RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs

Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: a. Mengenal bentuk aljabar. b. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. c. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105 mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis). b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar, hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari suatu bentuk aljabar.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 38

e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1, hal. 103-109.

-

Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian

Indikator Pencapaian
 Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis.

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal

Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )
Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa (KD/Indikator) Komplek Sitas Daya dukung Intake Kriteria Ketuntasan Minimal Penget Praktik

Kompetensi Dasar/Indikator

1. Menge-nali bentuk aljabar dan
unsur-unsurnya;  Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. Jakarta,............................................ Guru Mata Pelajaran Matematika

Mengetahui, Kepala Sekolah _______________________ NIP.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1

_______________________ NIP.
39

c. b. hal. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. pembagian. b. 109119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. 114 mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. hal. pembagian. pengurangan. hal. D.Membahas PR. 110111 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. pangkat. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. bagi. d. 117 mengenai cara menyelesaikan operasi kali.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. hal. . Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. hal. 115 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar. atau distributif. dan hal. B. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. pangkat. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Tujuan Pembelajaran : 2. 120-121 mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. perkalian. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. pangkat. 123-124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). dan pemberian tugas. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar.2. diskusi. hal. tanya jawab. pembagian. pengurangan. 115-116 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. Kegiatan Inti a. . e. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. pangkat. 118-119 mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. pangkat. asosiatif. C. Melakukan operasi pada bentuk aljabar.Menyampaikan tujuan pembelajaran. hal. hal. yaitu mengenai: a. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 121-122 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 40 . Metode Pembelajaran Ceramah. pengurangan. perkalian. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. 114-115 mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. perkalian. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). hal. 123 mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. kali. hal. asosiatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. bagi. 111-113 mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. atau distributif.

g. dan hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. ulangan harian. dan suku sejenis.mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. 115-116. 121-122. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar. pilihan ganda. 4 + (-6) b. b. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Alat : Laptop LCD OHP F. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. koefisien suku. 121. 109-110 mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. d. E. kuis. dan suku sejenis. a. pengertian suku. Bentuk Instrumen : uraian singkat. c. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Penutup a. - Sumber : Buku paket.  Kegiatan Inti a. –14 – (–20) 41 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 111-113. dan 124 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 124 mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. 118. Penilaian Teknik : tugas individu. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. Hitunglah. Contoh Instrumen : Indikator Pencapaian  Menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. b. 118-119. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. dan 123. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. hal. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. f. h. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. 109-124. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. koefisien suku. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. pengertian suku.

18 : (–3) 2... perkalian.... pangkat. Nilai 3 + 2b 2 jika b = −3 adalah …... 45 c.... Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%.... 3 × (–7 + 10) d. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. a. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung c.... 21 b....... -15 d. pembagian.pengurangan.. Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. 39 3...... RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 42 .......... Mengetahui.. _______________________ NIP...... Kepala Sekolah Jakarta.

Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Tujuan Pembelajaran : 2. . hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). 146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 43 . 153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. B. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. hal. dan dengan menentukan rumus. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. f. e. hal. 151 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. diskusi. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. menggunakan model ubin. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. hal.3. hal. c. Mengenal persamaan linear satu variabel: . dan hal. yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. a. 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. Kegiatan Inti a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. 148 mengenai penentuan bentuk setara dari PLSV. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. D. hal.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. 152 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. b. 146 mengenai mengenal kalimat terbuka. 147 mengenai pengidentifikasian PLSV.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. dan pemberian tugas.Menentukan bentuk setara dari PLSV . C. 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel).Menentukan penyelesaian dari PLSV Metode Pembelajaran Ceramah. hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. a. b. d. b. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin.

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 44 . Penilaian Indikator Pencapaian  Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.  Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1..... b..... 4 – 2x = 6 b. Kepala Sekolah _______________________ NIP... x + 3 b.. 146 dan 153-155 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Manakah yang merupakan PLSV? a. a... Mengetahui... yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain.. g... Guru Mata Pelajaran Matematika 2.. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut. Alat : Laptop LCD OHP F. 64 = n + 34 b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.. dan hal. 5 – 3p = 9 – p Jakarta... E.... a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a.. 152 mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu. 146-155.......... Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 152.. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.tertinggi dari variabel ditentukan.. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. _______________________ NIP.. y – 3x = 0 c.. x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah.... 3. Penutup a.. 3x – 6 = 9 d. - Sumber : Buku paket.. hal.

159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). Tujuan Pembelajaran : 2. . 160161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan hal. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. hal. 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. dan hal.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. tanya jawab.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.Menentukan penyelesaian dari PtLSV. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. 161-162 mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan. b. Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: . Kegiatan Inti a. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. c. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . E. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Alat dan Sumber Belajar 45 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 .. C. B. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. diskusi. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. e. -Membahas PR. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. D. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. d. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan pemberian tugas. a. Penutup a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Metode Pembelajaran Ceramah.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan. 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. f.4.

... –2a + 5 ≤ –1 b.... yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... hal......... 3.. Manakah yang merupakan PtLSV? a.. 7k + 3 > 4k – 2 b. _______________________ NIP... Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.... 4 – 2(x + 1) < 0  2.. 159-167. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 46 .. 5a + 2 >4 d... Indikator Pencapaian  Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1....Sumber : Buku paket..... Mengetahui. Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan.. 3x – 7 = 10 c.. Penilaian Kelas VII Semester 1... a. Alat : Laptop LCD OHP F... –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2. Kepala Sekolah Jakarta....

Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . a. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Metode Pembelajaran Ceramah. 2. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. dan perbandingan dalam pemecahan masalah. : 3. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 47 . : 1. C. Tujuan Pembelajaran : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Menggunakan bentuk aljabar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 3. Kegiatan Inti a. B. D. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). hal. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. . Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. diskusi. tanya jawab. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. b.1. dan pemberian tugas. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.

b. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). . d. b. d. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 165-167. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 156157 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Buku referensi lain. e. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 157-159 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. c. b. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. E. b. Alat : Laptop LCD OHP F.Membahas PR.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. c. 156-159 dan Sumber : Buku paket. Penutup a. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 167. . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.  Kegiatan Inti a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Penilaian RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 48 . Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. hal. hal. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 166. c. Penutup a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal.

. Bentuk Instrumen : uraian singkat..Teknik : tugas individu................... hasilnya akan lebih besar dari 20.. Sebuah bilangan dikalikan 2 kemudian ditambah 15... 2.. Umur Ibu Suri tiga kali umur Asih.... Nyatakanlah ke dalam model matematika. Contoh Instrumen : 1..... Nyatakanlah ke dalam model matematika. Mengetahui.... Kepala Sekolah Jakarta.. kuis...... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 _______________________ 49 . Ibu Suri 24 tahun lebih tuda dari Asih.....

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. . Alokasi Waktu A. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Metode Pembelajaran Ceramah. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 50 . b. 2. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). c. d. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. D.2. b.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): . tanya jawab. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. B. Penutup a. Materi Ajar a. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. hal. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. dan pemberian tugas. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C. diskusi. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): . Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.NIP.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. : 3. Kompetensi Dasar Indikator NIP. b. 156157 mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. a. : 1. 157-159 mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Kegiatan Inti a.

168-170 dan “Portofolio“ pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. f. Alat dan Sumber Belajar Sumber : RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 51 . E. 167. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. . hal. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.  Kegiatan Inti a. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. . Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.Membahas PR. c.Menyampaikan tujuan pembelajaran. c. b. b. c. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 166. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . yaitu tentang menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. Kegiatan Inti a. 165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. b. d. 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Penutup a. e. 170. d. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.

..m ≥ 3 c.. Kepala Sekolah Jakarta.. hal... pilihan ganda.000.... m ≥ –13 d.... berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing? 2.Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350.- - Alat : Laptop LCD OHP F...... Berapakah umur Thomas? 3. 167- Penilaian Teknik : tugas individu. Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah …. 4.. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 170... Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah ...... kuis.. Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 52 ...m ≤ 13 Mengetahui. a. Buku paket.....00. 145-167.. Jumlah umur mereka kurang dari 24.... ulangan harian..... m > –5 b.. Kelas VII Semester 1. Buku referensi lain..Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua..... Contoh Instrumen : 1.. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison.

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 53 . _______________________ NIP._______________________ NIP.

138-139 mengenai penentuan bunga tunggal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. D. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). harga penjualan. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 54 . kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan nilai sebagian. tara. 137-138 mengenai cara menentukan bunga tunggal. dan pemberian tugas. bruto. dan pajak. 135-136. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial: . dan pajak. Tujuan Pembelajaran : 3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. C. nilai per unit. 130-131 mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. tara. b.Menyampaikan tujuan pembelajaran. dan untung atau rugi. B. f. d. hal. neto. dan pajak. 136-137 mengenai penentuan rabat (diskon). . Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal 125 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari. 133 mengenai penentuan rabat (diskon). c. dan nilai sebagian. hal. tanya jawab. 129 mengenai penentuan harga pembelian. 125-144 mengenai menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi). hal.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Peserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. harga penjualan. diskusi. 127-128 mengenai cara menentukan harga pembelian. 131. hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.3. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . bruto. tara. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. hal. : Menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. 126-127 mengenai penentuan nilai keseluruhan. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 134 mengenai cara menentukan rabat (diskon). hal. neto. neto. dan hal. hal. dan untung atau rugi. e. bruto.Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. 127 mengenai harga pembelian. 126 mengenai cara menentukan nilai keseluruhan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan untung atau rugi. hal. hal. 132 mengenai penentuan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. nilai per unit. 125-126 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari . harga penjualan. dan hal. Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran Ceramah. hal.

. Alat : Laptop LCD OHP F. 125-126... 136-137... c..... 125-144. E....000. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. kuis.. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1..... Penilaian Teknik : tugas individu.Penutup a.. 126-127.. b..... Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal.. 144.. _______________________ NIP.. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Berapa rupiah harga 6 pensil? Mengetahui.... 132.. Bentuk Instrumen : uraian singkat. dan 138-139 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas..... 141-144 dan “Portofolio“ pada hal. 129. Kepala Sekolah Jakarta... serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. 140.... - Sumber : Buku paket. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 55 . yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Contoh Instrumen : Asra membeli 6 lusin pensil seharga Rp90....00. hal... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.

yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. b. dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 184-186 mengenai mengenal perbandingan senilai. 181-183 mengenai menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. c. Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah.4. Peserta didik dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. : 1. d. tanya jawab. Alokasi Waktu A. Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 171-174 mengenai mengenal perbandingan. dan pemberian tugas. 174 -180 mengenai mengenal skala. Materi Ajar Perbandingan: Mengenal perbandingan. 4. C.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). . Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. hal. dan Ketiga Pendahuluan : . Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. D. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Kegiatan Inti a. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 186-188 mengenai menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. hal. hal. Memecahkan masalah perbandingan. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan. hal. diskusi. hal. a. Kedua. contoh RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 56 .Kompetensi Dasar Indikator : 3. dan hal 192-194 mengenai memecahkan masalah perbandingan). Mengenal skala. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 2. 189-192 mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. 3. faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. B. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. hal. Mengenal perbandingan senilai. Mengenal perbandingan berbalik nilai. b.

 Kegiatan Inti a. 185-186 mengenai perbandingan senilai. Pertemuan Keempat Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan. hal. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. 191-192 mengenai penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. hal. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. hal. dan 191. 185 mengenai perbandingan senilai. dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 185 mengenai perbandingan senilai. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. 190-191 mengenai cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. c. hal. dan hal 193-194 mengenai pemecahan masalah perbandingan. hal. 173-174 mengenai perbandingan. 198. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perbandingan untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 191-192. 173-174. 176-177. E. 171-198. e. 186-187 mengenai cara menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 184 mengenai perbandingan senilai. hal. 193-194 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 174 mengenai skala. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. 183. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. b. yaitu tentang himpunan. Sumber : Buku paket. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 57 . hal. hal. hal. 177-180 mengenai skala. Penutup a. c. d. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. hal. 188. dan hal 192-193 mengenai cara memecahkan masalah perbandingan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 182-183 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 182-183. 181182 mengenai cara menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. 172 mengenai perbandingan. 187-188. 176 mengenai skala dan hal. c. 185-186. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 181 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. hal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 195-197 dan “Portofolio“ pada hal. g. hal. b. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. f. 194. 177-180. 188 mengenai penyelesaian masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal.masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. d. h. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

... Contoh Instrumen : 1. Perbandingan senilai. Mengetahui.. 3. maka tinggi gedung sebenarnya adalah ..000. Penilaian Teknik : tugas individu.. Bila panjang bayangan sebuah tiang bendera 3..200. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. Jika satu karung beras beratnya 40 kg.. 6 : 8 d.. pilihan ganda. Perbandingan berbalik nilai. 6.. Jika tinggi gedung pada model itu 12... _______________________ NIP.- Alat : Laptop LCD OHP F.. ulangan harian.5 m.... 12 : 20 4.....5 cm.. tetukan faktor pengecilannya. Jika sebuah kaos harganya Rp 25. Bentuk Instrumen : uraian singkat..000.. 5.. Apakah arti skala 1 : 5.....00.. Kepala Sekolah Jakarta.... a.... b.000 tersebut ? Pagar yang tingginya 150 cm mempunyai panjang bayangan 3 m. kuis. 9 : 16 c..200. Pernyataan tersebut merupakan: a. maka 2 buah kaos harganya Rp50. berapa karung beras yang dapat diangkut oleh truk tersebut? Skala dari model gedung adalah 1 : 200.000. Satu karung gula beratnya 50 kg. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 58 .. Sebuah truk dapat mengangkut gula sebanyak 356 karung. 2.. Pada peta propinsi Jambi tertulis: skala 1: 5....... 3 : 4 b... Perbandingan keliling kedua lingkaran itu adalah . Perbandingan luas dua lingkaran adalah 9 : 16....

. ….2 dst …... Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 59 . …. ….. …...1 2.1 1. ….. …..2 dst 3.ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 SK 2 SK 3 KD KD KD 1. ….2 dst 2..1 3. ….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful