P. 1
Makalah 1 Paikem Iqbal Ical Sayudi

Makalah 1 Paikem Iqbal Ical Sayudi

|Views: 98|Likes:
Published by fienyun

More info:

Published by: fienyun on Apr 04, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/04/2012

pdf

text

original

0

Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM)

MAKALAH

Disusun untuk Memenuhi Tugas Matakuliah Proses Belajar Mengajar Biologi II yang Dibina oleh Prof. Dra. Herawati Susilo, M.Sc, Ph.D dan Dr. Hj. Sri Endah Indriwati, M.Pd

Oleh Kelompok 3 Kelas A / Off A

Anggota kelompok : Mochammad Iqbal Faisal Sayudi Purwanto 100341507510 100341507515 100341507513

UNIVERSITAS NEGERI MALANG PPROGRAM PASCA SARJANA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JANUARI 2011

1 Latar Belakang Kesuksessan di dalam pendidikan dipegaruhi oleh dua hal yang paling utama. para penggiat pendidikan selalu berusaha untuk mengembangkan metode-metode dan model-model pembelajaran yang baik dan efektif untuk dapat membantu guru daam menyampaikan ilmu-imunya kepada siswanya. Di era kontemporer ini. Sampai saat ini. Pengebangan ini telah dilakukan sejak dulu hingga sekarang secara kontinyu dan terus menerus.1 BAB I PENDAHULUAN 1. menyebabkan konsep-konsep yang diterima siswa-siswanya menjadi salah dan tidak bermanfaat. Seoran guru harus menguasai benar ilmu yang akan disampaikannya dan juga ia harus bisa menyampaikannya dengan benar sehingga jangan sampai terjadi miskomunikasi apalagi miskonsepsi. 1 . Bisa saja seoran guru memiliki keilmuan yang luas dan dalam namun hanya karena ia tidak dapat mengajarkannya dengan baik. Pendidikan yang sukses harus memenuhi kedua aspek di atas. Inovatif. PAIKEM sangat dianjurkan mengingat semakin kompleksnya permasalahan di dunia pendidikan dan juga besarnya tuntutan yang dibebankan kepada guru dalam menyukseskan pembelajaran di sekolah ataupun para dosen di universitas. pertama adalah penguasaan ilmu (substansi materi) yang diberikan oleh pengajar kepada siswanya dan yang kedua adalah cara menyampaikan ilmu tersebut. singkatan dari Pembelajaran Aktif. Efektif dan Menyenangkan. mengikuti perkembangan teknologi dan juga permasalahan-permasalahan yang timbul dalam dunia pendidikan. PAIKEM kini telah menjadi salah satu bagian dari usaha sebuah unit pendidikan dalam meningkatakan kualitas pembelajarannya. Pelatihan-pelatihan tentang PAIKEM-pun juga telah banyak diadakan dalam rangka meningkatkan kualitas guru/dosen. Kreatif. Salah satu pendekatan pembelajaran yang dianggap bagus dan layak untuk diterapkan dalam proses pembelajaran adalah PAIKEM.

antara lain: a. Untuk mengetahui pengertian dari pendekatan PAIKEM? b. oleh sebab itu. Apa pengertian pendekatan PAIKEM? b. Untuk mengetahui dan manguasai bagaimana penerapan PAIKEM di dalam pembelajaran? . Untuk memahami alasan mengapa pendekatan PAIKEM perlu diterapkan? d. belum semua guru ataupun para penggiat pendidikan memahami dengan sebenarnya pendekatan PAIKEM ini. kami mencoba membantu untuk memberikan pemahaman tentang PAIKEM yang lebih konprehensif dan mudah untuk dipelajari melalui makalah yang kami susun ini. Bagaimana penerapan PAIKEM di dalam pembelajaran? 1.2 Selain itu. Dapat dikatakan. 1. yang paling mendasar tujuan penerapan PAIKEM adalah agar siswa-siswa menjadi lebih aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. Hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam menerapkan PAIKEM? c. lebih enjoy dalam belajar dan tentu saja menjadi lebih bisa menyerap materi pembelajaran yang diberikan. intinya penerapan PAIKEM merupakan hal yang sangat penting dan harus dipahami dengan baik oleh semua guru serta harus dapat diterapkan secara benar. rumusan masalah tersebut antara lain: a. Namun pada kenyataanya.2 Rumusan Masalah Dalam makalah ini akan dibahas hal-hal terkait dengan beberapa masalah yang berhubungan dengan pendekatan PAIKEM. Mengapa pendekatan PAIKEM perlu diterapkan? d.3 Tujuan Adapaun tujuan yang ingin dicapai dalam penyusunan makalah ini. Untuk mengetahui hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam menerapkan PAIKEM? c.

Membangun metode pembelajaran inovatif sendiri bisa dilakukan dengan cara diantaranya mengakomodir setiap karakteristik diri. Menurut hasil penelitian. kemungkinan kegagalan. Inovatif. diantaranya membangun rasa percaya diri siswa. dan Menyenangkan. yaitu tidak menghasilkan apa yang harus dikuasai siswa setelah proses pembelajaran berlangsung. auditory atau kemampuan mendengar. Dan hal tersebut harus disesuaikan pula dengan upaya penyeimbangan fungsi otak kiri dan otak kanan yang akan mengakibatkan proses renovasi mental. Efektif. Learning is fun merupakan kunci yang diterapkan dalam pembelajaran inovatif. Menyenangkan adalah suasana belajar-mengajar yang menyenangkan sehingga siswa memusatkan perhatiannya secara penuh pada belajar sehingga waktu curah perhatiannya (“time on task”) tinggi.1 Pengertian PAIKEM PAIKEM adalah singkatan dari Pembelajaran Aktif. dan kinestetik. dan mengemukakan gagasan. dan tentu saja rasa bosan. Keadaan aktif dan menyenangkan tidaklah cukup jika proses pembelajaran tidak efektif. Jika siswa sudah menanamkan hal ini di pikirannya tidak akan ada lagi siswa yang pasif di kelas. Pembelajaran inovatif bisa mengadaptasi dari model pembelajaran yang menyenangkan. Artinya mengukur daya kemampuan serap ilmu masing-masing orang. Kreatif. sebab 3 . Kreatif dimaksudkan agar guru menciptakan kegiatan belajar yang beragam sehingga memenuhi berbagai tingkat kemampuan siswa. Contohnya saja sebagian orang ada yang berkemampuan dalam menyerap ilmu dengan menggunakan visual atau mengandalkan kemampuan penglihatan. tingginya waktu curah perhatian terbukti meningkatkan hasil belajar. mempertanyakan.3 BAB II PEMBAHASAN 2. Aktif dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya. keterbatasan pilihan. perasaan tertekan dengan tenggat waktu tugas.

tersebut. anugerah Tuhan. 2. Kedua sifat tersebut merupakan modal dasar bagi berkembangnya sikap/berpikir kritis dan kreatif. seorang guru mempunyai wawasan yang luas akan tergambar dengan cara menyampaikan pembelajaran di kelas. Efektif dan Menyenangkan) perbedaan individual perlu diperhatikan dan harus tercermin dalam kegiatan pembelajaran. anak orang kaya. Inovatif. bagaimana guru menyampaikan materi merupakan penilaian utama siswa. inovatif. Jika pembelajaran hanya aktif dan menyenangkan tetapi tidak efektif. efektif dan menyenangkan” merupakan metode yang sangat mengerti dan memahami kondisi siswa. Dalam PAIKEM (Pembelajaran Aktif.2 Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan PAIKEM a. Mengenal anak secara perorangan Para siswa berasal dari lingkungan keluarga yang bervariasi dan memiliki kemampuan yang berbeda. maka pembelajaran tersebut tak ubahnya seperti bermain biasa. anak kota. dan guru yang mendorong anak untuk melakukan percobaan. Semua anak dalam kelas . Kegiatan pembelajaran merupakan salah satu lahan yang harus kita olah sehingga subur bagi berkembangnya kedua sifat. performance yang menarik serta bisa dijadikan partner dalam berdiskusi dan berkeluh kesah merupakan sekian banyak kriteria yang siswa sampaikan jika seorang guru ingin menjadi favorit di mata siswa (Herman. bagaimana seorang guru dan fokus terhadap materi penyampaian yang mudah dimengerti oleh siswa. Suasana pembelajaran dimana guru memuji anak karena hasil karyanya. 2008). Memahami sifat yang dimiliki anak Pada dasarnya anak memiliki sifat: rasa ingin tahu dan berimajinasi. kreatif. atau anak bukan Indonesia – selama mereka normal – terlahir memiliki kedua sifat itu. misalnya. Anak desa. anak Indonesia. Siswa tidak memungkiri metode “PAIKEM = pembelajaran aktif. anak orang miskin. merupakan pembelajaran yang subur seperti yang dimaksud b. guru mengajukan pertanyaan yang menantang. peduli terhadap siswa dan tidak pilih-memilih (diskriminatif).4 pembelajaran memiliki sejumlah tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

dan kemampuan memecahkan masalah Pada dasarnya hidup ini adalah memecahkan masalah.5 tidak selalu mengerjakan kegiatan yang sama. kreatif. dan kreatif untuk melahirkan alternatif pemecahan masalah. Berdasarkan pengalaman. Hasil pekerjaan siswa sebaiknya dipajangkan untuk memenuhi ruang kelas seperti itu. antara lain dengan sering-sering memberikan tugas atau mengajukan pertanyaan yang terbuka. tugas guru adalah mengembangkannya. Perilaku ini dapat dimanfaatkan dalam pengorganisasian belajar. Memanfaatkan perilaku anak dalam pengorganisasian belajar Sebagai makhluk sosial. Pertanyaan yang dimulai dengan kata-kata “Apa yang terjadi jika …” lebih baik daripada yang dimulai dengan kata-kata “Apa. kapan”. anak akan menyelesaikan tugas dengan baik bila mereka duduk berkelompok. e. kritis dan kreatif. yang umumnya tertutup (jawaban betul hanya satu). Oleh karena itu. anak dapat bekerja berpasangan atau dalam kelompok. Namun demikian. Dalam melakukan tugas atau membahas sesuatu. berasal dari rasa ingin tahu dan imajinasi yang keduanya ada pada diri anak sejak lahir. c. melainkan berbeda sesuai dengan kecepatan belajarnya. Mengembangkan ruang kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik Ruang kelas yang menarik merupakan hal yang sangat disarankan dalam PAIKEM. Dengan mengenal kemampuan anak. Duduk seperti ini memudahkan mereka untuk berinteraksi dan bertukar pikiran. anak perlu juga menyelesaikan tugas secara perorangan agar bakat individunya berkembang d. Kritis untuk menganalisis masalah. Anak-anak yang memiliki kemampuan lebih dapat dimanfaatkan untuk membantu temannya yang lemah (tutor sebaya). Kedua jenis berpikir tersebut. Hal ini memerlukan kemampuan berpikir kritis dan kreatif. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis. kita dapat membantunya bila mendapat kesulitan sehingga belajar anak tersebut menjadi optimal. Selain itu. berapa. anak sejak kecil secara alami bermain berpasangan atau berkelompok dalam bermain. hasil pekerjaan yang dipajangkan diharapkan memotivasi siswa untuk bekerja lebih baik dan .

cara memberikan umpan balik pun harus secara santun. dapat membantu guru dalam pembelajaran karena dapat dijadikan rujukan ketika membahas suatu masalah. Ruang kelas yang penuh dengan pajangan hasil pekerjaan siswa. puisi. membuat tulisan. atau budaya) merupakan sumber yang sangat kaya untuk bahan belajar anak. Apalagi jika bangku dan meja diatur berkelompok serta siswa duduk saling berhadapan. Pemanfaatan lingkungan dapat mengembangkan sejumlah keterampilan seperti mengamati (dengan seluruh indera). Pajangan dapat berupa gambar. peta. Belajar dengan menggunakan lingkungan tidak selalu harus keluar kelas. sosial. Lingkungan dapat berperan sebagai media belajar. dan sebagainya. dan membuat gambar/diagram g. Penggunaan lingkungan sebagai sumber belajar sering membuat anak merasa senang dalam belajar. diagram. mencatat. tetapi juga sebagai objek kajian (sumber belajar). Membedakan antara aktif fisik dan aktif mental Banyak guru yang sudah merasa puas bila menyaksikan para siswa kelihatan sibuk bekerja dan bergerak. Memberikan umpan balik yang baik untuk meningkatkan kegiatan belajar Mutu hasil belajar akan meningkat bila terjadi interaksi dalam belajar. Umpan balik hendaknya lebih mengungkap kekuatan daripada kelemahan siswa. Catatan guru berkaitan dengan pekerjaan siswa lebih bermakna bagi pengembangan diri siswa daripada hanya sekedar angka h. Bahan dari lingkungan dapat dibawa ke ruang kelas untuk menghemat biaya dan waktu. Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar Lingkungan (fisik. benda asli. Yang dipajangkan dapat berupa hasil kerja perorangan.6 menimbulkan inspirasi bagi siswa lain. karangan. dan ditata dengan baik. Guru harus konsisten memeriksa hasil pekerjaan siswa dan memberikan komentar dan catatan. berpasangan. Hal ini dimaksudkan agar siswa lebih percaya diri dalam menghadapi tugas-tugas belajar selanjutnya. merumuskan pertanyaan. atau kelompok. mengklasifikasi. model. Pemberian umpan balik dari guru kepada siswa merupakan salah satu bentuk interaksi antara guru dan siswa. Keadaan tersebut . f. berhipotesis. Selain itu.

dan mengungkapkan gagasan merupakan tanda-tanda aktif mental. Tidak malah sebaliknya siswa akan sakit perut jika mengingat akan bertemu dengan pelajaran dan guru tersebut Pada dasarnya belajar mengajar merupakan suatu proses yang rumit karena tidak sekedar menyerap informasi dari guru. . 2008). Syarat berkembangnya aktif mental adalah tumbuhnya perasaan tidak takut: takut ditertawakan. guru hendaknya menghilangkan penyebab rasa takut tersebut. memperlihatkan performance sedemikian rupa sehingga siswa akan sangat segan (baca:takut) kepadanya. tetapi melibatkan berbagai kegiatan maupun tindakan yang harus dilakukan. mempertanyakan gagasan orang lain. Di era globalisasi sekarang mestinya guru dapat mengajar dengan lebih menyenangkan. dan tidak zamannya guru mengajar jaim dan jumawa.3 Mengapa PAIKEM perlu diterapkan? Salah satu yang dapat dilakukan guru adalah mengajar dengan pembelajaran yang aktif inovatif kreatif dan menyenangkan (PAIKEM). takut disepelekan. sok menjaga wibawa. saya pikir sekarang siswa justru lebih menghargai kepada guru yang bersahabat. metode. Sering bertanya. ramah.7 bukanlah ciri yang sebenarnya dari PAIKEM. 2. Belajar pada intinya tertumpu pada kegiatan memberi kemungkinan kepada siswa agar terjadi proses belajar yang efektif agar dapat mencapai hasil yang sesuai tujuan. dan tentu saja akan lebih sangat dihargai lagi jika guru tersebut cerdas dalam bidangnya dan cerdas dalam mengelola kelas. tapi dalam melaksanakan di kelas guru melakukannya dengan paikem. Terserah gurunya mengajar dengan model. bila menginginkan hasil belajar yang lebih baik. Oleh karena itu. Bagaimana caranya guru bisa membuat siswa tertarik untuk belajar dengannya dan akan „rindu‟/menanti –nanti datangnya jam belajar pelajaran itu lagi. (jangankan menegur dengan sopan melirik saja mungkin siswa tidak berani). Aktif mental lebih diinginkan daripada aktif fisik. Berkembangnya rasa takut sangat bertentangan dengan „PAIKEM‟ (Agustina. strategi apa. Banyak metode mengajar yang dapat di “paikemkan” sebenarnya. baik yang datang dari guru itu sendiri maupun dari temannya. atau takut dimarahi jika salah.

. Siswa terlibat dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan pemahaman dan kemampuan mereka dengan penekanan pada belajar melalui berbuat. 2008). b. Guru menggunakan berbagai alat bantu dan berbagai cara dalam membangkitkan semangat. They must work to solve problems. dan merumuskannya. dalam kurun waktu yang lama pendidikan digunakan “penguasa” untuk melestarikan sistem dan nilai yang menguntungkan mereka. yang penting bagaimana siswa menggeluti bahan. secara garis besar. mengolah. dan cocok bagi siswa. menyenangkan.8 Dalam sejarah pendidikan di negara kita. menganalisis. Dalam filsafat klasik itu. termasuk menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar untuk menjadikan pembelajaran menarik. Dalam hal ini Slavin (1994) menyebutkan bahwa “ Learning is much more than memory for student to really understand and be able to apply knowledge. Dampaknya sistem pembelajaran lebih menekankan guru yang aktif dan siswa pasif menerima (Suparno. Dalam hal ini guru tidak dapat memaksakan “pengetahuannya” kepada siswa. 2. Dalam pendekatan ini.4 Penerapan PAIKEM dalam Proses Pembelajaran Menurut Ramadhan (2008). siswa dianggap orang yang belum tahu apa-apa dan mereka harus diberitahu oleh guru. Sebaliknya menurut filsafat kontruktivisme. Pembelajaran lebih menekankan pada bagaimana membantu siswa aktif mengkonstruksi pengetahuan mereka dan bukan bagaimana memaksa siswa menerima segala sesuatu yanag diinformasikan oleh guru. penerapan PAIKEM dalam pembelajaran dapat digambarkan sebagai berikut: a. manusia penurut. pengetahuan itu merupakan bentukan siswa yang sedang belajar. to discover things for themselves. 1997). Menurut teori ini dalam belajar siswa tidak hanya menghafal tapi harus memahami (Agustina. Cukup lama siswa dibuat menjadi korban untuk menjadi “yes people”. Pendekatan seperti ini disebut pendekatan ketrampilan proses dengan prinsip student active learning. to wrestle with ideas”.

Guru mengatur kelas dengan memajang buku-buku dan bahan belajar yang lebih menarik dan menyediakan „pojok baca‟ d.9 c. dan melibatkam siswa dalam menciptakan lingkungan sekolahnya. Sesuai mata pelajaran. untuk mengungkapkan gagasannya. atau wawancara . Guru menerapkan cara mengajar yang lebih kooperatif dan interaktif. e. Berikut adalah tabel beberapa contoh kegiatan KBM dan kemampuan guru yang besesuaian. misalnya:  Alat yang tersedia atau yang dibuat sendiri     Gambar Studi kasus Nara sumber Lingkungan Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan keterampilan Siswa:  Melakukan percobaan. gambaran tersebut menunjukkan kemampuan yang perlu dikuasai guru untuk menciptakan keadaan tersebut. Pada saat yang sama. Kemampuan Guru Guru merancang dan mengelola KBM yang mendorong siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran Kegiatan Belajar Mengajar Guru melaksanakan KBM dalam kegiatan yang beragam. termasuk cara belajar kelompok. pengamatan. PAIKEM diperlihatkan dengan berbagai kegiatan yang terjadi selama KBM. misalnya:       Percobaan Diskusi kelompok Memecahkan masalah Mencari informasi Menulis laporan/cerita/puisi Berkunjung keluar kelas Guru menggunakan alat bantu dan sumber yang beragam. guru menggunakan. Guru mendorong siswa untuk menemukan caranya sendiri dalam pemecahan suatu masalah.

.  Menulis laporan hasil karya lain dengan kata-kata sendiri.10  Mengumpulkan data/jawaban dan mengolahnya sendiri   Menarik kesimpulan Memecahkan masalah. Guru mengaitkan KBM dengan pengalaman siswa sehari-hari.  Siswa menerapkan hal yang dipelajari dalam kegiatan seharihari Menilai KBM dan kemajuan belajar siswa secara terusmenerus   Guru memantau kerja siswa. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan gagasannya sendiri secara lisan atau tulisan Melalui:   Diskusi Lebih banyak pertanyaan terbuka  Hasil karya yang merupakan anak sendiri Guru menyesuaikan bahan dan kegiatan belajar dengan kemampuan siswa  Siswa dikelompokkan sesuai dengan kemampuan (untuk kegiatan tertentu)  Bahan pelajaran disesuaikan dengan kemampuan kelompok tersebut. Siswa menceritakan atau memanfaatkan pengalamannya sendiri. Guru memberikan umpan balik. mencari rumus sendiri.   Siswa diberi tugas perbaikan atau pengayaan.

tidak merasa tertekan sehingga proses berpikir anak akan berjalan normal. Murid merasa senang dan nyaman dalam pembelajaran. c. Munculnya pembahasan dalam pembelajaran di kelas. Guru dan murid dapat mengembangkan kreativitas dalam pembelajaran. Guru dapat mengembangkan kreativitasnya dalam hal: teknik pengajaran. Guru dalam pembelajaran tidak hanya berperan sebagai pengajar dan pendidik juga berperan sebagai fasilitator.11 Pendekatan pembelajaran PAIKEM dapat membawa angin perubahan dalam pembelajaran. b. Guru dan murid sama-sama aktif dan terjadi interaksi timbal balik antara keduanya. penggunaan multimetode. pemakaian media. d. yaitu: a. dan guru dapat berperan sebagai mediator bagi murid-muridnya. .

kreatif. Perlu kajian yang lain tentang pelaksanaan PAIKEM yang dikombinasikan dengan penggunaan metode-metode pembelajaran yang inovatif. d. mengembangkan ruang kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik.12 BAB III PENUTUP 3. Cara pelaksanaan PAIKEM diperlihatkan dengan berbagai kegiatan yang terjadi selama KBM terutama dengan active learning.2 Saran a. 1. efektif dan menyenangkan. Perlu kajian yang lebih mendalam tentang cara penerapan PAIKEM dalam pembelajaran di kelas. mengembangkan kemampuan berpikir kritis.1 Kesimpulan Dari pembahasan di atas dapat dirumuskan beberapa kesimpulan sebagai berikut: a. Beberapa hal yan perlu diperhatikan di dalam PAIKEM adalah. memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. PAIKEM adalah salah satu pendekatan pembelajaran yang aktif. memanfaatkan perilaku anak dalam pengorganisasian belajar. inovatif. memberikan umpan balik yang baik untuk meningkatkan kegiatan belajar. c. Perlu kajian yang lain tentang kelemahan dan kekurangan pendekatan PAIKEM. b. dan kemampuan memecahkan masalah. mengenal anak secara perorangan. . membedakan antara aktif fisik dan aktif mental c. b. kreatif. Memahami sifat yang dimiliki anak. Alasan dilaksanakannnya PAIKEM karena belajar pada intinya tertumpu pada kegiatan memberi kemungkinan kepada siswa agar terjadi proses belajar yang efektif agar dapat mencapai hasil yang sesuai tujuan.

Diakses tanggal 8 Februari 2009.html. 2008. 2008. http://hlasrinkosgorobogor .indopos. 2008. http://cittiami. Metodologi PAKEM.wordpress. 13 . Khoiri. A.id/ index.com/2008/04/mensiasati-injury-timedengan. Kreatif. Herman. Tarmizi. Diakses tanggal 8 Februari 2009. Pembelajaran Kreatif dengan Peraga.co.blogspot. Pararaja.com/ 2008/06/26/metodologi-pakem/. 2008.com/2008/11/11/pembelaja ran-aktif-inovatif-kreatif-efektif-dan-menyenangkan/.13 DAFTAR RUJUKAN Agustina. http://smk3ae. Menjadi guru favorit Pilihan Siswa.wordpress. http://www. Pembelajaran Aktif. Rahmi. dan Menyenangkan. 2008. Mensiasati Injury time Dengan Pembelajaran PAIKEM.com/2008/11/07/menjadi-guru-favorit-pilihan-siswa/.wordpress.php?act=detail_c&id=325101. Arifin. Ramadhan. Efektif. Diakses tanggal 8 Februari 2009. Diakses tanggal 8 Februari 2009. Diakses tanggal 8 Februari 2009. Inovatif.http://tarmizi.

yang tidak mungkin saya sebutkan satu-persatu. Herawati Susilo. Oleh karena itu. Akhirnya semoga semua amalan ini mendapat ridho di sisi Allah SWT.14 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah. Ibu Prof. 2. Semoga makalah ini bermanfaat bagi civitas akademika dan juga bagi pengembangan diri kami. kami mengharapkan saran dan kritik yang dapat dijadikan masukan dalam penyusunan makalah dimasa yang akan datang. Dalam proses penyusunan makalah PAIKEM ini banyak pihak yang telah membantu dan memberikan dorongan semangat. Syukur yang tiada henti-hentinya senantiasa kita panjatkan kehadirat-Nya atas rahmat. maka dari itu kami sampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan makalah ini. Teman-teman off A Pendidikan Biologi PPS UM 2010. yang dengan penuh kasih sayang serta kesabaran telah membimbing kami. Sri Endah Indriwati. menghamparkan bumi dan menghidupkan kita semua diantaranya. Hj. Tuhan semesta alam. M. terutama yang berkaitan dengan PBM Biologi II. kesehatan serta kemampuan sehingga kami dapat menyelesaikan makalah tentang PAIKEM ini. kelapangan. hidayah serta inayah-Nya yang berupa kesempatan.Pd selaku dosen pembimbing matakuliah Proses Belajar Mengajar (PBM) Biologi II. Ph. namun wajar bila masih banyak kesalahan dan kekurangan. M.D dan ibu Dr. Amin…… Malang. Segala upaya telah kami lakukan dalam menyusun makalah ini.Sc. karena kesempurnaan hanya milik Allah semata. Allah-lah yang meninggikan langit. yaitu di antaranya: 1. Dra. 24 Januari 2011 Penulis i .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->