P. 1
Lembar Observasi Terhadap Kegiatan Guru

Lembar Observasi Terhadap Kegiatan Guru

|Views: 378|Likes:

More info:

Published by: Makie c'Bolo Bolo Thea on Apr 14, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/18/2014

pdf

text

original

Lembar Observasi Terhadap Kegiatan Guru

No Aspek 1. Kegiatan Pra KBM a.

Indikator Menata ruang, alat bantu, dan sumber belajar dengan cermat b. Menyapa siswa dengan salam c. Memeriksa kehadiran siswa d. Mengkondisikan diri sendiri dan siswa untuk siap melakukan KBM a. Menarik perhatian siswa b. Membangkitkan motivasi siswa untuk belajar. c. Melakukan apersepsi bermakna, membangkitkan keingintahuan dan pengetahuan awal siswa. d. Memberi acuan materi pembelajaran yang akan disajikan. a. Suara guru dapat didengar oleh seluruh siswa dengan jelas. b. Bentukan anggota tubuh dilakukan dengan wajar, luwes dan proporsional. c. Antusiasme, penampilan dan kinerja dalam PBM, kondusif bagi siswa. d. Mobilitas dalam kelas dilakukan dengan wajar dan efektif. a. Penyajian bahan pembelajaran sesuai dengan SK, KD, dan indikator serta sumber belajar yang ditetapkan. b. Pembahasan, pemberian contoh, serta dampak pengiring untuk pembentukan perilaku sistematis dan tepat. c. Menunjukkan penguasaan yang luas dan

Ya

Tidak

Komentar

2.

Kemampuan membuka pelajaran

3.

Sikap guru dalam proses pembelajaran

4.

Penguasaan bahan ajar

Membelajarkan siswa berinteraksi dengan lingkungan. d. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya. dan pembentukan sikap/ perilaku dalam kehidupan sehari-hari. Meningkatkan kemampuan siswa pada materi energi dan perubahannya c. d.5. Mengembangkan keterampilan dan sikap ilmiah siswa sesuai tujuan pembelajaran d. Guru berusaha menarik minat siswa dengan cara mengaitkan topik materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari (CTL: contructivism) c. dalam satu kelompok ada siswa yang memiliki kemampuan rendah. Model pembelajaran sesuai dengan jenis dan prosedur yang ditetapkan pada silabus. Alokasi waktu dalam PBM dimanfaatkan secara efektif dan proporsional. Kemampuan Khusus dalam pembelajaran IPA 7. Tindak lanjut kemampuan menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning pada mata pelajaran IPA mendalam terhadap bahan pembelajaran. c. a. Guru membentuk kelompok heterogen. Dapat merespon pertanyaan/mengatasi masalah yang berasal dari siswa. Guru melibatkan siswa dalam . b. a. a. b. sedang dan tinggi b. Proses pembelajaran 6. Penanganan individu/ kelompok siswa dilakukan dengan efektif dan wajar. khususnya melalui model pembelajaran contextual teaching and learning dalam pembelajaran IPA. Penyajian bahan pembelajaran berorientasi pada aktivitas dan keragaman siswa secara menyeluruh.

g. e. Jika tindakan tersebut dilaksanakan oleh guru maka tanda cek diberikan pada kolom ”ya”. f. Dengan demikian jumlah total tanda cek adalah 32. proses pembelajaran (CTL:inquiry) Guru memberikan pertanyaan acuan kepada siswa (CTL: Questioning) Guru membimbing masingmasing kelompok belajar materi pelajaran (CTL: learning community) Guru melaksanakan presentasi kelas (CTL: modeling) Guru melakukan refleksi dan menyimpulkan hasil diskusi (CTL: reflection) Guru melakukan kegiatan penilaian selama proses pembelajaran (CTL: authentic assessment) Kriteria Penilaian: Setiap tindakan wajib diberikan tanda cek (√). h.d. dan jika tindakan tersebut tidak dilaksanakan oleh guru maka tanda cek diberikan pada kolom ”tidak”. Adapun persentase ketercapaian penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dapat dihitung dengan rumus = jumlah tanda cek pada kolom ”ya” X 100% Jumlah total tanda cek .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->