PENERAPAN FINGER PAINTING DALAM UPAYA MENINGKATKAN PENGEMBANGAN SENI DAN FISIK MOTORIK ANAK KELOMPOK B DI TAMAN KANAK

-KANAK DEWI SARTIKA PESANGGRAHAN BATU
OKTIVA NOVITASARI

Abstrak

ABSTRAK

Novitasari, Oktiva. 2010. Penerapan Finger Painting dalam Upaya Meningkatkan Pengembangan Seni Dan Fisik Motorik Anak Kelompok B TK Dewi Sartika Pesanggrahan Kota Batu. Skripsi, Jurusan Kependidikan Sekolah dan Pra Sekolah Prodi S1 PAUD FIP Universitas Negeri Malang. Dosen Pembimbing 1). Drs. Usep Kustiawan, M.Sn, 2). Drs. Ahmad Samawi, M.Hum.

Kata Kunci: Finger Painting, Pengembangan Seni dan Fisik Motorik Anak Kelompok B

Menggambar dan melukis merupakan kegiatan anak dalam berekspresi karena dengan cara seperti itu anak dapat menuangkan perasaan sesuai dengan imajinasinya dengan cara membuat garis menggunakan cat warna. Arti dari finger painting adalah kegiatan menggambar yang dilakukan dengan cara menggoreskan warna (bubur warna) diatas bidang kertas gambar secara bebas. Dari observasi yang telah dilakukan, kemampuan seni dan fisik motorik pada anak kelompok B masih mencapai 50% dari kemampuan yang diharapkan. Anak kurang tertarik terhadap kegiatan menggambar karena guru hanya menyuruh anak untuk mewarnai gambar saja. Sehingga anak tidak bisa mengekspresikan perasaan, emosi, dan pengalamannya ke dalam bentuk gambar. Untuk mengatasi masalah kurang berkesempatan tersebut, maka peneliti mencoba memilih kegiatan yang tepat untuk mengatasi rendahnya seni dan fisik motorik melalui penerapan finger painting. Berdasarkan permasalahan tersebut maka tujuan penelitian yaitu 1) untuk mendeskripsikan penerapan penerapan finger painting dalam upaya pengembangan seni dan fisik motorik anak kelompok B TK Dewi sartika Pesangrahan Batu, 2) untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan seni dan fisik motorik setelah menerapkan finger painting anak kelompok B TK Dewi Sartika Pesanggrahan Kota Batu.

Sejarah mencatat bahwa lukisan dari pastel telah ada sejak tahun 1685. Masing-masing siklus memiliki 4 tahapan: perencanaan.Metode pemilihan yang digunakan disini menggunakan metode deskriptif dengan rancangan PTK yang terdiri atas 2 siklus. Dari hasil penelitian ini. anak dapat berekspresi ke dalam bentuk gambar.php/KSDP/article/view/8085 Krayon atau Pastel Kering Pelangi PASTEL DALAM SEJARAH Melukis menggunakan pastel terasa menyenangkan karena Anda dapat dengan cepat mengubah selembar kertas menjadi sebuah karya lukisan. observasi. pelaksanaan tindakan. dan kelompok ini masih terus ada sampai sekarang.ac. bahkan. jadi Anda tidak memerlukan lagi kuas atau air untuk melukis. Jika Anda seorang pemula. Ada beberapa saran yang dikemukakan adalah agar para guru hendaknya menggunakan metode penerapan finger painting untuk meningkatkan kemmpuan seni dan fisik motorik . Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan seni dan motorik anak pada pra tindakan sebesar 50% meningkat 62% pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 81% pada siklus II. Popularitas pastel sebagai alat seni mendorong terbentuknya masyarakat pastel pada abad kesembilan belas. dan refleksi.id/index. jika Anda seorang pelukis tapi belum mencoba pastel.um. Dari pengalamannya. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif. yang sekarang pun masih terlihat sesegar ketika lukisan tersebut pertama kali dibuat. pastel adalah media yang sangat bagus sebagai permulaan. Instrumen yang digunakan adalah observasi dan dokumentasi. kelas atau studio seni. Pastel adalah sebuah alat lukis kering. Melukis menggunakan pastel sangat indah di pelajari. Subyek penelitian ini ialah 17 anak kelompok B TK Dewi Sartika Pesanggrahan Kota Batu. http://karya-ilmiah. banyak pelukis zaman dahulu yang menggunakan pastel untuk menciptaka karya seni yang indah. Pastel kuat dan tahan lama. Pastel juga merupakan media yang baik sekali untuk digunakan diruang-ruang untuk kegiatan sketsa dan melukis. bagi sekolah yang ingin mengubah pembelajaran dari berpusat pada guru menjadi berpusat pada anak. Pastel memakan sedikit tempat sehingga mudah dibawa atau disimpan. khususnya jika karya yang telah selesai didimpan atau dibingkai secara tepat. saya yakin Anda akan menyukai pengalaman tersebut . dapat disimpulkan bahwa penerapan finger painting sangat tepat untuk meningkatkan kemampuan seni dan fisik motorik anak kelompok B TK Dewi Sartika Pesanggrahan Kota Batu. Pastel adalah media yang baik untuk digunakan dirumah.

Anda akan mengembangkan koleksi pastel dan bahan yang sesuai dengan selera pribadimu sendiri 1. dan membuat karya yang detail. & & & & seni.Krayon Kering Krayon atau pastel kering biasanya terbentuk batang kotak dan terutama berbahan dasar kapur.Pensil Krayon Pensil pastel adalah pastel kaku atau keras yang terbungkus kayu sama seperti pensil grafit tradisional. yang efek bulunya sangat penting adalah contoh yang bagus dari objek sering dilukis dengan pensil pastel. 2. Berbagai macam bentuk dan seni baru dalam lukis banyak dihasilkan. dalam prakteknya adalah. Yang Anda perlukan hanya selembar kertas putih. PENGERTIAN FINGER PAINTING Dalam dunia kesenian khususnya seni lukis dan gambar. Ujung pensil pastel atau pensil dapat membantu lebih detail yang lebih berguna. TEORI Bahan DALAM Dan PRAKTEK Peralatan Salah satu yang menyenangkan dari pastel bukan hanya media ini murah. seni melukis/gambar dengan menggunakan jari. diantaranya pensil spidoll minyak air (arsir dam (kanvas (kanvas oil sedangakan & & pastel Painting & : karikatur) sejenisnya kertas) kertas) Dll. Gambar hewan dan burung. gambar gambar gambar gambar & teknik media media gambar Finger adalah media media cat cat media jari/tangan. kita sering di populerkan dengan materi yang beranekaragam.dan Anda mencobanya. Dengan cara ini. selain untuk mengeksplorasi hobi dan keterampilan. Pastel jenis ini sangat bagus untuk membuat lukisan pastel. Sangat bijaksana Anda memulai hanya bahan dasar dan sedikit demi sedikit menambahnya. . membuat sketsa pastel. warna garis atau detail yang tegas dan kaku dapat dihasilkan jika diperlukan. juga untuk memperkaya pengetahuan baru di bidang Seni Seni Seni Seni Seni Dalam lukis lukis lukis lukis lukis bahasa seni. tapi Anda juga dapat memulainya dengan bahan yang sedikit. adalah gambaran/lukisan. Pensil pastel berguna bagi seniman yang ingin membuat karya lukisan yang lebih detail tetapi memerlukan penampilan pastel yang lembut.

3. . Anda membuat kesalahan atau Anda memutuskan untuk mengubah dari suatu lukisan pastel. Objek Pemandangan Objek pemandangan memberikan materi yang bagus bagi seniman pastel. atau membuat perubahan. Ini akan melonggarkan dan melepaskan pastel dipermukaan. agar pastel dapat mencengkram permukaan. gunakan penghapus yang ujungnya bersih dan kering. atau jalur kerja dapat dikerjakan kembali. Dengan menggunakan pisau rautan pastel dapat dibentuk sesuai yang diinginkan. patahkan menjadi tiga potong dengan panjang yang berbeda jika hatching. Jangan mencoba menggosokkan dengan penghapus biasa jika Anda belum benar menguasai.Penghapusan yang halus dan . dari pemandangan yang tertutup salju hingga padang hijau dan pepohonan saat musim panas yang hangat. Kesalahan Kadang. kita dikelilingi oleh banyak macam pemandangan. 2. panas. Untuk memperbaiki kesalahan.Membentuk Pastel Pastel tersedia tingkat kelunakan atau kekerasan tergantung pada pabrik penggunanya. Tiuplah pastel dari lukisan. Pastel yang serba guna memungkinkan seseorang menangkap perubahan musim semi. Permukaan 4. bidang. dan dingin.Goresan Pastel Dan Coretan Pastel Bermain-mainlah dengan pastel untuk melihat beberapa banyak efek yang dapat Anda ciptakan ambillah salah satu pastel pilihan. gugur. dari pemandangan luar biasa yang lembut hingga warna-warni matahari terbenam yang cerah.Contoh kertas amplas untuk membentuk ujung pastel yang lancip. PERAGAAN 1. setelah itu benda. baik di Negara kita atau di luar negeri.Kertas Krayon Sifat pastel yang lunak dan berbubuk berarti bahwa pastel memerlukan kertas dengan tekstur yang berbeda yang oleh para seniman disebut “gigi”. Sapulah dengan halus bidang yang ingin diubah. diperlukan. hasil gambar akan kotor dan dapat terlihat buruk. mengkilap tidak disarankan. dapat juga menggunakan 3. yaitu serangkaian Cobalah garis membuat sejajar cobalah membuat cross hatching yaitu membuat serangkaian garis sejajar dan kemudian menyilangkan garis sejajar lain diatas garis sejajar mula-mula dengan arah yang berbeda atau stippling menutulkan pastel berkali-kali diatas kertas atau yang dikenal dengan menutul. Pastel memungkinkan seseorang menangkap segala suasana pemandangan.

biru muda. atau bekerja langsung dengan ngan saja. biru muda. dan putih. dan ingatlah sekali lagi untuk membiarkan beberapa bagian kertas tetap Tahap terlihat. 1. dan kontras antara terang Tahap dan gelap. menggunakan ujung pastel hijau muda dan sedag dan cokelat kemerahan untuk pohon beech copper. dengan menempatkan langit lebih dahulu dan kemudian membuat pemandangannya. menggunakan ujung sisi atas pastel. mulailah membuat sungainya. dan biru tua. dan putih. Objek tersebut memberi bidang yang luas untuk tempat berlatih mencampur pastel. 5. Gunakan pastel warna cokelat agak tua untuk dedaunan pohon beech copper dan batang pohon. beri sedikit pantula dari Tahap pohon poplar yang langsing dan pohon beech. Menggunakan pastel warna hijau sedang. Dengan pastel warna hijau tua dan cokelat kemerahan. . Matahari Terbenam Matahari terbenam di sore hari yang menyala membawa kita ke berbagai warna pastel yang lebih cerah dan lebih hidup. menggukana pastel warna hijau yang lebih tua. saya akan menunjukkan cara membuat sketsa pemandangan berwarna Tahap di atas kertas pastel abu-abu kebiruan.Contoh pagar yang masuk Objek ke sungai dari taggul sungai sebelah kiri. dengan goresan pastel sapuan meyamping. tutullah pohon dan semak di tahap pertama dengan wara muda dan tua. 3. menggunakan sisi pastel warna putih. Anda dapat memilih utnuk membuat sketsa objek tipis dengan pastel putih. Dengan pastel warna cokelat muda. tetapi juga menawarkan penggunaan siluet untuk detail. Tahap 2. 1.Menggunakan teknik sketsa pastel. Gunakan batang pastel warna hijau untuk melukis rumput di sudut-sudut latar depan lukisan. 4. cokelat tua. Gambarlah 4. ciptakan langit dan biarkan bagian kertas Tahap terlihat. tegaskan warna dedaunan pohon dan semak hijau yang agak gelap. lengkapilah pantulan pohon di atas sungai dan tambahkan pantulan sinar putih di atas air.

campur warna-warna dengan ujung jari. Saat Anda mengunjungi pedangan sayur atau swalayan. tetapi menciptakan gambar matahari terbenam dan pantulannya di atas air dahulu. Dengan pastel hitam atau pensil pastel hitam yang runcing. rumah. campur dengan ujung jari. dan penggaris. Tahap 3. atau kelompok yang lebih rumit. A. gambar batang dan cabang pohon. Tahap 4. dari warna terang ke gelap: putih ke kuning ke jingga ke merah. dan semak. B. dengan sedikit merah crimson di keempat sudut halama. Gunakan pastel putih untuk matahari.pada kesempatan ini. Ia bayak menggambar dan melukis kedua objek itu. gunakan ujung atas pastel hitam atau pensil pastel hitam. Sedikit warna kuning dapat digunakan untuk pencahayaan dan juga untuk jendela rumah. kuat. terserah pilihanmu. Gunakan pastel cokelat tua dan pastel runcing hitam. Tahap 2. gambar sirip kincir angina. untuk menggambar dengan tipis bentuk nyata Detail. gunakan goresan diagonal pastel warna cokelat Detail Tekan Detail pastel cokelat denga lebih untuk mengisi siluet di langit dan pantulannya di sungai. Buah dan sayuran bisa menyediakan banyak bahan. Gunakan garis diagonal hitam yang lembut di atas warna cokelat tadi. atau pantulan dari kincir angina. biarkan tidak tercampur di bidang tersebut. Lengkapi pantulan dengan goresan pastel horizontal 5. Dalam bentuk-betuk yang diciptakan dengan garis tepi. C. Gunakan warna jingga untuk pencahayaan di pohon tersebut. Diposkan oleh SANGGAR PUSARA di 19:28 0 komentar Link ke posting ini . kuning dan jingga untuk bidang sisanya. lihat dan pikirkan sejenak bagaimana Anda dapat menciptakan lukisan dari benda-benda yang Anda lihat. untuk sketsa pastel atau lukisan pastel dengan begitu banyak warna dan tekstur permukaan. untuk Buah menambahkan Dan efek air. kita tidak membuat sketsa objek. atau jika Anda menginginkan. Sayuran Pelukisan perancis cezanne pernah berkata bahwa semua masalah dalam melukis ditemukan dalam semangkuk apel. pohon. Ini bisa berupa suatu karya tentang sebuah apel. Banyak benda sehari-hari yang kita abaikan dapat menjadi objek yang luar biasa. beberapa benda di atas meja.

Jenis-jenis seni rupa ini menunjukkan proses pembuatan dan bentuk karya yang dihasilkan. baik media untuk seni rupa dwimatra maupun seni rupa trimatra. siswa memperoleh pemahaman tentang berbagai penggunaan media. akan diperoleh rasa kepuasan dan kesenangan. Pembelajaran seni rupa di sekolah mengembangkan kemampuan siswa dalam berkarya seni yang bersifat visual dan rabaan. Seniman atau kriawan dapat bekerja secara mandiri. kriya logam. benda. dengan hasil berupa karya kriya fungsional dan nonfungsional. Dengan memahami makna tentang bentuk-bentuk seni rupa. siswa belajar menggunakan berbagai teknik tradisional dan modern untuk mengeksploitasi sifat-sifat dan potensi estetik media. Seni murni menekankan pada ungkapan pikiran dan perasaan. Desain menunjukkan proses pembuatan karya yang maksud dan tujuannya telah ditentukan lebih dahulu. dan kriya tekstil. sedangkan desainer bekerja untuk keperluan klien. Karya desain merupakan rancangan gambar.1. Seni kriya menggunakan berbagai teknik dan media tertentu. Seni rupa dapat dibedakan menjadi seni rupa murni. seni kriya. unik. dan desainer. kriyawan. yaitu seniman. misalnya kriya kayu. atau kegetiran) serta memiliki kemampuan untuk membangkitkan pikiran dan perasaan. Seni rupa berperanan dalam memenuhi tujuan-tujuan tertentu dalam kehidupan manusia maupun semata-mata memenuhi kebutuhan estetik.Label: Artikel 31. serta nama pembuatnya. Karya seni rupa dapat menimbulkan berbagai kesan (indah. atau lingkungan yang didasarkan pada persyaratan-persyaratan tertentu. Melalui pengalaman berkarya. seni patung.10 PEMBELAJARN SENI RUPA PADA SEKOLAH DASAR DAN MENENGAH Seni rupa merupakan hasil interpretasi dan tanggapan pengalaman manusia dalam bentuk visual dan rabaan. Dalam berkarya seni rupa. dan desain. Melalui seni rupa. meliputi seni lukis. Pembelajaran seni rupa memberikan kemampuan bagi siswa untuk memahami dan memperoleh kepuasan dalam menanggapi karya seni rupa ciptaan siswa sendiri maupun karya seni rupa ciptaan orang lain. dan seni grafis. Seni kriya menekankan pada keterampilan teknik pembuatan karya. siswa belajar berkomunikasi melalui .

dan desain sebagai bidang profesi. memahami. bereskperimen. budaya. Apresiasi seni rupa dapat mencakup materi yang lebih luas. dan budaya mancanegara. Materi pokok seni rupa meliputi aspek apresiasi seni. seni patung. serta mengembangkan rasa kebanggaan dalam menciptakan ungkapan pikiran dan perasaannya. dan penyajian seni. yaitu pengenalan seni rupa dalam konteks berbagai kebudayaan. moderen. membuat sketsa. Pembahasan konsep seni rupa meliputi struktur bentuk dan ungkapan (ekspresi) dalam seni murni dan hubungan bentuk. siswa juga perlu dilibatkan dalam proses pengamatan terhadap masalah . Pembelajaran seni rupa dapat juga dipisahkan menjadi kegiatan pembelajaran seni rupa murni. Apresiasi seni rupa berarti mengenal. kritik seni. seni grafis. klasik. apresiasi seni juga perlu memberikan pemahaman hubungan antara seni rupa dengan bentukbentuk seni yang lain. dan fungsi seni rupa. kriya. materi apresiasi juga meliputi pengenalan tentang latar belakang sosial. kerajinan. tradisional. Dalam pembelajaran seni rupa. dan memberikan penghargaan atau tanggapan estetis (respons estetis) terhadap karya seni rupa. Pembahasan tentang media seni rupa meliptui ciri-ciri media. budaya daerah lain. dan sejarah di mana karya seni rupa dihasilkan serta makna-makna dan nilai-nilai pada seni rupa tersebut. proses. peranan seni murni. Materi apresiasi seni pada dasarnya adalah pengenalan tentang konsep atau makna. siswa perlu dilibatkan dalam berbagai pendekatan seperti menggambar. serta keberadaan seni rupa. mencatat. mengobservasi. misalnya studio seni lukis. Untuk membentuk gagasan. berkarya seni. Berkarya seni rupa pada dasarnya adalah proses membentuk gagasan dan mengolah media seni rupa untuk mewujudkan bentuk-bentuk atau gambaran-gambaran yang baru. maupun kontemporer. Pembelajaran seni rupa dapat dilakukan dengan pendekatan studio. Selain itu. fungsi. dan kriya. bidang-bidang studi yang lain. dan desain. kriya. maupun desain bersifat saling melengkapi dan saling berkaitan. bentuk. Selain pengenalan bentuk-bentuk seni rupa. Materi pelajaran apresiasi seni pada pendidikan Dasar dan Menengah meliputi pengenalan terhadap budaya lokal. baik yang bercorak primitif. Selain itu. dan menyelidiki gambar-gambar atau bentuk-bentuk lainnya. dan teknik pembuatan karya seni rupa.gambar dan bentuk. dan elemen estetik dalam seni rupa terapan.

Dalam kritik seni. fantasi. siswa dilibatkan dalam pembahasan karya sendiri maupun karya teman atau orang lain. dan penilaian. tema-tema universal. bahkan juga di masyarakat. Materi penyajian karya seni meliputi penyajian secara lisan di kelas dan pameran di lingkungan kelas. pelaksanaan. tema. Mengolah media pada dasarnya adalah menggunakan bahan dan alat untuk menyusun unsurunsur visual seperti garis. dan kinestetik (gerak). Melalui kegiatan ini. spasial (keruangan). bentuk-bentuk. dengan berkembangnya zaman kreatifitas dari ekspresi ini dikembangkan menjadi disiplin ilmu tersendiri. tekstur. materi pokok seni rupa juga mencakup penyajian karya seni rupa. Materi pameran juga mencakup kegiatan pengorganisasian pameran. Unsur yang dianalisis adalah gaya. dengan memperhatikan keterbatasanketerbatasan maupun kelebihan-kelebihannya. siswa perlu diberi kesempatan untuk mengembangkan bentuk sehingga menjadi gaya yang bersifat pribadi. . interpretasi. sekolah. Pembahasan karya seni rupa di sini merupakan proses analisis kritis. warna. teknik. dan bentuk. Tanggapan ini berkaitan dengan sifat-sifat sensoris karya seni rupa. Pembelajaran kritik seni rupa memberikan pengenalan dan latihan menggunakan bahasa dan terminologi seni rupa untuk mendeskripsikan dan memberikan tanggapan terhadap karya seni rupa. analisis. Selain berkarya seni rupa. siswa perlu diperkenalkan dengan teknik penggunaan berbagai bahan. Materi pokok pameran adalah seleksi. realitas sosial. dan metafora. Dalam menyusun bentuk. dan evaluasi pameran. Pembelajaran kritik seni juga melatih kemampuan untuk memahami makna-makna yang disampaikan melalui simbol-simbol visual. dan komposisi karya seni rupa. siswa dapat mengasah keterampilan pengamatan visualnya. tiap manuasia mempunyai karakter berbeda-beda yang memperkaya arti dan makna dari ekpresi manusia. Dalam mengolah media. bidang. meliputi deskripsi. dan imajinasi. pemajangan karya. Diposkan oleh SANGGAR PUSARA di 22:10 0 komentar Label: Artikel Link ke posting ini Seni dan Kesenian Seni pada mulanya merupakan ekspresi dari kreatifitas manusia. meliputi perancangan. seperti aspek-aspek taktil (rabaan).pribadi. dan publikasi.

pandangan dan penilaian akan nilai-nilai yang menentukan apa yang pantas dikirimkan dengan ekspresi lewat media. Dengan diarahkannya seni kedalam ilmu dapat mempermudah kalayak umum untuk mempelajari dan mendalami seni dan kesenian lewat pembelajaran ekspresi diperkaya dengan kreatifitas yang diinginkan.blogspot. bahwa masing-masing individu artis memilih sendiri peraturan dan parameter yang menuntunnya atas kreatifitas mereka. http://sanggarpusara. dewasa ini seni bukan lagi didasari oleh bakat atau minat namun kesenian saat ini dapat dipelajari diberbagai tingkat pendidikan dari tingakat pendidikan dasar sampai perguruan tinggi. gagasan. dan juga beberapa garis pedoman sudah muncul untuk mengungkap gagasan tertentu lewat simbolisme dan bentuk (seperti bakung yang bermaksud kematian dan mawar merah yang bermaksud cinta).Seni sangat sulit untuk dijelaskan dan juga sulit dinilai. danpergunakan dalam suatu media. atau perasaan dengan cara seefektif mungkin dengan menggunakan media tersebut. sensasi. Penyampaian pandangan seni baik kepercayaan. masih bisa dikatakan bahwa seni adalah proses dan produk dari memilih karakter individu. banyak seniman mendapat pengaruh dari orang lain di masa lalu. Sekalipun demikian.com/ SANGGAR PUSARA  Lokasi: SURABAYA : JAWA TIMUR : Indonesia Mengenai Saya "PUSARA" Pelangi Budaya Nusantara adalah Organisasi bidang kesenian dan Budaya dengan visi & misi berpartisipasi mengembangkan Pendidikan Kesenian & Budaya bangsa Indonesia melalui kegiatan-kegiatan kesenian yang diadakan di Sekolah Dasar dan Menengah guna menumbuhkembangkan minat seni pada anak sekolah Blog Saya .

keempat unsur tersebut adalah: 1. Taktik.Pengertian Pendekatan. Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur (criteria) dan patokan ukuran (standard) untuk mengukur dan menilai taraf keberhasilan (achievement) usaha. Teknik. Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni perubahan profil perilaku dan pribadi peserta didik. yaitu: (1) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered approach) dan (2) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach). Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum. (2) strategi pembelajaran. Berikut ini akan dipaparkan istilah-istilah tersebut. dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. Jika kita terapkan dalam konteks pembelajaran. Newman dan Logan (Abin Syamsuddin Makmun. Dari pendekatan pembelajaran yang telah ditetapkan selanjutnya diturunkan ke dalam strategi pembelajaran. . menguatkan. dengan harapan dapat memberikan kejelasaan tentang penggunaan istilah tersebut. menginsiprasi. 2. dan Model Pembelajaran by Anwar under Tips & Trik Share oleh: Akhmad Sudrajat Dalam proses pembelajaran dikenal beberapa istilah yang memiliki kemiripan makna. (4) teknik pembelajaran. (3) metode pembelajaran. 2003) mengemukakan empat unsur strategi dari setiap usaha. Istilah-istilah tersebut adalah: (1) pendekatan pembelajaran. Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put) dan sasaran (target) yang harus dicapai. 3. dan (6) model pembelajaran. dengan mempertimbangkan aspirasi dan selera masyarakat yang memerlukannya. sehingga seringkali orang merasa bingung untuk membedakannya. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah (steps) yang akan dtempuh sejak titik awal sampai dengan sasaran. Metode. pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan. di dalamnya mewadahi. 4. yaitu : 1. Dilihat dari pendekatannya. Strategi. Mempertimbangkan dan memilih jalan pendekatan utama (basic way) yang paling efektif untuk mencapai sasaran. (5) taktik pembelajaran.

pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua bagian pula. yang tentunya secara teknis akan berbeda dengan penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah siswanya terbatas. (9) simposium. dan sebagainya. diantaranya: (1) ceramah. sesuai dengan kemampuan. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur. Jadi. 4. (6) pengalaman lapangan. Sementara taktik pembelajaran merupakan gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual. (8) debat. tetapi mungkin akan sangat berbeda dalam taktik yang digunakannya. metode dan teknik pembelajaran. terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode ceramah. Dilihat dari strateginya. metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. 3. Dalam gaya pembelajaran akan tampak keunikan atau kekhasan dari masing-masing guru. Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau kriteria dan ukuran baku keberhasilan. R David.2. (7) brainstorming. Strategi pembelajaran sifatnya masih konseptual dan untuk mengimplementasikannya digunakan berbagai metode pembelajaran tertentu. Demikian pula. Wina Senjaya (2008) menyebutkan bahwa dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan. 2008). yang satu cenderung banyak diselingi dengan humor karena memang dia memiliki sense of humor yang tinggi. (2) demonstrasi. Misalkan. guru pun dapat berganti-ganti teknik meskipun dalam koridor metode yang sama. Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya. dengan mengutip pemikiran J. pengalaman dan tipe kepribadian dari guru . strategi pembelajaran dapat dibedakan antara strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran deduktif. strategi merupakan “a plan of operation achieving something” sedangkan metode adalah “a way in achieving something” (Wina Senjaya (2008). bahwa strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan-keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran. Kemp (Wina Senjaya. Dalam penyajiannya. Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang dipandang paling efektif. (4) simulasi. Selanjutnya metode pembelajaran dijabarkan ke dalam teknik dan gaya pembelajaran. tetapi lebih banyak menggunakan alat bantu elektronik karena dia memang sangat menguasai bidang itu. Dalam hal ini. Dengan demikian. Dengan kata lain. perlu digunakan teknik yang berbeda pada kelas yang siswanya tergolong aktif dengan kelas yang siswanya tergolong pasif. sementara yang satunya lagi kurang memiliki sense of humor. Terdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran. Selanjutnya. penggunaan metode ceramah pada kelas dengan jumlah siswa yang relatif banyak membutuhkan teknik tersendiri. 2008) mengemukakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Artinya. dengan penggunaan metode diskusi. Misalkan. (3) diskusi. Sementara itu. teknik pembelajaran dapat diatikan sebagai cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik. (5) laboratorium. yaitu: (1) expositiondiscovery learning dan (2) group-individual learning (Rowntree dalam Wina Senjaya.

Jika dianalogikan dengan pembuatan rumah. Kendati demikian. strategi membicarakan tentang berbagai kemungkinan tipe atau jenis rumah yang hendak dibangun (rumah joglo. (3) model personal-humanistik. teknik dan bahkan taktik pembelajaran sudah terangkai menjadi satu kesatuan yang utuh maka terbentuklah apa yang disebut dengan model pembelajaran. pembelajaran akan menjadi sebuah ilmu sekalkigus juga seni (kiat) Apabila antara pendekatan. dalam proses pembelajaran dikenal juga istilah desain pembelajaran. Jadi. posisi hierarkis dari masing-masing istilah tersebut. kiranya dapat divisualisasikan sebagai berikut: Di luar istilah-istilah tersebut. strategi. Dalam taktik ini. Berkenaan dengan model pembelajaran. seringkali penggunaan istilah model pembelajaran tersebut diidentikkan dengan strategi pembelajaran. rumah gadang. rumah modern. Untuk lebih jelasnya. model pembelajaran pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain. metode. maupun kriteria penyelesaiannya. dan teknik pembelajaran. metode. 1990) mengetengahkan 4 (empat) kelompok model pembelajaran. mulai dari tahap awal sampai dengan tahap akhir. Jika strategi pembelajaran lebih berkenaan dengan pola umum dan prosedur umum aktivitas pembelajaran. Sedangkan desain adalah menetapkan cetak biru (blue print) rumah yang akan dibangun beserta bahan-bahan yang diperlukan dan urutan-urutan langkah konstruksinya.yang bersangkutan. model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan. Bruce Joyce dan Marsha Weil (Dedi Supriawan dan A. sedangkan desain pembelajaran lebih menunjuk kepada cara-cara merencanakan suatu sistem lingkungan belajar tertentu setelah ditetapkan strategi pembelajaran tertentu. Benyamin Surasega. dan (4) model modifikasi tingkah laku. (2) model pengolahan informasi. masing-masing akan menampilkan kesan dan pesan yang berbeda dan unik. . dan sebagainya). setelah ditetapkan tipe rumah yang akan dibangun. yaitu: (1) model interaksi sosial.

maka pada dasarnya guru pun dapat secara kreatif mencobakan dan mengembangkan model pembelajaran tersendiri yang khas. 2. 5. sehingga pada gilirannya akan muncul model-model pembelajaran versi guru yang bersangkutan. para guru atau calon guru saat ini banyak ditawari dengan aneka pilihan model pembelajaran. 3. seorang guru dituntut dapat memahami dan memliki keterampilan yang memadai dalam mengembangkan berbagai model pembelajaran yang efektif. yang kadangkadang untuk kepentingan penelitian (penelitian akademik maupun penelitian tindakan) sangat sulit menermukan sumber-sumber literarturnya. Larutkan tepung sagu itu dalam air dingin secukupnya sehingga larutan tersebut menjadi campuran yang kental sekali. bahwa untuk dapat melaksanakan tugasnya secara profesional. sebagaimana diisyaratkan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. http://media-grafika. 4. angkat panci dari atas api. Tambahkan pewarna yang Anda inginkan ke dalam botol-botol yang sudah terisi. tambahkan sabun bubuk dan aduk sampai larut. kreatif dan menyenangkan. 3. Setengah cangkir tepung sagu (kanji) Air dingin secukupnya (untuk melarutkan tepung sagu) Dua cangkir air mendidih Setengah cangkir sabun bubuk Pewarna Cara Membuat Cat: 1. 4.Berdasarkan uraian di atas. . 5.com/pengertian-pendekatan-strategi-metode-tekniktaktik-dan-model-pembelajaran Menggambar dengan Jari Bahan Membuat Cat: 1. Tambahkan air mendidih ke dalam larutan tepung sagu dan masaklah sambil diaduk terus-menerus hingga campuran itu berwarna jernih. Mencermati upaya reformasi pembelajaran yang sedang dikembangkan di Indonesia. Namun. Tuangkan campuran tersebut ke dalam botol-botol selai yang kosong (satu botol untuk setiap warna yang Anda inginkan). 2. sesuai dengan kondisi nyata di tempat kerja masing-masing. Setelah berwarna jernih. Tutuplah botol untuk mengawetkan cat tersebut. yang tentunya semakin memperkaya khazanah model pembelajaran yang telah ada. jika para guru (calon guru) telah dapat memahami konsep atau teori dasar pembelajaran yang merujuk pada proses (beserta konsep dan teori) pembelajaran sebagaimana dikemukakan di atas.

Pembimbing (II) Drs Usep Kustiawan.Sn. campuran.Cara Bermain: 1. Kata kunci : Metode Demonstrasi. Moh. H.Pd. M. letakkan gambar-gambar itu di suatu tempat agar kering. kualitas. Jurusan KSDP. sehingga Anda dapat memutuskan apakah/bagaimana aktivitas ini dapat Anda terapkan dalam kegiatan menggambar di tempat Anda. Biarkanlah anak-anak mencoba memakai cat tersebut untuk membuat gambar-gambar dengan jarinya. Fisik Motorik. Kemudian cucilah tangan anak-anak itu. Catatan: Sebelum cat dibuat dengan menggunakan takaran di atas. Pembimbing : (1) Prof. 2.GEMPOL Mutrofin . Fakultas Ilmu Pendidikan. Dr. Skripsi. Program Studi SI PAUD.rumahgembira. Abstrak ABSTRAK Mutrofin. Finger Painting. M. Penggunaan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Kemampuan Fisik Motorik dengan Teknik Finger painting Siswa Kelompok A RA Nurul Iman karangrejo Kecamatan Gempol. warna. caranya).Shochib. http://www. Waktu mereka selesai menggambar. RA .id/kreatif/permainan/menggambar-dengan-jari PENGGUNAAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN FISIK MOTORIK DENGAN TEKNIK FINGER PAINTING SISWA KELOMPOK A DI RA NURUL IMAN KARANGREJO KECAMATAN.or. 2010. sebaiknya Anda terlebih dahulu membuat cat tersebut dengan takaran yang lebih sedikit untuk mengetahui hasil dari semua kombinasi bahan di atas (kekentalan.

Pada siklus II terjadi ketuntasan dengan nilai rata-rata bintang 3.tapi biarkan anak mencoba-mencoba. Teknik pengumpulan datanya dengan observasi dan portofolio. http://karya-ilmiah.11:48 0Share 0 votes + Vote up! . kreatif. Untuk meningkatkan kemampuan fisik motorik mengguanakan metodologi penelitian yaitu menggunakan rancangan PTK yang bertujuan untuk mengatasi masalah pembelajaran yang terjadi pada latar penelitian (kelas). Yang dihadapi sekarang di RA Nurul Iman Karangrejo Kecamatan Gempol. dan menyenangkan. (2) peningkatan kemampuan fisik motorik dan seni anak kelomok A RA Nuurul Iman Karangrejo Kecamatan Gempol dengan menggunakan metode demonstrasi dalam pembelajaran finger painting. Saran yang bisa diberikan dalam penelitian ini adalah (1) bagi pendidik hendaknya metode demonstrasi dengan teknik finger painting bisa menjadi salah satu alternatif peningkatan kualitas dalam pembelajaran fisik motorik. 11/18/2010 . sehingga anak dapat menyelesaikan tugas secara mandiri. (2) peningkatan fisik motorik dari pra tindakan nilai rata-rata mendapat bintang 1 meningkat bintang 2 pada siklus I tatapi belum tuntas. Lokasi penelitian adalah RA Nurul Iman Karangrejo Kecamatan Gempol Kabupaten Pasuruan.php/KSDP/article/view/10097 Finger painting Menggunakan Warna dari Alam Oleh SRL on Thu.um. penggunaan metode demonstrasi bisa dikembangkan pada penelitian lain. Sebaikya pendidik tidak melulu mencontohkan lalu anak mengikuti. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskrepsikan (1) langkah-langkah penggunaan metode demonstrasi untuk meningkatkan kemampuan fisik motorik dalam pembelajaran finger painting pada anak kelompok A RA Nurul Iman Karangrejo Kecamatan Gempol. Kesimpulan dari penelitian adalah (1) langkah-langkah penggunaan metode demonstrasi telah berhasil meningkatkan kemampuan fisik motorik dengan teknik finger painting di kelompok A RA Nurul Iman Karangrejo Kecamatan Gempol Kabupaten Pasuruan. Subyek penelitian adalah anak kelompok A dengan jumlah 20 anak.id/index.ac. penelitian lain dengan metode pembelajaran yang lebih inovatif dan kreatif yang berkembang. misalnya pada pengembangan fisik motorik anak belum mampu menggerakkan jari tangan untuk kelenturan otot dan koordinasi untuk menerapkan melukis dengan jari yang sesuai dengan harapan guru. (2) bagi penelitian lain.Sebagai guru berupaya agar anak didik dapat mengembangkan berbagai macam bakat dan kemampuan secara optimal dalan melakukan kegiatan. Semua itu akan berhasil dengan baik apabila kita selalu berusaha menciptakan suasana pembelajaran secara efektif.

Bagaimana kalau kita bereksperimen sedikit dengan alam.Vote down! Tentunya finger painting tidak asing lagi─teknik mewarnai dengan menggunakan bagian dalam jari. Selain bebas kimia. Ayo ambil warna dari alam dan berkreasi. Dari sini anda bisa mendapatkan warna coklat pucat. pastikan air tidak terlalu banyak agar warna cukup pekat. Potong kecil-kecil kulit manggis lalu campurkan dengan air panas seperti yang dilakukan pada daun mangga. cincang atau porong kecil dan hancurkan daun lalu perlahan siram dengan air panas dan tekan-tekan dengan sendok. cukup untuk membuat tanah tersebut berfungsi seperti sponge basah dan warna coklat yang dihasilkan cukup pekat. seperti contohnya Tanah liat Campur tanah liat dengan sedikit air. akar ataupun batang pohon. Kunyit . Warna dari alam dapat anda dapatkan dari buah. daun. Daun Mangga Warna yang dihasikan tentunya hijau (hijau muda). kegiatan ini juga dapat menambah wawasan anak. Apalagi kalau bahanbahan dapat ditemukan dengan mudah di pekarangan atau di kulkas rumah. Kulit Manggis Warna yang dihasilkan adalah ungu atau kadang mendekati merah tua. Perbandingan antara air dan daun adalah 1: 10.

Anda akan mendapatkan warna merah pucat atau ungu (blueberry). ini juga dapat menunjukkan kekayaan alam kepada sicilik. potong kunyit dan masak dengan sedikit air..com/rekreasi/finger-painting-menggunakan-warna-dari-alam . Selain dapat digunakan untuk mengwarnai dengan jari.com/download/finger-painting http://www. Maka anda akan mendapatkan warna kuning. agar dia belajar mencintai bumi.sicilik. Ayo berkreasi sepuasnya! Be The Best Parents You Are…. Catatan : Lembar untuk finger painting dapat ditemukan di http://www. lalu diamkan mengendap sampai agak kental. Buah Ceri Dari buah ini anda dapat mendapatkan warna merah tua. Buah Arbei Buah ini terkenal dengan warna merahnya ada juga yang berwarna biru (blueberry).Kunyi banyak sekali mengandung pigmen kuning.sicilik. Siapkan karton besar berwarna putih. buah arbei dapat ditumbuk (hancur) tambah kan tetesan air dan aduk. cukup hancurkan buah dan tetesi dengan air dan aduk. lalu biarkan jari-jari kecil untuk menempelkan warnawarni alam di atasnya.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful