RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 2 : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamik dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : - Mendiskripsikan pengertian arus listrik secara kualitatif dan kuantitatif melalui percobaan sederhana. - Mendiskripsikan pengertian potensial listrik secara kualitatif dan kuantitatif melalui percobaan sederhana. - Menjelaskan terjadinya beda potensial listrik pada sel secara sederhana. - Melakukan percobaan hukum Ohm. - Melakukan percobaan Hambatan Penghantar. - Melakukan percobaan Hukum I Kirchoff. - Melakukan percobaan rangkaian hambatan seri-paralel. Alokasi Waktu : 14 Jam Pelajaran ( 7 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Mendiskripsikan pengertian arus listrik. 2. Mengukur kuat arus listrik dalam penghantar melalui percobaan sederhana. 3. Mendiskripsikan pengertian potensial listrik. 4. Mengukur beda potensial listrik melalui percobaan sederhana. 5. Menjelaskan peristiwa terjadinya arus listrik pada sel sederhana. 6. Menjelaskan hubungan antara beda potensial dan kuat arus melalui percobaan. 7. Menjelaskan hubungan antara besarnya hambatan penghantar dengan panjang, penampang dan bahan penghantar. 8. Menjelaskan kuat arus dalam penghantar lurus dan penghantar bercabang. 9. Mendiskripsikan secara kualitatif besarnya hambatan pengganti suatu rangkaian hambatan. B. Materi Pembelajaran : - Pengertian arus listrik - Potensial Listrik - Sumber Tegangan Searah - Hukum I Kirchoff - Hukum Ohm - Hambatan - Rangkaian Hambatan C. Metode Pembelajaran : Pertemuan 1 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Eksperimen Diskusi Pengamatan

1

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa lampu mobil/motor dapat menyala ? - Prasyarat Pengetahuan : - Alat apakah yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik ? - Bagaimana cara menggunakan alat pengukur kuat arus listrik ? - Bagaimana cara membaca skala hasil pengukuran kuat arus listrik ? - Pra Eksperimen : - Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. - Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. b. Kegiatan Inti : - Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibentuk kelompok. - Peserta didik melakukan kegiatan diskusi kelompok tentang pengertian arus listrik, peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi respon dan jawaban kelompok peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang arus listrik yang benar. - Dibawah bimbingan dan arahan guru peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi cara menggunakan alat-alat ukur listrik. - Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan sederhana untuk mengukur kuat arus listrik dalam penghantar. c. Kegiatan Penutup : 1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas tentang hasil kerja kelompok. 2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. Arus listrik adalah aliran muatan listrik (+) arahnya dari potensial tinggi ke potensial rendah dan berlawanan dengan arus elektron, arus elektron mengalir dari potensial rendah ke potensial tinggi. Kuat arus listrik adalah banyaknya muatan listrik (+) yang melewati penampang penghantar setiap satu satuan waktu. I = Q dalam satuan Ampere t Kuat arus listrik diukur dengan ampermeter, cara mengukur kuat arus listrik yang mengalir dalam rangkaian listrik adalah memasang ampermeter secara deret dengan alat listrik yang diukur kuat arus sebetulnya. P I VP > VQ Kesimpulan yang sudah dibuat kelompok dipresentasikan Guru memberi penghargaan pada kelompok yang kinerjanya paling baik. Guru melakukan Tes Ketrampilan dan daya serap hasil belajar. Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik membuat rangkuman materi pelajaran.
Alat Listrik

A

Q

3. 4. 5. 6.

Pertemuan 2 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa baterai dapat menyalakan bola lampu ? - Prasyarat Pengetahuan : Apa syarat mutlak yang harus ada agar dalam penghantar mengalir arus listrik ? Alat apakah yang digunakan untuk mengubah potensial listrik ? Bagaimana cara menggunakan voltmeter dalam mengukur potensial listrik ? Bagaimana cara membaca skala hasil pengukuran potensial listrik dengan voltmeter ? - Pra Eksperimen Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. Jika belum/tidak faham cara menggunakan alat minta petunjuk kepada guru.
2

b. Kegiatan Inti : - Peserta didik dibentuk kelompok atas bimbingan dan petunjuk guru. - Peserta didik melakukan diskusi kelompok mempelajari potensial listrik. - Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi argumen kelompok dan memberikan informasi langsung tentang potensial listrik. - Kepada peserta didik diberikan alat-alat percobaan potensial listrik dan peserta didik dalam kelompok mendiskusikan cara menggunakan alat dengan bimbingan guru. - Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan sederhana untuk mengukur potensial listrik pada sumber tegangan/baterai atau pada alat listrik dalam rangkaian listrik sederhana. - Peserta didik memasukkan data hasil percobaan kedalam buku kerja siswa. c. Kegiatan Penutup : 1. Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas tentang hasil-hasil kerja kelompok. 2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. Potensial listrik adalah energi potensial yang diperlukan untuk memindahkan muatanmuatan listrik dari potensial tinggi ke potensial rendah. V = W dalam satuan Volt Q Potensial listrik diukur dengan voltmeter. Cara mengukur potensial listrik pada alat listrik dalam rangkaian sederhana adalah dengan merangkai voltmeter sejajar dengan alat listrik yang diukur potensialnya. V

P

Alat listrik

Q

Vp > VQ 3. Guru melakukan tes ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. 4. Guru memberi Tugas Rumah mengerjakan soal latihan kepada peserta didik. Pertemuan 3 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Bila lempengan seng dan lempengan tembaga secara bersama-sama dicelupkan kedalam larutan asam sulfat encer kemudian antara seng dan tembaga dihubungkan dengan kabel penghantar, apa yang terjadi ? - Prasyarat Pengetahuan : Apa beda antara sel primer dan sel sekunder. Reaksi apa yang terjadi dalam sel Volta ? Mengapa arus yang dapat dialirkan sel volta itu bersifat sementara ? - Pra Eksperimen Hati-hati dalam membuat cairan H2SO4 encer, karena H2SO4 pekat jika dituangi air berlebih akan muncrat. Pembuatan H2SO4 encer dari H2SO4 pekat hanya boleh dilakukan oleh guru. H2SO4 adalah asam sulfat yang bersifat korosif, sangat berbahaya jika mengenai kulit ata mata bahkan pakaian bisa bolong jika terkenanya b. Kegiatan Inti : - Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dari siswa secara heterogen. - Dengan bimbingan guru peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang sumbersumber arus searah. - Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi-informasi langsung tentang sumber arus searah dengan benar. - Peserta didik melakukan percobaan membuat sel Volta dengan bimbingan guru. - Peserta didik memasukkan hasil pengamatannya kedalam Buku Kerja Siswa.
3

Kegiatan Pendahuluan : . 3.Motivasi : Mengapa lampu senter yang diisi baterai 6 menyala lebih terang daripada yang berisi 2 baterai ? 2. bagian tengah dan ujung penghantar ?  Sebuah penghantar seperti pada gambar .Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas.  Peserta didik melakukan percobaan Hukum 1 Kirchoff dibawah arahan dan bimbingan guru. perhatikan batas ukur dan polaritasnya. . Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan yang baru dilakukan. berapakah kuat arus pada pangkal.Guru memberikan tes ketuntasan belajar dan daya serap kepada peserta didik. I 1 I > < I 2 I = I1 + I2 Guru melakukan Tes Harian untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar yang dicapai peserta didik. . Kegiatan Penutup : . . Kegiatan Pendahuluan : . Pertemuan 4 : a. Kegiatan Inti :  Dengan bimbingan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok belajar dari peserta didik yang kemampuan dan jenis kelamin yang beragam.Besarnya kuat arus yang menuju ke suatu ke titik sama besarnya yang meninggalkan titik tersebut.  Guru merespon argumen peserta didik dan memberikan informasi-informasi tentang Hukum I Kirchoff yang benar. pakailah dulu tegangan out put yang terkecil b. Pertemuan 5 : a.Prasyarat Pengetahuan :  Dalam sebuah penghantar yang panjang dan lurus tak bercabang dialiri arus yang besarnya tertentu misalnya 2A.  Peserta didik memasukkan hasil percobaannya kedalam Buku Kerja Siswa. c. . kemudian dibuat kesimpulan sementara mengenai hasil diskusi dan mengkomunikasikan. Kegiatan Penutup : 1.Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk membelah baterai kering dan mengamati bagian dalamnya dan disesuaikan dengan materi pada buku penunjang.  Secara kelompok peserta didik mendiskusikan arus listrik dalam penghantar/Hukum I Kirchoff. 4 . Guru memberikan Tugas Rumah kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. Jika I1 = 1A dan I2 = 2A maka I = ………… A Figure 1 Pra Eksperimen  Hati-Hati menggunakan Voltmeter dan Amperemeter.Motivasi : Bagaimanakah besar kuat arus dalam penghantar lurus dan bagaimana pula pada penghantar yang bercabang ? . IAB = IBC = ICD = IDE VAE = VAB + VBC + VCD + VDE .  Jika belum paham cara-cara menggunakan amperemeter mintalah petunjuk kepada guru.Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil kerja kelompok secara umum.Besarnya kuat arus dalam kawat lurus pada setiap bagian pada kawat itu sama besar. Jika sumber arus berasal dari power supply.c.

Kegiatan Penutup :  Guru bersama peserta didik melaksanakan diskusi kelas untuk membuat kesimpulan hasil kerja kelompok yang baru dilaksanakan.Besarnya kuat arus listrik sebanding dengan besarnya beda potensial.Prasyarat Pengetahuan :  Jika dalam suatu rangkaian listrik sumber arus tegangannya ditinggikan. Kegiatan Inti : 1. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikannya.Prasyarat Pengetahuan :  Jika sebuah penghantar itu pendek maka hambatannya ………. b.Guru menanggapi jawaban/argumen peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang hambatan penghantar. penampang kawat dan jenis bahan kawat terhadap besarnya hambatan kawat ? .. b. Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hukum Ohm. (besar/kecil)  Jika sebuah penghantar itu penampangnya besar maka hambatannya …… (besar/kecil)  Kawat tembaga dan kawat konstanta yang panjang dan diameternya sama maka hambatannya ………. 5 . . . Kegiatan Inti : . membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan.Dengan menggunakan alat dan bahan yang disiapkan guru melakukan demonstrasi cara menentukan hambatan penghantar sesuai Buku Kerja Siswa. 5. .  Perhatikan polaritas alat. . jika R tetap R  Guru melakukan tes ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik.  Jika sumber arus dari power supply minta petunjuk guru bagaimana cara menggunakannya. Peserta didik melakukan percobaan hukum Ohm dibawah bimbingan dan arahan guru dan memasukkan data hasil pengamatan percobaan kedalam Buku Kerja Siswa. bagaimanakah kuat arus yang mengalir dalam rangkaian ?  Bagaimanakah hubungan antara beda potensial terhadap kuat arus yang dialirkan ? Pra Eksperimen  Hati-hati dengan alat ukur listrik perhatikan batas ukurnya.Guru menginformasikan hasil data dedmonstrasi dan peserta didik memasukkan data hasil kedalam Buku Kerja Siswa. Peserta didik mendiskusikan hasil pencatatan yang baru dilakukan dan membandingkan hasilnya dengan informasi langsung yang telah disampaikan guru. Kegiatan Pendahuluan : .. Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil yang anggotanya heterogen. Adakah pengaruh panjang kawat. 4.Pra Eksperimen/Demonstrasi  Hati-hati terhadap amperemeter/voltmeter. . I=1 xV R I = V .Dengan bimbingan guru peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk membahas hambatan penghantar. c.Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan bimbingan dan arahan guru.  Guru memberikan tugas rumah pemahan dan penerapan konsep hukum Ohm Pertemuan 6 : a. 2.Motivasi : Penghantar listrik pada umumnya berupa kawat/kabel. 3.  Jika belum paham cara menggunakan alat-alat ukur listrik mintalah petunjuk kepada guru. (sama/berbeda) . jangan sampai terbalik. Guru menjawab dan menanggapi argumen peserta didik dan memberikan informasi langsung hukum Ohm yang benar.

2 Ω dan 3 Ω disusun seperti berikut : 1Ω 2Ω 3Ω Maka ke 3 hambatan diatas sama harganya dengan sebuah hambatan substitusi Rs berikut : R s Berapakah besarnya hambatan substitusi Rs ? 2. Kegiatan Pendahuluan : .Guru memberikan Tugas Rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal latihan setelah guru memberikan bekal cara-cara mengerjakan soal. . R2 dan R3 dirangkai secara deret (seri) ?  Berapa pula besarnya hambatan substitusi apabila tiga hambatan R1. R=ρxl A R = hambatan ρ = jenis bahan l = panjang kawat A = penampang kawat .c. Bahwa besarnya hambatan penghantar itu  Berbanding lurus dengan panjang kawat  Berbanding terbalik dengan penampang kawat.  Tergantung jenis bahan (hambatan jenis) kawat. Hambatan-hambatan disusun seperti skema berikut : a) 3 1 6 b) 2 3 4 Berapakah hambatan-hambatan substitusinya ? Pra Eksperimen/Demonstrasi .Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan hasil demonstrasi dan membandingkan dengan informasi yang telah diberikan guru sebelumnya.Hati-hati dalam memasang alat ukur listrik. . a) Gambarlah skemanya ! b) Berapakah besarnya hambatan substitusinya ? 3.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas untuk membahas hasil-hasil pengamatan dalam demonstrasi. .Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. Ada tiga buah hambatan asing-masing 1 Ω. Kegiatan Penutup : . R2 dan R3 dirangkai secara parallel (jajar)?  Apa fungsi hambatan substitusi dalam rangkaian listrik ? .Motivasi :  Berapakah besarnya hambatan substitusi apabila tipe hambatan R1. Pertemuan 7 : a.Jika sumber arus berupa power supply pilih tegangan sumber yang paling rendah terlebih dahulu. 6 . jika belum paham minta petunjuk guru.Prasyarat Pengetahuan : 1. Tiga buah hambatan masing-masing 2 Ω. 3 Ω dan 6 Ω disusun parallel.

Kegiatan Penutup : 1.  Peserta didik dalam kelompok menerima alat-alat untuk melakukan percobaan ranggkaian hambatan dibawah pengawasan guru. Contoh Instrumen : 7 .8V 1 buah .  Peserta didik membuat rangkaian percobaan dibawah bimbingan dan arahan guru dan memasukkan data hasil pengukuran ke dalam Buku Kerja Siswa.  Peserta didik mengamati rangkaian yang akan diujicobakan dan mendiskusikan cara merangkai alat.Kabel secukupnya .Basicmeter /amperemeter 1 buah . Penilaian Hasil Belajar : a.  Peserta didik membuat kesimpulan hasil kerja kelompok dan mengkomunikasikan. E. Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk mengerjakan soal latihan pada Buku Penunjang. c. 3. Buku IPA Buku Kerja Siswa Lingkungan sekolah Alat-alat eksperimen : .Larutan asam sulfat . Guru melakukan Tes ketuntasan belajar dan daya serap hasil belajar.Fitting . Sumber Belajar.Voltmeter .Elektroda seng dan tembaga .Saklar 1 buah .Baterai 2 buah . Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk kerja b.  Peserta didik bersama bersama guru menanggapi sajian hasil kerja kelompok dan kelompok penyajian beragumentasi.Bola lampu 3. Kegiatan Inti :  Peserta didik dikelompokkan dan menjadi beberapa kelompok kerja yang jumlahnya disesuaikan dengan jumlah alat yang tersedia dibawah bimbingan dan arahan guru.Bila beberapa hambatan disusun atau dirangkai seri sebaga berikut: A B C D R R 1 2 R 3 Maka rangkaian hambatan-hambatan itu dapat diganti dengan sebuah hambatan substitusi /pengganti sebagai berikut : A R s D - Dimana Rs = R1 + R2 + R3 Bila hambatan disusun parallel seperti berikut : Maka nilai hambatan substitusinya adalah : R1 R2 R3 A B 2. . membaca hasil-hasil pengukuran berdasarkan kegiatan eksperimen yang disesuaikan yang ada dalam Buku Kerja Siswa.Gelas kimia . 50 Ω - F.Hambatan 25 Ω . Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang hambatan substitusi.b. Bentuk Penilaian : Uraian dan Uji petik prosedur dan produk c.

Jika penghantar dipasangi resistor 10Ω berapa kuat arus yang lewat penghantar? 13.1 1.4 1. berapakah energi yang diperlukan untuk memindahkan muatan-muatan tersebut ? 5. penampangnya A dan hambatannya R.8 1.6 a) Gambarkan grafik V vs I ! b) Dari gambar grafik. Apa beda antara sel Volta dan Aki ? 6. Jika hambatan jenis penghantar ½ Ω mm2 / m berapa hambatan penghantar ? 14. Tiga buah hambatan disusun parallel seperti berikut : 4 .Uraian : 1. bagaimanakah hubungan antara V dan I 12. Tiga buah hambatan disusun seperti berikut : 1 2 3 Berapa hambatan substitusinya ? 17. I 2 I 3 I 5 I 1 I 4 Jika I1 = 1 A = ½ I4 I2 = I3 = 2 A Berapakah I5 ? 11. Pada sel Volta terjadi peristiwa polarisasi. Jika banyak muatan listrik yang dipindahkan dari ujung sebesar 4 Coloumb. Perhatikan rangkaian berikut : 4 L L L L 1 2 3 IA A B C = 1 0 Jika L1 = L2 = ½ L3 = 2L4 Berapakah kuat arus di A. c). B dan C ? 10.52 0. Sebuah penghantar panjang l. Jelaskan apa yang dimaksud dengan arus listrik ? 2.24 0. diolor sedemikian rupa sehingga panjangnya menjadi dua kali lipat sedang penampangnya penjadi separonya. Dalam sebuah penghantar ujung-ujungnya mempunyai beda potensial 12 Volt. 5 9 6 Berapa hambatan substitusinya ? 8 . a) Besarnya hambatan penghantar ditentukan oleh beberapa faktor sebutkan ! b). Apa yang dimaksud potensial listrik ? 4. Peristiwa apa yang terjadi di dalam sel sehimhha dapat menghasilkan arus listrik ? 8. Sebuah penghantar panjangnya 1m penampangnya 1mm2. jelaskan apa polarisasi ! 7. Ujung-ujung sebuah penghantar mempunyai beda potensial 12 Volt. Jelaskan perubahan-perubahan yang terjadi pada aki saat aki : a) dipakai b) diisi 9. Jika hasil suatu pengukuran dalam percobaan hukum Ohm sebagai berikut : V (Volt) 2 4 6 8 10 12 I (Ampere) 0. Bagaimanakah faktor-faktor itu berpengaruh terhadap nilai hambatan penghantar. Tuliskan rumus dari hambatan penghantar dan jelaskan makna/artinya ! 16. Berapakah banyaknya muatan listrik yang melewati penampang penghantar ? 3. Dalam penghantar mengalir arus listri 1A dalam selang waktu 2 sekon. Berapa hambatannya sekarang ? 15.

Ind.Memilih alat . Nama Siswa A B Jumlah skor A = Cara memilih alat B = Cara memasang alat Rubrik A) Skor 3 jika memilih alat benar 2 jika kurang tepat 1 jika memilih alat salah B) Skor 3 jika memilih alat benar 2 jika kurang tepat 1 jika memilih alat salah Ket : 3 baik 2 sedang nilai = skor x 100 1 kurang Skor maks 2. Soal no. Hambatan-hambatan berikut berapa Substitusinya ? a) 1 6 2 3 b) 1 6 Uji petik prosedur dan produk 1.Membaca hasil pengukuran Rubrik 3 = baik. Aspek yang dimulai Jml No.Merakit alat . Ind. jika memilih alat benar merakit alat benar merangkai alat benar membaca hasil benar 2 = sedang jika memilih alat kurang tepat merakit alat kurang tepat merangkai alat kurang tepat membaca hasil kurang tepat 1 = kurang jika memilih alat salah 9 . Nama Siswa A B C D skor Nilai Ket : .18. kepada peserta didik diminta untuk merakit basicmeter menjadi amperemeter dan melakukan pengukuran kuat arus listrik dalam rangkaian listrik sederhana dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan. Disediakan Amperemeter/basicmeter kepada peserta didik diminta untuk memeragakan cara memasangnya jika ingin mengukur kuat arus yang melewati bola lampu dalam rangkaian sederhana. No. No. Disediakan basicmeter.Merangkai alat . Format penilaian /Instr. No.

memasang. Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.merakit alat salah merangkai alat salah membaca hasil pengukuran salah 2. bola lampu dan fitting dan diminta untuk membuat rangkaian sederhana hingga bola lampu dapat menyala hingga menunjukkan potensial pada bola lampu dan membaca skala hasil pengukuran dengan benar. baterai. Disediakan rangkaian sederhana sebagai berikut : L1 B L2 C A Dengan menggunakan amperemeter peserta didik diminta untuk mengukur arus di A. B. Cara beragumentasi 4. lalu diminta untuk membuat kesimpulan secara verbal. Cara menjawab pertanyaan. memasang. memilih. membaca dan kerapian sedang 1 jika. dan C kemudian diminta untuk membandingkan hasil pengukuran di A dengan jumlah hasil pengukuran di B dan C. 4. 3. memasang. No. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor A = Memilih alat B = memasang alat C = membaca hasil pengukuran D = kerapian kerja Rubrik 3 jika. saklar. memilih. membaca dan kerapian salah Uji Simulasi No. Uji Simulasi Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kegiatan (B) kemudian ditanggapi dan dilakukan penilaian terhadap : 1. Ind. Cara mengajukan ide. Kepada peserta didik diberikan alat Voltmeter. memilih. Format Nilai Uji Petik Kerja Produk No. Ind. No. 5. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor A = Cara mengajukan ide B = Penggunaan Bahasa Indonesia C = Cara beragumen D = Cara menjawab pertanyaan 10 . membaca dan kerapian benar 2 jika. 3. 2. kabel. Disediakan Basicmeter dan hambatan lepas (multiplein). kepada peserta didik diminta untuk memodifikasi Basicmeter menjadi Voltmeter.

kerapian salah 6. Nama Siswa Jml skor A B C A = memilih alat B = memasang alat C = kerapian Rubrik Skor 3 baik. amperemeter. Ind. B. beda potensial dan menghitung hambatan lampu. D ada yang kurang tepat 1 kurang = A. saklar dan diminta untuk mengukur kuat arus. jika memilih. Peserta didik diminta untuk menunjukkan alat pengukur kuat arus alat pengatur potensial listrik dan cara memasang alat-alat itu dalam rangkaian percobaan Hukum Ohm. C. B. ………………… …………………… 11 . memasang. kerapian cukup 1 kurang. B. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Aspek yang dinilai : A = memilih alat B = merangkai alat C = membaca skala hasil mengukur D = penghitungan hambatan Rubrik Skor 3 baik = A. bola lampu. jika memilih. D salah Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. D benar 2 sedang = A. C. baterai. No. memasang. Instruksi Pemakaian Aspek yang dimulai No.Ket : 3 = baik 2 = sedang 1 = kurang Nilai = Skor x 100 skor maks 6. kerapian baik 2 sedang. C. No. Ind. jika memilih. Kepada peserta didik disediakan voltmeter. No. memasang.

Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Alat apakah yang menggunakan listrik ? Bagaimana listrik dapat mengalir ?  Prasyarat Pengetahuan Dari potensial listrik yang bagaimanakah electron mengalir ? Dari potensial listrik yang bagaimanakah arus listrik mengalir ?  Pra Exsperimen Berhati-hati dalam menggunakan alat ! b. Materi Pembelajaran : Sumber arus listrik C.D irect Instruction (DI) . Model : . Menggunakan voltmeter untuk mengukur besarnya tegangan jepit 7. Menggunakan ampermeter untuk mengukur besarnya arus listrik 5. 4. Metode : . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Secara kelompok peserta didik melakukan eksprimen dan mendiskusikan tentang konsep ggl sumber arus listrik  Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota masingmasing kelompok mengkomunikasikan  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar 12 . Menggunakan voltmeter untuk mengukur tegangan sumber arus listrik 6. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3.Diskusi kelompok . 3.3. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Mendiskripsikan konsep ggl sumber arus listrik 2. Menghitung tegangan jepit menggunakan rumus B.Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkan-nya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator 1. 5. Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrikprimer dan sekunder 4.Eksperimen D. Mendiskripsikan konsep ggl sumber arus listrik Mendiskripsikan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder Menggunakan ampermeter untuk mengukur besarnya arus listrik Menggunakan voltmeter untuk mengukur tegangan sumber arus listrik Menggunakan voltmeter untuk mengukur besarnya tegangan jepit Menghitung tegangan jepit menggunakan rumus Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( dua kali pertemuan ) A. 2. Metode Pembelajaran : 1.Cooperatif Learning 2. 6. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan pertama a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 3. Memberikan contoh macam-macam sumber arus listrik 3.

batang zeng d. LKS 3. Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan hasil belajar  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari  Guru menberikan tugas rumah Pertemuan kedua a.. Alat-alat praktikum / kit listrik F..Setiap kelompok mendiskusikan susunan dan cara kerja elemen primer dan elemen sekunder  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi kelompok lain c..Uji petik kerja priosedur Ukurlah besarnya arus listrik dalam satuan ampere dan tegangan sumber satuan volt.. Bentuk instrument  Isian dan pilihan ganda  Uji petik kerja prosedur c. Sumber Belajar 1... Buku siswa 2. serbuk arang b. Buku referensi 4..... batang karbon c... a. Penilaian Hasil Belajar a........! Ukurlah besarnya tegangan jepit !  arus dalam 13 ..Apakah satuan arus listrik dalam SI ? o Prasyarat pengetahuan .. Kegiatan pendahuluan o Motivasi dan apersepsi .Instrumen tes pilihan ganda Kutub positif baterai terbuat dari.. Kegiatan inti o Guru memebimbing ketua kelompok dalam merangkai alat dan membaca skala pada ampermeter dan voltmeter yang benar o Guru bersama ketua kelompok membimbing anggotanya masing-masing dalam merangkai alat dan membaca skala pada ampermeter dan voltmeter yang benar o Peserta didik melakukan pengukuran untuk mengambil data o Mempresentasikan hasil pengukuran yang ditanggapi kelompok lain o Masing-masing kelompok membuat kesimpulan sementara c.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur arus listrik ? b.. kuningan Kunci :a Skor :1 .. Contoh instrumen .. Teknik penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja b. Kunci : Genetrator Skor : 1 . Kegiatan Penutup o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman yang benar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah E...Instrumen tes isian Sumber arus listrik yang menggunakan magnet dan kumparan adalah.

........ Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.....Rubrik : No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data percobaan 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 2 4 2 2 10 ... 14 ................................ NIP.......

Menjelaskan fungsi KWh meter B. Metode pembelajaran 1. Menjelaskan besarnya daya listrik yang tercantum pada alat-alat listrik dan hubungannya dengan hemat energi 5. Menghitung besarnya daya listrik 4.Hati-hati dalam menentikan batas ukur kuat arus dan beda potensial . Mendiskripsikan hubungan antara daya (P) dan energi (W) listrik serta menentukan satuan daya 3. kuat arus (I). Materi Pembelajaran : Energi dan Daya Listrik C.Bagaimana bunyi hokum Ohm ? o Prasyarat Experiment . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a. Mendiskrisikan hubungan tegangan (V). Menjelaskan factor-faktor yang menentukan besarnya energi listrik 2. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Metode : .Bagaimana cara menghitung energi listrik ? . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menerapkan konsep energi dan daya listrik dengan perhitungan secara matematis Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan) A.Kooperatif learning 2.Bagaimana menggunakan energi listrik ? o Prasyarat Pengetahuan .Jangan sampai terbalik dalam merangkai alat b. Pendahuluan o Motivasi dan Apersepsi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3. Model : . Secara kelompok peserta didik mengerjakan kegiatan pada LKS 4. hambatan (R) dan waktu (t) untuk memperoleh besaran energi listrik 2.Diskusi Kelompok .4.Direct instruction (DI) . Peserta didik mengawali dan mencatat hasil pengukuran dalam table pengamatan 15 . I dan R pada papan 3. Kegiatan Inti 1.Mendiskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dala kehidupan sehari-hari Indikator 1.Eksperimen D.Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik dan beda potensial listrik? . Guru menuliskan Rumus V. Menghitung besarnya energi listrik 3.

Kegiatan Penutup .Guru memberikan latihan soal tentang daya listrik .Tes Uraian Sumber tegangan 6 volt mengalirkan arus 2 A selama 5 menit. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan 2. Penutup 1. Sumber Belajar 1.Tes uji petik kerja produk dan prosedur 3.Tes tertulis .Apakah definisi daya dalam mekanika ? b.Peserta didik mempelajari contoh-contoh soal pada buku atau referensi lain untuk dimiliki siswa . Peserta didik menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi listrik 3. Referensi lain 4. Berapa energi listrik yang dikeluarkan ? Skor : 5 Uji petik kerja prosedur Rangkailah alat seperti gambar berikut ini ! V Ubahlah V dan t pada rangkaian sesuai tabel L A 16 .Apa arti tulisan 40 W – 220 V pada lampu ?  Prasyarat Pengetahuan . Guru memberikan contoh soal energi listrik 5.Peserta didik diskusi tentsng rekening listrik dan cara menghemat energi istrik c. Peserta didik merumuskan besarnya energi listrik 4.Melalui diskusi kelompok peserta didik menggabungkan rumus energi listrik dan daya untuk menurunkan rumus-rumus daya listrik . Teknik penilaian .Guru bersam peserta didik membuat rangkuman tentang daya listrik dan satuannya .Tes unjuk kerja 2. LKS F.Guru menuliskan rumus energi dan daya listrik pada papan untuk diingat siswa . Besaran apakah yang mempengaruhi besar kecilnya energi listrik ? .Secara klasikal guru memberi pertanyaan.Tes tertulis . Buku siswa 2.c.Guru memberikan tugas di rumah berupa latihan soal E. Guru memberi tugas dirumah berupa latihan soal Pertemuan kedua a. Contoh instrumen . Lingkungan sekitar sekolah atau rumah 3. Penilaian 1. Kegiatan Inti .Dari tiap kelompok peserta didik diminta untuk menuliskan rumus daya listrik hasil diskusi di papan tulis . Bentuk instrumen . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi .

Isikan hasil pengamatan pada table berikut : No 1 2 3 4 5 6 Tegangan (V) 3 4,5 6 3 4,5 6 Waktu (t) 30 s 30 s 30 s 60 s 60 s 60 s Kuat Arus (I) ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. Energi VxIxt ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. …………..

Rubrik No Aspek 1 Ketepatan menggunakan batas ukur alat 2 Ketelitian membaca skala dan menghitung besaran 3 Membuat kesimpulan Jumlah

Skor 2 4 4 10

.........................,.......................... Mengetahui Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )

Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4.1. Menyelidiki gejala-gejala kemagnetan dan cara membuat magnet Indikator 1. Menunjukkan bentuk-bentuk magnet 2. Melakukan percobaan tentang cara membuat magnet 3. Mendemontrasikan cara-caramenghilangkan sifat magnet 4. Melakukan percobaan tentang gaya tarik magnet 5. Melakukan percobaan tentang gaya medan magnet 6. Menunjukkan pemanfaatan kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menggambarkan macam-macam bentuk magnet 2. Membuat magnet dengan cara menggosok, menginduksi dan electromagnet 3. Melakukan cara menghilangkan sifat magnet 4. Melakukan percobaan tentang gaya tarik magnet 5. Membedakan benda-benda Ferromagnetik, diamagnetik dan paramagnetik 6. Melakukan percobaan tentang medan magnet 7. Menjelaskan tentang bumi sebagai magnet 8. Menuliskan mafaat magnet dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran : Kemagnetan Metode Pemebelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi Kelompok - Eksperimen

B. C.

D. Langkah-langkah Kegiatan : a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Anak-anak pernah melihat kancing yang terdapat pada tas atau tempat pensil ?  Ada apa dengan kancing tersebut ?  Apa yang dimaksud dengan magnet ?  Prasyarat pengetahuan  Benda yang dapat menarik besi, logam dan seterusnya disebut dengan apa ?  Bagaimana cara membuat magnet ?  Pra eksperimen  Berhati-hatilah dalam memegang magnet, jangan sampai jatuh nanti patah !  Hati-hati dalam menabur serbuk besi, jangan sampai tumpah b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Setiap kelompok diberikan alat-alat dan bahan sesuai kebutuhan 3. Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang cara pembuatan magnet 4. Peserta didik mengamati hasil percobaan lalu menjawab pertanyaan yang ada di LKS
18

c.

E. a. b. c. d. F.

5. Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan 6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar 7. Peserta didik bisa menunjukan hasil percobaan berupa pajangan dalam gambar Kegiatan Penutup  Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi peljaran yang baru dipelajari Sumber Belajar Buku siswa : Intan Pariwara, Martin Kanginan LKS 16.3, 16.4, 16.5 ( terlampir ) Buku referensi Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen - Isian dan Pilihan Ganda c. Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda Berikut merupakan cara – cara membuat magnet, kecuali...................... a. Melilitkan arus DC pada bahan non logam b. Melilitkan arus DC pada besi lunak c. Mendekatkan magnet permanent pada bahan ferromagnetic d. Menggosok logam dengan magnet permanen kesatu arah Kunci : a Skor : 1 Instrumen tes isian Bahan yang mudah dibuat menjadi magnet adalah bahan................. Kunci : ferromagnetic Skor : 5

.........................,.......................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

19

Metode : . Oersted) 2. Melakukan percobaan tentang medan magnet di sekitar kawat berarus listrik 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Model : . Menjelaskan tentang gaya Lorentz 4.Cooperative Learning 2. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru menginformasikan bahwa arus listrik yang mengalir melalui sebuah penghantar akan menimbulkan medan magnet  Menyajikan infomasi bawa penghantar berarus yang di letakkan dalam medan magnet akan mengalami gaya Lorentz  Membagikan alat dan bahan yang dibutuhkan dan membimbing tiap kelompok  Tiap kelompok mengerjakan LKS yang tersedia  Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan 20 . Langkah – langkah Kegiatan : a. Metode Pemebelajaran 1. Melakukan percobaan tentang medan magnet 3.Diskusi Kelompok . Menunjukkan beberapa alat yang menggunakan prinsip kerja gaya Lorentz Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.Eksperimen D.2. Kegiatan pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Anak-anak pernah pernah mendengar sebuah bel listrik ?  Ada yang menyebabkan bel listrik bisa berbunyi ?  Prasyarat pengetahuan  Arus listrik mengalir memlalui suatu penghantar akan menimbulkan apa ?  Bagaimana cara membuat bel listrik yang sederhana ?  Pra eksperimen  Berhati-hatilah dalam memegang kawat berarus b. Menghitung menggunakan rumusgaya Lorentz 5. Mendiskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Indikator : 1. Memberikan contoh bebrapa alat yang menggunakan prinsip kerja gaya Lorentz B. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Komepetensi Dasar : 4. Menjelkaskan tentang gaya Lorentz 4. Menrapkan rumus gaya Lorentz ( F = B I l ) 5.Direct Instruction (DI) . Materi Pembelajaran : Medan Magnet dan Gaya Lorentz C. Menunjukkan tentang medan magnet di dalam kumparan 3. Menjelaskan tentang medan magnet di sekitar kawat berarus (Hk.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 4.

. Oersted Kunci : d Skor : 2 Instrumen Tes Uraian Hitunglah besar gaya Lorentz jika kawat dialiri arus 3 A panjangnya 2 m didalam medan magnet sebesar 50 Tesla. Penilaian Hasil Belajar a..... Kunci : F = B x i x l = 50 x 3 x 2 = 300 N Skor : 10 ..Uraian dan Pilihan Ganda c....... Lorentz b.. Buku referensi 4.. a. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.. Alat-alat praktikum F.. Faraday d..... LKS 16. Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda Ilmuan yang pertama kali menemukan medan magnet di sekitar kawat berarus adalah. Sumber Belajar 1...........8 ( terlampir ) 3.. Buku siswa : Intan Pariwara..Tes Tertulis .. Teknik Penilaian ...c........ Bentuk Instrumen ... 21 . Kegiatan penutup  Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar  Guru memberikan latihan soal tentang gaya lorentz  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan E.. Martin Kanginan 2......... Coulomb c. NIP....Tes Unjuk Kerja b.....

.. Pada prosedur 5......1 MEMBUAT MAGNET Tujuan Dalam penyelidikan ini kamu akan membuat magnet dengan cara menggosok dan induksi Alat dan bahan : Penjepit kertas 1 buah Magnet batang 1 buah Paku 2 buah Prosedur : 1................... Dekatkan ujung paku tersebut kepenjepit kertas... 4. kamu membuat magnet dengan cara apa ? 2. 5. Apakah penjepit tersebut menempel ke ujung paku ?......... Apakah penjepit tersebut menempel ke ujung paku ?.... kamu membuat magnet dengan cara apa ? 22 ....... Pada prosedur 3.. 3. Dekatkan ujung paku tersebut ke salah satu ujung magnet batang (jangan sampai menyentuh ). Ambilah paku yang lain..... Dekatkan ujung paku tersebut ke penjepit kertas.... Ambilah sebuah magnet batang.. Dekatkan ujung paku tersebut ke penjepit kertas......1..........LKS 4.. Analisis 1... Apakah penjepit tersebut menempelke ujung paku ?....... Ambilah sebuah paku 2.. Pukulkan pelan-pelan ujung paku beberapa kali ke salah satu ujung magnet batang..

tetapi kutub utara dan kutub selatan saling berhadapan seperti gambar 2. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat. Taburkan serbuk besi di atas kertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. Bagamanakah poola sebuk besi ketika 2 kutub yang berlawanan saling berde-katan? 23 . Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat.2 MENGAMATI MEDAN MAGNET Tujuan Dalam penyelidikan ini kamu akan mencoba memodelkan medan magnet dengan menggunakan serbuk besi Alat dan bahan Serbuk besi secukupnya Magnet batang 2 buah Kertas tipis Prosedur : 1. U 1. 2. Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub sejenis salingberdekatan dan paralel dengan jarak pisah kiira-kira 1. Letakkan satu magnet batang di atas meja. 4. Bagaimanakah pola serbuk besi ketika 2 buah kutub saling berdekatan ? 3. Letakkan selembar kertas di atas magnet tersebut. Letakkan selembar kertas tipis di atas kedua magnet tersebut. Ulangi prosedur 4.5 cm U S U S S Analisis 1. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat. S ± 1. 6. Taburkan serbuk besi di ataskertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. 3.5 cm seperti pada gambar 1.5 cm U Gambar 1 5. Di manakah sebuk besi kelihatan paling padat? 2.1. Taburkan sebuk besi di atas kertas yang di bawahnya terdapat magnet batang.LKS 4. Letakkan selembar kertas tipis di ataskesdua magnet tersebut.

....................LKS 4.....3 PENGARUH MAGNET Bagian A ini ! Gunakan istilah yang ada dalam kotak untuk mengisi tempat yang kosong di bawah Tarik menarik Geogarfik Besar Kecil Utara Tolak-menolak Magnetik Inklinasi Deklinasi Magnet batang Selatan Utara Medan magnet 1... Bagian B 1................... Jarum kompas pada dasarnya merupakan sebuah . Di dekat katulistiwa sudut deklinasi........1.... Berilah penjelasan gambar di bawah sesuai dengan perintah berikut : Letak gaya magnet paling kuat Letak gaya magnet paling lemah Tunjukkan garis gaya magnet N S 24 ............. 7.... 3... 2... Kutub magnet diberi nama utara sebab kutub tersebut menghadap kearah utara...... Pola serbuk besi pada kutub-kutub tidak sejenis adalah.......................ke kutub..... Arah garis medan magnet adalah dari kutub.................... Kutub utara . 10. 2...... Semakin dekat dengan kutub.............. Perbedaan sudut antara kutub magnetic dan kutub geografik disebut.. 9......... sudut deklinasi semakin....... 3......... Bumi berperilaku seperti sebuah .... 5....... yang sangat besar yang terletak di dalamnya 4.....magnet 8..................... Daerah sekitar magnet dimana gaya magnet bekerja disebut..sebenarnya merupakan kutub selatan magnetic 6....

.... dan besar arus listrik 9......................... kumparan bekerja seperti sebuah.. jika kumparan daliri arus listrik 25 ....... 2...... Arah medan magnet bergantung pada arah .........1.............. 3.... Medan magnet solenoida dapat diperbesar dengan menaikkan jumlah........................ Ketika dialiri arus listrik........4 MEDAN MAGNET SEKITAR ARUS LISTRIK Gunakan istilah yang ada dalam kotak untuk mengisi tempat yang kosong di bawah ini ! Magnet Lingkaran Lilitan Medan magnet Menurunkan Besar 1.....besar medan magnet Garis medan magnet yang dihasilkan oleh arus listrik dalam kawat arus berben-tuk..................... 7.. Solenoida Lingkaran Elektromagnet Arus Listrik Menaikkan Arah Arus listrik yang mengalir melalui sebuah kawat akan menimbulkan .........arus listrik 8.......LKS 4........ 5.. Kumparan panjang dengan banyak lilitan disebut. Inti besi yang dimasukkan kumparan dapat menjadi .............. 6...... 4..... Inti besi pada kumparan dapat.............. Kutub-kutub utara dan selatan dari sebuah solenoida yang dialiri listrik ditentukan oleh.....

2 m d.000 N. Pilihlah Jawaban yang paling kamu anggap benar ! 1. Mendekatkan magnet permanen pada bahan feromagnetik d. Pada saat jatuh sifat kemagnetannya terserap oleh magnet bumi 9. Daerah di sekitar magnet yang di dalamnya masih terdapat gaya magnet disebut … a. Medan magnet c. Sudut deklinasi b.INSTRUMEN PENILAIAN KELAS : IX SEMESTER: I SK Kd :4 : 4. Relay. 250 m Instrumen Penilaian / Soal Ualangan Harian 26 . Para magnetik c. Dia magnetik d. Melilitkan arus DC pada besi lunak c.2 Soal P.1 4. Sudut antara sumbu magnet jarum yang dapat bergerak bebas dengan arah utara selatan yang sebenarnya … a. Gaya Lorents 8. Medan magnet d. Sudut evaluasi d. P kutup utara dan Q kutup utara b. P dan Q kutup utara d. Ternyata kutup P tertarik berarti … a. arah tarikan sumbat menunjukkan arah … a. Fero magnetik 3. Sudut inklinasi 6. Generator. Arus listrik b. Sudut Depresi c. Sebuah kawat dialiri arus 2 A terletak dalam medan magnet B = 25 testa. Jika sebuah magnet batang sering jatuh maka akan hilang sifat kemagnetannya. Gaya magnet b. Relay. bel listrik b. Zat yang dapat ditarik sangat kuat oleh magnet disebut … a. Atom-atom magnet bergetar dan letak magnet elementernya menjadi tidak teratur c. P kutup selatan dan Q kutup utara c. Gaya lorents semakin besar jika kawat berarus membuat sudut terhadap medan magnet 7. Berikut ini merupakan cara-cara membuat magnet kecuali … a. Gaya lorents selalu tegak lurus dengan medan magnet dan arah arus d. Menggosok logam dengan magnet permanen 2. Mikronon. mikropon d. Gaya lorents muncul pada kawat berarus c. Pada saat magnet jatuh akan patah dan hilang kemagnetannya d. kecuali … a. Berapa panjang kawat … a. Gaya lorents muncul pada kumparan b. motor listrik 10. Gaya gerak listrik 4. Gaya magnet b. ampermeter c. P dan Q kutup selatan 5. Untuk menentukan suatu daerah dipengaruhi medan magnet disekitar kawat lurus dengan aturan penarik sumbat botol. 0. Pernyataan yang benar berikut ini adalah … a. 20 m c. Medan listrik d. Melilitkan arus DC pada bahan non logam b. Dari kelompok alat listrik berikut menggunakan elektromagnet.05 m b.G A. Medan listrik c. Gambar disamping memperlihatkan kutup P magnet jarum didekatkan pada kutub utara U magnet batang. Magnet yang jatuh mengakibatkan bentuk magnet berubah b. hal ini disebabkan … a. pada kawat terjadi gaya lorents sebesar 1.

Diket :  = 50 m I = 10 A B = 20 T Ditanya : F = … ? Jawab F = B . Untuk kancing sepatu Untuk jaket. 11 s/d 15 No 11 skor 8 12 skor 4 13 skor 8 14 skor 15 15 skor 5 JUMLAH TOTAL NILAI = 40 100 27 . alat ukur lisrik. Tulislah 5 macam bentuk magnet lengkap dengan gambarnya ! 12. Jelaskan yang dimaksud dengan : a. Motor listrik. D C B A A B 11. Jawablah dengan benar dan singkat ! 11. 7. a. I .000 T . Sudut Deklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh jarum kompas dengan arah utara selatan yang sebenarnya Sudut Inklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh medan magnet bumi dengan garis horisontal 14. 3.B. Berapa gaya lorents yang terjadi pada kawat tersebut ? 15. A M = 10.000 N 15. Uraian No. 10 A . kancing.  = 20 T . Sudut Inklanasi 14. 4. 2. P. P.G No. Tuliskan 5 macam manfaat magnet dalam kehidupan sehari-hari ! 13. kipas angin SKOR NILAI A.G I 1. 50 m = 10. 9. Sebuah kawat panjangnya 50 m terletak dalam medan magnet 20 T dan saling tegak lurus dialiri arus sebesar 10 A. tas Laust speker 13. Sudut Deklinasi b. 10. Sebutkan 3 macam alat yang menggunakan prinsip kerja gaya lorents ? KUNCI JAWABAN A. 1 s/d 10 Nilai 4 Total = 60 B. 5. 8. A D B B C 6. Magnet batang Magnet Jarum Magnet U Magnet lodam Magnet silinder 12.

Generator dan Tranformator C.Direct instruction (DI) . Memberikan beberapa contoh penerapan Induksi electromagnet missal dinamo sepeda.Eksperimen .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 4. Melakukan percobaan untuk membuat transformator 11. Kegiatan pendahuluan  Motivasi dan apersepsi) .3. Menjelaskan cara kerja alat – alat yang menerapkan induksi electromagnet 7. Menjelaskan perbedaan generator AC dan DC yang terletak pada cincin 8. Menerapkan Induksi Elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnet Indikator 1. Melakukan percobaan untuk mengetahui cara kerja tranformator 9. Model : . Menyebutkan besaran yang mempengaruhi GGL induksi 3. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari Kompetensi Dasar 4. Metode pembelajaran 1.Diskusi Kelompok . Menghitung GGl Induksi dengan rumus –rumus yang ada 4.Bagaimanakah perubahan medan magnet yang terjadi pada kumparan bisa menghasilkan tegangan listrik ?  Prasyarat pengetahuan) .Apakah medan magnet itu ? . Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama a. Menjelaskan prinsip terjadinya induksi elektromagnet 3. Menghitung soal transformator dengan rumus – rumus yang ada Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 kali pertemuan ) A. Menghitung soal tranformator dengan rumus yang sesuai B. Menjelaskan cara kerja Dinamo / Generator 6. Menyebutkan contoh penerapan induksi elektromagnetik 5.Pengamatan D. Menjelaskan perbedaan Generator AC dan DC 7. tranformator 6. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan cara kerja Tranformator 8.Kooperatif learning 2.Apa satuan medan magnet dan tegangan ? 28 . Metode : . Menyebutkan faktor-faktor ( besaran-besaran ) yang mempengaruhi besarnya GGL induksi 4. Melakukan perhitungan GGL induksi dengan rumus yang ada 5. Materi Pembelajaran : Induksi Elektromagnetik. Menjelaskan cara kerja tranformator 10. Menjelaskan pengertian induksi Elektromagnet 2. Menjelaskan proses terjadinya GGL induksi 2.

Kegiatan Penutup o Guru bersanma peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan o Guru memberikan latihan soal-soal Induksi Elektromagnet o Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal Pertemuan ketiga a. alat – alat apa saja yang ada disekitar kita yang menerapkan konsep tersebut ? . guru memberikan informasi tentang hokum-hukum yang mendasari prinsip GGL induksi o Melalui diskusi kelompok.Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan mendemontrasikan percobaan pada pertemuan pertama b. Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian Induksi elektromagnetik. peserta didik peserta didik diberi tugas untuk membuktikan Hukum Lenz dengan alat dan menjelaskan sesuai dengan pengamatan mereka o Guru memberikan informasi dan jawaban yang benar o Guru memberikan contoh penggunaan rumus Hukum Lenz dan rumus untuk GGL induksi c. misalnya mencari contoh alat penghasil GGL induksi disekitar kita. Kegiatan Inti o Melalui diskusi kelas. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 3. Pra eksperimen) . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi . Pertemuan kedua a. kemudian membuat kesimpulan dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok diberikan 2 buah kumparan yang berbeda jumlah lilitan.Berhati-hatilah dalam menggunakan alat dalam percobaan b. galvano-meter.Dari konsep Induksi elektromagnetik tahukah kamu. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi 5. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari 4. kabel penghubung dan 2 buah magnet batang yang berbeda kekuatannya o Peserta didik melakukan eksperimen cara menghasilkan GGl induksi menurut petunjuk LKS kemudiaan diamati dan dicatat hasilnya c. Secara klasikal guru memberi pertanyaan apa saja yang mempengaruhi GGL induksi pada percobaan pertemuan pertama  Prasyarat pengetahuan . Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok 2.Bagaimana cara kerja alat – alat itu ?  Prasyarat Eksperimen  Setiap kelompok sudah membawa dynamo sepeda untuk pengamatan  Guru memberi peringatan untuk berhati hati jika memutar roda sepeda 29 .

1... Kegiatan Penutup  Guru beserta peserta didik berdiskusi membuat rangkuman kegiatan  Guru memberikan tugas individu kepada peserta didik untuk mencari contoh alat lain yang menerapkan Induksi electromagnet yang ada disekitar kita Pertemuan keempat a. Contoh instrument : Instrumen tes isian : Medan magnet adalah. 1 buah voltmeter.... Buku Fisika terbitan Intan Pariwara hal 85 2. Bentuk Instrumen : o Isian dan PG o Uji petik kerja prosedur 3.1. LKS : 17.... Teknik penilaian : o Tes tertulis o Tes unjuk kerja 2..b. Kegiatan Penutup o Guru beserta peserta berdiskusi didik membuat kesimpula dan rangkuman kegiatan o Guru memberikan latihan soal – soal tranformator o Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal E.. menurunkan tegangan kemudian mengamati dan mencatat data percobaannya o Peserta didik mendata hal-hal besaran yang mempengaruhi cara kerja tranformator kemudian mencocokan dengan rumus yang ada c. bagaimana cara menurunkan tegangan dari tegangan tinggi ke tegangan rendah  Prasyarat Eksperimen  Hati – hati dengan tegan listrik AC  Hati – hati dalam merangkai percobaan agar tidak terjadi korsleting b. Kegiatan Inti o Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan percobaan transformator o Setiap kelompok diberikan dua buah kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan 4 bua kabel penghubung..... Sumber Belajar 1. Alat-alat Praktikum F. Penilaian Hasil Belajar 1.. Kegiatan Inti  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan pengamat-an secara kelompok  Setiap kelompok dianjurkan untuk keluar kelas menuju tempat sepeda untuk melakukan percobaan pada dynamo sepeda dan mencatat pada data percobaan  Kemudian kembali ke kelas dan tetap secara kelompok melakukan pengamatan pada dynamo sepeda kemudian membuat skemanya  Peserta didik mempresentasikan cara kerja dynamo dengan menggunakan skema  Guru beserta peserta didik melakukan diskusi untuk memahami cara kerja Generator AC dan DC melalui skema c.3 (Terlampir) 3... Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Tahukah kamu. Kunci : Daerah disekitar magnet yang masih dipengaruhi oleh garis gaya magnet Skor : 1 30 .. 17. 17.. 1 buah sumber tegangan AC/DC variable o Setiap kelompok melakukan percobaan menaikkan..

.. NIP........ 1 buah tang Rubrik pertemuan ke 3 No Aspek 1 Melakukan pengamatan dan prosedur yang benar 2 Membuat skema dengan benar 3 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 3 3 4 10 ... Voltmeter b.. Kabel penghubung d.. a. Dinamo sepeda 2.... Inti besi Rubrik pertemuan 1 dan 4 No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data percobaan 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 2 2 2 4 10 Lakukan pengamat pada dynamo sepeda yang berputar catat data kemudian buat skemanya..Contoh tes PG Faktor-faktor di bawah ini yang mempengaruhi besar kecilnya GGL induksi kecuali.. 1 buah obeng.. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c... inti besi c............. Disediakan alat : Pertemuan 3 1..... 31 ............... jumlah lilitan b. Kekuatan magnet d. besar kumparan Kunci : d Skor : 1 Uji petik kerja prosedur dan produk : Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui pengaruh jumlah lilitan pada GGL Induksi dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : Pertemuan 1 a) Galvanometer b) Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c) Kabel penghubung d) Magnet batang Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui pengaruh jumlah lilitan pada GGL Induksi dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : Pertemuan 4 a. Sumber tegangan AC/DC variable e...... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP..

…………. …………. Dalam keadaan bagamana diperoleh arus yang paling besar ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2. kemudian tarik keluar dari kumparan. Dengan tetap mengamati galvanometer masukan batang magnet ke dalam kumparan. …………. Perhatikan nilai yang terbaca pada galvanometer. untuk kumparan 300 lilitan amati jarum pada galvanometer 2. Percepat gerakanmu memindahkan magnet (langkah 2 ). Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan 2. Apa pebedaan arus jika digunakan kumparan dan magnet yang berbeda ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4. Catat hasil pengukuran. ………….1 GGL INDUKSI Alat dan bahan praktikum : 1.3. Lakukan langkah 1-4 untuk batang magnet yang berbeda U S magnet Galvanometer Tabel isian data : Kumparan 300 lilitan Gerak lambat Gerak cepat Kumparan 1200 lilitan Gerak lambat Gerak cepat Arah magnet Arah masuk Arah keluar Arah masuk Arah keluar Nilai arus ………….LEMBAR KERJA SISWA 4. Magnet batang 2 buah beda kekuatan Prosedur : 1. Kumparan Analisis : 1. Kabel penghubung 2 buah 3. Lakukan langkah 1-3 untuk kumparan 1200 lilitan 5. Buat kesimpulan apa saja yang mempengaruhi besar kecilnya arus yang dihasilkan dalam percobaan ! ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 32 . Arah magnet Arah masuk Arah keluar Arah masuk Arah keluar Nilai arus …………. 4. Catat hasil pengukuran. Susunlah alat-alat praktikum seperti pada gambar. Bagamana kecepatan gerak magnet mempengaruhi besar arus ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 3. …………. …………. 3. Galvanometer 1 buah 4.

................................. 2................ Stator :... Tegangan apa yang dihasilkan oleh dynamo sepeda ? 4..... b. Apa pengaruh kecepatan roda dengan nyala lampu ? Jelaskan ............. Presentasikan Tabel isian data : Putaran Roda Lambat Cepat Kondisi Lampu Keterangan Gambarkan skema dynamo : Analisis : 1.... Pada dynamo sepeda apa yang berfungsi sebagai : a..................................... Selesai mencatat kembali ke kelas untuk membuka dynamo yang dibawa dari rumah e... Amati dan catat dalam table c............................................................... Lakukan langkah a dan b untuk putaran roda yang lebih cepat d...... tang masingg 1 buah Langkah Kerja / Prosedur Masing masing kelompok menuju ke tempat sepeda melakukan pengamatan pada dynamo sepeda kemudian melakukan percobaan sbb : a.................................................... Buat kesimpulan dari percobaan dan pengamatanmu ? 33 ..... Amati bagian-bagian dynamo dan gambar dalam bentuk skema dalam lembar data f.... ..... Rotor :...................... 3.......... Tempelkan rotor dynamo pada ban kemudian putar roda sepeda dengan dengan pelan b......3................. Dinamo sepeda 1 buah ( bawa sendiri masing kelompok 1 ) 7.................. ...................... Obeng............... Simpulkan dari pengamatan itu sesuai dengan petunjuk data isian g......................2 DINAMO / GENERATOR Tujuan Untuk mengetahui cara kerja dynamo dan menentukan besaran atau faktor yang mempengaruhinya Alat dan Bahan Praktikum 6............................. Menurut kalian apa saja kira-kira yang menyebabkan nyala lampu lebih terang? 5.......LEMBAR KERJA SISWA 4...................................

1 buah Voltmeter b......LEMBAR LKS 4... Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c.......Volt .. Buat kesimpulan dari hasil percobaan yang kalian peroleh ! 34 ... Apa fungsi inti besi pada percobaan ? 3.....3 TRANSFORMATOR Tujuan Untuk mengetahui cara kerja Transformator dan menentukan besaran besaran yang mempengaruhi dan dituangkan dalam bentuk rumus Alat dan Bahan Praktikum : a.Volt . Sumber tegangan AC/DC variable e. Catat angka pada voltmeter pada table... Lakukan langkah 1 sampai 3 dengan menggunakan tegangan tegangan DC Rangkaian percobaan : INTI BESI PRIMER SEKUNDER 12 V AC Voltmeter Tabel isian data TEGANGAN PRIMER AC 12 Volt AC 12 Volt DC 12 Volt DC 12 Volt KUMPARAN PRIMER 300 lilitan 1200 lilitan 300 lilitan 1200 lilitan KUMPARAN SEKUNDER 1200 lilitan 300 lilitan 1200 lilitan 300 lilitan TEGANGAN SEKUNDER ....Volt Analisis : 1. 4.. Catat angka pada voltmeter pada table. Kabel penghubung d. Rangkaikan alat yang tersedia sebagai seperti gambar 2.. Apa hubungan jumlah lilitan primer maupun sekunder dengan tegangan primer dan sekunder ? 4..3. 3.... Hubungkan tegangan AC 12 Volt pada kumparan 300 lilitan dan voltmeter pada kumparan 1200 lilitan. Lakukan langkah 1 dan 2 dengan memindahkan tegangan AC dan voltmeter kebalikan dari langkah 2. Apa perbedaan yang terjadi pada percobaan langkah 2 dan 3 ? 2.Volt .... Inti besi Langkah kerja : 1... Tulis dalam bentuk rumus ? Samakah dengan hasil pada data percobaan ? 5.

Kegiatan Pendahuluan 8. Model : CTL 2.Apakah perbedaan planet dan bintang ? b. Motivasi dan Apersepsi Apakah yang kamu ketahui tentang Tata Surya ? o Prasyarat Pengetahuan . Langkah – langkah Kegiatan a. Mendiskripsikan ukuran-ukuran anggota Tata Surya 3. Menyebutkan anggota Tata Surya 3. Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian Tata Surya.1. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan ukuran massa planet terkecil B.Diskusi kelompok . Mendiskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model Tata Surya Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Mendiskripsikan karakteristik system Tata Surya Indikator : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian Tata Surya 2. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Materi Pembelajaran : Sitem Tata Surya C. Mendiskripsikan anggota Tata Surya 2. Menyebutkan bentuk orbit planet mengelilingi Matahari 4.Informasi D.Apakah Tata Surya itu ? . misal menyebutkan ukuran planet terkecil 35 . Kegiatan Penutup o Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil mengamati model Tata Surya o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Metode : . kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok mengamati model Tata Surya dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan anggota Tata Surya o Peserta didik menuliskan hasil diskusi c.

...... a.E. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP. NIP... Penilaian Hasil Belajar a... Teknik Penilaian .... Venus c..... Satelit Skor : 20 Contoh tes pilihan ganda : Planet yang terbesar dalam system Tata Surya adalah.. LKS c.. Bentuk Instrumen ..... Bumi d...... Buku siswa b.... Matahari 2... Jupiter Kunci : d Skor : 2 . Asteroid 4. Mars b.. Komet 5... Buku Referensi d..... Sumber Belajar a.Tes tertulis b...... Alat peraga Tata Surya F......Isian dan pilihan ganda c... 36 ... Planet 3. Contoh isnstrumen Instrument tes isian : Sebutkan 4 anggota Tata Surya ! Kunci : 1......

misal menyebutkan sumber nenrgi matahari E. Menyebutkan susunan lapisan matahari B. Menunjukkan susunan lapisan Matahari Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Sumber belajar a. Metode Pembelajaran : 1. Kegiatan inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan matahari disebut bintang. menyebutkan lapisan-lapisan matahari kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masingmasing mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok mencari dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan lapisanlapisan matahari o Peserta didik menuliskan hasil diskusi c. Mendiskripsikan matahari sebagai salah satu bintang 2. Mendiskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu dari planetnya Indikator : 1. Mengenali sumber pembentukan energi matahari 3. LKS c. Menjelaskan matahari sebagai salah satu bintang 2. Materi Pembelajaran : Matahari dan Bumi C. Alat peraga 37 . Menyebutkan sumber pembentukan energi matahari 3. Kegiatan penutup o Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pencarian pada buku o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Model : CTL 2. Memahami Sistem Tata Surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5.Informasi D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1.Diskusi kelompok . Kegiatan pendahuluan o Motivasi dan apersepsi Tahukah kamu mangapa matahari disebut bintang ? o Prasarat pengetahuan  Mengapa matahari disebut bintang ?  Dapatkah kamu menyebutkan lapisan-lapiasn matahari ? b. Buku siswa b.2. Metode : . Langkah langkah Kegiatan a. Buku Referensi d.

......Tes tertulis b... Fotosfer c.......Isian dan pilihan ganda c.. Penilaian Hasil Belajar a.............. NIP. 38 . Kromosfer d. Contoh isnstrumen Instrument tes isian : Darimanakah sumber pembentukan energi matahari ? Kunci : Reaksi fusi yang terjadi di dalam inti matahari Skor : 10 Contoh tespilihan ganda : Sebutkan lapisan matahari yang menyilaukan mata ? a.... Teknik Penilaian ...... Korona Kunci : b Skor : 2 ....F....... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.... Bentuk Instrumen .. Inti matahari b...

Menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim informasi dan mengamati keadaan dan dinamika jagat raya Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Bulan dan Satelit Buatan C.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar .Secara kelompok peserta didik mendiskusikan bentuk bumi. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing mengkomunikasikan .Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Setiap kelompok mencari dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan bentuk bumi . Menjelaskan bentuk bumi 2. Memahami Sistem Tata Surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari .Peserta didik menuliskan hasil diskusi c.3. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Dapatkah kamu menyebutkan bentuk bumi ?  Prasyarat Pengetahuan Bagaimanakah bentuk bumi ? Ada berapakah pergerakan bumi ? b.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pencarian pada buku . Menyebutkan pergerakan bumi 3. bulan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti . Mendiskripsikan gerak edar bumi. pergerakan bumi dan fase bulan. Menyebutkan pergerakan bulan 6. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi 3. Menyebutkan akibat rotasi bumi 4.Informasi D. Metode : . Menyebutkan orbit revolusi bumi 5. Kegiatan penutup .Diskusi kelompok . Menyebutkan manfaat satelit buatan bagi manusia B.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok . Mendiskripsikan karakteristik dari perilaku bumi 2. misal menyebutkan pengertian bumi 39 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Metode Pembelajaran : 1. Lankah-langkah Kegiatan a. Model : CTL 2. Materi Pembelajaran : Bumi.

... NIP... LKS c..... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP............... Teknik Penilaian .....E...Isian dan pilihan ganda c................. Buku Referensi d.. kecuali........ a) Gerak semu harian bintag b) Terjadinya siang dan malam c) Perubahan musim d) Pembagian waktu di bumi Kunci : c Skor : 1 ...... Buku siswa b...... 40 ... Bentuk Instrumen .Tes tertulis b.... Penilaian Hasil Belajar a.. Alat peraga F.. Contoh isnstrumen Instrumen tes isian : Sebutkan pergerakan Bumi ! Kunci : Rotasi dan Revolusi Skor : 10 Contoh tes pilihan ganda Sebutkan akibat rotasi bumi.... Sumber belajar a...

Memantulkan cahaya bumi Salah satu terajdinya pergantian musim adalah … a. Ekuator d. Inti b. Jarak bumi ke maathari yang berjauhan c. 9.1 5. Menyerap cahaya c. Promihensa c. Kala rotasi Dibawah ini manakah planet yang paling besar … a. bulan dan bumi d. Bergantung pada massa planet Berikut ini yang bukan merupakan lapisan matahari adalah … a. Reflaktor Bulan tampak bersinar karena … a. Elips c. Sama untuk semua planet b. Bergantung pada ukuran planet c. planet. Bintik matahari b. Matahari. Yupiter d.2 5. Memancarkan cahaya b. Prominansa Manakah di bawah ini yang bukan merupakan kegiatan dipermukaan matahari … a. Rotasi bumi pada porosnya d. Neptunus c. PILIHLAH JAWABAN YANG BENAR 1. Kromosfer c. 6. Mars Disebut apakah titik orbit terjauh planet ke matahari … a. dan bumi b. Terdiri dari apa sajakah susunan tata surya kita ? a. Titik pusat d. Fakula Bidang orbit bumi mengelilingi matahari disebut … a. 41 . 10. Saturnus b. Revolusi c. Bergantung pada jarak planet dari matahari d. asteroid dan komet c. 4. Matahari. dan bintang-bintang yang memancarkan cahaya sendiri Disebut apakah perputaran planet mengilingi matahari … a. 3. 8. Kala revolusi d.SK 5 KD 5. Kemiringan sumbu bumi terhadap ekliptika 2. Titik focus c. Matahari. Memantulkan cahaya matahari d. Aphelium b. Granula d.3 A. Ekliptika b. Jarak bumi ke bulan yang berdekatan b. Rotasi b. Matahari. waktu yang diperlukan sebuah planet untuk mengitari matahari sekali pada orbitnya a. satelit. Korona d. Perihelium Mmenurut Hukum III Kapler. 5. 7.

fotosfer c. C 4. Gumpalan fotosfer (granolasi fotosfer) b. Satelit navigasi 5. 4  =5 no. A 5. 2  = 20 no. kromosfer d. Prominensa 4. C 6. 1  = 10 no. pilihan ganda no. 3  = 15 no. B 2. Sebutkan 3 gangguan yang terajdi pada matahari al> 4. a. uraian no. namun arahnya menjauhi matahari ? 2. D B. grafitasi matahari skor a. Karena di halau oleh radiasi matahari 2. Flare (kantor) d. D 8.d.a. B 3. D 7.B. 5  = 10 60 jumlah a + b = 100 42 . Apakah yang menyebabkan terjadi pasang surut air laut? KUNCI JAWABAN A 1. Disebut apakah satelit buatan yang digunakan untuk kepentingan penerbangan dan pelayaran? 5. A 9. a. Noda matahari (sunspot) c. korona 3. Mengapa ekor komet bila dekat dengan matahari tumbuh panjang. 1 s. grafitasi bulan b. 10 tiap nomor 4  4 x 10 = 40 b. lidah api ( protu berans) e. Sebutkan susunan 4 lapisan matahari dari dalam keluar 3. C 10. JAWABLAH DENGAN BENAR! 1. Inti matahari b. 1.

Membandingkan dan membedakan batuan dengan menguraikan cirri-ciri batuan beku. di bumi dan sekitarnya ini terdapat wujud zat apa saja? Guru merangkum dan mengarahkan jawaban awal siswa pada bahasan Struktur Bumi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 1 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. kaca pembesar ) 10. sedimen. Mensdiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Indikator : a. dan malihan 5. zat pewarna ) 11. Menjelaskan proses terjadinya pegunungan dan memberikan contohnya c. Menyebutkan pemanfaatan batuan 10.Diskusi Informasi D. Menyebutkan lapisan-lapisan bumi 2. Hati-hati dalam menuangkan cairan kimia (soda kue. melengkapi peta konsep 9. Hidrosfer (cair) dan Atmosfer (gas) o Menyampaikan inti tujuan pembelajaran o Siswa diminta membuka LKS 6. Meletakkan contoh batuan 43 . Kegiatan Pendahuluan Motivasi o Guru menanyakan. dataran tinggi dan pegunungan 3. Menjelaskan proses terjadinya pegunungan dan memberikan conthnya 4. Menyebutkan pemanfaatan batuan serta menjelaskan siklus batuan e. sedimen dan malihan d. Hati-hati dalam menggunakan peralatan laboratrium ( botol kaca. Membandingkan dan membedakan batuan beku. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Demontrasi dilakukan sedemikian rupa sehingga semua siswa dapat mengamati Prasyarat eksperimen 9. Melakukan pengamatan gunung berapi tiruan 8. guru mendemontrasikan kegiatan tersebut. Menyebutkan dan menjelaskan pemanfaatan batuan serta menjelaskan siklus batuan 6.4. cuka. Membandingkan dan membedakan dataran rendah. air. menjelaskan pelapukan dan pengikisan 7.1 Membuat gunung berapi. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama : a. dataran tinggi dan pegunungan b. Menjelaskan siklus batuan B. Metode : . Metode Pembelajaran : 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan ) A. Materi Pembelajaran : Lithosfer C. Membedakan dataran rendah. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning 2.Pengamatan . meliputi Lithosfer (padat).

4 bagian B dan C di rumah Pertemuan kedua a. Jawaban dikumpulkan. guru mengarahkan hingga memperoleh jawaban yang benar o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus. guru meminta setiap siswa mengerjakan pertanyaan sub bab. Kegiatan Inti o Menyajikan informasi kepada siswa tentang batuan. Kegiatan Pendahuluan o Motivasi Memotivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan materi sebelumnya. Kegiatan Penutup : o Guru merangkum pelajaran dengan membaca peta konsep LKS 6. Acuan guru Panduan LKS 6 c. Penilaian 1.2 yang telah dikerjakan sebelumnya.1 o Guru membagikan LKS 6. jenis batuan apa saja ? Atau pertanyaan lain mengacu pada LKS 6. buku siswa soal no. misalnya lapisan bumi itu apa saja ? Apakah betuan itu.b.1 o Meminta satu-dua kelompok untk mempresentsikan jawaban LKS 6. Guru membimbing diskusi kelompok o Meminta satu-dua kelompok untuk mempresentasikan jawaban LKS.1 : Kegiatan Penyelidikan ( membuat gunung berapi ) 15.4 bagian B dan C. Buku Siswa : Struktur Bumi dan Batuan 13. Kegiatan Penutup : o Untuk mengevaluasi pemahaman siswa. Sumber Belajar : 12.2 dan LKS 6.2 dan LKS 6. Buku Referensi 14. Teknik penilaian o Tes tertulis o Tes unjuk kerja 44 . A. 6.4 : Panduan Belajar 16. 6. o Menyampaikan inti tujuan pembelajaran o Prasyarat eksperimen : b. LKS 6. LKS 6. 6 (berfikir kritis) dan soal penggunaan matematika.2 dan LKS 6.2. dan kelompok lain diminta bertanya atau menanggapinya. Alat dan bahan sesuai petunjuk LKS 6.4 yang sudah terisi. dan kelompok lain diminta bertanya atau menanggapinya. bila terdapat pemahaman siswa yang kurang o Meminta siswa duduk berkelompok dalam tatanan pembelajaran kooperatif smbil mengingat ketrampilan kooperatif o Meminta siswa mengerjakan LKS 6. sambil mengingat ketrampilan cooperative yang harus dilakukan siswa o Meminta setiap kelompok berdiskusi dan menjawab pertanyaan dalam LKS 6. c.4 dan meminta untuk mengerjakan LKS 6. Pembacaan mungkin tidak perlu semuanya o Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 6. Panduan LKS 6 17. Kegiatan Inti o Meminta siswa berpasangan dengan teman sebangkunya untuk menerpkan pembelajaran cooperative think-pair-share.1 B. Guru membimbing kelompok untuk menjawab LKS tersebut.3.4 bagian A. guru membimbing diskusi kelompok o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus. o Meminta satu-dua kelompok untuk menyampaikan jawaban LKS.

Bentuk instrumen : o Pengujian konsep. dan 6. 6.... interpretasi gambar...... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.... 45 .......4 : terlampir .2...... penerapan ketrampilan.1.......2.... penerapan konsep..... NIP.. menggunkan grafik : terlampir o LKS 6................ prediksi. menggunkan table.

Guru tidak menjelaskan kaitan langsung antara tekanan udara dengan terjadinya peristiwa telur ajaib. korek api) .Diskusi Informasi D.Hati –hati dalam melakukan prosedur b. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / II : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5.10. tetapi analisis dan diskusi dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya o Menyampaikan isi tujuan pembelajaran o Prasyarat Experimen . membandingkan dan membedakan struktur atmosfer bumi 3. Metode : . Mengidentifikasi sumber polusi bumi 5.9 Guru membimbing kelompok untuk menjawab LKS tersebut 46 . Membandingkan dan membedakan struktur atmosfer bumi b. Menjelaskan dampak polusi udara bagi tubuh 6. Siswa menuliskan hasil pengamatannya. mengamati dan menganalisis demontrasi telur ajaib oleh guru 7. Metode Pembelajaran : 1. Kegiatan pendahuluan o Motivasi Memotivasi siswa dengan mendemontarisikan kegiatan lab mini telur ajaib LKS 6.Hati – hati dalam menggunakan peralatan laboratorium ( tabung Erlenmeyer. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Kegiatan inti o Menyajikan informasi kepada siswa bahwa peristiwa telur ajaib adalah salah satu contoh peristiwa atmosfer bumi yang terkait dengan tekanan udara. Menjelaskan pengaruh proses – prose di lingkungan terhadap kesehatan manusia c. Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Indikator : a. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 1 kali pertemuan ) A. Materi Pembelajaran : Atmosfer C. Menjelaskan suhu dan tekanan atmosfer 4. pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan di bumi setelah siswa mencari contoh o Meminta siswa duduk berkelompok dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingat ketrampilan kooperatif yang harus dilakukan siswa o Meminta siswa mengerjakan LKS 6.5. Mengisi teka – teki silang dengan materi atmosfer B. Langkah – langkah Kegiatan a. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. karena kaitan tersebut kan ditemukan sendiri o Memberikan informasi kaitan polusi udara. Mengidentifikasikan partikel penyusun atmosfer 2.Pengamatan .

Panduan LKS 6. Teknik penilaian : o Tes Tertulis o Tes unjuk kerja 2.o Meminta satu dua kelompok untuk mengangkat tangan paling awal. Menggunakan Grafik ) – Terlampir o LKS 6. Buku Referensi 6... Penerapan konsep. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.. kelompok itulah yang berhak menjawab lebih dulu.. 6. 47 .. Penilaian 1...10 5.....9 : Panduan belajar ( atmosfer bumi ) 3..... Bentuk Instrumen o Pengujian konsep.. Alat dan bahan yang tercantum dalam LKS 6... Menggunakan table....... Buku siswa Bab 6 : Struktur Bumi 2. LKS 6.... Kegiatan Penutup o Mengingatkan siswa bahwa pada pertemuan berikutnya ada ujian pokok bahasan struktur bumi. penerapan ketrampilan (intrepetasi gambar.. Ujian dilakukan setelah tugas analisis dan diskusi telur ajab dikumpulkan dan dibahas E....10 F.... Kelompok diminta bertanya atau menanggapinya o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus c......... NIP...Terlampir ... LKS 6...9 .9.... Prediksi.10 : Lab mini telur ajaib 4. Sumber Belajar 1.

10. Zat padat yang tersusun dari satu atau lebih mineral ……j ……6. batuan sedimen dan batuan malihan adalah berdasar proses terbentuknya. stratosfer 48 .4 DAN 5. Batuan yang terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan ……c ……7.5 STRUKTUR BUMI ( Lithosfer dan Atmosfer ) I. ……e…… 9. ……f …… 5. Batuan dibedakan manjadi batuan beku. Pusat Bumi yang berwujud padat adalah inti dalam. batuan beku e. air tanah l. ____B____9. ____B____3. tumbuhan dan binatang membentuk lapisan-lapisan. Pemisahan lapisan-lapisan atmosfer. batuan g. ……k ……8. Proses yang menunjukkan bagaimana batuan berubah dari bentuk satu ke bentuk lain dan kembali ke bentuk semula. Bagian di Bumi. batuan malihan k. Batuan Malihan terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan. ____S____6. Lapisan atmosfer yang suhunya paling rendah adalah termosfer. inti luar i. inti dalam b. gunung berapi j. troposfer ……h ……1. B. Petunjuk : Pasangkan tiap-tiap pernyataan pada Kolom I dengan istilah-istilah pada Kolom II. Air yang mersap dan terkumpul dalam pori-pori tanah dan batuan. Petunjuk : Bacalah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan teliti. batuan sedimen d.. ____S___10. ____S____4. ____B____5. siklus air f. bila pernyataannya betul. Tulislah huruf B di tempat yang telah disediakan. ……d ……3.. Daerah dalam Bumi yang pori-pori batuannya terisi air disebut mantel. bila pernyataannya salah ! ____B____1. dan tulislah huruf S.UJIAN BLOK SMT 2 KD. Ozon bila terbentuk dekat permukaan bumi sangat bermanfaat bagi kesehatan. Pengujian Konsep A. ____S____7. Batuan yang terbentuk ketika potongan-potongan kecil batu. ____S____8. Perputaran air di antara permukaan Bumi dan atmosfer ……b…. Batas antara daratan dengan lautan disebut pantai. Tuliskan huruf di depan istilah pada tempat yang telah disediakan Kolom I ` Kolom II a. Batuan yang terbentuk karena magma mendingin ……g ……4. 5. Lapisan atmosfer yang paling rendah c. ____B____2. terjadi karena komposisi gasnya. tempat magma cair dan panas menerobos lapisan-lapisan dan akhirnya mengalir di permukaan. Pusat Bumi yang berwujud air ……i ……2. siklus batuan h. Tebing laut merupakan bagian laut yang paling dalam. Sebagian besar atmosfer kita terdiri atas oksigen.

nitrogen c. tekanan udara c. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar ? a. Manakah yang sesuai dengan siklus batuan ? a. semua jawaban benar ______18. Pengikisan terjadi ketika : a. inti luar d. Batuan sama dengan mineral b. tekanan udara b. gravitasi c. Mineral tersusun dari batuan c. tulislah huruf di depan istilah atau frase yang paling tepat untuk melengkapi kalimat atau menjawab pertanyaan ______11. batuan sediment menjadi batuan beku karena pengikisan b. pengikisan b. mantel c. perubahan air dari wujud cair menjadi uap d. Atmosfer tersusun atas : a. batuan beku menjadi batuan malihan karena pengikisan c. Lapisan ozon melindungi kehidupan di Bumi dari : a. gelombang gempa bumi d. troposfer b. energi panas matahari d. Petunjuk : Pada tempat kosong sebelah kiri.C. polusi udara b. Atmosfer dapat tetapmengelilingi Bumi disebabkan adanya : a. stratosfer c. Batuan tersusun dari mineral d. lapisan ozon ______19. pancaran sinar ultraviolet 49 . Batuan adalah contoh mineral yang populer ______16. batuan sediment ______12. a. batuan malihan menjadi batuan sediment karena meleleh d. uap air d. batuan malihan c. batuan beku dalam b. oksigen b. perubahan musim d. inti dalam b. Batuan yang terbentuk karena magma mendingin di atas permukaan tanah. tanah atau batuan ______17. lapisan stratosfer ______20. Lapisan Bumi yang terluar a. Manusia hidup di lapisan atmosfer : a. aliran lava ______15. mesosfer d. air berubah wujud c. kulit ______14. batuan sediment menjadi batuan malihan karena panas dan tekanan ______13. Sebagian pegunungan terbentuk karena a. patahan lapisan c. batuan beku luar d. air sungai meresap dalam tanah dan menjadi ait tanah b.

Bagaimanakah para ilmuwan menyelidiki lapisan-lapisan Bumi ? Para ilmuwan menggunakan gelombang gempa bumi. disebut meander. dan batuan malihan ? Berdasarkan proses terjadinya.. Bagaimana meander terbentuk ? Aliran air di tepi sungai melakukan pengikisan lebih hebat atau besar disbanding aliran air di dasar sungai. Apakah perbedaan antara mineral dan batuan ? Mineral adalah zat alami. tidak dibentuk oleh tumbuhan. pegunungan patahan 3. 26. Jika kamu perhatikan sungai. Keterampilan : Interpretasi Gambar Lengkapilah keterangan gambar di bawah ini dengan kata-kata di dalam kotak berikut ! inti dalam inti luar mantel kulit _____ kulit _________mantel _________inti luar _________inti dalam 50 . 24. pegunungan lipatan 2. Tuliskan empat jenis pegunungan berdasarkan proses terjadinya ! 1. 22. Batuan beku terbentuk karena magma panas mengalami pembekuan. Mengapa tekanan udara di lapisan troposfer lebih besar disbanding tekanan udara di lapisan stratosfer ? Karena berat udara di lapisan stratosfer ikut menekan udara di lapisan troposfer. Penerapan Konsep: Petunjuk : Jawablah pertanyaan di bawah ini pada tempat yang telah tersedia ! 21. Batuan tersusun oleh satu atau lebih mineral.II. hewan. batuan malihan terbentuk karena batuan beku dan batuan sediment mendapat pengaruh suhu dan tekanan . dapat disimpulkan medium yang dilewati. Semakin besar gaya yang menekan suatu lapisan. III. pegunungan bengkokan 4.Penerapan Keterampilan 27. 25. atau manusia. semakin besar pula tekanan yang dialaminya. kamu akan menemukan bagian sungai yang berliku-liku. Berdasar apakah batuan dikelompokkan menjadi batuan beku. batuan sediment. batuan sediment terbentuk karena pecahanpecahan kecil (sediment) mengalami penyatuan dan perekatan. pegunungan berapi 23. Berdasarkan perubahan kelajuan gelombang gempa.

Prediksikan. Batuan B termasuk batuan beku. Batuan A termasuk batuan beku. Batuan C termasuk batuan beku. 29. apa yang akan terjadi ? Sungai akan membentuk belokan-belokan sehingga menjadi berliku-liku yang lazim disebut meander. karena terbentuk dari sisa organisme laut (sediment) c. B. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ! Batuan sediment. Keterampilan : Menggunakan Grafik Lingkarilah huruf A. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ? Batuan malihan. Bergumpal magma mengalir dari dalam Bumi. 30. Keterampilan : Prediksi Berdasar informasi yang diberikan. Keterampilan : Menggunakan Tabel Gunakan tabel untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawahnya ! Ciri-ciri Jenis Batuan Batuan A Ciri-ciri Terbentuk dari magma Butirannya besar Terbentuk dari sisa-sisa organisme laut Tersusun berlapis-lapis Terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan Banyak dimanfaatkan untuk batu permata B C a. tetapi lapisan kulit Bumi menahannya sehingga tidak muncul ke permukaan. prediksikan apa yang akan terjadi ? a. atau C pada gambar garis yang menunjukkan hubungan yang benar antara tekanan udara dengan lapisan-lapisan atmosfer ! Tekanan Udara Tinggi A B C Rendah Troposfer Stratosfer Mesosfer Termosfer Eksosfer 51 . Prediksikan. apa yang akan terjadi pada gumpalan magma tersebut ? Akan menjadi batuan beku dalam. karena terbentuknya dipengaruhi suhu dan tekanan. karena terbentuk dari magma yang membeku dan butirannya besar. b. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ! Batuan beku dalam.28. b. Aliran sungai menyebabkan pengikisan di tepi sungai lebih banyak dibanding di bagian dasar sungai.

C II III Bentuk Instrumen Pengujian Konsep Pengujian Konsep Pengujian Konsep Penerapan Konsep Penerapan Keterampilan : Interprestasi Gambar Menggunakan Tabel Prediksi Menggunakan Grafik Jumlah Skor max Skor 10 10 10 30 4 3 10 1 78 Skor yang diperoleh Nilai = Jumlah Skor max X 100 % 52 .5 No.4 dan 5. B I.Instrumen Penilaian Tertulis KD. 5. A I. I.

.......................................................................... .............................................................................................................................................. 53 ........................................... Isilah kotak-kotak kosong pada bagian di bawah ini dengan kata-kata yang tersedia ! inti dalam cair kulit bumi padat mantel inti luar seperti aspal panas wujud wujud wujud wujud Bagaimanakah cara ilmuwan mengetahui bahwa dalam Bumi terdiri dari lapisan-lapisan ? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………....................................... lengkapilah LKS ini ! A........ ................................................................... ..........................LKS 6........2 Panduan Belajar Bumi Kita Setelah membaca buku siswa........................................

5. 6.2 B Bentuk Instrumen Mengisi kotak kosong Essay Melengkapi peta konsep Jumlah skor max Skor 8 2 8 20 Skor yang diperoleh Nilai = Jumlah skor max X 100 54 . Lengkapilah peta konsep di bawah ini ! DARATAN bentuk dasar dataran rendah dataran tinggi pegunungan jenisnya lipatan bengkokan patahan berapi proses terbentuknya proses terbentuknya proses terbentuknya proses terbentuknya contoh contoh contoh contoh Instrumen Penilaian Tertulis KD.4 No.2 A 6.B.

3.LKS. Gambar hasil pengamatan : Analisis dan Diskusi : Bila gambar hasil pengamatanmu kamu bandingkan dengan gambar hasil pengamatan temanmu. Mintalah temanmu juga melakukan hal yang sama. Ambilah beberapa batuan di sekitarmu atau kalau ada beberapa sample batuan di laboratorium. 6. apakah yang dapat kamu simpulkan ? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Instrumen Penilaian Kinerja KD.3 Lab Mini 1 Pengamatan Batuan Alat dan Bahan : 1.4 No. Aspek Pengambilan bahan Cara pengamatan dengan kaca pembesar Kesesuaian gambar hasil pengamatan dengan benda aslinya Rumusan kesimpulan Jumlah skor diperoleh Keterangan : Skor : 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = cukup tepat 4 = tepat 5 = sangat tepat Skor 3 1 2 4 5 Skor yang diperoleh Nilai = 20 ( skor max ) X 100 55 . 2. 5. Kaca pembesar 2. Amatilah struktur atau susunan batuan tersebut dengan menggunakan kaca pembesar 3. 4. 1. 2. Gambarlah hasil pengamatanmu di atas kertas ! 4. Contoh batuan Prosedur : 1.

Batuan beku atau sediment bila mendapat pengaruh suhu dan tekanan akan membentuk batuan ______________ nalapukep 5. Hancurnya batuan menjadi bagian-bagian lebih kecil karena proses alam disebut _____________ penasingik 6. Contoh batuan malihan adalah _______________ dan ______________ 11. Batuan ___________ terbentuk ketika bahan-bahan hasil pelapukan dipindahkan. kemudian disatukan dan dilekatkan oleh proses alam. _____________ digunakan sebagai pembalut khusus saat patah tulang. kemudian isikan di tempat yang masih kosong sehingga menjadi pernyataan yang benar ! nemilar ubek 1. Batuan ___________ terbentuk karena magma atau lava yang membeku. _____________ digunakan untuk mata bor. lengkapilah LKS ini ! A. Terbawanya hasil pelapukan dan diendapkannya bahan-bahan tersebut di tempat lain secara alami disebut _____________ B. semen dan kertas gosok. 56 . Gunakan kata-kata di bawah ini. nemides 3. 6.4 Panduan Belajar Batuan Setelah membaca buku siswa. 13. 12. 14. untuk melengkapi pernyataan di bawahnya sehingga menjadi benar ! Talc Sabak Basalt Intan Kuarsa Batu Kapur Granit Obsidian Marmer Gipsum Konglomerat 7. hamilam 4. _____________ digunakan untuk bahan bedak. pembuatan sendi palsu dan perhiasan.LKS. Contoh batuan sediment adalah _____________ dan ______________ 10. _____________ digunakan untuk bahan pembuatan kaca. Susunlah kembali kata-kata di depan nomor jawaban menjadi kata bermakna. Contoh batuan beku luar adalah _____________ dan ______________ 9. _______________ contoh batuan beku dalam 8. Batuan adalah zat padat yang tersusun dari satu atau lebih ____________ 2.

4 A 6.4 C Bentuk Instrumen Menyusun kata-kata menjadi kata bermakna Melengkapi pernyataan sehingga menjadi benar Melengkapi peta konsep Jumlah skor max Skor 6 11 4 21 Skor yang diperoleh Nilai = 21 ( Skor max ) X 100 57 .C. Lengkapilah peta konsep di bawah ini. 5. dengan menggunakan kata-kata yang telah tersedia ! Batuan Sediment Meleleh Pelapukan dan pengikisan Batuan Beku Penyatuan dan Perekatan Sedimen Pengaruh Suhu dan tekanan Batuan malihan Pendinginan Magma Instrumen Penilaian Tertulis KD.4 B 6.4 No. 6.

dasar pemisahan lapisan-lapisan atmosfer. Menurun 1. A. penyakit akibat radiasi ultraviolet B. salah satu penyusun atmosfer. perubahan tekanan yang terjadi bila bergerak dari eksosfer menuju troposfer 7. satuan tekanan yang berarti atmosfer 14. 6. terbentuknya dari gabungan belerang oksida dengan uap air 12.LKS. 5.5 No. lapisan udara yang mengilingi bumi kita 2. perisai bumi dari badai meteor 14. lapisan atmosfer paling atas. lengkapilah teka-teki silang di bawah ini ! A. salah satu sumber polusi udara 8. terdapat lapisan ozon 15. salah satu sumber polusi udara. 10. B. 11. 2.9 Panduan Belajar Atmosfer Bumi Dengan membaca buku siswa. dapat memantulkan gelombang radio 1 9 2 3 7 8 10 14 15 6 5 11 12 13 4 Instrumen Penilaian Tertulis KD.cancer (bhs. 13. hasil kondensasi uap air. jenis asam yang terbentuk bila nilai oksigen bergabung dengan uap air 9. jumlah lapisan utama atmosfer. Mendatar 1. di balik. 6. 4. perisai bumi dari sinar ultraviolet. Inggris). di depannya ditambah kata hujan. Bentuk Instrumen Teka-teki silang : Pertanyaan mendatar Teka-teki silang : Pertanyaan menurun Jumlah skor max Skor yang diperoleh Nilai = 18 ( skor max ) X 100 Skor 9 9 18 58 . 7. gas terbanyak dalam atmosfer 5. ………………. di balik. penyebab polusi .

Menghisap kuat-kuat udara dalam botol b. kamu harus mencobanya ! 59 . jatuhkan kertas terbakar tersebut dalam tabung Erlenmeyer / botol. Amatilah apa yang terjadi pada telur rebus tersebut ! Hasil Pengamatan : _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Analisis dan Diskusi : 1. Dalam keadaan masih menyala. 6.LKS. Apakah peristiwa ini ada kaitannya dengan “buntu”nya telingamu. Selembar kertas 4. Seandainya telur sudah ada di dalam tabung / botol. Korek api Prosedur : 1. diantara dua cara di bawah ini manakah cara yang mungkin untuk mengeluarkan telur tersebut ? a. 2. Tabung Erlenmeyer / botol bermulut sedikit lebih kecil dari diameter telur 2. Meniupkan udara sebanyak-banyaknya dalam botol Jelaskan jawabanmu ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Untuk membuktikan jawabanmu. saat kamu mendaki gunung atau mengendarai mobil di dataran tinggi ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3. Telur ayam rebus tanpa kulit (cangkang) 3.10 Lab Mini 2 Telur Ajaib Alat dan Bahan : 1. Segera setelah nyala padam. Jelaskan apa yang terjadi pada telur tersebut ? Hubungkan penjelasanmu dengan tekanan udara ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. 3. letakkan telur rebus yang sudah dikupas di mulut tabung / botol bening. Bakar selembar kertas.

7. Aspek Kelengkapan alat dan bahan Penataan alat dan bahan Kesesuaian kerja dengan prosedur yang ditetapkan Akurasi hasil pengamatan Ketepatan analisis Efisiensi waktu dalam kerja Kerapian laporan Jumlah skor yang diperoleh Keterangan : Skor 1 = tidak baik 2 = kurang baik 3 = cukup baik 4 = baik 5 = sangat baik Skor 3 4 1 2 5 Skor yang diperoleh Nilai = 35 ( skor max ) X 100 60 . 1.5 No. 5. 5. 6. 3. 4.Instrumen Penilaian Kinerja KD. 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful