Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru

Ditulis pada hari Jumat, 23 Desember 2011 | 12:30 WIB

Dengan mempelajari perkembangan peserta didik kita akan memperoleh beberapa keuntungan. Pertama, kita akan mempunyai ekspektasi yang nyata tentang peserta didik, misalnya akan diketahui pada umur berapa peserta didik mulai berbicara dan mulai mampu berpikir abstrak atau akan diketahui pula pada umur berapa peserta didik tertentu akan memperoleh keterampilan perilaku dan emosi khusus. Kedua, pengetahuan tentang perkembangan peserta didik akan membantu kita untuk merespons sebagaimana mestinya pada perilaku tertentu dari peserta didik. Bila seorang peserta didik dari Taman Kanak-Kanak tidak mau sekolah lagi karena diganggu temannya, apa yang harus dilakukan oleh guru dan orang tuanya? Bila peserta didik selalu ingin merebut mainan temannya apakah dibiarkan saja? Pemahaman kita tentang perkembangan peserta didik akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dan menunjukkan sumber-sumber jawaban serta pola-pola peserta didik mengenai pikiran, perasaan dan perilakunya. Ketiga, pemahaman tentang perkembangan peserta didik akan membantu mengenali berbagai penyimpangan dari perkembangan yang normal. Bila peserta didik umur dua tahun belum berceloteh (banyak bicara) apakah dokter dan guru harus mengkhawatirkannya? Bagaimana bila hal itu terjadi pada peserta didik umur tiga atau empat tahun? Apa yang perlu dilakukan bila remaja umur lima belas tahun tidak mau lagi sekolah karena keinginannya yang berlebihan yaitu ingin melakukan sesuatu yang menunjukkan sikap ―jagoan‖? Jawaban akan lebih mudah diperoleh apabila kita mengetahui apa yang biasanya terjadi pada peserta didik atau remaja. Keempat, dengan mempelajari perkembangan peserta didik akan membantu memahami diri sendiri. Dengan kata lain pengetahuan ini akan membantu kita memahami apa yang kita alami sendiri, misalnya mengapa masa puber kita lebih awal atau lebih lambat dibandingkan dengan teman- teman lain. Berikut ini adalah beberapa hal yang mendasari pentingnya mempelajari perkembangan peserta didik. 1. Masa Perkembangan Yang Cepat Pada peserta didik terjadi pertumbuhan yang cepat dibandingkan dengan perubahanperubahan yang dialami makluk lain. Perubahan fisik, misalnya pada tahun pertama lebih cepat dari pada tahun-tahun berikutnya. Hal yang sama terjadi juga pada perubahan yang menyangkut interaksi sosial, perolehan dan penggunaan bahasa, kemampuan mengingat serta berbagai fungsi lainnya. 2. Pengaruh Pengalaman Sebelumnya Alasan lainnya mengapa mempelajari peserta didik ialah bahwa peristiwa-peristiwa dan pengalaman-pengalaman pada tahun-tahun awal menunjukkan pengaruh yang lama dan kuat terhadap perkembangan individu pada masa-masa berikutnya. Kebanyakan ahli teori psikologi berpendapat bahwa apa yang terjadi hari-ini sangat banyak ditentukan oleh perkembangan kita sebagai peserta didik. 3. Proses yang kompleks Sebagai peneliti yang mencoba memahami perilaku orang dewasa yang kompleks,

berpendapat bahwa mengkaji tentang bagaimana perilaku itu pada saat masih sederhana akan sangat berguna. Misalnya ialah bahwa kebanyakan orang dapat membuat kalimat yang panjang dan dapat mengerti oleh orang lain. Manusia mampu berkomunikasi dari cara yang sederhana sampai yang kompleks karena bahasa yang dipergunkana mengikuti aturan-aturan tertentu. Tetapi menentukan apa aturan itu dan bagaimana menggunakan adalah sulit. Suatu pendekatan terhadap masalah ini adalah dengan mempelajari proses kemampuan berbahasa. Peserta didik membentuk kalimat yang hanya terdiri atas satu atau dua kata, kalimat itu muncul dengan mengikuti aturan yang diajarkan orang dewasa. Dengan mengkaji kalimat pertama tersebut para peneliti bahasa bertambah wawasannya tentang mekanisme cara berbicara orang dewasa yang lebih kompleks. 4. Nilai yang ditempatkan Kebanyakan ahli psikologi perkembangan melakukan penelitiannya untuk mengkaji pertanyaan-pertanyaan atau fenomena yang mengemuka di masyarakat. Misalnya penelitian tentang tahap awal perkembangan sosial yang secara relevan berkaitan dengan orang tua tentang peranannya dalam kehidupannya sehari-hari, penelitian tentang strategi pemecahan masalah pada peserta didik akan memberikan informasi berharga mengenai metode mengajar yang baik. Hasil dari penelitian atau pengkajian teoritis dapat secara langsung atau tidak dapat mempengaruhi pola pendidikan atau pembelajaran. 5. Masalah yang menarik Peserta didik merupakan makhluk yang mengagumkan dan penuh teka-teki serta menarik untuk dikaji. Kemudahan peserta didik umur dua taknik untuk mempelajari bahasa ibunya dan kreativitas peserta didik untuk bermain dengan temannya merupakan dua hal dari karakteraktik yang sedang berkembang. Misalnya banyak lagi hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan peserta didik yang merupakan misteri dan menarik. Dalam hal ini ilmu pengetahuan lebih banyak menjumpai pertanyaanpertanyaan dari pada jawabannya.

Peran Guru Dalam Pengembangan Karakter Bangsa
Ditulis pada hari Sabtu, 24 Desember 2011 | 09:32 WIB

Guru memegang peranan yang sangat strategis terutama dalam membentuk watak bangsa serta mengembangkan potensi siswa. Kehadiran guru tidak tergantikan oleh unsur yang lain, lebih-lebih dalam masyarakat kita yang multikultural dan multidimensional, dimana peranan teknologi untuk menggantikan tugas-tugas guru sangat minim. Guru memiliki perana yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan pendidikan. Guru yang profesional diharapkan menghasilkan lulusan yang berkualitas. Profesionalisme guru sebagai ujung tombak di dalam implementasi kurikulum di kelas yang perlu mendapat perhatian (Depdiknas, 2005). Dalam proses belajar mengajar, guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing, dan memberi fasilitas belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan. Guru mempunyai tanggung jawab uuntuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswa. Penyampaian materi pelajaran hanyalah merupakan salah satu dari berbagai kegiatan dalam belajar sebagai suatu proses yang dinamis dalam segala fase dan proses perkembangan siswa. Secara lebih terperinci tugas guru berpusat pada:

1. Mendidik dengan titik berat memberikan arah dan motifasi pencapaian tujuan baik jangka pendek maupun jangka panjang. 2. Memberi fasilitas pencapaian tujuan melalui pengalaman belajar yang memadai. 3. Membantu perkembangan aspek – aspek pribadi seperti sikap, nilai-nilai, dan penyusuaian diri, demikianlah dalam proses belajar mengajar guru tidak terbatas sebagai penyampai ilmu pengetahuan akan tetapi lebih dari itu ia bertanggung jawab akan keseluruhan perkembangan kepribadian siswa ia harus mampu menciptakan proses belajar yang sedemikian rupa sehingga dapat merangsang siswa muntuk belajar aktif dan dinamis dalam memenuhi kebutuhan dan menciptakan tujuan. (Slameto, 2002) Begitu pentinya peranan guru dalam keberhasilan peserta didik maka hendaknya guru mampu beradaptasi dengan berbagai perkembangan yang ada dan meningkatkan kompetensinya sebab guru pada saat ini bukan saja sebagai pengajar tetapi juga sebagai pengelola proses belajar mengajar. Sebagai orang yang mengelola proses belajar mengajar tentunya harus mampu meningkatkan kemampuan dalam membuat perencanaan pelajaran, pelaksanaan dan pengelolaan pengajaran yang efektif, penilain hasil belajar yang objektif, sekaligus memberikan motivasi pada peserta didik dan juga membimbing peserta didik terutama ketika peserta didik sedang mengalami kesulitan belajar. Salah satu tugas yang dilaksanakan guru disekolah adalah memberikan pelayanan kepada siswa agar mereka menjadi peserta didik yang selaras dengan tujuan sekolah. Guru mempengaruhi berbagai aspek kehidupan baik sosial, budaya maupun ekonomi. Dalam keseluruhan proses pendidikan, guru merupakan faktor utama yang bertugas sebagai pendidik. Guru harus bertanggung jawab atas hasil kegiatan belajar anak melalui interaksi belajar mengajar. Guru merupakan faktor yang mempengaruhi berhasil tidaknya proses belajar dan karenya guru harus menguasai prinsipprinsip belajar di samping menguasai materi yang disampaikan dengan kata lain guru harus menciptakan suatu konidisi belajar yang sebagik-baiknya bagi poeserta didik, inilah yang tergolong kategori peran guru sebagai pengajar. Disamping peran sebagai pengajar, guru juga berperan sebagai pembimbing artinya memberikan bantuan kepada setiap individu untuk mencapai pemahaman dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuan diri secara maksimal terhadap sekolah. Hal ini sesuai dengan pendapat Oemar H (2002) yang mengatakan bimbingan adalah proses pemberian bantuan terhadap individu untuk mencapai pemahaman diri dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuaian diri secara maksimal terhadap sekolah, keluarga serta masyarakat. Sehubungan dengan perananya sebagai pembimbing, seorang guru harus : 1. 2. 3. 4. Mengumpulkan data tentang siswa. Mengamati tingkah laku siswa dalam situasi sehariu-hari. Mengenal para siswa yang memerlukan bantuan khusus. Mengadakan pertemuan atau hubungan dengan orang tua siswa, baik secara individu maupun secara kelompok, untuk memperoleh saling pengertian tentang pendidikan anak. Bekerjasama dengan masyarakat dan lembaga-lembaga lainya untuk membantu memecahkan masalah siswa. Membuat catatan pribadi siswa serta menyiapkannya dengan baik. Menyelenggarakan bimbingan kelompok atau individu. Bekerjasama dengan petugas-petugas bimbingan lainnya untuk membantu memecahkan masalah siswa. Menyusun program bimbingan sekolah bersama-sama dengan petugas bimbingan lainnya.

5. 6. 7. 8. 9.

Surat keterangan asli dari kepala sekolah/madrasah bahwa yang bersangkutan melakukan kegiatan proses pembelajaran/pembimbingan pada satmingkal guru yang bersangkutan B. Salinan atau fotokopi ijazah terakhir yang disahkan oleh pejabat yang berwenang sesuai ketentuan yang berlaku (Perguruan Tinggi/Lembaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang menerbitkan ijasah dimaksud). Guru dimaksud adalah guru yang diangkat oleh pemerintah. bukan sebatas untuk memberikan tunjangan profesi bagi mereka. 2. SMP/SMPLB/MTs atau yang sederajat. baik di sekolah maupun di luar sekolah. 4. 3. pangkat/golongan yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku sekailgus demi tertib administrasi Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil. Kualifikasi akademik minimal S-1/D-IV 3. Peran guru sebagai pengajar dan sebagai pembing memiliki keterkaitan yang sangat erat dan keduanya dilaksanakan secara berkesinambungan dan sekaligus berinterpenetrasi dan merupakan Persyaratan Inpassing Guru Ditulis pada hari Selasa. Prosedur Pengusulan . Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil yang dapat ditetapkan Jabatan Fungsional dan Angka Kreditnya adalah: 1. Usia setinggi-tingginya 59 tahun pada saat diusulkan. 6. Guru tetap yang mengajar pada satuan pendidikan. namun lebih jauh adalah untuk menetapkan kesetaraan jabatan. Persyaratan Penetapan jabatan fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan angka kreditnya. 2. 6 Desember 2011 | 09:56 WIB A. 5. Salinan/fotokopi sah surat keputusan tentang pengangkatan atau penugasan sebagai guru tetap yang ditandatangani oleh yayasan/penyelenggara satuan pendidikan yang mempunyai izin operasional tempat satuan administrasi pangkal (satmingkal) guru yang bersangkutan. dan SMA/SMK/SMALB/MA/MAK atau yang sederajat.10. Meneliti kemajuan siswa. Telah memiliki NUPTK yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional. SD/SDLB/MI atau yang sederajat. Atas dasar itu. pemerintah daerah dan yayasan/masyarakat penyelenggara pendidikan. TK/TKLB/RA/BA atau yang sederajat. Melampirkan syarat-syarat administratif : 1. Masa kerja sebagai guru sekurang-kurangnya 2 (dua) tahun berturut-turut pada satmingkal yang sama. yang telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Dinas Pendidikan Provinsi setempat.

Prosedur pengusulan Inpassing Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya adalah sebagai berikut: 1. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh kepala sekolah seperti tersebut pada butir 2 (dua) dan mengusulkannya kepada Menteri Pendidikan Nasional melalui Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan u. Kelihatannya begitu sulitnya. Selanjutnya Direktorat Profesi berdasarkan hasil penilaian mengusulkan ke Menteri Pendidikan Nasional melalui Kepala Biro Kepegawaian untuk ditetapkan Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya. SMPLB. dengan menggunakan Format 1 (Lampiran 1). SMP/MTs. 3 Maret 2012 | 01:56 WIB Suatu hari seorang anak laki-laki sedang memperhatikan sebuah kepompong. eh ternyata di dalamnya ada kupu-kupu yang sedang berjuang untuk melepaskan diri dari dalam kepompong. kemudian si anak laki-laki tersebut merasa kasihan pada kupu-kupu itu dan berpikir cara untuk membantu si kupu-kupu agar bisa keluar dengan mudah. 6. Kepala sekolah/madrasah jenjang TK/RA/BA. Direktorat Profesi Pendidik meneliti dan menilai kelengkapan administrasi dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan/atau Dinas Pendidikan Provinsi.b. Kepala sekolah/madrasah jenjang TKLB. SD/MI. SDLB. dengan menggunakan Format 1 (Lampiran 1).b. C.Tetapi apa yang terjadi? Si kupu-kupu memang . Alangkah senang dan leganya si anak laki laki tersebut. dengan menggunakan Format 4 (Lampiran 4). dan SMALB atau yang sederajat meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil atas persetujuan yayasan/penyelenggara pendidikan. 4. dan mengusulkannya ke Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan atas persetujuan yayasan/penyelenggara pendidikan. SMA/SMK/MA/MAK atau yang sederajat. 5. dan mengusulkannya ke Dinas Pendidikan Provinsi. Alamat Pengiriman Proses Pembentukan Karakter Kepada Anak Ditulis pada hari Sabtu. Direktur Profesi Pendidik dengan menggunakan Format 2 (Lampiran 2). 2. 3. Kepala Biro Kepegawaian meneliti hasil penilaian kelengkapan administrasi dan keabsahan bukti fisik usulan penetapan inpassing dari Direktur Profesi Pendidik untuk ditetapkan Inpassing Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya. Akhirnya si anak laki-laki tadi menemukan ide dan segera mengambil gunting dan membantu memotong kepompong agar kupu-kupu bisa segera keluar dr sana. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh kepala sekolah seperti tersebut pada butir 1 (satu) dan mengusulkannya kepada Menteri Pendidikan Nasional melalui Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan u. Direktur Profesi Pendidik dengan menggunakan Format 2 (Lampiran 2). dengan menggunakan Format 3 (Lampiran 3).

Bisa saja mereka tidak mau repot. hanya dapat merayap. Seringkali orangtua dan guru. yang sebenarnya jika mereka berhasil melewatinya justru menjadi kuat dan berkarakter. proses ini mengerjakan pekerjaan baik bagi orangtua. Nah. disiplin dan memiliki integritas (ucapan dan tindakan sama) terpancar di diri kita sebagai orangtua ataupun guru. tentang bagaimana mendidik anak agar tumbuh bahagia dan berkarakter. Hebatnya. kami menerbitkan ebook 7 Hari Membentuk Karakter Anak. Memandulkan kreativitasnya. Kadangkala Good Intention atau niat baik kita belum tentu menghasilkan sesuatu yang baik. Kadangkala kita sering membantu mereka karena kasihan atau rasa sayang. kepada kitapun berdampak positif.bisa keluar dari sana. Butuh upaya. Pada awal pembentukan karakter banyak orangtua dan guru bertanya tentang bagaimana mendisiplinkan anak. mampu memahami masalah dari sudut pandang yang berbeda. ataupun peserta seminar. bagi anda yang belum memiliki ebook ini silahkan di download gratis disini. apakah disiplin saja cukup? Bagaimana dengan proses membentuk karakter yang lain? Pada 1 Desember 2011 kemarin. Apa yang membedakan enak atau tidaknya dari masakan mie tersebut? Prosesnya! Sama halnya bagi pembentukan karakter seorang anak. Membuat potensi dalam dirinya tidak berkembang. Sama seperti pada saat kita mengajar anak kita. Ada 6 proses disiplin yang kami bagikan melalui ebook gratis 6 Cara Mendisiplinkan Anak. tapi sebenarnya malah membuat mereka tidak mandiri. paling tidak karakter sabar. tetapi karena tidak ada lagi perjuangan tersebut maka sayapnya tidak dapat mengembang sehingga jadilah ia seekor kupu-kupu yang hanya dapat merayap. guru dan anak jika kita komitmen pada proses pembentukan karakter. toleransi. Apa sebabnya? Ternyata bagi seekor kupu-kupu yang sedang berjuang dari kepompongnya tersebut. Itulah potret singkat tentang pembentukan karakter. lupa akan hal ini. ada suatu cairan didalam tubuhnya yang mengalir dengan kuat ke seluruh tubuhnya yang membuat sayapnya bisa mengembang sehingga ia dapat terbang. . waktu dan cinta dari lingkungan yang merupakan tempat dia bertumbuh. atau kasihan pada anak. memang butuh waktu dan komitmen dari orangtua dan sekolah atau guru (jika memprioritaskan hal ini) untuk mendidik anak menjadi pribadi yang berkarakter. cinta disini jangan disalah artikan memanjakan. akan terasa jelas dengan memahami contoh kupu-kupu tersebut. yang mana pada saat dia mengerahkan seluruh tenaganya. Ada satu anekdot yang sering saya sampaikan pada rekan saya. Enak mana makan mie instant dengan mie goreng seafood? Umumnya mereka yang suka mie pasti tahu jika mie goreng seafood jauh lebih enak dari mie goreng instant yang hanya bisa dimasak tidak kurang dari 3 menit. Disamping itu bukan hanya anak tetapi ebook ini juga memberikan pengarahan bagi orangtua dan guru agar sadar membentuk karakter mereka secara mandiri. Tetapi kupu-kupu tersebut tidak dapat terbang. karena kita tidak tega melihat mereka mengalami kesulitan. Jika kita taat dengan proses ini maka dampaknya bukan ke anak kita. Di ebook ini akan diungkap hal-hal yang sangat jarang diketahui oleh para orangtua dan guru.

Anak yang nakal itu juga anak yang disiplin lho. mungkin Anda akan selalu mengingatkan dan mengawasi dengan kasih sayang (wajib. dengan kasih sayang) selama 21 hari. Dan kebiasaan akan tertanam kuat dalam pikiran manusia setelah diulang setiap hari selama 21 hari. Misalnya. Hal seperti ini menunjukkan bahwa anda bertanggung jawab atas hidup anda dan hidup orang yang anda sayangi. dalam pembentukan karakter erat kaitannya dengan menciptakan kebiasaan yang baru yang positif. Mau jadi jelek pun butuh proses. 22 Maret 2012 | 15:22 WIB 1. Sukses dalam k 8 Sikap Membangun Masa Depan Cerah Ditulis pada hari Kamis. untuk mencapai kesuksesan. Karena anda sadar. Hobi menolong . Dia tidak mau mandi tepat waktu. selalu konsisten untuk tidak mengerjakan tugas dan wajib tidak menggunakan seragam lengkap. dan seterusnya. kini kebiasaan positif apa yang hendak anda tanamkan kepada anak. Nah. sejak awal mula bekerja. Misalnya Anda biasakan anak sehabis bangun tidur untuk membersihkan tempat tidurnya. 3. Tidak percaya? Dia disiplin untuk bersikap nakal. anda menyiapkan rencana cadangan untuk mengantisipasi kegagalan. jalani saja hidup ini seperti air mengalir.Kembali ke pembentukan karakter." 2. pasangan dan diri Anda? Anda sudah tahu caranya dan tinggal melakukan saja. anda harus tahu rencana jangka pendek dan menengahnya. Tetapi setelah lewat 21 hari maka kebiasaan itu akan terbentuk dengan otomatis. Punya tujuan hidup Apa tujuan hidup anda?. "Kita lihat saja nanti. Bahkan. tentu dibutuhkan usaha dan kerja keras. anda menanggung sendiri biaya hidup anda tanpa bantuan orangtua. Mandiri Anda tidak bergantung pada orang lain dan mengandalkan kemampuan sendiri dalam hal apa pun. Anda juga tak pernah mengeluh mengenai pekerjaannya. lima tahun. Tidak hanya menjawab. apa yang ingin anda lakukan setahun mendatang. ada hukumnya dan hukum itu bernama hukum 21 hari. ingat segala sesuatu butuh proses. bangun pagi selalu telat. Ada satu kunci untuk menanamkan kebiasaan.

Bila anda ahli dalam bidang teknologi informatika. Semakin banyak orang tertarik pada anda. "Family man" Bertanggung jawab dan menyayangi keluarga dan memerhatikan perkembangan karier. Selain itu. Kalau sudah begini. ungkapan ini memang ada benarnya. Ingatlah untuk tetap realistis dengan kemampuan yang anda miliki. Siapa tahu seseorang yang anda bantu saat ini berperan penting dalam karier anda di kemudian hari. Bersahabat dan berwawasan Sikap anda yang bersahabat ditambah dengan wawasan luas anda biasanya akan mudah mengambil hati banyak orang. 8. Memiliki investasi Saat ini gaji anda tak bisa dibilang besar? Tak perlu khawatir selama anda bisa mengatur pendapatan anda dan tak selalu kehabisan uang di tengah bulan. Mengoptimalkan Seluruh Fungsi Otak untuk Kecerdasan . 5. Anda jangan pernah berkata "tidak bisa" atau "malas deh melakukannya". Sebab. akan semakin banyak menerima. anda tak perlu memaksakan diri untuk menjadi seorang public relations karena tertarik melihat teman anda yang sukses di bidang tersebut. maka berinvestasilah. anda harus bisa menyeimbangkan waktu dan pikiran anda untuk keluarga dan pekerjaan anda. Anda harus selalu memotivasi diri anda untuk meningkatkan karier lebih baik lagi untuk memenuhi kebutuhan keluarga anda. 7. Anda tak perlu khawatir dengan kualitas diri yang anda miliki. jangan sampai anda menghalalkan berbagai cara yang justru bisa menghancurkan masa depan anda. tetap amati bagaimana usaha anda meraih impian. Apalagi bila anda termasuk orang yang jeli melihat peluang bisnis. ini akan menjadi bekal atau tabungan untuk menuju kesuksesannya di masa depan. Jadi. arakter yang terus diperbarui. Masing-masing orang kan memiliki kelebihan yang berbeda-beda.Anda tentu pernah mendengar ungkapan semakin banyak memberi. Karena ini menunjukkan anda sangat memikirkan masa depan. termasuk saat melobi orang-orang penting yang berkaitan dengan karier anda. Percaya atau tidak. semakin luas juga networking anda. 4. berangkat dari bisnis kecilkecilan pun bisa mengantarkan anda menjadi pengusaha sukses. Jika bisa. Anda perlu lanjutkan itu. Realistis dan lurus Meskipun anda bersemangat meraih mimpi anda. Tak perlu terlalu besar. seperti saham atau reksa dana. 6. Anda harus selalu berpikir positif dan optimistis bahwa setiap tantangan yang datang pasti ada solusinya. anda juga harus terbiasa fokus dalam melakukan sesuatu sehingga tak cepat menyerah saat mengalami kegagalan. Selain itu. Pengetahuannya tentang berbagai hal termasuk berita-berita terkini akan membuat orang lain merasa nyaman berdiskusi dengan anda. bila anda termasuk pria yang ringan tangan membantu orang lain. Optimistis dan positif Anda harus tahu apa yang menjadi kelebihan dan kekurangan anda sehingga anda selalu percaya diri saat berinteraksi dengan orang lain ataupun ketika diberikan tanggung jawab baru. kesuksesan pun akan segera menghampiri.

dan berorientasi pada kebajikan sosial adalah hal yang penting dalam kehidupan dan dapat memberikan kepuasan atas suksesnya seseorang.Ditulis pada hari Jumat. emosional (EQ) dan spiritual (SQ). Sikap-sikap kreatif. seperti : empati. tetapi banyak pula diantara mereka yang tidak berhasil dalam membangun kehidupan pribadi maupun dalam pekerjaannya. Masih banyak potensi yang dipunyai otak namun belum dikelola oleh manusia secara maksimal bagi perkembangan hidup. pencari kerja swasta. karena pada aspek ini seseorang memiliki kemampuan ―mendengarkan‖ bisikan emosi. spasial. tanpa pamrih. 16 Maret 2012 | 18:22 WIB Konon di Indonesia (umumnya). Aspek emosional (EQ) atau kecerdasan antar pribadi merupakan kebutuhan vital manusia untuk membangun hubungan dengan orang lain. Ketulusan. Aspek spiritual atau Kecerdasan Spritual (SQ) merupakan kecerdasan untuk menghadapi persoalan makna atau ―nilai‖. Artinya bahwa manusia secara kodrati telah dipersiapkan sedemikian rupa untuk merespons segala bentuk dan macam hal yang muncul dari ketiga komponen anatomis tersebut. mahasiswa. matematik. otak manusia membangun piranti khusus untuk kecerdasan ini. Dalam kehidupan bermasyarakat. yaitu kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan hidup dalam konteks makna yang lebih luas dan kaya. Aspek-aspek spiritual ini tidak hanya membuat seseorang sukses. . Ukuran IQ memiliki kelemahan dalam membangun peluang nuansa emosional. Menurut Howard Gardner. Cukup banyak orang yang memiliki IQ di atas ratarata. Dari ketiga komponen anatomis yang membentuk fungsi rasional. kecerdasan untuk menilai sebuah tindakan atau jalan hidup sesorang lebih bermakna dibandingkan dengan yang lainnya. konsisten. Aspek spiritual atau kecerdasan spiritual dapat memfungsikan aspek rasional dan emosional secara efektif bahkan aspek ini merupakan kecerdasan tertinggi. dalam teori Multiple Intelligences (kecerdasan majemuk) terdapat delapan kecerdasan yang dimiliki oleh manusia yaitu linguistik. membentuk konsep baru mengenai kecerdasan. Takaran IQ telah menghilangkan kesempatan berkembang dan mengakibatkan kerugian yang tidak kecil bagi mereka yang memiliki IQ rendah. berani mengambil keputusan dan memiliki tekad yang tangguh adalah bagian dari sikap pada aspek emosional (EQ). EQ juga merupakan serangkaian kecakapan untuk melapangkan jalan kehidupan yang penuh liku dan permasalahan sosial. berarti pula bahwa otak manusia menjadi kekuatan fisik bagi pengembangan diri secara keseluruhan. musik. antar pribadi. Ilmu pengetahuan dan teknologi yang diciptakan manusia berasal dari olah pikir yang berpusat di otak. otak masih menjadi raksasa tidur yang belum banyak dikelola dan hanya sekitar 10% yang difungsikan oleh manusia. emosional dan spiritual. padahal berdasarkan riset dinyatakan bahwa aspek rasional (IQ) hanya menyumbang 5 – 20 % bagi kesuksesan seseorang. integritas. tetapi juga bahagia. kinestetis. Banyak peluang bisnis yang tidak bisa dilihat dengan mata kepala tetapi mampu melihat dengan mata hati untuk memenuhi kebutuhan dan menolong orang lain. Otak benar-benar benda spektakuler yang menyediakan komponen anatomis untuk aspek rasional (IQ). padahal otak merupakan bagian tubuh yang sangat penting bagi perkembangan hidup seseorang. motivasi diri. dan menjadikannya sebagai sumber informasi penting untuk memahami diri sendiri dan orang lain. rendah hati. aspek rasional (IQ) menjadi momok bagi sejumlah kalangan. mulai dari kalangan pelajar. pemerintahan bahkan bagi orang sukses sekalipun. tetapi memiliki kecerdasan lain yang dominan. pengendalian diri dan kerjasama social.

KISS ME akan membangunkan benda spektakuler (otak) yang masih tidur. (Referensi : Taufik Fasiak dalam Revolusi IQ/EQ/SQ. KISS ME terdiri dari kreatifitas. aspek rasa yang berkaitan dengan emosi dan perasaan. Pengertian kognitif afektif psikomotorik dalam Taksonomi Bloom ini membagi adanya 3 domain. pada umumnya kecerdasan manusia dibatasi pada dua kecerdasan saja yaitu matematik dan spasial. sehingga penghargaanpun masih ditujukan pada satu atau dua kecerdasan tersebut. Berbagai potensi anak didik atau subyek belajar lainnya juga harus mendapatkan perhatian yang proporsional agar berkembang secara optimal. 22 Februari 2012 | 18:38 WIB Pendidikan sebagai sebuah proses belajar memang tidak cukup dengan sekedar mengejar masalah kecerdasannya saja. Ranah Kognitif. Konsep ini juga mengakomodasi berbagai potensi anak didik. memiliki 4 (empat) dari delapan kecerdasan manusia yang tinggi.com dalam Kecerdasan Majemuk). Konsep kognitif. dan Brain Gym. Afektif dan Psikomotorik dalam Pendidikan Ditulis pada hari Rabu. Karena itulah konsep tersebut juga dikenal dengan istilah Taksonomi Bloom. Sidiarto Kusumoputro menemukan teknik pelatihan untuk mengoptimalkan otak. Di Indonesia. Asianbrain. imajinasi. tetapi kecerdasan matematik dan spasialnya biasa-biasa saja. menegtahui dan memecahkan masalah. Karena itulah aspek atau factor rasa atau emosi maupun ketrampilan fisik juga perlu mendapatkan kesempatan yang sama untuk berkembang. Ary Ginanjar Agustian dalam ESQ. nursyifa. Tapi bagaimana mengoptimalkan seluruh fungsi otak?. dan karsa yang dicetuskan tokoh pendidikan Ki Hajar Dewantara. Neurobics. Amin Rais memiliki kecerdasan linguistic. yaitu dengan pelatihan KISS ME. rasa. kita juga mengenal istilah cipta. afektif. Prof. seorang Jalaluddin Rakhmat. spiritual.interpribadi dan kecerdasan naturalis. ranah atau kawasan potensi manusia belajar. seorang politikus memiliki kecerdasan antarpribadi (people smart). nuritaputranti.wordpress. Kognitif (proses berfikir ) Kognitif adalah kemampuan intelektual siswa dalam berpikir. Baik menyangkut aspek cipta yang berhubungan dengan otak dan kecerdasan. Ketiga ranah itu meliputi : 1. Kesemua potensi ini berbeda kadarnya pada setiap orang. musik dan emosi.hypermart.net dalam Teknologi Otak Manusia. Dalam setiap ranah ini juga terbagi lagi ke dalam beberapa tingkatan yang lebih detail. Theodore John Kaczynski dengan kecerdasan matematik. dan psikomotorik dicetuskan oleh Benyamin Bloom pada tahun 1956. contohnya : Eko Supriyanto (penari latar) dan Mike Tyson memiliki kecerdasan kinestetis. .com dalam Otak. serta karsa atau keinginan maupun ketrampilan yang lebih bersifat fisik. sosialisasi. ahli syaraf Indonesia. Sejalan dengan pengertian kognitif afektif psikomotorik tersebut.

Sintesis merupakan kemampuan tingkat berfikir yang lebih tinggi daripada kemampuan sebelumnya. f. Analisis merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada aspek pemahaman maupun penerapan. Pemahaman (comprehension) Mengacu kepada kemampuan memahami makna materi. Evaluasi merupakan tingkat kemampuan berfikir yang tinggi. Keterangan yang sederhana dari aspek kognitif seperti dari urutan-urutan di atas. seperti ini sebenarnya masih mempunyai bagian-bagian lebih spesifik lagi.Menurut Bloom (1956) tujuan domain kognitif terdiri atas enam bagian : a. Sintesa (evaluation) Mengacu kepada kemampuan memadukan konsep atau komponen-komponen sehingga membentuk suatu pola struktur atau bentuk baru. d. Pengetahuan akan menjadi standar umum untuk melihat kemampuan kognitif seseorang dalam proses pengajaran. e. Penerapan merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada pemahaman. Pengetahuan (knowledge) mengacu kepada kemampuan mengenal materi yang sudah dipelajari dari yang sederhana sampai pada teori-teori yang sukar. c. . Yang penting adalah kemampuan mengingat keterangan dengan benar. Analisis (analysis) Mengacu kepada kemampun menguraikan materi ke dalam komponen-komponen atau faktorfaktor penyebabnya dan mampu memahami hubungan di antara bagian yang satu dengan yang lainnya sehingga struktur dan aturannya dapat lebih dimengerti. b. Aspek ini satu tingkat di atas pengetahuan dan merupakan tingkat berfikir yang rendah. Penerapan (application) Mengacu kepada kemampuan menggunakan atau menerapkan materi yang sudah dipelajari pada situasi yang baru dan menyangkut penggunaan aturan dan prinsip. Seperti evaluasi terdiri dari dua kategori yaitu ―Penilaian dengan menggunakan kriteria internal‖ dan ―Penilaian dengan menggunakan kriteria eksternal‖. Urutan-urutan seperti yang dikemukakan di atas. Aspek kognitif lebih didominasi oleh alur-alur teoritis dan abstrak. Evaluasi (evaluation) Mengacu kemampuan memberikan pertimbangan terhadap nilai-nilai materi untuk tujuan tertentu. Aspek ini memerluakn tingkah laku yang kreatif. Di mana di antara bagian tersebut akan lebih memahami akan ranah-ranah psikologi sampai di mana kemampuan pengajaran mencapai Introduktion Instruksional. bahwa sistematika tersebut adalah berurutan yakni satu bagian harus lebih dikuasai baru melangkah pada bagian lain.

Variable-variabel di atas juga telah memberikan kejelasan bagi proses pemahaman taksonomi afektif ini. Organisasi (organization) Mengacu kepada penyatuan nilai. Karakterisasi / pembentukan pola hidup (characterization by a value or value complex) Mengacu kepada karakter dan daya hidup sesorang. Penerimaan merupakan tingkat hasil belajar terendah dalam domain afektif.2. b. e. d.‖ Bidang afektif dalam psikologi akan memberi peran tersendiri untuk dapat menyimpan menginternalisasikan sebuah nilai yang diperoleh lewat kognitif dan kemampuan organisasi afektif itu sendiri. Penerimaan (recerving) Mengacu kepada kemampuan memperhatikan dan memberikan respon terhadap sitimulasi yang tepat. c. minat. menolak atau tidak menghiraukan. emosi. mencakup tingkah laku yang tercermin dalam suatu filsafat hidup. menjadi peserta dan tertarik. nilai hidup dan operasiasi siswa. Dalam hal ini siswa menjadi terlibat secara afektif. . sikap-sikap yang berbeda yang membuat lebih konsisten dapat menimbulkan konflik-konflik internal dan membentuk suatu sistem nilai internal. Pemberian respon atau partisipasi (responding) Satu tingkat di atas penerimaan. Penilaian atau penentuan sikap (valung) Mengacu kepada nilai atau pentingnya kita menterikatkan diri pada objek atau kejadian tertentu dengan reaksi-reaksi seperti menerima. Tujuantujuan tersebut dapat diklasifikasikan menjadi ―sikap dan opresiasi‖. Sikap selalu diarahkan pada objek. Jadi eksistensi afektif dalam dunia psikologi pengajaran adalah sangat urgen untuk dijadikan pola pengajaran yang lebih baik tentunya. kelompok atau orang hubungan kita dengan mereka pasti di dasarkan pada informasi yanag kita peroleh tentang sifat-sifat mereka. Nilai-nilai sangat berkembang nilai teratur sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan lebih mudah diperkirakan. Menurut Krathwol (1964) klasifikasi tujuan domain afektif terbagi lima kategori : a. sosial dan emosi jiwa. Afektif (nilai atau sikap) Afektif atau intelektual adalah mengenai sikap. berlangsungnya proses afektif adalah akibat perjalanan kognitif terlebih dahulu seperti pernah diungkapkan bahwa: ―Semua sikap bersumber pada organisasi kognitif pada informasi dan pengatahuan yang kita miliki. Tujuan dalam kategori ini ada hubungannya dengan keteraturan pribadi.

Respon-respon lebih terkoreksi dan kesalahan-kesalahan dibatasi sampai pada tingkat minimum. Pada tingkat ini siswa menampilkan sesuatu menurut petunjuk-petunjuk tidak hanya meniru tingkah laku saja. Mulai memberi respons serupa dengan yang diamati. maka ketiga domain atau ranah itulah yang harus dijadikan sasaran dalam setiap kegiatan evaluasi hasil belajar. Peniruan terjadi ketika siswa mengamati suatu gerakan. Manipulasi Menekankan perkembangan kemampuan mengikuti pengarahan. Mengurangi koordinasi dan kontrol otot-otot saraf. Artikulasi Menekankan koordinasi suatu rangkaian gerakan dengan membuat urutan yang tepat dan mencapai yang diharapkan atau konsistensi internal di natara gerakan-gerakan yang berbeda. Dari penjelasan di atas dapat dilihat bahwa domain psikomotorik dalam taksonomi instruksional pengajaran adalah lebih mengorientasikan pada proses tingkah laku atau pelaksanaan.3. Dalam konteks evaluasi hasil belajar. d. c. Gerakannya dilakukan secara rutin. Sasaran kegiatan evaluasi hasil belajar adalah: 1. di mana sebagai fungsinya adalah untuk meneruskan nilai yang terdapat lewat kognitif dan diinternalisasikan lewat afektif sehingga mengorganisasi dan diaplikasikan dalam bentuk nyata oleh domain psikomotorik ini. gerakangerakan pilihan yang menetapkan suatu penampilan melalui latihan. proporsi dan kepastian yang lebih tinggi dalam penampilan. Apakah peserta didik sudah dapat memahami semua bahan atau materi pelajaran yang telah diberikan pada mereka? 2. Pengalamiahan merupakan tingkat kemampuan tertinggi dalam domain psikomotorik. b. Pengalamiahan Menurut tingkah laku yang ditampilkan dengan paling sedikit mengeluarkan energi fisik maupun psikis. Psikomotorik (keterampilan) Psikomotorik adalah kemampuan yang menyangkut kegiatan otot dan fisik. Peniruan ini pada umumnya dalam bentuk global dan tidak sempurna. Apakah peserta didik sudah dapat menghayatinya? . Menurut Davc (1970) klasifikasi tujuan domain psikomotor terbagi lima kategori yaitu : a. penampilan. e. Ketetapan memerlukan kecermatan.

B. Masalah itu perlu diupayakan penanggulangannya agar menjadi sesuai dengan apa yang diharapkan dengan baik. yang dapat menimbulkan kesulitan atau kerugian bagi diri sendiri ataupun bagi orang lain. Ini merupakan kesenjangan antara kenyataan dengan suatu yang diharapkan dengan baik. ranah kognitiflah yang paling banyak dinilai oleh para guru disekolah karena berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pengajaran. Prayitno (1985) mengemukakan ciri-ciri masalah ialah: 1. suatu masalah dapat terjadi pada siapa saja. Suatu masalah dapat juga terjadi pada diri sendiri. dan ingin dihilangkan. Ciri-ciri Masalah Sebuah masalah mempunyai ciri-ciri. . Jenis-jenis Masalah Siswa di Sekolah Dasar Sikap dan perilaku anak-anak yang menyimpang karena adanya suatu masalah dapat juga mengganggu tugas-tugas perkembangan anak pada fase berikutnya yaitu fase masa puber dan sebagai akibatnya. agar tercapai tujuan dengan hasil yang maksimal. baik dirinya sendiri maupun orang lain. Setiap masalah yang dialami seseorang biasanya mengandung satu atau lebih ciri diatas. Apakah materi pelajaran yang telah diberikan itu sudah dapat diamalkan secara kongkret dalam praktek atau dalam kehidupannya sehari-hari? Ketiga ranah tersebut menjadi obyek penilaian hasil belajar. Masalah yang menimpa seseorang bila dibiarkan berkembang dan tidak segera dipecahkan dapat mengganggu kehidupan. Suatu hal. Masalah adalah sesuatu yang tidak disukai adanya. Diantara ketiga ranah itu. 2. C. Maka dengan itu. 7 Februari 2012 | 22:26 WIB A. anak akan mengalami gangguan dalam menjalani kehidupan. 3. termasuk murid sekolah dasar. kejadian suasana atau gejala yang tidak disukai adanya.3. Jenis Masalah Siswa di Sekolah Dasar Ditulis pada hari Selasa. Menimbulkan kesulitan bagi diri sendiri atau bagi orang lain. Ingin (perlu) dihilangkan. Pengertian Masalah Masalah merupakan sesuatu atau persoalan yang harus diselesaikan atau dipecahkan.

Karakteristik anak seperti ini cenderung tidak berani bertanya atau menjawab. adalah anak yang cepat bereaksi setiap guru memberi pertanyaan di kelas. membenci guru. Anak seperti ini ingin menunjukkan bahwa ia adalah anak yang pandai. Karena itu. kurang motivasi dalam belajar. serta merasa dirinya tidak mampu. yaitu kondisi siswa yang perbuatan dan kegiatan belajarnya sehari-hari antagonistic dengan yang seharusnya. mengulur waktu. 3. kadang suka berlarian. Ia cenderung bergerak terus-menerus. yaitu masalah gangguan sosial emosional. pasif. ketercepatan dalam belajar. yaitu keadaan siswa yang kurang bersemangat dalam belajar mereka seolah-olah tampak jera dan malas. Anak destructive behavior siswa yang suka merusak benda-benda yang ada di sekitarnya. Masalah Gangguan Sosial Emosional Siswa Adapun masalah-masalah siswa yang umumnya ditemukan dalam proses belajar. Anak ini sulit untuk dikontrol. tidak mau bertanya untuk hal-hal yang tidak diketahuinya dan sebagainya. seperti suka menunda-nunda tugas. Distractibility child adalah anak yang cenderung cepat bosan. anak seperti ini cenderung tidak bisa duduk diam.Jenis-jenis masalah yang dialami murid sekolah dasar bisa bermacam-macam. ia cenderung kurang berani bergaul serta suka menyendiri. padahal cara anak itu menjawab justru mencerminkan ketidakmampuannya. D. Prayitno (1985) menyusun serangkaian masalah murid sekolah dasar. Poor self concept anak yang cenderung pendiam di kelas. 2. Ia melakukan aktivitas sesuai dengan kemauannya sendiri. Anak ini mudah dipengaruhi. Anak impulsif. Anak seperti ini cepat tersinggung. jawaban yang diberikan sering kali tidak menunjukkan kemampuan berpikir yang logis. tetapi tidak dapat memanfaatkannya secara optimal. 4. Sikap agresif yang negatif dalam bentuk membanting dan melempar menunjukkan bahwa anak ini adalah anak yang bermasalah (trouble maker). berikut beberapa contoh gangguan sosial emosional yang nampak di kelas yaitu : 1. 5. yang mengarah kepada perilaku agresif. bahkan berteriak-teriak di kelas. atau sangat perasa sehingga mudah tersinggung. Ia pun suka mengganggu temannya bahkan gurunya. 5. suka melompat-lompat. 3. yaitu keadaan siswa yang diperkirakan memiliki intelegensi yang cukup tinggi. Masalah-masalah itu diklarifikasikan atas: 1. Ia bertempramen tinggi.Namun. sangat lambat dalam belajar. namun tidak dapat memusatkan perhatian pada kegiatan-kegiatan yang berlangsung di kelas. yaitu keadaan siswa yang memiliki IQ 130 atau lebih tetapi masih memerlukan tugas-tugas khusus untuk memenuhi kebutuhan dan kemampuan belajar yang amat tinggi itu. 4. 2. Ia sering kali mengalihkan perhatiannya ke berbagai objek lain di kelas. kemampuan akademik. . Anak hiperaktif. bersikap dan berkebiasaan buruk dalam belajar. yaitu keadaan siswa yang memiliki akademik yang kurang memadai dan perlu dipertimbangkan untuk mendapatkan pendidikan atau pengajaran khusus.

seperti anak yang menderita Autism Sectrum Disorder/ASD). Learning disability adalah anak-anak yang tidak memiliki kemampuan mental yang setara dengan anak-anak yang sebaya. 11. 8. Anak seperti ini membutuhkan penanganan para ahli yang dilakukan oleh lembaga-lembaga khusus. Anak ini kurang tanggap dalam membaca ekspresi dan sulit bergaul dengan teman-teman yang ada di kelas. Sementara tidak semua masalah emosional dan perilaku dapat dicegah. Mengatasi Masalah Gangguan Sosial Emosional Siswa Cara yang paling efektif dalam mengatasi masalah-masalah emosional dan perilaku di kelas adalah dengan mencegah terjadinya masalah ini. Learning disorder adalah anak yang mempunyai cacat bawaan baik kerusakan fisik maupun syaraf. Anak seperti ini sering menyepelekan tugas-tugas yang diberikan. Anak seperti ini tidak bisa menerima kegagalan. Social interseption child adalah anak yang kurang peka dan tidak perduli terhadap lingkungannya. yaitu anak yang mempunyai potensi intelektual di atas rata-rata. Menunjukkan dan memberi penjelasan pada siswa terhadap hal-hal yang negatif dan tidak pantas dilakukan oleh seorang siswa. Memerikan perhatian dan pengakuan kepada siswa atas sifat-sifat dan prestasi yang positif untuk dinyatakan pada siswa setiap hari. Sikap orang tua yang terlalu over protective atau sangat melindungi membuat anak sangat tergantung.6. anak ini cenderung menentang guru. Overachiever adalah anak yang mempunyai semangat belajar yang sangat tinggi. yaitu anak yang mempunyai sosial ekonomi yang sangat rendah. sehingga merasa dirinya bodoh dan enggan untuk mencoba membuat tugas-tugas yang diberikan oleh guru karena dirinya merasa tidak mampu. dan mengaplikasikan apa yang dipelajari. Underachiever. namun prestasi akademiknya di kelas sangat rendah. 3. 14. Semangat belajarnya juga sangat rendah. Anak seperti ini cenderung sulit untuk belajar secara normal seperti anak-anak yang sebaya. Anak seperti ini sulit untuk menganalisis. Anak seperti ini sering merasa takut dan tidak mampu untuk berani melakukannya sendiri. Distruptive behavior adalah anak yang sering mengeluarkan kata-kata kasar dan tidak sopan. Dependency child anak yang selalu bergantung pada orang tuanya. dan PR sering dilupakan. Sumpah serapah berupa kata-kata kasar yang tidak sopan kerap terlontar. menangkap isi mata pelajaran. Ia sangat bergantung pada orang disekitarnya. . 9. Withdrawl. Memberikan penjelasan dan harapan-harapan pada emosi dan perilaku siswa yang diinginkan sejelas mungkin bagi mereka. 13. suatu pendekatan proaktif jauh lebih efekif dibanding dengan cara yang semata-mata hanya merespon terhadap masalah. Ia tidak mudah menerima kritikkan dari siapapun termasuk gurunya. 2. Dengan nada mengejek. ia merespon dengan cara cepat. Beberapa cara yang mungkin dapat meningkatkan perilaku positif siswa : 1. E. Slow learner adalah anak yang sulit menangkap pelajaran di kelas dan membutuhkan waktu yang lama untuk dapat menjawab dan mengerjakan tugas-tugasnya. 10. 12. Cara ini juga memberikan hubungan komunikasi yang saling memuaskan yang mungkin sebelumnya diterima dengan lebih negatif oleh siswa maupun guru. 7.

B. kreatif. 2. baik secara mandiri atau kelompok. Hawley (Yusuf 1993 : 14) menyatakan bahwa para siswa yang memiliki motivasi tinggi. yakni ke arah tujuan yang hendak dicapai. 5. karena motivasi akan menentukan intensitas usaha belajar yang dilakukan siswa. 2. Memberikan bimbingan belajar khusus pada siswa yang memang memerlukan. Maka dengan hal-hal tersebut diharapkan siswa dapat memahami dan dapat mengontrol segala tindakan emosi dan tingkah lakunya di sekolah juga di lingkungan kehidupan bermasyarakat. Menuntun arah perbuatan. Mendorong manusia untuk berbuat. bekerja maupun dalam kehidupan lainnya. belajarnya lebih baik dibandingkan dengan siswa yang motivasi belajarnya rendah. Pengertian Motivasi Motivasi dapat diartikan sebagai kekuatan (energi) seseorang yang dapat menimbulkan tingkat persistensi dan antusiasmenya dalam melaksanakan suatu kegiatan. Selalu memberikan motivasi-motivasi positif kepada siswa dalam setiap kegiatan belajar mengajar. baik dalam konteks belajar. 3. dan cara penyampaian yang efektif. Sumber Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Ditulis pada hari Selasa. Seberapa kuat motivasi yang dimiliki individu akan banyak menentukan terhadap kualitas perilaku yang ditampilkannya. yang dapat menjadikan siswa aktif. dan kegiatan yang harus dikerjakan sesuai dengan rumusan tujuannya . dengan demikian motivasi dapat memberi arah. Mempersiapkan pola pengajaran dan memberikan kurikulum yang tersusun dengan baik. 7 Februari 2012 | 22:01 WIB A. Menumbuhkan disiplin belajar dan terlatih. Sardiman (1988 : 84) mengemukakan ada tiga fungsi motivasi.4. sosial dan budaya di lingkungan sekolah atau alam sekitar untuk pengembangan pengetahuan. Fungsi dan Pengaruh Motivasi Motivasi mempunyai fungsi yang penting dalam belajar. . baik yang bersumber dari dalam diri individu itu sendiri (motivasi intrinsik) maupun dari luar individu (motivasi ekstrinsik). terutama dalam mengerjakan tugas dalam ketrampilan serta dalam bersikap terhadap guru. 7. Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerak dari setiap kegiatan yang akan dikerjakan . yaitu : 1. Tujuan bimbingan belajar ini antara lain : 1. kebiasaan kerja dan hubungan interaksi dan komunikasi yang positif. Memberikan contoh sikap. Pengembangan sikap dan kebiasaan yang baik. keterampilan dan pengembangan pribadi. Mengembangkan pemahaman dan pemanfaatan kondisi fisik. 6.

meminta kesempatan kepada orang tua siswa agar memberikan kesempatan kepada siswa untuk beraktualisasi diri dalam belajar . o guru menghargai pengalaman dan kemampuan siswa agar belajar secara mandiri. Untuk itu upaya yang dapat dilakukan seorang guru (Dimyati. e. o guru mengajak serta siswa mengalami dan mengatasi kesukaran. penguat dan suasana gembira terpusat pada perilaku belajar . 1994 : 95) adalah dengan cara : a. Hal ini dapat disebabkan oleh karena kelelahan jasmani ataupun mental siswa. menggunakan waktu secara tertib. o guru mengajarkan cara memecahkan dan mendidik keberanian kepada siswa dalam mengatasi kesukaran. pada prinsipnya harus memandang bahwa dengan kehadiran siswa di kelas merupakan suatu motivasi belajar yang datang dari siswa. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dalam rangka mengupayakan agar motivasi belajar siswa tinggi. karena dalam proses belajar. Untuk itu. b. c. Pengaruh Globalisasi Terhadap Perkembangan Mental Generasi Muda Indonesia . o guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mampu memecahkan masalah dan mungkin akan membantu rekannya yang mengalami kesulitan. f. maka pengalaman yang diberikan oleh guru terhadap siswa dalam meningkatkan motivasi belajar menurut Dimyati dan Mudjiono (1994) adalah dengan cara : o siswa ditugasi membaca bahan belajar sebelumnya. merangsang siswa dengan penguat memberi rasa percaya diri bahwa ia dapat mengatasi segala hambatan dan pasti berhasil. yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan. Seorang guru hendaknya mampu mengoptimalisasikan penerapan prinsip belajar. memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hambatan belajar yang di alaminya . Menyeleksi perbuatan. o guru memberi penguatan kepada siswa yang berhasil mengatasi kesulitan belajarnya sendiri.3. dengan menyisihkan perbuatanperbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut. tiap membaca halhal penting dari bahan tersebut dicatat. seorang siswa terkadang dapat terhambat oleh adanya berbagai permasalahan. seorang guru menurut Winkel (1991) hendaknya selalu memperhatikan hal-hal sebagai berikut : 1. Guru mengoptimalisasikan pemanfataan pengalaman dan kemampuan siswa. d. o guru memecahkan hal yang sukar bagi siswa dengan cara memecahkannya. Perilaku belajar yang ditunjukkan siswa merupakan suatu rangkaian perilaku yang ditunjukkan pada kesehariannya. 2. Guru hendaknya mampu mengoptimalisasikan unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran. C. memanfaatkan unsur-unsur lingkungan yang mendorong belajar .

hari. Antisipasi Pengaruh Negatif Globalisasi Terhadap Nilai Nasionalisme Langkah. Tak ketinggalan gaya rambut mereka dicat beraneka warna. Karena globalisasi menganut kebebasan dan keterbukaan sehingga mereka bertindak sesuka hati mereka. Dari cara berpakaian banyak remaja. 2.remaja kita yang berdandan seperti selebritis yang cenderung ke budaya Barat. misal semangat mencintai produk dalam negeri. Hubungannya dengan nilai nasionalisme akan berkurang karena tidak ada rasa cinta terhadap budaya bangsa sendiri dan rasa peduli terhadap masyarakat. banyak pelajar dan mahasiswa yang menggunakan tidak semestinya. Hal ini ditunjukkan dengan gejala.baiknya. Mereka menggunakan pakaian yang minim bahan yang memperlihatkan bagian tubuh yang seharusnya tidak kelihatan.jelas tidak sesuai dengan kebudayaan kita. Oleh karena itu diperlukan langkah untuk mengantisipasi pengaruh negatif globalisasi terhadap nilai nasionalisme. Dilihat dari sikap. Pengaruh globalisasi tersebut telah membuat banyak anak muda kita kehilangan kepribadian diri sebagai bangsa Indonesia. Dan sekarang ini. banyak anak muda yang tingkah lakunya tidak kenal sopan santun dan cenderung cuek tidak ada rasa peduli terhadap lingkungan. Menumbuhkan semangat nasionalisme yang tangguh.nilai nasionalisme antara lain yaitu : 1. Menanamkan dan mengamalkan nilai. Apa akibatnya jika penerus bangsa tidak memiliki rasa nasionalisme? Berdasarkan analisa dan uraian di atas pengaruh negatif globalisasi lebih banyak daripada pengaruh positifnya.nilai Pancasila dengan sebaik. 11 Januari 2012 | 08:24 WIB Arus globalisasi begitu cepat merasuk ke dalam masyarakat terutama di kalangan muda. Bukan hanya internet saja. Apa lagi bagi anak muda internet sudah menjadi santapan mereka sehari. mau apa jadinya genersi muda tersebut? Moral generasi bangsa menjadi rusak.gejala yang muncul dalam kehidupan sehari. Pada hal cara berpakaian tersebut jelas.langkah untuk mengantisipasi dampak negatif globalisasi terhadap nilai.hari anak muda sekarang. timbul tindakan anarkis antara golongan muda. Pengaruh globalisasi terhadap anak muda juga begitu kuat. Rasa sosial terhadap masyarakat menjadi tidak ada karena mereka lebih memilih sibuk dengan menggunakan handphone. ada lagi pegangan wajib mereka yaitu handphone. Jika pengaruh-pengaruh di atas dibiarkan. Jika digunakan secara semestinya tentu kita memperoleh manfaat yang berguna. Padahal generasi muda adalah penerus masa depan bangsa. Pendek kata orang lebih suka jika menjadi orang lain dengan cara menutupi identitasnya. Contoh riilnya adanya geng motor anak muda yang melakukan tindakan kekerasan yang menganggu ketentraman dan kenyamanan masyarakat.Ditulis pada hari Rabu. Tetapi jika tidak. Teknologi internet merupakan teknologi yang memberikan informasi tanpa batas dan dapat diakses oleh siapa saja. . kita akan mendapat kerugian. Tidak banyak remaja yang mau melestarikan budaya bangsa dengan mengenakan pakaian yang sopan sesuai dengan kepribadian bangsa.

baiknya. Hal yang sama terjadi juga pada . 23 Desember 2011 | 12:30 WIB Dengan mempelajari perkembangan peserta didik kita akan memperoleh beberapa keuntungan. Menanamkan dan melaksanakan ajaran agama dengan sebaik.teman lain. sosial budaya bangsa. Perubahan fisik. apa yang harus dilakukan oleh guru dan orang tuanya? Bila peserta didik selalu ingin merebut mainan temannya apakah dibiarkan saja? Pemahaman kita tentang perkembangan peserta didik akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dan menunjukkan sumber-sumber jawaban serta pola-pola peserta didik mengenai pikiran.langkah antisipasi tersebut diharapkan mampu menangkis pengaruh globalisasi yang dapat mengubah nilai nasionalisme terhadap bangsa. Bila seorang peserta didik dari Taman Kanak-Kanak tidak mau sekolah lagi karena diganggu temannya. misalnya akan diketahui pada umur berapa peserta didik mulai berbicara dan mulai mampu berpikir abstrak atau akan diketahui pula pada umur berapa peserta didik tertentu akan memperoleh keterampilan perilaku dan emosi khusus. pemahaman tentang perkembangan peserta didik akan membantu mengenali berbagai penyimpangan dari perkembangan yang normal. Mewujudkan supremasi hukum.3. misalnya mengapa masa puber kita lebih awal atau lebih lambat dibandingkan dengan teman. Sehingga kita tidak akan kehilangan kepribadian bangsa. Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru Ditulis pada hari Jumat. 5. Selektif terhadap pengaruh globalisasi di bidang politik. 4. ideologi.adilnya. misalnya pada tahun pertama lebih cepat dari pada tahun-tahun berikutnya. kita akan mempunyai ekspektasi yang nyata tentang peserta didik. Keempat. menerapkan dan menegakkan hukum dalam arti sebenar. ekonomi.benarnya dan seadil. Kedua. Ketiga. Dengan kata lain pengetahuan ini akan membantu kita memahami apa yang kita alami sendiri. Masa Perkembangan Yang Cepat Pada peserta didik terjadi pertumbuhan yang cepat dibandingkan dengan perubahanperubahan yang dialami makluk lain. Dengan adanya langkah. Berikut ini adalah beberapa hal yang mendasari pentingnya mempelajari perkembangan peserta didik. dengan mempelajari perkembangan peserta didik akan membantu memahami diri sendiri. Bila peserta didik umur dua tahun belum berceloteh (banyak bicara) apakah dokter dan guru harus mengkhawatirkannya? Bagaimana bila hal itu terjadi pada peserta didik umur tiga atau empat tahun? Apa yang perlu dilakukan bila remaja umur lima belas tahun tidak mau lagi sekolah karena keinginannya yang berlebihan yaitu ingin melakukan sesuatu yang menunjukkan sikap ―jagoan‖? Jawaban akan lebih mudah diperoleh apabila kita mengetahui apa yang biasanya terjadi pada peserta didik atau remaja. Pertama. pengetahuan tentang perkembangan peserta didik akan membantu kita untuk merespons sebagaimana mestinya pada perilaku tertentu dari peserta didik. 1. perasaan dan perilakunya.

Manusia mampu berkomunikasi dari cara yang sederhana sampai yang kompleks karena bahasa yang dipergunkana mengikuti aturan-aturan tertentu. Masalah yang menarik Peserta didik merupakan makhluk yang mengagumkan dan penuh teka-teki serta menarik untuk dikaji. 3. 4. Kemudahan peserta didik umur dua taknik untuk mempelajari bahasa ibunya dan kreativitas peserta didik untuk bermain dengan temannya merupakan dua hal dari karakteraktik yang sedang berkembang. Kebanyakan ahli teori psikologi berpendapat bahwa apa yang terjadi hari-ini sangat banyak ditentukan oleh perkembangan kita sebagai peserta didik. 13 Desember 2011 | 08:46 WIB Klasifikasi Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Media pembelajaran merupakan komponen instruksional yang meliputi pesan. Peserta didik membentuk kalimat yang hanya terdiri atas satu atau dua kata.2. perubahan yang menyangkut interaksi sosial. penelitian tentang strategi pemecahan masalah pada peserta didik akan memberikan informasi berharga mengenai metode mengajar yang baik. kalimat itu muncul dengan mengikuti aturan yang diajarkan orang dewasa. Hasil dari penelitian atau pengkajian teoritis dapat secara langsung atau tidak dapat mempengaruhi pola pendidikan atau pembelajaran. Pengaruh Pengalaman Sebelumnya Alasan lainnya mengapa mempelajari peserta didik ialah bahwa peristiwa-peristiwa dan pengalaman-pengalaman pada tahun-tahun awal menunjukkan pengaruh yang lama dan kuat terhadap perkembangan individu pada masa-masa berikutnya. orang. berpendapat bahwa mengkaji tentang bagaimana perilaku itu pada saat masih sederhana akan sangat berguna. Dengan mengkaji kalimat pertama tersebut para peneliti bahasa bertambah wawasannya tentang mekanisme cara berbicara orang dewasa yang lebih kompleks. dan peralatan. perolehan dan penggunaan bahasa. Tetapi menentukan apa aturan itu dan bagaimana menggunakan adalah sulit. Proses yang kompleks Sebagai peneliti yang mencoba memahami perilaku orang dewasa yang kompleks. Suatu pendekatan terhadap masalah ini adalah dengan mempelajari proses kemampuan berbahasa. Nilai yang ditempatkan Kebanyakan ahli psikologi perkembangan melakukan penelitiannya untuk mengkaji pertanyaan-pertanyaan atau fenomena yang mengemuka di masyarakat. Dengan masuknya berbagai pengaruh ke dalam dunia pendidikan (misalnya . Misalnya penelitian tentang tahap awal perkembangan sosial yang secara relevan berkaitan dengan orang tua tentang peranannya dalam kehidupannya sehari-hari. Dalam hal ini ilmu pengetahuan lebih banyak menjumpai pertanyaanpertanyaan dari pada jawabannya. kemampuan mengingat serta berbagai fungsi lainnya. Misalnya ialah bahwa kebanyakan orang dapat membuat kalimat yang panjang dan dapat mengerti oleh orang lain. Misalnya banyak lagi hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan peserta didik yang merupakan misteri dan menarik. Klasifikasi Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Ditulis pada hari Selasa. 5.

media kelompok. mengelompokkan media berdasarkan tingkatan hirarki belajar yang dikembangkannya. membuat taksonomi media dengan pertimbangan yang lebih berfokus pada proses dan interaksi dalam belajar. Namun demikian. media pendidikan (pembelajaran) terus mengalami perkembangan dan tampil dalam berbagai jenis dan format. 5) media visual diam. 4) media visual gerak. ketimbang sifat medianya sendiri. media menurut taksonomi Bretz dikelompokkan menjadi 8 kategori: 1) media audio visual gerak. dilakukan oleh C.teori/konsep baru dan teknologi). Briggs. Usaha-usaha ke arah taksonomi media tersebut telah dilakukan oleh beberapa ahli. . dan media individu. Di samping itu juga. Dalam hal ini. Beberapa ahli yang lain seperti Gagne. khususnya media audio-visual. kemudahan dan keluwesan penggunaannya semakin bertambah. televisi. Ketiga belas jenis media tersebut adalah: objek/benda nyata. Briggs mengklasifikasikan media menjadi 13 jenis berdasarkan kesesuaian rangsangan yang ditimbulkan media dengan karakteristik siswa. media cetak. yang mengarah kepada pembuatan taksonomi media pendidikan/pembelajaran. Bretz membedakan antara media siar (telecommunication) dan media rekam(recording). dengan menyusun suatu hirarki. jika suatu media berada pada hirarki paling rendah. 1986) juga melakukan pengelompokan media berdasarkan tingkat kerumitan dan besarnya biaya. model. Gagne misalnya. film (16 mm). dan simbol). papan tulis.. 3) media audio semi gerak. pembelajaran terprogram. menurut Schramm ada dua kelompok media yaitu big media (rumit dan mahal) dan little media (sederhana dan murah). yang didasarkan atas daya liput media. media cetak. 2) media audio visual diam. Dengan demikian. dan gerak. 6) media semi gerak. komunikasi lisan. Pengelompokan menurut tingkat kerumitan perangkat media. 7) media audio. Menurutnya. rekaman audio. Schramm (dalam Sadiman. ada 7 macam kelompok media seperti: benda untuk didemonstrasikan.J Duncan. film bersuara. dkk. Dari hirarki yang digambarkan oleh Duncan dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa semakin tinggi tingkat hirarki suatu media. garis. dan 8) media cetak. dan gambar (grafis). Lebih jauh lagi ahli ini menyebutkan ada media massal. mengklasifikasikan media berdasarkan unsur pokoknya yaitu suara. semakin rendah satuan biayanya dan semakin khusus sifat penggunaannya. Dari sinilah kemudian timbul usaha-usaha untuk melakukan klasifikasi atau pengelompokan media. dan Allen. gambar gerak. Rudy Bretz. gambar diam. visual (berupa gambar. media transparansi. Begitu juga sebaliknya. film rangkai. dengan masing-masing ciri dan kemampuannya sendiri. suara langsung. Edling. film bingkai. dan mesin belajar.

permainan. penyajian multimedia. audio. seseorang sudah melampaui masa kanak-kanak.Sejalan dengan perkembangan teknologi. Juga berarti buruk kelakuan. apapun dan bagaimanapun cara yang ditempuh dalam mengklasifikasikan media. Pada usia tersebut. dan media realita. Sedangkan pilihan media teknologi mutakhir berupa media berbasis telekomunikasi (misal teleconference) dan media berbasis mikroprosesor (misal: permainan komputer dan hypermedia). Dengan kata lain. (Kamus Besar Bahasa Indonesia. belum ada taksonomi media yang berlaku umum dan mencakup segala aspeknya. 3) media hasil teknologi berbasis komputer. 772) Kenakalan remaja meliputi semua perilaku yang menyimpang dari norma-norma hukum pidana yang dilakukan oleh remaja. media cetak. Edisi Ketiga. Arsyad (2002) mengklasifikasikan media atas empat kelompok: 1) media hasil teknologi cetak. fungsi dan kemampuannya. terutama untuk suatu sistem instruksional (pembelajaran). Perilaku tersebut akan merugikan dirinya sendiri dan orang-orang di sekitarnya. 2003. Kenakalan Remaja VS Kenakalan Orang Tua Mari Kita Cermati Ditulis pada hari Jumat. Meskipun demikian. maka media pembelajaran pun mengalami perkembangan melalui pemanfaatan teknologi itu sendiri. 2) media hasil teknologi audio-visual. Atau memang tidak akan pernah ada suatu sistem klasifikasi atau pengelompokan yang sahih dan berlaku umum. semuanya itu memberikan informasi tentang spesifikasi media yang sangat perlu kita ketahui. visual dinamis yang diproyeksikan. terutama bagi anak-anak). yaitu: media tradisional dan media teknologi mutakhir. hlm. namun masih belum cukup matang untuk dapat dikatakan dewasa. Para ahli pendidikan sependapat bahwa remaja adalah mereka yang berusia 13-18 tahun. Bisa juga berarti tingkah laku secara ringan yang menyalahi norma yang berlaku di masyarakat. Dari beberapa pengelompokkan media yang dikemukakan di atas. Pilihan media tradisional berupa media visual diam tak diproyeksikan dan yang diproyeksikan. 2002) membagi media ke dalam dua kelompok besar. Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut. 9 Desember 2011 | 14:48 WIB Nakal artinya suka berbuat kurang baik (tidak menurut. dan 4) media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer. tampaknya bahwa hingga saat ini belum terdapat suatu kesepakatan tentang klasifikasi (sistem taksonomi) media yang baku. Ia berada pada masa transisi. Seels dan Glasgow (dalam Arsyad. mengganggu dsb. Pengelompokan media yang sudah ada pada saat ini dapat memperjelas perbedaan tujuan penggunaan. Kenakalan adalah kata sifat dari nakal atau perbuatan nakal. sehingga bisa dijadikan pedoman dalam memilih media yang sesuai untuk suatu pembelajaran tertentu. Baiklah sebelum membahas lebih jauh tentang kenakalan remaja kita harus tahu definisinya terlebih dahulu .

Faktor internal: 1. tidak adanya komunikasi antar anggota keluarga." Masalah kenakalan remaja mulai mendapat perhatian masyarakat secara khusus sejak terbentuknya peradilan untuk anak-anak nakal (juvenile court) pada 1899 di Illinois.  Menurut Kartono. Krisis identitas Perubahan biologis dan sosiologis pada diri remaja memungkinkan terjadinya dua bentuk integrasi.Kedua. 2. atau perselisihan antar anggota keluarga bisa memicu perilaku negatif pada remaja. tercapainya identitas peran. bisa menjadi penyebab terjadinya kenakalan remaja. Ada beberapa hal yang bisa dilakukan untuk mengatasi kenakalan remaja: . tidak memberikan pendidikan agama. Faktor eksternal: 1. Teman sebaya yang kurang baik 3. seperti terlalu memanjakan anak. 2. Keluarga Perceraian orangtua. namun tidak bisa mengembangkan kontrol diri untuk bertingkah laku sesuai dengan pengetahuannya. Pertama. Komunitas/lingkungan tempat tinggal yang kurang baik. Begitupun bagi mereka yang telah mengetahui perbedaan dua tingkah laku tersebut. Amerika Serikat. mereka mengembangkan bentuk perilaku yang menyimpang". Kontrol diri yang lemah Remaja yang tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dengan yang tidak dapat diterima akan terseret pada perilaku 'nakal'. ilmuwan sosiologi Kenakalan Remaja atau dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah juvenile delinquency merupakan gejala patologis sosial pada remaja yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian sosial. terbentuknya perasaan akan konsistensi dalam kehidupannya. Kenakalan ramaja terjadi karena remaja gagal mencapai masa integrasi kedua. Menurut Santrock "Kenakalan remaja merupakan kumpulan dari berbagai perilaku remaja yang tidak dapat diterima secara sosial hingga terjadi tindakan kriminal. Pendidikan yang salah di keluarga pun. Ada beberapa jenis kenakalan remaja diantaranya:    Penyalahgunaan narkoba (narkotika dan obat-obatan terlarang) Seks bebas (Free sex) Tawuran antara pelajar Perilaku 'nakal' remaja bisa disebabkan oleh faktor dari remaja itu sendiri (internal) maupun faktor dari luar (eksternal). atau penolakan terhadap eksistensi anak. Akibatnya.

orang-orang dewasa yang saban hari kita temui di sekolah kehidupan kita. betapa kita suka lupa bahwa kenakalan remaja tidak bisa lepas dari teladan yang sudah ada. ada orangtua yang suka ikut memprovokasi anaknya untuk . dan lain sebagainya. Kegagalan mencapai identitas peran dan lemahnya kontrol diri bisa dicegah atau diatasi dengan prinsip keteladanan. Remaja pandai memilih teman dan lingkungan yang baik serta orangtua memberi arahan dengan siapa dan di komunitas mana remaja harus bergaul. maka tidak ada salahnya juga apabila kita sedikit membahas kenakalan orangtua. Wallahu’alam. Ya. komunikatif. banyak ortu di rumah yang abai dalam soal akhlak Islam yang baik ini. Sifat-sifat akhlak ini tampak pada diri seorang muslim tatkala dia melaksanakan berbagai aktivitas—seperti ibadah. semoga saja kita juga jadi bisa mengingatkan para ortu yang mau tidak mau memang sudah dan akan mewarnai kehidupan anak2nya saat ini. termasuk dalam hal ini adalah para ortu yang menjadi pejabat di negeri ini. sebagai bahan renungan bagi kita semua. Ortu di rumah. kita jarang dengar dan membicarakan kenakalan orangtua. disebutkan bahwa secara bahasa akhlak berasal dari kata al-khuluq yang berarti kebiasaan (as-sajiyah) dan tabiat (at-thab’u). Bukan maksud untuk mengejek ortu kita. Kemauan orangtua untuk membenahi kondisi keluarga sehingga tercipta keluarga yang harmonis. Remaja harus bisa mendapatkan sebanyak mungkin figur orang-orang dewasa yang telah melampaui masa remajanya dengan baik juga mereka yang berhasil memperbaiki diri setelah sebelumnya gagal pada tahap ini. kalau kita membicarakan kenakalan remaja sampai berbusa-busa atau menulis sampai berlembar-lembar lengkap dengan taburan faktanya. Ini sekadar renungan aja. 4. guru. Tentu. 3. Contoh di daerah perkampungan. akhlak ini adalah sifat yang harus dimiliki setiap muslim. soal akhlak. Kenakalan orangtua dalam ikatan keluarga Setidaknya ada dua poin yang bisa disebut sebagai kenakalan orangtua secara umum. KENAKALAN ORANG TUA Kita mungkin bosan apabila selalu membicarakan kenakalan remaja dan anak-anak. anak akan belajar pertama kali dari cara ortu. muamalah. Tapi orangtua di masyarakat seperti guru-guru di sekolah. teman sebaya untuk melakukan point pertama. dan nyaman bagi remaja. Pertama. faktanya ada yang begitu. orang-orang dewasa di lingkungan sekitar. Nah. Studi Dasar-dasar Pemikiran Islam.1. karena begitu dekatnya jarak antara anak dengan ortu. orang-orang dewasa yang bisa kita lihat tampilan wajah dan aksinya di televisi. Semua itu adalah ortu kita yang seharusnya menjadi teladan yang baik buat kita dalam menjalani kehidupan ini. Remaja membentuk ketahanan diri agar tidak mudah terpengaruh jika ternyata teman sebaya atau komunitas yang ada tidak sesuai dengan harapan. Padahal. hlm 100. 5. Tapi. dan tentunya ortu yang bertugas sebagai pengurus negara dan rakyat. Menurut Muhammad Husain Abdullah. Kenakalan orangtua ini bisa diperluas bukan hanya orangtua di rumah alias keluarga kita. Adanya motivasi dari keluarga. dalam kitabnya. para orang tua sebagian besar belum mengerti soal ini. ortu di masyarakat. 2. kalau mo dirunut lumayan banyak juga lho kenakalan ortu yang memang sangat berpengaruh kepada kehidupan kita. apakah karena terlalu sibuk atau tidak mengerti harus berbuat. jika semua aktivitas itu ia lakukan secara benar sesuai tuntunan syariat Islam. Sedangkan menurut istilah (makna syara’) akhlak adalah sifat-sifat yang diperintahkan Allah kepada seorang muslim untuk dimiliki tatkala ia melaksanakan berbagai aktivitasnya. Padahal.

Wajar dong kalo kemudian banyak di antara temen cewek kita yang sulit dikasih tahu tentang wajibnya berjilbab kalo keluar rumah atau ada orang asing (bukan mahram) yang berkunjung ke rumahnya. malah ada kemungkinan main gaple. ada juga yang remaja. berempat. malah menjerumuskan remaja demi keuntungan dan kepuasan materi yang ingin diraih para pengusaha barang haram itu. bahkan rame-rame di forum arisan. seringkali terabaikan oleh para orangtua. mungkin nggak adil juga kalo di kemudian hari nyalahin anak yang nggak sholat. Mereka yang jadi bandar besar kebanyakan para orangtua. selain orang dewasa. Wah. orangtuanya aja nggak sholat dan nggak membimbing anaknya untuk sholat. Baik mereka berdua. Cuma nggak muru’ah aja. Kata-kata penyemangat yang sebenarnya lebih terasa hasutan dihembuskan. misalnya. Karena merasa berkerudung en berjilbab tuh kalo mo ke tempat pengajian aja. Wah. selain ngobrol bisa juga main catur. Kalo berempat. Orangtua di masyarakat yang kayak gini. Terutama kalo malam hari sambil nemani yang ronda Main catur dan main gaple ada yang bilang boleh-boleh aja kalo nggak pake duit alias judi. Kalo ortunya aja sholatnya sesukanya. juga kerap berbuat onar karena merasa ada legalitas secara tidak tertulis dari ortunya itu. bertiga. Belum lagi kalo ibu-ibu. Nggak menjaga kehormatan diri. bukannya ngasih pelajaran yang baik. ―Kamu jangan mau kalah sama dia. khususnya berpakaian. akan menimbulkan dampak bagi anak. Bapak-bapak apabila mereka berdua. tetep aja yang dilakukan adalah ngegosip... Apalagi kalo main catur or gaple itu dilakukan pagi hari di hari kerja. Wong. memang anak-anak di satu keluarga itu akhirnya jadi sombong dan angkuh apabila bergaul. Hmm. Ini baru soal sholat dan berbusana lho (dan kebetulan memang ini yang lebih menonjol masalahnya). kayaknya udah jadi rahasia umum. yang mengkonsumsi narkobanya. Kesan yang muncul kan jadinya memelihara kemalasan. Kedua. Urusan sholat seringkali jadi masalah. Lawan!‖. . di masyarakat Pertama. menyediakan sarana kemaksiatan. Akibatnya. mengabaikan pelaksanaan syariat. atau bahkan nggak sama sekali. menciptakan suasana yang nggak produktif. kayaknya nggak enak banget dilihat deh. Kayaknya masih banyak deh pelaksanaan syariat Islam yang belum dibiasakan di tengah keluarga oleh para orangtua. Pemilik pabrik narkoba rata-rata ya orangtua. Ini umumnya Kedua. Maklumlah. Nah. Seperti yang dicontohkan ortunya. Pengetahuan dalam hal pelaksanaan syariat untuk individu saja.bertengkar dengan temannya. Apalagi jika menyuruh atau mengingatkan anaknya saja untuk sholat nggak pernah. untuk bapak-bapak kalau mereka sudah kumpul pasti ada aja yang dilakukan yang deket-deket dengan sikap malas. atau siang hari di hari kerja. Seringnya sih begitu. Kenakalan ortu yang (mungkin saja) tidak disengaja ini bisa membentuk karakter kita dan sudut pandang kita dalam melihat berbagai masalah. orang yang kerjanya cuma gaple aja tiap malam dicap orang pangedulan alias tukang malas. Pelaksanaan syariat untuk individu ini acapkali diabaikan. Kenakalan orangtua Kita perlu tahu juga soal kenakalan ortu di masyarakat. jelas nakal dan jahat.

Faktanya. 30 November 2011 | 14:47 WIB Mengawali tulisan ini. kalau sempat baca-baca berita ada oknum guru yang melakukan pelecehan seksual kepada muridnya. dan aktivitas maksiat lainnya. Sikap verbalisme siswa terhadap penguasaan konsep dapat diminimalkan dan pemahaman siswa akan membekas dalam ingatannya. yang begini ini bisa memicu kenakalan anak didiknya. tempat transaksi narkoba. pacuan kuda. rolet. tidak semuanya jelek. Akhirnya baik remaja atau orang tua adalah sama-sama manusia yang tidak luput dari khilaf dan dosa. Tapi.amiiin. sebab dengan pendidikan manusia dapat mewujudkan semua potensi dirinya baik sebagai pribadi maupun sebagai warga masyarakat. Penulis: ASEP DENI. ortu di masyarakat juga malah menyediakan tempat hiburan seperti diskotik. banyak juga yang remaja. Misalnya. Sekolah dan kampus boleh dibilang seharusnya menjadi tempat yang aman untuk belajar bagi kita.I MTS Fadris Strategi Mengembangkan Mutu Pendidikan Melalui Pendekatan "PAIKEM" Ditulis pada hari Rabu. Ternyata mereka malah memfasilitasi sarana kemaksiatan dan tentunya mencontohkan kenakalan.. taruhan di pertandingan sepakbola. Namun. Bukan hanya narkoba dan judi. Pokok-pokok pikiran ini merupakan bagian dari visi dan misi sekolah. sampe judi via fasilitas pengiriman SMS untuk mendukung kontestan pilihannya di ajang pencarian bakat tertentu di televisi. melalui pendekatan lingkungan pembelajaran menjadi bermakna.Pd. Sesungguhnya pembelajaran tidak terbatas pada empat dinding kelas. tempat mangkalnya orang-orang nakal. Mulai dari judi togel. Berlangsungnya proses pembelajaran tidak terlepas dengan lingkungan sekitar. ada oknum guru yang mengajarkan asusila kepada murid-muridnya. S. Pembelajaran dengan pendekatan lingkungan menghapus kejenuhan dan menciptakan peserta didik yang cinta lingkungan. sabung ayam. . Semoga tidak banyak ortu di masyarakat yang seperti ini. Pelakunya. gaple yang pake duit. Berdasarkan teori belajar. semoga artikel ini bermanfaat bagi semua…. Dalam rangka mewujudkan potensi diri menjadi multiple kompetensi harus melewati proses pendidikan yang diimplementasikan dalam proses pembelajaran. kita bicara umumnya. seringkali tak seperti tujuan awalnya. pendidik yang abai. Pendidikan merupakan kunci untuk semua kemajuan dan perkembangan yang berkualitas. kami dari batara raya media ingin memberikan beberapa pemikiran dalam rangka upaya untuk mengembangkan mutu pendidikan melalui proses pembelajaran. Memang.Selain narkoba. tapi kenyataan umum yang namanya diskotik tuh identik banget dengan tempat hura-hura. dan casino. kita juga udah tahu kalau judi kini sudah membudaya. Ketiga. Bukan berburuk sangka. transaksi pelacuran.

Pertanyaannya. Belajar bukan manifestasi kesadaran dan partisipasi. Senagian besar dari peserta didik tidak mampu menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dengan bagaimana pengetahuan tersebut akan dipergunkan atau dimanfaatkan. Sebagai medium pendekat antara materi dan peserta didik pada pembelajaran artificial adalah aktivitas mental berupa hafalan. namun pada kenyataannya mereka tidak memahaminya. humanis. bukan sebaliknya. Pembelajaran lebih menekankan bahwa peserta didik sebagai makhluk berkesadaran memahami arti penting interaksi dirinya dengan lingkungan yang menghasilkan pengalaman adalah kebutuhan. Pembelajaran seperti ini melelahkan dan membosankan. banyak peserta didik menyajikan tingkat hafalan yang baik terhadap materi ajar yang diterimanya. kreatif. dan mengemukakangagasan. Perlu diketahui bahwa disparitas pendidikan selama ini terjadi karena pembelajaran selama ini hanyalah suatu proses pengondisian-pengondisian yang tidak menyentuh realitas alami. muncul pemikiran kritis merenovasi pembelajaran bagi anak bangsa negeri ini menuju pembelajaran yang berkualitas. inovatif. Faktanya. Peserta didik memiliki kesulitan untuk memahami konsep akademik sebagai mana mereka biasa diajarkan yaitu dengan menggunakan sesuatu yang abstrak dan metode ceramah. menunjuk pada proses belajar yang menempatkan peserta didik sebagai center stage performance. pembelajaran harus menumbuhkan suasana sedemikian rupa sehingga peserta didik aktif bertanya. Dampak psikis ini tentu kontraproduktif dengan hakikat pendidikan itu sendiri yaitu memanusiakan manusia atas seluruh potensi kemanusiaan yang dimiliki secara kodrati. organis. Terdapat jarak cukup jauh antara materi yang dipelajari dengan peserta didik sebagai insane yang mempelajarinya. Pembelajaran berlatar realitas artificial. bagaimana menemukan cara terbaik menciptakan pembelajaran bermakna? Seiring dengan pengembangan filsafat kontruktivisme dalam pendidikan selama dekade ini. mempertanyakan. bukan proses pasif yang hanya menerima kucuran ceramah guru tentang pengetahuan. Materi yang dipelajari terpisah dari peserta didik yang mempelajarinya. dinamis. Pembelajaran seharusnya menjadi aktivitas bermakna yakni pembebasan untuk mengaktualisasi seluruh potensi kemanusiaan.efektif dan menyenangkan atau PAIKEM. Pembelajaran aktif adalah proses belajar yang menumbuhkan dinamika belajar bagi peserta didik. Kebutuhan baginya mengembangkan seluruh potensi kemanusiaan yang dimilikinya. Aktivitas kegiatan belajar mengajar selama ini merupakan pseudo pembelajaran. Padahal mereka sangat butuh untuk dapat memahami konsep-konsep yang berhubungan dengan tempat kerja dan masyarakat umumnya di mana mereka akan hidup dan bekerja. Salah satu pemikiran kritis itu dan salah satu upaya yang dapat dikembangkan oleh sekolah adalah pembelajaran aktif. Pembelajaran lebih menekankan memorisasi terhadap materi yang dipelajari daripada struktur yang terdapat di dalam materi itu. . Dinamika untuk mengartikulasikan dunia idenya dan mengkonfrontir ide itu dengan dunia realitas yang dihadapinya.Dunia pendidikan kita ditandai oleh disparatis antara pencapaian academic standard dan performance standard. Belajar memang merupakan proses aktif dari si pembelajar dalam membangun pengetahuannya. Pembelajaran. Aktif. melainkan keterpaksaan dan mobilisasi. dan kontruktif.

Belajar bukanlah tekanan jiwa pada dirinya. Oleh karena itu. Dengan meningkatnya proses dan hasil belajar maka diharapkan kualitas pendidikan juga akan meningkat. Membangun Karakter Bangsa Melalui Pendidikan Berkarakter . Make a Match. pembelajaran efektif adalah jantungnya sekolah efektif. Makan itu hanya bisa dicapai jika pembelajaran dapat memfasilitasi kegiatan belajar yang member kesempatan kepada peserta didik menemukan sesuatu melalui aktivitas belajar yang dilakoninya. Aspek pengetahuan-pengetahuan tersebut penting sebagai landasan bagi guru maupun calon guru berpikir logis dan bertindak profesional atas profesinya. namun merupakan panggilan jiwa yang harus ditunaikannya. Efektif.Listening Team. Kreatif. karena dengan pemikiran seperti itulah kreativitas bisa dikembangkan. Peserta didik dibelajarkan bagaimana mereka mempelajari konsep dan bagaimana konsep tersebut dapat dipergunakan di luar kelas. dan pembelajaran kontekstual.Inovatif. PointCounter-Point. Praktik PAIKEM membutuhkan kemampuan teoritik dan praktik. Menyenangkan. model pembelajaran. PAIKEM sebagai proses learning to know. maupun sosial. Pembelajaran PAIKEM adalah pembelajaran bermakna yang dikembangkan dengan cara membantu peserta didik membangun keterkaitan antara informasi (pengetahuan) baru dengan pengalaman (pengetahuan lain) yang telah dimiliki dan dikuasai peserta didik. Kemampuan praktik adalah mempraktikan metode-metode PAIKEM. Two Stay Two Stray. Group Investigation. learning to do. dan The Power of two. Pembelajaran efektif ―memudahkan‖ peserta didik belajar sesuatu yang ―bermanfaat‖. Pembelajaran efektif mencakup keseluruhan tujuan pembelajaran baik yang berdimensi mental. Efektivitas pembelajaran merujuk pada berdaya dan berhasil guna seluruh komponen pembelajaran yang diorganisir untuk mencapai tujuan pembelajaran. fisik. Diantaranya yaitu metode Jigsaw. dan learning to live together mendorong terciptanya kebermaknaan belajar bagi peserta didik. pembelajaran harus menumbuhkan pemikiran kritis. metode bertajuk PAIKEM (Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif Menyenangkan) proses dan hasil belajar peserta didik diharapkan akan meningkat. pembelajaran merupakan proses pemaknaan atas realitas kehidupan yang dipelajari. Bertolok pada kebutuhan pendidikan di era global dan tuntutan profesionalisme kependidikan. Inside-Outside Circle.Numbered Heads Together. Kreativitas adalah kemampuan berpikir tentang sesuatu dengan cara baru dan tak biasa serta menghasilkan solusi unik atas suatu problem. Pembelajaran menyenangkan menjadikan peserta didik ikhlas menjalaninya.Think-Pair-Share. pembelajaran menyenangkan adalah pembelajaran dengan suasana socio emotional climate positif. Kemampuan teoritik meliputi arti belajar. Pemikiran kritis adalah pemikiran reflektif dan produktif yang melibatkan evaluasi bukti. learning to be. dukunagn teoritis. Peserta didik merasakan bahwa proses belajar yang dialaminya bukan sebuah derita yang didera dirinya.semoga dapat menjadi referensi bagi guru khususnya dan insaninsan yang mempunyai atensi di bidang pendidikan pada umumnya untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak bangsa di negeri ini. Bamboo Dancing. melainkan berkah yang harus disyukurinnya.

Dari sebuah penelitian di Amerika. Yah. tetapi juga usia dewasa. dan hubungan interpersonal yang buruk. Bagaimana dengan bangsa kita? Bagaimana dengan penerus orang-orang yang sekarang sedang duduk dikursi penting pemerintahan negara ini dan yang duduk di kursi penting yang mengelola roda perekonomian negara ini? Apakah mereka sudah menunjukan kualitas karakter yang baik dan melegakan hati kita? Bisakah kita percaya. Ditjen Pajak. Tuntutan kualitas sumber daya manusia pada tahun 2021 tentunya membutuhkan good character. apa yang ada dipikran anda? Cobalah melihat lebih ke atas sedikit. kelak tongkat estafet kita serahkan pada mereka. sekarang ini mutlak diperlukan bukan hanya di sekolah saja. itu adalah usulan saya untuk beberapa kasus yang membuat hati di dada kita ―terhentak‖ membaca kelakuan para pejabat Negara. KPPU. BI. karakter adalah kunci keberhasilan individu. anak-anak masa kini akan menghadapi persaingan dengan rekan-rekannya dari berbagai belahan Negara di Dunia. 90 persen kasus pemecatan disebabkan oleh perilaku buruk seperti tidak bertanggung jawab. usia kelayakan dan kepantasan yang berbanding lurus dengan usia biologis. Maaf jika ini mengejutkan dan menyakitkan. lebih tepatnya judul artikel ini. Jika anak sekarang usia 21 tahun seakan mereka seperti berumur 12 atau 11 tahun. Bahkan kita yang masih akan berkarya ditahun tersebut akan merasakan perasaan yang sama. Selain itu.KY. Pendidikan karakter. Bayangkan apa persaingan yang muncul ditahun 2021? Yang jelas itu akan menjadi beban kita dan orangtua masa kini. Mutlak perlu untuk kelangsungan hidup Bangsa ini. terdapat penelitian lain yang mengindikasikan bahwa 80 persen keberhasilan seseorang di masyarakat ditentukan oleh emotional quotient. dengan anak yang berumur 21 pada tahun 2001. Bagaimanapun juga. Bahkan sekarang ini peserta pendidikan karakter bukan lagi anak usia dini hingga remaja. maka mereka mampu menjalankan dengan baik atau justru sebaliknya? Dari sudut pandang psikologis. Maksud usia psikologis adalah usia kedewasaan. Saat itu. 26 November 2011 | 01:08 WIB ―Pendidikan karakter adalah pendidikan untuk 275 juta penduduk Indonesia‖ Sebelum kita membahas topik ini lebih jauh lagi saya akan memberikan data dan fakta berikut:     158 kepala daerah tersangkut korupsi sepanjang 2004-2011 42 anggota DPR terseret korupsi pada kurun waktu 2008-2011 30 anggota DPR periode 1999-2004 terlibat kasus suap pemilihan DGS BI Kasus korupsi terjadi diberbagai lembaga seperti KPU. saya melihat terjadi penurunan kulaitas ―usia psikologis‖ pada anak yang berusia 21 tahun pada tahun 20011.Ditulis pada hari Sabtu. tapi dirumah dan di lingkungan sosial. tidak jujur. . dan BKPM Sumber : Litbang Kompas Kini setelah membaca fakta diatas.

sikap. serta tanpa rasa percaya diri dan optimisme. hukum. agar kalian dapat menjadi seorang murid yang berprestasi di sekolah. Dengan kata lain. sitematik dan berkelanjutan untuk membangkitkan dan menguatkan kesadaran serta keyakinan semua orang Indonesia bahwa tidak akan ada masa depan yang lebih baik tanpa membangun dan menguatkan karakter rakyat Indonesia. Inilah tantangan kita bangsa Indonesia. Kenapa tidak diajarkan disekolah. Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa. disekolah pada umumnya tidak diberikan pendidikan untuk mengatasi persaingan pada dunia kerja. tanpa kegigihan. dan proses seperti ini sering disebut dengan proses mencari jati diri. Saya berulangkali bekerjasama dengan anak usia tersebut dan hasilnya kurang maksimal. Bagi Indonesia sekarang ini. 17 November 2011 | 14:37 WIB Selamat bertemu lagi dengan kaka dari situs batara Raya Media sebuah situs yang bergerak dibidang jasa pembuatan website sekolah. ada 10 cara penting yang dapat kamu lakukan untuk meningkatkan prestasi di sekolah: 1.Walau tidak semua. tidak ada masa depan yang lebih baik yang bisa diwujudkan tanpa kejujuran. sesama manusia. pendidikan karakter juga berarti melakukan usaha sungguhsungguh. tips-tips dibawah ini mudah-mudahan dapat membantu adik-adik. tanpa meningkatkan disiplin diri. Sehingga ada survey yang mengatakan rata-rata setelah sekolah seorang anak perlu 5-7 tahun beradaptasi dengan dunia kerja dan rata-rata dalam 5-7 tahun tersebut pindah kerja sampai 3-5 kali. diri sendiri. tanpa semangat berkontribusi bagi kemajuan bersama. tanpa mengembangkan rasa tanggung jawab. budaya dan adat istiadat. agar proses anak menjalani kehidupan di dunia yang sesungguhnya tidak mengalami hambatan bahkan tidak jarang yang putus asa karena tumbuh perasaan tidak mampu didalam dirinya dan seumur hidup terpenjara oleh keyakinannya yang salah.. Kembali lagi ingat. Saya tidak ―kapok‖ ber ulang-ulang bekerja sama dengan mereka. tanpa memupuk persatuan di tengah-tengah kebinekaan. . Hmm. 10 Cara untuk Meningkatkan Prestasi di Sekolah Ditulis pada hari Kamis. tata krama. perasaan. tanpa semangat belajar yang tinggi. saya amati dan evaluasi perilaku dan karakter mereka. Dan secara tidak sengaja saya menemukan pola ini cenderung berulang. Latihlah rasa tanggung jawabmu. Jadilah seorang pemimpin. dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama. perkataan. tetapi kebanyakan saya temui memiliki kecenderungan seperti itu. Pertanyaan saya mencari ―diri‖ itu didalam diri atau diluar diri? ―saya cocoknya kerja apa ya? Coba kerjain ini lah‖ lalu kalau tidak cocok pindah ke lainnya. sanggup? Theodore Roosevelt mengatakan: ―To educate a person in mind and not in morals is to educate a menace to society‖ (Mendidik seseorang dalam aspek kecerdasan otak dan bukan aspek moral adalah ancaman mara-bahaya kepada masyarakat) Demikian dari batara raya yang bisa disampaikan semoga anda mendapatkan manfaat dari artikel ini. lingkungan dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran. Baiklah kembali lagi ke topik.

contohnya matematika. Kerjakan PR dengan baik. cobalah untuk mengikuti kursus dari kegiatan tersebut. Cari seorang pembimbing yang baik. mengikuti kursus atau belajar berkelompok dengan teman. Setelah pulang sekolah. Cari tahu kegiatan apa yang cocok dan kamu suka. contohnya makan dan istirahat. Kalau semuanya dilakukan dengan baik. sehingga selain belajar pelajaran-pelajaran yang diajarkan di sekolah. 9. Setiap pulang dari sekolah. selalu mengulang pelajaran yang tadi diajarkan. 2. Jawablah setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru apabila kamu mengetahui jawabannya. Selalu ajukan pertanyaan kepada guru apabila tidak mengerti tentang sesuatu hal. Oleh karenanya kita harus dapat membagi waktu untuk makan. kalian malahan menyukainya. Cukup istirahat. 4. Mendengarkan penjelasan guru dengan baik. istirahat dan bermain. Contohnya apabila kalian suka pelajaran tae kwon do. kalian juga dapat mendapatkan pelajaran tambahan di luar sekolah. Semuanya dilakukan secara berimbang. Ajak beberapa teman kelas dan pimpin mereka untuk membersihkan kelas bersama-sama. Ikutilah kegiatan ektrakurikuler yang kamu senangi. Banyak berlatih pelajaran yang kurang disuka. Apabila kamu tidak menyenangi suatu mata pelajaran. tak terasa badan kita membutuhkan masukan energi tambahan yang bisa didapatkan dari istirahat dan makanan yang kita makan. Selain itu. Sehabis belajar bisa bermain dan menambah teman baru di tempat kursus. 8. Padahal setelah seharian di sekolah.Apabila guru meminta bantuanmu untuk mengerjakan sesuatu misalnya membersihkan kelas. Enak kan kalau kita cepat mengerjakan PR. makan dan bermain. maka banyakbanyaklah berlatih. . Jangan menunggu guru untuk memanggil kamu untuk menjawab pertanyaan. jangan selalu mencari alasan untuk tidak mengerjakannya. jadi masih punya banyak waktu untuk bermain dan nonton TV deh! 5. badan jadi segar setiap hari! Jadi tidak sering mengantuk di kelas! 7. jangan ragu untuk menerimanya. Jangan malu untuk bertanya. 3. kita sering ingin cepat-cepat bermain dan melupakan segala hal penting lainnya. Jangan malas mengerjakan PR dengan alasan lupa atau menunda-nunda mengerjakannya. siapa tahu dari kurang menyukai matematika. Nanti sewaktu ada ulangan jadi tidak banyak yang harus dipelajari! Asyik! 6.

Kemudian apabila anda sedang giat-giatnya beraktivitas dan ingin selalu tampil prima terhindar dari penyakit? Terserang penyakit seperti batuk dan flu tentunya bisa menghambat. Kalau mencontek. jasad yang sehat akan mempengaruhi terhadap aktivitas otak sehingga berfikir dengan sehat. Relaksasi akan meningkatkan system kekebalan tubuh dari flu. kamu bisa bodoh karena tidak berpikir sendiri.Orangtua adalah pembimbing yang terbaik selain guru. dalam jangka panjang. Pergilah berjalan-jalan untuk dapat meningkatkan kekebalan tubuh Anda. seperti glukokortikoid. mengarah ke produksio hormon stres. Hirup udara segar Berdiam diri di dalam rumah justru akan membuat tubuh lebih dekat dengan kuman-kuman yang beredar di dalam rumah. pepatah mengatakan lebih baik mencegah dari pada mengobati. . malu kan? Kalau kamu rajin belajar. mulailah untuk rajin belajar dari sekarang dan selamat mencoba tips-tips diatas! Kunci Agar Hidup Sehat dan Terhindar dari Penyakit Ditulis pada hari Selasa. kami dari batara raya media akan sedikit berbagi tentang sebuah tips tentang kesehatan. kami menganjurkan agar menjalankan 4 langkan sederhana ini: 1. 2. Relaksasi Ada banyak mengapa mengambil waktu untuk bersantai justru merupakan hal yang signifikan untuk mendapatkan tubuh yang sehat. Selain itu. kalian juga dapat belajar dari teman yang berprestasi. Mau tahu bagaimana caranya agar jauh dari virus? Mudah kok. Apabila ada yang kurang jelas dari keterangan guru di sekolah. 6 Desember 2011 | 14:57 WIB Setiap orang pasti ingin selalu hidup dengan sehat segar dan bugar. Demikin Tips Sederhana untuk dapat menjadi seorang murid yang berprestasi disekolah dari batara rayamedia situs jasa pembuatan web sekolah tasikmalaya. Lagipula belum tentu. Belum lagi kalau ketahuan guru dan teman lain. Itu mungkin karena. teman yang kamu contek itu menjawab pertanyaan dengan benar. Jangan suka mencontek teman. pasti bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar sehingga ulangan dapat nilai baik. kalian dapat menanyakan hal tersebut kepada orang tua. dan juga akan berpengaruh terhadap aktivitas hati sehingga menghasilkan sikap yang sehat dan bersahabat dengan alam sekitarnya. 10.

jadi gunakan sabun cair antibakteri. Sabun dan air tetap merupakan alat yang paling efektif yang ada. Tapi jika terus-menerus terbiasa kurang tidur bisa menghambat kemampuan sistem kekebalan tubuh Anda untuk berfungsi. itu tak apa. 4. dan mulut serta pastikan selalu mencuci tangan. hidung. Kuman dapat tumbuh pada sabun batangan. Tangan yang bersih Pilek dan flu dapat menyebar dengan mudah melalui sentuhan. Jauhkan jari Anda dari mata. . dan pastikan tangan benar-benar kering. Tidur Satu malam bergadang demi menyelesaikan tugas.3. Sabuni tangan selama 20 detik sebelum dibilas. menurut Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit AS.