P. 1
Jurnal Permasalahan Anak Tunalaras

Jurnal Permasalahan Anak Tunalaras

|Views: 501|Likes:

More info:

Published by: Brahmantyo Rochmandito on Apr 24, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/07/2015

pdf

text

original

Jurnal Permasalahan Anak Tunalaras

Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa bagi Anak Tunarungu Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa bagi Anak Tunarungu Pengajaran bahasa secara terprogram bagi anak tunarungu harus dimulai sedini mungkin bila kita mengharapkan tingkat keberhasilan yang optimal. Terdapat dua pendekatan dalam pengajaran bahasa kepada anak tunarungu secara dini, yaitu pendekatan auditori-verbal dan auditori-oral. 1. Pendekatan Auditori Verbal Pendekatan auditori-verbal bertujuan agar anak tunarungu tumbuh dalam lingkungan hidup dan belajar yang memungkinkanya menjadi warga yang mandiri, partisipatif dan kontributif dalam masyarakat inklusif. Falsafah auditori-verbal mendukung hak azazi manusia yang mendasar bahwa anak penyandang semua tingkat ketunarunguan berhak atas kesempatan untuk mengembangkan kemampuan untuk mendengarkan dan menggunakan komunikasi verbal di dalam lingkungan keluarga dan masyarakatnya. Pendekatan auditori verbal didasarkan atas prinsip mendasar bahwa penggunaan amplifikasi memungkinkan anak belajar mendengarkan, memproses bahasa verbal, dan berbicara. Opsi auditori verbal merupakan strategi intervensi dini, bukan prinsip-prinsip yang harus dijalankan dalam pengajaran di kelas. Tujuannya adalah untuk mengajarkan prinsip-prinsip auditori verbal kepada orang tua yang mempunyai bayi tunarungu (Goldberg, 1997). Prinsip-prinsip praktek auditori verbal itu adalah sebagai berikut: Berusaha sedini mungkin mengidentifikasi ketunarunguan pada anak, idealnya di klinik perawatan bayi. Memberikan perlakuan medis terbaik dan teknologi amplifikasi bunyi kepada anak tunarungu sedini mungkin. Membantu anak memahami makna ... Read More i-CHAT Aplikasi Chatting Menggunakan konsep e-Learning untuk Anak Tunarungu PT Telekomunikasi Indonesia, Tbk (Telkom) bekerja sama dengan Federasi Nasional untuk Kesejahteraan Tuna Rungu Indonesia (FNKTRI)dan Yayasan Akrab (Aku Bisa Mendengar dan Bicara) meluncurkan sebuah aplikasi dan portal untuk masyarakat, khususnya para guru Sekolah Luar Biasa (SLB) dan orang tua, dalam proses pembelajaran bahasa bagi anak tuna rungu. Portal bernama i-CHAT (I Can Hear And Talk) tersebut dapat diakses secara cuma-cuma.Aplikasi yang resmi tersedia mulai Sabtu (17/4/2010) tersebut dibuat dalam dua mode yaitu mode offline, di mana user harus melakukan instalasi program pada komputernya dan mode online di mana user dapat menjalankan aplikasi dengan mengakses situs i-CHAT di http://www.i-chat.web.id. Saat ini portal tersebut baru memuat aplikasi i-CHAT secara online yang terdiri dari 5 modul, yakni Kamus, Abjad Jari, Bilangan, Tematik, dan Susun Kalimat. Modul-modul pembelajaran selanjutnya masih dapat terus dikembangkan baik berupa aplikasi dengan game, animasi, video, maupun jurnal/artikel terkait pendidikan dan metode pembelajaran bagi anak tunarungu. Keseluruhan materi pembelajaran ini dapat dikemas dalam bentuk modul-modul dengan konsep e-learning. Pengembangan selanjutnya dari portal i-CHAT adalah membentuk forum, media social networking, dan konsep user generated content Di Indonesia, saat ini terdapat tidak kurang dari 419 SLB Tunarungu. Jawa Barat merupakan propinsi dengan jumlah SLB terbanyak, yaitu ... Read More Terapi Musik Bagi Anak Tuna Rungu Kerusakan pendengaran ditengarai merupakan salah satu kecacatan syaraf yang paling merusakkan. Dimana kecacatan penglihatan merupakan handicap kita dengan sekeliling kita, sedangkan kecacatan pendengaran merupakan handicap komunikasi dengan masarakat (Darrow, 1989). Komunikasi merupakan dasar dari kehidupan social kita dan aktivitas intelektual, dan tanpa itu kita terputus dari dunia. Untuk alasan inilah, praktek klinik dalam terapi musik untuk tuna rungu di fokuskan pada area yang berhubungan dengan komunikasi seperti : pelatihan auditory, produksi suara (berbicara) dan perkembangan bahasa. Melalui penelitian dalam kekurangan pada komunikasi ini, terapi musik menjadi suatu efek kedua untuk memperbaiki rasa sosial dan kepercayaan diri. Terapi musik masih dianggap tidak praktis. Dikarenakan sebagian besar orang masih mempunyai konsep yang salah terhadap ketuna runguan dalam kapasitasnya untuk mendengar dan mengapresiasi stimulus musik. Seperti yang telah Darrow (1989) katakan, hanya sebagian kecil persentasi dari ketunarunguan yang tidak bisa

1/3

Selain strategi yang telah disebutkan di atas. Strategi pembelajaran bagi anak tunanetra Strategi pembelajaran pada dasarnya adalah pendayagunaan secara tepat dan optimal dari semua komponen yang terlibat dalam proses pembelajaran yang meliputi tujuan. kematangan dan preferensi musik. Read More Strategi Pembelajaran Bagi ABK Dalam sebuah pembelajaran dibutuhkan sebuah strategi untuk mengembangkan kemampuan atau kekurangan yang ada pada anak. Read More KLASIFIKASI DAN JENIS KETUNARUNGUAN SERTA METODE PENGAJARAN BAHASA BAGI ANAK TUNARUNGU Metode Pengajaran Bahasa bagi Anak Tunarungu Terdapat tiga metode utama individu tunarungu belajar bahasa. Berdasarkan pihak pengolah pesan yaitu strategi pembelajaran ekspositorik dan heuristic. Berdasarkan jumlah siswa yaitu strategi klasikal. sebagian dibuat di belakang bibir yang tertutup atau jauh di bagian belakang mulut sehingga tidak kelihatan. antara lain: Berdasarkan pengolahan pesan terdapat dua strategi yaitu strategi pembelajaran deduktif dan induktf.. Musik juga sangat fleksible dan dapat dimodifikasikan pada level pendengaran pada setiap orang. 1972). ada strategi lain yang dapat diterapkan yaitu strategi individualisasi. dikarenakan variasi dari frekuensi dan intensitas pada musik. dan melalui media. melalui pendengaran. Di antara 50% lainnya. Mengikuti cara-cara bagaimana anak dengar sampai pada suatu penguasan bahasa ibu 2. atau ada juga bunyi ujaran yang pada bibir tampak sama sehingga pembaca bibir tidak dapat memastikan bunyi apa yang dilihatnya.. Cued Speech adalah . Robbins & Robbins (1980). Beradsarkan interaksi guru dan siswa yaitu strategi tatap muka. level bahasa.. Seseorang dapat menjadi pembaca ujaran yang baik bila ditopang oleh pengetahuan yang baik tentang struktur bahasa sehingga dapat membuat dugaan yang tepat mengenai bunyi-bunyi yang “tersembunyi” itu. atau dengan kombinasi ketiga cara tersebut. guru. materi pelajaran.. media. yang dilakukan seorang ibu dengan kemampuannya merefleksikan kemampuan berbahasa. 4.. baik secara ekspresif maupun reflektif. Bertitik tolak pada minat dan kebutuhan komunikasi anak dan bukan pada program tentang aturan bahasa yang perlu diajarkan atau di drill (tubian) 3. Jadi. Beberapa hal yang dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan strategi pembelajaran . MMR adalah suatu pengajaran bahasa yang: 1.mendengar sama sekali. Strategi pembelajaran . Menuntut agar anak secara bertahap dapat menemukan 2/3 . 1) Belajar Bahasa Melalui Membaca Ujaran (Speechreading) Orang dapat memahami pembicaraan orang lain dengan “membaca” ujarannya melalui gerakan bibirnya. metode. Di bawah ini beberapa strategi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus: 1. Menyajikan bahasa yang sewajar mungkin pada anak. Selanjutnya ia mengatakan bahwa. persepsi musik malah lebih bisa ter-akses. dan dengan komunikasi manual. 1994).. kooperatif dan modifikasi perilaku. lingkungan belajar dan evaluasi sehingga proses pembelajaran berjalan dengan efektif dan efesien. siswa. 2. hanya sekitar 50% bunyi ujaran yang dapat terlihat pada bibir (Berger. dan bahkan terdapat bukti bahwa orang non-tunarungu tanpa latihan dapat membaca bibir lebih baik daripada orang tunarungu yang terpaksa harus bergantung pada cara ini (Ashman & Elkins. yang membuat manual resource yang komprehensif dan kurikulum bagi terapi musik untuk tuna . orang tunarungu yang bahasanya normal biasanya merupakan pembaca ujaran yang lebih baik daripada tunarungu prabahasa. Read More MMR (Metode Maternal Reflektif) untuk anak Tunarungu Metode maternal reflektif adalah metode pengajaran bahasa diangkat dari upaya seorang ibu untuk mengajarkan bahasa pada anaknya yang belum berbahasa sampai anak dapat menguasai bahasa. Anak berkebutuhan khusus juga memerlukan strategi pembelajaran seperti anak reguler lainnya maka guru yang mengajar anak berkebutuhan khusus haruslah mempunyai strategi strategi tersebut dan disesuaikan dengan kebutuhan anak tersebut. dibandingkan dengan sinyal percakapan yang lebih kompleks. Menurut Sunarto (2005). Akan tetapi. Berdasarkan pengaturan guru yaitu strategi pembelajaran dengan seorang guru dan beregu. Hal ini sangat menyulitkan bagi mereka yang ketunarunguannya terjadi pada masa prabahasa.Kelemahan sistem baca ujaran ini dapat diatasi bila digabung dengan sistem cued speech (isyarat ujaran). kelompok kecil dan individual. yaitu dengan membaca ujaran.

Pengakuan atas hak kaum tunarungu untuk mendapat sepenuhnya dengan sesame manusia sehingga memperoleh pemahaman yang lebih lengkap tentang dunia. atau lebih akrab disebut dengan film animasi. 2... Hal ini akan memberi kesan yang kuat pada anak tunagrahita.. (1994: 40) berpendapat bahwa komunikasi total adalah: 1.. gambar-gambarnya dibuat dengan tangan atau hasil fotografi atau memanfaatkan gambar atau foto yang sudah ada yang ditempelkan pada lembaran flashcard. Selama ini istilah animasi erat kaitannya dengan dunia pembuatan film.. Read More Pengaruh Media Animasi Komputer Terhadap Hasil Belajar Sains Anak Tunagrahita Ringan Dunia pendidikan luar biasa seyogyanya memanfaatkan perkembangan teknologi komputer untuk meningkatkan kualitas pembelajaran anak tunagrahita. Pengakuan terhadap hak kaum tunarungu agar dapat . Penggunaan komputer yang sesuai akan memudahkan dalam penyampaian materi pelajaran yang disampaikan guru pada siswanya. Gambar yang dibuat dapat dianimasikan dan pada setiap halaman display (tampilan) serupa web. sehingga mereka akan mampu mempertahankan respons tersebut dalam memorynya. Read More Media Pembelajaran berbasis Animasi untuk Anak Tuna Rungu Sebenarnya ini tugas Media Pembelajaran :)Tapi belum ada giliran buat dipresentasikan tuh :Pdisini media Pembelajaran yang digunakan ialah Flash Card dan Animasi FLASHSoftware yang saya buat ialah Macromedia Flash 8 professional Portable *versi lamanya Adobe Macromedia :D FlashCard Pengertian flashcard Flashcard adalah media pembelajaran dalam bentuk kartu bergambar berukuran 25x30cm. secara garis besar dapat disimpulkan bahwa MMR adalah : 1. Menurut Rahmat Jatun. Animasi. 2. Dengan bantuan komputer dan grafika komputer pembuatan film animasi menjadi sangat mudah dan cepat. Mengingat pada prinsipnya komputer dihadirkan untuk mempermudah proses belajar siswa. Cara Penggunaan Flash Animated Layaknya sebuah . Media animasi komputer sangat menonjolkan unsure visualisasi (gambar) dan unsur imaji suara.sendiri aturan atau bentuk bahasa melalui reflektif segala permasalahan bahasanya. Animasi secara harfiah berarti membawa hidup atau bergerak. Pada awal penemuannya. kartun ataupun komik yang diciptakan dari efek-efek yang dihasilkan oleh animasi komputer itu sendiri. Software animasi ini dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang menarik bagi anak tunarungu. Menganimasi memilki makna menggerakkan obyek agar menjadi hidup. Membuat . Hal ini yang menjadi penguat bagi anak tunagrahita dalam menerima informasi sains khususnya mengenai energi . film animasi dibuat dari berlembar -lembar kertas gambar yang kemudian diputar sehingga muncul efek gambar bergerak. (2007: 34) Metode Maternal Reflektif (MMR) adalah model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berbahasa yang pada gilirannya akan meningkatkan kemampuan berkomunikasi. Lani Bunawan. Read More 3/3 . Cara Penggunaan Flashcard · Pada awalnya guru menempelkan flash card yang berisi gambar dan bilangan yang akan dijumlah atau dikurangi pada sterofoam · kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab soal dengan cara menempelkan flash card pada stereofoam misalnya pada penjumlahan 1+7=8 dan pengurangan 9-7=2 Flash Animated Pengertian flash animated Flash animated adalah animasi yang diciptakan melaluli software macromedia flash 8 profesional (sebelum adobe corporation). oral dan mahusia yang dapat dipilih sesuai kebutuhan serta kemampuan perseorangan 3. Sifatnya yang visual diperuntukkan bagi anak tunarungu yang peata atau cenderung menggunakan indera penglihatannya untuk menerima sebuah informasi dan mempelajari suatu hal baru. Penggunaan berbagai cara komunikasi aural. Gambar-gambar pada flashcard merupakan serangkaian pesan yang disajikan dengan mencantumkan keterangan gambar pada bagian belakang pada setiap gambar.. Pengakuan terhadap hak kaum tunarungu untuk mendapat komtal sepenuhnya dengan sesame manusia sehingga memperoleh pemahaman yang lebih lengkap tentang dunia. Apa yang didengar siswa dikuatkan oleh visual (penglihatan). dan apa yang dilihat siswa dikuatkan oleh audio (pendengaran). Suatu falsafah komunikasi dan bukan metode pengajaran Dengan menghimpun pendapat berbagai ahli. adalah film yang meru pakan hasil dari pengolahan gambar tangan sehingga menjadi gambar yang bergerak.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->