RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester

: : : :

SMA .... Matematika XI (Sebelas) / IPS Ganjil

Standar Kompetensi

: 1.

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram lingkaran, garis, batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

Indikator

2.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

B.

Materi Ajar
12

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS

a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi

: : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 5-18 mengenai pengertian dasar statistika, yang terdiri dari hal. 5-8 mengenai data (jenis-jenis data dan ukuran data), hal. 8 mengenai statistika dan statistik, hal. 8-9 mengenai populasi dan sampel, dan hal. 9-18 mengenai data tunggal
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS 13

statistik maksimum. jangkauan antar-kuartil (hamparan). dan penyusunan data tunggal. kuartil ketiga. rataan tiga. median. c. ukuran data). jangkauan antar-kuartil. . pembulatan. kuartil kedua. kuartil kedua. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). rataan tiga. f. serta menentukan data terbesar. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. desil. kuartil kedua. pembulatan. serta penentuan data terbesar. kuartil (kuartil pertama. 17. 17 sebagai tugas individu. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hal. jangkauan. b. data terkecil. penyusunan data. kuartil kedua. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. kuartil pertama. serta penentuan data terbesar. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. jangkauan. jangkauan antar-kuartil. statistik lima serangkai (statistik minimum.Membahas PR. jangkauan. 7. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. jangkauan. daftar distribusi frekuensi. kuartil ketiga).Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. kuartil ketiga). dan jangkauan semi antar-kuartil)). statistik maksimum. hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. pembulatan data. desil. c. median. b. median. kuartil (kuartil pertama. dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. rataan tiga. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. pencatatan data kuantitatif. 16 mengenai penentuan jangkauan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Penutup a. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. median. meliputi daftar baris-kolom. statistik lima serangkai (statistik minimum. membulatkan. menentukan jenis dan ukuran data. terkecil. hal. mengenai populasi dan sampel. desil. 12-13 mengenai penentuan kuartil pertama. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. desil. jangkauan antar-kuartil (hamparan). rataan kuartil. e. hal. 11 mengenai pencarian median dari data tunggal. terkecil. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. statistik lima serangkai (statistik minimum. dan penentuan statistik lima serangkai. kuartil pertama. rataan tiga. serta pencarian data terbesar. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. terkecil. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. median. kuartil ketiga). rataan kuartil. 9. 17-18 sebagai tugas individu. 14 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). kuartil (kuartil pertama. rataan kuartil. 7. memeriksa. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal. kuartil ketiga). ukuran data). 9. median. kuartil ketiga). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kuartil pertama. kuartil pertama. dan kuartil ketiga dari data tunggal. jangkauan. statistik maksimum. kuartil ketiga). jangkauan antar-kuartil. d.(penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. dan penyusunan data tunggal. kuartil kedua. rataan kuartil. 15 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. jangkauan antar-kuartil. IPS 14 . median.

dkk. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. poligon frekuensi. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dkk. meliputi daftar baris-kolom. c. diagram kotak-garis. c. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. dan ogif. karangan Sri Kurnianingsih. histogram. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. e. dan diagram lingkaran. 19-20. meliputi diagram lingkaran. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. histogram. 25 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. d. karangan Sri Kurnianingsih. 23-24. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 26. Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . Kegiatan Inti a. diagram batang. dari media interaktif.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. daftar distribusi frekuensi. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. diagram campuran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. 26-28 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). poligon frekuensi. IPS 15 . hal.20-26 mengenai daftar distribusi frekuensi. 33-35 mengenai RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram kotak-garis. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 19-20 mengenai daftar baris-kolom. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. 26. Penutup a. 31-32 mneganai diagram lingkaran. dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). 23-24. meliputi daftar baris-kolom. 29 sebagai tugas individu. diagram batang. dan ogif. data berkelompok. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. hal. diagram batang. f. dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. diagram batang-daun. 29-31 sebagai tugas individu. daftar distribusi frekuensi. diagram garis. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari media interaktif. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). 19-20. . diagram campuran. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. diagram garis. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi.Membahas PR. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. b. meliputi diagram lingkaran. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan hal.a. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. diagram batang-daun. daftar distribusi frekuensi. 29. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal.

diagram garis dan batang. 39-43 mengenai histogram dan poligon frekuensi. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. d. 36-39 mengenai diagram batang-daun. 38-39. IPS 16 . Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. 33-34. dan jangkauan semi antar-kuartil. diagram batang. diagram campuran. Alat : Laptop LCD OHP F. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. b. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Buku referensi lain. dkk. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan ogif. Rataan kuartil dan rataan tiga. 18-31. 42-43. diagram batang-daun. 45-46 sebagai tugas individu. c. hal. 2. 2-18. 35-36 mengenai diagram kotak-garis. histogram. diagram batang. dan hal. 7. diagram campuran. 44. poligon frekuensi. Jangkauan. 9. 6. karangan Sri Kurnianingsih. 7. dan ogif. diagram garis. c. diagram kotak-garis. hal. e. diagram campuran. 44-56 mengenai ogif). 8. b. diagram batang-daun. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. 45-46. 43-44 mengenai diagram campuran. diagram kotak-garis. b. dan ogif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. c. histogram. diagram garis. 36. Contoh Instrumen : 1. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan ogif dari soal-soal Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. meliputi diagram lingkaran. Penutup a. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. 7. 36. poligon frekuensi. 4. meliputi diagram lingkaran. Tentukan: a. diagram garis. diagram batang-daun. Penilaian Teknik : tugas individu. poligon frekuensi. diagram campuran. 44. 38-39. hal. dan kuartil ketiga. 33-34. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. histogram. 42-43. jangkauan antar-kuartil. diagram batang. diagram kotak-garis. diagram batang. hal. Kuartil pertama. diagram garis. histogram dan poligon frekuensi. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. diagram kotak-garis. 8. 5. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 46-48 sebagai tugas individu. kuartil kedua. 31-48). diagram batang-daun. E.

Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering..... 250 a.... c......Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 0 5 1 1 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 3... Kepala Sekolah Jakarta.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c.. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. d. 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 B ul a n 7 8 9 10 11 12 a. Mengetahui.. b............ Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm. Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika..... _______________________ NIP...... b.. IPS 17 .. Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“....

meliputi digram lingkaran. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). tanya jawab. poligon frekuensi. Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram.Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. C. Penyajian data dalam bentuk diagram: Diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). . Indikator 2. Histogram dan poligon frekuensi. 3. Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. poligon frekuensi. diagram kotak-garis. 18 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . a. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): Tabel (daftar) baris-kolom. Diagram kotak-garis.Kompetensi Dasar : 1. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). dan ogif. diskusi. b. Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. : 1. Diagram batang. Alokasi Waktu A. Diagram campuran. dan ogif. Metode Pembelajaran Ceramah. Diagram garis. diagram garis. Diagram batang daun. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Materi Ajar a. diagram campuran. meliputi daftar bariskolom. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. B. histogram. meliputi daftar baris-kolom. diagram campuran. diagram batang. Ogif. Daftar distribusi frekuensi. IPS .Membahas PR. diagram batang daun. D. garis. b. diagram kotak-garis. diagram garis. histogram. dan ogif. Daftar distribusi frekuensi kumulatif. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. diagram batang. meliputi diagram lingkaran. c.2. diagram batang daun. serta penafsirannya. lingkaran.

e. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. kemudian menafsirkan data tersebut. 29-31 dan hal. 38-39. hal. poligon frekuensi. diagram kotak-garis. b. karangan Sri Kurnianingsih. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 33-34. histogram. diagram campuran. g. diagram campuran. dari media interaktif. daftar distribusi frekuensi kumulatif. poligon frekuensi. 38-39. diagram batang daun. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. diagram batang daun. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. diagram batang. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. diagram garis. 23-24. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 37 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. diagram batang. Penutup a. 42-43. d. 31-32 mengenai pembuatan diagram lingkaran. diagram kotak-garis. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. diagram batang. c. 29. histogram. 31-48 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram). 19-31 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). diagram kotak-garis. diagram garis. diagram batang. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 26. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram garis. poligon frekuensi. dan ogif. 26. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. histogram. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). 36. histogram. 35 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. ogif). 36. dan hal. 29. IPS 19 . serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. ogif).Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 45-46 sebagai tugas individu. 23-24. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 45-46. diagram batang. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Kegiatan Inti a. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. ogif). poligon frekuensi. poligon frekuensi. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram kotak-garis. hal. diagram batang daun. diagram batang daun. b. 42-43. 25 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. diagram campuran. 19-20. histogram. 44. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. diagram batang daun. 44. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 19-20. 46-48 sebagai tugas individu. diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. 33-34. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). dan hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. diagram lingkaran. diagram kotak-garis. hal. dkk. diagram campuran. f. 38 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data. hal. ogif). diagram garis.

Buku referensi lain. histogram. daftar distribusi frekuensi. 19-31. statistika. populasi. poligon frekuensi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. b. populasi. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. karangan Sri Kurnianingsih. poligon frekuensi. diagram garis. IPS 20 . Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. diagram campuran. diagram batang daun. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Bentuk Instrumen : uraian singkat. diagram batang. c. ogif). data tunggal). daftar distribusi frekuensi kumulatif). diagram garis. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. diagram batang daun. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. ogif). : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. poligon frekuensi. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. histogram. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. ulangan harian. diagram batang. data tunggal). Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. statistika. diagram batang daun. diagram batang. diagram garis. ukuran data). Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. hal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. d. daftar distribusi frekuensi kumulatif). sampel. statistik. diagram kotak-garis. sampel. Kegiatan Inti a. diagram campuran. diagram campuran. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. histogram. E. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. diagram kotak-garis. Penilaian Teknik : tugas individu. ogif). statistik. 31-48). ukuran data). diagram kotak-garis. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom.c. dkk. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data.

... Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari... Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a..Contoh Instrumen : 1... 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 3. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog......... Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui... 2.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.......... _______________________ NIP. b.. Buatlah diagram batang daun dari data berikut.. IPS 21 ... Kepala Sekolah Jakarta.. Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal............

Menentukan ukuran pemusatan data. rataan sementara data berkelompok. Modus. rataan sementara data tunggal. dan persentil. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. a. rataan data berkelompok. f. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. C. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. simpangan kuartil. b. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Median. desil. ragam. meliputi rataan (rataan data tunggal. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Alokasi Waktu A. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. tanya jawab. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Indikator 2. c. dan simpangan baku. simpangan rata-rata. desil. dan persentil. simpangan rata-rata. dan simpangan baku. rataan sementara data tunggal.Kompetensi Dasar : 1. ragam. Simpangan rata-rata. modus. b. 3. rataan data berkelompok. 4. g. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. simpangan kuartil. Tujuan Pembelajaran : 16 jam pelajaran (8 pertemuan). Simpangan kuartil. c. rataan sementara data berkelompok. d. e. Desil dan persentil. Menghitung ukuran pemusatan. Materi Ajar a. 6. Ukuran pemusatan data: Rataan. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. modus.3. pengkodean atau coding data berkelompok). pengkodean atau coding data berkelompok). dan median. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. meliputi jangkauan. 7. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. meliputi jangkauan. Ragam dan simpangan baku. 5. ukuran letak. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS 22 . diskusi kelompok. serta penafsirannya. : 1. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Metode Pembelajaran Ceramah. dan ukuran penyebaran data. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. meliputi rataan (rataan data tunggal. B. Menentukan ukuran penyebaran data. dan median.

e. 66-67. modus. Penutup a. IPS 23 . 66-67 sebagai tugas individu. rataan sementara data berkelompok. dan median dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. yang terdiri dari hal. 54. meliputi rataan (rataan data tunggal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. rataan sementara data berkelompok. 55 mengenai penentuan rataan data berkelompok. modus. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan sementara data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). b. modus. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. 48-59 mengenai rataan. 65 mengenai penentuan median. serta penafsirannya b. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. rataan data berkelompok. 58-59 dan 63 sebagai tugas individu. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. modus. rataan sementara data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. hal. c. rataan data berkelompok. serta penafsirannya. pengkodean atau coding data berkelompok). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. 52. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. hal. rataan sementara data berkelompok. hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. serta penafsirannya. modus. 48-67 mengenai ukuran pemusatan data. f. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 56 mengenai penentuan rataan data berkelompok dengan menggunakan rataan sementara. rataan sementara data tunggal. Kegiatan Inti a. meliputi rataan (rataan data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). 62 mengenai penentuan modus. dari media interaktif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. rataan data berkelompok. rataan sementara data tunggal. g. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. rataan sementara data tunggal. dan median. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 60-63 mengenai modus. rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data tunggal. hal. d. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. 54 mengenai penentuan rataan data tunggal dengan menggunakan rataan sementara. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. 58. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 52. modus. 57 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. coding. 49 dan 51 mengenai penentuan rataan data tunggal. rataan sementara data berkelompok. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. meliputi rataan (rataan data tunggal. serta penafsirannya. dan median. 64-67 mengenai median). dkk. rataan data berkelompok. dan hal.D. rataan data berkelompok. hal. pengkodean atau coding data berkelompok). dan hal. 54. dan median. dan median. 58. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data. karangan Sri Kurnianingsih. rataan sementara data tunggal. meliputi rataan (rataan data tunggal. hal. dan median.

tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. d. b. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. dan hal 69-73 mengenai desil dan persentil). modus. meliputi rataan (rataan data tunggal. modus. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. meliputi rataan (rataan data tunggal. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. c. dan kuartil atas) untuk data berkelompok. Pertemuan Keempat dan kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. rataan data berkelompok. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. rataan sementara data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). yang terdiri dari hal. rataan sementara data tunggal. dari media interaktif. yaitu rataan. desil. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan persentil untuk data tunggal. 67-73 mengenai ukuran letak kumpulan data. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. hal. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Kegiatan Inti a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan median. dan median.c. c. kuartil tengah atau median. IPS 24 . Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. desil. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. desil. pengkodean atau coding data berkelompok).. 67-69 mengenai kuartil. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Dalam kelompok. serta penafsirannya dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dkk. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. b. rataan data berkelompok. serta penafsirannya. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan persentil. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Kegiatan Inti a. rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data tunggal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. karangan Sri Kurnianingsih. dan persentil. modus. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket.

simpangan rata-rata. 74-77 mengenai jangkauan. karangan Sri Kurnianingsih. 69-71 mengenai penentuan desil. kuartil kedua. Penutup a. 78-82 mengenai simpangan rata-rata. masing . c. 67-69 mengenai penentuan kuartil pertama.Membahas PR. meliputi jangkauan. dan hal. Dalam kelompok. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. ragam. serta hal. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dkk. Kegiatan Inti a. 4. dan persentil. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. serta penafsirannya. Pertemuan Keenam dan ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. dan simpangan baku. e.2. 71-73 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan kuartil atas untuk data berkelompok. IPS 25 . . maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data.Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. meliputi jangkauan. c. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dari media interaktif. desil. simpangan kuartil. kuartil tengah (median). Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan persentil. 74-89 mengenai ukuran penyebaran data. f. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. ragam. b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. jangkauan antar-kuartil. yang terdiri dari hal. dan simpangan kuartil. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. 84-89 mengenai ragam dan simpangan baku). d. g. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok. Penghitungan kuartil bawah. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. dan simpangan baku. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Pengertian dan rumus dari jangkauan. simpangan kuartil. dan persentil. kuartil tengah (median). hal. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. desil. dan persentil dari data berkelompok. 71-73 sebagai tugas kelompok. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. desil. Penentuan rumus kuartil bawah. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. simpangan rata-rata. dan kuartil ketiga dari data berkelompok. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan kuartil atas untuk data berkelompok. hal.

simpangan rata-rata. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. ragam dan simpangan baku) berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. hal. g. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.2. ragam dan simpangan baku). f. ragam dan simpangan baku). ragam dan simpangan baku). Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. 77. 5. simpangan rata-rata. 74-75 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. desil. simpangan rata-rata. gambar diagram kotak-garis. dan simpangan kuartil dari suatu data. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. d. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 77 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. h. j. simpangan kuartil. 71-73 dan 82-83 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. desil. i. 71-73 dan 82-83 sebagai tugas kelompok. simpangan rata-rata. hal. e. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan simpangan baku. simpangan kuartil. desil. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. simpangan kuartil. simpangan kuartil. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. simpangan rata-rata. jangkauan antar-kuartil. meliputi jangkauan. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. Penutup a. 84-89 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal dan data berkelompok baik dari populasi maupun sampel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. 76-77 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. 4. IPS 26 . ragam. simpangan kuartil. hal. 78-82 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. b. 3. simpangan rata-rata. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. simpangan kuartil. c.

. E.. Guru Mata Pelajaran Matematika 3.. Q2 .. Tentukan nilai D8 . Tentukan nilai Q1 . dan kombinasi dalam pemecahan masalah. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket........ hal. c... simpangan kuartil. Mengetahui.. Penilaian Teknik : tugas kelompok..4. karangan Sri Kurnianingsih. 48-67. Tentukan nilai P . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A.. P85 . dan simpangan baku... Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan..... _______________________ NIP. Alat : Laptop LCD OHP F. Q3 .. 15 b. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47. 2. Kompetensi Dasar : 1. Bentuk Instrumen : uraian singkat. D4 . Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya...a. permutasi. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.... Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian... d. Buku referensi lain... Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.. Kepala Sekolah _______________________ NIP. 74-90. IPS . 67-73. Menggunakan aturan perkalian. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dkk. Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: Tinggi f 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a.. ulangan harian... Contoh Instrumen : 1. yaitu tentang peluang.. Jakarta.... 27 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.. b. c....

. tanya jawab. e. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. D. Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). . diskusi. C. IPS 28 . b. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. . Materi Ajar Peluang. 3. Notasi faktorial. Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. a. . Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Kombinasi: . . c. 2. a. Binom Newton.Permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Alokasi Waktu A. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. k < n.Indikator : 1.Diagram pohon. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Aturan pengisian tempat: . B. Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian.Permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda.Aturan perkalian. . k < n. Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. Metode Pembelajaran Ceramah.Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama.Permutasi siklis (pengayaan).Tabel silang. .Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. . . d. Menyusun aturan perkalian. 4. c.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). Permutasi: . b.Pasangan terurut. Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. d.Kaidah (aturan) penjumlahan.

dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 110-112 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. hal.a. dari media interaktif. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. aturan perkalian) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. kaidah (aturan) penjumlahan. c. Penutup a. 117 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. hal. 107-108 mengenai diagram pohon. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. d. Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. karangan Sri Kurnianingsih. dkk. 112-113 sebagai tugas individu. dan hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. k < n. hal. pasangan terurut. Kegiatan Inti a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. dkk. aturan perkalian). dan hal 120-122 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). 114-115 mengenai notasi faktorial. tabel silang. 112 sebagai tugas individu. 119-120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. dari media interaktif. hal. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. pasangan terurut. 118-119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 108-109 mengenai tabel silang. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 116-122 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. f. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. tabel silang. 112. kaidah (aturan) penjumlahan. yang terdiri dari hal. 107-112 mengenai aturan pengisian tempat. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. IPS 29 . b. dan hal 109-112 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian). karangan Sri Kurnianingsih. b. c. e.

Penutup a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. b. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. IPS 30 . 115 dan 121. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. dan sebaliknya. yang terdiri dari hal. k < n. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). permutasi k objek dari n objek yang berbeda. k < n. c. hal. 126 dan 129 sebagai tugas individu. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. 117-118 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. 119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hal. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. e. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. c. dkk. 123-129 mengenai kombinasi. hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. Kegiatan Inti a. d. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. k < n. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. k < n. hal. 116 dan 122 sebagai tugas individu. dari media interaktif. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. dan hal 121 mengenai permutasi siklis. hal. k < n. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. karangan Sri Kurnianingsih. dan permutasi siklis (pengayaan)). dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. hal. f. d. 115 dan 121 sebagai tugas individu. dan hal. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. 114-115 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. hal. 127-129 mengenai Binom Newton). hal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. dan hal 129 mengenai Binom Newton.

b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. aturan perkalian. Penilaian Teknik : tugas individu. aturan perkalian. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. yaitu tentang percobaan. bentuk akar. kaidah (aturan) penjumlahan. 113-122. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan kejadian. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. IPS 31 . Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. kombinasi. dkk. E. Alat : Laptop LCD OHP F. kombinasi. 126-127 dan 129-130 sebagai tugas individu. permutasi. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). ulangan harian. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. ruang sampel.106-113. notasi faktorial. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. hal. b. f. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan 123-130. permutasi. Penutup a. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. dan sifat-sifat logaritma. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. g. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. notasi faktorial. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. d. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. c. 126 dan 129. c. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). kaidah (aturan) penjumlahan. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Buku referensi lain. pilihan ganda. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. karangan Sri Kurnianingsih.e.

. maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan........... 3.. 2. IPS _______________________ NIP.. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0. 250 e... Mengetahui.... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 32 ..... 4 adalah. Diketahui permutasi n P4 :n P3 = 9 : 1 . 4.......... Kepala Sekolah Jakarta.. 300 b. 3.. Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan.... 200 d. Nilai n dari kombinasi ( n −3) C 2 = 36 adalah.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.... 450 c............. 1. a.Contoh Instrumen: 1.. 256 2....... Nilai n yang memenuhi adalah..

Menentukan ruang sampel suatu percobaan. ruang sampel. 130-131.5. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. C. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. 131-134 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. Kegiatan Inti a. diskusi. dan kejadian. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. hal. dkk. dan kejadian. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. karangan Sri Kurnianingsih. dkk. B. Metode Pembelajaran Ceramah.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dari media interaktif. 130-131 mengenai percobaan. dan kejadian. Penutup a. Tujuan Pembelajaran : 1. ruang sampel. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. D. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). ruang sampel. b. c. d. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. 134 sebagai tugas individu. Materi Ajar Percobaan. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. E. e. c. hal. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. IPS 33 . RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. 134. dan kejadian). Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. ruang sampel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. tanya jawab.

.. Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui.... Alat : Laptop LCD OHP F... di antaranya 4 adalah ahli kimia. dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia..... Kepala Sekolah Jakarta..... Penilaian Teknik : tugas individu...Buku referensi lain.. Bentuk Instrumen : uraian singkat. IPS 34 .. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.............. _______________________ NIP... Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi..........

dan kejadian. d. Kedua. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. a. D. b. Percobaan. 4. d. b. f. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. g. c. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. Menentukan peluang kejadian bersyarat. : 1. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. 2. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. c. Frekuensi harapan. tanya jawab. peluang kejadian bersyarat).Kompetensi Dasar Indikator : 1. diskusi. C. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. IPS 35 . ruang sampel. 6. Materi Ajar a. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat. e. 7. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. 3. Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. B. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya. dan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. Alokasi Waktu A. Peluang kejadian. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). 5. Metode Pembelajaran Ceramah. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya.6.

d. 138.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. beserta penafsirannya. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 135-138 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 148-150 sebagai tugas individu. 140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. dkk. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. hal. hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. peluang dua kejadian yang saling bebas. b. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 148 sebagai tugas individu. beserta penafsirannya. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. komplemen suatu kejadian. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. beserta penafsirannya). 135 dan 138141. hal. peluang dua kejadian yang saling bebas. g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . peluang dua kejadian yang saling lepas. frekuensi harapan. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 142. peluang dua kejadian yang saling bebas. 134. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 146-148 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. peluang kejadian. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. 148. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 139-150 mengenai kejadian majemuk. karangan Sri Kurnianingsih. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. peluang dua kejadian yang saling lepas. IPS 36 . 132-135 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi.soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 134. ruang sampel. peluang dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. dan kejadian. 138. c. 139-140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. dan peluang kejadian bersyarat. dan hal. 137 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 144-145. dan peluang kejadian bersyarat. dan peluang kejadian bersyarat. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. f. hal. 144-145. dan peluang kejadian bersyarat. 1141-142 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. 144 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. 143-145 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. e. Kegiatan Inti a. 142. 145-148 mengenai peluang kejadian bersyarat.136. hal. 140. beserta penafsirannya. 140-142 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. hal. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dari media interaktif. 140. 133-134 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. dan hal. hal. yang terdiri dari hal. beserta penafsirannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. dan hal. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. beserta penafsirannya.

132-150. karangan Sri Kurnianingsih. Alat : Laptop LCD OHP F. dan peluang kejadian bersyarat dari Aktivitas Kelas atau soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. frekuensi harapan. dan peluang kejadian bersyarat. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. IPS 37 . peluang komplemen suatu kejadian. peluang dua kejadian yang saling lepas. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Penutup a. Buku referensi lain. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. Bentuk Instrumen : uraian singkat. peluang dua kejadian yang saling bebas. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. ulangan harian. c. E. hal. b. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang kejadian. c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. peluang dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. b. peluang kejadian bersyarat). RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. peluang kejadian bersyarat) Kegiatan Inti a. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. yaitu tentang trigonometri. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling bebas. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. dan kejadian. Penilaian Teknik : tugas individu. ruang sampel. peluang kejadian. ruang sampel. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. dan kejadian. dkk. frekuensi harapan. d. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai percobaan. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. peluang komplemen suatu kejadian.

Contoh Instrumen : 1......... Kepala Sekolah Jakarta.... Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu.... maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah....... Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali. Dari 20 baterai kering... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP............. Mengetahui.. 5 diantaranya rusak... IPS 38 ... 3...... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah. 2..... Empat keping uang logam diundi sekaligus........... _______________________ NIP.. Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah...