P. 1
Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru

Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru

|Views: 2,111|Likes:
Published by Nizar Fahmi

More info:

Published by: Nizar Fahmi on Apr 06, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/28/2013

pdf

text

original

Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru

Ditulis pada hari Jumat, 23 Desember 2011 | 12:30 WIB

Dengan mempelajari perkembangan peserta didik kita akan memperoleh beberapa keuntungan. Pertama, kita akan mempunyai ekspektasi yang nyata tentang peserta didik, misalnya akan diketahui pada umur berapa peserta didik mulai berbicara dan mulai mampu berpikir abstrak atau akan diketahui pula pada umur berapa peserta didik tertentu akan memperoleh keterampilan perilaku dan emosi khusus. Kedua, pengetahuan tentang perkembangan peserta didik akan membantu kita untuk merespons sebagaimana mestinya pada perilaku tertentu dari peserta didik. Bila seorang peserta didik dari Taman Kanak-Kanak tidak mau sekolah lagi karena diganggu temannya, apa yang harus dilakukan oleh guru dan orang tuanya? Bila peserta didik selalu ingin merebut mainan temannya apakah dibiarkan saja? Pemahaman kita tentang perkembangan peserta didik akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dan menunjukkan sumber-sumber jawaban serta pola-pola peserta didik mengenai pikiran, perasaan dan perilakunya. Ketiga, pemahaman tentang perkembangan peserta didik akan membantu mengenali berbagai penyimpangan dari perkembangan yang normal. Bila peserta didik umur dua tahun belum berceloteh (banyak bicara) apakah dokter dan guru harus mengkhawatirkannya? Bagaimana bila hal itu terjadi pada peserta didik umur tiga atau empat tahun? Apa yang perlu dilakukan bila remaja umur lima belas tahun tidak mau lagi sekolah karena keinginannya yang berlebihan yaitu ingin melakukan sesuatu yang menunjukkan sikap ―jagoan‖? Jawaban akan lebih mudah diperoleh apabila kita mengetahui apa yang biasanya terjadi pada peserta didik atau remaja. Keempat, dengan mempelajari perkembangan peserta didik akan membantu memahami diri sendiri. Dengan kata lain pengetahuan ini akan membantu kita memahami apa yang kita alami sendiri, misalnya mengapa masa puber kita lebih awal atau lebih lambat dibandingkan dengan teman- teman lain. Berikut ini adalah beberapa hal yang mendasari pentingnya mempelajari perkembangan peserta didik. 1. Masa Perkembangan Yang Cepat Pada peserta didik terjadi pertumbuhan yang cepat dibandingkan dengan perubahanperubahan yang dialami makluk lain. Perubahan fisik, misalnya pada tahun pertama lebih cepat dari pada tahun-tahun berikutnya. Hal yang sama terjadi juga pada perubahan yang menyangkut interaksi sosial, perolehan dan penggunaan bahasa, kemampuan mengingat serta berbagai fungsi lainnya. 2. Pengaruh Pengalaman Sebelumnya Alasan lainnya mengapa mempelajari peserta didik ialah bahwa peristiwa-peristiwa dan pengalaman-pengalaman pada tahun-tahun awal menunjukkan pengaruh yang lama dan kuat terhadap perkembangan individu pada masa-masa berikutnya. Kebanyakan ahli teori psikologi berpendapat bahwa apa yang terjadi hari-ini sangat banyak ditentukan oleh perkembangan kita sebagai peserta didik. 3. Proses yang kompleks Sebagai peneliti yang mencoba memahami perilaku orang dewasa yang kompleks,

berpendapat bahwa mengkaji tentang bagaimana perilaku itu pada saat masih sederhana akan sangat berguna. Misalnya ialah bahwa kebanyakan orang dapat membuat kalimat yang panjang dan dapat mengerti oleh orang lain. Manusia mampu berkomunikasi dari cara yang sederhana sampai yang kompleks karena bahasa yang dipergunkana mengikuti aturan-aturan tertentu. Tetapi menentukan apa aturan itu dan bagaimana menggunakan adalah sulit. Suatu pendekatan terhadap masalah ini adalah dengan mempelajari proses kemampuan berbahasa. Peserta didik membentuk kalimat yang hanya terdiri atas satu atau dua kata, kalimat itu muncul dengan mengikuti aturan yang diajarkan orang dewasa. Dengan mengkaji kalimat pertama tersebut para peneliti bahasa bertambah wawasannya tentang mekanisme cara berbicara orang dewasa yang lebih kompleks. 4. Nilai yang ditempatkan Kebanyakan ahli psikologi perkembangan melakukan penelitiannya untuk mengkaji pertanyaan-pertanyaan atau fenomena yang mengemuka di masyarakat. Misalnya penelitian tentang tahap awal perkembangan sosial yang secara relevan berkaitan dengan orang tua tentang peranannya dalam kehidupannya sehari-hari, penelitian tentang strategi pemecahan masalah pada peserta didik akan memberikan informasi berharga mengenai metode mengajar yang baik. Hasil dari penelitian atau pengkajian teoritis dapat secara langsung atau tidak dapat mempengaruhi pola pendidikan atau pembelajaran. 5. Masalah yang menarik Peserta didik merupakan makhluk yang mengagumkan dan penuh teka-teki serta menarik untuk dikaji. Kemudahan peserta didik umur dua taknik untuk mempelajari bahasa ibunya dan kreativitas peserta didik untuk bermain dengan temannya merupakan dua hal dari karakteraktik yang sedang berkembang. Misalnya banyak lagi hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan peserta didik yang merupakan misteri dan menarik. Dalam hal ini ilmu pengetahuan lebih banyak menjumpai pertanyaanpertanyaan dari pada jawabannya.

Peran Guru Dalam Pengembangan Karakter Bangsa
Ditulis pada hari Sabtu, 24 Desember 2011 | 09:32 WIB

Guru memegang peranan yang sangat strategis terutama dalam membentuk watak bangsa serta mengembangkan potensi siswa. Kehadiran guru tidak tergantikan oleh unsur yang lain, lebih-lebih dalam masyarakat kita yang multikultural dan multidimensional, dimana peranan teknologi untuk menggantikan tugas-tugas guru sangat minim. Guru memiliki perana yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan pendidikan. Guru yang profesional diharapkan menghasilkan lulusan yang berkualitas. Profesionalisme guru sebagai ujung tombak di dalam implementasi kurikulum di kelas yang perlu mendapat perhatian (Depdiknas, 2005). Dalam proses belajar mengajar, guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing, dan memberi fasilitas belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan. Guru mempunyai tanggung jawab uuntuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswa. Penyampaian materi pelajaran hanyalah merupakan salah satu dari berbagai kegiatan dalam belajar sebagai suatu proses yang dinamis dalam segala fase dan proses perkembangan siswa. Secara lebih terperinci tugas guru berpusat pada:

1. Mendidik dengan titik berat memberikan arah dan motifasi pencapaian tujuan baik jangka pendek maupun jangka panjang. 2. Memberi fasilitas pencapaian tujuan melalui pengalaman belajar yang memadai. 3. Membantu perkembangan aspek – aspek pribadi seperti sikap, nilai-nilai, dan penyusuaian diri, demikianlah dalam proses belajar mengajar guru tidak terbatas sebagai penyampai ilmu pengetahuan akan tetapi lebih dari itu ia bertanggung jawab akan keseluruhan perkembangan kepribadian siswa ia harus mampu menciptakan proses belajar yang sedemikian rupa sehingga dapat merangsang siswa muntuk belajar aktif dan dinamis dalam memenuhi kebutuhan dan menciptakan tujuan. (Slameto, 2002) Begitu pentinya peranan guru dalam keberhasilan peserta didik maka hendaknya guru mampu beradaptasi dengan berbagai perkembangan yang ada dan meningkatkan kompetensinya sebab guru pada saat ini bukan saja sebagai pengajar tetapi juga sebagai pengelola proses belajar mengajar. Sebagai orang yang mengelola proses belajar mengajar tentunya harus mampu meningkatkan kemampuan dalam membuat perencanaan pelajaran, pelaksanaan dan pengelolaan pengajaran yang efektif, penilain hasil belajar yang objektif, sekaligus memberikan motivasi pada peserta didik dan juga membimbing peserta didik terutama ketika peserta didik sedang mengalami kesulitan belajar. Salah satu tugas yang dilaksanakan guru disekolah adalah memberikan pelayanan kepada siswa agar mereka menjadi peserta didik yang selaras dengan tujuan sekolah. Guru mempengaruhi berbagai aspek kehidupan baik sosial, budaya maupun ekonomi. Dalam keseluruhan proses pendidikan, guru merupakan faktor utama yang bertugas sebagai pendidik. Guru harus bertanggung jawab atas hasil kegiatan belajar anak melalui interaksi belajar mengajar. Guru merupakan faktor yang mempengaruhi berhasil tidaknya proses belajar dan karenya guru harus menguasai prinsipprinsip belajar di samping menguasai materi yang disampaikan dengan kata lain guru harus menciptakan suatu konidisi belajar yang sebagik-baiknya bagi poeserta didik, inilah yang tergolong kategori peran guru sebagai pengajar. Disamping peran sebagai pengajar, guru juga berperan sebagai pembimbing artinya memberikan bantuan kepada setiap individu untuk mencapai pemahaman dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuan diri secara maksimal terhadap sekolah. Hal ini sesuai dengan pendapat Oemar H (2002) yang mengatakan bimbingan adalah proses pemberian bantuan terhadap individu untuk mencapai pemahaman diri dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuaian diri secara maksimal terhadap sekolah, keluarga serta masyarakat. Sehubungan dengan perananya sebagai pembimbing, seorang guru harus : 1. 2. 3. 4. Mengumpulkan data tentang siswa. Mengamati tingkah laku siswa dalam situasi sehariu-hari. Mengenal para siswa yang memerlukan bantuan khusus. Mengadakan pertemuan atau hubungan dengan orang tua siswa, baik secara individu maupun secara kelompok, untuk memperoleh saling pengertian tentang pendidikan anak. Bekerjasama dengan masyarakat dan lembaga-lembaga lainya untuk membantu memecahkan masalah siswa. Membuat catatan pribadi siswa serta menyiapkannya dengan baik. Menyelenggarakan bimbingan kelompok atau individu. Bekerjasama dengan petugas-petugas bimbingan lainnya untuk membantu memecahkan masalah siswa. Menyusun program bimbingan sekolah bersama-sama dengan petugas bimbingan lainnya.

5. 6. 7. 8. 9.

Guru dimaksud adalah guru yang diangkat oleh pemerintah. 6. pemerintah daerah dan yayasan/masyarakat penyelenggara pendidikan.10. SMP/SMPLB/MTs atau yang sederajat. Salinan/fotokopi sah surat keputusan tentang pengangkatan atau penugasan sebagai guru tetap yang ditandatangani oleh yayasan/penyelenggara satuan pendidikan yang mempunyai izin operasional tempat satuan administrasi pangkal (satmingkal) guru yang bersangkutan. dan SMA/SMK/SMALB/MA/MAK atau yang sederajat. Salinan atau fotokopi ijazah terakhir yang disahkan oleh pejabat yang berwenang sesuai ketentuan yang berlaku (Perguruan Tinggi/Lembaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang menerbitkan ijasah dimaksud). 5. Atas dasar itu. namun lebih jauh adalah untuk menetapkan kesetaraan jabatan. 2. Usia setinggi-tingginya 59 tahun pada saat diusulkan. Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil yang dapat ditetapkan Jabatan Fungsional dan Angka Kreditnya adalah: 1. Prosedur Pengusulan . TK/TKLB/RA/BA atau yang sederajat. 6 Desember 2011 | 09:56 WIB A. 2. pangkat/golongan yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku sekailgus demi tertib administrasi Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil. Meneliti kemajuan siswa. Surat keterangan asli dari kepala sekolah/madrasah bahwa yang bersangkutan melakukan kegiatan proses pembelajaran/pembimbingan pada satmingkal guru yang bersangkutan B. yang telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Dinas Pendidikan Provinsi setempat. baik di sekolah maupun di luar sekolah. Peran guru sebagai pengajar dan sebagai pembing memiliki keterkaitan yang sangat erat dan keduanya dilaksanakan secara berkesinambungan dan sekaligus berinterpenetrasi dan merupakan Persyaratan Inpassing Guru Ditulis pada hari Selasa. Melampirkan syarat-syarat administratif : 1. Telah memiliki NUPTK yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional. SD/SDLB/MI atau yang sederajat. bukan sebatas untuk memberikan tunjangan profesi bagi mereka. Guru tetap yang mengajar pada satuan pendidikan. Masa kerja sebagai guru sekurang-kurangnya 2 (dua) tahun berturut-turut pada satmingkal yang sama. 3. 4. Persyaratan Penetapan jabatan fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan angka kreditnya. Kualifikasi akademik minimal S-1/D-IV 3.

eh ternyata di dalamnya ada kupu-kupu yang sedang berjuang untuk melepaskan diri dari dalam kepompong. Alangkah senang dan leganya si anak laki laki tersebut. 2. dan SMALB atau yang sederajat meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil atas persetujuan yayasan/penyelenggara pendidikan. kemudian si anak laki-laki tersebut merasa kasihan pada kupu-kupu itu dan berpikir cara untuk membantu si kupu-kupu agar bisa keluar dengan mudah. dan mengusulkannya ke Dinas Pendidikan Provinsi.b. 4. 6. SMP/MTs. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh kepala sekolah seperti tersebut pada butir 1 (satu) dan mengusulkannya kepada Menteri Pendidikan Nasional melalui Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan u. 3 Maret 2012 | 01:56 WIB Suatu hari seorang anak laki-laki sedang memperhatikan sebuah kepompong. Kelihatannya begitu sulitnya. dan mengusulkannya ke Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. SD/MI. 3. meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan atas persetujuan yayasan/penyelenggara pendidikan. Kepala Biro Kepegawaian meneliti hasil penilaian kelengkapan administrasi dan keabsahan bukti fisik usulan penetapan inpassing dari Direktur Profesi Pendidik untuk ditetapkan Inpassing Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya. Alamat Pengiriman Proses Pembentukan Karakter Kepada Anak Ditulis pada hari Sabtu. Direktur Profesi Pendidik dengan menggunakan Format 2 (Lampiran 2). dengan menggunakan Format 4 (Lampiran 4). Selanjutnya Direktorat Profesi berdasarkan hasil penilaian mengusulkan ke Menteri Pendidikan Nasional melalui Kepala Biro Kepegawaian untuk ditetapkan Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya. dengan menggunakan Format 1 (Lampiran 1). dengan menggunakan Format 1 (Lampiran 1). dengan menggunakan Format 3 (Lampiran 3). Kepala sekolah/madrasah jenjang TK/RA/BA.b. SDLB. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh kepala sekolah seperti tersebut pada butir 2 (dua) dan mengusulkannya kepada Menteri Pendidikan Nasional melalui Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan u. SMPLB.Prosedur pengusulan Inpassing Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya adalah sebagai berikut: 1. Akhirnya si anak laki-laki tadi menemukan ide dan segera mengambil gunting dan membantu memotong kepompong agar kupu-kupu bisa segera keluar dr sana. Direktur Profesi Pendidik dengan menggunakan Format 2 (Lampiran 2). Direktorat Profesi Pendidik meneliti dan menilai kelengkapan administrasi dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan/atau Dinas Pendidikan Provinsi. SMA/SMK/MA/MAK atau yang sederajat. 5. Kepala sekolah/madrasah jenjang TKLB.Tetapi apa yang terjadi? Si kupu-kupu memang . C.

Sama seperti pada saat kita mengajar anak kita. Tetapi kupu-kupu tersebut tidak dapat terbang. . ada suatu cairan didalam tubuhnya yang mengalir dengan kuat ke seluruh tubuhnya yang membuat sayapnya bisa mengembang sehingga ia dapat terbang. tentang bagaimana mendidik anak agar tumbuh bahagia dan berkarakter. Seringkali orangtua dan guru. Ada satu anekdot yang sering saya sampaikan pada rekan saya. Apa yang membedakan enak atau tidaknya dari masakan mie tersebut? Prosesnya! Sama halnya bagi pembentukan karakter seorang anak. hanya dapat merayap. cinta disini jangan disalah artikan memanjakan. lupa akan hal ini. Disamping itu bukan hanya anak tetapi ebook ini juga memberikan pengarahan bagi orangtua dan guru agar sadar membentuk karakter mereka secara mandiri. kepada kitapun berdampak positif. Butuh upaya. tapi sebenarnya malah membuat mereka tidak mandiri. Nah. kami menerbitkan ebook 7 Hari Membentuk Karakter Anak. yang mana pada saat dia mengerahkan seluruh tenaganya. memang butuh waktu dan komitmen dari orangtua dan sekolah atau guru (jika memprioritaskan hal ini) untuk mendidik anak menjadi pribadi yang berkarakter. bagi anda yang belum memiliki ebook ini silahkan di download gratis disini. karena kita tidak tega melihat mereka mengalami kesulitan. Kadangkala kita sering membantu mereka karena kasihan atau rasa sayang. akan terasa jelas dengan memahami contoh kupu-kupu tersebut. tetapi karena tidak ada lagi perjuangan tersebut maka sayapnya tidak dapat mengembang sehingga jadilah ia seekor kupu-kupu yang hanya dapat merayap. guru dan anak jika kita komitmen pada proses pembentukan karakter.bisa keluar dari sana. Membuat potensi dalam dirinya tidak berkembang. proses ini mengerjakan pekerjaan baik bagi orangtua. toleransi. yang sebenarnya jika mereka berhasil melewatinya justru menjadi kuat dan berkarakter. ataupun peserta seminar. Hebatnya. Apa sebabnya? Ternyata bagi seekor kupu-kupu yang sedang berjuang dari kepompongnya tersebut. apakah disiplin saja cukup? Bagaimana dengan proses membentuk karakter yang lain? Pada 1 Desember 2011 kemarin. Memandulkan kreativitasnya. Pada awal pembentukan karakter banyak orangtua dan guru bertanya tentang bagaimana mendisiplinkan anak. disiplin dan memiliki integritas (ucapan dan tindakan sama) terpancar di diri kita sebagai orangtua ataupun guru. Bisa saja mereka tidak mau repot. Kadangkala Good Intention atau niat baik kita belum tentu menghasilkan sesuatu yang baik. mampu memahami masalah dari sudut pandang yang berbeda. Jika kita taat dengan proses ini maka dampaknya bukan ke anak kita. Di ebook ini akan diungkap hal-hal yang sangat jarang diketahui oleh para orangtua dan guru. waktu dan cinta dari lingkungan yang merupakan tempat dia bertumbuh. paling tidak karakter sabar. Itulah potret singkat tentang pembentukan karakter. Enak mana makan mie instant dengan mie goreng seafood? Umumnya mereka yang suka mie pasti tahu jika mie goreng seafood jauh lebih enak dari mie goreng instant yang hanya bisa dimasak tidak kurang dari 3 menit. atau kasihan pada anak. Ada 6 proses disiplin yang kami bagikan melalui ebook gratis 6 Cara Mendisiplinkan Anak.

Tetapi setelah lewat 21 hari maka kebiasaan itu akan terbentuk dengan otomatis. anda menanggung sendiri biaya hidup anda tanpa bantuan orangtua. Dia tidak mau mandi tepat waktu. Misalnya Anda biasakan anak sehabis bangun tidur untuk membersihkan tempat tidurnya. anda harus tahu rencana jangka pendek dan menengahnya. Anda juga tak pernah mengeluh mengenai pekerjaannya. pasangan dan diri Anda? Anda sudah tahu caranya dan tinggal melakukan saja. "Kita lihat saja nanti. Tidak percaya? Dia disiplin untuk bersikap nakal. Dan kebiasaan akan tertanam kuat dalam pikiran manusia setelah diulang setiap hari selama 21 hari. dan seterusnya. mungkin Anda akan selalu mengingatkan dan mengawasi dengan kasih sayang (wajib." 2. Mau jadi jelek pun butuh proses. Anak yang nakal itu juga anak yang disiplin lho. Punya tujuan hidup Apa tujuan hidup anda?. anda menyiapkan rencana cadangan untuk mengantisipasi kegagalan. selalu konsisten untuk tidak mengerjakan tugas dan wajib tidak menggunakan seragam lengkap. ada hukumnya dan hukum itu bernama hukum 21 hari. Ada satu kunci untuk menanamkan kebiasaan. dengan kasih sayang) selama 21 hari. apa yang ingin anda lakukan setahun mendatang. lima tahun. Karena anda sadar. Sukses dalam k 8 Sikap Membangun Masa Depan Cerah Ditulis pada hari Kamis. Bahkan. 3. Mandiri Anda tidak bergantung pada orang lain dan mengandalkan kemampuan sendiri dalam hal apa pun. tentu dibutuhkan usaha dan kerja keras. ingat segala sesuatu butuh proses. 22 Maret 2012 | 15:22 WIB 1. jalani saja hidup ini seperti air mengalir. dalam pembentukan karakter erat kaitannya dengan menciptakan kebiasaan yang baru yang positif. untuk mencapai kesuksesan. bangun pagi selalu telat. kini kebiasaan positif apa yang hendak anda tanamkan kepada anak. sejak awal mula bekerja. Tidak hanya menjawab. Hobi menolong . Hal seperti ini menunjukkan bahwa anda bertanggung jawab atas hidup anda dan hidup orang yang anda sayangi. Nah.Kembali ke pembentukan karakter. Misalnya.

ini akan menjadi bekal atau tabungan untuk menuju kesuksesannya di masa depan. 8. Memiliki investasi Saat ini gaji anda tak bisa dibilang besar? Tak perlu khawatir selama anda bisa mengatur pendapatan anda dan tak selalu kehabisan uang di tengah bulan. Jadi. 5. Apalagi bila anda termasuk orang yang jeli melihat peluang bisnis. arakter yang terus diperbarui. Bila anda ahli dalam bidang teknologi informatika. Anda jangan pernah berkata "tidak bisa" atau "malas deh melakukannya". Anda tak perlu khawatir dengan kualitas diri yang anda miliki. Pengetahuannya tentang berbagai hal termasuk berita-berita terkini akan membuat orang lain merasa nyaman berdiskusi dengan anda. Siapa tahu seseorang yang anda bantu saat ini berperan penting dalam karier anda di kemudian hari. Karena ini menunjukkan anda sangat memikirkan masa depan. Sebab. anda harus bisa menyeimbangkan waktu dan pikiran anda untuk keluarga dan pekerjaan anda. "Family man" Bertanggung jawab dan menyayangi keluarga dan memerhatikan perkembangan karier. kesuksesan pun akan segera menghampiri. 4. seperti saham atau reksa dana. Jika bisa. jangan sampai anda menghalalkan berbagai cara yang justru bisa menghancurkan masa depan anda. Anda perlu lanjutkan itu. termasuk saat melobi orang-orang penting yang berkaitan dengan karier anda. Ingatlah untuk tetap realistis dengan kemampuan yang anda miliki. Realistis dan lurus Meskipun anda bersemangat meraih mimpi anda. Percaya atau tidak. Semakin banyak orang tertarik pada anda. 7. Selain itu. anda tak perlu memaksakan diri untuk menjadi seorang public relations karena tertarik melihat teman anda yang sukses di bidang tersebut. Bersahabat dan berwawasan Sikap anda yang bersahabat ditambah dengan wawasan luas anda biasanya akan mudah mengambil hati banyak orang. Kalau sudah begini. maka berinvestasilah. Mengoptimalkan Seluruh Fungsi Otak untuk Kecerdasan . Optimistis dan positif Anda harus tahu apa yang menjadi kelebihan dan kekurangan anda sehingga anda selalu percaya diri saat berinteraksi dengan orang lain ataupun ketika diberikan tanggung jawab baru. Selain itu.Anda tentu pernah mendengar ungkapan semakin banyak memberi. tetap amati bagaimana usaha anda meraih impian. Anda harus selalu memotivasi diri anda untuk meningkatkan karier lebih baik lagi untuk memenuhi kebutuhan keluarga anda. 6. bila anda termasuk pria yang ringan tangan membantu orang lain. akan semakin banyak menerima. semakin luas juga networking anda. Masing-masing orang kan memiliki kelebihan yang berbeda-beda. Tak perlu terlalu besar. berangkat dari bisnis kecilkecilan pun bisa mengantarkan anda menjadi pengusaha sukses. Anda harus selalu berpikir positif dan optimistis bahwa setiap tantangan yang datang pasti ada solusinya. anda juga harus terbiasa fokus dalam melakukan sesuatu sehingga tak cepat menyerah saat mengalami kegagalan. ungkapan ini memang ada benarnya.

musik. seperti : empati. EQ juga merupakan serangkaian kecakapan untuk melapangkan jalan kehidupan yang penuh liku dan permasalahan sosial. Sikap-sikap kreatif. motivasi diri. . tetapi juga bahagia. pencari kerja swasta. 16 Maret 2012 | 18:22 WIB Konon di Indonesia (umumnya). pengendalian diri dan kerjasama social. tetapi memiliki kecerdasan lain yang dominan. dan menjadikannya sebagai sumber informasi penting untuk memahami diri sendiri dan orang lain. Aspek spiritual atau kecerdasan spiritual dapat memfungsikan aspek rasional dan emosional secara efektif bahkan aspek ini merupakan kecerdasan tertinggi. pemerintahan bahkan bagi orang sukses sekalipun. Dari ketiga komponen anatomis yang membentuk fungsi rasional. spasial. dan berorientasi pada kebajikan sosial adalah hal yang penting dalam kehidupan dan dapat memberikan kepuasan atas suksesnya seseorang. integritas. otak masih menjadi raksasa tidur yang belum banyak dikelola dan hanya sekitar 10% yang difungsikan oleh manusia. otak manusia membangun piranti khusus untuk kecerdasan ini. Aspek emosional (EQ) atau kecerdasan antar pribadi merupakan kebutuhan vital manusia untuk membangun hubungan dengan orang lain. membentuk konsep baru mengenai kecerdasan. Ukuran IQ memiliki kelemahan dalam membangun peluang nuansa emosional. berarti pula bahwa otak manusia menjadi kekuatan fisik bagi pengembangan diri secara keseluruhan. emosional dan spiritual. kinestetis. emosional (EQ) dan spiritual (SQ). Menurut Howard Gardner. Ilmu pengetahuan dan teknologi yang diciptakan manusia berasal dari olah pikir yang berpusat di otak. aspek rasional (IQ) menjadi momok bagi sejumlah kalangan. antar pribadi. kecerdasan untuk menilai sebuah tindakan atau jalan hidup sesorang lebih bermakna dibandingkan dengan yang lainnya. berani mengambil keputusan dan memiliki tekad yang tangguh adalah bagian dari sikap pada aspek emosional (EQ). Dalam kehidupan bermasyarakat. Cukup banyak orang yang memiliki IQ di atas ratarata. tetapi banyak pula diantara mereka yang tidak berhasil dalam membangun kehidupan pribadi maupun dalam pekerjaannya. konsisten. Aspek-aspek spiritual ini tidak hanya membuat seseorang sukses. Artinya bahwa manusia secara kodrati telah dipersiapkan sedemikian rupa untuk merespons segala bentuk dan macam hal yang muncul dari ketiga komponen anatomis tersebut. Ketulusan. rendah hati. mulai dari kalangan pelajar. Takaran IQ telah menghilangkan kesempatan berkembang dan mengakibatkan kerugian yang tidak kecil bagi mereka yang memiliki IQ rendah. mahasiswa.Ditulis pada hari Jumat. yaitu kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan hidup dalam konteks makna yang lebih luas dan kaya. padahal berdasarkan riset dinyatakan bahwa aspek rasional (IQ) hanya menyumbang 5 – 20 % bagi kesuksesan seseorang. tanpa pamrih. Banyak peluang bisnis yang tidak bisa dilihat dengan mata kepala tetapi mampu melihat dengan mata hati untuk memenuhi kebutuhan dan menolong orang lain. Masih banyak potensi yang dipunyai otak namun belum dikelola oleh manusia secara maksimal bagi perkembangan hidup. padahal otak merupakan bagian tubuh yang sangat penting bagi perkembangan hidup seseorang. Otak benar-benar benda spektakuler yang menyediakan komponen anatomis untuk aspek rasional (IQ). karena pada aspek ini seseorang memiliki kemampuan ―mendengarkan‖ bisikan emosi. dalam teori Multiple Intelligences (kecerdasan majemuk) terdapat delapan kecerdasan yang dimiliki oleh manusia yaitu linguistik. Aspek spiritual atau Kecerdasan Spritual (SQ) merupakan kecerdasan untuk menghadapi persoalan makna atau ―nilai‖. matematik.

Karena itulah aspek atau factor rasa atau emosi maupun ketrampilan fisik juga perlu mendapatkan kesempatan yang sama untuk berkembang. memiliki 4 (empat) dari delapan kecerdasan manusia yang tinggi. Afektif dan Psikomotorik dalam Pendidikan Ditulis pada hari Rabu. seorang politikus memiliki kecerdasan antarpribadi (people smart). Prof. Amin Rais memiliki kecerdasan linguistic.com dalam Otak. menegtahui dan memecahkan masalah. musik dan emosi. Kognitif (proses berfikir ) Kognitif adalah kemampuan intelektual siswa dalam berpikir. dan psikomotorik dicetuskan oleh Benyamin Bloom pada tahun 1956. Dalam setiap ranah ini juga terbagi lagi ke dalam beberapa tingkatan yang lebih detail. KISS ME terdiri dari kreatifitas. rasa. Theodore John Kaczynski dengan kecerdasan matematik. nursyifa. Konsep kognitif. ranah atau kawasan potensi manusia belajar.net dalam Teknologi Otak Manusia. dan Brain Gym. kita juga mengenal istilah cipta. dan karsa yang dicetuskan tokoh pendidikan Ki Hajar Dewantara. Sejalan dengan pengertian kognitif afektif psikomotorik tersebut. sehingga penghargaanpun masih ditujukan pada satu atau dua kecerdasan tersebut. afektif. tetapi kecerdasan matematik dan spasialnya biasa-biasa saja. Berbagai potensi anak didik atau subyek belajar lainnya juga harus mendapatkan perhatian yang proporsional agar berkembang secara optimal. aspek rasa yang berkaitan dengan emosi dan perasaan. contohnya : Eko Supriyanto (penari latar) dan Mike Tyson memiliki kecerdasan kinestetis.wordpress. imajinasi. Di Indonesia. sosialisasi. Pengertian kognitif afektif psikomotorik dalam Taksonomi Bloom ini membagi adanya 3 domain. Ranah Kognitif. Asianbrain. 22 Februari 2012 | 18:38 WIB Pendidikan sebagai sebuah proses belajar memang tidak cukup dengan sekedar mengejar masalah kecerdasannya saja. ahli syaraf Indonesia. Kesemua potensi ini berbeda kadarnya pada setiap orang. Tapi bagaimana mengoptimalkan seluruh fungsi otak?. pada umumnya kecerdasan manusia dibatasi pada dua kecerdasan saja yaitu matematik dan spasial. Karena itulah konsep tersebut juga dikenal dengan istilah Taksonomi Bloom.interpribadi dan kecerdasan naturalis. seorang Jalaluddin Rakhmat. spiritual. (Referensi : Taufik Fasiak dalam Revolusi IQ/EQ/SQ. KISS ME akan membangunkan benda spektakuler (otak) yang masih tidur. Neurobics. nuritaputranti. Ary Ginanjar Agustian dalam ESQ.hypermart. Konsep ini juga mengakomodasi berbagai potensi anak didik. . Baik menyangkut aspek cipta yang berhubungan dengan otak dan kecerdasan.com dalam Kecerdasan Majemuk). Sidiarto Kusumoputro menemukan teknik pelatihan untuk mengoptimalkan otak. serta karsa atau keinginan maupun ketrampilan yang lebih bersifat fisik. yaitu dengan pelatihan KISS ME. Ketiga ranah itu meliputi : 1.

bahwa sistematika tersebut adalah berurutan yakni satu bagian harus lebih dikuasai baru melangkah pada bagian lain. Urutan-urutan seperti yang dikemukakan di atas. Di mana di antara bagian tersebut akan lebih memahami akan ranah-ranah psikologi sampai di mana kemampuan pengajaran mencapai Introduktion Instruksional. Evaluasi (evaluation) Mengacu kemampuan memberikan pertimbangan terhadap nilai-nilai materi untuk tujuan tertentu. f. Aspek ini satu tingkat di atas pengetahuan dan merupakan tingkat berfikir yang rendah. Aspek ini memerluakn tingkah laku yang kreatif. Pengetahuan akan menjadi standar umum untuk melihat kemampuan kognitif seseorang dalam proses pengajaran.Menurut Bloom (1956) tujuan domain kognitif terdiri atas enam bagian : a. Pengetahuan (knowledge) mengacu kepada kemampuan mengenal materi yang sudah dipelajari dari yang sederhana sampai pada teori-teori yang sukar. . d. Evaluasi merupakan tingkat kemampuan berfikir yang tinggi. b. c. Sintesa (evaluation) Mengacu kepada kemampuan memadukan konsep atau komponen-komponen sehingga membentuk suatu pola struktur atau bentuk baru. Keterangan yang sederhana dari aspek kognitif seperti dari urutan-urutan di atas. Analisis merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada aspek pemahaman maupun penerapan. Penerapan (application) Mengacu kepada kemampuan menggunakan atau menerapkan materi yang sudah dipelajari pada situasi yang baru dan menyangkut penggunaan aturan dan prinsip. e. Seperti evaluasi terdiri dari dua kategori yaitu ―Penilaian dengan menggunakan kriteria internal‖ dan ―Penilaian dengan menggunakan kriteria eksternal‖. Analisis (analysis) Mengacu kepada kemampun menguraikan materi ke dalam komponen-komponen atau faktorfaktor penyebabnya dan mampu memahami hubungan di antara bagian yang satu dengan yang lainnya sehingga struktur dan aturannya dapat lebih dimengerti. Aspek kognitif lebih didominasi oleh alur-alur teoritis dan abstrak. Yang penting adalah kemampuan mengingat keterangan dengan benar. seperti ini sebenarnya masih mempunyai bagian-bagian lebih spesifik lagi. Sintesis merupakan kemampuan tingkat berfikir yang lebih tinggi daripada kemampuan sebelumnya. Pemahaman (comprehension) Mengacu kepada kemampuan memahami makna materi. Penerapan merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada pemahaman.

mencakup tingkah laku yang tercermin dalam suatu filsafat hidup. menjadi peserta dan tertarik. sikap-sikap yang berbeda yang membuat lebih konsisten dapat menimbulkan konflik-konflik internal dan membentuk suatu sistem nilai internal. Penerimaan (recerving) Mengacu kepada kemampuan memperhatikan dan memberikan respon terhadap sitimulasi yang tepat.‖ Bidang afektif dalam psikologi akan memberi peran tersendiri untuk dapat menyimpan menginternalisasikan sebuah nilai yang diperoleh lewat kognitif dan kemampuan organisasi afektif itu sendiri. Tujuan dalam kategori ini ada hubungannya dengan keteraturan pribadi. Pemberian respon atau partisipasi (responding) Satu tingkat di atas penerimaan. Afektif (nilai atau sikap) Afektif atau intelektual adalah mengenai sikap. e. Tujuantujuan tersebut dapat diklasifikasikan menjadi ―sikap dan opresiasi‖. Organisasi (organization) Mengacu kepada penyatuan nilai. menolak atau tidak menghiraukan. berlangsungnya proses afektif adalah akibat perjalanan kognitif terlebih dahulu seperti pernah diungkapkan bahwa: ―Semua sikap bersumber pada organisasi kognitif pada informasi dan pengatahuan yang kita miliki.2. nilai hidup dan operasiasi siswa. c. Jadi eksistensi afektif dalam dunia psikologi pengajaran adalah sangat urgen untuk dijadikan pola pengajaran yang lebih baik tentunya. Dalam hal ini siswa menjadi terlibat secara afektif. minat. . Menurut Krathwol (1964) klasifikasi tujuan domain afektif terbagi lima kategori : a. Nilai-nilai sangat berkembang nilai teratur sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan lebih mudah diperkirakan. Penerimaan merupakan tingkat hasil belajar terendah dalam domain afektif. emosi. Sikap selalu diarahkan pada objek. b. sosial dan emosi jiwa. kelompok atau orang hubungan kita dengan mereka pasti di dasarkan pada informasi yanag kita peroleh tentang sifat-sifat mereka. d. Karakterisasi / pembentukan pola hidup (characterization by a value or value complex) Mengacu kepada karakter dan daya hidup sesorang. Variable-variabel di atas juga telah memberikan kejelasan bagi proses pemahaman taksonomi afektif ini. Penilaian atau penentuan sikap (valung) Mengacu kepada nilai atau pentingnya kita menterikatkan diri pada objek atau kejadian tertentu dengan reaksi-reaksi seperti menerima.

Mulai memberi respons serupa dengan yang diamati. Dalam konteks evaluasi hasil belajar. Menurut Davc (1970) klasifikasi tujuan domain psikomotor terbagi lima kategori yaitu : a. Gerakannya dilakukan secara rutin. Psikomotorik (keterampilan) Psikomotorik adalah kemampuan yang menyangkut kegiatan otot dan fisik. Apakah peserta didik sudah dapat menghayatinya? . Ketetapan memerlukan kecermatan. Mengurangi koordinasi dan kontrol otot-otot saraf. Dari penjelasan di atas dapat dilihat bahwa domain psikomotorik dalam taksonomi instruksional pengajaran adalah lebih mengorientasikan pada proses tingkah laku atau pelaksanaan. Peniruan terjadi ketika siswa mengamati suatu gerakan. b. penampilan. Artikulasi Menekankan koordinasi suatu rangkaian gerakan dengan membuat urutan yang tepat dan mencapai yang diharapkan atau konsistensi internal di natara gerakan-gerakan yang berbeda. Manipulasi Menekankan perkembangan kemampuan mengikuti pengarahan.3. d. Pada tingkat ini siswa menampilkan sesuatu menurut petunjuk-petunjuk tidak hanya meniru tingkah laku saja. Respon-respon lebih terkoreksi dan kesalahan-kesalahan dibatasi sampai pada tingkat minimum. e. Pengalamiahan Menurut tingkah laku yang ditampilkan dengan paling sedikit mengeluarkan energi fisik maupun psikis. Peniruan ini pada umumnya dalam bentuk global dan tidak sempurna. di mana sebagai fungsinya adalah untuk meneruskan nilai yang terdapat lewat kognitif dan diinternalisasikan lewat afektif sehingga mengorganisasi dan diaplikasikan dalam bentuk nyata oleh domain psikomotorik ini. c. gerakangerakan pilihan yang menetapkan suatu penampilan melalui latihan. Sasaran kegiatan evaluasi hasil belajar adalah: 1. proporsi dan kepastian yang lebih tinggi dalam penampilan. Pengalamiahan merupakan tingkat kemampuan tertinggi dalam domain psikomotorik. maka ketiga domain atau ranah itulah yang harus dijadikan sasaran dalam setiap kegiatan evaluasi hasil belajar. Apakah peserta didik sudah dapat memahami semua bahan atau materi pelajaran yang telah diberikan pada mereka? 2.

Pengertian Masalah Masalah merupakan sesuatu atau persoalan yang harus diselesaikan atau dipecahkan. Apakah materi pelajaran yang telah diberikan itu sudah dapat diamalkan secara kongkret dalam praktek atau dalam kehidupannya sehari-hari? Ketiga ranah tersebut menjadi obyek penilaian hasil belajar. B. 7 Februari 2012 | 22:26 WIB A. kejadian suasana atau gejala yang tidak disukai adanya. suatu masalah dapat terjadi pada siapa saja. Ingin (perlu) dihilangkan.3. 2. dan ingin dihilangkan. Menimbulkan kesulitan bagi diri sendiri atau bagi orang lain. . yang dapat menimbulkan kesulitan atau kerugian bagi diri sendiri ataupun bagi orang lain. 3. Maka dengan itu. Prayitno (1985) mengemukakan ciri-ciri masalah ialah: 1. Suatu hal. baik dirinya sendiri maupun orang lain. Ciri-ciri Masalah Sebuah masalah mempunyai ciri-ciri. Jenis Masalah Siswa di Sekolah Dasar Ditulis pada hari Selasa. termasuk murid sekolah dasar. C. Masalah adalah sesuatu yang tidak disukai adanya. agar tercapai tujuan dengan hasil yang maksimal. ranah kognitiflah yang paling banyak dinilai oleh para guru disekolah karena berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pengajaran. Suatu masalah dapat juga terjadi pada diri sendiri. Diantara ketiga ranah itu. Setiap masalah yang dialami seseorang biasanya mengandung satu atau lebih ciri diatas. Masalah yang menimpa seseorang bila dibiarkan berkembang dan tidak segera dipecahkan dapat mengganggu kehidupan. Ini merupakan kesenjangan antara kenyataan dengan suatu yang diharapkan dengan baik. Masalah itu perlu diupayakan penanggulangannya agar menjadi sesuai dengan apa yang diharapkan dengan baik. anak akan mengalami gangguan dalam menjalani kehidupan. Jenis-jenis Masalah Siswa di Sekolah Dasar Sikap dan perilaku anak-anak yang menyimpang karena adanya suatu masalah dapat juga mengganggu tugas-tugas perkembangan anak pada fase berikutnya yaitu fase masa puber dan sebagai akibatnya.

ia cenderung kurang berani bergaul serta suka menyendiri. yaitu keadaan siswa yang memiliki akademik yang kurang memadai dan perlu dipertimbangkan untuk mendapatkan pendidikan atau pengajaran khusus. 4. kemampuan akademik. Anak impulsif.Namun. mengulur waktu. 2. Masalah-masalah itu diklarifikasikan atas: 1. kurang motivasi dalam belajar. Ia pun suka mengganggu temannya bahkan gurunya. Ia sering kali mengalihkan perhatiannya ke berbagai objek lain di kelas. anak seperti ini cenderung tidak bisa duduk diam. adalah anak yang cepat bereaksi setiap guru memberi pertanyaan di kelas. Anak seperti ini cepat tersinggung. 5. berikut beberapa contoh gangguan sosial emosional yang nampak di kelas yaitu : 1. 4. pasif. serta merasa dirinya tidak mampu. yaitu kondisi siswa yang perbuatan dan kegiatan belajarnya sehari-hari antagonistic dengan yang seharusnya. Ia melakukan aktivitas sesuai dengan kemauannya sendiri. yaitu masalah gangguan sosial emosional. ketercepatan dalam belajar. suka melompat-lompat. seperti suka menunda-nunda tugas. sangat lambat dalam belajar. namun tidak dapat memusatkan perhatian pada kegiatan-kegiatan yang berlangsung di kelas.Jenis-jenis masalah yang dialami murid sekolah dasar bisa bermacam-macam. yaitu keadaan siswa yang memiliki IQ 130 atau lebih tetapi masih memerlukan tugas-tugas khusus untuk memenuhi kebutuhan dan kemampuan belajar yang amat tinggi itu. Anak seperti ini ingin menunjukkan bahwa ia adalah anak yang pandai. Anak hiperaktif. Anak ini mudah dipengaruhi. Anak destructive behavior siswa yang suka merusak benda-benda yang ada di sekitarnya. Poor self concept anak yang cenderung pendiam di kelas. atau sangat perasa sehingga mudah tersinggung. 3. D. . 3. Karakteristik anak seperti ini cenderung tidak berani bertanya atau menjawab. Sikap agresif yang negatif dalam bentuk membanting dan melempar menunjukkan bahwa anak ini adalah anak yang bermasalah (trouble maker). yaitu keadaan siswa yang diperkirakan memiliki intelegensi yang cukup tinggi. Prayitno (1985) menyusun serangkaian masalah murid sekolah dasar. Ia bertempramen tinggi. Karena itu. yaitu keadaan siswa yang kurang bersemangat dalam belajar mereka seolah-olah tampak jera dan malas. Masalah Gangguan Sosial Emosional Siswa Adapun masalah-masalah siswa yang umumnya ditemukan dalam proses belajar. Distractibility child adalah anak yang cenderung cepat bosan. yang mengarah kepada perilaku agresif. padahal cara anak itu menjawab justru mencerminkan ketidakmampuannya. tetapi tidak dapat memanfaatkannya secara optimal. bahkan berteriak-teriak di kelas. Ia cenderung bergerak terus-menerus. membenci guru. 5. jawaban yang diberikan sering kali tidak menunjukkan kemampuan berpikir yang logis. bersikap dan berkebiasaan buruk dalam belajar. 2. Anak ini sulit untuk dikontrol. tidak mau bertanya untuk hal-hal yang tidak diketahuinya dan sebagainya. kadang suka berlarian.

13. 10. 11. Anak ini kurang tanggap dalam membaca ekspresi dan sulit bergaul dengan teman-teman yang ada di kelas. Distruptive behavior adalah anak yang sering mengeluarkan kata-kata kasar dan tidak sopan. 3. Ia sangat bergantung pada orang disekitarnya. menangkap isi mata pelajaran. yaitu anak yang mempunyai sosial ekonomi yang sangat rendah. sehingga merasa dirinya bodoh dan enggan untuk mencoba membuat tugas-tugas yang diberikan oleh guru karena dirinya merasa tidak mampu. Memerikan perhatian dan pengakuan kepada siswa atas sifat-sifat dan prestasi yang positif untuk dinyatakan pada siswa setiap hari. Menunjukkan dan memberi penjelasan pada siswa terhadap hal-hal yang negatif dan tidak pantas dilakukan oleh seorang siswa. dan PR sering dilupakan. Anak seperti ini sering menyepelekan tugas-tugas yang diberikan. Sumpah serapah berupa kata-kata kasar yang tidak sopan kerap terlontar. 14. Withdrawl. suatu pendekatan proaktif jauh lebih efekif dibanding dengan cara yang semata-mata hanya merespon terhadap masalah. Slow learner adalah anak yang sulit menangkap pelajaran di kelas dan membutuhkan waktu yang lama untuk dapat menjawab dan mengerjakan tugas-tugasnya. Mengatasi Masalah Gangguan Sosial Emosional Siswa Cara yang paling efektif dalam mengatasi masalah-masalah emosional dan perilaku di kelas adalah dengan mencegah terjadinya masalah ini. Ia tidak mudah menerima kritikkan dari siapapun termasuk gurunya. Anak seperti ini membutuhkan penanganan para ahli yang dilakukan oleh lembaga-lembaga khusus. Sikap orang tua yang terlalu over protective atau sangat melindungi membuat anak sangat tergantung. E. . 12. Anak seperti ini cenderung sulit untuk belajar secara normal seperti anak-anak yang sebaya. 8.6. 7. Learning disorder adalah anak yang mempunyai cacat bawaan baik kerusakan fisik maupun syaraf. seperti anak yang menderita Autism Sectrum Disorder/ASD). 9. Cara ini juga memberikan hubungan komunikasi yang saling memuaskan yang mungkin sebelumnya diterima dengan lebih negatif oleh siswa maupun guru. dan mengaplikasikan apa yang dipelajari. Anak seperti ini tidak bisa menerima kegagalan. ia merespon dengan cara cepat. Underachiever. yaitu anak yang mempunyai potensi intelektual di atas rata-rata. Semangat belajarnya juga sangat rendah. anak ini cenderung menentang guru. Anak seperti ini sering merasa takut dan tidak mampu untuk berani melakukannya sendiri. Sementara tidak semua masalah emosional dan perilaku dapat dicegah. Social interseption child adalah anak yang kurang peka dan tidak perduli terhadap lingkungannya. 2. Beberapa cara yang mungkin dapat meningkatkan perilaku positif siswa : 1. Learning disability adalah anak-anak yang tidak memiliki kemampuan mental yang setara dengan anak-anak yang sebaya. namun prestasi akademiknya di kelas sangat rendah. Dependency child anak yang selalu bergantung pada orang tuanya. Anak seperti ini sulit untuk menganalisis. Memberikan penjelasan dan harapan-harapan pada emosi dan perilaku siswa yang diinginkan sejelas mungkin bagi mereka. Dengan nada mengejek. Overachiever adalah anak yang mempunyai semangat belajar yang sangat tinggi.

terutama dalam mengerjakan tugas dalam ketrampilan serta dalam bersikap terhadap guru. Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerak dari setiap kegiatan yang akan dikerjakan . Menuntun arah perbuatan. Pengembangan sikap dan kebiasaan yang baik. yaitu : 1. Maka dengan hal-hal tersebut diharapkan siswa dapat memahami dan dapat mengontrol segala tindakan emosi dan tingkah lakunya di sekolah juga di lingkungan kehidupan bermasyarakat. Sumber Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Ditulis pada hari Selasa. Mengembangkan pemahaman dan pemanfaatan kondisi fisik. keterampilan dan pengembangan pribadi. 2. Seberapa kuat motivasi yang dimiliki individu akan banyak menentukan terhadap kualitas perilaku yang ditampilkannya. 2. sosial dan budaya di lingkungan sekolah atau alam sekitar untuk pengembangan pengetahuan. karena motivasi akan menentukan intensitas usaha belajar yang dilakukan siswa. kreatif. yang dapat menjadikan siswa aktif. Tujuan bimbingan belajar ini antara lain : 1. Sardiman (1988 : 84) mengemukakan ada tiga fungsi motivasi. 7. dengan demikian motivasi dapat memberi arah. baik secara mandiri atau kelompok. 5. Pengertian Motivasi Motivasi dapat diartikan sebagai kekuatan (energi) seseorang yang dapat menimbulkan tingkat persistensi dan antusiasmenya dalam melaksanakan suatu kegiatan. Mempersiapkan pola pengajaran dan memberikan kurikulum yang tersusun dengan baik. Memberikan contoh sikap. Menumbuhkan disiplin belajar dan terlatih. dan kegiatan yang harus dikerjakan sesuai dengan rumusan tujuannya . . baik dalam konteks belajar. Fungsi dan Pengaruh Motivasi Motivasi mempunyai fungsi yang penting dalam belajar.4. yakni ke arah tujuan yang hendak dicapai. bekerja maupun dalam kehidupan lainnya. 7 Februari 2012 | 22:01 WIB A. kebiasaan kerja dan hubungan interaksi dan komunikasi yang positif. belajarnya lebih baik dibandingkan dengan siswa yang motivasi belajarnya rendah. Memberikan bimbingan belajar khusus pada siswa yang memang memerlukan. 3. B. dan cara penyampaian yang efektif. baik yang bersumber dari dalam diri individu itu sendiri (motivasi intrinsik) maupun dari luar individu (motivasi ekstrinsik). 6. Selalu memberikan motivasi-motivasi positif kepada siswa dalam setiap kegiatan belajar mengajar. Mendorong manusia untuk berbuat. Hawley (Yusuf 1993 : 14) menyatakan bahwa para siswa yang memiliki motivasi tinggi.

e. Untuk itu upaya yang dapat dilakukan seorang guru (Dimyati. yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan. seorang siswa terkadang dapat terhambat oleh adanya berbagai permasalahan. Seorang guru hendaknya mampu mengoptimalisasikan penerapan prinsip belajar. meminta kesempatan kepada orang tua siswa agar memberikan kesempatan kepada siswa untuk beraktualisasi diri dalam belajar . c. menggunakan waktu secara tertib. 1994 : 95) adalah dengan cara : a. o guru menghargai pengalaman dan kemampuan siswa agar belajar secara mandiri. o guru mengajak serta siswa mengalami dan mengatasi kesukaran. maka pengalaman yang diberikan oleh guru terhadap siswa dalam meningkatkan motivasi belajar menurut Dimyati dan Mudjiono (1994) adalah dengan cara : o siswa ditugasi membaca bahan belajar sebelumnya. seorang guru menurut Winkel (1991) hendaknya selalu memperhatikan hal-hal sebagai berikut : 1. o guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mampu memecahkan masalah dan mungkin akan membantu rekannya yang mengalami kesulitan. o guru mengajarkan cara memecahkan dan mendidik keberanian kepada siswa dalam mengatasi kesukaran. Guru hendaknya mampu mengoptimalisasikan unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran. pada prinsipnya harus memandang bahwa dengan kehadiran siswa di kelas merupakan suatu motivasi belajar yang datang dari siswa.3. Menyeleksi perbuatan. o guru memecahkan hal yang sukar bagi siswa dengan cara memecahkannya. tiap membaca halhal penting dari bahan tersebut dicatat. Untuk itu. Hal ini dapat disebabkan oleh karena kelelahan jasmani ataupun mental siswa. b. merangsang siswa dengan penguat memberi rasa percaya diri bahwa ia dapat mengatasi segala hambatan dan pasti berhasil. Perilaku belajar yang ditunjukkan siswa merupakan suatu rangkaian perilaku yang ditunjukkan pada kesehariannya. 2. memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hambatan belajar yang di alaminya . karena dalam proses belajar. dengan menyisihkan perbuatanperbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut. C. penguat dan suasana gembira terpusat pada perilaku belajar . Pengaruh Globalisasi Terhadap Perkembangan Mental Generasi Muda Indonesia . o guru memberi penguatan kepada siswa yang berhasil mengatasi kesulitan belajarnya sendiri. Guru mengoptimalisasikan pemanfataan pengalaman dan kemampuan siswa. memanfaatkan unsur-unsur lingkungan yang mendorong belajar . f. d. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dalam rangka mengupayakan agar motivasi belajar siswa tinggi.

timbul tindakan anarkis antara golongan muda. Tidak banyak remaja yang mau melestarikan budaya bangsa dengan mengenakan pakaian yang sopan sesuai dengan kepribadian bangsa.gejala yang muncul dalam kehidupan sehari. Apa akibatnya jika penerus bangsa tidak memiliki rasa nasionalisme? Berdasarkan analisa dan uraian di atas pengaruh negatif globalisasi lebih banyak daripada pengaruh positifnya. banyak anak muda yang tingkah lakunya tidak kenal sopan santun dan cenderung cuek tidak ada rasa peduli terhadap lingkungan. Dilihat dari sikap. Karena globalisasi menganut kebebasan dan keterbukaan sehingga mereka bertindak sesuka hati mereka. Dan sekarang ini.hari anak muda sekarang. banyak pelajar dan mahasiswa yang menggunakan tidak semestinya. mau apa jadinya genersi muda tersebut? Moral generasi bangsa menjadi rusak. Pada hal cara berpakaian tersebut jelas. Rasa sosial terhadap masyarakat menjadi tidak ada karena mereka lebih memilih sibuk dengan menggunakan handphone. Tak ketinggalan gaya rambut mereka dicat beraneka warna. Oleh karena itu diperlukan langkah untuk mengantisipasi pengaruh negatif globalisasi terhadap nilai nasionalisme.baiknya.remaja kita yang berdandan seperti selebritis yang cenderung ke budaya Barat.nilai nasionalisme antara lain yaitu : 1. misal semangat mencintai produk dalam negeri. Menumbuhkan semangat nasionalisme yang tangguh. Tetapi jika tidak. Jika pengaruh-pengaruh di atas dibiarkan. Bukan hanya internet saja. kita akan mendapat kerugian. 2. Antisipasi Pengaruh Negatif Globalisasi Terhadap Nilai Nasionalisme Langkah.Ditulis pada hari Rabu. Hal ini ditunjukkan dengan gejala. 11 Januari 2012 | 08:24 WIB Arus globalisasi begitu cepat merasuk ke dalam masyarakat terutama di kalangan muda.langkah untuk mengantisipasi dampak negatif globalisasi terhadap nilai. Mereka menggunakan pakaian yang minim bahan yang memperlihatkan bagian tubuh yang seharusnya tidak kelihatan. Contoh riilnya adanya geng motor anak muda yang melakukan tindakan kekerasan yang menganggu ketentraman dan kenyamanan masyarakat. Pengaruh globalisasi terhadap anak muda juga begitu kuat. ada lagi pegangan wajib mereka yaitu handphone.nilai Pancasila dengan sebaik. Jika digunakan secara semestinya tentu kita memperoleh manfaat yang berguna.jelas tidak sesuai dengan kebudayaan kita. Hubungannya dengan nilai nasionalisme akan berkurang karena tidak ada rasa cinta terhadap budaya bangsa sendiri dan rasa peduli terhadap masyarakat. Menanamkan dan mengamalkan nilai. Padahal generasi muda adalah penerus masa depan bangsa. Apa lagi bagi anak muda internet sudah menjadi santapan mereka sehari. Teknologi internet merupakan teknologi yang memberikan informasi tanpa batas dan dapat diakses oleh siapa saja. Pendek kata orang lebih suka jika menjadi orang lain dengan cara menutupi identitasnya.hari. . Dari cara berpakaian banyak remaja. Pengaruh globalisasi tersebut telah membuat banyak anak muda kita kehilangan kepribadian diri sebagai bangsa Indonesia.

Bila seorang peserta didik dari Taman Kanak-Kanak tidak mau sekolah lagi karena diganggu temannya. Mewujudkan supremasi hukum.adilnya. ideologi. Hal yang sama terjadi juga pada . pemahaman tentang perkembangan peserta didik akan membantu mengenali berbagai penyimpangan dari perkembangan yang normal. Ketiga. Perubahan fisik. Kedua. ekonomi. misalnya pada tahun pertama lebih cepat dari pada tahun-tahun berikutnya.3. 4. dengan mempelajari perkembangan peserta didik akan membantu memahami diri sendiri.baiknya. 1. misalnya akan diketahui pada umur berapa peserta didik mulai berbicara dan mulai mampu berpikir abstrak atau akan diketahui pula pada umur berapa peserta didik tertentu akan memperoleh keterampilan perilaku dan emosi khusus. Menanamkan dan melaksanakan ajaran agama dengan sebaik. sosial budaya bangsa. Pertama.teman lain. menerapkan dan menegakkan hukum dalam arti sebenar. Keempat. Dengan kata lain pengetahuan ini akan membantu kita memahami apa yang kita alami sendiri. Berikut ini adalah beberapa hal yang mendasari pentingnya mempelajari perkembangan peserta didik.langkah antisipasi tersebut diharapkan mampu menangkis pengaruh globalisasi yang dapat mengubah nilai nasionalisme terhadap bangsa. Masa Perkembangan Yang Cepat Pada peserta didik terjadi pertumbuhan yang cepat dibandingkan dengan perubahanperubahan yang dialami makluk lain. 23 Desember 2011 | 12:30 WIB Dengan mempelajari perkembangan peserta didik kita akan memperoleh beberapa keuntungan. Dengan adanya langkah. apa yang harus dilakukan oleh guru dan orang tuanya? Bila peserta didik selalu ingin merebut mainan temannya apakah dibiarkan saja? Pemahaman kita tentang perkembangan peserta didik akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dan menunjukkan sumber-sumber jawaban serta pola-pola peserta didik mengenai pikiran. 5. perasaan dan perilakunya.benarnya dan seadil. kita akan mempunyai ekspektasi yang nyata tentang peserta didik. Sehingga kita tidak akan kehilangan kepribadian bangsa. Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru Ditulis pada hari Jumat. pengetahuan tentang perkembangan peserta didik akan membantu kita untuk merespons sebagaimana mestinya pada perilaku tertentu dari peserta didik. Selektif terhadap pengaruh globalisasi di bidang politik. Bila peserta didik umur dua tahun belum berceloteh (banyak bicara) apakah dokter dan guru harus mengkhawatirkannya? Bagaimana bila hal itu terjadi pada peserta didik umur tiga atau empat tahun? Apa yang perlu dilakukan bila remaja umur lima belas tahun tidak mau lagi sekolah karena keinginannya yang berlebihan yaitu ingin melakukan sesuatu yang menunjukkan sikap ―jagoan‖? Jawaban akan lebih mudah diperoleh apabila kita mengetahui apa yang biasanya terjadi pada peserta didik atau remaja. misalnya mengapa masa puber kita lebih awal atau lebih lambat dibandingkan dengan teman.

4. Tetapi menentukan apa aturan itu dan bagaimana menggunakan adalah sulit. Dalam hal ini ilmu pengetahuan lebih banyak menjumpai pertanyaanpertanyaan dari pada jawabannya. kalimat itu muncul dengan mengikuti aturan yang diajarkan orang dewasa. Dengan mengkaji kalimat pertama tersebut para peneliti bahasa bertambah wawasannya tentang mekanisme cara berbicara orang dewasa yang lebih kompleks. Misalnya ialah bahwa kebanyakan orang dapat membuat kalimat yang panjang dan dapat mengerti oleh orang lain. 13 Desember 2011 | 08:46 WIB Klasifikasi Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Media pembelajaran merupakan komponen instruksional yang meliputi pesan. 5. Hasil dari penelitian atau pengkajian teoritis dapat secara langsung atau tidak dapat mempengaruhi pola pendidikan atau pembelajaran.2. 3. orang. Nilai yang ditempatkan Kebanyakan ahli psikologi perkembangan melakukan penelitiannya untuk mengkaji pertanyaan-pertanyaan atau fenomena yang mengemuka di masyarakat. Kemudahan peserta didik umur dua taknik untuk mempelajari bahasa ibunya dan kreativitas peserta didik untuk bermain dengan temannya merupakan dua hal dari karakteraktik yang sedang berkembang. Masalah yang menarik Peserta didik merupakan makhluk yang mengagumkan dan penuh teka-teki serta menarik untuk dikaji. kemampuan mengingat serta berbagai fungsi lainnya. Proses yang kompleks Sebagai peneliti yang mencoba memahami perilaku orang dewasa yang kompleks. penelitian tentang strategi pemecahan masalah pada peserta didik akan memberikan informasi berharga mengenai metode mengajar yang baik. Dengan masuknya berbagai pengaruh ke dalam dunia pendidikan (misalnya . Suatu pendekatan terhadap masalah ini adalah dengan mempelajari proses kemampuan berbahasa. Manusia mampu berkomunikasi dari cara yang sederhana sampai yang kompleks karena bahasa yang dipergunkana mengikuti aturan-aturan tertentu. dan peralatan. Kebanyakan ahli teori psikologi berpendapat bahwa apa yang terjadi hari-ini sangat banyak ditentukan oleh perkembangan kita sebagai peserta didik. Pengaruh Pengalaman Sebelumnya Alasan lainnya mengapa mempelajari peserta didik ialah bahwa peristiwa-peristiwa dan pengalaman-pengalaman pada tahun-tahun awal menunjukkan pengaruh yang lama dan kuat terhadap perkembangan individu pada masa-masa berikutnya. Peserta didik membentuk kalimat yang hanya terdiri atas satu atau dua kata. perolehan dan penggunaan bahasa. Misalnya banyak lagi hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan peserta didik yang merupakan misteri dan menarik. berpendapat bahwa mengkaji tentang bagaimana perilaku itu pada saat masih sederhana akan sangat berguna. Misalnya penelitian tentang tahap awal perkembangan sosial yang secara relevan berkaitan dengan orang tua tentang peranannya dalam kehidupannya sehari-hari. perubahan yang menyangkut interaksi sosial. Klasifikasi Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Ditulis pada hari Selasa.

papan tulis. Usaha-usaha ke arah taksonomi media tersebut telah dilakukan oleh beberapa ahli. film rangkai. Namun demikian.J Duncan. Dengan demikian. kemudahan dan keluwesan penggunaannya semakin bertambah. ada 7 macam kelompok media seperti: benda untuk didemonstrasikan. film bingkai.teori/konsep baru dan teknologi). Lebih jauh lagi ahli ini menyebutkan ada media massal. media pendidikan (pembelajaran) terus mengalami perkembangan dan tampil dalam berbagai jenis dan format. film (16 mm). media transparansi.. Begitu juga sebaliknya. 6) media semi gerak. Ketiga belas jenis media tersebut adalah: objek/benda nyata. televisi. mengelompokkan media berdasarkan tingkatan hirarki belajar yang dikembangkannya. Bretz membedakan antara media siar (telecommunication) dan media rekam(recording). dan simbol). media kelompok. dan media individu. film bersuara. Gagne misalnya. suara langsung. Beberapa ahli yang lain seperti Gagne. menurut Schramm ada dua kelompok media yaitu big media (rumit dan mahal) dan little media (sederhana dan murah). pembelajaran terprogram. media menurut taksonomi Bretz dikelompokkan menjadi 8 kategori: 1) media audio visual gerak. dengan masing-masing ciri dan kemampuannya sendiri. 7) media audio. 3) media audio semi gerak. yang mengarah kepada pembuatan taksonomi media pendidikan/pembelajaran. dan 8) media cetak. komunikasi lisan. ketimbang sifat medianya sendiri. visual (berupa gambar. dengan menyusun suatu hirarki. . rekaman audio. Schramm (dalam Sadiman. khususnya media audio-visual. dan Allen. Menurutnya. Dalam hal ini. model. dan gambar (grafis). 2) media audio visual diam. gambar diam. media cetak. 4) media visual gerak. Di samping itu juga. Edling. Dari hirarki yang digambarkan oleh Duncan dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa semakin tinggi tingkat hirarki suatu media. Dari sinilah kemudian timbul usaha-usaha untuk melakukan klasifikasi atau pengelompokan media. gambar gerak. dan mesin belajar. Pengelompokan menurut tingkat kerumitan perangkat media. mengklasifikasikan media berdasarkan unsur pokoknya yaitu suara. dkk. semakin rendah satuan biayanya dan semakin khusus sifat penggunaannya. membuat taksonomi media dengan pertimbangan yang lebih berfokus pada proses dan interaksi dalam belajar. dilakukan oleh C. Briggs. Briggs mengklasifikasikan media menjadi 13 jenis berdasarkan kesesuaian rangsangan yang ditimbulkan media dengan karakteristik siswa. media cetak. yang didasarkan atas daya liput media. dan gerak. garis. jika suatu media berada pada hirarki paling rendah. 1986) juga melakukan pengelompokan media berdasarkan tingkat kerumitan dan besarnya biaya. Rudy Bretz. 5) media visual diam.

terutama bagi anak-anak). Meskipun demikian. Perilaku tersebut akan merugikan dirinya sendiri dan orang-orang di sekitarnya.Sejalan dengan perkembangan teknologi. dan media realita. yaitu: media tradisional dan media teknologi mutakhir. Bisa juga berarti tingkah laku secara ringan yang menyalahi norma yang berlaku di masyarakat. Para ahli pendidikan sependapat bahwa remaja adalah mereka yang berusia 13-18 tahun. media cetak. semuanya itu memberikan informasi tentang spesifikasi media yang sangat perlu kita ketahui. maka media pembelajaran pun mengalami perkembangan melalui pemanfaatan teknologi itu sendiri. Kenakalan Remaja VS Kenakalan Orang Tua Mari Kita Cermati Ditulis pada hari Jumat. 772) Kenakalan remaja meliputi semua perilaku yang menyimpang dari norma-norma hukum pidana yang dilakukan oleh remaja. tampaknya bahwa hingga saat ini belum terdapat suatu kesepakatan tentang klasifikasi (sistem taksonomi) media yang baku. Kenakalan adalah kata sifat dari nakal atau perbuatan nakal. namun masih belum cukup matang untuk dapat dikatakan dewasa. apapun dan bagaimanapun cara yang ditempuh dalam mengklasifikasikan media. Atau memang tidak akan pernah ada suatu sistem klasifikasi atau pengelompokan yang sahih dan berlaku umum. Arsyad (2002) mengklasifikasikan media atas empat kelompok: 1) media hasil teknologi cetak. 2003. mengganggu dsb. Seels dan Glasgow (dalam Arsyad. Pada usia tersebut. sehingga bisa dijadikan pedoman dalam memilih media yang sesuai untuk suatu pembelajaran tertentu. audio. permainan. 2) media hasil teknologi audio-visual. Ia berada pada masa transisi. Pengelompokan media yang sudah ada pada saat ini dapat memperjelas perbedaan tujuan penggunaan. Pilihan media tradisional berupa media visual diam tak diproyeksikan dan yang diproyeksikan. (Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Ketiga. belum ada taksonomi media yang berlaku umum dan mencakup segala aspeknya. 3) media hasil teknologi berbasis komputer. seseorang sudah melampaui masa kanak-kanak. fungsi dan kemampuannya. Dengan kata lain. 2002) membagi media ke dalam dua kelompok besar. Juga berarti buruk kelakuan. Dari beberapa pengelompokkan media yang dikemukakan di atas. terutama untuk suatu sistem instruksional (pembelajaran). dan 4) media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer. hlm. 9 Desember 2011 | 14:48 WIB Nakal artinya suka berbuat kurang baik (tidak menurut. Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut. penyajian multimedia. visual dinamis yang diproyeksikan. Sedangkan pilihan media teknologi mutakhir berupa media berbasis telekomunikasi (misal teleconference) dan media berbasis mikroprosesor (misal: permainan komputer dan hypermedia). Baiklah sebelum membahas lebih jauh tentang kenakalan remaja kita harus tahu definisinya terlebih dahulu .

2. tercapainya identitas peran.  Menurut Kartono.Kedua. terbentuknya perasaan akan konsistensi dalam kehidupannya. atau perselisihan antar anggota keluarga bisa memicu perilaku negatif pada remaja. Ada beberapa hal yang bisa dilakukan untuk mengatasi kenakalan remaja: . Komunitas/lingkungan tempat tinggal yang kurang baik. tidak adanya komunikasi antar anggota keluarga. mereka mengembangkan bentuk perilaku yang menyimpang". Amerika Serikat. Krisis identitas Perubahan biologis dan sosiologis pada diri remaja memungkinkan terjadinya dua bentuk integrasi. Pendidikan yang salah di keluarga pun. tidak memberikan pendidikan agama. Kontrol diri yang lemah Remaja yang tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dengan yang tidak dapat diterima akan terseret pada perilaku 'nakal'. Ada beberapa jenis kenakalan remaja diantaranya:    Penyalahgunaan narkoba (narkotika dan obat-obatan terlarang) Seks bebas (Free sex) Tawuran antara pelajar Perilaku 'nakal' remaja bisa disebabkan oleh faktor dari remaja itu sendiri (internal) maupun faktor dari luar (eksternal). Faktor internal: 1. Teman sebaya yang kurang baik 3. Menurut Santrock "Kenakalan remaja merupakan kumpulan dari berbagai perilaku remaja yang tidak dapat diterima secara sosial hingga terjadi tindakan kriminal. Keluarga Perceraian orangtua. Pertama. Akibatnya. seperti terlalu memanjakan anak. bisa menjadi penyebab terjadinya kenakalan remaja. namun tidak bisa mengembangkan kontrol diri untuk bertingkah laku sesuai dengan pengetahuannya. Faktor eksternal: 1. Kenakalan ramaja terjadi karena remaja gagal mencapai masa integrasi kedua. Begitupun bagi mereka yang telah mengetahui perbedaan dua tingkah laku tersebut." Masalah kenakalan remaja mulai mendapat perhatian masyarakat secara khusus sejak terbentuknya peradilan untuk anak-anak nakal (juvenile court) pada 1899 di Illinois. atau penolakan terhadap eksistensi anak. ilmuwan sosiologi Kenakalan Remaja atau dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah juvenile delinquency merupakan gejala patologis sosial pada remaja yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian sosial. 2.

2. Studi Dasar-dasar Pemikiran Islam. apakah karena terlalu sibuk atau tidak mengerti harus berbuat. sebagai bahan renungan bagi kita semua. Ini sekadar renungan aja. Pertama. Remaja pandai memilih teman dan lingkungan yang baik serta orangtua memberi arahan dengan siapa dan di komunitas mana remaja harus bergaul. maka tidak ada salahnya juga apabila kita sedikit membahas kenakalan orangtua. anak akan belajar pertama kali dari cara ortu. orang-orang dewasa di lingkungan sekitar. orang-orang dewasa yang bisa kita lihat tampilan wajah dan aksinya di televisi. muamalah. karena begitu dekatnya jarak antara anak dengan ortu. Menurut Muhammad Husain Abdullah. 3. Nah. Sedangkan menurut istilah (makna syara’) akhlak adalah sifat-sifat yang diperintahkan Allah kepada seorang muslim untuk dimiliki tatkala ia melaksanakan berbagai aktivitasnya. dan tentunya ortu yang bertugas sebagai pengurus negara dan rakyat. soal akhlak. Kemauan orangtua untuk membenahi kondisi keluarga sehingga tercipta keluarga yang harmonis. Padahal. orang-orang dewasa yang saban hari kita temui di sekolah kehidupan kita. Kenakalan orangtua ini bisa diperluas bukan hanya orangtua di rumah alias keluarga kita. semoga saja kita juga jadi bisa mengingatkan para ortu yang mau tidak mau memang sudah dan akan mewarnai kehidupan anak2nya saat ini. 4. disebutkan bahwa secara bahasa akhlak berasal dari kata al-khuluq yang berarti kebiasaan (as-sajiyah) dan tabiat (at-thab’u). akhlak ini adalah sifat yang harus dimiliki setiap muslim. Semua itu adalah ortu kita yang seharusnya menjadi teladan yang baik buat kita dalam menjalani kehidupan ini. dan lain sebagainya. 5. teman sebaya untuk melakukan point pertama. hlm 100. Tapi orangtua di masyarakat seperti guru-guru di sekolah. Ya. ortu di masyarakat. ada orangtua yang suka ikut memprovokasi anaknya untuk . Padahal. Kegagalan mencapai identitas peran dan lemahnya kontrol diri bisa dicegah atau diatasi dengan prinsip keteladanan. faktanya ada yang begitu. banyak ortu di rumah yang abai dalam soal akhlak Islam yang baik ini. KENAKALAN ORANG TUA Kita mungkin bosan apabila selalu membicarakan kenakalan remaja dan anak-anak. Adanya motivasi dari keluarga. kita jarang dengar dan membicarakan kenakalan orangtua. para orang tua sebagian besar belum mengerti soal ini. Sifat-sifat akhlak ini tampak pada diri seorang muslim tatkala dia melaksanakan berbagai aktivitas—seperti ibadah. Ortu di rumah. jika semua aktivitas itu ia lakukan secara benar sesuai tuntunan syariat Islam. guru. komunikatif.1. Remaja membentuk ketahanan diri agar tidak mudah terpengaruh jika ternyata teman sebaya atau komunitas yang ada tidak sesuai dengan harapan. dan nyaman bagi remaja. kalau mo dirunut lumayan banyak juga lho kenakalan ortu yang memang sangat berpengaruh kepada kehidupan kita. Contoh di daerah perkampungan. Tentu. dalam kitabnya. Bukan maksud untuk mengejek ortu kita. kalau kita membicarakan kenakalan remaja sampai berbusa-busa atau menulis sampai berlembar-lembar lengkap dengan taburan faktanya. betapa kita suka lupa bahwa kenakalan remaja tidak bisa lepas dari teladan yang sudah ada. Kenakalan orangtua dalam ikatan keluarga Setidaknya ada dua poin yang bisa disebut sebagai kenakalan orangtua secara umum. Remaja harus bisa mendapatkan sebanyak mungkin figur orang-orang dewasa yang telah melampaui masa remajanya dengan baik juga mereka yang berhasil memperbaiki diri setelah sebelumnya gagal pada tahap ini. Tapi. Wallahu’alam. termasuk dalam hal ini adalah para ortu yang menjadi pejabat di negeri ini.

berempat. jelas nakal dan jahat. Pengetahuan dalam hal pelaksanaan syariat untuk individu saja. Terutama kalo malam hari sambil nemani yang ronda Main catur dan main gaple ada yang bilang boleh-boleh aja kalo nggak pake duit alias judi. . Kedua. menyediakan sarana kemaksiatan. malah ada kemungkinan main gaple. Apalagi jika menyuruh atau mengingatkan anaknya saja untuk sholat nggak pernah. Ini umumnya Kedua. kayaknya udah jadi rahasia umum. bahkan rame-rame di forum arisan. Urusan sholat seringkali jadi masalah. Wong. Kesan yang muncul kan jadinya memelihara kemalasan. Kenakalan orangtua Kita perlu tahu juga soal kenakalan ortu di masyarakat. Akibatnya. Karena merasa berkerudung en berjilbab tuh kalo mo ke tempat pengajian aja.. mengabaikan pelaksanaan syariat. ―Kamu jangan mau kalah sama dia. Hmm. Kayaknya masih banyak deh pelaksanaan syariat Islam yang belum dibiasakan di tengah keluarga oleh para orangtua. memang anak-anak di satu keluarga itu akhirnya jadi sombong dan angkuh apabila bergaul. kayaknya nggak enak banget dilihat deh. Nggak menjaga kehormatan diri. juga kerap berbuat onar karena merasa ada legalitas secara tidak tertulis dari ortunya itu. Pemilik pabrik narkoba rata-rata ya orangtua. untuk bapak-bapak kalau mereka sudah kumpul pasti ada aja yang dilakukan yang deket-deket dengan sikap malas. Kalo berempat. Orangtua di masyarakat yang kayak gini. menciptakan suasana yang nggak produktif. selain orang dewasa. orangtuanya aja nggak sholat dan nggak membimbing anaknya untuk sholat. Ini baru soal sholat dan berbusana lho (dan kebetulan memang ini yang lebih menonjol masalahnya). Wajar dong kalo kemudian banyak di antara temen cewek kita yang sulit dikasih tahu tentang wajibnya berjilbab kalo keluar rumah atau ada orang asing (bukan mahram) yang berkunjung ke rumahnya. akan menimbulkan dampak bagi anak. Nah. di masyarakat Pertama. Wah. mungkin nggak adil juga kalo di kemudian hari nyalahin anak yang nggak sholat.bertengkar dengan temannya. Baik mereka berdua. Maklumlah. Bapak-bapak apabila mereka berdua. misalnya. Pelaksanaan syariat untuk individu ini acapkali diabaikan.. Mereka yang jadi bandar besar kebanyakan para orangtua. Kalo ortunya aja sholatnya sesukanya. Belum lagi kalo ibu-ibu. Lawan!‖. bertiga. tetep aja yang dilakukan adalah ngegosip. Seringnya sih begitu. orang yang kerjanya cuma gaple aja tiap malam dicap orang pangedulan alias tukang malas. Wah. malah menjerumuskan remaja demi keuntungan dan kepuasan materi yang ingin diraih para pengusaha barang haram itu. bukannya ngasih pelajaran yang baik. atau bahkan nggak sama sekali. Seperti yang dicontohkan ortunya. atau siang hari di hari kerja. Cuma nggak muru’ah aja. Apalagi kalo main catur or gaple itu dilakukan pagi hari di hari kerja. yang mengkonsumsi narkobanya. seringkali terabaikan oleh para orangtua. Kenakalan ortu yang (mungkin saja) tidak disengaja ini bisa membentuk karakter kita dan sudut pandang kita dalam melihat berbagai masalah. Kata-kata penyemangat yang sebenarnya lebih terasa hasutan dihembuskan. ada juga yang remaja. selain ngobrol bisa juga main catur. khususnya berpakaian.

taruhan di pertandingan sepakbola. Ternyata mereka malah memfasilitasi sarana kemaksiatan dan tentunya mencontohkan kenakalan. Misalnya. Memang. ada oknum guru yang mengajarkan asusila kepada murid-muridnya. Penulis: ASEP DENI. Pelakunya. kita bicara umumnya.Pd. banyak juga yang remaja.I MTS Fadris Strategi Mengembangkan Mutu Pendidikan Melalui Pendekatan "PAIKEM" Ditulis pada hari Rabu. tempat transaksi narkoba. Namun. seringkali tak seperti tujuan awalnya. gaple yang pake duit.Selain narkoba.. Berdasarkan teori belajar.amiiin. sabung ayam. Semoga tidak banyak ortu di masyarakat yang seperti ini. Mulai dari judi togel. kita juga udah tahu kalau judi kini sudah membudaya. Berlangsungnya proses pembelajaran tidak terlepas dengan lingkungan sekitar. Sesungguhnya pembelajaran tidak terbatas pada empat dinding kelas. Akhirnya baik remaja atau orang tua adalah sama-sama manusia yang tidak luput dari khilaf dan dosa. semoga artikel ini bermanfaat bagi semua…. kalau sempat baca-baca berita ada oknum guru yang melakukan pelecehan seksual kepada muridnya. . 30 November 2011 | 14:47 WIB Mengawali tulisan ini. Tapi. rolet. Pembelajaran dengan pendekatan lingkungan menghapus kejenuhan dan menciptakan peserta didik yang cinta lingkungan. ortu di masyarakat juga malah menyediakan tempat hiburan seperti diskotik. tidak semuanya jelek. Sikap verbalisme siswa terhadap penguasaan konsep dapat diminimalkan dan pemahaman siswa akan membekas dalam ingatannya. dan casino. Dalam rangka mewujudkan potensi diri menjadi multiple kompetensi harus melewati proses pendidikan yang diimplementasikan dalam proses pembelajaran. sampe judi via fasilitas pengiriman SMS untuk mendukung kontestan pilihannya di ajang pencarian bakat tertentu di televisi. sebab dengan pendidikan manusia dapat mewujudkan semua potensi dirinya baik sebagai pribadi maupun sebagai warga masyarakat. transaksi pelacuran. tapi kenyataan umum yang namanya diskotik tuh identik banget dengan tempat hura-hura. Pokok-pokok pikiran ini merupakan bagian dari visi dan misi sekolah. yang begini ini bisa memicu kenakalan anak didiknya. tempat mangkalnya orang-orang nakal. Faktanya. kami dari batara raya media ingin memberikan beberapa pemikiran dalam rangka upaya untuk mengembangkan mutu pendidikan melalui proses pembelajaran. dan aktivitas maksiat lainnya. Pendidikan merupakan kunci untuk semua kemajuan dan perkembangan yang berkualitas. pacuan kuda. Ketiga. melalui pendekatan lingkungan pembelajaran menjadi bermakna. Bukan hanya narkoba dan judi. Bukan berburuk sangka. S. pendidik yang abai. Sekolah dan kampus boleh dibilang seharusnya menjadi tempat yang aman untuk belajar bagi kita.

Peserta didik memiliki kesulitan untuk memahami konsep akademik sebagai mana mereka biasa diajarkan yaitu dengan menggunakan sesuatu yang abstrak dan metode ceramah. Pertanyaannya. organis. Pembelajaran lebih menekankan bahwa peserta didik sebagai makhluk berkesadaran memahami arti penting interaksi dirinya dengan lingkungan yang menghasilkan pengalaman adalah kebutuhan. dan kontruktif. dinamis. inovatif. . banyak peserta didik menyajikan tingkat hafalan yang baik terhadap materi ajar yang diterimanya. humanis. Pembelajaran berlatar realitas artificial. Sebagai medium pendekat antara materi dan peserta didik pada pembelajaran artificial adalah aktivitas mental berupa hafalan. mempertanyakan. muncul pemikiran kritis merenovasi pembelajaran bagi anak bangsa negeri ini menuju pembelajaran yang berkualitas. bagaimana menemukan cara terbaik menciptakan pembelajaran bermakna? Seiring dengan pengembangan filsafat kontruktivisme dalam pendidikan selama dekade ini. melainkan keterpaksaan dan mobilisasi. Kebutuhan baginya mengembangkan seluruh potensi kemanusiaan yang dimilikinya. Dampak psikis ini tentu kontraproduktif dengan hakikat pendidikan itu sendiri yaitu memanusiakan manusia atas seluruh potensi kemanusiaan yang dimiliki secara kodrati. Pembelajaran seperti ini melelahkan dan membosankan. Salah satu pemikiran kritis itu dan salah satu upaya yang dapat dikembangkan oleh sekolah adalah pembelajaran aktif. dan mengemukakangagasan. Pembelajaran lebih menekankan memorisasi terhadap materi yang dipelajari daripada struktur yang terdapat di dalam materi itu. Pembelajaran seharusnya menjadi aktivitas bermakna yakni pembebasan untuk mengaktualisasi seluruh potensi kemanusiaan. Faktanya. Belajar bukan manifestasi kesadaran dan partisipasi. Aktif. Perlu diketahui bahwa disparitas pendidikan selama ini terjadi karena pembelajaran selama ini hanyalah suatu proses pengondisian-pengondisian yang tidak menyentuh realitas alami.Dunia pendidikan kita ditandai oleh disparatis antara pencapaian academic standard dan performance standard. Materi yang dipelajari terpisah dari peserta didik yang mempelajarinya. bukan sebaliknya. Pembelajaran. Senagian besar dari peserta didik tidak mampu menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dengan bagaimana pengetahuan tersebut akan dipergunkan atau dimanfaatkan. Aktivitas kegiatan belajar mengajar selama ini merupakan pseudo pembelajaran. Pembelajaran aktif adalah proses belajar yang menumbuhkan dinamika belajar bagi peserta didik. pembelajaran harus menumbuhkan suasana sedemikian rupa sehingga peserta didik aktif bertanya. namun pada kenyataannya mereka tidak memahaminya. Dinamika untuk mengartikulasikan dunia idenya dan mengkonfrontir ide itu dengan dunia realitas yang dihadapinya. bukan proses pasif yang hanya menerima kucuran ceramah guru tentang pengetahuan. kreatif. menunjuk pada proses belajar yang menempatkan peserta didik sebagai center stage performance.efektif dan menyenangkan atau PAIKEM. Belajar memang merupakan proses aktif dari si pembelajar dalam membangun pengetahuannya. Padahal mereka sangat butuh untuk dapat memahami konsep-konsep yang berhubungan dengan tempat kerja dan masyarakat umumnya di mana mereka akan hidup dan bekerja. Terdapat jarak cukup jauh antara materi yang dipelajari dengan peserta didik sebagai insane yang mempelajarinya.

Make a Match. Efektif.Inovatif. Pembelajaran PAIKEM adalah pembelajaran bermakna yang dikembangkan dengan cara membantu peserta didik membangun keterkaitan antara informasi (pengetahuan) baru dengan pengalaman (pengetahuan lain) yang telah dimiliki dan dikuasai peserta didik. Pembelajaran efektif mencakup keseluruhan tujuan pembelajaran baik yang berdimensi mental. Diantaranya yaitu metode Jigsaw. pembelajaran harus menumbuhkan pemikiran kritis. dan pembelajaran kontekstual. Menyenangkan. learning to be. Oleh karena itu. namun merupakan panggilan jiwa yang harus ditunaikannya. PAIKEM sebagai proses learning to know. Makan itu hanya bisa dicapai jika pembelajaran dapat memfasilitasi kegiatan belajar yang member kesempatan kepada peserta didik menemukan sesuatu melalui aktivitas belajar yang dilakoninya. pembelajaran menyenangkan adalah pembelajaran dengan suasana socio emotional climate positif. dan The Power of two. Kemampuan teoritik meliputi arti belajar. Pembelajaran menyenangkan menjadikan peserta didik ikhlas menjalaninya. karena dengan pemikiran seperti itulah kreativitas bisa dikembangkan. Peserta didik merasakan bahwa proses belajar yang dialaminya bukan sebuah derita yang didera dirinya. learning to do. Inside-Outside Circle. PointCounter-Point. Pembelajaran efektif ―memudahkan‖ peserta didik belajar sesuatu yang ―bermanfaat‖. Group Investigation.semoga dapat menjadi referensi bagi guru khususnya dan insaninsan yang mempunyai atensi di bidang pendidikan pada umumnya untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak bangsa di negeri ini. Bertolok pada kebutuhan pendidikan di era global dan tuntutan profesionalisme kependidikan. Belajar bukanlah tekanan jiwa pada dirinya. fisik. Membangun Karakter Bangsa Melalui Pendidikan Berkarakter . Two Stay Two Stray.Think-Pair-Share. Praktik PAIKEM membutuhkan kemampuan teoritik dan praktik. Bamboo Dancing. dan learning to live together mendorong terciptanya kebermaknaan belajar bagi peserta didik. Dengan meningkatnya proses dan hasil belajar maka diharapkan kualitas pendidikan juga akan meningkat. pembelajaran efektif adalah jantungnya sekolah efektif. dukunagn teoritis. Peserta didik dibelajarkan bagaimana mereka mempelajari konsep dan bagaimana konsep tersebut dapat dipergunakan di luar kelas. Kemampuan praktik adalah mempraktikan metode-metode PAIKEM. maupun sosial. Kreativitas adalah kemampuan berpikir tentang sesuatu dengan cara baru dan tak biasa serta menghasilkan solusi unik atas suatu problem. model pembelajaran. pembelajaran merupakan proses pemaknaan atas realitas kehidupan yang dipelajari. metode bertajuk PAIKEM (Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif Menyenangkan) proses dan hasil belajar peserta didik diharapkan akan meningkat.Listening Team.Numbered Heads Together. Aspek pengetahuan-pengetahuan tersebut penting sebagai landasan bagi guru maupun calon guru berpikir logis dan bertindak profesional atas profesinya. Pemikiran kritis adalah pemikiran reflektif dan produktif yang melibatkan evaluasi bukti. Efektivitas pembelajaran merujuk pada berdaya dan berhasil guna seluruh komponen pembelajaran yang diorganisir untuk mencapai tujuan pembelajaran. melainkan berkah yang harus disyukurinnya. Kreatif.

kelak tongkat estafet kita serahkan pada mereka. usia kelayakan dan kepantasan yang berbanding lurus dengan usia biologis. tapi dirumah dan di lingkungan sosial. Bahkan sekarang ini peserta pendidikan karakter bukan lagi anak usia dini hingga remaja. Pendidikan karakter. Bagaimana dengan bangsa kita? Bagaimana dengan penerus orang-orang yang sekarang sedang duduk dikursi penting pemerintahan negara ini dan yang duduk di kursi penting yang mengelola roda perekonomian negara ini? Apakah mereka sudah menunjukan kualitas karakter yang baik dan melegakan hati kita? Bisakah kita percaya. Maaf jika ini mengejutkan dan menyakitkan. Bahkan kita yang masih akan berkarya ditahun tersebut akan merasakan perasaan yang sama. Mutlak perlu untuk kelangsungan hidup Bangsa ini. Selain itu. Maksud usia psikologis adalah usia kedewasaan. itu adalah usulan saya untuk beberapa kasus yang membuat hati di dada kita ―terhentak‖ membaca kelakuan para pejabat Negara. Yah. sekarang ini mutlak diperlukan bukan hanya di sekolah saja. Bagaimanapun juga. BI. Dari sebuah penelitian di Amerika. dan BKPM Sumber : Litbang Kompas Kini setelah membaca fakta diatas. Ditjen Pajak. terdapat penelitian lain yang mengindikasikan bahwa 80 persen keberhasilan seseorang di masyarakat ditentukan oleh emotional quotient. tetapi juga usia dewasa. Saat itu. tidak jujur. saya melihat terjadi penurunan kulaitas ―usia psikologis‖ pada anak yang berusia 21 tahun pada tahun 20011. Bayangkan apa persaingan yang muncul ditahun 2021? Yang jelas itu akan menjadi beban kita dan orangtua masa kini. anak-anak masa kini akan menghadapi persaingan dengan rekan-rekannya dari berbagai belahan Negara di Dunia. apa yang ada dipikran anda? Cobalah melihat lebih ke atas sedikit.KY. Jika anak sekarang usia 21 tahun seakan mereka seperti berumur 12 atau 11 tahun. KPPU. . karakter adalah kunci keberhasilan individu. dengan anak yang berumur 21 pada tahun 2001.Ditulis pada hari Sabtu. 26 November 2011 | 01:08 WIB ―Pendidikan karakter adalah pendidikan untuk 275 juta penduduk Indonesia‖ Sebelum kita membahas topik ini lebih jauh lagi saya akan memberikan data dan fakta berikut:     158 kepala daerah tersangkut korupsi sepanjang 2004-2011 42 anggota DPR terseret korupsi pada kurun waktu 2008-2011 30 anggota DPR periode 1999-2004 terlibat kasus suap pemilihan DGS BI Kasus korupsi terjadi diberbagai lembaga seperti KPU. 90 persen kasus pemecatan disebabkan oleh perilaku buruk seperti tidak bertanggung jawab. maka mereka mampu menjalankan dengan baik atau justru sebaliknya? Dari sudut pandang psikologis. Tuntutan kualitas sumber daya manusia pada tahun 2021 tentunya membutuhkan good character. lebih tepatnya judul artikel ini. dan hubungan interpersonal yang buruk.

tetapi kebanyakan saya temui memiliki kecenderungan seperti itu. perasaan. saya amati dan evaluasi perilaku dan karakter mereka. tips-tips dibawah ini mudah-mudahan dapat membantu adik-adik.. Sehingga ada survey yang mengatakan rata-rata setelah sekolah seorang anak perlu 5-7 tahun beradaptasi dengan dunia kerja dan rata-rata dalam 5-7 tahun tersebut pindah kerja sampai 3-5 kali. serta tanpa rasa percaya diri dan optimisme. disekolah pada umumnya tidak diberikan pendidikan untuk mengatasi persaingan pada dunia kerja. tanpa semangat berkontribusi bagi kemajuan bersama. Pertanyaan saya mencari ―diri‖ itu didalam diri atau diluar diri? ―saya cocoknya kerja apa ya? Coba kerjain ini lah‖ lalu kalau tidak cocok pindah ke lainnya. tanpa semangat belajar yang tinggi. Saya tidak ―kapok‖ ber ulang-ulang bekerja sama dengan mereka. Dengan kata lain. Baiklah kembali lagi ke topik. sikap. Jadilah seorang pemimpin.Walau tidak semua. sitematik dan berkelanjutan untuk membangkitkan dan menguatkan kesadaran serta keyakinan semua orang Indonesia bahwa tidak akan ada masa depan yang lebih baik tanpa membangun dan menguatkan karakter rakyat Indonesia. tanpa memupuk persatuan di tengah-tengah kebinekaan. Kenapa tidak diajarkan disekolah. sesama manusia. Inilah tantangan kita bangsa Indonesia. pendidikan karakter juga berarti melakukan usaha sungguhsungguh. diri sendiri. agar proses anak menjalani kehidupan di dunia yang sesungguhnya tidak mengalami hambatan bahkan tidak jarang yang putus asa karena tumbuh perasaan tidak mampu didalam dirinya dan seumur hidup terpenjara oleh keyakinannya yang salah. tanpa kegigihan. Dan secara tidak sengaja saya menemukan pola ini cenderung berulang. ada 10 cara penting yang dapat kamu lakukan untuk meningkatkan prestasi di sekolah: 1. tanpa meningkatkan disiplin diri. tata krama. tanpa mengembangkan rasa tanggung jawab. Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa. Kembali lagi ingat. lingkungan dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran. tidak ada masa depan yang lebih baik yang bisa diwujudkan tanpa kejujuran. dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama. . perkataan. agar kalian dapat menjadi seorang murid yang berprestasi di sekolah. 17 November 2011 | 14:37 WIB Selamat bertemu lagi dengan kaka dari situs batara Raya Media sebuah situs yang bergerak dibidang jasa pembuatan website sekolah. 10 Cara untuk Meningkatkan Prestasi di Sekolah Ditulis pada hari Kamis. hukum. Saya berulangkali bekerjasama dengan anak usia tersebut dan hasilnya kurang maksimal. dan proses seperti ini sering disebut dengan proses mencari jati diri. budaya dan adat istiadat. Hmm. sanggup? Theodore Roosevelt mengatakan: ―To educate a person in mind and not in morals is to educate a menace to society‖ (Mendidik seseorang dalam aspek kecerdasan otak dan bukan aspek moral adalah ancaman mara-bahaya kepada masyarakat) Demikian dari batara raya yang bisa disampaikan semoga anda mendapatkan manfaat dari artikel ini. Bagi Indonesia sekarang ini. Latihlah rasa tanggung jawabmu.

contohnya matematika. Semuanya dilakukan secara berimbang. Kerjakan PR dengan baik. maka banyakbanyaklah berlatih. Cari tahu kegiatan apa yang cocok dan kamu suka. istirahat dan bermain. 2. Selalu ajukan pertanyaan kepada guru apabila tidak mengerti tentang sesuatu hal. sehingga selain belajar pelajaran-pelajaran yang diajarkan di sekolah. Jangan malas mengerjakan PR dengan alasan lupa atau menunda-nunda mengerjakannya. Oleh karenanya kita harus dapat membagi waktu untuk makan. kita sering ingin cepat-cepat bermain dan melupakan segala hal penting lainnya. Kalau semuanya dilakukan dengan baik. Jangan malu untuk bertanya. jangan ragu untuk menerimanya. 8. jangan selalu mencari alasan untuk tidak mengerjakannya. Jawablah setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru apabila kamu mengetahui jawabannya. 9. kalian juga dapat mendapatkan pelajaran tambahan di luar sekolah. makan dan bermain.Apabila guru meminta bantuanmu untuk mengerjakan sesuatu misalnya membersihkan kelas. Banyak berlatih pelajaran yang kurang disuka. . Jangan menunggu guru untuk memanggil kamu untuk menjawab pertanyaan. Setelah pulang sekolah. kalian malahan menyukainya. Selain itu. Contohnya apabila kalian suka pelajaran tae kwon do. selalu mengulang pelajaran yang tadi diajarkan. contohnya makan dan istirahat. mengikuti kursus atau belajar berkelompok dengan teman. Padahal setelah seharian di sekolah. 4. cobalah untuk mengikuti kursus dari kegiatan tersebut. tak terasa badan kita membutuhkan masukan energi tambahan yang bisa didapatkan dari istirahat dan makanan yang kita makan. Cari seorang pembimbing yang baik. Apabila kamu tidak menyenangi suatu mata pelajaran. 3. siapa tahu dari kurang menyukai matematika. jadi masih punya banyak waktu untuk bermain dan nonton TV deh! 5. Nanti sewaktu ada ulangan jadi tidak banyak yang harus dipelajari! Asyik! 6. Ikutilah kegiatan ektrakurikuler yang kamu senangi. Mendengarkan penjelasan guru dengan baik. Setiap pulang dari sekolah. Sehabis belajar bisa bermain dan menambah teman baru di tempat kursus. Enak kan kalau kita cepat mengerjakan PR. Cukup istirahat. badan jadi segar setiap hari! Jadi tidak sering mengantuk di kelas! 7. Ajak beberapa teman kelas dan pimpin mereka untuk membersihkan kelas bersama-sama.

. Demikin Tips Sederhana untuk dapat menjadi seorang murid yang berprestasi disekolah dari batara rayamedia situs jasa pembuatan web sekolah tasikmalaya. kalian dapat menanyakan hal tersebut kepada orang tua. 6 Desember 2011 | 14:57 WIB Setiap orang pasti ingin selalu hidup dengan sehat segar dan bugar. dalam jangka panjang. mengarah ke produksio hormon stres. Relaksasi akan meningkatkan system kekebalan tubuh dari flu. Pergilah berjalan-jalan untuk dapat meningkatkan kekebalan tubuh Anda. jasad yang sehat akan mempengaruhi terhadap aktivitas otak sehingga berfikir dengan sehat. mulailah untuk rajin belajar dari sekarang dan selamat mencoba tips-tips diatas! Kunci Agar Hidup Sehat dan Terhindar dari Penyakit Ditulis pada hari Selasa. kalian juga dapat belajar dari teman yang berprestasi. seperti glukokortikoid. 10.Orangtua adalah pembimbing yang terbaik selain guru. Selain itu. pasti bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar sehingga ulangan dapat nilai baik. Jangan suka mencontek teman. Belum lagi kalau ketahuan guru dan teman lain. Itu mungkin karena. Hirup udara segar Berdiam diri di dalam rumah justru akan membuat tubuh lebih dekat dengan kuman-kuman yang beredar di dalam rumah. kamu bisa bodoh karena tidak berpikir sendiri. kami dari batara raya media akan sedikit berbagi tentang sebuah tips tentang kesehatan. Kemudian apabila anda sedang giat-giatnya beraktivitas dan ingin selalu tampil prima terhindar dari penyakit? Terserang penyakit seperti batuk dan flu tentunya bisa menghambat. dan juga akan berpengaruh terhadap aktivitas hati sehingga menghasilkan sikap yang sehat dan bersahabat dengan alam sekitarnya. teman yang kamu contek itu menjawab pertanyaan dengan benar. Kalau mencontek. kami menganjurkan agar menjalankan 4 langkan sederhana ini: 1. Apabila ada yang kurang jelas dari keterangan guru di sekolah. pepatah mengatakan lebih baik mencegah dari pada mengobati. Relaksasi Ada banyak mengapa mengambil waktu untuk bersantai justru merupakan hal yang signifikan untuk mendapatkan tubuh yang sehat. 2. malu kan? Kalau kamu rajin belajar. Lagipula belum tentu. Mau tahu bagaimana caranya agar jauh dari virus? Mudah kok.

Tapi jika terus-menerus terbiasa kurang tidur bisa menghambat kemampuan sistem kekebalan tubuh Anda untuk berfungsi. Sabun dan air tetap merupakan alat yang paling efektif yang ada. Tidur Satu malam bergadang demi menyelesaikan tugas. Tangan yang bersih Pilek dan flu dapat menyebar dengan mudah melalui sentuhan. Sabuni tangan selama 20 detik sebelum dibilas. itu tak apa. menurut Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit AS. dan pastikan tangan benar-benar kering. Kuman dapat tumbuh pada sabun batangan. jadi gunakan sabun cair antibakteri. Jauhkan jari Anda dari mata. . 4. dan mulut serta pastikan selalu mencuci tangan.3. hidung.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->