P. 1
Rpp Smp Kelas Viii Berkarakter Ipa Terpadu

Rpp Smp Kelas Viii Berkarakter Ipa Terpadu

|Views: 1,619|Likes:

More info:

Published by: Andhika Dwi Hendrayana on Apr 21, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/10/2012

pdf

text

original

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: SMP/MTs.
: VIII/1

Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. 5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. 6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi, informasi, dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. memberikan penguatan dan penyimpulan 172 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. menganalisis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan.

Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Pendahuluan a. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. dan sumber belajar lain. lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. membuat kesimpulan dari hasil Pertemuan Kedua 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 173 . guru:  Dengan dibantu guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. siswa pembelajarannya.

 Guru memberi tugas rumah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 4.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Charta dan bahan percobaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 174 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . isyarat. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 3. festival. tulisan. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. Buku IPA Terpadu 2. program pengayaan.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Buku-buku IPA yang relevan. Guru dan Siswa. Sumber Pembelajaran 1.

. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Isian  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 175 . Penilaian.. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .

informasi. Tujuan Pembelajaran 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Metode 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1... IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. D. : : : : S M P/MTs ... guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. A. Kompetensi Dasar 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1.. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b.. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. C. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2. Pendekatan 2...2... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran 1.. Kegiatan Pendahuluan a.. Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. 3. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 . secara individual maupun kelompok. studio. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. turnamen. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut.

3. dan dewasa  Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan . program pengayaan. anak-anak. remaja.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian.1..diprediksikan berumur . . G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.…………………… 20 ……. remaja. Kepala SMP/MTs …………… …. Siswa dan Guru.. anakanak. F. Buku IPA yang sesuai.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. sampai dewasa ! Tes tulis Uraian Mengetahui. Media Pembelajaran Tabel 1.  Guru memberi tugas rumah. 2. Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. Buku IPA Terpadu . Sumber Pembelajaran 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 .

4. otot jantung dan otot polos.3.. Tujuan Pembelajaran 1. D. Kegiatan Pendahuluan a... Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. 5.. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. informasi... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. C. Pendekatan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 180 . Metode 3. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1... Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. Metode Pembelajaran 1... 6. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak.. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. A... Kompetensi Dasar 1. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. : : : : S M P/MTs .

siswa pembelajarannya. media pembelajaran.  Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Dengan bantuan guru.  Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. dan sumber belajar lainnya. membuat kesimpulan dari hasil Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. atau lapangan. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi kesempatan untuk berpikir. studio. menganalisis.  Guru memberi tugas rumah. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b. 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. otot jantung dan otot polos. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio. turnamen. 2. lingkungan.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pertemuan Ke dua 1. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

E. G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep F.  Guru memberi tugas rumah. 3. 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 4. Charta dan bahan percobaan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku IPA Terpadu .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru dan Siswa. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah. 3. Buku IPA yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

otot. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes isian Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.. tulang keras. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) manusia • Membedakan fungsi tulang rawan.. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….

. D.. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan... dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : : : : S M P/MTs . 2.. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. 4.. informasi... guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.. 3.. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. Pendekatan 2. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 . Metode Pembelajaran 1. C. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1... Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Kompetensi Dasar 1.. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia..4. Kegiatan Pendahuluan a. A.

memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. festival. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. guru:  Dengan bantuan guru. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Pertemuan Kedua 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

tulisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 2. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 . menganalisis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia. serta produk yang dihasilkan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Dengan bimbingan guru. isyarat.

3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lambung c. hati b.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. Buku IPA SMP yang relevan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2.. pangkreas 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Charta / CD sistem pencernaan manusia. Sumber Pembelajaran 1.  Guru memberi tugas rumah.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 2.  membantu menyelesaikan masalah. Media Pembelajaran 1. G.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Siswa dan guru.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Alat dan baha. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh . Buku IPA Terpadu . F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 4.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi. Kepala SMP/MTs …………… …. Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Tes tulis Tes isian Tes tulis Tes lisan Mengetahui.. • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes uraian d.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 ... usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .

Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1... Kompetensi Dasar 1. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) C... Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masingmasing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. Kegiatan Pendahuluan a. A.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. B.....5... D. 4. Metode 3. 3. 2. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif. 2. informasi. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : : : : S M P/MTs . Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2.

guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberi tugas rumah. serta produk yang dihasilkan. Pertemuan Kedua 1. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. Pengetahuan Prasyarat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. dan sumber belajar lain. Kegiatan Pendahuluan a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. atau lapangan. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. menganalisis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. festival. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tulisan. isyarat. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 2. lingkungan.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA yang relevan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. F. Alat dan bahan 2. Buku IPA Terpadu . Model / Charta sistem pernafasan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi • Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Siswa dan guru.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tracea d. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Charta / CD organ pernafasan manusia. Media Pembelajaran 1. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1.. Bronkus c.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada . a. G. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian. 4. 2. E.  membantu menyelesaikan masalah. alveulus b.

…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… ….

C. Metode 3. Pendekatan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.6. : : : : S M P/MTs . Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 . Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia.... 2. A.. Kompetensi Dasar 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Tujuan Pembelajaran 1... observasi. 3.. 2.. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. D. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Metode Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. 5. 4. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah... Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.. turnamen.  Guru memberi tugas rumah.  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan Kedua 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. Motivasi 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. isyarat. lingkungan. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2. atau lapangan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 . guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. guru:  Dengan bimbingan guru.

mengangkut oksigen b.. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih . F. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku IPA Terpadu . Siswa dan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. membunuh kuman d. Buku IPA yang relevan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. 3. Alat dan bahan 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membawa karbondioksida • Menjelaskan fungsi 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 4. G.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian. mengangkut sari makanan c.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) jantung. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Deskripsikan susunan darah manusia ! Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …..…………………… 20 ……..

2. batang. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. D. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. Tujuan Pembelajaran 1. batang daun dan bunga. A.Struktur dan fungsi akar. batang daun dan bunga. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar.. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. batang.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi. informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung. Materi Pembelajaran ... daun dan bunga. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . Kompetensi Dasar 2.. Metode 3.. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar.. daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b.1. Pendekatan 2. : : : : S M P/MTs . IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 2...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Metode Pembelajaran 1. 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Kegiatan Pendahuluan a.Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C.

dan sumber belajar lain. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pertemuan Kedua 1. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar. b. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. batang.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2.  Guru memberi tugas rumah. turnamen. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 . studio.

guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan. 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. lingkungan. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. festival. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.

E. program pengayaan. daun dan bunga. Sumber Pembelajaran 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  3. Alat dan bahan F. Model / Charta struktur akar. plastida c . a..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. a. Media Pembelajaran 1.. Stomata b.lenti sel Tes Unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Xilem c.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA yang relevan. dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. korteks.. G. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. Siswa dan guru. 2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Floem d. batang.. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .. Penilaian. 3. batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .kortex Mengetahui. stomata d.…………………… 20 ……...

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 .. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. Pendekatan 2.  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Pendahuluan a. : Pembelajaran kooperatif dan langsung. Metode Pembelajaran 1... informasi dan eksperimen. D. 2..2. 2. : : : : S M P/MTs .... Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.. : Diskusi. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. daun dan bunga.. Metode 3. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.. Kompetensi Dasar 2.. C. Tujuan Pembelajaran 1. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A. 3. batang. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis..

206

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

207

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan 2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar. F. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan. • Siswa dan guru. G. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk Tes uraian

Tes tulis

208

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Metode Pembelajaran 1.…………………… 20 …….. C.. Kegiatan Pendahuluan a.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. 2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. Tujuan Pembelajaran 1. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. : : : : S M P/MTs .3. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan. IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. Kompetensi Dasar 2... Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. D.... Metode 3. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi... Pendekatan 2. A. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan....

guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. dan sumber belajar lain. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. batang. Pertemuan Kedua 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. Motivasi 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . daun dan bunga. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. atau lapangan. studio. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. secara individual maupun kelompok. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 . atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. dan sumber belajar lain. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme. nasti dan taksis? b. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir. studio. 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

geotropis c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA Terpadu . G..  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah. 2. a. Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran 1. Siswa dan guru. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tes tulis Tes isian 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Penilaian. pototropis d. E. 3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan bahan F. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak . Nasti b.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. Buku IPA yang relevan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 ...…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….

. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan... C. Kegiatan Pendahuluan a. Pendekatan 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. : : : : S M P/MTs .. Tujuan Pembelajaran 1.. Metode 3. D. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : presentasi / seminar..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. dan sumber belajar lain. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. : Diskusi.. A.. Kompetensi Dasar 2. Metode Pembelajaran 1.4. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. informasi dan eksperimen...

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio.  membantu menyelesaikan masalah. menganalisis. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. dan sumber belajar lainnya. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. 3. secara individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.

…………………… 20 ……. Penilaian.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kepala SMP/MTs …………… …. E. Media Pembelajaran Internet. Internet. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. G. F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA yang relevan.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . literatur. Siswa dan guru. 3. Buku IPA Terpadu .. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui.

Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3... Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Menjelaskan konsep atom.1.. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Kegiatan Pendahuluan a. ion dan molekul C. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.. Siswa dapat memahami konsep molekul 8.. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9..... Langkah-langkah Pembelajaran 1.. ion... Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 . Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Atom...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs . dan molekul A. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Metode Pembelajaran 1.. Pendekatan 2.. Metode 3....

serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lain. menganalisis. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.  membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. ion.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. festival. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. tulisan. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom. atau lapangan. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom. media pembelajaran.

Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom. E. dan molekul). Kepala SMP/MTs …………… …. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. ion dan molekul Tes tulis Tes PG Mengetahui.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  3. • Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. G.…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 . program pengayaan.. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. Buku IPA terpadu 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku-buku Pelajaran yang relevan. ion.

Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.... Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.... dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2.... dan molekul 3.ion dan molekul dengan produk kimia C. Siswa dapat memahami konsep ion 6.. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Tujuan Pembelajaran 1.. Kegiatan Pendahuluan a.. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3... Siswa dapat memberikan contoh tentang atom. Kegiatan Inti  Eksplorasi 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat memahami perkembangan teori atom.. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat memahami konsep atom.. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom. Siswa dapat memahami konsep molekul 8.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A. ion..2 Menghubungkan konsep atom. Materi Pembelajaran Hubungan atom.ion.. dan molekul 5. ion. ion.. dan molekul 4. ion..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs .. Pendekatan 2. Metode 3.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. ion.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. lingkungan. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.

Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA terpadu. ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar 1..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.…………………… 20 ……. G.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan atom. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Kepala SMP/MTs …………… …. E.   3. program pengayaan. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Tes tulis Tes uraian Mengetahui.

Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2... Metode 3...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs ... Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7..3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A...... Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4.. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Tujuan Pembelajaran 1. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Siswa dapat memahami konsep ion 6.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Pendekatan 2. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9..... Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... Kegiatan Inti Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 .. Metode Pembelajaran 1.. Kegiatan Pendahuluan a.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. studio. menganalisis. turnamen. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku-buku Pelajaran yang relevan.. Buku IPA terpadu. E. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar 1.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. Kepala SMP/MTs …………… …. G.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.…………………… 20 ……. 2..   3. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari • Penugasan Tugas rumah Mengetahui.

1. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs ....... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b.......... Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3.. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. guru: 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Pendekatan 2... Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6.. Metode 3...

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 . turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. tulisan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.. Kepala SMP/MTs …………… …. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku-buku Pelajaran yang relevan. • Tes tulis Tes isian Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Sumber Belajar 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. G.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan . 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.…………………… 20 …….. Buku IPA terpaduI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..  3... Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F.

. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2... Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A... Tujuan Pembelajaran 1. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Metode 3. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5..... Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C.. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Kegiatan Pendahuluan a..... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D... Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 . Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2.. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs .2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3.. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4.... Pendekatan 2...

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. secara individual maupun kelompok. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.

Sumber Belajar 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kepala SMP/MTs …………… …. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F. E. Buku IPA terpaduI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2.…………………… 20 ……. program pengayaan.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP/MTs .. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D... Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Metode 3. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b.. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Kegiatan Pendahuluan a... Metode Pembelajaran 1..3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1... Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2.... guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendekatan 2..... Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2... Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3....

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio. lingkungan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. media pembelajaran. macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Buku IPA terpadu:. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen Penugasan Tugas rumah 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. pemanis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. program pengayaan. pemanis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. G. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar 1. Buku-buku Pelajaran yang relevan. 3. E. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 .. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : penyusunnya..

.... Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.4... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs . Metode 3.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Tujuan Pembelajaran 1... guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Metode Pembelajaran 1... Pendekatan 2. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b...... Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2... Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Langkah-langkah Pembelajaran 1.....

studio. atau lapangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. lingkungan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 237 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Sumber Belajar 1. E. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. Zat adiktif b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.…………………… 20 ……. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.. Buku-buku Pelajaran yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. dan sosial.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 238 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . ekonomi..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA terpaduI. G.

... Pendekatan 2.. Metode Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3........ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode 3. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2... guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 239 . Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C...... Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4...... Tujuan Pembelajaran 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP/MTs ..

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 240 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 241 .. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.…………………… 20 ……. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.   3. E. G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Buku IPA terpaduI.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2. program pengayaan. Sumber Belajar 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 242 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 243 ..... : VIII/2 Nama Guru : ......................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : SMP/MTs... NIP/NIK : .... Sekolah : .............................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 244 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

2.. Materi Pembelajaran Gaya C.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 3.. 8..Diskusi kelompok . Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut... dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya...1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. gaya. Metode Pembelajaran 1... 11. Memahami peranan usaha.. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. Menjelaskan pengertian gaya. 6.. Menyebutkan macam-macam gaya.. Menjelaskan pengertian resultan gaya. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.Cooperative Learning 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 4. 10. A. 12... Kompetensi Dasar 5.Observasi ... 5. Metode : . Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 ..Ceramah D... Menentukan resultan gaya-gaya yang searah. Model : . Menjelaskan pengertian keseimbangan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. 7.. penjumlahan gaya......Direct Instruction (DI) . Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.Eksperimen . 9.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. media pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.Apakah yang dimaksud dengan gaya? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. sebuah gelang karet.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lainnya.Sebutkan macam-macam gaya . guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. lingkungan.  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • • • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. bagaimana cara mengukurnya? Prasyarat pengetahuan: .Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? Pra eksperimen: .Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya. 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. dan sebuah bola.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. berlawanan arah. dan sumber belajar lain. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? • Pra eksperimen: . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 247 . media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: . PERTEMUAN KEDUA a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. berlawanan arah.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup 248 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. turnamen. menganalisis. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian • Tes tulis Tes uraian • Mengetahui. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama. Buku referensi yang relevan c. agak kasar.…………………… 20 ……. E. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 249 . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F.. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. Kepala SMP/MTs …………… ….

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 250 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

. Menyebutkan bunyi hukum I Newton.... 4.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. 2. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.. 12. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. A... 9. 6... 5.Diskusi kelompok − Observasi − Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 251 ... 3. 14. 10. Metode : . Menyebutkan bunyi hukum III Newton. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan berat dan massa suatu benda. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.2... 8. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari.. Menjelaskan pengertian gaya berat. Metode Pembelajaran 1.. 11.. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis... Materi Pembelajaran Gaya C. Model : . 15. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5..Cooperative Learning 2. Memahami peranan usaha. Kompetensi Dasar 5.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 7..... Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. gaya.... 13.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ... Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) − Ceramah D.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru. 252 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah bunyi hukum I Newton? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah bunyi hukum III Newton? b. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. PERTEMUAN KEDUA a. studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: . diskusi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 . guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? . Pra eksperimen: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi kesempatan untuk berpikir. E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan bertindak tanpa rasa takut. Buku IPA Fisika. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber Belajar a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Mengetahui. Alat dan bahan praktikum d. • Tes unjuk kerja Tes tulis • Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 .…………………… 20 …….. Buku referensi yang relevan c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Uji petik kerja prosedur Tes uraian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari . Lingkungan F.. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.

dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 7... Metode Pembelajaran 1.. 16. A... Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. 5. Memahami peranan usaha.Direct Instruction (DI) ... 9. Menjelaskan pengertian energi. Kompetensi Dasar 5. 8.. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. 3. 14.. Menjelaskan pengertian usaha. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 13. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. Model : . Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C.. 15...Diskusi kelompok 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Metode : . gaya. Menjelaskan pengertian daya... Menyebutkan satuan energi.. 12. Mengamati perubahan bentuk energi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. 11. Menyebutkan satuan daya. Menyebutkan hukum kekekalan energi. Menjelaskan pengertian energi mekanik.. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.. 10... Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.. 4.. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 2.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5.. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .Cooperative Learning 2. 6.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentukbentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. sebongkah batu. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan dua utas kabel. dua batang besi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . aki mobil.Eksperimen .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . dua batang kayu kering.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Observasi .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Ceramah D.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. senter dan baterainya. lampu bohlam 12 V.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? .Dapatkah manusia menciptakan energi? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. setrika listrika.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.Apakah yang dimaksud dengan energi? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik.Apakah bunyi hukum kekekalan energi? • Pra eksperimen: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 .

 Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru dapat langsung memberikan bimbingan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yang belum dapat melakukannya dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b. 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik. PERTEMUAN KEDUA a.  Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

diskusi. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. turnamen. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi. media pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru. dan sumber belajar lainnya.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku IPA Fisika b.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Lingkungan F. isyarat. Sumber Belajar a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan.

. Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan . Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. Kepala SMP/MTs …………… ….... Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari... • Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian • • Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 ...…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

... Menyebutkan macam-macam tuas.. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan seharihari.. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana... Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran1 1.... 9.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Direct Instruction (DI) .. 12. : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 5.. 2.Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 . Kompetensi Dasar 5... Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. 6.... Menjelaskan keuntungan mekanik katrol. 10. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Cooperative Learning 2. Metode : . Memahami peranan usaha....Diskusi kelompok ... Menyelidiki bidang miring pada sekrup. gaya. 7. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan seharihari. 8...4. 4... A. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 3. 11.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menjelaskan prinsip kerja tuas.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Model : .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan beban.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macammacam tuas berdasarkan susunan kuasa. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana. kayu berbentuk prisma segitiga. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? • Pra eksperimen: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol.Ceramah D.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. penumpu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Observasi .Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan menggunakan teknologi tinggi? . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? . 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Benarkah dengan menggunakan bidang miring. b.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? .  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: . guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? • Pra eksperimen: .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring.

turnamen.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.10 h. lingkungan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. diskusi. gunting. dan sumber belajar lainnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan pensil.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. menganalisis.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. studio. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.50).  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. dan bertindak tanpa rasa takut. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. media pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA Fisika b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. Alat dan bahan praktikum F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku referensi yang relevan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. E. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Sumber Belajar a.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. tulisan. Lingkungan d.

bidang miring... dan roda gigi (gear) • Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Tes tulis Isian Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan .. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) tuas (pengungkit). Mengetahui. katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak.

gaya. Kompetensi Dasar 5. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan konsep tenggelam. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Menyelidiki tekanan pada benda padat.. 21.. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 ... melayang. 5.. cair. 18. 19... dan terapung. 6. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 27.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 16. 3. Menyebutkan jenis-jenis barometer... 13. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat... Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 17. 10. dan energi dalam kehidupan sehari-hari... 12. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. Mendemontrasikan adanya tekanan udara.. 7. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. A. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. Menentukan tekanan zat cair.5. 9. 26. 23. dan terapung. melayang... 2. 20. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. Menjelaskan pengertian tekanan.. 24. 14... Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. 8. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.. 15. 22. 4. 25.... Memahami peranan usaha. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. Mengukur tekanan udara. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. 11...

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.Direct Instruction (DI) .Eksperimen . Metode : . dan kayu). alumunium. Materi Pembelajaran Tekanan C.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? • Prasyarat pengetahuan: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Ceramah D.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Model : . b.Observasi . Metode Pembelajaran1 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? . 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? • Pra eksperimen: .Diskusi kelompok .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Cooperative Learning 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. air akan keluar dari setiap lubang? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Pra eksperimen: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. PERTEMUAN KEDUA a. b.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru: 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair.

Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: .Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 .  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. b.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. minyak goreng. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. studio. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. media pembelajaran.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. air. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. diskusi. atau lapangan.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan spiritus secukupnya. dan sumber belajar lainnya. PERTEMUAN KETIGA a.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru. turnamen. c.  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? Pra eksperimen: .Sebutkan bunyi hukum Pascal.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.  Mengukur tekanan udara. . guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam.Sebutkan bunyi hukum Archimedes.Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? .Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . program pengayaan.  Menyebutkan jenis-jenis barometer.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. studio. lingkungan.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang. • b. PERTEMUAN KEEMPAT a.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. . atau lapangan. dan terapung.  Mendemontrasikan adanya tekanan udara. melayang. dan terapung? . melayang.  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. melayang.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau tenggelam? .Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? .

festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. c. turnamen.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas ? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes isian • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 277 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.hari) Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan ! • Tes tulis Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan. E. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan hubungan antara gaya. Buku IPA Fisika b. Sumber Belajar a. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku referensi yang relevan c. program pengayaan. cair. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides. Alat dan bahan praktikum F. dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari. tekanan. melayang dan tenggelam • Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat.

. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 278 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..…………………… 20 …….

....1. 15.. Menjelaskan hubungan antara periode. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.. Mengamati gelombang transversal pada slinki. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.... : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. 18. frekuensi. Menjelaskan pemantulan gelombang.. 8. 23... 17. cepat rambat gelombang. 4. Menjelaskan pengertian gelombang. Mengamati getaran.. Menjelaskan pengertian getaran. Mengamati gelombang pada tali. 20. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 19.. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 5. 21. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. dan panjang gelombang. 25. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. gelombang. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 11. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 279 .. 7. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. Kompetensi Dasar 6. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 22. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran... 13. Menyebutkan contoh gelombang transversal. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 12.. 14.. 24. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran.. 10.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 3... Membedakan antara simpangan dan amplitudo.. 16. Menentukan periode getaran. Memahami konsep dan penerapan getaran. 2. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. A. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 9.. 6...

Diskusi kelompok . • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati 280 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik dapat Mengamati getaran. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan periode? • Pra eksperimen: .  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan seharihari. Model : . Metode Pembelajaran 1.Cooperative Learning 2.Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. seutas benang. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik. beban bermassa 50 g. sebuah gitar. guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.Direct Instruction (DI) . sebuah bola pingpong. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 1.Ceramah D. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. sebuah pegas.Eksperimen . Metode : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Observasi . dan sebuah statif.Apakah yang dimaksud dengan getaran? .

Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? .Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) getaran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? • Pra eksperimen: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran. b. guru dapat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 281 .

 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? . memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? . PERTEMUAN KETIGA a.Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? • Pra eksperimen: 282 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki. b.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang. menyelesaikan masalah.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 283 . diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. menganalisis. frekuensi. cepat rambat gelombang.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan panjang gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. peserta didik dan/atau sendiri membuat 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. isyarat. c. frekuensi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan panjang gelombang. cepat rambat gelombang. turnamen. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode.

E. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari • • Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang. frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.…………………… 20 ……. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s... Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. Kepala SMP/MTs …………… …. Disediakan data percobaan. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal.

gelombang.. 19. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.. Kompetensi Dasar 6.. 4. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. audiosonik. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Menemukan hukum pemantulan bunyi.. 5. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. 10. Membedakan pengertian infrasonik.. 12. 8. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. 16.... Menjelaskan pengertian resonansi. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menyebutkan contoh infrasonik... gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . dan ultrasonik. 18. 6. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 3. 14. 13. 7..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 . Menjelaskan pengertian bunyi. 23.... dan ultrasonik... Memahami konsep dan penerapan getaran.. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.. 15.. 24. Membedakan antara gaung. 2. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi... 22.2. 9... audiosonik. A.. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. Mengukur cepat rambat bunyi. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 11.. 20. 17. Membuat organ botol. 21. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Bunyi C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Observasi - Ceramah - Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? - Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: - Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? - Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi.  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah gitar, dan sebuah garpu tala.

288

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? - Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? - Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

289

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.  Peserta didik dapat Membuat organ botol.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.  Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.  Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.  Peserta didik dapat Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

290

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) • Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur Tes uraian

Tes tulis

291

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (_______________________) NIP/NIK : 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : ….

dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menjelaskan hubungan antara jarak benda.... Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. 3. gelombang. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna.. 9. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari... 6. jarak bayangan. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 20.3... 15. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. Menentukan indeks bias suatu medium. 13. 2. A.. 11. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. 14.. dan jarak fokus. Kompetensi Dasar 6. 24.. Menjelaskan pengertian cahaya. 10... 12.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. Menjelaskan pengertian indeks bias. 17. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. Menjelaskan pengertian pembiasan.. 19. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.. 18...... Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. 16. 26. 5. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 . Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 4.. 8... 23.. 7.. 25. 21. 22. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. Memahami konsep dan penerapan getaran... : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6.

Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction(DI) . Materi Pembelajaran Cahaya C. 34. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. 29. Model : . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 27. Metode : .Eksperimen . 32. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari.Ceramah D.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 31.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. pensil akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: .Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) cembung. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. 33. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian lensa. 28.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? • Pra eksperimen: .Cooperative Learning 2.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? .Diskusi kelompok .Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. 35. 30.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. studio.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 . turnamen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Guru memberi tugas rumah. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan 1.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pra eksperimen: . secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Prasyarat pengetahuan: . diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • b. atau lapangan. festival. menyelesaikan masalah. turnamen.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.

Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. Kegiatan Inti Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Mengapa pada spion mobil. PERTEMUAN KETIGA a. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? . c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? • Pra eksperimen: .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

menyelesaikan masalah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. jarak bayangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan jarak fokus.  Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. jarak bayangan. menganalisis.  Menjelaskan pengertian lensa. dan sumber belajar lainnya.  Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. atau lapangan. 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. media pembelajaran. dan jarak fokus. guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. studio. dan sumber belajar lain. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.

isyarat. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Merancang dan melakukan percobaan Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Alat dan bahan praktikum F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah. Buku IPA Fisika b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. c. turnamen. Buku referensi yang relevan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Kepala SMP/MTs …………… ….. dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F.. Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ? Tes uraian • Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar. dan sebutkan sifat bayangannya? Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Mengetahui. • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya • Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Tes tulis proyek cahaya. cermin cekung dan cermin cembung.

. A.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari... 5... Menjelaskan daya akomodasi mata.. 2.. gelombang. Memahami konsep dan penerapan getaran... Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6... 6....... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 .. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).. Menjelaskan pengertian alat optik. Kompetensi Dasar 6.. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 3.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina....... Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. 4.

Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? .Eksperimen .  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 13. Membuktikan penglihatan binokuler. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Menjelaskan keterbatasan mata. b. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.Diskusi kelompok .Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? • Pra eksperimen: . 9.  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. 12.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Direct Instruction(DI) . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 8. Model : .Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: .Cooperative Learning 2.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? . 10. 11.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 7. Metode : . guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik.Ceramah D. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 15. 302 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Metode Pembelajaran 1.

media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 303 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagianbagian mata sebagai alat optik. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata. lingkungan.

media pembelajaran. menyelesaikan masalah. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 304 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Mengapa lensa kamera f / 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.0 lebih mahal daripada lensa f / 2. menganalisis.8? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Bagaimana prinsip kerja lup? b.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. studio.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler.  memberi kesempatan untuk berpikir. PERTEMUAN KEDUA a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.Apakah yang dimaksud dengan apertur? .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 305 . Buku IPA Fisika b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. turnamen. Alat dan bahan praktikum F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. E.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lingkungan d. secara individual maupun kelompok. Buku referensi yang relevan c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c.

seperti : mikroskop. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 306 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik • Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata • Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan.…………………… 20 ……. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? • • Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?.. Kepala SMP/MTs …………… …... berbagai jenis teropong. Mengetahui.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->