RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs

Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: a. Mengenal bentuk aljabar. b. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. c. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105 mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis). b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar, hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari suatu bentuk aljabar.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 38

e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1, hal. 103-109.

-

Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian

Indikator Pencapaian
 Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis.

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal

Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )
Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa (KD/Indikator) Komplek Sitas Daya dukung Intake Kriteria Ketuntasan Minimal Penget Praktik

Kompetensi Dasar/Indikator

1. Menge-nali bentuk aljabar dan
unsur-unsurnya;  Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. Jakarta,............................................ Guru Mata Pelajaran Matematika

Mengetahui, Kepala Sekolah _______________________ NIP.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1

_______________________ NIP.
39

pengurangan. 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. diskusi. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. hal. dan hal. pembagian. b. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). 110111 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. pangkat. d. perkalian. C. 109119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. hal. pangkat. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . hal. perkalian.Membahas PR. perkalian. 114-115 mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. tanya jawab. hal.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 114 mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. b. . 123-124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). pangkat. atau distributif.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. e. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. bagi. B. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. 117 mengenai cara menyelesaikan operasi kali. hal. Metode Pembelajaran Ceramah. atau distributif. hal.2. yaitu mengenai: a. dan pemberian tugas. pengurangan. 115-116 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. 121-122 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 40 . Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. Kegiatan Inti a. pangkat. 118-119 mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. hal. hal. 111-113 mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. pembagian. asosiatif. 120-121 mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. D. asosiatif. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. kali. Tujuan Pembelajaran : 2. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. 123 mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. pengurangan. bagi. . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. pembagian. c. 115 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar. Melakukan operasi pada bentuk aljabar.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. pangkat.

dan hal. b. 115-116. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. d. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. c. 4 + (-6) b. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. ulangan harian. koefisien suku. Contoh Instrumen : Indikator Pencapaian  Menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. 124 mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. 121-122. Penutup a. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.  Kegiatan Inti a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. Alat : Laptop LCD OHP F.mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. dan 124 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. pengertian suku. E. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dan suku sejenis. –14 – (–20) 41 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. g. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar. 109-110 mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. Penilaian Teknik : tugas individu. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. b. dan suku sejenis. - Sumber : Buku paket. Hitunglah. 111-113. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. hal. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. h. 118-119. 118. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. kuis. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. 109-124. dan 123. f. pengertian suku. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 121. pilihan ganda. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. koefisien suku.

. 45 c.. pembagian... 18 : (–3) 2.pengurangan. Nilai 3 + 2b 2 jika b = −3 adalah …. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 42 ....... Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%..... _______________________ NIP. pangkat... dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung c... 39 3.. a.... -15 d... Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%.... perkalian.... Mengetahui.... Kepala Sekolah Jakarta........ 21 b.. 3 × (–7 + 10) d... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP..

hal. tanya jawab. hal. 153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. dan pemberian tugas. diskusi. d. 148 mengenai penentuan bentuk setara dari PLSV.Menentukan penyelesaian dari PLSV Metode Pembelajaran Ceramah.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan hal.Menentukan bentuk setara dari PLSV . Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Mengenal persamaan linear satu variabel: . 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. 146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 43 . Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). hal. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. D. b. a. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. C. hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. . a. Tujuan Pembelajaran : 2.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. 151 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. b. dan dengan menentukan rumus. f. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. 146 mengenai mengenal kalimat terbuka. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. b. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. menggunakan model ubin.3. 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin.Menyampaikan tujuan pembelajaran. e. 152 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. hal. 147 mengenai pengidentifikasian PLSV. c. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. hal. B.

y – 3x = 0 c. a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a. Guru Mata Pelajaran Matematika 2.. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. g. x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah.. - Sumber : Buku paket. 3x – 6 = 9 d..tertinggi dari variabel ditentukan. 3.. Alat : Laptop LCD OHP F.. Kepala Sekolah _______________________ NIP. x + 3 b. Mengetahui... Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 64 = n + 34 b.... 4 – 2x = 6 b..... RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 44 ... _______________________ NIP.... b... 152 mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu. 152. Manakah yang merupakan PLSV? a. 5 – 3p = 9 – p Jakarta..  Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1.. hal....... yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain... 146-155... dan hal..... 146 dan 153-155 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. E. Penilaian Indikator Pencapaian  Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel... kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut..... a.. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.

Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal.4. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. dan hal. Kegiatan Inti a. dan pemberian tugas. a. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Penutup a. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). e. f. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. B. . 160161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan hal. D. b. b. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. diskusi. 161-162 mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan. d. Alat dan Sumber Belajar 45 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: .Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. -Membahas PR.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. C.Menyampaikan tujuan pembelajaran.. Metode Pembelajaran Ceramah. 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.Menentukan penyelesaian dari PtLSV. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. tanya jawab. E. c. Tujuan Pembelajaran : 2.

Penilaian Kelas VII Semester 1.. Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 46 ........... Manakah yang merupakan PtLSV? a... _______________________ NIP... yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain..... 4 – 2(x + 1) < 0  2.. 5a + 2 >4 d. 159-167.... Mengetahui. –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2. 7k + 3 > 4k – 2 b... Indikator Pencapaian  Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. 3x – 7 = 10 c........ Alat : Laptop LCD OHP F...... 3. –2a + 5 ≤ –1 b. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV... Kepala Sekolah Jakarta.Sumber : Buku paket... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. a. hal..

: 1. dan pemberian tugas. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.1. Menggunakan bentuk aljabar. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). . D. : 3. C. diskusi. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . tanya jawab. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 47 . 2. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. b. a. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 3. dan perbandingan dalam pemecahan masalah. hal. Metode Pembelajaran Ceramah. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel.

b. e. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. c. Pertemuan Kedua Pendahuluan : .  Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. d. Alat : Laptop LCD OHP F. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. 167. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 157-159 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. b. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. c. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 156157 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 165-167. Penutup a. b. hal. 156-159 dan Sumber : Buku paket. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Penilaian RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 48 . Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. 166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. . hal.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 166. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. E. c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.b. . Buku referensi lain. Penutup a.Membahas PR. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. d. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.

Sebuah bilangan dikalikan 2 kemudian ditambah 15..... Contoh Instrumen : 1.. hasilnya akan lebih besar dari 20.Teknik : tugas individu...... Ibu Suri 24 tahun lebih tuda dari Asih...... kuis. 2... Bentuk Instrumen : uraian singkat............. Umur Ibu Suri tiga kali umur Asih. Nyatakanlah ke dalam model matematika.... Nyatakanlah ke dalam model matematika... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 _______________________ 49 ........ Mengetahui. Kepala Sekolah Jakarta....

diskusi. Kompetensi Dasar Indikator NIP.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C. : 1. hal. d. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. tanya jawab. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Penutup a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). c. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Metode Pembelajaran Ceramah. dan pemberian tugas. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. b. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 50 . Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): .2. 156157 mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Kegiatan Inti a.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. D. .NIP. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Materi Ajar a. b. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): . 157-159 mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. B. a. : 3. 2. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Alokasi Waktu A. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : .Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. c. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Alat dan Sumber Belajar Sumber : RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 51 . Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. f. .Membahas PR. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Penutup a. 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. b. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. hal. 168-170 dan “Portofolio“ pada hal.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. yaitu tentang menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. . d. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. c.  Kegiatan Inti a. 167. E. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Kegiatan Inti a. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. 166. b. 170. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. e. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. c. d.

.... hal.000. Jumlah umur mereka kurang dari 24... Kepala Sekolah Jakarta.m ≥ 3 c..- - Alat : Laptop LCD OHP F. kuis.. Bentuk Instrumen : uraian singkat.. Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 52 . Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah ... 145-167.. 4.....00. Buku referensi lain... Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah …. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 170.. m ≥ –13 d.. a.. berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing? 2.. Kelas VII Semester 1. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison. 167- Penilaian Teknik : tugas individu........ pilihan ganda....Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua.. Buku paket........ Berapakah umur Thomas? 3.m ≤ 13 Mengetahui.... Contoh Instrumen : 1.. m > –5 b.Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350. ulangan harian....

_______________________ NIP._______________________ NIP. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 53 .

hal. bruto. dan pajak. 125-126 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari . neto. hal. dan untung atau rugi. diskusi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. 131. tara. tara. Peserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. dan nilai sebagian. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal 125 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari. 136-137 mengenai penentuan rabat (diskon). f. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 137-138 mengenai cara menentukan bunga tunggal. D. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). 125-144 mengenai menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi). dan untung atau rugi. 127-128 mengenai cara menentukan harga pembelian. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A.Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. 126-127 mengenai penentuan nilai keseluruhan. hal. dan pemberian tugas. hal. 127 mengenai harga pembelian. dan nilai sebagian. 135-136. harga penjualan. 133 mengenai penentuan rabat (diskon). harga penjualan. B. hal. neto. neto.Menyampaikan tujuan pembelajaran. tanya jawab. hal. 129 mengenai penentuan harga pembelian. nilai per unit. hal.3. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. bruto. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. e. c. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 54 . 134 mengenai cara menentukan rabat (diskon). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. d. tara. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. dan hal. hal. . nilai per unit. 132 mengenai penentuan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. : Menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. 138-139 mengenai penentuan bunga tunggal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. hal. b. dan untung atau rugi. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial: . 126 mengenai cara menentukan nilai keseluruhan. bruto. Tujuan Pembelajaran : 3. Metode Pembelajaran Ceramah. C. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. dan hal. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Kegiatan Inti a. 130-131 mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. harga penjualan. dan pajak. dan pajak.

- Sumber : Buku paket. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1....... hal..000.. Penilaian Teknik : tugas individu.. _______________________ NIP. Contoh Instrumen : Asra membeli 6 lusin pensil seharga Rp90. 141-144 dan “Portofolio“ pada hal... Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Bentuk Instrumen : uraian singkat.. Kepala Sekolah Jakarta. c.. 144.... 140... E... 126-127. 132......... yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 55 . Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP...00.. 125-126. Alat : Laptop LCD OHP F. 136-137... b... 129.. Berapa rupiah harga 6 pensil? Mengetahui. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.....Penutup a.. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal... dan 138-139 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 125-144. kuis.

Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. D. hal. Peserta didik dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. . 189-192 mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai.4. c.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. hal. Memecahkan masalah perbandingan. hal. Mengenal skala. hal. Mengenal perbandingan senilai. a. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. 171-174 mengenai mengenal perbandingan. 3. Alokasi Waktu A. dan Ketiga Pendahuluan : . 2. Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.Kompetensi Dasar Indikator : 3. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 184-186 mengenai mengenal perbandingan senilai. d. contoh RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 56 . diskusi. : 1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. 181-183 mengenai menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. hal. contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan. hal. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). 4. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Materi Ajar Perbandingan: Mengenal perbandingan. tanya jawab. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Kedua. dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Mengenal perbandingan berbalik nilai. dan hal 192-194 mengenai memecahkan masalah perbandingan). 186-188 mengenai menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. Kegiatan Inti a. dan pemberian tugas. B. faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. C. Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. b. b. 174 -180 mengenai mengenal skala. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama.

b. E. d. h. b. dan hal 193-194 mengenai pemecahan masalah perbandingan. 173-174. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 57 . c. g. 193-194 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 194. hal. 172 mengenai perbandingan. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 184 mengenai perbandingan senilai. 181 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 186-187 mengenai cara menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. hal. 185-186 mengenai perbandingan senilai. yaitu tentang himpunan.  Kegiatan Inti a. Pertemuan Keempat Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan. 188. 173-174 mengenai perbandingan. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. e. 171-198. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. hal. 177-180 mengenai skala. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan 191. 188 mengenai penyelesaian masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perbandingan untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 181182 mengenai cara menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. hal. Sumber : Buku paket. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 183. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. 185-186. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 198. 185 mengenai perbandingan senilai. c. 191-192 mengenai penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. hal. 177-180. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. 182-183. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. 176 mengenai skala dan hal. 190-191 mengenai cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. hal. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. hal. 182-183 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. hal. dan hal 192-193 mengenai cara memecahkan masalah perbandingan. f. 195-197 dan “Portofolio“ pada hal. 187-188. hal. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. c.masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. 191-192. hal. hal. 174 mengenai skala. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 176-177. d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 185 mengenai perbandingan senilai. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Penutup a.

000 tersebut ? Pagar yang tingginya 150 cm mempunyai panjang bayangan 3 m.. maka 2 buah kaos harganya Rp50.. _______________________ NIP..... Jika sebuah kaos harganya Rp 25. Mengetahui.200.. Perbandingan berbalik nilai.00.... 5. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. Kepala Sekolah Jakarta. a.5 m. Penilaian Teknik : tugas individu....200.....000.000.. pilihan ganda. 3 : 4 b. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 58 . Perbandingan luas dua lingkaran adalah 9 : 16... 9 : 16 c.. maka tinggi gedung sebenarnya adalah . berapa karung beras yang dapat diangkut oleh truk tersebut? Skala dari model gedung adalah 1 : 200.000.. Perbandingan keliling kedua lingkaran itu adalah . kuis. 2..... Perbandingan senilai. 12 : 20 4... Bentuk Instrumen : uraian singkat.. ulangan harian.... 6 : 8 d.... Sebuah truk dapat mengangkut gula sebanyak 356 karung... Jika tinggi gedung pada model itu 12. 3. Satu karung gula beratnya 50 kg... 6. Pernyataan tersebut merupakan: a. b..- Alat : Laptop LCD OHP F.5 cm.. Jika satu karung beras beratnya 40 kg... Bila panjang bayangan sebuah tiang bendera 3. Contoh Instrumen : 1... Apakah arti skala 1 : 5. tetukan faktor pengecilannya... Pada peta propinsi Jambi tertulis: skala 1: 5..

ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 SK 2 SK 3 KD KD KD 1. ….2 dst …..1 3.. ….1 1.. …. …..2 dst 2. Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 59 . …..1 2. ….. ….. …..2 dst 3..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful