TUGAS MENYUSUN RPP

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu

Disusun oleh : Nur Jannah Indah Permatasari (1003367) Mega Oktiva (1003368) Erma Sulastyana (1003339) Dwi Retnasari (1003371) Risa Rizkyana (1003389) Kelas 2-D

PRODI PGSD BUMI SILIWANGI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

IPA 1. IPA Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. Matematika Tema Sekolah Dasar Kelas / semester Alokasi waktu I. Matematika Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka. 3. : lingkungan : : III / 1 : 1 x 35 menit STANDAR KOMPETENSI 1. Bahasa Indonesia 2. perasaan. 2.SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU Mata Pelajaran : 1. KOMPETENSI DASAR 1. Bahasa Indonesia Berbicara Mengungkapkan pikiran. 1. IPA 3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. Bahasa Indonesia 1. 2. dan petunjuk dengan cara bercerita dan memberikan tanggapan/saran. . pengalaman.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. II.2 Menggolongkan mahluk hidup secara sederhana.

IPA Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup Membedakan antara makhluk hidup dan tak hidup berdasarkan pengamatan dan ciri-cirinya 3.3. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. dan pembagian. 2. . IPA Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membandingkan ciri-ciri mahluk hidup dan mahluk tak hidup. pengurangan. Bahasa Indonesia Menjelaskn urutan melakukan sesuatu Menanggapi penjelasan teman serta alasan 2. perkalian.1 menentukan letak bilangan pada garis bilangan III. pengurangan. IV. perkalian dan pembagian. Peserta didik dapat menggolongkan mahluk hidup berdasarkan ciri-cirinya. Matematika Peserta didik dapat memecahkan masalah kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. INDIKATOR 1. Matematika Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. Bahasa Indonesia - Pada akhir pembelajaraan peserta didik diharapkan mampu menjelaskan urutan melakukan sesuatu dengan baik dan benar. 3. Matematika 1.

dan kuda . 2. kambing. Materi Pembelajaran  IPA 1. singa. B. ditentukan materi pembelajaran pembelajaran terpadu sebagai berikut: 1. misalnya harimau. Materi Pembelajaran Terpadu Untuk mencapai kompetensi dasar diatas. jenis makanan hewan dapat diklasigikasikan sebagai berikut: Hewan karnivora (pemakan daging). Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan Kebutuhan Makhluk Hidup Ciri-ciri Makhluk hidup a. misalnya kerbau. dan buaya.V. Hewan herbivore (pemakan tumbuhan). Makhluk hidup memerlukan makanan Jenis makanan yang diperlukan makhluk hidup berbeda-beda. sedangkan tumbuhan membuat makannya sendiri. Manusia mengomsimsi jenis makanan yang sangat beragam. KARAKTER YANG DIHARAPKAN Disiplin (Dicipline) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness) Kerja sama (Cooperation) Toleransi (Tolerance) Percaya diri ( Confidence) Keberanian ( Bravery) Saling menghargai ( appreciated) VI. Deskripsi tentang definisi makhluk hidup dan ciri-ciri makhluk hidup serta bagaimana cara membedakan makhluk hidup dan makhluk tak hidup (IPA). MATERI PEMBELAJARAN A.

Makhluk hidup bergerak untuk menganggapi rangsangan yang berasal dari dalam maupun dari luar tubuhnya. Cara bernafas suatu jenis makhluk hidup bergantung pada alat pernapasannya.- Hewan omnivore (pemakan tumbuahan dan daging). sayap. tubuh. Hewan bergerak dan berpindah tempat dengan cara yang beragam. Makhluk hidup berkembang biak Cara-cara mkhluk hidup berkembang biak antara lain : Manusia berkembang biak dengan melahirkan anak . misalnya tikus. Sebaliknya manusia secara alami melakukan gerakan dan berpindah tempat dengan menggunakan kaki. Bergeraknya tumbuhan juga sangat terbatas dan perlahan. dan monyet b. tetapi tidak semua makhluk hidup dapat berpindah tempat. Hewan menggunakan tangan. dan kaki untuk berpindah tempat. Tumbuhan bernapas melalui lubang pernapasan yang terdapat ada permukaan daun (stomata). dan kulit akar. Makhluk hidup bernapas Makhluk hidup bernapas dengan cara menghirup udara dari lingkungannya.Tumbuhan tidak dapat berpindah tempat. Makhluk hidup bergerak dan Berpindah tempat Semua makhluk hidup bergerak. Pertumbujan pada makhluk hidup ditandai dengan beberapa perubahan sebagai berikut: Ukuran tubuh makhluk hidup makin besar dan panjang Bobot tubuh makhluk hidup makin berat Bentuk tubuh makhluk hidup makin sempurna d. kulit batang (lentisel). e. Makhluk hidup tumbuh Semua mkhluk hidup mengalami pertumbuhan dari kecil hingga menjadi besar. beruang. c.

Jika Pak Ihsan mempunyai tiga ekor sapi berapakah jumlah seluruh kaki sapi. berapakah jumlah kaki sapi sekarang? Jawab : 4 x 3 – 4 = 12 .- Tumbuhan berkembang biak secara alami dengan biji dan tunas. cangkok. Tokoh cerita ada yang baik. Secara buatan tumbuhan dikembangkan dengan setek. Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan. dan runduk. Kamu sudah sering mendengarkan cerita. baik dari orang tua atau gurumu. Contoh : Sapi adalah hewan berkaki empat. ada pula yang jahat.  Matematika Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahkan.4 = 8 kaki sapi. Seekor sapi 2 ekor sapi 3 ekor sapi Mempunyai 4 kaki Mempunyai 8 kaki Mempunyai 12 kaki  Bahasa Indonesia a. Telur akan menetas dan menjadi makhluk hidup baru. perkalian. dan pembagian. bukan? Kamu tentu masih ingat pelaku cerita itu. Pelaku cerita disebut tokoh cerita. Suatu hari Pak Ihsan menjual satu ekor sapi. Tokoh yang mana yang kamu suka? Yang baik atau yang jahat? Tentu saja yang baik bukan? . pengurangan. Untuk memperbaiki mutu tanaman dilakukan okulasi dan sambung (enten) - Hewan berkembang biak dengan cara melahirkan anak atau bertelur.

cil. “benar. Pokoknya hari kita makan besar!” ujar kera “ah. Tak ada seorang pun di sana.Mengungkapkan rasa suka atau tidak suka pada tokoh cerita disebut menanggapi atau mengomentari tokoh cerita.mentimun muda?” “aku tahu tempatnya. Dalam menanggapi sesuatu harus disertai alasan yang tepat. Kalau ada bahaya aku beritahu!” sahut kancil. . Inikan musim kemarau. Ya. Saat itu kemarau panjang sedang berlangsung. Mereka segera pergi menuju kebun pak tani. cil?” tanya kera. Sesampainya disana.kera.” sahut kancil “kamu biasanya tidak mau makan selain makan mentimun muda. “kau masuk duluan. Tapi. Dengarkan pembacaan cerita anak berikut ! Kera yang jahat Disebuah hutan seekor kancil tampak sedang makan rumput kering.” jawab kera. tampaklah kebun pak tani dengan tanamannya yang sangat subur. Buahnya lebat dan muda-muda. mana ada . Di musim kemarau seperti ini. kira-kiora dua bulan lalu. “kita masuk sekarang. sebenarnya aku ingin balas dendam pada pak tani itu!” kata kera “apa yang terjadi.” kata kancil “aku pernah terkena goloknya sewaktu mencuri pisang. “kamu suka makan rumput kering. Tiba-tiba seekor kera datang menghampirinya. “ya. bikin aku tergiur saja kamu!” sahut kancil. cil?” ajak kera. Kancil setuju dengan ajakan kera. “kamu mimpi.”kata kera lagi. seadanya.

sahabatku! Kamu harus pura-pura mati. VII. kancil terjerat! Sepertinya ia sudah cukup lama mati. “wah. Benarlah. Kembungkan perutmu kalau pak tani datang. Kegiatan Awal Mengkondisikan peserta didik Melaksanakan tugas rutin Dalam kegiatan ini guru:     Menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin doa bersama. ia segera lari menyelamatkan diri.”kata pak tani. aman!” teriak kera. tolong aku!” teriak kancil. Tahan napasmu. “cil. Mendengar itu kera malah mengejek dan menertawakannya kemudian datanglah seekor burung pipit. tak lama kemudian pak tani datang ke kebunnya. Begitu jatuh. Ia pun mendekati kancil. Ia menuju pohon pisang yang buahnya sebagian telah menguning.” kata pipit menasehati kancil. Dia akan menyangka kamu telah mati. tiba-tiba kakinya terjerat tambang jerat yang dipasang pak tani. Kancil pun masuk. Kancil pun jatuh. Begitu masuk. Rupanya ia pernah ditolong kancil ketika dalam bahaya. Kepalanya terayunayun kebawah. Mengecek kehadiran pesserta didik Menanyakan kondisi peserta didik Memberikan motivasi dan semangat belajar bagi peserta didik Menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari . Secepat kilat kancil langsung terangkat. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Goloknya lalu ditebaskan ke dahan pohon yang mengikat si kancil. “tolong! Tolong! Kera.Kera sekarang masuk kebun. “tenanglah.

- Melakukan apersepsi.- Dalam kegiatan ini. B. Guru mengaitkan materi lingkungan keluarga dengan lingkungan alam sekitar rumah. Peserta didik memperagakan beberapa ciri-ciri makhluk hidup. peragaan gerak dan lain-lain Peserta didik mengamati ciri-ciri makhluk hidup dari hewan (ikan) dan tumbuhan (kecambah kacang hijau) secara berkelompok. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: Peserta didik memperhtikn penjelasn guru Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang ciri-ciri makhluk hidup. guru : Guru menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan menanam kecambah kacang hijau dalam gelas plastik bekas. menyelesaikan masalah. yaitu tentang lingkungan keluarga. guru menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari seperti berikut:   Guru mengulas materi pelajaran sebelumnya. Kegiatan Inti a. Menfasilitasi peserta didik dalam mengamati hewan (ikan) dan mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup melelui observasi dengan bahan yang telah disediakan oleh guru secara berkelompok Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut dalam pembelajaran kooperatif (diskusi kelompok) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan observasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara berkelompok . Contoh : menyanyikan lagu Lihat Kebunku dan menyebutkan nama-nama binatang. seperti hewan dan tumbuhan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b. cara bernapas. Seperti.

untuk memecahkan soal hitung campuran (penjumlahan. Bahasa Indonesia . dan pembagian) dengan objek hewan b. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan pembagian) dengan objek hewan. Eksplorasi Dalam kegiatan Eksplorasi guru : Peserta didik memperhatikan pemaparan tentang hitung campuran (penjumlahan. Memfasilitasi peserta didik berkompitisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.c. Matematika a. perkalian . pengurangan. perkalian . guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti. guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan cara aktif dalam menjawab pertanyaan dari guru. c. pengurangan. pengurangan. perkalian . dan pembagian) Peserta didik memperhatikan contoh aplikasi hitung campuran (penjumlahan.

yang berjudul “Kera Yang Jahat” Peserta didik menyebutkan tokoh-tokoh dan mengidentifikasi watak dalam fabel “Kera Yang Jahat” b. Kegiatan akhir VIII. Guru memberikan jawaban dan memotivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan ini guru : Dalam kegiatan konfirmasi. Alat : Gambar-gambar makhluk hidup dan tidak hidup . guru : Guru mengevaluasi hasil diskusi peserta didik dan melakukan tanggung jawab tentang hal-hal yang belum dimengerti. C. Elaborasi Dalam kegiatan ini guru : Membiasakan peserta didik untuk membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi proses berpikir dan menganalisi tokoh dan watak dalam fabel “Kera Yang Jahat” Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan secara lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan Peserta didik diberi tugas membuat surat undangan secara individu Guru menginformasikan materi ajar berikutnya 1. Eksplorasi Dalam kegiatan ini guru: Peserta didik mendengarkan cerita fabel yang dibacakan oleh guru.a. c. ALAT DAN SUMBER Guru bersama peserta didik meluruskan pemahaman.

Matematika  Dwi mempunyai . BSE Buku LKS B. Matematika  Memecahkan masalah Tes tulis Isian dan uraian 2.2. bahasa Indonesia  Sebutkan nama dan Contoh Instrumen tokoh cerita binatang?  Bagaimana pendapatmu tentang tokoh watak dalam dari cerita Fabel tersebut? 2.Indonesia semester 1. PENILAIAN Contoh makhluk hidup (nyata) yaitu ikan mas dan tumbuhan Video yang menampulkan contoh mahkluk hidup LCD Proyektor PC/laptop Contoh benda mati Buku paket IPA semester 1. Bahasa Indonesia  Mendengarkan fabel yang dibacakan oleh guru  Menentukan tokoh yang terdapat dalam fabel  Mengomentari tokoh cerita fabel yang dibacakan berkaitan dengan sifat dan wataknya?   1. Fokus Buku Paket Matetika semester 1. Sumber : IX. BSE Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen 1.

IPA  jelaskanlah makhluk hidup?  sebutkan masing-masing tiga contoh makhluk ciri-ciri hidup dan makhluk tak hidup ? Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen   LKS Lembar Observasi  Kriteria Penilaian 1. dan pembagian empat induk kelinci. Produk (hasil diskusi) No 1 Aspek Konsep Kriteria  Semua benar Skor  4 . jika dua anak kelinci Mati ?   2. Setiap induk kelinci melahirkan 6 ekor anak kelinci.sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. pengurangan perkalian. IPA  Mengidentifikasi ciriciri makhluk hidup  Membedakan antara makhluk hidup dan tak hidup berdasarkan pengamatan dan ciricirinya Tes tulis Lembar kerja observasi 3. Berapakah jumlah anak kelinci yang dimiliki Dwi sekarang.

Lembar Penilaian No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Performan Kerjasama Partisipasi Produk Jumlah Skor Nilai .   Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah    3 2 1 2. Performansi No 1 Aspek Kerjasama Kriteria   Bekerjasama Kadang-kadang kerjasama tidak bekerjasama 2 Partisipasi    Aktif berpartisipasi Kadang-kadang aktif Tidak aktif    4 2 1 Skor    4 2 1 3.

.10 CATATAN : Nilai = (Jumlah Skor : Jumlah Skor Maksimal) x 10.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful