Modul 3

Pengujian , Pengukuran Dan Penilaian

KONSEP

Konsep Pengujian
R.M.Gagne- suatu cara sistematik utk mengukur perubahan tingkah laku seseorang individu.(aktivitipembelajaran ) Mendapat maklumat pencapaian pelajar2 drp pelbagai bidang kognitif,psikomotor ataupun afektif. Alat pengukur-pemerhatian ,ujian formal Peringkat :persediaan,pelaksanaan(pentadbiran), pemeriksaan

Konsep Pengukuran
Proses/sistem penentuan nilai kuantitatif sesuatu benda,perkara atau keadaan

1.skel ordinal
2.skel selang

(menempatkan pangkatan dan kedudukan pelajar2 berdasarkan prestasi dan pencapai) (menentukan pangkatan dan membuat bandingan ant. kelas berdasarkan markah dan gred)

Konsep Penilaian
D.Stufflebeam proses menentukan , mendapatkan dan memberikan maklumat yg berguna utk membuat pertimbangan mengenai tindakan selanjutnya.

Konteks pendidikan- sistem/proses mengumpul maklumat ttg strategi dan aktiviti P&P,utk membuat analisis dan keputusan dengan tujuan mengambil tindakan yg sewajarnya.

 Prosedur Penilaian - pengujian , pengukuran,penganalisisan dan penyimpulan.

persedian pentadbiran pemeriksaan &pengukuran analisis

interpretasi dan tindakan perkaitan :

penilaian pengukuran pengujian

Tujuan

Tujuan Pengujian
1. Menentukan perubahan tingkah laku pelajar 2. Menentukan pencapaian pelajar dlm pembelajaran 3. Menempatkan pelajar dlm kump.yg sesuai mengikut keputusan pengujian 4. Menggalakkan pelajar mengulangkaji pelajarannya 5. Melatih pelajar sbg persedian utk peperiksaan awam yg akan datang

Tujuan Pengukuran
1. Menentukan tahap pencapaian & kedudukan di ant. Pelajar 2. Membanding pencapaian dan kedudukan ant. Pelajar dlm mata pelajaran ataupun keseluruhan pencapaian akademiknya 3. pengelasan & menempatkan pelajar dlm jurusan kurikulum yg sesuai

4. Membuat analisis,pentafsiran &

rumusan drp keputusan pengukuran

5. Utk pensijilan sbg tahap pencapaian

akademik dlm sesuatu peringkat

persekolahan.
6. Sbg rujukan kriteria bg pihak yg berkenaan

Tujuan penilaian
1. Mengumpul maklumat pencapaian pelajar , membuat pentafsiran & mengambil tindakan yg sewajarnya 2. Menentukan kekuatan & kelemahan pelajar sesuatu kemahiran , merancang aktiviti pengayaan & pemulihan 3. Menentukan kesan pengajaran guru 4. Menentukan pencapaian objektif pelajaran yg ditetapkan utk P&P pd masa yg akan datang

5. Merekod keputusan2 penilaian dlm Rekod Pretasi dan Rekod Profil utk rujukan 6. Menilai keberkesanan pelaksanaan sesuatu program baru spt KBSR & KBSM

Jenis Jenis Ujian Penilaian

1. Penilaian mengesan penguasaan

Kelemahan penguasaan Penilaian tak formal

2. Penilaian mengesan kemajuan

Kemajuan ttg kemahiran Pengayaan /pemulihan

3. Penilaian mengesan pencapaian

Pencapaian dlm beberapa topik Kedudukan kum. Cara formal

Perbezaan

Jenis

ciri
PENILAIAN FORMATIF formal atau tak formal utk Pengertian mengesan penguasaan dan kemajuan pelajaran dlm kelas PENILAIAN SUMATIF ujian formal utk mengesan pencapaian dlm sesuatu tahap persekolahan

mengesan penguasaan dan kemajuan tujuan

utk membaiki kelemahannya dgn serta merta

mengesan pencapaian pelajar berdasarkan beberapa unit

pembelajaran &pemeringkatkan gred pelajar

menjalankan ujian formal atau tak aktiviti formal sms waktu pelajaran dgn secara individu,kump.atau kelas

menjalankan ujian formal dlm beberapa waktu pelajaran secara kelas, tingkatan

sms mengajar sesuatu atau masa beberapa kemahiran

slp mengajar beberapa unit pembelajaran &pemeringkatkan

tak formal:(pemerhatian dan soalbentuk jawab),atau formal(ujian kertaspensel dlm masa singkat) sasaran secara individu,kump.atau kelas meliputi sesuatu kemahiran (ujian

formal:ujian kertas - pensel

atau ujian lisan dalam jangkaan masa yg sesuai secara kelas atau tingkatan meliputi beberapa unit pembe-

liputan

tak formal) atau beberapa

kemahiran (ujian formal) tiada (bg ujian tak formal) dan

lajaran atau sesuatu tahap

persekolahan penggunaan rekod profil atau pensijilan

rekod

penggunaan senarai semak/rekod prestasi (bg ujian formal)

membetulkan kelemahan dgn serta tindakan merta atau menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dlm kelas

menempatkan pelajar dlm kump /kelas yg sesuai merancang dan mengubahsuai pelajaran/kurikulum memberi sijil berdasarkan pencapaian dlm pepeiksaan

Perbezaan ciri

Jenis

Ujian Rujukan

UJIAN RUJUKAN NORMA

ujian pencapaian relatif yg

UJIAN RUJUKAN KRITERIA

ujian rujukan objektif yg menentukan

Pengertian

menunjukkan prestasi kump

calon dlm btk graf normal

pencapaian individu berdasarkan

kriteria minimum yg ditetapkan terlebih dahulu

membandingkan dan membezakan tujuan prestasi ant.calon atau ant.

kump utk penilaian sumatif dgn kegunaan membezakan calon-calon dlm

menentukan penguasaan pembelajaran berdasarkan mengikut kriteria yg

ditetapkan utk penilaian formatif dengan membaiki pengajaran dan pembelajaran

peringkat prestasi cemerlang, berdasarkan keputusan ujian

sasaran

perbandingan prestasi ant. ramai calon terdiri soalan-soalan drp

penentuan prstasi secara individu atau kump.kecil tersiri soalan-soalan hampir sama peringkat kesukaran berdasarkan objektif pelajaran markah lulus ditetapkan sbl ujian dijalankan isi kandungan soalan menumpukan pd tugas-tugas pembelajaran yg terhad ujian pendek, kerja kursus dan latihan bertulis dlm kelas

ciri soalan

mudah kpd susah, dan mpy diskriminasi ant.calon

ciri ujian

markah lulus ditentukan slp keputusan ujian

liputan

isi kandungan soalan meliputi suatu bidang pelajaran yg luas

contoh ujian peperiksaan awam spt UPSR, PMR, SPM, dan STPM

Ujian Kertas - Pensel

Melibatkan kemahiran penggunaan perkatan dlm bahasa. Menguasai kemahiran membaca arahan,kefahaman soalan dan menulis Menguji kefahaman dan penguasaan kemahiran Ditadbir secara ramai & menguji bidang secara luas

A. Ujian Objektif
Menguji perkara yg spesifik

Jawapan pendek atau memberi respon

kpd gerak balas-gerak balas

Item respons bebas (jawapan ringkas)

Item respons tetap (memilih jawapan drp beberapa gerak balas)

Kebaikan Skim permarkahan disediakan mudah,pemeriksaan cepat secara objektif Kelemahan Tiada kebebasan utk menjawab soalan Kemahiran penggunaan bahasa tidak dpt diuji

B. Ujian Subjektif
Menguji kefahaman dan kemahiran menyusun idea/pendapat Ujian esei- memberi jawapan dlm btk perkataan atau karangan dgn tulisan sendiri Dlm ayat ,perenggan atau karangan yg lengkap Jenis respons terhad(jawapan scr ringkas) & jenis respons lanjutan

Kelebihan
Bebas memilih,merancang dan menyusun isi jawapan mengikut pendapat dan idea sendiri kelemahan

Bil.soalan tidak dpt diberi byk

C. Ujian Tara
Ujian yg disediakan , ditadbir, diperiksa & scr piawaian Soalan disedia mengikut garis panduan dan prinsip serta objektif Jawapan ringkas Utk menguji pencapaian calon dlm bidang khas(khusus)

Jenis jenis ujian tara

Ujian Tara Binet(IQ) - mengukur darjah kecerdasan akal Ujian Bakat - mengukur kebolehan bakat dlm bidang seni & kemahiran Ujian Kepantasan - mengukur darjah kepantasan sms melaksanakan tugas dlm tmpoh terhad Ujian daya - menilai darjah daya tekun seorang individu(mengikut kesukaran scr meningkat)

D. Ujian Binaan Guru

Menguji kefahaman,penguasaan dan kemajuan pelajar dlm pembelajaran Soalan digubal berdasarkan isi pelajaran Btk ujian objektif & subjektif dgn byk penggunaan kertas pensel Ujian kelas, bulanan, penggal, percubaan, pertengahan & akhir tahun

E. Jenis Ujian Lain

Ujian Saringan - mengasingkan pelajar yg cerdas dgn yg lembap Ujian Diagnostik - mengesan punca kelemahan pelajar menguasai kemahirankemahiran Ujian Pra - mendapat maklumat pengetahuan pelajar yg sedia ada, menentukan kesesuain item-item ujian

Ujian Perlakuan /Prestasi

Menguji kebolehan & kecekapan seorang dlm melakukan sesuatu aktiviti atau amali

Penggunaan radas, alatan konkrit atau gambar Cth: membina gambar drp tangram

Ujian lisan :
Mengesan punca kelemahan pelajar dgn serta merta dan menolong mereka kesalahannya Mendapat maklumat ttg pencapaian objektif pelajaran Sbg panduan utk merancang aktiviti P&P

Ujian Bacaan :
Menilai perkembangan bahasa pelajar

Pembinaan dan Pentadbiran Ujian

Ciri-ciri Utama Ujian

Merupakan alat ukuran utama, dlm
proses penilaian. Ujian baik dan bermutu tinggi mengandungi beberapa ciri keesahan,kebolehpercayaan,keobjektif , kebolehtadbiran dan kemudahtafsiran

Keesahan
Maksud benar dan tepat Darjah sejauh manakah ujian itu dapat mengukur apa yg ia sepatutnya mengukur (objektifnya)

a) Keesahan isi
Penting , byk kerap kali diguna Ujian yg benar dan tepat menguji isi kandungan mata pelajaran mengikut tujuan dan aras kemahiran

b) Keesahan Gagasan
mengukur trait , tingkah laku atau trait mental manusia. Bergantung kpd teori psikologi dan sosiologi

c) Keesahan Ramalan
Kebolehan meramal keupayaan /kelayakan calon menjalankan tugas/kerja pd masa depan

d) Keesahan Serentak
Pencapaian dlm ujian selaras dgn pencapaian dahulu

e) Kebolehpercayaan
Dpt ditentukan dgn memberikan ujian yg sama kpd sekump.pelajar 2 kali atau lebih dia ant,jarak masa seminggu

f) Keobjektifan
Ketepatan seseorang memeriksaan jawapan-jawapan calon Ujian objektif dan ujian subjektif jenis respons terhad - ciri keobjektifan yg tinggi

g) Kebolehtadbiran
kelicinan proses pengujian dpt dilaksanakan di dlm bilik atau dewan peperiksaan

h) Kemudahtafsiran
Keputusan ujian haruslah mudah dikump.dan ditafsirkan spy dpt memberi gambaran yg jelas & tepat

Ujian Yang Bermutu Tinggi

Ujian yg mpy semua ciri Kelima-lima ciri yg tiggi: Item-item ujian Bil.soalan Proses pengujian Kertas jawapan diperiksa scr objektif Keputusan mudah ditafsir

Perancangan ujian
Merangkumi langkah perancangan, pentadbiran, pemeriksaan, penganalisisan dan laporan
Menentu tujuan ujian Menetu isi kandungan ujian

Mbtk jadual penentuan ujian

Menyemak item/ soalan

Menulis item/ soalan

Pembentukan kertas soalan dan kertas jawapan

Format sesuai Perkara yg dimasukkan dipertimbangkan

Pembinaan item ujian objektif

Item-item (soalan) Cara menanda,membulat,menggaris gerak balas,melengkapkan ayat Jenis bekalan - respons bebas(pendek & tepat) .btk soalan /kenyataan Jenis pilihan - respons tetap,menanda,membulat. Item betul/salah, item padanan ,pengelasan ,aneka pilihan

Pembinaan item ujian subjektif

Ujian berbentuk esei Ayat , beberapa ayat,perenggan Kebebasan utk memilih dan menghuraikan idea-idea Jenis gerak balas terhad -jenis berstruktur -jenis berpandu Jenis gerak balas lanjutan

Perkara

Jenis

Ujian

Ujian Objektif
terdiri drp item yg semuanya Pengertian memerlukan calon memberi jawapan ringkas atau memilih gerak balas yg diberikan

Ujian Subjektif
terdiri drp soalan yg memerlukan calon memberikan jawapan berbtk ayat atau esei

menguji kafahaman & kebolehan

tujuan calon ttg aspek-aspek

menguji kemahiran calon dgn

menggunakan bahasa utk menyusun idea atau fakta

pelajaran formal mpy ciri kemudahtabbiran yang mpy ciri keesahan ,ciri kebo-

tinggi
ciri lehpercayaan dan ciri keobjektifan yg tinggi

kegunaan kesesuai

utk penilaian sumatif utk bil. calon yg ramai item btk soalan, lengkapan

untuk penilaian formatif utk bil. calon yg kecil soalan btk soalan, lengkapan , berstruktur, berpandu & penyataan

bentuk

betul/salah , padanan, pengelasan & aneka pilihan

skop

boleh menguji byk topik scr meluas

boleh menguji topik scr terhad

skim pemarkahan pemeriksaan pembinaan

setiap item diberikan markah yg sama mudah sukar

setiap bahagian jawapan diberikan markah mengikut keberatan sukar mudah

Langkah-langkah Dalam Pentadbiran Ujian

Peringkat persedian
Sbl ujian dijalankan Penyemakan bil,kertas ujian soalan ujian Menyusun tempat duduk
Menyediakan kemudahan yg

diperlukan

Peringkat pelaksanaan
Bermula dr masa calon masuk bilik ujian masa tamat ujian Mengedar kertas soalan Memberi arahan (ketua pengawas) Mengawal dan menyemak identiti calon Memberi arahan masa ujian dan masa tamat

Peringkat Penyelarasan
Meliputi kerja kutip skrip-skrip jawapan
Menyemak dan mengenalpasti bil. Berakhir slp kertas-kertas jawapan dibalut dgn selamat dan diserah kpd pemeriksa

Pemarkahan

Panduan

Mengurangkan pengaruh unsur-unsur subjektif yg berlaku,dan jadi panduan 3 nilaitara: (esei) 1. Kriteria kandungan -merangkumi aspek maklumat atau pengetahuan yg berkaitan dlm penulisan 2. Kriteria mengelolaan merangkumi aspek penggunaan bahasa dgn tepat dan kemahiran menghuraikan idea-idea secara logis,sistematik dan matang

Skim pemarkahan ujian subjektif

3.

Kriteria proses- merangkumi aspek

ketepatan,munasabah,kelengkapan,kosite n,keaslian,daya cipta dlm teknik penulisan

I.

2 cara memberi markah Cara analitik

II. Cara holistik/global

Cara Analitik
Peperiksaan awam Unsur ketiga-tiga kriteria diperiksaan secara berasingan (esei) Kriteria isi kandungan (mata pelajaran bkn bahasa)

Cara Holistik (Global)

Andaian bhw keseluruhan lebih penting drp bahagian-bahagian jawapan btk esei

Skala ordinal

I. Memeriksa setiap skrip scr keseluruhan II. Menyusun skrip-skrip mengikuti prestasi(baik-buruk) III. Menentukan gred IV. Memberi gred berdasarkan peratus


I.

Skala nominal
Membaca skrip jawapan berdasarkan kriteria kandungan pengelolaan dan proses utk dpt gambaran

II. Membaca kali kedua utk menetapkan gred berdasarkan pertimbangan pertimbangan III. Membaca kali ketiga utk membuat pengubahsuaian (jika ada) gred

Tamat
Sekian terima kasih