Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru

Ditulis pada hari Jumat, 23 Desember 2011 | 12:30 WIB

Dengan mempelajari perkembangan peserta didik kita akan memperoleh beberapa keuntungan. Pertama, kita akan mempunyai ekspektasi yang nyata tentang peserta didik, misalnya akan diketahui pada umur berapa peserta didik mulai berbicara dan mulai mampu berpikir abstrak atau akan diketahui pula pada umur berapa peserta didik tertentu akan memperoleh keterampilan perilaku dan emosi khusus. Kedua, pengetahuan tentang perkembangan peserta didik akan membantu kita untuk merespons sebagaimana mestinya pada perilaku tertentu dari peserta didik. Bila seorang peserta didik dari Taman Kanak-Kanak tidak mau sekolah lagi karena diganggu temannya, apa yang harus dilakukan oleh guru dan orang tuanya? Bila peserta didik selalu ingin merebut mainan temannya apakah dibiarkan saja? Pemahaman kita tentang perkembangan peserta didik akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dan menunjukkan sumber-sumber jawaban serta pola-pola peserta didik mengenai pikiran, perasaan dan perilakunya. Ketiga, pemahaman tentang perkembangan peserta didik akan membantu mengenali berbagai penyimpangan dari perkembangan yang normal. Bila peserta didik umur dua tahun belum berceloteh (banyak bicara) apakah dokter dan guru harus mengkhawatirkannya? Bagaimana bila hal itu terjadi pada peserta didik umur tiga atau empat tahun? Apa yang perlu dilakukan bila remaja umur lima belas tahun tidak mau lagi sekolah karena keinginannya yang berlebihan yaitu ingin melakukan sesuatu yang menunjukkan sikap ―jagoan‖? Jawaban akan lebih mudah diperoleh apabila kita mengetahui apa yang biasanya terjadi pada peserta didik atau remaja. Keempat, dengan mempelajari perkembangan peserta didik akan membantu memahami diri sendiri. Dengan kata lain pengetahuan ini akan membantu kita memahami apa yang kita alami sendiri, misalnya mengapa masa puber kita lebih awal atau lebih lambat dibandingkan dengan teman- teman lain. Berikut ini adalah beberapa hal yang mendasari pentingnya mempelajari perkembangan peserta didik. 1. Masa Perkembangan Yang Cepat Pada peserta didik terjadi pertumbuhan yang cepat dibandingkan dengan perubahanperubahan yang dialami makluk lain. Perubahan fisik, misalnya pada tahun pertama lebih cepat dari pada tahun-tahun berikutnya. Hal yang sama terjadi juga pada perubahan yang menyangkut interaksi sosial, perolehan dan penggunaan bahasa, kemampuan mengingat serta berbagai fungsi lainnya. 2. Pengaruh Pengalaman Sebelumnya Alasan lainnya mengapa mempelajari peserta didik ialah bahwa peristiwa-peristiwa dan pengalaman-pengalaman pada tahun-tahun awal menunjukkan pengaruh yang lama dan kuat terhadap perkembangan individu pada masa-masa berikutnya. Kebanyakan ahli teori psikologi berpendapat bahwa apa yang terjadi hari-ini sangat banyak ditentukan oleh perkembangan kita sebagai peserta didik. 3. Proses yang kompleks Sebagai peneliti yang mencoba memahami perilaku orang dewasa yang kompleks,

berpendapat bahwa mengkaji tentang bagaimana perilaku itu pada saat masih sederhana akan sangat berguna. Misalnya ialah bahwa kebanyakan orang dapat membuat kalimat yang panjang dan dapat mengerti oleh orang lain. Manusia mampu berkomunikasi dari cara yang sederhana sampai yang kompleks karena bahasa yang dipergunkana mengikuti aturan-aturan tertentu. Tetapi menentukan apa aturan itu dan bagaimana menggunakan adalah sulit. Suatu pendekatan terhadap masalah ini adalah dengan mempelajari proses kemampuan berbahasa. Peserta didik membentuk kalimat yang hanya terdiri atas satu atau dua kata, kalimat itu muncul dengan mengikuti aturan yang diajarkan orang dewasa. Dengan mengkaji kalimat pertama tersebut para peneliti bahasa bertambah wawasannya tentang mekanisme cara berbicara orang dewasa yang lebih kompleks. 4. Nilai yang ditempatkan Kebanyakan ahli psikologi perkembangan melakukan penelitiannya untuk mengkaji pertanyaan-pertanyaan atau fenomena yang mengemuka di masyarakat. Misalnya penelitian tentang tahap awal perkembangan sosial yang secara relevan berkaitan dengan orang tua tentang peranannya dalam kehidupannya sehari-hari, penelitian tentang strategi pemecahan masalah pada peserta didik akan memberikan informasi berharga mengenai metode mengajar yang baik. Hasil dari penelitian atau pengkajian teoritis dapat secara langsung atau tidak dapat mempengaruhi pola pendidikan atau pembelajaran. 5. Masalah yang menarik Peserta didik merupakan makhluk yang mengagumkan dan penuh teka-teki serta menarik untuk dikaji. Kemudahan peserta didik umur dua taknik untuk mempelajari bahasa ibunya dan kreativitas peserta didik untuk bermain dengan temannya merupakan dua hal dari karakteraktik yang sedang berkembang. Misalnya banyak lagi hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan peserta didik yang merupakan misteri dan menarik. Dalam hal ini ilmu pengetahuan lebih banyak menjumpai pertanyaanpertanyaan dari pada jawabannya.

Peran Guru Dalam Pengembangan Karakter Bangsa
Ditulis pada hari Sabtu, 24 Desember 2011 | 09:32 WIB

Guru memegang peranan yang sangat strategis terutama dalam membentuk watak bangsa serta mengembangkan potensi siswa. Kehadiran guru tidak tergantikan oleh unsur yang lain, lebih-lebih dalam masyarakat kita yang multikultural dan multidimensional, dimana peranan teknologi untuk menggantikan tugas-tugas guru sangat minim. Guru memiliki perana yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan pendidikan. Guru yang profesional diharapkan menghasilkan lulusan yang berkualitas. Profesionalisme guru sebagai ujung tombak di dalam implementasi kurikulum di kelas yang perlu mendapat perhatian (Depdiknas, 2005). Dalam proses belajar mengajar, guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing, dan memberi fasilitas belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan. Guru mempunyai tanggung jawab uuntuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswa. Penyampaian materi pelajaran hanyalah merupakan salah satu dari berbagai kegiatan dalam belajar sebagai suatu proses yang dinamis dalam segala fase dan proses perkembangan siswa. Secara lebih terperinci tugas guru berpusat pada:

1. Mendidik dengan titik berat memberikan arah dan motifasi pencapaian tujuan baik jangka pendek maupun jangka panjang. 2. Memberi fasilitas pencapaian tujuan melalui pengalaman belajar yang memadai. 3. Membantu perkembangan aspek – aspek pribadi seperti sikap, nilai-nilai, dan penyusuaian diri, demikianlah dalam proses belajar mengajar guru tidak terbatas sebagai penyampai ilmu pengetahuan akan tetapi lebih dari itu ia bertanggung jawab akan keseluruhan perkembangan kepribadian siswa ia harus mampu menciptakan proses belajar yang sedemikian rupa sehingga dapat merangsang siswa muntuk belajar aktif dan dinamis dalam memenuhi kebutuhan dan menciptakan tujuan. (Slameto, 2002) Begitu pentinya peranan guru dalam keberhasilan peserta didik maka hendaknya guru mampu beradaptasi dengan berbagai perkembangan yang ada dan meningkatkan kompetensinya sebab guru pada saat ini bukan saja sebagai pengajar tetapi juga sebagai pengelola proses belajar mengajar. Sebagai orang yang mengelola proses belajar mengajar tentunya harus mampu meningkatkan kemampuan dalam membuat perencanaan pelajaran, pelaksanaan dan pengelolaan pengajaran yang efektif, penilain hasil belajar yang objektif, sekaligus memberikan motivasi pada peserta didik dan juga membimbing peserta didik terutama ketika peserta didik sedang mengalami kesulitan belajar. Salah satu tugas yang dilaksanakan guru disekolah adalah memberikan pelayanan kepada siswa agar mereka menjadi peserta didik yang selaras dengan tujuan sekolah. Guru mempengaruhi berbagai aspek kehidupan baik sosial, budaya maupun ekonomi. Dalam keseluruhan proses pendidikan, guru merupakan faktor utama yang bertugas sebagai pendidik. Guru harus bertanggung jawab atas hasil kegiatan belajar anak melalui interaksi belajar mengajar. Guru merupakan faktor yang mempengaruhi berhasil tidaknya proses belajar dan karenya guru harus menguasai prinsipprinsip belajar di samping menguasai materi yang disampaikan dengan kata lain guru harus menciptakan suatu konidisi belajar yang sebagik-baiknya bagi poeserta didik, inilah yang tergolong kategori peran guru sebagai pengajar. Disamping peran sebagai pengajar, guru juga berperan sebagai pembimbing artinya memberikan bantuan kepada setiap individu untuk mencapai pemahaman dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuan diri secara maksimal terhadap sekolah. Hal ini sesuai dengan pendapat Oemar H (2002) yang mengatakan bimbingan adalah proses pemberian bantuan terhadap individu untuk mencapai pemahaman diri dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuaian diri secara maksimal terhadap sekolah, keluarga serta masyarakat. Sehubungan dengan perananya sebagai pembimbing, seorang guru harus : 1. 2. 3. 4. Mengumpulkan data tentang siswa. Mengamati tingkah laku siswa dalam situasi sehariu-hari. Mengenal para siswa yang memerlukan bantuan khusus. Mengadakan pertemuan atau hubungan dengan orang tua siswa, baik secara individu maupun secara kelompok, untuk memperoleh saling pengertian tentang pendidikan anak. Bekerjasama dengan masyarakat dan lembaga-lembaga lainya untuk membantu memecahkan masalah siswa. Membuat catatan pribadi siswa serta menyiapkannya dengan baik. Menyelenggarakan bimbingan kelompok atau individu. Bekerjasama dengan petugas-petugas bimbingan lainnya untuk membantu memecahkan masalah siswa. Menyusun program bimbingan sekolah bersama-sama dengan petugas bimbingan lainnya.

5. 6. 7. 8. 9.

2. dan SMA/SMK/SMALB/MA/MAK atau yang sederajat. Peran guru sebagai pengajar dan sebagai pembing memiliki keterkaitan yang sangat erat dan keduanya dilaksanakan secara berkesinambungan dan sekaligus berinterpenetrasi dan merupakan Persyaratan Inpassing Guru Ditulis pada hari Selasa. Prosedur Pengusulan . Guru dimaksud adalah guru yang diangkat oleh pemerintah. 6 Desember 2011 | 09:56 WIB A. 5. SD/SDLB/MI atau yang sederajat. pemerintah daerah dan yayasan/masyarakat penyelenggara pendidikan. Atas dasar itu. 2. Melampirkan syarat-syarat administratif : 1. Salinan/fotokopi sah surat keputusan tentang pengangkatan atau penugasan sebagai guru tetap yang ditandatangani oleh yayasan/penyelenggara satuan pendidikan yang mempunyai izin operasional tempat satuan administrasi pangkal (satmingkal) guru yang bersangkutan. Salinan atau fotokopi ijazah terakhir yang disahkan oleh pejabat yang berwenang sesuai ketentuan yang berlaku (Perguruan Tinggi/Lembaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang menerbitkan ijasah dimaksud). yang telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Dinas Pendidikan Provinsi setempat. Surat keterangan asli dari kepala sekolah/madrasah bahwa yang bersangkutan melakukan kegiatan proses pembelajaran/pembimbingan pada satmingkal guru yang bersangkutan B. baik di sekolah maupun di luar sekolah. Masa kerja sebagai guru sekurang-kurangnya 2 (dua) tahun berturut-turut pada satmingkal yang sama. namun lebih jauh adalah untuk menetapkan kesetaraan jabatan. SMP/SMPLB/MTs atau yang sederajat. Persyaratan Penetapan jabatan fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan angka kreditnya. 6. Guru tetap yang mengajar pada satuan pendidikan. Usia setinggi-tingginya 59 tahun pada saat diusulkan. Kualifikasi akademik minimal S-1/D-IV 3. 4. bukan sebatas untuk memberikan tunjangan profesi bagi mereka. pangkat/golongan yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku sekailgus demi tertib administrasi Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil.10. Meneliti kemajuan siswa. 3. TK/TKLB/RA/BA atau yang sederajat. Telah memiliki NUPTK yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional. Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil yang dapat ditetapkan Jabatan Fungsional dan Angka Kreditnya adalah: 1.

5. Direktur Profesi Pendidik dengan menggunakan Format 2 (Lampiran 2). Selanjutnya Direktorat Profesi berdasarkan hasil penilaian mengusulkan ke Menteri Pendidikan Nasional melalui Kepala Biro Kepegawaian untuk ditetapkan Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya. dengan menggunakan Format 1 (Lampiran 1).Tetapi apa yang terjadi? Si kupu-kupu memang . SD/MI. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh kepala sekolah seperti tersebut pada butir 1 (satu) dan mengusulkannya kepada Menteri Pendidikan Nasional melalui Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan u. SMP/MTs. 3.Prosedur pengusulan Inpassing Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya adalah sebagai berikut: 1.b. 6. Kepala sekolah/madrasah jenjang TKLB. 2. dan mengusulkannya ke Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. dengan menggunakan Format 3 (Lampiran 3). 4. SMA/SMK/MA/MAK atau yang sederajat. dan mengusulkannya ke Dinas Pendidikan Provinsi. eh ternyata di dalamnya ada kupu-kupu yang sedang berjuang untuk melepaskan diri dari dalam kepompong. Direktorat Profesi Pendidik meneliti dan menilai kelengkapan administrasi dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan/atau Dinas Pendidikan Provinsi. Direktur Profesi Pendidik dengan menggunakan Format 2 (Lampiran 2). 3 Maret 2012 | 01:56 WIB Suatu hari seorang anak laki-laki sedang memperhatikan sebuah kepompong. C. Alangkah senang dan leganya si anak laki laki tersebut. SMPLB. Kepala sekolah/madrasah jenjang TK/RA/BA. Alamat Pengiriman Proses Pembentukan Karakter Kepada Anak Ditulis pada hari Sabtu. dan SMALB atau yang sederajat meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil atas persetujuan yayasan/penyelenggara pendidikan. Kelihatannya begitu sulitnya. meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan atas persetujuan yayasan/penyelenggara pendidikan. dengan menggunakan Format 1 (Lampiran 1). Kepala Dinas Pendidikan Provinsi meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh kepala sekolah seperti tersebut pada butir 2 (dua) dan mengusulkannya kepada Menteri Pendidikan Nasional melalui Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan u. kemudian si anak laki-laki tersebut merasa kasihan pada kupu-kupu itu dan berpikir cara untuk membantu si kupu-kupu agar bisa keluar dengan mudah. dengan menggunakan Format 4 (Lampiran 4).b. Kepala Biro Kepegawaian meneliti hasil penilaian kelengkapan administrasi dan keabsahan bukti fisik usulan penetapan inpassing dari Direktur Profesi Pendidik untuk ditetapkan Inpassing Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya. Akhirnya si anak laki-laki tadi menemukan ide dan segera mengambil gunting dan membantu memotong kepompong agar kupu-kupu bisa segera keluar dr sana. SDLB.

mampu memahami masalah dari sudut pandang yang berbeda. tetapi karena tidak ada lagi perjuangan tersebut maka sayapnya tidak dapat mengembang sehingga jadilah ia seekor kupu-kupu yang hanya dapat merayap. Apa yang membedakan enak atau tidaknya dari masakan mie tersebut? Prosesnya! Sama halnya bagi pembentukan karakter seorang anak. ada suatu cairan didalam tubuhnya yang mengalir dengan kuat ke seluruh tubuhnya yang membuat sayapnya bisa mengembang sehingga ia dapat terbang. Enak mana makan mie instant dengan mie goreng seafood? Umumnya mereka yang suka mie pasti tahu jika mie goreng seafood jauh lebih enak dari mie goreng instant yang hanya bisa dimasak tidak kurang dari 3 menit. kepada kitapun berdampak positif. Hebatnya. Apa sebabnya? Ternyata bagi seekor kupu-kupu yang sedang berjuang dari kepompongnya tersebut. toleransi. Tetapi kupu-kupu tersebut tidak dapat terbang. atau kasihan pada anak. Jika kita taat dengan proses ini maka dampaknya bukan ke anak kita. memang butuh waktu dan komitmen dari orangtua dan sekolah atau guru (jika memprioritaskan hal ini) untuk mendidik anak menjadi pribadi yang berkarakter. tentang bagaimana mendidik anak agar tumbuh bahagia dan berkarakter. tapi sebenarnya malah membuat mereka tidak mandiri. karena kita tidak tega melihat mereka mengalami kesulitan. yang sebenarnya jika mereka berhasil melewatinya justru menjadi kuat dan berkarakter. Disamping itu bukan hanya anak tetapi ebook ini juga memberikan pengarahan bagi orangtua dan guru agar sadar membentuk karakter mereka secara mandiri. Ada satu anekdot yang sering saya sampaikan pada rekan saya. Bisa saja mereka tidak mau repot. akan terasa jelas dengan memahami contoh kupu-kupu tersebut. ataupun peserta seminar. Pada awal pembentukan karakter banyak orangtua dan guru bertanya tentang bagaimana mendisiplinkan anak. Nah. bagi anda yang belum memiliki ebook ini silahkan di download gratis disini. Kadangkala Good Intention atau niat baik kita belum tentu menghasilkan sesuatu yang baik. disiplin dan memiliki integritas (ucapan dan tindakan sama) terpancar di diri kita sebagai orangtua ataupun guru. Seringkali orangtua dan guru. paling tidak karakter sabar. Kadangkala kita sering membantu mereka karena kasihan atau rasa sayang. lupa akan hal ini. Ada 6 proses disiplin yang kami bagikan melalui ebook gratis 6 Cara Mendisiplinkan Anak. Sama seperti pada saat kita mengajar anak kita. Butuh upaya. cinta disini jangan disalah artikan memanjakan. . hanya dapat merayap. Membuat potensi dalam dirinya tidak berkembang. yang mana pada saat dia mengerahkan seluruh tenaganya. Di ebook ini akan diungkap hal-hal yang sangat jarang diketahui oleh para orangtua dan guru. apakah disiplin saja cukup? Bagaimana dengan proses membentuk karakter yang lain? Pada 1 Desember 2011 kemarin. waktu dan cinta dari lingkungan yang merupakan tempat dia bertumbuh. kami menerbitkan ebook 7 Hari Membentuk Karakter Anak. Itulah potret singkat tentang pembentukan karakter. Memandulkan kreativitasnya. proses ini mengerjakan pekerjaan baik bagi orangtua.bisa keluar dari sana. guru dan anak jika kita komitmen pada proses pembentukan karakter.

Dan kebiasaan akan tertanam kuat dalam pikiran manusia setelah diulang setiap hari selama 21 hari. bangun pagi selalu telat. dengan kasih sayang) selama 21 hari. Hobi menolong . jalani saja hidup ini seperti air mengalir. Karena anda sadar. Ada satu kunci untuk menanamkan kebiasaan. ingat segala sesuatu butuh proses. selalu konsisten untuk tidak mengerjakan tugas dan wajib tidak menggunakan seragam lengkap. Hal seperti ini menunjukkan bahwa anda bertanggung jawab atas hidup anda dan hidup orang yang anda sayangi. 22 Maret 2012 | 15:22 WIB 1. "Kita lihat saja nanti.Kembali ke pembentukan karakter. Punya tujuan hidup Apa tujuan hidup anda?. Mandiri Anda tidak bergantung pada orang lain dan mengandalkan kemampuan sendiri dalam hal apa pun. Misalnya Anda biasakan anak sehabis bangun tidur untuk membersihkan tempat tidurnya. kini kebiasaan positif apa yang hendak anda tanamkan kepada anak. Anak yang nakal itu juga anak yang disiplin lho. Bahkan. apa yang ingin anda lakukan setahun mendatang. Tidak hanya menjawab. sejak awal mula bekerja. dalam pembentukan karakter erat kaitannya dengan menciptakan kebiasaan yang baru yang positif. Misalnya. Mau jadi jelek pun butuh proses. anda harus tahu rencana jangka pendek dan menengahnya. Anda juga tak pernah mengeluh mengenai pekerjaannya. untuk mencapai kesuksesan. dan seterusnya. tentu dibutuhkan usaha dan kerja keras. Sukses dalam k 8 Sikap Membangun Masa Depan Cerah Ditulis pada hari Kamis. anda menanggung sendiri biaya hidup anda tanpa bantuan orangtua." 2. anda menyiapkan rencana cadangan untuk mengantisipasi kegagalan. ada hukumnya dan hukum itu bernama hukum 21 hari. Nah. pasangan dan diri Anda? Anda sudah tahu caranya dan tinggal melakukan saja. lima tahun. mungkin Anda akan selalu mengingatkan dan mengawasi dengan kasih sayang (wajib. Dia tidak mau mandi tepat waktu. Tetapi setelah lewat 21 hari maka kebiasaan itu akan terbentuk dengan otomatis. 3. Tidak percaya? Dia disiplin untuk bersikap nakal.

kesuksesan pun akan segera menghampiri. termasuk saat melobi orang-orang penting yang berkaitan dengan karier anda. Anda harus selalu berpikir positif dan optimistis bahwa setiap tantangan yang datang pasti ada solusinya. tetap amati bagaimana usaha anda meraih impian. Selain itu. Siapa tahu seseorang yang anda bantu saat ini berperan penting dalam karier anda di kemudian hari. bila anda termasuk pria yang ringan tangan membantu orang lain. Percaya atau tidak. seperti saham atau reksa dana. Anda perlu lanjutkan itu. 6. 7. 5. semakin luas juga networking anda. anda harus bisa menyeimbangkan waktu dan pikiran anda untuk keluarga dan pekerjaan anda. Jadi. Memiliki investasi Saat ini gaji anda tak bisa dibilang besar? Tak perlu khawatir selama anda bisa mengatur pendapatan anda dan tak selalu kehabisan uang di tengah bulan. Tak perlu terlalu besar. akan semakin banyak menerima. Masing-masing orang kan memiliki kelebihan yang berbeda-beda. Optimistis dan positif Anda harus tahu apa yang menjadi kelebihan dan kekurangan anda sehingga anda selalu percaya diri saat berinteraksi dengan orang lain ataupun ketika diberikan tanggung jawab baru. Semakin banyak orang tertarik pada anda. Ingatlah untuk tetap realistis dengan kemampuan yang anda miliki. Anda jangan pernah berkata "tidak bisa" atau "malas deh melakukannya". jangan sampai anda menghalalkan berbagai cara yang justru bisa menghancurkan masa depan anda. "Family man" Bertanggung jawab dan menyayangi keluarga dan memerhatikan perkembangan karier. ungkapan ini memang ada benarnya. Mengoptimalkan Seluruh Fungsi Otak untuk Kecerdasan . Anda tak perlu khawatir dengan kualitas diri yang anda miliki. 8. arakter yang terus diperbarui. Selain itu. maka berinvestasilah. anda tak perlu memaksakan diri untuk menjadi seorang public relations karena tertarik melihat teman anda yang sukses di bidang tersebut.Anda tentu pernah mendengar ungkapan semakin banyak memberi. Realistis dan lurus Meskipun anda bersemangat meraih mimpi anda. Bila anda ahli dalam bidang teknologi informatika. berangkat dari bisnis kecilkecilan pun bisa mengantarkan anda menjadi pengusaha sukses. Anda harus selalu memotivasi diri anda untuk meningkatkan karier lebih baik lagi untuk memenuhi kebutuhan keluarga anda. Karena ini menunjukkan anda sangat memikirkan masa depan. ini akan menjadi bekal atau tabungan untuk menuju kesuksesannya di masa depan. Kalau sudah begini. Apalagi bila anda termasuk orang yang jeli melihat peluang bisnis. Sebab. Jika bisa. anda juga harus terbiasa fokus dalam melakukan sesuatu sehingga tak cepat menyerah saat mengalami kegagalan. Pengetahuannya tentang berbagai hal termasuk berita-berita terkini akan membuat orang lain merasa nyaman berdiskusi dengan anda. 4. Bersahabat dan berwawasan Sikap anda yang bersahabat ditambah dengan wawasan luas anda biasanya akan mudah mengambil hati banyak orang.

Cukup banyak orang yang memiliki IQ di atas ratarata. EQ juga merupakan serangkaian kecakapan untuk melapangkan jalan kehidupan yang penuh liku dan permasalahan sosial. otak manusia membangun piranti khusus untuk kecerdasan ini. emosional dan spiritual. Aspek-aspek spiritual ini tidak hanya membuat seseorang sukses. aspek rasional (IQ) menjadi momok bagi sejumlah kalangan. pemerintahan bahkan bagi orang sukses sekalipun. spasial. tetapi juga bahagia. yaitu kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan hidup dalam konteks makna yang lebih luas dan kaya. seperti : empati. integritas. tanpa pamrih. dan menjadikannya sebagai sumber informasi penting untuk memahami diri sendiri dan orang lain. musik. Otak benar-benar benda spektakuler yang menyediakan komponen anatomis untuk aspek rasional (IQ). Aspek emosional (EQ) atau kecerdasan antar pribadi merupakan kebutuhan vital manusia untuk membangun hubungan dengan orang lain. matematik. membentuk konsep baru mengenai kecerdasan. Takaran IQ telah menghilangkan kesempatan berkembang dan mengakibatkan kerugian yang tidak kecil bagi mereka yang memiliki IQ rendah. otak masih menjadi raksasa tidur yang belum banyak dikelola dan hanya sekitar 10% yang difungsikan oleh manusia. konsisten. tetapi memiliki kecerdasan lain yang dominan. Banyak peluang bisnis yang tidak bisa dilihat dengan mata kepala tetapi mampu melihat dengan mata hati untuk memenuhi kebutuhan dan menolong orang lain. kecerdasan untuk menilai sebuah tindakan atau jalan hidup sesorang lebih bermakna dibandingkan dengan yang lainnya. mahasiswa. motivasi diri. berani mengambil keputusan dan memiliki tekad yang tangguh adalah bagian dari sikap pada aspek emosional (EQ). Artinya bahwa manusia secara kodrati telah dipersiapkan sedemikian rupa untuk merespons segala bentuk dan macam hal yang muncul dari ketiga komponen anatomis tersebut. dan berorientasi pada kebajikan sosial adalah hal yang penting dalam kehidupan dan dapat memberikan kepuasan atas suksesnya seseorang. Masih banyak potensi yang dipunyai otak namun belum dikelola oleh manusia secara maksimal bagi perkembangan hidup. kinestetis. dalam teori Multiple Intelligences (kecerdasan majemuk) terdapat delapan kecerdasan yang dimiliki oleh manusia yaitu linguistik. mulai dari kalangan pelajar. . Aspek spiritual atau Kecerdasan Spritual (SQ) merupakan kecerdasan untuk menghadapi persoalan makna atau ―nilai‖. Ketulusan. Ukuran IQ memiliki kelemahan dalam membangun peluang nuansa emosional. Ilmu pengetahuan dan teknologi yang diciptakan manusia berasal dari olah pikir yang berpusat di otak. padahal otak merupakan bagian tubuh yang sangat penting bagi perkembangan hidup seseorang. antar pribadi. tetapi banyak pula diantara mereka yang tidak berhasil dalam membangun kehidupan pribadi maupun dalam pekerjaannya. Sikap-sikap kreatif. Dalam kehidupan bermasyarakat. Dari ketiga komponen anatomis yang membentuk fungsi rasional. berarti pula bahwa otak manusia menjadi kekuatan fisik bagi pengembangan diri secara keseluruhan. pencari kerja swasta. 16 Maret 2012 | 18:22 WIB Konon di Indonesia (umumnya). padahal berdasarkan riset dinyatakan bahwa aspek rasional (IQ) hanya menyumbang 5 – 20 % bagi kesuksesan seseorang.Ditulis pada hari Jumat. pengendalian diri dan kerjasama social. Aspek spiritual atau kecerdasan spiritual dapat memfungsikan aspek rasional dan emosional secara efektif bahkan aspek ini merupakan kecerdasan tertinggi. emosional (EQ) dan spiritual (SQ). rendah hati. karena pada aspek ini seseorang memiliki kemampuan ―mendengarkan‖ bisikan emosi. Menurut Howard Gardner.

Karena itulah konsep tersebut juga dikenal dengan istilah Taksonomi Bloom. ranah atau kawasan potensi manusia belajar. imajinasi. KISS ME akan membangunkan benda spektakuler (otak) yang masih tidur. seorang Jalaluddin Rakhmat. Berbagai potensi anak didik atau subyek belajar lainnya juga harus mendapatkan perhatian yang proporsional agar berkembang secara optimal. 22 Februari 2012 | 18:38 WIB Pendidikan sebagai sebuah proses belajar memang tidak cukup dengan sekedar mengejar masalah kecerdasannya saja. Kesemua potensi ini berbeda kadarnya pada setiap orang. nuritaputranti.com dalam Otak. serta karsa atau keinginan maupun ketrampilan yang lebih bersifat fisik. . sosialisasi. Konsep ini juga mengakomodasi berbagai potensi anak didik. Pengertian kognitif afektif psikomotorik dalam Taksonomi Bloom ini membagi adanya 3 domain.hypermart. afektif. kita juga mengenal istilah cipta. Ketiga ranah itu meliputi : 1.wordpress. Konsep kognitif. menegtahui dan memecahkan masalah. ahli syaraf Indonesia. yaitu dengan pelatihan KISS ME. (Referensi : Taufik Fasiak dalam Revolusi IQ/EQ/SQ. Neurobics. Theodore John Kaczynski dengan kecerdasan matematik. nursyifa. dan psikomotorik dicetuskan oleh Benyamin Bloom pada tahun 1956.com dalam Kecerdasan Majemuk). Ranah Kognitif. Ary Ginanjar Agustian dalam ESQ. dan Brain Gym. Dalam setiap ranah ini juga terbagi lagi ke dalam beberapa tingkatan yang lebih detail. Sejalan dengan pengertian kognitif afektif psikomotorik tersebut. sehingga penghargaanpun masih ditujukan pada satu atau dua kecerdasan tersebut. Di Indonesia. spiritual. musik dan emosi.net dalam Teknologi Otak Manusia. Kognitif (proses berfikir ) Kognitif adalah kemampuan intelektual siswa dalam berpikir. Asianbrain. dan karsa yang dicetuskan tokoh pendidikan Ki Hajar Dewantara. seorang politikus memiliki kecerdasan antarpribadi (people smart). contohnya : Eko Supriyanto (penari latar) dan Mike Tyson memiliki kecerdasan kinestetis. aspek rasa yang berkaitan dengan emosi dan perasaan. rasa. Afektif dan Psikomotorik dalam Pendidikan Ditulis pada hari Rabu. pada umumnya kecerdasan manusia dibatasi pada dua kecerdasan saja yaitu matematik dan spasial. Tapi bagaimana mengoptimalkan seluruh fungsi otak?. Sidiarto Kusumoputro menemukan teknik pelatihan untuk mengoptimalkan otak. Amin Rais memiliki kecerdasan linguistic. memiliki 4 (empat) dari delapan kecerdasan manusia yang tinggi. Karena itulah aspek atau factor rasa atau emosi maupun ketrampilan fisik juga perlu mendapatkan kesempatan yang sama untuk berkembang. Prof. tetapi kecerdasan matematik dan spasialnya biasa-biasa saja. Baik menyangkut aspek cipta yang berhubungan dengan otak dan kecerdasan. KISS ME terdiri dari kreatifitas.interpribadi dan kecerdasan naturalis.

. Urutan-urutan seperti yang dikemukakan di atas. seperti ini sebenarnya masih mempunyai bagian-bagian lebih spesifik lagi. Analisis (analysis) Mengacu kepada kemampun menguraikan materi ke dalam komponen-komponen atau faktorfaktor penyebabnya dan mampu memahami hubungan di antara bagian yang satu dengan yang lainnya sehingga struktur dan aturannya dapat lebih dimengerti. Sintesis merupakan kemampuan tingkat berfikir yang lebih tinggi daripada kemampuan sebelumnya. Evaluasi merupakan tingkat kemampuan berfikir yang tinggi. Aspek kognitif lebih didominasi oleh alur-alur teoritis dan abstrak. Analisis merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada aspek pemahaman maupun penerapan. e. f. d. Seperti evaluasi terdiri dari dua kategori yaitu ―Penilaian dengan menggunakan kriteria internal‖ dan ―Penilaian dengan menggunakan kriteria eksternal‖. Sintesa (evaluation) Mengacu kepada kemampuan memadukan konsep atau komponen-komponen sehingga membentuk suatu pola struktur atau bentuk baru. Evaluasi (evaluation) Mengacu kemampuan memberikan pertimbangan terhadap nilai-nilai materi untuk tujuan tertentu. Pemahaman (comprehension) Mengacu kepada kemampuan memahami makna materi. Penerapan merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada pemahaman. Penerapan (application) Mengacu kepada kemampuan menggunakan atau menerapkan materi yang sudah dipelajari pada situasi yang baru dan menyangkut penggunaan aturan dan prinsip. c.Menurut Bloom (1956) tujuan domain kognitif terdiri atas enam bagian : a. Aspek ini satu tingkat di atas pengetahuan dan merupakan tingkat berfikir yang rendah. Pengetahuan (knowledge) mengacu kepada kemampuan mengenal materi yang sudah dipelajari dari yang sederhana sampai pada teori-teori yang sukar. Yang penting adalah kemampuan mengingat keterangan dengan benar. Di mana di antara bagian tersebut akan lebih memahami akan ranah-ranah psikologi sampai di mana kemampuan pengajaran mencapai Introduktion Instruksional. b. Keterangan yang sederhana dari aspek kognitif seperti dari urutan-urutan di atas. bahwa sistematika tersebut adalah berurutan yakni satu bagian harus lebih dikuasai baru melangkah pada bagian lain. Pengetahuan akan menjadi standar umum untuk melihat kemampuan kognitif seseorang dalam proses pengajaran. Aspek ini memerluakn tingkah laku yang kreatif.

Pemberian respon atau partisipasi (responding) Satu tingkat di atas penerimaan. Karakterisasi / pembentukan pola hidup (characterization by a value or value complex) Mengacu kepada karakter dan daya hidup sesorang. Penilaian atau penentuan sikap (valung) Mengacu kepada nilai atau pentingnya kita menterikatkan diri pada objek atau kejadian tertentu dengan reaksi-reaksi seperti menerima. Afektif (nilai atau sikap) Afektif atau intelektual adalah mengenai sikap. minat. Penerimaan merupakan tingkat hasil belajar terendah dalam domain afektif. sosial dan emosi jiwa. menolak atau tidak menghiraukan. e. b. nilai hidup dan operasiasi siswa.2. d. Variable-variabel di atas juga telah memberikan kejelasan bagi proses pemahaman taksonomi afektif ini. Menurut Krathwol (1964) klasifikasi tujuan domain afektif terbagi lima kategori : a. sikap-sikap yang berbeda yang membuat lebih konsisten dapat menimbulkan konflik-konflik internal dan membentuk suatu sistem nilai internal. menjadi peserta dan tertarik. emosi. mencakup tingkah laku yang tercermin dalam suatu filsafat hidup. Sikap selalu diarahkan pada objek. c. Nilai-nilai sangat berkembang nilai teratur sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan lebih mudah diperkirakan. Organisasi (organization) Mengacu kepada penyatuan nilai. berlangsungnya proses afektif adalah akibat perjalanan kognitif terlebih dahulu seperti pernah diungkapkan bahwa: ―Semua sikap bersumber pada organisasi kognitif pada informasi dan pengatahuan yang kita miliki. Penerimaan (recerving) Mengacu kepada kemampuan memperhatikan dan memberikan respon terhadap sitimulasi yang tepat. . kelompok atau orang hubungan kita dengan mereka pasti di dasarkan pada informasi yanag kita peroleh tentang sifat-sifat mereka. Dalam hal ini siswa menjadi terlibat secara afektif. Jadi eksistensi afektif dalam dunia psikologi pengajaran adalah sangat urgen untuk dijadikan pola pengajaran yang lebih baik tentunya.‖ Bidang afektif dalam psikologi akan memberi peran tersendiri untuk dapat menyimpan menginternalisasikan sebuah nilai yang diperoleh lewat kognitif dan kemampuan organisasi afektif itu sendiri. Tujuan dalam kategori ini ada hubungannya dengan keteraturan pribadi. Tujuantujuan tersebut dapat diklasifikasikan menjadi ―sikap dan opresiasi‖.

Gerakannya dilakukan secara rutin. Sasaran kegiatan evaluasi hasil belajar adalah: 1. Pengalamiahan merupakan tingkat kemampuan tertinggi dalam domain psikomotorik. Psikomotorik (keterampilan) Psikomotorik adalah kemampuan yang menyangkut kegiatan otot dan fisik. Menurut Davc (1970) klasifikasi tujuan domain psikomotor terbagi lima kategori yaitu : a. Dalam konteks evaluasi hasil belajar. penampilan. Peniruan terjadi ketika siswa mengamati suatu gerakan. c. maka ketiga domain atau ranah itulah yang harus dijadikan sasaran dalam setiap kegiatan evaluasi hasil belajar. Pengalamiahan Menurut tingkah laku yang ditampilkan dengan paling sedikit mengeluarkan energi fisik maupun psikis. Pada tingkat ini siswa menampilkan sesuatu menurut petunjuk-petunjuk tidak hanya meniru tingkah laku saja. Manipulasi Menekankan perkembangan kemampuan mengikuti pengarahan. Mulai memberi respons serupa dengan yang diamati. Apakah peserta didik sudah dapat menghayatinya? . Respon-respon lebih terkoreksi dan kesalahan-kesalahan dibatasi sampai pada tingkat minimum. d. e. Peniruan ini pada umumnya dalam bentuk global dan tidak sempurna. Ketetapan memerlukan kecermatan.3. proporsi dan kepastian yang lebih tinggi dalam penampilan. Dari penjelasan di atas dapat dilihat bahwa domain psikomotorik dalam taksonomi instruksional pengajaran adalah lebih mengorientasikan pada proses tingkah laku atau pelaksanaan. Artikulasi Menekankan koordinasi suatu rangkaian gerakan dengan membuat urutan yang tepat dan mencapai yang diharapkan atau konsistensi internal di natara gerakan-gerakan yang berbeda. Mengurangi koordinasi dan kontrol otot-otot saraf. b. Apakah peserta didik sudah dapat memahami semua bahan atau materi pelajaran yang telah diberikan pada mereka? 2. gerakangerakan pilihan yang menetapkan suatu penampilan melalui latihan. di mana sebagai fungsinya adalah untuk meneruskan nilai yang terdapat lewat kognitif dan diinternalisasikan lewat afektif sehingga mengorganisasi dan diaplikasikan dalam bentuk nyata oleh domain psikomotorik ini.

Setiap masalah yang dialami seseorang biasanya mengandung satu atau lebih ciri diatas. Suatu masalah dapat juga terjadi pada diri sendiri. agar tercapai tujuan dengan hasil yang maksimal. 2. Ciri-ciri Masalah Sebuah masalah mempunyai ciri-ciri. termasuk murid sekolah dasar. kejadian suasana atau gejala yang tidak disukai adanya. Masalah adalah sesuatu yang tidak disukai adanya. Ini merupakan kesenjangan antara kenyataan dengan suatu yang diharapkan dengan baik. Menimbulkan kesulitan bagi diri sendiri atau bagi orang lain. anak akan mengalami gangguan dalam menjalani kehidupan. Ingin (perlu) dihilangkan. Jenis-jenis Masalah Siswa di Sekolah Dasar Sikap dan perilaku anak-anak yang menyimpang karena adanya suatu masalah dapat juga mengganggu tugas-tugas perkembangan anak pada fase berikutnya yaitu fase masa puber dan sebagai akibatnya. yang dapat menimbulkan kesulitan atau kerugian bagi diri sendiri ataupun bagi orang lain. B. Jenis Masalah Siswa di Sekolah Dasar Ditulis pada hari Selasa. Masalah itu perlu diupayakan penanggulangannya agar menjadi sesuai dengan apa yang diharapkan dengan baik. suatu masalah dapat terjadi pada siapa saja. Prayitno (1985) mengemukakan ciri-ciri masalah ialah: 1. Maka dengan itu. baik dirinya sendiri maupun orang lain. dan ingin dihilangkan. C. ranah kognitiflah yang paling banyak dinilai oleh para guru disekolah karena berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pengajaran. 7 Februari 2012 | 22:26 WIB A. Suatu hal. Diantara ketiga ranah itu. 3. Masalah yang menimpa seseorang bila dibiarkan berkembang dan tidak segera dipecahkan dapat mengganggu kehidupan. . Pengertian Masalah Masalah merupakan sesuatu atau persoalan yang harus diselesaikan atau dipecahkan. Apakah materi pelajaran yang telah diberikan itu sudah dapat diamalkan secara kongkret dalam praktek atau dalam kehidupannya sehari-hari? Ketiga ranah tersebut menjadi obyek penilaian hasil belajar.3.

yang mengarah kepada perilaku agresif.Jenis-jenis masalah yang dialami murid sekolah dasar bisa bermacam-macam. mengulur waktu. 3. sangat lambat dalam belajar. kurang motivasi dalam belajar. 4. Karakteristik anak seperti ini cenderung tidak berani bertanya atau menjawab. yaitu keadaan siswa yang memiliki akademik yang kurang memadai dan perlu dipertimbangkan untuk mendapatkan pendidikan atau pengajaran khusus. suka melompat-lompat. anak seperti ini cenderung tidak bisa duduk diam. 2.Namun. Ia sering kali mengalihkan perhatiannya ke berbagai objek lain di kelas. yaitu keadaan siswa yang diperkirakan memiliki intelegensi yang cukup tinggi. Anak hiperaktif. bersikap dan berkebiasaan buruk dalam belajar. Anak ini mudah dipengaruhi. membenci guru. Karena itu. ia cenderung kurang berani bergaul serta suka menyendiri. jawaban yang diberikan sering kali tidak menunjukkan kemampuan berpikir yang logis. berikut beberapa contoh gangguan sosial emosional yang nampak di kelas yaitu : 1. tetapi tidak dapat memanfaatkannya secara optimal. 4. pasif. Masalah-masalah itu diklarifikasikan atas: 1. Anak seperti ini cepat tersinggung. padahal cara anak itu menjawab justru mencerminkan ketidakmampuannya. 3. Anak seperti ini ingin menunjukkan bahwa ia adalah anak yang pandai. kadang suka berlarian. yaitu kondisi siswa yang perbuatan dan kegiatan belajarnya sehari-hari antagonistic dengan yang seharusnya. Ia pun suka mengganggu temannya bahkan gurunya. namun tidak dapat memusatkan perhatian pada kegiatan-kegiatan yang berlangsung di kelas. Ia cenderung bergerak terus-menerus. 5. Poor self concept anak yang cenderung pendiam di kelas. Prayitno (1985) menyusun serangkaian masalah murid sekolah dasar. atau sangat perasa sehingga mudah tersinggung. Sikap agresif yang negatif dalam bentuk membanting dan melempar menunjukkan bahwa anak ini adalah anak yang bermasalah (trouble maker). bahkan berteriak-teriak di kelas. serta merasa dirinya tidak mampu. seperti suka menunda-nunda tugas. tidak mau bertanya untuk hal-hal yang tidak diketahuinya dan sebagainya. adalah anak yang cepat bereaksi setiap guru memberi pertanyaan di kelas. Ia melakukan aktivitas sesuai dengan kemauannya sendiri. Ia bertempramen tinggi. yaitu masalah gangguan sosial emosional. Masalah Gangguan Sosial Emosional Siswa Adapun masalah-masalah siswa yang umumnya ditemukan dalam proses belajar. yaitu keadaan siswa yang kurang bersemangat dalam belajar mereka seolah-olah tampak jera dan malas. Anak impulsif. kemampuan akademik. ketercepatan dalam belajar. D. 2. Distractibility child adalah anak yang cenderung cepat bosan. 5. . Anak destructive behavior siswa yang suka merusak benda-benda yang ada di sekitarnya. yaitu keadaan siswa yang memiliki IQ 130 atau lebih tetapi masih memerlukan tugas-tugas khusus untuk memenuhi kebutuhan dan kemampuan belajar yang amat tinggi itu. Anak ini sulit untuk dikontrol.

9. 7. dan PR sering dilupakan. Semangat belajarnya juga sangat rendah. Memberikan penjelasan dan harapan-harapan pada emosi dan perilaku siswa yang diinginkan sejelas mungkin bagi mereka. Learning disability adalah anak-anak yang tidak memiliki kemampuan mental yang setara dengan anak-anak yang sebaya. Anak seperti ini sering menyepelekan tugas-tugas yang diberikan. Anak seperti ini cenderung sulit untuk belajar secara normal seperti anak-anak yang sebaya. Beberapa cara yang mungkin dapat meningkatkan perilaku positif siswa : 1. Anak seperti ini sering merasa takut dan tidak mampu untuk berani melakukannya sendiri. Anak seperti ini sulit untuk menganalisis. Ia sangat bergantung pada orang disekitarnya. . Dengan nada mengejek. E. Sumpah serapah berupa kata-kata kasar yang tidak sopan kerap terlontar. 3.6. 13. Cara ini juga memberikan hubungan komunikasi yang saling memuaskan yang mungkin sebelumnya diterima dengan lebih negatif oleh siswa maupun guru. Sikap orang tua yang terlalu over protective atau sangat melindungi membuat anak sangat tergantung. Sementara tidak semua masalah emosional dan perilaku dapat dicegah. 2. Learning disorder adalah anak yang mempunyai cacat bawaan baik kerusakan fisik maupun syaraf. yaitu anak yang mempunyai potensi intelektual di atas rata-rata. Distruptive behavior adalah anak yang sering mengeluarkan kata-kata kasar dan tidak sopan. 14. Underachiever. anak ini cenderung menentang guru. Ia tidak mudah menerima kritikkan dari siapapun termasuk gurunya. Slow learner adalah anak yang sulit menangkap pelajaran di kelas dan membutuhkan waktu yang lama untuk dapat menjawab dan mengerjakan tugas-tugasnya. Anak ini kurang tanggap dalam membaca ekspresi dan sulit bergaul dengan teman-teman yang ada di kelas. Dependency child anak yang selalu bergantung pada orang tuanya. Mengatasi Masalah Gangguan Sosial Emosional Siswa Cara yang paling efektif dalam mengatasi masalah-masalah emosional dan perilaku di kelas adalah dengan mencegah terjadinya masalah ini. Overachiever adalah anak yang mempunyai semangat belajar yang sangat tinggi. suatu pendekatan proaktif jauh lebih efekif dibanding dengan cara yang semata-mata hanya merespon terhadap masalah. namun prestasi akademiknya di kelas sangat rendah. 11. 10. 12. Anak seperti ini membutuhkan penanganan para ahli yang dilakukan oleh lembaga-lembaga khusus. Menunjukkan dan memberi penjelasan pada siswa terhadap hal-hal yang negatif dan tidak pantas dilakukan oleh seorang siswa. Withdrawl. menangkap isi mata pelajaran. 8. seperti anak yang menderita Autism Sectrum Disorder/ASD). ia merespon dengan cara cepat. dan mengaplikasikan apa yang dipelajari. Memerikan perhatian dan pengakuan kepada siswa atas sifat-sifat dan prestasi yang positif untuk dinyatakan pada siswa setiap hari. Anak seperti ini tidak bisa menerima kegagalan. yaitu anak yang mempunyai sosial ekonomi yang sangat rendah. sehingga merasa dirinya bodoh dan enggan untuk mencoba membuat tugas-tugas yang diberikan oleh guru karena dirinya merasa tidak mampu. Social interseption child adalah anak yang kurang peka dan tidak perduli terhadap lingkungannya.

Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerak dari setiap kegiatan yang akan dikerjakan . kebiasaan kerja dan hubungan interaksi dan komunikasi yang positif. baik dalam konteks belajar. Pengertian Motivasi Motivasi dapat diartikan sebagai kekuatan (energi) seseorang yang dapat menimbulkan tingkat persistensi dan antusiasmenya dalam melaksanakan suatu kegiatan. 7. keterampilan dan pengembangan pribadi. Hawley (Yusuf 1993 : 14) menyatakan bahwa para siswa yang memiliki motivasi tinggi. Sardiman (1988 : 84) mengemukakan ada tiga fungsi motivasi. 2. 7 Februari 2012 | 22:01 WIB A. 3. Menumbuhkan disiplin belajar dan terlatih. terutama dalam mengerjakan tugas dalam ketrampilan serta dalam bersikap terhadap guru. bekerja maupun dalam kehidupan lainnya. baik yang bersumber dari dalam diri individu itu sendiri (motivasi intrinsik) maupun dari luar individu (motivasi ekstrinsik). Mendorong manusia untuk berbuat. Pengembangan sikap dan kebiasaan yang baik. dengan demikian motivasi dapat memberi arah. . Tujuan bimbingan belajar ini antara lain : 1. sosial dan budaya di lingkungan sekolah atau alam sekitar untuk pengembangan pengetahuan. dan kegiatan yang harus dikerjakan sesuai dengan rumusan tujuannya . kreatif. Memberikan contoh sikap. karena motivasi akan menentukan intensitas usaha belajar yang dilakukan siswa. yaitu : 1. Seberapa kuat motivasi yang dimiliki individu akan banyak menentukan terhadap kualitas perilaku yang ditampilkannya. dan cara penyampaian yang efektif. B. yakni ke arah tujuan yang hendak dicapai. Memberikan bimbingan belajar khusus pada siswa yang memang memerlukan. 5. Menuntun arah perbuatan. 2. 6. yang dapat menjadikan siswa aktif. Mengembangkan pemahaman dan pemanfaatan kondisi fisik. Maka dengan hal-hal tersebut diharapkan siswa dapat memahami dan dapat mengontrol segala tindakan emosi dan tingkah lakunya di sekolah juga di lingkungan kehidupan bermasyarakat. Mempersiapkan pola pengajaran dan memberikan kurikulum yang tersusun dengan baik. baik secara mandiri atau kelompok.4. Sumber Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Ditulis pada hari Selasa. Fungsi dan Pengaruh Motivasi Motivasi mempunyai fungsi yang penting dalam belajar. belajarnya lebih baik dibandingkan dengan siswa yang motivasi belajarnya rendah. Selalu memberikan motivasi-motivasi positif kepada siswa dalam setiap kegiatan belajar mengajar.

penguat dan suasana gembira terpusat pada perilaku belajar . maka pengalaman yang diberikan oleh guru terhadap siswa dalam meningkatkan motivasi belajar menurut Dimyati dan Mudjiono (1994) adalah dengan cara : o siswa ditugasi membaca bahan belajar sebelumnya. e. Seorang guru hendaknya mampu mengoptimalisasikan penerapan prinsip belajar. Guru hendaknya mampu mengoptimalisasikan unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran. menggunakan waktu secara tertib. memanfaatkan unsur-unsur lingkungan yang mendorong belajar . Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dalam rangka mengupayakan agar motivasi belajar siswa tinggi. merangsang siswa dengan penguat memberi rasa percaya diri bahwa ia dapat mengatasi segala hambatan dan pasti berhasil. o guru mengajarkan cara memecahkan dan mendidik keberanian kepada siswa dalam mengatasi kesukaran. o guru memecahkan hal yang sukar bagi siswa dengan cara memecahkannya. Pengaruh Globalisasi Terhadap Perkembangan Mental Generasi Muda Indonesia . 2. memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hambatan belajar yang di alaminya . b. o guru memberi penguatan kepada siswa yang berhasil mengatasi kesulitan belajarnya sendiri. f. 1994 : 95) adalah dengan cara : a.3. yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan. o guru menghargai pengalaman dan kemampuan siswa agar belajar secara mandiri. c. C. o guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mampu memecahkan masalah dan mungkin akan membantu rekannya yang mengalami kesulitan. pada prinsipnya harus memandang bahwa dengan kehadiran siswa di kelas merupakan suatu motivasi belajar yang datang dari siswa. dengan menyisihkan perbuatanperbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut. meminta kesempatan kepada orang tua siswa agar memberikan kesempatan kepada siswa untuk beraktualisasi diri dalam belajar . seorang guru menurut Winkel (1991) hendaknya selalu memperhatikan hal-hal sebagai berikut : 1. Guru mengoptimalisasikan pemanfataan pengalaman dan kemampuan siswa. Menyeleksi perbuatan. o guru mengajak serta siswa mengalami dan mengatasi kesukaran. Hal ini dapat disebabkan oleh karena kelelahan jasmani ataupun mental siswa. Untuk itu. seorang siswa terkadang dapat terhambat oleh adanya berbagai permasalahan. d. Untuk itu upaya yang dapat dilakukan seorang guru (Dimyati. Perilaku belajar yang ditunjukkan siswa merupakan suatu rangkaian perilaku yang ditunjukkan pada kesehariannya. tiap membaca halhal penting dari bahan tersebut dicatat. karena dalam proses belajar.

ada lagi pegangan wajib mereka yaitu handphone.remaja kita yang berdandan seperti selebritis yang cenderung ke budaya Barat. Jika pengaruh-pengaruh di atas dibiarkan. Rasa sosial terhadap masyarakat menjadi tidak ada karena mereka lebih memilih sibuk dengan menggunakan handphone. Pengaruh globalisasi terhadap anak muda juga begitu kuat. Tak ketinggalan gaya rambut mereka dicat beraneka warna. . Menanamkan dan mengamalkan nilai. Hal ini ditunjukkan dengan gejala. Apa lagi bagi anak muda internet sudah menjadi santapan mereka sehari. Pada hal cara berpakaian tersebut jelas. Dari cara berpakaian banyak remaja. Pengaruh globalisasi tersebut telah membuat banyak anak muda kita kehilangan kepribadian diri sebagai bangsa Indonesia.nilai nasionalisme antara lain yaitu : 1. Oleh karena itu diperlukan langkah untuk mengantisipasi pengaruh negatif globalisasi terhadap nilai nasionalisme. Padahal generasi muda adalah penerus masa depan bangsa.jelas tidak sesuai dengan kebudayaan kita. Bukan hanya internet saja. Apa akibatnya jika penerus bangsa tidak memiliki rasa nasionalisme? Berdasarkan analisa dan uraian di atas pengaruh negatif globalisasi lebih banyak daripada pengaruh positifnya. Menumbuhkan semangat nasionalisme yang tangguh.gejala yang muncul dalam kehidupan sehari. 11 Januari 2012 | 08:24 WIB Arus globalisasi begitu cepat merasuk ke dalam masyarakat terutama di kalangan muda. banyak pelajar dan mahasiswa yang menggunakan tidak semestinya.baiknya.nilai Pancasila dengan sebaik.hari. Dilihat dari sikap. Tetapi jika tidak.langkah untuk mengantisipasi dampak negatif globalisasi terhadap nilai. Jika digunakan secara semestinya tentu kita memperoleh manfaat yang berguna. Karena globalisasi menganut kebebasan dan keterbukaan sehingga mereka bertindak sesuka hati mereka. Teknologi internet merupakan teknologi yang memberikan informasi tanpa batas dan dapat diakses oleh siapa saja.hari anak muda sekarang. mau apa jadinya genersi muda tersebut? Moral generasi bangsa menjadi rusak. Mereka menggunakan pakaian yang minim bahan yang memperlihatkan bagian tubuh yang seharusnya tidak kelihatan. Contoh riilnya adanya geng motor anak muda yang melakukan tindakan kekerasan yang menganggu ketentraman dan kenyamanan masyarakat. Dan sekarang ini. banyak anak muda yang tingkah lakunya tidak kenal sopan santun dan cenderung cuek tidak ada rasa peduli terhadap lingkungan. Pendek kata orang lebih suka jika menjadi orang lain dengan cara menutupi identitasnya. 2. kita akan mendapat kerugian. Antisipasi Pengaruh Negatif Globalisasi Terhadap Nilai Nasionalisme Langkah. Tidak banyak remaja yang mau melestarikan budaya bangsa dengan mengenakan pakaian yang sopan sesuai dengan kepribadian bangsa. misal semangat mencintai produk dalam negeri. Hubungannya dengan nilai nasionalisme akan berkurang karena tidak ada rasa cinta terhadap budaya bangsa sendiri dan rasa peduli terhadap masyarakat.Ditulis pada hari Rabu. timbul tindakan anarkis antara golongan muda.

teman lain. Dengan kata lain pengetahuan ini akan membantu kita memahami apa yang kita alami sendiri. kita akan mempunyai ekspektasi yang nyata tentang peserta didik. pemahaman tentang perkembangan peserta didik akan membantu mengenali berbagai penyimpangan dari perkembangan yang normal. Ketiga. Keempat. Kedua. Masa Perkembangan Yang Cepat Pada peserta didik terjadi pertumbuhan yang cepat dibandingkan dengan perubahanperubahan yang dialami makluk lain. Berikut ini adalah beberapa hal yang mendasari pentingnya mempelajari perkembangan peserta didik. Menanamkan dan melaksanakan ajaran agama dengan sebaik. 1. apa yang harus dilakukan oleh guru dan orang tuanya? Bila peserta didik selalu ingin merebut mainan temannya apakah dibiarkan saja? Pemahaman kita tentang perkembangan peserta didik akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dan menunjukkan sumber-sumber jawaban serta pola-pola peserta didik mengenai pikiran. Mewujudkan supremasi hukum. perasaan dan perilakunya. Pertama. Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru Ditulis pada hari Jumat.adilnya. 4. Selektif terhadap pengaruh globalisasi di bidang politik. menerapkan dan menegakkan hukum dalam arti sebenar. Bila peserta didik umur dua tahun belum berceloteh (banyak bicara) apakah dokter dan guru harus mengkhawatirkannya? Bagaimana bila hal itu terjadi pada peserta didik umur tiga atau empat tahun? Apa yang perlu dilakukan bila remaja umur lima belas tahun tidak mau lagi sekolah karena keinginannya yang berlebihan yaitu ingin melakukan sesuatu yang menunjukkan sikap ―jagoan‖? Jawaban akan lebih mudah diperoleh apabila kita mengetahui apa yang biasanya terjadi pada peserta didik atau remaja. Dengan adanya langkah. pengetahuan tentang perkembangan peserta didik akan membantu kita untuk merespons sebagaimana mestinya pada perilaku tertentu dari peserta didik.3.benarnya dan seadil. Bila seorang peserta didik dari Taman Kanak-Kanak tidak mau sekolah lagi karena diganggu temannya.baiknya. misalnya mengapa masa puber kita lebih awal atau lebih lambat dibandingkan dengan teman.langkah antisipasi tersebut diharapkan mampu menangkis pengaruh globalisasi yang dapat mengubah nilai nasionalisme terhadap bangsa. ekonomi. sosial budaya bangsa. dengan mempelajari perkembangan peserta didik akan membantu memahami diri sendiri. ideologi. 23 Desember 2011 | 12:30 WIB Dengan mempelajari perkembangan peserta didik kita akan memperoleh beberapa keuntungan. Perubahan fisik. Sehingga kita tidak akan kehilangan kepribadian bangsa. 5. Hal yang sama terjadi juga pada . misalnya pada tahun pertama lebih cepat dari pada tahun-tahun berikutnya. misalnya akan diketahui pada umur berapa peserta didik mulai berbicara dan mulai mampu berpikir abstrak atau akan diketahui pula pada umur berapa peserta didik tertentu akan memperoleh keterampilan perilaku dan emosi khusus.

Suatu pendekatan terhadap masalah ini adalah dengan mempelajari proses kemampuan berbahasa. Nilai yang ditempatkan Kebanyakan ahli psikologi perkembangan melakukan penelitiannya untuk mengkaji pertanyaan-pertanyaan atau fenomena yang mengemuka di masyarakat.2. orang. Kebanyakan ahli teori psikologi berpendapat bahwa apa yang terjadi hari-ini sangat banyak ditentukan oleh perkembangan kita sebagai peserta didik. kalimat itu muncul dengan mengikuti aturan yang diajarkan orang dewasa. perubahan yang menyangkut interaksi sosial. 4. Dengan mengkaji kalimat pertama tersebut para peneliti bahasa bertambah wawasannya tentang mekanisme cara berbicara orang dewasa yang lebih kompleks. Tetapi menentukan apa aturan itu dan bagaimana menggunakan adalah sulit. 3. Dalam hal ini ilmu pengetahuan lebih banyak menjumpai pertanyaanpertanyaan dari pada jawabannya. Peserta didik membentuk kalimat yang hanya terdiri atas satu atau dua kata. Proses yang kompleks Sebagai peneliti yang mencoba memahami perilaku orang dewasa yang kompleks. 5. Misalnya ialah bahwa kebanyakan orang dapat membuat kalimat yang panjang dan dapat mengerti oleh orang lain. Masalah yang menarik Peserta didik merupakan makhluk yang mengagumkan dan penuh teka-teki serta menarik untuk dikaji. Pengaruh Pengalaman Sebelumnya Alasan lainnya mengapa mempelajari peserta didik ialah bahwa peristiwa-peristiwa dan pengalaman-pengalaman pada tahun-tahun awal menunjukkan pengaruh yang lama dan kuat terhadap perkembangan individu pada masa-masa berikutnya. Misalnya penelitian tentang tahap awal perkembangan sosial yang secara relevan berkaitan dengan orang tua tentang peranannya dalam kehidupannya sehari-hari. perolehan dan penggunaan bahasa. Dengan masuknya berbagai pengaruh ke dalam dunia pendidikan (misalnya . Hasil dari penelitian atau pengkajian teoritis dapat secara langsung atau tidak dapat mempengaruhi pola pendidikan atau pembelajaran. penelitian tentang strategi pemecahan masalah pada peserta didik akan memberikan informasi berharga mengenai metode mengajar yang baik. berpendapat bahwa mengkaji tentang bagaimana perilaku itu pada saat masih sederhana akan sangat berguna. Manusia mampu berkomunikasi dari cara yang sederhana sampai yang kompleks karena bahasa yang dipergunkana mengikuti aturan-aturan tertentu. Misalnya banyak lagi hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan peserta didik yang merupakan misteri dan menarik. Klasifikasi Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Ditulis pada hari Selasa. 13 Desember 2011 | 08:46 WIB Klasifikasi Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Media pembelajaran merupakan komponen instruksional yang meliputi pesan. dan peralatan. kemampuan mengingat serta berbagai fungsi lainnya. Kemudahan peserta didik umur dua taknik untuk mempelajari bahasa ibunya dan kreativitas peserta didik untuk bermain dengan temannya merupakan dua hal dari karakteraktik yang sedang berkembang.

dkk. garis. Gagne misalnya. dan gerak. komunikasi lisan. Dengan demikian. Edling. 3) media audio semi gerak. media cetak. dan simbol). film bersuara. Briggs mengklasifikasikan media menjadi 13 jenis berdasarkan kesesuaian rangsangan yang ditimbulkan media dengan karakteristik siswa. Bretz membedakan antara media siar (telecommunication) dan media rekam(recording). dengan masing-masing ciri dan kemampuannya sendiri. Dari hirarki yang digambarkan oleh Duncan dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa semakin tinggi tingkat hirarki suatu media. ada 7 macam kelompok media seperti: benda untuk didemonstrasikan. dan mesin belajar. membuat taksonomi media dengan pertimbangan yang lebih berfokus pada proses dan interaksi dalam belajar. 4) media visual gerak. khususnya media audio-visual. Pengelompokan menurut tingkat kerumitan perangkat media. Menurutnya. Begitu juga sebaliknya. Dari sinilah kemudian timbul usaha-usaha untuk melakukan klasifikasi atau pengelompokan media. Di samping itu juga. Dalam hal ini. dan Allen. kemudahan dan keluwesan penggunaannya semakin bertambah. film bingkai. Ketiga belas jenis media tersebut adalah: objek/benda nyata. media kelompok. . media menurut taksonomi Bretz dikelompokkan menjadi 8 kategori: 1) media audio visual gerak. semakin rendah satuan biayanya dan semakin khusus sifat penggunaannya. Briggs. mengklasifikasikan media berdasarkan unsur pokoknya yaitu suara. jika suatu media berada pada hirarki paling rendah. 2) media audio visual diam. Namun demikian. film (16 mm).J Duncan. media transparansi. model. gambar diam.teori/konsep baru dan teknologi). yang mengarah kepada pembuatan taksonomi media pendidikan/pembelajaran. Lebih jauh lagi ahli ini menyebutkan ada media massal. menurut Schramm ada dua kelompok media yaitu big media (rumit dan mahal) dan little media (sederhana dan murah). Beberapa ahli yang lain seperti Gagne. 5) media visual diam. 6) media semi gerak. Schramm (dalam Sadiman. dan 8) media cetak. gambar gerak. ketimbang sifat medianya sendiri. suara langsung. pembelajaran terprogram. dengan menyusun suatu hirarki. Rudy Bretz. mengelompokkan media berdasarkan tingkatan hirarki belajar yang dikembangkannya.. yang didasarkan atas daya liput media. media pendidikan (pembelajaran) terus mengalami perkembangan dan tampil dalam berbagai jenis dan format. Usaha-usaha ke arah taksonomi media tersebut telah dilakukan oleh beberapa ahli. media cetak. visual (berupa gambar. film rangkai. dilakukan oleh C. dan media individu. rekaman audio. dan gambar (grafis). 1986) juga melakukan pengelompokan media berdasarkan tingkat kerumitan dan besarnya biaya. 7) media audio. televisi. papan tulis.

Kenakalan adalah kata sifat dari nakal atau perbuatan nakal. dan media realita. Ia berada pada masa transisi. Baiklah sebelum membahas lebih jauh tentang kenakalan remaja kita harus tahu definisinya terlebih dahulu . penyajian multimedia. fungsi dan kemampuannya. Dengan kata lain. media cetak. seseorang sudah melampaui masa kanak-kanak. 772) Kenakalan remaja meliputi semua perilaku yang menyimpang dari norma-norma hukum pidana yang dilakukan oleh remaja. Meskipun demikian. permainan. hlm. sehingga bisa dijadikan pedoman dalam memilih media yang sesuai untuk suatu pembelajaran tertentu. Juga berarti buruk kelakuan. Pengelompokan media yang sudah ada pada saat ini dapat memperjelas perbedaan tujuan penggunaan. Sedangkan pilihan media teknologi mutakhir berupa media berbasis telekomunikasi (misal teleconference) dan media berbasis mikroprosesor (misal: permainan komputer dan hypermedia). yaitu: media tradisional dan media teknologi mutakhir. dan 4) media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer. mengganggu dsb. Para ahli pendidikan sependapat bahwa remaja adalah mereka yang berusia 13-18 tahun. Seels dan Glasgow (dalam Arsyad. 2) media hasil teknologi audio-visual. Pada usia tersebut. Arsyad (2002) mengklasifikasikan media atas empat kelompok: 1) media hasil teknologi cetak. 2002) membagi media ke dalam dua kelompok besar. 9 Desember 2011 | 14:48 WIB Nakal artinya suka berbuat kurang baik (tidak menurut. Atau memang tidak akan pernah ada suatu sistem klasifikasi atau pengelompokan yang sahih dan berlaku umum. 2003. 3) media hasil teknologi berbasis komputer.Sejalan dengan perkembangan teknologi. Perilaku tersebut akan merugikan dirinya sendiri dan orang-orang di sekitarnya. (Kamus Besar Bahasa Indonesia. apapun dan bagaimanapun cara yang ditempuh dalam mengklasifikasikan media. Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut. maka media pembelajaran pun mengalami perkembangan melalui pemanfaatan teknologi itu sendiri. belum ada taksonomi media yang berlaku umum dan mencakup segala aspeknya. Kenakalan Remaja VS Kenakalan Orang Tua Mari Kita Cermati Ditulis pada hari Jumat. Pilihan media tradisional berupa media visual diam tak diproyeksikan dan yang diproyeksikan. audio. tampaknya bahwa hingga saat ini belum terdapat suatu kesepakatan tentang klasifikasi (sistem taksonomi) media yang baku. Edisi Ketiga. Dari beberapa pengelompokkan media yang dikemukakan di atas. visual dinamis yang diproyeksikan. Bisa juga berarti tingkah laku secara ringan yang menyalahi norma yang berlaku di masyarakat. terutama bagi anak-anak). terutama untuk suatu sistem instruksional (pembelajaran). semuanya itu memberikan informasi tentang spesifikasi media yang sangat perlu kita ketahui. namun masih belum cukup matang untuk dapat dikatakan dewasa.

bisa menjadi penyebab terjadinya kenakalan remaja. Begitupun bagi mereka yang telah mengetahui perbedaan dua tingkah laku tersebut. atau penolakan terhadap eksistensi anak. Ada beberapa hal yang bisa dilakukan untuk mengatasi kenakalan remaja: . Faktor eksternal: 1.Kedua. 2. Amerika Serikat. Ada beberapa jenis kenakalan remaja diantaranya:    Penyalahgunaan narkoba (narkotika dan obat-obatan terlarang) Seks bebas (Free sex) Tawuran antara pelajar Perilaku 'nakal' remaja bisa disebabkan oleh faktor dari remaja itu sendiri (internal) maupun faktor dari luar (eksternal). terbentuknya perasaan akan konsistensi dalam kehidupannya. tidak adanya komunikasi antar anggota keluarga. tercapainya identitas peran. Kontrol diri yang lemah Remaja yang tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dengan yang tidak dapat diterima akan terseret pada perilaku 'nakal'. Kenakalan ramaja terjadi karena remaja gagal mencapai masa integrasi kedua. ilmuwan sosiologi Kenakalan Remaja atau dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah juvenile delinquency merupakan gejala patologis sosial pada remaja yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian sosial. Teman sebaya yang kurang baik 3. Menurut Santrock "Kenakalan remaja merupakan kumpulan dari berbagai perilaku remaja yang tidak dapat diterima secara sosial hingga terjadi tindakan kriminal. atau perselisihan antar anggota keluarga bisa memicu perilaku negatif pada remaja. Keluarga Perceraian orangtua. mereka mengembangkan bentuk perilaku yang menyimpang". Akibatnya. Pendidikan yang salah di keluarga pun.  Menurut Kartono. Pertama. seperti terlalu memanjakan anak. namun tidak bisa mengembangkan kontrol diri untuk bertingkah laku sesuai dengan pengetahuannya. tidak memberikan pendidikan agama. Faktor internal: 1. 2." Masalah kenakalan remaja mulai mendapat perhatian masyarakat secara khusus sejak terbentuknya peradilan untuk anak-anak nakal (juvenile court) pada 1899 di Illinois. Komunitas/lingkungan tempat tinggal yang kurang baik. Krisis identitas Perubahan biologis dan sosiologis pada diri remaja memungkinkan terjadinya dua bentuk integrasi.

orang-orang dewasa di lingkungan sekitar. dan nyaman bagi remaja. maka tidak ada salahnya juga apabila kita sedikit membahas kenakalan orangtua. KENAKALAN ORANG TUA Kita mungkin bosan apabila selalu membicarakan kenakalan remaja dan anak-anak.1. 2. Tapi. kalau mo dirunut lumayan banyak juga lho kenakalan ortu yang memang sangat berpengaruh kepada kehidupan kita. 5. muamalah. dan lain sebagainya. sebagai bahan renungan bagi kita semua. Kenakalan orangtua ini bisa diperluas bukan hanya orangtua di rumah alias keluarga kita. karena begitu dekatnya jarak antara anak dengan ortu. soal akhlak. Adanya motivasi dari keluarga. betapa kita suka lupa bahwa kenakalan remaja tidak bisa lepas dari teladan yang sudah ada. Ortu di rumah. para orang tua sebagian besar belum mengerti soal ini. 4. Remaja pandai memilih teman dan lingkungan yang baik serta orangtua memberi arahan dengan siapa dan di komunitas mana remaja harus bergaul. Kemauan orangtua untuk membenahi kondisi keluarga sehingga tercipta keluarga yang harmonis. Menurut Muhammad Husain Abdullah. disebutkan bahwa secara bahasa akhlak berasal dari kata al-khuluq yang berarti kebiasaan (as-sajiyah) dan tabiat (at-thab’u). Ini sekadar renungan aja. Sedangkan menurut istilah (makna syara’) akhlak adalah sifat-sifat yang diperintahkan Allah kepada seorang muslim untuk dimiliki tatkala ia melaksanakan berbagai aktivitasnya. termasuk dalam hal ini adalah para ortu yang menjadi pejabat di negeri ini. Tapi orangtua di masyarakat seperti guru-guru di sekolah. komunikatif. banyak ortu di rumah yang abai dalam soal akhlak Islam yang baik ini. dalam kitabnya. ortu di masyarakat. orang-orang dewasa yang saban hari kita temui di sekolah kehidupan kita. jika semua aktivitas itu ia lakukan secara benar sesuai tuntunan syariat Islam. Remaja harus bisa mendapatkan sebanyak mungkin figur orang-orang dewasa yang telah melampaui masa remajanya dengan baik juga mereka yang berhasil memperbaiki diri setelah sebelumnya gagal pada tahap ini. Kegagalan mencapai identitas peran dan lemahnya kontrol diri bisa dicegah atau diatasi dengan prinsip keteladanan. kita jarang dengar dan membicarakan kenakalan orangtua. ada orangtua yang suka ikut memprovokasi anaknya untuk . Contoh di daerah perkampungan. Pertama. Wallahu’alam. semoga saja kita juga jadi bisa mengingatkan para ortu yang mau tidak mau memang sudah dan akan mewarnai kehidupan anak2nya saat ini. hlm 100. akhlak ini adalah sifat yang harus dimiliki setiap muslim. Bukan maksud untuk mengejek ortu kita. 3. Remaja membentuk ketahanan diri agar tidak mudah terpengaruh jika ternyata teman sebaya atau komunitas yang ada tidak sesuai dengan harapan. Tentu. Padahal. kalau kita membicarakan kenakalan remaja sampai berbusa-busa atau menulis sampai berlembar-lembar lengkap dengan taburan faktanya. Nah. orang-orang dewasa yang bisa kita lihat tampilan wajah dan aksinya di televisi. Padahal. Ya. apakah karena terlalu sibuk atau tidak mengerti harus berbuat. dan tentunya ortu yang bertugas sebagai pengurus negara dan rakyat. anak akan belajar pertama kali dari cara ortu. teman sebaya untuk melakukan point pertama. Semua itu adalah ortu kita yang seharusnya menjadi teladan yang baik buat kita dalam menjalani kehidupan ini. Sifat-sifat akhlak ini tampak pada diri seorang muslim tatkala dia melaksanakan berbagai aktivitas—seperti ibadah. faktanya ada yang begitu. Kenakalan orangtua dalam ikatan keluarga Setidaknya ada dua poin yang bisa disebut sebagai kenakalan orangtua secara umum. Studi Dasar-dasar Pemikiran Islam. guru.

jelas nakal dan jahat. berempat. di masyarakat Pertama. Akibatnya. memang anak-anak di satu keluarga itu akhirnya jadi sombong dan angkuh apabila bergaul. orangtuanya aja nggak sholat dan nggak membimbing anaknya untuk sholat. Bapak-bapak apabila mereka berdua. khususnya berpakaian. atau bahkan nggak sama sekali. Ini baru soal sholat dan berbusana lho (dan kebetulan memang ini yang lebih menonjol masalahnya). bertiga. menciptakan suasana yang nggak produktif. Wah. Kalo berempat.. untuk bapak-bapak kalau mereka sudah kumpul pasti ada aja yang dilakukan yang deket-deket dengan sikap malas. Kesan yang muncul kan jadinya memelihara kemalasan. Urusan sholat seringkali jadi masalah. seringkali terabaikan oleh para orangtua. mengabaikan pelaksanaan syariat.bertengkar dengan temannya. ada juga yang remaja. Wong. Apalagi jika menyuruh atau mengingatkan anaknya saja untuk sholat nggak pernah. selain orang dewasa. Wajar dong kalo kemudian banyak di antara temen cewek kita yang sulit dikasih tahu tentang wajibnya berjilbab kalo keluar rumah atau ada orang asing (bukan mahram) yang berkunjung ke rumahnya. malah menjerumuskan remaja demi keuntungan dan kepuasan materi yang ingin diraih para pengusaha barang haram itu. juga kerap berbuat onar karena merasa ada legalitas secara tidak tertulis dari ortunya itu. Apalagi kalo main catur or gaple itu dilakukan pagi hari di hari kerja. mungkin nggak adil juga kalo di kemudian hari nyalahin anak yang nggak sholat. orang yang kerjanya cuma gaple aja tiap malam dicap orang pangedulan alias tukang malas. tetep aja yang dilakukan adalah ngegosip. Nggak menjaga kehormatan diri. Baik mereka berdua. Kayaknya masih banyak deh pelaksanaan syariat Islam yang belum dibiasakan di tengah keluarga oleh para orangtua.. akan menimbulkan dampak bagi anak. bukannya ngasih pelajaran yang baik. Pengetahuan dalam hal pelaksanaan syariat untuk individu saja. kayaknya udah jadi rahasia umum. Kalo ortunya aja sholatnya sesukanya. Kata-kata penyemangat yang sebenarnya lebih terasa hasutan dihembuskan. yang mengkonsumsi narkobanya. Nah. Lawan!‖. Kenakalan orangtua Kita perlu tahu juga soal kenakalan ortu di masyarakat. Belum lagi kalo ibu-ibu. Pemilik pabrik narkoba rata-rata ya orangtua. Terutama kalo malam hari sambil nemani yang ronda Main catur dan main gaple ada yang bilang boleh-boleh aja kalo nggak pake duit alias judi. bahkan rame-rame di forum arisan. malah ada kemungkinan main gaple. Mereka yang jadi bandar besar kebanyakan para orangtua. Hmm. Orangtua di masyarakat yang kayak gini. Cuma nggak muru’ah aja. Seringnya sih begitu. Maklumlah. Pelaksanaan syariat untuk individu ini acapkali diabaikan. Kenakalan ortu yang (mungkin saja) tidak disengaja ini bisa membentuk karakter kita dan sudut pandang kita dalam melihat berbagai masalah. atau siang hari di hari kerja. kayaknya nggak enak banget dilihat deh. Kedua. Wah. Seperti yang dicontohkan ortunya. Karena merasa berkerudung en berjilbab tuh kalo mo ke tempat pengajian aja. menyediakan sarana kemaksiatan. misalnya. . Ini umumnya Kedua. selain ngobrol bisa juga main catur. ―Kamu jangan mau kalah sama dia.

sampe judi via fasilitas pengiriman SMS untuk mendukung kontestan pilihannya di ajang pencarian bakat tertentu di televisi. tapi kenyataan umum yang namanya diskotik tuh identik banget dengan tempat hura-hura. sabung ayam. taruhan di pertandingan sepakbola. Berlangsungnya proses pembelajaran tidak terlepas dengan lingkungan sekitar. Faktanya.Selain narkoba. tempat transaksi narkoba. kita juga udah tahu kalau judi kini sudah membudaya. Namun. Bukan berburuk sangka. sebab dengan pendidikan manusia dapat mewujudkan semua potensi dirinya baik sebagai pribadi maupun sebagai warga masyarakat.Pd. Pembelajaran dengan pendekatan lingkungan menghapus kejenuhan dan menciptakan peserta didik yang cinta lingkungan. tempat mangkalnya orang-orang nakal. semoga artikel ini bermanfaat bagi semua…. Bukan hanya narkoba dan judi. Tapi. Memang. yang begini ini bisa memicu kenakalan anak didiknya. Dalam rangka mewujudkan potensi diri menjadi multiple kompetensi harus melewati proses pendidikan yang diimplementasikan dalam proses pembelajaran. Semoga tidak banyak ortu di masyarakat yang seperti ini. Mulai dari judi togel. Sikap verbalisme siswa terhadap penguasaan konsep dapat diminimalkan dan pemahaman siswa akan membekas dalam ingatannya. banyak juga yang remaja. kami dari batara raya media ingin memberikan beberapa pemikiran dalam rangka upaya untuk mengembangkan mutu pendidikan melalui proses pembelajaran. pendidik yang abai. transaksi pelacuran.. . seringkali tak seperti tujuan awalnya. Sekolah dan kampus boleh dibilang seharusnya menjadi tempat yang aman untuk belajar bagi kita. Pokok-pokok pikiran ini merupakan bagian dari visi dan misi sekolah. Pendidikan merupakan kunci untuk semua kemajuan dan perkembangan yang berkualitas. ortu di masyarakat juga malah menyediakan tempat hiburan seperti diskotik. S. rolet.I MTS Fadris Strategi Mengembangkan Mutu Pendidikan Melalui Pendekatan "PAIKEM" Ditulis pada hari Rabu. pacuan kuda. Ternyata mereka malah memfasilitasi sarana kemaksiatan dan tentunya mencontohkan kenakalan. Misalnya. tidak semuanya jelek. Akhirnya baik remaja atau orang tua adalah sama-sama manusia yang tidak luput dari khilaf dan dosa. kalau sempat baca-baca berita ada oknum guru yang melakukan pelecehan seksual kepada muridnya. Berdasarkan teori belajar.amiiin. Ketiga. dan aktivitas maksiat lainnya. melalui pendekatan lingkungan pembelajaran menjadi bermakna. Sesungguhnya pembelajaran tidak terbatas pada empat dinding kelas. Pelakunya. kita bicara umumnya. ada oknum guru yang mengajarkan asusila kepada murid-muridnya. 30 November 2011 | 14:47 WIB Mengawali tulisan ini. gaple yang pake duit. dan casino. Penulis: ASEP DENI.

bukan proses pasif yang hanya menerima kucuran ceramah guru tentang pengetahuan. Dinamika untuk mengartikulasikan dunia idenya dan mengkonfrontir ide itu dengan dunia realitas yang dihadapinya. Padahal mereka sangat butuh untuk dapat memahami konsep-konsep yang berhubungan dengan tempat kerja dan masyarakat umumnya di mana mereka akan hidup dan bekerja. Pembelajaran lebih menekankan memorisasi terhadap materi yang dipelajari daripada struktur yang terdapat di dalam materi itu. Senagian besar dari peserta didik tidak mampu menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dengan bagaimana pengetahuan tersebut akan dipergunkan atau dimanfaatkan. organis. melainkan keterpaksaan dan mobilisasi. Pertanyaannya. humanis. Perlu diketahui bahwa disparitas pendidikan selama ini terjadi karena pembelajaran selama ini hanyalah suatu proses pengondisian-pengondisian yang tidak menyentuh realitas alami. Sebagai medium pendekat antara materi dan peserta didik pada pembelajaran artificial adalah aktivitas mental berupa hafalan. Pembelajaran lebih menekankan bahwa peserta didik sebagai makhluk berkesadaran memahami arti penting interaksi dirinya dengan lingkungan yang menghasilkan pengalaman adalah kebutuhan. namun pada kenyataannya mereka tidak memahaminya. menunjuk pada proses belajar yang menempatkan peserta didik sebagai center stage performance.efektif dan menyenangkan atau PAIKEM. Belajar memang merupakan proses aktif dari si pembelajar dalam membangun pengetahuannya. Belajar bukan manifestasi kesadaran dan partisipasi. dinamis. dan mengemukakangagasan. Materi yang dipelajari terpisah dari peserta didik yang mempelajarinya. Pembelajaran aktif adalah proses belajar yang menumbuhkan dinamika belajar bagi peserta didik. inovatif. kreatif. Pembelajaran seperti ini melelahkan dan membosankan. Kebutuhan baginya mengembangkan seluruh potensi kemanusiaan yang dimilikinya. Salah satu pemikiran kritis itu dan salah satu upaya yang dapat dikembangkan oleh sekolah adalah pembelajaran aktif. Faktanya.Dunia pendidikan kita ditandai oleh disparatis antara pencapaian academic standard dan performance standard. muncul pemikiran kritis merenovasi pembelajaran bagi anak bangsa negeri ini menuju pembelajaran yang berkualitas. Terdapat jarak cukup jauh antara materi yang dipelajari dengan peserta didik sebagai insane yang mempelajarinya. Aktivitas kegiatan belajar mengajar selama ini merupakan pseudo pembelajaran. Pembelajaran. Peserta didik memiliki kesulitan untuk memahami konsep akademik sebagai mana mereka biasa diajarkan yaitu dengan menggunakan sesuatu yang abstrak dan metode ceramah. bagaimana menemukan cara terbaik menciptakan pembelajaran bermakna? Seiring dengan pengembangan filsafat kontruktivisme dalam pendidikan selama dekade ini. Pembelajaran berlatar realitas artificial. banyak peserta didik menyajikan tingkat hafalan yang baik terhadap materi ajar yang diterimanya. Dampak psikis ini tentu kontraproduktif dengan hakikat pendidikan itu sendiri yaitu memanusiakan manusia atas seluruh potensi kemanusiaan yang dimiliki secara kodrati. pembelajaran harus menumbuhkan suasana sedemikian rupa sehingga peserta didik aktif bertanya. mempertanyakan. dan kontruktif. bukan sebaliknya. Pembelajaran seharusnya menjadi aktivitas bermakna yakni pembebasan untuk mengaktualisasi seluruh potensi kemanusiaan. Aktif. .

Praktik PAIKEM membutuhkan kemampuan teoritik dan praktik. Pembelajaran PAIKEM adalah pembelajaran bermakna yang dikembangkan dengan cara membantu peserta didik membangun keterkaitan antara informasi (pengetahuan) baru dengan pengalaman (pengetahuan lain) yang telah dimiliki dan dikuasai peserta didik. Oleh karena itu.Listening Team. learning to do. learning to be. maupun sosial. Dengan meningkatnya proses dan hasil belajar maka diharapkan kualitas pendidikan juga akan meningkat. Diantaranya yaitu metode Jigsaw.Numbered Heads Together. pembelajaran harus menumbuhkan pemikiran kritis. Group Investigation. pembelajaran merupakan proses pemaknaan atas realitas kehidupan yang dipelajari. Pemikiran kritis adalah pemikiran reflektif dan produktif yang melibatkan evaluasi bukti. Kemampuan teoritik meliputi arti belajar. PAIKEM sebagai proses learning to know. Bamboo Dancing. Aspek pengetahuan-pengetahuan tersebut penting sebagai landasan bagi guru maupun calon guru berpikir logis dan bertindak profesional atas profesinya.Inovatif. Peserta didik merasakan bahwa proses belajar yang dialaminya bukan sebuah derita yang didera dirinya. karena dengan pemikiran seperti itulah kreativitas bisa dikembangkan. Efektivitas pembelajaran merujuk pada berdaya dan berhasil guna seluruh komponen pembelajaran yang diorganisir untuk mencapai tujuan pembelajaran. dukunagn teoritis. Bertolok pada kebutuhan pendidikan di era global dan tuntutan profesionalisme kependidikan. Pembelajaran menyenangkan menjadikan peserta didik ikhlas menjalaninya. Kemampuan praktik adalah mempraktikan metode-metode PAIKEM. pembelajaran efektif adalah jantungnya sekolah efektif.Think-Pair-Share. namun merupakan panggilan jiwa yang harus ditunaikannya. Makan itu hanya bisa dicapai jika pembelajaran dapat memfasilitasi kegiatan belajar yang member kesempatan kepada peserta didik menemukan sesuatu melalui aktivitas belajar yang dilakoninya. Menyenangkan. Peserta didik dibelajarkan bagaimana mereka mempelajari konsep dan bagaimana konsep tersebut dapat dipergunakan di luar kelas. Efektif. metode bertajuk PAIKEM (Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif Menyenangkan) proses dan hasil belajar peserta didik diharapkan akan meningkat. Pembelajaran efektif mencakup keseluruhan tujuan pembelajaran baik yang berdimensi mental. Two Stay Two Stray. pembelajaran menyenangkan adalah pembelajaran dengan suasana socio emotional climate positif. dan learning to live together mendorong terciptanya kebermaknaan belajar bagi peserta didik. Kreatif. dan pembelajaran kontekstual.semoga dapat menjadi referensi bagi guru khususnya dan insaninsan yang mempunyai atensi di bidang pendidikan pada umumnya untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak bangsa di negeri ini. dan The Power of two. model pembelajaran. Pembelajaran efektif ―memudahkan‖ peserta didik belajar sesuatu yang ―bermanfaat‖. Make a Match. fisik. Kreativitas adalah kemampuan berpikir tentang sesuatu dengan cara baru dan tak biasa serta menghasilkan solusi unik atas suatu problem. PointCounter-Point. Membangun Karakter Bangsa Melalui Pendidikan Berkarakter . melainkan berkah yang harus disyukurinnya. Inside-Outside Circle. Belajar bukanlah tekanan jiwa pada dirinya.

90 persen kasus pemecatan disebabkan oleh perilaku buruk seperti tidak bertanggung jawab. Pendidikan karakter. dan BKPM Sumber : Litbang Kompas Kini setelah membaca fakta diatas. apa yang ada dipikran anda? Cobalah melihat lebih ke atas sedikit. dan hubungan interpersonal yang buruk. sekarang ini mutlak diperlukan bukan hanya di sekolah saja. BI. . Yah. Saat itu. anak-anak masa kini akan menghadapi persaingan dengan rekan-rekannya dari berbagai belahan Negara di Dunia. KPPU. Bagaimana dengan bangsa kita? Bagaimana dengan penerus orang-orang yang sekarang sedang duduk dikursi penting pemerintahan negara ini dan yang duduk di kursi penting yang mengelola roda perekonomian negara ini? Apakah mereka sudah menunjukan kualitas karakter yang baik dan melegakan hati kita? Bisakah kita percaya. Mutlak perlu untuk kelangsungan hidup Bangsa ini. Bagaimanapun juga.KY. tapi dirumah dan di lingkungan sosial. kelak tongkat estafet kita serahkan pada mereka. maka mereka mampu menjalankan dengan baik atau justru sebaliknya? Dari sudut pandang psikologis. terdapat penelitian lain yang mengindikasikan bahwa 80 persen keberhasilan seseorang di masyarakat ditentukan oleh emotional quotient. Maksud usia psikologis adalah usia kedewasaan. itu adalah usulan saya untuk beberapa kasus yang membuat hati di dada kita ―terhentak‖ membaca kelakuan para pejabat Negara. Ditjen Pajak. 26 November 2011 | 01:08 WIB ―Pendidikan karakter adalah pendidikan untuk 275 juta penduduk Indonesia‖ Sebelum kita membahas topik ini lebih jauh lagi saya akan memberikan data dan fakta berikut:     158 kepala daerah tersangkut korupsi sepanjang 2004-2011 42 anggota DPR terseret korupsi pada kurun waktu 2008-2011 30 anggota DPR periode 1999-2004 terlibat kasus suap pemilihan DGS BI Kasus korupsi terjadi diberbagai lembaga seperti KPU. karakter adalah kunci keberhasilan individu. Bahkan kita yang masih akan berkarya ditahun tersebut akan merasakan perasaan yang sama. dengan anak yang berumur 21 pada tahun 2001. Tuntutan kualitas sumber daya manusia pada tahun 2021 tentunya membutuhkan good character. Jika anak sekarang usia 21 tahun seakan mereka seperti berumur 12 atau 11 tahun. usia kelayakan dan kepantasan yang berbanding lurus dengan usia biologis. tidak jujur. Bahkan sekarang ini peserta pendidikan karakter bukan lagi anak usia dini hingga remaja. tetapi juga usia dewasa. saya melihat terjadi penurunan kulaitas ―usia psikologis‖ pada anak yang berusia 21 tahun pada tahun 20011. lebih tepatnya judul artikel ini. Dari sebuah penelitian di Amerika. Bayangkan apa persaingan yang muncul ditahun 2021? Yang jelas itu akan menjadi beban kita dan orangtua masa kini.Ditulis pada hari Sabtu. Selain itu. Maaf jika ini mengejutkan dan menyakitkan.

tetapi kebanyakan saya temui memiliki kecenderungan seperti itu. Saya berulangkali bekerjasama dengan anak usia tersebut dan hasilnya kurang maksimal. Pertanyaan saya mencari ―diri‖ itu didalam diri atau diluar diri? ―saya cocoknya kerja apa ya? Coba kerjain ini lah‖ lalu kalau tidak cocok pindah ke lainnya. Sehingga ada survey yang mengatakan rata-rata setelah sekolah seorang anak perlu 5-7 tahun beradaptasi dengan dunia kerja dan rata-rata dalam 5-7 tahun tersebut pindah kerja sampai 3-5 kali. Saya tidak ―kapok‖ ber ulang-ulang bekerja sama dengan mereka. sanggup? Theodore Roosevelt mengatakan: ―To educate a person in mind and not in morals is to educate a menace to society‖ (Mendidik seseorang dalam aspek kecerdasan otak dan bukan aspek moral adalah ancaman mara-bahaya kepada masyarakat) Demikian dari batara raya yang bisa disampaikan semoga anda mendapatkan manfaat dari artikel ini. hukum. dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama. dan proses seperti ini sering disebut dengan proses mencari jati diri. sitematik dan berkelanjutan untuk membangkitkan dan menguatkan kesadaran serta keyakinan semua orang Indonesia bahwa tidak akan ada masa depan yang lebih baik tanpa membangun dan menguatkan karakter rakyat Indonesia. ada 10 cara penting yang dapat kamu lakukan untuk meningkatkan prestasi di sekolah: 1.. tidak ada masa depan yang lebih baik yang bisa diwujudkan tanpa kejujuran. perkataan. pendidikan karakter juga berarti melakukan usaha sungguhsungguh. Baiklah kembali lagi ke topik. tanpa kegigihan. Jadilah seorang pemimpin. Inilah tantangan kita bangsa Indonesia. 17 November 2011 | 14:37 WIB Selamat bertemu lagi dengan kaka dari situs batara Raya Media sebuah situs yang bergerak dibidang jasa pembuatan website sekolah. Kenapa tidak diajarkan disekolah. agar kalian dapat menjadi seorang murid yang berprestasi di sekolah. saya amati dan evaluasi perilaku dan karakter mereka. sikap. disekolah pada umumnya tidak diberikan pendidikan untuk mengatasi persaingan pada dunia kerja. tata krama. tanpa semangat berkontribusi bagi kemajuan bersama. perasaan. Bagi Indonesia sekarang ini. Kembali lagi ingat. serta tanpa rasa percaya diri dan optimisme. 10 Cara untuk Meningkatkan Prestasi di Sekolah Ditulis pada hari Kamis.Walau tidak semua. Hmm. Latihlah rasa tanggung jawabmu. Dan secara tidak sengaja saya menemukan pola ini cenderung berulang. Dengan kata lain. . tanpa mengembangkan rasa tanggung jawab. sesama manusia. tanpa meningkatkan disiplin diri. tanpa semangat belajar yang tinggi. lingkungan dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran. Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa. tips-tips dibawah ini mudah-mudahan dapat membantu adik-adik. diri sendiri. agar proses anak menjalani kehidupan di dunia yang sesungguhnya tidak mengalami hambatan bahkan tidak jarang yang putus asa karena tumbuh perasaan tidak mampu didalam dirinya dan seumur hidup terpenjara oleh keyakinannya yang salah. budaya dan adat istiadat. tanpa memupuk persatuan di tengah-tengah kebinekaan.

siapa tahu dari kurang menyukai matematika. Kerjakan PR dengan baik. Selain itu. contohnya matematika. Oleh karenanya kita harus dapat membagi waktu untuk makan. badan jadi segar setiap hari! Jadi tidak sering mengantuk di kelas! 7. 8. Padahal setelah seharian di sekolah. kita sering ingin cepat-cepat bermain dan melupakan segala hal penting lainnya. Jawablah setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru apabila kamu mengetahui jawabannya. cobalah untuk mengikuti kursus dari kegiatan tersebut. Selalu ajukan pertanyaan kepada guru apabila tidak mengerti tentang sesuatu hal. 2. Jangan malu untuk bertanya. Cari seorang pembimbing yang baik. 3. jangan selalu mencari alasan untuk tidak mengerjakannya. Kalau semuanya dilakukan dengan baik. selalu mengulang pelajaran yang tadi diajarkan. contohnya makan dan istirahat. Semuanya dilakukan secara berimbang. Enak kan kalau kita cepat mengerjakan PR. Jangan menunggu guru untuk memanggil kamu untuk menjawab pertanyaan. Sehabis belajar bisa bermain dan menambah teman baru di tempat kursus. Jangan malas mengerjakan PR dengan alasan lupa atau menunda-nunda mengerjakannya. kalian juga dapat mendapatkan pelajaran tambahan di luar sekolah. jadi masih punya banyak waktu untuk bermain dan nonton TV deh! 5. sehingga selain belajar pelajaran-pelajaran yang diajarkan di sekolah. istirahat dan bermain. Apabila kamu tidak menyenangi suatu mata pelajaran. Mendengarkan penjelasan guru dengan baik. makan dan bermain. kalian malahan menyukainya. Nanti sewaktu ada ulangan jadi tidak banyak yang harus dipelajari! Asyik! 6. Cari tahu kegiatan apa yang cocok dan kamu suka. . 4. Cukup istirahat. jangan ragu untuk menerimanya. Ikutilah kegiatan ektrakurikuler yang kamu senangi. maka banyakbanyaklah berlatih. 9. Setelah pulang sekolah. Setiap pulang dari sekolah. mengikuti kursus atau belajar berkelompok dengan teman. Ajak beberapa teman kelas dan pimpin mereka untuk membersihkan kelas bersama-sama. tak terasa badan kita membutuhkan masukan energi tambahan yang bisa didapatkan dari istirahat dan makanan yang kita makan. Contohnya apabila kalian suka pelajaran tae kwon do. Banyak berlatih pelajaran yang kurang disuka.Apabila guru meminta bantuanmu untuk mengerjakan sesuatu misalnya membersihkan kelas.

teman yang kamu contek itu menjawab pertanyaan dengan benar. kami menganjurkan agar menjalankan 4 langkan sederhana ini: 1. pasti bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar sehingga ulangan dapat nilai baik. dalam jangka panjang. Pergilah berjalan-jalan untuk dapat meningkatkan kekebalan tubuh Anda. Relaksasi akan meningkatkan system kekebalan tubuh dari flu. 10. kalian dapat menanyakan hal tersebut kepada orang tua. mengarah ke produksio hormon stres. malu kan? Kalau kamu rajin belajar. 2. Belum lagi kalau ketahuan guru dan teman lain. dan juga akan berpengaruh terhadap aktivitas hati sehingga menghasilkan sikap yang sehat dan bersahabat dengan alam sekitarnya. . Kalau mencontek. kamu bisa bodoh karena tidak berpikir sendiri. 6 Desember 2011 | 14:57 WIB Setiap orang pasti ingin selalu hidup dengan sehat segar dan bugar.Orangtua adalah pembimbing yang terbaik selain guru. kami dari batara raya media akan sedikit berbagi tentang sebuah tips tentang kesehatan. Lagipula belum tentu. Jangan suka mencontek teman. Itu mungkin karena. Hirup udara segar Berdiam diri di dalam rumah justru akan membuat tubuh lebih dekat dengan kuman-kuman yang beredar di dalam rumah. Kemudian apabila anda sedang giat-giatnya beraktivitas dan ingin selalu tampil prima terhindar dari penyakit? Terserang penyakit seperti batuk dan flu tentunya bisa menghambat. kalian juga dapat belajar dari teman yang berprestasi. Selain itu. Relaksasi Ada banyak mengapa mengambil waktu untuk bersantai justru merupakan hal yang signifikan untuk mendapatkan tubuh yang sehat. Demikin Tips Sederhana untuk dapat menjadi seorang murid yang berprestasi disekolah dari batara rayamedia situs jasa pembuatan web sekolah tasikmalaya. mulailah untuk rajin belajar dari sekarang dan selamat mencoba tips-tips diatas! Kunci Agar Hidup Sehat dan Terhindar dari Penyakit Ditulis pada hari Selasa. seperti glukokortikoid. Mau tahu bagaimana caranya agar jauh dari virus? Mudah kok. pepatah mengatakan lebih baik mencegah dari pada mengobati. jasad yang sehat akan mempengaruhi terhadap aktivitas otak sehingga berfikir dengan sehat. Apabila ada yang kurang jelas dari keterangan guru di sekolah.

Tangan yang bersih Pilek dan flu dapat menyebar dengan mudah melalui sentuhan. Sabuni tangan selama 20 detik sebelum dibilas. Tapi jika terus-menerus terbiasa kurang tidur bisa menghambat kemampuan sistem kekebalan tubuh Anda untuk berfungsi. . dan pastikan tangan benar-benar kering.3. hidung. dan mulut serta pastikan selalu mencuci tangan. menurut Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit AS. itu tak apa. Tidur Satu malam bergadang demi menyelesaikan tugas. Kuman dapat tumbuh pada sabun batangan. Jauhkan jari Anda dari mata. Sabun dan air tetap merupakan alat yang paling efektif yang ada. 4. jadi gunakan sabun cair antibakteri.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful