RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs

Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: a. Mengenal bentuk aljabar. b. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. c. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105 mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis). b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar, hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari suatu bentuk aljabar.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 38

e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1, hal. 103-109.

-

Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian

Indikator Pencapaian
 Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis.

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal

Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )
Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa (KD/Indikator) Komplek Sitas Daya dukung Intake Kriteria Ketuntasan Minimal Penget Praktik

Kompetensi Dasar/Indikator

1. Menge-nali bentuk aljabar dan
unsur-unsurnya;  Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. Jakarta,............................................ Guru Mata Pelajaran Matematika

Mengetahui, Kepala Sekolah _______________________ NIP.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1

_______________________ NIP.
39

123 mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. yaitu mengenai: a. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . hal.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. hal. b. hal. 114 mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. tanya jawab. hal. pembagian. 120-121 mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. pangkat. 115-116 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. Kegiatan Inti a. pengurangan. pangkat. bagi. pembagian. diskusi.Membahas PR. 121-122 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 40 . hal. hal. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. 110111 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. hal. C. perkalian.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. perkalian. 118-119 mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. hal. bagi. . atau distributif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.2. pengurangan. 115 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. e. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. dan hal. perkalian. asosiatif. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. . dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. B. 109119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. pembagian. pangkat. hal. Melakukan operasi pada bentuk aljabar. kali. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. 117 mengenai cara menyelesaikan operasi kali. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. 114-115 mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. hal. D. pengurangan. c. b. asosiatif. pangkat. atau distributif. Tujuan Pembelajaran : 2. Metode Pembelajaran Ceramah.Menyampaikan tujuan pembelajaran. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). 123-124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. dan pemberian tugas. 111-113 mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. d. pangkat.

g. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. b. c. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. pengertian suku. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. 109-110 mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. d. –14 – (–20) 41 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . dan 124 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. f. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. dan suku sejenis. pengertian suku. dan hal. E. Penilaian Teknik : tugas individu. Bentuk Instrumen : uraian singkat. dan 123. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar.mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. 111-113. dan suku sejenis. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. hal. 121. Alat : Laptop LCD OHP F. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 121-122. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Hitunglah. koefisien suku. Penutup a. h. a. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. - Sumber : Buku paket. 4 + (-6) b. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Contoh Instrumen : Indikator Pencapaian  Menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. 124 mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. 118-119. 118. 115-116. koefisien suku. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. kuis. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. pilihan ganda. ulangan harian. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. b. 109-124.  Kegiatan Inti a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar.

21 b........ a. 39 3. Kepala Sekolah Jakarta.... dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung c... Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%..... pembagian....... pangkat. Mengetahui.... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... 45 c....pengurangan.... perkalian. 3 × (–7 + 10) d. -15 d.. Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. _______________________ NIP. Nilai 3 + 2b 2 jika b = −3 adalah ….... RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 42 . 18 : (–3) 2........

c. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel).Menentukan penyelesaian dari PLSV Metode Pembelajaran Ceramah. dan dengan menentukan rumus. 153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. 146 mengenai mengenal kalimat terbuka. diskusi. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).3. 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. f. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka. hal. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. menggunakan model ubin. d. . hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Kegiatan Inti a. b. hal. hal. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). dan pemberian tugas.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. B. b. Tujuan Pembelajaran : 2. a. 146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 43 . Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. hal. 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin. 147 mengenai pengidentifikasian PLSV. tanya jawab. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. dan hal. hal. 148 mengenai penentuan bentuk setara dari PLSV. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. D. hal. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. a.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. e. Mengenal persamaan linear satu variabel: . Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. 152 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus.Menentukan bentuk setara dari PLSV . C.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. 151 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya.

... 3x – 6 = 9 d. Manakah yang merupakan PLSV? a...  Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1.. y – 3x = 0 c. 3.. a.. a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a... hal... 4 – 2x = 6 b. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1... 146-155. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut... x + 3 b. dan hal.. 5 – 3p = 9 – p Jakarta. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal.. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 44 ... - Sumber : Buku paket.. x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah... Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.... 146 dan 153-155 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas..tertinggi dari variabel ditentukan. 152. g... Penilaian Indikator Pencapaian  Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.. 64 = n + 34 b... yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain.. Guru Mata Pelajaran Matematika 2. Penutup a...... b. _______________________ NIP. Mengetahui. Alat : Laptop LCD OHP F.. Kepala Sekolah _______________________ NIP.. 152 mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu....

C. Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. 160161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan hal. e. 159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan.. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.Menyampaikan tujuan pembelajaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 161-162 mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan. c. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. dan hal. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).Menentukan penyelesaian dari PtLSV. D. a. b. Metode Pembelajaran Ceramah. Alat dan Sumber Belajar 45 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . dan pemberian tugas.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. 159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). diskusi.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. b. -Membahas PR. Penutup a. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). f. Tujuan Pembelajaran : 2. B. b. d. 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. tanya jawab. hal. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal.4. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. E. 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.

..... 3x – 7 = 10 c. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV... RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 46 . –2a + 5 ≤ –1 b.. Mengetahui...... Penilaian Kelas VII Semester 1. 3.. Alat : Laptop LCD OHP F.Sumber : Buku paket....... Kepala Sekolah Jakarta... 159-167.. Indikator Pencapaian  Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.... –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2....... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. a. hal.. 7k + 3 > 4k – 2 b. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1.... Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan...... 5a + 2 >4 d... yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain.. 4 – 2(x + 1) < 0  2. Manakah yang merupakan PtLSV? a. _______________________ NIP.

dan perbandingan dalam pemecahan masalah. : 1. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. : 3. D. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 47 . Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. a. tanya jawab. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. b. Kegiatan Inti a. diskusi. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Menggunakan bentuk aljabar. Metode Pembelajaran Ceramah. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.Menyampaikan tujuan pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 3. dan pemberian tugas. . 2.1. B. Tujuan Pembelajaran : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). C.

Penutup a. c. Penilaian RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 48 . c. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. hal. c. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . e. Penutup a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 157-159 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.b. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Alat : Laptop LCD OHP F. hal. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). 166. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. . b. 156157 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Buku referensi lain.Membahas PR. 167.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. b. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal.  Kegiatan Inti a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.Menyampaikan tujuan pembelajaran. d. d. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 156-159 dan Sumber : Buku paket. 166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 165-167.

Nyatakanlah ke dalam model matematika.... Kepala Sekolah Jakarta. Sebuah bilangan dikalikan 2 kemudian ditambah 15... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 _______________________ 49 ..... Mengetahui..... Umur Ibu Suri tiga kali umur Asih.... Contoh Instrumen : 1. kuis... Nyatakanlah ke dalam model matematika.................Teknik : tugas individu... Ibu Suri 24 tahun lebih tuda dari Asih... 2. hasilnya akan lebih besar dari 20....... Bentuk Instrumen : uraian singkat.

: 3. : 1. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. b. b. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. hal. a. tanya jawab. D. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 50 .Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C. Alokasi Waktu A. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. 2. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): . diskusi. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. 156157 mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. b.NIP. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.2.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. dan pemberian tugas. B. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. . Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 157-159 mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): . Kompetensi Dasar Indikator NIP. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Materi Ajar a. d. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Penutup a. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. c. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).

Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. yaitu tentang menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. d. e. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. hal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 170. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. b. 167. b. . c. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. c.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. 168-170 dan “Portofolio“ pada hal. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.Membahas PR. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. f. . E. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.  Kegiatan Inti a. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Alat dan Sumber Belajar Sumber : RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 51 . 166.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. c. Penutup a.

145-167....Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350..... Jumlah umur mereka kurang dari 24. 4. ulangan harian...00..... Kepala Sekolah Jakarta....... a.. 167- Penilaian Teknik : tugas individu.... kuis.. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 170.m ≥ 3 c. Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah .. Buku paket..- - Alat : Laptop LCD OHP F... Bentuk Instrumen : uraian singkat.. Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 52 ... m > –5 b.m ≤ 13 Mengetahui..... Contoh Instrumen : 1. Buku referensi lain.000.... pilihan ganda.... m ≥ –13 d.. berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing? 2... Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah ….Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua.. Kelas VII Semester 1.. hal. Berapakah umur Thomas? 3. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison..

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 53 ._______________________ NIP. _______________________ NIP.

B. 137-138 mengenai cara menentukan bunga tunggal. b. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial: . : Menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. 136-137 mengenai penentuan rabat (diskon). neto. . hal. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. nilai per unit. 125-144 mengenai menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi). tara. e. tara. dan nilai sebagian.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. 127 mengenai harga pembelian. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. bruto. hal. hal. hal. c. C. dan pajak. diskusi. 138-139 mengenai penentuan bunga tunggal. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). hal. harga penjualan. bruto. dan nilai sebagian. 131. dan untung atau rugi. hal. hal. Kegiatan Inti a. 132 mengenai penentuan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. neto. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Peserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. tara. hal. dan untung atau rugi. bruto. neto. 130-131 mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. harga penjualan. hal. hal. d. dan untung atau rugi.3. nilai per unit. 127-128 mengenai cara menentukan harga pembelian. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 54 . Tujuan Pembelajaran : 3. 125-126 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan hal. dan pemberian tugas. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal 125 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari. harga penjualan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. dan pajak. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 126-127 mengenai penentuan nilai keseluruhan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. 129 mengenai penentuan harga pembelian. 126 mengenai cara menentukan nilai keseluruhan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. D. dan hal. tanya jawab. f. dan pajak. 133 mengenai penentuan rabat (diskon). 134 mengenai cara menentukan rabat (diskon). 135-136.

serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal.00. 132.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... Berapa rupiah harga 6 pensil? Mengetahui....000. - Sumber : Buku paket.. b.. Kepala Sekolah Jakarta.. 126-127....... dan 138-139 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 55 . _______________________ NIP... Contoh Instrumen : Asra membeli 6 lusin pensil seharga Rp90. kuis. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1..Penutup a.. 125-126.. hal. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal..... E... Penilaian Teknik : tugas individu. 129. 140.... 141-144 dan “Portofolio“ pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.... c........ Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. 136-137.. 144... 125-144. Alat : Laptop LCD OHP F.. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain..

hal. Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. tanya jawab. contoh RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 56 . Alokasi Waktu A. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. hal. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 184-186 mengenai mengenal perbandingan senilai. contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. dan Ketiga Pendahuluan : . Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). Kedua. . Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Materi Ajar Perbandingan: Mengenal perbandingan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan. dan hal 192-194 mengenai memecahkan masalah perbandingan). 181-183 mengenai menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan. C. hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. diskusi. c. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. a. Mengenal skala. d. hal. hal. Memecahkan masalah perbandingan. b. 174 -180 mengenai mengenal skala. : 1. B.4.Kompetensi Dasar Indikator : 3. Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran Ceramah. faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 2. Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 186-188 mengenai menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama. Mengenal perbandingan senilai. hal. dan pemberian tugas. 171-174 mengenai mengenal perbandingan. Mengenal perbandingan berbalik nilai. 3. Peserta didik dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. b.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 189-192 mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. D. 4.

194. Sumber : Buku paket. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. e. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Pertemuan Keempat Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan. hal. dan 191. 172 mengenai perbandingan. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. hal. hal. 185 mengenai perbandingan senilai. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. yaitu tentang himpunan. 187-188. 195-197 dan “Portofolio“ pada hal. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. b. 182-183 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. 173-174 mengenai perbandingan. hal. c. 190-191 mengenai cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. b. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. E. c.masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 198.  Kegiatan Inti a. hal. 185-186 mengenai perbandingan senilai. g. 185 mengenai perbandingan senilai. 185-186. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. d. 171-198. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 174 mengenai skala. hal. dan hal 193-194 mengenai pemecahan masalah perbandingan. dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 57 . 193-194 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. h. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. 176-177. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. hal. hal. 191-192. 177-180. Penutup a. dan hal 192-193 mengenai cara memecahkan masalah perbandingan. hal. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. f. 173-174. 188. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 183. 188 mengenai penyelesaian masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. c. hal. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perbandingan untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 191-192 mengenai penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. 182-183. 184 mengenai perbandingan senilai. 177-180 mengenai skala. 181 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 181182 mengenai cara menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. hal. 186-187 mengenai cara menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. 176 mengenai skala dan hal.

... Kepala Sekolah Jakarta.. kuis. 3. Penilaian Teknik : tugas individu. berapa karung beras yang dapat diangkut oleh truk tersebut? Skala dari model gedung adalah 1 : 200. 3 : 4 b. Bentuk Instrumen : uraian singkat..5 cm... a.200.... 5. Contoh Instrumen : 1.. maka tinggi gedung sebenarnya adalah .. b. tetukan faktor pengecilannya. Pernyataan tersebut merupakan: a.. 6...5 m. 12 : 20 4.. ulangan harian. Perbandingan luas dua lingkaran adalah 9 : 16.- Alat : Laptop LCD OHP F.. Bila panjang bayangan sebuah tiang bendera 3... _______________________ NIP... 9 : 16 c. Perbandingan senilai.. 6 : 8 d.. Satu karung gula beratnya 50 kg..000..200...00.. pilihan ganda. Pada peta propinsi Jambi tertulis: skala 1: 5.... Jika satu karung beras beratnya 40 kg. Sebuah truk dapat mengangkut gula sebanyak 356 karung... 2.... Perbandingan berbalik nilai.000....000. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 58 .. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. maka 2 buah kaos harganya Rp50. Mengetahui. Apakah arti skala 1 : 5.000 tersebut ? Pagar yang tingginya 150 cm mempunyai panjang bayangan 3 m..... Jika tinggi gedung pada model itu 12..... Jika sebuah kaos harganya Rp 25.. Perbandingan keliling kedua lingkaran itu adalah .

2 dst 3. ….1 3.. ….. ….1 1.2 dst …. …. ….1 2. ….....2 dst 2.ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 SK 2 SK 3 KD KD KD 1.. Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 59 .. ….. ….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful