RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs

Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: a. Mengenal bentuk aljabar. b. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. c. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105 mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis). b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar, hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari suatu bentuk aljabar.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 38

e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1, hal. 103-109.

-

Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian

Indikator Pencapaian
 Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis.

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal

Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )
Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa (KD/Indikator) Komplek Sitas Daya dukung Intake Kriteria Ketuntasan Minimal Penget Praktik

Kompetensi Dasar/Indikator

1. Menge-nali bentuk aljabar dan
unsur-unsurnya;  Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. Jakarta,............................................ Guru Mata Pelajaran Matematika

Mengetahui, Kepala Sekolah _______________________ NIP.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1

_______________________ NIP.
39

pangkat. . C. . 117 mengenai cara menyelesaikan operasi kali. dan hal. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. 115 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar. atau distributif. pengurangan. 123-124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). 121-122 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 40 . dan pemberian tugas. pangkat. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. diskusi. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. Kegiatan Inti a. d. 118-119 mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. perkalian. hal. tanya jawab. 115-116 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. 111-113 mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. asosiatif. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Melakukan operasi pada bentuk aljabar. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. hal. pangkat. pangkat. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. 120-121 mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. hal.2. perkalian.Menyampaikan tujuan pembelajaran. bagi. hal. 114-115 mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. 114 mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. pangkat. hal. 110111 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. perkalian. asosiatif. pembagian. pembagian. atau distributif. Tujuan Pembelajaran : 2. c.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. B. pengurangan. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.Membahas PR. yaitu mengenai: a. b. hal. kali. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. 109119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. hal. e. hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. D. pengurangan. hal. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. hal. bagi. pembagian. 123 mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. b. Metode Pembelajaran Ceramah.

–14 – (–20) 41 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . koefisien suku. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan suku sejenis. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. dan hal. c.mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. hal. 118. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. 111-113. 109-110 mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. - Sumber : Buku paket. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. d. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Contoh Instrumen : Indikator Pencapaian  Menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. 4 + (-6) b. koefisien suku. b. Alat : Laptop LCD OHP F. Hitunglah. g. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. f. b. dan suku sejenis. kuis. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar.  Kegiatan Inti a. 118-119. dan 123. ulangan harian. 121. 109-124. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. h. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 115-116. Penutup a. E. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. pengertian suku. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. a. pilihan ganda. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar. pengertian suku. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 124 mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. Penilaian Teknik : tugas individu. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. 121-122. dan 124 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.

. 39 3. pembagian. Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%.... perkalian...... Mengetahui. Kepala Sekolah Jakarta.. 3 × (–7 + 10) d. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. 45 c.... pangkat... Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. 21 b..... 18 : (–3) 2.......pengurangan. _______________________ NIP....... dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung c........ a.... -15 d. Nilai 3 + 2b 2 jika b = −3 adalah ….. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 42 ..

146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 43 .Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 147 mengenai pengidentifikasian PLSV. Mengenal persamaan linear satu variabel: . B.Menentukan bentuk setara dari PLSV . 148 mengenai penentuan bentuk setara dari PLSV. b. 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. tanya jawab. f. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. a. a. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. d. dan dengan menentukan rumus. e. 151 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. hal. D. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. dan pemberian tugas. c.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. hal. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. hal. yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka. . 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . hal. 153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. b. hal. dan hal. C. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti a. 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. diskusi. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.3. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. Tujuan Pembelajaran : 2. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. b. menggunakan model ubin. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV).Menentukan penyelesaian dari PLSV Metode Pembelajaran Ceramah. 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). 152 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. 146 mengenai mengenal kalimat terbuka.

152.. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain.. Penilaian Indikator Pencapaian  Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah.... 3....... Manakah yang merupakan PLSV? a.. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. x + 3 b.  Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1.. a.tertinggi dari variabel ditentukan.. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut.. 5 – 3p = 9 – p Jakarta.. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. 146-155. dan hal. g.. Mengetahui... RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 44 .. y – 3x = 0 c... Alat : Laptop LCD OHP F.... Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1... b... 4 – 2x = 6 b. Guru Mata Pelajaran Matematika 2.. Kepala Sekolah _______________________ NIP... - Sumber : Buku paket..... 3x – 6 = 9 d... 64 = n + 34 b. 152 mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu. hal..... E... _______________________ NIP. a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a. 146 dan 153-155 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.

dan hal. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. B. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. d. 161-162 mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. hal. e. a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . c. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Alat dan Sumber Belajar 45 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . E. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). .4. 160161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan hal. 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari.Menyampaikan tujuan pembelajaran. dan pemberian tugas. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.Menentukan penyelesaian dari PtLSV. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. -Membahas PR. f. Kegiatan Inti a. diskusi. 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). D.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. b.. Metode Pembelajaran Ceramah. tanya jawab. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Penutup a. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. Tujuan Pembelajaran : 2. 159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: . b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. C.

hal.. –2a + 5 ≤ –1 b...... 159-167.......... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP...Sumber : Buku paket. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1.... _______________________ NIP... Kepala Sekolah Jakarta....... 5a + 2 >4 d. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV... Penilaian Kelas VII Semester 1. Indikator Pencapaian  Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel... Mengetahui. 7k + 3 > 4k – 2 b.... Manakah yang merupakan PtLSV? a. a... –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2.. 3. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 46 . 4 – 2(x + 1) < 0  2..... Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan.. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. 3x – 7 = 10 c. Alat : Laptop LCD OHP F..

yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.1. . Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. dan perbandingan dalam pemecahan masalah. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. diskusi.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 47 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 3. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Menggunakan bentuk aljabar. : 3. B. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. dan pemberian tugas. : 1. C. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Kegiatan Inti a. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). a. tanya jawab. D. b. Metode Pembelajaran Ceramah. hal. 2. Tujuan Pembelajaran : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).

. d. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). 157-159 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. 156157 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 165-167. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. 166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. d. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. b. Penilaian RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 48 .  Kegiatan Inti a. b. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Pertemuan Kedua Pendahuluan : .Menyampaikan tujuan pembelajaran. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. e. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. hal. E. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. c. 156-159 dan Sumber : Buku paket. Penutup a. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. 167. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 166. Alat : Laptop LCD OHP F. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.b. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. c. . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.Membahas PR. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. hal. Penutup a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. c. Buku referensi lain.

kuis...........Teknik : tugas individu...... Kepala Sekolah Jakarta..... Mengetahui.. Nyatakanlah ke dalam model matematika..... Sebuah bilangan dikalikan 2 kemudian ditambah 15.... Nyatakanlah ke dalam model matematika... Contoh Instrumen : 1.... Umur Ibu Suri tiga kali umur Asih....... 2... Ibu Suri 24 tahun lebih tuda dari Asih... hasilnya akan lebih besar dari 20. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 _______________________ 49 . Bentuk Instrumen : uraian singkat...

156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). diskusi. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 50 . yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. d. : 1. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 157-159 mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Kegiatan Inti a. : 3. hal.2. a. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. Metode Pembelajaran Ceramah. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): . D.NIP. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. b. 156157 mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Penutup a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. b. c. Kompetensi Dasar Indikator NIP. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): . . Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Materi Ajar a. Alokasi Waktu A.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 2. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . b. dan pemberian tugas. B. tanya jawab. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.

Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. d. Alat dan Sumber Belajar Sumber : RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 51 .Membahas PR. 167. hal. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. b. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. f. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. d. b. E. . 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.  Kegiatan Inti a. c. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . Penutup a. c. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Kegiatan Inti a. e. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. yaitu tentang menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 168-170 dan “Portofolio“ pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. c. 170. 166. . Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.

. 4.. a.Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua...000. Buku referensi lain. pilihan ganda.. Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah ... berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing? 2.....- - Alat : Laptop LCD OHP F....m ≤ 13 Mengetahui.. m ≥ –13 d.... Bentuk Instrumen : uraian singkat..... yaitu buku Matematika SMP dan MTs 170.... kuis.... ulangan harian. 145-167..... Buku paket.. Jumlah umur mereka kurang dari 24.. hal. m > –5 b.. 167- Penilaian Teknik : tugas individu... Kelas VII Semester 1.m ≥ 3 c. Contoh Instrumen : 1.... Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison.. Kepala Sekolah Jakarta. Berapakah umur Thomas? 3....Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350. Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah ….00... Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 52 ..

_______________________ NIP._______________________ NIP. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 53 .

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. C. hal. Peserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. hal. harga penjualan. Metode Pembelajaran Ceramah. dan pajak. dan nilai sebagian. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. harga penjualan. d. dan hal.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 127-128 mengenai cara menentukan harga pembelian. 127 mengenai harga pembelian. neto. dan pajak. dan hal. 130-131 mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. b. hal. : Menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. 133 mengenai penentuan rabat (diskon). dan pajak. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal 125 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari. hal. . bruto. 136-137 mengenai penentuan rabat (diskon). harga penjualan. Kegiatan Inti a. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). 125-126 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari .Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . hal. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial: . Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 129 mengenai penentuan harga pembelian. Tujuan Pembelajaran : 3. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Menyampaikan tujuan pembelajaran. hal. dan untung atau rugi. dan untung atau rugi. dan pemberian tugas. bruto. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. dan nilai sebagian. 126-127 mengenai penentuan nilai keseluruhan. neto. nilai per unit. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. D. hal. bruto. 125-144 mengenai menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi). 134 mengenai cara menentukan rabat (diskon). RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 54 . B. diskusi. e. tanya jawab. 132 mengenai penentuan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. tara. nilai per unit. neto. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan untung atau rugi. hal. f. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. 138-139 mengenai penentuan bunga tunggal. 137-138 mengenai cara menentukan bunga tunggal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. c. tara. tara. hal. hal. 135-136. 131. 126 mengenai cara menentukan nilai keseluruhan.

.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.... yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain...... b...... 136-137.. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.. 140.. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. hal..... c.. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 125-126. 125-144.Penutup a. kuis. dan 138-139 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.. Penilaian Teknik : tugas individu. Alat : Laptop LCD OHP F... serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal..... 141-144 dan “Portofolio“ pada hal. Berapa rupiah harga 6 pensil? Mengetahui.... 129. Bentuk Instrumen : uraian singkat.. 126-127... - Sumber : Buku paket. E. 144..00. Contoh Instrumen : Asra membeli 6 lusin pensil seharga Rp90...000. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 55 .. 132.. _______________________ NIP. Kepala Sekolah Jakarta....

3. d. Mengenal perbandingan berbalik nilai. 184-186 mengenai mengenal perbandingan senilai. hal. 171-174 mengenai mengenal perbandingan. dan hal 192-194 mengenai memecahkan masalah perbandingan). hal.4. Kegiatan Inti a. c. 181-183 mengenai menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. tanya jawab. hal. : 1. dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. . yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 186-188 mengenai menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Mengenal skala. Mengenal perbandingan senilai. Peserta didik dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. hal. C. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama. hal. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. dan pemberian tugas. Materi Ajar Perbandingan: Mengenal perbandingan. 189-192 mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.Kompetensi Dasar Indikator : 3. dan Ketiga Pendahuluan : . contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. b. b. Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. 4. diskusi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan. 174 -180 mengenai mengenal skala. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Alokasi Waktu A. Memecahkan masalah perbandingan. Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. contoh RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 56 . D.Menyampaikan tujuan pembelajaran. hal. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). Kedua. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 2. a. Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. B.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

186-187 mengenai cara menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. 174 mengenai skala. c. dan 191. 173-174. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal.masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. d. c. dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 173-174 mengenai perbandingan. 172 mengenai perbandingan. 191-192. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. g. 185 mengenai perbandingan senilai. hal. Pertemuan Keempat Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan. 171-198. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. hal. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 176-177. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 57 . b. 185-186 mengenai perbandingan senilai. 181 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. hal. 182-183 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.  Kegiatan Inti a. 198. 188 mengenai penyelesaian masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perbandingan untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 177-180. hal. 185-186. 190-191 mengenai cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. 194. hal. c. 181182 mengenai cara menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 183. h. 185 mengenai perbandingan senilai. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 182-183. 188. 191-192 mengenai penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. hal. dan hal 193-194 mengenai pemecahan masalah perbandingan. f. e. 177-180 mengenai skala. hal. hal. hal. 187-188. 195-197 dan “Portofolio“ pada hal. 176 mengenai skala dan hal. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. yaitu tentang himpunan. dan hal 192-193 mengenai cara memecahkan masalah perbandingan. b. d. 193-194 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Sumber : Buku paket. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. 184 mengenai perbandingan senilai. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Penutup a. E. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. hal. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

Mengetahui...000.. berapa karung beras yang dapat diangkut oleh truk tersebut? Skala dari model gedung adalah 1 : 200.000. Perbandingan berbalik nilai.... Jika sebuah kaos harganya Rp 25.. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 58 . Perbandingan senilai.. 3.- Alat : Laptop LCD OHP F... Perbandingan luas dua lingkaran adalah 9 : 16.... a. 9 : 16 c. Sebuah truk dapat mengangkut gula sebanyak 356 karung.... ulangan harian. 5. 2. 6...00.5 m. maka tinggi gedung sebenarnya adalah . _______________________ NIP. Apakah arti skala 1 : 5... Contoh Instrumen : 1.... Penilaian Teknik : tugas individu.. Bila panjang bayangan sebuah tiang bendera 3..000 tersebut ? Pagar yang tingginya 150 cm mempunyai panjang bayangan 3 m.... Pernyataan tersebut merupakan: a.. maka 2 buah kaos harganya Rp50.. Jika satu karung beras beratnya 40 kg.5 cm.... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. 3 : 4 b. Bentuk Instrumen : uraian singkat... Pada peta propinsi Jambi tertulis: skala 1: 5. Jika tinggi gedung pada model itu 12...200. tetukan faktor pengecilannya..... Perbandingan keliling kedua lingkaran itu adalah .... pilihan ganda. Kepala Sekolah Jakarta.200. 6 : 8 d. b. 12 : 20 4.000.. Satu karung gula beratnya 50 kg... kuis..

1 3. …... …. Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 59 .2 dst …. ….....1 2.2 dst 3. …. …. ….1 1. ….ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 SK 2 SK 3 KD KD KD 1. …....2 dst 2.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.