RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs

Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: a. Mengenal bentuk aljabar. b. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. c. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105 mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis). b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar, hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari suatu bentuk aljabar.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 38

e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1, hal. 103-109.

-

Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian

Indikator Pencapaian
 Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis.

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal

Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )
Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa (KD/Indikator) Komplek Sitas Daya dukung Intake Kriteria Ketuntasan Minimal Penget Praktik

Kompetensi Dasar/Indikator

1. Menge-nali bentuk aljabar dan
unsur-unsurnya;  Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. Jakarta,............................................ Guru Mata Pelajaran Matematika

Mengetahui, Kepala Sekolah _______________________ NIP.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1

_______________________ NIP.
39

Menyampaikan tujuan pembelajaran. pangkat. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . 123-124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. B. hal. 115 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar. b. pembagian.2. Metode Pembelajaran Ceramah. . Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. diskusi. perkalian. 118-119 mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. hal. e. perkalian. 123 mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. c. dan pemberian tugas. atau distributif. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. bagi. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. 110111 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. Melakukan operasi pada bentuk aljabar.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. C. hal. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. bagi. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. 111-113 mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. hal. pembagian. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. . hal. Kegiatan Inti a. 109119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. dan hal. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. hal. asosiatif. hal. 117 mengenai cara menyelesaikan operasi kali. yaitu mengenai: a. 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung. perkalian. b. d. hal. 114 mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. asosiatif. 121-122 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 40 . pangkat. pengurangan. Tujuan Pembelajaran : 2. pengurangan. 114-115 mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. D. pengurangan. tanya jawab. atau distributif. pangkat. 120-121 mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar.Membahas PR. pembagian. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). kali. pangkat. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. pangkat. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. 115-116 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif.

untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. pengertian suku. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. pengertian suku. Contoh Instrumen : Indikator Pencapaian  Menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. koefisien suku. dan 123. hal. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. 4 + (-6) b. Penutup a. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar. pilihan ganda. h. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. b. 124 mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. E. dan 124 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 115-116. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. dan hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. dan suku sejenis. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. b. 109-110 mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. 118. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 121. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. koefisien suku. kuis. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. 121-122. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. 118-119. 111-113. 109-124. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. g. Hitunglah. –14 – (–20) 41 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Penilaian Teknik : tugas individu.mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. - Sumber : Buku paket.  Kegiatan Inti a. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. c. Alat : Laptop LCD OHP F. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. ulangan harian. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. dan suku sejenis. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. f. d. a.

.. 21 b........ pangkat... RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 42 .. Kepala Sekolah Jakarta.. -15 d.. _______________________ NIP..pengurangan... 3 × (–7 + 10) d...... a.. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifatsifat operasi hitung c. 39 3...... 18 : (–3) 2.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%... Nilai 3 + 2b 2 jika b = −3 adalah …... Mengetahui...... pembagian..... perkalian.. Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. 45 c.

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. dan pemberian tugas. 153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. e.3. b. hal. hal. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. tanya jawab. 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. hal. 147 mengenai pengidentifikasian PLSV. hal. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Mengenal persamaan linear satu variabel: . Tujuan Pembelajaran : 2. D. B. 151 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. c. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. C. 152 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. 148 mengenai penentuan bentuk setara dari PLSV.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . dan hal. dan dengan menentukan rumus. hal.Menentukan penyelesaian dari PLSV Metode Pembelajaran Ceramah. b. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 43 . Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. b. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. Kegiatan Inti a. 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. a. hal. yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka. 146 mengenai mengenal kalimat terbuka. 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). f. d.Menentukan bentuk setara dari PLSV . Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. menggunakan model ubin. a. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. diskusi.

Guru Mata Pelajaran Matematika 2. dan hal... 3...tertinggi dari variabel ditentukan. Kepala Sekolah _______________________ NIP...  Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. 152. 152 mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu. - Sumber : Buku paket..... a.. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 146-155. y – 3x = 0 c. g. 3x – 6 = 9 d. x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah.. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain... a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a.. E. 4 – 2x = 6 b.. b...... Penilaian Indikator Pencapaian  Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel...... Mengetahui... 5 – 3p = 9 – p Jakarta. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 44 . Penutup a.... x + 3 b.. 146 dan 153-155 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. hal.... _______________________ NIP. 64 = n + 34 b. Manakah yang merupakan PLSV? a.. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal.... Alat : Laptop LCD OHP F.... kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut.. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari..

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. b. dan pemberian tugas. Metode Pembelajaran Ceramah. 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. d. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. f. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. e. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. diskusi. Alat dan Sumber Belajar 45 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . 160161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan hal. Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: . yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 161-162 mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan. b. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. c. E. dan hal. Penutup a.Menentukan penyelesaian dari PtLSV. B. a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Tujuan Pembelajaran : 2. . b.. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. -Membahas PR. C.4. D. tanya jawab. 159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. hal.

..Sumber : Buku paket.. –2a + 5 ≤ –1 b. Alat : Laptop LCD OHP F. a.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 46 . 5a + 2 >4 d. 4 – 2(x + 1) < 0  2.. Penilaian Kelas VII Semester 1... Kepala Sekolah Jakarta.. Manakah yang merupakan PtLSV? a...... 159-167.... Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan...... Indikator Pencapaian  Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel..... –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2... Mengetahui... 3x – 7 = 10 c. _______________________ NIP. 7k + 3 > 4k – 2 b. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain...... Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1.. 3....... hal..

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 47 . dan perbandingan dalam pemecahan masalah. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Metode Pembelajaran Ceramah.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.1. D. Kegiatan Inti a. Menggunakan bentuk aljabar. C. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. a. : 1. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan pemberian tugas. . Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 3. B. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . 2. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.Menyampaikan tujuan pembelajaran. tanya jawab. b. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. hal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 3. diskusi.

166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.Menyampaikan tujuan pembelajaran. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 165-167. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . E. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. c. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 157-159 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. hal. b. c. 156-159 dan Sumber : Buku paket. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. .b. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Penutup a. Penutup a. 156157 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Alat : Laptop LCD OHP F. d. hal. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. c. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Penilaian RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 48 . .  Kegiatan Inti a. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. d. 167. b.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.Membahas PR. Buku referensi lain. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 166.

.... Contoh Instrumen : 1. hasilnya akan lebih besar dari 20....... Kepala Sekolah Jakarta........ Nyatakanlah ke dalam model matematika.....Teknik : tugas individu... Nyatakanlah ke dalam model matematika..... Sebuah bilangan dikalikan 2 kemudian ditambah 15. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 _______________________ 49 ..... Mengetahui.. Bentuk Instrumen : uraian singkat.... 2... Ibu Suri 24 tahun lebih tuda dari Asih. kuis...... Umur Ibu Suri tiga kali umur Asih...

hal.NIP. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. b.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Kegiatan Inti a.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Alokasi Waktu A. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. 156157 mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 50 . Kompetensi Dasar Indikator NIP. 157-159 mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Materi Ajar a. tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Metode Pembelajaran Ceramah. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). 2. diskusi. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Penutup a. : 3. D. B. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.2. b. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): . d. c. : 1. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. dan pemberian tugas. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. b.

 Pertemuan Kedua Pendahuluan : . 170. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. yaitu tentang menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. e. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 167.Membahas PR. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. d. Alat dan Sumber Belajar Sumber : RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 51 . Penutup a. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. c.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. b. E. c. Kegiatan Inti a.  Kegiatan Inti a. f. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. . Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 168-170 dan “Portofolio“ pada hal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. hal. b.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). 166. b.

. Jumlah umur mereka kurang dari 24.. Berapakah umur Thomas? 3...... 167- Penilaian Teknik : tugas individu.. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 170... Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison...... pilihan ganda.. Contoh Instrumen : 1... m ≥ –13 d....... Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah . ulangan harian.. berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing? 2. 145-167.. Buku paket. hal.... a..m ≤ 13 Mengetahui. kuis...- - Alat : Laptop LCD OHP F... m > –5 b. Bentuk Instrumen : uraian singkat.Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua.000.. Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah …. Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 52 ...Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350.m ≥ 3 c.. 4....... Buku referensi lain. Kepala Sekolah Jakarta..00... Kelas VII Semester 1.

_______________________ NIP._______________________ NIP. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 53 .

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 54 . tara. neto. hal. dan hal. hal. dan hal. 136-137 mengenai penentuan rabat (diskon). Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial: . kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. 131. hal. dan untung atau rugi. nilai per unit.Menyampaikan tujuan pembelajaran. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). dan untung atau rugi. 129 mengenai penentuan harga pembelian. tara. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. hal. 137-138 mengenai cara menentukan bunga tunggal. Metode Pembelajaran Ceramah. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 132 mengenai penentuan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. dan untung atau rugi. Kegiatan Inti a. 133 mengenai penentuan rabat (diskon). dan nilai sebagian. c. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal 125 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari. hal. 134 mengenai cara menentukan rabat (diskon).Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. 125-126 mengenai simulasi aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari . Peserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. dan pajak. hal. 127-128 mengenai cara menentukan harga pembelian. bruto. neto. B. 138-139 mengenai penentuan bunga tunggal. dan pajak. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. d. harga penjualan. nilai per unit. bruto. hal. : Menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. hal. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . tara. f. harga penjualan. harga penjualan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 130-131 mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. 125-144 mengenai menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi).Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. neto. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. tanya jawab. Tujuan Pembelajaran : 3. bruto. e. . dan nilai sebagian. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. dan pemberian tugas. 135-136. hal. dan pajak. 127 mengenai harga pembelian. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. 126 mengenai cara menentukan nilai keseluruhan.3. D. C. diskusi. 126-127 mengenai penentuan nilai keseluruhan.

........ Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari....... 129.. 125-126... _______________________ NIP.. Penilaian Teknik : tugas individu. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. 126-127.. Contoh Instrumen : Asra membeli 6 lusin pensil seharga Rp90. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1..000.. E. hal... kuis...00. 140. dan 138-139 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.. - Sumber : Buku paket. Kepala Sekolah Jakarta....... yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F.. Bentuk Instrumen : uraian singkat.. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal... 141-144 dan “Portofolio“ pada hal. b.. c. 136-137. Berapa rupiah harga 6 pensil? Mengetahui.. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 55 .Penutup a... serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal... 132. 144... 125-144.

Mengenal perbandingan berbalik nilai. Peserta didik dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Alokasi Waktu A. B. c. hal. hal. Kegiatan Inti a. b. a. hal. d. 184-186 mengenai mengenal perbandingan senilai. faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. : 1. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Materi Ajar Perbandingan: Mengenal perbandingan. b. Mengenal perbandingan senilai. dan pemberian tugas. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian skala sebagai suatu perbandingan. 3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. tanya jawab. 2. Tujuan Pembelajaran : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Kedua. C. faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 186-188 mengenai menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Metode Pembelajaran Ceramah. dan Ketiga Pendahuluan : . 189-192 mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. 171-174 mengenai mengenal perbandingan. hal. 4. diskusi. dan hal 192-194 mengenai memecahkan masalah perbandingan). Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. .Kompetensi Dasar Indikator : 3. hal. Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. D. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama.Menyampaikan tujuan pembelajaran. dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 174 -180 mengenai mengenal skala. hal.4. Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 181-183 mengenai menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. contoh RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 56 . Memecahkan masalah perbandingan. Mengenal skala. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.

hal. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 198. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan hal 192-193 mengenai cara memecahkan masalah perbandingan. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 188. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Penutup a. e. hal.masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. dan cara menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. f. 195-197 dan “Portofolio“ pada hal. 187-188. 182-183. 185-186 mengenai perbandingan senilai. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. b. 186-187 mengenai cara menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. c. g. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. 174 mengenai skala. c. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perbandingan untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 190-191 mengenai cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. hal. hal. hal. 185 mengenai perbandingan senilai. 172 mengenai perbandingan. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. dan 191. 188 mengenai penyelesaian masalah perbandingan senilai dengan mencari nilai satuannya. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1.  Kegiatan Inti a. 176 mengenai skala dan hal. 177-180. 193-194 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. yaitu tentang himpunan. E. hal. b. d. 181182 mengenai cara menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Sumber : Buku paket. 173-174. 191-192. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. d. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. hal. hal. 185-186. 181 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. 185 mengenai perbandingan senilai. 191-192 mengenai penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai. 194. hal. c. h. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 57 . 176-177. 171-198. Pertemuan Keempat Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan. hal. 177-180 mengenai skala. 183. 173-174 mengenai perbandingan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan hal 193-194 mengenai pemecahan masalah perbandingan. 184 mengenai perbandingan senilai. 182-183 mengenai penghitungan faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.

000.. Perbandingan berbalik nilai. berapa karung beras yang dapat diangkut oleh truk tersebut? Skala dari model gedung adalah 1 : 200. Pada peta propinsi Jambi tertulis: skala 1: 5.000.- Alat : Laptop LCD OHP F...5 m. kuis..... maka tinggi gedung sebenarnya adalah ... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. 6.000..200. Sebuah truk dapat mengangkut gula sebanyak 356 karung. 12 : 20 4... 5. maka 2 buah kaos harganya Rp50. Perbandingan keliling kedua lingkaran itu adalah . a.. 3 : 4 b.... Jika sebuah kaos harganya Rp 25.. Penilaian Teknik : tugas individu. b..... 3.. ulangan harian..00.. Jika tinggi gedung pada model itu 12. pilihan ganda. _______________________ NIP.. 6 : 8 d. Bentuk Instrumen : uraian singkat... Satu karung gula beratnya 50 kg. Jika satu karung beras beratnya 40 kg. Pernyataan tersebut merupakan: a. Contoh Instrumen : 1.....000 tersebut ? Pagar yang tingginya 150 cm mempunyai panjang bayangan 3 m. Bila panjang bayangan sebuah tiang bendera 3.. Mengetahui.. 9 : 16 c.. 2....... Apakah arti skala 1 : 5..200.. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 58 ..5 cm.. Perbandingan luas dua lingkaran adalah 9 : 16.... Perbandingan senilai.. Kepala Sekolah Jakarta. tetukan faktor pengecilannya..

. …. …..2 dst 2..ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 SK 2 SK 3 KD KD KD 1..1 1. Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 59 ...2 dst …. …..1 3.2 dst 3.. …. …. ….. ….1 2. ….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.