P. 1
RPP Persamaan Garis Lurus

RPP Persamaan Garis Lurus

|Views: 1,742|Likes:
Published by Akku_Echo_8107

More info:

Published by: Akku_Echo_8107 on Apr 22, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/18/2014

pdf

text

original

SILABUS SMA

Satuan Tingkat Pendidikan : SMA Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : Matematika : X : 1 : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. Materi Pokok/Pemb elajaran Grafik fungsi Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Tekni k - Menentukan p - Rasa Ingin Tahu Tes Bentuk Instrume n Tes tertulis LP1: Grafik Fungsi Kuadrat 2 x 45’ 1. Buku Matematika SMA Kelas X 1, Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

2.2 Menggambar

- Menentukan pengaruh nilai

pengaruh nilai - Kreatif p dan q pada - Teliti fungsi kuadrat y = (x – p)2 + q - Tanggung terhadap grafik fungsi y = x2 jawab - Kerja sama - Menghargai

grafik kuadrat

pada fungsi kuadrat y = (x – p)2 terhadap grafik fungsi y = x2 - Menentukan pengaruh nilai

Semester Sanusi IKIP PGRI Pers 2011

fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat

q - Menentukan koordinat

pada fungsi kuadrat

titik - Kerja keras

1

y = x2 + q terhadap grafik fungsi y = x2 - Menentukan pengaruh nilai p dan q pada fungsi kuadrat y =(x – p)2 fungsi y = x2 - Menggambar grafik fungsi kuadrat y = (x – p)2 + q

balik fungsi y = - Percaya diri (x – p)2 + q - Menentukan persamaan sumbu p)2 + q simetri fungsi y = (x – LP2: Lembar Penilaian Diri

+ q terhadap grafik - Menggambar grafik p)2 + fungsi kuadrat y = (x –

2

Indikator : Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu IV. Menggunakan bentuk umum persamaan garis lurus 2. Kompetensi Dasar : 1.6 Menentukan gradien.RPP SMP : Persamaan Garis Lurus Satuan Tingkat Pendidikan : SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi : Matematika : VII/1 : Persamaan Garis Lurus Melalui Dua Titik Alokasi Waktu : 1 x 10 Menit I. persamaan dan grafik garis lurus III. Rumus persamaan garis melalui dua titik 3 . Kreatif 3. V. Standar Kompetensi : 1. relasi. Tanggung jawab VI. Rasa Ingin Tahu 2. fungsi dan persamaan garis lurus II. Teliti 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengamati dengan cermat dan teliti cara menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik. Materi Ajar Persamaan garis melalui dua titik dapat diselesaikan dengan : 1. Nilai Karakter 1. maka siswa dapat menyelesaikan persamaan garis lurus melalui dua titik. Memahami bentuk aljabar.

9 ) .y1 = m( x . -6 ) y= mx + c ( 0.x1 ) sehingga diperoleh persamaan garis melalui titik ( x1.6 = 3m + c 9= m. Menggunakan Bentuk Umum Bentuk umum persamaan garis lurus adalah y=mx+c. y2 ) adalah Menentukan persamaan garis lurus yang melalui titik ( 3.6 = m .6 ) dan ( 0. 3c+ c .9 ) dapat dilakukan dengan cara berikut : y = mx + c ( 3.6 = 3m + 9 . y1 ) dan titik ( x2. Menggunakan Rumus Telah Dijelaskan gradien garis melalui titik ( x1.-6 ) dan ( 0. y2 ) adalah dan persamaan garis melalui titik ( x1. 9 ) dapat dilakukan dengan cara berikut : -3 ( y + 6 ) =15 ( x – 3 ) 4 .3m = 9 + 6 m =-5 persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c y = -5x + 9 b. y1 ) dan titik ( x2.a. menentukan persamaan garis yang melalui ( 3. .0+c 9=c . y1 ) dengan gradient m adalah y .

-3y-18 -3y -3y y y = 15x – 45 = 15x-45+18 = 15x – 27 …….kedua ruas dibagi 3 = = -5x + 9 Jadi. -6 ) dan titik ( 0. kehidupan sehari-hari Contoh yang bisa diberikan adalah penjualan mobil 5 . Alokasi Waktu 10 menit VIII. 9 ) adalah -5x + 9 VII. Model Pembelajaran: Model Pembelajaran: Pembelajaran Langsung Metode Pembelajaran : Diskusi IX. Proses Belajar Mengajar Kegiatan belajar Fase Guru Pendahuluan  Mengingatkan materi yang  Mengingat telah dipelajari pada materi Siswa Karakter/Keterampilan Sosial Alokasi waktu 2 menit yang telah dipelajari pada pertemuan pertemuan sebelumnya tentang gradien  Memotivasi pembelajaran memberikan penggunaan garis lurus sebelumnya tentang gradien siswa pada dengan contoh Mendengarkan penjelasan guru  Dalam kegiatan ini. persamaan garis yang melalui titik ( 3. siswa dapat persamaan dalam menghargai orang lain.

siswa dilatih untuk memiliki rasa ingin tahu. siswa dapat 5 menit persamaan garis melalui dua titik menghargai orang lain. pembelajaran yang akan dilakukan  Mengingatkan prasyarat materi  Mengingat prasyarat materi yang yang meliputi persamaan garis melalui dua titik dengan bentuk garis rumus meliputi persamaan garis titik melalui dua menggunakan umum lurus persamaan dan dengan menggunakan bentuk umum garis rumus garis titik persamaan lurus dan persamaan garis melalui dua titik persamaan melalui dua Kegiatan Inti Fase 2  Mendemonstrasikan menentukan cara  Mendengarkan penjelasan guru  Menjawab pertanyaan  Mengelompokkan menjadi siswa  Berkumpul beberapa  Dalam kegiatan ini. Menanyakan pekerjaan  Bertanya pekerjaan yang sulit tentang  Dalam rumah kegiatan ini. siswa dapat menyampaikan garis-garis besar kegiatan menghargai orang lain. dengan  Dengan dibentuknya kelompok. rumah yang sulit kepada siswa Fase 1:  Menyampaikan pembelajaran tujuan  Mendengarkan dan penjelasan guru  Dalam kegiatan ini. 6 teman sekelompok kelompok yang heterogen .

Fase 4  Meminta perwakilan dari  Aktif bertanya dan  Dengan pertanyaan dan memberi bantuan kepada siswa jika diperlukan 7 . mengerjakan Persamaan Garis Melalui Dua Titik secara Melalui Dua Titik secara berkelompok berkelompok berpendapat. sama. Memberi LKS Persamaan Garis Melalui Dua Titik kepada setiap kelompok siswa dapat dilatihkan bekerja sama. siswa dilatihkan bertanggung jawab secara individu dan sosial. mengajukan  Aktif bertanya dan  Dengan berpendapat kegiatan ini. bertanya dan mendengar. bertanggung jawab secara individu dan sosial dan menghargai orang lain.  Meminta siswa untuk  Mengerjakan LKS Persamaan LKS  Dengan Garis bekerja secara kelompok. siswa dilatih kreatif dengan aktif bertanya. menghargai orang kerja lain. Fase 3  Berkeliling. berpendapat.

beberapa kelompok untuk mempresentasikan kerja kelompoknya berpendapat kegiatan presentasi. menghargai. serta bertanggung jawab secara sosial. 2 menit tentang materi yang telah dipelajari dipelajari 8 . siswa dilatih dan kreatif dengan berani berpendapat dan bertanya. ini. pemberian feedback dan penyajian skor individu dan kelompok mengacu pada rubrik penilaian secara individu Penutup  Mendorong siswa untuk  Membuat membuat kesimpulan kesimpulan materi yang tentang telah  Dengan kegatan siswa dilatihkan untuk berani berpendapat. aktif hasil  Mendengarkan di presentasi. siswa mengerjakan latihan pada LP1 Persamaan Garis Melalui Dua Titik secara individu dan mengumpulkannya Melalui Dua Titik secara individu mengumpulkannya dan serta dilatihkan bertanggung jawab secara individu dan sosial. menghargai orang lain. berpendapat bertanya depan kelas dan kelompok lain untuk menanggapi yang telah presentasi dilakukan Fase 5  Meminta siswa untuk  Mengerjakan Persamaan LP1  Dengan Garis mengerjakan LP1.

XI. Sumber Pembelajaran: 1. penggaris.  Meminta mengisi Penilaian individu siswa LP2: Diri untuk  Mengisi Lembar secara Lembar Diri LP2: Penilaian X. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 5. Kunci LP1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 7.serta bertanggung jawab secara individu. LP2: Lembar Penilaian Diri 8. LP1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 6. Penilaian dan Rubrik Penilaian Jenis Penilaian Instrumen : Tes tulis/kuis (essay) dan Non tes (pengamatan) : LP (Lembar Penilaian) 1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik dan LP (Lembar Penilaian) 2: Lembar Penilaian Diri serta rubrik penilaian kelompok RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK Anggota/Nama Siswa Skor Individu Bonus Skor Akhir 9 . Silabus SMP Alat/Bahan: Alat tulis. Buku SMP Kelas VII 2. Kunci LKS: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 4. LKS: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 3.

Keterangan 1. Daftar Pustaka Djumanta. Mahir Mengembangkan Kemampuan Matematika untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah kelas X. Matematika untuk SMA dan MA Kelas X.. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut. 3. 2008. R. Kriteria 90-100 80-89 70-79 Bonus 6 poin 4 poin 2 poin 2. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut. Nugroho dan Maryanto. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus. Jakarta: PT Setia Purna Inves Soedyarto. Wahyudin dan Sudrajat. 2008. Jakarta: Dediknas 10 .

5 ) 11 . Dengan menggunakan y= mx+c tentukan persamaan garis yang melalui dua titik sebagai berikut : a) ( 3. 5 ) b) ( -3. 2 ) dan ( 5. tentukan persamaan berikut : a) ( 2. penggaris Masalah 1.LKS PERSAMAAN GARIS LURUS YANG MELALUI DUA TITIK Nama : …………………………… Kelas : :………………… Tujuan : Menentukan Persamaan Garis yang melalui dua titik ……………… Tanggal Alat/Bahan : alat tulis. Dengan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik. -2 ) dan ( 0. -10 ) 2. -5 ) dan ( -3.

Dengan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik. -10 ) Ditanya Jawab a) : Persamaan garis yang melalui dua titik dengan menggunakan y = mx+c : ( 3. -5 ) dan ( -3. penggaris Masalah 1. -10 ) y = mx + c 12 . 2 ) dan ( 5. 5 ) y = mx + c -4 = 3m + 5 -3m= 5+ 4 m = -3 Persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c = -3x + 5 b) ( -3. tentukan persamaan berikut : b) ( 2. -4 ) dan ( 0. -10 ) 2. 2 ) dan ( 5. Diketahui : a) ( 3. 5 ) d) ( -3. 4 ) dan ( 5. 5 ) Solusi 1. -2 ) dan ( 0.KUNCI LKS PERSAMAAN GARIS LURUS YANG MELALUI DUA TITIK Nama : …………………………… Kelas : :………………… Tujuan : Menentukan Persamaan Garis yang melalui dua titik ……………… Tanggal Alat/Bahan : alat tulis. -2 ) dan ( 0. Dengan menggunakan y= mx+c tentukan persamaan garis yang melalui dua titik sebagai berikut : c) ( 3. 5 ) b) ( -3.

5 ) -5 ( y + 5 ) =10 ( x – 3 ) -5y-25 -5y -5y y y = 10x – 30 = 10x-30+25 = 10x – 5 ……. Boston: Mc Graw Hill 13 . 2 ) dan ( -6. persamaan garis yang melalui titik ( 2. 2008. (2nd). 5 ) adalah -2x + 1 Daftar Pustaka Yee. -9 ) Ditanya Jawab : Persamaan garis yang melalui dua titik dengan menggunakan y = mx+c : a) ( 2.kedua ruas dibagi 5 = = -2x + 1 Jadi. -5 ) dan ( -3. Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book. Diketahui : a) ( 2. -5 ) dan ( -3.10 2. Lee Peng. 5 ) b) ( 7. -5 ) dan titik ( -3.4 = 2m+ 5m + 10 -2m+5mc= 10-4 3m= 6 m =2 Persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c = 2x .

individu. Afektif Tujuan Pembelajaran Karakter Nama LP dan Butir Soal LP2 Catatan Lembar Hasil penilain diri siswa pada setiap aspek dapat Penilaian Diri 1. tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru. siswa dapat Butir 1 dilatihkan Diantaranya karakter siswa mengharagai. mencoba melakukan tugas yang diberikan dan bertanya kepada guru atau teman jika mengalami kesulitan. Dalam proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran. peka terhadapperasaan orang lain. ataupun percakapan informal siswa siswa. siswa dapat Butir 6 dilatihkan karakter rasa ingin tahu. memperlakukan teman/guru dengan baik. sopan dan hormat. Kognitif Tujuan Pembelajaran Nama LP dan Kunci LP dan Butir Soal Butir Soal Kunci LP1: Fungsi Grafik Kuadrat Butir 1 dan 2 Fungsi Menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x)= LP1: ax2 + bx + c Grafik Kuadrat Butir 1 dan 2 B. tidak pernah mempermalukan teman/guru. ditriangulasi dari hasil pengamatan guru proses pembelajaran berlangsung. 3. antara dengan siswa pada saat Diantaranya siswa selalu mendengarkan penjelasan guru atau teman yang aktif. Dalam proses pembelajaran. Diantaranya siswa mengerjakan 14 . 2. siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab Butir 2 dengan guru.Spesifikasi Lembar Penilaian A.

Dalam proses pembelajaran di kelas. 3. 4. Butir 5 Keterampilan Sosial 1. Diantaranya kelompok siswa untuk mengerjakan kepentingan tugas bersama. Butir 4 secara suka rela membantu teman/guru. membuat alasan atau menyalahkan orang Butir 3 lain atas perbuatannya. Dalam proses pembelajaran. Dalam diskusi kelompok. siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab sosial. siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok. siswa Butir 8 dapat menjadi pendengar yang baik. Dalam proses pembelajaran. Diantaranya siswa selalu berpendapat untuk memberikan Butir 9 alternatif jawaban dalam diskusi kelompok. siswa Butir 7 aktif memberikan ide atau pendapat. siswa dapat dilatihkan karakter kreatif. 6. Dalam proses pembelajaran. 15 . Diantaranya siswa selalu memeriksa kembali jawaban di LKS. tidak dapat pernah Nama LP dan Butir Soal Catatan dipercaya/diandalkan.Tujuan Pembelajaran tugas-tugas yang diberikan. Dalam diskusi kelompok atau kelas. 2. siswa dapat dilatihkan karakter teliti. Dalam diskusi kelompok atau kelas. 5. siswa Butir 4 aktif mengajukan pertanyaan. 4.

LP (LEMBAR PENILAIAN) 1: GRAFIK FUNGSI KUADRAT Nama : …………………………… Kelas : :………………… Jawablah pertanyaan berikut 1. persamaan sumbu simetri dan koordinat titik baliknya! ……………… Tanggal Daftar Pustaka Yee. Boston: Mc Graw Hill 16 . Gambarlah grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x – 3x2 dengan menentukan terlebih dahulu titik potong terhadap sumbu-y. Lee Peng. Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book. 2008.3x2! 2. (2nd). Gambarlah grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x .

3 x2? : Skor 5 5 f(x) = -2 + 3x .3x2 20 2 Diketahui : f(x) = -2 + 3x – 3x2 Ditanya titik potong terhadap sumbu-y.ALTERNATIF JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN LP (LEMBAR PENILAIAN) 1: GRAFIK FUNGSI KUADRAT No Soal 1 Langkah Pengerjaan Diketahui : f(x) = -2 + 3x . persamaan sumbu simetri dan koordinat titik baliknya? : gambar grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 dengan menentukan 5 5 17 .5 1 2 3 4 y -6 -0.5 Grafik fungsi f(x) = -2 + 3x .3x2 Persamaan sumbu simetri x = x -1 0.75 0 0 -2 -6 b 2a 10 = 2 (33) = 3 6 = 0.3 x2 Ditanya Jawab : gambar grafik fungsi f(x) = -2 + 3x .

25) x -2 -1 0.Jawab : 5 Titik potong grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 terhadap sumbu-y adalah (0.5 1 2 y -20 -8 -1.5) – 3(0.5)2 = -1. (2nd).2) Persamaan sumbu simetri grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x – 3x2 adalah x = b 2a 10 = b 2a = 3 2 ( 3 ) = 3 6 = 0. Boston: Mc Graw Hill.25 Koordinat titik balik grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 adalah (0.5. Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book.5 10 f(0.25 -2 -8 5 Grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 0 -4 -2 -5 -10 -15 -20 -25 0 2 4 10 Total 100 Daftar Pustaka Yee. -1.5) = -2 + 3(0. 18 . 2008. Lee Peng.

Saya pikir saya orang yang menghargai/tidak menghargai teman/guru karena:…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Apakah Anda orang yang menghargai orang lain? Benar Salah Saya memperlakukan teman kelompok dan teman saya dengan cara seperti yang saya harapkan mereka memperlakukan saya. Saya dapat dipercaya dan diandalkan.LP (LEMBAR PENILAIAN) 2: Lembar Penilaian Diri Nama : …………………………… Kelas : :………………… ……………… Tanggal Petunjuk: Berdasarkan pernyataan dan pertanyaan berikut. Saya tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatan saya. Saya tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru. Saya peka terhadapperasaan teman/guru saya. Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara individu karena:………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 19 . Saya memperlakukan teman/guru saya dengan sopan dan hormat. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara individu? Benar Salah Saya mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu saya lakukan. pilih dan jawablah yang sesuai dengan keadaanmu yang sebenarnya! 1. Saya selalu mengikuti komitmen saya. Saya tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru. Saya tidak pernah berprasangka atau bersikaprasis pada teman/guru.

Saya berpartisipasi dan membantu guru saya mengerjakan tugas-tugas pengajarannya.. Saya selalu mencoba untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.... Pada saat diskusi kelompok/kelas. Tidak saya kemukakan adalah ……………………………………………... Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara sosial? Benar Salah Saya mengerjakan tugas saya untuk kebaikan bersama. Saya melakukan sesuatu yang saya bisa untuk membantu menjaga kebersihan dan keamanan kelas/sekolah. Kadang-kadang d. a.3. meskipun terasa sulit.. . Sering c. Selalu Tidak Pernah 7. Pada saat diskusi kelompok/kelas. Tidak b. saya mengemukakan ide/pendapat. Saya senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok/siswa yang lain 20 b.. a. a. Ya Ide/pendapat yang b. Kadang-kadang d.. a... ………………………………………………………………………………………… …… 5.. Saya secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan... ………………………………………………………………………………………… …… 6.. Selalu Pernah 8. Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara sosial karena:……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Sering c.. Ya Pertanyaan yang b.... saya bertanya pada guru atau teman. saya mendengarkan dan memperhatikan jika teman atau guru berbicara. Pada saat diskusi kelompok/kelas.. Tidak saya ajukan adalah ……………………………………………..

Ya 9.com/HStopics.a. Juni 2010 http://goodcharacter. Sering c.html. Teaching Guides Diakses (for Tanggal High 16 School). Selalu Tidak Pernah b. Daftar Pustaka Live Wire Media. a. 21 . Tidak Saya selalu meneliti jawaban di LKS saya. b. Kadang-kadang d.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Alat/Bahan Nama Barang Kartu aljabar Pensil Penghapus Penggaris Lem Gunting Kertas HVS Komputer yang terkoneksi dengan internet printer Jumlah 2 paket 30 buah 30 buah 30 buah 30 buah 15 buah 15 lembar 15 buah 1 buah 22 .KIT ALAT DAN BAHAN No.

Salah. d. Permainan kartu untuk 2. P1 mengambil dua kartu dari tumpukan sisa kartu. Kocok kartu. Benar. dan P4). 2. P3. P1 memeriksa kartunya dan jika: a. 3. atau 4 pemain. Pemenang adalah pemain yang kartunya habis paling cepat atau yang mempunyai pasangan kartu terbanyak. 23 . maka pemain mengangkat tangan sebagai pertanda membutuhkan bantuan guru. P1 tidak mempunyai kartu yang cocok maka P1 mengambil satu kartu pada tumpukan sisa kartu dan kesempatan diberikan kepada pemain berikutnya. 5. c. Jika kelompok tersebut tidak dapat menunjukkan kebenaran pasangan kartu. Buka 1 kartu dari tumpukan kartu sisa di atas meja. maka pasangan kartu tersebut boleh diambil oleh P1 dan berhak menurunkan salah satu kartu miliknya . dan bagikan ke tiap-tiappemain sebanyak 4 kartu. P2. 3. 4. Terdapat kartu yang cocok (representasi lain dari suatu fungsi) maka P1 menunjukkan kartu tersebut kepada pemain yang lain untuk dicek kebenarannya. b. Misalkan dalam permainan ini ada 4 pemain (P1.PEDOMAN PERMAINAN KARTU ALJABAR 1.

html) 24 .GRAPHING CALCULATOR (http://my.com/math06_07/nsmedia/tools/Graph_Calculator/graphCalc.hrw.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->