RPP (RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

)

Disusun untuk memenuhi tugas matakuliah Kajian Kurikulum yang dibina oleh Dr. Wasis D. Dwiyogo, M.Pd Disusun Oleh Yanuar Cahyo R Adi Sucipto Komar Rubianto Flady Makhmud Putra 109711423825 109711423830 109711423831 109711423832

The Learning University of Malang UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN November 2011

Dan akhirnya bila ada kesalahan dan kurang lebihnya penulis miinta maaf yang sebesar-besarnya. hidayahserta inayah Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah mata kuliah KajianKurikulum Dalam penyusunan makalah ini kami ucapkan terima kasih kepada : 1. Teman–teman yang telah membantu secara langsung maupun tidak langsung sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan lancar. 11 Novembe 2011 Penulis . Kami mengharapkan masukan yang sifatnya membangun dari berbagai pihak yang terkait demi kesempurnaan Semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi kita semua. Wasis D. Orang tua kami yang senantiasa mendukung kami 3.. taufik. M.KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat.Pd sebagai dosen pembimbing matakuliah KajianKurikulum 2. Dwiyogo. Malang. Dr.

1Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa kurikulum pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan Dasar dan Menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Untuk mengetahui komponen RPP.Apakah pengertian RPP? 2. diantaranya menyebutkan perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.2 Rumusan Masalah 1. 3. . Apakah komponen-komponen yang ada pada RPP? 4.3 Tujuan 1. 1. Untuk mengetahui landasan pengembangan RPP.BAB I PENDAHULUAN 1. Untuk mengetahui langkah-langkah pengembangan RPP. Sementara itu. Oleh karena itu. 2. 4. guru yang bertugas mengelola pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah perlu memahami tentang pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan dapat menyusun RPP sesuai prinsip-prinsip pengembangannya.Bagaimanakah langkah-langkah pengembangan RPP? 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan salah satu perencanaan proses pembelajaran yang harus dibuat atau dipersiapkan oleh guru sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran.Untuk mengetahui pengertian RPP.Bagaimanakah landasan pengembangan RPP? 3. menurut Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20.

materi ajar. 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sekurang kurangnya memuat tujuan pembelajaran. dan penilaian hasil belajar. Tujuan Pembelajaran 6. Standar Kompetensi 3. 2. Metode Pembelajaran 10.3 Komponen RPP 1. dan penilaian hasil belajar”. metode pengajaran.1 Pengertian RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Kompetensi Dasar 4. Kolom Identitas Mata Pelajaran 2. Indikator Pencapaian Kompetensi 5. Penilaian 12.BAB II PEMBAHASAN 2. sumber belajar. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. sumber belajar.2. Materi Ajar (Materi Pokok) 7. Alokasi Waktu 9. Sumber Belajar . Kegiatan Pembelajaran 11. materi ajar. Materi 8. metode pengajaran. Landasan Pengembangan RPP Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 20: “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurangkurangnya tujuan pembelajaran.

dan mendeskripsikan. . Satuan Pendidikan.4. Jumlah Pertemuan. Pada bagian ini dituliskan kompetensi dasar yang harus dimiliki peserta didik setelah proses pembelajaran berakhir.4. yang mencakup pengetahuan. 2. sikap. yang meliputi: a.3 Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu mata pelajaran. menghitung.4. mendemonstrasikan. dan keterampilan. menceritakan kembali. b. mempraktekkan. Menuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Pada bagian ini dituliskan standar kompetensi mata pelajaran.4. cukup dengan cara mengutip pada standar isi atau silabus pembelajaran yang telah dibuat guru. Kelas/Semester. sikap. c.4.1 Menuliskan Identitas Mata Pelajaran. d. membedakan. Indikator pencapaian hasil belajar dikembangkan oleh guru dengan memperhatikan perkembangan dan kemampuan setiap peserta didik.2. 2. menyimpulkan.4. Contoh kata kerja operasional antara lain mengidentifikasi. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. Mata Pelajaran/Tema Pelajaran. Langkah-Langkah Menyusun RPP (Standar Proses) 2.2 Menuliskan Standar Kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. 2. cukup dengan cara mengutip pada standar isi atau silabus pembelajaran yang telah dibuat guru. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur.

2. 2. 2.4. Indikator dikembangkan oleh guru sekolah sesuai dengan kondisi daerah dan sekolah masing-masing.4. 2. dan prosedur yang relevan. Dalam membuat indikator ini.4. konsep. dan Indikator yang telah ditentukan. KD.8 Alokasi Waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar.4.5 Merumuskan Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.6 Materi Ajar Materi ajar memuat fakta.9 Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar . guru juga perlu melihat KD yang sama di kelas sebelum dan sesudahnya agar lebih tepat dalam menentukan indikator sesuai dengan kelas di mana KD tersebut diajarkan. prinsip.4. Tujuan pembelajaran dibuat berdasarkan SK.7 Menuliskan Materi Prasyarat Materi Prasyarat ini merupakan materi atau kompetensi yang harus sudah dimiliki atau dikuasai siswa yang berkaitan dengan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.Setiap kompetensi dasar dapat dikembangkan menjadi dua atau lebih indikator pencapaian hasil belajar dan disesuaikan dengan keluasan dan kedalaman kompetensi dasar tersebut. dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi. Tujuan ini difokuskan tergantung pada indicator yang dirumuskan dari SK dan KD pada Standar Isi mata pelajaran Pendidikan Jasmani yang akan dipelajari siswa. 2.

3) Tujuan/kompetensi. inspiratif.10 Merumuskan kegiatan pembelajaran a. elaborasi. 1) Deskripsi singkat. kreativitas.atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. Relevansi adalah kaitan isi pelajaran yang sedang dipelajari dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa atau dengan pekerjaan yang dilakukannya sehari-hari. Dalam hal ini dapat juga dengan mengingatkan kembali materi prasyarat (apersepsi). Pada bagian ini dituliskan semua metode yang akan digunakan selama proses pembelajaran berlangsung. dan kemandirian sesuai dengan bakat. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. Tujuan adalah kemampuan atau kompetensi yang akan dicapai siswa pada akhir proses belajarnya. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 2. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. siswa telah mendapat jawaban secara global tentang isi pelajaran yang akan dipelajari. Hal ini dimaksudkan agar pada permulaan kegiatan belajarnya. 2) Relevansi. Kegiatan inti ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. 4) Penjelasan tentang pembagian kelompok dan cara belajar. Deskripsi singkat adalah penjelasan singkat (secara global) tentang isi pelajaran yang berhubungan dengan kompetensi yang diharapkan. dan . Pada pendahuluan ini secara garis besar dapat memuat hal-hal sebagai berikut.4. menyenangkan. minat. b. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. menantang.

c. Pada kegiatan inti secara garis besar berlangsung hal-hal berikut. 1) Penarikan kesimpulan dari apa-apa yang telah dipelajari dalam pembelajaran sesuai tujuan yang akan dicapai. 3) Siswa mengembangkan model-model simbolik secara informal terhadap persoalan/masalah yang diajukan. Pada kegiatan inti ini siswa mendapat fasilitas atau bantuan untuk mengembangkan potensinya secara optimal. penilaian dan refleksi. 1) Memulai pembelajaran dengan mengajukan masalah (soal) yang nyata (riil) bagi siswa sesuai dengan pengalaman dan tingkat pengetahuannya.konfirmasi. 2. 2. Pada bagian ini dituliskan semua . serta materi ajar. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan. dan indikator pencapaian kompetensi. 2) Permasalahan yang diberikan tentu harus diarahkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Penilaian Hasil Belajar Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada standar penilaian. Menentukan Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar. 4) Pembelajaran berlangsung secara interaktif. dimana siswa menjelaskan dan memberikan alasan terhadap jawaban yang diberikannya.4. umpan balik. sehingga siswa segera terlibat dalam pelajaran secara bermakna. 3) Pemberian tugas atau latihan. dan tindak lanjut.4. 2) Melakukan refleksi terhadap setiap langkah yang ditempuh atau terhadap hasil pembelajaran. dan mencari alternatif yang lain.12. memahami jawaban temannya (siswa lain). yaitu seperti berikut. menyatakan setuju atau ketidaksetujuannya. kegiatan pembelajaran.11.

Inti :… 3.media/alat/bahan/sumber belajar yang digunakan selama proses pembelajaran berlangsung.. Materi Ajar :… F. Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar : … Contoh RPP: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/Semester : IX/1 Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani dan Olahraga Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Mempraktikkan berbagai ketrampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai nilai yang terkandung didalamnya. Pendahuluan :… 2. Metode Pembelajaran :… G... Alokasi Waktu :… H. Tujuan Pembelajaran :… E. Kompetensi Dasar . Langkah-Langkah Pembelajaran 1.13 Contoh RPP Contoh Format RPP dari Mengacu pada Standar Proses Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan :… Kelas/Semester :… Mata Pelajaran : ... Penutup :… I. Kompetensi Dasar :… C.4. Indikator :… D. 2.. Penilaian Hasil Belajar :… J. Jumlah Pertemuan :… A. Standar Kompetensi :… B..

Inti 1. Daerah pergelangan kaki (engkel) bagian dalam yang kontak dengan bola. Menendang bola menggunakan kaki bagian dalam dengan teknik yang benar 2. Langkah-langkah Pembelajaran A. Menendang bola dengan punggung kaki dengan teknik yang benar. Kaki sepak diputar keluar pada pangkal pahanya sehingga kaki sepak membentuk sudut 90° dengan kaki tumpu. III. Pendahuluan a.Memprakktikan ketrampilan salah satu permainan dan olahrga bola besar serta nilai kerja sama. Indikator 1.dan punggung kaki dengan teknik yang benar II. Cara melakukan pelatih     Awalan harus lurus dengan bola.Tujuan Sepak Bola Siswa dapat mempraktikkan menendang bola menggunakan kaki bagian dalam. Demonstrasi 2.Materi Ajar Menendang bola menggunakan kaki bagian dalam.Latihan menendang dengan kaki bagian dalam Digunakan untuk memberikan bola jarak pendek antara pemain dan pemain. diabsen lalu berdoa b. Streching dan Pemanasan B.dan punggung kaki dengan teknik yang bena secara berpasangan. semangat dan percaya diri. kaki tumpu diletakkan disamping bola dengan jari kaki menghadap kedepan dan lutut sedikit ditekuk.Siswa dibariskan 3 bersab.kejujuran. Penugasan IV. Pendekatan/Metode Pembelajaran 1. Sedangkan bola disepak tepat pada titik pusatnya. Diskusi 3. Badan hamper tegak . I.

Pergelangan kaki sepak ditekuk kebawah dan diputar ke dalam Selanjutnya. Selanjutnya lutut ditekuk dalam-dalam sehingga badan berada diatas bola. Penutup Siswa Disuruh melakukan latihan sepak bola dengan baik dan benar V. Mata menghadap kea rah bola 2. badan sedikit condong ke belakang. 4. latihan menendang dengan punggung kaki bagian dalam Cara melakukan:   Awalan sedikit serong. Bola ditendang pada bagian bawah titik pusatnya . Pergelangan kaki ditekuk kebawah sehingga punggung kaki menghadap ke bola. bola ditendang dengan punggung kaki bagian luar. stopwatch.bola. VI. kaki tumpu diletakkan disamping bola dengan jari kaki menghadap kedepan dan lutut sedikit ditekuk.  Bola ditendang dengan punggung kaki tepat pada titik tengahnya. Cara melakukan latihan   Awalan harus lurus dengan bola. Eric C. Pionir Jaya. C.Penilain Tes individu Tes Perbuatan . jari-jari menghadap serong dengan lutut sedikit ditekuk.Alat/Bahan/Sumber Sumber: Buku latihan sepak bola metode baru(pertahanan). Latihan menendang dengan punggung kaki bagian luar   Awalan lurus. kun. Latihan menendang dengan punggung kaki(kura-kura) Digunakan untuk menembakkan bola cukup deras. kaki tumpu diletakkan disamping belakang bola. batty. kaki tumpu diletakkan di sisi bola. Bandung Alat: lapangan sepak bola. tetapi arah bola sering kurang terkontrol. jari-jari kaki menghadap kedepan dengan lutut sedikit ditekuk. 3.

Oleh karena itu. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.BAB III PENUTUP Kesimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. RPP merupakan pedoman bagi guru dalam merencanakan dan melaksanakan aktifitas pembelajaran di kelas. Untuk itu. perlu kiranya bagi guru untuk dapat membuat RPP dengan baik dan benar sesuai tujuan yang diharapkan. . Bahan ajar ini diharapkan dapat menambah wawasan satuan pendidikan khususnya para guru pada saat mengembangkan silabus dan RPP-nya. para guru yang bertugas mengelola pembelajaran perlu memahami aturanaturan yang berlaku atau yang relevan kaitannya dengan pengembangan RPP.

2006. 2007.2010.org . ______. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Olahraga.com http://p4tkmatematika. Malang: Wineka Media. Jakarta: BSNP. Wasis D. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.Daftar Pustaka Dwiyogo. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. ______. Jakarta: BSNP http://kumpulblogger.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful