P. 1
Assignment- Seni Kraf Kanak- Kanak

Assignment- Seni Kraf Kanak- Kanak

|Views: 333|Likes:
Published by Manimala Palanisamy

More info:

Published by: Manimala Palanisamy on Apr 02, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/06/2014

pdf

text

original

ISI KANDUNGAN

[1]

mengadakan aktiviti yang berkaitan seni kraf tangan. Belajar dan bermain tidak semestinya menggunakan alat permainan berjenama dan dilihat menarik sahaja. dengan sendirinya kita akan dapat melihat hasilnya. Antaranya adalah Pergerakan Kreatif. Ini memberikan mereka kepuasan dan keseronokan. Kraf adalah barangan yang dihasil dengan menggunakan kemahiran tangan. Matlamatnya adalah untuk kanak-kanak ini berkomunikasi melalui pergerakan dengan bimbingan daripada pengasuh. dikeluarkan dengan atau tanpa menggunakan alat atau peralatan mudah yang dijalankan secara sendiri atau tidak langsung oleh pengusaha-pengusaha kraf Pelbagai jenis kraftangan [2] .1. irama dan daya kreativiti sebagai media kanak-kanak melahirkan perasaan. Salah satu aktiviti pergerakan kreatif ialah. Pergerakan kreatif melibatkan penggunaan pergerakan anggota tubuh. Kreativiti ini disalurkan melalui bermain yang merupakan media mereka meluahkan perasaan dan akhirnya mereka belajar dari permainan dan aktiviti itu. Pelbagai cara dan perkara yang dilihat seolah-olah tidak memberi faedah. tetapi apabila didedahkan kepada kanak-kanak ini.0 Pengenalan Kanak-kanak pada umumnya adalah kreatif.

mengubah dan mengaplikasikan semua idea.0 Kreativiti kanak. Kreativiti paling jelas dapat dilihat pada kanak-kanak kerana bagi mereka segalanya adalah baru dan otak mereka yang kecil sentiasa cuba menggabungkan fikiran dan idea-idea. muzik. Kreativiti melibatkan pemikiran dan khayalan serta berkebolehan untuk melihat sesuatu dalam cara yang berbeza dan untuk mencari kepuasan dalam membuat atau menghasilkan sesuatu dan memerlukan ketekunan sehingga terhasilnya sesuatu produk. Peranan guru sangat penting dalam membentuk kreativiti kanak-kanak. Komponen kreativiti kanak-kanak mengandungi lima aspek yang terdiri daripada persekitaran dan keindahan alam. drama dan puisi serta warisan budaya. Ada juga yang berpendapat bahawa kreativiti dapat menyumbangkan idea atau hasil baharu dalam budaya dan ia dianggap gabungan unik dan berguna. Ia merupakan satu kebolehan menjana idea baharu dengan menggabung. Walau bagaimanapun. Mereka akan melakukannya tanpa disuruh. tetapi juga sikap seseorang dalam menghadapi kehidupan. Kanak-kanak juga diberi peluang untuk melahirkan perasaan dan [3] .Kreativiti adalah sesuatu yang asli di mana ia merupakan satu proses separa sedar dan sesiapa sahaja boleh menjadi kreatif tetapi tidak semua orang kreatif. Sesetengah kanakkanak memang gemar melukis dan mewarnakan lukisan. Tetapi kanak-kanak yang lebih penakut atau pemalu mungkin memerlukan idea untuk mendorong mereka memulakannya. nyanyian dan pergerakan kreatif.kanak Kreativiti dapat ditafsirkan sebagai kebolehan berimaginasi atau mencipta sesuatu yang baharu. lukisan dan kraf tangan. perkara penting yang perlu diketahui ialah perbezaan antara kreatif dan kepintaran. sambil meneroka dunia di sekeliling mereka. jika ibu bapa ingin mengekalkan kreativiti ini dalam diri anak-anak. Kreativiti bukan hanya bergantung kepada keupayaan.2. Semua orang mempunyai potensi atau bakat kreatif semula jadi.

afektif dan psikomotor kanak-kanak. memberikan kuasa pemikiran kepada guru-guru dan pelajar. di samping memupuk nilai estetika.masing. Kepentingan kreativiti kanak-kanak dalam pendidikan seni visual dapat dilihat semasa kanak-kanak dilahirkan apabila mereka mula mempunyai sifat dinamik serta berkembang mengikut fitrah semulajadi dalam proses tumbesaran.kanak ini juga boleh melakar. memotong. kanak-kanak dapat melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran yang lebih menyeronokkan. Selain itu. Menurut Cassidy.memperkembangkan daya kreativiti mereka mengikut kreativiti masing. dan menyatakan kebenaran dalam kebudayaan serta bangsa. penghasilan hasil kerja berbentuk lukisan dan pergerakan amat mendorong kanak-kanak untuk menggunakan imaginasi. Penglibatan aktif kanak-kanak juga akan berupaya menggalakkan perkembangan kognitif. Mereka akan pandai melukis dan mengecat mengikut kreativiti masing. Kanak. Seni dapat mengembangkan peluang ekspresi diri kanak-kanak.masing. membuat pergerakan kreatif. dan kecerdasan pelbagai. kebebasan bersuara. Hal ini kerana melalui aktiviti seni visual. seni merupakan bahagian penting kepada kanak-kanak dalam penghasilan rupa bentuk yang boleh menimbulkan keceriaan. Kreativiti kanak-kanak juga mendorong kanak-kanak memahami hasil pembelajaran mereka dengan lebih mudah. dalam kreativiti juga kanak-kanak akan mencapai tahap pencapaian semakin meningkat. menghasilkan kraf tangan. menyanyi dan juga menenun. ekspresi. pergerakan dan sebagainya. seni muzik. mengalakan kerjasama dan keharmonian kumpulan. menulis. Kanak-kanak yang mempunyai bakat seni seperti seni tampak dan sentuh dapat dikenal pasti melalui pengaturcaraan kurikulum yang dipelajari oleh mereka. Menurut Confessore (1991). Aktiviti seni visual seperti muzik. membangunkan harga diri. keseronokan dan kesenangan estetik dan sekaligus menyebabkan ia menjadi satu bahagian penting dalam komponen kurikulum. kejayaan sesuatu kerjaya adalah berdasarkan kepada bakat [4] .

lukisan dan arca. Tambahan pula. peranan guru juga amat penting khususnya dalam bilik darjah untuk mengenal dan mengesan bakat seni yang terdapat dalam diri setiap muridnya. Prath (1993) pula menyatakan bahawa terdapat ramai penulis [5] . Selain itu. Menurut Lowenfeld (1963). kebanyakan penulis muda menganggap kemahiran teknikal adalah terhad bagi mereka dalam menghasilkan sesuatu karya seni. pemikiran visual dan kreativiti. Hal ini kerana seni dapat membantu seorang guru untuk mengenal personaliti diri dan potensi diri murid. Seni juga merupakan bahasa non. Menurut Winner (2000). kemahiran ini merupakan petunjuk yang dilihat amat ketara dalam pendidikan seni visual dan dapat diluahkan terus untuk mewujudkan tafsiran realistik yang mewakili konsep abstrak. Ciri bakat seni boleh dibahagikan kepada tiga bahagian utama iaitu daripada kemahiran teknikal. pencapaian seseorang dalam bidang seni sangat penting bagi pencapaian kerjaya agar ia sentiasa berada pada tahap tinggi seperti dalam bakat seni.muridnya. Walaubagaimanapun. ciri. Kreativiti kanak-kanak dalam pendidikan muzik dan seni visual dari segi kemahiran teknikal adalah berkaitan dengan kebolehan dan kemampuan untuk memanipulasi bahanbahan bagi menyampaikan sesuatu tujuan atau idea yang telah dicadangkan.ciri bakat seni yang terdapat dalam kreativiti kanak-kanak dapat dilihat melalui kemudahan pemahaman dan kebolehangunaan bilik darjah yang berdasarkan kepada analisis penyelidikan tentang pendidikan seni. Menurut Clark (1993) dan Parath (1997).dan kebolehan untuk mengaplikasikannya. kemahiran teknikal banyak berkaitan dengan peringkat pembinaan kemajuan. Hal ini mungkin termasuk juga penggunaan sumber media seperti seni cetak. Dalam komponen pendidikan seni visual. strategi pengajaran yang sedia ada dalam kurikulum akan membantu guru mencungkil bakat murid-muridnya supaya menjadi lebih berjaya.verbal bagi manusia secara global. Oleh itu.arca seni.

kreativiti kanak-kanak dalam pendidikan muzik dan seni visual dari segi pemikiran visual merujuk kepada kebolehan seseorang untuk memahami dan mentafsir maklumat berkaitan seni visual dan muzik. Lowenfeld (1947) dan Haroutonian (1995).carta yang terdapat dalam seni. menggaris dan melukis tekstur. Menurut Fredette (1893). Menurut Winner (1986 & 29007). Oleh itu. Sebagai contoh.unsur artistik berdasarkan kepada sebuah karya seni berkaitan peggubahan organisasi dalam bahagian seni seperti mewarna.rakan mereka yang mempunyai pemikiran visual yang rendah.muda yang menunjukkan keupayaan menulis sehingga membawa kepada peningkatan konsepkonsep seni seperti penggunaan perspektif yang lebih menjurus kepada kemahiran secara terperinci dan fleksibel dalam semua produk yang dihasilkan. seorang pelukis berbakat di tadika bukan sahaja dapat menunjukkan kemahiran yang boleh menbangunkan sesebuah sekolah tetapi dapat menarik orang ramai. Kanak-kanak yang mempunyai bakat dalam bahagian seni berkeupayaan dengan mudah untuk mentafsir makna dan juga carta. Contohnya. seorang kanak-kanak yang mempunyai daya pemikiran visual yang tinggi sudah tentu akan dapat mentafsir maklumat visual dengan mudah berbanding rakan. Kenyataan ini merupakan pendapat Chetelat (1981). Di samping itu. Terdapat beberapa perkara yang sering diberikan perhatian oleh guru ketike berada di dalam suasana bilik darjah. pembangunan kemahiran teknikal amat penting untuk penghasilan bakat seni seseorang. Pemikiran visual boleh di anggap sebagai satu binaan serupa dalam konsep membanding. dan mendefinisikan bakat seni yang terdapat dalam diri seseorang pelajar. kemahiran berfikir secara visual ini adalah lebih kepada bakat seni yang besar. cara lain untuk melibatkan kanak-kanak dalam kemahiran visual ialah dengan menggalakkan [6] . Pemikiran visual juga termasuk keupayaan mencari makna yang nyata dan abstrak dalam sesebuah karya seni atau maklumat visual. mengenalpasti. Kanak-kanak yang mempunyai pemikiran visual yang tinggi digalakkan melakukan pertimbangan tentang produk yang dihasilkan. Hal ini termasuk kesedaran estetik dan keupayaan untuk melihat serta mengkritik unsur.

pengaruh Guilford dan Torrance amat ketara dalam kajian kreativiti muzik di mana beberapa aspek telah dipersoalkan bertujuan untuk menilai kreativiti muzikal. Hal ini kerana. kreativiti turut termasuk dalam mendefinisikan bakat seni. Penaksiran kuantitatif kreativiti muzikal kanak-kanak bermual pada 1970 dan sejak itu telah mula dibentuk. bahagian kreativiti merujuk kepada keupayaan kanak-kanak untuk berfikir secara kritis dan kreatif. Semenjak itu. [7] . Seterusnya bahagian terakhir dalam bakat seni adalah kreativiti. Hal ini kerana.mereka belajar mengenai konsep. Manakala menurut Wakefield (1992) pula kreativiti sangat berkait rapat dengan langkah-langkah dalam pemikiran. penghasilan kerja seni yang sesuai untuk pemikiran visual seperti penghasilan kerja berbentuk naratif termasuk bahan. Menurut Chetelat (1981).konsep abstrak berkaitan seni. Amabile telah mencadangkan cara yang sah untuk mengukur kreativiti kanakkanak dalam Pendidikan Muzik ialah dengan menggunakan taksiran subjektif Sesuatu produk yang kreatif. Kajian terbaru juga membuktikan bahawa muzik boleh memantapkan perkembangan bahasa. melalui maklumat seni. Di samping itu. keupayaan matematik kanak-kanak dan sesetengahnya meningkatkan keupayaan intelektual kanak-kanak.bahan bercerita dapat menarik minat kanak-kanak terutama di prasekolah. Kreativiti dapat dilihat dalam bahagian pemikiran visual dan kemahiran teknikal yang merupakan ciri. orientasi artistik dan aspirasi kerjaya. Walaubagaimanapun menurut Norman Rockwell. Haroutonium (1995) dan Cowenfeld (1947). hubungan bunyi perkataan. Kreativiti juga perlu bagi kanak-kanak untuk mengekalkan pencapaian yang berterusan dalam seni.ciri bebas dalam bakat seni. Poyath turut menyatakan bahawa kanak-kanak yang berbakat dalam bidang seni tampak berkemampuan dalam menghasilkan karya yang terbaik melalui lukisannya. seseorang yang berkreativiti berkebolehan dalam menghasilkan karya yang menarik berdasarkan idea dan imaginasinya sendiri.

kecerdasan ruang melibatkan kebolehankebolehan melihat dunia ‘visual spatial’ dengan lebih tepat. kanak-kanak boleh berlagu mengikut irama apabila mereka cuba membezakan deria dan bunyi daripada irama muzik serta memperoleh penyampaian visual bunyi tersebut. Pendidikan Muzik telah membawa peningkatan celik huruf. Semasa usia enam tahun pertama mereka. Selain itu. manakala irama pula alat yang berguna untuk meningkatkan memori. garisan. Pendidikan Muzik juga dapat meningkatkan keupayaan pemikiran spatial dan temporal (yang merupakan asas penting untuk matematik dan sains) dan prestasi yang lebih baik dalam menjalankan tugas dibandingkan rakan mereka yang tidak mengambil pelajaran muzik.Selain itu. Dalam aspek ini murid meluahkan [8] . Kecerdasan juga termasuk menjadi lebih peka terhadap warna. termasuk mereka yang mengambil pelajaran komputer dalam tempoh yang sama. Menurut Haward Gardner (1983). Ini dapat membantu meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. membaca dan perbahasan. Bilik darjah perlu disusun atur dengan baik untuk memastikan terdapat ruang yang cukup untuk guru dan pelajar melakukan aktiviti dengan selamat dan selesa. muzik sememangnya menjadi komponen penting dalam perkembangan bahasa kerana ia merupakan cara yang baik untuk melibatkan kanak-kanak dalam menerokai bunyi dan perkataan. Sesetengah orang dewasa masih menyanyikan ABCDE hingga Z untuk membaca huruf. Proses mendapatkan maksud dari bunyi merupakan kunci utama untuk permulaan kanak-kanak dalam perkembangan bahasa. Kelebihan kreativiti kanak-kanak dalam Pendidikan Muzik antaranya ialah dapat meningkatkan keupayaan otak kanak-kanak untuk mengenalpasti dengan cepat perubahan bunyi dan juga nada. kepelbagaian jenis muzik berguna untuk masa depan bayi kerana ia memupuk kemahiran menulis. ruang. Contoh terbaik adalah lagu huruf. bentuk. rupa dan yang berkaitan dengannya.

mengubah. Murid memilih.fikiran dan perasaan kreatif melalui aktiviti meneroka. Mereka dapat meluahkan idea dan perasaan dalam aktiviti yang dijalankan. Oleh sebab itu. Mereka bebas menggabungkan warna pilihan untuk menghasilkan warna baharu yang sesuai dengan karya. pelajar bebas meneroka dan meluahkan perasaan dalam kreativiti. Dengan cara ini. Satu bentuk pengajaran yang menyeronokkan dan memberikan peluang kepada pelajar menunjukkan bakat dan daya kreativiti. menyusun atur dan membentuk bahan muzik. mengadaptasi. Kreativiti dapat dicungkil melalui aktiviti-aktiviti yang dijalankan. Aktiviti melalui penggunaan warna dapat merangsang minda pelajar lebih kreatif. memodifikasi. atau menggantikannya dengan mata pelajaran lain hanya kerana ingin pencapaian tinggi dalam peperiksaan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah. Kesimpulannya seni dalam pendidikan dapat memberikan satu lagi teknik pengajaran kepada guru-guru di sekolah bagi mewujudkan idea-idea kreatif para pelajar. Guru dapat kenal pasti punca yang dapat mendorong dan merangsang pelajar memahami isi pengajaran. pelajar diberi peluang mencuba pelbagai warna yang mereka fikir sesuai. lebih mudah berkarya dan mempunyai sikap positif. mempunyai keyakinan diri yang tinggi. Hal ini kerana seni dalam pendidikan mampu merangsang minda pelajar agar lebih kreatif. Ketika menghasilkan karya catan misalnya. mengimprovisasi dan membuat ciptaan berasaskan bunyi. [9] . pihak sekolah sepatutnya tidak meminggirkan mata pelajaran Pendidikan Seni Visual dan Pendidikan Muzik di sekolah. Pelajar yang berpeluang mengikuti pengajaran ini lebih bermotivasi. berkeyakinan dan berdaya maju.

Antaranya adalah seperti berikut:- 3.0 Aktiviti kraf di sekolah Pelbagai aktiviti yang membina bakat seni kraf kanak – kanak boleh diadakan di sekolah.3.1 Seni kraftangan rotan Salah satu kraftangan ialah seni kraftangan rotan oleh kerana benda ini dipakai oleh hampir semua kumpulan etnik. Bentuk dan jenis bakul bergantung kepada fungsi dan tradisi penduduk yang membuat benda-benda ini. Pelbagai jenis kraftangan rotan [10] . Artifak berbagai-bagai macam kini telah diubah suai dan dihasilkan untuk memenuhi selera pelancong walaupun sesetengah dari artifak ini masih dibuat dalam bentuk yang asal.

Pelbagai jenis kraftangan manik [11] .3.2 Seni kraftangan manik Kraftangan yang diperbuat daripada manic sesuai untuk perhiasan diri dan perhiasan dalam rumah.

3.4 Seni kraftangan origami Kraftangan yang diperbuat daripada origami boleh dijadikan perhiasan dalam rumah. Pelbagai jenis kraftangan origami [12] . Pelbagai jenis kraftangan papan 3.3 Seni kraftangan kayu Kraftangan yang diperbuat daripada kayu boleh dijadikan perhiasan dalam rumah dan digunakan untuk kegunaan sendiri.

4 Seni kraftangan bahan buangan Kraftangan yang diperbuat daripada bahan buangan boleh dijadikan perhiasan dalam rumah dan kegunaan sendiri.3. Pelbagai jenis kraftangan bahan buangan [13] .

Saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak memberikan bantuan kepada saya supaya saya dapat menyelesaikan tugasan ini dengan lancar dan lengkap. Kesemua hal ini adalah amat penting bagi saya dan juga mampu menjadi sebagai sumber kepada saya pada masa yang akan datang. saya dan rakan-rakan saya sering mengadakan perbincangan Saya dan rakan-rakan sekelas saya sentiasa tolong-menolong dan bekerjasama untuk melaksanakan tugasan ini dengan baik. Di samping itu. Tuan Hj.Naffi Mat yang mendidik mata pelajaran Bahasa Melayu dan memberi kerja kursus yang berfaedah ini kepada kami.REFLEKSI Salam bahagia. saya ingin mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan terima kasih kepada pensyarah yang amat dihormati. saya turut ingin mengambil kesempatan tersebut untuk mengucapkan ribuan terima kasih kepada rakan-rakan saya yang telah memberikan idea. [14] . Sekian…. Bukan setakat itu sahaja. saya dapat memperolehi banyak pengajaran. saya amat menghargai peluang ini untuk mengambil pengalaman bagi membuat tugasan kerja kursus ini. pandangan dan galakkan kepada saya apabila melaksanakan tugasan ini sehingga habis menyelesaikan tugasan kerja kursus pendek ini. Secara tuntasnya. Dengan itu. Oleh itu. pengalaman dan juga ilmu pengetahuan melalui kerja kursus ini.

kraftangan. (1994). Visual arts education for the gifted elementary level art student. IL: Scholatic Testing. The configuration of meaning: Learner. Amabile. G. 330-345. RJ. 477.M. Torrance. 154-158. The Torrance tests of creative thinking: Technical. Burton. T. New York: Springer Verlag.M. J. 95. The arts in school reform. 72-81. (1983).A. Gified Child Quarterly. 25(4).norms manual Bensenville. (1993).gov. E. 34. (1981). (2000).my/main/content/33/?page_name=Sejarah_Kraftangan_33& menuid=52 [15] . http://www.493. The social psychology of creativity. 41.M. Studies in Art Education. Teachers College Record. (1974). J. Chetelat. Clark.centered art education. Studies in Art Education.Burton.P. Judging children’s drawing as measures of art abilities.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->