RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas / Semester Alokasi

Waktu I. STANDAR KOMPETENSI 5.Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi II. KOMPETENSI DASAR : SMA : FISIKA : LISTRIK DINAMIS : penerapan listrik AC dan DC : X/ II : 2 x 45 Menit

5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari III. INDIKATOR A.kognitif: a.melatihkan kemapuan siswa dalam menjelaskan konsep listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) b.melatihkan kemampuan siswa dalam memahami karteristik rangkaian listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) B. psikologi: a.melatihkan keterampilan siswa dalam merangkai rangkaian listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) b.melatihkan keterampilan kerja sama setiap anggota kelompok C. Afektif : a. karakter 1.melatihkan kejujuran pada siswa dalam melakukan eksperimen 2.melatihkan ketelitian pada siswa dalam merangkai alat b.keterampilan sosial: 1.mendengarkan dengan baik

2.menjawab pertanyaan 3.mengharagai pendapat IV. TUJUAN PEMBELAJARAN A.Kognitif: a.Siswa dapat menjelaskan konsep listrik Arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) b.Siswa dapat memahami karakteristik rangkaian listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) B.Psikologi: a. siswa dapat merangkai rangkaian listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) b. meningkatkan kerja sama antar siswa dalam satu kelompok C.Afektif: a. Karakter: 1.melatihkan kejujuran pada siswa dalam melakukan eksperimen 2. melatihkan ketelitian pada siswa dalam merangkaia alat b. keterampilan sosial : 1. mendengarkan dengan baik 2. menjawab pertanyaan teman 3. menghargai jawaban teman V. MODEL PEMBELAJARAN Model VI. 1. 2. 3. 4. 5. VII. : Pembelajaran langsung Metode : Diskusi, dan presentasi SUMBER PEMBELAJARAN Handout Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Siswa Buku pelajaran Silabus, RPP ALAT DAN BAHAN
1. Sumber tegangan dc....................................................... 2 buah 2. Ampere meter ................................................................. 3 buah 3. Multi meter....................................................................... 2 buah

........ Menggali Guru pengetahuan awal tujuan siswa tentang materi tentang rangkaian listrik berdasarkan motivasi awal................................ Tahanan 200 Ω ..............4............. 5 watt....... 5 watt..... Guru memulai dengan nyambungkan kabel penghubung dari lampu menuju ke baterai senter yang belum diisi baterai kemudian menyalakannya.............. menyampaikan pembelajaran pembelajaran hari ini ....... Tahanan 100 Ω ..... Kabel penghubung............. secukupnya VIII. apa yang ada di dalam baterai tersebut sehingga bisa menyalakan lampu senter? ” 1...... 2.............. Tahanan 50 Ω .... 5 wat........ Motivasi “ Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui contoh penerapan dari rangkaian listrik.............................. 1 buah 5...... kemudian memutuskan arus listrik dari baterai ke lampu “ Bagaimana sebuah lampu bisa nyala dengan menghubungkan dengan baterai.. Seperti contohnya rangkaian yang di bawa ibu guru berikut ini...................... Kegiatan Belajar Mengajar Pendahuluan 1.......... 1 buah 7........ 1 buah 6...

B. tape. bila R sebesarbesarnya memerlukan luas penampang A penghantar sekecil-kecilnya. Sedangkan R =ρ. dan kabel seperti itu ringan untuk dipasang dan dibentangkan dari satu tiang ke tiang berikutnya. Sistem tegangan tinggi dipilih dan bukan sistem arus tinggi sebab berkaitan dengan luas penampang penghantar. R maka R harus sebesar-besarnya. bila R sekecil-kecilnya memerlukan luas penampang A sebesar-besarnya. pertokoan.I/R . Untuk keperluan itu penggunaan adaptor sebagai pengubah sekaligus memperkecil tegangan arus AC menjadi arus DC sangat mutlak diperlukan Di dalam computer. kamera. tape recorder.dan peralatan lain sering menggunakan listrik DC sebagai power supplynya. adaptor di dalam peralatan tersebut mengubah dan . Berarti perlu kabel kawat tembaga berpenampang besar. Sedangkan R =ρ. serta mahal biaya produksinya. dankabel seperti itu sangat berat (w = m. industri maupun instansi. televise. Arus listrik DC diperlukan untuk memfungsikan rangkaian komponen elektronika yang menginput arus lemah. Sedangkan bila dipilih tegangan tinggi dengan menjaga arus konstan.I / A . Lap top.. V = I . radio.g) untuk dibentangkan. serta murah biayanya. Penerapan Listrik DC dalam Kehidupan Sehari-hari Pemakaian listrik DC (arus searah) sebagai sumber tegangan banyak dipakai pada berbagai peralatan elektronik atau otomotif. Menurut hukum Ohm V = I R bila dipilih arus tinggi dengan menjaga tegangan konstan. televisi. Kegiatan inti Fase 2 : Mempresentasikan pengetahuan atau mendemonstrasikan keterampilan Pengetahuan Deklaratif Guru membagikan handout dan meminta siswa untuk menggaris bawahi halhal penting dan membuat rangkuman. I =R/V maka R harus sekecil-kecilnya. tadio yang memakai sumber arus listrik AC dari stop kontak PLN. Arus listrik DC dikirim/ditransmisikan melalui sistem jaringan bertegangan tinggi. Berarti cukup perlu kabel kawat tembaga berpenampang kecil. Kemudian ibu guru menerangkan tentang materi tersebut Contoh dari rangkuman tersebut adalah sebagai berikut: Dari pembangkit listrik menuju ke pelanggan yaitu rumah tinggal.

I2 dan I3 berdasarkan teori dan bandingkan hasilnya dengan hasil pengukuran! 4. Guru mendemonstrasikan kegiatan sebagai berikut :. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan 2 deret ke belakang adalah satu kelompok (4 orang) 2. I2 dan I3 setiap perubahan tegangan sesuai table table 5 pengukuran arus V1( v) 10 V2( v) 15 I1 ( A) I2 ( A) Atur tegangan V1 dan V2 seperti I3( A) 3.catat I1 . Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan presentasi hasil diskusi dengan kelompok lain menanggapi dan bertanya kepada kelompok yang presentasi Fase 4 : Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik 1. menganalisis serta menyimpulkan hasil percobaan. Merefleksikan hasil pembelajaran sehingga mengarah ke kesimpulan: . Merangkai seperti gambar berikut : 2. dan mengolah dat. Hentikanlah kegiatan dan kemudian kembalikan semua peralatan ke tempat semula Fase 3 : Memberi latihan terbimbing 1. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS) kepada masing-masing kelompok . 4. Membimbing kelompok melakukan percobaan. Hitunglah arus I1 . mengambil data. pada Tabel 5 . Dengan kegiatan sesuai dengan pembagian dalam LKS 3.menyearahkan arus AC menjadi arus DC dengan tujuan komponen-komponen dalam peralatan tersebut tidak terbakar dan rusak.

Menjawab masalah pada kegiatan awal: Jawaban: Elemen Kering atau baterai atau elemen Leclanche kering merupakan penyempurnaan elemen Leclanche basah. serbuk arang dan batu kawi yang berbentuk pasta.5 volt. Menuliskan apa yang ditanyakan 3. namun hanya meningkatkan arus listrik yang masuk.• • Besar kuat arus di dalam suatu penghantar sebanding dengan beda potensial. sedangkan kutub negatifnya adalah seng (Zn). I = V/R Hambatan suatu penghantar pada suhu tertentu ditentukan oleh panjang (l). Guru memberikan contoh soal dan menyelesaikan soal tersebut secara bersama-sama. hambatan jenis penghantar (r) dan luas penampang kawat penghantar (A).nKutub positif elemen kering ini adalah batang arang ( C ). Menuliskan rumus sesuai dengan apa yang ditanyakan. 5 A. 13 A dan 15 A. Menghitung hasilnya . Hal ini dikenal sebagai hukum ohm. Seperti elemen Volta elemen kering termasuk elemen kimiawi yaitu mengubah energi kimia menjad energi listrik. Sekering mana yang harus dipilih? -langkah menyelesaikan Soal : 1. Menuliskan apa yang diketahui dan melihat satuan jika ada yang perlu dikonversikan 2. Batang arang ini mempunyai potensial yang lebih tinggi dari pada seng. Contoh Soal : Sebuah pembersih vakum memiliki spesifikasi 440 W/220 V. Mensubtitusikan apa yang diketahui ke dalam rumus yang sudah ditulis 5. 2. dirumuskan: R = ρ 1/A • Beberapa sumber tegangan searah yang dirangkai paralel tidak akan merubah besar tegangan total. Potensial kutub positif ini lebih tinggi daripada potensial kutub negatif. GGL yang diperoleh standar tiap baterai atau sel adalah 1. 3. Jika nilai sekering yangada 3 A. 4. terdiri dari sebuah bejana seng yang bagian dalamnya dilapisi dengan kertas karton dan berisi campuran salmiak.

VII. Evaluasi  Penilaian Unjuk Kerja : Penilaian Afektif (Terlampir 1). Penilaian Psykomotor (Terlampir 2) .

.

.

.

.

.

.

......2008 Pengamat Kehadiran Siswa 4 6 8 10 Kerjasama dalam Kelompok 2 4 6 8 10 Ketertiban 2 4 6 8 10 2 4 Diskusi 6 8 10 Pemanfaatan waktu 2 4 6 8 10 Skor x 2 ∑ . 3......... 4.....LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF SISWA Petunjuk:  Berilah penilaian yang tepat dengan menuliskan tanda (√) untuk setiap aspek penilaian pada kolom yang tersedia Aspek Penilaian No.... .. Kelompok 2 1. 2......  Pengamat duduk di tempat yang memungkinkan untuk mengamati  Rubrik aspek penilaian terlampir Kriteria Skor Penilaian: 10 = Sangat Baik 8 = Baik 6 = Cukup 4 = Kurang Surabaya..

.............) ..................2 = Sangat kurang (.............

saling memberikan ide atau gagasan. hati-hati. mengganggu kelompok lain mengikuti diskusi dengan baik. paham tugas masing-masing Tidak saling memberikan ide atau gagasan Tidak Aktif melakukan praktikum dan tidak mengganggu kelompok lain mengikuti diskusi dengan baik. tidak paham tugas masing-masing tidak saling memberikan ide atau gagasan Tidak aktif melakukan praktikum tetapi mengganggu kelompok lain Hanya diam mengikuti diskusi (pasif) 2 2 Ketertiban 4 Diskusi 5 Pemanfaatan alokasi waktu Cara pengembalian alat 6 siswa tidak dapat menyelesaikan tugas kelompoknya dalam waktu yang telah ditentukan (40 menit ) dan terdapat kesalahan lambat. Aktif bertanya dan menjawab sesuai dengan materi yang didiskusikan namun kurang menggunakan bahasa yang baik dan benar. paham tugas masing-masing tetapi tidak saling memberikan ide atau gagasan Aktif dalam melakukan praktikum dan gaduh. areal praktikum dibersihkan No 1 Baik Terlambat kurang dari 5 menit Bekerja dengan antusias. serius. paham tugas masing-masing Aktif dalam melakukan praktikum. tidak hati-hati . serius. tidak serius.Rubrik-Rubrik Penilaian Afektif Siswa Aspek yang diamati Kehadiran Siswa Kerjaama dalam Kelompok Kriteria Penilaian Sangat baik Tepat waktu Bekerja dengan antusias. tidak mengganggu kelompok lain Mengikuti diskusi dengan baik. serius. Aktif bertanya dan menjawab namun kurang sesuai dengan materi yang didiskusikan. areal praktikum dibersihkan. gaduh. benar. siswa tidak dapat menyelesaikan tugas kelompoknya dalam waktu yang telah ditentukan (40 menit ) namun benar Cepat. tidak benar. benar. menggunakan bahasa yang baik dan benar Aktif bertanya dan menjawab sesuai dengan materi yang didiskusikan.paham tugas masingmasing tidak saling memberikan ide atau gagasan Aktif melakukan praktikum. areal praktikum dibersihkan. tidak benar. tidak serius. Siswa mampu menyelesaikan tugas kelompoknya dan dengan benar dalam waktu kurang dari yang ditentukan (30 menit) cepat. tidak mengganggu kelompok lain mengikuti diskusi dengan baik. tidak hati-hati Sangat kurang Tidak hadir Bekerja kurang antusias. benar. menggunakan bahasa yang baik dan benar Aktif bertanya dan menjawab namun kurang sesuai dengan materi yang didiskusikan Siswa mampu menyelesaikan tugas kelompoknya namun ada kesalahan dalam waktu yang telah di tentukan (40 menit) cepat.hati-hati. kurang menggunakan bahasa yang baik dan benar. areal praktikum tidak dibersihkan. tidak gaduh.. areal praktikum dibersihkan Cukup Terlambat kurang dari 10 menit Bekerja kurangantusias. Siswa mampu menyelesaikan tugas kelompoknya dan dengan benar dalam waktu yang telah di tentukan (40 menit) Lambat. tidak hati-hati Kurang Terlambat lebih dari 10 menit Bekerja kurang antusias.

kesimpulan) 3 : Jelas menyampaikan isi laporan kecuali kesimpulan 2 : Jelas menyampaikan isi laporan kecuali metode percobaan dan kesimpulan 1 : Tidak jelas Jelas menyampaikan isi laporan 4 : Tepat pada tempat semula dan dibersihkan 3 : Tepat pada tempat semula dan tanpa dibersihkan 2 : Tidak dikembalikan pada tempat semula dan dibersihkan 1 : Tidak dikembalikan pada tempat semula dan tanpa dibersihkan Jumlah Skor 3. metode percobaan.Lembar PENILAIAN PSYKOMOTOR No. 1. 4 3 2 1 2. Presentasi c Mengembalikan peralatan Lembar PENILAIAN KOGNITIF . sambut orang yang berombak. data dan analisis. air. asbes. steroform. Aspek yang diamati Persiapan Alat dan bahan slinki) 3 : Kurang satu alat dan bahan 2 : Kurang dua alat dan bahan Rubrik 4 : Sangat lengkap (tali. Mengembalikan peralatan 1 : Kurang alat dan bahan lebih dari dua 4 : Tepat pada tempat semula dan dibersihkan 3 : Tepat pada tempat semula dan tanpa dibersihkan 2 : Tidak dikembalikan pada tempat semula dan dibersihkan 1 : Tidak dikembalikan pada tempat semula dan tanpa dibersihkan 4 : Jelas menyampaikan isi laporan ( abstrak.uraian meteri.

2. 6. 7.No. 1. 3. 5. 4. dst Keterangan: A = 80 – 100 (Sangat Bagus) B = 60 – 79 (Baik) C = 50 – 59 (Cukup) D = Kurang dari 49 (Buruk) Nama Siswa Skor .

..... Kabel penghubung..................... Sumber tegangan dc................................. 1 buah 6.......... secukupnya Rancangan percobaan : Langkah percobaan : • • • • • Buatlah rangkaian seperti Gambar di atas Atur tegangan V1 dan V2 seperti pada Tabel 5 ........... 1 buah 7..................................................... Tahanan 200 Ω .......................................... Tahanan 50 Ω ......... 5 wat.................. 2 buah 4. Multi meter.....catat I1 ........ Ampere meter ..................LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) Tujuan : Peserta diklat mampu menghitung tegangan titik simpul......... 1 buah 5.... 5 watt............................. 5 watt............. 3 buah 3............................ I2 dan I3 berdasarkan teori dan bandingkan hasilnya dengan hasil pengukuran! Hentikanlah kegiatan dan kemudian kembalikan semua peralatan ke tempat semula! Buat kesimpulan secara keseluruhan berdasarkan percobaan tadi! Data Pengamatan : V1( V) 12 20 15 V2 ( V) 20 10 10 I1( A) I2( A) I3 ( A) Kesimpulan : ...... I2 dan I3 setiap perubahan tegangan sesuai tabel! Hitunglah arus I1 ................................................................ dan daya yang diserap tiap tahanan Alat dan Bahan : 1......................... Tahanan 100 Ω . arus yang mengalir pada setiap cabang........ 2 buah 2.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.