SILABUS SMA

Satuan Tingkat Pendidikan : SMA Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : Matematika : X : 1 : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. Materi Pokok/Pemb elajaran Grafik fungsi Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Tekni k - Menentukan p - Rasa Ingin Tahu Tes Bentuk Instrume n Tes tertulis LP1: Grafik Fungsi Kuadrat 2 x 45’ 1. Buku Matematika SMA Kelas X 1, Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

2.2 Menggambar

- Menentukan pengaruh nilai

pengaruh nilai - Kreatif p dan q pada - Teliti fungsi kuadrat y = (x – p)2 + q - Tanggung terhadap grafik fungsi y = x2 jawab - Kerja sama - Menghargai

grafik kuadrat

pada fungsi kuadrat y = (x – p)2 terhadap grafik fungsi y = x2 - Menentukan pengaruh nilai

Semester Sanusi IKIP PGRI Pers 2011

fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat

q - Menentukan koordinat

pada fungsi kuadrat

titik - Kerja keras

1

y = x2 + q terhadap grafik fungsi y = x2 - Menentukan pengaruh nilai p dan q pada fungsi kuadrat y =(x – p)2 fungsi y = x2 - Menggambar grafik fungsi kuadrat y = (x – p)2 + q

balik fungsi y = - Percaya diri (x – p)2 + q - Menentukan persamaan sumbu p)2 + q simetri fungsi y = (x – LP2: Lembar Penilaian Diri

+ q terhadap grafik - Menggambar grafik p)2 + fungsi kuadrat y = (x –

2

Rasa Ingin Tahu 2. Menggunakan bentuk umum persamaan garis lurus 2. Rumus persamaan garis melalui dua titik 3 .6 Menentukan gradien. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengamati dengan cermat dan teliti cara menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik. Materi Ajar Persamaan garis melalui dua titik dapat diselesaikan dengan : 1. maka siswa dapat menyelesaikan persamaan garis lurus melalui dua titik. Indikator : Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu IV. Memahami bentuk aljabar. V. Kreatif 3. persamaan dan grafik garis lurus III. Tanggung jawab VI.RPP SMP : Persamaan Garis Lurus Satuan Tingkat Pendidikan : SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi : Matematika : VII/1 : Persamaan Garis Lurus Melalui Dua Titik Alokasi Waktu : 1 x 10 Menit I. relasi. fungsi dan persamaan garis lurus II. Kompetensi Dasar : 1. Nilai Karakter 1. Teliti 4. Standar Kompetensi : 1.

6 = 3m + 9 .-6 ) dan ( 0. y1 ) dan titik ( x2. y2 ) adalah Menentukan persamaan garis lurus yang melalui titik ( 3. 9 ) dapat dilakukan dengan cara berikut : -3 ( y + 6 ) =15 ( x – 3 ) 4 .3m = 9 + 6 m =-5 persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c y = -5x + 9 b.9 ) dapat dilakukan dengan cara berikut : y = mx + c ( 3. y1 ) dengan gradient m adalah y . -6 ) y= mx + c ( 0. y1 ) dan titik ( x2.y1 = m( x . Menggunakan Rumus Telah Dijelaskan gradien garis melalui titik ( x1. . Menggunakan Bentuk Umum Bentuk umum persamaan garis lurus adalah y=mx+c.6 = m . 9 ) .0+c 9=c . 3c+ c .a.6 ) dan ( 0. menentukan persamaan garis yang melalui ( 3.6 = 3m + c 9= m. y2 ) adalah dan persamaan garis melalui titik ( x1.x1 ) sehingga diperoleh persamaan garis melalui titik ( x1.

persamaan garis yang melalui titik ( 3. 9 ) adalah -5x + 9 VII.-3y-18 -3y -3y y y = 15x – 45 = 15x-45+18 = 15x – 27 …….kedua ruas dibagi 3 = = -5x + 9 Jadi. siswa dapat persamaan dalam menghargai orang lain. Model Pembelajaran: Model Pembelajaran: Pembelajaran Langsung Metode Pembelajaran : Diskusi IX. kehidupan sehari-hari Contoh yang bisa diberikan adalah penjualan mobil 5 . -6 ) dan titik ( 0. Alokasi Waktu 10 menit VIII. Proses Belajar Mengajar Kegiatan belajar Fase Guru Pendahuluan  Mengingatkan materi yang  Mengingat telah dipelajari pada materi Siswa Karakter/Keterampilan Sosial Alokasi waktu 2 menit yang telah dipelajari pada pertemuan pertemuan sebelumnya tentang gradien  Memotivasi pembelajaran memberikan penggunaan garis lurus sebelumnya tentang gradien siswa pada dengan contoh Mendengarkan penjelasan guru  Dalam kegiatan ini.

siswa dapat menyampaikan garis-garis besar kegiatan menghargai orang lain. Menanyakan pekerjaan  Bertanya pekerjaan yang sulit tentang  Dalam rumah kegiatan ini. siswa dapat 5 menit persamaan garis melalui dua titik menghargai orang lain. 6 teman sekelompok kelompok yang heterogen . dengan  Dengan dibentuknya kelompok. siswa dilatih untuk memiliki rasa ingin tahu. pembelajaran yang akan dilakukan  Mengingatkan prasyarat materi  Mengingat prasyarat materi yang yang meliputi persamaan garis melalui dua titik dengan bentuk garis rumus meliputi persamaan garis titik melalui dua menggunakan umum lurus persamaan dan dengan menggunakan bentuk umum garis rumus garis titik persamaan lurus dan persamaan garis melalui dua titik persamaan melalui dua Kegiatan Inti Fase 2  Mendemonstrasikan menentukan cara  Mendengarkan penjelasan guru  Menjawab pertanyaan  Mengelompokkan menjadi siswa  Berkumpul beberapa  Dalam kegiatan ini. rumah yang sulit kepada siswa Fase 1:  Menyampaikan pembelajaran tujuan  Mendengarkan dan penjelasan guru  Dalam kegiatan ini.

menghargai orang kerja lain. Memberi LKS Persamaan Garis Melalui Dua Titik kepada setiap kelompok siswa dapat dilatihkan bekerja sama. siswa dilatihkan bertanggung jawab secara individu dan sosial. bertanya dan mendengar. siswa dilatih kreatif dengan aktif bertanya.  Meminta siswa untuk  Mengerjakan LKS Persamaan LKS  Dengan Garis bekerja secara kelompok. Fase 3  Berkeliling. berpendapat. mengajukan  Aktif bertanya dan  Dengan berpendapat kegiatan ini. mengerjakan Persamaan Garis Melalui Dua Titik secara Melalui Dua Titik secara berkelompok berkelompok berpendapat. sama. bertanggung jawab secara individu dan sosial dan menghargai orang lain. Fase 4  Meminta perwakilan dari  Aktif bertanya dan  Dengan pertanyaan dan memberi bantuan kepada siswa jika diperlukan 7 .

serta bertanggung jawab secara sosial. siswa mengerjakan latihan pada LP1 Persamaan Garis Melalui Dua Titik secara individu dan mengumpulkannya Melalui Dua Titik secara individu mengumpulkannya dan serta dilatihkan bertanggung jawab secara individu dan sosial.beberapa kelompok untuk mempresentasikan kerja kelompoknya berpendapat kegiatan presentasi. menghargai orang lain. menghargai. 2 menit tentang materi yang telah dipelajari dipelajari 8 . berpendapat bertanya depan kelas dan kelompok lain untuk menanggapi yang telah presentasi dilakukan Fase 5  Meminta siswa untuk  Mengerjakan Persamaan LP1  Dengan Garis mengerjakan LP1. ini. aktif hasil  Mendengarkan di presentasi. pemberian feedback dan penyajian skor individu dan kelompok mengacu pada rubrik penilaian secara individu Penutup  Mendorong siswa untuk  Membuat membuat kesimpulan kesimpulan materi yang tentang telah  Dengan kegatan siswa dilatihkan untuk berani berpendapat. siswa dilatih dan kreatif dengan berani berpendapat dan bertanya.

serta bertanggung jawab secara individu. Kunci LP1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 7. XI. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 5. LP1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 6. LP2: Lembar Penilaian Diri 8. penggaris. Sumber Pembelajaran: 1. Buku SMP Kelas VII 2. Silabus SMP Alat/Bahan: Alat tulis. Kunci LKS: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 4. LKS: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 3.  Meminta mengisi Penilaian individu siswa LP2: Diri untuk  Mengisi Lembar secara Lembar Diri LP2: Penilaian X. Penilaian dan Rubrik Penilaian Jenis Penilaian Instrumen : Tes tulis/kuis (essay) dan Non tes (pengamatan) : LP (Lembar Penilaian) 1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik dan LP (Lembar Penilaian) 2: Lembar Penilaian Diri serta rubrik penilaian kelompok RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK Anggota/Nama Siswa Skor Individu Bonus Skor Akhir 9 .

Jakarta: PT Setia Purna Inves Soedyarto. Jakarta: Dediknas 10 . Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut. Mahir Mengembangkan Kemampuan Matematika untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah kelas X. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus. Nugroho dan Maryanto. 2008.Keterangan 1. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut. Kriteria 90-100 80-89 70-79 Bonus 6 poin 4 poin 2 poin 2. Wahyudin dan Sudrajat.. 3. 2008. Daftar Pustaka Djumanta. Matematika untuk SMA dan MA Kelas X. R.

5 ) 11 .LKS PERSAMAAN GARIS LURUS YANG MELALUI DUA TITIK Nama : …………………………… Kelas : :………………… Tujuan : Menentukan Persamaan Garis yang melalui dua titik ……………… Tanggal Alat/Bahan : alat tulis. penggaris Masalah 1. 2 ) dan ( 5. -5 ) dan ( -3. -2 ) dan ( 0. Dengan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik. -10 ) 2. tentukan persamaan berikut : a) ( 2. 5 ) b) ( -3. Dengan menggunakan y= mx+c tentukan persamaan garis yang melalui dua titik sebagai berikut : a) ( 3.

-2 ) dan ( 0. -5 ) dan ( -3. -10 ) y = mx + c 12 .KUNCI LKS PERSAMAAN GARIS LURUS YANG MELALUI DUA TITIK Nama : …………………………… Kelas : :………………… Tujuan : Menentukan Persamaan Garis yang melalui dua titik ……………… Tanggal Alat/Bahan : alat tulis. -10 ) Ditanya Jawab a) : Persamaan garis yang melalui dua titik dengan menggunakan y = mx+c : ( 3. Dengan menggunakan y= mx+c tentukan persamaan garis yang melalui dua titik sebagai berikut : c) ( 3. Diketahui : a) ( 3. 5 ) y = mx + c -4 = 3m + 5 -3m= 5+ 4 m = -3 Persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c = -3x + 5 b) ( -3. 5 ) d) ( -3. -10 ) 2. 4 ) dan ( 5. 5 ) Solusi 1. Dengan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik. -4 ) dan ( 0. tentukan persamaan berikut : b) ( 2. penggaris Masalah 1. 2 ) dan ( 5. 2 ) dan ( 5. 5 ) b) ( -3. -2 ) dan ( 0.

4 = 2m+ 5m + 10 -2m+5mc= 10-4 3m= 6 m =2 Persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c = 2x . -5 ) dan ( -3. 5 ) b) ( 7. Lee Peng. Diketahui : a) ( 2. -9 ) Ditanya Jawab : Persamaan garis yang melalui dua titik dengan menggunakan y = mx+c : a) ( 2. 5 ) adalah -2x + 1 Daftar Pustaka Yee. Boston: Mc Graw Hill 13 . persamaan garis yang melalui titik ( 2.kedua ruas dibagi 5 = = -2x + 1 Jadi. (2nd). -5 ) dan ( -3. 5 ) -5 ( y + 5 ) =10 ( x – 3 ) -5y-25 -5y -5y y y = 10x – 30 = 10x-30+25 = 10x – 5 ……. Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book. 2 ) dan ( -6.10 2. -5 ) dan titik ( -3. 2008.

Dalam proses pembelajaran.Spesifikasi Lembar Penilaian A. siswa dapat Butir 6 dilatihkan karakter rasa ingin tahu. sopan dan hormat. tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru. individu. ataupun percakapan informal siswa siswa. siswa dapat Butir 1 dilatihkan Diantaranya karakter siswa mengharagai. peka terhadapperasaan orang lain. Dalam proses pembelajaran. tidak pernah mempermalukan teman/guru. mencoba melakukan tugas yang diberikan dan bertanya kepada guru atau teman jika mengalami kesulitan. antara dengan siswa pada saat Diantaranya siswa selalu mendengarkan penjelasan guru atau teman yang aktif. memperlakukan teman/guru dengan baik. Afektif Tujuan Pembelajaran Karakter Nama LP dan Butir Soal LP2 Catatan Lembar Hasil penilain diri siswa pada setiap aspek dapat Penilaian Diri 1. siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab Butir 2 dengan guru. 2. 3. Dalam proses pembelajaran. ditriangulasi dari hasil pengamatan guru proses pembelajaran berlangsung. Diantaranya siswa mengerjakan 14 . Kognitif Tujuan Pembelajaran Nama LP dan Kunci LP dan Butir Soal Butir Soal Kunci LP1: Fungsi Grafik Kuadrat Butir 1 dan 2 Fungsi Menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x)= LP1: ax2 + bx + c Grafik Kuadrat Butir 1 dan 2 B.

Dalam diskusi kelompok. siswa Butir 7 aktif memberikan ide atau pendapat. Butir 4 secara suka rela membantu teman/guru. Diantaranya siswa selalu memeriksa kembali jawaban di LKS. 6. Dalam proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran. 4. 2. 3. membuat alasan atau menyalahkan orang Butir 3 lain atas perbuatannya. 4. siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab sosial. siswa dapat dilatihkan karakter kreatif. siswa dapat dilatihkan karakter teliti. 15 . Dalam diskusi kelompok atau kelas. siswa Butir 8 dapat menjadi pendengar yang baik. siswa Butir 4 aktif mengajukan pertanyaan. Dalam proses pembelajaran. siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok. Diantaranya siswa selalu berpendapat untuk memberikan Butir 9 alternatif jawaban dalam diskusi kelompok.Tujuan Pembelajaran tugas-tugas yang diberikan. Butir 5 Keterampilan Sosial 1. tidak dapat pernah Nama LP dan Butir Soal Catatan dipercaya/diandalkan. 5. Dalam diskusi kelompok atau kelas. Diantaranya kelompok siswa untuk mengerjakan kepentingan tugas bersama. Dalam proses pembelajaran di kelas.

(2nd). Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book. 2008. Lee Peng.LP (LEMBAR PENILAIAN) 1: GRAFIK FUNGSI KUADRAT Nama : …………………………… Kelas : :………………… Jawablah pertanyaan berikut 1. Gambarlah grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x . Gambarlah grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x – 3x2 dengan menentukan terlebih dahulu titik potong terhadap sumbu-y.3x2! 2. persamaan sumbu simetri dan koordinat titik baliknya! ……………… Tanggal Daftar Pustaka Yee. Boston: Mc Graw Hill 16 .

75 0 0 -2 -6 b 2a 10 = 2 (33) = 3 6 = 0.3x2 Persamaan sumbu simetri x = x -1 0. persamaan sumbu simetri dan koordinat titik baliknya? : gambar grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 dengan menentukan 5 5 17 .5 Grafik fungsi f(x) = -2 + 3x .3 x2 Ditanya Jawab : gambar grafik fungsi f(x) = -2 + 3x .5 1 2 3 4 y -6 -0.3 x2? : Skor 5 5 f(x) = -2 + 3x .ALTERNATIF JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN LP (LEMBAR PENILAIAN) 1: GRAFIK FUNGSI KUADRAT No Soal 1 Langkah Pengerjaan Diketahui : f(x) = -2 + 3x .3x2 20 2 Diketahui : f(x) = -2 + 3x – 3x2 Ditanya titik potong terhadap sumbu-y.

5. Lee Peng. 18 .Jawab : 5 Titik potong grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 terhadap sumbu-y adalah (0.25) x -2 -1 0. (2nd). Boston: Mc Graw Hill.5 1 2 y -20 -8 -1.5) = -2 + 3(0.25 Koordinat titik balik grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 adalah (0. Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book.2) Persamaan sumbu simetri grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x – 3x2 adalah x = b 2a 10 = b 2a = 3 2 ( 3 ) = 3 6 = 0.5)2 = -1. -1.25 -2 -8 5 Grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 0 -4 -2 -5 -10 -15 -20 -25 0 2 4 10 Total 100 Daftar Pustaka Yee. 2008.5 10 f(0.5) – 3(0.

Saya tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru.LP (LEMBAR PENILAIAN) 2: Lembar Penilaian Diri Nama : …………………………… Kelas : :………………… ……………… Tanggal Petunjuk: Berdasarkan pernyataan dan pertanyaan berikut. Saya peka terhadapperasaan teman/guru saya. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara individu? Benar Salah Saya mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu saya lakukan. Saya memperlakukan teman/guru saya dengan sopan dan hormat. pilih dan jawablah yang sesuai dengan keadaanmu yang sebenarnya! 1. Saya pikir saya orang yang menghargai/tidak menghargai teman/guru karena:…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Saya dapat dipercaya dan diandalkan. Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara individu karena:………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 19 . Saya selalu mengikuti komitmen saya. Saya tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru. Apakah Anda orang yang menghargai orang lain? Benar Salah Saya memperlakukan teman kelompok dan teman saya dengan cara seperti yang saya harapkan mereka memperlakukan saya. Saya tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatan saya. Saya tidak pernah berprasangka atau bersikaprasis pada teman/guru.

a. Selalu Tidak Pernah 7. a. Tidak saya kemukakan adalah ……………………………………………. a. Ya Ide/pendapat yang b. meskipun terasa sulit. Kadang-kadang d. Kadang-kadang d.. Saya selalu mencoba untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Sering c. Pada saat diskusi kelompok/kelas.. a. saya bertanya pada guru atau teman.. Selalu Pernah 8.. Sering c. Tidak b.. . Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara sosial? Benar Salah Saya mengerjakan tugas saya untuk kebaikan bersama. Tidak saya ajukan adalah …………………………………………….. saya mendengarkan dan memperhatikan jika teman atau guru berbicara.. ………………………………………………………………………………………… …… 5. ………………………………………………………………………………………… …… 6.. Pada saat diskusi kelompok/kelas.3..... Saya secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan. Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara sosial karena:……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.. Saya senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok/siswa yang lain 20 b... Saya berpartisipasi dan membantu guru saya mengerjakan tugas-tugas pengajarannya.. Saya melakukan sesuatu yang saya bisa untuk membantu menjaga kebersihan dan keamanan kelas/sekolah.. Pada saat diskusi kelompok/kelas. Ya Pertanyaan yang b... saya mengemukakan ide/pendapat...

Selalu Tidak Pernah b. a. Juni 2010 http://goodcharacter. Ya 9.com/HStopics. Tidak Saya selalu meneliti jawaban di LKS saya. Daftar Pustaka Live Wire Media. Teaching Guides Diakses (for Tanggal High 16 School). Sering c. Kadang-kadang d. b. 21 .a.html.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Alat/Bahan Nama Barang Kartu aljabar Pensil Penghapus Penggaris Lem Gunting Kertas HVS Komputer yang terkoneksi dengan internet printer Jumlah 2 paket 30 buah 30 buah 30 buah 30 buah 15 buah 15 lembar 15 buah 1 buah 22 .KIT ALAT DAN BAHAN No.

Kocok kartu. 4. c. P1 tidak mempunyai kartu yang cocok maka P1 mengambil satu kartu pada tumpukan sisa kartu dan kesempatan diberikan kepada pemain berikutnya. 3. dan P4). Misalkan dalam permainan ini ada 4 pemain (P1. Terdapat kartu yang cocok (representasi lain dari suatu fungsi) maka P1 menunjukkan kartu tersebut kepada pemain yang lain untuk dicek kebenarannya. 2. Permainan kartu untuk 2. Salah. P1 memeriksa kartunya dan jika: a. d. Jika kelompok tersebut tidak dapat menunjukkan kebenaran pasangan kartu.PEDOMAN PERMAINAN KARTU ALJABAR 1. b. dan bagikan ke tiap-tiappemain sebanyak 4 kartu. P2. maka pasangan kartu tersebut boleh diambil oleh P1 dan berhak menurunkan salah satu kartu miliknya . maka pemain mengangkat tangan sebagai pertanda membutuhkan bantuan guru. 3. P1 mengambil dua kartu dari tumpukan sisa kartu. 23 . P3. Buka 1 kartu dari tumpukan kartu sisa di atas meja. Pemenang adalah pemain yang kartunya habis paling cepat atau yang mempunyai pasangan kartu terbanyak. Benar. 5. atau 4 pemain.

com/math06_07/nsmedia/tools/Graph_Calculator/graphCalc.hrw.html) 24 .GRAPHING CALCULATOR (http://my.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful