KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL A.

Pengertian Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Diskusi kelompok kecil adalah suatu proses percakapan yang teratur, yang melibatkan sekelompok orang dalam interaksi tatap muka yang bebas dan terbuka, dengan tujuan berbagai informasi atau pengalaman, mengambil keputusan, atau memecahkan suatu masalah (Mulyasa, Hasibuan dalam Suwarna,2006:79). Diskusi kelompok merupakan strategi yang memungkinkan siswa menguasai suatu konsep atau memecahkan suatu masalah melalui satu proses yang memberi kesempatan untuk berpikir, berinteraksi sosial, serta berlatih bersikap positif. Dengan demikian diskusi kelompok dapat meningkatkan kreativitas siswa, serta membina kemampuan berkomunikasi termasuk di dalamnya ketrampilan berbahasa. Sedangkan pengertian keterampilan dasar mengajar membimbing diskusi kelompok kecil ialah keterampilan melaksanakan kegiatan membimbing siswa agar dapat melaksanakan diskusi kelompok kecil dengan efektif (Suwarna,2006:79). B. Karakteristik Diskusi Kelompok Kecil Diskusi kelompok kecil memiliki karakteristik sebagai berikut : 1. Melibatkan sekitar 3 sampai 9 orang peserta dalam setiap kelompok. 2. Berlangsung secara informal, artinya semua anggota kelompok berkesempatan saling melihat, mendengar, dan berkomunikasi secara bebas dan langsung. 3. Memiliki tujuan yang mengikat anggota kelompok sehingga terjadi kerjasama untuk mencapainya. 4. Berlangsung menurut proses yang teratur dan sistematis menuju kepada tercapainya tujuan kelompok. C. Tujuan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil bertujuan sebagai berikut : 1. Siswa dapat saling memberi informasi atau pengalaman dalam menjelajahi gagasan baru atau masalah yang harus dipecahkan mereka 2. Siswa dapat mengembangkan pengetahuan dan kemampuan untuk berpikir dan berkomunikasi 3. Meningkatkan pemahaman terhadap masalah yang penting dalam pembelajaran.

5. Meningkatkan usulan siswa a) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang menantang siswa untuk berpikir b) Memberikan contoh-contoh verbal yang sesuai secara tepat c) Memberikan waktu untuk berpikir d) Memberikan dukungan kepada usulan pendapat siswa dengan penuh perhatian. Meneliti apakah alasan tersebut memang mempunyai dasar yang kuat b). Rangkum hasil pembicaraan diskusi 2. banyak persoalan yang harus segera ditangani dengan pemikiran yang rasional. Siswa terlibat dalam perencanaan dan pengambilan keputusan.4. Hal ini berguna ketika terjun di masyarakat. runtun dan mudah dipahami dan diterima masyarakat. memusatkan perhatian siswa pada tujuan dan topik diskusi a). Merangkum usulan tersebut sehingga menjadi jelas b). . Meminta komentar siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang membantu mereka memperjelas atau mengembangkan ide tersebut c). Komponen-komponen Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil 1. Menganalisis pandangan/pendapat siswa. 3. memperjelas masalah maupun usulan/pendapat a). Membina kerjasama yang sehat dalam kelompok yang kohesif dan bertanggung jawab. D. Kemukakan masalah-masalah khusus c). Di dalam diskusi sering terjadi perbedaan pendapat di antara anggota kelompok. Menjelaskan hal-hal yang disepakati maupun yang tidak disepakati 4. Menguraikan gagasan siswa dengan memberikaninformasi tambahan atau contohcontoh yang sesuai sehingga kelompok dapat memperoleh informasi secara lebih jelas. Dengan kegiatan diskusi setiap orang diharapkan mempunyai pendirian dan arah yang jelas tentang persoalan yang didiskusikan. Rumuskan tujuan dan topik yang akan dibahas pada awal diskusi b). Dengan demikian guru hendaknya mampu menganalisis alasan perbedaan tersebut dengan cara sebagai berikut : a). Catat perubahan atau penyimpangan diskusi dari tujuan d).

Hasibuan dalam Suwarna. Perlu perencanaan dan persiapan yang matang a) Topik yang dipilih hendaknya sesuai dengan tujuanyang akan dicapai. dan kesediaan menghargai pendapat orang lain. Secara bijaksana mencegah siswa yang suka memonopoli pembicaraan. Diskusi hendaknya berlangsung dalam “iklim terbuka” Hal ini ditandai dengan adanya keantusiasan berpartisipasi. Menutup diskusi a). E. membuat rangkuman hasil diskusi. Mencegah terjadinya pembicaraan serentak dengan memberi giliran kepada siswa yang pendiam terlebih dahulu c).5. bukan jawaban yang tunggal c) Adanya informasi pendahuluan yang berhubungan dengan topik tersebut agar para siswa memiliki latar belakang pengetahuan yang sama sehingga mampu memberikan penjelasan dan pertanyaan-pertanyaan yang dapat memotivasi siswa (Hasibuan. 2. d). Dengan demikian semua anggota kelompok mempunyai keinginan untuk dikenal dan dihargai. minat dan kemampuan siswa b) Masalah hendaknya mengandung jawaban yang kompleks. Prinsip Penggunaan Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil memiliki dua prinsip. Dengan bantuan para siswa. Mendorong siswa untuk mengomentari usulan temannya sehingga interaksi antar siswa dapat ditingkatkan.2006:82). kesediaan menerima dan mengenal lebih jauh topik diskusi. c). Wardani dalam Suwarna. Mencoba memancing usulan siswa yang enggan berpartisipasi dengan mengarah langsung secara bijaksana b). 6. . yaitu : 1. Menyebarkan kesempatan berpartisipasi a).2006:81). dapat merasa aman dan bebas mengemukakan pendapat. Memberi gambaran tentang tindak lanjt hasil diskusi. b). Mengajak siswa untuk menilai proses maupun hasil diskusi yang telah tercapai (Mulyasa. kehangatan hubungan antar pribadi.

terutama bila terjadi hal-hal yang bersifat negatif. Anggota sering dimotivasi oleh kehadiran anggota kelompok yang lain. c. Keunggulan Dan Kelemahan Diskusi Kelompok Meskipun diskusi dalam kehidupan sehari-hari memegang peranan penting. Dapat memboroskan waktu. Menyelenggarakan diskusi dengan topik yang tidak sesuai dengan minat dan latar belakang siswa 2. Mendominasi diskusi dengan pertanyaan yang terlampau banyak 3. Anggota yang pemalu. Membiarkan siswa enggan berpartisipasi 8. sering tidak mendapatkan kesempatan dalam mengemukakan idenya. b.F. Anggota yang pemalu akan lebih bebas mengemukakan pikirannya dalam kelompok yang kecil. Membiarkan penyimpangan dalam pembicaraan 5. mempertajam serta memperluas sumbangan pikiran mereka dengan pertanyaan melacak. . G. Memerlukan waktu yang relatif banyak dibandingkan dengan pengambilan keputusan secara individual. Tergesa-gesa meminta respons siswa atau mengisi waktu tersebut dengan terus berbicara. 6. b. sehingga mungkin dapat menyebabkan frustasi. sehingga siswa tak sempat berpikir. Keunggulan diskusi kelompok a. namun berikut ini akan dipaparkan mengenai keunggulan dan kelemahannya . d. Tidak memperjelas atau mendukung uraian pikiran 7. Partisipasi dalam diskusi dapat meningkatkan pemahaman diri sendiri maupun terhadap orang lain. 1. Kelompok memiliki buah pikiran yang lebih kaya dibandingkan dengan yang dimiliki perorangan. Dapat menghasilkan keputusan yang lebih baik. rendah diri. Mengabaikan kesempatan bagi siswa untuk memperjelas. 2. Hal-Hal Yang Harus Dihindari Dalam Membimbing Diskusi Agar diskusi berlangsung dengan baik. 9. c. Kelemahan diskusi kelompok a. pendiam. Membiarkan siswa tertentu memonopoli diskusi 4. hal-hal berikut hendaknya dapat dihindari : 1. Gagal mengakhiri diskusi secara efektif. e.

Makalah Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Tugas Mata Kuliah Kemampuan Dasar Matematika Dosen Pembimbing Sumarwan. ) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNVERSITAS MADURA (UNIRA) TAHUN AKADEMIK 2011/2012 . Akh Sutanto Arif Budi Setiawan Lailatul Isnaini Moh Busri (09.Pd. Oleh : Kelompok VII (Tujuh) 1.1139) (08.1105) (09.84202. 2.84202. M.1030) (09. 4.84202.84202. 3.

© 2011 .