PENERAPAN FINGER PAINTING DALAM UPAYA MENINGKATKAN PENGEMBANGAN SENI DAN FISIK MOTORIK ANAK KELOMPOK B DI TAMAN KANAK

-KANAK DEWI SARTIKA PESANGGRAHAN BATU
OKTIVA NOVITASARI

Abstrak

ABSTRAK

Novitasari, Oktiva. 2010. Penerapan Finger Painting dalam Upaya Meningkatkan Pengembangan Seni Dan Fisik Motorik Anak Kelompok B TK Dewi Sartika Pesanggrahan Kota Batu. Skripsi, Jurusan Kependidikan Sekolah dan Pra Sekolah Prodi S1 PAUD FIP Universitas Negeri Malang. Dosen Pembimbing 1). Drs. Usep Kustiawan, M.Sn, 2). Drs. Ahmad Samawi, M.Hum.

Kata Kunci: Finger Painting, Pengembangan Seni dan Fisik Motorik Anak Kelompok B

Menggambar dan melukis merupakan kegiatan anak dalam berekspresi karena dengan cara seperti itu anak dapat menuangkan perasaan sesuai dengan imajinasinya dengan cara membuat garis menggunakan cat warna. Arti dari finger painting adalah kegiatan menggambar yang dilakukan dengan cara menggoreskan warna (bubur warna) diatas bidang kertas gambar secara bebas. Dari observasi yang telah dilakukan, kemampuan seni dan fisik motorik pada anak kelompok B masih mencapai 50% dari kemampuan yang diharapkan. Anak kurang tertarik terhadap kegiatan menggambar karena guru hanya menyuruh anak untuk mewarnai gambar saja. Sehingga anak tidak bisa mengekspresikan perasaan, emosi, dan pengalamannya ke dalam bentuk gambar. Untuk mengatasi masalah kurang berkesempatan tersebut, maka peneliti mencoba memilih kegiatan yang tepat untuk mengatasi rendahnya seni dan fisik motorik melalui penerapan finger painting. Berdasarkan permasalahan tersebut maka tujuan penelitian yaitu 1) untuk mendeskripsikan penerapan penerapan finger painting dalam upaya pengembangan seni dan fisik motorik anak kelompok B TK Dewi sartika Pesangrahan Batu, 2) untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan seni dan fisik motorik setelah menerapkan finger painting anak kelompok B TK Dewi Sartika Pesanggrahan Kota Batu.

khususnya jika karya yang telah selesai didimpan atau dibingkai secara tepat. kelas atau studio seni. bagi sekolah yang ingin mengubah pembelajaran dari berpusat pada guru menjadi berpusat pada anak. Ada beberapa saran yang dikemukakan adalah agar para guru hendaknya menggunakan metode penerapan finger painting untuk meningkatkan kemmpuan seni dan fisik motorik .ac.um. yang sekarang pun masih terlihat sesegar ketika lukisan tersebut pertama kali dibuat. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan seni dan motorik anak pada pra tindakan sebesar 50% meningkat 62% pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 81% pada siklus II.id/index. http://karya-ilmiah. pelaksanaan tindakan. Pastel adalah sebuah alat lukis kering. Dari hasil penelitian ini. Pastel memakan sedikit tempat sehingga mudah dibawa atau disimpan. observasi. dan refleksi. Dari pengalamannya. dapat disimpulkan bahwa penerapan finger painting sangat tepat untuk meningkatkan kemampuan seni dan fisik motorik anak kelompok B TK Dewi Sartika Pesanggrahan Kota Batu. jadi Anda tidak memerlukan lagi kuas atau air untuk melukis. Instrumen yang digunakan adalah observasi dan dokumentasi. Jika Anda seorang pemula. Pastel adalah media yang baik untuk digunakan dirumah.Metode pemilihan yang digunakan disini menggunakan metode deskriptif dengan rancangan PTK yang terdiri atas 2 siklus. Masing-masing siklus memiliki 4 tahapan: perencanaan. saya yakin Anda akan menyukai pengalaman tersebut .php/KSDP/article/view/8085 Krayon atau Pastel Kering Pelangi PASTEL DALAM SEJARAH Melukis menggunakan pastel terasa menyenangkan karena Anda dapat dengan cepat mengubah selembar kertas menjadi sebuah karya lukisan. Pastel kuat dan tahan lama. Melukis menggunakan pastel sangat indah di pelajari. Popularitas pastel sebagai alat seni mendorong terbentuknya masyarakat pastel pada abad kesembilan belas. dan kelompok ini masih terus ada sampai sekarang. Sejarah mencatat bahwa lukisan dari pastel telah ada sejak tahun 1685. pastel adalah media yang sangat bagus sebagai permulaan. Pastel juga merupakan media yang baik sekali untuk digunakan diruang-ruang untuk kegiatan sketsa dan melukis. jika Anda seorang pelukis tapi belum mencoba pastel. anak dapat berekspresi ke dalam bentuk gambar. banyak pelukis zaman dahulu yang menggunakan pastel untuk menciptaka karya seni yang indah. Subyek penelitian ini ialah 17 anak kelompok B TK Dewi Sartika Pesanggrahan Kota Batu. bahkan.

Gambar hewan dan burung. tapi Anda juga dapat memulainya dengan bahan yang sedikit. gambar gambar gambar gambar & teknik media media gambar Finger adalah media media cat cat media jari/tangan. juga untuk memperkaya pengetahuan baru di bidang Seni Seni Seni Seni Seni Dalam lukis lukis lukis lukis lukis bahasa seni. Berbagai macam bentuk dan seni baru dalam lukis banyak dihasilkan.Krayon Kering Krayon atau pastel kering biasanya terbentuk batang kotak dan terutama berbahan dasar kapur. TEORI Bahan DALAM Dan PRAKTEK Peralatan Salah satu yang menyenangkan dari pastel bukan hanya media ini murah. Pensil pastel berguna bagi seniman yang ingin membuat karya lukisan yang lebih detail tetapi memerlukan penampilan pastel yang lembut.Pensil Krayon Pensil pastel adalah pastel kaku atau keras yang terbungkus kayu sama seperti pensil grafit tradisional. Ujung pensil pastel atau pensil dapat membantu lebih detail yang lebih berguna. Dengan cara ini. adalah gambaran/lukisan. PENGERTIAN FINGER PAINTING Dalam dunia kesenian khususnya seni lukis dan gambar. Sangat bijaksana Anda memulai hanya bahan dasar dan sedikit demi sedikit menambahnya. membuat sketsa pastel. Yang Anda perlukan hanya selembar kertas putih. kita sering di populerkan dengan materi yang beranekaragam. diantaranya pensil spidoll minyak air (arsir dam (kanvas (kanvas oil sedangakan & & pastel Painting & : karikatur) sejenisnya kertas) kertas) Dll. selain untuk mengeksplorasi hobi dan keterampilan. dalam prakteknya adalah. dan membuat karya yang detail. 2. Pastel jenis ini sangat bagus untuk membuat lukisan pastel. yang efek bulunya sangat penting adalah contoh yang bagus dari objek sering dilukis dengan pensil pastel. .dan Anda mencobanya. seni melukis/gambar dengan menggunakan jari. Anda akan mengembangkan koleksi pastel dan bahan yang sesuai dengan selera pribadimu sendiri 1. & & & & seni. warna garis atau detail yang tegas dan kaku dapat dihasilkan jika diperlukan.

patahkan menjadi tiga potong dengan panjang yang berbeda jika hatching. atau membuat perubahan. bidang.Penghapusan yang halus dan . gugur.Membentuk Pastel Pastel tersedia tingkat kelunakan atau kekerasan tergantung pada pabrik penggunanya.3. Dengan menggunakan pisau rautan pastel dapat dibentuk sesuai yang diinginkan. Pastel memungkinkan seseorang menangkap segala suasana pemandangan. Tiuplah pastel dari lukisan. dari pemandangan yang tertutup salju hingga padang hijau dan pepohonan saat musim panas yang hangat. PERAGAAN 1. diperlukan. dan dingin.Kertas Krayon Sifat pastel yang lunak dan berbubuk berarti bahwa pastel memerlukan kertas dengan tekstur yang berbeda yang oleh para seniman disebut “gigi”.Goresan Pastel Dan Coretan Pastel Bermain-mainlah dengan pastel untuk melihat beberapa banyak efek yang dapat Anda ciptakan ambillah salah satu pastel pilihan. kita dikelilingi oleh banyak macam pemandangan. yaitu serangkaian Cobalah garis membuat sejajar cobalah membuat cross hatching yaitu membuat serangkaian garis sejajar dan kemudian menyilangkan garis sejajar lain diatas garis sejajar mula-mula dengan arah yang berbeda atau stippling menutulkan pastel berkali-kali diatas kertas atau yang dikenal dengan menutul. Anda membuat kesalahan atau Anda memutuskan untuk mengubah dari suatu lukisan pastel. setelah itu benda. Kesalahan Kadang. gunakan penghapus yang ujungnya bersih dan kering. agar pastel dapat mencengkram permukaan. Sapulah dengan halus bidang yang ingin diubah. Ini akan melonggarkan dan melepaskan pastel dipermukaan. Permukaan 4. dari pemandangan luar biasa yang lembut hingga warna-warni matahari terbenam yang cerah. dapat juga menggunakan 3. Untuk memperbaiki kesalahan. baik di Negara kita atau di luar negeri.Contoh kertas amplas untuk membentuk ujung pastel yang lancip. Objek Pemandangan Objek pemandangan memberikan materi yang bagus bagi seniman pastel. . 2. panas. Pastel yang serba guna memungkinkan seseorang menangkap perubahan musim semi. atau jalur kerja dapat dikerjakan kembali. hasil gambar akan kotor dan dapat terlihat buruk. Jangan mencoba menggosokkan dengan penghapus biasa jika Anda belum benar menguasai. mengkilap tidak disarankan.

Dengan pastel warna cokelat muda. beri sedikit pantula dari Tahap pohon poplar yang langsing dan pohon beech. Tahap 2. Gunakan batang pastel warna hijau untuk melukis rumput di sudut-sudut latar depan lukisan. 4. 1. dengan menempatkan langit lebih dahulu dan kemudian membuat pemandangannya. biru muda. dengan goresan pastel sapuan meyamping. Gunakan pastel warna cokelat agak tua untuk dedaunan pohon beech copper dan batang pohon. cokelat tua. menggunakan sisi pastel warna putih. menggunakan ujung sisi atas pastel. ciptakan langit dan biarkan bagian kertas Tahap terlihat. dan putih. dan kontras antara terang Tahap dan gelap.Contoh pagar yang masuk Objek ke sungai dari taggul sungai sebelah kiri. lengkapilah pantulan pohon di atas sungai dan tambahkan pantulan sinar putih di atas air. tegaskan warna dedaunan pohon dan semak hijau yang agak gelap. atau bekerja langsung dengan ngan saja. dan biru tua.Menggunakan teknik sketsa pastel. biru muda. Gambarlah 4. dan ingatlah sekali lagi untuk membiarkan beberapa bagian kertas tetap Tahap terlihat. 1. tetapi juga menawarkan penggunaan siluet untuk detail. dan putih. Menggunakan pastel warna hijau sedang. menggukana pastel warna hijau yang lebih tua. Anda dapat memilih utnuk membuat sketsa objek tipis dengan pastel putih. menggunakan ujung pastel hijau muda dan sedag dan cokelat kemerahan untuk pohon beech copper. Dengan pastel warna hijau tua dan cokelat kemerahan. tutullah pohon dan semak di tahap pertama dengan wara muda dan tua. saya akan menunjukkan cara membuat sketsa pemandangan berwarna Tahap di atas kertas pastel abu-abu kebiruan. mulailah membuat sungainya. Objek tersebut memberi bidang yang luas untuk tempat berlatih mencampur pastel. . 5. 3. Matahari Terbenam Matahari terbenam di sore hari yang menyala membawa kita ke berbagai warna pastel yang lebih cerah dan lebih hidup.

gunakan goresan diagonal pastel warna cokelat Detail Tekan Detail pastel cokelat denga lebih untuk mengisi siluet di langit dan pantulannya di sungai. Tahap 3. atau pantulan dari kincir angina. dari warna terang ke gelap: putih ke kuning ke jingga ke merah. Saat Anda mengunjungi pedangan sayur atau swalayan. gunakan ujung atas pastel hitam atau pensil pastel hitam. terserah pilihanmu. dan semak. Banyak benda sehari-hari yang kita abaikan dapat menjadi objek yang luar biasa. rumah. tetapi menciptakan gambar matahari terbenam dan pantulannya di atas air dahulu. C. Ini bisa berupa suatu karya tentang sebuah apel. pohon. untuk menggambar dengan tipis bentuk nyata Detail. Sayuran Pelukisan perancis cezanne pernah berkata bahwa semua masalah dalam melukis ditemukan dalam semangkuk apel. atau kelompok yang lebih rumit. Dalam bentuk-betuk yang diciptakan dengan garis tepi. Lengkapi pantulan dengan goresan pastel horizontal 5. untuk sketsa pastel atau lukisan pastel dengan begitu banyak warna dan tekstur permukaan. kuning dan jingga untuk bidang sisanya. lihat dan pikirkan sejenak bagaimana Anda dapat menciptakan lukisan dari benda-benda yang Anda lihat. Dengan pastel hitam atau pensil pastel hitam yang runcing. Tahap 2. dengan sedikit merah crimson di keempat sudut halama. campur dengan ujung jari. Gunakan garis diagonal hitam yang lembut di atas warna cokelat tadi. Tahap 4.pada kesempatan ini. A. Gunakan pastel cokelat tua dan pastel runcing hitam. Sedikit warna kuning dapat digunakan untuk pencahayaan dan juga untuk jendela rumah. atau jika Anda menginginkan. dan penggaris. beberapa benda di atas meja. Gunakan pastel putih untuk matahari. biarkan tidak tercampur di bidang tersebut. Diposkan oleh SANGGAR PUSARA di 19:28 0 komentar Link ke posting ini . B. untuk Buah menambahkan Dan efek air. campur warna-warna dengan ujung jari. Gunakan warna jingga untuk pencahayaan di pohon tersebut. Buah dan sayuran bisa menyediakan banyak bahan. gambar sirip kincir angina. kita tidak membuat sketsa objek. kuat. Ia bayak menggambar dan melukis kedua objek itu. gambar batang dan cabang pohon.

siswa belajar menggunakan berbagai teknik tradisional dan modern untuk mengeksploitasi sifat-sifat dan potensi estetik media. dan seni grafis. Seni murni menekankan pada ungkapan pikiran dan perasaan. kriya logam.10 PEMBELAJARN SENI RUPA PADA SEKOLAH DASAR DAN MENENGAH Seni rupa merupakan hasil interpretasi dan tanggapan pengalaman manusia dalam bentuk visual dan rabaan. Karya seni rupa dapat menimbulkan berbagai kesan (indah. Dengan memahami makna tentang bentuk-bentuk seni rupa. atau kegetiran) serta memiliki kemampuan untuk membangkitkan pikiran dan perasaan.Label: Artikel 31. seni patung. akan diperoleh rasa kepuasan dan kesenangan. siswa belajar berkomunikasi melalui . Desain menunjukkan proses pembuatan karya yang maksud dan tujuannya telah ditentukan lebih dahulu. dengan hasil berupa karya kriya fungsional dan nonfungsional. yaitu seniman. Karya desain merupakan rancangan gambar. benda.1. Seni rupa berperanan dalam memenuhi tujuan-tujuan tertentu dalam kehidupan manusia maupun semata-mata memenuhi kebutuhan estetik. Seni kriya menekankan pada keterampilan teknik pembuatan karya. Seni kriya menggunakan berbagai teknik dan media tertentu. Melalui pengalaman berkarya. dan desainer. kriyawan. Pembelajaran seni rupa memberikan kemampuan bagi siswa untuk memahami dan memperoleh kepuasan dalam menanggapi karya seni rupa ciptaan siswa sendiri maupun karya seni rupa ciptaan orang lain. seni kriya. Seni rupa dapat dibedakan menjadi seni rupa murni. misalnya kriya kayu. dan kriya tekstil. meliputi seni lukis. Jenis-jenis seni rupa ini menunjukkan proses pembuatan dan bentuk karya yang dihasilkan. Seniman atau kriawan dapat bekerja secara mandiri. serta nama pembuatnya. atau lingkungan yang didasarkan pada persyaratan-persyaratan tertentu. sedangkan desainer bekerja untuk keperluan klien. unik. Dalam berkarya seni rupa. dan desain. Pembelajaran seni rupa di sekolah mengembangkan kemampuan siswa dalam berkarya seni yang bersifat visual dan rabaan. baik media untuk seni rupa dwimatra maupun seni rupa trimatra. Melalui seni rupa. siswa memperoleh pemahaman tentang berbagai penggunaan media.

Pembahasan konsep seni rupa meliputi struktur bentuk dan ungkapan (ekspresi) dalam seni murni dan hubungan bentuk. budaya daerah lain. dan teknik pembuatan karya seni rupa. mengobservasi. materi apresiasi juga meliputi pengenalan tentang latar belakang sosial. siswa juga perlu dilibatkan dalam proses pengamatan terhadap masalah . kerajinan. membuat sketsa. serta keberadaan seni rupa. dan desain. bereskperimen. Pembahasan tentang media seni rupa meliptui ciri-ciri media. Selain pengenalan bentuk-bentuk seni rupa. klasik. moderen. dan desain sebagai bidang profesi. Selain itu. Pembelajaran seni rupa dapat dilakukan dengan pendekatan studio. Pembelajaran seni rupa dapat juga dipisahkan menjadi kegiatan pembelajaran seni rupa murni. yaitu pengenalan seni rupa dalam konteks berbagai kebudayaan. proses. Materi apresiasi seni pada dasarnya adalah pengenalan tentang konsep atau makna. maupun desain bersifat saling melengkapi dan saling berkaitan. Materi pokok seni rupa meliputi aspek apresiasi seni. baik yang bercorak primitif. kriya. apresiasi seni juga perlu memberikan pemahaman hubungan antara seni rupa dengan bentukbentuk seni yang lain. Apresiasi seni rupa berarti mengenal. seni patung. kriya. fungsi. Selain itu. bidang-bidang studi yang lain. kritik seni. Apresiasi seni rupa dapat mencakup materi yang lebih luas. Berkarya seni rupa pada dasarnya adalah proses membentuk gagasan dan mengolah media seni rupa untuk mewujudkan bentuk-bentuk atau gambaran-gambaran yang baru. bentuk. misalnya studio seni lukis. dan sejarah di mana karya seni rupa dihasilkan serta makna-makna dan nilai-nilai pada seni rupa tersebut. berkarya seni. memahami. tradisional. peranan seni murni. mencatat. dan memberikan penghargaan atau tanggapan estetis (respons estetis) terhadap karya seni rupa. serta mengembangkan rasa kebanggaan dalam menciptakan ungkapan pikiran dan perasaannya. maupun kontemporer. budaya. dan kriya. seni grafis. dan menyelidiki gambar-gambar atau bentuk-bentuk lainnya. dan budaya mancanegara. Dalam pembelajaran seni rupa. Materi pelajaran apresiasi seni pada pendidikan Dasar dan Menengah meliputi pengenalan terhadap budaya lokal. Untuk membentuk gagasan. dan fungsi seni rupa. dan elemen estetik dalam seni rupa terapan. dan penyajian seni. siswa perlu dilibatkan dalam berbagai pendekatan seperti menggambar.gambar dan bentuk.

siswa dilibatkan dalam pembahasan karya sendiri maupun karya teman atau orang lain. siswa dapat mengasah keterampilan pengamatan visualnya. meliputi deskripsi. pemajangan karya. siswa perlu diberi kesempatan untuk mengembangkan bentuk sehingga menjadi gaya yang bersifat pribadi. dan kinestetik (gerak). Pembahasan karya seni rupa di sini merupakan proses analisis kritis. warna. spasial (keruangan). realitas sosial. fantasi. interpretasi. . tema. Dalam kritik seni. Dalam mengolah media. teknik. materi pokok seni rupa juga mencakup penyajian karya seni rupa. Unsur yang dianalisis adalah gaya. dan publikasi. Selain berkarya seni rupa. Dalam menyusun bentuk. dan bentuk. dan komposisi karya seni rupa. tiap manuasia mempunyai karakter berbeda-beda yang memperkaya arti dan makna dari ekpresi manusia. bidang. meliputi perancangan. bahkan juga di masyarakat. pelaksanaan. tekstur. dengan berkembangnya zaman kreatifitas dari ekspresi ini dikembangkan menjadi disiplin ilmu tersendiri. Melalui kegiatan ini. Materi pameran juga mencakup kegiatan pengorganisasian pameran. dengan memperhatikan keterbatasanketerbatasan maupun kelebihan-kelebihannya. dan evaluasi pameran. tema-tema universal. Pembelajaran kritik seni juga melatih kemampuan untuk memahami makna-makna yang disampaikan melalui simbol-simbol visual. Tanggapan ini berkaitan dengan sifat-sifat sensoris karya seni rupa. sekolah. Pembelajaran kritik seni rupa memberikan pengenalan dan latihan menggunakan bahasa dan terminologi seni rupa untuk mendeskripsikan dan memberikan tanggapan terhadap karya seni rupa. dan penilaian. Materi penyajian karya seni meliputi penyajian secara lisan di kelas dan pameran di lingkungan kelas. Materi pokok pameran adalah seleksi.pribadi. dan metafora. siswa perlu diperkenalkan dengan teknik penggunaan berbagai bahan. seperti aspek-aspek taktil (rabaan). Mengolah media pada dasarnya adalah menggunakan bahan dan alat untuk menyusun unsurunsur visual seperti garis. Diposkan oleh SANGGAR PUSARA di 22:10 0 komentar Label: Artikel Link ke posting ini Seni dan Kesenian Seni pada mulanya merupakan ekspresi dari kreatifitas manusia. analisis. bentuk-bentuk. dan imajinasi.

blogspot. sensasi. bahwa masing-masing individu artis memilih sendiri peraturan dan parameter yang menuntunnya atas kreatifitas mereka. pandangan dan penilaian akan nilai-nilai yang menentukan apa yang pantas dikirimkan dengan ekspresi lewat media. dewasa ini seni bukan lagi didasari oleh bakat atau minat namun kesenian saat ini dapat dipelajari diberbagai tingkat pendidikan dari tingakat pendidikan dasar sampai perguruan tinggi. atau perasaan dengan cara seefektif mungkin dengan menggunakan media tersebut. masih bisa dikatakan bahwa seni adalah proses dan produk dari memilih karakter individu.com/ SANGGAR PUSARA  Lokasi: SURABAYA : JAWA TIMUR : Indonesia Mengenai Saya "PUSARA" Pelangi Budaya Nusantara adalah Organisasi bidang kesenian dan Budaya dengan visi & misi berpartisipasi mengembangkan Pendidikan Kesenian & Budaya bangsa Indonesia melalui kegiatan-kegiatan kesenian yang diadakan di Sekolah Dasar dan Menengah guna menumbuhkembangkan minat seni pada anak sekolah Blog Saya .Seni sangat sulit untuk dijelaskan dan juga sulit dinilai. Penyampaian pandangan seni baik kepercayaan. Dengan diarahkannya seni kedalam ilmu dapat mempermudah kalayak umum untuk mempelajari dan mendalami seni dan kesenian lewat pembelajaran ekspresi diperkaya dengan kreatifitas yang diinginkan. banyak seniman mendapat pengaruh dari orang lain di masa lalu. Sekalipun demikian. danpergunakan dalam suatu media. gagasan. http://sanggarpusara. dan juga beberapa garis pedoman sudah muncul untuk mengungkap gagasan tertentu lewat simbolisme dan bentuk (seperti bakung yang bermaksud kematian dan mawar merah yang bermaksud cinta).

Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni perubahan profil perilaku dan pribadi peserta didik. Metode. 2003) mengemukakan empat unsur strategi dari setiap usaha. sehingga seringkali orang merasa bingung untuk membedakannya. dengan harapan dapat memberikan kejelasaan tentang penggunaan istilah tersebut. dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum. (3) metode pembelajaran. (2) strategi pembelajaran. Taktik. di dalamnya mewadahi.Pengertian Pendekatan. (5) taktik pembelajaran. Strategi. Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put) dan sasaran (target) yang harus dicapai. dan (6) model pembelajaran. 3. Dari pendekatan pembelajaran yang telah ditetapkan selanjutnya diturunkan ke dalam strategi pembelajaran. 2. Jika kita terapkan dalam konteks pembelajaran. (4) teknik pembelajaran. Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur (criteria) dan patokan ukuran (standard) untuk mengukur dan menilai taraf keberhasilan (achievement) usaha. Teknik. dan Model Pembelajaran by Anwar under Tips & Trik Share oleh: Akhmad Sudrajat Dalam proses pembelajaran dikenal beberapa istilah yang memiliki kemiripan makna. Berikut ini akan dipaparkan istilah-istilah tersebut. 4. Istilah-istilah tersebut adalah: (1) pendekatan pembelajaran. yaitu : 1. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah (steps) yang akan dtempuh sejak titik awal sampai dengan sasaran. Newman dan Logan (Abin Syamsuddin Makmun. Mempertimbangkan dan memilih jalan pendekatan utama (basic way) yang paling efektif untuk mencapai sasaran. keempat unsur tersebut adalah: 1. yaitu: (1) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered approach) dan (2) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach). menguatkan. dengan mempertimbangkan aspirasi dan selera masyarakat yang memerlukannya. menginsiprasi. pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan. Dilihat dari pendekatannya. .

dengan penggunaan metode diskusi. Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang dipandang paling efektif. (9) simposium. teknik pembelajaran dapat diatikan sebagai cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik. Wina Senjaya (2008) menyebutkan bahwa dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan. Misalkan. Dilihat dari strateginya. yang tentunya secara teknis akan berbeda dengan penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah siswanya terbatas. Demikian pula. metode dan teknik pembelajaran. Strategi pembelajaran sifatnya masih konseptual dan untuk mengimplementasikannya digunakan berbagai metode pembelajaran tertentu. 2008) mengemukakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. strategi merupakan “a plan of operation achieving something” sedangkan metode adalah “a way in achieving something” (Wina Senjaya (2008). 2008). Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya. (6) pengalaman lapangan. pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua bagian pula. strategi pembelajaran dapat dibedakan antara strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran deduktif. sementara yang satunya lagi kurang memiliki sense of humor. (4) simulasi. dan sebagainya. Terdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran. Dalam hal ini. Selanjutnya metode pembelajaran dijabarkan ke dalam teknik dan gaya pembelajaran. Artinya. metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. 4. Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau kriteria dan ukuran baku keberhasilan. guru pun dapat berganti-ganti teknik meskipun dalam koridor metode yang sama. tetapi lebih banyak menggunakan alat bantu elektronik karena dia memang sangat menguasai bidang itu. (8) debat. 3. sesuai dengan kemampuan. Dengan kata lain. terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode ceramah. Sementara itu. tetapi mungkin akan sangat berbeda dalam taktik yang digunakannya. Kemp (Wina Senjaya. (5) laboratorium. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur. dengan mengutip pemikiran J. Dengan demikian. Dalam penyajiannya. (2) demonstrasi. penggunaan metode ceramah pada kelas dengan jumlah siswa yang relatif banyak membutuhkan teknik tersendiri. Misalkan. (3) diskusi. perlu digunakan teknik yang berbeda pada kelas yang siswanya tergolong aktif dengan kelas yang siswanya tergolong pasif. yaitu: (1) expositiondiscovery learning dan (2) group-individual learning (Rowntree dalam Wina Senjaya.2. R David. yang satu cenderung banyak diselingi dengan humor karena memang dia memiliki sense of humor yang tinggi. Selanjutnya. Dalam gaya pembelajaran akan tampak keunikan atau kekhasan dari masing-masing guru. bahwa strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan-keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran. Sementara taktik pembelajaran merupakan gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual. diantaranya: (1) ceramah. Jadi. (7) brainstorming. pengalaman dan tipe kepribadian dari guru .

(2) model pengolahan informasi. dan sebagainya). seringkali penggunaan istilah model pembelajaran tersebut diidentikkan dengan strategi pembelajaran. strategi. dan teknik pembelajaran. Benyamin Surasega. model pembelajaran pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. rumah modern. yaitu: (1) model interaksi sosial. dan (4) model modifikasi tingkah laku. Dalam taktik ini. rumah gadang. kiranya dapat divisualisasikan sebagai berikut: Di luar istilah-istilah tersebut. pembelajaran akan menjadi sebuah ilmu sekalkigus juga seni (kiat) Apabila antara pendekatan. 1990) mengetengahkan 4 (empat) kelompok model pembelajaran. setelah ditetapkan tipe rumah yang akan dibangun. dalam proses pembelajaran dikenal juga istilah desain pembelajaran. masing-masing akan menampilkan kesan dan pesan yang berbeda dan unik. Kendati demikian. Dengan kata lain. Bruce Joyce dan Marsha Weil (Dedi Supriawan dan A. (3) model personal-humanistik. Jadi. metode. Jika dianalogikan dengan pembuatan rumah. maupun kriteria penyelesaiannya. Sedangkan desain adalah menetapkan cetak biru (blue print) rumah yang akan dibangun beserta bahan-bahan yang diperlukan dan urutan-urutan langkah konstruksinya. Berkenaan dengan model pembelajaran. strategi membicarakan tentang berbagai kemungkinan tipe atau jenis rumah yang hendak dibangun (rumah joglo.yang bersangkutan. model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan. posisi hierarkis dari masing-masing istilah tersebut. sedangkan desain pembelajaran lebih menunjuk kepada cara-cara merencanakan suatu sistem lingkungan belajar tertentu setelah ditetapkan strategi pembelajaran tertentu. metode. Untuk lebih jelasnya. Jika strategi pembelajaran lebih berkenaan dengan pola umum dan prosedur umum aktivitas pembelajaran. teknik dan bahkan taktik pembelajaran sudah terangkai menjadi satu kesatuan yang utuh maka terbentuklah apa yang disebut dengan model pembelajaran. . mulai dari tahap awal sampai dengan tahap akhir.

5. Setengah cangkir tepung sagu (kanji) Air dingin secukupnya (untuk melarutkan tepung sagu) Dua cangkir air mendidih Setengah cangkir sabun bubuk Pewarna Cara Membuat Cat: 1.Berdasarkan uraian di atas.com/pengertian-pendekatan-strategi-metode-tekniktaktik-dan-model-pembelajaran Menggambar dengan Jari Bahan Membuat Cat: 1. Setelah berwarna jernih. sehingga pada gilirannya akan muncul model-model pembelajaran versi guru yang bersangkutan. 3. kreatif dan menyenangkan. Tambahkan air mendidih ke dalam larutan tepung sagu dan masaklah sambil diaduk terus-menerus hingga campuran itu berwarna jernih. yang tentunya semakin memperkaya khazanah model pembelajaran yang telah ada. maka pada dasarnya guru pun dapat secara kreatif mencobakan dan mengembangkan model pembelajaran tersendiri yang khas. Tuangkan campuran tersebut ke dalam botol-botol selai yang kosong (satu botol untuk setiap warna yang Anda inginkan). . 5. bahwa untuk dapat melaksanakan tugasnya secara profesional. http://media-grafika. sesuai dengan kondisi nyata di tempat kerja masing-masing. seorang guru dituntut dapat memahami dan memliki keterampilan yang memadai dalam mengembangkan berbagai model pembelajaran yang efektif. 4. jika para guru (calon guru) telah dapat memahami konsep atau teori dasar pembelajaran yang merujuk pada proses (beserta konsep dan teori) pembelajaran sebagaimana dikemukakan di atas. 2. Namun. sebagaimana diisyaratkan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. tambahkan sabun bubuk dan aduk sampai larut. Tutuplah botol untuk mengawetkan cat tersebut. angkat panci dari atas api. Mencermati upaya reformasi pembelajaran yang sedang dikembangkan di Indonesia. 2. para guru atau calon guru saat ini banyak ditawari dengan aneka pilihan model pembelajaran. Larutkan tepung sagu itu dalam air dingin secukupnya sehingga larutan tersebut menjadi campuran yang kental sekali. 4. Tambahkan pewarna yang Anda inginkan ke dalam botol-botol yang sudah terisi. yang kadangkadang untuk kepentingan penelitian (penelitian akademik maupun penelitian tindakan) sangat sulit menermukan sumber-sumber literarturnya. 3.

Waktu mereka selesai menggambar. caranya). Fakultas Ilmu Pendidikan. kualitas. Jurusan KSDP. Fisik Motorik.rumahgembira. M. warna. Program Studi SI PAUD. Moh.GEMPOL Mutrofin . campuran. Biarkanlah anak-anak mencoba memakai cat tersebut untuk membuat gambar-gambar dengan jarinya.Cara Bermain: 1.Pd. http://www. Finger Painting. Catatan: Sebelum cat dibuat dengan menggunakan takaran di atas. sehingga Anda dapat memutuskan apakah/bagaimana aktivitas ini dapat Anda terapkan dalam kegiatan menggambar di tempat Anda. Skripsi. Pembimbing : (1) Prof. M. Kemudian cucilah tangan anak-anak itu. 2010. Abstrak ABSTRAK Mutrofin.id/kreatif/permainan/menggambar-dengan-jari PENGGUNAAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN FISIK MOTORIK DENGAN TEKNIK FINGER PAINTING SISWA KELOMPOK A DI RA NURUL IMAN KARANGREJO KECAMATAN. RA . sebaiknya Anda terlebih dahulu membuat cat tersebut dengan takaran yang lebih sedikit untuk mengetahui hasil dari semua kombinasi bahan di atas (kekentalan.Shochib.or.Sn. Pembimbing (II) Drs Usep Kustiawan. letakkan gambar-gambar itu di suatu tempat agar kering. Dr. 2. H. Penggunaan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Kemampuan Fisik Motorik dengan Teknik Finger painting Siswa Kelompok A RA Nurul Iman karangrejo Kecamatan Gempol. Kata kunci : Metode Demonstrasi.

(2) peningkatan fisik motorik dari pra tindakan nilai rata-rata mendapat bintang 1 meningkat bintang 2 pada siklus I tatapi belum tuntas. (2) peningkatan kemampuan fisik motorik dan seni anak kelomok A RA Nuurul Iman Karangrejo Kecamatan Gempol dengan menggunakan metode demonstrasi dalam pembelajaran finger painting. Semua itu akan berhasil dengan baik apabila kita selalu berusaha menciptakan suasana pembelajaran secara efektif. penelitian lain dengan metode pembelajaran yang lebih inovatif dan kreatif yang berkembang. Lokasi penelitian adalah RA Nurul Iman Karangrejo Kecamatan Gempol Kabupaten Pasuruan.ac. Kesimpulan dari penelitian adalah (1) langkah-langkah penggunaan metode demonstrasi telah berhasil meningkatkan kemampuan fisik motorik dengan teknik finger painting di kelompok A RA Nurul Iman Karangrejo Kecamatan Gempol Kabupaten Pasuruan. Sebaikya pendidik tidak melulu mencontohkan lalu anak mengikuti. Saran yang bisa diberikan dalam penelitian ini adalah (1) bagi pendidik hendaknya metode demonstrasi dengan teknik finger painting bisa menjadi salah satu alternatif peningkatan kualitas dalam pembelajaran fisik motorik. Yang dihadapi sekarang di RA Nurul Iman Karangrejo Kecamatan Gempol. kreatif. penggunaan metode demonstrasi bisa dikembangkan pada penelitian lain. Teknik pengumpulan datanya dengan observasi dan portofolio. http://karya-ilmiah. Untuk meningkatkan kemampuan fisik motorik mengguanakan metodologi penelitian yaitu menggunakan rancangan PTK yang bertujuan untuk mengatasi masalah pembelajaran yang terjadi pada latar penelitian (kelas). Pada siklus II terjadi ketuntasan dengan nilai rata-rata bintang 3.Sebagai guru berupaya agar anak didik dapat mengembangkan berbagai macam bakat dan kemampuan secara optimal dalan melakukan kegiatan.php/KSDP/article/view/10097 Finger painting Menggunakan Warna dari Alam Oleh SRL on Thu.tapi biarkan anak mencoba-mencoba. misalnya pada pengembangan fisik motorik anak belum mampu menggerakkan jari tangan untuk kelenturan otot dan koordinasi untuk menerapkan melukis dengan jari yang sesuai dengan harapan guru. dan menyenangkan. Subyek penelitian adalah anak kelompok A dengan jumlah 20 anak. sehingga anak dapat menyelesaikan tugas secara mandiri. 11/18/2010 .id/index. (2) bagi penelitian lain.11:48 0Share 0 votes + Vote up! .um. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskrepsikan (1) langkah-langkah penggunaan metode demonstrasi untuk meningkatkan kemampuan fisik motorik dalam pembelajaran finger painting pada anak kelompok A RA Nurul Iman Karangrejo Kecamatan Gempol.

daun. Bagaimana kalau kita bereksperimen sedikit dengan alam. Selain bebas kimia. seperti contohnya Tanah liat Campur tanah liat dengan sedikit air. Dari sini anda bisa mendapatkan warna coklat pucat. Apalagi kalau bahanbahan dapat ditemukan dengan mudah di pekarangan atau di kulkas rumah. pastikan air tidak terlalu banyak agar warna cukup pekat. Warna dari alam dapat anda dapatkan dari buah. Perbandingan antara air dan daun adalah 1: 10. kegiatan ini juga dapat menambah wawasan anak. akar ataupun batang pohon. Ayo ambil warna dari alam dan berkreasi. cincang atau porong kecil dan hancurkan daun lalu perlahan siram dengan air panas dan tekan-tekan dengan sendok.Vote down! Tentunya finger painting tidak asing lagi─teknik mewarnai dengan menggunakan bagian dalam jari. Kulit Manggis Warna yang dihasilkan adalah ungu atau kadang mendekati merah tua. Daun Mangga Warna yang dihasikan tentunya hijau (hijau muda). Kunyit . cukup untuk membuat tanah tersebut berfungsi seperti sponge basah dan warna coklat yang dihasilkan cukup pekat. Potong kecil-kecil kulit manggis lalu campurkan dengan air panas seperti yang dilakukan pada daun mangga.

sicilik.com/download/finger-painting http://www. Siapkan karton besar berwarna putih.com/rekreasi/finger-painting-menggunakan-warna-dari-alam . lalu biarkan jari-jari kecil untuk menempelkan warnawarni alam di atasnya. Catatan : Lembar untuk finger painting dapat ditemukan di http://www. Buah Ceri Dari buah ini anda dapat mendapatkan warna merah tua. Anda akan mendapatkan warna merah pucat atau ungu (blueberry). ini juga dapat menunjukkan kekayaan alam kepada sicilik. Maka anda akan mendapatkan warna kuning.Kunyi banyak sekali mengandung pigmen kuning. Buah Arbei Buah ini terkenal dengan warna merahnya ada juga yang berwarna biru (blueberry).sicilik. buah arbei dapat ditumbuk (hancur) tambah kan tetesan air dan aduk. Selain dapat digunakan untuk mengwarnai dengan jari. lalu diamkan mengendap sampai agak kental.. agar dia belajar mencintai bumi. potong kunyit dan masak dengan sedikit air. Ayo berkreasi sepuasnya! Be The Best Parents You Are…. cukup hancurkan buah dan tetesi dengan air dan aduk.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful