RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 2 : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamik dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : - Mendiskripsikan pengertian arus listrik secara kualitatif dan kuantitatif melalui percobaan sederhana. - Mendiskripsikan pengertian potensial listrik secara kualitatif dan kuantitatif melalui percobaan sederhana. - Menjelaskan terjadinya beda potensial listrik pada sel secara sederhana. - Melakukan percobaan hukum Ohm. - Melakukan percobaan Hambatan Penghantar. - Melakukan percobaan Hukum I Kirchoff. - Melakukan percobaan rangkaian hambatan seri-paralel. Alokasi Waktu : 14 Jam Pelajaran ( 7 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Mendiskripsikan pengertian arus listrik. 2. Mengukur kuat arus listrik dalam penghantar melalui percobaan sederhana. 3. Mendiskripsikan pengertian potensial listrik. 4. Mengukur beda potensial listrik melalui percobaan sederhana. 5. Menjelaskan peristiwa terjadinya arus listrik pada sel sederhana. 6. Menjelaskan hubungan antara beda potensial dan kuat arus melalui percobaan. 7. Menjelaskan hubungan antara besarnya hambatan penghantar dengan panjang, penampang dan bahan penghantar. 8. Menjelaskan kuat arus dalam penghantar lurus dan penghantar bercabang. 9. Mendiskripsikan secara kualitatif besarnya hambatan pengganti suatu rangkaian hambatan. B. Materi Pembelajaran : - Pengertian arus listrik - Potensial Listrik - Sumber Tegangan Searah - Hukum I Kirchoff - Hukum Ohm - Hambatan - Rangkaian Hambatan C. Metode Pembelajaran : Pertemuan 1 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Eksperimen Diskusi Pengamatan

1

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa lampu mobil/motor dapat menyala ? - Prasyarat Pengetahuan : - Alat apakah yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik ? - Bagaimana cara menggunakan alat pengukur kuat arus listrik ? - Bagaimana cara membaca skala hasil pengukuran kuat arus listrik ? - Pra Eksperimen : - Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. - Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. b. Kegiatan Inti : - Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibentuk kelompok. - Peserta didik melakukan kegiatan diskusi kelompok tentang pengertian arus listrik, peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi respon dan jawaban kelompok peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang arus listrik yang benar. - Dibawah bimbingan dan arahan guru peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi cara menggunakan alat-alat ukur listrik. - Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan sederhana untuk mengukur kuat arus listrik dalam penghantar. c. Kegiatan Penutup : 1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas tentang hasil kerja kelompok. 2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. Arus listrik adalah aliran muatan listrik (+) arahnya dari potensial tinggi ke potensial rendah dan berlawanan dengan arus elektron, arus elektron mengalir dari potensial rendah ke potensial tinggi. Kuat arus listrik adalah banyaknya muatan listrik (+) yang melewati penampang penghantar setiap satu satuan waktu. I = Q dalam satuan Ampere t Kuat arus listrik diukur dengan ampermeter, cara mengukur kuat arus listrik yang mengalir dalam rangkaian listrik adalah memasang ampermeter secara deret dengan alat listrik yang diukur kuat arus sebetulnya. P I VP > VQ Kesimpulan yang sudah dibuat kelompok dipresentasikan Guru memberi penghargaan pada kelompok yang kinerjanya paling baik. Guru melakukan Tes Ketrampilan dan daya serap hasil belajar. Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik membuat rangkuman materi pelajaran.
Alat Listrik

A

Q

3. 4. 5. 6.

Pertemuan 2 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa baterai dapat menyalakan bola lampu ? - Prasyarat Pengetahuan : Apa syarat mutlak yang harus ada agar dalam penghantar mengalir arus listrik ? Alat apakah yang digunakan untuk mengubah potensial listrik ? Bagaimana cara menggunakan voltmeter dalam mengukur potensial listrik ? Bagaimana cara membaca skala hasil pengukuran potensial listrik dengan voltmeter ? - Pra Eksperimen Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. Jika belum/tidak faham cara menggunakan alat minta petunjuk kepada guru.
2

b. Kegiatan Inti : - Peserta didik dibentuk kelompok atas bimbingan dan petunjuk guru. - Peserta didik melakukan diskusi kelompok mempelajari potensial listrik. - Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi argumen kelompok dan memberikan informasi langsung tentang potensial listrik. - Kepada peserta didik diberikan alat-alat percobaan potensial listrik dan peserta didik dalam kelompok mendiskusikan cara menggunakan alat dengan bimbingan guru. - Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan sederhana untuk mengukur potensial listrik pada sumber tegangan/baterai atau pada alat listrik dalam rangkaian listrik sederhana. - Peserta didik memasukkan data hasil percobaan kedalam buku kerja siswa. c. Kegiatan Penutup : 1. Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas tentang hasil-hasil kerja kelompok. 2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. Potensial listrik adalah energi potensial yang diperlukan untuk memindahkan muatanmuatan listrik dari potensial tinggi ke potensial rendah. V = W dalam satuan Volt Q Potensial listrik diukur dengan voltmeter. Cara mengukur potensial listrik pada alat listrik dalam rangkaian sederhana adalah dengan merangkai voltmeter sejajar dengan alat listrik yang diukur potensialnya. V

P

Alat listrik

Q

Vp > VQ 3. Guru melakukan tes ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. 4. Guru memberi Tugas Rumah mengerjakan soal latihan kepada peserta didik. Pertemuan 3 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Bila lempengan seng dan lempengan tembaga secara bersama-sama dicelupkan kedalam larutan asam sulfat encer kemudian antara seng dan tembaga dihubungkan dengan kabel penghantar, apa yang terjadi ? - Prasyarat Pengetahuan : Apa beda antara sel primer dan sel sekunder. Reaksi apa yang terjadi dalam sel Volta ? Mengapa arus yang dapat dialirkan sel volta itu bersifat sementara ? - Pra Eksperimen Hati-hati dalam membuat cairan H2SO4 encer, karena H2SO4 pekat jika dituangi air berlebih akan muncrat. Pembuatan H2SO4 encer dari H2SO4 pekat hanya boleh dilakukan oleh guru. H2SO4 adalah asam sulfat yang bersifat korosif, sangat berbahaya jika mengenai kulit ata mata bahkan pakaian bisa bolong jika terkenanya b. Kegiatan Inti : - Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dari siswa secara heterogen. - Dengan bimbingan guru peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang sumbersumber arus searah. - Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi-informasi langsung tentang sumber arus searah dengan benar. - Peserta didik melakukan percobaan membuat sel Volta dengan bimbingan guru. - Peserta didik memasukkan hasil pengamatannya kedalam Buku Kerja Siswa.
3

pakailah dulu tegangan out put yang terkecil b. 3. Kegiatan Penutup : .Prasyarat Pengetahuan :  Dalam sebuah penghantar yang panjang dan lurus tak bercabang dialiri arus yang besarnya tertentu misalnya 2A. Kegiatan Pendahuluan : . Jika I1 = 1A dan I2 = 2A maka I = ………… A Figure 1 Pra Eksperimen  Hati-Hati menggunakan Voltmeter dan Amperemeter. berapakah kuat arus pada pangkal. Pertemuan 5 : a. . 4 . I 1 I > < I 2 I = I1 + I2 Guru melakukan Tes Harian untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar yang dicapai peserta didik.  Peserta didik melakukan percobaan Hukum 1 Kirchoff dibawah arahan dan bimbingan guru. kemudian dibuat kesimpulan sementara mengenai hasil diskusi dan mengkomunikasikan. Guru memberikan Tugas Rumah kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari.Besarnya kuat arus yang menuju ke suatu ke titik sama besarnya yang meninggalkan titik tersebut.c.  Jika belum paham cara-cara menggunakan amperemeter mintalah petunjuk kepada guru.Guru memberikan tes ketuntasan belajar dan daya serap kepada peserta didik. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan yang baru dilakukan.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas.  Guru merespon argumen peserta didik dan memberikan informasi-informasi tentang Hukum I Kirchoff yang benar. Kegiatan Penutup : 1.Besarnya kuat arus dalam kawat lurus pada setiap bagian pada kawat itu sama besar. Pertemuan 4 : a. .  Secara kelompok peserta didik mendiskusikan arus listrik dalam penghantar/Hukum I Kirchoff. IAB = IBC = ICD = IDE VAE = VAB + VBC + VCD + VDE .Motivasi : Bagaimanakah besar kuat arus dalam penghantar lurus dan bagaimana pula pada penghantar yang bercabang ? . . . Kegiatan Pendahuluan : . Jika sumber arus berasal dari power supply. c.Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk membelah baterai kering dan mengamati bagian dalamnya dan disesuaikan dengan materi pada buku penunjang.  Peserta didik memasukkan hasil percobaannya kedalam Buku Kerja Siswa. perhatikan batas ukur dan polaritasnya.Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil kerja kelompok secara umum. Kegiatan Inti :  Dengan bimbingan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok belajar dari peserta didik yang kemampuan dan jenis kelamin yang beragam. bagian tengah dan ujung penghantar ?  Sebuah penghantar seperti pada gambar .Motivasi : Mengapa lampu senter yang diisi baterai 6 menyala lebih terang daripada yang berisi 2 baterai ? 2.

 Perhatikan polaritas alat. . I=1 xV R I = V ..Guru menanggapi jawaban/argumen peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang hambatan penghantar. (sama/berbeda) . 2.. penampang kawat dan jenis bahan kawat terhadap besarnya hambatan kawat ? . jika R tetap R  Guru melakukan tes ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. . b.Guru menginformasikan hasil data dedmonstrasi dan peserta didik memasukkan data hasil kedalam Buku Kerja Siswa. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan.  Jika belum paham cara menggunakan alat-alat ukur listrik mintalah petunjuk kepada guru.Motivasi : Penghantar listrik pada umumnya berupa kawat/kabel. (besar/kecil)  Jika sebuah penghantar itu penampangnya besar maka hambatannya …… (besar/kecil)  Kawat tembaga dan kawat konstanta yang panjang dan diameternya sama maka hambatannya ……….Dengan bimbingan guru peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk membahas hambatan penghantar. 5.Prasyarat Pengetahuan :  Jika dalam suatu rangkaian listrik sumber arus tegangannya ditinggikan. Kegiatan Inti : .Besarnya kuat arus listrik sebanding dengan besarnya beda potensial.Prasyarat Pengetahuan :  Jika sebuah penghantar itu pendek maka hambatannya ………. 4. Kegiatan Penutup :  Guru bersama peserta didik melaksanakan diskusi kelas untuk membuat kesimpulan hasil kerja kelompok yang baru dilaksanakan.  Guru memberikan tugas rumah pemahan dan penerapan konsep hukum Ohm Pertemuan 6 : a. . 3. bagaimanakah kuat arus yang mengalir dalam rangkaian ?  Bagaimanakah hubungan antara beda potensial terhadap kuat arus yang dialirkan ? Pra Eksperimen  Hati-hati dengan alat ukur listrik perhatikan batas ukurnya.  Jika sumber arus dari power supply minta petunjuk guru bagaimana cara menggunakannya. jangan sampai terbalik. Kegiatan Pendahuluan : .Dengan menggunakan alat dan bahan yang disiapkan guru melakukan demonstrasi cara menentukan hambatan penghantar sesuai Buku Kerja Siswa. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikannya. . 5 . . Guru menjawab dan menanggapi argumen peserta didik dan memberikan informasi langsung hukum Ohm yang benar. Kegiatan Inti : 1. c. Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil yang anggotanya heterogen.Pra Eksperimen/Demonstrasi  Hati-hati terhadap amperemeter/voltmeter.Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan bimbingan dan arahan guru. Adakah pengaruh panjang kawat. Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hukum Ohm. b. Peserta didik melakukan percobaan hukum Ohm dibawah bimbingan dan arahan guru dan memasukkan data hasil pengamatan percobaan kedalam Buku Kerja Siswa. Peserta didik mendiskusikan hasil pencatatan yang baru dilakukan dan membandingkan hasilnya dengan informasi langsung yang telah disampaikan guru.

6 . 2 Ω dan 3 Ω disusun seperti berikut : 1Ω 2Ω 3Ω Maka ke 3 hambatan diatas sama harganya dengan sebuah hambatan substitusi Rs berikut : R s Berapakah besarnya hambatan substitusi Rs ? 2. Ada tiga buah hambatan asing-masing 1 Ω. R2 dan R3 dirangkai secara parallel (jajar)?  Apa fungsi hambatan substitusi dalam rangkaian listrik ? . a) Gambarlah skemanya ! b) Berapakah besarnya hambatan substitusinya ? 3.Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. jika belum paham minta petunjuk guru.Motivasi :  Berapakah besarnya hambatan substitusi apabila tipe hambatan R1. Tiga buah hambatan masing-masing 2 Ω. R2 dan R3 dirangkai secara deret (seri) ?  Berapa pula besarnya hambatan substitusi apabila tiga hambatan R1. . .  Tergantung jenis bahan (hambatan jenis) kawat. .Jika sumber arus berupa power supply pilih tegangan sumber yang paling rendah terlebih dahulu. Bahwa besarnya hambatan penghantar itu  Berbanding lurus dengan panjang kawat  Berbanding terbalik dengan penampang kawat. Kegiatan Penutup : .Guru memberikan Tugas Rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal latihan setelah guru memberikan bekal cara-cara mengerjakan soal. R=ρxl A R = hambatan ρ = jenis bahan l = panjang kawat A = penampang kawat .Prasyarat Pengetahuan : 1.c. Kegiatan Pendahuluan : .Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan hasil demonstrasi dan membandingkan dengan informasi yang telah diberikan guru sebelumnya. Hambatan-hambatan disusun seperti skema berikut : a) 3 1 6 b) 2 3 4 Berapakah hambatan-hambatan substitusinya ? Pra Eksperimen/Demonstrasi . Pertemuan 7 : a. 3 Ω dan 6 Ω disusun parallel.Hati-hati dalam memasang alat ukur listrik.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas untuk membahas hasil-hasil pengamatan dalam demonstrasi.

Sumber Belajar.Kabel secukupnya . Penilaian Hasil Belajar : a.Voltmeter .  Peserta didik membuat rangkaian percobaan dibawah bimbingan dan arahan guru dan memasukkan data hasil pengukuran ke dalam Buku Kerja Siswa.Larutan asam sulfat .  Peserta didik bersama bersama guru menanggapi sajian hasil kerja kelompok dan kelompok penyajian beragumentasi. 50 Ω - F.Fitting . Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk mengerjakan soal latihan pada Buku Penunjang. Buku IPA Buku Kerja Siswa Lingkungan sekolah Alat-alat eksperimen : .Bola lampu 3. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk kerja b.Elektroda seng dan tembaga .  Peserta didik mengamati rangkaian yang akan diujicobakan dan mendiskusikan cara merangkai alat.8V 1 buah . 3. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang hambatan substitusi. E. Contoh Instrumen : 7 . Bentuk Penilaian : Uraian dan Uji petik prosedur dan produk c. Kegiatan Penutup : 1.Hambatan 25 Ω .Bila beberapa hambatan disusun atau dirangkai seri sebaga berikut: A B C D R R 1 2 R 3 Maka rangkaian hambatan-hambatan itu dapat diganti dengan sebuah hambatan substitusi /pengganti sebagai berikut : A R s D - Dimana Rs = R1 + R2 + R3 Bila hambatan disusun parallel seperti berikut : Maka nilai hambatan substitusinya adalah : R1 R2 R3 A B 2. .  Peserta didik membuat kesimpulan hasil kerja kelompok dan mengkomunikasikan.Basicmeter /amperemeter 1 buah .Saklar 1 buah . Kegiatan Inti :  Peserta didik dikelompokkan dan menjadi beberapa kelompok kerja yang jumlahnya disesuaikan dengan jumlah alat yang tersedia dibawah bimbingan dan arahan guru.b. membaca hasil-hasil pengukuran berdasarkan kegiatan eksperimen yang disesuaikan yang ada dalam Buku Kerja Siswa. Guru melakukan Tes ketuntasan belajar dan daya serap hasil belajar.Gelas kimia .  Peserta didik dalam kelompok menerima alat-alat untuk melakukan percobaan ranggkaian hambatan dibawah pengawasan guru.Baterai 2 buah . c.

jelaskan apa polarisasi ! 7. B dan C ? 10. c). Pada sel Volta terjadi peristiwa polarisasi. Jika banyak muatan listrik yang dipindahkan dari ujung sebesar 4 Coloumb. Bagaimanakah faktor-faktor itu berpengaruh terhadap nilai hambatan penghantar.4 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan arus listrik ? 2. Jelaskan perubahan-perubahan yang terjadi pada aki saat aki : a) dipakai b) diisi 9. Dalam penghantar mengalir arus listri 1A dalam selang waktu 2 sekon. Dalam sebuah penghantar ujung-ujungnya mempunyai beda potensial 12 Volt. Ujung-ujung sebuah penghantar mempunyai beda potensial 12 Volt. Peristiwa apa yang terjadi di dalam sel sehimhha dapat menghasilkan arus listrik ? 8. berapakah energi yang diperlukan untuk memindahkan muatan-muatan tersebut ? 5. 5 9 6 Berapa hambatan substitusinya ? 8 . Berapakah banyaknya muatan listrik yang melewati penampang penghantar ? 3. Perhatikan rangkaian berikut : 4 L L L L 1 2 3 IA A B C = 1 0 Jika L1 = L2 = ½ L3 = 2L4 Berapakah kuat arus di A. Berapa hambatannya sekarang ? 15. Apa beda antara sel Volta dan Aki ? 6. diolor sedemikian rupa sehingga panjangnya menjadi dua kali lipat sedang penampangnya penjadi separonya.24 0. bagaimanakah hubungan antara V dan I 12.1 1.8 1. I 2 I 3 I 5 I 1 I 4 Jika I1 = 1 A = ½ I4 I2 = I3 = 2 A Berapakah I5 ? 11. Apa yang dimaksud potensial listrik ? 4. Sebuah penghantar panjang l. Sebuah penghantar panjangnya 1m penampangnya 1mm2. Tiga buah hambatan disusun parallel seperti berikut : 4 . penampangnya A dan hambatannya R.Uraian : 1. Tuliskan rumus dari hambatan penghantar dan jelaskan makna/artinya ! 16. Jika penghantar dipasangi resistor 10Ω berapa kuat arus yang lewat penghantar? 13. Tiga buah hambatan disusun seperti berikut : 1 2 3 Berapa hambatan substitusinya ? 17.6 a) Gambarkan grafik V vs I ! b) Dari gambar grafik. Jika hasil suatu pengukuran dalam percobaan hukum Ohm sebagai berikut : V (Volt) 2 4 6 8 10 12 I (Ampere) 0. a) Besarnya hambatan penghantar ditentukan oleh beberapa faktor sebutkan ! b). Jika hambatan jenis penghantar ½ Ω mm2 / m berapa hambatan penghantar ? 14.52 0.

Disediakan Amperemeter/basicmeter kepada peserta didik diminta untuk memeragakan cara memasangnya jika ingin mengukur kuat arus yang melewati bola lampu dalam rangkaian sederhana. No.Memilih alat .Merangkai alat . jika memilih alat benar merakit alat benar merangkai alat benar membaca hasil benar 2 = sedang jika memilih alat kurang tepat merakit alat kurang tepat merangkai alat kurang tepat membaca hasil kurang tepat 1 = kurang jika memilih alat salah 9 . Hambatan-hambatan berikut berapa Substitusinya ? a) 1 6 2 3 b) 1 6 Uji petik prosedur dan produk 1. kepada peserta didik diminta untuk merakit basicmeter menjadi amperemeter dan melakukan pengukuran kuat arus listrik dalam rangkaian listrik sederhana dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan.Membaca hasil pengukuran Rubrik 3 = baik. Nama Siswa A B C D skor Nilai Ket : . Soal no. Nama Siswa A B Jumlah skor A = Cara memilih alat B = Cara memasang alat Rubrik A) Skor 3 jika memilih alat benar 2 jika kurang tepat 1 jika memilih alat salah B) Skor 3 jika memilih alat benar 2 jika kurang tepat 1 jika memilih alat salah Ket : 3 baik 2 sedang nilai = skor x 100 1 kurang Skor maks 2. No. Ind. Disediakan basicmeter. Format penilaian /Instr. No.Merakit alat . Aspek yang dimulai Jml No.18. Ind.

Ind. memasang. baterai. Disediakan Basicmeter dan hambatan lepas (multiplein). memilih. dan C kemudian diminta untuk membandingkan hasil pengukuran di A dengan jumlah hasil pengukuran di B dan C. No. bola lampu dan fitting dan diminta untuk membuat rangkaian sederhana hingga bola lampu dapat menyala hingga menunjukkan potensial pada bola lampu dan membaca skala hasil pengukuran dengan benar. Cara mengajukan ide. memilih. Uji Simulasi Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kegiatan (B) kemudian ditanggapi dan dilakukan penilaian terhadap : 1. saklar. lalu diminta untuk membuat kesimpulan secara verbal. 3. Kepada peserta didik diberikan alat Voltmeter. B. memasang. membaca dan kerapian sedang 1 jika. Format Nilai Uji Petik Kerja Produk No. No. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor A = Cara mengajukan ide B = Penggunaan Bahasa Indonesia C = Cara beragumen D = Cara menjawab pertanyaan 10 . memilih. kepada peserta didik diminta untuk memodifikasi Basicmeter menjadi Voltmeter.merakit alat salah merangkai alat salah membaca hasil pengukuran salah 2. kabel. 3. Cara menjawab pertanyaan. Cara beragumentasi 4. 2. membaca dan kerapian salah Uji Simulasi No. Ind. 5. memasang. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor A = Memilih alat B = memasang alat C = membaca hasil pengukuran D = kerapian kerja Rubrik 3 jika. Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. membaca dan kerapian benar 2 jika. Disediakan rangkaian sederhana sebagai berikut : L1 B L2 C A Dengan menggunakan amperemeter peserta didik diminta untuk mengukur arus di A. 4.

saklar dan diminta untuk mengukur kuat arus. Ind. Instruksi Pemakaian Aspek yang dimulai No. kerapian cukup 1 kurang. Ind. beda potensial dan menghitung hambatan lampu. memasang. B. B. Peserta didik diminta untuk menunjukkan alat pengukur kuat arus alat pengatur potensial listrik dan cara memasang alat-alat itu dalam rangkaian percobaan Hukum Ohm. D ada yang kurang tepat 1 kurang = A. B. No. memasang. baterai. No. C. D benar 2 sedang = A. memasang. kerapian baik 2 sedang. ………………… …………………… 11 . bola lampu. D salah Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. C. jika memilih.Ket : 3 = baik 2 = sedang 1 = kurang Nilai = Skor x 100 skor maks 6. jika memilih. kerapian salah 6. No. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Aspek yang dinilai : A = memilih alat B = merangkai alat C = membaca skala hasil mengukur D = penghitungan hambatan Rubrik Skor 3 baik = A. amperemeter. Nama Siswa Jml skor A B C A = memilih alat B = memasang alat C = kerapian Rubrik Skor 3 baik. Kepada peserta didik disediakan voltmeter. C. jika memilih.

Eksperimen D. Model : .3. Menggunakan voltmeter untuk mengukur tegangan sumber arus listrik 6. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3. 5. 4. Materi Pembelajaran : Sumber arus listrik C.Cooperatif Learning 2. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan pertama a.Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkan-nya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 3. Mendiskripsikan konsep ggl sumber arus listrik 2. Metode : . Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrikprimer dan sekunder 4. Metode Pembelajaran : 1. 2. Menggunakan voltmeter untuk mengukur besarnya tegangan jepit 7.Diskusi kelompok . Menghitung tegangan jepit menggunakan rumus B.D irect Instruction (DI) . Memberikan contoh macam-macam sumber arus listrik 3. 3. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Secara kelompok peserta didik melakukan eksprimen dan mendiskusikan tentang konsep ggl sumber arus listrik  Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota masingmasing kelompok mengkomunikasikan  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar 12 . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Alat apakah yang menggunakan listrik ? Bagaimana listrik dapat mengalir ?  Prasyarat Pengetahuan Dari potensial listrik yang bagaimanakah electron mengalir ? Dari potensial listrik yang bagaimanakah arus listrik mengalir ?  Pra Exsperimen Berhati-hati dalam menggunakan alat ! b. Mendiskripsikan konsep ggl sumber arus listrik Mendiskripsikan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder Menggunakan ampermeter untuk mengukur besarnya arus listrik Menggunakan voltmeter untuk mengukur tegangan sumber arus listrik Menggunakan voltmeter untuk mengukur besarnya tegangan jepit Menghitung tegangan jepit menggunakan rumus Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( dua kali pertemuan ) A. 6. Menggunakan ampermeter untuk mengukur besarnya arus listrik 5.

.. batang zeng d.. Sumber Belajar 1.Apakah satuan arus listrik dalam SI ? o Prasyarat pengetahuan . LKS 3....Alat apakah yang digunakan untuk mengukur arus listrik ? b.. Kegiatan Penutup o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman yang benar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah E. Bentuk instrument  Isian dan pilihan ganda  Uji petik kerja prosedur c. Kunci : Genetrator Skor : 1 . Alat-alat praktikum / kit listrik F.. Kegiatan pendahuluan o Motivasi dan apersepsi . Teknik penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja b... Contoh instrumen . serbuk arang b.. Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan hasil belajar  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari  Guru menberikan tugas rumah Pertemuan kedua a..Setiap kelompok mendiskusikan susunan dan cara kerja elemen primer dan elemen sekunder  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi kelompok lain c. Buku siswa 2.Instrumen tes pilihan ganda Kutub positif baterai terbuat dari...... Penilaian Hasil Belajar a.. Buku referensi 4.. a. Kegiatan inti o Guru memebimbing ketua kelompok dalam merangkai alat dan membaca skala pada ampermeter dan voltmeter yang benar o Guru bersama ketua kelompok membimbing anggotanya masing-masing dalam merangkai alat dan membaca skala pada ampermeter dan voltmeter yang benar o Peserta didik melakukan pengukuran untuk mengambil data o Mempresentasikan hasil pengukuran yang ditanggapi kelompok lain o Masing-masing kelompok membuat kesimpulan sementara c.Uji petik kerja priosedur Ukurlah besarnya arus listrik dalam satuan ampere dan tegangan sumber satuan volt..! Ukurlah besarnya tegangan jepit !  arus dalam 13 .Instrumen tes isian Sumber arus listrik yang menggunakan magnet dan kumparan adalah... kuningan Kunci :a Skor :1 ...... batang karbon c.

............. NIP. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP..........Rubrik : No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data percobaan 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 2 4 2 2 10 ....... 14 ........................

Hati-hati dalam menentikan batas ukur kuat arus dan beda potensial . Peserta didik mengawali dan mencatat hasil pengukuran dalam table pengamatan 15 .Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik dan beda potensial listrik? .Bagaimana bunyi hokum Ohm ? o Prasyarat Experiment . Materi Pembelajaran : Energi dan Daya Listrik C.Jangan sampai terbalik dalam merangkai alat b. Menjelaskan factor-faktor yang menentukan besarnya energi listrik 2. Menjelaskan besarnya daya listrik yang tercantum pada alat-alat listrik dan hubungannya dengan hemat energi 5.Bagaimana cara menghitung energi listrik ? . Metode : . Menjelaskan fungsi KWh meter B. Mendiskripsikan hubungan antara daya (P) dan energi (W) listrik serta menentukan satuan daya 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3. Guru menuliskan Rumus V. Menghitung besarnya energi listrik 3. Metode pembelajaran 1. Menerapkan konsep energi dan daya listrik dengan perhitungan secara matematis Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan) A. Mendiskrisikan hubungan tegangan (V). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Secara kelompok peserta didik mengerjakan kegiatan pada LKS 4. kuat arus (I). I dan R pada papan 3. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2.4.Direct instruction (DI) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 3.Mendiskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dala kehidupan sehari-hari Indikator 1.Kooperatif learning 2. hambatan (R) dan waktu (t) untuk memperoleh besaran energi listrik 2.Bagaimana menggunakan energi listrik ? o Prasyarat Pengetahuan . Menghitung besarnya daya listrik 4. Kegiatan Inti 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a.Diskusi Kelompok . Model : . Pendahuluan o Motivasi dan Apersepsi .Eksperimen D.

Guru memberikan tugas di rumah berupa latihan soal E. Penutup 1.Apa arti tulisan 40 W – 220 V pada lampu ?  Prasyarat Pengetahuan . Peserta didik merumuskan besarnya energi listrik 4.Apakah definisi daya dalam mekanika ? b. Teknik penilaian . Berapa energi listrik yang dikeluarkan ? Skor : 5 Uji petik kerja prosedur Rangkailah alat seperti gambar berikut ini ! V Ubahlah V dan t pada rangkaian sesuai tabel L A 16 . LKS F. Kegiatan Inti .Tes Uraian Sumber tegangan 6 volt mengalirkan arus 2 A selama 5 menit.c.Tes uji petik kerja produk dan prosedur 3. Penilaian 1. Sumber Belajar 1. Guru memberikan contoh soal energi listrik 5.Melalui diskusi kelompok peserta didik menggabungkan rumus energi listrik dan daya untuk menurunkan rumus-rumus daya listrik . Contoh instrumen .Secara klasikal guru memberi pertanyaan.Guru menuliskan rumus energi dan daya listrik pada papan untuk diingat siswa . Referensi lain 4.Peserta didik mempelajari contoh-contoh soal pada buku atau referensi lain untuk dimiliki siswa . Peserta didik menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi listrik 3. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi . Bentuk instrumen .Tes unjuk kerja 2. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah 3. Guru memberi tugas dirumah berupa latihan soal Pertemuan kedua a. Buku siswa 2. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan 2. Kegiatan Penutup .Tes tertulis .Guru memberikan latihan soal tentang daya listrik .Tes tertulis .Guru bersam peserta didik membuat rangkuman tentang daya listrik dan satuannya .Peserta didik diskusi tentsng rekening listrik dan cara menghemat energi istrik c. Besaran apakah yang mempengaruhi besar kecilnya energi listrik ? .Dari tiap kelompok peserta didik diminta untuk menuliskan rumus daya listrik hasil diskusi di papan tulis .

Isikan hasil pengamatan pada table berikut : No 1 2 3 4 5 6 Tegangan (V) 3 4,5 6 3 4,5 6 Waktu (t) 30 s 30 s 30 s 60 s 60 s 60 s Kuat Arus (I) ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. Energi VxIxt ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. …………..

Rubrik No Aspek 1 Ketepatan menggunakan batas ukur alat 2 Ketelitian membaca skala dan menghitung besaran 3 Membuat kesimpulan Jumlah

Skor 2 4 4 10

.........................,.......................... Mengetahui Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )

Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4.1. Menyelidiki gejala-gejala kemagnetan dan cara membuat magnet Indikator 1. Menunjukkan bentuk-bentuk magnet 2. Melakukan percobaan tentang cara membuat magnet 3. Mendemontrasikan cara-caramenghilangkan sifat magnet 4. Melakukan percobaan tentang gaya tarik magnet 5. Melakukan percobaan tentang gaya medan magnet 6. Menunjukkan pemanfaatan kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menggambarkan macam-macam bentuk magnet 2. Membuat magnet dengan cara menggosok, menginduksi dan electromagnet 3. Melakukan cara menghilangkan sifat magnet 4. Melakukan percobaan tentang gaya tarik magnet 5. Membedakan benda-benda Ferromagnetik, diamagnetik dan paramagnetik 6. Melakukan percobaan tentang medan magnet 7. Menjelaskan tentang bumi sebagai magnet 8. Menuliskan mafaat magnet dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran : Kemagnetan Metode Pemebelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi Kelompok - Eksperimen

B. C.

D. Langkah-langkah Kegiatan : a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Anak-anak pernah melihat kancing yang terdapat pada tas atau tempat pensil ?  Ada apa dengan kancing tersebut ?  Apa yang dimaksud dengan magnet ?  Prasyarat pengetahuan  Benda yang dapat menarik besi, logam dan seterusnya disebut dengan apa ?  Bagaimana cara membuat magnet ?  Pra eksperimen  Berhati-hatilah dalam memegang magnet, jangan sampai jatuh nanti patah !  Hati-hati dalam menabur serbuk besi, jangan sampai tumpah b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Setiap kelompok diberikan alat-alat dan bahan sesuai kebutuhan 3. Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang cara pembuatan magnet 4. Peserta didik mengamati hasil percobaan lalu menjawab pertanyaan yang ada di LKS
18

c.

E. a. b. c. d. F.

5. Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan 6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar 7. Peserta didik bisa menunjukan hasil percobaan berupa pajangan dalam gambar Kegiatan Penutup  Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi peljaran yang baru dipelajari Sumber Belajar Buku siswa : Intan Pariwara, Martin Kanginan LKS 16.3, 16.4, 16.5 ( terlampir ) Buku referensi Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen - Isian dan Pilihan Ganda c. Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda Berikut merupakan cara – cara membuat magnet, kecuali...................... a. Melilitkan arus DC pada bahan non logam b. Melilitkan arus DC pada besi lunak c. Mendekatkan magnet permanent pada bahan ferromagnetic d. Menggosok logam dengan magnet permanen kesatu arah Kunci : a Skor : 1 Instrumen tes isian Bahan yang mudah dibuat menjadi magnet adalah bahan................. Kunci : ferromagnetic Skor : 5

.........................,.......................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

19

Menunjukkan beberapa alat yang menggunakan prinsip kerja gaya Lorentz Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.Eksperimen D. Memberikan contoh bebrapa alat yang menggunakan prinsip kerja gaya Lorentz B. Menrapkan rumus gaya Lorentz ( F = B I l ) 5. Langkah – langkah Kegiatan : a.Diskusi Kelompok . Mendiskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Indikator : 1.Direct Instruction (DI) . Metode Pemebelajaran 1. Menjelaskan tentang gaya Lorentz 4. Model : .2. Metode : . Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Komepetensi Dasar : 4. Materi Pembelajaran : Medan Magnet dan Gaya Lorentz C. Melakukan percobaan tentang medan magnet 3. Menghitung menggunakan rumusgaya Lorentz 5. Menjelkaskan tentang gaya Lorentz 4. Oersted) 2. Kegiatan pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Anak-anak pernah pernah mendengar sebuah bel listrik ?  Ada yang menyebabkan bel listrik bisa berbunyi ?  Prasyarat pengetahuan  Arus listrik mengalir memlalui suatu penghantar akan menimbulkan apa ?  Bagaimana cara membuat bel listrik yang sederhana ?  Pra eksperimen  Berhati-hatilah dalam memegang kawat berarus b.Cooperative Learning 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 4. Menunjukkan tentang medan magnet di dalam kumparan 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru menginformasikan bahwa arus listrik yang mengalir melalui sebuah penghantar akan menimbulkan medan magnet  Menyajikan infomasi bawa penghantar berarus yang di letakkan dalam medan magnet akan mengalami gaya Lorentz  Membagikan alat dan bahan yang dibutuhkan dan membimbing tiap kelompok  Tiap kelompok mengerjakan LKS yang tersedia  Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan 20 . Melakukan percobaan tentang medan magnet di sekitar kawat berarus listrik 2. Menjelaskan tentang medan magnet di sekitar kawat berarus (Hk.

...8 ( terlampir ) 3........ Buku siswa : Intan Pariwara.Tes Unjuk Kerja b. Buku referensi 4.... Penilaian Hasil Belajar a. Kegiatan penutup  Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar  Guru memberikan latihan soal tentang gaya lorentz  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan E.. Bentuk Instrumen .... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.. Alat-alat praktikum F..Uraian dan Pilihan Ganda c......... Sumber Belajar 1. LKS 16..... Faraday d.. Oersted Kunci : d Skor : 2 Instrumen Tes Uraian Hitunglah besar gaya Lorentz jika kawat dialiri arus 3 A panjangnya 2 m didalam medan magnet sebesar 50 Tesla..... Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda Ilmuan yang pertama kali menemukan medan magnet di sekitar kawat berarus adalah..... Martin Kanginan 2.. 21 .Tes Tertulis . Lorentz b.... Coulomb c....... a.. Kunci : F = B x i x l = 50 x 3 x 2 = 300 N Skor : 10 ...c... NIP...... Teknik Penilaian .

Apakah penjepit tersebut menempel ke ujung paku ?... Analisis 1.. 4. Dekatkan ujung paku tersebut ke penjepit kertas.......LKS 4.. kamu membuat magnet dengan cara apa ? 22 ..1 MEMBUAT MAGNET Tujuan Dalam penyelidikan ini kamu akan membuat magnet dengan cara menggosok dan induksi Alat dan bahan : Penjepit kertas 1 buah Magnet batang 1 buah Paku 2 buah Prosedur : 1.. Dekatkan ujung paku tersebut ke penjepit kertas..... Apakah penjepit tersebut menempelke ujung paku ?.... Dekatkan ujung paku tersebut ke salah satu ujung magnet batang (jangan sampai menyentuh ).. kamu membuat magnet dengan cara apa ? 2. 3... Pukulkan pelan-pelan ujung paku beberapa kali ke salah satu ujung magnet batang... Apakah penjepit tersebut menempel ke ujung paku ?.............. Pada prosedur 3.... Pada prosedur 5.. Ambilah sebuah paku 2....... Ambilah paku yang lain....... 5.... Ambilah sebuah magnet batang.......1......... Dekatkan ujung paku tersebut kepenjepit kertas.........

Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub sejenis salingberdekatan dan paralel dengan jarak pisah kiira-kira 1.5 cm U S U S S Analisis 1. Taburkan serbuk besi di ataskertas yang di bawahnya terdapat magnet batang.LKS 4.2 MENGAMATI MEDAN MAGNET Tujuan Dalam penyelidikan ini kamu akan mencoba memodelkan medan magnet dengan menggunakan serbuk besi Alat dan bahan Serbuk besi secukupnya Magnet batang 2 buah Kertas tipis Prosedur : 1. Taburkan serbuk besi di atas kertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat. 3. Letakkan satu magnet batang di atas meja.5 cm seperti pada gambar 1. Taburkan sebuk besi di atas kertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. Letakkan selembar kertas tipis di ataskesdua magnet tersebut. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat. Ulangi prosedur 4.1. Letakkan selembar kertas di atas magnet tersebut. S ± 1. 2. 6. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat. 4. tetapi kutub utara dan kutub selatan saling berhadapan seperti gambar 2. Letakkan selembar kertas tipis di atas kedua magnet tersebut.5 cm U Gambar 1 5. Bagamanakah poola sebuk besi ketika 2 kutub yang berlawanan saling berde-katan? 23 . Bagaimanakah pola serbuk besi ketika 2 buah kutub saling berdekatan ? 3. Di manakah sebuk besi kelihatan paling padat? 2. U 1.

..3 PENGARUH MAGNET Bagian A ini ! Gunakan istilah yang ada dalam kotak untuk mengisi tempat yang kosong di bawah Tarik menarik Geogarfik Besar Kecil Utara Tolak-menolak Magnetik Inklinasi Deklinasi Magnet batang Selatan Utara Medan magnet 1........................ Kutub magnet diberi nama utara sebab kutub tersebut menghadap kearah utara..... 5... 7................... Semakin dekat dengan kutub..... Di dekat katulistiwa sudut deklinasi...... sudut deklinasi semakin........... Bumi berperilaku seperti sebuah .....1....sebenarnya merupakan kutub selatan magnetic 6.... 3.. 3.LKS 4........... Arah garis medan magnet adalah dari kutub......................... 2. Bagian B 1....... Jarum kompas pada dasarnya merupakan sebuah ..... Daerah sekitar magnet dimana gaya magnet bekerja disebut........ 2.. yang sangat besar yang terletak di dalamnya 4...... 10........ Kutub utara .......... Perbedaan sudut antara kutub magnetic dan kutub geografik disebut...ke kutub............................ Berilah penjelasan gambar di bawah sesuai dengan perintah berikut : Letak gaya magnet paling kuat Letak gaya magnet paling lemah Tunjukkan garis gaya magnet N S 24 ............... 9.....magnet 8... Pola serbuk besi pada kutub-kutub tidak sejenis adalah.

............. Medan magnet solenoida dapat diperbesar dengan menaikkan jumlah............ 6................................ Ketika dialiri arus listrik...arus listrik 8...... dan besar arus listrik 9.... Solenoida Lingkaran Elektromagnet Arus Listrik Menaikkan Arah Arus listrik yang mengalir melalui sebuah kawat akan menimbulkan ........ jika kumparan daliri arus listrik 25 .. Kutub-kutub utara dan selatan dari sebuah solenoida yang dialiri listrik ditentukan oleh......... 7.. Arah medan magnet bergantung pada arah .......4 MEDAN MAGNET SEKITAR ARUS LISTRIK Gunakan istilah yang ada dalam kotak untuk mengisi tempat yang kosong di bawah ini ! Magnet Lingkaran Lilitan Medan magnet Menurunkan Besar 1. 5...1.... Kumparan panjang dengan banyak lilitan disebut................... 4. Inti besi pada kumparan dapat..................................besar medan magnet Garis medan magnet yang dihasilkan oleh arus listrik dalam kawat arus berben-tuk................ 2....... 3.......... kumparan bekerja seperti sebuah... Inti besi yang dimasukkan kumparan dapat menjadi .LKS 4.....

mikropon d. Sudut antara sumbu magnet jarum yang dapat bergerak bebas dengan arah utara selatan yang sebenarnya … a. Fero magnetik 3. Medan magnet d. 20 m c. Sudut inklinasi 6. P kutup utara dan Q kutup utara b. Daerah di sekitar magnet yang di dalamnya masih terdapat gaya magnet disebut … a. Relay. bel listrik b.1 4. 2 m d. Pernyataan yang benar berikut ini adalah … a. Zat yang dapat ditarik sangat kuat oleh magnet disebut … a.2 Soal P. Untuk menentukan suatu daerah dipengaruhi medan magnet disekitar kawat lurus dengan aturan penarik sumbat botol. Berikut ini merupakan cara-cara membuat magnet kecuali … a. P kutup selatan dan Q kutup utara c. Gambar disamping memperlihatkan kutup P magnet jarum didekatkan pada kutub utara U magnet batang. Dari kelompok alat listrik berikut menggunakan elektromagnet. Ternyata kutup P tertarik berarti … a. Gaya magnet b. hal ini disebabkan … a. arah tarikan sumbat menunjukkan arah … a. Pilihlah Jawaban yang paling kamu anggap benar ! 1. Medan listrik d. Medan magnet c. Dia magnetik d. Para magnetik c. Sebuah kawat dialiri arus 2 A terletak dalam medan magnet B = 25 testa. pada kawat terjadi gaya lorents sebesar 1. Mikronon. Melilitkan arus DC pada besi lunak c.000 N. Sudut deklinasi b. 250 m Instrumen Penilaian / Soal Ualangan Harian 26 . Sudut Depresi c. Gaya lorents semakin besar jika kawat berarus membuat sudut terhadap medan magnet 7.G A. Generator. Magnet yang jatuh mengakibatkan bentuk magnet berubah b. 0. Jika sebuah magnet batang sering jatuh maka akan hilang sifat kemagnetannya. P dan Q kutup selatan 5.INSTRUMEN PENILAIAN KELAS : IX SEMESTER: I SK Kd :4 : 4. Gaya Lorents 8. Gaya lorents muncul pada kumparan b. Relay. Medan listrik c. motor listrik 10. Mendekatkan magnet permanen pada bahan feromagnetik d. Melilitkan arus DC pada bahan non logam b. Pada saat magnet jatuh akan patah dan hilang kemagnetannya d. Gaya gerak listrik 4. Gaya lorents selalu tegak lurus dengan medan magnet dan arah arus d. Berapa panjang kawat … a. P dan Q kutup utara d. Menggosok logam dengan magnet permanen 2. Gaya magnet b. kecuali … a. ampermeter c. Pada saat jatuh sifat kemagnetannya terserap oleh magnet bumi 9.05 m b. Arus listrik b. Gaya lorents muncul pada kawat berarus c. Sudut evaluasi d. Atom-atom magnet bergetar dan letak magnet elementernya menjadi tidak teratur c.

Sebuah kawat panjangnya 50 m terletak dalam medan magnet 20 T dan saling tegak lurus dialiri arus sebesar 10 A. Magnet batang Magnet Jarum Magnet U Magnet lodam Magnet silinder 12.B. Diket :  = 50 m I = 10 A B = 20 T Ditanya : F = … ? Jawab F = B . D C B A A B 11. Motor listrik. P. tas Laust speker 13.  = 20 T . Uraian No.G No. 1 s/d 10 Nilai 4 Total = 60 B. 4. A D B B C 6. alat ukur lisrik. Tulislah 5 macam bentuk magnet lengkap dengan gambarnya ! 12. Sebutkan 3 macam alat yang menggunakan prinsip kerja gaya lorents ? KUNCI JAWABAN A. kipas angin SKOR NILAI A. 8. 5. 9. 2. 3. Jawablah dengan benar dan singkat ! 11. kancing. Sudut Deklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh jarum kompas dengan arah utara selatan yang sebenarnya Sudut Inklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh medan magnet bumi dengan garis horisontal 14. Tuliskan 5 macam manfaat magnet dalam kehidupan sehari-hari ! 13. 50 m = 10. Jelaskan yang dimaksud dengan : a. P. Sudut Inklanasi 14. A M = 10.000 T .000 N 15. Berapa gaya lorents yang terjadi pada kawat tersebut ? 15. a. I . Sudut Deklinasi b. 7. 10 A . Untuk kancing sepatu Untuk jaket. 11 s/d 15 No 11 skor 8 12 skor 4 13 skor 8 14 skor 15 15 skor 5 JUMLAH TOTAL NILAI = 40 100 27 . 10.G I 1.

Menjelaskan cara kerja tranformator 10. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari Kompetensi Dasar 4. Menjelaskan pengertian induksi Elektromagnet 2. Kegiatan pendahuluan  Motivasi dan apersepsi) .Eksperimen .Direct instruction (DI) . Model : . tranformator 6. Menghitung soal transformator dengan rumus – rumus yang ada Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 kali pertemuan ) A. Memberikan beberapa contoh penerapan Induksi electromagnet missal dinamo sepeda. Menjelaskan perbedaan Generator AC dan DC 7. Melakukan percobaan untuk mengetahui cara kerja tranformator 9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 4. Materi Pembelajaran : Induksi Elektromagnetik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan proses terjadinya GGL induksi 2. Menyebutkan contoh penerapan induksi elektromagnetik 5. Menjelaskan cara kerja Tranformator 8. Menjelaskan cara kerja alat – alat yang menerapkan induksi electromagnet 7.Pengamatan D. Menghitung soal tranformator dengan rumus yang sesuai B.Bagaimanakah perubahan medan magnet yang terjadi pada kumparan bisa menghasilkan tegangan listrik ?  Prasyarat pengetahuan) . Metode pembelajaran 1. Melakukan percobaan untuk membuat transformator 11. Menyebutkan faktor-faktor ( besaran-besaran ) yang mempengaruhi besarnya GGL induksi 4. Metode : . Menerapkan Induksi Elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnet Indikator 1. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama a.Diskusi Kelompok . Menjelaskan cara kerja Dinamo / Generator 6.Apa satuan medan magnet dan tegangan ? 28 . Melakukan perhitungan GGL induksi dengan rumus yang ada 5.Kooperatif learning 2. Menjelaskan prinsip terjadinya induksi elektromagnet 3. Generator dan Tranformator C.3.Apakah medan magnet itu ? . Menyebutkan besaran yang mempengaruhi GGL induksi 3. Menjelaskan perbedaan generator AC dan DC yang terletak pada cincin 8. Menghitung GGl Induksi dengan rumus –rumus yang ada 4.

misalnya mencari contoh alat penghasil GGL induksi disekitar kita. Secara klasikal guru memberi pertanyaan apa saja yang mempengaruhi GGL induksi pada percobaan pertemuan pertama  Prasyarat pengetahuan .Bagaimana cara kerja alat – alat itu ?  Prasyarat Eksperimen  Setiap kelompok sudah membawa dynamo sepeda untuk pengamatan  Guru memberi peringatan untuk berhati hati jika memutar roda sepeda 29 . Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. alat – alat apa saja yang ada disekitar kita yang menerapkan konsep tersebut ? . kabel penghubung dan 2 buah magnet batang yang berbeda kekuatannya o Peserta didik melakukan eksperimen cara menghasilkan GGl induksi menurut petunjuk LKS kemudiaan diamati dan dicatat hasilnya c. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari 4. Kegiatan Inti o Melalui diskusi kelas.Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan mendemontrasikan percobaan pada pertemuan pertama b.Berhati-hatilah dalam menggunakan alat dalam percobaan b. Pertemuan kedua a. guru memberikan informasi tentang hokum-hukum yang mendasari prinsip GGL induksi o Melalui diskusi kelompok. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi 5. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 3. peserta didik peserta didik diberi tugas untuk membuktikan Hukum Lenz dengan alat dan menjelaskan sesuai dengan pengamatan mereka o Guru memberikan informasi dan jawaban yang benar o Guru memberikan contoh penggunaan rumus Hukum Lenz dan rumus untuk GGL induksi c. Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok 2. Pra eksperimen) . Kegiatan Penutup o Guru bersanma peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan o Guru memberikan latihan soal-soal Induksi Elektromagnet o Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal Pertemuan ketiga a. kemudian membuat kesimpulan dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok diberikan 2 buah kumparan yang berbeda jumlah lilitan. Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian Induksi elektromagnetik. galvano-meter. Kegiatan Penutup 1.Dari konsep Induksi elektromagnetik tahukah kamu. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi .

. Kegiatan Penutup  Guru beserta peserta didik berdiskusi membuat rangkuman kegiatan  Guru memberikan tugas individu kepada peserta didik untuk mencari contoh alat lain yang menerapkan Induksi electromagnet yang ada disekitar kita Pertemuan keempat a. 17... menurunkan tegangan kemudian mengamati dan mencatat data percobaannya o Peserta didik mendata hal-hal besaran yang mempengaruhi cara kerja tranformator kemudian mencocokan dengan rumus yang ada c.... Kunci : Daerah disekitar magnet yang masih dipengaruhi oleh garis gaya magnet Skor : 1 30 .1... Kegiatan Inti o Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan percobaan transformator o Setiap kelompok diberikan dua buah kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan 4 bua kabel penghubung. 1 buah sumber tegangan AC/DC variable o Setiap kelompok melakukan percobaan menaikkan. LKS : 17.3 (Terlampir) 3.... 1 buah voltmeter.. Contoh instrument : Instrumen tes isian : Medan magnet adalah. Penilaian Hasil Belajar 1.. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Tahukah kamu. Kegiatan Inti  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan pengamat-an secara kelompok  Setiap kelompok dianjurkan untuk keluar kelas menuju tempat sepeda untuk melakukan percobaan pada dynamo sepeda dan mencatat pada data percobaan  Kemudian kembali ke kelas dan tetap secara kelompok melakukan pengamatan pada dynamo sepeda kemudian membuat skemanya  Peserta didik mempresentasikan cara kerja dynamo dengan menggunakan skema  Guru beserta peserta didik melakukan diskusi untuk memahami cara kerja Generator AC dan DC melalui skema c. Teknik penilaian : o Tes tertulis o Tes unjuk kerja 2..b... Bentuk Instrumen : o Isian dan PG o Uji petik kerja prosedur 3. 17. Kegiatan Penutup o Guru beserta peserta berdiskusi didik membuat kesimpula dan rangkuman kegiatan o Guru memberikan latihan soal – soal tranformator o Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal E. Alat-alat Praktikum F. bagaimana cara menurunkan tegangan dari tegangan tinggi ke tegangan rendah  Prasyarat Eksperimen  Hati – hati dengan tegan listrik AC  Hati – hati dalam merangkai percobaan agar tidak terjadi korsleting b.. Buku Fisika terbitan Intan Pariwara hal 85 2.1.. Sumber Belajar 1...

...Contoh tes PG Faktor-faktor di bawah ini yang mempengaruhi besar kecilnya GGL induksi kecuali........ besar kumparan Kunci : d Skor : 1 Uji petik kerja prosedur dan produk : Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui pengaruh jumlah lilitan pada GGL Induksi dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : Pertemuan 1 a) Galvanometer b) Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c) Kabel penghubung d) Magnet batang Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui pengaruh jumlah lilitan pada GGL Induksi dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : Pertemuan 4 a.. Voltmeter b....... 31 .... jumlah lilitan b.... Inti besi Rubrik pertemuan 1 dan 4 No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data percobaan 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 2 2 2 4 10 Lakukan pengamat pada dynamo sepeda yang berputar catat data kemudian buat skemanya. Kabel penghubung d..... 1 buah obeng. NIP....... Kekuatan magnet d... inti besi c. a. Disediakan alat : Pertemuan 3 1....... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP... Sumber tegangan AC/DC variable e..... Dinamo sepeda 2. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c........ 1 buah tang Rubrik pertemuan ke 3 No Aspek 1 Melakukan pengamatan dan prosedur yang benar 2 Membuat skema dengan benar 3 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 3 3 4 10 ....

Lakukan langkah 1-4 untuk batang magnet yang berbeda U S magnet Galvanometer Tabel isian data : Kumparan 300 lilitan Gerak lambat Gerak cepat Kumparan 1200 lilitan Gerak lambat Gerak cepat Arah magnet Arah masuk Arah keluar Arah masuk Arah keluar Nilai arus …………. Catat hasil pengukuran. Dengan tetap mengamati galvanometer masukan batang magnet ke dalam kumparan. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan 2.LEMBAR KERJA SISWA 4. Apa pebedaan arus jika digunakan kumparan dan magnet yang berbeda ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4. …………. untuk kumparan 300 lilitan amati jarum pada galvanometer 2. …………. …………. Dalam keadaan bagamana diperoleh arus yang paling besar ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2. Magnet batang 2 buah beda kekuatan Prosedur : 1. Lakukan langkah 1-3 untuk kumparan 1200 lilitan 5. Galvanometer 1 buah 4. Percepat gerakanmu memindahkan magnet (langkah 2 ).3. …………. Catat hasil pengukuran. Kumparan Analisis : 1. Susunlah alat-alat praktikum seperti pada gambar. 3. Perhatikan nilai yang terbaca pada galvanometer. Buat kesimpulan apa saja yang mempengaruhi besar kecilnya arus yang dihasilkan dalam percobaan ! ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 32 . …………. Arah magnet Arah masuk Arah keluar Arah masuk Arah keluar Nilai arus …………. Bagamana kecepatan gerak magnet mempengaruhi besar arus ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 3. Kabel penghubung 2 buah 3. …………. kemudian tarik keluar dari kumparan. 4.1 GGL INDUKSI Alat dan bahan praktikum : 1.

........................... Tempelkan rotor dynamo pada ban kemudian putar roda sepeda dengan dengan pelan b................. b.............................. Obeng. Selesai mencatat kembali ke kelas untuk membuka dynamo yang dibawa dari rumah e.............................. Rotor :...... Amati dan catat dalam table c....... Menurut kalian apa saja kira-kira yang menyebabkan nyala lampu lebih terang? 5..................3............................ tang masingg 1 buah Langkah Kerja / Prosedur Masing masing kelompok menuju ke tempat sepeda melakukan pengamatan pada dynamo sepeda kemudian melakukan percobaan sbb : a....... Apa pengaruh kecepatan roda dengan nyala lampu ? Jelaskan .............. Amati bagian-bagian dynamo dan gambar dalam bentuk skema dalam lembar data f............................... Lakukan langkah a dan b untuk putaran roda yang lebih cepat d.....................2 DINAMO / GENERATOR Tujuan Untuk mengetahui cara kerja dynamo dan menentukan besaran atau faktor yang mempengaruhinya Alat dan Bahan Praktikum 6......... Tegangan apa yang dihasilkan oleh dynamo sepeda ? 4..... Pada dynamo sepeda apa yang berfungsi sebagai : a... 2.............................................. 3...................................... Stator :........ Simpulkan dari pengamatan itu sesuai dengan petunjuk data isian g. Buat kesimpulan dari percobaan dan pengamatanmu ? 33 ...... ................................ Dinamo sepeda 1 buah ( bawa sendiri masing kelompok 1 ) 7....... Presentasikan Tabel isian data : Putaran Roda Lambat Cepat Kondisi Lampu Keterangan Gambarkan skema dynamo : Analisis : 1........................................LEMBAR KERJA SISWA 4................. ....

Apa fungsi inti besi pada percobaan ? 3.. 3..Volt . 4..... Kabel penghubung d....Volt Analisis : 1.. 1 buah Voltmeter b. Lakukan langkah 1 sampai 3 dengan menggunakan tegangan tegangan DC Rangkaian percobaan : INTI BESI PRIMER SEKUNDER 12 V AC Voltmeter Tabel isian data TEGANGAN PRIMER AC 12 Volt AC 12 Volt DC 12 Volt DC 12 Volt KUMPARAN PRIMER 300 lilitan 1200 lilitan 300 lilitan 1200 lilitan KUMPARAN SEKUNDER 1200 lilitan 300 lilitan 1200 lilitan 300 lilitan TEGANGAN SEKUNDER ..3.3 TRANSFORMATOR Tujuan Untuk mengetahui cara kerja Transformator dan menentukan besaran besaran yang mempengaruhi dan dituangkan dalam bentuk rumus Alat dan Bahan Praktikum : a... Tulis dalam bentuk rumus ? Samakah dengan hasil pada data percobaan ? 5.. Catat angka pada voltmeter pada table.. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c.. Apa hubungan jumlah lilitan primer maupun sekunder dengan tegangan primer dan sekunder ? 4.... Hubungkan tegangan AC 12 Volt pada kumparan 300 lilitan dan voltmeter pada kumparan 1200 lilitan..... Buat kesimpulan dari hasil percobaan yang kalian peroleh ! 34 . Sumber tegangan AC/DC variable e. Catat angka pada voltmeter pada table..Volt . Rangkaikan alat yang tersedia sebagai seperti gambar 2. Lakukan langkah 1 dan 2 dengan memindahkan tegangan AC dan voltmeter kebalikan dari langkah 2.....LEMBAR LKS 4. Inti besi Langkah kerja : 1.Volt ....... Apa perbedaan yang terjadi pada percobaan langkah 2 dan 3 ? 2...

Menyebutkan ukuran massa planet terkecil B. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok mengamati model Tata Surya dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan anggota Tata Surya o Peserta didik menuliskan hasil diskusi c. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Materi Pembelajaran : Sitem Tata Surya C. Mendiskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model Tata Surya Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Menyebutkan bentuk orbit planet mengelilingi Matahari 4. Mendiskripsikan ukuran-ukuran anggota Tata Surya 3. Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian Tata Surya. Kegiatan Pendahuluan 8. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Langkah – langkah Kegiatan a. Model : CTL 2. Metode : .Informasi D.1. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan anggota Tata Surya 3.Apakah Tata Surya itu ? . Mendiskripsikan karakteristik system Tata Surya Indikator : 1. Motivasi dan Apersepsi Apakah yang kamu ketahui tentang Tata Surya ? o Prasyarat Pengetahuan .Apakah perbedaan planet dan bintang ? b. Kegiatan Penutup o Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil mengamati model Tata Surya o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Mendiskripsikan anggota Tata Surya 2. misal menyebutkan ukuran planet terkecil 35 . Menjelaskan pengertian Tata Surya 2.Diskusi kelompok .

.. Mars b.. 36 . Contoh isnstrumen Instrument tes isian : Sebutkan 4 anggota Tata Surya ! Kunci : 1... Asteroid 4.Tes tertulis b....... LKS c... Jupiter Kunci : d Skor : 2 .. NIP. Matahari 2... Bentuk Instrumen . Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP... Bumi d. Sumber Belajar a...Isian dan pilihan ganda c....... Buku siswa b...E..... Teknik Penilaian . a. Venus c... Satelit Skor : 20 Contoh tes pilihan ganda : Planet yang terbesar dalam system Tata Surya adalah........ Komet 5.......... Planet 3... Penilaian Hasil Belajar a... Alat peraga Tata Surya F.... Buku Referensi d...

Menyebutkan susunan lapisan matahari B. Menyebutkan sumber pembentukan energi matahari 3. Buku Referensi d. Mengenali sumber pembentukan energi matahari 3.Informasi D. Menjelaskan matahari sebagai salah satu bintang 2. Alat peraga 37 . Materi Pembelajaran : Matahari dan Bumi C. Sumber belajar a. Memahami Sistem Tata Surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5.2. Buku siswa b. Kegiatan pendahuluan o Motivasi dan apersepsi Tahukah kamu mangapa matahari disebut bintang ? o Prasarat pengetahuan  Mengapa matahari disebut bintang ?  Dapatkah kamu menyebutkan lapisan-lapiasn matahari ? b. Mendiskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu dari planetnya Indikator : 1. menyebutkan lapisan-lapisan matahari kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masingmasing mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok mencari dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan lapisanlapisan matahari o Peserta didik menuliskan hasil diskusi c. Kegiatan inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan matahari disebut bintang. Mendiskripsikan matahari sebagai salah satu bintang 2. Metode Pembelajaran : 1. Langkah langkah Kegiatan a. misal menyebutkan sumber nenrgi matahari E. Menunjukkan susunan lapisan Matahari Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Kegiatan penutup o Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pencarian pada buku o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. LKS c. Metode : .Diskusi kelompok . Model : CTL 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1.

. Fotosfer c.Tes tertulis b. NIP.F.. Inti matahari b.. Contoh isnstrumen Instrument tes isian : Darimanakah sumber pembentukan energi matahari ? Kunci : Reaksi fusi yang terjadi di dalam inti matahari Skor : 10 Contoh tespilihan ganda : Sebutkan lapisan matahari yang menyilaukan mata ? a.. Teknik Penilaian .... 38 .... Penilaian Hasil Belajar a.... Korona Kunci : b Skor : 2 ......................... Kromosfer d.Isian dan pilihan ganda c.... Bentuk Instrumen ...... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.......

Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Kegiatan penutup . bulan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Indikator : 1. Bulan dan Satelit Buatan C. Metode Pembelajaran : 1.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pencarian pada buku . Menyebutkan orbit revolusi bumi 5.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar . pergerakan bumi dan fase bulan.Peserta didik menuliskan hasil diskusi c. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing mengkomunikasikan . Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Dapatkah kamu menyebutkan bentuk bumi ?  Prasyarat Pengetahuan Bagaimanakah bentuk bumi ? Ada berapakah pergerakan bumi ? b. Kegiatan Inti . Metode : . Lankah-langkah Kegiatan a. Menyebutkan pergerakan bulan 6. Mendiskripsikan karakteristik dari perilaku bumi 2. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi 3. Menyebutkan manfaat satelit buatan bagi manusia B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. misal menyebutkan pengertian bumi 39 .3. Menyebutkan pergerakan bumi 3.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari . Menjelaskan bentuk bumi 2.Informasi D. Model : CTL 2. Menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim informasi dan mengamati keadaan dan dinamika jagat raya Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.Secara kelompok peserta didik mendiskusikan bentuk bumi.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar . Mendiskripsikan gerak edar bumi. Materi Pembelajaran : Bumi. Memahami Sistem Tata Surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok .Diskusi kelompok .Setiap kelompok mencari dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan bentuk bumi . Menyebutkan akibat rotasi bumi 4.

.E...... Penilaian Hasil Belajar a.Isian dan pilihan ganda c........ Alat peraga F. Buku Referensi d............... Buku siswa b..... a) Gerak semu harian bintag b) Terjadinya siang dan malam c) Perubahan musim d) Pembagian waktu di bumi Kunci : c Skor : 1 ..... Teknik Penilaian ............ Bentuk Instrumen .......... 40 ... NIP.. Sumber belajar a...Tes tertulis b. kecuali............. Contoh isnstrumen Instrumen tes isian : Sebutkan pergerakan Bumi ! Kunci : Rotasi dan Revolusi Skor : 10 Contoh tes pilihan ganda Sebutkan akibat rotasi bumi. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.... LKS c.

satelit. Elips c. Granula d. Jarak bumi ke bulan yang berdekatan b. Matahari. Sama untuk semua planet b. Mars Disebut apakah titik orbit terjauh planet ke matahari … a. Bergantung pada ukuran planet c. 8. Promihensa c. Memantulkan cahaya bumi Salah satu terajdinya pergantian musim adalah … a. Inti b. 41 . Kala rotasi Dibawah ini manakah planet yang paling besar … a. bulan dan bumi d. Prominansa Manakah di bawah ini yang bukan merupakan kegiatan dipermukaan matahari … a. Matahari. 10. Revolusi c. Memancarkan cahaya b. Saturnus b. Terdiri dari apa sajakah susunan tata surya kita ? a. Titik focus c. 9. Bergantung pada jarak planet dari matahari d. dan bumi b. Yupiter d. Ekuator d. 6. waktu yang diperlukan sebuah planet untuk mengitari matahari sekali pada orbitnya a. PILIHLAH JAWABAN YANG BENAR 1. Kromosfer c. Matahari. Kala revolusi d. 5. Rotasi b. Aphelium b. Perihelium Mmenurut Hukum III Kapler. 4. Matahari.SK 5 KD 5. Bergantung pada massa planet Berikut ini yang bukan merupakan lapisan matahari adalah … a. planet. 3.1 5. Jarak bumi ke maathari yang berjauhan c.2 5. Fakula Bidang orbit bumi mengelilingi matahari disebut … a. Titik pusat d. Memantulkan cahaya matahari d. Reflaktor Bulan tampak bersinar karena … a.3 A. Bintik matahari b. Rotasi bumi pada porosnya d. asteroid dan komet c. dan bintang-bintang yang memancarkan cahaya sendiri Disebut apakah perputaran planet mengilingi matahari … a. Menyerap cahaya c. Neptunus c. Ekliptika b. 7. Korona d. Kemiringan sumbu bumi terhadap ekliptika 2.

D 7. A 9. D B. Sebutkan 3 gangguan yang terajdi pada matahari al> 4. a. 5  = 10 60 jumlah a + b = 100 42 . A 5. 3  = 15 no. uraian no. 1  = 10 no. grafitasi matahari skor a.B. Satelit navigasi 5. fotosfer c. a. C 4. Gumpalan fotosfer (granolasi fotosfer) b. grafitasi bulan b. Apakah yang menyebabkan terjadi pasang surut air laut? KUNCI JAWABAN A 1. B 3. 1 s. Karena di halau oleh radiasi matahari 2.a.d. D 8. kromosfer d. pilihan ganda no. Sebutkan susunan 4 lapisan matahari dari dalam keluar 3. Noda matahari (sunspot) c. 1. JAWABLAH DENGAN BENAR! 1. Prominensa 4. C 6. Mengapa ekor komet bila dekat dengan matahari tumbuh panjang. 4  =5 no. 2  = 20 no. C 10. korona 3. namun arahnya menjauhi matahari ? 2. Flare (kantor) d. Disebut apakah satelit buatan yang digunakan untuk kepentingan penerbangan dan pelayaran? 5. 10 tiap nomor 4  4 x 10 = 40 b. lidah api ( protu berans) e. Inti matahari b. B 2.

zat pewarna ) 11. Menjelaskan proses terjadinya pegunungan dan memberikan contohnya c. di bumi dan sekitarnya ini terdapat wujud zat apa saja? Guru merangkum dan mengarahkan jawaban awal siswa pada bahasan Struktur Bumi . Membedakan dataran rendah. sedimen. Menyebutkan pemanfaatan batuan 10. dan malihan 5. Meletakkan contoh batuan 43 . Metode Pembelajaran : 1. Melakukan pengamatan gunung berapi tiruan 8.4. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. dataran tinggi dan pegunungan b. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama : a. guru mendemontrasikan kegiatan tersebut. Membandingkan dan membedakan batuan dengan menguraikan cirri-ciri batuan beku. sedimen dan malihan d. Metode : . Kegiatan Pendahuluan Motivasi o Guru menanyakan. menjelaskan pelapukan dan pengikisan 7.Pengamatan . dataran tinggi dan pegunungan 3. kaca pembesar ) 10. Hati-hati dalam menuangkan cairan kimia (soda kue. Menyebutkan lapisan-lapisan bumi 2. air. Demontrasi dilakukan sedemikian rupa sehingga semua siswa dapat mengamati Prasyarat eksperimen 9. Menjelaskan siklus batuan B. Mensdiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Indikator : a.1 Membuat gunung berapi. melengkapi peta konsep 9. meliputi Lithosfer (padat). Materi Pembelajaran : Lithosfer C. cuka. Menyebutkan pemanfaatan batuan serta menjelaskan siklus batuan e.Diskusi Informasi D. Hati-hati dalam menggunakan peralatan laboratrium ( botol kaca. Menjelaskan proses terjadinya pegunungan dan memberikan conthnya 4. Menyebutkan dan menjelaskan pemanfaatan batuan serta menjelaskan siklus batuan 6. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 1 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Membandingkan dan membedakan batuan beku. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning 2. Hidrosfer (cair) dan Atmosfer (gas) o Menyampaikan inti tujuan pembelajaran o Siswa diminta membuka LKS 6. Membandingkan dan membedakan dataran rendah.

LKS 6. 6. Kegiatan Penutup : o Guru merangkum pelajaran dengan membaca peta konsep LKS 6.2 dan LKS 6.4 bagian B dan C.2 yang telah dikerjakan sebelumnya. Kegiatan Inti o Meminta siswa berpasangan dengan teman sebangkunya untuk menerpkan pembelajaran cooperative think-pair-share. Guru membimbing kelompok untuk menjawab LKS tersebut. guru mengarahkan hingga memperoleh jawaban yang benar o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus.1 B.4 bagian A. bila terdapat pemahaman siswa yang kurang o Meminta siswa duduk berkelompok dalam tatanan pembelajaran kooperatif smbil mengingat ketrampilan kooperatif o Meminta siswa mengerjakan LKS 6. dan kelompok lain diminta bertanya atau menanggapinya. Acuan guru Panduan LKS 6 c. misalnya lapisan bumi itu apa saja ? Apakah betuan itu. o Menyampaikan inti tujuan pembelajaran o Prasyarat eksperimen : b. Kegiatan Inti o Menyajikan informasi kepada siswa tentang batuan.b. LKS 6. Kegiatan Penutup : o Untuk mengevaluasi pemahaman siswa.2 dan LKS 6.4 yang sudah terisi. dan kelompok lain diminta bertanya atau menanggapinya. guru membimbing diskusi kelompok o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus.1 o Meminta satu-dua kelompok untk mempresentsikan jawaban LKS 6. c. Pembacaan mungkin tidak perlu semuanya o Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 6. Alat dan bahan sesuai petunjuk LKS 6.1 : Kegiatan Penyelidikan ( membuat gunung berapi ) 15. guru meminta setiap siswa mengerjakan pertanyaan sub bab. A. jenis batuan apa saja ? Atau pertanyaan lain mengacu pada LKS 6.2.4 bagian B dan C di rumah Pertemuan kedua a.4 : Panduan Belajar 16. o Meminta satu-dua kelompok untuk menyampaikan jawaban LKS. Buku Referensi 14.2 dan LKS 6.4 dan meminta untuk mengerjakan LKS 6. Buku Siswa : Struktur Bumi dan Batuan 13.3. 6 (berfikir kritis) dan soal penggunaan matematika. Penilaian 1. 6. Sumber Belajar : 12. Teknik penilaian o Tes tertulis o Tes unjuk kerja 44 . Kegiatan Pendahuluan o Motivasi Memotivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan materi sebelumnya. buku siswa soal no. Jawaban dikumpulkan. Panduan LKS 6 17.1 o Guru membagikan LKS 6. sambil mengingat ketrampilan cooperative yang harus dilakukan siswa o Meminta setiap kelompok berdiskusi dan menjawab pertanyaan dalam LKS 6. Guru membimbing diskusi kelompok o Meminta satu-dua kelompok untuk mempresentasikan jawaban LKS.

..... penerapan konsep...............2.........4 : terlampir .... penerapan ketrampilan... menggunkan table.... 45 ....1.. 6. interpretasi gambar.. dan 6... Bentuk instrumen : o Pengujian konsep..... NIP..2.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP. menggunkan grafik : terlampir o LKS 6.... prediksi.

Guru tidak menjelaskan kaitan langsung antara tekanan udara dengan terjadinya peristiwa telur ajaib. Mengisi teka – teki silang dengan materi atmosfer B.10. Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Indikator : a. Membandingkan dan membedakan struktur atmosfer bumi b. mengamati dan menganalisis demontrasi telur ajaib oleh guru 7.Hati –hati dalam melakukan prosedur b. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5.5. korek api) . karena kaitan tersebut kan ditemukan sendiri o Memberikan informasi kaitan polusi udara. Mengidentifikasikan partikel penyusun atmosfer 2. Metode : . pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan di bumi setelah siswa mencari contoh o Meminta siswa duduk berkelompok dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingat ketrampilan kooperatif yang harus dilakukan siswa o Meminta siswa mengerjakan LKS 6.Diskusi Informasi D. tetapi analisis dan diskusi dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya o Menyampaikan isi tujuan pembelajaran o Prasyarat Experimen . Siswa menuliskan hasil pengamatannya.Hati – hati dalam menggunakan peralatan laboratorium ( tabung Erlenmeyer.Pengamatan . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning 2. Materi Pembelajaran : Atmosfer C. Kegiatan pendahuluan o Motivasi Memotivasi siswa dengan mendemontarisikan kegiatan lab mini telur ajaib LKS 6. Menjelaskan suhu dan tekanan atmosfer 4. Langkah – langkah Kegiatan a. Metode Pembelajaran : 1. membandingkan dan membedakan struktur atmosfer bumi 3. Menjelaskan dampak polusi udara bagi tubuh 6.9 Guru membimbing kelompok untuk menjawab LKS tersebut 46 . Menjelaskan pengaruh proses – prose di lingkungan terhadap kesehatan manusia c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / II : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Mengidentifikasi sumber polusi bumi 5. Kegiatan inti o Menyajikan informasi kepada siswa bahwa peristiwa telur ajaib adalah salah satu contoh peristiwa atmosfer bumi yang terkait dengan tekanan udara. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 1 kali pertemuan ) A.

Penerapan konsep.. Kelompok diminta bertanya atau menanggapinya o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus c... Panduan LKS 6....... Buku siswa Bab 6 : Struktur Bumi 2. LKS 6..9 : Panduan belajar ( atmosfer bumi ) 3. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP. LKS 6. kelompok itulah yang berhak menjawab lebih dulu..10 F. Kegiatan Penutup o Mengingatkan siswa bahwa pada pertemuan berikutnya ada ujian pokok bahasan struktur bumi........ Prediksi..... 6. Bentuk Instrumen o Pengujian konsep.. 47 ....10 : Lab mini telur ajaib 4...... Sumber Belajar 1... penerapan ketrampilan (intrepetasi gambar...Terlampir ...10 5.. Alat dan bahan yang tercantum dalam LKS 6. Menggunakan Grafik ) – Terlampir o LKS 6.. Buku Referensi 6. NIP... Ujian dilakukan setelah tugas analisis dan diskusi telur ajab dikumpulkan dan dibahas E.9 . Penilaian 1.. Menggunakan table...o Meminta satu dua kelompok untuk mengangkat tangan paling awal....... Teknik penilaian : o Tes Tertulis o Tes unjuk kerja 2.9..

. ……e…… 9. ____S____4. terjadi karena komposisi gasnya. ____B____2. Tuliskan huruf di depan istilah pada tempat yang telah disediakan Kolom I ` Kolom II a. 5. batuan sedimen dan batuan malihan adalah berdasar proses terbentuknya. Perputaran air di antara permukaan Bumi dan atmosfer ……b…. Batuan Malihan terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan. air tanah l.5 STRUKTUR BUMI ( Lithosfer dan Atmosfer ) I. Tulislah huruf B di tempat yang telah disediakan. Batuan yang terbentuk ketika potongan-potongan kecil batu. ……k ……8. siklus batuan h. Sebagian besar atmosfer kita terdiri atas oksigen. Pusat Bumi yang berwujud air ……i ……2. Tebing laut merupakan bagian laut yang paling dalam. ……d ……3. siklus air f. Lapisan atmosfer yang suhunya paling rendah adalah termosfer. ____S____6. B. Ozon bila terbentuk dekat permukaan bumi sangat bermanfaat bagi kesehatan. inti luar i. gunung berapi j. ____S____8. ____B____9. Batuan yang terbentuk karena magma mendingin ……g ……4. ____B____5. ……f …… 5. Petunjuk : Bacalah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan teliti. stratosfer 48 . Batas antara daratan dengan lautan disebut pantai. bila pernyataannya betul. Zat padat yang tersusun dari satu atau lebih mineral ……j ……6. inti dalam b.4 DAN 5. Petunjuk : Pasangkan tiap-tiap pernyataan pada Kolom I dengan istilah-istilah pada Kolom II. Pengujian Konsep A. Pemisahan lapisan-lapisan atmosfer. Batuan dibedakan manjadi batuan beku. Air yang mersap dan terkumpul dalam pori-pori tanah dan batuan. ____S____7. batuan g.10. Daerah dalam Bumi yang pori-pori batuannya terisi air disebut mantel. Batuan yang terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan ……c ……7. bila pernyataannya salah ! ____B____1.UJIAN BLOK SMT 2 KD. tumbuhan dan binatang membentuk lapisan-lapisan. dan tulislah huruf S. batuan sedimen d. Bagian di Bumi. Pusat Bumi yang berwujud padat adalah inti dalam. tempat magma cair dan panas menerobos lapisan-lapisan dan akhirnya mengalir di permukaan. batuan beku e. batuan malihan k. troposfer ……h ……1. ____S___10.. Proses yang menunjukkan bagaimana batuan berubah dari bentuk satu ke bentuk lain dan kembali ke bentuk semula. ____B____3. Lapisan atmosfer yang paling rendah c.

uap air d. stratosfer c. perubahan musim d. tekanan udara c. batuan sediment menjadi batuan malihan karena panas dan tekanan ______13. nitrogen c. tanah atau batuan ______17. pancaran sinar ultraviolet 49 . air sungai meresap dalam tanah dan menjadi ait tanah b. Petunjuk : Pada tempat kosong sebelah kiri. kulit ______14. batuan beku dalam b. Batuan yang terbentuk karena magma mendingin di atas permukaan tanah. batuan malihan c. batuan sediment ______12. Lapisan ozon melindungi kehidupan di Bumi dari : a. batuan beku menjadi batuan malihan karena pengikisan c. Atmosfer tersusun atas : a. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar ? a. Batuan sama dengan mineral b. Lapisan Bumi yang terluar a. polusi udara b. air berubah wujud c. aliran lava ______15. Manakah yang sesuai dengan siklus batuan ? a. tekanan udara b. Manusia hidup di lapisan atmosfer : a. mantel c. tulislah huruf di depan istilah atau frase yang paling tepat untuk melengkapi kalimat atau menjawab pertanyaan ______11. gelombang gempa bumi d. a. inti luar d. troposfer b. inti dalam b. lapisan ozon ______19. mesosfer d.C. pengikisan b. oksigen b. Atmosfer dapat tetapmengelilingi Bumi disebabkan adanya : a. batuan sediment menjadi batuan beku karena pengikisan b. Batuan tersusun dari mineral d. Batuan adalah contoh mineral yang populer ______16. Pengikisan terjadi ketika : a. patahan lapisan c. Mineral tersusun dari batuan c. batuan malihan menjadi batuan sediment karena meleleh d. energi panas matahari d. Sebagian pegunungan terbentuk karena a. semua jawaban benar ______18. lapisan stratosfer ______20. gravitasi c. batuan beku luar d. perubahan air dari wujud cair menjadi uap d.

Berdasar apakah batuan dikelompokkan menjadi batuan beku. disebut meander. 24. Berdasarkan perubahan kelajuan gelombang gempa. pegunungan patahan 3. dapat disimpulkan medium yang dilewati. Apakah perbedaan antara mineral dan batuan ? Mineral adalah zat alami.Penerapan Keterampilan 27. batuan sediment. Semakin besar gaya yang menekan suatu lapisan. 25. Batuan tersusun oleh satu atau lebih mineral. dan batuan malihan ? Berdasarkan proses terjadinya. Mengapa tekanan udara di lapisan troposfer lebih besar disbanding tekanan udara di lapisan stratosfer ? Karena berat udara di lapisan stratosfer ikut menekan udara di lapisan troposfer.II. Bagaimanakah para ilmuwan menyelidiki lapisan-lapisan Bumi ? Para ilmuwan menggunakan gelombang gempa bumi. semakin besar pula tekanan yang dialaminya. pegunungan lipatan 2. Tuliskan empat jenis pegunungan berdasarkan proses terjadinya ! 1. Batuan beku terbentuk karena magma panas mengalami pembekuan. Penerapan Konsep: Petunjuk : Jawablah pertanyaan di bawah ini pada tempat yang telah tersedia ! 21. 22. atau manusia. tidak dibentuk oleh tumbuhan. 26.. batuan malihan terbentuk karena batuan beku dan batuan sediment mendapat pengaruh suhu dan tekanan . Keterampilan : Interpretasi Gambar Lengkapilah keterangan gambar di bawah ini dengan kata-kata di dalam kotak berikut ! inti dalam inti luar mantel kulit _____ kulit _________mantel _________inti luar _________inti dalam 50 . batuan sediment terbentuk karena pecahanpecahan kecil (sediment) mengalami penyatuan dan perekatan. pegunungan berapi 23. pegunungan bengkokan 4. kamu akan menemukan bagian sungai yang berliku-liku. III. hewan. Jika kamu perhatikan sungai. Bagaimana meander terbentuk ? Aliran air di tepi sungai melakukan pengikisan lebih hebat atau besar disbanding aliran air di dasar sungai.

atau C pada gambar garis yang menunjukkan hubungan yang benar antara tekanan udara dengan lapisan-lapisan atmosfer ! Tekanan Udara Tinggi A B C Rendah Troposfer Stratosfer Mesosfer Termosfer Eksosfer 51 . 30. Prediksikan. apa yang akan terjadi pada gumpalan magma tersebut ? Akan menjadi batuan beku dalam. Keterampilan : Prediksi Berdasar informasi yang diberikan. Batuan B termasuk batuan beku. karena terbentuknya dipengaruhi suhu dan tekanan. Batuan A termasuk batuan beku. Prediksikan. B. karena terbentuk dari sisa organisme laut (sediment) c. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ! Batuan beku dalam. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ! Batuan sediment. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ? Batuan malihan. b. apa yang akan terjadi ? Sungai akan membentuk belokan-belokan sehingga menjadi berliku-liku yang lazim disebut meander. prediksikan apa yang akan terjadi ? a. Aliran sungai menyebabkan pengikisan di tepi sungai lebih banyak dibanding di bagian dasar sungai. Bergumpal magma mengalir dari dalam Bumi. Keterampilan : Menggunakan Tabel Gunakan tabel untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawahnya ! Ciri-ciri Jenis Batuan Batuan A Ciri-ciri Terbentuk dari magma Butirannya besar Terbentuk dari sisa-sisa organisme laut Tersusun berlapis-lapis Terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan Banyak dimanfaatkan untuk batu permata B C a. karena terbentuk dari magma yang membeku dan butirannya besar.28. tetapi lapisan kulit Bumi menahannya sehingga tidak muncul ke permukaan. 29. Batuan C termasuk batuan beku. Keterampilan : Menggunakan Grafik Lingkarilah huruf A. b.

5 No. B I.4 dan 5. 5.Instrumen Penilaian Tertulis KD. A I. I. C II III Bentuk Instrumen Pengujian Konsep Pengujian Konsep Pengujian Konsep Penerapan Konsep Penerapan Keterampilan : Interprestasi Gambar Menggunakan Tabel Prediksi Menggunakan Grafik Jumlah Skor max Skor 10 10 10 30 4 3 10 1 78 Skor yang diperoleh Nilai = Jumlah Skor max X 100 % 52 .

....................... lengkapilah LKS ini ! A.................................................................................2 Panduan Belajar Bumi Kita Setelah membaca buku siswa..................LKS 6.................................... .............................. .......................................................................................... .............................................. 53 ................................................................................................................... Isilah kotak-kotak kosong pada bagian di bawah ini dengan kata-kata yang tersedia ! inti dalam cair kulit bumi padat mantel inti luar seperti aspal panas wujud wujud wujud wujud Bagaimanakah cara ilmuwan mengetahui bahwa dalam Bumi terdiri dari lapisan-lapisan ? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………........

4 No.2 A 6.B. Lengkapilah peta konsep di bawah ini ! DARATAN bentuk dasar dataran rendah dataran tinggi pegunungan jenisnya lipatan bengkokan patahan berapi proses terbentuknya proses terbentuknya proses terbentuknya proses terbentuknya contoh contoh contoh contoh Instrumen Penilaian Tertulis KD.2 B Bentuk Instrumen Mengisi kotak kosong Essay Melengkapi peta konsep Jumlah skor max Skor 8 2 8 20 Skor yang diperoleh Nilai = Jumlah skor max X 100 54 . 5. 6.

Ambilah beberapa batuan di sekitarmu atau kalau ada beberapa sample batuan di laboratorium. Gambarlah hasil pengamatanmu di atas kertas ! 4. Contoh batuan Prosedur : 1. Amatilah struktur atau susunan batuan tersebut dengan menggunakan kaca pembesar 3. 2. 3. apakah yang dapat kamu simpulkan ? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Instrumen Penilaian Kinerja KD. 2. 6. 1. Kaca pembesar 2. Gambar hasil pengamatan : Analisis dan Diskusi : Bila gambar hasil pengamatanmu kamu bandingkan dengan gambar hasil pengamatan temanmu. Aspek Pengambilan bahan Cara pengamatan dengan kaca pembesar Kesesuaian gambar hasil pengamatan dengan benda aslinya Rumusan kesimpulan Jumlah skor diperoleh Keterangan : Skor : 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = cukup tepat 4 = tepat 5 = sangat tepat Skor 3 1 2 4 5 Skor yang diperoleh Nilai = 20 ( skor max ) X 100 55 . Mintalah temanmu juga melakukan hal yang sama. 4.LKS.4 No.3 Lab Mini 1 Pengamatan Batuan Alat dan Bahan : 1. 5.

_____________ digunakan untuk mata bor. Contoh batuan sediment adalah _____________ dan ______________ 10.LKS.4 Panduan Belajar Batuan Setelah membaca buku siswa. 13. 56 . semen dan kertas gosok. hamilam 4. _____________ digunakan untuk bahan bedak. Gunakan kata-kata di bawah ini. _______________ contoh batuan beku dalam 8. Susunlah kembali kata-kata di depan nomor jawaban menjadi kata bermakna. Hancurnya batuan menjadi bagian-bagian lebih kecil karena proses alam disebut _____________ penasingik 6. Contoh batuan malihan adalah _______________ dan ______________ 11. untuk melengkapi pernyataan di bawahnya sehingga menjadi benar ! Talc Sabak Basalt Intan Kuarsa Batu Kapur Granit Obsidian Marmer Gipsum Konglomerat 7. kemudian isikan di tempat yang masih kosong sehingga menjadi pernyataan yang benar ! nemilar ubek 1. Batuan adalah zat padat yang tersusun dari satu atau lebih ____________ 2. Batuan ___________ terbentuk karena magma atau lava yang membeku. 14. _____________ digunakan sebagai pembalut khusus saat patah tulang. pembuatan sendi palsu dan perhiasan. 12. Contoh batuan beku luar adalah _____________ dan ______________ 9. Batuan ___________ terbentuk ketika bahan-bahan hasil pelapukan dipindahkan. lengkapilah LKS ini ! A. Batuan beku atau sediment bila mendapat pengaruh suhu dan tekanan akan membentuk batuan ______________ nalapukep 5. kemudian disatukan dan dilekatkan oleh proses alam. 6. Terbawanya hasil pelapukan dan diendapkannya bahan-bahan tersebut di tempat lain secara alami disebut _____________ B. _____________ digunakan untuk bahan pembuatan kaca. nemides 3.

4 B 6. 5.C. Lengkapilah peta konsep di bawah ini. 6.4 No.4 C Bentuk Instrumen Menyusun kata-kata menjadi kata bermakna Melengkapi pernyataan sehingga menjadi benar Melengkapi peta konsep Jumlah skor max Skor 6 11 4 21 Skor yang diperoleh Nilai = 21 ( Skor max ) X 100 57 .4 A 6. dengan menggunakan kata-kata yang telah tersedia ! Batuan Sediment Meleleh Pelapukan dan pengikisan Batuan Beku Penyatuan dan Perekatan Sedimen Pengaruh Suhu dan tekanan Batuan malihan Pendinginan Magma Instrumen Penilaian Tertulis KD.

salah satu sumber polusi udara 8. lengkapilah teka-teki silang di bawah ini ! A.5 No. 6. gas terbanyak dalam atmosfer 5. salah satu penyusun atmosfer. di balik. jenis asam yang terbentuk bila nilai oksigen bergabung dengan uap air 9. salah satu sumber polusi udara. 4. dasar pemisahan lapisan-lapisan atmosfer. di depannya ditambah kata hujan.9 Panduan Belajar Atmosfer Bumi Dengan membaca buku siswa.LKS. lapisan atmosfer paling atas.cancer (bhs. penyakit akibat radiasi ultraviolet B. jumlah lapisan utama atmosfer. perubahan tekanan yang terjadi bila bergerak dari eksosfer menuju troposfer 7. 2. 6. ………………. penyebab polusi . perisai bumi dari badai meteor 14. perisai bumi dari sinar ultraviolet. 10. 11. dapat memantulkan gelombang radio 1 9 2 3 7 8 10 14 15 6 5 11 12 13 4 Instrumen Penilaian Tertulis KD. hasil kondensasi uap air. lapisan udara yang mengilingi bumi kita 2. terbentuknya dari gabungan belerang oksida dengan uap air 12. terdapat lapisan ozon 15. Bentuk Instrumen Teka-teki silang : Pertanyaan mendatar Teka-teki silang : Pertanyaan menurun Jumlah skor max Skor yang diperoleh Nilai = 18 ( skor max ) X 100 Skor 9 9 18 58 . Menurun 1. 5. A. satuan tekanan yang berarti atmosfer 14. 13. di balik. Inggris). Mendatar 1. B. 7.

Telur ayam rebus tanpa kulit (cangkang) 3. Tabung Erlenmeyer / botol bermulut sedikit lebih kecil dari diameter telur 2. letakkan telur rebus yang sudah dikupas di mulut tabung / botol bening. Bakar selembar kertas. 6. 2. Meniupkan udara sebanyak-banyaknya dalam botol Jelaskan jawabanmu ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Untuk membuktikan jawabanmu. Jelaskan apa yang terjadi pada telur tersebut ? Hubungkan penjelasanmu dengan tekanan udara ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. Seandainya telur sudah ada di dalam tabung / botol. Menghisap kuat-kuat udara dalam botol b.10 Lab Mini 2 Telur Ajaib Alat dan Bahan : 1. Amatilah apa yang terjadi pada telur rebus tersebut ! Hasil Pengamatan : _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Analisis dan Diskusi : 1. Apakah peristiwa ini ada kaitannya dengan “buntu”nya telingamu. jatuhkan kertas terbakar tersebut dalam tabung Erlenmeyer / botol. Korek api Prosedur : 1. saat kamu mendaki gunung atau mengendarai mobil di dataran tinggi ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3. Dalam keadaan masih menyala. Segera setelah nyala padam. Selembar kertas 4.LKS. kamu harus mencobanya ! 59 . 3. diantara dua cara di bawah ini manakah cara yang mungkin untuk mengeluarkan telur tersebut ? a.

5.5 No. Aspek Kelengkapan alat dan bahan Penataan alat dan bahan Kesesuaian kerja dengan prosedur yang ditetapkan Akurasi hasil pengamatan Ketepatan analisis Efisiensi waktu dalam kerja Kerapian laporan Jumlah skor yang diperoleh Keterangan : Skor 1 = tidak baik 2 = kurang baik 3 = cukup baik 4 = baik 5 = sangat baik Skor 3 4 1 2 5 Skor yang diperoleh Nilai = 35 ( skor max ) X 100 60 . 6. 1. 7. 5. 4. 3.Instrumen Penilaian Kinerja KD. 2.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.