RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas / Semester Alokasi

Waktu I. STANDAR KOMPETENSI 5.Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi II. KOMPETENSI DASAR : SMA : FISIKA : LISTRIK DINAMIS : penerapan listrik AC dan DC : X/ II : 2 x 45 Menit

5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari III. INDIKATOR A.kognitif: a.melatihkan kemapuan siswa dalam menjelaskan konsep listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) b.melatihkan kemampuan siswa dalam memahami karteristik rangkaian listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) B. psikologi: a.melatihkan keterampilan siswa dalam merangkai rangkaian listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) b.melatihkan keterampilan kerja sama setiap anggota kelompok C. Afektif : a. karakter 1.melatihkan kejujuran pada siswa dalam melakukan eksperimen 2.melatihkan ketelitian pada siswa dalam merangkai alat b.keterampilan sosial: 1.mendengarkan dengan baik

2.menjawab pertanyaan 3.mengharagai pendapat IV. TUJUAN PEMBELAJARAN A.Kognitif: a.Siswa dapat menjelaskan konsep listrik Arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) b.Siswa dapat memahami karakteristik rangkaian listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) B.Psikologi: a. siswa dapat merangkai rangkaian listrik arus bolak balik ( AC) dan arus searah ( DC) b. meningkatkan kerja sama antar siswa dalam satu kelompok C.Afektif: a. Karakter: 1.melatihkan kejujuran pada siswa dalam melakukan eksperimen 2. melatihkan ketelitian pada siswa dalam merangkaia alat b. keterampilan sosial : 1. mendengarkan dengan baik 2. menjawab pertanyaan teman 3. menghargai jawaban teman V. MODEL PEMBELAJARAN Model VI. 1. 2. 3. 4. 5. VII. : Pembelajaran langsung Metode : Diskusi, dan presentasi SUMBER PEMBELAJARAN Handout Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Siswa Buku pelajaran Silabus, RPP ALAT DAN BAHAN
1. Sumber tegangan dc....................................................... 2 buah 2. Ampere meter ................................................................. 3 buah 3. Multi meter....................................................................... 2 buah

1 buah 5........ secukupnya VIII..................... Guru memulai dengan nyambungkan kabel penghubung dari lampu menuju ke baterai senter yang belum diisi baterai kemudian menyalakannya. Kabel penghubung........ Tahanan 50 Ω ........ Kegiatan Belajar Mengajar Pendahuluan 1..... Tahanan 100 Ω ...... Menggali Guru pengetahuan awal tujuan siswa tentang materi tentang rangkaian listrik berdasarkan motivasi awal................... 1 buah 6... kemudian memutuskan arus listrik dari baterai ke lampu “ Bagaimana sebuah lampu bisa nyala dengan menghubungkan dengan baterai... 5 wat.... Motivasi “ Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui contoh penerapan dari rangkaian listrik........... 5 watt.................. 2....................................4............. 5 watt............. Seperti contohnya rangkaian yang di bawa ibu guru berikut ini.................... apa yang ada di dalam baterai tersebut sehingga bisa menyalakan lampu senter? ” 1........... Tahanan 200 Ω ............. 1 buah 7..... menyampaikan pembelajaran pembelajaran hari ini ......

Untuk keperluan itu penggunaan adaptor sebagai pengubah sekaligus memperkecil tegangan arus AC menjadi arus DC sangat mutlak diperlukan Di dalam computer. Arus listrik DC diperlukan untuk memfungsikan rangkaian komponen elektronika yang menginput arus lemah. Menurut hukum Ohm V = I R bila dipilih arus tinggi dengan menjaga tegangan konstan. serta mahal biaya produksinya.g) untuk dibentangkan. Arus listrik DC dikirim/ditransmisikan melalui sistem jaringan bertegangan tinggi. Penerapan Listrik DC dalam Kehidupan Sehari-hari Pemakaian listrik DC (arus searah) sebagai sumber tegangan banyak dipakai pada berbagai peralatan elektronik atau otomotif. Berarti perlu kabel kawat tembaga berpenampang besar. televisi.B. kamera. tape recorder. adaptor di dalam peralatan tersebut mengubah dan . tape.I/R . I =R/V maka R harus sekecil-kecilnya. Kemudian ibu guru menerangkan tentang materi tersebut Contoh dari rangkuman tersebut adalah sebagai berikut: Dari pembangkit listrik menuju ke pelanggan yaitu rumah tinggal. radio. R maka R harus sebesar-besarnya. Lap top. serta murah biayanya. Sedangkan R =ρ. bila R sekecil-kecilnya memerlukan luas penampang A sebesar-besarnya. Sedangkan bila dipilih tegangan tinggi dengan menjaga arus konstan. industri maupun instansi. V = I . bila R sebesarbesarnya memerlukan luas penampang A penghantar sekecil-kecilnya. tadio yang memakai sumber arus listrik AC dari stop kontak PLN.I / A . Sistem tegangan tinggi dipilih dan bukan sistem arus tinggi sebab berkaitan dengan luas penampang penghantar. televise. Berarti cukup perlu kabel kawat tembaga berpenampang kecil. dan kabel seperti itu ringan untuk dipasang dan dibentangkan dari satu tiang ke tiang berikutnya.. Kegiatan inti Fase 2 : Mempresentasikan pengetahuan atau mendemonstrasikan keterampilan Pengetahuan Deklaratif Guru membagikan handout dan meminta siswa untuk menggaris bawahi halhal penting dan membuat rangkuman. Sedangkan R =ρ. dankabel seperti itu sangat berat (w = m. pertokoan.dan peralatan lain sering menggunakan listrik DC sebagai power supplynya.

Hitunglah arus I1 . Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS) kepada masing-masing kelompok . Guru mendemonstrasikan kegiatan sebagai berikut :. Membimbing kelompok melakukan percobaan.menyearahkan arus AC menjadi arus DC dengan tujuan komponen-komponen dalam peralatan tersebut tidak terbakar dan rusak. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan 2 deret ke belakang adalah satu kelompok (4 orang) 2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan presentasi hasil diskusi dengan kelompok lain menanggapi dan bertanya kepada kelompok yang presentasi Fase 4 : Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik 1. menganalisis serta menyimpulkan hasil percobaan. dan mengolah dat. Hentikanlah kegiatan dan kemudian kembalikan semua peralatan ke tempat semula Fase 3 : Memberi latihan terbimbing 1. I2 dan I3 berdasarkan teori dan bandingkan hasilnya dengan hasil pengukuran! 4. mengambil data.catat I1 . Merangkai seperti gambar berikut : 2. Dengan kegiatan sesuai dengan pembagian dalam LKS 3. 4. I2 dan I3 setiap perubahan tegangan sesuai table table 5 pengukuran arus V1( v) 10 V2( v) 15 I1 ( A) I2 ( A) Atur tegangan V1 dan V2 seperti I3( A) 3. Merefleksikan hasil pembelajaran sehingga mengarah ke kesimpulan: . pada Tabel 5 .

dirumuskan: R = ρ 1/A • Beberapa sumber tegangan searah yang dirangkai paralel tidak akan merubah besar tegangan total. 2. Seperti elemen Volta elemen kering termasuk elemen kimiawi yaitu mengubah energi kimia menjad energi listrik. Batang arang ini mempunyai potensial yang lebih tinggi dari pada seng.nKutub positif elemen kering ini adalah batang arang ( C ). Jika nilai sekering yangada 3 A. Mensubtitusikan apa yang diketahui ke dalam rumus yang sudah ditulis 5. hambatan jenis penghantar (r) dan luas penampang kawat penghantar (A). sedangkan kutub negatifnya adalah seng (Zn). Guru memberikan contoh soal dan menyelesaikan soal tersebut secara bersama-sama.• • Besar kuat arus di dalam suatu penghantar sebanding dengan beda potensial. serbuk arang dan batu kawi yang berbentuk pasta. Potensial kutub positif ini lebih tinggi daripada potensial kutub negatif. Contoh Soal : Sebuah pembersih vakum memiliki spesifikasi 440 W/220 V. Menuliskan rumus sesuai dengan apa yang ditanyakan. Menuliskan apa yang diketahui dan melihat satuan jika ada yang perlu dikonversikan 2. 3. Hal ini dikenal sebagai hukum ohm. GGL yang diperoleh standar tiap baterai atau sel adalah 1. Sekering mana yang harus dipilih? -langkah menyelesaikan Soal : 1. 4. Menuliskan apa yang ditanyakan 3. Menghitung hasilnya . 13 A dan 15 A. namun hanya meningkatkan arus listrik yang masuk. terdiri dari sebuah bejana seng yang bagian dalamnya dilapisi dengan kertas karton dan berisi campuran salmiak. Menjawab masalah pada kegiatan awal: Jawaban: Elemen Kering atau baterai atau elemen Leclanche kering merupakan penyempurnaan elemen Leclanche basah. I = V/R Hambatan suatu penghantar pada suhu tertentu ditentukan oleh panjang (l).5 volt. 5 A.

Evaluasi  Penilaian Unjuk Kerja : Penilaian Afektif (Terlampir 1). Penilaian Psykomotor (Terlampir 2) .VII.

.

.

.

.

.

.

. 2... 3... . 4.2008 Pengamat Kehadiran Siswa 4 6 8 10 Kerjasama dalam Kelompok 2 4 6 8 10 Ketertiban 2 4 6 8 10 2 4 Diskusi 6 8 10 Pemanfaatan waktu 2 4 6 8 10 Skor x 2 ∑ ................LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF SISWA Petunjuk:  Berilah penilaian yang tepat dengan menuliskan tanda (√) untuk setiap aspek penilaian pada kolom yang tersedia Aspek Penilaian No.. Kelompok 2 1..  Pengamat duduk di tempat yang memungkinkan untuk mengamati  Rubrik aspek penilaian terlampir Kriteria Skor Penilaian: 10 = Sangat Baik 8 = Baik 6 = Cukup 4 = Kurang Surabaya.......

.......) .........2 = Sangat kurang (............................

tidak mengganggu kelompok lain mengikuti diskusi dengan baik. tidak serius. areal praktikum dibersihkan. areal praktikum tidak dibersihkan. benar. areal praktikum dibersihkan Cukup Terlambat kurang dari 10 menit Bekerja kurangantusias. tidak serius. serius. benar. paham tugas masing-masing Tidak saling memberikan ide atau gagasan Tidak Aktif melakukan praktikum dan tidak mengganggu kelompok lain mengikuti diskusi dengan baik. menggunakan bahasa yang baik dan benar Aktif bertanya dan menjawab namun kurang sesuai dengan materi yang didiskusikan Siswa mampu menyelesaikan tugas kelompoknya namun ada kesalahan dalam waktu yang telah di tentukan (40 menit) cepat. tidak benar. areal praktikum dibersihkan No 1 Baik Terlambat kurang dari 5 menit Bekerja dengan antusias. tidak hati-hati Sangat kurang Tidak hadir Bekerja kurang antusias. serius. Siswa mampu menyelesaikan tugas kelompoknya dan dengan benar dalam waktu yang telah di tentukan (40 menit) Lambat. serius. siswa tidak dapat menyelesaikan tugas kelompoknya dalam waktu yang telah ditentukan (40 menit ) namun benar Cepat. tidak paham tugas masing-masing tidak saling memberikan ide atau gagasan Tidak aktif melakukan praktikum tetapi mengganggu kelompok lain Hanya diam mengikuti diskusi (pasif) 2 2 Ketertiban 4 Diskusi 5 Pemanfaatan alokasi waktu Cara pengembalian alat 6 siswa tidak dapat menyelesaikan tugas kelompoknya dalam waktu yang telah ditentukan (40 menit ) dan terdapat kesalahan lambat. tidak benar. areal praktikum dibersihkan. Siswa mampu menyelesaikan tugas kelompoknya dan dengan benar dalam waktu kurang dari yang ditentukan (30 menit) cepat. Aktif bertanya dan menjawab sesuai dengan materi yang didiskusikan namun kurang menggunakan bahasa yang baik dan benar. mengganggu kelompok lain mengikuti diskusi dengan baik. tidak mengganggu kelompok lain Mengikuti diskusi dengan baik. tidak hati-hati Kurang Terlambat lebih dari 10 menit Bekerja kurang antusias. gaduh. Aktif bertanya dan menjawab namun kurang sesuai dengan materi yang didiskusikan.. paham tugas masing-masing Aktif dalam melakukan praktikum. kurang menggunakan bahasa yang baik dan benar. tidak gaduh. paham tugas masing-masing tetapi tidak saling memberikan ide atau gagasan Aktif dalam melakukan praktikum dan gaduh. hati-hati.Rubrik-Rubrik Penilaian Afektif Siswa Aspek yang diamati Kehadiran Siswa Kerjaama dalam Kelompok Kriteria Penilaian Sangat baik Tepat waktu Bekerja dengan antusias. menggunakan bahasa yang baik dan benar Aktif bertanya dan menjawab sesuai dengan materi yang didiskusikan. benar.hati-hati. saling memberikan ide atau gagasan.paham tugas masingmasing tidak saling memberikan ide atau gagasan Aktif melakukan praktikum. tidak hati-hati .

kesimpulan) 3 : Jelas menyampaikan isi laporan kecuali kesimpulan 2 : Jelas menyampaikan isi laporan kecuali metode percobaan dan kesimpulan 1 : Tidak jelas Jelas menyampaikan isi laporan 4 : Tepat pada tempat semula dan dibersihkan 3 : Tepat pada tempat semula dan tanpa dibersihkan 2 : Tidak dikembalikan pada tempat semula dan dibersihkan 1 : Tidak dikembalikan pada tempat semula dan tanpa dibersihkan Jumlah Skor 3. asbes. 4 3 2 1 2. Aspek yang diamati Persiapan Alat dan bahan slinki) 3 : Kurang satu alat dan bahan 2 : Kurang dua alat dan bahan Rubrik 4 : Sangat lengkap (tali. sambut orang yang berombak. Mengembalikan peralatan 1 : Kurang alat dan bahan lebih dari dua 4 : Tepat pada tempat semula dan dibersihkan 3 : Tepat pada tempat semula dan tanpa dibersihkan 2 : Tidak dikembalikan pada tempat semula dan dibersihkan 1 : Tidak dikembalikan pada tempat semula dan tanpa dibersihkan 4 : Jelas menyampaikan isi laporan ( abstrak. steroform. 1. data dan analisis.uraian meteri. metode percobaan. Presentasi c Mengembalikan peralatan Lembar PENILAIAN KOGNITIF . air.Lembar PENILAIAN PSYKOMOTOR No.

2. 3. dst Keterangan: A = 80 – 100 (Sangat Bagus) B = 60 – 79 (Baik) C = 50 – 59 (Cukup) D = Kurang dari 49 (Buruk) Nama Siswa Skor . 7. 1. 6.No. 5. 4.

..............catat I1 .................... I2 dan I3 setiap perubahan tegangan sesuai tabel! Hitunglah arus I1 .................................. secukupnya Rancangan percobaan : Langkah percobaan : • • • • • Buatlah rangkaian seperti Gambar di atas Atur tegangan V1 dan V2 seperti pada Tabel 5 ................. I2 dan I3 berdasarkan teori dan bandingkan hasilnya dengan hasil pengukuran! Hentikanlah kegiatan dan kemudian kembalikan semua peralatan ke tempat semula! Buat kesimpulan secara keseluruhan berdasarkan percobaan tadi! Data Pengamatan : V1( V) 12 20 15 V2 ( V) 20 10 10 I1( A) I2( A) I3 ( A) Kesimpulan : ........................... 2 buah 2.......... 1 buah 5................................... 5 watt. 1 buah 6.................... arus yang mengalir pada setiap cabang...................... 5 wat... Ampere meter ... Multi meter......................LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) Tujuan : Peserta diklat mampu menghitung tegangan titik simpul..................... 5 watt............................................... 3 buah 3. Tahanan 100 Ω ..... Tahanan 50 Ω ............. Tahanan 200 Ω ........ Sumber tegangan dc................ Kabel penghubung............. 2 buah 4.......... 1 buah 7........................................... dan daya yang diserap tiap tahanan Alat dan Bahan : 1.................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful