P. 1
rpp-kl-8-mat

rpp-kl-8-mat

|Views: 173|Likes:
Published by Ana Itzuwa

More info:

Published by: Ana Itzuwa on Apr 04, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/02/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII

/1 ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 kali pertemuan) STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus KOMPETENSI DASAR 1.3. Memahami relasi dan fungsi INDIKATOR 1. Menyebutkan dengan kata-kata relasi dalam kehidupan sehari hari 2. Menyatakan relasi dengan diagram panah 3. Menyatakan suatu fungsi dengan notasi A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. siswa dapat menyebutkan dengan kata kata relasi dalam kehidupan sehari hari 2. Siswa dapat menyatakan relasi dengan diagram panah 3. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi B. MATERI AJAR 1. Relasi 2. Menyatakan relasi dengnan diagram panah 3. Notasi suatu fungsi
C. METODE PEMBELAJARAN

Metode pengajaran yang dipakai adalah : tanya jawab, ceramah dan diskusi D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang koordinat kartensius Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan contoh relasi dalam kehidupan sehari hari b. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyatakan relasi c. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyatakan notasi fungsi d. Siswa mengerjakan tugas tentang relasi latihan 1 nomor 2,3,4 halaman 38 buku Erlangga Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. guru memberikan PR

1

E. ALAT DAN SUMBER Buku teks, Mistar, kertas berpetak F. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertiulis Instrumen 1. Sebutkan 3 contoh relasi dalam kehidupan sehari hari 2. Buatlah diagram panah yang menunjukkan relasi “ dua kurangnya dari “ dari himpunan A = {0,2,3,5} ke himpunan B = {2,4,5,6,7} 3. Tuliskan rumus dari f : x 4x + 1

2

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 kali pertemuan) STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan KOMPETENSI DASAR 1.4 Menentukan nilai fungsi INDIKATOR 1. Mengnitung nilai fungsi A. TUJUAN PEMBELAJARAN 4. siswa dapat menghitung nilai fungsi B. MATERI AJAR 4. Nilai fungsi C. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : tanya jawab dan diskusi D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa mencermati cara guru menghitung nilai fungsi b. Siswa bersama sama mendiskusikan cara menghitung nilai fungsi c. Siswa mengerjakan tugas tentang fungsi latihan 7 nomor 2 dan 3 halaman 56 buku Erlangga Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. guru memberikan PR latihan 7 no 7 dan 8 halaman 58 buku Erlangga E. ALAT DAN SUMBER Buku teks F. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan tertulis Instrumen 1. Jika f(x) = 4x – 2, tentukan N ilai f(3) dan f(-2) 3 persamaan garis lurus

misalnya persegi.. buku…. Menghitung panjang diagonal pada bangun datar. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi kelompok. Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan panjang diagonal bangun datar hal ….Membahas PR 2. TUJUAN PEMBELAJARAN 5. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok c. penggaris . guru memberikan PR latihan … . Dengan bimbingan guru . ALAT DAN SUMBER Buku teks.. no…. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya kelompok lain menanggapinya e.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 kali pertemuan) STANDAR KOMPETENSI : 3. Bangun datar C.2. Mengingatkan kembali materi yang lalu Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka siswa dapat menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. MATERI AJAR 5. Penutup a.nomor … halaman … buku … E. Guru mengulas cara menentukan panjang diagonal bangun datar f. model bangun datar dan kalkulator 4 . Siswa dan guru berdialog tentang kegiatan pembelajaran b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Tiap kelompok mendiskusikan cara menghitung panjang diagonal salah satu bangun datar d. siswa merangkum b.denomtrasi dan penemuan D. Menggunakan teorema phytagoras dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 3.belah ketupat A.persegipanjang. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pendahuluan Apersepsi : 1. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan teorema pytagoras INDIKATOR 1. Siswa dapat menghitung panjang diagonal bangun datar B.

Hitunglah panjang diagonalnya 5 .F. PENILAIAN Tekhnik : kuis dan tes Bentuk instrumen : lisan dan tertulis Instrumen Suatu persegipanjang mempunyai panjang sisi 8 cm dan 6 cm.

Menyebutkan faktor-faktor suku aljabar 2.2. relasi. TUJUAN PEMBELAJARAN 6. penemuan D. Faktorisasi suku aljabar METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : tanya jawab. dua suku dan seterusnya Siswa disuruh mengerjakan PR halaman…. Memahami bentuk aljabar.. siswa merangkum b. MATERI AJAR 6. Siswa dapat menyebutkan faktor suku aljabar berupa konstanta atau variabel 7. variabel dari soal yang diberikan oleh guru b. Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya INDIKATOR 1. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Siswa dapat menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya B. Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan faktor suku aljabar yang berupa : konstanta. Penutup a. Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya A. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang operasi aljabar dan FPB Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan mahir dalam pemfaktoran Kegiatan Inti a. fungsi dan persamaan garis lurus KOMPETENSI DASAR 1. 6 . Dengan bimbingan guru .buku….RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 ALOKASI WAKTU : 4 Jam pelajaran (2 kali pertemuan ) STANDAR KOMPETENSI : 1. guru memberikan PR Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan trampil dalam menyelesaikan SPLDV a.no….. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyatakan faktor dari satu suku.

Penutup a. 25a-10b b. Faktorkan bentuk-bentuk berikut: a. a2 . a2 . Dengan bimbingan guru .. 3a + 9b + 6c 5. 2x2 + 7x + 5 7 .b. guru memberikan PR E.9 b.buku…. Dengan berdialog siswa diminta untuk menyebutkan faktor dari bentuk aljabar : ax2 + bx + c jika a ≠ 1 Siswa disuruh mengerjakan PR halaman…. Dengan berdialog siswa diminta untuk menyebutkan faktor dari bentuk aljabar : ax2 + bx + c jika a = 1 c. Dengan berdialog siswa diminta untuk menyebutkan faktor dari bentuk aljabar : selisih dua kuadrat b. siswa merangkum b. 10a – 15b c. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Instrumen 4. Faktorkan bentuk-bentuk berikut a..no…. ALAT DAN SUMBER Buku teks F. Kegiatan Inti a.12a + 36 c. Siswa dan guru melakukan refleksi c.

siswa merangkum b.nomor … halaman … buku … 8 . Dengan bimbingan guru . guru memberikan PR latihan … . Siswa mengerjakan tugas tentang tabel latihan …. MATERI AJAR 7.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara membuat tabel fungsi c. Memahami bentuk aljabar. Pembuatan tabel sangat mendukung terhadap kebenaran pembuatan grafik fungsi 2. Grafik fungsi aljabar C.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistim koordinat kartesius INDIKATOR 1. relasi. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : 1. Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi 2.Membahas PR 2 Mengingat kembali tentang nilai fungsi Motivasi : 1. Siswa dapat menggambar grafik fungsi pada bidang koordinat kartesius B. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi dan penemuan D. siswa dapat membuat tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi 9. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Menggambar grafik fungsi pada koordinat kartesius ALOKASI WAKTU 4 Jam pelajaran (2 kali pertemuan ) A. Grafik fungsi akan diperlukan dalam membuat data permintaan dan penawaran barang pada dunua usaha Kegiatan Inti a. fungsi dan persamaan garis lurus KOMPETENSI DASAR 1.nomor …. Halaman… Penutup a. TUJUAN PEMBELAJARAN 8. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b. Masing masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lainnya menanggapi d.

E. penggaris F. lengkapilah tabel berikut x f(x) -2 -1 0 1 2 3 9 . ALAT DAN SUMBER Buku teks. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan tertulis Instrumen 1. Diketahui g(x) = -3x + 8 .

Menyelesaikan operasi kalian pada suku sejenis atau tak sejenis 4. relasi. 3. Menyelesaikan operasi tambah suku satu dan suku dua 2. Menyelesaikan operasi perpangkatan pada suku sejenis atau tak sejenis B. C. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama Pedahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang koefisien . METODE PEMBELAJARAN 1. MATERI AJAR 1.1 Melakukan operasi aljabar INDIKATOR 1. Memahami bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi tambah . 2. fungsi dan persamaangaris lurus KOMPETENSI DASAR 1. Diskusi. 4. Menyelesaikan operasi pembagian pada suku sejenis atau tak sejenis 5. penemuan dan tanya jawab D.pembagian dan pangkat pada suku sejenis atau tak sejenis ALOKASI WAKTU 4 Jam pelajara (2 kali pertemuan ) A.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 1. kurang dari suku satu dan suku dua. Menyelesaikan operasi kurang suku satu dan suku dua 3. 5. Menyelesaikan perkalian . 2. variabel dan konstanta Motovasi : Apabila sisdwa dapat menguasai materi ini dengan baik maka akan mahir dalam melakukan operasi hitung Kegiatan inti 10 Penjumlahan suku satu dan suku dua Pengurangan suku satu dan suku dua Perkalian suku satu dan suku dua Pembagian suku satu dan suku dua Perpangkatan suku satu dan suku dua . TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat : 1.

Tentukan hasil penjumlahan dari: a. Dengan berdialog siswa diingatkan kembali tentang koefisien . 2a – 7a + a 4. membahas PR 2.Guru memberikan PR F. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman b. Tentukan hasil pengurangan 6x + 3 dari 2x – 5 .1. Siswa mengerjakan latihan dua pada buku… halaman … no … Penutup a Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman b. Tentukan koefisien dari x untuk bentuk aljabar beikut: 2x2 – 5x + 2y 2.pembagian dan perpangkatan pada suku yang sejenis dan tak sejenis 2. Mengingat kembali tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pada suku satu dan suku dua Motivasi : Apabila sisdwa dapat menguasai materi ini dengan baik maka akan mahir dalam melakukan oprasi hitung Kegiatan inti 1. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Instrumen: 1. pengurangan dari suku satu dan suku dua . Sederhanakan bentuk berikut: a. Guru dan siswa mendiskusikan tentang perkalian . 2(3x + 5y) b. 6p – 3(4p – 2q) 11 c. Siswa dan guru melakukan refleksi c. 3x + 8y – 5x – 4y 3. (2x + 3) (3x – 1) b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang penjumlahan.Siswa dan guru melakukan refleksi c. Guru memberikan PR Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : 1. 3. variabel dan konstanta 2.. Siswa mengerjakan latihan 2 pada buku … halaman… No … Penutup a.

24 x5y4 : 3 x2y h. (30a4b4 : 6 a2b3) x 2 a i. (4 x2y)3 e. (3x + 2)5 12 . (2a + 3)2 f.d. 12 a3 : 4 a g.

Siswa dapat menunjukkan SPLDV dari berbagai bentul anjabar 12. TUJUAN PEMBELAJARAN 10. substitusi dan eliminasi B. Mengingat kembali tentang persamaan garis lurus Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masdalah sehari hari Kegiatan Inti a. MATERI AJAR 8. Siswa dapat menentukan akar-akar SPLDV dengan cara grafik. Halaman… 13 . LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : 1.Mengingat kembali tentang kesamaan 2 Mengingat kembali tentang persamaan satu variabel 3. Sistim persamaan linier dua variabel 9. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi dan penemuan D. Siswa memperhatikan dan menyimak berbagi bentuk PLDV dan SPLDV yang disajukan f.1 Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel INDIKATOR 1. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV latihan …. Memahami sistem persamaan linie dua varibel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 2. Akar –akar dalam SPLDV C. siswa dapat membedakan PLDV dengan SPLDV 11. Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV ALOKASI WAKTU 6 Jam pelajaran (3 kali pertemuan ) A.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 2. Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya e.nomor …. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan PLDV dan SPLDV c Dengan berdiskusi diharapkan siswa dapat membedakan antara PLDV dan SPLDV d.

Guru memberikan PR latihan … . siswa merangkum b. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV latihan …. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan beberapa bentul aljabar yang disampaikan guru untuk diberikan alasan apakah merupakan SPLDV atau bukan c.nomor … halaman … buku … Pertemuan ke tiga Pendahuluan Apersepsi : 1. Dengan bimbingan guru . Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV latihan …. Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya d. siswa merangkum b.nomor … halaman … buku … 14 . Siswa dan guru melakukan refleksi b. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya d Peserta didik menyimakan tentang penyelesaian SPLD dengan menggunakan cara eliminasi dan substitusi yang disampaikan oleh guru e. Dengan bimbingan guru . Guru menyampaikan ulasan hasil diskusi untuk meluruskan mengenai konsep SPLDV e. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara menyelesaiakan SPLDV dengan cara grafik c. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b. guru memberikan PR latihan … . Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b.Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian substuti dan grafik garis lurus Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a.nomor … halaman … buku … Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : 1. Guru memberikan PR latihan … . Dengan bimbingan guru . siswa merangkum b.Halaman… Penutup a.nomor ….nomor ….Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian SPLDV Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masdalah sehari hari Kegiatan Inti a.Penutup a. Siswa dan guru melakukan refleksi a.Halaman… Penutup a. Siswa dan guru melakukan refleksi c.

apakah variabelnya d. Eliminasi 15 . Tentukan nilai x dan y pada sistem persamaan dua variabel 2x – 4 y = 6 dan x = 2y = 7 dengan cara : a. PENILAIAN Tekhnik : tes tulis Bentuk instrumen : Daftar Pertanyaan dan uraian Instrumen 2. ada berapa variabelnya c. penggaris dan kertas berpetak F. Sebutkan apakah ben tu aljabar diatas 3. ALAT DAN SUMBER Buku teks. apakah bentuk aljabar diatas merupakan sistem persamaan b. amati bentuk aljabar dibawah apakah merupakan SPLDV atau bukan : a.E. 2x – 4y = 6 dan x + 2y = 7 c. Substitusi c. dari bentuk : 2x – 4y = 6 dan x + 2y = 7 a. Grafik b. 2x – 4 y = 6 dan x + 2y < 7 4. 4x + 2y = 2 b.

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 2. TUJUAN PEMBELAJARAN 13. Menentukan persamaan garis lurus melalui satu titik dengan gradien tertentu 4.Mengingat kembali sistem koordinat kartesius Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam memahami pelajaran berikutnya 16 . Gradien suatu garis 11. siswa dapat menentukan persamaan garis melalui dua titik 17. MATERI AJAR 10. siswa dapat menentukan persamaan garis lurus melalui satu titik dengan gradien tertentu 16. menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk 3. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : Tanaya jawab. Memahami bentuk aljabar relasi . siswa dapat menentukan gradien suatu garis 15. Persamaan garis 12. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : 1. Siswa dapat menggambarkan grafi garis lurus B. siswa dapat menyebutkan pengertian gradien 14. Mengenai pengertian gradien 2. Menggambar grafik garis lurus C. Menentukan persamaan garis melalui dua titik 5.6 Membuat gradien persamaan suatu garis INDIKATOR 1. demontrasi dan diskusi D.fungsi dan persamaan garis KOMPETENSI DASAR 1. Menggambar grafik garis lurus ALOKASI WAKTU 3 Jam pelajaran (3 kali pertemuan ) A.

Siswa dan guru melakukan refleksi b. Penutup a. Buku tek ….nomor … halaman … buku E. Guru membeimbing siswa mwnggambar grafik suatu garis e.nomor….nomor … halaman … buku Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam memahami pelajaran berikutnya Kegiatan Inti a. Buku tek …. Dengan bimbingan guru . No …. Siswa mengerjakan soal latihan …. Siswa mengerjakan soal latihan …. a. Dengan bimbingan guru . siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi f. Dengan bimbingan guru . siswa merangkum b.nomor … halaman … buku Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam memahami pelajaran berikutnya Kegiatan Inti a. Siswa dan guru melakukan refleksi d. guru memberikan PR latihan … . Halaman …. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Buku tek. Penutup . a. Halaman …. papan berpetak F. Penutup . Dengan tanya jawab siswa diminta menyebutkan bentuk bentuk persamaan garis b. Guru mendemontrasikan cara menentukan persamaan garis c. guru memberikan PR latihan … . guru memberikan PR latihan … . Buku tek …. pengaris. Guru memdemontrasikan langkah langkah menggambar grafik suatu garis b. PENILAIAN Tekhnik : Tes tulis Bentuk Instrumen : tes lisan dan tes uraian Instrumen 17 . siswa merangkum b. Siswa bersama guru mendiskusikan cara menentukan gradien suatu garis c Siswa mengerjakan latihan ….Kegiatan Inti a. No …. Siswa bersama guru berdialog siswa diminta menyebutkan pengertian gradien b. halaman ….

Tentukan gradien garis melalui : a.3) 7. Yang tegak lurus dengan garis diatas 4.1. (3.4) dan titik pusat b. Tentukan gradien garis : a. 3x + 2y +6 = 0 b. Tentukan persamaan garis melalui titik (-2.-4) dan (1.5) 18 . y = -4x (-1.1) dan (5. Diketahui persamaan garis y = 3x + 1. (2. Sebutkan bentuk bentuk persamaan garis 5. Sebutkan pengertian gradien 2.-6) 3. Gambarlah grafik dari persamaan garis a. Tentukan persamaan garis dengan gradien ½ dan melalui titik 6. yang sejajar dengan garis diatas b.

TUJUAN PEMBELAJARAN 18. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lainnya diketahui 4. Menggunakan teorema phytagoras dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 3.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 3. Mengingat kembali tentang bangun datar Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka siswa dapat menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan beberapa contoh bangun datar b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang bangun datar segitiga siku-siku untuk mendapatkan teorema pythagoras c. jika dua sisi yang lain diketahui 20.45°. Siswa dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa B. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : 1. Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa(salah satu 30°. Bangun datar 14. Model segitiga siku-siku 15. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi kelompok. Menemukan teorema phytagoras pada bidang datar 3. Segitiga siku-siku istimewa C.denomtrasi dan penemuan D. Siswa dapat menemukan teorema phytagoras 19. Siswa dapat menghitung panjang salah satu sisi.60°) ALOKASI WAKTU 6 Jam pelajaran (3 kali pertemuan ) A. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun segitiga sikusiku yang terdapat pada buku sumber 19 .1 Menggunakan teorema phytagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku INDIKATOR 2. MATERI AJAR 13.

Dengan siswa sebangku siswa berdiskusi tentang perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 30°. siswa merangkum b. Guru memberikan PR latihan … . nomor …. PENILAIAN Tekhnik : kuis dan tes Bentuk instrumen : lisan dan tertulis Instrumen 20 .45°.nomor … halaman … buku … E.nomor … halaman … buku … Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : 1.yang berkaitan dengan pythagoras Kegiatan Inti a. Siswa dan guru melakukan refleksi a. model segitiga siku-siku F. Dengan bimbingan guru . Dengan bimbingan guru . Guru menyampaikan ulasan hasil diskusi untuk meluruskan mengenai dalil pytagoras b.Halaman… Penutup a. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan megenai penggunaan dalil pytagoras pada sebuah segitiga siku-siku b.. guru memberikan PR latihan … . Siswa dan guru melakukan refleksi c. siswa merangkum b. Guru memberikan PR latihan … . penggaris . Siswa mengerjakan tugas tentang segitiga siku-siku istimewa latihan ….nomor….60°) c.nomor … halaman … buku … Pertemuan ke tiga Pendahuluan Apersepsi : 1. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya d. Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya c. siswa merangkum b. Siswa mengerjakan tugas tentang dalil pytagoras latihan …. Dengan bimbingan guru . Siswa dan guru melakukan refleksi b.Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian dalil pythagoras Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a.Penutup a.Membahas PR 2 Mengingat kembali tentang pengertian Pythagoras Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari. Halaman… Penutup a. Guru mengulas tentang perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa e. ALAT DAN SUMBER Buku teks.

1. Panjang salah satu sisi siku-siku suatu segitiga siku-siku adalah 12 cm sedangkan panjang sisi hipotenusanya 13 cm. q cm dan panjang sisi hipotenusanya r cm. Pada segitiga ABC siku-siku di B jika sudut A = 30° dan panjang sisi AC = 6 cm. Hitunglah panjang sisi AB dan BC 21 . tulislah dalil pytagoras yang berlaku pada segitiga tersebut 2. Jika panjang segitiga sisi siku-siku suatu segitiga siku-siku adalah p cm.hitunglah panjang sisi sikusiku yang lain 3.

Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan menggunakan grafik garis lurus yang berkaitan dengan SPLDV ALOKASI WAKTU 6 Jam pelajaran (3 kali pertemuan ) A. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya 8. Mennentukan penyelesaian SPLDV dengan metode substitusi 6. Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel dengan metode substitusi 17. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV dengan metode eliminasi 23. Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV 24. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi dan penemuan D. MATERI AJAR 16. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV dengan metode substitusi 22. Dapat menyelesaikan model matematika dengan menggunakan grafik garis lurus yang berkaitan dengan SPLDV B.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sistem persamaan linier dua varibel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 2. Mennentukan penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi 7. Menyelesaikan model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV melalui metode grafik C. Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel dengan metode eliminasi 18.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dengan 2 variabel dan penafsirannya INDIKATOR 5. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN 22 . TUJUAN PEMBELAJARAN 21.

Dengan bimbingan guru . Guru menyampaikan ulasan hasil diskusi untuk meluruskan mengenai metode substitusi e. Siswa dan guru melakukan refleksi c. siswa merangkum b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara menyelesaikan model matematika tersebut dengan metode eliminasi d. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan beberapa model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV c.nomor … halaman … buku … Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : 1.Halaman… Penutup a. siswa merangkum b.nomor …. Siswa bersama guru mendiskusikan model matematika dari masalah sehari hari c. Dengan bimbingan guru . Siswa dan guru melakukan refleksi a.nomor … halaman … buku … Pertemuan ke tiga Pendahuluan 23 . Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya f. guru memberikan PR latihan … . Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya d. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan metode eliminasi latihan …. Guru memberikan PR latihan … .Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : 1.nomor …. Membahas PR 2 Mengingat kembali tentang sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka siswa dapat menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV yang berkaitan dengan masalah sehari-hari dengan metode substitus latihan ….Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian SPLDV Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Halaman… Penutup a.

Bagaimana penulisan model matematika SPLDV dari cerita dibawah : “ Dinda membeli 5 buku tulis dan 3 pensil di toka “ Murah “ seharga Rp 19. Buatlah model matematika bentuk diatas Tentukan harga sebuah baju dan sebuah kaos dengan metode Eliminasi Tentukan harga sebuah baju dan sebuah kaos dengan metode substitusi Tentukan harga sebuah baju dan sebuah kaos dengan metode grafik Contoh : 1. ALAT DAN SUMBER Buku teks. Siswa dan guru melakukan refleksi b.85. Guru memberikan PR latihan … . Dengan bimbingan guru .00 . PENILAIAN Tekhnik : tes tulis Bentuk instrumen : Uraian Instrumen Harga dua baju dan tiga kaos Rp. 75.Apersepsi : Motivasi : 1. Guru mengulas cara menyelesaikan SPLDV dengan metode grafik e. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya d.Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian substuti dan eliminasi Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a.000. a. penggaris dan kertas berpetak F.250. Laras membeli 2 buku tulis dan satu pensil di toko yang sama seharga p 7. b. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari d. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV latihan ….Halaman… Penutup a.nomor ….nomor … halaman … buku … E. siswa merangkum b.250.000. c. d.00.00 sedangkan harga tiga baju dan tiga kaos adalah Rp.000 “ 24 . Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV dan menyelesaikannya dengan metode grafik c.

Nilai π 20. Menghitung keliling dan luas lingkaran ALOKASI WAKTU 10 Jam pelajara (5 kali pertemuan ) A.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/2 STANDAR KOMPETENSI : 4. Secara berkelompok siswa diminta menghitung hasil bagi nilai keliling lingkaran dibagi diameter c. siswa dapat menentukan nilai π 26. Menentukan nilai pendekatan π 2. Keliling dan luas lingkaran dalam pemecahan masalah C. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya . Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang nilai π =3. Menentukan unsur-unsur .14 atau 22/7 25 . Menentukan nilai π 3. Demontrasi dan penemuan D. KOMPETENSI DASAR 4. Siswa diminta mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya d.bagian lingkaran serta ukurannya.kelompok lain diminta untuk menanggapinya e. MATERI AJAR 19. TUJUAN PEMBELAJARAN 25. Geometri dan pengukuran 4. Dengan berkelompok 3-5 siswa diminta untuk mengukur keliling dan diameter bendabenda yang permukaannya berbentuk lingkaran dengan diameter yang berbeda b.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran INDIKATOR 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang unsur dan bagian-bagian lingkaran Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa dapat menghitung keliling dan luas lingkaran B. Siswa dapat menentuka rumus keliling dan luas lingkaran 27. METODE PEMBELAJARAN Diskusi kelompok. Menentukan rumus keliling dan luas lingkaran 4.

. guru memberikan tugas untuk persiapan pertemuan berikutnya Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang nilai π = k/d Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa mempelajarai rumus kelling dan luas lingkaran Kegiatan Inti a. Dengan berkelompok 3-5 siswa diminta untuk mengukur keliling dan diameter bendabenda yang permukaannya berbentuk lingkaran dengan diameter yang berbeda b.kelompok lain diminta untuk menanggapinya e. d. . guru memberikan tugas untuk persiapan pertemuan berikutnya Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang rumus-rumus luas bidang datar. Motivasi : Banyaknya benda-benda yang permukaannya berbentuk lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Secara berkelompok siswa diminta mengukur nilai keliling lingkaran . Dengan berkelompok 3-5 siswa diminta untuk membuat juring-juring dengan sudut-sudut tertentu. Siswa dan guru melakukan refleksi c. 26 . Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Siswa diminta mendiskusikan hubungan antara hasil dari phi x diameter dengan keliling lingkaran dengan kelompoknya d. b. guru memberikan tugas tentang keliling dan luas lingkran Pertemuan keempat. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang rumus luas lingkaran ( L= π x r x r atau L=1/4 x π x d x d ) Penutup a. c. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang rumus Keliling lingkaran( K=2 π x r atau K= π x d).kelompok lain diminta untuk menanggapinya e. Siswa diminta mendiskusikan pada kelompoknya untuk menemukan rumus luas lingkaran berdasarkan juring yang telah dibentuk menjadi bidang datar. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa mempelajarai rumus kelling dan luas lingkaran Kegiatan Inti a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. diameter dan jarijarinya c.Penutup a. Secara berkelompok siswa diminta menyusun juring-juring lingkaran disusun menjadi bidang datar yang rumus luasnya sudah dipelajari. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang rumus keliling lingkaran ( K= π x d atau K=2 π x r ) Penutup a.

guru memberikan tugas PR E. C. b. disekeliling kolam dibuat jalan yang lebarnya 0. Rumus luas lingkaran yang berdiameter y cm adalah . d. b. a. Instrumen 4. 64 –65 no: 1. . berapakah biaya pem buatan jalan seluruhnya.000’ / m persegi maka. c. siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan luas lingkaran dari buku sumber Erlangga.pada taman tersebut ada kolam berbentuk lingkaran yang berjari-jari 3. e. Siswa dan guru melakukan refleksi d.12 Penutup a. Jika d= 2r maka.2. .5 m dan sisanya ditanami rumput maka : a. Sugijono hal. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Nilai pendekatan phi jika dinyatakan dengan pecahan desimal adalah. Secara berkelompok siswa diminta mendiskusikan cara menghitung keliling lingkaran. . Sugijono hal. Pak Anton akan membuat taman berukuran 6 m x 5 m .3 Menentukan rumus keliling dan luas lingkaran. K= . 7.Jika biaya pembuatan jalan adalah Rp 300. rumus keliling lingkaran yang berjari-jari (r ) adalah . . Secara berkelompok siswa diminta mendiskusikan cara menghitung luas lingkaran dengan rumus. 4.2 Menemukan nilai phi 6.1 & 4.10 Penutup a. . Mcholik A. 4. Dengan berkelompok 3-5 siswa . Mcholik A.kelompok lain diminta untuk menanggapinya. c. Guru besama siswa menyimpulkan cara menghitung luas lingkaran dengan rumus.Hitunglah luas taman yang dapat ditanami rumput. Mistar. Motivasi : Banyaknya benda-benda yang permukaannya berbentuk lingkaran dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan kita. . 27 . Jika π = K/d maka. . Dengan berkelompok dengan beranggotakan 3-5 siswa . Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang rumus Keliling dan luas lingkaran. Kegiatan Inti a. Rumus luas lingkaran yang berjari-jari x cm adalah . .Kegiatan Inti a. . . b.4 Menghitung keliling dan luas lingkaran . kertas berpetak F. 110 lat 3 no: 1. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertiulis A. . ALAT DAN SUMBER Buku teks. d. Siswa dan guru melakukan refleksi e. b. . 1.2. B.2. guru memberikan tugas PR Pertemuan ke lima.kelompok lain diminta untuk menanggapinya d. Nilai pendekatan phi jika dinyatakan dengan pecahan biasa adalah. c.2.5 m. . siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan keliling lingkaran dari buku sumber Erlangga.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menggambar lingkaran beserta unsur-unsurnya 3.1 Menghitung keliling dan luas lingkaran INDIKATOR 1. Siswa dan guru melakukan refleksi c. KOMPETENSI DASAR 4.bagian lingkaran serta ukurannya.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/2 STANDAR KOMPETENSI : 4. Penutup a. D. Menentukan unsur-unsur . MATERI AJAR Bagian-bagian lingkaran METODE PEMBELAJARAN Diskusi kelompok. siswa diminta untuk membuat rangkuman b. Geometri dan pengukuran 4. Siswa dapat menuliskan contoh unsur-unsur lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang unsur dan bagian-bagian lingkaran Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa pada pertemuan berikutnya Kegiatan Inti a. Siswa diminta mendiskusikan dan menyimpulkan unsur-unsur lingkaran c. Dengan bimbingan guru. Guru memberikan tugas (PR)untuk persiapan pertemuan berikutnya 28 . Menggambar sebuah lingkaran beserta unsur-unsurnya ALOKASI WAKTU 2 Jam pelajara (1 kali pertemuan ) A. B. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain diminta untuk menanggapinya d. Siswa dapat menggambar lingkaran 2. Demontrasi.Siswa dan guru berdialog. kemudian siswa dikelompokkan dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa b. Siswa dapat menuliskan batasan –batasan unsur lingkaran 4. Menggambar sebuah lingkaran 2. Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan unsur lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.tanya jawab dan penugasan.

Diameter b.manakah yang merupakan: a. Perhatikan gambar disamping. 2. Tembereng C 3.1 . 1.E. Juring c. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Isian Instrumen 4. Pada gambar disamping . sebutkan semua garis yang merupakan: Jari-jari Aphotema Diameter Talibusur Busur B D O A 4. Gambarlah sebuah lingkaran lengkap dengan unsur-unsurnya. Tulis salah satu contoh unsur-unsur lingkaran dalam kehidupan sehari-hari 29 .

Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. presentasi. B. Siswa dapat melukis segitiga sembarang yang ketiga sisinya diketahui dan dapat mengukur tinggi segitiga E. Menentukan panjang garis tinggi. Mengenal proyeksi suatu garis dan menemukan rumus panjang Menghitung tinggi segitiga dengan rumus Menghitung luas segitiga sembarang Menghitung tinggi segitiga sembarang dengan mengukur langsung D. Indikator 1. tanya jawab.3. Pendahuluan a) Motivasi dengan peristiwa sehari-hari b) Apersepsi 30 : Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis : Kedudukan dua garis . demonstrasi. Siswa dapat menentukan rumus panjang proyeksi pada setiap segitiga 4. proyeksi 2. Siswa dapat menentukan proyeksi suatu garis pada garis lain 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VIII/I 3 x Pertemuan (7 Jam) A. pemberian tugas G. Kompetensi Dasar 5. Siswa dapat menghitung luas segitiga sembarang dengan cara diskusi 6. 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian proyeksi suatu garis pada garis lain 2. C. Metode Pengajaran Inkuiri. Materi Pokok Garis-garis pada segitiga F. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 1. diskusi. 4. Standar Kompetensi 5. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung panjang garis tinggi segitiga jika diketahui panjang ketiga sisinya menggunakan dalil pythagoras 5.

Kegiatan Inti a) Siswa mendemonstrasikan. Kegiatan inti a) Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kerja setiap kelompok 5 orang b) Dengan diskusi kelompok siswa menghitung luas segitiga sembarang 31 . Pendahuluan a) Motivasi : Mengkontekstualkan luas segitiga sembarang dalam kehidupan seharihari.2. dengan gambar untuk menentukan tinggi beberapa jenis gambar segitga. e) Mengerjakan tugas individu menentukan panjang garis tinggi segitiga. Misalnya : menghitung luas benda-benda disekitar. Pendahuluan a) Motivasi : Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis dengan peristiwa sehari-hari . b) Apersepsi : Membahas PR Dalil pythagoras Pengertian garis tinggi segitiga 2. 2. c) Setiap kelompok mempresentasikan cara menentukan panjang garis tinggi segitiga dan memberikan penghargaan pada hasil yang terbaik. 3. Penutup a) Menyimpulkan cara menentukan panjang garis tinggi segitiga. Kegiatan Penutup a) Guru memberikan refleksi dari kegiatan inti yang berupa saran dan penghargaan. b) Dengan diskusi kelompok siswa menemukan cara menghitung panjang garis tinggi segitiga jika diketahui panjang sisi-sisi segitiga. d) Siswa mengerjakan soal menentukan panjang proyeksi suatu garis secara individu. d) Guru mengevaluasi cara menentukan panjang garis tinggi segitiga dan memberikan penghargaan pada hasil yang terbaik. Kegiatan inti a) Dengan menggunakan contoh-contoh proyeksi suatu garis dalam kehidupan sehari-hari siswa mendefinisikan proyeksi suatu garis dalam kelompok-kelompok kerja b) Melalui diskusi kelompok siswa menggambar proyeksi suatu garis pada garis lain dan menemukan rumus proyeksi untuk menentukan panjang proyeksi suatu garis c) Setiap kelompok mempresentasikan cara menentukan proyeksi suatu garis dari beberapa kedudukan garis dan menemukan rumus panjang proyeksinya. b) Apersepsi : rumus luas segitiga. 3. Misalnya : kuda-kuda pada atap rumah. b) Siswa membuat kesimpulan cara menentukan panjang proyeksi suatu garis. Pertemuan 2 1. Pertemuan ketiga 1.

c) Siswa melukis segitiga semabrang dan menentukan panjang garis tingginya d) Beberapa kelompok mempresentasikan cara menentukan luas segitiga dipandu oleh guru e) Siswa mendemonstrasikan cara melukis segitiga dan memperagakan cara mengukur panjang tinggi segitiga f) Siswa mengerjakan soal secara individual untuk mengukur kompetensinya Penutup a) Siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan yang dilakukan b) Siswa memberikan saran dan penghargaan dari hasil kegiatan siswa c) Siswa diberi PR 32 .3.

gamabrlah segitiga tersebut dan tentukan luas Segitiga.. sisi terpanjang sebagai alas segitiga. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Mengetahui Kepala Sekolah ……………………………………. Sumber Belajar 1. 3. Penilaian Pertemuan 1 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen Buku paket kelas VIII Benda-benda disekitar Lembar Kerja Siswa (LKS) : tes : kuis : Garis OF diproyeksikan terhadap garis OG dan menghasilkan Garis OH. 2. Dan 7 cm. Jika OF = 25 cm dan OH = 7 cm.. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Pertemuan 3 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : sutau segitiga mempunyai panjang sisi-sisinya 5 cm.. 13 cm Dan 20 cm. Hitunglah tinggi segitiga. 33 . 6 cm. ………………………… NIP …………………. Guru Mata Pelajaran ………………………… NIP ………………….. I.H. Gambarlah sketsa gambarnya dan tentukan jarak FH Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Pertemuan 2 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : suatu segitiga mempunyai panjang sisi-sisinya 21 cm.

permainan jungkat-jungkit. tanya jawab. . dan pemberian tugas G. b) Apersepsi : Mengingat kembali jenis-jenis segitiga 2) Kegiatan inti 34 D. segitiga sama sisi. dan atau segala macam segitiga secara benar E. Materi Pokok Garis-garis pada segitiga F. Kompetensi Dasar 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VIII/I 2 x Pertemuan (7 Jam) A. persegi untuk mencari titik berat dan garis berat dalam kehidupan sehari-hari misal timbangan. Menentukan panjang garis berat dan titik berat.4. pembagian tugas dengan kerja individual. B. presentasi. C. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. Metode Pengajaran Kelompok kooperatif. Standar Kompetensi 5. Indikator 1) Memperagakan dengan benda konkrit titik berat segitiga dalam kaitannya dengan keseimbangan 2) Melukis garis berat 3) Menghitung panjang garis berat pada segitiga dengan rumus 4) Menentukan titik berat segitiga Tujuan Pembelajaran 1) Dapat memperagakan dengan benda konkrit titik berat segitiga dalam kaitannya dengan keseimbangan dengan benar/baik 2) Dapat melukis garis berat dengan segala benyuk garis secara tepat/benar 3) Dapat menghitung panjang garis berat pada segitiga dengan rumus secara tepat 4) Dapat menentukan titik berat segitiga sembarang. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 1) Pendahuluan a) Motivasi : Memperagakan lingkaran.

. 8 cm dan 10 cm Pertemuan 2 3) Diketahui ∆ABC dengan AB = 8 cm. 1) 2) 3) Sumber Belajar Buku paket kelas 2 Lembar kerja siswa (LKS) Peraga segitiga I.. Penilaian Jenis tagihan : non tes (pertemuan 1). bagaimana keadaan timbangan tersebut ? 2) Lukislah garis-garis pada ∆ABC yang mempunyai panjang sisi-sisi : 6 cm. BC = 8 cm dan AC = 10 cm. Guru Mata Pelajaran Mengetahui Kepala Sekolah ………………………… NIP ………………….a) Mengorganisir siswa dalam kelompok belajar (5 orang) b) Membimbing kelompok setelah diberikan peraga segitiga yang berbeda masing-masing kelompok c) Mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok d) Mengevaluasi cara menentukan titik berat dari kelompok e) Memberi penghargaan pada hasil terbaik kelompok f) Memberi tugas individu melukis garis berat g) Mengevaluasi hasil tugas individu 3) Penutup a) Menyimpulkan cara menentukan titik berat suatu bangun H. kuis (pertemuan 2) Soal/instrumen : Pertemuan 1 1) Ambil sebuah timbangan. 35 ... Letakkan anak timbangan yang tertulis 5 kg dan disebelahnya lagi letakkan 5 bungkus gula pasir masing-masing 1kg. BC = 8 cm dan AC = 8 cm ! ……………………………………. tes (pertemuan 2) Teknik : tugas (pertemuan 1). hitung panjang garis berat BD! 4) Tentukan titik berat ∆ABC dengan AB = 8 cm. ………………………… NIP ………………….

5. 36 . 4. 3. pemberian tugas. Jika diberikan satu lingkaran dan satu titik di luar lingkaran siswa dapat membuat dan menggambar dua garis singgung lingkaran. Indikator 1. Mengidentifikasi lingkaran serta menentukan besaran-besaran yang terkait didalamnya. Materi Pokok Lingkaran : 1. 2. saling lepas. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok untuk menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung lingkaran. D. C. B. tanya jawab. Mengenali bahwa melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu garis singgung pada lingkaran tersebut. bersinggungan. 2. Garis singgung lingkaran Mengenal garis singgung lingkaran Melukis garis singgung sebuah lingkaran F. siswa dapat menemukan syarat kedudukan dua lingkaran. 4. Dengan membuat kelompok kecil untuk berdiskusi. Kompetensi Dasar 6.3. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi mengenai sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung lingkaran. Tujuan Pembelajaran 1. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran. Siswa dapat mengenali bahwa melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu garis singgung pada lingkaran tersebut dengan mencoba-coba. 2. berpotongan. Menentukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung lingkaran. Standar Kompetensi 6. berpotongan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII/Genap 4 x Pertemuan (7 Jam) A. 3. Membuat dan menggambar dua garis singgung lingkaran yang melalui satu titik di luar lingkaran. 3. saling lepas. Mengenali sifat-sifat garis singgung lingkaran. Metode Pengajaran Diskusi. E. bersinggungan.

guru menyuruh beberapa siswa untuk membuat garis singgung melalui titik tersebut. Penutup : a.G. Pendahuluan : a. Pertemuan III 1. Membentuk kelompok kecil. Strategi Pembelajaran Pertemuan I 1. Guru memberikan PR. 3. kemudian masing-masing kelompok diminta untuk membuka LKS hal 8. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi. b. 37 . Kegiatan Inti : a. Membahas PR b. Pendahuluan : Guru memberi pertanyaan singkat untuk mengulang kembali mengenai berapa banyak garis singgung yang bisa dibuat jika satu titik diletakkan di luar lingkaran. Pendahuluan : Guru memberi pertanyaan lisan kepada siswa apa yang dimaksud garis singgung lingkaran dan bagaimana sifat sudut yang dibentuk 2. Guru meminta beberapa anak untuk mengemukakan pendapat mengenai apa yang mereka dapat. Kegiatan Inti : Dengan menggambar beberapa lingkaran di papan tulis. b. 3. 2. Guru memberikan tugas untuk PR. kegiatan Inti a. Selanjutnya masing-masing kelompok mendiskusikan dari LKS mengenai sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung lingkaran. guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat dan menggambar garis singgung-garis singgung yang mungkin bisa dibuat. Kegiatan Inti : Dengan membentuk kelompok kecil untuk berdiskusi. Siswa diarahkan membuat kesimpulan. Penutup : a. Pertemuan IV 1. dan meletakkan satu titik yang terletak pada lingkaran. 3. b. Dengan menggambar beberapa lingkaran di papan tulis dan meletakkan satu titik di luar lingkaran. Mengingat kembali materi yang telah dipelajari yaitu melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu garis singgung pada lingkaran. Pertemuan II 1. Penutup : Siswa diarahkan membuat kesimpulan. 2. Pendahuluan : Memberi motivasi kepada siswa pentingya mempelajari garis singgung lingkaran jika dihubungkan dengan keadaan sehari-hari. Siswa diarahkan membuat rangkuman hasil diskusi. 2.

d. Pertemuan III Contoh Soal : Lukis garis singgung pada lingkaran pusat A dan melalui titik T. Panjang AL H G F E B D Pertemuan II C Contoh Soal : Gambar disamping adalah lingkaran dengan pusat O. Hal ……. Besar ∠ PLA A c. Jenis tagihan : Tes formatif san laporan P Bentuk tagihan : tes uraian dan pelaporan Contoh tagihan A Pertemuan I Contoh Soal : Gambar disamping adalah lingkaran dengan pusat P. Penilaian 1. A (-2x + 37) cm . Siswa diminta membuka LKS hal 10. sebutkan garis manakah yang merupakan garis singgung lingkaran dan sebutkan pula titik singgungnya. Guru Mata Pelajaran 38 . Penutup : a. berpotongan..T Mengetahui Kepala Sekolah ……………………………………. c. Buku Matematika Kelas VIII. Guru memberi tugas atau PR. saling lepas. 3. Siswa diarahkan membuat rangkuman. Tentukan ! a. Besar ∠ PKA b.b. Selanjutnya masing-masing kelompok mendiskusikan dari LKS mengenai syarat kedudukan dua lingkaran. 2. bersinggungan. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Sumber Belajar LKS. H. 3. b. s/d ………. I. Panjang PK d. Pertemuan IV Carilah nilai x (6x + 5) cm .

………………………… NIP …………………. ………………………… NIP ………………….... 39 ..

2. 3. . Indikator 1. Memecahkan soal yang menggunakan garis singgung. Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran dengan rumus.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII/Genap 4 x Pertemuan (7 Jam) A. 2. Mengidentifikasi lingkaran serta menentukan besaran-besaran yang terkait didalamnya. 4. G. Melukis dan menghitung panjang garis singgung yang ditarik dari sebuah titik di luar lingkaran. Melukis dan menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. Melukis dan menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. F. 5.3. Melukis dan menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. Menghitung panjang sabuk lilitan dua lingkaran dengan rumus. 3. 2. Mengenali panjang garis singgung C. Strategi Pembelajaran 40 D. Kompetensi Dasar 6. Tujuan Pembelajaran 1. B. Melukis dan mengitung panjang garis singgung yang ditarik dari sebuah titik di luar lingkaran. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan garis singgung. 3. Metode Pengajaran Tanya jawab dan pemberian tugas dengan kerja kelompok. Materi Pokok Garis singgung persekutuan : 1. 4. Siswa dapat mengitung panjang garis singgung (singgung dalam maupun luar). Standar Kompetensi 6. berani mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain. Siswa dapat melukis garis singgung (baik singgung dalam maupun luar). E. Siswa dapat bekerja sama.

Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta menyebut benda yang berkaitan dengan garis singgung.Guru memotivasi dan menyebutkan tujuan pembelajaran lingkaran maupun garis singgung kaitannya dengan benda disekitar. 2. Kegiatan Inti : a. Siswa membentuk kelompok yang beranggota 8 orang, kemudian diminta membuat 1 lingkaran dan 1 titik diluar lingkaran tersebut. b. Kemudian supaya didiskusikan bagaimana dan berapa banyak garis yang terbentuk dan menyinggung lingkaran tersebut. c. Salah satu dari masing-masing kelompok diminta mempresentasikan hasilnya didepan kelas. Kelompok lain memperhatikan, bila perlu menanggapi. d. Mengerjakan soal yang ada di buku paket dan LKS. 3. Kegiatan Penutup : a. Guru bersama siswa menyimpulkan bahwa dari sebuah titik diluar lingkaran dapat dibuat tepal dua garis singgung. b. Guru diberi PR. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan : Mengingat dan menanyakan PR yang sulit. 2. Kegiatan Inti : a. Siswa membentuk kelompok yang beranggota 4 orang.Siswa melengkapi LKS buatan guru (2 lingkaran dengan berbagai bentuk), mencoba berapa banyak garis singgung yang dapat dibuatnya. b. Setelah berdiskusi, salah satu dari anggota kelompok diminta mempresentasikan. Kelompok lain memperhatikan dan menanggapi nila perlu menyanggah. c. Menyi mpulkan bersama, dan melanjutkan untuk menghitung panjang garis singgung persekutuan luar luar atau dalam dari dua lingkaran menggunakan dalil phytagoras. d. Siswa mengerjakan latihan soal dari buku paket atau LKS. e. Membahas bersama soal yang sulit. 3. Kegiatan Penutup : a. Guru bersama siswa menyimpulkan menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam atau luar menggunakan dalil phytagoras. b. Memberi PR. Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan : Mengingatkan pelajaran yang lalu dan menanyakan PR yang sulit. 2. Kegiatan Inti : a. Siswa membentuk kelompok yang beranggota 4 orang. b. Siswa mendiskusikan soal yang berkaitan dengan garis singgung persekutuan. 41

c. Hasilnya dipresentasikan oleh salah satu anggota kelompok, kelompok lain memperhatikan dan menanggapi. d. Menyimpulkan hasil diskusi. e. Siswa mengerjakan soal dari buku paket atau LKS. f. Membahas bersama soal yang sulit. 3. Kegiatan Penutup : Memberi PR H. Sumber Belajar Buku Paket I. Penilaian Jenis tagihan : Tes Bentuk tagihan : Uraian Pertemuan 1 Contoh Soal : Gambarlah lingkaran yang berpusat di O dan titik A pada lingkaran.

Pertemuan 2 Contoh Soal : 1. Jika AP : 24 cm BQ : 14 cm PQ : 46 cm Tentukan AB 2. Jika QA : 7 cm, BP : 5 cm dan PQ : 20 cm Tentukan : AB

Pertemuan 3 Contoh Soal : Jarak titik pusat kedua lingkaran 26 cm dan panjang garis singgung persekutuan luarnya 24 cm. jika panjang salah satu jari-jari lingkaran itu 15 cm. Hitunglah panjang jari-jari luarnya. ……………………………………. Guru Mata Pelajaran

Mengetahui Kepala Sekolah

42

………………………… NIP …………………...

………………………… NIP …………………...

43

dan luas segitiga siku-siku. Pendahuluan 1. Menjelaskan dan menemukan dalil pythagoras dan syarat B. 44 . Menuliskan dalil pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku. C. Kompetensi Dasar 5. B. 2. siku-siku. 2. 3. : : : : Matematika SMP VIII/I 2 x Pertemuan (5 Jam) Standar Kompetensi 5. Siswa dapat menemukan dalil pythagoras dan syart-syarat berlakunya melalui diskusi. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur dalil pythagoras antara lain kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan. Kegiatan inti 1. luas persegi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu A. luas persegi dan luas segitiga siku-siku. D. 2. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan guru dengan menyampaikan pentingnya mempelajari materi ini. F. Membimbing siswa dalam menentukan syarat berlakunya dalil pythagoras dengan metode tanya jawab. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. 2. tumpul) serta hubungan luas antara ketiga persegi ini. Dengan tanya jawab guru memberikan permasalahan luas persegi pada masing-masing sisi-sisi segitiga (lancip. Menemukan dalil pythagoras Indikator 1. E. PBI dan pemberian tugas individual (kelompok) Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 A. Tujuan Pembelajaran 1. Mengingatkan kembali tentang penghitungan kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan. G. Siswa dapat menuliskan dalil pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku dengan benar. berlakunya.1. Materi Pokok Dalil pythagoras Metode Pengajaran Pendekatan direct instruction.

Kegiatan Penutup 1. Memantapkan pemahaman siswa tentang dalil pythagoras untuk pembuktian tinggi suatu bangun dalam kehidupan sehari-hari. Penutup a. Kemudian secara bersama-sama menyimpulkannya. C. Pertemuan 2 Pendahuluan a) Mengingatkan kembali syarat-syarat berlakunya dalil pythagoras. d) Guru menyampaikan model pembelajaran yang digunakan. Membimbing siswa merangkum dan menyimpulkan materi ajar penulisan dalil pythagoras suatu segitiga siku-siku.3. 4. 2. Secara berkelompok (2-4 anak) siswa mendiskusikan penemuan rumus (dalil) pythagoras dengan melengkapi isian. Membimbing siswa merangkum dan menyimpulkan materi ajar penemuan dalil pythagoras dan syarat-syarat berlakunya. c) Memotivasi siswa tentang kegunaan dan pentingnya mempelajari materi ini dengan menghubungkan dengan materi lain dan permasalahan sehari-hari. 2. b. Kegiatan Inti a. Memberikan tugas individu pembuktian dalil pythagoras dari suatu gambar (selain yang sudah dibahas). Sumber Belajar 1. Siswa diberi tugas untuk menuliskan dalil pythagoras dari masing-masing sisi suatu segitiga siku-siku. Perhatikan gambar berikut! I I A II 4 cm 5 5 cm 3 cm B II cm P 4 cm Q III C R III cm 6 45 . Memberikan tugas individu (PR) untuk mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan materi ajar. H. b. 3. Secara berpasangan siswa melengkapi isian untuk menghitung panjang salah satu sisi segitiga jika panjang dua sisi lainnya diketahui. 3. Penilaian a. b) Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Buku Matematika jilid II a untuk kelas VIII Lembar Kerja Siswa (LKS) Gambar (alat peraga) I.

A B 46 .

………………………… NIP …………………. Tulislah dalil pythagoras untuk : a) Sisi AB! b) Sisi AC! c) Sisi BC! Mengetahui Kepala Sekolah ……………………………………. Diketahui ∆ABC siku-siku di B.Berdasarkan : a) Gambar a. 47 .. Guru Mata Pelajaran ………………………… NIP …………………. benarkah bahwa : L III = L I + L II d) Benarkah pernyataan QR2 = PQ2+PR2? Jelaskan! b... tunjukkan bahwa : L III = L I + L II b) Benarkah pernyataan BC2 = AB2+BC2 ? Jelaskan! c) Gambar b..

3) Siswa dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku khusus (salah satu sudutnya 30. 7) Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga sikusiku khusus (salah satu sudutnya 30. Kompetensi Dasar Indikator 5) Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika sisi lain diketahui. G. 6) Menentukan jenis segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya.2. 5) Siswa dapat menerapkan dalil pythagoras dalam kehidupan nyata. 60°). Pertemuan 1 1. 4) Siswa dapat menghitung panjang diagonal sisi dan diagonal ruang kubus dan balok. 5. Standar Kompetensi 5. 9) Menerapkan dalil pythagoras dalam kehidupan nyata. Metode Pengajaran Kombinasi ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VIII/I 2 x Pertemuan (7 Jam) A. D. Materi Pokok E. 45. Tujuan Pembelajaran 1) Siswa dapat menghitung panjang sisi segitiga sikusiku jika sisi lain diketahui. Menentukan dalil pythagoras. 60°). 45. Dalil pythagoras F. 8) Menghitung panjang diagonal sisi lain dan diagonal ruang kubus dan balok. diskusi dan pemberian tugas. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. B. Pendahuluan Strategi Pembelajaran 48 . tanya jawab. 2) Siswa dapat menentukan jenis segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya.

b) Guru mengingatkan dalil pythagoras yang berlaku pada segitiga siku-siku yang telah ditemukan sebelumnya. jika sisi lain diketahui. Penutup a) Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas. b) Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. 2) Kegiatan Inti a) Guru mengingatkan kembali dalil pythagoras yang berlaku pada segitiga siku-siku yang telah ditemukan sebelumnya. f) Meminta siswa menyampaikan hasil perhitungannya. Kegiatan inti a) Siswa dimotivasi dengan pertanyaanpertanyaan yang terkait dengan dalil pythagoras dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan 2 1) a) b) yang akan digunakan. c) Guru memberikan contoh menentukan panjang salah satu sisi segitiga siku-siku. b) Guru memberi pekerjaan rumah. Guru menginformasikan model pembelajaran 49 . f) Siswa mengerjakan soal latihan secara individual dan guru membimbing siswa yang memerlukannya. 45°. d) Siswa diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain menanggapi. 60°) secara berkelompok. 3) Penutup a) Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran. e) Bagi yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain menanggapi. d) Guru meminta siswa agar membentuk kelompok yang terdiri dari 5 anak untuk mengerjakan latihan. b) Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. c) Guru meminta siswa agar membentuk kelompok yang terdiri dari 5 anak untuk mengerjakan latihan. b) Guru memberi pekerjaan rumah.a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b) Guru memberikan contoh jenis segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya . Pertemuan 2 1) Pendahuluan a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. e) Siswa diminta menghitung perbandingan sisisisi segitigasiku-siku khusus (salah satu sudutnya 30°.

d) Guru meminta siswa yang sudah selesai agar menyampaikan hasil cara menentukan diagonal sisi dan diagonal ruag kubus. h) Siswa diminta memberi contoh penerapan dalil pythagoras dalam kehidupan nyata secara berkelompok. 3) Penutup a) Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran. e) Guru meminta siswa yang sudah selesai agar menyampaikan hasil cara menentukan diagonal sisi dan diagonal ruang balok. b) Guru memberi pekerjaan rumah. 2. b) Guru meminta siswa untuk berkelompok 5 orang untuk menentukan panjang diagonal sisi dan diagonal ruang kubus. f) Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan soal. k) Guru memberi umpan balik dan penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. I. Pendidikan Lanjutan Pertama. i) Meminta siswa untuk menyampaikan hasil pengamatannya. H. Penilaian Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen Pertemuan 1 Buku dari Dit. c) Guru meminta siswa untuk berkelompok 5 orang untuk menentukan panjang diagonal sisi dan diagonal ruang pada balok. Sumber Belajar 1. l) Siswa diminta mengerjakan soal latihan secara individu.2) Kegiatan Inti a) Guru mengingatkan siswa tentang cara menentukan panjang salah satu sisi segitiga siku-siku jika panjang 2 sisi yang lain diketahui. bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasilnya. g) Bagi yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik. guru membimbing siswa yang emmerlukan. j) Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan soal. 2004 Lembar kerja siswa (LKS) : tes : tes harian : tes uraian B 10 cm CD A 50 C .

Diketahui ∆ABC sama kaki seperti gambar diatas! a) Titik D merupakan pertengahan AC. 51 . c) Dapatkah kamu menentukan panjang DF tanpa melalui menghitung BD terlebih dahulu? Jelaskan! Mengetahui Kepala Sekolah ……………………………………. Guru Mata Pelajaran ………………………… NIP …………………. 8 cm dan 10 cm Pertemuan 3 H G 2 E A 1. Tentukan panjang DF . 4 cm dan 5 cm b) 6 cm.. Tentukan panjang AD dan CD b) Gunakan ∆ABC untuk menentukan tinggi ∆ABC yaitu BD.. ………………………… NIP ………………….. 3 F B 4 Perhatikan gambar balok ABCD EFGH diatas ! Perhatikan sisi ABCD. Pertemuan 2 Tentukan jenis segitiga berikut jika diketahui panjang ketiga sisinya ! a) 3 cm. Tentukan panjang sisi D C a) BD dan AC b) Perhatikan HDBF..12 cm 1. 1. DF merupakan salah satu diagonal ruang ABCD EFGH. 6 cm dan 8 cm c) 6 cm.

3. Kompetensi Dasar 5. Siswa dapat menentukan rumus panjang proyeksi pada setiap segitiga 4. : Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis dengan peristiwa : Kedudukan dua garis Kegiatan inti a) Dengan menggunakan contoh-contoh proyeksi suatu garis dalam kehidupan sehari-hari siswa mendefinisikan proyeksi suatu garis dalam kelompok-kelompok kerja 52 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VIII/I 3 x Pertemuan (7 Jam) A. B. Siswa dapat melukis segitiga sembarang yang ketiga sisinya diketahui dan dapat mengukur tinggi segitiga E. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian proyeksi suatu garis pada garis lain 2. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. C. tanya jawab. Motivasi sehari-hari b. 2. demonstrasi. Apersepsi 2. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 Pendahuluan a. 1. presentasi. 4. 3. Indikator Mengenal proyeksi suatu garis dan menemukan rumus panjang proyeksi Menghitung tinggi segitiga dengan rumus Menghitung luas segitiga sembarang Menghitung tinggi segitiga sembarang dengan mengukur langsung D. Materi Pokok Garis-garis pada segitiga F. Standar Kompetensi 5. pemberian tugas G. Siswa dapat menghitung panjang garis tinggi segitiga jika diketahui panjang ketiga sisinya menggunakan dalil pythagoras 5. Siswa dapat menentukan proyeksi suatu garis pada garis lain 3. diskusi. Metode Pengajaran Inkuiri. Siswa dapat menghitung luas segitiga sembarang dengan cara diskusi 6. Menentukan panjang garis tinggi.

d. Apersepsi : rumus luas segitiga. Misalnya : kuda-kuda pada atap rumah. 3. Mengerjakan tugas individu menentukan panjang garis tinggi segitiga. Beberapa kelompok mempresentasikan cara menentukan luas segitiga dipandu oleh guru 53 . Kegiatan inti a. Motivasi : Mengkontekstualkan luas segitiga sembarang dalam kehidupan sehari-hari. b) Siswa membuat kesimpulan cara menentukan panjang proyeksi suatu garis. Guru mengevaluasi cara menentukan panjang garis tinggi segitiga dan memberikan penghargaan pada hasil yang terbaik. Kegiatan Inti a. Setiap kelompok mempresentasikan cara menentukan panjang garis tinggi segitiga dan memberikan penghargaan pada hasil yang terbaik. b.3. Siswa melukis segitiga semabrang dan menentukan panjang garis tingginya d. Pertemuan 2 1. 2. c. Kegiatan Penutup a) Guru memberikan refleksi dari kegiatan inti yang berupa saran dan penghargaan. Penutup a) Menyimpulkan cara menentukan panjang garis tinggi segitiga. Siswa mendemonstrasikan. Dengan diskusi kelompok siswa menghitung luas segitiga sembarang c. dengan gambar untuk menentukan tinggi beberapa jenis gambar segitga. Pendahuluan a. Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kerja setiap kelompok 5 orang b. d) Siswa mengerjakan soal menentukan panjang proyeksi suatu garis secara individu. b) Melalui diskusi kelompok siswa menggambar proyeksi suatu garis pada garis lain dan menemukan rumus proyeksi untuk menentukan panjang proyeksi suatu garis c) Setiap kelompok mempresentasikan cara menentukan proyeksi suatu garis dari beberapa kedudukan garis dan menemukan rumus panjang proyeksinya. Dengan diskusi kelompok siswa menemukan cara menghitung panjang garis tinggi segitiga jika diketahui panjang sisi-sisi segitiga. b. Pendahuluan a. b. Pertemuan ketiga 1. Misalnya : menghitung luas benda-benda disekitar. Motivasi : Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis dengan peristiwa sehari-hari . e. Apersepsi : Membahas PR Dalil pythagoras Pengertian garis tinggi segitiga 2.

e. Siswa memberikan saran dan penghargaan dari hasil kegiatan siswa c. Siswa mendemonstrasikan cara melukis segitiga dan memperagakan cara mengukur panjang tinggi segitiga f. Siswa mengerjakan soal secara individual untuk mengukur kompetensinya 3. Siswa diberi PR 54 . Penutup a. Siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan yang dilakukan b.

Guru Mata Pelajaran ………………………… NIP …………………. Jika OF = 25 cm dan OH = 7 cm. Hitunglah tinggi segitiga. Gambarlah sketsa gambarnya dan tentukan jarak FH Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Pertemuan 2 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : suatu segitiga mempunyai panjang sisi-sisinya 21 cm. a) b) c) Sumber Belajar Buku paket kelas VIII Benda-benda disekitar Lembar Kerja Siswa (LKS) I. ………………………… NIP ………………….. gamabrlah segitiga tersebut dan tentukan luas Segitiga. Dan 7 cm.H. 55 . 13 cm Dan 20 cm.. 6 cm. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Pertemuan 3 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : sutau segitiga mempunyai panjang sisi-sisinya 5 cm. Penilaian Pertemuan 1 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : Garis OF diproyeksikan terhadap garis OG dan menghasilkan Garis OH.. sisi terpanjang sebagai alas segitiga. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Mengetahui Kepala Sekolah ……………………………………..

b) Apersepsi : Mengingat kembali jenis-jenis segitiga 2. Melukis garis berat 3. permainan jungkat-jungkit. Metode Pengajaran Kelompok kooperatif. 1. Dapat melukis garis berat dengan segala benyuk garis secara tepat/benar 3. presentasi. tanya jawab. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. persegi untuk mencari titik berat dan garis berat dalam kehidupan sehari-hari misal timbangan. segitiga sama sisi. Standar Kompetensi 5. Dapat menentukan titik berat segitiga sembarang. 1. Menentukan panjang garis berat dan titik berat. 1. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 1. Indikator Memperagakan dengan benda konkrit titik berat segitiga dalam kaitannya dengan keseimbangan 2. Pendahuluan a) Motivasi : Memperagakan lingkaran. pembagian tugas dengan kerja individual. Kegiatan inti Mengorganisir siswa dalam kelompok belajar (5 orang) 56 . Materi Pokok Garis-garis pada segitiga F. Dapat menghitung panjang garis berat pada segitiga dengan rumus secara tepat 4. C. E. dan pemberian tugas G. B. Menghitung panjang garis berat pada segitiga dengan rumus 4.4. dan atau segala macam segitiga secara benar D. Menentukan titik berat segitiga Tujuan Pembelajaran Dapat memperagakan dengan benda konkrit titik berat segitiga dalam kaitannya dengan keseimbangan dengan benar/baik 2. Kompetensi Dasar 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VIII/I 2 x Pertemuan (7 Jam) A.

hitung panjang garis berat BD! 2. Membimbing kelompok setelah diberikan peraga segitiga yang berbeda masing-masing kelompok 3.. Memberi penghargaan pada hasil terbaik kelompok 6.. Ambil sebuah timbangan.. Memberi tugas individu melukis garis berat 7. 8 cm dan 10 cm Pertemuan 2 1. Letakkan anak timbangan yang tertulis 5 kg dan disebelahnya lagi letakkan 5 bungkus gula pasir masing-masing 1kg. Tentukan titik berat ∆ABC dengan AB = 8 cm. BC = 8 cm dan AC = 10 cm. 3. bagaimana keadaan timbangan tersebut ? 2. Diketahui ∆ABC dengan AB = 8 cm. tes (pertemuan 2) Teknik : tugas (pertemuan 1). Sumber Belajar Buku paket kelas 2 Lembar kerja siswa (LKS) Peraga segitiga I. Mengevaluasi hasil tugas individu 3. Guru Mata Pelajaran Mengetahui Kepala Sekolah ………………………… NIP …………………. kuis (pertemuan 2) Soal/instrumen : Pertemuan 1 1. Mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok 4. Penutup a) Menyimpulkan cara menentukan titik berat suatu bangun H.. 57 . 2. ………………………… NIP …………………. Lukislah garis-garis pada ∆ABC yang mempunyai panjang sisi-sisi : 6 cm. Penilaian Jenis tagihan : non tes (pertemuan 1). 1. BC = 8 cm dan AC = 8 cm ! …………………………………….2. Mengevaluasi cara menentukan titik berat dari kelompok 5.

Guru memberi tugas/ PR 58 . Indikator 1. a. Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1.3. Penutup a. Guru bersama-sama siswa merangkum isi pembelajaran. Guru mendiskusikan PR yang sulit b. mengalikan suk satu dan suku dua 3. berani mengemukakan pendapat. Siswa berkelompok sesuai dengan kelompok diskusi b. Tujuan Pembelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. D. c. 5. Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar. kurang. Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar . Strategi Pembelajaran. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan 2. 3. Diskusi.bagi dan pangkat pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku satu dan suku dua 2.pemberian tugas dan tanya jawab G.kali. 2. Standar Kompetensi Siswa memahami dan melakukan operasi aljabar fungsi. menjumlah dan mengrang suku-suku sejenis dengan satu suku maupun suku dua. 1. Menyederhanakan dengan menjumlah dan mengurang suku-suku sejenis dengan satu suku maupun suku dua. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : Matematika : SMP : VIII/1 : 4 X pertemuan ( 10 jam ) A. Siswa berdiskusi dengan dipandu guru membicarakan tentang menjumlah dan mengurang suku-suku sejenis dengan satu suku maupun dua suku. F. Menyelesaikan operasi tambah. bekerjasama dengan teman. menyederhanakan beberapa pecahan yang disajikan dengan operasi yang berbeda E. 2. Kegiatan Inti.persamaan garis. Pertemuan 1. Perpangkatan satu suku dan suku dua. dan sistem persamaan serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. toleransi terhadap pendapat kawan. Pendahuluan a. Kompetensi Dasar 4. Materi Pokok 1. Mengalikan satu suku dan dua suku. Metode Pengajaran. Dengan Tanya jawab guru mengajak siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi 3. menentukan hasil perpangkatan suku satu dan suku dua 4. B. b.

Guru memberi PR Pertemuan 4 1. Guru bersama siswa membahas PR b. Memberikan soal latihan sebagai test. Guru menyampaikan metode pembelajaran yang digunakan. Kegiatan Inti a. Pendahuluan. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. c. Pendahuluan. Pendahuluan a. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dikuasai siswa. 2. Membahashasil latihan 3. Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. c. b.Pertemuan 2 1. Memberikan banyak contoh-contoh soal bervariasi d. Dengan Tanya jawab guru memberikan konsep tentang mengalikan suku dua dengan suku dua b. membahas hasil latihan. a. Guru membahas PR dan informasi tentang tujuan yang akan dicapai . Bersama-sama membuat rangkuman . Dengan tanya jawab guru memberikan konsep tentang : . 3. Memberikan soal-soal sebagai test untuk siswa d. a. Memberikan soal-soal sebagai latihan.mengalikan bilangan dengan satu suku . e. Penutup a. d. 3. b. Dengan tanyajawab guru mengarahkan siswa agar tertanam konsep tentang perpengkatan suku satu dan suku dua. a. Guru memberi PR Pertemuan 3 1. Membahas hasil latihan siswa. Guru mengingatkan kembali tentang konsep pemangkatan b. 2.mengalikan bilangan dengan suku dua b. Buku Paket Siswa Kelas VIII 59 . Sumber Belajar. c. Kegiatan Inti. guru membimbing per individu. Memberikan contoh-contoh soal. Guru memberi PR H. Kegiatan Inti. Bersama-sama membuat rangkuman b. Guru mendiskusikan PR penjumlahan suku sejenis yang sulit. Penutup a. Memberikan contoh-contoh soal yang bervariasi c. Penutup a.

I. Jenis tagihan : test formatif. laporan kelompok Tehnik : test tertulis Soal : Pertemuan 1.3/11x Pertemuan 2 dan 3 ( Aspek Pemahaman Konsep dan Penalaran Komunikasi) Sederhanakan soal berikut : 5/(y+2) + 4/(y2 –y –6) 60 . ( Aspek Pemahaman Konsep ) Sederhanakan soal berikut : 7/11x . Penilaian.

Diskusi. Menyatakan bentuk fungsi. d. E. C. Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok b.pemberian tugas dan tanya jawab G. Kegiatan Inti. Metode Pengajaran. Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi. Siswa diminta mencermati cirri-ciri khusus pada contoh kemudian mendefinisikan fungsi dengan kata-katanya sendiri. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. menyatakan bentuk fungsi dalam koordinat cartesius 3. Materi Pokok Fungsi F. Siswa diberi soal-soal latihan untuk menguji pemahaman 3. 1. b.4. menentukan daerah asal. Strategi Pembelajaran. Standar Kompetensi Siswa memahami dan melakukan operasi aljabar fungsi. berani mengemukakan pendapat. Guru memberi tugas/ PR 61 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : Matematika : SMP : VIII/1 : 2 X pertemuan ( 5 jam ) A. b. Penutup a. Pertemuan 1. 3. Guru bersama-sama siswa merangkum isi pembelajaran. Siswa diminta membuat contoh kejadian sehari-hari yang terkait dengan fungsi seperti contoh guru c. Menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius D. 2. membuat contoh fungsi yang terkait dengan kejadian sehari-hari 2. Guru memberikan tanggapan dan penguatan pengertian fungsi f. 2. a. toleransi terhadap pendapat kawan. Tujuan Pembelajaran. Indikator 1. daerah kawan dan daerah hasil fungsi 4.persamaan garis. dan sistem persamaan serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. Menyatakan suatu fungsi yang terkait dengan kejadian sehari-hari. Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi e. Guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi yang telah dibahas sebelumnya. Kompetensi Dasar 4. bekerjasama dengan teman. Guru memberi contoh menyatakan fungsi dalam grafik cartesius g. Pendahuluan a. B.

laporan kelompok Tehnik : test uraian dan presentasi Soal : Pertemuan 1. Siswa diminta membuat rangkuman. daerah kawan dan daerah hasil . Guru memberi PR H. X 62 B . Gambarlah grafik dari f: x 3X – 2 dengan Df = X| -2 < X< 2 . a. Perhatikan diagram panah berikut ! 1 2 3 4 5 a b c d e f Tuliskan : a. a. Himpunan daerah kawan c. Jenis tagihan : test formatif. Sumber Belajar. Penilaian. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Guru bersama siswa membahas PR b. Pendahuluan. Bayangan dari 2 dan 3 2. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang : daerah asal.Pertemuan 2 1. Kegiatan Inti. 3. Himpunan daerah asal b. peta dan pra peta suatu fungsi b. Himpunan daerah hasil d. ( Aspek Pemahaman Konsep ) Sebutkan kejadian sehari-hari yang menunjukkan hubungan dengan fungsi? Pertemuan 2 dan 3 ( Aspek Penalaran dan Komunikasi) 1. Bersama-sama membuat kesimpulan b. Penutup a. Siswa diberi latihan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang hasil tanya jawab diatas c. Buku Paket Siswa Kelas VIII I.

menentukan besar sudut-sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama F. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi. Standar Kompetensi 6. Panjang Busur. luas juring dan luas tembereng 4. Indikator 1.2 Menghitung besaran-besaran pada lingkaran C. Hubungan sudut Pusat dan sudut Keliling jika menghadap busur yang sama 5. luas juring dan luas tembereng 4. Tanya jawab dan pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok kooperatif G. Menghitung keliling dan luas bidang lingkaran 2. Menghitung panjang busur. Menghitung panjang busur. Materi Pokok 1. Luas Juring dan Luas Tembereng 4. Strategi Pembelajaran Pertemuan ke-1 63 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Matematika Jenjang : SMP Kelas/ Semester : VIII/ 1 Alokasi Waktu: 3 x Pertemuan (9) jam A. Menghitung besarnya perubahan luas jika ukuran jari-jari berubah 3. Menentukan besar sudut-sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama D. Perubahan Luar Lingkaran 3. Menghitung besarnya perubahan luas jika ukuran jari-jari berubah 3. Mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama 5. Kompetensi Dasar 6. Keliling dan Luas Lingkaran 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama 5. Menentukan besar sudut-sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama E. Mengidentifikasi lingkaran serta menentukan besaran-besaran yang terkait didalamnya B. Menghitung keliling dan luas bidang lingkaran 2.

c. Kegiatan inti a. Pendahuluan a. Siswa mengerjakan soal latihan. b. sudut pusat dengan panjang busur dan mencari luas tembereng. 64 . Guru memberikan motivasi dan mengkaitkan matri yangakan dipelajari siswa dengan pengetahuan awal siswa dengan cara mengajukan pertanyaan b.1. Guru menulis dan menjelaskan tujuan pembelajaran 2. d. Keliling lingkaran 1) Dengan Tanya jawab guru dan siswa mengingat kembali unsur-unsur lingkaran ditekankan untuk nilai ¶ (phi) dan diameter 2) Siswa melukis beberapa lingkaran dengan diameter yang diketahui dan mengukur kelilingnya dengan menggunakan tali 3) Siswa diarahkan untuk mencari hubungan antara keliling dan diameter sehingga bias membuat ksimpulan keliling O = ‫ ¶ﮋ‬d atau 2¶ r b. Guru memberikan latihan soal ) b. Penutup a. Pendahuluan a. Dengan bantuan guru siswa menemukan hubungan antara sudut pusat dengan luas juring. Dengan metode Tanya jawab guru bersama-sama siswa mengingat kembali luas dan keliling lingkaran b. Kegiatan inti a. Guru menerangkan cara memotong roti tart yang berbentuk lingkaran (Guru membawa roti dari rumah) dan potongan roti berbentuk juring. Apersepsi dan Motivasi b. Penutup a. 3. 3. Siswa mengerjakan tugas. Luas Lingkaran Siswa membawa jeruk atau semangka dari rumah 2) Siswa diminta untuk memotong jeruk/ semangkamenjadi lingkaran dengan cara berkelompok ( contoh : 1 kelompok 5 siswa ) 3) Lingkaran dipotong-potong menjadi juring-juring yang sama besar (semakin banyak semakin baik) 4) Potongan juring disusun menjadi bangun persegi panjang dan dicari luasnya 5) Siswa diserahkan untuk membuat kesimpulan luas lingkaran c. Guru menuliskan dan menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai 2. Siswa diminta membuat rangkuman. Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas Guru memberikan pekerjaan rumah Pertemuan ke dua: 1.

b. Berapa luas daerah yang diarsir ? : Tes : Uraian 14 cm 14 cm 65 . Siswa mengerjakan latihan. ∠pusat = 2 sudutkeliling Dengan cara menggambar Siswa diberi latihan soal Siswa diminta menetukan titik pusat sebuah lingkaran Dengan bantuan guru siswa mendapatkan kesimpulan bahwa sudut keliling menghadap diameter besarnya 90o Guru menerangkan bahwa sudut keliling dalam 1 lingkaran menghadap busur yang sama besarnya sama. H. 3. Indikator 1. Buku siswa pelajaran Matematika kelas VIII 2. Apersepsi dan Motivasi b. Carilah keliling dan luas lingkaran jika jari-jarinya = 10. Buku penunjang I.Pertemuan ketiga : 1. a. e. Guru menulis dan menjelaskan tujuan pembelajaran 2. c. Sumber Belajar 1. Guru memberi soal pekerjaan rumah. f. a. d. b. Pendahuluan a. Penilaian Jenis Tagihan Bentuk Tagihan SOAL : Pertemuan 1. Penutup Siswa diminta merangkum materi pembelajaran yang baru selesai dibahas. Kegiatan inti Guru menerangkan hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama pada satu lingkaran.5 cm Indikator 2 ( pemecahan masalah ) 2. (Pemahaman konsep) 1.

R P A B B AB = Diameter Berapa besar : a.Pertemuan 2 Indikator 3. ( Penalaran dan komunikasi ) Rudi merancang roda dengan 45 jeruji yang berjarak sama. ∠ AQB b. berapa besar ∠ AOD ? Indikator 5 ( Pemahaman konsep ) 1. Jika ∠ BCD = 42o . ∠ ACB b. C A D Q 2. ∠ ADB Jika ∠ APB = 37o Berapa besar : a.45. Diberi nomor urut Carilah besar sudut pusat jeruji yang terbentuk oleh jeruji nomor 1 – 5 Pertemuan 3 Indikator 4 ( Pemahaman konsep ) Oo< C A B 1 . ∠ ARB 66 .

2. Guru memberi contoh garis lurus dalam kehidupan sehari-hari. Mengenal pengertian menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk. kemudian siswa diminta mencari contoh garis lurus yang lain. 2. tanya jawab. Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel. persamaan garis. Indikator 1. Menyusun tabel pasangan dan menggambar grafik pada koordinat Cartesius. E. 3. dan sistem persamaan. Siswa dapat mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk variabel. Siswa dimotivasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan persamaan garis lurus b. Kegiatan Inti a. Kompetensi Dasar 4. Guru mengkonfirmasikan model pembelajaran yang akan digunakan c. Siswa dapat menyusun tabel pasangan dabn menggambar grafik pada koordinat Cartesius 3. Menemukan sifat-sifat persamaan garis lurus C. 67 . Guru bersama-sama mendiskusikan tentang koordinat. Metode Pengajaran Kombinasi ceramah. G. Standar Kompetensi 4. Materi Pokok Persamaan garis lurus F. D. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. fungsi. Siswa dapat mengenal pengertian dan menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk. b.6. 2. diskusi dan pemberian tugas (ceramah sedikit mungkin).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran : Matematika Jenjang : SMP Kelas/ Semester : VIII/ 2 Alokasi waktu : 3 x Pertemuan ( 7 Jam ) A. B. Memahami dan melakukan operasi aljabar. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 1. Pendahuluan a. Tujuan Pembelajaran 1.

3. e. Secara berkelompok siswa di minta untuk mengerjakan latihan. Guru memberi soal-soal yang dikerjakan secara individu. Pendahuluan a. b. f. f. bagi kelompok yang sudah selesai di minta untuk mempresentasikan dan kelompok lain menanggapi. b. Guru memberi PR. Guru memberi contoh tentang gradien/ kemiringan garis. Guru mengingatkan kembali tentang persamaan garis lurus. Guru menggambarkan beberapa macam garis pada bidang Cartesius. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. e. d. b. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan . Guru meminta siswa untuk merangkum materi b. Kegiatan Inti a. d. Guru meminta agar siswa berkelompok untuk mendiskusikan beberapa garis yang di gambar oleh guru. Secara berkelompok menuliskan persamaan masing-masing garis. kelompok lain menanggapi. Guru mengenalkan tentang koordinat Cartesius. e. b. Setiap kelompok mempresentasikan hasilnya. Siswa mengerjakan soal secara individu dan guru membimbing siswa yang memerlukan. Kegiatan Inti a.c. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar. Penutup a. kemudian dikerjakan secara berkelompok. Pertemuan 3 Pedahuluan a. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasilnya. Penutup a. c. Guru bersama-sama siswa membahas PR yang sukar. Guru memberi soal yang dikerjakan para siswa secara individu. c. Guru meminta siswa untuk merangkummateri . Siswa di beri motivasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk. b. Guru meminta agar siswa berkelompok . Guru meminta siswa membuat rangkuman materi pembelajaran. c. Guru meminta agar siswa berkelompok untuk mendiskusikan pengertian persamaan garis lurus. Guru memberikan PR 68 . Guru memberikan soal-soal yang berhubungan dengan persamaan garis lurus. Penutup a. Guru membahas PR yang sukar. d. 3. c. dan guru membimbing siswa jika di perlukan. b. Pertemuan 2 1. Guru memberi PR.

.. …………….. PL Diketahui persamaan garis lurus 4 x + 2 y – 8 = 0 seperti gambar berikut Ubahlah persamaan garis itu dalam Y bentuk y = mx + C 4X + 2Y – 8 = 0 X 2. . (2. − 4 ). 2.6) Garis K Ruas Garis Gradien X P(1..2005 Guru Mapel (……………………) (……………………………. Aspek PK . -6) letakkan titik-titik tersebut pada koordinat 2 kartesius dan gambarlah sebuah garis lurus yang melalui ke 4 titik tersebut. . Penilaian 1. lengkapilah tabel berikut Y K Q(2. 1. (1. -3)..-3) I.. (0.0).H. Aspek PK PL PM Diketahui garis seperti gambar..) 69 . 0 R(-1. Mengetahui Kepala SMP Bahan Pembelajaran Buku paket Matematika 2A semester 2 Buku LKS Matematika semester 2 ………………….3) OP 1 3 OQ OR RP .. 3. Aspek PK 1 Diketahui titik (4.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran : Matematika Jenjang : SMP Kelas/ Semester : VIII/ GENAP Alokasi waktu : 4 x Pertemuan ( 8 Jam ) A. Penggunaan konsep persamaan garis lurus dalam kehidupan sehari-hari F. Penemuan. Persamaan garis melalui dua titik. Indikator 1. C. 3. Materi Pokok 1. 4. B. persamaan garis serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. Menentukan persamaan dan koordinat titik potong dua garis lurus. Siswa dapat menentukan persamaan garis melalui 1 titik dan gradien tertentu. Menenntukan koordinat titik potong dua garis 3. G. Siswa dapat menentukan persamaan garis melalui dua titik. melalui sebuah titik dan gradien yang diketahui. Garis lurus adalah tempat kedudukan titik dengan aturan tertentu. Siswa dapat menentukan Gradien garis yang melalui dua titik. Metode Pengajaran Kombinasi : Ceramah.7. Siswa dapat menentukan koordinat titik potong dua garis. melalui sebuah titik dengan gradien tertentu 2. Persamaan garis lurus 2. Kegiatan Pendahuluan a. Tujuan Pembelajaran 1. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Guru mengingatkan kembali koordinat Cartesius b. fungsi. Kegiatan Inti a. Menentukan persamaan garis melalui dua titik. Siswa dapat menggunakan konsep persamaan garis lurus untuk memecahkan masalah. Koordinat titik potong dua garis. 5. Guru meminta 3 anak untuk meletakkan sebuah titik pada koordinat Cartesius di papan tulis. Menggunakan konsep persamaan garis lurus untuk memecahjan masalah D. 3. Pemberian tugas. 70 . Kompetensi Dasar 4. b. E. Memahami dan melakukan operasi aljabar. Standar Kompetensi 4. 2. 4. Guru memberi contoh kedudukan titik pada koordinat Cartesius 2.

3. Kegiatan pendahuluan •Guru mengingatkan kembali persamaan garis lurus melalui 2 titk •Guru memotivasi pentingnya tujuan pembelajaran 71 . Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa dan latihan bagi siswa Pertemuan Keempat 1. Kegiatan Penutup a. y2) yang ditenntukan oleh guru. Kegiatan Inti • Guru mengingatkan kembali persamaan garis lurus y – y1 = m ( x . y4) e. Kegiatan Pedahuluan • Guru mengingatkan kembali persamaan garis lurus. Siswa ditugaskan membandingkan garis I dengan garis II f.c. y1) dan (x2. Merangkum bersama-sama siswa dan memberi tugas Pertemuan kedua 1. Kegiatan Inti  Menjelaskan persamaan garis lurus dengan gradien m dan melalui satu titik tertentu → y – y1 = m (x – x1)  Guru memberikan contoh dan tugas yang harus diselesaikan siswa. Penutup Memberi tugas siswa merangkum dan PR Pertemuan Ketiga 1. y3) dan (x4. d. Siswa diberi tugas menggambarkan garis lurus melalui 2 titik (x1. y2) maka kemiringan (gradien = m) = y2 − y1 x2 − x1 y2 − y1 • Guru menjelaskan persamaan garis yang melalui 2 titik adalah y – y1 = (x – x1) x2 − x1 • Guru memberi contoh soal dan latihan bagi siswa. Guru menegaskan bahwa kmiringan garis (gradien = m) juga berbeda.x 1 ) • Menjelaskan garis lurus yang melalui (x1. 3. Siswa diberi tugas yang sama tetapi dengan 2 titik yang lain (x3. y1) dan x2. 3. Pendahuluan ∗ Guru mengingatkan :  Garis merupakan tempat kedudukan titik  Pengertian gradien garis 2. • Lurus dengan gradien tertentu dan melalui titik tertentu • Guru menginformasikan metode pembelajaran 2.

. Kegiatan penutup Mengarhkan siswa untuk membuat kesimpulan mengenai konsep persamaan garis lurus untuk memecahkan masalah H.) NIP: (…………………………….4) 4. Tentukan persamaan garis yang melalui 2 titik (4. Tentukan gradien garis yang melalui 2 titik berikut 1. Kegiatan Inti •Mengingatkan kembali persamaan garis lurus dengan gradien tertentu dan melalui 1 titik tertentu •Menerangkan titik potong 2 garis lurus •Memberi contoh permasalahan sehari-hari yang diselesaikan dengan merubah soal cerita yang dirubah menjadi model matematika.1) dan (-2..2.…………………. (2. Berapa panjang dan lebar lapangan tersebut? Mengetahui Kepala SMP ……………..3) dengan gradien 4 3. …………. -1) 2.) NIP: 72 . Sumber Belajar Buku paket kelas VIII semester 2 Buku LKS matematika kelas VIII semester 2 I..2) dan (1. Sebuah lapangan berbentuk persegi panjang dengan keliling 44 m. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (2.2005 Guru Mapel (…. 3) 2. Titik potong kedua garis itu menjadi nilai-nilai yang di tanyakan pada soal cerita. Tentukan titik potong garis lurus y = 3x + 2 dan y = x – 4 5. 2) dan (4. Penilaian • Jenis tagihan : Tes Formatip dan Laporan • Bentuk tagihan : Tes Uraian Dan Presentasi Laporan • Contoh tagihan : 1. (1. •Memberi tugas yang dikerjakan kelompok 3... Selisih panjang dan lebar adalah 6 m.

3. diskusi dan pemberian tugas. Siswa dapat menjawab soal kuis. Siswa dapat menemukan perbedaan antara PLDV dengan SPLDV. 6. Siswa dapat membuktikan suatu penyelesaian sistem persamaan linear dengan satu variabel. 2. b) c) d) e) f) g) 3. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama (3 jam) Kegiatan Pendahuluan 73 . : Tanya jawab. Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan SPLDV. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu a) : : : : Matematika SMP VIII/Genap 3 x Pertemuan (8 Jam) Standar Kompetensi 1. Siswa dapat menyelesaikan soal sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel. 4. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan variabel. 3. Menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel menggunakan bentuk SPLDV Tujuan Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 2. fungsi persamaan garis dan sistem persamaan. Kompetensi Dasar 4. Metode : Pembelajaran kooperatif. Indikator 1. eliminasi dan grafik.9. eliminasi dan grafik 2. Sistem persamaan non linear dua variabel. Sistem persamaan linear dua variabel. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV dengan substitusi. Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan SPLDV 3. 7. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan sistem persamaan linear. Materi Pokok 1. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. 2. Siswa dapat menjawab soal kuis dengan benar. Memahami dan melakukan operasi aljabar. Metode Pengajaran 1. Menentukan penyelesaian SPLDV dengan substitusi.

d. Hasilnya ditempel dan dipresentasikan. Hasil diskusi ditempel dan dipresentasikan c. menyelesaikan SPLDV dengan metode substitusi. siswa berlomba untuk menjawab secara cepat. Secara berpasangan siswa mengerjakan soal cerita sekali-kali yang berkaitan dengan SPLDV e. . Diberikan tugas rumah. Diberikan soal kuis. hasilnya dibawa ke kelompoknya untuk saling ditukarkan (tutor sebaya). 3. masing-masing bertugas mempelajari penyelesaian SPLDV dengan metode substitusi. 1. g. untuk lebih mendalami materi. eliminasi dan grafik. Apersepsi Kegiatan Inti a. Secara berkelompok siswa mendiskusikan model matematika dari masalah sekali-kali yang melibatkan SPLDV d. eliminasi dan grafik dengan cara setiap kelompok membagi tiga anggotanya. b. c. e. Hasil pekerjaan dibahas dan diberikan penilaian Kegiatan penutup • Siswa membuat rangkuman dari semua materi yang dibahas • Guru memberi tugas rumah Pertemuan ketiga Kegiatan Pendahuluan Motivasi : Dijelaskan perlunya mempelajari materi ini dengan ilustrasi cerita kehidupan nyata Apersepsi : Setelah membahas PR guru memberikan penjelasan kaitannya materi ini dengan SPLDV 2.Motivasi 4. Diberikan sebuah soal cerita yang terkait dengan SPLDV. 5. Siswa membuat rangkuman dari semua materi yag dibahas. Kegiatan inti a. Dengan diskusi kelompok (5 orang) siswa berusaha menemukan perbedaan antara PLDV dengan SPLDV. b. Kegiatan inti • Dengan soal kuis siswa mengerjakan secara individu yang sudah menemukan jawaban tunjuk jari • Guru memberi nilai bagi siswa yang menjawab benar 74 : Siswa dijelaskan pentingnya mempelajari SPLDV dalam Kehidupan sehari-hari : Mengingatkan kembali tentang PLDV 2. Kegiatan Penutup f. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : membahas tugas rumah. Secara berpasangan siswa mengerjakan soal dan membuktikan bahwa pasangan bilangan dalam soal tersebut merupakan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel yang terdapat pada soal itu pula. Pertemuan kedua (2 jam) 1. Dengan diskusi kelompok. secara berkelompok siswa mendiskusikan langkah-langkah penyelesaian soal tersebut. Secara individu siswa mengerjakan soal pemantapan seperti soal pada point 2.

• Dengan diskusi kelompok (5 anak) siswa menyelesaikan soal sekali-kali yang berkaitan dengan persamaan non linear dengan dua variabel • Hasil diskusi di tempel dan dipresentasikan 75 .

Kegiatan penutup • Siswa membuat rangkuman dari materi yang dibahas • Guru memberi tugas rumah g.000.3. Harga 2 ekor kambing dan 1 ekor sapi adalah Rp.5 2 5 4 9 1 − = 2 dan + = 3. Sliminasi 2. 3000. 2.00 Harga 4 ekor kambing dan 3 ekor sapi adalah Rp.000. 6.500. x y x y 76 . h. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel 2y+x-8=0 dan x=y+2 dengan menggunakan metode : Grafik b. Buku paket siswa LKS Sumber Belajar a. Substitusi c.00 Tentukan harga 5 ekor kambing dan 2 ekor sapi ! Tentukan nilai-nilai variabel dari soal 3 . 1. p q p q 5 3 1 2 4 − = −2 dan − = −12 4. Penilaian 1.

Lima kali kebalikan bilangan pertama dikurangi dua kali kebalikan bilangan pertama ditambah dua kali kebalikan bilangan kedua sama dengan -3. Mengetahui Kepala Sekolah ……………………………………. 77 . ………………………… NIP …………………... Guru Mata Pelajaran ………………………… NIP ………………….3 2 4 1 5 − = 2 dan + = x y x y 6 6. Ida sedang memikirkan dua bilangan... bilangan manakah yang ada dalam pikiran Ida? 5.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->