RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 2 : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamik dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : - Mendiskripsikan pengertian arus listrik secara kualitatif dan kuantitatif melalui percobaan sederhana. - Mendiskripsikan pengertian potensial listrik secara kualitatif dan kuantitatif melalui percobaan sederhana. - Menjelaskan terjadinya beda potensial listrik pada sel secara sederhana. - Melakukan percobaan hukum Ohm. - Melakukan percobaan Hambatan Penghantar. - Melakukan percobaan Hukum I Kirchoff. - Melakukan percobaan rangkaian hambatan seri-paralel. Alokasi Waktu : 14 Jam Pelajaran ( 7 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Mendiskripsikan pengertian arus listrik. 2. Mengukur kuat arus listrik dalam penghantar melalui percobaan sederhana. 3. Mendiskripsikan pengertian potensial listrik. 4. Mengukur beda potensial listrik melalui percobaan sederhana. 5. Menjelaskan peristiwa terjadinya arus listrik pada sel sederhana. 6. Menjelaskan hubungan antara beda potensial dan kuat arus melalui percobaan. 7. Menjelaskan hubungan antara besarnya hambatan penghantar dengan panjang, penampang dan bahan penghantar. 8. Menjelaskan kuat arus dalam penghantar lurus dan penghantar bercabang. 9. Mendiskripsikan secara kualitatif besarnya hambatan pengganti suatu rangkaian hambatan. B. Materi Pembelajaran : - Pengertian arus listrik - Potensial Listrik - Sumber Tegangan Searah - Hukum I Kirchoff - Hukum Ohm - Hambatan - Rangkaian Hambatan C. Metode Pembelajaran : Pertemuan 1 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Eksperimen Diskusi Pengamatan

1

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa lampu mobil/motor dapat menyala ? - Prasyarat Pengetahuan : - Alat apakah yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik ? - Bagaimana cara menggunakan alat pengukur kuat arus listrik ? - Bagaimana cara membaca skala hasil pengukuran kuat arus listrik ? - Pra Eksperimen : - Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. - Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. b. Kegiatan Inti : - Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibentuk kelompok. - Peserta didik melakukan kegiatan diskusi kelompok tentang pengertian arus listrik, peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi respon dan jawaban kelompok peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang arus listrik yang benar. - Dibawah bimbingan dan arahan guru peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi cara menggunakan alat-alat ukur listrik. - Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan sederhana untuk mengukur kuat arus listrik dalam penghantar. c. Kegiatan Penutup : 1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas tentang hasil kerja kelompok. 2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. Arus listrik adalah aliran muatan listrik (+) arahnya dari potensial tinggi ke potensial rendah dan berlawanan dengan arus elektron, arus elektron mengalir dari potensial rendah ke potensial tinggi. Kuat arus listrik adalah banyaknya muatan listrik (+) yang melewati penampang penghantar setiap satu satuan waktu. I = Q dalam satuan Ampere t Kuat arus listrik diukur dengan ampermeter, cara mengukur kuat arus listrik yang mengalir dalam rangkaian listrik adalah memasang ampermeter secara deret dengan alat listrik yang diukur kuat arus sebetulnya. P I VP > VQ Kesimpulan yang sudah dibuat kelompok dipresentasikan Guru memberi penghargaan pada kelompok yang kinerjanya paling baik. Guru melakukan Tes Ketrampilan dan daya serap hasil belajar. Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik membuat rangkuman materi pelajaran.
Alat Listrik

A

Q

3. 4. 5. 6.

Pertemuan 2 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa baterai dapat menyalakan bola lampu ? - Prasyarat Pengetahuan : Apa syarat mutlak yang harus ada agar dalam penghantar mengalir arus listrik ? Alat apakah yang digunakan untuk mengubah potensial listrik ? Bagaimana cara menggunakan voltmeter dalam mengukur potensial listrik ? Bagaimana cara membaca skala hasil pengukuran potensial listrik dengan voltmeter ? - Pra Eksperimen Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. Jika belum/tidak faham cara menggunakan alat minta petunjuk kepada guru.
2

b. Kegiatan Inti : - Peserta didik dibentuk kelompok atas bimbingan dan petunjuk guru. - Peserta didik melakukan diskusi kelompok mempelajari potensial listrik. - Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi argumen kelompok dan memberikan informasi langsung tentang potensial listrik. - Kepada peserta didik diberikan alat-alat percobaan potensial listrik dan peserta didik dalam kelompok mendiskusikan cara menggunakan alat dengan bimbingan guru. - Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan sederhana untuk mengukur potensial listrik pada sumber tegangan/baterai atau pada alat listrik dalam rangkaian listrik sederhana. - Peserta didik memasukkan data hasil percobaan kedalam buku kerja siswa. c. Kegiatan Penutup : 1. Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas tentang hasil-hasil kerja kelompok. 2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. Potensial listrik adalah energi potensial yang diperlukan untuk memindahkan muatanmuatan listrik dari potensial tinggi ke potensial rendah. V = W dalam satuan Volt Q Potensial listrik diukur dengan voltmeter. Cara mengukur potensial listrik pada alat listrik dalam rangkaian sederhana adalah dengan merangkai voltmeter sejajar dengan alat listrik yang diukur potensialnya. V

P

Alat listrik

Q

Vp > VQ 3. Guru melakukan tes ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. 4. Guru memberi Tugas Rumah mengerjakan soal latihan kepada peserta didik. Pertemuan 3 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Bila lempengan seng dan lempengan tembaga secara bersama-sama dicelupkan kedalam larutan asam sulfat encer kemudian antara seng dan tembaga dihubungkan dengan kabel penghantar, apa yang terjadi ? - Prasyarat Pengetahuan : Apa beda antara sel primer dan sel sekunder. Reaksi apa yang terjadi dalam sel Volta ? Mengapa arus yang dapat dialirkan sel volta itu bersifat sementara ? - Pra Eksperimen Hati-hati dalam membuat cairan H2SO4 encer, karena H2SO4 pekat jika dituangi air berlebih akan muncrat. Pembuatan H2SO4 encer dari H2SO4 pekat hanya boleh dilakukan oleh guru. H2SO4 adalah asam sulfat yang bersifat korosif, sangat berbahaya jika mengenai kulit ata mata bahkan pakaian bisa bolong jika terkenanya b. Kegiatan Inti : - Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dari siswa secara heterogen. - Dengan bimbingan guru peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang sumbersumber arus searah. - Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi-informasi langsung tentang sumber arus searah dengan benar. - Peserta didik melakukan percobaan membuat sel Volta dengan bimbingan guru. - Peserta didik memasukkan hasil pengamatannya kedalam Buku Kerja Siswa.
3

Prasyarat Pengetahuan :  Dalam sebuah penghantar yang panjang dan lurus tak bercabang dialiri arus yang besarnya tertentu misalnya 2A. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan yang baru dilakukan. Pertemuan 5 : a. bagian tengah dan ujung penghantar ?  Sebuah penghantar seperti pada gambar . . I 1 I > < I 2 I = I1 + I2 Guru melakukan Tes Harian untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar yang dicapai peserta didik.Motivasi : Mengapa lampu senter yang diisi baterai 6 menyala lebih terang daripada yang berisi 2 baterai ? 2. Kegiatan Pendahuluan : . c. Kegiatan Penutup : . 4 . Kegiatan Penutup : 1. Pertemuan 4 : a. perhatikan batas ukur dan polaritasnya. pakailah dulu tegangan out put yang terkecil b.Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil kerja kelompok secara umum.Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk membelah baterai kering dan mengamati bagian dalamnya dan disesuaikan dengan materi pada buku penunjang. 3. Kegiatan Pendahuluan : .  Jika belum paham cara-cara menggunakan amperemeter mintalah petunjuk kepada guru. . Jika I1 = 1A dan I2 = 2A maka I = ………… A Figure 1 Pra Eksperimen  Hati-Hati menggunakan Voltmeter dan Amperemeter. berapakah kuat arus pada pangkal. Kegiatan Inti :  Dengan bimbingan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok belajar dari peserta didik yang kemampuan dan jenis kelamin yang beragam.  Guru merespon argumen peserta didik dan memberikan informasi-informasi tentang Hukum I Kirchoff yang benar.  Secara kelompok peserta didik mendiskusikan arus listrik dalam penghantar/Hukum I Kirchoff. kemudian dibuat kesimpulan sementara mengenai hasil diskusi dan mengkomunikasikan.Motivasi : Bagaimanakah besar kuat arus dalam penghantar lurus dan bagaimana pula pada penghantar yang bercabang ? .c.  Peserta didik memasukkan hasil percobaannya kedalam Buku Kerja Siswa.Besarnya kuat arus dalam kawat lurus pada setiap bagian pada kawat itu sama besar.Besarnya kuat arus yang menuju ke suatu ke titik sama besarnya yang meninggalkan titik tersebut.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas. IAB = IBC = ICD = IDE VAE = VAB + VBC + VCD + VDE .  Peserta didik melakukan percobaan Hukum 1 Kirchoff dibawah arahan dan bimbingan guru.Guru memberikan tes ketuntasan belajar dan daya serap kepada peserta didik. Guru memberikan Tugas Rumah kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. . Jika sumber arus berasal dari power supply. .

 Guru memberikan tugas rumah pemahan dan penerapan konsep hukum Ohm Pertemuan 6 : a. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hukum Ohm. bagaimanakah kuat arus yang mengalir dalam rangkaian ?  Bagaimanakah hubungan antara beda potensial terhadap kuat arus yang dialirkan ? Pra Eksperimen  Hati-hati dengan alat ukur listrik perhatikan batas ukurnya. jangan sampai terbalik.Dengan menggunakan alat dan bahan yang disiapkan guru melakukan demonstrasi cara menentukan hambatan penghantar sesuai Buku Kerja Siswa. 4. c.Dengan bimbingan guru peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk membahas hambatan penghantar. (besar/kecil)  Jika sebuah penghantar itu penampangnya besar maka hambatannya …… (besar/kecil)  Kawat tembaga dan kawat konstanta yang panjang dan diameternya sama maka hambatannya ………. Kegiatan Inti : 1. I=1 xV R I = V .Guru menginformasikan hasil data dedmonstrasi dan peserta didik memasukkan data hasil kedalam Buku Kerja Siswa. .  Jika sumber arus dari power supply minta petunjuk guru bagaimana cara menggunakannya. Kegiatan Pendahuluan : .Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan bimbingan dan arahan guru. b. . jika R tetap R  Guru melakukan tes ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. 5.Pra Eksperimen/Demonstrasi  Hati-hati terhadap amperemeter/voltmeter. Adakah pengaruh panjang kawat.  Perhatikan polaritas alat. (sama/berbeda) . Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil yang anggotanya heterogen.  Jika belum paham cara menggunakan alat-alat ukur listrik mintalah petunjuk kepada guru. . b. Peserta didik melakukan percobaan hukum Ohm dibawah bimbingan dan arahan guru dan memasukkan data hasil pengamatan percobaan kedalam Buku Kerja Siswa.Motivasi : Penghantar listrik pada umumnya berupa kawat/kabel.. Kegiatan Penutup :  Guru bersama peserta didik melaksanakan diskusi kelas untuk membuat kesimpulan hasil kerja kelompok yang baru dilaksanakan. 5 ..Besarnya kuat arus listrik sebanding dengan besarnya beda potensial. Peserta didik mendiskusikan hasil pencatatan yang baru dilakukan dan membandingkan hasilnya dengan informasi langsung yang telah disampaikan guru. .Guru menanggapi jawaban/argumen peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang hambatan penghantar. 2. Kegiatan Inti : . Guru menjawab dan menanggapi argumen peserta didik dan memberikan informasi langsung hukum Ohm yang benar.Prasyarat Pengetahuan :  Jika sebuah penghantar itu pendek maka hambatannya ………. . membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikannya. penampang kawat dan jenis bahan kawat terhadap besarnya hambatan kawat ? . 3.Prasyarat Pengetahuan :  Jika dalam suatu rangkaian listrik sumber arus tegangannya ditinggikan.

3 Ω dan 6 Ω disusun parallel.Prasyarat Pengetahuan : 1. Bahwa besarnya hambatan penghantar itu  Berbanding lurus dengan panjang kawat  Berbanding terbalik dengan penampang kawat. jika belum paham minta petunjuk guru. Pertemuan 7 : a.c. R=ρxl A R = hambatan ρ = jenis bahan l = panjang kawat A = penampang kawat .Motivasi :  Berapakah besarnya hambatan substitusi apabila tipe hambatan R1.Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan hasil demonstrasi dan membandingkan dengan informasi yang telah diberikan guru sebelumnya. . .Guru memberikan Tugas Rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal latihan setelah guru memberikan bekal cara-cara mengerjakan soal. Ada tiga buah hambatan asing-masing 1 Ω. R2 dan R3 dirangkai secara deret (seri) ?  Berapa pula besarnya hambatan substitusi apabila tiga hambatan R1.  Tergantung jenis bahan (hambatan jenis) kawat. R2 dan R3 dirangkai secara parallel (jajar)?  Apa fungsi hambatan substitusi dalam rangkaian listrik ? .Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas untuk membahas hasil-hasil pengamatan dalam demonstrasi.Jika sumber arus berupa power supply pilih tegangan sumber yang paling rendah terlebih dahulu. Tiga buah hambatan masing-masing 2 Ω. . Kegiatan Pendahuluan : . a) Gambarlah skemanya ! b) Berapakah besarnya hambatan substitusinya ? 3.Hati-hati dalam memasang alat ukur listrik. Hambatan-hambatan disusun seperti skema berikut : a) 3 1 6 b) 2 3 4 Berapakah hambatan-hambatan substitusinya ? Pra Eksperimen/Demonstrasi . Kegiatan Penutup : .Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. 6 . 2 Ω dan 3 Ω disusun seperti berikut : 1Ω 2Ω 3Ω Maka ke 3 hambatan diatas sama harganya dengan sebuah hambatan substitusi Rs berikut : R s Berapakah besarnya hambatan substitusi Rs ? 2.

Bola lampu 3.  Peserta didik dalam kelompok menerima alat-alat untuk melakukan percobaan ranggkaian hambatan dibawah pengawasan guru. E. Kegiatan Penutup : 1. c. Buku IPA Buku Kerja Siswa Lingkungan sekolah Alat-alat eksperimen : .b. .Baterai 2 buah .8V 1 buah .Hambatan 25 Ω .  Peserta didik bersama bersama guru menanggapi sajian hasil kerja kelompok dan kelompok penyajian beragumentasi. Contoh Instrumen : 7 . Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang hambatan substitusi.Saklar 1 buah . 50 Ω - F.  Peserta didik membuat kesimpulan hasil kerja kelompok dan mengkomunikasikan.Fitting .Gelas kimia .Voltmeter . Sumber Belajar.Elektroda seng dan tembaga . membaca hasil-hasil pengukuran berdasarkan kegiatan eksperimen yang disesuaikan yang ada dalam Buku Kerja Siswa. Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk mengerjakan soal latihan pada Buku Penunjang.  Peserta didik mengamati rangkaian yang akan diujicobakan dan mendiskusikan cara merangkai alat. Guru melakukan Tes ketuntasan belajar dan daya serap hasil belajar. Bentuk Penilaian : Uraian dan Uji petik prosedur dan produk c. Kegiatan Inti :  Peserta didik dikelompokkan dan menjadi beberapa kelompok kerja yang jumlahnya disesuaikan dengan jumlah alat yang tersedia dibawah bimbingan dan arahan guru. 3.Larutan asam sulfat .Basicmeter /amperemeter 1 buah . Penilaian Hasil Belajar : a.Bila beberapa hambatan disusun atau dirangkai seri sebaga berikut: A B C D R R 1 2 R 3 Maka rangkaian hambatan-hambatan itu dapat diganti dengan sebuah hambatan substitusi /pengganti sebagai berikut : A R s D - Dimana Rs = R1 + R2 + R3 Bila hambatan disusun parallel seperti berikut : Maka nilai hambatan substitusinya adalah : R1 R2 R3 A B 2.Kabel secukupnya . Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk kerja b.  Peserta didik membuat rangkaian percobaan dibawah bimbingan dan arahan guru dan memasukkan data hasil pengukuran ke dalam Buku Kerja Siswa.

Dalam penghantar mengalir arus listri 1A dalam selang waktu 2 sekon. Apa beda antara sel Volta dan Aki ? 6. c). Jika hambatan jenis penghantar ½ Ω mm2 / m berapa hambatan penghantar ? 14.4 1. Jika hasil suatu pengukuran dalam percobaan hukum Ohm sebagai berikut : V (Volt) 2 4 6 8 10 12 I (Ampere) 0. Bagaimanakah faktor-faktor itu berpengaruh terhadap nilai hambatan penghantar. bagaimanakah hubungan antara V dan I 12. Jika banyak muatan listrik yang dipindahkan dari ujung sebesar 4 Coloumb. Berapa hambatannya sekarang ? 15. jelaskan apa polarisasi ! 7. penampangnya A dan hambatannya R.8 1. Tuliskan rumus dari hambatan penghantar dan jelaskan makna/artinya ! 16. diolor sedemikian rupa sehingga panjangnya menjadi dua kali lipat sedang penampangnya penjadi separonya. Ujung-ujung sebuah penghantar mempunyai beda potensial 12 Volt.Uraian : 1. berapakah energi yang diperlukan untuk memindahkan muatan-muatan tersebut ? 5. Jelaskan perubahan-perubahan yang terjadi pada aki saat aki : a) dipakai b) diisi 9. B dan C ? 10.52 0.24 0. Berapakah banyaknya muatan listrik yang melewati penampang penghantar ? 3. Sebuah penghantar panjang l. Peristiwa apa yang terjadi di dalam sel sehimhha dapat menghasilkan arus listrik ? 8. Tiga buah hambatan disusun seperti berikut : 1 2 3 Berapa hambatan substitusinya ? 17. Perhatikan rangkaian berikut : 4 L L L L 1 2 3 IA A B C = 1 0 Jika L1 = L2 = ½ L3 = 2L4 Berapakah kuat arus di A. Pada sel Volta terjadi peristiwa polarisasi. a) Besarnya hambatan penghantar ditentukan oleh beberapa faktor sebutkan ! b). Jelaskan apa yang dimaksud dengan arus listrik ? 2. Jika penghantar dipasangi resistor 10Ω berapa kuat arus yang lewat penghantar? 13. Tiga buah hambatan disusun parallel seperti berikut : 4 . Dalam sebuah penghantar ujung-ujungnya mempunyai beda potensial 12 Volt. 5 9 6 Berapa hambatan substitusinya ? 8 . Sebuah penghantar panjangnya 1m penampangnya 1mm2. Apa yang dimaksud potensial listrik ? 4. I 2 I 3 I 5 I 1 I 4 Jika I1 = 1 A = ½ I4 I2 = I3 = 2 A Berapakah I5 ? 11.6 a) Gambarkan grafik V vs I ! b) Dari gambar grafik.1 1.

Format penilaian /Instr. Disediakan basicmeter. kepada peserta didik diminta untuk merakit basicmeter menjadi amperemeter dan melakukan pengukuran kuat arus listrik dalam rangkaian listrik sederhana dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan.Merakit alat .Membaca hasil pengukuran Rubrik 3 = baik. Soal no. jika memilih alat benar merakit alat benar merangkai alat benar membaca hasil benar 2 = sedang jika memilih alat kurang tepat merakit alat kurang tepat merangkai alat kurang tepat membaca hasil kurang tepat 1 = kurang jika memilih alat salah 9 .Merangkai alat . Hambatan-hambatan berikut berapa Substitusinya ? a) 1 6 2 3 b) 1 6 Uji petik prosedur dan produk 1. Nama Siswa A B Jumlah skor A = Cara memilih alat B = Cara memasang alat Rubrik A) Skor 3 jika memilih alat benar 2 jika kurang tepat 1 jika memilih alat salah B) Skor 3 jika memilih alat benar 2 jika kurang tepat 1 jika memilih alat salah Ket : 3 baik 2 sedang nilai = skor x 100 1 kurang Skor maks 2. Ind. Aspek yang dimulai Jml No.18. No. No. Disediakan Amperemeter/basicmeter kepada peserta didik diminta untuk memeragakan cara memasangnya jika ingin mengukur kuat arus yang melewati bola lampu dalam rangkaian sederhana. No.Memilih alat . Nama Siswa A B C D skor Nilai Ket : . Ind.

3. B. memilih. memilih. bola lampu dan fitting dan diminta untuk membuat rangkaian sederhana hingga bola lampu dapat menyala hingga menunjukkan potensial pada bola lampu dan membaca skala hasil pengukuran dengan benar. Uji Simulasi Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kegiatan (B) kemudian ditanggapi dan dilakukan penilaian terhadap : 1. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor A = Cara mengajukan ide B = Penggunaan Bahasa Indonesia C = Cara beragumen D = Cara menjawab pertanyaan 10 . Ind.merakit alat salah merangkai alat salah membaca hasil pengukuran salah 2. No. memilih. memasang. membaca dan kerapian benar 2 jika. Disediakan rangkaian sederhana sebagai berikut : L1 B L2 C A Dengan menggunakan amperemeter peserta didik diminta untuk mengukur arus di A. lalu diminta untuk membuat kesimpulan secara verbal. 3. No. memasang. saklar. kabel. Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Cara beragumentasi 4. membaca dan kerapian salah Uji Simulasi No. kepada peserta didik diminta untuk memodifikasi Basicmeter menjadi Voltmeter. 2. Cara menjawab pertanyaan. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor A = Memilih alat B = memasang alat C = membaca hasil pengukuran D = kerapian kerja Rubrik 3 jika. memasang. 4. dan C kemudian diminta untuk membandingkan hasil pengukuran di A dengan jumlah hasil pengukuran di B dan C. Ind. membaca dan kerapian sedang 1 jika. 5. Kepada peserta didik diberikan alat Voltmeter. Cara mengajukan ide. Format Nilai Uji Petik Kerja Produk No. Disediakan Basicmeter dan hambatan lepas (multiplein). baterai.

C. Peserta didik diminta untuk menunjukkan alat pengukur kuat arus alat pengatur potensial listrik dan cara memasang alat-alat itu dalam rangkaian percobaan Hukum Ohm. Kepada peserta didik disediakan voltmeter. jika memilih. B. saklar dan diminta untuk mengukur kuat arus. Ind. D benar 2 sedang = A.Ket : 3 = baik 2 = sedang 1 = kurang Nilai = Skor x 100 skor maks 6. amperemeter. memasang. kerapian baik 2 sedang. bola lampu. baterai. C. No. No. jika memilih. beda potensial dan menghitung hambatan lampu. D salah Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. Nama Siswa Jml skor A B C A = memilih alat B = memasang alat C = kerapian Rubrik Skor 3 baik. No. Instruksi Pemakaian Aspek yang dimulai No. jika memilih. D ada yang kurang tepat 1 kurang = A. kerapian cukup 1 kurang. C. memasang. kerapian salah 6. Ind. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Aspek yang dinilai : A = memilih alat B = merangkai alat C = membaca skala hasil mengukur D = penghitungan hambatan Rubrik Skor 3 baik = A. B. memasang. ………………… …………………… 11 . B.

Mendiskripsikan konsep ggl sumber arus listrik 2.D irect Instruction (DI) .Cooperatif Learning 2. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan pertama a. Menggunakan voltmeter untuk mengukur tegangan sumber arus listrik 6. Metode : . Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Mendiskripsikan konsep ggl sumber arus listrik Mendiskripsikan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder Menggunakan ampermeter untuk mengukur besarnya arus listrik Menggunakan voltmeter untuk mengukur tegangan sumber arus listrik Menggunakan voltmeter untuk mengukur besarnya tegangan jepit Menghitung tegangan jepit menggunakan rumus Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( dua kali pertemuan ) A.Eksperimen D. 2. Menggunakan ampermeter untuk mengukur besarnya arus listrik 5.3. 3.Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkan-nya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator 1. Memberikan contoh macam-macam sumber arus listrik 3. 4. Metode Pembelajaran : 1. Menghitung tegangan jepit menggunakan rumus B. Menggunakan voltmeter untuk mengukur besarnya tegangan jepit 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 3. Materi Pembelajaran : Sumber arus listrik C. 5. Model : . 6. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Alat apakah yang menggunakan listrik ? Bagaimana listrik dapat mengalir ?  Prasyarat Pengetahuan Dari potensial listrik yang bagaimanakah electron mengalir ? Dari potensial listrik yang bagaimanakah arus listrik mengalir ?  Pra Exsperimen Berhati-hati dalam menggunakan alat ! b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Secara kelompok peserta didik melakukan eksprimen dan mendiskusikan tentang konsep ggl sumber arus listrik  Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota masingmasing kelompok mengkomunikasikan  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar 12 .Diskusi kelompok . Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrikprimer dan sekunder 4.

! Ukurlah besarnya tegangan jepit !  arus dalam 13 .. batang karbon c. Buku referensi 4. a..... Alat-alat praktikum / kit listrik F.. Teknik penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja b....... LKS 3. Kunci : Genetrator Skor : 1 ......Uji petik kerja priosedur Ukurlah besarnya arus listrik dalam satuan ampere dan tegangan sumber satuan volt... Kegiatan inti o Guru memebimbing ketua kelompok dalam merangkai alat dan membaca skala pada ampermeter dan voltmeter yang benar o Guru bersama ketua kelompok membimbing anggotanya masing-masing dalam merangkai alat dan membaca skala pada ampermeter dan voltmeter yang benar o Peserta didik melakukan pengukuran untuk mengambil data o Mempresentasikan hasil pengukuran yang ditanggapi kelompok lain o Masing-masing kelompok membuat kesimpulan sementara c... Sumber Belajar 1. Bentuk instrument  Isian dan pilihan ganda  Uji petik kerja prosedur c. Contoh instrumen ...Instrumen tes pilihan ganda Kutub positif baterai terbuat dari.Instrumen tes isian Sumber arus listrik yang menggunakan magnet dan kumparan adalah. Kegiatan pendahuluan o Motivasi dan apersepsi .Setiap kelompok mendiskusikan susunan dan cara kerja elemen primer dan elemen sekunder  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi kelompok lain c.Apakah satuan arus listrik dalam SI ? o Prasyarat pengetahuan ..Alat apakah yang digunakan untuk mengukur arus listrik ? b. batang zeng d. Buku siswa 2. serbuk arang b. Kegiatan Penutup o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman yang benar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah E. Penilaian Hasil Belajar a.. kuningan Kunci :a Skor :1 ... Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan hasil belajar  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari  Guru menberikan tugas rumah Pertemuan kedua a.

...........Rubrik : No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data percobaan 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 2 4 2 2 10 ................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP........ 14 ................ NIP.

I dan R pada papan 3. Menerapkan konsep energi dan daya listrik dengan perhitungan secara matematis Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan) A. Menjelaskan besarnya daya listrik yang tercantum pada alat-alat listrik dan hubungannya dengan hemat energi 5. Pendahuluan o Motivasi dan Apersepsi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 3. Peserta didik mengawali dan mencatat hasil pengukuran dalam table pengamatan 15 . Menghitung besarnya energi listrik 3. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Menjelaskan fungsi KWh meter B.4.Jangan sampai terbalik dalam merangkai alat b.Diskusi Kelompok . Guru menuliskan Rumus V.Hati-hati dalam menentikan batas ukur kuat arus dan beda potensial . Menjelaskan factor-faktor yang menentukan besarnya energi listrik 2. Metode pembelajaran 1. Metode : . hambatan (R) dan waktu (t) untuk memperoleh besaran energi listrik 2.Bagaimana bunyi hokum Ohm ? o Prasyarat Experiment .Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik dan beda potensial listrik? . kuat arus (I).Kooperatif learning 2. Mendiskrisikan hubungan tegangan (V). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Materi Pembelajaran : Energi dan Daya Listrik C.Direct instruction (DI) . Menghitung besarnya daya listrik 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a. Secara kelompok peserta didik mengerjakan kegiatan pada LKS 4. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3. Model : .Bagaimana menggunakan energi listrik ? o Prasyarat Pengetahuan .Bagaimana cara menghitung energi listrik ? .Mendiskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dala kehidupan sehari-hari Indikator 1.Eksperimen D. Kegiatan Inti 1. Mendiskripsikan hubungan antara daya (P) dan energi (W) listrik serta menentukan satuan daya 3.

Guru memberikan contoh soal energi listrik 5. LKS F.Guru menuliskan rumus energi dan daya listrik pada papan untuk diingat siswa . Lingkungan sekitar sekolah atau rumah 3. Guru memberi tugas dirumah berupa latihan soal Pertemuan kedua a. Contoh instrumen . Penilaian 1.Apakah definisi daya dalam mekanika ? b.c. Sumber Belajar 1. Buku siswa 2.Guru memberikan tugas di rumah berupa latihan soal E. Peserta didik menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi listrik 3. Peserta didik merumuskan besarnya energi listrik 4.Tes uji petik kerja produk dan prosedur 3. Kegiatan Inti .Dari tiap kelompok peserta didik diminta untuk menuliskan rumus daya listrik hasil diskusi di papan tulis . Referensi lain 4. Besaran apakah yang mempengaruhi besar kecilnya energi listrik ? . Kegiatan Penutup . Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan 2.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Teknik penilaian .Guru memberikan latihan soal tentang daya listrik .Apa arti tulisan 40 W – 220 V pada lampu ?  Prasyarat Pengetahuan . Bentuk instrumen .Peserta didik mempelajari contoh-contoh soal pada buku atau referensi lain untuk dimiliki siswa . Berapa energi listrik yang dikeluarkan ? Skor : 5 Uji petik kerja prosedur Rangkailah alat seperti gambar berikut ini ! V Ubahlah V dan t pada rangkaian sesuai tabel L A 16 .Peserta didik diskusi tentsng rekening listrik dan cara menghemat energi istrik c.Tes unjuk kerja 2.Tes tertulis . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi .Guru bersam peserta didik membuat rangkuman tentang daya listrik dan satuannya . Penutup 1.Tes Uraian Sumber tegangan 6 volt mengalirkan arus 2 A selama 5 menit.Melalui diskusi kelompok peserta didik menggabungkan rumus energi listrik dan daya untuk menurunkan rumus-rumus daya listrik .Tes tertulis .

Isikan hasil pengamatan pada table berikut : No 1 2 3 4 5 6 Tegangan (V) 3 4,5 6 3 4,5 6 Waktu (t) 30 s 30 s 30 s 60 s 60 s 60 s Kuat Arus (I) ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. Energi VxIxt ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. …………..

Rubrik No Aspek 1 Ketepatan menggunakan batas ukur alat 2 Ketelitian membaca skala dan menghitung besaran 3 Membuat kesimpulan Jumlah

Skor 2 4 4 10

.........................,.......................... Mengetahui Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )

Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4.1. Menyelidiki gejala-gejala kemagnetan dan cara membuat magnet Indikator 1. Menunjukkan bentuk-bentuk magnet 2. Melakukan percobaan tentang cara membuat magnet 3. Mendemontrasikan cara-caramenghilangkan sifat magnet 4. Melakukan percobaan tentang gaya tarik magnet 5. Melakukan percobaan tentang gaya medan magnet 6. Menunjukkan pemanfaatan kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menggambarkan macam-macam bentuk magnet 2. Membuat magnet dengan cara menggosok, menginduksi dan electromagnet 3. Melakukan cara menghilangkan sifat magnet 4. Melakukan percobaan tentang gaya tarik magnet 5. Membedakan benda-benda Ferromagnetik, diamagnetik dan paramagnetik 6. Melakukan percobaan tentang medan magnet 7. Menjelaskan tentang bumi sebagai magnet 8. Menuliskan mafaat magnet dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran : Kemagnetan Metode Pemebelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi Kelompok - Eksperimen

B. C.

D. Langkah-langkah Kegiatan : a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Anak-anak pernah melihat kancing yang terdapat pada tas atau tempat pensil ?  Ada apa dengan kancing tersebut ?  Apa yang dimaksud dengan magnet ?  Prasyarat pengetahuan  Benda yang dapat menarik besi, logam dan seterusnya disebut dengan apa ?  Bagaimana cara membuat magnet ?  Pra eksperimen  Berhati-hatilah dalam memegang magnet, jangan sampai jatuh nanti patah !  Hati-hati dalam menabur serbuk besi, jangan sampai tumpah b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Setiap kelompok diberikan alat-alat dan bahan sesuai kebutuhan 3. Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang cara pembuatan magnet 4. Peserta didik mengamati hasil percobaan lalu menjawab pertanyaan yang ada di LKS
18

c.

E. a. b. c. d. F.

5. Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan 6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar 7. Peserta didik bisa menunjukan hasil percobaan berupa pajangan dalam gambar Kegiatan Penutup  Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi peljaran yang baru dipelajari Sumber Belajar Buku siswa : Intan Pariwara, Martin Kanginan LKS 16.3, 16.4, 16.5 ( terlampir ) Buku referensi Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen - Isian dan Pilihan Ganda c. Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda Berikut merupakan cara – cara membuat magnet, kecuali...................... a. Melilitkan arus DC pada bahan non logam b. Melilitkan arus DC pada besi lunak c. Mendekatkan magnet permanent pada bahan ferromagnetic d. Menggosok logam dengan magnet permanen kesatu arah Kunci : a Skor : 1 Instrumen tes isian Bahan yang mudah dibuat menjadi magnet adalah bahan................. Kunci : ferromagnetic Skor : 5

.........................,.......................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

19

Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru menginformasikan bahwa arus listrik yang mengalir melalui sebuah penghantar akan menimbulkan medan magnet  Menyajikan infomasi bawa penghantar berarus yang di letakkan dalam medan magnet akan mengalami gaya Lorentz  Membagikan alat dan bahan yang dibutuhkan dan membimbing tiap kelompok  Tiap kelompok mengerjakan LKS yang tersedia  Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan 20 . Melakukan percobaan tentang medan magnet di sekitar kawat berarus listrik 2. Menjelkaskan tentang gaya Lorentz 4. Kegiatan pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Anak-anak pernah pernah mendengar sebuah bel listrik ?  Ada yang menyebabkan bel listrik bisa berbunyi ?  Prasyarat pengetahuan  Arus listrik mengalir memlalui suatu penghantar akan menimbulkan apa ?  Bagaimana cara membuat bel listrik yang sederhana ?  Pra eksperimen  Berhati-hatilah dalam memegang kawat berarus b. Menjelaskan tentang medan magnet di sekitar kawat berarus (Hk. Langkah – langkah Kegiatan : a. Menunjukkan tentang medan magnet di dalam kumparan 3. Oersted) 2.Eksperimen D. Menunjukkan beberapa alat yang menggunakan prinsip kerja gaya Lorentz Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1.Diskusi Kelompok . Materi Pembelajaran : Medan Magnet dan Gaya Lorentz C. Menrapkan rumus gaya Lorentz ( F = B I l ) 5. Model : . Mendiskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Indikator : 1. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Komepetensi Dasar : 4.Cooperative Learning 2. Metode : .2. Menjelaskan tentang gaya Lorentz 4. Melakukan percobaan tentang medan magnet 3. Memberikan contoh bebrapa alat yang menggunakan prinsip kerja gaya Lorentz B. Metode Pemebelajaran 1. Menghitung menggunakan rumusgaya Lorentz 5.Direct Instruction (DI) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 4.

... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP... Alat-alat praktikum F.. Sumber Belajar 1.... Coulomb c.....Tes Tertulis . LKS 16.. Teknik Penilaian ....... Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda Ilmuan yang pertama kali menemukan medan magnet di sekitar kawat berarus adalah.. Buku siswa : Intan Pariwara.... a. 21 ... Lorentz b. Bentuk Instrumen ...... Kegiatan penutup  Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar  Guru memberikan latihan soal tentang gaya lorentz  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan E...... Buku referensi 4..Uraian dan Pilihan Ganda c..8 ( terlampir ) 3....... Martin Kanginan 2.. Kunci : F = B x i x l = 50 x 3 x 2 = 300 N Skor : 10 . Penilaian Hasil Belajar a.. NIP.c...Tes Unjuk Kerja b......... Faraday d.. Oersted Kunci : d Skor : 2 Instrumen Tes Uraian Hitunglah besar gaya Lorentz jika kawat dialiri arus 3 A panjangnya 2 m didalam medan magnet sebesar 50 Tesla....

....... Ambilah paku yang lain... 3. kamu membuat magnet dengan cara apa ? 22 .... Dekatkan ujung paku tersebut ke salah satu ujung magnet batang (jangan sampai menyentuh ).LKS 4......... Apakah penjepit tersebut menempel ke ujung paku ?..................... 5... Dekatkan ujung paku tersebut kepenjepit kertas.... Pukulkan pelan-pelan ujung paku beberapa kali ke salah satu ujung magnet batang...1 MEMBUAT MAGNET Tujuan Dalam penyelidikan ini kamu akan membuat magnet dengan cara menggosok dan induksi Alat dan bahan : Penjepit kertas 1 buah Magnet batang 1 buah Paku 2 buah Prosedur : 1........ kamu membuat magnet dengan cara apa ? 2... Apakah penjepit tersebut menempel ke ujung paku ?. Pada prosedur 5... Ambilah sebuah magnet batang. 4......1...... Dekatkan ujung paku tersebut ke penjepit kertas... Pada prosedur 3. Ambilah sebuah paku 2.. Apakah penjepit tersebut menempelke ujung paku ?. Dekatkan ujung paku tersebut ke penjepit kertas.. Analisis 1.......

Ulangi prosedur 4. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat. 3. S ± 1. Bagaimanakah pola serbuk besi ketika 2 buah kutub saling berdekatan ? 3. Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub sejenis salingberdekatan dan paralel dengan jarak pisah kiira-kira 1. Taburkan serbuk besi di ataskertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. Letakkan selembar kertas di atas magnet tersebut.5 cm U S U S S Analisis 1. Letakkan selembar kertas tipis di ataskesdua magnet tersebut. Bagamanakah poola sebuk besi ketika 2 kutub yang berlawanan saling berde-katan? 23 . U 1. Taburkan sebuk besi di atas kertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. Letakkan satu magnet batang di atas meja. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat.2 MENGAMATI MEDAN MAGNET Tujuan Dalam penyelidikan ini kamu akan mencoba memodelkan medan magnet dengan menggunakan serbuk besi Alat dan bahan Serbuk besi secukupnya Magnet batang 2 buah Kertas tipis Prosedur : 1. Letakkan selembar kertas tipis di atas kedua magnet tersebut. tetapi kutub utara dan kutub selatan saling berhadapan seperti gambar 2.LKS 4. 6. 4. Taburkan serbuk besi di atas kertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. Di manakah sebuk besi kelihatan paling padat? 2. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat. 2.1.5 cm seperti pada gambar 1.5 cm U Gambar 1 5.

ke kutub..sebenarnya merupakan kutub selatan magnetic 6.. yang sangat besar yang terletak di dalamnya 4. 3......magnet 8.................................................. Di dekat katulistiwa sudut deklinasi. 10.......1. sudut deklinasi semakin...3 PENGARUH MAGNET Bagian A ini ! Gunakan istilah yang ada dalam kotak untuk mengisi tempat yang kosong di bawah Tarik menarik Geogarfik Besar Kecil Utara Tolak-menolak Magnetik Inklinasi Deklinasi Magnet batang Selatan Utara Medan magnet 1..LKS 4................... 9.. Pola serbuk besi pada kutub-kutub tidak sejenis adalah....... Bumi berperilaku seperti sebuah ........ Arah garis medan magnet adalah dari kutub. 5...... Jarum kompas pada dasarnya merupakan sebuah ....................... Bagian B 1... Kutub magnet diberi nama utara sebab kutub tersebut menghadap kearah utara.................. Kutub utara ....... Berilah penjelasan gambar di bawah sesuai dengan perintah berikut : Letak gaya magnet paling kuat Letak gaya magnet paling lemah Tunjukkan garis gaya magnet N S 24 ................ Semakin dekat dengan kutub........... Perbedaan sudut antara kutub magnetic dan kutub geografik disebut................... 2... 3.. 7... Daerah sekitar magnet dimana gaya magnet bekerja disebut. 2.....

.... 3........... 7.......besar medan magnet Garis medan magnet yang dihasilkan oleh arus listrik dalam kawat arus berben-tuk..LKS 4............. Inti besi pada kumparan dapat........... Kumparan panjang dengan banyak lilitan disebut........4 MEDAN MAGNET SEKITAR ARUS LISTRIK Gunakan istilah yang ada dalam kotak untuk mengisi tempat yang kosong di bawah ini ! Magnet Lingkaran Lilitan Medan magnet Menurunkan Besar 1... Arah medan magnet bergantung pada arah ........... Ketika dialiri arus listrik. 6..........arus listrik 8................... Inti besi yang dimasukkan kumparan dapat menjadi ............... jika kumparan daliri arus listrik 25 ........... 5............. kumparan bekerja seperti sebuah...... Kutub-kutub utara dan selatan dari sebuah solenoida yang dialiri listrik ditentukan oleh..............1.......... dan besar arus listrik 9..... 2.............. Solenoida Lingkaran Elektromagnet Arus Listrik Menaikkan Arah Arus listrik yang mengalir melalui sebuah kawat akan menimbulkan ......... 4. Medan magnet solenoida dapat diperbesar dengan menaikkan jumlah....

Pilihlah Jawaban yang paling kamu anggap benar ! 1. Melilitkan arus DC pada besi lunak c.05 m b. Daerah di sekitar magnet yang di dalamnya masih terdapat gaya magnet disebut … a. mikropon d.INSTRUMEN PENILAIAN KELAS : IX SEMESTER: I SK Kd :4 : 4. P dan Q kutup utara d. Gaya magnet b. Mendekatkan magnet permanen pada bahan feromagnetik d. P kutup utara dan Q kutup utara b. Mikronon. Medan magnet c. Sudut antara sumbu magnet jarum yang dapat bergerak bebas dengan arah utara selatan yang sebenarnya … a. Gaya lorents selalu tegak lurus dengan medan magnet dan arah arus d.G A.2 Soal P. hal ini disebabkan … a. Gaya magnet b. Magnet yang jatuh mengakibatkan bentuk magnet berubah b. Berikut ini merupakan cara-cara membuat magnet kecuali … a. Gaya gerak listrik 4. Fero magnetik 3. Untuk menentukan suatu daerah dipengaruhi medan magnet disekitar kawat lurus dengan aturan penarik sumbat botol. Arus listrik b. Menggosok logam dengan magnet permanen 2. 250 m Instrumen Penilaian / Soal Ualangan Harian 26 . Dia magnetik d. Ternyata kutup P tertarik berarti … a. Gaya lorents muncul pada kumparan b. Relay. Generator. Relay. Atom-atom magnet bergetar dan letak magnet elementernya menjadi tidak teratur c.1 4. Medan listrik c. Sudut deklinasi b. bel listrik b. arah tarikan sumbat menunjukkan arah … a. Sudut inklinasi 6. Berapa panjang kawat … a. Medan magnet d. P kutup selatan dan Q kutup utara c. 2 m d. Para magnetik c. Melilitkan arus DC pada bahan non logam b. Zat yang dapat ditarik sangat kuat oleh magnet disebut … a. pada kawat terjadi gaya lorents sebesar 1. Jika sebuah magnet batang sering jatuh maka akan hilang sifat kemagnetannya. Sudut Depresi c. 0. 20 m c. Sudut evaluasi d. kecuali … a. ampermeter c. Pada saat magnet jatuh akan patah dan hilang kemagnetannya d. Gaya Lorents 8. Pernyataan yang benar berikut ini adalah … a. Pada saat jatuh sifat kemagnetannya terserap oleh magnet bumi 9. Gaya lorents muncul pada kawat berarus c. Sebuah kawat dialiri arus 2 A terletak dalam medan magnet B = 25 testa. Gaya lorents semakin besar jika kawat berarus membuat sudut terhadap medan magnet 7. motor listrik 10. Gambar disamping memperlihatkan kutup P magnet jarum didekatkan pada kutub utara U magnet batang. P dan Q kutup selatan 5. Dari kelompok alat listrik berikut menggunakan elektromagnet.000 N. Medan listrik d.

I . Uraian No.000 T . Magnet batang Magnet Jarum Magnet U Magnet lodam Magnet silinder 12. 11 s/d 15 No 11 skor 8 12 skor 4 13 skor 8 14 skor 15 15 skor 5 JUMLAH TOTAL NILAI = 40 100 27 . tas Laust speker 13. Motor listrik. Diket :  = 50 m I = 10 A B = 20 T Ditanya : F = … ? Jawab F = B . P. alat ukur lisrik. A D B B C 6. A M = 10. Sebutkan 3 macam alat yang menggunakan prinsip kerja gaya lorents ? KUNCI JAWABAN A. 10. Jawablah dengan benar dan singkat ! 11. 2.G I 1. Jelaskan yang dimaksud dengan : a. 1 s/d 10 Nilai 4 Total = 60 B. D C B A A B 11. a. kancing. Untuk kancing sepatu Untuk jaket. kipas angin SKOR NILAI A. Sudut Inklanasi 14. 50 m = 10. 10 A . Berapa gaya lorents yang terjadi pada kawat tersebut ? 15.000 N 15. 4. Sudut Deklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh jarum kompas dengan arah utara selatan yang sebenarnya Sudut Inklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh medan magnet bumi dengan garis horisontal 14. Sebuah kawat panjangnya 50 m terletak dalam medan magnet 20 T dan saling tegak lurus dialiri arus sebesar 10 A.B. Tuliskan 5 macam manfaat magnet dalam kehidupan sehari-hari ! 13. 8. 5. P. Sudut Deklinasi b. 9. Tulislah 5 macam bentuk magnet lengkap dengan gambarnya ! 12.  = 20 T .G No. 7. 3.

Menerapkan Induksi Elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnet Indikator 1.Eksperimen . Menjelaskan cara kerja Dinamo / Generator 6.3. Menghitung soal transformator dengan rumus – rumus yang ada Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 kali pertemuan ) A.Apa satuan medan magnet dan tegangan ? 28 . Menjelaskan cara kerja alat – alat yang menerapkan induksi electromagnet 7.Kooperatif learning 2. Menyebutkan contoh penerapan induksi elektromagnetik 5. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari Kompetensi Dasar 4. Melakukan perhitungan GGL induksi dengan rumus yang ada 5.Apakah medan magnet itu ? . Menjelaskan proses terjadinya GGL induksi 2. Melakukan percobaan untuk mengetahui cara kerja tranformator 9. Kegiatan pendahuluan  Motivasi dan apersepsi) . Menyebutkan besaran yang mempengaruhi GGL induksi 3. Menjelaskan perbedaan generator AC dan DC yang terletak pada cincin 8. Generator dan Tranformator C.Bagaimanakah perubahan medan magnet yang terjadi pada kumparan bisa menghasilkan tegangan listrik ?  Prasyarat pengetahuan) . Menyebutkan faktor-faktor ( besaran-besaran ) yang mempengaruhi besarnya GGL induksi 4.Diskusi Kelompok .Pengamatan D. Menjelaskan cara kerja tranformator 10. Memberikan beberapa contoh penerapan Induksi electromagnet missal dinamo sepeda. Menjelaskan prinsip terjadinya induksi elektromagnet 3. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama a. Metode pembelajaran 1. Menjelaskan cara kerja Tranformator 8. Metode : . Melakukan percobaan untuk membuat transformator 11. Menghitung soal tranformator dengan rumus yang sesuai B. Menjelaskan pengertian induksi Elektromagnet 2. Materi Pembelajaran : Induksi Elektromagnetik. tranformator 6. Menghitung GGl Induksi dengan rumus –rumus yang ada 4. Menjelaskan perbedaan Generator AC dan DC 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Model : .Direct instruction (DI) .

 Pra eksperimen) . Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian Induksi elektromagnetik. alat – alat apa saja yang ada disekitar kita yang menerapkan konsep tersebut ? . guru memberikan informasi tentang hokum-hukum yang mendasari prinsip GGL induksi o Melalui diskusi kelompok. misalnya mencari contoh alat penghasil GGL induksi disekitar kita. Kegiatan Penutup 1. kemudian membuat kesimpulan dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok diberikan 2 buah kumparan yang berbeda jumlah lilitan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi 5. peserta didik peserta didik diberi tugas untuk membuktikan Hukum Lenz dengan alat dan menjelaskan sesuai dengan pengamatan mereka o Guru memberikan informasi dan jawaban yang benar o Guru memberikan contoh penggunaan rumus Hukum Lenz dan rumus untuk GGL induksi c. Kegiatan Inti o Melalui diskusi kelas. galvano-meter. Pertemuan kedua a. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari 4. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi .Bagaimana cara kerja alat – alat itu ?  Prasyarat Eksperimen  Setiap kelompok sudah membawa dynamo sepeda untuk pengamatan  Guru memberi peringatan untuk berhati hati jika memutar roda sepeda 29 . kabel penghubung dan 2 buah magnet batang yang berbeda kekuatannya o Peserta didik melakukan eksperimen cara menghasilkan GGl induksi menurut petunjuk LKS kemudiaan diamati dan dicatat hasilnya c. Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok 2. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Dari konsep Induksi elektromagnetik tahukah kamu. Secara klasikal guru memberi pertanyaan apa saja yang mempengaruhi GGL induksi pada percobaan pertemuan pertama  Prasyarat pengetahuan . Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 3.Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan mendemontrasikan percobaan pada pertemuan pertama b. Kegiatan Penutup o Guru bersanma peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan o Guru memberikan latihan soal-soal Induksi Elektromagnet o Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal Pertemuan ketiga a.Berhati-hatilah dalam menggunakan alat dalam percobaan b.

Kegiatan Penutup  Guru beserta peserta didik berdiskusi membuat rangkuman kegiatan  Guru memberikan tugas individu kepada peserta didik untuk mencari contoh alat lain yang menerapkan Induksi electromagnet yang ada disekitar kita Pertemuan keempat a..... Bentuk Instrumen : o Isian dan PG o Uji petik kerja prosedur 3.1.3 (Terlampir) 3... Kunci : Daerah disekitar magnet yang masih dipengaruhi oleh garis gaya magnet Skor : 1 30 ... Teknik penilaian : o Tes tertulis o Tes unjuk kerja 2. 17. Penilaian Hasil Belajar 1. 1 buah sumber tegangan AC/DC variable o Setiap kelompok melakukan percobaan menaikkan.. Kegiatan Penutup o Guru beserta peserta berdiskusi didik membuat kesimpula dan rangkuman kegiatan o Guru memberikan latihan soal – soal tranformator o Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal E.. bagaimana cara menurunkan tegangan dari tegangan tinggi ke tegangan rendah  Prasyarat Eksperimen  Hati – hati dengan tegan listrik AC  Hati – hati dalam merangkai percobaan agar tidak terjadi korsleting b...1. Kegiatan Inti  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan pengamat-an secara kelompok  Setiap kelompok dianjurkan untuk keluar kelas menuju tempat sepeda untuk melakukan percobaan pada dynamo sepeda dan mencatat pada data percobaan  Kemudian kembali ke kelas dan tetap secara kelompok melakukan pengamatan pada dynamo sepeda kemudian membuat skemanya  Peserta didik mempresentasikan cara kerja dynamo dengan menggunakan skema  Guru beserta peserta didik melakukan diskusi untuk memahami cara kerja Generator AC dan DC melalui skema c.... LKS : 17. menurunkan tegangan kemudian mengamati dan mencatat data percobaannya o Peserta didik mendata hal-hal besaran yang mempengaruhi cara kerja tranformator kemudian mencocokan dengan rumus yang ada c.. Alat-alat Praktikum F. Sumber Belajar 1.b.. Contoh instrument : Instrumen tes isian : Medan magnet adalah. 17. 1 buah voltmeter... Kegiatan Inti o Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan percobaan transformator o Setiap kelompok diberikan dua buah kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan 4 bua kabel penghubung. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Tahukah kamu.. Buku Fisika terbitan Intan Pariwara hal 85 2.

.. a......... besar kumparan Kunci : d Skor : 1 Uji petik kerja prosedur dan produk : Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui pengaruh jumlah lilitan pada GGL Induksi dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : Pertemuan 1 a) Galvanometer b) Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c) Kabel penghubung d) Magnet batang Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui pengaruh jumlah lilitan pada GGL Induksi dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : Pertemuan 4 a... Sumber tegangan AC/DC variable e..... 1 buah obeng.. Voltmeter b.......... Kekuatan magnet d. Disediakan alat : Pertemuan 3 1.........Contoh tes PG Faktor-faktor di bawah ini yang mempengaruhi besar kecilnya GGL induksi kecuali. 1 buah tang Rubrik pertemuan ke 3 No Aspek 1 Melakukan pengamatan dan prosedur yang benar 2 Membuat skema dengan benar 3 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 3 3 4 10 ... inti besi c..... Dinamo sepeda 2... NIP...... Kabel penghubung d.. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c.... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.. 31 ... jumlah lilitan b.. Inti besi Rubrik pertemuan 1 dan 4 No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data percobaan 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 2 2 2 4 10 Lakukan pengamat pada dynamo sepeda yang berputar catat data kemudian buat skemanya...

Buat kesimpulan apa saja yang mempengaruhi besar kecilnya arus yang dihasilkan dalam percobaan ! ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 32 . Susunlah alat-alat praktikum seperti pada gambar. Galvanometer 1 buah 4. …………. Bagamana kecepatan gerak magnet mempengaruhi besar arus ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 3. …………. 4.1 GGL INDUKSI Alat dan bahan praktikum : 1. Dalam keadaan bagamana diperoleh arus yang paling besar ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2. 3. Catat hasil pengukuran. Lakukan langkah 1-4 untuk batang magnet yang berbeda U S magnet Galvanometer Tabel isian data : Kumparan 300 lilitan Gerak lambat Gerak cepat Kumparan 1200 lilitan Gerak lambat Gerak cepat Arah magnet Arah masuk Arah keluar Arah masuk Arah keluar Nilai arus …………. …………. kemudian tarik keluar dari kumparan. Dengan tetap mengamati galvanometer masukan batang magnet ke dalam kumparan. …………. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan 2. Lakukan langkah 1-3 untuk kumparan 1200 lilitan 5. Catat hasil pengukuran. Kabel penghubung 2 buah 3. Kumparan Analisis : 1. …………. Apa pebedaan arus jika digunakan kumparan dan magnet yang berbeda ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4.3. Magnet batang 2 buah beda kekuatan Prosedur : 1. …………. Percepat gerakanmu memindahkan magnet (langkah 2 ).LEMBAR KERJA SISWA 4. Arah magnet Arah masuk Arah keluar Arah masuk Arah keluar Nilai arus …………. Perhatikan nilai yang terbaca pada galvanometer. untuk kumparan 300 lilitan amati jarum pada galvanometer 2.

....................................... Lakukan langkah a dan b untuk putaran roda yang lebih cepat d.... Tempelkan rotor dynamo pada ban kemudian putar roda sepeda dengan dengan pelan b... Pada dynamo sepeda apa yang berfungsi sebagai : a.................................................................................. . Dinamo sepeda 1 buah ( bawa sendiri masing kelompok 1 ) 7...........................................LEMBAR KERJA SISWA 4............................................................................ b.... Selesai mencatat kembali ke kelas untuk membuka dynamo yang dibawa dari rumah e........... Stator :.......... .................. Presentasikan Tabel isian data : Putaran Roda Lambat Cepat Kondisi Lampu Keterangan Gambarkan skema dynamo : Analisis : 1......... 2........................... Apa pengaruh kecepatan roda dengan nyala lampu ? Jelaskan ...2 DINAMO / GENERATOR Tujuan Untuk mengetahui cara kerja dynamo dan menentukan besaran atau faktor yang mempengaruhinya Alat dan Bahan Praktikum 6.........3...... Menurut kalian apa saja kira-kira yang menyebabkan nyala lampu lebih terang? 5...... Amati bagian-bagian dynamo dan gambar dalam bentuk skema dalam lembar data f..... Obeng....................................... Rotor :.... tang masingg 1 buah Langkah Kerja / Prosedur Masing masing kelompok menuju ke tempat sepeda melakukan pengamatan pada dynamo sepeda kemudian melakukan percobaan sbb : a.................... Amati dan catat dalam table c........ 3.. Simpulkan dari pengamatan itu sesuai dengan petunjuk data isian g..... Buat kesimpulan dari percobaan dan pengamatanmu ? 33 ............ Tegangan apa yang dihasilkan oleh dynamo sepeda ? 4.......

Inti besi Langkah kerja : 1... Sumber tegangan AC/DC variable e. Hubungkan tegangan AC 12 Volt pada kumparan 300 lilitan dan voltmeter pada kumparan 1200 lilitan.LEMBAR LKS 4.........Volt . Lakukan langkah 1 sampai 3 dengan menggunakan tegangan tegangan DC Rangkaian percobaan : INTI BESI PRIMER SEKUNDER 12 V AC Voltmeter Tabel isian data TEGANGAN PRIMER AC 12 Volt AC 12 Volt DC 12 Volt DC 12 Volt KUMPARAN PRIMER 300 lilitan 1200 lilitan 300 lilitan 1200 lilitan KUMPARAN SEKUNDER 1200 lilitan 300 lilitan 1200 lilitan 300 lilitan TEGANGAN SEKUNDER .. Catat angka pada voltmeter pada table.. Catat angka pada voltmeter pada table. Apa hubungan jumlah lilitan primer maupun sekunder dengan tegangan primer dan sekunder ? 4.. 1 buah Voltmeter b.......3....Volt Analisis : 1... Rangkaikan alat yang tersedia sebagai seperti gambar 2... Apa fungsi inti besi pada percobaan ? 3.. 3. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c.. Lakukan langkah 1 dan 2 dengan memindahkan tegangan AC dan voltmeter kebalikan dari langkah 2... Tulis dalam bentuk rumus ? Samakah dengan hasil pada data percobaan ? 5. Buat kesimpulan dari hasil percobaan yang kalian peroleh ! 34 .. Apa perbedaan yang terjadi pada percobaan langkah 2 dan 3 ? 2. 4....3 TRANSFORMATOR Tujuan Untuk mengetahui cara kerja Transformator dan menentukan besaran besaran yang mempengaruhi dan dituangkan dalam bentuk rumus Alat dan Bahan Praktikum : a.Volt ..Volt . Kabel penghubung d..

Apakah perbedaan planet dan bintang ? b. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan 8. Metode : . Menyebutkan bentuk orbit planet mengelilingi Matahari 4. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Mendiskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model Tata Surya Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Kegiatan Penutup o Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil mengamati model Tata Surya o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. misal menyebutkan ukuran planet terkecil 35 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Langkah – langkah Kegiatan a.1. Menyebutkan ukuran massa planet terkecil B. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok mengamati model Tata Surya dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan anggota Tata Surya o Peserta didik menuliskan hasil diskusi c.Informasi D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan anggota Tata Surya 3.Diskusi kelompok .Apakah Tata Surya itu ? . Menjelaskan pengertian Tata Surya 2. Model : CTL 2. Mendiskripsikan anggota Tata Surya 2. Mendiskripsikan ukuran-ukuran anggota Tata Surya 3. Materi Pembelajaran : Sitem Tata Surya C. Motivasi dan Apersepsi Apakah yang kamu ketahui tentang Tata Surya ? o Prasyarat Pengetahuan . Mendiskripsikan karakteristik system Tata Surya Indikator : 1. Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian Tata Surya.

a.............. Teknik Penilaian .. Asteroid 4.. Sumber Belajar a.. Buku siswa b...... Planet 3.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP. NIP.. Alat peraga Tata Surya F......... Bentuk Instrumen . Matahari 2...Tes tertulis b. Venus c......... Satelit Skor : 20 Contoh tes pilihan ganda : Planet yang terbesar dalam system Tata Surya adalah... Contoh isnstrumen Instrument tes isian : Sebutkan 4 anggota Tata Surya ! Kunci : 1...... Penilaian Hasil Belajar a..Isian dan pilihan ganda c. Mars b. Jupiter Kunci : d Skor : 2 . LKS c........ Bumi d.E.... 36 . Buku Referensi d. Komet 5.

Menyebutkan sumber pembentukan energi matahari 3. Metode : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Buku Referensi d. LKS c. Menunjukkan susunan lapisan Matahari Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Mengenali sumber pembentukan energi matahari 3. misal menyebutkan sumber nenrgi matahari E. Kegiatan pendahuluan o Motivasi dan apersepsi Tahukah kamu mangapa matahari disebut bintang ? o Prasarat pengetahuan  Mengapa matahari disebut bintang ?  Dapatkah kamu menyebutkan lapisan-lapiasn matahari ? b. Buku siswa b. Kegiatan penutup o Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pencarian pada buku o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Menjelaskan matahari sebagai salah satu bintang 2. Mendiskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu dari planetnya Indikator : 1. Langkah langkah Kegiatan a. Alat peraga 37 . Menyebutkan susunan lapisan matahari B. Mendiskripsikan matahari sebagai salah satu bintang 2. Sumber belajar a.2. Model : CTL 2.Diskusi kelompok . Materi Pembelajaran : Matahari dan Bumi C.Informasi D. Memahami Sistem Tata Surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. menyebutkan lapisan-lapisan matahari kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masingmasing mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok mencari dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan lapisanlapisan matahari o Peserta didik menuliskan hasil diskusi c. Metode Pembelajaran : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Kegiatan inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan matahari disebut bintang.

.......Isian dan pilihan ganda c..... NIP....... 38 ........ Kromosfer d....... Inti matahari b. Teknik Penilaian . Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP. Korona Kunci : b Skor : 2 ........Tes tertulis b.....F. Bentuk Instrumen . Contoh isnstrumen Instrument tes isian : Darimanakah sumber pembentukan energi matahari ? Kunci : Reaksi fusi yang terjadi di dalam inti matahari Skor : 10 Contoh tespilihan ganda : Sebutkan lapisan matahari yang menyilaukan mata ? a........ Penilaian Hasil Belajar a.... Fotosfer c.

Menyebutkan pergerakan bumi 3. Menyebutkan orbit revolusi bumi 5. Kegiatan penutup .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Materi Pembelajaran : Bumi. bulan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Indikator : 1. Mendiskripsikan karakteristik dari perilaku bumi 2. Menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim informasi dan mengamati keadaan dan dinamika jagat raya Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Menyebutkan manfaat satelit buatan bagi manusia B.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari .Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pencarian pada buku .Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar . pergerakan bumi dan fase bulan. Memahami Sistem Tata Surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. misal menyebutkan pengertian bumi 39 . Kegiatan Inti .3.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar . Model : CTL 2.Informasi D. Lankah-langkah Kegiatan a. Menyebutkan pergerakan bulan 6. Metode : . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Dapatkah kamu menyebutkan bentuk bumi ?  Prasyarat Pengetahuan Bagaimanakah bentuk bumi ? Ada berapakah pergerakan bumi ? b. Menyebutkan akibat rotasi bumi 4. Menjelaskan bentuk bumi 2. Metode Pembelajaran : 1.Setiap kelompok mencari dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan bentuk bumi . Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi 3.Secara kelompok peserta didik mendiskusikan bentuk bumi. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing mengkomunikasikan . Mendiskripsikan gerak edar bumi.Peserta didik menuliskan hasil diskusi c.Diskusi kelompok .Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . Tujuan Pembelajaran 1. Bulan dan Satelit Buatan C.

Teknik Penilaian ... a) Gerak semu harian bintag b) Terjadinya siang dan malam c) Perubahan musim d) Pembagian waktu di bumi Kunci : c Skor : 1 ...Isian dan pilihan ganda c....... 40 ..... Contoh isnstrumen Instrumen tes isian : Sebutkan pergerakan Bumi ! Kunci : Rotasi dan Revolusi Skor : 10 Contoh tes pilihan ganda Sebutkan akibat rotasi bumi............ Sumber belajar a. kecuali. Alat peraga F......................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.... NIP....... Buku Referensi d....Tes tertulis b. Buku siswa b........ Bentuk Instrumen . LKS c.... Penilaian Hasil Belajar a...E...

Inti b. Reflaktor Bulan tampak bersinar karena … a. Sama untuk semua planet b. Aphelium b. planet. Memantulkan cahaya bumi Salah satu terajdinya pergantian musim adalah … a. waktu yang diperlukan sebuah planet untuk mengitari matahari sekali pada orbitnya a. Jarak bumi ke bulan yang berdekatan b. Titik pusat d. 41 . Yupiter d. Memantulkan cahaya matahari d. 4.SK 5 KD 5. Kala revolusi d. 5. Mars Disebut apakah titik orbit terjauh planet ke matahari … a. 10. Jarak bumi ke maathari yang berjauhan c.3 A. Rotasi bumi pada porosnya d. Bergantung pada jarak planet dari matahari d. satelit. Prominansa Manakah di bawah ini yang bukan merupakan kegiatan dipermukaan matahari … a.2 5. dan bumi b. Promihensa c. Matahari. Fakula Bidang orbit bumi mengelilingi matahari disebut … a. Menyerap cahaya c. 8. Memancarkan cahaya b. 3. PILIHLAH JAWABAN YANG BENAR 1. Matahari. Korona d. Rotasi b. Bergantung pada ukuran planet c. Bergantung pada massa planet Berikut ini yang bukan merupakan lapisan matahari adalah … a. Kala rotasi Dibawah ini manakah planet yang paling besar … a. 9. Matahari.1 5. Matahari. Ekuator d. Kemiringan sumbu bumi terhadap ekliptika 2. asteroid dan komet c. Titik focus c. Ekliptika b. Granula d. 7. Perihelium Mmenurut Hukum III Kapler. Revolusi c. dan bintang-bintang yang memancarkan cahaya sendiri Disebut apakah perputaran planet mengilingi matahari … a. Bintik matahari b. Elips c. bulan dan bumi d. Kromosfer c. 6. Neptunus c. Terdiri dari apa sajakah susunan tata surya kita ? a. Saturnus b.

C 10. B 2.a. A 5. D B.d. grafitasi matahari skor a. Inti matahari b. 3  = 15 no. namun arahnya menjauhi matahari ? 2. Disebut apakah satelit buatan yang digunakan untuk kepentingan penerbangan dan pelayaran? 5. 1 s. Karena di halau oleh radiasi matahari 2. Mengapa ekor komet bila dekat dengan matahari tumbuh panjang. kromosfer d. Satelit navigasi 5. fotosfer c. uraian no. C 4. a. Apakah yang menyebabkan terjadi pasang surut air laut? KUNCI JAWABAN A 1. Noda matahari (sunspot) c. Sebutkan susunan 4 lapisan matahari dari dalam keluar 3. 5  = 10 60 jumlah a + b = 100 42 . 1  = 10 no. 10 tiap nomor 4  4 x 10 = 40 b. Gumpalan fotosfer (granolasi fotosfer) b. a. B 3. grafitasi bulan b. Prominensa 4. C 6. JAWABLAH DENGAN BENAR! 1.B. Flare (kantor) d. lidah api ( protu berans) e. 4  =5 no. 2  = 20 no. pilihan ganda no. korona 3. 1. A 9. D 7. D 8. Sebutkan 3 gangguan yang terajdi pada matahari al> 4.

Membandingkan dan membedakan dataran rendah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. menjelaskan pelapukan dan pengikisan 7. Mensdiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Indikator : a. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning 2. Hidrosfer (cair) dan Atmosfer (gas) o Menyampaikan inti tujuan pembelajaran o Siswa diminta membuka LKS 6. Materi Pembelajaran : Lithosfer C. Menjelaskan proses terjadinya pegunungan dan memberikan contohnya c. Metode Pembelajaran : 1. dataran tinggi dan pegunungan 3. Membedakan dataran rendah. melengkapi peta konsep 9. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama : a. Menyebutkan pemanfaatan batuan 10. air. Meletakkan contoh batuan 43 . Menyebutkan lapisan-lapisan bumi 2. Menyebutkan dan menjelaskan pemanfaatan batuan serta menjelaskan siklus batuan 6. sedimen dan malihan d. Menjelaskan siklus batuan B. dataran tinggi dan pegunungan b. Demontrasi dilakukan sedemikian rupa sehingga semua siswa dapat mengamati Prasyarat eksperimen 9. meliputi Lithosfer (padat). Menjelaskan proses terjadinya pegunungan dan memberikan conthnya 4. kaca pembesar ) 10. Menyebutkan pemanfaatan batuan serta menjelaskan siklus batuan e. Hati-hati dalam menggunakan peralatan laboratrium ( botol kaca. sedimen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 1 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Membandingkan dan membedakan batuan beku. cuka. Melakukan pengamatan gunung berapi tiruan 8.Diskusi Informasi D. zat pewarna ) 11. dan malihan 5.Pengamatan . Kegiatan Pendahuluan Motivasi o Guru menanyakan. Hati-hati dalam menuangkan cairan kimia (soda kue. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan ) A. di bumi dan sekitarnya ini terdapat wujud zat apa saja? Guru merangkum dan mengarahkan jawaban awal siswa pada bahasan Struktur Bumi .4. Metode : . guru mendemontrasikan kegiatan tersebut.1 Membuat gunung berapi. Membandingkan dan membedakan batuan dengan menguraikan cirri-ciri batuan beku.

b. Acuan guru Panduan LKS 6 c. Guru membimbing kelompok untuk menjawab LKS tersebut. Buku Siswa : Struktur Bumi dan Batuan 13. Teknik penilaian o Tes tertulis o Tes unjuk kerja 44 .1 : Kegiatan Penyelidikan ( membuat gunung berapi ) 15.1 o Meminta satu-dua kelompok untk mempresentsikan jawaban LKS 6. 6. bila terdapat pemahaman siswa yang kurang o Meminta siswa duduk berkelompok dalam tatanan pembelajaran kooperatif smbil mengingat ketrampilan kooperatif o Meminta siswa mengerjakan LKS 6.1 B. Guru membimbing diskusi kelompok o Meminta satu-dua kelompok untuk mempresentasikan jawaban LKS.4 : Panduan Belajar 16. 6. Kegiatan Pendahuluan o Motivasi Memotivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan materi sebelumnya. Kegiatan Inti o Meminta siswa berpasangan dengan teman sebangkunya untuk menerpkan pembelajaran cooperative think-pair-share. sambil mengingat ketrampilan cooperative yang harus dilakukan siswa o Meminta setiap kelompok berdiskusi dan menjawab pertanyaan dalam LKS 6.4 yang sudah terisi. LKS 6. Sumber Belajar : 12. Kegiatan Inti o Menyajikan informasi kepada siswa tentang batuan. 6 (berfikir kritis) dan soal penggunaan matematika.3.4 bagian B dan C di rumah Pertemuan kedua a. Penilaian 1. guru meminta setiap siswa mengerjakan pertanyaan sub bab. Jawaban dikumpulkan. o Menyampaikan inti tujuan pembelajaran o Prasyarat eksperimen : b. Kegiatan Penutup : o Guru merangkum pelajaran dengan membaca peta konsep LKS 6. Buku Referensi 14.4 dan meminta untuk mengerjakan LKS 6. Kegiatan Penutup : o Untuk mengevaluasi pemahaman siswa.4 bagian A. buku siswa soal no. Pembacaan mungkin tidak perlu semuanya o Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 6.2 dan LKS 6. LKS 6. o Meminta satu-dua kelompok untuk menyampaikan jawaban LKS.2 dan LKS 6.2 dan LKS 6.1 o Guru membagikan LKS 6. Panduan LKS 6 17. jenis batuan apa saja ? Atau pertanyaan lain mengacu pada LKS 6. A. guru membimbing diskusi kelompok o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus.2. dan kelompok lain diminta bertanya atau menanggapinya. misalnya lapisan bumi itu apa saja ? Apakah betuan itu. c. Alat dan bahan sesuai petunjuk LKS 6. dan kelompok lain diminta bertanya atau menanggapinya.2 yang telah dikerjakan sebelumnya.4 bagian B dan C. guru mengarahkan hingga memperoleh jawaban yang benar o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus.

Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP...2...... NIP. penerapan ketrampilan... prediksi.... 6... interpretasi gambar......1.2... 45 ....... menggunkan table........... menggunkan grafik : terlampir o LKS 6.. Bentuk instrumen : o Pengujian konsep......4 : terlampir ... dan 6... penerapan konsep.....

Hati –hati dalam melakukan prosedur b. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 1 kali pertemuan ) A.Diskusi Informasi D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Kegiatan pendahuluan o Motivasi Memotivasi siswa dengan mendemontarisikan kegiatan lab mini telur ajaib LKS 6.5.Hati – hati dalam menggunakan peralatan laboratorium ( tabung Erlenmeyer. mengamati dan menganalisis demontrasi telur ajaib oleh guru 7. Metode Pembelajaran : 1. tetapi analisis dan diskusi dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya o Menyampaikan isi tujuan pembelajaran o Prasyarat Experimen .Pengamatan . korek api) . Mengidentifikasikan partikel penyusun atmosfer 2. karena kaitan tersebut kan ditemukan sendiri o Memberikan informasi kaitan polusi udara. membandingkan dan membedakan struktur atmosfer bumi 3. Menjelaskan dampak polusi udara bagi tubuh 6. Materi Pembelajaran : Atmosfer C. Menjelaskan suhu dan tekanan atmosfer 4. Membandingkan dan membedakan struktur atmosfer bumi b. Kegiatan inti o Menyajikan informasi kepada siswa bahwa peristiwa telur ajaib adalah salah satu contoh peristiwa atmosfer bumi yang terkait dengan tekanan udara. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning 2. Siswa menuliskan hasil pengamatannya.9 Guru membimbing kelompok untuk menjawab LKS tersebut 46 . Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Indikator : a. Langkah – langkah Kegiatan a.10. Mengidentifikasi sumber polusi bumi 5. Menjelaskan pengaruh proses – prose di lingkungan terhadap kesehatan manusia c. Mengisi teka – teki silang dengan materi atmosfer B. pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan di bumi setelah siswa mencari contoh o Meminta siswa duduk berkelompok dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingat ketrampilan kooperatif yang harus dilakukan siswa o Meminta siswa mengerjakan LKS 6. Metode : . Guru tidak menjelaskan kaitan langsung antara tekanan udara dengan terjadinya peristiwa telur ajaib. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / II : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5.

.o Meminta satu dua kelompok untuk mengangkat tangan paling awal...... Penilaian 1. Buku Referensi 6..... penerapan ketrampilan (intrepetasi gambar. Alat dan bahan yang tercantum dalam LKS 6... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP. 6. Buku siswa Bab 6 : Struktur Bumi 2.. Penerapan konsep. LKS 6..... Bentuk Instrumen o Pengujian konsep.... Ujian dilakukan setelah tugas analisis dan diskusi telur ajab dikumpulkan dan dibahas E..10 : Lab mini telur ajaib 4.. Kelompok diminta bertanya atau menanggapinya o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus c... Teknik penilaian : o Tes Tertulis o Tes unjuk kerja 2. Sumber Belajar 1. Menggunakan Grafik ) – Terlampir o LKS 6.9.. Menggunakan table. 47 .......Terlampir .... NIP...10 5.... Prediksi.9 : Panduan belajar ( atmosfer bumi ) 3.9 .. kelompok itulah yang berhak menjawab lebih dulu... LKS 6. Kegiatan Penutup o Mengingatkan siswa bahwa pada pertemuan berikutnya ada ujian pokok bahasan struktur bumi. Panduan LKS 6..10 F.........

____S____8. Ozon bila terbentuk dekat permukaan bumi sangat bermanfaat bagi kesehatan. ____B____9. ____S____7. Batuan dibedakan manjadi batuan beku. ____B____5. Bagian di Bumi. air tanah l. Tebing laut merupakan bagian laut yang paling dalam. gunung berapi j.. bila pernyataannya betul. ……k ……8. dan tulislah huruf S. Pusat Bumi yang berwujud padat adalah inti dalam. ……e…… 9. Pemisahan lapisan-lapisan atmosfer. ____B____3. batuan g. ……d ……3. inti dalam b. Batuan yang terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan ……c ……7. Petunjuk : Pasangkan tiap-tiap pernyataan pada Kolom I dengan istilah-istilah pada Kolom II. Lapisan atmosfer yang suhunya paling rendah adalah termosfer. Perputaran air di antara permukaan Bumi dan atmosfer ……b…. Tuliskan huruf di depan istilah pada tempat yang telah disediakan Kolom I ` Kolom II a.4 DAN 5. batuan sedimen d. Pengujian Konsep A. batuan beku e. Batuan Malihan terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan. ____S___10.10. stratosfer 48 . siklus air f. Batas antara daratan dengan lautan disebut pantai. inti luar i. Lapisan atmosfer yang paling rendah c. Zat padat yang tersusun dari satu atau lebih mineral ……j ……6.. batuan malihan k. 5. Pusat Bumi yang berwujud air ……i ……2. siklus batuan h. tempat magma cair dan panas menerobos lapisan-lapisan dan akhirnya mengalir di permukaan. tumbuhan dan binatang membentuk lapisan-lapisan. bila pernyataannya salah ! ____B____1. ____B____2. Tulislah huruf B di tempat yang telah disediakan. B. batuan sedimen dan batuan malihan adalah berdasar proses terbentuknya. Sebagian besar atmosfer kita terdiri atas oksigen. Proses yang menunjukkan bagaimana batuan berubah dari bentuk satu ke bentuk lain dan kembali ke bentuk semula. Petunjuk : Bacalah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan teliti.5 STRUKTUR BUMI ( Lithosfer dan Atmosfer ) I. ……f …… 5. ____S____4. Batuan yang terbentuk ketika potongan-potongan kecil batu. troposfer ……h ……1. Batuan yang terbentuk karena magma mendingin ……g ……4. terjadi karena komposisi gasnya. ____S____6. Daerah dalam Bumi yang pori-pori batuannya terisi air disebut mantel.UJIAN BLOK SMT 2 KD. Air yang mersap dan terkumpul dalam pori-pori tanah dan batuan.

Lapisan Bumi yang terluar a. semua jawaban benar ______18. batuan sediment menjadi batuan malihan karena panas dan tekanan ______13. Batuan adalah contoh mineral yang populer ______16. Manusia hidup di lapisan atmosfer : a. batuan malihan c. batuan malihan menjadi batuan sediment karena meleleh d. Lapisan ozon melindungi kehidupan di Bumi dari : a. inti luar d. aliran lava ______15. stratosfer c.C. air berubah wujud c. batuan sediment menjadi batuan beku karena pengikisan b. air sungai meresap dalam tanah dan menjadi ait tanah b. Batuan yang terbentuk karena magma mendingin di atas permukaan tanah. polusi udara b. batuan beku luar d. patahan lapisan c. batuan beku dalam b. Mineral tersusun dari batuan c. tulislah huruf di depan istilah atau frase yang paling tepat untuk melengkapi kalimat atau menjawab pertanyaan ______11. energi panas matahari d. kulit ______14. batuan sediment ______12. Pengikisan terjadi ketika : a. perubahan air dari wujud cair menjadi uap d. a. mantel c. Batuan sama dengan mineral b. oksigen b. batuan beku menjadi batuan malihan karena pengikisan c. Batuan tersusun dari mineral d. lapisan stratosfer ______20. pengikisan b. Manakah yang sesuai dengan siklus batuan ? a. perubahan musim d. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar ? a. tanah atau batuan ______17. gravitasi c. pancaran sinar ultraviolet 49 . inti dalam b. uap air d. tekanan udara b. tekanan udara c. Sebagian pegunungan terbentuk karena a. gelombang gempa bumi d. Atmosfer dapat tetapmengelilingi Bumi disebabkan adanya : a. Atmosfer tersusun atas : a. nitrogen c. mesosfer d. Petunjuk : Pada tempat kosong sebelah kiri. troposfer b. lapisan ozon ______19.

disebut meander. Mengapa tekanan udara di lapisan troposfer lebih besar disbanding tekanan udara di lapisan stratosfer ? Karena berat udara di lapisan stratosfer ikut menekan udara di lapisan troposfer. Batuan beku terbentuk karena magma panas mengalami pembekuan. 26. batuan sediment terbentuk karena pecahanpecahan kecil (sediment) mengalami penyatuan dan perekatan. Tuliskan empat jenis pegunungan berdasarkan proses terjadinya ! 1. Batuan tersusun oleh satu atau lebih mineral. hewan. atau manusia. Berdasar apakah batuan dikelompokkan menjadi batuan beku. 22. Jika kamu perhatikan sungai. semakin besar pula tekanan yang dialaminya. Berdasarkan perubahan kelajuan gelombang gempa. pegunungan patahan 3. Penerapan Konsep: Petunjuk : Jawablah pertanyaan di bawah ini pada tempat yang telah tersedia ! 21.. pegunungan lipatan 2. dapat disimpulkan medium yang dilewati.Penerapan Keterampilan 27. Bagaimana meander terbentuk ? Aliran air di tepi sungai melakukan pengikisan lebih hebat atau besar disbanding aliran air di dasar sungai. Keterampilan : Interpretasi Gambar Lengkapilah keterangan gambar di bawah ini dengan kata-kata di dalam kotak berikut ! inti dalam inti luar mantel kulit _____ kulit _________mantel _________inti luar _________inti dalam 50 . batuan malihan terbentuk karena batuan beku dan batuan sediment mendapat pengaruh suhu dan tekanan . Bagaimanakah para ilmuwan menyelidiki lapisan-lapisan Bumi ? Para ilmuwan menggunakan gelombang gempa bumi. III. 24.II. pegunungan bengkokan 4. batuan sediment. dan batuan malihan ? Berdasarkan proses terjadinya. 25. pegunungan berapi 23. kamu akan menemukan bagian sungai yang berliku-liku. Apakah perbedaan antara mineral dan batuan ? Mineral adalah zat alami. Semakin besar gaya yang menekan suatu lapisan. tidak dibentuk oleh tumbuhan.

karena terbentuk dari sisa organisme laut (sediment) c. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ? Batuan malihan. karena terbentuk dari magma yang membeku dan butirannya besar. Batuan B termasuk batuan beku. 30. 29. Keterampilan : Menggunakan Tabel Gunakan tabel untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawahnya ! Ciri-ciri Jenis Batuan Batuan A Ciri-ciri Terbentuk dari magma Butirannya besar Terbentuk dari sisa-sisa organisme laut Tersusun berlapis-lapis Terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan Banyak dimanfaatkan untuk batu permata B C a.28. Aliran sungai menyebabkan pengikisan di tepi sungai lebih banyak dibanding di bagian dasar sungai. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ! Batuan sediment. Prediksikan. apa yang akan terjadi pada gumpalan magma tersebut ? Akan menjadi batuan beku dalam. Bergumpal magma mengalir dari dalam Bumi. b. Prediksikan. b. Batuan C termasuk batuan beku. prediksikan apa yang akan terjadi ? a. apa yang akan terjadi ? Sungai akan membentuk belokan-belokan sehingga menjadi berliku-liku yang lazim disebut meander. karena terbentuknya dipengaruhi suhu dan tekanan. Keterampilan : Prediksi Berdasar informasi yang diberikan. atau C pada gambar garis yang menunjukkan hubungan yang benar antara tekanan udara dengan lapisan-lapisan atmosfer ! Tekanan Udara Tinggi A B C Rendah Troposfer Stratosfer Mesosfer Termosfer Eksosfer 51 . tetapi lapisan kulit Bumi menahannya sehingga tidak muncul ke permukaan. B. Keterampilan : Menggunakan Grafik Lingkarilah huruf A. Batuan A termasuk batuan beku. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ! Batuan beku dalam.

5. C II III Bentuk Instrumen Pengujian Konsep Pengujian Konsep Pengujian Konsep Penerapan Konsep Penerapan Keterampilan : Interprestasi Gambar Menggunakan Tabel Prediksi Menggunakan Grafik Jumlah Skor max Skor 10 10 10 30 4 3 10 1 78 Skor yang diperoleh Nilai = Jumlah Skor max X 100 % 52 . B I. I.4 dan 5.Instrumen Penilaian Tertulis KD. A I.5 No.

...................................... .................................................................................................. lengkapilah LKS ini ! A............... .........................................................................................LKS 6............................................... 53 ............................................. Isilah kotak-kotak kosong pada bagian di bawah ini dengan kata-kata yang tersedia ! inti dalam cair kulit bumi padat mantel inti luar seperti aspal panas wujud wujud wujud wujud Bagaimanakah cara ilmuwan mengetahui bahwa dalam Bumi terdiri dari lapisan-lapisan ? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….......................................................... ......................................................2 Panduan Belajar Bumi Kita Setelah membaca buku siswa...

B. 5.4 No.2 B Bentuk Instrumen Mengisi kotak kosong Essay Melengkapi peta konsep Jumlah skor max Skor 8 2 8 20 Skor yang diperoleh Nilai = Jumlah skor max X 100 54 . Lengkapilah peta konsep di bawah ini ! DARATAN bentuk dasar dataran rendah dataran tinggi pegunungan jenisnya lipatan bengkokan patahan berapi proses terbentuknya proses terbentuknya proses terbentuknya proses terbentuknya contoh contoh contoh contoh Instrumen Penilaian Tertulis KD. 6.2 A 6.

Ambilah beberapa batuan di sekitarmu atau kalau ada beberapa sample batuan di laboratorium. Contoh batuan Prosedur : 1. 1. apakah yang dapat kamu simpulkan ? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Instrumen Penilaian Kinerja KD.3 Lab Mini 1 Pengamatan Batuan Alat dan Bahan : 1. 2. 3. Kaca pembesar 2. 4. Mintalah temanmu juga melakukan hal yang sama.4 No. 6. Gambarlah hasil pengamatanmu di atas kertas ! 4. Amatilah struktur atau susunan batuan tersebut dengan menggunakan kaca pembesar 3. 2. Aspek Pengambilan bahan Cara pengamatan dengan kaca pembesar Kesesuaian gambar hasil pengamatan dengan benda aslinya Rumusan kesimpulan Jumlah skor diperoleh Keterangan : Skor : 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = cukup tepat 4 = tepat 5 = sangat tepat Skor 3 1 2 4 5 Skor yang diperoleh Nilai = 20 ( skor max ) X 100 55 .LKS. Gambar hasil pengamatan : Analisis dan Diskusi : Bila gambar hasil pengamatanmu kamu bandingkan dengan gambar hasil pengamatan temanmu. 5.

Batuan beku atau sediment bila mendapat pengaruh suhu dan tekanan akan membentuk batuan ______________ nalapukep 5.LKS. kemudian disatukan dan dilekatkan oleh proses alam. 13. Batuan ___________ terbentuk karena magma atau lava yang membeku. Contoh batuan sediment adalah _____________ dan ______________ 10. Contoh batuan malihan adalah _______________ dan ______________ 11. _____________ digunakan untuk bahan pembuatan kaca. _______________ contoh batuan beku dalam 8. Batuan ___________ terbentuk ketika bahan-bahan hasil pelapukan dipindahkan. Contoh batuan beku luar adalah _____________ dan ______________ 9. Gunakan kata-kata di bawah ini. untuk melengkapi pernyataan di bawahnya sehingga menjadi benar ! Talc Sabak Basalt Intan Kuarsa Batu Kapur Granit Obsidian Marmer Gipsum Konglomerat 7. Susunlah kembali kata-kata di depan nomor jawaban menjadi kata bermakna. _____________ digunakan untuk mata bor. nemides 3. 14. kemudian isikan di tempat yang masih kosong sehingga menjadi pernyataan yang benar ! nemilar ubek 1. hamilam 4. semen dan kertas gosok. _____________ digunakan untuk bahan bedak. Terbawanya hasil pelapukan dan diendapkannya bahan-bahan tersebut di tempat lain secara alami disebut _____________ B. lengkapilah LKS ini ! A. 56 . pembuatan sendi palsu dan perhiasan. 12. 6. Hancurnya batuan menjadi bagian-bagian lebih kecil karena proses alam disebut _____________ penasingik 6. _____________ digunakan sebagai pembalut khusus saat patah tulang.4 Panduan Belajar Batuan Setelah membaca buku siswa. Batuan adalah zat padat yang tersusun dari satu atau lebih ____________ 2.

C.4 C Bentuk Instrumen Menyusun kata-kata menjadi kata bermakna Melengkapi pernyataan sehingga menjadi benar Melengkapi peta konsep Jumlah skor max Skor 6 11 4 21 Skor yang diperoleh Nilai = 21 ( Skor max ) X 100 57 . Lengkapilah peta konsep di bawah ini.4 B 6. 6. 5. dengan menggunakan kata-kata yang telah tersedia ! Batuan Sediment Meleleh Pelapukan dan pengikisan Batuan Beku Penyatuan dan Perekatan Sedimen Pengaruh Suhu dan tekanan Batuan malihan Pendinginan Magma Instrumen Penilaian Tertulis KD.4 A 6.4 No.

4. hasil kondensasi uap air.cancer (bhs. dasar pemisahan lapisan-lapisan atmosfer. 7. Mendatar 1. 11. terbentuknya dari gabungan belerang oksida dengan uap air 12. salah satu penyusun atmosfer. 6. salah satu sumber polusi udara. dapat memantulkan gelombang radio 1 9 2 3 7 8 10 14 15 6 5 11 12 13 4 Instrumen Penilaian Tertulis KD. lapisan udara yang mengilingi bumi kita 2. A. gas terbanyak dalam atmosfer 5. 13. Inggris). terdapat lapisan ozon 15. perubahan tekanan yang terjadi bila bergerak dari eksosfer menuju troposfer 7. di balik. jumlah lapisan utama atmosfer. Menurun 1.5 No. lapisan atmosfer paling atas. satuan tekanan yang berarti atmosfer 14. 2. di depannya ditambah kata hujan. salah satu sumber polusi udara 8. perisai bumi dari badai meteor 14. penyebab polusi . Bentuk Instrumen Teka-teki silang : Pertanyaan mendatar Teka-teki silang : Pertanyaan menurun Jumlah skor max Skor yang diperoleh Nilai = 18 ( skor max ) X 100 Skor 9 9 18 58 . perisai bumi dari sinar ultraviolet. 10. 5.LKS. di balik. B. 6. ……………….9 Panduan Belajar Atmosfer Bumi Dengan membaca buku siswa. jenis asam yang terbentuk bila nilai oksigen bergabung dengan uap air 9. lengkapilah teka-teki silang di bawah ini ! A. penyakit akibat radiasi ultraviolet B.

Apakah peristiwa ini ada kaitannya dengan “buntu”nya telingamu.10 Lab Mini 2 Telur Ajaib Alat dan Bahan : 1. 3. Seandainya telur sudah ada di dalam tabung / botol. 6. Tabung Erlenmeyer / botol bermulut sedikit lebih kecil dari diameter telur 2. diantara dua cara di bawah ini manakah cara yang mungkin untuk mengeluarkan telur tersebut ? a. kamu harus mencobanya ! 59 . Amatilah apa yang terjadi pada telur rebus tersebut ! Hasil Pengamatan : _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Analisis dan Diskusi : 1. Dalam keadaan masih menyala. Bakar selembar kertas. Jelaskan apa yang terjadi pada telur tersebut ? Hubungkan penjelasanmu dengan tekanan udara ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. jatuhkan kertas terbakar tersebut dalam tabung Erlenmeyer / botol. 2. Meniupkan udara sebanyak-banyaknya dalam botol Jelaskan jawabanmu ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Untuk membuktikan jawabanmu. Telur ayam rebus tanpa kulit (cangkang) 3. Menghisap kuat-kuat udara dalam botol b. Selembar kertas 4. saat kamu mendaki gunung atau mengendarai mobil di dataran tinggi ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3.LKS. Korek api Prosedur : 1. Segera setelah nyala padam. letakkan telur rebus yang sudah dikupas di mulut tabung / botol bening.

1. 2.5 No. 4. 6. 7. 3.Instrumen Penilaian Kinerja KD. 5. Aspek Kelengkapan alat dan bahan Penataan alat dan bahan Kesesuaian kerja dengan prosedur yang ditetapkan Akurasi hasil pengamatan Ketepatan analisis Efisiensi waktu dalam kerja Kerapian laporan Jumlah skor yang diperoleh Keterangan : Skor 1 = tidak baik 2 = kurang baik 3 = cukup baik 4 = baik 5 = sangat baik Skor 3 4 1 2 5 Skor yang diperoleh Nilai = 35 ( skor max ) X 100 60 . 5.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful