P. 1
kelompok KDM

kelompok KDM

|Views: 12|Likes:
Published by Buddy Arif

More info:

Published by: Buddy Arif on Apr 24, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/09/2013

pdf

text

original

KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL A.

Pengertian Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Diskusi kelompok kecil adalah suatu proses percakapan yang teratur, yang melibatkan sekelompok orang dalam interaksi tatap muka yang bebas dan terbuka, dengan tujuan berbagai informasi atau pengalaman, mengambil keputusan, atau memecahkan suatu masalah (Mulyasa, Hasibuan dalam Suwarna,2006:79). Diskusi kelompok merupakan strategi yang memungkinkan siswa menguasai suatu konsep atau memecahkan suatu masalah melalui satu proses yang memberi kesempatan untuk berpikir, berinteraksi sosial, serta berlatih bersikap positif. Dengan demikian diskusi kelompok dapat meningkatkan kreativitas siswa, serta membina kemampuan berkomunikasi termasuk di dalamnya ketrampilan berbahasa. Sedangkan pengertian keterampilan dasar mengajar membimbing diskusi kelompok kecil ialah keterampilan melaksanakan kegiatan membimbing siswa agar dapat melaksanakan diskusi kelompok kecil dengan efektif (Suwarna,2006:79). B. Karakteristik Diskusi Kelompok Kecil Diskusi kelompok kecil memiliki karakteristik sebagai berikut : 1. Melibatkan sekitar 3 sampai 9 orang peserta dalam setiap kelompok. 2. Berlangsung secara informal, artinya semua anggota kelompok berkesempatan saling melihat, mendengar, dan berkomunikasi secara bebas dan langsung. 3. Memiliki tujuan yang mengikat anggota kelompok sehingga terjadi kerjasama untuk mencapainya. 4. Berlangsung menurut proses yang teratur dan sistematis menuju kepada tercapainya tujuan kelompok. C. Tujuan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil bertujuan sebagai berikut : 1. Siswa dapat saling memberi informasi atau pengalaman dalam menjelajahi gagasan baru atau masalah yang harus dipecahkan mereka 2. Siswa dapat mengembangkan pengetahuan dan kemampuan untuk berpikir dan berkomunikasi 3. Meningkatkan pemahaman terhadap masalah yang penting dalam pembelajaran.

Meneliti apakah alasan tersebut memang mempunyai dasar yang kuat b). memperjelas masalah maupun usulan/pendapat a). Menganalisis pandangan/pendapat siswa. Merangkum usulan tersebut sehingga menjadi jelas b). runtun dan mudah dipahami dan diterima masyarakat. . Hal ini berguna ketika terjun di masyarakat. banyak persoalan yang harus segera ditangani dengan pemikiran yang rasional. Rangkum hasil pembicaraan diskusi 2. Membina kerjasama yang sehat dalam kelompok yang kohesif dan bertanggung jawab. Kemukakan masalah-masalah khusus c). memusatkan perhatian siswa pada tujuan dan topik diskusi a). Menjelaskan hal-hal yang disepakati maupun yang tidak disepakati 4. 3. Rumuskan tujuan dan topik yang akan dibahas pada awal diskusi b). Menguraikan gagasan siswa dengan memberikaninformasi tambahan atau contohcontoh yang sesuai sehingga kelompok dapat memperoleh informasi secara lebih jelas.4. Siswa terlibat dalam perencanaan dan pengambilan keputusan. Dengan kegiatan diskusi setiap orang diharapkan mempunyai pendirian dan arah yang jelas tentang persoalan yang didiskusikan. Meminta komentar siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang membantu mereka memperjelas atau mengembangkan ide tersebut c). Meningkatkan usulan siswa a) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang menantang siswa untuk berpikir b) Memberikan contoh-contoh verbal yang sesuai secara tepat c) Memberikan waktu untuk berpikir d) Memberikan dukungan kepada usulan pendapat siswa dengan penuh perhatian. Komponen-komponen Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil 1. Catat perubahan atau penyimpangan diskusi dari tujuan d). Dengan demikian guru hendaknya mampu menganalisis alasan perbedaan tersebut dengan cara sebagai berikut : a). D. 5. Di dalam diskusi sering terjadi perbedaan pendapat di antara anggota kelompok.

. 6. Mencegah terjadinya pembicaraan serentak dengan memberi giliran kepada siswa yang pendiam terlebih dahulu c). c). b). d). Dengan demikian semua anggota kelompok mempunyai keinginan untuk dikenal dan dihargai. kesediaan menerima dan mengenal lebih jauh topik diskusi. Perlu perencanaan dan persiapan yang matang a) Topik yang dipilih hendaknya sesuai dengan tujuanyang akan dicapai.2006:81). Wardani dalam Suwarna. membuat rangkuman hasil diskusi. yaitu : 1. minat dan kemampuan siswa b) Masalah hendaknya mengandung jawaban yang kompleks. Prinsip Penggunaan Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil memiliki dua prinsip. Hasibuan dalam Suwarna. kehangatan hubungan antar pribadi. dan kesediaan menghargai pendapat orang lain. Secara bijaksana mencegah siswa yang suka memonopoli pembicaraan. bukan jawaban yang tunggal c) Adanya informasi pendahuluan yang berhubungan dengan topik tersebut agar para siswa memiliki latar belakang pengetahuan yang sama sehingga mampu memberikan penjelasan dan pertanyaan-pertanyaan yang dapat memotivasi siswa (Hasibuan. Mendorong siswa untuk mengomentari usulan temannya sehingga interaksi antar siswa dapat ditingkatkan. Mengajak siswa untuk menilai proses maupun hasil diskusi yang telah tercapai (Mulyasa.2006:82). 2. dapat merasa aman dan bebas mengemukakan pendapat. Menyebarkan kesempatan berpartisipasi a). Diskusi hendaknya berlangsung dalam “iklim terbuka” Hal ini ditandai dengan adanya keantusiasan berpartisipasi. E. Mencoba memancing usulan siswa yang enggan berpartisipasi dengan mengarah langsung secara bijaksana b).5. Dengan bantuan para siswa. Memberi gambaran tentang tindak lanjt hasil diskusi. Menutup diskusi a).

Keunggulan diskusi kelompok a. 9. rendah diri. Mengabaikan kesempatan bagi siswa untuk memperjelas. Memerlukan waktu yang relatif banyak dibandingkan dengan pengambilan keputusan secara individual. 6. c. d. Gagal mengakhiri diskusi secara efektif. Membiarkan penyimpangan dalam pembicaraan 5. G. namun berikut ini akan dipaparkan mengenai keunggulan dan kelemahannya . Kelemahan diskusi kelompok a. Mendominasi diskusi dengan pertanyaan yang terlampau banyak 3. Membiarkan siswa tertentu memonopoli diskusi 4. Menyelenggarakan diskusi dengan topik yang tidak sesuai dengan minat dan latar belakang siswa 2. Kelompok memiliki buah pikiran yang lebih kaya dibandingkan dengan yang dimiliki perorangan.F. b. terutama bila terjadi hal-hal yang bersifat negatif. 1. hal-hal berikut hendaknya dapat dihindari : 1. Anggota yang pemalu akan lebih bebas mengemukakan pikirannya dalam kelompok yang kecil. Partisipasi dalam diskusi dapat meningkatkan pemahaman diri sendiri maupun terhadap orang lain. Dapat memboroskan waktu. b. Anggota yang pemalu. . Membiarkan siswa enggan berpartisipasi 8. sehingga mungkin dapat menyebabkan frustasi. Tergesa-gesa meminta respons siswa atau mengisi waktu tersebut dengan terus berbicara. c. Keunggulan Dan Kelemahan Diskusi Kelompok Meskipun diskusi dalam kehidupan sehari-hari memegang peranan penting. Tidak memperjelas atau mendukung uraian pikiran 7. sehingga siswa tak sempat berpikir. pendiam. Hal-Hal Yang Harus Dihindari Dalam Membimbing Diskusi Agar diskusi berlangsung dengan baik. sering tidak mendapatkan kesempatan dalam mengemukakan idenya. e. mempertajam serta memperluas sumbangan pikiran mereka dengan pertanyaan melacak. 2. Anggota sering dimotivasi oleh kehadiran anggota kelompok yang lain. Dapat menghasilkan keputusan yang lebih baik.

84202. 2.Makalah Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Tugas Mata Kuliah Kemampuan Dasar Matematika Dosen Pembimbing Sumarwan. Akh Sutanto Arif Budi Setiawan Lailatul Isnaini Moh Busri (09. ) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNVERSITAS MADURA (UNIRA) TAHUN AKADEMIK 2011/2012 .84202.1105) (09. M.84202.Pd.84202.1030) (09.1139) (08. 3. 4. Oleh : Kelompok VII (Tujuh) 1.

© 2011 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->