Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru

Ditulis pada hari Jumat, 23 Desember 2011 | 12:30 WIB

Dengan mempelajari perkembangan peserta didik kita akan memperoleh beberapa keuntungan. Pertama, kita akan mempunyai ekspektasi yang nyata tentang peserta didik, misalnya akan diketahui pada umur berapa peserta didik mulai berbicara dan mulai mampu berpikir abstrak atau akan diketahui pula pada umur berapa peserta didik tertentu akan memperoleh keterampilan perilaku dan emosi khusus. Kedua, pengetahuan tentang perkembangan peserta didik akan membantu kita untuk merespons sebagaimana mestinya pada perilaku tertentu dari peserta didik. Bila seorang peserta didik dari Taman Kanak-Kanak tidak mau sekolah lagi karena diganggu temannya, apa yang harus dilakukan oleh guru dan orang tuanya? Bila peserta didik selalu ingin merebut mainan temannya apakah dibiarkan saja? Pemahaman kita tentang perkembangan peserta didik akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dan menunjukkan sumber-sumber jawaban serta pola-pola peserta didik mengenai pikiran, perasaan dan perilakunya. Ketiga, pemahaman tentang perkembangan peserta didik akan membantu mengenali berbagai penyimpangan dari perkembangan yang normal. Bila peserta didik umur dua tahun belum berceloteh (banyak bicara) apakah dokter dan guru harus mengkhawatirkannya? Bagaimana bila hal itu terjadi pada peserta didik umur tiga atau empat tahun? Apa yang perlu dilakukan bila remaja umur lima belas tahun tidak mau lagi sekolah karena keinginannya yang berlebihan yaitu ingin melakukan sesuatu yang menunjukkan sikap ―jagoan‖? Jawaban akan lebih mudah diperoleh apabila kita mengetahui apa yang biasanya terjadi pada peserta didik atau remaja. Keempat, dengan mempelajari perkembangan peserta didik akan membantu memahami diri sendiri. Dengan kata lain pengetahuan ini akan membantu kita memahami apa yang kita alami sendiri, misalnya mengapa masa puber kita lebih awal atau lebih lambat dibandingkan dengan teman- teman lain. Berikut ini adalah beberapa hal yang mendasari pentingnya mempelajari perkembangan peserta didik. 1. Masa Perkembangan Yang Cepat Pada peserta didik terjadi pertumbuhan yang cepat dibandingkan dengan perubahanperubahan yang dialami makluk lain. Perubahan fisik, misalnya pada tahun pertama lebih cepat dari pada tahun-tahun berikutnya. Hal yang sama terjadi juga pada perubahan yang menyangkut interaksi sosial, perolehan dan penggunaan bahasa, kemampuan mengingat serta berbagai fungsi lainnya. 2. Pengaruh Pengalaman Sebelumnya Alasan lainnya mengapa mempelajari peserta didik ialah bahwa peristiwa-peristiwa dan pengalaman-pengalaman pada tahun-tahun awal menunjukkan pengaruh yang lama dan kuat terhadap perkembangan individu pada masa-masa berikutnya. Kebanyakan ahli teori psikologi berpendapat bahwa apa yang terjadi hari-ini sangat banyak ditentukan oleh perkembangan kita sebagai peserta didik. 3. Proses yang kompleks Sebagai peneliti yang mencoba memahami perilaku orang dewasa yang kompleks,

berpendapat bahwa mengkaji tentang bagaimana perilaku itu pada saat masih sederhana akan sangat berguna. Misalnya ialah bahwa kebanyakan orang dapat membuat kalimat yang panjang dan dapat mengerti oleh orang lain. Manusia mampu berkomunikasi dari cara yang sederhana sampai yang kompleks karena bahasa yang dipergunkana mengikuti aturan-aturan tertentu. Tetapi menentukan apa aturan itu dan bagaimana menggunakan adalah sulit. Suatu pendekatan terhadap masalah ini adalah dengan mempelajari proses kemampuan berbahasa. Peserta didik membentuk kalimat yang hanya terdiri atas satu atau dua kata, kalimat itu muncul dengan mengikuti aturan yang diajarkan orang dewasa. Dengan mengkaji kalimat pertama tersebut para peneliti bahasa bertambah wawasannya tentang mekanisme cara berbicara orang dewasa yang lebih kompleks. 4. Nilai yang ditempatkan Kebanyakan ahli psikologi perkembangan melakukan penelitiannya untuk mengkaji pertanyaan-pertanyaan atau fenomena yang mengemuka di masyarakat. Misalnya penelitian tentang tahap awal perkembangan sosial yang secara relevan berkaitan dengan orang tua tentang peranannya dalam kehidupannya sehari-hari, penelitian tentang strategi pemecahan masalah pada peserta didik akan memberikan informasi berharga mengenai metode mengajar yang baik. Hasil dari penelitian atau pengkajian teoritis dapat secara langsung atau tidak dapat mempengaruhi pola pendidikan atau pembelajaran. 5. Masalah yang menarik Peserta didik merupakan makhluk yang mengagumkan dan penuh teka-teki serta menarik untuk dikaji. Kemudahan peserta didik umur dua taknik untuk mempelajari bahasa ibunya dan kreativitas peserta didik untuk bermain dengan temannya merupakan dua hal dari karakteraktik yang sedang berkembang. Misalnya banyak lagi hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan peserta didik yang merupakan misteri dan menarik. Dalam hal ini ilmu pengetahuan lebih banyak menjumpai pertanyaanpertanyaan dari pada jawabannya.

Peran Guru Dalam Pengembangan Karakter Bangsa
Ditulis pada hari Sabtu, 24 Desember 2011 | 09:32 WIB

Guru memegang peranan yang sangat strategis terutama dalam membentuk watak bangsa serta mengembangkan potensi siswa. Kehadiran guru tidak tergantikan oleh unsur yang lain, lebih-lebih dalam masyarakat kita yang multikultural dan multidimensional, dimana peranan teknologi untuk menggantikan tugas-tugas guru sangat minim. Guru memiliki perana yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan pendidikan. Guru yang profesional diharapkan menghasilkan lulusan yang berkualitas. Profesionalisme guru sebagai ujung tombak di dalam implementasi kurikulum di kelas yang perlu mendapat perhatian (Depdiknas, 2005). Dalam proses belajar mengajar, guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing, dan memberi fasilitas belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan. Guru mempunyai tanggung jawab uuntuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswa. Penyampaian materi pelajaran hanyalah merupakan salah satu dari berbagai kegiatan dalam belajar sebagai suatu proses yang dinamis dalam segala fase dan proses perkembangan siswa. Secara lebih terperinci tugas guru berpusat pada:

1. Mendidik dengan titik berat memberikan arah dan motifasi pencapaian tujuan baik jangka pendek maupun jangka panjang. 2. Memberi fasilitas pencapaian tujuan melalui pengalaman belajar yang memadai. 3. Membantu perkembangan aspek – aspek pribadi seperti sikap, nilai-nilai, dan penyusuaian diri, demikianlah dalam proses belajar mengajar guru tidak terbatas sebagai penyampai ilmu pengetahuan akan tetapi lebih dari itu ia bertanggung jawab akan keseluruhan perkembangan kepribadian siswa ia harus mampu menciptakan proses belajar yang sedemikian rupa sehingga dapat merangsang siswa muntuk belajar aktif dan dinamis dalam memenuhi kebutuhan dan menciptakan tujuan. (Slameto, 2002) Begitu pentinya peranan guru dalam keberhasilan peserta didik maka hendaknya guru mampu beradaptasi dengan berbagai perkembangan yang ada dan meningkatkan kompetensinya sebab guru pada saat ini bukan saja sebagai pengajar tetapi juga sebagai pengelola proses belajar mengajar. Sebagai orang yang mengelola proses belajar mengajar tentunya harus mampu meningkatkan kemampuan dalam membuat perencanaan pelajaran, pelaksanaan dan pengelolaan pengajaran yang efektif, penilain hasil belajar yang objektif, sekaligus memberikan motivasi pada peserta didik dan juga membimbing peserta didik terutama ketika peserta didik sedang mengalami kesulitan belajar. Salah satu tugas yang dilaksanakan guru disekolah adalah memberikan pelayanan kepada siswa agar mereka menjadi peserta didik yang selaras dengan tujuan sekolah. Guru mempengaruhi berbagai aspek kehidupan baik sosial, budaya maupun ekonomi. Dalam keseluruhan proses pendidikan, guru merupakan faktor utama yang bertugas sebagai pendidik. Guru harus bertanggung jawab atas hasil kegiatan belajar anak melalui interaksi belajar mengajar. Guru merupakan faktor yang mempengaruhi berhasil tidaknya proses belajar dan karenya guru harus menguasai prinsipprinsip belajar di samping menguasai materi yang disampaikan dengan kata lain guru harus menciptakan suatu konidisi belajar yang sebagik-baiknya bagi poeserta didik, inilah yang tergolong kategori peran guru sebagai pengajar. Disamping peran sebagai pengajar, guru juga berperan sebagai pembimbing artinya memberikan bantuan kepada setiap individu untuk mencapai pemahaman dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuan diri secara maksimal terhadap sekolah. Hal ini sesuai dengan pendapat Oemar H (2002) yang mengatakan bimbingan adalah proses pemberian bantuan terhadap individu untuk mencapai pemahaman diri dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuaian diri secara maksimal terhadap sekolah, keluarga serta masyarakat. Sehubungan dengan perananya sebagai pembimbing, seorang guru harus : 1. 2. 3. 4. Mengumpulkan data tentang siswa. Mengamati tingkah laku siswa dalam situasi sehariu-hari. Mengenal para siswa yang memerlukan bantuan khusus. Mengadakan pertemuan atau hubungan dengan orang tua siswa, baik secara individu maupun secara kelompok, untuk memperoleh saling pengertian tentang pendidikan anak. Bekerjasama dengan masyarakat dan lembaga-lembaga lainya untuk membantu memecahkan masalah siswa. Membuat catatan pribadi siswa serta menyiapkannya dengan baik. Menyelenggarakan bimbingan kelompok atau individu. Bekerjasama dengan petugas-petugas bimbingan lainnya untuk membantu memecahkan masalah siswa. Menyusun program bimbingan sekolah bersama-sama dengan petugas bimbingan lainnya.

5. 6. 7. 8. 9.

Usia setinggi-tingginya 59 tahun pada saat diusulkan. SD/SDLB/MI atau yang sederajat. Surat keterangan asli dari kepala sekolah/madrasah bahwa yang bersangkutan melakukan kegiatan proses pembelajaran/pembimbingan pada satmingkal guru yang bersangkutan B. 4. TK/TKLB/RA/BA atau yang sederajat. namun lebih jauh adalah untuk menetapkan kesetaraan jabatan. Salinan/fotokopi sah surat keputusan tentang pengangkatan atau penugasan sebagai guru tetap yang ditandatangani oleh yayasan/penyelenggara satuan pendidikan yang mempunyai izin operasional tempat satuan administrasi pangkal (satmingkal) guru yang bersangkutan. 5. yang telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Dinas Pendidikan Provinsi setempat. dan SMA/SMK/SMALB/MA/MAK atau yang sederajat. Atas dasar itu. Salinan atau fotokopi ijazah terakhir yang disahkan oleh pejabat yang berwenang sesuai ketentuan yang berlaku (Perguruan Tinggi/Lembaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang menerbitkan ijasah dimaksud). Peran guru sebagai pengajar dan sebagai pembing memiliki keterkaitan yang sangat erat dan keduanya dilaksanakan secara berkesinambungan dan sekaligus berinterpenetrasi dan merupakan Persyaratan Inpassing Guru Ditulis pada hari Selasa. 2. Meneliti kemajuan siswa. 3.10. Guru dimaksud adalah guru yang diangkat oleh pemerintah. 6 Desember 2011 | 09:56 WIB A. Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil yang dapat ditetapkan Jabatan Fungsional dan Angka Kreditnya adalah: 1. SMP/SMPLB/MTs atau yang sederajat. Melampirkan syarat-syarat administratif : 1. 2. Guru tetap yang mengajar pada satuan pendidikan. Telah memiliki NUPTK yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional. Kualifikasi akademik minimal S-1/D-IV 3. bukan sebatas untuk memberikan tunjangan profesi bagi mereka. pangkat/golongan yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku sekailgus demi tertib administrasi Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil. baik di sekolah maupun di luar sekolah. Masa kerja sebagai guru sekurang-kurangnya 2 (dua) tahun berturut-turut pada satmingkal yang sama. Prosedur Pengusulan . 6. pemerintah daerah dan yayasan/masyarakat penyelenggara pendidikan. Persyaratan Penetapan jabatan fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan angka kreditnya.

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh kepala sekolah seperti tersebut pada butir 1 (satu) dan mengusulkannya kepada Menteri Pendidikan Nasional melalui Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan u. kemudian si anak laki-laki tersebut merasa kasihan pada kupu-kupu itu dan berpikir cara untuk membantu si kupu-kupu agar bisa keluar dengan mudah. eh ternyata di dalamnya ada kupu-kupu yang sedang berjuang untuk melepaskan diri dari dalam kepompong. 5. C. dan SMALB atau yang sederajat meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil atas persetujuan yayasan/penyelenggara pendidikan. SMP/MTs. dengan menggunakan Format 1 (Lampiran 1).b. 3 Maret 2012 | 01:56 WIB Suatu hari seorang anak laki-laki sedang memperhatikan sebuah kepompong. Alangkah senang dan leganya si anak laki laki tersebut. Kepala sekolah/madrasah jenjang TK/RA/BA. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh kepala sekolah seperti tersebut pada butir 2 (dua) dan mengusulkannya kepada Menteri Pendidikan Nasional melalui Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan u. dengan menggunakan Format 4 (Lampiran 4). Kelihatannya begitu sulitnya. 4. dengan menggunakan Format 3 (Lampiran 3). dengan menggunakan Format 1 (Lampiran 1). Direktur Profesi Pendidik dengan menggunakan Format 2 (Lampiran 2).Tetapi apa yang terjadi? Si kupu-kupu memang . SMPLB. 3. dan mengusulkannya ke Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. Direktorat Profesi Pendidik meneliti dan menilai kelengkapan administrasi dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan/atau Dinas Pendidikan Provinsi. SDLB. dan mengusulkannya ke Dinas Pendidikan Provinsi. Kepala sekolah/madrasah jenjang TKLB. Kepala Biro Kepegawaian meneliti hasil penilaian kelengkapan administrasi dan keabsahan bukti fisik usulan penetapan inpassing dari Direktur Profesi Pendidik untuk ditetapkan Inpassing Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya. Alamat Pengiriman Proses Pembentukan Karakter Kepada Anak Ditulis pada hari Sabtu. Selanjutnya Direktorat Profesi berdasarkan hasil penilaian mengusulkan ke Menteri Pendidikan Nasional melalui Kepala Biro Kepegawaian untuk ditetapkan Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya. 2.b. SMA/SMK/MA/MAK atau yang sederajat. 6. Direktur Profesi Pendidik dengan menggunakan Format 2 (Lampiran 2). Akhirnya si anak laki-laki tadi menemukan ide dan segera mengambil gunting dan membantu memotong kepompong agar kupu-kupu bisa segera keluar dr sana.Prosedur pengusulan Inpassing Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya adalah sebagai berikut: 1. meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan atas persetujuan yayasan/penyelenggara pendidikan. SD/MI.

Itulah potret singkat tentang pembentukan karakter. yang sebenarnya jika mereka berhasil melewatinya justru menjadi kuat dan berkarakter. Kadangkala kita sering membantu mereka karena kasihan atau rasa sayang. Tetapi kupu-kupu tersebut tidak dapat terbang. mampu memahami masalah dari sudut pandang yang berbeda. Di ebook ini akan diungkap hal-hal yang sangat jarang diketahui oleh para orangtua dan guru. . Membuat potensi dalam dirinya tidak berkembang. bagi anda yang belum memiliki ebook ini silahkan di download gratis disini. guru dan anak jika kita komitmen pada proses pembentukan karakter. yang mana pada saat dia mengerahkan seluruh tenaganya. Kadangkala Good Intention atau niat baik kita belum tentu menghasilkan sesuatu yang baik. Enak mana makan mie instant dengan mie goreng seafood? Umumnya mereka yang suka mie pasti tahu jika mie goreng seafood jauh lebih enak dari mie goreng instant yang hanya bisa dimasak tidak kurang dari 3 menit. Butuh upaya. paling tidak karakter sabar. ataupun peserta seminar. tapi sebenarnya malah membuat mereka tidak mandiri. proses ini mengerjakan pekerjaan baik bagi orangtua. memang butuh waktu dan komitmen dari orangtua dan sekolah atau guru (jika memprioritaskan hal ini) untuk mendidik anak menjadi pribadi yang berkarakter. Sama seperti pada saat kita mengajar anak kita. disiplin dan memiliki integritas (ucapan dan tindakan sama) terpancar di diri kita sebagai orangtua ataupun guru. kepada kitapun berdampak positif. Apa sebabnya? Ternyata bagi seekor kupu-kupu yang sedang berjuang dari kepompongnya tersebut. Ada 6 proses disiplin yang kami bagikan melalui ebook gratis 6 Cara Mendisiplinkan Anak.bisa keluar dari sana. ada suatu cairan didalam tubuhnya yang mengalir dengan kuat ke seluruh tubuhnya yang membuat sayapnya bisa mengembang sehingga ia dapat terbang. Memandulkan kreativitasnya. Apa yang membedakan enak atau tidaknya dari masakan mie tersebut? Prosesnya! Sama halnya bagi pembentukan karakter seorang anak. Seringkali orangtua dan guru. karena kita tidak tega melihat mereka mengalami kesulitan. Hebatnya. toleransi. Bisa saja mereka tidak mau repot. akan terasa jelas dengan memahami contoh kupu-kupu tersebut. tetapi karena tidak ada lagi perjuangan tersebut maka sayapnya tidak dapat mengembang sehingga jadilah ia seekor kupu-kupu yang hanya dapat merayap. Ada satu anekdot yang sering saya sampaikan pada rekan saya. tentang bagaimana mendidik anak agar tumbuh bahagia dan berkarakter. Disamping itu bukan hanya anak tetapi ebook ini juga memberikan pengarahan bagi orangtua dan guru agar sadar membentuk karakter mereka secara mandiri. Pada awal pembentukan karakter banyak orangtua dan guru bertanya tentang bagaimana mendisiplinkan anak. atau kasihan pada anak. waktu dan cinta dari lingkungan yang merupakan tempat dia bertumbuh. kami menerbitkan ebook 7 Hari Membentuk Karakter Anak. Jika kita taat dengan proses ini maka dampaknya bukan ke anak kita. Nah. lupa akan hal ini. hanya dapat merayap. cinta disini jangan disalah artikan memanjakan. apakah disiplin saja cukup? Bagaimana dengan proses membentuk karakter yang lain? Pada 1 Desember 2011 kemarin.

anda menanggung sendiri biaya hidup anda tanpa bantuan orangtua. Sukses dalam k 8 Sikap Membangun Masa Depan Cerah Ditulis pada hari Kamis. ingat segala sesuatu butuh proses. Karena anda sadar. 22 Maret 2012 | 15:22 WIB 1. ada hukumnya dan hukum itu bernama hukum 21 hari. selalu konsisten untuk tidak mengerjakan tugas dan wajib tidak menggunakan seragam lengkap. Hobi menolong ." 2. Anda juga tak pernah mengeluh mengenai pekerjaannya. Misalnya Anda biasakan anak sehabis bangun tidur untuk membersihkan tempat tidurnya.Kembali ke pembentukan karakter. Dia tidak mau mandi tepat waktu. pasangan dan diri Anda? Anda sudah tahu caranya dan tinggal melakukan saja. Tidak percaya? Dia disiplin untuk bersikap nakal. anda harus tahu rencana jangka pendek dan menengahnya. Dan kebiasaan akan tertanam kuat dalam pikiran manusia setelah diulang setiap hari selama 21 hari. lima tahun. tentu dibutuhkan usaha dan kerja keras. Mandiri Anda tidak bergantung pada orang lain dan mengandalkan kemampuan sendiri dalam hal apa pun. jalani saja hidup ini seperti air mengalir. Ada satu kunci untuk menanamkan kebiasaan. apa yang ingin anda lakukan setahun mendatang. kini kebiasaan positif apa yang hendak anda tanamkan kepada anak. Hal seperti ini menunjukkan bahwa anda bertanggung jawab atas hidup anda dan hidup orang yang anda sayangi. Punya tujuan hidup Apa tujuan hidup anda?. bangun pagi selalu telat. Bahkan. dengan kasih sayang) selama 21 hari. sejak awal mula bekerja. Anak yang nakal itu juga anak yang disiplin lho. anda menyiapkan rencana cadangan untuk mengantisipasi kegagalan. Tetapi setelah lewat 21 hari maka kebiasaan itu akan terbentuk dengan otomatis. mungkin Anda akan selalu mengingatkan dan mengawasi dengan kasih sayang (wajib. "Kita lihat saja nanti. Misalnya. 3. dalam pembentukan karakter erat kaitannya dengan menciptakan kebiasaan yang baru yang positif. dan seterusnya. Mau jadi jelek pun butuh proses. untuk mencapai kesuksesan. Nah. Tidak hanya menjawab.

ini akan menjadi bekal atau tabungan untuk menuju kesuksesannya di masa depan. 6. Ingatlah untuk tetap realistis dengan kemampuan yang anda miliki. ungkapan ini memang ada benarnya. Semakin banyak orang tertarik pada anda. berangkat dari bisnis kecilkecilan pun bisa mengantarkan anda menjadi pengusaha sukses. Siapa tahu seseorang yang anda bantu saat ini berperan penting dalam karier anda di kemudian hari. Bersahabat dan berwawasan Sikap anda yang bersahabat ditambah dengan wawasan luas anda biasanya akan mudah mengambil hati banyak orang. Anda jangan pernah berkata "tidak bisa" atau "malas deh melakukannya". Tak perlu terlalu besar. anda juga harus terbiasa fokus dalam melakukan sesuatu sehingga tak cepat menyerah saat mengalami kegagalan. "Family man" Bertanggung jawab dan menyayangi keluarga dan memerhatikan perkembangan karier. Percaya atau tidak. Realistis dan lurus Meskipun anda bersemangat meraih mimpi anda. kesuksesan pun akan segera menghampiri. arakter yang terus diperbarui.Anda tentu pernah mendengar ungkapan semakin banyak memberi. semakin luas juga networking anda. Memiliki investasi Saat ini gaji anda tak bisa dibilang besar? Tak perlu khawatir selama anda bisa mengatur pendapatan anda dan tak selalu kehabisan uang di tengah bulan. Anda harus selalu memotivasi diri anda untuk meningkatkan karier lebih baik lagi untuk memenuhi kebutuhan keluarga anda. 4. termasuk saat melobi orang-orang penting yang berkaitan dengan karier anda. Selain itu. Karena ini menunjukkan anda sangat memikirkan masa depan. 8. Kalau sudah begini. Pengetahuannya tentang berbagai hal termasuk berita-berita terkini akan membuat orang lain merasa nyaman berdiskusi dengan anda. maka berinvestasilah. jangan sampai anda menghalalkan berbagai cara yang justru bisa menghancurkan masa depan anda. tetap amati bagaimana usaha anda meraih impian. Mengoptimalkan Seluruh Fungsi Otak untuk Kecerdasan . 5. anda tak perlu memaksakan diri untuk menjadi seorang public relations karena tertarik melihat teman anda yang sukses di bidang tersebut. Anda perlu lanjutkan itu. bila anda termasuk pria yang ringan tangan membantu orang lain. seperti saham atau reksa dana. Anda harus selalu berpikir positif dan optimistis bahwa setiap tantangan yang datang pasti ada solusinya. Jadi. Apalagi bila anda termasuk orang yang jeli melihat peluang bisnis. akan semakin banyak menerima. Jika bisa. Masing-masing orang kan memiliki kelebihan yang berbeda-beda. 7. Bila anda ahli dalam bidang teknologi informatika. anda harus bisa menyeimbangkan waktu dan pikiran anda untuk keluarga dan pekerjaan anda. Sebab. Optimistis dan positif Anda harus tahu apa yang menjadi kelebihan dan kekurangan anda sehingga anda selalu percaya diri saat berinteraksi dengan orang lain ataupun ketika diberikan tanggung jawab baru. Anda tak perlu khawatir dengan kualitas diri yang anda miliki. Selain itu.

tetapi banyak pula diantara mereka yang tidak berhasil dalam membangun kehidupan pribadi maupun dalam pekerjaannya. Sikap-sikap kreatif. konsisten. EQ juga merupakan serangkaian kecakapan untuk melapangkan jalan kehidupan yang penuh liku dan permasalahan sosial. tanpa pamrih. kecerdasan untuk menilai sebuah tindakan atau jalan hidup sesorang lebih bermakna dibandingkan dengan yang lainnya. padahal otak merupakan bagian tubuh yang sangat penting bagi perkembangan hidup seseorang. emosional (EQ) dan spiritual (SQ). padahal berdasarkan riset dinyatakan bahwa aspek rasional (IQ) hanya menyumbang 5 – 20 % bagi kesuksesan seseorang. antar pribadi. Banyak peluang bisnis yang tidak bisa dilihat dengan mata kepala tetapi mampu melihat dengan mata hati untuk memenuhi kebutuhan dan menolong orang lain. 16 Maret 2012 | 18:22 WIB Konon di Indonesia (umumnya). dan menjadikannya sebagai sumber informasi penting untuk memahami diri sendiri dan orang lain. Takaran IQ telah menghilangkan kesempatan berkembang dan mengakibatkan kerugian yang tidak kecil bagi mereka yang memiliki IQ rendah. Ukuran IQ memiliki kelemahan dalam membangun peluang nuansa emosional.Ditulis pada hari Jumat. pemerintahan bahkan bagi orang sukses sekalipun. Menurut Howard Gardner. Aspek spiritual atau Kecerdasan Spritual (SQ) merupakan kecerdasan untuk menghadapi persoalan makna atau ―nilai‖. emosional dan spiritual. yaitu kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan hidup dalam konteks makna yang lebih luas dan kaya. Masih banyak potensi yang dipunyai otak namun belum dikelola oleh manusia secara maksimal bagi perkembangan hidup. tetapi memiliki kecerdasan lain yang dominan. otak masih menjadi raksasa tidur yang belum banyak dikelola dan hanya sekitar 10% yang difungsikan oleh manusia. dan berorientasi pada kebajikan sosial adalah hal yang penting dalam kehidupan dan dapat memberikan kepuasan atas suksesnya seseorang. karena pada aspek ini seseorang memiliki kemampuan ―mendengarkan‖ bisikan emosi. Aspek emosional (EQ) atau kecerdasan antar pribadi merupakan kebutuhan vital manusia untuk membangun hubungan dengan orang lain. membentuk konsep baru mengenai kecerdasan. rendah hati. Otak benar-benar benda spektakuler yang menyediakan komponen anatomis untuk aspek rasional (IQ). integritas. pengendalian diri dan kerjasama social. berarti pula bahwa otak manusia menjadi kekuatan fisik bagi pengembangan diri secara keseluruhan. seperti : empati. mahasiswa. Ketulusan. . pencari kerja swasta. berani mengambil keputusan dan memiliki tekad yang tangguh adalah bagian dari sikap pada aspek emosional (EQ). mulai dari kalangan pelajar. Aspek-aspek spiritual ini tidak hanya membuat seseorang sukses. otak manusia membangun piranti khusus untuk kecerdasan ini. kinestetis. Cukup banyak orang yang memiliki IQ di atas ratarata. Ilmu pengetahuan dan teknologi yang diciptakan manusia berasal dari olah pikir yang berpusat di otak. Dalam kehidupan bermasyarakat. matematik. spasial. dalam teori Multiple Intelligences (kecerdasan majemuk) terdapat delapan kecerdasan yang dimiliki oleh manusia yaitu linguistik. musik. Aspek spiritual atau kecerdasan spiritual dapat memfungsikan aspek rasional dan emosional secara efektif bahkan aspek ini merupakan kecerdasan tertinggi. Dari ketiga komponen anatomis yang membentuk fungsi rasional. Artinya bahwa manusia secara kodrati telah dipersiapkan sedemikian rupa untuk merespons segala bentuk dan macam hal yang muncul dari ketiga komponen anatomis tersebut. motivasi diri. tetapi juga bahagia. aspek rasional (IQ) menjadi momok bagi sejumlah kalangan.

sosialisasi. menegtahui dan memecahkan masalah. Baik menyangkut aspek cipta yang berhubungan dengan otak dan kecerdasan. musik dan emosi. Sejalan dengan pengertian kognitif afektif psikomotorik tersebut. contohnya : Eko Supriyanto (penari latar) dan Mike Tyson memiliki kecerdasan kinestetis. imajinasi. afektif. Ary Ginanjar Agustian dalam ESQ. nursyifa. Tapi bagaimana mengoptimalkan seluruh fungsi otak?. ranah atau kawasan potensi manusia belajar. Amin Rais memiliki kecerdasan linguistic. Pengertian kognitif afektif psikomotorik dalam Taksonomi Bloom ini membagi adanya 3 domain. Prof. KISS ME akan membangunkan benda spektakuler (otak) yang masih tidur. dan Brain Gym. 22 Februari 2012 | 18:38 WIB Pendidikan sebagai sebuah proses belajar memang tidak cukup dengan sekedar mengejar masalah kecerdasannya saja. memiliki 4 (empat) dari delapan kecerdasan manusia yang tinggi. dan psikomotorik dicetuskan oleh Benyamin Bloom pada tahun 1956. aspek rasa yang berkaitan dengan emosi dan perasaan. serta karsa atau keinginan maupun ketrampilan yang lebih bersifat fisik. Konsep kognitif. Karena itulah konsep tersebut juga dikenal dengan istilah Taksonomi Bloom. tetapi kecerdasan matematik dan spasialnya biasa-biasa saja. Karena itulah aspek atau factor rasa atau emosi maupun ketrampilan fisik juga perlu mendapatkan kesempatan yang sama untuk berkembang. (Referensi : Taufik Fasiak dalam Revolusi IQ/EQ/SQ. ahli syaraf Indonesia.wordpress. Sidiarto Kusumoputro menemukan teknik pelatihan untuk mengoptimalkan otak.com dalam Kecerdasan Majemuk). nuritaputranti. Ranah Kognitif. KISS ME terdiri dari kreatifitas.com dalam Otak. seorang politikus memiliki kecerdasan antarpribadi (people smart).hypermart. Neurobics. Di Indonesia. Berbagai potensi anak didik atau subyek belajar lainnya juga harus mendapatkan perhatian yang proporsional agar berkembang secara optimal.interpribadi dan kecerdasan naturalis. seorang Jalaluddin Rakhmat. yaitu dengan pelatihan KISS ME. pada umumnya kecerdasan manusia dibatasi pada dua kecerdasan saja yaitu matematik dan spasial. rasa. Afektif dan Psikomotorik dalam Pendidikan Ditulis pada hari Rabu. Dalam setiap ranah ini juga terbagi lagi ke dalam beberapa tingkatan yang lebih detail.net dalam Teknologi Otak Manusia. spiritual. kita juga mengenal istilah cipta. Kesemua potensi ini berbeda kadarnya pada setiap orang. Ketiga ranah itu meliputi : 1. Asianbrain. dan karsa yang dicetuskan tokoh pendidikan Ki Hajar Dewantara. sehingga penghargaanpun masih ditujukan pada satu atau dua kecerdasan tersebut. Theodore John Kaczynski dengan kecerdasan matematik. Kognitif (proses berfikir ) Kognitif adalah kemampuan intelektual siswa dalam berpikir. . Konsep ini juga mengakomodasi berbagai potensi anak didik.

seperti ini sebenarnya masih mempunyai bagian-bagian lebih spesifik lagi. Penerapan (application) Mengacu kepada kemampuan menggunakan atau menerapkan materi yang sudah dipelajari pada situasi yang baru dan menyangkut penggunaan aturan dan prinsip. b. Sintesis merupakan kemampuan tingkat berfikir yang lebih tinggi daripada kemampuan sebelumnya. Evaluasi (evaluation) Mengacu kemampuan memberikan pertimbangan terhadap nilai-nilai materi untuk tujuan tertentu. Pengetahuan akan menjadi standar umum untuk melihat kemampuan kognitif seseorang dalam proses pengajaran. Penerapan merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada pemahaman. c. Evaluasi merupakan tingkat kemampuan berfikir yang tinggi. bahwa sistematika tersebut adalah berurutan yakni satu bagian harus lebih dikuasai baru melangkah pada bagian lain.Menurut Bloom (1956) tujuan domain kognitif terdiri atas enam bagian : a. d. Keterangan yang sederhana dari aspek kognitif seperti dari urutan-urutan di atas. Analisis merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada aspek pemahaman maupun penerapan. Aspek kognitif lebih didominasi oleh alur-alur teoritis dan abstrak. e. Pengetahuan (knowledge) mengacu kepada kemampuan mengenal materi yang sudah dipelajari dari yang sederhana sampai pada teori-teori yang sukar. . f. Di mana di antara bagian tersebut akan lebih memahami akan ranah-ranah psikologi sampai di mana kemampuan pengajaran mencapai Introduktion Instruksional. Sintesa (evaluation) Mengacu kepada kemampuan memadukan konsep atau komponen-komponen sehingga membentuk suatu pola struktur atau bentuk baru. Aspek ini satu tingkat di atas pengetahuan dan merupakan tingkat berfikir yang rendah. Yang penting adalah kemampuan mengingat keterangan dengan benar. Analisis (analysis) Mengacu kepada kemampun menguraikan materi ke dalam komponen-komponen atau faktorfaktor penyebabnya dan mampu memahami hubungan di antara bagian yang satu dengan yang lainnya sehingga struktur dan aturannya dapat lebih dimengerti. Urutan-urutan seperti yang dikemukakan di atas. Pemahaman (comprehension) Mengacu kepada kemampuan memahami makna materi. Seperti evaluasi terdiri dari dua kategori yaitu ―Penilaian dengan menggunakan kriteria internal‖ dan ―Penilaian dengan menggunakan kriteria eksternal‖. Aspek ini memerluakn tingkah laku yang kreatif.

Jadi eksistensi afektif dalam dunia psikologi pengajaran adalah sangat urgen untuk dijadikan pola pengajaran yang lebih baik tentunya. menolak atau tidak menghiraukan. d.2. sikap-sikap yang berbeda yang membuat lebih konsisten dapat menimbulkan konflik-konflik internal dan membentuk suatu sistem nilai internal. Karakterisasi / pembentukan pola hidup (characterization by a value or value complex) Mengacu kepada karakter dan daya hidup sesorang. Penerimaan merupakan tingkat hasil belajar terendah dalam domain afektif. emosi. minat. kelompok atau orang hubungan kita dengan mereka pasti di dasarkan pada informasi yanag kita peroleh tentang sifat-sifat mereka. sosial dan emosi jiwa. . Menurut Krathwol (1964) klasifikasi tujuan domain afektif terbagi lima kategori : a. Penerimaan (recerving) Mengacu kepada kemampuan memperhatikan dan memberikan respon terhadap sitimulasi yang tepat. Nilai-nilai sangat berkembang nilai teratur sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan lebih mudah diperkirakan. Variable-variabel di atas juga telah memberikan kejelasan bagi proses pemahaman taksonomi afektif ini. mencakup tingkah laku yang tercermin dalam suatu filsafat hidup. berlangsungnya proses afektif adalah akibat perjalanan kognitif terlebih dahulu seperti pernah diungkapkan bahwa: ―Semua sikap bersumber pada organisasi kognitif pada informasi dan pengatahuan yang kita miliki. e. menjadi peserta dan tertarik. b. nilai hidup dan operasiasi siswa. Pemberian respon atau partisipasi (responding) Satu tingkat di atas penerimaan. Tujuan dalam kategori ini ada hubungannya dengan keteraturan pribadi. Sikap selalu diarahkan pada objek. Penilaian atau penentuan sikap (valung) Mengacu kepada nilai atau pentingnya kita menterikatkan diri pada objek atau kejadian tertentu dengan reaksi-reaksi seperti menerima. Organisasi (organization) Mengacu kepada penyatuan nilai. Afektif (nilai atau sikap) Afektif atau intelektual adalah mengenai sikap. Dalam hal ini siswa menjadi terlibat secara afektif.‖ Bidang afektif dalam psikologi akan memberi peran tersendiri untuk dapat menyimpan menginternalisasikan sebuah nilai yang diperoleh lewat kognitif dan kemampuan organisasi afektif itu sendiri. Tujuantujuan tersebut dapat diklasifikasikan menjadi ―sikap dan opresiasi‖. c.

Peniruan terjadi ketika siswa mengamati suatu gerakan. Mulai memberi respons serupa dengan yang diamati. Ketetapan memerlukan kecermatan. di mana sebagai fungsinya adalah untuk meneruskan nilai yang terdapat lewat kognitif dan diinternalisasikan lewat afektif sehingga mengorganisasi dan diaplikasikan dalam bentuk nyata oleh domain psikomotorik ini. c. Manipulasi Menekankan perkembangan kemampuan mengikuti pengarahan. Respon-respon lebih terkoreksi dan kesalahan-kesalahan dibatasi sampai pada tingkat minimum. penampilan. Menurut Davc (1970) klasifikasi tujuan domain psikomotor terbagi lima kategori yaitu : a. maka ketiga domain atau ranah itulah yang harus dijadikan sasaran dalam setiap kegiatan evaluasi hasil belajar. Sasaran kegiatan evaluasi hasil belajar adalah: 1. Apakah peserta didik sudah dapat memahami semua bahan atau materi pelajaran yang telah diberikan pada mereka? 2. Psikomotorik (keterampilan) Psikomotorik adalah kemampuan yang menyangkut kegiatan otot dan fisik. Mengurangi koordinasi dan kontrol otot-otot saraf. b. Apakah peserta didik sudah dapat menghayatinya? . Peniruan ini pada umumnya dalam bentuk global dan tidak sempurna. d. Dalam konteks evaluasi hasil belajar. proporsi dan kepastian yang lebih tinggi dalam penampilan. Dari penjelasan di atas dapat dilihat bahwa domain psikomotorik dalam taksonomi instruksional pengajaran adalah lebih mengorientasikan pada proses tingkah laku atau pelaksanaan. Pada tingkat ini siswa menampilkan sesuatu menurut petunjuk-petunjuk tidak hanya meniru tingkah laku saja.3. Pengalamiahan Menurut tingkah laku yang ditampilkan dengan paling sedikit mengeluarkan energi fisik maupun psikis. gerakangerakan pilihan yang menetapkan suatu penampilan melalui latihan. Artikulasi Menekankan koordinasi suatu rangkaian gerakan dengan membuat urutan yang tepat dan mencapai yang diharapkan atau konsistensi internal di natara gerakan-gerakan yang berbeda. e. Gerakannya dilakukan secara rutin. Pengalamiahan merupakan tingkat kemampuan tertinggi dalam domain psikomotorik.

Suatu masalah dapat juga terjadi pada diri sendiri. Ingin (perlu) dihilangkan. Masalah adalah sesuatu yang tidak disukai adanya. Masalah itu perlu diupayakan penanggulangannya agar menjadi sesuai dengan apa yang diharapkan dengan baik. agar tercapai tujuan dengan hasil yang maksimal. C. Diantara ketiga ranah itu. 3. B. kejadian suasana atau gejala yang tidak disukai adanya. Suatu hal. Ciri-ciri Masalah Sebuah masalah mempunyai ciri-ciri. Pengertian Masalah Masalah merupakan sesuatu atau persoalan yang harus diselesaikan atau dipecahkan. Apakah materi pelajaran yang telah diberikan itu sudah dapat diamalkan secara kongkret dalam praktek atau dalam kehidupannya sehari-hari? Ketiga ranah tersebut menjadi obyek penilaian hasil belajar.3. Jenis Masalah Siswa di Sekolah Dasar Ditulis pada hari Selasa. Jenis-jenis Masalah Siswa di Sekolah Dasar Sikap dan perilaku anak-anak yang menyimpang karena adanya suatu masalah dapat juga mengganggu tugas-tugas perkembangan anak pada fase berikutnya yaitu fase masa puber dan sebagai akibatnya. anak akan mengalami gangguan dalam menjalani kehidupan. suatu masalah dapat terjadi pada siapa saja. Setiap masalah yang dialami seseorang biasanya mengandung satu atau lebih ciri diatas. yang dapat menimbulkan kesulitan atau kerugian bagi diri sendiri ataupun bagi orang lain. Ini merupakan kesenjangan antara kenyataan dengan suatu yang diharapkan dengan baik. ranah kognitiflah yang paling banyak dinilai oleh para guru disekolah karena berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pengajaran. Masalah yang menimpa seseorang bila dibiarkan berkembang dan tidak segera dipecahkan dapat mengganggu kehidupan. baik dirinya sendiri maupun orang lain. termasuk murid sekolah dasar. Menimbulkan kesulitan bagi diri sendiri atau bagi orang lain. . 2. Prayitno (1985) mengemukakan ciri-ciri masalah ialah: 1. 7 Februari 2012 | 22:26 WIB A. Maka dengan itu. dan ingin dihilangkan.

Ia pun suka mengganggu temannya bahkan gurunya. ketercepatan dalam belajar. yaitu masalah gangguan sosial emosional. yaitu keadaan siswa yang memiliki akademik yang kurang memadai dan perlu dipertimbangkan untuk mendapatkan pendidikan atau pengajaran khusus. yaitu kondisi siswa yang perbuatan dan kegiatan belajarnya sehari-hari antagonistic dengan yang seharusnya. padahal cara anak itu menjawab justru mencerminkan ketidakmampuannya. serta merasa dirinya tidak mampu. Masalah Gangguan Sosial Emosional Siswa Adapun masalah-masalah siswa yang umumnya ditemukan dalam proses belajar. Anak ini mudah dipengaruhi. mengulur waktu. jawaban yang diberikan sering kali tidak menunjukkan kemampuan berpikir yang logis. yang mengarah kepada perilaku agresif. Ia cenderung bergerak terus-menerus. D. 2. pasif. 4. 3. Karena itu. bahkan berteriak-teriak di kelas. Karakteristik anak seperti ini cenderung tidak berani bertanya atau menjawab. Distractibility child adalah anak yang cenderung cepat bosan. anak seperti ini cenderung tidak bisa duduk diam. Masalah-masalah itu diklarifikasikan atas: 1. Anak seperti ini cepat tersinggung. kemampuan akademik. kadang suka berlarian. Anak impulsif.Jenis-jenis masalah yang dialami murid sekolah dasar bisa bermacam-macam. 5. membenci guru. ia cenderung kurang berani bergaul serta suka menyendiri. Anak destructive behavior siswa yang suka merusak benda-benda yang ada di sekitarnya. tetapi tidak dapat memanfaatkannya secara optimal. suka melompat-lompat. yaitu keadaan siswa yang memiliki IQ 130 atau lebih tetapi masih memerlukan tugas-tugas khusus untuk memenuhi kebutuhan dan kemampuan belajar yang amat tinggi itu. namun tidak dapat memusatkan perhatian pada kegiatan-kegiatan yang berlangsung di kelas. yaitu keadaan siswa yang diperkirakan memiliki intelegensi yang cukup tinggi. 2. tidak mau bertanya untuk hal-hal yang tidak diketahuinya dan sebagainya. Ia sering kali mengalihkan perhatiannya ke berbagai objek lain di kelas. Sikap agresif yang negatif dalam bentuk membanting dan melempar menunjukkan bahwa anak ini adalah anak yang bermasalah (trouble maker). Ia bertempramen tinggi. bersikap dan berkebiasaan buruk dalam belajar. 3. berikut beberapa contoh gangguan sosial emosional yang nampak di kelas yaitu : 1. Anak ini sulit untuk dikontrol. sangat lambat dalam belajar. Anak hiperaktif. atau sangat perasa sehingga mudah tersinggung. kurang motivasi dalam belajar. seperti suka menunda-nunda tugas. yaitu keadaan siswa yang kurang bersemangat dalam belajar mereka seolah-olah tampak jera dan malas. adalah anak yang cepat bereaksi setiap guru memberi pertanyaan di kelas. Poor self concept anak yang cenderung pendiam di kelas. Prayitno (1985) menyusun serangkaian masalah murid sekolah dasar.Namun. 5. . 4. Ia melakukan aktivitas sesuai dengan kemauannya sendiri. Anak seperti ini ingin menunjukkan bahwa ia adalah anak yang pandai.

yaitu anak yang mempunyai sosial ekonomi yang sangat rendah. Memerikan perhatian dan pengakuan kepada siswa atas sifat-sifat dan prestasi yang positif untuk dinyatakan pada siswa setiap hari. Anak seperti ini sering merasa takut dan tidak mampu untuk berani melakukannya sendiri. . namun prestasi akademiknya di kelas sangat rendah. yaitu anak yang mempunyai potensi intelektual di atas rata-rata. Anak seperti ini cenderung sulit untuk belajar secara normal seperti anak-anak yang sebaya. anak ini cenderung menentang guru. sehingga merasa dirinya bodoh dan enggan untuk mencoba membuat tugas-tugas yang diberikan oleh guru karena dirinya merasa tidak mampu. Ia sangat bergantung pada orang disekitarnya. 3. Beberapa cara yang mungkin dapat meningkatkan perilaku positif siswa : 1. Underachiever. 2. dan mengaplikasikan apa yang dipelajari. Mengatasi Masalah Gangguan Sosial Emosional Siswa Cara yang paling efektif dalam mengatasi masalah-masalah emosional dan perilaku di kelas adalah dengan mencegah terjadinya masalah ini. E. Anak seperti ini membutuhkan penanganan para ahli yang dilakukan oleh lembaga-lembaga khusus. Learning disorder adalah anak yang mempunyai cacat bawaan baik kerusakan fisik maupun syaraf. ia merespon dengan cara cepat. 14. Slow learner adalah anak yang sulit menangkap pelajaran di kelas dan membutuhkan waktu yang lama untuk dapat menjawab dan mengerjakan tugas-tugasnya. 10. Anak seperti ini sulit untuk menganalisis. 7. Overachiever adalah anak yang mempunyai semangat belajar yang sangat tinggi. Anak ini kurang tanggap dalam membaca ekspresi dan sulit bergaul dengan teman-teman yang ada di kelas. 13. Anak seperti ini sering menyepelekan tugas-tugas yang diberikan. menangkap isi mata pelajaran. Sikap orang tua yang terlalu over protective atau sangat melindungi membuat anak sangat tergantung. dan PR sering dilupakan. 12. Withdrawl. Dependency child anak yang selalu bergantung pada orang tuanya. Memberikan penjelasan dan harapan-harapan pada emosi dan perilaku siswa yang diinginkan sejelas mungkin bagi mereka. Sementara tidak semua masalah emosional dan perilaku dapat dicegah. suatu pendekatan proaktif jauh lebih efekif dibanding dengan cara yang semata-mata hanya merespon terhadap masalah. Dengan nada mengejek. 11. 9. Cara ini juga memberikan hubungan komunikasi yang saling memuaskan yang mungkin sebelumnya diterima dengan lebih negatif oleh siswa maupun guru. 8. Learning disability adalah anak-anak yang tidak memiliki kemampuan mental yang setara dengan anak-anak yang sebaya. Menunjukkan dan memberi penjelasan pada siswa terhadap hal-hal yang negatif dan tidak pantas dilakukan oleh seorang siswa. Semangat belajarnya juga sangat rendah. Distruptive behavior adalah anak yang sering mengeluarkan kata-kata kasar dan tidak sopan. Anak seperti ini tidak bisa menerima kegagalan. Sumpah serapah berupa kata-kata kasar yang tidak sopan kerap terlontar. seperti anak yang menderita Autism Sectrum Disorder/ASD). Social interseption child adalah anak yang kurang peka dan tidak perduli terhadap lingkungannya. Ia tidak mudah menerima kritikkan dari siapapun termasuk gurunya.6.

yakni ke arah tujuan yang hendak dicapai.4. 2. Pengembangan sikap dan kebiasaan yang baik. belajarnya lebih baik dibandingkan dengan siswa yang motivasi belajarnya rendah. 7. dan kegiatan yang harus dikerjakan sesuai dengan rumusan tujuannya . Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerak dari setiap kegiatan yang akan dikerjakan . Mengembangkan pemahaman dan pemanfaatan kondisi fisik. baik secara mandiri atau kelompok. Sardiman (1988 : 84) mengemukakan ada tiga fungsi motivasi. 3. Fungsi dan Pengaruh Motivasi Motivasi mempunyai fungsi yang penting dalam belajar. Memberikan bimbingan belajar khusus pada siswa yang memang memerlukan. Pengertian Motivasi Motivasi dapat diartikan sebagai kekuatan (energi) seseorang yang dapat menimbulkan tingkat persistensi dan antusiasmenya dalam melaksanakan suatu kegiatan. yang dapat menjadikan siswa aktif. yaitu : 1. keterampilan dan pengembangan pribadi. Memberikan contoh sikap. Menumbuhkan disiplin belajar dan terlatih. baik dalam konteks belajar. baik yang bersumber dari dalam diri individu itu sendiri (motivasi intrinsik) maupun dari luar individu (motivasi ekstrinsik). karena motivasi akan menentukan intensitas usaha belajar yang dilakukan siswa. Seberapa kuat motivasi yang dimiliki individu akan banyak menentukan terhadap kualitas perilaku yang ditampilkannya. 6. Hawley (Yusuf 1993 : 14) menyatakan bahwa para siswa yang memiliki motivasi tinggi. dengan demikian motivasi dapat memberi arah. Tujuan bimbingan belajar ini antara lain : 1. Menuntun arah perbuatan. Mempersiapkan pola pengajaran dan memberikan kurikulum yang tersusun dengan baik. kreatif. B. 2. kebiasaan kerja dan hubungan interaksi dan komunikasi yang positif. . Selalu memberikan motivasi-motivasi positif kepada siswa dalam setiap kegiatan belajar mengajar. terutama dalam mengerjakan tugas dalam ketrampilan serta dalam bersikap terhadap guru. Maka dengan hal-hal tersebut diharapkan siswa dapat memahami dan dapat mengontrol segala tindakan emosi dan tingkah lakunya di sekolah juga di lingkungan kehidupan bermasyarakat. bekerja maupun dalam kehidupan lainnya. sosial dan budaya di lingkungan sekolah atau alam sekitar untuk pengembangan pengetahuan. Sumber Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Ditulis pada hari Selasa. 5. 7 Februari 2012 | 22:01 WIB A. Mendorong manusia untuk berbuat. dan cara penyampaian yang efektif.

1994 : 95) adalah dengan cara : a. merangsang siswa dengan penguat memberi rasa percaya diri bahwa ia dapat mengatasi segala hambatan dan pasti berhasil. seorang siswa terkadang dapat terhambat oleh adanya berbagai permasalahan. f. Hal ini dapat disebabkan oleh karena kelelahan jasmani ataupun mental siswa. Untuk itu. o guru mengajak serta siswa mengalami dan mengatasi kesukaran. o guru mengajarkan cara memecahkan dan mendidik keberanian kepada siswa dalam mengatasi kesukaran. o guru memberi penguatan kepada siswa yang berhasil mengatasi kesulitan belajarnya sendiri. maka pengalaman yang diberikan oleh guru terhadap siswa dalam meningkatkan motivasi belajar menurut Dimyati dan Mudjiono (1994) adalah dengan cara : o siswa ditugasi membaca bahan belajar sebelumnya. Pengaruh Globalisasi Terhadap Perkembangan Mental Generasi Muda Indonesia . e. yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan. b. dengan menyisihkan perbuatanperbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut. C. penguat dan suasana gembira terpusat pada perilaku belajar . seorang guru menurut Winkel (1991) hendaknya selalu memperhatikan hal-hal sebagai berikut : 1. Perilaku belajar yang ditunjukkan siswa merupakan suatu rangkaian perilaku yang ditunjukkan pada kesehariannya. c. Seorang guru hendaknya mampu mengoptimalisasikan penerapan prinsip belajar. d. meminta kesempatan kepada orang tua siswa agar memberikan kesempatan kepada siswa untuk beraktualisasi diri dalam belajar . Guru hendaknya mampu mengoptimalisasikan unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran.3. Guru mengoptimalisasikan pemanfataan pengalaman dan kemampuan siswa. Untuk itu upaya yang dapat dilakukan seorang guru (Dimyati. menggunakan waktu secara tertib. Menyeleksi perbuatan. memanfaatkan unsur-unsur lingkungan yang mendorong belajar . karena dalam proses belajar. memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hambatan belajar yang di alaminya . o guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mampu memecahkan masalah dan mungkin akan membantu rekannya yang mengalami kesulitan. o guru menghargai pengalaman dan kemampuan siswa agar belajar secara mandiri. pada prinsipnya harus memandang bahwa dengan kehadiran siswa di kelas merupakan suatu motivasi belajar yang datang dari siswa. o guru memecahkan hal yang sukar bagi siswa dengan cara memecahkannya. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dalam rangka mengupayakan agar motivasi belajar siswa tinggi. 2. tiap membaca halhal penting dari bahan tersebut dicatat.

Bukan hanya internet saja. Pengaruh globalisasi terhadap anak muda juga begitu kuat. Dilihat dari sikap. Rasa sosial terhadap masyarakat menjadi tidak ada karena mereka lebih memilih sibuk dengan menggunakan handphone.remaja kita yang berdandan seperti selebritis yang cenderung ke budaya Barat. Teknologi internet merupakan teknologi yang memberikan informasi tanpa batas dan dapat diakses oleh siapa saja. Tidak banyak remaja yang mau melestarikan budaya bangsa dengan mengenakan pakaian yang sopan sesuai dengan kepribadian bangsa.jelas tidak sesuai dengan kebudayaan kita. kita akan mendapat kerugian. . Karena globalisasi menganut kebebasan dan keterbukaan sehingga mereka bertindak sesuka hati mereka. Pengaruh globalisasi tersebut telah membuat banyak anak muda kita kehilangan kepribadian diri sebagai bangsa Indonesia. Dan sekarang ini.gejala yang muncul dalam kehidupan sehari.langkah untuk mengantisipasi dampak negatif globalisasi terhadap nilai. Apa akibatnya jika penerus bangsa tidak memiliki rasa nasionalisme? Berdasarkan analisa dan uraian di atas pengaruh negatif globalisasi lebih banyak daripada pengaruh positifnya. Contoh riilnya adanya geng motor anak muda yang melakukan tindakan kekerasan yang menganggu ketentraman dan kenyamanan masyarakat. Hubungannya dengan nilai nasionalisme akan berkurang karena tidak ada rasa cinta terhadap budaya bangsa sendiri dan rasa peduli terhadap masyarakat. Antisipasi Pengaruh Negatif Globalisasi Terhadap Nilai Nasionalisme Langkah. Padahal generasi muda adalah penerus masa depan bangsa. Pada hal cara berpakaian tersebut jelas. Jika pengaruh-pengaruh di atas dibiarkan. 11 Januari 2012 | 08:24 WIB Arus globalisasi begitu cepat merasuk ke dalam masyarakat terutama di kalangan muda. Menumbuhkan semangat nasionalisme yang tangguh. Menanamkan dan mengamalkan nilai. Hal ini ditunjukkan dengan gejala.hari. Apa lagi bagi anak muda internet sudah menjadi santapan mereka sehari. Pendek kata orang lebih suka jika menjadi orang lain dengan cara menutupi identitasnya. 2. banyak pelajar dan mahasiswa yang menggunakan tidak semestinya.nilai nasionalisme antara lain yaitu : 1. timbul tindakan anarkis antara golongan muda.nilai Pancasila dengan sebaik. misal semangat mencintai produk dalam negeri.Ditulis pada hari Rabu.baiknya. Tetapi jika tidak.hari anak muda sekarang. mau apa jadinya genersi muda tersebut? Moral generasi bangsa menjadi rusak. Dari cara berpakaian banyak remaja. Tak ketinggalan gaya rambut mereka dicat beraneka warna. ada lagi pegangan wajib mereka yaitu handphone. Jika digunakan secara semestinya tentu kita memperoleh manfaat yang berguna. banyak anak muda yang tingkah lakunya tidak kenal sopan santun dan cenderung cuek tidak ada rasa peduli terhadap lingkungan. Mereka menggunakan pakaian yang minim bahan yang memperlihatkan bagian tubuh yang seharusnya tidak kelihatan. Oleh karena itu diperlukan langkah untuk mengantisipasi pengaruh negatif globalisasi terhadap nilai nasionalisme.

5. Ketiga. Dengan adanya langkah. 23 Desember 2011 | 12:30 WIB Dengan mempelajari perkembangan peserta didik kita akan memperoleh beberapa keuntungan.langkah antisipasi tersebut diharapkan mampu menangkis pengaruh globalisasi yang dapat mengubah nilai nasionalisme terhadap bangsa. ekonomi. misalnya mengapa masa puber kita lebih awal atau lebih lambat dibandingkan dengan teman. Kedua. sosial budaya bangsa. dengan mempelajari perkembangan peserta didik akan membantu memahami diri sendiri. Bila seorang peserta didik dari Taman Kanak-Kanak tidak mau sekolah lagi karena diganggu temannya. Bila peserta didik umur dua tahun belum berceloteh (banyak bicara) apakah dokter dan guru harus mengkhawatirkannya? Bagaimana bila hal itu terjadi pada peserta didik umur tiga atau empat tahun? Apa yang perlu dilakukan bila remaja umur lima belas tahun tidak mau lagi sekolah karena keinginannya yang berlebihan yaitu ingin melakukan sesuatu yang menunjukkan sikap ―jagoan‖? Jawaban akan lebih mudah diperoleh apabila kita mengetahui apa yang biasanya terjadi pada peserta didik atau remaja.3. misalnya pada tahun pertama lebih cepat dari pada tahun-tahun berikutnya.teman lain. Mewujudkan supremasi hukum. Menanamkan dan melaksanakan ajaran agama dengan sebaik. Berikut ini adalah beberapa hal yang mendasari pentingnya mempelajari perkembangan peserta didik. pemahaman tentang perkembangan peserta didik akan membantu mengenali berbagai penyimpangan dari perkembangan yang normal. Sehingga kita tidak akan kehilangan kepribadian bangsa. apa yang harus dilakukan oleh guru dan orang tuanya? Bila peserta didik selalu ingin merebut mainan temannya apakah dibiarkan saja? Pemahaman kita tentang perkembangan peserta didik akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dan menunjukkan sumber-sumber jawaban serta pola-pola peserta didik mengenai pikiran. perasaan dan perilakunya.benarnya dan seadil. pengetahuan tentang perkembangan peserta didik akan membantu kita untuk merespons sebagaimana mestinya pada perilaku tertentu dari peserta didik.baiknya. Selektif terhadap pengaruh globalisasi di bidang politik. 4. Perubahan fisik. Masa Perkembangan Yang Cepat Pada peserta didik terjadi pertumbuhan yang cepat dibandingkan dengan perubahanperubahan yang dialami makluk lain. menerapkan dan menegakkan hukum dalam arti sebenar. Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru Ditulis pada hari Jumat. 1. Pertama. Hal yang sama terjadi juga pada . Dengan kata lain pengetahuan ini akan membantu kita memahami apa yang kita alami sendiri. Keempat. ideologi.adilnya. misalnya akan diketahui pada umur berapa peserta didik mulai berbicara dan mulai mampu berpikir abstrak atau akan diketahui pula pada umur berapa peserta didik tertentu akan memperoleh keterampilan perilaku dan emosi khusus. kita akan mempunyai ekspektasi yang nyata tentang peserta didik.

Pengaruh Pengalaman Sebelumnya Alasan lainnya mengapa mempelajari peserta didik ialah bahwa peristiwa-peristiwa dan pengalaman-pengalaman pada tahun-tahun awal menunjukkan pengaruh yang lama dan kuat terhadap perkembangan individu pada masa-masa berikutnya. berpendapat bahwa mengkaji tentang bagaimana perilaku itu pada saat masih sederhana akan sangat berguna. 13 Desember 2011 | 08:46 WIB Klasifikasi Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Media pembelajaran merupakan komponen instruksional yang meliputi pesan. 3. perolehan dan penggunaan bahasa. Dengan masuknya berbagai pengaruh ke dalam dunia pendidikan (misalnya .2. penelitian tentang strategi pemecahan masalah pada peserta didik akan memberikan informasi berharga mengenai metode mengajar yang baik. Nilai yang ditempatkan Kebanyakan ahli psikologi perkembangan melakukan penelitiannya untuk mengkaji pertanyaan-pertanyaan atau fenomena yang mengemuka di masyarakat. Klasifikasi Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Ditulis pada hari Selasa. Misalnya ialah bahwa kebanyakan orang dapat membuat kalimat yang panjang dan dapat mengerti oleh orang lain. Manusia mampu berkomunikasi dari cara yang sederhana sampai yang kompleks karena bahasa yang dipergunkana mengikuti aturan-aturan tertentu. Misalnya banyak lagi hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan peserta didik yang merupakan misteri dan menarik. Peserta didik membentuk kalimat yang hanya terdiri atas satu atau dua kata. Misalnya penelitian tentang tahap awal perkembangan sosial yang secara relevan berkaitan dengan orang tua tentang peranannya dalam kehidupannya sehari-hari. 4. Kemudahan peserta didik umur dua taknik untuk mempelajari bahasa ibunya dan kreativitas peserta didik untuk bermain dengan temannya merupakan dua hal dari karakteraktik yang sedang berkembang. Dalam hal ini ilmu pengetahuan lebih banyak menjumpai pertanyaanpertanyaan dari pada jawabannya. Suatu pendekatan terhadap masalah ini adalah dengan mempelajari proses kemampuan berbahasa. perubahan yang menyangkut interaksi sosial. kemampuan mengingat serta berbagai fungsi lainnya. Masalah yang menarik Peserta didik merupakan makhluk yang mengagumkan dan penuh teka-teki serta menarik untuk dikaji. kalimat itu muncul dengan mengikuti aturan yang diajarkan orang dewasa. Hasil dari penelitian atau pengkajian teoritis dapat secara langsung atau tidak dapat mempengaruhi pola pendidikan atau pembelajaran. Tetapi menentukan apa aturan itu dan bagaimana menggunakan adalah sulit. Kebanyakan ahli teori psikologi berpendapat bahwa apa yang terjadi hari-ini sangat banyak ditentukan oleh perkembangan kita sebagai peserta didik. dan peralatan. Proses yang kompleks Sebagai peneliti yang mencoba memahami perilaku orang dewasa yang kompleks. Dengan mengkaji kalimat pertama tersebut para peneliti bahasa bertambah wawasannya tentang mekanisme cara berbicara orang dewasa yang lebih kompleks. 5. orang.

Rudy Bretz.teori/konsep baru dan teknologi). gambar gerak. suara langsung. Gagne misalnya. Begitu juga sebaliknya. dan 8) media cetak. film (16 mm).J Duncan. khususnya media audio-visual. 5) media visual diam. film bingkai. media cetak. 6) media semi gerak. 2) media audio visual diam. menurut Schramm ada dua kelompok media yaitu big media (rumit dan mahal) dan little media (sederhana dan murah). gambar diam. film bersuara. dengan masing-masing ciri dan kemampuannya sendiri. Beberapa ahli yang lain seperti Gagne. semakin rendah satuan biayanya dan semakin khusus sifat penggunaannya. media pendidikan (pembelajaran) terus mengalami perkembangan dan tampil dalam berbagai jenis dan format. Schramm (dalam Sadiman. Pengelompokan menurut tingkat kerumitan perangkat media. Edling. televisi. kemudahan dan keluwesan penggunaannya semakin bertambah. dan gambar (grafis). Bretz membedakan antara media siar (telecommunication) dan media rekam(recording). dan mesin belajar. mengklasifikasikan media berdasarkan unsur pokoknya yaitu suara. Dalam hal ini. pembelajaran terprogram. jika suatu media berada pada hirarki paling rendah. Usaha-usaha ke arah taksonomi media tersebut telah dilakukan oleh beberapa ahli. media kelompok. mengelompokkan media berdasarkan tingkatan hirarki belajar yang dikembangkannya.. Ketiga belas jenis media tersebut adalah: objek/benda nyata. garis. Dari hirarki yang digambarkan oleh Duncan dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa semakin tinggi tingkat hirarki suatu media. Namun demikian. dilakukan oleh C. dan Allen. ada 7 macam kelompok media seperti: benda untuk didemonstrasikan. dan gerak. 1986) juga melakukan pengelompokan media berdasarkan tingkat kerumitan dan besarnya biaya. ketimbang sifat medianya sendiri. Briggs mengklasifikasikan media menjadi 13 jenis berdasarkan kesesuaian rangsangan yang ditimbulkan media dengan karakteristik siswa. visual (berupa gambar. 7) media audio. 3) media audio semi gerak. dan media individu. Dari sinilah kemudian timbul usaha-usaha untuk melakukan klasifikasi atau pengelompokan media. model. media cetak. . komunikasi lisan. Dengan demikian. membuat taksonomi media dengan pertimbangan yang lebih berfokus pada proses dan interaksi dalam belajar. yang didasarkan atas daya liput media. yang mengarah kepada pembuatan taksonomi media pendidikan/pembelajaran. Briggs. dan simbol). media transparansi. dengan menyusun suatu hirarki. papan tulis. media menurut taksonomi Bretz dikelompokkan menjadi 8 kategori: 1) media audio visual gerak. film rangkai. 4) media visual gerak. Lebih jauh lagi ahli ini menyebutkan ada media massal. dkk. rekaman audio. Di samping itu juga. Menurutnya.

semuanya itu memberikan informasi tentang spesifikasi media yang sangat perlu kita ketahui. 2003. Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut. sehingga bisa dijadikan pedoman dalam memilih media yang sesuai untuk suatu pembelajaran tertentu. Pada usia tersebut. Kenakalan Remaja VS Kenakalan Orang Tua Mari Kita Cermati Ditulis pada hari Jumat. Pengelompokan media yang sudah ada pada saat ini dapat memperjelas perbedaan tujuan penggunaan. seseorang sudah melampaui masa kanak-kanak. 9 Desember 2011 | 14:48 WIB Nakal artinya suka berbuat kurang baik (tidak menurut. 2002) membagi media ke dalam dua kelompok besar. Arsyad (2002) mengklasifikasikan media atas empat kelompok: 1) media hasil teknologi cetak. penyajian multimedia. dan media realita. fungsi dan kemampuannya. terutama untuk suatu sistem instruksional (pembelajaran). belum ada taksonomi media yang berlaku umum dan mencakup segala aspeknya. visual dinamis yang diproyeksikan. permainan. Ia berada pada masa transisi. Dari beberapa pengelompokkan media yang dikemukakan di atas. (Kamus Besar Bahasa Indonesia. Meskipun demikian. 3) media hasil teknologi berbasis komputer. Juga berarti buruk kelakuan. media cetak. Pilihan media tradisional berupa media visual diam tak diproyeksikan dan yang diproyeksikan. maka media pembelajaran pun mengalami perkembangan melalui pemanfaatan teknologi itu sendiri. 772) Kenakalan remaja meliputi semua perilaku yang menyimpang dari norma-norma hukum pidana yang dilakukan oleh remaja. Atau memang tidak akan pernah ada suatu sistem klasifikasi atau pengelompokan yang sahih dan berlaku umum. Dengan kata lain. Baiklah sebelum membahas lebih jauh tentang kenakalan remaja kita harus tahu definisinya terlebih dahulu . dan 4) media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer. yaitu: media tradisional dan media teknologi mutakhir. hlm. tampaknya bahwa hingga saat ini belum terdapat suatu kesepakatan tentang klasifikasi (sistem taksonomi) media yang baku.Sejalan dengan perkembangan teknologi. Kenakalan adalah kata sifat dari nakal atau perbuatan nakal. namun masih belum cukup matang untuk dapat dikatakan dewasa. apapun dan bagaimanapun cara yang ditempuh dalam mengklasifikasikan media. Perilaku tersebut akan merugikan dirinya sendiri dan orang-orang di sekitarnya. Para ahli pendidikan sependapat bahwa remaja adalah mereka yang berusia 13-18 tahun. Seels dan Glasgow (dalam Arsyad. mengganggu dsb. Sedangkan pilihan media teknologi mutakhir berupa media berbasis telekomunikasi (misal teleconference) dan media berbasis mikroprosesor (misal: permainan komputer dan hypermedia). Bisa juga berarti tingkah laku secara ringan yang menyalahi norma yang berlaku di masyarakat. Edisi Ketiga. 2) media hasil teknologi audio-visual. audio. terutama bagi anak-anak).

Faktor eksternal: 1. atau penolakan terhadap eksistensi anak. Pendidikan yang salah di keluarga pun. Faktor internal: 1. Amerika Serikat. Ada beberapa jenis kenakalan remaja diantaranya:    Penyalahgunaan narkoba (narkotika dan obat-obatan terlarang) Seks bebas (Free sex) Tawuran antara pelajar Perilaku 'nakal' remaja bisa disebabkan oleh faktor dari remaja itu sendiri (internal) maupun faktor dari luar (eksternal).Kedua. 2." Masalah kenakalan remaja mulai mendapat perhatian masyarakat secara khusus sejak terbentuknya peradilan untuk anak-anak nakal (juvenile court) pada 1899 di Illinois. Keluarga Perceraian orangtua. Begitupun bagi mereka yang telah mengetahui perbedaan dua tingkah laku tersebut. atau perselisihan antar anggota keluarga bisa memicu perilaku negatif pada remaja. Krisis identitas Perubahan biologis dan sosiologis pada diri remaja memungkinkan terjadinya dua bentuk integrasi. Pertama. tidak memberikan pendidikan agama. Teman sebaya yang kurang baik 3. Menurut Santrock "Kenakalan remaja merupakan kumpulan dari berbagai perilaku remaja yang tidak dapat diterima secara sosial hingga terjadi tindakan kriminal. namun tidak bisa mengembangkan kontrol diri untuk bertingkah laku sesuai dengan pengetahuannya. terbentuknya perasaan akan konsistensi dalam kehidupannya. tidak adanya komunikasi antar anggota keluarga. bisa menjadi penyebab terjadinya kenakalan remaja. Kenakalan ramaja terjadi karena remaja gagal mencapai masa integrasi kedua. 2. Ada beberapa hal yang bisa dilakukan untuk mengatasi kenakalan remaja: . tercapainya identitas peran. Kontrol diri yang lemah Remaja yang tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dengan yang tidak dapat diterima akan terseret pada perilaku 'nakal'.  Menurut Kartono. seperti terlalu memanjakan anak. mereka mengembangkan bentuk perilaku yang menyimpang". Akibatnya. ilmuwan sosiologi Kenakalan Remaja atau dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah juvenile delinquency merupakan gejala patologis sosial pada remaja yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian sosial. Komunitas/lingkungan tempat tinggal yang kurang baik.

Remaja harus bisa mendapatkan sebanyak mungkin figur orang-orang dewasa yang telah melampaui masa remajanya dengan baik juga mereka yang berhasil memperbaiki diri setelah sebelumnya gagal pada tahap ini. orang-orang dewasa yang saban hari kita temui di sekolah kehidupan kita. orang-orang dewasa yang bisa kita lihat tampilan wajah dan aksinya di televisi. banyak ortu di rumah yang abai dalam soal akhlak Islam yang baik ini. apakah karena terlalu sibuk atau tidak mengerti harus berbuat. 4. Nah. Remaja pandai memilih teman dan lingkungan yang baik serta orangtua memberi arahan dengan siapa dan di komunitas mana remaja harus bergaul. KENAKALAN ORANG TUA Kita mungkin bosan apabila selalu membicarakan kenakalan remaja dan anak-anak. Kegagalan mencapai identitas peran dan lemahnya kontrol diri bisa dicegah atau diatasi dengan prinsip keteladanan. Semua itu adalah ortu kita yang seharusnya menjadi teladan yang baik buat kita dalam menjalani kehidupan ini. Kemauan orangtua untuk membenahi kondisi keluarga sehingga tercipta keluarga yang harmonis. orang-orang dewasa di lingkungan sekitar. Contoh di daerah perkampungan. Ortu di rumah. Ini sekadar renungan aja. anak akan belajar pertama kali dari cara ortu. Tapi. guru. Padahal. teman sebaya untuk melakukan point pertama. Kenakalan orangtua dalam ikatan keluarga Setidaknya ada dua poin yang bisa disebut sebagai kenakalan orangtua secara umum. termasuk dalam hal ini adalah para ortu yang menjadi pejabat di negeri ini. Wallahu’alam. dan lain sebagainya. kalau mo dirunut lumayan banyak juga lho kenakalan ortu yang memang sangat berpengaruh kepada kehidupan kita. Ya. Tapi orangtua di masyarakat seperti guru-guru di sekolah. Adanya motivasi dari keluarga. para orang tua sebagian besar belum mengerti soal ini. dan nyaman bagi remaja.1. 5. Studi Dasar-dasar Pemikiran Islam. kalau kita membicarakan kenakalan remaja sampai berbusa-busa atau menulis sampai berlembar-lembar lengkap dengan taburan faktanya. 3. ada orangtua yang suka ikut memprovokasi anaknya untuk . Pertama. ortu di masyarakat. Padahal. muamalah. kita jarang dengar dan membicarakan kenakalan orangtua. Bukan maksud untuk mengejek ortu kita. jika semua aktivitas itu ia lakukan secara benar sesuai tuntunan syariat Islam. betapa kita suka lupa bahwa kenakalan remaja tidak bisa lepas dari teladan yang sudah ada. Sifat-sifat akhlak ini tampak pada diri seorang muslim tatkala dia melaksanakan berbagai aktivitas—seperti ibadah. Menurut Muhammad Husain Abdullah. dan tentunya ortu yang bertugas sebagai pengurus negara dan rakyat. karena begitu dekatnya jarak antara anak dengan ortu. sebagai bahan renungan bagi kita semua. disebutkan bahwa secara bahasa akhlak berasal dari kata al-khuluq yang berarti kebiasaan (as-sajiyah) dan tabiat (at-thab’u). komunikatif. Kenakalan orangtua ini bisa diperluas bukan hanya orangtua di rumah alias keluarga kita. hlm 100. Tentu. dalam kitabnya. akhlak ini adalah sifat yang harus dimiliki setiap muslim. Sedangkan menurut istilah (makna syara’) akhlak adalah sifat-sifat yang diperintahkan Allah kepada seorang muslim untuk dimiliki tatkala ia melaksanakan berbagai aktivitasnya. semoga saja kita juga jadi bisa mengingatkan para ortu yang mau tidak mau memang sudah dan akan mewarnai kehidupan anak2nya saat ini. 2. maka tidak ada salahnya juga apabila kita sedikit membahas kenakalan orangtua. Remaja membentuk ketahanan diri agar tidak mudah terpengaruh jika ternyata teman sebaya atau komunitas yang ada tidak sesuai dengan harapan. faktanya ada yang begitu. soal akhlak.

Nggak menjaga kehormatan diri. Terutama kalo malam hari sambil nemani yang ronda Main catur dan main gaple ada yang bilang boleh-boleh aja kalo nggak pake duit alias judi. Baik mereka berdua. Apalagi kalo main catur or gaple itu dilakukan pagi hari di hari kerja. Urusan sholat seringkali jadi masalah. Wong. mungkin nggak adil juga kalo di kemudian hari nyalahin anak yang nggak sholat. Kalo ortunya aja sholatnya sesukanya. menyediakan sarana kemaksiatan. Belum lagi kalo ibu-ibu. kayaknya udah jadi rahasia umum. malah ada kemungkinan main gaple. Lawan!‖.bertengkar dengan temannya. selain ngobrol bisa juga main catur. Cuma nggak muru’ah aja. Pengetahuan dalam hal pelaksanaan syariat untuk individu saja. orangtuanya aja nggak sholat dan nggak membimbing anaknya untuk sholat. ada juga yang remaja. juga kerap berbuat onar karena merasa ada legalitas secara tidak tertulis dari ortunya itu. mengabaikan pelaksanaan syariat. Bapak-bapak apabila mereka berdua. selain orang dewasa. Kedua. Wah.. Kesan yang muncul kan jadinya memelihara kemalasan. akan menimbulkan dampak bagi anak. Wajar dong kalo kemudian banyak di antara temen cewek kita yang sulit dikasih tahu tentang wajibnya berjilbab kalo keluar rumah atau ada orang asing (bukan mahram) yang berkunjung ke rumahnya. ―Kamu jangan mau kalah sama dia. bukannya ngasih pelajaran yang baik. Wah. Ini baru soal sholat dan berbusana lho (dan kebetulan memang ini yang lebih menonjol masalahnya). di masyarakat Pertama. Orangtua di masyarakat yang kayak gini. Seperti yang dicontohkan ortunya.. Nah. Kenakalan ortu yang (mungkin saja) tidak disengaja ini bisa membentuk karakter kita dan sudut pandang kita dalam melihat berbagai masalah. Ini umumnya Kedua. Kayaknya masih banyak deh pelaksanaan syariat Islam yang belum dibiasakan di tengah keluarga oleh para orangtua. atau bahkan nggak sama sekali. misalnya. Akibatnya. Kenakalan orangtua Kita perlu tahu juga soal kenakalan ortu di masyarakat. Hmm. Pemilik pabrik narkoba rata-rata ya orangtua. malah menjerumuskan remaja demi keuntungan dan kepuasan materi yang ingin diraih para pengusaha barang haram itu. Pelaksanaan syariat untuk individu ini acapkali diabaikan. Kata-kata penyemangat yang sebenarnya lebih terasa hasutan dihembuskan. memang anak-anak di satu keluarga itu akhirnya jadi sombong dan angkuh apabila bergaul. bahkan rame-rame di forum arisan. Karena merasa berkerudung en berjilbab tuh kalo mo ke tempat pengajian aja. Mereka yang jadi bandar besar kebanyakan para orangtua. orang yang kerjanya cuma gaple aja tiap malam dicap orang pangedulan alias tukang malas. jelas nakal dan jahat. Seringnya sih begitu. khususnya berpakaian. Kalo berempat. Apalagi jika menyuruh atau mengingatkan anaknya saja untuk sholat nggak pernah. tetep aja yang dilakukan adalah ngegosip. Maklumlah. kayaknya nggak enak banget dilihat deh. . menciptakan suasana yang nggak produktif. bertiga. untuk bapak-bapak kalau mereka sudah kumpul pasti ada aja yang dilakukan yang deket-deket dengan sikap malas. seringkali terabaikan oleh para orangtua. yang mengkonsumsi narkobanya. atau siang hari di hari kerja. berempat.

melalui pendekatan lingkungan pembelajaran menjadi bermakna. Sesungguhnya pembelajaran tidak terbatas pada empat dinding kelas. transaksi pelacuran. kita juga udah tahu kalau judi kini sudah membudaya. Sikap verbalisme siswa terhadap penguasaan konsep dapat diminimalkan dan pemahaman siswa akan membekas dalam ingatannya. yang begini ini bisa memicu kenakalan anak didiknya. Faktanya. Misalnya. Akhirnya baik remaja atau orang tua adalah sama-sama manusia yang tidak luput dari khilaf dan dosa. tempat transaksi narkoba. Pendidikan merupakan kunci untuk semua kemajuan dan perkembangan yang berkualitas. Memang. Pelakunya.. Berlangsungnya proses pembelajaran tidak terlepas dengan lingkungan sekitar.I MTS Fadris Strategi Mengembangkan Mutu Pendidikan Melalui Pendekatan "PAIKEM" Ditulis pada hari Rabu. tempat mangkalnya orang-orang nakal. Bukan hanya narkoba dan judi. Berdasarkan teori belajar.Selain narkoba. Dalam rangka mewujudkan potensi diri menjadi multiple kompetensi harus melewati proses pendidikan yang diimplementasikan dalam proses pembelajaran. banyak juga yang remaja. ortu di masyarakat juga malah menyediakan tempat hiburan seperti diskotik. Pembelajaran dengan pendekatan lingkungan menghapus kejenuhan dan menciptakan peserta didik yang cinta lingkungan.amiiin. ada oknum guru yang mengajarkan asusila kepada murid-muridnya. tapi kenyataan umum yang namanya diskotik tuh identik banget dengan tempat hura-hura. . rolet. 30 November 2011 | 14:47 WIB Mengawali tulisan ini. Ternyata mereka malah memfasilitasi sarana kemaksiatan dan tentunya mencontohkan kenakalan. Mulai dari judi togel. sabung ayam. sampe judi via fasilitas pengiriman SMS untuk mendukung kontestan pilihannya di ajang pencarian bakat tertentu di televisi. tidak semuanya jelek. Pokok-pokok pikiran ini merupakan bagian dari visi dan misi sekolah. kita bicara umumnya. gaple yang pake duit. pacuan kuda. seringkali tak seperti tujuan awalnya. Semoga tidak banyak ortu di masyarakat yang seperti ini. semoga artikel ini bermanfaat bagi semua…. Bukan berburuk sangka. kami dari batara raya media ingin memberikan beberapa pemikiran dalam rangka upaya untuk mengembangkan mutu pendidikan melalui proses pembelajaran. dan aktivitas maksiat lainnya. taruhan di pertandingan sepakbola. Ketiga.Pd. Penulis: ASEP DENI. S. pendidik yang abai. Sekolah dan kampus boleh dibilang seharusnya menjadi tempat yang aman untuk belajar bagi kita. dan casino. kalau sempat baca-baca berita ada oknum guru yang melakukan pelecehan seksual kepada muridnya. Tapi. Namun. sebab dengan pendidikan manusia dapat mewujudkan semua potensi dirinya baik sebagai pribadi maupun sebagai warga masyarakat.

Faktanya. melainkan keterpaksaan dan mobilisasi. bukan sebaliknya. Pembelajaran berlatar realitas artificial. banyak peserta didik menyajikan tingkat hafalan yang baik terhadap materi ajar yang diterimanya. dan kontruktif. Peserta didik memiliki kesulitan untuk memahami konsep akademik sebagai mana mereka biasa diajarkan yaitu dengan menggunakan sesuatu yang abstrak dan metode ceramah. Pembelajaran lebih menekankan bahwa peserta didik sebagai makhluk berkesadaran memahami arti penting interaksi dirinya dengan lingkungan yang menghasilkan pengalaman adalah kebutuhan. Terdapat jarak cukup jauh antara materi yang dipelajari dengan peserta didik sebagai insane yang mempelajarinya. Pembelajaran seharusnya menjadi aktivitas bermakna yakni pembebasan untuk mengaktualisasi seluruh potensi kemanusiaan. bukan proses pasif yang hanya menerima kucuran ceramah guru tentang pengetahuan. pembelajaran harus menumbuhkan suasana sedemikian rupa sehingga peserta didik aktif bertanya. Pembelajaran seperti ini melelahkan dan membosankan. Senagian besar dari peserta didik tidak mampu menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dengan bagaimana pengetahuan tersebut akan dipergunkan atau dimanfaatkan. Perlu diketahui bahwa disparitas pendidikan selama ini terjadi karena pembelajaran selama ini hanyalah suatu proses pengondisian-pengondisian yang tidak menyentuh realitas alami. Dampak psikis ini tentu kontraproduktif dengan hakikat pendidikan itu sendiri yaitu memanusiakan manusia atas seluruh potensi kemanusiaan yang dimiliki secara kodrati. Belajar memang merupakan proses aktif dari si pembelajar dalam membangun pengetahuannya. menunjuk pada proses belajar yang menempatkan peserta didik sebagai center stage performance. Aktif. . dan mengemukakangagasan. humanis. bagaimana menemukan cara terbaik menciptakan pembelajaran bermakna? Seiring dengan pengembangan filsafat kontruktivisme dalam pendidikan selama dekade ini. Pembelajaran. Pembelajaran lebih menekankan memorisasi terhadap materi yang dipelajari daripada struktur yang terdapat di dalam materi itu. Dinamika untuk mengartikulasikan dunia idenya dan mengkonfrontir ide itu dengan dunia realitas yang dihadapinya. Pembelajaran aktif adalah proses belajar yang menumbuhkan dinamika belajar bagi peserta didik. muncul pemikiran kritis merenovasi pembelajaran bagi anak bangsa negeri ini menuju pembelajaran yang berkualitas. Padahal mereka sangat butuh untuk dapat memahami konsep-konsep yang berhubungan dengan tempat kerja dan masyarakat umumnya di mana mereka akan hidup dan bekerja. kreatif. Aktivitas kegiatan belajar mengajar selama ini merupakan pseudo pembelajaran.Dunia pendidikan kita ditandai oleh disparatis antara pencapaian academic standard dan performance standard. mempertanyakan. Salah satu pemikiran kritis itu dan salah satu upaya yang dapat dikembangkan oleh sekolah adalah pembelajaran aktif. namun pada kenyataannya mereka tidak memahaminya. dinamis. organis. Materi yang dipelajari terpisah dari peserta didik yang mempelajarinya. Pertanyaannya. Belajar bukan manifestasi kesadaran dan partisipasi.efektif dan menyenangkan atau PAIKEM. Kebutuhan baginya mengembangkan seluruh potensi kemanusiaan yang dimilikinya. inovatif. Sebagai medium pendekat antara materi dan peserta didik pada pembelajaran artificial adalah aktivitas mental berupa hafalan.

pembelajaran menyenangkan adalah pembelajaran dengan suasana socio emotional climate positif. Peserta didik dibelajarkan bagaimana mereka mempelajari konsep dan bagaimana konsep tersebut dapat dipergunakan di luar kelas. model pembelajaran. melainkan berkah yang harus disyukurinnya. Praktik PAIKEM membutuhkan kemampuan teoritik dan praktik. Membangun Karakter Bangsa Melalui Pendidikan Berkarakter . fisik.Listening Team. learning to be. learning to do. Group Investigation. Pembelajaran menyenangkan menjadikan peserta didik ikhlas menjalaninya. Kreativitas adalah kemampuan berpikir tentang sesuatu dengan cara baru dan tak biasa serta menghasilkan solusi unik atas suatu problem. Two Stay Two Stray. pembelajaran merupakan proses pemaknaan atas realitas kehidupan yang dipelajari. maupun sosial. PAIKEM sebagai proses learning to know. Efektif. Menyenangkan. pembelajaran harus menumbuhkan pemikiran kritis. Belajar bukanlah tekanan jiwa pada dirinya. Pembelajaran PAIKEM adalah pembelajaran bermakna yang dikembangkan dengan cara membantu peserta didik membangun keterkaitan antara informasi (pengetahuan) baru dengan pengalaman (pengetahuan lain) yang telah dimiliki dan dikuasai peserta didik.semoga dapat menjadi referensi bagi guru khususnya dan insaninsan yang mempunyai atensi di bidang pendidikan pada umumnya untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak bangsa di negeri ini. karena dengan pemikiran seperti itulah kreativitas bisa dikembangkan. Kreatif.Inovatif.Think-Pair-Share. namun merupakan panggilan jiwa yang harus ditunaikannya. Bertolok pada kebutuhan pendidikan di era global dan tuntutan profesionalisme kependidikan. Efektivitas pembelajaran merujuk pada berdaya dan berhasil guna seluruh komponen pembelajaran yang diorganisir untuk mencapai tujuan pembelajaran. Make a Match. Pemikiran kritis adalah pemikiran reflektif dan produktif yang melibatkan evaluasi bukti. Kemampuan teoritik meliputi arti belajar.Numbered Heads Together. dan learning to live together mendorong terciptanya kebermaknaan belajar bagi peserta didik. Dengan meningkatnya proses dan hasil belajar maka diharapkan kualitas pendidikan juga akan meningkat. Kemampuan praktik adalah mempraktikan metode-metode PAIKEM. dukunagn teoritis. Oleh karena itu. Aspek pengetahuan-pengetahuan tersebut penting sebagai landasan bagi guru maupun calon guru berpikir logis dan bertindak profesional atas profesinya. pembelajaran efektif adalah jantungnya sekolah efektif. Diantaranya yaitu metode Jigsaw. Pembelajaran efektif ―memudahkan‖ peserta didik belajar sesuatu yang ―bermanfaat‖. metode bertajuk PAIKEM (Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif Menyenangkan) proses dan hasil belajar peserta didik diharapkan akan meningkat. Pembelajaran efektif mencakup keseluruhan tujuan pembelajaran baik yang berdimensi mental. Inside-Outside Circle. dan The Power of two. Peserta didik merasakan bahwa proses belajar yang dialaminya bukan sebuah derita yang didera dirinya. PointCounter-Point. dan pembelajaran kontekstual. Makan itu hanya bisa dicapai jika pembelajaran dapat memfasilitasi kegiatan belajar yang member kesempatan kepada peserta didik menemukan sesuatu melalui aktivitas belajar yang dilakoninya. Bamboo Dancing.

tidak jujur. Maaf jika ini mengejutkan dan menyakitkan. lebih tepatnya judul artikel ini. maka mereka mampu menjalankan dengan baik atau justru sebaliknya? Dari sudut pandang psikologis. karakter adalah kunci keberhasilan individu. Selain itu. Ditjen Pajak. Saat itu. Tuntutan kualitas sumber daya manusia pada tahun 2021 tentunya membutuhkan good character. Pendidikan karakter. dengan anak yang berumur 21 pada tahun 2001. usia kelayakan dan kepantasan yang berbanding lurus dengan usia biologis. tetapi juga usia dewasa. Bagaimana dengan bangsa kita? Bagaimana dengan penerus orang-orang yang sekarang sedang duduk dikursi penting pemerintahan negara ini dan yang duduk di kursi penting yang mengelola roda perekonomian negara ini? Apakah mereka sudah menunjukan kualitas karakter yang baik dan melegakan hati kita? Bisakah kita percaya. Yah. Bagaimanapun juga. sekarang ini mutlak diperlukan bukan hanya di sekolah saja. saya melihat terjadi penurunan kulaitas ―usia psikologis‖ pada anak yang berusia 21 tahun pada tahun 20011. tapi dirumah dan di lingkungan sosial. dan BKPM Sumber : Litbang Kompas Kini setelah membaca fakta diatas. Dari sebuah penelitian di Amerika. dan hubungan interpersonal yang buruk. Jika anak sekarang usia 21 tahun seakan mereka seperti berumur 12 atau 11 tahun.KY. Maksud usia psikologis adalah usia kedewasaan. KPPU. . kelak tongkat estafet kita serahkan pada mereka. anak-anak masa kini akan menghadapi persaingan dengan rekan-rekannya dari berbagai belahan Negara di Dunia. 90 persen kasus pemecatan disebabkan oleh perilaku buruk seperti tidak bertanggung jawab. BI. itu adalah usulan saya untuk beberapa kasus yang membuat hati di dada kita ―terhentak‖ membaca kelakuan para pejabat Negara. Bahkan kita yang masih akan berkarya ditahun tersebut akan merasakan perasaan yang sama. apa yang ada dipikran anda? Cobalah melihat lebih ke atas sedikit. 26 November 2011 | 01:08 WIB ―Pendidikan karakter adalah pendidikan untuk 275 juta penduduk Indonesia‖ Sebelum kita membahas topik ini lebih jauh lagi saya akan memberikan data dan fakta berikut:     158 kepala daerah tersangkut korupsi sepanjang 2004-2011 42 anggota DPR terseret korupsi pada kurun waktu 2008-2011 30 anggota DPR periode 1999-2004 terlibat kasus suap pemilihan DGS BI Kasus korupsi terjadi diberbagai lembaga seperti KPU. terdapat penelitian lain yang mengindikasikan bahwa 80 persen keberhasilan seseorang di masyarakat ditentukan oleh emotional quotient. Bayangkan apa persaingan yang muncul ditahun 2021? Yang jelas itu akan menjadi beban kita dan orangtua masa kini. Bahkan sekarang ini peserta pendidikan karakter bukan lagi anak usia dini hingga remaja. Mutlak perlu untuk kelangsungan hidup Bangsa ini.Ditulis pada hari Sabtu.

lingkungan dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran. agar proses anak menjalani kehidupan di dunia yang sesungguhnya tidak mengalami hambatan bahkan tidak jarang yang putus asa karena tumbuh perasaan tidak mampu didalam dirinya dan seumur hidup terpenjara oleh keyakinannya yang salah. 10 Cara untuk Meningkatkan Prestasi di Sekolah Ditulis pada hari Kamis. tanpa semangat berkontribusi bagi kemajuan bersama. Saya tidak ―kapok‖ ber ulang-ulang bekerja sama dengan mereka. tips-tips dibawah ini mudah-mudahan dapat membantu adik-adik. Saya berulangkali bekerjasama dengan anak usia tersebut dan hasilnya kurang maksimal. .. Bagi Indonesia sekarang ini. Dan secara tidak sengaja saya menemukan pola ini cenderung berulang.Walau tidak semua. 17 November 2011 | 14:37 WIB Selamat bertemu lagi dengan kaka dari situs batara Raya Media sebuah situs yang bergerak dibidang jasa pembuatan website sekolah. Baiklah kembali lagi ke topik. tanpa mengembangkan rasa tanggung jawab. Hmm. dan proses seperti ini sering disebut dengan proses mencari jati diri. ada 10 cara penting yang dapat kamu lakukan untuk meningkatkan prestasi di sekolah: 1. Kembali lagi ingat. perkataan. hukum. tetapi kebanyakan saya temui memiliki kecenderungan seperti itu. tanpa memupuk persatuan di tengah-tengah kebinekaan. budaya dan adat istiadat. disekolah pada umumnya tidak diberikan pendidikan untuk mengatasi persaingan pada dunia kerja. Kenapa tidak diajarkan disekolah. Sehingga ada survey yang mengatakan rata-rata setelah sekolah seorang anak perlu 5-7 tahun beradaptasi dengan dunia kerja dan rata-rata dalam 5-7 tahun tersebut pindah kerja sampai 3-5 kali. tanpa meningkatkan disiplin diri. Inilah tantangan kita bangsa Indonesia. tanpa kegigihan. tanpa semangat belajar yang tinggi. tidak ada masa depan yang lebih baik yang bisa diwujudkan tanpa kejujuran. Dengan kata lain. agar kalian dapat menjadi seorang murid yang berprestasi di sekolah. perasaan. sikap. pendidikan karakter juga berarti melakukan usaha sungguhsungguh. Jadilah seorang pemimpin. tata krama. sitematik dan berkelanjutan untuk membangkitkan dan menguatkan kesadaran serta keyakinan semua orang Indonesia bahwa tidak akan ada masa depan yang lebih baik tanpa membangun dan menguatkan karakter rakyat Indonesia. Latihlah rasa tanggung jawabmu. dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama. saya amati dan evaluasi perilaku dan karakter mereka. Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa. serta tanpa rasa percaya diri dan optimisme. sesama manusia. sanggup? Theodore Roosevelt mengatakan: ―To educate a person in mind and not in morals is to educate a menace to society‖ (Mendidik seseorang dalam aspek kecerdasan otak dan bukan aspek moral adalah ancaman mara-bahaya kepada masyarakat) Demikian dari batara raya yang bisa disampaikan semoga anda mendapatkan manfaat dari artikel ini. diri sendiri. Pertanyaan saya mencari ―diri‖ itu didalam diri atau diluar diri? ―saya cocoknya kerja apa ya? Coba kerjain ini lah‖ lalu kalau tidak cocok pindah ke lainnya.

Kerjakan PR dengan baik. Oleh karenanya kita harus dapat membagi waktu untuk makan. 2. badan jadi segar setiap hari! Jadi tidak sering mengantuk di kelas! 7. Apabila kamu tidak menyenangi suatu mata pelajaran. 8. Nanti sewaktu ada ulangan jadi tidak banyak yang harus dipelajari! Asyik! 6. 3. jangan selalu mencari alasan untuk tidak mengerjakannya. Cari tahu kegiatan apa yang cocok dan kamu suka. sehingga selain belajar pelajaran-pelajaran yang diajarkan di sekolah. cobalah untuk mengikuti kursus dari kegiatan tersebut. Mendengarkan penjelasan guru dengan baik. mengikuti kursus atau belajar berkelompok dengan teman. contohnya makan dan istirahat. Semuanya dilakukan secara berimbang. jangan ragu untuk menerimanya. Selalu ajukan pertanyaan kepada guru apabila tidak mengerti tentang sesuatu hal. Jangan menunggu guru untuk memanggil kamu untuk menjawab pertanyaan. Jawablah setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru apabila kamu mengetahui jawabannya. Ikutilah kegiatan ektrakurikuler yang kamu senangi. jadi masih punya banyak waktu untuk bermain dan nonton TV deh! 5. istirahat dan bermain. Banyak berlatih pelajaran yang kurang disuka. 9. Enak kan kalau kita cepat mengerjakan PR. kalian malahan menyukainya. . tak terasa badan kita membutuhkan masukan energi tambahan yang bisa didapatkan dari istirahat dan makanan yang kita makan. kita sering ingin cepat-cepat bermain dan melupakan segala hal penting lainnya. 4. Cukup istirahat.Apabila guru meminta bantuanmu untuk mengerjakan sesuatu misalnya membersihkan kelas. siapa tahu dari kurang menyukai matematika. Contohnya apabila kalian suka pelajaran tae kwon do. makan dan bermain. contohnya matematika. kalian juga dapat mendapatkan pelajaran tambahan di luar sekolah. Ajak beberapa teman kelas dan pimpin mereka untuk membersihkan kelas bersama-sama. Cari seorang pembimbing yang baik. Setiap pulang dari sekolah. selalu mengulang pelajaran yang tadi diajarkan. Selain itu. Padahal setelah seharian di sekolah. Jangan malu untuk bertanya. Sehabis belajar bisa bermain dan menambah teman baru di tempat kursus. Kalau semuanya dilakukan dengan baik. maka banyakbanyaklah berlatih. Setelah pulang sekolah. Jangan malas mengerjakan PR dengan alasan lupa atau menunda-nunda mengerjakannya.

pasti bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar sehingga ulangan dapat nilai baik. Kalau mencontek. Demikin Tips Sederhana untuk dapat menjadi seorang murid yang berprestasi disekolah dari batara rayamedia situs jasa pembuatan web sekolah tasikmalaya. mengarah ke produksio hormon stres. . kami menganjurkan agar menjalankan 4 langkan sederhana ini: 1. Relaksasi akan meningkatkan system kekebalan tubuh dari flu. jasad yang sehat akan mempengaruhi terhadap aktivitas otak sehingga berfikir dengan sehat. Itu mungkin karena. kamu bisa bodoh karena tidak berpikir sendiri. kalian juga dapat belajar dari teman yang berprestasi. teman yang kamu contek itu menjawab pertanyaan dengan benar. Kemudian apabila anda sedang giat-giatnya beraktivitas dan ingin selalu tampil prima terhindar dari penyakit? Terserang penyakit seperti batuk dan flu tentunya bisa menghambat. Relaksasi Ada banyak mengapa mengambil waktu untuk bersantai justru merupakan hal yang signifikan untuk mendapatkan tubuh yang sehat. Pergilah berjalan-jalan untuk dapat meningkatkan kekebalan tubuh Anda. Mau tahu bagaimana caranya agar jauh dari virus? Mudah kok. 10. kami dari batara raya media akan sedikit berbagi tentang sebuah tips tentang kesehatan. Selain itu. seperti glukokortikoid. Apabila ada yang kurang jelas dari keterangan guru di sekolah. kalian dapat menanyakan hal tersebut kepada orang tua. Lagipula belum tentu. mulailah untuk rajin belajar dari sekarang dan selamat mencoba tips-tips diatas! Kunci Agar Hidup Sehat dan Terhindar dari Penyakit Ditulis pada hari Selasa. Jangan suka mencontek teman. Belum lagi kalau ketahuan guru dan teman lain. pepatah mengatakan lebih baik mencegah dari pada mengobati.Orangtua adalah pembimbing yang terbaik selain guru. 2. Hirup udara segar Berdiam diri di dalam rumah justru akan membuat tubuh lebih dekat dengan kuman-kuman yang beredar di dalam rumah. 6 Desember 2011 | 14:57 WIB Setiap orang pasti ingin selalu hidup dengan sehat segar dan bugar. dalam jangka panjang. malu kan? Kalau kamu rajin belajar. dan juga akan berpengaruh terhadap aktivitas hati sehingga menghasilkan sikap yang sehat dan bersahabat dengan alam sekitarnya.

Tidur Satu malam bergadang demi menyelesaikan tugas. Tapi jika terus-menerus terbiasa kurang tidur bisa menghambat kemampuan sistem kekebalan tubuh Anda untuk berfungsi. Jauhkan jari Anda dari mata. jadi gunakan sabun cair antibakteri. Sabuni tangan selama 20 detik sebelum dibilas. hidung. Kuman dapat tumbuh pada sabun batangan. menurut Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit AS. Tangan yang bersih Pilek dan flu dapat menyebar dengan mudah melalui sentuhan. . 4. itu tak apa. Sabun dan air tetap merupakan alat yang paling efektif yang ada. dan pastikan tangan benar-benar kering. dan mulut serta pastikan selalu mencuci tangan.3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful