreatif. Mandiri.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Demokratis. Kreatif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya pada kuis yang dilakukan. Kerja keras). Demokratis. Demokratis. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. hal. Kerja keras. 236 sebagai tugas individu. Kreatif. Mandiri. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pengertian vektor. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Mandiri. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. b. Demokratis. Mandiri. Siswa: a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. Demokratis. dari media interaktif. . Kerja keras. Demokratis. Kreatif. Kerja keras.). dkk. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. vektor di bidang dan ruang. Kreatif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan proyeksi vektor ortogonal dan proyeksi skalar ortogonal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. f. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif.). Mandiri. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. c.). d. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Kerja keras. Kerja keras. Mandiri.). b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Mandiri.). Kerja keras. Demokratis. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 235-236 mengenai penentuan vektor proyeksi (proyeksi vektor ortogonal) dan panjang proyeksi (proyeksi skalar ortogonal) suatu vektor pada vektor lain.

Disiplin.). b. Demokratis. Kerja keras. Mandiri. Kerja keras). Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. vektor di bidang dan ruang. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. c. Mandiri. Kerja keras.). Kerja keras. Kreatif.). Siswa: a. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kerja keras. Kerja keras. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Mandiri. Demokratis).). d. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. . Demokratis.Penutup a. Mandiri. Mandiri. Demokratis. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 237 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Kreatif.). dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. Kreatif. c. Kreatif. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Kerja keras. Kreatif. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. vektor di bidang dan ruang. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. Mandiri. Kerja keras. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Demokratis. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian vektor. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Demokratis. Demokratis. Mandiri. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Kreatif. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kreatif.). Mandiri.  Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai materi mengenai pengertian vektor. Mandiri.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

3). 7 : 5 b. Hitunglah . Contoh Instrumen : 1. -1. 7 : 4 c. C.. Diketahui A(5. D terletak pada suatu garis sehingga AB 7 AC dan DC 2 BC. B(1.   dan .  Diketahui a 6b 8 c 10                 a b c a b c. pilihan ganda. hal. 233-237. Buku referensi lain. dkk. -1). -5).. 239. 1 : 2 1 . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 0. 3. 2. Diketahui titik-titik A(2. B. E.. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Mandiri.Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. a. 7 : 3 e. 194-195. Jelaskan yang dimaksud dengan vektor proyeksi dan panjang proyeksi! 4. 0. dan C(2. Kerja keras. Demokratis. B(2.. Penilaian Teknik : tugas individu.). Bentuk Instrumen : uraian singkat. 1 Titik A.. kuis. 1. 4). 238. yaitu tentang transformasi geometri. 3). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. . Tentukan kosinus sudut antara AC dan BC! 3. 195-213. Kreatif. ulangan harian. Alat : Laptop LCD OHP F. 240-241. 7 : 2 d. Tentukan panjang vektor yang diwakili ruas garis AB! 5.. 214-233. Perbandingan AC : AD = . karangan Sri Kurnianingsih.

............. Guru Mata Pelajaran Matematika ______________________ NIP/NIK................. Kepala Sekolah ........Mengetahui..... _______________________ NIP/NIK......... .......

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful