TUGAS MENYUSUN RPP

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu

Disusun oleh : Nur Jannah Indah Permatasari (1003367) Mega Oktiva (1003368) Erma Sulastyana (1003339) Dwi Retnasari (1003371) Risa Rizkyana (1003389) Kelas 2-D

PRODI PGSD BUMI SILIWANGI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

pengalaman. II. perasaan. 1. . Bahasa Indonesia 1. KOMPETENSI DASAR 1. 2. Bahasa Indonesia Berbicara Mengungkapkan pikiran. Matematika Tema Sekolah Dasar Kelas / semester Alokasi waktu I. IPA 1. dan petunjuk dengan cara bercerita dan memberikan tanggapan/saran.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. 3.SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU Mata Pelajaran : 1.2 Menggolongkan mahluk hidup secara sederhana. Matematika Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka. IPA Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. 2. : lingkungan : : III / 1 : 1 x 35 menit STANDAR KOMPETENSI 1. Bahasa Indonesia 2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. IPA 3.

Matematika 1.1 menentukan letak bilangan pada garis bilangan III. 2.3. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. IPA Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membandingkan ciri-ciri mahluk hidup dan mahluk tak hidup. IPA Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup Membedakan antara makhluk hidup dan tak hidup berdasarkan pengamatan dan ciri-cirinya 3. Bahasa Indonesia - Pada akhir pembelajaraan peserta didik diharapkan mampu menjelaskan urutan melakukan sesuatu dengan baik dan benar. dan pembagian. pengurangan. Matematika Peserta didik dapat memecahkan masalah kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. pengurangan. IV. Bahasa Indonesia Menjelaskn urutan melakukan sesuatu Menanggapi penjelasan teman serta alasan 2. Matematika Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. INDIKATOR 1. perkalian dan pembagian. perkalian. 3. . Peserta didik dapat menggolongkan mahluk hidup berdasarkan ciri-cirinya.

Manusia mengomsimsi jenis makanan yang sangat beragam. Materi Pembelajaran  IPA 1. Makhluk hidup memerlukan makanan Jenis makanan yang diperlukan makhluk hidup berbeda-beda. jenis makanan hewan dapat diklasigikasikan sebagai berikut: Hewan karnivora (pemakan daging). dan kuda . kambing.V. Deskripsi tentang definisi makhluk hidup dan ciri-ciri makhluk hidup serta bagaimana cara membedakan makhluk hidup dan makhluk tak hidup (IPA). MATERI PEMBELAJARAN A. 2. singa. misalnya kerbau. Hewan herbivore (pemakan tumbuhan). Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan Kebutuhan Makhluk Hidup Ciri-ciri Makhluk hidup a. ditentukan materi pembelajaran pembelajaran terpadu sebagai berikut: 1. dan buaya. Materi Pembelajaran Terpadu Untuk mencapai kompetensi dasar diatas. B. misalnya harimau. KARAKTER YANG DIHARAPKAN Disiplin (Dicipline) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness) Kerja sama (Cooperation) Toleransi (Tolerance) Percaya diri ( Confidence) Keberanian ( Bravery) Saling menghargai ( appreciated) VI. sedangkan tumbuhan membuat makannya sendiri.

kulit batang (lentisel). Hewan menggunakan tangan. e. Hewan bergerak dan berpindah tempat dengan cara yang beragam. dan kaki untuk berpindah tempat. Makhluk hidup bergerak untuk menganggapi rangsangan yang berasal dari dalam maupun dari luar tubuhnya. dan kulit akar. Sebaliknya manusia secara alami melakukan gerakan dan berpindah tempat dengan menggunakan kaki. Cara bernafas suatu jenis makhluk hidup bergantung pada alat pernapasannya. Pertumbujan pada makhluk hidup ditandai dengan beberapa perubahan sebagai berikut: Ukuran tubuh makhluk hidup makin besar dan panjang Bobot tubuh makhluk hidup makin berat Bentuk tubuh makhluk hidup makin sempurna d. tubuh. Makhluk hidup bernapas Makhluk hidup bernapas dengan cara menghirup udara dari lingkungannya. Makhluk hidup tumbuh Semua mkhluk hidup mengalami pertumbuhan dari kecil hingga menjadi besar. dan monyet b. Makhluk hidup berkembang biak Cara-cara mkhluk hidup berkembang biak antara lain : Manusia berkembang biak dengan melahirkan anak . Bergeraknya tumbuhan juga sangat terbatas dan perlahan. c. misalnya tikus.- Hewan omnivore (pemakan tumbuahan dan daging). sayap. beruang. Tumbuhan bernapas melalui lubang pernapasan yang terdapat ada permukaan daun (stomata).Tumbuhan tidak dapat berpindah tempat. tetapi tidak semua makhluk hidup dapat berpindah tempat. Makhluk hidup bergerak dan Berpindah tempat Semua makhluk hidup bergerak.

Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan. Contoh : Sapi adalah hewan berkaki empat. Untuk memperbaiki mutu tanaman dilakukan okulasi dan sambung (enten) - Hewan berkembang biak dengan cara melahirkan anak atau bertelur. dan pembagian. berapakah jumlah kaki sapi sekarang? Jawab : 4 x 3 – 4 = 12 . Tokoh cerita ada yang baik. Telur akan menetas dan menjadi makhluk hidup baru. pengurangan. Tokoh yang mana yang kamu suka? Yang baik atau yang jahat? Tentu saja yang baik bukan? . Secara buatan tumbuhan dikembangkan dengan setek. baik dari orang tua atau gurumu. Suatu hari Pak Ihsan menjual satu ekor sapi. Kamu sudah sering mendengarkan cerita. dan runduk. Pelaku cerita disebut tokoh cerita. Seekor sapi 2 ekor sapi 3 ekor sapi Mempunyai 4 kaki Mempunyai 8 kaki Mempunyai 12 kaki  Bahasa Indonesia a. cangkok.  Matematika Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahkan. perkalian. ada pula yang jahat.- Tumbuhan berkembang biak secara alami dengan biji dan tunas. bukan? Kamu tentu masih ingat pelaku cerita itu.4 = 8 kaki sapi. Jika Pak Ihsan mempunyai tiga ekor sapi berapakah jumlah seluruh kaki sapi.

Pokoknya hari kita makan besar!” ujar kera “ah. Mereka segera pergi menuju kebun pak tani. Ya. “kamu suka makan rumput kering.mentimun muda?” “aku tahu tempatnya. Buahnya lebat dan muda-muda. “kau masuk duluan. Sesampainya disana. bikin aku tergiur saja kamu!” sahut kancil. Tiba-tiba seekor kera datang menghampirinya.Mengungkapkan rasa suka atau tidak suka pada tokoh cerita disebut menanggapi atau mengomentari tokoh cerita. Tak ada seorang pun di sana. Di musim kemarau seperti ini. Kalau ada bahaya aku beritahu!” sahut kancil. seadanya. kira-kiora dua bulan lalu. tampaklah kebun pak tani dengan tanamannya yang sangat subur.” kata kancil “aku pernah terkena goloknya sewaktu mencuri pisang. cil. Saat itu kemarau panjang sedang berlangsung. Dalam menanggapi sesuatu harus disertai alasan yang tepat. Kancil setuju dengan ajakan kera.” jawab kera.kera. Dengarkan pembacaan cerita anak berikut ! Kera yang jahat Disebuah hutan seekor kancil tampak sedang makan rumput kering. “benar. Tapi. cil?” ajak kera. sebenarnya aku ingin balas dendam pada pak tani itu!” kata kera “apa yang terjadi. “kita masuk sekarang.”kata kera lagi. cil?” tanya kera. “ya. Inikan musim kemarau. .” sahut kancil “kamu biasanya tidak mau makan selain makan mentimun muda. mana ada . “kamu mimpi.

Benarlah. Kembungkan perutmu kalau pak tani datang. Kegiatan Awal Mengkondisikan peserta didik Melaksanakan tugas rutin Dalam kegiatan ini guru:     Menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin doa bersama. VII. sahabatku! Kamu harus pura-pura mati. Ia menuju pohon pisang yang buahnya sebagian telah menguning. kancil terjerat! Sepertinya ia sudah cukup lama mati. “tenanglah. “cil. Goloknya lalu ditebaskan ke dahan pohon yang mengikat si kancil. Begitu jatuh.” kata pipit menasehati kancil. Tahan napasmu. tolong aku!” teriak kancil. tak lama kemudian pak tani datang ke kebunnya. Ia pun mendekati kancil. Dia akan menyangka kamu telah mati. ia segera lari menyelamatkan diri. Mengecek kehadiran pesserta didik Menanyakan kondisi peserta didik Memberikan motivasi dan semangat belajar bagi peserta didik Menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari .”kata pak tani. Kepalanya terayunayun kebawah. aman!” teriak kera. “wah. tiba-tiba kakinya terjerat tambang jerat yang dipasang pak tani. Begitu masuk. “tolong! Tolong! Kera.Kera sekarang masuk kebun. Kancil pun masuk. Kancil pun jatuh. Secepat kilat kancil langsung terangkat. Rupanya ia pernah ditolong kancil ketika dalam bahaya. Mendengar itu kera malah mengejek dan menertawakannya kemudian datanglah seekor burung pipit. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A.

dan bertindak tanpa rasa takut dalam pembelajaran kooperatif (diskusi kelompok) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan observasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara berkelompok . b. cara bernapas. B. Kegiatan Inti a.- Dalam kegiatan ini. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. yaitu tentang lingkungan keluarga. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: Peserta didik memperhtikn penjelasn guru Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang ciri-ciri makhluk hidup. Guru mengaitkan materi lingkungan keluarga dengan lingkungan alam sekitar rumah. menganalisis. Menfasilitasi peserta didik dalam mengamati hewan (ikan) dan mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup melelui observasi dengan bahan yang telah disediakan oleh guru secara berkelompok Memberi kesempatan untuk berpikir. Peserta didik memperagakan beberapa ciri-ciri makhluk hidup. peragaan gerak dan lain-lain Peserta didik mengamati ciri-ciri makhluk hidup dari hewan (ikan) dan tumbuhan (kecambah kacang hijau) secara berkelompok. - Melakukan apersepsi. Seperti. seperti hewan dan tumbuhan. Contoh : menyanyikan lagu Lihat Kebunku dan menyebutkan nama-nama binatang. guru : Guru menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan menanam kecambah kacang hijau dalam gelas plastik bekas. menyelesaikan masalah. guru menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari seperti berikut:   Guru mengulas materi pelajaran sebelumnya.

Eksplorasi Dalam kegiatan Eksplorasi guru : Peserta didik memperhatikan pemaparan tentang hitung campuran (penjumlahan. dengan cara aktif dalam menjawab pertanyaan dari guru.c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan pembagian) Peserta didik memperhatikan contoh aplikasi hitung campuran (penjumlahan. pengurangan. perkalian . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. perkalian . dan pembagian) dengan objek hewan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti. dan pembagian) dengan objek hewan b. perkalian . untuk memecahkan soal hitung campuran (penjumlahan. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. pengurangan. Bahasa Indonesia . Matematika a. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Memfasilitasi peserta didik berkompitisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. pengurangan. guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti.

Eksplorasi Dalam kegiatan ini guru: Peserta didik mendengarkan cerita fabel yang dibacakan oleh guru. Elaborasi Dalam kegiatan ini guru : Membiasakan peserta didik untuk membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi proses berpikir dan menganalisi tokoh dan watak dalam fabel “Kera Yang Jahat” Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan secara lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan Peserta didik diberi tugas membuat surat undangan secara individu Guru menginformasikan materi ajar berikutnya 1. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti.a. Alat : Gambar-gambar makhluk hidup dan tidak hidup . C. Konfirmasi Dalam kegiatan ini guru : Dalam kegiatan konfirmasi. yang berjudul “Kera Yang Jahat” Peserta didik menyebutkan tokoh-tokoh dan mengidentifikasi watak dalam fabel “Kera Yang Jahat” b. Kegiatan akhir VIII. c. ALAT DAN SUMBER Guru bersama peserta didik meluruskan pemahaman.

bahasa Indonesia  Sebutkan nama dan Contoh Instrumen tokoh cerita binatang?  Bagaimana pendapatmu tentang tokoh watak dalam dari cerita Fabel tersebut? 2.2. Bahasa Indonesia  Mendengarkan fabel yang dibacakan oleh guru  Menentukan tokoh yang terdapat dalam fabel  Mengomentari tokoh cerita fabel yang dibacakan berkaitan dengan sifat dan wataknya?   1. BSE Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen 1. Matematika  Dwi mempunyai . Sumber : IX.Indonesia semester 1. BSE Buku LKS B. PENILAIAN Contoh makhluk hidup (nyata) yaitu ikan mas dan tumbuhan Video yang menampulkan contoh mahkluk hidup LCD Proyektor PC/laptop Contoh benda mati Buku paket IPA semester 1. Matematika  Memecahkan masalah Tes tulis Isian dan uraian 2. Fokus Buku Paket Matetika semester 1.

jika dua anak kelinci Mati ?   2. Produk (hasil diskusi) No 1 Aspek Konsep Kriteria  Semua benar Skor  4 . IPA  Mengidentifikasi ciriciri makhluk hidup  Membedakan antara makhluk hidup dan tak hidup berdasarkan pengamatan dan ciricirinya Tes tulis Lembar kerja observasi 3. pengurangan perkalian.IPA  jelaskanlah makhluk hidup?  sebutkan masing-masing tiga contoh makhluk ciri-ciri hidup dan makhluk tak hidup ? Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen   LKS Lembar Observasi  Kriteria Penilaian 1.sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. Berapakah jumlah anak kelinci yang dimiliki Dwi sekarang. Setiap induk kelinci melahirkan 6 ekor anak kelinci. dan pembagian empat induk kelinci.

Performansi No 1 Aspek Kerjasama Kriteria   Bekerjasama Kadang-kadang kerjasama tidak bekerjasama 2 Partisipasi    Aktif berpartisipasi Kadang-kadang aktif Tidak aktif    4 2 1 Skor    4 2 1 3. Lembar Penilaian No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Performan Kerjasama Partisipasi Produk Jumlah Skor Nilai .   Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah    3 2 1 2.

.10 CATATAN : Nilai = (Jumlah Skor : Jumlah Skor Maksimal) x 10.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful