MODEL PENILIAN KELAS

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK

PUSAT KURIKULUM BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2006

Daftar Isi Halaman Bab I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Tujuan C. Ruang Lingkup D. Sasaran Pengguna Pedoman KONSEP DASAR PENILAIAN A. Pengertian Penilaian Kelas B. Manfaat Penilaian Kelas C. Prinsip-prinsip Penilaian Kelas D. Rambu-Rambu Penilaian Kelas PROSES PENILAIAN A. Pemetaan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator dan Teknik Penilaian B. Teknik Penilaian C. Cara Penilaian D. Langkah-Langkah Penilaian PELAPORAN HASIL PENILAIAN A. Pengertian B. Bentuk Pelaporan C. Teknik Melaporkan Hasil Penilaian Lampiran 2 2 2 3 3 4 4 4 5 5 6 10 14 14 17 17 17 18-30

Bab

II

Bab

III

Bab

IV

Draf Model Penilaian TK. Bahan Uji Coba.Sept 2006

1

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 menyatakan bahawa Pendidikan Nasional bertujauan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar mejadi manusia yang beriman dan bertakwa keada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Taman Kanak-kanak (TK) sebagai salah satu bentuk lembaga pendidikan usia dini pada jalur pendidikan formal berbentuk Taman Kanak-kanak (TK), Raudlatus Athfal (RA) atau bentuk lain yang sederajat. Dengan diberlakukannya Kurikulum 2004 (Kurikulum Berbasis Kompetensi), membawa implikasi terhadap model pendekatan pembelajaran dan teknik penilaian. Penilaian terdiri atas penilaian eksternal dan penilaian internal. Penilaian eksternal merupakan penilaian yang dilakukan oleh pihak lain yang tidak melaksanakan proses pembelajaran dan dilakukan oleh suatu lembaga, baik dalam maupun luar negeri dimaksudkan antara lain untuk pengendali mutu. Sedangkan penilaian internal adalah penilaian yang direncanakan dan dilakukan oleh guru pada saat proses belajar mengajar berlangsung untuk menjaminan mutu pembelajaran. Penilaian internal (internal assessment) yang dilakukan guru terhadap hasil belajar anak bertujuan untuk menilai tingkat pencapaian kompetensi anak yang dilaksanakan pada saat proses pembelajaran berlangsung dan akhir pembelajaran. Penilaian hasil belajar anak dilakukan oleh guru untuk memantau proses, kemajuan, perkembangan hasil belajar anak sesuai dengan potensi yang dimiliki dan kemampuan yang diharapkan secara berkesinambungan. Penilaian juga dapat memberikan umpan balik kepada guru agar dapat menyempurnakan perencanaan dan proses pembelajaran. Penyusunan perencanaan, pelaksanaan proses, dan penilaian merupakan rangkaian program pendidikan yang utuh, dan merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan satu dengan yang lainnya. Untuk itu, perlu ada model penilaian yang dapat dijadikan sebagai salah satu acuan atau referensi oleh guru dan penyelenggara TK. B. Tujuan Pedoman Penilaian Kelas ini bertujuan untuk : 1. Memberikan orientasi baru tentang Penilaian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan kepada pendidik dan tenaga kependidikan.

Draf Model Penilaian TK. Bahan Uji Coba.Sept 2006

2

C. • Instansi terkait di daerah yang membuat kebijakan dalam penilaian kelas yang seharusnya dilakukan di sekolah. dan seni. fisik/motorik. moral. D. sosial emosional. Bidang pengembangan pembiasaan meliputi nilai-nilai agama.2. Draf Model Penilaian TK. Ruang lingkup pedoman ini meliputi konsep dasar penilaian kelas. teknik penilaian. sebagai berikut: 1. serta pemanfaatan dan pelaporan hasil penilaian. 3. Sasaran Pengguna Pedoman Pedoman ini diperuntukkan bagi pihak-pihak berikut : • Para guru di sekolah untuk menyusun program penilaian di kelas. Sedangkan ruang lingkup penilaian mencakup dua bidang pengembangan. 2. Ruang Lingkup Ruang lingkup terdiri dari ruang lingkup pedoman dan ruang lingkup penilaian. dan kemandirian. Bahan Uji Coba. pengelolaan hasil penilaian. Memberikan prinsip-prinsip pengolahan dan pelaporan hasil penilaian. Bidang pengembangan kemampuan dasar meliputi kemampuan berbahasa. Memberikan rambu-rambu penilaian kelas.Sept 2006 3 . • Pelaksana pengawas pendidikan (pengawas dan kepala sekolah) untuk merancang program supervisi pendidikan di sekolah. kognitif. 4. Memberikan wawasan secara umum tentang konsep penilaian yang dilaksanakan pada tingkat kelas.

Memberikan informasi kepada orang tua tentang pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak sebagai bentuk pertanggungjawaban TK.Sept 2006 4 . Manfaat Penilaian Kelas Manfaat penilaian adalah sebagai berikut: 1. penilaian produk. 3. Menemukan kesulitan belajar dan kemungkinan prestasi yang bisa dikembangkan anak. dan penggunaan informasi tentang hasil belajar anak didik. berkelanjutan. berkala. penilaian proyek dan penilaian unjuk kerja (performance) anak didik. 2. Penilaian di Taman Kanak-kanak (TK) dilaksanakan melalui berbagai cara. Bahan Uji Coba. 6. 5. Memberikan umpan balik kepada guru untuk memperbaiki program dan kegiatan pembelajaran. Sebagai bahan masukan bagi berbagai pihak dalam rangka pembinaan selanjutnya terhadap anak didik. Penilaian dilakukan secara terpadu dengan kegiatan belajar mengajar. Penilaian tidak hanya dilakukan di dalam kelas tetapi juga di luar kelas secara formal dan informal. pelaporan.BAB II KONSEP DASAR PENILAIAN A. pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti yang menunjukkan pencapaian hasil belajar anak didik. menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anakmelalui pembelajaran dan menginterpretasi informasi tersebut untuk membuat keputusan-keputusan. seperti penilaian hasil kerja anak melalui kumpulan hasil kerja/karya anak(portfolio). Draf Model Penilaian TK. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk menempatkan anak dalam kegiatan yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya. Penilaian dilakukan melalui langkah-langkah perencanaan. Pengertian Penilaian Kelas Penilaian adalah suatu usaha mengumpulkan dan menafsirkan berbagai informasi secara sistematis. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk melakukan kegiatan bimbingan terhadap perrtumbuhan dan perkembangan anak secara optimal. Data yang diperoleh guru selama pembelajaran berlangsung dapat dijaring dan dikumpulkan melalui prosedur dan alat penilaian yang sesuai dengan kompetensi atau hasil belajar yang akan dinilai. 4. Sebagai informasi bagi orang tua untuk melaksanakan pendidikan keluarga yang sesuai dan berkesinambungan dengan proses pembelajaran di TK. B. atau dilakukan secara khusus. 4. Memberikan informasi tentang tingkat pencapaian kompetensi anak yang berkaitan dengan bidang pengembangan pembiasaan dan bidang pengembangan kemampuan dasar. 7.

Penilaian harus menggunakan beragam cara dan alat untuk menilai beragam kompetensi anak. dan tingkah laku. kemandirian. Menyeluruh Penilaian harus dilakukan secara menyeluruh mencakup semua aspek perkembangan anak baik moral dan nilai-nilai agama. 2. serta membantu guru menentukan apakah seseorang perlu mengikuti remedial atau pengayaan. Kebermaknaan Hasil penilaian harus mempunyai arti dan bermanfaat bagi guru. Penilaian kelas dapat dilakukan dengan cara tertulis. Draf Model Penilaian TK. • Mengembangkan strategi yang mendorong dan memperkuat penilaian sebagai cermin diri. Mendidik Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi. • Mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus anak. C. orang tua. Bahan Uji Coba. Prinsip-prinsip Penilaian Kelas 1. 6. Obyektif Penilaian dilakukan terhadap semua aspek perkembangan sebagaimana adanya. guru sebaiknya: • Memandang penilaian dan kegiatan belajar-mengajar secara terpadu. produk portofolio. lisan. anak didik.8. proyek. • Menggunakan cara dan alat penilaian yang bervariasi. kognitif. D. bahasa.Sept 2006 5 . harus bersifat adil. sosial emosional. mengembangkan dan membina anakagar tumbuh dan berkembang secara optimal. fisik/motorik. Berkesinambungan Penilaian dilakukan secara terencana. 5. • Melakukan berbagai strategi penilaian di dalam program pengajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi tentang hasil belajar anak. bertahap dan terus menerus untuk memperoleh gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan anak didik dalam kurun waktu tertentu. Sistematis Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram dengan baik. dan harus mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus anak. Sebagai alat untuk mendiagnosis dan menentukan perlakuan (treatment) yang sesuai untuk anak. sehingga tergambar profil kompetensi anak 3. 4. Rambu-Rambu Penilaian Kelas Dalam melaksanakan penilaian. dan pihak lain. unjuk kerja. dan dilakukan secara terpadu antara kegiatan belajar mengajar dan penilaian. • Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi dalam pengamatan kegiatan belajar anak. dan seni.

Emosional dan Kemandiri an Dapat mengenal bermacammacam agama Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana Menyebutkan tempat-tempat ibadah Menyebutkan hari-hari besar agama Mengenal ibadah secara sederhana menurut keyakinannya Meniru kegiatan ibadah secara sederhana Menyebutkan waktu beribadah - Draf Model Penilaian TK. A. Berikut Contoh pemetaan berikut ini untuk bidang pengembangan yang ada pada kelompok A. Teknik mengumpulkan informasi tersebut pada prinsipnya adalah cara penilaian kemajuan perkembangan dan pertumbuhan anak berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai.Sept 2006 6 . Pemetaan Standar Kompetensi. Bahan Uji Coba. Penilaian kompetensi dasar dilakukan berdasarkan indikatorindikator pencapaian hasil belajar yang memuat berbagai aspek perkembangan. Anak mampu berinteraksi mulai dapat mengendalikan emosinya. Indikator-indikator pada setiap kompetensi dasar merupakan acuan yang digunakan untuk melakukan penilaian menggunakan alat dan cara penilaian serta serangkaian prosedur. Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio Perilaku/ sikap V V V Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V V V V V V Anak mampu mengucapkan doa/lagu-lagu keagamaan. mulai menunjukkan rasa percaya diri dan mulai dapat menjaga diri sendiri Dapat berdoa dan menyanyikan lagu-lagu keagamaan secara sederhana Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan Moral dan nilai-nilai Agama. Indikator dan Teknik Penilaian Pemetaan standar kompetensi dilakukan untuk memudahkan guru dalam menentukan teknik penilaian. Sosial.BAB III TEKNIK PENILAIAN Beragam teknik dapat dilakukan untuk mengumpulkan informasi tentang perkembangan dan pertumbuhan anak di TK. meniru gerakan beribadah dan mengikuti aturan. serta belajar berperilaku baik dan sopan bila diingatkan. Kompetensi Dasar.

Misal: manusia. memiliki perbendaharaan kata dan mengenal simbol-simbol. makan. melompat. Melakukan 2-3 perintah secara sederhana Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita secara sederhana Menyebutkan nama diri. Menyebutkan waktu (pagi. alamat rumah secara sederhana Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana Menjawab pertanyaan tentang keterangan/ informasi secara sederhana Bercerita menggunakan kata ganti aku. kata keterangan waktu Dapat mengenal bentuk-bentuk simbol sederhana (pra menulis) Dapat menceritakan gambar (pra membaca) Menyebutkan posisi/keterangan tempat. kata kerja. Menunjukkan gerakan-gerakan. di kanan. malam) Membuat berbagai macam coretan Membuat gambar dan coretan (tulisan) tentang cerita mengenai gambar yang dibuatnya Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri sederhana (3-4 gambar) Menghubungkan gambar/ benda dengan kata - Draf Model Penilaian TK. di bawah. siang.Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio V V V Perilaku/ sikap V V V Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V Berbahasa Anak dapat berkomunikasi secara lisan. dsb. tananam. kata sifat. Misal kakikali atau suku kata akhir yang sama. Misal: di luar. nama orang tua. misalnya: duduk. hewan. di belakang. bumi. di kiri. Misalnya: nama-sama. sedih. menangis. Tidak mengganggu teman yang sedang melakukan kegiatan/ melaksanakan ibadah Meminta tolong dengan baik Mengucapkan salam Selalu bersikap ramah Memperkaya kosa kata yang diperlukan untuk berkomunikasi sehari-hari meliputi kata benda. V V V V V V V V V V V V V V Mengenal dan menyayangi ciptaan Tuhan Memiliki sopan santun Menyebutkan ciptaan-ciptaan Tuhan. dll. di atas. jongkok. jenis kelamin. di depan. Dapat mendengarkan dan membedakan bunyi/suara dan mengucapkanny a Dapat mendengarkan dan memahami kalimat sederhana Dapat berkomunikasi/ berbicara secara lisan Menyebutkan berbagai bunyi/suara tertentu Menirukan kembali 3-4 urutan kata Menyebutkan kata-kata yang mempunyai suku kata awal yang sama. di dalam. dll. dll. langit. saya. senang. Bahan Uji Coba.Sept 2006 7 . berlari.

proses pertumbuhan tanaman (biji-bijian.Sept 2006 8 . segiempat) Menyebutkan dan menunjuk benda-benda yang berbentuk geometri Mengerjakan “maze” (mencari jejak) yang sederhana Menyusun kepingan puzzel menjadi bentuk utuh (4 – 6 keeping) Mengukur panjang misal: dengan langkah. atau menurut ciriciri tertentu Mengenal kasar-halus. banyak sedikit. bijibijian. jenis dan ukuran Anak dapat mengenal konsep-konsep IPA sederhana Anak dapat mengenal bilangan Anak dapat mengenal bentuk geometri Membaca gambar yang memiliki kata/kalimat sederhana Menceritakan isi buku walaupun tidak sama tulisan dengan yang diungkapkan Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya Mengelompokkan benda dengan berbagai cara yang diketahui anak.Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio V V V V V V V V Perilaku/ sikap V V V V V V V V V V V Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V V Kognitif V V v V V V V V V V V V V Anak mampu mengenal dan memahami berbagai konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari. segitiga. Bahan Uji Coba. bau dan suara Membilang/menyebut urutan bilangan dari 1 sampai 10 Membilang dengan menunjuk benda (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 5 Menunjukkan urutan jumlah benda Menghubungkan / memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 5 (anak tidak disuruh menulis) Menunjuk 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. berat-ringan. percobaan dengan magnit. dll. hewan. balon ditiup lalu dilepaskan. yang tidak sama. V Anak dapat memecahkan masalah sederhana Anak dapat mengenal ukuran Draf Model Penilaian TK. mengamati dengan kaca pembesar. sama . lebih banyak dan lebih sedikit Menyebutkan kembali benda-benda yang baru dilihatnya Menyebut dan menunjukkan bentukbentuk geometri Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (lingkaran.tidak sama Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. tenggelam). bentuk ukuran. benda-benda dimasukkan ke dalam air (terapung. yang mempunyai warna. umbi-umbian. Menunjuk sebanyak-banyaknya benda. pasir. beras. batang-batangan). benda-benda yang dijatuhkan (gravitasi). Misalnya: menurut warna. panjang-pendek. tanaman. jenis. jauh-dekat. ukuran. mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. melayang. dll. jengkal dan penggaris Menimbang benda dengan timbangan buatan Mengisi wadah dengan air. bentuk. Mengenal bahwa ada hubungan antara bahasa lisan dengan tulisan (pra membaca) Anak dapat mengenali benda di sekitarnya menurut bentuk.

Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin. merah. dan koordinasi.2 meter Memantulkan bola besar (diam di tempat) Memantulkan bola besar sambil berjalan/bergerak Melambungkan dan menangkap kantong biji Berjalan maju pada garis lurus Berjalan di atas papan titian Berjalan berjinjit Berjalan mundur dan kesamping pada garis lurus sejauh 1–2 meter Meloncat dari ketinggian 20-30 cm Memanjat dan bergantung Berdiri di atas satu kaki selama 10 detik Berlari sambil melompat Menendang bola dengan terarah Merayap dan merangkak lurus ke depan Bermain dengan simpai (bebas. merah. playdough/tanah liat Menjiplak dan meniru membuat garis tegak. keseimbangan. Bahan Uji Coba. malam) Mengetahui nama-nama hari dalam satu minggu. nama bulan.. melompat dalam simpai. miring. datar. putih. dan kelincahan dan keseimbangan. siang. Dapat menggerakkan jari tangan untuk kelenturan otot dan koordinasi Menyatakan dan membedakan waktu (pagi. dalam tahun Menyebutkan hasil penambahan (menggabungkan 2 kumpulan benda) dan pengurangan (memisahkan kumpulan benda) dengan benda sampai 5 Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan. Misal merah. merangkak dalam terowongan dari simpai.Sept 2006 9 .Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Perilaku/ sikap Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V V V V Fisik/Moto rik V Anak dapat mengenal konsep waktu Anak dapaat mengenal konsep-konsep matematika sederhana Anak mampu melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi dalam rangka kelenturan.) Menirukan berbagai gerakan binatang/hewan Menirukan gerakan tanaman yang terkena angin (sepoi-sepoi dan angin kencang) Naik sepeda roda dua (belum seimbang) V Dapat menggerakkan lengannya untuk kelenturan otot dan koordinasi Dapat menggerakkan badan dan kaki dalam rangka keseimbangan. Draf Model Penilaian TK. dll. putih. lengkung dan lingkaran Meniru melipat kertas sederhana (1 – 6 lipatan) Menjahit jelujur 10 lubang dengan tali sepatu Menggunting bebas Merobek bebas Menyusun menara dari kubus minimal 8 kubus Membuat lingkaran dan segi empat Memegang pensil (belum sempurna) Menangkap dan melempar bola besar dari jarak kira-kira 1 . ….

misalnya praktek menyanyi. tangan atau kaki sesuai dengan irama musik/ritmik Mengekspresikan diri secara bebas sesuai irama musik Mengekspresikan diri dalam gerak bervariasi Menyanyi 15 lagu anak-anak Bermain dengan berbagai alat musik perkusi sederhana Mengucapkan sajak dengan ekspresi Mengucapkann syair dari berbagai lagu Catatan: Pemetaan teknik penilaian seperti contoh di atas. cat air. dapat disatukan dengan silabus.Sept 2006 10 . Unjuk Kerja (Performance) Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan anak dalam melakukan sesuatu.) Mewarnai bentuk gambar sederhana Mewarnai bentuk-bentuk geometri dengan ukuran besar Meronce dengan manik-manik Seni V V V V V V V Dapat mengekspresika n diri dalam bentuk gerak sederhana Dapat menyanyi dan memainkan alat musik sederhana Dapat menampilkan sajak sederhana Mencipta 2 bentuk bangunan dari balok Mencipta 2 bentuk dari kepingan bentuk geometri Mencipta bentuk dengan lidi Menganyam dengan kertas Membantik dan jumputan Mencocok dengan pola buatan guru Permainan warna dengan berbagai media. Melukis dengan jari (finger painting) Membuat bunyi-bunyian dengan berbagai alat Bertepuk tangan dengan 2 pola Menggerakkan kepala. Draf Model Penilaian TK. krayon. dll. Teknik Penilaian 1. karet busa. yaitu dengan mencantumkan teknik penilaian pada salah satu kolom di silabus. arang. dll) Menggambar bebas dari bentuk lingkaran dan segi empat Menggambar orang dengan lengkap dan sederhana (belum proporsional) Stempel/mencetak dengan berbagai media (pelepah pisang. batang pepaya. B. Bahan Uji Coba. bermain peran. Misalnya: krayon. dll. Penilaian unjuk kerja perlu mempertimbangkan aspek –aspek yang diamati agar dapat dinilai. memperagakan seni. olah raga.Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio V V V V V V V V V V V V V Perilaku/ sikap Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V V V V V V V V V V V V V V V V V Anak mampumengeks presikan diri dengan menggunakan berbagai media/bahan dalam berkarya seni melalui kegiatan eksplorasi Dapat menggambar sederhana Dapat mewarnai sederhana Dapat menciptakan sesuatu dengan berbagai media Menggambar bebas dengan berbagai media (pensil warna.

. Dengan menggunakan skala penilaian Format Penilaian Menyanyi Kelompok : ………………. Berdiri sempurna 3. Bahan Uji Coba. Aspek yang dinilai jumlah yang diperoleh Mimik baik O v O Nama anak Keberanian V O Pengucapan benar v O Hafal v b.Teknik penilaian unjuk kerja dapat dilakukan dengan menggunakan alat atau format instrumen daftar cek atau skala penilaian. Pengucapan benar 4. Contoh Penilaian Kinerja Bidang Pengembangan PEMBIASAAN: Pada indikator “Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan” kegiatan a. Mimik baik 1 Ani 2 3 4 1 Susi 2 3 4 1 Dini 2 3 4 1 2 Ari 3 4 1 Dst… 2 3 4 Penjelasan: Penilaian 1. Hafal lagu 5.Sept 2006 11 .3. Irama/nada benar 6. Nama anak Aspek yang dinilai 1.dan 4.2. Keberanian 2. menunjukan tingkatan nilai yang diperoleh 1 = belum berkembang 2 = sudah berkembang 3 = berkembang 4 = memiliki bakat khusus Draf Model Penilaian TK. Dengan menggunakan daftar cek Format Penilaian Berdoa Nama: …….

sehingga terjadinya perilaku atau tindakan yang diinginkan. tanah liat” Dengan menggunakan daftar cek Format Penilaian Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin. Penilaian Sikap a. Sikap juga sebagai ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang. Hasil Karya (Product) Hasil karya adalah hasil kerja anak setelah melakukan suatu kegiatan dapat berupa pekerjaan tangan atau karya seni. dan konatif. Contoh format penilaian Produk : Contoh Penilaian Produk Bidang Pengembangan FISIK MOTORIK Pada indicator “Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin. 2. kognitif. Komponen kognitif adalah kepercayaan atau keyakinan seseorang mengenai objek.Sept 2006 12 . playdoch. Penilaian hasil karya anak tidak diperoleh dari hasil akhir saja tetapi juga proses pembuatannya. tanah liat Nama anak Ide Ani v O Aspek yang dinilai Bentuk v O Kerapian v O jumlah yang diperoleh 3. Draf Model Penilaian TK. yakni: afektif. Sikap terdiri dari tiga komponen. Sikap dapat dibentuk.Jika seorang anak memperoleh skor 24 dapat ditetapkan ”memiliki bakat khusus dalam bernyanyi”. Bahan Uji Coba. playdoch. Komponen afektif adalah perasaan yang dimiliki oleh seseorang atau penilaiannya terhadap sesuatu objek. Pengertian Sikap bermula dari perasaan (suka atau tidak suka) yang terkait dengan kecenderungan seseorang dalam merespon sesuatu/objek. Adapun komponen konatif adalah kecenderungan untuk berperilaku atau berbuat dengan cara-cara tertentu berkenaan dengan kehadiran objek sikap.

Contoh halaman sampul Buku Catatan Harian: Contoh isi Buku Catatan Harian : No. Kumpulan hasil satu periode dianalisis/dikaji untuk mengetahui tingkat selama perkembangan kemampuan anak berdasarkan kompetensi/indikator yang telah ditetapkan. guru dapat melakukan observasi terhadap peserta didik yang dibinanya. Oleh karena itu. Teknik Penilaian Sikap Penilaian sikap dapat dilakukan dengan observasi perilaku Observasi perilaku Perilaku seseorang pada umumnya menunjukkan kecenderungan seseorang dalam sesuatu hal. untuk memperoleh kesimpulan tentang gambaran akhir perkembangan anak. 4. Penilain Porto folio dapat digunakan untuk bidang pembiasaan dan bidang pengembangan kemampuan dasar. Hari/ Tanggal Nama peserta didik Kejadian (positif atau negatif) Tindak Lanjut Catatan dalam lembaran buku tersebut. Berikut contoh format buku catatan harian.Sept 2006 13 . selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Data berupa hasil karya anak.b. Misalnya orang yang biasa minum kopi dapat dipahami sebagai kecenderungannya yang senang kepada kopi. Observasi perilaku di sekolah dapat dilakukan dengan menggunakan buku catatan khusus tentang kejadian-kejadian berkaitan dengan peserta didik selama di sekolah. pengembangan Draf Model Penilaian TK. Penilaian jenis ini akan dapat mendeteksi setiap kemajuan yang diperoleh anak dari waktu ke waktu. Hasil observasi dapat dijadikan sebagai umpan balik dalam pembinaan. Portofolio Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi dan hasil percobaan/proses dalam bentuk diskripsi baik berupa gambar atau tulisan sederhana yang dibuat anak. Bahan Uji Coba.

Penugasan (Project) Penugasan merupakan cara penilaian berupa pemberian tugas yang harus dikerjakan anak dalam waktu tertentu baik secara perorangan maupun kelompok. kognitif. C. sosial emosional. Pengamatan (Observasi) Pengamatan (Observasi) adalah cara pengumpulan data untuk memperoleh informasi melalui pengamatan langsung terhadap bidang pengembangan pembiasaan (agama. dan kemandirian) dan bidang pengembangan kemampuan dasar (kemampuan berbahasa. Acuan yang digunakan dalam melaksanaan penilaian sehari-hari kompetensi yang tertuang pada satuan kegiatan harian (SKH) untuk setiap anak. Draf Model Penilaian TK. 3. moral. Agar observasi lebih terarah maka diperlukan buku bantu atau kertas catatan yang dikembangkan oleh guru untuk mencatat hal-hal yang dianggap dianggap perlu dan yang dituangkan dalam Satuan Kegiatan Harian (contoh penilaian dalam SKH. dan seni) yang dilakukan sehari-hari secara terus menerus. Cara Penilaian 1. Bahan Uji Coba. Catatan Anekdot (Anecdotal Record) Catatan anekdot adalah catatan tentang sikap dan perilaku anak secara khusus yang terjadi pada anak secara insidental/tiba-tiba atau dalam situasi tertentu. Misalnya melakukan percobaan menanam biji. Langkah-Langkah Penilaian 2006 1.5. 2. fisik/motorik.Sept 2006 14 . Menentukan jenis penilaian untuk setiap indikator yang rumuskan di dalam silabus. 2. Contoh Format Catatan Anekdot FORMAT CATATAN ANEKDOT ANAK DI TK Kelompok : Semester : Tahun pelajaran : Tanggal Nama Anak Peristiwa Tafsiran permasalahan Tindak lnjut dan Pemecahan Jakarta. Guru TK D. Penilaian dilakukan seiring dengan kegiatan pembelajaran. lihat lampiran).

cepat. Simbol yang digunakan untuk mencatat tingkat pencapaian anak untuk setiap indikator adalah sebagai berikut: Anak yang selalu dibantu guru dalam melakukan/menyelesaikan tugas-tugas sesuai indikator seperti yang diharapkan dalam SKH. Catatlah hasil penilaian perkembangan anak pada kolom penilaian di satuan kegiatan harian (SKH).Sept 2006 15 . a. dan benar. dan kelompok ketiga. Ada tiga kelompok anak yang perlu dicatat.4. Anak yang sudah atau mampu melakukan/menyelesaikan tugas tanpa bantuan guru secara tepat. Hasil catatan penilaian yang ada dalam satuan kegiatan harian (SKH) dirangkum dan dipindahkan ke dalam format rangkuman penilaian perkembangan anak di TK. maka pada kolom penilaian dituliskan tanda lingkaran kosong (O) pada nama anak bersangkutan. dan benar sesuai dengan indikator seperti yang diharapkan dalam SKH. c. catatan anekdot dianalisis dan disimpulkan sebagai dasar pembuatan laporan deskripsi. Hal-hal dan cara pencatatan hasil penilaian harian dilaksanakan dengan cara sebagai berikut: a. b. kelompok kedua. Anak yang menunjukkan kemampuan sesuai dengan indikator yang tertuang dalam SKH. kelompok pertama. yaitu: anak yang menunjukkan kemampuan melebihi indikator-indikator yang diharapkan dalam SKH. 5. Apabila hasil penilaian perkembangan anak dalam 1 (satu) bulan pada SKH lebih cenderung memperoleh bulatan penuh maka hasilnya akan dipindahkan bulatan penuh pada rangkuman bulanan. yaitu: anak yang sudah atau mampu melakukan/menyelesaikan tugas tanpa bantuan guru secara tepat. Dan pada kolom keterangan ditampilkan jenis kegiatan remedial dan pengayaan yang sesuai untuk anak bersangkutan. yaitu: anak yang belum mencapai atau melakukan/menyelesaikan pekerjaan masih selalu dibantu guru. cepat. Apabila hasil penilaian pada perkembangan anak dalam 1 (satu) bulan pada SKH lebih cenderung seimbang perolehan bulatan penuh dan bulatan kosong. Draf Model Penilaian TK. Apabila hasil penilaian pada perkembangan anak dalam 1 (satu) bulan pada SKH lebih cenderung memperoleh bulatan kosing maka hasilnya akan dipindahkan bulatan kosong pada rangkuman bulanan. maka hasilnya berupa tanda cek yang kemudian dipindahkan ke rangkuman bulanan. Data dari buku rangkuman selama 1 (satu) semester ditambah dengan data dari alat penilaian yang lain seperti absensi. maka pada kolom tersebut dituliskan nama anak dan tanda lingkaran berisi penuh (•). b. Dan pada kolom keterangan ditampilkan jenis kegiatan remedial yang sesuai untuk anak bersangkutan. d. Dan pada kolom keterangan ditampilkan jenis kegiatan pengayaan yang sesuai untuk anak bersangkutan. Bahan Uji Coba. diberi dengan tanda cek (V).

3. Sosial. 8. √ = anak yang menunjukkan kemampuan sesuai dengan indikator yang diharapkan dalam SKH. 2. Pada akhir semester nilai anak pada setiap bidang pengembangan dapat dirangkum dengan cara melihat sederet (menyamping) nilai yang ada. Buku penilaian ini dapat langsung diisi pada saat KBM berlangsung.2.cepat dan benar.Sept 2006 16 . Tuliskan nama anak pada kolom yang sudah disediakan sesuai nama urut pada absensi.2. Draf Model Penilaian TK. Tuliskan kode penilaian (• = anak yang sudah atau mampu melakukan/menyelesaikan kegiatan/tugas tanpa bantuan guru secara tepat. ditulis dengan abjad Dst I.1. Emosional dan Kemandirian I. 6. MODEL 1. Tuliskan secara lengkap setiap indikator pada setiap kolom. Hasil rangkuman ini yang akan masuk pada Buku Laporan Pribadi (lampiran II. 5.a Menyebutkan tempat-tempat ibadah Dst Doa sblm makan v o • Tuliskan jenis kegiatan yang dilakukan Tuliskan tanggal dan bulan Dian Ira Alber Dst CATATAN : 1. 4. contoh penilaian SKH Kode Kompetensi Dasar Ditulis dengan huruf romawi PENILAIAN Kode Hasil Belajar ditulis dengan angka Indikator Kode indikator. Tuliskan jenis kegiatan secara singkat pada kolom kegiatan sesuai SKH. Bahan Uji Coba. Tulis tanggal dan bulan pada kolom yang disediakan. contoh BLP). ο= anak berlum mampu mencapai atau melakukan/menyelesaikan kegiatan masih selalu dibantu guru) sesuai hasil penilaian yang diperoleh anak saat KBM berlangsung.b Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana I. Tuliskan kode Kompetensi Dasar dengan angka romawi dan Hasil Belajar dengan angka dan indikator ditulis dengan kode huruf abjad. Buku penilaian SKH merekap seluruh anak yang ada dalam satu kelas. 7.Contoh format rangkuman penilaian perkembangan anak di Taman Kanak-kanak (TK) dapat dilihat pada lampiran.1.a Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan I.b Menyebutkan hari-hari besar agama Dst Nama Aspek Pengembangan Moral dan nilai-nilai Agama.

• Yang harus dilakukan orang tua untuk membantu dan mengembangkan anak lebih lanjut. akademik. dan (2) bidang pengembangan kemampuan dasar.BAB IV PELAPORAN HASIL PENILAIAN A. • Memberikan informasi tentang tingkat pencapaian dan perkembanga hasil belajar anak secara bijaksana.Sept 2006 17 . C. Pengertian Pelaporan merupakan kegiatan mengkomunikasikan dan menjelaskan hasil penilaian guru tentang pertumbuhan dan perkembangan anak. • Partisipasi anak dalam kegiatan di sekolah. artinya bahwa data atau informasi tentang anakhanya diinformasikan dan dibicarakan dengan orang tua/wali anak yang bersangkutan atau tenaga ahli dalam rangka bimbingan selanjutnya. • Menitikberatkan kekuatan dan apa yang telah dicapai anak. sosial dan emosional. informasi yang diberikan kepada orang tua/wali hendaknya: • Menggunakan bahasa yang mudah dipahami. B. Pada umumnya orang tua menginginkan jawaban dari pertanyaan tentang: • Keadaan anak waktu belajar di sekolah secara fisik. Bentuk Pelaporan Berdasarkan hasil rangkuman perkembangan anak setiap penggalan tertentu. Hal yang perlu diingat dalam pelaksanaan kegiatan ini hendaknya menjaga kerahasiaan data atau informasi. • Kemampuan/kompetensi yang sudah dan belum dikuasai anak. Bahan Uji Coba. Contoh bentuk pelaporan perkembangan anak di TK dapat dilihat pada lampiran. Untuk hal tersebut. • Memberikan masukan tentang tingkat pencapaian anak pada seluruh kompetensi dasar untuk membantu mengembangkan kemampuan anak lebih lanjut. Uraian (deskripsi) dirumuskan berdasarkan hasil pencatatan penilaian dalam periode waktu satu semester. Draf Model Penilaian TK. Teknik Melaporkan Hasil Penilaian Laporan Perkembangan anak di TK dilaporkan oleh kepala/guru TK secara lisan dan tertulis. penilaian dilaporkan dalam bentuk uraian (deskripsi) singkat dari masing-masing bidang pengembangan di TK yaitu: (1) bidang pengembangan pembentukan perilaku melalui pembiasaan. Hasilnya dibuat seobyektif mungkin sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang salah bagi orang tua/wali atau bagi yang berkepentingan dalam bentuk Laporan Perkembangan anak di TK . Cara yang ditempuh dapat dilaksanakan dengan bertatap muka serta dimungkinkan adanya hubungan dan informasi timbal balik antara pihak TK dan orang tua/wali.

Masih perlu bimbingan dalam melipat kertas. hari Diberikan di : Tanggal : Guru Mengetahui Orang tua/wali _____________________ _____________________ Lampiran : Contoh Model Rapor TK (Jumlah lembar laporan perkembangan anak disesuaikan dengan kebutuhan) Draf Model Penilaian TK. mencuci tangan dan mengelap. Kognitif Anak sudah mampu menyebutkan sebanyak-banyaknya benda. Bahan Uji Coba. Sudah mampu mengenal berat-ringan.CONTOH LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK Nama anak Nomor Induk Nama TK A. Emosiaonal. panjang pendek. Berbahasa Anak sudah dapat melakukan 2 perintah secara berurutan dengan benar. sudah dapat bercerita secara sederhana. Masih perlu bimbingan dalam membilang.Sept 2006 18 . Pembiasaan : Ani Adriana : 210 : TK KARTIKA Lampiran Kelompok :A Semester : 1 (satu) Tahun pelajaran : 2006/2007 1. Fisik/Motorik Anak sudah mampu mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan. B. Anak sudah mampu mengucapkan terima kasih dengan baik jika diberikan sesuatu. perlu bimbingan dalam meniru kegiatan beribadah. tanaman. 2. menyisir rambut. hari …………. hari …………. 4. Ketidakhadiran Sakit Ijin Tanpa keterangan …………. perlu diberi bimbingan untuk tidak mengganggu teman. dan Kemandirian Anak sudah mampu berdoa dan mengucapkan salam dengan baik. terutama dalam kegiatan makan. 3. Menggunting sangat disukai. Kemampuan Dasar 1. sosial. Senang menyanyi dan dapat mengeskpresikan diri dengan bebas sesuai dengan irama musik. Moral dan Nilai-nilai Agama. Seni Anak sudah mampu dalam mencipta bentuk bangunan dengan balok. masih perlu bimbingan untuk menyebutkan posisi. hewan.

Nomor Induk : …………………. DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA Draf Model Penilaian TK.LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK Lampiran Nama Anak Didik ……………………………………. Bahan Uji Coba.Sept 2006 19 ..

……………… : …………………………………………. Desa/Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Provinsi DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA Draf Model Penilaian TK. : …………………………………………. : …………………………………………. : …………………………………………. : …………………………………………. Telp.LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK Lampiran Nama Anak Didik Nomor Induk Nama TK NSTK Alamat TK : …………………………………………. : ………………………………………….Sept 2006 20 . Bahan Uji Coba. Kode Pos ……….. : …………………………………………. …………………………………………. : ………………………………………….

Laporan Perkembangan Anak di TK diberikan secara uraian (deskripsi) yang dikelompokkan dalam 2 (dua) bidang pengembangan dan program bina diri. 4. yaitu: A. Buku Laporan Perkembangan anak di TK ini dilengkapi dengan pas foto hitam putih ukuran 3 x 4 cm. Buku Laporan Perkembangan anakTK diisi oleh guru. Pembiasaan B. 3. Buku Loran Perkembangan anak didik di TK ini dipergunakan selama anak mengikuti pendidikan di TK. 2. Kemampuan Dasar Draf Model Penilaian TK. Bahan Uji Coba.Sept 2006 21 .Lampiran PETUNJUK PENGGUNAAN 1.

6.. ……………………………………………………….. Tempat dan Tanggal Lahir : ……………………………………………………….... 13. Alamat Anak Didik : ………………………………………………………... 3. 12. Nama Wali : ………………………………………………………... ………………………………. Ayah : ………………………………………………………. ………………………………………………………. 4. 14.. 15.) Draf Model Penilaian TK... Ibu : ………………………………………………………. Alamat Orang Tua : ………………………………………………………........ Nama Orang Tua a. Telepon : ……………………………………………………….. Anak ke : ………………dari …………………………saudara Status dalam keluarga : ……………………………………………………….. ………………………………………………………. 10. a. Nomor Induk : ……………………………………………………….. b.. Diterima di TK ini a.. Alamat Wali : ………………………………………………………. Pekerjaan Orang Tua : ………………………………………………………. 5.. Ibu : ……………………………………………………….. b. Agama : ………………………………………………………. 9..... Bahan Uji Coba...KETERANGAN DIRI ANAK DIDIK 1... b. a.... 2. 11. 7. Telepon : ………………………………………………………. Di kelompok : ………………………………………………………. Nama Anak Nama Lengkap : ……………………………………………………….. Jenis Kelamin : ………………………………………………………. Telepon : ……………………………………………………….. Ayah : ………………………………………………………...... 20… Kepala TK Lampiran ( …………………………. 8... Pekerjaan Wali : ……………………………………………………….. Nama Panggilan : ………………………………………………………. b. Pada Tanggal : ……………………………………………………….Sept 2006 22 ......

Semester : 1 (satu) Tahun pelajaran : ……………… B. : …………………….. Fisik/Motorik 4. Kemampuan Dasar 1.LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK Nama anak Nomor Induk Nama TK A. Kognitif 3. Seni Ketidakhadiran Sakit Ijin Tanpa keterangan …………. Pembiasaan Moral dan Nilai-nilai Agama.. hari …………. Bahan Uji Coba. sosial. hari Diberikan di : Tanggal : Mengetahui Orang tua/wali Guru TK (_____________________) ( _____________________) Draf Model Penilaian TK. Berbahasa 2.. dan Kemandirian : ……………………..Sept 2006 23 . Emosiaonal. Lampiran Kelompok : ……………. : ……………………. hari ………….

Bahan Uji Coba. Lampiran Semester 1 Semester 2 Draf Model Penilaian TK.Sept 2006 24 .CATATAN UNTUK ORANG TUA/WALI Kelompok : …………………..

...) Orang tua/Wali (…………………..) …………………….) Orang tua/Wali (…………………. Stempel dan tanda tangan Orang Tua/Wali ……………………..) ……………………..) Orang tua/Wali (………………….Sept 2006 25 .) Orang tua/Wali (………………….. Kepala TK (…………………. Nomor Induk : ……………………….. Kepala TK (…………………... Bahan Uji Coba. Kepala TK (………………….) Draf Model Penilaian TK...... Diisi oleh TK Lama KELUAR Tanggal Kelas yang ditinggalkan Sebab keluar dan atas permintaan (tertulis) dari Lampiran Tanda tangan Kepala TK.) …………………..KETERANGAN PINDAH TK Nama Anak : ………………………. Kepala TK (………………….

1. Kepala TK (…………………. Nomor Induk 2. : .. 1. : ………………………………. 4. 2. : ……………………………….……………………………… ……………………………….. 3. : ………………………………. 3.Diisi oleh TK Baru NO.. 4. 4.………………………………. 2.……………………………… ………………………………. 2. 3. 6. Nama TK Alamat TK KETERANGAN PINDAH TK Nama Anak : ……………………… MASUK : . : ………………………………. Kepala TK (…………………. : ………………………………. : ………………………………. 5. : ………………………………. : ………………………………. ………………………………. 5.) ……………………. : ……………………………….) Tahun Pelajaran 6. 1. : ………………………………. : ………………………………. 6 1. 6. Kepala TK (…………………... : ………………………………. : ………………………………... : ……………………………… ……………………………… : ……………………………… : ……………………………… : ……………………………… Lampiran ……………………. : . Kepala TK Tanggal masuk Di kelompok Tahun Pelajaran Nomor Induk Nama TK Alamat TK Tanggal masuk Di kelompok Tahun Pelajaran Nomor Induk Nama TK Alamat TK Tanggal masuk Di kelompok Tahun Pelajaran Nomor Induk Nama TK Alamat TK Tanggal masuk Di kelompok (………………….Sept 2006 26 . 5. : ………………………………. : ………………………………. Bahan Uji Coba.) …………………….) ……………………. 4. : ……………………………….. 5. Lampiran: Draf Model Penilaian TK. : ………………………………. 3.

PETUNJUK PENGISIAN LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK Lampiran DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIRJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH LUAR BIASA JAKARTA 2005 Draf Model Penilaian TK. Bahan Uji Coba.Sept 2006 27 .

Nama Anak Didik 2. Agama 6. Bahan Uji Coba. Di kelompok b. Jenis kelamin 4. Tempat dan tanggal lahir 5. Status dalam keluarga 8. No. Nama Wali 14. Alamat Orang Tua 12. Nomor Induk 3. Pekerjaan Orang Tua a. Nama Orang Tua a. Nama panggilan 2. berupa akte kelahiran atau surat keterangan lahir : diisi nama panggilan : cukup jelas : cukup jelas : diisi nama tempat dan tanggal lahir anaksesuai dengan data bukti kelahiran. Provinsi : diisi lengkap nama anak didik : cukup jelas : diisi nama TK secara lengkap : diisi nomor statistik TK : diisi alamat TK secara lengkap : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas Lampiran : diisi nama lengkap anak didik : diisi dengan nomor induk anak didik C. Ayah b.Sept 2006 : diisi nama lengkap anaksesuai dengan data bukti kelahiran. Desa/Kelurahan 7. Nama Anal Didik a. : diisi agama yang dianut anak didik : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas 28 . Ibu 11. Halaman Sampul 1. Kecamatan 8. Halaman Keterangan Diri Anak Didik 1. Ibu 13. Pada Tanggal 10. Ayah b. Alamat Anak Didik 9. Kabupaten/Kota 9. Nomor Induk 3. Halaman Judul 1. NSTK 5.PETUNJUK PENGISIAN LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK A. Nama TK 4. Induk B. Nama Lengkap b. Diterima di TK ini a. Alamat Wali Draf Model Penilaian TK. Alamat TK 6. Nama Anak Didik 2. Anak ke 7.

NIP. : cukup jelas : diisi nama jelas. Kolom pas foto 17. Halaman Catatan untuk Orang Tua/Wali 1. atau tanpa keterangan. NIP diisi di bawah nama jika kepala TK yang bersangkutan berstatus PNS. tidak hadir karena sakit. Ketidakhadiran : diisi dengan angka jumlah hari ketidakhadiran Anaksesuai dengan keterangan.Sept 2006 : cukup jelas : cukup jelas 29 . Kolom Uraian : diisi dengan uraian (deskripsi) kesimpulan hasil penilaian setiap aspek erkembangan anak didik. NIP. Kolom tanda tangan Orang tua/wali : diisi nama jelas dan tanda tangan orang tua/wali Guru TK : diisi nama jelas. E. ukuran 3 x 4 cm. Halaman Keterangan Pindah TK 1. F. Kolom uraian : cukup jelas : diisi oleh guru TK. Nomor Induk Draf Model Penilaian TK. D. 6.15. Kolom tanggal 18. Halaman Laporan Perkembangan Anak Didik 1. tanda tangan kepala TK dan stempel/cap TK. Nama Anak Didik : cukup jelas 2. Bahan Uji Coba. Kelompok : cukup jelas 3. tanda tangan kepala TK dan stempel/cap TK. Kolom kepala TK : cukup jelas : ditempel pas foto anak(pada saat diterima di TK ini) hitam putih. Pekerjaan Wali 16. Nama Anak Didik b. Kelompok 2. ijin. Diisi oleh TK Lama a. NIP diisi di bawah nama jika kepala TK yang bersangkutan berstatus PNS. NIP. NIP diisi di bawah nama jika kepala TK yang bersangkutan berstatus PNS. Tahun Pelajaran : cukup jelas 4. 5. Kolom tanggal : diisi tanggal penetapan penyerahan Laporan Perkembangan Anak Didik 7. Kepala TK : diisi nama jelas. bila ada hal-hal yang penting (dorongan/saran/peringatan) dan perlu diperhatikan orang tua/wali untuk pembinaan tumbuh kembang anaktermasuk prestasi yang dicapai oleh anak pada kegiatan yang diikuti oleh anak didik. tanda tangan kepala TK dan stempel/cap TK.

Draf Model Penilaian TK. Kelas yang ditinggalkan e. Tanda tangan kepala TK.c. Kelas e. dan tanda tangan orang tua/wali 2. Nomor Induk c. Tanggal b. stempel TK. NIP diisi di bawah nama jika kepala TK yang bersangkutan berstatus PNS. NIP. Tanggal d. Diisi oleh TK Baru a. Kolom Kepala TK : cukup : cukup : cukup : cukup jelas jelas jelas jelas : cukup : cukup : cukup : cukup jelas jelas jelas jelas : cukup jelas : diisi nama jelas. Bahan Uji Coba. Nama Kepala TK d. Sebab keluar f. tanda tangan kepala TK dan stempel/cap TK.Sept 2006 30 . Masuk TK ini a. Tahun pelajaran f. Nama Anak Didik b.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful