Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru

Ditulis pada hari Jumat, 23 Desember 2011 | 12:30 WIB

Dengan mempelajari perkembangan peserta didik kita akan memperoleh beberapa keuntungan. Pertama, kita akan mempunyai ekspektasi yang nyata tentang peserta didik, misalnya akan diketahui pada umur berapa peserta didik mulai berbicara dan mulai mampu berpikir abstrak atau akan diketahui pula pada umur berapa peserta didik tertentu akan memperoleh keterampilan perilaku dan emosi khusus. Kedua, pengetahuan tentang perkembangan peserta didik akan membantu kita untuk merespons sebagaimana mestinya pada perilaku tertentu dari peserta didik. Bila seorang peserta didik dari Taman Kanak-Kanak tidak mau sekolah lagi karena diganggu temannya, apa yang harus dilakukan oleh guru dan orang tuanya? Bila peserta didik selalu ingin merebut mainan temannya apakah dibiarkan saja? Pemahaman kita tentang perkembangan peserta didik akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dan menunjukkan sumber-sumber jawaban serta pola-pola peserta didik mengenai pikiran, perasaan dan perilakunya. Ketiga, pemahaman tentang perkembangan peserta didik akan membantu mengenali berbagai penyimpangan dari perkembangan yang normal. Bila peserta didik umur dua tahun belum berceloteh (banyak bicara) apakah dokter dan guru harus mengkhawatirkannya? Bagaimana bila hal itu terjadi pada peserta didik umur tiga atau empat tahun? Apa yang perlu dilakukan bila remaja umur lima belas tahun tidak mau lagi sekolah karena keinginannya yang berlebihan yaitu ingin melakukan sesuatu yang menunjukkan sikap ―jagoan‖? Jawaban akan lebih mudah diperoleh apabila kita mengetahui apa yang biasanya terjadi pada peserta didik atau remaja. Keempat, dengan mempelajari perkembangan peserta didik akan membantu memahami diri sendiri. Dengan kata lain pengetahuan ini akan membantu kita memahami apa yang kita alami sendiri, misalnya mengapa masa puber kita lebih awal atau lebih lambat dibandingkan dengan teman- teman lain. Berikut ini adalah beberapa hal yang mendasari pentingnya mempelajari perkembangan peserta didik. 1. Masa Perkembangan Yang Cepat Pada peserta didik terjadi pertumbuhan yang cepat dibandingkan dengan perubahanperubahan yang dialami makluk lain. Perubahan fisik, misalnya pada tahun pertama lebih cepat dari pada tahun-tahun berikutnya. Hal yang sama terjadi juga pada perubahan yang menyangkut interaksi sosial, perolehan dan penggunaan bahasa, kemampuan mengingat serta berbagai fungsi lainnya. 2. Pengaruh Pengalaman Sebelumnya Alasan lainnya mengapa mempelajari peserta didik ialah bahwa peristiwa-peristiwa dan pengalaman-pengalaman pada tahun-tahun awal menunjukkan pengaruh yang lama dan kuat terhadap perkembangan individu pada masa-masa berikutnya. Kebanyakan ahli teori psikologi berpendapat bahwa apa yang terjadi hari-ini sangat banyak ditentukan oleh perkembangan kita sebagai peserta didik. 3. Proses yang kompleks Sebagai peneliti yang mencoba memahami perilaku orang dewasa yang kompleks,

berpendapat bahwa mengkaji tentang bagaimana perilaku itu pada saat masih sederhana akan sangat berguna. Misalnya ialah bahwa kebanyakan orang dapat membuat kalimat yang panjang dan dapat mengerti oleh orang lain. Manusia mampu berkomunikasi dari cara yang sederhana sampai yang kompleks karena bahasa yang dipergunkana mengikuti aturan-aturan tertentu. Tetapi menentukan apa aturan itu dan bagaimana menggunakan adalah sulit. Suatu pendekatan terhadap masalah ini adalah dengan mempelajari proses kemampuan berbahasa. Peserta didik membentuk kalimat yang hanya terdiri atas satu atau dua kata, kalimat itu muncul dengan mengikuti aturan yang diajarkan orang dewasa. Dengan mengkaji kalimat pertama tersebut para peneliti bahasa bertambah wawasannya tentang mekanisme cara berbicara orang dewasa yang lebih kompleks. 4. Nilai yang ditempatkan Kebanyakan ahli psikologi perkembangan melakukan penelitiannya untuk mengkaji pertanyaan-pertanyaan atau fenomena yang mengemuka di masyarakat. Misalnya penelitian tentang tahap awal perkembangan sosial yang secara relevan berkaitan dengan orang tua tentang peranannya dalam kehidupannya sehari-hari, penelitian tentang strategi pemecahan masalah pada peserta didik akan memberikan informasi berharga mengenai metode mengajar yang baik. Hasil dari penelitian atau pengkajian teoritis dapat secara langsung atau tidak dapat mempengaruhi pola pendidikan atau pembelajaran. 5. Masalah yang menarik Peserta didik merupakan makhluk yang mengagumkan dan penuh teka-teki serta menarik untuk dikaji. Kemudahan peserta didik umur dua taknik untuk mempelajari bahasa ibunya dan kreativitas peserta didik untuk bermain dengan temannya merupakan dua hal dari karakteraktik yang sedang berkembang. Misalnya banyak lagi hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan peserta didik yang merupakan misteri dan menarik. Dalam hal ini ilmu pengetahuan lebih banyak menjumpai pertanyaanpertanyaan dari pada jawabannya.

Peran Guru Dalam Pengembangan Karakter Bangsa
Ditulis pada hari Sabtu, 24 Desember 2011 | 09:32 WIB

Guru memegang peranan yang sangat strategis terutama dalam membentuk watak bangsa serta mengembangkan potensi siswa. Kehadiran guru tidak tergantikan oleh unsur yang lain, lebih-lebih dalam masyarakat kita yang multikultural dan multidimensional, dimana peranan teknologi untuk menggantikan tugas-tugas guru sangat minim. Guru memiliki perana yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan pendidikan. Guru yang profesional diharapkan menghasilkan lulusan yang berkualitas. Profesionalisme guru sebagai ujung tombak di dalam implementasi kurikulum di kelas yang perlu mendapat perhatian (Depdiknas, 2005). Dalam proses belajar mengajar, guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing, dan memberi fasilitas belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan. Guru mempunyai tanggung jawab uuntuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswa. Penyampaian materi pelajaran hanyalah merupakan salah satu dari berbagai kegiatan dalam belajar sebagai suatu proses yang dinamis dalam segala fase dan proses perkembangan siswa. Secara lebih terperinci tugas guru berpusat pada:

1. Mendidik dengan titik berat memberikan arah dan motifasi pencapaian tujuan baik jangka pendek maupun jangka panjang. 2. Memberi fasilitas pencapaian tujuan melalui pengalaman belajar yang memadai. 3. Membantu perkembangan aspek – aspek pribadi seperti sikap, nilai-nilai, dan penyusuaian diri, demikianlah dalam proses belajar mengajar guru tidak terbatas sebagai penyampai ilmu pengetahuan akan tetapi lebih dari itu ia bertanggung jawab akan keseluruhan perkembangan kepribadian siswa ia harus mampu menciptakan proses belajar yang sedemikian rupa sehingga dapat merangsang siswa muntuk belajar aktif dan dinamis dalam memenuhi kebutuhan dan menciptakan tujuan. (Slameto, 2002) Begitu pentinya peranan guru dalam keberhasilan peserta didik maka hendaknya guru mampu beradaptasi dengan berbagai perkembangan yang ada dan meningkatkan kompetensinya sebab guru pada saat ini bukan saja sebagai pengajar tetapi juga sebagai pengelola proses belajar mengajar. Sebagai orang yang mengelola proses belajar mengajar tentunya harus mampu meningkatkan kemampuan dalam membuat perencanaan pelajaran, pelaksanaan dan pengelolaan pengajaran yang efektif, penilain hasil belajar yang objektif, sekaligus memberikan motivasi pada peserta didik dan juga membimbing peserta didik terutama ketika peserta didik sedang mengalami kesulitan belajar. Salah satu tugas yang dilaksanakan guru disekolah adalah memberikan pelayanan kepada siswa agar mereka menjadi peserta didik yang selaras dengan tujuan sekolah. Guru mempengaruhi berbagai aspek kehidupan baik sosial, budaya maupun ekonomi. Dalam keseluruhan proses pendidikan, guru merupakan faktor utama yang bertugas sebagai pendidik. Guru harus bertanggung jawab atas hasil kegiatan belajar anak melalui interaksi belajar mengajar. Guru merupakan faktor yang mempengaruhi berhasil tidaknya proses belajar dan karenya guru harus menguasai prinsipprinsip belajar di samping menguasai materi yang disampaikan dengan kata lain guru harus menciptakan suatu konidisi belajar yang sebagik-baiknya bagi poeserta didik, inilah yang tergolong kategori peran guru sebagai pengajar. Disamping peran sebagai pengajar, guru juga berperan sebagai pembimbing artinya memberikan bantuan kepada setiap individu untuk mencapai pemahaman dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuan diri secara maksimal terhadap sekolah. Hal ini sesuai dengan pendapat Oemar H (2002) yang mengatakan bimbingan adalah proses pemberian bantuan terhadap individu untuk mencapai pemahaman diri dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuaian diri secara maksimal terhadap sekolah, keluarga serta masyarakat. Sehubungan dengan perananya sebagai pembimbing, seorang guru harus : 1. 2. 3. 4. Mengumpulkan data tentang siswa. Mengamati tingkah laku siswa dalam situasi sehariu-hari. Mengenal para siswa yang memerlukan bantuan khusus. Mengadakan pertemuan atau hubungan dengan orang tua siswa, baik secara individu maupun secara kelompok, untuk memperoleh saling pengertian tentang pendidikan anak. Bekerjasama dengan masyarakat dan lembaga-lembaga lainya untuk membantu memecahkan masalah siswa. Membuat catatan pribadi siswa serta menyiapkannya dengan baik. Menyelenggarakan bimbingan kelompok atau individu. Bekerjasama dengan petugas-petugas bimbingan lainnya untuk membantu memecahkan masalah siswa. Menyusun program bimbingan sekolah bersama-sama dengan petugas bimbingan lainnya.

5. 6. 7. 8. 9.

3. Prosedur Pengusulan . Salinan atau fotokopi ijazah terakhir yang disahkan oleh pejabat yang berwenang sesuai ketentuan yang berlaku (Perguruan Tinggi/Lembaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang menerbitkan ijasah dimaksud). baik di sekolah maupun di luar sekolah. 6 Desember 2011 | 09:56 WIB A. Atas dasar itu. 2. Melampirkan syarat-syarat administratif : 1. 6. Usia setinggi-tingginya 59 tahun pada saat diusulkan.10. TK/TKLB/RA/BA atau yang sederajat. Salinan/fotokopi sah surat keputusan tentang pengangkatan atau penugasan sebagai guru tetap yang ditandatangani oleh yayasan/penyelenggara satuan pendidikan yang mempunyai izin operasional tempat satuan administrasi pangkal (satmingkal) guru yang bersangkutan. namun lebih jauh adalah untuk menetapkan kesetaraan jabatan. pemerintah daerah dan yayasan/masyarakat penyelenggara pendidikan. yang telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Dinas Pendidikan Provinsi setempat. Telah memiliki NUPTK yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional. Surat keterangan asli dari kepala sekolah/madrasah bahwa yang bersangkutan melakukan kegiatan proses pembelajaran/pembimbingan pada satmingkal guru yang bersangkutan B. pangkat/golongan yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku sekailgus demi tertib administrasi Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil. Guru tetap yang mengajar pada satuan pendidikan. Meneliti kemajuan siswa. dan SMA/SMK/SMALB/MA/MAK atau yang sederajat. 5. Peran guru sebagai pengajar dan sebagai pembing memiliki keterkaitan yang sangat erat dan keduanya dilaksanakan secara berkesinambungan dan sekaligus berinterpenetrasi dan merupakan Persyaratan Inpassing Guru Ditulis pada hari Selasa. 2. Guru dimaksud adalah guru yang diangkat oleh pemerintah. SD/SDLB/MI atau yang sederajat. SMP/SMPLB/MTs atau yang sederajat. Masa kerja sebagai guru sekurang-kurangnya 2 (dua) tahun berturut-turut pada satmingkal yang sama. Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil yang dapat ditetapkan Jabatan Fungsional dan Angka Kreditnya adalah: 1. 4. bukan sebatas untuk memberikan tunjangan profesi bagi mereka. Persyaratan Penetapan jabatan fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan angka kreditnya. Kualifikasi akademik minimal S-1/D-IV 3.

Kepala Dinas Pendidikan Provinsi meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh kepala sekolah seperti tersebut pada butir 2 (dua) dan mengusulkannya kepada Menteri Pendidikan Nasional melalui Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan u. Kepala Biro Kepegawaian meneliti hasil penilaian kelengkapan administrasi dan keabsahan bukti fisik usulan penetapan inpassing dari Direktur Profesi Pendidik untuk ditetapkan Inpassing Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya.Prosedur pengusulan Inpassing Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya adalah sebagai berikut: 1. SMP/MTs.b. Akhirnya si anak laki-laki tadi menemukan ide dan segera mengambil gunting dan membantu memotong kepompong agar kupu-kupu bisa segera keluar dr sana.b. 4. meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan atas persetujuan yayasan/penyelenggara pendidikan. dengan menggunakan Format 1 (Lampiran 1). kemudian si anak laki-laki tersebut merasa kasihan pada kupu-kupu itu dan berpikir cara untuk membantu si kupu-kupu agar bisa keluar dengan mudah. Kepala sekolah/madrasah jenjang TK/RA/BA. 5. Alamat Pengiriman Proses Pembentukan Karakter Kepada Anak Ditulis pada hari Sabtu. dan mengusulkannya ke Dinas Pendidikan Provinsi. Selanjutnya Direktorat Profesi berdasarkan hasil penilaian mengusulkan ke Menteri Pendidikan Nasional melalui Kepala Biro Kepegawaian untuk ditetapkan Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya. Direktur Profesi Pendidik dengan menggunakan Format 2 (Lampiran 2). SDLB. 2. Alangkah senang dan leganya si anak laki laki tersebut. eh ternyata di dalamnya ada kupu-kupu yang sedang berjuang untuk melepaskan diri dari dalam kepompong. SMA/SMK/MA/MAK atau yang sederajat. Kelihatannya begitu sulitnya. SD/MI. SMPLB.Tetapi apa yang terjadi? Si kupu-kupu memang . C. Direktorat Profesi Pendidik meneliti dan menilai kelengkapan administrasi dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan/atau Dinas Pendidikan Provinsi. Kepala sekolah/madrasah jenjang TKLB. dengan menggunakan Format 1 (Lampiran 1). Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh kepala sekolah seperti tersebut pada butir 1 (satu) dan mengusulkannya kepada Menteri Pendidikan Nasional melalui Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan u. dan mengusulkannya ke Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. dengan menggunakan Format 3 (Lampiran 3). Direktur Profesi Pendidik dengan menggunakan Format 2 (Lampiran 2). 3. dan SMALB atau yang sederajat meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil atas persetujuan yayasan/penyelenggara pendidikan. dengan menggunakan Format 4 (Lampiran 4). 6. 3 Maret 2012 | 01:56 WIB Suatu hari seorang anak laki-laki sedang memperhatikan sebuah kepompong.

Disamping itu bukan hanya anak tetapi ebook ini juga memberikan pengarahan bagi orangtua dan guru agar sadar membentuk karakter mereka secara mandiri. Enak mana makan mie instant dengan mie goreng seafood? Umumnya mereka yang suka mie pasti tahu jika mie goreng seafood jauh lebih enak dari mie goreng instant yang hanya bisa dimasak tidak kurang dari 3 menit. apakah disiplin saja cukup? Bagaimana dengan proses membentuk karakter yang lain? Pada 1 Desember 2011 kemarin. proses ini mengerjakan pekerjaan baik bagi orangtua. tetapi karena tidak ada lagi perjuangan tersebut maka sayapnya tidak dapat mengembang sehingga jadilah ia seekor kupu-kupu yang hanya dapat merayap. yang mana pada saat dia mengerahkan seluruh tenaganya. toleransi. kami menerbitkan ebook 7 Hari Membentuk Karakter Anak. yang sebenarnya jika mereka berhasil melewatinya justru menjadi kuat dan berkarakter. Nah. kepada kitapun berdampak positif. Apa yang membedakan enak atau tidaknya dari masakan mie tersebut? Prosesnya! Sama halnya bagi pembentukan karakter seorang anak. tapi sebenarnya malah membuat mereka tidak mandiri. disiplin dan memiliki integritas (ucapan dan tindakan sama) terpancar di diri kita sebagai orangtua ataupun guru. hanya dapat merayap. ataupun peserta seminar. cinta disini jangan disalah artikan memanjakan. mampu memahami masalah dari sudut pandang yang berbeda. atau kasihan pada anak.bisa keluar dari sana. Kadangkala kita sering membantu mereka karena kasihan atau rasa sayang. Di ebook ini akan diungkap hal-hal yang sangat jarang diketahui oleh para orangtua dan guru. Apa sebabnya? Ternyata bagi seekor kupu-kupu yang sedang berjuang dari kepompongnya tersebut. Itulah potret singkat tentang pembentukan karakter. paling tidak karakter sabar. Sama seperti pada saat kita mengajar anak kita. akan terasa jelas dengan memahami contoh kupu-kupu tersebut. bagi anda yang belum memiliki ebook ini silahkan di download gratis disini. Bisa saja mereka tidak mau repot. memang butuh waktu dan komitmen dari orangtua dan sekolah atau guru (jika memprioritaskan hal ini) untuk mendidik anak menjadi pribadi yang berkarakter. lupa akan hal ini. Memandulkan kreativitasnya. Butuh upaya. tentang bagaimana mendidik anak agar tumbuh bahagia dan berkarakter. waktu dan cinta dari lingkungan yang merupakan tempat dia bertumbuh. Hebatnya. Seringkali orangtua dan guru. karena kita tidak tega melihat mereka mengalami kesulitan. Tetapi kupu-kupu tersebut tidak dapat terbang. Kadangkala Good Intention atau niat baik kita belum tentu menghasilkan sesuatu yang baik. Jika kita taat dengan proses ini maka dampaknya bukan ke anak kita. Membuat potensi dalam dirinya tidak berkembang. Ada satu anekdot yang sering saya sampaikan pada rekan saya. Pada awal pembentukan karakter banyak orangtua dan guru bertanya tentang bagaimana mendisiplinkan anak. guru dan anak jika kita komitmen pada proses pembentukan karakter. Ada 6 proses disiplin yang kami bagikan melalui ebook gratis 6 Cara Mendisiplinkan Anak. ada suatu cairan didalam tubuhnya yang mengalir dengan kuat ke seluruh tubuhnya yang membuat sayapnya bisa mengembang sehingga ia dapat terbang. .

ingat segala sesuatu butuh proses. Karena anda sadar. Misalnya Anda biasakan anak sehabis bangun tidur untuk membersihkan tempat tidurnya. sejak awal mula bekerja. dalam pembentukan karakter erat kaitannya dengan menciptakan kebiasaan yang baru yang positif. dengan kasih sayang) selama 21 hari. anda menanggung sendiri biaya hidup anda tanpa bantuan orangtua. Anak yang nakal itu juga anak yang disiplin lho. lima tahun. Ada satu kunci untuk menanamkan kebiasaan. mungkin Anda akan selalu mengingatkan dan mengawasi dengan kasih sayang (wajib." 2. Tetapi setelah lewat 21 hari maka kebiasaan itu akan terbentuk dengan otomatis. Tidak hanya menjawab. Mau jadi jelek pun butuh proses. kini kebiasaan positif apa yang hendak anda tanamkan kepada anak.Kembali ke pembentukan karakter. Nah. jalani saja hidup ini seperti air mengalir. selalu konsisten untuk tidak mengerjakan tugas dan wajib tidak menggunakan seragam lengkap. Bahkan. anda harus tahu rencana jangka pendek dan menengahnya. Tidak percaya? Dia disiplin untuk bersikap nakal. dan seterusnya. anda menyiapkan rencana cadangan untuk mengantisipasi kegagalan. pasangan dan diri Anda? Anda sudah tahu caranya dan tinggal melakukan saja. apa yang ingin anda lakukan setahun mendatang. tentu dibutuhkan usaha dan kerja keras. Dan kebiasaan akan tertanam kuat dalam pikiran manusia setelah diulang setiap hari selama 21 hari. Hal seperti ini menunjukkan bahwa anda bertanggung jawab atas hidup anda dan hidup orang yang anda sayangi. "Kita lihat saja nanti. bangun pagi selalu telat. untuk mencapai kesuksesan. Mandiri Anda tidak bergantung pada orang lain dan mengandalkan kemampuan sendiri dalam hal apa pun. 22 Maret 2012 | 15:22 WIB 1. Dia tidak mau mandi tepat waktu. 3. Misalnya. ada hukumnya dan hukum itu bernama hukum 21 hari. Anda juga tak pernah mengeluh mengenai pekerjaannya. Punya tujuan hidup Apa tujuan hidup anda?. Hobi menolong . Sukses dalam k 8 Sikap Membangun Masa Depan Cerah Ditulis pada hari Kamis.

Selain itu. anda harus bisa menyeimbangkan waktu dan pikiran anda untuk keluarga dan pekerjaan anda. arakter yang terus diperbarui. Mengoptimalkan Seluruh Fungsi Otak untuk Kecerdasan . 7. akan semakin banyak menerima. 6. Sebab. 5. anda tak perlu memaksakan diri untuk menjadi seorang public relations karena tertarik melihat teman anda yang sukses di bidang tersebut. Optimistis dan positif Anda harus tahu apa yang menjadi kelebihan dan kekurangan anda sehingga anda selalu percaya diri saat berinteraksi dengan orang lain ataupun ketika diberikan tanggung jawab baru. Kalau sudah begini. berangkat dari bisnis kecilkecilan pun bisa mengantarkan anda menjadi pengusaha sukses. maka berinvestasilah. Karena ini menunjukkan anda sangat memikirkan masa depan. Bersahabat dan berwawasan Sikap anda yang bersahabat ditambah dengan wawasan luas anda biasanya akan mudah mengambil hati banyak orang. Ingatlah untuk tetap realistis dengan kemampuan yang anda miliki. Jika bisa. ini akan menjadi bekal atau tabungan untuk menuju kesuksesannya di masa depan. 8. Bila anda ahli dalam bidang teknologi informatika. ungkapan ini memang ada benarnya. Anda jangan pernah berkata "tidak bisa" atau "malas deh melakukannya". jangan sampai anda menghalalkan berbagai cara yang justru bisa menghancurkan masa depan anda. bila anda termasuk pria yang ringan tangan membantu orang lain.Anda tentu pernah mendengar ungkapan semakin banyak memberi. Tak perlu terlalu besar. anda juga harus terbiasa fokus dalam melakukan sesuatu sehingga tak cepat menyerah saat mengalami kegagalan. Anda perlu lanjutkan itu. Semakin banyak orang tertarik pada anda. Percaya atau tidak. semakin luas juga networking anda. termasuk saat melobi orang-orang penting yang berkaitan dengan karier anda. Selain itu. "Family man" Bertanggung jawab dan menyayangi keluarga dan memerhatikan perkembangan karier. Realistis dan lurus Meskipun anda bersemangat meraih mimpi anda. Anda harus selalu berpikir positif dan optimistis bahwa setiap tantangan yang datang pasti ada solusinya. Memiliki investasi Saat ini gaji anda tak bisa dibilang besar? Tak perlu khawatir selama anda bisa mengatur pendapatan anda dan tak selalu kehabisan uang di tengah bulan. Anda tak perlu khawatir dengan kualitas diri yang anda miliki. Anda harus selalu memotivasi diri anda untuk meningkatkan karier lebih baik lagi untuk memenuhi kebutuhan keluarga anda. Jadi. kesuksesan pun akan segera menghampiri. Masing-masing orang kan memiliki kelebihan yang berbeda-beda. Pengetahuannya tentang berbagai hal termasuk berita-berita terkini akan membuat orang lain merasa nyaman berdiskusi dengan anda. 4. seperti saham atau reksa dana. Siapa tahu seseorang yang anda bantu saat ini berperan penting dalam karier anda di kemudian hari. Apalagi bila anda termasuk orang yang jeli melihat peluang bisnis. tetap amati bagaimana usaha anda meraih impian.

padahal berdasarkan riset dinyatakan bahwa aspek rasional (IQ) hanya menyumbang 5 – 20 % bagi kesuksesan seseorang. pengendalian diri dan kerjasama social. musik. motivasi diri. Otak benar-benar benda spektakuler yang menyediakan komponen anatomis untuk aspek rasional (IQ). Ukuran IQ memiliki kelemahan dalam membangun peluang nuansa emosional. mahasiswa. Takaran IQ telah menghilangkan kesempatan berkembang dan mengakibatkan kerugian yang tidak kecil bagi mereka yang memiliki IQ rendah. Dari ketiga komponen anatomis yang membentuk fungsi rasional. otak masih menjadi raksasa tidur yang belum banyak dikelola dan hanya sekitar 10% yang difungsikan oleh manusia. otak manusia membangun piranti khusus untuk kecerdasan ini. integritas. 16 Maret 2012 | 18:22 WIB Konon di Indonesia (umumnya). Aspek-aspek spiritual ini tidak hanya membuat seseorang sukses. Sikap-sikap kreatif. Aspek spiritual atau kecerdasan spiritual dapat memfungsikan aspek rasional dan emosional secara efektif bahkan aspek ini merupakan kecerdasan tertinggi. pemerintahan bahkan bagi orang sukses sekalipun. tetapi banyak pula diantara mereka yang tidak berhasil dalam membangun kehidupan pribadi maupun dalam pekerjaannya. dan menjadikannya sebagai sumber informasi penting untuk memahami diri sendiri dan orang lain. Ilmu pengetahuan dan teknologi yang diciptakan manusia berasal dari olah pikir yang berpusat di otak. tetapi juga bahagia. Banyak peluang bisnis yang tidak bisa dilihat dengan mata kepala tetapi mampu melihat dengan mata hati untuk memenuhi kebutuhan dan menolong orang lain. dalam teori Multiple Intelligences (kecerdasan majemuk) terdapat delapan kecerdasan yang dimiliki oleh manusia yaitu linguistik. Dalam kehidupan bermasyarakat. kinestetis. spasial. tanpa pamrih. Aspek emosional (EQ) atau kecerdasan antar pribadi merupakan kebutuhan vital manusia untuk membangun hubungan dengan orang lain. matematik. dan berorientasi pada kebajikan sosial adalah hal yang penting dalam kehidupan dan dapat memberikan kepuasan atas suksesnya seseorang. Artinya bahwa manusia secara kodrati telah dipersiapkan sedemikian rupa untuk merespons segala bentuk dan macam hal yang muncul dari ketiga komponen anatomis tersebut. karena pada aspek ini seseorang memiliki kemampuan ―mendengarkan‖ bisikan emosi. rendah hati. emosional (EQ) dan spiritual (SQ). tetapi memiliki kecerdasan lain yang dominan. pencari kerja swasta. emosional dan spiritual. aspek rasional (IQ) menjadi momok bagi sejumlah kalangan. . padahal otak merupakan bagian tubuh yang sangat penting bagi perkembangan hidup seseorang. berani mengambil keputusan dan memiliki tekad yang tangguh adalah bagian dari sikap pada aspek emosional (EQ). yaitu kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan hidup dalam konteks makna yang lebih luas dan kaya. berarti pula bahwa otak manusia menjadi kekuatan fisik bagi pengembangan diri secara keseluruhan.Ditulis pada hari Jumat. kecerdasan untuk menilai sebuah tindakan atau jalan hidup sesorang lebih bermakna dibandingkan dengan yang lainnya. Ketulusan. Aspek spiritual atau Kecerdasan Spritual (SQ) merupakan kecerdasan untuk menghadapi persoalan makna atau ―nilai‖. Masih banyak potensi yang dipunyai otak namun belum dikelola oleh manusia secara maksimal bagi perkembangan hidup. konsisten. Cukup banyak orang yang memiliki IQ di atas ratarata. mulai dari kalangan pelajar. Menurut Howard Gardner. seperti : empati. EQ juga merupakan serangkaian kecakapan untuk melapangkan jalan kehidupan yang penuh liku dan permasalahan sosial. antar pribadi. membentuk konsep baru mengenai kecerdasan.

nursyifa. Neurobics.interpribadi dan kecerdasan naturalis. kita juga mengenal istilah cipta. Sidiarto Kusumoputro menemukan teknik pelatihan untuk mengoptimalkan otak. (Referensi : Taufik Fasiak dalam Revolusi IQ/EQ/SQ. ahli syaraf Indonesia. dan karsa yang dicetuskan tokoh pendidikan Ki Hajar Dewantara. Kognitif (proses berfikir ) Kognitif adalah kemampuan intelektual siswa dalam berpikir. Kesemua potensi ini berbeda kadarnya pada setiap orang. spiritual. 22 Februari 2012 | 18:38 WIB Pendidikan sebagai sebuah proses belajar memang tidak cukup dengan sekedar mengejar masalah kecerdasannya saja. dan psikomotorik dicetuskan oleh Benyamin Bloom pada tahun 1956. Pengertian kognitif afektif psikomotorik dalam Taksonomi Bloom ini membagi adanya 3 domain. Afektif dan Psikomotorik dalam Pendidikan Ditulis pada hari Rabu.wordpress. Berbagai potensi anak didik atau subyek belajar lainnya juga harus mendapatkan perhatian yang proporsional agar berkembang secara optimal. pada umumnya kecerdasan manusia dibatasi pada dua kecerdasan saja yaitu matematik dan spasial.net dalam Teknologi Otak Manusia.com dalam Otak. seorang politikus memiliki kecerdasan antarpribadi (people smart). yaitu dengan pelatihan KISS ME. Konsep kognitif. contohnya : Eko Supriyanto (penari latar) dan Mike Tyson memiliki kecerdasan kinestetis. Di Indonesia. seorang Jalaluddin Rakhmat. afektif. . KISS ME terdiri dari kreatifitas. Tapi bagaimana mengoptimalkan seluruh fungsi otak?. tetapi kecerdasan matematik dan spasialnya biasa-biasa saja. Ary Ginanjar Agustian dalam ESQ. imajinasi.hypermart. nuritaputranti. Amin Rais memiliki kecerdasan linguistic. sosialisasi. Theodore John Kaczynski dengan kecerdasan matematik. ranah atau kawasan potensi manusia belajar. Ranah Kognitif. Prof. KISS ME akan membangunkan benda spektakuler (otak) yang masih tidur. Konsep ini juga mengakomodasi berbagai potensi anak didik. Karena itulah aspek atau factor rasa atau emosi maupun ketrampilan fisik juga perlu mendapatkan kesempatan yang sama untuk berkembang. menegtahui dan memecahkan masalah.com dalam Kecerdasan Majemuk). rasa. serta karsa atau keinginan maupun ketrampilan yang lebih bersifat fisik. memiliki 4 (empat) dari delapan kecerdasan manusia yang tinggi. sehingga penghargaanpun masih ditujukan pada satu atau dua kecerdasan tersebut. Baik menyangkut aspek cipta yang berhubungan dengan otak dan kecerdasan. musik dan emosi. aspek rasa yang berkaitan dengan emosi dan perasaan. dan Brain Gym. Karena itulah konsep tersebut juga dikenal dengan istilah Taksonomi Bloom. Dalam setiap ranah ini juga terbagi lagi ke dalam beberapa tingkatan yang lebih detail. Sejalan dengan pengertian kognitif afektif psikomotorik tersebut. Asianbrain. Ketiga ranah itu meliputi : 1.

. Penerapan (application) Mengacu kepada kemampuan menggunakan atau menerapkan materi yang sudah dipelajari pada situasi yang baru dan menyangkut penggunaan aturan dan prinsip. Pemahaman (comprehension) Mengacu kepada kemampuan memahami makna materi. Evaluasi (evaluation) Mengacu kemampuan memberikan pertimbangan terhadap nilai-nilai materi untuk tujuan tertentu. Pengetahuan (knowledge) mengacu kepada kemampuan mengenal materi yang sudah dipelajari dari yang sederhana sampai pada teori-teori yang sukar. f. Aspek ini memerluakn tingkah laku yang kreatif. Analisis merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada aspek pemahaman maupun penerapan. seperti ini sebenarnya masih mempunyai bagian-bagian lebih spesifik lagi. e. Evaluasi merupakan tingkat kemampuan berfikir yang tinggi. Aspek ini satu tingkat di atas pengetahuan dan merupakan tingkat berfikir yang rendah. Di mana di antara bagian tersebut akan lebih memahami akan ranah-ranah psikologi sampai di mana kemampuan pengajaran mencapai Introduktion Instruksional. c. Urutan-urutan seperti yang dikemukakan di atas. Penerapan merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada pemahaman. Aspek kognitif lebih didominasi oleh alur-alur teoritis dan abstrak. Pengetahuan akan menjadi standar umum untuk melihat kemampuan kognitif seseorang dalam proses pengajaran. Sintesis merupakan kemampuan tingkat berfikir yang lebih tinggi daripada kemampuan sebelumnya. bahwa sistematika tersebut adalah berurutan yakni satu bagian harus lebih dikuasai baru melangkah pada bagian lain. Keterangan yang sederhana dari aspek kognitif seperti dari urutan-urutan di atas. Seperti evaluasi terdiri dari dua kategori yaitu ―Penilaian dengan menggunakan kriteria internal‖ dan ―Penilaian dengan menggunakan kriteria eksternal‖. b. Yang penting adalah kemampuan mengingat keterangan dengan benar. d.Menurut Bloom (1956) tujuan domain kognitif terdiri atas enam bagian : a. Sintesa (evaluation) Mengacu kepada kemampuan memadukan konsep atau komponen-komponen sehingga membentuk suatu pola struktur atau bentuk baru. Analisis (analysis) Mengacu kepada kemampun menguraikan materi ke dalam komponen-komponen atau faktorfaktor penyebabnya dan mampu memahami hubungan di antara bagian yang satu dengan yang lainnya sehingga struktur dan aturannya dapat lebih dimengerti.

Nilai-nilai sangat berkembang nilai teratur sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan lebih mudah diperkirakan. berlangsungnya proses afektif adalah akibat perjalanan kognitif terlebih dahulu seperti pernah diungkapkan bahwa: ―Semua sikap bersumber pada organisasi kognitif pada informasi dan pengatahuan yang kita miliki. sosial dan emosi jiwa. sikap-sikap yang berbeda yang membuat lebih konsisten dapat menimbulkan konflik-konflik internal dan membentuk suatu sistem nilai internal. Organisasi (organization) Mengacu kepada penyatuan nilai. b. Jadi eksistensi afektif dalam dunia psikologi pengajaran adalah sangat urgen untuk dijadikan pola pengajaran yang lebih baik tentunya. Variable-variabel di atas juga telah memberikan kejelasan bagi proses pemahaman taksonomi afektif ini. Penilaian atau penentuan sikap (valung) Mengacu kepada nilai atau pentingnya kita menterikatkan diri pada objek atau kejadian tertentu dengan reaksi-reaksi seperti menerima. Karakterisasi / pembentukan pola hidup (characterization by a value or value complex) Mengacu kepada karakter dan daya hidup sesorang. Tujuantujuan tersebut dapat diklasifikasikan menjadi ―sikap dan opresiasi‖. Tujuan dalam kategori ini ada hubungannya dengan keteraturan pribadi. Sikap selalu diarahkan pada objek.‖ Bidang afektif dalam psikologi akan memberi peran tersendiri untuk dapat menyimpan menginternalisasikan sebuah nilai yang diperoleh lewat kognitif dan kemampuan organisasi afektif itu sendiri. menjadi peserta dan tertarik. kelompok atau orang hubungan kita dengan mereka pasti di dasarkan pada informasi yanag kita peroleh tentang sifat-sifat mereka. Afektif (nilai atau sikap) Afektif atau intelektual adalah mengenai sikap. Penerimaan (recerving) Mengacu kepada kemampuan memperhatikan dan memberikan respon terhadap sitimulasi yang tepat. Dalam hal ini siswa menjadi terlibat secara afektif. Pemberian respon atau partisipasi (responding) Satu tingkat di atas penerimaan. e. minat. Penerimaan merupakan tingkat hasil belajar terendah dalam domain afektif. Menurut Krathwol (1964) klasifikasi tujuan domain afektif terbagi lima kategori : a. .2. c. emosi. d. menolak atau tidak menghiraukan. mencakup tingkah laku yang tercermin dalam suatu filsafat hidup. nilai hidup dan operasiasi siswa.

d. Dalam konteks evaluasi hasil belajar. Apakah peserta didik sudah dapat menghayatinya? . Apakah peserta didik sudah dapat memahami semua bahan atau materi pelajaran yang telah diberikan pada mereka? 2. Gerakannya dilakukan secara rutin. gerakangerakan pilihan yang menetapkan suatu penampilan melalui latihan. Psikomotorik (keterampilan) Psikomotorik adalah kemampuan yang menyangkut kegiatan otot dan fisik. Sasaran kegiatan evaluasi hasil belajar adalah: 1. di mana sebagai fungsinya adalah untuk meneruskan nilai yang terdapat lewat kognitif dan diinternalisasikan lewat afektif sehingga mengorganisasi dan diaplikasikan dalam bentuk nyata oleh domain psikomotorik ini. Manipulasi Menekankan perkembangan kemampuan mengikuti pengarahan. Respon-respon lebih terkoreksi dan kesalahan-kesalahan dibatasi sampai pada tingkat minimum. penampilan. Mulai memberi respons serupa dengan yang diamati. Dari penjelasan di atas dapat dilihat bahwa domain psikomotorik dalam taksonomi instruksional pengajaran adalah lebih mengorientasikan pada proses tingkah laku atau pelaksanaan. Ketetapan memerlukan kecermatan. Peniruan ini pada umumnya dalam bentuk global dan tidak sempurna. proporsi dan kepastian yang lebih tinggi dalam penampilan. e. Menurut Davc (1970) klasifikasi tujuan domain psikomotor terbagi lima kategori yaitu : a. Mengurangi koordinasi dan kontrol otot-otot saraf. Pada tingkat ini siswa menampilkan sesuatu menurut petunjuk-petunjuk tidak hanya meniru tingkah laku saja. c. Artikulasi Menekankan koordinasi suatu rangkaian gerakan dengan membuat urutan yang tepat dan mencapai yang diharapkan atau konsistensi internal di natara gerakan-gerakan yang berbeda. maka ketiga domain atau ranah itulah yang harus dijadikan sasaran dalam setiap kegiatan evaluasi hasil belajar. Pengalamiahan merupakan tingkat kemampuan tertinggi dalam domain psikomotorik. Peniruan terjadi ketika siswa mengamati suatu gerakan. Pengalamiahan Menurut tingkah laku yang ditampilkan dengan paling sedikit mengeluarkan energi fisik maupun psikis. b.3.

baik dirinya sendiri maupun orang lain.3. Diantara ketiga ranah itu. . termasuk murid sekolah dasar. Masalah adalah sesuatu yang tidak disukai adanya. yang dapat menimbulkan kesulitan atau kerugian bagi diri sendiri ataupun bagi orang lain. Ingin (perlu) dihilangkan. agar tercapai tujuan dengan hasil yang maksimal. Maka dengan itu. 3. Pengertian Masalah Masalah merupakan sesuatu atau persoalan yang harus diselesaikan atau dipecahkan. Menimbulkan kesulitan bagi diri sendiri atau bagi orang lain. Suatu hal. dan ingin dihilangkan. Masalah yang menimpa seseorang bila dibiarkan berkembang dan tidak segera dipecahkan dapat mengganggu kehidupan. Jenis-jenis Masalah Siswa di Sekolah Dasar Sikap dan perilaku anak-anak yang menyimpang karena adanya suatu masalah dapat juga mengganggu tugas-tugas perkembangan anak pada fase berikutnya yaitu fase masa puber dan sebagai akibatnya. suatu masalah dapat terjadi pada siapa saja. Ciri-ciri Masalah Sebuah masalah mempunyai ciri-ciri. Ini merupakan kesenjangan antara kenyataan dengan suatu yang diharapkan dengan baik. 7 Februari 2012 | 22:26 WIB A. Jenis Masalah Siswa di Sekolah Dasar Ditulis pada hari Selasa. Setiap masalah yang dialami seseorang biasanya mengandung satu atau lebih ciri diatas. Prayitno (1985) mengemukakan ciri-ciri masalah ialah: 1. Apakah materi pelajaran yang telah diberikan itu sudah dapat diamalkan secara kongkret dalam praktek atau dalam kehidupannya sehari-hari? Ketiga ranah tersebut menjadi obyek penilaian hasil belajar. anak akan mengalami gangguan dalam menjalani kehidupan. Masalah itu perlu diupayakan penanggulangannya agar menjadi sesuai dengan apa yang diharapkan dengan baik. ranah kognitiflah yang paling banyak dinilai oleh para guru disekolah karena berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pengajaran. C. kejadian suasana atau gejala yang tidak disukai adanya. Suatu masalah dapat juga terjadi pada diri sendiri. B. 2.

Karakteristik anak seperti ini cenderung tidak berani bertanya atau menjawab. Anak seperti ini cepat tersinggung. Ia melakukan aktivitas sesuai dengan kemauannya sendiri. yaitu keadaan siswa yang memiliki IQ 130 atau lebih tetapi masih memerlukan tugas-tugas khusus untuk memenuhi kebutuhan dan kemampuan belajar yang amat tinggi itu. Distractibility child adalah anak yang cenderung cepat bosan. membenci guru. Sikap agresif yang negatif dalam bentuk membanting dan melempar menunjukkan bahwa anak ini adalah anak yang bermasalah (trouble maker). Anak hiperaktif. ia cenderung kurang berani bergaul serta suka menyendiri. kemampuan akademik. . Prayitno (1985) menyusun serangkaian masalah murid sekolah dasar. serta merasa dirinya tidak mampu. tetapi tidak dapat memanfaatkannya secara optimal. bersikap dan berkebiasaan buruk dalam belajar. seperti suka menunda-nunda tugas. Poor self concept anak yang cenderung pendiam di kelas. padahal cara anak itu menjawab justru mencerminkan ketidakmampuannya. Anak impulsif. kurang motivasi dalam belajar. anak seperti ini cenderung tidak bisa duduk diam. yang mengarah kepada perilaku agresif. Masalah-masalah itu diklarifikasikan atas: 1. Ia bertempramen tinggi. pasif. tidak mau bertanya untuk hal-hal yang tidak diketahuinya dan sebagainya. bahkan berteriak-teriak di kelas. berikut beberapa contoh gangguan sosial emosional yang nampak di kelas yaitu : 1. suka melompat-lompat. 2. 5. Masalah Gangguan Sosial Emosional Siswa Adapun masalah-masalah siswa yang umumnya ditemukan dalam proses belajar. yaitu keadaan siswa yang kurang bersemangat dalam belajar mereka seolah-olah tampak jera dan malas. yaitu keadaan siswa yang memiliki akademik yang kurang memadai dan perlu dipertimbangkan untuk mendapatkan pendidikan atau pengajaran khusus. Anak destructive behavior siswa yang suka merusak benda-benda yang ada di sekitarnya. 4. yaitu masalah gangguan sosial emosional. 5. ketercepatan dalam belajar. Ia pun suka mengganggu temannya bahkan gurunya. Ia cenderung bergerak terus-menerus. 4. jawaban yang diberikan sering kali tidak menunjukkan kemampuan berpikir yang logis. 3. Anak ini sulit untuk dikontrol. mengulur waktu. atau sangat perasa sehingga mudah tersinggung. 2. Anak seperti ini ingin menunjukkan bahwa ia adalah anak yang pandai. sangat lambat dalam belajar.Jenis-jenis masalah yang dialami murid sekolah dasar bisa bermacam-macam. adalah anak yang cepat bereaksi setiap guru memberi pertanyaan di kelas. namun tidak dapat memusatkan perhatian pada kegiatan-kegiatan yang berlangsung di kelas. Karena itu. yaitu keadaan siswa yang diperkirakan memiliki intelegensi yang cukup tinggi. 3. D. kadang suka berlarian. yaitu kondisi siswa yang perbuatan dan kegiatan belajarnya sehari-hari antagonistic dengan yang seharusnya. Ia sering kali mengalihkan perhatiannya ke berbagai objek lain di kelas. Anak ini mudah dipengaruhi.Namun.

Sementara tidak semua masalah emosional dan perilaku dapat dicegah. Cara ini juga memberikan hubungan komunikasi yang saling memuaskan yang mungkin sebelumnya diterima dengan lebih negatif oleh siswa maupun guru. Anak seperti ini sering menyepelekan tugas-tugas yang diberikan.6. menangkap isi mata pelajaran. Ia sangat bergantung pada orang disekitarnya. Sikap orang tua yang terlalu over protective atau sangat melindungi membuat anak sangat tergantung. 8. Memberikan penjelasan dan harapan-harapan pada emosi dan perilaku siswa yang diinginkan sejelas mungkin bagi mereka. Sumpah serapah berupa kata-kata kasar yang tidak sopan kerap terlontar. Social interseption child adalah anak yang kurang peka dan tidak perduli terhadap lingkungannya. Anak seperti ini sulit untuk menganalisis. Dependency child anak yang selalu bergantung pada orang tuanya. . 11. Underachiever. ia merespon dengan cara cepat. Mengatasi Masalah Gangguan Sosial Emosional Siswa Cara yang paling efektif dalam mengatasi masalah-masalah emosional dan perilaku di kelas adalah dengan mencegah terjadinya masalah ini. Memerikan perhatian dan pengakuan kepada siswa atas sifat-sifat dan prestasi yang positif untuk dinyatakan pada siswa setiap hari. Anak seperti ini membutuhkan penanganan para ahli yang dilakukan oleh lembaga-lembaga khusus. 14. 13. Slow learner adalah anak yang sulit menangkap pelajaran di kelas dan membutuhkan waktu yang lama untuk dapat menjawab dan mengerjakan tugas-tugasnya. Learning disorder adalah anak yang mempunyai cacat bawaan baik kerusakan fisik maupun syaraf. Anak ini kurang tanggap dalam membaca ekspresi dan sulit bergaul dengan teman-teman yang ada di kelas. Withdrawl. sehingga merasa dirinya bodoh dan enggan untuk mencoba membuat tugas-tugas yang diberikan oleh guru karena dirinya merasa tidak mampu. dan PR sering dilupakan. Beberapa cara yang mungkin dapat meningkatkan perilaku positif siswa : 1. yaitu anak yang mempunyai potensi intelektual di atas rata-rata. Semangat belajarnya juga sangat rendah. Ia tidak mudah menerima kritikkan dari siapapun termasuk gurunya. 2. seperti anak yang menderita Autism Sectrum Disorder/ASD). Menunjukkan dan memberi penjelasan pada siswa terhadap hal-hal yang negatif dan tidak pantas dilakukan oleh seorang siswa. 10. Anak seperti ini sering merasa takut dan tidak mampu untuk berani melakukannya sendiri. 7. yaitu anak yang mempunyai sosial ekonomi yang sangat rendah. namun prestasi akademiknya di kelas sangat rendah. E. 9. Dengan nada mengejek. 12. Anak seperti ini cenderung sulit untuk belajar secara normal seperti anak-anak yang sebaya. suatu pendekatan proaktif jauh lebih efekif dibanding dengan cara yang semata-mata hanya merespon terhadap masalah. Overachiever adalah anak yang mempunyai semangat belajar yang sangat tinggi. Learning disability adalah anak-anak yang tidak memiliki kemampuan mental yang setara dengan anak-anak yang sebaya. dan mengaplikasikan apa yang dipelajari. 3. Distruptive behavior adalah anak yang sering mengeluarkan kata-kata kasar dan tidak sopan. Anak seperti ini tidak bisa menerima kegagalan. anak ini cenderung menentang guru.

3. 6. Sumber Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Ditulis pada hari Selasa. Fungsi dan Pengaruh Motivasi Motivasi mempunyai fungsi yang penting dalam belajar. sosial dan budaya di lingkungan sekolah atau alam sekitar untuk pengembangan pengetahuan. Hawley (Yusuf 1993 : 14) menyatakan bahwa para siswa yang memiliki motivasi tinggi. terutama dalam mengerjakan tugas dalam ketrampilan serta dalam bersikap terhadap guru. baik yang bersumber dari dalam diri individu itu sendiri (motivasi intrinsik) maupun dari luar individu (motivasi ekstrinsik). Pengertian Motivasi Motivasi dapat diartikan sebagai kekuatan (energi) seseorang yang dapat menimbulkan tingkat persistensi dan antusiasmenya dalam melaksanakan suatu kegiatan. Seberapa kuat motivasi yang dimiliki individu akan banyak menentukan terhadap kualitas perilaku yang ditampilkannya. 7. yang dapat menjadikan siswa aktif.4. karena motivasi akan menentukan intensitas usaha belajar yang dilakukan siswa. Menuntun arah perbuatan. Pengembangan sikap dan kebiasaan yang baik. . Mempersiapkan pola pengajaran dan memberikan kurikulum yang tersusun dengan baik. 2. baik dalam konteks belajar. B. dan kegiatan yang harus dikerjakan sesuai dengan rumusan tujuannya . yakni ke arah tujuan yang hendak dicapai. 5. Mendorong manusia untuk berbuat. Maka dengan hal-hal tersebut diharapkan siswa dapat memahami dan dapat mengontrol segala tindakan emosi dan tingkah lakunya di sekolah juga di lingkungan kehidupan bermasyarakat. dan cara penyampaian yang efektif. Sardiman (1988 : 84) mengemukakan ada tiga fungsi motivasi. bekerja maupun dalam kehidupan lainnya. Tujuan bimbingan belajar ini antara lain : 1. kebiasaan kerja dan hubungan interaksi dan komunikasi yang positif. kreatif. 7 Februari 2012 | 22:01 WIB A. yaitu : 1. Memberikan contoh sikap. Selalu memberikan motivasi-motivasi positif kepada siswa dalam setiap kegiatan belajar mengajar. Memberikan bimbingan belajar khusus pada siswa yang memang memerlukan. Mengembangkan pemahaman dan pemanfaatan kondisi fisik. 2. keterampilan dan pengembangan pribadi. belajarnya lebih baik dibandingkan dengan siswa yang motivasi belajarnya rendah. baik secara mandiri atau kelompok. Menumbuhkan disiplin belajar dan terlatih. dengan demikian motivasi dapat memberi arah. Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerak dari setiap kegiatan yang akan dikerjakan .

tiap membaca halhal penting dari bahan tersebut dicatat. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dalam rangka mengupayakan agar motivasi belajar siswa tinggi. o guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mampu memecahkan masalah dan mungkin akan membantu rekannya yang mengalami kesulitan. penguat dan suasana gembira terpusat pada perilaku belajar . karena dalam proses belajar. o guru mengajarkan cara memecahkan dan mendidik keberanian kepada siswa dalam mengatasi kesukaran. maka pengalaman yang diberikan oleh guru terhadap siswa dalam meningkatkan motivasi belajar menurut Dimyati dan Mudjiono (1994) adalah dengan cara : o siswa ditugasi membaca bahan belajar sebelumnya. menggunakan waktu secara tertib. Guru mengoptimalisasikan pemanfataan pengalaman dan kemampuan siswa. o guru memberi penguatan kepada siswa yang berhasil mengatasi kesulitan belajarnya sendiri. seorang siswa terkadang dapat terhambat oleh adanya berbagai permasalahan. Pengaruh Globalisasi Terhadap Perkembangan Mental Generasi Muda Indonesia . Hal ini dapat disebabkan oleh karena kelelahan jasmani ataupun mental siswa. seorang guru menurut Winkel (1991) hendaknya selalu memperhatikan hal-hal sebagai berikut : 1. memanfaatkan unsur-unsur lingkungan yang mendorong belajar .3. memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hambatan belajar yang di alaminya . e. C. merangsang siswa dengan penguat memberi rasa percaya diri bahwa ia dapat mengatasi segala hambatan dan pasti berhasil. Guru hendaknya mampu mengoptimalisasikan unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran. Perilaku belajar yang ditunjukkan siswa merupakan suatu rangkaian perilaku yang ditunjukkan pada kesehariannya. 2. c. o guru menghargai pengalaman dan kemampuan siswa agar belajar secara mandiri. f. dengan menyisihkan perbuatanperbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut. meminta kesempatan kepada orang tua siswa agar memberikan kesempatan kepada siswa untuk beraktualisasi diri dalam belajar . b. Seorang guru hendaknya mampu mengoptimalisasikan penerapan prinsip belajar. yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan. o guru memecahkan hal yang sukar bagi siswa dengan cara memecahkannya. Untuk itu upaya yang dapat dilakukan seorang guru (Dimyati. Untuk itu. pada prinsipnya harus memandang bahwa dengan kehadiran siswa di kelas merupakan suatu motivasi belajar yang datang dari siswa. d. Menyeleksi perbuatan. 1994 : 95) adalah dengan cara : a. o guru mengajak serta siswa mengalami dan mengatasi kesukaran.

baiknya. Bukan hanya internet saja.remaja kita yang berdandan seperti selebritis yang cenderung ke budaya Barat. Dilihat dari sikap. 2.gejala yang muncul dalam kehidupan sehari. Contoh riilnya adanya geng motor anak muda yang melakukan tindakan kekerasan yang menganggu ketentraman dan kenyamanan masyarakat.jelas tidak sesuai dengan kebudayaan kita. Menumbuhkan semangat nasionalisme yang tangguh. Dari cara berpakaian banyak remaja. . Tidak banyak remaja yang mau melestarikan budaya bangsa dengan mengenakan pakaian yang sopan sesuai dengan kepribadian bangsa. Teknologi internet merupakan teknologi yang memberikan informasi tanpa batas dan dapat diakses oleh siapa saja. Karena globalisasi menganut kebebasan dan keterbukaan sehingga mereka bertindak sesuka hati mereka.Ditulis pada hari Rabu. Padahal generasi muda adalah penerus masa depan bangsa. banyak pelajar dan mahasiswa yang menggunakan tidak semestinya. Rasa sosial terhadap masyarakat menjadi tidak ada karena mereka lebih memilih sibuk dengan menggunakan handphone. Jika digunakan secara semestinya tentu kita memperoleh manfaat yang berguna. 11 Januari 2012 | 08:24 WIB Arus globalisasi begitu cepat merasuk ke dalam masyarakat terutama di kalangan muda. Pada hal cara berpakaian tersebut jelas. Pengaruh globalisasi tersebut telah membuat banyak anak muda kita kehilangan kepribadian diri sebagai bangsa Indonesia. banyak anak muda yang tingkah lakunya tidak kenal sopan santun dan cenderung cuek tidak ada rasa peduli terhadap lingkungan. Oleh karena itu diperlukan langkah untuk mengantisipasi pengaruh negatif globalisasi terhadap nilai nasionalisme.hari anak muda sekarang. Apa lagi bagi anak muda internet sudah menjadi santapan mereka sehari. ada lagi pegangan wajib mereka yaitu handphone. mau apa jadinya genersi muda tersebut? Moral generasi bangsa menjadi rusak.nilai nasionalisme antara lain yaitu : 1. Jika pengaruh-pengaruh di atas dibiarkan. Hal ini ditunjukkan dengan gejala. timbul tindakan anarkis antara golongan muda. Hubungannya dengan nilai nasionalisme akan berkurang karena tidak ada rasa cinta terhadap budaya bangsa sendiri dan rasa peduli terhadap masyarakat.nilai Pancasila dengan sebaik.langkah untuk mengantisipasi dampak negatif globalisasi terhadap nilai. Dan sekarang ini. Apa akibatnya jika penerus bangsa tidak memiliki rasa nasionalisme? Berdasarkan analisa dan uraian di atas pengaruh negatif globalisasi lebih banyak daripada pengaruh positifnya. Menanamkan dan mengamalkan nilai. kita akan mendapat kerugian.hari. Pendek kata orang lebih suka jika menjadi orang lain dengan cara menutupi identitasnya. Antisipasi Pengaruh Negatif Globalisasi Terhadap Nilai Nasionalisme Langkah. Tak ketinggalan gaya rambut mereka dicat beraneka warna. Pengaruh globalisasi terhadap anak muda juga begitu kuat. Mereka menggunakan pakaian yang minim bahan yang memperlihatkan bagian tubuh yang seharusnya tidak kelihatan. Tetapi jika tidak. misal semangat mencintai produk dalam negeri.

Dengan adanya langkah. 4. Masa Perkembangan Yang Cepat Pada peserta didik terjadi pertumbuhan yang cepat dibandingkan dengan perubahanperubahan yang dialami makluk lain. kita akan mempunyai ekspektasi yang nyata tentang peserta didik. Bila peserta didik umur dua tahun belum berceloteh (banyak bicara) apakah dokter dan guru harus mengkhawatirkannya? Bagaimana bila hal itu terjadi pada peserta didik umur tiga atau empat tahun? Apa yang perlu dilakukan bila remaja umur lima belas tahun tidak mau lagi sekolah karena keinginannya yang berlebihan yaitu ingin melakukan sesuatu yang menunjukkan sikap ―jagoan‖? Jawaban akan lebih mudah diperoleh apabila kita mengetahui apa yang biasanya terjadi pada peserta didik atau remaja. menerapkan dan menegakkan hukum dalam arti sebenar.3. Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru Ditulis pada hari Jumat.adilnya. 23 Desember 2011 | 12:30 WIB Dengan mempelajari perkembangan peserta didik kita akan memperoleh beberapa keuntungan. ideologi. Selektif terhadap pengaruh globalisasi di bidang politik. apa yang harus dilakukan oleh guru dan orang tuanya? Bila peserta didik selalu ingin merebut mainan temannya apakah dibiarkan saja? Pemahaman kita tentang perkembangan peserta didik akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dan menunjukkan sumber-sumber jawaban serta pola-pola peserta didik mengenai pikiran. ekonomi. 1. Ketiga. Dengan kata lain pengetahuan ini akan membantu kita memahami apa yang kita alami sendiri. pemahaman tentang perkembangan peserta didik akan membantu mengenali berbagai penyimpangan dari perkembangan yang normal. misalnya akan diketahui pada umur berapa peserta didik mulai berbicara dan mulai mampu berpikir abstrak atau akan diketahui pula pada umur berapa peserta didik tertentu akan memperoleh keterampilan perilaku dan emosi khusus. Pertama. pengetahuan tentang perkembangan peserta didik akan membantu kita untuk merespons sebagaimana mestinya pada perilaku tertentu dari peserta didik.teman lain. Bila seorang peserta didik dari Taman Kanak-Kanak tidak mau sekolah lagi karena diganggu temannya. Sehingga kita tidak akan kehilangan kepribadian bangsa.benarnya dan seadil. perasaan dan perilakunya.baiknya. Kedua. Mewujudkan supremasi hukum. Keempat. misalnya pada tahun pertama lebih cepat dari pada tahun-tahun berikutnya. 5. Menanamkan dan melaksanakan ajaran agama dengan sebaik. Berikut ini adalah beberapa hal yang mendasari pentingnya mempelajari perkembangan peserta didik. sosial budaya bangsa. Perubahan fisik. Hal yang sama terjadi juga pada .langkah antisipasi tersebut diharapkan mampu menangkis pengaruh globalisasi yang dapat mengubah nilai nasionalisme terhadap bangsa. misalnya mengapa masa puber kita lebih awal atau lebih lambat dibandingkan dengan teman. dengan mempelajari perkembangan peserta didik akan membantu memahami diri sendiri.

Peserta didik membentuk kalimat yang hanya terdiri atas satu atau dua kata. penelitian tentang strategi pemecahan masalah pada peserta didik akan memberikan informasi berharga mengenai metode mengajar yang baik. Pengaruh Pengalaman Sebelumnya Alasan lainnya mengapa mempelajari peserta didik ialah bahwa peristiwa-peristiwa dan pengalaman-pengalaman pada tahun-tahun awal menunjukkan pengaruh yang lama dan kuat terhadap perkembangan individu pada masa-masa berikutnya. 13 Desember 2011 | 08:46 WIB Klasifikasi Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Media pembelajaran merupakan komponen instruksional yang meliputi pesan. Proses yang kompleks Sebagai peneliti yang mencoba memahami perilaku orang dewasa yang kompleks. dan peralatan.2. perolehan dan penggunaan bahasa. 5. Dalam hal ini ilmu pengetahuan lebih banyak menjumpai pertanyaanpertanyaan dari pada jawabannya. Tetapi menentukan apa aturan itu dan bagaimana menggunakan adalah sulit. Hasil dari penelitian atau pengkajian teoritis dapat secara langsung atau tidak dapat mempengaruhi pola pendidikan atau pembelajaran. Kebanyakan ahli teori psikologi berpendapat bahwa apa yang terjadi hari-ini sangat banyak ditentukan oleh perkembangan kita sebagai peserta didik. Dengan masuknya berbagai pengaruh ke dalam dunia pendidikan (misalnya . Dengan mengkaji kalimat pertama tersebut para peneliti bahasa bertambah wawasannya tentang mekanisme cara berbicara orang dewasa yang lebih kompleks. Misalnya ialah bahwa kebanyakan orang dapat membuat kalimat yang panjang dan dapat mengerti oleh orang lain. Klasifikasi Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Ditulis pada hari Selasa. perubahan yang menyangkut interaksi sosial. 4. 3. Kemudahan peserta didik umur dua taknik untuk mempelajari bahasa ibunya dan kreativitas peserta didik untuk bermain dengan temannya merupakan dua hal dari karakteraktik yang sedang berkembang. kemampuan mengingat serta berbagai fungsi lainnya. Misalnya penelitian tentang tahap awal perkembangan sosial yang secara relevan berkaitan dengan orang tua tentang peranannya dalam kehidupannya sehari-hari. Manusia mampu berkomunikasi dari cara yang sederhana sampai yang kompleks karena bahasa yang dipergunkana mengikuti aturan-aturan tertentu. Masalah yang menarik Peserta didik merupakan makhluk yang mengagumkan dan penuh teka-teki serta menarik untuk dikaji. Misalnya banyak lagi hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan peserta didik yang merupakan misteri dan menarik. berpendapat bahwa mengkaji tentang bagaimana perilaku itu pada saat masih sederhana akan sangat berguna. Suatu pendekatan terhadap masalah ini adalah dengan mempelajari proses kemampuan berbahasa. kalimat itu muncul dengan mengikuti aturan yang diajarkan orang dewasa. orang. Nilai yang ditempatkan Kebanyakan ahli psikologi perkembangan melakukan penelitiannya untuk mengkaji pertanyaan-pertanyaan atau fenomena yang mengemuka di masyarakat.

pembelajaran terprogram. mengelompokkan media berdasarkan tingkatan hirarki belajar yang dikembangkannya. . semakin rendah satuan biayanya dan semakin khusus sifat penggunaannya. dan simbol). Dari sinilah kemudian timbul usaha-usaha untuk melakukan klasifikasi atau pengelompokan media. yang mengarah kepada pembuatan taksonomi media pendidikan/pembelajaran. dan gerak. gambar gerak. rekaman audio. membuat taksonomi media dengan pertimbangan yang lebih berfokus pada proses dan interaksi dalam belajar. dengan masing-masing ciri dan kemampuannya sendiri. film (16 mm). Gagne misalnya. visual (berupa gambar. 4) media visual gerak. khususnya media audio-visual. suara langsung. media cetak. Ketiga belas jenis media tersebut adalah: objek/benda nyata. Namun demikian. Dari hirarki yang digambarkan oleh Duncan dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa semakin tinggi tingkat hirarki suatu media. kemudahan dan keluwesan penggunaannya semakin bertambah. film bingkai. Lebih jauh lagi ahli ini menyebutkan ada media massal. Briggs mengklasifikasikan media menjadi 13 jenis berdasarkan kesesuaian rangsangan yang ditimbulkan media dengan karakteristik siswa. media pendidikan (pembelajaran) terus mengalami perkembangan dan tampil dalam berbagai jenis dan format. dengan menyusun suatu hirarki. Menurutnya. dan 8) media cetak. Briggs. Di samping itu juga. film bersuara. Begitu juga sebaliknya. Edling. komunikasi lisan. 5) media visual diam. 3) media audio semi gerak. 6) media semi gerak. Dengan demikian. Schramm (dalam Sadiman. papan tulis. dan gambar (grafis). dan media individu. media transparansi.teori/konsep baru dan teknologi). garis. dan Allen. Rudy Bretz. jika suatu media berada pada hirarki paling rendah. Usaha-usaha ke arah taksonomi media tersebut telah dilakukan oleh beberapa ahli. 2) media audio visual diam. Bretz membedakan antara media siar (telecommunication) dan media rekam(recording). Beberapa ahli yang lain seperti Gagne. yang didasarkan atas daya liput media. 7) media audio. ada 7 macam kelompok media seperti: benda untuk didemonstrasikan. gambar diam. menurut Schramm ada dua kelompok media yaitu big media (rumit dan mahal) dan little media (sederhana dan murah). ketimbang sifat medianya sendiri. media kelompok.. dan mesin belajar. 1986) juga melakukan pengelompokan media berdasarkan tingkat kerumitan dan besarnya biaya. Dalam hal ini. televisi. mengklasifikasikan media berdasarkan unsur pokoknya yaitu suara. Pengelompokan menurut tingkat kerumitan perangkat media. film rangkai. media menurut taksonomi Bretz dikelompokkan menjadi 8 kategori: 1) media audio visual gerak. media cetak. dilakukan oleh C. model. dkk.J Duncan.

belum ada taksonomi media yang berlaku umum dan mencakup segala aspeknya. Meskipun demikian. audio. hlm. Pilihan media tradisional berupa media visual diam tak diproyeksikan dan yang diproyeksikan. terutama bagi anak-anak). 2003. mengganggu dsb. 3) media hasil teknologi berbasis komputer. Bisa juga berarti tingkah laku secara ringan yang menyalahi norma yang berlaku di masyarakat. Dari beberapa pengelompokkan media yang dikemukakan di atas. Pengelompokan media yang sudah ada pada saat ini dapat memperjelas perbedaan tujuan penggunaan. Sedangkan pilihan media teknologi mutakhir berupa media berbasis telekomunikasi (misal teleconference) dan media berbasis mikroprosesor (misal: permainan komputer dan hypermedia). Kenakalan adalah kata sifat dari nakal atau perbuatan nakal. media cetak. Para ahli pendidikan sependapat bahwa remaja adalah mereka yang berusia 13-18 tahun. Seels dan Glasgow (dalam Arsyad. dan media realita. Arsyad (2002) mengklasifikasikan media atas empat kelompok: 1) media hasil teknologi cetak. sehingga bisa dijadikan pedoman dalam memilih media yang sesuai untuk suatu pembelajaran tertentu. seseorang sudah melampaui masa kanak-kanak. 9 Desember 2011 | 14:48 WIB Nakal artinya suka berbuat kurang baik (tidak menurut. dan 4) media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer. 2002) membagi media ke dalam dua kelompok besar. Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut. yaitu: media tradisional dan media teknologi mutakhir. 2) media hasil teknologi audio-visual. (Kamus Besar Bahasa Indonesia. Dengan kata lain. Atau memang tidak akan pernah ada suatu sistem klasifikasi atau pengelompokan yang sahih dan berlaku umum. tampaknya bahwa hingga saat ini belum terdapat suatu kesepakatan tentang klasifikasi (sistem taksonomi) media yang baku. Ia berada pada masa transisi. Edisi Ketiga. semuanya itu memberikan informasi tentang spesifikasi media yang sangat perlu kita ketahui. Kenakalan Remaja VS Kenakalan Orang Tua Mari Kita Cermati Ditulis pada hari Jumat. apapun dan bagaimanapun cara yang ditempuh dalam mengklasifikasikan media. Juga berarti buruk kelakuan.Sejalan dengan perkembangan teknologi. maka media pembelajaran pun mengalami perkembangan melalui pemanfaatan teknologi itu sendiri. fungsi dan kemampuannya. Pada usia tersebut. Perilaku tersebut akan merugikan dirinya sendiri dan orang-orang di sekitarnya. permainan. 772) Kenakalan remaja meliputi semua perilaku yang menyimpang dari norma-norma hukum pidana yang dilakukan oleh remaja. penyajian multimedia. visual dinamis yang diproyeksikan. terutama untuk suatu sistem instruksional (pembelajaran). namun masih belum cukup matang untuk dapat dikatakan dewasa. Baiklah sebelum membahas lebih jauh tentang kenakalan remaja kita harus tahu definisinya terlebih dahulu .

terbentuknya perasaan akan konsistensi dalam kehidupannya. atau penolakan terhadap eksistensi anak. ilmuwan sosiologi Kenakalan Remaja atau dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah juvenile delinquency merupakan gejala patologis sosial pada remaja yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian sosial. Menurut Santrock "Kenakalan remaja merupakan kumpulan dari berbagai perilaku remaja yang tidak dapat diterima secara sosial hingga terjadi tindakan kriminal. tidak memberikan pendidikan agama. Faktor eksternal: 1. bisa menjadi penyebab terjadinya kenakalan remaja. Ada beberapa hal yang bisa dilakukan untuk mengatasi kenakalan remaja: . tidak adanya komunikasi antar anggota keluarga. Komunitas/lingkungan tempat tinggal yang kurang baik. Kontrol diri yang lemah Remaja yang tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dengan yang tidak dapat diterima akan terseret pada perilaku 'nakal'. 2. tercapainya identitas peran. Teman sebaya yang kurang baik 3. Keluarga Perceraian orangtua. 2. Faktor internal: 1." Masalah kenakalan remaja mulai mendapat perhatian masyarakat secara khusus sejak terbentuknya peradilan untuk anak-anak nakal (juvenile court) pada 1899 di Illinois. Krisis identitas Perubahan biologis dan sosiologis pada diri remaja memungkinkan terjadinya dua bentuk integrasi. Begitupun bagi mereka yang telah mengetahui perbedaan dua tingkah laku tersebut. atau perselisihan antar anggota keluarga bisa memicu perilaku negatif pada remaja. mereka mengembangkan bentuk perilaku yang menyimpang". Kenakalan ramaja terjadi karena remaja gagal mencapai masa integrasi kedua.  Menurut Kartono. Amerika Serikat.Kedua. Akibatnya. Ada beberapa jenis kenakalan remaja diantaranya:    Penyalahgunaan narkoba (narkotika dan obat-obatan terlarang) Seks bebas (Free sex) Tawuran antara pelajar Perilaku 'nakal' remaja bisa disebabkan oleh faktor dari remaja itu sendiri (internal) maupun faktor dari luar (eksternal). Pertama. namun tidak bisa mengembangkan kontrol diri untuk bertingkah laku sesuai dengan pengetahuannya. Pendidikan yang salah di keluarga pun. seperti terlalu memanjakan anak.

dan tentunya ortu yang bertugas sebagai pengurus negara dan rakyat. para orang tua sebagian besar belum mengerti soal ini. orang-orang dewasa yang saban hari kita temui di sekolah kehidupan kita. Pertama. muamalah. betapa kita suka lupa bahwa kenakalan remaja tidak bisa lepas dari teladan yang sudah ada. termasuk dalam hal ini adalah para ortu yang menjadi pejabat di negeri ini. Kenakalan orangtua ini bisa diperluas bukan hanya orangtua di rumah alias keluarga kita. Kemauan orangtua untuk membenahi kondisi keluarga sehingga tercipta keluarga yang harmonis. Bukan maksud untuk mengejek ortu kita. Menurut Muhammad Husain Abdullah. 4. faktanya ada yang begitu. Remaja harus bisa mendapatkan sebanyak mungkin figur orang-orang dewasa yang telah melampaui masa remajanya dengan baik juga mereka yang berhasil memperbaiki diri setelah sebelumnya gagal pada tahap ini. Wallahu’alam.1. Contoh di daerah perkampungan. hlm 100. sebagai bahan renungan bagi kita semua. Semua itu adalah ortu kita yang seharusnya menjadi teladan yang baik buat kita dalam menjalani kehidupan ini. Kegagalan mencapai identitas peran dan lemahnya kontrol diri bisa dicegah atau diatasi dengan prinsip keteladanan. ortu di masyarakat. kalau kita membicarakan kenakalan remaja sampai berbusa-busa atau menulis sampai berlembar-lembar lengkap dengan taburan faktanya. akhlak ini adalah sifat yang harus dimiliki setiap muslim. orang-orang dewasa yang bisa kita lihat tampilan wajah dan aksinya di televisi. karena begitu dekatnya jarak antara anak dengan ortu. Adanya motivasi dari keluarga. teman sebaya untuk melakukan point pertama. Sifat-sifat akhlak ini tampak pada diri seorang muslim tatkala dia melaksanakan berbagai aktivitas—seperti ibadah. anak akan belajar pertama kali dari cara ortu. Nah. semoga saja kita juga jadi bisa mengingatkan para ortu yang mau tidak mau memang sudah dan akan mewarnai kehidupan anak2nya saat ini. Remaja membentuk ketahanan diri agar tidak mudah terpengaruh jika ternyata teman sebaya atau komunitas yang ada tidak sesuai dengan harapan. kita jarang dengar dan membicarakan kenakalan orangtua. dan nyaman bagi remaja. Padahal. guru. apakah karena terlalu sibuk atau tidak mengerti harus berbuat. Ini sekadar renungan aja. Tentu. Remaja pandai memilih teman dan lingkungan yang baik serta orangtua memberi arahan dengan siapa dan di komunitas mana remaja harus bergaul. kalau mo dirunut lumayan banyak juga lho kenakalan ortu yang memang sangat berpengaruh kepada kehidupan kita. Sedangkan menurut istilah (makna syara’) akhlak adalah sifat-sifat yang diperintahkan Allah kepada seorang muslim untuk dimiliki tatkala ia melaksanakan berbagai aktivitasnya. ada orangtua yang suka ikut memprovokasi anaknya untuk . 2. 5. orang-orang dewasa di lingkungan sekitar. Padahal. 3. disebutkan bahwa secara bahasa akhlak berasal dari kata al-khuluq yang berarti kebiasaan (as-sajiyah) dan tabiat (at-thab’u). KENAKALAN ORANG TUA Kita mungkin bosan apabila selalu membicarakan kenakalan remaja dan anak-anak. dalam kitabnya. maka tidak ada salahnya juga apabila kita sedikit membahas kenakalan orangtua. komunikatif. Studi Dasar-dasar Pemikiran Islam. jika semua aktivitas itu ia lakukan secara benar sesuai tuntunan syariat Islam. Tapi. Ya. dan lain sebagainya. soal akhlak. Kenakalan orangtua dalam ikatan keluarga Setidaknya ada dua poin yang bisa disebut sebagai kenakalan orangtua secara umum. Tapi orangtua di masyarakat seperti guru-guru di sekolah. Ortu di rumah. banyak ortu di rumah yang abai dalam soal akhlak Islam yang baik ini.

ada juga yang remaja. Kalo ortunya aja sholatnya sesukanya. Mereka yang jadi bandar besar kebanyakan para orangtua. Kenakalan ortu yang (mungkin saja) tidak disengaja ini bisa membentuk karakter kita dan sudut pandang kita dalam melihat berbagai masalah. akan menimbulkan dampak bagi anak. Wajar dong kalo kemudian banyak di antara temen cewek kita yang sulit dikasih tahu tentang wajibnya berjilbab kalo keluar rumah atau ada orang asing (bukan mahram) yang berkunjung ke rumahnya. Kedua. Pengetahuan dalam hal pelaksanaan syariat untuk individu saja. malah menjerumuskan remaja demi keuntungan dan kepuasan materi yang ingin diraih para pengusaha barang haram itu. Kesan yang muncul kan jadinya memelihara kemalasan. juga kerap berbuat onar karena merasa ada legalitas secara tidak tertulis dari ortunya itu. mengabaikan pelaksanaan syariat. bukannya ngasih pelajaran yang baik. atau siang hari di hari kerja. . Cuma nggak muru’ah aja. Ini baru soal sholat dan berbusana lho (dan kebetulan memang ini yang lebih menonjol masalahnya). Belum lagi kalo ibu-ibu. Terutama kalo malam hari sambil nemani yang ronda Main catur dan main gaple ada yang bilang boleh-boleh aja kalo nggak pake duit alias judi. seringkali terabaikan oleh para orangtua. yang mengkonsumsi narkobanya. Pelaksanaan syariat untuk individu ini acapkali diabaikan. menciptakan suasana yang nggak produktif. Baik mereka berdua. di masyarakat Pertama.. Lawan!‖.bertengkar dengan temannya. Wah. Apalagi kalo main catur or gaple itu dilakukan pagi hari di hari kerja. Kata-kata penyemangat yang sebenarnya lebih terasa hasutan dihembuskan. malah ada kemungkinan main gaple. Nah. Bapak-bapak apabila mereka berdua. orang yang kerjanya cuma gaple aja tiap malam dicap orang pangedulan alias tukang malas. Akibatnya. Wong. selain ngobrol bisa juga main catur. mungkin nggak adil juga kalo di kemudian hari nyalahin anak yang nggak sholat. Nggak menjaga kehormatan diri. Pemilik pabrik narkoba rata-rata ya orangtua. untuk bapak-bapak kalau mereka sudah kumpul pasti ada aja yang dilakukan yang deket-deket dengan sikap malas. bahkan rame-rame di forum arisan. Maklumlah. khususnya berpakaian. Seperti yang dicontohkan ortunya. Orangtua di masyarakat yang kayak gini. Seringnya sih begitu. misalnya. bertiga. selain orang dewasa.. Ini umumnya Kedua. jelas nakal dan jahat. tetep aja yang dilakukan adalah ngegosip. Hmm. menyediakan sarana kemaksiatan. Kalo berempat. Urusan sholat seringkali jadi masalah. berempat. ―Kamu jangan mau kalah sama dia. atau bahkan nggak sama sekali. kayaknya nggak enak banget dilihat deh. Wah. Kayaknya masih banyak deh pelaksanaan syariat Islam yang belum dibiasakan di tengah keluarga oleh para orangtua. orangtuanya aja nggak sholat dan nggak membimbing anaknya untuk sholat. Karena merasa berkerudung en berjilbab tuh kalo mo ke tempat pengajian aja. Apalagi jika menyuruh atau mengingatkan anaknya saja untuk sholat nggak pernah. memang anak-anak di satu keluarga itu akhirnya jadi sombong dan angkuh apabila bergaul. Kenakalan orangtua Kita perlu tahu juga soal kenakalan ortu di masyarakat. kayaknya udah jadi rahasia umum.

Dalam rangka mewujudkan potensi diri menjadi multiple kompetensi harus melewati proses pendidikan yang diimplementasikan dalam proses pembelajaran. Ketiga. Sesungguhnya pembelajaran tidak terbatas pada empat dinding kelas. Ternyata mereka malah memfasilitasi sarana kemaksiatan dan tentunya mencontohkan kenakalan. Semoga tidak banyak ortu di masyarakat yang seperti ini. kalau sempat baca-baca berita ada oknum guru yang melakukan pelecehan seksual kepada muridnya. dan aktivitas maksiat lainnya. seringkali tak seperti tujuan awalnya. kami dari batara raya media ingin memberikan beberapa pemikiran dalam rangka upaya untuk mengembangkan mutu pendidikan melalui proses pembelajaran. semoga artikel ini bermanfaat bagi semua…. Bukan berburuk sangka. sabung ayam. Tapi. Mulai dari judi togel. Berlangsungnya proses pembelajaran tidak terlepas dengan lingkungan sekitar. kita bicara umumnya. dan casino. tidak semuanya jelek.I MTS Fadris Strategi Mengembangkan Mutu Pendidikan Melalui Pendekatan "PAIKEM" Ditulis pada hari Rabu. melalui pendekatan lingkungan pembelajaran menjadi bermakna.amiiin.Selain narkoba. Pembelajaran dengan pendekatan lingkungan menghapus kejenuhan dan menciptakan peserta didik yang cinta lingkungan. banyak juga yang remaja. Memang. ada oknum guru yang mengajarkan asusila kepada murid-muridnya. Berdasarkan teori belajar. S. yang begini ini bisa memicu kenakalan anak didiknya. Namun. tapi kenyataan umum yang namanya diskotik tuh identik banget dengan tempat hura-hura. Pelakunya. kita juga udah tahu kalau judi kini sudah membudaya. Akhirnya baik remaja atau orang tua adalah sama-sama manusia yang tidak luput dari khilaf dan dosa. sampe judi via fasilitas pengiriman SMS untuk mendukung kontestan pilihannya di ajang pencarian bakat tertentu di televisi. . ortu di masyarakat juga malah menyediakan tempat hiburan seperti diskotik. Sikap verbalisme siswa terhadap penguasaan konsep dapat diminimalkan dan pemahaman siswa akan membekas dalam ingatannya.. Bukan hanya narkoba dan judi. taruhan di pertandingan sepakbola. Misalnya. Faktanya. pendidik yang abai. Pokok-pokok pikiran ini merupakan bagian dari visi dan misi sekolah. gaple yang pake duit. 30 November 2011 | 14:47 WIB Mengawali tulisan ini. Sekolah dan kampus boleh dibilang seharusnya menjadi tempat yang aman untuk belajar bagi kita. rolet. tempat transaksi narkoba.Pd. Pendidikan merupakan kunci untuk semua kemajuan dan perkembangan yang berkualitas. transaksi pelacuran. sebab dengan pendidikan manusia dapat mewujudkan semua potensi dirinya baik sebagai pribadi maupun sebagai warga masyarakat. tempat mangkalnya orang-orang nakal. pacuan kuda. Penulis: ASEP DENI.

Materi yang dipelajari terpisah dari peserta didik yang mempelajarinya. dan mengemukakangagasan. bukan sebaliknya.Dunia pendidikan kita ditandai oleh disparatis antara pencapaian academic standard dan performance standard. melainkan keterpaksaan dan mobilisasi. bukan proses pasif yang hanya menerima kucuran ceramah guru tentang pengetahuan. bagaimana menemukan cara terbaik menciptakan pembelajaran bermakna? Seiring dengan pengembangan filsafat kontruktivisme dalam pendidikan selama dekade ini. inovatif. Belajar bukan manifestasi kesadaran dan partisipasi. Pembelajaran seharusnya menjadi aktivitas bermakna yakni pembebasan untuk mengaktualisasi seluruh potensi kemanusiaan. Terdapat jarak cukup jauh antara materi yang dipelajari dengan peserta didik sebagai insane yang mempelajarinya. Peserta didik memiliki kesulitan untuk memahami konsep akademik sebagai mana mereka biasa diajarkan yaitu dengan menggunakan sesuatu yang abstrak dan metode ceramah. Perlu diketahui bahwa disparitas pendidikan selama ini terjadi karena pembelajaran selama ini hanyalah suatu proses pengondisian-pengondisian yang tidak menyentuh realitas alami. namun pada kenyataannya mereka tidak memahaminya. pembelajaran harus menumbuhkan suasana sedemikian rupa sehingga peserta didik aktif bertanya. Padahal mereka sangat butuh untuk dapat memahami konsep-konsep yang berhubungan dengan tempat kerja dan masyarakat umumnya di mana mereka akan hidup dan bekerja. Dinamika untuk mengartikulasikan dunia idenya dan mengkonfrontir ide itu dengan dunia realitas yang dihadapinya. Pembelajaran. mempertanyakan. menunjuk pada proses belajar yang menempatkan peserta didik sebagai center stage performance. Aktivitas kegiatan belajar mengajar selama ini merupakan pseudo pembelajaran.efektif dan menyenangkan atau PAIKEM. Pembelajaran aktif adalah proses belajar yang menumbuhkan dinamika belajar bagi peserta didik. Pembelajaran berlatar realitas artificial. dan kontruktif. Pembelajaran seperti ini melelahkan dan membosankan. Pertanyaannya. dinamis. . muncul pemikiran kritis merenovasi pembelajaran bagi anak bangsa negeri ini menuju pembelajaran yang berkualitas. Kebutuhan baginya mengembangkan seluruh potensi kemanusiaan yang dimilikinya. kreatif. Belajar memang merupakan proses aktif dari si pembelajar dalam membangun pengetahuannya. Sebagai medium pendekat antara materi dan peserta didik pada pembelajaran artificial adalah aktivitas mental berupa hafalan. Aktif. Dampak psikis ini tentu kontraproduktif dengan hakikat pendidikan itu sendiri yaitu memanusiakan manusia atas seluruh potensi kemanusiaan yang dimiliki secara kodrati. Faktanya. banyak peserta didik menyajikan tingkat hafalan yang baik terhadap materi ajar yang diterimanya. humanis. Pembelajaran lebih menekankan bahwa peserta didik sebagai makhluk berkesadaran memahami arti penting interaksi dirinya dengan lingkungan yang menghasilkan pengalaman adalah kebutuhan. Salah satu pemikiran kritis itu dan salah satu upaya yang dapat dikembangkan oleh sekolah adalah pembelajaran aktif. Senagian besar dari peserta didik tidak mampu menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dengan bagaimana pengetahuan tersebut akan dipergunkan atau dimanfaatkan. organis. Pembelajaran lebih menekankan memorisasi terhadap materi yang dipelajari daripada struktur yang terdapat di dalam materi itu.

Group Investigation. pembelajaran menyenangkan adalah pembelajaran dengan suasana socio emotional climate positif.semoga dapat menjadi referensi bagi guru khususnya dan insaninsan yang mempunyai atensi di bidang pendidikan pada umumnya untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak bangsa di negeri ini. Pembelajaran PAIKEM adalah pembelajaran bermakna yang dikembangkan dengan cara membantu peserta didik membangun keterkaitan antara informasi (pengetahuan) baru dengan pengalaman (pengetahuan lain) yang telah dimiliki dan dikuasai peserta didik. pembelajaran efektif adalah jantungnya sekolah efektif. Kreativitas adalah kemampuan berpikir tentang sesuatu dengan cara baru dan tak biasa serta menghasilkan solusi unik atas suatu problem. model pembelajaran. Make a Match. Pemikiran kritis adalah pemikiran reflektif dan produktif yang melibatkan evaluasi bukti. Peserta didik dibelajarkan bagaimana mereka mempelajari konsep dan bagaimana konsep tersebut dapat dipergunakan di luar kelas. Oleh karena itu. Kemampuan praktik adalah mempraktikan metode-metode PAIKEM. Kreatif. Pembelajaran efektif mencakup keseluruhan tujuan pembelajaran baik yang berdimensi mental. PAIKEM sebagai proses learning to know. Bertolok pada kebutuhan pendidikan di era global dan tuntutan profesionalisme kependidikan. PointCounter-Point. Diantaranya yaitu metode Jigsaw. dukunagn teoritis. Membangun Karakter Bangsa Melalui Pendidikan Berkarakter . fisik. Aspek pengetahuan-pengetahuan tersebut penting sebagai landasan bagi guru maupun calon guru berpikir logis dan bertindak profesional atas profesinya. Two Stay Two Stray. Praktik PAIKEM membutuhkan kemampuan teoritik dan praktik. Peserta didik merasakan bahwa proses belajar yang dialaminya bukan sebuah derita yang didera dirinya.Think-Pair-Share. karena dengan pemikiran seperti itulah kreativitas bisa dikembangkan. dan The Power of two. dan learning to live together mendorong terciptanya kebermaknaan belajar bagi peserta didik. Pembelajaran efektif ―memudahkan‖ peserta didik belajar sesuatu yang ―bermanfaat‖.Numbered Heads Together.Inovatif. Inside-Outside Circle. metode bertajuk PAIKEM (Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif Menyenangkan) proses dan hasil belajar peserta didik diharapkan akan meningkat. namun merupakan panggilan jiwa yang harus ditunaikannya. Makan itu hanya bisa dicapai jika pembelajaran dapat memfasilitasi kegiatan belajar yang member kesempatan kepada peserta didik menemukan sesuatu melalui aktivitas belajar yang dilakoninya. Efektif. Kemampuan teoritik meliputi arti belajar. maupun sosial. Bamboo Dancing.Listening Team. dan pembelajaran kontekstual. Efektivitas pembelajaran merujuk pada berdaya dan berhasil guna seluruh komponen pembelajaran yang diorganisir untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dengan meningkatnya proses dan hasil belajar maka diharapkan kualitas pendidikan juga akan meningkat. melainkan berkah yang harus disyukurinnya. Belajar bukanlah tekanan jiwa pada dirinya. Menyenangkan. pembelajaran harus menumbuhkan pemikiran kritis. learning to do. pembelajaran merupakan proses pemaknaan atas realitas kehidupan yang dipelajari. Pembelajaran menyenangkan menjadikan peserta didik ikhlas menjalaninya. learning to be.

Maksud usia psikologis adalah usia kedewasaan. Bahkan sekarang ini peserta pendidikan karakter bukan lagi anak usia dini hingga remaja. karakter adalah kunci keberhasilan individu. anak-anak masa kini akan menghadapi persaingan dengan rekan-rekannya dari berbagai belahan Negara di Dunia. apa yang ada dipikran anda? Cobalah melihat lebih ke atas sedikit. tidak jujur. 26 November 2011 | 01:08 WIB ―Pendidikan karakter adalah pendidikan untuk 275 juta penduduk Indonesia‖ Sebelum kita membahas topik ini lebih jauh lagi saya akan memberikan data dan fakta berikut:     158 kepala daerah tersangkut korupsi sepanjang 2004-2011 42 anggota DPR terseret korupsi pada kurun waktu 2008-2011 30 anggota DPR periode 1999-2004 terlibat kasus suap pemilihan DGS BI Kasus korupsi terjadi diberbagai lembaga seperti KPU.Ditulis pada hari Sabtu. Jika anak sekarang usia 21 tahun seakan mereka seperti berumur 12 atau 11 tahun. kelak tongkat estafet kita serahkan pada mereka. tetapi juga usia dewasa. KPPU. tapi dirumah dan di lingkungan sosial. usia kelayakan dan kepantasan yang berbanding lurus dengan usia biologis. Tuntutan kualitas sumber daya manusia pada tahun 2021 tentunya membutuhkan good character. Bahkan kita yang masih akan berkarya ditahun tersebut akan merasakan perasaan yang sama. Dari sebuah penelitian di Amerika. saya melihat terjadi penurunan kulaitas ―usia psikologis‖ pada anak yang berusia 21 tahun pada tahun 20011. sekarang ini mutlak diperlukan bukan hanya di sekolah saja. Yah. Pendidikan karakter. dengan anak yang berumur 21 pada tahun 2001.KY. Saat itu. Bagaimanapun juga. Mutlak perlu untuk kelangsungan hidup Bangsa ini. dan hubungan interpersonal yang buruk. Bayangkan apa persaingan yang muncul ditahun 2021? Yang jelas itu akan menjadi beban kita dan orangtua masa kini. BI. Maaf jika ini mengejutkan dan menyakitkan. terdapat penelitian lain yang mengindikasikan bahwa 80 persen keberhasilan seseorang di masyarakat ditentukan oleh emotional quotient. . 90 persen kasus pemecatan disebabkan oleh perilaku buruk seperti tidak bertanggung jawab. Bagaimana dengan bangsa kita? Bagaimana dengan penerus orang-orang yang sekarang sedang duduk dikursi penting pemerintahan negara ini dan yang duduk di kursi penting yang mengelola roda perekonomian negara ini? Apakah mereka sudah menunjukan kualitas karakter yang baik dan melegakan hati kita? Bisakah kita percaya. lebih tepatnya judul artikel ini. dan BKPM Sumber : Litbang Kompas Kini setelah membaca fakta diatas. itu adalah usulan saya untuk beberapa kasus yang membuat hati di dada kita ―terhentak‖ membaca kelakuan para pejabat Negara. Ditjen Pajak. maka mereka mampu menjalankan dengan baik atau justru sebaliknya? Dari sudut pandang psikologis. Selain itu.

pendidikan karakter juga berarti melakukan usaha sungguhsungguh. ada 10 cara penting yang dapat kamu lakukan untuk meningkatkan prestasi di sekolah: 1. Dengan kata lain. budaya dan adat istiadat. sitematik dan berkelanjutan untuk membangkitkan dan menguatkan kesadaran serta keyakinan semua orang Indonesia bahwa tidak akan ada masa depan yang lebih baik tanpa membangun dan menguatkan karakter rakyat Indonesia. perkataan. 17 November 2011 | 14:37 WIB Selamat bertemu lagi dengan kaka dari situs batara Raya Media sebuah situs yang bergerak dibidang jasa pembuatan website sekolah. Latihlah rasa tanggung jawabmu. agar kalian dapat menjadi seorang murid yang berprestasi di sekolah. Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa. Baiklah kembali lagi ke topik. sesama manusia. Kembali lagi ingat. disekolah pada umumnya tidak diberikan pendidikan untuk mengatasi persaingan pada dunia kerja. perasaan.. saya amati dan evaluasi perilaku dan karakter mereka. Hmm. sanggup? Theodore Roosevelt mengatakan: ―To educate a person in mind and not in morals is to educate a menace to society‖ (Mendidik seseorang dalam aspek kecerdasan otak dan bukan aspek moral adalah ancaman mara-bahaya kepada masyarakat) Demikian dari batara raya yang bisa disampaikan semoga anda mendapatkan manfaat dari artikel ini. Bagi Indonesia sekarang ini. serta tanpa rasa percaya diri dan optimisme. Dan secara tidak sengaja saya menemukan pola ini cenderung berulang. Saya tidak ―kapok‖ ber ulang-ulang bekerja sama dengan mereka. sikap. lingkungan dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran. tata krama. . Sehingga ada survey yang mengatakan rata-rata setelah sekolah seorang anak perlu 5-7 tahun beradaptasi dengan dunia kerja dan rata-rata dalam 5-7 tahun tersebut pindah kerja sampai 3-5 kali. tips-tips dibawah ini mudah-mudahan dapat membantu adik-adik. agar proses anak menjalani kehidupan di dunia yang sesungguhnya tidak mengalami hambatan bahkan tidak jarang yang putus asa karena tumbuh perasaan tidak mampu didalam dirinya dan seumur hidup terpenjara oleh keyakinannya yang salah. diri sendiri. Jadilah seorang pemimpin. tanpa mengembangkan rasa tanggung jawab. tanpa memupuk persatuan di tengah-tengah kebinekaan. tanpa meningkatkan disiplin diri. dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama. tanpa semangat belajar yang tinggi. tanpa semangat berkontribusi bagi kemajuan bersama.Walau tidak semua. tanpa kegigihan. tetapi kebanyakan saya temui memiliki kecenderungan seperti itu. Pertanyaan saya mencari ―diri‖ itu didalam diri atau diluar diri? ―saya cocoknya kerja apa ya? Coba kerjain ini lah‖ lalu kalau tidak cocok pindah ke lainnya. tidak ada masa depan yang lebih baik yang bisa diwujudkan tanpa kejujuran. Saya berulangkali bekerjasama dengan anak usia tersebut dan hasilnya kurang maksimal. Inilah tantangan kita bangsa Indonesia. hukum. 10 Cara untuk Meningkatkan Prestasi di Sekolah Ditulis pada hari Kamis. Kenapa tidak diajarkan disekolah. dan proses seperti ini sering disebut dengan proses mencari jati diri.

Jangan menunggu guru untuk memanggil kamu untuk menjawab pertanyaan. Selalu ajukan pertanyaan kepada guru apabila tidak mengerti tentang sesuatu hal. selalu mengulang pelajaran yang tadi diajarkan. Kalau semuanya dilakukan dengan baik. Selain itu. Cukup istirahat. Semuanya dilakukan secara berimbang. kalian malahan menyukainya. kalian juga dapat mendapatkan pelajaran tambahan di luar sekolah. Mendengarkan penjelasan guru dengan baik. Sehabis belajar bisa bermain dan menambah teman baru di tempat kursus. Contohnya apabila kalian suka pelajaran tae kwon do. makan dan bermain. 3. Setelah pulang sekolah. Ikutilah kegiatan ektrakurikuler yang kamu senangi. badan jadi segar setiap hari! Jadi tidak sering mengantuk di kelas! 7. 2. Nanti sewaktu ada ulangan jadi tidak banyak yang harus dipelajari! Asyik! 6. Ajak beberapa teman kelas dan pimpin mereka untuk membersihkan kelas bersama-sama. . jangan ragu untuk menerimanya. 9. tak terasa badan kita membutuhkan masukan energi tambahan yang bisa didapatkan dari istirahat dan makanan yang kita makan. jangan selalu mencari alasan untuk tidak mengerjakannya. Padahal setelah seharian di sekolah. 8. Apabila kamu tidak menyenangi suatu mata pelajaran. cobalah untuk mengikuti kursus dari kegiatan tersebut. Banyak berlatih pelajaran yang kurang disuka. maka banyakbanyaklah berlatih. sehingga selain belajar pelajaran-pelajaran yang diajarkan di sekolah. Setiap pulang dari sekolah. Cari tahu kegiatan apa yang cocok dan kamu suka. kita sering ingin cepat-cepat bermain dan melupakan segala hal penting lainnya. Kerjakan PR dengan baik. contohnya matematika. Jangan malas mengerjakan PR dengan alasan lupa atau menunda-nunda mengerjakannya.Apabila guru meminta bantuanmu untuk mengerjakan sesuatu misalnya membersihkan kelas. jadi masih punya banyak waktu untuk bermain dan nonton TV deh! 5. mengikuti kursus atau belajar berkelompok dengan teman. istirahat dan bermain. 4. Cari seorang pembimbing yang baik. Jawablah setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru apabila kamu mengetahui jawabannya. contohnya makan dan istirahat. Jangan malu untuk bertanya. Enak kan kalau kita cepat mengerjakan PR. siapa tahu dari kurang menyukai matematika. Oleh karenanya kita harus dapat membagi waktu untuk makan.

pasti bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar sehingga ulangan dapat nilai baik. . mengarah ke produksio hormon stres. malu kan? Kalau kamu rajin belajar. dan juga akan berpengaruh terhadap aktivitas hati sehingga menghasilkan sikap yang sehat dan bersahabat dengan alam sekitarnya. Apabila ada yang kurang jelas dari keterangan guru di sekolah.Orangtua adalah pembimbing yang terbaik selain guru. kami menganjurkan agar menjalankan 4 langkan sederhana ini: 1. Selain itu. mulailah untuk rajin belajar dari sekarang dan selamat mencoba tips-tips diatas! Kunci Agar Hidup Sehat dan Terhindar dari Penyakit Ditulis pada hari Selasa. Relaksasi Ada banyak mengapa mengambil waktu untuk bersantai justru merupakan hal yang signifikan untuk mendapatkan tubuh yang sehat. Relaksasi akan meningkatkan system kekebalan tubuh dari flu. Kalau mencontek. Kemudian apabila anda sedang giat-giatnya beraktivitas dan ingin selalu tampil prima terhindar dari penyakit? Terserang penyakit seperti batuk dan flu tentunya bisa menghambat. kami dari batara raya media akan sedikit berbagi tentang sebuah tips tentang kesehatan. dalam jangka panjang. Hirup udara segar Berdiam diri di dalam rumah justru akan membuat tubuh lebih dekat dengan kuman-kuman yang beredar di dalam rumah. Jangan suka mencontek teman. Mau tahu bagaimana caranya agar jauh dari virus? Mudah kok. Demikin Tips Sederhana untuk dapat menjadi seorang murid yang berprestasi disekolah dari batara rayamedia situs jasa pembuatan web sekolah tasikmalaya. teman yang kamu contek itu menjawab pertanyaan dengan benar. Lagipula belum tentu. pepatah mengatakan lebih baik mencegah dari pada mengobati. 6 Desember 2011 | 14:57 WIB Setiap orang pasti ingin selalu hidup dengan sehat segar dan bugar. 10. Itu mungkin karena. seperti glukokortikoid. jasad yang sehat akan mempengaruhi terhadap aktivitas otak sehingga berfikir dengan sehat. kalian dapat menanyakan hal tersebut kepada orang tua. kalian juga dapat belajar dari teman yang berprestasi. kamu bisa bodoh karena tidak berpikir sendiri. Belum lagi kalau ketahuan guru dan teman lain. Pergilah berjalan-jalan untuk dapat meningkatkan kekebalan tubuh Anda. 2.

menurut Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit AS. 4. Kuman dapat tumbuh pada sabun batangan. jadi gunakan sabun cair antibakteri. Sabun dan air tetap merupakan alat yang paling efektif yang ada. Tangan yang bersih Pilek dan flu dapat menyebar dengan mudah melalui sentuhan. dan pastikan tangan benar-benar kering.3. hidung. itu tak apa. Tidur Satu malam bergadang demi menyelesaikan tugas. Tapi jika terus-menerus terbiasa kurang tidur bisa menghambat kemampuan sistem kekebalan tubuh Anda untuk berfungsi. Jauhkan jari Anda dari mata. Sabuni tangan selama 20 detik sebelum dibilas. dan mulut serta pastikan selalu mencuci tangan. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful