P. 1
RPP ipa kls 9 smt 2

RPP ipa kls 9 smt 2

1.0

|Views: 375|Likes:
Published by nesha_asyraf

More info:

Published by: nesha_asyraf on Mar 30, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/16/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP… : IX / 2 : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamik dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : - Mendiskripsikan pengertian arus listrik secara kualitatif dan kuantitatif melalui percobaan sederhana. - Mendiskripsikan pengertian potensial listrik secara kualitatif dan kuantitatif melalui percobaan sederhana. - Menjelaskan terjadinya beda potensial listrik pada sel secara sederhana. - Melakukan percobaan hukum Ohm. - Melakukan percobaan Hambatan Penghantar. - Melakukan percobaan Hukum I Kirchoff. - Melakukan percobaan rangkaian hambatan seri-paralel. Alokasi Waktu : 14 Jam Pelajaran ( 7 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Mendiskripsikan pengertian arus listrik. 2. Mengukur kuat arus listrik dalam penghantar melalui percobaan sederhana. 3. Mendiskripsikan pengertian potensial listrik. 4. Mengukur beda potensial listrik melalui percobaan sederhana. 5. Menjelaskan peristiwa terjadinya arus listrik pada sel sederhana. 6. Menjelaskan hubungan antara beda potensial dan kuat arus melalui percobaan. 7. Menjelaskan hubungan antara besarnya hambatan penghantar dengan panjang, penampang dan bahan penghantar. 8. Menjelaskan kuat arus dalam penghantar lurus dan penghantar bercabang. 9. Mendiskripsikan secara kualitatif besarnya hambatan pengganti suatu rangkaian hambatan. B. Materi Pembelajaran : - Pengertian arus listrik - Potensial Listrik - Sumber Tegangan Searah - Hukum I Kirchoff - Hukum Ohm - Hambatan - Rangkaian Hambatan C. Metode Pembelajaran : Pertemuan 1 : Model : Direct Instruktion Kooperatif learning Metode : Eksperimen Diskusi Pengamatan

1

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan 1 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa lampu mobil/motor dapat menyala ? - Prasyarat Pengetahuan : - Alat apakah yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik ? - Bagaimana cara menggunakan alat pengukur kuat arus listrik ? - Bagaimana cara membaca skala hasil pengukuran kuat arus listrik ? - Pra Eksperimen : - Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. - Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. b. Kegiatan Inti : - Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibentuk kelompok. - Peserta didik melakukan kegiatan diskusi kelompok tentang pengertian arus listrik, peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi respon dan jawaban kelompok peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang arus listrik yang benar. - Dibawah bimbingan dan arahan guru peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi cara menggunakan alat-alat ukur listrik. - Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan sederhana untuk mengukur kuat arus listrik dalam penghantar. c. Kegiatan Penutup : 1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas tentang hasil kerja kelompok. 2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. Arus listrik adalah aliran muatan listrik (+) arahnya dari potensial tinggi ke potensial rendah dan berlawanan dengan arus elektron, arus elektron mengalir dari potensial rendah ke potensial tinggi. Kuat arus listrik adalah banyaknya muatan listrik (+) yang melewati penampang penghantar setiap satu satuan waktu. I = Q dalam satuan Ampere t Kuat arus listrik diukur dengan ampermeter, cara mengukur kuat arus listrik yang mengalir dalam rangkaian listrik adalah memasang ampermeter secara deret dengan alat listrik yang diukur kuat arus sebetulnya. P I VP > VQ Kesimpulan yang sudah dibuat kelompok dipresentasikan Guru memberi penghargaan pada kelompok yang kinerjanya paling baik. Guru melakukan Tes Ketrampilan dan daya serap hasil belajar. Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik membuat rangkuman materi pelajaran.
Alat Listrik

A

Q

3. 4. 5. 6.

Pertemuan 2 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Mengapa baterai dapat menyalakan bola lampu ? - Prasyarat Pengetahuan : Apa syarat mutlak yang harus ada agar dalam penghantar mengalir arus listrik ? Alat apakah yang digunakan untuk mengubah potensial listrik ? Bagaimana cara menggunakan voltmeter dalam mengukur potensial listrik ? Bagaimana cara membaca skala hasil pengukuran potensial listrik dengan voltmeter ? - Pra Eksperimen Hati-hati dan perhatikan batas ukur alat. Perhatikan polaritas alat ukur jangan sampai terbalik. Jika belum/tidak faham cara menggunakan alat minta petunjuk kepada guru.
2

b. Kegiatan Inti : - Peserta didik dibentuk kelompok atas bimbingan dan petunjuk guru. - Peserta didik melakukan diskusi kelompok mempelajari potensial listrik. - Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi argumen kelompok dan memberikan informasi langsung tentang potensial listrik. - Kepada peserta didik diberikan alat-alat percobaan potensial listrik dan peserta didik dalam kelompok mendiskusikan cara menggunakan alat dengan bimbingan guru. - Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan sederhana untuk mengukur potensial listrik pada sumber tegangan/baterai atau pada alat listrik dalam rangkaian listrik sederhana. - Peserta didik memasukkan data hasil percobaan kedalam buku kerja siswa. c. Kegiatan Penutup : 1. Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas tentang hasil-hasil kerja kelompok. 2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. Potensial listrik adalah energi potensial yang diperlukan untuk memindahkan muatanmuatan listrik dari potensial tinggi ke potensial rendah. V = W dalam satuan Volt Q Potensial listrik diukur dengan voltmeter. Cara mengukur potensial listrik pada alat listrik dalam rangkaian sederhana adalah dengan merangkai voltmeter sejajar dengan alat listrik yang diukur potensialnya. V

P

Alat listrik

Q

Vp > VQ 3. Guru melakukan tes ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik. 4. Guru memberi Tugas Rumah mengerjakan soal latihan kepada peserta didik. Pertemuan 3 : a. Kegiatan Pendahuluan : - Motivasi : Bila lempengan seng dan lempengan tembaga secara bersama-sama dicelupkan kedalam larutan asam sulfat encer kemudian antara seng dan tembaga dihubungkan dengan kabel penghantar, apa yang terjadi ? - Prasyarat Pengetahuan : Apa beda antara sel primer dan sel sekunder. Reaksi apa yang terjadi dalam sel Volta ? Mengapa arus yang dapat dialirkan sel volta itu bersifat sementara ? - Pra Eksperimen Hati-hati dalam membuat cairan H2SO4 encer, karena H2SO4 pekat jika dituangi air berlebih akan muncrat. Pembuatan H2SO4 encer dari H2SO4 pekat hanya boleh dilakukan oleh guru. H2SO4 adalah asam sulfat yang bersifat korosif, sangat berbahaya jika mengenai kulit ata mata bahkan pakaian bisa bolong jika terkenanya b. Kegiatan Inti : - Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dari siswa secara heterogen. - Dengan bimbingan guru peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang sumbersumber arus searah. - Peserta didik membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan. - Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi-informasi langsung tentang sumber arus searah dengan benar. - Peserta didik melakukan percobaan membuat sel Volta dengan bimbingan guru. - Peserta didik memasukkan hasil pengamatannya kedalam Buku Kerja Siswa.
3

Jika I1 = 1A dan I2 = 2A maka I = ………… A Figure 1 Pra Eksperimen  Hati-Hati menggunakan Voltmeter dan Amperemeter. I 1 I > < I 2 I = I1 + I2 Guru melakukan Tes Harian untuk mengetahui ketuntasan dan daya serap hasil belajar yang dicapai peserta didik. pakailah dulu tegangan out put yang terkecil b.  Secara kelompok peserta didik mendiskusikan arus listrik dalam penghantar/Hukum I Kirchoff.Besarnya kuat arus yang menuju ke suatu ke titik sama besarnya yang meninggalkan titik tersebut. Pertemuan 5 : a.  Jika belum paham cara-cara menggunakan amperemeter mintalah petunjuk kepada guru.Guru memberikan tes ketuntasan belajar dan daya serap kepada peserta didik. . . bagian tengah dan ujung penghantar ?  Sebuah penghantar seperti pada gambar .Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk membelah baterai kering dan mengamati bagian dalamnya dan disesuaikan dengan materi pada buku penunjang.  Peserta didik memasukkan hasil percobaannya kedalam Buku Kerja Siswa. 4 .Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil kerja kelompok secara umum.  Guru merespon argumen peserta didik dan memberikan informasi-informasi tentang Hukum I Kirchoff yang benar. Kegiatan Pendahuluan : . Jika sumber arus berasal dari power supply. Kegiatan Inti :  Dengan bimbingan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok belajar dari peserta didik yang kemampuan dan jenis kelamin yang beragam. berapakah kuat arus pada pangkal.Besarnya kuat arus dalam kawat lurus pada setiap bagian pada kawat itu sama besar.c. . IAB = IBC = ICD = IDE VAE = VAB + VBC + VCD + VDE . Kegiatan Penutup : . . Pertemuan 4 : a. perhatikan batas ukur dan polaritasnya. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan yang baru dilakukan. Kegiatan Penutup : 1. c. kemudian dibuat kesimpulan sementara mengenai hasil diskusi dan mengkomunikasikan.Motivasi : Bagaimanakah besar kuat arus dalam penghantar lurus dan bagaimana pula pada penghantar yang bercabang ? .  Peserta didik melakukan percobaan Hukum 1 Kirchoff dibawah arahan dan bimbingan guru.Motivasi : Mengapa lampu senter yang diisi baterai 6 menyala lebih terang daripada yang berisi 2 baterai ? 2.Prasyarat Pengetahuan :  Dalam sebuah penghantar yang panjang dan lurus tak bercabang dialiri arus yang besarnya tertentu misalnya 2A. Kegiatan Pendahuluan : . Guru memberikan Tugas Rumah kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. 3.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas.

. 2. b.Besarnya kuat arus listrik sebanding dengan besarnya beda potensial.Motivasi : Penghantar listrik pada umumnya berupa kawat/kabel. 5. Kegiatan Inti : ..Prasyarat Pengetahuan :  Jika sebuah penghantar itu pendek maka hambatannya ………. penampang kawat dan jenis bahan kawat terhadap besarnya hambatan kawat ? . membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikannya.Dengan menggunakan alat dan bahan yang disiapkan guru melakukan demonstrasi cara menentukan hambatan penghantar sesuai Buku Kerja Siswa. . 4. 3. Guru menjawab dan menanggapi argumen peserta didik dan memberikan informasi langsung hukum Ohm yang benar. . Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hukum Ohm. .. jika R tetap R  Guru melakukan tes ketuntasan dan daya serap hasil belajar peserta didik.Prasyarat Pengetahuan :  Jika dalam suatu rangkaian listrik sumber arus tegangannya ditinggikan. Peserta didik mendiskusikan hasil pencatatan yang baru dilakukan dan membandingkan hasilnya dengan informasi langsung yang telah disampaikan guru. Kegiatan Inti : 1. Adakah pengaruh panjang kawat.Guru menginformasikan hasil data dedmonstrasi dan peserta didik memasukkan data hasil kedalam Buku Kerja Siswa. (sama/berbeda) . Peserta didik melakukan percobaan hukum Ohm dibawah bimbingan dan arahan guru dan memasukkan data hasil pengamatan percobaan kedalam Buku Kerja Siswa.  Guru memberikan tugas rumah pemahan dan penerapan konsep hukum Ohm Pertemuan 6 : a. . c. jangan sampai terbalik. Kegiatan Penutup :  Guru bersama peserta didik melaksanakan diskusi kelas untuk membuat kesimpulan hasil kerja kelompok yang baru dilaksanakan. (besar/kecil)  Jika sebuah penghantar itu penampangnya besar maka hambatannya …… (besar/kecil)  Kawat tembaga dan kawat konstanta yang panjang dan diameternya sama maka hambatannya ……….Dengan bimbingan guru peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk membahas hambatan penghantar. b.  Jika sumber arus dari power supply minta petunjuk guru bagaimana cara menggunakannya. Kegiatan Pendahuluan : . 5 . bagaimanakah kuat arus yang mengalir dalam rangkaian ?  Bagaimanakah hubungan antara beda potensial terhadap kuat arus yang dialirkan ? Pra Eksperimen  Hati-hati dengan alat ukur listrik perhatikan batas ukurnya.Pra Eksperimen/Demonstrasi  Hati-hati terhadap amperemeter/voltmeter. Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil yang anggotanya heterogen.  Jika belum paham cara menggunakan alat-alat ukur listrik mintalah petunjuk kepada guru. membuat kesimpulan sementara dan mengkomunikasikan.  Perhatikan polaritas alat.Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan bimbingan dan arahan guru. I=1 xV R I = V .Guru menanggapi jawaban/argumen peserta didik dan memberikan informasi langsung tentang hambatan penghantar.

Guru memberikan Tugas Rumah kepada siswa untuk mengerjakan soal latihan setelah guru memberikan bekal cara-cara mengerjakan soal. .Prasyarat Pengetahuan : 1.c.Jika sumber arus berupa power supply pilih tegangan sumber yang paling rendah terlebih dahulu. R2 dan R3 dirangkai secara deret (seri) ?  Berapa pula besarnya hambatan substitusi apabila tiga hambatan R1. R2 dan R3 dirangkai secara parallel (jajar)?  Apa fungsi hambatan substitusi dalam rangkaian listrik ? .  Tergantung jenis bahan (hambatan jenis) kawat. a) Gambarlah skemanya ! b) Berapakah besarnya hambatan substitusinya ? 3. R=ρxl A R = hambatan ρ = jenis bahan l = panjang kawat A = penampang kawat . 6 . Kegiatan Pendahuluan : . Bahwa besarnya hambatan penghantar itu  Berbanding lurus dengan panjang kawat  Berbanding terbalik dengan penampang kawat. jika belum paham minta petunjuk guru. 2 Ω dan 3 Ω disusun seperti berikut : 1Ω 2Ω 3Ω Maka ke 3 hambatan diatas sama harganya dengan sebuah hambatan substitusi Rs berikut : R s Berapakah besarnya hambatan substitusi Rs ? 2. .Motivasi :  Berapakah besarnya hambatan substitusi apabila tipe hambatan R1.Hati-hati dalam memasang alat ukur listrik.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas untuk membahas hasil-hasil pengamatan dalam demonstrasi. . Tiga buah hambatan masing-masing 2 Ω. Ada tiga buah hambatan asing-masing 1 Ω. 3 Ω dan 6 Ω disusun parallel.Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi pelajaran yang baru dipelajari. Pertemuan 7 : a. Kegiatan Penutup : .Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan hasil demonstrasi dan membandingkan dengan informasi yang telah diberikan guru sebelumnya. Hambatan-hambatan disusun seperti skema berikut : a) 3 1 6 b) 2 3 4 Berapakah hambatan-hambatan substitusinya ? Pra Eksperimen/Demonstrasi .

Guru melakukan Tes ketuntasan belajar dan daya serap hasil belajar. membaca hasil-hasil pengukuran berdasarkan kegiatan eksperimen yang disesuaikan yang ada dalam Buku Kerja Siswa. 50 Ω - F.Kabel secukupnya .Elektroda seng dan tembaga . Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang hambatan substitusi. Penilaian Hasil Belajar : a.  Peserta didik mengamati rangkaian yang akan diujicobakan dan mendiskusikan cara merangkai alat. .b. Contoh Instrumen : 7 . Bentuk Penilaian : Uraian dan Uji petik prosedur dan produk c. 3. E.  Peserta didik membuat kesimpulan hasil kerja kelompok dan mengkomunikasikan.Bila beberapa hambatan disusun atau dirangkai seri sebaga berikut: A B C D R R 1 2 R 3 Maka rangkaian hambatan-hambatan itu dapat diganti dengan sebuah hambatan substitusi /pengganti sebagai berikut : A R s D - Dimana Rs = R1 + R2 + R3 Bila hambatan disusun parallel seperti berikut : Maka nilai hambatan substitusinya adalah : R1 R2 R3 A B 2. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk kerja b.Baterai 2 buah . Kegiatan Inti :  Peserta didik dikelompokkan dan menjadi beberapa kelompok kerja yang jumlahnya disesuaikan dengan jumlah alat yang tersedia dibawah bimbingan dan arahan guru.  Peserta didik dalam kelompok menerima alat-alat untuk melakukan percobaan ranggkaian hambatan dibawah pengawasan guru.Voltmeter .Larutan asam sulfat . Guru memberikan Tugas Rumah kepada peserta didik untuk mengerjakan soal latihan pada Buku Penunjang.Saklar 1 buah .Gelas kimia .  Peserta didik bersama bersama guru menanggapi sajian hasil kerja kelompok dan kelompok penyajian beragumentasi.Basicmeter /amperemeter 1 buah . c.  Peserta didik membuat rangkaian percobaan dibawah bimbingan dan arahan guru dan memasukkan data hasil pengukuran ke dalam Buku Kerja Siswa.Bola lampu 3. Buku IPA Buku Kerja Siswa Lingkungan sekolah Alat-alat eksperimen : . Sumber Belajar.Hambatan 25 Ω .Fitting .8V 1 buah . Kegiatan Penutup : 1.

Sebuah penghantar panjang l. Jika hambatan jenis penghantar ½ Ω mm2 / m berapa hambatan penghantar ? 14. penampangnya A dan hambatannya R. Jika penghantar dipasangi resistor 10Ω berapa kuat arus yang lewat penghantar? 13. Berapa hambatannya sekarang ? 15. Dalam penghantar mengalir arus listri 1A dalam selang waktu 2 sekon.4 1. Jika banyak muatan listrik yang dipindahkan dari ujung sebesar 4 Coloumb. 5 9 6 Berapa hambatan substitusinya ? 8 . Peristiwa apa yang terjadi di dalam sel sehimhha dapat menghasilkan arus listrik ? 8. Tiga buah hambatan disusun seperti berikut : 1 2 3 Berapa hambatan substitusinya ? 17. Apa yang dimaksud potensial listrik ? 4. Bagaimanakah faktor-faktor itu berpengaruh terhadap nilai hambatan penghantar. berapakah energi yang diperlukan untuk memindahkan muatan-muatan tersebut ? 5. c). Pada sel Volta terjadi peristiwa polarisasi. Jelaskan perubahan-perubahan yang terjadi pada aki saat aki : a) dipakai b) diisi 9.8 1. I 2 I 3 I 5 I 1 I 4 Jika I1 = 1 A = ½ I4 I2 = I3 = 2 A Berapakah I5 ? 11. bagaimanakah hubungan antara V dan I 12. Tiga buah hambatan disusun parallel seperti berikut : 4 .Uraian : 1. Dalam sebuah penghantar ujung-ujungnya mempunyai beda potensial 12 Volt. Perhatikan rangkaian berikut : 4 L L L L 1 2 3 IA A B C = 1 0 Jika L1 = L2 = ½ L3 = 2L4 Berapakah kuat arus di A.1 1. Jika hasil suatu pengukuran dalam percobaan hukum Ohm sebagai berikut : V (Volt) 2 4 6 8 10 12 I (Ampere) 0. Tuliskan rumus dari hambatan penghantar dan jelaskan makna/artinya ! 16.24 0. Jelaskan apa yang dimaksud dengan arus listrik ? 2. B dan C ? 10.6 a) Gambarkan grafik V vs I ! b) Dari gambar grafik. jelaskan apa polarisasi ! 7. Sebuah penghantar panjangnya 1m penampangnya 1mm2. diolor sedemikian rupa sehingga panjangnya menjadi dua kali lipat sedang penampangnya penjadi separonya.52 0. Ujung-ujung sebuah penghantar mempunyai beda potensial 12 Volt. Apa beda antara sel Volta dan Aki ? 6. a) Besarnya hambatan penghantar ditentukan oleh beberapa faktor sebutkan ! b). Berapakah banyaknya muatan listrik yang melewati penampang penghantar ? 3.

Merangkai alat .Membaca hasil pengukuran Rubrik 3 = baik. Format penilaian /Instr. No.18.Memilih alat . kepada peserta didik diminta untuk merakit basicmeter menjadi amperemeter dan melakukan pengukuran kuat arus listrik dalam rangkaian listrik sederhana dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan. No. Ind. Nama Siswa A B Jumlah skor A = Cara memilih alat B = Cara memasang alat Rubrik A) Skor 3 jika memilih alat benar 2 jika kurang tepat 1 jika memilih alat salah B) Skor 3 jika memilih alat benar 2 jika kurang tepat 1 jika memilih alat salah Ket : 3 baik 2 sedang nilai = skor x 100 1 kurang Skor maks 2. No.Merakit alat . jika memilih alat benar merakit alat benar merangkai alat benar membaca hasil benar 2 = sedang jika memilih alat kurang tepat merakit alat kurang tepat merangkai alat kurang tepat membaca hasil kurang tepat 1 = kurang jika memilih alat salah 9 . Hambatan-hambatan berikut berapa Substitusinya ? a) 1 6 2 3 b) 1 6 Uji petik prosedur dan produk 1. Disediakan basicmeter. Nama Siswa A B C D skor Nilai Ket : . Aspek yang dimulai Jml No. Soal no. Disediakan Amperemeter/basicmeter kepada peserta didik diminta untuk memeragakan cara memasangnya jika ingin mengukur kuat arus yang melewati bola lampu dalam rangkaian sederhana. Ind.

Kepada peserta didik diberikan alat Voltmeter. No. Disediakan rangkaian sederhana sebagai berikut : L1 B L2 C A Dengan menggunakan amperemeter peserta didik diminta untuk mengukur arus di A. memasang. Format Nilai Uji Petik Kerja Produk No. kepada peserta didik diminta untuk memodifikasi Basicmeter menjadi Voltmeter. Ind. baterai. Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. dan C kemudian diminta untuk membandingkan hasil pengukuran di A dengan jumlah hasil pengukuran di B dan C. Cara beragumentasi 4. saklar.merakit alat salah merangkai alat salah membaca hasil pengukuran salah 2. bola lampu dan fitting dan diminta untuk membuat rangkaian sederhana hingga bola lampu dapat menyala hingga menunjukkan potensial pada bola lampu dan membaca skala hasil pengukuran dengan benar. No. Cara mengajukan ide. Disediakan Basicmeter dan hambatan lepas (multiplein). memasang. membaca dan kerapian sedang 1 jika. 3. memasang. Uji Simulasi Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kegiatan (B) kemudian ditanggapi dan dilakukan penilaian terhadap : 1. memilih. memilih. B. Cara menjawab pertanyaan. membaca dan kerapian salah Uji Simulasi No. kabel. Ind. lalu diminta untuk membuat kesimpulan secara verbal. 4. 3. 5. membaca dan kerapian benar 2 jika. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor A = Cara mengajukan ide B = Penggunaan Bahasa Indonesia C = Cara beragumen D = Cara menjawab pertanyaan 10 . Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor A = Memilih alat B = memasang alat C = membaca hasil pengukuran D = kerapian kerja Rubrik 3 jika. memilih. 2.

kerapian baik 2 sedang. D benar 2 sedang = A. Kepada peserta didik disediakan voltmeter.Ket : 3 = baik 2 = sedang 1 = kurang Nilai = Skor x 100 skor maks 6. C. B. memasang. Peserta didik diminta untuk menunjukkan alat pengukur kuat arus alat pengatur potensial listrik dan cara memasang alat-alat itu dalam rangkaian percobaan Hukum Ohm. D salah Mengetahui Kepala SMP…… ………………… Guru Mata Pelajaran IPA. C. No. kerapian cukup 1 kurang. No. beda potensial dan menghitung hambatan lampu. ………………… …………………… 11 . jika memilih. C. baterai. memasang. B. Nama Siswa Aspek yang dimulai A B C D Jml skor Aspek yang dinilai : A = memilih alat B = merangkai alat C = membaca skala hasil mengukur D = penghitungan hambatan Rubrik Skor 3 baik = A. memasang. Nama Siswa Jml skor A B C A = memilih alat B = memasang alat C = kerapian Rubrik Skor 3 baik. D ada yang kurang tepat 1 kurang = A. jika memilih. bola lampu. B. amperemeter. jika memilih. Ind. No. Ind. kerapian salah 6. Instruksi Pemakaian Aspek yang dimulai No. saklar dan diminta untuk mengukur kuat arus.

Metode Pembelajaran : 1.Cooperatif Learning 2. 4. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Alat apakah yang menggunakan listrik ? Bagaimana listrik dapat mengalir ?  Prasyarat Pengetahuan Dari potensial listrik yang bagaimanakah electron mengalir ? Dari potensial listrik yang bagaimanakah arus listrik mengalir ?  Pra Exsperimen Berhati-hati dalam menggunakan alat ! b. Memberikan contoh macam-macam sumber arus listrik 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 3.Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkan-nya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator 1. 3. Metode : . Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3.Eksperimen D. Mendiskripsikan konsep ggl sumber arus listrik Mendiskripsikan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder Menggunakan ampermeter untuk mengukur besarnya arus listrik Menggunakan voltmeter untuk mengukur tegangan sumber arus listrik Menggunakan voltmeter untuk mengukur besarnya tegangan jepit Menghitung tegangan jepit menggunakan rumus Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( dua kali pertemuan ) A. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Secara kelompok peserta didik melakukan eksprimen dan mendiskusikan tentang konsep ggl sumber arus listrik  Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota masingmasing kelompok mengkomunikasikan  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar 12 . 5. 6. Menggunakan ampermeter untuk mengukur besarnya arus listrik 5. Mendiskripsikan konsep ggl sumber arus listrik 2.Diskusi kelompok .D irect Instruction (DI) . Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Menghitung tegangan jepit menggunakan rumus B. Menggunakan voltmeter untuk mengukur besarnya tegangan jepit 7. Materi Pembelajaran : Sumber arus listrik C.3. Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrikprimer dan sekunder 4. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan pertama a. 2. Menggunakan voltmeter untuk mengukur tegangan sumber arus listrik 6. Model : .

Buku referensi 4...Setiap kelompok mendiskusikan susunan dan cara kerja elemen primer dan elemen sekunder  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi kelompok lain c. Kegiatan pendahuluan o Motivasi dan apersepsi . Kunci : Genetrator Skor : 1 ..Apakah satuan arus listrik dalam SI ? o Prasyarat pengetahuan .. kuningan Kunci :a Skor :1 .. batang karbon c. batang zeng d. Kegiatan inti o Guru memebimbing ketua kelompok dalam merangkai alat dan membaca skala pada ampermeter dan voltmeter yang benar o Guru bersama ketua kelompok membimbing anggotanya masing-masing dalam merangkai alat dan membaca skala pada ampermeter dan voltmeter yang benar o Peserta didik melakukan pengukuran untuk mengambil data o Mempresentasikan hasil pengukuran yang ditanggapi kelompok lain o Masing-masing kelompok membuat kesimpulan sementara c....... Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan hasil belajar  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari  Guru menberikan tugas rumah Pertemuan kedua a. Bentuk instrument  Isian dan pilihan ganda  Uji petik kerja prosedur c.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur arus listrik ? b.Uji petik kerja priosedur Ukurlah besarnya arus listrik dalam satuan ampere dan tegangan sumber satuan volt. Sumber Belajar 1.. Teknik penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja b. serbuk arang b.. Buku siswa 2.. Penilaian Hasil Belajar a.! Ukurlah besarnya tegangan jepit !  arus dalam 13 ... LKS 3... Contoh instrumen .....Instrumen tes pilihan ganda Kutub positif baterai terbuat dari. a.. Kegiatan Penutup o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman yang benar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah E...Instrumen tes isian Sumber arus listrik yang menggunakan magnet dan kumparan adalah... Alat-alat praktikum / kit listrik F.

........ NIP.................Rubrik : No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data percobaan 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 2 4 2 2 10 ........... 14 .................. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.

Mendiskrisikan hubungan tegangan (V). Kegiatan Inti 1.Diskusi Kelompok . Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 3. Menerapkan konsep energi dan daya listrik dengan perhitungan secara matematis Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan) A.Mendiskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dala kehidupan sehari-hari Indikator 1. Menjelaskan factor-faktor yang menentukan besarnya energi listrik 2.Kooperatif learning 2. Menghitung besarnya daya listrik 4.Bagaimana menggunakan energi listrik ? o Prasyarat Pengetahuan .Jangan sampai terbalik dalam merangkai alat b. Menjelaskan fungsi KWh meter B.Bagaimana cara menghitung energi listrik ? . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2.Hati-hati dalam menentikan batas ukur kuat arus dan beda potensial . Secara kelompok peserta didik mengerjakan kegiatan pada LKS 4. Metode pembelajaran 1. Model : .Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik dan beda potensial listrik? . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a. Guru menuliskan Rumus V.Bagaimana bunyi hokum Ohm ? o Prasyarat Experiment . hambatan (R) dan waktu (t) untuk memperoleh besaran energi listrik 2. kuat arus (I). I dan R pada papan 3. Metode : .Eksperimen D. Peserta didik mengawali dan mencatat hasil pengukuran dalam table pengamatan 15 . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Materi Pembelajaran : Energi dan Daya Listrik C. Menjelaskan besarnya daya listrik yang tercantum pada alat-alat listrik dan hubungannya dengan hemat energi 5.Direct instruction (DI) .4. Pendahuluan o Motivasi dan Apersepsi . Mendiskripsikan hubungan antara daya (P) dan energi (W) listrik serta menentukan satuan daya 3. Menghitung besarnya energi listrik 3.

Lingkungan sekitar sekolah atau rumah 3. Kegiatan Penutup .Guru memberikan latihan soal tentang daya listrik . Penilaian 1. Guru memberikan contoh soal energi listrik 5.Guru memberikan tugas di rumah berupa latihan soal E. Bentuk instrumen . Teknik penilaian . LKS F.Melalui diskusi kelompok peserta didik menggabungkan rumus energi listrik dan daya untuk menurunkan rumus-rumus daya listrik .Tes Uraian Sumber tegangan 6 volt mengalirkan arus 2 A selama 5 menit. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan 2.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Peserta didik menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi listrik 3. Guru memberi tugas dirumah berupa latihan soal Pertemuan kedua a. Kegiatan Inti . Besaran apakah yang mempengaruhi besar kecilnya energi listrik ? . Penutup 1. Peserta didik merumuskan besarnya energi listrik 4.Tes unjuk kerja 2.Tes uji petik kerja produk dan prosedur 3.Peserta didik mempelajari contoh-contoh soal pada buku atau referensi lain untuk dimiliki siswa . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi . Berapa energi listrik yang dikeluarkan ? Skor : 5 Uji petik kerja prosedur Rangkailah alat seperti gambar berikut ini ! V Ubahlah V dan t pada rangkaian sesuai tabel L A 16 .Dari tiap kelompok peserta didik diminta untuk menuliskan rumus daya listrik hasil diskusi di papan tulis .Apakah definisi daya dalam mekanika ? b.Tes tertulis .c.Guru menuliskan rumus energi dan daya listrik pada papan untuk diingat siswa .Peserta didik diskusi tentsng rekening listrik dan cara menghemat energi istrik c. Referensi lain 4.Apa arti tulisan 40 W – 220 V pada lampu ?  Prasyarat Pengetahuan .Guru bersam peserta didik membuat rangkuman tentang daya listrik dan satuannya . Buku siswa 2. Sumber Belajar 1.Tes tertulis . Contoh instrumen .

Isikan hasil pengamatan pada table berikut : No 1 2 3 4 5 6 Tegangan (V) 3 4,5 6 3 4,5 6 Waktu (t) 30 s 30 s 30 s 60 s 60 s 60 s Kuat Arus (I) ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. Energi VxIxt ………….. ………….. ………….. ………….. ………….. …………..

Rubrik No Aspek 1 Ketepatan menggunakan batas ukur alat 2 Ketelitian membaca skala dan menghitung besaran 3 Membuat kesimpulan Jumlah

Skor 2 4 4 10

.........................,.......................... Mengetahui Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )

Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4.1. Menyelidiki gejala-gejala kemagnetan dan cara membuat magnet Indikator 1. Menunjukkan bentuk-bentuk magnet 2. Melakukan percobaan tentang cara membuat magnet 3. Mendemontrasikan cara-caramenghilangkan sifat magnet 4. Melakukan percobaan tentang gaya tarik magnet 5. Melakukan percobaan tentang gaya medan magnet 6. Menunjukkan pemanfaatan kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menggambarkan macam-macam bentuk magnet 2. Membuat magnet dengan cara menggosok, menginduksi dan electromagnet 3. Melakukan cara menghilangkan sifat magnet 4. Melakukan percobaan tentang gaya tarik magnet 5. Membedakan benda-benda Ferromagnetik, diamagnetik dan paramagnetik 6. Melakukan percobaan tentang medan magnet 7. Menjelaskan tentang bumi sebagai magnet 8. Menuliskan mafaat magnet dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran : Kemagnetan Metode Pemebelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi Kelompok - Eksperimen

B. C.

D. Langkah-langkah Kegiatan : a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Anak-anak pernah melihat kancing yang terdapat pada tas atau tempat pensil ?  Ada apa dengan kancing tersebut ?  Apa yang dimaksud dengan magnet ?  Prasyarat pengetahuan  Benda yang dapat menarik besi, logam dan seterusnya disebut dengan apa ?  Bagaimana cara membuat magnet ?  Pra eksperimen  Berhati-hatilah dalam memegang magnet, jangan sampai jatuh nanti patah !  Hati-hati dalam menabur serbuk besi, jangan sampai tumpah b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Setiap kelompok diberikan alat-alat dan bahan sesuai kebutuhan 3. Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang cara pembuatan magnet 4. Peserta didik mengamati hasil percobaan lalu menjawab pertanyaan yang ada di LKS
18

c.

E. a. b. c. d. F.

5. Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan 6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar 7. Peserta didik bisa menunjukan hasil percobaan berupa pajangan dalam gambar Kegiatan Penutup  Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi peljaran yang baru dipelajari Sumber Belajar Buku siswa : Intan Pariwara, Martin Kanginan LKS 16.3, 16.4, 16.5 ( terlampir ) Buku referensi Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen - Isian dan Pilihan Ganda c. Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda Berikut merupakan cara – cara membuat magnet, kecuali...................... a. Melilitkan arus DC pada bahan non logam b. Melilitkan arus DC pada besi lunak c. Mendekatkan magnet permanent pada bahan ferromagnetic d. Menggosok logam dengan magnet permanen kesatu arah Kunci : a Skor : 1 Instrumen tes isian Bahan yang mudah dibuat menjadi magnet adalah bahan................. Kunci : ferromagnetic Skor : 5

.........................,.......................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

19

Melakukan percobaan tentang medan magnet 3. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Komepetensi Dasar : 4. Menunjukkan tentang medan magnet di dalam kumparan 3. Metode : .Direct Instruction (DI) . Menjelaskan tentang gaya Lorentz 4. Metode Pemebelajaran 1. Kegiatan pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Anak-anak pernah pernah mendengar sebuah bel listrik ?  Ada yang menyebabkan bel listrik bisa berbunyi ?  Prasyarat pengetahuan  Arus listrik mengalir memlalui suatu penghantar akan menimbulkan apa ?  Bagaimana cara membuat bel listrik yang sederhana ?  Pra eksperimen  Berhati-hatilah dalam memegang kawat berarus b. Model : . Memberikan contoh bebrapa alat yang menggunakan prinsip kerja gaya Lorentz B. Mendiskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Indikator : 1. Langkah – langkah Kegiatan : a. Oersted) 2. Menrapkan rumus gaya Lorentz ( F = B I l ) 5. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru menginformasikan bahwa arus listrik yang mengalir melalui sebuah penghantar akan menimbulkan medan magnet  Menyajikan infomasi bawa penghantar berarus yang di letakkan dalam medan magnet akan mengalami gaya Lorentz  Membagikan alat dan bahan yang dibutuhkan dan membimbing tiap kelompok  Tiap kelompok mengerjakan LKS yang tersedia  Secara kelompok peserta didik membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan 20 .Diskusi Kelompok . Materi Pembelajaran : Medan Magnet dan Gaya Lorentz C.Cooperative Learning 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 4. Melakukan percobaan tentang medan magnet di sekitar kawat berarus listrik 2. Menunjukkan beberapa alat yang menggunakan prinsip kerja gaya Lorentz Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A.2.Eksperimen D. Menjelkaskan tentang gaya Lorentz 4. Menjelaskan tentang medan magnet di sekitar kawat berarus (Hk. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menghitung menggunakan rumusgaya Lorentz 5.

.... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.... NIP.Uraian dan Pilihan Ganda c.8 ( terlampir ) 3.......c......... 21 ... Coulomb c.Tes Tertulis . Faraday d.. Bentuk Instrumen .. LKS 16.. Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda Ilmuan yang pertama kali menemukan medan magnet di sekitar kawat berarus adalah. Alat-alat praktikum F. Teknik Penilaian ... a... Martin Kanginan 2.. Buku siswa : Intan Pariwara..... Lorentz b. Penilaian Hasil Belajar a... Sumber Belajar 1.. Kegiatan penutup  Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar  Guru memberikan latihan soal tentang gaya lorentz  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan E....... Buku referensi 4........ Kunci : F = B x i x l = 50 x 3 x 2 = 300 N Skor : 10 ...... Oersted Kunci : d Skor : 2 Instrumen Tes Uraian Hitunglah besar gaya Lorentz jika kawat dialiri arus 3 A panjangnya 2 m didalam medan magnet sebesar 50 Tesla....Tes Unjuk Kerja b..

.... Analisis 1... Apakah penjepit tersebut menempel ke ujung paku ?..... Ambilah sebuah paku 2..... Dekatkan ujung paku tersebut ke penjepit kertas.. Apakah penjepit tersebut menempelke ujung paku ?... Apakah penjepit tersebut menempel ke ujung paku ?... Ambilah sebuah magnet batang.........1 MEMBUAT MAGNET Tujuan Dalam penyelidikan ini kamu akan membuat magnet dengan cara menggosok dan induksi Alat dan bahan : Penjepit kertas 1 buah Magnet batang 1 buah Paku 2 buah Prosedur : 1.. 4. kamu membuat magnet dengan cara apa ? 22 ... Dekatkan ujung paku tersebut kepenjepit kertas... 3..... Pukulkan pelan-pelan ujung paku beberapa kali ke salah satu ujung magnet batang..... Ambilah paku yang lain...1. Dekatkan ujung paku tersebut ke salah satu ujung magnet batang (jangan sampai menyentuh ).LKS 4. Pada prosedur 3............... kamu membuat magnet dengan cara apa ? 2.. Dekatkan ujung paku tersebut ke penjepit kertas.......... 5..... Pada prosedur 5.........

Taburkan serbuk besi di ataskertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. S ± 1. Ulangi prosedur 4.5 cm U Gambar 1 5. Bagamanakah poola sebuk besi ketika 2 kutub yang berlawanan saling berde-katan? 23 . 6. 3. Taburkan sebuk besi di atas kertas yang di bawahnya terdapat magnet batang.1. Letakkan selembar kertas di atas magnet tersebut. Letakkan selembar kertas tipis di atas kedua magnet tersebut.LKS 4. Di manakah sebuk besi kelihatan paling padat? 2. 4. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat. U 1. Letakkan satu magnet batang di atas meja. Letakkan selembar kertas tipis di ataskesdua magnet tersebut. tetapi kutub utara dan kutub selatan saling berhadapan seperti gambar 2. Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub sejenis salingberdekatan dan paralel dengan jarak pisah kiira-kira 1. 2. Taburkan serbuk besi di atas kertas yang di bawahnya terdapat magnet batang. Bagaimanakah pola serbuk besi ketika 2 buah kutub saling berdekatan ? 3.2 MENGAMATI MEDAN MAGNET Tujuan Dalam penyelidikan ini kamu akan mencoba memodelkan medan magnet dengan menggunakan serbuk besi Alat dan bahan Serbuk besi secukupnya Magnet batang 2 buah Kertas tipis Prosedur : 1.5 cm seperti pada gambar 1. Gambarlah pola serbuk besi yang kamu lihat.5 cm U S U S S Analisis 1.

..... 3. Bumi berperilaku seperti sebuah ...... Pola serbuk besi pada kutub-kutub tidak sejenis adalah.... Kutub magnet diberi nama utara sebab kutub tersebut menghadap kearah utara.......... Daerah sekitar magnet dimana gaya magnet bekerja disebut.... Arah garis medan magnet adalah dari kutub. Bagian B 1..... 5...... Di dekat katulistiwa sudut deklinasi.............LKS 4. 3......................ke kutub................... 2............ Semakin dekat dengan kutub............... Jarum kompas pada dasarnya merupakan sebuah ..1... sudut deklinasi semakin. 7...................3 PENGARUH MAGNET Bagian A ini ! Gunakan istilah yang ada dalam kotak untuk mengisi tempat yang kosong di bawah Tarik menarik Geogarfik Besar Kecil Utara Tolak-menolak Magnetik Inklinasi Deklinasi Magnet batang Selatan Utara Medan magnet 1...... yang sangat besar yang terletak di dalamnya 4......magnet 8............. Perbedaan sudut antara kutub magnetic dan kutub geografik disebut........... 10.. 9... Berilah penjelasan gambar di bawah sesuai dengan perintah berikut : Letak gaya magnet paling kuat Letak gaya magnet paling lemah Tunjukkan garis gaya magnet N S 24 ......... 2..... Kutub utara ..sebenarnya merupakan kutub selatan magnetic 6.......................

.... Solenoida Lingkaran Elektromagnet Arus Listrik Menaikkan Arah Arus listrik yang mengalir melalui sebuah kawat akan menimbulkan ...1...... 5........ kumparan bekerja seperti sebuah. Ketika dialiri arus listrik.............arus listrik 8.......besar medan magnet Garis medan magnet yang dihasilkan oleh arus listrik dalam kawat arus berben-tuk... 7........ 4.............................. jika kumparan daliri arus listrik 25 ................ 2.....4 MEDAN MAGNET SEKITAR ARUS LISTRIK Gunakan istilah yang ada dalam kotak untuk mengisi tempat yang kosong di bawah ini ! Magnet Lingkaran Lilitan Medan magnet Menurunkan Besar 1. Kumparan panjang dengan banyak lilitan disebut............ dan besar arus listrik 9.................................... Medan magnet solenoida dapat diperbesar dengan menaikkan jumlah.... Inti besi pada kumparan dapat....... Kutub-kutub utara dan selatan dari sebuah solenoida yang dialiri listrik ditentukan oleh..........LKS 4.. 3.............. 6........ Arah medan magnet bergantung pada arah .. Inti besi yang dimasukkan kumparan dapat menjadi ..

Menggosok logam dengan magnet permanen 2. Pilihlah Jawaban yang paling kamu anggap benar ! 1. Daerah di sekitar magnet yang di dalamnya masih terdapat gaya magnet disebut … a. arah tarikan sumbat menunjukkan arah … a. Jika sebuah magnet batang sering jatuh maka akan hilang sifat kemagnetannya. Gaya magnet b. Magnet yang jatuh mengakibatkan bentuk magnet berubah b. Sudut Depresi c. Gaya lorents muncul pada kumparan b. Relay. P kutup selatan dan Q kutup utara c. Gaya lorents selalu tegak lurus dengan medan magnet dan arah arus d. hal ini disebabkan … a.1 4. Pada saat jatuh sifat kemagnetannya terserap oleh magnet bumi 9. Medan magnet d. Pernyataan yang benar berikut ini adalah … a. Para magnetik c. motor listrik 10. Berapa panjang kawat … a. Arus listrik b. Sudut deklinasi b. bel listrik b. Medan listrik d. Untuk menentukan suatu daerah dipengaruhi medan magnet disekitar kawat lurus dengan aturan penarik sumbat botol.G A.000 N. 250 m Instrumen Penilaian / Soal Ualangan Harian 26 . 2 m d. Pada saat magnet jatuh akan patah dan hilang kemagnetannya d. Gaya Lorents 8. Melilitkan arus DC pada besi lunak c. Generator. Sudut inklinasi 6. Gaya lorents muncul pada kawat berarus c. ampermeter c. Sudut antara sumbu magnet jarum yang dapat bergerak bebas dengan arah utara selatan yang sebenarnya … a. Gaya lorents semakin besar jika kawat berarus membuat sudut terhadap medan magnet 7.INSTRUMEN PENILAIAN KELAS : IX SEMESTER: I SK Kd :4 : 4. Atom-atom magnet bergetar dan letak magnet elementernya menjadi tidak teratur c. Gaya magnet b. Gambar disamping memperlihatkan kutup P magnet jarum didekatkan pada kutub utara U magnet batang. Sudut evaluasi d.2 Soal P. Medan magnet c. Ternyata kutup P tertarik berarti … a. Relay. P dan Q kutup utara d. Mendekatkan magnet permanen pada bahan feromagnetik d. Gaya gerak listrik 4. Fero magnetik 3. 20 m c. Berikut ini merupakan cara-cara membuat magnet kecuali … a. Mikronon. Medan listrik c. Sebuah kawat dialiri arus 2 A terletak dalam medan magnet B = 25 testa. Dia magnetik d. P kutup utara dan Q kutup utara b. 0. Melilitkan arus DC pada bahan non logam b. mikropon d. P dan Q kutup selatan 5. pada kawat terjadi gaya lorents sebesar 1.05 m b. kecuali … a. Dari kelompok alat listrik berikut menggunakan elektromagnet. Zat yang dapat ditarik sangat kuat oleh magnet disebut … a.

tas Laust speker 13. A M = 10. D C B A A B 11. Berapa gaya lorents yang terjadi pada kawat tersebut ? 15. 9.G No. Sudut Inklanasi 14.B. alat ukur lisrik. Uraian No. Sebuah kawat panjangnya 50 m terletak dalam medan magnet 20 T dan saling tegak lurus dialiri arus sebesar 10 A. Motor listrik. a. 1 s/d 10 Nilai 4 Total = 60 B. 8. 11 s/d 15 No 11 skor 8 12 skor 4 13 skor 8 14 skor 15 15 skor 5 JUMLAH TOTAL NILAI = 40 100 27 . 10 A . Sudut Deklinasi b. I . 50 m = 10. A D B B C 6. Magnet batang Magnet Jarum Magnet U Magnet lodam Magnet silinder 12.000 N 15. Jelaskan yang dimaksud dengan : a. P.000 T . P.  = 20 T . kipas angin SKOR NILAI A. Tuliskan 5 macam manfaat magnet dalam kehidupan sehari-hari ! 13. 5. 3. Tulislah 5 macam bentuk magnet lengkap dengan gambarnya ! 12. Diket :  = 50 m I = 10 A B = 20 T Ditanya : F = … ? Jawab F = B . 7. Sudut Deklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh jarum kompas dengan arah utara selatan yang sebenarnya Sudut Inklinasi adalah sudut yang dibentuk oleh medan magnet bumi dengan garis horisontal 14.G I 1. Jawablah dengan benar dan singkat ! 11. 4. Untuk kancing sepatu Untuk jaket. 10. Sebutkan 3 macam alat yang menggunakan prinsip kerja gaya lorents ? KUNCI JAWABAN A. kancing. 2.

Menyebutkan besaran yang mempengaruhi GGL induksi 3. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari Kompetensi Dasar 4. Kegiatan pendahuluan  Motivasi dan apersepsi) . Menjelaskan perbedaan generator AC dan DC yang terletak pada cincin 8. Melakukan percobaan untuk membuat transformator 11. Menyebutkan contoh penerapan induksi elektromagnetik 5.Diskusi Kelompok . Menerapkan Induksi Elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnet Indikator 1. Metode pembelajaran 1. Menjelaskan perbedaan Generator AC dan DC 7. Melakukan percobaan untuk mengetahui cara kerja tranformator 9. Model : . Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama a. Menghitung soal transformator dengan rumus – rumus yang ada Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 kali pertemuan ) A. Menghitung soal tranformator dengan rumus yang sesuai B. Melakukan perhitungan GGL induksi dengan rumus yang ada 5. Menjelaskan cara kerja alat – alat yang menerapkan induksi electromagnet 7. Generator dan Tranformator C. Memberikan beberapa contoh penerapan Induksi electromagnet missal dinamo sepeda. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan proses terjadinya GGL induksi 2. Menyebutkan faktor-faktor ( besaran-besaran ) yang mempengaruhi besarnya GGL induksi 4. tranformator 6. Menghitung GGl Induksi dengan rumus –rumus yang ada 4. Materi Pembelajaran : Induksi Elektromagnetik.Direct instruction (DI) .Apakah medan magnet itu ? . Menjelaskan cara kerja tranformator 10.Eksperimen . Menjelaskan pengertian induksi Elektromagnet 2. Metode : .Pengamatan D.3. Menjelaskan cara kerja Tranformator 8.Apa satuan medan magnet dan tegangan ? 28 .Kooperatif learning 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetenssi 4. Menjelaskan cara kerja Dinamo / Generator 6.Bagaimanakah perubahan medan magnet yang terjadi pada kumparan bisa menghasilkan tegangan listrik ?  Prasyarat pengetahuan) . Menjelaskan prinsip terjadinya induksi elektromagnet 3.

alat – alat apa saja yang ada disekitar kita yang menerapkan konsep tersebut ? . Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari 4.Bagaimana cara kerja alat – alat itu ?  Prasyarat Eksperimen  Setiap kelompok sudah membawa dynamo sepeda untuk pengamatan  Guru memberi peringatan untuk berhati hati jika memutar roda sepeda 29 . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi 5. Kegiatan Inti o Melalui diskusi kelas. galvano-meter. Secara klasikal guru memberi pertanyaan apa saja yang mempengaruhi GGL induksi pada percobaan pertemuan pertama  Prasyarat pengetahuan . peserta didik peserta didik diberi tugas untuk membuktikan Hukum Lenz dengan alat dan menjelaskan sesuai dengan pengamatan mereka o Guru memberikan informasi dan jawaban yang benar o Guru memberikan contoh penggunaan rumus Hukum Lenz dan rumus untuk GGL induksi c. Pertemuan kedua a. Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok 2. misalnya mencari contoh alat penghasil GGL induksi disekitar kita.Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan mendemontrasikan percobaan pada pertemuan pertama b.Dari konsep Induksi elektromagnetik tahukah kamu.Berhati-hatilah dalam menggunakan alat dalam percobaan b. guru memberikan informasi tentang hokum-hukum yang mendasari prinsip GGL induksi o Melalui diskusi kelompok. Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian Induksi elektromagnetik. kemudian membuat kesimpulan dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok diberikan 2 buah kumparan yang berbeda jumlah lilitan. kabel penghubung dan 2 buah magnet batang yang berbeda kekuatannya o Peserta didik melakukan eksperimen cara menghasilkan GGl induksi menurut petunjuk LKS kemudiaan diamati dan dicatat hasilnya c. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi . Pra eksperimen) . Kegiatan Penutup o Guru bersanma peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan o Guru memberikan latihan soal-soal Induksi Elektromagnet o Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal Pertemuan ketiga a. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 3.

. LKS : 17..... Bentuk Instrumen : o Isian dan PG o Uji petik kerja prosedur 3... 17... Alat-alat Praktikum F. 1 buah voltmeter. Kegiatan Inti  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan pengamat-an secara kelompok  Setiap kelompok dianjurkan untuk keluar kelas menuju tempat sepeda untuk melakukan percobaan pada dynamo sepeda dan mencatat pada data percobaan  Kemudian kembali ke kelas dan tetap secara kelompok melakukan pengamatan pada dynamo sepeda kemudian membuat skemanya  Peserta didik mempresentasikan cara kerja dynamo dengan menggunakan skema  Guru beserta peserta didik melakukan diskusi untuk memahami cara kerja Generator AC dan DC melalui skema c. Kegiatan Penutup  Guru beserta peserta didik berdiskusi membuat rangkuman kegiatan  Guru memberikan tugas individu kepada peserta didik untuk mencari contoh alat lain yang menerapkan Induksi electromagnet yang ada disekitar kita Pertemuan keempat a. 1 buah sumber tegangan AC/DC variable o Setiap kelompok melakukan percobaan menaikkan.. Buku Fisika terbitan Intan Pariwara hal 85 2. Contoh instrument : Instrumen tes isian : Medan magnet adalah. Penilaian Hasil Belajar 1.1. Kunci : Daerah disekitar magnet yang masih dipengaruhi oleh garis gaya magnet Skor : 1 30 . Teknik penilaian : o Tes tertulis o Tes unjuk kerja 2.... Sumber Belajar 1.. menurunkan tegangan kemudian mengamati dan mencatat data percobaannya o Peserta didik mendata hal-hal besaran yang mempengaruhi cara kerja tranformator kemudian mencocokan dengan rumus yang ada c. Kegiatan Penutup o Guru beserta peserta berdiskusi didik membuat kesimpula dan rangkuman kegiatan o Guru memberikan latihan soal – soal tranformator o Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal E.b. bagaimana cara menurunkan tegangan dari tegangan tinggi ke tegangan rendah  Prasyarat Eksperimen  Hati – hati dengan tegan listrik AC  Hati – hati dalam merangkai percobaan agar tidak terjadi korsleting b. Kegiatan Inti o Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan percobaan transformator o Setiap kelompok diberikan dua buah kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan 4 bua kabel penghubung..1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi  Tahukah kamu.....3 (Terlampir) 3. 17..

.. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c...... NIP.... jumlah lilitan b.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP. besar kumparan Kunci : d Skor : 1 Uji petik kerja prosedur dan produk : Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui pengaruh jumlah lilitan pada GGL Induksi dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : Pertemuan 1 a) Galvanometer b) Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c) Kabel penghubung d) Magnet batang Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui pengaruh jumlah lilitan pada GGL Induksi dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : Pertemuan 4 a... 1 buah obeng.. Voltmeter b........ 31 ......Contoh tes PG Faktor-faktor di bawah ini yang mempengaruhi besar kecilnya GGL induksi kecuali. Kabel penghubung d. Inti besi Rubrik pertemuan 1 dan 4 No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data percobaan 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 2 2 2 4 10 Lakukan pengamat pada dynamo sepeda yang berputar catat data kemudian buat skemanya........... inti besi c. Sumber tegangan AC/DC variable e. Dinamo sepeda 2......... 1 buah tang Rubrik pertemuan ke 3 No Aspek 1 Melakukan pengamatan dan prosedur yang benar 2 Membuat skema dengan benar 3 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 3 3 4 10 . a... Disediakan alat : Pertemuan 3 1......... Kekuatan magnet d....

Galvanometer 1 buah 4. Kumparan Analisis : 1. Kabel penghubung 2 buah 3. untuk kumparan 300 lilitan amati jarum pada galvanometer 2. Apa pebedaan arus jika digunakan kumparan dan magnet yang berbeda ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4. Bagamana kecepatan gerak magnet mempengaruhi besar arus ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 3. ………….1 GGL INDUKSI Alat dan bahan praktikum : 1. Lakukan langkah 1-4 untuk batang magnet yang berbeda U S magnet Galvanometer Tabel isian data : Kumparan 300 lilitan Gerak lambat Gerak cepat Kumparan 1200 lilitan Gerak lambat Gerak cepat Arah magnet Arah masuk Arah keluar Arah masuk Arah keluar Nilai arus …………. …………. Perhatikan nilai yang terbaca pada galvanometer. Dengan tetap mengamati galvanometer masukan batang magnet ke dalam kumparan. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan 2. 3. Catat hasil pengukuran. Arah magnet Arah masuk Arah keluar Arah masuk Arah keluar Nilai arus …………. Catat hasil pengukuran. ………….LEMBAR KERJA SISWA 4. …………. Susunlah alat-alat praktikum seperti pada gambar. Dalam keadaan bagamana diperoleh arus yang paling besar ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2. Percepat gerakanmu memindahkan magnet (langkah 2 ). …………. Lakukan langkah 1-3 untuk kumparan 1200 lilitan 5. kemudian tarik keluar dari kumparan. Magnet batang 2 buah beda kekuatan Prosedur : 1.3. …………. 4. Buat kesimpulan apa saja yang mempengaruhi besar kecilnya arus yang dihasilkan dalam percobaan ! ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 32 .

............... Pada dynamo sepeda apa yang berfungsi sebagai : a............................ Amati bagian-bagian dynamo dan gambar dalam bentuk skema dalam lembar data f............... Rotor :..... Simpulkan dari pengamatan itu sesuai dengan petunjuk data isian g........... Amati dan catat dalam table c................................... Apa pengaruh kecepatan roda dengan nyala lampu ? Jelaskan ............ Obeng........................... b..... .................... Lakukan langkah a dan b untuk putaran roda yang lebih cepat d.... tang masingg 1 buah Langkah Kerja / Prosedur Masing masing kelompok menuju ke tempat sepeda melakukan pengamatan pada dynamo sepeda kemudian melakukan percobaan sbb : a................................................... Stator :............. 3........ Selesai mencatat kembali ke kelas untuk membuka dynamo yang dibawa dari rumah e................. Presentasikan Tabel isian data : Putaran Roda Lambat Cepat Kondisi Lampu Keterangan Gambarkan skema dynamo : Analisis : 1............................... 2...................................................................... Tempelkan rotor dynamo pada ban kemudian putar roda sepeda dengan dengan pelan b... Dinamo sepeda 1 buah ( bawa sendiri masing kelompok 1 ) 7.......3....2 DINAMO / GENERATOR Tujuan Untuk mengetahui cara kerja dynamo dan menentukan besaran atau faktor yang mempengaruhinya Alat dan Bahan Praktikum 6......... Buat kesimpulan dari percobaan dan pengamatanmu ? 33 ............................. Tegangan apa yang dihasilkan oleh dynamo sepeda ? 4... ........ Menurut kalian apa saja kira-kira yang menyebabkan nyala lampu lebih terang? 5..................LEMBAR KERJA SISWA 4.....

Hubungkan tegangan AC 12 Volt pada kumparan 300 lilitan dan voltmeter pada kumparan 1200 lilitan.... 1 buah Voltmeter b.. Rangkaikan alat yang tersedia sebagai seperti gambar 2.3.. Kumparan 300 lilitan dan 1200 lilitan c.. Tulis dalam bentuk rumus ? Samakah dengan hasil pada data percobaan ? 5......Volt ..LEMBAR LKS 4. 4..... Apa fungsi inti besi pada percobaan ? 3..Volt .3 TRANSFORMATOR Tujuan Untuk mengetahui cara kerja Transformator dan menentukan besaran besaran yang mempengaruhi dan dituangkan dalam bentuk rumus Alat dan Bahan Praktikum : a.Volt Analisis : 1.. Catat angka pada voltmeter pada table. 3. Inti besi Langkah kerja : 1... Kabel penghubung d...... Catat angka pada voltmeter pada table. Apa hubungan jumlah lilitan primer maupun sekunder dengan tegangan primer dan sekunder ? 4.. Sumber tegangan AC/DC variable e.. Buat kesimpulan dari hasil percobaan yang kalian peroleh ! 34 ..... Lakukan langkah 1 sampai 3 dengan menggunakan tegangan tegangan DC Rangkaian percobaan : INTI BESI PRIMER SEKUNDER 12 V AC Voltmeter Tabel isian data TEGANGAN PRIMER AC 12 Volt AC 12 Volt DC 12 Volt DC 12 Volt KUMPARAN PRIMER 300 lilitan 1200 lilitan 300 lilitan 1200 lilitan KUMPARAN SEKUNDER 1200 lilitan 300 lilitan 1200 lilitan 300 lilitan TEGANGAN SEKUNDER .... Lakukan langkah 1 dan 2 dengan memindahkan tegangan AC dan voltmeter kebalikan dari langkah 2... Apa perbedaan yang terjadi pada percobaan langkah 2 dan 3 ? 2.Volt .

Menyebutkan bentuk orbit planet mengelilingi Matahari 4. Mendiskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model Tata Surya Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Langkah – langkah Kegiatan a.Diskusi kelompok . Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan 8. Menyebutkan ukuran massa planet terkecil B.Apakah perbedaan planet dan bintang ? b.1.Apakah Tata Surya itu ? . Mendiskripsikan anggota Tata Surya 2. Motivasi dan Apersepsi Apakah yang kamu ketahui tentang Tata Surya ? o Prasyarat Pengetahuan . Mendiskripsikan ukuran-ukuran anggota Tata Surya 3. Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian Tata Surya. Materi Pembelajaran : Sitem Tata Surya C. Menjelaskan pengertian Tata Surya 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Metode : . Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Kegiatan Penutup o Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil mengamati model Tata Surya o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. misal menyebutkan ukuran planet terkecil 35 . Mendiskripsikan karakteristik system Tata Surya Indikator : 1. Model : CTL 2.Informasi D. Menyebutkan anggota Tata Surya 3. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok mengamati model Tata Surya dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan anggota Tata Surya o Peserta didik menuliskan hasil diskusi c.

Tes tertulis b.... Satelit Skor : 20 Contoh tes pilihan ganda : Planet yang terbesar dalam system Tata Surya adalah.Isian dan pilihan ganda c............ Komet 5. Asteroid 4.. Teknik Penilaian .... Planet 3.. Contoh isnstrumen Instrument tes isian : Sebutkan 4 anggota Tata Surya ! Kunci : 1...... Jupiter Kunci : d Skor : 2 ... Bumi d. Buku Referensi d...... Bentuk Instrumen .. Penilaian Hasil Belajar a... 36 ...... a.. Buku siswa b. Mars b.... LKS c.. Venus c.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.... Alat peraga Tata Surya F.E... Matahari 2.. NIP...... Sumber Belajar a....

2. misal menyebutkan sumber nenrgi matahari E. Kegiatan inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok o Secara kelompok peserta didik mendiskusikan matahari disebut bintang. Memahami Sistem Tata Surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Metode Pembelajaran : 1. Materi Pembelajaran : Matahari dan Bumi C. Alat peraga 37 . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Buku Referensi d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Mendiskripsikan matahari sebagai salah satu bintang 2. Metode : . Menjelaskan matahari sebagai salah satu bintang 2. Menunjukkan susunan lapisan Matahari Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Buku siswa b. Kegiatan pendahuluan o Motivasi dan apersepsi Tahukah kamu mangapa matahari disebut bintang ? o Prasarat pengetahuan  Mengapa matahari disebut bintang ?  Dapatkah kamu menyebutkan lapisan-lapiasn matahari ? b.Informasi D. Menyebutkan sumber pembentukan energi matahari 3. Langkah langkah Kegiatan a. Kegiatan penutup o Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pencarian pada buku o Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar o Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari o Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Mengenali sumber pembentukan energi matahari 3. menyebutkan lapisan-lapisan matahari kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masingmasing mengkomunikasikan o Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar o Setiap kelompok mencari dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan lapisanlapisan matahari o Peserta didik menuliskan hasil diskusi c. Mendiskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu dari planetnya Indikator : 1.Diskusi kelompok . LKS c. Menyebutkan susunan lapisan matahari B. Model : CTL 2. Sumber belajar a.

....... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP. Inti matahari b... Bentuk Instrumen ....... 38 .Tes tertulis b..... Korona Kunci : b Skor : 2 ..F......... Teknik Penilaian ... Contoh isnstrumen Instrument tes isian : Darimanakah sumber pembentukan energi matahari ? Kunci : Reaksi fusi yang terjadi di dalam inti matahari Skor : 10 Contoh tespilihan ganda : Sebutkan lapisan matahari yang menyilaukan mata ? a.......... Kromosfer d..Isian dan pilihan ganda c..... NIP........ Fotosfer c. Penilaian Hasil Belajar a.

Lankah-langkah Kegiatan a.Setiap kelompok mencari dan mendiskusikan dengan benar dalam menyebutkan bentuk bumi . Menyebutkan pergerakan bumi 3. Metode : . misal menyebutkan pengertian bumi 39 . Menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim informasi dan mengamati keadaan dan dinamika jagat raya Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Menyebutkan orbit revolusi bumi 5.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar . kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing mengkomunikasikan . Bulan dan Satelit Buatan C.Secara kelompok peserta didik mendiskusikan bentuk bumi. Menjelaskan bentuk bumi 2. Mendiskripsikan karakteristik dari perilaku bumi 2.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar .3.Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok .Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Dapatkah kamu menyebutkan bentuk bumi ?  Prasyarat Pengetahuan Bagaimanakah bentuk bumi ? Ada berapakah pergerakan bumi ? b. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi 3. Kegiatan Inti .Peserta didik menuliskan hasil diskusi c. Materi Pembelajaran : Bumi. pergerakan bumi dan fase bulan.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pencarian pada buku . Mendiskripsikan gerak edar bumi. Model : CTL 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 2 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Menyebutkan manfaat satelit buatan bagi manusia B. Metode Pembelajaran : 1.Diskusi kelompok . Menyebutkan akibat rotasi bumi 4.Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan penutup . Memahami Sistem Tata Surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5.Informasi D. bulan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Indikator : 1. Menyebutkan pergerakan bulan 6.

.....Tes tertulis b. 40 .. Contoh isnstrumen Instrumen tes isian : Sebutkan pergerakan Bumi ! Kunci : Rotasi dan Revolusi Skor : 10 Contoh tes pilihan ganda Sebutkan akibat rotasi bumi.... Penilaian Hasil Belajar a....E. NIP............... Buku siswa b.............. Teknik Penilaian ... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP.............. Buku Referensi d.... kecuali.. Bentuk Instrumen ..Isian dan pilihan ganda c.. Sumber belajar a.. LKS c... Alat peraga F............. a) Gerak semu harian bintag b) Terjadinya siang dan malam c) Perubahan musim d) Pembagian waktu di bumi Kunci : c Skor : 1 .

Yupiter d. Rotasi b. Bergantung pada massa planet Berikut ini yang bukan merupakan lapisan matahari adalah … a. Memancarkan cahaya b. Korona d. Bergantung pada jarak planet dari matahari d. Jarak bumi ke maathari yang berjauhan c. Kala rotasi Dibawah ini manakah planet yang paling besar … a. 3. Elips c. Reflaktor Bulan tampak bersinar karena … a. Titik focus c. bulan dan bumi d. Matahari. Aphelium b. satelit. Saturnus b. Granula d. Memantulkan cahaya bumi Salah satu terajdinya pergantian musim adalah … a. Revolusi c. Matahari. 7. planet. Matahari. PILIHLAH JAWABAN YANG BENAR 1. dan bintang-bintang yang memancarkan cahaya sendiri Disebut apakah perputaran planet mengilingi matahari … a. Bintik matahari b.1 5. Bergantung pada ukuran planet c. Ekliptika b. 10.3 A. Promihensa c. Jarak bumi ke bulan yang berdekatan b. dan bumi b. 8. Terdiri dari apa sajakah susunan tata surya kita ? a. Kemiringan sumbu bumi terhadap ekliptika 2. 4. 5. Ekuator d. Kromosfer c. Memantulkan cahaya matahari d. Fakula Bidang orbit bumi mengelilingi matahari disebut … a. 6.SK 5 KD 5. Menyerap cahaya c. Prominansa Manakah di bawah ini yang bukan merupakan kegiatan dipermukaan matahari … a. 9. asteroid dan komet c. Rotasi bumi pada porosnya d. Sama untuk semua planet b. Neptunus c. Titik pusat d. Mars Disebut apakah titik orbit terjauh planet ke matahari … a. waktu yang diperlukan sebuah planet untuk mengitari matahari sekali pada orbitnya a. Kala revolusi d. Inti b.2 5. 41 . Matahari. Perihelium Mmenurut Hukum III Kapler.

Noda matahari (sunspot) c. namun arahnya menjauhi matahari ? 2. Satelit navigasi 5. Mengapa ekor komet bila dekat dengan matahari tumbuh panjang. Sebutkan 3 gangguan yang terajdi pada matahari al> 4. a. korona 3. Sebutkan susunan 4 lapisan matahari dari dalam keluar 3. Gumpalan fotosfer (granolasi fotosfer) b. kromosfer d. lidah api ( protu berans) e. Disebut apakah satelit buatan yang digunakan untuk kepentingan penerbangan dan pelayaran? 5. 4  =5 no. C 10. Apakah yang menyebabkan terjadi pasang surut air laut? KUNCI JAWABAN A 1. Karena di halau oleh radiasi matahari 2.d. grafitasi matahari skor a.B. a. Flare (kantor) d. uraian no. 1  = 10 no. 2  = 20 no. JAWABLAH DENGAN BENAR! 1. 1 s. D B. C 6. B 3. 10 tiap nomor 4  4 x 10 = 40 b. C 4. D 7. A 5. pilihan ganda no. Inti matahari b. D 8. A 9. grafitasi bulan b. 1. 5  = 10 60 jumlah a + b = 100 42 .a. B 2. Prominensa 4. 3  = 15 no. fotosfer c.

4. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan ) A. Meletakkan contoh batuan 43 . Menjelaskan siklus batuan B.Diskusi Informasi D. cuka. dataran tinggi dan pegunungan 3. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Membandingkan dan membedakan batuan dengan menguraikan cirri-ciri batuan beku. Metode : . Menjelaskan proses terjadinya pegunungan dan memberikan conthnya 4. Membandingkan dan membedakan batuan beku. melengkapi peta konsep 9. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning 2. Hati-hati dalam menuangkan cairan kimia (soda kue. sedimen. kaca pembesar ) 10. dataran tinggi dan pegunungan b. di bumi dan sekitarnya ini terdapat wujud zat apa saja? Guru merangkum dan mengarahkan jawaban awal siswa pada bahasan Struktur Bumi . Hati-hati dalam menggunakan peralatan laboratrium ( botol kaca.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / 1 : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. dan malihan 5. guru mendemontrasikan kegiatan tersebut. Membedakan dataran rendah. Melakukan pengamatan gunung berapi tiruan 8. air. Membandingkan dan membedakan dataran rendah. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan pertama : a. Menyebutkan pemanfaatan batuan serta menjelaskan siklus batuan e. menjelaskan pelapukan dan pengikisan 7.1 Membuat gunung berapi. Demontrasi dilakukan sedemikian rupa sehingga semua siswa dapat mengamati Prasyarat eksperimen 9. Materi Pembelajaran : Lithosfer C. Hidrosfer (cair) dan Atmosfer (gas) o Menyampaikan inti tujuan pembelajaran o Siswa diminta membuka LKS 6. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi o Guru menanyakan. Menyebutkan lapisan-lapisan bumi 2. Menyebutkan pemanfaatan batuan 10.Pengamatan . sedimen dan malihan d. Menjelaskan proses terjadinya pegunungan dan memberikan contohnya c. Metode Pembelajaran : 1. meliputi Lithosfer (padat). Mensdiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Indikator : a. Menyebutkan dan menjelaskan pemanfaatan batuan serta menjelaskan siklus batuan 6. zat pewarna ) 11.

1 o Meminta satu-dua kelompok untk mempresentsikan jawaban LKS 6. Kegiatan Inti o Meminta siswa berpasangan dengan teman sebangkunya untuk menerpkan pembelajaran cooperative think-pair-share. Penilaian 1. o Menyampaikan inti tujuan pembelajaran o Prasyarat eksperimen : b. Guru membimbing diskusi kelompok o Meminta satu-dua kelompok untuk mempresentasikan jawaban LKS. guru mengarahkan hingga memperoleh jawaban yang benar o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus. Jawaban dikumpulkan.2 yang telah dikerjakan sebelumnya. jenis batuan apa saja ? Atau pertanyaan lain mengacu pada LKS 6. c. dan kelompok lain diminta bertanya atau menanggapinya.4 bagian B dan C.b.2 dan LKS 6.4 yang sudah terisi. Sumber Belajar : 12. Alat dan bahan sesuai petunjuk LKS 6. Teknik penilaian o Tes tertulis o Tes unjuk kerja 44 . LKS 6.3. Kegiatan Penutup : o Untuk mengevaluasi pemahaman siswa. o Meminta satu-dua kelompok untuk menyampaikan jawaban LKS. Acuan guru Panduan LKS 6 c. Pembacaan mungkin tidak perlu semuanya o Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 6. sambil mengingat ketrampilan cooperative yang harus dilakukan siswa o Meminta setiap kelompok berdiskusi dan menjawab pertanyaan dalam LKS 6. misalnya lapisan bumi itu apa saja ? Apakah betuan itu.1 o Guru membagikan LKS 6.2 dan LKS 6. A. Buku Siswa : Struktur Bumi dan Batuan 13.1 : Kegiatan Penyelidikan ( membuat gunung berapi ) 15. 6 (berfikir kritis) dan soal penggunaan matematika. Kegiatan Pendahuluan o Motivasi Memotivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan materi sebelumnya. 6. Kegiatan Inti o Menyajikan informasi kepada siswa tentang batuan. LKS 6.4 bagian A. Kegiatan Penutup : o Guru merangkum pelajaran dengan membaca peta konsep LKS 6.4 : Panduan Belajar 16. Panduan LKS 6 17. buku siswa soal no. guru membimbing diskusi kelompok o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus. 6. Buku Referensi 14.4 bagian B dan C di rumah Pertemuan kedua a. Guru membimbing kelompok untuk menjawab LKS tersebut.1 B.2 dan LKS 6.2.4 dan meminta untuk mengerjakan LKS 6. guru meminta setiap siswa mengerjakan pertanyaan sub bab. bila terdapat pemahaman siswa yang kurang o Meminta siswa duduk berkelompok dalam tatanan pembelajaran kooperatif smbil mengingat ketrampilan kooperatif o Meminta siswa mengerjakan LKS 6. dan kelompok lain diminta bertanya atau menanggapinya.

.... dan 6. prediksi... menggunkan grafik : terlampir o LKS 6.............4 : terlampir .. Bentuk instrumen : o Pengujian konsep.......... 45 .1.....2... penerapan ketrampilan.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP....... NIP... penerapan konsep.. menggunkan table. interpretasi gambar... 6....2...

5.10. Kegiatan pendahuluan o Motivasi Memotivasi siswa dengan mendemontarisikan kegiatan lab mini telur ajaib LKS 6. Mengisi teka – teki silang dengan materi atmosfer B.Hati –hati dalam melakukan prosedur b. Mengidentifikasi sumber polusi bumi 5. Langkah – langkah Kegiatan a. Kegiatan inti o Menyajikan informasi kepada siswa bahwa peristiwa telur ajaib adalah salah satu contoh peristiwa atmosfer bumi yang terkait dengan tekanan udara. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning 2. Metode Pembelajaran : 1.Hati – hati dalam menggunakan peralatan laboratorium ( tabung Erlenmeyer. Mengidentifikasikan partikel penyusun atmosfer 2. Siswa menuliskan hasil pengamatannya. Membandingkan dan membedakan struktur atmosfer bumi b.9 Guru membimbing kelompok untuk menjawab LKS tersebut 46 . Materi Pembelajaran : Atmosfer C.Diskusi Informasi D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. korek api) . pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan di bumi setelah siswa mencari contoh o Meminta siswa duduk berkelompok dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingat ketrampilan kooperatif yang harus dilakukan siswa o Meminta siswa mengerjakan LKS 6. Guru tidak menjelaskan kaitan langsung antara tekanan udara dengan terjadinya peristiwa telur ajaib. Menjelaskan dampak polusi udara bagi tubuh 6. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Metode : . tetapi analisis dan diskusi dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya o Menyampaikan isi tujuan pembelajaran o Prasyarat Experimen .Pengamatan . mengamati dan menganalisis demontrasi telur ajaib oleh guru 7. Menjelaskan pengaruh proses – prose di lingkungan terhadap kesehatan manusia c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran : SMP : IX / II : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Indikator : a. Menjelaskan suhu dan tekanan atmosfer 4. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 1 kali pertemuan ) A. karena kaitan tersebut kan ditemukan sendiri o Memberikan informasi kaitan polusi udara. membandingkan dan membedakan struktur atmosfer bumi 3.

.9.... LKS 6.... 47 .10 5. penerapan ketrampilan (intrepetasi gambar.. Menggunakan table.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran NIP..... kelompok itulah yang berhak menjawab lebih dulu..... Panduan LKS 6.. NIP..... Kegiatan Penutup o Mengingatkan siswa bahwa pada pertemuan berikutnya ada ujian pokok bahasan struktur bumi... Penerapan konsep.. Prediksi......10 F.o Meminta satu dua kelompok untuk mengangkat tangan paling awal.. Menggunakan Grafik ) – Terlampir o LKS 6....9 : Panduan belajar ( atmosfer bumi ) 3.... Buku siswa Bab 6 : Struktur Bumi 2. Ujian dilakukan setelah tugas analisis dan diskusi telur ajab dikumpulkan dan dibahas E.. Bentuk Instrumen o Pengujian konsep..10 : Lab mini telur ajaib 4. 6........ Buku Referensi 6..9 . LKS 6.. Sumber Belajar 1. Teknik penilaian : o Tes Tertulis o Tes unjuk kerja 2. Kelompok diminta bertanya atau menanggapinya o Memberi penghargaan pada siswa / kelompok yang kinerjanya bagus c. Alat dan bahan yang tercantum dalam LKS 6. Penilaian 1...Terlampir ..

batuan g. B. Lapisan atmosfer yang suhunya paling rendah adalah termosfer.4 DAN 5. ……f …… 5. Petunjuk : Pasangkan tiap-tiap pernyataan pada Kolom I dengan istilah-istilah pada Kolom II. Pusat Bumi yang berwujud padat adalah inti dalam. air tanah l. Batuan yang terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan ……c ……7. Sebagian besar atmosfer kita terdiri atas oksigen.UJIAN BLOK SMT 2 KD. Pengujian Konsep A. Batuan yang terbentuk ketika potongan-potongan kecil batu. bila pernyataannya salah ! ____B____1. Batuan Malihan terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan. dan tulislah huruf S. ____S____6. Petunjuk : Bacalah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan teliti. ……k ……8. ____B____3. Pusat Bumi yang berwujud air ……i ……2. ____B____2. ____B____9. siklus batuan h. gunung berapi j. bila pernyataannya betul. troposfer ……h ……1. ____S____8. Ozon bila terbentuk dekat permukaan bumi sangat bermanfaat bagi kesehatan. ……d ……3. Perputaran air di antara permukaan Bumi dan atmosfer ……b…. Proses yang menunjukkan bagaimana batuan berubah dari bentuk satu ke bentuk lain dan kembali ke bentuk semula. ____S____4.5 STRUKTUR BUMI ( Lithosfer dan Atmosfer ) I. ……e…… 9. Tuliskan huruf di depan istilah pada tempat yang telah disediakan Kolom I ` Kolom II a. Air yang mersap dan terkumpul dalam pori-pori tanah dan batuan. tumbuhan dan binatang membentuk lapisan-lapisan. ____B____5.. terjadi karena komposisi gasnya. batuan sedimen d. siklus air f. Batuan yang terbentuk karena magma mendingin ……g ……4. Daerah dalam Bumi yang pori-pori batuannya terisi air disebut mantel. batuan sedimen dan batuan malihan adalah berdasar proses terbentuknya. inti luar i. Tebing laut merupakan bagian laut yang paling dalam. Zat padat yang tersusun dari satu atau lebih mineral ……j ……6. Lapisan atmosfer yang paling rendah c.. Tulislah huruf B di tempat yang telah disediakan. Batas antara daratan dengan lautan disebut pantai. Batuan dibedakan manjadi batuan beku. Pemisahan lapisan-lapisan atmosfer. ____S___10. 5. tempat magma cair dan panas menerobos lapisan-lapisan dan akhirnya mengalir di permukaan. batuan malihan k.10. stratosfer 48 . ____S____7. batuan beku e. inti dalam b. Bagian di Bumi.

Mineral tersusun dari batuan c. pancaran sinar ultraviolet 49 . Manakah yang sesuai dengan siklus batuan ? a. air berubah wujud c. tulislah huruf di depan istilah atau frase yang paling tepat untuk melengkapi kalimat atau menjawab pertanyaan ______11. batuan beku menjadi batuan malihan karena pengikisan c. batuan beku dalam b. batuan sediment ______12. batuan sediment menjadi batuan beku karena pengikisan b. stratosfer c. Batuan adalah contoh mineral yang populer ______16. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar ? a. tekanan udara c. Lapisan ozon melindungi kehidupan di Bumi dari : a. troposfer b. patahan lapisan c. Batuan tersusun dari mineral d. polusi udara b. kulit ______14. Batuan sama dengan mineral b. inti dalam b. lapisan ozon ______19. tanah atau batuan ______17. semua jawaban benar ______18. aliran lava ______15. Sebagian pegunungan terbentuk karena a. gelombang gempa bumi d. lapisan stratosfer ______20. Atmosfer dapat tetapmengelilingi Bumi disebabkan adanya : a. mantel c. pengikisan b. perubahan air dari wujud cair menjadi uap d. a. batuan malihan c. uap air d. Manusia hidup di lapisan atmosfer : a. energi panas matahari d. air sungai meresap dalam tanah dan menjadi ait tanah b. batuan sediment menjadi batuan malihan karena panas dan tekanan ______13.C. oksigen b. batuan beku luar d. Lapisan Bumi yang terluar a. batuan malihan menjadi batuan sediment karena meleleh d. Atmosfer tersusun atas : a. nitrogen c. Batuan yang terbentuk karena magma mendingin di atas permukaan tanah. mesosfer d. gravitasi c. inti luar d. Petunjuk : Pada tempat kosong sebelah kiri. perubahan musim d. tekanan udara b. Pengikisan terjadi ketika : a.

batuan sediment. 26. Jika kamu perhatikan sungai.. Bagaimanakah para ilmuwan menyelidiki lapisan-lapisan Bumi ? Para ilmuwan menggunakan gelombang gempa bumi. tidak dibentuk oleh tumbuhan. III. Apakah perbedaan antara mineral dan batuan ? Mineral adalah zat alami. pegunungan bengkokan 4. Tuliskan empat jenis pegunungan berdasarkan proses terjadinya ! 1. pegunungan berapi 23. kamu akan menemukan bagian sungai yang berliku-liku. Batuan beku terbentuk karena magma panas mengalami pembekuan. batuan malihan terbentuk karena batuan beku dan batuan sediment mendapat pengaruh suhu dan tekanan . batuan sediment terbentuk karena pecahanpecahan kecil (sediment) mengalami penyatuan dan perekatan. atau manusia. Batuan tersusun oleh satu atau lebih mineral. 22. dan batuan malihan ? Berdasarkan proses terjadinya. Mengapa tekanan udara di lapisan troposfer lebih besar disbanding tekanan udara di lapisan stratosfer ? Karena berat udara di lapisan stratosfer ikut menekan udara di lapisan troposfer. Berdasar apakah batuan dikelompokkan menjadi batuan beku. Berdasarkan perubahan kelajuan gelombang gempa. disebut meander. 24. dapat disimpulkan medium yang dilewati.II. Semakin besar gaya yang menekan suatu lapisan. pegunungan lipatan 2. pegunungan patahan 3. Penerapan Konsep: Petunjuk : Jawablah pertanyaan di bawah ini pada tempat yang telah tersedia ! 21.Penerapan Keterampilan 27. Keterampilan : Interpretasi Gambar Lengkapilah keterangan gambar di bawah ini dengan kata-kata di dalam kotak berikut ! inti dalam inti luar mantel kulit _____ kulit _________mantel _________inti luar _________inti dalam 50 . hewan. semakin besar pula tekanan yang dialaminya. Bagaimana meander terbentuk ? Aliran air di tepi sungai melakukan pengikisan lebih hebat atau besar disbanding aliran air di dasar sungai. 25.

karena terbentuknya dipengaruhi suhu dan tekanan. Prediksikan. b. Keterampilan : Menggunakan Tabel Gunakan tabel untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawahnya ! Ciri-ciri Jenis Batuan Batuan A Ciri-ciri Terbentuk dari magma Butirannya besar Terbentuk dari sisa-sisa organisme laut Tersusun berlapis-lapis Terbentuk karena pengaruh suhu dan tekanan Banyak dimanfaatkan untuk batu permata B C a. apa yang akan terjadi pada gumpalan magma tersebut ? Akan menjadi batuan beku dalam. apa yang akan terjadi ? Sungai akan membentuk belokan-belokan sehingga menjadi berliku-liku yang lazim disebut meander. Keterampilan : Menggunakan Grafik Lingkarilah huruf A. prediksikan apa yang akan terjadi ? a. 30. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ! Batuan sediment.28. karena terbentuk dari magma yang membeku dan butirannya besar. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ? Batuan malihan. karena terbentuk dari sisa organisme laut (sediment) c. batuan sediment atau batuan malihan ? Jelaskan pendapatmu ! Batuan beku dalam. B. Batuan B termasuk batuan beku. Prediksikan. Bergumpal magma mengalir dari dalam Bumi. Batuan C termasuk batuan beku. b. 29. tetapi lapisan kulit Bumi menahannya sehingga tidak muncul ke permukaan. Aliran sungai menyebabkan pengikisan di tepi sungai lebih banyak dibanding di bagian dasar sungai. Batuan A termasuk batuan beku. atau C pada gambar garis yang menunjukkan hubungan yang benar antara tekanan udara dengan lapisan-lapisan atmosfer ! Tekanan Udara Tinggi A B C Rendah Troposfer Stratosfer Mesosfer Termosfer Eksosfer 51 . Keterampilan : Prediksi Berdasar informasi yang diberikan.

A I.4 dan 5.Instrumen Penilaian Tertulis KD. C II III Bentuk Instrumen Pengujian Konsep Pengujian Konsep Pengujian Konsep Penerapan Konsep Penerapan Keterampilan : Interprestasi Gambar Menggunakan Tabel Prediksi Menggunakan Grafik Jumlah Skor max Skor 10 10 10 30 4 3 10 1 78 Skor yang diperoleh Nilai = Jumlah Skor max X 100 % 52 .5 No. 5. B I. I.

...................................... .............................................................................................................. 53 .........LKS 6.......................................................2 Panduan Belajar Bumi Kita Setelah membaca buku siswa... .................................................................................................................... ............................................ Isilah kotak-kotak kosong pada bagian di bawah ini dengan kata-kata yang tersedia ! inti dalam cair kulit bumi padat mantel inti luar seperti aspal panas wujud wujud wujud wujud Bagaimanakah cara ilmuwan mengetahui bahwa dalam Bumi terdiri dari lapisan-lapisan ? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………......................................... lengkapilah LKS ini ! A...............................

4 No. 5. Lengkapilah peta konsep di bawah ini ! DARATAN bentuk dasar dataran rendah dataran tinggi pegunungan jenisnya lipatan bengkokan patahan berapi proses terbentuknya proses terbentuknya proses terbentuknya proses terbentuknya contoh contoh contoh contoh Instrumen Penilaian Tertulis KD.2 A 6.2 B Bentuk Instrumen Mengisi kotak kosong Essay Melengkapi peta konsep Jumlah skor max Skor 8 2 8 20 Skor yang diperoleh Nilai = Jumlah skor max X 100 54 . 6.B.

5. Kaca pembesar 2. 3. 4. 6.4 No. 2. Amatilah struktur atau susunan batuan tersebut dengan menggunakan kaca pembesar 3. 1. Ambilah beberapa batuan di sekitarmu atau kalau ada beberapa sample batuan di laboratorium. Aspek Pengambilan bahan Cara pengamatan dengan kaca pembesar Kesesuaian gambar hasil pengamatan dengan benda aslinya Rumusan kesimpulan Jumlah skor diperoleh Keterangan : Skor : 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = cukup tepat 4 = tepat 5 = sangat tepat Skor 3 1 2 4 5 Skor yang diperoleh Nilai = 20 ( skor max ) X 100 55 . apakah yang dapat kamu simpulkan ? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Instrumen Penilaian Kinerja KD. Mintalah temanmu juga melakukan hal yang sama. Contoh batuan Prosedur : 1. Gambarlah hasil pengamatanmu di atas kertas ! 4.3 Lab Mini 1 Pengamatan Batuan Alat dan Bahan : 1. Gambar hasil pengamatan : Analisis dan Diskusi : Bila gambar hasil pengamatanmu kamu bandingkan dengan gambar hasil pengamatan temanmu. 2.LKS.

lengkapilah LKS ini ! A. kemudian disatukan dan dilekatkan oleh proses alam. Susunlah kembali kata-kata di depan nomor jawaban menjadi kata bermakna. Contoh batuan malihan adalah _______________ dan ______________ 11. _______________ contoh batuan beku dalam 8. 14. semen dan kertas gosok. 6. Contoh batuan sediment adalah _____________ dan ______________ 10. Batuan ___________ terbentuk karena magma atau lava yang membeku. Terbawanya hasil pelapukan dan diendapkannya bahan-bahan tersebut di tempat lain secara alami disebut _____________ B. _____________ digunakan untuk bahan bedak. Hancurnya batuan menjadi bagian-bagian lebih kecil karena proses alam disebut _____________ penasingik 6. Gunakan kata-kata di bawah ini.4 Panduan Belajar Batuan Setelah membaca buku siswa. 56 . _____________ digunakan untuk mata bor. Contoh batuan beku luar adalah _____________ dan ______________ 9. Batuan ___________ terbentuk ketika bahan-bahan hasil pelapukan dipindahkan. pembuatan sendi palsu dan perhiasan. _____________ digunakan sebagai pembalut khusus saat patah tulang. Batuan beku atau sediment bila mendapat pengaruh suhu dan tekanan akan membentuk batuan ______________ nalapukep 5.LKS. hamilam 4. nemides 3. _____________ digunakan untuk bahan pembuatan kaca. 13. Batuan adalah zat padat yang tersusun dari satu atau lebih ____________ 2. untuk melengkapi pernyataan di bawahnya sehingga menjadi benar ! Talc Sabak Basalt Intan Kuarsa Batu Kapur Granit Obsidian Marmer Gipsum Konglomerat 7. kemudian isikan di tempat yang masih kosong sehingga menjadi pernyataan yang benar ! nemilar ubek 1. 12.

4 A 6. 5. Lengkapilah peta konsep di bawah ini.4 C Bentuk Instrumen Menyusun kata-kata menjadi kata bermakna Melengkapi pernyataan sehingga menjadi benar Melengkapi peta konsep Jumlah skor max Skor 6 11 4 21 Skor yang diperoleh Nilai = 21 ( Skor max ) X 100 57 . dengan menggunakan kata-kata yang telah tersedia ! Batuan Sediment Meleleh Pelapukan dan pengikisan Batuan Beku Penyatuan dan Perekatan Sedimen Pengaruh Suhu dan tekanan Batuan malihan Pendinginan Magma Instrumen Penilaian Tertulis KD. 6.C.4 B 6.4 No.

perubahan tekanan yang terjadi bila bergerak dari eksosfer menuju troposfer 7. 2. 5.5 No. 10. Inggris). satuan tekanan yang berarti atmosfer 14. salah satu penyusun atmosfer. perisai bumi dari sinar ultraviolet. gas terbanyak dalam atmosfer 5. dasar pemisahan lapisan-lapisan atmosfer. 4. lapisan udara yang mengilingi bumi kita 2. 11. A. lapisan atmosfer paling atas. jenis asam yang terbentuk bila nilai oksigen bergabung dengan uap air 9.LKS. hasil kondensasi uap air. salah satu sumber polusi udara 8. B. salah satu sumber polusi udara. 13. di balik. 6. jumlah lapisan utama atmosfer. 7. terbentuknya dari gabungan belerang oksida dengan uap air 12. ………………. 6. lengkapilah teka-teki silang di bawah ini ! A. penyakit akibat radiasi ultraviolet B.cancer (bhs. terdapat lapisan ozon 15. di balik. di depannya ditambah kata hujan. Bentuk Instrumen Teka-teki silang : Pertanyaan mendatar Teka-teki silang : Pertanyaan menurun Jumlah skor max Skor yang diperoleh Nilai = 18 ( skor max ) X 100 Skor 9 9 18 58 .9 Panduan Belajar Atmosfer Bumi Dengan membaca buku siswa. perisai bumi dari badai meteor 14. penyebab polusi . Mendatar 1. dapat memantulkan gelombang radio 1 9 2 3 7 8 10 14 15 6 5 11 12 13 4 Instrumen Penilaian Tertulis KD. Menurun 1.

Telur ayam rebus tanpa kulit (cangkang) 3. letakkan telur rebus yang sudah dikupas di mulut tabung / botol bening. Jelaskan apa yang terjadi pada telur tersebut ? Hubungkan penjelasanmu dengan tekanan udara ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. kamu harus mencobanya ! 59 . 2. Selembar kertas 4. Meniupkan udara sebanyak-banyaknya dalam botol Jelaskan jawabanmu ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Untuk membuktikan jawabanmu.10 Lab Mini 2 Telur Ajaib Alat dan Bahan : 1. Seandainya telur sudah ada di dalam tabung / botol. diantara dua cara di bawah ini manakah cara yang mungkin untuk mengeluarkan telur tersebut ? a. saat kamu mendaki gunung atau mengendarai mobil di dataran tinggi ! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3. Menghisap kuat-kuat udara dalam botol b. jatuhkan kertas terbakar tersebut dalam tabung Erlenmeyer / botol. 6. 3. Tabung Erlenmeyer / botol bermulut sedikit lebih kecil dari diameter telur 2. Amatilah apa yang terjadi pada telur rebus tersebut ! Hasil Pengamatan : _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Analisis dan Diskusi : 1. Apakah peristiwa ini ada kaitannya dengan “buntu”nya telingamu. Dalam keadaan masih menyala.LKS. Korek api Prosedur : 1. Segera setelah nyala padam. Bakar selembar kertas.

Instrumen Penilaian Kinerja KD. 2. Aspek Kelengkapan alat dan bahan Penataan alat dan bahan Kesesuaian kerja dengan prosedur yang ditetapkan Akurasi hasil pengamatan Ketepatan analisis Efisiensi waktu dalam kerja Kerapian laporan Jumlah skor yang diperoleh Keterangan : Skor 1 = tidak baik 2 = kurang baik 3 = cukup baik 4 = baik 5 = sangat baik Skor 3 4 1 2 5 Skor yang diperoleh Nilai = 35 ( skor max ) X 100 60 . 3. 7. 6. 5. 1. 5. 4.5 No.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->