sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pengukuran berat. Kompetensi Dasar : 5.

1 Membandingkan berat benda (ringan, berat). Indikator : 5.1.1 Mengenal benda yang berat dan yang ringan. 5.1.2 Mengukur berat benda. 5.1.3 Membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, dan sama berat. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menunjukkan benda yang berat dan yang ringan. 2. Siswa dapat mengukur berat benda. 3. Siswa dapat membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, dan sama berat. B. Materi Ajar 1. Berat benda. 2. Mengukur berat benda. 3. Membandingkan berat benda. C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara menentukan berat benda. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Melalui dialog, siswa menunjukkan benda yang berat dan benda yang ringan. 2. Guru membimbing siswa cara menentukan berat benda. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1 Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberi tugas. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara mengukur berat benda. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan dapat

membantu siswa dalam memcahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1 Bersama teman sebangku, siswa berdiskusi tentang cara mengukur berat benda. 2 Secara demonstrasi, guru menunjukkan cara mengukur berat benda dengan satuan yang tidak baku. 3 Siswa mengerjakan lartihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah Mengingat kembali penulisan tentang pengukuran berat benda. Motivasi : Konsep tentang berat benda banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Melalui berdiskusi, siswa mencoba membandingkan berat benda. 2. Guru menjelaskan cara membandingkan berat benda. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberi tugas rumah E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks, benda-benda di sekitar, dan neraca timbangan. E. Penilaian Teknik tes : Simulasi Bentuk instrumen : Unjuk kerja Contoh instrumen : Siapkan benda milikmu dan miik temanmu yang sejenis, bandingkan keduanya. Tuliskan hasilnya. Nama Benda Hasil Pengamatan Tas Tas saya lebih berat daripada tas teman saya Kotak pensil Topi

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas

2. 2. dan penemuan.2. 5. Penggunaan timbangan untuk mengukur berat benda. Penggunaan satuan berat tidak baku. Siswa dapat mengukur berat benda dengan timbangan. Materi Ajar 1. 3.2.2 Menggunakan timbangan untuk mengukur berat benda Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok.____________ __________ NIP. NIP. Sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Standar Kompetensi : 5.1 Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda. B. Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan berat benda C. 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda Indikator : 5. Kompetensi Dasar : 5. . Menggunakan pengukuran berat. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengukur berat benda dengan satuan tidak baku. demonstrasi.

Penutup 1. Dengan bimbimgan guru. Kegiatan Inti 1. 2. Bersama teman sebangku. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah. Dengan bimbingan guru. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti 1. 2. 2. siswa membuat rangkuman. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal dari guru. siswa berdiskusi tentang penyelesaian masalah yang berkaitan dengan berat benda 2. siswa diminta membandingkan berat benda yang satu dengan yang lain. Bersama teman sebangku. siswa berdiskusi tentang cara menimbang benda menggunakan timbangan. Guru memberi tugas rumah. Siswa dan guru melakukan refleksi. Mengingat kembali penulisan tentang pengukuran berat benda. Motivasi : Konsep tentang berat benda banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. 3. Kegiatan Inti 1. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik. Penutup 1. siswa diminta membuat rangkuman. 3. Guru memberi tugas. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil dan yang lain menanggapinya. . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali pengukuran berat benda. Melalui dialog. Guru dan siswa mendiskusikan tentang cara menentukan berat suatu benda. Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah Mengingat kembali tentang hal-hal dalam penimbangan benda. 3. 2. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya dan yang lain menanggapi.D. 3. siswa mengerjakan latihan soal-soal dari guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan pengukuran berat benda. siswa menarik kesimpulan. maka akandapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari.

Guru memberi tugas rumah E. Mengetahui. Penilaian Teknik tes : Simulasi Bentuk instrumen : Unjuk kerja Conton instrumen : 1. Bermain jungkat-jungkit untuk membandingkan berat benda. siswa diminta membuat rangkuman. Menimbang dengan neraca. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________ __________ NIP. Dengan bimbingan guru. 2. 2.4. Penutup 1. NIP . E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan neraca timbangan. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Siswa dan guru melakukan refleksi 3.

Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat duabenda. Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar.2.PenutupGuru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa a disa. Apersepsi• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. P e r t e m u a n K e – 0 Pendahuluan1.RPP Dunia Matematika SD 1 R1 IV. Dengan tanya awab guru men elaskan cara memilih benda yang lebihringan atau lebih berat.3. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa adisa ikan. Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar.2. Pertemuan Ke– Pendahuluan1. Dengan tanya awab guru men elaskan cara menimbang benda denganmenggun akan timbangan memakai satuan tidak baku.• Mengingat kemba li materi sebelumnya.• Mengingat kemba li materi sebelumnya. Guru memantausiswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3.ikan. Secara berkelompok siswa membandingkan dua benda yang beratnyaberbeda.guru memantausiswadanmengarahkansiswayang mengalamikesulitan.2. Pemberian motivasiKegiatan Inti1.2. Pemberian motivasiKegiatan Inti1. Secara berkelompok siswa praktik menggunakan timbangan untukmenentukan berat benda memakai satuan tidak baku. . Langkah-Langkah Kegiatan A . B. Apersepsi• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.2.Penu tup:1.

... Pemberian motivasiKegiatan Inti1. .. V... Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat duabenda.Mengetahui..... G uru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa adisa ikan..2.. Timbanglah sebungkus paku dan sebungkus manik-manik plastik... Pertemuan KePendahuluan1.. ApersepsiMengingat kembali materi sebelumnya....... Benda manakah yang paling berat? Bendamanakah yang paling ringan?2...............RPP Dunia Matematika SD 1 R1 C.............. NIP..........UNJ : Contoh kurikulum di Taman Tumbuh Kembang Anak CERIA Laboratorium PAUD UNJ KELOMPOK BERMAIN CERIA TAHUN AJARAN 2005 – 2006 Disusun Oleh : Tim Kurikulum Taman Tumbuh Kembang Anak CERIA Laboratorium PAUD UNJ 2005 Membangun dan menghasilkan generasi yang tangguh secara fisik dan psikis yang memiliki kecerdasan sesuai dengan potensinya...Penutup1.. .. Alat/Bahan/Sumber Buku Dunia Matematika SD 1 (halaman 147–153) VI......... . Dengan tanya awab guru men elaskan cara menimbang benda untukmembandi ngkan berat dua benda...3. Penilaian 1............ guru memantau siswa dan mengarahkansiswa yang mengalami kesulitan.Kepala Sekolah Guru Matematika (___________________) (___________________) NIP. ARI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI . Sebutkan lima benda di kelasmu..2.... Secara berkelompok siswa praktik membandingkan berat dua bendamenggunaka n timbangan.... Manakahyang lebih berat?... Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar...2.....

2. . Kedua Program ini dalam pelaksanaan pembelajarannya diaplikasikan dengan model pembelajaran Sentra Bermain Aktif yang berisi berbagai variasi kegiatan Bermain Seraya Belajar yang merupakan ciri dari Kelas Berpusat Pada Anak (Child Oriented). Pengembangan Bahasa Meliputi pengembangan Bahasa agar anak mampu berkomunikasi secara aktif dan pasif dengan lingkungan. Program ini terdiri dari 6 aspek pengembangan.   Mengembangkan seluruh potensi anak secara optimal. 3. Program Kegiatan Kurikuler Program Kegiatan Kurikuler adalah program yang disusun berdasarakan Kurikulum Diknas / Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan disesuaikan dengan ciri khas KB Ceria. Memberikan stimulasi dan intervensi pendidikan dengan mendeteksi perkembangan anak normal dan berkebutuhan khusus secara optimal. penanaman Kemandirian dan Disiplin serta pembinaan Keimanan dan Ketaqwaan (IMTAQ). Pengembangan Bahasa mengarah pada pencapaian Kecerdasan Linguistik. Kecerdasan Interpersonal dan Naturalistik. PROGRAM KEGIATAN BELAJAR KELOMPOK BERMAIN CERIA Program yang diterapkan di Kelompok Bermain CERIA mengacu pada Kurikulum KBK 2004 Departemen Pendidikan Nasional. perawatan dan pendidikan yang tepat sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik perkembangan anak. Ruang lingkup kedua Program Kegiatan diuraikan berikut ini : I. yang dimodifikasi oleh para pakar dari Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini FIP UNJ sesuai dengan perkembangan anak (Developmentally Appropriate Practice = DAP) serta berbasis pada Kecerdasan Jamak (Muiltiple Intelligent). Memberikan layanan pengasuhan. Pengembangan Moral dan Nilai Agama Meliputi pembiasaan Perilaku positif. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Spiritual. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Intrapersonal. Pengembangan Sosio Emosional Meliputi pengembangan Perasaan dan Emosi serta pengembangan Kemampuan Sosial / Sosialisasi untuk peningkatan kepekaan terhadap kehidupan bermasyarakat. yaitu: 1. Program Kegiatan Belajar KB CERIA meliputi dua program yaitu Program Kegiatan Kurikuler dan Program Kegiatan Ekstra Kurikuler.

Setiap Program Pengembangan tersebut di atas (6 Aspek Pengembangan) terdiri beberapa indikator kemampuan dasar yang ingin dicapai. Program Kegiatan Ekstra Kurikuler Kegiatan ekstra kurikuler adalah kegiatan yang diselenggarakan diluar jam pelajaran. Pengembangan Fisik Meliputi pengembangan Motorik Halus (fine motor) dan Motorik Kasar (gross motor) untuk pertumbuhan dan kesehatan anak. Pengembangan Fisik mengarah pada pencapaian Kecerdasan Body Kinestetik. Pengembangan Seni mengarah pada pencapaian Kecerdasan Musikal dan Visual Spatial. kesukaan dan minat belajar anak serta disesuaikan dengan ketersediaan fasilitas belajar sekolah. yang merupakan kegiatan pengayaan dari program kurikuler. Pengembangan Seni Meliputi pengembangan Seni Musik dan Seni Tari sederhana serta keterampilan membuat karya kreatif (kerajinan tangan). 6. 5. Tujuan penggunaan Tema adalah agar kegiatan belajar yang diciptakan dapat lebih bermakna (meaning full). Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Logika Matematika dan Kecerdasan Visual Spatial. 3. 6. Bahasa Inggris Melukis Gerak Kreatif (Menari) Komputer Berenang IQRO’ (bagi anak muslim) . setiap kemampuan dasar yang diajarkan dikaitkan dengan Tema yang berlaku untuk waktu tertentu. Tema ini kemudian dijabarkan menjadi tema yang lebih khusus atau lebih spesifik (Sub Tema). Program Kegiatan Ekstra Kurikuler KB Ceria. Pengembangan Kognitif Meliputi pengembangan Matematika Permulaan dan Sains Permulaan.menarik dan menyenangkan (fun & enjoyfull) serta dapat memperkaya pengalaman serta perbendaharaan kata anak. Sub Tema dipilih dan ditentukan berdasarkan kesepakatan bersama tim guru KB dengan memperhatikan lingkungan anak. 4. 2. terdiri dari : 1. Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajarannya. 5.4. II.

orang-orangan/boneka. Kegiatan yang dilakukan merupakan kegiatan yang sederhana dan menyenangkan bagi anak mengingat bahwa pengenalan dan pemahaman terhadap agama merupakan suatu konsep yang abstrak yang perlu diterjemahkan menjadi aktivitas yang konkret bagi anak. Bendabenda seperti mobil. Sentra Bermain adalah area kegiatan yang dirancang di dalam atau di luar kelas. keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Berbagai Sentra Bermain Aktif yang akan disiapkan adalah : Sentra ImTaq Sentra ini berisi berbagai kegiatan untuk menanamkan nikai-nilai agama. Dengan menggunakan sentra bermain aktif. Bahan-bahan yang disiapkan adalah berbagai bangunan ibadah berbentuk mini. Sentra memberikan kesempatan pada anak untuk bermain baik secara individual. Kegiatan bermain dilakukan anak dalam kelompok kecil di Sentra/Area-Area yang didalamnya terdapat berbagai material bermain. Sentra memungkinkan anak untuk melakukan manipulasi terhadap berbagai objek. terlibat dalam role playing saling bercakap-cakap dengan teman-temannya. sosial dan secara kognitif serta kegiatan variatif yang menarik lainnya. Melalui kegiatan membangun balok. kapal terbang. anak mengembangkan kemampuan matematika/berhitung permulaan. yang berisi berbagai kegiatan bermain dengan bahan-bahan yang dibutuhkan dan disusun berdasarkan kemampuan anak serta sesuai dengan tema yang dikembangkan dan dirancang terlebih dahulu. gambar-ganbar dan alat permainan lain yang bernuansa agama. kemampuan berpikir dan memecahkan masalah serta memperkuat daya konsentrasi. jembatan dll. anak akan terlibat secara aktif baik secara fisik maupun mental karena anak mendapatkan berbagai pengalaman belajar dengan melihat. dimana anak diberikan kesempatan untuk memilih beberapa kegiatan pada Sentra Bermain Aktif /Area Kegiatan yang sudah disiapkan guru. berinteraksi secara fisik. dimana terlihat anak melakukan kegiatan bermain yang menyenangkan dan ia tidak merasakan bahwa sesungguhnya ia sedang belajar tentang berbagai hal. bereksplorasi. dengan jadual yang telah ditentukan. buku-buku cerita. Anak diperbolehkan memilih kegiatan yang menarik baginya dan akhirnya akan menjadikan anak sebagai pembelajar yang aktif dan interaktif. kebun binatang. gedung perkantoran. kelompok kecil maupun kelompok besar dan bahkan secara klasikal. alat-alat beribadah dan kitab berbagai agama. truk. kain dapat . mendengar dan mengerjakan secara langsung/praktek langsung (learning by doing). Setiap Sentra bermain telah disiapkan oleh guru sesuai dengan Program Pengembangan yang akan diajarkan kepada anak. emosional. Semua kegiatan bermain diarahkan untuk pencapaian target yang disesuaikan dengan kemampuan dan minat anak (child oriented). Kegiatan bermain yang dilakukan anak berada dalam situasi belajar/situasi kelas yang informal. Sentra Bermain Balok Sentra balok berisi macam-macam balok dengan berbagai bentuk dan ukuran untuk menciptakan bangunan yang dimajinasikan anak atau bangunan lain yang telah dikenal seperti rumah. Sentra Bermain Aktif Suasana belajar di Kelompok Bermain adalah suasana Bermain Seraya Belajar . hewan.

pasir. mengembangkan dan mengeksplorasi daya kreativitas anak memacu komunikasi verbal dan non verbal. Area Kegiatan di luar kelas (Out Door Area) . Konsep-konsep matematika. ranting kayu pasir. Sentra Musik Musik dapat dilakukan sepanjang hari aktivitas anak untuk menyatukan kegiatan belajar melalui bernyanyi. ember dll. Sentra Bahan Alam dan Sains Sentra ini memberikan banyak kesempatan bagi anak untuk menggunakan panca inderanya. kertas. berpikir dan berkomunikasi serta melatih otot halus dan kasarnya. kepercayaan diri. krayon.Sentra persiapan akan mengembangkan kemampuan intelektual anak. Bahan alami juga dapat digunakan seperti kayu. Bahan yang digunakan adalah buku-buku dan bahanbahan untuk kegiatan menyimak. lilin. Kegiatan sains mencerminkan langsung minat anak terhadap kejadian-kejadian alamiah dan berbagai benda yang ditemukan anak. Kegiatan persiapan ini harus dilaksanakan dalam suasana bermain. bernegosiasi dan memecahkan masalah. Guru menyiapkan berbagai perlengkapan bermain peran yang berbeda setiap minggu. Sentra Seni Melalui bahan-bahan baru dan pengalaman fisik secara langsung. dapat mengembangkan panca indera anak. daun-daun. spidol. batu. Bahan-bahan yang diperlukan adalah daun. gagasan-gagasan ilmiah dan kreativitas juga dapat dikembangkan di sentra ini. kapur. sentra seni dapat menimbulkan rasa senang. kulit telur dan lain-lain. kain. menari dan memainkan alat-alat musik atau menyimak dengan tenang. menulis permulaan serta berhitung permulaan untuk anak. gunting. otot halus. potongan bahan/gambar untuk digunting dan ditempel dan bahan-bahan seni lainnya. IPA. Bahan-bahan yang digunakan antara lain.ditambahkan sebagai pelengkap bermain balok. Sentra Bermain Peran Sentra ini memiliki berbagai pakaian dan asesoris yang mendorong anak untuk memperagakan apa yang mereka lihat dalam kehidupan sehari-hari. bertepuk tangan. menciptakan. memperkuat otot halus dan kasar serta mendorong kreativitasnya. berhitung dan mengelompokkan serta menciptakan sendiri permainan yang mereka sukai dan berlatih kemampuan berbahasa. dengan caramengeksplorasi bahan-bahan alami.Berbagai kegiatan bermain di sentra ini dapat membantu anak belajar mencocokan. perkembangan motorik halus dan kasar serta kemampuan intelektual anak. membantu anak untuk memahami dunianya dan memainkan berbagai macam peran. cat air. kerucut. Sentra musik dengan berbagai jenis alat musiknya. menulis dan matematika. batu. koordinasi mata-tangan. biji-bijian dll. Pemilihan berbagai benda/pakaian dan asesoris tergantung pada minat anak pada saat itu. saringan. menggerakkan badan. Benda-benda ini diberikan setelah anak selesai membuat bangunan dengan balok untuk kegiatan microplay. sedangkan alat yang dapat digunakan diantaranya adalah sekop. Sentra Persiapan Sentra persiapan meliputi berbagai kegiatan persiapan membaca permulaan. belajar keterampilan sosial seperti berbagi.

keterampilan sosial. serta meningkatkan penggunaan otot-otot halus dan kasar ketika melakukan kegiatan di luar kelas.  Kunjungan Besar Kunjungan besar dilakukan ke tempat yang cukup jauh dan membutuhkan waktu khusus serta transportasi untuk para siswa. Pengenalan Profesi Adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan cara mengundang nara sumber dari profesi tertentu untuk memberikan penjelasan dan peragaan secara langsung dihadapan siswa tentang suatu materi pelajaran yang sedang dibahas berkaitan dengan profesi tersebut. dll.Kegiatan di luar kelas merupakan bagian yang penting dalam jadual kegiatan seharihari karena anak dapat belajar mengenal lingkungannya dan mengembangkan kecintaan terhadap lingkungan sehingga membantu anak memahami bagaimana menempatkan diri di dunianya. artinya guru dapat mengembangkan lagi jenis-jenis sentra lainnya yang disesuaikan dengan kebutuhan bermain anak dan perkembangan ilmu pengetahuan serta kondisi lingkungan. memenuhi rasa ingin tahu dan perkembangan sosial anak. PROGRAM KEGIATAN TAHUNAN Program Kegiatan Tahunan Kelompok Bermain Ceria dilaksanakan dengan kegiatan yang bervariasi yangmeliputi : a. Contohnya adalah pengenalan profesi Dokter. Kantor Polisi. Anak juga akan belajar ilmu pengetahuan alam. panggung seni. Pedagang. c. Kunjungan luar terdiri dari :  Kunjungan Kecil Berupa kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. Tasyakur dan PHB (Peringatan Hari Besar ) Adalah kegiatan peringatan Hari-hari Besar. stasiun Kereta Api dll. Polisi. Kantor Pos. matematika. Mislanya Peringatan Hari Proklamasi Kemerdekaan RI. parade karya dan lain-lain. Taman Safari dll. Masjid. Kegiatan ini bermanfaat bagi perkembangan nalar anak. . contohnya kunjungan ke Kids Sport. b. Pilot/Penerbang. Taman Mini. Pemadam Kebakaran. Hari Kartini. misalnya kunjungan ke Taman. yang dilakukan dengan berbagai macam kegiatan seperti perlombaan. dll. Bandara. Kepala Desa. Kunjungan luar Adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan mengunjungi tempat sumber belajar secara langsung untuk mendapatkan informasi/pengetahuan yang menunjang materi belajar. Jenis-jenis sentra yang dipaparkan di atas tidaklah mutlak.

Pemeriksaan Kesehatan Kegiatan ini bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran hidup sehat serta mengakrabkan anak pada profesi paramedis. sebagai nara sumber.d. melatih diri menghadapi dan menghargai kawan satu tim atau lawan pertandingan. Partisipasi Orangtua Yaitu kegiatan melibatkan orangtua siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. mengisi buku penghubung. guru pendamping atau guru bantu dll. Terdiri dari pemeriksaan gigi dan pemeriksaan umum. korban bencana alam. yaitu dengan memberi bantuan kepada masyarakat sekitar sekolah yang membutuhkan bantuan. sehingga menumbuhkan konsep diri yang positif dan memotivasi anak untuk mengembangkan kreativitasnya. Panggung Seni / Pentas Anak . f. Kegiatan menabung di sekolah dilakukan tiap seminggu sekali. dimaksudkan untuk melatih anak bersikap hemat dan belajar menunda keinginan untuk mendapatkannya di waktu lain. Misalnya orang tua membantu membimbing siswa dalam praktik memasak sederhana ( fun cooking ). menghadiri acara khusus sekolah. g. e. i. Pemutaran Film Edukatif Yaitu kegiatan belajar dengan menggunakan media audio visual Televisi/Film yang memiliki tema/topik acara sesuai dengan materi pembelajaran. seperti sumbangan sembako untuk fakir miskin. j. melatih kecepatan berpikir dan bertindak. memberi saran dan usul pengembangan dan peningkatan sekolah. Aneka Lomba Dilakukan untuk menumbuhkan persaingan sehat pada anak. k. atau sumbangan alat sekolah untuk anak-anak tidak mampu. Pameran Karya Dilakukan untuk menanamkan kepercayaan diri dengan ditampilkan karyanya di depan kelas. Sumbangan Sosial & Tabungan Sumbangan social rutin dilakukan setiap seminggu sekali untuk melatih anak beramal secara konkrit dan berjiwa sosial. serta menumbuhkan kepedulian terhadap kaum dhuafa’. BakSos Ceria Adalah kegiatan sosial yang bertujuan menumbuhkan kepedulian sosial pada siswa. dll. h.

). Aku dan  Identitasku        3. Kegiatan-kegiatan ini merupakan kegiatan besar. serta menunjukkan kemampuan dan keterampilannya. Persiapan dapat dibuat dalam bentuk perencanaan kegiatan tahunan yang melibatkan seluruh personil sekolah (guru.Dilakukan untuk melatih keberanian dan rasa percaya diri anak untuk tampil di muka umum. Kegiatan . dengan berbagai kegiatan yang menarik berupa proyek. Kegiatan dilakukan secara berkesinambungan dengan Program Kegiatan Belajar (Indikator Kemampuan) dan Tema Pembelajaran yang telah ditentukan. Aku dan Sekolahku    Alat Bermain Orang-orang yang ada di sekolah Perlengkapan sekolah Tata Tertib Identitasku Ciri-ciriku Kepunyaanku Anggota Keluargaku Tugas anggota keluarga Ruangan di rumahku Kebiasaan di rumahku Tata tertib di rumahku  2. lomba. Adalah kegiatan atraktif yang dilakukan sebagai akhir dari sebuah tema. administrasi dll.kegiatan di atas ditentukan oleh tim guru untuk dilakukan pada waktu-waktu tertentu dalam 1 Tahun Ajaran apakah di semester 1 atau semester 2. siswa dan orangtua siswa. TEMA PEMBELAJARAN KELOMPOK BERMAIN CERIA SE MESTER TEMA SUB TEMA TERM 1 PER- 2 3 4 KIRAAN WAKTU (minggu) I 1. kunjungan dan kegiatan lainnya sesuai perencanaan kelas. Puncak TEMA. l. sehingga membutuhkan persiapan yang matang. Aku dan Rumahku . kepala sekolah.

Aku dan Alam Sekitarku Alat Permainan/Kegiatan Bermain  Binatang       Tanaman Kendaraan Sarana Umum Hari Besar Nasional Hari Besar Keagamaan Hari Spesial 3. dsb. Natal . Tema sisipan dapat pula dimasukkan ke Tema yang berlaku pada saat itu.II 1. Aku dan Kesukaank u    Makanan dan minuman Warna 2. Program Pengembangan dan Indikator Kemampuan 1 I 1 Mampu menirukan kegiatan PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI AGAMA A SPIRITUAL 2 1 2 Multiple Intelligent Semester Semester I II Term Term Term Term . Aku dan Hari Besar Catatan Pada waktu tertentu dapat diberlakukan Tema Sisipan yang berhubungan dengan moment/peristiwa yang terjadi misalnya Hari Raya Agama seperti Idul Fitri. Program Kegiatan Belajar Kelompok Bermain CERIA SEBARAN INDIKATOR KEMAMPUAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENT  Kelompok Usia 2.5 – 4 Tahun No. lama tema sisipan dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran.

7 Menunjukkan rasa senang 8 mendengarkan cerita keagamaan. PENGEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL PENGEMBANGAN BAHASA Mampu menyebut nama. 4 Mampu berpartisipasi dalam 5 hal keagamaan. menyanyikan lagu sederhana Mampu menyebut nama II III 1 2 3 4 5 6 7 8 9 . 9 Mampu menyebutkan ciptaan 10 Tuhan secara sederhana. Mampu menunjukkan konsekuensi apabila berbuat benar atau salah. 3 Mampu meniruakan sikap berdo’a. Mampu mengenal sifat-sifat Tuhan secara sederhana. Mampu mengucapkan bacaan do’a dengan lengkap dan benar. 6 Mampu menyanyikan lagulagu keagamaan. Terbiasa menggunakan kalimat puji-pujian/thoyyibah. jenis kelamin.2 keagamaan. dan umur Mampu berbicara dengan suara yang cukup terdengar Mampu berbicara lancar dengan kalimat sederhana Mampu mengungkapkan sesuatu dengan kalimat pendek 3-4 kata Mampu mengulang lagu anak-anak.

di belakang Mampu mengajukan pertanyaan lebih banyak Mampu mengenal masingmasing bunyi huruf alfabet PENGEMBANGAN KOGNITIF IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D Mampu menyebutkan warna Logika dasar Matematika Mampu membedakan besar dan kecil ( 2 dimensi) Mampu menggunakan panjang dan pendek (2 dimensi) Mampu mengelompokkan menurut warna dasar Mampu mengelompokkan dua bentuk yang sama Mampu mengenal konsep makna berlawanan kosongpenuh.10 11 12 13 14 15 16 17 benda dan fungsinya Mampu melaksanakan dua perintah lisan secara berurutan dengan benar Mampu menjawab pertanyaan sederhana Mampu menyebut pertanyaan dengan menggunakan kara “apa”. seperti: di atas. dan “kenapa” Mampu mengenal menirukan berbagai suara Mampu bercerita pengalaman sendiri dan jenis tentang Mampu mengenal kata yang menunjukkan posisi. di bawah. di depan. berat-ringan . “mengapa”.

spidol Mampu bermain warna dengan berbagai media. Mengenali angka 1-10 dan menyebut Mampu mengenal ukuran Mampu mengenal konsep bilangan 1-5 dengan bendabenda PENGEMBANGAN SENI E Dapat memukul-mukul benda Musikal dengan tangan Mampu menyanyikan lagu anak-anak dan menyanyikan lagu sederhana Dapat mengekspresikan gerakan sesuai dengan irama musik sederhana Mampu menggerakkan kepala. tangan. spidol dll Mampu melukis dengan jari Mampu mewarnai gambar sederhana bentuk Mampu menjahit sederhana dengan berbagi media. misal : . crayon. cat air. misal : caryon. atau kaki sesuai dengan irama Mampu mengulang lagu anak-anak dan menyanyikan lagu sederhana Dapat bertepuk mengikuti irama tangan V 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 Mampu membuat bunyibunyian dengan berbagai alat Mampu menggambar bebas dengan berbagai media. misal : pensil warna.Mampu mengelompokkan benda-benda yang sama sejenis.

benang wol atau tali sepatu Mampu membedakan 3 warna atau lebih Pengembangan Fisik Mampu melompat atau berlari ditempat Mampu melompat dengan 2 kaki sebanyak 4 kali Mampu berjalan pada garis lurus Mampu mendorong. dan mengendarai sepeda roda tiga Mampu menggunakan papan luncur tanpa bantuan (latihan ketangkasan dan kelincahan) Mampu berlari dengan cepat dan berputar-puter tanpa kendala Mampu bermain dengan bola : menendang dengan mengayunkan kaki kedepan dan ke belakang Mampu merayap dan merangfkak lurus kedepan Dapat berjalan di atas papan titian dengan tinggi 20 cm Menaiki dan menuruni tangga dengan berganti-ganti kaki dan berpegangan pada pegangan tangga Mampu menangkap bola yang melambung dengan mendekapnya ke dada Mampu menaiki kursi dan berdiri di atasnya Mampu melakukan gerakan senam sederhana VI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 . menarik.

siang. melompat.. dll Menyebutkan posisi/keterangan tempat.. di bawah. senang. Misalnya: di luar. saat ini sudah banyak sekolah-sekolah yang mengembangkan aspek-aspek dalam Multiple Intelligence (Kecerdasan Majemuk) dalam kurikulumnya. di dalam. Misal: kaki-kaki atau suku kata akhir yang sama. sedih. menangis. di atas. di depan. dll. Sedangkan untuk kurikulum TK (KBK 2004) . saya Menunjukkan gerakan-gerakan.  Kelompok Usia 4 – 5Tahun Kelompok Usia 5 – 6 tahun Kurikulum PAUD berdasar Multiple Intelligence Buncil ingin berbagi tentang materi kuliah “Multiple Intelligence” dalam PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). misalnya duduk. di kanan. KECERDASAN LINGUSITIK              Mendengarkan orang tua/teman berbicara Dapat menjadi pembicara dan pendengar yang baik Menirukan kembali 3-4 urutan kata Menyebutkan kata-kata dengan suku awal kata yang sama. misal: nama-sama.. jongkok. dll Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita secara sederhana Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi secara sederhana Bercerita menggunakan kata ganti aku. di kiri. termasuk dalam kurikulum TK. Menyebutkan waktu (pagi. Insya Allah menyusul… *** 1. malam) Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Menceritakan isi buku walaupun tidak sama antara tulisan dan yang diungkapkan Menghubungkan tulisan sederhana dengan symbol yang melambangkannya . berlari. makan. Sementara buncil hanya bisa berbagi kurikulum Pos PAUD Terpadu (yang disebut MENU GENERIK) untuk anak usia 4-5 tahun yang indikatornya sudah kami pilahpilah ke dalam 9 jenis kecerdasan.

                Membilang atau menyebut urutan bilangan minimal dari 1-10. yang tidak sama. jauh-dekat. Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (lingkaran. bentuk. proses pertumbuhan tanaman ( biji-bijian. bentuk atau ukuran atau menurut cirri-ciri tertentu. jenis. mengamati dengan kaca pembesar. lebih-kurang. Menghubungkan atau memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 5 ( anak tidak disuruh menulis). tenggelam. sama-tidak sama. dll. melalui mengukur dengan satuan tak baku (lankah. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (4-6 keping). Membedakan konsep panjang-pendek. percobaan dengan magnit. benang atau tali. atas-bawah. mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. lebih banyak dan lebih sedikit. mengamati dengan kaca pembesar. proses pertumbuhan tanaman ( biji-bijian. Memasang benda sesuai dengan pasangannya.    Menyebutkan bentuk-bentuk benda yang baru dilihatnya Menceritakan informasi tentang sesuatu yang diperoleh dari buku Menceritakan kembali suatu informasi berdasarkan ingatannya Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. keluar-masuk. melayang. segi empat. naik-turun. dll). luar-dalam. Membedakan konsep kasar-halus melalui panca indera. ukuran. segitiga). Menunjukkan urutan benda untuk bilangan sampai 5. tanaman yang mempunyai warna. Menunjuk sebanyak-banyaknya benda. percobaan dengan magnit. melayang. Membedakan konsep berat-ringan. Memecahkan masalah sederhana. umbi-umbian. Misalnya: menurut warna. bendabenda yang dijatuhkan (gravitasi). mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. KECERDASAN MATEMATIKA-LOGIS    Mengelompokkan benda dengan berbagai cara yang diketahui anak. hewan. Menunjuk 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. tenggelam. batang-batangan) balon ditiup lalu dilepaskan. Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. Mengerjakan maze ( mencari jejak) yang sederhana. Mengenal konsep banyak-serdikit. bau dan suara. gemuk-kurus melalui menimbang benda dengan timbangan buatan dan panca indera. Menyebutkan kembali benda-benda yang menunjukkan bentuk-bentuk geometri. bau dan suara. 2. umbi-umbian. benda-benda dimasukkan ke dalam air: apakah terapung. . pertana-terakhirdiantara. maju-mundur. bendabenda yang dijatuhkan (gravitasi). jengkal. batang-batangan) balon ditiup lalu dilepaskan. Menyebutkan konsep depan-belakang-tengah. Membilang dengan menunjuk benda ( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 5). benda-benda dimasukkan ke dalam air: apakah terapung.

menggabar orang dengan lengkap dan sederhana (belum proposional) stempel/mencetak dengan berbagai media (pelepah pisang. Membedakan konsep cepat-lambat. Membedakan waktu (pagi. KECERDASAN VISUAL SPASIAL       Membuat berbagai macam coretan Membuat gambar dan coretan (tulisan) tentang cerita mengenai gambar yang di buatnya Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Membaca gambar yang memiliki kata/ kalimat Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbul yang melambangkannya Menggambar bebas dengan berbagai media (pensil warna. Membedakan konsep besar kecil. putih. dll. beras. Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan.cat air.….       Membedakan konsep penuh-kosong melalui mengisi wadah dengan air. 3. Menyebutkan nama-nama hari dalam satu minggu.dll Melukis dengan jari ( Finger Painting ) Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana Membuat bunyi-bunyi dengan berbagai alat Menciptakan alat perkusi sederhana (misalnya membuat krincingan dari tutup botol) Bertepuk tangan dengan 2 pola untuk membuat irama Menggerakakkan kepala. KECERDASAN MUSIK 5. batang pepayah.)                    Mewarnai bentuk-bentuk geometri dengan ukuran besar Mewarnai bentuk gambar sederhana Mencipta 2 bentuk dari kepingan bentuk geometri Mencipta bentuk lidi Membatik dan jumputan sederhana Bermain warna dengan berbagai media. merah. KECERDASAN KINESTETIK . putih. bulan an tahun. krayon. siang. arang dll) Menggambar bebas dari bentuk lingkaran dan segiempat. playdough/tanah liat 4.Misalnya: Krayon. pasir biji-bijian. Misalnya merah. karet busa. malam). merah.. Membedakan konsep tinngi ke rendah.dll. tangan atau kaki sesuai dengan irama musik/ritmik Mengekspresikan diri secara bebas sesuai irama music Menyanyikan lagu secara lengkap Menyanyikan beberapa lagu anak Mencipta mengarang syair lagu Bermain dengan berbagai alat musik perkusi sederhana Mengucapkan syair dari beberapa lagu Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin.

berjalan ke depan dengan jinjit (angkat tumit). dan berayun Berdiri dengan tumit. mengucapkan salam Berterima kasih jika memperoleh sesuatu Berbahasa sopan dalam berbicara Mau menyapa dan menjawab sapaan dengan ramah Mau mengalah Mau berbagi miliknya dengan misalnya makanan. miring. dll) diam ditempat Memantulkan objek (bola besar. berjalan di atas papa titian. KECERDASAN INTRAPERSONAL . berjalan di atas stu kaki dengan seimbang Berlari kemudian melompat dengan seimbang tanpa jatuh Berlari dengan berbagai variasi Merangkak dengan berbagai variasi Melakukan gerak keseimbangan pada saatduduk dan berdiri Memutar dan mengayunkan lengan Menarik dan mendorog benda Membungkukkan tubuh Membungkukan badan Melambungkan dan menangkap objek (bola besar. berjalan ke depan dengan tumit.kantong biji.kantong biji. KECERDASAN INTERPERSONAL 7. isalnya: berjalan maju di atas garis lurus. dll) Memantulkan objek (bola besar. lengkung dan lingkaran Meniru melipat kertas sederhana (1-6 lipatan) Menjahit jelujur 10 lobang dengan tali sepatu Menggunting bebas Merobek bebas Meronce dengan manic-manik Berjalan ke berbagai cara.       Menjiplak dan meniru membuat garis tegak. dll) sambil berjalan/ bergerak Mencocok dengan pola bantuan guru Bersikap ramah Meminta tolong dengan baik.kantong biji.bergantung. mainan.kantong biji. berjalan mendur                              Melopat ke berbagai arah dega satu atau dua kaki Memanjat. dll Meminjamkan miliknya dengan senang hati Sabar menunggu giliran Dapat atau suka menolong Tidak mengganggu teman Mampu mengerjakan tugas sendiri Menunjukkan kebanggan terhadap hasil karjanya 6. dll) Menangkap dan melempar objek (bola besar. datar.

KECERDASAN NATURAL 9. mandi. memberi makan binatang Membantu membersihkan lingkungannya Membuang sampah pada tempatnya Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan Menyanyikan lagu-lagu keagamaan Menirukan gerakan ibadah secara sederhana Menyebutkan waktu beribadah Menyebutkan ciptaan-ciptaan Tuhan.                                 Menggunakan barang orang lain dengan hati-hati Membersihkan diri sendiri dengan bantuan. mandi. langit. member makan binatang Membantu membersihkan lingkungannya Membuang sampah pada tempatnya Menyiram tanaman. dan mengikat tali sepatu 4. buang air. KECERDASAN SPIRITUAL . menggosok/membersihkan sepatu. bumi. dll Membantu membersihkan lingkungannya Berhenti bermain pada waktunya Dapat dibujuk Tidak cengeng Mematuhi perintah secara sederhana Dapat dibujuk agar tidak cengeng lagi dan berhenti menangis pada waktunya Mengenal dengan baik jenis permainan yang dipilih sendiri dan menghindari benda-benda berbahaya Mengetahui barang-barang milik sendiri dan milik orang lain Mengembalikan alat permainan pada tempatnya Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah Mengikuti aturan permainan Melaksanakan tugas yang diberikan guru Mengenal dan menjaga barang milik sendiri Dapat memasang kancing atau resleting sendiri Memasang dan membuka tas sepatu Mampu makan sendiri Membuang sampah pada tempatnya Berani pergi dan pulang sendiri Mengurus dirinya sendiri dengan sedikit bantuan. Misal: makan. mencuci.NATURAL Menyiram tanaman. Misal: manusia. menyisir rambut. hewan 8. misalnya: menggosok gigi. tanaman.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.