sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pengukuran berat. Kompetensi Dasar : 5.

1 Membandingkan berat benda (ringan, berat). Indikator : 5.1.1 Mengenal benda yang berat dan yang ringan. 5.1.2 Mengukur berat benda. 5.1.3 Membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, dan sama berat. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menunjukkan benda yang berat dan yang ringan. 2. Siswa dapat mengukur berat benda. 3. Siswa dapat membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, dan sama berat. B. Materi Ajar 1. Berat benda. 2. Mengukur berat benda. 3. Membandingkan berat benda. C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara menentukan berat benda. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Melalui dialog, siswa menunjukkan benda yang berat dan benda yang ringan. 2. Guru membimbing siswa cara menentukan berat benda. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1 Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberi tugas. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara mengukur berat benda. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan dapat

membantu siswa dalam memcahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1 Bersama teman sebangku, siswa berdiskusi tentang cara mengukur berat benda. 2 Secara demonstrasi, guru menunjukkan cara mengukur berat benda dengan satuan yang tidak baku. 3 Siswa mengerjakan lartihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah Mengingat kembali penulisan tentang pengukuran berat benda. Motivasi : Konsep tentang berat benda banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Melalui berdiskusi, siswa mencoba membandingkan berat benda. 2. Guru menjelaskan cara membandingkan berat benda. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberi tugas rumah E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks, benda-benda di sekitar, dan neraca timbangan. E. Penilaian Teknik tes : Simulasi Bentuk instrumen : Unjuk kerja Contoh instrumen : Siapkan benda milikmu dan miik temanmu yang sejenis, bandingkan keduanya. Tuliskan hasilnya. Nama Benda Hasil Pengamatan Tas Tas saya lebih berat daripada tas teman saya Kotak pensil Topi

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas

Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan berat benda C. 2. NIP. Siswa dapat mengukur berat benda dengan timbangan. Menggunakan pengukuran berat.2.1 Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku. 2.____________ __________ NIP. 3. Materi Ajar 1. 3. . Penggunaan timbangan untuk mengukur berat benda. Penggunaan satuan berat tidak baku. Siswa dapat mengukur berat benda dengan satuan tidak baku. Kompetensi Dasar : 5.2 Menggunakan timbangan untuk mengukur berat benda Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Standar Kompetensi : 5. Tujuan Pembelajaran 1. B.2. dan penemuan. demonstrasi. 5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda Indikator : 5. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda.

Motivasi : Konsep tentang berat benda banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. Siswa mengerjakan latihan soal-soal dari guru. Guru memberi tugas. Kegiatan Inti 1. 2. Dengan bimbimgan guru. . Penutup 1. Dengan bimbingan guru. Bersama teman sebangku. Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah Mengingat kembali tentang hal-hal dalam penimbangan benda. 2. Mengingat kembali penulisan tentang pengukuran berat benda. Guru memberi tugas rumah. siswa diminta membuat rangkuman. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan pengukuran berat benda. 3. Kegiatan Inti 1. 3. siswa membuat rangkuman. siswa berdiskusi tentang penyelesaian masalah yang berkaitan dengan berat benda 2. 2. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya dan yang lain menanggapi. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil dan yang lain menanggapinya. Bersama teman sebangku. Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti 1. 3. siswa berdiskusi tentang cara menimbang benda menggunakan timbangan. siswa diminta membandingkan berat benda yang satu dengan yang lain. Siswa dan guru melakukan refleksi. Melalui dialog. 2. 3. maka akandapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali pengukuran berat benda.D. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah. Guru dan siswa mendiskusikan tentang cara menentukan berat suatu benda. siswa menarik kesimpulan. 3. siswa mengerjakan latihan soal-soal dari guru.

Mengetahui. Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan neraca timbangan. Guru memberi tugas rumah E. Dengan bimbingan guru. 2. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________ __________ NIP. NIP . Menimbang dengan neraca. 2. E.4. Bermain jungkat-jungkit untuk membandingkan berat benda. Penutup 1. siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Penilaian Teknik tes : Simulasi Bentuk instrumen : Unjuk kerja Conton instrumen : 1.

Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat duabenda. Secara berkelompok siswa membandingkan dua benda yang beratnyaberbeda.Penu tup:1. Pertemuan Ke– Pendahuluan1.2.RPP Dunia Matematika SD 1 R1 IV.3.2. .• Mengingat kemba li materi sebelumnya. Secara berkelompok siswa praktik menggunakan timbangan untukmenentukan berat benda memakai satuan tidak baku.2.3. Pemberian motivasiKegiatan Inti1. Apersepsi• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Dengan tanya awab guru men elaskan cara menimbang benda denganmenggun akan timbangan memakai satuan tidak baku.ikan. Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar. Guru memantausiswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Dengan tanya awab guru men elaskan cara memilih benda yang lebihringan atau lebih berat. Apersepsi• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.guru memantausiswadanmengarahkansiswayang mengalamikesulitan.2. P e r t e m u a n K e – 0 Pendahuluan1.• Mengingat kemba li materi sebelumnya. Pemberian motivasiKegiatan Inti1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa adisa ikan. Langkah-Langkah Kegiatan A . Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar.2.PenutupGuru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa a disa. B.

... Sebutkan lima benda di kelasmu.... V...... Benda manakah yang paling berat? Bendamanakah yang paling ringan?2..... ....Mengetahui..... Timbanglah sebungkus paku dan sebungkus manik-manik plastik.Penutup1......2. ARI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI ..... Alat/Bahan/Sumber Buku Dunia Matematika SD 1 (halaman 147–153) VI........ Penilaian 1.... guru memantau siswa dan mengarahkansiswa yang mengalami kesulitan...... ApersepsiMengingat kembali materi sebelumnya.....Kepala Sekolah Guru Matematika (___________________) (___________________) NIP. Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat duabenda. Dengan tanya awab guru men elaskan cara menimbang benda untukmembandi ngkan berat dua benda. ....3........ Secara berkelompok siswa praktik membandingkan berat dua bendamenggunaka n timbangan. G uru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa adisa ikan............RPP Dunia Matematika SD 1 R1 C.2..... Pertemuan KePendahuluan1......UNJ : Contoh kurikulum di Taman Tumbuh Kembang Anak CERIA Laboratorium PAUD UNJ KELOMPOK BERMAIN CERIA TAHUN AJARAN 2005 – 2006 Disusun Oleh : Tim Kurikulum Taman Tumbuh Kembang Anak CERIA Laboratorium PAUD UNJ 2005 Membangun dan menghasilkan generasi yang tangguh secara fisik dan psikis yang memiliki kecerdasan sesuai dengan potensinya...2.... .... Manakahyang lebih berat?... NIP.. Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar. ... Pemberian motivasiKegiatan Inti1....

penanaman Kemandirian dan Disiplin serta pembinaan Keimanan dan Ketaqwaan (IMTAQ). Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Intrapersonal. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Spiritual. Kecerdasan Interpersonal dan Naturalistik. Memberikan stimulasi dan intervensi pendidikan dengan mendeteksi perkembangan anak normal dan berkebutuhan khusus secara optimal. 2. Ruang lingkup kedua Program Kegiatan diuraikan berikut ini : I. Pengembangan Moral dan Nilai Agama Meliputi pembiasaan Perilaku positif. yang dimodifikasi oleh para pakar dari Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini FIP UNJ sesuai dengan perkembangan anak (Developmentally Appropriate Practice = DAP) serta berbasis pada Kecerdasan Jamak (Muiltiple Intelligent). Pengembangan Bahasa mengarah pada pencapaian Kecerdasan Linguistik. yaitu: 1.   Mengembangkan seluruh potensi anak secara optimal. Pengembangan Sosio Emosional Meliputi pengembangan Perasaan dan Emosi serta pengembangan Kemampuan Sosial / Sosialisasi untuk peningkatan kepekaan terhadap kehidupan bermasyarakat. Memberikan layanan pengasuhan. . Program Kegiatan Belajar KB CERIA meliputi dua program yaitu Program Kegiatan Kurikuler dan Program Kegiatan Ekstra Kurikuler. Program Kegiatan Kurikuler Program Kegiatan Kurikuler adalah program yang disusun berdasarakan Kurikulum Diknas / Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan disesuaikan dengan ciri khas KB Ceria. PROGRAM KEGIATAN BELAJAR KELOMPOK BERMAIN CERIA Program yang diterapkan di Kelompok Bermain CERIA mengacu pada Kurikulum KBK 2004 Departemen Pendidikan Nasional. Kedua Program ini dalam pelaksanaan pembelajarannya diaplikasikan dengan model pembelajaran Sentra Bermain Aktif yang berisi berbagai variasi kegiatan Bermain Seraya Belajar yang merupakan ciri dari Kelas Berpusat Pada Anak (Child Oriented). 3. Pengembangan Bahasa Meliputi pengembangan Bahasa agar anak mampu berkomunikasi secara aktif dan pasif dengan lingkungan. perawatan dan pendidikan yang tepat sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik perkembangan anak. Program ini terdiri dari 6 aspek pengembangan.

Pengembangan Kognitif Meliputi pengembangan Matematika Permulaan dan Sains Permulaan. kesukaan dan minat belajar anak serta disesuaikan dengan ketersediaan fasilitas belajar sekolah. setiap kemampuan dasar yang diajarkan dikaitkan dengan Tema yang berlaku untuk waktu tertentu. 5. Pengembangan Fisik Meliputi pengembangan Motorik Halus (fine motor) dan Motorik Kasar (gross motor) untuk pertumbuhan dan kesehatan anak. Program Kegiatan Ekstra Kurikuler Kegiatan ekstra kurikuler adalah kegiatan yang diselenggarakan diluar jam pelajaran. yang merupakan kegiatan pengayaan dari program kurikuler. terdiri dari : 1. 4. 2. Pengembangan Seni Meliputi pengembangan Seni Musik dan Seni Tari sederhana serta keterampilan membuat karya kreatif (kerajinan tangan). Pengembangan Fisik mengarah pada pencapaian Kecerdasan Body Kinestetik. 3. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Logika Matematika dan Kecerdasan Visual Spatial. Tujuan penggunaan Tema adalah agar kegiatan belajar yang diciptakan dapat lebih bermakna (meaning full). Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajarannya. Tema ini kemudian dijabarkan menjadi tema yang lebih khusus atau lebih spesifik (Sub Tema). Bahasa Inggris Melukis Gerak Kreatif (Menari) Komputer Berenang IQRO’ (bagi anak muslim) .4. II. 5. 6. Program Kegiatan Ekstra Kurikuler KB Ceria. 6. Setiap Program Pengembangan tersebut di atas (6 Aspek Pengembangan) terdiri beberapa indikator kemampuan dasar yang ingin dicapai.menarik dan menyenangkan (fun & enjoyfull) serta dapat memperkaya pengalaman serta perbendaharaan kata anak. Sub Tema dipilih dan ditentukan berdasarkan kesepakatan bersama tim guru KB dengan memperhatikan lingkungan anak. Pengembangan Seni mengarah pada pencapaian Kecerdasan Musikal dan Visual Spatial.

Sentra Bermain adalah area kegiatan yang dirancang di dalam atau di luar kelas. emosional. Anak diperbolehkan memilih kegiatan yang menarik baginya dan akhirnya akan menjadikan anak sebagai pembelajar yang aktif dan interaktif. Kegiatan yang dilakukan merupakan kegiatan yang sederhana dan menyenangkan bagi anak mengingat bahwa pengenalan dan pemahaman terhadap agama merupakan suatu konsep yang abstrak yang perlu diterjemahkan menjadi aktivitas yang konkret bagi anak. mendengar dan mengerjakan secara langsung/praktek langsung (learning by doing). dengan jadual yang telah ditentukan. terlibat dalam role playing saling bercakap-cakap dengan teman-temannya. Melalui kegiatan membangun balok. anak mengembangkan kemampuan matematika/berhitung permulaan. gambar-ganbar dan alat permainan lain yang bernuansa agama. anak akan terlibat secara aktif baik secara fisik maupun mental karena anak mendapatkan berbagai pengalaman belajar dengan melihat. Sentra memungkinkan anak untuk melakukan manipulasi terhadap berbagai objek. dimana anak diberikan kesempatan untuk memilih beberapa kegiatan pada Sentra Bermain Aktif /Area Kegiatan yang sudah disiapkan guru. kelompok kecil maupun kelompok besar dan bahkan secara klasikal. gedung perkantoran. Setiap Sentra bermain telah disiapkan oleh guru sesuai dengan Program Pengembangan yang akan diajarkan kepada anak. buku-buku cerita. Sentra Bermain Balok Sentra balok berisi macam-macam balok dengan berbagai bentuk dan ukuran untuk menciptakan bangunan yang dimajinasikan anak atau bangunan lain yang telah dikenal seperti rumah. kemampuan berpikir dan memecahkan masalah serta memperkuat daya konsentrasi. Sentra Bermain Aktif Suasana belajar di Kelompok Bermain adalah suasana Bermain Seraya Belajar . hewan. Sentra memberikan kesempatan pada anak untuk bermain baik secara individual. berinteraksi secara fisik. Bendabenda seperti mobil. Bahan-bahan yang disiapkan adalah berbagai bangunan ibadah berbentuk mini. alat-alat beribadah dan kitab berbagai agama. dimana terlihat anak melakukan kegiatan bermain yang menyenangkan dan ia tidak merasakan bahwa sesungguhnya ia sedang belajar tentang berbagai hal. kebun binatang. kapal terbang. bereksplorasi. kain dapat . Dengan menggunakan sentra bermain aktif. jembatan dll. orang-orangan/boneka. truk. Kegiatan bermain yang dilakukan anak berada dalam situasi belajar/situasi kelas yang informal. Semua kegiatan bermain diarahkan untuk pencapaian target yang disesuaikan dengan kemampuan dan minat anak (child oriented). Kegiatan bermain dilakukan anak dalam kelompok kecil di Sentra/Area-Area yang didalamnya terdapat berbagai material bermain. keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. sosial dan secara kognitif serta kegiatan variatif yang menarik lainnya. yang berisi berbagai kegiatan bermain dengan bahan-bahan yang dibutuhkan dan disusun berdasarkan kemampuan anak serta sesuai dengan tema yang dikembangkan dan dirancang terlebih dahulu. Berbagai Sentra Bermain Aktif yang akan disiapkan adalah : Sentra ImTaq Sentra ini berisi berbagai kegiatan untuk menanamkan nikai-nilai agama.

kain. batu. gagasan-gagasan ilmiah dan kreativitas juga dapat dikembangkan di sentra ini. potongan bahan/gambar untuk digunting dan ditempel dan bahan-bahan seni lainnya. otot halus. menggerakkan badan. sentra seni dapat menimbulkan rasa senang. Sentra Musik Musik dapat dilakukan sepanjang hari aktivitas anak untuk menyatukan kegiatan belajar melalui bernyanyi. kapur. perkembangan motorik halus dan kasar serta kemampuan intelektual anak. Bahan-bahan yang diperlukan adalah daun. berpikir dan berkomunikasi serta melatih otot halus dan kasarnya. Guru menyiapkan berbagai perlengkapan bermain peran yang berbeda setiap minggu. Kegiatan sains mencerminkan langsung minat anak terhadap kejadian-kejadian alamiah dan berbagai benda yang ditemukan anak. koordinasi mata-tangan. kulit telur dan lain-lain. dapat mengembangkan panca indera anak. Sentra musik dengan berbagai jenis alat musiknya. ranting kayu pasir. mengembangkan dan mengeksplorasi daya kreativitas anak memacu komunikasi verbal dan non verbal. gunting. Area Kegiatan di luar kelas (Out Door Area) . membantu anak untuk memahami dunianya dan memainkan berbagai macam peran.ditambahkan sebagai pelengkap bermain balok. bertepuk tangan. kertas. menciptakan. menulis dan matematika. Sentra Persiapan Sentra persiapan meliputi berbagai kegiatan persiapan membaca permulaan. kerucut. Bahan-bahan yang digunakan antara lain. Pemilihan berbagai benda/pakaian dan asesoris tergantung pada minat anak pada saat itu. ember dll. pasir. cat air. Sentra Seni Melalui bahan-bahan baru dan pengalaman fisik secara langsung. batu. saringan. menari dan memainkan alat-alat musik atau menyimak dengan tenang. sedangkan alat yang dapat digunakan diantaranya adalah sekop.Sentra persiapan akan mengembangkan kemampuan intelektual anak. biji-bijian dll. Kegiatan persiapan ini harus dilaksanakan dalam suasana bermain. krayon.Berbagai kegiatan bermain di sentra ini dapat membantu anak belajar mencocokan. Bahan yang digunakan adalah buku-buku dan bahanbahan untuk kegiatan menyimak. daun-daun. Sentra Bahan Alam dan Sains Sentra ini memberikan banyak kesempatan bagi anak untuk menggunakan panca inderanya. Bahan alami juga dapat digunakan seperti kayu. berhitung dan mengelompokkan serta menciptakan sendiri permainan yang mereka sukai dan berlatih kemampuan berbahasa. Benda-benda ini diberikan setelah anak selesai membuat bangunan dengan balok untuk kegiatan microplay. menulis permulaan serta berhitung permulaan untuk anak. Konsep-konsep matematika. belajar keterampilan sosial seperti berbagi. bernegosiasi dan memecahkan masalah. memperkuat otot halus dan kasar serta mendorong kreativitasnya. Sentra Bermain Peran Sentra ini memiliki berbagai pakaian dan asesoris yang mendorong anak untuk memperagakan apa yang mereka lihat dalam kehidupan sehari-hari. dengan caramengeksplorasi bahan-bahan alami. lilin. IPA. spidol. kepercayaan diri.

stasiun Kereta Api dll. memenuhi rasa ingin tahu dan perkembangan sosial anak. misalnya kunjungan ke Taman. Jenis-jenis sentra yang dipaparkan di atas tidaklah mutlak. Anak juga akan belajar ilmu pengetahuan alam. . Bandara. b. PROGRAM KEGIATAN TAHUNAN Program Kegiatan Tahunan Kelompok Bermain Ceria dilaksanakan dengan kegiatan yang bervariasi yangmeliputi : a. Kantor Pos. dll. parade karya dan lain-lain. Taman Mini. Kunjungan luar Adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan mengunjungi tempat sumber belajar secara langsung untuk mendapatkan informasi/pengetahuan yang menunjang materi belajar. Kantor Polisi. Pemadam Kebakaran.  Kunjungan Besar Kunjungan besar dilakukan ke tempat yang cukup jauh dan membutuhkan waktu khusus serta transportasi untuk para siswa. Pilot/Penerbang. Taman Safari dll. Polisi. c. Kegiatan ini bermanfaat bagi perkembangan nalar anak. Tasyakur dan PHB (Peringatan Hari Besar ) Adalah kegiatan peringatan Hari-hari Besar. dll. matematika. contohnya kunjungan ke Kids Sport. panggung seni. serta meningkatkan penggunaan otot-otot halus dan kasar ketika melakukan kegiatan di luar kelas.Kegiatan di luar kelas merupakan bagian yang penting dalam jadual kegiatan seharihari karena anak dapat belajar mengenal lingkungannya dan mengembangkan kecintaan terhadap lingkungan sehingga membantu anak memahami bagaimana menempatkan diri di dunianya. Kepala Desa. artinya guru dapat mengembangkan lagi jenis-jenis sentra lainnya yang disesuaikan dengan kebutuhan bermain anak dan perkembangan ilmu pengetahuan serta kondisi lingkungan. yang dilakukan dengan berbagai macam kegiatan seperti perlombaan. Pedagang. keterampilan sosial. Pengenalan Profesi Adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan cara mengundang nara sumber dari profesi tertentu untuk memberikan penjelasan dan peragaan secara langsung dihadapan siswa tentang suatu materi pelajaran yang sedang dibahas berkaitan dengan profesi tersebut. Hari Kartini. Mislanya Peringatan Hari Proklamasi Kemerdekaan RI. Kunjungan luar terdiri dari :  Kunjungan Kecil Berupa kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. Contohnya adalah pengenalan profesi Dokter. Masjid.

serta menumbuhkan kepedulian terhadap kaum dhuafa’. melatih kecepatan berpikir dan bertindak. sehingga menumbuhkan konsep diri yang positif dan memotivasi anak untuk mengembangkan kreativitasnya. Aneka Lomba Dilakukan untuk menumbuhkan persaingan sehat pada anak. Misalnya orang tua membantu membimbing siswa dalam praktik memasak sederhana ( fun cooking ). g. atau sumbangan alat sekolah untuk anak-anak tidak mampu. melatih diri menghadapi dan menghargai kawan satu tim atau lawan pertandingan. dimaksudkan untuk melatih anak bersikap hemat dan belajar menunda keinginan untuk mendapatkannya di waktu lain. e. f. h. i. k. Partisipasi Orangtua Yaitu kegiatan melibatkan orangtua siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. seperti sumbangan sembako untuk fakir miskin. Terdiri dari pemeriksaan gigi dan pemeriksaan umum. BakSos Ceria Adalah kegiatan sosial yang bertujuan menumbuhkan kepedulian sosial pada siswa. dll. korban bencana alam. Pemeriksaan Kesehatan Kegiatan ini bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran hidup sehat serta mengakrabkan anak pada profesi paramedis. guru pendamping atau guru bantu dll.d. sebagai nara sumber. Sumbangan Sosial & Tabungan Sumbangan social rutin dilakukan setiap seminggu sekali untuk melatih anak beramal secara konkrit dan berjiwa sosial. j. Pemutaran Film Edukatif Yaitu kegiatan belajar dengan menggunakan media audio visual Televisi/Film yang memiliki tema/topik acara sesuai dengan materi pembelajaran. Panggung Seni / Pentas Anak . menghadiri acara khusus sekolah. Kegiatan menabung di sekolah dilakukan tiap seminggu sekali. memberi saran dan usul pengembangan dan peningkatan sekolah. Pameran Karya Dilakukan untuk menanamkan kepercayaan diri dengan ditampilkan karyanya di depan kelas. yaitu dengan memberi bantuan kepada masyarakat sekitar sekolah yang membutuhkan bantuan. mengisi buku penghubung.

kepala sekolah. Aku dan Sekolahku    Alat Bermain Orang-orang yang ada di sekolah Perlengkapan sekolah Tata Tertib Identitasku Ciri-ciriku Kepunyaanku Anggota Keluargaku Tugas anggota keluarga Ruangan di rumahku Kebiasaan di rumahku Tata tertib di rumahku  2.Dilakukan untuk melatih keberanian dan rasa percaya diri anak untuk tampil di muka umum. Aku dan  Identitasku        3. dengan berbagai kegiatan yang menarik berupa proyek. lomba. Puncak TEMA. Persiapan dapat dibuat dalam bentuk perencanaan kegiatan tahunan yang melibatkan seluruh personil sekolah (guru. Kegiatan . administrasi dll. kunjungan dan kegiatan lainnya sesuai perencanaan kelas.kegiatan di atas ditentukan oleh tim guru untuk dilakukan pada waktu-waktu tertentu dalam 1 Tahun Ajaran apakah di semester 1 atau semester 2. Aku dan Rumahku . Kegiatan-kegiatan ini merupakan kegiatan besar. l. TEMA PEMBELAJARAN KELOMPOK BERMAIN CERIA SE MESTER TEMA SUB TEMA TERM 1 PER- 2 3 4 KIRAAN WAKTU (minggu) I 1. Adalah kegiatan atraktif yang dilakukan sebagai akhir dari sebuah tema. serta menunjukkan kemampuan dan keterampilannya. siswa dan orangtua siswa.). sehingga membutuhkan persiapan yang matang. Kegiatan dilakukan secara berkesinambungan dengan Program Kegiatan Belajar (Indikator Kemampuan) dan Tema Pembelajaran yang telah ditentukan.

II 1. Program Pengembangan dan Indikator Kemampuan 1 I 1 Mampu menirukan kegiatan PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI AGAMA A SPIRITUAL 2 1 2 Multiple Intelligent Semester Semester I II Term Term Term Term . Program Kegiatan Belajar Kelompok Bermain CERIA SEBARAN INDIKATOR KEMAMPUAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENT  Kelompok Usia 2. dsb. Aku dan Kesukaank u    Makanan dan minuman Warna 2.5 – 4 Tahun No. lama tema sisipan dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran. Aku dan Alam Sekitarku Alat Permainan/Kegiatan Bermain  Binatang       Tanaman Kendaraan Sarana Umum Hari Besar Nasional Hari Besar Keagamaan Hari Spesial 3. Aku dan Hari Besar Catatan Pada waktu tertentu dapat diberlakukan Tema Sisipan yang berhubungan dengan moment/peristiwa yang terjadi misalnya Hari Raya Agama seperti Idul Fitri. Tema sisipan dapat pula dimasukkan ke Tema yang berlaku pada saat itu. Natal .

Mampu menunjukkan konsekuensi apabila berbuat benar atau salah. Terbiasa menggunakan kalimat puji-pujian/thoyyibah. 7 Menunjukkan rasa senang 8 mendengarkan cerita keagamaan. 6 Mampu menyanyikan lagulagu keagamaan. 3 Mampu meniruakan sikap berdo’a.2 keagamaan. jenis kelamin. PENGEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL PENGEMBANGAN BAHASA Mampu menyebut nama. menyanyikan lagu sederhana Mampu menyebut nama II III 1 2 3 4 5 6 7 8 9 . 9 Mampu menyebutkan ciptaan 10 Tuhan secara sederhana. dan umur Mampu berbicara dengan suara yang cukup terdengar Mampu berbicara lancar dengan kalimat sederhana Mampu mengungkapkan sesuatu dengan kalimat pendek 3-4 kata Mampu mengulang lagu anak-anak. Mampu mengucapkan bacaan do’a dengan lengkap dan benar. 4 Mampu berpartisipasi dalam 5 hal keagamaan. Mampu mengenal sifat-sifat Tuhan secara sederhana.

10 11 12 13 14 15 16 17 benda dan fungsinya Mampu melaksanakan dua perintah lisan secara berurutan dengan benar Mampu menjawab pertanyaan sederhana Mampu menyebut pertanyaan dengan menggunakan kara “apa”. “mengapa”. di belakang Mampu mengajukan pertanyaan lebih banyak Mampu mengenal masingmasing bunyi huruf alfabet PENGEMBANGAN KOGNITIF IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D Mampu menyebutkan warna Logika dasar Matematika Mampu membedakan besar dan kecil ( 2 dimensi) Mampu menggunakan panjang dan pendek (2 dimensi) Mampu mengelompokkan menurut warna dasar Mampu mengelompokkan dua bentuk yang sama Mampu mengenal konsep makna berlawanan kosongpenuh. dan “kenapa” Mampu mengenal menirukan berbagai suara Mampu bercerita pengalaman sendiri dan jenis tentang Mampu mengenal kata yang menunjukkan posisi. di bawah. berat-ringan . di depan. seperti: di atas.

misal : caryon. cat air.Mampu mengelompokkan benda-benda yang sama sejenis. crayon. atau kaki sesuai dengan irama Mampu mengulang lagu anak-anak dan menyanyikan lagu sederhana Dapat bertepuk mengikuti irama tangan V 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 Mampu membuat bunyibunyian dengan berbagai alat Mampu menggambar bebas dengan berbagai media. Mengenali angka 1-10 dan menyebut Mampu mengenal ukuran Mampu mengenal konsep bilangan 1-5 dengan bendabenda PENGEMBANGAN SENI E Dapat memukul-mukul benda Musikal dengan tangan Mampu menyanyikan lagu anak-anak dan menyanyikan lagu sederhana Dapat mengekspresikan gerakan sesuai dengan irama musik sederhana Mampu menggerakkan kepala. tangan. misal : . spidol Mampu bermain warna dengan berbagai media. misal : pensil warna. spidol dll Mampu melukis dengan jari Mampu mewarnai gambar sederhana bentuk Mampu menjahit sederhana dengan berbagi media.

benang wol atau tali sepatu Mampu membedakan 3 warna atau lebih Pengembangan Fisik Mampu melompat atau berlari ditempat Mampu melompat dengan 2 kaki sebanyak 4 kali Mampu berjalan pada garis lurus Mampu mendorong. dan mengendarai sepeda roda tiga Mampu menggunakan papan luncur tanpa bantuan (latihan ketangkasan dan kelincahan) Mampu berlari dengan cepat dan berputar-puter tanpa kendala Mampu bermain dengan bola : menendang dengan mengayunkan kaki kedepan dan ke belakang Mampu merayap dan merangfkak lurus kedepan Dapat berjalan di atas papan titian dengan tinggi 20 cm Menaiki dan menuruni tangga dengan berganti-ganti kaki dan berpegangan pada pegangan tangga Mampu menangkap bola yang melambung dengan mendekapnya ke dada Mampu menaiki kursi dan berdiri di atasnya Mampu melakukan gerakan senam sederhana VI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 . menarik.

malam) Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Menceritakan isi buku walaupun tidak sama antara tulisan dan yang diungkapkan Menghubungkan tulisan sederhana dengan symbol yang melambangkannya . di dalam. di depan. Menyebutkan waktu (pagi. senang. dll Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita secara sederhana Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi secara sederhana Bercerita menggunakan kata ganti aku. misalnya duduk. Sementara buncil hanya bisa berbagi kurikulum Pos PAUD Terpadu (yang disebut MENU GENERIK) untuk anak usia 4-5 tahun yang indikatornya sudah kami pilahpilah ke dalam 9 jenis kecerdasan. di atas. KECERDASAN LINGUSITIK              Mendengarkan orang tua/teman berbicara Dapat menjadi pembicara dan pendengar yang baik Menirukan kembali 3-4 urutan kata Menyebutkan kata-kata dengan suku awal kata yang sama. melompat. Sedangkan untuk kurikulum TK (KBK 2004) .  Kelompok Usia 4 – 5Tahun Kelompok Usia 5 – 6 tahun Kurikulum PAUD berdasar Multiple Intelligence Buncil ingin berbagi tentang materi kuliah “Multiple Intelligence” dalam PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). misal: nama-sama. siang. Insya Allah menyusul… *** 1. sedih. dll Menyebutkan posisi/keterangan tempat. saat ini sudah banyak sekolah-sekolah yang mengembangkan aspek-aspek dalam Multiple Intelligence (Kecerdasan Majemuk) dalam kurikulumnya. saya Menunjukkan gerakan-gerakan. di kiri. di bawah. jongkok.. dll. menangis. berlari. Misalnya: di luar... termasuk dalam kurikulum TK. di kanan. makan. Misal: kaki-kaki atau suku kata akhir yang sama.

melayang. bendabenda yang dijatuhkan (gravitasi). lebih banyak dan lebih sedikit. luar-dalam. Menghubungkan atau memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 5 ( anak tidak disuruh menulis). bentuk atau ukuran atau menurut cirri-ciri tertentu. dll. batang-batangan) balon ditiup lalu dilepaskan. jengkal. jenis. Menunjuk 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. tenggelam. melayang. bendabenda yang dijatuhkan (gravitasi). tanaman yang mempunyai warna. benda-benda dimasukkan ke dalam air: apakah terapung. Memecahkan masalah sederhana. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (4-6 keping). bau dan suara. keluar-masuk. percobaan dengan magnit. ukuran. proses pertumbuhan tanaman ( biji-bijian. bau dan suara. maju-mundur. proses pertumbuhan tanaman ( biji-bijian. umbi-umbian. lebih-kurang. Membedakan konsep panjang-pendek. sama-tidak sama. KECERDASAN MATEMATIKA-LOGIS    Mengelompokkan benda dengan berbagai cara yang diketahui anak. Membilang dengan menunjuk benda ( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 5). mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. jauh-dekat. Menunjukkan urutan benda untuk bilangan sampai 5. gemuk-kurus melalui menimbang benda dengan timbangan buatan dan panca indera. batang-batangan) balon ditiup lalu dilepaskan. dll). Memasang benda sesuai dengan pasangannya. Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. Menyebutkan konsep depan-belakang-tengah. atas-bawah. segitiga). pertana-terakhirdiantara. . melalui mengukur dengan satuan tak baku (lankah. Misalnya: menurut warna. Membedakan konsep kasar-halus melalui panca indera. Mengerjakan maze ( mencari jejak) yang sederhana. benang atau tali. benda-benda dimasukkan ke dalam air: apakah terapung. tenggelam. 2. Menyebutkan kembali benda-benda yang menunjukkan bentuk-bentuk geometri. Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (lingkaran. percobaan dengan magnit.                 Membilang atau menyebut urutan bilangan minimal dari 1-10. mengamati dengan kaca pembesar. naik-turun. yang tidak sama. Menunjuk sebanyak-banyaknya benda. segi empat. mengamati dengan kaca pembesar. Membedakan konsep berat-ringan. mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. umbi-umbian. Mengenal konsep banyak-serdikit. hewan. bentuk.    Menyebutkan bentuk-bentuk benda yang baru dilihatnya Menceritakan informasi tentang sesuatu yang diperoleh dari buku Menceritakan kembali suatu informasi berdasarkan ingatannya Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur.

cat air.       Membedakan konsep penuh-kosong melalui mengisi wadah dengan air.. Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan. Menyebutkan nama-nama hari dalam satu minggu. merah.dll. Membedakan konsep tinngi ke rendah. batang pepayah. KECERDASAN MUSIK 5. Membedakan waktu (pagi. merah. siang.)                    Mewarnai bentuk-bentuk geometri dengan ukuran besar Mewarnai bentuk gambar sederhana Mencipta 2 bentuk dari kepingan bentuk geometri Mencipta bentuk lidi Membatik dan jumputan sederhana Bermain warna dengan berbagai media. Membedakan konsep cepat-lambat. pasir biji-bijian. karet busa. malam). arang dll) Menggambar bebas dari bentuk lingkaran dan segiempat. playdough/tanah liat 4.Misalnya: Krayon. putih. tangan atau kaki sesuai dengan irama musik/ritmik Mengekspresikan diri secara bebas sesuai irama music Menyanyikan lagu secara lengkap Menyanyikan beberapa lagu anak Mencipta mengarang syair lagu Bermain dengan berbagai alat musik perkusi sederhana Mengucapkan syair dari beberapa lagu Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin. KECERDASAN KINESTETIK . Misalnya merah. bulan an tahun. KECERDASAN VISUAL SPASIAL       Membuat berbagai macam coretan Membuat gambar dan coretan (tulisan) tentang cerita mengenai gambar yang di buatnya Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Membaca gambar yang memiliki kata/ kalimat Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbul yang melambangkannya Menggambar bebas dengan berbagai media (pensil warna. Membedakan konsep besar kecil. beras. putih. menggabar orang dengan lengkap dan sederhana (belum proposional) stempel/mencetak dengan berbagai media (pelepah pisang. dll.dll Melukis dengan jari ( Finger Painting ) Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana Membuat bunyi-bunyi dengan berbagai alat Menciptakan alat perkusi sederhana (misalnya membuat krincingan dari tutup botol) Bertepuk tangan dengan 2 pola untuk membuat irama Menggerakakkan kepala. 3. krayon.….

berjalan di atas papa titian.kantong biji. dll) diam ditempat Memantulkan objek (bola besar. dll) sambil berjalan/ bergerak Mencocok dengan pola bantuan guru Bersikap ramah Meminta tolong dengan baik. berjalan ke depan dengan jinjit (angkat tumit).kantong biji. mainan.       Menjiplak dan meniru membuat garis tegak. dll Meminjamkan miliknya dengan senang hati Sabar menunggu giliran Dapat atau suka menolong Tidak mengganggu teman Mampu mengerjakan tugas sendiri Menunjukkan kebanggan terhadap hasil karjanya 6. berjalan mendur                              Melopat ke berbagai arah dega satu atau dua kaki Memanjat.kantong biji. lengkung dan lingkaran Meniru melipat kertas sederhana (1-6 lipatan) Menjahit jelujur 10 lobang dengan tali sepatu Menggunting bebas Merobek bebas Meronce dengan manic-manik Berjalan ke berbagai cara. dll) Menangkap dan melempar objek (bola besar. dan berayun Berdiri dengan tumit.kantong biji.bergantung. KECERDASAN INTRAPERSONAL . dll) Memantulkan objek (bola besar. datar. berjalan di atas stu kaki dengan seimbang Berlari kemudian melompat dengan seimbang tanpa jatuh Berlari dengan berbagai variasi Merangkak dengan berbagai variasi Melakukan gerak keseimbangan pada saatduduk dan berdiri Memutar dan mengayunkan lengan Menarik dan mendorog benda Membungkukkan tubuh Membungkukan badan Melambungkan dan menangkap objek (bola besar. isalnya: berjalan maju di atas garis lurus. miring. mengucapkan salam Berterima kasih jika memperoleh sesuatu Berbahasa sopan dalam berbicara Mau menyapa dan menjawab sapaan dengan ramah Mau mengalah Mau berbagi miliknya dengan misalnya makanan. KECERDASAN INTERPERSONAL 7. berjalan ke depan dengan tumit.

Misal: makan. menggosok/membersihkan sepatu. Misal: manusia. langit. hewan 8. KECERDASAN SPIRITUAL . bumi. misalnya: menggosok gigi.NATURAL Menyiram tanaman. mandi.                                 Menggunakan barang orang lain dengan hati-hati Membersihkan diri sendiri dengan bantuan. mencuci. member makan binatang Membantu membersihkan lingkungannya Membuang sampah pada tempatnya Menyiram tanaman. mandi. KECERDASAN NATURAL 9. dll Membantu membersihkan lingkungannya Berhenti bermain pada waktunya Dapat dibujuk Tidak cengeng Mematuhi perintah secara sederhana Dapat dibujuk agar tidak cengeng lagi dan berhenti menangis pada waktunya Mengenal dengan baik jenis permainan yang dipilih sendiri dan menghindari benda-benda berbahaya Mengetahui barang-barang milik sendiri dan milik orang lain Mengembalikan alat permainan pada tempatnya Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah Mengikuti aturan permainan Melaksanakan tugas yang diberikan guru Mengenal dan menjaga barang milik sendiri Dapat memasang kancing atau resleting sendiri Memasang dan membuka tas sepatu Mampu makan sendiri Membuang sampah pada tempatnya Berani pergi dan pulang sendiri Mengurus dirinya sendiri dengan sedikit bantuan. buang air. dan mengikat tali sepatu 4. tanaman. memberi makan binatang Membantu membersihkan lingkungannya Membuang sampah pada tempatnya Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan Menyanyikan lagu-lagu keagamaan Menirukan gerakan ibadah secara sederhana Menyebutkan waktu beribadah Menyebutkan ciptaan-ciptaan Tuhan. menyisir rambut.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful