BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pada pertumbuhan dan perkembangan yang dialami oleh peserta didik kadang banyak mengalami masalah.Dapat dilihat ada peserta didik yang pertumbuhannya mengalami gangguan, atau tidak normal. Makalah ini akan membahas mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada

manusia.Dimana factor-faktor ini sangat berpengaruh pada kelangsungan pertumbuhan manusia. Makalah ini juga akan membahas fase-fase yang akan dilalu ipeserta didik dalam rangka proses pertumbuhannya. B. Rumusan Masalah Makalah ini akan membahas tentang : 1. Pengertian pertumbuhan dan perkembangan pada anak dan remaja 2. Faktor-faktor pertumbuhan dan perkembangan pada anak dan remaja 3. Fase-fase pertumbuhan pada anak dan remaja

9

Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pada anak dan remaja 2. Menjelaskan factor-faktor pertumbuhan dan perkembangan pada anak dan remaja 3. Tujuan Makalah Makalah ini bertujuan: 1. Menjelaskan fase-fase pertumbuhan pada anak dan remaja Menjelaskan tentang hukum pertumbuhan dan perkembangan anak dan remaja 9 . 4. Hukum pertumbuhan dan perkembangan pada anak dan remaja C.4.

5 menjadi 3 kilogram merupakan suatu proses pertumbuhan. bapak. Sedangkan contoh dari pengertian perkembangan sebagai proses perubahan secara psikis ialah misalnya anak yang berumur sekitar dua tahun telah dapat berbicara lancar dengan ibu. Masalah pertumbuhan dan perkembangan anak dikaji dalam psikologi perkembangan harus diketahui dan dipahami oleh para calon guru dan para guru di sekolah. dan lainnya" lalu berkembang pesat menjadi mahir dalam berbahasa dan berkomunikasi dengan orang dalam berbagai hal pada usia tujuh tahun. Contoh dari pertumbuhan sebagai suatu proses perubahan fisik dari segi kuantitas. Perubahan berat badan dari 2. misalnya seorang bayi yang sewaktu pertama kali lahir memiliki berat badan 2.BAB II PEMBAHASAN A.5 kilogram. saudaranya. Batasan tentang anak dalam kajian ini ialah usia anak sekolah di Taman Kanak-kanak 9 . Pertumbuhan dan Perkembangan Anak sebagai Peserta Didik Pertumbuhan diartikan sebagai suatu proses perubahan secara fisik yang menunjuk kepada kuantitas. dan anggota seisi rumah tentang: "saya sudah makan. sebulan kemudian berat badan bayi tersebut bertambah menjadi 3 kilogram. saya mau ikut belanja. Sedangkan perkembangan diartikan sebagai suatu proses perubahan secara psikis yang menunjuk kepada kualitas. saya mau pipis.

pada remaja sebagai salah satu tahap pertumbuhan dan perkembangan yang dilalui manusia. Jika guru menemukan anak TK dan murid SD yang menunjukkan perkembangan afeksi atau aspek sikap dan perilaku yang baik. Sedangkan contoh dari segi perkembangan psikis (jiwa) yang perlu mendapat perhatian para guru di kelas ialah perkembangan dari aspek kognitif. dan psikomotorik.dan usia anak sekolah jenjang pendidikan Sekolah Dasar (SD). Jika guru menemukan anak TK dan murid SD yang menunjukkan perkembangan kognitif atau aspek intelektual yang cepat. afektif. Sebagai contoh anak TK dan murid SD yang menunjukkan pertumbuhan fisik yang kecil sebaiknya ditempatkan di bangku paling depan agar anak tersebut tidak terlindungi pandangannya kearah guru atau ke papan tulis oleh anak TK dan murid SD yang pertumbuhan fisiknya besar dan tinggi. dan 9 . yang diajar. sehingga dikemudian hari dapat menjadi teladan atau panutan bagi teman sebayanya. maka guru tersebut perlu memberikan penguatan dalam bentuk latihan psikomotorik untuk kebutuhan perkembangan selanjutnya dan untuk kebutuhan kompetisi. juga makna pertumbuhan dan perkembangan menunjuk kepada proses perubahan secara fisik dan psikis (jiwa) yang dialami oleh remaja yang bersekolah pada jenjang pendidikan dasar (SLTP/SMP). Dan Jika guru. B. Masa pertumbuhan anak usia TK dan anak usia SD perlu diketahui dan dipahami oleh para calon guru dan para guru di TK dan di SD. menemukan anak TK dan murid SD yang menunjukkan perkembangan konasi atau aspek psikomotorik yang baik. para guru dapat menyesuaikan proses pembelajarannya di kelas dan aktivitas manajemen kelas di kelas sesuai dengan pertumbuhan peserta didik di TK di SD. jenjang pendidikan menengah (SLTA/SMA). agar dikemudian hari peserta didik tersebut dapat menjadi teladan atau panutan bagi teman sebayanya. sehingga dikemudian hari dapat menjadi guru bagi teman sebayanya. Pertumbuhan dan Perkembangan Remaja sebagai Peserta Didik Seperti halnya pertumbuhan dan perkembangan anak sebagai peserta didik. maka guru tersebut perlu memberikan kegiatan pengayaan atau perlakuan khusus kepada anak TK atau murid SD tersebut agar anak/murid tersebut dapat aktualisasi potensi kognitifnya secara maksimal dan optimal. maka guru tersebut perlu memberikan penguatan atau reinforcement khusus kepada anak TK atau murid SD tersebut agar anak/murid tersebut dapat mengembangkan afektifnya secara optimal. karena dengan mengetahui tentang seluk-beluk pertumbuhan fisik yang dialami oleh anak TK dan murid SD.

SMA dan sederajat. perkembangan emosional. Selain itu. SMA. Gejolak dan goncangan jiwa juga terjadi karena remaja sedang mengalami masa pubertas yang menyebabkan.jenjang pendidikan tinggi (khususnya mahasiswa baru). 1987). perkembangan sosial. Secara psikologis diketahui bahwa masa remaja adalah masa yang penuh gejolak dan goncangan jiwa bagi remaja. Dengan bekal pengetahuan dan pemahaman tentang remaja dan psikologi remaja. Mengingat masa remaja merupakan masa yang penuh gejolak dan goncangan. Gejolak dan goncangan jiwa terjadi karena remaja sedang dalam pencarian identitas diri dan menjalani masa eksplorasi yang menyebabkan para remaja ingin mencoba terhadap segala hal yang diketahui melalui proses membaca dan mengalami dalam kehidupannya sehari-hari di masyarakat. Masalah pertumbuhan dan perkembangan remaja sebagai peserta didik juga perlu menjadi perhatian bagi para calon dan para guru di SMP. dan dosen perguruan tinggi (khususnya dosen yang mengajar mahasiswa baru) dapat mengadaptasikan proses pembelajarannya sesuai dengan karakteristik psikologis remaja dan kebutuhan belajar remaja. para guru di jenjang pendidikan SMP dan sederajat. perubahan-perubahan fisik yang terjadi pada diri remaja. dorongan seksual remaja sangat sensitif dan menuntut untuk disalurkan (dorongan kebutuhan id) yang bersifat instinktif. Para calon guru dan para guru dan dosen di lembaga pendidikan. Pengetahuan dan pemahaman tersebut diharuskan sebagai dasar dalam menyusun program pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar remaja. Dengan para guru di 9 . maka para calon guru dan para guru harus memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang remaja dan permasalahannya dan masalah psikologi remaja. para guru di sekolah harus memahami tentang kondisi psikologis remaja dan menghadapi sikap dan perilaku remaja sebagai peserta didik secara edukatif dan persuasif. para guru di SMP. dan PT dapat menyesuaikan proses pembelajarannya atau perkuliahannya sesuai dengan kebutuhan belajar remaja. dan perkembangan moral remaja (Philip. di SMA. Kebutuhan belajar remaja sebagai peserta didik akan difokuskan kepada pembahasan tentang kebutuhan belajar remaja secara psikologis yang membutuhkan proses pembelajaran atau pendidikan yang sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis mereka sebagai remaja. karena dengan bekal pengetahuan tentang pertumbuhan dan perkembangan remaja. juga perlu memiliki wawasan pengetahuan dan pemahaman tentang: tugas-tugas perkembangan remaja. perkembangan kognitif. dan di Perguruan Tinggi (PT).

dan pendekatan pembelajaran tersebut. inovatif. dan produktif yang misioner dan visioner. orangtua. studi lapangan atau observasi lapangan. Harus diakui bahwa di tangan remajalah sebagai generasi muda nasib masyarakat. Oleh karena itu. sosiolog. metode. 1. sosial.lembaga pendidikan perlu menyusun program pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar dan kebutuhan psikologis remaja. proses pertumbuhan sendiri dan proses pematangan. seperti pihak wali kelas. perilaku. dan masyarakat. dan masyarakat perlu juga ikut serta dalam proses pendidikan remaja di lingkungan sekolah. bangsa. sikap. Melalui penerapan strategi metode. para guru harus dapat menerapkan strategi. kreatif. Oleh karena itu. kepala sekolah. dan lainnya dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses. pihak-pihak yang terkait lainnya. Pertumbuhan dapat diamati misalnya dengan adanya penambahan besar tubuh sedangkan kematangan ditandai dengan adanya perubahan dalam stuktur tubuh beserta fungsi – fungsinya. dan pendekatan pembelajaran di kelas yang sesuai dengan perkembangan psikologis. Selain itu. psikolog. diharapkan remaja dapat menyalurkan energinya ke kegiatan belajar yang positif melalui kegiatan belajar dan kegiatan eksplorasi yang positif. maka metode dan strategi pembelajaran yang tepat digunakan ialah metode dan strategi pembelajaran yang penyelidikan (inquiry dan discovery learning). pihak guru dapat memberikan proses pendidikan yang optimal sesuai dengan karakteristik psikologis remaja dan sesuai kebutuhan belajar siswa dalam membantu remaja mencapai aktualisasi diri ke arah yang inovatif dan produktif demi untuk perkembangan mental. Salah satu ciri dari pendidikan yang berkualitas ialah pendidikan yang mampu melahirkan sumber daya manusia yang konstruktif. guru pembimbing atau konselor sekolah. dan negara Indonesia ditentukan. keluarga. Hukum. dan moral remaja. sosial.hukum yang mengatur Pertumbuhan Pertumbuhan adalah kuantitatif serta kualitatif Pertumbuhan terjadi dua proses yang hampir bersamaan yaitu. Melalui kerjasama berbagai pihak tersebut. 9 . Sebagai contoh untuk mewujudkan rasa ingin tahu besar pada diri remaja dan untuk membantu mengembangkan minat dan motivasi remaja untuk bereksplorasi. pendidikan yang berkualitas mutlak diberikan kepada remaja khususnya dan anak Indonesia pada umumnya. C. dan moral remaja seoptimal mungkin. Proses pendidikan yang diberikan oleh para guru kepada remaja sebagai genarasi muda haruslah berkualitas.

Waktu dilahirkan. 5. istirahat. Taraf perkembangan berbagai aspek pertumbuhan adalah berbeda – beda Tidak semua aspek pertumbuhan seperti fungsi jasmani. Di samping itu. seperti lingkungan internal gizi. 3. 9 . tbuh semakin besar.2.waktu yang optimal. dan seterusnya. 1. Tempo pertumbuhan adalah tidak sama Urutan atau squence pertumbuhan tidak bergerak dalam waktu yang konstan. Lama kelamaan bayi dapat memiringkan badan menelungkup. dan sebagainya. struktur tubuh semakin sempurna. namun kecepatan dan pola pertumbuhan dapat berubah tergantung kepada lingkungan yang menunjang kebutuhan dasar. 2. Proses belajar akan terjadi dengan sangat mudah pada saat yang optimal. Pada suatu ketika. indikator – indikator kematangan tidak muncul dalam saat – saat yang teratur. Waktu – waktu yang menunjukkan kesiapan harus dikenai melalui pengamatan yang cermat. aktivitas. hanya dapat berbaring dan bergerak. Apabila kondisi eksternal adalah positif maka pertumbuhan akan lebih cepat dan keterlibatan potensi akan lebih luas. kesehatan jasmani. tekanan jiwa. Prinsip – prinsip dasar perkembangan Dalam perkembangan terdapat waktu . Ada saat dimana pertumbuhan berlangsung cepat dan ada saat dimana pertumbuhan berlangsung lambat. merayap. perkembangan bahasa anak mengalami kelambatan akibat adanya perkembangan pesat pada fungsi jasmaninya. Perkembangan merupakan hasil interaksi faktor – faktor biologis dan faktor – faktor lingkungan. bahasa. bergerak – gerak dalam kandungan. Ini semua menunjukkan bahwa pertumbuhan merupakan suatu proses yang berkesinambungan dan teratur. Pertumbuhan merupakan suatu proses yang berkesinambungan dan teratur Manusia mulai hidup dalam keadaan tak berdaya. akibatnya energi untuk perkembangan bahasa menjadi berkurang. Perkembangan bahasa anak tidak sama cepat dengan perkembangan fungsi jasmani. bayi dalam keadaan lemah. dan kapasitas intelektual berkembang dengan taraf yang sama dalam waktu yang sama. Perkembangan pada fungsi jasmani memerlukan banyak energi. 4. D. Kecepatan serta pola pertumbuhan dapat dimodifikasi oleh kondisi – kondisi di dalam dan di luar badan Meskipun dorongan untuk tumbuh adalah kuat dan meskipun pola – pola pertumbuhan adalah sudah tentu pada semua anak.

Anak yang sulit cenderung untuk bereaksi secara negatif serta sering menangis dan lambat untuk menerima pengalaman baru Anak yang lambat untuk dibangkitkan mempunyai tingkat kegiatan yang rendah . 9 . 5. Ia juga mengemukakan bahwa lingkungan dan budaya hanya mempunyai peranan minimal dalam kecerdasan. Perkembangan berlangsung dari yang sederhana kepada yang kompleks. F. Anak yang mudah umumnya mempunyai suasana hati yang positif dan dapat dengan cepat membentuk kebiasaan yang teratur. c. Temperamen Adalah gaya perilaku karakteristik individu dalam merespon . Suatu perkembangan tidak akan mungkin terjadi berkesinambungan dengan baik bila anak di dorong untuk melampaui atau secara tergesa – gesa menjalani tahap awal. E.fase Perkembangan 2. 3. Dengan memperhatikan prinsip ini tidak mungkin anak melampaui tahap tertentu pada perilaku tertentu bila mereka belum siap. Seharusnya menunjukkan IQ yang berbeda pula. b. dan lambat untuk dibangkitkan. Kita ketahui pula bahwa dengan dibesarkan pada keluarga yang sama dapat terjadi perbedaan kecerdasan secara individual denga variasi yang kecil pada kepribadian dan minat. Interaksi keturunan lingkungan dan perkembangan Pengaruh genetik terhadap kecerdasan terjadi pda awal perkembangan anak dan berlanjut terus sampai dewasa. sulit. 1. Menurut jensen bila pengaruh lingkungan lebih penting pada identical twins yang dibesarkan pada dua lingkungan yang berbeda. Perkembangan pada suatu tahap bagi perkembangan berikutnya. sosial ) yang salimg mempengaruhi 4. a. emosional. dan penyesuaian diri yang rendah dengan lingkungan atau pengalaman baru. Faktor – faktor yang mempengaruhi perkembangan Kecerdasan Arthur jensen (1969) mengemukakan pendapatnya bahwa kecerdasan itu diwariskan (diturunkan).3. Ada 3 tipe dasar temperamen yaitu mudah. kognitif. Perkembangan maju berkelanjutan merupakan kesatuan yang saling berhubungan dengan semua aspek – aspek ( fisik. Fase . Banyak ahli yang mengkritik Jensen tentang definisi kecerdasan itu sendiri bahwa tes IQ hanya menyentuh sebagian kecil dari kecerdasan. Dari yang umum kepada yang khusus. kadang-kadang negatif.

BAB III PENUTUP 9 . Masa ini adalah masa yang sangat tergantung pada orang tua. 2. dihasilkan dalam waktu lebih kurang 9 bulan. Fase pra natal (saat dalam kandungan) adalah waktu yang terletak antara masa pembuahan dan masa kelahiran. sama dengan masa usia sekolah dasar. 4. Fase bayi adalah saat perkembangan yang berlangsung sejak lahir sampai 18 atau 24 bulan.1. Fase remaja adalah masa perkembangan yang merupakan transisi dari masa kanak –kanak ke masa dewasa awal. kadang-kadang disebut masa prasekolah Fase kanak-kanak tengah dan akhir adalah fase perkembangan yang berlangsung sejak kira-kira umur 6 sampai 11 tahun. 5. Pada saat ini terjadi pertumbuhan yang luar biasa dari satu sel menjadi satu organisme yang lengkap dengan otak dan kemampuan berperilaku . Fase kanak –kanak awal adalah fase perkembangan yang berlangsung sejak akhir masa bayi sampai 5 atau 6 tahun. 3. yang di mulai kira-kira umur 18 sampai 22 tahun.

Saran Sejalan dengan simpulan di atas. Sedangkan perkembangan diartikan sebagai suatu proses perubahan secara psikis yang menunjuk kepada kualitas Masalah pertumbuhan dan perkembangan anak dikaji dalam psikologi perkembangan harus diketahui dan dipahami oleh para calon guru dan para guru di sekolah. DAFTAR PUSTAKA 9 .A. penyusun menyarankan setiap calon pendidik dapat memahami konsep perkembangan sosial peserta didiknya. KESIMPULAN Pertumbuhan diartikan sebagai suatu proses perubahan secara fisik yang menunjuk kepada kuantitas. B.

co.Perkembangan Peserta Didik. Haryadi. 2005 Sugeng. Perkembangan Peserta Didik.dkk. MS.Soemanto.perkembangan – anak – dan. Asdi Mahasatya.psikologi pendidikan . Jakarta : PT.wasty. 9 . M.1995 http : // www.contoh makalah. 2008 Dalyono. Psikologi Pendidikan.2006 Sumantri. jakarta : PT . Asal Mahasatya.Semarang : IKIP PGRI SEMARANG PRESS. Jakarta : Universitas Terbuka. Mulyani.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful