P. 1
LISTRIK DINAMIS

LISTRIK DINAMIS

|Views: 623|Likes:
Published by Choirun Nisa

More info:

Published by: Choirun Nisa on Mar 21, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/08/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas / Semester Alokasi

Waktu I. STANDAR KOMPETENSI 5.Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi II. KOMPETENSI DASAR : SMA : FISIKA : LISTRIK DINAMIS : penerapan listrik AC dan DC : X/ II : 2 x 45 Menit

5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari III. INDIKATOR A.kognitif: a.melatihkan kemapuan siswa dalam menjelaskan konsep listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) b.melatihkan kemampuan siswa dalam memahami karteristik rangkaian listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) B. psikologi: a.melatihkan keterampilan siswa dalam merangkai rangkaian listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) b.melatihkan keterampilan kerja sama setiap anggota kelompok C. Afektif : a. karakter 1.melatihkan kejujuran pada siswa dalam melakukan eksperimen 2.melatihkan ketelitian pada siswa dalam merangkai alat b.keterampilan sosial: 1.mendengarkan dengan baik

2.menjawab pertanyaan 3.mengharagai pendapat IV. TUJUAN PEMBELAJARAN A.Kognitif: a.Siswa dapat menjelaskan konsep listrik Arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) b.Siswa dapat memahami karakteristik rangkaian listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) B.Psikologi: a. siswa dapat merangkai rangkaian listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) b. meningkatkan kerja sama antar siswa dalam satu kelompok C.Afektif: a. Karakter: 1.melatihkan kejujuran pada siswa dalam melakukan eksperimen 2. melatihkan ketelitian pada siswa dalam merangkaia alat b. keterampilan sosial : 1. mendengarkan dengan baik 2. menjawab pertanyaan teman 3. menghargai jawaban teman V. MODEL PEMBELAJARAN Model VI. 1. 2. 3. 4. 5. VII. : Pembelajaran langsung Metode : Diskusi, dan presentasi SUMBER PEMBELAJARAN Handout Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Siswa Buku pelajaran Silabus, RPP ALAT DAN BAHAN
1. Sumber tegangan dc....................................................... 2 buah 2. Ampere meter ................................................................. 3 buah 3. Multi meter....................................................................... 2 buah

. Tahanan 50 Ω .................................. Menggali Guru pengetahuan awal tujuan siswa tentang materi tentang rangkaian listrik berdasarkan motivasi awal... Guru memulai dengan nyambungkan kabel penghubung dari lampu menuju ke baterai senter yang belum diisi baterai kemudian menyalakannya... Tahanan 200 Ω ....... Kegiatan Belajar Mengajar Pendahuluan 1................... Tahanan 100 Ω ............ 1 buah 6................. 5 watt.......... Kabel penghubung.................... Motivasi “ Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui contoh penerapan dari rangkaian listrik......... Seperti contohnya rangkaian yang di bawa ibu guru berikut ini...... menyampaikan pembelajaran pembelajaran hari ini .. 5 wat. 1 buah 7. kemudian memutuskan arus listrik dari baterai ke lampu “ Bagaimana sebuah lampu bisa nyala dengan menghubungkan dengan baterai................................4....................... 2............ apa yang ada di dalam baterai tersebut sehingga bisa menyalakan lampu senter? ” 1.... secukupnya VIII.... 1 buah 5. 5 watt...........

Kegiatan inti Fase 2 : Mempresentasikan pengetahuan atau mendemonstrasikan keterampilan Pengetahuan Deklaratif Guru membagikan handout dan meminta siswa untuk menggaris bawahi halhal penting dan membuat rangkuman. televisi. kamera. Sistem tegangan tinggi dipilih dan bukan sistem arus tinggi sebab berkaitan dengan luas penampang penghantar. bila R sebesarbesarnya memerlukan luas penampang A penghantar sekecil-kecilnya.I / A . Berarti cukup perlu kabel kawat tembaga berpenampang kecil. Arus listrik DC diperlukan untuk memfungsikan rangkaian komponen elektronika yang menginput arus lemah. I =R/V maka R harus sekecil-kecilnya. Untuk keperluan itu penggunaan adaptor sebagai pengubah sekaligus memperkecil tegangan arus AC menjadi arus DC sangat mutlak diperlukan Di dalam computer. industri maupun instansi.I/R . televise. R maka R harus sebesar-besarnya. Penerapan Listrik DC dalam Kehidupan Sehari-hari Pemakaian listrik DC (arus searah) sebagai sumber tegangan banyak dipakai pada berbagai peralatan elektronik atau otomotif. Arus listrik DC dikirim/ditransmisikan melalui sistem jaringan bertegangan tinggi. adaptor di dalam peralatan tersebut mengubah dan .dan peralatan lain sering menggunakan listrik DC sebagai power supplynya. dan kabel seperti itu ringan untuk dipasang dan dibentangkan dari satu tiang ke tiang berikutnya. serta murah biayanya.g) untuk dibentangkan. Sedangkan R =ρ.. serta mahal biaya produksinya. bila R sekecil-kecilnya memerlukan luas penampang A sebesar-besarnya. tadio yang memakai sumber arus listrik AC dari stop kontak PLN. Menurut hukum Ohm V = I R bila dipilih arus tinggi dengan menjaga tegangan konstan. tape. pertokoan. Kemudian ibu guru menerangkan tentang materi tersebut Contoh dari rangkuman tersebut adalah sebagai berikut: Dari pembangkit listrik menuju ke pelanggan yaitu rumah tinggal. radio. Berarti perlu kabel kawat tembaga berpenampang besar.B. Sedangkan R =ρ. dankabel seperti itu sangat berat (w = m. Sedangkan bila dipilih tegangan tinggi dengan menjaga arus konstan. Lap top. tape recorder. V = I .

menganalisis serta menyimpulkan hasil percobaan. dan mengolah dat. Hitunglah arus I1 . Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan presentasi hasil diskusi dengan kelompok lain menanggapi dan bertanya kepada kelompok yang presentasi Fase 4 : Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik 1. 4. pada Tabel 5 .catat I1 . I2 dan I3 berdasarkan teori dan bandingkan hasilnya dengan hasil pengukuran! 4. Membimbing kelompok melakukan percobaan. Merangkai seperti gambar berikut : 2. Merefleksikan hasil pembelajaran sehingga mengarah ke kesimpulan: . Dengan kegiatan sesuai dengan pembagian dalam LKS 3. Guru mendemonstrasikan kegiatan sebagai berikut :. Hentikanlah kegiatan dan kemudian kembalikan semua peralatan ke tempat semula Fase 3 : Memberi latihan terbimbing 1. mengambil data. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan 2 deret ke belakang adalah satu kelompok (4 orang) 2.menyearahkan arus AC menjadi arus DC dengan tujuan komponen-komponen dalam peralatan tersebut tidak terbakar dan rusak. I2 dan I3 setiap perubahan tegangan sesuai table table 5 pengukuran arus V1( v) 10 V2( v) 15 I1 ( A) I2 ( A) Atur tegangan V1 dan V2 seperti I3( A) 3. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS) kepada masing-masing kelompok .

I = V/R Hambatan suatu penghantar pada suhu tertentu ditentukan oleh panjang (l). 4. sedangkan kutub negatifnya adalah seng (Zn). namun hanya meningkatkan arus listrik yang masuk. Batang arang ini mempunyai potensial yang lebih tinggi dari pada seng. Sekering mana yang harus dipilih? -langkah menyelesaikan Soal : 1. 13 A dan 15 A.5 volt. Menjawab masalah pada kegiatan awal: Jawaban: Elemen Kering atau baterai atau elemen Leclanche kering merupakan penyempurnaan elemen Leclanche basah. Guru memberikan contoh soal dan menyelesaikan soal tersebut secara bersama-sama. serbuk arang dan batu kawi yang berbentuk pasta. Seperti elemen Volta elemen kering termasuk elemen kimiawi yaitu mengubah energi kimia menjad energi listrik. Mensubtitusikan apa yang diketahui ke dalam rumus yang sudah ditulis 5. 3. Menuliskan rumus sesuai dengan apa yang ditanyakan.nKutub positif elemen kering ini adalah batang arang ( C ). Menuliskan apa yang diketahui dan melihat satuan jika ada yang perlu dikonversikan 2. Menuliskan apa yang ditanyakan 3. 2. Potensial kutub positif ini lebih tinggi daripada potensial kutub negatif. Contoh Soal : Sebuah pembersih vakum memiliki spesifikasi 440 W/220 V. Hal ini dikenal sebagai hukum ohm. hambatan jenis penghantar (r) dan luas penampang kawat penghantar (A). Menghitung hasilnya . terdiri dari sebuah bejana seng yang bagian dalamnya dilapisi dengan kertas karton dan berisi campuran salmiak. GGL yang diperoleh standar tiap baterai atau sel adalah 1. dirumuskan: R = ρ 1/A • Beberapa sumber tegangan searah yang dirangkai paralel tidak akan merubah besar tegangan total. 5 A. Jika nilai sekering yangada 3 A.• • Besar kuat arus di dalam suatu penghantar sebanding dengan beda potensial.

VII. Penilaian Psykomotor (Terlampir 2) . Evaluasi  Penilaian Unjuk Kerja : Penilaian Afektif (Terlampir 1).

.

.

.

.

.

.

... 4........... ...  Pengamat duduk di tempat yang memungkinkan untuk mengamati  Rubrik aspek penilaian terlampir Kriteria Skor Penilaian: 10 = Sangat Baik 8 = Baik 6 = Cukup 4 = Kurang Surabaya. 3. Kelompok 2 1.... 2.........2008 Pengamat Kehadiran Siswa 4 6 8 10 Kerjasama dalam Kelompok 2 4 6 8 10 Ketertiban 2 4 6 8 10 2 4 Diskusi 6 8 10 Pemanfaatan waktu 2 4 6 8 10 Skor x 2 ∑ .LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF SISWA Petunjuk:  Berilah penilaian yang tepat dengan menuliskan tanda (√) untuk setiap aspek penilaian pada kolom yang tersedia Aspek Penilaian No...

....2 = Sangat kurang (.........................) ...............

Siswa mampu menyelesaikan tugas kelompoknya dan dengan benar dalam waktu kurang dari yang ditentukan (30 menit) cepat. areal praktikum dibersihkan. serius. tidak paham tugas masing-masing tidak saling memberikan ide atau gagasan Tidak aktif melakukan praktikum tetapi mengganggu kelompok lain Hanya diam mengikuti diskusi (pasif) 2 2 Ketertiban 4 Diskusi 5 Pemanfaatan alokasi waktu Cara pengembalian alat 6 siswa tidak dapat menyelesaikan tugas kelompoknya dalam waktu yang telah ditentukan (40 menit ) dan terdapat kesalahan lambat. areal praktikum tidak dibersihkan. tidak hati-hati .. areal praktikum dibersihkan No 1 Baik Terlambat kurang dari 5 menit Bekerja dengan antusias. benar.paham tugas masingmasing tidak saling memberikan ide atau gagasan Aktif melakukan praktikum. menggunakan bahasa yang baik dan benar Aktif bertanya dan menjawab sesuai dengan materi yang didiskusikan. tidak benar. paham tugas masing-masing Tidak saling memberikan ide atau gagasan Tidak Aktif melakukan praktikum dan tidak mengganggu kelompok lain mengikuti diskusi dengan baik. paham tugas masing-masing tetapi tidak saling memberikan ide atau gagasan Aktif dalam melakukan praktikum dan gaduh. tidak serius.hati-hati. tidak gaduh. tidak hati-hati Kurang Terlambat lebih dari 10 menit Bekerja kurang antusias. Aktif bertanya dan menjawab namun kurang sesuai dengan materi yang didiskusikan. Siswa mampu menyelesaikan tugas kelompoknya dan dengan benar dalam waktu yang telah di tentukan (40 menit) Lambat. saling memberikan ide atau gagasan. siswa tidak dapat menyelesaikan tugas kelompoknya dalam waktu yang telah ditentukan (40 menit ) namun benar Cepat. tidak benar. benar. Aktif bertanya dan menjawab sesuai dengan materi yang didiskusikan namun kurang menggunakan bahasa yang baik dan benar. tidak mengganggu kelompok lain mengikuti diskusi dengan baik.Rubrik-Rubrik Penilaian Afektif Siswa Aspek yang diamati Kehadiran Siswa Kerjaama dalam Kelompok Kriteria Penilaian Sangat baik Tepat waktu Bekerja dengan antusias. serius. tidak serius. serius. tidak hati-hati Sangat kurang Tidak hadir Bekerja kurang antusias. paham tugas masing-masing Aktif dalam melakukan praktikum. benar. hati-hati. areal praktikum dibersihkan Cukup Terlambat kurang dari 10 menit Bekerja kurangantusias. gaduh. menggunakan bahasa yang baik dan benar Aktif bertanya dan menjawab namun kurang sesuai dengan materi yang didiskusikan Siswa mampu menyelesaikan tugas kelompoknya namun ada kesalahan dalam waktu yang telah di tentukan (40 menit) cepat. areal praktikum dibersihkan. tidak mengganggu kelompok lain Mengikuti diskusi dengan baik. kurang menggunakan bahasa yang baik dan benar. mengganggu kelompok lain mengikuti diskusi dengan baik.

uraian meteri. asbes. Aspek yang diamati Persiapan Alat dan bahan slinki) 3 : Kurang satu alat dan bahan 2 : Kurang dua alat dan bahan Rubrik 4 : Sangat lengkap (tali.Lembar PENILAIAN PSYKOMOTOR No. kesimpulan) 3 : Jelas menyampaikan isi laporan kecuali kesimpulan 2 : Jelas menyampaikan isi laporan kecuali metode percobaan dan kesimpulan 1 : Tidak jelas Jelas menyampaikan isi laporan 4 : Tepat pada tempat semula dan dibersihkan 3 : Tepat pada tempat semula dan tanpa dibersihkan 2 : Tidak dikembalikan pada tempat semula dan dibersihkan 1 : Tidak dikembalikan pada tempat semula dan tanpa dibersihkan Jumlah Skor 3. steroform. Mengembalikan peralatan 1 : Kurang alat dan bahan lebih dari dua 4 : Tepat pada tempat semula dan dibersihkan 3 : Tepat pada tempat semula dan tanpa dibersihkan 2 : Tidak dikembalikan pada tempat semula dan dibersihkan 1 : Tidak dikembalikan pada tempat semula dan tanpa dibersihkan 4 : Jelas menyampaikan isi laporan ( abstrak. metode percobaan. 4 3 2 1 2. 1. Presentasi c Mengembalikan peralatan Lembar PENILAIAN KOGNITIF . sambut orang yang berombak. air. data dan analisis.

4. 5. 2. dst Keterangan: A = 80 – 100 (Sangat Bagus) B = 60 – 79 (Baik) C = 50 – 59 (Cukup) D = Kurang dari 49 (Buruk) Nama Siswa Skor . 7. 3. 6.No. 1.

............................ 5 watt......................................catat I1 .. Tahanan 50 Ω ............................. 5 watt..... 5 wat.............................. 1 buah 7... secukupnya Rancangan percobaan : Langkah percobaan : • • • • • Buatlah rangkaian seperti Gambar di atas Atur tegangan V1 dan V2 seperti pada Tabel 5 ......... I2 dan I3 berdasarkan teori dan bandingkan hasilnya dengan hasil pengukuran! Hentikanlah kegiatan dan kemudian kembalikan semua peralatan ke tempat semula! Buat kesimpulan secara keseluruhan berdasarkan percobaan tadi! Data Pengamatan : V1( V) 12 20 15 V2 ( V) 20 10 10 I1( A) I2( A) I3 ( A) Kesimpulan : .. Multi meter......... 2 buah 2......... Kabel penghubung..................................................... Tahanan 200 Ω ........LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) Tujuan : Peserta diklat mampu menghitung tegangan titik simpul......................................... Tahanan 100 Ω .... arus yang mengalir pada setiap cabang..................... Sumber tegangan dc........ Ampere meter .............. 3 buah 3. dan daya yang diserap tiap tahanan Alat dan Bahan : 1.... 2 buah 4............ 1 buah 5. 1 buah 6................................................................................... I2 dan I3 setiap perubahan tegangan sesuai tabel! Hitunglah arus I1 ........

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->