SILABUS SMA

Satuan Tingkat Pendidikan : SMA Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : Matematika : X : 1 : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. Materi Pokok/Pemb elajaran Grafik fungsi Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Tekni k - Menentukan p - Rasa Ingin Tahu Tes Bentuk Instrume n Tes tertulis LP1: Grafik Fungsi Kuadrat 2 x 45’ 1. Buku Matematika SMA Kelas X 1, Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

2.2 Menggambar

- Menentukan pengaruh nilai

pengaruh nilai - Kreatif p dan q pada - Teliti fungsi kuadrat y = (x – p)2 + q - Tanggung terhadap grafik fungsi y = x2 jawab - Kerja sama - Menghargai

grafik kuadrat

pada fungsi kuadrat y = (x – p)2 terhadap grafik fungsi y = x2 - Menentukan pengaruh nilai

Semester Sanusi IKIP PGRI Pers 2011

fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat

q - Menentukan koordinat

pada fungsi kuadrat

titik - Kerja keras

1

y = x2 + q terhadap grafik fungsi y = x2 - Menentukan pengaruh nilai p dan q pada fungsi kuadrat y =(x – p)2 fungsi y = x2 - Menggambar grafik fungsi kuadrat y = (x – p)2 + q

balik fungsi y = - Percaya diri (x – p)2 + q - Menentukan persamaan sumbu p)2 + q simetri fungsi y = (x – LP2: Lembar Penilaian Diri

+ q terhadap grafik - Menggambar grafik p)2 + fungsi kuadrat y = (x –

2

fungsi dan persamaan garis lurus II. relasi.RPP SMP : Persamaan Garis Lurus Satuan Tingkat Pendidikan : SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi : Matematika : VII/1 : Persamaan Garis Lurus Melalui Dua Titik Alokasi Waktu : 1 x 10 Menit I. Standar Kompetensi : 1. V. Materi Ajar Persamaan garis melalui dua titik dapat diselesaikan dengan : 1. Nilai Karakter 1.6 Menentukan gradien. maka siswa dapat menyelesaikan persamaan garis lurus melalui dua titik. Rasa Ingin Tahu 2. Kompetensi Dasar : 1. Tanggung jawab VI. Menggunakan bentuk umum persamaan garis lurus 2. Kreatif 3. Indikator : Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu IV. Rumus persamaan garis melalui dua titik 3 . Teliti 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengamati dengan cermat dan teliti cara menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik. Memahami bentuk aljabar. persamaan dan grafik garis lurus III.

6 ) dan ( 0. Menggunakan Bentuk Umum Bentuk umum persamaan garis lurus adalah y=mx+c. 3c+ c .6 = m . Menggunakan Rumus Telah Dijelaskan gradien garis melalui titik ( x1. y2 ) adalah dan persamaan garis melalui titik ( x1.-6 ) dan ( 0. y2 ) adalah Menentukan persamaan garis lurus yang melalui titik ( 3.6 = 3m + 9 . .3m = 9 + 6 m =-5 persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c y = -5x + 9 b.a. 9 ) dapat dilakukan dengan cara berikut : -3 ( y + 6 ) =15 ( x – 3 ) 4 . y1 ) dan titik ( x2.y1 = m( x .x1 ) sehingga diperoleh persamaan garis melalui titik ( x1. y1 ) dengan gradient m adalah y .9 ) dapat dilakukan dengan cara berikut : y = mx + c ( 3. y1 ) dan titik ( x2. 9 ) .0+c 9=c .6 = 3m + c 9= m. menentukan persamaan garis yang melalui ( 3. -6 ) y= mx + c ( 0.

kehidupan sehari-hari Contoh yang bisa diberikan adalah penjualan mobil 5 . persamaan garis yang melalui titik ( 3. Proses Belajar Mengajar Kegiatan belajar Fase Guru Pendahuluan  Mengingatkan materi yang  Mengingat telah dipelajari pada materi Siswa Karakter/Keterampilan Sosial Alokasi waktu 2 menit yang telah dipelajari pada pertemuan pertemuan sebelumnya tentang gradien  Memotivasi pembelajaran memberikan penggunaan garis lurus sebelumnya tentang gradien siswa pada dengan contoh Mendengarkan penjelasan guru  Dalam kegiatan ini. Model Pembelajaran: Model Pembelajaran: Pembelajaran Langsung Metode Pembelajaran : Diskusi IX. 9 ) adalah -5x + 9 VII. siswa dapat persamaan dalam menghargai orang lain. Alokasi Waktu 10 menit VIII.-3y-18 -3y -3y y y = 15x – 45 = 15x-45+18 = 15x – 27 ……. -6 ) dan titik ( 0.kedua ruas dibagi 3 = = -5x + 9 Jadi.

rumah yang sulit kepada siswa Fase 1:  Menyampaikan pembelajaran tujuan  Mendengarkan dan penjelasan guru  Dalam kegiatan ini. dengan  Dengan dibentuknya kelompok. siswa dilatih untuk memiliki rasa ingin tahu. 6 teman sekelompok kelompok yang heterogen . Menanyakan pekerjaan  Bertanya pekerjaan yang sulit tentang  Dalam rumah kegiatan ini. siswa dapat 5 menit persamaan garis melalui dua titik menghargai orang lain. siswa dapat menyampaikan garis-garis besar kegiatan menghargai orang lain. pembelajaran yang akan dilakukan  Mengingatkan prasyarat materi  Mengingat prasyarat materi yang yang meliputi persamaan garis melalui dua titik dengan bentuk garis rumus meliputi persamaan garis titik melalui dua menggunakan umum lurus persamaan dan dengan menggunakan bentuk umum garis rumus garis titik persamaan lurus dan persamaan garis melalui dua titik persamaan melalui dua Kegiatan Inti Fase 2  Mendemonstrasikan menentukan cara  Mendengarkan penjelasan guru  Menjawab pertanyaan  Mengelompokkan menjadi siswa  Berkumpul beberapa  Dalam kegiatan ini.

 Meminta siswa untuk  Mengerjakan LKS Persamaan LKS  Dengan Garis bekerja secara kelompok. mengajukan  Aktif bertanya dan  Dengan berpendapat kegiatan ini. Fase 4  Meminta perwakilan dari  Aktif bertanya dan  Dengan pertanyaan dan memberi bantuan kepada siswa jika diperlukan 7 . siswa dilatihkan bertanggung jawab secara individu dan sosial. berpendapat. Fase 3  Berkeliling. bertanya dan mendengar. menghargai orang kerja lain. siswa dilatih kreatif dengan aktif bertanya. mengerjakan Persamaan Garis Melalui Dua Titik secara Melalui Dua Titik secara berkelompok berkelompok berpendapat. Memberi LKS Persamaan Garis Melalui Dua Titik kepada setiap kelompok siswa dapat dilatihkan bekerja sama. sama. bertanggung jawab secara individu dan sosial dan menghargai orang lain.

2 menit tentang materi yang telah dipelajari dipelajari 8 . pemberian feedback dan penyajian skor individu dan kelompok mengacu pada rubrik penilaian secara individu Penutup  Mendorong siswa untuk  Membuat membuat kesimpulan kesimpulan materi yang tentang telah  Dengan kegatan siswa dilatihkan untuk berani berpendapat. serta bertanggung jawab secara sosial. menghargai.beberapa kelompok untuk mempresentasikan kerja kelompoknya berpendapat kegiatan presentasi. aktif hasil  Mendengarkan di presentasi. berpendapat bertanya depan kelas dan kelompok lain untuk menanggapi yang telah presentasi dilakukan Fase 5  Meminta siswa untuk  Mengerjakan Persamaan LP1  Dengan Garis mengerjakan LP1. menghargai orang lain. siswa mengerjakan latihan pada LP1 Persamaan Garis Melalui Dua Titik secara individu dan mengumpulkannya Melalui Dua Titik secara individu mengumpulkannya dan serta dilatihkan bertanggung jawab secara individu dan sosial. ini. siswa dilatih dan kreatif dengan berani berpendapat dan bertanya.

penggaris. Sumber Pembelajaran: 1. Kunci LP1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 7.serta bertanggung jawab secara individu. Silabus SMP Alat/Bahan: Alat tulis. LP1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 6.  Meminta mengisi Penilaian individu siswa LP2: Diri untuk  Mengisi Lembar secara Lembar Diri LP2: Penilaian X. LKS: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 3. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 5. Penilaian dan Rubrik Penilaian Jenis Penilaian Instrumen : Tes tulis/kuis (essay) dan Non tes (pengamatan) : LP (Lembar Penilaian) 1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik dan LP (Lembar Penilaian) 2: Lembar Penilaian Diri serta rubrik penilaian kelompok RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK Anggota/Nama Siswa Skor Individu Bonus Skor Akhir 9 . Buku SMP Kelas VII 2. LP2: Lembar Penilaian Diri 8. XI. Kunci LKS: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 4.

Nugroho dan Maryanto. R. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus. 3. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut. Jakarta: Dediknas 10 . 2008. Kriteria 90-100 80-89 70-79 Bonus 6 poin 4 poin 2 poin 2.. 2008. Daftar Pustaka Djumanta. Jakarta: PT Setia Purna Inves Soedyarto.Keterangan 1. Wahyudin dan Sudrajat. Mahir Mengembangkan Kemampuan Matematika untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah kelas X. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut. Matematika untuk SMA dan MA Kelas X.

-2 ) dan ( 0. penggaris Masalah 1. 2 ) dan ( 5. Dengan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik. 5 ) 11 .LKS PERSAMAAN GARIS LURUS YANG MELALUI DUA TITIK Nama : …………………………… Kelas : :………………… Tujuan : Menentukan Persamaan Garis yang melalui dua titik ……………… Tanggal Alat/Bahan : alat tulis. 5 ) b) ( -3. tentukan persamaan berikut : a) ( 2. -5 ) dan ( -3. -10 ) 2. Dengan menggunakan y= mx+c tentukan persamaan garis yang melalui dua titik sebagai berikut : a) ( 3.

5 ) b) ( -3. 5 ) Solusi 1. 5 ) y = mx + c -4 = 3m + 5 -3m= 5+ 4 m = -3 Persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c = -3x + 5 b) ( -3. Dengan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik. -10 ) Ditanya Jawab a) : Persamaan garis yang melalui dua titik dengan menggunakan y = mx+c : ( 3. 2 ) dan ( 5. tentukan persamaan berikut : b) ( 2. -2 ) dan ( 0. Diketahui : a) ( 3. -10 ) 2.KUNCI LKS PERSAMAAN GARIS LURUS YANG MELALUI DUA TITIK Nama : …………………………… Kelas : :………………… Tujuan : Menentukan Persamaan Garis yang melalui dua titik ……………… Tanggal Alat/Bahan : alat tulis. -5 ) dan ( -3. penggaris Masalah 1. 5 ) d) ( -3. -2 ) dan ( 0. -4 ) dan ( 0. 4 ) dan ( 5. Dengan menggunakan y= mx+c tentukan persamaan garis yang melalui dua titik sebagai berikut : c) ( 3. 2 ) dan ( 5. -10 ) y = mx + c 12 .

-5 ) dan ( -3. persamaan garis yang melalui titik ( 2.4 = 2m+ 5m + 10 -2m+5mc= 10-4 3m= 6 m =2 Persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c = 2x . Lee Peng. 5 ) -5 ( y + 5 ) =10 ( x – 3 ) -5y-25 -5y -5y y y = 10x – 30 = 10x-30+25 = 10x – 5 ……. (2nd). 2008. Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book.kedua ruas dibagi 5 = = -2x + 1 Jadi. -5 ) dan ( -3. 5 ) adalah -2x + 1 Daftar Pustaka Yee. 5 ) b) ( 7. Diketahui : a) ( 2. -5 ) dan titik ( -3. 2 ) dan ( -6.10 2. -9 ) Ditanya Jawab : Persamaan garis yang melalui dua titik dengan menggunakan y = mx+c : a) ( 2. Boston: Mc Graw Hill 13 .

Dalam proses pembelajaran. Kognitif Tujuan Pembelajaran Nama LP dan Kunci LP dan Butir Soal Butir Soal Kunci LP1: Fungsi Grafik Kuadrat Butir 1 dan 2 Fungsi Menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x)= LP1: ax2 + bx + c Grafik Kuadrat Butir 1 dan 2 B. Afektif Tujuan Pembelajaran Karakter Nama LP dan Butir Soal LP2 Catatan Lembar Hasil penilain diri siswa pada setiap aspek dapat Penilaian Diri 1. mencoba melakukan tugas yang diberikan dan bertanya kepada guru atau teman jika mengalami kesulitan. siswa dapat Butir 1 dilatihkan Diantaranya karakter siswa mengharagai. memperlakukan teman/guru dengan baik. tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru. peka terhadapperasaan orang lain.Spesifikasi Lembar Penilaian A. siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab Butir 2 dengan guru. ataupun percakapan informal siswa siswa. 3. Dalam proses pembelajaran. Diantaranya siswa mengerjakan 14 . Dalam proses pembelajaran. ditriangulasi dari hasil pengamatan guru proses pembelajaran berlangsung. 2. tidak pernah mempermalukan teman/guru. siswa dapat Butir 6 dilatihkan karakter rasa ingin tahu. individu. antara dengan siswa pada saat Diantaranya siswa selalu mendengarkan penjelasan guru atau teman yang aktif. sopan dan hormat.

tidak dapat pernah Nama LP dan Butir Soal Catatan dipercaya/diandalkan. 4. 5. Dalam proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran. Butir 4 secara suka rela membantu teman/guru. siswa Butir 4 aktif mengajukan pertanyaan. Dalam diskusi kelompok atau kelas. Dalam diskusi kelompok atau kelas. siswa dapat dilatihkan karakter kreatif. 4. siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab sosial. Diantaranya siswa selalu memeriksa kembali jawaban di LKS. 6. Butir 5 Keterampilan Sosial 1. Dalam proses pembelajaran di kelas. 15 . Diantaranya kelompok siswa untuk mengerjakan kepentingan tugas bersama. Diantaranya siswa selalu berpendapat untuk memberikan Butir 9 alternatif jawaban dalam diskusi kelompok. siswa Butir 7 aktif memberikan ide atau pendapat. 2. Dalam proses pembelajaran. 3. Dalam diskusi kelompok. siswa Butir 8 dapat menjadi pendengar yang baik. siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok. siswa dapat dilatihkan karakter teliti.Tujuan Pembelajaran tugas-tugas yang diberikan. membuat alasan atau menyalahkan orang Butir 3 lain atas perbuatannya.

Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book. (2nd). persamaan sumbu simetri dan koordinat titik baliknya! ……………… Tanggal Daftar Pustaka Yee. Gambarlah grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x .3x2! 2. 2008. Lee Peng.LP (LEMBAR PENILAIAN) 1: GRAFIK FUNGSI KUADRAT Nama : …………………………… Kelas : :………………… Jawablah pertanyaan berikut 1. Boston: Mc Graw Hill 16 . Gambarlah grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x – 3x2 dengan menentukan terlebih dahulu titik potong terhadap sumbu-y.

3 x2 Ditanya Jawab : gambar grafik fungsi f(x) = -2 + 3x .5 Grafik fungsi f(x) = -2 + 3x .5 1 2 3 4 y -6 -0.3x2 20 2 Diketahui : f(x) = -2 + 3x – 3x2 Ditanya titik potong terhadap sumbu-y.3 x2? : Skor 5 5 f(x) = -2 + 3x . persamaan sumbu simetri dan koordinat titik baliknya? : gambar grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 dengan menentukan 5 5 17 .75 0 0 -2 -6 b 2a 10 = 2 (33) = 3 6 = 0.3x2 Persamaan sumbu simetri x = x -1 0.ALTERNATIF JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN LP (LEMBAR PENILAIAN) 1: GRAFIK FUNGSI KUADRAT No Soal 1 Langkah Pengerjaan Diketahui : f(x) = -2 + 3x .

25) x -2 -1 0.2) Persamaan sumbu simetri grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x – 3x2 adalah x = b 2a 10 = b 2a = 3 2 ( 3 ) = 3 6 = 0.5. Lee Peng.5) = -2 + 3(0.5) – 3(0. 2008.5 10 f(0. 18 .5)2 = -1. Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book.25 -2 -8 5 Grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 0 -4 -2 -5 -10 -15 -20 -25 0 2 4 10 Total 100 Daftar Pustaka Yee.25 Koordinat titik balik grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 adalah (0.Jawab : 5 Titik potong grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 terhadap sumbu-y adalah (0. -1. (2nd).5 1 2 y -20 -8 -1. Boston: Mc Graw Hill.

Saya tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatan saya. Saya selalu mengikuti komitmen saya. Saya tidak pernah berprasangka atau bersikaprasis pada teman/guru. Saya tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru. Saya memperlakukan teman/guru saya dengan sopan dan hormat. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara individu? Benar Salah Saya mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu saya lakukan.LP (LEMBAR PENILAIAN) 2: Lembar Penilaian Diri Nama : …………………………… Kelas : :………………… ……………… Tanggal Petunjuk: Berdasarkan pernyataan dan pertanyaan berikut. pilih dan jawablah yang sesuai dengan keadaanmu yang sebenarnya! 1. Saya pikir saya orang yang menghargai/tidak menghargai teman/guru karena:…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Saya dapat dipercaya dan diandalkan. Saya peka terhadapperasaan teman/guru saya. Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara individu karena:………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 19 . Saya tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru. Apakah Anda orang yang menghargai orang lain? Benar Salah Saya memperlakukan teman kelompok dan teman saya dengan cara seperti yang saya harapkan mereka memperlakukan saya.

Ya Ide/pendapat yang b.. Pada saat diskusi kelompok/kelas. Kadang-kadang d. saya mendengarkan dan memperhatikan jika teman atau guru berbicara.. meskipun terasa sulit.. .. Saya berpartisipasi dan membantu guru saya mengerjakan tugas-tugas pengajarannya. saya bertanya pada guru atau teman.. a.. Ya Pertanyaan yang b.. Sering c.... a. Selalu Tidak Pernah 7.... Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara sosial? Benar Salah Saya mengerjakan tugas saya untuk kebaikan bersama. Selalu Pernah 8. Saya melakukan sesuatu yang saya bisa untuk membantu menjaga kebersihan dan keamanan kelas/sekolah.3. Saya senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok/siswa yang lain 20 b. Pada saat diskusi kelompok/kelas. Tidak saya ajukan adalah ……………………………………………. Sering c. Kadang-kadang d... Saya selalu mencoba untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Tidak saya kemukakan adalah …………………………………………….. saya mengemukakan ide/pendapat.... Saya secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan.. Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara sosial karena:……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Pada saat diskusi kelompok/kelas. a. a.. ………………………………………………………………………………………… …… 6. ………………………………………………………………………………………… …… 5. Tidak b.

21 .com/HStopics. Ya 9. Kadang-kadang d. Selalu Tidak Pernah b. Daftar Pustaka Live Wire Media. Sering c.a. b. a. Tidak Saya selalu meneliti jawaban di LKS saya. Teaching Guides Diakses (for Tanggal High 16 School). Juni 2010 http://goodcharacter.html.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Alat/Bahan Nama Barang Kartu aljabar Pensil Penghapus Penggaris Lem Gunting Kertas HVS Komputer yang terkoneksi dengan internet printer Jumlah 2 paket 30 buah 30 buah 30 buah 30 buah 15 buah 15 lembar 15 buah 1 buah 22 .KIT ALAT DAN BAHAN No.

Pemenang adalah pemain yang kartunya habis paling cepat atau yang mempunyai pasangan kartu terbanyak. P1 memeriksa kartunya dan jika: a. P2. Salah. P1 tidak mempunyai kartu yang cocok maka P1 mengambil satu kartu pada tumpukan sisa kartu dan kesempatan diberikan kepada pemain berikutnya. c. Jika kelompok tersebut tidak dapat menunjukkan kebenaran pasangan kartu. Misalkan dalam permainan ini ada 4 pemain (P1. 23 . dan bagikan ke tiap-tiappemain sebanyak 4 kartu. Benar. P3. 3. maka pasangan kartu tersebut boleh diambil oleh P1 dan berhak menurunkan salah satu kartu miliknya . dan P4). 4. Kocok kartu.PEDOMAN PERMAINAN KARTU ALJABAR 1. 2. atau 4 pemain. Buka 1 kartu dari tumpukan kartu sisa di atas meja. 5. 3. P1 mengambil dua kartu dari tumpukan sisa kartu. maka pemain mengangkat tangan sebagai pertanda membutuhkan bantuan guru. Permainan kartu untuk 2. d. Terdapat kartu yang cocok (representasi lain dari suatu fungsi) maka P1 menunjukkan kartu tersebut kepada pemain yang lain untuk dicek kebenarannya. b.

hrw.GRAPHING CALCULATOR (http://my.html) 24 .com/math06_07/nsmedia/tools/Graph_Calculator/graphCalc.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful