sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pengukuran berat. Kompetensi Dasar : 5.

1 Membandingkan berat benda (ringan, berat). Indikator : 5.1.1 Mengenal benda yang berat dan yang ringan. 5.1.2 Mengukur berat benda. 5.1.3 Membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, dan sama berat. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menunjukkan benda yang berat dan yang ringan. 2. Siswa dapat mengukur berat benda. 3. Siswa dapat membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, dan sama berat. B. Materi Ajar 1. Berat benda. 2. Mengukur berat benda. 3. Membandingkan berat benda. C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara menentukan berat benda. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Melalui dialog, siswa menunjukkan benda yang berat dan benda yang ringan. 2. Guru membimbing siswa cara menentukan berat benda. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1 Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberi tugas. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara mengukur berat benda. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan dapat

membantu siswa dalam memcahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1 Bersama teman sebangku, siswa berdiskusi tentang cara mengukur berat benda. 2 Secara demonstrasi, guru menunjukkan cara mengukur berat benda dengan satuan yang tidak baku. 3 Siswa mengerjakan lartihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah Mengingat kembali penulisan tentang pengukuran berat benda. Motivasi : Konsep tentang berat benda banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Melalui berdiskusi, siswa mencoba membandingkan berat benda. 2. Guru menjelaskan cara membandingkan berat benda. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberi tugas rumah E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks, benda-benda di sekitar, dan neraca timbangan. E. Penilaian Teknik tes : Simulasi Bentuk instrumen : Unjuk kerja Contoh instrumen : Siapkan benda milikmu dan miik temanmu yang sejenis, bandingkan keduanya. Tuliskan hasilnya. Nama Benda Hasil Pengamatan Tas Tas saya lebih berat daripada tas teman saya Kotak pensil Topi

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas

B. Siswa dapat mengukur berat benda dengan satuan tidak baku. Penggunaan satuan berat tidak baku. Menggunakan pengukuran berat. Tujuan Pembelajaran 1. . dan penemuan. 2.1 Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku. Penggunaan timbangan untuk mengukur berat benda. 3. 2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda. Kompetensi Dasar : 5. NIP. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda Indikator : 5.____________ __________ NIP. Sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Standar Kompetensi : 5. 3. 5.2. Materi Ajar 1.2. Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan berat benda C.2 Menggunakan timbangan untuk mengukur berat benda Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Siswa dapat mengukur berat benda dengan timbangan. demonstrasi.

siswa menarik kesimpulan. Siswa mengerjakan latihan soal-soal dari guru. 3. Bersama teman sebangku. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberi tugas. Guru memberi tugas rumah. Mengingat kembali penulisan tentang pengukuran berat benda. 2. Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah Mengingat kembali tentang hal-hal dalam penimbangan benda. Kegiatan Inti 1. 3. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil dan yang lain menanggapinya. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan pengukuran berat benda. Motivasi : Konsep tentang berat benda banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. siswa berdiskusi tentang cara menimbang benda menggunakan timbangan. Melalui dialog. Bersama teman sebangku. Penutup 1. Penutup 1. siswa diminta membandingkan berat benda yang satu dengan yang lain. Dengan bimbingan guru.D. siswa membuat rangkuman. 2. siswa diminta membuat rangkuman. Guru dan siswa mendiskusikan tentang cara menentukan berat suatu benda. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya dan yang lain menanggapi. . Kegiatan Inti 1. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. maka akandapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. siswa mengerjakan latihan soal-soal dari guru. siswa berdiskusi tentang penyelesaian masalah yang berkaitan dengan berat benda 2. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah. Dengan bimbimgan guru. 3. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik. 3. 2. 3. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali pengukuran berat benda.

Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan neraca timbangan. 2. NIP . siswa diminta membuat rangkuman. Bermain jungkat-jungkit untuk membandingkan berat benda. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. 2. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________ __________ NIP. Penilaian Teknik tes : Simulasi Bentuk instrumen : Unjuk kerja Conton instrumen : 1. Penutup 1. Menimbang dengan neraca. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberi tugas rumah E. E. Dengan bimbingan guru.4. Mengetahui.

B. Langkah-Langkah Kegiatan A . Apersepsi• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. . Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar.Penu tup:1. Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat duabenda. Dengan tanya awab guru men elaskan cara memilih benda yang lebihringan atau lebih berat.PenutupGuru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa a disa.2.2.2. P e r t e m u a n K e – 0 Pendahuluan1. Secara berkelompok siswa membandingkan dua benda yang beratnyaberbeda. Pemberian motivasiKegiatan Inti1. Apersepsi• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru memantausiswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3.• Mengingat kemba li materi sebelumnya.RPP Dunia Matematika SD 1 R1 IV.• Mengingat kemba li materi sebelumnya.3.2. Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar.guru memantausiswadanmengarahkansiswayang mengalamikesulitan. Dengan tanya awab guru men elaskan cara menimbang benda denganmenggun akan timbangan memakai satuan tidak baku. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa adisa ikan.ikan. Secara berkelompok siswa praktik menggunakan timbangan untukmenentukan berat benda memakai satuan tidak baku. Pertemuan Ke– Pendahuluan1. Pemberian motivasiKegiatan Inti1.2.

Kepala Sekolah Guru Matematika (___________________) (___________________) NIP...3....UNJ : Contoh kurikulum di Taman Tumbuh Kembang Anak CERIA Laboratorium PAUD UNJ KELOMPOK BERMAIN CERIA TAHUN AJARAN 2005 – 2006 Disusun Oleh : Tim Kurikulum Taman Tumbuh Kembang Anak CERIA Laboratorium PAUD UNJ 2005 Membangun dan menghasilkan generasi yang tangguh secara fisik dan psikis yang memiliki kecerdasan sesuai dengan potensinya. Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar..2.. .. Pertemuan KePendahuluan1.... NIP......... Dengan tanya awab guru men elaskan cara menimbang benda untukmembandi ngkan berat dua benda.........2... Timbanglah sebungkus paku dan sebungkus manik-manik plastik....... . Penilaian 1. Manakahyang lebih berat?........RPP Dunia Matematika SD 1 R1 C.......... ..... Secara berkelompok siswa praktik membandingkan berat dua bendamenggunaka n timbangan.. ARI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI .....2.... Benda manakah yang paling berat? Bendamanakah yang paling ringan?2................ ....... Sebutkan lima benda di kelasmu. V.. guru memantau siswa dan mengarahkansiswa yang mengalami kesulitan.Penutup1.Mengetahui........ Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat duabenda.. Pemberian motivasiKegiatan Inti1.. Alat/Bahan/Sumber Buku Dunia Matematika SD 1 (halaman 147–153) VI. ApersepsiMengingat kembali materi sebelumnya.. G uru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa adisa ikan..

Memberikan stimulasi dan intervensi pendidikan dengan mendeteksi perkembangan anak normal dan berkebutuhan khusus secara optimal. Program ini terdiri dari 6 aspek pengembangan. Kedua Program ini dalam pelaksanaan pembelajarannya diaplikasikan dengan model pembelajaran Sentra Bermain Aktif yang berisi berbagai variasi kegiatan Bermain Seraya Belajar yang merupakan ciri dari Kelas Berpusat Pada Anak (Child Oriented). Pengembangan Sosio Emosional Meliputi pengembangan Perasaan dan Emosi serta pengembangan Kemampuan Sosial / Sosialisasi untuk peningkatan kepekaan terhadap kehidupan bermasyarakat. perawatan dan pendidikan yang tepat sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik perkembangan anak.   Mengembangkan seluruh potensi anak secara optimal. Program Kegiatan Belajar KB CERIA meliputi dua program yaitu Program Kegiatan Kurikuler dan Program Kegiatan Ekstra Kurikuler. Pengembangan Bahasa mengarah pada pencapaian Kecerdasan Linguistik. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Intrapersonal. PROGRAM KEGIATAN BELAJAR KELOMPOK BERMAIN CERIA Program yang diterapkan di Kelompok Bermain CERIA mengacu pada Kurikulum KBK 2004 Departemen Pendidikan Nasional. yaitu: 1. Pengembangan Moral dan Nilai Agama Meliputi pembiasaan Perilaku positif. penanaman Kemandirian dan Disiplin serta pembinaan Keimanan dan Ketaqwaan (IMTAQ). yang dimodifikasi oleh para pakar dari Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini FIP UNJ sesuai dengan perkembangan anak (Developmentally Appropriate Practice = DAP) serta berbasis pada Kecerdasan Jamak (Muiltiple Intelligent). Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Spiritual. 2. Program Kegiatan Kurikuler Program Kegiatan Kurikuler adalah program yang disusun berdasarakan Kurikulum Diknas / Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan disesuaikan dengan ciri khas KB Ceria. Memberikan layanan pengasuhan. 3. Ruang lingkup kedua Program Kegiatan diuraikan berikut ini : I. Pengembangan Bahasa Meliputi pengembangan Bahasa agar anak mampu berkomunikasi secara aktif dan pasif dengan lingkungan. . Kecerdasan Interpersonal dan Naturalistik.

Tema ini kemudian dijabarkan menjadi tema yang lebih khusus atau lebih spesifik (Sub Tema). yang merupakan kegiatan pengayaan dari program kurikuler. Program Kegiatan Ekstra Kurikuler Kegiatan ekstra kurikuler adalah kegiatan yang diselenggarakan diluar jam pelajaran. kesukaan dan minat belajar anak serta disesuaikan dengan ketersediaan fasilitas belajar sekolah. Pengembangan Fisik Meliputi pengembangan Motorik Halus (fine motor) dan Motorik Kasar (gross motor) untuk pertumbuhan dan kesehatan anak. Sub Tema dipilih dan ditentukan berdasarkan kesepakatan bersama tim guru KB dengan memperhatikan lingkungan anak. Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajarannya. 4. 6. 6. 5. Bahasa Inggris Melukis Gerak Kreatif (Menari) Komputer Berenang IQRO’ (bagi anak muslim) . Pengembangan Kognitif Meliputi pengembangan Matematika Permulaan dan Sains Permulaan. Pengembangan Seni Meliputi pengembangan Seni Musik dan Seni Tari sederhana serta keterampilan membuat karya kreatif (kerajinan tangan).menarik dan menyenangkan (fun & enjoyfull) serta dapat memperkaya pengalaman serta perbendaharaan kata anak.4. Tujuan penggunaan Tema adalah agar kegiatan belajar yang diciptakan dapat lebih bermakna (meaning full). 2. Program Kegiatan Ekstra Kurikuler KB Ceria. 3. 5. II. terdiri dari : 1. setiap kemampuan dasar yang diajarkan dikaitkan dengan Tema yang berlaku untuk waktu tertentu. Setiap Program Pengembangan tersebut di atas (6 Aspek Pengembangan) terdiri beberapa indikator kemampuan dasar yang ingin dicapai. Pengembangan Seni mengarah pada pencapaian Kecerdasan Musikal dan Visual Spatial. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Logika Matematika dan Kecerdasan Visual Spatial. Pengembangan Fisik mengarah pada pencapaian Kecerdasan Body Kinestetik.

alat-alat beribadah dan kitab berbagai agama. kapal terbang. orang-orangan/boneka. Dengan menggunakan sentra bermain aktif. jembatan dll. Semua kegiatan bermain diarahkan untuk pencapaian target yang disesuaikan dengan kemampuan dan minat anak (child oriented). Bendabenda seperti mobil. Kegiatan yang dilakukan merupakan kegiatan yang sederhana dan menyenangkan bagi anak mengingat bahwa pengenalan dan pemahaman terhadap agama merupakan suatu konsep yang abstrak yang perlu diterjemahkan menjadi aktivitas yang konkret bagi anak. keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Sentra memungkinkan anak untuk melakukan manipulasi terhadap berbagai objek. hewan. mendengar dan mengerjakan secara langsung/praktek langsung (learning by doing). terlibat dalam role playing saling bercakap-cakap dengan teman-temannya. dimana terlihat anak melakukan kegiatan bermain yang menyenangkan dan ia tidak merasakan bahwa sesungguhnya ia sedang belajar tentang berbagai hal. Bahan-bahan yang disiapkan adalah berbagai bangunan ibadah berbentuk mini. buku-buku cerita. Melalui kegiatan membangun balok. Sentra Bermain Aktif Suasana belajar di Kelompok Bermain adalah suasana Bermain Seraya Belajar . berinteraksi secara fisik. gedung perkantoran. Setiap Sentra bermain telah disiapkan oleh guru sesuai dengan Program Pengembangan yang akan diajarkan kepada anak. Sentra memberikan kesempatan pada anak untuk bermain baik secara individual. sosial dan secara kognitif serta kegiatan variatif yang menarik lainnya. yang berisi berbagai kegiatan bermain dengan bahan-bahan yang dibutuhkan dan disusun berdasarkan kemampuan anak serta sesuai dengan tema yang dikembangkan dan dirancang terlebih dahulu. Kegiatan bermain dilakukan anak dalam kelompok kecil di Sentra/Area-Area yang didalamnya terdapat berbagai material bermain. anak mengembangkan kemampuan matematika/berhitung permulaan. emosional. anak akan terlibat secara aktif baik secara fisik maupun mental karena anak mendapatkan berbagai pengalaman belajar dengan melihat. Sentra Bermain adalah area kegiatan yang dirancang di dalam atau di luar kelas. kelompok kecil maupun kelompok besar dan bahkan secara klasikal. Kegiatan bermain yang dilakukan anak berada dalam situasi belajar/situasi kelas yang informal. kemampuan berpikir dan memecahkan masalah serta memperkuat daya konsentrasi. gambar-ganbar dan alat permainan lain yang bernuansa agama. Berbagai Sentra Bermain Aktif yang akan disiapkan adalah : Sentra ImTaq Sentra ini berisi berbagai kegiatan untuk menanamkan nikai-nilai agama. kebun binatang. bereksplorasi. dimana anak diberikan kesempatan untuk memilih beberapa kegiatan pada Sentra Bermain Aktif /Area Kegiatan yang sudah disiapkan guru. Sentra Bermain Balok Sentra balok berisi macam-macam balok dengan berbagai bentuk dan ukuran untuk menciptakan bangunan yang dimajinasikan anak atau bangunan lain yang telah dikenal seperti rumah. Anak diperbolehkan memilih kegiatan yang menarik baginya dan akhirnya akan menjadikan anak sebagai pembelajar yang aktif dan interaktif. truk. kain dapat . dengan jadual yang telah ditentukan.

Konsep-konsep matematika. menulis dan matematika. Bahan yang digunakan adalah buku-buku dan bahanbahan untuk kegiatan menyimak. Sentra Seni Melalui bahan-bahan baru dan pengalaman fisik secara langsung. kapur. ranting kayu pasir.Sentra persiapan akan mengembangkan kemampuan intelektual anak. berhitung dan mengelompokkan serta menciptakan sendiri permainan yang mereka sukai dan berlatih kemampuan berbahasa. Pemilihan berbagai benda/pakaian dan asesoris tergantung pada minat anak pada saat itu. otot halus. spidol. sentra seni dapat menimbulkan rasa senang. Guru menyiapkan berbagai perlengkapan bermain peran yang berbeda setiap minggu. koordinasi mata-tangan. batu. Sentra Bahan Alam dan Sains Sentra ini memberikan banyak kesempatan bagi anak untuk menggunakan panca inderanya. menulis permulaan serta berhitung permulaan untuk anak. gagasan-gagasan ilmiah dan kreativitas juga dapat dikembangkan di sentra ini. Bahan-bahan yang digunakan antara lain. IPA.ditambahkan sebagai pelengkap bermain balok. berpikir dan berkomunikasi serta melatih otot halus dan kasarnya. perkembangan motorik halus dan kasar serta kemampuan intelektual anak. memperkuat otot halus dan kasar serta mendorong kreativitasnya. kepercayaan diri. membantu anak untuk memahami dunianya dan memainkan berbagai macam peran. mengembangkan dan mengeksplorasi daya kreativitas anak memacu komunikasi verbal dan non verbal. saringan. ember dll. batu. Area Kegiatan di luar kelas (Out Door Area) . Benda-benda ini diberikan setelah anak selesai membuat bangunan dengan balok untuk kegiatan microplay. menciptakan. menari dan memainkan alat-alat musik atau menyimak dengan tenang. Bahan-bahan yang diperlukan adalah daun. potongan bahan/gambar untuk digunting dan ditempel dan bahan-bahan seni lainnya. Sentra Persiapan Sentra persiapan meliputi berbagai kegiatan persiapan membaca permulaan. sedangkan alat yang dapat digunakan diantaranya adalah sekop. gunting. Sentra musik dengan berbagai jenis alat musiknya. Kegiatan persiapan ini harus dilaksanakan dalam suasana bermain. pasir. kulit telur dan lain-lain. belajar keterampilan sosial seperti berbagi. dapat mengembangkan panca indera anak. cat air.Berbagai kegiatan bermain di sentra ini dapat membantu anak belajar mencocokan. dengan caramengeksplorasi bahan-bahan alami. biji-bijian dll. lilin. Sentra Musik Musik dapat dilakukan sepanjang hari aktivitas anak untuk menyatukan kegiatan belajar melalui bernyanyi. krayon. Kegiatan sains mencerminkan langsung minat anak terhadap kejadian-kejadian alamiah dan berbagai benda yang ditemukan anak. kerucut. kertas. daun-daun. Bahan alami juga dapat digunakan seperti kayu. bertepuk tangan. bernegosiasi dan memecahkan masalah. Sentra Bermain Peran Sentra ini memiliki berbagai pakaian dan asesoris yang mendorong anak untuk memperagakan apa yang mereka lihat dalam kehidupan sehari-hari. menggerakkan badan. kain.

artinya guru dapat mengembangkan lagi jenis-jenis sentra lainnya yang disesuaikan dengan kebutuhan bermain anak dan perkembangan ilmu pengetahuan serta kondisi lingkungan. serta meningkatkan penggunaan otot-otot halus dan kasar ketika melakukan kegiatan di luar kelas. b. Bandara. parade karya dan lain-lain. dll.  Kunjungan Besar Kunjungan besar dilakukan ke tempat yang cukup jauh dan membutuhkan waktu khusus serta transportasi untuk para siswa. Kunjungan luar Adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan mengunjungi tempat sumber belajar secara langsung untuk mendapatkan informasi/pengetahuan yang menunjang materi belajar. memenuhi rasa ingin tahu dan perkembangan sosial anak. misalnya kunjungan ke Taman. yang dilakukan dengan berbagai macam kegiatan seperti perlombaan. c. Polisi. PROGRAM KEGIATAN TAHUNAN Program Kegiatan Tahunan Kelompok Bermain Ceria dilaksanakan dengan kegiatan yang bervariasi yangmeliputi : a. Kunjungan luar terdiri dari :  Kunjungan Kecil Berupa kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. Jenis-jenis sentra yang dipaparkan di atas tidaklah mutlak. Pedagang. dll. Pemadam Kebakaran. Hari Kartini. matematika. panggung seni. keterampilan sosial. Taman Mini. Contohnya adalah pengenalan profesi Dokter. Pilot/Penerbang. Anak juga akan belajar ilmu pengetahuan alam. Kantor Pos. Taman Safari dll. Kepala Desa. Kegiatan ini bermanfaat bagi perkembangan nalar anak. Tasyakur dan PHB (Peringatan Hari Besar ) Adalah kegiatan peringatan Hari-hari Besar. contohnya kunjungan ke Kids Sport. stasiun Kereta Api dll. Masjid.Kegiatan di luar kelas merupakan bagian yang penting dalam jadual kegiatan seharihari karena anak dapat belajar mengenal lingkungannya dan mengembangkan kecintaan terhadap lingkungan sehingga membantu anak memahami bagaimana menempatkan diri di dunianya. Mislanya Peringatan Hari Proklamasi Kemerdekaan RI. Kantor Polisi. . Pengenalan Profesi Adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan cara mengundang nara sumber dari profesi tertentu untuk memberikan penjelasan dan peragaan secara langsung dihadapan siswa tentang suatu materi pelajaran yang sedang dibahas berkaitan dengan profesi tersebut.

e. guru pendamping atau guru bantu dll. Kegiatan menabung di sekolah dilakukan tiap seminggu sekali. dll. Aneka Lomba Dilakukan untuk menumbuhkan persaingan sehat pada anak. Panggung Seni / Pentas Anak . j. g. yaitu dengan memberi bantuan kepada masyarakat sekitar sekolah yang membutuhkan bantuan. f. i. mengisi buku penghubung. BakSos Ceria Adalah kegiatan sosial yang bertujuan menumbuhkan kepedulian sosial pada siswa. Misalnya orang tua membantu membimbing siswa dalam praktik memasak sederhana ( fun cooking ). sebagai nara sumber. seperti sumbangan sembako untuk fakir miskin. Partisipasi Orangtua Yaitu kegiatan melibatkan orangtua siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Pemutaran Film Edukatif Yaitu kegiatan belajar dengan menggunakan media audio visual Televisi/Film yang memiliki tema/topik acara sesuai dengan materi pembelajaran. dimaksudkan untuk melatih anak bersikap hemat dan belajar menunda keinginan untuk mendapatkannya di waktu lain. Pameran Karya Dilakukan untuk menanamkan kepercayaan diri dengan ditampilkan karyanya di depan kelas. menghadiri acara khusus sekolah. melatih diri menghadapi dan menghargai kawan satu tim atau lawan pertandingan. korban bencana alam. memberi saran dan usul pengembangan dan peningkatan sekolah. atau sumbangan alat sekolah untuk anak-anak tidak mampu. Sumbangan Sosial & Tabungan Sumbangan social rutin dilakukan setiap seminggu sekali untuk melatih anak beramal secara konkrit dan berjiwa sosial. serta menumbuhkan kepedulian terhadap kaum dhuafa’. sehingga menumbuhkan konsep diri yang positif dan memotivasi anak untuk mengembangkan kreativitasnya. Pemeriksaan Kesehatan Kegiatan ini bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran hidup sehat serta mengakrabkan anak pada profesi paramedis. h.d. melatih kecepatan berpikir dan bertindak. k. Terdiri dari pemeriksaan gigi dan pemeriksaan umum.

). kunjungan dan kegiatan lainnya sesuai perencanaan kelas. Kegiatan . serta menunjukkan kemampuan dan keterampilannya. Puncak TEMA. administrasi dll. l. siswa dan orangtua siswa. lomba. Aku dan Sekolahku    Alat Bermain Orang-orang yang ada di sekolah Perlengkapan sekolah Tata Tertib Identitasku Ciri-ciriku Kepunyaanku Anggota Keluargaku Tugas anggota keluarga Ruangan di rumahku Kebiasaan di rumahku Tata tertib di rumahku  2. Kegiatan-kegiatan ini merupakan kegiatan besar. dengan berbagai kegiatan yang menarik berupa proyek.kegiatan di atas ditentukan oleh tim guru untuk dilakukan pada waktu-waktu tertentu dalam 1 Tahun Ajaran apakah di semester 1 atau semester 2. TEMA PEMBELAJARAN KELOMPOK BERMAIN CERIA SE MESTER TEMA SUB TEMA TERM 1 PER- 2 3 4 KIRAAN WAKTU (minggu) I 1. Aku dan  Identitasku        3. Persiapan dapat dibuat dalam bentuk perencanaan kegiatan tahunan yang melibatkan seluruh personil sekolah (guru. Adalah kegiatan atraktif yang dilakukan sebagai akhir dari sebuah tema. Kegiatan dilakukan secara berkesinambungan dengan Program Kegiatan Belajar (Indikator Kemampuan) dan Tema Pembelajaran yang telah ditentukan. Aku dan Rumahku .Dilakukan untuk melatih keberanian dan rasa percaya diri anak untuk tampil di muka umum. sehingga membutuhkan persiapan yang matang. kepala sekolah.

5 – 4 Tahun No. Aku dan Hari Besar Catatan Pada waktu tertentu dapat diberlakukan Tema Sisipan yang berhubungan dengan moment/peristiwa yang terjadi misalnya Hari Raya Agama seperti Idul Fitri. Aku dan Kesukaank u    Makanan dan minuman Warna 2. Program Pengembangan dan Indikator Kemampuan 1 I 1 Mampu menirukan kegiatan PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI AGAMA A SPIRITUAL 2 1 2 Multiple Intelligent Semester Semester I II Term Term Term Term . Natal .II 1. lama tema sisipan dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran. Tema sisipan dapat pula dimasukkan ke Tema yang berlaku pada saat itu. Aku dan Alam Sekitarku Alat Permainan/Kegiatan Bermain  Binatang       Tanaman Kendaraan Sarana Umum Hari Besar Nasional Hari Besar Keagamaan Hari Spesial 3. Program Kegiatan Belajar Kelompok Bermain CERIA SEBARAN INDIKATOR KEMAMPUAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENT  Kelompok Usia 2. dsb.

9 Mampu menyebutkan ciptaan 10 Tuhan secara sederhana. 7 Menunjukkan rasa senang 8 mendengarkan cerita keagamaan. 6 Mampu menyanyikan lagulagu keagamaan. Terbiasa menggunakan kalimat puji-pujian/thoyyibah. Mampu menunjukkan konsekuensi apabila berbuat benar atau salah. dan umur Mampu berbicara dengan suara yang cukup terdengar Mampu berbicara lancar dengan kalimat sederhana Mampu mengungkapkan sesuatu dengan kalimat pendek 3-4 kata Mampu mengulang lagu anak-anak. Mampu mengenal sifat-sifat Tuhan secara sederhana.2 keagamaan. 3 Mampu meniruakan sikap berdo’a. PENGEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL PENGEMBANGAN BAHASA Mampu menyebut nama. 4 Mampu berpartisipasi dalam 5 hal keagamaan. menyanyikan lagu sederhana Mampu menyebut nama II III 1 2 3 4 5 6 7 8 9 . jenis kelamin. Mampu mengucapkan bacaan do’a dengan lengkap dan benar.

di depan. berat-ringan . seperti: di atas. di bawah. dan “kenapa” Mampu mengenal menirukan berbagai suara Mampu bercerita pengalaman sendiri dan jenis tentang Mampu mengenal kata yang menunjukkan posisi.10 11 12 13 14 15 16 17 benda dan fungsinya Mampu melaksanakan dua perintah lisan secara berurutan dengan benar Mampu menjawab pertanyaan sederhana Mampu menyebut pertanyaan dengan menggunakan kara “apa”. “mengapa”. di belakang Mampu mengajukan pertanyaan lebih banyak Mampu mengenal masingmasing bunyi huruf alfabet PENGEMBANGAN KOGNITIF IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D Mampu menyebutkan warna Logika dasar Matematika Mampu membedakan besar dan kecil ( 2 dimensi) Mampu menggunakan panjang dan pendek (2 dimensi) Mampu mengelompokkan menurut warna dasar Mampu mengelompokkan dua bentuk yang sama Mampu mengenal konsep makna berlawanan kosongpenuh.

atau kaki sesuai dengan irama Mampu mengulang lagu anak-anak dan menyanyikan lagu sederhana Dapat bertepuk mengikuti irama tangan V 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 Mampu membuat bunyibunyian dengan berbagai alat Mampu menggambar bebas dengan berbagai media. spidol Mampu bermain warna dengan berbagai media. misal : . cat air. tangan.Mampu mengelompokkan benda-benda yang sama sejenis. Mengenali angka 1-10 dan menyebut Mampu mengenal ukuran Mampu mengenal konsep bilangan 1-5 dengan bendabenda PENGEMBANGAN SENI E Dapat memukul-mukul benda Musikal dengan tangan Mampu menyanyikan lagu anak-anak dan menyanyikan lagu sederhana Dapat mengekspresikan gerakan sesuai dengan irama musik sederhana Mampu menggerakkan kepala. misal : pensil warna. spidol dll Mampu melukis dengan jari Mampu mewarnai gambar sederhana bentuk Mampu menjahit sederhana dengan berbagi media. crayon. misal : caryon.

menarik.benang wol atau tali sepatu Mampu membedakan 3 warna atau lebih Pengembangan Fisik Mampu melompat atau berlari ditempat Mampu melompat dengan 2 kaki sebanyak 4 kali Mampu berjalan pada garis lurus Mampu mendorong. dan mengendarai sepeda roda tiga Mampu menggunakan papan luncur tanpa bantuan (latihan ketangkasan dan kelincahan) Mampu berlari dengan cepat dan berputar-puter tanpa kendala Mampu bermain dengan bola : menendang dengan mengayunkan kaki kedepan dan ke belakang Mampu merayap dan merangfkak lurus kedepan Dapat berjalan di atas papan titian dengan tinggi 20 cm Menaiki dan menuruni tangga dengan berganti-ganti kaki dan berpegangan pada pegangan tangga Mampu menangkap bola yang melambung dengan mendekapnya ke dada Mampu menaiki kursi dan berdiri di atasnya Mampu melakukan gerakan senam sederhana VI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 .

Misalnya: di luar. saat ini sudah banyak sekolah-sekolah yang mengembangkan aspek-aspek dalam Multiple Intelligence (Kecerdasan Majemuk) dalam kurikulumnya.. berlari. misalnya duduk. malam) Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Menceritakan isi buku walaupun tidak sama antara tulisan dan yang diungkapkan Menghubungkan tulisan sederhana dengan symbol yang melambangkannya . di atas.. di bawah. KECERDASAN LINGUSITIK              Mendengarkan orang tua/teman berbicara Dapat menjadi pembicara dan pendengar yang baik Menirukan kembali 3-4 urutan kata Menyebutkan kata-kata dengan suku awal kata yang sama. dll Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita secara sederhana Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi secara sederhana Bercerita menggunakan kata ganti aku.. di kanan. termasuk dalam kurikulum TK. melompat. di dalam. saya Menunjukkan gerakan-gerakan. Insya Allah menyusul… *** 1. Sementara buncil hanya bisa berbagi kurikulum Pos PAUD Terpadu (yang disebut MENU GENERIK) untuk anak usia 4-5 tahun yang indikatornya sudah kami pilahpilah ke dalam 9 jenis kecerdasan. jongkok. di kiri. senang. Sedangkan untuk kurikulum TK (KBK 2004) . dll Menyebutkan posisi/keterangan tempat. menangis. sedih. misal: nama-sama. di depan.  Kelompok Usia 4 – 5Tahun Kelompok Usia 5 – 6 tahun Kurikulum PAUD berdasar Multiple Intelligence Buncil ingin berbagi tentang materi kuliah “Multiple Intelligence” dalam PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). makan. Misal: kaki-kaki atau suku kata akhir yang sama. dll. siang. Menyebutkan waktu (pagi.

segi empat. Memasang benda sesuai dengan pasangannya. Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. batang-batangan) balon ditiup lalu dilepaskan. umbi-umbian. KECERDASAN MATEMATIKA-LOGIS    Mengelompokkan benda dengan berbagai cara yang diketahui anak. maju-mundur. mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. bentuk. umbi-umbian. Menyebutkan konsep depan-belakang-tengah. . percobaan dengan magnit. lebih-kurang. percobaan dengan magnit. bentuk atau ukuran atau menurut cirri-ciri tertentu. Menunjuk 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. Menyebutkan kembali benda-benda yang menunjukkan bentuk-bentuk geometri. 2. benda-benda dimasukkan ke dalam air: apakah terapung. keluar-masuk. tenggelam. Membilang dengan menunjuk benda ( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 5). hewan. segitiga). melayang. tenggelam. naik-turun. jauh-dekat. gemuk-kurus melalui menimbang benda dengan timbangan buatan dan panca indera. proses pertumbuhan tanaman ( biji-bijian. ukuran. Menghubungkan atau memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 5 ( anak tidak disuruh menulis). Mengerjakan maze ( mencari jejak) yang sederhana. bendabenda yang dijatuhkan (gravitasi). benda-benda dimasukkan ke dalam air: apakah terapung. bau dan suara. Membedakan konsep berat-ringan.                 Membilang atau menyebut urutan bilangan minimal dari 1-10. dll). Membedakan konsep kasar-halus melalui panca indera. mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa.    Menyebutkan bentuk-bentuk benda yang baru dilihatnya Menceritakan informasi tentang sesuatu yang diperoleh dari buku Menceritakan kembali suatu informasi berdasarkan ingatannya Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. sama-tidak sama. Misalnya: menurut warna. benang atau tali. Memecahkan masalah sederhana. proses pertumbuhan tanaman ( biji-bijian. atas-bawah. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (4-6 keping). jenis. Membedakan konsep panjang-pendek. jengkal. Menunjukkan urutan benda untuk bilangan sampai 5. Mengenal konsep banyak-serdikit. tanaman yang mempunyai warna. melayang. lebih banyak dan lebih sedikit. pertana-terakhirdiantara. mengamati dengan kaca pembesar. melalui mengukur dengan satuan tak baku (lankah. bendabenda yang dijatuhkan (gravitasi). mengamati dengan kaca pembesar. batang-batangan) balon ditiup lalu dilepaskan. luar-dalam. Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (lingkaran. yang tidak sama. dll. bau dan suara. Menunjuk sebanyak-banyaknya benda.

KECERDASAN MUSIK 5. KECERDASAN VISUAL SPASIAL       Membuat berbagai macam coretan Membuat gambar dan coretan (tulisan) tentang cerita mengenai gambar yang di buatnya Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Membaca gambar yang memiliki kata/ kalimat Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbul yang melambangkannya Menggambar bebas dengan berbagai media (pensil warna.dll Melukis dengan jari ( Finger Painting ) Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana Membuat bunyi-bunyi dengan berbagai alat Menciptakan alat perkusi sederhana (misalnya membuat krincingan dari tutup botol) Bertepuk tangan dengan 2 pola untuk membuat irama Menggerakakkan kepala. Membedakan konsep besar kecil. krayon. dll. KECERDASAN KINESTETIK . Menyebutkan nama-nama hari dalam satu minggu. arang dll) Menggambar bebas dari bentuk lingkaran dan segiempat.….       Membedakan konsep penuh-kosong melalui mengisi wadah dengan air. malam). pasir biji-bijian.cat air. Misalnya merah. menggabar orang dengan lengkap dan sederhana (belum proposional) stempel/mencetak dengan berbagai media (pelepah pisang. putih. merah.dll. siang.Misalnya: Krayon. Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan. Membedakan waktu (pagi. playdough/tanah liat 4. karet busa. merah. Membedakan konsep cepat-lambat. Membedakan konsep tinngi ke rendah. tangan atau kaki sesuai dengan irama musik/ritmik Mengekspresikan diri secara bebas sesuai irama music Menyanyikan lagu secara lengkap Menyanyikan beberapa lagu anak Mencipta mengarang syair lagu Bermain dengan berbagai alat musik perkusi sederhana Mengucapkan syair dari beberapa lagu Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin. batang pepayah. beras. 3.)                    Mewarnai bentuk-bentuk geometri dengan ukuran besar Mewarnai bentuk gambar sederhana Mencipta 2 bentuk dari kepingan bentuk geometri Mencipta bentuk lidi Membatik dan jumputan sederhana Bermain warna dengan berbagai media. putih.. bulan an tahun.

       Menjiplak dan meniru membuat garis tegak.kantong biji. mainan. miring. dll) sambil berjalan/ bergerak Mencocok dengan pola bantuan guru Bersikap ramah Meminta tolong dengan baik. dll) Memantulkan objek (bola besar.kantong biji. dll) Menangkap dan melempar objek (bola besar.kantong biji. mengucapkan salam Berterima kasih jika memperoleh sesuatu Berbahasa sopan dalam berbicara Mau menyapa dan menjawab sapaan dengan ramah Mau mengalah Mau berbagi miliknya dengan misalnya makanan.kantong biji. dll Meminjamkan miliknya dengan senang hati Sabar menunggu giliran Dapat atau suka menolong Tidak mengganggu teman Mampu mengerjakan tugas sendiri Menunjukkan kebanggan terhadap hasil karjanya 6. lengkung dan lingkaran Meniru melipat kertas sederhana (1-6 lipatan) Menjahit jelujur 10 lobang dengan tali sepatu Menggunting bebas Merobek bebas Meronce dengan manic-manik Berjalan ke berbagai cara. KECERDASAN INTRAPERSONAL . berjalan mendur                              Melopat ke berbagai arah dega satu atau dua kaki Memanjat.bergantung. dll) diam ditempat Memantulkan objek (bola besar. dan berayun Berdiri dengan tumit. berjalan ke depan dengan tumit. berjalan ke depan dengan jinjit (angkat tumit). KECERDASAN INTERPERSONAL 7. berjalan di atas stu kaki dengan seimbang Berlari kemudian melompat dengan seimbang tanpa jatuh Berlari dengan berbagai variasi Merangkak dengan berbagai variasi Melakukan gerak keseimbangan pada saatduduk dan berdiri Memutar dan mengayunkan lengan Menarik dan mendorog benda Membungkukkan tubuh Membungkukan badan Melambungkan dan menangkap objek (bola besar. isalnya: berjalan maju di atas garis lurus. datar. berjalan di atas papa titian.

dll Membantu membersihkan lingkungannya Berhenti bermain pada waktunya Dapat dibujuk Tidak cengeng Mematuhi perintah secara sederhana Dapat dibujuk agar tidak cengeng lagi dan berhenti menangis pada waktunya Mengenal dengan baik jenis permainan yang dipilih sendiri dan menghindari benda-benda berbahaya Mengetahui barang-barang milik sendiri dan milik orang lain Mengembalikan alat permainan pada tempatnya Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah Mengikuti aturan permainan Melaksanakan tugas yang diberikan guru Mengenal dan menjaga barang milik sendiri Dapat memasang kancing atau resleting sendiri Memasang dan membuka tas sepatu Mampu makan sendiri Membuang sampah pada tempatnya Berani pergi dan pulang sendiri Mengurus dirinya sendiri dengan sedikit bantuan. langit. Misal: makan. Misal: manusia. KECERDASAN SPIRITUAL . hewan 8. bumi. menyisir rambut.NATURAL Menyiram tanaman. misalnya: menggosok gigi.                                 Menggunakan barang orang lain dengan hati-hati Membersihkan diri sendiri dengan bantuan. member makan binatang Membantu membersihkan lingkungannya Membuang sampah pada tempatnya Menyiram tanaman. mandi. memberi makan binatang Membantu membersihkan lingkungannya Membuang sampah pada tempatnya Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan Menyanyikan lagu-lagu keagamaan Menirukan gerakan ibadah secara sederhana Menyebutkan waktu beribadah Menyebutkan ciptaan-ciptaan Tuhan. tanaman. buang air. menggosok/membersihkan sepatu. mencuci. KECERDASAN NATURAL 9. dan mengikat tali sepatu 4. mandi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful