TUGAS MENYUSUN RPP

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu

Disusun oleh : Nur Jannah Indah Permatasari (1003367) Mega Oktiva (1003368) Erma Sulastyana (1003339) Dwi Retnasari (1003371) Risa Rizkyana (1003389) Kelas 2-D

PRODI PGSD BUMI SILIWANGI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

Bahasa Indonesia Berbicara Mengungkapkan pikiran. perasaan. Matematika Tema Sekolah Dasar Kelas / semester Alokasi waktu I. II. Matematika Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka. IPA 1. pengalaman. Bahasa Indonesia 1. IPA 3. Bahasa Indonesia 2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. 1. . 2. dan petunjuk dengan cara bercerita dan memberikan tanggapan/saran. 2. 3.2 Menggolongkan mahluk hidup secara sederhana. KOMPETENSI DASAR 1.SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU Mata Pelajaran : 1. : lingkungan : : III / 1 : 1 x 35 menit STANDAR KOMPETENSI 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. IPA Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup.

dan pembagian. perkalian dan pembagian.1 menentukan letak bilangan pada garis bilangan III. Bahasa Indonesia Menjelaskn urutan melakukan sesuatu Menanggapi penjelasan teman serta alasan 2. pengurangan. INDIKATOR 1. Peserta didik dapat menggolongkan mahluk hidup berdasarkan ciri-cirinya. Bahasa Indonesia - Pada akhir pembelajaraan peserta didik diharapkan mampu menjelaskan urutan melakukan sesuatu dengan baik dan benar. IPA Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup Membedakan antara makhluk hidup dan tak hidup berdasarkan pengamatan dan ciri-cirinya 3. 2. Matematika Peserta didik dapat memecahkan masalah kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan.3. Matematika Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. Matematika 1. perkalian. IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. . IPA Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membandingkan ciri-ciri mahluk hidup dan mahluk tak hidup. 3. pengurangan.

ditentukan materi pembelajaran pembelajaran terpadu sebagai berikut: 1. B. Deskripsi tentang definisi makhluk hidup dan ciri-ciri makhluk hidup serta bagaimana cara membedakan makhluk hidup dan makhluk tak hidup (IPA). singa. Materi Pembelajaran  IPA 1. sedangkan tumbuhan membuat makannya sendiri. dan buaya. Makhluk hidup memerlukan makanan Jenis makanan yang diperlukan makhluk hidup berbeda-beda. jenis makanan hewan dapat diklasigikasikan sebagai berikut: Hewan karnivora (pemakan daging). Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan Kebutuhan Makhluk Hidup Ciri-ciri Makhluk hidup a. dan kuda . kambing.V. MATERI PEMBELAJARAN A. misalnya harimau. 2. Hewan herbivore (pemakan tumbuhan). KARAKTER YANG DIHARAPKAN Disiplin (Dicipline) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness) Kerja sama (Cooperation) Toleransi (Tolerance) Percaya diri ( Confidence) Keberanian ( Bravery) Saling menghargai ( appreciated) VI. Materi Pembelajaran Terpadu Untuk mencapai kompetensi dasar diatas. misalnya kerbau. Manusia mengomsimsi jenis makanan yang sangat beragam.

Tumbuhan bernapas melalui lubang pernapasan yang terdapat ada permukaan daun (stomata). kulit batang (lentisel). sayap. dan kulit akar. tubuh. Hewan bergerak dan berpindah tempat dengan cara yang beragam.- Hewan omnivore (pemakan tumbuahan dan daging). dan kaki untuk berpindah tempat. Sebaliknya manusia secara alami melakukan gerakan dan berpindah tempat dengan menggunakan kaki. Makhluk hidup bergerak untuk menganggapi rangsangan yang berasal dari dalam maupun dari luar tubuhnya. Pertumbujan pada makhluk hidup ditandai dengan beberapa perubahan sebagai berikut: Ukuran tubuh makhluk hidup makin besar dan panjang Bobot tubuh makhluk hidup makin berat Bentuk tubuh makhluk hidup makin sempurna d. c. Hewan menggunakan tangan. Bergeraknya tumbuhan juga sangat terbatas dan perlahan. dan monyet b. Makhluk hidup bernapas Makhluk hidup bernapas dengan cara menghirup udara dari lingkungannya. Cara bernafas suatu jenis makhluk hidup bergantung pada alat pernapasannya. Makhluk hidup bergerak dan Berpindah tempat Semua makhluk hidup bergerak. tetapi tidak semua makhluk hidup dapat berpindah tempat. Makhluk hidup berkembang biak Cara-cara mkhluk hidup berkembang biak antara lain : Manusia berkembang biak dengan melahirkan anak . beruang. e. Makhluk hidup tumbuh Semua mkhluk hidup mengalami pertumbuhan dari kecil hingga menjadi besar. misalnya tikus.Tumbuhan tidak dapat berpindah tempat.

Tokoh cerita ada yang baik. Contoh : Sapi adalah hewan berkaki empat. Suatu hari Pak Ihsan menjual satu ekor sapi. Telur akan menetas dan menjadi makhluk hidup baru. Tokoh yang mana yang kamu suka? Yang baik atau yang jahat? Tentu saja yang baik bukan? . bukan? Kamu tentu masih ingat pelaku cerita itu. berapakah jumlah kaki sapi sekarang? Jawab : 4 x 3 – 4 = 12 . Jika Pak Ihsan mempunyai tiga ekor sapi berapakah jumlah seluruh kaki sapi. cangkok. Secara buatan tumbuhan dikembangkan dengan setek.- Tumbuhan berkembang biak secara alami dengan biji dan tunas. ada pula yang jahat.  Matematika Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahkan. Kamu sudah sering mendengarkan cerita. baik dari orang tua atau gurumu. perkalian. Pelaku cerita disebut tokoh cerita. Seekor sapi 2 ekor sapi 3 ekor sapi Mempunyai 4 kaki Mempunyai 8 kaki Mempunyai 12 kaki  Bahasa Indonesia a.4 = 8 kaki sapi. dan runduk. pengurangan. Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan. dan pembagian. Untuk memperbaiki mutu tanaman dilakukan okulasi dan sambung (enten) - Hewan berkembang biak dengan cara melahirkan anak atau bertelur.

Kancil setuju dengan ajakan kera.Mengungkapkan rasa suka atau tidak suka pada tokoh cerita disebut menanggapi atau mengomentari tokoh cerita. Buahnya lebat dan muda-muda. . “benar. “ya.mentimun muda?” “aku tahu tempatnya. Di musim kemarau seperti ini. “kamu mimpi. mana ada . Mereka segera pergi menuju kebun pak tani. Tapi. bikin aku tergiur saja kamu!” sahut kancil. Dengarkan pembacaan cerita anak berikut ! Kera yang jahat Disebuah hutan seekor kancil tampak sedang makan rumput kering. cil. Saat itu kemarau panjang sedang berlangsung.” sahut kancil “kamu biasanya tidak mau makan selain makan mentimun muda. seadanya. Pokoknya hari kita makan besar!” ujar kera “ah. cil?” ajak kera.” kata kancil “aku pernah terkena goloknya sewaktu mencuri pisang. Dalam menanggapi sesuatu harus disertai alasan yang tepat. Ya.”kata kera lagi. tampaklah kebun pak tani dengan tanamannya yang sangat subur. Tiba-tiba seekor kera datang menghampirinya.kera.” jawab kera. “kau masuk duluan. Sesampainya disana. “kita masuk sekarang. kira-kiora dua bulan lalu. cil?” tanya kera. Tak ada seorang pun di sana. sebenarnya aku ingin balas dendam pada pak tani itu!” kata kera “apa yang terjadi. Inikan musim kemarau. Kalau ada bahaya aku beritahu!” sahut kancil. “kamu suka makan rumput kering.

Mendengar itu kera malah mengejek dan menertawakannya kemudian datanglah seekor burung pipit.Kera sekarang masuk kebun. Benarlah. Kegiatan Awal Mengkondisikan peserta didik Melaksanakan tugas rutin Dalam kegiatan ini guru:     Menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin doa bersama. Goloknya lalu ditebaskan ke dahan pohon yang mengikat si kancil. Begitu jatuh. tiba-tiba kakinya terjerat tambang jerat yang dipasang pak tani. Kancil pun masuk. Kancil pun jatuh. VII. kancil terjerat! Sepertinya ia sudah cukup lama mati. “tolong! Tolong! Kera. Mengecek kehadiran pesserta didik Menanyakan kondisi peserta didik Memberikan motivasi dan semangat belajar bagi peserta didik Menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari . Secepat kilat kancil langsung terangkat. “wah. aman!” teriak kera. Ia pun mendekati kancil.”kata pak tani. Ia menuju pohon pisang yang buahnya sebagian telah menguning. “tenanglah. sahabatku! Kamu harus pura-pura mati. ia segera lari menyelamatkan diri.” kata pipit menasehati kancil. Begitu masuk. Kembungkan perutmu kalau pak tani datang. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. tolong aku!” teriak kancil. Kepalanya terayunayun kebawah. Rupanya ia pernah ditolong kancil ketika dalam bahaya. tak lama kemudian pak tani datang ke kebunnya. Dia akan menyangka kamu telah mati. Tahan napasmu. “cil.

seperti hewan dan tumbuhan.- Dalam kegiatan ini. dan bertindak tanpa rasa takut dalam pembelajaran kooperatif (diskusi kelompok) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan observasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara berkelompok . b. guru : Guru menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan menanam kecambah kacang hijau dalam gelas plastik bekas. B. Contoh : menyanyikan lagu Lihat Kebunku dan menyebutkan nama-nama binatang. menyelesaikan masalah. menganalisis. peragaan gerak dan lain-lain Peserta didik mengamati ciri-ciri makhluk hidup dari hewan (ikan) dan tumbuhan (kecambah kacang hijau) secara berkelompok. Peserta didik memperagakan beberapa ciri-ciri makhluk hidup. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: Peserta didik memperhtikn penjelasn guru Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang ciri-ciri makhluk hidup. Kegiatan Inti a. Guru mengaitkan materi lingkungan keluarga dengan lingkungan alam sekitar rumah. yaitu tentang lingkungan keluarga. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. - Melakukan apersepsi. Menfasilitasi peserta didik dalam mengamati hewan (ikan) dan mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup melelui observasi dengan bahan yang telah disediakan oleh guru secara berkelompok Memberi kesempatan untuk berpikir. Seperti. cara bernapas. guru menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari seperti berikut:   Guru mengulas materi pelajaran sebelumnya.

perkalian . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti. perkalian . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. pengurangan. dengan cara aktif dalam menjawab pertanyaan dari guru. guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti. pengurangan. dan pembagian) dengan objek hewan. pengurangan. Memfasilitasi peserta didik berkompitisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Matematika a. Eksplorasi Dalam kegiatan Eksplorasi guru : Peserta didik memperhatikan pemaparan tentang hitung campuran (penjumlahan. untuk memecahkan soal hitung campuran (penjumlahan. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Bahasa Indonesia . dan pembagian) dengan objek hewan b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. c. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan pembagian) Peserta didik memperhatikan contoh aplikasi hitung campuran (penjumlahan.c. perkalian .

Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan akhir VIII. Konfirmasi Dalam kegiatan ini guru : Dalam kegiatan konfirmasi. Alat : Gambar-gambar makhluk hidup dan tidak hidup . guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti. Elaborasi Dalam kegiatan ini guru : Membiasakan peserta didik untuk membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi proses berpikir dan menganalisi tokoh dan watak dalam fabel “Kera Yang Jahat” Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan secara lisan. Eksplorasi Dalam kegiatan ini guru: Peserta didik mendengarkan cerita fabel yang dibacakan oleh guru.a. ALAT DAN SUMBER Guru bersama peserta didik meluruskan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan Peserta didik diberi tugas membuat surat undangan secara individu Guru menginformasikan materi ajar berikutnya 1. c. yang berjudul “Kera Yang Jahat” Peserta didik menyebutkan tokoh-tokoh dan mengidentifikasi watak dalam fabel “Kera Yang Jahat” b.

bahasa Indonesia  Sebutkan nama dan Contoh Instrumen tokoh cerita binatang?  Bagaimana pendapatmu tentang tokoh watak dalam dari cerita Fabel tersebut? 2. Matematika  Memecahkan masalah Tes tulis Isian dan uraian 2. Matematika  Dwi mempunyai . Fokus Buku Paket Matetika semester 1. BSE Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen 1. PENILAIAN Contoh makhluk hidup (nyata) yaitu ikan mas dan tumbuhan Video yang menampulkan contoh mahkluk hidup LCD Proyektor PC/laptop Contoh benda mati Buku paket IPA semester 1. Bahasa Indonesia  Mendengarkan fabel yang dibacakan oleh guru  Menentukan tokoh yang terdapat dalam fabel  Mengomentari tokoh cerita fabel yang dibacakan berkaitan dengan sifat dan wataknya?   1. Sumber : IX.2. BSE Buku LKS B.Indonesia semester 1.

Berapakah jumlah anak kelinci yang dimiliki Dwi sekarang. IPA  Mengidentifikasi ciriciri makhluk hidup  Membedakan antara makhluk hidup dan tak hidup berdasarkan pengamatan dan ciricirinya Tes tulis Lembar kerja observasi 3.IPA  jelaskanlah makhluk hidup?  sebutkan masing-masing tiga contoh makhluk ciri-ciri hidup dan makhluk tak hidup ? Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen   LKS Lembar Observasi  Kriteria Penilaian 1.sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. dan pembagian empat induk kelinci. Setiap induk kelinci melahirkan 6 ekor anak kelinci. pengurangan perkalian. Produk (hasil diskusi) No 1 Aspek Konsep Kriteria  Semua benar Skor  4 . jika dua anak kelinci Mati ?   2.

Performansi No 1 Aspek Kerjasama Kriteria   Bekerjasama Kadang-kadang kerjasama tidak bekerjasama 2 Partisipasi    Aktif berpartisipasi Kadang-kadang aktif Tidak aktif    4 2 1 Skor    4 2 1 3.   Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah    3 2 1 2. Lembar Penilaian No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Performan Kerjasama Partisipasi Produk Jumlah Skor Nilai .

10 CATATAN : Nilai = (Jumlah Skor : Jumlah Skor Maksimal) x 10. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful