I.

PETUNJUK BELAJAR Agar lebih efektif dan efisien dalam mempelajari modul ini, hendaknya Anda memperhatikan petunjuk belajar berikut : A. Bacalah dan pelajarilah setiap uraian kegiatan belajar dalam modul ini secara runtut, cermat dan teliti. B. Catatlah atau tandailah hal-hal yang Anda anggap penting. C. Apabila ada yang kurang jelas, coba diskusikan dengan temanteman Anda atau tanyakan kepada fasilitator atau carilah sumber lain yang sesuai. D. Setelah Anda memahami uraian materi dalam setiap kegiatan belajar, jawablah soal-soal latihan yang tersedia. E. Cocokkan jawaban Anda dengan lembar kunci jawaban yang tersedia diakhir modul ini. F. Jika jawaban Anda lebih dari 75 % benar, maka Anda telah menguasai dan memahami uraian materi ini, namun jika lebih dari 75 % jawaban Anda salah, maka sebaiknya Anda pelajari ulang uraian materinya. II. TUJUAN UMUM Setelah mempelajari modul ini Anda diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan Anda serta dapat menerapkan metode pembelajaran pada pendidikan anak usia dini (PAUD)di lembaga –lembaga PAUD dimana Anda bertugas. III. KOMPETENSI Setelah mempelajarai modul ini, Anda diharapkan mempunyai kompetensi untuk menjelaskan pengertian dan jenis-jenis metode pembelajaran serta dapat menerapkan dalam kegiatan pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) di lembaga PAUD, di temapat Anda bertugas.

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 1 -

IV. KEGIATAN BELAJAR Pengertian dan Macam-macam Metode Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) A. Kompetensi Setelah mempelajarai uraian materi dalam kegiatan belajar ini, Anda diharapkan dapat mengerti dan memahami pengertian metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) dan jenis-jenisnya serta dapat menerapkannya dalam kegiatan pembelajaran di lembaga pendidikan anak usia dini (PAUD) B. Indikator Setelah mempelajari uraian materi dalam kegiatan belajar ini, Anda diharapkan dapat : 1. Menjelaskan pengertian metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) 2. Menyebutkan jenis-jenis metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) 3. Menjelaskan pengaruh bermain bagi perkembangan anak 4. Menyebutkan beenyanyi 5. Menyebutkan manfaat dari bercerita atau mendongeng 6. Menyiapkan rancangan kegiatan karya wisata 7. Menyiapkan rancangan kegiatan demonstrasi 8. Menyebutkan (dialog) 9. Menjelaskan rancangan pembelajaran TANDUR 10. Menjelaskan pijakan-pijakan yang ada dalam metode sentra dan lingkaran manfaat dari metode bercakap-cakap langkah-langkah penerapan metode

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 2 -

C. Uraian Materi 1. Pendahuluan Metode pembelajaran merupakan salah satu instrumental input dalam setiap proses belajar untuk mengajar anak usia yang dini. menggunakan pendekatan IPO (Input Proses dan Output), termasuk dalam pembelajaran Instrument ini sangat menentukan keberhasilan setiap proses belajar mengajar, oleh karena itu pamong PAUD diharapkan dapat memilah dan memilih metode yang tepat, dalam arti sesuai dengan karakteristik tujuan kegiatan pembelajaran dan karakteristik anak usia dini, dalam setiap pembelajaran PAUD. Yang dimaksud dengan karakteristik tujuan pembelajaran anak usia dini adalah pengembangan enam aspek, yaitu pengembangan aspek moral dan nilai agama, fisik (motorik halus dan kasar), , kognitif, social-emosional dan seni. Adapun karakteristik anak usia dini meliputi : setiap anak unik, anak bukan miniatur orang dewasa, anak berkembang secara bertahap, anak belajar dari lingkungan, anak belajar dari pengalaman dan dunia anak adalah dunia bermain. Satu hal yang harus disadari oleh setiap pamong PAUD adalah bahwa setiap metode pembelajaran selalu mempunyai kekuatan dan sekaligus kelemahan, oleh karena itu merupakan langkah cerdas jika dalam pembelajaran, pamong PAUD menggabungkan beberapa metode, pembelajaran, sehingga dapat saling melengkapi.

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 3 -

3. metode dapat diartikan sebagai cara yang teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai maksud atau cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini. yaitu mengembangkan berbagai potensi anak sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Sedangkan pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (UU sisdiknas. metode yang tepat untuk pembelajaran anak usia dini diantaranya adalah : a. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Jenis-Jenis Metode Pembelajaran PAUD Mengacu pada karakteristik tujuan pembelajaran dan karakteristik anak usia dini. 2003). Dalam konteks pendidikan anak usia dini.2. secara sederhana dapat diartikan bahwa metode pembelajaran adalah cara yang sistematis dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. Menurut Harlock (1991). Metode Bermain "Bermain" (play) merupakan istilah yang digunakan secara bebas. Dari pengertian tersebut.4 - . Pengertian Metode Pembelajaran PAUD Menurut kamus bahasa Indonesia. arti bermain yang tepat adalah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkannya. tanpa mempertimbangkan hasil akhir. sehingga arti utamanya mungkin hilang.

dan bersifat lentur. bahwa bermain merupakan bagi anak pekerjaan anak-anak dan cermin pertumbuhan anak (Gordon & Browne. (3) bukan dikerjakan sambil lalu. timbul dari dalam dirinya. kapan saja. dan dalam kondisi apa saja. Sementara Dworetzky (1990) dalam Moeslichatoen (1999) memberikan batasan. mengutamakan cara dari pada tujuan. Jadi Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . artinya kegiatan bermain merupakan tingkah laku yang menyenangkan atau menggembirakan. (2) pengaruh positif. (4) cara/tujuan. (5) kelenturan. artinya seluruh waktu yang dimiliki anak. di mana saja. bersifat purapura. kelenturan ditunjukkan baik dalam bentuk maupun dalam hubungan serta berlaku dalam setiap situasi. Dari dua pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa bermain bagi anak merupakan kegiatan yang menyenangkan. tidak mengutamakan hasil. bahwa setidaknya ada lima kriteria dalam bermain. artinya kegiatan bermain dimotivasi dari dalam diri anak. bermain bagi anak merupakan kegiatan yang utama dan lebih bersifat pura-pura. 1985). merupakan kegiatan yang utama. Ahli psikologi dan pendidik berpendapat. tidak ada paksaan. bukan karena adanya tuntutan atau paksaan.5 - . Bermain usia dini merupakan kegiatan yang utama dalam kehidupannya. yaitu : (1) motivasi intrinsik.Bermain dilakukan sukarela dan tidak ada paksaan atau tekanan dari luar atau kewajiban. selalu dihabiskan untuk kegiatan bermain. cara bermain lebih diutamakan daripada tujuannya.

mempengaruhi perkembangannya. kecerdasan linguistic. (3) penyaluran bagi energi emosional yang terpendam. (8) belajar bermasyarakat. hendaknya dikemas dalam kegiatan bermain yang menyenangkan dan mengasyikkan. seperti kebutuhan akan makan dan minum. (4) penyaluran bagi keinginan dan kebutuhan. kenyamanan dan lain-lain.bermain bagi anak usia dini merupakan kebutuhan. setidaknya ada 11 pengaruh bermain bagi perkembangan anak. (5) sumber belajar. kesehatan. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . kinestetik. Informasi apapun yang akan diberikan kepada anak. (9) standar moral. yaitu : (1) perkembangan fisik. kemanan. Melalui seperti natural kegiatan bermain inilah seluruh potensi kecerdasan yang dimiliki oleh anak dapat dikembangkan. sama seperti kebutuhan yang lain. interpersonal. pakaian. (6) rangsangan bagi kreativitas. (2) dorongan berkomunikasi. (10) belajar bermain sesuai dengan peran jenis kelamin dan (11) perkembangan cirri kepribadian yang diinginkan (Harlock. logic-matematik. (7) perkembvangan wawasan diri. intrapersonal. anak belajar melalui bermain dan bermain seraya belajar. sehingga ada sinyalemen yang menyatakan bahwa dunia anak adalah dunia bermain. musical. Bermain bagi anak sangat spasial.6 - . visualdan spiritual. Oleh karena itu dalam pendidikan anak usia dini metode bermain sifatnya adalah wajib adanya. 1991). kasih sayang.

Melalui kegiatan bernyanyi suasana pembelajaran akan lebih menyenangkan. dibanting. Sebaiknya beraneka ragam. anak-anak merasa Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Melalui nyanyian atau lagu banyak hal yang dapat kita pesankan kepada anakanak. Tingkat kesulitannya hendaknya disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak. Metode Bernyanyi Bernyanyi merupakan salah satu kegiatan yang sangat digemari oleh anak-anak.7 - . namun dapat memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar kita b. Aman atau tidak berbahaya bagi anak. dalam arti tidak mudah rusak. menggairahkan. jadi tidak terlalu sulit dan tidak telalu mudah 5. karena anak cenderung ingin tahu sehingga mungkin akan dibongkar. terutama pesan-pesan moral dan nilai-nilai agama. Hampir setiap anak sangat menikmati lagu-lagu atau nyanyian yang didengarkan. lebih-lebih jika nyanyian tersebut dibawakan oleh anakanak seusianya dan diikuti dengan gerakan-gerakan tubuh yang sederhana. membuat anak bahagia. maka alat permaianan yang digunakan sebaiknya memperhatikan hal-hal berikut : 1. sehingga anak bisa bereksplorasi dengan berbagai jenis mainan tersebut 4. baik warna maupun bentuknya 7. Menarik. warna dan bahan 2. Berdasarkan minat anak . mainan tidak harus membeli. menghilangkan rasa sedih. Murah. Kuat. 6. jadi bukan pilihan orang lain 3. dll. misalnya bentuk.Untuk mencapai manfaat yang optimal.

organ. Berikut ini beberapa contoh lagu yang sudah diganti syairnya. Beberapa hal yang perlu diperhatikan. seruling. bila menciptakan lagu untuk anak-anak.terhibur. termasuk dalam hal bernyanyi. biola. misalnya piano. sehingga pesan-pesan yang kita berikan akan lebih mudah dan lebih cepat diterima serta diserap oleh anak-anak.8 - . 1. Syairnya berubah sebagai berikut : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Pamong PAUD sangat mungkin dapat mengganti syair lagu anak-anak yang sudah ada menjadi syair baru yang disesuaiakan dengan pesan-pesan yang akan diberikan. semangat. atau alat musik yang lain. dan lebih bersemangat. Lagu " balonku ada lima" diubah menjadi lagu "rukun Islam yang lima". kagum. Dalam kegiatan bernyanyi ini akan lebih sempurna jika pamong PAUD dapat mengiringinya dengan alat-alat musik secara langsung. Dengan bernyanyi potensi belahan otak kanan dapat dioptimalkan. dengan demikian anak akan selalu ingat pesan-pesan yang diterimanya. dll). sehinggga pesan-pesan yang kita berikan akan lebih lama mengendap di memori anak (ingatan jangka panjang). (3) tidak terlalu panjang. pianika. sehingga suasana akan lebih hidup dan lebih menyenangkan. sesuai dengan pesan-pesan yang diinginkan. (2) bahasanya indah dan mudah dimengerti anak. adalah : (1) mengandung nilai-nilai agama atau pesan-pesan yang positif. harmonika. Sebagai pamong PAUD dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif. atau bahkan mungkin dapat menciptakan lagu-lagu baru. (4) (5) syair dan liriknya bisa iramanya mudah dicerna dan melibatkan emosi anak (gembira. gitar.

sholat. situasi dan kondisi. Siapa sudah zakat Allah memberi rahmat Kan selamat di akherat 2. (4) bila perlu bagilah menjadi beberapa kelompok. dan setiap kelompok bernyanyi bersama kelompoknya. (2) jika itu lagu baru (belum dikenal minimal tiga kali. dalam arti sesuai dengan anak). syairnya menjadi : Tok-tok-tok ucap salam Assalamualaiakum Bila kau masuk rumah Tuntunan Rosulullah Hai-hai-hai anak sholeh Rajin-rajin belajar Karena belajar itu Pasti disayang Allah Dalam menyanyikan lagu langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh seorang pamong PAUD antara lain adalah : (1) pilihlah lagu yang cocok. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (3) bersama anak-anak nyanyikan lagi secara berulang-ulang.. (5) pilihlah beberapa anak yang mungkin sudah hafal lagu itu untuk menyanyi secara individu. Lagu " kring-kring ada sepeda" diubah menjadi lagu "tok-tok ucap salam".. (6) nyanyikan sekali lagi secara bersama-sama dan (7) ulangi lagi lagu tersebut pada hari yang lain..9 - . puasa Zakat bagi si kaya Haji bagi yang kuasa Siapa sudah sholat hai.Rukun Islam yang lima Syahadat. sebaiknya nyanyikan terlebih dahulu tema.

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Tidak semua pamong PAUD mempunyai kemampuan untuk menghafal secara lengkap banyak cerita atau dongeng yang ada. (3) melatih daya konsentrasi. (8) (7) mengembangkan emosi perasaan (9) sosial.10 - . Yang penting suasana bagaimana yang cara mengemas cerita atau dongeng sedemikian rupa sehingga dapat menciptakan menyenangkan. (11) menambah pengetahuan. (2) menambah pengalaman. namun bisa juga disampaikan dengan membacakan buku cerita. mengasyikkan. Begitu juga pesanpesan moral dan nilai-nilai agama dapat kita tanamkan kepada anak-anak melalui tokoh-tokoh yang ada dalam cerita atau dongeng tersebut. Manfaat yang dapat diambil dari kegiatan bercerita atau mendongeng antara lain adalah : (1) mengembangkan imajinasi anak. (6) melatih daya tangkap. (5) menciptakan suasana yang akrab. mendengarkan. berlatih mengembangkan anak. memberi semangat anak. dll. Melalui cerita atau dongeng banyak hal tentang hidup dan kehidupan yang dapat kita informasikan kepada anak-anak.c. (4) menambah perbendaharaan kata. (10) mengenal nilai-nilai yang positif dan negatif. oleh karena itu cerita atau dongeng tidak harus disampaikan secara lisan. Metode Bercerita (Mendongeng) Bercerita atau mendongeng merupakan warisan budaya yang sudah lama kita kenal. meningkatkan gairah belajar. bahkan dijadikan sebagai kebiasaan atau tradisi bagi para orangtua untuk menidurkan anak-anaknya.

Agar cerita atau dongeng yang dismpaikan dapat dicerna dan diserap anak. (2) binatang. peristiwa dalam masyarakat. (3) menyiapkan alat dan media yang digunakan. memberi perasaan yang lucu. (4) Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Beberapa persiapan yang dapat dilakukan antara lain : (1) menetapkan tujuan dan tema cerita. seperti binatang ternak. Misalnya tema tentang : (1) kehidupan anak dalam keluarga. dll. tanaman pertanian. Oleh karena itu sebagai pamong PAUD cerita hendaknya yang mempunyai dengan inventaris buku-buku sesuai kehidupan dan perkambangan anak sebagai sumber cerita. petani. (5) profesi masyarakat. sebaiknya melakukan persiapan-persiapan sebelum bercerita atau mendongeng kepada anak-anak. dll. dan (6) tema-tema lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi. (2) menetapkan bentuk cerita. seperti polisi. sekolah atau masyarakat. seperti pasar malam. waktunya disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak (tidak terlalu lama). maka sebaiknya tema-tema yang diangkat adalah tema-tema yang berkaitan erat dengan kehidupan anak-anak atau yang disukai oleh anak-anak. musim panen.menarik perhatian. nelayan. idul fitri. seperti aneka bunga. dll. Bahkan jika mungkin dapat menciptakan cerita atau dongeng sendiri sesuai dengan tema. melibatkan anak baik secara emosi atau fisik. penuh ekspresi (tidak berlebihan). (3) tanaman. dinamis (tidak monoton). menimbulkan rasa ingin tahu. binatang hidup di (4) air. dll. dll. situasi dan kondisi anak-anak. Sebagai seorang pamong PAUD.11 - .

orangtua dengan orangtua. (3) memberi pengalaman minat belajar anak secara terhadap langsung. seperti binatang. dan anak. (7) memberi perasaan yang menyenangkan.12 - .menetapkan langkah-langkah bercerita. (6) menjadi sarana rekreasi. fokus dan tidak melebar kemana-mana. Melalui kegiatan karya wisata. (5) membaca dan memahami isi cerita. (4) sesuatu. Melalui (1) kegiatan karya minat wisata anak diharapkan terhadap dapat sesuatu. merangsang (2) memperluas informasi yang diperoleh di kelas. (8) sarana mempererat hubungan antara orangtua dengan pamong PAUD. maka kegiatan bercerita akan lebih terarah. sehingga apa yang diperoleh dari lapangan dapat lebih berkesan dan pada gilirannya akan lebih lama mengendap di memori anak. Metode Karya Wisata Karya wisata merupakan salah satu metode pembelajaran yang memberi kesempatan kepada anakanak untuk mengamati atau mengobservasi. dan benda-benda lain yang ada disekitar anak. (5) menumbuhkan menambah wawasan anak. sehingga dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dengan persiapan yang matang. d. anak-anak akan memperoleh pengalaman belajar secara langsung dengan menggunakan seluruh panca indera. anak dengan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . memperoleh informasi dan mengkaji dunia secara langsung. tanaman.

kegiatan ini dapat berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan program lembaga. (7) tema alam. anak-anak diajak berkunjung ke kantor polisi. (2) tema tanaman. dll. (5) tema alat komunikasi. terminal. misalnya melibatkan perusahaan sebagai sponsor. Misalnya : (1) tema binatang. anak-anak diajak ke kebun raya. pasar bunga. anak-anak dapat diajak ke kebon binatang. stasiun televisi. Mengingat metode karya wisata ini selalu dilakukan di luar lembaga. transportasi. tentu akan membutuhkan dana tambahan untuk pelaksanaanya. dll. utamanya orangtua anak. dapat mengunjungi tempat-tempat bersejarah. pelabuhan. taman kota. Dengan melibatkan banyak pihak diharapkan dapat meringankan beban yang harus dipikul oleh orang tua dan lembaga. untuk publikasi. dapat diajak berkunjung ke (4) tema stasiun. dll. misalnya retribusi. maka disarankan untuk melibatkan banyak pihak untuk menanganinya. dll. (6) tema negara. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . dll. (8) dan tema-tema lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi masing-masing lembaga. dan lembaga-lembaga lain yang terkait dengan kegiatan ini. dapat berkunjung ke pantai. Agar dokumentasi. seperti musium. transportasi. dll. taman pahlawan. rumah sakit. lembaga pemerintah. konsumsi. tokoh masyarakat sebagai donatur. dll. dapat mengunjuingi kantor pos.13 - .Kegiatan karya wisata dapat dilakukan diluar lembaga sesuai dengan tema yang sedang dibicarakan dalam bentuk "puncak tema". pegunungan. kantor penerbit. (3) tema profesi. tugu pahlawan.

mengembangkan teliti. yang pada gilirannya anak-anak diharapkan dapat meniru dan melakukan apa yang didemonstrasikan oleh pamong. dana dan antisipasi adanya hambatan. menggunting dan sebagainya. sehingga kegiatan dapat dilakasanakan dengan baik sesuai dengan tujuan. sebaiknya pamong PAUD membuat rancangan kegiatan. petunjuk dan peragaan secara langsung. Melalui kegiatan demontrasi pamong dapat memperlihatkan secara nyata apa yang harus dilakukan anak. Misalnya ketrampilan melipat kertas (origami). adanya jaminan untuk mencapai tujuan. (5) menyiapkan bahan dan alat serta perlengkapan yang diperlukan. (3) merumuskan program kegiatan. kemampuan mengkomunikasikan gagasan dan konsep. Secara umum rancangan kegiatan yang dapat disiapkan oleh pamong PAUD meliputi : (1) menetapkan sasaran dan lokasi. menggulung.Sebelum pelaksanaan kegiatan karya wisata. e. (6) merumuskan tatatertib kegiatan. sesuai dengan tema. mengamati dengan cermat dan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .14 - . Metode Demonstrasi Metode ini menekan pada cara-cara mengerjakan sesuatu dengan penjelasan. waktu. menggambar sesuai pola. yang meliputi : menentukan tujuan. (2) melakukan observasi lokasi dan hubungan dengan pihak pengelola lokasi. (4) membentuk panitia pelaksanaan (bila perlu). (7) meminta ijin dan partisipasi orangtua . Melalui metode ini diharapkan anakanak dapat mengenal langkah-langkah pelaksanaan dalam melakukan suatu kegiatan.

mengatur meja Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Kegiatan demontrasi dapat memberi kesempatan kepada anak untuk memperkirakan apa yang akan terjadi. membentuk model. Disamping itu melalui kegiatan demontrasi dapat membantu meningkatkan daya pikir dalam peningkatan kemampuan mengenal.15 - . dan merangsang perhatian serta lebih menantang. lebih menarik. maka kegiatan yang sesuai dengan metode ini adalah : (1) kegiatan demontrasi yang dimulai dengan penjelasan. menggunting pola. Anak akan melihat bagimana suatu peristiwa berlangsung. kritis serta dan berfikir secara menggunakan kemampuannya untuk menalar. berfikir konvergen dan berfikir evaluatif. Dengan demikian akan merangsang anak berusaha untuk memperhatikan ilustrasi dan apa yang sedang dilakukan pamong serta mendengarkan penjelasan pamong. bagaimana hal itu dapat terjadi. Sesuai dengan tujuan metode demontrasi yaitu memberi pengalaman belajar melalui melihat dan mendengarkan yang diikuti dengan meniru pekerjaan yang didemonstrasikan.Kegiatan demontrasi dapat memberi ilustrasi dalam menjelaskan informasi kepada anak. mengingat. Selain itu anak juga akan menggunakan informasi untuk memecahkan masalah yang dihadapi dan berusaha untuk melakukan kegiatan sebagaimana merangsang yang anak dilakukan untuk oleh pamong. misalnya : menarik garis lurus dan lengkung. dan mengapa hal itu dapat terjadi. kegiatan ini berkaitan dengan cara membuat bentuk (bangunan0 dan cara menggunakan alat.

Bercakap-cakap bercakap-cakap meningkatkan mengaktualisasikan kemampuan dapat (dialog) diri dilakukan antara pamong : (1) dengan anak. (4) menetapkan (2) menetapkan bentuk demonstrasi (3) menyiapkan alat dan bahan. sehingga kegiatan yang dilakukan dapat berjalan dengan baik sesuai dengan tujuan. perasaan dan kebutuhan secara verbal. Melalui kegiatan diharapkan dengan secara dapat keberanian berbahasa anak ekspresif. Sebelum pamong PAUD menerapkan metode demontrasi. sebaiknya membuat rancangan terlebih dahulu. langkah-langkah kegiatan dan (5) menetapkan penilaian kegiatan. (2) kegiatan demonstrasi dalam bentuk dramatisasi. yang dipilih. untuk mewujudkan bahasa reseptif yang meliputi kemampuan mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain dan bahasa ekspresif yang meliputi kemampuan menyatakan pendapat. Kegiatan ini pada umumnya untuk menanamkan nilai-nilai sosial.makan. f. Secara umum rancangan yang dapat dibuat meliputi : (1) menetapkan tujuan dan tema kegiatan. gagasan. perasaan dan kebutuhan kepada orang lain. Metode Bercakap-cakap (Berdialog) Bercakap-cakap atau berdialog dapat diartikan saling mengkomunikasikan pikiran. nilai-nilai moral dan nilai-nilai keagamaan. mengatur tempat tidur dan cara menggunakan alat. dan sebagainya. untuk misalnya menggunakan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .16 - . atau anak dengan anaik.

keinginan. lebih menarik dan melibatkan banyak anak. Sebagai seorang pamong PAUD. tentang apa saja. bertanya. penuh dengan penghargaan dan pujian. sebaiknya komunikasi dua arah dalam bentuk bercakap-cakap atau dialog hendaknya yang selalu searah dikedepankan. Berikan kesempatan kepada anak untuk bercerita apa saja yang mereka ketahui dan apa saja yang sudah mereka lakukan. (6) meningkatkan kemampuan bahasa reseptif anak. meskipun celoteh anak-anak sering menyimpang dari tema yang sedang dibicarakan. (4) memberi kesempatan kepada anak untuk membangun jati dirinya. hendaknya berupaya untuk menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam berdialog. dan apapun yang yang diutarakan atau hendaknya direspon secara positif.menyatakan pendapat. (5) memperluas pengetahuan. wawasan dan berbendaharaan kata . di lembaga PAUD atau di masyarakat. melalui kesempatan untuk berdialog.17 - . (3) meningkatkan keberanian anak untuk mengadakan hubungan dengan orang lain. Upayakan menggunakan kata-kata yang positif. serta Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (ceramah) sementara sebaiknya akan komunikasi diminimalisir. dan sebagainya. baik sesama teman atau pamong. perasaan. seperti mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain. sehingga suasana pembelajaran tampak hidup. (2) meningkatkan keberanian anak untuk menyatakan secara lisan apa yang harus dilakukan oleh diri sendiri dan anak lain. baik di rumah. Bebaskan mereka untuk bertanya ditanyakan anak. Dalam pembelajaran untuk anak usia dini.

Oleh karena itu sebaiknya dihindari pemberian tugas yang bersifat memaksa.kata-kata yang santun dan lembut. merasa tidak dihargai. dalam bentuk pekerjaan rumah. "jempol dua". Jika anak-anak sering mendengar kata-kata tersebut. "luar biasa". "permisi". Jika anak-anak sering mendengar dan akrab dengan kata-kata tersebut. "pintar". merasa dihormati hak-haknya. kasar. tidak santun. tidak dihormati. terus menerus. dikecilkan. "tidak". membatasi kreativitas anak. misalnya kata "jangan" . mendikte. besifat melarang. dihalangi kemauannya. pamong PAUD hendaknya berupaya untuk menghindari kata-kata yang negatif. tidak percaya diri dan tidak termotivasi dalam pembelajaran. Sebaliknya. maka dampaknya akan fatal terhadap perkembangan anak nanti. yang nantinya akan membuat anak menjadi rendah diri. bukan untuk melihat hasilnya. "bodoh". dan sebagainya. Metode Pemberian Tugas Metode pemberian tugas ini diberikan kepada anak. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . "malas". memusatkan perhatian dan membangun motivasi anak. "subhanallah" dan lain-lain. g. semata-mata hanya untuk melatih persepsi pendengaran. mereka akan meniru dan membiasakan diri berkata-kata yang baik. atau tugas-tugas lain yang membuat anak justru merasa tertekan. dibatasi ruang geraknya. meningkatkan kemampuan bahasa reseptif anak. merasa dihargai pekerjaannya. "al-hamdulillah". kurang sopan. "nakal". sehingga dapat meningkatkan rasa percaya diri dan termotivasi untuk lebih giat lagi. bahkan sampai pada merasa disakiti hati dan perasaannya. Mereka akan meniru. terpaksa. "ma'af".18 - . misalnya kata "terima kasih".

merasa senang.membuat anak bosan bahkan mungkin sampai pada tingkat frustasi. (5) menguraikan cara baru yang dapat mempermudah Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . menumbuhkan rasa percaya diri. Berikan tugas-tugas yang dapat meningkatkan kreatrivitas anak. (2) metode ini menekankan pembelajaran dua yang aspek. antara lain : (1) metode ini dapat digunakan dalam pembelajaran untuk semua usia. Beberapa alasan mengapa metode ini diterapkan dalam PAUD.ajar dan tugas-tugas lain yang membuat anak merasa nyaman dan aman ketika belajar di lembaga PAUD. karena pada umumnya metode ini digunakan untuk pendidikan formal. Metode ini dalam penerapannya menekankan pada dua hal. Metode Quantum Teaching Metode ini tergolong relatif masih baru dalam PAUD. meningkatkan imajinasi anak. membuat anak lebih bergairah. Misalnya tugas untuk menggambar bebas. seperti unsur belajar yang efektif. bukan sebalinya. dan sebagainya.19 - . (4) menunjukkan cara menjadi pendidik yang lebih baik. meronce. menempel. yaitu menciptakan dan melejitkan menyenangkan prestai anak. (3) metode ini mengorkestrasi berbagai interaksi dalam momen belajar. lebih bersemangat. unsur belajar yang mempengaruhi kesusksesan anak dan unsur yang mengubah kemampuan dan bakat alamiah menjadi cahaya yang bermanfaat. melatih motorik. Dengan demikian tugas yang diberikan dapat mendorong anak-anak untuk lebih tertarik dan betah berada di lembaga PAUD. mewarnai. nyaman. menggunting. h. meningkatkan motivasi bel. termasuk untuk anak usia dini.

sehingga dengan menggunakan metode ini suasana belajar akan lebih bergairah. tidak membosankan.pembelajaran. (7) menggabungkan perpaduan unsur seni dan pencapaian tujuan yang terarah dan (8) mengakomodasi berbagai metode yang lain. memanfaatkan pengalaman anak. (3) Namai. sehingga anak-anak lebih betah dan krasan selama belajar. Melalui metode Quantum Teaching peran otak kanan dan otak kiri dapat dioptimalkan. yaitu (1) Tumbuhkan. memanfaatkan pengetahuan & keinginan anak dan memanfaatkan hasrta alami otak untuk menjelajah. melalui kegiatan ini menamai dibangun diatas pengetahuan dan keingintahuan. Melalui kegiatan tumbuhkan ini diharapkan anak sudah terkondisi dan siap untuk menerima informasi dari pamong. (2) Alami. mencari tanggapan “yes” dari anak. auditorial dan kinestetik). menamai diberikan saat mengajarkan konsep ketrampilan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Pembelajaran dengan menggunakan metode Quantum Teaching mengacu pada rancangan pembelajaran yang berbentuk TANDUR. kegiatan ini bertujuan untuk menciptakan jalinan & kepemilikan bersama. selain itu metode ini juga mengoptimalkan potensi kecerdasanmajemuk yang dimiliki anak. dinamis. (6) adanya penggubahan yang meriah dengan segala nuansanya. menyenangkan.20 - . nyaman. Kegiatan ini bertujuan untuk memberi pengalaman kepada anak. hidup. metode ini juga mampu mengakomodasi modalitas belajar anak (visual. saling memahami dan mendapatkan komitmen untuk menjelajah.

Dalam pijakan ini. (5) Ulangi. dapat memperkuat koneksi syaraf dan menumbuhkan rasa “aku tahu bahwa aku tahu ini”. lebih baik dalam konteks yang berbeda dengan asalnya.21 - .berfikir strategis. Pijakan lingkungan main. Metode ini lebih memberi keleluasaan kepada anak-anak untuk bebas bermain di sentra-sentra yang sudah disiapkan. ketekunan & kesuksesan anak. mengurutkan & mendefinisikan. merencanakan intensitas (sejumlah waktu yang dibutuhkan untuk bermain) dan densitas (berbagai macam cara setiap jenis main yang disediakan) pengalaman Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . mengelola awal lingkungan main dengan bahanbahan yang cukup (tiga tempat main untuk setiap anak) b. sebagai bentuk pengakuan untuk menyelesaikan sebuah usaha. dilakukan dengan multi modalitas dan multi kecerdasan. kegiatan yang dilakukan oleh pamong PAUD antara lain : a. bertujuan untuk memberi peluang kepada anak untuk menterjemahkan dan menerapkan pengetahuan mereka dalam pembelajaran lain dan kehidupan mereka. (4) Demontrasikan. i. sementara intervensi pamong dalam pembelajaran lebih diminimalisir. Metode Sentra dan Lingkaran (Seling) Metode ini menekankan pada pembelajaran pada system sentra. yaitu : 1. yang dapat memberi rasa rampung dengan menghormati usaha. dan memuaskan hasrat alami otak untuk memberi identitas. Pembelajaran dengan menggunakan metode ini mengacu pada empat pijakan yang ada. dan (6) Rayakan.

memiliki e. memiliki berbagai bahan yang mendukung tiga jenis main. mengelola anak untuk keberhasilan hubungan social g. pembangunan dan main peran d.22 - . 3.c. memberikan anak waktu untuk mengelola dan memperluas pengalaman main mereka b. memperkuat dan memperluas bahasa anak Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Pijakan Pengalaman Sebelum Main Dalam pijakan ini kegiatan yang dilakukan oleh pamong PAUD antara lain : a. menggabungkan kosakata baru dan menunjukkan konsep yang mendukung perolehan ketrampilan kerja (standar kinerja) c. 2. yaitu sensorimotor. memberikan gagasan bagaimana menggunakan bahan-bahan d. menjelaskan ranmgkaian waktu main f. mendiskusikan aturan dan harapan untuk pengalaman main e. menata berbagai kesempatan bahan main yang untuk mendukung mendukung pengalaman keaksaraan hubungan social yang positif. mencontohkan komunikasi yang tepat c. membaca buku yang berkaitan dengan pengalaman atau mendatangkan nara sumber b. merancang dan menerapkan urutan transisi main. Pijakan Pengalaman Main Setiap Anak Dalam pijakan ini kegiatan yang harus dilakukan oleh pamong PAUD meliputi : a.

Metode pembelajaran PAUD adalah cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini. sentra persiapan. pembangunan bahan alam (sifat cair). Pijakan Pengalaman Setelah Main Dalam pijakan yang terakhir ini.23 - . pembangunan terstruktur. D. sentran imtak. sentra musik dan olah tubuh. mengamati kesempatan dan sosialisasi melalui dukungan pada hubungan teman sebaya mendokumentasikan perkembangan dan kemajuan main anak 4. Beberapa metode pembelajaran yang cocok yang dapat digunakan dalam pembelajaran anak usia dini antara lain adalah metode : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . menggunakan sebagai waktu membereskan belajar positif maianan. 2. peran pamong PAUD adalah : a. mendukung anak untuk mengingat kembali pengalaman mainnya dan saling menceritakan pengalaman mainnya b. misalnya sentra bermain peran mikro. melalui pengalaman pengelompokkan. meningkatkan e. Rangkuman 1. dan sebagainya.d. Adapun uraian secara khusus dapat disesuaikan dengan sentra yang disiapkan. urutan dan penataan lingkungan main secara tepat Empat pijakan tersebut merupakan pijakan yang bersifat umum yang harus dilakukan oleh pamong PAUD dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode sentra. bermain peran makro.

Bermain 2. Cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini disebut : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Output adalah keluaran 4. Demonstrasi 6. Demonstrasikan. Uraikan dan Rayakan 6. Bercaka-cakap (berdialog) 7. Kata-Kata Kunci 1. Pemberian Tugas 8. Bercerita (mendongeng) 4. Seling singkatan dari Sentra dan Lingkaran F. dimana mitra yang lebih terampil menyesuaikan dukungan terhadap kinerja anak pada saat ini 7.24 - . TANDUR singkatan dari Tumbuhkan. Evaluasi Jwablah soal-soal di bawah ini dengan memberi tanda silang (X) pada jawaban yang Anda anggap benar ! 1. Sentra dan Lingkaran E. Alami. Quantum Teaching adalah metode pembelajaran yang menekankan pada pembelajaran yang menyenangkan dan melejitkan prestasi anak melalui orkestrasi dengan segala nuansanya yang ada dalam lingkungan belajar 5. Namai. Pijakan adalah dukungan yang berubah-ubah salama kegiatan belajar. Quantum Teaching 9. Bernyanyi 3. Input adalah masukan 3. PAUD singkatan dari Pendidikan Anak Usia Dini 2. Karya Wisata 5.1.

kecuali metode : A. Di bawah ini merupakan manfaat dari penggunaan metode cerita (mendongeng). Menurut Harlock anak. Dorongan berkomunikasi C. kecuali : A. Menentukan lagu yang cocok C. Ceramah C. Belajar bermasyarakat E. Karya Wisata E. dalam menerapkan metode bernyanyi adalah : A. Bahan pembelajaran PAUD C. Mengarang lagu baru 5. Rangsangan bagi kreativitas D. Bermain B. Bercerita 3.25 - . Sarana Belajar PAUD 2. bermain di dapat ini mempengaruhi yang merupakan perkembangan bawah pengaruh dari bermaian adalah : A. Metode pembelajaran PAUD D. Mengulang-ulang lagu bersama anak-anak B. Bernyanyi D. Media pembelajaran PAUD E. Mengembangkan suasana yang akrab imajinasi anak dan menciptakan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Semua benar 4. Di bawah merupakan metode yang cocok untuk pembelajaran anak usia dini. Meminta anak untuk bernyanyi secara individu D. Perkembangan fisik B.A. Menyanyikan lagu sendirian E. Langkah pertama yang seharusnya dilakukan oleh pamong PAUD. Program pembelajaran PAUD B.

Melatih pendengaran dan penglihatan anak E. sebaiknya pamong PAUD melakukan hal-hal sebagai berikut. Menambah pengalaman anak dan perbendaharaan kata C.B. Menentukan lokasi B. Menyiapkan alat dan bahan D. Mengobservasi lokasi C. Memberi kesempatan anak membangun jati dirinya melalui dialog E. Menentukan bentuk demonstrasi yang dipilih C. Melibatkan orangtua anak D. Mengharuskan setiap anak untuk mengikuti kegiatan 7. Melatih daya konsentrasi dan daya tangkap anak D. diantaranya adalah : A. Meningkatkan keberanian anak untuk gagasan B. Menetapkan tujuan dan tema kegiatan B. Semua benar 8. Menetapkan langkah-langka kegiatan E. Merumuskan program kegiatan E. Meningkatkan kemampuan bahasa resptif anak D. Dalam menerapkan metode karya wisata. karena metode ini bermanfaat Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Semua benar menyatakan bercakap-cakap (dialog) digunakan dalam pembelajaran anak usia dini. kecuali : A. Metode untuk A. Mengembangkanperasan sosial dan pengetahuan anak 6. Sebelum melakukan demontrasi dalam pembelajaran. seorang pamong PAUD sebaiknya menyiapkan rancangan. Meningkatkan keberanian anak untuk berhubungan dengan orang lain C.26 - .

mengacu pada rancangan pembelajaran TANDUR. termasuk pembelajaran PAUD. Umpan Balik 1. Ucapkan dan Rayakan B. Pijakan pengalaman sebelum main C. Alami. Ulangi dan Rayakan D. Pijakan pengalaman setelah main E. Namai. Alami. Setiap mempelajari metode berbagai referensi tentang metode metode pembelajaran anak usia dini pembelajaran. apakah layak terap atau tidak. Demonstrasikan. sebaiknya Anda tidak terpaku sentra dan lingkaran. sebaiknya Anda membaca dan 3. Alami. Alami. Demonstrasikan. Namai. yaitu : A. Agar lebih mendalami isi modul. Ulangi dan Rayakan E. Namai. Semua benar G. Telaah isi modul ini. oleh karena itu. Pembelajaran dengan menggunakan metode quantum teaching. Ulangi dan Rayakan 10. jika belum layak terap. Tumbuhkan. Alami.27 - . Demonstrasikan. Pijakan lingkungan main B. Ulangi dan Ramaikan C. dikenal dengan 4 Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Tumbuhkan. Dalam metode pijakan. Demonstrasikan.9. tentui mempunyai kelebihan sekaligus kelemahan. Namai. yaitu : A. Nomeri. Tumbuhkan. Pijakan pengalaman main D. Demonstrasikan. maka perbaikilah dan berilah masukan untuk perbaikan modul ini 2. Tumbuhkan. Tanamkan.

H. C 2.pada salah satu metode saja. D 10. E 9.28 - . sehingga dapat saling melengkapi. E 8. E 7. B 5. Kunci Jawaban 1. namun lebih pada menggabungkan beberapa metode. B 3. E 4. D 6. E Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .

1999. 2004. 2004. Materi Diklat Pamong PAUD De Porter. Bandung. Acuan Menu Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Lukman. Penyelenggaraan Program PAUD. Metode Pembelajaran PAUD. BPPLSP Regional IV ---------. Rineka Cipta ---------. Jakarta. Jakarta. 2002. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.DAFTAR PUSTAKA Bunanta. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini ---------. Konsosrsium Pendidikan Islam Moeslichatoen. 2002. 2001. Umi. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Murti.29 - . Pustaka Tangga Darminto. Undang-Undang No. Surabaya. Buku Mendongeng dan Minat Baca. Bermain. Quantum Teaching. Fokus Media ----------. Surabaya. Surabaya. Cerita dan Bernyanyi. 2005. Jakarta. Kaifa Hakim. Modul Pengembangan Aktivitas Bermain Anak Usia Dini. 2003. Direktorat Anak Usia Dini ---------. Boobi.balai Pustaka Dayati. 2002. Jakarta. Purwa. Bermain dan Anak. Bandung. Jakarta. Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Jakarta.

sehingga program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat berjalan dengan baik sesuai dengan harapan. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan modul ini. Surabaya. Untuk itu kritik dan saran sangat diharapkan guna penyempurnaan isi modul ini. sehingga Modul Metode Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan apa yang telah direncanakan. Akhirnya. semoga bernilai ibadah.30 - . bahwa modul ini masih jauh dari sempurna. sehingga program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat berkembang dan meningkat kualitasnya.KATA PENGANTAR Segala puji hanya milik Allah SWT yang telah memberi rahmat dan bimbingan. Penyusun menyadari sepenuhnya. guna mengoptimalkan program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Modul Metode Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) ini menjelaskan secara global tentang pengertian dan jenis-jenis metode pembelajaran dalam Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dengan harapan dapat dijadikan sebagai salah satu rujukan atau referensi bagi Penilik PLS dalam menjalankan tugas dan fungsi untuk program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). semoga modul ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. September 2006 Penyusun Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .

Metode Bercaka-cakap (Dialog) g.DAFTAR ISI Kata Pengantar Daftar Isi ii 1 1 1 2 2 2 3 3 4 4 I. Metode Bernyanyi c. Metode Sentra dan Lingkaran 23 24 24 27 28 D. jenis-Jenis Metode Pembelajaran PAUD a. Metode Bercerita e. Kompetensi B. Petunjuk Belajar II. Metode Quantum Teaching i. Kompetensi i IV. Umpan Balik Daftar Pustaka H. Rangkuman E. Kegiatan Belajar A. Metode Bermain b. Kata Kunci F. Metode Demontrasi 4 7 10 12 14 16 18 19 21 d.31 - . Indikator C. Tujuan Umum III. Evaluasi G. Metode Karya Wisata f. Pendahuluan 2. Uraian Materi 1. Metode Pemberian Tugas h. Pengertian Metode Pembelajaran PAUD 3. Kunci Jawaban Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .

Modul ini memaparkan metode-metode yang dirasa tepat untuk pembelajaran anak usia dini.32 - .KATA PENGANTAR Alhamdulillah. kami dapat menyelesaikan modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). dengan inayah dan hidayah-Nya. puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah. Tepat dalam pengertian sesuai dengan karakteristik tujuan pembelajaran dan karekteristi anak usia Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .

Kami menyadari bahwa isi modul ini masih jauh dari harapan. Amiin. Modul ini hanya secuil pengetahuan tentang metode pembelajaran bagi anak usia dini. untuk itu masukan dan saran dari setiap pengguna modul ini sangat kami nantikan guna perbaikan dan penyempurnaan modul ini. patut diacungi jempol dan dibanggakan. Semoga bernilai ibadah dan mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT.33 - . apalagi kesempurnaan. Tujuan Umum III. maka mengkolabosaikan beberapa metode dalam pembelajaran anak usia dini. merupakan pilihan cerdas yang haruis dilakukan oleh pamong PAUD.dini. Surabaya. Petunjuk Belajar II. Agustus 2006 Tim penyusun DAFTAR ISI Kata Pengantar Daftar Isi ii 1 1 1 I. Kompetensi i Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada semua pihak yang telah memberi kontribusi dlam penyusunan modul ini. Menyadari bahwa setiap metode mempunyai kekuatan dan sekaligus kelemahan. oleh karena itu upaya pamong PAUD untuk memperkaya pengetahuan dan wawasan tentang metode pembelajaran anak usia dini melalui referensi yang ada.

IV. Uraian Materi 1. Pendahuluan 2 2 2 2 3 4 2. Metode Quantum Teaching i. Evaluasi 22 25 25 E. Macam-Macam Meode Pembelajaran PAUD c. Kata-Kata Kunci G. Metode Demonstrasi f. Indikator 2 C. Rangkuman F. Metode Bermain b. Metode Bercerita (Mendongeng) d. Metode Karya Wisata e. Metode Bercakap-cakap (Dialog) g. Kegiatan Belajar A. Meode Benyanyi 4 7 9 11 13 15 17 17 19 3.34 - . Pengertian Metode Pembelajaran PAUD a. Metode Sentra dan Lingkaran 21 22 D. Kompetensi B. Kunci Jawaban Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Metode Pemberian Tugas h. Umpan Balik H.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful