RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester

: : : :

SMA .... Matematika XI (Sebelas) / IPS Ganjil

Standar Kompetensi

: 1.

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram lingkaran, garis, batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

Indikator

2.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

B.

Materi Ajar
12

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS

a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi

: : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 5-18 mengenai pengertian dasar statistika, yang terdiri dari hal. 5-8 mengenai data (jenis-jenis data dan ukuran data), hal. 8 mengenai statistika dan statistik, hal. 8-9 mengenai populasi dan sampel, dan hal. 9-18 mengenai data tunggal
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS 13

jangkauan. 15 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. serta pencarian data terbesar. kuartil kedua. ukuran data). f. . pencatatan data kuantitatif.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. kuartil ketiga). kuartil (kuartil pertama. jangkauan. dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. serta menentukan data terbesar. 11 mengenai pencarian median dari data tunggal. kuartil kedua. kuartil ketiga). dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. kuartil ketiga. daftar distribusi frekuensi. Penutup a. median. membulatkan. rataan tiga. dan kuartil ketiga dari data tunggal. desil. kuartil ketiga). kuartil kedua. rataan kuartil. dan jangkauan semi antar-kuartil)). dan penentuan statistik lima serangkai. kuartil (kuartil pertama. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). jangkauan antar-kuartil.Membahas PR. hal. 9. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . 7. serta penentuan data terbesar. c. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. b. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal. serta penentuan data terbesar. pembulatan. c. 16 mengenai penentuan jangkauan. memeriksa. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. dan penyusunan data tunggal. kuartil (kuartil pertama. jangkauan antar-kuartil. 17 sebagai tugas individu.(penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. jangkauan antar-kuartil. statistik maksimum. statistik lima serangkai (statistik minimum. d. pembulatan. desil. hal. 9. median. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. kuartil kedua. rataan tiga. jangkauan. statistik lima serangkai (statistik minimum. meliputi daftar baris-kolom. statistik lima serangkai (statistik minimum. pembulatan data. kuartil pertama. median. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. data terkecil. rataan tiga. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. median. statistik maksimum. kuartil pertama. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). rataan kuartil. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. median. e. rataan tiga. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. b. 14 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. penyusunan data. kuartil ketiga). dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. kuartil pertama. jangkauan antar-kuartil. desil. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. jangkauan antar-kuartil (hamparan). jangkauan. desil. 7. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. mengenai populasi dan sampel. rataan kuartil. 12-13 mengenai penentuan kuartil pertama. statistik maksimum. terkecil. median. 17-18 sebagai tugas individu. jangkauan. terkecil. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. terkecil. menentukan jenis dan ukuran data. median. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. ukuran data). dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. jangkauan antar-kuartil (hamparan). hal. dan penyusunan data tunggal. hal. IPS 14 . kuartil ketiga). 17. kuartil pertama. rataan kuartil. kuartil ketiga). kuartil kedua.

dkk.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. Penutup a. 19-20. c. diagram garis. 25 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. 29-31 sebagai tugas individu. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . b. daftar distribusi frekuensi.20-26 mengenai daftar distribusi frekuensi. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. diagram kotak-garis. diagram batang. karangan Sri Kurnianingsih. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. IPS 15 . Peserta didik dan guru melakukan refleksi.Membahas PR. hal. f. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. data berkelompok. histogram. 26. dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A.a. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. poligon frekuensi. dari media interaktif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. meliputi daftar baris-kolom. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. daftar distribusi frekuensi. e. 29. dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). d. 19-20. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. 19-20 mengenai daftar baris-kolom. poligon frekuensi. diagram campuran. histogram. karangan Sri Kurnianingsih. dkk. diagram batang-daun. . dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 26-28 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). daftar distribusi frekuensi. meliputi daftar baris-kolom. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 31-32 mneganai diagram lingkaran. dan hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. 33-35 mengenai RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan ogif. meliputi diagram lingkaran. Kegiatan Inti a. daftar distribusi frekuensi. dan diagram lingkaran. 23-24. 23-24. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. daftar distribusi frekuensi. diagram garis. hal. 26. diagram batang-daun. meliputi diagram lingkaran. dari media interaktif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. diagram kotak-garis. hal. dan ogif. diagram batang. diagram campuran. diagram batang. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 29 sebagai tugas individu.

36. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Contoh Instrumen : 1. diagram campuran. 44-56 mengenai ogif). d. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. histogram. 5. 44. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. kuartil kedua. b. IPS 16 . diagram garis. diagram batang-daun. 43-44 mengenai diagram campuran. meliputi diagram lingkaran. 45-46 sebagai tugas individu. Alat : Laptop LCD OHP F. diagram campuran. c. poligon frekuensi. dan jangkauan semi antar-kuartil. 38-39. c. dan ogif. 36. hal. diagram batang. Tentukan: a. 35-36 mengenai diagram kotak-garis. 42-43. dkk. hal. 45-46. diagram batang. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. 7. diagram kotak-garis. dan kuartil ketiga. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan hal. 39-43 mengenai histogram dan poligon frekuensi. 18-31. 2-18. 44. 4. karangan Sri Kurnianingsih. poligon frekuensi. c. meliputi diagram lingkaran. 7. diagram batang-daun. diagram garis. hal. 7. Rataan kuartil dan rataan tiga. Penilaian Teknik : tugas individu. 33-34. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. hal. diagram batang-daun. diagram batang. Jangkauan. diagram kotak-garis. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran.diagram garis dan batang. diagram kotak-garis. Buku referensi lain. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. 2. histogram. 31-48). 46-48 sebagai tugas individu. 6. dan ogif. poligon frekuensi. 33-34. b. histogram. e. diagram kotak-garis. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. histogram dan poligon frekuensi. diagram batang-daun. dan ogif. 8. 9. 36-39 mengenai diagram batang-daun. diagram batang. diagram garis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. jangkauan antar-kuartil. hal. diagram campuran. diagram campuran. Penutup a. 42-43. 8. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. dan ogif dari soal-soal Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. b. 38-39. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. Kuartil pertama. E. diagram garis.

.Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 0 5 1 1 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 3........... Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c. 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 B ul a n 7 8 9 10 11 12 a.... 250 a.. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog... c. Mengetahui. b.. Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“. Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering. b...... _______________________ NIP..... IPS 17 .... Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm..... d. Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika. Kepala Sekolah Jakarta.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP..........

Penyajian data dalam bentuk diagram: Diagram lingkaran. diagram batang daun. Ogif. Diagram batang daun. Alokasi Waktu A.Membahas PR. diagram campuran. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. meliputi diagram lingkaran. lingkaran. b. Indikator 2. diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). . histogram. Materi Ajar a. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). B. a. Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. meliputi daftar bariskolom. dan ogif. Diagram kotak-garis. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). b. diagram batang. diagram kotak-garis. Diagram campuran. serta penafsirannya. Daftar distribusi frekuensi. C. meliputi digram lingkaran. IPS . garis. poligon frekuensi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . diskusi. poligon frekuensi. diagram kotak-garis. Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): Tabel (daftar) baris-kolom. : 1. 3. D.Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. histogram. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Histogram dan poligon frekuensi.2.Kompetensi Dasar : 1. 18 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Diagram batang. dan ogif. Daftar distribusi frekuensi kumulatif. diagram garis. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. c. meliputi daftar baris-kolom. Metode Pembelajaran Ceramah. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Diagram garis. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). tanya jawab. dan ogif. diagram campuran. diagram batang. diagram garis.

25 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. diagram kotak-garis. 45-46 sebagai tugas individu. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram batang daun. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Inti a. Penutup a. e. diagram batang. diagram batang. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 38 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram garis. diagram batang. diagram campuran. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. histogram. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. diagram campuran. histogram. ogif). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. diagram batang daun. diagram kotak-garis. 26. ogif). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). poligon frekuensi. ogif). hal. diagram lingkaran. dkk. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. 19-20. 29-31 dan hal. kemudian menafsirkan data tersebut. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 46-48 sebagai tugas individu. 26. histogram. 23-24. diagram garis. 23-24. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. daftar distribusi frekuensi kumulatif. 44. d. 37 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. ogif). daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram lingkaran. diagram garis. 19-20. IPS 19 . 42-43. diagram batang. diagram kotak-garis. 36. hal. diagram batang daun. diagram batang daun. 31-32 mengenai pembuatan diagram lingkaran. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 29. poligon frekuensi. poligon frekuensi. karangan Sri Kurnianingsih. 31-48 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram). 19-31 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). hal. diagram garis. poligon frekuensi. 35 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. f. 36. 38-39. histogram. b. dan ogif. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. b. dan hal. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 29. dari media interaktif. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. dan hal. diagram kotak-garis.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. poligon frekuensi. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi. diagram batang daun. diagram kotak-garis. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. histogram. 44. diagram batang. 38-39. 33-34. 33-34. diagram campuran. 45-46. 42-43. c. diagram lingkaran. g. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi.

Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. diagram campuran. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. daftar distribusi frekuensi kumulatif). daftar distribusi frekuensi. ogif). poligon frekuensi. poligon frekuensi. diagram batang. c. populasi. Penilaian Teknik : tugas individu. statistik. diagram batang. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. histogram. statistik. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 31-48). Alat : Laptop LCD OHP F. diagram batang daun. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. diagram garis. yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dkk. karangan Sri Kurnianingsih. diagram batang. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. E. 19-31. diagram kotak-garis. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. daftar distribusi frekuensi kumulatif). ukuran data). dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. IPS 20 . : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. Bentuk Instrumen : uraian singkat. data tunggal). ogif). Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. ulangan harian. sampel. populasi. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram kotak-garis. sampel. histogram. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram garis. b. diagram garis. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. diagram campuran. Buku referensi lain. hal. statistika. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. diagram batang daun. histogram. data tunggal). statistika. d.c. diagram batang daun. diagram campuran. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. ogif). diagram kotak-garis. poligon frekuensi. ukuran data). Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data.

... Kepala Sekolah Jakarta........ _______________________ NIP....... Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal...... 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 3... Buatlah diagram batang daun dari data berikut. IPS 21 . b.. Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari. Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a..... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP..Contoh Instrumen : 1.... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog... 2...........

diskusi kelompok. g. Indikator 2. rataan sementara data berkelompok. rataan data berkelompok. e. Ragam dan simpangan baku. b. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. Alokasi Waktu A. Menentukan ukuran pemusatan data. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. pengkodean atau coding data berkelompok). Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. IPS 22 . Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Tujuan Pembelajaran : 16 jam pelajaran (8 pertemuan). dan median. Menentukan ukuran penyebaran data. d. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. b. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. simpangan kuartil. modus. Metode Pembelajaran Ceramah. simpangan kuartil. desil. meliputi rataan (rataan data tunggal. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. rataan sementara data berkelompok. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. meliputi jangkauan. 7. ukuran letak. dan simpangan baku. dan median. c. dan persentil. 5. Median. tanya jawab. rataan sementara data tunggal.Kompetensi Dasar : 1. a. B. Ukuran pemusatan data: Rataan. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Modus. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. dan simpangan baku. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. desil. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. dan ukuran penyebaran data. f. : 1. meliputi rataan (rataan data tunggal. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. ragam. Simpangan rata-rata. Simpangan kuartil. rataan sementara data tunggal. c. Desil dan persentil. 6.3. C. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. ragam. simpangan rata-rata. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. simpangan rata-rata. meliputi jangkauan. pengkodean atau coding data berkelompok). modus. serta penafsirannya. Materi Ajar a. rataan data berkelompok. Menghitung ukuran pemusatan. 4. dan persentil. 3.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. rataan sementara data berkelompok. hal. rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data tunggal. hal. 48-67 mengenai ukuran pemusatan data. modus. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. f. pengkodean atau coding data berkelompok). 52. 52. serta penafsirannya b. serta penafsirannya. rataan data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. meliputi rataan (rataan data tunggal. modus. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. rataan sementara data tunggal. 54 mengenai penentuan rataan data tunggal dengan menggunakan rataan sementara. hal. 62 mengenai penentuan modus. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. pengkodean atau coding data berkelompok). Kegiatan Inti a. 58. 66-67. modus. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. karangan Sri Kurnianingsih. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. 54. pengkodean atau coding data berkelompok). serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 66-67 sebagai tugas individu. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. e. dan median. yang terdiri dari hal. Penutup a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. meliputi rataan (rataan data tunggal. g. meliputi rataan (rataan data tunggal. hal. rataan sementara data tunggal. dan median. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. dan median dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. pengkodean atau coding data berkelompok). dari media interaktif. 54. rataan data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. b. modus. dan median. 48-59 mengenai rataan. 58. dkk. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 65 mengenai penentuan median. serta penafsirannya. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan hal. rataan sementara data tunggal. rataan sementara data berkelompok. 49 dan 51 mengenai penentuan rataan data tunggal. rataan data berkelompok. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. hal. 56 mengenai penentuan rataan data berkelompok dengan menggunakan rataan sementara. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. rataan data berkelompok. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. rataan sementara data berkelompok. serta penafsirannya. rataan data berkelompok. 64-67 mengenai median).D. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. IPS 23 . coding. c. 55 mengenai penentuan rataan data berkelompok. modus. dan hal. 60-63 mengenai modus. 58-59 dan 63 sebagai tugas individu. meliputi rataan (rataan data tunggal. d. rataan sementara data tunggal. dan median. rataan sementara data tunggal. 57 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. modus. dan median. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan sementara data berkelompok.

Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. d. 67-69 mengenai kuartil. modus. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan median. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Kegiatan Inti a. dari media interaktif. 67-73 mengenai ukuran letak kumpulan data. Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. pengkodean atau coding data berkelompok). serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. desil. hal. dan hal 69-73 mengenai desil dan persentil). IPS 24 . c. modus. serta penafsirannya dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. rataan sementara data tunggal. meliputi rataan (rataan data tunggal. serta penafsirannya. modus. rataan sementara data tunggal. dan persentil. pengkodean atau coding data berkelompok). maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. rataan sementara data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. yang terdiri dari hal. desil. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data. desil. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. rataan data berkelompok. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.c.. kuartil tengah atau median. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. yaitu rataan. rataan data berkelompok. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. b. dan persentil. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. dkk. Dalam kelompok. dan median. dan persentil untuk data tunggal. dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. karangan Sri Kurnianingsih. rataan sementara data berkelompok. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. Pertemuan Keempat dan kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Kegiatan Inti a. c. dan kuartil atas) untuk data berkelompok.

Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data. Penutup a. simpangan rata-rata. serta hal. dan kuartil ketiga dari data berkelompok. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. c. dan persentil. dan simpangan kuartil. 69-71 mengenai penentuan desil. Penentuan rumus kuartil bawah. simpangan kuartil. desil. b. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. d. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 74-77 mengenai jangkauan. kuartil tengah (median). e. dan kuartil atas untuk data berkelompok. kuartil tengah (median). menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. . dan simpangan baku.Membahas PR. f. c. meliputi jangkauan. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. simpangan kuartil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. desil. 71-73 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. kuartil kedua. dkk. b. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan kuartil atas untuk data berkelompok. meliputi jangkauan. masing . : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan persentil.2. IPS 25 . dan simpangan baku. g. yang terdiri dari hal. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. 78-82 mengenai simpangan rata-rata. Penghitungan kuartil bawah. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Pengertian dan rumus dari jangkauan. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. 4. dan hal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dari media interaktif.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. serta penafsirannya. hal. dan persentil. 84-89 mengenai ragam dan simpangan baku). dan persentil dari data berkelompok. ragam. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 71-73 sebagai tugas kelompok. Dalam kelompok. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. ragam. Kegiatan Inti a. 74-89 mengenai ukuran penyebaran data. jangkauan antar-kuartil. desil. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. 3. 67-69 mengenai penentuan kuartil pertama. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. hal. karangan Sri Kurnianingsih. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Pertemuan Keenam dan ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . simpangan rata-rata.

c. ragam dan simpangan baku). Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. jangkauan antar-kuartil. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. IPS 26 . menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. hal. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. 84-89 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal dan data berkelompok baik dari populasi maupun sampel. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. simpangan kuartil. Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. b. hal. dan simpangan kuartil dari suatu data. ragam dan simpangan baku) berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. desil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. 77. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 71-73 dan 82-83 sebagai tugas kelompok. dan simpangan baku. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. gambar diagram kotak-garis. simpangan rata-rata. simpangan rata-rata. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. 76-77 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. simpangan rata-rata. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. e. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. 4. 78-82 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. simpangan rata-rata. desil. ragam. 74-75 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok. h. 77 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. simpangan rata-rata. 5. f. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan.2. 71-73 dan 82-83 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. simpangan rata-rata. meliputi jangkauan. ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 3. desil. simpangan kuartil. i. simpangan kuartil. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. hal. j. g. ragam dan simpangan baku). dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. simpangan kuartil. simpangan kuartil. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. simpangan kuartil. hal. ragam dan simpangan baku). Peserta didik dan guru melakukan refleksi.

dkk. Tentukan nilai D8 . 2. c. hal.. simpangan kuartil. Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: Tinggi f 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Bentuk Instrumen : uraian singkat. dan simpangan baku. _______________________ NIP. 15 b. Q2 ... d. 27 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog... Alat : Laptop LCD OHP F.. Mengetahui. b. Penilaian Teknik : tugas kelompok.. yaitu tentang peluang.. D4 ... Tentukan nilai Q1 .. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47... Guru Mata Pelajaran Matematika 3.. ulangan harian. permutasi.. Jakarta.. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.. P85 . serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek........ Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan. Kompetensi Dasar : 1.. E... Tentukan nilai P . 67-73. Kepala Sekolah _______________________ NIP.a. karangan Sri Kurnianingsih.. Menggunakan aturan perkalian.. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya...... Buku referensi lain.... 48-67.. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.. dan kombinasi dalam pemecahan masalah.. 74-90. Q3 . Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. IPS . c.4. Contoh Instrumen : 1...

Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. c. . e. Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. 2. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Notasi faktorial.Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. IPS 28 .Permutasi n objek dari n objek yang berbeda.Tabel silang. . . . Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Binom Newton.Pasangan terurut.Kaidah (aturan) penjumlahan. Alokasi Waktu A. b. tanya jawab. C. c. Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian. D. 3. b.Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. B. Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Kombinasi: . Permutasi: . 4. . k < n. k < n. .Diagram pohon. Menyusun aturan perkalian.Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. a. a. .Indikator : 1. d. diskusi.Permutasi siklis (pengayaan). d. Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). Aturan pengisian tempat: . maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Metode Pembelajaran Ceramah. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.Aturan perkalian.Permutasi k objek dari n objek yang berbeda.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Materi Ajar Peluang. .

Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Penutup a. tabel silang. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. d. hal. k < n. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 114-115 mengenai notasi faktorial. hal. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. karangan Sri Kurnianingsih. b. IPS 29 . f. dan hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. aturan perkalian). b. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. kaidah (aturan) penjumlahan. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.a. 107-108 mengenai diagram pohon. 108-109 mengenai tabel silang. hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. karangan Sri Kurnianingsih. Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dari media interaktif. b. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. aturan perkalian) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. pasangan terurut. dan hal 120-122 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan hal 109-112 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian). yang terdiri dari hal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 119-120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 118-119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 117 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. hal. e. c. 110-112 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. c. 116-122 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. 107-112 mengenai aturan pengisian tempat. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. pasangan terurut. 112. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. dkk. dkk. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti a. 112 sebagai tugas individu. kaidah (aturan) penjumlahan. dari media interaktif. tabel silang. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. 112-113 sebagai tugas individu.

hal. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. d. 116 dan 122 sebagai tugas individu. c. dkk. 126 dan 129 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. 127-129 mengenai Binom Newton). hal. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. hal. 120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. dan sebaliknya. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. dari media interaktif. c. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 115 dan 121 sebagai tugas individu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. IPS 30 . e. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan hal 129 mengenai Binom Newton. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 114-115 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 115 dan 121. Kegiatan Inti a. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. b. f. 117-118 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. 119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). Penutup a. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. k < n. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. dan hal. k < n. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. k < n. hal. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. yang terdiri dari hal. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. hal. hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. dan hal 121 mengenai permutasi siklis. d. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. dan permutasi siklis (pengayaan)). dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 123-129 mengenai kombinasi. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. k < n. dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. karangan Sri Kurnianingsih. k < n. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. hal. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama.

Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. c. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). kombinasi. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. kaidah (aturan) penjumlahan. Bentuk Instrumen : uraian singkat. dan sifat-sifat logaritma. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). aturan perkalian. hal. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. c. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. pilihan ganda. yaitu tentang percobaan. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. permutasi. dkk. permutasi. Penutup a. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. aturan perkalian. notasi faktorial. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. g. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. d. Alat : Laptop LCD OHP F. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. kaidah (aturan) penjumlahan. dan kejadian. ruang sampel. ulangan harian. kombinasi. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. E. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.106-113. bentuk akar. b. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. f. notasi faktorial. b. karangan Sri Kurnianingsih.e. 126-127 dan 129-130 sebagai tugas individu. dan 123-130. IPS 31 . 113-122. 126 dan 129. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Penilaian Teknik : tugas individu. Buku referensi lain.

. 200 d... 4... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP....... 250 e. Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan.. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan. Diketahui permutasi n P4 :n P3 = 9 : 1 .... Nilai n yang memenuhi adalah...... a.. 2... 32 .. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0.......Contoh Instrumen: 1.. 1. 300 b... 4 adalah........ 3..... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.. Nilai n dari kombinasi ( n −3) C 2 = 36 adalah.. 450 c... maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…... Mengetahui... 256 2...... IPS _______________________ NIP.. 3. Kepala Sekolah Jakarta...

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. 130-131 mengenai percobaan. Penutup a. 131-134 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. Materi Ajar Percobaan. dan kejadian. Kegiatan Inti a. tanya jawab. ruang sampel. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. ruang sampel.5. karangan Sri Kurnianingsih. 134 sebagai tugas individu. dan kejadian. dari media interaktif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Menentukan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. b. Metode Pembelajaran Ceramah. E. D. dan kejadian. IPS 33 . 130-131. e. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. c. C. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dkk. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. b. d.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. karangan Sri Kurnianingsih. dan kejadian). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. B. ruang sampel. 134. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. ruang sampel. Tujuan Pembelajaran : 1. dkk. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. diskusi. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. hal.

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog...... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... Kepala Sekolah Jakarta...... _______________________ NIP..Buku referensi lain..... Bentuk Instrumen : uraian singkat... Alat : Laptop LCD OHP F.... Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui.. IPS 34 . di antaranya 4 adalah ahli kimia... dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia. Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi. Penilaian Teknik : tugas individu....................

Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Materi Ajar a. Kedua. C. ruang sampel. 6. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. b. c. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat. 4. Menentukan peluang kejadian bersyarat. d. B. a. Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. b. Metode Pembelajaran Ceramah. 2. : 1. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). e. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. 3.6. D. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. dan kejadian. 7. peluang dua kejadian yang saling bebas.Kompetensi Dasar Indikator : 1. dan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. c. d. Frekuensi harapan. Percobaan. peluang kejadian bersyarat). diskusi. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. g. f. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. tanya jawab. Peluang kejadian. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya. 5. Alokasi Waktu A. IPS 35 .

peluang kejadian. dan peluang kejadian bersyarat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. IPS 36 . 144-145. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 142. dan peluang kejadian bersyarat. 144-145. beserta penafsirannya. 146-148 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. dan hal. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling bebas. dan peluang kejadian bersyarat. 135 dan 138141. peluang dua kejadian yang saling lepas. dan hal. 137 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. beserta penafsirannya. hal. yang terdiri dari hal. komplemen suatu kejadian. 148 sebagai tugas individu. beserta penafsirannya). d. 138. beserta penafsirannya. 140. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. 1141-142 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. 143-145 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling bebas. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. b. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. hal. 135-138 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dan peluang kejadian bersyarat. Kegiatan Inti a. hal.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 142. 134. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. hal. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. g. beserta penafsirannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. hal. dan kejadian. 132-135 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 139-140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. peluang dua kejadian yang saling lepas. dan hal. 144 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. 138. hal. 148. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. e. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A.136. 133-134 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. karangan Sri Kurnianingsih. hal. 145-148 mengenai peluang kejadian bersyarat. 148-150 sebagai tugas individu. c. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 140-142 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. 140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. beserta penafsirannya. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dkk.soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. f. peluang dua kejadian yang saling lepas. 139-150 mengenai kejadian majemuk. ruang sampel. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. 140. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . frekuensi harapan. dari media interaktif. 134.

ruang sampel. peluang komplemen suatu kejadian. peluang kejadian. c. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dan peluang kejadian bersyarat dari Aktivitas Kelas atau soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. ruang sampel. Buku referensi lain. yaitu tentang trigonometri. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. peluang kejadian bersyarat). Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. hal. Bentuk Instrumen : uraian singkat. peluang dua kejadian yang saling lepas. b. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. frekuensi harapan. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai percobaan. peluang kejadian. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. frekuensi harapan. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. 132-150. peluang komplemen suatu kejadian. Penilaian Teknik : tugas individu. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan peluang kejadian bersyarat. Alat : Laptop LCD OHP F. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. dkk. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang kejadian bersyarat) Kegiatan Inti a. IPS 37 .Penutup a. b. dan kejadian. karangan Sri Kurnianingsih. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. ulangan harian. d. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. peluang dua kejadian yang saling bebas. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. c. dan kejadian. E. peluang dua kejadian yang saling lepas.

. Empat keping uang logam diundi sekaligus........ Mengetahui.... Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian. Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali..... IPS 38 . _______________________ NIP. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah.. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah.. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah......Contoh Instrumen : 1...... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP....... Dari 20 baterai kering..... Kepala Sekolah Jakarta..... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog... 2. 3......... Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu..... 5 diantaranya rusak.......

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful