RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester

: : : :

SMA .... Matematika XI (Sebelas) / IPS Ganjil

Standar Kompetensi

: 1.

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram lingkaran, garis, batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

Indikator

2.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

B.

Materi Ajar
12

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS

a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi

: : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 5-18 mengenai pengertian dasar statistika, yang terdiri dari hal. 5-8 mengenai data (jenis-jenis data dan ukuran data), hal. 8 mengenai statistika dan statistik, hal. 8-9 mengenai populasi dan sampel, dan hal. 9-18 mengenai data tunggal
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS 13

dan jangkauan semi antar-kuartil)). 7. serta menentukan data terbesar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. serta penentuan data terbesar. IPS 14 . daftar distribusi frekuensi. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. median. hal. . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. memeriksa. menentukan jenis dan ukuran data. hal. kuartil ketiga. 9. 17 sebagai tugas individu. jangkauan antar-kuartil. pembulatan. kuartil kedua. b. serta pencarian data terbesar. kuartil pertama. kuartil (kuartil pertama. rataan kuartil. f. statistik maksimum. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. mengenai populasi dan sampel. kuartil ketiga). terkecil. Penutup a. serta penentuan data terbesar. 9. hal. 11 mengenai pencarian median dari data tunggal. 17. rataan tiga. penyusunan data. ukuran data). median. e. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . kuartil pertama. median. kuartil kedua. jangkauan antar-kuartil (hamparan). kuartil pertama. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. 12-13 mengenai penentuan kuartil pertama. jangkauan antar-kuartil. dan penyusunan data tunggal. pembulatan data.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. 15 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. kuartil ketiga). jangkauan. jangkauan. kuartil ketiga). data terkecil. rataan kuartil. median. hal. c.Membahas PR. median. jangkauan antar-kuartil. meliputi daftar baris-kolom. jangkauan antar-kuartil. dan penentuan statistik lima serangkai. 16 mengenai penentuan jangkauan. desil. pencatatan data kuantitatif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). c. kuartil kedua. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. rataan kuartil. 17-18 sebagai tugas individu. b. ukuran data). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. kuartil pertama. kuartil ketiga). dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. jangkauan. membulatkan. rataan tiga. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. jangkauan antar-kuartil (hamparan). desil. statistik maksimum. dan kuartil ketiga dari data tunggal. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. statistik lima serangkai (statistik minimum. d. kuartil (kuartil pertama. kuartil ketiga). terkecil. desil. dan penyusunan data tunggal. rataan kuartil. kuartil kedua. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. pembulatan. median.(penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. statistik maksimum. statistik lima serangkai (statistik minimum. 7. desil. 14 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. median. kuartil ketiga). jangkauan. kuartil kedua. statistik lima serangkai (statistik minimum. kuartil (kuartil pertama. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. rataan tiga. rataan tiga. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal. jangkauan. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). terkecil.

dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. hal. c. meliputi daftar baris-kolom. IPS 15 . diagram garis. dan ogif. dari media interaktif. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. daftar distribusi frekuensi. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. meliputi diagram lingkaran. d.a. Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. karangan Sri Kurnianingsih. 29-31 sebagai tugas individu. b. diagram batang. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.Membahas PR. daftar distribusi frekuensi. 19-20. meliputi daftar baris-kolom. 19-20. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. diagram kotak-garis. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. diagram batang. dan diagram lingkaran. c. 33-35 mengenai RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 31-32 mneganai diagram lingkaran. 29. meliputi diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi. hal. 25 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. . karangan Sri Kurnianingsih. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan ogif. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. diagram campuran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. diagram batang-daun. 23-24. data berkelompok. diagram kotak-garis. dan hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dkk. histogram. poligon frekuensi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 29 sebagai tugas individu.20-26 mengenai daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi. diagram batang-daun. histogram. dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 23-24. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari media interaktif. daftar distribusi frekuensi. 26. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. 26. Kegiatan Inti a. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. Penutup a. dkk. diagram batang. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. diagram campuran. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 26-28 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). 19-20 mengenai daftar baris-kolom. diagram garis. b. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. poligon frekuensi. e. hal.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

b. 36. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. 45-46. 35-36 mengenai diagram kotak-garis. diagram kotak-garis. Jangkauan. c. Penilaian Teknik : tugas individu. dan ogif. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Penutup a. hal. diagram batang. diagram campuran. karangan Sri Kurnianingsih. diagram kotak-garis. dan kuartil ketiga. dan ogif. histogram. d. 38-39. meliputi diagram lingkaran.diagram garis dan batang. 2. diagram garis. histogram. 36. E. diagram batang-daun. 2-18. 43-44 mengenai diagram campuran. dan ogif dari soal-soal Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Kuartil pertama. e. dan ogif. jangkauan antar-kuartil. Buku referensi lain. hal. dan hal. diagram batang-daun. 4. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram kotak-garis. diagram kotak-garis. Rataan kuartil dan rataan tiga. Tentukan: a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. meliputi diagram lingkaran. histogram dan poligon frekuensi. poligon frekuensi. dkk. diagram batang. 45-46 sebagai tugas individu. c. 33-34. kuartil kedua. diagram campuran. 42-43. IPS 16 . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 42-43. 8. poligon frekuensi. hal. 31-48). 6. 36-39 mengenai diagram batang-daun. 7. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. diagram garis. 18-31. diagram campuran. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. 38-39. diagram campuran. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 44. 33-34. 44-56 mengenai ogif). Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. histogram. poligon frekuensi. 5. diagram batang-daun. 39-43 mengenai histogram dan poligon frekuensi. Alat : Laptop LCD OHP F. hal. diagram batang. diagram batang-daun. dan jangkauan semi antar-kuartil. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. 46-48 sebagai tugas individu. Bentuk Instrumen : uraian singkat. diagram garis. Contoh Instrumen : 1. diagram batang. hal. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. diagram garis. 8. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. 9. 7. 44. 7. b. c.

... Kepala Sekolah Jakarta. Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP........ Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c.. c. b..... Mengetahui.. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog........... b.. _______________________ NIP. d... Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm... IPS 17 ... 250 a..Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 0 5 1 1 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 3. Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering........ Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika... 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 B ul a n 7 8 9 10 11 12 a..

Materi Ajar a.2. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). diagram batang daun. meliputi diagram lingkaran. Alokasi Waktu A. meliputi digram lingkaran. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram kotak-garis. histogram. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. diagram batang daun. a. C. diagram batang. Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. D. diagram batang. : 1. Diagram batang daun. B. histogram. Histogram dan poligon frekuensi. 3. lingkaran. poligon frekuensi. b. Daftar distribusi frekuensi. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): Tabel (daftar) baris-kolom. garis. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. . poligon frekuensi. Daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. diagram garis. dan ogif. Diagram kotak-garis. b. diagram garis. diskusi. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. diagram campuran. Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. tanya jawab. Diagram garis. dan ogif. IPS . Diagram campuran. Metode Pembelajaran Ceramah. diagram campuran. Ogif.Membahas PR. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). meliputi daftar baris-kolom. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. Penyajian data dalam bentuk diagram: Diagram lingkaran. serta penafsirannya. Diagram batang. meliputi daftar bariskolom. dan ogif. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). 18 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram kotak-garis.Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi : .Kompetensi Dasar : 1. Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Indikator 2.

44. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. dan ogif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS 19 . c. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 38-39. b. 19-20. 35 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 37 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. diagram garis. diagram batang daun. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. poligon frekuensi. poligon frekuensi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi. ogif). diagram garis. ogif). dan hal. 19-31 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 19-20. diagram garis. poligon frekuensi. diagram campuran. diagram batang. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram lingkaran. e. 26. diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. Penutup a. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. diagram campuran. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. poligon frekuensi. ogif). diagram campuran. 38-39. 23-24. diagram kotak-garis. diagram lingkaran. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 31-32 mengenai pembuatan diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. histogram. 46-48 sebagai tugas individu. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. diagram batang. 42-43. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. b. Kegiatan Inti a. 29. dari media interaktif. diagram kotak-garis. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. 33-34. 29. hal. dkk. d. histogram. diagram batang. poligon frekuensi. diagram lingkaran. diagram batang daun. histogram. 31-48 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram). daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram kotak-garis. 44. diagram batang. g. 45-46 sebagai tugas individu. 23-24. 38 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. diagram kotak-garis. diagram batang. diagram campuran. ogif). dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. hal. histogram. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). 42-43. 36. 29-31 dan hal. 45-46. diagram garis. karangan Sri Kurnianingsih. dan hal. 26. 36. f. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram batang daun. diagram batang daun. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. hal. kemudian menafsirkan data tersebut.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 25 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. daftar distribusi frekuensi kumulatif. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. diagram kotak-garis. histogram. 33-34.

populasi. yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. E. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 19-31. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. histogram. ogif). Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. ulangan harian. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. dkk. daftar distribusi frekuensi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. statistik. diagram campuran. histogram. histogram. ogif). ogif). daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). sampel. diagram garis. diagram kotak-garis. data tunggal). statistika. diagram batang. karangan Sri Kurnianingsih. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. diagram campuran. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. diagram batang daun. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Alat : Laptop LCD OHP F. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. daftar distribusi frekuensi kumulatif). penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram garis. c. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Penilaian Teknik : tugas individu. diagram batang daun.c. IPS 20 . diagram kotak-garis. populasi. diagram batang. Kegiatan Inti a. daftar distribusi frekuensi. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. diagram kotak-garis. d. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. ukuran data). poligon frekuensi. diagram batang. 31-48). ukuran data). poligon frekuensi. diagram batang daun. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. statistik. Buku referensi lain. daftar distribusi frekuensi kumulatif). Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. b. diagram garis. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. data tunggal). poligon frekuensi. hal. diagram campuran. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. statistika. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. sampel.

. _______________________ NIP..... 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 3. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari.... b. Buatlah diagram batang daun dari data berikut.... Kepala Sekolah Jakarta...... Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a......Contoh Instrumen : 1. IPS 21 ............ RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog... Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui..... 2. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal.....

rataan data berkelompok. Materi Ajar a. Menentukan ukuran pemusatan data. simpangan rata-rata. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. 6. Ukuran pemusatan data: Rataan. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. c. e. ragam. ukuran letak. modus. desil. dan persentil. desil. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. Indikator 2. Menentukan ukuran penyebaran data. Alokasi Waktu A. simpangan rata-rata. IPS 22 . Menghitung ukuran pemusatan. pengkodean atau coding data berkelompok). c. Metode Pembelajaran Ceramah. 3. B. simpangan kuartil. meliputi rataan (rataan data tunggal. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. simpangan kuartil. b. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. f. Modus. 7. rataan data berkelompok. C. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. meliputi jangkauan. serta penafsirannya. 4. tanya jawab. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. rataan sementara data berkelompok. dan simpangan baku. ragam. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data.3. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. b. Median. d. rataan sementara data tunggal. rataan sementara data berkelompok. dan ukuran penyebaran data. pengkodean atau coding data berkelompok). meliputi jangkauan. dan persentil. g. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. : 1. Desil dan persentil. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. diskusi kelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. modus. Tujuan Pembelajaran : 16 jam pelajaran (8 pertemuan). Simpangan rata-rata. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. Ragam dan simpangan baku. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. 5. dan simpangan baku. dan median. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. dan median. a.Kompetensi Dasar : 1. Simpangan kuartil. rataan sementara data tunggal.

dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan median. hal. 58. rataan sementara data berkelompok. rataan data berkelompok. 60-63 mengenai modus. 66-67 sebagai tugas individu. rataan data berkelompok. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. modus. rataan sementara data berkelompok. karangan Sri Kurnianingsih. pengkodean atau coding data berkelompok). 56 mengenai penentuan rataan data berkelompok dengan menggunakan rataan sementara. pengkodean atau coding data berkelompok). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. 48-59 mengenai rataan. hal. serta penafsirannya. rataan sementara data tunggal. meliputi rataan (rataan data tunggal. g. 52. dan median. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan median. meliputi rataan (rataan data tunggal. coding. serta penafsirannya. rataan sementara data tunggal. b. dan median. dkk. rataan data berkelompok. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. serta penafsirannya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. rataan sementara data tunggal. meliputi rataan (rataan data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). serta penafsirannya b. hal. 66-67. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. rataan sementara data berkelompok. dari media interaktif. 58. rataan sementara data tunggal. 65 mengenai penentuan median. 55 mengenai penentuan rataan data berkelompok. dan median dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. Penutup a. 52. 48-67 mengenai ukuran pemusatan data. modus. 54 mengenai penentuan rataan data tunggal dengan menggunakan rataan sementara. hal. 62 mengenai penentuan modus. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. modus. pengkodean atau coding data berkelompok). 49 dan 51 mengenai penentuan rataan data tunggal. 58-59 dan 63 sebagai tugas individu. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. meliputi rataan (rataan data tunggal. modus. hal. e. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. meliputi rataan (rataan data tunggal. yang terdiri dari hal. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. dan hal. 64-67 mengenai median). f. rataan sementara data berkelompok. modus. rataan sementara data tunggal. 54. pengkodean atau coding data berkelompok). dan median. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. rataan sementara data berkelompok. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. rataan sementara data berkelompok. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. d. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. dan hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. modus. 54. c. 57 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok.D. rataan data berkelompok. Kegiatan Inti a. IPS 23 . hal. hal. rataan data berkelompok. rataan sementara data tunggal. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data.

rataan sementara data tunggal. modus. rataan sementara data tunggal. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data. desil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. pengkodean atau coding data berkelompok). kuartil tengah atau median. dan persentil. meliputi rataan (rataan data tunggal. Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. Dalam kelompok. c. rataan sementara data berkelompok.. pengkodean atau coding data berkelompok). meliputi rataan (rataan data tunggal. Kegiatan Inti a. IPS 24 . d. rataan data berkelompok. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan hal 69-73 mengenai desil dan persentil). RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. rataan data berkelompok. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. Pertemuan Keempat dan kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. modus. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. hal. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dari media interaktif. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. desil. dan persentil. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. 67-73 mengenai ukuran letak kumpulan data. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. dan kuartil atas) untuk data berkelompok. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. dan median. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. desil. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.c. dkk. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Kegiatan Inti a. dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. karangan Sri Kurnianingsih. yaitu rataan. serta penafsirannya. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. rataan sementara data berkelompok. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. yang terdiri dari hal. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. dan persentil untuk data tunggal. 67-69 mengenai kuartil. dan median. b. b. c. serta penafsirannya dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. modus. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang.

dan persentil dari data berkelompok. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. desil. dan persentil. dan kuartil ketiga dari data berkelompok. serta penafsirannya. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. 74-89 mengenai ukuran penyebaran data. 69-71 mengenai penentuan desil. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. meliputi jangkauan. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 71-73 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. e. dan persentil. masing . Peserta didik dan guru melakukan refleksi. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. kuartil tengah (median). dan persentil. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. c. desil. g. dan kuartil atas untuk data berkelompok. dan simpangan baku. dari media interaktif. Pengertian dan rumus dari jangkauan. simpangan kuartil. . Pertemuan Keenam dan ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . simpangan rata-rata. 3. kuartil kedua. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. jangkauan antar-kuartil. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan simpangan baku. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. simpangan kuartil.Membahas PR. b. yang terdiri dari hal. Penghitungan kuartil bawah. dan kuartil atas untuk data berkelompok. 67-69 mengenai penentuan kuartil pertama. 74-77 mengenai jangkauan. karangan Sri Kurnianingsih.Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. d. Penentuan rumus kuartil bawah. 4. meliputi jangkauan.2. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. f. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. 71-73 sebagai tugas kelompok. ragam. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 84-89 mengenai ragam dan simpangan baku). c. dkk. dan hal. Kegiatan Inti a. simpangan rata-rata. hal. serta hal. dan simpangan kuartil. kuartil tengah (median). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. hal. ragam. b. Dalam kelompok. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. desil. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. IPS 25 . Penutup a. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. 78-82 mengenai simpangan rata-rata.

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. i. 78-82 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. desil. simpangan rata-rata. meliputi jangkauan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. hal. gambar diagram kotak-garis. ragam dan simpangan baku) berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. b.2. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. simpangan rata-rata. f. 77. d. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. ragam dan simpangan baku). ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. simpangan kuartil. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. simpangan rata-rata. e. IPS 26 . desil. simpangan rata-rata. 77 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. simpangan kuartil. hal. simpangan kuartil. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. simpangan kuartil. ragam dan simpangan baku). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. 4. Penutup a. simpangan rata-rata. desil. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. simpangan kuartil. h. hal. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. hal. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. 74-75 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok. 71-73 dan 82-83 sebagai tugas kelompok. 71-73 dan 82-83 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. 5. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. 84-89 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal dan data berkelompok baik dari populasi maupun sampel. 3. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. dan simpangan baku. simpangan rata-rata. ragam. c. ragam dan simpangan baku). g. simpangan kuartil. dan simpangan kuartil dari suatu data. 76-77 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. j. jangkauan antar-kuartil.

.. Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan.... dkk..... Buku referensi lain.... simpangan kuartil. 27 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47. Jakarta. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. hal. dan simpangan baku.. b.... D4 . d.... Tentukan nilai D8 . Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.. Mengetahui. Penilaian Teknik : tugas kelompok... 74-90.... Kepala Sekolah _______________________ NIP. 2. 15 b.. _______________________ NIP. 67-73... yaitu tentang peluang. Alat : Laptop LCD OHP F.. E. Tentukan nilai Q1 . Contoh Instrumen : 1.a.. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Guru Mata Pelajaran Matematika 3. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. P85 . permutasi.. 48-67.. karangan Sri Kurnianingsih. Kompetensi Dasar : 1.. Bentuk Instrumen : uraian singkat. IPS .. Tentukan nilai P . ulangan harian.. Q2 .. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. c. Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: Tinggi f 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a.... Q3 .. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek...4. dan kombinasi dalam pemecahan masalah.. c. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Menggunakan aturan perkalian..

Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. D. 4.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). Notasi faktorial. Permutasi: .Indikator : 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.Permutasi siklis (pengayaan). Metode Pembelajaran Ceramah. diskusi.Pasangan terurut. . e. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. C.Tabel silang. 3. Kombinasi: . b. Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. tanya jawab. 2. . Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. .Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.Permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian. k < n. k < n.Aturan perkalian. .Diagram pohon. b. . Alokasi Waktu A. a. B. Aturan pengisian tempat: . d. . . IPS 28 . Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. . a.Permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Materi Ajar Peluang.Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. c.Kaidah (aturan) penjumlahan. d. Binom Newton. . c. Menyusun aturan perkalian.

: Apabila materi ini dikuasai dengan baik. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan hal 109-112 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian). karangan Sri Kurnianingsih. karangan Sri Kurnianingsih. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. aturan perkalian). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. c. kaidah (aturan) penjumlahan. yang terdiri dari hal. IPS 29 . Kegiatan Inti a. b. 107-108 mengenai diagram pohon. 107-112 mengenai aturan pengisian tempat. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. c. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. Penutup a. k < n. f. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 112 sebagai tugas individu. 110-112 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal.a. dari media interaktif. aturan perkalian) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 112-113 sebagai tugas individu. 119-120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. e. pasangan terurut. pasangan terurut. 114-115 mengenai notasi faktorial. dkk. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. kaidah (aturan) penjumlahan. dkk. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 118-119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. hal. tabel silang. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 112. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. 117 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. dari media interaktif. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. b. dan hal. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. hal. 108-109 mengenai tabel silang. hal. dan hal 120-122 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). b. tabel silang. 116-122 mengenai permutasi yang terdiri dari hal.

117-118 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. hal. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda.c. karangan Sri Kurnianingsih. c. 126 dan 129 sebagai tugas individu. dan hal 129 mengenai Binom Newton. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. b. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. Penutup a. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. f. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. 114-115 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan hal 121 mengenai permutasi siklis. c. hal. hal. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. dkk. hal. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. b. 127-129 mengenai Binom Newton). k < n. hal. dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. yang terdiri dari hal. IPS 30 . dan sebaliknya. k < n. 116 dan 122 sebagai tugas individu. dan permutasi siklis (pengayaan)). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. k < n. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kegiatan Inti a. dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. 115 dan 121 sebagai tugas individu. e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. hal. d. k < n. 119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 123-129 mengenai kombinasi. hal. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). dari media interaktif. k < n. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 115 dan 121. 120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. dan hal.

Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 126-127 dan 129-130 sebagai tugas individu. yaitu tentang percobaan. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Inti a. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Buku referensi lain. bentuk akar. karangan Sri Kurnianingsih. c. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. aturan perkalian. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. notasi faktorial. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda.106-113. b. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). permutasi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. kaidah (aturan) penjumlahan. dan kejadian. Alat : Laptop LCD OHP F. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. permutasi.e. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. dkk. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). d. ulangan harian. g. E. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. kombinasi. kombinasi. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Penilaian Teknik : tugas individu. f. b. pilihan ganda. 126 dan 129. 113-122. ruang sampel. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. kaidah (aturan) penjumlahan. IPS 31 . Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. dan sifat-sifat logaritma. notasi faktorial. aturan perkalian. c. dan 123-130. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Penutup a. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.

. 450 c. 2. 250 e....... Nilai n dari kombinasi ( n −3) C 2 = 36 adalah. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan. Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan...... 3......... Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0.... maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…... 4 adalah.. Mengetahui.Contoh Instrumen: 1. a........ 300 b. Kepala Sekolah Jakarta.. Nilai n yang memenuhi adalah. Diketahui permutasi n P4 :n P3 = 9 : 1 .. 1... 200 d...... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.... 256 2........ 4.. 3.... 32 .. IPS _______________________ NIP.... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.

hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan kejadian. Materi Ajar Percobaan. tanya jawab. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. ruang sampel. dan kejadian). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. IPS 33 . e. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. 134 sebagai tugas individu. 130-131 mengenai percobaan. ruang sampel. karangan Sri Kurnianingsih. Penutup a. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. Menentukan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. b. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari media interaktif. dan kejadian. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan kejadian. c. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. D. 134. C. 131-134 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. 130-131. ruang sampel. b. diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Metode Pembelajaran Ceramah. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Kegiatan Inti a. hal. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. Tujuan Pembelajaran : 1.5. d. B. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. ruang sampel. dkk. dkk. karangan Sri Kurnianingsih. E. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal.

..... Bentuk Instrumen : uraian singkat. Alat : Laptop LCD OHP F. Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.... di antaranya 4 adalah ahli kimia...... Penilaian Teknik : tugas individu....... Kepala Sekolah Jakarta.. Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui..... dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia...Buku referensi lain.......... IPS 34 ... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.... _______________________ NIP.....

Metode Pembelajaran Ceramah. peluang dua kejadian yang saling bebas. f. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. e. D. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS 35 . Kedua. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Frekuensi harapan. tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. C. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). dan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. Materi Ajar a. diskusi.6. Alokasi Waktu A. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. 7. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat. 6. b. 4. 2. a. B. dan kejadian. Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. b.Kompetensi Dasar Indikator : 1. peluang kejadian bersyarat). Percobaan. g. 3. Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. Menentukan peluang kejadian bersyarat. ruang sampel. d. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. c. : 1. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. d. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. 5. Peluang kejadian. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. c.

dan peluang kejadian bersyarat. ruang sampel.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. beserta penafsirannya. b. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 140-142 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. yang terdiri dari hal. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. 145-148 mengenai peluang kejadian bersyarat. 144 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling lepas. dari media interaktif. 139-140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. 134. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. peluang dua kejadian yang saling lepas. komplemen suatu kejadian. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan peluang kejadian bersyarat. 139-150 mengenai kejadian majemuk. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 133-134 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 134. IPS 36 . menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. hal. 137 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 144-145. peluang dua kejadian yang saling lepas. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. hal. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. dan hal. hal. f. 142. peluang dua kejadian yang saling bebas. beserta penafsirannya. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. hal. beserta penafsirannya). beserta penafsirannya. 135 dan 138141. 148-150 sebagai tugas individu. 138. hal. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling bebas. hal. 140. beserta penafsirannya. 148 sebagai tugas individu. 142. beserta penafsirannya. e. 135-138 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. frekuensi harapan. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. peluang dua kejadian yang saling bebas. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. hal. peluang kejadian. d. dan peluang kejadian bersyarat. 148. 1141-142 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . 146-148 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. 140.136. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dkk. Kegiatan Inti a. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. g. dan peluang kejadian bersyarat. 143-145 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 144-145. dan hal. 138. dan kejadian. karangan Sri Kurnianingsih. peluang dua kejadian yang saling bebas. 140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. dan hal. c. 132-135 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi.soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal.

Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Buku referensi lain. dan peluang kejadian bersyarat dari Aktivitas Kelas atau soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. peluang kejadian. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. d. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. IPS 37 . peluang dua kejadian yang saling bebas. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. peluang dua kejadian yang saling bebas. yaitu tentang trigonometri. peluang kejadian bersyarat). hal. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. E. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Bentuk Instrumen : uraian singkat. peluang dua kejadian yang saling lepas. dan peluang kejadian bersyarat. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. b. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. peluang kejadian. peluang komplemen suatu kejadian. b. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. dan kejadian.Penutup a. dan kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. dkk. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. karangan Sri Kurnianingsih. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai percobaan. ruang sampel. ulangan harian. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. frekuensi harapan. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. peluang komplemen suatu kejadian. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Teknik : tugas individu. peluang kejadian bersyarat) Kegiatan Inti a. c. c. 132-150. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. frekuensi harapan. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling lepas. ruang sampel. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya.

. Dari 20 baterai kering..... Kepala Sekolah Jakarta. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah...... _______________________ NIP.............Contoh Instrumen : 1... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP............ 2.... Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian.... IPS 38 . Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah.. 5 diantaranya rusak. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah.... 3. Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali...... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog........... Empat keping uang logam diundi sekaligus. Mengetahui..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful