RPP (RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

)

Disusun untuk memenuhi tugas matakuliah Kajian Kurikulum yang dibina oleh Dr. Wasis D. Dwiyogo, M.Pd Disusun Oleh Yanuar Cahyo R Adi Sucipto Komar Rubianto Flady Makhmud Putra 109711423825 109711423830 109711423831 109711423832

The Learning University of Malang UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN November 2011

M.. taufik. 11 Novembe 2011 Penulis . Dan akhirnya bila ada kesalahan dan kurang lebihnya penulis miinta maaf yang sebesar-besarnya. hidayahserta inayah Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah mata kuliah KajianKurikulum Dalam penyusunan makalah ini kami ucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. Malang.Pd sebagai dosen pembimbing matakuliah KajianKurikulum 2. Kami mengharapkan masukan yang sifatnya membangun dari berbagai pihak yang terkait demi kesempurnaan Semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi kita semua. Teman–teman yang telah membantu secara langsung maupun tidak langsung sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan lancar. Wasis D.KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat. Dwiyogo. Orang tua kami yang senantiasa mendukung kami 3.

Untuk mengetahui komponen RPP.Untuk mengetahui pengertian RPP.Bagaimanakah landasan pengembangan RPP? 3.1Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa kurikulum pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan Dasar dan Menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Untuk mengetahui langkah-langkah pengembangan RPP.Apakah pengertian RPP? 2. 1. 3. 4. Untuk mengetahui landasan pengembangan RPP.BAB I PENDAHULUAN 1. Oleh karena itu. . Sementara itu.Bagaimanakah langkah-langkah pengembangan RPP? 1. menurut Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20. diantaranya menyebutkan perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. guru yang bertugas mengelola pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah perlu memahami tentang pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan dapat menyusun RPP sesuai prinsip-prinsip pengembangannya.2 Rumusan Masalah 1. Apakah komponen-komponen yang ada pada RPP? 4. 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan salah satu perencanaan proses pembelajaran yang harus dibuat atau dipersiapkan oleh guru sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran.3 Tujuan 1.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sekurang kurangnya memuat tujuan pembelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi 5. sumber belajar. Materi 8. metode pengajaran. materi ajar. materi ajar. 2. Kegiatan Pembelajaran 11. Penilaian 12. sumber belajar. Standar Kompetensi 3. Materi Ajar (Materi Pokok) 7. dan penilaian hasil belajar. metode pengajaran. Kolom Identitas Mata Pelajaran 2. Sumber Belajar . dan penilaian hasil belajar”.2. Kompetensi Dasar 4. Tujuan Pembelajaran 6.1 Pengertian RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus.BAB II PEMBAHASAN 2. Alokasi Waktu 9. Metode Pembelajaran 10. 2.3 Komponen RPP 1. Landasan Pengembangan RPP Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 20: “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurangkurangnya tujuan pembelajaran. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.

Langkah-Langkah Menyusun RPP (Standar Proses) 2. . menceritakan kembali. Pada bagian ini dituliskan kompetensi dasar yang harus dimiliki peserta didik setelah proses pembelajaran berakhir. Menuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Satuan Pendidikan. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur. dan keterampilan. 2. yang meliputi: a. c. sikap. sikap. cukup dengan cara mengutip pada standar isi atau silabus pembelajaran yang telah dibuat guru. membedakan. Jumlah Pertemuan. d. cukup dengan cara mengutip pada standar isi atau silabus pembelajaran yang telah dibuat guru.4.3 Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu mata pelajaran. menghitung.2.4. dan mendeskripsikan. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.2 Menuliskan Standar Kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. Contoh kata kerja operasional antara lain mengidentifikasi. mendemonstrasikan. Indikator pencapaian hasil belajar dikembangkan oleh guru dengan memperhatikan perkembangan dan kemampuan setiap peserta didik. 2.1 Menuliskan Identitas Mata Pelajaran. Mata Pelajaran/Tema Pelajaran. menyimpulkan.4. 2. b. yang mencakup pengetahuan. mempraktekkan.4.4.4. Kelas/Semester. Pada bagian ini dituliskan standar kompetensi mata pelajaran.

4. 2.6 Materi Ajar Materi ajar memuat fakta.8 Alokasi Waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar.4. 2. 2.4. dan Indikator yang telah ditentukan. Tujuan pembelajaran dibuat berdasarkan SK. Indikator dikembangkan oleh guru sekolah sesuai dengan kondisi daerah dan sekolah masing-masing.9 Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar . konsep. dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.Setiap kompetensi dasar dapat dikembangkan menjadi dua atau lebih indikator pencapaian hasil belajar dan disesuaikan dengan keluasan dan kedalaman kompetensi dasar tersebut. prinsip. 2. guru juga perlu melihat KD yang sama di kelas sebelum dan sesudahnya agar lebih tepat dalam menentukan indikator sesuai dengan kelas di mana KD tersebut diajarkan. 2.7 Menuliskan Materi Prasyarat Materi Prasyarat ini merupakan materi atau kompetensi yang harus sudah dimiliki atau dikuasai siswa yang berkaitan dengan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. KD. Tujuan ini difokuskan tergantung pada indicator yang dirumuskan dari SK dan KD pada Standar Isi mata pelajaran Pendidikan Jasmani yang akan dipelajari siswa.4. dan prosedur yang relevan. Dalam membuat indikator ini.4.5 Merumuskan Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.

atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Pada pendahuluan ini secara garis besar dapat memuat hal-hal sebagai berikut. 2) Relevansi. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. dan . Hal ini dimaksudkan agar pada permulaan kegiatan belajarnya.4. minat. 3) Tujuan/kompetensi. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. inspiratif. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. Tujuan adalah kemampuan atau kompetensi yang akan dicapai siswa pada akhir proses belajarnya. 2.10 Merumuskan kegiatan pembelajaran a. elaborasi. dan kemandirian sesuai dengan bakat. menyenangkan. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. Deskripsi singkat adalah penjelasan singkat (secara global) tentang isi pelajaran yang berhubungan dengan kompetensi yang diharapkan. menantang. Relevansi adalah kaitan isi pelajaran yang sedang dipelajari dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa atau dengan pekerjaan yang dilakukannya sehari-hari. siswa telah mendapat jawaban secara global tentang isi pelajaran yang akan dipelajari. b. 4) Penjelasan tentang pembagian kelompok dan cara belajar. kreativitas. Pada bagian ini dituliskan semua metode yang akan digunakan selama proses pembelajaran berlangsung. Dalam hal ini dapat juga dengan mengingatkan kembali materi prasyarat (apersepsi). Kegiatan inti ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi. 1) Deskripsi singkat.

dan mencari alternatif yang lain. sehingga siswa segera terlibat dalam pelajaran secara bermakna. umpan balik. 3) Siswa mengembangkan model-model simbolik secara informal terhadap persoalan/masalah yang diajukan. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan. menyatakan setuju atau ketidaksetujuannya. 1) Penarikan kesimpulan dari apa-apa yang telah dipelajari dalam pembelajaran sesuai tujuan yang akan dicapai. dan indikator pencapaian kompetensi. penilaian dan refleksi. memahami jawaban temannya (siswa lain).11. c.12. Pada kegiatan inti ini siswa mendapat fasilitas atau bantuan untuk mengembangkan potensinya secara optimal. yaitu seperti berikut. 1) Memulai pembelajaran dengan mengajukan masalah (soal) yang nyata (riil) bagi siswa sesuai dengan pengalaman dan tingkat pengetahuannya. dan tindak lanjut. 2) Permasalahan yang diberikan tentu harus diarahkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran. 2) Melakukan refleksi terhadap setiap langkah yang ditempuh atau terhadap hasil pembelajaran. Menentukan Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar. Penilaian Hasil Belajar Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada standar penilaian. 2.4. Pada bagian ini dituliskan semua . 2. Pada kegiatan inti secara garis besar berlangsung hal-hal berikut.konfirmasi. dimana siswa menjelaskan dan memberikan alasan terhadap jawaban yang diberikannya. 4) Pembelajaran berlangsung secara interaktif. kegiatan pembelajaran.4. 3) Pemberian tugas atau latihan. serta materi ajar.

Materi Ajar :… F. Alokasi Waktu :… H... Penilaian Hasil Belajar :… J. Metode Pembelajaran :… G. Kompetensi Dasar :… C. Standar Kompetensi :… B. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.media/alat/bahan/sumber belajar yang digunakan selama proses pembelajaran berlangsung. Tujuan Pembelajaran :… E.. Pendahuluan :… 2.. Jumlah Pertemuan :… A. Inti :… 3. 2. Penutup :… I.13 Contoh RPP Contoh Format RPP dari Mengacu pada Standar Proses Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan :… Kelas/Semester :… Mata Pelajaran : ...4. Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar : … Contoh RPP: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/Semester : IX/1 Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani dan Olahraga Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Mempraktikkan berbagai ketrampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai nilai yang terkandung didalamnya. Indikator :… D. Kompetensi Dasar ..

diabsen lalu berdoa b. Demonstrasi 2. Langkah-langkah Pembelajaran A.kejujuran. semangat dan percaya diri. Kaki sepak diputar keluar pada pangkal pahanya sehingga kaki sepak membentuk sudut 90° dengan kaki tumpu. Cara melakukan pelatih     Awalan harus lurus dengan bola. Pendekatan/Metode Pembelajaran 1. Diskusi 3. Penugasan IV.dan punggung kaki dengan teknik yang benar II. Sedangkan bola disepak tepat pada titik pusatnya. Pendahuluan a.Materi Ajar Menendang bola menggunakan kaki bagian dalam. Inti 1. Menendang bola dengan punggung kaki dengan teknik yang benar. Menendang bola menggunakan kaki bagian dalam dengan teknik yang benar 2. Streching dan Pemanasan B. Badan hamper tegak .dan punggung kaki dengan teknik yang bena secara berpasangan.Latihan menendang dengan kaki bagian dalam Digunakan untuk memberikan bola jarak pendek antara pemain dan pemain. I. Daerah pergelangan kaki (engkel) bagian dalam yang kontak dengan bola. III. Indikator 1. kaki tumpu diletakkan disamping bola dengan jari kaki menghadap kedepan dan lutut sedikit ditekuk.Siswa dibariskan 3 bersab.Memprakktikan ketrampilan salah satu permainan dan olahrga bola besar serta nilai kerja sama.Tujuan Sepak Bola Siswa dapat mempraktikkan menendang bola menggunakan kaki bagian dalam.

Alat/Bahan/Sumber Sumber: Buku latihan sepak bola metode baru(pertahanan). kaki tumpu diletakkan di sisi bola.bola. tetapi arah bola sering kurang terkontrol. Pergelangan kaki sepak ditekuk kebawah dan diputar ke dalam Selanjutnya.Penilain Tes individu Tes Perbuatan . Bandung Alat: lapangan sepak bola. kaki tumpu diletakkan disamping bola dengan jari kaki menghadap kedepan dan lutut sedikit ditekuk. Selanjutnya lutut ditekuk dalam-dalam sehingga badan berada diatas bola. Eric C. batty. jari-jari menghadap serong dengan lutut sedikit ditekuk. Bola ditendang pada bagian bawah titik pusatnya . Cara melakukan latihan   Awalan harus lurus dengan bola. stopwatch.  Bola ditendang dengan punggung kaki tepat pada titik tengahnya. kaki tumpu diletakkan disamping belakang bola. kun. Pergelangan kaki ditekuk kebawah sehingga punggung kaki menghadap ke bola. Penutup Siswa Disuruh melakukan latihan sepak bola dengan baik dan benar V. bola ditendang dengan punggung kaki bagian luar. 4. C. badan sedikit condong ke belakang. Pionir Jaya. Latihan menendang dengan punggung kaki bagian luar   Awalan lurus. latihan menendang dengan punggung kaki bagian dalam Cara melakukan:   Awalan sedikit serong. VI. jari-jari kaki menghadap kedepan dengan lutut sedikit ditekuk. Mata menghadap kea rah bola 2. 3. Latihan menendang dengan punggung kaki(kura-kura) Digunakan untuk menembakkan bola cukup deras.

Bahan ajar ini diharapkan dapat menambah wawasan satuan pendidikan khususnya para guru pada saat mengembangkan silabus dan RPP-nya. RPP merupakan pedoman bagi guru dalam merencanakan dan melaksanakan aktifitas pembelajaran di kelas. . Untuk itu. perlu kiranya bagi guru untuk dapat membuat RPP dengan baik dan benar sesuai tujuan yang diharapkan.BAB III PENUTUP Kesimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Oleh karena itu. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. para guru yang bertugas mengelola pembelajaran perlu memahami aturanaturan yang berlaku atau yang relevan kaitannya dengan pengembangan RPP.

2010. Jakarta: BSNP. Malang: Wineka Media. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.Daftar Pustaka Dwiyogo. ______. Wasis D. ______.com http://p4tkmatematika. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP http://kumpulblogger.org . 2007. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Olahraga.