RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester

: : : :

SMA .... Matematika XI (Sebelas) / IPS Ganjil

Standar Kompetensi

: 1.

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram lingkaran, garis, batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

Indikator

2.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

B.

Materi Ajar
12

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS

a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi

: : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 5-18 mengenai pengertian dasar statistika, yang terdiri dari hal. 5-8 mengenai data (jenis-jenis data dan ukuran data), hal. 8 mengenai statistika dan statistik, hal. 8-9 mengenai populasi dan sampel, dan hal. 9-18 mengenai data tunggal
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS 13

jangkauan antar-kuartil. desil. kuartil ketiga). kuartil ketiga). jangkauan antar-kuartil. b. desil. kuartil ketiga. median. median. 12-13 mengenai penentuan kuartil pertama. 15 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. jangkauan. c. 9. kuartil (kuartil pertama. memeriksa. hal. kuartil (kuartil pertama.(penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. dan penyusunan data tunggal. median.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. jangkauan antar-kuartil (hamparan). statistik lima serangkai (statistik minimum. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. kuartil kedua. 11 mengenai pencarian median dari data tunggal. desil. statistik lima serangkai (statistik minimum. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. jangkauan antar-kuartil (hamparan). 9. membulatkan. f. jangkauan. jangkauan. median. c. rataan kuartil. median. kuartil pertama. jangkauan. 17 sebagai tugas individu. kuartil kedua. terkecil. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. meliputi daftar baris-kolom. desil. jangkauan antar-kuartil. d.Membahas PR. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. dan penentuan statistik lima serangkai. serta pencarian data terbesar. kuartil pertama. kuartil kedua. rataan tiga. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. kuartil (kuartil pertama. kuartil pertama. dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. rataan tiga. rataan kuartil. menentukan jenis dan ukuran data. statistik maksimum. jangkauan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. statistik lima serangkai (statistik minimum. rataan tiga. serta penentuan data terbesar. jangkauan antar-kuartil. 14 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. b. dan kuartil ketiga dari data tunggal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. rataan tiga. median. 17-18 sebagai tugas individu. e. hal. kuartil kedua. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). hal. data terkecil. terkecil. median. statistik maksimum. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . statistik maksimum. . pencatatan data kuantitatif. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. ukuran data). pembulatan data. 16 mengenai penentuan jangkauan. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. terkecil. kuartil ketiga). mengenai populasi dan sampel. rataan kuartil. kuartil ketiga). kuartil kedua. 7. Penutup a. kuartil pertama. kuartil ketiga). serta menentukan data terbesar. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. pembulatan. 17. dan jangkauan semi antar-kuartil)). rataan kuartil. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. penyusunan data. serta penentuan data terbesar. pembulatan. IPS 14 . dan penyusunan data tunggal. ukuran data). daftar distribusi frekuensi. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal. 7. kuartil ketiga). hal. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

diagram batang-daun. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal.Membahas PR. diagram kotak-garis. diagram batang. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 23-24.20-26 mengenai daftar distribusi frekuensi. 29 sebagai tugas individu. diagram garis. 26-28 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . meliputi diagram lingkaran. diagram batang. hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 23-24. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. histogram. poligon frekuensi. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dkk. Penutup a. karangan Sri Kurnianingsih. 33-35 mengenai RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. karangan Sri Kurnianingsih. dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. . 31-32 mneganai diagram lingkaran. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. c. hal. 29. histogram.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. IPS 15 . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dari media interaktif. 19-20. dan hal. hal. poligon frekuensi. 26. dan ogif. diagram kotak-garis. diagram campuran. diagram batang-daun. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. d. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. daftar distribusi frekuensi. meliputi daftar baris-kolom. diagram campuran. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. diagram garis. dari media interaktif. meliputi daftar baris-kolom. e. 25 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan diagram lingkaran. 29-31 sebagai tugas individu. daftar distribusi frekuensi. 26. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). dan ogif. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. c. b. diagram batang. dkk. hal. f. meliputi diagram lingkaran. dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). Kegiatan Inti a. b.a. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 19-20 mengenai daftar baris-kolom. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi. data berkelompok. 19-20.

diagram kotak-garis. 42-43. 36. 31-48). diagram batang-daun. histogram. Buku referensi lain. 5. 36. 44. E. dkk. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. diagram batang. 8. 8. 6. diagram campuran. b.diagram garis dan batang. e. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 44. 7. 42-43. 4. 38-39. diagram batang-daun. 38-39. diagram garis. 46-48 sebagai tugas individu. d. meliputi diagram lingkaran. b. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. hal. diagram garis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 43-44 mengenai diagram campuran. Penutup a. dan ogif. histogram. 44-56 mengenai ogif). diagram batang-daun. jangkauan antar-kuartil. diagram batang. karangan Sri Kurnianingsih. 7. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. hal. 2. IPS 16 . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. diagram batang. diagram kotak-garis. c. Jangkauan. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 9. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. diagram batang-daun. Contoh Instrumen : 1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. 18-31. diagram campuran. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. hal. 2-18. diagram kotak-garis. poligon frekuensi. 7. diagram campuran. hal. dan hal. dan ogif. meliputi diagram lingkaran. 45-46. diagram campuran. 33-34. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. Penilaian Teknik : tugas individu. diagram batang. 39-43 mengenai histogram dan poligon frekuensi. diagram garis. c. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. histogram. poligon frekuensi. Kuartil pertama. dan ogif dari soal-soal Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan kuartil ketiga. b. dan jangkauan semi antar-kuartil. histogram dan poligon frekuensi. kuartil kedua. 45-46 sebagai tugas individu. Alat : Laptop LCD OHP F. diagram garis. dan ogif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. 35-36 mengenai diagram kotak-garis. diagram kotak-garis. Rataan kuartil dan rataan tiga. 33-34. 36-39 mengenai diagram batang-daun. Tentukan: a. poligon frekuensi.

. Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“... b.. Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm.......... 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 B ul a n 7 8 9 10 11 12 a. Kepala Sekolah Jakarta....... 250 a...... b.. d... Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering.. Mengetahui.Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 0 5 1 1 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 3. c.. _______________________ NIP....... IPS 17 .... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.... Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika. Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c...

Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Diagram batang daun. diagram kotak-garis. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. dan ogif. Daftar distribusi frekuensi. Alokasi Waktu A. Diagram batang. Histogram dan poligon frekuensi. Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. poligon frekuensi. b. histogram. b. diskusi. C. dan ogif. meliputi daftar baris-kolom. diagram campuran. 3.Kompetensi Dasar : 1. Daftar distribusi frekuensi kumulatif. Penyajian data dalam bentuk diagram: Diagram lingkaran. IPS . 18 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). lingkaran. a. Ogif. poligon frekuensi. meliputi diagram lingkaran. B. diagram campuran.Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. dan ogif. diagram garis. diagram garis. diagram batang daun. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): Tabel (daftar) baris-kolom. diagram batang. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. c. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . tanya jawab. D. Indikator 2. Metode Pembelajaran Ceramah. meliputi digram lingkaran. serta penafsirannya. meliputi daftar bariskolom. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). diagram kotak-garis. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). histogram. Diagram kotak-garis. .2. diagram batang daun. garis.Membahas PR. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Diagram garis. Materi Ajar a. diagram batang. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. : 1. Diagram campuran.

26. b. 44. dan hal. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. histogram. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. 19-20. diagram kotak-garis. 29-31 dan hal. diagram garis. poligon frekuensi. diagram garis. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. histogram. diagram batang. histogram. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. histogram. 36. diagram campuran. diagram batang. e. poligon frekuensi. 45-46. g. diagram batang daun. 19-31 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. kemudian menafsirkan data tersebut. 38-39. daftar distribusi frekuensi. d. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 45-46 sebagai tugas individu. c. diagram batang. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). f. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram lingkaran. diagram batang. 37 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. diagram lingkaran. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 46-48 sebagai tugas individu. 23-24. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 33-34. diagram kotak-garis. 31-32 mengenai pembuatan diagram lingkaran. 35 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. 23-24. diagram kotak-garis. hal. diagram campuran. Penutup a. diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. 38-39. ogif). dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. IPS 19 . karangan Sri Kurnianingsih. diagram campuran. dari media interaktif. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. histogram.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. diagram garis. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 31-48 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram). diagram campuran. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. diagram kotak-garis. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. diagram batang. diagram batang daun. dkk. ogif). 36. dan ogif. diagram kotak-garis. poligon frekuensi. 33-34. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. diagram campuran. dan hal. 19-20. diagram garis. 42-43. 29. poligon frekuensi. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). 26. hal. 29. 42-43. diagram batang daun. poligon frekuensi. b. ogif). 25 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. daftar distribusi frekuensi kumulatif. daftar distribusi frekuensi. diagram batang daun. ogif). Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. diagram batang daun. 44. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 38 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data.

statistika. diagram garis. 19-31. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. ulangan harian. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. diagram batang. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. ogif). Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. b. sampel. hal. diagram garis. poligon frekuensi. diagram campuran. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. c. ukuran data). ogif). data tunggal). daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Bentuk Instrumen : uraian singkat. histogram. daftar distribusi frekuensi kumulatif). statistik. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. ukuran data). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. histogram. diagram campuran. diagram campuran. diagram kotak-garis. dkk. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Kegiatan Inti a. populasi. karangan Sri Kurnianingsih. data tunggal). ogif). penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. statistik. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran.c. diagram batang. diagram batang daun. Penilaian Teknik : tugas individu. daftar distribusi frekuensi. Alat : Laptop LCD OHP F. diagram kotak-garis. diagram batang daun. populasi. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. diagram kotak-garis. d. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 31-48). poligon frekuensi. sampel. Buku referensi lain. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. diagram batang. diagram batang daun. poligon frekuensi. daftar distribusi frekuensi. statistika. daftar distribusi frekuensi kumulatif). yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. histogram. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. diagram garis. IPS 20 .

. 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 3. IPS 21 ..... Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui......... Kepala Sekolah Jakarta.. Buatlah diagram batang daun dari data berikut..... b.. Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a......... 2..... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.Contoh Instrumen : 1.. _______________________ NIP.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.......... Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal.. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari..

IPS 22 . Desil dan persentil. dan simpangan baku. Simpangan rata-rata. Median. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. Tujuan Pembelajaran : 16 jam pelajaran (8 pertemuan). Alokasi Waktu A. simpangan rata-rata. rataan sementara data berkelompok. rataan data berkelompok. tanya jawab. meliputi rataan (rataan data tunggal. diskusi kelompok. serta penafsirannya. Simpangan kuartil. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. c. dan persentil. 6. modus. pengkodean atau coding data berkelompok). Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Modus. 4. rataan sementara data tunggal. Indikator 2. ukuran letak. e. dan median. Materi Ajar a. pengkodean atau coding data berkelompok). meliputi jangkauan. desil. 3. : 1. meliputi rataan (rataan data tunggal. Menentukan ukuran penyebaran data. dan ukuran penyebaran data. b. B. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. b. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. Ragam dan simpangan baku. C. Menentukan ukuran pemusatan data. ragam. Ukuran pemusatan data: Rataan. simpangan kuartil. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. rataan sementara data berkelompok. simpangan rata-rata. g. rataan sementara data tunggal. f. Menghitung ukuran pemusatan. simpangan kuartil. desil. c. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. 5. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. meliputi jangkauan. dan median. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. d. 7. dan simpangan baku. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. rataan data berkelompok. modus.Kompetensi Dasar : 1. dan persentil.3. a. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Metode Pembelajaran Ceramah. ragam.

serta penafsirannya. modus. 58. 66-67 sebagai tugas individu. rataan sementara data berkelompok. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. modus. hal. pengkodean atau coding data berkelompok). tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. rataan sementara data tunggal. c. modus. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. rataan data berkelompok. 56 mengenai penentuan rataan data berkelompok dengan menggunakan rataan sementara. pengkodean atau coding data berkelompok). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 52. rataan sementara data tunggal. dan median dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Penutup a. 58-59 dan 63 sebagai tugas individu. Kegiatan Inti a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. 55 mengenai penentuan rataan data berkelompok. dan median. 48-67 mengenai ukuran pemusatan data. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 64-67 mengenai median). d. pengkodean atau coding data berkelompok). 52. rataan sementara data berkelompok. modus. b. meliputi rataan (rataan data tunggal. dan median. pengkodean atau coding data berkelompok). dan hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dari media interaktif. 60-63 mengenai modus. rataan data berkelompok. rataan data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. f. coding.D. 65 mengenai penentuan median. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data. rataan data berkelompok. modus. 66-67. 62 mengenai penentuan modus. hal. karangan Sri Kurnianingsih. meliputi rataan (rataan data tunggal. 54. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. 48-59 mengenai rataan. serta penafsirannya b. 57 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. serta penafsirannya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data tunggal. hal. serta penafsirannya. 58. meliputi rataan (rataan data tunggal. modus. dkk. g. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. IPS 23 . rataan data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). 54 mengenai penentuan rataan data tunggal dengan menggunakan rataan sementara. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. rataan sementara data tunggal. meliputi rataan (rataan data tunggal. rataan sementara data berkelompok. hal. rataan sementara data berkelompok. hal. dan hal. dan median. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. rataan sementara data berkelompok. hal. e. yang terdiri dari hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. rataan sementara data tunggal. rataan sementara data tunggal. 54. 49 dan 51 mengenai penentuan rataan data tunggal. dan median. dan median.

desil. meliputi rataan (rataan data tunggal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. kuartil tengah atau median. modus. IPS 24 . : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan kuartil atas) untuk data berkelompok. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. Dalam kelompok. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Kegiatan Inti a. hal. d. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. serta penafsirannya. dan median. Pertemuan Keempat dan kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan sementara data tunggal. serta penafsirannya dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. b. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 67-73 mengenai ukuran letak kumpulan data. desil. rataan sementara data berkelompok. desil. Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. yang terdiri dari hal. Kegiatan Inti a. modus. modus. b. dan median. c. dan persentil untuk data tunggal. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. 67-69 mengenai kuartil. yaitu rataan. dan hal 69-73 mengenai desil dan persentil). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. rataan sementara data tunggal. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil.. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dkk.c. dan persentil. pengkodean atau coding data berkelompok). serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket. dan persentil. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data. dari media interaktif. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. rataan data berkelompok. karangan Sri Kurnianingsih. rataan data berkelompok. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. meliputi rataan (rataan data tunggal. rataan sementara data berkelompok. c. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

e. serta penafsirannya. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Penentuan rumus kuartil bawah. 71-73 sebagai tugas kelompok. berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. 71-73 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. c. b. dan kuartil atas untuk data berkelompok. Penutup a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Pertemuan Keenam dan ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data. kuartil tengah (median). d. 69-71 mengenai penentuan desil. dari media interaktif. 74-89 mengenai ukuran penyebaran data. dan persentil. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. c. 3. dan kuartil atas untuk data berkelompok. dan hal. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. hal. Dalam kelompok. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan simpangan baku. simpangan kuartil. simpangan rata-rata. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. simpangan kuartil. dan persentil dari data berkelompok. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. karangan Sri Kurnianingsih. dan kuartil ketiga dari data berkelompok. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. desil. yang terdiri dari hal. kuartil kedua. meliputi jangkauan. . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. g. 4. Pengertian dan rumus dari jangkauan. jangkauan antar-kuartil. dan persentil. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. ragam. dan simpangan baku. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. 67-69 mengenai penentuan kuartil pertama. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Kegiatan Inti a. dan simpangan kuartil. dan persentil. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok. hal. kuartil tengah (median). desil. 74-77 mengenai jangkauan. dkk. Penghitungan kuartil bawah. meliputi jangkauan. serta hal. desil. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. simpangan rata-rata. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data.Membahas PR. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. 84-89 mengenai ragam dan simpangan baku). serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data.2. ragam. IPS 25 . masing . Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. 78-82 mengenai simpangan rata-rata.Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. f.

Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. simpangan rata-rata. hal. gambar diagram kotak-garis. simpangan rata-rata. hal. b. dan simpangan kuartil dari suatu data. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. 77 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. simpangan rata-rata. desil. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. 76-77 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. IPS 26 . ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. d. jangkauan antar-kuartil. ragam dan simpangan baku) berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. simpangan kuartil. meliputi jangkauan. hal. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. simpangan rata-rata. c. g. simpangan kuartil. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. ragam. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. simpangan kuartil. 74-75 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok. Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. ragam dan simpangan baku). i. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. h. Penutup a. simpangan rata-rata. 5. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. e. simpangan kuartil. hal. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 77. 78-82 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dan simpangan baku. ragam dan simpangan baku). 71-73 dan 82-83 sebagai tugas kelompok. desil. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. simpangan kuartil. simpangan kuartil. 71-73 dan 82-83 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 84-89 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal dan data berkelompok baik dari populasi maupun sampel. ragam dan simpangan baku). simpangan rata-rata. desil. j. 3. 4. f. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil.2.

. b. Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: Tinggi f 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.. Tentukan nilai Q1 . D4 ... 67-73. _______________________ NIP. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Penilaian Teknik : tugas kelompok. Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan. simpangan kuartil. Kompetensi Dasar : 1. hal. Mengetahui..4.. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.. 2....... Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. yaitu tentang peluang.. Alat : Laptop LCD OHP F. E... 48-67. ulangan harian. karangan Sri Kurnianingsih. Q2 .. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 27 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Kepala Sekolah _______________________ NIP.. Tentukan nilai D8 . dan simpangan baku. 15 b...a. dkk.. dan kombinasi dalam pemecahan masalah..... Menggunakan aturan perkalian. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.. Guru Mata Pelajaran Matematika 3.. c. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. d.... Q3 ... 74-90... Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Buku referensi lain..... permutasi.. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47.. Jakarta.. IPS . c. P85 . Contoh Instrumen : 1... Tentukan nilai P .

Pasangan terurut. B. b. Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. . Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan).Kaidah (aturan) penjumlahan. tanya jawab. . Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. . Binom Newton.Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama.Permutasi n objek dari n objek yang berbeda. d. Notasi faktorial. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. . a. diskusi.Permutasi k objek dari n objek yang berbeda.Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.Aturan perkalian. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. a.Diagram pohon. . D. Alokasi Waktu A. Aturan pengisian tempat: . 2. d.Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). . c. IPS 28 . .Permutasi siklis (pengayaan). e. Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. c. 3. Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian. . . k < n. 4. Permutasi: . b. Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. k < n.Tabel silang.Indikator : 1. Menyusun aturan perkalian. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Kombinasi: . Materi Ajar Peluang. C.

107-108 mengenai diagram pohon. hal. pasangan terurut. Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan hal 109-112 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian). dan hal 120-122 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). 119-120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. aturan perkalian) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 107-112 mengenai aturan pengisian tempat. e. 118-119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. b. dari media interaktif. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. b.a. c. 112-113 sebagai tugas individu. dkk. 108-109 mengenai tabel silang. karangan Sri Kurnianingsih. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. 110-112 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 112 sebagai tugas individu. hal. 116-122 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. Kegiatan Inti a. dan hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. kaidah (aturan) penjumlahan. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. k < n. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. b. tabel silang. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. hal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 114-115 mengenai notasi faktorial. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. kaidah (aturan) penjumlahan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. yang terdiri dari hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. hal. 117 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. dkk. 112. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. Penutup a. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. tabel silang. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. f. IPS 29 . dari media interaktif. pasangan terurut. aturan perkalian). d.

117-118 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. hal. k < n. b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. hal. yang terdiri dari hal. 116 dan 122 sebagai tugas individu. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 115 dan 121 sebagai tugas individu. k < n. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 127-129 mengenai Binom Newton). hal. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. d. c. IPS 30 . dan hal. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. d. 114-115 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan hal 129 mengenai Binom Newton. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. hal. 123-129 mengenai kombinasi. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 115 dan 121. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda.c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. dkk. k < n. hal. dan sebaliknya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. e. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. k < n. dan permutasi siklis (pengayaan)). 126 dan 129 sebagai tugas individu. 120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. k < n. dan hal 121 mengenai permutasi siklis. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. 119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti a. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. karangan Sri Kurnianingsih. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). permutasi k objek dari n objek yang berbeda. f. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. dari media interaktif. dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. hal.

b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Bentuk Instrumen : uraian singkat. kaidah (aturan) penjumlahan. Buku referensi lain. dan 123-130. permutasi. kaidah (aturan) penjumlahan. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. karangan Sri Kurnianingsih. 113-122. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan sifat-sifat logaritma. kombinasi. hal. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. ulangan harian. E. Penilaian Teknik : tugas individu. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. b.106-113. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). Kegiatan Inti a. kombinasi. aturan perkalian. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. g. Penutup a. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat.e. c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. yaitu tentang percobaan. permutasi. dan kejadian. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. pilihan ganda. IPS 31 . Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. ruang sampel. dkk. 126 dan 129. Alat : Laptop LCD OHP F. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. notasi faktorial. f. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. aturan perkalian. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). d. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 126-127 dan 129-130 sebagai tugas individu. notasi faktorial. bentuk akar. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.

.. 200 d. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan. Kepala Sekolah Jakarta.......... IPS _______________________ NIP. 32 .. 3.. Mengetahui. 250 e. 2.... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 3..... Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan...... 450 c.. Nilai n yang memenuhi adalah........ 4 adalah.....Contoh Instrumen: 1.. maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…. a.... 256 2... Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0.. 1.... Diketahui permutasi n P4 :n P3 = 9 : 1 .. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. 4.......... Nilai n dari kombinasi ( n −3) C 2 = 36 adalah. 300 b....

dkk. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. ruang sampel. dan kejadian. 130-131. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. e. 134. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Tujuan Pembelajaran : 1. diskusi. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. 134 sebagai tugas individu.5. ruang sampel. b. 130-131 mengenai percobaan. dari media interaktif. d. dan kejadian). IPS 33 . dan kejadian. 131-134 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. Metode Pembelajaran Ceramah. Materi Ajar Percobaan. ruang sampel. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). dkk. ruang sampel. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. C. D. karangan Sri Kurnianingsih. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. karangan Sri Kurnianingsih. tanya jawab. Kegiatan Inti a. c. hal. dan kejadian. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. B. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. E. c. Menentukan ruang sampel suatu percobaan. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. Penutup a.

Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui.. Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi.Buku referensi lain. dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia............ Penilaian Teknik : tugas individu... di antaranya 4 adalah ahli kimia...... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. Bentuk Instrumen : uraian singkat..... Alat : Laptop LCD OHP F.. Kepala Sekolah Jakarta.... IPS 34 .. _______________________ NIP................ RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog..

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. peluang kejadian bersyarat). Percobaan. d. dan kejadian. 2. Menentukan peluang kejadian bersyarat. Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. c. Materi Ajar a. g. Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 7. 6. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. dan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. a. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya.Kompetensi Dasar Indikator : 1. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. b. C. Frekuensi harapan. diskusi. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. tanya jawab. 5. Peluang kejadian. d. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. B. D. 3. Metode Pembelajaran Ceramah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Kedua. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. e. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). ruang sampel. f. b. IPS 35 . Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. 4.6. Alokasi Waktu A. : 1. c. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat.

peluang dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. 146-148 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. 148. 135-138 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. frekuensi harapan. 144 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. beserta penafsirannya. 140. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 134. hal. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan kejadian. 139-140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. dan hal. 144-145. beserta penafsirannya. 1141-142 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. hal.soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. dan hal. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. f. peluang kejadian. beserta penafsirannya. dkk. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 140-142 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling bebas. hal. 138. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. beserta penafsirannya. 143-145 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling lepas. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 148 sebagai tugas individu. e. dan peluang kejadian bersyarat. hal. 142. 140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. IPS 36 . hal. 144-145. dan hal. 139-150 mengenai kejadian majemuk. b. peluang dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dari media interaktif. 140. peluang dua kejadian yang saling bebas. beserta penafsirannya). peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. dan peluang kejadian bersyarat. hal. 145-148 mengenai peluang kejadian bersyarat. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. hal. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 137 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 133-134 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. peluang dua kejadian yang saling bebas. 148-150 sebagai tugas individu.136. d. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. 134. g. karangan Sri Kurnianingsih. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. yang terdiri dari hal. 135 dan 138141. beserta penafsirannya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. ruang sampel. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. Kegiatan Inti a. c. 138. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. komplemen suatu kejadian.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan peluang kejadian bersyarat. 142. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. dan peluang kejadian bersyarat. 132-135 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. peluang dua kejadian yang saling bebas.

Alat : Laptop LCD OHP F. dan kejadian. Bentuk Instrumen : uraian singkat. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. peluang kejadian. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. E.Penutup a. 132-150. IPS 37 . Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. ulangan harian. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. ruang sampel. dan peluang kejadian bersyarat. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang dua kejadian yang saling lepas. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. peluang dua kejadian yang saling lepas. d. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. ruang sampel. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling bebas. yaitu tentang trigonometri. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. frekuensi harapan. dan kejadian. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. b. frekuensi harapan. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. peluang komplemen suatu kejadian. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. peluang kejadian. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai percobaan. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. peluang kejadian bersyarat). c. peluang dua kejadian yang saling bebas. Penilaian Teknik : tugas individu. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. peluang kejadian bersyarat) Kegiatan Inti a. peluang dua kejadian yang saling bebas. karangan Sri Kurnianingsih. peluang dua kejadian yang saling bebas. dan peluang kejadian bersyarat dari Aktivitas Kelas atau soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Buku referensi lain. hal. dkk. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. b. peluang komplemen suatu kejadian.

. Kepala Sekolah Jakarta........... Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah.. 5 diantaranya rusak. 2........... maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah.. Dari 20 baterai kering. Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian. _______________________ NIP.... 3. Mengetahui.. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah. IPS 38 ............ Empat keping uang logam diundi sekaligus.......... Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.............Contoh Instrumen : 1. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful