P. 1
paud

paud

|Views: 159|Likes:
Published by DìYà MÉlyÅni

More info:

Published by: DìYà MÉlyÅni on Apr 17, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/27/2015

pdf

text

original

2II.

STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGANTingkat pencapaian perkembangan menggambarkan pertumbuhan danperkembangan yang diharapkan dicapai anak pada rentang usia tertentu.Perkembangan anak yang dicapai merupakan integrasi aspek pemahaman nilai-nilaiagama dan moral, fisik, kognitif, bahasa, dan sosial-emosional. Pertumbuhan anakyang mencakup pemantauan kondisi kesehatan dan gizi mengacu pada panduan kartumenuju sehat (KMS) dan deteksi dini tumbuh kembang anak.Perkembangan anak berlangsung secara berkesinambungan yang berartibahwa tingkat perkembangan yang dicapai pada suatu tahap diharapkan meningkatbaik secara kuantitatif maupun kualitatif pada tahap selanjutnya. Walaupun setiapanak adalah unik, karena perkembangan anak berbeda satu sama lain yangdipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal, namun demikian, perkembangan anaktetap mengikuti pola yang umum. Agar anak mencapai tingkat perkembangan yangoptimal, dibutuhkan keterlibatan orang tua dan orang dewasa untuk memberikanrangsangan yang bersifat menyeluruh dan terpadu yang meliputi pendidikan,pengasuhan, kesehatan, gizi, dan perlindungan yang diberikan secara konsistenmelalui pembiasaan.Tingkat pencapaian perkembangan disusun berdasarkan kelompok usia anak:0 – <2 tahun; 2 – <4 tahun; dan 4 – ≤ 6 tahun. Pengelompokan usia 0 – <1 tahundilakukan dalam rentang tiga bulanan karena pada tahap usia ini, perkembangan anakberlangsung sangat pesat. Pengelompokan usia 1 – <2 tahun dilakukan dalam rentangenam bulanan karena pada tahap usia ini, perkembangan anak berlangsung tidaksepesat usia sebelumnya. Untuk kelompok usia selanjutnya, pengelompokandilakukan dalam rentang waktu per tahun.A. Pengelompokan Usia Anak1. Tahap usia 0 - < 2 tahun, terdiri atas kelompok usia:a. < 3 bulanb. 3 - < 6 bulanc. 6 - < 9 buland. 9 - < 12 bulane. 12 - < 18 bulanf. 18 - < 24 bulan2. Tahap usia 2 – < 4 tahun, terdiri atas kelompok usia:a. 2 – < 3 tahunb. 3 – < 4 tahun3. Tahap usia 4 – ≤ 6 tahun, terdiri atas kelompok usia :a. 4 – < 5 tahunb. 5 – ≤ 6 tahun 3B. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak1. Tingkat Pencapaian Perkembangan Kelompok Usia 0 – < 12 Bulan Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkupPerkembangan< 3 bulan 3 – < 6 bulan 6 – < 9 bulan 9 – <12 bulanI. Nilai-nilaiAgama danMoral*) *) *) *)II. MotorikA. MotorikKasar 1. Refleksmenggenggambenda yangmenyentuhtelapak tangan.2. Menegakkankepala saatditelungkupkan.3. Tengkurap.4. Berguling kekanan dan kekiri.1. Meraih benda didepannya.2. Tengkurapdengan dadadiangkat dankedua tanganmenopang.3. Duduk denganbantuan.1. Melempar benda yangdipegang2. Merangkakke segalaarah.3. Duduk tanpabantuan.4. Berdiridenganbantuan.5. Bertepuktangan.1. Menarik bendayang terjangkau.2. Berjalan denganberpegangan.3. Berjalanbeberapalangkah tanpabantuan.4. Melakukan gerakmenendangbola.B. MotorikHalus1. Memainkan jaritangan dankaki.2. Memegangbenda denganlima jari.1. Memasukkanbenda ke dalammulut.2. Memindahkanmainan dari satutangan ke tanganyang lain.1. Memegangbendadengan ibu jari dan jaritelunjuk(menjumput)2. Meremas.1. Menggarukkepala.2. Memegangbenda kecil atautipis (misal:potongan buahatau biskuit).3. Memukul-mukulatau mengetuk-ngetuk mainan.III. Kognitif A. Mengenaliapa yangdiinginkan.1. Membedakanapa yangdiinginkan (ASIatau dot).1. Memperhatikanpermainan yangdiinginkan.1. Mengamatibenda yangbergerak.1. Mulai memahamiperintahsederhana.B. Menunjukkanreaksi atasrang-sangan.1. Berhentimenangissetelahkeinginannyaterpenuhi(misal: setelahdigendong ataudiberi susu).1. Mengulurkankedua tanganuntuk digendong.1. Berpalingkearahsumber suara.2. Mengamatibenda yangdipegangkemudiandijatuhkan.1. Menunjukkanreaksi

Menerima Bahasa.4. biru. Menangis. Mengenal beberapa warnaprimer (merah.III. Menyebut nama sendiri danorang-orang yang dikenal. Motorik Kasar. Memegang gelas dengandua tangan.1.2.2.1. Meniru caramenyatakanpera-saansayang denganmemeluk. . Meresponsdengan gerakantangan dan kaki.<12 bulan tidak diatur secara spesifik. milikkamu.2.2.2. Mengenalipengetahuan umum.3. *) Nilai-nilai agama dan moral pada usia 0 .3. Menyobek kertas.4. Kognitif A. Naik tangga atau tempatyang lebih tinggi denganmerangkak.Membedakan ukuran benda(besar-kecil). 1. Mencobamembuka/melepas bendayang tertutup.1. Berdiri dengan satu kakiselama satu detik. Mulai memahami prinsip milikorang lain seperti: milik saya. MengungkapkanBahasa.1.2. Bergumam. Menatap dantersenyum.IV.1.1.2. Menempelkankepala bilamerasa nyamandalam pelukan(gen-dongan)atau merontakalau merasatidak nyaman.Membilang sampai lima.1.2.saatnamanyadipanggil. 4 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkupPerkembangan< 3 bulan 3 – < 6 bulan 6 – < 9 bulan 9 – <12 bulanIV. Tingkat Pencapaian Perkembangan Kelompok Usia 12 – < 24 Bulan Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkup Perkembangan12 – < 18 bulan 18 – < 24 bulan I.2.4. Mencobamencari bendayangdisembunyikan. Menyebut namabenda ataubinatang (pusuntuk kucing. Melompat di tempat.1. Menangisuntukmengekspresikan ketidaknyamanan.B. otiuntuk roti). Mulai memahami gambar wajahorang. BahasaA.3.4. Mengucapkandua kata untukmenyatakankeinginan. Menanyakan nama bendayang belum dikenal.3.2. BahasaMengeluarkansuara untukmenyatakankeinginan atausebagai reaksiatasrangsangan1.3. Menaruh perhatian pada gambar-gambar dalam buku. Meresponspermainancilukba. Berjalan mundur beberapalangkah.3.3. Berjalan sendiri. MotorikA. Mengenal konsepukuran danbilangan. Tertawa kepadaorang yangmengajakberkomunikasi. Menumpahkan benda-benda dari wadah danmemasukkannya kembali.B. Mulaimenirukanucapan. 1.1. Memegang alat tulis. Menunjuksesuatu yangdiinginkan. Nilai-nilai Agama danMoral*) *) II.4. Merespons pertanyaandengan jawaban “Ya atauTidak”2. Menarik benda yang tidak terlaluberat (kursi kecil).3. Menyebut beberapa namabenda. Menangisapabila tidakmendapat-kanyang diingin-kan. SosialemosionalMenunjukkanrespons emosi1.2. Motorik Halus. Membuat coretan bebas.1. Menyatakanpenolakan.1. Membalik halaman buku walaupunbelum sempurna.2.2.1. Memasukkan benda ke dalamwadah yang sesuai.3. 1.V.2.2.B. Berteriak. Memperhatikan/mendengarkanucapan orang.kuning). Menendang bola ke arahdepan. Mempergunakan alat permainandengan cara semaunya sepertibalok dipukulpukul.3.3. Menyatakankeinginandengan berbagaigerakan tubuhdan ung-kapankata-katasederhana. 52. Memahami tema ceritapendek. Mengulurkantangan ataumenolakuntukdiangkat(digendong). Menunjukbendadenganmengucapkansatu kata. Menyusun menara dengantiga balok.5. Naik tangga atau tempat yang lebihtinggi dengan berpegangan.sehingga pelaksanaannya diserahkan kepada masing-masing lembaga. Meniru garis vertikal atauhorisontal.2. Menggunakan kata-katasederhana untuk menyatakankeingintahuan.2. Menunjuk bagian tubuhyang ditanyakan. Mengoceh.3.

Tingkat Pencapaian Perkembangan Kelompok Usia 2 – <4 Tahun Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkup Perkembangan2 – <3 tahun 3 – <4 tahunI. ember). kerikil. Nilai-nilai Agama danMoralMerespons hal-halyang terkait dengannilai agama dan moral. takut. MotorikA. Bermain bersama temantetapi sibuk denganmainannya sendiri.2. atau biji-bijianke dalam tempat penampung(mangkuk. dsb.<24 bulan tidak diatur secara spesifik. Menempatkan benda dalamurutan ukuran (paling kecil-palingbesar). Menerima Bahasa 1.1. Mulai memahami dua perintahyang diberikan bersamaancontoh: ambil mainan di . Mengenal bagian-bagiantubuh (lima bagian). Menemukan/mengenali bagianyang hilang dari suatu polagambar seperti pada gambar wajah orang. Memahami perbedaan antaradua hal dari jenis yang samaseperti membedakan antarabuah rambutan dan pisang. Menjawab pertanyaan dengankalimat pendek.III. ).3.1.2. dsb. BahasaA. Meremas kertas atau kaindengan menggerakkan lima jari. Mulai meniru doa pendeksesuai dengan agamanya. Memperhatikan/mengamatiteman-temannya yangberaktivitas. Menari mengikuti irama. Berlari sambil membawa sesuatuyang ringan (bola). maaf. Memasukkan benda kecil kedalam botol (potongan lidi. panjang-pendek). Mulai meniru gerakanberdoa/sembahyang sesuaidengan agamanya. Pura-pura membaca ceritabergambar dalam buku dengankata-kata sendiri.2.3.1. *) Nilai-nilai agama dan moral pada usia 12 . Menyanyikan lagu sederhana. Menyebut bagian-bagiansuatu gambar seperti gambar wajah orang.2. Hafal beberapa lagu anaksederhana.3. danpola1. marah.1. Mengenalpengetahuan umum. mobil.1. Mengenal tiga macam bentuk( . Menuang air.dsb. Menggunting kertas tanpapola.1.biji-bijian).2.3. Mengenal konsepukuran.3. Berekspresi dalam bermain peran(pura-pura).gula atau cabai). Memahami perintahsederhana seperti letakkanmainan di atas meja.seperti permainannyadiambil. benar-salah.5. Sosial-EmosionalMenunjukkan responemosi. Motorik Halus 1. Memahami konsep ukuran(besar-kecil. sopan-tidak sopan. binatang. .4.Mengucapkan kalimat yangterdiri atas dua kata1. 7 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkup Perkembangan2 – <3 tahun 3 – <4 tahunB.3. Mulai memahami kapanmengucapkan salam.2.2.II.2.4. Naik-turun tangga atau tempatyang lebih tinggi/rendahdengan berpegangan. bentuk.B. terimakasih. Koordinasi jari tangan cukupbaik untuk memegang bendapipih seperti sikat gigi. Naik-turun tangga atau tempatyang lebih tinggi dengan kakibergantian. Menunjukkan reaksi yangberbeda terhadap orangyang baru dikenal. Menyebutkan berbagai namamakanan dan rasanya (garam. Melipat kertas meskipun belumrapi/lurus.2.2. Mengenal konsep banyak dansedikitIV.2. Meniru gerakan senamsederhana seperti menirukangerakan pohon. Memahami cerita/dongengsederhana. Meniti di atas papan yang cukuplebar. mobil. Melompat turun dari ketinggiankurang lebih 20 cm (di bawahtinggi lutut anak). Mulai memahami pengertianperilaku yang berlawananmeskipun belum selalu dilakukanseperti pemahaman perilakubaik-buruk.2. Kognitif A. Melompat ke depan dan kebelakang dengan dua kaki. Menunjukkan reaksi menerimaatau menolak kehadiran orang lain.kecewa).1.3. 6 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkup Perkembangan12 – < 18 bulan 18 – < 24 bulan V.3.sehingga pelaksanaannya diserahkan kepada masing-masing lembaga.1. ambilmainan dari dalam kotak.perbedaan antara ayam dankucing.4. Menggunting kertas mengikutipola garis lurus. Mulai mengikuti pola tepuktangan. Motorik Kasar 1. sendok.3. Mengekspresikan berbagai reaksiemosi (senang.2. Meronce manik-manik yang tidakterlalu kecil dengan benang yangagak kaku.2.4. Mulai memahami arti kasihandan sayang kepada ciptaanTuhan.1.4.3.3. Bermain bersama teman denganmainan yang sama.4.5. Berjalan sambil berjinjit.2.3.1. Menunjukkan reaksi marahapabila merasa terganggu. kelincimelompat). Mulai mengenal pola. pasir. Melempar dan menangkapbola.

B. Membedakan perilaku baik danburuk.4. Mulai menghargai orang lain. Melakukan gerakanmenggantung (bergelayut). Menggunakan alat tulis denganbenar.1. Memiliki kesesuaian antara usiadengan berat badan. Melempar sesuatu secaraterarah5. Mulai menunjukkan sikap toleransehingga dapat bekerja dalamkelompok. 4.4.dimana). keseimbangan.1.meloncat. Mulai menunjukkan ekspresi me-nyesal ketika melakukankesalahan. Membiasakan diri berperilakubaik. Memahami perilaku mulia (jujur. Pengetahuan umumdan sains1. Motorik Halus 1. 8 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkup Perkembangan2 – <3 tahun 3 – <4 tahunV. Mengucapkan doa sebelumdan/atau sesudah melakukansesuatu.3.2. Melakukan gerakan tubuh secaraterkoordinasi untuk melatihkelenturan.5. dan berlari secaraterkoordinasi4. Memiliki kesesuaian antara usiadengan berat badan. Tingkat Pencapaian Perkembangan Kelompok Usia 4 – ≤ 6 Tahun Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkupPerkembanganUsia 4 . Menendang sesuatu secaraterarah8. sopan. Memiliki kesesuaian antaratinggi dengan berat badan. Mulai menunjukkan sikapberbagi. Kognitif A.6.5. Mengekspresikan diri melaluigerakan menggambar secaradetail. Melakukan gerakan melompat. .2.perawat. menunggugiliran).5. Mulai menceritakan pengalamanyang dialami dengan ceritasederhana. Menjiplak bentuk.4.<5 tahun Usia 5 ≤ 6 tahunI. Melakukan gerakan antisipasi1. Bersabar menunggu giliran. SosialEmosionalMampumengendalikan emosi1.7. dsb. Menangkap sesuatu secaratepat6. FisikA. Mengenal Tuhan melalui agamayang dianutnya. bekerjabersama.3.1.5. dankelincahan. MengungkapkanBahasa.3.3. pasien penjaga tokoatau pembeli).bagaimana.3. Mengkoordinasikan mata dantangan untuk melakukangerakan yang rumit. Meniru gerakan beribadah. Melakukan eksplorasi denganberbagai media dan kegiatan.5. Menggambar sesuai gagasannya. Mulai memahami hak oranglain (harus antri. Memiliki kesesuaian antara usiadengan tinggi badan. Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan suatubentuk dengan menggunakanberbagai media. pesawatterbang. Menirukan gerakan binatang.2.6. dsb).1.1. membantu. Mulai menyatakan keinginandengan mengucapkan kalimatsederhana (saya ingin main bola)2. Terampil menggunakan tangankanan dan kiri.4. Membiasakan diri beribadah.III.2. Melakukan kegiatan kebersihandiri.3.4. Mengenal perilaku baik/sopandan buruk. Meniru bentuk. Bereaksi terhadap hal-hal yangdianggap tidak benar (marahapabila diganggu ataudiperlakukan berbeda).3. Menggunting sesuai dengan pola.3. hormat.dsb.2. 9 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkupPerkembanganUsia 4 . Menempel gambar dengan tepat. Mengekspresikan diri denganberkarya seni menggunakanberbagai media.2.4. lengkung kiri/kanan. Menyatakan perasaanterhadap anak lain (sukadengan teman karena baikhati. Menghormati agama orang lain.<5 tahun Usia 5 ≤ 6 tahun7.II. Mulai bisa mengungkapkanketika ingin buang air kecildan buang air besar.6. Kesehatan Fisik 1. Menggunakan kata tanyadengan tepat (apa. Mulai bisa melakukan buang air kecil tanpa bantuan.2.atasmeja lalu berikan kepada ibupengasuh atau pendidik.B. Melakukan koordinasi gerakankaki-tangan-kepala dalammenirukan tarian atau senam. Memanfaatkan alat permainandi luar kelas.2.miring kiri/kanan. dan lingkaran. Memiliki kesesuaian antara usiadengan tinggi badan.). Melakukan permainan fisikdengan aturan.C.horizontal. Motorik Kasar 1.pohon tertiup angin. tidak suka karena nakal. Mengenal ritual dan hari besar agama. siapa.5. mengapa.2. Mengenal agama yang dianut.3.3. Membuat garis vertikal.5.1. Nilai-nilai Agamadan Moral1.6.penolong. Mengucapkan salam danmembalas salam.2. Memiliki kesesuaian antara tinggidengan berat badan. Berbagi peran dalam suatupermainan (menjadi dokter.4.

Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama. Mengenal pola AB-AB danABC-ABC. Menyebutkan kata-kata yangdikenal.IV. Memahami cerita yangdibacakan4.). Memecahkan masalah sederhanadalam kehidupan sehari-hari.4.serta mengenal simbol-simboluntuk persiapan membaca.4.C. Berkomunikasi secara lisan. Menunjukkan sikap .2. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awalyang sama.1. dsb. Mengklasifikasikan benda yanglebih banyak ke dalam kelompokyang sama atau kelompok yangsejenis. Menunjukkan aktivitas yangbersifat eksploratif dan menyelidik(seperti: apa yang terjadi ketikaair ditumpahkan).2.6.5.5.memiliki perbendaharaan kata. Memahami hubungan antarabunyi dan bentuk huruf.2. pelit. berani. Menyatakan alasan terhadapsesuatu yang diinginkan atauketidaksetujuan.Mengenal benda berdasarkanfungsi (pisau untuk memotong. Mengenal gejala sebab-akibatyang terkait dengan dirinya. Menyebutkan simbol-simbolhuruf yang dikenal.V. Mengenal konsep sederhanadalam kehidupan sehari-hari(gerimis.<5 tahun Usia 5 ≤ 6 tahunB. Mengutarakan pendapatkepada orang lain. atau kelompokberpasangan yang lebih dari 2variasi.2. Memiliki lebih banyak kata-katauntuk mengekpresikan ide padaorang lain.2.1.2. Meniru huruf.3. Konsep bilangan. Menerima bahasa1. gelap. 10 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkupPerkembanganUsia 4 . Mengklasiifikasikan benda kedalam kelompok yang samaatau kelompok yang sejenisatau kelompok yangberpasangan dengan 2 variasi. Menjawab pertanyaan yang lebihkompleks. Menceritakan kembalicerita/dongeng yang pernahdidengar. Mengurutkan bendaberdasarkan 5 seriasi ukuranatau warna.2. dsb).2.)5. Membuat coretan yangbermakna. berani.lambang bilangandan huruf 1. senang. baik. hujan. Menyimak perkataan orang lain(bahasa ibu atau bahasalainnya).2. ukuran danpola1. Mengulang kalimat yang lebihkompleks. baik hati. Menyusun perencanaan kegiatanyang akan dilakukan.dsb. Menggunakan bendabendasebagai permainan simbolik(kursi sebagai mobil). Mengenal perbendaharaan katamengenai kata sifat (nakal.menulis dan berhitung.3.4. Mengurutkan benda berdasarkanukuran dari paling kecil ke palingbesar atau sebaliknya.nakal.4. Mencocokkan bilangan denganlambang bilangan. Konsep bentuk. dan “paling/ter”.3.3. jelek.“kurang dari”.3.2.6. air dapat menyebabkan sesuatumenjadi basah. terang. BahasaA. Mengklasifikasikan bendaberdasarkan bentuk atau warnaatau ukuran.4. pelit.B.baik hati. Melanjutkan sebagiancerita/dongeng yang telahdiperdengarkan. Mengungkapkan perasaandengan kata sifat (baik.1. Mengenal sebab-akibat tentanglingkungannya (angin bertiupmenyebabkan daun bergerak. Menunjukkan inisiatif dalammemilih tema permainan (seperti:”ayo kita bermain pura-puraseperti burung”).5. Membilang banyak benda satusampai sepuluh.4.<5 tahun Usia 5 ≤ 6 tahunC.5.6. MengungkapkanBahasa1. Mengerti dua perintah yangdiberikan bersamaan. Mengerti beberapa perintahsecara bersamaan.4. Menyusun kalimat sederhanadalam struktur lengkap (pokokkalimat-predikatketerangan). danukuran (3 variasi)3.5.4.warna. Mengenal pola ABCD-ABCD.3.baik. Memahami aturan dalam suatupermainan. Mengetahui konsep banyak dansedikit.1. Menyebutkan lambang bilangan1-10.3. Membaca nama sendiri. jelek.1. Keaksaraan 1. bentuk. Mengenal lambang bilangan.2. Mengenal berbagai macamlambang huruf vokal dankonsonan. Mengklasifikasikan bendaberdasarkan warna.4.temaram.5. Mengenal suara–suarahewan/benda yang ada disekitarnya. Mengenal simbol-simbol.3.3. Menuliskan nama sendiri. Mengenal konsep bilangan.7. Mengenal lambang huruf. Mengkreasikan sesuatu sesuaidengan idenya sendiri.3.pensil untuk menulis).6. Mengklasifikasi bendaberdasarkan fungsi.2.1.3.). Mengenal perbedaanberdasarkan ukuran: “lebih dari”. Sosial emosional 1. Mengenal suara huruf awal darinama benda-benda yang ada disekitarnya. Mengulang kalimat sederhana. 11 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkupPerkembanganUsia 4 . Menjawab pertanyaansederhana.

Kompetensi Kompetensi/Sub kompetensi Indikator 1. Pengelola. Pengelola. Kepala TK/RA. atau2) memiliki ijazah minimal Sekolah Menengah Atas (SMA) atau sederajatdan memiliki sertifikat pelatihan/pendidikan/ kursus PAUD yangterakreditasi. Mengekspresikan emosi yangsesuai dengan kondisi yang ada(senang-sedih-antusias dsb. Kepala Sekolah.A. Menunjukkan rasa empati.dan pengasuh. Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendampinga.6. Tenaga kependidikan terdiri atasPengawas/Penilik. Bersikap kooperatif denganteman. Standar Pendidik1. Kompetensi Kepribadian1. pengawasan.Tenaga kependidikan bertugas melaksanakan administrasi. dan Petugas Kebersihan.Sedangkan Tenaga kependidikan pada PAUD jalur pendidikan nonformal terdiriatas: Penilik.1 Menyayangi anak secara tulus. Menjaga diri sendiri darilingkungannya. TPA dan bentuk lain yang sederajat. 12III. Mau berbagi. Menunjukkan sikap toleran. dan yang sederajat) danguru PAUD jalur pendidikan nonformal (TPA. 1. RA.6.2.mandiridalam memilih kegiatan.7. Menghargai orang lain. 1.Bagi guru PAUD jalur pendidikan formal (TK. serta penuhperhatian. sehat.2. danmembantu teman.melaksanakan proses pembelajaran.1. Mengenal tata krama dan sopansantun sesuai dengan nilai sosialbudaya setempat.5. Menaati aturan yang berlakudalam suatu permainan. Kualifikasi Akademik:1) memiliki ijazah D-II PGTK dari Perguruan Tinggi terakreditasi. Administrasi. Tenaga Administrasi. Memahami peraturan dan disiplin.2.3.5.1.5 Berpenampilan bersih.8.arif. 1. dan pelayanan teknis untuk menunjang prosespendidikan pada lembaga PAUD. dan rapi.1 Bersikap dan berperilaku sesuaidengan kebutuhan psikologis anak.pengembangan. dan Petugas Kebersihan. sertamelakukan pembimbingan.b. pengelolaan. KB. Mengendalikan perasaan. Memiliki sikap gigih (tidak mudahmenyerah).7. danmelindungi anak.4 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa. Bangga terhadap hasil karyasendiri.3. sedangkanpendidik PAUD pada jalur pendidikan nonformal terdiri atas guru.6 Berperilaku sopan santun. tenang. 1. Kualifikasi Akademik dan Kompetensi GuruKualifikasi dan kompetensi guru PAUD didasarkan pada Peraturan MenteriPendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 tahun 2007 tentangStandar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru beserta lampirannya. dan menilai hasil pembelajaran.9.1. 1. Menghargai keunggulan oranglain. menolong. responsif dan humoristerhadap perilaku anak. PendidikPAUD bertugas di berbagai jenis layanan baik pada jalur pendidikan formal maupunnonformal seperti TK/RA. Menunjukan antusiasme dalammelakukan permainankompetitif secara positif. Tenaga kependidikan pada PAUD jalur pendidikan formal terdiri atas:Pengawas.1.8. dan bijaksana. dan PetugasKebersihan. 13 . 1. KB. guru pendamping. menghargai.1.)4. Pendidik PAUDpada jalur pendidikan formal terdiri atas guru dan guru pendamping.3 Memiliki kepekaan.2 Berperilaku sabar. ceria. dan yang sederajat) yangbelum memenuhi kualifikasi akademik dan kompetensi disebut GuruPendamping dan Pengasuh. Menunjukkan rasa percaya diri.1. pengasuhan dan perlindungan anak didik.1. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKANPendidik anak usia dini adalah profesional yang bertugas merencanakan.4. Administrasi.

2 Berkomunikasi secara efektif 4. budaya dankeyakinan anak.1.1.1 Menghargai peserta didik tanpa membedakankeyakinan yang dianut.4 Memberikan motivasi untuk meningkatkanketerlibatan anak dalam kegiatan.3 Meningkatkan keterlibatan orang tua dalamprogram di lembaga.3.1.2 Mengkomunikasikan program lembaga(pendidikan.1.semesteran. hukum. verbal maupun non verbal. danperlindungan3.1. sosialekonomi keluarga.3.6 Mengetahui pola asuh yang sesuai dengan usiaanak.3 Mengolah hasil penilaian.2.2 Memahami pertumbuhan danperkembangan anak.1. dan sosial kemasyarakatanyang mendukung dan menghambatperkembangan anak. kognitif.1 Menyusun rencana kegiatan tahunan. budaya.2.1 Memahami aspek-aspek perkembangan fisik-motorik.3 Melaksanakan penilaian terhadapproses dan hasil pendidikan.2. 153.2.3 Mengembangkan sikap anak didik untukmenghargai agama dan budaya lain.2.3.4 Memahami faktor penghambat dan pendukungtingkat pencapaian perkembangan.2. 14 Kompetensi/Sub kompetensi Indikator 2.1 Merencanakan kegiatan programpendidikan.3 Merencanakan kegiatan yang disusunberdasarkan kelompok usia. Kompetensi Profesional2.2 Melalukan kegiatan penilaian sesuai dengancara-cara yang telah ditetapkan.2.teman sejawat dari berbagai latar belakangbudaya dan sosial ekonomi.1 Beradaptasi dengan lingkungan.2.2.3.3. .3.3.2.1 Mengenal cara-cara pemberian rangsangandalam pendidikan.2.2 Menaati aturan lembaga.3.1 Menyesuaikan diri dengan teman sejawat.4 Meningkatkan kesinambungan progran lembagadengan lingkungan keluarga. dan jender.2.2 Menggunakan metode pembelajaran melaluibermain sesuai dengan karakteristik anak.3.4.4. Pengasuh PAUDa.2 Melaksanakan proses pendidikan.2. Memahami dasar-dasar pengasuhan.1.2.3.2.2.3 Memahami layanan dasar kesehatan dan kebersihan anak.3 Memahami pemberian rangsanganpendidikan.3 Memahami bahwa setiap anak mempunyaitingkat kecepatan pencapaian perkembanganyang berbeda.1.3.3. dan moralagama.2 Bersikap sesuai dengan norma agama yangdianut.1.1 Memilih cara-cara penilaian yang sesuai dengantujuan yang akan dicapai. pengasuhan.1.2.3. 4.1.4.3. pengasuhan.2. baiksecara fisik. orang tua.3 Menampilkan diri sebagai pribadi yangberbudi pekerti luhur 1.4.2.2.1. Kompetensi Kompetensi Indikator 1.2.2.2.1 Berkomunikasi secara empatik dengan orangtua peserta didik.4 Mengenal kebutuhan gizi anak sesuai denganusia.2 Memahami pola makan dan kebutuhan gizi masing-masing anak.2.1 Memahami kesinambungan tingkatperkembangan anak usia 0 – 6 tahun. dan norma sosial yang berlakudalam masyarakat. danperlindungan.2 Menetapkan kegiatan bermain yang mendu-kungtingkat pencapaian perkembangan anak.3.4.2.2.4.3 Menyesuaikan diri dengan masyarakat sekitar. bulanan.3.dan perlindungan anak.pengasuhan.4.3.4 Membangun kerjasama dengan orangtua dalam pendidikan.2 Memiliki keterampilan dalam melakukanpemberian rangsangan pada setiap aspekperkembangan.3.3.2.2.5 Memberikan bimbingan sesuai dengankebutuhan anak.1.2.2.2 Berkomunikasi efektif dengan anak didik.2. danperlindungan secara umum.Kompetensi/Sub kompetensi Indikator 1.b.4 Memahami tugas dan kewenangan dalam membantu guru dan gurupendamping. dan perlidungan anak)kepada orang tua.1.2 Memahami faktor-faktor yang menghambat danmendukung aspek-aspek perkembangan di atas.1.3.3 Memahami tanda-tanda kelainan pada tiap aspekperkembangan anak.pengasuhan.2.1. dan perlindungan. bahasa. dan perlindungan. Kompetensi Pedagogik3.7 Mengenal keunikan anak. suku.1 Memahami tahapan perkembangananak.3.1.4.1.5 Memahami cara memantau nutrisi.2 Memahami standar tingkat pencapaianperkembangan anak.3 Berperilaku sebagai teladan. pengasuhan.4 Akomodatif terhadap anak didik.3 Memilih dan menggunakan media yang sesuaidengan kegiatan dan kondisi anak.1 Mengelola kegiatan sesuai dengan rencana yangdisusun berdasarkan kelompok usia. mingguan. dan harian. Kompetensi Sosial4. Kualifikasi AkademikMemiliki kualifikasi akademik minimum Sekolah Menengah Atas (SMA) dansederajat.2.3.3.2.4.1 Berperilaku jujur.2.2.1 Memahami peran pengasuhan terhadap pertumbuhan danperkembangan anak. sosial-emosi.4 Menggunakan hasil-hasil penilaian untukberbagai kepentingan pendidikan.1.2 Bersikap dan berperilaku sesuaidengan norma agama.2 Bertanggungjawab terhadap tugas.1. kesehatandan keselamatan anak.2.1 Mengenal faktor-faktor pengasuhan anak.3.5 Mendokumentasikan hasil-hasil penilaian.2.4.3. pengasuhan. pengasuhan.1.

penuh perhatian.3. Kompetensi Profesional 2.6 Berperilaku santun.1 Mengelola dan mengembangkan lembaga dalam pelayananpendidikan.1 Terampil dalam melakukan perawatan kebersihan anak.2.3.1 Mengaplikasikan teknologi informasi sederhana dalam sistemadministrasi pendidikan. Kompetensi KOMPETENSI INDIKATOR1.4.3. serta mengawasi pelaksanaan program.3. Administrasi PAUDa.2. Kepribadian 1.2 Mengambil peluang untuk mengelola lembaga secaraberkesinambungan.masyarakat.2 Berperilaku sabar.1 Menyayangi anak secara tulus.2 Mengkoordinasi pendidik dan tenaga kependidikan lain dalamlembaga. Berpengalaman sebagai pendidik PAUD minimal 2 tahun.Terampilmelaksanakanpengasuhan.2. transparan. 16B. Pengelola PAUD Jalur Pendidikan NonformalPengelola PAUD jalur pendidikan nonformal adalah penanggungjawab dalamsatuan PAUD jalur pendidikan nonformal dengan kualifikasi:a.2. serta orang tua peserta didik.1 Mengatasi berbagai masalah teknis operasional. Kompetensi Sosial 4.2.4 Jujur dan bertanggung jawab.3 Mengelola sarana dan prasarana sebagai aset lembaga.2. ceria.2 Memberi layanan administratif dan informasi kepada orang tua.b. tenang.3. serta melindungianak.3.3.3 Memiliki kepekaan dan humoris dalam menyikapi perilaku anak.2. dan hormat kepada orang tuaanak.2.1 Bekerjasama dengan berbagai pihak untuk kepentinganlembaga.5 Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik danpengelompokan peserta didik.b. Minimal memiliki kualifikasi dan kompetensi guru pendamping. danbertanggung jawab.3.4 Terampil merawat kebersihan fasilitas bermain anak.2. mengelolaadministrasi dan biaya.Kualifikasi dan kompetensi Penilik PAUD jalur pendidikan nonformaldidasarkan pada Peraturan Penilik pendidikan nonformal pada umumnya. arif.2.2.1 Berakhlak mulia. 4. pengasuhan.3. bersih.2 Bersikap terbuka. 17 Kompetensi Indikator 3. Profesional 2. Bersikap danberperilaku sesuaidengan kebutuhanpsikologis anak.3 Memberi pelayanan administratif kepada pendidik dan tenagakependidikan.1.1. KompetensiKepribadian1.3 Mengenali dan mengatasi ketidaknyamanan anak.5 Berpenampilan rapi.7 Mengelola ketatausahaan untuk mendukung pencapaiantujuan.4 Mengelola sarana dan prasarana sekolah secara optimal.3.1. KompetensiManajerial3.layanan PAUD harus dikelola dengan baik. dan pemerintah. Kualifikasi AkademikMemiliki kualifikasi akademik minimum Sekolah Menengah Atas (SMA)dan sederajat. kepala sekolah.2 Membuat Rencana Anggaran Pendapatan dan BelanjaLembaga.3 Memiliki motivasi untuk meningkatkan mutu lembaga.2 Mendokumentasi data kelembagaan dengan menggunakanberbagai media. Sosial 3. pengelola.3 Tekun dan ulet.6 Mengelola keuangan sesuai dengan prinsip pengelolaan yangakuntabel.1 Menjalin kerjasama dengan seluruh pendidik dan tenagakependidikan untuk meningkatkan kinerja dan pelayanan.3.tenaga administrasi.4. dan efisien.3.1.3 . Kepala PAUD Jalur Pendidikan FormalKualifikasi dan kompetensi kepala TK/RA didasarkan pada Peraturan MenteriPendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 tentangStandar Kepala Sekolah/Madrasah beserta lampirannya.4 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa. Setiap satuan PAUD harus memilikipenanggungjawab yang bertugas merencanakan.3. Standar Tenaga KependidikanUntuk membantu anak usia dini mencapai tingkat perkembangan potensinya. dan perlindungan. Pengawas/PenilikKualifikasi dan kompetensi Pengawas PAUD jalur pendidikan formaldidasarkan pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik IndonesiaNomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasahbeserta lampirannya.Selain memiliki kompetensi guru pendamping.4. menghargai.2. pengelola PAUD harusmemenuhi kompetensi sebagai berikut: Kompetensi Indikator 1.2 Terampil bermain dan berkomunikasi secara verbal dan non verbaldengan anak.1 Memiliki minat dalam bentuk pengabdian untukmengembangkan lembaga. melaksanakan.c. Tenagakependidikan PAUD terdiri atas pengawas/penilik. dan petugas kebersihan yang diatur sendiri oleh masingmasing lembaga.2. Lulus pelatihan/magang/kursus pengelolaan PAUD dari lembagaterakreditasi.2. dan sehat.

Kegiatan pengembangan suatu aspek dilakukan secara terpadudengan aspek yang lain.2. dan perlindungan yang dirancang berdasarkanpengelompokan usia anak.4. dan penilaian meliputi struktur program.3.2.4. proses. (4) bahasa.2. Penilaian merupakan rangkaiankegiatan pengamatan.1 Satu kali pertemuan selama 150 – 180 menit.2 Tiga hari per .2.Bersikap transparan.1 Satu kali pertemuan selama 180 menit3.1.bulanan.1. pelaksanaan.Perencanaan program dilakukan oleh pendidik yang mencakup tujuan. TPA. (2) fisik.4 Memiliki kepekaan sosial. STANDAR ISI. Membuat laporan kegiatan administrasi bulanan dan tahunan 18IV.2 PAUD Jalur Pendidikan Nonformal:3.2. Perbedaan dapat terjadi karena adanya: (1) keragamanbentuk layanan PAUD (TK/RA . Melaksanakan program kerja secara terencana.4 Dua semester pertahun. Alokasi waktu3. pengasuhan. dengan mempertimbangkan karakteristik perkembangananak dan jenis layanan PAUD yang diberikan. dan 2.1.3.2. menggunakan pendekatan tematik. penilaian dilaksanakan secara terintegrasi/terpadusesuai dengan tingkat perkembangan. danperlindungan di lapangan.2 atau 2.3 Kelompok usia 4 ≤ 6 tahun3.1 PAUD Jalur Pendidikan Formal:3. danperencanaan. PROSES.3 Tujuh belas minggu per semester. Struktur ProgramStruktur program kegiatan PAUD mencakup bidang pengembanganpembentukan perilaku dan bidang pengembangan kemampuan dasar melaluikegiatan bermain dan pembiasaan.1.1 Satu kali pertemuan selama 180 menit.3.3. Bentuk Kegiatan Layanan2.4 Dua semester per tahun. dan pengolahan data perkembangan anakdengan menggunakan metode dan instrumen yang sesuai.2 Satu kali pertemuan per minggu.3 selesai dilakukan.2.3. (2) perbedaankelompok usia yang dilayani (antara anak usia 0 .2.3 Tujuh belas minggu efektif per semester.2.<2 tahun dengan anak usia 2 <4tahun serta 4 ≤ 6 tahun).3. Standar iniyang mempertimbangkan potensi dan kondisi setempat. yangmenerapkan program paruh waktu dan program penuh waktu. pencatatan. 2. Lingkup pengembangan meliputi: (1) nilai-nilai agama dan moral.3.3.3. DAN PENILAIANStandar isi.2. danterarsipkan.3.3.< 4 tahun:3.1.3. KB dan bentuk lain yang sederajat).2.3.4 Kegiatan pengasuhan anak usia 0 ≤ 6 tahun yang dilakukan setelahkegiatan 2. Merencanakan program ketatausahaan secara mingguan. pengasuhan.3. Pelaksanaan program berisi proseskegiatan pendidikan.1.3.5 Kegiatan penitipan anak usia 0 ≤ 6 tahun yang dilakukan denganmenggabungkan kegiatan 2.4 Dua semester per tahun.1.1. alokasi waktu. (3) kognitif.1. sehingga dimungkinkanterjadinya perbedaan kegiatan dan pelaksanaan pendidikan.< 2 tahun:3.3.3.2 Kegiatan PAUD untuk kelompok usia 2 . dengan 2.3.2 Enam atau lima hari per minggu.4. dan ramah dalam memberikanpelayanan. dan (5) sosialemosional. dan (3) perbedaan kondisi lembaga.2 Kelompok usia 2 . terbuka.1 Kelompok usia 0 . Manajemen 4. rapi.3.3.< 4 tahun.3.3. STANDAR ISI1. isi. dengan jumlah pertemuansebanyak 900 menit (30 jam @ 30 menit). dan tahunan.1 Satu kali pertemuan selama 120 menit3. 193.2 Dua kali pertemuan per minggu.1.3 Kegiatan PAUD untuk kelompok usia 4 ≤ 6 tahun.4.A.2.2.< 2 tahun.1 Kegiatan PAUD untuk kelompok usia 0 .1 atau 2.3 Tujuh belas minggu per semester. danrencana pengelolaan program yang disusun dalam Rencana Kegiatan Mingguan(RKM) dan Rencana Kegiatan Harian (RKH). bakat/minat dan kebutuhan anak.

1.2.2.2.berkesinambungan.2 Pemilihan alat bermain dan sumber belajar yang ada di lingkungan.1 Perencanaan penyelenggaraan PAUD meliputi PerencanaanSemester.C. bersih.2.1.2 Kelompok usia 1 .<5 tahun 1 : 12 anak.kesehatan. danmenyenangkan.2.4 Pengorganisasian1.2. danperlindungan.4.1.2.4 Kegiatan pengasuhan anak usia 0 ≤ 6 tahunAlokasi waktu disesuaikan dengan sisa waktu dari penitipan dikurangidengan kegiatan terstruktur yang sudah dilaksanakan.3.2 Rencana Kegiatan untuk anak usia 0 – 2 tahun bersifat individual.5.6 Kelompok usia 5 ≤ 6 tahun 1 : 15 anak.2 Kegiatan dilaksanakan dalam suasana yang menyenangkan.Jadwal kegiatan disesuaikan dengan jadwal harian masingmasinganak. laporan orang tua.2 PAUD Jalur Pendidikan Nonformal.2 Penggunaan alat permainan edukatif memenuhi standar keamanan.1 Menciptakan suasana bermain yang aman. Perencanaan:1.3.3.1. interaktif.4. yaitu pembukaan. pendidikan.2 Pengembangan Rencana Pembelajaran1.5 Kelompok usia 4 .2.<4 tahun 1 : 10 anak.1.<2 tahun 1 : 6 anak. Kelompok A untuk anak usia 4-5 tahun dankelompok B untuk anak usia 5-6 tahun.3. gizi. nyaman.4.2. Rencana Kegiatan Mingguan (RKM) dan RencanaKegiatan Harian (RKH). disesuaikan dengan usia dan jenis layananprogram.<3 tahun 1 : 8 anak. sesuai dengan jenis kegiatan dan kelompok usia. Kalender pendidikan tersebut disesuaikan dengan kondisi daerahsetempat.4 Dua semester pertahun.3. serta .3 Pemilihan teknik dan alat penilaian sesuai dengan kegiatan yangdilaksanakan. dan dokumentasi hasil karya anak(portofolio).dan menarik.3 Pembelajaran dilaksanakan melalui bermain. Selain ituharus tersedia pengasuh dengan perbandingan antara pendidik (guru/gurupendamping/pengasuh) dan peserta didik sbb: 20 4. STANDAR PROSES1.1.2.2.1 Kelompok usia 0 . penugasan.4.3 Memanfaatkan lingkungan. jumlah peserta didik setiaprombongan bersifat fleksibel.3.3 Kegiatan untuk anak usia 0 . dan bersifat pembiasaan.2. kelompok kecil. waktu pembelajaran efektif.1. bersifat individual.1 PAUD Jalur Pendidikan Formal.1.3 Tujuh belas minggu efektif per semester.3 Kelompok usia 2 . jumlah maksimal peserta didik setiaprombongan belajar sebanyak 20 peserta didik dengan 1 orang guru TK/RAatau guru pendamping. Pelaksanaan2.1 Kegiatan dilaksanakan di dalam ruang/kelas dan di luar ruang/kelas.2.2. minggu efektif pembelajaran.5 Proses pembelajaran bersifat aktif.<1 tahun 1 : 4 anak. dan tersedia minimal seorang guru/guru pendamping.3.2.5 Pengelolaan kegiatan pembelajaran pada usia 4 ≤ 6 tahun dilakukandalam individu.2.4. pencatatan anekdot.2. inti dan penutup.6 Proses pembelajaran berpusat pada anak.6 Melibatkan orang tua/keluarga.2.<2 tahun.3.2.1.B.1 Penataan lingkungan bermain2. Teknik PenilaianPengamatan.<4 tahun dalamkelompok besar. Kalender PendidikanKalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaranpeserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahunajaran. kreatif.1.2.2.4. dan sesuai dengan fungsi stimulasi yang telahdirencanakan. STANDAR PENILAIANPenilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untukmenentukan tingkat pencapaian perkembangan anak yang mencakup:1.3.2.2. kebutuhan.percakapan/dialog.2.2. unjuk kerja.2 Mengintegrasikan kesehatan. 211. minat dankarakteristik anak.2 Pengorganisasian Kegiatan2. pengasuhan. efektif.1 Pemilihan metode yang tepat dan bervariasi.1.4.4. sehat.3.4.1 Memperhatikan tingkat perkembangan. kelompok kecil dan individu meliputi inti dan penutup.minggu.3.4.4 Kegiatan pembelajaran dilakukan secara bertahap. dan harilibur.4 Pengelolaan kegiatan pembelajaran pada usia 2 .4 Kelompok usia 3 .1. Rombongan belajar 4.3 Prinsip-Prinsip1. dan kelompok besar meliputi tigakegiatan pokok.

2. ruang kepala sekolah. dan kualitas fasilitasyang digunakan dalam menyelenggarakan proses penyelenggaraan PAUD. dan perlindungan.2 Memiliki ruang anak dengan rasio minimal 3 m 2 per peserta didik.3 Laporan perkembangan anak disampaikan kepada orang tua dalambentuk laporan lisan dan tertulis secara bijak. pelaksanaan. minimal sekali dalamsatu semester.1 Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kompetensidiri.5. DAN PEMBIAYAANStandar sarana dan prasarana.2.2 Mencakup data tentang status kesehatan.termasuk barang limbah/bekas layak pakai. jenis aktivitas/kegiatan.4. terpercaya.termasuk kebutuhan khusus anak. alat kebersihan dan kesehatan. serta untukmemperbaiki sarana dan prasarana termasuk untuk anak dengankebutuhan khusus. pengasuhan. pengasuhan.2.5 Dilakukan secara sistematis. Standar pembiayaan meliputi jenis dan sumber pembiayaan yang diperlukandalam penyelenggaraan dan pengembangan lembaga PAUD.4 Memiliki fasilitas permainan baik di dalam maupun di luar ruanganyang dapat mengembangkan berbagai konsep. 23V.4 Pendidik merujuk keterlambatan perkembangan anak kepada ahlinyamelalui orang tua. dan ruang lainnya yang relevan dengan kebutuhan kegiatananak.2. nyaman. check list .2 PAUD Jalur Pendidikan Nonformal2.1.1.A.Standar sarana dan prasarana meliputi jenis. anekdot. bermakna. jamban dengan air bersih. menyeluruh. intensif.5 Merencanakan program pelayanan untuk anak yang memiliki kebutuhankhusus.5. jumlah anak.1 Aman.2.5 Memiliki peralatan pendukung keaksaraan.3 Memiliki alat permainan edukatif. 223. dan pengawasan penyelenggaraanPAUD.1 Mencakup seluruh tingkat pencapaian perkembangan peserta didik.3.deskripsi profil anak. terang.Pengadaan sarana dan prasarana perlu disesuaikan dengan jumlah anak. Pengelolaan hasil4. dan konsisten.3 Secara berkala tim pendidik mengkaji-ulang catatan perkembangan anakdan berbagai informasi lain termasuk kebutuhan khusus anak yangdikumpulkan dari hasil catatan pengamatan. kelengkapan.1.3. dan pabrik. danportofolio.3.2. dan jenis layanan PAUD.1. danberkelanjutan. penggunaan dan penataan alatpermainan edukatif.metode.2 Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki program. dengan luasminimal 3 m 2 . Tindak lanjut5.1.1.1 Kebutuhan jumlah ruang dan luas lahan disesuaikan dengan jenislayanan. Standar Sarana dan PrasaranaSarana dan prasarana adalah perlengkapan untuk mendukungpenyelenggaraan kegiatan pendidikan.2 Pengamatan dilakukan pada saat anak melakukan aktivitas sepanjanghari.2 Pendidik menyusun dan menyampaikan laporan perkembangan anaksecara tertulis kepada orang tua secara berkala.8 Pembelajaran melalui bermain dengan benda konkret. pengelolaan.5.3 Memanfaatkan potensi dan sumber daya yang ada di lingkungan sekitar.1.2.1 Luas lahan minimal 300 m2. dan pembiayaan merupakansatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan dalam mendukung pelayanan PAUD. dan pendidikan.3. tempat UKS.1 Pendidik membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkaninformasi yang tersedia.5.3. dan memenuhi kriteria kesehatan bagi anak.2 Sesuai dengan tingkat perkembangan anak.4.1 Dilakukan secara berkala.4 Melakukan komunikasi dengan orang tua tentang perkembangan anak. PENGELOLAAN. anak.3. Standar pengelolaan merupakan kegiatan manajemen satuan lembaga PAUD yangberkaitan dengan perencanaan. Persyaratan2. Lingkup2.2.6 Memonitor semua aspek tingkat pencapaian perkembangan anak.1.7 Mengutamakan proses dampak hasil.3 Mengadakan pertemuan dengan orang tua/keluarga untuk mendiskusikandan melakukan tindak lanjut untuk kemajuan perkembangan anak. Prinsip:1. STANDAR SARANA DAN PRASARANA.ruang guru. budaya.4.5.kondisi sosial.3. baik buatan guru. dan kelompok usia yang dilayani. disertai saran-saran yangdapat dilakukan orang tua di rumah.1 PAUD Jalur Pendidikan Formal2.2. Proses3.

3 Memiliki sarana yang disesuaikan dengan jenis layanan.3 Sumber belajar lainnya.per perseta didik.2 Minimal memiliki ruangan yang dapat digunakan untuk melakukanaktivitas anak yang terdiri dari ruang dalam dan ruang luar. dan tujuan lembaga dijadikan cita-cita dan upaya bersama agar mampu memberikan inspirasi. pendidik dan tenaga kependidikan.3. misi. 254. dan istirahat siang. STANDAR PEMBIAYAANPembiayaan meliputi jenis. misi. misi dan tujuan lembaga.1 Program dikelola secara partisipatoris.4. .3. 242.2 Bentuk lain yang sederajat. harus tersedia fasilitas untuk tidur.pengembangan SDM.2.1. dankamar mandi/jamban yang dapat digunakan untuk kebersihan diridan BAK/BAB ( toileting ) dengan air bersih yang cukup.serta mengembangkannya menjadi program kegiatan nyata dalam rangkapengelolaan dan peningkatan kualitas lembaga. dan personal dapat diperoleh dari pemerintah.4 Memiliki fasilitas permainan baik di dalam dan di luar ruangan yangdapat mengembangkan berbagai konsep.C.3 PAUD jalur pendidikan nonformal menerapkan manajemen berbasismasyarakat. serta kesinambungan pelaksanaan Pendidikan Anak Usia Dini.2 Kelompok Bermain untuk anak usia 2 ≤ 6 tahun2. operasional.2.5 Khusus untuk TPA.4. kemitraan.3. dan pemanfaatan.2 Data lembaga.1 Taman Penitipan Anak untuk anak usia 0 ≤ 6 tahun2. meliputi biaya pendidikan yang dikeluarkan oleh pesertadidik dalam mengikuti proses pembelajaan. dan tujuan jugadirumuskan bersama dengan komite sekolah.2.3 Administrasi keuangan dan program.1 Taman Kanak-Kanak/Raudhatul Athfal2. partisipasi masyarakat dan/atau pihak lain yangtidak mengikat.2.2 Pengelolaan sumber belajar/media meliputi pengadaan.2.5 Program harus memiliki izin sesuai dengan jenis penyelenggara program.2 Biaya operasional. serta pengawasan danpertanggung jawaban dalam penyelenggaraan dan pengembangan lembagaPAUD yang dikelola secara baik dan transparan.3 Bentuk lain yang sederajat untuk anak usia 0 ≤ 6 tahun. Perencanaan Pengelolaan:3.2.1.5.1.2.2 PAUD jalur pendidikan formal menerapkan manajemen berbasis sekolahyang ditunjukkan dengan kemandirian. partisipasi.3. terdiri atas:2.4.keterbukaan.4.3 Visi.B.1 Biaya investasi. pemanfaatan danperawatan:4.2.1. Prinsip Pengelolaan:1.2.1.1 Data anak dan perkembangannya. bahan atau peralatanpendidikan habis pakai dan biaya operasional pendidikan tak langsung.1.pemerintah daerah.2. dan4.1. Pengawasan dan Evaluasi5. motivasi dan kekuatan pada semua pihakyang berkepentingan.2 PAUD jalur pendidikan nonformal terdiri atas:2. jumlahanak.3 Biaya personal.makan. selain butir 3. misi. mandi.1. Sumber PembiayaanBiaya investasi.2 Visi. dan akuntabilitas. Bentuk Layanan:2.1 Alat bermain.1 Setiap Lembaga PAUD perlu menetapkan visi.1.2.1 Lembaga memiliki mekanisme untuk melakukan pengawasan danevaluasi program minimal satu kali dalam satu semester. dan tujuan Lembaga dirumuskan oleh pimpinan lembagabersama masyarakat.1. dan modal kerja tetap. Pelaksanaan Pengelolaan4. digunakan untuk gaji pendidik dan tenagakependidikan serta tunjangan yang melekat. yayasan.3 visi.1. sumber.2. dan kelompok usia yang dilayani. dipergunakan untuk pengadaan sarana prasarana.1 Pengelolaan Administrasi kegiatan meliputi:4.2.1 PAUD jalur pendidikan formal untuk anak usia 4 ≤ 6 tahun.2.2.4 Untuk PAUD Formal.2 Media pembelajaran. Standar PengelolaanPengelolaan dimaksudkan untuk menjamin terpenuhinya hak dankebutuhan anak.2. Jenis dan Pemanfaatannya:1.3.

H.Dr.263.H...BAMBANG SUDIBYOSalinan sesuai dengan aslinya.DFMNIP 196108281987031003 .Kepala Biro Hukum dan OrganisasiDepartemen Pendidikan Nasional.MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL.S. Pangerang Moenta. A. Pengawasan dan PertanggungjawabanLembaga memiliki mekanisme untuk melakukan pengawasan danpertanggungjawaban keuangan sesuai dengan peraturan yang berlaku.M.TTD.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->