RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester

: : : :

SMK TELKOM Matematika XI Genap

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: 6. : 6.1

Menggunakan konsep vektor dalam pemecahan masalah. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah. Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. Mengenal vektor satuan Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor Menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. Mengunakan rumus perbandingan vektor.

Indikator

: 1. 2. 3. 4. 5.

Alokasi Waktu A.

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); b. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan, pengurangan, perkalian suatu vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); c. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); d. Peserta didik dapat menentukan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); e. Peserta didik dapat mengenal vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);

D. Vektor unit dan vektor basis di bidang dan ruang. Kreatif. b. Kerja keras. Kedua. yaitu dengan menggunakan cara substitusi (substitusi aljabar. Ketiga. Sistem koordinat dalam ruang. f. diskusi. Pengertian vektor. Mandiri.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. d. Mandiri. Demokratis. Kerja keras. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat.f. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. Peserta didik dapat mengunakan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. tanya jawab. perkalian suatu vektor dengan skalar. Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Menyelesaikan soal-soal integral yang penyelesaiannya tidak dapat langsung menggunakan rumus integral (misalkan fungsi pangkat tinggi).)..  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu. Percaya diri. . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. Materi Ajar a. dan lawan suatu vektor. Rumus pembagian ruas garis dalam ruang. Operasi dan sifat-sifat vektor. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. substitusi trigonometri. Kreatif. pengurangan. B. Mandiri  Siswa dapat Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah. Besar (panjang) vektor/modu-lus vektor. c.Keorisinilan. Terstruktur  Menentukan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. e. integral parsial). Metode Pembelajaran Ceramah. C.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan hal. hal. hal. b.). Demokratis. 223-224 mengenai rumus pembagian ruas garis dalam . hal. hal. hal. 195-203 mengenai operasi pada vektor di bidang secara geometri dan aljabar (penjumlahan. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Demokratis. dan hal. 215-216 mengenai vektor basis dalam ruang. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. 203 mengenai operasi perkalian suatu vektor dengan sklaar di bidang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. hal. pengurangan. 216 mengenai vektor basis dalam ruang. 215 mengenai sistem koordinat dalam ruang. hal. Mandiri. dan lawan suatu vektor. Kreatif. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di ruang. hal. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. dan lawan suatu vektor) beserta sifat-sifat vektor. 201 mengenai operasi penjumlahan vektor di bidang secara aljabar. dan lawan suatu vektor. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat). 219-221 mengenai panjang vektor di ruang. dkk. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. 203-205 mengenai panjang vektor di bidang. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penjelasan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. pengurangan. 221-226 mengenai rumus pembagian ruas garis dalam ruang. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 220 mengenai panjang vektor di ruang. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 217-218 mengenai operasi penjumlahan. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. 194-195 mengenai pengertian vektor. perkalian suatu vektor dengan skalar. Kreatif. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang.Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. hal. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. 214-215 mengenai sistem koordinat dalam ruang. 204-205 mengenai penentuan panjang vektor di bidang. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. pengurangan. pengurangan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 200 mengenai operasi pengurangan vektor di bidang secara geometri. hal. perkalian suatu vektor dengan skalar. perkalian suatu vektor dengan skalar. 209-213 mengenai vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis di bidang. dsb) mengenai penjelasan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. hal. c. Kerja keras. 216-218 mengenai operasi pada vektor di ruang. hal. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. hal.). hal. dari media interaktif. 198 mengenai operasi penjumlahan vektor di bidang secara geometri.

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. sistem koordinat dalam ruang. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. Kreatif. Kerja keras). Mandiri. perkalian suatu vektor dengan skalar. Demokratis.). Kreatif. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Mandiri. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan pengertian vektor. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Mandiri. Penutup a. 200. dan lawan suatu vektor. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai operasi penjumlahan. 218. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mandiri. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengertian vektor. 221. 205. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Siswa: a. Kerja keras. pengurangan. Kreatif. Kreatif. Kerja keras. dan lawan suatu vektor. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan 224. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. e. perkalian suatu vektor dengan skalar. 198-199. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan 224 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). 215. Kreatif. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. 203. Kreatif. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. penentuan panjang vektor di bidang. Demokratis. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. pengurangan. Kerja keras. d. Mandiri. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di bidang secara geometri dan aljabar. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. Demokratis. pengurangan. 215. vektor unit dan vektor basis dalam bidang.ruang. 211. 198-199. pengurangan. c. Kerja keras. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Mandiri. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. 211. 211-213 dan 225-226 sebagai tugas individu. Demokratis. 218. 221. 203. Kerja keras. Demokratis). penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. Demokratis. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. 200. Kerja keras. Demokratis. Mandiri. 205. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di ruang. Demokratis. f. b. 211-213 dan 225-226 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.). operasi penjumlahan. Disiplin. vektor basis dalam ruang. panjang vektor di ruang. . Kerja keras. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang.).). Kreatif.). dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. dan penggunaan rumus pembagian ruas garis dalam ruang. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang.

. karangan Sri Kurnianingsih.E.... sedangkan F merupakan titik berat segitiga DBC.. .. 209-213.. 194-195........... 214--226.. Penilaian Teknik : tugas individu..... _____________________ NIP/NIK.... hal... yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. Alat : Laptop LCD OHP F.... Bentuk Instrumen : uraian singkat..... dkk.. Tentukan koordinat titik E dan F! Mengetahui.. Buku referensi lain. Contoh Instrumen :  Apakah yang dimaksud dengan vektor?          i 2 2 i 6 k  Diketahui a  j  k dan b3  j 2 ... Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.. 195-205.... Guru Mata Pelajaran Matematika ______________________ NIP/NIK........ Hitunglah a  b !   Diketahui limas DABC dan E merupakan titik berat segitiga ABC... Kepala Sekolah ....

(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Peserta didik dapat menentukan sudut antara dua vektor.). Kreatif. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. Demokratis. Percaya diri. Kerja keras. Menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Kerja keras.). . Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. : 6.Keorisinilan. : 1. Demokratis. Kreatif. b. Kreatif. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. B. Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Mandiri. Demokratis. Tujuan Pembelajaran a. Mandiri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. Peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Mandiri. Materi Ajar a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Mandiri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMK TELKOM Matematika XI Genap Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 6. Peserta didik dapat menentukan proyeksi suatu vektor dan panjang proyeksinya. : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). Perkalian skalar dua vektor. Menggunakan konsep vektor pemecahan masalah. b.2. Mandiri. c. Indikator Alokasi Waktu A. Kreatif. Kerja keras.).). d. 2.

diskusi. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Kedua. Mandiri  Siswa dapat Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kreatif. Metode Pembelajaran Ceramah. menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. hal. D. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. tanya jawab. C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. penjelasan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai pengertian vektor dan operasi perkalian vektor dengan skalar di bidang dan ruang. 226 mengenai perkalian skalar dua vektor di ruang. dkk. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. dari media interaktif. Besar sudut antara dua vektor. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama.c. Terstruktur  Menentukan proyeksi suatu vektor dan panjang proyeksinya. dan menentukan besar sudut antara dua vektor. dan hal. Motivasi : Agar peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Mandiri. penjelasan sifat-sifat . hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. d.). 226-228 mengenai besar sudut antara dua vektor. dsb) mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. 228-233 mengenai sifat-sifat perkalian skalar dua vektor). hal. karangan Sri Kurnianingsih. Demokratis. 205-209 mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Kerja keras. Proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain.

). Motivasi : Agar peserta didik dapat menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. d. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. f. c.).  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai perkalian skalar dua vektor. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. 207-208 mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 229-231 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku .). Mandiri. Mandiri. Demokratis. c. Kreatif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang dan ruang. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Demokratis. 232-233 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Kerja keras. Mandiri. Kreatif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. penentuan besar sudut antara dua vektor di ruang.. b. Kreatif. Demokratis.). Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.perkalian skalar dua vektor. 232-233 sebagai tugas individu. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. dan hal 229-230 mengenai penggunaan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. 228.).). 228. Mandiri. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Demokratis. Demokratis. Kreatif. Kreatif. 227-228 mengenai perkalian skalar dua vektor di ruang dan penentuan besar sudut antara dua vektor di ruang.). 209. dan penggunaan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. hal. 229-231. e. Kerja keras.). Mandiri. Demokratis. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Penutup a. Mandiri. Demokratis. penjelasan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. 209. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.

Kreatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kreatif. Demokratis. Disiplin. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Demokratis. Mandiri.penunjang lain. Demokratis. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.). Kreatif.). Mandiri. Kreatif. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.). Kerja keras.). Kerja keras. Demokratis. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. 235-236 mengenai penentuan vektor proyeksi (proyeksi vektor ortogonal) dan panjang proyeksi (proyeksi skalar ortogonal) suatu vektor pada vektor lain. h. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. 236. c. Kreatif. Kerja keras. Kreatif. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Kerja keras. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya pada kuis yang dilakukan. dkk. Demokratis. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kreatif.). e. Demokratis. Mandiri. Mandiri. Demokratis. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 236 sebagai tugas individu. Kerja keras. Mandiri. d. dari media interaktif. Kerja keras. f. Kerja keras. Mandiri.). Kreatif. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. . g. vektor di bidang dan ruang. Kerja keras).). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan proyeksi vektor ortogonal dan proyeksi skalar ortogonal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. hal. Mandiri. 233-237 mengenai proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain). b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Kreatif. dsb) mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pengertian vektor. Mandiri. Mandiri. Siswa: a. 237 sebagai tugas individu.

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Demokratis. Kerja keras. Kreatif.).Penutup a. d. b. Demokratis. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. Kreatif.). Demokratis. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Demokratis. Kreatif. Kreatif. b.). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian vektor. vektor di bidang dan ruang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 237 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Kreatif. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis). Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Demokratis. Mandiri. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Mandiri. Mandiri. Mandiri. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain.). Mandiri. Kerja keras. Kreatif. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. . Siswa: a. Demokratis. Kerja keras).). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. vektor di bidang dan ruang. Mandiri. c. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.  Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai materi mengenai pengertian vektor. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Kerja keras. Disiplin. Kreatif. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. Kreatif. c. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Mandiri. b. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Kerja keras. Kreatif. Kerja keras.

B(1. 233-237. 194-195. yaitu tentang transformasi geometri. Bentuk Instrumen : uraian singkat. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A.   dan .  Diketahui a 6b 8 c 10                 a b c a b c. -1. 3. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 7 : 3 e. Alat : Laptop LCD OHP F. Hitunglah . 7 : 2 d.). 240-241. . D terletak pada suatu garis sehingga AB 7 AC dan DC 2 BC. Tentukan kosinus sudut antara AC dan BC! 3. kuis.. pilihan ganda. C. Diketahui A(5. -1). ulangan harian. Jelaskan yang dimaksud dengan vektor proyeksi dan panjang proyeksi! 4. 2. hal. 214-233. 1 Titik A. 195-213..Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Tentukan panjang vektor yang diwakili ruas garis AB! 5. 239. Mandiri. a. Kreatif. Demokratis.. B. Buku referensi lain.. 1 : 2 1 . 3). 7 : 5 b. dkk. Contoh Instrumen : 1. Diketahui titik-titik A(2.. dan C(2. -5). 7 : 4 c. E. 0. Perbandingan AC : AD = . Kerja keras. 0. B(2. 1. 3). karangan Sri Kurnianingsih.. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Penilaian Teknik : tugas individu. 4). 238.

........Mengetahui.............. Guru Mata Pelajaran Matematika ______________________ NIP/NIK................ ........ _______________________ NIP/NIK... Kepala Sekolah ..........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful