SILABUS SMA

Satuan Tingkat Pendidikan : SMA Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : Matematika : X : 1 : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. Materi Pokok/Pemb elajaran Grafik fungsi Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Tekni k - Menentukan p - Rasa Ingin Tahu Tes Bentuk Instrume n Tes tertulis LP1: Grafik Fungsi Kuadrat 2 x 45’ 1. Buku Matematika SMA Kelas X 1, Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

2.2 Menggambar

- Menentukan pengaruh nilai

pengaruh nilai - Kreatif p dan q pada - Teliti fungsi kuadrat y = (x – p)2 + q - Tanggung terhadap grafik fungsi y = x2 jawab - Kerja sama - Menghargai

grafik kuadrat

pada fungsi kuadrat y = (x – p)2 terhadap grafik fungsi y = x2 - Menentukan pengaruh nilai

Semester Sanusi IKIP PGRI Pers 2011

fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat

q - Menentukan koordinat

pada fungsi kuadrat

titik - Kerja keras

1

y = x2 + q terhadap grafik fungsi y = x2 - Menentukan pengaruh nilai p dan q pada fungsi kuadrat y =(x – p)2 fungsi y = x2 - Menggambar grafik fungsi kuadrat y = (x – p)2 + q

balik fungsi y = - Percaya diri (x – p)2 + q - Menentukan persamaan sumbu p)2 + q simetri fungsi y = (x – LP2: Lembar Penilaian Diri

+ q terhadap grafik - Menggambar grafik p)2 + fungsi kuadrat y = (x –

2

Indikator : Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu IV. Materi Ajar Persamaan garis melalui dua titik dapat diselesaikan dengan : 1. Tanggung jawab VI.6 Menentukan gradien. Standar Kompetensi : 1. Rasa Ingin Tahu 2. V. Kreatif 3. Menggunakan bentuk umum persamaan garis lurus 2. Kompetensi Dasar : 1. persamaan dan grafik garis lurus III. fungsi dan persamaan garis lurus II. relasi. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengamati dengan cermat dan teliti cara menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik.RPP SMP : Persamaan Garis Lurus Satuan Tingkat Pendidikan : SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi : Matematika : VII/1 : Persamaan Garis Lurus Melalui Dua Titik Alokasi Waktu : 1 x 10 Menit I. Memahami bentuk aljabar. Rumus persamaan garis melalui dua titik 3 . Teliti 4. maka siswa dapat menyelesaikan persamaan garis lurus melalui dua titik. Nilai Karakter 1.

9 ) dapat dilakukan dengan cara berikut : y = mx + c ( 3. menentukan persamaan garis yang melalui ( 3. y1 ) dan titik ( x2. y2 ) adalah Menentukan persamaan garis lurus yang melalui titik ( 3.y1 = m( x . y1 ) dengan gradient m adalah y . 9 ) .6 ) dan ( 0. Menggunakan Rumus Telah Dijelaskan gradien garis melalui titik ( x1. 3c+ c .x1 ) sehingga diperoleh persamaan garis melalui titik ( x1.-6 ) dan ( 0.a. 9 ) dapat dilakukan dengan cara berikut : -3 ( y + 6 ) =15 ( x – 3 ) 4 .6 = 3m + 9 .6 = m .6 = 3m + c 9= m. y1 ) dan titik ( x2. y2 ) adalah dan persamaan garis melalui titik ( x1. -6 ) y= mx + c ( 0. . Menggunakan Bentuk Umum Bentuk umum persamaan garis lurus adalah y=mx+c.0+c 9=c .3m = 9 + 6 m =-5 persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c y = -5x + 9 b.

Alokasi Waktu 10 menit VIII. persamaan garis yang melalui titik ( 3. -6 ) dan titik ( 0.kedua ruas dibagi 3 = = -5x + 9 Jadi. Model Pembelajaran: Model Pembelajaran: Pembelajaran Langsung Metode Pembelajaran : Diskusi IX. Proses Belajar Mengajar Kegiatan belajar Fase Guru Pendahuluan  Mengingatkan materi yang  Mengingat telah dipelajari pada materi Siswa Karakter/Keterampilan Sosial Alokasi waktu 2 menit yang telah dipelajari pada pertemuan pertemuan sebelumnya tentang gradien  Memotivasi pembelajaran memberikan penggunaan garis lurus sebelumnya tentang gradien siswa pada dengan contoh Mendengarkan penjelasan guru  Dalam kegiatan ini.-3y-18 -3y -3y y y = 15x – 45 = 15x-45+18 = 15x – 27 ……. kehidupan sehari-hari Contoh yang bisa diberikan adalah penjualan mobil 5 . siswa dapat persamaan dalam menghargai orang lain. 9 ) adalah -5x + 9 VII.

6 teman sekelompok kelompok yang heterogen . pembelajaran yang akan dilakukan  Mengingatkan prasyarat materi  Mengingat prasyarat materi yang yang meliputi persamaan garis melalui dua titik dengan bentuk garis rumus meliputi persamaan garis titik melalui dua menggunakan umum lurus persamaan dan dengan menggunakan bentuk umum garis rumus garis titik persamaan lurus dan persamaan garis melalui dua titik persamaan melalui dua Kegiatan Inti Fase 2  Mendemonstrasikan menentukan cara  Mendengarkan penjelasan guru  Menjawab pertanyaan  Mengelompokkan menjadi siswa  Berkumpul beberapa  Dalam kegiatan ini. siswa dapat menyampaikan garis-garis besar kegiatan menghargai orang lain. rumah yang sulit kepada siswa Fase 1:  Menyampaikan pembelajaran tujuan  Mendengarkan dan penjelasan guru  Dalam kegiatan ini. siswa dapat 5 menit persamaan garis melalui dua titik menghargai orang lain. dengan  Dengan dibentuknya kelompok. Menanyakan pekerjaan  Bertanya pekerjaan yang sulit tentang  Dalam rumah kegiatan ini. siswa dilatih untuk memiliki rasa ingin tahu.

mengerjakan Persamaan Garis Melalui Dua Titik secara Melalui Dua Titik secara berkelompok berkelompok berpendapat. Fase 4  Meminta perwakilan dari  Aktif bertanya dan  Dengan pertanyaan dan memberi bantuan kepada siswa jika diperlukan 7 . Fase 3  Berkeliling.  Meminta siswa untuk  Mengerjakan LKS Persamaan LKS  Dengan Garis bekerja secara kelompok. siswa dilatihkan bertanggung jawab secara individu dan sosial. bertanya dan mendengar. Memberi LKS Persamaan Garis Melalui Dua Titik kepada setiap kelompok siswa dapat dilatihkan bekerja sama. siswa dilatih kreatif dengan aktif bertanya. menghargai orang kerja lain. berpendapat. sama. bertanggung jawab secara individu dan sosial dan menghargai orang lain. mengajukan  Aktif bertanya dan  Dengan berpendapat kegiatan ini.

pemberian feedback dan penyajian skor individu dan kelompok mengacu pada rubrik penilaian secara individu Penutup  Mendorong siswa untuk  Membuat membuat kesimpulan kesimpulan materi yang tentang telah  Dengan kegatan siswa dilatihkan untuk berani berpendapat. serta bertanggung jawab secara sosial. siswa dilatih dan kreatif dengan berani berpendapat dan bertanya. menghargai. 2 menit tentang materi yang telah dipelajari dipelajari 8 . siswa mengerjakan latihan pada LP1 Persamaan Garis Melalui Dua Titik secara individu dan mengumpulkannya Melalui Dua Titik secara individu mengumpulkannya dan serta dilatihkan bertanggung jawab secara individu dan sosial. aktif hasil  Mendengarkan di presentasi.beberapa kelompok untuk mempresentasikan kerja kelompoknya berpendapat kegiatan presentasi. berpendapat bertanya depan kelas dan kelompok lain untuk menanggapi yang telah presentasi dilakukan Fase 5  Meminta siswa untuk  Mengerjakan Persamaan LP1  Dengan Garis mengerjakan LP1. ini. menghargai orang lain.

LP1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 6. LP2: Lembar Penilaian Diri 8. LKS: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 3. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 5.serta bertanggung jawab secara individu. Kunci LKS: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 4. Silabus SMP Alat/Bahan: Alat tulis. penggaris.  Meminta mengisi Penilaian individu siswa LP2: Diri untuk  Mengisi Lembar secara Lembar Diri LP2: Penilaian X. Kunci LP1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 7. Buku SMP Kelas VII 2. XI. Penilaian dan Rubrik Penilaian Jenis Penilaian Instrumen : Tes tulis/kuis (essay) dan Non tes (pengamatan) : LP (Lembar Penilaian) 1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik dan LP (Lembar Penilaian) 2: Lembar Penilaian Diri serta rubrik penilaian kelompok RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK Anggota/Nama Siswa Skor Individu Bonus Skor Akhir 9 . Sumber Pembelajaran: 1.

Jakarta: Dediknas 10 .Keterangan 1. Daftar Pustaka Djumanta. Matematika untuk SMA dan MA Kelas X. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut. Jakarta: PT Setia Purna Inves Soedyarto. Kriteria 90-100 80-89 70-79 Bonus 6 poin 4 poin 2 poin 2. 2008. 3. 2008. Nugroho dan Maryanto. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut. R. Mahir Mengembangkan Kemampuan Matematika untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah kelas X.. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus. Wahyudin dan Sudrajat.

5 ) 11 .LKS PERSAMAAN GARIS LURUS YANG MELALUI DUA TITIK Nama : …………………………… Kelas : :………………… Tujuan : Menentukan Persamaan Garis yang melalui dua titik ……………… Tanggal Alat/Bahan : alat tulis. penggaris Masalah 1. -2 ) dan ( 0. Dengan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik. -5 ) dan ( -3. tentukan persamaan berikut : a) ( 2. -10 ) 2. Dengan menggunakan y= mx+c tentukan persamaan garis yang melalui dua titik sebagai berikut : a) ( 3. 5 ) b) ( -3. 2 ) dan ( 5.

5 ) b) ( -3. -4 ) dan ( 0. -10 ) y = mx + c 12 . -5 ) dan ( -3. penggaris Masalah 1. Dengan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik. 4 ) dan ( 5. 5 ) y = mx + c -4 = 3m + 5 -3m= 5+ 4 m = -3 Persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c = -3x + 5 b) ( -3. -10 ) 2. Dengan menggunakan y= mx+c tentukan persamaan garis yang melalui dua titik sebagai berikut : c) ( 3.KUNCI LKS PERSAMAAN GARIS LURUS YANG MELALUI DUA TITIK Nama : …………………………… Kelas : :………………… Tujuan : Menentukan Persamaan Garis yang melalui dua titik ……………… Tanggal Alat/Bahan : alat tulis. tentukan persamaan berikut : b) ( 2. 2 ) dan ( 5. -2 ) dan ( 0. 5 ) d) ( -3. 2 ) dan ( 5. -2 ) dan ( 0. 5 ) Solusi 1. -10 ) Ditanya Jawab a) : Persamaan garis yang melalui dua titik dengan menggunakan y = mx+c : ( 3. Diketahui : a) ( 3.

5 ) adalah -2x + 1 Daftar Pustaka Yee. -9 ) Ditanya Jawab : Persamaan garis yang melalui dua titik dengan menggunakan y = mx+c : a) ( 2.4 = 2m+ 5m + 10 -2m+5mc= 10-4 3m= 6 m =2 Persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c = 2x . (2nd). Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book. -5 ) dan titik ( -3. 5 ) b) ( 7. persamaan garis yang melalui titik ( 2. 2 ) dan ( -6. -5 ) dan ( -3.kedua ruas dibagi 5 = = -2x + 1 Jadi. 5 ) -5 ( y + 5 ) =10 ( x – 3 ) -5y-25 -5y -5y y y = 10x – 30 = 10x-30+25 = 10x – 5 ……. Lee Peng. Diketahui : a) ( 2. 2008. -5 ) dan ( -3. Boston: Mc Graw Hill 13 .10 2.

sopan dan hormat. ditriangulasi dari hasil pengamatan guru proses pembelajaran berlangsung. peka terhadapperasaan orang lain. 2. siswa dapat Butir 1 dilatihkan Diantaranya karakter siswa mengharagai. memperlakukan teman/guru dengan baik. Kognitif Tujuan Pembelajaran Nama LP dan Kunci LP dan Butir Soal Butir Soal Kunci LP1: Fungsi Grafik Kuadrat Butir 1 dan 2 Fungsi Menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x)= LP1: ax2 + bx + c Grafik Kuadrat Butir 1 dan 2 B. siswa dapat Butir 6 dilatihkan karakter rasa ingin tahu. Dalam proses pembelajaran. mencoba melakukan tugas yang diberikan dan bertanya kepada guru atau teman jika mengalami kesulitan. ataupun percakapan informal siswa siswa. Diantaranya siswa mengerjakan 14 . siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab Butir 2 dengan guru. tidak pernah mempermalukan teman/guru.Spesifikasi Lembar Penilaian A. Dalam proses pembelajaran. tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru. 3. Dalam proses pembelajaran. Afektif Tujuan Pembelajaran Karakter Nama LP dan Butir Soal LP2 Catatan Lembar Hasil penilain diri siswa pada setiap aspek dapat Penilaian Diri 1. individu. antara dengan siswa pada saat Diantaranya siswa selalu mendengarkan penjelasan guru atau teman yang aktif.

Dalam proses pembelajaran. siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok. 6. Diantaranya siswa selalu memeriksa kembali jawaban di LKS. Butir 4 secara suka rela membantu teman/guru. 3. Diantaranya kelompok siswa untuk mengerjakan kepentingan tugas bersama. siswa Butir 8 dapat menjadi pendengar yang baik. Dalam diskusi kelompok atau kelas. tidak dapat pernah Nama LP dan Butir Soal Catatan dipercaya/diandalkan. siswa dapat dilatihkan karakter kreatif. Butir 5 Keterampilan Sosial 1. 2. siswa dapat dilatihkan karakter teliti. 15 . Dalam proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran. siswa Butir 4 aktif mengajukan pertanyaan. Diantaranya siswa selalu berpendapat untuk memberikan Butir 9 alternatif jawaban dalam diskusi kelompok.Tujuan Pembelajaran tugas-tugas yang diberikan. 5. 4. siswa Butir 7 aktif memberikan ide atau pendapat. Dalam diskusi kelompok atau kelas. Dalam proses pembelajaran di kelas. siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab sosial. 4. Dalam diskusi kelompok. membuat alasan atau menyalahkan orang Butir 3 lain atas perbuatannya.

persamaan sumbu simetri dan koordinat titik baliknya! ……………… Tanggal Daftar Pustaka Yee. Lee Peng. Gambarlah grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x – 3x2 dengan menentukan terlebih dahulu titik potong terhadap sumbu-y.3x2! 2. 2008. Gambarlah grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x . Boston: Mc Graw Hill 16 . (2nd).LP (LEMBAR PENILAIAN) 1: GRAFIK FUNGSI KUADRAT Nama : …………………………… Kelas : :………………… Jawablah pertanyaan berikut 1. Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book.

5 Grafik fungsi f(x) = -2 + 3x .3x2 Persamaan sumbu simetri x = x -1 0.3 x2? : Skor 5 5 f(x) = -2 + 3x .3x2 20 2 Diketahui : f(x) = -2 + 3x – 3x2 Ditanya titik potong terhadap sumbu-y.75 0 0 -2 -6 b 2a 10 = 2 (33) = 3 6 = 0.ALTERNATIF JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN LP (LEMBAR PENILAIAN) 1: GRAFIK FUNGSI KUADRAT No Soal 1 Langkah Pengerjaan Diketahui : f(x) = -2 + 3x .5 1 2 3 4 y -6 -0. persamaan sumbu simetri dan koordinat titik baliknya? : gambar grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 dengan menentukan 5 5 17 .3 x2 Ditanya Jawab : gambar grafik fungsi f(x) = -2 + 3x .

18 . (2nd).5)2 = -1. Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book.5.5) – 3(0.5 1 2 y -20 -8 -1.25 Koordinat titik balik grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 adalah (0. -1.2) Persamaan sumbu simetri grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x – 3x2 adalah x = b 2a 10 = b 2a = 3 2 ( 3 ) = 3 6 = 0.Jawab : 5 Titik potong grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 terhadap sumbu-y adalah (0. Lee Peng. Boston: Mc Graw Hill.5 10 f(0.25 -2 -8 5 Grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 0 -4 -2 -5 -10 -15 -20 -25 0 2 4 10 Total 100 Daftar Pustaka Yee.25) x -2 -1 0.5) = -2 + 3(0. 2008.

LP (LEMBAR PENILAIAN) 2: Lembar Penilaian Diri Nama : …………………………… Kelas : :………………… ……………… Tanggal Petunjuk: Berdasarkan pernyataan dan pertanyaan berikut. pilih dan jawablah yang sesuai dengan keadaanmu yang sebenarnya! 1. Saya tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru. Apakah Anda orang yang menghargai orang lain? Benar Salah Saya memperlakukan teman kelompok dan teman saya dengan cara seperti yang saya harapkan mereka memperlakukan saya. Saya peka terhadapperasaan teman/guru saya. Saya tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatan saya. Saya tidak pernah berprasangka atau bersikaprasis pada teman/guru. Saya memperlakukan teman/guru saya dengan sopan dan hormat. Saya pikir saya orang yang menghargai/tidak menghargai teman/guru karena:…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Saya tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru. Saya selalu mengikuti komitmen saya. Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara individu karena:………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 19 . Saya dapat dipercaya dan diandalkan. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara individu? Benar Salah Saya mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu saya lakukan.

a.. Tidak b... Pada saat diskusi kelompok/kelas. Pada saat diskusi kelompok/kelas. Pada saat diskusi kelompok/kelas.. Saya selalu mencoba untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. ………………………………………………………………………………………… …… 6. Ya Pertanyaan yang b. a. Saya secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan. saya bertanya pada guru atau teman. Sering c..3. ... a.. saya mengemukakan ide/pendapat. Kadang-kadang d. meskipun terasa sulit. Tidak saya kemukakan adalah …………………………………………….. Ya Ide/pendapat yang b.. Kadang-kadang d.. Saya senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok/siswa yang lain 20 b. ………………………………………………………………………………………… …… 5.. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara sosial? Benar Salah Saya mengerjakan tugas saya untuk kebaikan bersama. Tidak saya ajukan adalah …………………………………………….. Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara sosial karena:……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.. Sering c.. Saya melakukan sesuatu yang saya bisa untuk membantu menjaga kebersihan dan keamanan kelas/sekolah... a. Selalu Tidak Pernah 7.. Saya berpartisipasi dan membantu guru saya mengerjakan tugas-tugas pengajarannya... saya mendengarkan dan memperhatikan jika teman atau guru berbicara.. Selalu Pernah 8.

com/HStopics. Sering c. 21 . Ya 9. Selalu Tidak Pernah b. a.a. Teaching Guides Diakses (for Tanggal High 16 School). Kadang-kadang d. Juni 2010 http://goodcharacter. Daftar Pustaka Live Wire Media. b. Tidak Saya selalu meneliti jawaban di LKS saya.html.

KIT ALAT DAN BAHAN No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Alat/Bahan Nama Barang Kartu aljabar Pensil Penghapus Penggaris Lem Gunting Kertas HVS Komputer yang terkoneksi dengan internet printer Jumlah 2 paket 30 buah 30 buah 30 buah 30 buah 15 buah 15 lembar 15 buah 1 buah 22 .

3. Benar. P3. b. maka pasangan kartu tersebut boleh diambil oleh P1 dan berhak menurunkan salah satu kartu miliknya . P1 mengambil dua kartu dari tumpukan sisa kartu. atau 4 pemain. Kocok kartu. 5. maka pemain mengangkat tangan sebagai pertanda membutuhkan bantuan guru. Pemenang adalah pemain yang kartunya habis paling cepat atau yang mempunyai pasangan kartu terbanyak. Terdapat kartu yang cocok (representasi lain dari suatu fungsi) maka P1 menunjukkan kartu tersebut kepada pemain yang lain untuk dicek kebenarannya. 3. P2. P1 memeriksa kartunya dan jika: a. P1 tidak mempunyai kartu yang cocok maka P1 mengambil satu kartu pada tumpukan sisa kartu dan kesempatan diberikan kepada pemain berikutnya.PEDOMAN PERMAINAN KARTU ALJABAR 1. dan bagikan ke tiap-tiappemain sebanyak 4 kartu. Salah. d. Permainan kartu untuk 2. Misalkan dalam permainan ini ada 4 pemain (P1. 23 . Jika kelompok tersebut tidak dapat menunjukkan kebenaran pasangan kartu. 2. dan P4). 4. c. Buka 1 kartu dari tumpukan kartu sisa di atas meja.

html) 24 .com/math06_07/nsmedia/tools/Graph_Calculator/graphCalc.GRAPHING CALCULATOR (http://my.hrw.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful