P. 1
Komunikasi,Bahasa&Pertuturan Tajuk1

Komunikasi,Bahasa&Pertuturan Tajuk1

|Views: 58|Likes:
Published by Nur Hafiz

More info:

Published by: Nur Hafiz on Mar 29, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/29/2012

pdf

text

original

Tajuk 1

Komunikasi, Bahasa dan Pertuturan

SINOPSIS Tajuk ini menghuraikan maksud istilah-istilah komunikasi, bahasa dan pertuturan serta hubungkait antara ketiga-tiga istilah tersebut. Komponen-komponen dalam proses komunikasi dan pertuturan turut dibincangkan. Anda diberi pengetahuan mengenai punca sebab masalah komunikasi dan bahasa serta bagaimana mengenal pasti kanak-kanak yang bermasalah bahasa dan komunikasi. Definisi tentang masalah komunikasi dan masalah bahasa juga diperjelaskan.

HASIL PEMBELAJARAN

Pada akhir tajuk ini, anda dapat:

1. Menjelaskan hubungkait antara komunikasi, bahasa dan pertuturan. 2. Menghuraikan komponen-komponen penting dalam proses komunikasi. 3. Membeza antara aspek segmental dan aspek non-segmental dalam pertuturan. 4. Mendefinisikan masalah komunikasi dan masalah bahasa. 5. Mengenal pasti ciri-ciri kanak-kanak bermasalah bahasa dan komunikasi. 6. Menerangkan punca sebab masalah bahasa / pertuturan.

bahasa dan pertuturan Komunikasi.KERANGKA TAJUK KOMUNIKASI Aspek Para-Linguistik Aspek Linguistik Aspek Bukan Linguistik Pic Intonasi Suara Ritma Kadar Bahasa Tingkah Laku Pragmatik Pertuturan KANDUNGAN 1.0 Hubungkait antara komunikasi. Bolehkah anda menjelaskan dengan tepatnya konsep ketigatiga istilah tersebut serta membeza antaranya ? Cuba jawab soalan-soalan berikut :    Bolehkah komunikasi berlaku tanpa bahasa ? Bolehkah seseorang memperolehi bahasa tanpa pertuturan ? Bolehkah pertuturan berlaku tanpa bahasa ? . bahasa dan pertuturan merupakan istilah-istilah yang biasa diguna dalam kalangan orang ramai dalam kehidupan harian.

1 : Komunikasi yang berjaya Apabila satu atau lebih elemen tidak wujud. keperluan dan hajat (Owens. komunikasi akan terganggu. jika kedua-dua pihak sudi menggunakan gestur tangan dan mimik muka. Walau bagaimanapun.1 Komunikasi Komunikasi merupakan satu proses pemindahan pengetahuan / maklumat dan pendapat.2 menggambarkan apa yang mungkin berlaku jika anda berjumpa dengan seorang dari negara asing. Penghantar Dikongsi Hajat Kaedah Penerima Rajah 1. 1. Komunikasi boleh juga berlaku tanpa bahasa. Anda masing-masing ingin berkomunikasi. tetapi jika tiada perkongsian bahasa. Penghantar Dikongsi Hajat Penerima . Ia memerlukan sekurang-kurangnya dua pihak dan biasanya berlaku melalui bahasa.1). maka berlaku gangguan dalam komunikasi. komunikasi akan berlaku (rujuk Rajah 1. komunikasi masih boleh berlaku. 2001). Bolehkah anda fikir beberapa kaedah komunikasi yang tidak melibatkan penggunaan bahasa ? Semua bentuk komunikasi melibatkan empat elemen berikut : (i) (ii) (iii) (iv) Penghantar mesej Penerima mesej Satu hajat untuk berkomunikasi yang dikongsikan Satu kaedah berkomunikasi yang dikongsikan Jika keempat-empat elemen wujud. Adakah haiwan mempunyai bahasa ? Jawapan anda terhadap soalan-soalan di atas akan menunjukkan tahap kefahaman anda mengenai konsep komunikasi. Rajah 1. bahasa dan pertuturan. tetapi tidak begitu lancar dan maklumat yang boleh dikongsikan mungkin terhad.

2 Bahasa Bahasa merupakan satu sistem simbol yang ditetapkan oleh peraturan-peraturan tertentu untuk berkomunikasi maksud. . Anda hendak minta murid membuka tingkap. body language. tetapi tidak bangun.3). dan lain-lain). jika anda selaku guru bertanya kepada seorang murid yang duduk di sebelah tingkap bilik darjah. Penghantar Dikongsi Kaedah Penerima Rajah 1. orang yang mengetahuinya boleh berkomunikasi menggunakan bahasa tersebut.2 : Gangguan Komunikasi akibat tiada perkongsian kaedah komunikasi Dalam senario lain. Bukan linguistik: tingkah laku pragmatik (kontak mata.mimik muka. yang tiada kaitan dengan komponen linguistik. kadar – iaitu ciri yang berkaitan bagaimana komponen linguistik dihasilkan. tetapi pada persepsi murid. masalah komunikasi telah berlaku disebabkan oleh tiada perkongsian hajat (Rujuk Rajah1. anda sedang bertanya mengenai keupayaannya membuka tingkap. ritma. gestur tangan. “Bolehkah kamu buka tingkap?” dan murid menjawab. pendapat dan makna Ia terdiri daripada satu kod yang dikongsi – walaupun bukan semua orang mengetahui Bahasa Isyarat. 1. penggunaan ruang. Setiap bahasa mempunyai ciri-ciri berikut :   Ia melibatkan komunikasi – perkongsian pemikiran.Rajah 1.3 : Gangguan Komunikasi akibat tiada perkongsian hajat Setelah membaca setakat ini. pic. suara. bolehkah anda menjawab soalan yang ditanya pada awal tajuk ini – Bolehkah komunikasi berlaku tanpa pertuturan atau bahasa ? Komunikasi boleh dianalisis mengikut tiga komponen berikut :    Linguistik : melibatkan bahasa Para-linguistik : intonasi. stres. turn taking. “Boleh”.

Bolehkah anda fikirkan tentang perkataan-perkataan baru yang telah masuk sistem Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris dalam masa lima tahun ini atau perkataan-perkataan yang telah hilang atau berubah maksudnya baru-baru ini. lelangit) yang juga dikenali sebagai articulators. Ia memerlukan kefungsian saraf dan otot yang sempurna. Ia sementara perkataan yang sudah ada mungkin hilang atau maksudnya telah berubah. . Pergerakan articulators adalah dikawal oleh sistem saraf pusat. 1. penutur boleh menjanakan bilangan ayat-ayat tanpa batasan. Artikulasi melibatkan penghasilan bunyi pertuturan yang melibatkan pergerakan otot-otot tertentu (spt. Artikulasi yang baik akan menghasilkan bunyi-bunyi pertuturan yang tepat dan jelas. Sila rujuk Rajah 1.3 Pertuturan Pertuturan boleh didefinisi sebagai tingkah laku untuk menghasilkan satu kod bahasa dengan membentuk pola-pola bunyi yang sesuai. bibir. terutamanya bahagian otak yang bertanggung jawab atas koordinasi sistem pergerakan otot.   Ia adalah generatif – jika terdapat satu set perkataan dan peraturan-peraturan yang adalah kreatif – perkataan-perkataan baru sentiasa dibina dari masa ke semasa ditetapkan. Ia terdiri daripada simbol-simbol arbitrari – kita yang menetapkan simbol yang diguna untuk mewakili sesuatu perkara atau benda.4 untuk kefahaman lanjut mengenai komponen-komponen penting dalam produksi pertuturan. lidah. Pertuturan boleh dibahagi kepada dua komponen – iaitu komponen segmental (artikulasi) dan komponen bukan segmental (suprasegmental / prosody). Tiada sebab mengapa kita tidak boleh guna perkataan seperti ‟bubu‟ untuk mewakili pokok jika itulah yang dipersetujui oleh ahli-ahli dalam sesuatu komuniti. Jenis masalah pertuturan yang kerap dijumpai dalam kalangan kanak-kanak berkeperluan khas ialah masalah artikulasi kerana ia merupakan satu proses yang kompleks – ia memerlukan sistem persepsi dan produksi yang sempurna.

kualiti suara . Rajah 1.intonasi .5 di bawah.kelancaran .5 : Organ-organ Vokal Manusia .4 : Komponen-komponen Pertuturan Bahagian badan manusia yang terlibat dalam produksi pertuturan adalah ditunjukkan dalam Rajah 1. Komponen Fonetik + Bahasa) Mempunyai kesan terhadap makna seperti unsur berikut : .kelajuan/kadar Rajah 1.PERTUTURAN KOMPONEN SEGMENTAL KOMPONEN BUKAN SEGMENTAL (PROSODI) FONOLOGI (terdiri drp.stres (penekanan) .

saraf pusat. masalah komunikasi merupakan satu penyimpangan daripada pendengaran.6 : Jenis dan Kategori Masalah Komunikasi .1 Masalah Komunikasi Mengikut Charles Van Riper (1905-1994). saraf auditori Masalah Pertuturan Jenis : Masalah Suara Masalah Artikulasi Masalah Kelancaran Masalah Bahasa Jenis: Masalah Bahasa secara spesifik (fonologi. pertuturan atau bahasa normal yang mengganggu komunikasi atau yang menarik tumpuan negatif terhadap individu yang mengalaminya.6 berikut : Masalah Komunikasi Masalah Pendengaran Jenis : Kehilangan Konduktif Kehilangan Sensori-neural Kehilangan berpunca drp. semantik sintaksis. morfologi pragmatik) Afasia dan yang berkaitan Rajah1.1.4. seorang pelopor terkenal dalam bidang perkembangan terapi pertuturan. atau menyebabkan individu tersebut menjadi segan atau merasa diri kurang upaya. terdapat banyak jenis dan bentuk masalah komunikasi yang membawa kesan yang serius kepada individu yang mengalaminya. Masalah komunikasi boleh dikategorikan seperti dalam Rajah 1.4 Masalah Komunikasi dan Bahasa Pernahkah anda berjumpa dengan individu yang bermasalah komunikasi atau bahasa? Apakah ciriciri yang ditunjukkan oleh individu tersebut? 1. Berdasarkan definisi tersebut.

). data-data berikut diperolehi :      Lebih kurang 5% kanak-kanak yang masuk sekolah mempunyai masalah komunikasi 1 dlm 1000 kanak-kanak bermasalah komunikasi mempunyai masalah bahasa yang serius Lebih kurang 23% kanak-kanak khas bermasalah dalam komunikasi Kekerapan masalah komunikasi dari segi jantina .4. (b) kandungan bahasa. lisan. masalah bahasa dan komunikasi yang dihadapi membawa impak yang ketara dan serius dalam pelbagai aspek perkembangan dan pencapaian akademik.2 lelaki : 1perempuan 50-80% masalah komunikasi merupakan masalah artikulasi 1.tidak suka berinteraksi dgn. Mereka tidak mempunyai ciri-ciri yang seragam dan tahap masalah yang dialami boleh terdiri daripada ringan sehingga amat teruk. Ia mungkin melibatkan (a) bentuk bahasa.Sukar mencari perkataan yang tepat  Interaksi Sosial . masalah bahasa merupakan masalah dalam kefahaman dan / atau penggunaan sistem simbol bahasa (spt.Berapa kerapnya berlaku masalah komunikasi? Berdasarkan kajian-kajian yang ditelah dijalankan.Gagal mengikut arahan . kanak-kanak lain .2 Masalah Bahasa (Language Disorders) Mengikut the American Speech and Hearing Association (1993). Kesan masalah bahasa dan komunikasi boleh dirumuskan seperti berikut :  Prestasi Akademik . penulisan. dan/atau (c) fungsi bahasa dalam komunikasi dalam apa jua kombinasi. dll. Walau bagaimanapun.Sukar mendiskriminasi antara bunyi-bunyi pertuturan .3 Ciri-ciri Kanak-kanak Bermasalah Bahasa dan Komunikasi Kanak-kanak bermasalah bahasa dan komunikasi merupakan satu kumpulan yang heterogeneous.Bermasalah menghasilkan bunyi pertuturan .4. 1.Kurang menyumbang dalam perbincangan .Sukar mengorganisasi idea-idea .

kes-kes lebih kerap berlaku dalam keluarga-keluarga tertentu . kita harus meninjau beberapa punca sebab yang boleh mengakibatkan kewujudan masalah tersebut.bermasalah menguruskan perbualan . terutamanya pada .kerap menunjukkan tantrum .Memberi respons yang lambat . Memandang kekerapan berlaku masalah bahasa dan komunikasi dalam kalangan kanak-kanak.biasa disingkir oleh kanak-kanak lain .ada perhubungan antara ketidaksempurnaan bilangan kromosom dengan beberapa kumpulan masalah bahasa/komunikasi tertentu (contoh: trisomi 21)  Faktor neurologi .4.bermasalah memahami / mengikut peraturan-peraturan permainan  Kefungsian Kognitif .berlawan dengan rakan sebaya .risiko lebih tinggi dalam kalangan lelaki .ketidaksempurnaan dalam perkembangan sistem saraf.Kurang tumpuan  Tingkah Laku .4 Punca masalah bahasa / pertuturan Antara kanak-kanak berkeperluan khas. kita boleh mengkateorikan punca sebab seperti berikut :  Faktor Genetik / Sejarah keluarga . Tahukah anda apakah pasangan kategori masalah yang kerap sekali dijumpai bersama (dual disabilities)? Jawapannya ialah masalah bahasa/komunikasi bersama masalah kerencatan akal. kategori masalah yang kerap sekali dijumpai ialah masalah pembelajaran secara spesifik (specific learning disabilities) seperti disleksia yang memberi kesan terhadap salah satu aspek pembelajaran.bermasalah dalam mengorganisasi maklumat untuk diingat . Masalah komunikasi berada pada kedudukan kedua dari segi kekerapan berlakunya.menarik diri daripada interaksi 1.. Walaupun sebahagian besar masalah bahasa dan komunikasi tidak diketahui puncanya.kerap bergaduh .

emosi dan kognitif.lebih komplikasi semasa kelahiran.kecederaan pada bahagian otak tertentu.kemiskinan boleh mengakibatkan risiko biologikal yang mungkin menjejaskan pembinaan organ-organ penting seperti otak dan telinga. .bahagian otak tertentu yang bertanggung jawab terhadap pemprosesan bahasa .  Faktor persekitaran / sosial . Didapati kesan kecederaan yang berlaku semasa peringkat bayi biasanya tidak begitu teruk berbanding dengan jika ia berlaku pada peringkat dewasa.terdapat hubungan yang rapat antara perkembangan bahasa dan kognisi (cognition ). iaitu sebelum kanak-kanak memperolehi bahasa (di bawah 2 atau 3 tahun) .faktor ini boleh berinteraksi dengan faktor-faktor lain untuk menghasilkan kesan yang negatif terhadap pelbagai aspek perkembangan seperti fizikal. lebih tinggi risiko kanak-kanak untuk mengalami masalah perkembangan bahasa (contoh : masa kelahiran yang panjang boleh mengakibatkan kekurangan oksigen kepada sel-sel di otak menyebabkan masalah anoxia)  Kehilangan pendengaran .kehilangan jenis konduktif akibat kerosakan pada telinga luar atau/dan tengah (contoh: infeksi otitis media yang kronik) jika tiada rawatan secara medikal atau surgikal  Kerencatan kognitif / mental . maka tidak hairanlah bahawa kerencatan mental dan masalah bahasa merupakan dual disability yang kerap sekali berlaku dalam kalangan kanak-kanak berkeperluan khas.kehilangan jenis sensori-neural akibat kerosakan pada telinga dalam pada peringkat pralingual. Adakah ini merupakan satu bukti untuk plastisiti otak di peringkat bayi ?  Faktor perinatal (semasa kelahiran) . .

bahasa dan pertuturan.Rumusan Terdapat hubungkait yang rapat antara proses komunikasi. komunikasi dan bahasa boleh wujud tanpa pertuturan seperti ditunjukkan oleh individu-individu bermasalah pendengaran yang berupaya berkomunikasi dengan begitu lancar dan mesra melalui bahasa isyarat.7 : Hubung kait antara komunikasi. Walau bagaimanapun. Rajah 1. Komunikasi Bahasa Pertuturan Rajah 1. Dalam kalangan manusia. tidak boleh dinafikan bahawa pertuturan merupakan saluran yang efektif dan cekap sekali untuk berkomunikasi.7 di bawah merumuskan hubungkait antara ketiga-tiga komponen tersebut. bahasa dan pertuturan . Bahasa dan pertuturan merupakan alat untuk berkomunikasi.

AKTIVITI Dalam sosialisasi.asha. Aspek ini akan dibincang secara terperinci dalam Tajuk 2 modul ini. Walaupun kanak-kanak bermasalah bahasa dan komunikasi berkongsi banyak ciri yang serupa. LAMAN WEB http://www. anda perlu mempunyai terlebih dahulu pengetahuan dan kefahaman mengenai bagaimana perkembangan bahasa berlaku dalam kalangan kanak-kanak kecil. mereka merupakan satu golongan yang sangat heterogeneous (tidak seragam). Justeru jika anda ingin membantu kanak-kanak tersebut meningkatkan tahap kemahiran komunikasi dan bahasa.Punca sebab berlaku masalah komunikasi dan bahasa dalam kalangan kanak-kanak mungkin sukar dikenal pasti. .aaal.lsad.org http://www. Senaraikan jenis komunikasi non-verbal yang berlaku serta kekerapan setiap jenis untuk perbincangan dalam kelas. anda akan mendapat banyak peluang untuk membuat pemerhatian mengenai komunikasi non-verbal yang digunakan.org http://www.org PORTFOLIO Dokumen atau tugasan perlu disimpan dalam portfolio dan diserahkan kepada pensyarah dalam bentuk „soft‟ dan „hard‟ copy. Bincangkan peranan komunikasi non-verbal dalam kehidupan harian.

Boston : Allyn & Bacon. R.RUJUKAN Kuder. D. Boston: Allyn & Bacon. (2005) An Introduction to Children with Language Disorders (3rd ed. Reed. Martin. (2000) Teaching children with speech and language difficulties. (2001) Language Development : An Introduction.). (2003) Teaching Students with Language and Communication Disabilities. A.) Boston : A . V. Owens. S. (5th Ed. London: David Fulton Pub. J.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->