RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester

: : : :

SMA .... Matematika XI (Sebelas) / IPS Ganjil

Standar Kompetensi

: 1.

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram lingkaran, garis, batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

Indikator

2.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

B.

Materi Ajar
12

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS

a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi

: : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 5-18 mengenai pengertian dasar statistika, yang terdiri dari hal. 5-8 mengenai data (jenis-jenis data dan ukuran data), hal. 8 mengenai statistika dan statistik, hal. 8-9 mengenai populasi dan sampel, dan hal. 9-18 mengenai data tunggal
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS 13

statistik lima serangkai (statistik minimum. pembulatan. kuartil ketiga). kuartil (kuartil pertama. median. median. 9. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. desil. jangkauan antar-kuartil (hamparan). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. 11 mengenai pencarian median dari data tunggal. jangkauan antar-kuartil. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. 12-13 mengenai penentuan kuartil pertama. jangkauan antar-kuartil (hamparan). rataan tiga. jangkauan. 17-18 sebagai tugas individu. dan penyusunan data tunggal.Membahas PR. membulatkan. kuartil kedua. kuartil kedua. kuartil (kuartil pertama. median. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. hal. dan kuartil ketiga dari data tunggal. 15 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. terkecil. dan penyusunan data tunggal. hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. median. median. desil. c. rataan tiga. penyusunan data. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). 16 mengenai penentuan jangkauan.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. serta pencarian data terbesar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kuartil kedua. rataan kuartil. serta penentuan data terbesar. terkecil. rataan kuartil. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). median. jangkauan antar-kuartil. 14 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. jangkauan antar-kuartil. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. terkecil. statistik lima serangkai (statistik minimum. rataan kuartil. statistik maksimum. jangkauan antar-kuartil. b. kuartil ketiga). data terkecil. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. jangkauan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. hal. desil. d. statistik maksimum. b. e. kuartil pertama. kuartil ketiga. 7. pembulatan data. Penutup a. statistik lima serangkai (statistik minimum. kuartil pertama. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal. kuartil pertama. meliputi daftar baris-kolom. kuartil (kuartil pertama. statistik maksimum. 7. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. rataan tiga. hal. 17. pencatatan data kuantitatif. rataan tiga. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. kuartil kedua. kuartil pertama. IPS 14 . : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. serta penentuan data terbesar. kuartil ketiga). jangkauan. ukuran data). jangkauan. dan penentuan statistik lima serangkai. jangkauan. kuartil kedua. serta menentukan data terbesar. f. pembulatan. 17 sebagai tugas individu. 9. memeriksa.(penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. kuartil ketiga). mengenai populasi dan sampel. c. rataan kuartil. menentukan jenis dan ukuran data. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. daftar distribusi frekuensi. dan jangkauan semi antar-kuartil)). Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . kuartil ketiga). median. kuartil ketiga). desil. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. ukuran data). .

diagram garis. 19-20. daftar distribusi frekuensi. 29-31 sebagai tugas individu. diagram batang-daun. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). 23-24. 29 sebagai tugas individu.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. diagram batang. meliputi diagram lingkaran. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. daftar distribusi frekuensi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. dan hal. meliputi diagram lingkaran. dari media interaktif. 26-28 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. c. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. diagram batang-daun. dkk. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. diagram batang. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. meliputi daftar baris-kolom. Penutup a. histogram. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. daftar distribusi frekuensi. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. poligon frekuensi. dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. poligon frekuensi. 33-35 mengenai RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. daftar distribusi frekuensi. diagram campuran. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. dan diagram lingkaran. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. IPS 15 . dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). karangan Sri Kurnianingsih. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dkk. 31-32 mneganai diagram lingkaran. 19-20. f. dan ogif. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. c. 25 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. 26.Membahas PR. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. meliputi daftar baris-kolom. b. hal.20-26 mengenai daftar distribusi frekuensi. histogram. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan ogif. karangan Sri Kurnianingsih. . diagram batang. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 19-20 mengenai daftar baris-kolom. 26. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . 29. diagram kotak-garis. hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. data berkelompok. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. diagram garis. d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. 23-24. e. diagram kotak-garis. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal.a. dari media interaktif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.

Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. 36. Contoh Instrumen : 1. 44. 42-43. c. dan kuartil ketiga. diagram garis. diagram kotak-garis. diagram batang. hal. diagram batang. diagram batang. dan ogif. diagram kotak-garis. histogram dan poligon frekuensi. 36. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. 9. hal. diagram batang-daun. IPS 16 . 44. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Rataan kuartil dan rataan tiga.diagram garis dan batang. meliputi diagram lingkaran. 46-48 sebagai tugas individu. Tentukan: a. diagram batang. jangkauan antar-kuartil. Penutup a. hal. 33-34. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. diagram kotak-garis. histogram. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. Kuartil pertama. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. kuartil kedua. dan ogif dari soal-soal Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 7. diagram batang-daun. e. 2-18. 45-46. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Penilaian Teknik : tugas individu. diagram garis. diagram batang-daun. b. 4. diagram campuran. diagram batang-daun. Jangkauan. 5. poligon frekuensi. diagram garis. 38-39. E. poligon frekuensi. dan hal. 2. histogram. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. dkk. 8. diagram campuran. poligon frekuensi. 18-31. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Buku referensi lain. 7. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. dan ogif. dan ogif. b. 44-56 mengenai ogif). 38-39. b. 45-46 sebagai tugas individu. d. diagram campuran. hal. hal. 43-44 mengenai diagram campuran. 35-36 mengenai diagram kotak-garis. Alat : Laptop LCD OHP F. diagram campuran. 33-34. 39-43 mengenai histogram dan poligon frekuensi. 42-43. 8. karangan Sri Kurnianingsih. meliputi diagram lingkaran. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. histogram. 6. dan jangkauan semi antar-kuartil. diagram garis. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. diagram kotak-garis. c. 7. 36-39 mengenai diagram batang-daun. 31-48). c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal.

Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering. c....Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 0 5 1 1 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 3............. Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika.. 250 a..... 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 B ul a n 7 8 9 10 11 12 a.. IPS 17 .. Mengetahui... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. b. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.. _______________________ NIP... Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c.... Kepala Sekolah Jakarta... Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm..... b... Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“...... d.

poligon frekuensi. dan ogif. serta penafsirannya. Diagram kotak-garis. diagram batang daun. Diagram batang. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . diagram kotak-garis. meliputi daftar baris-kolom. meliputi daftar bariskolom. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). meliputi digram lingkaran. meliputi diagram lingkaran.Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. 3. dan ogif.Kompetensi Dasar : 1. diagram campuran. a. diagram batang. histogram. diskusi. Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. lingkaran. Diagram garis. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram.2. diagram batang. b. . Daftar distribusi frekuensi kumulatif. Indikator 2. b. diagram garis. D. c. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): Tabel (daftar) baris-kolom. B. C. Penyajian data dalam bentuk diagram: Diagram lingkaran. Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. diagram campuran. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. Daftar distribusi frekuensi. Diagram campuran. diagram batang daun. diagram garis. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Diagram batang daun. 18 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. garis. : 1. diagram kotak-garis. tanya jawab. Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran Ceramah. Histogram dan poligon frekuensi. Materi Ajar a. dan ogif. Ogif. poligon frekuensi.Membahas PR. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. histogram. IPS .

diagram batang daun. ogif). histogram. poligon frekuensi. diagram campuran. dan hal. hal. daftar distribusi frekuensi kumulatif. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. g. diagram campuran. IPS 19 . poligon frekuensi. daftar distribusi frekuensi. diagram batang daun. ogif). Kegiatan Inti a. b. 19-20. histogram. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. diagram garis. diagram garis. ogif). serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). 44. diagram kotak-garis. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 44. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. diagram batang daun. diagram kotak-garis. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. diagram kotak-garis. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 36. dan hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 42-43. diagram batang. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). 45-46 sebagai tugas individu. diagram garis. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. c. 38-39. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. poligon frekuensi. diagram campuran. 31-48 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram). e. diagram kotak-garis. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. b. 42-43. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 37 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). dkk. diagram kotak-garis. 33-34. diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram lingkaran. 36. diagram batang. diagram batang. 38-39. 29. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 19-20. Penutup a. kemudian menafsirkan data tersebut. histogram. hal. 19-31 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). diagram garis. diagram lingkaran. 23-24. daftar distribusi frekuensi. 46-48 sebagai tugas individu. 29. 31-32 mengenai pembuatan diagram lingkaran. d. 45-46. 35 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. diagram batang. f. poligon frekuensi. hal. ogif). histogram. dari media interaktif. poligon frekuensi. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. karangan Sri Kurnianingsih. 33-34. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 26.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan ogif. 38 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data. 23-24. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. diagram batang daun. diagram batang. diagram lingkaran. 25 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. histogram. 29-31 dan hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 26.

IPS 20 . daftar distribusi frekuensi. statistika. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. diagram batang daun. data tunggal). ogif). ukuran data). daftar distribusi frekuensi. diagram kotak-garis. sampel. diagram kotak-garis. 19-31. daftar distribusi frekuensi kumulatif). Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. ulangan harian. ukuran data). diagram batang. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. diagram campuran. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. c. diagram kotak-garis. Bentuk Instrumen : uraian singkat. diagram garis. statistik. Alat : Laptop LCD OHP F. daftar distribusi frekuensi kumulatif). Kegiatan Inti a. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram campuran. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. diagram batang. E. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. ogif). diagram garis. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). histogram. sampel. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. populasi. diagram campuran.c. b. poligon frekuensi. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. diagram batang daun. statistik. diagram batang daun. hal. populasi. Buku referensi lain. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Penilaian Teknik : tugas individu. karangan Sri Kurnianingsih. poligon frekuensi. histogram. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. histogram. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dkk. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. poligon frekuensi. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. ogif). diagram batang. statistika. d. 31-48). yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. diagram garis. data tunggal).

. Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog..... _______________________ NIP.... Buatlah diagram batang daun dari data berikut...... 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 3... 2... Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui........ Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a.. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari............... Kepala Sekolah Jakarta. IPS 21 . b.....Contoh Instrumen : 1.

Menghitung ukuran pemusatan. : 1. Materi Ajar a. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Desil dan persentil. dan ukuran penyebaran data. dan persentil. dan simpangan baku. b. meliputi jangkauan. dan median. meliputi jangkauan. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. desil. 7. diskusi kelompok. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. simpangan rata-rata. serta penafsirannya. d. Indikator 2. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. Median. modus. a. 4. desil. rataan sementara data tunggal. dan simpangan baku. Menentukan ukuran penyebaran data. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. e. rataan data berkelompok. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data.Kompetensi Dasar : 1. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. b. rataan sementara data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan sementara data tunggal. rataan sementara data berkelompok. Simpangan rata-rata. Tujuan Pembelajaran : 16 jam pelajaran (8 pertemuan). rataan data berkelompok. C. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. simpangan kuartil. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. Alokasi Waktu A. c. simpangan rata-rata. pengkodean atau coding data berkelompok). Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. 6. ragam. Ragam dan simpangan baku. f. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. meliputi rataan (rataan data tunggal. ukuran letak. IPS 22 . c. dan median. ragam. B. 3.3. g. tanya jawab. modus. Simpangan kuartil. simpangan kuartil. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 5. Menentukan ukuran pemusatan data. meliputi rataan (rataan data tunggal. Modus. Ukuran pemusatan data: Rataan. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. dan persentil.

57 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. hal. c. pengkodean atau coding data berkelompok).D. serta penafsirannya. modus. hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 54. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. serta penafsirannya b. 66-67. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. g. pengkodean atau coding data berkelompok). d. modus. rataan sementara data berkelompok. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan median. hal. serta penafsirannya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. rataan sementara data tunggal. dan median. 48-67 mengenai ukuran pemusatan data. Penutup a. meliputi rataan (rataan data tunggal. rataan sementara data tunggal. rataan sementara data tunggal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. rataan sementara data berkelompok. rataan data berkelompok. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. 52. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 62 mengenai penentuan modus. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. meliputi rataan (rataan data tunggal. dan median. dan median. Kegiatan Inti a. b. 58-59 dan 63 sebagai tugas individu. rataan data berkelompok. rataan sementara data tunggal. yang terdiri dari hal. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. 60-63 mengenai modus. modus. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 55 mengenai penentuan rataan data berkelompok. coding. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data. rataan data berkelompok. serta penafsirannya. rataan sementara data berkelompok. 54 mengenai penentuan rataan data tunggal dengan menggunakan rataan sementara. karangan Sri Kurnianingsih. pengkodean atau coding data berkelompok). pengkodean atau coding data berkelompok). IPS 23 . modus. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. rataan sementara data berkelompok. e. rataan data berkelompok. dan median dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. meliputi rataan (rataan data tunggal. dkk. rataan sementara data tunggal. dari media interaktif. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. dan hal. rataan sementara data tunggal. 66-67 sebagai tugas individu. rataan data berkelompok. f. hal. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 58. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. 48-59 mengenai rataan. rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. meliputi rataan (rataan data tunggal. dan median. 49 dan 51 mengenai penentuan rataan data tunggal. hal. 56 mengenai penentuan rataan data berkelompok dengan menggunakan rataan sementara. modus. dan hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 65 mengenai penentuan median. meliputi rataan (rataan data tunggal. modus. 52. 54. 58. pengkodean atau coding data berkelompok). 64-67 mengenai median).

Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Pertemuan Keempat dan kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. meliputi rataan (rataan data tunggal. IPS 24 . Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan persentil. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. yang terdiri dari hal. d. desil. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. rataan sementara data tunggal. modus. c. c. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. rataan data berkelompok. serta penafsirannya dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan persentil untuk data tunggal. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. desil. 67-69 mengenai kuartil. kuartil tengah atau median. Kegiatan Inti a. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Dalam kelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. hal. rataan sementara data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). karangan Sri Kurnianingsih. rataan data berkelompok. Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. rataan sementara data berkelompok. dan hal 69-73 mengenai desil dan persentil). dan median.c. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data. b. Kegiatan Inti a. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dari media interaktif. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. 67-73 mengenai ukuran letak kumpulan data. rataan sementara data berkelompok. desil. b.. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket. modus. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan median. meliputi rataan (rataan data tunggal. serta penafsirannya. dan kuartil atas) untuk data berkelompok. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan persentil. yaitu rataan. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. dkk. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. modus. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.

3. 4. Pengertian dan rumus dari jangkauan. desil. ragam. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. masing . b. serta hal. IPS 25 . Kegiatan Inti a. 71-73 sebagai tugas kelompok. serta penafsirannya. dan persentil. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data. Dalam kelompok. d. hal. dan simpangan kuartil. meliputi jangkauan. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan simpangan baku. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1.Membahas PR. g. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. 67-69 mengenai penentuan kuartil pertama. dan persentil. yang terdiri dari hal. berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. simpangan rata-rata. Pertemuan Keenam dan ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . c. hal. dan hal. desil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. e. 74-89 mengenai ukuran penyebaran data. f. jangkauan antar-kuartil. Penutup a. dan simpangan baku. c. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. dkk. simpangan kuartil. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. dan kuartil ketiga dari data berkelompok. dan kuartil atas untuk data berkelompok. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok. dan persentil dari data berkelompok. desil. 71-73 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.2.Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. . serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. 74-77 mengenai jangkauan. kuartil tengah (median). 78-82 mengenai simpangan rata-rata. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 84-89 mengenai ragam dan simpangan baku). menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. 69-71 mengenai penentuan desil. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Penghitungan kuartil bawah. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. kuartil kedua. simpangan rata-rata. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. simpangan kuartil. karangan Sri Kurnianingsih. meliputi jangkauan. dari media interaktif. ragam. dan persentil. kuartil tengah (median). dan kuartil atas untuk data berkelompok. Penentuan rumus kuartil bawah.

simpangan kuartil. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Penutup a. simpangan kuartil. ragam. 84-89 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal dan data berkelompok baik dari populasi maupun sampel. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. 77 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. dan simpangan baku. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. simpangan rata-rata. Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. simpangan kuartil. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. simpangan rata-rata. simpangan rata-rata. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. 3. ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 5. c. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dan simpangan kuartil dari suatu data. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. h. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. desil. simpangan kuartil. meliputi jangkauan. 76-77 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. simpangan rata-rata. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. 71-73 dan 82-83 sebagai tugas kelompok. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. ragam dan simpangan baku). hal. simpangan rata-rata. i. hal. 77. serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. simpangan kuartil. simpangan kuartil. gambar diagram kotak-garis. e. desil. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. 78-82 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. ragam dan simpangan baku). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. d. ragam dan simpangan baku). dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. jangkauan antar-kuartil. 4. g. 74-75 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok. hal. desil. b. hal. IPS 26 . simpangan rata-rata. f. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 71-73 dan 82-83 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.2. j. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. ragam dan simpangan baku) berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal.

c.4. 27 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. permutasi.. 74-90..a. Kepala Sekolah _______________________ NIP. Kompetensi Dasar : 1.. dan simpangan baku. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian... Tentukan nilai Q1 .. dan kombinasi dalam pemecahan masalah.. Tentukan nilai P .. Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: Tinggi f 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a. Jakarta... Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan. 2.. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.... Guru Mata Pelajaran Matematika 3.... _______________________ NIP. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 48-67.. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47. karangan Sri Kurnianingsih.... Penilaian Teknik : tugas kelompok. b. Buku referensi lain.... serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. simpangan kuartil.... Contoh Instrumen : 1. Menggunakan aturan perkalian.. ulangan harian. E.... Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Mengetahui.. yaitu tentang peluang. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.. dkk. 67-73. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. IPS ... Bentuk Instrumen : uraian singkat. P85 .. D4 .. Q2 . 15 b... c. hal. Alat : Laptop LCD OHP F. d. Tentukan nilai D8 .. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Q3 .....

. Permutasi: .Indikator : 1. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Materi Ajar Peluang. Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian. diskusi. Menyusun aturan perkalian. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. . 3.Permutasi siklis (pengayaan). Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. . b. b. .Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 2. k < n. D. Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.Tabel silang. Alokasi Waktu A. . a.Pasangan terurut. B.Diagram pohon. tanya jawab.Permutasi k objek dari n objek yang berbeda. . Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. 4. Kombinasi: .Permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Binom Newton. d. d. Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. . e.Aturan perkalian. c. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). IPS 28 .Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. k < n. . Metode Pembelajaran Ceramah. Notasi faktorial.Kaidah (aturan) penjumlahan. c. a. C. . Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). Aturan pengisian tempat: .

dkk. c. dan hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. hal. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. d. f. dari media interaktif. e. k < n. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. kaidah (aturan) penjumlahan. IPS 29 . c. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.a. yang terdiri dari hal. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. 107-108 mengenai diagram pohon. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. aturan perkalian) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. b. 112-113 sebagai tugas individu. 116-122 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. dan hal 109-112 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian). Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. karangan Sri Kurnianingsih. b. hal. 114-115 mengenai notasi faktorial. pasangan terurut. kaidah (aturan) penjumlahan. 119-120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. tabel silang. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. pasangan terurut. aturan perkalian). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. 107-112 mengenai aturan pengisian tempat. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. hal. 118-119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Penutup a. dari media interaktif. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. dan hal 120-122 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. 110-112 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. tabel silang. b. 112 sebagai tugas individu. 112. dkk. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Kegiatan Inti a. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 117 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 108-109 mengenai tabel silang. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.

dan permutasi siklis (pengayaan)). dan sebaliknya. 119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 116 dan 122 sebagai tugas individu. k < n. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. karangan Sri Kurnianingsih. 115 dan 121 sebagai tugas individu. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. 115 dan 121. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dari media interaktif. dkk. f. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). e. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan hal 129 mengenai Binom Newton. dan hal 121 mengenai permutasi siklis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. k < n. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. IPS 30 . maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. b. d. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. k < n. dan hal. 123-129 mengenai kombinasi. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. hal. 114-115 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal.c. 117-118 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Penutup a. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. k < n. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. hal. yang terdiri dari hal. 120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. k < n. 126 dan 129 sebagai tugas individu. d. hal. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. hal. Kegiatan Inti a. dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. hal. hal. 127-129 mengenai Binom Newton). c. b.

Penutup a. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 126 dan 129. aturan perkalian. notasi faktorial. yaitu tentang percobaan. bentuk akar.106-113. Alat : Laptop LCD OHP F. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. karangan Sri Kurnianingsih. Buku referensi lain. kaidah (aturan) penjumlahan. dan sifat-sifat logaritma. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal.e. d. IPS 31 . permutasi. pilihan ganda. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. kombinasi. permutasi. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. notasi faktorial. ruang sampel. Kegiatan Inti a. g. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 113-122. b. aturan perkalian. hal. c. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. dan 123-130. b. dan kejadian. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 126-127 dan 129-130 sebagai tugas individu. kombinasi. ulangan harian. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. f. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. c. E. dkk. Penilaian Teknik : tugas individu. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). kaidah (aturan) penjumlahan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda.

...Contoh Instrumen: 1....... 4. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog... 300 b.. 1.. 4 adalah.. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0... 250 e... 256 2.. 450 c. Nilai n dari kombinasi ( n −3) C 2 = 36 adalah.. a............... maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…..... Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan. 3.. 32 . Nilai n yang memenuhi adalah....... Diketahui permutasi n P4 :n P3 = 9 : 1 ... Mengetahui. 200 d..... 3....... 2. IPS _______________________ NIP.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan. Kepala Sekolah Jakarta.

5. Kegiatan Inti a. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. c. d. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. Tujuan Pembelajaran : 1. ruang sampel. hal. dan kejadian. D. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Penutup a. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Materi Ajar Percobaan. 134. 130-131. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). e. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. b. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 130-131 mengenai percobaan. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. karangan Sri Kurnianingsih. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. 134 sebagai tugas individu. C. dkk. dan kejadian. hal. 131-134 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. diskusi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. c. ruang sampel. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. dari media interaktif. Menentukan ruang sampel suatu percobaan. IPS 33 . E. tanya jawab. dan kejadian). B. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Metode Pembelajaran Ceramah. ruang sampel. dkk. dan kejadian. ruang sampel.

. Kepala Sekolah Jakarta........... di antaranya 4 adalah ahli kimia...... Bentuk Instrumen : uraian singkat... Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi..... dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia... Penilaian Teknik : tugas individu... Alat : Laptop LCD OHP F... IPS 34 .. _______________________ NIP.... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog......Buku referensi lain. Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui.... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.....

Alokasi Waktu A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. 2. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. peluang kejadian bersyarat). Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. a. D. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. B. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Frekuensi harapan. Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. c. dan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. e. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Materi Ajar a. d. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. 6. diskusi. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. g.6. : 1. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. d. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. dan kejadian. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. C. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. 5. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Percobaan. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya.Kompetensi Dasar Indikator : 1. Peluang kejadian. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat. IPS 35 . b. tanya jawab. c. 3. 7. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Metode Pembelajaran Ceramah. Kedua. b. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. ruang sampel. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). f. 4. Menentukan peluang kejadian bersyarat.

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. peluang kejadian. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. IPS 36 . 144-145. dan hal. hal. 140. b. peluang dua kejadian yang saling lepas. 148. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. dan peluang kejadian bersyarat. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. 144-145. e. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 145-148 mengenai peluang kejadian bersyarat. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 140. 140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. beserta penafsirannya. beserta penafsirannya). yang terdiri dari hal. hal. 134. dan peluang kejadian bersyarat. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 138.soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 148 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. peluang dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 137 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. karangan Sri Kurnianingsih. peluang dua kejadian yang saling bebas. 140-142 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. 144 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. hal. 1141-142 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. hal. beserta penafsirannya. 146-148 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. 148-150 sebagai tugas individu. peluang dua kejadian yang saling bebas. 134. hal. 139-140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . Kegiatan Inti a. g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. beserta penafsirannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. c. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. ruang sampel. dari media interaktif. 135 dan 138141. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. dan kejadian. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. dan hal. dan peluang kejadian bersyarat. 142. 138.136. peluang dua kejadian yang saling bebas. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. beserta penafsirannya. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. hal. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. komplemen suatu kejadian. 133-134 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. peluang dua kejadian yang saling lepas. 142. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 139-150 mengenai kejadian majemuk. d. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. peluang dua kejadian yang saling bebas. beserta penafsirannya. hal. f. 132-135 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan hal. 135-138 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 143-145 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dkk. frekuensi harapan. dan peluang kejadian bersyarat.

peluang dua kejadian yang saling bebas. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. frekuensi harapan. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. peluang kejadian. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. peluang komplemen suatu kejadian. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. peluang kejadian bersyarat) Kegiatan Inti a. dan peluang kejadian bersyarat. dkk. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai percobaan. peluang dua kejadian yang saling bebas. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. dan kejadian. Bentuk Instrumen : uraian singkat. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. IPS 37 . ruang sampel. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. peluang dua kejadian yang saling lepas. b. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. Penilaian Teknik : tugas individu. yaitu tentang trigonometri. karangan Sri Kurnianingsih. E. peluang kejadian bersyarat). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. c. c.Penutup a. peluang komplemen suatu kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. dan peluang kejadian bersyarat dari Aktivitas Kelas atau soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. ulangan harian. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. peluang dua kejadian yang saling lepas. d. hal. frekuensi harapan. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Buku referensi lain. 132-150. peluang kejadian. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. ruang sampel. b. Alat : Laptop LCD OHP F. dan kejadian.

2.... Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian.... Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali..... 3.. Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog............... IPS 38 .... Kepala Sekolah Jakarta...Contoh Instrumen : 1..... Mengetahui... Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah.... _______________________ NIP.... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah................ Dari 20 baterai kering. Empat keping uang logam diundi sekaligus. 5 diantaranya rusak..... Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful