KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: SMP/MTs.
: VIII/1

Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. 5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. 6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi, informasi, dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. lingkungan. turnamen. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan 172 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

guru:  Dengan dibantu guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. 2. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 173 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. membuat kesimpulan dari hasil Pertemuan Kedua 1. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. siswa pembelajarannya. lingkungan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. menganalisis..  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memberi tugas rumah.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 4. Buku IPA Terpadu 2. 174 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Charta dan bahan percobaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 3.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Pembelajaran 1. isyarat. F. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru memberi tugas rumah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep. Guru dan Siswa. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku-buku IPA yang relevan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G.... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 175 .…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Isian  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .. Penilaian.

Pendekatan 2. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Kegiatan Pendahuluan a. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Metode Pembelajaran 1.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia... Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.2. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2. C.. D. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. informasi. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. A.... Kompetensi Dasar 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1.. guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran 1. Metode 3. : : : : S M P/MTs ..

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 3. turnamen. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. dan sumber belajar lain.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio.

Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA yang sesuai. sampai dewasa ! Tes tulis Uraian Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. . F. Buku IPA Terpadu . program pengayaan. remaja.  Guru memberi tugas rumah. Siswa dan Guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan dewasa  Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan . . Penilaian.. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.diprediksikan berumur . E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup.…………………… 20 …….1. Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. remaja. anakanak.. Media Pembelajaran Tabel 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. G. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. anak-anak. 3.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 .

3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 180 .. A. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1... Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. D. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7.. : : : : S M P/MTs .. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan... 6. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. 3. Metode 3. 4. Metode Pembelajaran 1. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. Tujuan Pembelajaran 1. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. informasi. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. C. 5. otot jantung dan otot polos. 2. Pendekatan 2. Kegiatan Pendahuluan a. 2...

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. membuat kesimpulan dari hasil Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. menganalisis. menyelesaikan masalah.  Guru memberi tugas rumah. serta produk yang dihasilkan. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Dengan bantuan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. siswa pembelajarannya. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. guru:  Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. media pembelajaran. studio.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 2. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan a. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pertemuan Ke dua 1. dan bertindak tanpa rasa takut. otot jantung dan otot polos. 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. menganalisis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. festival. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. media pembelajaran. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b. menyelesaikan masalah. atau lapangan.

 Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA Terpadu . 3. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Charta dan bahan percobaan. tulisan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 . G.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep F.. Guru dan Siswa. program pengayaan. E. Buku IPA yang relevan. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 4. 2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..

Kepala SMP/MTs …………… …. tulang keras. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes isian Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui..…………………… 20 ……. otot..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) manusia • Membedakan fungsi tulang rawan.

Kompetensi Dasar 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 .. 3.. Metode Pembelajaran 1. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia....4.. Pendekatan 2. 4. informasi....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. : : : : S M P/MTs .. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. Metode 3. 2. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.. C. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2.. guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. Tujuan Pembelajaran 1. D. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. A. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan a. turnamen. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Dengan bantuan guru. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah. media pembelajaran. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. media pembelajaran. guru:  Dengan bimbingan guru. 2. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 . secara individual maupun kelompok. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. turnamen. tulisan. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

pangkreas 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Alat dan baha. Charta / CD sistem pencernaan manusia. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh . 2. lambung c. Penilaian.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3.  Guru memberi tugas rumah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Media Pembelajaran 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 4.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. Buku IPA Terpadu . Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan. E. 2. a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA SMP yang relevan.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. F. hati b. G.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Pembelajaran 1...

. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah . Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Tes tulis Tes isian Tes tulis Tes lisan Mengetahui.. • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes uraian d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi.…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 ... Kepala SMP/MTs …………… ….

eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masingmasing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. 2.5. 4. Pendekatan 2... guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. : : : : S M P/MTs . Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.. 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan... Metode 3.. Kompetensi Dasar 1. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. D.... 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. A... B. informasi. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) C.. Metode Pembelajaran 1.

dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. Pengetahuan Prasyarat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 . lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Guru memberi tugas rumah. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan Kedua 1. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. 2. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. dan sumber belajar lain. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. dan sumber belajar lainnya. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Alat dan bahan 2. Bronkus c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 4.. F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E. Model / Charta sistem pernafasan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada . 3. tracea d. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. G.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. alveulus b.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Terpadu . Buku IPA yang relevan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. a. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian. 3. Media Pembelajaran 1. Siswa dan guru.  membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi • Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 . Charta / CD organ pernafasan manusia. 2.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui.

Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Kompetensi Dasar 1. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. 5. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendekatan 2.. 3.. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.. D.. 4. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. 2. C.6.. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 .. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. : : : : S M P/MTs . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 2. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia... Metode Pembelajaran 1. Metode 3. A. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1... Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. observasi. Tujuan Pembelajaran 1.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Motivasi 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. dan sumber belajar lain.  Guru memberi tugas rumah.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.. studio. Pertemuan Kedua 1. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Dengan bimbingan guru. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 . Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. studio. atau lapangan. tulisan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. membunuh kuman d.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. mengangkut sari makanan c. mengangkut oksigen b. Sumber Pembelajaran 1. 3. F. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih . Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. E. Buku IPA yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Siswa dan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Terpadu . membawa karbondioksida • Menjelaskan fungsi 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . G. program pengayaan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber..  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian.  membantu menyelesaikan masalah. 2. Media Pembelajaran 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Alat dan bahan 2. a. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 4.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) jantung. Kepala SMP/MTs …………… …. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Deskripsikan susunan darah manusia ! Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 ...…………………… 20 …….

. daun dan bunga. A.. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran ... informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.. : : : : S M P/MTs . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. 2. batang daun dan bunga. D.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi... batang..... Metode 3. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b.Struktur dan fungsi akar. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Pendekatan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.1. batang daun dan bunga. 2. batang. Tujuan Pembelajaran 1.. 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar 2. Metode Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Pertemuan Kedua 1. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. studio. Kegiatan Pendahuluan a. batang. Kegiatan Inti Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 . turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. b. festival. secara individual maupun kelompok.  Guru memberi tugas rumah. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. lingkungan. atau lapangan.

serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio. dan sumber belajar lain. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.

a. batang.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. plastida c .. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA yang relevan. dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .. 3. Siswa dan guru.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  3. Model / Charta struktur akar. Floem d. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. Stomata b. 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. daun dan bunga. batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis. Xilem c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. korteks. Alat dan bahan F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G.. Sumber Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.lenti sel Tes Unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 . a. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . Penilaian. Media Pembelajaran 1.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini. E.

kortex Mengetahui.…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. stomata d. Kepala SMP/MTs …………… ….

: Pembelajaran kooperatif dan langsung.. Kompetensi Dasar 2...2. D... Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. 2. Tujuan Pembelajaran 1. : : : : S M P/MTs . Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. batang. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A..  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. 2.... Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. informasi dan eksperimen.. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. daun dan bunga. Kegiatan Pendahuluan a.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Pendekatan 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. 3. Metode 3. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. C. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 .. : Diskusi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis..

206

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

207

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan 2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar. F. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan. • Siswa dan guru. G. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk Tes uraian

Tes tulis

208

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Metode 3... Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi.. Pendekatan 2.... D... 2.. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Tujuan Pembelajaran 1. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung.…………………… 20 …….3.. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. Kompetensi Dasar 2.. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. C.. IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. Kegiatan Pendahuluan a.. A. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan. Metode Pembelajaran 1. : : : : S M P/MTs ....

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. batang. daun dan bunga.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 2. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. studio. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. lingkungan. festival. Motivasi 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. nasti dan taksis? b. menganalisis. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. festival.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.

. 2.. 3. Siswa dan guru.. G. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Nasti b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Pembelajaran 1.. Penilaian. Media Pembelajaran 1.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA Terpadu . E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat dan bahan F.. geotropis c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA yang relevan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Tes tulis Tes isian 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 3. pototropis d. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .

Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 .…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...

Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. A. informasi dan eksperimen. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan. Metode Pembelajaran 1. : Diskusi... Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.4..... media pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . D.. : : : : S M P/MTs .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Metode 3.. Kegiatan Pendahuluan a.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. : presentasi / seminar. IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..... C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kompetensi Dasar 2. Pendekatan 2... Tujuan Pembelajaran 1. dan sumber belajar lain. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. studio. 3. serta produk yang dihasilkan. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. isyarat. menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

literatur. 3.…………………… 20 ……. G.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Penilaian.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Media Pembelajaran Internet. Buku IPA Terpadu . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui. program pengayaan. F. Buku IPA yang relevan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Internet. Sumber Pembelajaran 1. Kepala SMP/MTs …………… …. 4.. E. Siswa dan guru.

. Tujuan Pembelajaran 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs . ion.... Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.1.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 .. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.. Kegiatan Pendahuluan a. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9... dan molekul A... Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Metode 3.. Materi Pembelajaran Atom.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Metode Pembelajaran 1..... ion dan molekul C. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Menjelaskan konsep atom. Pendekatan 2. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2.

menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. 218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. festival. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. ion.

Buku-buku Pelajaran yang relevan. • Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. dan molekul).  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 . program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku IPA terpadu 2. ion. E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.…………………… 20 ……. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar 1. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. ion dan molekul Tes tulis Tes PG Mengetahui.. G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom.

ion. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2... ion.. Pendekatan 2. Kegiatan Pendahuluan a.. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Hubungan atom.... Siswa dapat memahami perkembangan teori atom. dan molekul 4.. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9... Kegiatan Inti  Eksplorasi 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .ion dan molekul dengan produk kimia C. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom. ion. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.2 Menghubungkan konsep atom.... dan molekul 3... Siswa dapat memahami konsep ion 6. ion.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs . Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D... Siswa dapat memahami konsep atom. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. ion.. Metode 3..... Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami konsep molekul 8.... Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. dan molekul 5. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom.

guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. ion. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. tulisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G. Buku-buku Pelajaran yang relevan.…………………… 20 ……. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membantu menyelesaikan masalah. 2. Kepala SMP/MTs …………… …. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.. ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Tes tulis Tes uraian Mengetahui.   3. Buku IPA terpadu. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan atom. Sumber Belajar 1.

. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9..... Pendekatan 2. Langkah-langkah Pembelajaran 1...... Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4.. Metode Pembelajaran 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs .... Siswa dapat memahami konsep ion 6.. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Inti Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 .. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5... Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Metode 3. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3... Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Tujuan Pembelajaran 1.... Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A..

guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. G.…………………… 20 ……. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari • Penugasan Tugas rumah Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku-buku Pelajaran yang relevan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2. Kepala SMP/MTs …………… ….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..   3. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 . Buku IPA terpadu. E. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4.. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2.. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Pendekatan 2......... Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2... Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6.. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A.... guru: 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kegiatan Pendahuluan a... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Metode 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs . Langkah-langkah Pembelajaran 1... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.1.. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b..

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Tes tulis Tes isian Mengetahui. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Buku IPA terpaduI. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan .  3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Sumber Belajar 1.…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… ….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. G. E..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2.

.. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendekatan 2. Kegiatan Pendahuluan a.. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A...2... Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2...... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C.. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4... Metode 3. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5.. Metode Pembelajaran 1..... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Langkah-langkah Pembelajaran 1. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 ..... Tujuan Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs . Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan. turnamen. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  membantu menyelesaikan masalah. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  3. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F..  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E.…………………… 20 ……. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 .. Buku IPA terpaduI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kepala SMP/MTs …………… …. Sumber Belajar 1. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4...... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP/MTs ... Tujuan Pembelajaran 1.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4.. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3.. Metode Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b.... Metode 3.. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... Pendekatan 2.3.. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2.... Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2..

dan sumber belajar lainnya.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. menganalisis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. diskusi. menyelesaikan masalah. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.

2. pemanis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen Penugasan Tugas rumah 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . G.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. pemanis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. Buku IPA terpadu:.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar 1. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Kepala SMP/MTs …………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : penyusunnya.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 .…………………… 20 ……. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Mengetahui.

guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Tujuan Pembelajaran 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs . Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4.. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b.. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D....4... Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3... Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C. Pendekatan 2. Kegiatan Pendahuluan a..... Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode 3... Metode Pembelajaran 1..

isyarat.  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 3.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 237 . studio.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.

. G.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.…………………… 20 ……. Zat adiktif b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar 1. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 238 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA terpaduI. program pengayaan. ekonomi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Buku-buku Pelajaran yang relevan. 2. Kepala SMP/MTs …………… …. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. E. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. dan sosial.

... Metode Pembelajaran 1.... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C.. Pendekatan 2.... Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi........ guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 239 .. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP/MTs . Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Metode 3... Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2...

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. diskusi. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 240 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . isyarat. studio.

Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar 1. 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif..   3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. program pengayaan. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Buku IPA terpaduI. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 241 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui.…………………… 20 ……. G. Kepala SMP/MTs …………… …. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 242 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : SMP/MTs.. NIP/NIK : ... : VIII/2 Nama Guru : ... Sekolah : ....................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 243 ...........................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 244 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.. 9. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5.Ceramah D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..... A.Eksperimen ..Diskusi kelompok .. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kompetensi Dasar 5.. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.. Menjelaskan pengertian keseimbangan... Menjelaskan pengertian resultan gaya.. 2.. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.Cooperative Learning 2. 7. Metode : .... Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. Menjelaskan pengertian gaya.... 8. penjumlahan gaya. Metode Pembelajaran 1. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. Materi Pembelajaran Gaya C. 4. 12. 6. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.Observasi . dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya.. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.. Model : .. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. Menyebutkan macam-macam gaya.Direct Instruction (DI) ..... Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 . 10. gaya. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 11. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan. Memahami peranan usaha...

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Sebutkan macam-macam gaya . atau lapangan. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. studio. sebuah gelang karet. 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.Apakah yang dimaksud dengan gaya? . dan sumber belajar lainnya. b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? Pra eksperimen: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • • • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya. dan sumber belajar lain. bagaimana cara mengukurnya? Prasyarat pengetahuan: .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sebuah bola.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. media pembelajaran.

media pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. berlawanan arah.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. dan sumber belajar lain.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? • Pra eksperimen: .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 247 .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Guru memberi tugas rumah. b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. berlawanan arah. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup 248 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok. isyarat. lingkungan. 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. dan sumber belajar lainnya. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian • Tes tulis Tes uraian • Mengetahui. Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan c. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb. Lingkungan F.…………………… 20 ……. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama... E. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 249 . agak kasar. Buku IPA Fisika b. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. Alat dan bahan praktikum d.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 250 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

: VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 7.. Menjelaskan pengertian gaya berat.. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 13.. gaya. Membedakan berat dan massa suatu benda. A. Kompetensi Dasar 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. 15.. Menyebutkan bunyi hukum III Newton... Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. 3.. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.... Metode : ..... Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.Diskusi kelompok − Observasi − Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 251 .Cooperative Learning 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. 14. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.. 10. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami peranan usaha. 4.. Model : .2.. Materi Pembelajaran Gaya C. 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. 12.. Menyebutkan bunyi hukum II Newton.Direct Instruction (DI) . 2.. 8. 11. 9. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. 5. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari.....

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) − Ceramah D. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah bunyi hukum III Newton? b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. 252 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? • Prasyarat pengetahuan: .Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? .  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah bunyi hukum I Newton? .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1. Pra eksperimen: .Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. media pembelajaran.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. b. dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya. diskusi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? . lingkungan.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. c. menganalisis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA Fisika. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

• Tes unjuk kerja Tes tulis • Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. Kepala SMP/MTs …………… ….. Mengetahui. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Uji petik kerja prosedur Tes uraian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari . Alat dan bahan praktikum d.…………………… 20 …….

. 13.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5. Mengamati perubahan bentuk energi..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Memahami peranan usaha.. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari... 11.... Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.... Menyebutkan hukum kekekalan energi. 2... Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. Menjelaskan pengertian usaha. 6.. Kompetensi Dasar 5. 5.Cooperative Learning 2. 16. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 7.Direct Instruction (DI) . Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. Menyebutkan satuan energi. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 14. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. 10.. 15. Menjelaskan pengertian energi.. 8. Menjelaskan pengertian energi mekanik. 12... 3.. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. 4.. Metode : . gaya... Menyebutkan satuan daya. Menjelaskan pengertian daya.. 9. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C.. A. Model : .Diskusi kelompok 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..

Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . aki mobil.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.Ceramah D.Apakah bunyi hukum kekekalan energi? • Pra eksperimen: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. sebongkah batu. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dua batang kayu kering. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . dan dua utas kabel.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. b. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Eksperimen .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik. setrika listrika.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dua batang besi.Dapatkah manusia menciptakan energi? • Prasyarat pengetahuan: . senter dan baterainya.Apakah yang dimaksud dengan energi? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentukbentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.Observasi . lampu bohlam 12 V.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? . PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru dapat langsung memberikan bimbingan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.

studio. menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. dan sumber belajar lain.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 . media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA Fisika b. E. program pengayaan. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . c. Lingkungan F. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

. Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi ... Kepala SMP/MTs …………… …... • Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian • • Mengetahui..…………………… 20 …….. Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

4. gaya.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 3.. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 11. Menyebutkan macam-macam tuas. 2... Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.. Metode : .Diskusi kelompok .. 6. 10.. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 . 9. Kompetensi Dasar 5..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 7.. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.......... : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol... Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan seharihari.4.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan prinsip kerja tuas. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.Cooperative Learning 2.. Memahami peranan usaha. 12.... Model : . 5. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. Metode Pembelajaran1 1. 8.. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C.. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. A. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan seharihari..

Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? • Prasyarat pengetahuan: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? • Pra eksperimen: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. kayu berbentuk prisma segitiga. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m.Ceramah D.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. dan beban.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan menggunakan teknologi tinggi? . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Observasi . dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . penumpu.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macammacam tuas berdasarkan susunan kuasa.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol.Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? . 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? • Pra eksperimen: .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a. guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? .  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Benarkah dengan menggunakan bidang miring. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? .

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan pensil.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. media pembelajaran. diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. lingkungan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. gunting. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.10 h. menganalisis.50). dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan sumber belajar lain.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA Fisika b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum F.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. E. c. isyarat. Buku referensi yang relevan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

…………………… 20 ……... bidang miring.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) tuas (pengungkit). Mengetahui... katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak. dan roda gigi (gear) • Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Tes tulis Isian Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan .. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.. melayang. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. 13. 15. 18. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 16. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 7. 9. 17. Menyebutkan bunyi hukum Pascal.5.. 14. 3. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. 8. Kompetensi Dasar 5..... 23.. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. Menyelidiki tekanan pada benda padat. dan terapung. 11. Mengukur tekanan udara. Menentukan tekanan zat cair.... Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan jenis-jenis barometer.. Memahami peranan usaha. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 6.. 19. 25. 20. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.. 22. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan.. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. 2. 5. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. Menjelaskan pengertian tekanan.. 4. 26... 12.. cair.. 24. Menjelaskan konsep tenggelam.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. A.. 21... 10.. 27. gaya. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 . Mendemontrasikan adanya tekanan udara. melayang. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. dan terapung. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik... Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam..

Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? • Pra eksperimen: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi. Materi Pembelajaran Tekanan C.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.Diskusi kelompok .Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? • Prasyarat pengetahuan: . dan kayu).  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? .Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .Observasi .Cooperative Learning 2.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.Ceramah D.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Model : .Eksperimen . b. Metode Pembelajaran1 1. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. alumunium. Metode : .Direct Instruction (DI) . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 . b.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: . air akan keluar dari setiap lubang? .Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 1.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Pra eksperimen: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. guru: 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. menyelesaikan masalah. air. dan sumber belajar lainnya. PERTEMUAN KETIGA a.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: . dan sumber belajar lain. dan spiritus secukupnya. studio.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? . diskusi. menganalisis. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. b. lingkungan.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 . minyak goreng.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru. turnamen.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.

 Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? .Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyebutkan jenis-jenis barometer. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . program pengayaan. melayang. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. . lingkungan. melayang. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . melayang.  Mendemontrasikan adanya tekanan udara.Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? Pra eksperimen: . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 .  Mengukur tekanan udara. dan sumber belajar lainnya. PERTEMUAN KEEMPAT a. media pembelajaran.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang. atau tenggelam? .Sebutkan bunyi hukum Archimedes. guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. dan terapung.Sebutkan bunyi hukum Pascal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam. • b.Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. dan terapung? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

menganalisis.  membantu menyelesaikan masalah. 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. c.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah.

Sumber Belajar a.hari) Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan ! • Tes tulis Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan. cair. Buku referensi yang relevan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. Buku IPA Fisika b. Alat dan bahan praktikum F. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides. dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari. Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas ? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes isian • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 277 . Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan hubungan antara gaya. melayang dan tenggelam • Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat. tekanan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung. program pengayaan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 278 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Kepala SMP/MTs …………… ….

10. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang.. 14. 24. 17. A.. 3. Memahami konsep dan penerapan getaran.. Menjelaskan pengertian getaran. Mengamati gelombang transversal pada slinki. Menyebutkan contoh gelombang transversal.... 16. 15.. Menentukan periode getaran. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.. Menjelaskan pemantulan gelombang. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya..... Menjelaskan hubungan antara periode. gelombang... 19. 23.. 2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 25..1. Menjelaskan pengertian gelombang transversal.. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 12. 6.. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 20. cepat rambat gelombang. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.. 11. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 8. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.. 5. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 13.. Kompetensi Dasar 6.. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. dan panjang gelombang.. frekuensi. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian gelombang.. Mengamati getaran. 4. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 7. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.. 9. 18.. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. 21. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 279 . Mengamati gelombang pada tali.

Metode : . Metode Pembelajaran 1.  Peserta didik dapat Mengamati getaran.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Eksperimen . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Direct Instruction (DI) . sebuah bola pingpong.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati 280 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 1.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.Apakah yang dimaksud dengan periode? • Pra eksperimen: .  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.Observasi . • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik. sebuah pegas.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan seharihari.Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? . b. beban bermassa 50 g. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Ceramah D.Cooperative Learning 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan getaran? . seutas benang.Diskusi kelompok . guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. dan sebuah statif. Prasyarat pengetahuan: . sebuah gitar. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. Model : .

Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? • Pra eksperimen: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. PERTEMUAN KEDUA a. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. b.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) getaran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru dapat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 281 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.

Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? .Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? .Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan • Prasyarat pengetahuan: .Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? • Pra eksperimen: 282 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? .Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . PERTEMUAN KETIGA a.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

cepat rambat gelombang.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 283 .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari. dan panjang gelombang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. b. menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode. menganalisis. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. frekuensi.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.

isyarat. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan panjang gelombang. cepat rambat gelombang. tulisan. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. peserta didik dan/atau sendiri membuat 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. frekuensi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.

Buku IPA Fisika b. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Kepala SMP/MTs …………… ….. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tes tulis Tes uraian Mengetahui.…………………… 20 ……. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari • • Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang. Disediakan data percobaan. frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.

.. 8. 22.. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. Menjelaskan pengertian bunyi.. audiosonik. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. 5. 17. 4.. 20. Menemukan hukum pemantulan bunyi. 13. dan ultrasonik. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 24. Membedakan antara gaung. 23. 19...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 . Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. dan ultrasonik. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. 10. 15. 11. Membuat organ botol. 2. 7. 21. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. audiosonik. Kompetensi Dasar 6.. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari.. gelombang.... 9. 12...2. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Menyebutkan contoh infrasonik.. 14. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi... 16. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.. Menjelaskan pengertian resonansi... 6. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Membedakan pengertian infrasonik. Mengukur cepat rambat bunyi.. Memahami konsep dan penerapan getaran... Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 18.. A.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Bunyi C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Observasi - Ceramah - Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? - Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: - Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? - Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi.  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah gitar, dan sebuah garpu tala.

288

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? - Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? - Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

289

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.  Peserta didik dapat Membuat organ botol.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.  Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.  Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.  Peserta didik dapat Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

290

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) • Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur Tes uraian

Tes tulis

291

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Mengetahui.…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (_______________________) NIP/NIK : 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : ….

11. 26. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Kompetensi Dasar 6... Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan.. 14. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.... Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 . 2. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium... Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 13. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 25... Menjelaskan peristiwa fatamorgana. 15. 9.. jarak bayangan. 10. 4.. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 5. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. 20. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya.. 24. Menjelaskan pengertian cahaya. 16.. 6.. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur.... Menentukan indeks bias suatu medium. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. gelombang. Menjelaskan pengertian indeks bias.... A.. 7.. Menjelaskan hubungan antara jarak benda. Memahami konsep dan penerapan getaran. dan jarak fokus. 21... Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra.. 12. Menjelaskan pengertian pembiasan. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 23. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. 8. 22. 17.3. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. 18. 3. 19.

Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? . b. Metode Pembelajaran 1. 28. 27. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. Metode : . guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Diskusi kelompok . 35. Materi Pembelajaran Cahaya C. 29. 34. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. 31. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menjelaskan pengertian lensa.Direct Instruction(DI) .Cooperative Learning 2. Model : .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 30. pensil akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: . Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 33. 32. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? • Pra eksperimen: . Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung.Ceramah D.Eksperimen . Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) cembung.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? . guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Motivasi dan Apersepsi: . lingkungan. Kegiatan Pendahuluan 1. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KEDUA a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 . dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Guru memberi tugas rumah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan. guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. • b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pra eksperimen: .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. festival. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Prasyarat pengetahuan: .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. dan bertindak tanpa rasa takut.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. atau lapangan.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

c. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? • Pra eksperimen: . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? . PERTEMUAN KETIGA a. isyarat. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: .  membantu menyelesaikan masalah. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Mengapa pada spion mobil. Kegiatan Inti Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan jarak fokus.  Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan pengertian lensa.  Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. studio. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. dan sumber belajar lain. dan jarak fokus.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.  Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. jarak bayangan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. jarak bayangan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. festival. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. Sumber Belajar a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Merancang dan melakukan percobaan Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA Fisika b. Alat dan bahan praktikum F. Buku referensi yang relevan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.

dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ? Tes uraian • Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya • Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Tes tulis proyek cahaya. Kepala SMP/MTs …………… ….. • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R.…………………… 20 ……. cermin cekung dan cermin cembung. dan sebutkan sifat bayangannya? Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Mengetahui.

6.. Kompetensi Dasar 6.. gelombang... Menjelaskan daya akomodasi mata..4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 ... Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).. 5.. Menjelaskan pengertian alat optik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 4. A.. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi..... Memahami konsep dan penerapan getaran. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6... 3. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.. 2..........

15. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. b.Direct Instruction(DI) .Eksperimen . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. 13. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 302 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 11. Metode : . 12.  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 7.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Membuktikan penglihatan binokuler. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik. Model : . Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. 10. Menjelaskan keterbatasan mata.Diskusi kelompok . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? . 8.  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? • Pra eksperimen: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode Pembelajaran 1. 14.Ceramah D.Cooperative Learning 2.  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 9.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. lingkungan. turnamen. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). studio. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagianbagian mata sebagai alat optik. media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 303 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru.

 Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.Mengapa lensa kamera f / 1. dan sumber belajar lain.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata.0 lebih mahal daripada lensa f / 2.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Bagaimana prinsip kerja lup? b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. PERTEMUAN KEDUA a.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.8? . atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. 304 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan apertur? .

c.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. Penilaian Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 305 . Lingkungan d.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku IPA Fisika b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. Alat dan bahan praktikum F.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku referensi yang relevan c. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 306 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?. Kepala SMP/MTs …………… …. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? • • Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan.. seperti : mikroskop..…………………… 20 ……. berbagai jenis teropong. Mengetahui..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik • Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata • Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful