KAEDAH STRUKTURAL PENGENALAN Bertitik tolak daripada anggapan bahawa bahan sastera ialah penghasilan buah fikiran yang

mengandungi pengalaman ,imaginasi dan emosi yang berkaitan antara satu sama lain. Berdasarkan kaedah struktural, karya sastera diajar melalui struktur bahan itu sendiri. Contohnya, cereka akan diajar berdasarkan strukturnya iaitu tema, plot, perwatakan dan sebagainya.

Kaedah Struktural melihat sesuatu berdasarkan struktur dan fungsi. Kaedah

ini cenderung

membicarakan elemen- elemen yang membina objek. Jika melihat rumah, pendekatan ini akan melihat unsur-unsur yang membangun rumah seperti bahan binaan yang munkin terdiri daripada jenis kayu, simen, gred batu bata, jenis atap, jendela, pintu dan fungsi ruang-ruang atau bahagian rumah tersebut. Karya sastera pula dinilai berdasarkan unsure fizikal seperti watak luar, teknik dan sebaginya yang membangun karya sastera itu dan fungsi-fungsi unsur tadi untuk menyampaikan isi ( tema dan persoalan) karya sastera.

SEJARAH KAEDAH STRUKTURAL Pendekatan Struktural berasaskan kepada idea struktur dalam teori Struktural. Teori Struktural berkembang luas pada dekad 1960-an sebagai suatu usaha untuk menerapkan kaedah dan wawasan Ferdinand de Saussure pengasas linguistik moden kepada kesusasteraan (Terry Eagleton,1983:106). Saussure ialah seorang ahli falsafah Swiss (1857-1913) percaya bahawa bahasa mempunyai struktur dalaman tersendiri dan peraturan-peraturannya yang sistematik (Charles E Bressler, 1999:89). Peraturan- peraturan ini menguasai dan menggerakkan semua aspek bagi bahasa termasuk bunyi- bunyi yang dikenalpasti sangat bermakna, berbagai kombinasi bunyi yang membentuk perkataan dan bagaimana perkataan dikendalikan untuk

menghasilkan hubungan yang bermakna dalam bahasa yang disediakan (Charles E Bressler, 1999:89). Secara umumnya, teori Struktural ialah suatu percubaan untuk menerapkan teori linguistik kepada objek-objek dan kegiatan-kegiatan lain, selain bahasa itu sendiri. Berdasarkan kepada pernyataan di atas, maka kaedah Struktural memberi tumpuan penelitian terhadap aspekaspek struktur yang membina teks. Struktur ini adalah perkara- perkara dalaman (content) yang membentuk rangka dan membangunakan sesebuah teks. Struktur sesebuah teks termasuklah tema, plot, perwatakan, bahasa, latar dan sudut pandangan (Mana Sikana,1983:82-83). Struktur ini adalah yang sangat biasa bagi genre novel, cerpen dan drama. Pengkritik juga harus memahami dengan baik prinsip-prinsip teori Struktur jika ingin mengkritik teks kesusasteraan berasaskan idea struktur.

DEFINASI KAEDAH STRUKTURAL Kaedah struktural memberi tumpuan kepada sesuatu hasil sastera berdasarkan plot, perwatakan, latar belakang, tema, suasana, klimaks aksi memuncak, nada, fokus dan mood

Kaeadah ini menegaskan pencerakinan karya sastera dari sudut pembinaan atau struktur karya. Aspek yang dikaji meliputi tema, persoalan, perutusan, pengajaran, plot, watak dan perwatakan, latar, gaya bahasa dan sudut pandangan.pendekatan struktural ialah pendekatan yang menekankan analisis karya sastera dari sudut pembinaan atau struktur karya.

CIRI-CIRI KAEDAH STRUKTURAL Berasaskan kepada kritikan Sastera Moden Bersifat induktif Proses pembacaan yang rapi diperlukan semasa menggunakan kaedah ini Penganalisaan akan mengakibatkan pemahaman, dan penghayatan sastera dan memerlukan pembacaan yang rapi Tujuan utama adalah untuk mengkaji sastera sebagai bahan pengajaran sastera sematamata. Beberapa ciri kaedah analisis struktural adalah seperti yang berikut: kajian secara induktif pembacaan yang rapi pemahaman pelajar terhadap setiap elemen sesebuah karya sastera dan hubungan setiap Elemen. penjelasan setiap unsur secara terperinci pemahaman istilah sastera, makna istilah berkenaan dan contoh penggunaan istilah berkenaan.

PRINSIP KAEADAH STRUKTURAL

Terdapat bebrapa prinsip teori yang patut difahami pengkritik, antaranya 1. keseluruhan, iaitu melihat perhubungan antara struktur secara keseluruhan, bukannya terpisah.

2. Perkaitan; setiap satu stkrutur adalah berkait dengan sturktur yang lain. Tanpa perkaitan ini tidak mungkin makna teks dapat ditemui. 3. Transformasi; makna terhasil daripada satu proses transformasi. tema kemiskinan terhasil kesan daripada perhubungan pemilihan bahasa dengan persoalan. 4. Regulasi diri; stuktur bergerak dan berfungsi dalam lingkaran tekstual teks, bukannya akibat daripada pengaruh pengarang atau aspek- aspek di luar teks. 5. Binari oposisi; maka terhasil daripada setentangan duaan

PELAKSANAAN Pengajaran sastera melalui kaeadah ini bermaksud mengajar elemen-eleman yang membangun karya sastera. Karya sastera seperti novel, drama, hikayat, cerita rakyat dan cerpen diajarkan melalui pembicaraan tentang elemen-elemen seperti watak dan perwatakan yang sering dibahagikan kepada watak protagonist, antagnis, neutral, watak pipih, watak bulat dan

sebagainya,latar cerita seperti latar tempat, latar peralatan, latar budaya, dan latar waktu. Jenis sudut pandangan pencerita yang terbahagi , sudut pandangan watak dan sudut pandangan pandangan bawah sedar.. Jenis perbualan seperti diolog, monolog dan multilog. Teknik penceritaan seperti imbas muka dan imbas kembali. Jenis plot seperti kronologi, antikrologi, plot mudah, plot kompleks dan tanpa plot. Isi karya sastera iaitu persoalan, tema , pengajaran dan nilai. Kaedah ini melihat semua unsur yang terdapat dalam karya sastera namun tidak begitu mendalam dari segi jankauan penjelesanya. Jika ingin melihat sesuatu unsur dengan lebih mendalam maka kaedah berfokus digunakan.

1 .Guru memilih satu aspek dalam karya berkenaan contohnya perwatakan atau tema. 2. Aspek yang dipilih dikupas dengan lebih terperinci 3 .Perincian yang lebih mendalam seperti definisi plot, urutan plot, jenis plot yang dimilik karya tersebut. 4. Ujian topikal akan dibuat selepas berakhir pengajarannya

Bersoal-jawab antara guru dan murid-murid Setiap soalan perlu perancangan terperinci supaya pendedahan para pelajar terhadap hal-hal yang ingin diperkenalkan dan untuk ditanggapi terlaksana secara meyakinkan Contoh P&P Kaedah Struktur Permulaan: 1. Seorang pelajar diminta mendeklamasikan sajak Anak Laut. 2. Selepas itu guru pula membacanya dengan tekanan suara, hentian dan pernyataan perasaan yang betul.

Sajak ANAK LAUT Segar angin laut Mengembalkan rindunya pada Kolek Bagai buih terapung di air Menjaring sedikit rezeki Dan sisik ikan kulit ketam kepala sotong dan

kaki udang yang bersimpati seperti kolek terdampar di pasir Menampakkan urat jalur-jalur tua Anak laut itu sudah dapat menerka Langkahnya hampir tiba Pada muara Pencipta

Perkembangan: Guru mengemukakan soalan demi soalan yang dijawab oleh pelajar-pelajar satu persatu. Soalan-soalan yang sesuai: 1. Apakah watak yang cuba ditonjolkan oleh penyajak? 2. Bagaimanakah keadaan watak yang cuba digambarkan oleh penyajak? 3. Mengapakah penyajak rindu pada kolek? 4. Mengapakah penyajak mengumpamakan koleknya bagai buih di lautan? 5. Apakah risiko yang terpaksa ditanggung anak laut ketika di lautan? 6. Bagaimanakah keadaan anak laut itu sekarang? 7. Huraikan maksud baris ke 4 dan 5 rangkap kedua sajak itu. 8. Soalan-soalan daripada aspek gaya bahasa, atau unsur-unsur bahasa dalam puisi ini boleh juga disoal. Penutup 1. Murid menjawab soalan berdasarkan lembaran kerja untuk memastikan objektif tercapai.

KESIMPULAN Kesimpulannya Kaedah struktural memberi tumpuan kepada sesuatu hasil sastera berdasarkan plot, perwatakan, latar belakang, tema, suasana, klimaks, aksi memuncak, nada, fokus dan mood Kaeadah ini menegaskan pencerakinan karya sastera dari sudut pembinaan atau struktur karya. Pengajaran sastera melalui kaeadah ini bermaksud mengajar elemen-eleman yang membangun karya sastera. Karya sastera seperti novel, drama, hikayat, cerita rakyat dan cerpen diajarkan melalui pembicaraan tentang elemen-elemen seperti watak dan perwatakan. Dari segi ,latar

cerita seperti latar tempat, latar peralatan, latar budaya, dan latar waktu. Jenis sudut pandangan pencerita yang terbahagi , sudut pandangan watak dan sudut pandangan pandangan bawah sedar. Jenis perbualan seperti diolog, monolog dan multilog. Kaedah ini melihat semua unsur yang terdapat dalam karya sastera namun tidak begitu mendalam dari segi jankauan penjelesanya.