AZRUL edit Master subtitle style Click to FAHMI BIN AZIZI FARAHWAHEDA BINTI MD RODZI NUR AFIFAH BINTI

MAHAMED PISMP SEM 3 PEMULIHAN

LANGKAH-LANGKAH PENGURUSAN PROGRAM DISLEKSIA

3/20/12

PROSES MENGESAN & MENYARING

3/20/12

PENCALONAN
1.

2. 3.

4.

Pada akhir Tahun 1 (Murid KIA2M) yang gagal Ujian Pelepasan 3) Selepas ujian semester 1 Dicalonkan oleh Guru besar/ Guru kelas/ guru Subjek/ Guru pemulihan disleksia/ ibu bapa. v Pencalonan dibuat melalui :Pengumpulan maklumat
v

Borang latar belakang v Maklumat pencapaian dengan merujuk keputusan peperiksaan dan buku latihan murid.
3/20/12

UJIAN SARINGAN
Merupakan mekanisme yang digunakan untuk meninjau pencapaian murid secara am dalam kemahiran asas Bahasa Melayu dan Matematik iaitu menilai semula apa yang telah dipelajari di dalam kelas. Merupakan satu instrumen pengukuhan yang menyeluruh terhadap kekuatan dan kelemahan dalam penguasaan kemahiran-kemahiran asas oleh murid secara individu untuk dicalonkan bagi mengikuti Program Pemulihan Disleksia. Ujian dibentuk untuk mengesan masalah-masalah yang dialami ketika 3/20/12 belajar dan mengenal pasti punca kegagalan murid dalam

Ujian boleh dijalankan apabila pencalonan sudah diterima. Ujian dijalankan secara individu atau kumpulan kecil dan direkodkan ke dalam borang rekod ujian untuk difailkan. Bilangan murid yang diterima masuk ke kelas pemulihan disleksia berdasarkan beberapa faktor , iaitu :-

Skor yang lemah

Jenis masalah yang dihadapi oleh murid,

Ruang yang ada untuk kelas pemulihan disleksia

3/20/12

DIAGNOSIS KELEMAHAN MURID

3/20/12

UJIAN DIAGNOSTIK

Merupakan mekanisme yang diguna pakai untuk membolehkan guru pemulihan disleksia mengesan punca dan kawasan kelemahan secara terperinci yang dihadapi oleh seseorang murid secara khusus. q Ujian ini digunakan untuk membantu guru disleksia mengesan daerah-daerah kelemahan dan kekuatan yang dihadapi oleh setiap murid pemulihan.
q

3/20/12

3/20/12

Tujuan Ujian Diagnostik

Bantu guru kenalpasti kesulitan murid secara khusus. Bantu guru kenalpasti punca kegagalan murid menguasai kemahiran Bantu guru kenalpasti kumpulan mengikut kebolehan dan kesukaran murid

Bantu guru rancang pengajaran khusus untuk murid secara sistematik Membolehkan guru merancang dan membina program dan BBM bersesuaian mengikut tahap murid 3/20/12

UJIAN DIAGNOSTIK

Waktu pelaksanaan

Subjek diuji

Selepas dicalon dan hasil ujian saringan

Selepas menguasai satu-satu Kemahiran dan bersedia menerima kemahiran baharu

Bahasa Melayu dan Matematik

Ujian pengamatan pelengkap pengumpulan maklumat yang mempengaruhi pencapaian murid

3/20/12

Pembinaan Ujian
Kemahiran yang ingin diuji Kaedah menguji individu/kumpulan. Ujian berbentuk lisan Dan bertulis lebih sesuai untuk menilai kesukaran murid dalam pembelajaran Kemahiran tersebut mestilah telah diajar sebelum diuji.

Kemahiran disusun dari aras mudah kepada aras susah. 3/20/12

Item dibina berdasarkan kemahiran yang telah diperincikan terlebih dahulu. Jadual Penentu Ujian (JPU) disediakan berdasarkan senarai kemahiran mengikut subjek. Jumlah item hendaklah ganjil , lima hingga sembilan perlu ada contoh.

Aras kesukaran mengikut nisbah 2:2:1 untuk aras mudah, sederhana Dan sukar. Item bagi satu-satu kemahiran disediakan dalam satu muka surat. 3/20/12

Soalan yang dikemukakan berbentuk: -Padanan atau suaian. -Pelbagai pilihan atau diskriminasi. -Mengisi tempat kosong. -Benar atau salah.

3/20/12

Pentadbiran Ujian
- Dilaksana selepas ujian saringan atau pemilihan murid.
-

Secara kumpulan atau individu.

Disediakan mengikut turutan kognitif paling rendah kepada paling tinggi, aitu pengetahuan, pemahaman dan penggunaan.
-

Dimulakan dengan ujian lisan dan diikuti ujian bertulis.

Ujian diagnostik dijalankan secara individu, sementara ujian diagnostik bertulis secara kumpulan kecil tidak melebihi 4 orang dalam satu-satu masa.
-

3/20/12

- Setiap jawapan murid dalam ujian lisan hendaklah direkod

- Masa yang mencukupi untuk murid menjawab soalan

diberikan supaya mereka dapat menjawab dengan selesa Dan tenang.

-

Jika murid gagal menjawab 3 kemahiran berturutan, ujian dihenti serta merta. Markah ujian tidak penting tetapi keterangan atau data yang diperoleh perlu direkod.
-

3/20/12

Rancangan Pengajaran
Dua perkara yang perlu diketahui guru pemulihan disleksia sebelum merancang pengajaran.
a.

Apakah yang murid ketahui sebelum pengajaran dimulakan?

Apakah yang perlu murid ketahui selepas pengajaran Berlaku?

a.

3/20/12

Analisis Ujian
Dibuat mengikut setiap kemahiran yang diuji. Murid gagal setiap item= tidak menguasai kemahiran. Gagal separuh= belum menguasai kemahiran. Jumlah kesalahan setiap kemahiran direkod dalam Borang Analisis. Kesalahan murid direkod menjadi panduan kepada guru pada masa lain.

3/20/12

Penyediaan Objektif Pengajaran dan Pembelajaran Keputusan analisis ujian

digunakan untuk merangka objektif pengajaran dan pembelajaran. Contoh:kemahiran Belum menguasai Analisis
abjad/huruf kecil mengikut urutan. Dapat menyebut abjad /huruf secara berurutan dengan betul.

Objektif

3/20/12

UJIAN DIAGNOSTIK PENGAMATAN

3/20/12

RASIONAL UJIAN DIAGNOSTIK PENGAMATAN

Dalam proses awal pembelajaran kanakkanak, kemahiran landasan yang kukuh amatlah penting. Justeru, ujian pengamatan patut diberikan kepada murid-murid untuk melihat faktor kesukaran murid dalam penerimaan pengajaran bacaan.

3/20/12

Apa itu Pengamatan ??

Pengamatan ialah kefahaman terhadap sesuatu perkara atau situasi melalui pancaindera setelah berlakunya proses dalam mental.

3/20/12

OBJEKTIF UJIAN PENGAMATAN Mengecam orientasi kedudukan, persamaan atau perbezaan

bentuk, corak, saiz, warna, huruf, nombor, suku kata dan perkataan. Menentukan sesuatu saiz, jarak, kiri ke kanan serta hubungan antara satu objek dengan objek yang lain. Mengingat kembali, menyalin atau melengkapkan sesuatu bentuk, corak, huruf, nombor, suku kata, perkataan dan ayat. Menyelaras pergerakan motor mata tangan khususnya dari kiri ke kanan atau ke bawah dan dari bawah ke atas. Memahami dan mengingat sesuatu mengikut urutan
3/20/12

CIRI-CIRI UJIAN DIAGNOSTIK PENGAMATAN

3/20/12

3/20/12

KEPENTINGAN UJIAN DIAGNOSTIK Mengumpul maklumat untuk tujuan penempatan

Supaya dapat membuat laporan kepada ibu bapa dan juga pakar kesihatan. Membuat penilaian awal tentang keupayaan kanak-kanak. Menyediakan suatu rancangan berdasarkan keperluan. Kenal pasti tahap perkembangan semasa dan pendidikan yang diperlukan.
3/20/12

PANDUAN MELAKSANAKAN UJIAN untuk mengesan murid yang sukar Ujian ini sesuai PENGAMATAN
komponen pengamatan.

menguasai konsep sepertimana yang terkandung dalam

Dalam ujian ini murid diberi dengan pelbagai latihan pengamatan.

Ujian boleh dijalankan secara kumpulan kecil atau individu.

Murid telah bersedia dengan peralatan menulis sebelum memulakan ujian.

3/20/12Arahan diberi kepada murid dengan terang dan jelas.

CONTOH UJIAN DIAGNOSTIK BAHASA MELAYU

3/20/12

CONTOH UJIAN DIAGNOSTIK MATEMATIK

3/20/12

Kemahiran 3 : Mengenal nombor 1 -10 To Recognise Numbers 1 to 10

Kemahiran 3.1 : Memadankan angka dengan bilangan benda. Arahan Instruction bjects. : Padankan angka dengan bilangan benda. : Match the figure with the correct numbers of

2 3 5
3/20/12

SEKIAN, TERIMA KASIH

3/20/12