I.

PETUNJUK BELAJAR Agar lebih efektif dan efisien dalam mempelajari modul ini, hendaknya Anda memperhatikan petunjuk belajar berikut : A. Bacalah dan pelajarilah setiap uraian kegiatan belajar dalam modul ini secara runtut, cermat dan teliti. B. Catatlah atau tandailah hal-hal yang Anda anggap penting. C. Apabila ada yang kurang jelas, coba diskusikan dengan temanteman Anda atau tanyakan kepada fasilitator atau carilah sumber lain yang sesuai. D. Setelah Anda memahami uraian materi dalam setiap kegiatan belajar, jawablah soal-soal latihan yang tersedia. E. Cocokkan jawaban Anda dengan lembar kunci jawaban yang tersedia diakhir modul ini. F. Jika jawaban Anda lebih dari 75 % benar, maka Anda telah menguasai dan memahami uraian materi ini, namun jika lebih dari 75 % jawaban Anda salah, maka sebaiknya Anda pelajari ulang uraian materinya. II. TUJUAN UMUM Setelah mempelajari modul ini Anda diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan Anda serta dapat menerapkan metode pembelajaran pada pendidikan anak usia dini (PAUD)di lembaga –lembaga PAUD dimana Anda bertugas. III. KOMPETENSI Setelah mempelajarai modul ini, Anda diharapkan mempunyai kompetensi untuk menjelaskan pengertian dan jenis-jenis metode pembelajaran serta dapat menerapkan dalam kegiatan pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) di lembaga PAUD, di temapat Anda bertugas.

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 1 -

IV. KEGIATAN BELAJAR Pengertian dan Macam-macam Metode Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) A. Kompetensi Setelah mempelajarai uraian materi dalam kegiatan belajar ini, Anda diharapkan dapat mengerti dan memahami pengertian metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) dan jenis-jenisnya serta dapat menerapkannya dalam kegiatan pembelajaran di lembaga pendidikan anak usia dini (PAUD) B. Indikator Setelah mempelajari uraian materi dalam kegiatan belajar ini, Anda diharapkan dapat : 1. Menjelaskan pengertian metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) 2. Menyebutkan jenis-jenis metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) 3. Menjelaskan pengaruh bermain bagi perkembangan anak 4. Menyebutkan beenyanyi 5. Menyebutkan manfaat dari bercerita atau mendongeng 6. Menyiapkan rancangan kegiatan karya wisata 7. Menyiapkan rancangan kegiatan demonstrasi 8. Menyebutkan (dialog) 9. Menjelaskan rancangan pembelajaran TANDUR 10. Menjelaskan pijakan-pijakan yang ada dalam metode sentra dan lingkaran manfaat dari metode bercakap-cakap langkah-langkah penerapan metode

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 2 -

C. Uraian Materi 1. Pendahuluan Metode pembelajaran merupakan salah satu instrumental input dalam setiap proses belajar untuk mengajar anak usia yang dini. menggunakan pendekatan IPO (Input Proses dan Output), termasuk dalam pembelajaran Instrument ini sangat menentukan keberhasilan setiap proses belajar mengajar, oleh karena itu pamong PAUD diharapkan dapat memilah dan memilih metode yang tepat, dalam arti sesuai dengan karakteristik tujuan kegiatan pembelajaran dan karakteristik anak usia dini, dalam setiap pembelajaran PAUD. Yang dimaksud dengan karakteristik tujuan pembelajaran anak usia dini adalah pengembangan enam aspek, yaitu pengembangan aspek moral dan nilai agama, fisik (motorik halus dan kasar), , kognitif, social-emosional dan seni. Adapun karakteristik anak usia dini meliputi : setiap anak unik, anak bukan miniatur orang dewasa, anak berkembang secara bertahap, anak belajar dari lingkungan, anak belajar dari pengalaman dan dunia anak adalah dunia bermain. Satu hal yang harus disadari oleh setiap pamong PAUD adalah bahwa setiap metode pembelajaran selalu mempunyai kekuatan dan sekaligus kelemahan, oleh karena itu merupakan langkah cerdas jika dalam pembelajaran, pamong PAUD menggabungkan beberapa metode, pembelajaran, sehingga dapat saling melengkapi.

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 3 -

arti bermain yang tepat adalah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkannya.4 - . Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . 2003). sehingga arti utamanya mungkin hilang. secara sederhana dapat diartikan bahwa metode pembelajaran adalah cara yang sistematis dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. Menurut Harlock (1991). Pengertian Metode Pembelajaran PAUD Menurut kamus bahasa Indonesia. metode yang tepat untuk pembelajaran anak usia dini diantaranya adalah : a. Metode Bermain "Bermain" (play) merupakan istilah yang digunakan secara bebas. Jenis-Jenis Metode Pembelajaran PAUD Mengacu pada karakteristik tujuan pembelajaran dan karakteristik anak usia dini. Dalam konteks pendidikan anak usia dini. yaitu mengembangkan berbagai potensi anak sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Sedangkan pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (UU sisdiknas. tanpa mempertimbangkan hasil akhir.2. metode dapat diartikan sebagai cara yang teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai maksud atau cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. 3. Dari pengertian tersebut. metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini.

kelenturan ditunjukkan baik dalam bentuk maupun dalam hubungan serta berlaku dalam setiap situasi. Dari dua pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa bermain bagi anak merupakan kegiatan yang menyenangkan. selalu dihabiskan untuk kegiatan bermain. Sementara Dworetzky (1990) dalam Moeslichatoen (1999) memberikan batasan. (2) pengaruh positif. mengutamakan cara dari pada tujuan. artinya kegiatan bermain dimotivasi dari dalam diri anak. Ahli psikologi dan pendidik berpendapat. tidak mengutamakan hasil. artinya seluruh waktu yang dimiliki anak. cara bermain lebih diutamakan daripada tujuannya. 1985). di mana saja. Jadi Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Bermain usia dini merupakan kegiatan yang utama dalam kehidupannya. bahwa bermain merupakan bagi anak pekerjaan anak-anak dan cermin pertumbuhan anak (Gordon & Browne. kapan saja. tidak ada paksaan.Bermain dilakukan sukarela dan tidak ada paksaan atau tekanan dari luar atau kewajiban. merupakan kegiatan yang utama.5 - . dan dalam kondisi apa saja. (5) kelenturan. bermain bagi anak merupakan kegiatan yang utama dan lebih bersifat pura-pura. bukan karena adanya tuntutan atau paksaan. bahwa setidaknya ada lima kriteria dalam bermain. bersifat purapura. (4) cara/tujuan. yaitu : (1) motivasi intrinsik. timbul dari dalam dirinya. (3) bukan dikerjakan sambil lalu. dan bersifat lentur. artinya kegiatan bermain merupakan tingkah laku yang menyenangkan atau menggembirakan.

visualdan spiritual. sama seperti kebutuhan yang lain. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (3) penyaluran bagi energi emosional yang terpendam. kemanan. kasih sayang. sehingga ada sinyalemen yang menyatakan bahwa dunia anak adalah dunia bermain. (6) rangsangan bagi kreativitas. kecerdasan linguistic. hendaknya dikemas dalam kegiatan bermain yang menyenangkan dan mengasyikkan.bermain bagi anak usia dini merupakan kebutuhan. musical. (7) perkembvangan wawasan diri. setidaknya ada 11 pengaruh bermain bagi perkembangan anak. kesehatan. (8) belajar bermasyarakat. logic-matematik. Bermain bagi anak sangat spasial. (9) standar moral. (4) penyaluran bagi keinginan dan kebutuhan. mempengaruhi perkembangannya. (10) belajar bermain sesuai dengan peran jenis kelamin dan (11) perkembangan cirri kepribadian yang diinginkan (Harlock. interpersonal. anak belajar melalui bermain dan bermain seraya belajar.6 - . pakaian. kenyamanan dan lain-lain. kinestetik. Melalui seperti natural kegiatan bermain inilah seluruh potensi kecerdasan yang dimiliki oleh anak dapat dikembangkan. seperti kebutuhan akan makan dan minum. 1991). (5) sumber belajar. intrapersonal. Oleh karena itu dalam pendidikan anak usia dini metode bermain sifatnya adalah wajib adanya. Informasi apapun yang akan diberikan kepada anak. (2) dorongan berkomunikasi. yaitu : (1) perkembangan fisik.

terutama pesan-pesan moral dan nilai-nilai agama. baik warna maupun bentuknya 7. karena anak cenderung ingin tahu sehingga mungkin akan dibongkar. Berdasarkan minat anak . dibanting. dalam arti tidak mudah rusak. Metode Bernyanyi Bernyanyi merupakan salah satu kegiatan yang sangat digemari oleh anak-anak. warna dan bahan 2. Aman atau tidak berbahaya bagi anak. 6.Untuk mencapai manfaat yang optimal. jadi tidak terlalu sulit dan tidak telalu mudah 5. jadi bukan pilihan orang lain 3. misalnya bentuk. mainan tidak harus membeli. maka alat permaianan yang digunakan sebaiknya memperhatikan hal-hal berikut : 1. menggairahkan. Sebaiknya beraneka ragam. dll. Tingkat kesulitannya hendaknya disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak. Kuat. Melalui nyanyian atau lagu banyak hal yang dapat kita pesankan kepada anakanak. Menarik. Melalui kegiatan bernyanyi suasana pembelajaran akan lebih menyenangkan. sehingga anak bisa bereksplorasi dengan berbagai jenis mainan tersebut 4.7 - . namun dapat memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar kita b. membuat anak bahagia. anak-anak merasa Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . menghilangkan rasa sedih. lebih-lebih jika nyanyian tersebut dibawakan oleh anakanak seusianya dan diikuti dengan gerakan-gerakan tubuh yang sederhana. Hampir setiap anak sangat menikmati lagu-lagu atau nyanyian yang didengarkan. Murah.

kagum. dengan demikian anak akan selalu ingat pesan-pesan yang diterimanya. atau alat musik yang lain. atau bahkan mungkin dapat menciptakan lagu-lagu baru. sehingga pesan-pesan yang kita berikan akan lebih mudah dan lebih cepat diterima serta diserap oleh anak-anak. Dalam kegiatan bernyanyi ini akan lebih sempurna jika pamong PAUD dapat mengiringinya dengan alat-alat musik secara langsung. sehingga suasana akan lebih hidup dan lebih menyenangkan. Lagu " balonku ada lima" diubah menjadi lagu "rukun Islam yang lima". seruling. Dengan bernyanyi potensi belahan otak kanan dapat dioptimalkan.terhibur. sehinggga pesan-pesan yang kita berikan akan lebih lama mengendap di memori anak (ingatan jangka panjang). dan lebih bersemangat. harmonika. (2) bahasanya indah dan mudah dimengerti anak. pianika. (4) (5) syair dan liriknya bisa iramanya mudah dicerna dan melibatkan emosi anak (gembira. Syairnya berubah sebagai berikut : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Pamong PAUD sangat mungkin dapat mengganti syair lagu anak-anak yang sudah ada menjadi syair baru yang disesuaiakan dengan pesan-pesan yang akan diberikan. biola. termasuk dalam hal bernyanyi. Berikut ini beberapa contoh lagu yang sudah diganti syairnya. 1. bila menciptakan lagu untuk anak-anak. gitar. misalnya piano. organ. semangat. Sebagai pamong PAUD dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif. (3) tidak terlalu panjang. dll).8 - . Beberapa hal yang perlu diperhatikan. sesuai dengan pesan-pesan yang diinginkan. adalah : (1) mengandung nilai-nilai agama atau pesan-pesan yang positif.

. Siapa sudah zakat Allah memberi rahmat Kan selamat di akherat 2. puasa Zakat bagi si kaya Haji bagi yang kuasa Siapa sudah sholat hai. Lagu " kring-kring ada sepeda" diubah menjadi lagu "tok-tok ucap salam". situasi dan kondisi.. (6) nyanyikan sekali lagi secara bersama-sama dan (7) ulangi lagi lagu tersebut pada hari yang lain.9 - .. (3) bersama anak-anak nyanyikan lagi secara berulang-ulang.Rukun Islam yang lima Syahadat. dalam arti sesuai dengan anak). (4) bila perlu bagilah menjadi beberapa kelompok. sebaiknya nyanyikan terlebih dahulu tema. syairnya menjadi : Tok-tok-tok ucap salam Assalamualaiakum Bila kau masuk rumah Tuntunan Rosulullah Hai-hai-hai anak sholeh Rajin-rajin belajar Karena belajar itu Pasti disayang Allah Dalam menyanyikan lagu langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh seorang pamong PAUD antara lain adalah : (1) pilihlah lagu yang cocok. dan setiap kelompok bernyanyi bersama kelompoknya. sholat. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (2) jika itu lagu baru (belum dikenal minimal tiga kali. (5) pilihlah beberapa anak yang mungkin sudah hafal lagu itu untuk menyanyi secara individu.

(3) melatih daya konsentrasi. Yang penting suasana bagaimana yang cara mengemas cerita atau dongeng sedemikian rupa sehingga dapat menciptakan menyenangkan. Metode Bercerita (Mendongeng) Bercerita atau mendongeng merupakan warisan budaya yang sudah lama kita kenal. dll.c. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Begitu juga pesanpesan moral dan nilai-nilai agama dapat kita tanamkan kepada anak-anak melalui tokoh-tokoh yang ada dalam cerita atau dongeng tersebut. (8) (7) mengembangkan emosi perasaan (9) sosial. memberi semangat anak. Manfaat yang dapat diambil dari kegiatan bercerita atau mendongeng antara lain adalah : (1) mengembangkan imajinasi anak. oleh karena itu cerita atau dongeng tidak harus disampaikan secara lisan. Melalui cerita atau dongeng banyak hal tentang hidup dan kehidupan yang dapat kita informasikan kepada anak-anak. (5) menciptakan suasana yang akrab. (10) mengenal nilai-nilai yang positif dan negatif.10 - . berlatih mengembangkan anak. (11) menambah pengetahuan. Tidak semua pamong PAUD mempunyai kemampuan untuk menghafal secara lengkap banyak cerita atau dongeng yang ada. (2) menambah pengalaman. (4) menambah perbendaharaan kata. mendengarkan. bahkan dijadikan sebagai kebiasaan atau tradisi bagi para orangtua untuk menidurkan anak-anaknya. mengasyikkan. meningkatkan gairah belajar. (6) melatih daya tangkap. namun bisa juga disampaikan dengan membacakan buku cerita.

maka sebaiknya tema-tema yang diangkat adalah tema-tema yang berkaitan erat dengan kehidupan anak-anak atau yang disukai oleh anak-anak. tanaman pertanian. memberi perasaan yang lucu. seperti polisi. melibatkan anak baik secara emosi atau fisik. Beberapa persiapan yang dapat dilakukan antara lain : (1) menetapkan tujuan dan tema cerita. dinamis (tidak monoton). Oleh karena itu sebagai pamong PAUD cerita hendaknya yang mempunyai dengan inventaris buku-buku sesuai kehidupan dan perkambangan anak sebagai sumber cerita. (3) tanaman. petani. peristiwa dalam masyarakat. (2) menetapkan bentuk cerita. dan (6) tema-tema lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi. musim panen. seperti aneka bunga. (4) Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (5) profesi masyarakat. penuh ekspresi (tidak berlebihan). waktunya disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak (tidak terlalu lama). dll.11 - . (2) binatang. Misalnya tema tentang : (1) kehidupan anak dalam keluarga. idul fitri. binatang hidup di (4) air. sekolah atau masyarakat. seperti pasar malam. (3) menyiapkan alat dan media yang digunakan. Agar cerita atau dongeng yang dismpaikan dapat dicerna dan diserap anak. seperti binatang ternak. nelayan. situasi dan kondisi anak-anak. dll. sebaiknya melakukan persiapan-persiapan sebelum bercerita atau mendongeng kepada anak-anak. dll. Bahkan jika mungkin dapat menciptakan cerita atau dongeng sendiri sesuai dengan tema.menarik perhatian. menimbulkan rasa ingin tahu. Sebagai seorang pamong PAUD. dll. dll.

dan benda-benda lain yang ada disekitar anak. orangtua dengan orangtua. Metode Karya Wisata Karya wisata merupakan salah satu metode pembelajaran yang memberi kesempatan kepada anakanak untuk mengamati atau mengobservasi. merangsang (2) memperluas informasi yang diperoleh di kelas.12 - . sehingga apa yang diperoleh dari lapangan dapat lebih berkesan dan pada gilirannya akan lebih lama mengendap di memori anak. Melalui (1) kegiatan karya minat wisata anak diharapkan terhadap dapat sesuatu. maka kegiatan bercerita akan lebih terarah. anak-anak akan memperoleh pengalaman belajar secara langsung dengan menggunakan seluruh panca indera. (5) menumbuhkan menambah wawasan anak. d. Melalui kegiatan karya wisata. (4) sesuatu. (7) memberi perasaan yang menyenangkan. (8) sarana mempererat hubungan antara orangtua dengan pamong PAUD. memperoleh informasi dan mengkaji dunia secara langsung. Dengan persiapan yang matang. fokus dan tidak melebar kemana-mana. seperti binatang. anak dengan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (5) membaca dan memahami isi cerita. tanaman. (6) menjadi sarana rekreasi. (3) memberi pengalaman minat belajar anak secara terhadap langsung.menetapkan langkah-langkah bercerita. sehingga dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan. dan anak.

kegiatan ini dapat berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan program lembaga. transportasi. (2) tema tanaman. transportasi. Agar dokumentasi. taman pahlawan. tugu pahlawan. lembaga pemerintah. (8) dan tema-tema lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi masing-masing lembaga. misalnya melibatkan perusahaan sebagai sponsor. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Misalnya : (1) tema binatang.13 - . rumah sakit. dapat mengunjuingi kantor pos. tokoh masyarakat sebagai donatur. anak-anak diajak ke kebun raya. kantor penerbit. anak-anak dapat diajak ke kebon binatang. dll. dapat diajak berkunjung ke (4) tema stasiun. pelabuhan.Kegiatan karya wisata dapat dilakukan diluar lembaga sesuai dengan tema yang sedang dibicarakan dalam bentuk "puncak tema". utamanya orangtua anak. dapat berkunjung ke pantai. dan lembaga-lembaga lain yang terkait dengan kegiatan ini. seperti musium. (3) tema profesi. misalnya retribusi. konsumsi. dapat mengunjungi tempat-tempat bersejarah. Mengingat metode karya wisata ini selalu dilakukan di luar lembaga. dll. (6) tema negara. terminal. untuk publikasi. dll. dll. pegunungan. (5) tema alat komunikasi. tentu akan membutuhkan dana tambahan untuk pelaksanaanya. stasiun televisi. dll. (7) tema alam. dll. Dengan melibatkan banyak pihak diharapkan dapat meringankan beban yang harus dipikul oleh orang tua dan lembaga. dll. anak-anak diajak berkunjung ke kantor polisi. taman kota. pasar bunga. maka disarankan untuk melibatkan banyak pihak untuk menanganinya.

mengamati dengan cermat dan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . kemampuan mengkomunikasikan gagasan dan konsep. dana dan antisipasi adanya hambatan.Sebelum pelaksanaan kegiatan karya wisata. menggulung. (6) merumuskan tatatertib kegiatan. (7) meminta ijin dan partisipasi orangtua . menggunting dan sebagainya. (5) menyiapkan bahan dan alat serta perlengkapan yang diperlukan. petunjuk dan peragaan secara langsung. yang pada gilirannya anak-anak diharapkan dapat meniru dan melakukan apa yang didemonstrasikan oleh pamong. yang meliputi : menentukan tujuan. (3) merumuskan program kegiatan. adanya jaminan untuk mencapai tujuan. waktu.14 - . (4) membentuk panitia pelaksanaan (bila perlu). sehingga kegiatan dapat dilakasanakan dengan baik sesuai dengan tujuan. Misalnya ketrampilan melipat kertas (origami). menggambar sesuai pola. Melalui metode ini diharapkan anakanak dapat mengenal langkah-langkah pelaksanaan dalam melakukan suatu kegiatan. Melalui kegiatan demontrasi pamong dapat memperlihatkan secara nyata apa yang harus dilakukan anak. sesuai dengan tema. (2) melakukan observasi lokasi dan hubungan dengan pihak pengelola lokasi. e. Metode Demonstrasi Metode ini menekan pada cara-cara mengerjakan sesuatu dengan penjelasan. sebaiknya pamong PAUD membuat rancangan kegiatan. mengembangkan teliti. Secara umum rancangan kegiatan yang dapat disiapkan oleh pamong PAUD meliputi : (1) menetapkan sasaran dan lokasi.

15 - . berfikir konvergen dan berfikir evaluatif. Disamping itu melalui kegiatan demontrasi dapat membantu meningkatkan daya pikir dalam peningkatan kemampuan mengenal. mengatur meja Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . menggunting pola. Sesuai dengan tujuan metode demontrasi yaitu memberi pengalaman belajar melalui melihat dan mendengarkan yang diikuti dengan meniru pekerjaan yang didemonstrasikan. Kegiatan demontrasi dapat memberi kesempatan kepada anak untuk memperkirakan apa yang akan terjadi. Dengan demikian akan merangsang anak berusaha untuk memperhatikan ilustrasi dan apa yang sedang dilakukan pamong serta mendengarkan penjelasan pamong. dan mengapa hal itu dapat terjadi. Selain itu anak juga akan menggunakan informasi untuk memecahkan masalah yang dihadapi dan berusaha untuk melakukan kegiatan sebagaimana merangsang yang anak dilakukan untuk oleh pamong. kritis serta dan berfikir secara menggunakan kemampuannya untuk menalar. bagaimana hal itu dapat terjadi. Anak akan melihat bagimana suatu peristiwa berlangsung. kegiatan ini berkaitan dengan cara membuat bentuk (bangunan0 dan cara menggunakan alat. misalnya : menarik garis lurus dan lengkung. dan merangsang perhatian serta lebih menantang. maka kegiatan yang sesuai dengan metode ini adalah : (1) kegiatan demontrasi yang dimulai dengan penjelasan.Kegiatan demontrasi dapat memberi ilustrasi dalam menjelaskan informasi kepada anak. mengingat. lebih menarik. membentuk model.

nilai-nilai moral dan nilai-nilai keagamaan. Kegiatan ini pada umumnya untuk menanamkan nilai-nilai sosial. dan sebagainya. f. Bercakap-cakap bercakap-cakap meningkatkan mengaktualisasikan kemampuan dapat (dialog) diri dilakukan antara pamong : (1) dengan anak. Melalui kegiatan diharapkan dengan secara dapat keberanian berbahasa anak ekspresif. untuk mewujudkan bahasa reseptif yang meliputi kemampuan mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain dan bahasa ekspresif yang meliputi kemampuan menyatakan pendapat. sebaiknya membuat rancangan terlebih dahulu. (4) menetapkan (2) menetapkan bentuk demonstrasi (3) menyiapkan alat dan bahan.makan. untuk misalnya menggunakan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . langkah-langkah kegiatan dan (5) menetapkan penilaian kegiatan. yang dipilih. Sebelum pamong PAUD menerapkan metode demontrasi. mengatur tempat tidur dan cara menggunakan alat. Secara umum rancangan yang dapat dibuat meliputi : (1) menetapkan tujuan dan tema kegiatan. Metode Bercakap-cakap (Berdialog) Bercakap-cakap atau berdialog dapat diartikan saling mengkomunikasikan pikiran.16 - . (2) kegiatan demonstrasi dalam bentuk dramatisasi. atau anak dengan anaik. perasaan dan kebutuhan secara verbal. sehingga kegiatan yang dilakukan dapat berjalan dengan baik sesuai dengan tujuan. gagasan. perasaan dan kebutuhan kepada orang lain.

wawasan dan berbendaharaan kata . Berikan kesempatan kepada anak untuk bercerita apa saja yang mereka ketahui dan apa saja yang sudah mereka lakukan. hendaknya berupaya untuk menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam berdialog. (6) meningkatkan kemampuan bahasa reseptif anak. penuh dengan penghargaan dan pujian. meskipun celoteh anak-anak sering menyimpang dari tema yang sedang dibicarakan. di lembaga PAUD atau di masyarakat. (2) meningkatkan keberanian anak untuk menyatakan secara lisan apa yang harus dilakukan oleh diri sendiri dan anak lain. Sebagai seorang pamong PAUD. sehingga suasana pembelajaran tampak hidup. dan sebagainya. (3) meningkatkan keberanian anak untuk mengadakan hubungan dengan orang lain. perasaan. keinginan. baik sesama teman atau pamong. lebih menarik dan melibatkan banyak anak.menyatakan pendapat. baik di rumah.17 - . seperti mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain. Dalam pembelajaran untuk anak usia dini. bertanya. dan apapun yang yang diutarakan atau hendaknya direspon secara positif. serta Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Upayakan menggunakan kata-kata yang positif. sebaiknya komunikasi dua arah dalam bentuk bercakap-cakap atau dialog hendaknya yang selalu searah dikedepankan. tentang apa saja. Bebaskan mereka untuk bertanya ditanyakan anak. (4) memberi kesempatan kepada anak untuk membangun jati dirinya. melalui kesempatan untuk berdialog. (5) memperluas pengetahuan. (ceramah) sementara sebaiknya akan komunikasi diminimalisir.

18 - . misalnya kata "jangan" . Oleh karena itu sebaiknya dihindari pemberian tugas yang bersifat memaksa. "permisi". tidak percaya diri dan tidak termotivasi dalam pembelajaran.kata-kata yang santun dan lembut. dibatasi ruang geraknya. mereka akan meniru dan membiasakan diri berkata-kata yang baik. dan sebagainya. semata-mata hanya untuk melatih persepsi pendengaran. yang nantinya akan membuat anak menjadi rendah diri. memusatkan perhatian dan membangun motivasi anak. "luar biasa". terus menerus. "al-hamdulillah". misalnya kata "terima kasih". sehingga dapat meningkatkan rasa percaya diri dan termotivasi untuk lebih giat lagi. "nakal". bahkan sampai pada merasa disakiti hati dan perasaannya. "tidak". "malas". Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . kurang sopan. dikecilkan. merasa dihormati hak-haknya. merasa dihargai pekerjaannya. "pintar". g. maka dampaknya akan fatal terhadap perkembangan anak nanti. Jika anak-anak sering mendengar kata-kata tersebut. pamong PAUD hendaknya berupaya untuk menghindari kata-kata yang negatif. Metode Pemberian Tugas Metode pemberian tugas ini diberikan kepada anak. "ma'af". atau tugas-tugas lain yang membuat anak justru merasa tertekan. mendikte. Jika anak-anak sering mendengar dan akrab dengan kata-kata tersebut. meningkatkan kemampuan bahasa reseptif anak. tidak santun. besifat melarang. tidak dihormati. "jempol dua". "subhanallah" dan lain-lain. kasar. terpaksa. "bodoh". dihalangi kemauannya. dalam bentuk pekerjaan rumah. Mereka akan meniru. membatasi kreativitas anak. Sebaliknya. merasa tidak dihargai. bukan untuk melihat hasilnya.

menempel. antara lain : (1) metode ini dapat digunakan dalam pembelajaran untuk semua usia.ajar dan tugas-tugas lain yang membuat anak merasa nyaman dan aman ketika belajar di lembaga PAUD. meronce. (3) metode ini mengorkestrasi berbagai interaksi dalam momen belajar. lebih bersemangat. meningkatkan motivasi bel. termasuk untuk anak usia dini. Beberapa alasan mengapa metode ini diterapkan dalam PAUD. (4) menunjukkan cara menjadi pendidik yang lebih baik. (5) menguraikan cara baru yang dapat mempermudah Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . melatih motorik. (2) metode ini menekankan pembelajaran dua yang aspek. nyaman. Berikan tugas-tugas yang dapat meningkatkan kreatrivitas anak. karena pada umumnya metode ini digunakan untuk pendidikan formal. mewarnai.membuat anak bosan bahkan mungkin sampai pada tingkat frustasi. menumbuhkan rasa percaya diri. bukan sebalinya. meningkatkan imajinasi anak.19 - . unsur belajar yang mempengaruhi kesusksesan anak dan unsur yang mengubah kemampuan dan bakat alamiah menjadi cahaya yang bermanfaat. h. yaitu menciptakan dan melejitkan menyenangkan prestai anak. Dengan demikian tugas yang diberikan dapat mendorong anak-anak untuk lebih tertarik dan betah berada di lembaga PAUD. Metode ini dalam penerapannya menekankan pada dua hal. menggunting. merasa senang. seperti unsur belajar yang efektif. Metode Quantum Teaching Metode ini tergolong relatif masih baru dalam PAUD. Misalnya tugas untuk menggambar bebas. membuat anak lebih bergairah. dan sebagainya.

sehingga anak-anak lebih betah dan krasan selama belajar. nyaman. kegiatan ini bertujuan untuk menciptakan jalinan & kepemilikan bersama. memanfaatkan pengalaman anak.pembelajaran. (2) Alami. melalui kegiatan ini menamai dibangun diatas pengetahuan dan keingintahuan. auditorial dan kinestetik). metode ini juga mampu mengakomodasi modalitas belajar anak (visual. saling memahami dan mendapatkan komitmen untuk menjelajah. selain itu metode ini juga mengoptimalkan potensi kecerdasanmajemuk yang dimiliki anak. Kegiatan ini bertujuan untuk memberi pengalaman kepada anak. Melalui kegiatan tumbuhkan ini diharapkan anak sudah terkondisi dan siap untuk menerima informasi dari pamong. menamai diberikan saat mengajarkan konsep ketrampilan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . yaitu (1) Tumbuhkan. (3) Namai. hidup. memanfaatkan pengetahuan & keinginan anak dan memanfaatkan hasrta alami otak untuk menjelajah.20 - . Pembelajaran dengan menggunakan metode Quantum Teaching mengacu pada rancangan pembelajaran yang berbentuk TANDUR. (6) adanya penggubahan yang meriah dengan segala nuansanya. menyenangkan. tidak membosankan. Melalui metode Quantum Teaching peran otak kanan dan otak kiri dapat dioptimalkan. sehingga dengan menggunakan metode ini suasana belajar akan lebih bergairah. mencari tanggapan “yes” dari anak. (7) menggabungkan perpaduan unsur seni dan pencapaian tujuan yang terarah dan (8) mengakomodasi berbagai metode yang lain. dinamis.

yaitu : 1. kegiatan yang dilakukan oleh pamong PAUD antara lain : a. mengurutkan & mendefinisikan. Dalam pijakan ini. (4) Demontrasikan. dan memuaskan hasrat alami otak untuk memberi identitas. bertujuan untuk memberi peluang kepada anak untuk menterjemahkan dan menerapkan pengetahuan mereka dalam pembelajaran lain dan kehidupan mereka. dapat memperkuat koneksi syaraf dan menumbuhkan rasa “aku tahu bahwa aku tahu ini”. Pijakan lingkungan main. Metode ini lebih memberi keleluasaan kepada anak-anak untuk bebas bermain di sentra-sentra yang sudah disiapkan. lebih baik dalam konteks yang berbeda dengan asalnya. i. mengelola awal lingkungan main dengan bahanbahan yang cukup (tiga tempat main untuk setiap anak) b. Pembelajaran dengan menggunakan metode ini mengacu pada empat pijakan yang ada. yang dapat memberi rasa rampung dengan menghormati usaha. Metode Sentra dan Lingkaran (Seling) Metode ini menekankan pada pembelajaran pada system sentra.berfikir strategis. dan (6) Rayakan.21 - . ketekunan & kesuksesan anak. merencanakan intensitas (sejumlah waktu yang dibutuhkan untuk bermain) dan densitas (berbagai macam cara setiap jenis main yang disediakan) pengalaman Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . dilakukan dengan multi modalitas dan multi kecerdasan. (5) Ulangi. sementara intervensi pamong dalam pembelajaran lebih diminimalisir. sebagai bentuk pengakuan untuk menyelesaikan sebuah usaha.

22 - .c. memperkuat dan memperluas bahasa anak Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . 3. memiliki berbagai bahan yang mendukung tiga jenis main. 2. mengelola anak untuk keberhasilan hubungan social g. membaca buku yang berkaitan dengan pengalaman atau mendatangkan nara sumber b. menjelaskan ranmgkaian waktu main f. menata berbagai kesempatan bahan main yang untuk mendukung mendukung pengalaman keaksaraan hubungan social yang positif. Pijakan Pengalaman Sebelum Main Dalam pijakan ini kegiatan yang dilakukan oleh pamong PAUD antara lain : a. memberikan gagasan bagaimana menggunakan bahan-bahan d. menggabungkan kosakata baru dan menunjukkan konsep yang mendukung perolehan ketrampilan kerja (standar kinerja) c. mencontohkan komunikasi yang tepat c. pembangunan dan main peran d. merancang dan menerapkan urutan transisi main. yaitu sensorimotor. memiliki e. mendiskusikan aturan dan harapan untuk pengalaman main e. Pijakan Pengalaman Main Setiap Anak Dalam pijakan ini kegiatan yang harus dilakukan oleh pamong PAUD meliputi : a. memberikan anak waktu untuk mengelola dan memperluas pengalaman main mereka b.

Rangkuman 1. sentra musik dan olah tubuh. peran pamong PAUD adalah : a. melalui pengalaman pengelompokkan. menggunakan sebagai waktu membereskan belajar positif maianan. Metode pembelajaran PAUD adalah cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini. urutan dan penataan lingkungan main secara tepat Empat pijakan tersebut merupakan pijakan yang bersifat umum yang harus dilakukan oleh pamong PAUD dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode sentra. sentra persiapan. bermain peran makro. Beberapa metode pembelajaran yang cocok yang dapat digunakan dalam pembelajaran anak usia dini antara lain adalah metode : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .d. sentran imtak. mengamati kesempatan dan sosialisasi melalui dukungan pada hubungan teman sebaya mendokumentasikan perkembangan dan kemajuan main anak 4. misalnya sentra bermain peran mikro. mendukung anak untuk mengingat kembali pengalaman mainnya dan saling menceritakan pengalaman mainnya b. Adapun uraian secara khusus dapat disesuaikan dengan sentra yang disiapkan.23 - . 2. dan sebagainya. D. Pijakan Pengalaman Setelah Main Dalam pijakan yang terakhir ini. meningkatkan e. pembangunan bahan alam (sifat cair). pembangunan terstruktur.

Pemberian Tugas 8. Kata-Kata Kunci 1. Karya Wisata 5. Quantum Teaching 9. Bercerita (mendongeng) 4. Output adalah keluaran 4. Cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini disebut : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .24 - . TANDUR singkatan dari Tumbuhkan. Uraikan dan Rayakan 6. Pijakan adalah dukungan yang berubah-ubah salama kegiatan belajar. Bermain 2. Bercaka-cakap (berdialog) 7.1. Sentra dan Lingkaran E. dimana mitra yang lebih terampil menyesuaikan dukungan terhadap kinerja anak pada saat ini 7. Demonstrasikan. Evaluasi Jwablah soal-soal di bawah ini dengan memberi tanda silang (X) pada jawaban yang Anda anggap benar ! 1. Alami. Bernyanyi 3. Input adalah masukan 3. Seling singkatan dari Sentra dan Lingkaran F. Quantum Teaching adalah metode pembelajaran yang menekankan pada pembelajaran yang menyenangkan dan melejitkan prestasi anak melalui orkestrasi dengan segala nuansanya yang ada dalam lingkungan belajar 5. Namai. Demonstrasi 6. PAUD singkatan dari Pendidikan Anak Usia Dini 2.

Menurut Harlock anak. kecuali : A. kecuali metode : A. Dorongan berkomunikasi C. Bahan pembelajaran PAUD C. Sarana Belajar PAUD 2. Di bawah merupakan metode yang cocok untuk pembelajaran anak usia dini. Program pembelajaran PAUD B. Mengulang-ulang lagu bersama anak-anak B. Semua benar 4. Mengembangkan suasana yang akrab imajinasi anak dan menciptakan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Langkah pertama yang seharusnya dilakukan oleh pamong PAUD. Belajar bermasyarakat E. Bermain B. Bernyanyi D. Media pembelajaran PAUD E. Ceramah C.A.25 - . Menentukan lagu yang cocok C. Metode pembelajaran PAUD D. Menyanyikan lagu sendirian E. Perkembangan fisik B. bermain di dapat ini mempengaruhi yang merupakan perkembangan bawah pengaruh dari bermaian adalah : A. Bercerita 3. dalam menerapkan metode bernyanyi adalah : A. Di bawah ini merupakan manfaat dari penggunaan metode cerita (mendongeng). Karya Wisata E. Rangsangan bagi kreativitas D. Meminta anak untuk bernyanyi secara individu D. Mengarang lagu baru 5.

26 - . kecuali : A. Mengobservasi lokasi C. sebaiknya pamong PAUD melakukan hal-hal sebagai berikut. Menentukan bentuk demonstrasi yang dipilih C.B. Metode untuk A. Melibatkan orangtua anak D. Menambah pengalaman anak dan perbendaharaan kata C. Mengembangkanperasan sosial dan pengetahuan anak 6. seorang pamong PAUD sebaiknya menyiapkan rancangan. Semua benar menyatakan bercakap-cakap (dialog) digunakan dalam pembelajaran anak usia dini. Melatih pendengaran dan penglihatan anak E. Meningkatkan keberanian anak untuk gagasan B. Merumuskan program kegiatan E. Semua benar 8. Menentukan lokasi B. karena metode ini bermanfaat Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Melatih daya konsentrasi dan daya tangkap anak D. Sebelum melakukan demontrasi dalam pembelajaran. Menetapkan langkah-langka kegiatan E. Mengharuskan setiap anak untuk mengikuti kegiatan 7. diantaranya adalah : A. Memberi kesempatan anak membangun jati dirinya melalui dialog E. Menetapkan tujuan dan tema kegiatan B. Menyiapkan alat dan bahan D. Meningkatkan keberanian anak untuk berhubungan dengan orang lain C. Dalam menerapkan metode karya wisata. Meningkatkan kemampuan bahasa resptif anak D.

oleh karena itu. yaitu : A. mengacu pada rancangan pembelajaran TANDUR. Agar lebih mendalami isi modul. termasuk pembelajaran PAUD. Pijakan lingkungan main B. Tumbuhkan. tentui mempunyai kelebihan sekaligus kelemahan. sebaiknya Anda tidak terpaku sentra dan lingkaran. Semua benar G. Demonstrasikan. Setiap mempelajari metode berbagai referensi tentang metode metode pembelajaran anak usia dini pembelajaran. Tumbuhkan. Demonstrasikan. Namai. jika belum layak terap. Ulangi dan Rayakan D. Umpan Balik 1. Pembelajaran dengan menggunakan metode quantum teaching.27 - . Alami. Demonstrasikan. Alami. Ulangi dan Rayakan 10. Tanamkan. Telaah isi modul ini. Namai. Pijakan pengalaman setelah main E. Alami. yaitu : A. Demonstrasikan. Ulangi dan Rayakan E. Namai. sebaiknya Anda membaca dan 3. maka perbaikilah dan berilah masukan untuk perbaikan modul ini 2. Namai. Nomeri. dikenal dengan 4 Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Dalam metode pijakan. Tumbuhkan. Pijakan pengalaman sebelum main C. Demonstrasikan. Alami.9. Pijakan pengalaman main D. Ulangi dan Ramaikan C. apakah layak terap atau tidak. Tumbuhkan. Ucapkan dan Rayakan B. Alami.

D 6. E 4. D 10. Kunci Jawaban 1.28 - . C 2. E 7. B 3. E Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . H. namun lebih pada menggabungkan beberapa metode.pada salah satu metode saja. sehingga dapat saling melengkapi. E 9. B 5. E 8.

Fokus Media ----------. Boobi. BPPLSP Regional IV ---------. Rineka Cipta ---------. Murti. Kaifa Hakim. Surabaya. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Cerita dan Bernyanyi. Purwa. Surabaya. Bandung. Undang-Undang No.DAFTAR PUSTAKA Bunanta. Bermain. Umi. Acuan Menu Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Lukman.balai Pustaka Dayati. 2005. 2004. Jakarta. Penyelenggaraan Program PAUD.29 - . 2001. 2002. Jakarta. Jakarta. Pustaka Tangga Darminto. 2002. 2003. Surabaya. Konsosrsium Pendidikan Islam Moeslichatoen. Jakarta. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Bermain dan Anak. 2002. 2003. Jakarta. Quantum Teaching. Bandung. 2004. Materi Diklat Pamong PAUD De Porter. Jakarta. Metode Pembelajaran PAUD. Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini ---------. Modul Pengembangan Aktivitas Bermain Anak Usia Dini. Direktorat Anak Usia Dini ---------. 1999. Buku Mendongeng dan Minat Baca. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .

Surabaya. Penyusun menyadari sepenuhnya. semoga modul ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Akhirnya. Modul Metode Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) ini menjelaskan secara global tentang pengertian dan jenis-jenis metode pembelajaran dalam Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dengan harapan dapat dijadikan sebagai salah satu rujukan atau referensi bagi Penilik PLS dalam menjalankan tugas dan fungsi untuk program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Untuk itu kritik dan saran sangat diharapkan guna penyempurnaan isi modul ini.30 - . September 2006 Penyusun Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . sehingga Modul Metode Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan apa yang telah direncanakan. bahwa modul ini masih jauh dari sempurna. guna mengoptimalkan program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Penyusun mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan modul ini. semoga bernilai ibadah.KATA PENGANTAR Segala puji hanya milik Allah SWT yang telah memberi rahmat dan bimbingan. sehingga program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat berjalan dengan baik sesuai dengan harapan. sehingga program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat berkembang dan meningkat kualitasnya.

Petunjuk Belajar II. Metode Sentra dan Lingkaran 23 24 24 27 28 D. Kata Kunci F. Indikator C. Metode Karya Wisata f. Metode Bercerita e. Pengertian Metode Pembelajaran PAUD 3.DAFTAR ISI Kata Pengantar Daftar Isi ii 1 1 1 2 2 2 3 3 4 4 I. Kompetensi i IV. Tujuan Umum III. Pendahuluan 2.31 - . Metode Quantum Teaching i. jenis-Jenis Metode Pembelajaran PAUD a. Metode Demontrasi 4 7 10 12 14 16 18 19 21 d. Umpan Balik Daftar Pustaka H. Metode Bercaka-cakap (Dialog) g. Evaluasi G. Metode Bernyanyi c. Kompetensi B. Metode Bermain b. Kunci Jawaban Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Rangkuman E. Uraian Materi 1. Kegiatan Belajar A. Metode Pemberian Tugas h.

kami dapat menyelesaikan modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).32 - . Tepat dalam pengertian sesuai dengan karakteristik tujuan pembelajaran dan karekteristi anak usia Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . dengan inayah dan hidayah-Nya.KATA PENGANTAR Alhamdulillah. Modul ini memaparkan metode-metode yang dirasa tepat untuk pembelajaran anak usia dini. puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah.

Kompetensi i Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Amiin. maka mengkolabosaikan beberapa metode dalam pembelajaran anak usia dini. untuk itu masukan dan saran dari setiap pengguna modul ini sangat kami nantikan guna perbaikan dan penyempurnaan modul ini.dini. Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada semua pihak yang telah memberi kontribusi dlam penyusunan modul ini. Kami menyadari bahwa isi modul ini masih jauh dari harapan. Surabaya. patut diacungi jempol dan dibanggakan. apalagi kesempurnaan. Modul ini hanya secuil pengetahuan tentang metode pembelajaran bagi anak usia dini. Semoga bernilai ibadah dan mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT. Petunjuk Belajar II. oleh karena itu upaya pamong PAUD untuk memperkaya pengetahuan dan wawasan tentang metode pembelajaran anak usia dini melalui referensi yang ada. Tujuan Umum III.33 - . Menyadari bahwa setiap metode mempunyai kekuatan dan sekaligus kelemahan. merupakan pilihan cerdas yang haruis dilakukan oleh pamong PAUD. Agustus 2006 Tim penyusun DAFTAR ISI Kata Pengantar Daftar Isi ii 1 1 1 I.

Indikator 2 C. Uraian Materi 1. Macam-Macam Meode Pembelajaran PAUD c. Kata-Kata Kunci G. Umpan Balik H. Metode Bermain b. Metode Demonstrasi f. Kompetensi B. Meode Benyanyi 4 7 9 11 13 15 17 17 19 3. Kunci Jawaban Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Pengertian Metode Pembelajaran PAUD a. Metode Pemberian Tugas h.34 - .IV. Metode Sentra dan Lingkaran 21 22 D. Metode Karya Wisata e. Metode Quantum Teaching i. Pendahuluan 2 2 2 2 3 4 2. Rangkuman F. Kegiatan Belajar A. Metode Bercerita (Mendongeng) d. Evaluasi 22 25 25 E. Metode Bercakap-cakap (Dialog) g.