Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru

Ditulis pada hari Jumat, 23 Desember 2011 | 12:30 WIB

Dengan mempelajari perkembangan peserta didik kita akan memperoleh beberapa keuntungan. Pertama, kita akan mempunyai ekspektasi yang nyata tentang peserta didik, misalnya akan diketahui pada umur berapa peserta didik mulai berbicara dan mulai mampu berpikir abstrak atau akan diketahui pula pada umur berapa peserta didik tertentu akan memperoleh keterampilan perilaku dan emosi khusus. Kedua, pengetahuan tentang perkembangan peserta didik akan membantu kita untuk merespons sebagaimana mestinya pada perilaku tertentu dari peserta didik. Bila seorang peserta didik dari Taman Kanak-Kanak tidak mau sekolah lagi karena diganggu temannya, apa yang harus dilakukan oleh guru dan orang tuanya? Bila peserta didik selalu ingin merebut mainan temannya apakah dibiarkan saja? Pemahaman kita tentang perkembangan peserta didik akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dan menunjukkan sumber-sumber jawaban serta pola-pola peserta didik mengenai pikiran, perasaan dan perilakunya. Ketiga, pemahaman tentang perkembangan peserta didik akan membantu mengenali berbagai penyimpangan dari perkembangan yang normal. Bila peserta didik umur dua tahun belum berceloteh (banyak bicara) apakah dokter dan guru harus mengkhawatirkannya? Bagaimana bila hal itu terjadi pada peserta didik umur tiga atau empat tahun? Apa yang perlu dilakukan bila remaja umur lima belas tahun tidak mau lagi sekolah karena keinginannya yang berlebihan yaitu ingin melakukan sesuatu yang menunjukkan sikap ―jagoan‖? Jawaban akan lebih mudah diperoleh apabila kita mengetahui apa yang biasanya terjadi pada peserta didik atau remaja. Keempat, dengan mempelajari perkembangan peserta didik akan membantu memahami diri sendiri. Dengan kata lain pengetahuan ini akan membantu kita memahami apa yang kita alami sendiri, misalnya mengapa masa puber kita lebih awal atau lebih lambat dibandingkan dengan teman- teman lain. Berikut ini adalah beberapa hal yang mendasari pentingnya mempelajari perkembangan peserta didik. 1. Masa Perkembangan Yang Cepat Pada peserta didik terjadi pertumbuhan yang cepat dibandingkan dengan perubahanperubahan yang dialami makluk lain. Perubahan fisik, misalnya pada tahun pertama lebih cepat dari pada tahun-tahun berikutnya. Hal yang sama terjadi juga pada perubahan yang menyangkut interaksi sosial, perolehan dan penggunaan bahasa, kemampuan mengingat serta berbagai fungsi lainnya. 2. Pengaruh Pengalaman Sebelumnya Alasan lainnya mengapa mempelajari peserta didik ialah bahwa peristiwa-peristiwa dan pengalaman-pengalaman pada tahun-tahun awal menunjukkan pengaruh yang lama dan kuat terhadap perkembangan individu pada masa-masa berikutnya. Kebanyakan ahli teori psikologi berpendapat bahwa apa yang terjadi hari-ini sangat banyak ditentukan oleh perkembangan kita sebagai peserta didik. 3. Proses yang kompleks Sebagai peneliti yang mencoba memahami perilaku orang dewasa yang kompleks,

berpendapat bahwa mengkaji tentang bagaimana perilaku itu pada saat masih sederhana akan sangat berguna. Misalnya ialah bahwa kebanyakan orang dapat membuat kalimat yang panjang dan dapat mengerti oleh orang lain. Manusia mampu berkomunikasi dari cara yang sederhana sampai yang kompleks karena bahasa yang dipergunkana mengikuti aturan-aturan tertentu. Tetapi menentukan apa aturan itu dan bagaimana menggunakan adalah sulit. Suatu pendekatan terhadap masalah ini adalah dengan mempelajari proses kemampuan berbahasa. Peserta didik membentuk kalimat yang hanya terdiri atas satu atau dua kata, kalimat itu muncul dengan mengikuti aturan yang diajarkan orang dewasa. Dengan mengkaji kalimat pertama tersebut para peneliti bahasa bertambah wawasannya tentang mekanisme cara berbicara orang dewasa yang lebih kompleks. 4. Nilai yang ditempatkan Kebanyakan ahli psikologi perkembangan melakukan penelitiannya untuk mengkaji pertanyaan-pertanyaan atau fenomena yang mengemuka di masyarakat. Misalnya penelitian tentang tahap awal perkembangan sosial yang secara relevan berkaitan dengan orang tua tentang peranannya dalam kehidupannya sehari-hari, penelitian tentang strategi pemecahan masalah pada peserta didik akan memberikan informasi berharga mengenai metode mengajar yang baik. Hasil dari penelitian atau pengkajian teoritis dapat secara langsung atau tidak dapat mempengaruhi pola pendidikan atau pembelajaran. 5. Masalah yang menarik Peserta didik merupakan makhluk yang mengagumkan dan penuh teka-teki serta menarik untuk dikaji. Kemudahan peserta didik umur dua taknik untuk mempelajari bahasa ibunya dan kreativitas peserta didik untuk bermain dengan temannya merupakan dua hal dari karakteraktik yang sedang berkembang. Misalnya banyak lagi hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan peserta didik yang merupakan misteri dan menarik. Dalam hal ini ilmu pengetahuan lebih banyak menjumpai pertanyaanpertanyaan dari pada jawabannya.

Peran Guru Dalam Pengembangan Karakter Bangsa
Ditulis pada hari Sabtu, 24 Desember 2011 | 09:32 WIB

Guru memegang peranan yang sangat strategis terutama dalam membentuk watak bangsa serta mengembangkan potensi siswa. Kehadiran guru tidak tergantikan oleh unsur yang lain, lebih-lebih dalam masyarakat kita yang multikultural dan multidimensional, dimana peranan teknologi untuk menggantikan tugas-tugas guru sangat minim. Guru memiliki perana yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan pendidikan. Guru yang profesional diharapkan menghasilkan lulusan yang berkualitas. Profesionalisme guru sebagai ujung tombak di dalam implementasi kurikulum di kelas yang perlu mendapat perhatian (Depdiknas, 2005). Dalam proses belajar mengajar, guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing, dan memberi fasilitas belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan. Guru mempunyai tanggung jawab uuntuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswa. Penyampaian materi pelajaran hanyalah merupakan salah satu dari berbagai kegiatan dalam belajar sebagai suatu proses yang dinamis dalam segala fase dan proses perkembangan siswa. Secara lebih terperinci tugas guru berpusat pada:

1. Mendidik dengan titik berat memberikan arah dan motifasi pencapaian tujuan baik jangka pendek maupun jangka panjang. 2. Memberi fasilitas pencapaian tujuan melalui pengalaman belajar yang memadai. 3. Membantu perkembangan aspek – aspek pribadi seperti sikap, nilai-nilai, dan penyusuaian diri, demikianlah dalam proses belajar mengajar guru tidak terbatas sebagai penyampai ilmu pengetahuan akan tetapi lebih dari itu ia bertanggung jawab akan keseluruhan perkembangan kepribadian siswa ia harus mampu menciptakan proses belajar yang sedemikian rupa sehingga dapat merangsang siswa muntuk belajar aktif dan dinamis dalam memenuhi kebutuhan dan menciptakan tujuan. (Slameto, 2002) Begitu pentinya peranan guru dalam keberhasilan peserta didik maka hendaknya guru mampu beradaptasi dengan berbagai perkembangan yang ada dan meningkatkan kompetensinya sebab guru pada saat ini bukan saja sebagai pengajar tetapi juga sebagai pengelola proses belajar mengajar. Sebagai orang yang mengelola proses belajar mengajar tentunya harus mampu meningkatkan kemampuan dalam membuat perencanaan pelajaran, pelaksanaan dan pengelolaan pengajaran yang efektif, penilain hasil belajar yang objektif, sekaligus memberikan motivasi pada peserta didik dan juga membimbing peserta didik terutama ketika peserta didik sedang mengalami kesulitan belajar. Salah satu tugas yang dilaksanakan guru disekolah adalah memberikan pelayanan kepada siswa agar mereka menjadi peserta didik yang selaras dengan tujuan sekolah. Guru mempengaruhi berbagai aspek kehidupan baik sosial, budaya maupun ekonomi. Dalam keseluruhan proses pendidikan, guru merupakan faktor utama yang bertugas sebagai pendidik. Guru harus bertanggung jawab atas hasil kegiatan belajar anak melalui interaksi belajar mengajar. Guru merupakan faktor yang mempengaruhi berhasil tidaknya proses belajar dan karenya guru harus menguasai prinsipprinsip belajar di samping menguasai materi yang disampaikan dengan kata lain guru harus menciptakan suatu konidisi belajar yang sebagik-baiknya bagi poeserta didik, inilah yang tergolong kategori peran guru sebagai pengajar. Disamping peran sebagai pengajar, guru juga berperan sebagai pembimbing artinya memberikan bantuan kepada setiap individu untuk mencapai pemahaman dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuan diri secara maksimal terhadap sekolah. Hal ini sesuai dengan pendapat Oemar H (2002) yang mengatakan bimbingan adalah proses pemberian bantuan terhadap individu untuk mencapai pemahaman diri dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuaian diri secara maksimal terhadap sekolah, keluarga serta masyarakat. Sehubungan dengan perananya sebagai pembimbing, seorang guru harus : 1. 2. 3. 4. Mengumpulkan data tentang siswa. Mengamati tingkah laku siswa dalam situasi sehariu-hari. Mengenal para siswa yang memerlukan bantuan khusus. Mengadakan pertemuan atau hubungan dengan orang tua siswa, baik secara individu maupun secara kelompok, untuk memperoleh saling pengertian tentang pendidikan anak. Bekerjasama dengan masyarakat dan lembaga-lembaga lainya untuk membantu memecahkan masalah siswa. Membuat catatan pribadi siswa serta menyiapkannya dengan baik. Menyelenggarakan bimbingan kelompok atau individu. Bekerjasama dengan petugas-petugas bimbingan lainnya untuk membantu memecahkan masalah siswa. Menyusun program bimbingan sekolah bersama-sama dengan petugas bimbingan lainnya.

5. 6. 7. 8. 9.

5. SD/SDLB/MI atau yang sederajat. yang telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Dinas Pendidikan Provinsi setempat. TK/TKLB/RA/BA atau yang sederajat. dan SMA/SMK/SMALB/MA/MAK atau yang sederajat. 2. namun lebih jauh adalah untuk menetapkan kesetaraan jabatan. Prosedur Pengusulan . bukan sebatas untuk memberikan tunjangan profesi bagi mereka. pangkat/golongan yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku sekailgus demi tertib administrasi Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil. Meneliti kemajuan siswa. Peran guru sebagai pengajar dan sebagai pembing memiliki keterkaitan yang sangat erat dan keduanya dilaksanakan secara berkesinambungan dan sekaligus berinterpenetrasi dan merupakan Persyaratan Inpassing Guru Ditulis pada hari Selasa. Melampirkan syarat-syarat administratif : 1. 6. 3. Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil yang dapat ditetapkan Jabatan Fungsional dan Angka Kreditnya adalah: 1. baik di sekolah maupun di luar sekolah. 2. Persyaratan Penetapan jabatan fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan angka kreditnya. 4. Surat keterangan asli dari kepala sekolah/madrasah bahwa yang bersangkutan melakukan kegiatan proses pembelajaran/pembimbingan pada satmingkal guru yang bersangkutan B. Salinan atau fotokopi ijazah terakhir yang disahkan oleh pejabat yang berwenang sesuai ketentuan yang berlaku (Perguruan Tinggi/Lembaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang menerbitkan ijasah dimaksud). Telah memiliki NUPTK yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional. Usia setinggi-tingginya 59 tahun pada saat diusulkan. SMP/SMPLB/MTs atau yang sederajat. Salinan/fotokopi sah surat keputusan tentang pengangkatan atau penugasan sebagai guru tetap yang ditandatangani oleh yayasan/penyelenggara satuan pendidikan yang mempunyai izin operasional tempat satuan administrasi pangkal (satmingkal) guru yang bersangkutan. Guru tetap yang mengajar pada satuan pendidikan. Kualifikasi akademik minimal S-1/D-IV 3. 6 Desember 2011 | 09:56 WIB A.10. Masa kerja sebagai guru sekurang-kurangnya 2 (dua) tahun berturut-turut pada satmingkal yang sama. pemerintah daerah dan yayasan/masyarakat penyelenggara pendidikan. Atas dasar itu. Guru dimaksud adalah guru yang diangkat oleh pemerintah.

C. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh kepala sekolah seperti tersebut pada butir 2 (dua) dan mengusulkannya kepada Menteri Pendidikan Nasional melalui Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan u. SMA/SMK/MA/MAK atau yang sederajat. SD/MI.Prosedur pengusulan Inpassing Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya adalah sebagai berikut: 1. Direktorat Profesi Pendidik meneliti dan menilai kelengkapan administrasi dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan/atau Dinas Pendidikan Provinsi. Akhirnya si anak laki-laki tadi menemukan ide dan segera mengambil gunting dan membantu memotong kepompong agar kupu-kupu bisa segera keluar dr sana. Direktur Profesi Pendidik dengan menggunakan Format 2 (Lampiran 2). 2. 5. Alangkah senang dan leganya si anak laki laki tersebut. dan mengusulkannya ke Dinas Pendidikan Provinsi. dengan menggunakan Format 1 (Lampiran 1).b.Tetapi apa yang terjadi? Si kupu-kupu memang . dan mengusulkannya ke Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. SMPLB. dengan menggunakan Format 4 (Lampiran 4). Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh kepala sekolah seperti tersebut pada butir 1 (satu) dan mengusulkannya kepada Menteri Pendidikan Nasional melalui Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan u. Kepala sekolah/madrasah jenjang TKLB. 6. Direktur Profesi Pendidik dengan menggunakan Format 2 (Lampiran 2). dengan menggunakan Format 1 (Lampiran 1). Alamat Pengiriman Proses Pembentukan Karakter Kepada Anak Ditulis pada hari Sabtu. SMP/MTs.b. Selanjutnya Direktorat Profesi berdasarkan hasil penilaian mengusulkan ke Menteri Pendidikan Nasional melalui Kepala Biro Kepegawaian untuk ditetapkan Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya. kemudian si anak laki-laki tersebut merasa kasihan pada kupu-kupu itu dan berpikir cara untuk membantu si kupu-kupu agar bisa keluar dengan mudah. eh ternyata di dalamnya ada kupu-kupu yang sedang berjuang untuk melepaskan diri dari dalam kepompong. Kepala sekolah/madrasah jenjang TK/RA/BA. 4. Kelihatannya begitu sulitnya. SDLB. dan SMALB atau yang sederajat meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil atas persetujuan yayasan/penyelenggara pendidikan. dengan menggunakan Format 3 (Lampiran 3). meneliti kelengkapan administratif dan keabsahan bukti fisik yang diusulkan oleh Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan atas persetujuan yayasan/penyelenggara pendidikan. 3. Kepala Biro Kepegawaian meneliti hasil penilaian kelengkapan administrasi dan keabsahan bukti fisik usulan penetapan inpassing dari Direktur Profesi Pendidik untuk ditetapkan Inpassing Jabatan Fungsional Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil dan Angka Kreditnya. 3 Maret 2012 | 01:56 WIB Suatu hari seorang anak laki-laki sedang memperhatikan sebuah kepompong.

karena kita tidak tega melihat mereka mengalami kesulitan. Ada 6 proses disiplin yang kami bagikan melalui ebook gratis 6 Cara Mendisiplinkan Anak. Tetapi kupu-kupu tersebut tidak dapat terbang. Disamping itu bukan hanya anak tetapi ebook ini juga memberikan pengarahan bagi orangtua dan guru agar sadar membentuk karakter mereka secara mandiri. Kadangkala kita sering membantu mereka karena kasihan atau rasa sayang. Apa sebabnya? Ternyata bagi seekor kupu-kupu yang sedang berjuang dari kepompongnya tersebut. kepada kitapun berdampak positif. tetapi karena tidak ada lagi perjuangan tersebut maka sayapnya tidak dapat mengembang sehingga jadilah ia seekor kupu-kupu yang hanya dapat merayap. hanya dapat merayap. Kadangkala Good Intention atau niat baik kita belum tentu menghasilkan sesuatu yang baik. tapi sebenarnya malah membuat mereka tidak mandiri. ataupun peserta seminar. . tentang bagaimana mendidik anak agar tumbuh bahagia dan berkarakter. proses ini mengerjakan pekerjaan baik bagi orangtua. ada suatu cairan didalam tubuhnya yang mengalir dengan kuat ke seluruh tubuhnya yang membuat sayapnya bisa mengembang sehingga ia dapat terbang. cinta disini jangan disalah artikan memanjakan. waktu dan cinta dari lingkungan yang merupakan tempat dia bertumbuh. Jika kita taat dengan proses ini maka dampaknya bukan ke anak kita. Memandulkan kreativitasnya. yang mana pada saat dia mengerahkan seluruh tenaganya. yang sebenarnya jika mereka berhasil melewatinya justru menjadi kuat dan berkarakter. mampu memahami masalah dari sudut pandang yang berbeda. Butuh upaya. Itulah potret singkat tentang pembentukan karakter. Pada awal pembentukan karakter banyak orangtua dan guru bertanya tentang bagaimana mendisiplinkan anak. guru dan anak jika kita komitmen pada proses pembentukan karakter. atau kasihan pada anak. akan terasa jelas dengan memahami contoh kupu-kupu tersebut. Seringkali orangtua dan guru.bisa keluar dari sana. toleransi. Sama seperti pada saat kita mengajar anak kita. Ada satu anekdot yang sering saya sampaikan pada rekan saya. apakah disiplin saja cukup? Bagaimana dengan proses membentuk karakter yang lain? Pada 1 Desember 2011 kemarin. memang butuh waktu dan komitmen dari orangtua dan sekolah atau guru (jika memprioritaskan hal ini) untuk mendidik anak menjadi pribadi yang berkarakter. disiplin dan memiliki integritas (ucapan dan tindakan sama) terpancar di diri kita sebagai orangtua ataupun guru. Hebatnya. paling tidak karakter sabar. kami menerbitkan ebook 7 Hari Membentuk Karakter Anak. bagi anda yang belum memiliki ebook ini silahkan di download gratis disini. Bisa saja mereka tidak mau repot. Membuat potensi dalam dirinya tidak berkembang. Apa yang membedakan enak atau tidaknya dari masakan mie tersebut? Prosesnya! Sama halnya bagi pembentukan karakter seorang anak. lupa akan hal ini. Enak mana makan mie instant dengan mie goreng seafood? Umumnya mereka yang suka mie pasti tahu jika mie goreng seafood jauh lebih enak dari mie goreng instant yang hanya bisa dimasak tidak kurang dari 3 menit. Di ebook ini akan diungkap hal-hal yang sangat jarang diketahui oleh para orangtua dan guru. Nah.

Misalnya. tentu dibutuhkan usaha dan kerja keras. Mandiri Anda tidak bergantung pada orang lain dan mengandalkan kemampuan sendiri dalam hal apa pun. lima tahun. anda menanggung sendiri biaya hidup anda tanpa bantuan orangtua. Hal seperti ini menunjukkan bahwa anda bertanggung jawab atas hidup anda dan hidup orang yang anda sayangi. Bahkan. apa yang ingin anda lakukan setahun mendatang. Tidak hanya menjawab. pasangan dan diri Anda? Anda sudah tahu caranya dan tinggal melakukan saja. 22 Maret 2012 | 15:22 WIB 1. Tetapi setelah lewat 21 hari maka kebiasaan itu akan terbentuk dengan otomatis. Dia tidak mau mandi tepat waktu. ada hukumnya dan hukum itu bernama hukum 21 hari. anda menyiapkan rencana cadangan untuk mengantisipasi kegagalan. Anak yang nakal itu juga anak yang disiplin lho. 3." 2. dalam pembentukan karakter erat kaitannya dengan menciptakan kebiasaan yang baru yang positif. Nah. sejak awal mula bekerja. Mau jadi jelek pun butuh proses. Anda juga tak pernah mengeluh mengenai pekerjaannya. Hobi menolong . bangun pagi selalu telat. selalu konsisten untuk tidak mengerjakan tugas dan wajib tidak menggunakan seragam lengkap. Tidak percaya? Dia disiplin untuk bersikap nakal. anda harus tahu rencana jangka pendek dan menengahnya.Kembali ke pembentukan karakter. ingat segala sesuatu butuh proses. dan seterusnya. kini kebiasaan positif apa yang hendak anda tanamkan kepada anak. mungkin Anda akan selalu mengingatkan dan mengawasi dengan kasih sayang (wajib. Punya tujuan hidup Apa tujuan hidup anda?. Ada satu kunci untuk menanamkan kebiasaan. Sukses dalam k 8 Sikap Membangun Masa Depan Cerah Ditulis pada hari Kamis. jalani saja hidup ini seperti air mengalir. dengan kasih sayang) selama 21 hari. Misalnya Anda biasakan anak sehabis bangun tidur untuk membersihkan tempat tidurnya. Karena anda sadar. Dan kebiasaan akan tertanam kuat dalam pikiran manusia setelah diulang setiap hari selama 21 hari. untuk mencapai kesuksesan. "Kita lihat saja nanti.

Anda tak perlu khawatir dengan kualitas diri yang anda miliki. Karena ini menunjukkan anda sangat memikirkan masa depan. Realistis dan lurus Meskipun anda bersemangat meraih mimpi anda. Anda harus selalu memotivasi diri anda untuk meningkatkan karier lebih baik lagi untuk memenuhi kebutuhan keluarga anda. Tak perlu terlalu besar. Optimistis dan positif Anda harus tahu apa yang menjadi kelebihan dan kekurangan anda sehingga anda selalu percaya diri saat berinteraksi dengan orang lain ataupun ketika diberikan tanggung jawab baru. kesuksesan pun akan segera menghampiri. bila anda termasuk pria yang ringan tangan membantu orang lain. Siapa tahu seseorang yang anda bantu saat ini berperan penting dalam karier anda di kemudian hari. Memiliki investasi Saat ini gaji anda tak bisa dibilang besar? Tak perlu khawatir selama anda bisa mengatur pendapatan anda dan tak selalu kehabisan uang di tengah bulan. Semakin banyak orang tertarik pada anda. "Family man" Bertanggung jawab dan menyayangi keluarga dan memerhatikan perkembangan karier. 7. Kalau sudah begini. Sebab. anda juga harus terbiasa fokus dalam melakukan sesuatu sehingga tak cepat menyerah saat mengalami kegagalan. 6. Bila anda ahli dalam bidang teknologi informatika. Apalagi bila anda termasuk orang yang jeli melihat peluang bisnis. berangkat dari bisnis kecilkecilan pun bisa mengantarkan anda menjadi pengusaha sukses. tetap amati bagaimana usaha anda meraih impian. seperti saham atau reksa dana. akan semakin banyak menerima. ungkapan ini memang ada benarnya. semakin luas juga networking anda. ini akan menjadi bekal atau tabungan untuk menuju kesuksesannya di masa depan. jangan sampai anda menghalalkan berbagai cara yang justru bisa menghancurkan masa depan anda. anda harus bisa menyeimbangkan waktu dan pikiran anda untuk keluarga dan pekerjaan anda. Anda harus selalu berpikir positif dan optimistis bahwa setiap tantangan yang datang pasti ada solusinya. Percaya atau tidak. maka berinvestasilah. Jadi. Pengetahuannya tentang berbagai hal termasuk berita-berita terkini akan membuat orang lain merasa nyaman berdiskusi dengan anda. arakter yang terus diperbarui. Bersahabat dan berwawasan Sikap anda yang bersahabat ditambah dengan wawasan luas anda biasanya akan mudah mengambil hati banyak orang. Anda jangan pernah berkata "tidak bisa" atau "malas deh melakukannya". Anda perlu lanjutkan itu. anda tak perlu memaksakan diri untuk menjadi seorang public relations karena tertarik melihat teman anda yang sukses di bidang tersebut. Selain itu. Mengoptimalkan Seluruh Fungsi Otak untuk Kecerdasan . Selain itu.Anda tentu pernah mendengar ungkapan semakin banyak memberi. 5. termasuk saat melobi orang-orang penting yang berkaitan dengan karier anda. 4. Jika bisa. Masing-masing orang kan memiliki kelebihan yang berbeda-beda. 8. Ingatlah untuk tetap realistis dengan kemampuan yang anda miliki.

berani mengambil keputusan dan memiliki tekad yang tangguh adalah bagian dari sikap pada aspek emosional (EQ). . karena pada aspek ini seseorang memiliki kemampuan ―mendengarkan‖ bisikan emosi. konsisten. seperti : empati. kecerdasan untuk menilai sebuah tindakan atau jalan hidup sesorang lebih bermakna dibandingkan dengan yang lainnya. Dari ketiga komponen anatomis yang membentuk fungsi rasional. mulai dari kalangan pelajar. musik. Dalam kehidupan bermasyarakat. padahal otak merupakan bagian tubuh yang sangat penting bagi perkembangan hidup seseorang. tetapi juga bahagia. EQ juga merupakan serangkaian kecakapan untuk melapangkan jalan kehidupan yang penuh liku dan permasalahan sosial. Ilmu pengetahuan dan teknologi yang diciptakan manusia berasal dari olah pikir yang berpusat di otak. Aspek spiritual atau kecerdasan spiritual dapat memfungsikan aspek rasional dan emosional secara efektif bahkan aspek ini merupakan kecerdasan tertinggi. mahasiswa. berarti pula bahwa otak manusia menjadi kekuatan fisik bagi pengembangan diri secara keseluruhan. pengendalian diri dan kerjasama social. pencari kerja swasta. padahal berdasarkan riset dinyatakan bahwa aspek rasional (IQ) hanya menyumbang 5 – 20 % bagi kesuksesan seseorang. Menurut Howard Gardner. spasial. dan menjadikannya sebagai sumber informasi penting untuk memahami diri sendiri dan orang lain. otak masih menjadi raksasa tidur yang belum banyak dikelola dan hanya sekitar 10% yang difungsikan oleh manusia. Takaran IQ telah menghilangkan kesempatan berkembang dan mengakibatkan kerugian yang tidak kecil bagi mereka yang memiliki IQ rendah. membentuk konsep baru mengenai kecerdasan. Otak benar-benar benda spektakuler yang menyediakan komponen anatomis untuk aspek rasional (IQ). Banyak peluang bisnis yang tidak bisa dilihat dengan mata kepala tetapi mampu melihat dengan mata hati untuk memenuhi kebutuhan dan menolong orang lain. Aspek-aspek spiritual ini tidak hanya membuat seseorang sukses. Cukup banyak orang yang memiliki IQ di atas ratarata. dan berorientasi pada kebajikan sosial adalah hal yang penting dalam kehidupan dan dapat memberikan kepuasan atas suksesnya seseorang. kinestetis. 16 Maret 2012 | 18:22 WIB Konon di Indonesia (umumnya). Artinya bahwa manusia secara kodrati telah dipersiapkan sedemikian rupa untuk merespons segala bentuk dan macam hal yang muncul dari ketiga komponen anatomis tersebut. Ukuran IQ memiliki kelemahan dalam membangun peluang nuansa emosional. emosional (EQ) dan spiritual (SQ). Masih banyak potensi yang dipunyai otak namun belum dikelola oleh manusia secara maksimal bagi perkembangan hidup. Aspek spiritual atau Kecerdasan Spritual (SQ) merupakan kecerdasan untuk menghadapi persoalan makna atau ―nilai‖. Sikap-sikap kreatif. Aspek emosional (EQ) atau kecerdasan antar pribadi merupakan kebutuhan vital manusia untuk membangun hubungan dengan orang lain. motivasi diri.Ditulis pada hari Jumat. pemerintahan bahkan bagi orang sukses sekalipun. tetapi banyak pula diantara mereka yang tidak berhasil dalam membangun kehidupan pribadi maupun dalam pekerjaannya. aspek rasional (IQ) menjadi momok bagi sejumlah kalangan. antar pribadi. integritas. yaitu kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan hidup dalam konteks makna yang lebih luas dan kaya. Ketulusan. tetapi memiliki kecerdasan lain yang dominan. tanpa pamrih. emosional dan spiritual. otak manusia membangun piranti khusus untuk kecerdasan ini. dalam teori Multiple Intelligences (kecerdasan majemuk) terdapat delapan kecerdasan yang dimiliki oleh manusia yaitu linguistik. rendah hati. matematik.

pada umumnya kecerdasan manusia dibatasi pada dua kecerdasan saja yaitu matematik dan spasial. seorang Jalaluddin Rakhmat. serta karsa atau keinginan maupun ketrampilan yang lebih bersifat fisik.net dalam Teknologi Otak Manusia. tetapi kecerdasan matematik dan spasialnya biasa-biasa saja.com dalam Otak. Sidiarto Kusumoputro menemukan teknik pelatihan untuk mengoptimalkan otak. Kognitif (proses berfikir ) Kognitif adalah kemampuan intelektual siswa dalam berpikir. KISS ME terdiri dari kreatifitas. Konsep kognitif. yaitu dengan pelatihan KISS ME. Di Indonesia. spiritual. Ranah Kognitif. kita juga mengenal istilah cipta. KISS ME akan membangunkan benda spektakuler (otak) yang masih tidur. Ary Ginanjar Agustian dalam ESQ. ahli syaraf Indonesia. . Karena itulah konsep tersebut juga dikenal dengan istilah Taksonomi Bloom. memiliki 4 (empat) dari delapan kecerdasan manusia yang tinggi.wordpress. imajinasi. dan karsa yang dicetuskan tokoh pendidikan Ki Hajar Dewantara.interpribadi dan kecerdasan naturalis. musik dan emosi. contohnya : Eko Supriyanto (penari latar) dan Mike Tyson memiliki kecerdasan kinestetis. Konsep ini juga mengakomodasi berbagai potensi anak didik. dan psikomotorik dicetuskan oleh Benyamin Bloom pada tahun 1956.hypermart. Karena itulah aspek atau factor rasa atau emosi maupun ketrampilan fisik juga perlu mendapatkan kesempatan yang sama untuk berkembang. Baik menyangkut aspek cipta yang berhubungan dengan otak dan kecerdasan. Tapi bagaimana mengoptimalkan seluruh fungsi otak?. nursyifa. 22 Februari 2012 | 18:38 WIB Pendidikan sebagai sebuah proses belajar memang tidak cukup dengan sekedar mengejar masalah kecerdasannya saja. Pengertian kognitif afektif psikomotorik dalam Taksonomi Bloom ini membagi adanya 3 domain. Sejalan dengan pengertian kognitif afektif psikomotorik tersebut. Dalam setiap ranah ini juga terbagi lagi ke dalam beberapa tingkatan yang lebih detail. Neurobics. aspek rasa yang berkaitan dengan emosi dan perasaan. rasa. Theodore John Kaczynski dengan kecerdasan matematik. Amin Rais memiliki kecerdasan linguistic. seorang politikus memiliki kecerdasan antarpribadi (people smart). Kesemua potensi ini berbeda kadarnya pada setiap orang. Asianbrain. (Referensi : Taufik Fasiak dalam Revolusi IQ/EQ/SQ.com dalam Kecerdasan Majemuk). sosialisasi. Prof. Berbagai potensi anak didik atau subyek belajar lainnya juga harus mendapatkan perhatian yang proporsional agar berkembang secara optimal. dan Brain Gym. nuritaputranti. ranah atau kawasan potensi manusia belajar. menegtahui dan memecahkan masalah. Ketiga ranah itu meliputi : 1. Afektif dan Psikomotorik dalam Pendidikan Ditulis pada hari Rabu. afektif. sehingga penghargaanpun masih ditujukan pada satu atau dua kecerdasan tersebut.

b. d. Aspek ini satu tingkat di atas pengetahuan dan merupakan tingkat berfikir yang rendah. Pengetahuan (knowledge) mengacu kepada kemampuan mengenal materi yang sudah dipelajari dari yang sederhana sampai pada teori-teori yang sukar. c. bahwa sistematika tersebut adalah berurutan yakni satu bagian harus lebih dikuasai baru melangkah pada bagian lain. . Analisis merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada aspek pemahaman maupun penerapan. Pemahaman (comprehension) Mengacu kepada kemampuan memahami makna materi. Analisis (analysis) Mengacu kepada kemampun menguraikan materi ke dalam komponen-komponen atau faktorfaktor penyebabnya dan mampu memahami hubungan di antara bagian yang satu dengan yang lainnya sehingga struktur dan aturannya dapat lebih dimengerti. Evaluasi merupakan tingkat kemampuan berfikir yang tinggi. Sintesa (evaluation) Mengacu kepada kemampuan memadukan konsep atau komponen-komponen sehingga membentuk suatu pola struktur atau bentuk baru.Menurut Bloom (1956) tujuan domain kognitif terdiri atas enam bagian : a. Aspek kognitif lebih didominasi oleh alur-alur teoritis dan abstrak. seperti ini sebenarnya masih mempunyai bagian-bagian lebih spesifik lagi. Urutan-urutan seperti yang dikemukakan di atas. Di mana di antara bagian tersebut akan lebih memahami akan ranah-ranah psikologi sampai di mana kemampuan pengajaran mencapai Introduktion Instruksional. e. Yang penting adalah kemampuan mengingat keterangan dengan benar. Keterangan yang sederhana dari aspek kognitif seperti dari urutan-urutan di atas. Penerapan merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada pemahaman. Evaluasi (evaluation) Mengacu kemampuan memberikan pertimbangan terhadap nilai-nilai materi untuk tujuan tertentu. Penerapan (application) Mengacu kepada kemampuan menggunakan atau menerapkan materi yang sudah dipelajari pada situasi yang baru dan menyangkut penggunaan aturan dan prinsip. Sintesis merupakan kemampuan tingkat berfikir yang lebih tinggi daripada kemampuan sebelumnya. Aspek ini memerluakn tingkah laku yang kreatif. Seperti evaluasi terdiri dari dua kategori yaitu ―Penilaian dengan menggunakan kriteria internal‖ dan ―Penilaian dengan menggunakan kriteria eksternal‖. f. Pengetahuan akan menjadi standar umum untuk melihat kemampuan kognitif seseorang dalam proses pengajaran.

Organisasi (organization) Mengacu kepada penyatuan nilai. menolak atau tidak menghiraukan. nilai hidup dan operasiasi siswa. berlangsungnya proses afektif adalah akibat perjalanan kognitif terlebih dahulu seperti pernah diungkapkan bahwa: ―Semua sikap bersumber pada organisasi kognitif pada informasi dan pengatahuan yang kita miliki. sosial dan emosi jiwa. Afektif (nilai atau sikap) Afektif atau intelektual adalah mengenai sikap. mencakup tingkah laku yang tercermin dalam suatu filsafat hidup. Sikap selalu diarahkan pada objek. Karakterisasi / pembentukan pola hidup (characterization by a value or value complex) Mengacu kepada karakter dan daya hidup sesorang. Nilai-nilai sangat berkembang nilai teratur sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan lebih mudah diperkirakan. d. Pemberian respon atau partisipasi (responding) Satu tingkat di atas penerimaan. Menurut Krathwol (1964) klasifikasi tujuan domain afektif terbagi lima kategori : a. minat. sikap-sikap yang berbeda yang membuat lebih konsisten dapat menimbulkan konflik-konflik internal dan membentuk suatu sistem nilai internal. Tujuantujuan tersebut dapat diklasifikasikan menjadi ―sikap dan opresiasi‖. Dalam hal ini siswa menjadi terlibat secara afektif. b. . kelompok atau orang hubungan kita dengan mereka pasti di dasarkan pada informasi yanag kita peroleh tentang sifat-sifat mereka. menjadi peserta dan tertarik. Jadi eksistensi afektif dalam dunia psikologi pengajaran adalah sangat urgen untuk dijadikan pola pengajaran yang lebih baik tentunya.‖ Bidang afektif dalam psikologi akan memberi peran tersendiri untuk dapat menyimpan menginternalisasikan sebuah nilai yang diperoleh lewat kognitif dan kemampuan organisasi afektif itu sendiri. Penilaian atau penentuan sikap (valung) Mengacu kepada nilai atau pentingnya kita menterikatkan diri pada objek atau kejadian tertentu dengan reaksi-reaksi seperti menerima. Variable-variabel di atas juga telah memberikan kejelasan bagi proses pemahaman taksonomi afektif ini. Tujuan dalam kategori ini ada hubungannya dengan keteraturan pribadi.2. emosi. e. Penerimaan merupakan tingkat hasil belajar terendah dalam domain afektif. Penerimaan (recerving) Mengacu kepada kemampuan memperhatikan dan memberikan respon terhadap sitimulasi yang tepat. c.

Menurut Davc (1970) klasifikasi tujuan domain psikomotor terbagi lima kategori yaitu : a. c. Manipulasi Menekankan perkembangan kemampuan mengikuti pengarahan. Pada tingkat ini siswa menampilkan sesuatu menurut petunjuk-petunjuk tidak hanya meniru tingkah laku saja. Dari penjelasan di atas dapat dilihat bahwa domain psikomotorik dalam taksonomi instruksional pengajaran adalah lebih mengorientasikan pada proses tingkah laku atau pelaksanaan. Peniruan terjadi ketika siswa mengamati suatu gerakan. Sasaran kegiatan evaluasi hasil belajar adalah: 1. di mana sebagai fungsinya adalah untuk meneruskan nilai yang terdapat lewat kognitif dan diinternalisasikan lewat afektif sehingga mengorganisasi dan diaplikasikan dalam bentuk nyata oleh domain psikomotorik ini. Mengurangi koordinasi dan kontrol otot-otot saraf. d. Pengalamiahan Menurut tingkah laku yang ditampilkan dengan paling sedikit mengeluarkan energi fisik maupun psikis. b. gerakangerakan pilihan yang menetapkan suatu penampilan melalui latihan. Apakah peserta didik sudah dapat memahami semua bahan atau materi pelajaran yang telah diberikan pada mereka? 2. Artikulasi Menekankan koordinasi suatu rangkaian gerakan dengan membuat urutan yang tepat dan mencapai yang diharapkan atau konsistensi internal di natara gerakan-gerakan yang berbeda. Pengalamiahan merupakan tingkat kemampuan tertinggi dalam domain psikomotorik. Ketetapan memerlukan kecermatan.3. Dalam konteks evaluasi hasil belajar. Mulai memberi respons serupa dengan yang diamati. Gerakannya dilakukan secara rutin. Respon-respon lebih terkoreksi dan kesalahan-kesalahan dibatasi sampai pada tingkat minimum. penampilan. Peniruan ini pada umumnya dalam bentuk global dan tidak sempurna. Psikomotorik (keterampilan) Psikomotorik adalah kemampuan yang menyangkut kegiatan otot dan fisik. proporsi dan kepastian yang lebih tinggi dalam penampilan. maka ketiga domain atau ranah itulah yang harus dijadikan sasaran dalam setiap kegiatan evaluasi hasil belajar. Apakah peserta didik sudah dapat menghayatinya? . e.

anak akan mengalami gangguan dalam menjalani kehidupan. suatu masalah dapat terjadi pada siapa saja. C. termasuk murid sekolah dasar. B. kejadian suasana atau gejala yang tidak disukai adanya. Ingin (perlu) dihilangkan. . Suatu masalah dapat juga terjadi pada diri sendiri. Jenis Masalah Siswa di Sekolah Dasar Ditulis pada hari Selasa. 2. Menimbulkan kesulitan bagi diri sendiri atau bagi orang lain. Diantara ketiga ranah itu. Suatu hal. Setiap masalah yang dialami seseorang biasanya mengandung satu atau lebih ciri diatas. Jenis-jenis Masalah Siswa di Sekolah Dasar Sikap dan perilaku anak-anak yang menyimpang karena adanya suatu masalah dapat juga mengganggu tugas-tugas perkembangan anak pada fase berikutnya yaitu fase masa puber dan sebagai akibatnya. Masalah adalah sesuatu yang tidak disukai adanya. Masalah itu perlu diupayakan penanggulangannya agar menjadi sesuai dengan apa yang diharapkan dengan baik. agar tercapai tujuan dengan hasil yang maksimal. yang dapat menimbulkan kesulitan atau kerugian bagi diri sendiri ataupun bagi orang lain. Ciri-ciri Masalah Sebuah masalah mempunyai ciri-ciri. Ini merupakan kesenjangan antara kenyataan dengan suatu yang diharapkan dengan baik. 7 Februari 2012 | 22:26 WIB A.3. Pengertian Masalah Masalah merupakan sesuatu atau persoalan yang harus diselesaikan atau dipecahkan. dan ingin dihilangkan. Masalah yang menimpa seseorang bila dibiarkan berkembang dan tidak segera dipecahkan dapat mengganggu kehidupan. Prayitno (1985) mengemukakan ciri-ciri masalah ialah: 1. 3. ranah kognitiflah yang paling banyak dinilai oleh para guru disekolah karena berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pengajaran. baik dirinya sendiri maupun orang lain. Apakah materi pelajaran yang telah diberikan itu sudah dapat diamalkan secara kongkret dalam praktek atau dalam kehidupannya sehari-hari? Ketiga ranah tersebut menjadi obyek penilaian hasil belajar. Maka dengan itu.

anak seperti ini cenderung tidak bisa duduk diam. Karena itu. Ia bertempramen tinggi. 4. Ia cenderung bergerak terus-menerus. kemampuan akademik. Anak hiperaktif. Anak impulsif. bersikap dan berkebiasaan buruk dalam belajar. kurang motivasi dalam belajar. sangat lambat dalam belajar. suka melompat-lompat. Ia sering kali mengalihkan perhatiannya ke berbagai objek lain di kelas. yang mengarah kepada perilaku agresif. 5. mengulur waktu.Namun. bahkan berteriak-teriak di kelas. ia cenderung kurang berani bergaul serta suka menyendiri. 2. jawaban yang diberikan sering kali tidak menunjukkan kemampuan berpikir yang logis. yaitu keadaan siswa yang memiliki IQ 130 atau lebih tetapi masih memerlukan tugas-tugas khusus untuk memenuhi kebutuhan dan kemampuan belajar yang amat tinggi itu. atau sangat perasa sehingga mudah tersinggung. 4. Anak destructive behavior siswa yang suka merusak benda-benda yang ada di sekitarnya. adalah anak yang cepat bereaksi setiap guru memberi pertanyaan di kelas. yaitu keadaan siswa yang diperkirakan memiliki intelegensi yang cukup tinggi. 5. tetapi tidak dapat memanfaatkannya secara optimal. yaitu keadaan siswa yang kurang bersemangat dalam belajar mereka seolah-olah tampak jera dan malas. seperti suka menunda-nunda tugas. 3. yaitu masalah gangguan sosial emosional. D. Sikap agresif yang negatif dalam bentuk membanting dan melempar menunjukkan bahwa anak ini adalah anak yang bermasalah (trouble maker). pasif. Masalah-masalah itu diklarifikasikan atas: 1. Distractibility child adalah anak yang cenderung cepat bosan. namun tidak dapat memusatkan perhatian pada kegiatan-kegiatan yang berlangsung di kelas.Jenis-jenis masalah yang dialami murid sekolah dasar bisa bermacam-macam. Ia melakukan aktivitas sesuai dengan kemauannya sendiri. Anak seperti ini ingin menunjukkan bahwa ia adalah anak yang pandai. . Karakteristik anak seperti ini cenderung tidak berani bertanya atau menjawab. kadang suka berlarian. padahal cara anak itu menjawab justru mencerminkan ketidakmampuannya. membenci guru. tidak mau bertanya untuk hal-hal yang tidak diketahuinya dan sebagainya. berikut beberapa contoh gangguan sosial emosional yang nampak di kelas yaitu : 1. ketercepatan dalam belajar. serta merasa dirinya tidak mampu. yaitu keadaan siswa yang memiliki akademik yang kurang memadai dan perlu dipertimbangkan untuk mendapatkan pendidikan atau pengajaran khusus. Prayitno (1985) menyusun serangkaian masalah murid sekolah dasar. yaitu kondisi siswa yang perbuatan dan kegiatan belajarnya sehari-hari antagonistic dengan yang seharusnya. 3. Anak ini mudah dipengaruhi. Ia pun suka mengganggu temannya bahkan gurunya. Masalah Gangguan Sosial Emosional Siswa Adapun masalah-masalah siswa yang umumnya ditemukan dalam proses belajar. Anak seperti ini cepat tersinggung. Anak ini sulit untuk dikontrol. Poor self concept anak yang cenderung pendiam di kelas. 2.

9. Sumpah serapah berupa kata-kata kasar yang tidak sopan kerap terlontar. Social interseption child adalah anak yang kurang peka dan tidak perduli terhadap lingkungannya. 3. yaitu anak yang mempunyai potensi intelektual di atas rata-rata. 7. Ia tidak mudah menerima kritikkan dari siapapun termasuk gurunya. sehingga merasa dirinya bodoh dan enggan untuk mencoba membuat tugas-tugas yang diberikan oleh guru karena dirinya merasa tidak mampu. Distruptive behavior adalah anak yang sering mengeluarkan kata-kata kasar dan tidak sopan. Anak seperti ini sering menyepelekan tugas-tugas yang diberikan. Anak seperti ini sering merasa takut dan tidak mampu untuk berani melakukannya sendiri. Slow learner adalah anak yang sulit menangkap pelajaran di kelas dan membutuhkan waktu yang lama untuk dapat menjawab dan mengerjakan tugas-tugasnya. Withdrawl. dan PR sering dilupakan. Menunjukkan dan memberi penjelasan pada siswa terhadap hal-hal yang negatif dan tidak pantas dilakukan oleh seorang siswa. Anak seperti ini membutuhkan penanganan para ahli yang dilakukan oleh lembaga-lembaga khusus. 12. Anak seperti ini tidak bisa menerima kegagalan. ia merespon dengan cara cepat. yaitu anak yang mempunyai sosial ekonomi yang sangat rendah. Overachiever adalah anak yang mempunyai semangat belajar yang sangat tinggi. Sikap orang tua yang terlalu over protective atau sangat melindungi membuat anak sangat tergantung. dan mengaplikasikan apa yang dipelajari. 10. Learning disability adalah anak-anak yang tidak memiliki kemampuan mental yang setara dengan anak-anak yang sebaya. Anak seperti ini cenderung sulit untuk belajar secara normal seperti anak-anak yang sebaya. Learning disorder adalah anak yang mempunyai cacat bawaan baik kerusakan fisik maupun syaraf. Semangat belajarnya juga sangat rendah. . 14. 11. seperti anak yang menderita Autism Sectrum Disorder/ASD). Anak ini kurang tanggap dalam membaca ekspresi dan sulit bergaul dengan teman-teman yang ada di kelas. E. Cara ini juga memberikan hubungan komunikasi yang saling memuaskan yang mungkin sebelumnya diterima dengan lebih negatif oleh siswa maupun guru. Dependency child anak yang selalu bergantung pada orang tuanya. Underachiever. 8. 13. namun prestasi akademiknya di kelas sangat rendah. anak ini cenderung menentang guru. Anak seperti ini sulit untuk menganalisis. Ia sangat bergantung pada orang disekitarnya. suatu pendekatan proaktif jauh lebih efekif dibanding dengan cara yang semata-mata hanya merespon terhadap masalah. Beberapa cara yang mungkin dapat meningkatkan perilaku positif siswa : 1. 2. Memerikan perhatian dan pengakuan kepada siswa atas sifat-sifat dan prestasi yang positif untuk dinyatakan pada siswa setiap hari. Sementara tidak semua masalah emosional dan perilaku dapat dicegah. Memberikan penjelasan dan harapan-harapan pada emosi dan perilaku siswa yang diinginkan sejelas mungkin bagi mereka.6. menangkap isi mata pelajaran. Dengan nada mengejek. Mengatasi Masalah Gangguan Sosial Emosional Siswa Cara yang paling efektif dalam mengatasi masalah-masalah emosional dan perilaku di kelas adalah dengan mencegah terjadinya masalah ini.

kreatif. 2. B. dan kegiatan yang harus dikerjakan sesuai dengan rumusan tujuannya . Mendorong manusia untuk berbuat. yaitu : 1. dan cara penyampaian yang efektif. kebiasaan kerja dan hubungan interaksi dan komunikasi yang positif. keterampilan dan pengembangan pribadi. Tujuan bimbingan belajar ini antara lain : 1. baik yang bersumber dari dalam diri individu itu sendiri (motivasi intrinsik) maupun dari luar individu (motivasi ekstrinsik). Mempersiapkan pola pengajaran dan memberikan kurikulum yang tersusun dengan baik. . 7 Februari 2012 | 22:01 WIB A. baik secara mandiri atau kelompok. yang dapat menjadikan siswa aktif. Maka dengan hal-hal tersebut diharapkan siswa dapat memahami dan dapat mengontrol segala tindakan emosi dan tingkah lakunya di sekolah juga di lingkungan kehidupan bermasyarakat. Memberikan contoh sikap. sosial dan budaya di lingkungan sekolah atau alam sekitar untuk pengembangan pengetahuan. Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerak dari setiap kegiatan yang akan dikerjakan .4. Fungsi dan Pengaruh Motivasi Motivasi mempunyai fungsi yang penting dalam belajar. terutama dalam mengerjakan tugas dalam ketrampilan serta dalam bersikap terhadap guru. Sardiman (1988 : 84) mengemukakan ada tiga fungsi motivasi. Hawley (Yusuf 1993 : 14) menyatakan bahwa para siswa yang memiliki motivasi tinggi. bekerja maupun dalam kehidupan lainnya. Pengertian Motivasi Motivasi dapat diartikan sebagai kekuatan (energi) seseorang yang dapat menimbulkan tingkat persistensi dan antusiasmenya dalam melaksanakan suatu kegiatan. belajarnya lebih baik dibandingkan dengan siswa yang motivasi belajarnya rendah. 7. 5. Sumber Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Ditulis pada hari Selasa. 6. Mengembangkan pemahaman dan pemanfaatan kondisi fisik. Seberapa kuat motivasi yang dimiliki individu akan banyak menentukan terhadap kualitas perilaku yang ditampilkannya. 2. Memberikan bimbingan belajar khusus pada siswa yang memang memerlukan. dengan demikian motivasi dapat memberi arah. karena motivasi akan menentukan intensitas usaha belajar yang dilakukan siswa. Selalu memberikan motivasi-motivasi positif kepada siswa dalam setiap kegiatan belajar mengajar. yakni ke arah tujuan yang hendak dicapai. 3. Menuntun arah perbuatan. baik dalam konteks belajar. Pengembangan sikap dan kebiasaan yang baik. Menumbuhkan disiplin belajar dan terlatih.

Guru mengoptimalisasikan pemanfataan pengalaman dan kemampuan siswa. karena dalam proses belajar. Pengaruh Globalisasi Terhadap Perkembangan Mental Generasi Muda Indonesia . Untuk itu upaya yang dapat dilakukan seorang guru (Dimyati. Perilaku belajar yang ditunjukkan siswa merupakan suatu rangkaian perilaku yang ditunjukkan pada kesehariannya. e.3. o guru menghargai pengalaman dan kemampuan siswa agar belajar secara mandiri. 1994 : 95) adalah dengan cara : a. o guru memberi penguatan kepada siswa yang berhasil mengatasi kesulitan belajarnya sendiri. Menyeleksi perbuatan. memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hambatan belajar yang di alaminya . C. o guru memecahkan hal yang sukar bagi siswa dengan cara memecahkannya. yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan. dengan menyisihkan perbuatanperbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut. meminta kesempatan kepada orang tua siswa agar memberikan kesempatan kepada siswa untuk beraktualisasi diri dalam belajar . Untuk itu. c. penguat dan suasana gembira terpusat pada perilaku belajar . o guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mampu memecahkan masalah dan mungkin akan membantu rekannya yang mengalami kesulitan. memanfaatkan unsur-unsur lingkungan yang mendorong belajar . 2. o guru mengajarkan cara memecahkan dan mendidik keberanian kepada siswa dalam mengatasi kesukaran. Guru hendaknya mampu mengoptimalisasikan unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dalam rangka mengupayakan agar motivasi belajar siswa tinggi. seorang guru menurut Winkel (1991) hendaknya selalu memperhatikan hal-hal sebagai berikut : 1. maka pengalaman yang diberikan oleh guru terhadap siswa dalam meningkatkan motivasi belajar menurut Dimyati dan Mudjiono (1994) adalah dengan cara : o siswa ditugasi membaca bahan belajar sebelumnya. d. Hal ini dapat disebabkan oleh karena kelelahan jasmani ataupun mental siswa. tiap membaca halhal penting dari bahan tersebut dicatat. f. seorang siswa terkadang dapat terhambat oleh adanya berbagai permasalahan. merangsang siswa dengan penguat memberi rasa percaya diri bahwa ia dapat mengatasi segala hambatan dan pasti berhasil. Seorang guru hendaknya mampu mengoptimalisasikan penerapan prinsip belajar. menggunakan waktu secara tertib. o guru mengajak serta siswa mengalami dan mengatasi kesukaran. b. pada prinsipnya harus memandang bahwa dengan kehadiran siswa di kelas merupakan suatu motivasi belajar yang datang dari siswa.

Tak ketinggalan gaya rambut mereka dicat beraneka warna.jelas tidak sesuai dengan kebudayaan kita. . Menumbuhkan semangat nasionalisme yang tangguh. Teknologi internet merupakan teknologi yang memberikan informasi tanpa batas dan dapat diakses oleh siapa saja. Jika digunakan secara semestinya tentu kita memperoleh manfaat yang berguna. Dan sekarang ini.gejala yang muncul dalam kehidupan sehari.hari anak muda sekarang. ada lagi pegangan wajib mereka yaitu handphone. Rasa sosial terhadap masyarakat menjadi tidak ada karena mereka lebih memilih sibuk dengan menggunakan handphone. Pada hal cara berpakaian tersebut jelas. 11 Januari 2012 | 08:24 WIB Arus globalisasi begitu cepat merasuk ke dalam masyarakat terutama di kalangan muda. Antisipasi Pengaruh Negatif Globalisasi Terhadap Nilai Nasionalisme Langkah. banyak anak muda yang tingkah lakunya tidak kenal sopan santun dan cenderung cuek tidak ada rasa peduli terhadap lingkungan. Apa akibatnya jika penerus bangsa tidak memiliki rasa nasionalisme? Berdasarkan analisa dan uraian di atas pengaruh negatif globalisasi lebih banyak daripada pengaruh positifnya.hari. Mereka menggunakan pakaian yang minim bahan yang memperlihatkan bagian tubuh yang seharusnya tidak kelihatan. Tidak banyak remaja yang mau melestarikan budaya bangsa dengan mengenakan pakaian yang sopan sesuai dengan kepribadian bangsa. Hal ini ditunjukkan dengan gejala.langkah untuk mengantisipasi dampak negatif globalisasi terhadap nilai. Bukan hanya internet saja. Tetapi jika tidak. Pengaruh globalisasi tersebut telah membuat banyak anak muda kita kehilangan kepribadian diri sebagai bangsa Indonesia. Hubungannya dengan nilai nasionalisme akan berkurang karena tidak ada rasa cinta terhadap budaya bangsa sendiri dan rasa peduli terhadap masyarakat. Contoh riilnya adanya geng motor anak muda yang melakukan tindakan kekerasan yang menganggu ketentraman dan kenyamanan masyarakat. Oleh karena itu diperlukan langkah untuk mengantisipasi pengaruh negatif globalisasi terhadap nilai nasionalisme. 2. mau apa jadinya genersi muda tersebut? Moral generasi bangsa menjadi rusak. Jika pengaruh-pengaruh di atas dibiarkan.nilai Pancasila dengan sebaik. Menanamkan dan mengamalkan nilai. kita akan mendapat kerugian. Pendek kata orang lebih suka jika menjadi orang lain dengan cara menutupi identitasnya. Pengaruh globalisasi terhadap anak muda juga begitu kuat.Ditulis pada hari Rabu.remaja kita yang berdandan seperti selebritis yang cenderung ke budaya Barat. timbul tindakan anarkis antara golongan muda. Dilihat dari sikap.nilai nasionalisme antara lain yaitu : 1. Dari cara berpakaian banyak remaja. misal semangat mencintai produk dalam negeri. Karena globalisasi menganut kebebasan dan keterbukaan sehingga mereka bertindak sesuka hati mereka. Apa lagi bagi anak muda internet sudah menjadi santapan mereka sehari.baiknya. banyak pelajar dan mahasiswa yang menggunakan tidak semestinya. Padahal generasi muda adalah penerus masa depan bangsa.

Hal yang sama terjadi juga pada . Ketiga. Bila seorang peserta didik dari Taman Kanak-Kanak tidak mau sekolah lagi karena diganggu temannya. Mewujudkan supremasi hukum. sosial budaya bangsa. Menanamkan dan melaksanakan ajaran agama dengan sebaik. 23 Desember 2011 | 12:30 WIB Dengan mempelajari perkembangan peserta didik kita akan memperoleh beberapa keuntungan. misalnya akan diketahui pada umur berapa peserta didik mulai berbicara dan mulai mampu berpikir abstrak atau akan diketahui pula pada umur berapa peserta didik tertentu akan memperoleh keterampilan perilaku dan emosi khusus.benarnya dan seadil.3. Masa Perkembangan Yang Cepat Pada peserta didik terjadi pertumbuhan yang cepat dibandingkan dengan perubahanperubahan yang dialami makluk lain. dengan mempelajari perkembangan peserta didik akan membantu memahami diri sendiri. apa yang harus dilakukan oleh guru dan orang tuanya? Bila peserta didik selalu ingin merebut mainan temannya apakah dibiarkan saja? Pemahaman kita tentang perkembangan peserta didik akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dan menunjukkan sumber-sumber jawaban serta pola-pola peserta didik mengenai pikiran. misalnya pada tahun pertama lebih cepat dari pada tahun-tahun berikutnya.adilnya. Pertama.langkah antisipasi tersebut diharapkan mampu menangkis pengaruh globalisasi yang dapat mengubah nilai nasionalisme terhadap bangsa.teman lain. ideologi. misalnya mengapa masa puber kita lebih awal atau lebih lambat dibandingkan dengan teman. Bila peserta didik umur dua tahun belum berceloteh (banyak bicara) apakah dokter dan guru harus mengkhawatirkannya? Bagaimana bila hal itu terjadi pada peserta didik umur tiga atau empat tahun? Apa yang perlu dilakukan bila remaja umur lima belas tahun tidak mau lagi sekolah karena keinginannya yang berlebihan yaitu ingin melakukan sesuatu yang menunjukkan sikap ―jagoan‖? Jawaban akan lebih mudah diperoleh apabila kita mengetahui apa yang biasanya terjadi pada peserta didik atau remaja. pengetahuan tentang perkembangan peserta didik akan membantu kita untuk merespons sebagaimana mestinya pada perilaku tertentu dari peserta didik.baiknya. 4. Dengan kata lain pengetahuan ini akan membantu kita memahami apa yang kita alami sendiri. Sehingga kita tidak akan kehilangan kepribadian bangsa. kita akan mempunyai ekspektasi yang nyata tentang peserta didik. Mempelajari Perkembangan Peserta Didik Bagi Guru Ditulis pada hari Jumat. ekonomi. Kedua. menerapkan dan menegakkan hukum dalam arti sebenar. Berikut ini adalah beberapa hal yang mendasari pentingnya mempelajari perkembangan peserta didik. Keempat. Perubahan fisik. 1. pemahaman tentang perkembangan peserta didik akan membantu mengenali berbagai penyimpangan dari perkembangan yang normal. 5. Dengan adanya langkah. Selektif terhadap pengaruh globalisasi di bidang politik. perasaan dan perilakunya.

Manusia mampu berkomunikasi dari cara yang sederhana sampai yang kompleks karena bahasa yang dipergunkana mengikuti aturan-aturan tertentu. 5. Peserta didik membentuk kalimat yang hanya terdiri atas satu atau dua kata. penelitian tentang strategi pemecahan masalah pada peserta didik akan memberikan informasi berharga mengenai metode mengajar yang baik. Hasil dari penelitian atau pengkajian teoritis dapat secara langsung atau tidak dapat mempengaruhi pola pendidikan atau pembelajaran. kemampuan mengingat serta berbagai fungsi lainnya. kalimat itu muncul dengan mengikuti aturan yang diajarkan orang dewasa. 13 Desember 2011 | 08:46 WIB Klasifikasi Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Media pembelajaran merupakan komponen instruksional yang meliputi pesan. Proses yang kompleks Sebagai peneliti yang mencoba memahami perilaku orang dewasa yang kompleks. Misalnya penelitian tentang tahap awal perkembangan sosial yang secara relevan berkaitan dengan orang tua tentang peranannya dalam kehidupannya sehari-hari. Nilai yang ditempatkan Kebanyakan ahli psikologi perkembangan melakukan penelitiannya untuk mengkaji pertanyaan-pertanyaan atau fenomena yang mengemuka di masyarakat. dan peralatan. Pengaruh Pengalaman Sebelumnya Alasan lainnya mengapa mempelajari peserta didik ialah bahwa peristiwa-peristiwa dan pengalaman-pengalaman pada tahun-tahun awal menunjukkan pengaruh yang lama dan kuat terhadap perkembangan individu pada masa-masa berikutnya. Suatu pendekatan terhadap masalah ini adalah dengan mempelajari proses kemampuan berbahasa. berpendapat bahwa mengkaji tentang bagaimana perilaku itu pada saat masih sederhana akan sangat berguna. Misalnya banyak lagi hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan peserta didik yang merupakan misteri dan menarik. Kemudahan peserta didik umur dua taknik untuk mempelajari bahasa ibunya dan kreativitas peserta didik untuk bermain dengan temannya merupakan dua hal dari karakteraktik yang sedang berkembang. 3. orang.2. Dengan mengkaji kalimat pertama tersebut para peneliti bahasa bertambah wawasannya tentang mekanisme cara berbicara orang dewasa yang lebih kompleks. Misalnya ialah bahwa kebanyakan orang dapat membuat kalimat yang panjang dan dapat mengerti oleh orang lain. perubahan yang menyangkut interaksi sosial. Masalah yang menarik Peserta didik merupakan makhluk yang mengagumkan dan penuh teka-teki serta menarik untuk dikaji. 4. perolehan dan penggunaan bahasa. Dalam hal ini ilmu pengetahuan lebih banyak menjumpai pertanyaanpertanyaan dari pada jawabannya. Klasifikasi Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Ditulis pada hari Selasa. Kebanyakan ahli teori psikologi berpendapat bahwa apa yang terjadi hari-ini sangat banyak ditentukan oleh perkembangan kita sebagai peserta didik. Tetapi menentukan apa aturan itu dan bagaimana menggunakan adalah sulit. Dengan masuknya berbagai pengaruh ke dalam dunia pendidikan (misalnya .

semakin rendah satuan biayanya dan semakin khusus sifat penggunaannya. film bingkai. media pendidikan (pembelajaran) terus mengalami perkembangan dan tampil dalam berbagai jenis dan format. media cetak. 3) media audio semi gerak. Dalam hal ini. media cetak. film (16 mm). visual (berupa gambar. mengklasifikasikan media berdasarkan unsur pokoknya yaitu suara. film rangkai. Menurutnya. gambar gerak.. jika suatu media berada pada hirarki paling rendah. khususnya media audio-visual. Begitu juga sebaliknya. media transparansi. 5) media visual diam. pembelajaran terprogram. Rudy Bretz. Pengelompokan menurut tingkat kerumitan perangkat media. Ketiga belas jenis media tersebut adalah: objek/benda nyata. 2) media audio visual diam. dengan menyusun suatu hirarki. dan Allen. film bersuara. dan gerak. Namun demikian. Edling. Briggs. yang mengarah kepada pembuatan taksonomi media pendidikan/pembelajaran. Gagne misalnya. menurut Schramm ada dua kelompok media yaitu big media (rumit dan mahal) dan little media (sederhana dan murah). ketimbang sifat medianya sendiri. dkk. dan mesin belajar. media kelompok. Lebih jauh lagi ahli ini menyebutkan ada media massal. yang didasarkan atas daya liput media. Dengan demikian. membuat taksonomi media dengan pertimbangan yang lebih berfokus pada proses dan interaksi dalam belajar. media menurut taksonomi Bretz dikelompokkan menjadi 8 kategori: 1) media audio visual gerak. kemudahan dan keluwesan penggunaannya semakin bertambah. mengelompokkan media berdasarkan tingkatan hirarki belajar yang dikembangkannya. komunikasi lisan. Beberapa ahli yang lain seperti Gagne. papan tulis. dengan masing-masing ciri dan kemampuannya sendiri.teori/konsep baru dan teknologi). suara langsung. 7) media audio. Dari sinilah kemudian timbul usaha-usaha untuk melakukan klasifikasi atau pengelompokan media. Schramm (dalam Sadiman. .J Duncan. Briggs mengklasifikasikan media menjadi 13 jenis berdasarkan kesesuaian rangsangan yang ditimbulkan media dengan karakteristik siswa. Usaha-usaha ke arah taksonomi media tersebut telah dilakukan oleh beberapa ahli. dan media individu. 4) media visual gerak. dan simbol). dan 8) media cetak. 1986) juga melakukan pengelompokan media berdasarkan tingkat kerumitan dan besarnya biaya. televisi. Dari hirarki yang digambarkan oleh Duncan dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa semakin tinggi tingkat hirarki suatu media. gambar diam. dan gambar (grafis). rekaman audio. Di samping itu juga. garis. ada 7 macam kelompok media seperti: benda untuk didemonstrasikan. dilakukan oleh C. Bretz membedakan antara media siar (telecommunication) dan media rekam(recording). 6) media semi gerak. model.

3) media hasil teknologi berbasis komputer. terutama untuk suatu sistem instruksional (pembelajaran). fungsi dan kemampuannya. 772) Kenakalan remaja meliputi semua perilaku yang menyimpang dari norma-norma hukum pidana yang dilakukan oleh remaja. Kenakalan Remaja VS Kenakalan Orang Tua Mari Kita Cermati Ditulis pada hari Jumat. Perilaku tersebut akan merugikan dirinya sendiri dan orang-orang di sekitarnya. semuanya itu memberikan informasi tentang spesifikasi media yang sangat perlu kita ketahui. Para ahli pendidikan sependapat bahwa remaja adalah mereka yang berusia 13-18 tahun. Atau memang tidak akan pernah ada suatu sistem klasifikasi atau pengelompokan yang sahih dan berlaku umum. hlm. 2003. Meskipun demikian. maka media pembelajaran pun mengalami perkembangan melalui pemanfaatan teknologi itu sendiri. penyajian multimedia. Ia berada pada masa transisi. mengganggu dsb. Dari beberapa pengelompokkan media yang dikemukakan di atas. Pada usia tersebut. Dengan kata lain. media cetak. 2) media hasil teknologi audio-visual. Arsyad (2002) mengklasifikasikan media atas empat kelompok: 1) media hasil teknologi cetak. Pengelompokan media yang sudah ada pada saat ini dapat memperjelas perbedaan tujuan penggunaan. 9 Desember 2011 | 14:48 WIB Nakal artinya suka berbuat kurang baik (tidak menurut. permainan. sehingga bisa dijadikan pedoman dalam memilih media yang sesuai untuk suatu pembelajaran tertentu. Sedangkan pilihan media teknologi mutakhir berupa media berbasis telekomunikasi (misal teleconference) dan media berbasis mikroprosesor (misal: permainan komputer dan hypermedia). tampaknya bahwa hingga saat ini belum terdapat suatu kesepakatan tentang klasifikasi (sistem taksonomi) media yang baku. yaitu: media tradisional dan media teknologi mutakhir. belum ada taksonomi media yang berlaku umum dan mencakup segala aspeknya. Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut. terutama bagi anak-anak). Pilihan media tradisional berupa media visual diam tak diproyeksikan dan yang diproyeksikan. namun masih belum cukup matang untuk dapat dikatakan dewasa.Sejalan dengan perkembangan teknologi. Seels dan Glasgow (dalam Arsyad. visual dinamis yang diproyeksikan. dan media realita. Baiklah sebelum membahas lebih jauh tentang kenakalan remaja kita harus tahu definisinya terlebih dahulu . Juga berarti buruk kelakuan. dan 4) media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer. apapun dan bagaimanapun cara yang ditempuh dalam mengklasifikasikan media. Kenakalan adalah kata sifat dari nakal atau perbuatan nakal. 2002) membagi media ke dalam dua kelompok besar. audio. (Kamus Besar Bahasa Indonesia. seseorang sudah melampaui masa kanak-kanak. Bisa juga berarti tingkah laku secara ringan yang menyalahi norma yang berlaku di masyarakat. Edisi Ketiga.

Kontrol diri yang lemah Remaja yang tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dengan yang tidak dapat diterima akan terseret pada perilaku 'nakal'. Ada beberapa hal yang bisa dilakukan untuk mengatasi kenakalan remaja: . Begitupun bagi mereka yang telah mengetahui perbedaan dua tingkah laku tersebut. Keluarga Perceraian orangtua. atau perselisihan antar anggota keluarga bisa memicu perilaku negatif pada remaja. Krisis identitas Perubahan biologis dan sosiologis pada diri remaja memungkinkan terjadinya dua bentuk integrasi. Faktor internal: 1. tidak adanya komunikasi antar anggota keluarga. seperti terlalu memanjakan anak. Faktor eksternal: 1. 2. Pertama. mereka mengembangkan bentuk perilaku yang menyimpang". Akibatnya. tidak memberikan pendidikan agama.Kedua. namun tidak bisa mengembangkan kontrol diri untuk bertingkah laku sesuai dengan pengetahuannya. Kenakalan ramaja terjadi karena remaja gagal mencapai masa integrasi kedua. Pendidikan yang salah di keluarga pun. 2. Menurut Santrock "Kenakalan remaja merupakan kumpulan dari berbagai perilaku remaja yang tidak dapat diterima secara sosial hingga terjadi tindakan kriminal." Masalah kenakalan remaja mulai mendapat perhatian masyarakat secara khusus sejak terbentuknya peradilan untuk anak-anak nakal (juvenile court) pada 1899 di Illinois.  Menurut Kartono. Amerika Serikat. bisa menjadi penyebab terjadinya kenakalan remaja. Komunitas/lingkungan tempat tinggal yang kurang baik. Ada beberapa jenis kenakalan remaja diantaranya:    Penyalahgunaan narkoba (narkotika dan obat-obatan terlarang) Seks bebas (Free sex) Tawuran antara pelajar Perilaku 'nakal' remaja bisa disebabkan oleh faktor dari remaja itu sendiri (internal) maupun faktor dari luar (eksternal). tercapainya identitas peran. atau penolakan terhadap eksistensi anak. terbentuknya perasaan akan konsistensi dalam kehidupannya. Teman sebaya yang kurang baik 3. ilmuwan sosiologi Kenakalan Remaja atau dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah juvenile delinquency merupakan gejala patologis sosial pada remaja yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian sosial.

Kegagalan mencapai identitas peran dan lemahnya kontrol diri bisa dicegah atau diatasi dengan prinsip keteladanan. kalau kita membicarakan kenakalan remaja sampai berbusa-busa atau menulis sampai berlembar-lembar lengkap dengan taburan faktanya. betapa kita suka lupa bahwa kenakalan remaja tidak bisa lepas dari teladan yang sudah ada. soal akhlak. Contoh di daerah perkampungan. dan tentunya ortu yang bertugas sebagai pengurus negara dan rakyat. semoga saja kita juga jadi bisa mengingatkan para ortu yang mau tidak mau memang sudah dan akan mewarnai kehidupan anak2nya saat ini. Remaja membentuk ketahanan diri agar tidak mudah terpengaruh jika ternyata teman sebaya atau komunitas yang ada tidak sesuai dengan harapan. ada orangtua yang suka ikut memprovokasi anaknya untuk . dan nyaman bagi remaja. Ini sekadar renungan aja. KENAKALAN ORANG TUA Kita mungkin bosan apabila selalu membicarakan kenakalan remaja dan anak-anak. Kemauan orangtua untuk membenahi kondisi keluarga sehingga tercipta keluarga yang harmonis. ortu di masyarakat. Padahal. Studi Dasar-dasar Pemikiran Islam. kita jarang dengar dan membicarakan kenakalan orangtua. akhlak ini adalah sifat yang harus dimiliki setiap muslim. karena begitu dekatnya jarak antara anak dengan ortu. faktanya ada yang begitu. banyak ortu di rumah yang abai dalam soal akhlak Islam yang baik ini. Menurut Muhammad Husain Abdullah. hlm 100. Ya. Pertama. 2. Adanya motivasi dari keluarga. Sedangkan menurut istilah (makna syara’) akhlak adalah sifat-sifat yang diperintahkan Allah kepada seorang muslim untuk dimiliki tatkala ia melaksanakan berbagai aktivitasnya. Tapi. 4. guru. Remaja harus bisa mendapatkan sebanyak mungkin figur orang-orang dewasa yang telah melampaui masa remajanya dengan baik juga mereka yang berhasil memperbaiki diri setelah sebelumnya gagal pada tahap ini. Nah. Ortu di rumah. jika semua aktivitas itu ia lakukan secara benar sesuai tuntunan syariat Islam. muamalah. dalam kitabnya. Tentu. para orang tua sebagian besar belum mengerti soal ini. anak akan belajar pertama kali dari cara ortu. 3. orang-orang dewasa di lingkungan sekitar. Remaja pandai memilih teman dan lingkungan yang baik serta orangtua memberi arahan dengan siapa dan di komunitas mana remaja harus bergaul. disebutkan bahwa secara bahasa akhlak berasal dari kata al-khuluq yang berarti kebiasaan (as-sajiyah) dan tabiat (at-thab’u). Kenakalan orangtua dalam ikatan keluarga Setidaknya ada dua poin yang bisa disebut sebagai kenakalan orangtua secara umum. Semua itu adalah ortu kita yang seharusnya menjadi teladan yang baik buat kita dalam menjalani kehidupan ini. apakah karena terlalu sibuk atau tidak mengerti harus berbuat. orang-orang dewasa yang bisa kita lihat tampilan wajah dan aksinya di televisi. Kenakalan orangtua ini bisa diperluas bukan hanya orangtua di rumah alias keluarga kita. orang-orang dewasa yang saban hari kita temui di sekolah kehidupan kita. Bukan maksud untuk mengejek ortu kita. komunikatif. Wallahu’alam. maka tidak ada salahnya juga apabila kita sedikit membahas kenakalan orangtua. termasuk dalam hal ini adalah para ortu yang menjadi pejabat di negeri ini.1. Tapi orangtua di masyarakat seperti guru-guru di sekolah. Sifat-sifat akhlak ini tampak pada diri seorang muslim tatkala dia melaksanakan berbagai aktivitas—seperti ibadah. dan lain sebagainya. kalau mo dirunut lumayan banyak juga lho kenakalan ortu yang memang sangat berpengaruh kepada kehidupan kita. Padahal. 5. teman sebaya untuk melakukan point pertama. sebagai bahan renungan bagi kita semua.

misalnya. Orangtua di masyarakat yang kayak gini. Hmm. Nah. Apalagi kalo main catur or gaple itu dilakukan pagi hari di hari kerja. Kedua. Terutama kalo malam hari sambil nemani yang ronda Main catur dan main gaple ada yang bilang boleh-boleh aja kalo nggak pake duit alias judi. bahkan rame-rame di forum arisan. orangtuanya aja nggak sholat dan nggak membimbing anaknya untuk sholat. Pelaksanaan syariat untuk individu ini acapkali diabaikan. kayaknya udah jadi rahasia umum. tetep aja yang dilakukan adalah ngegosip. atau bahkan nggak sama sekali. Nggak menjaga kehormatan diri. untuk bapak-bapak kalau mereka sudah kumpul pasti ada aja yang dilakukan yang deket-deket dengan sikap malas. selain orang dewasa. mungkin nggak adil juga kalo di kemudian hari nyalahin anak yang nggak sholat. Kenakalan orangtua Kita perlu tahu juga soal kenakalan ortu di masyarakat. khususnya berpakaian. Kalo ortunya aja sholatnya sesukanya. akan menimbulkan dampak bagi anak. Bapak-bapak apabila mereka berdua. Urusan sholat seringkali jadi masalah. menciptakan suasana yang nggak produktif. Karena merasa berkerudung en berjilbab tuh kalo mo ke tempat pengajian aja. ―Kamu jangan mau kalah sama dia. Lawan!‖. Pemilik pabrik narkoba rata-rata ya orangtua. Ini umumnya Kedua. Kenakalan ortu yang (mungkin saja) tidak disengaja ini bisa membentuk karakter kita dan sudut pandang kita dalam melihat berbagai masalah. kayaknya nggak enak banget dilihat deh. Pengetahuan dalam hal pelaksanaan syariat untuk individu saja. Kayaknya masih banyak deh pelaksanaan syariat Islam yang belum dibiasakan di tengah keluarga oleh para orangtua. di masyarakat Pertama. atau siang hari di hari kerja. malah ada kemungkinan main gaple. mengabaikan pelaksanaan syariat. Mereka yang jadi bandar besar kebanyakan para orangtua. seringkali terabaikan oleh para orangtua. Seringnya sih begitu. Wah.bertengkar dengan temannya. ada juga yang remaja. yang mengkonsumsi narkobanya. Wajar dong kalo kemudian banyak di antara temen cewek kita yang sulit dikasih tahu tentang wajibnya berjilbab kalo keluar rumah atau ada orang asing (bukan mahram) yang berkunjung ke rumahnya. Kata-kata penyemangat yang sebenarnya lebih terasa hasutan dihembuskan. Wong. Baik mereka berdua. menyediakan sarana kemaksiatan. Apalagi jika menyuruh atau mengingatkan anaknya saja untuk sholat nggak pernah. bukannya ngasih pelajaran yang baik. Maklumlah. Belum lagi kalo ibu-ibu. jelas nakal dan jahat. berempat. memang anak-anak di satu keluarga itu akhirnya jadi sombong dan angkuh apabila bergaul. Cuma nggak muru’ah aja. . Ini baru soal sholat dan berbusana lho (dan kebetulan memang ini yang lebih menonjol masalahnya). Kalo berempat.. selain ngobrol bisa juga main catur. Akibatnya. Kesan yang muncul kan jadinya memelihara kemalasan. juga kerap berbuat onar karena merasa ada legalitas secara tidak tertulis dari ortunya itu.. bertiga. Seperti yang dicontohkan ortunya. malah menjerumuskan remaja demi keuntungan dan kepuasan materi yang ingin diraih para pengusaha barang haram itu. Wah. orang yang kerjanya cuma gaple aja tiap malam dicap orang pangedulan alias tukang malas.

Misalnya. transaksi pelacuran. Sesungguhnya pembelajaran tidak terbatas pada empat dinding kelas. tidak semuanya jelek. seringkali tak seperti tujuan awalnya. sebab dengan pendidikan manusia dapat mewujudkan semua potensi dirinya baik sebagai pribadi maupun sebagai warga masyarakat. Namun. kalau sempat baca-baca berita ada oknum guru yang melakukan pelecehan seksual kepada muridnya. taruhan di pertandingan sepakbola. Akhirnya baik remaja atau orang tua adalah sama-sama manusia yang tidak luput dari khilaf dan dosa. sabung ayam. melalui pendekatan lingkungan pembelajaran menjadi bermakna. Pembelajaran dengan pendekatan lingkungan menghapus kejenuhan dan menciptakan peserta didik yang cinta lingkungan. Faktanya. pacuan kuda. Pelakunya. ada oknum guru yang mengajarkan asusila kepada murid-muridnya. pendidik yang abai. semoga artikel ini bermanfaat bagi semua…. kami dari batara raya media ingin memberikan beberapa pemikiran dalam rangka upaya untuk mengembangkan mutu pendidikan melalui proses pembelajaran. dan casino. . tempat transaksi narkoba. dan aktivitas maksiat lainnya. kita bicara umumnya.I MTS Fadris Strategi Mengembangkan Mutu Pendidikan Melalui Pendekatan "PAIKEM" Ditulis pada hari Rabu. Dalam rangka mewujudkan potensi diri menjadi multiple kompetensi harus melewati proses pendidikan yang diimplementasikan dalam proses pembelajaran. gaple yang pake duit. Memang. Bukan berburuk sangka. tapi kenyataan umum yang namanya diskotik tuh identik banget dengan tempat hura-hura. ortu di masyarakat juga malah menyediakan tempat hiburan seperti diskotik. Pokok-pokok pikiran ini merupakan bagian dari visi dan misi sekolah. Berdasarkan teori belajar. sampe judi via fasilitas pengiriman SMS untuk mendukung kontestan pilihannya di ajang pencarian bakat tertentu di televisi. yang begini ini bisa memicu kenakalan anak didiknya. Berlangsungnya proses pembelajaran tidak terlepas dengan lingkungan sekitar. Tapi. Mulai dari judi togel.Selain narkoba. Bukan hanya narkoba dan judi. Sekolah dan kampus boleh dibilang seharusnya menjadi tempat yang aman untuk belajar bagi kita.Pd. banyak juga yang remaja. Semoga tidak banyak ortu di masyarakat yang seperti ini. kita juga udah tahu kalau judi kini sudah membudaya. Ketiga.. rolet. Ternyata mereka malah memfasilitasi sarana kemaksiatan dan tentunya mencontohkan kenakalan. Penulis: ASEP DENI. tempat mangkalnya orang-orang nakal. Pendidikan merupakan kunci untuk semua kemajuan dan perkembangan yang berkualitas. Sikap verbalisme siswa terhadap penguasaan konsep dapat diminimalkan dan pemahaman siswa akan membekas dalam ingatannya. S.amiiin. 30 November 2011 | 14:47 WIB Mengawali tulisan ini.

Peserta didik memiliki kesulitan untuk memahami konsep akademik sebagai mana mereka biasa diajarkan yaitu dengan menggunakan sesuatu yang abstrak dan metode ceramah. Kebutuhan baginya mengembangkan seluruh potensi kemanusiaan yang dimilikinya. Pembelajaran lebih menekankan bahwa peserta didik sebagai makhluk berkesadaran memahami arti penting interaksi dirinya dengan lingkungan yang menghasilkan pengalaman adalah kebutuhan. Pertanyaannya. dan kontruktif. Terdapat jarak cukup jauh antara materi yang dipelajari dengan peserta didik sebagai insane yang mempelajarinya. kreatif. Materi yang dipelajari terpisah dari peserta didik yang mempelajarinya. Senagian besar dari peserta didik tidak mampu menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dengan bagaimana pengetahuan tersebut akan dipergunkan atau dimanfaatkan. Pembelajaran lebih menekankan memorisasi terhadap materi yang dipelajari daripada struktur yang terdapat di dalam materi itu. . pembelajaran harus menumbuhkan suasana sedemikian rupa sehingga peserta didik aktif bertanya. dinamis. Pembelajaran seperti ini melelahkan dan membosankan. Pembelajaran seharusnya menjadi aktivitas bermakna yakni pembebasan untuk mengaktualisasi seluruh potensi kemanusiaan. Faktanya. dan mengemukakangagasan. Sebagai medium pendekat antara materi dan peserta didik pada pembelajaran artificial adalah aktivitas mental berupa hafalan. menunjuk pada proses belajar yang menempatkan peserta didik sebagai center stage performance. organis.Dunia pendidikan kita ditandai oleh disparatis antara pencapaian academic standard dan performance standard. Pembelajaran. inovatif. Dinamika untuk mengartikulasikan dunia idenya dan mengkonfrontir ide itu dengan dunia realitas yang dihadapinya. melainkan keterpaksaan dan mobilisasi. Salah satu pemikiran kritis itu dan salah satu upaya yang dapat dikembangkan oleh sekolah adalah pembelajaran aktif. Dampak psikis ini tentu kontraproduktif dengan hakikat pendidikan itu sendiri yaitu memanusiakan manusia atas seluruh potensi kemanusiaan yang dimiliki secara kodrati. Aktif. Padahal mereka sangat butuh untuk dapat memahami konsep-konsep yang berhubungan dengan tempat kerja dan masyarakat umumnya di mana mereka akan hidup dan bekerja. Belajar bukan manifestasi kesadaran dan partisipasi. Aktivitas kegiatan belajar mengajar selama ini merupakan pseudo pembelajaran. bukan sebaliknya. namun pada kenyataannya mereka tidak memahaminya. mempertanyakan. humanis. muncul pemikiran kritis merenovasi pembelajaran bagi anak bangsa negeri ini menuju pembelajaran yang berkualitas. Belajar memang merupakan proses aktif dari si pembelajar dalam membangun pengetahuannya. bagaimana menemukan cara terbaik menciptakan pembelajaran bermakna? Seiring dengan pengembangan filsafat kontruktivisme dalam pendidikan selama dekade ini. banyak peserta didik menyajikan tingkat hafalan yang baik terhadap materi ajar yang diterimanya.efektif dan menyenangkan atau PAIKEM. Pembelajaran aktif adalah proses belajar yang menumbuhkan dinamika belajar bagi peserta didik. Pembelajaran berlatar realitas artificial. Perlu diketahui bahwa disparitas pendidikan selama ini terjadi karena pembelajaran selama ini hanyalah suatu proses pengondisian-pengondisian yang tidak menyentuh realitas alami. bukan proses pasif yang hanya menerima kucuran ceramah guru tentang pengetahuan.

Think-Pair-Share.Numbered Heads Together. dan learning to live together mendorong terciptanya kebermaknaan belajar bagi peserta didik. Kreativitas adalah kemampuan berpikir tentang sesuatu dengan cara baru dan tak biasa serta menghasilkan solusi unik atas suatu problem. Kreatif. Kemampuan praktik adalah mempraktikan metode-metode PAIKEM. Pembelajaran efektif ―memudahkan‖ peserta didik belajar sesuatu yang ―bermanfaat‖. Aspek pengetahuan-pengetahuan tersebut penting sebagai landasan bagi guru maupun calon guru berpikir logis dan bertindak profesional atas profesinya. Make a Match. Oleh karena itu. dan The Power of two. pembelajaran harus menumbuhkan pemikiran kritis. pembelajaran merupakan proses pemaknaan atas realitas kehidupan yang dipelajari. Efektivitas pembelajaran merujuk pada berdaya dan berhasil guna seluruh komponen pembelajaran yang diorganisir untuk mencapai tujuan pembelajaran. Kemampuan teoritik meliputi arti belajar. karena dengan pemikiran seperti itulah kreativitas bisa dikembangkan. Inside-Outside Circle. Peserta didik dibelajarkan bagaimana mereka mempelajari konsep dan bagaimana konsep tersebut dapat dipergunakan di luar kelas. Bamboo Dancing. Membangun Karakter Bangsa Melalui Pendidikan Berkarakter .semoga dapat menjadi referensi bagi guru khususnya dan insaninsan yang mempunyai atensi di bidang pendidikan pada umumnya untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak bangsa di negeri ini. dan pembelajaran kontekstual. Pembelajaran menyenangkan menjadikan peserta didik ikhlas menjalaninya. Peserta didik merasakan bahwa proses belajar yang dialaminya bukan sebuah derita yang didera dirinya. Pembelajaran efektif mencakup keseluruhan tujuan pembelajaran baik yang berdimensi mental. Efektif. Two Stay Two Stray. Makan itu hanya bisa dicapai jika pembelajaran dapat memfasilitasi kegiatan belajar yang member kesempatan kepada peserta didik menemukan sesuatu melalui aktivitas belajar yang dilakoninya. Group Investigation. pembelajaran menyenangkan adalah pembelajaran dengan suasana socio emotional climate positif. learning to do. PointCounter-Point. metode bertajuk PAIKEM (Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif Menyenangkan) proses dan hasil belajar peserta didik diharapkan akan meningkat. namun merupakan panggilan jiwa yang harus ditunaikannya. PAIKEM sebagai proses learning to know. dukunagn teoritis. learning to be.Inovatif. Praktik PAIKEM membutuhkan kemampuan teoritik dan praktik. Diantaranya yaitu metode Jigsaw. model pembelajaran. Pembelajaran PAIKEM adalah pembelajaran bermakna yang dikembangkan dengan cara membantu peserta didik membangun keterkaitan antara informasi (pengetahuan) baru dengan pengalaman (pengetahuan lain) yang telah dimiliki dan dikuasai peserta didik.Listening Team. Dengan meningkatnya proses dan hasil belajar maka diharapkan kualitas pendidikan juga akan meningkat. Pemikiran kritis adalah pemikiran reflektif dan produktif yang melibatkan evaluasi bukti. maupun sosial. Menyenangkan. melainkan berkah yang harus disyukurinnya. Belajar bukanlah tekanan jiwa pada dirinya. Bertolok pada kebutuhan pendidikan di era global dan tuntutan profesionalisme kependidikan. fisik. pembelajaran efektif adalah jantungnya sekolah efektif.

Mutlak perlu untuk kelangsungan hidup Bangsa ini. Saat itu. itu adalah usulan saya untuk beberapa kasus yang membuat hati di dada kita ―terhentak‖ membaca kelakuan para pejabat Negara. dan BKPM Sumber : Litbang Kompas Kini setelah membaca fakta diatas. Bayangkan apa persaingan yang muncul ditahun 2021? Yang jelas itu akan menjadi beban kita dan orangtua masa kini. lebih tepatnya judul artikel ini. dengan anak yang berumur 21 pada tahun 2001. sekarang ini mutlak diperlukan bukan hanya di sekolah saja. Yah. tetapi juga usia dewasa. Jika anak sekarang usia 21 tahun seakan mereka seperti berumur 12 atau 11 tahun. Pendidikan karakter.KY. kelak tongkat estafet kita serahkan pada mereka. terdapat penelitian lain yang mengindikasikan bahwa 80 persen keberhasilan seseorang di masyarakat ditentukan oleh emotional quotient. apa yang ada dipikran anda? Cobalah melihat lebih ke atas sedikit. Bagaimana dengan bangsa kita? Bagaimana dengan penerus orang-orang yang sekarang sedang duduk dikursi penting pemerintahan negara ini dan yang duduk di kursi penting yang mengelola roda perekonomian negara ini? Apakah mereka sudah menunjukan kualitas karakter yang baik dan melegakan hati kita? Bisakah kita percaya. tidak jujur. dan hubungan interpersonal yang buruk. maka mereka mampu menjalankan dengan baik atau justru sebaliknya? Dari sudut pandang psikologis. Bahkan kita yang masih akan berkarya ditahun tersebut akan merasakan perasaan yang sama. karakter adalah kunci keberhasilan individu. Dari sebuah penelitian di Amerika. KPPU. BI. Bahkan sekarang ini peserta pendidikan karakter bukan lagi anak usia dini hingga remaja. Maksud usia psikologis adalah usia kedewasaan. Tuntutan kualitas sumber daya manusia pada tahun 2021 tentunya membutuhkan good character. 90 persen kasus pemecatan disebabkan oleh perilaku buruk seperti tidak bertanggung jawab. anak-anak masa kini akan menghadapi persaingan dengan rekan-rekannya dari berbagai belahan Negara di Dunia. Selain itu. Maaf jika ini mengejutkan dan menyakitkan. . tapi dirumah dan di lingkungan sosial. usia kelayakan dan kepantasan yang berbanding lurus dengan usia biologis. Bagaimanapun juga.Ditulis pada hari Sabtu. 26 November 2011 | 01:08 WIB ―Pendidikan karakter adalah pendidikan untuk 275 juta penduduk Indonesia‖ Sebelum kita membahas topik ini lebih jauh lagi saya akan memberikan data dan fakta berikut:     158 kepala daerah tersangkut korupsi sepanjang 2004-2011 42 anggota DPR terseret korupsi pada kurun waktu 2008-2011 30 anggota DPR periode 1999-2004 terlibat kasus suap pemilihan DGS BI Kasus korupsi terjadi diberbagai lembaga seperti KPU. saya melihat terjadi penurunan kulaitas ―usia psikologis‖ pada anak yang berusia 21 tahun pada tahun 20011. Ditjen Pajak.

sikap. tips-tips dibawah ini mudah-mudahan dapat membantu adik-adik. tidak ada masa depan yang lebih baik yang bisa diwujudkan tanpa kejujuran. serta tanpa rasa percaya diri dan optimisme. Dan secara tidak sengaja saya menemukan pola ini cenderung berulang. Hmm. Inilah tantangan kita bangsa Indonesia. tanpa kegigihan. tetapi kebanyakan saya temui memiliki kecenderungan seperti itu. 10 Cara untuk Meningkatkan Prestasi di Sekolah Ditulis pada hari Kamis. tanpa mengembangkan rasa tanggung jawab. budaya dan adat istiadat. dan proses seperti ini sering disebut dengan proses mencari jati diri. tanpa semangat belajar yang tinggi. saya amati dan evaluasi perilaku dan karakter mereka. agar kalian dapat menjadi seorang murid yang berprestasi di sekolah. Saya berulangkali bekerjasama dengan anak usia tersebut dan hasilnya kurang maksimal. pendidikan karakter juga berarti melakukan usaha sungguhsungguh. lingkungan dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran. Dengan kata lain. Kenapa tidak diajarkan disekolah. tanpa semangat berkontribusi bagi kemajuan bersama. dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama. tata krama.. diri sendiri. Saya tidak ―kapok‖ ber ulang-ulang bekerja sama dengan mereka. perasaan. Sehingga ada survey yang mengatakan rata-rata setelah sekolah seorang anak perlu 5-7 tahun beradaptasi dengan dunia kerja dan rata-rata dalam 5-7 tahun tersebut pindah kerja sampai 3-5 kali. sesama manusia. Jadilah seorang pemimpin. Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa. hukum. Kembali lagi ingat. ada 10 cara penting yang dapat kamu lakukan untuk meningkatkan prestasi di sekolah: 1. . agar proses anak menjalani kehidupan di dunia yang sesungguhnya tidak mengalami hambatan bahkan tidak jarang yang putus asa karena tumbuh perasaan tidak mampu didalam dirinya dan seumur hidup terpenjara oleh keyakinannya yang salah. Bagi Indonesia sekarang ini. tanpa meningkatkan disiplin diri. Baiklah kembali lagi ke topik. Latihlah rasa tanggung jawabmu. perkataan. tanpa memupuk persatuan di tengah-tengah kebinekaan.Walau tidak semua. sanggup? Theodore Roosevelt mengatakan: ―To educate a person in mind and not in morals is to educate a menace to society‖ (Mendidik seseorang dalam aspek kecerdasan otak dan bukan aspek moral adalah ancaman mara-bahaya kepada masyarakat) Demikian dari batara raya yang bisa disampaikan semoga anda mendapatkan manfaat dari artikel ini. disekolah pada umumnya tidak diberikan pendidikan untuk mengatasi persaingan pada dunia kerja. 17 November 2011 | 14:37 WIB Selamat bertemu lagi dengan kaka dari situs batara Raya Media sebuah situs yang bergerak dibidang jasa pembuatan website sekolah. Pertanyaan saya mencari ―diri‖ itu didalam diri atau diluar diri? ―saya cocoknya kerja apa ya? Coba kerjain ini lah‖ lalu kalau tidak cocok pindah ke lainnya. sitematik dan berkelanjutan untuk membangkitkan dan menguatkan kesadaran serta keyakinan semua orang Indonesia bahwa tidak akan ada masa depan yang lebih baik tanpa membangun dan menguatkan karakter rakyat Indonesia.

Ajak beberapa teman kelas dan pimpin mereka untuk membersihkan kelas bersama-sama. Jangan malas mengerjakan PR dengan alasan lupa atau menunda-nunda mengerjakannya. Padahal setelah seharian di sekolah. Cari seorang pembimbing yang baik. 8. maka banyakbanyaklah berlatih. Selain itu. Selalu ajukan pertanyaan kepada guru apabila tidak mengerti tentang sesuatu hal. Kalau semuanya dilakukan dengan baik. jangan ragu untuk menerimanya. 9. Banyak berlatih pelajaran yang kurang disuka. Nanti sewaktu ada ulangan jadi tidak banyak yang harus dipelajari! Asyik! 6. Setelah pulang sekolah. Contohnya apabila kalian suka pelajaran tae kwon do. istirahat dan bermain. badan jadi segar setiap hari! Jadi tidak sering mengantuk di kelas! 7. Sehabis belajar bisa bermain dan menambah teman baru di tempat kursus. cobalah untuk mengikuti kursus dari kegiatan tersebut. Apabila kamu tidak menyenangi suatu mata pelajaran. Ikutilah kegiatan ektrakurikuler yang kamu senangi. Cari tahu kegiatan apa yang cocok dan kamu suka. Kerjakan PR dengan baik. Setiap pulang dari sekolah. 4. mengikuti kursus atau belajar berkelompok dengan teman. Enak kan kalau kita cepat mengerjakan PR. selalu mengulang pelajaran yang tadi diajarkan. makan dan bermain. jangan selalu mencari alasan untuk tidak mengerjakannya. Semuanya dilakukan secara berimbang. contohnya matematika. tak terasa badan kita membutuhkan masukan energi tambahan yang bisa didapatkan dari istirahat dan makanan yang kita makan. siapa tahu dari kurang menyukai matematika. Jawablah setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru apabila kamu mengetahui jawabannya. kalian malahan menyukainya. jadi masih punya banyak waktu untuk bermain dan nonton TV deh! 5. 2. kalian juga dapat mendapatkan pelajaran tambahan di luar sekolah. sehingga selain belajar pelajaran-pelajaran yang diajarkan di sekolah.Apabila guru meminta bantuanmu untuk mengerjakan sesuatu misalnya membersihkan kelas. . Jangan malu untuk bertanya. contohnya makan dan istirahat. Oleh karenanya kita harus dapat membagi waktu untuk makan. Jangan menunggu guru untuk memanggil kamu untuk menjawab pertanyaan. 3. Cukup istirahat. Mendengarkan penjelasan guru dengan baik. kita sering ingin cepat-cepat bermain dan melupakan segala hal penting lainnya.

Apabila ada yang kurang jelas dari keterangan guru di sekolah. mulailah untuk rajin belajar dari sekarang dan selamat mencoba tips-tips diatas! Kunci Agar Hidup Sehat dan Terhindar dari Penyakit Ditulis pada hari Selasa. malu kan? Kalau kamu rajin belajar. Hirup udara segar Berdiam diri di dalam rumah justru akan membuat tubuh lebih dekat dengan kuman-kuman yang beredar di dalam rumah. Jangan suka mencontek teman. dalam jangka panjang. kalian dapat menanyakan hal tersebut kepada orang tua. kami dari batara raya media akan sedikit berbagi tentang sebuah tips tentang kesehatan. seperti glukokortikoid. . Demikin Tips Sederhana untuk dapat menjadi seorang murid yang berprestasi disekolah dari batara rayamedia situs jasa pembuatan web sekolah tasikmalaya. Relaksasi Ada banyak mengapa mengambil waktu untuk bersantai justru merupakan hal yang signifikan untuk mendapatkan tubuh yang sehat. Kemudian apabila anda sedang giat-giatnya beraktivitas dan ingin selalu tampil prima terhindar dari penyakit? Terserang penyakit seperti batuk dan flu tentunya bisa menghambat. 6 Desember 2011 | 14:57 WIB Setiap orang pasti ingin selalu hidup dengan sehat segar dan bugar. Itu mungkin karena. kami menganjurkan agar menjalankan 4 langkan sederhana ini: 1. Selain itu. Pergilah berjalan-jalan untuk dapat meningkatkan kekebalan tubuh Anda. pasti bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar sehingga ulangan dapat nilai baik. kalian juga dapat belajar dari teman yang berprestasi. Lagipula belum tentu. kamu bisa bodoh karena tidak berpikir sendiri. Belum lagi kalau ketahuan guru dan teman lain. Kalau mencontek. Mau tahu bagaimana caranya agar jauh dari virus? Mudah kok. 2. 10.Orangtua adalah pembimbing yang terbaik selain guru. mengarah ke produksio hormon stres. teman yang kamu contek itu menjawab pertanyaan dengan benar. pepatah mengatakan lebih baik mencegah dari pada mengobati. Relaksasi akan meningkatkan system kekebalan tubuh dari flu. jasad yang sehat akan mempengaruhi terhadap aktivitas otak sehingga berfikir dengan sehat. dan juga akan berpengaruh terhadap aktivitas hati sehingga menghasilkan sikap yang sehat dan bersahabat dengan alam sekitarnya.

4. Sabun dan air tetap merupakan alat yang paling efektif yang ada. jadi gunakan sabun cair antibakteri. Sabuni tangan selama 20 detik sebelum dibilas. itu tak apa. Tidur Satu malam bergadang demi menyelesaikan tugas. hidung. Kuman dapat tumbuh pada sabun batangan. dan mulut serta pastikan selalu mencuci tangan. dan pastikan tangan benar-benar kering. menurut Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit AS.3. Jauhkan jari Anda dari mata. Tangan yang bersih Pilek dan flu dapat menyebar dengan mudah melalui sentuhan. . Tapi jika terus-menerus terbiasa kurang tidur bisa menghambat kemampuan sistem kekebalan tubuh Anda untuk berfungsi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful