SILABUS SMA

Satuan Tingkat Pendidikan : SMA Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : Matematika : X : 1 : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. Materi Pokok/Pemb elajaran Grafik fungsi Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Tekni k - Menentukan p - Rasa Ingin Tahu Tes Bentuk Instrume n Tes tertulis LP1: Grafik Fungsi Kuadrat 2 x 45’ 1. Buku Matematika SMA Kelas X 1, Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

2.2 Menggambar

- Menentukan pengaruh nilai

pengaruh nilai - Kreatif p dan q pada - Teliti fungsi kuadrat y = (x – p)2 + q - Tanggung terhadap grafik fungsi y = x2 jawab - Kerja sama - Menghargai

grafik kuadrat

pada fungsi kuadrat y = (x – p)2 terhadap grafik fungsi y = x2 - Menentukan pengaruh nilai

Semester Sanusi IKIP PGRI Pers 2011

fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat

q - Menentukan koordinat

pada fungsi kuadrat

titik - Kerja keras

1

y = x2 + q terhadap grafik fungsi y = x2 - Menentukan pengaruh nilai p dan q pada fungsi kuadrat y =(x – p)2 fungsi y = x2 - Menggambar grafik fungsi kuadrat y = (x – p)2 + q

balik fungsi y = - Percaya diri (x – p)2 + q - Menentukan persamaan sumbu p)2 + q simetri fungsi y = (x – LP2: Lembar Penilaian Diri

+ q terhadap grafik - Menggambar grafik p)2 + fungsi kuadrat y = (x –

2

Tujuan Pembelajaran : Setelah mengamati dengan cermat dan teliti cara menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik.RPP SMP : Persamaan Garis Lurus Satuan Tingkat Pendidikan : SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi : Matematika : VII/1 : Persamaan Garis Lurus Melalui Dua Titik Alokasi Waktu : 1 x 10 Menit I. Kompetensi Dasar : 1. Rumus persamaan garis melalui dua titik 3 . Standar Kompetensi : 1. Tanggung jawab VI. persamaan dan grafik garis lurus III. relasi.6 Menentukan gradien. Kreatif 3. Teliti 4. maka siswa dapat menyelesaikan persamaan garis lurus melalui dua titik. V. Nilai Karakter 1. Memahami bentuk aljabar. fungsi dan persamaan garis lurus II. Materi Ajar Persamaan garis melalui dua titik dapat diselesaikan dengan : 1. Rasa Ingin Tahu 2. Indikator : Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu IV. Menggunakan bentuk umum persamaan garis lurus 2.

6 = 3m + 9 .-6 ) dan ( 0.x1 ) sehingga diperoleh persamaan garis melalui titik ( x1.6 = m . menentukan persamaan garis yang melalui ( 3. y2 ) adalah dan persamaan garis melalui titik ( x1. 9 ) . y1 ) dan titik ( x2.6 = 3m + c 9= m. y1 ) dan titik ( x2. y2 ) adalah Menentukan persamaan garis lurus yang melalui titik ( 3. 9 ) dapat dilakukan dengan cara berikut : -3 ( y + 6 ) =15 ( x – 3 ) 4 .a.y1 = m( x . Menggunakan Rumus Telah Dijelaskan gradien garis melalui titik ( x1.6 ) dan ( 0. y1 ) dengan gradient m adalah y . . -6 ) y= mx + c ( 0.9 ) dapat dilakukan dengan cara berikut : y = mx + c ( 3. Menggunakan Bentuk Umum Bentuk umum persamaan garis lurus adalah y=mx+c.0+c 9=c .3m = 9 + 6 m =-5 persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c y = -5x + 9 b. 3c+ c .

-6 ) dan titik ( 0. persamaan garis yang melalui titik ( 3. kehidupan sehari-hari Contoh yang bisa diberikan adalah penjualan mobil 5 . siswa dapat persamaan dalam menghargai orang lain. Model Pembelajaran: Model Pembelajaran: Pembelajaran Langsung Metode Pembelajaran : Diskusi IX.kedua ruas dibagi 3 = = -5x + 9 Jadi.-3y-18 -3y -3y y y = 15x – 45 = 15x-45+18 = 15x – 27 ……. Proses Belajar Mengajar Kegiatan belajar Fase Guru Pendahuluan  Mengingatkan materi yang  Mengingat telah dipelajari pada materi Siswa Karakter/Keterampilan Sosial Alokasi waktu 2 menit yang telah dipelajari pada pertemuan pertemuan sebelumnya tentang gradien  Memotivasi pembelajaran memberikan penggunaan garis lurus sebelumnya tentang gradien siswa pada dengan contoh Mendengarkan penjelasan guru  Dalam kegiatan ini. Alokasi Waktu 10 menit VIII. 9 ) adalah -5x + 9 VII.

rumah yang sulit kepada siswa Fase 1:  Menyampaikan pembelajaran tujuan  Mendengarkan dan penjelasan guru  Dalam kegiatan ini. siswa dilatih untuk memiliki rasa ingin tahu. 6 teman sekelompok kelompok yang heterogen . pembelajaran yang akan dilakukan  Mengingatkan prasyarat materi  Mengingat prasyarat materi yang yang meliputi persamaan garis melalui dua titik dengan bentuk garis rumus meliputi persamaan garis titik melalui dua menggunakan umum lurus persamaan dan dengan menggunakan bentuk umum garis rumus garis titik persamaan lurus dan persamaan garis melalui dua titik persamaan melalui dua Kegiatan Inti Fase 2  Mendemonstrasikan menentukan cara  Mendengarkan penjelasan guru  Menjawab pertanyaan  Mengelompokkan menjadi siswa  Berkumpul beberapa  Dalam kegiatan ini. siswa dapat menyampaikan garis-garis besar kegiatan menghargai orang lain. siswa dapat 5 menit persamaan garis melalui dua titik menghargai orang lain. dengan  Dengan dibentuknya kelompok. Menanyakan pekerjaan  Bertanya pekerjaan yang sulit tentang  Dalam rumah kegiatan ini.

Fase 3  Berkeliling. berpendapat. bertanggung jawab secara individu dan sosial dan menghargai orang lain. sama. Fase 4  Meminta perwakilan dari  Aktif bertanya dan  Dengan pertanyaan dan memberi bantuan kepada siswa jika diperlukan 7 . mengerjakan Persamaan Garis Melalui Dua Titik secara Melalui Dua Titik secara berkelompok berkelompok berpendapat.  Meminta siswa untuk  Mengerjakan LKS Persamaan LKS  Dengan Garis bekerja secara kelompok. mengajukan  Aktif bertanya dan  Dengan berpendapat kegiatan ini. siswa dilatihkan bertanggung jawab secara individu dan sosial. menghargai orang kerja lain. siswa dilatih kreatif dengan aktif bertanya. bertanya dan mendengar. Memberi LKS Persamaan Garis Melalui Dua Titik kepada setiap kelompok siswa dapat dilatihkan bekerja sama.

berpendapat bertanya depan kelas dan kelompok lain untuk menanggapi yang telah presentasi dilakukan Fase 5  Meminta siswa untuk  Mengerjakan Persamaan LP1  Dengan Garis mengerjakan LP1.beberapa kelompok untuk mempresentasikan kerja kelompoknya berpendapat kegiatan presentasi. serta bertanggung jawab secara sosial. pemberian feedback dan penyajian skor individu dan kelompok mengacu pada rubrik penilaian secara individu Penutup  Mendorong siswa untuk  Membuat membuat kesimpulan kesimpulan materi yang tentang telah  Dengan kegatan siswa dilatihkan untuk berani berpendapat. siswa dilatih dan kreatif dengan berani berpendapat dan bertanya. 2 menit tentang materi yang telah dipelajari dipelajari 8 . aktif hasil  Mendengarkan di presentasi. siswa mengerjakan latihan pada LP1 Persamaan Garis Melalui Dua Titik secara individu dan mengumpulkannya Melalui Dua Titik secara individu mengumpulkannya dan serta dilatihkan bertanggung jawab secara individu dan sosial. ini. menghargai orang lain. menghargai.

 Meminta mengisi Penilaian individu siswa LP2: Diri untuk  Mengisi Lembar secara Lembar Diri LP2: Penilaian X. Kunci LKS: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 4. LP1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 5. penggaris. Kunci LP1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 7. LKS: Persamaan Garis Melalui Dua Titik 3. LP2: Lembar Penilaian Diri 8.serta bertanggung jawab secara individu. XI. Penilaian dan Rubrik Penilaian Jenis Penilaian Instrumen : Tes tulis/kuis (essay) dan Non tes (pengamatan) : LP (Lembar Penilaian) 1: Persamaan Garis Melalui Dua Titik dan LP (Lembar Penilaian) 2: Lembar Penilaian Diri serta rubrik penilaian kelompok RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK Anggota/Nama Siswa Skor Individu Bonus Skor Akhir 9 . Silabus SMP Alat/Bahan: Alat tulis. Buku SMP Kelas VII 2. Sumber Pembelajaran: 1.

2008. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus. 3. Matematika untuk SMA dan MA Kelas X. Wahyudin dan Sudrajat. R. Nugroho dan Maryanto.. Kriteria 90-100 80-89 70-79 Bonus 6 poin 4 poin 2 poin 2. 2008. Daftar Pustaka Djumanta. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut.Keterangan 1. Jakarta: PT Setia Purna Inves Soedyarto. Jakarta: Dediknas 10 . Mahir Mengembangkan Kemampuan Matematika untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah kelas X.

-10 ) 2. 5 ) b) ( -3. tentukan persamaan berikut : a) ( 2. 5 ) 11 . Dengan menggunakan y= mx+c tentukan persamaan garis yang melalui dua titik sebagai berikut : a) ( 3. penggaris Masalah 1. -2 ) dan ( 0. 2 ) dan ( 5. Dengan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik.LKS PERSAMAAN GARIS LURUS YANG MELALUI DUA TITIK Nama : …………………………… Kelas : :………………… Tujuan : Menentukan Persamaan Garis yang melalui dua titik ……………… Tanggal Alat/Bahan : alat tulis. -5 ) dan ( -3.

2 ) dan ( 5. -2 ) dan ( 0. Dengan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik. tentukan persamaan berikut : b) ( 2. Dengan menggunakan y= mx+c tentukan persamaan garis yang melalui dua titik sebagai berikut : c) ( 3.KUNCI LKS PERSAMAAN GARIS LURUS YANG MELALUI DUA TITIK Nama : …………………………… Kelas : :………………… Tujuan : Menentukan Persamaan Garis yang melalui dua titik ……………… Tanggal Alat/Bahan : alat tulis. 5 ) Solusi 1. 5 ) d) ( -3. -10 ) Ditanya Jawab a) : Persamaan garis yang melalui dua titik dengan menggunakan y = mx+c : ( 3. 5 ) b) ( -3. -5 ) dan ( -3. 5 ) y = mx + c -4 = 3m + 5 -3m= 5+ 4 m = -3 Persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c = -3x + 5 b) ( -3. 4 ) dan ( 5. -10 ) y = mx + c 12 . penggaris Masalah 1. 2 ) dan ( 5. -2 ) dan ( 0. Diketahui : a) ( 3. -4 ) dan ( 0. -10 ) 2.

Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book. 5 ) adalah -2x + 1 Daftar Pustaka Yee. -5 ) dan ( -3.kedua ruas dibagi 5 = = -2x + 1 Jadi. -5 ) dan titik ( -3. Diketahui : a) ( 2. -5 ) dan ( -3.10 2. persamaan garis yang melalui titik ( 2. -9 ) Ditanya Jawab : Persamaan garis yang melalui dua titik dengan menggunakan y = mx+c : a) ( 2.4 = 2m+ 5m + 10 -2m+5mc= 10-4 3m= 6 m =2 Persamaan garis lurusnya adalah : y = mx + c = 2x . 2008. Boston: Mc Graw Hill 13 . (2nd). 5 ) -5 ( y + 5 ) =10 ( x – 3 ) -5y-25 -5y -5y y y = 10x – 30 = 10x-30+25 = 10x – 5 ……. Lee Peng. 2 ) dan ( -6. 5 ) b) ( 7.

2. siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab Butir 2 dengan guru. Dalam proses pembelajaran. individu. Kognitif Tujuan Pembelajaran Nama LP dan Kunci LP dan Butir Soal Butir Soal Kunci LP1: Fungsi Grafik Kuadrat Butir 1 dan 2 Fungsi Menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x)= LP1: ax2 + bx + c Grafik Kuadrat Butir 1 dan 2 B. 3. siswa dapat Butir 6 dilatihkan karakter rasa ingin tahu. Diantaranya siswa mengerjakan 14 . tidak pernah mempermalukan teman/guru. Afektif Tujuan Pembelajaran Karakter Nama LP dan Butir Soal LP2 Catatan Lembar Hasil penilain diri siswa pada setiap aspek dapat Penilaian Diri 1. tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru.Spesifikasi Lembar Penilaian A. peka terhadapperasaan orang lain. ditriangulasi dari hasil pengamatan guru proses pembelajaran berlangsung. Dalam proses pembelajaran. ataupun percakapan informal siswa siswa. siswa dapat Butir 1 dilatihkan Diantaranya karakter siswa mengharagai. antara dengan siswa pada saat Diantaranya siswa selalu mendengarkan penjelasan guru atau teman yang aktif. Dalam proses pembelajaran. sopan dan hormat. memperlakukan teman/guru dengan baik. mencoba melakukan tugas yang diberikan dan bertanya kepada guru atau teman jika mengalami kesulitan.

Dalam proses pembelajaran di kelas. siswa dapat dilatihkan karakter teliti. siswa dapat dilatihkan karakter kreatif. 4. Dalam proses pembelajaran. Butir 4 secara suka rela membantu teman/guru.Tujuan Pembelajaran tugas-tugas yang diberikan. Dalam diskusi kelompok atau kelas. 3. membuat alasan atau menyalahkan orang Butir 3 lain atas perbuatannya. siswa Butir 8 dapat menjadi pendengar yang baik. Dalam diskusi kelompok. Dalam proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran. tidak dapat pernah Nama LP dan Butir Soal Catatan dipercaya/diandalkan. Dalam diskusi kelompok atau kelas. Butir 5 Keterampilan Sosial 1. Diantaranya siswa selalu memeriksa kembali jawaban di LKS. siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok. 15 . Diantaranya kelompok siswa untuk mengerjakan kepentingan tugas bersama. Diantaranya siswa selalu berpendapat untuk memberikan Butir 9 alternatif jawaban dalam diskusi kelompok. 2. 4. siswa Butir 7 aktif memberikan ide atau pendapat. siswa Butir 4 aktif mengajukan pertanyaan. 5. 6. siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab sosial.

Boston: Mc Graw Hill 16 .LP (LEMBAR PENILAIAN) 1: GRAFIK FUNGSI KUADRAT Nama : …………………………… Kelas : :………………… Jawablah pertanyaan berikut 1.3x2! 2. 2008. persamaan sumbu simetri dan koordinat titik baliknya! ……………… Tanggal Daftar Pustaka Yee. Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book. Lee Peng. Gambarlah grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x – 3x2 dengan menentukan terlebih dahulu titik potong terhadap sumbu-y. Gambarlah grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x . (2nd).

75 0 0 -2 -6 b 2a 10 = 2 (33) = 3 6 = 0.3 x2 Ditanya Jawab : gambar grafik fungsi f(x) = -2 + 3x .5 Grafik fungsi f(x) = -2 + 3x .ALTERNATIF JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN LP (LEMBAR PENILAIAN) 1: GRAFIK FUNGSI KUADRAT No Soal 1 Langkah Pengerjaan Diketahui : f(x) = -2 + 3x .3x2 20 2 Diketahui : f(x) = -2 + 3x – 3x2 Ditanya titik potong terhadap sumbu-y.5 1 2 3 4 y -6 -0. persamaan sumbu simetri dan koordinat titik baliknya? : gambar grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 dengan menentukan 5 5 17 .3x2 Persamaan sumbu simetri x = x -1 0.3 x2? : Skor 5 5 f(x) = -2 + 3x .

25 Koordinat titik balik grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 adalah (0. Boston: Mc Graw Hill.5 10 f(0. 2008. 18 . (2nd).25 -2 -8 5 Grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 0 -4 -2 -5 -10 -15 -20 -25 0 2 4 10 Total 100 Daftar Pustaka Yee. -1. Lee Peng.25) x -2 -1 0.2) Persamaan sumbu simetri grafik fungsi kuadrat f(x) = -2 + 3x – 3x2 adalah x = b 2a 10 = b 2a = 3 2 ( 3 ) = 3 6 = 0.5 1 2 y -20 -8 -1. Teaching Secondary School Mathematics: A Resource Book.5) = -2 + 3(0.5.5)2 = -1.Jawab : 5 Titik potong grafik fungsi f(x) = -2 + 3x – 3x2 terhadap sumbu-y adalah (0.5) – 3(0.

Saya tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatan saya.LP (LEMBAR PENILAIAN) 2: Lembar Penilaian Diri Nama : …………………………… Kelas : :………………… ……………… Tanggal Petunjuk: Berdasarkan pernyataan dan pertanyaan berikut. Saya tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru. Saya dapat dipercaya dan diandalkan. Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara individu karena:………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 19 . Saya memperlakukan teman/guru saya dengan sopan dan hormat. Saya peka terhadapperasaan teman/guru saya. Apakah Anda orang yang menghargai orang lain? Benar Salah Saya memperlakukan teman kelompok dan teman saya dengan cara seperti yang saya harapkan mereka memperlakukan saya. Saya pikir saya orang yang menghargai/tidak menghargai teman/guru karena:…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara individu? Benar Salah Saya mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu saya lakukan. Saya selalu mengikuti komitmen saya. Saya tidak pernah berprasangka atau bersikaprasis pada teman/guru. pilih dan jawablah yang sesuai dengan keadaanmu yang sebenarnya! 1. Saya tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru.

Ya Ide/pendapat yang b. Pada saat diskusi kelompok/kelas. Tidak saya kemukakan adalah …………………………………………….. Saya berpartisipasi dan membantu guru saya mengerjakan tugas-tugas pengajarannya.. Saya selalu mencoba untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.. Pada saat diskusi kelompok/kelas. Selalu Pernah 8. Saya secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan. meskipun terasa sulit. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara sosial? Benar Salah Saya mengerjakan tugas saya untuk kebaikan bersama. a. Pada saat diskusi kelompok/kelas.. Tidak saya ajukan adalah …………………………………………….3. ………………………………………………………………………………………… …… 5. Saya melakukan sesuatu yang saya bisa untuk membantu menjaga kebersihan dan keamanan kelas/sekolah. .. Sering c. saya mendengarkan dan memperhatikan jika teman atau guru berbicara....... Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara sosial karena:……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.. Kadang-kadang d. Selalu Tidak Pernah 7. Sering c. Saya senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok/siswa yang lain 20 b.. saya bertanya pada guru atau teman... Ya Pertanyaan yang b. Kadang-kadang d... saya mengemukakan ide/pendapat. a. ………………………………………………………………………………………… …… 6. a... Tidak b.. a..

Daftar Pustaka Live Wire Media. Kadang-kadang d. a. Tidak Saya selalu meneliti jawaban di LKS saya. b. Ya 9. 21 . Sering c.com/HStopics.html. Selalu Tidak Pernah b. Teaching Guides Diakses (for Tanggal High 16 School).a. Juni 2010 http://goodcharacter.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Alat/Bahan Nama Barang Kartu aljabar Pensil Penghapus Penggaris Lem Gunting Kertas HVS Komputer yang terkoneksi dengan internet printer Jumlah 2 paket 30 buah 30 buah 30 buah 30 buah 15 buah 15 lembar 15 buah 1 buah 22 .KIT ALAT DAN BAHAN No.

23 . Buka 1 kartu dari tumpukan kartu sisa di atas meja. atau 4 pemain. d. Pemenang adalah pemain yang kartunya habis paling cepat atau yang mempunyai pasangan kartu terbanyak. dan P4). Jika kelompok tersebut tidak dapat menunjukkan kebenaran pasangan kartu. b. P2. P1 tidak mempunyai kartu yang cocok maka P1 mengambil satu kartu pada tumpukan sisa kartu dan kesempatan diberikan kepada pemain berikutnya. 3. Permainan kartu untuk 2. Kocok kartu.PEDOMAN PERMAINAN KARTU ALJABAR 1. Terdapat kartu yang cocok (representasi lain dari suatu fungsi) maka P1 menunjukkan kartu tersebut kepada pemain yang lain untuk dicek kebenarannya. dan bagikan ke tiap-tiappemain sebanyak 4 kartu. maka pasangan kartu tersebut boleh diambil oleh P1 dan berhak menurunkan salah satu kartu miliknya . Benar. 2. Misalkan dalam permainan ini ada 4 pemain (P1. P1 mengambil dua kartu dari tumpukan sisa kartu. 3. 5. P3. 4. maka pemain mengangkat tangan sebagai pertanda membutuhkan bantuan guru. P1 memeriksa kartunya dan jika: a. Salah. c.

hrw.html) 24 .com/math06_07/nsmedia/tools/Graph_Calculator/graphCalc.GRAPHING CALCULATOR (http://my.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful