RPP (RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

)

Disusun untuk memenuhi tugas matakuliah Kajian Kurikulum yang dibina oleh Dr. Wasis D. Dwiyogo, M.Pd Disusun Oleh Yanuar Cahyo R Adi Sucipto Komar Rubianto Flady Makhmud Putra 109711423825 109711423830 109711423831 109711423832

The Learning University of Malang UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN November 2011

hidayahserta inayah Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah mata kuliah KajianKurikulum Dalam penyusunan makalah ini kami ucapkan terima kasih kepada : 1. Wasis D. Malang. M. Orang tua kami yang senantiasa mendukung kami 3.. Dan akhirnya bila ada kesalahan dan kurang lebihnya penulis miinta maaf yang sebesar-besarnya. Kami mengharapkan masukan yang sifatnya membangun dari berbagai pihak yang terkait demi kesempurnaan Semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi kita semua. Dwiyogo.KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat. 11 Novembe 2011 Penulis . Teman–teman yang telah membantu secara langsung maupun tidak langsung sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan lancar.Pd sebagai dosen pembimbing matakuliah KajianKurikulum 2. Dr. taufik.

menurut Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20. guru yang bertugas mengelola pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah perlu memahami tentang pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan dapat menyusun RPP sesuai prinsip-prinsip pengembangannya. Oleh karena itu.Untuk mengetahui pengertian RPP. diantaranya menyebutkan perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.3 Tujuan 1. 1. Untuk mengetahui komponen RPP.Apakah pengertian RPP? 2. Untuk mengetahui landasan pengembangan RPP. 2. 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan salah satu perencanaan proses pembelajaran yang harus dibuat atau dipersiapkan oleh guru sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran.BAB I PENDAHULUAN 1. Apakah komponen-komponen yang ada pada RPP? 4.1Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa kurikulum pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan Dasar dan Menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Untuk mengetahui langkah-langkah pengembangan RPP.Bagaimanakah langkah-langkah pengembangan RPP? 1.Bagaimanakah landasan pengembangan RPP? 3. 3. .2 Rumusan Masalah 1. Sementara itu.

1 Pengertian RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. sumber belajar. Landasan Pengembangan RPP Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 20: “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurangkurangnya tujuan pembelajaran. Materi 8. Kompetensi Dasar 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sekurang kurangnya memuat tujuan pembelajaran. Penilaian 12. Indikator Pencapaian Kompetensi 5. 2. materi ajar.2. Standar Kompetensi 3. dan penilaian hasil belajar”. Alokasi Waktu 9.BAB II PEMBAHASAN 2. 2. sumber belajar. metode pengajaran. Tujuan Pembelajaran 6. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. Materi Ajar (Materi Pokok) 7. materi ajar. Metode Pembelajaran 10. Sumber Belajar .3 Komponen RPP 1. dan penilaian hasil belajar. metode pengajaran. Kegiatan Pembelajaran 11. Kolom Identitas Mata Pelajaran 2.

c. sikap.4. 2.3 Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu mata pelajaran. cukup dengan cara mengutip pada standar isi atau silabus pembelajaran yang telah dibuat guru.4. Satuan Pendidikan. cukup dengan cara mengutip pada standar isi atau silabus pembelajaran yang telah dibuat guru. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur. yang mencakup pengetahuan. Pada bagian ini dituliskan kompetensi dasar yang harus dimiliki peserta didik setelah proses pembelajaran berakhir.4. Kelas/Semester. Mata Pelajaran/Tema Pelajaran. yang meliputi: a. Jumlah Pertemuan. .2. dan keterampilan. Langkah-Langkah Menyusun RPP (Standar Proses) 2. menyimpulkan. b.4. 2.4.4. membedakan. Pada bagian ini dituliskan standar kompetensi mata pelajaran. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. Menuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. dan mendeskripsikan. d. menghitung.2 Menuliskan Standar Kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. mendemonstrasikan. sikap.1 Menuliskan Identitas Mata Pelajaran. mempraktekkan. Contoh kata kerja operasional antara lain mengidentifikasi. Indikator pencapaian hasil belajar dikembangkan oleh guru dengan memperhatikan perkembangan dan kemampuan setiap peserta didik. 2. menceritakan kembali.

4. 2. prinsip. KD. dan Indikator yang telah ditentukan.9 Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar . Tujuan ini difokuskan tergantung pada indicator yang dirumuskan dari SK dan KD pada Standar Isi mata pelajaran Pendidikan Jasmani yang akan dipelajari siswa.5 Merumuskan Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.4.4.7 Menuliskan Materi Prasyarat Materi Prasyarat ini merupakan materi atau kompetensi yang harus sudah dimiliki atau dikuasai siswa yang berkaitan dengan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.4.4. 2. Tujuan pembelajaran dibuat berdasarkan SK.6 Materi Ajar Materi ajar memuat fakta. konsep.8 Alokasi Waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar. dan prosedur yang relevan. guru juga perlu melihat KD yang sama di kelas sebelum dan sesudahnya agar lebih tepat dalam menentukan indikator sesuai dengan kelas di mana KD tersebut diajarkan. 2.Setiap kompetensi dasar dapat dikembangkan menjadi dua atau lebih indikator pencapaian hasil belajar dan disesuaikan dengan keluasan dan kedalaman kompetensi dasar tersebut. Dalam membuat indikator ini. Indikator dikembangkan oleh guru sekolah sesuai dengan kondisi daerah dan sekolah masing-masing. 2. 2.

minat.10 Merumuskan kegiatan pembelajaran a. 2) Relevansi. Tujuan adalah kemampuan atau kompetensi yang akan dicapai siswa pada akhir proses belajarnya. inspiratif. 3) Tujuan/kompetensi. Dalam hal ini dapat juga dengan mengingatkan kembali materi prasyarat (apersepsi).atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. menantang. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. Relevansi adalah kaitan isi pelajaran yang sedang dipelajari dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa atau dengan pekerjaan yang dilakukannya sehari-hari. siswa telah mendapat jawaban secara global tentang isi pelajaran yang akan dipelajari. dan kemandirian sesuai dengan bakat. 1) Deskripsi singkat. elaborasi. b. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. Hal ini dimaksudkan agar pada permulaan kegiatan belajarnya. Kegiatan inti ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Pada bagian ini dituliskan semua metode yang akan digunakan selama proses pembelajaran berlangsung. dan . kreativitas. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. 4) Penjelasan tentang pembagian kelompok dan cara belajar. Pada pendahuluan ini secara garis besar dapat memuat hal-hal sebagai berikut. 2. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. menyenangkan.4. Deskripsi singkat adalah penjelasan singkat (secara global) tentang isi pelajaran yang berhubungan dengan kompetensi yang diharapkan. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

serta materi ajar. menyatakan setuju atau ketidaksetujuannya. memahami jawaban temannya (siswa lain). Penilaian Hasil Belajar Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada standar penilaian. umpan balik. Pada kegiatan inti ini siswa mendapat fasilitas atau bantuan untuk mengembangkan potensinya secara optimal. 2. 3) Pemberian tugas atau latihan. kegiatan pembelajaran. Menentukan Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar.4. Pada bagian ini dituliskan semua . dimana siswa menjelaskan dan memberikan alasan terhadap jawaban yang diberikannya. dan indikator pencapaian kompetensi.11. dan tindak lanjut. dan mencari alternatif yang lain. c. 2) Melakukan refleksi terhadap setiap langkah yang ditempuh atau terhadap hasil pembelajaran. sehingga siswa segera terlibat dalam pelajaran secara bermakna. penilaian dan refleksi.4. 2.konfirmasi.12. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan. 1) Penarikan kesimpulan dari apa-apa yang telah dipelajari dalam pembelajaran sesuai tujuan yang akan dicapai. yaitu seperti berikut. 4) Pembelajaran berlangsung secara interaktif. 1) Memulai pembelajaran dengan mengajukan masalah (soal) yang nyata (riil) bagi siswa sesuai dengan pengalaman dan tingkat pengetahuannya. Pada kegiatan inti secara garis besar berlangsung hal-hal berikut. 3) Siswa mengembangkan model-model simbolik secara informal terhadap persoalan/masalah yang diajukan. 2) Permasalahan yang diberikan tentu harus diarahkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

media/alat/bahan/sumber belajar yang digunakan selama proses pembelajaran berlangsung... Alokasi Waktu :… H. Tujuan Pembelajaran :… E. Penutup :… I. Materi Ajar :… F.. Inti :… 3. Indikator :… D.13 Contoh RPP Contoh Format RPP dari Mengacu pada Standar Proses Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan :… Kelas/Semester :… Mata Pelajaran : . Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar : … Contoh RPP: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/Semester : IX/1 Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani dan Olahraga Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Mempraktikkan berbagai ketrampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai nilai yang terkandung didalamnya. Pendahuluan :… 2. Jumlah Pertemuan :… A... Kompetensi Dasar :… C. 2. Kompetensi Dasar . Metode Pembelajaran :… G.. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Standar Kompetensi :… B. Penilaian Hasil Belajar :… J..4.

Latihan menendang dengan kaki bagian dalam Digunakan untuk memberikan bola jarak pendek antara pemain dan pemain. Menendang bola menggunakan kaki bagian dalam dengan teknik yang benar 2. Badan hamper tegak .Siswa dibariskan 3 bersab.dan punggung kaki dengan teknik yang benar II.kejujuran. kaki tumpu diletakkan disamping bola dengan jari kaki menghadap kedepan dan lutut sedikit ditekuk. Indikator 1. Streching dan Pemanasan B. diabsen lalu berdoa b. Cara melakukan pelatih     Awalan harus lurus dengan bola. Pendekatan/Metode Pembelajaran 1. semangat dan percaya diri. Langkah-langkah Pembelajaran A. III. Daerah pergelangan kaki (engkel) bagian dalam yang kontak dengan bola. I. Pendahuluan a. Menendang bola dengan punggung kaki dengan teknik yang benar. Sedangkan bola disepak tepat pada titik pusatnya. Demonstrasi 2.Memprakktikan ketrampilan salah satu permainan dan olahrga bola besar serta nilai kerja sama. Diskusi 3.dan punggung kaki dengan teknik yang bena secara berpasangan.Materi Ajar Menendang bola menggunakan kaki bagian dalam. Inti 1.Tujuan Sepak Bola Siswa dapat mempraktikkan menendang bola menggunakan kaki bagian dalam. Kaki sepak diputar keluar pada pangkal pahanya sehingga kaki sepak membentuk sudut 90° dengan kaki tumpu. Penugasan IV.

bola. tetapi arah bola sering kurang terkontrol. 4. Pergelangan kaki ditekuk kebawah sehingga punggung kaki menghadap ke bola. jari-jari menghadap serong dengan lutut sedikit ditekuk. Pergelangan kaki sepak ditekuk kebawah dan diputar ke dalam Selanjutnya.Alat/Bahan/Sumber Sumber: Buku latihan sepak bola metode baru(pertahanan). bola ditendang dengan punggung kaki bagian luar. Cara melakukan latihan   Awalan harus lurus dengan bola. jari-jari kaki menghadap kedepan dengan lutut sedikit ditekuk. Selanjutnya lutut ditekuk dalam-dalam sehingga badan berada diatas bola. Pionir Jaya. Bandung Alat: lapangan sepak bola. Penutup Siswa Disuruh melakukan latihan sepak bola dengan baik dan benar V. latihan menendang dengan punggung kaki bagian dalam Cara melakukan:   Awalan sedikit serong. Latihan menendang dengan punggung kaki(kura-kura) Digunakan untuk menembakkan bola cukup deras. kaki tumpu diletakkan disamping belakang bola. Latihan menendang dengan punggung kaki bagian luar   Awalan lurus.  Bola ditendang dengan punggung kaki tepat pada titik tengahnya.Penilain Tes individu Tes Perbuatan . kun. Eric C. C. kaki tumpu diletakkan di sisi bola. 3. batty. Bola ditendang pada bagian bawah titik pusatnya . Mata menghadap kea rah bola 2. stopwatch. VI. badan sedikit condong ke belakang. kaki tumpu diletakkan disamping bola dengan jari kaki menghadap kedepan dan lutut sedikit ditekuk.

Oleh karena itu. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. perlu kiranya bagi guru untuk dapat membuat RPP dengan baik dan benar sesuai tujuan yang diharapkan. Bahan ajar ini diharapkan dapat menambah wawasan satuan pendidikan khususnya para guru pada saat mengembangkan silabus dan RPP-nya. RPP merupakan pedoman bagi guru dalam merencanakan dan melaksanakan aktifitas pembelajaran di kelas. Untuk itu. . para guru yang bertugas mengelola pembelajaran perlu memahami aturanaturan yang berlaku atau yang relevan kaitannya dengan pengembangan RPP.BAB III PENUTUP Kesimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus.

Jakarta: BSNP http://kumpulblogger. ______.2010. Jakarta: BSNP. 2006. Malang: Wineka Media. 2007.Daftar Pustaka Dwiyogo.org . Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. ______. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.com http://p4tkmatematika. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Wasis D.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful