sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pengukuran berat. Kompetensi Dasar : 5.

1 Membandingkan berat benda (ringan, berat). Indikator : 5.1.1 Mengenal benda yang berat dan yang ringan. 5.1.2 Mengukur berat benda. 5.1.3 Membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, dan sama berat. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menunjukkan benda yang berat dan yang ringan. 2. Siswa dapat mengukur berat benda. 3. Siswa dapat membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, dan sama berat. B. Materi Ajar 1. Berat benda. 2. Mengukur berat benda. 3. Membandingkan berat benda. C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara menentukan berat benda. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Melalui dialog, siswa menunjukkan benda yang berat dan benda yang ringan. 2. Guru membimbing siswa cara menentukan berat benda. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1 Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberi tugas. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara mengukur berat benda. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan dapat

membantu siswa dalam memcahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1 Bersama teman sebangku, siswa berdiskusi tentang cara mengukur berat benda. 2 Secara demonstrasi, guru menunjukkan cara mengukur berat benda dengan satuan yang tidak baku. 3 Siswa mengerjakan lartihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah Mengingat kembali penulisan tentang pengukuran berat benda. Motivasi : Konsep tentang berat benda banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Melalui berdiskusi, siswa mencoba membandingkan berat benda. 2. Guru menjelaskan cara membandingkan berat benda. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberi tugas rumah E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks, benda-benda di sekitar, dan neraca timbangan. E. Penilaian Teknik tes : Simulasi Bentuk instrumen : Unjuk kerja Contoh instrumen : Siapkan benda milikmu dan miik temanmu yang sejenis, bandingkan keduanya. Tuliskan hasilnya. Nama Benda Hasil Pengamatan Tas Tas saya lebih berat daripada tas teman saya Kotak pensil Topi

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas

Kompetensi Dasar : 5. 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Siswa dapat mengukur berat benda dengan timbangan. . Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda. Menggunakan pengukuran berat. Penggunaan timbangan untuk mengukur berat benda. Sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Standar Kompetensi : 5. Siswa dapat mengukur berat benda dengan satuan tidak baku. B. NIP.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda Indikator : 5. demonstrasi. 2. 2.2 Menggunakan timbangan untuk mengukur berat benda Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Penggunaan satuan berat tidak baku.2. dan penemuan. Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan berat benda C. 5.1 Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku.____________ __________ NIP.2. Tujuan Pembelajaran 1. 3. Materi Ajar 1.

Guru memberi tugas. Penutup 1. Motivasi : Konsep tentang berat benda banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. 3. siswa berdiskusi tentang cara menimbang benda menggunakan timbangan. Melalui dialog. Kegiatan Inti 1. Dengan bimbimgan guru. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya dan yang lain menanggapi. 3. Penutup 1. Siswa mengerjakan latihan soal-soal dari guru. siswa membuat rangkuman. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Bersama teman sebangku. 2. Mengingat kembali penulisan tentang pengukuran berat benda. siswa diminta membuat rangkuman. Dengan bimbingan guru. Dengan bimbingan guru. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan pengukuran berat benda. 2. 3. Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah Mengingat kembali tentang hal-hal dalam penimbangan benda. siswa mengerjakan latihan soal-soal dari guru. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil dan yang lain menanggapinya. siswa berdiskusi tentang penyelesaian masalah yang berkaitan dengan berat benda 2. 2. maka akandapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari.D. 3. Guru dan siswa mendiskusikan tentang cara menentukan berat suatu benda. 2. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. siswa menarik kesimpulan. siswa diminta membandingkan berat benda yang satu dengan yang lain. . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali pengukuran berat benda. Kegiatan Inti 1. Guru memberi tugas rumah. Bersama teman sebangku.

Bermain jungkat-jungkit untuk membandingkan berat benda. NIP . E. Dengan bimbingan guru. Penutup 1. 2. Penilaian Teknik tes : Simulasi Bentuk instrumen : Unjuk kerja Conton instrumen : 1. Mengetahui. Menimbang dengan neraca. Siswa dan guru melakukan refleksi 3.4. Guru memberi tugas rumah E. 2. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan neraca timbangan. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________ __________ NIP.

Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat duabenda. Langkah-Langkah Kegiatan A . Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa adisa ikan.ikan.• Mengingat kemba li materi sebelumnya. Apersepsi• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.Penu tup:1. Dengan tanya awab guru men elaskan cara menimbang benda denganmenggun akan timbangan memakai satuan tidak baku.3. P e r t e m u a n K e – 0 Pendahuluan1. . Guru memantausiswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar.guru memantausiswadanmengarahkansiswayang mengalamikesulitan.RPP Dunia Matematika SD 1 R1 IV. Pemberian motivasiKegiatan Inti1.2.3. Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar.2. Pemberian motivasiKegiatan Inti1.2.2. Dengan tanya awab guru men elaskan cara memilih benda yang lebihringan atau lebih berat. Secara berkelompok siswa membandingkan dua benda yang beratnyaberbeda.• Mengingat kemba li materi sebelumnya. Apersepsi• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Secara berkelompok siswa praktik menggunakan timbangan untukmenentukan berat benda memakai satuan tidak baku. B. Pertemuan Ke– Pendahuluan1.2.PenutupGuru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa a disa.

. Timbanglah sebungkus paku dan sebungkus manik-manik plastik..... Benda manakah yang paling berat? Bendamanakah yang paling ringan?2....Kepala Sekolah Guru Matematika (___________________) (___________________) NIP.......... guru memantau siswa dan mengarahkansiswa yang mengalami kesulitan. .UNJ : Contoh kurikulum di Taman Tumbuh Kembang Anak CERIA Laboratorium PAUD UNJ KELOMPOK BERMAIN CERIA TAHUN AJARAN 2005 – 2006 Disusun Oleh : Tim Kurikulum Taman Tumbuh Kembang Anak CERIA Laboratorium PAUD UNJ 2005 Membangun dan menghasilkan generasi yang tangguh secara fisik dan psikis yang memiliki kecerdasan sesuai dengan potensinya. Manakahyang lebih berat?........... NIP. ....... G uru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa adisa ikan. Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat duabenda. ARI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI ......... V. Alat/Bahan/Sumber Buku Dunia Matematika SD 1 (halaman 147–153) VI.2......... .. Sebutkan lima benda di kelasmu.RPP Dunia Matematika SD 1 R1 C......3. Secara berkelompok siswa praktik membandingkan berat dua bendamenggunaka n timbangan..............2..Mengetahui. ApersepsiMengingat kembali materi sebelumnya. Pemberian motivasiKegiatan Inti1.....Penutup1.. ...2. Pertemuan KePendahuluan1. Penilaian 1...... Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar.... Dengan tanya awab guru men elaskan cara menimbang benda untukmembandi ngkan berat dua benda.............

   Mengembangkan seluruh potensi anak secara optimal. Memberikan layanan pengasuhan. 2. Pengembangan Moral dan Nilai Agama Meliputi pembiasaan Perilaku positif. Kedua Program ini dalam pelaksanaan pembelajarannya diaplikasikan dengan model pembelajaran Sentra Bermain Aktif yang berisi berbagai variasi kegiatan Bermain Seraya Belajar yang merupakan ciri dari Kelas Berpusat Pada Anak (Child Oriented). PROGRAM KEGIATAN BELAJAR KELOMPOK BERMAIN CERIA Program yang diterapkan di Kelompok Bermain CERIA mengacu pada Kurikulum KBK 2004 Departemen Pendidikan Nasional. 3. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Spiritual. yaitu: 1. Pengembangan Bahasa mengarah pada pencapaian Kecerdasan Linguistik. Program Kegiatan Belajar KB CERIA meliputi dua program yaitu Program Kegiatan Kurikuler dan Program Kegiatan Ekstra Kurikuler. Ruang lingkup kedua Program Kegiatan diuraikan berikut ini : I. . Pengembangan Bahasa Meliputi pengembangan Bahasa agar anak mampu berkomunikasi secara aktif dan pasif dengan lingkungan. Program Kegiatan Kurikuler Program Kegiatan Kurikuler adalah program yang disusun berdasarakan Kurikulum Diknas / Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan disesuaikan dengan ciri khas KB Ceria. penanaman Kemandirian dan Disiplin serta pembinaan Keimanan dan Ketaqwaan (IMTAQ). Program ini terdiri dari 6 aspek pengembangan. perawatan dan pendidikan yang tepat sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik perkembangan anak. Memberikan stimulasi dan intervensi pendidikan dengan mendeteksi perkembangan anak normal dan berkebutuhan khusus secara optimal. yang dimodifikasi oleh para pakar dari Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini FIP UNJ sesuai dengan perkembangan anak (Developmentally Appropriate Practice = DAP) serta berbasis pada Kecerdasan Jamak (Muiltiple Intelligent). Pengembangan Sosio Emosional Meliputi pengembangan Perasaan dan Emosi serta pengembangan Kemampuan Sosial / Sosialisasi untuk peningkatan kepekaan terhadap kehidupan bermasyarakat. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Intrapersonal. Kecerdasan Interpersonal dan Naturalistik.

Pengembangan Kognitif Meliputi pengembangan Matematika Permulaan dan Sains Permulaan. 2. Setiap Program Pengembangan tersebut di atas (6 Aspek Pengembangan) terdiri beberapa indikator kemampuan dasar yang ingin dicapai. terdiri dari : 1. 6. 3. Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajarannya. Pengembangan Fisik Meliputi pengembangan Motorik Halus (fine motor) dan Motorik Kasar (gross motor) untuk pertumbuhan dan kesehatan anak. 4. 5. Tujuan penggunaan Tema adalah agar kegiatan belajar yang diciptakan dapat lebih bermakna (meaning full).menarik dan menyenangkan (fun & enjoyfull) serta dapat memperkaya pengalaman serta perbendaharaan kata anak. II. 6. Tema ini kemudian dijabarkan menjadi tema yang lebih khusus atau lebih spesifik (Sub Tema).4. 5. setiap kemampuan dasar yang diajarkan dikaitkan dengan Tema yang berlaku untuk waktu tertentu. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Logika Matematika dan Kecerdasan Visual Spatial. Sub Tema dipilih dan ditentukan berdasarkan kesepakatan bersama tim guru KB dengan memperhatikan lingkungan anak. yang merupakan kegiatan pengayaan dari program kurikuler. Program Kegiatan Ekstra Kurikuler Kegiatan ekstra kurikuler adalah kegiatan yang diselenggarakan diluar jam pelajaran. Pengembangan Seni mengarah pada pencapaian Kecerdasan Musikal dan Visual Spatial. Program Kegiatan Ekstra Kurikuler KB Ceria. Bahasa Inggris Melukis Gerak Kreatif (Menari) Komputer Berenang IQRO’ (bagi anak muslim) . Pengembangan Seni Meliputi pengembangan Seni Musik dan Seni Tari sederhana serta keterampilan membuat karya kreatif (kerajinan tangan). kesukaan dan minat belajar anak serta disesuaikan dengan ketersediaan fasilitas belajar sekolah. Pengembangan Fisik mengarah pada pencapaian Kecerdasan Body Kinestetik.

gedung perkantoran. Sentra memungkinkan anak untuk melakukan manipulasi terhadap berbagai objek. dengan jadual yang telah ditentukan. jembatan dll. berinteraksi secara fisik. dimana anak diberikan kesempatan untuk memilih beberapa kegiatan pada Sentra Bermain Aktif /Area Kegiatan yang sudah disiapkan guru. Bahan-bahan yang disiapkan adalah berbagai bangunan ibadah berbentuk mini. Kegiatan bermain yang dilakukan anak berada dalam situasi belajar/situasi kelas yang informal. mendengar dan mengerjakan secara langsung/praktek langsung (learning by doing). alat-alat beribadah dan kitab berbagai agama. keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Setiap Sentra bermain telah disiapkan oleh guru sesuai dengan Program Pengembangan yang akan diajarkan kepada anak. kemampuan berpikir dan memecahkan masalah serta memperkuat daya konsentrasi. terlibat dalam role playing saling bercakap-cakap dengan teman-temannya. anak akan terlibat secara aktif baik secara fisik maupun mental karena anak mendapatkan berbagai pengalaman belajar dengan melihat. Bendabenda seperti mobil. bereksplorasi. hewan. orang-orangan/boneka. Dengan menggunakan sentra bermain aktif. truk. Sentra memberikan kesempatan pada anak untuk bermain baik secara individual. sosial dan secara kognitif serta kegiatan variatif yang menarik lainnya. Melalui kegiatan membangun balok. dimana terlihat anak melakukan kegiatan bermain yang menyenangkan dan ia tidak merasakan bahwa sesungguhnya ia sedang belajar tentang berbagai hal. kain dapat . Semua kegiatan bermain diarahkan untuk pencapaian target yang disesuaikan dengan kemampuan dan minat anak (child oriented). buku-buku cerita. kelompok kecil maupun kelompok besar dan bahkan secara klasikal. Kegiatan bermain dilakukan anak dalam kelompok kecil di Sentra/Area-Area yang didalamnya terdapat berbagai material bermain. Sentra Bermain Balok Sentra balok berisi macam-macam balok dengan berbagai bentuk dan ukuran untuk menciptakan bangunan yang dimajinasikan anak atau bangunan lain yang telah dikenal seperti rumah. Sentra Bermain Aktif Suasana belajar di Kelompok Bermain adalah suasana Bermain Seraya Belajar . emosional. kapal terbang. Berbagai Sentra Bermain Aktif yang akan disiapkan adalah : Sentra ImTaq Sentra ini berisi berbagai kegiatan untuk menanamkan nikai-nilai agama. gambar-ganbar dan alat permainan lain yang bernuansa agama. kebun binatang. Anak diperbolehkan memilih kegiatan yang menarik baginya dan akhirnya akan menjadikan anak sebagai pembelajar yang aktif dan interaktif. Kegiatan yang dilakukan merupakan kegiatan yang sederhana dan menyenangkan bagi anak mengingat bahwa pengenalan dan pemahaman terhadap agama merupakan suatu konsep yang abstrak yang perlu diterjemahkan menjadi aktivitas yang konkret bagi anak. Sentra Bermain adalah area kegiatan yang dirancang di dalam atau di luar kelas. yang berisi berbagai kegiatan bermain dengan bahan-bahan yang dibutuhkan dan disusun berdasarkan kemampuan anak serta sesuai dengan tema yang dikembangkan dan dirancang terlebih dahulu. anak mengembangkan kemampuan matematika/berhitung permulaan.

daun-daun. berpikir dan berkomunikasi serta melatih otot halus dan kasarnya. gagasan-gagasan ilmiah dan kreativitas juga dapat dikembangkan di sentra ini. kerucut. mengembangkan dan mengeksplorasi daya kreativitas anak memacu komunikasi verbal dan non verbal. Sentra Seni Melalui bahan-bahan baru dan pengalaman fisik secara langsung. kertas. cat air. kepercayaan diri. Sentra Bahan Alam dan Sains Sentra ini memberikan banyak kesempatan bagi anak untuk menggunakan panca inderanya. dapat mengembangkan panca indera anak. biji-bijian dll. Bahan yang digunakan adalah buku-buku dan bahanbahan untuk kegiatan menyimak. Guru menyiapkan berbagai perlengkapan bermain peran yang berbeda setiap minggu. batu.ditambahkan sebagai pelengkap bermain balok. Bahan alami juga dapat digunakan seperti kayu. Sentra Musik Musik dapat dilakukan sepanjang hari aktivitas anak untuk menyatukan kegiatan belajar melalui bernyanyi. lilin. belajar keterampilan sosial seperti berbagi. spidol. ranting kayu pasir. Benda-benda ini diberikan setelah anak selesai membuat bangunan dengan balok untuk kegiatan microplay. sentra seni dapat menimbulkan rasa senang. sedangkan alat yang dapat digunakan diantaranya adalah sekop. bernegosiasi dan memecahkan masalah. menulis permulaan serta berhitung permulaan untuk anak. menari dan memainkan alat-alat musik atau menyimak dengan tenang. otot halus. Sentra Bermain Peran Sentra ini memiliki berbagai pakaian dan asesoris yang mendorong anak untuk memperagakan apa yang mereka lihat dalam kehidupan sehari-hari. dengan caramengeksplorasi bahan-bahan alami. menciptakan. Pemilihan berbagai benda/pakaian dan asesoris tergantung pada minat anak pada saat itu. Konsep-konsep matematika. gunting. Bahan-bahan yang diperlukan adalah daun. koordinasi mata-tangan. Area Kegiatan di luar kelas (Out Door Area) . memperkuat otot halus dan kasar serta mendorong kreativitasnya.Sentra persiapan akan mengembangkan kemampuan intelektual anak. bertepuk tangan. Kegiatan sains mencerminkan langsung minat anak terhadap kejadian-kejadian alamiah dan berbagai benda yang ditemukan anak. batu. kain. Kegiatan persiapan ini harus dilaksanakan dalam suasana bermain. Sentra musik dengan berbagai jenis alat musiknya. krayon. Sentra Persiapan Sentra persiapan meliputi berbagai kegiatan persiapan membaca permulaan. menggerakkan badan. potongan bahan/gambar untuk digunting dan ditempel dan bahan-bahan seni lainnya. membantu anak untuk memahami dunianya dan memainkan berbagai macam peran. ember dll. IPA. saringan. berhitung dan mengelompokkan serta menciptakan sendiri permainan yang mereka sukai dan berlatih kemampuan berbahasa. menulis dan matematika. Bahan-bahan yang digunakan antara lain. kapur.Berbagai kegiatan bermain di sentra ini dapat membantu anak belajar mencocokan. perkembangan motorik halus dan kasar serta kemampuan intelektual anak. kulit telur dan lain-lain. pasir.

Pemadam Kebakaran. Kantor Polisi. PROGRAM KEGIATAN TAHUNAN Program Kegiatan Tahunan Kelompok Bermain Ceria dilaksanakan dengan kegiatan yang bervariasi yangmeliputi : a. Polisi. Anak juga akan belajar ilmu pengetahuan alam. dll. Hari Kartini. Jenis-jenis sentra yang dipaparkan di atas tidaklah mutlak. memenuhi rasa ingin tahu dan perkembangan sosial anak. Taman Safari dll. Kunjungan luar terdiri dari :  Kunjungan Kecil Berupa kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. matematika. contohnya kunjungan ke Kids Sport. Kunjungan luar Adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan mengunjungi tempat sumber belajar secara langsung untuk mendapatkan informasi/pengetahuan yang menunjang materi belajar.  Kunjungan Besar Kunjungan besar dilakukan ke tempat yang cukup jauh dan membutuhkan waktu khusus serta transportasi untuk para siswa. Bandara. panggung seni. Tasyakur dan PHB (Peringatan Hari Besar ) Adalah kegiatan peringatan Hari-hari Besar. keterampilan sosial. Pedagang. Pengenalan Profesi Adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan cara mengundang nara sumber dari profesi tertentu untuk memberikan penjelasan dan peragaan secara langsung dihadapan siswa tentang suatu materi pelajaran yang sedang dibahas berkaitan dengan profesi tersebut. stasiun Kereta Api dll. parade karya dan lain-lain. Pilot/Penerbang. c. artinya guru dapat mengembangkan lagi jenis-jenis sentra lainnya yang disesuaikan dengan kebutuhan bermain anak dan perkembangan ilmu pengetahuan serta kondisi lingkungan. b. Kepala Desa. Kegiatan ini bermanfaat bagi perkembangan nalar anak. Kantor Pos. Masjid. Mislanya Peringatan Hari Proklamasi Kemerdekaan RI.Kegiatan di luar kelas merupakan bagian yang penting dalam jadual kegiatan seharihari karena anak dapat belajar mengenal lingkungannya dan mengembangkan kecintaan terhadap lingkungan sehingga membantu anak memahami bagaimana menempatkan diri di dunianya. serta meningkatkan penggunaan otot-otot halus dan kasar ketika melakukan kegiatan di luar kelas. . dll. misalnya kunjungan ke Taman. Contohnya adalah pengenalan profesi Dokter. yang dilakukan dengan berbagai macam kegiatan seperti perlombaan. Taman Mini.

e. j. f. Pameran Karya Dilakukan untuk menanamkan kepercayaan diri dengan ditampilkan karyanya di depan kelas. memberi saran dan usul pengembangan dan peningkatan sekolah. melatih kecepatan berpikir dan bertindak. sebagai nara sumber. dll. atau sumbangan alat sekolah untuk anak-anak tidak mampu. Pemeriksaan Kesehatan Kegiatan ini bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran hidup sehat serta mengakrabkan anak pada profesi paramedis. i. Sumbangan Sosial & Tabungan Sumbangan social rutin dilakukan setiap seminggu sekali untuk melatih anak beramal secara konkrit dan berjiwa sosial. Panggung Seni / Pentas Anak . Pemutaran Film Edukatif Yaitu kegiatan belajar dengan menggunakan media audio visual Televisi/Film yang memiliki tema/topik acara sesuai dengan materi pembelajaran. BakSos Ceria Adalah kegiatan sosial yang bertujuan menumbuhkan kepedulian sosial pada siswa. g. menghadiri acara khusus sekolah. Kegiatan menabung di sekolah dilakukan tiap seminggu sekali. Terdiri dari pemeriksaan gigi dan pemeriksaan umum. serta menumbuhkan kepedulian terhadap kaum dhuafa’. seperti sumbangan sembako untuk fakir miskin. melatih diri menghadapi dan menghargai kawan satu tim atau lawan pertandingan. yaitu dengan memberi bantuan kepada masyarakat sekitar sekolah yang membutuhkan bantuan. dimaksudkan untuk melatih anak bersikap hemat dan belajar menunda keinginan untuk mendapatkannya di waktu lain. guru pendamping atau guru bantu dll. mengisi buku penghubung. korban bencana alam. h. Aneka Lomba Dilakukan untuk menumbuhkan persaingan sehat pada anak. k. Partisipasi Orangtua Yaitu kegiatan melibatkan orangtua siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran.d. sehingga menumbuhkan konsep diri yang positif dan memotivasi anak untuk mengembangkan kreativitasnya. Misalnya orang tua membantu membimbing siswa dalam praktik memasak sederhana ( fun cooking ).

TEMA PEMBELAJARAN KELOMPOK BERMAIN CERIA SE MESTER TEMA SUB TEMA TERM 1 PER- 2 3 4 KIRAAN WAKTU (minggu) I 1. siswa dan orangtua siswa. kepala sekolah. Kegiatan dilakukan secara berkesinambungan dengan Program Kegiatan Belajar (Indikator Kemampuan) dan Tema Pembelajaran yang telah ditentukan.kegiatan di atas ditentukan oleh tim guru untuk dilakukan pada waktu-waktu tertentu dalam 1 Tahun Ajaran apakah di semester 1 atau semester 2. dengan berbagai kegiatan yang menarik berupa proyek. lomba. Aku dan Sekolahku    Alat Bermain Orang-orang yang ada di sekolah Perlengkapan sekolah Tata Tertib Identitasku Ciri-ciriku Kepunyaanku Anggota Keluargaku Tugas anggota keluarga Ruangan di rumahku Kebiasaan di rumahku Tata tertib di rumahku  2.Dilakukan untuk melatih keberanian dan rasa percaya diri anak untuk tampil di muka umum. administrasi dll. Puncak TEMA. Kegiatan . kunjungan dan kegiatan lainnya sesuai perencanaan kelas. Persiapan dapat dibuat dalam bentuk perencanaan kegiatan tahunan yang melibatkan seluruh personil sekolah (guru. l. sehingga membutuhkan persiapan yang matang. Aku dan Rumahku . Kegiatan-kegiatan ini merupakan kegiatan besar. Adalah kegiatan atraktif yang dilakukan sebagai akhir dari sebuah tema. Aku dan  Identitasku        3.). serta menunjukkan kemampuan dan keterampilannya.

II 1.5 – 4 Tahun No. lama tema sisipan dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran. Aku dan Alam Sekitarku Alat Permainan/Kegiatan Bermain  Binatang       Tanaman Kendaraan Sarana Umum Hari Besar Nasional Hari Besar Keagamaan Hari Spesial 3. Aku dan Kesukaank u    Makanan dan minuman Warna 2. Program Kegiatan Belajar Kelompok Bermain CERIA SEBARAN INDIKATOR KEMAMPUAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENT  Kelompok Usia 2. Tema sisipan dapat pula dimasukkan ke Tema yang berlaku pada saat itu. dsb. Natal . Program Pengembangan dan Indikator Kemampuan 1 I 1 Mampu menirukan kegiatan PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI AGAMA A SPIRITUAL 2 1 2 Multiple Intelligent Semester Semester I II Term Term Term Term . Aku dan Hari Besar Catatan Pada waktu tertentu dapat diberlakukan Tema Sisipan yang berhubungan dengan moment/peristiwa yang terjadi misalnya Hari Raya Agama seperti Idul Fitri.

Terbiasa menggunakan kalimat puji-pujian/thoyyibah. 3 Mampu meniruakan sikap berdo’a. Mampu mengenal sifat-sifat Tuhan secara sederhana.2 keagamaan. Mampu menunjukkan konsekuensi apabila berbuat benar atau salah. PENGEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL PENGEMBANGAN BAHASA Mampu menyebut nama. 6 Mampu menyanyikan lagulagu keagamaan. menyanyikan lagu sederhana Mampu menyebut nama II III 1 2 3 4 5 6 7 8 9 . jenis kelamin. dan umur Mampu berbicara dengan suara yang cukup terdengar Mampu berbicara lancar dengan kalimat sederhana Mampu mengungkapkan sesuatu dengan kalimat pendek 3-4 kata Mampu mengulang lagu anak-anak. 9 Mampu menyebutkan ciptaan 10 Tuhan secara sederhana. Mampu mengucapkan bacaan do’a dengan lengkap dan benar. 7 Menunjukkan rasa senang 8 mendengarkan cerita keagamaan. 4 Mampu berpartisipasi dalam 5 hal keagamaan.

10 11 12 13 14 15 16 17 benda dan fungsinya Mampu melaksanakan dua perintah lisan secara berurutan dengan benar Mampu menjawab pertanyaan sederhana Mampu menyebut pertanyaan dengan menggunakan kara “apa”. “mengapa”. berat-ringan . dan “kenapa” Mampu mengenal menirukan berbagai suara Mampu bercerita pengalaman sendiri dan jenis tentang Mampu mengenal kata yang menunjukkan posisi. di belakang Mampu mengajukan pertanyaan lebih banyak Mampu mengenal masingmasing bunyi huruf alfabet PENGEMBANGAN KOGNITIF IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D Mampu menyebutkan warna Logika dasar Matematika Mampu membedakan besar dan kecil ( 2 dimensi) Mampu menggunakan panjang dan pendek (2 dimensi) Mampu mengelompokkan menurut warna dasar Mampu mengelompokkan dua bentuk yang sama Mampu mengenal konsep makna berlawanan kosongpenuh. di bawah. di depan. seperti: di atas.

spidol Mampu bermain warna dengan berbagai media. tangan. atau kaki sesuai dengan irama Mampu mengulang lagu anak-anak dan menyanyikan lagu sederhana Dapat bertepuk mengikuti irama tangan V 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 Mampu membuat bunyibunyian dengan berbagai alat Mampu menggambar bebas dengan berbagai media. misal : pensil warna. misal : caryon. misal : . cat air. crayon.Mampu mengelompokkan benda-benda yang sama sejenis. spidol dll Mampu melukis dengan jari Mampu mewarnai gambar sederhana bentuk Mampu menjahit sederhana dengan berbagi media. Mengenali angka 1-10 dan menyebut Mampu mengenal ukuran Mampu mengenal konsep bilangan 1-5 dengan bendabenda PENGEMBANGAN SENI E Dapat memukul-mukul benda Musikal dengan tangan Mampu menyanyikan lagu anak-anak dan menyanyikan lagu sederhana Dapat mengekspresikan gerakan sesuai dengan irama musik sederhana Mampu menggerakkan kepala.

benang wol atau tali sepatu Mampu membedakan 3 warna atau lebih Pengembangan Fisik Mampu melompat atau berlari ditempat Mampu melompat dengan 2 kaki sebanyak 4 kali Mampu berjalan pada garis lurus Mampu mendorong. dan mengendarai sepeda roda tiga Mampu menggunakan papan luncur tanpa bantuan (latihan ketangkasan dan kelincahan) Mampu berlari dengan cepat dan berputar-puter tanpa kendala Mampu bermain dengan bola : menendang dengan mengayunkan kaki kedepan dan ke belakang Mampu merayap dan merangfkak lurus kedepan Dapat berjalan di atas papan titian dengan tinggi 20 cm Menaiki dan menuruni tangga dengan berganti-ganti kaki dan berpegangan pada pegangan tangga Mampu menangkap bola yang melambung dengan mendekapnya ke dada Mampu menaiki kursi dan berdiri di atasnya Mampu melakukan gerakan senam sederhana VI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 . menarik.

berlari. di kiri. melompat. termasuk dalam kurikulum TK. saat ini sudah banyak sekolah-sekolah yang mengembangkan aspek-aspek dalam Multiple Intelligence (Kecerdasan Majemuk) dalam kurikulumnya. Misalnya: di luar. dll. sedih. di bawah.  Kelompok Usia 4 – 5Tahun Kelompok Usia 5 – 6 tahun Kurikulum PAUD berdasar Multiple Intelligence Buncil ingin berbagi tentang materi kuliah “Multiple Intelligence” dalam PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). di depan. saya Menunjukkan gerakan-gerakan. di kanan. di atas. KECERDASAN LINGUSITIK              Mendengarkan orang tua/teman berbicara Dapat menjadi pembicara dan pendengar yang baik Menirukan kembali 3-4 urutan kata Menyebutkan kata-kata dengan suku awal kata yang sama. makan. Menyebutkan waktu (pagi. dll Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita secara sederhana Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi secara sederhana Bercerita menggunakan kata ganti aku. Sedangkan untuk kurikulum TK (KBK 2004) . Insya Allah menyusul… *** 1.. menangis. misalnya duduk. Misal: kaki-kaki atau suku kata akhir yang sama. siang. Sementara buncil hanya bisa berbagi kurikulum Pos PAUD Terpadu (yang disebut MENU GENERIK) untuk anak usia 4-5 tahun yang indikatornya sudah kami pilahpilah ke dalam 9 jenis kecerdasan. misal: nama-sama. jongkok. di dalam. dll Menyebutkan posisi/keterangan tempat... senang. malam) Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Menceritakan isi buku walaupun tidak sama antara tulisan dan yang diungkapkan Menghubungkan tulisan sederhana dengan symbol yang melambangkannya .

bau dan suara. jenis. Menunjuk sebanyak-banyaknya benda. tenggelam. Menyebutkan konsep depan-belakang-tengah. maju-mundur. keluar-masuk. lebih banyak dan lebih sedikit. pertana-terakhirdiantara. tanaman yang mempunyai warna. segi empat. melayang. jengkal. mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. melayang. . dll. Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (lingkaran. Menghubungkan atau memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 5 ( anak tidak disuruh menulis). bentuk. proses pertumbuhan tanaman ( biji-bijian. mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. Menunjukkan urutan benda untuk bilangan sampai 5. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (4-6 keping). Memasang benda sesuai dengan pasangannya. benda-benda dimasukkan ke dalam air: apakah terapung. lebih-kurang. 2.                 Membilang atau menyebut urutan bilangan minimal dari 1-10. segitiga). Misalnya: menurut warna. yang tidak sama. Membedakan konsep kasar-halus melalui panca indera. mengamati dengan kaca pembesar. KECERDASAN MATEMATIKA-LOGIS    Mengelompokkan benda dengan berbagai cara yang diketahui anak. melalui mengukur dengan satuan tak baku (lankah. bau dan suara. umbi-umbian. Memecahkan masalah sederhana. bendabenda yang dijatuhkan (gravitasi). Menyebutkan kembali benda-benda yang menunjukkan bentuk-bentuk geometri. tenggelam. umbi-umbian. gemuk-kurus melalui menimbang benda dengan timbangan buatan dan panca indera. percobaan dengan magnit. benang atau tali. mengamati dengan kaca pembesar. bentuk atau ukuran atau menurut cirri-ciri tertentu. jauh-dekat. dll). Mengenal konsep banyak-serdikit. batang-batangan) balon ditiup lalu dilepaskan. batang-batangan) balon ditiup lalu dilepaskan. percobaan dengan magnit. proses pertumbuhan tanaman ( biji-bijian.    Menyebutkan bentuk-bentuk benda yang baru dilihatnya Menceritakan informasi tentang sesuatu yang diperoleh dari buku Menceritakan kembali suatu informasi berdasarkan ingatannya Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. hewan. Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. Membedakan konsep panjang-pendek. naik-turun. atas-bawah. Membilang dengan menunjuk benda ( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 5). luar-dalam. sama-tidak sama. Menunjuk 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. Mengerjakan maze ( mencari jejak) yang sederhana. Membedakan konsep berat-ringan. ukuran. bendabenda yang dijatuhkan (gravitasi). benda-benda dimasukkan ke dalam air: apakah terapung.

arang dll) Menggambar bebas dari bentuk lingkaran dan segiempat. malam).Misalnya: Krayon. putih. menggabar orang dengan lengkap dan sederhana (belum proposional) stempel/mencetak dengan berbagai media (pelepah pisang. batang pepayah. 3. Membedakan konsep besar kecil. pasir biji-bijian.cat air. dll. Membedakan waktu (pagi. krayon. KECERDASAN KINESTETIK . Membedakan konsep tinngi ke rendah..dll. KECERDASAN VISUAL SPASIAL       Membuat berbagai macam coretan Membuat gambar dan coretan (tulisan) tentang cerita mengenai gambar yang di buatnya Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Membaca gambar yang memiliki kata/ kalimat Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbul yang melambangkannya Menggambar bebas dengan berbagai media (pensil warna. karet busa. Menyebutkan nama-nama hari dalam satu minggu. merah. playdough/tanah liat 4. Membedakan konsep cepat-lambat. putih. siang.)                    Mewarnai bentuk-bentuk geometri dengan ukuran besar Mewarnai bentuk gambar sederhana Mencipta 2 bentuk dari kepingan bentuk geometri Mencipta bentuk lidi Membatik dan jumputan sederhana Bermain warna dengan berbagai media. Misalnya merah.…. tangan atau kaki sesuai dengan irama musik/ritmik Mengekspresikan diri secara bebas sesuai irama music Menyanyikan lagu secara lengkap Menyanyikan beberapa lagu anak Mencipta mengarang syair lagu Bermain dengan berbagai alat musik perkusi sederhana Mengucapkan syair dari beberapa lagu Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin. merah. bulan an tahun.dll Melukis dengan jari ( Finger Painting ) Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana Membuat bunyi-bunyi dengan berbagai alat Menciptakan alat perkusi sederhana (misalnya membuat krincingan dari tutup botol) Bertepuk tangan dengan 2 pola untuk membuat irama Menggerakakkan kepala. Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan. KECERDASAN MUSIK 5.       Membedakan konsep penuh-kosong melalui mengisi wadah dengan air. beras.

kantong biji. mainan.kantong biji. dll) diam ditempat Memantulkan objek (bola besar. dll Meminjamkan miliknya dengan senang hati Sabar menunggu giliran Dapat atau suka menolong Tidak mengganggu teman Mampu mengerjakan tugas sendiri Menunjukkan kebanggan terhadap hasil karjanya 6. berjalan di atas stu kaki dengan seimbang Berlari kemudian melompat dengan seimbang tanpa jatuh Berlari dengan berbagai variasi Merangkak dengan berbagai variasi Melakukan gerak keseimbangan pada saatduduk dan berdiri Memutar dan mengayunkan lengan Menarik dan mendorog benda Membungkukkan tubuh Membungkukan badan Melambungkan dan menangkap objek (bola besar. datar.bergantung.kantong biji. dll) sambil berjalan/ bergerak Mencocok dengan pola bantuan guru Bersikap ramah Meminta tolong dengan baik. dll) Memantulkan objek (bola besar. berjalan ke depan dengan tumit. berjalan mendur                              Melopat ke berbagai arah dega satu atau dua kaki Memanjat. berjalan di atas papa titian. mengucapkan salam Berterima kasih jika memperoleh sesuatu Berbahasa sopan dalam berbicara Mau menyapa dan menjawab sapaan dengan ramah Mau mengalah Mau berbagi miliknya dengan misalnya makanan. KECERDASAN INTRAPERSONAL .       Menjiplak dan meniru membuat garis tegak. berjalan ke depan dengan jinjit (angkat tumit). dll) Menangkap dan melempar objek (bola besar. miring. dan berayun Berdiri dengan tumit. isalnya: berjalan maju di atas garis lurus.kantong biji. KECERDASAN INTERPERSONAL 7. lengkung dan lingkaran Meniru melipat kertas sederhana (1-6 lipatan) Menjahit jelujur 10 lobang dengan tali sepatu Menggunting bebas Merobek bebas Meronce dengan manic-manik Berjalan ke berbagai cara.

menyisir rambut. misalnya: menggosok gigi. Misal: makan.NATURAL Menyiram tanaman.                                 Menggunakan barang orang lain dengan hati-hati Membersihkan diri sendiri dengan bantuan. menggosok/membersihkan sepatu. dll Membantu membersihkan lingkungannya Berhenti bermain pada waktunya Dapat dibujuk Tidak cengeng Mematuhi perintah secara sederhana Dapat dibujuk agar tidak cengeng lagi dan berhenti menangis pada waktunya Mengenal dengan baik jenis permainan yang dipilih sendiri dan menghindari benda-benda berbahaya Mengetahui barang-barang milik sendiri dan milik orang lain Mengembalikan alat permainan pada tempatnya Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah Mengikuti aturan permainan Melaksanakan tugas yang diberikan guru Mengenal dan menjaga barang milik sendiri Dapat memasang kancing atau resleting sendiri Memasang dan membuka tas sepatu Mampu makan sendiri Membuang sampah pada tempatnya Berani pergi dan pulang sendiri Mengurus dirinya sendiri dengan sedikit bantuan. dan mengikat tali sepatu 4. bumi. langit. mencuci. mandi. buang air. KECERDASAN NATURAL 9. hewan 8. Misal: manusia. KECERDASAN SPIRITUAL . tanaman. mandi. member makan binatang Membantu membersihkan lingkungannya Membuang sampah pada tempatnya Menyiram tanaman. memberi makan binatang Membantu membersihkan lingkungannya Membuang sampah pada tempatnya Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan Menyanyikan lagu-lagu keagamaan Menirukan gerakan ibadah secara sederhana Menyebutkan waktu beribadah Menyebutkan ciptaan-ciptaan Tuhan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful