RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester

: : : :

SMK TELKOM Matematika XI Genap

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: 6. : 6.1

Menggunakan konsep vektor dalam pemecahan masalah. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah. Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. Mengenal vektor satuan Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor Menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. Mengunakan rumus perbandingan vektor.

Indikator

: 1. 2. 3. 4. 5.

Alokasi Waktu A.

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); b. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan, pengurangan, perkalian suatu vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); c. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); d. Peserta didik dapat menentukan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); e. Peserta didik dapat mengenal vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);

Kerja keras. Mandiri  Siswa dapat Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. Kerja keras. Mandiri. Metode Pembelajaran Ceramah. b. d. Kreatif. Ketiga.). Pengertian vektor. .. diskusi.f. e. Terstruktur  Menentukan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. D. Demokratis. Besar (panjang) vektor/modu-lus vektor. dan lawan suatu vektor. c. Materi Ajar a. B.Keorisinilan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. Kedua. Demokratis. yaitu dengan menggunakan cara substitusi (substitusi aljabar. integral parsial). perkalian suatu vektor dengan skalar. Vektor unit dan vektor basis di bidang dan ruang. f.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. Operasi dan sifat-sifat vektor. Peserta didik dapat mengunakan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. pengurangan. Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Menyelesaikan soal-soal integral yang penyelesaiannya tidak dapat langsung menggunakan rumus integral (misalkan fungsi pangkat tinggi). Kreatif. Sistem koordinat dalam ruang. Percaya diri. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. C. tanya jawab. Rumus pembagian ruas garis dalam ruang. Mandiri. substitusi trigonometri.

219-221 mengenai panjang vektor di ruang. Mandiri. Kerja keras. dan hal. pengurangan. hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. karangan Sri Kurnianingsih. 203-205 mengenai panjang vektor di bidang. 198 mengenai operasi penjumlahan vektor di bidang secara geometri. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. Mandiri. 200 mengenai operasi pengurangan vektor di bidang secara geometri. hal. hal. hal. dari media interaktif. pengurangan. hal. 215-216 mengenai vektor basis dalam ruang. perkalian suatu vektor dengan skalar. perkalian suatu vektor dengan skalar. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. b. 214-215 mengenai sistem koordinat dalam ruang. dkk. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 216 mengenai vektor basis dalam ruang. Demokratis. pengurangan. Demokratis. hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan lawan suatu vektor. 221-226 mengenai rumus pembagian ruas garis dalam ruang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. c. hal. 203 mengenai operasi perkalian suatu vektor dengan sklaar di bidang. 220 mengenai panjang vektor di ruang. 215 mengenai sistem koordinat dalam ruang. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penjelasan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. Kreatif.). dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat). 195-203 mengenai operasi pada vektor di bidang secara geometri dan aljabar (penjumlahan. hal. dan lawan suatu vektor) beserta sifat-sifat vektor. 204-205 mengenai penentuan panjang vektor di bidang. 217-218 mengenai operasi penjumlahan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. dan hal. hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di ruang. Kerja keras. hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. 201 mengenai operasi penjumlahan vektor di bidang secara aljabar. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. 209-213 mengenai vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis di bidang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. hal. perkalian suatu vektor dengan skalar. 223-224 mengenai rumus pembagian ruas garis dalam . 216-218 mengenai operasi pada vektor di ruang. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. dsb) mengenai penjelasan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. dan lawan suatu vektor. hal. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 194-195 mengenai pengertian vektor. hal. hal.). pengurangan. hal. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang.

Kreatif. 203. Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Demokratis. dan 224 sebagai tugas individu. 200. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. d. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. dan penggunaan rumus pembagian ruas garis dalam ruang. Mandiri. pengurangan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Mandiri.). penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. vektor basis dalam ruang. 200. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. Mandiri. 198-199. pengurangan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. 211. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di bidang secara geometri dan aljabar. Kerja keras. pengurangan. operasi penjumlahan. 218. Kreatif. Kerja keras. b. Mandiri. Kerja keras. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. Penutup a. 205. perkalian suatu vektor dengan skalar. Kerja keras. Kerja keras. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mandiri. Kreatif. 211-213 dan 225-226 sebagai tugas individu. 215. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan pengertian vektor. sistem koordinat dalam ruang. f. 215. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. pengurangan. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. Mandiri. . Demokratis. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengertian vektor. c. vektor unit dan vektor basis dalam bidang. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai operasi penjumlahan. 198-199. penentuan panjang vektor di bidang. dan lawan suatu vektor. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di ruang.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. Kerja keras. Kreatif. Mandiri. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. 211-213 dan 225-226 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.). penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. panjang vektor di ruang. 203. perkalian suatu vektor dengan skalar. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. 218.). 205. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kreatif. 221. Kerja keras. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Siswa: a. b.). Kreatif. Disiplin. Demokratis). penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. dan lawan suatu vektor. Demokratis.). 221. Kreatif.ruang. dan 224.). Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. 211. Kerja keras. Demokratis. Mandiri. Demokratis. e. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.

.. Bentuk Instrumen : uraian singkat.... yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. Alat : Laptop LCD OHP F.. hal.... Kepala Sekolah . Tentukan koordinat titik E dan F! Mengetahui.............. karangan Sri Kurnianingsih.. sedangkan F merupakan titik berat segitiga DBC.... 209-213. 194-195.. 195-205..... Contoh Instrumen :  Apakah yang dimaksud dengan vektor?          i 2 2 i 6 k  Diketahui a  j  k dan b3  j 2 .. Penilaian Teknik : tugas individu......E. 214--226. dkk...... .... Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket... Hitunglah a  b !   Diketahui limas DABC dan E merupakan titik berat segitiga ABC. Guru Mata Pelajaran Matematika ______________________ NIP/NIK. _____________________ NIP/NIK.. Buku referensi lain.......

2. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. Demokratis. Kerja keras. Kerja keras. B. : 6.).2. Kerja keras. Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Demokratis. Mandiri. Tujuan Pembelajaran a. c. Demokratis. Kreatif. Mandiri. b. Demokratis. Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. Menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. . d. Peserta didik dapat menentukan proyeksi suatu vektor dan panjang proyeksinya. Peserta didik dapat menentukan sudut antara dua vektor. Perkalian skalar dua vektor. Percaya diri. Demokratis. : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). Mandiri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu.). Menggunakan konsep vektor pemecahan masalah.Keorisinilan. Kerja keras. Indikator Alokasi Waktu A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMK TELKOM Matematika XI Genap Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 6. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. : 1. Kreatif.). Kreatif. Materi Ajar a. Mandiri. Peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Kreatif.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. Sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Kreatif. Kerja keras.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Metode Pembelajaran Ceramah. Besar sudut antara dua vektor. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. D. menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. hal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. dkk.).  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. Mandiri. penjelasan sifat-sifat . dsb) mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. penjelasan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. C. dan hal. Kedua. Mandiri  Siswa dapat Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. Motivasi : Agar peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. hal. 226-228 mengenai besar sudut antara dua vektor.c. dari media interaktif. diskusi. 226 mengenai perkalian skalar dua vektor di ruang. 228-233 mengenai sifat-sifat perkalian skalar dua vektor). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. tanya jawab. Demokratis. karangan Sri Kurnianingsih. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan menentukan besar sudut antara dua vektor. b. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai pengertian vektor dan operasi perkalian vektor dengan skalar di bidang dan ruang. d. 205-209 mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang. Proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. Kerja keras. Kreatif. Terstruktur  Menentukan proyeksi suatu vektor dan panjang proyeksinya.

227-228 mengenai perkalian skalar dua vektor di ruang dan penentuan besar sudut antara dua vektor di ruang. 209. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. Kreatif. 232-233 sebagai tugas individu. 207-208 mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang.). Kreatif. Penutup a. Demokratis. hal. dan penggunaan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Mandiri.).  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai perkalian skalar dua vektor. 209. b. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Motivasi : Agar peserta didik dapat menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Demokratis. Kreatif. c. 228. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. Mandiri. Mandiri. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Kerja keras. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal.). Demokratis. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku . Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Mandiri.. penentuan besar sudut antara dua vektor di ruang. Mandiri. dan hal 229-230 mengenai penggunaan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. e. Kreatif. penjelasan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif.). 229-231 sebagai tugas individu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a.). dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. f.).perkalian skalar dua vektor. Kerja keras. 228. Kerja keras. 232-233 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 229-231. Demokratis. Kerja keras. Kerja keras. Demokratis. Kerja keras. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang dan ruang. c. Demokratis.). Mandiri. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Demokratis.

dkk. Mandiri.).). h. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya pada kuis yang dilakukan. Demokratis.). Kerja keras. karangan Sri Kurnianingsih. Mandiri. Kerja keras. b. g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pengertian vektor. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. e. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. 233-237 mengenai proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain).). 236. Kreatif. Mandiri. dari media interaktif. Mandiri. d. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Kreatif.).). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. Kreatif. Mandiri. Mandiri. vektor di bidang dan ruang. Demokratis. Demokratis. . Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dsb) mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. f. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. Kreatif. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 235-236 mengenai penentuan vektor proyeksi (proyeksi vektor ortogonal) dan panjang proyeksi (proyeksi skalar ortogonal) suatu vektor pada vektor lain. Kerja keras. Mandiri. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A.). 237 sebagai tugas individu. c. Demokratis). Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kreatif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Demokratis. Demokratis.penunjang lain. Kerja keras). atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Kreatif. Siswa: a. Mandiri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Mandiri. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Kreatif. 236 sebagai tugas individu. Kerja keras. hal. Kerja keras. Demokratis. Kerja keras. Disiplin.). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan proyeksi vektor ortogonal dan proyeksi skalar ortogonal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 237 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Kreatif.). Kreatif.). Demokratis. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Penutup a. . Demokratis. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kerja keras. Mandiri. Kerja keras. Demokratis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). Siswa: a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. vektor di bidang dan ruang.). Disiplin. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). b. Demokratis. d. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Demokratis).). Mandiri. vektor di bidang dan ruang. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. c. Kreatif. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. Mandiri. Kreatif. Kerja keras. Demokratis. Kerja keras. Kerja keras. Kreatif. c. Kreatif. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian vektor. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. Kerja keras. b. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. Mandiri. b. Kreatif. Kerja keras.  Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai materi mengenai pengertian vektor. Kerja keras). Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Kreatif.

pilihan ganda. 3).. . Kerja keras. karangan Sri Kurnianingsih.   dan . dan C(2.Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.. Diketahui titik-titik A(2. 7 : 4 c. Hitunglah . 1 : 2 1 . E. 195-213. Penilaian Teknik : tugas individu. D terletak pada suatu garis sehingga AB 7 AC dan DC 2 BC. B. hal. Bentuk Instrumen : uraian singkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Jelaskan yang dimaksud dengan vektor proyeksi dan panjang proyeksi! 4. Diketahui A(5. 3). 1 Titik A. 3. Tentukan kosinus sudut antara AC dan BC! 3. ulangan harian.  Diketahui a 6b 8 c 10                 a b c a b c.. 2. 238. Perbandingan AC : AD = . B(2. yaitu tentang transformasi geometri. Mandiri.. 7 : 2 d. 1. 240-241. 194-195. dkk. kuis. Kreatif.. 7 : 3 e. Buku referensi lain. 239. 7 : 5 b. 214-233. C. 0. 4).. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. -1). -1. 0. Tentukan panjang vektor yang diwakili ruas garis AB! 5. Alat : Laptop LCD OHP F. Demokratis. Contoh Instrumen : 1. a. -5). B(1.). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. 233-237.

............. _______________________ NIP/NIK............Mengetahui... Guru Mata Pelajaran Matematika ______________________ NIP/NIK......... .. Kepala Sekolah ....................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful