sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pengukuran berat. Kompetensi Dasar : 5.

1 Membandingkan berat benda (ringan, berat). Indikator : 5.1.1 Mengenal benda yang berat dan yang ringan. 5.1.2 Mengukur berat benda. 5.1.3 Membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, dan sama berat. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menunjukkan benda yang berat dan yang ringan. 2. Siswa dapat mengukur berat benda. 3. Siswa dapat membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, dan sama berat. B. Materi Ajar 1. Berat benda. 2. Mengukur berat benda. 3. Membandingkan berat benda. C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara menentukan berat benda. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Melalui dialog, siswa menunjukkan benda yang berat dan benda yang ringan. 2. Guru membimbing siswa cara menentukan berat benda. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1 Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberi tugas. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara mengukur berat benda. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan dapat

membantu siswa dalam memcahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1 Bersama teman sebangku, siswa berdiskusi tentang cara mengukur berat benda. 2 Secara demonstrasi, guru menunjukkan cara mengukur berat benda dengan satuan yang tidak baku. 3 Siswa mengerjakan lartihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah Mengingat kembali penulisan tentang pengukuran berat benda. Motivasi : Konsep tentang berat benda banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Melalui berdiskusi, siswa mencoba membandingkan berat benda. 2. Guru menjelaskan cara membandingkan berat benda. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberi tugas rumah E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks, benda-benda di sekitar, dan neraca timbangan. E. Penilaian Teknik tes : Simulasi Bentuk instrumen : Unjuk kerja Contoh instrumen : Siapkan benda milikmu dan miik temanmu yang sejenis, bandingkan keduanya. Tuliskan hasilnya. Nama Benda Hasil Pengamatan Tas Tas saya lebih berat daripada tas teman saya Kotak pensil Topi

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas

NIP.1 Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku. Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan berat benda C. demonstrasi. 3. 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Siswa dapat mengukur berat benda dengan timbangan.2 Menggunakan timbangan untuk mengukur berat benda Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Siswa dapat mengukur berat benda dengan satuan tidak baku. 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda Indikator : 5. 3.____________ __________ NIP. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda. Menggunakan pengukuran berat.2. Materi Ajar 1. . Sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Standar Kompetensi : 5.2. Kompetensi Dasar : 5. dan penemuan. Tujuan Pembelajaran 1. Penggunaan satuan berat tidak baku. Penggunaan timbangan untuk mengukur berat benda. B. 5.

Mengingat kembali penulisan tentang pengukuran berat benda. 2. 2. Penutup 1. Dengan bimbimgan guru. Siswa mengerjakan latihan soal-soal dari guru. siswa diminta membuat rangkuman. siswa berdiskusi tentang penyelesaian masalah yang berkaitan dengan berat benda 2. siswa membuat rangkuman. maka akandapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Bersama teman sebangku. Kegiatan Inti 1. siswa mengerjakan latihan soal-soal dari guru. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. 3.D. Bersama teman sebangku. 3. Dengan bimbingan guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali pengukuran berat benda. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. Melalui dialog. siswa berdiskusi tentang cara menimbang benda menggunakan timbangan. Motivasi : Konsep tentang berat benda banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. 3. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan pengukuran berat benda. siswa diminta membandingkan berat benda yang satu dengan yang lain. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil dan yang lain menanggapinya. Penutup 1. 3. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik. siswa menarik kesimpulan. Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah Mengingat kembali tentang hal-hal dalam penimbangan benda. 3. Kegiatan Inti 1. . Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya dan yang lain menanggapi. Dengan bimbingan guru. Guru memberi tugas. Guru dan siswa mendiskusikan tentang cara menentukan berat suatu benda.

Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan neraca timbangan. Guru memberi tugas rumah E. 2. Penutup 1. Menimbang dengan neraca. siswa diminta membuat rangkuman. Mengetahui. 2. E. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________ __________ NIP. Penilaian Teknik tes : Simulasi Bentuk instrumen : Unjuk kerja Conton instrumen : 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Bermain jungkat-jungkit untuk membandingkan berat benda. NIP . Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I.4. Dengan bimbingan guru.

• Mengingat kemba li materi sebelumnya.guru memantausiswadanmengarahkansiswayang mengalamikesulitan. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa adisa ikan.2. Pemberian motivasiKegiatan Inti1.3. Pemberian motivasiKegiatan Inti1. Secara berkelompok siswa praktik menggunakan timbangan untukmenentukan berat benda memakai satuan tidak baku. Dengan tanya awab guru men elaskan cara menimbang benda denganmenggun akan timbangan memakai satuan tidak baku. Apersepsi• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.2.3. Dengan tanya awab guru men elaskan cara memilih benda yang lebihringan atau lebih berat.2. Langkah-Langkah Kegiatan A . Apersepsi• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat duabenda.ikan.Penu tup:1. P e r t e m u a n K e – 0 Pendahuluan1.RPP Dunia Matematika SD 1 R1 IV. .2.PenutupGuru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa a disa. B. Guru memantausiswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.2. Pertemuan Ke– Pendahuluan1. Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar. Secara berkelompok siswa membandingkan dua benda yang beratnyaberbeda.• Mengingat kemba li materi sebelumnya. Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar.

Secara berkelompok siswa praktik membandingkan berat dua bendamenggunaka n timbangan.. ..UNJ : Contoh kurikulum di Taman Tumbuh Kembang Anak CERIA Laboratorium PAUD UNJ KELOMPOK BERMAIN CERIA TAHUN AJARAN 2005 – 2006 Disusun Oleh : Tim Kurikulum Taman Tumbuh Kembang Anak CERIA Laboratorium PAUD UNJ 2005 Membangun dan menghasilkan generasi yang tangguh secara fisik dan psikis yang memiliki kecerdasan sesuai dengan potensinya. Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar........ ..... ApersepsiMengingat kembali materi sebelumnya..2. Penilaian 1.. Alat/Bahan/Sumber Buku Dunia Matematika SD 1 (halaman 147–153) VI.RPP Dunia Matematika SD 1 R1 C...... Sebutkan lima benda di kelasmu.. Pemberian motivasiKegiatan Inti1......2. Timbanglah sebungkus paku dan sebungkus manik-manik plastik..........3........Kepala Sekolah Guru Matematika (___________________) (___________________) NIP... Benda manakah yang paling berat? Bendamanakah yang paling ringan?2.. G uru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa adisa ikan... Pertemuan KePendahuluan1............. NIP..... Manakahyang lebih berat?...... ARI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI ........ .........Penutup1.. Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat duabenda.... guru memantau siswa dan mengarahkansiswa yang mengalami kesulitan.. .... Dengan tanya awab guru men elaskan cara menimbang benda untukmembandi ngkan berat dua benda..Mengetahui.....2. V.

penanaman Kemandirian dan Disiplin serta pembinaan Keimanan dan Ketaqwaan (IMTAQ). PROGRAM KEGIATAN BELAJAR KELOMPOK BERMAIN CERIA Program yang diterapkan di Kelompok Bermain CERIA mengacu pada Kurikulum KBK 2004 Departemen Pendidikan Nasional. Kecerdasan Interpersonal dan Naturalistik. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Spiritual.   Mengembangkan seluruh potensi anak secara optimal. yaitu: 1. Ruang lingkup kedua Program Kegiatan diuraikan berikut ini : I. Pengembangan Bahasa mengarah pada pencapaian Kecerdasan Linguistik. 2. yang dimodifikasi oleh para pakar dari Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini FIP UNJ sesuai dengan perkembangan anak (Developmentally Appropriate Practice = DAP) serta berbasis pada Kecerdasan Jamak (Muiltiple Intelligent). Memberikan layanan pengasuhan. Pengembangan Moral dan Nilai Agama Meliputi pembiasaan Perilaku positif. Program Kegiatan Kurikuler Program Kegiatan Kurikuler adalah program yang disusun berdasarakan Kurikulum Diknas / Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan disesuaikan dengan ciri khas KB Ceria. . perawatan dan pendidikan yang tepat sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik perkembangan anak. Pengembangan Sosio Emosional Meliputi pengembangan Perasaan dan Emosi serta pengembangan Kemampuan Sosial / Sosialisasi untuk peningkatan kepekaan terhadap kehidupan bermasyarakat. 3. Memberikan stimulasi dan intervensi pendidikan dengan mendeteksi perkembangan anak normal dan berkebutuhan khusus secara optimal. Kedua Program ini dalam pelaksanaan pembelajarannya diaplikasikan dengan model pembelajaran Sentra Bermain Aktif yang berisi berbagai variasi kegiatan Bermain Seraya Belajar yang merupakan ciri dari Kelas Berpusat Pada Anak (Child Oriented). Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Intrapersonal. Program Kegiatan Belajar KB CERIA meliputi dua program yaitu Program Kegiatan Kurikuler dan Program Kegiatan Ekstra Kurikuler. Program ini terdiri dari 6 aspek pengembangan. Pengembangan Bahasa Meliputi pengembangan Bahasa agar anak mampu berkomunikasi secara aktif dan pasif dengan lingkungan.

6. Program Kegiatan Ekstra Kurikuler KB Ceria. Program Kegiatan Ekstra Kurikuler Kegiatan ekstra kurikuler adalah kegiatan yang diselenggarakan diluar jam pelajaran. Pengembangan Seni mengarah pada pencapaian Kecerdasan Musikal dan Visual Spatial. kesukaan dan minat belajar anak serta disesuaikan dengan ketersediaan fasilitas belajar sekolah. 5. Pengembangan Seni Meliputi pengembangan Seni Musik dan Seni Tari sederhana serta keterampilan membuat karya kreatif (kerajinan tangan). Bahasa Inggris Melukis Gerak Kreatif (Menari) Komputer Berenang IQRO’ (bagi anak muslim) . II. Pengembangan Kognitif Meliputi pengembangan Matematika Permulaan dan Sains Permulaan.4.menarik dan menyenangkan (fun & enjoyfull) serta dapat memperkaya pengalaman serta perbendaharaan kata anak. 5. terdiri dari : 1. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Logika Matematika dan Kecerdasan Visual Spatial. 6. Sub Tema dipilih dan ditentukan berdasarkan kesepakatan bersama tim guru KB dengan memperhatikan lingkungan anak. yang merupakan kegiatan pengayaan dari program kurikuler. Pengembangan Fisik mengarah pada pencapaian Kecerdasan Body Kinestetik. Tujuan penggunaan Tema adalah agar kegiatan belajar yang diciptakan dapat lebih bermakna (meaning full). 3. 2. Setiap Program Pengembangan tersebut di atas (6 Aspek Pengembangan) terdiri beberapa indikator kemampuan dasar yang ingin dicapai. Tema ini kemudian dijabarkan menjadi tema yang lebih khusus atau lebih spesifik (Sub Tema). Pengembangan Fisik Meliputi pengembangan Motorik Halus (fine motor) dan Motorik Kasar (gross motor) untuk pertumbuhan dan kesehatan anak. Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajarannya. 4. setiap kemampuan dasar yang diajarkan dikaitkan dengan Tema yang berlaku untuk waktu tertentu.

Dengan menggunakan sentra bermain aktif. anak akan terlibat secara aktif baik secara fisik maupun mental karena anak mendapatkan berbagai pengalaman belajar dengan melihat. Kegiatan bermain yang dilakukan anak berada dalam situasi belajar/situasi kelas yang informal. dimana terlihat anak melakukan kegiatan bermain yang menyenangkan dan ia tidak merasakan bahwa sesungguhnya ia sedang belajar tentang berbagai hal. truk. Kegiatan bermain dilakukan anak dalam kelompok kecil di Sentra/Area-Area yang didalamnya terdapat berbagai material bermain. yang berisi berbagai kegiatan bermain dengan bahan-bahan yang dibutuhkan dan disusun berdasarkan kemampuan anak serta sesuai dengan tema yang dikembangkan dan dirancang terlebih dahulu. Sentra Bermain Balok Sentra balok berisi macam-macam balok dengan berbagai bentuk dan ukuran untuk menciptakan bangunan yang dimajinasikan anak atau bangunan lain yang telah dikenal seperti rumah. gambar-ganbar dan alat permainan lain yang bernuansa agama. Melalui kegiatan membangun balok. dengan jadual yang telah ditentukan. Setiap Sentra bermain telah disiapkan oleh guru sesuai dengan Program Pengembangan yang akan diajarkan kepada anak. Anak diperbolehkan memilih kegiatan yang menarik baginya dan akhirnya akan menjadikan anak sebagai pembelajar yang aktif dan interaktif. Berbagai Sentra Bermain Aktif yang akan disiapkan adalah : Sentra ImTaq Sentra ini berisi berbagai kegiatan untuk menanamkan nikai-nilai agama. dimana anak diberikan kesempatan untuk memilih beberapa kegiatan pada Sentra Bermain Aktif /Area Kegiatan yang sudah disiapkan guru. buku-buku cerita. Bahan-bahan yang disiapkan adalah berbagai bangunan ibadah berbentuk mini. anak mengembangkan kemampuan matematika/berhitung permulaan. kelompok kecil maupun kelompok besar dan bahkan secara klasikal. bereksplorasi. sosial dan secara kognitif serta kegiatan variatif yang menarik lainnya. mendengar dan mengerjakan secara langsung/praktek langsung (learning by doing). terlibat dalam role playing saling bercakap-cakap dengan teman-temannya. kain dapat . Kegiatan yang dilakukan merupakan kegiatan yang sederhana dan menyenangkan bagi anak mengingat bahwa pengenalan dan pemahaman terhadap agama merupakan suatu konsep yang abstrak yang perlu diterjemahkan menjadi aktivitas yang konkret bagi anak. Sentra memberikan kesempatan pada anak untuk bermain baik secara individual. Sentra memungkinkan anak untuk melakukan manipulasi terhadap berbagai objek. Bendabenda seperti mobil. Semua kegiatan bermain diarahkan untuk pencapaian target yang disesuaikan dengan kemampuan dan minat anak (child oriented). alat-alat beribadah dan kitab berbagai agama. kebun binatang. gedung perkantoran. hewan. jembatan dll. Sentra Bermain Aktif Suasana belajar di Kelompok Bermain adalah suasana Bermain Seraya Belajar . keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. kemampuan berpikir dan memecahkan masalah serta memperkuat daya konsentrasi. berinteraksi secara fisik. Sentra Bermain adalah area kegiatan yang dirancang di dalam atau di luar kelas. orang-orangan/boneka. emosional. kapal terbang.

sentra seni dapat menimbulkan rasa senang. Bahan-bahan yang digunakan antara lain. menciptakan. Pemilihan berbagai benda/pakaian dan asesoris tergantung pada minat anak pada saat itu. ember dll. Kegiatan sains mencerminkan langsung minat anak terhadap kejadian-kejadian alamiah dan berbagai benda yang ditemukan anak. kepercayaan diri. cat air. Bahan-bahan yang diperlukan adalah daun. Sentra Musik Musik dapat dilakukan sepanjang hari aktivitas anak untuk menyatukan kegiatan belajar melalui bernyanyi. lilin. daun-daun.Sentra persiapan akan mengembangkan kemampuan intelektual anak. IPA. belajar keterampilan sosial seperti berbagi. kertas.Berbagai kegiatan bermain di sentra ini dapat membantu anak belajar mencocokan. Sentra Bahan Alam dan Sains Sentra ini memberikan banyak kesempatan bagi anak untuk menggunakan panca inderanya. Bahan yang digunakan adalah buku-buku dan bahanbahan untuk kegiatan menyimak. ranting kayu pasir. otot halus. saringan. gagasan-gagasan ilmiah dan kreativitas juga dapat dikembangkan di sentra ini. Benda-benda ini diberikan setelah anak selesai membuat bangunan dengan balok untuk kegiatan microplay. memperkuat otot halus dan kasar serta mendorong kreativitasnya. dengan caramengeksplorasi bahan-bahan alami. dapat mengembangkan panca indera anak. spidol. menulis permulaan serta berhitung permulaan untuk anak. Sentra Seni Melalui bahan-bahan baru dan pengalaman fisik secara langsung. membantu anak untuk memahami dunianya dan memainkan berbagai macam peran. Area Kegiatan di luar kelas (Out Door Area) . krayon. perkembangan motorik halus dan kasar serta kemampuan intelektual anak. kain.ditambahkan sebagai pelengkap bermain balok. Konsep-konsep matematika. sedangkan alat yang dapat digunakan diantaranya adalah sekop. batu. kulit telur dan lain-lain. Sentra musik dengan berbagai jenis alat musiknya. Sentra Persiapan Sentra persiapan meliputi berbagai kegiatan persiapan membaca permulaan. koordinasi mata-tangan. gunting. menulis dan matematika. Bahan alami juga dapat digunakan seperti kayu. menari dan memainkan alat-alat musik atau menyimak dengan tenang. bertepuk tangan. Kegiatan persiapan ini harus dilaksanakan dalam suasana bermain. bernegosiasi dan memecahkan masalah. berpikir dan berkomunikasi serta melatih otot halus dan kasarnya. biji-bijian dll. Sentra Bermain Peran Sentra ini memiliki berbagai pakaian dan asesoris yang mendorong anak untuk memperagakan apa yang mereka lihat dalam kehidupan sehari-hari. mengembangkan dan mengeksplorasi daya kreativitas anak memacu komunikasi verbal dan non verbal. kapur. potongan bahan/gambar untuk digunting dan ditempel dan bahan-bahan seni lainnya. menggerakkan badan. Guru menyiapkan berbagai perlengkapan bermain peran yang berbeda setiap minggu. batu. pasir. kerucut. berhitung dan mengelompokkan serta menciptakan sendiri permainan yang mereka sukai dan berlatih kemampuan berbahasa.

stasiun Kereta Api dll. keterampilan sosial. Pemadam Kebakaran. dll. Taman Mini. parade karya dan lain-lain.Kegiatan di luar kelas merupakan bagian yang penting dalam jadual kegiatan seharihari karena anak dapat belajar mengenal lingkungannya dan mengembangkan kecintaan terhadap lingkungan sehingga membantu anak memahami bagaimana menempatkan diri di dunianya. misalnya kunjungan ke Taman. Kantor Pos. memenuhi rasa ingin tahu dan perkembangan sosial anak. dll. Kantor Polisi. matematika. Anak juga akan belajar ilmu pengetahuan alam. Taman Safari dll.  Kunjungan Besar Kunjungan besar dilakukan ke tempat yang cukup jauh dan membutuhkan waktu khusus serta transportasi untuk para siswa. Pedagang. Kunjungan luar Adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan mengunjungi tempat sumber belajar secara langsung untuk mendapatkan informasi/pengetahuan yang menunjang materi belajar. contohnya kunjungan ke Kids Sport. b. Tasyakur dan PHB (Peringatan Hari Besar ) Adalah kegiatan peringatan Hari-hari Besar. artinya guru dapat mengembangkan lagi jenis-jenis sentra lainnya yang disesuaikan dengan kebutuhan bermain anak dan perkembangan ilmu pengetahuan serta kondisi lingkungan. . Polisi. c. Kegiatan ini bermanfaat bagi perkembangan nalar anak. Pengenalan Profesi Adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan cara mengundang nara sumber dari profesi tertentu untuk memberikan penjelasan dan peragaan secara langsung dihadapan siswa tentang suatu materi pelajaran yang sedang dibahas berkaitan dengan profesi tersebut. Mislanya Peringatan Hari Proklamasi Kemerdekaan RI. serta meningkatkan penggunaan otot-otot halus dan kasar ketika melakukan kegiatan di luar kelas. Bandara. panggung seni. Pilot/Penerbang. Kepala Desa. Masjid. Kunjungan luar terdiri dari :  Kunjungan Kecil Berupa kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. Contohnya adalah pengenalan profesi Dokter. Hari Kartini. Jenis-jenis sentra yang dipaparkan di atas tidaklah mutlak. PROGRAM KEGIATAN TAHUNAN Program Kegiatan Tahunan Kelompok Bermain Ceria dilaksanakan dengan kegiatan yang bervariasi yangmeliputi : a. yang dilakukan dengan berbagai macam kegiatan seperti perlombaan.

h. dll.d. menghadiri acara khusus sekolah. Panggung Seni / Pentas Anak . i. Pameran Karya Dilakukan untuk menanamkan kepercayaan diri dengan ditampilkan karyanya di depan kelas. Kegiatan menabung di sekolah dilakukan tiap seminggu sekali. Misalnya orang tua membantu membimbing siswa dalam praktik memasak sederhana ( fun cooking ). Terdiri dari pemeriksaan gigi dan pemeriksaan umum. Sumbangan Sosial & Tabungan Sumbangan social rutin dilakukan setiap seminggu sekali untuk melatih anak beramal secara konkrit dan berjiwa sosial. Pemutaran Film Edukatif Yaitu kegiatan belajar dengan menggunakan media audio visual Televisi/Film yang memiliki tema/topik acara sesuai dengan materi pembelajaran. g. serta menumbuhkan kepedulian terhadap kaum dhuafa’. f. memberi saran dan usul pengembangan dan peningkatan sekolah. melatih diri menghadapi dan menghargai kawan satu tim atau lawan pertandingan. k. j. BakSos Ceria Adalah kegiatan sosial yang bertujuan menumbuhkan kepedulian sosial pada siswa. atau sumbangan alat sekolah untuk anak-anak tidak mampu. Aneka Lomba Dilakukan untuk menumbuhkan persaingan sehat pada anak. mengisi buku penghubung. sebagai nara sumber. melatih kecepatan berpikir dan bertindak. sehingga menumbuhkan konsep diri yang positif dan memotivasi anak untuk mengembangkan kreativitasnya. korban bencana alam. Pemeriksaan Kesehatan Kegiatan ini bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran hidup sehat serta mengakrabkan anak pada profesi paramedis. yaitu dengan memberi bantuan kepada masyarakat sekitar sekolah yang membutuhkan bantuan. e. seperti sumbangan sembako untuk fakir miskin. dimaksudkan untuk melatih anak bersikap hemat dan belajar menunda keinginan untuk mendapatkannya di waktu lain. Partisipasi Orangtua Yaitu kegiatan melibatkan orangtua siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. guru pendamping atau guru bantu dll.

Adalah kegiatan atraktif yang dilakukan sebagai akhir dari sebuah tema. Aku dan  Identitasku        3.Dilakukan untuk melatih keberanian dan rasa percaya diri anak untuk tampil di muka umum. Aku dan Rumahku . administrasi dll. Kegiatan-kegiatan ini merupakan kegiatan besar. Puncak TEMA. siswa dan orangtua siswa. kepala sekolah.kegiatan di atas ditentukan oleh tim guru untuk dilakukan pada waktu-waktu tertentu dalam 1 Tahun Ajaran apakah di semester 1 atau semester 2. kunjungan dan kegiatan lainnya sesuai perencanaan kelas. Kegiatan . Aku dan Sekolahku    Alat Bermain Orang-orang yang ada di sekolah Perlengkapan sekolah Tata Tertib Identitasku Ciri-ciriku Kepunyaanku Anggota Keluargaku Tugas anggota keluarga Ruangan di rumahku Kebiasaan di rumahku Tata tertib di rumahku  2. l.). Kegiatan dilakukan secara berkesinambungan dengan Program Kegiatan Belajar (Indikator Kemampuan) dan Tema Pembelajaran yang telah ditentukan. serta menunjukkan kemampuan dan keterampilannya. Persiapan dapat dibuat dalam bentuk perencanaan kegiatan tahunan yang melibatkan seluruh personil sekolah (guru. dengan berbagai kegiatan yang menarik berupa proyek. lomba. sehingga membutuhkan persiapan yang matang. TEMA PEMBELAJARAN KELOMPOK BERMAIN CERIA SE MESTER TEMA SUB TEMA TERM 1 PER- 2 3 4 KIRAAN WAKTU (minggu) I 1.

Program Pengembangan dan Indikator Kemampuan 1 I 1 Mampu menirukan kegiatan PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI AGAMA A SPIRITUAL 2 1 2 Multiple Intelligent Semester Semester I II Term Term Term Term . Program Kegiatan Belajar Kelompok Bermain CERIA SEBARAN INDIKATOR KEMAMPUAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENT  Kelompok Usia 2.5 – 4 Tahun No.II 1. Aku dan Kesukaank u    Makanan dan minuman Warna 2. Aku dan Alam Sekitarku Alat Permainan/Kegiatan Bermain  Binatang       Tanaman Kendaraan Sarana Umum Hari Besar Nasional Hari Besar Keagamaan Hari Spesial 3. dsb. Natal . Tema sisipan dapat pula dimasukkan ke Tema yang berlaku pada saat itu. Aku dan Hari Besar Catatan Pada waktu tertentu dapat diberlakukan Tema Sisipan yang berhubungan dengan moment/peristiwa yang terjadi misalnya Hari Raya Agama seperti Idul Fitri. lama tema sisipan dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran.

Mampu menunjukkan konsekuensi apabila berbuat benar atau salah. 9 Mampu menyebutkan ciptaan 10 Tuhan secara sederhana. menyanyikan lagu sederhana Mampu menyebut nama II III 1 2 3 4 5 6 7 8 9 . 4 Mampu berpartisipasi dalam 5 hal keagamaan. dan umur Mampu berbicara dengan suara yang cukup terdengar Mampu berbicara lancar dengan kalimat sederhana Mampu mengungkapkan sesuatu dengan kalimat pendek 3-4 kata Mampu mengulang lagu anak-anak. 3 Mampu meniruakan sikap berdo’a. 6 Mampu menyanyikan lagulagu keagamaan. Mampu mengucapkan bacaan do’a dengan lengkap dan benar. Terbiasa menggunakan kalimat puji-pujian/thoyyibah. 7 Menunjukkan rasa senang 8 mendengarkan cerita keagamaan. jenis kelamin.2 keagamaan. Mampu mengenal sifat-sifat Tuhan secara sederhana. PENGEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL PENGEMBANGAN BAHASA Mampu menyebut nama.

di depan. di belakang Mampu mengajukan pertanyaan lebih banyak Mampu mengenal masingmasing bunyi huruf alfabet PENGEMBANGAN KOGNITIF IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D Mampu menyebutkan warna Logika dasar Matematika Mampu membedakan besar dan kecil ( 2 dimensi) Mampu menggunakan panjang dan pendek (2 dimensi) Mampu mengelompokkan menurut warna dasar Mampu mengelompokkan dua bentuk yang sama Mampu mengenal konsep makna berlawanan kosongpenuh. seperti: di atas. berat-ringan . dan “kenapa” Mampu mengenal menirukan berbagai suara Mampu bercerita pengalaman sendiri dan jenis tentang Mampu mengenal kata yang menunjukkan posisi. di bawah. “mengapa”.10 11 12 13 14 15 16 17 benda dan fungsinya Mampu melaksanakan dua perintah lisan secara berurutan dengan benar Mampu menjawab pertanyaan sederhana Mampu menyebut pertanyaan dengan menggunakan kara “apa”.

spidol dll Mampu melukis dengan jari Mampu mewarnai gambar sederhana bentuk Mampu menjahit sederhana dengan berbagi media. cat air. misal : caryon. misal : . tangan. atau kaki sesuai dengan irama Mampu mengulang lagu anak-anak dan menyanyikan lagu sederhana Dapat bertepuk mengikuti irama tangan V 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 Mampu membuat bunyibunyian dengan berbagai alat Mampu menggambar bebas dengan berbagai media. Mengenali angka 1-10 dan menyebut Mampu mengenal ukuran Mampu mengenal konsep bilangan 1-5 dengan bendabenda PENGEMBANGAN SENI E Dapat memukul-mukul benda Musikal dengan tangan Mampu menyanyikan lagu anak-anak dan menyanyikan lagu sederhana Dapat mengekspresikan gerakan sesuai dengan irama musik sederhana Mampu menggerakkan kepala. spidol Mampu bermain warna dengan berbagai media. crayon. misal : pensil warna.Mampu mengelompokkan benda-benda yang sama sejenis.

menarik. dan mengendarai sepeda roda tiga Mampu menggunakan papan luncur tanpa bantuan (latihan ketangkasan dan kelincahan) Mampu berlari dengan cepat dan berputar-puter tanpa kendala Mampu bermain dengan bola : menendang dengan mengayunkan kaki kedepan dan ke belakang Mampu merayap dan merangfkak lurus kedepan Dapat berjalan di atas papan titian dengan tinggi 20 cm Menaiki dan menuruni tangga dengan berganti-ganti kaki dan berpegangan pada pegangan tangga Mampu menangkap bola yang melambung dengan mendekapnya ke dada Mampu menaiki kursi dan berdiri di atasnya Mampu melakukan gerakan senam sederhana VI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 .benang wol atau tali sepatu Mampu membedakan 3 warna atau lebih Pengembangan Fisik Mampu melompat atau berlari ditempat Mampu melompat dengan 2 kaki sebanyak 4 kali Mampu berjalan pada garis lurus Mampu mendorong.

. melompat. menangis. di dalam. Menyebutkan waktu (pagi. termasuk dalam kurikulum TK. berlari. dll Menyebutkan posisi/keterangan tempat. senang. di bawah. saat ini sudah banyak sekolah-sekolah yang mengembangkan aspek-aspek dalam Multiple Intelligence (Kecerdasan Majemuk) dalam kurikulumnya.  Kelompok Usia 4 – 5Tahun Kelompok Usia 5 – 6 tahun Kurikulum PAUD berdasar Multiple Intelligence Buncil ingin berbagi tentang materi kuliah “Multiple Intelligence” dalam PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). di kiri. di atas. Insya Allah menyusul… *** 1. saya Menunjukkan gerakan-gerakan. dll. sedih. di kanan. di depan. malam) Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Menceritakan isi buku walaupun tidak sama antara tulisan dan yang diungkapkan Menghubungkan tulisan sederhana dengan symbol yang melambangkannya . makan. Sementara buncil hanya bisa berbagi kurikulum Pos PAUD Terpadu (yang disebut MENU GENERIK) untuk anak usia 4-5 tahun yang indikatornya sudah kami pilahpilah ke dalam 9 jenis kecerdasan. misalnya duduk. Sedangkan untuk kurikulum TK (KBK 2004) .. dll Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita secara sederhana Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi secara sederhana Bercerita menggunakan kata ganti aku. jongkok.. Misalnya: di luar. KECERDASAN LINGUSITIK              Mendengarkan orang tua/teman berbicara Dapat menjadi pembicara dan pendengar yang baik Menirukan kembali 3-4 urutan kata Menyebutkan kata-kata dengan suku awal kata yang sama. Misal: kaki-kaki atau suku kata akhir yang sama. siang. misal: nama-sama.

Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (lingkaran. maju-mundur.    Menyebutkan bentuk-bentuk benda yang baru dilihatnya Menceritakan informasi tentang sesuatu yang diperoleh dari buku Menceritakan kembali suatu informasi berdasarkan ingatannya Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. ukuran. luar-dalam. Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. gemuk-kurus melalui menimbang benda dengan timbangan buatan dan panca indera. Memasang benda sesuai dengan pasangannya. Membilang dengan menunjuk benda ( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 5). hewan. mengamati dengan kaca pembesar. sama-tidak sama. melalui mengukur dengan satuan tak baku (lankah. pertana-terakhirdiantara. percobaan dengan magnit. batang-batangan) balon ditiup lalu dilepaskan. benda-benda dimasukkan ke dalam air: apakah terapung. lebih-kurang. keluar-masuk. Membedakan konsep berat-ringan. bau dan suara. benang atau tali. lebih banyak dan lebih sedikit. jauh-dekat. mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. bendabenda yang dijatuhkan (gravitasi). Menunjuk sebanyak-banyaknya benda. Mengenal konsep banyak-serdikit. Memecahkan masalah sederhana. jengkal. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (4-6 keping). Menunjukkan urutan benda untuk bilangan sampai 5. Menyebutkan kembali benda-benda yang menunjukkan bentuk-bentuk geometri. atas-bawah. tenggelam. tenggelam. bau dan suara. Misalnya: menurut warna. jenis. tanaman yang mempunyai warna. Menunjuk 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. Menghubungkan atau memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 5 ( anak tidak disuruh menulis). dll). segitiga). 2. mengamati dengan kaca pembesar. KECERDASAN MATEMATIKA-LOGIS    Mengelompokkan benda dengan berbagai cara yang diketahui anak. . Menyebutkan konsep depan-belakang-tengah. umbi-umbian. melayang. yang tidak sama. batang-batangan) balon ditiup lalu dilepaskan. Membedakan konsep panjang-pendek. Membedakan konsep kasar-halus melalui panca indera. percobaan dengan magnit. Mengerjakan maze ( mencari jejak) yang sederhana. melayang. segi empat. umbi-umbian. bentuk. proses pertumbuhan tanaman ( biji-bijian. mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. benda-benda dimasukkan ke dalam air: apakah terapung. bentuk atau ukuran atau menurut cirri-ciri tertentu. dll.                 Membilang atau menyebut urutan bilangan minimal dari 1-10. proses pertumbuhan tanaman ( biji-bijian. bendabenda yang dijatuhkan (gravitasi). naik-turun.

KECERDASAN KINESTETIK .       Membedakan konsep penuh-kosong melalui mengisi wadah dengan air. krayon.)                    Mewarnai bentuk-bentuk geometri dengan ukuran besar Mewarnai bentuk gambar sederhana Mencipta 2 bentuk dari kepingan bentuk geometri Mencipta bentuk lidi Membatik dan jumputan sederhana Bermain warna dengan berbagai media. Menyebutkan nama-nama hari dalam satu minggu.Misalnya: Krayon. Membedakan konsep besar kecil. merah. Membedakan konsep cepat-lambat. siang.….dll Melukis dengan jari ( Finger Painting ) Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana Membuat bunyi-bunyi dengan berbagai alat Menciptakan alat perkusi sederhana (misalnya membuat krincingan dari tutup botol) Bertepuk tangan dengan 2 pola untuk membuat irama Menggerakakkan kepala. malam).cat air.. KECERDASAN MUSIK 5. playdough/tanah liat 4. putih. Membedakan konsep tinngi ke rendah. Membedakan waktu (pagi. Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan. pasir biji-bijian. KECERDASAN VISUAL SPASIAL       Membuat berbagai macam coretan Membuat gambar dan coretan (tulisan) tentang cerita mengenai gambar yang di buatnya Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Membaca gambar yang memiliki kata/ kalimat Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbul yang melambangkannya Menggambar bebas dengan berbagai media (pensil warna. merah. menggabar orang dengan lengkap dan sederhana (belum proposional) stempel/mencetak dengan berbagai media (pelepah pisang. beras. karet busa. Misalnya merah. arang dll) Menggambar bebas dari bentuk lingkaran dan segiempat. bulan an tahun.dll. tangan atau kaki sesuai dengan irama musik/ritmik Mengekspresikan diri secara bebas sesuai irama music Menyanyikan lagu secara lengkap Menyanyikan beberapa lagu anak Mencipta mengarang syair lagu Bermain dengan berbagai alat musik perkusi sederhana Mengucapkan syair dari beberapa lagu Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin. batang pepayah. 3. putih. dll.

dll Meminjamkan miliknya dengan senang hati Sabar menunggu giliran Dapat atau suka menolong Tidak mengganggu teman Mampu mengerjakan tugas sendiri Menunjukkan kebanggan terhadap hasil karjanya 6.kantong biji. isalnya: berjalan maju di atas garis lurus. berjalan di atas papa titian.       Menjiplak dan meniru membuat garis tegak. berjalan mendur                              Melopat ke berbagai arah dega satu atau dua kaki Memanjat. lengkung dan lingkaran Meniru melipat kertas sederhana (1-6 lipatan) Menjahit jelujur 10 lobang dengan tali sepatu Menggunting bebas Merobek bebas Meronce dengan manic-manik Berjalan ke berbagai cara. dll) Menangkap dan melempar objek (bola besar. berjalan ke depan dengan tumit.kantong biji. KECERDASAN INTRAPERSONAL .kantong biji.kantong biji. miring. mengucapkan salam Berterima kasih jika memperoleh sesuatu Berbahasa sopan dalam berbicara Mau menyapa dan menjawab sapaan dengan ramah Mau mengalah Mau berbagi miliknya dengan misalnya makanan. mainan. dll) diam ditempat Memantulkan objek (bola besar. berjalan di atas stu kaki dengan seimbang Berlari kemudian melompat dengan seimbang tanpa jatuh Berlari dengan berbagai variasi Merangkak dengan berbagai variasi Melakukan gerak keseimbangan pada saatduduk dan berdiri Memutar dan mengayunkan lengan Menarik dan mendorog benda Membungkukkan tubuh Membungkukan badan Melambungkan dan menangkap objek (bola besar. dll) sambil berjalan/ bergerak Mencocok dengan pola bantuan guru Bersikap ramah Meminta tolong dengan baik. KECERDASAN INTERPERSONAL 7. dan berayun Berdiri dengan tumit.bergantung. berjalan ke depan dengan jinjit (angkat tumit). datar. dll) Memantulkan objek (bola besar.

memberi makan binatang Membantu membersihkan lingkungannya Membuang sampah pada tempatnya Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan Menyanyikan lagu-lagu keagamaan Menirukan gerakan ibadah secara sederhana Menyebutkan waktu beribadah Menyebutkan ciptaan-ciptaan Tuhan. mandi. member makan binatang Membantu membersihkan lingkungannya Membuang sampah pada tempatnya Menyiram tanaman. mandi. buang air.                                 Menggunakan barang orang lain dengan hati-hati Membersihkan diri sendiri dengan bantuan. tanaman. hewan 8. dan mengikat tali sepatu 4. misalnya: menggosok gigi. langit. KECERDASAN SPIRITUAL . dll Membantu membersihkan lingkungannya Berhenti bermain pada waktunya Dapat dibujuk Tidak cengeng Mematuhi perintah secara sederhana Dapat dibujuk agar tidak cengeng lagi dan berhenti menangis pada waktunya Mengenal dengan baik jenis permainan yang dipilih sendiri dan menghindari benda-benda berbahaya Mengetahui barang-barang milik sendiri dan milik orang lain Mengembalikan alat permainan pada tempatnya Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah Mengikuti aturan permainan Melaksanakan tugas yang diberikan guru Mengenal dan menjaga barang milik sendiri Dapat memasang kancing atau resleting sendiri Memasang dan membuka tas sepatu Mampu makan sendiri Membuang sampah pada tempatnya Berani pergi dan pulang sendiri Mengurus dirinya sendiri dengan sedikit bantuan. mencuci. KECERDASAN NATURAL 9. Misal: manusia.NATURAL Menyiram tanaman. menyisir rambut. Misal: makan. bumi. menggosok/membersihkan sepatu.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.