SILABUS SMA

Satuan Tingkat Pendidikan : SMA Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : Matematika : X : 1 : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. Materi Pokok/Pemb elajaran Grafik fungsi Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Tekni k - Menentukan p - Rasa Ingin Tahu Tes Bentuk Instrume n Tes tertulis LP1: Grafik Fungsi Kuadrat 2 x 45’ 1. Buku Matematika SMA Kelas X 1, Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

2.2 Menggambar

- Menentukan pengaruh nilai

pengaruh nilai - Kreatif p dan q pada - Teliti fungsi kuadrat y = (x – p)2 + q - Tanggung terhadap grafik fungsi y = x2 jawab - Kerja sama - Menghargai

grafik kuadrat

pada fungsi kuadrat y = (x – p)2 terhadap grafik fungsi y = x2 - Menentukan pengaruh nilai

Semester Sanusi IKIP PGRI Pers 2011

fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat

q - Menentukan koordinat

pada fungsi kuadrat

titik - Kerja keras

1

y = x2 + q terhadap grafik fungsi y = x2 - Menentukan pengaruh nilai p dan q pada fungsi kuadrat y =(x – p)2 fungsi y = x2 - Menggambar grafik fungsi kuadrat y = (x – p)2 + q

balik fungsi y = - Percaya diri (x – p)2 + q - Menentukan persamaan sumbu p)2 + q simetri fungsi y = (x – LP2: Lembar Penilaian Diri

+ q terhadap grafik - Menggambar grafik p)2 + fungsi kuadrat y = (x –

2

Materi Ajar Persamaan garis melalui dua titik dapat diselesaikan dengan : 1. Menggunakan bentuk umum persamaan garis lurus 2. V. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengamati dengan cermat dan teliti cara menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik. Kompetensi Dasar : 1. Nilai Karakter 1. Tanggung jawab VI. Rasa Ingin Tahu 2. Indikator : Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu IV. relasi. Teliti 4.6 Menentukan gradien. maka siswa dapat menyelesaikan persamaan garis lurus melalui dua titik. fungsi dan persamaan garis lurus II. Kreatif 3. Rumus persamaan garis melalui dua titik 3 . Standar Kompetensi : 1. persamaan dan grafik garis lurus III.RPP SMP : Persamaan Garis Lurus Satuan Tingkat Pendidikan : SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi : Matematika : VII/1 : Persamaan Garis Lurus Melalui Dua Titik Alokasi Waktu : 1 x 10 Menit I. Memahami bentuk aljabar.

Menggunakan Bentuk Umum Bentuk umum persamaan garis lurus adalah y=mx+c.6 = m . y2 ) adalah dan persamaan garis melalui titik ( x1. y1 ) dan titik ( x2.6 ) dan ( 0. y1 ) dan titik ( x2.a. 9 ) .x1 ) sehingga diperoleh persamaan garis melalui titik ( x1. menentukan persamaan garis yang melalui ( 3. y1 ) dengan gradient m adalah y . 3c+ c .-6 ) dan ( 0. 9 ) dapat dilakukan dengan cara berikut : -3 ( y + 6 ) =15 ( x – 3 ) 4 .3m = 9 + 6 m =-5 persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c y = -5x + 9 b.6 = 3m + c 9= m.9 ) dapat dilakukan dengan cara berikut : y = mx + c ( 3. . -6 ) y= mx + c ( 0.y1 = m( x .6 = 3m + 9 . y2 ) adalah Menentukan persamaan garis lurus yang melalui titik ( 3. Menggunakan Rumus Telah Dijelaskan gradien garis melalui titik ( x1.0+c 9=c .

Model Pembelajaran: Model Pembelajaran: Pembelajaran Langsung Metode Pembelajaran : Diskusi IX.kedua ruas dibagi 3 = = -5x + 9 Jadi.-3y-18 -3y -3y y y = 15x – 45 = 15x-45+18 = 15x – 27 ……. Alokasi Waktu 10 menit VIII. -6 ) dan titik ( 0. siswa dapat persamaan dalam menghargai orang lain. kehidupan sehari-hari Contoh yang bisa diberikan adalah penjualan mobil 5 . 9 ) adalah -5x + 9 VII. persamaan garis yang melalui titik ( 3. Proses Belajar Mengajar Kegiatan belajar Fase Guru Pendahuluan  Mengingatkan materi yang  Mengingat telah dipelajari pada materi Siswa Karakter/Keterampilan Sosial Alokasi waktu 2 menit yang telah dipelajari pada pertemuan pertemuan sebelumnya tentang gradien  Memotivasi pembelajaran memberikan penggunaan garis lurus sebelumnya tentang gradien siswa pada dengan contoh Mendengarkan penjelasan guru  Dalam kegiatan ini.

 Menanyakan pekerjaan  Bertanya pekerjaan yang sulit tentang  Dalam rumah kegiatan ini. pembelajaran yang akan dilakukan  Mengingatkan prasyarat materi  Mengingat prasyarat materi yang yang meliputi persamaan garis melalui dua titik dengan bentuk garis rumus meliputi persamaan garis titik melalui dua menggunakan umum lurus persamaan dan dengan menggunakan bentuk umum garis rumus garis titik persamaan lurus dan persamaan garis melalui dua titik persamaan melalui dua Kegiatan Inti Fase 2  Mendemonstrasikan menentukan cara  Mendengarkan penjelasan guru  Menjawab pertanyaan  Mengelompokkan menjadi siswa  Berkumpul beberapa  Dalam kegiatan ini. rumah yang sulit kepada siswa Fase 1:  Menyampaikan pembelajaran tujuan  Mendengarkan dan penjelasan guru  Dalam kegiatan ini. siswa dilatih untuk memiliki rasa ingin tahu. siswa dapat 5 menit persamaan garis melalui dua titik menghargai orang lain. siswa dapat menyampaikan garis-garis besar kegiatan menghargai orang lain. 6 teman sekelompok kelompok yang heterogen . dengan  Dengan dibentuknya kelompok.

berpendapat. Fase 4  Meminta perwakilan dari  Aktif bertanya dan  Dengan pertanyaan dan memberi bantuan kepada siswa jika diperlukan 7 . siswa dilatihkan bertanggung jawab secara individu dan sosial. mengajukan  Aktif bertanya dan  Dengan berpendapat kegiatan ini. sama. mengerjakan Persamaan Garis Melalui Dua Titik secara Melalui Dua Titik secara berkelompok berkelompok berpendapat.  Meminta siswa untuk  Mengerjakan LKS Persamaan LKS  Dengan Garis bekerja secara kelompok. Memberi LKS Persamaan Garis Melalui Dua Titik kepada setiap kelompok siswa dapat dilatihkan bekerja sama. menghargai orang kerja lain. siswa dilatih kreatif dengan aktif bertanya. bertanya dan mendengar. Fase 3  Berkeliling. bertanggung jawab secara individu dan sosial dan menghargai orang lain.

pemberian feedback dan penyajian skor individu dan kelompok mengacu pada rubrik penilaian secara individu Penutup  Mendorong siswa untuk  Membuat membuat kesimpulan kesimpulan materi yang tentang telah  Dengan kegatan siswa dilatihkan untuk berani berpendapat. ini. aktif hasil  Mendengarkan di presentasi. 2 menit tentang materi yang telah dipelajari dipelajari 8 . serta bertanggung jawab secara sosial. berpendapat bertanya depan kelas dan kelompok lain untuk menanggapi yang telah presentasi dilakukan Fase 5  Meminta siswa untuk  Mengerjakan Persamaan LP1  Dengan Garis mengerjakan LP1. siswa mengerjakan latihan pada LP1 Persamaan Garis Melalui Dua Titik secara individu dan mengumpulkannya Melalui Dua Titik secara individu mengumpulkannya dan serta dilatihkan bertanggung jawab secara individu dan sosial. menghargai orang lain.beberapa kelompok untuk mempresentasikan kerja kelompoknya berpendapat kegiatan presentasi. siswa dilatih dan kreatif dengan berani berpendapat dan bertanya. menghargai.

LP1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 6. Silabus SMP Alat/Bahan: Alat tulis. LP2: Lembar Penilaian Diri 8.  Meminta mengisi Penilaian individu siswa LP2: Diri untuk  Mengisi Lembar secara Lembar Diri LP2: Penilaian X. LKS: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 3. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 5. Sumber Pembelajaran: 1. Buku SMP Kelas VII 2. Penilaian dan Rubrik Penilaian Jenis Penilaian Instrumen : Tes tulis/kuis (essay) dan Non tes (pengamatan) : LP (Lembar Penilaian) 1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik dan LP (Lembar Penilaian) 2: Lembar Penilaian Diri serta rubrik penilaian kelompok RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK Anggota/Nama Siswa Skor Individu Bonus Skor Akhir 9 . Kunci LP1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 7. penggaris. Kunci LKS: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 4.serta bertanggung jawab secara individu. XI.

2008. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus. R.Keterangan 1. Mahir Mengembangkan Kemampuan Matematika untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah kelas X. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut. Nugroho dan Maryanto. Daftar Pustaka Djumanta. Matematika untuk SMA dan MA Kelas X. 3. Jakarta: PT Setia Purna Inves Soedyarto. Wahyudin dan Sudrajat.. 2008. Jakarta: Dediknas 10 . Kriteria 90-100 80-89 70-79 Bonus 6 poin 4 poin 2 poin 2.

Dengan menggunakan y= mx+c tentukan persamaan garis yang melalui dua titik sebagai berikut : a) ( 3. -5 ) dan ( -3. penggaris Masalah 1. Dengan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik. 2 ) dan ( 5. -2 ) dan ( 0. tentukan persamaan berikut : a) ( 2.LKS PERSAMAAN GARIS LURUS YANG MELALUI DUA TITIK Nama : …………………………… Kelas : :………………… Tujuan : Menentukan Persamaan Garis yang melalui dua titik ……………… Tanggal Alat/Bahan : alat tulis. 5 ) b) ( -3. -10 ) 2. 5 ) 11 .

-2 ) dan ( 0. -4 ) dan ( 0. 5 ) d) ( -3. 4 ) dan ( 5. Dengan menggunakan y= mx+c tentukan persamaan garis yang melalui dua titik sebagai berikut : c) ( 3. 5 ) Solusi 1. tentukan persamaan berikut : b) ( 2. -2 ) dan ( 0. 2 ) dan ( 5. -5 ) dan ( -3. 5 ) b) ( -3. 5 ) y = mx + c -4 = 3m + 5 -3m= 5+ 4 m = -3 Persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c = -3x + 5 b) ( -3. penggaris Masalah 1. -10 ) y = mx + c 12 .KUNCI LKS PERSAMAAN GARIS LURUS YANG MELALUI DUA TITIK Nama : …………………………… Kelas : :………………… Tujuan : Menentukan Persamaan Garis yang melalui dua titik ……………… Tanggal Alat/Bahan : alat tulis. -10 ) Ditanya Jawab a) : Persamaan garis yang melalui dua titik dengan menggunakan y = mx+c : ( 3. Dengan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik. 2 ) dan ( 5. Diketahui : a) ( 3. -10 ) 2.

Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book. 5 ) b) ( 7. Lee Peng. -5 ) dan ( -3. 5 ) adalah -2x + 1 Daftar Pustaka Yee.kedua ruas dibagi 5 = = -2x + 1 Jadi.4 = 2m+ 5m + 10 -2m+5mc= 10-4 3m= 6 m =2 Persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c = 2x . Boston: Mc Graw Hill 13 . 5 ) -5 ( y + 5 ) =10 ( x – 3 ) -5y-25 -5y -5y y y = 10x – 30 = 10x-30+25 = 10x – 5 …….10 2. -5 ) dan ( -3. Diketahui : a) ( 2. (2nd). 2008. -9 ) Ditanya Jawab : Persamaan garis yang melalui dua titik dengan menggunakan y = mx+c : a) ( 2. -5 ) dan titik ( -3. persamaan garis yang melalui titik ( 2. 2 ) dan ( -6.

siswa dapat Butir 1 dilatihkan Diantaranya karakter siswa mengharagai. ditriangulasi dari hasil pengamatan guru proses pembelajaran berlangsung. memperlakukan teman/guru dengan baik. sopan dan hormat. mencoba melakukan tugas yang diberikan dan bertanya kepada guru atau teman jika mengalami kesulitan. Dalam proses pembelajaran. individu. 2. peka terhadapperasaan orang lain. siswa dapat Butir 6 dilatihkan karakter rasa ingin tahu. Dalam proses pembelajaran. 3. ataupun percakapan informal siswa siswa. Dalam proses pembelajaran. tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru.Spesifikasi Lembar Penilaian A. siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab Butir 2 dengan guru. Afektif Tujuan Pembelajaran Karakter Nama LP dan Butir Soal LP2 Catatan Lembar Hasil penilain diri siswa pada setiap aspek dapat Penilaian Diri 1. tidak pernah mempermalukan teman/guru. antara dengan siswa pada saat Diantaranya siswa selalu mendengarkan penjelasan guru atau teman yang aktif. Diantaranya siswa mengerjakan 14 . Kognitif Tujuan Pembelajaran Nama LP dan Kunci LP dan Butir Soal Butir Soal Kunci LP1: Fungsi Grafik Kuadrat Butir 1 dan 2 Fungsi Menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x)= LP1: ax2 + bx + c Grafik Kuadrat Butir 1 dan 2 B.

Dalam proses pembelajaran. siswa Butir 8 dapat menjadi pendengar yang baik. Butir 4 secara suka rela membantu teman/guru. 15 . Dalam proses pembelajaran di kelas. 2. Butir 5 Keterampilan Sosial 1. 6. 3.Tujuan Pembelajaran tugas-tugas yang diberikan. 4. Dalam diskusi kelompok atau kelas. 5. siswa Butir 7 aktif memberikan ide atau pendapat. Diantaranya kelompok siswa untuk mengerjakan kepentingan tugas bersama. siswa Butir 4 aktif mengajukan pertanyaan. siswa dapat dilatihkan karakter kreatif. siswa dapat dilatihkan karakter teliti. Diantaranya siswa selalu memeriksa kembali jawaban di LKS. siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab sosial. Dalam diskusi kelompok atau kelas. Diantaranya siswa selalu berpendapat untuk memberikan Butir 9 alternatif jawaban dalam diskusi kelompok. siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok. 4. tidak dapat pernah Nama LP dan Butir Soal Catatan dipercaya/diandalkan. membuat alasan atau menyalahkan orang Butir 3 lain atas perbuatannya. Dalam proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran. Dalam diskusi kelompok.

Gambarlah grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x – 3x2 dengan menentukan terlebih dahulu titik potong terhadap sumbu-y. (2nd).3x2! 2. Boston: Mc Graw Hill 16 . persamaan sumbu simetri dan koordinat titik baliknya! ……………… Tanggal Daftar Pustaka Yee. Lee Peng. 2008. Gambarlah grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x . Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book.LP (LEMBAR PENILAIAN) 1: GRAFIK FUNGSI KUADRAT Nama : …………………………… Kelas : :………………… Jawablah pertanyaan berikut 1.

3 x2? : Skor 5 5 f(x) = -2 + 3x .ALTERNATIF JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN LP (LEMBAR PENILAIAN) 1: GRAFIK FUNGSI KUADRAT No Soal 1 Langkah Pengerjaan Diketahui : f(x) = -2 + 3x .75 0 0 -2 -6 b 2a 10 = 2 (33) = 3 6 = 0.5 1 2 3 4 y -6 -0. persamaan sumbu simetri dan koordinat titik baliknya? : gambar grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 dengan menentukan 5 5 17 .3 x2 Ditanya Jawab : gambar grafik fungsi f(x) = -2 + 3x .3x2 20 2 Diketahui : f(x) = -2 + 3x – 3x2 Ditanya titik potong terhadap sumbu-y.5 Grafik fungsi f(x) = -2 + 3x .3x2 Persamaan sumbu simetri x = x -1 0.

5 10 f(0.5 1 2 y -20 -8 -1. 2008.5) = -2 + 3(0. 18 . -1. Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book.5)2 = -1. (2nd).Jawab : 5 Titik potong grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 terhadap sumbu-y adalah (0.25 -2 -8 5 Grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 0 -4 -2 -5 -10 -15 -20 -25 0 2 4 10 Total 100 Daftar Pustaka Yee. Lee Peng.5.5) – 3(0. Boston: Mc Graw Hill.25 Koordinat titik balik grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 adalah (0.25) x -2 -1 0.2) Persamaan sumbu simetri grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x – 3x2 adalah x = b 2a 10 = b 2a = 3 2 ( 3 ) = 3 6 = 0.

Saya memperlakukan teman/guru saya dengan sopan dan hormat. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara individu? Benar Salah Saya mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu saya lakukan. Saya selalu mengikuti komitmen saya. Apakah Anda orang yang menghargai orang lain? Benar Salah Saya memperlakukan teman kelompok dan teman saya dengan cara seperti yang saya harapkan mereka memperlakukan saya. pilih dan jawablah yang sesuai dengan keadaanmu yang sebenarnya! 1.LP (LEMBAR PENILAIAN) 2: Lembar Penilaian Diri Nama : …………………………… Kelas : :………………… ……………… Tanggal Petunjuk: Berdasarkan pernyataan dan pertanyaan berikut. Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara individu karena:………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 19 . Saya tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru. Saya tidak pernah berprasangka atau bersikaprasis pada teman/guru. Saya peka terhadapperasaan teman/guru saya. Saya tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatan saya. Saya pikir saya orang yang menghargai/tidak menghargai teman/guru karena:…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Saya dapat dipercaya dan diandalkan. Saya tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru.

saya mengemukakan ide/pendapat.3. Selalu Tidak Pernah 7. Pada saat diskusi kelompok/kelas. a. Sering c... Saya melakukan sesuatu yang saya bisa untuk membantu menjaga kebersihan dan keamanan kelas/sekolah.. Saya senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok/siswa yang lain 20 b. Tidak b.. Kadang-kadang d. Saya selalu mencoba untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Ya Ide/pendapat yang b. Kadang-kadang d. Ya Pertanyaan yang b. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara sosial? Benar Salah Saya mengerjakan tugas saya untuk kebaikan bersama. Saya berpartisipasi dan membantu guru saya mengerjakan tugas-tugas pengajarannya.... Tidak saya ajukan adalah ……………………………………………...... Sering c. a.. saya bertanya pada guru atau teman. Saya secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan.. saya mendengarkan dan memperhatikan jika teman atau guru berbicara. Pada saat diskusi kelompok/kelas.. Selalu Pernah 8. Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara sosial karena:……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. meskipun terasa sulit.. ………………………………………………………………………………………… …… 5... a. . Tidak saya kemukakan adalah ……………………………………………. ………………………………………………………………………………………… …… 6.. a... Pada saat diskusi kelompok/kelas.

com/HStopics. Daftar Pustaka Live Wire Media. 21 . a.a. Ya 9. Juni 2010 http://goodcharacter. Selalu Tidak Pernah b. Sering c. Kadang-kadang d. Teaching Guides Diakses (for Tanggal High 16 School). Tidak Saya selalu meneliti jawaban di LKS saya. b.html.

KIT ALAT DAN BAHAN No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Alat/Bahan Nama Barang Kartu aljabar Pensil Penghapus Penggaris Lem Gunting Kertas HVS Komputer yang terkoneksi dengan internet printer Jumlah 2 paket 30 buah 30 buah 30 buah 30 buah 15 buah 15 lembar 15 buah 1 buah 22 .

Misalkan dalam permainan ini ada 4 pemain (P1. 5. Jika kelompok tersebut tidak dapat menunjukkan kebenaran pasangan kartu. dan P4). d.PEDOMAN PERMAINAN KARTU ALJABAR 1. P3. Terdapat kartu yang cocok (representasi lain dari suatu fungsi) maka P1 menunjukkan kartu tersebut kepada pemain yang lain untuk dicek kebenarannya. maka pasangan kartu tersebut boleh diambil oleh P1 dan berhak menurunkan salah satu kartu miliknya . P1 mengambil dua kartu dari tumpukan sisa kartu. maka pemain mengangkat tangan sebagai pertanda membutuhkan bantuan guru. Kocok kartu. Pemenang adalah pemain yang kartunya habis paling cepat atau yang mempunyai pasangan kartu terbanyak. b. 4. 3. 23 . Salah. Buka 1 kartu dari tumpukan kartu sisa di atas meja. 3. P1 memeriksa kartunya dan jika: a. 2. dan bagikan ke tiap-tiappemain sebanyak 4 kartu. atau 4 pemain. c. P1 tidak mempunyai kartu yang cocok maka P1 mengambil satu kartu pada tumpukan sisa kartu dan kesempatan diberikan kepada pemain berikutnya. P2. Benar. Permainan kartu untuk 2.

GRAPHING CALCULATOR (http://my.hrw.html) 24 .com/math06_07/nsmedia/tools/Graph_Calculator/graphCalc.