I.

PETUNJUK BELAJAR Agar lebih efektif dan efisien dalam mempelajari modul ini, hendaknya Anda memperhatikan petunjuk belajar berikut : A. Bacalah dan pelajarilah setiap uraian kegiatan belajar dalam modul ini secara runtut, cermat dan teliti. B. Catatlah atau tandailah hal-hal yang Anda anggap penting. C. Apabila ada yang kurang jelas, coba diskusikan dengan temanteman Anda atau tanyakan kepada fasilitator atau carilah sumber lain yang sesuai. D. Setelah Anda memahami uraian materi dalam setiap kegiatan belajar, jawablah soal-soal latihan yang tersedia. E. Cocokkan jawaban Anda dengan lembar kunci jawaban yang tersedia diakhir modul ini. F. Jika jawaban Anda lebih dari 75 % benar, maka Anda telah menguasai dan memahami uraian materi ini, namun jika lebih dari 75 % jawaban Anda salah, maka sebaiknya Anda pelajari ulang uraian materinya. II. TUJUAN UMUM Setelah mempelajari modul ini Anda diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan Anda serta dapat menerapkan metode pembelajaran pada pendidikan anak usia dini (PAUD)di lembaga –lembaga PAUD dimana Anda bertugas. III. KOMPETENSI Setelah mempelajarai modul ini, Anda diharapkan mempunyai kompetensi untuk menjelaskan pengertian dan jenis-jenis metode pembelajaran serta dapat menerapkan dalam kegiatan pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) di lembaga PAUD, di temapat Anda bertugas.

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 1 -

IV. KEGIATAN BELAJAR Pengertian dan Macam-macam Metode Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) A. Kompetensi Setelah mempelajarai uraian materi dalam kegiatan belajar ini, Anda diharapkan dapat mengerti dan memahami pengertian metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) dan jenis-jenisnya serta dapat menerapkannya dalam kegiatan pembelajaran di lembaga pendidikan anak usia dini (PAUD) B. Indikator Setelah mempelajari uraian materi dalam kegiatan belajar ini, Anda diharapkan dapat : 1. Menjelaskan pengertian metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) 2. Menyebutkan jenis-jenis metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) 3. Menjelaskan pengaruh bermain bagi perkembangan anak 4. Menyebutkan beenyanyi 5. Menyebutkan manfaat dari bercerita atau mendongeng 6. Menyiapkan rancangan kegiatan karya wisata 7. Menyiapkan rancangan kegiatan demonstrasi 8. Menyebutkan (dialog) 9. Menjelaskan rancangan pembelajaran TANDUR 10. Menjelaskan pijakan-pijakan yang ada dalam metode sentra dan lingkaran manfaat dari metode bercakap-cakap langkah-langkah penerapan metode

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 2 -

C. Uraian Materi 1. Pendahuluan Metode pembelajaran merupakan salah satu instrumental input dalam setiap proses belajar untuk mengajar anak usia yang dini. menggunakan pendekatan IPO (Input Proses dan Output), termasuk dalam pembelajaran Instrument ini sangat menentukan keberhasilan setiap proses belajar mengajar, oleh karena itu pamong PAUD diharapkan dapat memilah dan memilih metode yang tepat, dalam arti sesuai dengan karakteristik tujuan kegiatan pembelajaran dan karakteristik anak usia dini, dalam setiap pembelajaran PAUD. Yang dimaksud dengan karakteristik tujuan pembelajaran anak usia dini adalah pengembangan enam aspek, yaitu pengembangan aspek moral dan nilai agama, fisik (motorik halus dan kasar), , kognitif, social-emosional dan seni. Adapun karakteristik anak usia dini meliputi : setiap anak unik, anak bukan miniatur orang dewasa, anak berkembang secara bertahap, anak belajar dari lingkungan, anak belajar dari pengalaman dan dunia anak adalah dunia bermain. Satu hal yang harus disadari oleh setiap pamong PAUD adalah bahwa setiap metode pembelajaran selalu mempunyai kekuatan dan sekaligus kelemahan, oleh karena itu merupakan langkah cerdas jika dalam pembelajaran, pamong PAUD menggabungkan beberapa metode, pembelajaran, sehingga dapat saling melengkapi.

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 3 -

secara sederhana dapat diartikan bahwa metode pembelajaran adalah cara yang sistematis dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. sehingga arti utamanya mungkin hilang.4 - . metode dapat diartikan sebagai cara yang teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai maksud atau cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. yaitu mengembangkan berbagai potensi anak sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. metode yang tepat untuk pembelajaran anak usia dini diantaranya adalah : a. 3. tanpa mempertimbangkan hasil akhir. arti bermain yang tepat adalah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkannya. Dari pengertian tersebut. Metode Bermain "Bermain" (play) merupakan istilah yang digunakan secara bebas. 2003). metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini.2. Jenis-Jenis Metode Pembelajaran PAUD Mengacu pada karakteristik tujuan pembelajaran dan karakteristik anak usia dini. Sedangkan pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (UU sisdiknas. Menurut Harlock (1991). Dalam konteks pendidikan anak usia dini. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Pengertian Metode Pembelajaran PAUD Menurut kamus bahasa Indonesia.

Dari dua pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa bermain bagi anak merupakan kegiatan yang menyenangkan. (2) pengaruh positif. artinya kegiatan bermain dimotivasi dari dalam diri anak. dan dalam kondisi apa saja. di mana saja. bersifat purapura. timbul dari dalam dirinya. Jadi Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Ahli psikologi dan pendidik berpendapat. Bermain usia dini merupakan kegiatan yang utama dalam kehidupannya. (3) bukan dikerjakan sambil lalu. Sementara Dworetzky (1990) dalam Moeslichatoen (1999) memberikan batasan. bahwa setidaknya ada lima kriteria dalam bermain. cara bermain lebih diutamakan daripada tujuannya. selalu dihabiskan untuk kegiatan bermain. kapan saja. artinya kegiatan bermain merupakan tingkah laku yang menyenangkan atau menggembirakan. bahwa bermain merupakan bagi anak pekerjaan anak-anak dan cermin pertumbuhan anak (Gordon & Browne. merupakan kegiatan yang utama. dan bersifat lentur.5 - .Bermain dilakukan sukarela dan tidak ada paksaan atau tekanan dari luar atau kewajiban. bermain bagi anak merupakan kegiatan yang utama dan lebih bersifat pura-pura. bukan karena adanya tuntutan atau paksaan. tidak ada paksaan. yaitu : (1) motivasi intrinsik. 1985). kelenturan ditunjukkan baik dalam bentuk maupun dalam hubungan serta berlaku dalam setiap situasi. mengutamakan cara dari pada tujuan. (5) kelenturan. artinya seluruh waktu yang dimiliki anak. tidak mengutamakan hasil. (4) cara/tujuan.

(6) rangsangan bagi kreativitas. (10) belajar bermain sesuai dengan peran jenis kelamin dan (11) perkembangan cirri kepribadian yang diinginkan (Harlock. (9) standar moral. Informasi apapun yang akan diberikan kepada anak. Bermain bagi anak sangat spasial. Oleh karena itu dalam pendidikan anak usia dini metode bermain sifatnya adalah wajib adanya. visualdan spiritual. setidaknya ada 11 pengaruh bermain bagi perkembangan anak. kemanan. Melalui seperti natural kegiatan bermain inilah seluruh potensi kecerdasan yang dimiliki oleh anak dapat dikembangkan. kecerdasan linguistic. kinestetik. hendaknya dikemas dalam kegiatan bermain yang menyenangkan dan mengasyikkan. (5) sumber belajar. sama seperti kebutuhan yang lain. (8) belajar bermasyarakat. yaitu : (1) perkembangan fisik. kenyamanan dan lain-lain. interpersonal.bermain bagi anak usia dini merupakan kebutuhan. intrapersonal. anak belajar melalui bermain dan bermain seraya belajar.6 - . kasih sayang. pakaian. 1991). sehingga ada sinyalemen yang menyatakan bahwa dunia anak adalah dunia bermain. mempengaruhi perkembangannya. musical. (4) penyaluran bagi keinginan dan kebutuhan. seperti kebutuhan akan makan dan minum. logic-matematik. kesehatan. (2) dorongan berkomunikasi. (7) perkembvangan wawasan diri. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (3) penyaluran bagi energi emosional yang terpendam.

karena anak cenderung ingin tahu sehingga mungkin akan dibongkar. jadi tidak terlalu sulit dan tidak telalu mudah 5. baik warna maupun bentuknya 7. mainan tidak harus membeli. namun dapat memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar kita b.7 - . Sebaiknya beraneka ragam. Tingkat kesulitannya hendaknya disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak. dll. dibanting. Menarik. membuat anak bahagia. dalam arti tidak mudah rusak. Hampir setiap anak sangat menikmati lagu-lagu atau nyanyian yang didengarkan. misalnya bentuk. lebih-lebih jika nyanyian tersebut dibawakan oleh anakanak seusianya dan diikuti dengan gerakan-gerakan tubuh yang sederhana. jadi bukan pilihan orang lain 3. warna dan bahan 2. maka alat permaianan yang digunakan sebaiknya memperhatikan hal-hal berikut : 1. anak-anak merasa Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Melalui nyanyian atau lagu banyak hal yang dapat kita pesankan kepada anakanak. Melalui kegiatan bernyanyi suasana pembelajaran akan lebih menyenangkan. 6. sehingga anak bisa bereksplorasi dengan berbagai jenis mainan tersebut 4. Kuat. Berdasarkan minat anak . terutama pesan-pesan moral dan nilai-nilai agama.Untuk mencapai manfaat yang optimal. Murah. menggairahkan. menghilangkan rasa sedih. Metode Bernyanyi Bernyanyi merupakan salah satu kegiatan yang sangat digemari oleh anak-anak. Aman atau tidak berbahaya bagi anak.

8 - . Syairnya berubah sebagai berikut : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . atau alat musik yang lain. semangat. bila menciptakan lagu untuk anak-anak. sehinggga pesan-pesan yang kita berikan akan lebih lama mengendap di memori anak (ingatan jangka panjang). organ. sesuai dengan pesan-pesan yang diinginkan. 1. Pamong PAUD sangat mungkin dapat mengganti syair lagu anak-anak yang sudah ada menjadi syair baru yang disesuaiakan dengan pesan-pesan yang akan diberikan. atau bahkan mungkin dapat menciptakan lagu-lagu baru. termasuk dalam hal bernyanyi. Dalam kegiatan bernyanyi ini akan lebih sempurna jika pamong PAUD dapat mengiringinya dengan alat-alat musik secara langsung. gitar. Lagu " balonku ada lima" diubah menjadi lagu "rukun Islam yang lima". dan lebih bersemangat. misalnya piano. (3) tidak terlalu panjang. (2) bahasanya indah dan mudah dimengerti anak. biola. sehingga suasana akan lebih hidup dan lebih menyenangkan. dengan demikian anak akan selalu ingat pesan-pesan yang diterimanya. sehingga pesan-pesan yang kita berikan akan lebih mudah dan lebih cepat diterima serta diserap oleh anak-anak.terhibur. Sebagai pamong PAUD dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif. seruling. (4) (5) syair dan liriknya bisa iramanya mudah dicerna dan melibatkan emosi anak (gembira. Beberapa hal yang perlu diperhatikan. Dengan bernyanyi potensi belahan otak kanan dapat dioptimalkan. pianika. kagum. Berikut ini beberapa contoh lagu yang sudah diganti syairnya. harmonika. dll). adalah : (1) mengandung nilai-nilai agama atau pesan-pesan yang positif.

Lagu " kring-kring ada sepeda" diubah menjadi lagu "tok-tok ucap salam". (5) pilihlah beberapa anak yang mungkin sudah hafal lagu itu untuk menyanyi secara individu. situasi dan kondisi. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .9 - . (6) nyanyikan sekali lagi secara bersama-sama dan (7) ulangi lagi lagu tersebut pada hari yang lain.Rukun Islam yang lima Syahadat. (2) jika itu lagu baru (belum dikenal minimal tiga kali.. puasa Zakat bagi si kaya Haji bagi yang kuasa Siapa sudah sholat hai. Siapa sudah zakat Allah memberi rahmat Kan selamat di akherat 2. dalam arti sesuai dengan anak). syairnya menjadi : Tok-tok-tok ucap salam Assalamualaiakum Bila kau masuk rumah Tuntunan Rosulullah Hai-hai-hai anak sholeh Rajin-rajin belajar Karena belajar itu Pasti disayang Allah Dalam menyanyikan lagu langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh seorang pamong PAUD antara lain adalah : (1) pilihlah lagu yang cocok.. sebaiknya nyanyikan terlebih dahulu tema. (4) bila perlu bagilah menjadi beberapa kelompok. sholat. dan setiap kelompok bernyanyi bersama kelompoknya. (3) bersama anak-anak nyanyikan lagi secara berulang-ulang..

(4) menambah perbendaharaan kata. namun bisa juga disampaikan dengan membacakan buku cerita. dll. (11) menambah pengetahuan. Manfaat yang dapat diambil dari kegiatan bercerita atau mendongeng antara lain adalah : (1) mengembangkan imajinasi anak. (6) melatih daya tangkap. (5) menciptakan suasana yang akrab. memberi semangat anak. berlatih mengembangkan anak. Tidak semua pamong PAUD mempunyai kemampuan untuk menghafal secara lengkap banyak cerita atau dongeng yang ada. oleh karena itu cerita atau dongeng tidak harus disampaikan secara lisan. Melalui cerita atau dongeng banyak hal tentang hidup dan kehidupan yang dapat kita informasikan kepada anak-anak.10 - . (3) melatih daya konsentrasi. Begitu juga pesanpesan moral dan nilai-nilai agama dapat kita tanamkan kepada anak-anak melalui tokoh-tokoh yang ada dalam cerita atau dongeng tersebut. Yang penting suasana bagaimana yang cara mengemas cerita atau dongeng sedemikian rupa sehingga dapat menciptakan menyenangkan.c. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . mendengarkan. (10) mengenal nilai-nilai yang positif dan negatif. (2) menambah pengalaman. (8) (7) mengembangkan emosi perasaan (9) sosial. Metode Bercerita (Mendongeng) Bercerita atau mendongeng merupakan warisan budaya yang sudah lama kita kenal. bahkan dijadikan sebagai kebiasaan atau tradisi bagi para orangtua untuk menidurkan anak-anaknya. mengasyikkan. meningkatkan gairah belajar.

seperti aneka bunga. (3) menyiapkan alat dan media yang digunakan. Oleh karena itu sebagai pamong PAUD cerita hendaknya yang mempunyai dengan inventaris buku-buku sesuai kehidupan dan perkambangan anak sebagai sumber cerita. waktunya disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak (tidak terlalu lama). situasi dan kondisi anak-anak. Beberapa persiapan yang dapat dilakukan antara lain : (1) menetapkan tujuan dan tema cerita. petani. musim panen. sekolah atau masyarakat. dan (6) tema-tema lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi. (3) tanaman. binatang hidup di (4) air. (5) profesi masyarakat. dll. seperti pasar malam. maka sebaiknya tema-tema yang diangkat adalah tema-tema yang berkaitan erat dengan kehidupan anak-anak atau yang disukai oleh anak-anak. Bahkan jika mungkin dapat menciptakan cerita atau dongeng sendiri sesuai dengan tema. sebaiknya melakukan persiapan-persiapan sebelum bercerita atau mendongeng kepada anak-anak. dinamis (tidak monoton). dll. (2) binatang. melibatkan anak baik secara emosi atau fisik. peristiwa dalam masyarakat. (4) Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .11 - . penuh ekspresi (tidak berlebihan). dll. (2) menetapkan bentuk cerita. dll. idul fitri. memberi perasaan yang lucu. Agar cerita atau dongeng yang dismpaikan dapat dicerna dan diserap anak. dll. nelayan. Sebagai seorang pamong PAUD. seperti binatang ternak. seperti polisi. Misalnya tema tentang : (1) kehidupan anak dalam keluarga. tanaman pertanian. menimbulkan rasa ingin tahu.menarik perhatian.

dan anak. Dengan persiapan yang matang. (5) menumbuhkan menambah wawasan anak. anak dengan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . sehingga dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan. fokus dan tidak melebar kemana-mana.menetapkan langkah-langkah bercerita. tanaman. sehingga apa yang diperoleh dari lapangan dapat lebih berkesan dan pada gilirannya akan lebih lama mengendap di memori anak. seperti binatang.12 - . (6) menjadi sarana rekreasi. (8) sarana mempererat hubungan antara orangtua dengan pamong PAUD. maka kegiatan bercerita akan lebih terarah. Melalui kegiatan karya wisata. (7) memberi perasaan yang menyenangkan. dan benda-benda lain yang ada disekitar anak. (3) memberi pengalaman minat belajar anak secara terhadap langsung. (5) membaca dan memahami isi cerita. (4) sesuatu. Metode Karya Wisata Karya wisata merupakan salah satu metode pembelajaran yang memberi kesempatan kepada anakanak untuk mengamati atau mengobservasi. anak-anak akan memperoleh pengalaman belajar secara langsung dengan menggunakan seluruh panca indera. orangtua dengan orangtua. merangsang (2) memperluas informasi yang diperoleh di kelas. d. memperoleh informasi dan mengkaji dunia secara langsung. Melalui (1) kegiatan karya minat wisata anak diharapkan terhadap dapat sesuatu.

tentu akan membutuhkan dana tambahan untuk pelaksanaanya. dll. pelabuhan. (2) tema tanaman. Dengan melibatkan banyak pihak diharapkan dapat meringankan beban yang harus dipikul oleh orang tua dan lembaga. dll.Kegiatan karya wisata dapat dilakukan diluar lembaga sesuai dengan tema yang sedang dibicarakan dalam bentuk "puncak tema". transportasi. tugu pahlawan. Mengingat metode karya wisata ini selalu dilakukan di luar lembaga. taman pahlawan. pegunungan. utamanya orangtua anak. dll. rumah sakit. anak-anak dapat diajak ke kebon binatang. konsumsi. (7) tema alam. pasar bunga. dan lembaga-lembaga lain yang terkait dengan kegiatan ini. (5) tema alat komunikasi. dll. kantor penerbit. misalnya melibatkan perusahaan sebagai sponsor. untuk publikasi. maka disarankan untuk melibatkan banyak pihak untuk menanganinya. (6) tema negara. dapat mengunjungi tempat-tempat bersejarah. dapat diajak berkunjung ke (4) tema stasiun. (3) tema profesi. dll. misalnya retribusi. taman kota. transportasi. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . dll. dapat mengunjuingi kantor pos. Agar dokumentasi. kegiatan ini dapat berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan program lembaga. anak-anak diajak berkunjung ke kantor polisi. dapat berkunjung ke pantai. tokoh masyarakat sebagai donatur. stasiun televisi. (8) dan tema-tema lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi masing-masing lembaga.13 - . dll. Misalnya : (1) tema binatang. terminal. anak-anak diajak ke kebun raya. lembaga pemerintah. seperti musium.

petunjuk dan peragaan secara langsung.14 - . Misalnya ketrampilan melipat kertas (origami). waktu. mengamati dengan cermat dan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . mengembangkan teliti. kemampuan mengkomunikasikan gagasan dan konsep. menggunting dan sebagainya. Secara umum rancangan kegiatan yang dapat disiapkan oleh pamong PAUD meliputi : (1) menetapkan sasaran dan lokasi. menggulung. adanya jaminan untuk mencapai tujuan. yang meliputi : menentukan tujuan. (6) merumuskan tatatertib kegiatan. sehingga kegiatan dapat dilakasanakan dengan baik sesuai dengan tujuan. Melalui kegiatan demontrasi pamong dapat memperlihatkan secara nyata apa yang harus dilakukan anak. (5) menyiapkan bahan dan alat serta perlengkapan yang diperlukan.Sebelum pelaksanaan kegiatan karya wisata. dana dan antisipasi adanya hambatan. Metode Demonstrasi Metode ini menekan pada cara-cara mengerjakan sesuatu dengan penjelasan. sebaiknya pamong PAUD membuat rancangan kegiatan. (7) meminta ijin dan partisipasi orangtua . (2) melakukan observasi lokasi dan hubungan dengan pihak pengelola lokasi. sesuai dengan tema. menggambar sesuai pola. (3) merumuskan program kegiatan. yang pada gilirannya anak-anak diharapkan dapat meniru dan melakukan apa yang didemonstrasikan oleh pamong. Melalui metode ini diharapkan anakanak dapat mengenal langkah-langkah pelaksanaan dalam melakukan suatu kegiatan. e. (4) membentuk panitia pelaksanaan (bila perlu).

lebih menarik. Kegiatan demontrasi dapat memberi kesempatan kepada anak untuk memperkirakan apa yang akan terjadi. menggunting pola. Anak akan melihat bagimana suatu peristiwa berlangsung. Dengan demikian akan merangsang anak berusaha untuk memperhatikan ilustrasi dan apa yang sedang dilakukan pamong serta mendengarkan penjelasan pamong. maka kegiatan yang sesuai dengan metode ini adalah : (1) kegiatan demontrasi yang dimulai dengan penjelasan. bagaimana hal itu dapat terjadi. misalnya : menarik garis lurus dan lengkung.15 - . berfikir konvergen dan berfikir evaluatif. mengatur meja Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Selain itu anak juga akan menggunakan informasi untuk memecahkan masalah yang dihadapi dan berusaha untuk melakukan kegiatan sebagaimana merangsang yang anak dilakukan untuk oleh pamong. Sesuai dengan tujuan metode demontrasi yaitu memberi pengalaman belajar melalui melihat dan mendengarkan yang diikuti dengan meniru pekerjaan yang didemonstrasikan. mengingat. kegiatan ini berkaitan dengan cara membuat bentuk (bangunan0 dan cara menggunakan alat.Kegiatan demontrasi dapat memberi ilustrasi dalam menjelaskan informasi kepada anak. kritis serta dan berfikir secara menggunakan kemampuannya untuk menalar. Disamping itu melalui kegiatan demontrasi dapat membantu meningkatkan daya pikir dalam peningkatan kemampuan mengenal. membentuk model. dan merangsang perhatian serta lebih menantang. dan mengapa hal itu dapat terjadi.

sehingga kegiatan yang dilakukan dapat berjalan dengan baik sesuai dengan tujuan. Kegiatan ini pada umumnya untuk menanamkan nilai-nilai sosial. untuk mewujudkan bahasa reseptif yang meliputi kemampuan mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain dan bahasa ekspresif yang meliputi kemampuan menyatakan pendapat.makan. atau anak dengan anaik. Secara umum rancangan yang dapat dibuat meliputi : (1) menetapkan tujuan dan tema kegiatan. dan sebagainya. sebaiknya membuat rancangan terlebih dahulu.16 - . mengatur tempat tidur dan cara menggunakan alat. f. perasaan dan kebutuhan secara verbal. nilai-nilai moral dan nilai-nilai keagamaan. Metode Bercakap-cakap (Berdialog) Bercakap-cakap atau berdialog dapat diartikan saling mengkomunikasikan pikiran. Bercakap-cakap bercakap-cakap meningkatkan mengaktualisasikan kemampuan dapat (dialog) diri dilakukan antara pamong : (1) dengan anak. yang dipilih. perasaan dan kebutuhan kepada orang lain. (2) kegiatan demonstrasi dalam bentuk dramatisasi. Melalui kegiatan diharapkan dengan secara dapat keberanian berbahasa anak ekspresif. Sebelum pamong PAUD menerapkan metode demontrasi. gagasan. (4) menetapkan (2) menetapkan bentuk demonstrasi (3) menyiapkan alat dan bahan. langkah-langkah kegiatan dan (5) menetapkan penilaian kegiatan. untuk misalnya menggunakan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .

bertanya. keinginan.17 - . hendaknya berupaya untuk menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam berdialog. di lembaga PAUD atau di masyarakat. (4) memberi kesempatan kepada anak untuk membangun jati dirinya. Sebagai seorang pamong PAUD. tentang apa saja. baik sesama teman atau pamong. serta Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . meskipun celoteh anak-anak sering menyimpang dari tema yang sedang dibicarakan. Upayakan menggunakan kata-kata yang positif. sebaiknya komunikasi dua arah dalam bentuk bercakap-cakap atau dialog hendaknya yang selalu searah dikedepankan. lebih menarik dan melibatkan banyak anak. Berikan kesempatan kepada anak untuk bercerita apa saja yang mereka ketahui dan apa saja yang sudah mereka lakukan. (5) memperluas pengetahuan. (2) meningkatkan keberanian anak untuk menyatakan secara lisan apa yang harus dilakukan oleh diri sendiri dan anak lain. (ceramah) sementara sebaiknya akan komunikasi diminimalisir.menyatakan pendapat. seperti mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain. penuh dengan penghargaan dan pujian. dan sebagainya. dan apapun yang yang diutarakan atau hendaknya direspon secara positif. (6) meningkatkan kemampuan bahasa reseptif anak. wawasan dan berbendaharaan kata . Dalam pembelajaran untuk anak usia dini. perasaan. baik di rumah. (3) meningkatkan keberanian anak untuk mengadakan hubungan dengan orang lain. melalui kesempatan untuk berdialog. sehingga suasana pembelajaran tampak hidup. Bebaskan mereka untuk bertanya ditanyakan anak.

meningkatkan kemampuan bahasa reseptif anak. g. "al-hamdulillah". Jika anak-anak sering mendengar dan akrab dengan kata-kata tersebut. mereka akan meniru dan membiasakan diri berkata-kata yang baik. merasa dihargai pekerjaannya. Mereka akan meniru. "nakal". "jempol dua". Jika anak-anak sering mendengar kata-kata tersebut. terus menerus. "ma'af". terpaksa.kata-kata yang santun dan lembut. "tidak". maka dampaknya akan fatal terhadap perkembangan anak nanti. tidak santun. bahkan sampai pada merasa disakiti hati dan perasaannya. dikecilkan. atau tugas-tugas lain yang membuat anak justru merasa tertekan. merasa dihormati hak-haknya. memusatkan perhatian dan membangun motivasi anak. "permisi". kurang sopan. "pintar". "luar biasa". dan sebagainya. "subhanallah" dan lain-lain. dibatasi ruang geraknya. mendikte. "bodoh". merasa tidak dihargai. tidak dihormati.18 - . dihalangi kemauannya. Oleh karena itu sebaiknya dihindari pemberian tugas yang bersifat memaksa. membatasi kreativitas anak. misalnya kata "terima kasih". bukan untuk melihat hasilnya. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . "malas". Sebaliknya. sehingga dapat meningkatkan rasa percaya diri dan termotivasi untuk lebih giat lagi. tidak percaya diri dan tidak termotivasi dalam pembelajaran. semata-mata hanya untuk melatih persepsi pendengaran. yang nantinya akan membuat anak menjadi rendah diri. kasar. misalnya kata "jangan" . dalam bentuk pekerjaan rumah. besifat melarang. Metode Pemberian Tugas Metode pemberian tugas ini diberikan kepada anak. pamong PAUD hendaknya berupaya untuk menghindari kata-kata yang negatif.

(4) menunjukkan cara menjadi pendidik yang lebih baik. melatih motorik. (2) metode ini menekankan pembelajaran dua yang aspek. lebih bersemangat. (5) menguraikan cara baru yang dapat mempermudah Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Beberapa alasan mengapa metode ini diterapkan dalam PAUD. bukan sebalinya. termasuk untuk anak usia dini. h. menumbuhkan rasa percaya diri. (3) metode ini mengorkestrasi berbagai interaksi dalam momen belajar. karena pada umumnya metode ini digunakan untuk pendidikan formal. Misalnya tugas untuk menggambar bebas. nyaman. Dengan demikian tugas yang diberikan dapat mendorong anak-anak untuk lebih tertarik dan betah berada di lembaga PAUD. menggunting. seperti unsur belajar yang efektif. Metode Quantum Teaching Metode ini tergolong relatif masih baru dalam PAUD. meronce. meningkatkan motivasi bel. meningkatkan imajinasi anak. unsur belajar yang mempengaruhi kesusksesan anak dan unsur yang mengubah kemampuan dan bakat alamiah menjadi cahaya yang bermanfaat. menempel. Berikan tugas-tugas yang dapat meningkatkan kreatrivitas anak. membuat anak lebih bergairah.membuat anak bosan bahkan mungkin sampai pada tingkat frustasi.ajar dan tugas-tugas lain yang membuat anak merasa nyaman dan aman ketika belajar di lembaga PAUD. mewarnai.19 - . merasa senang. antara lain : (1) metode ini dapat digunakan dalam pembelajaran untuk semua usia. Metode ini dalam penerapannya menekankan pada dua hal. dan sebagainya. yaitu menciptakan dan melejitkan menyenangkan prestai anak.

Pembelajaran dengan menggunakan metode Quantum Teaching mengacu pada rancangan pembelajaran yang berbentuk TANDUR. Melalui kegiatan tumbuhkan ini diharapkan anak sudah terkondisi dan siap untuk menerima informasi dari pamong. saling memahami dan mendapatkan komitmen untuk menjelajah. kegiatan ini bertujuan untuk menciptakan jalinan & kepemilikan bersama. sehingga dengan menggunakan metode ini suasana belajar akan lebih bergairah. menamai diberikan saat mengajarkan konsep ketrampilan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (7) menggabungkan perpaduan unsur seni dan pencapaian tujuan yang terarah dan (8) mengakomodasi berbagai metode yang lain. Melalui metode Quantum Teaching peran otak kanan dan otak kiri dapat dioptimalkan. menyenangkan. memanfaatkan pengetahuan & keinginan anak dan memanfaatkan hasrta alami otak untuk menjelajah. tidak membosankan. yaitu (1) Tumbuhkan. (3) Namai. mencari tanggapan “yes” dari anak. (2) Alami. (6) adanya penggubahan yang meriah dengan segala nuansanya.pembelajaran. selain itu metode ini juga mengoptimalkan potensi kecerdasanmajemuk yang dimiliki anak. auditorial dan kinestetik). sehingga anak-anak lebih betah dan krasan selama belajar. melalui kegiatan ini menamai dibangun diatas pengetahuan dan keingintahuan.20 - . memanfaatkan pengalaman anak. nyaman. hidup. dinamis. Kegiatan ini bertujuan untuk memberi pengalaman kepada anak. metode ini juga mampu mengakomodasi modalitas belajar anak (visual.

Pembelajaran dengan menggunakan metode ini mengacu pada empat pijakan yang ada. (5) Ulangi. lebih baik dalam konteks yang berbeda dengan asalnya. mengelola awal lingkungan main dengan bahanbahan yang cukup (tiga tempat main untuk setiap anak) b. i. yang dapat memberi rasa rampung dengan menghormati usaha. (4) Demontrasikan. dan memuaskan hasrat alami otak untuk memberi identitas. sementara intervensi pamong dalam pembelajaran lebih diminimalisir. Metode ini lebih memberi keleluasaan kepada anak-anak untuk bebas bermain di sentra-sentra yang sudah disiapkan.21 - . Metode Sentra dan Lingkaran (Seling) Metode ini menekankan pada pembelajaran pada system sentra. mengurutkan & mendefinisikan. dilakukan dengan multi modalitas dan multi kecerdasan. merencanakan intensitas (sejumlah waktu yang dibutuhkan untuk bermain) dan densitas (berbagai macam cara setiap jenis main yang disediakan) pengalaman Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Pijakan lingkungan main.berfikir strategis. yaitu : 1. ketekunan & kesuksesan anak. sebagai bentuk pengakuan untuk menyelesaikan sebuah usaha. dapat memperkuat koneksi syaraf dan menumbuhkan rasa “aku tahu bahwa aku tahu ini”. bertujuan untuk memberi peluang kepada anak untuk menterjemahkan dan menerapkan pengetahuan mereka dalam pembelajaran lain dan kehidupan mereka. kegiatan yang dilakukan oleh pamong PAUD antara lain : a. Dalam pijakan ini. dan (6) Rayakan.

22 - . memiliki e. Pijakan Pengalaman Main Setiap Anak Dalam pijakan ini kegiatan yang harus dilakukan oleh pamong PAUD meliputi : a. memperkuat dan memperluas bahasa anak Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . 3. memberikan gagasan bagaimana menggunakan bahan-bahan d. merancang dan menerapkan urutan transisi main.c. mencontohkan komunikasi yang tepat c. mengelola anak untuk keberhasilan hubungan social g. menggabungkan kosakata baru dan menunjukkan konsep yang mendukung perolehan ketrampilan kerja (standar kinerja) c. menjelaskan ranmgkaian waktu main f. membaca buku yang berkaitan dengan pengalaman atau mendatangkan nara sumber b. 2. pembangunan dan main peran d. memiliki berbagai bahan yang mendukung tiga jenis main. yaitu sensorimotor. mendiskusikan aturan dan harapan untuk pengalaman main e. menata berbagai kesempatan bahan main yang untuk mendukung mendukung pengalaman keaksaraan hubungan social yang positif. Pijakan Pengalaman Sebelum Main Dalam pijakan ini kegiatan yang dilakukan oleh pamong PAUD antara lain : a. memberikan anak waktu untuk mengelola dan memperluas pengalaman main mereka b.

D. Beberapa metode pembelajaran yang cocok yang dapat digunakan dalam pembelajaran anak usia dini antara lain adalah metode : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . meningkatkan e. sentra musik dan olah tubuh. sentra persiapan. sentran imtak. Metode pembelajaran PAUD adalah cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini. Pijakan Pengalaman Setelah Main Dalam pijakan yang terakhir ini. mendukung anak untuk mengingat kembali pengalaman mainnya dan saling menceritakan pengalaman mainnya b. melalui pengalaman pengelompokkan. 2. pembangunan terstruktur. peran pamong PAUD adalah : a. misalnya sentra bermain peran mikro. bermain peran makro. urutan dan penataan lingkungan main secara tepat Empat pijakan tersebut merupakan pijakan yang bersifat umum yang harus dilakukan oleh pamong PAUD dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode sentra. dan sebagainya.23 - . menggunakan sebagai waktu membereskan belajar positif maianan.d. mengamati kesempatan dan sosialisasi melalui dukungan pada hubungan teman sebaya mendokumentasikan perkembangan dan kemajuan main anak 4. Adapun uraian secara khusus dapat disesuaikan dengan sentra yang disiapkan. Rangkuman 1. pembangunan bahan alam (sifat cair).

Output adalah keluaran 4. Quantum Teaching 9. Seling singkatan dari Sentra dan Lingkaran F. Demonstrasikan. dimana mitra yang lebih terampil menyesuaikan dukungan terhadap kinerja anak pada saat ini 7.1. PAUD singkatan dari Pendidikan Anak Usia Dini 2. Bermain 2. Kata-Kata Kunci 1. Namai. TANDUR singkatan dari Tumbuhkan. Quantum Teaching adalah metode pembelajaran yang menekankan pada pembelajaran yang menyenangkan dan melejitkan prestasi anak melalui orkestrasi dengan segala nuansanya yang ada dalam lingkungan belajar 5. Bercaka-cakap (berdialog) 7. Input adalah masukan 3. Karya Wisata 5. Sentra dan Lingkaran E. Evaluasi Jwablah soal-soal di bawah ini dengan memberi tanda silang (X) pada jawaban yang Anda anggap benar ! 1. Cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini disebut : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Uraikan dan Rayakan 6. Bercerita (mendongeng) 4.24 - . Bernyanyi 3. Pemberian Tugas 8. Alami. Demonstrasi 6. Pijakan adalah dukungan yang berubah-ubah salama kegiatan belajar.

Ceramah C. Bermain B. dalam menerapkan metode bernyanyi adalah : A. Langkah pertama yang seharusnya dilakukan oleh pamong PAUD. Sarana Belajar PAUD 2. Menentukan lagu yang cocok C. Perkembangan fisik B. Semua benar 4. Di bawah ini merupakan manfaat dari penggunaan metode cerita (mendongeng). Dorongan berkomunikasi C.A. Metode pembelajaran PAUD D. Mengembangkan suasana yang akrab imajinasi anak dan menciptakan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Belajar bermasyarakat E. Mengarang lagu baru 5. Program pembelajaran PAUD B. Rangsangan bagi kreativitas D. Bahan pembelajaran PAUD C. Karya Wisata E. Media pembelajaran PAUD E. Menurut Harlock anak. kecuali : A. Menyanyikan lagu sendirian E. Bernyanyi D. bermain di dapat ini mempengaruhi yang merupakan perkembangan bawah pengaruh dari bermaian adalah : A. kecuali metode : A. Meminta anak untuk bernyanyi secara individu D. Mengulang-ulang lagu bersama anak-anak B. Bercerita 3. Di bawah merupakan metode yang cocok untuk pembelajaran anak usia dini.25 - .

Merumuskan program kegiatan E. Menentukan bentuk demonstrasi yang dipilih C. Memberi kesempatan anak membangun jati dirinya melalui dialog E. Melatih daya konsentrasi dan daya tangkap anak D. Menambah pengalaman anak dan perbendaharaan kata C. Meningkatkan kemampuan bahasa resptif anak D. Menyiapkan alat dan bahan D. Meningkatkan keberanian anak untuk gagasan B. Mengobservasi lokasi C. Meningkatkan keberanian anak untuk berhubungan dengan orang lain C. kecuali : A. Menetapkan tujuan dan tema kegiatan B.26 - . Melibatkan orangtua anak D. Menentukan lokasi B. Melatih pendengaran dan penglihatan anak E. Dalam menerapkan metode karya wisata. karena metode ini bermanfaat Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . sebaiknya pamong PAUD melakukan hal-hal sebagai berikut. Menetapkan langkah-langka kegiatan E. diantaranya adalah : A. seorang pamong PAUD sebaiknya menyiapkan rancangan. Semua benar menyatakan bercakap-cakap (dialog) digunakan dalam pembelajaran anak usia dini. Metode untuk A. Mengharuskan setiap anak untuk mengikuti kegiatan 7. Sebelum melakukan demontrasi dalam pembelajaran.B. Mengembangkanperasan sosial dan pengetahuan anak 6. Semua benar 8.

Pijakan pengalaman sebelum main C. Semua benar G. tentui mempunyai kelebihan sekaligus kelemahan. Namai. Ulangi dan Rayakan E. Demonstrasikan. Alami. Tumbuhkan. Alami. Namai. Pijakan lingkungan main B. Namai. Umpan Balik 1. Tumbuhkan. sebaiknya Anda tidak terpaku sentra dan lingkaran. Dalam metode pijakan. Ulangi dan Ramaikan C. Tumbuhkan. Demonstrasikan. dikenal dengan 4 Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Ulangi dan Rayakan D. Nomeri. maka perbaikilah dan berilah masukan untuk perbaikan modul ini 2. Ucapkan dan Rayakan B. jika belum layak terap.27 - . Demonstrasikan. Setiap mempelajari metode berbagai referensi tentang metode metode pembelajaran anak usia dini pembelajaran. mengacu pada rancangan pembelajaran TANDUR. termasuk pembelajaran PAUD. yaitu : A. Ulangi dan Rayakan 10. Pembelajaran dengan menggunakan metode quantum teaching.9. sebaiknya Anda membaca dan 3. Demonstrasikan. Pijakan pengalaman setelah main E. Alami. yaitu : A. Tumbuhkan. Tanamkan. oleh karena itu. Telaah isi modul ini. Namai. Alami. Alami. Demonstrasikan. apakah layak terap atau tidak. Pijakan pengalaman main D. Agar lebih mendalami isi modul.

D 10. B 3.pada salah satu metode saja. E Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . namun lebih pada menggabungkan beberapa metode. E 8. E 4. E 7. D 6. Kunci Jawaban 1. B 5. H. E 9. sehingga dapat saling melengkapi.28 - . C 2.

Bandung. Direktorat Anak Usia Dini ---------. Bermain. Cerita dan Bernyanyi. Bermain dan Anak. Undang-Undang No. Metode Pembelajaran PAUD. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Fokus Media ----------. Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .DAFTAR PUSTAKA Bunanta. Jakarta. Surabaya. Umi. Jakarta. 2004. Purwa. Jakarta. Pustaka Tangga Darminto. Jakarta. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. BPPLSP Regional IV ---------. Surabaya. 2002. Konsosrsium Pendidikan Islam Moeslichatoen. Bandung. Materi Diklat Pamong PAUD De Porter. Kaifa Hakim. Jakarta. Quantum Teaching. Jakarta.balai Pustaka Dayati. 2005. 2001. Penyelenggaraan Program PAUD. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2004.29 - . Boobi. Modul Pengembangan Aktivitas Bermain Anak Usia Dini. Murti. Buku Mendongeng dan Minat Baca. 2003. 1999. Lukman. 2002. Acuan Menu Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Surabaya. 2002. Rineka Cipta ---------. Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini ---------.

sehingga program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat berjalan dengan baik sesuai dengan harapan. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan modul ini. Modul Metode Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) ini menjelaskan secara global tentang pengertian dan jenis-jenis metode pembelajaran dalam Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dengan harapan dapat dijadikan sebagai salah satu rujukan atau referensi bagi Penilik PLS dalam menjalankan tugas dan fungsi untuk program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). guna mengoptimalkan program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).30 - . semoga modul ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Surabaya. Untuk itu kritik dan saran sangat diharapkan guna penyempurnaan isi modul ini. Penyusun menyadari sepenuhnya. sehingga Modul Metode Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan apa yang telah direncanakan. sehingga program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat berkembang dan meningkat kualitasnya.KATA PENGANTAR Segala puji hanya milik Allah SWT yang telah memberi rahmat dan bimbingan. semoga bernilai ibadah. bahwa modul ini masih jauh dari sempurna. Akhirnya. September 2006 Penyusun Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .

Pendahuluan 2. Metode Bercaka-cakap (Dialog) g. Kunci Jawaban Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Kompetensi i IV.31 - . Pengertian Metode Pembelajaran PAUD 3. Metode Quantum Teaching i. Metode Pemberian Tugas h. Kata Kunci F.DAFTAR ISI Kata Pengantar Daftar Isi ii 1 1 1 2 2 2 3 3 4 4 I. Umpan Balik Daftar Pustaka H. Rangkuman E. Metode Bernyanyi c. Metode Bermain b. Evaluasi G. Petunjuk Belajar II. Tujuan Umum III. Metode Karya Wisata f. Kegiatan Belajar A. Uraian Materi 1. Metode Sentra dan Lingkaran 23 24 24 27 28 D. Metode Bercerita e. jenis-Jenis Metode Pembelajaran PAUD a. Metode Demontrasi 4 7 10 12 14 16 18 19 21 d. Indikator C. Kompetensi B.

dengan inayah dan hidayah-Nya.KATA PENGANTAR Alhamdulillah. puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah. Modul ini memaparkan metode-metode yang dirasa tepat untuk pembelajaran anak usia dini. kami dapat menyelesaikan modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Tepat dalam pengertian sesuai dengan karakteristik tujuan pembelajaran dan karekteristi anak usia Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .32 - .

merupakan pilihan cerdas yang haruis dilakukan oleh pamong PAUD. Amiin.dini. Modul ini hanya secuil pengetahuan tentang metode pembelajaran bagi anak usia dini. Kami menyadari bahwa isi modul ini masih jauh dari harapan. maka mengkolabosaikan beberapa metode dalam pembelajaran anak usia dini. patut diacungi jempol dan dibanggakan. Petunjuk Belajar II. oleh karena itu upaya pamong PAUD untuk memperkaya pengetahuan dan wawasan tentang metode pembelajaran anak usia dini melalui referensi yang ada. Agustus 2006 Tim penyusun DAFTAR ISI Kata Pengantar Daftar Isi ii 1 1 1 I. Semoga bernilai ibadah dan mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT.33 - . Tujuan Umum III. apalagi kesempurnaan. Surabaya. Kompetensi i Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Menyadari bahwa setiap metode mempunyai kekuatan dan sekaligus kelemahan. Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada semua pihak yang telah memberi kontribusi dlam penyusunan modul ini. untuk itu masukan dan saran dari setiap pengguna modul ini sangat kami nantikan guna perbaikan dan penyempurnaan modul ini.

Pengertian Metode Pembelajaran PAUD a.IV. Uraian Materi 1. Meode Benyanyi 4 7 9 11 13 15 17 17 19 3. Metode Demonstrasi f. Indikator 2 C. Evaluasi 22 25 25 E. Metode Sentra dan Lingkaran 21 22 D. Metode Bermain b. Kegiatan Belajar A. Umpan Balik H. Macam-Macam Meode Pembelajaran PAUD c. Metode Quantum Teaching i. Metode Karya Wisata e. Rangkuman F. Metode Bercakap-cakap (Dialog) g. Kunci Jawaban Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Kata-Kata Kunci G.34 - . Metode Bercerita (Mendongeng) d. Pendahuluan 2 2 2 2 3 4 2. Kompetensi B. Metode Pemberian Tugas h.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful