P. 1
RPP VEKTOR

RPP VEKTOR

|Views: 782|Likes:
Published by Awas Ada Sule

More info:

Published by: Awas Ada Sule on Mar 12, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/12/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester

: : : :

SMK TELKOM Matematika XI Genap

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: 6. : 6.1

Menggunakan konsep vektor dalam pemecahan masalah. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah. Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. Mengenal vektor satuan Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor Menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. Mengunakan rumus perbandingan vektor.

Indikator

: 1. 2. 3. 4. 5.

Alokasi Waktu A.

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); b. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan, pengurangan, perkalian suatu vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); c. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); d. Peserta didik dapat menentukan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.); e. Peserta didik dapat mengenal vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);

Ketiga. Sistem koordinat dalam ruang. b. Metode Pembelajaran Ceramah. Terstruktur  Menentukan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. Kedua. Materi Ajar a. Mandiri  Siswa dapat Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah. perkalian suatu vektor dengan skalar. diskusi. . Rumus pembagian ruas garis dalam ruang.Keorisinilan. pengurangan. Kreatif. Demokratis. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Operasi dan sifat-sifat vektor. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. D. c.f. Peserta didik dapat mengunakan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. Mandiri. Kerja keras. Besar (panjang) vektor/modu-lus vektor. C. d. Percaya diri.. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. Pengertian vektor. B. e.). yaitu dengan menggunakan cara substitusi (substitusi aljabar. Vektor unit dan vektor basis di bidang dan ruang. integral parsial). dan lawan suatu vektor.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Menyelesaikan soal-soal integral yang penyelesaiannya tidak dapat langsung menggunakan rumus integral (misalkan fungsi pangkat tinggi). f. Kreatif. Mandiri. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama.  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu. substitusi trigonometri. Kerja keras. tanya jawab.

220 mengenai panjang vektor di ruang. hal. karangan Sri Kurnianingsih. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. hal. hal. c. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 221-226 mengenai rumus pembagian ruas garis dalam ruang. pengurangan. 219-221 mengenai panjang vektor di ruang. Kerja keras. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. 200 mengenai operasi pengurangan vektor di bidang secara geometri. 214-215 mengenai sistem koordinat dalam ruang. 204-205 mengenai penentuan panjang vektor di bidang. hal. 194-195 mengenai pengertian vektor. dan lawan suatu vektor. 203-205 mengenai panjang vektor di bidang. Kreatif. hal. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang.Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a.). dan lawan suatu vektor. hal. dan hal. pengurangan. hal. 201 mengenai operasi penjumlahan vektor di bidang secara aljabar. dan lawan suatu vektor) beserta sifat-sifat vektor. hal. dan hal. hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. hal. 216-218 mengenai operasi pada vektor di ruang. 209-213 mengenai vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis di bidang. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dsb) mengenai penjelasan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. 215-216 mengenai vektor basis dalam ruang. 223-224 mengenai rumus pembagian ruas garis dalam . hal. 195-203 mengenai operasi pada vektor di bidang secara geometri dan aljabar (penjumlahan. Kerja keras. hal. 198 mengenai operasi penjumlahan vektor di bidang secara geometri. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penjelasan vektor sebagai besaran yang memiliki besar dan arah. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. pengurangan. 217-218 mengenai operasi penjumlahan. pengurangan. hal. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. hal. dkk. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. 203 mengenai operasi perkalian suatu vektor dengan sklaar di bidang. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri.). perkalian suatu vektor dengan skalar. perkalian suatu vektor dengan skalar. hal. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di ruang. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. Demokratis. dari media interaktif. 215 mengenai sistem koordinat dalam ruang. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Kreatif. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. Mandiri. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. 216 mengenai vektor basis dalam ruang. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. hal. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. Mandiri. Demokratis. perkalian suatu vektor dengan skalar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

pengurangan. Kerja keras. Mandiri. 218. penentuan panjang vektor di bidang. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. 211. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. perkalian suatu vektor dengan skalar. pengurangan.). Mandiri. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai operasi penjumlahan. Kerja keras. 200. Kerja keras. Kerja keras. Mandiri. Kreatif. Disiplin. 205. penentuan panjang suatu vektor di bidang dan ruang. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di bidang secara geometri dan aljabar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Mandiri. panjang vektor di ruang. Demokratis. 221. Kreatif. 198-199. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.ruang.). b. Demokratis. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan. Kreatif. 211-213 dan 225-226 sebagai tugas individu. Penutup a. dan 224. pengurangan. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. Mandiri. dan lawan suatu vektor. Demokratis. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. . f. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 211-213 dan 225-226 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 211. Demokratis. Kreatif. pengurangan. dalam bentuk vektor dan bentuk koordinat. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri. dan penggunaan rumus pembagian ruas garis dalam ruang. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. perkalian suatu vektor dengan skalar. Mandiri. 218. 215. Mandiri. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal.). 205. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 215. 203.). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Siswa: a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan pengertian vektor. penjelasan vektor unit (vektor satuan) dan vektor basis dalam bidang dan ruang. Kerja keras. Kreatif. dan 224 sebagai tugas individu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. d. operasi penjumlahan. 203. Mandiri. 200. 198-199. Demokratis. vektor unit dan vektor basis dalam bidang. penjelasan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri.). Demokratis. Kreatif. Kreatif. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang.). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengertian vektor. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. dan penggunaan rumus perbandingan vektor di bidang dan ruang. Kerja keras. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. sistem koordinat dalam ruang. dan lawan suatu vektor. 221. dan perkalian suatu vektor dengan skalar di ruang. Demokratis. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. vektor basis dalam ruang. e. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri.). Demokratis). Kerja keras. c. penentuan hasil operasi aljabar vektor: penjumlahan.

Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A........ Tentukan koordinat titik E dan F! Mengetahui... 194-195. Guru Mata Pelajaran Matematika ______________________ NIP/NIK. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Buku referensi lain... 214--226......... _____________________ NIP/NIK... Alat : Laptop LCD OHP F....... dkk.. Penilaian Teknik : tugas individu...... ........ Contoh Instrumen :  Apakah yang dimaksud dengan vektor?          i 2 2 i 6 k  Diketahui a  j  k dan b3  j 2 ... karangan Sri Kurnianingsih.. hal... sedangkan F merupakan titik berat segitiga DBC.... 195-205.. Hitunglah a  b !   Diketahui limas DABC dan E merupakan titik berat segitiga ABC....E. Kepala Sekolah .. 209-213..

Mandiri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu.). . Menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. : 6. Mandiri. : 1. Kerja keras. Kerja keras. Peserta didik dapat menentukan sudut antara dua vektor. Peserta didik dapat menentukan proyeksi suatu vektor dan panjang proyeksinya. Kreatif. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor.Keorisinilan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.2.). Perkalian skalar dua vektor. Demokratis. b. Materi Ajar a. Peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Indikator Alokasi Waktu A. Kreatif. Kerja keras. Kerja keras. Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.). Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. Tujuan Pembelajaran a. Demokratis. c. Mandiri. Mandiri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMK TELKOM Matematika XI Genap Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 6. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 2. : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). Sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Menggunakan konsep vektor pemecahan masalah. B. Mandiri. Demokratis. b. Kreatif. Demokratis. d.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. Demokratis.). Kerja keras. Kreatif.

D.). Demokratis. penjelasan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Kedua. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. hal. Mandiri. Proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. Kreatif. C. Terstruktur  Menentukan proyeksi suatu vektor dan panjang proyeksinya. 205-209 mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang. hal. 228-233 mengenai sifat-sifat perkalian skalar dua vektor). Besar sudut antara dua vektor. dan menentukan besar sudut antara dua vektor. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai pengertian vektor dan operasi perkalian vektor dengan skalar di bidang dan ruang. dan hal. Motivasi : Agar peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. d. dkk. Kerja keras. karangan Sri Kurnianingsih. hal. penjelasan sifat-sifat . 226 mengenai perkalian skalar dua vektor di ruang. dsb) mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. dari media interaktif. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. b. Mandiri  Siswa dapat Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. Metode Pembelajaran Ceramah. diskusi.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a.c. 226-228 mengenai besar sudut antara dua vektor. tanya jawab. menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A.

Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Mandiri.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai perkalian skalar dua vektor. 207-208 mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang. Kerja keras. Kerja keras.). 232-233 sebagai tugas individu. penjelasan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 229-231 sebagai tugas individu. Demokratis. d.). 209. b. 229-231.).. Demokratis. f. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara menentukan hasil kali skalar dua vektor di bidang dan ruang. Mandiri. Mandiri. dan hal 229-230 mengenai penggunaan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. 227-228 mengenai perkalian skalar dua vektor di ruang dan penentuan besar sudut antara dua vektor di ruang. 228. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. c. Motivasi : Agar peserta didik dapat menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. sifat-sifat perkalian skalar dua vektor.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. e.). dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. Kreatif. Mandiri. Kreatif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.perkalian skalar dua vektor. Kreatif. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Demokratis.). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a.). dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Kerja keras. Demokratis. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. 228. Kreatif. Kerja keras. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. penentuan besar sudut antara dua vektor di ruang. 209. Mandiri. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian skalar dua vektor di bidang dan ruang. dan penggunaan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor. Kerja keras. c. Penutup a. dan cara menentukan besar sudut antara dua vektor. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Mandiri. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Kerja keras.). Demokratis. Demokratis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Demokratis. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 232-233 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Kreatif. hal.

b. Kerja keras. vektor di bidang dan ruang. karangan Sri Kurnianingsih.). Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 235-236 mengenai penentuan vektor proyeksi (proyeksi vektor ortogonal) dan panjang proyeksi (proyeksi skalar ortogonal) suatu vektor pada vektor lain. Kreatif. Kreatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Kerja keras). Kerja keras. Mandiri.).). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. Mandiri. Siswa: a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. hal. d. 233-237 mengenai proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain). Kreatif. Mandiri. Demokratis. dsb) mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya.penunjang lain. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. dari media interaktif. f. Kreatif. Demokratis. Mandiri.). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan proyeksi vektor ortogonal dan proyeksi skalar ortogonal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Kreatif. Kreatif. g. e. Kerja keras. Mandiri.). Demokratis). Disiplin. Mandiri. Kerja keras. h. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Kreatif.). Mandiri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). c. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras.). 236. Demokratis. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 237 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Kreatif. Demokratis. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kreatif. 236 sebagai tugas individu. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dkk. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras. Demokratis. Kreatif. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pengertian vektor. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya pada kuis yang dilakukan. Mandiri.

). Kerja keras. Mandiri. Mandiri. Kreatif. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa: a. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. .Penutup a. Kreatif. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. c. b. Kerja keras.). Demokratis. Demokratis. Demokratis. Kerja keras. Mandiri. Mandiri. Kerja keras). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Mandiri. Kreatif. Kerja keras. Kreatif.  Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai materi mengenai pengertian vektor.). Kerja keras. vektor di bidang dan ruang. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. b. Mandiri. c. Kreatif. dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian vektor. 237 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Disiplin. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan proyeksi suatu vektor pada vektor lain dan panjang proyeksinya. dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain. Kreatif.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. d. Demokratis.). Demokratis.). Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. vektor di bidang dan ruang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Demokratis. Demokratis.). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Demokratis). Kerja keras. Kreatif. b. Mandiri. Mandiri. Kerja keras.

7 : 2 d. D terletak pada suatu garis sehingga AB 7 AC dan DC 2 BC. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.. Buku referensi lain. 3). 233-237. 0. 7 : 4 c. Mandiri. Diketahui A(5. 3).  Diketahui a 6b 8 c 10                 a b c a b c. -1). Tentukan kosinus sudut antara AC dan BC! 3. 1. yaitu tentang transformasi geometri.. dan C(2. 238. Kerja keras. B(2. 7 : 5 b.. . dkk.. Hitunglah . 194-195. -5). Contoh Instrumen : 1.   dan . 2. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. 1 Titik A.. Diketahui titik-titik A(2. Perbandingan AC : AD = . Tentukan panjang vektor yang diwakili ruas garis AB! 5. 240-241. Alat : Laptop LCD OHP F. ulangan harian. C. Bentuk Instrumen : uraian singkat. hal. B(1. Jelaskan yang dimaksud dengan vektor proyeksi dan panjang proyeksi! 4. Penilaian Teknik : tugas individu. a. karangan Sri Kurnianingsih. pilihan ganda. kuis.. Demokratis. E. -1. 1 : 2 1 . 0. 4). 214-233. Kreatif. 195-213.). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 3A. 3. 239. 7 : 3 e. B.

.................... _______________________ NIP/NIK......... .. Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran Matematika ______________________ NIP/NIK.......................Mengetahui..

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->