Pram Rpp Mtk Kls 11 Ips

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester

: : : :

SMA .... Matematika XI (Sebelas) / IPS Ganjil

Standar Kompetensi

: 1.

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram lingkaran, garis, batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

Indikator

2.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

B.

Materi Ajar
12

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS

a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi

: : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 5-18 mengenai pengertian dasar statistika, yang terdiri dari hal. 5-8 mengenai data (jenis-jenis data dan ukuran data), hal. 8 mengenai statistika dan statistik, hal. 8-9 mengenai populasi dan sampel, dan hal. 9-18 mengenai data tunggal
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS 13

d. dan penyusunan data tunggal. statistik lima serangkai (statistik minimum. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. jangkauan. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal. desil. data terkecil. rataan kuartil. serta penentuan data terbesar. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 12-13 mengenai penentuan kuartil pertama. terkecil. 17-18 sebagai tugas individu. pembulatan. kuartil ketiga). kuartil pertama. rataan kuartil. dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. rataan tiga. median. serta menentukan data terbesar. rataan tiga. daftar distribusi frekuensi. kuartil kedua. kuartil ketiga). jangkauan antar-kuartil. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. rataan tiga. kuartil pertama. terkecil.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. median. pembulatan data. jangkauan antar-kuartil. jangkauan antar-kuartil (hamparan). hal. e. jangkauan antar-kuartil. desil. jangkauan. f. ukuran data). kuartil kedua.(penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. pembulatan. 9. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. menentukan jenis dan ukuran data. median. rataan tiga. 15 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kuartil ketiga). 11 mengenai pencarian median dari data tunggal. statistik maksimum. dan jangkauan semi antar-kuartil)). hal. statistik maksimum. 9. pencatatan data kuantitatif. hal. serta pencarian data terbesar. desil. desil. rataan kuartil. jangkauan antar-kuartil. statistik lima serangkai (statistik minimum. dan penentuan statistik lima serangkai. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. kuartil ketiga. terkecil. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). . c. 17 sebagai tugas individu. kuartil ketiga). dan penyusunan data tunggal. rataan kuartil. jangkauan. kuartil (kuartil pertama. ukuran data). median. 16 mengenai penentuan jangkauan. Penutup a. jangkauan. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. kuartil pertama. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . meliputi daftar baris-kolom. kuartil (kuartil pertama. jangkauan antar-kuartil (hamparan). kuartil kedua. kuartil ketiga). penyusunan data.Membahas PR. statistik lima serangkai (statistik minimum. kuartil pertama. 14 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. hal. c. dan kuartil ketiga dari data tunggal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. kuartil ketiga). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. kuartil (kuartil pertama. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). median. 7. serta penentuan data terbesar. b. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. mengenai populasi dan sampel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. statistik maksimum. kuartil kedua. 7. membulatkan. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. median. b. IPS 14 . memeriksa. 17. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. jangkauan. kuartil kedua. median. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dkk. Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. dan ogif. daftar distribusi frekuensi. e. diagram batang. diagram kotak-garis. meliputi diagram lingkaran.a. daftar distribusi frekuensi. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. poligon frekuensi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. poligon frekuensi. dan hal. diagram batang-daun. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. diagram kotak-garis. dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 19-20.Membahas PR. b. 19-20. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. karangan Sri Kurnianingsih. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. diagram batang. 19-20 mengenai daftar baris-kolom. data berkelompok. dan diagram lingkaran. meliputi daftar baris-kolom. meliputi daftar baris-kolom. Kegiatan Inti a. 23-24. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 26. dari media interaktif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. dkk. IPS 15 . 29-31 sebagai tugas individu. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 26-28 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. histogram. 26. 25 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. f. meliputi diagram lingkaran. 29.20-26 mengenai daftar distribusi frekuensi. diagram garis. 29 sebagai tugas individu. karangan Sri Kurnianingsih. d. 33-35 mengenai RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 31-32 mneganai diagram lingkaran. dari media interaktif. 23-24. c. . dan ogif. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. histogram. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. daftar distribusi frekuensi. diagram batang.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. diagram campuran. diagram batang-daun. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi. diagram campuran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. Penutup a. c. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. diagram garis. hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

histogram. 45-46 sebagai tugas individu. 8. b. 5. 33-34. 46-48 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. meliputi diagram lingkaran. Penilaian Teknik : tugas individu. 45-46. meliputi diagram lingkaran. IPS 16 . 38-39. diagram campuran. diagram campuran. dkk.diagram garis dan batang. 6. poligon frekuensi. c. Penutup a. 9. poligon frekuensi. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. diagram batang. hal. Tentukan: a. dan hal. diagram kotak-garis. 44-56 mengenai ogif). diagram batang-daun. 35-36 mengenai diagram kotak-garis. dan ogif. hal. diagram batang-daun. dan ogif. 4. diagram batang-daun. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. hal. 8. diagram garis. 43-44 mengenai diagram campuran. 36. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. histogram. diagram kotak-garis. 7. diagram kotak-garis. dan ogif dari soal-soal Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 18-31. histogram. hal. diagram garis. 38-39. Rataan kuartil dan rataan tiga. Buku referensi lain. 2-18. kuartil kedua. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. c. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. E. e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. Contoh Instrumen : 1. 44. 2. diagram kotak-garis. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 7. dan jangkauan semi antar-kuartil. d. b. diagram batang-daun. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. 33-34. jangkauan antar-kuartil. diagram batang. histogram dan poligon frekuensi. diagram batang. 39-43 mengenai histogram dan poligon frekuensi. c. diagram campuran. 36. diagram batang. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. diagram garis. 36-39 mengenai diagram batang-daun. dan ogif. diagram garis. hal. Kuartil pertama. Jangkauan. karangan Sri Kurnianingsih. b. poligon frekuensi. 31-48). 42-43. diagram campuran. 42-43. Alat : Laptop LCD OHP F. dan kuartil ketiga. 7. 44.

_______________________ NIP.. Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c. b. 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 B ul a n 7 8 9 10 11 12 a....... Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika. Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm.. 250 a.. Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering...... c. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 0 5 1 1 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 3... Mengetahui.. b....... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPS 17 ... Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“........... Kepala Sekolah Jakarta......... d..

D. histogram. dan ogif. . Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. c. poligon frekuensi. diagram batang daun. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. garis. Diagram kotak-garis. serta penafsirannya. IPS . Diagram campuran. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). dan ogif. Penyajian data dalam bentuk diagram: Diagram lingkaran. Diagram batang daun. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). b. tanya jawab. diagram garis. Diagram batang. C. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . meliputi daftar bariskolom. meliputi digram lingkaran. Metode Pembelajaran Ceramah. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). a. Histogram dan poligon frekuensi. Alokasi Waktu A. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): Tabel (daftar) baris-kolom. meliputi daftar baris-kolom. meliputi diagram lingkaran. lingkaran. Daftar distribusi frekuensi. diagram garis. poligon frekuensi. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. diagram batang. diagram batang. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok).Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. b.Membahas PR. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. 3.2. Diagram garis. : 1. Materi Ajar a.Kompetensi Dasar : 1. histogram. Daftar distribusi frekuensi kumulatif. diagram batang daun. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). diagram kotak-garis. Ogif. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. B. 18 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram kotak-garis. dan ogif. Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. Indikator 2. diagram campuran. diskusi. diagram campuran.

Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. poligon frekuensi. 31-32 mengenai pembuatan diagram lingkaran. f. 38-39. diagram batang. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). 29-31 dan hal. hal. diagram campuran. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. d. diagram campuran. 23-24. 19-20. 25 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi kumulatif. ogif). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. kemudian menafsirkan data tersebut. diagram lingkaran. diagram kotak-garis. diagram garis. histogram. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 26. diagram batang. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 46-48 sebagai tugas individu. poligon frekuensi. diagram campuran. ogif). daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. 35 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. 38-39. poligon frekuensi. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. daftar distribusi frekuensi. 23-24. diagram kotak-garis. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. diagram batang daun. karangan Sri Kurnianingsih. 42-43. 44. e. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. diagram batang. 29. hal. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 19-20. ogif). diagram batang. 19-31 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). 33-34. diagram batang. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. g. diagram garis. diagram kotak-garis. Penutup a. dan hal. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram lingkaran. 45-46 sebagai tugas individu. hal. diagram batang daun. b. 31-48 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram). daftar distribusi frekuensi. 29. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram lingkaran. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. IPS 19 . 44. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. diagram kotak-garis. 36. diagram batang daun. 45-46. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. histogram. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. ogif). diagram kotak-garis. histogram. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). c. 38 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dkk. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. diagram garis. diagram garis. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. poligon frekuensi. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 42-43. 26. Kegiatan Inti a. poligon frekuensi. histogram. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram campuran. dan ogif. dan hal. 36. histogram. 37 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. 33-34. dari media interaktif. hal. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram.

diagram campuran. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. histogram. d. ogif). populasi. E. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Alat : Laptop LCD OHP F. ogif). diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi kumulatif). diagram garis. histogram. statistik. daftar distribusi frekuensi kumulatif). dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. Buku referensi lain. diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi. diagram batang. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. poligon frekuensi. dkk. diagram campuran. diagram batang. statistika. diagram batang. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. sampel. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. data tunggal). Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran. data tunggal). penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. ogif). IPS 20 . sampel. 31-48). statistika. histogram. karangan Sri Kurnianingsih. b. diagram kotak-garis. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. Penilaian Teknik : tugas individu. diagram kotak-garis. poligon frekuensi. diagram kotak-garis. hal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Kegiatan Inti a. Bentuk Instrumen : uraian singkat. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram campuran. ukuran data). Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. poligon frekuensi. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 19-31. diagram garis. daftar distribusi frekuensi. ulangan harian.c. populasi. diagram garis. diagram batang daun. c. statistik. ukuran data).

........... Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal. Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui...... b...Contoh Instrumen : 1.... 2.. 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 3........ Kepala Sekolah Jakarta. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP........ IPS 21 ... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a.. Buatlah diagram batang daun dari data berikut. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari.. _______________________ NIP.....

Indikator 2. rataan sementara data tunggal.Kompetensi Dasar : 1. IPS 22 . e. a. 3. ragam. dan persentil. meliputi jangkauan. pengkodean atau coding data berkelompok). simpangan kuartil. 7. Modus. dan simpangan baku. B. tanya jawab. simpangan kuartil. Ragam dan simpangan baku. rataan data berkelompok. Menentukan ukuran pemusatan data. g. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. dan simpangan baku. Alokasi Waktu A. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. Simpangan kuartil. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. serta penafsirannya. Simpangan rata-rata. rataan sementara data berkelompok. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Median. Materi Ajar a. Ukuran pemusatan data: Rataan. meliputi jangkauan. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. b. b. dan ukuran penyebaran data. meliputi rataan (rataan data tunggal. Desil dan persentil. ukuran letak. : 1. Menentukan ukuran penyebaran data. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. diskusi kelompok. simpangan rata-rata. dan persentil. C. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. desil. 4. dan median. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan data berkelompok. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. rataan sementara data berkelompok. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. 5. ragam. Tujuan Pembelajaran : 16 jam pelajaran (8 pertemuan). c. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. d. c. 6. dan median. f. Menghitung ukuran pemusatan. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil.3. desil. rataan sementara data tunggal. modus. simpangan rata-rata. meliputi rataan (rataan data tunggal. Metode Pembelajaran Ceramah. modus. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil.

54. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. meliputi rataan (rataan data tunggal. c. 54. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. modus. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. serta penafsirannya. d. IPS 23 . RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. meliputi rataan (rataan data tunggal. serta penafsirannya. hal. rataan sementara data tunggal. serta penafsirannya b.D. pengkodean atau coding data berkelompok). dan median. pengkodean atau coding data berkelompok). dan median. yang terdiri dari hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. rataan sementara data tunggal. rataan sementara data berkelompok. e. rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. 56 mengenai penentuan rataan data berkelompok dengan menggunakan rataan sementara. rataan data berkelompok. Penutup a. rataan sementara data tunggal. 52. 66-67. dkk. rataan data berkelompok. dan median. modus. 48-59 mengenai rataan. dan hal. 48-67 mengenai ukuran pemusatan data. karangan Sri Kurnianingsih. hal. rataan data berkelompok. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. hal. pengkodean atau coding data berkelompok). serta penafsirannya. 52. 62 mengenai penentuan modus. dan hal. 64-67 mengenai median). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. rataan data berkelompok. hal. 58. b. g. rataan sementara data berkelompok. 57 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. 65 mengenai penentuan median. meliputi rataan (rataan data tunggal. dan median dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. pengkodean atau coding data berkelompok). pengkodean atau coding data berkelompok). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. 60-63 mengenai modus. coding. 54 mengenai penentuan rataan data tunggal dengan menggunakan rataan sementara. modus. modus. 49 dan 51 mengenai penentuan rataan data tunggal. rataan sementara data tunggal. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. modus. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data. dari media interaktif. f. rataan sementara data tunggal. dan median. 58-59 dan 63 sebagai tugas individu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. meliputi rataan (rataan data tunggal. hal. 58. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. rataan sementara data tunggal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. meliputi rataan (rataan data tunggal. Kegiatan Inti a. 66-67 sebagai tugas individu. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. modus. rataan sementara data berkelompok. dan median. hal. rataan sementara data berkelompok. 55 mengenai penentuan rataan data berkelompok. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. rataan data berkelompok. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data.

hal. dan hal 69-73 mengenai desil dan persentil). Pertemuan Keempat dan kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. modus. dkk. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. rataan sementara data berkelompok. rataan data berkelompok. Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. Dalam kelompok. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. desil. rataan sementara data berkelompok. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1.c. modus. meliputi rataan (rataan data tunggal. serta penafsirannya dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. meliputi rataan (rataan data tunggal. c. dan persentil untuk data tunggal. desil. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. rataan data berkelompok. 67-73 mengenai ukuran letak kumpulan data. dan kuartil atas) untuk data berkelompok. dan persentil. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan median. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. pengkodean atau coding data berkelompok). yang terdiri dari hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data. b. rataan sementara data tunggal. 67-69 mengenai kuartil. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. d. IPS 24 . dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. c. kuartil tengah atau median. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. rataan sementara data tunggal. yaitu rataan. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. modus. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. desil. b. Kegiatan Inti a. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. serta penafsirannya. karangan Sri Kurnianingsih. dan persentil. Kegiatan Inti a. dari media interaktif. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. pengkodean atau coding data berkelompok).. dan median.

masing . dan simpangan baku. 71-73 sebagai tugas kelompok. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. g. ragam. IPS 25 . Pertemuan Keenam dan ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . ragam. karangan Sri Kurnianingsih. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. yang terdiri dari hal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dari media interaktif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. desil. . Dalam kelompok. kuartil kedua. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. serta hal. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. dan persentil dari data berkelompok.Membahas PR. 3. desil. 69-71 mengenai penentuan desil. dan kuartil ketiga dari data berkelompok. c. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Penghitungan kuartil bawah.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. hal. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. kuartil tengah (median). Penutup a. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. serta penafsirannya. dan hal. simpangan kuartil. meliputi jangkauan. d. dan persentil. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. b. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 74-89 mengenai ukuran penyebaran data. 67-69 mengenai penentuan kuartil pertama. dan kuartil atas untuk data berkelompok. dan kuartil atas untuk data berkelompok. simpangan rata-rata. 74-77 mengenai jangkauan. f. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. 4. Penentuan rumus kuartil bawah. 84-89 mengenai ragam dan simpangan baku). meliputi jangkauan. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. simpangan kuartil. dan persentil. Kegiatan Inti a. Pengertian dan rumus dari jangkauan. dan persentil. e.2.Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. 71-73 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 78-82 mengenai simpangan rata-rata. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. dkk. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. simpangan rata-rata. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. kuartil tengah (median). maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data. desil. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. c. dan simpangan baku. berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. jangkauan antar-kuartil. hal. dan simpangan kuartil.

j. b. hal. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. ragam. i. hal. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. simpangan kuartil. Penutup a. f. 77. simpangan rata-rata. dan simpangan kuartil dari suatu data. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. simpangan rata-rata. ragam dan simpangan baku). dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. d. simpangan kuartil. Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. desil. 4. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. desil. simpangan kuartil. jangkauan antar-kuartil. 74-75 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. simpangan kuartil. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. desil. 71-73 dan 82-83 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. simpangan kuartil. 78-82 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. dan simpangan baku. 3. serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. ragam dan simpangan baku) berdasarkan Latihan dalam buku paket pada hal. simpangan rata-rata. ragam dan simpangan baku). : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. IPS 26 . ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. gambar diagram kotak-garis. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. 71-73 dan 82-83 sebagai tugas kelompok. 84-89 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal dan data berkelompok baik dari populasi maupun sampel. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket pada hal. meliputi jangkauan. h. hal.2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. 76-77 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. simpangan rata-rata. e. 5. simpangan rata-rata. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. simpangan kuartil. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. ragam dan simpangan baku). hal. c. g. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. 77 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. simpangan rata-rata.

.. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47.. Bentuk Instrumen : uraian singkat. simpangan kuartil..a... Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: Tinggi f 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a... 27 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A... ulangan harian. karangan Sri Kurnianingsih. E.. 67-73. b. Penilaian Teknik : tugas kelompok. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek... 48-67.. c. D4 .. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. hal.. Alat : Laptop LCD OHP F.. Q2 ... dan kombinasi dalam pemecahan masalah. Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan... Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. P85 . Kepala Sekolah _______________________ NIP.. Contoh Instrumen : 1. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.... IPS ........ 15 b. Menggunakan aturan perkalian. Tentukan nilai Q1 .4.. yaitu tentang peluang.. 2. dkk. _______________________ NIP. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Jakarta. Tentukan nilai D8 ... Mengetahui. Buku referensi lain. Tentukan nilai P ... Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. d. Kompetensi Dasar : 1. dan simpangan baku.. 74-90. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai... Guru Mata Pelajaran Matematika 3. c. permutasi.. Q3 ..

4. Binom Newton.Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Notasi faktorial. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. d. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. .Permutasi n objek dari n objek yang berbeda.Permutasi siklis (pengayaan). Alokasi Waktu A. c. Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Menyusun aturan perkalian. .Indikator : 1. IPS 28 . maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. C. e. tanya jawab. Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal.Tabel silang.Diagram pohon. d. . . k < n. a. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian. Materi Ajar Peluang. .Permutasi k objek dari n objek yang berbeda.Kaidah (aturan) penjumlahan. Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). a. .Pasangan terurut. Kombinasi: .Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. b. Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. c. b. Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. . 3. Metode Pembelajaran Ceramah. . B.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). D. 2. k < n. diskusi.Aturan perkalian. Aturan pengisian tempat: . . Permutasi: .

IPS 29 . 116-122 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. dan hal. 108-109 mengenai tabel silang. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. dan hal 120-122 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). hal. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. b. k < n. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. pasangan terurut. hal. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. aturan perkalian). f. b. 112. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. tabel silang. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 112 sebagai tugas individu. c. dan hal 109-112 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal.a. 117 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. kaidah (aturan) penjumlahan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. karangan Sri Kurnianingsih. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. 119-120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. hal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. b. dkk. 110-112 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. d. 118-119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. kaidah (aturan) penjumlahan. 107-112 mengenai aturan pengisian tempat. dari media interaktif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. pasangan terurut. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. aturan perkalian) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hal. Kegiatan Inti a. 107-108 mengenai diagram pohon. tabel silang. 112-113 sebagai tugas individu. dari media interaktif. 114-115 mengenai notasi faktorial. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. e. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. dkk. yang terdiri dari hal. hal.

hal. dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. b.c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. k < n. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. dan sebaliknya. b. yang terdiri dari hal. dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. f. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. e. karangan Sri Kurnianingsih. hal. 114-115 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. 127-129 mengenai Binom Newton). k < n. c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. dan permutasi siklis (pengayaan)). dan hal 129 mengenai Binom Newton. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. c. Kegiatan Inti a. 126 dan 129 sebagai tugas individu. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. Penutup a. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 123 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. 120 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan hal 121 mengenai permutasi siklis. k < n. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. hal. 115 dan 121. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). dari media interaktif. 119 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. hal. k < n. 115 dan 121 sebagai tugas individu. hal. 116 dan 122 sebagai tugas individu. hal. hal. dan hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 124 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. d. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. d. 117-118 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. dkk. 125-126 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 123-129 mengenai kombinasi. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. k < n. IPS 30 . Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.

ulangan harian. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. 113-122. kombinasi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Bentuk Instrumen : uraian singkat. bentuk akar. kombinasi. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. dan sifat-sifat logaritma. g. f. pilihan ganda. aturan perkalian. b. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. yaitu tentang percobaan. Buku referensi lain. 126 dan 129. Penutup a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda.106-113. c. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. ruang sampel. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. notasi faktorial. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan 123-130. karangan Sri Kurnianingsih. hal. kaidah (aturan) penjumlahan. b. Kegiatan Inti a. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. c. permutasi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). 126-127 dan 129-130 sebagai tugas individu. Penilaian Teknik : tugas individu. permutasi. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dkk. IPS 31 . E. aturan perkalian. d. dan kejadian. Alat : Laptop LCD OHP F. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.e. kaidah (aturan) penjumlahan. notasi faktorial.

... Diketahui permutasi n P4 :n P3 = 9 : 1 . 256 2.....Contoh Instrumen: 1. 2... a..... 3....... 4 adalah. 250 e.. IPS _______________________ NIP.... Nilai n yang memenuhi adalah. Kepala Sekolah Jakarta.... RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan.. 450 c. Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan.... Mengetahui... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…... 1... Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0......... 3..... 200 d.. Nilai n dari kombinasi ( n −3) C 2 = 36 adalah.. 32 ... 300 b...... 4...

dan kejadian). diskusi. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. c.5. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. Tujuan Pembelajaran : 1. d. Menentukan ruang sampel suatu percobaan. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. ruang sampel. IPS 33 . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. B. hal. dan kejadian. dkk. e. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. karangan Sri Kurnianingsih. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. C. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. c. dari media interaktif. D. Penutup a. 134 sebagai tugas individu. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. 131-134 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. dkk. Materi Ajar Percobaan. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti a. dan kejadian. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. 130-131 mengenai percobaan. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. ruang sampel. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 130-131. E. 134. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. ruang sampel. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan kejadian. tanya jawab. b. hal. ruang sampel.

....... Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui.... dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. Alat : Laptop LCD OHP F.Buku referensi lain. Bentuk Instrumen : uraian singkat... di antaranya 4 adalah ahli kimia. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.... Kepala Sekolah Jakarta......... Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi... IPS 34 ............. _______________________ NIP... Penilaian Teknik : tugas individu....

c. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. peluang kejadian bersyarat). 2. c. Percobaan. b. Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya. D. Alokasi Waktu A. 3. ruang sampel. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat.Kompetensi Dasar Indikator : 1. IPS 35 . Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Kedua. diskusi. d. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). tanya jawab. 4. B. dan kejadian.6. : 1. dan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. 5. g. C. e. 6. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Peluang kejadian. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. f. d. b. Materi Ajar a. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. a. Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Frekuensi harapan. 7. Menentukan peluang kejadian bersyarat. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama.

c. 140. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. dan peluang kejadian bersyarat. beserta penafsirannya. peluang dua kejadian yang saling lepas. dan peluang kejadian bersyarat. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. IPS 36 . RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. 148. b. 134. komplemen suatu kejadian. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan peluang kejadian bersyarat. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal .136. dan peluang kejadian bersyarat. 140-142 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. hal. 139-140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. 138. ruang sampel. e. peluang kejadian. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. peluang dua kejadian yang saling bebas. 142. hal. hal. 140 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. 144-145. 1141-142 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. 146-148 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. beserta penafsirannya. karangan Sri Kurnianingsih. hal. f. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. peluang dua kejadian yang saling bebas.soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. menentukan peluang komplemen suatu kejadian.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. hal. dan kejadian. dan hal. hal. beserta penafsirannya. 143-145 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. 133-134 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 142. 140. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 145-148 mengenai peluang kejadian bersyarat. 148-150 sebagai tugas individu. frekuensi harapan. dan hal. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. peluang dua kejadian yang saling bebas. dan hal. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. beserta penafsirannya. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 135-138 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 144-145. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling lepas. beserta penafsirannya). 138. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. beserta penafsirannya. 148 sebagai tugas individu. 137 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 134. peluang dua kejadian yang saling bebas. 135 dan 138141. 132-135 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. g. 139-150 mengenai kejadian majemuk. dkk. peluang dua kejadian yang saling bebas. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. dari media interaktif. yang terdiri dari hal. Kegiatan Inti a. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. 144 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. d. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling lepas.

peluang kejadian. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. frekuensi harapan. dan peluang kejadian bersyarat dari Aktivitas Kelas atau soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. peluang dua kejadian yang saling bebas. E. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang komplemen suatu kejadian. b. frekuensi harapan. peluang kejadian bersyarat) Kegiatan Inti a. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. hal. c. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan.Penutup a. peluang dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. c. peluang dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. peluang komplemen suatu kejadian. Penilaian Teknik : tugas individu. dan kejadian. peluang kejadian. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. dkk. dan peluang kejadian bersyarat. b. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. yaitu tentang trigonometri. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. ruang sampel. IPS 37 . peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. dan kejadian. peluang kejadian bersyarat). ulangan harian. karangan Sri Kurnianingsih. peluang dua kejadian yang saling bebas. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. ruang sampel. Alat : Laptop LCD OHP F. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 132-150. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai percobaan. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. Buku referensi lain. d.

.... Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah.... Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah. 3. Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali..... Kepala Sekolah Jakarta.... 5 diantaranya rusak. Empat keping uang logam diundi sekaligus.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP........ Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian.... maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah... IPS 38 ... Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Dari 20 baterai kering.. _______________________ NIP...... Mengetahui........Contoh Instrumen : 1................. 2....

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful