KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: SMP/MTs.
: VIII/1

Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. 5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. 6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi, informasi, dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan 172 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. menganalisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memberi tugas rumah. guru:  Dengan dibantu guru. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. menganalisis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. siswa pembelajarannya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan a. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. membuat kesimpulan dari hasil Pertemuan Kedua 1.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 173 .

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku-buku IPA yang relevan. Charta dan bahan percobaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru dan Siswa.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  Guru memberi tugas rumah. 3. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu 2. turnamen. E. F. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 174 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 4. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep.

Kepala SMP/MTs …………… …..…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 175 . Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut . Penilaian.... Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Isian  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui.

. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1.. Tujuan Pembelajaran 1. : : : : S M P/MTs .2. guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pendekatan 2. Metode 3. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia... D. Kegiatan Pendahuluan a.. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2.. informasi....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.. C. Metode Pembelajaran 1. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b.. A.

festival. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 . serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian.. remaja.. sampai dewasa ! Tes tulis Uraian Mengetahui. program pengayaan. remaja. . Buku IPA Terpadu . 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru memberi tugas rumah. 2. Siswa dan Guru. F. Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… …. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Pembelajaran 1. E. anak-anak. anakanak. dan dewasa  Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan .…………………… 20 …….diprediksikan berumur .1. Buku IPA yang sesuai. Media Pembelajaran Tabel 1. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 .

6. C. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. otot jantung dan otot polos. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. 5. A... Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia..3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 2. 4..... Metode 3. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. 3... Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik.. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. 2. : : : : S M P/MTs .. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Kompetensi Dasar 1. informasi.. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. Tujuan Pembelajaran 1. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 180 . Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Pendekatan 2. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. lingkungan. guru:  Dengan bantuan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah. membuat kesimpulan dari hasil Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.  Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. siswa pembelajarannya. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. lingkungan. media pembelajaran.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 2. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pertemuan Ke dua 1. otot jantung dan otot polos. 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b. atau lapangan. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep F. 3. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3.  Guru memberi tugas rumah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku IPA Terpadu .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Guru dan Siswa.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. G. Penilaian. 2.. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.. Charta dan bahan percobaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA yang relevan.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… …. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes isian Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) manusia • Membedakan fungsi tulang rawan.. tulang keras.…………………… 20 ……. otot..

. 4... Metode 3.... A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2.. informasi.. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.4.. Kompetensi Dasar 1. Pendekatan 2. C. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 . IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Metode Pembelajaran 1. D.... Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. : : : : S M P/MTs .. Kegiatan Pendahuluan a. 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. atau lapangan. Pertemuan Kedua 1. dan sumber belajar lain. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Dengan bantuan guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan a. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. dan sumber belajar lainnya. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. lingkungan. media pembelajaran. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. isyarat. guru:  Dengan bimbingan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. 2. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh . G.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. Siswa dan guru. hati b.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan. 2.  Guru memberi tugas rumah. Media Pembelajaran 1. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. a. F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.. program pengayaan. 4. Alat dan baha. Penilaian. Sumber Pembelajaran 1. 3. lambung c. Buku IPA SMP yang relevan. pangkreas 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Charta / CD sistem pencernaan manusia. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3..  membantu menyelesaikan masalah. Buku IPA Terpadu .

usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah ... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Tes tulis Tes isian Tes tulis Tes lisan Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 .. • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes uraian d. Kepala SMP/MTs …………… …...

. D. : : : : S M P/MTs . eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif. 2. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 2.... Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi... A. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) C. informasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar 1. Metode 3. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Tujuan Pembelajaran 1. 3. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. Pendekatan 2.5... Kegiatan Pendahuluan a. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia... 4. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masingmasing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b... B...

Kegiatan Pendahuluan a. Pertemuan Kedua 1. lingkungan. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. dan sumber belajar lain. turnamen.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pengetahuan Prasyarat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.

guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. menganalisis. 2. isyarat. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .. tracea d. Bronkus c. alveulus b.. 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Media Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . program pengayaan. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. F. Sumber Pembelajaran 1. E. Charta / CD organ pernafasan manusia. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi • Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA yang relevan. a. G. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 4.. Alat dan bahan 2. Model / Charta sistem pernafasan. Siswa dan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah. Penilaian.

…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kepala SMP/MTs …………… …..

A. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.. 2.. 4..6.. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 . 5. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Kegiatan Pendahuluan a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Metode Pembelajaran 1.. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. 2.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. D. 3.. observasi. : : : : S M P/MTs . Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia. Pendekatan 2. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. C.... Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Kompetensi Dasar 1..

 Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Motivasi 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 . siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. lingkungan. festival. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2. media pembelajaran.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah. 2. dan sumber belajar lain. studio.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia. tulisan. guru:  Dengan bimbingan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. mengangkut sari makanan c. F. membawa karbondioksida • Menjelaskan fungsi 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat dan bahan 2. Siswa dan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA yang relevan. Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran 1..  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. G.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih . 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membunuh kuman d. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 4. 2. E. Buku IPA Terpadu .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. mengangkut oksigen b.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan..  membantu menyelesaikan masalah. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. Penilaian.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) jantung.. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Deskripsikan susunan darah manusia ! Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 .…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …..

. batang daun dan bunga. Metode 3.Struktur dan fungsi akar. batang. daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. batang. 2.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi..1. 2. informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan..Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. Materi Pembelajaran . D... Pendekatan 2. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Kegiatan Pendahuluan a.. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kompetensi Dasar 2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. daun dan bunga. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. : : : : S M P/MTs . IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar. batang daun dan bunga. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1. 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A... .

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. batang. Kegiatan Inti Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 . 2.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. festival. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberi tugas rumah. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan a. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. turnamen. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru.

turnamen. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.

G..lenti sel Tes Unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 . 2. Stomata b. Xilem c. Penilaian. a.  3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. batang. daun dan bunga. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Media Pembelajaran 1.. a. plastida c . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Siswa dan guru. batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis. Alat dan bahan F.. korteks. Model / Charta struktur akar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E.. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . Buku IPA yang relevan. 3. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini. Floem d. dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah ..

Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.…………………… 20 ……. stomata d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...kortex Mengetahui.

Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Pendekatan 2. 3.2. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau... 2. informasi dan eksperimen.. batang.. Metode 3.. : Pembelajaran kooperatif dan langsung. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. 2. : : : : S M P/MTs . Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan..  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Kegiatan Pendahuluan a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 . Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.... guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. C. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. : Diskusi. daun dan bunga. Metode Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar 2. D.. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Tujuan Pembelajaran 1. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis..

206

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

207

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan 2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar. F. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan. • Siswa dan guru. G. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk Tes uraian

Tes tulis

208

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

2.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. A.. Kegiatan Pendahuluan a. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan. Pendekatan 2.…………………… 20 …….. C.. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 . : : : : S M P/MTs . Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi.3.. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui... Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Kompetensi Dasar 2. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung.. D. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan....... Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Metode Pembelajaran 1. Metode 3..

secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. daun dan bunga. batang.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. turnamen. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 2. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan a. Pertemuan Kedua 1. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Motivasi 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

studio. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 2. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. nasti dan taksis? b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 . festival. atau lapangan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. turnamen. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

program pengayaan. geotropis c.. 2. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu . Alat dan bahan F. Media Pembelajaran 1..  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. Buku IPA yang relevan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar...  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Pembelajaran 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... pototropis d. E. Nasti b. Penilaian. Buku IPA Terpadu .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. G. Tes tulis Tes isian 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dan guru. a. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 ..

: presentasi / seminar. Kegiatan Pendahuluan a.. Pendekatan 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman... Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. A.. C. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan... IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. Tujuan Pembelajaran 1.. dan sumber belajar lain. Kompetensi Dasar 2.. : Diskusi. D..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran... informasi dan eksperimen. : : : : S M P/MTs .. 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Metode 3. media pembelajaran. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman..

serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. atau lapangan. tulisan. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. secara individual maupun kelompok. studio. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3. menyelesaikan masalah.

G.. E. 3. Penilaian. Sumber Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA yang relevan. Media Pembelajaran Internet. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Internet. F. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui.…………………… 20 …….. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Siswa dan guru. literatur.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA Terpadu .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. 4. Kepala SMP/MTs …………… ….

ion dan molekul C. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 . Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.... Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2....... Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Metode 3. ion.. dan molekul A. Pendekatan 2... Siswa dapat memahami konsep ion 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs . Menjelaskan konsep atom. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4... Metode Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.. Kegiatan Pendahuluan a.. Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.1. Materi Pembelajaran Atom. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom. festival. studio. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. ion. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen. tulisan. menganalisis. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. dan sumber belajar lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar 1. dan molekul). G. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. ion. Kepala SMP/MTs …………… …. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. ion dan molekul Tes tulis Tes PG Mengetahui. Buku IPA terpadu 2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 . • Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom. E. Buku-buku Pelajaran yang relevan.…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.... dan molekul 5.. Metode 3...... ion. dan molekul 4. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs . Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.ion. Tujuan Pembelajaran 1..ion dan molekul dengan produk kimia C. ion.. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2.. Siswa dapat memahami konsep molekul 8..... Siswa dapat memahami konsep atom. ion. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom... Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.. dan molekul 3. Materi Pembelajaran Hubungan atom.. Kegiatan Inti  Eksplorasi 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ....2 Menghubungkan konsep atom... Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. ion. Siswa dapat memahami konsep ion 6.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. diskusi. menganalisis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. ion. atau lapangan. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 . festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom.

E.…………………… 20 ……. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. program pengayaan. Buku IPA terpadu.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membantu menyelesaikan masalah. 2. Kepala SMP/MTs …………… …. ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.   3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. Sumber Belajar 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Tes tulis Tes uraian Mengetahui. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan atom. Buku-buku Pelajaran yang relevan..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3... Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C... Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Kegiatan Inti Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 . Siswa dapat memahami konsep ion 6. Siswa dapat memahami konsep molekul 8.. Pendekatan 2.. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs . Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Langkah-langkah Pembelajaran 1... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.... Metode Pembelajaran 1... Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4.. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2.... Kegiatan Pendahuluan a... Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.. Metode 3...3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A.

guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. turnamen. isyarat. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan. 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. 2.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku-buku Pelajaran yang relevan.   3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.…………………… 20 ……. Buku IPA terpadu. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar 1. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari • Penugasan Tugas rumah Mengetahui. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. Kepala SMP/MTs …………… …. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Metode Pembelajaran 1...... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs .. Pendekatan 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6.. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2.. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C.. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3......... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. guru: 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Tujuan Pembelajaran 1.. Metode 3.1. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Langkah-langkah Pembelajaran 1.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  membantu menyelesaikan masalah.

Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.…………………… 20 …….  3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku-buku Pelajaran yang relevan. Kepala SMP/MTs …………… …. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. • Tes tulis Tes isian Mengetahui...  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. 2.. Sumber Belajar 1. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan . Buku IPA terpaduI. G. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Langkah-langkah Pembelajaran 1... Metode 3....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs ... Pendekatan 2. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 . Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2....2. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A... Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D..... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4... Kegiatan Pendahuluan a..

media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. studio. dan sumber belajar lain. 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Buku IPA terpaduI. 2. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  3. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kepala SMP/MTs …………… …. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku-buku Pelajaran yang relevan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. G. Sumber Belajar 1.…………………… 20 ……. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.

....... Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C. Kegiatan Pendahuluan a.. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.... Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Pendekatan 2.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP/MTs . Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b.. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. Metode Pembelajaran 1. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Metode 3... Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2...... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. studio. menganalisis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. Buku IPA terpadu:. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. pemanis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. pemanis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  membantu menyelesaikan masalah. G. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber Belajar 1. Buku-buku Pelajaran yang relevan. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen Penugasan Tugas rumah 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : penyusunnya.…………………… 20 ……. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….

....4... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.......... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.... Kegiatan Pendahuluan a.. Metode 3. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs . Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Tujuan Pembelajaran 1.. Pendekatan 2. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4... Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2...

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain. isyarat. studio. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 237 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 3. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Buku IPA terpaduI. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 238 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sosial. Zat adiktif b. Sumber Belajar 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan.. Kepala SMP/MTs …………… …. ekonomi.…………………… 20 …….  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. G. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP/MTs .5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5...... Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C... Langkah-langkah Pembelajaran 1... Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Pendekatan 2... Tujuan Pembelajaran 1.. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 239 . Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3..... Metode Pembelajaran 1... Metode 3... Kegiatan Pendahuluan a.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. 240 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio. diskusi.

E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Sumber Belajar 1.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Kepala SMP/MTs …………… …. 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 241 . Buku-buku Pelajaran yang relevan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. G. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.…………………… 20 ……. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   3. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA terpaduI.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 242 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.................................... Sekolah : ...... NIP/NIK : ........... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 243 .................... : VIII/2 Nama Guru : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : SMP/MTs...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 244 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

6.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..Diskusi kelompok . Metode Pembelajaran 1. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Metode : . Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 11... Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5... 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .....Cooperative Learning 2.. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah. Kompetensi Dasar 5.Ceramah D.Observasi .. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya.. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. 8.Direct Instruction (DI) .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B....Eksperimen .. 10.. penjumlahan gaya... Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.. Menjelaskan pengertian keseimbangan. Menjelaskan pengertian resultan gaya. 4. Menyebutkan macam-macam gaya. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan. 12.. Model : .. 5. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.. 9. Memahami peranan usaha. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 . 7.. gaya. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. Materi Pembelajaran Gaya C.. A.. Menjelaskan pengertian gaya.. 3..

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. studio.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? Pra eksperimen: . 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya. b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan gaya? .  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup. lingkungan. bagaimana cara mengukurnya? Prasyarat pengetahuan: .Sebutkan macam-macam gaya .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. dan sebuah bola. sebuah gelang karet.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • • • Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberi tugas rumah. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? • Pra eksperimen: . dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. berlawanan arah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan sumber belajar lain. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 247 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. berlawanan arah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. b. media pembelajaran.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup 248 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

. Kepala SMP/MTs …………… ….  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Alat dan bahan praktikum d.. agak kasar. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Buku IPA Fisika b. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb. Sumber Belajar a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 249 . Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama. Lingkungan F. Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian • Tes tulis Tes uraian • Mengetahui.…………………… 20 ……. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. Buku referensi yang relevan c.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 250 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Metode : .. Model : .2.. 6.. 2......  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 7.. Menyebutkan bunyi hukum II Newton.Cooperative Learning 2..... Menjelaskan pengertian gaya berat.Direct Instruction (DI) . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. Kompetensi Dasar 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5... 11. 5.. A. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. Memahami peranan usaha. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.. 8. 3.Diskusi kelompok − Observasi − Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 251 . 14... Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.. 10.. gaya. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.. 9.. 4. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari.. Metode Pembelajaran 1.. Membedakan berat dan massa suatu benda.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. 13. 15. 12. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.. Materi Pembelajaran Gaya C.

 Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? .Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? • Prasyarat pengetahuan: . 252 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) − Ceramah D.Apakah bunyi hukum III Newton? b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Apakah bunyi hukum I Newton? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton.

guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Pra eksperimen: . dan sumber belajar lainnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. PERTEMUAN KEDUA a. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi kesempatan untuk berpikir. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menganalisis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. c. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. secara individual maupun kelompok. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Mengetahui. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Uji petik kerja prosedur Tes uraian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton.…………………… 20 …….. • Tes unjuk kerja Tes tulis • Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 . Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. Alat dan bahan praktikum d. Kepala SMP/MTs …………… ….

13. 8..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Menyebutkan hukum kekekalan energi... Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha... 16. Kompetensi Dasar 5... 9..Cooperative Learning 2. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. Menjelaskan pengertian daya. 3.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. 2.Diskusi kelompok 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Direct Instruction (DI) ... Model : .. Menjelaskan pengertian usaha. Memahami peranan usaha. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menyebutkan satuan daya.. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 6.. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 11... Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.. gaya. Metode : .. 10. 15. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.. Menjelaskan pengertian energi mekanik.. 12. A.. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Menjelaskan pengertian energi..3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. 7... Mengamati perubahan bentuk energi. 14. 4. Menyebutkan satuan energi. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5.. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1.

lampu bohlam 12 V.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .Apakah yang dimaksud dengan energi? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. setrika listrika. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Dapatkah manusia menciptakan energi? • Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. aki mobil.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. sebongkah batu.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Eksperimen .Ceramah D.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? .Observasi . guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda. senter dan baterainya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan dua utas kabel.Apakah bunyi hukum kekekalan energi? • Pra eksperimen: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik. b. dua batang kayu kering.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentukbentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik atau kelompok Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . dua batang besi.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? . PERTEMUAN KEDUA a.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 . dan sumber belajar lain. media pembelajaran. turnamen.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Alat dan bahan praktikum d.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Lingkungan F. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Fisika b.  membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku referensi yang relevan c. isyarat.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi .... • Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian • • Mengetahui... Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan . Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….. Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.. Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

. 10. 12.... 2. Menjelaskan prinsip kerja tuas. 11. 3... 5. gaya.. Model : . Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. A...Direct Instruction (DI) . dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan macam-macam tuas. Metode : .. 9.Cooperative Learning 2. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol..Diskusi kelompok . Kompetensi Dasar 5..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Memahami peranan usaha. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring... Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan seharihari. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir)... Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan seharihari. 4. 7.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 8. : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 .... Metode Pembelajaran1 1. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. Menyelidiki bidang miring pada sekrup..4. 6..

dan beban.Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? . 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . kayu berbentuk prisma segitiga.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. b.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan menggunakan teknologi tinggi? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Ceramah D.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macammacam tuas berdasarkan susunan kuasa. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. penumpu.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? • Prasyarat pengetahuan: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana.Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? • Pra eksperimen: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Observasi . sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 .Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? • Pra eksperimen: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.Benarkah dengan menggunakan bidang miring.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. b. guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? . guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. gunting.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. media pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .50). dan pensil.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.10 h. studio.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. serta produk yang dihasilkan. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. Buku referensi yang relevan c. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. Lingkungan d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Kepala SMP/MTs …………… ….... bidang miring.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) tuas (pengungkit).…………………… 20 …….. dan roda gigi (gear) • Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Tes tulis Isian Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan . Mengetahui.. katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

26. 19..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . melayang. 10.. 17. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 23. 3.. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. 8.. Menyelidiki tekanan pada benda padat.. 4. A.. 18....... Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. gaya.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 . Mengukur tekanan udara. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian tekanan. 6.. 13. 20. 22.. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. 14... Menjelaskan konsep tenggelam. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari... 21. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 24. 25. 2. 16. dan terapung. : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. 11. 9... Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.. melayang.. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. Kompetensi Dasar 5.5. Menentukan tekanan zat cair. 15. dan terapung. 5. 12.. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. 7. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. Memahami peranan usaha. cair. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. Menyebutkan jenis-jenis barometer. 27... Mendemontrasikan adanya tekanan udara.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi.Observasi .Diskusi kelompok . Metode Pembelajaran1 1. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Eksperimen .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Cooperative Learning 2.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Direct Instruction (DI) . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? • Prasyarat pengetahuan: . Materi Pembelajaran Tekanan C. alumunium.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya. 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.Ceramah D. dan kayu). Model : . Metode : .Apakah yang dimaksud dengan tekanan? . b.Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? • Pra eksperimen: .

Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. PERTEMUAN KEDUA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Pra eksperimen: .Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru. air akan keluar dari setiap lubang? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 1.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru: 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

dan sumber belajar lainnya. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? .Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? . dan spiritus secukupnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. air.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 . studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: . minyak goreng. media pembelajaran. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan bertindak tanpa rasa takut.

serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

dan terapung.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? Pra eksperimen: . dan sumber belajar lain.  Menyebutkan jenis-jenis barometer.  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. . program pengayaan.  Mengukur tekanan udara. melayang. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan terapung? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • b.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? .  Mendemontrasikan adanya tekanan udara.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 . guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. media pembelajaran. PERTEMUAN KEEMPAT a. .Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Sebutkan bunyi hukum Pascal. atau tenggelam? .Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. lingkungan. melayang.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melayang.Sebutkan bunyi hukum Archimedes. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. atau lapangan.Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: .

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

cair. dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari. Buku IPA Fisika b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. melayang dan tenggelam • Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan hubungan antara gaya. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung. tekanan. Sumber Belajar a. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides.hari) Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan ! • Tes tulis Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat dan bahan praktikum F. program pengayaan. Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas ? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes isian • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 277 . Buku referensi yang relevan c.

…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 278 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.

. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 279 . : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. 19. Menjelaskan pengertian gelombang. 25. 10.1. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 7. gelombang. 15. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.. 3. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki... frekuensi. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 11. 23. 13. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.. 6.. Kompetensi Dasar 6. 5.. Menentukan periode getaran. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. 2... 22. 20. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. Mengamati gelombang transversal pada slinki. Memahami konsep dan penerapan getaran... Menjelaskan hubungan antara periode. 24. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 18.... Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 4.. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. Mengamati getaran.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. 12. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 14. cepat rambat gelombang.. Menjelaskan pemantulan gelombang. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.. 9.... Mengamati gelombang pada tali. 8.. 21. 16. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. Menyebutkan contoh gelombang transversal.. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. dan panjang gelombang. Menjelaskan pengertian getaran.. A. 17. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.

 Peserta didik dapat Mengamati getaran. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Metode : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. sebuah gitar. beban bermassa 50 g. dan sebuah statif. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C.Eksperimen . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.Apakah yang dimaksud dengan getaran? . Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran 1.Observasi . • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik. Model : . sebuah bola pingpong.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Direct Instruction (DI) .  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Apakah yang dimaksud dengan periode? • Pra eksperimen: .Ceramah D. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . b.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? .  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan seharihari.Cooperative Learning 2. seutas benang.Diskusi kelompok . sebuah pegas. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati 280 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 1.

Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) getaran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? • Pra eksperimen: . guru dapat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 281 . guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? .Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.

guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) langsung memberikan bimbingan. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? • Pra eksperimen: 282 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? .Apakah yang dimaksud dengan gelombang? .Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan • Prasyarat pengetahuan: .Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? . PERTEMUAN KETIGA a.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban.

 Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang. diskusi.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal. menyelesaikan masalah. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. cepat rambat gelombang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. frekuensi. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari. dan panjang gelombang. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 283 .

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. c. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. frekuensi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode. peserta didik dan/atau sendiri membuat 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. cepat rambat gelombang. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan panjang gelombang. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku referensi yang relevan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Fisika b. Sumber Belajar a. program pengayaan.

…………………… 20 ……. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kepala SMP/MTs …………… …. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari • • Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang. frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon. Disediakan data percobaan. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tes tulis Tes uraian Mengetahui..

7. 14.. 3.. 24. 12. 9. 23. 10...  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 .. A. Menyebutkan contoh infrasonik.. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6. 11. gelombang. dan ultrasonik. dan ultrasonik... Mengukur cepat rambat bunyi. 18. Membedakan antara gaung... gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala... audiosonik. 8.. 16.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 13. 2. 21.2. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. 22. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.. Kompetensi Dasar 6. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.. 5. 20. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.. Menemukan hukum pemantulan bunyi. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari... Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 19. 15..... Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian resonansi. 6. Memahami konsep dan penerapan getaran.. audiosonik.. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.. 17.. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. Membuat organ botol. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. Menjelaskan pengertian bunyi. Membedakan pengertian infrasonik. 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Bunyi C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Observasi - Ceramah - Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? - Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: - Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? - Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi.  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah gitar, dan sebuah garpu tala.

288

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? - Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? - Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

289

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.  Peserta didik dapat Membuat organ botol.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.  Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.  Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.  Peserta didik dapat Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

290

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) • Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur Tes uraian

Tes tulis

291

Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (_______________________) NIP/NIK : 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...…………………… 20 …….

. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 . 11. jarak bayangan. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.. 7. 20. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Kompetensi Dasar 6.. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata.. 16. 8. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. 19.. 5. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. 21... Menjelaskan hubungan antara jarak benda. 15. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 6... Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. 18. 9.. dan jarak fokus. 10. 14.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. 26...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra.. Menentukan indeks bias suatu medium.. Menjelaskan pengertian indeks bias... Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa.. 25. gelombang. Menjelaskan pengertian pembiasan... Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.. 24. 3. 17. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. 13.... Menjelaskan pengertian cahaya. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.3.. 22.. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 2.. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. Memahami konsep dan penerapan getaran. 4. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. 12.. A. 23. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya.

Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? .Eksperimen . 32. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. 34.Diskusi kelompok . Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 35.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) cembung. 31.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . pensil akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: . 29. 28. 27. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? • Pra eksperimen: . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. 33. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Cooperative Learning 2. 30. Metode : .Ceramah D. Model : . Materi Pembelajaran Cahaya C.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air.Direct Instruction(DI) . Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian lensa.

media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan 1. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberi tugas rumah.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. dan sumber belajar lain. Motivasi dan Apersepsi: .Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.

media pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. • b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. Pra eksperimen: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. secara individual maupun kelompok. studio.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Mengapa pada spion mobil. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: . isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. PERTEMUAN KETIGA a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? . tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Inti Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 . .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? • Pra eksperimen: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. b.  membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c.

 Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. dan jarak fokus.  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. menyelesaikan masalah. jarak bayangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.  Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda. guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru.  Menjelaskan pengertian lensa. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. studio. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan jarak fokus. jarak bayangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. diskusi. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda.  Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.

Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA Fisika b. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Merancang dan melakukan percobaan Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 . secara individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. serta produk yang dihasilkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. E.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Alat dan bahan praktikum F.  membantu menyelesaikan masalah.

dan sebutkan sifat bayangannya? Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……... • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya • Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Tes tulis proyek cahaya. dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F. Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ? Tes uraian • Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar. cermin cekung dan cermin cembung. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik......... Memahami konsep dan penerapan getaran... A. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 .. 3. 5. Menjelaskan pengertian alat optik. 2.. gelombang. 6... Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum)..... 4. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..... Menjelaskan daya akomodasi mata. Kompetensi Dasar 6..

Diskusi kelompok . Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. Metode : . 8.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? • Pra eksperimen: . Membuktikan penglihatan binokuler.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata.  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Direct Instruction(DI) .  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Model : . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. 14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 9. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C.Ceramah D. 302 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? . b. 10. 12. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. 15. Menjelaskan keterbatasan mata. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 7. 11.Eksperimen . guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: .Cooperative Learning 2.

serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 303 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru. media pembelajaran. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagianbagian mata sebagai alat optik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Mengapa lensa kamera f / 1.Bagaimana prinsip kerja lup? b.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.8? . dan sumber belajar lainnya. menganalisis. diskusi. atau lapangan.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.Apakah yang dimaksud dengan apertur? .0 lebih mahal daripada lensa f / 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. dan sumber belajar lain. 304 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. PERTEMUAN KEDUA a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 305 . serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. Buku IPA Fisika b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. Buku referensi yang relevan c. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Lingkungan d.  membantu menyelesaikan masalah. Alat dan bahan praktikum F.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.

berbagai jenis teropong. Kepala SMP/MTs …………… ….. Mengetahui..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik • Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata • Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 306 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?..…………………… 20 ……. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? • • Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan.. seperti : mikroskop.