P. 1
SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

|Views: 1,813|Likes:
Published by Tri Yuniarti

More info:

Published by: Tri Yuniarti on Apr 04, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/27/2013

pdf

text

original

TUGAS MENYUSUN RPP

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu

Disusun oleh : Nur Jannah Indah Permatasari (1003367) Mega Oktiva (1003368) Erma Sulastyana (1003339) Dwi Retnasari (1003371) Risa Rizkyana (1003389) Kelas 2-D

PRODI PGSD BUMI SILIWANGI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

II. Matematika Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka. IPA Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. IPA 3. 2. . Bahasa Indonesia Berbicara Mengungkapkan pikiran. dan petunjuk dengan cara bercerita dan memberikan tanggapan/saran. : lingkungan : : III / 1 : 1 x 35 menit STANDAR KOMPETENSI 1. Bahasa Indonesia 2. 3. pengalaman. KOMPETENSI DASAR 1. 1. perasaan. 2. Bahasa Indonesia 1.2 Menggolongkan mahluk hidup secara sederhana.SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU Mata Pelajaran : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. IPA 1. Matematika Tema Sekolah Dasar Kelas / semester Alokasi waktu I.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

Matematika Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. INDIKATOR 1. Bahasa Indonesia Menjelaskn urutan melakukan sesuatu Menanggapi penjelasan teman serta alasan 2. perkalian dan pembagian. . Matematika Peserta didik dapat memecahkan masalah kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. perkalian. dan pembagian. pengurangan. Bahasa Indonesia - Pada akhir pembelajaraan peserta didik diharapkan mampu menjelaskan urutan melakukan sesuatu dengan baik dan benar. IV.1 menentukan letak bilangan pada garis bilangan III. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik dapat menggolongkan mahluk hidup berdasarkan ciri-cirinya. 3. Matematika 1. 2. pengurangan.3. IPA Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup Membedakan antara makhluk hidup dan tak hidup berdasarkan pengamatan dan ciri-cirinya 3. IPA Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membandingkan ciri-ciri mahluk hidup dan mahluk tak hidup.

singa. Makhluk hidup memerlukan makanan Jenis makanan yang diperlukan makhluk hidup berbeda-beda. dan kuda . MATERI PEMBELAJARAN A. sedangkan tumbuhan membuat makannya sendiri. dan buaya. Materi Pembelajaran Terpadu Untuk mencapai kompetensi dasar diatas. ditentukan materi pembelajaran pembelajaran terpadu sebagai berikut: 1. Deskripsi tentang definisi makhluk hidup dan ciri-ciri makhluk hidup serta bagaimana cara membedakan makhluk hidup dan makhluk tak hidup (IPA). Hewan herbivore (pemakan tumbuhan). kambing. misalnya kerbau. jenis makanan hewan dapat diklasigikasikan sebagai berikut: Hewan karnivora (pemakan daging). Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan Kebutuhan Makhluk Hidup Ciri-ciri Makhluk hidup a. KARAKTER YANG DIHARAPKAN Disiplin (Dicipline) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness) Kerja sama (Cooperation) Toleransi (Tolerance) Percaya diri ( Confidence) Keberanian ( Bravery) Saling menghargai ( appreciated) VI. 2. misalnya harimau. Manusia mengomsimsi jenis makanan yang sangat beragam. Materi Pembelajaran  IPA 1.V. B.

Sebaliknya manusia secara alami melakukan gerakan dan berpindah tempat dengan menggunakan kaki. Makhluk hidup bergerak untuk menganggapi rangsangan yang berasal dari dalam maupun dari luar tubuhnya. e. dan monyet b. tetapi tidak semua makhluk hidup dapat berpindah tempat. sayap.Tumbuhan tidak dapat berpindah tempat. Makhluk hidup bergerak dan Berpindah tempat Semua makhluk hidup bergerak.- Hewan omnivore (pemakan tumbuahan dan daging). Hewan menggunakan tangan. dan kulit akar. tubuh. Makhluk hidup bernapas Makhluk hidup bernapas dengan cara menghirup udara dari lingkungannya. Bergeraknya tumbuhan juga sangat terbatas dan perlahan. Makhluk hidup berkembang biak Cara-cara mkhluk hidup berkembang biak antara lain : Manusia berkembang biak dengan melahirkan anak . Hewan bergerak dan berpindah tempat dengan cara yang beragam. Pertumbujan pada makhluk hidup ditandai dengan beberapa perubahan sebagai berikut: Ukuran tubuh makhluk hidup makin besar dan panjang Bobot tubuh makhluk hidup makin berat Bentuk tubuh makhluk hidup makin sempurna d. Cara bernafas suatu jenis makhluk hidup bergantung pada alat pernapasannya. dan kaki untuk berpindah tempat. Makhluk hidup tumbuh Semua mkhluk hidup mengalami pertumbuhan dari kecil hingga menjadi besar. misalnya tikus. Tumbuhan bernapas melalui lubang pernapasan yang terdapat ada permukaan daun (stomata). kulit batang (lentisel). beruang. c.

dan pembagian. Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan. ada pula yang jahat. Jika Pak Ihsan mempunyai tiga ekor sapi berapakah jumlah seluruh kaki sapi. pengurangan. Telur akan menetas dan menjadi makhluk hidup baru. Tokoh yang mana yang kamu suka? Yang baik atau yang jahat? Tentu saja yang baik bukan? . dan runduk. perkalian.  Matematika Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahkan. berapakah jumlah kaki sapi sekarang? Jawab : 4 x 3 – 4 = 12 . baik dari orang tua atau gurumu. cangkok.- Tumbuhan berkembang biak secara alami dengan biji dan tunas. Kamu sudah sering mendengarkan cerita. Seekor sapi 2 ekor sapi 3 ekor sapi Mempunyai 4 kaki Mempunyai 8 kaki Mempunyai 12 kaki  Bahasa Indonesia a. Suatu hari Pak Ihsan menjual satu ekor sapi. Untuk memperbaiki mutu tanaman dilakukan okulasi dan sambung (enten) - Hewan berkembang biak dengan cara melahirkan anak atau bertelur. Tokoh cerita ada yang baik. bukan? Kamu tentu masih ingat pelaku cerita itu. Pelaku cerita disebut tokoh cerita.4 = 8 kaki sapi. Contoh : Sapi adalah hewan berkaki empat. Secara buatan tumbuhan dikembangkan dengan setek.

“kamu mimpi. mana ada . Pokoknya hari kita makan besar!” ujar kera “ah. cil?” ajak kera. Inikan musim kemarau. Buahnya lebat dan muda-muda. Tapi. “kamu suka makan rumput kering. . bikin aku tergiur saja kamu!” sahut kancil. “kita masuk sekarang. cil. “ya. Dalam menanggapi sesuatu harus disertai alasan yang tepat. Di musim kemarau seperti ini. Sesampainya disana. kira-kiora dua bulan lalu. Tiba-tiba seekor kera datang menghampirinya.mentimun muda?” “aku tahu tempatnya. Ya. Kalau ada bahaya aku beritahu!” sahut kancil. sebenarnya aku ingin balas dendam pada pak tani itu!” kata kera “apa yang terjadi. Tak ada seorang pun di sana. Kancil setuju dengan ajakan kera.” kata kancil “aku pernah terkena goloknya sewaktu mencuri pisang. seadanya. Saat itu kemarau panjang sedang berlangsung.Mengungkapkan rasa suka atau tidak suka pada tokoh cerita disebut menanggapi atau mengomentari tokoh cerita.” sahut kancil “kamu biasanya tidak mau makan selain makan mentimun muda. “kau masuk duluan.”kata kera lagi. “benar.kera. Mereka segera pergi menuju kebun pak tani.” jawab kera. tampaklah kebun pak tani dengan tanamannya yang sangat subur. Dengarkan pembacaan cerita anak berikut ! Kera yang jahat Disebuah hutan seekor kancil tampak sedang makan rumput kering. cil?” tanya kera.

aman!” teriak kera. Kancil pun masuk. Dia akan menyangka kamu telah mati. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Mengecek kehadiran pesserta didik Menanyakan kondisi peserta didik Memberikan motivasi dan semangat belajar bagi peserta didik Menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari . tolong aku!” teriak kancil. Goloknya lalu ditebaskan ke dahan pohon yang mengikat si kancil. Kembungkan perutmu kalau pak tani datang. Begitu jatuh. Kancil pun jatuh. Mendengar itu kera malah mengejek dan menertawakannya kemudian datanglah seekor burung pipit. VII. sahabatku! Kamu harus pura-pura mati. “tenanglah. Kegiatan Awal Mengkondisikan peserta didik Melaksanakan tugas rutin Dalam kegiatan ini guru:     Menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin doa bersama. Ia pun mendekati kancil. “wah. ia segera lari menyelamatkan diri. Kepalanya terayunayun kebawah. Secepat kilat kancil langsung terangkat. tiba-tiba kakinya terjerat tambang jerat yang dipasang pak tani.” kata pipit menasehati kancil. Ia menuju pohon pisang yang buahnya sebagian telah menguning. “tolong! Tolong! Kera. Tahan napasmu. Rupanya ia pernah ditolong kancil ketika dalam bahaya. “cil. Begitu masuk. kancil terjerat! Sepertinya ia sudah cukup lama mati.Kera sekarang masuk kebun. tak lama kemudian pak tani datang ke kebunnya. Benarlah.”kata pak tani.

menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut dalam pembelajaran kooperatif (diskusi kelompok) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan observasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara berkelompok . Menfasilitasi peserta didik dalam mengamati hewan (ikan) dan mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup melelui observasi dengan bahan yang telah disediakan oleh guru secara berkelompok Memberi kesempatan untuk berpikir. seperti hewan dan tumbuhan. Guru mengaitkan materi lingkungan keluarga dengan lingkungan alam sekitar rumah. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: Peserta didik memperhtikn penjelasn guru Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang ciri-ciri makhluk hidup. - Melakukan apersepsi.- Dalam kegiatan ini. b. Seperti. Peserta didik memperagakan beberapa ciri-ciri makhluk hidup. guru menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari seperti berikut:   Guru mengulas materi pelajaran sebelumnya. cara bernapas. B. Kegiatan Inti a. yaitu tentang lingkungan keluarga. menganalisis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Contoh : menyanyikan lagu Lihat Kebunku dan menyebutkan nama-nama binatang. guru : Guru menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan menanam kecambah kacang hijau dalam gelas plastik bekas. peragaan gerak dan lain-lain Peserta didik mengamati ciri-ciri makhluk hidup dari hewan (ikan) dan tumbuhan (kecambah kacang hijau) secara berkelompok.

dengan cara aktif dalam menjawab pertanyaan dari guru. c. dan pembagian) dengan objek hewan. dan pembagian) dengan objek hewan b. pengurangan. guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti. perkalian . pengurangan. Matematika a. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. perkalian .c. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. pengurangan. Eksplorasi Dalam kegiatan Eksplorasi guru : Peserta didik memperhatikan pemaparan tentang hitung campuran (penjumlahan. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. perkalian . untuk memecahkan soal hitung campuran (penjumlahan. Memfasilitasi peserta didik berkompitisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan pembagian) Peserta didik memperhatikan contoh aplikasi hitung campuran (penjumlahan. guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti. Bahasa Indonesia .

Kegiatan akhir VIII. yang berjudul “Kera Yang Jahat” Peserta didik menyebutkan tokoh-tokoh dan mengidentifikasi watak dalam fabel “Kera Yang Jahat” b. ALAT DAN SUMBER Guru bersama peserta didik meluruskan pemahaman. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan ini guru : Dalam kegiatan konfirmasi. C.a. c. memberikan penguatan dan penyimpulan Peserta didik diberi tugas membuat surat undangan secara individu Guru menginformasikan materi ajar berikutnya 1. Eksplorasi Dalam kegiatan ini guru: Peserta didik mendengarkan cerita fabel yang dibacakan oleh guru. Alat : Gambar-gambar makhluk hidup dan tidak hidup . guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti. Elaborasi Dalam kegiatan ini guru : Membiasakan peserta didik untuk membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi proses berpikir dan menganalisi tokoh dan watak dalam fabel “Kera Yang Jahat” Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan secara lisan.

BSE Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen 1. Matematika  Memecahkan masalah Tes tulis Isian dan uraian 2. Sumber : IX.2. BSE Buku LKS B. Fokus Buku Paket Matetika semester 1. Matematika  Dwi mempunyai . bahasa Indonesia  Sebutkan nama dan Contoh Instrumen tokoh cerita binatang?  Bagaimana pendapatmu tentang tokoh watak dalam dari cerita Fabel tersebut? 2.Indonesia semester 1. Bahasa Indonesia  Mendengarkan fabel yang dibacakan oleh guru  Menentukan tokoh yang terdapat dalam fabel  Mengomentari tokoh cerita fabel yang dibacakan berkaitan dengan sifat dan wataknya?   1. PENILAIAN Contoh makhluk hidup (nyata) yaitu ikan mas dan tumbuhan Video yang menampulkan contoh mahkluk hidup LCD Proyektor PC/laptop Contoh benda mati Buku paket IPA semester 1.

dan pembagian empat induk kelinci. IPA  Mengidentifikasi ciriciri makhluk hidup  Membedakan antara makhluk hidup dan tak hidup berdasarkan pengamatan dan ciricirinya Tes tulis Lembar kerja observasi 3. pengurangan perkalian. Berapakah jumlah anak kelinci yang dimiliki Dwi sekarang. jika dua anak kelinci Mati ?   2.sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. Produk (hasil diskusi) No 1 Aspek Konsep Kriteria  Semua benar Skor  4 . Setiap induk kelinci melahirkan 6 ekor anak kelinci.IPA  jelaskanlah makhluk hidup?  sebutkan masing-masing tiga contoh makhluk ciri-ciri hidup dan makhluk tak hidup ? Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen   LKS Lembar Observasi  Kriteria Penilaian 1.

Performansi No 1 Aspek Kerjasama Kriteria   Bekerjasama Kadang-kadang kerjasama tidak bekerjasama 2 Partisipasi    Aktif berpartisipasi Kadang-kadang aktif Tidak aktif    4 2 1 Skor    4 2 1 3. Lembar Penilaian No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Performan Kerjasama Partisipasi Produk Jumlah Skor Nilai .   Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah    3 2 1 2.

.10 CATATAN : Nilai = (Jumlah Skor : Jumlah Skor Maksimal) x 10.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->