RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester

: : : :

SMA .... Matematika XI (Sebelas) / IPS Ganjil

Standar Kompetensi

: 1.

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram lingkaran, garis, batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

Indikator

2.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

B.

Materi Ajar
12

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS

a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi

: : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 5-18 mengenai pengertian dasar statistika, yang terdiri dari hal. 5-8 mengenai data (jenis-jenis data dan ukuran data), hal. 8 mengenai statistika dan statistik, hal. 8-9 mengenai populasi dan sampel, dan hal. 9-18 mengenai data tunggal
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS 13

dan penentuan statistik lima serangkai. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. median. kuartil kedua. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. kuartil ketiga. Penutup a. jangkauan antar-kuartil. meliputi daftar baris-kolom. 17-18 sebagai tugas individu. jangkauan antar-kuartil (hamparan). dan kuartil ketiga dari data tunggal. 7. b. statistik maksimum. pencatatan data kuantitatif. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. jangkauan. kuartil kedua. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). f. desil. 15 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. kuartil ketiga). menentukan jenis dan ukuran data. median. rataan kuartil. 14 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. kuartil pertama. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. pembulatan data. 17 sebagai tugas individu. jangkauan. dan penyusunan data tunggal. c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). membulatkan. serta penentuan data terbesar. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. kuartil pertama. rataan kuartil. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal. dan jangkauan semi antar-kuartil)). statistik lima serangkai (statistik minimum. desil. dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. terkecil. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. serta penentuan data terbesar. rataan tiga. statistik lima serangkai (statistik minimum. 7. kuartil kedua. kuartil pertama. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. 11 mengenai pencarian median dari data tunggal. terkecil. dan penyusunan data tunggal. pembulatan. jangkauan. penyusunan data. jangkauan.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. statistik maksimum. jangkauan antar-kuartil. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. e. ukuran data). jangkauan antar-kuartil. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . desil. IPS 14 . penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. jangkauan antar-kuartil (hamparan). kuartil ketiga). median. 9. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. memeriksa. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.Membahas PR. statistik lima serangkai (statistik minimum. jangkauan. 12-13 mengenai penentuan kuartil pertama. median. hal. jangkauan antar-kuartil. kuartil ketiga). serta pencarian data terbesar. kuartil kedua. rataan kuartil. median. c. data terkecil. daftar distribusi frekuensi. kuartil ketiga). dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. d. serta menentukan data terbesar. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. hal. desil. kuartil ketiga). kuartil (kuartil pertama. kuartil (kuartil pertama. b. rataan tiga. mengenai populasi dan sampel. . kuartil kedua. 16 mengenai penentuan jangkauan. median. terkecil. ukuran data). rataan tiga.(penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. pembulatan. 9. rataan tiga. 17. hal. kuartil ketiga). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. median. rataan kuartil. kuartil (kuartil pertama. kuartil pertama. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. statistik maksimum.

diagram batang. hal. dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. b. dan diagram lingkaran. dkk. 23-24. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. daftar distribusi frekuensi. f. data berkelompok. Kegiatan Inti a. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. diagram kotak-garis. karangan Sri Kurnianingsih. 26. dari media interaktif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). daftar distribusi frekuensi. 29. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. histogram. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. histogram. diagram garis. 33-35 mengenai RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 23-24. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. meliputi daftar baris-kolom. karangan Sri Kurnianingsih. Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . daftar distribusi frekuensi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. . tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. d. dkk. diagram batang. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. diagram batang-daun. c. diagram campuran.Membahas PR. 29-31 sebagai tugas individu. meliputi daftar baris-kolom. poligon frekuensi. c. 26. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. diagram campuran. dan ogif. dari media interaktif. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. 19-20. Penutup a. diagram batang-daun. meliputi diagram lingkaran. 31-32 mneganai diagram lingkaran. IPS 15 . 19-20 mengenai daftar baris-kolom. poligon frekuensi. 25 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. dan hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. diagram kotak-garis. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal.20-26 mengenai daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 26-28 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). diagram batang. b. diagram garis. 29 sebagai tugas individu. meliputi diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi. 19-20. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hal. dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan ogif.a. e. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A.

44-56 mengenai ogif). 8. diagram campuran. hal. 9. dan ogif. histogram dan poligon frekuensi.diagram garis dan batang. diagram kotak-garis. 33-34. histogram. diagram kotak-garis. b. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. 42-43. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan jangkauan semi antar-kuartil. 7. dan ogif. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. diagram batang. diagram campuran. Tentukan: a. 6. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. kuartil kedua. dan hal. poligon frekuensi. dan ogif. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. diagram garis. 38-39. diagram batang-daun. 36. 7. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 43-44 mengenai diagram campuran. 45-46 sebagai tugas individu. 45-46. diagram garis. diagram garis. diagram batang-daun. diagram campuran. diagram batang-daun. e. Rataan kuartil dan rataan tiga. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 2. histogram. 31-48). dkk. diagram batang. b. hal. 2-18. E. Penilaian Teknik : tugas individu. 33-34. Alat : Laptop LCD OHP F. 39-43 mengenai histogram dan poligon frekuensi. 8. diagram batang. poligon frekuensi. c. poligon frekuensi. 7. hal. diagram batang. diagram campuran. 5. diagram kotak-garis. 18-31. c. 44. jangkauan antar-kuartil. 42-43. 46-48 sebagai tugas individu. IPS 16 . 4. Penutup a. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. diagram batang-daun. c. hal. 38-39. meliputi diagram lingkaran. Kuartil pertama. 44. b. Buku referensi lain. meliputi diagram lingkaran. karangan Sri Kurnianingsih. 36. diagram kotak-garis. Jangkauan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. 35-36 mengenai diagram kotak-garis. 36-39 mengenai diagram batang-daun. dan kuartil ketiga. Contoh Instrumen : 1. diagram garis. dan ogif dari soal-soal Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hal. histogram. Bentuk Instrumen : uraian singkat.

.......Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 0 5 1 1 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 3... Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c. b... b.. 250 a.. Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering... Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“. d.. Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika...... IPS 17 ........ 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 B ul a n 7 8 9 10 11 12 a. Mengetahui. Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm........ RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.. Kepala Sekolah Jakarta. c....... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. _______________________ NIP...

poligon frekuensi. diskusi. b. c.Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. C. Materi Ajar a. IPS . diagram campuran. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. : 1. Diagram campuran. meliputi diagram lingkaran. dan ogif. Diagram batang daun. b. poligon frekuensi. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Daftar distribusi frekuensi. Diagram garis. diagram garis. lingkaran. Daftar distribusi frekuensi kumulatif. diagram kotak-garis. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. Histogram dan poligon frekuensi. Diagram kotak-garis.Kompetensi Dasar : 1. diagram batang daun. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): Tabel (daftar) baris-kolom. Indikator 2. . histogram. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). 3. a. diagram batang. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). meliputi daftar bariskolom. tanya jawab. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram campuran. Penyajian data dalam bentuk diagram: Diagram lingkaran. dan ogif. D. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. serta penafsirannya. diagram batang. garis.Membahas PR. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . dan ogif. B. 18 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram garis. Metode Pembelajaran Ceramah.2. Ogif. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). meliputi daftar baris-kolom. histogram. diagram batang daun. diagram kotak-garis. Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. meliputi digram lingkaran. Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. Diagram batang. Alokasi Waktu A.

38-39. 31-32 mengenai pembuatan diagram lingkaran. 19-20. diagram batang daun. c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). 31-48 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram). hal. ogif). dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. dari media interaktif. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan hal. 33-34. diagram batang. 38 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram kotak-garis. diagram garis. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. diagram garis. b. b. ogif). daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 45-46. dan ogif. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 44. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 33-34. diagram batang daun. 29-31 dan hal. 45-46 sebagai tugas individu. ogif). daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram kotak-garis. 46-48 sebagai tugas individu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. histogram. diagram batang daun. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. diagram garis. diagram campuran. 35 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. diagram batang. ogif). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 23-24. diagram garis. hal. 29. g. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram lingkaran. 42-43. 42-43.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan hal. poligon frekuensi. histogram. hal. diagram lingkaran. kemudian menafsirkan data tersebut. f. Kegiatan Inti a. histogram. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 19-31 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). 37 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. diagram kotak-garis. diagram kotak-garis. diagram campuran. 25 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. karangan Sri Kurnianingsih. daftar distribusi frekuensi kumulatif. Penutup a. 44. 38-39. 29. poligon frekuensi. d. histogram. hal. poligon frekuensi. diagram batang daun. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram batang. 36. diagram batang. poligon frekuensi. poligon frekuensi. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. IPS 19 . 23-24. diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi. 26. histogram. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. diagram batang. diagram campuran. diagram batang daun. 36. dkk. e. 19-20. 26. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. diagram kotak-garis.

diagram campuran. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. karangan Sri Kurnianingsih. diagram batang daun. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. c. poligon frekuensi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. ogif). Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. diagram garis. populasi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). b. 31-48). ogif). sampel. diagram campuran. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. poligon frekuensi. Penilaian Teknik : tugas individu. diagram batang. ogif). RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. statistika. daftar distribusi frekuensi kumulatif). diagram batang. ulangan harian. Kegiatan Inti a. Bentuk Instrumen : uraian singkat. histogram. diagram kotak-garis. daftar distribusi frekuensi. yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. 19-31.c. hal. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. poligon frekuensi. ukuran data). ukuran data). histogram. E. histogram. Buku referensi lain. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. populasi. diagram batang daun. statistika. data tunggal). sampel. statistik. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. dkk. daftar distribusi frekuensi kumulatif). data tunggal). penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi. diagram garis. d. statistik. Alat : Laptop LCD OHP F. diagram garis. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. diagram kotak-garis. diagram batang. IPS 20 . dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. diagram kotak-garis. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a..... 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 3........ Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal............. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog..Contoh Instrumen : 1. Kepala Sekolah Jakarta.... 2. IPS 21 .. _______________________ NIP.. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari. b.. Buatlah diagram batang daun dari data berikut.. Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui....... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP........

Tujuan Pembelajaran : 16 jam pelajaran (8 pertemuan). dan median. desil. 3. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. Modus. rataan sementara data berkelompok. Menentukan ukuran pemusatan data.Kompetensi Dasar : 1. IPS 22 . Simpangan kuartil. ragam. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. meliputi jangkauan. Median. b. meliputi rataan (rataan data tunggal. modus. f. dan simpangan baku. 7. dan median. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. Indikator 2. modus. e. dan ukuran penyebaran data. Materi Ajar a. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan sementara data berkelompok. dan simpangan baku. Ragam dan simpangan baku. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. 4. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. serta penafsirannya. a. rataan sementara data tunggal.3. meliputi jangkauan. simpangan rata-rata. rataan data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). Menghitung ukuran pemusatan. Menentukan ukuran penyebaran data. diskusi kelompok. ragam. b. Alokasi Waktu A. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. c. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. simpangan kuartil. simpangan rata-rata. Metode Pembelajaran Ceramah. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. C. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. B. c. d. desil. 6. rataan sementara data tunggal. Simpangan rata-rata. simpangan kuartil. Ukuran pemusatan data: Rataan. tanya jawab. : 1. dan persentil. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. rataan data berkelompok. ukuran letak. dan persentil. meliputi rataan (rataan data tunggal. Desil dan persentil. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. 5. g.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. modus. 66-67. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. serta penafsirannya. rataan sementara data berkelompok. dan median. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. serta penafsirannya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 54. hal. 58. pengkodean atau coding data berkelompok). b. rataan sementara data tunggal. 58. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. dan median dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. rataan data berkelompok. 48-59 mengenai rataan. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 65 mengenai penentuan median. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 54. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 66-67 sebagai tugas individu. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. coding. dari media interaktif. serta penafsirannya. meliputi rataan (rataan data tunggal. hal. hal.D. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 57 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). dan median. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. yang terdiri dari hal. meliputi rataan (rataan data tunggal. 58-59 dan 63 sebagai tugas individu. modus. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. hal. rataan sementara data berkelompok. 64-67 mengenai median). dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. hal. rataan sementara data tunggal. rataan sementara data tunggal. rataan data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). dan median. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. modus. c. 62 mengenai penentuan modus. hal. 49 dan 51 mengenai penentuan rataan data tunggal. rataan data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. f. dan hal. modus. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. rataan sementara data berkelompok. serta penafsirannya b. rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. modus. 52. rataan data berkelompok. 54 mengenai penentuan rataan data tunggal dengan menggunakan rataan sementara. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. 48-67 mengenai ukuran pemusatan data. IPS 23 . rataan sementara data tunggal. d. 52. rataan sementara data tunggal. 60-63 mengenai modus. karangan Sri Kurnianingsih. g. pengkodean atau coding data berkelompok). e. Penutup a. dan hal. meliputi rataan (rataan data tunggal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. pengkodean atau coding data berkelompok). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. meliputi rataan (rataan data tunggal. modus. Kegiatan Inti a. dkk. 55 mengenai penentuan rataan data berkelompok. dan median. rataan sementara data tunggal. rataan sementara data berkelompok. dan median. rataan data berkelompok. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 56 mengenai penentuan rataan data berkelompok dengan menggunakan rataan sementara.

Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. desil.. dan persentil. b. d. 67-73 mengenai ukuran letak kumpulan data. c. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. dan hal 69-73 mengenai desil dan persentil). hal. rataan data berkelompok. IPS 24 . Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan persentil. c. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. meliputi rataan (rataan data tunggal. b. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. dkk. pengkodean atau coding data berkelompok). : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 67-69 mengenai kuartil. rataan sementara data berkelompok. desil. desil. Pertemuan Keempat dan kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. rataan sementara data berkelompok. serta penafsirannya dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. rataan sementara data tunggal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. serta penafsirannya. modus. meliputi rataan (rataan data tunggal. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. dan persentil untuk data tunggal. karangan Sri Kurnianingsih. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Kegiatan Inti a. pengkodean atau coding data berkelompok). dan median. dari media interaktif. Dalam kelompok. modus. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket. Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data.c. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. yang terdiri dari hal. rataan sementara data tunggal. dan kuartil atas) untuk data berkelompok. Kegiatan Inti a. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. modus. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. yaitu rataan. rataan data berkelompok. dan median. kuartil tengah atau median.

3. meliputi jangkauan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. serta penafsirannya. desil. hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. b. serta hal. dan persentil. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 71-73 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Penentuan rumus kuartil bawah. Penghitungan kuartil bawah. dan simpangan baku. kuartil tengah (median). dan persentil.Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. 74-89 mengenai ukuran penyebaran data. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya.Membahas PR. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 84-89 mengenai ragam dan simpangan baku).masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. d. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Dalam kelompok. simpangan kuartil. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. . masing .2. ragam. dan kuartil atas untuk data berkelompok. dan persentil. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan persentil dari data berkelompok. simpangan rata-rata. desil. simpangan kuartil. desil. Pengertian dan rumus dari jangkauan. 69-71 mengenai penentuan desil. Kegiatan Inti a. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan kuartil atas untuk data berkelompok. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok. Pertemuan Keenam dan ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. jangkauan antar-kuartil. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. c. 71-73 sebagai tugas kelompok. b. ragam. simpangan rata-rata. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Penutup a. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. kuartil tengah (median). c. dari media interaktif. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. e. IPS 25 . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dkk. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data. 74-77 mengenai jangkauan. hal. dan simpangan kuartil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. g. 4. meliputi jangkauan. yang terdiri dari hal. f. dan simpangan baku. dan hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. kuartil kedua. berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. karangan Sri Kurnianingsih. 67-69 mengenai penentuan kuartil pertama. 78-82 mengenai simpangan rata-rata. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan kuartil ketiga dari data berkelompok.

simpangan rata-rata. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. desil. c. simpangan kuartil. ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. simpangan kuartil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. simpangan kuartil. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. simpangan kuartil. desil. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. d. simpangan rata-rata. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 76-77 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. e. dan simpangan kuartil dari suatu data. 77. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. g. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. simpangan rata-rata. 4. hal. b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. IPS 26 . Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. jangkauan antar-kuartil. dan simpangan baku. hal. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. ragam dan simpangan baku). 71-73 dan 82-83 sebagai tugas kelompok. 77 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. ragam dan simpangan baku). dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. 5. simpangan rata-rata. ragam dan simpangan baku). f. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. hal. h. ragam. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. 84-89 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal dan data berkelompok baik dari populasi maupun sampel. simpangan kuartil. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. gambar diagram kotak-garis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 3. j. 74-75 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok. ragam dan simpangan baku) berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. simpangan kuartil. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. meliputi jangkauan. simpangan rata-rata. desil. simpangan rata-rata. Penutup a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. 78-82 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. i. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 71-73 dan 82-83 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok.2. hal. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan.

. Tentukan nilai D8 .... ulangan harian. c.4. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A.. Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan. Tentukan nilai Q1 . E. Bentuk Instrumen : uraian singkat.. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian..... d. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.. Buku referensi lain. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47.. IPS . Kepala Sekolah _______________________ NIP.. Jakarta. 67-73.. b. Mengetahui..a.. Penilaian Teknik : tugas kelompok. c.. Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: Tinggi f 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a. dan simpangan baku.. simpangan kuartil.... 2. dan kombinasi dalam pemecahan masalah.. hal... serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. yaitu tentang peluang.... 48-67.... Contoh Instrumen : 1. 74-90. Q2 .. D4 . Tentukan nilai P ...... 27 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.. Guru Mata Pelajaran Matematika 3. Alat : Laptop LCD OHP F.... Q3 . _______________________ NIP.. 15 b. Kompetensi Dasar : 1. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.. permutasi... P85 . dkk. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Menggunakan aturan perkalian.

. Permutasi: . Alokasi Waktu A. a.Permutasi k objek dari n objek yang berbeda.Permutasi siklis (pengayaan). Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. .Permutasi n objek dari n objek yang berbeda. diskusi.Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. a.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). . Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. IPS 28 .Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian. 3. Binom Newton. d.Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. . Notasi faktorial. k < n. Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. 4. Aturan pengisian tempat: . maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.Pasangan terurut. tanya jawab. c.Aturan perkalian. Materi Ajar Peluang. . e. D. Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal.Indikator : 1. Kombinasi: . . c. B. . Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal.Tabel silang. k < n. . Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Metode Pembelajaran Ceramah. C. Menyusun aturan perkalian. d.Kaidah (aturan) penjumlahan.Diagram pohon. b. 2. Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. b. .

c. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dari media interaktif. kaidah (aturan) penjumlahan. aturan perkalian) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hal. dkk. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. b. dan hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. hal. e. d. 107-108 mengenai diagram pohon. yang terdiri dari hal. 119-120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 114-115 mengenai notasi faktorial. k < n. 118-119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. IPS 29 . c. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. 110-112 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. dan hal 120-122 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. tabel silang. f. hal. dan hal 109-112 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian). b. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 112. tabel silang. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. kaidah (aturan) penjumlahan. dkk. 108-109 mengenai tabel silang. 112-113 sebagai tugas individu. pasangan terurut. 107-112 mengenai aturan pengisian tempat. aturan perkalian). karangan Sri Kurnianingsih. Kegiatan Inti a. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. b. 112 sebagai tugas individu.a. Penutup a. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 117 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. pasangan terurut. 116-122 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. dari media interaktif. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti a. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. hal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 126 dan 129 sebagai tugas individu. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. dan hal 121 mengenai permutasi siklis. b. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. e. 117-118 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. b. 115 dan 121. k < n. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. 114-115 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. d. dan permutasi siklis (pengayaan)). 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 127-129 mengenai Binom Newton). k < n. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan sebaliknya. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. hal. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. hal.c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. d. k < n. hal. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. c. yang terdiri dari hal. 123-129 mengenai kombinasi. k < n. k < n. Penutup a. f. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. dan hal. hal. dkk. dari media interaktif. 116 dan 122 sebagai tugas individu. 115 dan 121 sebagai tugas individu. dan hal 129 mengenai Binom Newton. dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. IPS 30 . hal. 119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.

126 dan 129. kaidah (aturan) penjumlahan. aturan perkalian.e. pilihan ganda. d. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.106-113. b. b. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. karangan Sri Kurnianingsih. permutasi. f. permutasi. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. yaitu tentang percobaan. kombinasi. Penilaian Teknik : tugas individu. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. dan kejadian. 113-122. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dkk. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. notasi faktorial. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan 123-130. dan sifat-sifat logaritma. notasi faktorial. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 126-127 dan 129-130 sebagai tugas individu. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. kaidah (aturan) penjumlahan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. bentuk akar. E. Buku referensi lain. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. IPS 31 . aturan perkalian. ruang sampel. Penutup a. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). g. Alat : Laptop LCD OHP F. c. Kegiatan Inti a. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. ulangan harian. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. kombinasi. c. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.

. Nilai n dari kombinasi ( n −3) C 2 = 36 adalah.. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan... maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…. a. 1. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP...... 4 adalah.... 256 2.Contoh Instrumen: 1....... Kepala Sekolah Jakarta.... Mengetahui. Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan. Diketahui permutasi n P4 :n P3 = 9 : 1 .. IPS _______________________ NIP....... Nilai n yang memenuhi adalah. 300 b........ 250 e.. 32 . 450 c. 3........ 2. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.... 3...... 4.. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0..... 200 d.....

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 130-131 mengenai percobaan. c.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. 134 sebagai tugas individu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. Kegiatan Inti a. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Tujuan Pembelajaran : 1. D. dkk. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. B. d. diskusi. dan kejadian). ruang sampel. ruang sampel. ruang sampel. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. e.5. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. IPS 33 . Materi Ajar Percobaan. dkk. dan kejadian. b. b. hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). dan kejadian. E. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dari media interaktif. 131-134 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. C. Menentukan ruang sampel suatu percobaan. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. 134. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. 130-131. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. tanya jawab. c. Metode Pembelajaran Ceramah. dan kejadian. karangan Sri Kurnianingsih. ruang sampel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket.

Bentuk Instrumen : uraian singkat. Kepala Sekolah Jakarta... Alat : Laptop LCD OHP F...... Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui. IPS 34 ...... dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia...... Penilaian Teknik : tugas individu........ di antaranya 4 adalah ahli kimia.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi........... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog..Buku referensi lain...... _______________________ NIP....

D. Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya.6. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. ruang sampel. d. Kedua. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Materi Ajar a. d. C. 5. 2. diskusi. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. a. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Percobaan.Kompetensi Dasar Indikator : 1. 3. Frekuensi harapan. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. B. b. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. c. dan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya. peluang kejadian bersyarat). dan kejadian. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. Metode Pembelajaran Ceramah. b. Peluang kejadian. 7. : 1. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). IPS 35 . Alokasi Waktu A. tanya jawab. 4. e. c. f. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. 6. Menentukan peluang kejadian bersyarat. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. g.

Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. frekuensi harapan. beserta penafsirannya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. b. 140-142 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. 139-150 mengenai kejadian majemuk. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. peluang dua kejadian yang saling bebas. 140. c. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang dua kejadian yang saling lepas. 144-145. hal. 144 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. karangan Sri Kurnianingsih. peluang dua kejadian yang saling lepas. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 137 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. hal. e. 148-150 sebagai tugas individu.136. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 148. 144-145. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. beserta penafsirannya). menentukan peluang komplemen suatu kejadian. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . dan hal. peluang dua kejadian yang saling bebas. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. dan peluang kejadian bersyarat. peluang dua kejadian yang saling bebas. hal. hal. beserta penafsirannya. 143-145 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. yang terdiri dari hal. 148 sebagai tugas individu. dan kejadian. beserta penafsirannya. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. 142. 146-148 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. hal. peluang kejadian. 145-148 mengenai peluang kejadian bersyarat. Kegiatan Inti a. ruang sampel. dan hal. d. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 138. g. 138. 133-134 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. beserta penafsirannya. f. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. peluang dua kejadian yang saling lepas. beserta penafsirannya. 1141-142 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling bebas. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari media interaktif. 139-140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. dkk. hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 135-138 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. peluang dua kejadian yang saling bebas. 140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. IPS 36 . hal. 132-135 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 140. 135 dan 138141. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. dan peluang kejadian bersyarat. dan hal. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. dan peluang kejadian bersyarat. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dan peluang kejadian bersyarat. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. 134. komplemen suatu kejadian. 134. 142.

peluang dua kejadian yang saling lepas. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai percobaan. ulangan harian. dkk. peluang kejadian. peluang komplemen suatu kejadian. c. frekuensi harapan. dan peluang kejadian bersyarat dari Aktivitas Kelas atau soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. peluang dua kejadian yang saling bebas. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. d. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. b. dan kejadian. peluang dua kejadian yang saling lepas. peluang kejadian bersyarat) Kegiatan Inti a. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan kejadian. ruang sampel. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. frekuensi harapan. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.Penutup a. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. peluang kejadian. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Penilaian Teknik : tugas individu. ruang sampel. yaitu tentang trigonometri. peluang dua kejadian yang saling bebas. dan peluang kejadian bersyarat. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. c. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang kejadian bersyarat). 132-150. hal. IPS 37 . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. peluang komplemen suatu kejadian. Bentuk Instrumen : uraian singkat. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Buku referensi lain. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. E. b. karangan Sri Kurnianingsih.

............ Dari 20 baterai kering. Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu....... Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian.... 3........ Empat keping uang logam diundi sekaligus.....Contoh Instrumen : 1....... 2.. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah.......... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.... Mengetahui....... 5 diantaranya rusak. _______________________ NIP. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. Kepala Sekolah Jakarta. IPS 38 .. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah. Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali..