RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 2 : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamik dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : - Mendiskripsikan pengertian arus listrik secara kualitatif dan kuantitatif melalui percobaan sederhana. - Mendiskripsikan pengertian potensial listrik secara kualitatif dan kuantitatif melalui percobaan sederhana. - Menjelaskan terjadinya beda potensial listrik pada sel secara sederhana. - Melakukan percobaan hukum Ohm. - Melakukan percobaan Hambatan Penghantar. - Melakukan percobaan Hukum I Kirchoff. - Melakukan percobaan rangkaian hambatan seri-paralel. Alokasi Waktu : 14 Jam Pelajaran ( 7 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Mendiskripsikan pengertian arus listrik. 2. Mengukur kuat arus listrik dalam penghantar melalui percobaan sederhana. 3. Mendiskripsikan pengertian potensial listrik. 4. Mengukur beda potensial listrik melalui percobaan sederhana. 5. Menjelaskan peristiwa terjadinya arus listrik pada sel sederhana. 6. Menjelaskan hubungan antara beda potensial dan kuat arus melalui percobaan. 7. Menjelaskan hubungan antara besarnya hambatan penghantar dengan panjang, penampang dan bahan penghantar. 8. Menjelaskan kuat arus dalam penghantar lurus dan penghantar bercabang. 9. Mendiskripsikan secara kualitatif besarnya hambatan pengganti suatu rangkaian hambatan. B. Materi Pembelajaran : - Pengertian arus listrik - Potensial Listrik - Sumber Tegangan Searah - Hukum I Kirchoff - Hukum Ohm - Hambatan - Rangkaian Hambatan C. Metode Pembelajaran : Pertemuan 1 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Eksperimen Diskusi Pengamatan

1

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa lampu mobil/motor dapat menyala ? - Prasyarat Pengetahuan : - Alat apakah yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik ? - Bagaimana cara menggunakan alat pengukur kuat arus listrik ? - Bagaimana cara membaca skala hasil pengukuran kuat arus listrik ? - Pra Eksperimen : - Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. - Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. b. Kegiatan Inti : - Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibentuk kelompok. - Peserta didik melakukan kegiatan diskusi kelompok tentang pengertian arus listrik, peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi respon dan jawaban kelompok peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang arus listrik yang benar. - Dibawah bimbingan dan arahan guru peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi cara menggunakan alat-alat ukur listrik. - Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan sederhana untuk mengukur kuat arus listrik dalam penghantar. c. Kegiatan Penutup : 1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas tentang hasil kerja kelompok. 2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. Arus listrik adalah aliran muatan listrik (+) arahnya dari potensial tinggi ke potensial rendah dan berlawanan dengan arus elektron, arus elektron mengalir dari potensial rendah ke potensial tinggi. Kuat arus listrik adalah banyaknya muatan listrik (+) yang melewati penampang penghantar setiap satu satuan waktu. I = Q dalam satuan Ampere t Kuat arus listrik diukur dengan ampermeter, cara mengukur kuat arus listrik yang mengalir dalam rangkaian listrik adalah memasang ampermeter secara deret dengan alat listrik yang diukur kuat arus sebetulnya. P I VP > VQ Kesimpulan yang sudah dibuat kelompok dipresentasikan Guru memberi penghargaan pada kelompok yang kinerjanya paling baik. Guru melakukan Tes Ketrampilan dan daya serap hasil belajar. Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik membuat rangkuman materi pelajaran.
Alat Listrik

A

Q

3. 4. 5. 6.

Pertemuan 2 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa baterai dapat menyalakan bola lampu ? - Prasyarat Pengetahuan : Apa syarat mutlak yang harus ada agar dalam penghantar mengalir arus listrik ? Alat apakah yang digunakan untuk mengubah potensial listrik ? Bagaimana cara menggunakan voltmeter dalam mengukur potensial listrik ? Bagaimana cara membaca skala hasil pengukuran potensial listrik dengan voltmeter ? - Pra Eksperimen Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. Jika belum/tidak faham cara menggunakan alat minta petunjuk kepada guru.
2

b. Kegiatan Inti : - Peserta didik dibentuk kelompok atas bimbingan dan petunjuk guru. - Peserta didik melakukan diskusi kelompok mempelajari potensial listrik. - Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi argumen kelompok dan memberikan informasi langsung tentang potensial listrik. - Kepada peserta didik diberikan alat-alat percobaan potensial listrik dan peserta didik dalam kelompok mendiskusikan cara menggunakan alat dengan bimbingan guru. - Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan sederhana untuk mengukur potensial listrik pada sumber tegangan/baterai atau pada alat listrik dalam rangkaian listrik sederhana. - Peserta didik memasukkan data hasil percobaan kedalam buku kerja siswa. c. Kegiatan Penutup : 1. Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas tentang hasil-hasil kerja kelompok. 2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. Potensial listrik adalah energi potensial yang diperlukan untuk memindahkan muatanmuatan listrik dari potensial tinggi ke potensial rendah. V = W dalam satuan Volt Q Potensial listrik diukur dengan voltmeter. Cara mengukur potensial listrik pada alat listrik dalam rangkaian sederhana adalah dengan merangkai voltmeter sejajar dengan alat listrik yang diukur potensialnya. V

P

Alat listrik

Q

Vp > VQ 3. Guru melakukan tes ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. 4. Guru memberi Tugas Rumah mengerjakan soal latihan kepada peserta didik. Pertemuan 3 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Bila lempengan seng dan lempengan tembaga secara bersama-sama dicelupkan kedalam larutan asam sulfat encer kemudian antara seng dan tembaga dihubungkan dengan kabel penghantar, apa yang terjadi ? - Prasyarat Pengetahuan : Apa beda antara sel primer dan sel sekunder. Reaksi apa yang terjadi dalam sel Volta ? Mengapa arus yang dapat dialirkan sel volta itu bersifat sementara ? - Pra Eksperimen Hati-hati dalam membuat cairan H2SO4 encer, karena H2SO4 pekat jika dituangi air berlebih akan muncrat. Pembuatan H2SO4 encer dari H2SO4 pekat hanya boleh dilakukan oleh guru. H2SO4 adalah asam sulfat yang bersifat korosif, sangat berbahaya jika mengenai kulit ata mata bahkan pakaian bisa bolong jika terkenanya b. Kegiatan Inti : - Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dari siswa secara heterogen. - Dengan bimbingan guru peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang sumbersumber arus searah. - Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi-informasi langsung tentang sumber arus searah dengan benar. - Peserta didik melakukan percobaan membuat sel Volta dengan bimbingan guru. - Peserta didik memasukkan hasil pengamatannya kedalam Buku Kerja Siswa.
3

kemudian dibuat kesimpulan sementara mengenai hasil diskusi dan mengkomunikasikan.  Peserta didik memasukkan hasil percobaannya kedalam Buku Kerja Siswa. Pertemuan 4 : a.Motivasi : Bagaimanakah besar kuat arus dalam penghantar lurus dan bagaimana pula pada penghantar yang bercabang ? . bagian tengah dan ujung penghantar ?  Sebuah penghantar seperti pada gambar . .Prasyarat Pengetahuan :  Dalam sebuah penghantar yang panjang dan lurus tak bercabang dialiri arus yang besarnya tertentu misalnya 2A. Kegiatan Penutup : .Motivasi : Mengapa lampu senter yang diisi baterai 6 menyala lebih terang daripada yang berisi 2 baterai ? 2. Guru memberikan Tugas Rumah kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. 3. Kegiatan Inti :  Dengan bimbingan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok belajar dari peserta didik yang kemampuan dan jenis kelamin yang beragam. Kegiatan Pendahuluan : .c. .Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk membelah baterai kering dan mengamati bagian dalamnya dan disesuaikan dengan materi pada buku penunjang. 4 .Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas. berapakah kuat arus pada pangkal. Jika sumber arus berasal dari power supply. IAB = IBC = ICD = IDE VAE = VAB + VBC + VCD + VDE .  Guru merespon argumen peserta didik dan memberikan informasi-informasi tentang Hukum I Kirchoff yang benar. perhatikan batas ukur dan polaritasnya. I 1 I > < I 2 I = I1 + I2 Guru melakukan Tes Harian untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar yang dicapai peserta didik. pakailah dulu tegangan out put yang terkecil b. Kegiatan Pendahuluan : .Besarnya kuat arus dalam kawat lurus pada setiap bagian pada kawat itu sama besar. Jika I1 = 1A dan I2 = 2A maka I = ………… A Figure 1 Pra Eksperimen  Hati-Hati menggunakan Voltmeter dan Amperemeter.  Jika belum paham cara-cara menggunakan amperemeter mintalah petunjuk kepada guru. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan yang baru dilakukan.  Peserta didik melakukan percobaan Hukum 1 Kirchoff dibawah arahan dan bimbingan guru.Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil kerja kelompok secara umum.Guru memberikan tes ketuntasan belajar dan daya serap kepada peserta didik. . c. . Kegiatan Penutup : 1.  Secara kelompok peserta didik mendiskusikan arus listrik dalam penghantar/Hukum I Kirchoff. Pertemuan 5 : a.Besarnya kuat arus yang menuju ke suatu ke titik sama besarnya yang meninggalkan titik tersebut.

3.  Jika sumber arus dari power supply minta petunjuk guru bagaimana cara menggunakannya.  Perhatikan polaritas alat. Kegiatan Penutup :  Guru bersama peserta didik melaksanakan diskusi kelas untuk membuat kesimpulan hasil kerja kelompok yang baru dilaksanakan. (besar/kecil)  Jika sebuah penghantar itu penampangnya besar maka hambatannya …… (besar/kecil)  Kawat tembaga dan kawat konstanta yang panjang dan diameternya sama maka hambatannya ………. .Pra Eksperimen/Demonstrasi  Hati-hati terhadap amperemeter/voltmeter.Dengan menggunakan alat dan bahan yang disiapkan guru melakukan demonstrasi cara menentukan hambatan penghantar sesuai Buku Kerja Siswa.Motivasi : Penghantar listrik pada umumnya berupa kawat/kabel.Prasyarat Pengetahuan :  Jika sebuah penghantar itu pendek maka hambatannya ………. bagaimanakah kuat arus yang mengalir dalam rangkaian ?  Bagaimanakah hubungan antara beda potensial terhadap kuat arus yang dialirkan ? Pra Eksperimen  Hati-hati dengan alat ukur listrik perhatikan batas ukurnya. . Kegiatan Inti : . .Prasyarat Pengetahuan :  Jika dalam suatu rangkaian listrik sumber arus tegangannya ditinggikan. b. 4. . 2. (sama/berbeda) .. penampang kawat dan jenis bahan kawat terhadap besarnya hambatan kawat ? . jangan sampai terbalik. Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil yang anggotanya heterogen. b. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikannya. Peserta didik melakukan percobaan hukum Ohm dibawah bimbingan dan arahan guru dan memasukkan data hasil pengamatan percobaan kedalam Buku Kerja Siswa. Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hukum Ohm. . Adakah pengaruh panjang kawat.  Guru memberikan tugas rumah pemahan dan penerapan konsep hukum Ohm Pertemuan 6 : a.Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan bimbingan dan arahan guru.Besarnya kuat arus listrik sebanding dengan besarnya beda potensial. Guru menjawab dan menanggapi argumen peserta didik dan memberikan informasi langsung hukum Ohm yang benar. jika R tetap R  Guru melakukan tes ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik.Guru menginformasikan hasil data dedmonstrasi dan peserta didik memasukkan data hasil kedalam Buku Kerja Siswa.Dengan bimbingan guru peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk membahas hambatan penghantar. 5. c. Peserta didik mendiskusikan hasil pencatatan yang baru dilakukan dan membandingkan hasilnya dengan informasi langsung yang telah disampaikan guru. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. Kegiatan Pendahuluan : ..Guru menanggapi jawaban/argumen peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang hambatan penghantar. 5 . I=1 xV R I = V . Kegiatan Inti : 1.  Jika belum paham cara menggunakan alat-alat ukur listrik mintalah petunjuk kepada guru.

2 Ω dan 3 Ω disusun seperti berikut : 1Ω 2Ω 3Ω Maka ke 3 hambatan diatas sama harganya dengan sebuah hambatan substitusi Rs berikut : R s Berapakah besarnya hambatan substitusi Rs ? 2. Tiga buah hambatan masing-masing 2 Ω.Jika sumber arus berupa power supply pilih tegangan sumber yang paling rendah terlebih dahulu. Kegiatan Penutup : .Guru memberikan Tugas Rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal latihan setelah guru memberikan bekal cara-cara mengerjakan soal. R2 dan R3 dirangkai secara deret (seri) ?  Berapa pula besarnya hambatan substitusi apabila tiga hambatan R1. . 6 . .Prasyarat Pengetahuan : 1.c. Bahwa besarnya hambatan penghantar itu  Berbanding lurus dengan panjang kawat  Berbanding terbalik dengan penampang kawat. R2 dan R3 dirangkai secara parallel (jajar)?  Apa fungsi hambatan substitusi dalam rangkaian listrik ? . Kegiatan Pendahuluan : . Ada tiga buah hambatan asing-masing 1 Ω. R=ρxl A R = hambatan ρ = jenis bahan l = panjang kawat A = penampang kawat . Hambatan-hambatan disusun seperti skema berikut : a) 3 1 6 b) 2 3 4 Berapakah hambatan-hambatan substitusinya ? Pra Eksperimen/Demonstrasi .Hati-hati dalam memasang alat ukur listrik. Pertemuan 7 : a. .  Tergantung jenis bahan (hambatan jenis) kawat. a) Gambarlah skemanya ! b) Berapakah besarnya hambatan substitusinya ? 3. jika belum paham minta petunjuk guru. 3 Ω dan 6 Ω disusun parallel.Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari.Motivasi :  Berapakah besarnya hambatan substitusi apabila tipe hambatan R1.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas untuk membahas hasil-hasil pengamatan dalam demonstrasi.Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan hasil demonstrasi dan membandingkan dengan informasi yang telah diberikan guru sebelumnya.

E. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk kerja b.Fitting . Kegiatan Inti :  Peserta didik dikelompokkan dan menjadi beberapa kelompok kerja yang jumlahnya disesuaikan dengan jumlah alat yang tersedia dibawah bimbingan dan arahan guru. 50 Ω - F. Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk mengerjakan soal latihan pada Buku Penunjang.Elektroda seng dan tembaga .Kabel secukupnya . membaca hasil-hasil pengukuran berdasarkan kegiatan eksperimen yang disesuaikan yang ada dalam Buku Kerja Siswa.Hambatan 25 Ω .  Peserta didik bersama bersama guru menanggapi sajian hasil kerja kelompok dan kelompok penyajian beragumentasi.Saklar 1 buah . c.Basicmeter /amperemeter 1 buah . Kegiatan Penutup : 1.  Peserta didik mengamati rangkaian yang akan diujicobakan dan mendiskusikan cara merangkai alat. Sumber Belajar.  Peserta didik dalam kelompok menerima alat-alat untuk melakukan percobaan ranggkaian hambatan dibawah pengawasan guru. Buku IPA Buku Kerja Siswa Lingkungan sekolah Alat-alat eksperimen : .b.Gelas kimia . Penilaian Hasil Belajar : a.Bila beberapa hambatan disusun atau dirangkai seri sebaga berikut: A B C D R R 1 2 R 3 Maka rangkaian hambatan-hambatan itu dapat diganti dengan sebuah hambatan substitusi /pengganti sebagai berikut : A R s D - Dimana Rs = R1 + R2 + R3 Bila hambatan disusun parallel seperti berikut : Maka nilai hambatan substitusinya adalah : R1 R2 R3 A B 2. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang hambatan substitusi. .Voltmeter .Baterai 2 buah . Bentuk Penilaian : Uraian dan Uji petik prosedur dan produk c.  Peserta didik membuat kesimpulan hasil kerja kelompok dan mengkomunikasikan.  Peserta didik membuat rangkaian percobaan dibawah bimbingan dan arahan guru dan memasukkan data hasil pengukuran ke dalam Buku Kerja Siswa. Guru melakukan Tes ketuntasan belajar dan daya serap hasil belajar. Contoh Instrumen : 7 .Bola lampu 3.Larutan asam sulfat .8V 1 buah . 3.

Jelaskan perubahan-perubahan yang terjadi pada aki saat aki : a) dipakai b) diisi 9.6 a) Gambarkan grafik V vs I ! b) Dari gambar grafik. Sebuah penghantar panjangnya 1m penampangnya 1mm2. Jika penghantar dipasangi resistor 10Ω berapa kuat arus yang lewat penghantar? 13.Uraian : 1. berapakah energi yang diperlukan untuk memindahkan muatan-muatan tersebut ? 5. B dan C ? 10.4 1. Dalam sebuah penghantar ujung-ujungnya mempunyai beda potensial 12 Volt. jelaskan apa polarisasi ! 7. Jika hambatan jenis penghantar ½ Ω mm2 / m berapa hambatan penghantar ? 14. Bagaimanakah faktor-faktor itu berpengaruh terhadap nilai hambatan penghantar. Sebuah penghantar panjang l. Peristiwa apa yang terjadi di dalam sel sehimhha dapat menghasilkan arus listrik ? 8. diolor sedemikian rupa sehingga panjangnya menjadi dua kali lipat sedang penampangnya penjadi separonya. Perhatikan rangkaian berikut : 4 L L L L 1 2 3 IA A B C = 1 0 Jika L1 = L2 = ½ L3 = 2L4 Berapakah kuat arus di A. a) Besarnya hambatan penghantar ditentukan oleh beberapa faktor sebutkan ! b).52 0. 5 9 6 Berapa hambatan substitusinya ? 8 . bagaimanakah hubungan antara V dan I 12. Apa yang dimaksud potensial listrik ? 4. penampangnya A dan hambatannya R. Pada sel Volta terjadi peristiwa polarisasi. Tuliskan rumus dari hambatan penghantar dan jelaskan makna/artinya ! 16. I 2 I 3 I 5 I 1 I 4 Jika I1 = 1 A = ½ I4 I2 = I3 = 2 A Berapakah I5 ? 11. Ujung-ujung sebuah penghantar mempunyai beda potensial 12 Volt. Dalam penghantar mengalir arus listri 1A dalam selang waktu 2 sekon. Tiga buah hambatan disusun parallel seperti berikut : 4 .24 0. Berapa hambatannya sekarang ? 15.1 1. Apa beda antara sel Volta dan Aki ? 6. c). Jika hasil suatu pengukuran dalam percobaan hukum Ohm sebagai berikut : V (Volt) 2 4 6 8 10 12 I (Ampere) 0. Jelaskan apa yang dimaksud dengan arus listrik ? 2. Berapakah banyaknya muatan listrik yang melewati penampang penghantar ? 3.8 1. Tiga buah hambatan disusun seperti berikut : 1 2 3 Berapa hambatan substitusinya ? 17. Jika banyak muatan listrik yang dipindahkan dari ujung sebesar 4 Coloumb.

jika memilih alat benar merakit alat benar merangkai alat benar membaca hasil benar 2 = sedang jika memilih alat kurang tepat merakit alat kurang tepat merangkai alat kurang tepat membaca hasil kurang tepat 1 = kurang jika memilih alat salah 9 . Disediakan basicmeter.Merangkai alat .18. No. Ind. kepada peserta didik diminta untuk merakit basicmeter menjadi amperemeter dan melakukan pengukuran kuat arus listrik dalam rangkaian listrik sederhana dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan.Membaca hasil pengukuran Rubrik 3 = baik. Ind. Disediakan Amperemeter/basicmeter kepada peserta didik diminta untuk memeragakan cara memasangnya jika ingin mengukur kuat arus yang melewati bola lampu dalam rangkaian sederhana. Soal no.Merakit alat . No. Nama Siswa A B C D skor Nilai Ket : . Hambatan-hambatan berikut berapa Substitusinya ? a) 1 6 2 3 b) 1 6 Uji petik prosedur dan produk 1. No. Nama Siswa A B Jumlah skor A = Cara memilih alat B = Cara memasang alat Rubrik A) Skor 3 jika memilih alat benar 2 jika kurang tepat 1 jika memilih alat salah B) Skor 3 jika memilih alat benar 2 jika kurang tepat 1 jika memilih alat salah Ket : 3 baik 2 sedang nilai = skor x 100 1 kurang Skor maks 2. Aspek yang dimulai Jml No. Format penilaian /Instr.Memilih alat .

Cara menjawab pertanyaan. baterai. 4. 2. 3.merakit alat salah merangkai alat salah membaca hasil pengukuran salah 2. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor A = Cara mengajukan ide B = Penggunaan Bahasa Indonesia C = Cara beragumen D = Cara menjawab pertanyaan 10 . Ind. memasang. No. kabel. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor A = Memilih alat B = memasang alat C = membaca hasil pengukuran D = kerapian kerja Rubrik 3 jika. memasang. B. Uji Simulasi Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kegiatan (B) kemudian ditanggapi dan dilakukan penilaian terhadap : 1. Disediakan rangkaian sederhana sebagai berikut : L1 B L2 C A Dengan menggunakan amperemeter peserta didik diminta untuk mengukur arus di A. 5. kepada peserta didik diminta untuk memodifikasi Basicmeter menjadi Voltmeter. Cara beragumentasi 4. saklar. membaca dan kerapian sedang 1 jika. membaca dan kerapian benar 2 jika. lalu diminta untuk membuat kesimpulan secara verbal. Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Cara mengajukan ide. No. Kepada peserta didik diberikan alat Voltmeter. 3. Ind. membaca dan kerapian salah Uji Simulasi No. Format Nilai Uji Petik Kerja Produk No. memilih. dan C kemudian diminta untuk membandingkan hasil pengukuran di A dengan jumlah hasil pengukuran di B dan C. Disediakan Basicmeter dan hambatan lepas (multiplein). memilih. memasang. memilih. bola lampu dan fitting dan diminta untuk membuat rangkaian sederhana hingga bola lampu dapat menyala hingga menunjukkan potensial pada bola lampu dan membaca skala hasil pengukuran dengan benar.

jika memilih. D ada yang kurang tepat 1 kurang = A. memasang. beda potensial dan menghitung hambatan lampu. No. D salah Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. saklar dan diminta untuk mengukur kuat arus. Ind. baterai. C. Kepada peserta didik disediakan voltmeter. Ind. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Aspek yang dinilai : A = memilih alat B = merangkai alat C = membaca skala hasil mengukur D = penghitungan hambatan Rubrik Skor 3 baik = A. jika memilih. memasang. ………………… …………………… 11 . C. B.Ket : 3 = baik 2 = sedang 1 = kurang Nilai = Skor x 100 skor maks 6. No. B. Peserta didik diminta untuk menunjukkan alat pengukur kuat arus alat pengatur potensial listrik dan cara memasang alat-alat itu dalam rangkaian percobaan Hukum Ohm. No. D benar 2 sedang = A. C. Instruksi Pemakaian Aspek yang dimulai No. bola lampu. kerapian baik 2 sedang. B. kerapian salah 6. jika memilih. memasang. kerapian cukup 1 kurang. amperemeter. Nama Siswa Jml skor A B C A = memilih alat B = memasang alat C = kerapian Rubrik Skor 3 baik.

Materi Pembelajaran : Sumber arus listrik C. Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrikprimer dan sekunder 4. Menghitung tegangan jepit menggunakan rumus B. 5. 3. Mendiskripsikan konsep ggl sumber arus listrik 2. Menggunakan voltmeter untuk mengukur besarnya tegangan jepit 7.D irect Instruction (DI) . Menggunakan voltmeter untuk mengukur tegangan sumber arus listrik 6.Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkan-nya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 3. Metode Pembelajaran : 1. Mendiskripsikan konsep ggl sumber arus listrik Mendiskripsikan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder Menggunakan ampermeter untuk mengukur besarnya arus listrik Menggunakan voltmeter untuk mengukur tegangan sumber arus listrik Menggunakan voltmeter untuk mengukur besarnya tegangan jepit Menghitung tegangan jepit menggunakan rumus Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( dua kali pertemuan ) A.Cooperatif Learning 2.Diskusi kelompok .3. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Secara kelompok peserta didik melakukan eksprimen dan mendiskusikan tentang konsep ggl sumber arus listrik  Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota masingmasing kelompok mengkomunikasikan  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar 12 . Menggunakan ampermeter untuk mengukur besarnya arus listrik 5. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Alat apakah yang menggunakan listrik ? Bagaimana listrik dapat mengalir ?  Prasyarat Pengetahuan Dari potensial listrik yang bagaimanakah electron mengalir ? Dari potensial listrik yang bagaimanakah arus listrik mengalir ?  Pra Exsperimen Berhati-hati dalam menggunakan alat ! b. Memberikan contoh macam-macam sumber arus listrik 3. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan pertama a. Metode : .Eksperimen D. Model : . 4. 2. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3. 6. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1.

Kunci : Genetrator Skor : 1 .... Sumber Belajar 1. Kegiatan Penutup o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman yang benar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah E. Kegiatan inti o Guru memebimbing ketua kelompok dalam merangkai alat dan membaca skala pada ampermeter dan voltmeter yang benar o Guru bersama ketua kelompok membimbing anggotanya masing-masing dalam merangkai alat dan membaca skala pada ampermeter dan voltmeter yang benar o Peserta didik melakukan pengukuran untuk mengambil data o Mempresentasikan hasil pengukuran yang ditanggapi kelompok lain o Masing-masing kelompok membuat kesimpulan sementara c......Instrumen tes pilihan ganda Kutub positif baterai terbuat dari.. Teknik penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja b.. kuningan Kunci :a Skor :1 . serbuk arang b. batang karbon c.Uji petik kerja priosedur Ukurlah besarnya arus listrik dalam satuan ampere dan tegangan sumber satuan volt. Kegiatan pendahuluan o Motivasi dan apersepsi ..Instrumen tes isian Sumber arus listrik yang menggunakan magnet dan kumparan adalah.Apakah satuan arus listrik dalam SI ? o Prasyarat pengetahuan ....! Ukurlah besarnya tegangan jepit !  arus dalam 13 .Setiap kelompok mendiskusikan susunan dan cara kerja elemen primer dan elemen sekunder  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi kelompok lain c. Alat-alat praktikum / kit listrik F. a.... Buku siswa 2.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur arus listrik ? b... Penilaian Hasil Belajar a. Contoh instrumen . Buku referensi 4.. Bentuk instrument  Isian dan pilihan ganda  Uji petik kerja prosedur c. Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan hasil belajar  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari  Guru menberikan tugas rumah Pertemuan kedua a.... batang zeng d. LKS 3.....

................. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP........... NIP.............. 14 ............Rubrik : No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data percobaan 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 2 4 2 2 10 .

Secara kelompok peserta didik mengerjakan kegiatan pada LKS 4. Menjelaskan fungsi KWh meter B.Direct instruction (DI) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 3. hambatan (R) dan waktu (t) untuk memperoleh besaran energi listrik 2. Mendiskrisikan hubungan tegangan (V). Menerapkan konsep energi dan daya listrik dengan perhitungan secara matematis Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan) A. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Metode : . Menjelaskan besarnya daya listrik yang tercantum pada alat-alat listrik dan hubungannya dengan hemat energi 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. kuat arus (I). Peserta didik mengawali dan mencatat hasil pengukuran dalam table pengamatan 15 .4. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3. Menghitung besarnya daya listrik 4.Mendiskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dala kehidupan sehari-hari Indikator 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a. Kegiatan Inti 1.Bagaimana cara menghitung energi listrik ? . Materi Pembelajaran : Energi dan Daya Listrik C.Kooperatif learning 2. Menjelaskan factor-faktor yang menentukan besarnya energi listrik 2.Hati-hati dalam menentikan batas ukur kuat arus dan beda potensial .Jangan sampai terbalik dalam merangkai alat b.Bagaimana bunyi hokum Ohm ? o Prasyarat Experiment .Eksperimen D.Bagaimana menggunakan energi listrik ? o Prasyarat Pengetahuan .Diskusi Kelompok . Pendahuluan o Motivasi dan Apersepsi . Metode pembelajaran 1. Model : . Mendiskripsikan hubungan antara daya (P) dan energi (W) listrik serta menentukan satuan daya 3.Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik dan beda potensial listrik? . Menghitung besarnya energi listrik 3. Guru menuliskan Rumus V. I dan R pada papan 3.

Guru menuliskan rumus energi dan daya listrik pada papan untuk diingat siswa . Contoh instrumen .Guru bersam peserta didik membuat rangkuman tentang daya listrik dan satuannya . Berapa energi listrik yang dikeluarkan ? Skor : 5 Uji petik kerja prosedur Rangkailah alat seperti gambar berikut ini ! V Ubahlah V dan t pada rangkaian sesuai tabel L A 16 . Peserta didik menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi listrik 3.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan 2.Apa arti tulisan 40 W – 220 V pada lampu ?  Prasyarat Pengetahuan . Sumber Belajar 1. Penutup 1. Penilaian 1. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah 3. Bentuk instrumen .Peserta didik mempelajari contoh-contoh soal pada buku atau referensi lain untuk dimiliki siswa . Teknik penilaian . Kegiatan Inti .Peserta didik diskusi tentsng rekening listrik dan cara menghemat energi istrik c. Kegiatan Penutup . Referensi lain 4. Peserta didik merumuskan besarnya energi listrik 4.Tes tertulis . LKS F. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi . Guru memberikan contoh soal energi listrik 5.Tes tertulis .Apakah definisi daya dalam mekanika ? b.c. Guru memberi tugas dirumah berupa latihan soal Pertemuan kedua a. Buku siswa 2.Tes unjuk kerja 2.Guru memberikan latihan soal tentang daya listrik . Besaran apakah yang mempengaruhi besar kecilnya energi listrik ? .Guru memberikan tugas di rumah berupa latihan soal E.Dari tiap kelompok peserta didik diminta untuk menuliskan rumus daya listrik hasil diskusi di papan tulis .Melalui diskusi kelompok peserta didik menggabungkan rumus energi listrik dan daya untuk menurunkan rumus-rumus daya listrik .Tes uji petik kerja produk dan prosedur 3.Tes Uraian Sumber tegangan 6 volt mengalirkan arus 2 A selama 5 menit.

Isikan hasil pengamatan pada table berikut : No 1 2 3 4 5 6 Tegangan (V) 3 4,5 6 3 4,5 6 Waktu (t) 30 s 30 s 30 s 60 s 60 s 60 s Kuat Arus (I) ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. Energi VxIxt ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. …………..

Rubrik No Aspek 1 Ketepatan menggunakan batas ukur alat 2 Ketelitian membaca skala dan menghitung besaran 3 Membuat kesimpulan Jumlah

Skor 2 4 4 10

.........................,.......................... Mengetahui Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )

Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4.1. Menyelidiki gejala-gejala kemagnetan dan cara membuat magnet Indikator 1. Menunjukkan bentuk-bentuk magnet 2. Melakukan percobaan tentang cara membuat magnet 3. Mendemontrasikan cara-caramenghilangkan sifat magnet 4. Melakukan percobaan tentang gaya tarik magnet 5. Melakukan percobaan tentang gaya medan magnet 6. Menunjukkan pemanfaatan kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menggambarkan macam-macam bentuk magnet 2. Membuat magnet dengan cara menggosok, menginduksi dan electromagnet 3. Melakukan cara menghilangkan sifat magnet 4. Melakukan percobaan tentang gaya tarik magnet 5. Membedakan benda-benda Ferromagnetik, diamagnetik dan paramagnetik 6. Melakukan percobaan tentang medan magnet 7. Menjelaskan tentang bumi sebagai magnet 8. Menuliskan mafaat magnet dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran : Kemagnetan Metode Pemebelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi Kelompok - Eksperimen

B. C.

D. Langkah-langkah Kegiatan : a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Anak-anak pernah melihat kancing yang terdapat pada tas atau tempat pensil ?  Ada apa dengan kancing tersebut ?  Apa yang dimaksud dengan magnet ?  Prasyarat pengetahuan  Benda yang dapat menarik besi, logam dan seterusnya disebut dengan apa ?  Bagaimana cara membuat magnet ?  Pra eksperimen  Berhati-hatilah dalam memegang magnet, jangan sampai jatuh nanti patah !  Hati-hati dalam menabur serbuk besi, jangan sampai tumpah b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Setiap kelompok diberikan alat-alat dan bahan sesuai kebutuhan 3. Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang cara pembuatan magnet 4. Peserta didik mengamati hasil percobaan lalu menjawab pertanyaan yang ada di LKS
18

c.

E. a. b. c. d. F.

5. Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan 6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar 7. Peserta didik bisa menunjukan hasil percobaan berupa pajangan dalam gambar Kegiatan Penutup  Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi peljaran yang baru dipelajari Sumber Belajar Buku siswa : Intan Pariwara, Martin Kanginan LKS 16.3, 16.4, 16.5 ( terlampir ) Buku referensi Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen - Isian dan Pilihan Ganda c. Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda Berikut merupakan cara – cara membuat magnet, kecuali...................... a. Melilitkan arus DC pada bahan non logam b. Melilitkan arus DC pada besi lunak c. Mendekatkan magnet permanent pada bahan ferromagnetic d. Menggosok logam dengan magnet permanen kesatu arah Kunci : a Skor : 1 Instrumen tes isian Bahan yang mudah dibuat menjadi magnet adalah bahan................. Kunci : ferromagnetic Skor : 5

.........................,.......................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

19

Memberikan contoh bebrapa alat yang menggunakan prinsip kerja gaya Lorentz B.Cooperative Learning 2. Menjelaskan tentang gaya Lorentz 4. Langkah – langkah Kegiatan : a. Mendiskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Indikator : 1. Menjelaskan tentang medan magnet di sekitar kawat berarus (Hk. Metode : . Menjelkaskan tentang gaya Lorentz 4. Melakukan percobaan tentang medan magnet di sekitar kawat berarus listrik 2. Menunjukkan beberapa alat yang menggunakan prinsip kerja gaya Lorentz Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.Eksperimen D. Menghitung menggunakan rumusgaya Lorentz 5. Menunjukkan tentang medan magnet di dalam kumparan 3. Metode Pemebelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Melakukan percobaan tentang medan magnet 3.Diskusi Kelompok .Direct Instruction (DI) . Kegiatan pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Anak-anak pernah pernah mendengar sebuah bel listrik ?  Ada yang menyebabkan bel listrik bisa berbunyi ?  Prasyarat pengetahuan  Arus listrik mengalir memlalui suatu penghantar akan menimbulkan apa ?  Bagaimana cara membuat bel listrik yang sederhana ?  Pra eksperimen  Berhati-hatilah dalam memegang kawat berarus b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Komepetensi Dasar : 4. Materi Pembelajaran : Medan Magnet dan Gaya Lorentz C. Menrapkan rumus gaya Lorentz ( F = B I l ) 5. Model : . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru menginformasikan bahwa arus listrik yang mengalir melalui sebuah penghantar akan menimbulkan medan magnet  Menyajikan infomasi bawa penghantar berarus yang di letakkan dalam medan magnet akan mengalami gaya Lorentz  Membagikan alat dan bahan yang dibutuhkan dan membimbing tiap kelompok  Tiap kelompok mengerjakan LKS yang tersedia  Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan 20 . Oersted) 2.2.

. Oersted Kunci : d Skor : 2 Instrumen Tes Uraian Hitunglah besar gaya Lorentz jika kawat dialiri arus 3 A panjangnya 2 m didalam medan magnet sebesar 50 Tesla...... NIP....8 ( terlampir ) 3.Uraian dan Pilihan Ganda c...Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen .. Martin Kanginan 2.. LKS 16. Teknik Penilaian ... 21 ........ Buku referensi 4. Sumber Belajar 1. a.... Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda Ilmuan yang pertama kali menemukan medan magnet di sekitar kawat berarus adalah................Tes Tertulis . Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.. Kegiatan penutup  Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar  Guru memberikan latihan soal tentang gaya lorentz  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan E.... Faraday d.. Coulomb c.. Alat-alat praktikum F... Penilaian Hasil Belajar a......c.. Buku siswa : Intan Pariwara... Kunci : F = B x i x l = 50 x 3 x 2 = 300 N Skor : 10 .. Lorentz b....

....... Apakah penjepit tersebut menempel ke ujung paku ?. Pukulkan pelan-pelan ujung paku beberapa kali ke salah satu ujung magnet batang..... Pada prosedur 5...... Ambilah sebuah magnet batang.. Dekatkan ujung paku tersebut kepenjepit kertas. Analisis 1... Dekatkan ujung paku tersebut ke penjepit kertas.......... Apakah penjepit tersebut menempel ke ujung paku ?.......LKS 4...... 4....... 5. Ambilah paku yang lain. Dekatkan ujung paku tersebut ke salah satu ujung magnet batang (jangan sampai menyentuh ).1............ kamu membuat magnet dengan cara apa ? 22 . Dekatkan ujung paku tersebut ke penjepit kertas...1 MEMBUAT MAGNET Tujuan Dalam penyelidikan ini kamu akan membuat magnet dengan cara menggosok dan induksi Alat dan bahan : Penjepit kertas 1 buah Magnet batang 1 buah Paku 2 buah Prosedur : 1............ Apakah penjepit tersebut menempelke ujung paku ?. 3. Ambilah sebuah paku 2....... kamu membuat magnet dengan cara apa ? 2.. Pada prosedur 3...

Di manakah sebuk besi kelihatan paling padat? 2. Taburkan sebuk besi di atas kertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. 6. Taburkan serbuk besi di atas kertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat.5 cm U Gambar 1 5. Ulangi prosedur 4.1. 3. U 1.5 cm U S U S S Analisis 1.2 MENGAMATI MEDAN MAGNET Tujuan Dalam penyelidikan ini kamu akan mencoba memodelkan medan magnet dengan menggunakan serbuk besi Alat dan bahan Serbuk besi secukupnya Magnet batang 2 buah Kertas tipis Prosedur : 1.LKS 4. tetapi kutub utara dan kutub selatan saling berhadapan seperti gambar 2. Taburkan serbuk besi di ataskertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. Letakkan selembar kertas tipis di ataskesdua magnet tersebut. Letakkan selembar kertas tipis di atas kedua magnet tersebut. Bagamanakah poola sebuk besi ketika 2 kutub yang berlawanan saling berde-katan? 23 . 2. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat. Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub sejenis salingberdekatan dan paralel dengan jarak pisah kiira-kira 1. Letakkan satu magnet batang di atas meja. Letakkan selembar kertas di atas magnet tersebut. S ± 1. 4. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat. Bagaimanakah pola serbuk besi ketika 2 buah kutub saling berdekatan ? 3.5 cm seperti pada gambar 1.

......... 7.. Semakin dekat dengan kutub.... Bagian B 1..........magnet 8..ke kutub..... yang sangat besar yang terletak di dalamnya 4......... Di dekat katulistiwa sudut deklinasi....... Daerah sekitar magnet dimana gaya magnet bekerja disebut..... sudut deklinasi semakin............. Bumi berperilaku seperti sebuah .............sebenarnya merupakan kutub selatan magnetic 6...... Jarum kompas pada dasarnya merupakan sebuah ...3 PENGARUH MAGNET Bagian A ini ! Gunakan istilah yang ada dalam kotak untuk mengisi tempat yang kosong di bawah Tarik menarik Geogarfik Besar Kecil Utara Tolak-menolak Magnetik Inklinasi Deklinasi Magnet batang Selatan Utara Medan magnet 1.. 5.. Kutub magnet diberi nama utara sebab kutub tersebut menghadap kearah utara... 9.... 10....... Perbedaan sudut antara kutub magnetic dan kutub geografik disebut. 2..... Arah garis medan magnet adalah dari kutub......LKS 4.. Berilah penjelasan gambar di bawah sesuai dengan perintah berikut : Letak gaya magnet paling kuat Letak gaya magnet paling lemah Tunjukkan garis gaya magnet N S 24 ....................1............... Pola serbuk besi pada kutub-kutub tidak sejenis adalah.. 3........................................ 2.......... Kutub utara .. 3....................

............ Inti besi pada kumparan dapat.....arus listrik 8.... 7. Kumparan panjang dengan banyak lilitan disebut. Kutub-kutub utara dan selatan dari sebuah solenoida yang dialiri listrik ditentukan oleh......... 2.......................... Solenoida Lingkaran Elektromagnet Arus Listrik Menaikkan Arah Arus listrik yang mengalir melalui sebuah kawat akan menimbulkan .... 4.....4 MEDAN MAGNET SEKITAR ARUS LISTRIK Gunakan istilah yang ada dalam kotak untuk mengisi tempat yang kosong di bawah ini ! Magnet Lingkaran Lilitan Medan magnet Menurunkan Besar 1.........LKS 4.... 3................. dan besar arus listrik 9.... Ketika dialiri arus listrik....... Inti besi yang dimasukkan kumparan dapat menjadi ...... jika kumparan daliri arus listrik 25 ........ Arah medan magnet bergantung pada arah ......1...............................besar medan magnet Garis medan magnet yang dihasilkan oleh arus listrik dalam kawat arus berben-tuk....... Medan magnet solenoida dapat diperbesar dengan menaikkan jumlah.................. kumparan bekerja seperti sebuah... 6......... 5......

05 m b. P dan Q kutup utara d. Daerah di sekitar magnet yang di dalamnya masih terdapat gaya magnet disebut … a. Gaya lorents selalu tegak lurus dengan medan magnet dan arah arus d. Magnet yang jatuh mengakibatkan bentuk magnet berubah b. Jika sebuah magnet batang sering jatuh maka akan hilang sifat kemagnetannya. Untuk menentukan suatu daerah dipengaruhi medan magnet disekitar kawat lurus dengan aturan penarik sumbat botol. Arus listrik b. Medan magnet d. Gaya Lorents 8. 250 m Instrumen Penilaian / Soal Ualangan Harian 26 . Pada saat magnet jatuh akan patah dan hilang kemagnetannya d.INSTRUMEN PENILAIAN KELAS : IX SEMESTER: I SK Kd :4 : 4. Menggosok logam dengan magnet permanen 2. Medan magnet c. ampermeter c. Atom-atom magnet bergetar dan letak magnet elementernya menjadi tidak teratur c. Berikut ini merupakan cara-cara membuat magnet kecuali … a. Gaya gerak listrik 4. Gaya lorents muncul pada kawat berarus c. Sudut deklinasi b. Relay.G A. Ternyata kutup P tertarik berarti … a. Mikronon. Para magnetik c. Gaya lorents semakin besar jika kawat berarus membuat sudut terhadap medan magnet 7. Gambar disamping memperlihatkan kutup P magnet jarum didekatkan pada kutub utara U magnet batang. Gaya lorents muncul pada kumparan b. Fero magnetik 3. P kutup utara dan Q kutup utara b. Mendekatkan magnet permanen pada bahan feromagnetik d. Berapa panjang kawat … a. Sebuah kawat dialiri arus 2 A terletak dalam medan magnet B = 25 testa. Sudut antara sumbu magnet jarum yang dapat bergerak bebas dengan arah utara selatan yang sebenarnya … a. Gaya magnet b. Medan listrik d. mikropon d. Relay. arah tarikan sumbat menunjukkan arah … a. pada kawat terjadi gaya lorents sebesar 1. Generator. P kutup selatan dan Q kutup utara c.2 Soal P. motor listrik 10. bel listrik b. Melilitkan arus DC pada bahan non logam b. 2 m d. Sudut Depresi c.000 N. Melilitkan arus DC pada besi lunak c. kecuali … a. Medan listrik c. Sudut inklinasi 6. 20 m c. Zat yang dapat ditarik sangat kuat oleh magnet disebut … a. Dari kelompok alat listrik berikut menggunakan elektromagnet. Pada saat jatuh sifat kemagnetannya terserap oleh magnet bumi 9. P dan Q kutup selatan 5. Dia magnetik d. Sudut evaluasi d. Gaya magnet b. hal ini disebabkan … a. 0.1 4. Pernyataan yang benar berikut ini adalah … a. Pilihlah Jawaban yang paling kamu anggap benar ! 1.

8. 50 m = 10. Motor listrik. P.000 T . 9.B. 10. Tulislah 5 macam bentuk magnet lengkap dengan gambarnya ! 12. 5. Sudut Deklinasi b. Jawablah dengan benar dan singkat ! 11. 11 s/d 15 No 11 skor 8 12 skor 4 13 skor 8 14 skor 15 15 skor 5 JUMLAH TOTAL NILAI = 40 100 27 . A D B B C 6. 10 A . 3. 2. a. Magnet batang Magnet Jarum Magnet U Magnet lodam Magnet silinder 12. Diket :  = 50 m I = 10 A B = 20 T Ditanya : F = … ? Jawab F = B . 4. Sebutkan 3 macam alat yang menggunakan prinsip kerja gaya lorents ? KUNCI JAWABAN A.  = 20 T . kancing. Berapa gaya lorents yang terjadi pada kawat tersebut ? 15. Tuliskan 5 macam manfaat magnet dalam kehidupan sehari-hari ! 13. Sudut Deklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh jarum kompas dengan arah utara selatan yang sebenarnya Sudut Inklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh medan magnet bumi dengan garis horisontal 14.G I 1. Sebuah kawat panjangnya 50 m terletak dalam medan magnet 20 T dan saling tegak lurus dialiri arus sebesar 10 A. I . Jelaskan yang dimaksud dengan : a. Sudut Inklanasi 14. A M = 10. Untuk kancing sepatu Untuk jaket. 7. alat ukur lisrik.000 N 15. Uraian No. kipas angin SKOR NILAI A. tas Laust speker 13. P.G No. 1 s/d 10 Nilai 4 Total = 60 B. D C B A A B 11.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1.Diskusi Kelompok . Menjelaskan prinsip terjadinya induksi elektromagnet 3. Model : . Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari Kompetensi Dasar 4. Menghitung soal transformator dengan rumus – rumus yang ada Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 kali pertemuan ) A. Kegiatan pendahuluan  Motivasi dan apersepsi) . Menjelaskan cara kerja Tranformator 8.Eksperimen . Materi Pembelajaran : Induksi Elektromagnetik. Menjelaskan cara kerja alat – alat yang menerapkan induksi electromagnet 7. Menyebutkan besaran yang mempengaruhi GGL induksi 3. Menghitung soal tranformator dengan rumus yang sesuai B. Menjelaskan perbedaan Generator AC dan DC 7. Memberikan beberapa contoh penerapan Induksi electromagnet missal dinamo sepeda. Menjelaskan cara kerja Dinamo / Generator 6. Metode pembelajaran 1. Melakukan percobaan untuk mengetahui cara kerja tranformator 9. Menjelaskan cara kerja tranformator 10.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 4.Pengamatan D. Menerapkan Induksi Elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnet Indikator 1. Menjelaskan proses terjadinya GGL induksi 2. Melakukan percobaan untuk membuat transformator 11. Menjelaskan perbedaan generator AC dan DC yang terletak pada cincin 8.Kooperatif learning 2. Generator dan Tranformator C. Menjelaskan pengertian induksi Elektromagnet 2. Melakukan perhitungan GGL induksi dengan rumus yang ada 5. tranformator 6. Menyebutkan faktor-faktor ( besaran-besaran ) yang mempengaruhi besarnya GGL induksi 4. Menyebutkan contoh penerapan induksi elektromagnetik 5.Bagaimanakah perubahan medan magnet yang terjadi pada kumparan bisa menghasilkan tegangan listrik ?  Prasyarat pengetahuan) . Menghitung GGl Induksi dengan rumus –rumus yang ada 4. Metode : .Apakah medan magnet itu ? .Direct instruction (DI) .3.Apa satuan medan magnet dan tegangan ? 28 . Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama a.

peserta didik peserta didik diberi tugas untuk membuktikan Hukum Lenz dengan alat dan menjelaskan sesuai dengan pengamatan mereka o Guru memberikan informasi dan jawaban yang benar o Guru memberikan contoh penggunaan rumus Hukum Lenz dan rumus untuk GGL induksi c. Pra eksperimen) . Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian Induksi elektromagnetik. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 3. misalnya mencari contoh alat penghasil GGL induksi disekitar kita.Bagaimana cara kerja alat – alat itu ?  Prasyarat Eksperimen  Setiap kelompok sudah membawa dynamo sepeda untuk pengamatan  Guru memberi peringatan untuk berhati hati jika memutar roda sepeda 29 . Kegiatan Inti o Melalui diskusi kelas. galvano-meter. kabel penghubung dan 2 buah magnet batang yang berbeda kekuatannya o Peserta didik melakukan eksperimen cara menghasilkan GGl induksi menurut petunjuk LKS kemudiaan diamati dan dicatat hasilnya c.Dari konsep Induksi elektromagnetik tahukah kamu. Kegiatan Penutup o Guru bersanma peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan o Guru memberikan latihan soal-soal Induksi Elektromagnet o Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal Pertemuan ketiga a. Secara klasikal guru memberi pertanyaan apa saja yang mempengaruhi GGL induksi pada percobaan pertemuan pertama  Prasyarat pengetahuan . alat – alat apa saja yang ada disekitar kita yang menerapkan konsep tersebut ? .Berhati-hatilah dalam menggunakan alat dalam percobaan b. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi 5. Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok 2. kemudian membuat kesimpulan dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok diberikan 2 buah kumparan yang berbeda jumlah lilitan.Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan mendemontrasikan percobaan pada pertemuan pertama b. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Kegiatan Penutup 1. guru memberikan informasi tentang hokum-hukum yang mendasari prinsip GGL induksi o Melalui diskusi kelompok. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi . Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari 4.

.. Kegiatan Inti o Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan percobaan transformator o Setiap kelompok diberikan dua buah kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan 4 bua kabel penghubung.1. 1 buah voltmeter.. Sumber Belajar 1..3 (Terlampir) 3. Alat-alat Praktikum F.. 17... Kegiatan Penutup  Guru beserta peserta didik berdiskusi membuat rangkuman kegiatan  Guru memberikan tugas individu kepada peserta didik untuk mencari contoh alat lain yang menerapkan Induksi electromagnet yang ada disekitar kita Pertemuan keempat a. Kegiatan Penutup o Guru beserta peserta berdiskusi didik membuat kesimpula dan rangkuman kegiatan o Guru memberikan latihan soal – soal tranformator o Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal E. Kegiatan Inti  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan pengamat-an secara kelompok  Setiap kelompok dianjurkan untuk keluar kelas menuju tempat sepeda untuk melakukan percobaan pada dynamo sepeda dan mencatat pada data percobaan  Kemudian kembali ke kelas dan tetap secara kelompok melakukan pengamatan pada dynamo sepeda kemudian membuat skemanya  Peserta didik mempresentasikan cara kerja dynamo dengan menggunakan skema  Guru beserta peserta didik melakukan diskusi untuk memahami cara kerja Generator AC dan DC melalui skema c. Kunci : Daerah disekitar magnet yang masih dipengaruhi oleh garis gaya magnet Skor : 1 30 . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Tahukah kamu.. 1 buah sumber tegangan AC/DC variable o Setiap kelompok melakukan percobaan menaikkan. bagaimana cara menurunkan tegangan dari tegangan tinggi ke tegangan rendah  Prasyarat Eksperimen  Hati – hati dengan tegan listrik AC  Hati – hati dalam merangkai percobaan agar tidak terjadi korsleting b.... Contoh instrument : Instrumen tes isian : Medan magnet adalah. LKS : 17.1.. Teknik penilaian : o Tes tertulis o Tes unjuk kerja 2...b. Penilaian Hasil Belajar 1.. Buku Fisika terbitan Intan Pariwara hal 85 2.. 17. Bentuk Instrumen : o Isian dan PG o Uji petik kerja prosedur 3. menurunkan tegangan kemudian mengamati dan mencatat data percobaannya o Peserta didik mendata hal-hal besaran yang mempengaruhi cara kerja tranformator kemudian mencocokan dengan rumus yang ada c.....

. a. Disediakan alat : Pertemuan 3 1. NIP...... 1 buah obeng.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP................ Kekuatan magnet d..... Dinamo sepeda 2.......... jumlah lilitan b.... 1 buah tang Rubrik pertemuan ke 3 No Aspek 1 Melakukan pengamatan dan prosedur yang benar 2 Membuat skema dengan benar 3 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 3 3 4 10 ... inti besi c.... Sumber tegangan AC/DC variable e.Contoh tes PG Faktor-faktor di bawah ini yang mempengaruhi besar kecilnya GGL induksi kecuali. Inti besi Rubrik pertemuan 1 dan 4 No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data percobaan 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 2 2 2 4 10 Lakukan pengamat pada dynamo sepeda yang berputar catat data kemudian buat skemanya. Voltmeter b. Kabel penghubung d...... Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c.......... 31 . besar kumparan Kunci : d Skor : 1 Uji petik kerja prosedur dan produk : Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui pengaruh jumlah lilitan pada GGL Induksi dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : Pertemuan 1 a) Galvanometer b) Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c) Kabel penghubung d) Magnet batang Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui pengaruh jumlah lilitan pada GGL Induksi dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : Pertemuan 4 a.

3. ………….1 GGL INDUKSI Alat dan bahan praktikum : 1. Lakukan langkah 1-4 untuk batang magnet yang berbeda U S magnet Galvanometer Tabel isian data : Kumparan 300 lilitan Gerak lambat Gerak cepat Kumparan 1200 lilitan Gerak lambat Gerak cepat Arah magnet Arah masuk Arah keluar Arah masuk Arah keluar Nilai arus …………. Lakukan langkah 1-3 untuk kumparan 1200 lilitan 5. …………. Catat hasil pengukuran. Apa pebedaan arus jika digunakan kumparan dan magnet yang berbeda ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4. ………….LEMBAR KERJA SISWA 4. Galvanometer 1 buah 4. Buat kesimpulan apa saja yang mempengaruhi besar kecilnya arus yang dihasilkan dalam percobaan ! ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 32 . Kabel penghubung 2 buah 3.3. Arah magnet Arah masuk Arah keluar Arah masuk Arah keluar Nilai arus …………. …………. Dengan tetap mengamati galvanometer masukan batang magnet ke dalam kumparan. untuk kumparan 300 lilitan amati jarum pada galvanometer 2. Perhatikan nilai yang terbaca pada galvanometer. Bagamana kecepatan gerak magnet mempengaruhi besar arus ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 3. Susunlah alat-alat praktikum seperti pada gambar. …………. Percepat gerakanmu memindahkan magnet (langkah 2 ). 4. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan 2. Magnet batang 2 buah beda kekuatan Prosedur : 1. Dalam keadaan bagamana diperoleh arus yang paling besar ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2. Catat hasil pengukuran. kemudian tarik keluar dari kumparan. Kumparan Analisis : 1. ………….

............. Simpulkan dari pengamatan itu sesuai dengan petunjuk data isian g....................... 2............................. Amati dan catat dalam table c.. Menurut kalian apa saja kira-kira yang menyebabkan nyala lampu lebih terang? 5.................LEMBAR KERJA SISWA 4............................... Obeng...... Tegangan apa yang dihasilkan oleh dynamo sepeda ? 4............ .............. b.......................... Lakukan langkah a dan b untuk putaran roda yang lebih cepat d............................ Apa pengaruh kecepatan roda dengan nyala lampu ? Jelaskan ........ Dinamo sepeda 1 buah ( bawa sendiri masing kelompok 1 ) 7........ Amati bagian-bagian dynamo dan gambar dalam bentuk skema dalam lembar data f.. ... Pada dynamo sepeda apa yang berfungsi sebagai : a............. Buat kesimpulan dari percobaan dan pengamatanmu ? 33 ........................................................................ Rotor :...................... Presentasikan Tabel isian data : Putaran Roda Lambat Cepat Kondisi Lampu Keterangan Gambarkan skema dynamo : Analisis : 1................... Tempelkan rotor dynamo pada ban kemudian putar roda sepeda dengan dengan pelan b.2 DINAMO / GENERATOR Tujuan Untuk mengetahui cara kerja dynamo dan menentukan besaran atau faktor yang mempengaruhinya Alat dan Bahan Praktikum 6....... Selesai mencatat kembali ke kelas untuk membuka dynamo yang dibawa dari rumah e........................... tang masingg 1 buah Langkah Kerja / Prosedur Masing masing kelompok menuju ke tempat sepeda melakukan pengamatan pada dynamo sepeda kemudian melakukan percobaan sbb : a........................ Stator :..3................................ 3............

Buat kesimpulan dari hasil percobaan yang kalian peroleh ! 34 .3..LEMBAR LKS 4. Apa fungsi inti besi pada percobaan ? 3.Volt .. Lakukan langkah 1 sampai 3 dengan menggunakan tegangan tegangan DC Rangkaian percobaan : INTI BESI PRIMER SEKUNDER 12 V AC Voltmeter Tabel isian data TEGANGAN PRIMER AC 12 Volt AC 12 Volt DC 12 Volt DC 12 Volt KUMPARAN PRIMER 300 lilitan 1200 lilitan 300 lilitan 1200 lilitan KUMPARAN SEKUNDER 1200 lilitan 300 lilitan 1200 lilitan 300 lilitan TEGANGAN SEKUNDER .Volt Analisis : 1.. Apa perbedaan yang terjadi pada percobaan langkah 2 dan 3 ? 2... Rangkaikan alat yang tersedia sebagai seperti gambar 2. Catat angka pada voltmeter pada table.. Tulis dalam bentuk rumus ? Samakah dengan hasil pada data percobaan ? 5.. 4.. Hubungkan tegangan AC 12 Volt pada kumparan 300 lilitan dan voltmeter pada kumparan 1200 lilitan... Lakukan langkah 1 dan 2 dengan memindahkan tegangan AC dan voltmeter kebalikan dari langkah 2..... 3...3 TRANSFORMATOR Tujuan Untuk mengetahui cara kerja Transformator dan menentukan besaran besaran yang mempengaruhi dan dituangkan dalam bentuk rumus Alat dan Bahan Praktikum : a..... Kabel penghubung d. Apa hubungan jumlah lilitan primer maupun sekunder dengan tegangan primer dan sekunder ? 4....Volt .. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c..Volt .... Catat angka pada voltmeter pada table........ Inti besi Langkah kerja : 1.. Sumber tegangan AC/DC variable e. 1 buah Voltmeter b.

kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok mengamati model Tata Surya dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan anggota Tata Surya o Peserta didik menuliskan hasil diskusi c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5.1. Menjelaskan pengertian Tata Surya 2. Model : CTL 2.Apakah Tata Surya itu ? .Diskusi kelompok . Langkah – langkah Kegiatan a. Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian Tata Surya. Menyebutkan anggota Tata Surya 3. Menyebutkan ukuran massa planet terkecil B. Metode : .Informasi D. Mendiskripsikan karakteristik system Tata Surya Indikator : 1. Materi Pembelajaran : Sitem Tata Surya C. Mendiskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model Tata Surya Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Mendiskripsikan anggota Tata Surya 2. Kegiatan Penutup o Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil mengamati model Tata Surya o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Apakah perbedaan planet dan bintang ? b. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan 8. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Mendiskripsikan ukuran-ukuran anggota Tata Surya 3. misal menyebutkan ukuran planet terkecil 35 . Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Motivasi dan Apersepsi Apakah yang kamu ketahui tentang Tata Surya ? o Prasyarat Pengetahuan . Menyebutkan bentuk orbit planet mengelilingi Matahari 4.

.. Penilaian Hasil Belajar a. Bumi d.. Alat peraga Tata Surya F......... Matahari 2. Venus c. Buku Referensi d.......Tes tertulis b.. Teknik Penilaian . Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP. Komet 5. Mars b....Isian dan pilihan ganda c.. Sumber Belajar a. a... LKS c. NIP..E......... Planet 3. 36 ..... Contoh isnstrumen Instrument tes isian : Sebutkan 4 anggota Tata Surya ! Kunci : 1... Bentuk Instrumen .. Jupiter Kunci : d Skor : 2 ... Satelit Skor : 20 Contoh tes pilihan ganda : Planet yang terbesar dalam system Tata Surya adalah.......... Asteroid 4...... Buku siswa b....

menyebutkan lapisan-lapisan matahari kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masingmasing mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok mencari dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan lapisanlapisan matahari o Peserta didik menuliskan hasil diskusi c.2. Metode Pembelajaran : 1. Metode : . Menjelaskan matahari sebagai salah satu bintang 2. Kegiatan inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan matahari disebut bintang. LKS c. Buku siswa b. Mendiskripsikan matahari sebagai salah satu bintang 2. Kegiatan pendahuluan o Motivasi dan apersepsi Tahukah kamu mangapa matahari disebut bintang ? o Prasarat pengetahuan  Mengapa matahari disebut bintang ?  Dapatkah kamu menyebutkan lapisan-lapiasn matahari ? b. Kegiatan penutup o Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pencarian pada buku o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Diskusi kelompok . Menyebutkan susunan lapisan matahari B. Mengenali sumber pembentukan energi matahari 3. Alat peraga 37 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Buku Referensi d. Memahami Sistem Tata Surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Langkah langkah Kegiatan a. Sumber belajar a. misal menyebutkan sumber nenrgi matahari E. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Model : CTL 2. Mendiskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu dari planetnya Indikator : 1. Menunjukkan susunan lapisan Matahari Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Materi Pembelajaran : Matahari dan Bumi C. Menyebutkan sumber pembentukan energi matahari 3.Informasi D.

.....Isian dan pilihan ganda c...... Kromosfer d........ Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.. Penilaian Hasil Belajar a..... Contoh isnstrumen Instrument tes isian : Darimanakah sumber pembentukan energi matahari ? Kunci : Reaksi fusi yang terjadi di dalam inti matahari Skor : 10 Contoh tespilihan ganda : Sebutkan lapisan matahari yang menyilaukan mata ? a... Teknik Penilaian ....F.... 38 .. Korona Kunci : b Skor : 2 ...Tes tertulis b........ NIP..... Inti matahari b.. Fotosfer c. Bentuk Instrumen .......

pergerakan bumi dan fase bulan. Lankah-langkah Kegiatan a. Menyebutkan manfaat satelit buatan bagi manusia B.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar .Setiap kelompok mencari dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan bentuk bumi . Menjelaskan bentuk bumi 2. Menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim informasi dan mengamati keadaan dan dinamika jagat raya Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Memahami Sistem Tata Surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5.Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Kegiatan penutup .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari . kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing mengkomunikasikan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Metode Pembelajaran : 1. Mendiskripsikan karakteristik dari perilaku bumi 2. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi 3.3. Menyebutkan akibat rotasi bumi 4.Peserta didik menuliskan hasil diskusi c. Menyebutkan orbit revolusi bumi 5.Diskusi kelompok . Bulan dan Satelit Buatan C.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pencarian pada buku .Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar .Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . Metode : . Tujuan Pembelajaran 1. bulan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Indikator : 1. Mendiskripsikan gerak edar bumi. Model : CTL 2. Menyebutkan pergerakan bumi 3. misal menyebutkan pengertian bumi 39 . Materi Pembelajaran : Bumi.Secara kelompok peserta didik mendiskusikan bentuk bumi.Informasi D. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Dapatkah kamu menyebutkan bentuk bumi ?  Prasyarat Pengetahuan Bagaimanakah bentuk bumi ? Ada berapakah pergerakan bumi ? b. Menyebutkan pergerakan bulan 6. Kegiatan Inti .

........ Penilaian Hasil Belajar a..Tes tertulis b. kecuali.. Alat peraga F.. Buku siswa b....Isian dan pilihan ganda c...... NIP.......... Sumber belajar a......... Teknik Penilaian .......E..... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP...... Contoh isnstrumen Instrumen tes isian : Sebutkan pergerakan Bumi ! Kunci : Rotasi dan Revolusi Skor : 10 Contoh tes pilihan ganda Sebutkan akibat rotasi bumi.................. Buku Referensi d.. a) Gerak semu harian bintag b) Terjadinya siang dan malam c) Perubahan musim d) Pembagian waktu di bumi Kunci : c Skor : 1 . 40 .... Bentuk Instrumen .. LKS c...

Korona d. satelit. 5. 10. 6. Rotasi bumi pada porosnya d. Jarak bumi ke bulan yang berdekatan b. bulan dan bumi d. Matahari. Matahari.3 A. Rotasi b. Perihelium Mmenurut Hukum III Kapler. Matahari. Yupiter d. Mars Disebut apakah titik orbit terjauh planet ke matahari … a. Memantulkan cahaya matahari d. 3.2 5. 9. Menyerap cahaya c. 41 . Titik pusat d. Kala revolusi d. dan bintang-bintang yang memancarkan cahaya sendiri Disebut apakah perputaran planet mengilingi matahari … a.SK 5 KD 5. Bergantung pada ukuran planet c. Reflaktor Bulan tampak bersinar karena … a. 8. PILIHLAH JAWABAN YANG BENAR 1. Saturnus b. 7. Titik focus c. Memancarkan cahaya b. Granula d. Ekuator d. Aphelium b. Jarak bumi ke maathari yang berjauhan c. Revolusi c. Elips c. Kemiringan sumbu bumi terhadap ekliptika 2. asteroid dan komet c.1 5. Bergantung pada massa planet Berikut ini yang bukan merupakan lapisan matahari adalah … a. Sama untuk semua planet b. Ekliptika b. Inti b. planet. Bergantung pada jarak planet dari matahari d. Neptunus c. Kala rotasi Dibawah ini manakah planet yang paling besar … a. Memantulkan cahaya bumi Salah satu terajdinya pergantian musim adalah … a. dan bumi b. 4. Kromosfer c. Prominansa Manakah di bawah ini yang bukan merupakan kegiatan dipermukaan matahari … a. waktu yang diperlukan sebuah planet untuk mengitari matahari sekali pada orbitnya a. Fakula Bidang orbit bumi mengelilingi matahari disebut … a. Bintik matahari b. Matahari. Terdiri dari apa sajakah susunan tata surya kita ? a. Promihensa c.

10 tiap nomor 4  4 x 10 = 40 b. JAWABLAH DENGAN BENAR! 1. korona 3. Karena di halau oleh radiasi matahari 2. 1  = 10 no. C 10.a. Inti matahari b. C 4. Prominensa 4.B. B 3. D 7. grafitasi bulan b. Sebutkan 3 gangguan yang terajdi pada matahari al> 4. Apakah yang menyebabkan terjadi pasang surut air laut? KUNCI JAWABAN A 1. Gumpalan fotosfer (granolasi fotosfer) b. uraian no. C 6. 5  = 10 60 jumlah a + b = 100 42 . grafitasi matahari skor a. Satelit navigasi 5. 1. D 8. B 2. Sebutkan susunan 4 lapisan matahari dari dalam keluar 3. a. 3  = 15 no. fotosfer c. 1 s. A 9. namun arahnya menjauhi matahari ? 2.d. 4  =5 no. Flare (kantor) d. Disebut apakah satelit buatan yang digunakan untuk kepentingan penerbangan dan pelayaran? 5. pilihan ganda no. D B. A 5. a. Noda matahari (sunspot) c. 2  = 20 no. kromosfer d. lidah api ( protu berans) e. Mengapa ekor komet bila dekat dengan matahari tumbuh panjang.

cuka. Kegiatan Pendahuluan Motivasi o Guru menanyakan. Membandingkan dan membedakan dataran rendah. Membedakan dataran rendah. Hati-hati dalam menggunakan peralatan laboratrium ( botol kaca. Hati-hati dalam menuangkan cairan kimia (soda kue. Membandingkan dan membedakan batuan dengan menguraikan cirri-ciri batuan beku. air. Menjelaskan proses terjadinya pegunungan dan memberikan contohnya c. Hidrosfer (cair) dan Atmosfer (gas) o Menyampaikan inti tujuan pembelajaran o Siswa diminta membuka LKS 6. Menjelaskan proses terjadinya pegunungan dan memberikan conthnya 4. Menjelaskan siklus batuan B. meliputi Lithosfer (padat). sedimen dan malihan d. kaca pembesar ) 10. dataran tinggi dan pegunungan b.Diskusi Informasi D. zat pewarna ) 11. Menyebutkan lapisan-lapisan bumi 2. Metode Pembelajaran : 1. Meletakkan contoh batuan 43 . Mensdiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Indikator : a.1 Membuat gunung berapi. Membandingkan dan membedakan batuan beku.Pengamatan . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. dan malihan 5. Demontrasi dilakukan sedemikian rupa sehingga semua siswa dapat mengamati Prasyarat eksperimen 9.4. Menyebutkan pemanfaatan batuan serta menjelaskan siklus batuan e. dataran tinggi dan pegunungan 3. Metode : . Materi Pembelajaran : Lithosfer C. Melakukan pengamatan gunung berapi tiruan 8. guru mendemontrasikan kegiatan tersebut. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan ) A. Menyebutkan dan menjelaskan pemanfaatan batuan serta menjelaskan siklus batuan 6. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 1 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Menyebutkan pemanfaatan batuan 10. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama : a. di bumi dan sekitarnya ini terdapat wujud zat apa saja? Guru merangkum dan mengarahkan jawaban awal siswa pada bahasan Struktur Bumi . menjelaskan pelapukan dan pengikisan 7. sedimen. melengkapi peta konsep 9. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5.

Kegiatan Pendahuluan o Motivasi Memotivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan materi sebelumnya. Kegiatan Penutup : o Guru merangkum pelajaran dengan membaca peta konsep LKS 6. 6. Guru membimbing kelompok untuk menjawab LKS tersebut. guru meminta setiap siswa mengerjakan pertanyaan sub bab.2 yang telah dikerjakan sebelumnya. Panduan LKS 6 17.4 yang sudah terisi. Penilaian 1. LKS 6. Kegiatan Inti o Meminta siswa berpasangan dengan teman sebangkunya untuk menerpkan pembelajaran cooperative think-pair-share.1 B.2 dan LKS 6.4 bagian B dan C. 6. guru mengarahkan hingga memperoleh jawaban yang benar o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus. c. Buku Siswa : Struktur Bumi dan Batuan 13. Pembacaan mungkin tidak perlu semuanya o Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 6. Sumber Belajar : 12.4 bagian B dan C di rumah Pertemuan kedua a.2.4 bagian A. bila terdapat pemahaman siswa yang kurang o Meminta siswa duduk berkelompok dalam tatanan pembelajaran kooperatif smbil mengingat ketrampilan kooperatif o Meminta siswa mengerjakan LKS 6. Teknik penilaian o Tes tertulis o Tes unjuk kerja 44 . sambil mengingat ketrampilan cooperative yang harus dilakukan siswa o Meminta setiap kelompok berdiskusi dan menjawab pertanyaan dalam LKS 6. o Menyampaikan inti tujuan pembelajaran o Prasyarat eksperimen : b.b. o Meminta satu-dua kelompok untuk menyampaikan jawaban LKS. Guru membimbing diskusi kelompok o Meminta satu-dua kelompok untuk mempresentasikan jawaban LKS. dan kelompok lain diminta bertanya atau menanggapinya. buku siswa soal no. Buku Referensi 14. A.1 o Guru membagikan LKS 6.2 dan LKS 6.1 o Meminta satu-dua kelompok untk mempresentsikan jawaban LKS 6. Acuan guru Panduan LKS 6 c. guru membimbing diskusi kelompok o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus.3. misalnya lapisan bumi itu apa saja ? Apakah betuan itu. Kegiatan Inti o Menyajikan informasi kepada siswa tentang batuan.2 dan LKS 6. jenis batuan apa saja ? Atau pertanyaan lain mengacu pada LKS 6. Jawaban dikumpulkan. dan kelompok lain diminta bertanya atau menanggapinya. LKS 6.4 : Panduan Belajar 16.4 dan meminta untuk mengerjakan LKS 6. 6 (berfikir kritis) dan soal penggunaan matematika.1 : Kegiatan Penyelidikan ( membuat gunung berapi ) 15. Alat dan bahan sesuai petunjuk LKS 6. Kegiatan Penutup : o Untuk mengevaluasi pemahaman siswa.

.. Bentuk instrumen : o Pengujian konsep. 6..... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.. prediksi...... dan 6... 45 .... NIP....................2. penerapan konsep.......2.4 : terlampir . penerapan ketrampilan. interpretasi gambar...... menggunkan table...1... menggunkan grafik : terlampir o LKS 6.

Kegiatan pendahuluan o Motivasi Memotivasi siswa dengan mendemontarisikan kegiatan lab mini telur ajaib LKS 6. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5.9 Guru membimbing kelompok untuk menjawab LKS tersebut 46 . Mengidentifikasi sumber polusi bumi 5. Menjelaskan pengaruh proses – prose di lingkungan terhadap kesehatan manusia c. korek api) . Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 1 kali pertemuan ) A.Pengamatan .5.Diskusi Informasi D. Metode : . mengamati dan menganalisis demontrasi telur ajaib oleh guru 7. membandingkan dan membedakan struktur atmosfer bumi 3. Menjelaskan suhu dan tekanan atmosfer 4. Guru tidak menjelaskan kaitan langsung antara tekanan udara dengan terjadinya peristiwa telur ajaib. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Materi Pembelajaran : Atmosfer C. Siswa menuliskan hasil pengamatannya. Langkah – langkah Kegiatan a. Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Indikator : a.Hati –hati dalam melakukan prosedur b. pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan di bumi setelah siswa mencari contoh o Meminta siswa duduk berkelompok dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingat ketrampilan kooperatif yang harus dilakukan siswa o Meminta siswa mengerjakan LKS 6. Menjelaskan dampak polusi udara bagi tubuh 6. karena kaitan tersebut kan ditemukan sendiri o Memberikan informasi kaitan polusi udara.Hati – hati dalam menggunakan peralatan laboratorium ( tabung Erlenmeyer.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / II : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Mengisi teka – teki silang dengan materi atmosfer B. Kegiatan inti o Menyajikan informasi kepada siswa bahwa peristiwa telur ajaib adalah salah satu contoh peristiwa atmosfer bumi yang terkait dengan tekanan udara. Membandingkan dan membedakan struktur atmosfer bumi b.10. Metode Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning 2. tetapi analisis dan diskusi dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya o Menyampaikan isi tujuan pembelajaran o Prasyarat Experimen . Mengidentifikasikan partikel penyusun atmosfer 2.

Prediksi...9 : Panduan belajar ( atmosfer bumi ) 3..... kelompok itulah yang berhak menjawab lebih dulu.... Buku Referensi 6.. Menggunakan Grafik ) – Terlampir o LKS 6. LKS 6... Teknik penilaian : o Tes Tertulis o Tes unjuk kerja 2.10 F.. 47 . penerapan ketrampilan (intrepetasi gambar.....9.. Alat dan bahan yang tercantum dalam LKS 6... NIP.. Buku siswa Bab 6 : Struktur Bumi 2... Kelompok diminta bertanya atau menanggapinya o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus c.....Terlampir ...... Penerapan konsep...10 5. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.9 . LKS 6.... 6..... Menggunakan table.. Ujian dilakukan setelah tugas analisis dan diskusi telur ajab dikumpulkan dan dibahas E...10 : Lab mini telur ajaib 4.. Sumber Belajar 1. Panduan LKS 6. Penilaian 1.. Kegiatan Penutup o Mengingatkan siswa bahwa pada pertemuan berikutnya ada ujian pokok bahasan struktur bumi.. Bentuk Instrumen o Pengujian konsep...o Meminta satu dua kelompok untuk mengangkat tangan paling awal...

Bagian di Bumi. Daerah dalam Bumi yang pori-pori batuannya terisi air disebut mantel. ____S____7. ____S____6. Batuan yang terbentuk ketika potongan-potongan kecil batu. inti luar i. Batuan yang terbentuk karena magma mendingin ……g ……4. Tebing laut merupakan bagian laut yang paling dalam. ____B____2. bila pernyataannya salah ! ____B____1. Air yang mersap dan terkumpul dalam pori-pori tanah dan batuan. ……f …… 5.. batuan beku e. Petunjuk : Pasangkan tiap-tiap pernyataan pada Kolom I dengan istilah-istilah pada Kolom II. batuan sedimen d. stratosfer 48 . dan tulislah huruf S. Pemisahan lapisan-lapisan atmosfer. B. ……d ……3. siklus air f. terjadi karena komposisi gasnya. air tanah l. Batas antara daratan dengan lautan disebut pantai.UJIAN BLOK SMT 2 KD. siklus batuan h. Lapisan atmosfer yang suhunya paling rendah adalah termosfer. Pusat Bumi yang berwujud padat adalah inti dalam. ____S___10. ____B____5. Sebagian besar atmosfer kita terdiri atas oksigen. Lapisan atmosfer yang paling rendah c. 5. ……k ……8. Batuan dibedakan manjadi batuan beku.. ____S____8. gunung berapi j.4 DAN 5. Proses yang menunjukkan bagaimana batuan berubah dari bentuk satu ke bentuk lain dan kembali ke bentuk semula. Pengujian Konsep A. Ozon bila terbentuk dekat permukaan bumi sangat bermanfaat bagi kesehatan. ____B____9. ____B____3. Tuliskan huruf di depan istilah pada tempat yang telah disediakan Kolom I ` Kolom II a. Pusat Bumi yang berwujud air ……i ……2. ____S____4. Batuan yang terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan ……c ……7. inti dalam b. batuan g. ……e…… 9.10. tempat magma cair dan panas menerobos lapisan-lapisan dan akhirnya mengalir di permukaan.5 STRUKTUR BUMI ( Lithosfer dan Atmosfer ) I. Tulislah huruf B di tempat yang telah disediakan. tumbuhan dan binatang membentuk lapisan-lapisan. Perputaran air di antara permukaan Bumi dan atmosfer ……b…. bila pernyataannya betul. Batuan Malihan terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan. batuan malihan k. troposfer ……h ……1. batuan sedimen dan batuan malihan adalah berdasar proses terbentuknya. Zat padat yang tersusun dari satu atau lebih mineral ……j ……6. Petunjuk : Bacalah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan teliti.

inti luar d.C. polusi udara b. mesosfer d. stratosfer c. Batuan tersusun dari mineral d. inti dalam b. lapisan ozon ______19. Atmosfer tersusun atas : a. uap air d. Batuan yang terbentuk karena magma mendingin di atas permukaan tanah. batuan beku luar d. Pengikisan terjadi ketika : a. batuan beku dalam b. air sungai meresap dalam tanah dan menjadi ait tanah b. Atmosfer dapat tetapmengelilingi Bumi disebabkan adanya : a. kulit ______14. batuan sediment menjadi batuan beku karena pengikisan b. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar ? a. tulislah huruf di depan istilah atau frase yang paling tepat untuk melengkapi kalimat atau menjawab pertanyaan ______11. tekanan udara c. patahan lapisan c. batuan beku menjadi batuan malihan karena pengikisan c. pengikisan b. tekanan udara b. batuan malihan menjadi batuan sediment karena meleleh d. Lapisan ozon melindungi kehidupan di Bumi dari : a. air berubah wujud c. Batuan sama dengan mineral b. Mineral tersusun dari batuan c. gelombang gempa bumi d. semua jawaban benar ______18. perubahan musim d. Lapisan Bumi yang terluar a. mantel c. Manusia hidup di lapisan atmosfer : a. Sebagian pegunungan terbentuk karena a. nitrogen c. tanah atau batuan ______17. a. pancaran sinar ultraviolet 49 . batuan malihan c. Manakah yang sesuai dengan siklus batuan ? a. batuan sediment menjadi batuan malihan karena panas dan tekanan ______13. Batuan adalah contoh mineral yang populer ______16. batuan sediment ______12. energi panas matahari d. perubahan air dari wujud cair menjadi uap d. lapisan stratosfer ______20. Petunjuk : Pada tempat kosong sebelah kiri. troposfer b. aliran lava ______15. oksigen b. gravitasi c.

pegunungan berapi 23. batuan sediment. atau manusia. Penerapan Konsep: Petunjuk : Jawablah pertanyaan di bawah ini pada tempat yang telah tersedia ! 21. batuan malihan terbentuk karena batuan beku dan batuan sediment mendapat pengaruh suhu dan tekanan .Penerapan Keterampilan 27. Semakin besar gaya yang menekan suatu lapisan. 25. 24. dapat disimpulkan medium yang dilewati. Jika kamu perhatikan sungai. kamu akan menemukan bagian sungai yang berliku-liku. 26. Tuliskan empat jenis pegunungan berdasarkan proses terjadinya ! 1. Bagaimanakah para ilmuwan menyelidiki lapisan-lapisan Bumi ? Para ilmuwan menggunakan gelombang gempa bumi. hewan. batuan sediment terbentuk karena pecahanpecahan kecil (sediment) mengalami penyatuan dan perekatan. disebut meander.. 22. semakin besar pula tekanan yang dialaminya. Bagaimana meander terbentuk ? Aliran air di tepi sungai melakukan pengikisan lebih hebat atau besar disbanding aliran air di dasar sungai. III.II. pegunungan lipatan 2. pegunungan patahan 3. pegunungan bengkokan 4. tidak dibentuk oleh tumbuhan. Batuan beku terbentuk karena magma panas mengalami pembekuan. dan batuan malihan ? Berdasarkan proses terjadinya. Keterampilan : Interpretasi Gambar Lengkapilah keterangan gambar di bawah ini dengan kata-kata di dalam kotak berikut ! inti dalam inti luar mantel kulit _____ kulit _________mantel _________inti luar _________inti dalam 50 . Berdasar apakah batuan dikelompokkan menjadi batuan beku. Batuan tersusun oleh satu atau lebih mineral. Apakah perbedaan antara mineral dan batuan ? Mineral adalah zat alami. Mengapa tekanan udara di lapisan troposfer lebih besar disbanding tekanan udara di lapisan stratosfer ? Karena berat udara di lapisan stratosfer ikut menekan udara di lapisan troposfer. Berdasarkan perubahan kelajuan gelombang gempa.

Prediksikan. Bergumpal magma mengalir dari dalam Bumi. tetapi lapisan kulit Bumi menahannya sehingga tidak muncul ke permukaan. karena terbentuk dari sisa organisme laut (sediment) c. Keterampilan : Prediksi Berdasar informasi yang diberikan. apa yang akan terjadi ? Sungai akan membentuk belokan-belokan sehingga menjadi berliku-liku yang lazim disebut meander. karena terbentuknya dipengaruhi suhu dan tekanan. Prediksikan. Keterampilan : Menggunakan Tabel Gunakan tabel untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawahnya ! Ciri-ciri Jenis Batuan Batuan A Ciri-ciri Terbentuk dari magma Butirannya besar Terbentuk dari sisa-sisa organisme laut Tersusun berlapis-lapis Terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan Banyak dimanfaatkan untuk batu permata B C a. b.28. apa yang akan terjadi pada gumpalan magma tersebut ? Akan menjadi batuan beku dalam. karena terbentuk dari magma yang membeku dan butirannya besar. b. Batuan C termasuk batuan beku. Aliran sungai menyebabkan pengikisan di tepi sungai lebih banyak dibanding di bagian dasar sungai. prediksikan apa yang akan terjadi ? a. atau C pada gambar garis yang menunjukkan hubungan yang benar antara tekanan udara dengan lapisan-lapisan atmosfer ! Tekanan Udara Tinggi A B C Rendah Troposfer Stratosfer Mesosfer Termosfer Eksosfer 51 . B. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ? Batuan malihan. 29. Batuan B termasuk batuan beku. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ! Batuan sediment. Keterampilan : Menggunakan Grafik Lingkarilah huruf A. 30. Batuan A termasuk batuan beku. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ! Batuan beku dalam.

5.4 dan 5. B I.Instrumen Penilaian Tertulis KD. I. C II III Bentuk Instrumen Pengujian Konsep Pengujian Konsep Pengujian Konsep Penerapan Konsep Penerapan Keterampilan : Interprestasi Gambar Menggunakan Tabel Prediksi Menggunakan Grafik Jumlah Skor max Skor 10 10 10 30 4 3 10 1 78 Skor yang diperoleh Nilai = Jumlah Skor max X 100 % 52 .5 No. A I.

...........2 Panduan Belajar Bumi Kita Setelah membaca buku siswa..................... 53 ...................................................................................................... .......................................... lengkapilah LKS ini ! A.................................... .................................................................................................................................................LKS 6.............. .................................................. Isilah kotak-kotak kosong pada bagian di bawah ini dengan kata-kata yang tersedia ! inti dalam cair kulit bumi padat mantel inti luar seperti aspal panas wujud wujud wujud wujud Bagaimanakah cara ilmuwan mengetahui bahwa dalam Bumi terdiri dari lapisan-lapisan ? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………..........................

5.2 B Bentuk Instrumen Mengisi kotak kosong Essay Melengkapi peta konsep Jumlah skor max Skor 8 2 8 20 Skor yang diperoleh Nilai = Jumlah skor max X 100 54 .2 A 6.B. 6.4 No. Lengkapilah peta konsep di bawah ini ! DARATAN bentuk dasar dataran rendah dataran tinggi pegunungan jenisnya lipatan bengkokan patahan berapi proses terbentuknya proses terbentuknya proses terbentuknya proses terbentuknya contoh contoh contoh contoh Instrumen Penilaian Tertulis KD.

2. Amatilah struktur atau susunan batuan tersebut dengan menggunakan kaca pembesar 3. 6. 3. Ambilah beberapa batuan di sekitarmu atau kalau ada beberapa sample batuan di laboratorium. Mintalah temanmu juga melakukan hal yang sama. 4. Gambarlah hasil pengamatanmu di atas kertas ! 4. Gambar hasil pengamatan : Analisis dan Diskusi : Bila gambar hasil pengamatanmu kamu bandingkan dengan gambar hasil pengamatan temanmu. Aspek Pengambilan bahan Cara pengamatan dengan kaca pembesar Kesesuaian gambar hasil pengamatan dengan benda aslinya Rumusan kesimpulan Jumlah skor diperoleh Keterangan : Skor : 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = cukup tepat 4 = tepat 5 = sangat tepat Skor 3 1 2 4 5 Skor yang diperoleh Nilai = 20 ( skor max ) X 100 55 . Contoh batuan Prosedur : 1.4 No. Kaca pembesar 2.LKS. 5. 1. apakah yang dapat kamu simpulkan ? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Instrumen Penilaian Kinerja KD.3 Lab Mini 1 Pengamatan Batuan Alat dan Bahan : 1. 2.

_____________ digunakan sebagai pembalut khusus saat patah tulang. Terbawanya hasil pelapukan dan diendapkannya bahan-bahan tersebut di tempat lain secara alami disebut _____________ B. 13. Gunakan kata-kata di bawah ini. _____________ digunakan untuk bahan bedak. lengkapilah LKS ini ! A. Susunlah kembali kata-kata di depan nomor jawaban menjadi kata bermakna. hamilam 4. 6. _______________ contoh batuan beku dalam 8. semen dan kertas gosok. 12. kemudian disatukan dan dilekatkan oleh proses alam. untuk melengkapi pernyataan di bawahnya sehingga menjadi benar ! Talc Sabak Basalt Intan Kuarsa Batu Kapur Granit Obsidian Marmer Gipsum Konglomerat 7. pembuatan sendi palsu dan perhiasan. 14. Batuan ___________ terbentuk ketika bahan-bahan hasil pelapukan dipindahkan. Contoh batuan malihan adalah _______________ dan ______________ 11. _____________ digunakan untuk mata bor. nemides 3. Hancurnya batuan menjadi bagian-bagian lebih kecil karena proses alam disebut _____________ penasingik 6. Batuan ___________ terbentuk karena magma atau lava yang membeku. 56 .LKS. Batuan adalah zat padat yang tersusun dari satu atau lebih ____________ 2. kemudian isikan di tempat yang masih kosong sehingga menjadi pernyataan yang benar ! nemilar ubek 1. _____________ digunakan untuk bahan pembuatan kaca.4 Panduan Belajar Batuan Setelah membaca buku siswa. Contoh batuan beku luar adalah _____________ dan ______________ 9. Batuan beku atau sediment bila mendapat pengaruh suhu dan tekanan akan membentuk batuan ______________ nalapukep 5. Contoh batuan sediment adalah _____________ dan ______________ 10.

4 B 6.C. 5. 6.4 No. Lengkapilah peta konsep di bawah ini. dengan menggunakan kata-kata yang telah tersedia ! Batuan Sediment Meleleh Pelapukan dan pengikisan Batuan Beku Penyatuan dan Perekatan Sedimen Pengaruh Suhu dan tekanan Batuan malihan Pendinginan Magma Instrumen Penilaian Tertulis KD.4 A 6.4 C Bentuk Instrumen Menyusun kata-kata menjadi kata bermakna Melengkapi pernyataan sehingga menjadi benar Melengkapi peta konsep Jumlah skor max Skor 6 11 4 21 Skor yang diperoleh Nilai = 21 ( Skor max ) X 100 57 .

penyakit akibat radiasi ultraviolet B. ………………. 7. B. gas terbanyak dalam atmosfer 5. perisai bumi dari badai meteor 14. di balik. 2. 5. lapisan atmosfer paling atas.cancer (bhs. terbentuknya dari gabungan belerang oksida dengan uap air 12. di depannya ditambah kata hujan.LKS. lapisan udara yang mengilingi bumi kita 2. perubahan tekanan yang terjadi bila bergerak dari eksosfer menuju troposfer 7. 4. Inggris).5 No. penyebab polusi .9 Panduan Belajar Atmosfer Bumi Dengan membaca buku siswa. salah satu sumber polusi udara 8. salah satu penyusun atmosfer. jumlah lapisan utama atmosfer. Mendatar 1. 13. terdapat lapisan ozon 15. hasil kondensasi uap air. 11. jenis asam yang terbentuk bila nilai oksigen bergabung dengan uap air 9. 10. Bentuk Instrumen Teka-teki silang : Pertanyaan mendatar Teka-teki silang : Pertanyaan menurun Jumlah skor max Skor yang diperoleh Nilai = 18 ( skor max ) X 100 Skor 9 9 18 58 . salah satu sumber polusi udara. Menurun 1. dasar pemisahan lapisan-lapisan atmosfer. di balik. satuan tekanan yang berarti atmosfer 14. dapat memantulkan gelombang radio 1 9 2 3 7 8 10 14 15 6 5 11 12 13 4 Instrumen Penilaian Tertulis KD. lengkapilah teka-teki silang di bawah ini ! A. perisai bumi dari sinar ultraviolet. 6. 6. A.

Menghisap kuat-kuat udara dalam botol b. Tabung Erlenmeyer / botol bermulut sedikit lebih kecil dari diameter telur 2. Apakah peristiwa ini ada kaitannya dengan “buntu”nya telingamu. jatuhkan kertas terbakar tersebut dalam tabung Erlenmeyer / botol. Jelaskan apa yang terjadi pada telur tersebut ? Hubungkan penjelasanmu dengan tekanan udara ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. Segera setelah nyala padam. Amatilah apa yang terjadi pada telur rebus tersebut ! Hasil Pengamatan : _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Analisis dan Diskusi : 1. Meniupkan udara sebanyak-banyaknya dalam botol Jelaskan jawabanmu ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Untuk membuktikan jawabanmu. 3. Korek api Prosedur : 1. Dalam keadaan masih menyala. saat kamu mendaki gunung atau mengendarai mobil di dataran tinggi ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3.LKS. Seandainya telur sudah ada di dalam tabung / botol. diantara dua cara di bawah ini manakah cara yang mungkin untuk mengeluarkan telur tersebut ? a. kamu harus mencobanya ! 59 . 2. Bakar selembar kertas. 6. Selembar kertas 4. Telur ayam rebus tanpa kulit (cangkang) 3. letakkan telur rebus yang sudah dikupas di mulut tabung / botol bening.10 Lab Mini 2 Telur Ajaib Alat dan Bahan : 1.

3. 2. 5. 1.Instrumen Penilaian Kinerja KD. 6. Aspek Kelengkapan alat dan bahan Penataan alat dan bahan Kesesuaian kerja dengan prosedur yang ditetapkan Akurasi hasil pengamatan Ketepatan analisis Efisiensi waktu dalam kerja Kerapian laporan Jumlah skor yang diperoleh Keterangan : Skor 1 = tidak baik 2 = kurang baik 3 = cukup baik 4 = baik 5 = sangat baik Skor 3 4 1 2 5 Skor yang diperoleh Nilai = 35 ( skor max ) X 100 60 . 5. 7.5 No. 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful