Kondisi Ideal
Dalam menyajikan materi ajar dalam proses pembelajaran dan memudahkan peserta didik untuk mempelajarinya, guru perlu mengorganisasikan materi ajar yang telah dikembangkan ke dalam bahan ajar.

Kodisi Riil
Berdasarkan hasil evaluasi, supervisi, dan evaluasi keterlaksanaan RSKM/RSSN, RPBKL, RPSB, dan KTSP Tahun 2009 yang diselenggarakan oleh Dit. Pembinaan SMA, ditemukan bahwa masih banyak guru yang belum mampu mengembangkan bahan ajar secara mandiri.

Guru kurang memahami mekanisme dan teknis menyusun bahan ajar yang benar Terbatasnya sarana TIK di sekolah dan terbatasnya kemampuan guru dalam pemanfaatannya.Kondisi Riil Guru lebih banyak mengandalkan buku paket atau bahan ajar yang disusun oleh guru lain Guru kurang menyadari akan pentingnya menyusun bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan. manfaat bahan ajar dalam penyiapan perangkat pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran. Sekolah belum mengetahui tentang adanya sekolah RPSB yang dapat dijadikan sebagai tempat untuk berkonsultasi dan berkoordinasi dalam pengembangan bahan ajar. .

Direktorat Pembinaan SMA menyusun dan menerbitkan “Petunjuk Teknis Pengembangan Bahan Ajar SMA”. maka dalam upaya memenuhi kepuasan pelanggan (customer satisfaction) dan membantu guru dan satuan pendidikan dalam mengembangkan bahan ajar.Upaya Pemenuhan Sebagai respon atas permasalahan tersebut. .

.Petunjuk teknis ini disusun untuk memberikan acuan bagi guru dalam mengembangkan bahan ajar yang sesuai dengan ketentuan dan mekanisme yang telah ditetapkan.

Guru. . MGMP sekolah.1. 3. dan 4. 2. Wakil kepala sekolah bidang kurikulum. Kepala sekolah.

3. 1.Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses. 2.1.2 tentang langkahlangkah pengembangan silabus.Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Bab IV pasal 20. 4.Panduan Pengembangan Bahan Ajar yang diterbitkan oleh Direktorat Pembinaan SMA Jakarta . butir E.Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. BAB III.Panduan Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

benda. .Sumber Belajar adalah segala tempat atau lingkungan sekitar. dan orang yang memiliki informasi dapat digunakan sebagai wahana bagi peserta didik untuk melakukan proses perubahan tingkah laku.

BAHAN AJAR Bahan ajar adalah segala bentuk bahan berupa seperangkat materi yang disusun secara sistematis untuk membantu guru/instruktur dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan memungkinkan siswa untuk belajar. .

.Bahan Ajar Berbasis TIK Pengertian bahan ajar berbasis TIK adalah bahan ajar yang berkaitan dengan teknologi sebagai alat bantu untuk mengolah data. menyimpan. memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas. menyusun. mendapatkan. termasuk memproses.

Sedangkan teknologi komunikasi mempunyai pengertian segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke perangkat yang lain (Dokumen Kurikulum 2004. butir B). . penggunaan sebagai alat bantu. manipulasi dan pengolahan informasi. Teknologi informasi mengandung pengertian segala hal yang berkaitan dengan proses.TIK Pengertian TIK terdiri atas dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi.

Jenis Sumber Belajar • • • • • • Tempat atau lingkungan alam Benda Orang Bahan Buku. Peristiwa dan fakta .

film. foto/gambar. compact disk (CD). dan compact disk audio. Bahan Ajar Berbasis web (web based learning materials) . Bahan cetak (printed): handout. wallchart. 5. modul. Bahan ajar multimedia interaktif (interacitive teaching material): Computer Assisted Instruction (CAI). lembar kerja siswa.Jenis-jenis Bahan Ajar 1. multimedia pembelajaran interaktif. Bahan ajar pandang dengar (audio visual): video compact disk. buku. 4. 3. Bahan ajar dengar (audio): kaset. brosur. model/maket. radio. leaflet. piringan hitam. 2.

Melakukan penyusunan peta bahan ajar Melakukan penyusunan/ pengembangan bahan ajar Melakukan reviu dan revisi terhadap bahan ajar yang telah dikembangkan tidak layak ya Mengfinalkan bahan ajar yang telah direvisi Menandatangani bahan ajar yang telah difinalkan Naskah Bahan Ajar . Analisis sumber belajar.Alur Prosedur Kerja Pengembangan Bahan Ajar PROSES INPUT KEPALA SEKOLAH Menugaskan Wakasek Kurikulum untuk menyusun perencanaan pengembangan bahan ajar Memberi arahan teknis tentang pengembangan bahan ajar WAKASEK BIDANG AKADEMIK/ KURIKULUM Membuat perencanaan dan jadwal kegiatan pengembangan bahan ajar GURU/MGMP OUTPUT PP No 19/2005 Permendiknas No 16/2007 Permendiknas No 41/2007 Panduan Penyusunan KTSP (BSNP) Panduan Pengembanhan Bahan Ajar (dit PSMA) Menyusun rambu-rambu tentang mekanisme pengembangan bahan ajar Melakukan analisis kebutuhan bahan ajar yang meliputi: Analisis SK/KD. Pemilihan dan penentuan bahan ajar.

Instruksi Kerja Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Menyiapkan SK/KD utk melakukan analisis kebutuhan bahan ajar Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Menuliskan indikator Pencapaiannya Menuliskan materi pembelajarannya Mengembangkan kegiatan pembelajarannya Menentukan sumber belajarnya Menentukan Jenis Bahan Ajar yang akan dibuat Jenis Bahan Ajar Analisis Kebutuhan Bahan Ajar telah dibuat .

..Lampiran 3 : Contoh Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Contoh Mata Pelajaran Kalas Semester Standar Kompetensi : : : : : Kimia X 2 Mendeskripsikan sifat-sifat larutan..dst Kegiatan Pembelajaran Menyusun rancangan percobaan untuk mengidentifikasi larutan elektrolit dan non elektrolit Diskusi informasi tentang hasil rancangan percobaan.. metode pengukuran dan terapannya Kompetensi Dasar Menguji daya hantar listrik berbagai larutan untuk membedakan larutan elektrolit dan non elektrolit Indikator Merancang percobaan uji elektrolit Menyimpulkan ciriciri hantaran arus lsitrik dalam berbagai larutan berdasarkan hasil pengamatan Materi Pembelajaran Larutan elektrolit dan non elektrolit Ciri-ciri elektrolit dan non elektrolit  . Ajar Modul Praktek LKS Analisis kebutuhan bahan ajar dilakukan terhadap seluruh SK.. dengan tujuan mengetahui berapa banyak bahan ajar yang harus disiap ...... Melakukan percobaan daya hantar listrik untuk menentukan ciri-ciri larutan yg bersifat elektrolit dan non elektrolit Sumber Belajar Laboratorium Buku Jenis B.

Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan/atau monolog terutama berkenaan dengan wacana berbentuk naratif. spoof/recount. Mengidentifikasi kelompok kata sifat 2. 2. dan news item. Materi Pokok 1. Contoh: Bahasa Inggris Kompetensi Dasar 1. prosedur. BAHAN AJAR 1. Kaset 4. ……. Adjective phrase. Mendiskusikan teks report yang didengar. Teks berbentuk report. LKS 2. Indikator 1.ALUR ANALISIS PENYUSUNAN BAHAN AJAR Standar Kompetensi 1. dll. Modul 3.1. Mendengarkan Memahami wacana transaksional dan interpersonal ringan dan/atau monolog lisan terutama berkenaan dengan wacana berbentuk report. Pengalaman Belajar 1. . 2. report. Mengidentifikasi adjective phrase.

.Contoh Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Mata Pelajaran Kalas Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menguji daya hantar listrik berbagai larutan untuk membedakan larutan elektrolit dan non elektrolit : Kimia :X :2 :Mendeskripsikan sifat-sifat larutan..... metode pengukuran dan terapannya Materi Pembelajaran Larutan elektrolit dan non elektrolit Ciri-ciri elektrolit dan non elektrolit  .dst Kegiatan Pembelajaran Menyusun rancangan percobaan untuk mengidentifikasi larutan elektrolit dan non elektrolit Diskusi informasi tentang hasil rancangan percobaan. Melakukan percobaan daya hantar listrik untuk menentukan ciri-ciri larutan yg bersifat elektrolit dan non elektrolit Sumber Belajar Laboratorium Buku Jenis B.. Ajar Modul Praktek LKS Indikator Merancang percobaan uji elektrolit Menyimpulkan ciriciri hantaran arus lsitrik dalam berbagai larutan berdasarkan hasil pengamatan .....

Manfaat biologi bagi manusia dan lingkungan SK Siswa mampu memahami hakikat biologi sebagai ilmu... Permasalahan biologi 5. manfaat dan bahayanya ... menemukan obyek dan ragam persoalannya dari.. Persoalan Biologi 3. Tingkat organisasi kehidupan 4.Contoh Penyusunan Peta Bahan Ajar Mata Pelajaran : Biologi Kelas :X Semester :1 SK : Memahami Hakikat Biologi sebagai Ilmu KD : Mengidentifikasi uang lingkup biologi 1. KD Mempelajari ruang lingkup biologi. Obyek Biologi 2.

Alur Prosedur Kerja Pengembangan Bahan Ajar INPUT PP No 19/2005 Permendiknas No 16/2007 Permendiknas No 41/2007 Panduan Penyusunan KTSP (BSNP) Panduan Pengembanhan Bahan Ajar (dit PSMA) PROSES KEPALA SEKOLAH Menugaskan Wakasek Kurikulum untuk menyusun perencanaan pengembangan bahan ajar Memberi arahan teknis tentang pengembangan bahan ajar WAKA KURIKULUM Membuat perencanaan dan jadwal kegiatan pengembangan bahan ajar GURU/MGMP OUTPUT Menyusun rambu-rambu tentang mekanisme pengembangan bahan ajar Melakukan analisis kebutuhan bahan ajar yang meliputi: Analisis SK/KD. Pemilihan dan penentuan bahan ajar. Melakukan penyusunan peta bahan ajar Melakukan penyusunan/ pengembangan bahan ajar Melakukan reviu dan revisi terhadap bahan ajar yang telah dikembangkan tidak layak ya Mengfinalkan bahan ajar yang telah direvisi Menandatangani bahan ajar yang telah difinalkan Naskah Bahan Ajar . Analisis sumber belajar.

Materi Pembelajaran 4.Struktur Penyusunan Handout Struktur isi handout minimal memuat : 1. Informasi Pendukung 5. SK-KD 3. Judul/identitas 2. Paparan Isi materi .

Penilaian . Materi Pembelajaran 4. Judul/identitas 2. Paparan Isi Materi 5. SK-KD 3.Struktur Penyusunan Buku Struktur isi buku minimal memuat : 1. Latihan 6.

Latihan 8. Paparan Isi materi 7. Penilaian . Judul/identitas 2. SK-KD 4.Struktur Penyusunan Modul Struktur isi modul minimal memuat : 1. Petunjuk Belajar 3. Tugas/Langkah Kerja 9. Materi Pembelajaran 5. Informasi Pendukung 6.

Informasi Pendukung 6. Petunjuk Belajar 3. Judul/identitas 2. Penilaian . Tugas/Langkah Kerja 8. Paparan Isi materi 7. SK-KD 4.Struktur Penyusunan LKS Struktur isi LKS minimal memuat : 1. Materi Pembelajaran 5.