RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs

Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: a. Mengenal bentuk aljabar. b. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. c. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105 mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis). b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar, hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari suatu bentuk aljabar.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 38

e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1, hal. 103-109.

-

Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian

Indikator Pencapaian
 Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis.

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal

Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )
Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa (KD/Indikator) Komplek Sitas Daya dukung Intake Kriteria Ketuntasan Minimal Penget Praktik

Kompetensi Dasar/Indikator

1. Menge-nali bentuk aljabar dan
unsur-unsurnya;  Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. Jakarta,............................................ Guru Mata Pelajaran Matematika

Mengetahui, Kepala Sekolah _______________________ NIP.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1

_______________________ NIP.
39

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. perkalian. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. bagi. 115-116 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. pembagian. pangkat. b. hal. 115 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. pembagian. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. asosiatif. . C. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Melakukan operasi pada bentuk aljabar. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. kali. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.2. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. asosiatif. pengurangan.Membahas PR. perkalian. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. B. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. hal. yaitu mengenai: a. hal. hal. 118-119 mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. b. tanya jawab. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). 109119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. d.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 120-121 mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. 123-124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . hal. atau distributif. diskusi. pengurangan. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. Metode Pembelajaran Ceramah. hal. 114 mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. pengurangan. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. hal. 123 mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. pangkat. pangkat. . hal. bagi. e. Kegiatan Inti a. 121-122 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 40 . 111-113 mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. perkalian.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 110111 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. pembagian. atau distributif. hal. pangkat. dan hal. dan pemberian tugas. 114-115 mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. c. hal. D. Tujuan Pembelajaran : 2. 117 mengenai cara menyelesaikan operasi kali. pangkat.

a. dan 123. E. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. g. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Penutup a. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. 4 + (-6) b. Alat : Laptop LCD OHP F. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. dan 124 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. hal. Penilaian Teknik : tugas individu. c. 118. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. –14 – (–20) 41 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . 121-122. ulangan harian. dan suku sejenis. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. b. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 121. 118-119. 109-124. 111-113. pengertian suku. 124 mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. pilihan ganda. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. dan hal. h. Contoh Instrumen : Indikator Pencapaian  Menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. koefisien suku. d. kuis. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.  Kegiatan Inti a. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. koefisien suku. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. Hitunglah. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. pengertian suku. - Sumber : Buku paket. b. 109-110 mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. dan suku sejenis. 115-116. f. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.

.... 18 : (–3) 2..... RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 42 ....... 39 3. 3 × (–7 + 10) d.. Nilai 3 + 2b 2 jika b = −3 adalah …. pembagian...... dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung c..pengurangan..... Kepala Sekolah Jakarta... perkalian........... 21 b. pangkat. 45 c.. Mengetahui... Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%.. -15 d.. Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. _______________________ NIP... a. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.

yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. d. B. D. 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). 146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 43 . Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. f. b. menggunakan model ubin. 146 mengenai mengenal kalimat terbuka. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. a. tanya jawab. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Mengenal persamaan linear satu variabel: . : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. dan dengan menentukan rumus.3. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. . Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin. hal.Menentukan penyelesaian dari PLSV Metode Pembelajaran Ceramah. hal. 148 mengenai penentuan bentuk setara dari PLSV. hal.Menentukan bentuk setara dari PLSV .Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. dan pemberian tugas. yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka. hal. Kegiatan Inti a. c. 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. 152 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. diskusi. 153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. a. hal. 147 mengenai pengidentifikasian PLSV. b. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Tujuan Pembelajaran : 2. 151 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya.Menyampaikan tujuan pembelajaran. hal. hal. C. dan hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. e.

x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah. 5 – 3p = 9 – p Jakarta. 3.... 152.tertinggi dari variabel ditentukan. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Alat : Laptop LCD OHP F. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a... RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 44 . g..... x + 3 b..... E. dan hal. _______________________ NIP... Manakah yang merupakan PLSV? a. 4 – 2x = 6 b.... Penutup a. - Sumber : Buku paket.. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal.... Penilaian Indikator Pencapaian  Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel..... kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut.  Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. Guru Mata Pelajaran Matematika 2. 146 dan 153-155 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas... hal. 146-155. a.. 64 = n + 34 b.. Kepala Sekolah _______________________ NIP. y – 3x = 0 c..... 152 mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu... 3x – 6 = 9 d... b.. Mengetahui. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain.....

Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Kegiatan Inti a. C. . 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari. -Membahas PR. d..4. b. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. D. dan pemberian tugas. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). 159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan. 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. a. Tujuan Pembelajaran : 2. Alat dan Sumber Belajar 45 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. 160161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. diskusi. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. dan hal. 161-162 mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan.Menyampaikan tujuan pembelajaran. tanya jawab. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. b. hal. b. Penutup a.Menentukan penyelesaian dari PtLSV. f. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. c. 159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. E.

Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. 7k + 3 > 4k – 2 b. 3... –2a + 5 ≤ –1 b. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. 5a + 2 >4 d. 4 – 2(x + 1) < 0  2. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 46 .. –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2.. Penilaian Kelas VII Semester 1... a... _______________________ NIP.. Kepala Sekolah Jakarta... Alat : Laptop LCD OHP F............. Mengetahui. hal. 3x – 7 = 10 c.. Manakah yang merupakan PtLSV? a........ Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV........ Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan....Sumber : Buku paket. 159-167.. Indikator Pencapaian  Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel..

b.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. dan perbandingan dalam pemecahan masalah. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. dan pemberian tugas. a. Kegiatan Inti a. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). D. : 3. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Menggunakan bentuk aljabar. tanya jawab. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 3. hal. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 1. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Metode Pembelajaran Ceramah.Menyampaikan tujuan pembelajaran. diskusi. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.1. 2. B. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 47 . C.

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. b.b. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. c. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.  Kegiatan Inti a. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Buku referensi lain.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. hal. 166. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. c. E. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 157-159 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Penilaian RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 48 . Alat : Laptop LCD OHP F. 167. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Penutup a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. b.Membahas PR. c. e. 156-159 dan Sumber : Buku paket. . b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 165-167. . Penutup a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). d. hal. d. 166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 156157 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.

Umur Ibu Suri tiga kali umur Asih..... Contoh Instrumen : 1. kuis.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 _______________________ 49 ........ hasilnya akan lebih besar dari 20. Ibu Suri 24 tahun lebih tuda dari Asih...... Nyatakanlah ke dalam model matematika....... Nyatakanlah ke dalam model matematika......... Kepala Sekolah Jakarta...... Mengetahui.... 2... Sebuah bilangan dikalikan 2 kemudian ditambah 15...Teknik : tugas individu.. Bentuk Instrumen : uraian singkat.

Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): . 2. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Alokasi Waktu A. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kompetensi Dasar Indikator NIP. B. dan pemberian tugas. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 50 . 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. a. tanya jawab. Metode Pembelajaran Ceramah.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Penutup a. . Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. D. b. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Materi Ajar a. 157-159 mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. : 1.2. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. b. 156157 mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : .NIP. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): . Kegiatan Inti a. c. : 3. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C. hal. d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. diskusi.Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. yaitu tentang menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. 167. 166. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). E. .Menyampaikan tujuan pembelajaran. Alat dan Sumber Belajar Sumber : RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 51 . Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. b. hal. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. . f. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . b. Kegiatan Inti a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. c.Membahas PR.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. d. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. 168-170 dan “Portofolio“ pada hal. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Penutup a. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. b. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. e. c. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.  Kegiatan Inti a. 170. c. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.

Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison................. Kelas VII Semester 1...... 145-167.. kuis.... a. pilihan ganda.. Contoh Instrumen : 1. Berapakah umur Thomas? 3....... Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah ….. ulangan harian.m ≥ 3 c. Jumlah umur mereka kurang dari 24.. m ≥ –13 d. 4. Bentuk Instrumen : uraian singkat..Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua. Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah .. Buku referensi lain. berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing? 2. 167- Penilaian Teknik : tugas individu.Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350.. Kepala Sekolah Jakarta.000. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 170. Buku paket.00. hal........m ≤ 13 Mengetahui.- - Alat : Laptop LCD OHP F. m > –5 b... Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 52 ..

_______________________ NIP._______________________ NIP. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 53 .

b. tara. : Menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal 125 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari.Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. bruto. hal. 133 mengenai penentuan rabat (diskon). harga penjualan. hal. neto. neto. diskusi. c. 135-136. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. hal. nilai per unit. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. dan hal. 127 mengenai harga pembelian. harga penjualan. nilai per unit. 131. 138-139 mengenai penentuan bunga tunggal. hal. dan pajak. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . B. bruto. 126-127 mengenai penentuan nilai keseluruhan. 137-138 mengenai cara menentukan bunga tunggal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.3. D. hal. f. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. tara. hal. hal. Kegiatan Inti a. e. d. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 134 mengenai cara menentukan rabat (diskon). 132 mengenai penentuan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. hal. harga penjualan. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). 129 mengenai penentuan harga pembelian. dan nilai sebagian. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. hal. dan pajak. bruto. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial: . kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan untung atau rugi. tanya jawab. neto. dan pemberian tugas. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Tujuan Pembelajaran : 3. dan untung atau rugi. 130-131 mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. 127-128 mengenai cara menentukan harga pembelian. C. 126 mengenai cara menentukan nilai keseluruhan. . 136-137 mengenai penentuan rabat (diskon). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. 125-126 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari . RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 54 . dan nilai sebagian. hal. 125-144 mengenai menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi).Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A.Menyampaikan tujuan pembelajaran. dan pajak. tara. dan untung atau rugi.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

141-144 dan “Portofolio“ pada hal. 144. Contoh Instrumen : Asra membeli 6 lusin pensil seharga Rp90.. 136-137. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP..... Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1.Penutup a. _______________________ NIP. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. kuis.... Bentuk Instrumen : uraian singkat........00... Berapa rupiah harga 6 pensil? Mengetahui...... 129. 140... dan 138-139 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.. E... Kepala Sekolah Jakarta. Penilaian Teknik : tugas individu.. 126-127..... Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.... c. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal..000. b. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal.. 132. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Alat : Laptop LCD OHP F. 125-126.. - Sumber : Buku paket... hal. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 55 ..... 125-144.

Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. b. hal. faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Peserta didik dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. b. tanya jawab. d. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Memecahkan masalah perbandingan. Materi Ajar Perbandingan: Mengenal perbandingan. dan pemberian tugas.4. c. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan. hal. a. . hal. 3. Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. contoh RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 56 . Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama. B. 181-183 mengenai menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 186-188 mengenai menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. diskusi. dan Ketiga Pendahuluan : . Mengenal skala.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). Mengenal perbandingan senilai. Metode Pembelajaran Ceramah. 184-186 mengenai mengenal perbandingan senilai. hal. dan hal 192-194 mengenai memecahkan masalah perbandingan). faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Alokasi Waktu A. 2. C. D. 171-174 mengenai mengenal perbandingan. hal. : 1. Mengenal perbandingan berbalik nilai. Kegiatan Inti a. hal. Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 4. 189-192 mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Kedua.Kompetensi Dasar Indikator : 3. 174 -180 mengenai mengenal skala. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.

182-183.  Kegiatan Inti a. hal. 174 mengenai skala. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 57 . kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 181 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Pertemuan Keempat Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. hal. 198. 184 mengenai perbandingan senilai. dan hal 193-194 mengenai pemecahan masalah perbandingan. c. 183. Sumber : Buku paket. hal. h. 191-192 mengenai penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. 186-187 mengenai cara menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 185-186. hal. yaitu tentang himpunan. 177-180. Penutup a. 176 mengenai skala dan hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. f. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 182-183 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perbandingan untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 191-192. 185-186 mengenai perbandingan senilai. 185 mengenai perbandingan senilai. dan 191. dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. c. 194. 172 mengenai perbandingan. 177-180 mengenai skala. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. hal. dan hal 192-193 mengenai cara memecahkan masalah perbandingan. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 190-191 mengenai cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. hal. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. 187-188. 173-174 mengenai perbandingan. 171-198. 173-174. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 176-177. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. hal. E. 188 mengenai penyelesaian masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. b. e.masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. hal. hal. 193-194 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. d. hal. b. 195-197 dan “Portofolio“ pada hal. 181182 mengenai cara menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. 185 mengenai perbandingan senilai. 188. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. c. d. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal.

. Mengetahui... 12 : 20 4.000 tersebut ? Pagar yang tingginya 150 cm mempunyai panjang bayangan 3 m. Bentuk Instrumen : uraian singkat..... Kepala Sekolah Jakarta.. Pernyataan tersebut merupakan: a. Satu karung gula beratnya 50 kg. Contoh Instrumen : 1...... maka 2 buah kaos harganya Rp50.000...200. ulangan harian.. 6. _______________________ NIP.. 5. a. Pada peta propinsi Jambi tertulis: skala 1: 5.. tetukan faktor pengecilannya. Perbandingan senilai. Jika tinggi gedung pada model itu 12.. Perbandingan luas dua lingkaran adalah 9 : 16.. 3 : 4 b... Penilaian Teknik : tugas individu. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 58 .. maka tinggi gedung sebenarnya adalah ..00.. Perbandingan keliling kedua lingkaran itu adalah . 6 : 8 d... Perbandingan berbalik nilai... Jika sebuah kaos harganya Rp 25.000. berapa karung beras yang dapat diangkut oleh truk tersebut? Skala dari model gedung adalah 1 : 200... Apakah arti skala 1 : 5.... pilihan ganda.000...5 m. 9 : 16 c.. 3...- Alat : Laptop LCD OHP F.. b.5 cm. Jika satu karung beras beratnya 40 kg.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.... 2.200.. kuis. Sebuah truk dapat mengangkut gula sebanyak 356 karung. Bila panjang bayangan sebuah tiang bendera 3.....

..2 dst 3. …... Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 59 . …. …....ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 SK 2 SK 3 KD KD KD 1. …..2 dst …..1 1. …. ….1 2. ….1 3.2 dst 2. ….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful