RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 2 : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamik dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : - Mendiskripsikan pengertian arus listrik secara kualitatif dan kuantitatif melalui percobaan sederhana. - Mendiskripsikan pengertian potensial listrik secara kualitatif dan kuantitatif melalui percobaan sederhana. - Menjelaskan terjadinya beda potensial listrik pada sel secara sederhana. - Melakukan percobaan hukum Ohm. - Melakukan percobaan Hambatan Penghantar. - Melakukan percobaan Hukum I Kirchoff. - Melakukan percobaan rangkaian hambatan seri-paralel. Alokasi Waktu : 14 Jam Pelajaran ( 7 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Mendiskripsikan pengertian arus listrik. 2. Mengukur kuat arus listrik dalam penghantar melalui percobaan sederhana. 3. Mendiskripsikan pengertian potensial listrik. 4. Mengukur beda potensial listrik melalui percobaan sederhana. 5. Menjelaskan peristiwa terjadinya arus listrik pada sel sederhana. 6. Menjelaskan hubungan antara beda potensial dan kuat arus melalui percobaan. 7. Menjelaskan hubungan antara besarnya hambatan penghantar dengan panjang, penampang dan bahan penghantar. 8. Menjelaskan kuat arus dalam penghantar lurus dan penghantar bercabang. 9. Mendiskripsikan secara kualitatif besarnya hambatan pengganti suatu rangkaian hambatan. B. Materi Pembelajaran : - Pengertian arus listrik - Potensial Listrik - Sumber Tegangan Searah - Hukum I Kirchoff - Hukum Ohm - Hambatan - Rangkaian Hambatan C. Metode Pembelajaran : Pertemuan 1 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Eksperimen Diskusi Pengamatan

1

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa lampu mobil/motor dapat menyala ? - Prasyarat Pengetahuan : - Alat apakah yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik ? - Bagaimana cara menggunakan alat pengukur kuat arus listrik ? - Bagaimana cara membaca skala hasil pengukuran kuat arus listrik ? - Pra Eksperimen : - Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. - Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. b. Kegiatan Inti : - Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibentuk kelompok. - Peserta didik melakukan kegiatan diskusi kelompok tentang pengertian arus listrik, peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi respon dan jawaban kelompok peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang arus listrik yang benar. - Dibawah bimbingan dan arahan guru peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi cara menggunakan alat-alat ukur listrik. - Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan sederhana untuk mengukur kuat arus listrik dalam penghantar. c. Kegiatan Penutup : 1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas tentang hasil kerja kelompok. 2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. Arus listrik adalah aliran muatan listrik (+) arahnya dari potensial tinggi ke potensial rendah dan berlawanan dengan arus elektron, arus elektron mengalir dari potensial rendah ke potensial tinggi. Kuat arus listrik adalah banyaknya muatan listrik (+) yang melewati penampang penghantar setiap satu satuan waktu. I = Q dalam satuan Ampere t Kuat arus listrik diukur dengan ampermeter, cara mengukur kuat arus listrik yang mengalir dalam rangkaian listrik adalah memasang ampermeter secara deret dengan alat listrik yang diukur kuat arus sebetulnya. P I VP > VQ Kesimpulan yang sudah dibuat kelompok dipresentasikan Guru memberi penghargaan pada kelompok yang kinerjanya paling baik. Guru melakukan Tes Ketrampilan dan daya serap hasil belajar. Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik membuat rangkuman materi pelajaran.
Alat Listrik

A

Q

3. 4. 5. 6.

Pertemuan 2 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa baterai dapat menyalakan bola lampu ? - Prasyarat Pengetahuan : Apa syarat mutlak yang harus ada agar dalam penghantar mengalir arus listrik ? Alat apakah yang digunakan untuk mengubah potensial listrik ? Bagaimana cara menggunakan voltmeter dalam mengukur potensial listrik ? Bagaimana cara membaca skala hasil pengukuran potensial listrik dengan voltmeter ? - Pra Eksperimen Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. Jika belum/tidak faham cara menggunakan alat minta petunjuk kepada guru.
2

b. Kegiatan Inti : - Peserta didik dibentuk kelompok atas bimbingan dan petunjuk guru. - Peserta didik melakukan diskusi kelompok mempelajari potensial listrik. - Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi argumen kelompok dan memberikan informasi langsung tentang potensial listrik. - Kepada peserta didik diberikan alat-alat percobaan potensial listrik dan peserta didik dalam kelompok mendiskusikan cara menggunakan alat dengan bimbingan guru. - Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan sederhana untuk mengukur potensial listrik pada sumber tegangan/baterai atau pada alat listrik dalam rangkaian listrik sederhana. - Peserta didik memasukkan data hasil percobaan kedalam buku kerja siswa. c. Kegiatan Penutup : 1. Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas tentang hasil-hasil kerja kelompok. 2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. Potensial listrik adalah energi potensial yang diperlukan untuk memindahkan muatanmuatan listrik dari potensial tinggi ke potensial rendah. V = W dalam satuan Volt Q Potensial listrik diukur dengan voltmeter. Cara mengukur potensial listrik pada alat listrik dalam rangkaian sederhana adalah dengan merangkai voltmeter sejajar dengan alat listrik yang diukur potensialnya. V

P

Alat listrik

Q

Vp > VQ 3. Guru melakukan tes ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. 4. Guru memberi Tugas Rumah mengerjakan soal latihan kepada peserta didik. Pertemuan 3 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Bila lempengan seng dan lempengan tembaga secara bersama-sama dicelupkan kedalam larutan asam sulfat encer kemudian antara seng dan tembaga dihubungkan dengan kabel penghantar, apa yang terjadi ? - Prasyarat Pengetahuan : Apa beda antara sel primer dan sel sekunder. Reaksi apa yang terjadi dalam sel Volta ? Mengapa arus yang dapat dialirkan sel volta itu bersifat sementara ? - Pra Eksperimen Hati-hati dalam membuat cairan H2SO4 encer, karena H2SO4 pekat jika dituangi air berlebih akan muncrat. Pembuatan H2SO4 encer dari H2SO4 pekat hanya boleh dilakukan oleh guru. H2SO4 adalah asam sulfat yang bersifat korosif, sangat berbahaya jika mengenai kulit ata mata bahkan pakaian bisa bolong jika terkenanya b. Kegiatan Inti : - Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dari siswa secara heterogen. - Dengan bimbingan guru peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang sumbersumber arus searah. - Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi-informasi langsung tentang sumber arus searah dengan benar. - Peserta didik melakukan percobaan membuat sel Volta dengan bimbingan guru. - Peserta didik memasukkan hasil pengamatannya kedalam Buku Kerja Siswa.
3

3.  Guru merespon argumen peserta didik dan memberikan informasi-informasi tentang Hukum I Kirchoff yang benar. perhatikan batas ukur dan polaritasnya. 4 .Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil kerja kelompok secara umum.c. pakailah dulu tegangan out put yang terkecil b. .  Secara kelompok peserta didik mendiskusikan arus listrik dalam penghantar/Hukum I Kirchoff. Kegiatan Pendahuluan : .Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk membelah baterai kering dan mengamati bagian dalamnya dan disesuaikan dengan materi pada buku penunjang.Motivasi : Mengapa lampu senter yang diisi baterai 6 menyala lebih terang daripada yang berisi 2 baterai ? 2.Besarnya kuat arus yang menuju ke suatu ke titik sama besarnya yang meninggalkan titik tersebut. IAB = IBC = ICD = IDE VAE = VAB + VBC + VCD + VDE . Kegiatan Inti :  Dengan bimbingan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok belajar dari peserta didik yang kemampuan dan jenis kelamin yang beragam.  Peserta didik memasukkan hasil percobaannya kedalam Buku Kerja Siswa. Guru memberikan Tugas Rumah kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari.  Peserta didik melakukan percobaan Hukum 1 Kirchoff dibawah arahan dan bimbingan guru. bagian tengah dan ujung penghantar ?  Sebuah penghantar seperti pada gambar . kemudian dibuat kesimpulan sementara mengenai hasil diskusi dan mengkomunikasikan. berapakah kuat arus pada pangkal. Kegiatan Penutup : .Besarnya kuat arus dalam kawat lurus pada setiap bagian pada kawat itu sama besar.Motivasi : Bagaimanakah besar kuat arus dalam penghantar lurus dan bagaimana pula pada penghantar yang bercabang ? . Pertemuan 4 : a.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas. Kegiatan Penutup : 1.Guru memberikan tes ketuntasan belajar dan daya serap kepada peserta didik.Prasyarat Pengetahuan :  Dalam sebuah penghantar yang panjang dan lurus tak bercabang dialiri arus yang besarnya tertentu misalnya 2A. I 1 I > < I 2 I = I1 + I2 Guru melakukan Tes Harian untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar yang dicapai peserta didik.  Jika belum paham cara-cara menggunakan amperemeter mintalah petunjuk kepada guru. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan yang baru dilakukan. Pertemuan 5 : a. . c. . Jika sumber arus berasal dari power supply. Kegiatan Pendahuluan : . Jika I1 = 1A dan I2 = 2A maka I = ………… A Figure 1 Pra Eksperimen  Hati-Hati menggunakan Voltmeter dan Amperemeter. .

Peserta didik mendiskusikan hasil pencatatan yang baru dilakukan dan membandingkan hasilnya dengan informasi langsung yang telah disampaikan guru.Dengan menggunakan alat dan bahan yang disiapkan guru melakukan demonstrasi cara menentukan hambatan penghantar sesuai Buku Kerja Siswa. jika R tetap R  Guru melakukan tes ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik.  Jika sumber arus dari power supply minta petunjuk guru bagaimana cara menggunakannya. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikannya. .Prasyarat Pengetahuan :  Jika dalam suatu rangkaian listrik sumber arus tegangannya ditinggikan. . 3. jangan sampai terbalik. (sama/berbeda) . .. I=1 xV R I = V . b. Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hukum Ohm.  Guru memberikan tugas rumah pemahan dan penerapan konsep hukum Ohm Pertemuan 6 : a. 4. Kegiatan Inti : 1. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan.  Jika belum paham cara menggunakan alat-alat ukur listrik mintalah petunjuk kepada guru.. Guru menjawab dan menanggapi argumen peserta didik dan memberikan informasi langsung hukum Ohm yang benar. Adakah pengaruh panjang kawat. 5.  Perhatikan polaritas alat.Guru menginformasikan hasil data dedmonstrasi dan peserta didik memasukkan data hasil kedalam Buku Kerja Siswa. 5 .Besarnya kuat arus listrik sebanding dengan besarnya beda potensial.Motivasi : Penghantar listrik pada umumnya berupa kawat/kabel. Peserta didik melakukan percobaan hukum Ohm dibawah bimbingan dan arahan guru dan memasukkan data hasil pengamatan percobaan kedalam Buku Kerja Siswa. Kegiatan Inti : . Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil yang anggotanya heterogen. b. bagaimanakah kuat arus yang mengalir dalam rangkaian ?  Bagaimanakah hubungan antara beda potensial terhadap kuat arus yang dialirkan ? Pra Eksperimen  Hati-hati dengan alat ukur listrik perhatikan batas ukurnya. penampang kawat dan jenis bahan kawat terhadap besarnya hambatan kawat ? . . 2. Kegiatan Penutup :  Guru bersama peserta didik melaksanakan diskusi kelas untuk membuat kesimpulan hasil kerja kelompok yang baru dilaksanakan.Dengan bimbingan guru peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk membahas hambatan penghantar.Prasyarat Pengetahuan :  Jika sebuah penghantar itu pendek maka hambatannya ……….Pra Eksperimen/Demonstrasi  Hati-hati terhadap amperemeter/voltmeter.Guru menanggapi jawaban/argumen peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang hambatan penghantar. (besar/kecil)  Jika sebuah penghantar itu penampangnya besar maka hambatannya …… (besar/kecil)  Kawat tembaga dan kawat konstanta yang panjang dan diameternya sama maka hambatannya ………. . c. Kegiatan Pendahuluan : .Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan bimbingan dan arahan guru.

Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari.Guru memberikan Tugas Rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal latihan setelah guru memberikan bekal cara-cara mengerjakan soal.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas untuk membahas hasil-hasil pengamatan dalam demonstrasi.Motivasi :  Berapakah besarnya hambatan substitusi apabila tipe hambatan R1. Pertemuan 7 : a.  Tergantung jenis bahan (hambatan jenis) kawat. Kegiatan Pendahuluan : . . Tiga buah hambatan masing-masing 2 Ω.c.Jika sumber arus berupa power supply pilih tegangan sumber yang paling rendah terlebih dahulu.Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan hasil demonstrasi dan membandingkan dengan informasi yang telah diberikan guru sebelumnya. Hambatan-hambatan disusun seperti skema berikut : a) 3 1 6 b) 2 3 4 Berapakah hambatan-hambatan substitusinya ? Pra Eksperimen/Demonstrasi . jika belum paham minta petunjuk guru. Kegiatan Penutup : . 2 Ω dan 3 Ω disusun seperti berikut : 1Ω 2Ω 3Ω Maka ke 3 hambatan diatas sama harganya dengan sebuah hambatan substitusi Rs berikut : R s Berapakah besarnya hambatan substitusi Rs ? 2. R2 dan R3 dirangkai secara parallel (jajar)?  Apa fungsi hambatan substitusi dalam rangkaian listrik ? . a) Gambarlah skemanya ! b) Berapakah besarnya hambatan substitusinya ? 3. Bahwa besarnya hambatan penghantar itu  Berbanding lurus dengan panjang kawat  Berbanding terbalik dengan penampang kawat.Prasyarat Pengetahuan : 1. R=ρxl A R = hambatan ρ = jenis bahan l = panjang kawat A = penampang kawat . R2 dan R3 dirangkai secara deret (seri) ?  Berapa pula besarnya hambatan substitusi apabila tiga hambatan R1. Ada tiga buah hambatan asing-masing 1 Ω. 6 . . .Hati-hati dalam memasang alat ukur listrik. 3 Ω dan 6 Ω disusun parallel.

 Peserta didik membuat rangkaian percobaan dibawah bimbingan dan arahan guru dan memasukkan data hasil pengukuran ke dalam Buku Kerja Siswa. Kegiatan Penutup : 1. E. Sumber Belajar. Bentuk Penilaian : Uraian dan Uji petik prosedur dan produk c.Gelas kimia .Basicmeter /amperemeter 1 buah .8V 1 buah .Elektroda seng dan tembaga .Saklar 1 buah . Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang hambatan substitusi.  Peserta didik membuat kesimpulan hasil kerja kelompok dan mengkomunikasikan. . c. Penilaian Hasil Belajar : a.Fitting . Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk kerja b. 3.b. Contoh Instrumen : 7 .Larutan asam sulfat .Voltmeter .Hambatan 25 Ω .Kabel secukupnya . Guru melakukan Tes ketuntasan belajar dan daya serap hasil belajar.  Peserta didik mengamati rangkaian yang akan diujicobakan dan mendiskusikan cara merangkai alat.Bola lampu 3. 50 Ω - F. Kegiatan Inti :  Peserta didik dikelompokkan dan menjadi beberapa kelompok kerja yang jumlahnya disesuaikan dengan jumlah alat yang tersedia dibawah bimbingan dan arahan guru.  Peserta didik dalam kelompok menerima alat-alat untuk melakukan percobaan ranggkaian hambatan dibawah pengawasan guru. Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk mengerjakan soal latihan pada Buku Penunjang. Buku IPA Buku Kerja Siswa Lingkungan sekolah Alat-alat eksperimen : .Bila beberapa hambatan disusun atau dirangkai seri sebaga berikut: A B C D R R 1 2 R 3 Maka rangkaian hambatan-hambatan itu dapat diganti dengan sebuah hambatan substitusi /pengganti sebagai berikut : A R s D - Dimana Rs = R1 + R2 + R3 Bila hambatan disusun parallel seperti berikut : Maka nilai hambatan substitusinya adalah : R1 R2 R3 A B 2.  Peserta didik bersama bersama guru menanggapi sajian hasil kerja kelompok dan kelompok penyajian beragumentasi.Baterai 2 buah . membaca hasil-hasil pengukuran berdasarkan kegiatan eksperimen yang disesuaikan yang ada dalam Buku Kerja Siswa.

Uraian : 1. 5 9 6 Berapa hambatan substitusinya ? 8 .6 a) Gambarkan grafik V vs I ! b) Dari gambar grafik. berapakah energi yang diperlukan untuk memindahkan muatan-muatan tersebut ? 5. Apa yang dimaksud potensial listrik ? 4.1 1.24 0. Dalam penghantar mengalir arus listri 1A dalam selang waktu 2 sekon. jelaskan apa polarisasi ! 7. Jelaskan perubahan-perubahan yang terjadi pada aki saat aki : a) dipakai b) diisi 9. Bagaimanakah faktor-faktor itu berpengaruh terhadap nilai hambatan penghantar. Apa beda antara sel Volta dan Aki ? 6. bagaimanakah hubungan antara V dan I 12. Sebuah penghantar panjang l. a) Besarnya hambatan penghantar ditentukan oleh beberapa faktor sebutkan ! b). Pada sel Volta terjadi peristiwa polarisasi. Berapa hambatannya sekarang ? 15. Jika hambatan jenis penghantar ½ Ω mm2 / m berapa hambatan penghantar ? 14. Sebuah penghantar panjangnya 1m penampangnya 1mm2. penampangnya A dan hambatannya R. Dalam sebuah penghantar ujung-ujungnya mempunyai beda potensial 12 Volt. Berapakah banyaknya muatan listrik yang melewati penampang penghantar ? 3. Tiga buah hambatan disusun parallel seperti berikut : 4 . Jika hasil suatu pengukuran dalam percobaan hukum Ohm sebagai berikut : V (Volt) 2 4 6 8 10 12 I (Ampere) 0. diolor sedemikian rupa sehingga panjangnya menjadi dua kali lipat sedang penampangnya penjadi separonya. B dan C ? 10. Jika penghantar dipasangi resistor 10Ω berapa kuat arus yang lewat penghantar? 13. Tuliskan rumus dari hambatan penghantar dan jelaskan makna/artinya ! 16. Peristiwa apa yang terjadi di dalam sel sehimhha dapat menghasilkan arus listrik ? 8. Tiga buah hambatan disusun seperti berikut : 1 2 3 Berapa hambatan substitusinya ? 17. Jika banyak muatan listrik yang dipindahkan dari ujung sebesar 4 Coloumb. Ujung-ujung sebuah penghantar mempunyai beda potensial 12 Volt. c). Perhatikan rangkaian berikut : 4 L L L L 1 2 3 IA A B C = 1 0 Jika L1 = L2 = ½ L3 = 2L4 Berapakah kuat arus di A. Jelaskan apa yang dimaksud dengan arus listrik ? 2.52 0.8 1. I 2 I 3 I 5 I 1 I 4 Jika I1 = 1 A = ½ I4 I2 = I3 = 2 A Berapakah I5 ? 11.4 1.

Memilih alat . Ind. Disediakan Amperemeter/basicmeter kepada peserta didik diminta untuk memeragakan cara memasangnya jika ingin mengukur kuat arus yang melewati bola lampu dalam rangkaian sederhana. Hambatan-hambatan berikut berapa Substitusinya ? a) 1 6 2 3 b) 1 6 Uji petik prosedur dan produk 1.Membaca hasil pengukuran Rubrik 3 = baik. Nama Siswa A B Jumlah skor A = Cara memilih alat B = Cara memasang alat Rubrik A) Skor 3 jika memilih alat benar 2 jika kurang tepat 1 jika memilih alat salah B) Skor 3 jika memilih alat benar 2 jika kurang tepat 1 jika memilih alat salah Ket : 3 baik 2 sedang nilai = skor x 100 1 kurang Skor maks 2.18. Soal no. Aspek yang dimulai Jml No.Merangkai alat . jika memilih alat benar merakit alat benar merangkai alat benar membaca hasil benar 2 = sedang jika memilih alat kurang tepat merakit alat kurang tepat merangkai alat kurang tepat membaca hasil kurang tepat 1 = kurang jika memilih alat salah 9 . Format penilaian /Instr. kepada peserta didik diminta untuk merakit basicmeter menjadi amperemeter dan melakukan pengukuran kuat arus listrik dalam rangkaian listrik sederhana dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan. Nama Siswa A B C D skor Nilai Ket : . No. No. No. Ind.Merakit alat . Disediakan basicmeter.

Ind. B. bola lampu dan fitting dan diminta untuk membuat rangkaian sederhana hingga bola lampu dapat menyala hingga menunjukkan potensial pada bola lampu dan membaca skala hasil pengukuran dengan benar. memasang. kepada peserta didik diminta untuk memodifikasi Basicmeter menjadi Voltmeter. lalu diminta untuk membuat kesimpulan secara verbal. membaca dan kerapian salah Uji Simulasi No. 3. 4. baterai. Cara menjawab pertanyaan. No. Cara beragumentasi 4. memilih. No. 2. dan C kemudian diminta untuk membandingkan hasil pengukuran di A dengan jumlah hasil pengukuran di B dan C. kabel. memasang. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor A = Memilih alat B = memasang alat C = membaca hasil pengukuran D = kerapian kerja Rubrik 3 jika. 3. memilih. 5. Ind. membaca dan kerapian benar 2 jika. Uji Simulasi Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kegiatan (B) kemudian ditanggapi dan dilakukan penilaian terhadap : 1.merakit alat salah merangkai alat salah membaca hasil pengukuran salah 2. Format Nilai Uji Petik Kerja Produk No. memilih. Disediakan rangkaian sederhana sebagai berikut : L1 B L2 C A Dengan menggunakan amperemeter peserta didik diminta untuk mengukur arus di A. Cara mengajukan ide. Kepada peserta didik diberikan alat Voltmeter. membaca dan kerapian sedang 1 jika. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor A = Cara mengajukan ide B = Penggunaan Bahasa Indonesia C = Cara beragumen D = Cara menjawab pertanyaan 10 . saklar. memasang. Disediakan Basicmeter dan hambatan lepas (multiplein). Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.

B.Ket : 3 = baik 2 = sedang 1 = kurang Nilai = Skor x 100 skor maks 6. kerapian salah 6. jika memilih. memasang. No. Nama Siswa Jml skor A B C A = memilih alat B = memasang alat C = kerapian Rubrik Skor 3 baik. D ada yang kurang tepat 1 kurang = A. amperemeter. D benar 2 sedang = A. C. D salah Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. beda potensial dan menghitung hambatan lampu. C. Kepada peserta didik disediakan voltmeter. bola lampu. kerapian baik 2 sedang. saklar dan diminta untuk mengukur kuat arus. Ind. B. memasang. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Aspek yang dinilai : A = memilih alat B = merangkai alat C = membaca skala hasil mengukur D = penghitungan hambatan Rubrik Skor 3 baik = A. jika memilih. No. Ind. B. ………………… …………………… 11 . Peserta didik diminta untuk menunjukkan alat pengukur kuat arus alat pengatur potensial listrik dan cara memasang alat-alat itu dalam rangkaian percobaan Hukum Ohm. No. jika memilih. C. memasang. kerapian cukup 1 kurang. baterai. Instruksi Pemakaian Aspek yang dimulai No.

6. Menggunakan voltmeter untuk mengukur besarnya tegangan jepit 7. Menggunakan voltmeter untuk mengukur tegangan sumber arus listrik 6.Eksperimen D. Model : .Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkan-nya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator 1. Menghitung tegangan jepit menggunakan rumus B. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3.Cooperatif Learning 2. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Materi Pembelajaran : Sumber arus listrik C. Memberikan contoh macam-macam sumber arus listrik 3.3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 3. 2. Mendiskripsikan konsep ggl sumber arus listrik Mendiskripsikan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder Menggunakan ampermeter untuk mengukur besarnya arus listrik Menggunakan voltmeter untuk mengukur tegangan sumber arus listrik Menggunakan voltmeter untuk mengukur besarnya tegangan jepit Menghitung tegangan jepit menggunakan rumus Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( dua kali pertemuan ) A. 4.D irect Instruction (DI) . Mendiskripsikan konsep ggl sumber arus listrik 2. 3. Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrikprimer dan sekunder 4. Metode : . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Secara kelompok peserta didik melakukan eksprimen dan mendiskusikan tentang konsep ggl sumber arus listrik  Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota masingmasing kelompok mengkomunikasikan  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar 12 .Diskusi kelompok . 5. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Alat apakah yang menggunakan listrik ? Bagaimana listrik dapat mengalir ?  Prasyarat Pengetahuan Dari potensial listrik yang bagaimanakah electron mengalir ? Dari potensial listrik yang bagaimanakah arus listrik mengalir ?  Pra Exsperimen Berhati-hati dalam menggunakan alat ! b. Menggunakan ampermeter untuk mengukur besarnya arus listrik 5. Metode Pembelajaran : 1. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan pertama a.

Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan hasil belajar  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari  Guru menberikan tugas rumah Pertemuan kedua a... Alat-alat praktikum / kit listrik F. Contoh instrumen .... a. batang karbon c..Instrumen tes pilihan ganda Kutub positif baterai terbuat dari... LKS 3. Teknik penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja b..Alat apakah yang digunakan untuk mengukur arus listrik ? b... batang zeng d.... kuningan Kunci :a Skor :1 . Kegiatan pendahuluan o Motivasi dan apersepsi ...Uji petik kerja priosedur Ukurlah besarnya arus listrik dalam satuan ampere dan tegangan sumber satuan volt.! Ukurlah besarnya tegangan jepit !  arus dalam 13 . serbuk arang b. Kunci : Genetrator Skor : 1 ..Apakah satuan arus listrik dalam SI ? o Prasyarat pengetahuan . Buku siswa 2....Setiap kelompok mendiskusikan susunan dan cara kerja elemen primer dan elemen sekunder  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi kelompok lain c... Sumber Belajar 1.... Bentuk instrument  Isian dan pilihan ganda  Uji petik kerja prosedur c. Penilaian Hasil Belajar a..Instrumen tes isian Sumber arus listrik yang menggunakan magnet dan kumparan adalah.. Kegiatan Penutup o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman yang benar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah E. Buku referensi 4. Kegiatan inti o Guru memebimbing ketua kelompok dalam merangkai alat dan membaca skala pada ampermeter dan voltmeter yang benar o Guru bersama ketua kelompok membimbing anggotanya masing-masing dalam merangkai alat dan membaca skala pada ampermeter dan voltmeter yang benar o Peserta didik melakukan pengukuran untuk mengambil data o Mempresentasikan hasil pengukuran yang ditanggapi kelompok lain o Masing-masing kelompok membuat kesimpulan sementara c.

...... 14 .Rubrik : No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data percobaan 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 2 4 2 2 10 ........................... NIP. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP....................

Bagaimana cara menghitung energi listrik ? . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Peserta didik mengawali dan mencatat hasil pengukuran dalam table pengamatan 15 . Menjelaskan fungsi KWh meter B.Bagaimana bunyi hokum Ohm ? o Prasyarat Experiment .Kooperatif learning 2. Menjelaskan factor-faktor yang menentukan besarnya energi listrik 2.Eksperimen D. Model : . Menjelaskan besarnya daya listrik yang tercantum pada alat-alat listrik dan hubungannya dengan hemat energi 5.Mendiskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dala kehidupan sehari-hari Indikator 1. Menghitung besarnya daya listrik 4. hambatan (R) dan waktu (t) untuk memperoleh besaran energi listrik 2. Menghitung besarnya energi listrik 3.Jangan sampai terbalik dalam merangkai alat b.Bagaimana menggunakan energi listrik ? o Prasyarat Pengetahuan . Pendahuluan o Motivasi dan Apersepsi .4. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Menerapkan konsep energi dan daya listrik dengan perhitungan secara matematis Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan) A. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3. Metode : . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 3. Materi Pembelajaran : Energi dan Daya Listrik C. Secara kelompok peserta didik mengerjakan kegiatan pada LKS 4. Mendiskrisikan hubungan tegangan (V). Guru menuliskan Rumus V.Diskusi Kelompok . kuat arus (I).Direct instruction (DI) .Hati-hati dalam menentikan batas ukur kuat arus dan beda potensial . Metode pembelajaran 1. Mendiskripsikan hubungan antara daya (P) dan energi (W) listrik serta menentukan satuan daya 3.Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik dan beda potensial listrik? . Kegiatan Inti 1. I dan R pada papan 3.

Kegiatan Inti . Guru memberi tugas dirumah berupa latihan soal Pertemuan kedua a. Berapa energi listrik yang dikeluarkan ? Skor : 5 Uji petik kerja prosedur Rangkailah alat seperti gambar berikut ini ! V Ubahlah V dan t pada rangkaian sesuai tabel L A 16 . Guru memberikan contoh soal energi listrik 5.Melalui diskusi kelompok peserta didik menggabungkan rumus energi listrik dan daya untuk menurunkan rumus-rumus daya listrik .Guru memberikan tugas di rumah berupa latihan soal E.Peserta didik mempelajari contoh-contoh soal pada buku atau referensi lain untuk dimiliki siswa .Secara klasikal guru memberi pertanyaan.Tes Uraian Sumber tegangan 6 volt mengalirkan arus 2 A selama 5 menit.Tes unjuk kerja 2. Peserta didik menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi listrik 3.Guru memberikan latihan soal tentang daya listrik .Tes uji petik kerja produk dan prosedur 3.Tes tertulis .Tes tertulis .Guru bersam peserta didik membuat rangkuman tentang daya listrik dan satuannya . LKS F.c. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi . Buku siswa 2. Referensi lain 4. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah 3.Guru menuliskan rumus energi dan daya listrik pada papan untuk diingat siswa . Penilaian 1. Besaran apakah yang mempengaruhi besar kecilnya energi listrik ? . Contoh instrumen .Peserta didik diskusi tentsng rekening listrik dan cara menghemat energi istrik c.Apa arti tulisan 40 W – 220 V pada lampu ?  Prasyarat Pengetahuan . Kegiatan Penutup . Teknik penilaian . Peserta didik merumuskan besarnya energi listrik 4. Sumber Belajar 1. Penutup 1.Apakah definisi daya dalam mekanika ? b. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan 2.Dari tiap kelompok peserta didik diminta untuk menuliskan rumus daya listrik hasil diskusi di papan tulis . Bentuk instrumen .

Isikan hasil pengamatan pada table berikut : No 1 2 3 4 5 6 Tegangan (V) 3 4,5 6 3 4,5 6 Waktu (t) 30 s 30 s 30 s 60 s 60 s 60 s Kuat Arus (I) ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. Energi VxIxt ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. …………..

Rubrik No Aspek 1 Ketepatan menggunakan batas ukur alat 2 Ketelitian membaca skala dan menghitung besaran 3 Membuat kesimpulan Jumlah

Skor 2 4 4 10

.........................,.......................... Mengetahui Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )

Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4.1. Menyelidiki gejala-gejala kemagnetan dan cara membuat magnet Indikator 1. Menunjukkan bentuk-bentuk magnet 2. Melakukan percobaan tentang cara membuat magnet 3. Mendemontrasikan cara-caramenghilangkan sifat magnet 4. Melakukan percobaan tentang gaya tarik magnet 5. Melakukan percobaan tentang gaya medan magnet 6. Menunjukkan pemanfaatan kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menggambarkan macam-macam bentuk magnet 2. Membuat magnet dengan cara menggosok, menginduksi dan electromagnet 3. Melakukan cara menghilangkan sifat magnet 4. Melakukan percobaan tentang gaya tarik magnet 5. Membedakan benda-benda Ferromagnetik, diamagnetik dan paramagnetik 6. Melakukan percobaan tentang medan magnet 7. Menjelaskan tentang bumi sebagai magnet 8. Menuliskan mafaat magnet dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran : Kemagnetan Metode Pemebelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi Kelompok - Eksperimen

B. C.

D. Langkah-langkah Kegiatan : a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Anak-anak pernah melihat kancing yang terdapat pada tas atau tempat pensil ?  Ada apa dengan kancing tersebut ?  Apa yang dimaksud dengan magnet ?  Prasyarat pengetahuan  Benda yang dapat menarik besi, logam dan seterusnya disebut dengan apa ?  Bagaimana cara membuat magnet ?  Pra eksperimen  Berhati-hatilah dalam memegang magnet, jangan sampai jatuh nanti patah !  Hati-hati dalam menabur serbuk besi, jangan sampai tumpah b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Setiap kelompok diberikan alat-alat dan bahan sesuai kebutuhan 3. Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang cara pembuatan magnet 4. Peserta didik mengamati hasil percobaan lalu menjawab pertanyaan yang ada di LKS
18

c.

E. a. b. c. d. F.

5. Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan 6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar 7. Peserta didik bisa menunjukan hasil percobaan berupa pajangan dalam gambar Kegiatan Penutup  Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi peljaran yang baru dipelajari Sumber Belajar Buku siswa : Intan Pariwara, Martin Kanginan LKS 16.3, 16.4, 16.5 ( terlampir ) Buku referensi Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen - Isian dan Pilihan Ganda c. Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda Berikut merupakan cara – cara membuat magnet, kecuali...................... a. Melilitkan arus DC pada bahan non logam b. Melilitkan arus DC pada besi lunak c. Mendekatkan magnet permanent pada bahan ferromagnetic d. Menggosok logam dengan magnet permanen kesatu arah Kunci : a Skor : 1 Instrumen tes isian Bahan yang mudah dibuat menjadi magnet adalah bahan................. Kunci : ferromagnetic Skor : 5

.........................,.......................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

19

Direct Instruction (DI) . Langkah – langkah Kegiatan : a. Oersted) 2. Model : .Cooperative Learning 2. Melakukan percobaan tentang medan magnet 3. Mendiskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Indikator : 1.Diskusi Kelompok . Menrapkan rumus gaya Lorentz ( F = B I l ) 5. Menjelaskan tentang medan magnet di sekitar kawat berarus (Hk.Eksperimen D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Komepetensi Dasar : 4. Menghitung menggunakan rumusgaya Lorentz 5. Melakukan percobaan tentang medan magnet di sekitar kawat berarus listrik 2. Menjelaskan tentang gaya Lorentz 4. Menunjukkan tentang medan magnet di dalam kumparan 3. Menunjukkan beberapa alat yang menggunakan prinsip kerja gaya Lorentz Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Metode : . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru menginformasikan bahwa arus listrik yang mengalir melalui sebuah penghantar akan menimbulkan medan magnet  Menyajikan infomasi bawa penghantar berarus yang di letakkan dalam medan magnet akan mengalami gaya Lorentz  Membagikan alat dan bahan yang dibutuhkan dan membimbing tiap kelompok  Tiap kelompok mengerjakan LKS yang tersedia  Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan 20 . Memberikan contoh bebrapa alat yang menggunakan prinsip kerja gaya Lorentz B. Metode Pemebelajaran 1. Kegiatan pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Anak-anak pernah pernah mendengar sebuah bel listrik ?  Ada yang menyebabkan bel listrik bisa berbunyi ?  Prasyarat pengetahuan  Arus listrik mengalir memlalui suatu penghantar akan menimbulkan apa ?  Bagaimana cara membuat bel listrik yang sederhana ?  Pra eksperimen  Berhati-hatilah dalam memegang kawat berarus b. Materi Pembelajaran : Medan Magnet dan Gaya Lorentz C.2. Menjelkaskan tentang gaya Lorentz 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 4.

......... Faraday d.Tes Tertulis . Bentuk Instrumen .Tes Unjuk Kerja b....Uraian dan Pilihan Ganda c. Buku referensi 4.. Kegiatan penutup  Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar  Guru memberikan latihan soal tentang gaya lorentz  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan E.... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.. Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda Ilmuan yang pertama kali menemukan medan magnet di sekitar kawat berarus adalah.. Alat-alat praktikum F.... Sumber Belajar 1.... a......... Martin Kanginan 2. 21 ..c... LKS 16.. Buku siswa : Intan Pariwara....... Penilaian Hasil Belajar a...8 ( terlampir ) 3..... Kunci : F = B x i x l = 50 x 3 x 2 = 300 N Skor : 10 .. NIP.. Oersted Kunci : d Skor : 2 Instrumen Tes Uraian Hitunglah besar gaya Lorentz jika kawat dialiri arus 3 A panjangnya 2 m didalam medan magnet sebesar 50 Tesla.... Lorentz b.... Coulomb c.. Teknik Penilaian ....

.........1..1 MEMBUAT MAGNET Tujuan Dalam penyelidikan ini kamu akan membuat magnet dengan cara menggosok dan induksi Alat dan bahan : Penjepit kertas 1 buah Magnet batang 1 buah Paku 2 buah Prosedur : 1.. Dekatkan ujung paku tersebut ke penjepit kertas.. 5.. 3....LKS 4.. Pada prosedur 3.... Pukulkan pelan-pelan ujung paku beberapa kali ke salah satu ujung magnet batang... Analisis 1... kamu membuat magnet dengan cara apa ? 2... Apakah penjepit tersebut menempelke ujung paku ?. Dekatkan ujung paku tersebut kepenjepit kertas... Dekatkan ujung paku tersebut ke salah satu ujung magnet batang (jangan sampai menyentuh )..... Pada prosedur 5.............. kamu membuat magnet dengan cara apa ? 22 ......... Ambilah paku yang lain. 4.... Dekatkan ujung paku tersebut ke penjepit kertas. Apakah penjepit tersebut menempel ke ujung paku ?........ Apakah penjepit tersebut menempel ke ujung paku ?...... Ambilah sebuah magnet batang.... Ambilah sebuah paku 2........

U 1. Letakkan selembar kertas tipis di atas kedua magnet tersebut. S ± 1. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat. Letakkan selembar kertas tipis di ataskesdua magnet tersebut. 6. Ulangi prosedur 4. tetapi kutub utara dan kutub selatan saling berhadapan seperti gambar 2. 3. Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub sejenis salingberdekatan dan paralel dengan jarak pisah kiira-kira 1. Letakkan selembar kertas di atas magnet tersebut. Letakkan satu magnet batang di atas meja.LKS 4.5 cm seperti pada gambar 1. Di manakah sebuk besi kelihatan paling padat? 2. 4.5 cm U Gambar 1 5. Taburkan sebuk besi di atas kertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat. Taburkan serbuk besi di ataskertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. Taburkan serbuk besi di atas kertas yang di bawahnya terdapat magnet batang.1. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat.5 cm U S U S S Analisis 1.2 MENGAMATI MEDAN MAGNET Tujuan Dalam penyelidikan ini kamu akan mencoba memodelkan medan magnet dengan menggunakan serbuk besi Alat dan bahan Serbuk besi secukupnya Magnet batang 2 buah Kertas tipis Prosedur : 1. Bagaimanakah pola serbuk besi ketika 2 buah kutub saling berdekatan ? 3. Bagamanakah poola sebuk besi ketika 2 kutub yang berlawanan saling berde-katan? 23 . 2.

... Daerah sekitar magnet dimana gaya magnet bekerja disebut................ Bagian B 1... 9.......................... sudut deklinasi semakin..............LKS 4.............................. Berilah penjelasan gambar di bawah sesuai dengan perintah berikut : Letak gaya magnet paling kuat Letak gaya magnet paling lemah Tunjukkan garis gaya magnet N S 24 .....magnet 8.....ke kutub......1............ 10. Jarum kompas pada dasarnya merupakan sebuah ......... Kutub magnet diberi nama utara sebab kutub tersebut menghadap kearah utara............... 2........ yang sangat besar yang terletak di dalamnya 4. Semakin dekat dengan kutub........ 2. 7..sebenarnya merupakan kutub selatan magnetic 6... Perbedaan sudut antara kutub magnetic dan kutub geografik disebut...3 PENGARUH MAGNET Bagian A ini ! Gunakan istilah yang ada dalam kotak untuk mengisi tempat yang kosong di bawah Tarik menarik Geogarfik Besar Kecil Utara Tolak-menolak Magnetik Inklinasi Deklinasi Magnet batang Selatan Utara Medan magnet 1... Pola serbuk besi pada kutub-kutub tidak sejenis adalah.... 3......................... Kutub utara .. 3....... Arah garis medan magnet adalah dari kutub...... Di dekat katulistiwa sudut deklinasi... Bumi berperilaku seperti sebuah ..... 5...

................. kumparan bekerja seperti sebuah.............4 MEDAN MAGNET SEKITAR ARUS LISTRIK Gunakan istilah yang ada dalam kotak untuk mengisi tempat yang kosong di bawah ini ! Magnet Lingkaran Lilitan Medan magnet Menurunkan Besar 1............................................... Kumparan panjang dengan banyak lilitan disebut......LKS 4.. 3.............. Solenoida Lingkaran Elektromagnet Arus Listrik Menaikkan Arah Arus listrik yang mengalir melalui sebuah kawat akan menimbulkan ..... dan besar arus listrik 9........... 2...... 5. 7.......1... Kutub-kutub utara dan selatan dari sebuah solenoida yang dialiri listrik ditentukan oleh. jika kumparan daliri arus listrik 25 ...... Ketika dialiri arus listrik........ 4....... Inti besi yang dimasukkan kumparan dapat menjadi ...........................arus listrik 8. 6... Inti besi pada kumparan dapat........... Medan magnet solenoida dapat diperbesar dengan menaikkan jumlah..besar medan magnet Garis medan magnet yang dihasilkan oleh arus listrik dalam kawat arus berben-tuk.. Arah medan magnet bergantung pada arah ..

motor listrik 10. Berapa panjang kawat … a. Sudut inklinasi 6. Medan magnet d. Mikronon. Untuk menentukan suatu daerah dipengaruhi medan magnet disekitar kawat lurus dengan aturan penarik sumbat botol. Medan magnet c. P kutup utara dan Q kutup utara b.INSTRUMEN PENILAIAN KELAS : IX SEMESTER: I SK Kd :4 : 4. kecuali … a. Gaya gerak listrik 4. Pilihlah Jawaban yang paling kamu anggap benar ! 1. Relay. Atom-atom magnet bergetar dan letak magnet elementernya menjadi tidak teratur c.2 Soal P.G A. Sudut antara sumbu magnet jarum yang dapat bergerak bebas dengan arah utara selatan yang sebenarnya … a. hal ini disebabkan … a. Arus listrik b. ampermeter c. 20 m c. 250 m Instrumen Penilaian / Soal Ualangan Harian 26 . Daerah di sekitar magnet yang di dalamnya masih terdapat gaya magnet disebut … a. Gaya magnet b. Sebuah kawat dialiri arus 2 A terletak dalam medan magnet B = 25 testa. Ternyata kutup P tertarik berarti … a. Medan listrik c. arah tarikan sumbat menunjukkan arah … a. Dia magnetik d. P dan Q kutup selatan 5.000 N. Dari kelompok alat listrik berikut menggunakan elektromagnet. Gaya Lorents 8. Gaya lorents selalu tegak lurus dengan medan magnet dan arah arus d. P kutup selatan dan Q kutup utara c. 2 m d. Menggosok logam dengan magnet permanen 2. Pada saat magnet jatuh akan patah dan hilang kemagnetannya d. Para magnetik c. Gaya lorents semakin besar jika kawat berarus membuat sudut terhadap medan magnet 7. Gaya magnet b. Gaya lorents muncul pada kumparan b. P dan Q kutup utara d. mikropon d. 0. Gambar disamping memperlihatkan kutup P magnet jarum didekatkan pada kutub utara U magnet batang. Sudut evaluasi d. Pada saat jatuh sifat kemagnetannya terserap oleh magnet bumi 9. Sudut deklinasi b. Magnet yang jatuh mengakibatkan bentuk magnet berubah b. Generator. Melilitkan arus DC pada besi lunak c. Pernyataan yang benar berikut ini adalah … a. Zat yang dapat ditarik sangat kuat oleh magnet disebut … a.05 m b. Berikut ini merupakan cara-cara membuat magnet kecuali … a. Medan listrik d. Sudut Depresi c. pada kawat terjadi gaya lorents sebesar 1. bel listrik b. Mendekatkan magnet permanen pada bahan feromagnetik d. Relay. Gaya lorents muncul pada kawat berarus c. Jika sebuah magnet batang sering jatuh maka akan hilang sifat kemagnetannya. Melilitkan arus DC pada bahan non logam b. Fero magnetik 3.1 4.

1 s/d 10 Nilai 4 Total = 60 B. Untuk kancing sepatu Untuk jaket. Jawablah dengan benar dan singkat ! 11.000 N 15. 11 s/d 15 No 11 skor 8 12 skor 4 13 skor 8 14 skor 15 15 skor 5 JUMLAH TOTAL NILAI = 40 100 27 . P. 4.000 T . kipas angin SKOR NILAI A. 10 A . I . D C B A A B 11. Sebuah kawat panjangnya 50 m terletak dalam medan magnet 20 T dan saling tegak lurus dialiri arus sebesar 10 A. A D B B C 6.G No. Sudut Deklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh jarum kompas dengan arah utara selatan yang sebenarnya Sudut Inklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh medan magnet bumi dengan garis horisontal 14. 7. A M = 10. Diket :  = 50 m I = 10 A B = 20 T Ditanya : F = … ? Jawab F = B . 9. 10. kancing. Sudut Inklanasi 14.  = 20 T . alat ukur lisrik. a.G I 1. tas Laust speker 13. 50 m = 10. Tulislah 5 macam bentuk magnet lengkap dengan gambarnya ! 12. Magnet batang Magnet Jarum Magnet U Magnet lodam Magnet silinder 12. 3. Sudut Deklinasi b. Berapa gaya lorents yang terjadi pada kawat tersebut ? 15. 8. P. Jelaskan yang dimaksud dengan : a. 5. Uraian No. Tuliskan 5 macam manfaat magnet dalam kehidupan sehari-hari ! 13. Sebutkan 3 macam alat yang menggunakan prinsip kerja gaya lorents ? KUNCI JAWABAN A. 2.B. Motor listrik.

Diskusi Kelompok . Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama a. Menjelaskan cara kerja Dinamo / Generator 6. Menjelaskan cara kerja alat – alat yang menerapkan induksi electromagnet 7. Menyebutkan faktor-faktor ( besaran-besaran ) yang mempengaruhi besarnya GGL induksi 4. Melakukan percobaan untuk membuat transformator 11. Menjelaskan pengertian induksi Elektromagnet 2. Generator dan Tranformator C. Model : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 4. Metode pembelajaran 1. Menjelaskan cara kerja tranformator 10. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari Kompetensi Dasar 4. Menjelaskan prinsip terjadinya induksi elektromagnet 3. Menjelaskan cara kerja Tranformator 8. Materi Pembelajaran : Induksi Elektromagnetik. Menjelaskan perbedaan generator AC dan DC yang terletak pada cincin 8.Direct instruction (DI) .Kooperatif learning 2. Melakukan perhitungan GGL induksi dengan rumus yang ada 5. Menghitung soal transformator dengan rumus – rumus yang ada Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 kali pertemuan ) A. Memberikan beberapa contoh penerapan Induksi electromagnet missal dinamo sepeda. Kegiatan pendahuluan  Motivasi dan apersepsi) . tranformator 6. Metode : . Menyebutkan besaran yang mempengaruhi GGL induksi 3. Menghitung GGl Induksi dengan rumus –rumus yang ada 4.Bagaimanakah perubahan medan magnet yang terjadi pada kumparan bisa menghasilkan tegangan listrik ?  Prasyarat pengetahuan) . Menghitung soal tranformator dengan rumus yang sesuai B.Apakah medan magnet itu ? . Melakukan percobaan untuk mengetahui cara kerja tranformator 9. Menerapkan Induksi Elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnet Indikator 1.Apa satuan medan magnet dan tegangan ? 28 .Eksperimen .3. Menjelaskan perbedaan Generator AC dan DC 7. Menjelaskan proses terjadinya GGL induksi 2. Menyebutkan contoh penerapan induksi elektromagnetik 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1.Pengamatan D.

Dari konsep Induksi elektromagnetik tahukah kamu. guru memberikan informasi tentang hokum-hukum yang mendasari prinsip GGL induksi o Melalui diskusi kelompok. Pertemuan kedua a.Bagaimana cara kerja alat – alat itu ?  Prasyarat Eksperimen  Setiap kelompok sudah membawa dynamo sepeda untuk pengamatan  Guru memberi peringatan untuk berhati hati jika memutar roda sepeda 29 . galvano-meter. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 3. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi 5. Pra eksperimen) .Berhati-hatilah dalam menggunakan alat dalam percobaan b. Kegiatan Inti o Melalui diskusi kelas. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok 2. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari 4. misalnya mencari contoh alat penghasil GGL induksi disekitar kita. kabel penghubung dan 2 buah magnet batang yang berbeda kekuatannya o Peserta didik melakukan eksperimen cara menghasilkan GGl induksi menurut petunjuk LKS kemudiaan diamati dan dicatat hasilnya c. Kegiatan Penutup o Guru bersanma peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan o Guru memberikan latihan soal-soal Induksi Elektromagnet o Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal Pertemuan ketiga a. kemudian membuat kesimpulan dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok diberikan 2 buah kumparan yang berbeda jumlah lilitan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi . Secara klasikal guru memberi pertanyaan apa saja yang mempengaruhi GGL induksi pada percobaan pertemuan pertama  Prasyarat pengetahuan . peserta didik peserta didik diberi tugas untuk membuktikan Hukum Lenz dengan alat dan menjelaskan sesuai dengan pengamatan mereka o Guru memberikan informasi dan jawaban yang benar o Guru memberikan contoh penggunaan rumus Hukum Lenz dan rumus untuk GGL induksi c. alat – alat apa saja yang ada disekitar kita yang menerapkan konsep tersebut ? . Kegiatan Penutup 1. Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian Induksi elektromagnetik.Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan mendemontrasikan percobaan pada pertemuan pertama b.

1 buah voltmeter.. Teknik penilaian : o Tes tertulis o Tes unjuk kerja 2.. Bentuk Instrumen : o Isian dan PG o Uji petik kerja prosedur 3... LKS : 17.. Contoh instrument : Instrumen tes isian : Medan magnet adalah.. bagaimana cara menurunkan tegangan dari tegangan tinggi ke tegangan rendah  Prasyarat Eksperimen  Hati – hati dengan tegan listrik AC  Hati – hati dalam merangkai percobaan agar tidak terjadi korsleting b.b.. Sumber Belajar 1..3 (Terlampir) 3. Kunci : Daerah disekitar magnet yang masih dipengaruhi oleh garis gaya magnet Skor : 1 30 . 17..1..1. Kegiatan Penutup  Guru beserta peserta didik berdiskusi membuat rangkuman kegiatan  Guru memberikan tugas individu kepada peserta didik untuk mencari contoh alat lain yang menerapkan Induksi electromagnet yang ada disekitar kita Pertemuan keempat a. Penilaian Hasil Belajar 1. Kegiatan Inti o Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan percobaan transformator o Setiap kelompok diberikan dua buah kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan 4 bua kabel penghubung.. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Tahukah kamu... 17... menurunkan tegangan kemudian mengamati dan mencatat data percobaannya o Peserta didik mendata hal-hal besaran yang mempengaruhi cara kerja tranformator kemudian mencocokan dengan rumus yang ada c.. Buku Fisika terbitan Intan Pariwara hal 85 2... Kegiatan Inti  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan pengamat-an secara kelompok  Setiap kelompok dianjurkan untuk keluar kelas menuju tempat sepeda untuk melakukan percobaan pada dynamo sepeda dan mencatat pada data percobaan  Kemudian kembali ke kelas dan tetap secara kelompok melakukan pengamatan pada dynamo sepeda kemudian membuat skemanya  Peserta didik mempresentasikan cara kerja dynamo dengan menggunakan skema  Guru beserta peserta didik melakukan diskusi untuk memahami cara kerja Generator AC dan DC melalui skema c. Alat-alat Praktikum F... 1 buah sumber tegangan AC/DC variable o Setiap kelompok melakukan percobaan menaikkan. Kegiatan Penutup o Guru beserta peserta berdiskusi didik membuat kesimpula dan rangkuman kegiatan o Guru memberikan latihan soal – soal tranformator o Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal E.

...Contoh tes PG Faktor-faktor di bawah ini yang mempengaruhi besar kecilnya GGL induksi kecuali..... Disediakan alat : Pertemuan 3 1... besar kumparan Kunci : d Skor : 1 Uji petik kerja prosedur dan produk : Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui pengaruh jumlah lilitan pada GGL Induksi dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : Pertemuan 1 a) Galvanometer b) Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c) Kabel penghubung d) Magnet batang Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui pengaruh jumlah lilitan pada GGL Induksi dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : Pertemuan 4 a. jumlah lilitan b... Voltmeter b... Sumber tegangan AC/DC variable e.. Dinamo sepeda 2........... NIP...... 31 ... 1 buah obeng........ inti besi c..... Kekuatan magnet d......... a. Kabel penghubung d. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.... Inti besi Rubrik pertemuan 1 dan 4 No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data percobaan 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 2 2 2 4 10 Lakukan pengamat pada dynamo sepeda yang berputar catat data kemudian buat skemanya... Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c... 1 buah tang Rubrik pertemuan ke 3 No Aspek 1 Melakukan pengamatan dan prosedur yang benar 2 Membuat skema dengan benar 3 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 3 3 4 10 .

Apa pebedaan arus jika digunakan kumparan dan magnet yang berbeda ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4. Percepat gerakanmu memindahkan magnet (langkah 2 ). Bagamana kecepatan gerak magnet mempengaruhi besar arus ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 3. Kabel penghubung 2 buah 3. 4. …………. Arah magnet Arah masuk Arah keluar Arah masuk Arah keluar Nilai arus …………. …………. …………. Lakukan langkah 1-4 untuk batang magnet yang berbeda U S magnet Galvanometer Tabel isian data : Kumparan 300 lilitan Gerak lambat Gerak cepat Kumparan 1200 lilitan Gerak lambat Gerak cepat Arah magnet Arah masuk Arah keluar Arah masuk Arah keluar Nilai arus …………. Catat hasil pengukuran. Dalam keadaan bagamana diperoleh arus yang paling besar ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2. Perhatikan nilai yang terbaca pada galvanometer. Kumparan Analisis : 1. untuk kumparan 300 lilitan amati jarum pada galvanometer 2.LEMBAR KERJA SISWA 4. Susunlah alat-alat praktikum seperti pada gambar.1 GGL INDUKSI Alat dan bahan praktikum : 1. …………. Dengan tetap mengamati galvanometer masukan batang magnet ke dalam kumparan. Buat kesimpulan apa saja yang mempengaruhi besar kecilnya arus yang dihasilkan dalam percobaan ! ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 32 . Catat hasil pengukuran. Lakukan langkah 1-3 untuk kumparan 1200 lilitan 5. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan 2. …………. 3. ………….3. kemudian tarik keluar dari kumparan. Galvanometer 1 buah 4. Magnet batang 2 buah beda kekuatan Prosedur : 1.

............................................... Presentasikan Tabel isian data : Putaran Roda Lambat Cepat Kondisi Lampu Keterangan Gambarkan skema dynamo : Analisis : 1... Selesai mencatat kembali ke kelas untuk membuka dynamo yang dibawa dari rumah e........................ Pada dynamo sepeda apa yang berfungsi sebagai : a.. ............................. Amati bagian-bagian dynamo dan gambar dalam bentuk skema dalam lembar data f............................. 3.. Tempelkan rotor dynamo pada ban kemudian putar roda sepeda dengan dengan pelan b...................... Rotor :.... Dinamo sepeda 1 buah ( bawa sendiri masing kelompok 1 ) 7........... Buat kesimpulan dari percobaan dan pengamatanmu ? 33 .. 2.... tang masingg 1 buah Langkah Kerja / Prosedur Masing masing kelompok menuju ke tempat sepeda melakukan pengamatan pada dynamo sepeda kemudian melakukan percobaan sbb : a.......................................2 DINAMO / GENERATOR Tujuan Untuk mengetahui cara kerja dynamo dan menentukan besaran atau faktor yang mempengaruhinya Alat dan Bahan Praktikum 6..................................... ........ Lakukan langkah a dan b untuk putaran roda yang lebih cepat d. Stator :........ Simpulkan dari pengamatan itu sesuai dengan petunjuk data isian g.... Apa pengaruh kecepatan roda dengan nyala lampu ? Jelaskan .LEMBAR KERJA SISWA 4.... Tegangan apa yang dihasilkan oleh dynamo sepeda ? 4........................... Menurut kalian apa saja kira-kira yang menyebabkan nyala lampu lebih terang? 5.................................................3............ b................. Amati dan catat dalam table c...................................... Obeng.............................

Rangkaikan alat yang tersedia sebagai seperti gambar 2. Apa perbedaan yang terjadi pada percobaan langkah 2 dan 3 ? 2..Volt ....LEMBAR LKS 4. Kabel penghubung d....3...... Sumber tegangan AC/DC variable e. Lakukan langkah 1 dan 2 dengan memindahkan tegangan AC dan voltmeter kebalikan dari langkah 2. 1 buah Voltmeter b.... Buat kesimpulan dari hasil percobaan yang kalian peroleh ! 34 .. Apa fungsi inti besi pada percobaan ? 3. Inti besi Langkah kerja : 1... Hubungkan tegangan AC 12 Volt pada kumparan 300 lilitan dan voltmeter pada kumparan 1200 lilitan......Volt ..... Tulis dalam bentuk rumus ? Samakah dengan hasil pada data percobaan ? 5....Volt .. 3... Lakukan langkah 1 sampai 3 dengan menggunakan tegangan tegangan DC Rangkaian percobaan : INTI BESI PRIMER SEKUNDER 12 V AC Voltmeter Tabel isian data TEGANGAN PRIMER AC 12 Volt AC 12 Volt DC 12 Volt DC 12 Volt KUMPARAN PRIMER 300 lilitan 1200 lilitan 300 lilitan 1200 lilitan KUMPARAN SEKUNDER 1200 lilitan 300 lilitan 1200 lilitan 300 lilitan TEGANGAN SEKUNDER . Catat angka pada voltmeter pada table.Volt Analisis : 1. 4.3 TRANSFORMATOR Tujuan Untuk mengetahui cara kerja Transformator dan menentukan besaran besaran yang mempengaruhi dan dituangkan dalam bentuk rumus Alat dan Bahan Praktikum : a. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c.. Catat angka pada voltmeter pada table... Apa hubungan jumlah lilitan primer maupun sekunder dengan tegangan primer dan sekunder ? 4.

Mendiskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model Tata Surya Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Motivasi dan Apersepsi Apakah yang kamu ketahui tentang Tata Surya ? o Prasyarat Pengetahuan . Mendiskripsikan ukuran-ukuran anggota Tata Surya 3. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok mengamati model Tata Surya dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan anggota Tata Surya o Peserta didik menuliskan hasil diskusi c. Kegiatan Pendahuluan 8. Metode : . Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Metode Pembelajaran 1. Model : CTL 2.Apakah perbedaan planet dan bintang ? b.1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Kegiatan Penutup o Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil mengamati model Tata Surya o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.Informasi D. Menyebutkan ukuran massa planet terkecil B. Mendiskripsikan anggota Tata Surya 2. Materi Pembelajaran : Sitem Tata Surya C. Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian Tata Surya. Menyebutkan anggota Tata Surya 3. Menyebutkan bentuk orbit planet mengelilingi Matahari 4. Langkah – langkah Kegiatan a. Menjelaskan pengertian Tata Surya 2.Apakah Tata Surya itu ? .Diskusi kelompok . misal menyebutkan ukuran planet terkecil 35 . Mendiskripsikan karakteristik system Tata Surya Indikator : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5.

Bumi d...... Bentuk Instrumen .... Asteroid 4..Tes tertulis b.....E.. 36 ...... Alat peraga Tata Surya F.Isian dan pilihan ganda c. Jupiter Kunci : d Skor : 2 ... Mars b... Sumber Belajar a. Contoh isnstrumen Instrument tes isian : Sebutkan 4 anggota Tata Surya ! Kunci : 1.... Matahari 2.. Venus c.... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.. LKS c.......... NIP..... Buku Referensi d...... a..... Penilaian Hasil Belajar a.. Planet 3. Teknik Penilaian . Komet 5. Buku siswa b...... Satelit Skor : 20 Contoh tes pilihan ganda : Planet yang terbesar dalam system Tata Surya adalah.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. misal menyebutkan sumber nenrgi matahari E. Mengenali sumber pembentukan energi matahari 3.Informasi D. Memahami Sistem Tata Surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Sumber belajar a. menyebutkan lapisan-lapisan matahari kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masingmasing mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok mencari dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan lapisanlapisan matahari o Peserta didik menuliskan hasil diskusi c. Materi Pembelajaran : Matahari dan Bumi C. Buku Referensi d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Menyebutkan susunan lapisan matahari B. Mendiskripsikan matahari sebagai salah satu bintang 2.Diskusi kelompok . Metode Pembelajaran : 1. Mendiskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu dari planetnya Indikator : 1.2. Menunjukkan susunan lapisan Matahari Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Langkah langkah Kegiatan a. LKS c. Buku siswa b. Kegiatan inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan matahari disebut bintang. Kegiatan penutup o Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pencarian pada buku o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Menyebutkan sumber pembentukan energi matahari 3. Model : CTL 2. Menjelaskan matahari sebagai salah satu bintang 2. Alat peraga 37 . Metode : . Kegiatan pendahuluan o Motivasi dan apersepsi Tahukah kamu mangapa matahari disebut bintang ? o Prasarat pengetahuan  Mengapa matahari disebut bintang ?  Dapatkah kamu menyebutkan lapisan-lapiasn matahari ? b.

. Inti matahari b.... Contoh isnstrumen Instrument tes isian : Darimanakah sumber pembentukan energi matahari ? Kunci : Reaksi fusi yang terjadi di dalam inti matahari Skor : 10 Contoh tespilihan ganda : Sebutkan lapisan matahari yang menyilaukan mata ? a.......... Kromosfer d............ Penilaian Hasil Belajar a. Korona Kunci : b Skor : 2 .. Fotosfer c...F. NIP.... Bentuk Instrumen .. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP...... Teknik Penilaian ........Isian dan pilihan ganda c.........Tes tertulis b. 38 .

Materi Pembelajaran : Bumi. Menjelaskan bentuk bumi 2. Menyebutkan akibat rotasi bumi 4. Lankah-langkah Kegiatan a. Menyebutkan pergerakan bulan 6.3. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing mengkomunikasikan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5.Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Menyebutkan pergerakan bumi 3. Mendiskripsikan karakteristik dari perilaku bumi 2. Menyebutkan orbit revolusi bumi 5.Diskusi kelompok . Memahami Sistem Tata Surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Bulan dan Satelit Buatan C. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Dapatkah kamu menyebutkan bentuk bumi ?  Prasyarat Pengetahuan Bagaimanakah bentuk bumi ? Ada berapakah pergerakan bumi ? b. Mendiskripsikan gerak edar bumi.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pencarian pada buku . Kegiatan Inti . Metode : . Model : CTL 2.Setiap kelompok mencari dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan bentuk bumi . Tujuan Pembelajaran 1. Menyebutkan manfaat satelit buatan bagi manusia B.Informasi D. misal menyebutkan pengertian bumi 39 .Peserta didik menuliskan hasil diskusi c. Kegiatan penutup . Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi 3. Menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim informasi dan mengamati keadaan dan dinamika jagat raya Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar .Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar .Secara kelompok peserta didik mendiskusikan bentuk bumi. Metode Pembelajaran : 1. pergerakan bumi dan fase bulan.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari . bulan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Indikator : 1.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok .

.. Sumber belajar a.... Contoh isnstrumen Instrumen tes isian : Sebutkan pergerakan Bumi ! Kunci : Rotasi dan Revolusi Skor : 10 Contoh tes pilihan ganda Sebutkan akibat rotasi bumi......... NIP................ kecuali..... Buku Referensi d............ 40 ..... Penilaian Hasil Belajar a.. Buku siswa b... Alat peraga F..... LKS c. a) Gerak semu harian bintag b) Terjadinya siang dan malam c) Perubahan musim d) Pembagian waktu di bumi Kunci : c Skor : 1 .. Teknik Penilaian ........Tes tertulis b.... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.......Isian dan pilihan ganda c.E..... Bentuk Instrumen .

waktu yang diperlukan sebuah planet untuk mengitari matahari sekali pada orbitnya a. bulan dan bumi d. Saturnus b. Reflaktor Bulan tampak bersinar karena … a. Elips c. Promihensa c. 8. Inti b. planet. Bergantung pada ukuran planet c. Matahari. Jarak bumi ke bulan yang berdekatan b.3 A. satelit. 10.2 5. Rotasi bumi pada porosnya d. Perihelium Mmenurut Hukum III Kapler. Rotasi b. Ekliptika b. Bergantung pada jarak planet dari matahari d. Prominansa Manakah di bawah ini yang bukan merupakan kegiatan dipermukaan matahari … a. Sama untuk semua planet b. Granula d. Matahari. Titik pusat d.1 5. Fakula Bidang orbit bumi mengelilingi matahari disebut … a. Matahari. 3. Memantulkan cahaya matahari d. Titik focus c. Mars Disebut apakah titik orbit terjauh planet ke matahari … a. 4. Bintik matahari b. 7. dan bumi b. Kemiringan sumbu bumi terhadap ekliptika 2. Matahari. Neptunus c. Revolusi c. Aphelium b. 9. Korona d. Memancarkan cahaya b. 5. asteroid dan komet c. Menyerap cahaya c. 6. 41 . Kromosfer c.SK 5 KD 5. Yupiter d. Kala rotasi Dibawah ini manakah planet yang paling besar … a. dan bintang-bintang yang memancarkan cahaya sendiri Disebut apakah perputaran planet mengilingi matahari … a. Memantulkan cahaya bumi Salah satu terajdinya pergantian musim adalah … a. Bergantung pada massa planet Berikut ini yang bukan merupakan lapisan matahari adalah … a. PILIHLAH JAWABAN YANG BENAR 1. Kala revolusi d. Jarak bumi ke maathari yang berjauhan c. Terdiri dari apa sajakah susunan tata surya kita ? a. Ekuator d.

a. a. D B. Apakah yang menyebabkan terjadi pasang surut air laut? KUNCI JAWABAN A 1. fotosfer c. D 8. a. Sebutkan 3 gangguan yang terajdi pada matahari al> 4. 1. uraian no. Flare (kantor) d. JAWABLAH DENGAN BENAR! 1. A 5. kromosfer d. Satelit navigasi 5. B 2. 4  =5 no. Noda matahari (sunspot) c. grafitasi matahari skor a. 2  = 20 no. D 7. Sebutkan susunan 4 lapisan matahari dari dalam keluar 3. lidah api ( protu berans) e. B 3. korona 3.d. 5  = 10 60 jumlah a + b = 100 42 . C 10.B. namun arahnya menjauhi matahari ? 2. Karena di halau oleh radiasi matahari 2. 10 tiap nomor 4  4 x 10 = 40 b. grafitasi bulan b. Disebut apakah satelit buatan yang digunakan untuk kepentingan penerbangan dan pelayaran? 5. 3  = 15 no. 1 s. 1  = 10 no. Prominensa 4. Gumpalan fotosfer (granolasi fotosfer) b. C 4. C 6. Inti matahari b. A 9. Mengapa ekor komet bila dekat dengan matahari tumbuh panjang. pilihan ganda no.

Mensdiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Indikator : a. Menyebutkan pemanfaatan batuan serta menjelaskan siklus batuan e. Menjelaskan proses terjadinya pegunungan dan memberikan conthnya 4. kaca pembesar ) 10. meliputi Lithosfer (padat). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. dataran tinggi dan pegunungan b.Diskusi Informasi D. melengkapi peta konsep 9. Meletakkan contoh batuan 43 . air. Demontrasi dilakukan sedemikian rupa sehingga semua siswa dapat mengamati Prasyarat eksperimen 9.1 Membuat gunung berapi. Membandingkan dan membedakan batuan beku. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning 2. Metode Pembelajaran : 1. Menyebutkan dan menjelaskan pemanfaatan batuan serta menjelaskan siklus batuan 6.4. menjelaskan pelapukan dan pengikisan 7. Kegiatan Pendahuluan Motivasi o Guru menanyakan. Membandingkan dan membedakan dataran rendah. dan malihan 5. zat pewarna ) 11. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Hati-hati dalam menuangkan cairan kimia (soda kue. Materi Pembelajaran : Lithosfer C.Pengamatan . Melakukan pengamatan gunung berapi tiruan 8. dataran tinggi dan pegunungan 3. di bumi dan sekitarnya ini terdapat wujud zat apa saja? Guru merangkum dan mengarahkan jawaban awal siswa pada bahasan Struktur Bumi . Menyebutkan pemanfaatan batuan 10. Membandingkan dan membedakan batuan dengan menguraikan cirri-ciri batuan beku. Menyebutkan lapisan-lapisan bumi 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 1 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Hati-hati dalam menggunakan peralatan laboratrium ( botol kaca. cuka. Menjelaskan proses terjadinya pegunungan dan memberikan contohnya c. Membedakan dataran rendah. guru mendemontrasikan kegiatan tersebut. Hidrosfer (cair) dan Atmosfer (gas) o Menyampaikan inti tujuan pembelajaran o Siswa diminta membuka LKS 6. sedimen. Metode : . Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan ) A. sedimen dan malihan d. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama : a. Menjelaskan siklus batuan B.

6 (berfikir kritis) dan soal penggunaan matematika.1 : Kegiatan Penyelidikan ( membuat gunung berapi ) 15. Buku Referensi 14.2.2 dan LKS 6. Kegiatan Pendahuluan o Motivasi Memotivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan materi sebelumnya. dan kelompok lain diminta bertanya atau menanggapinya. sambil mengingat ketrampilan cooperative yang harus dilakukan siswa o Meminta setiap kelompok berdiskusi dan menjawab pertanyaan dalam LKS 6. c. Acuan guru Panduan LKS 6 c.1 B. Penilaian 1. bila terdapat pemahaman siswa yang kurang o Meminta siswa duduk berkelompok dalam tatanan pembelajaran kooperatif smbil mengingat ketrampilan kooperatif o Meminta siswa mengerjakan LKS 6. 6. Kegiatan Inti o Menyajikan informasi kepada siswa tentang batuan.2 dan LKS 6. o Meminta satu-dua kelompok untuk menyampaikan jawaban LKS. Guru membimbing kelompok untuk menjawab LKS tersebut. LKS 6. Guru membimbing diskusi kelompok o Meminta satu-dua kelompok untuk mempresentasikan jawaban LKS.4 yang sudah terisi. Buku Siswa : Struktur Bumi dan Batuan 13.1 o Meminta satu-dua kelompok untk mempresentsikan jawaban LKS 6. Teknik penilaian o Tes tertulis o Tes unjuk kerja 44 . LKS 6. Alat dan bahan sesuai petunjuk LKS 6. Panduan LKS 6 17.4 : Panduan Belajar 16. Sumber Belajar : 12. Kegiatan Penutup : o Untuk mengevaluasi pemahaman siswa.3. A.4 bagian B dan C di rumah Pertemuan kedua a.4 bagian A.4 dan meminta untuk mengerjakan LKS 6. Jawaban dikumpulkan. Kegiatan Inti o Meminta siswa berpasangan dengan teman sebangkunya untuk menerpkan pembelajaran cooperative think-pair-share.2 yang telah dikerjakan sebelumnya. guru membimbing diskusi kelompok o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus. dan kelompok lain diminta bertanya atau menanggapinya. 6.1 o Guru membagikan LKS 6. misalnya lapisan bumi itu apa saja ? Apakah betuan itu. jenis batuan apa saja ? Atau pertanyaan lain mengacu pada LKS 6.b. guru mengarahkan hingga memperoleh jawaban yang benar o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus. Pembacaan mungkin tidak perlu semuanya o Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 6. o Menyampaikan inti tujuan pembelajaran o Prasyarat eksperimen : b. buku siswa soal no.2 dan LKS 6. guru meminta setiap siswa mengerjakan pertanyaan sub bab. Kegiatan Penutup : o Guru merangkum pelajaran dengan membaca peta konsep LKS 6.4 bagian B dan C.

.... 45 .. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP......... menggunkan table. interpretasi gambar.4 : terlampir .... Bentuk instrumen : o Pengujian konsep.. prediksi.... penerapan konsep..1.......... 6...2. penerapan ketrampilan....... NIP.... dan 6....... menggunkan grafik : terlampir o LKS 6....2..

Kegiatan inti o Menyajikan informasi kepada siswa bahwa peristiwa telur ajaib adalah salah satu contoh peristiwa atmosfer bumi yang terkait dengan tekanan udara. pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan di bumi setelah siswa mencari contoh o Meminta siswa duduk berkelompok dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingat ketrampilan kooperatif yang harus dilakukan siswa o Meminta siswa mengerjakan LKS 6. Membandingkan dan membedakan struktur atmosfer bumi b.Hati –hati dalam melakukan prosedur b. Materi Pembelajaran : Atmosfer C. Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Indikator : a. Mengidentifikasi sumber polusi bumi 5. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Siswa menuliskan hasil pengamatannya. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 1 kali pertemuan ) A.5. karena kaitan tersebut kan ditemukan sendiri o Memberikan informasi kaitan polusi udara. Menjelaskan pengaruh proses – prose di lingkungan terhadap kesehatan manusia c. Metode Pembelajaran : 1. Metode : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Mengisi teka – teki silang dengan materi atmosfer B. Menjelaskan dampak polusi udara bagi tubuh 6. tetapi analisis dan diskusi dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya o Menyampaikan isi tujuan pembelajaran o Prasyarat Experimen .10. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning 2. Mengidentifikasikan partikel penyusun atmosfer 2.9 Guru membimbing kelompok untuk menjawab LKS tersebut 46 . membandingkan dan membedakan struktur atmosfer bumi 3. Menjelaskan suhu dan tekanan atmosfer 4.Pengamatan . korek api) .Diskusi Informasi D. Langkah – langkah Kegiatan a. Guru tidak menjelaskan kaitan langsung antara tekanan udara dengan terjadinya peristiwa telur ajaib. Kegiatan pendahuluan o Motivasi Memotivasi siswa dengan mendemontarisikan kegiatan lab mini telur ajaib LKS 6. mengamati dan menganalisis demontrasi telur ajaib oleh guru 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / II : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5.Hati – hati dalam menggunakan peralatan laboratorium ( tabung Erlenmeyer.

Ujian dilakukan setelah tugas analisis dan diskusi telur ajab dikumpulkan dan dibahas E. 47 ... 6.. LKS 6...9 : Panduan belajar ( atmosfer bumi ) 3..... Menggunakan Grafik ) – Terlampir o LKS 6.... Penerapan konsep. Prediksi... Buku Referensi 6.....9........ Panduan LKS 6. Teknik penilaian : o Tes Tertulis o Tes unjuk kerja 2... LKS 6....10 F. Kegiatan Penutup o Mengingatkan siswa bahwa pada pertemuan berikutnya ada ujian pokok bahasan struktur bumi.. Kelompok diminta bertanya atau menanggapinya o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus c... NIP. penerapan ketrampilan (intrepetasi gambar... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP..... Penilaian 1... Sumber Belajar 1..o Meminta satu dua kelompok untuk mengangkat tangan paling awal..9 . Alat dan bahan yang tercantum dalam LKS 6.10 : Lab mini telur ajaib 4..Terlampir .. Bentuk Instrumen o Pengujian konsep...... Menggunakan table. kelompok itulah yang berhak menjawab lebih dulu.10 5.. Buku siswa Bab 6 : Struktur Bumi 2.

Petunjuk : Pasangkan tiap-tiap pernyataan pada Kolom I dengan istilah-istilah pada Kolom II. bila pernyataannya salah ! ____B____1. Batuan yang terbentuk karena magma mendingin ……g ……4. B. bila pernyataannya betul. ……f …… 5. ____S____4. ____S____8. batuan sedimen dan batuan malihan adalah berdasar proses terbentuknya. Tebing laut merupakan bagian laut yang paling dalam. ____B____9. Batuan dibedakan manjadi batuan beku. siklus air f. ____S____6. ____B____2.UJIAN BLOK SMT 2 KD. Proses yang menunjukkan bagaimana batuan berubah dari bentuk satu ke bentuk lain dan kembali ke bentuk semula. Lapisan atmosfer yang suhunya paling rendah adalah termosfer. batuan g.. Pusat Bumi yang berwujud air ……i ……2.4 DAN 5.. Zat padat yang tersusun dari satu atau lebih mineral ……j ……6. Batas antara daratan dengan lautan disebut pantai. dan tulislah huruf S. ____B____3. Tulislah huruf B di tempat yang telah disediakan. ____S____7. gunung berapi j. Tuliskan huruf di depan istilah pada tempat yang telah disediakan Kolom I ` Kolom II a. tumbuhan dan binatang membentuk lapisan-lapisan. batuan sedimen d. Air yang mersap dan terkumpul dalam pori-pori tanah dan batuan. Pengujian Konsep A. inti dalam b. ……d ……3. 5. Lapisan atmosfer yang paling rendah c. batuan malihan k. batuan beku e. stratosfer 48 . Bagian di Bumi. ____S___10. Perputaran air di antara permukaan Bumi dan atmosfer ……b…. Pemisahan lapisan-lapisan atmosfer. tempat magma cair dan panas menerobos lapisan-lapisan dan akhirnya mengalir di permukaan. ……e…… 9. ____B____5. siklus batuan h.10. troposfer ……h ……1. Ozon bila terbentuk dekat permukaan bumi sangat bermanfaat bagi kesehatan. ……k ……8.5 STRUKTUR BUMI ( Lithosfer dan Atmosfer ) I. Petunjuk : Bacalah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan teliti. Batuan yang terbentuk ketika potongan-potongan kecil batu. Pusat Bumi yang berwujud padat adalah inti dalam. air tanah l. Batuan Malihan terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan. Daerah dalam Bumi yang pori-pori batuannya terisi air disebut mantel. terjadi karena komposisi gasnya. inti luar i. Batuan yang terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan ……c ……7. Sebagian besar atmosfer kita terdiri atas oksigen.

batuan beku dalam b. pancaran sinar ultraviolet 49 . lapisan stratosfer ______20. inti luar d. batuan beku menjadi batuan malihan karena pengikisan c. batuan sediment menjadi batuan malihan karena panas dan tekanan ______13. aliran lava ______15. polusi udara b. stratosfer c. gelombang gempa bumi d. tulislah huruf di depan istilah atau frase yang paling tepat untuk melengkapi kalimat atau menjawab pertanyaan ______11. Lapisan Bumi yang terluar a. Petunjuk : Pada tempat kosong sebelah kiri. patahan lapisan c. tanah atau batuan ______17. Manusia hidup di lapisan atmosfer : a. tekanan udara c. Batuan sama dengan mineral b. batuan beku luar d. energi panas matahari d. lapisan ozon ______19. uap air d. mantel c. batuan malihan c. pengikisan b. batuan sediment menjadi batuan beku karena pengikisan b. tekanan udara b. air sungai meresap dalam tanah dan menjadi ait tanah b. inti dalam b. Lapisan ozon melindungi kehidupan di Bumi dari : a. Atmosfer dapat tetapmengelilingi Bumi disebabkan adanya : a. gravitasi c. kulit ______14. Pengikisan terjadi ketika : a. oksigen b. Batuan adalah contoh mineral yang populer ______16. Batuan tersusun dari mineral d. Sebagian pegunungan terbentuk karena a.C. Mineral tersusun dari batuan c. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar ? a. semua jawaban benar ______18. perubahan musim d. a. Manakah yang sesuai dengan siklus batuan ? a. Batuan yang terbentuk karena magma mendingin di atas permukaan tanah. mesosfer d. Atmosfer tersusun atas : a. troposfer b. air berubah wujud c. perubahan air dari wujud cair menjadi uap d. batuan sediment ______12. batuan malihan menjadi batuan sediment karena meleleh d. nitrogen c.

Berdasar apakah batuan dikelompokkan menjadi batuan beku.Penerapan Keterampilan 27. 25. dapat disimpulkan medium yang dilewati. kamu akan menemukan bagian sungai yang berliku-liku. pegunungan lipatan 2. Batuan tersusun oleh satu atau lebih mineral. hewan. Mengapa tekanan udara di lapisan troposfer lebih besar disbanding tekanan udara di lapisan stratosfer ? Karena berat udara di lapisan stratosfer ikut menekan udara di lapisan troposfer. tidak dibentuk oleh tumbuhan. batuan malihan terbentuk karena batuan beku dan batuan sediment mendapat pengaruh suhu dan tekanan . III. Bagaimanakah para ilmuwan menyelidiki lapisan-lapisan Bumi ? Para ilmuwan menggunakan gelombang gempa bumi. 24. pegunungan bengkokan 4. Jika kamu perhatikan sungai. Batuan beku terbentuk karena magma panas mengalami pembekuan. batuan sediment terbentuk karena pecahanpecahan kecil (sediment) mengalami penyatuan dan perekatan. 22. Berdasarkan perubahan kelajuan gelombang gempa. Bagaimana meander terbentuk ? Aliran air di tepi sungai melakukan pengikisan lebih hebat atau besar disbanding aliran air di dasar sungai. Tuliskan empat jenis pegunungan berdasarkan proses terjadinya ! 1..II. dan batuan malihan ? Berdasarkan proses terjadinya. disebut meander. atau manusia. 26. pegunungan berapi 23. pegunungan patahan 3. Semakin besar gaya yang menekan suatu lapisan. semakin besar pula tekanan yang dialaminya. batuan sediment. Apakah perbedaan antara mineral dan batuan ? Mineral adalah zat alami. Keterampilan : Interpretasi Gambar Lengkapilah keterangan gambar di bawah ini dengan kata-kata di dalam kotak berikut ! inti dalam inti luar mantel kulit _____ kulit _________mantel _________inti luar _________inti dalam 50 . Penerapan Konsep: Petunjuk : Jawablah pertanyaan di bawah ini pada tempat yang telah tersedia ! 21.

Keterampilan : Menggunakan Tabel Gunakan tabel untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawahnya ! Ciri-ciri Jenis Batuan Batuan A Ciri-ciri Terbentuk dari magma Butirannya besar Terbentuk dari sisa-sisa organisme laut Tersusun berlapis-lapis Terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan Banyak dimanfaatkan untuk batu permata B C a. apa yang akan terjadi ? Sungai akan membentuk belokan-belokan sehingga menjadi berliku-liku yang lazim disebut meander. b. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ! Batuan beku dalam. Batuan C termasuk batuan beku. Prediksikan. Keterampilan : Prediksi Berdasar informasi yang diberikan. apa yang akan terjadi pada gumpalan magma tersebut ? Akan menjadi batuan beku dalam. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ? Batuan malihan. Keterampilan : Menggunakan Grafik Lingkarilah huruf A. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ! Batuan sediment. Prediksikan. Batuan A termasuk batuan beku. karena terbentuknya dipengaruhi suhu dan tekanan. karena terbentuk dari sisa organisme laut (sediment) c. tetapi lapisan kulit Bumi menahannya sehingga tidak muncul ke permukaan.28. Bergumpal magma mengalir dari dalam Bumi. karena terbentuk dari magma yang membeku dan butirannya besar. atau C pada gambar garis yang menunjukkan hubungan yang benar antara tekanan udara dengan lapisan-lapisan atmosfer ! Tekanan Udara Tinggi A B C Rendah Troposfer Stratosfer Mesosfer Termosfer Eksosfer 51 . prediksikan apa yang akan terjadi ? a. Aliran sungai menyebabkan pengikisan di tepi sungai lebih banyak dibanding di bagian dasar sungai. b. B. 29. 30. Batuan B termasuk batuan beku.

Instrumen Penilaian Tertulis KD.4 dan 5. C II III Bentuk Instrumen Pengujian Konsep Pengujian Konsep Pengujian Konsep Penerapan Konsep Penerapan Keterampilan : Interprestasi Gambar Menggunakan Tabel Prediksi Menggunakan Grafik Jumlah Skor max Skor 10 10 10 30 4 3 10 1 78 Skor yang diperoleh Nilai = Jumlah Skor max X 100 % 52 . I.5 No. A I. 5. B I.

............................................................... Isilah kotak-kotak kosong pada bagian di bawah ini dengan kata-kata yang tersedia ! inti dalam cair kulit bumi padat mantel inti luar seperti aspal panas wujud wujud wujud wujud Bagaimanakah cara ilmuwan mengetahui bahwa dalam Bumi terdiri dari lapisan-lapisan ? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………....................... 53 ........ .................................................2 Panduan Belajar Bumi Kita Setelah membaca buku siswa...................................................................................................................... lengkapilah LKS ini ! A.........................................................................LKS 6.......................................... ................................................................. ......

2 A 6. 6. Lengkapilah peta konsep di bawah ini ! DARATAN bentuk dasar dataran rendah dataran tinggi pegunungan jenisnya lipatan bengkokan patahan berapi proses terbentuknya proses terbentuknya proses terbentuknya proses terbentuknya contoh contoh contoh contoh Instrumen Penilaian Tertulis KD.2 B Bentuk Instrumen Mengisi kotak kosong Essay Melengkapi peta konsep Jumlah skor max Skor 8 2 8 20 Skor yang diperoleh Nilai = Jumlah skor max X 100 54 . 5.B.4 No.

2.LKS. Kaca pembesar 2. 3. 2. Gambarlah hasil pengamatanmu di atas kertas ! 4. 4. 1. Amatilah struktur atau susunan batuan tersebut dengan menggunakan kaca pembesar 3. Contoh batuan Prosedur : 1. Mintalah temanmu juga melakukan hal yang sama. 5. Gambar hasil pengamatan : Analisis dan Diskusi : Bila gambar hasil pengamatanmu kamu bandingkan dengan gambar hasil pengamatan temanmu.4 No.3 Lab Mini 1 Pengamatan Batuan Alat dan Bahan : 1. apakah yang dapat kamu simpulkan ? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Instrumen Penilaian Kinerja KD. Ambilah beberapa batuan di sekitarmu atau kalau ada beberapa sample batuan di laboratorium. 6. Aspek Pengambilan bahan Cara pengamatan dengan kaca pembesar Kesesuaian gambar hasil pengamatan dengan benda aslinya Rumusan kesimpulan Jumlah skor diperoleh Keterangan : Skor : 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = cukup tepat 4 = tepat 5 = sangat tepat Skor 3 1 2 4 5 Skor yang diperoleh Nilai = 20 ( skor max ) X 100 55 .

kemudian isikan di tempat yang masih kosong sehingga menjadi pernyataan yang benar ! nemilar ubek 1. 56 .4 Panduan Belajar Batuan Setelah membaca buku siswa. _____________ digunakan untuk bahan pembuatan kaca. Batuan adalah zat padat yang tersusun dari satu atau lebih ____________ 2. semen dan kertas gosok. Gunakan kata-kata di bawah ini.LKS. 14. Batuan beku atau sediment bila mendapat pengaruh suhu dan tekanan akan membentuk batuan ______________ nalapukep 5. 12. Batuan ___________ terbentuk karena magma atau lava yang membeku. _____________ digunakan untuk bahan bedak. 13. Batuan ___________ terbentuk ketika bahan-bahan hasil pelapukan dipindahkan. _______________ contoh batuan beku dalam 8. Susunlah kembali kata-kata di depan nomor jawaban menjadi kata bermakna. hamilam 4. Contoh batuan sediment adalah _____________ dan ______________ 10. Contoh batuan malihan adalah _______________ dan ______________ 11. Hancurnya batuan menjadi bagian-bagian lebih kecil karena proses alam disebut _____________ penasingik 6. nemides 3. 6. kemudian disatukan dan dilekatkan oleh proses alam. untuk melengkapi pernyataan di bawahnya sehingga menjadi benar ! Talc Sabak Basalt Intan Kuarsa Batu Kapur Granit Obsidian Marmer Gipsum Konglomerat 7. Terbawanya hasil pelapukan dan diendapkannya bahan-bahan tersebut di tempat lain secara alami disebut _____________ B. Contoh batuan beku luar adalah _____________ dan ______________ 9. _____________ digunakan sebagai pembalut khusus saat patah tulang. pembuatan sendi palsu dan perhiasan. _____________ digunakan untuk mata bor. lengkapilah LKS ini ! A.

C.4 No.4 A 6. 6. 5. Lengkapilah peta konsep di bawah ini. dengan menggunakan kata-kata yang telah tersedia ! Batuan Sediment Meleleh Pelapukan dan pengikisan Batuan Beku Penyatuan dan Perekatan Sedimen Pengaruh Suhu dan tekanan Batuan malihan Pendinginan Magma Instrumen Penilaian Tertulis KD.4 B 6.4 C Bentuk Instrumen Menyusun kata-kata menjadi kata bermakna Melengkapi pernyataan sehingga menjadi benar Melengkapi peta konsep Jumlah skor max Skor 6 11 4 21 Skor yang diperoleh Nilai = 21 ( Skor max ) X 100 57 .

perubahan tekanan yang terjadi bila bergerak dari eksosfer menuju troposfer 7. penyebab polusi . 6. di balik. lengkapilah teka-teki silang di bawah ini ! A. dapat memantulkan gelombang radio 1 9 2 3 7 8 10 14 15 6 5 11 12 13 4 Instrumen Penilaian Tertulis KD. salah satu sumber polusi udara. 11. lapisan udara yang mengilingi bumi kita 2. Mendatar 1. 7. satuan tekanan yang berarti atmosfer 14. di depannya ditambah kata hujan. 10. Bentuk Instrumen Teka-teki silang : Pertanyaan mendatar Teka-teki silang : Pertanyaan menurun Jumlah skor max Skor yang diperoleh Nilai = 18 ( skor max ) X 100 Skor 9 9 18 58 .9 Panduan Belajar Atmosfer Bumi Dengan membaca buku siswa. Inggris). penyakit akibat radiasi ultraviolet B. salah satu sumber polusi udara 8. di balik. jenis asam yang terbentuk bila nilai oksigen bergabung dengan uap air 9. 5. terbentuknya dari gabungan belerang oksida dengan uap air 12. perisai bumi dari sinar ultraviolet. 4. dasar pemisahan lapisan-lapisan atmosfer. hasil kondensasi uap air. jumlah lapisan utama atmosfer. A. gas terbanyak dalam atmosfer 5.5 No. perisai bumi dari badai meteor 14. terdapat lapisan ozon 15.cancer (bhs. 6.LKS. Menurun 1. B. salah satu penyusun atmosfer. ………………. 2. 13. lapisan atmosfer paling atas.

3. Menghisap kuat-kuat udara dalam botol b. Selembar kertas 4. Seandainya telur sudah ada di dalam tabung / botol.10 Lab Mini 2 Telur Ajaib Alat dan Bahan : 1. 2. jatuhkan kertas terbakar tersebut dalam tabung Erlenmeyer / botol. Segera setelah nyala padam. Dalam keadaan masih menyala. Telur ayam rebus tanpa kulit (cangkang) 3. 6. Amatilah apa yang terjadi pada telur rebus tersebut ! Hasil Pengamatan : _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Analisis dan Diskusi : 1. Tabung Erlenmeyer / botol bermulut sedikit lebih kecil dari diameter telur 2. Meniupkan udara sebanyak-banyaknya dalam botol Jelaskan jawabanmu ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Untuk membuktikan jawabanmu. diantara dua cara di bawah ini manakah cara yang mungkin untuk mengeluarkan telur tersebut ? a. Korek api Prosedur : 1. kamu harus mencobanya ! 59 . letakkan telur rebus yang sudah dikupas di mulut tabung / botol bening. Bakar selembar kertas. saat kamu mendaki gunung atau mengendarai mobil di dataran tinggi ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3. Apakah peristiwa ini ada kaitannya dengan “buntu”nya telingamu. Jelaskan apa yang terjadi pada telur tersebut ? Hubungkan penjelasanmu dengan tekanan udara ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2.LKS.

Aspek Kelengkapan alat dan bahan Penataan alat dan bahan Kesesuaian kerja dengan prosedur yang ditetapkan Akurasi hasil pengamatan Ketepatan analisis Efisiensi waktu dalam kerja Kerapian laporan Jumlah skor yang diperoleh Keterangan : Skor 1 = tidak baik 2 = kurang baik 3 = cukup baik 4 = baik 5 = sangat baik Skor 3 4 1 2 5 Skor yang diperoleh Nilai = 35 ( skor max ) X 100 60 . 4. 5. 5. 7. 6. 2. 3. 1.5 No.Instrumen Penilaian Kinerja KD.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful