P. 1
RPPB.InggrisSMABerkarakterKlsXII-1(2)

RPPB.InggrisSMABerkarakterKlsXII-1(2)

|Views: 38|Likes:
Published by Ardy Holland

More info:

Published by: Ardy Holland on Apr 15, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/15/2012

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan

Ke A. : : : : : : SMA/MA ............................. Bahasa Inggris XII / 1 2 x 45 menit ( 1x pertemuan ) Iklan

Standar Kompetensi Berbicara 4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.

Kompetensi Dasar 4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Menggunakan bahasa lisan dalam Religius, jujur, toleransi, disiplin, menyampaikan teks fungsional kerja keras, mandiri, demokratis, pendek. rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :  Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.

1

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E.

Materi Pokok 

Tesk fungsional pendek Kosakata terkait

F.

Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Bertanya jawab  tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para  tokoh.  Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.  Membahas ciri-ciri leksikogramatika.  Nonton film   Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).   Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).   Menceritakan kembali cerita kepada  kelompok atau kelas  (monolog).  Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan  kegiatan terstruktur Terstruktur Dengan kelompok  belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang,  kesulitan yang dihadapi. Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Nonton film. Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). Membacakan cerita kepada kelompok Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

2

dan mandiri.

(monolog).

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)      Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

3

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.

Kegiatan Akhir (10’)     H. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber/Bahan/Alat     Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I.

Penilaian I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. 1.

Indikator Memahami isi Tesk fungsional pendek”Iklan ”

Teknik Tes Lisan

Bentuk Unjuk Kerja

Contoh Listen to the following advertisement and answer the questions!

II. Instrumen Penilaian Read the pamphlet aloud.

4

Pedoman Penilaian No 1 Aspek Pronounciation Aspek Anak berbicara dengan lafal. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. 5 . intonasi yang benar Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang benar namun ada beberapa kesalahan Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang masih salah Anak berbicara dengan lancar Anak berbicara dengan beberapa hambatan Anak berbicara dengan tidak lancar Anak maju ke depan kelas berbicara dengan keyakinan yang tinggi Anak maju ke depan kelas berbicara dengan agak ragu-ragu Anak maju ke depan kelas berberbicara dengan keyakinan yang sangat rendah Skor 3 2 - 2. Performance - 1 3 2 1 3 - 2 1 Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100 Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….………. __________________ NIP. Fluency 3.III.

...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A............ : : : : : : SMA/MA .... Bahasa Inggris XII / 1 2 x 45 menit ( 1x pertemuan ) Pamphlet Standar Kompetensi Membaca 6 ............

kosa kata yang terkait F. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative. explanation. rasa ingin tahu. semangat kebangsaan. cinta damai. demokratis. optimis). B. Pengambil resiko (suka tantangan. kerja keras.2. bersahabat. disiplin. dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. tekun/tabah. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening 7 . peduli lingkungan. Materi Pokok Teks pamphlet . explanation. peduli sosial.5. jujur. Percaya diri (keteguhan hati. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat E. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. tanggung jawab. enerjik). C. Kompetensi Dasar 5. gemar membaca. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi    Membaca wacana ragam tulis yang dibahas: Teks pamphlet Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang dibaca Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. cinta tanah air. menghargai prestasi. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. mandiri. dan discussion. toleransi. bertekad.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)      Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. kosa kata yang terkait. kosa kata yang terkait. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks 8 . tentang tempat.  Membacakan teks pamphlet .   Membahas ciri-ciri leksikogramatika. dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet . Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet . dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru..G. Terstruktur Dengan kelompok  belajarnya. RPP.  Mendengarkan cerita (secara langsung atau  dengan media elektronik). kosa kata yang terkait.l. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut. kosa kata  yang terkait.  Membahas kesulitan  yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri. kosa kata yang terkait. Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).  kesulitan yang dihadapi.. siapa saja yang datang. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. dan bahan ajar. Membacakan teks pamphlet . kosa kata yang terkait. a.  Menceritakan kembali  cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Bertanya jawab  tentang teks pamphlet . Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin.kepada kelompok (monolog).  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet . Bertanya jawab tentang teks pamphlet . kosa kata yang terkait. kosa kata yang terkait.  Membahas unsur dan  langkah retorika dalam teks pamphlet .

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet . English For Better Life XI 9 . Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet . Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet . kosa kata yang terkait. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet . Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet . Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. kosa kata yang terkait. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks pamphlet . Kegiatan Akhir (10’)     H. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative. Sumber/Bahan/Alat  Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet . kosa kata yang terkait.”. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. kosa kata yang terkait. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. kosa kata yang terkait. kosa kata yang terkait. kosa kata yang terkait.

dan Contoh. kosa kata yang terkait. Bentuk.   I. Instrumen Penilaian I. No. Indikator. poster atau pamplet Penilaian I. Teknik. Read the following pamphlet then answer the questions 10 . Indikator Memahami isi materi teks pamphlet . Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner. 1. Teknik Tes Tertulis Bentuk Essay Contoh Listen to the following advertisement and answer the questions! II.

(par. Pedoman Penilaian 11 .1)? What does the underlined word means? III.     What is the pamphlet about? Whom is the pamphlet for? What’s the function of septic tank in rural area? How many questions must we answer to know enough about septic tank system? In Urban and ……………there are sewer s to carry ….

__________________ NIP.... apabila salah 0 Skor maksimal 5 X 20 = 100 Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………................... Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran : : : : : SMA/MA .... Bahasa Inggris XII / 1 4 x 45 menit ( 2x pertemuan ) Explanation 12 ...Setiap nomor apabila benar nilainya 20.………..

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi     Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. menghargai prestasi. dan discussion. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative.2. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :  Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca  Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca  Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca  Merespon berbagai informasi tentang isi teks E. peduli sosial. bersahabat. Percaya diri (keteguhan hati. toleransi. peduli lingkungan. tekun/tabah. Materi Pokok teks explanation . Kompetensi Dasar 5. jujur. cinta tanah air. disiplin. Pengambil resiko (suka tantangan. explanation. gemar membaca. semangat kebangsaan. cinta damai.Pertemuan Ke A.. C. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. kosa kata yang terkait 13 . dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. enerjik). : Standar Kompetensi Membaca 5. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. B. demokratis. rasa ingin tahu. optimis). Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. mandiri. bertekad. explanation. tanggung jawab. kerja keras.

Terstruktur Dengan kelompok  belajarnya. Membacakan teks explanation . tentang tempat. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Bertanya jawab  tentang teks explanation .  Membacakan teks explanation . Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. a. dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru. siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut. Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening G. kosa kata yang terkait.F. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. kosa  kata yang terkait.   Membahas ciri-ciri leksikogramatika.  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation . kosa kata yang terkait kepada kelompok (monolog). kosa kata yang terkait dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation . Bertanya jawab tentang teks explanation . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. siapa saja yang datang. Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).l. kosa kata yang terkait.  Mendengarkan cerita (secara langsung atau  dengan media elektronik).  kesulitan yang dihadapi. peduli) 14 .  Membahas unsur dan  langkah retorika dalam teks explanation . dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.  Membahas kesulitan  yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks explanation . Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio. kosa kata yang terkait.  Menceritakan kembali  cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). kosa kata yang terkait. kosa kata yang terkait.

kosa kata yang terkait. Kegiatan Akhir (10’)   Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation . kosa kata yang terkait. 15 . dan bahan ajar.    Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet . Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. RPP. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation . kosa kata yang terkait. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation . Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation . kosa kata yang terkait. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks explanation . kosa kata yang terkait. kosa kata yang terkait. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation . kosa kata yang terkait.

Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean from its shell. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple. also known as cacao beans. Indikator Memahami isi materi teks explanation . kosa kata yang terkait. The beans are fermented for about a week. and Indonesia. Instrumen Penilaian A. The chocolate maker starts by roasting the beans to bring out the flavor. Penilaian I. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. the nibs are blended. kosa kata yang terkait. Teknik. Next. English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner. dan Contoh. so the are often sorted and blended to produce a distinctive mix. Bentuk. Different beans from different place have different qualities and flavor. Africa. Sumber/Bahan/Alat     Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI. Teknik Tes Tertulis Bentuk Pilihan ganda Contoh Listen to the following advertisement and answer the questions! II. Then. Choose the correct answer by crossing a. poster atau pamplet I. Inside the fruit are the tree’s seeds. No. The liquid is called 16 .d or e Text 1 Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’re eating.c. dried in the sun and then shipped to the chocolate maker. Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in equatorial regions. 1.b.  H. the roasted beans are winnowed. The blended nibs are ground to make it a liquid. especially in place such as South America. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation . Indikator.

. cutting down the forest b. 2. how to produce the cacao flavor c. At the mill. producing woodchip c. 3. Finally. the cacao tree b. combined c. All seeds contain some amount of fat. the cacao beans c. separated d. b. arranged b. By sorting the beans. organized How does the chocolate maker start to make chocolate? a. the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill. a. the cacao fruit “ …. By fermenting the beans. It’s pure bitter chocolate.” ( Paragraph 3 ) The underline word is close in meaning to …. The text describes the process of …. By drying the beans. By blending the beans. where chocolate comes from d. distributed e. d. which is why the ground nibs from liquid. the raw chocolate d. the are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat. which cut them into small pieces called woodchip. Text 2 Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from the forest. However. 1. cacao beans are half fat. so the are often sorted and blended to produce …. the process of producing chocolate b. paper making d. c. the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper. the making of chocolate e. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest called a couple. 4. the flavor of chocolate The third paragraph focuses on …. the pulp is rolled out to make paper. e. and cacao beans are not different. At this stage. a. Next. 5. the chocolate liquor e. a. a. wood chipping 17 . It tastes bitter. The pulp is then bleached and the water content is removed. The text is about …. By roasting the beans. The woodchips are the screened to remove dirt and other impurities.chocolate liquor.

clean woodchip “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities. they are …. light and heat energy e. from which carbohydrates were formed. thus converting solar energy into chemical energy. moved d. c. processed 7. Plants and animal were pressed under the rocks in the earth. repaired b. logs b. solar energy b. a. “At this stage. The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. raw woodchips e. sources of energy 18 . a. no life could exist on earth. a. d. Text 3 Nearly all energy is derived from the sun. either indirectly or directly. The screen the logs. fossil fuel energy d. in the form of the form of heat rays and light rays. and in the absence of the sun’s heat and light. pulp c. These dead animals and vegetables remains formed petroleum. The cut them into pieces. That vegetation grew with the aid of sunlight. cleaned c. process pulp d. which is also formed with the indirect aid of the sun. When coal is burn some of this energy is released. b. condenses on cooling. 8. 6.” ( Paragraph 2 ) The underlined word refer to …. 9. by mean of the sun’s heat.e. Thus the sun can be said to be source of nearly all energy. Energy used to drive car engines is derived from petrol. This water vapour rises. Electrical energy is derived from the sun indirectly. and falls as rain. It can be derived from the power of the earth’s surface. they are either exported in this from or …. They export the woodchip. e. The most suitable title for the text is …. from which petrol and oil are now obtained. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died million of years ago. electrical energy c.” ( Paragraph 2 ) In other word. The remove the bark. removed e. They roll out the paper. reforestation What do the mill workers first do with the logs? a.

………. 8. 1. the coal d. the sun b. 7. the petrol e. the electricity c. head and light rays Kunci Jawaban No. a. salah 0 Skor maksimal 10 X 10 = 100 Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. 2. 4. 3. 19 .10. 9. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. 5. D A B A C D E B E A III. Pedoman Penilaian Untuk setiap nomor betul nilai 10. 10. __________________ NIP. 6. Where does energy come from originally? It comes from ….

disiplin.. mandiri.... Kompetensi Dasar 6... C.. dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. Bahasa Inggris XII / 1 4 x 45 menit ( 2x pertemuan ) Text Explanation Standar Kompetensi Menulis 6.. toleransi... dan discussion .. 20 .... B.. cinta tanah air. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat...2.. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi   Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation Menghasilkan teks berbentuk explanation Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. : : : : : : SMA/MA . demokratis. explanation.. kerja keras..... lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative. jujur. semangat kebangsaan... rasa ingin tahu. explanation....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A.

kosa kelompok belajarnya kata yang terkait.  Membahas unsur dan  Bertanya jawab tentang langkah retorika teks explanation . tanggung jawab. bersahabat. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. kosa saja yang datang. tentang tempat.  kata yang terkait. peduli lingkungan. siapa explanation . tekun/tabah. kosa dalam teks kata yang terkait dengan explanation . kosa tugas untuk melakukan kata yang terkait. teks explanation . gemar membaca. 21 . dalam teks a. dan  Membahas nilai-nilai melaporkan setiap yang terkandung kegiatan kepada guru. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :  Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation  Menghasilkan teks berbentuk explanation E. kosa  Mendengarkan cerita kata yang terkait. Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening G.menghargai prestasi. hal-hal berikut. optimis). siswa diberi explanation . Materi Pokok teks berbentuk explanation . Pengambil resiko (suka tantangan. enerjik). dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio. cinta damai. Percaya diri (keteguhan hati. bertekad. kosa kata yang terkait F.l.  Bertanya jawab  Dengan kelompok  tentang teks belajarnya. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. kesulitan yang dihadapi.  Membahas nilai-nilai  Membahas ciri-ciri yang terkandung dalam leksikogramatika. peduli sosial.

kosa kata yang terkait. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks explanation . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)      Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. kosa kata yang terkait kepada kelompok (monolog).  Menceritakan kembali  cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Membahas ciri-ciri leksikogramatika. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation . Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet . Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation . peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Membacakan teks explanation . dan bahan ajar. kosa  kata yang terkait. kosa kata yang terkait.(secara langsung atau  dengan media elektronik). kosa kata yang terkait. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru: 22 . kosa kata yang terkait. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks explanation .  Membahas kesulitan  yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri. Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). kosa kata yang terkait. RPP.  Membacakan teks explanation .

kosa kata yang terkait. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. dan Contoh. Teknik Tes Tertulis Bentuk Essay Contoh Listen to the following advertisement and answer the questions! 23 . Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Indikator Memahami isi materi teks explanation . Sumber/Bahan/Alat     Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI. poster atau pamplet I. kosa kata yang terkait. Bentuk. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation . No. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation . kosa kata yang terkait. English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Teknik. kosa kata yang terkait. Penilaian I. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. 1.  Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation . Kegiatan Akhir (10’)     H. Indikator. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation . kosa kata yang terkait.

………………………………………………………………………… ……….... Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text. Explanatio ………………………………………………………………………… n ……….. Closing (if ………………………………………………………………………… any) ………. III. Instrumen Penilaian Writing Test    Now it is time for you to write your own explanation text.. 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Ketepatan isi dan tema Struktur kalimat Koherensi antar kalimat Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) Tanda baca Skor 0 – 17 0 – 17 0 – 17 0 – 17 0 – 16 24 . Pedoman Penilaian No. Titles :  How telephone works?  How telex works  Why leaves fall in Autumn season  …………………………………(your own title) Generic Structure …………………………………… A General ………………………………………………………………………… Statem ………. ent ………………………………………………………………………… ………..II. ………………………………………………………………………… ……….

Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP.6. __________________ NIP. Ejean kata Skor maksimum 0 – 16 100 Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….………. 25 .

. kerja keras.2... B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A. gemar membaca... disiplin... cinta tanah air. rasa ingin tahu.. C. explanation. dan discussion . demokratis. cinta damai. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative. tanggung jawab.. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi   Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation Menghasilkan teks berbentuk explanation Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati. optimis). jujur.... peduli lingkungan. semangat kebangsaan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.. 26 .... Kompetensi Dasar 6. toleransi....... menghargai prestasi. mandiri. peduli sosial... : : : : : : SMA/MA .. dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari... Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Bahasa Inggris XII / 1 4 x 45 menit ( 2x pertemuan ) Text Explanation Standar Kompetensi Menulis 6.. explanation. bersahabat.

kosa kata yang terkait. kosa kata yang terkait F. Materi Pokok teks berbentuk explanation . a. kosa kata yang terkait. Pengambil resiko (suka tantangan. kosa  kata yang terkait. tentang tempat. bertekad. kosa kata yang terkait. Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening G. siapa saja yang datang. dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru. dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru. Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. Berorientasi pada tugas (bermotivasi.  Membacakan teks explanation .l. kosa kata yang terkait. kosa kata yang terkait. Bertanya jawab tentang teks explanation . Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Bertanya jawab  tentang teks explanation . Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks explanation .  Membahas unsur dan  langkah retorika dalam teks explanation . mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :  Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation  Menghasilkan teks berbentuk explanation E. tekun/tabah.   Membahas ciri-ciri leksikogramatika.  Mendengarkan cerita (secara langsung atau  dengan media elektronik).  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation . 27 . kosa kata yang terkait dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation . enerjik). Membahas ciri-ciri leksikogramatika.   D.  Menceritakan kembali  cerita kepada kelompok atau kelas Terstruktur Dengan kelompok  belajarnya. siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut. Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio.  kesulitan yang dihadapi.

kosa kata yang terkait. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation . Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks explanation . Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. kosa kata yang terkait. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet . rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. elektronik). kosa kata yang terkait. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation . peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. kosa kata yang terkait.  Membacakan teks  Membahas kesulitan explanation . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru: 28 . RPP. kosa kata yang dihadapi siswa yang terkait kepada dalam melakukan kelompok (monolog).(monolog). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation . kegiatan terstruktur dan mandiri. dan bahan ajar. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)      Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. kosa kata yang terkait.

poster atau pamplet I. English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Indikator. No. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation . Bentuk. Kegiatan Akhir (10’)     H. Penilaian I. Teknik.    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. kosa kata yang terkait. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Indikator Memahami isi materi teks explanation . kosa kata yang terkait. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. kosa kata yang terkait. kosa kata yang terkait. 1. Sumber/Bahan/Alat     Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI. dan Contoh. Instrumen Penilaian Writing Test  Now it is time for you to write your own explanation text. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation . 29 . Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation . Teknik Tes Tertulis Bentuk Essay Contoh Listen to the following advertisement and answer the questions! II.

Pedoman Penilaian No. Closing (if ………………………………………………………………………… any) ………. Titles :  How telephone works?  How telex works  Why leaves fall in Autumn season  …………………………………(your own title) Generic Structure …………………………………… A General ………………………………………………………………………… Statem ………... Aspek yang dinilai Ketepatan isi dan tema Struktur kalimat Koherensi antar kalimat Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) Tanda baca Ejean kata Skor maksimum Skor 0 – 17 0 – 17 0 – 17 0 – 17 0 – 16 0 – 16 100 30 . 1 2 3 4 5 6. ………………………………………………………………………… ………. ………………………………………………………………………… ……….. III...  Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text. Explanatio ………………………………………………………………………… n ……….. ent ………………………………………………………………………… ……….

Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 31 .………. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. __________________ NIP.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi     Mengidentifikasi topik atau judul cerita yangdidengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. toleransi.. semangat kebangsaan. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A. cinta damai.2. peduli lingkungan.... tekun/tabah. mandiri..2.. dan discussion. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... : : : : : : SMA/MA .. demokratis. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. bersahabat..... mampu memimpin) 32 .. disiplin. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. dan discussion. cinta tanah air. bertekad. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.. Menulis 4. peduli sosial. tanggung jawab... menghargai prestasi.. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :    Percaya diri (keteguhan hati. jujur. kerja keras. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative.. gemar membaca. Pengambil resiko (suka tantangan.. explanation. explanation. Kompetensi Dasar 2.. optimis). 4.... lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative... explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. Bahasa Inggris XII / 1 2 x 45 menit ( 1x pertemuan ) Teks Berbentuk Narrative Standar Kompetensi Mendengarkan 2. C.. enerjik). rasa ingin tahu.

 Nonton film   Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).  Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru. dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru. sikap dan perilaku para tokoh.  Membahas kesulitan Terstruktur Dengan kelompok  belajarnya. siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Bertanya jawab  tentang isi cerita (karakter. Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio. plot) yang sudah dibaca. Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter. Nonton film. Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening G. sikap dan perilaku para  tokoh. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. . dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. ditonton. D. a. tentang tempat.  Membahas ciri-ciri leksikogramatika. setting. Materi Pokok Tesk narrative F. dan/atau didengar. setting. Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media 33 Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.   Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).   Menceritakan kembali cerita kepada  kelompok atau kelas  (monolog). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Memahami isi teks narrative yang didengar E.l.  kesulitan yang dihadapi.  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita. siapa saja yang datang. ditonton. plot) yang sudah dibaca.

dan bahan ajar. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk narrative. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’) a. Dengan merujuk pada silabus.  Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD e. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk narrative. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. peduli) b. RPP. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun.yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter d. rajin) c. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. 34 . Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative. elektronik). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative.

and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Kegiatan Akhir (10’)     H. consented. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. The bear was very 35 . and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage. Indeed. Penilaian I. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. a bear and a rabbit. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative. Instrumen Penilaian LISTENING TEXT 1 Well. The bear was very unkind to the rabbit. fearing to arouse the bear’s anger by refusing. dan Contoh. the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk narrative. Bentuk. Sumber/Bahan/Alat     Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI. poster atau pamplet I. here is the story. Once upon a time there lived as neighbors. No. Indikator Memahami isi teks narrative yang didengar Teknik Tes Lisan Bentuk Pilihan Ganda Contoh Listen to the monolog and choose the best answer II. 1. packed all they could carry home. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative. The rabbit. he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves. English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner. Indikator. Every morning. Teknik. The rabbit was a good shot.

The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house secretly III. What is the best title of the story above? 2. What problem was the rabbit faced? 5. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work. Pedoman Penilaian No 1. tata bahasa benar Isi benar.2. The bear never gives the rabbit meat for his meal 5. kicking it toward the rabbit’s house. How was the problem solved? Kunci Jawaban 1. Where is the setting of the story? 4. that it would fly into the rabbit’s house.………. The bear was the father of five children. he would take outside with him and pretend to play food ball with it. The poor rabbit 2. The mother bear. A bear and a rabbit 3. What the baby bear did not eat. tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab 20 10 0 Skor Jumlah skor maksimal Penilaian = 5 x 20 = 100 : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100 Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. The youngest boy was very kind to the rabbit.5 Uraian Isi benar. always gave him an extra large piece of meat.4. knowing that the youngest was very hearty eater.gluttonous. Who were the characters in that story? 3. and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from the butchering.3. and when he got close to the door he would give the meat such a good kick. and in this way poor Rabbit would get his meal unknown to the papa bear. as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Guru Mata Pelajaran 36 . in a jungle/ forest 4. Answer the following questions! 1.

.. : : : : : : SMA/MA . __________________ NIP. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A. Bahasa Inggris XII / 1 2 x 45 menit ( 1x pertemuan ) Teks Berbentuk Narrative Standar Kompetensi Mendengarkan 2. 37 . Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative. Menulis 4..... Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative...................______________________ NIP. explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari...

peduli sosial. Percaya diri (keteguhan hati. C.B. semangat kebangsaan. cinta damai. rasa ingin tahu. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Memahami isi teks narrative yang didengar E. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi     Mengidentifikasi topik atau judul cerita yangdidengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. tanggung jawab. dan discussion. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative. cinta tanah air. Materi Pokok Tesk narrative F. bersahabat. Pengambil resiko (suka tantangan. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. explanation. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative. explanation. disiplin. bertekad. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan discussion. Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening G. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. mandiri. kerja keras. peduli lingkungan. Kompetensi Dasar 2. enerjik). menghargai prestasi. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Strategi Pembelajaran 38 . jujur. demokratis. tekun/tabah. optimis). gemar membaca. toleransi. 4.2.2.

setting. ditonton. Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.  Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita. dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita. Kegiatan Awal (10’) a. Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio. sikap dan perilaku para  tokoh. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD e. dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru. plot) yang sudah dibaca. Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter. tentang tempat. siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Terstruktur Dengan kelompok  belajarnya. RPP.  Nonton film   Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).Tatap Muka  Bertanya jawab  tentang isi cerita (karakter. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin.  Membahas ciri-ciri leksikogramatika. dan bahan ajar. rajin) c. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 8. Dengan merujuk pada silabus. siapa saja yang datang. sikap dan perilaku para tokoh. plot) yang sudah dibaca.   Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Nonton film.  kesulitan yang dihadapi. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter d. Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks 39 . a. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.   Menceritakan kembali cerita kepada  kelompok atau kelas  (monolog).  Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan  kegiatan terstruktur dan mandiri. dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru. dan/atau didengar. setting.l. ditonton. peduli) b.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk narrative. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative. Kegiatan Akhir (10’)     H. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk narrative. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative. Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 10. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Sumber/Bahan/Alat     Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI.9. poster atau pamplet 40 .

always gave him an extra large piece of meat. Bentuk. Answer the following questions! 6. Teknik. Instrumen Penilaian LISTENING TEXT 1 Well. The rabbit. as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Indikator Memahami isi teks narrative yang didengar Teknik Tes Lisan Bentuk Pilihan Ganda Contoh Listen to the monolog and choose the best answer II. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work. and in this way poor Rabbit would get his meal unknown to the papa bear. What is the best title of the story above? 7. Who were the characters in that story? 8. What the baby bear did not eat. The mother bear. and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from the butchering. kicking it toward the rabbit’s house. fearing to arouse the bear’s anger by refusing. the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. What problem was the rabbit faced? 10. Once upon a time there lived as neighbors. and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed. packed all they could carry home. No. Penilaian I. The bear was very gluttonous. here is the story. consented. Every morning.I. The youngest boy was very kind to the rabbit. that it would fly into the rabbit’s house. and when he got close to the door he would give the meat such a good kick. knowing that the youngest was very hearty eater. The bear was very unkind to the rabbit. Indikator. he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves. The rabbit was a good shot. The bear was the father of five children. dan Contoh. and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage. How was the problem solved? 41 . he would take outside with him and pretend to play food ball with it. Where is the setting of the story? 9. 1. a bear and a rabbit.

4. in a jungle/ forest 4. tata bahasa benar Isi benar. tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab 20 10 0 Skor Jumlah skor maksimal Penilaian = 5 x 20 = 100 : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100 Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house secretly III.Kunci Jawaban 1. __________________ NIP.2. The bear never gives the rabbit meat for his meal 5.………. 42 . Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. The poor rabbit 2. A bear and a rabbit 3.5 Uraian Isi benar. Pedoman Penilaian No 1.3.

mandiri.. Kompetensi Dasar 4. demokratis. lancar dan berteri-ma dalam konteks kehi-dupan sehari-hari dalam teks berben-tuk: narrative. gemar membaca.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika da-lam teks mo-nolog dengan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara aku-rat.... explanation. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.. peduli lingkungan....... mandiri 43 ..... B. toleransi... C. kerja keras. cinta tanah air.. rasa ingin tahu. bersahabat. peduli sosial..... menghargai prestasi. Bahasa Inggris XII / 1 4 x 45 menit ( 2x pertemuan ) Narrative Standar Kompetensi Menulis 4. cinta damai.. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative. explanation dan discussion secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A.. disiplin. semangat kebangsaan. : : : : : : SMA/MA .. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi   Menggunakan simple past tense dalam tesk narrative Menghasilkan teks berbentuk narrative Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. jujur.. dan discus-sion. tanggung jawab...

Membahas ciri-ciri leksikogramatika. setting.  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita. setting. plot) yang sudah dibaca.  Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.  kesulitan yang dihadapi. dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru. siapa saja yang datang.   Menceritakan kembali Terstruktur Dengan kelompok  belajarnya. dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru.   Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). plot) yang sudah dibaca. dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita. Materi Pokok Teks narrative F. ditonton. tentang tempat. Percaya diri (keteguhan hati. Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter. sikap dan perilaku para  tokoh. optimis).l. sikap dan perilaku para tokoh. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Bertanya jawab  tentang isi cerita (karakter. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Menghasilkan teks berbentuk narrative E. Pengambil resiko (suka tantangan. bertekad.  Nonton film   Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.  Membahas ciri-ciri leksikogramatika.Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening G. dan/atau didengar. Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio. siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut. tekun/tabah. enerjik). ditonton. a. 44 . Berorientasi pada tugas (bermotivasi.

peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks narrative. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. dan bahan ajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru: 45 . Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk narrative. (secara langsung atau  Membahas kesulitan dengan media yang dihadapi siswa elektronik). Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk narrative. kelompok atau kelas  Mendengarkan cerita (monolog). dalam melakukan  Membacakan cerita kegiatan terstruktur kepada kelompok dan mandiri. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative. RPP. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)      Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. (monolog). rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus.cerita kepada  Nonton film.

Kegiatan Akhir (10’)     H. Instrumen Penilaian Test Writing   Now it’s time for you to create your own story Remember to make sure that your story includes orientation. Indikator. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative. Teknik. Penilaian I. Sumber/Bahan/Alat     Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI. 1.    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. dan Contoh. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Bentuk. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk narrative. poster atau pamplet I. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative. English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Indikator Memahami isi teks narrative yang didengar Teknik Tes Tertulis Bentuk Essay Contoh Listen to the monolog and choose the best answer II. complication and resolution 46 . Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. No.

Title : Orientation (Telling who, when, where the story takes place)

__________________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ __________ ______________________________________________ _________

Complication (telling the problem(s) faced by the main character

Resolution (Telling how the problem is solved)

III. Pedoman Penilaian No. 1 2 3 4 5 6. Aspek yang dinilai Ketepatan isi dan tema Struktur kalimat Koherensi antar kalimat Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) Tanda baca Ejean kata Skor maksimum Skor 0 – 17 0 – 17 0 – 17 0 – 17 0 – 16 0 – 16 100

47

Mengetahui …… Kepala Sekolah

…………….………, Guru Mata Pelajaran

______________________ NIP.

__________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran : : SMA/MA ............................. Bahasa Inggris

48

Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A.

: : : :

XII / 1 2 x 45 menit ( 1x pertemuan ) Tesk fungsional pendek “Advertisement /iklan”

Standar Kompetensi Mendengarkan 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.

Kompetensi Dasar 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi    Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifikasi tujuan teks fungsional pendek yang didengar. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :  Menemukan gagasan umum tesk iklan  Menemukan informasi rinci dalam teks iklan  Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan E. Materi Pokok  Tesk fungsional pendek”Iklan ” 49

Kosakata terkait tema/ jenis tesk

F.

Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Bertanya jawab  tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para  tokoh.  Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.  Membahas ciri-ciri leksikogramatika.  Nonton film   Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).   Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).   Menceritakan kembali cerita kepada  kelompok atau kelas  (monolog).  Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan  kegiatan terstruktur dan mandiri. Terstruktur Dengan kelompok  belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang,  kesulitan yang dihadapi. Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Nonton film. Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

50

rajin) c. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. dan bahan ajar. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative. 51 . Kegiatan Awal (10’) a. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Dengan merujuk pada silabus. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks 12. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD e. RPP. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. peduli) b.11. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter d. 13. Kegiatan Akhir (10’)  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

dan Contoh. English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Instrumen Penilaian I. Indikator. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Listen to the following advertisement and answer the questions! Sale! Sale! Sale! 25% off all men’s and women’s business suits 25% off all men’s and women’s shoes 50% of all women’s summer clothes Monday through Saturday Matahari Department store at Simpang Lima Semarang Open Monday-Saturday. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Bentuk. poster atau pamplet I. 1. Penilaian I.   H. Teknik. Indikator Memahami isi Tesk fungsional pendek”Iklan ” Teknik Tes Lisan Bentuk Pertanyaan Lisan Contoh Listen to the following advertisement and answer the questions! II. No. Sumber/Bahan/Alat     Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI. 8:30 AM-9:00 PM Closed Sunday 52 .

5 Uraian Isi benar. 5. tata bahasa benar Isi benar.Listen to the following advertisement and answer the questions! 1. Men and women 3.2. Six days III. shoes and summer’s clothes 2.30 am to 9. What is on sale? Whom is the sale for? Where is the store located What time is the store opened? How many days is the store opened? Kunci Jawaban 1. 4. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. 53 .4. tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab 20 10 0 Skor Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100 Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100 Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. Busines’s clothes.00 pm 5. __________________ NIP. 8.3. At Simpang Lima Semarang 4. 2. Pedoman Penilaian No 1. 3.……….

lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).. Kompetensi Dasar 4..1... : : : : : : SMA/MA .... Bahasa Inggris XII / 1 2 x 45 menit ( 1x pertemuan ) Iklan Standar Kompetensi Berbicara 4.... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.... 54 ...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A...... dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. B.... Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative..... explanation..

enerjik). jujur. Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening G. dan/atau Terstruktur Dengan kelompok belajarnya. peduli sosial. cinta damai. semangat kebangsaan. tanggung jawab. pendek. menyampaikan teks fungsional kerja keras. Materi Pokok   Tesk fungsional pendek Kosakata terkait F. ditonton. rasa ingin tahu. bersahabat. bertekad. gemar membaca. disiplin. mandiri. tekun/tabah. cinta tanah air. optimis).C. Percaya diri (keteguhan hati. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. plot) yang sudah dibaca. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. toleransi. setting.  Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek E. siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut. demokratis. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Bertanya jawab  tentang isi cerita (karakter. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :  Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text. Pengambil resiko (suka tantangan. peduli lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi  Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Menggunakan bahasa lisan dalam Religius. dan melaporkan setiap Mandiri  Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan 55 . menghargai prestasi.

menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: 56 . terstruktur yang diberikan guru.   Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). setting. a.didengar. Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). sikap dan perilaku para  tokoh. RPP.  Nonton film   Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). kegiatan kepada guru. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio.l.  Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru. Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter.  Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Nonton film. dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita.  Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan  kegiatan terstruktur dan mandiri.  kesulitan yang dihadapi. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. ditonton. sikap dan perilaku para tokoh.  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita.   Menceritakan kembali cerita kepada  kelompok atau kelas  (monolog). siapa saja yang datang. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)      Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. tentang tempat. dan bahan ajar. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. plot) yang sudah dibaca.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Kegiatan Akhir (10’)     H. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Sumber/Bahan/Alat     Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.    Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. poster atau pamplet I. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner. Penilaian 57 . Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Indikator Memahami isi Tesk fungsional pendek”Iklan ” Teknik Tes Lisan Bentuk Unjuk Kerja Contoh Listen to the following advertisement and answer the questions! II. Instrumen Penilaian Read the pamphlet aloud. Bentuk. III. dan Contoh. No. intonasi yang benar Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang benar namun ada beberapa kesalahan Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang masih salah Anak berbicara dengan lancar Anak berbicara dengan beberapa hambatan Anak berbicara dengan tidak lancar Skor 3 2 - 2. Indikator. Pedoman Penilaian No 1 Aspek Pronounciation Aspek Anak berbicara dengan lafal. 1.I. Teknik. Fluency - 1 3 2 1 58 .

……….3. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. Performance - - Anak maju ke depan kelas berbicara dengan keyakinan yang tinggi Anak maju ke depan kelas berbicara dengan agak ragu-ragu Anak maju ke depan kelas berberbicara dengan keyakinan yang sangat rendah 3 2 1 Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100 Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. __________________ NIP. 59 .

. semangat kebangsaan. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat...... Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.. dan discussion. demokratis.. C. peduli sosial..... kerja keras.... explanation.. peduli lingkungan. gemar membaca. jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi    Membaca wacana ragam tulis yang dibahas: Teks pamphlet Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang dibaca Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. menghargai prestasi.. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative.2.. toleransi. cinta damai.. rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A. Kompetensi Dasar 5. 60 .. Bahasa Inggris XII / 1 2 x 45 menit ( 1x pertemuan ) Pamphlet Standar Kompetensi Membaca 5. dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.. disiplin... cinta tanah air... : : : : : : SMA/MA . mandiri. B. bersahabat. explanation....

a. Terstruktur Dengan kelompok  belajarnya. bertekad. kosa kata yang terkait. Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening G.l. kosa kata yang terkait. Bertanya jawab tentang teks pamphlet .  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet . kosa kata yang terkait F. kosa kata 61 Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Bertanya jawab  tentang teks pamphlet .  Membahas unsur dan  langkah retorika dalam teks pamphlet . Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio. tekun/tabah. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet . dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.   Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Materi Pokok Teks pamphlet . mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat E.tanggung jawab.  Mendengarkan cerita (secara langsung atau  dengan media elektronik). kosa kata yang terkait. Percaya diri (keteguhan hati. enerjik). siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut. kosa kata yang terkait. Pengambil resiko (suka tantangan. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. siapa saja yang datang. . optimis). tentang tempat.  kesulitan yang dihadapi. kosa kata yang terkait. dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet . mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D.

dan bahan ajar. leksikogramatika. RPP. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet . Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet .”. kosa kata yang terkait.kepada dalam melakukan kelompok (monolog).. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet . Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet . kosa kata yang terkait. 62 . kosa kata yang terkait.  Mendengarkan cerita  Menceritakan kembali (secara langsung atau cerita kepada dengan media kelompok atau kelas elektronik).  Membahas kesulitan  Membacakan teks pamphlet . kosa kata yang dihadapi siswa yang terkait. kosa kata yang terkait. kegiatan terstruktur dan mandiri. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. kosa kata yang terkait. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)      Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet . (monolog). pamphlet . Membacakan teks yang terkait. kosa kata  Membahas ciri-ciri yang terkait.. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. kosa kata yang terkait. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks pamphlet . kosa kata yang terkait. Sumber/Bahan/Alat     Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI. poster atau pamplet I. Indikator. kosa kata yang terkait. Indikator Memahami isi materi teks pamphlet . Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet . Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Teknik. dan Contoh. No. English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner. 1. Kegiatan Akhir (10’)     H. Penilaian I. Teknik Tes Tertulis Bentuk Essay Contoh Listen to the following advertisement and answer the questions! 63 . Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative. Bentuk.

II. Read the following pamphlet then answer the questions     What is the pamphlet about? Whom is the pamphlet for? What’s the function of septic tank in rural area? How many questions must we answer to know enough about septic tank system? 64 . Instrumen Penilaian I.

 In Urban and ……………there are sewer s to carry ….………. Pedoman Penilaian Setiap nomor apabila benar nilainya 20. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 65 . __________________ NIP.(par.1)? What does the underlined word means? III. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. apabila salah 0 Skor maksimal 5 X 20 = 100 Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….

Kompetensi Dasar 5. gemar membaca. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi     Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. cinta tanah air. peduli lingkungan.. semangat kebangsaan.. tanggung jawab... disiplin. explanation. toleransi.. dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Berorientasi pada tugas (bermotivasi... Pengambil resiko (suka tantangan.. demokratis. dan discussion. Percaya diri (keteguhan hati.... B.. cinta damai. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative.. tekun/tabah. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.2. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.. rasa ingin tahu. optimis)...... jujur. kerja keras.. mandiri.... menghargai prestasi. explanation. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :  Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca  Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca  Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca 66 . C. Bahasa Inggris XII / 1 4 x 45 menit ( 2x pertemuan ) Explanation Standar Kompetensi Membaca 5.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A... bertekad. enerjik).. bersahabat... : : : : : : SMA/MA .. peduli sosial.

dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks explanation . kosa  kata yang terkait. Bertanya jawab tentang teks explanation . kosa kata yang terkait. Terstruktur Dengan kelompok  belajarnya. dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Bertanya jawab  tentang teks explanation .  Menceritakan kembali  cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). kosa kata yang terkait. tentang tempat. Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio. Merespon berbagai informasi tentang isi teks Materi Pokok teks explanation . Membacakan teks explanation . siapa saja yang datang. kosa kata yang terkait.  kesulitan yang dihadapi.  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation . Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening G. E.  Membahas kesulitan  yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri. kosa kata yang terkait F. kosa kata yang terkait. 67 . kosa kata yang terkait dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation .  Membahas unsur dan  langkah retorika dalam teks explanation .  Mendengarkan cerita (secara langsung atau  dengan media elektronik). siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut.  Membacakan teks explanation . Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.l. kosa kata yang terkait kepada kelompok (monolog).   Membahas ciri-ciri leksikogramatika. a. kosa kata yang terkait.

RPP. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks explanation . kosa kata yang terkait. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. kosa kata yang terkait. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation . kosa kata yang terkait. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation . kosa kata yang terkait.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)      Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation . peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. 68 . kosa kata yang terkait. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation . kosa kata yang terkait. dan bahan ajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Instrumen Penilaian A. Choose the correct answer by crossing a. No. This tree grows in equatorial regions. Chocolate starts with a tree called the cacao tree. and Indonesia. dan Contoh. also known as cacao beans. English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner. Indikator Memahami isi materi teks explanation . Africa. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. kosa kata yang terkait.d or e Text 1 Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’re eating. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple. kosa kata yang terkait.c. Penilaian I. Sumber/Bahan/Alat     Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI. 1. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation .b. Indikator. Inside the fruit are the tree’s seeds. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation . especially in place such as South America. Teknik. Bentuk. 69 . kosa kata yang terkait.Kegiatan Akhir (10’)     H. Teknik Tes Tertulis Bentuk Pilihan ganda Contoh Listen to the following advertisement and answer the questions! II. poster atau pamplet I.

which cut them into small pieces called woodchip. How does the chocolate maker start to make chocolate? a. the cacao fruit 13. cacao beans are half fat. Then. the cacao tree b. By roasting the beans. The third paragraph focuses on …. the roasted beans are winnowed. The text is about …. e. Next. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest called a couple. organized 14. arranged b. the cacao beans c. how to produce the cacao flavor c. a. the chocolate liquor e. a. By fermenting the beans. the nibs are blended. b. so the are often sorted and blended to produce a distinctive mix. Different beans from different place have different qualities and flavor. It tastes bitter. so the are often sorted and blended to produce …. At this stage. the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill. The pulp is then bleached and the water content is removed. the raw chocolate d. The chocolate maker starts by roasting the beans to bring out the flavor. the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper. combined c. and cacao beans are not different. where chocolate comes from d. The liquid is called chocolate liquor. Text 2 Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from the forest. By drying the beans. By blending the beans. a.” ( Paragraph 3 ) The underline word is close in meaning to …. Next. which is why the ground nibs from liquid. “ …. 70 . the are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat. c. However. d. the process of producing chocolate b. dried in the sun and then shipped to the chocolate maker. The woodchips are the screened to remove dirt and other impurities.. the flavor of chocolate 12. 11. All seeds contain some amount of fat. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean from its shell. The blended nibs are ground to make it a liquid. the making of chocolate e. separated d. It’s pure bitter chocolate. distributed e. By sorting the beans.The beans are fermented for about a week. At the mill.

cutting down the forest b. 15. cleaned c. thus converting solar energy into chemical energy. raw woodchips e. They roll out the paper. The cut them into pieces.” ( Paragraph 2 ) The underlined word refer to …. It can be derived from the power of the earth’s surface. paper making d. either indirectly or directly. b. condenses on cooling. The remove the bark. Plants and animal were pressed under the rocks in the earth. and falls as rain. The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. from which petrol and oil are now obtained. by mean of the sun’s heat. in the form of the form of heat rays and light rays. Thus the sun can be said to be source of nearly all energy. pulp c. process pulp d. from which carbohydrates were formed. they are …. which is also formed with the indirect aid of the sun. Electrical energy is derived from the sun indirectly.Finally. The text describes the process of …. These dead animals and vegetables remains formed petroleum. This water vapour rises. c. repaired b. moved d. a. clean woodchip 18. The screen the logs. logs b. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died million of years ago. a. 17. they are either exported in this from or …. They export the woodchip. “At this stage. That vegetation grew with the aid of sunlight. no life could exist on earth. and in the absence of the sun’s heat and light. the pulp is rolled out to make paper. a. 71 . Energy used to drive car engines is derived from petrol. What do the mill workers first do with the logs? a. d. removed e. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.” ( Paragraph 2 ) In other word. reforestation 16. wood chipping e. producing woodchip c. When coal is burn some of this energy is released. e. processed Text 3 Nearly all energy is derived from the sun.

………. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. 1. D 7. C 6. sources of energy 20. E 8. solar energy b. salah 0 Skor maksimal 10 X 10 = 100 Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. the petrol e.19. E 10. electrical energy c. A III. head and light rays Kunci Jawaban No. The most suitable title for the text is …. __________________ NIP. Where does energy come from originally? It comes from …. A 3. fossil fuel energy d. light and heat energy e. B 9. a. 72 . B 4. D 2. the coal d. the electricity c. Pedoman Penilaian Untuk setiap nomor betul nilai 10. A 5. a. the sun b.

.. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.. B. Bahasa Inggris XII / 1 4 x 45 menit ( 2x pertemuan ) Text Explanation Standar Kompetensi Menulis 6.......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A..... dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. explanation.. Kompetensi Dasar 6.... dan discussion .. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative..... explanation... 73 ... : : : : : : SMA/MA ... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative.2.

Materi Pokok teks berbentuk explanation . tekun/tabah. rasa ingin tahu.l. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. menghargai prestasi. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :  Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation  Menghasilkan teks berbentuk explanation E. toleransi. Pengambil resiko (suka tantangan. dalam teks a. kosa kata yang terkait F. bersahabat. jujur. siswa diberi explanation . Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening G. cinta tanah air. kosa saja yang datang. siapa explanation . Berorientasi pada tugas (bermotivasi.  74 . enerjik). peduli sosial. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. semangat kebangsaan. bertekad. kosa tugas untuk melakukan kata yang terkait. gemar membaca. Siswa mengumpulkan  Bertanya jawab  Dengan kelompok  tentang teks belajarnya. cinta damai. tanggung jawab. disiplin. optimis). demokratis. hal-hal berikut. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi   Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation Menghasilkan teks berbentuk explanation Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Percaya diri (keteguhan hati. kerja keras. peduli lingkungan. tentang tempat. mandiri. dan  Membahas nilai-nilai melaporkan setiap yang terkandung kegiatan kepada guru.C.

 Membahas unsur dan  langkah retorika dalam teks explanation . dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru. RPP. rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. kesulitan yang dihadapi. kosa  kata yang terkait. kosa kata yang terkait. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)      Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:   Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation . kosa kata yang terkait kepada kelompok (monolog). Membahas ciri-ciri leksikogramatika. kosa kata yang terkait. Membacakan teks explanation . Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).  Menceritakan kembali  cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks explanation .  Membahas kesulitan  yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri. kosa kata yang terkait. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Bertanya jawab tentang teks explanation . kosa kata yang terkait. kosa kata yang terkait.  Mendengarkan cerita (secara langsung atau  dengan media elektronik). 75 .   Membahas ciri-ciri leksikogramatika.  Membacakan teks explanation . dan bahan ajar.kata yang terkait. setiap hasil kerja dalam portofolio. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks explanation . kosa kata yang terkait dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation .

kosa kata yang terkait. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet . English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner. kosa kata yang terkait. Teknik. kosa kata yang terkait. Kegiatan Akhir (10’)     H. kosa kata yang terkait. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Penilaian I. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Indikator. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation . Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation . kosa kata yang terkait. poster atau pamplet I. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation .  Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation . Bentuk. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. dan Contoh. Sumber/Bahan/Alat     Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI. 76 . kosa kata yang terkait.

ent ………………………………………………………………………… ………..No. Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text. Teknik Tes Tertulis Bentuk Essay Contoh Listen to the following advertisement and answer the questions! II. kosa kata yang terkait.. ………………………………………………………………………… ………. III.. 1 Aspek yang dinilai Ketepatan isi dan tema Skor 0 – 17 77 .. Instrumen Penilaian Writing Test    Now it is time for you to write your own explanation text. 1. ………………………………………………………………………… ………. Titles :  How telephone works?  How telex works  Why leaves fall in Autumn season  …………………………………(your own title) Generic Structure …………………………………… A General ………………………………………………………………………… Statem ………. Explanatio ………………………………………………………………………… n ………... Closing (if ………………………………………………………………………… any) ………. Indikator Memahami isi materi teks explanation . Pedoman Penilaian No.

Struktur kalimat Koherensi antar kalimat Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) Tanda baca Ejean kata Skor maksimum 0 – 17 0 – 17 0 – 17 0 – 16 0 – 16 100 Mengetahui …… Kepala Sekolah ……………. 78 .……….2 3 4 5 6. Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. __________________ NIP.

. dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. C.. semangat kebangsaan. kerja keras. rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A...... bersahabat. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative. menghargai prestasi.. explanation. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.... jujur. demokratis.. cinta tanah air. Kompetensi Dasar 6.2..... : : : : : : SMA/MA . 79 . Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.. disiplin.. dan discussion .. explanation. B... cinta damai. gemar membaca.... toleransi. Bahasa Inggris XII / 1 4 x 45 menit ( 2x pertemuan ) Text Explanation Standar Kompetensi Menulis 6.. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi   Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation Menghasilkan teks berbentuk explanation Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius... mandiri..

 Membahas unsur dan  langkah retorika dalam teks explanation . kosa kata yang terkait F. Membahas unsur dan langkah retorika dalam Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. kosa kata yang terkait. siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut. kosa kata yang terkait.  Mendengarkan cerita (secara langsung atau  dengan media Terstruktur Dengan kelompok  belajarnya. Materi Pokok teks berbentuk explanation . Pengambil resiko (suka tantangan. kosa kata yang terkait. Percaya diri (keteguhan hati. Metode Pembelajaran/Teknik: Three – phase technique  Pre listening  Whilst listening  Post Listening G.peduli lingkungan. tekun/tabah. Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio. bertekad.  kesulitan yang dihadapi. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. tanggung jawab. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Bertanya jawab  tentang teks explanation . mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :  Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation  Menghasilkan teks berbentuk explanation E. peduli sosial.  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation . mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. siapa saja yang datang. tentang tempat. dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru.   Membahas ciri-ciri leksikogramatika. kosa kata yang terkait dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation . Bertanya jawab tentang teks explanation . a. enerjik). optimis).l. 80 . kosa kata yang terkait. dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

 Mendengarkan cerita  Menceritakan kembali (secara langsung atau cerita kepada dengan media kelompok atau kelas elektronik). Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10’)      Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet .elektronik). kosa kata yang terkait. kosa kata yang terkait. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation . kosa  Membahas ciri-ciri kata yang terkait. RPP. kosa  Membacakan teks kata yang terkait. kosa kata yang terkait. kosa kata yang terkait. teks explanation . Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation . kegiatan terstruktur dan mandiri. (monolog). menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:     Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation . rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus. leksikogramatika. peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. kosa kata yang terkait. dan bahan ajar. explanation .  Membacakan teks  Membahas kesulitan explanation . 81 . Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks explanation . kosa kata yang dihadapi siswa yang terkait kepada dalam melakukan kelompok (monolog).

kosa kata yang terkait. kosa kata yang terkait. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation . Penilaian I. 1. Indikator. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Teknik Tes Tertulis Bentuk Essay Contoh Listen to the following advertisement and answer the questions! 82 . kosa kata yang terkait. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation . poster atau pamplet I. No. Sumber/Bahan/Alat     Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI. Bentuk. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. kosa kata yang terkait. dan Contoh. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Kegiatan Akhir (10’)     H. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation . Teknik. Indikator Memahami isi materi teks explanation . Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner.

Titles :  How telephone works?  How telex works  Why leaves fall in Autumn season  …………………………………(your own title) …………………………………… ………………………………………………………………………………….. Generic Structure A General Statement Explanation Closing (if any) III. Pedoman Penilaian No. …………………………………………………………………………………. 1 2 3 4 5 6. …………………………………………………………………………………. Aspek yang dinilai Ketepatan isi dan tema Struktur kalimat Koherensi antar kalimat Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) Tanda baca Ejean kata Skor maksimum Skor 0 – 17 0 – 17 0 – 17 0 – 17 0 – 16 0 – 16 100 83 .. …………………………………………………………………………………... Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.. Instrumen Penilaian Writing Test    Now it is time for you to write your own explanation text. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….II.

__________________ NIP.Mengetahui …… Kepala Sekolah …………….………. 84 . Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->