TUGAS MENYUSUN RPP

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu

Disusun oleh : Nur Jannah Indah Permatasari (1003367) Mega Oktiva (1003368) Erma Sulastyana (1003339) Dwi Retnasari (1003371) Risa Rizkyana (1003389) Kelas 2-D

PRODI PGSD BUMI SILIWANGI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. Bahasa Indonesia 2. II. IPA 3. Bahasa Indonesia Berbicara Mengungkapkan pikiran. 2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.2 Menggolongkan mahluk hidup secara sederhana. 3. IPA Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. 2. Matematika Tema Sekolah Dasar Kelas / semester Alokasi waktu I. . dan petunjuk dengan cara bercerita dan memberikan tanggapan/saran. KOMPETENSI DASAR 1. pengalaman. : lingkungan : : III / 1 : 1 x 35 menit STANDAR KOMPETENSI 1. perasaan. IPA 1. 1.SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia 1. Matematika Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.

Bahasa Indonesia - Pada akhir pembelajaraan peserta didik diharapkan mampu menjelaskan urutan melakukan sesuatu dengan baik dan benar. Matematika 1. Peserta didik dapat menggolongkan mahluk hidup berdasarkan ciri-cirinya. perkalian dan pembagian. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. pengurangan. Matematika Peserta didik dapat memecahkan masalah kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. dan pembagian. . IPA Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup Membedakan antara makhluk hidup dan tak hidup berdasarkan pengamatan dan ciri-cirinya 3. IV. Bahasa Indonesia Menjelaskn urutan melakukan sesuatu Menanggapi penjelasan teman serta alasan 2. INDIKATOR 1. perkalian.3. pengurangan. IPA Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membandingkan ciri-ciri mahluk hidup dan mahluk tak hidup. 2. 3.1 menentukan letak bilangan pada garis bilangan III. Matematika Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan.

Manusia mengomsimsi jenis makanan yang sangat beragam. Materi Pembelajaran  IPA 1. misalnya harimau. dan kuda . ditentukan materi pembelajaran pembelajaran terpadu sebagai berikut: 1. singa. jenis makanan hewan dapat diklasigikasikan sebagai berikut: Hewan karnivora (pemakan daging). dan buaya. Materi Pembelajaran Terpadu Untuk mencapai kompetensi dasar diatas. Deskripsi tentang definisi makhluk hidup dan ciri-ciri makhluk hidup serta bagaimana cara membedakan makhluk hidup dan makhluk tak hidup (IPA). MATERI PEMBELAJARAN A. 2. kambing. B. misalnya kerbau. Hewan herbivore (pemakan tumbuhan). KARAKTER YANG DIHARAPKAN Disiplin (Dicipline) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness) Kerja sama (Cooperation) Toleransi (Tolerance) Percaya diri ( Confidence) Keberanian ( Bravery) Saling menghargai ( appreciated) VI. Makhluk hidup memerlukan makanan Jenis makanan yang diperlukan makhluk hidup berbeda-beda. Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan Kebutuhan Makhluk Hidup Ciri-ciri Makhluk hidup a.V. sedangkan tumbuhan membuat makannya sendiri.

Sebaliknya manusia secara alami melakukan gerakan dan berpindah tempat dengan menggunakan kaki. Makhluk hidup tumbuh Semua mkhluk hidup mengalami pertumbuhan dari kecil hingga menjadi besar. Pertumbujan pada makhluk hidup ditandai dengan beberapa perubahan sebagai berikut: Ukuran tubuh makhluk hidup makin besar dan panjang Bobot tubuh makhluk hidup makin berat Bentuk tubuh makhluk hidup makin sempurna d. kulit batang (lentisel). dan kaki untuk berpindah tempat. beruang. Tumbuhan bernapas melalui lubang pernapasan yang terdapat ada permukaan daun (stomata). misalnya tikus. c. Hewan bergerak dan berpindah tempat dengan cara yang beragam. tetapi tidak semua makhluk hidup dapat berpindah tempat. sayap. dan monyet b. Bergeraknya tumbuhan juga sangat terbatas dan perlahan. Makhluk hidup berkembang biak Cara-cara mkhluk hidup berkembang biak antara lain : Manusia berkembang biak dengan melahirkan anak . tubuh.- Hewan omnivore (pemakan tumbuahan dan daging). Makhluk hidup bernapas Makhluk hidup bernapas dengan cara menghirup udara dari lingkungannya. Hewan menggunakan tangan. dan kulit akar. Makhluk hidup bergerak dan Berpindah tempat Semua makhluk hidup bergerak. Makhluk hidup bergerak untuk menganggapi rangsangan yang berasal dari dalam maupun dari luar tubuhnya.Tumbuhan tidak dapat berpindah tempat. e. Cara bernafas suatu jenis makhluk hidup bergantung pada alat pernapasannya.

Pelaku cerita disebut tokoh cerita. Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan. perkalian. Secara buatan tumbuhan dikembangkan dengan setek. pengurangan.4 = 8 kaki sapi. Untuk memperbaiki mutu tanaman dilakukan okulasi dan sambung (enten) - Hewan berkembang biak dengan cara melahirkan anak atau bertelur. dan runduk. cangkok. dan pembagian. bukan? Kamu tentu masih ingat pelaku cerita itu. Tokoh yang mana yang kamu suka? Yang baik atau yang jahat? Tentu saja yang baik bukan? . Jika Pak Ihsan mempunyai tiga ekor sapi berapakah jumlah seluruh kaki sapi.- Tumbuhan berkembang biak secara alami dengan biji dan tunas. ada pula yang jahat. Kamu sudah sering mendengarkan cerita. Suatu hari Pak Ihsan menjual satu ekor sapi. Telur akan menetas dan menjadi makhluk hidup baru. berapakah jumlah kaki sapi sekarang? Jawab : 4 x 3 – 4 = 12 . Contoh : Sapi adalah hewan berkaki empat. baik dari orang tua atau gurumu. Tokoh cerita ada yang baik.  Matematika Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahkan. Seekor sapi 2 ekor sapi 3 ekor sapi Mempunyai 4 kaki Mempunyai 8 kaki Mempunyai 12 kaki  Bahasa Indonesia a.

Ya. seadanya. sebenarnya aku ingin balas dendam pada pak tani itu!” kata kera “apa yang terjadi.” jawab kera. Pokoknya hari kita makan besar!” ujar kera “ah. “kita masuk sekarang. kira-kiora dua bulan lalu. cil?” tanya kera.mentimun muda?” “aku tahu tempatnya. “kau masuk duluan. mana ada . Di musim kemarau seperti ini.Mengungkapkan rasa suka atau tidak suka pada tokoh cerita disebut menanggapi atau mengomentari tokoh cerita. bikin aku tergiur saja kamu!” sahut kancil. Inikan musim kemarau. “kamu mimpi. tampaklah kebun pak tani dengan tanamannya yang sangat subur.” sahut kancil “kamu biasanya tidak mau makan selain makan mentimun muda. Dengarkan pembacaan cerita anak berikut ! Kera yang jahat Disebuah hutan seekor kancil tampak sedang makan rumput kering. Sesampainya disana. cil?” ajak kera. Buahnya lebat dan muda-muda. “kamu suka makan rumput kering. Kancil setuju dengan ajakan kera. Dalam menanggapi sesuatu harus disertai alasan yang tepat. Tiba-tiba seekor kera datang menghampirinya.”kata kera lagi. cil. “benar. Tapi.kera.” kata kancil “aku pernah terkena goloknya sewaktu mencuri pisang. Mereka segera pergi menuju kebun pak tani. . Saat itu kemarau panjang sedang berlangsung. Kalau ada bahaya aku beritahu!” sahut kancil. “ya. Tak ada seorang pun di sana.

“tenanglah. Kegiatan Awal Mengkondisikan peserta didik Melaksanakan tugas rutin Dalam kegiatan ini guru:     Menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin doa bersama. sahabatku! Kamu harus pura-pura mati. Secepat kilat kancil langsung terangkat. kancil terjerat! Sepertinya ia sudah cukup lama mati. Kembungkan perutmu kalau pak tani datang. aman!” teriak kera. “wah. “tolong! Tolong! Kera. Benarlah. tak lama kemudian pak tani datang ke kebunnya. tolong aku!” teriak kancil. Dia akan menyangka kamu telah mati. ia segera lari menyelamatkan diri. Tahan napasmu. Kancil pun masuk. Mendengar itu kera malah mengejek dan menertawakannya kemudian datanglah seekor burung pipit.Kera sekarang masuk kebun. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Kepalanya terayunayun kebawah. Goloknya lalu ditebaskan ke dahan pohon yang mengikat si kancil. Rupanya ia pernah ditolong kancil ketika dalam bahaya.” kata pipit menasehati kancil. Ia menuju pohon pisang yang buahnya sebagian telah menguning. Begitu masuk. Mengecek kehadiran pesserta didik Menanyakan kondisi peserta didik Memberikan motivasi dan semangat belajar bagi peserta didik Menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari . tiba-tiba kakinya terjerat tambang jerat yang dipasang pak tani. VII.”kata pak tani. Ia pun mendekati kancil. Begitu jatuh. “cil. Kancil pun jatuh.

Kegiatan Inti a. cara bernapas. Contoh : menyanyikan lagu Lihat Kebunku dan menyebutkan nama-nama binatang. menganalisis. Guru mengaitkan materi lingkungan keluarga dengan lingkungan alam sekitar rumah. - Melakukan apersepsi. peragaan gerak dan lain-lain Peserta didik mengamati ciri-ciri makhluk hidup dari hewan (ikan) dan tumbuhan (kecambah kacang hijau) secara berkelompok. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut dalam pembelajaran kooperatif (diskusi kelompok) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan observasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara berkelompok . Menfasilitasi peserta didik dalam mengamati hewan (ikan) dan mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup melelui observasi dengan bahan yang telah disediakan oleh guru secara berkelompok Memberi kesempatan untuk berpikir. B. guru : Guru menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan menanam kecambah kacang hijau dalam gelas plastik bekas. seperti hewan dan tumbuhan. guru menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari seperti berikut:   Guru mengulas materi pelajaran sebelumnya. yaitu tentang lingkungan keluarga. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: Peserta didik memperhtikn penjelasn guru Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang ciri-ciri makhluk hidup. menyelesaikan masalah. Peserta didik memperagakan beberapa ciri-ciri makhluk hidup. Seperti.- Dalam kegiatan ini.

Eksplorasi Dalam kegiatan Eksplorasi guru : Peserta didik memperhatikan pemaparan tentang hitung campuran (penjumlahan. pengurangan. pengurangan. perkalian . perkalian . Matematika a. pengurangan.c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. untuk memecahkan soal hitung campuran (penjumlahan. dan pembagian) dengan objek hewan. dan pembagian) Peserta didik memperhatikan contoh aplikasi hitung campuran (penjumlahan. dengan cara aktif dalam menjawab pertanyaan dari guru. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi peserta didik berkompitisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. perkalian . Bahasa Indonesia . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan pembagian) dengan objek hewan b. c. guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti.

ALAT DAN SUMBER Guru bersama peserta didik meluruskan pemahaman. Elaborasi Dalam kegiatan ini guru : Membiasakan peserta didik untuk membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi proses berpikir dan menganalisi tokoh dan watak dalam fabel “Kera Yang Jahat” Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan secara lisan. C.a. Alat : Gambar-gambar makhluk hidup dan tidak hidup . Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan akhir VIII. Eksplorasi Dalam kegiatan ini guru: Peserta didik mendengarkan cerita fabel yang dibacakan oleh guru. yang berjudul “Kera Yang Jahat” Peserta didik menyebutkan tokoh-tokoh dan mengidentifikasi watak dalam fabel “Kera Yang Jahat” b. Konfirmasi Dalam kegiatan ini guru : Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan Peserta didik diberi tugas membuat surat undangan secara individu Guru menginformasikan materi ajar berikutnya 1. guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti.

Bahasa Indonesia  Mendengarkan fabel yang dibacakan oleh guru  Menentukan tokoh yang terdapat dalam fabel  Mengomentari tokoh cerita fabel yang dibacakan berkaitan dengan sifat dan wataknya?   1. BSE Buku LKS B.Indonesia semester 1. Fokus Buku Paket Matetika semester 1.2. BSE Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen 1. bahasa Indonesia  Sebutkan nama dan Contoh Instrumen tokoh cerita binatang?  Bagaimana pendapatmu tentang tokoh watak dalam dari cerita Fabel tersebut? 2. PENILAIAN Contoh makhluk hidup (nyata) yaitu ikan mas dan tumbuhan Video yang menampulkan contoh mahkluk hidup LCD Proyektor PC/laptop Contoh benda mati Buku paket IPA semester 1. Sumber : IX. Matematika  Memecahkan masalah Tes tulis Isian dan uraian 2. Matematika  Dwi mempunyai .

Setiap induk kelinci melahirkan 6 ekor anak kelinci.IPA  jelaskanlah makhluk hidup?  sebutkan masing-masing tiga contoh makhluk ciri-ciri hidup dan makhluk tak hidup ? Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen   LKS Lembar Observasi  Kriteria Penilaian 1. dan pembagian empat induk kelinci. pengurangan perkalian. jika dua anak kelinci Mati ?   2. IPA  Mengidentifikasi ciriciri makhluk hidup  Membedakan antara makhluk hidup dan tak hidup berdasarkan pengamatan dan ciricirinya Tes tulis Lembar kerja observasi 3. Berapakah jumlah anak kelinci yang dimiliki Dwi sekarang. Produk (hasil diskusi) No 1 Aspek Konsep Kriteria  Semua benar Skor  4 .sehari-hari yang melibatkan penjumlahan.

Lembar Penilaian No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Performan Kerjasama Partisipasi Produk Jumlah Skor Nilai .   Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah    3 2 1 2. Performansi No 1 Aspek Kerjasama Kriteria   Bekerjasama Kadang-kadang kerjasama tidak bekerjasama 2 Partisipasi    Aktif berpartisipasi Kadang-kadang aktif Tidak aktif    4 2 1 Skor    4 2 1 3.

.10 CATATAN : Nilai = (Jumlah Skor : Jumlah Skor Maksimal) x 10.