ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU PKP 1 (APKG-PKP 1 )

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA GURU \ MAHASISWA NIM TEMPAT MENGAJAR KELAS MATA PELAJARAN WAKTU (JAM) TANGGAL UPBJJ-UT

: NURCAHAYA DAULAY : 814 391 903 : SD Negeri No. 102210 Baringin : IV (Empat) : Ilmu Pengetahuan Alam : 1 35 Menit : 30 MARET 2012 : MEDAN

PETUNJUK : Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini : No 1. URAIAN 1 2 3 Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan merumuskan tujuan/indikator perbaikan pembelajaran. 1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum dan masalah yang diperbaiki. 1.2 Merumuskan tujuan khusus/indikator perbaikan pembelajaran. Rata-rata butir 1 = A 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 3. Mengembangkan dan mengorgani-sasikan materi, menentukan tema, media (alat bantu pembelajaran), dan sumber belajar. Mengembangkan dan mengorgani-sasikan materi pembelajaran Mengembangkan jaringan tema dan menentukan ( khusus untuk pelajaran tematik) Menentukan dan mengembangkan alat bantu perbaikan pembelajaran. Memilih sumber belajar. Rata-rata butir 2 = B Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran. 3.1 Menentukan jenis kegiatan perbaikan pembelajaran yang sesuai dengan tema (untuk pembelajaran tematik) 4 5

3.2 Menyusun langkah-langkah perbaikan pembelajaran yang sesuai dengan tema (untuk pembelajaran tematik) 3.3 Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran . 3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa 3.5 Menyiapkan pertanyaan Rata-rata butir 3 = C 4. Merancang Pengelolaan kelas perbaikan pembelajaran 4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar. 4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam perbaikan pembelajaran. Rata-rata butir 4 = D 5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian perbaikan pembelajaran. 5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian (khusus untuk pembelajaran tematik prosedur penilaian harus dilakukan secara berkala, kesinambungan dan menyeluruh) 5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban. Rata-rata butir 5 = E 6. Tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran. 6.1 Kebersihan dan kerapian 6.2 Penggunaan bahasa tulis Rata-rata butir 6 = F

Nilai APKG 1 = R R= =

Penilai I , Guru Pamong

Sipirok, 30 Maret 2012 Penilai II Supervisor I

Tialia Lumban Tobing S.Pd SD

Dra. Rivolan Priyanti, Ph., M.Pd

NIP. 1967 0215 1987 12 2001

NIP.

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU PKP 2 (APKG-PKP 2 )

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA GURU \ MAHASISWA NIM TEMPAT MENGAJAR KELAS MATA PELAJARAN WAKTU (JAM) TANGGAL UPBJJ-UT

: NURCAHAYA DAULAY : 814 391 903 : SD Negeri No. 102210 Baringin : IV (Empat) : Ilmu Pengetahuan Alam : 1 35 Menit : 30 MARET 2012 : MEDAN

PETUNJUK : 1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung. 2. Pusatkanlah perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada siswa. 3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut. 4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan. 5. Nilailah semua aspek kemampuan guru.

No 1.

URAIAN Mengelola ruang dan fasilitas pembelajaran. 1.1 Menata fasilitas dan sumber belajar. 1.2 Melaksanakan tugas rutin kelas. 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 Melaksanakan kegiatan Perbaikan Pembelajaran. Memulai Kegiatan Pembelajaran. Melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan. Menggunakan alat bantu (media) pembelajaran yang sesuai dengan tujuan siswa, situasi, dan lingkungan. Melaksanakan pembelajaran dalam urutan yang logis.

Rata-rata butir 1 = A

2.5 Melaksanakan perbaikan pembelajaran secara individual, kelompok atau klasikal. 2.6 Mengelola waktu pembelajaran secara efisien. Rata-rata butir 2 = B 3. Mengelola interaksi kelas. 3.1 Memberi petunujuk dan penjelasan yang berkaitan dengan isi pembelajaran. 3.2 Menangani pertanyaan dan respons siswa. 3.3 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan, isyarat, dan gerakan badan. 3.4 Memicu dan memelihara keterlibatan siswa. 3.5 Memantapkan penguasaan materi pembelajaran. Rata-rata butir 3 = C 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap positif siswa terhadap belajar. Menunjukkan sikap ramah, luwes, terbuka, penuh pengertian dan sabar kepada siswa. Menunjukkan kegairahan dalam mengajar. Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan serasi. Membantu siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya. Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri. Rata-rata butir 4 = D 5. a. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam perbaikan pembelajaran mata pelajaran tertentu. Bahasa Indonesia Mendemonstrasikan penguasaan materi Bahasa Indonesia Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi dan bernalar. Memberikan latihan keterampilan berbahasa Peka terhadap kesalahan penggunaan istilah tekhnis. Memupuk kegemaran membaca. Rata-rata butir 5a = E b. Matematika 5.1 Menanamkan konsep matematika melalui metode bervariasi yang sesuai dengan karakteristik materi. 5.2 Menguasai simbol-simbol matematika.

5.3 Memberikan latihan latihan matematika dalam kehidupan sehari-hari. 5.4 Menguasai materi matematika. Rata-rata butir 5b = E c. IPA 5.1 Membimbing siswa membuktikan konsep IPA melalui pengalaman langsung terhadap objek yang dipelajari. 5.2 Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengalaman belajar dengan berbagai kegiatan. 5.3 Menggunakan istilah yang tepat pada setiap langkah pembelajaran. 5.4 Terampil dalam melakukan percobaan IPA serta tepat dalam memilih alat peraga IPA. 5.5 Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari. 5.6 Menampilkan penguasaan IPA. Rata-rata butir 5c = E d. IPS 5.1 Menerapkan metode bervariasi dalam pembelajaran. 5.2 Menggunakan media/ alat bantu dalam pembelajaran IPS. 5.3 Meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran IPS. 5.4 Ketepatan menggunakan istilah-istilah/ konsep IPS dalam pembelajaran IPS 5.5 Menerapkan konsep IPS terpadu dalam kehidupan sehari-hari. Rata-rata butir 5d = E e. PKn 5.1 Menggunakan metode dan alat bantu dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. 5.2 Meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. 5.3 Ketepatan menggunakan istilah-istilah khusus dan konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan. 5.4 Menunjukkan penguasaan materi Pendidikan Kewarganegaraan. 5.5 Menerapkan konsep Pendidikan Kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-hari Rata-rata butir 5e = E f. Tematik 5.1 Menampilkan penguasaan Pembelajaran Tematik secara holistik.

5.2 Terampil menggunakan metode dan media pembelajaran. 5.3 Mahir dalam mengaitkan tema dengan kehidupan sehari-hari. 5.4 Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengamatan langsung. 5.5 Mengembangkan kemampuan siswa dalam berbagai aspek yang terkait dengan tema. 5.6 Menerapkan konsep dalam kehidupan seharihari. Rata-rata butir 5f = E 6. Melaksanakan Penilaian proses dan hasil belajar. 6.1 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran. 6.2 Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran. Rata-rata butir 6 = F

7. 7.1 7.2 7.3 7.4

Kesan Umum pelaksanaan pembelajaran Keefektifan proses pembelajaran Penggunaan Bahasa Indonesia lisan. Peka terhadap kesalahan berbahasa Indonesia. Penampilan guru dalam pembelajaran. Rata-rata butir 7 = G

Nilai APKG 2 PKP PGSD =

Penilai I , Guru Pamong

Sipirok, 30 Maret 2012 Penilai II Supervisor I

Tialia Lumban Tobing S.Pd SD NIP. 1967 0215 1987 12 2001

Dra. Rivolan Priyanti, Ph., M.Pd NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester : SD Negeri No. 102210 Baringin : Ilmu Pengetahuan Alam : IV (Empat) / II

Hari/ Tanggal: Jumat / 30-03-2012 Alokasi Waktu : 1x35 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di sekitar lingkungan serta sifat-sifatnya. Indikator : Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyebutkan sumber energi panas Siswa dapat menjelaskan perpindahan energi panas Menyebutkan sumber energi panas. Menjelaskan sumber energi panas.

Metode Pembelajaran:

Ceramah Tanya Jawab

- Praktikum - Pemberian Tugas

Materi Pembelajaran: Perpindahan energi panas

Langkah-langkah Pembelajaran : Kegiatan Awal: Pembiasaan Memotivasi siswa dengan melakukan tanya jawab tentang materi pelajaran. Kegiatan inti : Guru menyebutkan sumber energi panas Misalnya: matahari, api, peralatan listrik. Guru menjelaskan perpindahan energi panas melalui tiga cara yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. Konduksi adalah perpindahan panas melalui hantaran. Konveksi adalah perpindahan panas melalui aliran. Radiasi adalah perpindahan panas melalui pancaran. Guru mempraktekkan perpindahan energi panas secara konduksi, konveksi, dan radiasi. Kegiatan akhir : Guru menyimpulkan pelajaran. Guru memberikan soal post test untuk melihat hasil belajar siswa. Media dan Sumber belajar Sumber belajar : Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD kelas IV jilid 4 Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 hal. 98. Media pembelajaran : Gelas, air panas, sendok, lilin.

Tungku, gelas kimia, lampu. Evaluasi/ Penilaian Teknik Penilaian Instrumen test 1. Sebutkan 3 sumber energi panas 2. Sebutkan 3 cara perpindahan energi panas. 3. Perpindahan panas melalui hantaran disebut ...... 4. Perpindahan panas melalui aliran disebut ...... 5. Perpindahan panas melalui pancaran disebut ...... Kunci jawaban 1. Matahari, api, peralatan listrik 2. Konduksi, konveksi, radiasi 3. Konduksi 4. Konveksi 5. Radiasi : Tes Tertulis

Sipirok, 30 Maret 2012 Mengetahui , Guru Pamong Mahasiswa

Tialia Lumban Tobing S.Pd SD NIP. 1967 0215 1987 12 2001 Media Pembelajaran

Nurcahaya Daulay NIM. 814391903

Ra Gelas, air panas, dan sendok untuk membuktikan perpindahan panas secara konduksi

Gelas kimia, tungku, lampu dan air untuk membuktikan perpindahan panas secara konveksi

Lilin untuk membuktikan perpindahan panas secara radiasi