TUGAS MENYUSUN RPP

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu

Disusun oleh : Nur Jannah Indah Permatasari (1003367) Mega Oktiva (1003368) Erma Sulastyana (1003339) Dwi Retnasari (1003371) Risa Rizkyana (1003389) Kelas 2-D

PRODI PGSD BUMI SILIWANGI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. 2. perasaan. KOMPETENSI DASAR 1. pengalaman. IPA Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. IPA 1. Matematika Tema Sekolah Dasar Kelas / semester Alokasi waktu I. . dan petunjuk dengan cara bercerita dan memberikan tanggapan/saran.2 Menggolongkan mahluk hidup secara sederhana. II. 2.SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia Berbicara Mengungkapkan pikiran. Bahasa Indonesia 1. : lingkungan : : III / 1 : 1 x 35 menit STANDAR KOMPETENSI 1. IPA 3. Bahasa Indonesia 2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. 1. 3. Matematika Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.

pengurangan. Matematika Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. perkalian dan pembagian. IPA Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membandingkan ciri-ciri mahluk hidup dan mahluk tak hidup. dan pembagian. perkalian.1 menentukan letak bilangan pada garis bilangan III. IPA Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup Membedakan antara makhluk hidup dan tak hidup berdasarkan pengamatan dan ciri-cirinya 3. 2. Bahasa Indonesia Menjelaskn urutan melakukan sesuatu Menanggapi penjelasan teman serta alasan 2. Matematika 1. Matematika Peserta didik dapat memecahkan masalah kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan.3. pengurangan. Bahasa Indonesia - Pada akhir pembelajaraan peserta didik diharapkan mampu menjelaskan urutan melakukan sesuatu dengan baik dan benar. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. IV. Peserta didik dapat menggolongkan mahluk hidup berdasarkan ciri-cirinya. 3. . INDIKATOR 1.

Materi Pembelajaran  IPA 1. jenis makanan hewan dapat diklasigikasikan sebagai berikut: Hewan karnivora (pemakan daging). kambing.V. Materi Pembelajaran Terpadu Untuk mencapai kompetensi dasar diatas. singa. KARAKTER YANG DIHARAPKAN Disiplin (Dicipline) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness) Kerja sama (Cooperation) Toleransi (Tolerance) Percaya diri ( Confidence) Keberanian ( Bravery) Saling menghargai ( appreciated) VI. Manusia mengomsimsi jenis makanan yang sangat beragam. Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan Kebutuhan Makhluk Hidup Ciri-ciri Makhluk hidup a. dan buaya. ditentukan materi pembelajaran pembelajaran terpadu sebagai berikut: 1. misalnya kerbau. Deskripsi tentang definisi makhluk hidup dan ciri-ciri makhluk hidup serta bagaimana cara membedakan makhluk hidup dan makhluk tak hidup (IPA). Hewan herbivore (pemakan tumbuhan). Makhluk hidup memerlukan makanan Jenis makanan yang diperlukan makhluk hidup berbeda-beda. misalnya harimau. B. 2. dan kuda . MATERI PEMBELAJARAN A. sedangkan tumbuhan membuat makannya sendiri.

dan kulit akar. Pertumbujan pada makhluk hidup ditandai dengan beberapa perubahan sebagai berikut: Ukuran tubuh makhluk hidup makin besar dan panjang Bobot tubuh makhluk hidup makin berat Bentuk tubuh makhluk hidup makin sempurna d. Makhluk hidup bergerak untuk menganggapi rangsangan yang berasal dari dalam maupun dari luar tubuhnya. Sebaliknya manusia secara alami melakukan gerakan dan berpindah tempat dengan menggunakan kaki. tetapi tidak semua makhluk hidup dapat berpindah tempat. tubuh. c. sayap. Cara bernafas suatu jenis makhluk hidup bergantung pada alat pernapasannya. kulit batang (lentisel). misalnya tikus. Makhluk hidup tumbuh Semua mkhluk hidup mengalami pertumbuhan dari kecil hingga menjadi besar.Tumbuhan tidak dapat berpindah tempat. Hewan bergerak dan berpindah tempat dengan cara yang beragam. dan monyet b. Tumbuhan bernapas melalui lubang pernapasan yang terdapat ada permukaan daun (stomata). Makhluk hidup bernapas Makhluk hidup bernapas dengan cara menghirup udara dari lingkungannya. Hewan menggunakan tangan. beruang.- Hewan omnivore (pemakan tumbuahan dan daging). e. Bergeraknya tumbuhan juga sangat terbatas dan perlahan. Makhluk hidup bergerak dan Berpindah tempat Semua makhluk hidup bergerak. Makhluk hidup berkembang biak Cara-cara mkhluk hidup berkembang biak antara lain : Manusia berkembang biak dengan melahirkan anak . dan kaki untuk berpindah tempat.

Untuk memperbaiki mutu tanaman dilakukan okulasi dan sambung (enten) - Hewan berkembang biak dengan cara melahirkan anak atau bertelur. perkalian. dan runduk. Contoh : Sapi adalah hewan berkaki empat. pengurangan. Secara buatan tumbuhan dikembangkan dengan setek. Seekor sapi 2 ekor sapi 3 ekor sapi Mempunyai 4 kaki Mempunyai 8 kaki Mempunyai 12 kaki  Bahasa Indonesia a. baik dari orang tua atau gurumu. Tokoh cerita ada yang baik. Suatu hari Pak Ihsan menjual satu ekor sapi. Pelaku cerita disebut tokoh cerita.  Matematika Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahkan. Jika Pak Ihsan mempunyai tiga ekor sapi berapakah jumlah seluruh kaki sapi. dan pembagian. cangkok.- Tumbuhan berkembang biak secara alami dengan biji dan tunas. Tokoh yang mana yang kamu suka? Yang baik atau yang jahat? Tentu saja yang baik bukan? . berapakah jumlah kaki sapi sekarang? Jawab : 4 x 3 – 4 = 12 . Kamu sudah sering mendengarkan cerita. ada pula yang jahat. bukan? Kamu tentu masih ingat pelaku cerita itu. Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan. Telur akan menetas dan menjadi makhluk hidup baru.4 = 8 kaki sapi.

“benar. Ya.”kata kera lagi. seadanya. Pokoknya hari kita makan besar!” ujar kera “ah. Inikan musim kemarau. mana ada .kera. Kancil setuju dengan ajakan kera. cil?” tanya kera. Sesampainya disana.mentimun muda?” “aku tahu tempatnya.” kata kancil “aku pernah terkena goloknya sewaktu mencuri pisang. sebenarnya aku ingin balas dendam pada pak tani itu!” kata kera “apa yang terjadi.” jawab kera. Tak ada seorang pun di sana. bikin aku tergiur saja kamu!” sahut kancil. “kamu mimpi. Saat itu kemarau panjang sedang berlangsung. Mereka segera pergi menuju kebun pak tani. “ya. Dengarkan pembacaan cerita anak berikut ! Kera yang jahat Disebuah hutan seekor kancil tampak sedang makan rumput kering. Dalam menanggapi sesuatu harus disertai alasan yang tepat. . cil?” ajak kera. kira-kiora dua bulan lalu. Kalau ada bahaya aku beritahu!” sahut kancil. “kau masuk duluan. “kita masuk sekarang.Mengungkapkan rasa suka atau tidak suka pada tokoh cerita disebut menanggapi atau mengomentari tokoh cerita.” sahut kancil “kamu biasanya tidak mau makan selain makan mentimun muda. Tiba-tiba seekor kera datang menghampirinya. Di musim kemarau seperti ini. Tapi. tampaklah kebun pak tani dengan tanamannya yang sangat subur. Buahnya lebat dan muda-muda. cil. “kamu suka makan rumput kering.

Secepat kilat kancil langsung terangkat. Kepalanya terayunayun kebawah. tak lama kemudian pak tani datang ke kebunnya. Kegiatan Awal Mengkondisikan peserta didik Melaksanakan tugas rutin Dalam kegiatan ini guru:     Menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin doa bersama. Rupanya ia pernah ditolong kancil ketika dalam bahaya. Kancil pun masuk. sahabatku! Kamu harus pura-pura mati.” kata pipit menasehati kancil. Begitu jatuh. tiba-tiba kakinya terjerat tambang jerat yang dipasang pak tani. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Kancil pun jatuh. VII. kancil terjerat! Sepertinya ia sudah cukup lama mati.”kata pak tani. “tenanglah. Mengecek kehadiran pesserta didik Menanyakan kondisi peserta didik Memberikan motivasi dan semangat belajar bagi peserta didik Menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari . Ia pun mendekati kancil. Kembungkan perutmu kalau pak tani datang. “tolong! Tolong! Kera. ia segera lari menyelamatkan diri. Ia menuju pohon pisang yang buahnya sebagian telah menguning. “cil. tolong aku!” teriak kancil. Benarlah. Dia akan menyangka kamu telah mati. Goloknya lalu ditebaskan ke dahan pohon yang mengikat si kancil. “wah. Mendengar itu kera malah mengejek dan menertawakannya kemudian datanglah seekor burung pipit. Tahan napasmu.Kera sekarang masuk kebun. aman!” teriak kera. Begitu masuk.

dan bertindak tanpa rasa takut dalam pembelajaran kooperatif (diskusi kelompok) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan observasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara berkelompok . Guru mengaitkan materi lingkungan keluarga dengan lingkungan alam sekitar rumah. Seperti. menganalisis. yaitu tentang lingkungan keluarga. Kegiatan Inti a. Contoh : menyanyikan lagu Lihat Kebunku dan menyebutkan nama-nama binatang. b. peragaan gerak dan lain-lain Peserta didik mengamati ciri-ciri makhluk hidup dari hewan (ikan) dan tumbuhan (kecambah kacang hijau) secara berkelompok. Menfasilitasi peserta didik dalam mengamati hewan (ikan) dan mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup melelui observasi dengan bahan yang telah disediakan oleh guru secara berkelompok Memberi kesempatan untuk berpikir. - Melakukan apersepsi. menyelesaikan masalah. cara bernapas. guru : Guru menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan menanam kecambah kacang hijau dalam gelas plastik bekas. B. Peserta didik memperagakan beberapa ciri-ciri makhluk hidup. guru menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari seperti berikut:   Guru mengulas materi pelajaran sebelumnya.- Dalam kegiatan ini. seperti hewan dan tumbuhan. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: Peserta didik memperhtikn penjelasn guru Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang ciri-ciri makhluk hidup. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

c. dan pembagian) dengan objek hewan b. guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti. dengan cara aktif dalam menjawab pertanyaan dari guru. guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. perkalian . pengurangan. pengurangan. dan pembagian) dengan objek hewan. perkalian . untuk memecahkan soal hitung campuran (penjumlahan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan pembagian) Peserta didik memperhatikan contoh aplikasi hitung campuran (penjumlahan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Bahasa Indonesia . Matematika a. Memfasilitasi peserta didik berkompitisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Eksplorasi Dalam kegiatan Eksplorasi guru : Peserta didik memperhatikan pemaparan tentang hitung campuran (penjumlahan. pengurangan. c. perkalian .

Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan akhir VIII. Eksplorasi Dalam kegiatan ini guru: Peserta didik mendengarkan cerita fabel yang dibacakan oleh guru. memberikan penguatan dan penyimpulan Peserta didik diberi tugas membuat surat undangan secara individu Guru menginformasikan materi ajar berikutnya 1. c. Konfirmasi Dalam kegiatan ini guru : Dalam kegiatan konfirmasi. yang berjudul “Kera Yang Jahat” Peserta didik menyebutkan tokoh-tokoh dan mengidentifikasi watak dalam fabel “Kera Yang Jahat” b. Elaborasi Dalam kegiatan ini guru : Membiasakan peserta didik untuk membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi proses berpikir dan menganalisi tokoh dan watak dalam fabel “Kera Yang Jahat” Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan secara lisan. ALAT DAN SUMBER Guru bersama peserta didik meluruskan pemahaman. Alat : Gambar-gambar makhluk hidup dan tidak hidup . guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti.a. C.

Sumber : IX.2. BSE Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen 1. bahasa Indonesia  Sebutkan nama dan Contoh Instrumen tokoh cerita binatang?  Bagaimana pendapatmu tentang tokoh watak dalam dari cerita Fabel tersebut? 2. Matematika  Dwi mempunyai . Bahasa Indonesia  Mendengarkan fabel yang dibacakan oleh guru  Menentukan tokoh yang terdapat dalam fabel  Mengomentari tokoh cerita fabel yang dibacakan berkaitan dengan sifat dan wataknya?   1. Matematika  Memecahkan masalah Tes tulis Isian dan uraian 2. PENILAIAN Contoh makhluk hidup (nyata) yaitu ikan mas dan tumbuhan Video yang menampulkan contoh mahkluk hidup LCD Proyektor PC/laptop Contoh benda mati Buku paket IPA semester 1.Indonesia semester 1. BSE Buku LKS B. Fokus Buku Paket Matetika semester 1.

IPA  Mengidentifikasi ciriciri makhluk hidup  Membedakan antara makhluk hidup dan tak hidup berdasarkan pengamatan dan ciricirinya Tes tulis Lembar kerja observasi 3. jika dua anak kelinci Mati ?   2.IPA  jelaskanlah makhluk hidup?  sebutkan masing-masing tiga contoh makhluk ciri-ciri hidup dan makhluk tak hidup ? Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen   LKS Lembar Observasi  Kriteria Penilaian 1. dan pembagian empat induk kelinci. Berapakah jumlah anak kelinci yang dimiliki Dwi sekarang. Produk (hasil diskusi) No 1 Aspek Konsep Kriteria  Semua benar Skor  4 . Setiap induk kelinci melahirkan 6 ekor anak kelinci.sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. pengurangan perkalian.

Performansi No 1 Aspek Kerjasama Kriteria   Bekerjasama Kadang-kadang kerjasama tidak bekerjasama 2 Partisipasi    Aktif berpartisipasi Kadang-kadang aktif Tidak aktif    4 2 1 Skor    4 2 1 3.   Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah    3 2 1 2. Lembar Penilaian No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Performan Kerjasama Partisipasi Produk Jumlah Skor Nilai .

10 CATATAN : Nilai = (Jumlah Skor : Jumlah Skor Maksimal) x 10. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful