RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs

Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: a. Mengenal bentuk aljabar. b. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. c. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105 mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis). b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar, hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari suatu bentuk aljabar.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 38

e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1, hal. 103-109.

-

Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian

Indikator Pencapaian
 Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis.

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal

Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )
Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa (KD/Indikator) Komplek Sitas Daya dukung Intake Kriteria Ketuntasan Minimal Penget Praktik

Kompetensi Dasar/Indikator

1. Menge-nali bentuk aljabar dan
unsur-unsurnya;  Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. Jakarta,............................................ Guru Mata Pelajaran Matematika

Mengetahui, Kepala Sekolah _______________________ NIP.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1

_______________________ NIP.
39

asosiatif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.Membahas PR. tanya jawab. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. yaitu mengenai: a. e. pengurangan. hal. bagi. pangkat. dan pemberian tugas. pengurangan. perkalian. dan hal. . dan akar suku sejenis dan tidak sejenis.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. diskusi. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. B. perkalian. pangkat. 114 mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Metode Pembelajaran Ceramah. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. pangkat. b. atau distributif. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). hal. pangkat. d.2. kali. hal. 121-122 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 40 . Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. pembagian.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. C. D. 118-119 mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. 123 mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 117 mengenai cara menyelesaikan operasi kali. hal. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. 110111 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. pembagian. . asosiatif. 111-113 mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. 115 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar. bagi. hal. pengurangan. pangkat. c. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Kegiatan Inti a. 123-124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 120-121 mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. atau distributif. 114-115 mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. 115-116 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. Melakukan operasi pada bentuk aljabar. b. 109119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. Tujuan Pembelajaran : 2. hal.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. hal. perkalian. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. pembagian. hal.

- Sumber : Buku paket. 109-110 mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar.  Kegiatan Inti a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan 123. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. 124 mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. pilihan ganda. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. dan suku sejenis. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. d. Alat : Laptop LCD OHP F. 4 + (-6) b. koefisien suku. E. dan suku sejenis. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. g. dan 124 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. kuis. 111-113. 109-124. 121-122. 115-116. Contoh Instrumen : Indikator Pencapaian  Menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. Penilaian Teknik : tugas individu. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. b. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. 118-119. Bentuk Instrumen : uraian singkat. c. pengertian suku. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. dan hal. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. h. hal. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. ulangan harian. Hitunglah. –14 – (–20) 41 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . 118. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. pengertian suku. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. koefisien suku. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar.mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Penutup a. f. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. 121. a.

. Mengetahui.... 45 c.. pembagian....... Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%.. Kepala Sekolah Jakarta...... 39 3.. 21 b.. pangkat.. 3 × (–7 + 10) d........ perkalian.... -15 d......pengurangan. a. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 42 ... Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%... dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung c.. Nilai 3 + 2b 2 jika b = −3 adalah ….. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. _______________________ NIP. 18 : (–3) 2....

Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. b. hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. a. 146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 43 . C. diskusi.Menentukan penyelesaian dari PLSV Metode Pembelajaran Ceramah. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 146 mengenai mengenal kalimat terbuka. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). 148 mengenai penentuan bentuk setara dari PLSV. Tujuan Pembelajaran : 2. a. B. hal. Kegiatan Inti a. dan pemberian tugas. c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 147 mengenai pengidentifikasian PLSV. 151 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka. tanya jawab. 153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. menggunakan model ubin. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak.3. e. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. . 152 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. b. dan hal. f. hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. hal. d. dan dengan menentukan rumus.Menentukan bentuk setara dari PLSV . b. 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. D.Menyampaikan tujuan pembelajaran. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Mengenal persamaan linear satu variabel: . hal.

g.. 64 = n + 34 b. Penilaian Indikator Pencapaian  Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. E.... - Sumber : Buku paket.. a.. 4 – 2x = 6 b.. Mengetahui. Penutup a. hal...  Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. Manakah yang merupakan PLSV? a.. y – 3x = 0 c... a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a.. x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. dan hal.... 152..... 3x – 6 = 9 d.. 152 mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu.. Kepala Sekolah _______________________ NIP. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain... RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 44 ... Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.. x + 3 b. Alat : Laptop LCD OHP F.... _______________________ NIP... b. 146 dan 153-155 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas..... 5 – 3p = 9 – p Jakarta..tertinggi dari variabel ditentukan. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut. Guru Mata Pelajaran Matematika 2.. 146-155... 3.....

dan pemberian tugas. 160161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan hal. Alat dan Sumber Belajar 45 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. . dan hal.Menentukan penyelesaian dari PtLSV. E.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. D. 159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal.4. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. b. Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. B. Tujuan Pembelajaran : 2. c. Penutup a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. b. a. -Membahas PR. e. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . d. 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). hal. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. diskusi.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 161-162 mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.. 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari. 159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan. Metode Pembelajaran Ceramah. f. C.

4 – 2(x + 1) < 0  2......Sumber : Buku paket. _______________________ NIP..... Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan.... 3x – 7 = 10 c... –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2.... 5a + 2 >4 d.. Alat : Laptop LCD OHP F. hal. 3. 159-167............ –2a + 5 ≤ –1 b. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.... yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain... 7k + 3 > 4k – 2 b. a. Penilaian Kelas VII Semester 1.. Manakah yang merupakan PtLSV? a.. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 46 ... Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... Indikator Pencapaian  Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel... Mengetahui. Kepala Sekolah Jakarta..

kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. : 3. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Menggunakan bentuk aljabar. B. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 1. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Kegiatan Inti a. dan perbandingan dalam pemecahan masalah. D.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. tanya jawab. b. a. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 2. diskusi. Tujuan Pembelajaran : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 47 .1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 3. . Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. dan pemberian tugas. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . C. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.

157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 167. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.  Kegiatan Inti a. 156-159 dan Sumber : Buku paket. c.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.b. d. Penutup a. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. e. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.Membahas PR. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . c. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 165-167. E. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Penilaian RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 48 . Penutup a.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. b. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. 156157 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. c. . b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. . hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 166. Alat : Laptop LCD OHP F. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). d. 157-159 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Buku referensi lain.

. Kepala Sekolah Jakarta. Umur Ibu Suri tiga kali umur Asih. hasilnya akan lebih besar dari 20. Mengetahui. Nyatakanlah ke dalam model matematika........... Ibu Suri 24 tahun lebih tuda dari Asih...... Nyatakanlah ke dalam model matematika.... Sebuah bilangan dikalikan 2 kemudian ditambah 15... Bentuk Instrumen : uraian singkat. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 _______________________ 49 ..Teknik : tugas individu... kuis....... 2. Contoh Instrumen : 1...............

Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): . b. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Kompetensi Dasar Indikator NIP. . d.NIP. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 157-159 mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Alokasi Waktu A. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. D. a. b. tanya jawab. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 156157 mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. c. 2. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Materi Ajar a.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . b. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Kegiatan Inti a. hal. : 3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. : 1. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 50 . diskusi. dan pemberian tugas. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. B. Penutup a. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): .

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 51 . Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. c. b. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. c. 170. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. e. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. d. Penutup a. 167. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.Membahas PR. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 166. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. . b. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). yaitu tentang menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. f.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.  Kegiatan Inti a. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . hal. c. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. b. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. . Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 168-170 dan “Portofolio“ pada hal.

Kelas VII Semester 1.. Buku paket.. 167- Penilaian Teknik : tugas individu..... m > –5 b.. Jumlah umur mereka kurang dari 24. Berapakah umur Thomas? 3....m ≤ 13 Mengetahui... hal. Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah …. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 170. ulangan harian.00... Contoh Instrumen : 1.. Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 52 .m ≥ 3 c.... Kepala Sekolah Jakarta...000. 4.. Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah .Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350.... Buku referensi lain......... m ≥ –13 d. pilihan ganda.... Bentuk Instrumen : uraian singkat......- - Alat : Laptop LCD OHP F....Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua.. berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing? 2. 145-167. kuis.. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison.. a..

_______________________ NIP. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 53 ._______________________ NIP.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. dan untung atau rugi. nilai per unit. dan nilai sebagian. dan nilai sebagian. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 54 . tara. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. : Menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. 125-126 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari . Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. hal. tara. D. harga penjualan. dan hal. 125-144 mengenai menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi). 127-128 mengenai cara menentukan harga pembelian. 131. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. e. . dan hal. 132 mengenai penentuan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. neto.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. harga penjualan. hal. neto. 133 mengenai penentuan rabat (diskon). neto. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). hal. 129 mengenai penentuan harga pembelian. c. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial: .Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. dan pajak. hal.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 134 mengenai cara menentukan rabat (diskon). Peserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. 126 mengenai cara menentukan nilai keseluruhan. B. dan pemberian tugas. nilai per unit. hal. hal. bruto. 135-136. bruto. hal. dan pajak. bruto. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan untung atau rugi. diskusi. Tujuan Pembelajaran : 3. hal. Metode Pembelajaran Ceramah. 126-127 mengenai penentuan nilai keseluruhan. C. 138-139 mengenai penentuan bunga tunggal. b. tanya jawab. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal 125 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari. 136-137 mengenai penentuan rabat (diskon). 127 mengenai harga pembelian. harga penjualan. d. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.3. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. tara. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. f. dan pajak. 130-131 mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. dan untung atau rugi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . 137-138 mengenai cara menentukan bunga tunggal. hal.

hal.Penutup a.. 132. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP...... Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal.. - Sumber : Buku paket.. dan 138-139 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.. 125-126... c... 136-137... _______________________ NIP.... 129. 140. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1.... Penilaian Teknik : tugas individu.. Contoh Instrumen : Asra membeli 6 lusin pensil seharga Rp90... 144... Berapa rupiah harga 6 pensil? Mengetahui.00. Bentuk Instrumen : uraian singkat..000... kuis. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 55 .. E. Kepala Sekolah Jakarta.... 126-127. 125-144...... 141-144 dan “Portofolio“ pada hal.... Alat : Laptop LCD OHP F. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.. b.. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal.

Mengenal perbandingan berbalik nilai. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan.Kompetensi Dasar Indikator : 3. Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. Mengenal skala. 3. 189-192 mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. dan Ketiga Pendahuluan : . Memecahkan masalah perbandingan. : 1. Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. hal. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Metode Pembelajaran Ceramah. 186-188 mengenai menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. dan hal 192-194 mengenai memecahkan masalah perbandingan). faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 174 -180 mengenai mengenal skala. 184-186 mengenai mengenal perbandingan senilai. 4. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Alokasi Waktu A.4. b. diskusi. faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Peserta didik dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. a. Kedua. b. contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan. . 181-183 mengenai menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. contoh RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 56 . hal. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. c. hal. B. Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. tanya jawab. dan pemberian tugas. dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 171-174 mengenai mengenal perbandingan. hal. d. C. D. hal. Kegiatan Inti a. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Materi Ajar Perbandingan: Mengenal perbandingan. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Mengenal perbandingan senilai. 2. hal.

dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. hal. c. 183. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.  Kegiatan Inti a. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 181182 mengenai cara menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. dan hal 192-193 mengenai cara memecahkan masalah perbandingan. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. 184 mengenai perbandingan senilai. 173-174. dan hal 193-194 mengenai pemecahan masalah perbandingan. dan 191. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 57 . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 185-186 mengenai perbandingan senilai. 198. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 191-192 mengenai penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. 188 mengenai penyelesaian masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. 182-183 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 177-180. 173-174 mengenai perbandingan. e. 185 mengenai perbandingan senilai. hal. 187-188. Sumber : Buku paket. hal. 182-183. 188. h. c. g. hal. 176 mengenai skala dan hal. hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 191-192. 186-187 mengenai cara menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. hal. hal. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. hal. 176-177. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 171-198. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. 185-186.masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 193-194 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Penutup a. E. hal. hal. c. f. 185 mengenai perbandingan senilai. 181 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 177-180 mengenai skala. 174 mengenai skala. b. d. d. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. yaitu tentang himpunan. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Pertemuan Keempat Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perbandingan untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 195-197 dan “Portofolio“ pada hal. b. 172 mengenai perbandingan. 190-191 mengenai cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. 194. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal.

.... pilihan ganda. a.. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 58 . Mengetahui. maka 2 buah kaos harganya Rp50. Jika tinggi gedung pada model itu 12. Perbandingan berbalik nilai. kuis.200.. Kepala Sekolah Jakarta. 3. Perbandingan luas dua lingkaran adalah 9 : 16.. Jika sebuah kaos harganya Rp 25. Penilaian Teknik : tugas individu. 3 : 4 b... tetukan faktor pengecilannya.. 9 : 16 c. 5.. Sebuah truk dapat mengangkut gula sebanyak 356 karung.00..000 tersebut ? Pagar yang tingginya 150 cm mempunyai panjang bayangan 3 m. b......... 2. berapa karung beras yang dapat diangkut oleh truk tersebut? Skala dari model gedung adalah 1 : 200. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP..000. 6 : 8 d........ Pada peta propinsi Jambi tertulis: skala 1: 5. 6. maka tinggi gedung sebenarnya adalah ..000.. 12 : 20 4.. Apakah arti skala 1 : 5..000..200......... Contoh Instrumen : 1..5 m... Perbandingan senilai.. _______________________ NIP. Pernyataan tersebut merupakan: a. ulangan harian. Bentuk Instrumen : uraian singkat.. Satu karung gula beratnya 50 kg..- Alat : Laptop LCD OHP F. Bila panjang bayangan sebuah tiang bendera 3. Jika satu karung beras beratnya 40 kg. Perbandingan keliling kedua lingkaran itu adalah ..5 cm..

.2 dst ….1 3. …. …. Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 59 . …. ….. …. …...2 dst 2.1 1.. …....ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 SK 2 SK 3 KD KD KD 1.2 dst 3. …..1 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful