Professional Documents
Culture Documents
Penilaian ialah satu prinsip untuk mengukur pencapaian secara sistematik. Bagi menjamin satu sistem berjalan dengan lancar dan mencapai objektif, penilaian memainkan peranan yang penting. Perlulah sentiasa dilakukan kerana keberkesanan sesuatu proses pedagogi diketahui setelah penilaian dibuat.
5.1.1 Definisi Penilaian dan Pengukuran Penilaian boleh didefinisikan adalah satu proses yang berupaya memberikan maklumbalas terhadap pencapaian objektif pengajaran dan pembelajaran murid serta dapat membantu guru dan murid meletakkan asas keberkesanan pengajaran. Pengukuran boleh ditafsirkan sebagai satu kaedah yang bertumpu kepada pemerolehan keputusan yang bersifat angka atau kuantitatif.
5.1.1 Definisi Penilaian dan Pengukuran Penilaian di bahagikan kepada tiga kumpulan: 1. Penilaian Serta-merta - dijalankan semasa pengajaran berlaku di dalam kelas. - melalui kaedah penilaian pemerhatian tidak balas dan kerja harian pelajar guru dapat menilai sama ada pelajar dapat memahami pelajaran yang hendak disampaikan.
5.1.1 Definisi Penilaian dan Pengukuran 2. Penilaian Kemajuan - dijalankan selepas beberapa kemahiran diajar. - bertujuan mengesan penguasaan pelajar terhadap kemahiran-kemahiran yang telah didedahkan. - maklum balas penilaian dicatatkan dalam buku laporan prestasi dari semasa ke semasa.
5.1.1 Definisi Penilaian dan Pengukuran 3. Penilaian Pencapaian - diadakan selepas beberapa unit pembelajaran disampaikan. - markah yang diperolehi oleh pelajar ditukar menjadi gred - dicatat dalam buku rekod profil. - dijalankan pada hujung penggal persekolahan.
1. 2. 3. 4.
Menentukan aras kemampuan murid Tumpuan kepada murid. Meransang dan memotivasikan murid. Menilai keberkesanan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran. 5. Membantu dalam proses dokumentasi dan penyelidikan. 6. Menentukan kumpulan murid berasaskan kebolehan.
5.1.3 Ciri-Ciri Penilaian dan Pengukuran yang Baik Dua aspek penting dalam penilaian dan Pendidikan Jasmani, iaitu: 1. Apakah jenis yang akan digunakan seperti penilaian berasaskan kriteria (criterionreference measurement) atau penilaian berasaskan norma (norm-reference). 2. Mengetahui apakah kriteria utama yang memastikan kebolehpercayaan dan kesahan terhadap sesuatu ujian.
Terdapat dua jenis ujian yang akan dibincangkan dalam topik ini: 1. Ujian berasaskan kriteria 2. Ujian berasakan norma
5.2.2 Ujian Berasaskan Norma Ujian ini digunakan apabila guru yang ingin mentafsir kemajuan prestasi dalam satu-satu ujian dan ianya berupaya membandingkan keputusan dikalangan murid dalam satu darjah ataupun kumpulan. Perbandingan ini dilakukan berdasarkan norma yang berupaya membandingkan keputusan di antara satu sama lain. Sering digunakan untuk menentukan gred yang diperolehi oleh murid dalam satu-satu ujian.
Perbandingan antara Kedua Jenis Ujian (Jadual 5.1: Perbandingan antara Ujian Rujukan normal dengan Ujian Rujukan Kriteria)
Ujian Rujukan Normal Ujian Rujukan Kriteria Penggunaan Membandingkan Membandingkan pencapaian pencapaian dan keupayaan dengan kriteria yang telah individu. ditetapkan Kayu Berdasarkan perbezaan Pengukuran pencapaian individu. Disiplin Mempunyai disiplin matapelajaran yang luas. Berdasakan pencapaian dengan kriteria yang telah ditetapkan. Tertumpu kepada tugasan pembelajaran yang terhad. Kriteria terperinci ditentukan. Semua soalan mempunyai peringkat yang sama.
Pelan Ujian Jadual penentuan yang umum digunakan. Item Ujian Soalan disusun pada peringkat kesukaran yang berbeza.
Pencapaian Diukur dari segi kedudukan Jadual yang telah terbina dalam kumpulan. digunakan untuk merujuk taraf pencapaian pelajar.
5.2.3 Jenis-jenis Penilaian 1. Penilaian Formatif - diguanakan bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran yang telah dilalui oleh murid semasa mereka mengikuti sebarang kelas pelajaran. - dapat membantu guru membimbing pelajar yang agak ketinggalan supaya dapat dipertingkatkan kemajuannya secara tersusun.
5.2.3 Jenis-jenis Penilaian 2. Penilaian Sumatif - penilaian jenis ini sering digunakan pada peringkat akhir sesuatu topik pengajaran. - sering dilaksanakan apabila sudah tiba akhir penggal persekolahan atau sudah berada pada peringkat akhir persekolahan. - tujuan utama penilaian ini dilaksanakan bagi mengetahui tahap penguasan dan pencapaian murid bagi satu kelas atau kumpulan. - adalah berbentuk permarkahan yang mengutamakan aras gred atau diberikan pangkat kepada pencapaian yang dikuasai oleh murid.
Psikomotor
Olahraga
Pendidikan Pergerakan Menilai sekurang-kurang 1 pendekatan setahun. Ujian Kognitif Folio 80% markah bahagian kesihatan dan 20% markah bahagian jasmani. Menilai sekurang-kurangnya rekod amalan kecergasan murid, tugasan dan penjadualan masa. Meliputi semua amalan nilai dalam bidang fizikal dan psikomotor, pengetahuan nilai dalam kognitif dan pemerhatian guru.
Afektif
Amalan Nilai
5.3.1 Aspek Penilaian Tahap Fizikal Kecergasan fizikal boleh dibahagikan kepada dua jenis: 1. Kecergasan berkait dengan kesihatan 2. Kecergasan berkait dengan perlakuan motor
5.3.1 Aspek Penilaian Tahap Fizikal (Rajah 5.1: Carta pecahan kecergasan jasmani)
KECERGASAN JASMANI PERLAKUAN MOTOR Kepantasan Ketangkasan Koordinasi Kuasa Imbangan Masa Tindakbalas
KESIHATAN Daya Tahan Kardiovaskular Daya Tahan Otot Kekuatan Otot Kelenturan/ Fleksibiliti Komposisi Badan
5.3.2 Kecergasan Fizikal Berkait dengan Kesihatan Dapat membantu seseorang individu itu bergerak dengan lebih mudah, efisien dan membantu melakukan tugasan harian dengan cekap dan dengan penggunaan tenaga yang minimum. Antara komponen tersebut adalah: 1. Daya Tahan Kardiovaskular (Cardiovascular Endurance) - satu elemen kecergasan yang bertumpu kepada fungsi kelicinan sistem jantung dan fungsi peredaran darah seseorang individu. - mempunyai perkaitan yang rapat dengan sistem respiratori yang berfungsi membekalkan oksigen dalam tubuh badan supaya kerja yang melibatkan jangka masa yang agak panjang dapat diharungi dengan baik.
5.3.2 Kecergasan Fizikal Berkait dengan Kesihatan 2. Daya Tahan Otot (Muscle Endurance) - didefinisikan sebagai tahap keupayan individu melakukan kerja yang membebankan satu bahagian badan yang dilakukan secara berterusan. - contoh latihan memukul bola skuasy secara berulang-ulang. Kekuatan Otot (Muscle Strength) - keupayaan salah satu bahagian otot menghasilkan daya (kerja) untuk mengharungi satu-satu rintangan. - kekuatan otot juga dapat mengelakkan atlet dari menerima kecederaan dan membantu menggandakan pergerakan serta memelihara postur yang baik. - contoh mengangkat dumbell yang berat dengan menggunakan tangan.
3.
5.3.3 Kecergasan Fizikal Berkait dengan Perlakuan Motor 1. Kepantasan (Speed) - kemampuan seseorang individu melakukan pergerakan pantas dalam tempoh yang singkat. - berkait rapat dengan kekuatan otot dan masa tindakbalas. Kuasa (Power) - kemampuan otot menghasilkan daya atau pergerakan yang mendadak (explosive) dalam tempoh singkat. - contoh pukulan yang kencang dalam fasa pukulan badminton.
2.
5.3.3 Kecergasan Fizikal Berkait dengan Perlakuan Motor 3. Ketangkasan (Agility) - kebolehan melakukan pergerakan yang berulang-ulang ke arah yang berbeza-beza dengan pantas dan efisien. - seseorang pemain yang tangkas berupaya melakukan penukaran posisinya ketika mengawal imbangan bola. Koordinasi (Coordination) - kebolehan seseorang individu menyelaraskan pergerakannya bagi mendapatkan tindakan yang diinginkan. - sebagai contoh memerhatikan bulu tangkis dan membuat pukulan balas.
4.
5.3.3 Kecergasan Fizikal Berkait dengan Perlakuan Motor 5. Imbangan (Balance) - keupayaan seseorang individu mengimbangi dan mengekalkan keseimbangan badan ketika melakukan aktiviti pergerakan yang statik atau bergerak. - imbangan terdiri daripada dua iaitu statik dan dinamik. Masa Tindak Balas - adalah jangka masa yang diambil bagi seseorang individu bagi memulakan sesuatu tindakan atau pergerakan apabila ianya dirangsang untuk bertindak.