P. 1
Pram Rpp Mtk Kls 11 Ips

Pram Rpp Mtk Kls 11 Ips

|Views: 81|Likes:
Published by Miftahul Hidayah

More info:

Published by: Miftahul Hidayah on Apr 10, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/13/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester

: : : :

SMA .... Matematika XI (Sebelas) / IPS Ganjil

Standar Kompetensi

: 1.

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram lingkaran, garis, batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

Indikator

2.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

B.

Materi Ajar
12

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS

a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi

: : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 5-18 mengenai pengertian dasar statistika, yang terdiri dari hal. 5-8 mengenai data (jenis-jenis data dan ukuran data), hal. 8 mengenai statistika dan statistik, hal. 8-9 mengenai populasi dan sampel, dan hal. 9-18 mengenai data tunggal
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS 13

Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . mengenai populasi dan sampel. hal. ukuran data). kuartil (kuartil pertama. serta pencarian data terbesar. rataan tiga. kuartil ketiga). 9. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. median. . jangkauan antar-kuartil (hamparan). desil. rataan kuartil. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. kuartil ketiga). statistik maksimum. rataan kuartil. median. jangkauan. statistik maksimum. penyusunan data. median. dan penyusunan data tunggal. 7. terkecil. jangkauan antar-kuartil. statistik lima serangkai (statistik minimum. jangkauan antar-kuartil. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. terkecil. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. daftar distribusi frekuensi. kuartil ketiga). kuartil ketiga). kuartil kedua. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). kuartil kedua. serta menentukan data terbesar. kuartil ketiga. dan penentuan statistik lima serangkai. hal. dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. statistik lima serangkai (statistik minimum. ukuran data). 16 mengenai penentuan jangkauan. c. median.(penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. terkecil. pembulatan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. jangkauan. 17 sebagai tugas individu. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. median. kuartil (kuartil pertama. jangkauan antar-kuartil. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. pembulatan. kuartil pertama. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. kuartil pertama. desil. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. rataan tiga. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. menentukan jenis dan ukuran data. jangkauan. serta penentuan data terbesar. kuartil ketiga). b. dan penyusunan data tunggal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. data terkecil. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. 14 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. dan kuartil ketiga dari data tunggal. kuartil kedua. kuartil pertama. 7. 9. kuartil kedua. rataan tiga. hal. 17-18 sebagai tugas individu. pembulatan data. membulatkan. d. 17. IPS 14 . dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. 11 mengenai pencarian median dari data tunggal. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). statistik maksimum. memeriksa.Membahas PR. c. jangkauan antar-kuartil (hamparan). 12-13 mengenai penentuan kuartil pertama. statistik lima serangkai (statistik minimum. desil. desil. b. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. jangkauan. e. 15 mengenai penentuan desil untuk data tunggal.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. kuartil ketiga). rataan kuartil. kuartil pertama. meliputi daftar baris-kolom. kuartil (kuartil pertama. dan jangkauan semi antar-kuartil)). f. kuartil kedua. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal. hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. median. rataan kuartil. jangkauan antar-kuartil. Penutup a. median. serta penentuan data terbesar. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. jangkauan. rataan tiga. pencatatan data kuantitatif.

data berkelompok. dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). hal. poligon frekuensi. daftar distribusi frekuensi. hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. b. dan ogif. 26. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. 25 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. 23-24. daftar distribusi frekuensi. 23-24. meliputi diagram lingkaran. 19-20 mengenai daftar baris-kolom. 19-20. diagram campuran. hal. 19-20.a.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. e. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Penutup a. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. diagram batang. b. diagram batang-daun. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. diagram batang-daun. Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . diagram kotak-garis. karangan Sri Kurnianingsih. dari media interaktif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. histogram. 33-35 mengenai RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 29-31 sebagai tugas individu. karangan Sri Kurnianingsih. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. d. dkk. diagram batang. diagram garis.20-26 mengenai daftar distribusi frekuensi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. daftar distribusi frekuensi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dari media interaktif. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. diagram campuran. f. hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. meliputi diagram lingkaran. c. Kegiatan Inti a. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. IPS 15 . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. dan hal. 29 sebagai tugas individu. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. meliputi daftar baris-kolom.Membahas PR. 31-32 mneganai diagram lingkaran. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 26-28 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. dan ogif. daftar distribusi frekuensi. 26. poligon frekuensi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. diagram kotak-garis. c. diagram garis. diagram batang. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. . meliputi daftar baris-kolom. 29. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dkk. daftar distribusi frekuensi. histogram. dan diagram lingkaran.

5. IPS 16 . 7. Rataan kuartil dan rataan tiga. diagram campuran. c. 45-46. 36-39 mengenai diagram batang-daun. 7. poligon frekuensi. diagram campuran. dan ogif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. hal. histogram dan poligon frekuensi. 4. diagram garis. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. hal. poligon frekuensi. 44. 44-56 mengenai ogif). 36. b. c. 38-39. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. diagram batang. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. diagram batang-daun. diagram kotak-garis. poligon frekuensi. diagram batang. 2-18. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan kuartil ketiga. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 6. hal. diagram kotak-garis. dan ogif. 7. 18-31. karangan Sri Kurnianingsih. Bentuk Instrumen : uraian singkat. histogram. Jangkauan. dan ogif dari soal-soal Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. diagram batang-daun. e. Tentukan: a. b. diagram campuran. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. 2. 31-48). dan ogif. 45-46 sebagai tugas individu. dan jangkauan semi antar-kuartil. kuartil kedua. b. 35-36 mengenai diagram kotak-garis. 36. diagram kotak-garis. diagram garis. histogram. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram batang-daun. 8. 42-43. diagram garis. Alat : Laptop LCD OHP F. diagram kotak-garis. 46-48 sebagai tugas individu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. diagram batang. Penutup a. 9. jangkauan antar-kuartil. 38-39. E. d. histogram. dkk. diagram batang-daun. hal. 43-44 mengenai diagram campuran.diagram garis dan batang. 44. meliputi diagram lingkaran. 33-34. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. diagram batang. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 39-43 mengenai histogram dan poligon frekuensi. Kuartil pertama. 8. 42-43. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan hal. 33-34. Penilaian Teknik : tugas individu. Buku referensi lain. meliputi diagram lingkaran. diagram campuran. diagram garis. Contoh Instrumen : 1. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. hal. c.

. Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. b.. Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c.. b..Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 0 5 1 1 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 3. Kepala Sekolah Jakarta. Mengetahui.. 250 a.. Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering....... 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 B ul a n 7 8 9 10 11 12 a......... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog....... d...... _______________________ NIP..... Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“.. IPS 17 ... c.... Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika...

2. a. diagram kotak-garis. Indikator 2. Diagram campuran. dan ogif. meliputi daftar bariskolom. 18 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. meliputi digram lingkaran. meliputi diagram lingkaran. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Ogif. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. diagram batang. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . B. histogram. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. tanya jawab. : 1. Metode Pembelajaran Ceramah. Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. diagram batang daun. Diagram garis.Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. Diagram batang. diagram campuran. diagram campuran. diagram batang daun. Alokasi Waktu A. poligon frekuensi. C. Histogram dan poligon frekuensi. dan ogif. diskusi. lingkaran. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). D. garis. IPS .Kompetensi Dasar : 1. diagram batang. . diagram garis. serta penafsirannya. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). c. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. 3. Diagram batang daun. meliputi daftar baris-kolom. Diagram kotak-garis. poligon frekuensi. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. diagram kotak-garis. b. dan ogif. Daftar distribusi frekuensi kumulatif. diagram garis. Materi Ajar a. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): Tabel (daftar) baris-kolom. b. Daftar distribusi frekuensi.Membahas PR. Penyajian data dalam bentuk diagram: Diagram lingkaran. histogram.

diagram lingkaran. diagram batang. karangan Sri Kurnianingsih. diagram campuran. 38 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data. diagram batang. 23-24. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. f. b. histogram. IPS 19 . poligon frekuensi. 44. diagram batang daun. diagram kotak-garis. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 42-43. 35 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. diagram kotak-garis. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. poligon frekuensi. 29. diagram kotak-garis. 31-48 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram). histogram. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram batang daun. b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. histogram. diagram campuran. poligon frekuensi. diagram kotak-garis. daftar distribusi frekuensi. 36. poligon frekuensi. diagram lingkaran. 44. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. diagram garis. c. 33-34. 19-20. 23-24. 33-34. hal. 45-46 sebagai tugas individu. 19-20. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 38-39. dari media interaktif. d. 19-31 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). 29. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dkk. hal. diagram garis. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. histogram. diagram kotak-garis. diagram batang. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 42-43. diagram garis. 36. g. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. diagram batang daun. diagram batang daun. histogram. 46-48 sebagai tugas individu. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. e. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. Kegiatan Inti a. dan hal. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). ogif). daftar distribusi frekuensi kumulatif. 29-31 dan hal. 45-46. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 31-32 mengenai pembuatan diagram lingkaran. 26. hal. diagram campuran. 37 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. dan hal. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram lingkaran. diagram garis. diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 26. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. diagram campuran. ogif). RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. ogif). diagram batang. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. Penutup a. dan ogif. 38-39. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). poligon frekuensi. 25 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. ogif). daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). hal. kemudian menafsirkan data tersebut. daftar distribusi frekuensi. diagram campuran. diagram batang. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.

diagram campuran.c. dkk. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram batang. 31-48). karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 19-31. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. statistika. yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. d. daftar distribusi frekuensi kumulatif). poligon frekuensi. diagram garis. Penilaian Teknik : tugas individu. diagram campuran. diagram garis. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. poligon frekuensi. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. diagram batang daun. data tunggal). b. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. populasi. diagram batang daun. histogram. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Kegiatan Inti a. Alat : Laptop LCD OHP F. ulangan harian. diagram kotak-garis. hal. data tunggal). ogif). statistika. diagram batang. poligon frekuensi. Buku referensi lain. sampel. E. diagram campuran. populasi. diagram batang. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. ogif). diagram kotak-garis. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. sampel. c. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). ukuran data). diagram garis. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. histogram. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. ukuran data). daftar distribusi frekuensi. histogram. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. IPS 20 . diagram batang daun. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. statistik. statistik. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram kotak-garis. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi kumulatif). Bentuk Instrumen : uraian singkat. ogif).

IPS 21 . Buatlah diagram batang daun dari data berikut..... Kepala Sekolah Jakarta........ Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal... 2..... Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a.......... 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 3. b.... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari....... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui..... _______________________ NIP....Contoh Instrumen : 1.

dan median. C. simpangan rata-rata. Simpangan kuartil. modus. g. simpangan rata-rata. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. 4. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. rataan sementara data berkelompok. 3. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. b. Ukuran pemusatan data: Rataan. rataan data berkelompok. Simpangan rata-rata. Alokasi Waktu A. meliputi jangkauan. Menentukan ukuran penyebaran data. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. simpangan kuartil. b. d. tanya jawab.3. 5. desil. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dan median. dan simpangan baku. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. f. Modus. rataan sementara data tunggal. dan persentil. Menentukan ukuran pemusatan data. ragam. Metode Pembelajaran Ceramah. Ragam dan simpangan baku. desil. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. rataan sementara data berkelompok. IPS 22 . Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Tujuan Pembelajaran : 16 jam pelajaran (8 pertemuan). Desil dan persentil. B. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. rataan data berkelompok. Materi Ajar a.Kompetensi Dasar : 1. Median. meliputi jangkauan. rataan sementara data tunggal. simpangan kuartil. a. serta penafsirannya. c. pengkodean atau coding data berkelompok). : 1. meliputi rataan (rataan data tunggal. e. dan simpangan baku. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. dan persentil. dan ukuran penyebaran data. ragam. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. 6. diskusi kelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). meliputi rataan (rataan data tunggal. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. modus. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Indikator 2. ukuran letak. 7. c. Menghitung ukuran pemusatan.

tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. meliputi rataan (rataan data tunggal. 64-67 mengenai median). 66-67. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. modus. 54. dan median dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. yang terdiri dari hal. hal. 62 mengenai penentuan modus. 55 mengenai penentuan rataan data berkelompok. 54 mengenai penentuan rataan data tunggal dengan menggunakan rataan sementara. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 58-59 dan 63 sebagai tugas individu. modus. rataan sementara data tunggal. serta penafsirannya. hal. g. karangan Sri Kurnianingsih. hal. modus. serta penafsirannya. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. 48-67 mengenai ukuran pemusatan data. 52. serta penafsirannya b. dkk. modus. dan median. Kegiatan Inti a. rataan sementara data tunggal. 57 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. f. b. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 66-67 sebagai tugas individu. serta penafsirannya. dan hal. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan sementara data tunggal. rataan data berkelompok. dan hal. dan median. dan median. rataan sementara data berkelompok. rataan data berkelompok. hal. meliputi rataan (rataan data tunggal. rataan sementara data tunggal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 65 mengenai penentuan median. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 58. dari media interaktif. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. Penutup a. meliputi rataan (rataan data tunggal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. 58. meliputi rataan (rataan data tunggal. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. rataan sementara data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). meliputi rataan (rataan data tunggal. coding. 49 dan 51 mengenai penentuan rataan data tunggal. 56 mengenai penentuan rataan data berkelompok dengan menggunakan rataan sementara. dan median. rataan sementara data berkelompok. rataan data berkelompok. modus. c. 54. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. rataan data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. rataan sementara data tunggal. dan median. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.D. modus. pengkodean atau coding data berkelompok). pengkodean atau coding data berkelompok). hal. d. e. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. rataan data berkelompok. 52. hal. pengkodean atau coding data berkelompok). : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 60-63 mengenai modus. IPS 23 . 48-59 mengenai rataan.

serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data. dari media interaktif.. rataan sementara data berkelompok. dan median. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.c. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. b. serta penafsirannya. meliputi rataan (rataan data tunggal. rataan data berkelompok. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. d. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. serta penafsirannya dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. dan persentil. modus. hal. b. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. yaitu rataan. IPS 24 . c. Kegiatan Inti a. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. rataan sementara data tunggal. dan hal 69-73 mengenai desil dan persentil). dkk. desil. rataan sementara data tunggal. desil. Kegiatan Inti a. yang terdiri dari hal. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. 67-73 mengenai ukuran letak kumpulan data. desil. rataan sementara data berkelompok. rataan data berkelompok. Pertemuan Keempat dan kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. modus. dan median. karangan Sri Kurnianingsih. dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket. kuartil tengah atau median. dan persentil. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Dalam kelompok. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. modus. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. pengkodean atau coding data berkelompok). dan persentil untuk data tunggal. 67-69 mengenai kuartil. dan kuartil atas) untuk data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. meliputi rataan (rataan data tunggal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A.

serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dkk. dan hal. 74-77 mengenai jangkauan. 74-89 mengenai ukuran penyebaran data. dan kuartil atas untuk data berkelompok. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. meliputi jangkauan.Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. Pertemuan Keenam dan ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . ragam. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data. dan simpangan baku. Pengertian dan rumus dari jangkauan. desil. dari media interaktif. meliputi jangkauan.Membahas PR. 78-82 mengenai simpangan rata-rata. ragam. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. serta penafsirannya. jangkauan antar-kuartil. serta hal. dan kuartil atas untuk data berkelompok. yang terdiri dari hal. desil. dan persentil. kuartil kedua. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. g. 3. dan persentil dari data berkelompok.2. Penutup a. desil. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok. e. Dalam kelompok. dan kuartil ketiga dari data berkelompok. Penghitungan kuartil bawah. Kegiatan Inti a. dan simpangan kuartil. 84-89 mengenai ragam dan simpangan baku). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. c. . kuartil tengah (median). menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. dan persentil. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. d. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 71-73 sebagai tugas kelompok. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. hal. IPS 25 . dan persentil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. hal. 67-69 mengenai penentuan kuartil pertama. simpangan rata-rata. 4. masing . dan simpangan baku. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. kuartil tengah (median). Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. c. Penentuan rumus kuartil bawah. simpangan kuartil. simpangan kuartil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. f. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. b. 69-71 mengenai penentuan desil. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. simpangan rata-rata. 71-73 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil.

menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. simpangan rata-rata. desil. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. d. simpangan rata-rata. c. g. desil. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. h. hal. IPS 26 . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. ragam dan simpangan baku). dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. simpangan kuartil. 78-82 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. hal. ragam dan simpangan baku) berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. simpangan rata-rata. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. simpangan kuartil. 71-73 dan 82-83 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. simpangan kuartil. meliputi jangkauan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. 84-89 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal dan data berkelompok baik dari populasi maupun sampel. 77 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. 76-77 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 4. simpangan rata-rata. j. simpangan kuartil. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. simpangan kuartil. simpangan kuartil. Penutup a. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. f. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. hal. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 74-75 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok. 77. ragam dan simpangan baku). e. dan simpangan kuartil dari suatu data. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. hal. ragam. ragam dan simpangan baku). jangkauan antar-kuartil. gambar diagram kotak-garis. desil. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan.2. i. 5. 71-73 dan 82-83 sebagai tugas kelompok. Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. 3. b. dan simpangan baku. simpangan rata-rata. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. simpangan rata-rata.

. dan kombinasi dalam pemecahan masalah. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. d. yaitu tentang peluang.. 15 b. Mengetahui.. P85 ... dkk..a.. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. D4 . b....4. karangan Sri Kurnianingsih. 2... 67-73.... Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya... Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Guru Mata Pelajaran Matematika 3... Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.. permutasi.. Buku referensi lain. Q3 . c.. Tentukan nilai P .. Bentuk Instrumen : uraian singkat. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A... Menggunakan aturan perkalian.. E. _______________________ NIP.. Kepala Sekolah _______________________ NIP. 48-67. Jakarta...... 74-90. Alat : Laptop LCD OHP F. IPS ..... Tentukan nilai Q1 .. Tentukan nilai D8 ... Q2 . simpangan kuartil... Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan... Contoh Instrumen : 1. Penilaian Teknik : tugas kelompok. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 27 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. hal. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47. ulangan harian.. Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: Tinggi f 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a. dan simpangan baku. c. Kompetensi Dasar : 1.

Pasangan terurut. a. c. Materi Ajar Peluang. d. Permutasi: . k < n.Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. b. Aturan pengisian tempat: . . 3. Alokasi Waktu A. . b. D.Diagram pohon. IPS 28 . B. .Tabel silang. . Menyusun aturan perkalian. . Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian.Kaidah (aturan) penjumlahan. Metode Pembelajaran Ceramah. 2. C.Aturan perkalian. . Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan).Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. 4. Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. e. Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal.Permutasi k objek dari n objek yang berbeda. . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. . Binom Newton. c. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. d. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.Permutasi n objek dari n objek yang berbeda. tanya jawab. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Kombinasi: . k < n. a.Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama.Permutasi siklis (pengayaan). Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal.Indikator : 1.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). Notasi faktorial. . diskusi.

hal. Kegiatan Inti a. hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. b. 112 sebagai tugas individu. dan hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. dan hal 120-122 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). tabel silang. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. 112. dkk. hal. tabel silang. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 116-122 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 118-119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 114-115 mengenai notasi faktorial. 107-112 mengenai aturan pengisian tempat. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. aturan perkalian). pasangan terurut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. IPS 29 . hal. dkk. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. karangan Sri Kurnianingsih. 117 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. dari media interaktif. kaidah (aturan) penjumlahan. f. 112-113 sebagai tugas individu. b. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. kaidah (aturan) penjumlahan. hal. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal.a. 108-109 mengenai tabel silang. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. c. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. aturan perkalian) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dari media interaktif. 110-112 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. c. k < n. pasangan terurut. Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. b. e. yang terdiri dari hal. dan hal 109-112 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian). atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 119-120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. karangan Sri Kurnianingsih. 107-108 mengenai diagram pohon. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.

124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. d. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. hal. b. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. e. hal. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. karangan Sri Kurnianingsih. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. hal.c. IPS 30 . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. c. k < n. Kegiatan Inti a. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. f. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. d. 116 dan 122 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan hal 129 mengenai Binom Newton. c. 123-129 mengenai kombinasi. 114-115 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. dan hal 121 mengenai permutasi siklis. dkk. hal. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. yang terdiri dari hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. k < n. hal. dan permutasi siklis (pengayaan)). dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Penutup a. hal. hal. hal. 119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dari media interaktif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. 117-118 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. dan sebaliknya. 115 dan 121 sebagai tugas individu. b. 126 dan 129 sebagai tugas individu. k < n. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. k < n. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. dan hal. 115 dan 121. 127-129 mengenai Binom Newton). k < n.

Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. b. pilihan ganda. 126-127 dan 129-130 sebagai tugas individu. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. IPS 31 . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. kombinasi.e.106-113. aturan perkalian. g. d. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Penilaian Teknik : tugas individu. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). dkk. f. Kegiatan Inti a. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. yaitu tentang percobaan. permutasi. notasi faktorial. kombinasi. dan 123-130. dan sifat-sifat logaritma. karangan Sri Kurnianingsih. 113-122. Penutup a. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. permutasi. kaidah (aturan) penjumlahan. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. ruang sampel. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. kaidah (aturan) penjumlahan. c. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. notasi faktorial. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. aturan perkalian. b. Alat : Laptop LCD OHP F. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. bentuk akar. ulangan harian. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. E. Buku referensi lain. Bentuk Instrumen : uraian singkat. dan kejadian. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). c. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 126 dan 129. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.

.................... 450 c. 200 d... Nilai n dari kombinasi ( n −3) C 2 = 36 adalah..... 4 adalah. 4. 250 e.. IPS _______________________ NIP... 1. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan... Mengetahui. Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan. 300 b. maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah….Contoh Instrumen: 1... 32 ..... a. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog... 3...... 3. 256 2. Nilai n yang memenuhi adalah..... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP...... Kepala Sekolah Jakarta. 2........ Diketahui permutasi n P4 :n P3 = 9 : 1 .

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. Kegiatan Inti a. ruang sampel. tanya jawab. d. E. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. c.5. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. e. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Menentukan ruang sampel suatu percobaan. dkk. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. b. Tujuan Pembelajaran : 1. ruang sampel. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 134. Metode Pembelajaran Ceramah. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). C. ruang sampel. 134 sebagai tugas individu. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. diskusi. dan kejadian). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Penutup a. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. b. 130-131. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 130-131 mengenai percobaan. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. B. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. ruang sampel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. karangan Sri Kurnianingsih. dan kejadian. IPS 33 . 131-134 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. dan kejadian. hal. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. c. dan kejadian.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. dari media interaktif. dkk. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. D. Materi Ajar Percobaan.

.. Bentuk Instrumen : uraian singkat............... di antaranya 4 adalah ahli kimia...... _______________________ NIP.......... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi.. Alat : Laptop LCD OHP F.Buku referensi lain.. Penilaian Teknik : tugas individu.. Kepala Sekolah Jakarta.. IPS 34 .... Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui..... dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog...

g. IPS 35 . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. d. dan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. dan kejadian. peluang kejadian bersyarat). 2. Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Percobaan. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. b. Metode Pembelajaran Ceramah. diskusi. Kedua. d. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. b. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). tanya jawab. Peluang kejadian. f. 4. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. ruang sampel. B. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 3. 6. Menentukan peluang kejadian bersyarat. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Frekuensi harapan. C. 7.6. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya.Kompetensi Dasar Indikator : 1. Alokasi Waktu A. Materi Ajar a. : 1. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. a. e. c. D. 5. c.

kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A.soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 145-148 mengenai peluang kejadian bersyarat. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 144-145. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. frekuensi harapan. 143-145 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. hal. beserta penafsirannya. 146-148 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. peluang kejadian. beserta penafsirannya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 148. g. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal.136. 1141-142 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. dan hal. peluang dua kejadian yang saling bebas. komplemen suatu kejadian. 139-150 mengenai kejadian majemuk. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. 138. 140-142 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. IPS 36 . 134. 135 dan 138141. 142. ruang sampel. 144 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling bebas. e. hal. beserta penafsirannya. beserta penafsirannya. 135-138 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. dan hal. dan peluang kejadian bersyarat. hal. hal. 133-134 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. hal. 148-150 sebagai tugas individu. hal. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling lepas. 138. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. b. 139-140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. c. peluang dua kejadian yang saling bebas. 144-145. karangan Sri Kurnianingsih. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. dan peluang kejadian bersyarat. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 132-135 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. dan peluang kejadian bersyarat. 142. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. peluang dua kejadian yang saling lepas. 148 sebagai tugas individu. peluang dua kejadian yang saling lepas. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. 140. hal. f. dan kejadian. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. beserta penafsirannya). menentukan peluang komplemen suatu kejadian. dan peluang kejadian bersyarat. hal.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan hal. 134. peluang dua kejadian yang saling bebas. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. dkk. Kegiatan Inti a. 140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. beserta penafsirannya. 137 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. yang terdiri dari hal. 140. dari media interaktif. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. d.

peluang dua kejadian yang saling bebas. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. peluang kejadian bersyarat). peluang dua kejadian yang saling lepas. c. d. peluang dua kejadian yang saling bebas. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya.Penutup a. ruang sampel. c. peluang komplemen suatu kejadian. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. dan kejadian. IPS 37 . peluang kejadian. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. Alat : Laptop LCD OHP F. dan kejadian. E. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. peluang dua kejadian yang saling bebas. b. peluang kejadian bersyarat) Kegiatan Inti a. peluang kejadian. frekuensi harapan. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. frekuensi harapan. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dkk. peluang komplemen suatu kejadian. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. dan peluang kejadian bersyarat dari Aktivitas Kelas atau soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. hal. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai percobaan. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. ulangan harian. peluang dua kejadian yang saling lepas. karangan Sri Kurnianingsih. yaitu tentang trigonometri. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Buku referensi lain. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Penilaian Teknik : tugas individu. peluang dua kejadian yang saling bebas. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. ruang sampel. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan peluang kejadian bersyarat. 132-150. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas.

. 5 diantaranya rusak............... Empat keping uang logam diundi sekaligus.. Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu...... Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian..... Mengetahui.. 2. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. IPS 38 ..Contoh Instrumen : 1...... Kepala Sekolah Jakarta. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog........... 3.. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah...... _______________________ NIP.......... Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali. Dari 20 baterai kering..

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->