RPP KL 8 Mat

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 ALOKASI
WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 kali pertemuan) STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus KOMPETENSI DASAR 1.3. Memahami relasi dan fungsi INDIKATOR 1. Menyebutkan dengan kata-kata relasi dalam kehidupan sehari hari 2. Menyatakan relasi dengan diagram panah 3. Menyatakan suatu fungsi dengan notasi A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. siswa dapat menyebutkan dengan kata kata relasi dalam kehidupan sehari hari 2. Siswa dapat menyatakan relasi dengan diagram panah 3. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi B. MATERI AJAR 1. Relasi 2. Menyatakan relasi dengnan diagram panah 3. Notasi suatu fungsi
C. METODE PEMBELAJARAN
Metode pengajaran yang dipakai adalah : tanya jawab, ceramah dan diskusi D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang koordinat kartensius Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan contoh relasi dalam kehidupan sehari hari b. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyatakan relasi c. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyatakan notasi fungsi d. Siswa mengerjakan tugas tentang relasi latihan 1 nomor 2,3,4 halaman 38 buku Erlangga Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. guru memberikan PR
E. ALAT DAN SUMBER Buku teks, Mistar, kertas berpetak F. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertiulis Instrumen 1. Sebutkan 3 contoh relasi dalam kehidupan sehari hari 2. Buatlah diagram panah yang menunjukkan relasi dua kurangnya dari dari himpunan A = {0,2,3,5} ke himpunan B = {2,4,5,6,7} 3. Tuliskan rumus dari f : x 4x + 1
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 kali pertemuan) STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan KOMPETENSI DASAR 1.4 Menentukan nilai fungsi INDIKATOR 1. Mengnitung nilai fungsi A. TUJUAN PEMBELAJARAN 4. siswa dapat menghitung nilai fungsi B. MATERI AJAR 4. Nilai fungsi C. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : tanya jawab dan diskusi D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa mencermati cara guru menghitung nilai fungsi b. Siswa bersama sama mendiskusikan cara menghitung nilai fungsi c. Siswa mengerjakan tugas tentang fungsi latihan 7 nomor 2 dan 3 halaman 56 buku Erlangga Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. guru memberikan PR latihan 7 no 7 dan 8 halaman 58 buku Erlangga E. ALAT DAN SUMBER Buku teks F. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan tertulis Instrumen 1. Jika f(x) = 4x 2, tentukan N ilai f(3) dan f(-2) 3 persamaan garis lurus
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 kali pertemuan) STANDAR KOMPETENSI : 3. Menggunakan teorema phytagoras dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 3.2. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan teorema pytagoras INDIKATOR 1. Menghitung panjang diagonal pada bangun datar, misalnya persegi,persegipanjang,belah ketupat A. TUJUAN PEMBELAJARAN 5. Siswa dapat menghitung panjang diagonal bangun datar B. MATERI AJAR 5. Bangun datar C. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi kelompok,denomtrasi dan penemuan D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pendahuluan Apersepsi : 1.Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi yang lalu Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka siswa dapat menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa dan guru berdialog tentang kegiatan pembelajaran b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok c. Tiap kelompok mendiskusikan cara menghitung panjang diagonal salah satu bangun datar d. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya kelompok lain menanggapinya e. Guru mengulas cara menentukan panjang diagonal bangun datar f. Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan panjang diagonal bangun datar hal , no., buku.. Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku E. ALAT DAN SUMBER Buku teks, penggaris , model bangun datar dan kalkulator
F. PENILAIAN Tekhnik : kuis dan tes Bentuk instrumen : lisan dan tertulis Instrumen Suatu persegipanjang mempunyai panjang sisi 8 cm dan 6 cm. Hitunglah panjang diagonalnya
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 ALOKASI WAKTU : 4 Jam pelajaran (2 kali pertemuan ) STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus KOMPETENSI DASAR 1.2. Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya INDIKATOR 1. Menyebutkan faktor-faktor suku aljabar 2. Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya A. TUJUAN PEMBELAJARAN 6. Siswa dapat menyebutkan faktor suku aljabar berupa konstanta atau variabel 7. Siswa dapat menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya B. MATERI AJAR 6. Faktorisasi suku aljabar METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : tanya jawab, penemuan D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang operasi aljabar dan FPB Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan mahir dalam pemfaktoran Kegiatan Inti a. Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan faktor suku aljabar yang berupa : konstanta, variabel dari soal yang diberikan oleh guru b. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyatakan faktor dari satu suku, dua suku dan seterusnya Siswa disuruh mengerjakan PR halaman,no.,buku.. Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. guru memberikan PR Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan trampil dalam menyelesaikan SPLDV
a.
b.
Kegiatan Inti a. Dengan berdialog siswa diminta untuk menyebutkan faktor dari bentuk aljabar : selisih dua kuadrat b. Dengan berdialog siswa diminta untuk menyebutkan faktor dari bentuk aljabar : ax2 + bx + c jika a = 1 c. Dengan berdialog siswa diminta untuk menyebutkan faktor dari bentuk aljabar : ax2 + bx + c jika a 1 Siswa disuruh mengerjakan PR halaman,no.,buku.. Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. guru memberikan PR E. ALAT DAN SUMBER Buku teks F. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Instrumen 4. Faktorkan bentuk-bentuk berikut: a. 25a-10b b. 10a 15b c. 3a + 9b + 6c 5. Faktorkan bentuk-bentuk berikut a. a2 - 9 b. a2 - 12a + 36 c. 2x2 + 7x + 5
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus KOMPETENSI DASAR 1.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistim koordinat kartesius INDIKATOR 1. Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi 2. Menggambar grafik fungsi pada koordinat kartesius ALOKASI WAKTU 4 Jam pelajaran (2 kali pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN 8. siswa dapat membuat tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi 9. Siswa dapat menggambar grafik fungsi pada bidang koordinat kartesius B. MATERI AJAR 7. Grafik fungsi aljabar C. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi dan penemuan D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : 1.Membahas PR 2 Mengingat kembali tentang nilai fungsi Motivasi : 1. Pembuatan tabel sangat mendukung terhadap kebenaran pembuatan grafik fungsi 2. Grafik fungsi akan diperlukan dalam membuat data permintaan dan penawaran barang pada dunua usaha Kegiatan Inti a. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara membuat tabel fungsi c. Masing masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lainnya menanggapi d. Siswa mengerjakan tugas tentang tabel latihan .nomor . Halaman Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku 8
E. ALAT DAN SUMBER Buku teks, penggaris F. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan tertulis Instrumen 1. Diketahui g(x) = -3x + 8 . lengkapilah tabel berikut x f(x) -2 -1 0 1 2 3
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaangaris lurus KOMPETENSI DASAR 1.1 Melakukan operasi aljabar INDIKATOR 1. Menyelesaikan operasi tambah , kurang dari suku satu dan suku dua. 2. Menyelesaikan perkalian ,pembagian dan pangkat pada suku sejenis atau tak sejenis ALOKASI WAKTU 4 Jam pelajara (2 kali pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat : 1. Menyelesaikan operasi tambah suku satu dan suku dua 2. Menyelesaikan operasi kurang suku satu dan suku dua 3. Menyelesaikan operasi kalian pada suku sejenis atau tak sejenis 4. Menyelesaikan operasi pembagian pada suku sejenis atau tak sejenis 5. Menyelesaikan operasi perpangkatan pada suku sejenis atau tak sejenis B. MATERI AJAR 1. 2. 3. 4. 5. C. METODE PEMBELAJARAN 1. Diskusi, penemuan dan tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama Pedahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang koefisien , variabel dan konstanta Motovasi : Apabila sisdwa dapat menguasai materi ini dengan baik maka akan mahir dalam melakukan operasi hitung Kegiatan inti 10 Penjumlahan suku satu dan suku dua Pengurangan suku satu dan suku dua Perkalian suku satu dan suku dua Pembagian suku satu dan suku dua Perpangkatan suku satu dan suku dua
1.
Dengan berdialog siswa diingatkan kembali tentang koefisien , variabel dan konstanta 2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang penjumlahan, pengurangan dari suku satu dan suku dua . 3. Siswa mengerjakan latihan 2 pada buku halaman No Penutup a. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Guru memberikan PR Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : 1. membahas PR 2. Mengingat kembali tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pada suku satu dan suku dua Motivasi : Apabila sisdwa dapat menguasai materi ini dengan baik maka akan mahir dalam melakukan oprasi hitung Kegiatan inti 1. Guru dan siswa mendiskusikan tentang perkalian ,pembagian dan perpangkatan pada suku yang sejenis dan tak sejenis 2. Siswa mengerjakan latihan dua pada buku halaman no Penutup a Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman b..Siswa dan guru melakukan refleksi c.Guru memberikan PR F. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Instrumen: 1. Tentukan koefisien dari x untuk bentuk aljabar beikut: 2x2 5x + 2y 2. Tentukan hasil penjumlahan dari: a. 2a 7a + a 4. Sederhanakan bentuk berikut: a. 2(3x + 5y) b. 6p 3(4p 2q) 11 c. (2x + 3) (3x 1) b. 3x + 8y 5x 4y 3. Tentukan hasil pengurangan 6x + 3 dari 2x 5
d. 12 a3 : 4 a g. (4 x2y)3
e. 24 x5y4 : 3 x2y h. (2a + 3)2
f. (30a4b4 : 6 a2b3) x 2 a i. (3x + 2)5
12
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sistem persamaan linie dua varibel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel INDIKATOR 1. Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV ALOKASI WAKTU 6 Jam pelajaran (3 kali pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN 10. siswa dapat membedakan PLDV dengan SPLDV 11. Siswa dapat menunjukkan SPLDV dari berbagai bentul anjabar 12. Siswa dapat menentukan akar-akar SPLDV dengan cara grafik, substitusi dan eliminasi B. MATERI AJAR 8. Sistim persamaan linier dua variabel 9. Akar akar dalam SPLDV C. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi dan penemuan D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : 1.Mengingat kembali tentang kesamaan 2 Mengingat kembali tentang persamaan satu variabel 3. Mengingat kembali tentang persamaan garis lurus Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masdalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan PLDV dan SPLDV c Dengan berdiskusi diharapkan siswa dapat membedakan antara PLDV dan SPLDV d. Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya e. Siswa memperhatikan dan menyimak berbagi bentuk PLDV dan SPLDV yang disajukan f. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV latihan .nomor . Halaman 13
Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : 1.Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian SPLDV Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masdalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan beberapa bentul aljabar yang disampaikan guru untuk diberikan alasan apakah merupakan SPLDV atau bukan c. Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya d. Guru menyampaikan ulasan hasil diskusi untuk meluruskan mengenai konsep SPLDV e. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV latihan .nomor .Halaman Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi a. Guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku Pertemuan ke tiga Pendahuluan Apersepsi : 1.Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian substuti dan grafik garis lurus Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara menyelesaiakan SPLDV dengan cara grafik c. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya d Peserta didik menyimakan tentang penyelesaian SPLD dengan menggunakan cara eliminasi dan substitusi yang disampaikan oleh guru e. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV latihan .nomor .Halaman Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku
14
E. ALAT DAN SUMBER Buku teks, penggaris dan kertas berpetak F. PENILAIAN Tekhnik : tes tulis Bentuk instrumen : Daftar Pertanyaan dan uraian Instrumen 2. dari bentuk : 2x 4y = 6 dan x + 2y = 7 a. apakah bentuk aljabar diatas merupakan sistem persamaan b. ada berapa variabelnya c. apakah variabelnya d. Sebutkan apakah ben tu aljabar diatas 3. amati bentuk aljabar dibawah apakah merupakan SPLDV atau bukan : a. 4x + 2y = 2 b. 2x 4y = 6 dan x + 2y = 7 c. 2x 4 y = 6 dan x + 2y < 7 4. Tentukan nilai x dan y pada sistem persamaan dua variabel 2x 4 y = 6 dan x = 2y = 7 dengan cara : a. Grafik b. Substitusi c. Eliminasi
15
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami bentuk aljabar relasi ,fungsi dan persamaan garis KOMPETENSI DASAR 1.6 Membuat gradien persamaan suatu garis INDIKATOR 1. Mengenai pengertian gradien 2. menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk 3. Menentukan persamaan garis lurus melalui satu titik dengan gradien tertentu 4. Menentukan persamaan garis melalui dua titik 5. Menggambar grafik garis lurus ALOKASI WAKTU 3 Jam pelajaran (3 kali pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN 13. siswa dapat menyebutkan pengertian gradien 14. siswa dapat menentukan gradien suatu garis 15. siswa dapat menentukan persamaan garis lurus melalui satu titik dengan gradien tertentu 16. siswa dapat menentukan persamaan garis melalui dua titik 17. Siswa dapat menggambarkan grafi garis lurus B. MATERI AJAR 10. Gradien suatu garis 11. Persamaan garis 12. Menggambar grafik garis lurus C. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : Tanaya jawab, demontrasi dan diskusi D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : 1.Mengingat kembali sistem koordinat kartesius Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam memahami pelajaran berikutnya
16
Kegiatan Inti a. Siswa bersama guru berdialog siswa diminta menyebutkan pengertian gradien b. Siswa bersama guru mendiskusikan cara menentukan gradien suatu garis c Siswa mengerjakan latihan .nomor. halaman . Buku tek . Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi b. guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam memahami pelajaran berikutnya Kegiatan Inti a. Dengan tanya jawab siswa diminta menyebutkan bentuk bentuk persamaan garis b. Guru mendemontrasikan cara menentukan persamaan garis c. Siswa mengerjakan soal latihan . No . Halaman . Buku tek . Penutup . a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi d. guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam memahami pelajaran berikutnya Kegiatan Inti a. Guru memdemontrasikan langkah langkah menggambar grafik suatu garis b. Guru membeimbing siswa mwnggambar grafik suatu garis e. Siswa mengerjakan soal latihan . No . Halaman . Buku tek . Penutup . a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi f. guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Buku tek, pengaris, papan berpetak F. PENILAIAN Tekhnik : Tes tulis Bentuk Instrumen : tes lisan dan tes uraian Instrumen
17
1. Sebutkan pengertian gradien 2. Tentukan gradien garis melalui : a. (3,4) dan titik pusat b. (2,1) dan (5,-6) 3. Diketahui persamaan garis y = 3x + 1. Tentukan gradien garis : a. yang sejajar dengan garis diatas b. Yang tegak lurus dengan garis diatas 4. Sebutkan bentuk bentuk persamaan garis 5. Tentukan persamaan garis dengan gradien dan melalui titik 6. Tentukan persamaan garis melalui titik (-2,-4) dan (1,3) 7. Gambarlah grafik dari persamaan garis a. 3x + 2y +6 = 0 b. y = -4x
(-1,5)
18
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 3. Menggunakan teorema phytagoras dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 3.1 Menggunakan teorema phytagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku INDIKATOR 2. Menemukan teorema phytagoras pada bidang datar 3. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lainnya diketahui 4. Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa(salah satu 30,45,60) ALOKASI WAKTU 6 Jam pelajaran (3 kali pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN 18. Siswa dapat menemukan teorema phytagoras 19. Siswa dapat menghitung panjang salah satu sisi, jika dua sisi yang lain diketahui 20. Siswa dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa B. MATERI AJAR 13. Bangun datar 14. Model segitiga siku-siku 15. Segitiga siku-siku istimewa C. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi kelompok,denomtrasi dan penemuan D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : 1. Mengingat kembali tentang bangun datar Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka siswa dapat menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan beberapa contoh bangun datar b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang bangun datar segitiga siku-siku untuk mendapatkan teorema pythagoras c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun segitiga sikusiku yang terdapat pada buku sumber
19
Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : 1.Membahas PR 2 Mengingat kembali tentang pengertian Pythagoras Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari,yang berkaitan dengan pythagoras Kegiatan Inti a. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan megenai penggunaan dalil pytagoras pada sebuah segitiga siku-siku b. Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya c. Guru menyampaikan ulasan hasil diskusi untuk meluruskan mengenai dalil pytagoras b. Siswa mengerjakan tugas tentang dalil pytagoras latihan .nomor.. Halaman Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi a. Guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku Pertemuan ke tiga Pendahuluan Apersepsi : 1.Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian dalil pythagoras Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Dengan siswa sebangku siswa berdiskusi tentang perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 30,45,60) c. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya d. Guru mengulas tentang perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa e. Siswa mengerjakan tugas tentang segitiga siku-siku istimewa latihan . nomor .Halaman Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku E. ALAT DAN SUMBER Buku teks, penggaris , model segitiga siku-siku F. PENILAIAN Tekhnik : kuis dan tes Bentuk instrumen : lisan dan tertulis Instrumen 20
1. Jika panjang segitiga sisi siku-siku suatu segitiga siku-siku adalah p cm, q cm dan panjang sisi hipotenusanya r cm, tulislah dalil pytagoras yang berlaku pada segitiga tersebut 2. Panjang salah satu sisi siku-siku suatu segitiga siku-siku adalah 12 cm sedangkan panjang sisi hipotenusanya 13 cm,hitunglah panjang sisi sikusiku yang lain 3. Pada segitiga ABC siku-siku di B jika sudut A = 30 dan panjang sisi AC = 6 cm. Hitunglah panjang sisi AB dan BC
21
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sistem persamaan linier dua varibel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dengan 2 variabel dan penafsirannya INDIKATOR 5. Mennentukan penyelesaian SPLDV dengan metode substitusi 6. Mennentukan penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi 7. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya 8. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan menggunakan grafik garis lurus yang berkaitan dengan SPLDV ALOKASI WAKTU 6 Jam pelajaran (3 kali pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN 21. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV dengan metode substitusi 22. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV dengan metode eliminasi 23. Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV 24. Dapat menyelesaikan model matematika dengan menggunakan grafik garis lurus yang berkaitan dengan SPLDV B. MATERI AJAR 16. Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel dengan metode substitusi 17. Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel dengan metode eliminasi 18. Menyelesaikan model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV melalui metode grafik C. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi dan penemuan D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN 22
Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : 1. Membahas PR 2 Mengingat kembali tentang sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka siswa dapat menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa bersama guru mendiskusikan model matematika dari masalah sehari hari c. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara menyelesaikan model matematika tersebut dengan metode eliminasi d. Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya f. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan metode eliminasi latihan .nomor . Halaman Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : 1.Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian SPLDV Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan beberapa model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV c. Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya d. Guru menyampaikan ulasan hasil diskusi untuk meluruskan mengenai metode substitusi e. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV yang berkaitan dengan masalah sehari-hari dengan metode substitus latihan .nomor .Halaman Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi a. Guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku Pertemuan ke tiga Pendahuluan 23
Apersepsi : Motivasi :
1.Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian substuti dan eliminasi Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari
Kegiatan Inti a. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari d. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV dan menyelesaikannya dengan metode grafik c. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya d. Guru mengulas cara menyelesaikan SPLDV dengan metode grafik e. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV latihan .nomor .Halaman Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Guru memberikan PR latihan ,nomor halaman buku E. ALAT DAN SUMBER Buku teks, penggaris dan kertas berpetak F. PENILAIAN Tekhnik : tes tulis Bentuk instrumen : Uraian Instrumen Harga dua baju dan tiga kaos Rp.85.000,00 sedangkan harga tiga baju dan tiga kaos adalah Rp. 75.000,00. a. b. c. d. Buatlah model matematika bentuk diatas Tentukan harga sebuah baju dan sebuah kaos dengan metode Eliminasi Tentukan harga sebuah baju dan sebuah kaos dengan metode substitusi Tentukan harga sebuah baju dan sebuah kaos dengan metode grafik
Contoh : 1. Bagaimana penulisan model matematika SPLDV dari cerita dibawah : Dinda membeli 5 buku tulis dan 3 pensil di toka Murah seharga Rp 19.250,00 . Laras membeli 2 buku tulis dan satu pensil di toko yang sama seharga p 7.250.000
24
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/2 STANDAR KOMPETENSI : 4. Geometri dan pengukuran 4. Menentukan unsur-unsur ,bagian lingkaran serta ukurannya. KOMPETENSI DASAR 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran INDIKATOR 1. Menentukan nilai pendekatan 2. Menentukan nilai 3. Menentukan rumus keliling dan luas lingkaran 4. Menghitung keliling dan luas lingkaran ALOKASI WAKTU 10 Jam pelajara (5 kali pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN 25. siswa dapat menentukan nilai 26. Siswa dapat menentuka rumus keliling dan luas lingkaran 27. Siswa dapat menghitung keliling dan luas lingkaran B. MATERI AJAR 19. Nilai 20. Keliling dan luas lingkaran dalam pemecahan masalah C. METODE PEMBELAJARAN Diskusi kelompok, Demontrasi dan penemuan D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang unsur dan bagian-bagian lingkaran Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Dengan berkelompok 3-5 siswa diminta untuk mengukur keliling dan diameter bendabenda yang permukaannya berbentuk lingkaran dengan diameter yang berbeda b. Secara berkelompok siswa diminta menghitung hasil bagi nilai keliling lingkaran dibagi diameter c. Siswa diminta mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya d. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya ,kelompok lain diminta untuk menanggapinya e. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang nilai =3,14 atau 22/7 25
Penutup a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. guru memberikan tugas untuk persiapan pertemuan berikutnya Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang nilai = k/d Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa mempelajarai rumus kelling dan luas lingkaran Kegiatan Inti a. Dengan berkelompok 3-5 siswa diminta untuk mengukur keliling dan diameter bendabenda yang permukaannya berbentuk lingkaran dengan diameter yang berbeda b. Secara berkelompok siswa diminta mengukur nilai keliling lingkaran , diameter dan jarijarinya c. Siswa diminta mendiskusikan hubungan antara hasil dari phi x diameter dengan keliling lingkaran dengan kelompoknya d. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, ,kelompok lain diminta untuk menanggapinya e. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang rumus keliling lingkaran ( K= x d atau K=2 x r ) Penutup a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. guru memberikan tugas untuk persiapan pertemuan berikutnya Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang rumus-rumus luas bidang datar. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa mempelajarai rumus kelling dan luas lingkaran Kegiatan Inti a. Dengan berkelompok 3-5 siswa diminta untuk membuat juring-juring dengan sudut-sudut tertentu. b. Secara berkelompok siswa diminta menyusun juring-juring lingkaran disusun menjadi bidang datar yang rumus luasnya sudah dipelajari. c. Siswa diminta mendiskusikan pada kelompoknya untuk menemukan rumus luas lingkaran berdasarkan juring yang telah dibentuk menjadi bidang datar. d. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, ,kelompok lain diminta untuk menanggapinya e. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang rumus luas lingkaran ( L= x r x r atau L=1/4 x x d x d ) Penutup a. Siswa dan guru melakukan refleksi c. guru memberikan tugas tentang keliling dan luas lingkran Pertemuan keempat. Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang rumus Keliling lingkaran( K=2 x r atau K= x d). Motivasi : Banyaknya benda-benda yang permukaannya berbentuk lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. 26
Kegiatan Inti a. Dengan berkelompok 3-5 siswa . b. Secara berkelompok siswa diminta mendiskusikan cara menghitung keliling lingkaran. c. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, ,kelompok lain diminta untuk menanggapinya d. siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan keliling lingkaran dari buku sumber Erlangga, Mcholik A, Sugijono hal. 110 lat 3 no: 1- 12 Penutup a. Siswa dan guru melakukan refleksi d. guru memberikan tugas PR Pertemuan ke lima. Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang rumus Keliling dan luas lingkaran. Motivasi : Banyaknya benda-benda yang permukaannya berbentuk lingkaran dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan kita. Kegiatan Inti a. Dengan berkelompok dengan beranggotakan 3-5 siswa . b. Secara berkelompok siswa diminta mendiskusikan cara menghitung luas lingkaran dengan rumus. c. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, ,kelompok lain diminta untuk menanggapinya. d. Guru besama siswa menyimpulkan cara menghitung luas lingkaran dengan rumus. e. siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan luas lingkaran dari buku sumber Erlangga, Mcholik A, Sugijono hal. 64 65 no: 1- 10 Penutup a. Siswa dan guru melakukan refleksi e. guru memberikan tugas PR E. ALAT DAN SUMBER Buku teks, Mistar, kertas berpetak F. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertiulis A. Instrumen 4.2.1 & 4.2.2 Menemukan nilai phi 6. Nilai pendekatan phi jika dinyatakan dengan pecahan biasa adalah. 7. Nilai pendekatan phi jika dinyatakan dengan pecahan desimal adalah. B. 4.2.3 Menentukan rumus keliling dan luas lingkaran. a. Jika = K/d maka, K= . . . . b. Jika d= 2r maka, rumus keliling lingkaran yang berjari-jari (r ) adalah . . . . c. Rumus luas lingkaran yang berjari-jari x cm adalah . . . . d. Rumus luas lingkaran yang berdiameter y cm adalah . . . C. 4.2.4 Menghitung keliling dan luas lingkaran . 1. Pak Anton akan membuat taman berukuran 6 m x 5 m ,pada taman tersebut ada kolam berbentuk lingkaran yang berjari-jari 3,5 m, disekeliling kolam dibuat jalan yang lebarnya 0,5 m dan sisanya ditanami rumput maka : a.Hitunglah luas taman yang dapat ditanami rumput. b.Jika biaya pembuatan jalan adalah Rp 300.000 / m persegi maka, berapakah biaya pem buatan jalan seluruhnya. 27
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/2 STANDAR KOMPETENSI : 4. Geometri dan pengukuran 4. Menentukan unsur-unsur ,bagian lingkaran serta ukurannya. KOMPETENSI DASAR 4.1 Menghitung keliling dan luas lingkaran INDIKATOR 1. Menggambar sebuah lingkaran 2. Menggambar sebuah lingkaran beserta unsur-unsurnya ALOKASI WAKTU 2 Jam pelajara (1 kali pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menggambar lingkaran 2. Siswa dapat menggambar lingkaran beserta unsur-unsurnya 3. Siswa dapat menuliskan batasan batasan unsur lingkaran 4. Siswa dapat menuliskan contoh unsur-unsur lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. B. MATERI AJAR Bagian-bagian lingkaran METODE PEMBELAJARAN Diskusi kelompok, Demontrasi,tanya jawab dan penugasan. D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang unsur dan bagian-bagian lingkaran Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa pada pertemuan berikutnya Kegiatan Inti a.Siswa dan guru berdialog, kemudian siswa dikelompokkan dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa b. Siswa diminta mendiskusikan dan menyimpulkan unsur-unsur lingkaran c. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain diminta untuk menanggapinya d. Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan unsur lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Guru memberikan tugas (PR)untuk persiapan pertemuan berikutnya 28
E. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Isian Instrumen 4.1 . 1. Gambarlah sebuah lingkaran lengkap dengan unsur-unsurnya. 2. Pada gambar disamping ,manakah yang merupakan: a. Diameter b. Juring c. Tembereng C 3. Perhatikan gambar disamping, sebutkan semua garis yang merupakan: Jari-jari Aphotema Diameter Talibusur Busur B D O A
4. Tulis salah satu contoh unsur-unsur lingkaran dalam kehidupan sehari-hari
29
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VIII/I 3 x Pertemuan (7 Jam)
A. Standar Kompetensi 5. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 5.3. Menentukan panjang garis tinggi. C. Indikator 1. proyeksi 2. 3. 4. Mengenal proyeksi suatu garis dan menemukan rumus panjang Menghitung tinggi segitiga dengan rumus Menghitung luas segitiga sembarang Menghitung tinggi segitiga sembarang dengan mengukur langsung
D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian proyeksi suatu garis pada garis lain 2. Siswa dapat menentukan proyeksi suatu garis pada garis lain 3. Siswa dapat menentukan rumus panjang proyeksi pada setiap segitiga 4. Siswa dapat menghitung panjang garis tinggi segitiga jika diketahui panjang ketiga sisinya menggunakan dalil pythagoras 5. Siswa dapat menghitung luas segitiga sembarang dengan cara diskusi 6. Siswa dapat melukis segitiga sembarang yang ketiga sisinya diketahui dan dapat mengukur tinggi segitiga E. Materi Pokok Garis-garis pada segitiga F. Metode Pengajaran Inkuiri, diskusi, demonstrasi, presentasi, tanya jawab, pemberian tugas G. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 1. Pendahuluan a) Motivasi dengan peristiwa sehari-hari b) Apersepsi 30
: Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis : Kedudukan dua garis
2.
Kegiatan inti a) Dengan menggunakan contoh-contoh proyeksi suatu garis dalam kehidupan sehari-hari siswa mendefinisikan proyeksi suatu garis dalam kelompok-kelompok kerja b) Melalui diskusi kelompok siswa menggambar proyeksi suatu garis pada garis lain dan menemukan rumus proyeksi untuk menentukan panjang proyeksi suatu garis c) Setiap kelompok mempresentasikan cara menentukan proyeksi suatu garis dari beberapa kedudukan garis dan menemukan rumus panjang proyeksinya. d) Siswa mengerjakan soal menentukan panjang proyeksi suatu garis secara individu. 3. Kegiatan Penutup a) Guru memberikan refleksi dari kegiatan inti yang berupa saran dan penghargaan. b) Siswa membuat kesimpulan cara menentukan panjang proyeksi suatu garis. Pertemuan 2 1. Pendahuluan a) Motivasi : Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis dengan peristiwa sehari-hari . Misalnya : kuda-kuda pada atap rumah. b) Apersepsi : Membahas PR Dalil pythagoras Pengertian garis tinggi segitiga 2. Kegiatan Inti a) Siswa mendemonstrasikan, dengan gambar untuk menentukan tinggi beberapa jenis gambar segitga. b) Dengan diskusi kelompok siswa menemukan cara menghitung panjang garis tinggi segitiga jika diketahui panjang sisi-sisi segitiga. c) Setiap kelompok mempresentasikan cara menentukan panjang garis tinggi segitiga dan memberikan penghargaan pada hasil yang terbaik. d) Guru mengevaluasi cara menentukan panjang garis tinggi segitiga dan memberikan penghargaan pada hasil yang terbaik. e) Mengerjakan tugas individu menentukan panjang garis tinggi segitiga. 3. Penutup a) Menyimpulkan cara menentukan panjang garis tinggi segitiga. Pertemuan ketiga 1. Pendahuluan a) Motivasi : Mengkontekstualkan luas segitiga sembarang dalam kehidupan seharihari. Misalnya : menghitung luas benda-benda disekitar. b) Apersepsi : rumus luas segitiga. 2. Kegiatan inti a) Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kerja setiap kelompok 5 orang b) Dengan diskusi kelompok siswa menghitung luas segitiga sembarang 31
3.
c) Siswa melukis segitiga semabrang dan menentukan panjang garis tingginya d) Beberapa kelompok mempresentasikan cara menentukan luas segitiga dipandu oleh guru e) Siswa mendemonstrasikan cara melukis segitiga dan memperagakan cara mengukur panjang tinggi segitiga f) Siswa mengerjakan soal secara individual untuk mengukur kompetensinya Penutup a) Siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan yang dilakukan b) Siswa memberikan saran dan penghargaan dari hasil kegiatan siswa c) Siswa diberi PR
32
H. Sumber Belajar 1. 2. 3. I. Penilaian Pertemuan 1 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen
Buku paket kelas VIII Benda-benda disekitar Lembar Kerja Siswa (LKS)
: tes : kuis : Garis OF diproyeksikan terhadap garis OG dan menghasilkan Garis OH. Jika OF = 25 cm dan OH = 7 cm. Gambarlah sketsa gambarnya dan tentukan jarak FH Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Pertemuan 2 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : suatu segitiga mempunyai panjang sisi-sisinya 21 cm, 13 cm Dan 20 cm, sisi terpanjang sebagai alas segitiga. Hitunglah tinggi segitiga. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Pertemuan 3 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : sutau segitiga mempunyai panjang sisi-sisinya 5 cm, 6 cm, Dan 7 cm. gamabrlah segitiga tersebut dan tentukan luas Segitiga. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat
Mengetahui Kepala Sekolah
. Guru Mata Pelajaran
NIP ...
NIP ...
33
A. Standar Kompetensi 5. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 5.4. Menentukan panjang garis berat dan titik berat. C. Indikator 1) Memperagakan dengan benda konkrit titik berat segitiga dalam kaitannya dengan keseimbangan 2) Melukis garis berat 3) Menghitung panjang garis berat pada segitiga dengan rumus 4) Menentukan titik berat segitiga Tujuan Pembelajaran 1) Dapat memperagakan dengan benda konkrit titik berat segitiga dalam kaitannya dengan keseimbangan dengan benar/baik 2) Dapat melukis garis berat dengan segala benyuk garis secara tepat/benar 3) Dapat menghitung panjang garis berat pada segitiga dengan rumus secara tepat 4) Dapat menentukan titik berat segitiga sembarang, segitiga sama sisi, dan atau segala macam segitiga secara benar E. Materi Pokok Garis-garis pada segitiga F. Metode Pengajaran Kelompok kooperatif, tanya jawab, pembagian tugas dengan kerja individual, presentasi, dan pemberian tugas G. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 1) Pendahuluan a) Motivasi : Memperagakan lingkaran, persegi untuk mencari titik berat dan garis berat dalam kehidupan sehari-hari misal timbangan, permainan jungkat-jungkit. b) Apersepsi : Mengingat kembali jenis-jenis segitiga 2) Kegiatan inti 34
D.
a) Mengorganisir siswa dalam kelompok belajar (5 orang) b) Membimbing kelompok setelah diberikan peraga segitiga yang berbeda masing-masing kelompok c) Mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok d) Mengevaluasi cara menentukan titik berat dari kelompok e) Memberi penghargaan pada hasil terbaik kelompok f) Memberi tugas individu melukis garis berat g) Mengevaluasi hasil tugas individu 3) Penutup a) Menyimpulkan cara menentukan titik berat suatu bangun H. 1) 2) 3) Sumber Belajar Buku paket kelas 2 Lembar kerja siswa (LKS) Peraga segitiga
I. Penilaian Jenis tagihan : non tes (pertemuan 1), tes (pertemuan 2) Teknik : tugas (pertemuan 1), kuis (pertemuan 2) Soal/instrumen : Pertemuan 1 1) Ambil sebuah timbangan. Letakkan anak timbangan yang tertulis 5 kg dan disebelahnya lagi letakkan 5 bungkus gula pasir masing-masing 1kg. bagaimana keadaan timbangan tersebut ? 2) Lukislah garis-garis pada ABC yang mempunyai panjang sisi-sisi : 6 cm, 8 cm dan 10 cm Pertemuan 2 3) Diketahui ABC dengan AB = 8 cm, BC = 8 cm dan AC = 10 cm. hitung panjang garis berat BD! 4) Tentukan titik berat ABC dengan AB = 8 cm, BC = 8 cm dan AC = 8 cm ! . Guru Mata Pelajaran
NIP ...
NIP ...
35
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII/Genap 4 x Pertemuan (7 Jam)
A. Standar Kompetensi 6. Mengidentifikasi lingkaran serta menentukan besaran-besaran yang terkait didalamnya. B. Kompetensi Dasar 6.3. Mengenali sifat-sifat garis singgung lingkaran. C. Indikator 1. Menentukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung lingkaran. 2. Mengenali bahwa melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu garis singgung pada lingkaran tersebut. 3. Membuat dan menggambar dua garis singgung lingkaran yang melalui satu titik di luar lingkaran. 4. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran, berpotongan, bersinggungan, saling lepas. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok untuk menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung lingkaran. 2. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi mengenai sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung lingkaran. 3. Siswa dapat mengenali bahwa melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu garis singgung pada lingkaran tersebut dengan mencoba-coba. 4. Jika diberikan satu lingkaran dan satu titik di luar lingkaran siswa dapat membuat dan menggambar dua garis singgung lingkaran. 5. Dengan membuat kelompok kecil untuk berdiskusi, siswa dapat menemukan syarat kedudukan dua lingkaran, berpotongan, bersinggungan, saling lepas. E. Materi Pokok Lingkaran : 1. 2. 3.
Garis singgung lingkaran Mengenal garis singgung lingkaran Melukis garis singgung sebuah lingkaran
F. Metode Pengajaran Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas.
36
G. Strategi Pembelajaran Pertemuan I 1. Pendahuluan : Memberi motivasi kepada siswa pentingya mempelajari garis singgung lingkaran jika dihubungkan dengan keadaan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti : Dengan membentuk kelompok kecil untuk berdiskusi, kemudian masing-masing kelompok diminta untuk membuka LKS hal 8. Selanjutnya masing-masing kelompok mendiskusikan dari LKS mengenai sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung lingkaran. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi. 3. Penutup : a. Siswa diarahkan membuat rangkuman hasil diskusi. b. Guru memberikan PR. Pertemuan II 1. Pendahuluan : Guru memberi pertanyaan lisan kepada siswa apa yang dimaksud garis singgung lingkaran dan bagaimana sifat sudut yang dibentuk 2. Kegiatan Inti : Dengan menggambar beberapa lingkaran di papan tulis, dan meletakkan satu titik yang terletak pada lingkaran, guru menyuruh beberapa siswa untuk membuat garis singgung melalui titik tersebut. 3. Penutup : a. Siswa diarahkan membuat kesimpulan. b. Guru memberikan tugas untuk PR. Pertemuan III 1. Pendahuluan : a. Membahas PR b. Mengingat kembali materi yang telah dipelajari yaitu melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu garis singgung pada lingkaran. 2. Kegiatan Inti : a. Dengan menggambar beberapa lingkaran di papan tulis dan meletakkan satu titik di luar lingkaran, guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat dan menggambar garis singgung-garis singgung yang mungkin bisa dibuat. b. Guru meminta beberapa anak untuk mengemukakan pendapat mengenai apa yang mereka dapat. 3. Penutup : Siswa diarahkan membuat kesimpulan. Pertemuan IV 1. Pendahuluan : Guru memberi pertanyaan singkat untuk mengulang kembali mengenai berapa banyak garis singgung yang bisa dibuat jika satu titik diletakkan di luar lingkaran. 2. kegiatan Inti a. Membentuk kelompok kecil. 37
b. Siswa diminta membuka LKS hal 10. c. Selanjutnya masing-masing kelompok mendiskusikan dari LKS mengenai syarat kedudukan dua lingkaran, berpotongan, bersinggungan, saling lepas. d. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi. 3. Penutup : a. Siswa diarahkan membuat rangkuman. b. Guru memberi tugas atau PR. H. Sumber Belajar LKS, Buku Matematika Kelas VIII. Hal .. s/d . I. Penilaian 1. 2. 3. Jenis tagihan : Tes formatif san laporan P Bentuk tagihan : tes uraian dan pelaporan Contoh tagihan
Pertemuan I Contoh Soal : Gambar disamping adalah lingkaran dengan pusat P. Tentukan ! a. Besar PKA b. Besar PLA A c. Panjang PK d. Panjang AL
H G
F E
B D Pertemuan II C Contoh Soal : Gambar disamping adalah lingkaran dengan pusat O. sebutkan garis manakah yang merupakan garis singgung lingkaran dan sebutkan pula titik singgungnya. Pertemuan III Contoh Soal : Lukis garis singgung pada lingkaran pusat A dan melalui titik T. Pertemuan IV Carilah nilai x
(6x + 5) cm
. A
(-2x + 37) cm
.T
38
NIP ...
NIP ...
39
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII/Genap 4 x Pertemuan (7 Jam)
A. Standar Kompetensi 6. Mengidentifikasi lingkaran serta menentukan besaran-besaran yang terkait didalamnya. B. Kompetensi Dasar 6.3. Mengenali panjang garis singgung C. Indikator 1. Melukis dan menghitung panjang garis singgung yang ditarik dari sebuah titik di luar lingkaran. 2. Melukis dan menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. 3. Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran dengan rumus. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melukis garis singgung (baik singgung dalam maupun luar). 2. Siswa dapat mengitung panjang garis singgung (singgung dalam maupun luar). 3. Siswa dapat bekerja sama, berani mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain. 4. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan garis singgung. Materi Pokok Garis singgung persekutuan : 1. Melukis dan mengitung panjang garis singgung yang ditarik dari sebuah titik di luar lingkaran. 2. Melukis dan menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. 3. Melukis dan menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. 4. Menghitung panjang sabuk lilitan dua lingkaran dengan rumus. 5. Memecahkan soal yang menggunakan garis singgung. Metode Pengajaran Tanya jawab dan pemberian tugas dengan kerja kelompok. Strategi Pembelajaran 40
D.
E.
F. G.
Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta menyebut benda yang berkaitan dengan garis singgung.Guru memotivasi dan menyebutkan tujuan pembelajaran lingkaran maupun garis singgung kaitannya dengan benda disekitar. 2. Kegiatan Inti : a. Siswa membentuk kelompok yang beranggota 8 orang, kemudian diminta membuat 1 lingkaran dan 1 titik diluar lingkaran tersebut. b. Kemudian supaya didiskusikan bagaimana dan berapa banyak garis yang terbentuk dan menyinggung lingkaran tersebut. c. Salah satu dari masing-masing kelompok diminta mempresentasikan hasilnya didepan kelas. Kelompok lain memperhatikan, bila perlu menanggapi. d. Mengerjakan soal yang ada di buku paket dan LKS. 3. Kegiatan Penutup : a. Guru bersama siswa menyimpulkan bahwa dari sebuah titik diluar lingkaran dapat dibuat tepal dua garis singgung. b. Guru diberi PR. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan : Mengingat dan menanyakan PR yang sulit. 2. Kegiatan Inti : a. Siswa membentuk kelompok yang beranggota 4 orang.Siswa melengkapi LKS buatan guru (2 lingkaran dengan berbagai bentuk), mencoba berapa banyak garis singgung yang dapat dibuatnya. b. Setelah berdiskusi, salah satu dari anggota kelompok diminta mempresentasikan. Kelompok lain memperhatikan dan menanggapi nila perlu menyanggah. c. Menyi mpulkan bersama, dan melanjutkan untuk menghitung panjang garis singgung persekutuan luar luar atau dalam dari dua lingkaran menggunakan dalil phytagoras. d. Siswa mengerjakan latihan soal dari buku paket atau LKS. e. Membahas bersama soal yang sulit. 3. Kegiatan Penutup : a. Guru bersama siswa menyimpulkan menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam atau luar menggunakan dalil phytagoras. b. Memberi PR. Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan : Mengingatkan pelajaran yang lalu dan menanyakan PR yang sulit. 2. Kegiatan Inti : a. Siswa membentuk kelompok yang beranggota 4 orang. b. Siswa mendiskusikan soal yang berkaitan dengan garis singgung persekutuan. 41
c. Hasilnya dipresentasikan oleh salah satu anggota kelompok, kelompok lain memperhatikan dan menanggapi. d. Menyimpulkan hasil diskusi. e. Siswa mengerjakan soal dari buku paket atau LKS. f. Membahas bersama soal yang sulit. 3. Kegiatan Penutup : Memberi PR H. Sumber Belajar Buku Paket I. Penilaian Jenis tagihan : Tes Bentuk tagihan : Uraian Pertemuan 1 Contoh Soal : Gambarlah lingkaran yang berpusat di O dan titik A pada lingkaran.
Pertemuan 2 Contoh Soal : 1. Jika AP : 24 cm BQ : 14 cm PQ : 46 cm Tentukan AB 2. Jika QA : 7 cm, BP : 5 cm dan PQ : 20 cm Tentukan : AB
Pertemuan 3 Contoh Soal : Jarak titik pusat kedua lingkaran 26 cm dan panjang garis singgung persekutuan luarnya 24 cm. jika panjang salah satu jari-jari lingkaran itu 15 cm. Hitunglah panjang jari-jari luarnya. . Guru Mata Pelajaran
42
NIP ...
NIP ...
43
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu A. : : : : Matematika SMP VIII/I 2 x Pertemuan (5 Jam)
Standar Kompetensi 5. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 5.1. Menemukan dalil pythagoras Indikator 1. berlakunya. 2. Menjelaskan dan menemukan dalil pythagoras dan syarat
B. C.
Menuliskan dalil pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku.
D.
Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur dalil pythagoras antara lain kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan, luas persegi, dan luas segitiga siku-siku. 2. Siswa dapat menemukan dalil pythagoras dan syart-syarat berlakunya melalui diskusi. 3. Siswa dapat menuliskan dalil pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku dengan benar. Materi Pokok Dalil pythagoras Metode Pengajaran Pendekatan direct instruction, PBI dan pemberian tugas individual (kelompok) Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali tentang penghitungan kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan, luas persegi dan luas segitiga siku-siku. 2. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan guru dengan menyampaikan pentingnya mempelajari materi ini. B. Kegiatan inti 1. Dengan tanya jawab guru memberikan permasalahan luas persegi pada masing-masing sisi-sisi segitiga (lancip, siku-siku, tumpul) serta hubungan luas antara ketiga persegi ini. 2. Membimbing siswa dalam menentukan syarat berlakunya dalil pythagoras dengan metode tanya jawab.
E. F. G.
44
3. Secara berkelompok (2-4 anak) siswa mendiskusikan penemuan rumus (dalil) pythagoras dengan melengkapi isian. Kemudian secara bersama-sama menyimpulkannya. 4. Memantapkan pemahaman siswa tentang dalil pythagoras untuk pembuktian tinggi suatu bangun dalam kehidupan sehari-hari. C. Kegiatan Penutup 1. Membimbing siswa merangkum dan menyimpulkan materi ajar penemuan dalil pythagoras dan syarat-syarat berlakunya. 2. Memberikan tugas individu pembuktian dalil pythagoras dari suatu gambar (selain yang sudah dibahas). Pertemuan 2 Pendahuluan a) Mengingatkan kembali syarat-syarat berlakunya dalil pythagoras. b) Menyampaikan tujuan pembelajaran. c) Memotivasi siswa tentang kegunaan dan pentingnya mempelajari materi ini dengan menghubungkan dengan materi lain dan permasalahan sehari-hari. d) Guru menyampaikan model pembelajaran yang digunakan. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diberi tugas untuk menuliskan dalil pythagoras dari masing-masing sisi suatu segitiga siku-siku. b. Secara berpasangan siswa melengkapi isian untuk menghitung panjang salah satu sisi segitiga jika panjang dua sisi lainnya diketahui. 3. Penutup a. Membimbing siswa merangkum dan menyimpulkan materi ajar penulisan dalil pythagoras suatu segitiga siku-siku. b. Memberikan tugas individu (PR) untuk mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan materi ajar. H. Sumber Belajar 1. 2. 3. Buku Matematika jilid II a untuk kelas VIII Lembar Kerja Siswa (LKS) Gambar (alat peraga)
I. Penilaian a. Perhatikan gambar berikut! I I A II

4 cm
5
5 cm
3 cm
B II
cm
P
4 cm
III
R
III cm
6
45
46
Berdasarkan : a) Gambar a. tunjukkan bahwa : L III = L I + L II b) Benarkah pernyataan BC2 = AB2+BC2 ? Jelaskan! c) Gambar b. benarkah bahwa : L III = L I + L II d) Benarkah pernyataan QR2 = PQ2+PR2? Jelaskan! b. Diketahui ABC siku-siku di B. Tulislah dalil pythagoras untuk : a) Sisi AB! b) Sisi AC! c) Sisi BC!
NIP ...
NIP ...
47
A. Standar Kompetensi 5. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. B. 5.2. Menentukan dalil pythagoras. Kompetensi Dasar
Indikator 5) Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika sisi lain diketahui. 6) Menentukan jenis segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya. 7) Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga sikusiku khusus (salah satu sudutnya 30, 45, 60). 8) Menghitung panjang diagonal sisi lain dan diagonal ruang kubus dan balok. 9) Menerapkan dalil pythagoras dalam kehidupan nyata. D. Tujuan Pembelajaran 1) Siswa dapat menghitung panjang sisi segitiga sikusiku jika sisi lain diketahui. 2) Siswa dapat menentukan jenis segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya. 3) Siswa dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku khusus (salah satu sudutnya 30, 45, 60). 4) Siswa dapat menghitung panjang diagonal sisi dan diagonal ruang kubus dan balok. 5) Siswa dapat menerapkan dalil pythagoras dalam kehidupan nyata. Materi Pokok
E. Dalil pythagoras
F. Metode Pengajaran Kombinasi ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas. G. Pertemuan 1 1. Pendahuluan Strategi Pembelajaran
48
a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b) Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. Kegiatan inti a) Siswa dimotivasi dengan pertanyaanpertanyaan yang terkait dengan dalil pythagoras dalam kehidupan sehari-hari. b) Guru mengingatkan dalil pythagoras yang berlaku pada segitiga siku-siku yang telah ditemukan sebelumnya. c) Guru memberikan contoh menentukan panjang salah satu sisi segitiga siku-siku, jika sisi lain diketahui. d) Guru meminta siswa agar membentuk kelompok yang terdiri dari 5 anak untuk mengerjakan latihan. e) Bagi yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain menanggapi. f) Siswa mengerjakan soal latihan secara individual dan guru membimbing siswa yang memerlukannya. Penutup a) Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas. b) Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan 2 1) Pendahuluan a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b) Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. 2) Kegiatan Inti a) Guru mengingatkan kembali dalil pythagoras yang berlaku pada segitiga siku-siku yang telah ditemukan sebelumnya. b) Guru memberikan contoh jenis segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya . c) Guru meminta siswa agar membentuk kelompok yang terdiri dari 5 anak untuk mengerjakan latihan. d) Siswa diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain menanggapi. e) Siswa diminta menghitung perbandingan sisisisi segitigasiku-siku khusus (salah satu sudutnya 30, 45, 60) secara berkelompok. f) Meminta siswa menyampaikan hasil perhitungannya. 3) Penutup a) Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran. b) Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan 2 1) a) b) yang akan digunakan. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menginformasikan model pembelajaran
49
2)
Kegiatan Inti a) Guru mengingatkan siswa tentang cara menentukan panjang salah satu sisi segitiga siku-siku jika panjang 2 sisi yang lain diketahui. b) Guru meminta siswa untuk berkelompok 5 orang untuk menentukan panjang diagonal sisi dan diagonal ruang kubus. c) Guru meminta siswa untuk berkelompok 5 orang untuk menentukan panjang diagonal sisi dan diagonal ruang pada balok. d) Guru meminta siswa yang sudah selesai agar menyampaikan hasil cara menentukan diagonal sisi dan diagonal ruag kubus. e) Guru meminta siswa yang sudah selesai agar menyampaikan hasil cara menentukan diagonal sisi dan diagonal ruang balok. f) Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan soal. g) Bagi yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik. h) Siswa diminta memberi contoh penerapan dalil pythagoras dalam kehidupan nyata secara berkelompok. i) Meminta siswa untuk menyampaikan hasil pengamatannya. j) Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan soal, bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasilnya. k) Guru memberi umpan balik dan penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. l) Siswa diminta mengerjakan soal latihan secara individu, guru membimbing siswa yang emmerlukan. 3) Penutup a) Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran. b) Guru memberi pekerjaan rumah. H. Sumber Belajar 1. 2. I. Penilaian Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen Pertemuan 1 Buku dari Dit. Pendidikan Lanjutan Pertama, 2004 Lembar kerja siswa (LKS) : tes : tes harian : tes uraian
10 cm
CD A 50 C
12 cm
1. Diketahui ABC sama kaki seperti gambar diatas! a) Titik D merupakan pertengahan AC. Tentukan panjang AD dan CD b) Gunakan ABC untuk menentukan tinggi ABC yaitu BD. 1. Pertemuan 2 Tentukan jenis segitiga berikut jika diketahui panjang ketiga sisinya ! a) 3 cm, 4 cm dan 5 cm b) 6 cm, 6 cm dan 8 cm c) 6 cm, 8 cm dan 10 cm Pertemuan 3 H G 2 E A 1. 3 F B 4 Perhatikan gambar balok ABCD EFGH diatas ! Perhatikan sisi ABCD. Tentukan panjang sisi D C
a) BD dan AC b) Perhatikan HDBF. DF merupakan salah satu diagonal ruang ABCD EFGH. Tentukan panjang DF . c) Dapatkah kamu menentukan panjang DF tanpa melalui menghitung BD terlebih dahulu? Jelaskan!
NIP ...
NIP ...
51
A. Standar Kompetensi 5. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 5.3. Menentukan panjang garis tinggi. C. 1. 2. 3. 4. Indikator Mengenal proyeksi suatu garis dan menemukan rumus panjang proyeksi Menghitung tinggi segitiga dengan rumus Menghitung luas segitiga sembarang Menghitung tinggi segitiga sembarang dengan mengukur langsung
D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian proyeksi suatu garis pada garis lain 2. Siswa dapat menentukan proyeksi suatu garis pada garis lain 3. Siswa dapat menentukan rumus panjang proyeksi pada setiap segitiga 4. Siswa dapat menghitung panjang garis tinggi segitiga jika diketahui panjang ketiga sisinya menggunakan dalil pythagoras 5. Siswa dapat menghitung luas segitiga sembarang dengan cara diskusi 6. Siswa dapat melukis segitiga sembarang yang ketiga sisinya diketahui dan dapat mengukur tinggi segitiga E. Materi Pokok Garis-garis pada segitiga F. Metode Pengajaran Inkuiri, diskusi, demonstrasi, presentasi, tanya jawab, pemberian tugas G. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 Pendahuluan a. Motivasi sehari-hari b. Apersepsi 2.
: Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis dengan peristiwa : Kedudukan dua garis
Kegiatan inti a) Dengan menggunakan contoh-contoh proyeksi suatu garis dalam kehidupan sehari-hari siswa mendefinisikan proyeksi suatu garis dalam kelompok-kelompok kerja 52
3.
b) Melalui diskusi kelompok siswa menggambar proyeksi suatu garis pada garis lain dan menemukan rumus proyeksi untuk menentukan panjang proyeksi suatu garis c) Setiap kelompok mempresentasikan cara menentukan proyeksi suatu garis dari beberapa kedudukan garis dan menemukan rumus panjang proyeksinya. d) Siswa mengerjakan soal menentukan panjang proyeksi suatu garis secara individu. Kegiatan Penutup a) Guru memberikan refleksi dari kegiatan inti yang berupa saran dan penghargaan. b) Siswa membuat kesimpulan cara menentukan panjang proyeksi suatu garis. Pertemuan 2 1. Pendahuluan a. Motivasi : Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis dengan peristiwa sehari-hari . Misalnya : kuda-kuda pada atap rumah. b. Apersepsi : Membahas PR Dalil pythagoras Pengertian garis tinggi segitiga 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendemonstrasikan, dengan gambar untuk menentukan tinggi beberapa jenis gambar segitga. b. Dengan diskusi kelompok siswa menemukan cara menghitung panjang garis tinggi segitiga jika diketahui panjang sisi-sisi segitiga. c. Setiap kelompok mempresentasikan cara menentukan panjang garis tinggi segitiga dan memberikan penghargaan pada hasil yang terbaik. d. Guru mengevaluasi cara menentukan panjang garis tinggi segitiga dan memberikan penghargaan pada hasil yang terbaik. e. Mengerjakan tugas individu menentukan panjang garis tinggi segitiga. 3. Penutup a) Menyimpulkan cara menentukan panjang garis tinggi segitiga. Pertemuan ketiga 1. Pendahuluan a. Motivasi : Mengkontekstualkan luas segitiga sembarang dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya : menghitung luas benda-benda disekitar. b. Apersepsi : rumus luas segitiga. 2. Kegiatan inti a. Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kerja setiap kelompok 5 orang b. Dengan diskusi kelompok siswa menghitung luas segitiga sembarang c. Siswa melukis segitiga semabrang dan menentukan panjang garis tingginya d. Beberapa kelompok mempresentasikan cara menentukan luas segitiga dipandu oleh guru
53
e. Siswa mendemonstrasikan cara melukis segitiga dan memperagakan cara mengukur panjang tinggi segitiga f. Siswa mengerjakan soal secara individual untuk mengukur kompetensinya 3. Penutup a. Siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan yang dilakukan b. Siswa memberikan saran dan penghargaan dari hasil kegiatan siswa c. Siswa diberi PR
54
H. a) b) c)
Sumber Belajar Buku paket kelas VIII Benda-benda disekitar Lembar Kerja Siswa (LKS)
I. Penilaian Pertemuan 1 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen
: tes : kuis : Garis OF diproyeksikan terhadap garis OG dan menghasilkan Garis OH. Jika OF = 25 cm dan OH = 7 cm. Gambarlah sketsa gambarnya dan tentukan jarak FH Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Pertemuan 2 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : suatu segitiga mempunyai panjang sisi-sisinya 21 cm, 13 cm Dan 20 cm, sisi terpanjang sebagai alas segitiga. Hitunglah tinggi segitiga. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Pertemuan 3 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : sutau segitiga mempunyai panjang sisi-sisinya 5 cm, 6 cm, Dan 7 cm. gamabrlah segitiga tersebut dan tentukan luas Segitiga. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat
NIP ...
NIP ...
55
A. Standar Kompetensi 5. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 5.4. Menentukan panjang garis berat dan titik berat. C. 1. Indikator Memperagakan dengan benda konkrit titik berat segitiga dalam kaitannya dengan keseimbangan 2. Melukis garis berat 3. Menghitung panjang garis berat pada segitiga dengan rumus 4. Menentukan titik berat segitiga Tujuan Pembelajaran Dapat memperagakan dengan benda konkrit titik berat segitiga dalam kaitannya dengan keseimbangan dengan benar/baik 2. Dapat melukis garis berat dengan segala benyuk garis secara tepat/benar 3. Dapat menghitung panjang garis berat pada segitiga dengan rumus secara tepat 4. Dapat menentukan titik berat segitiga sembarang, segitiga sama sisi, dan atau segala macam segitiga secara benar
D. 1.
E.
Materi Pokok Garis-garis pada segitiga F. Metode Pengajaran Kelompok kooperatif, tanya jawab, pembagian tugas dengan kerja individual, presentasi, dan pemberian tugas
G.
Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 1. Pendahuluan a) Motivasi : Memperagakan lingkaran, persegi untuk mencari titik berat dan garis berat dalam kehidupan sehari-hari misal timbangan, permainan jungkat-jungkit. b) Apersepsi : Mengingat kembali jenis-jenis segitiga 2. 1. Kegiatan inti Mengorganisir siswa dalam kelompok belajar (5 orang) 56
2. Membimbing kelompok setelah diberikan peraga segitiga yang berbeda masing-masing kelompok 3. Mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok 4. Mengevaluasi cara menentukan titik berat dari kelompok 5. Memberi penghargaan pada hasil terbaik kelompok 6. Memberi tugas individu melukis garis berat 7. Mengevaluasi hasil tugas individu 3. Penutup a) Menyimpulkan cara menentukan titik berat suatu bangun H. 1. 2. 3. Sumber Belajar Buku paket kelas 2 Lembar kerja siswa (LKS) Peraga segitiga
I. Penilaian Jenis tagihan : non tes (pertemuan 1), tes (pertemuan 2) Teknik : tugas (pertemuan 1), kuis (pertemuan 2) Soal/instrumen : Pertemuan 1 1. Ambil sebuah timbangan. Letakkan anak timbangan yang tertulis 5 kg dan disebelahnya lagi letakkan 5 bungkus gula pasir masing-masing 1kg. bagaimana keadaan timbangan tersebut ? 2. Lukislah garis-garis pada ABC yang mempunyai panjang sisi-sisi : 6 cm, 8 cm dan 10 cm Pertemuan 2 1. Diketahui ABC dengan AB = 8 cm, BC = 8 cm dan AC = 10 cm. hitung panjang garis berat BD! 2. Tentukan titik berat ABC dengan AB = 8 cm, BC = 8 cm dan AC = 8 cm ! . Guru Mata Pelajaran
NIP ...
NIP ...
57
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : Matematika : SMP : VIII/1 : 4 X pertemuan ( 10 jam )
A. Standar Kompetensi Siswa memahami dan melakukan operasi aljabar fungsi,persamaan garis, dan sistem persamaan serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 4.3. Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar. C. Indikator 1. Menyelesaikan operasi tambah, kurang,kali,bagi dan pangkat pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku satu dan suku dua 2. Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar . D. Tujuan Pembelajaran. Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. menjumlah dan mengrang suku-suku sejenis dengan satu suku maupun suku dua. 2. mengalikan suk satu dan suku dua 3. menentukan hasil perpangkatan suku satu dan suku dua 4. bekerjasama dengan teman, berani mengemukakan pendapat, toleransi terhadap pendapat kawan. 5. menyederhanakan beberapa pecahan yang disajikan dengan operasi yang berbeda E. Materi Pokok 1. Menyederhanakan dengan menjumlah dan mengurang suku-suku sejenis dengan satu suku maupun suku dua. 2. Mengalikan satu suku dan dua suku. 3. Perpangkatan satu suku dan suku dua. F. Metode Pengajaran. Diskusi,pemberian tugas dan tanya jawab G. Strategi Pembelajaran. Pertemuan 1. 1. Pendahuluan a. Guru mendiskusikan PR yang sulit b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan 2. Kegiatan Inti. a. Siswa berkelompok sesuai dengan kelompok diskusi b. Siswa berdiskusi dengan dipandu guru membicarakan tentang menjumlah dan mengurang suku-suku sejenis dengan satu suku maupun dua suku. c. Dengan Tanya jawab guru mengajak siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi 3. Penutup a. Guru bersama-sama siswa merangkum isi pembelajaran. b. Guru memberi tugas/ PR 58
Pertemuan 2 1. Pendahuluan. a. Guru mendiskusikan PR penjumlahan suku sejenis yang sulit. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dikuasai siswa. c. Guru menyampaikan metode pembelajaran yang digunakan. 2. Kegiatan Inti. a. Dengan tanya jawab guru memberikan konsep tentang : - mengalikan bilangan dengan satu suku - mengalikan bilangan dengan suku dua b. Memberikan contoh-contoh soal yang bervariasi c. Memberikan soal-soal sebagai test untuk siswa d. Membahashasil latihan 3. Penutup a. Bersama-sama membuat rangkuman . b. Guru memberi PR Pertemuan 3 1. Pendahuluan. Guru membahas PR dan informasi tentang tujuan yang akan dicapai . 2. Kegiatan Inti a. Dengan Tanya jawab guru memberikan konsep tentang mengalikan suku dua dengan suku dua b. Memberikan contoh-contoh soal. c. Memberikan soal-soal sebagai latihan. d. membahas hasil latihan. 3. Penutup a. Bersama-sama membuat rangkuman b. Guru memberi PR Pertemuan 4 1. Pendahuluan a. Guru bersama siswa membahas PR b. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti. a. Guru mengingatkan kembali tentang konsep pemangkatan b. Dengan tanyajawab guru mengarahkan siswa agar tertanam konsep tentang perpengkatan suku satu dan suku dua. c. Memberikan banyak contoh-contoh soal bervariasi d. Memberikan soal latihan sebagai test, guru membimbing per individu. e. Membahas hasil latihan siswa. 3. Penutup a. Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. b. Guru memberi PR H. Sumber Belajar. Buku Paket Siswa Kelas VIII
59
I. Penilaian. Jenis tagihan : test formatif, laporan kelompok Tehnik : test tertulis Soal : Pertemuan 1. ( Aspek Pemahaman Konsep ) Sederhanakan soal berikut : 7/11x - 3/11x
Pertemuan 2 dan 3 ( Aspek Pemahaman Konsep dan Penalaran Komunikasi) Sederhanakan soal berikut : 5/(y+2) + 4/(y2 y 6)
60
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : Matematika : SMP : VIII/1 : 2 X pertemuan ( 5 jam )
A. Standar Kompetensi Siswa memahami dan melakukan operasi aljabar fungsi,persamaan garis, dan sistem persamaan serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 4.4. Menyatakan bentuk fungsi. C. Indikator 1. Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi. 2. Menyatakan suatu fungsi yang terkait dengan kejadian sehari-hari. 3. Menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius D. Tujuan Pembelajaran. Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. membuat contoh fungsi yang terkait dengan kejadian sehari-hari 2. menyatakan bentuk fungsi dalam koordinat cartesius 3. menentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil fungsi 4. bekerjasama dengan teman, berani mengemukakan pendapat, toleransi terhadap pendapat kawan. E. Materi Pokok Fungsi F. Metode Pengajaran. Diskusi,pemberian tugas dan tanya jawab G. Strategi Pembelajaran. Pertemuan 1. 1. Pendahuluan a. Guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi yang telah dibahas sebelumnya. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti. a. Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok b. Siswa diminta membuat contoh kejadian sehari-hari yang terkait dengan fungsi seperti contoh guru c. Siswa diminta mencermati cirri-ciri khusus pada contoh kemudian mendefinisikan fungsi dengan kata-katanya sendiri. d. Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi e. Guru memberikan tanggapan dan penguatan pengertian fungsi f. Guru memberi contoh menyatakan fungsi dalam grafik cartesius g. Siswa diberi soal-soal latihan untuk menguji pemahaman 3. Penutup a. Guru bersama-sama siswa merangkum isi pembelajaran. b. Guru memberi tugas/ PR 61
Pertemuan 2 1. Pendahuluan. a. Guru bersama siswa membahas PR b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti. a. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang : daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil , peta dan pra peta suatu fungsi b. Siswa diberi latihan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang hasil tanya jawab diatas c. Siswa diminta membuat rangkuman. 3. Penutup a. Bersama-sama membuat kesimpulan b. Guru memberi PR H. Sumber Belajar. Buku Paket Siswa Kelas VIII I. Penilaian. Jenis tagihan : test formatif, laporan kelompok Tehnik : test uraian dan presentasi Soal : Pertemuan 1. ( Aspek Pemahaman Konsep ) Sebutkan kejadian sehari-hari yang menunjukkan hubungan dengan fungsi? Pertemuan 2 dan 3 ( Aspek Penalaran dan Komunikasi) 1. Perhatikan diagram panah berikut ! 1 2 3 4 5 a b c d e f
Tuliskan : a. Himpunan daerah asal b. Himpunan daerah kawan c. Himpunan daerah hasil d. Bayangan dari 2 dan 3 2. Gambarlah grafik dari f: x 3X 2 dengan Df = X| -2 < X< 2 , X 62 B
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Matematika Jenjang : SMP Kelas/ Semester : VIII/ 1 Alokasi Waktu: 3 x Pertemuan (9) jam A. Standar Kompetensi 6. Mengidentifikasi lingkaran serta menentukan besaran-besaran yang terkait didalamnya B. Kompetensi Dasar 6.2 Menghitung besaran-besaran pada lingkaran C. Indikator 1. Menghitung keliling dan luas bidang lingkaran 2. Menghitung besarnya perubahan luas jika ukuran jari-jari berubah 3. Menghitung panjang busur, luas juring dan luas tembereng 4. Mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama 5. Menentukan besar sudut-sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Menghitung keliling dan luas bidang lingkaran 2. Menghitung besarnya perubahan luas jika ukuran jari-jari berubah 3. Menghitung panjang busur, luas juring dan luas tembereng 4. Mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama 5. Menentukan besar sudut-sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama E. Materi Pokok 1. Keliling dan Luas Lingkaran 2. Perubahan Luar Lingkaran 3. Panjang Busur, Luas Juring dan Luas Tembereng 4. Hubungan sudut Pusat dan sudut Keliling jika menghadap busur yang sama 5. menentukan besar sudut-sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama F. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, Tanya jawab dan pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok kooperatif G. Strategi Pembelajaran Pertemuan ke-1
63
1. Pendahuluan a. Guru memberikan motivasi dan mengkaitkan matri yangakan dipelajari siswa dengan pengetahuan awal siswa dengan cara mengajukan pertanyaan b. Guru menuliskan dan menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai 2. Kegiatan inti a. Keliling lingkaran 1) Dengan Tanya jawab guru dan siswa mengingat kembali unsur-unsur lingkaran ditekankan untuk nilai (phi) dan diameter 2) Siswa melukis beberapa lingkaran dengan diameter yang diketahui dan mengukur kelilingnya dengan menggunakan tali 3) Siswa diarahkan untuk mencari hubungan antara keliling dan diameter sehingga bias membuat ksimpulan keliling O = d atau 2 r b. Luas Lingkaran Siswa membawa jeruk atau semangka dari rumah 2) Siswa diminta untuk memotong jeruk/ semangkamenjadi lingkaran dengan cara berkelompok ( contoh : 1 kelompok 5 siswa ) 3) Lingkaran dipotong-potong menjadi juring-juring yang sama besar (semakin banyak semakin baik) 4) Potongan juring disusun menjadi bangun persegi panjang dan dicari luasnya 5) Siswa diserahkan untuk membuat kesimpulan luas lingkaran c. Guru memberikan latihan soal
b.
3. Penutup a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas Guru memberikan pekerjaan rumah Pertemuan ke dua: 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan Motivasi b. Guru menulis dan menjelaskan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan inti a. Dengan metode Tanya jawab guru bersama-sama siswa mengingat kembali luas dan keliling lingkaran b. Guru menerangkan cara memotong roti tart yang berbentuk lingkaran (Guru membawa roti dari rumah) dan potongan roti berbentuk juring. c. Dengan bantuan guru siswa menemukan hubungan antara sudut pusat dengan luas juring, sudut pusat dengan panjang busur dan mencari luas tembereng. d. Siswa mengerjakan soal latihan. 3. Penutup a. Siswa diminta membuat rangkuman. b. Siswa mengerjakan tugas.
64
Pertemuan ketiga : 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan Motivasi b. Guru menulis dan menjelaskan tujuan pembelajaran 2. a. Kegiatan inti Guru menerangkan hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama pada satu lingkaran. pusat = 2 sudutkeliling Dengan cara menggambar Siswa diberi latihan soal Siswa diminta menetukan titik pusat sebuah lingkaran Dengan bantuan guru siswa mendapatkan kesimpulan bahwa sudut keliling menghadap diameter besarnya 90o Guru menerangkan bahwa sudut keliling dalam 1 lingkaran menghadap busur yang sama besarnya sama. Siswa mengerjakan latihan. Penutup Siswa diminta merangkum materi pembelajaran yang baru selesai dibahas. Guru memberi soal pekerjaan rumah.
b. c. d. e. f. 3. a. b.
H. Sumber Belajar 1. Buku siswa pelajaran Matematika kelas VIII 2. Buku penunjang I. Penilaian Jenis Tagihan Bentuk Tagihan SOAL : Pertemuan 1. Indikator 1. (Pemahaman konsep) 1. Carilah keliling dan luas lingkaran jika jari-jarinya = 10,5 cm Indikator 2 ( pemecahan masalah ) 2. Berapa luas daerah yang diarsir ? : Tes : Uraian
14 cm 14 cm
65
Pertemuan 2 Indikator 3. ( Penalaran dan komunikasi ) Rudi merancang roda dengan 45 jeruji yang berjarak sama. Diberi nomor urut Carilah besar sudut pusat jeruji yang terbentuk oleh jeruji nomor 1 5 Pertemuan 3 Indikator 4 ( Pemahaman konsep ) Oo< C A B
1 - 45.
Jika BCD = 42o , berapa besar AOD ?
Indikator 5 ( Pemahaman konsep ) 1. C A D Q 2. R P A B B
AB = Diameter Berapa besar : a. ACB b. ADB
Jika APB = 37o Berapa besar : a. AQB b. ARB
66
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran : Matematika Jenjang : SMP Kelas/ Semester : VIII/ 2 Alokasi waktu : 3 x Pertemuan ( 7 Jam ) A. Standar Kompetensi 4. Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis, dan sistem persamaan, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 4.6. Menemukan sifat-sifat persamaan garis lurus
C. Indikator 1. Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel. 2. Menyusun tabel pasangan dan menggambar grafik pada koordinat Cartesius. 3. Mengenal pengertian menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk variabel. 2. Siswa dapat menyusun tabel pasangan dabn menggambar grafik pada koordinat Cartesius 3. Siswa dapat mengenal pengertian dan menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk. E. Materi Pokok Persamaan garis lurus F. Metode Pengajaran Kombinasi ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas (ceramah sedikit mungkin). G. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 1. Pendahuluan a. Guru bersama-sama mendiskusikan tentang koordinat. b. Guru mengkonfirmasikan model pembelajaran yang akan digunakan c. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dimotivasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan persamaan garis lurus b. Guru memberi contoh garis lurus dalam kehidupan sehari-hari, kemudian siswa diminta mencari contoh garis lurus yang lain.
67
c. Guru meminta agar siswa berkelompok untuk mendiskusikan pengertian persamaan garis lurus. d. Guru memberikan soal-soal yang berhubungan dengan persamaan garis lurus, kemudian dikerjakan secara berkelompok. e. Setiap kelompok mempresentasikan hasilnya. f. Guru memberi soal yang dikerjakan para siswa secara individu. 3. Penutup a. Guru meminta siswa untuk merangkummateri . b. Guru memberi PR. Pertemuan 2 1. Pendahuluan a. Guru membahas PR yang sukar. b. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan . c. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengenalkan tentang koordinat Cartesius. b. Guru meminta agar siswa berkelompok . c. Guru menggambarkan beberapa macam garis pada bidang Cartesius. d. Secara berkelompok menuliskan persamaan masing-masing garis. e. Setiap kelompok mempresentasikan hasilnya, kelompok lain menanggapi. f. Guru memberi soal-soal yang dikerjakan secara individu, dan guru membimbing siswa jika di perlukan. 3. Penutup a. Guru meminta siswa membuat rangkuman materi pembelajaran. b. Guru memberi PR. Pertemuan 3 Pedahuluan a. Guru bersama-sama siswa membahas PR yang sukar. b. Guru mengingatkan kembali tentang persamaan garis lurus. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti a. Siswa di beri motivasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk. b. Guru memberi contoh tentang gradien/ kemiringan garis. c. Guru meminta agar siswa berkelompok untuk mendiskusikan beberapa garis yang di gambar oleh guru. d. Secara berkelompok siswa di minta untuk mengerjakan latihan, bagi kelompok yang sudah selesai di minta untuk mempresentasikan dan kelompok lain menanggapi. e. Siswa mengerjakan soal secara individu dan guru membimbing siswa yang memerlukan. Penutup a. Guru meminta siswa untuk merangkum materi b. Guru memberikan PR 68
H.
Penilaian 1. Aspek PK , PL Diketahui persamaan garis lurus 4 x + 2 y 8 = 0 seperti gambar berikut Ubahlah persamaan garis itu dalam Y bentuk y = mx + C 4X + 2Y 8 = 0 X 2. Aspek PK
1 Diketahui titik (4,0), (1, 4 ), (2, -3), (0, -6) letakkan titik-titik tersebut pada koordinat 2 kartesius dan gambarlah sebuah garis lurus yang melalui ke 4 titik tersebut. 3. Aspek PK PL PM Diketahui garis seperti gambar, lengkapilah tabel berikut
Y K Q(2,6)
Garis K Ruas Garis Gradien

X
P(1,3)
OP 1 3
OQ OR RP ... ... ...
0 R(-1,-3)
I. 1. 2. Mengetahui Kepala SMP
Bahan Pembelajaran Buku paket Matematika 2A semester 2 Buku LKS Matematika semester 2 ., ..2005 Guru Mapel
()
(.)
69
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran : Matematika Jenjang : SMP Kelas/ Semester : VIII/ GENAP Alokasi waktu : 4 x Pertemuan ( 8 Jam ) A. Standar Kompetensi 4. Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 4.7. Menentukan persamaan dan koordinat titik potong dua garis lurus. C. Indikator 1. Menentukan persamaan garis melalui dua titik, melalui sebuah titik dengan gradien tertentu 2. Menenntukan koordinat titik potong dua garis 3. Menggunakan konsep persamaan garis lurus untuk memecahjan masalah D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan Gradien garis yang melalui dua titik. 2. Siswa dapat menentukan persamaan garis melalui dua titik. 3. Siswa dapat menentukan persamaan garis melalui 1 titik dan gradien tertentu. 4. Siswa dapat menentukan koordinat titik potong dua garis. 5. Siswa dapat menggunakan konsep persamaan garis lurus untuk memecahkan masalah. E. Materi Pokok 1. Persamaan garis lurus 2. Persamaan garis melalui dua titik, melalui sebuah titik dan gradien yang diketahui. 3. Koordinat titik potong dua garis. 4. Penggunaan konsep persamaan garis lurus dalam kehidupan sehari-hari F. Metode Pengajaran Kombinasi : Ceramah, Pemberian tugas, Penemuan. G. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali koordinat Cartesius b. Guru memberi contoh kedudukan titik pada koordinat Cartesius 2. Kegiatan Inti a. Guru meminta 3 anak untuk meletakkan sebuah titik pada koordinat Cartesius di papan tulis. b. Garis lurus adalah tempat kedudukan titik dengan aturan tertentu. 70
c. Siswa diberi tugas menggambarkan garis lurus melalui 2 titik (x1, y1) dan x2, y2) yang ditenntukan oleh guru. d. Siswa diberi tugas yang sama tetapi dengan 2 titik yang lain (x3, y3) dan (x4, y4) e. Siswa ditugaskan membandingkan garis I dengan garis II f. Guru menegaskan bahwa kmiringan garis (gradien = m) juga berbeda. 3. Kegiatan Penutup a. Merangkum bersama-sama siswa dan memberi tugas Pertemuan kedua 1. Pendahuluan Guru mengingatkan : Garis merupakan tempat kedudukan titik Pengertian gradien garis 2. Kegiatan Inti Menjelaskan persamaan garis lurus dengan gradien m dan melalui satu titik tertentu y y1 = m (x x1) Guru memberikan contoh dan tugas yang harus diselesaikan siswa. 3. Penutup Memberi tugas siswa merangkum dan PR Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Pedahuluan Guru mengingatkan kembali persamaan garis lurus. Lurus dengan gradien tertentu dan melalui titik tertentu Guru menginformasikan metode pembelajaran 2. Kegiatan Inti Guru mengingatkan kembali persamaan garis lurus y y1 = m ( x - x 1 ) Menjelaskan garis lurus yang melalui (x1, y1) dan (x2, y2) maka kemiringan (gradien = m) = y2 y1 x2 x1 y2 y1 Guru menjelaskan persamaan garis yang melalui 2 titik adalah y y1 = (x x1) x2 x1 Guru memberi contoh soal dan latihan bagi siswa. 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa dan latihan bagi siswa Pertemuan Keempat 1. Kegiatan pendahuluan Guru mengingatkan kembali persamaan garis lurus melalui 2 titk Guru memotivasi pentingnya tujuan pembelajaran
71
2. Kegiatan Inti Mengingatkan kembali persamaan garis lurus dengan gradien tertentu dan melalui 1 titik tertentu Menerangkan titik potong 2 garis lurus Memberi contoh permasalahan sehari-hari yang diselesaikan dengan merubah soal cerita yang dirubah menjadi model matematika. Titik potong kedua garis itu menjadi nilai-nilai yang di tanyakan pada soal cerita. Memberi tugas yang dikerjakan kelompok 3. Kegiatan penutup Mengarhkan siswa untuk membuat kesimpulan mengenai konsep persamaan garis lurus untuk memecahkan masalah H. Sumber Belajar Buku paket kelas VIII semester 2 Buku LKS matematika kelas VIII semester 2 I. Penilaian Jenis tagihan : Tes Formatip dan Laporan Bentuk tagihan : Tes Uraian Dan Presentasi Laporan Contoh tagihan : 1. Tentukan gradien garis yang melalui 2 titik berikut 1. (2,1) dan (-2, 3) 2. (1, 2) dan (4, -1) 2. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (2,3) dengan gradien 4 3. Tentukan persamaan garis yang melalui 2 titik (4,2) dan (1,4) 4. Tentukan titik potong garis lurus y = 3x + 2 dan y = x 4 5. Sebuah lapangan berbentuk persegi panjang dengan keliling 44 m. Selisih panjang dan lebar adalah 6 m. Berapa panjang dan lebar lapangan tersebut? Mengetahui Kepala SMP ., ..2005 Guru Mapel
(......) NIP:
(.) NIP:
72
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu a) : : : : Matematika SMP VIII/Genap 3 x Pertemuan (8 Jam)
Standar Kompetensi 1. Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi persamaan garis dan sistem persamaan, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 4.9. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan variabel. Indikator 1. Menentukan penyelesaian SPLDV dengan substitusi, eliminasi dan grafik 2. Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan SPLDV 3. Menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel menggunakan bentuk SPLDV Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjawab soal kuis. 2. Siswa dapat membuktikan suatu penyelesaian sistem persamaan linear dengan satu variabel. 3. Siswa dapat menemukan perbedaan antara PLDV dengan SPLDV. 4. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV dengan substitusi, eliminasi dan grafik. 5. Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan SPLDV. 6. Siswa dapat menjawab soal kuis dengan benar. 7. Siswa dapat menyelesaikan soal sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel. Materi Pokok 1. Sistem persamaan linear dua variabel. 2. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan sistem persamaan linear. 3. Sistem persamaan non linear dua variabel. Metode Pengajaran 1. Model Pembelajaran 2. Metode : Pembelajaran kooperatif. : Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas.
b) c)
d)
e)
f)
g) 3.
Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama (3 jam) Kegiatan Pendahuluan 73
Motivasi 4.
Apersepsi Kegiatan Inti a. Diberikan soal kuis, siswa berlomba untuk menjawab secara cepat. b. Secara berpasangan siswa mengerjakan soal dan membuktikan bahwa pasangan bilangan dalam soal tersebut merupakan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel yang terdapat pada soal itu pula. c. Secara individu siswa mengerjakan soal pemantapan seperti soal pada point 2. d. Dengan diskusi kelompok (5 orang) siswa berusaha menemukan perbedaan antara PLDV dengan SPLDV. Hasilnya ditempel dan dipresentasikan. e. Dengan diskusi kelompok, menyelesaikan SPLDV dengan metode substitusi, eliminasi dan grafik dengan cara setiap kelompok membagi tiga anggotanya, masing-masing bertugas mempelajari penyelesaian SPLDV dengan metode substitusi, eliminasi dan grafik, hasilnya dibawa ke kelompoknya untuk saling ditukarkan (tutor sebaya). 5. Kegiatan Penutup f. Siswa membuat rangkuman dari semua materi yag dibahas. g. Diberikan tugas rumah, untuk lebih mendalami materi. Pertemuan kedua (2 jam) 1. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : membahas tugas rumah. Kegiatan inti a. Diberikan sebuah soal cerita yang terkait dengan SPLDV, secara berkelompok siswa mendiskusikan langkah-langkah penyelesaian soal tersebut. b. Hasil diskusi ditempel dan dipresentasikan c. Secara berkelompok siswa mendiskusikan model matematika dari masalah sekali-kali yang melibatkan SPLDV d. Secara berpasangan siswa mengerjakan soal cerita sekali-kali yang berkaitan dengan SPLDV e. Hasil pekerjaan dibahas dan diberikan penilaian Kegiatan penutup Siswa membuat rangkuman dari semua materi yang dibahas Guru memberi tugas rumah Pertemuan ketiga Kegiatan Pendahuluan Motivasi : Dijelaskan perlunya mempelajari materi ini dengan ilustrasi cerita kehidupan nyata Apersepsi : Setelah membahas PR guru memberikan penjelasan kaitannya materi ini dengan SPLDV 2. Kegiatan inti Dengan soal kuis siswa mengerjakan secara individu yang sudah menemukan jawaban tunjuk jari Guru memberi nilai bagi siswa yang menjawab benar 74
: Siswa dijelaskan pentingnya mempelajari SPLDV dalam Kehidupan sehari-hari : Mengingatkan kembali tentang PLDV
2.
3.
1.
Dengan diskusi kelompok (5 anak) siswa menyelesaikan soal sekali-kali yang berkaitan dengan persamaan non linear dengan dua variabel Hasil diskusi di tempel dan dipresentasikan
75
3.
Kegiatan penutup Siswa membuat rangkuman dari materi yang dibahas Guru memberi tugas rumah g. 1. 2. Buku paket siswa LKS Sumber Belajar
a.
h. Penilaian 1. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel 2y+x-8=0 dan x=y+2 dengan menggunakan metode : Grafik b. Substitusi c. Sliminasi 2. Harga 2 ekor kambing dan 1 ekor sapi adalah Rp. 3000.000,00 Harga 4 ekor kambing dan 3 ekor sapi adalah Rp. 6.500.000,00 Tentukan harga 5 ekor kambing dan 2 ekor sapi ! Tentukan nilai-nilai variabel dari soal 3 - 5 2 5 4 9 1 = 2 dan + = 3. p q p q 5 3 1 2 4 = 2 dan = 12 4. x y x y
76
3 2 4 1 5 = 2 dan + = x y x y 6 6. Ida sedang memikirkan dua bilangan. Lima kali kebalikan bilangan pertama dikurangi dua kali kebalikan bilangan pertama ditambah dua kali kebalikan bilangan kedua sama dengan -3. bilangan manakah yang ada dalam pikiran Ida? 5.
NIP ...
NIP ...
77

RPP KL 8 Mat

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP KL 8 Mat

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 ALOKASI

e. 24 x5y4 : 3 x2y h. (2a + 3)2

f. (30a4b4 : 6 a2b3) x 2 a i. (3x + 2)5

4. Tulis salah satu contoh unsur-unsur lingkaran dalam kehidupan sehari-hari

: Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis : Kedudukan dua garis

H. Sumber Belajar 1. 2. 3. I. Penilaian Pertemuan 1 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen

Mengetahui Kepala Sekolah

. Guru Mata Pelajaran

Mengetahui Kepala Sekolah

F. Metode Pengajaran Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas.

Mengetahui Kepala Sekolah

. Guru Mata Pelajaran

Pertemuan 2 Contoh Soal : 1. Jika AP : 24 cm BQ : 14 cm PQ : 46 cm Tentukan AB 2. Jika QA : 7 cm, BP : 5 cm dan PQ : 20 cm Tentukan : AB

Mengetahui Kepala Sekolah

Menuliskan dalil pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku.

I. Penilaian a. Perhatikan gambar berikut! I I A II

Mengetahui Kepala Sekolah

. Guru Mata Pelajaran

Mengetahui Kepala Sekolah

. Guru Mata Pelajaran

: Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis dengan peristiwa : Kedudukan dua garis

I. Penilaian Pertemuan 1 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen

Mengetahui Kepala Sekolah

. Guru Mata Pelajaran

Mengetahui Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Jika BCD = 42o , berapa besar AOD ?

Indikator 5 ( Pemahaman konsep ) 1. C A D Q 2. R P A B B

AB = Diameter Berapa besar : a. ACB b. ADB

Jika APB = 37o Berapa besar : a. AQB b. ARB

Garis K Ruas Garis Gradien

OQ OR RP ... ... ...

I. 1. 2. Mengetahui Kepala SMP

Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama (3 jam) Kegiatan Pendahuluan 73

Mengetahui Kepala Sekolah

. Guru Mata Pelajaran

You might also like