sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pengukuran berat. Kompetensi Dasar : 5.

1 Membandingkan berat benda (ringan, berat). Indikator : 5.1.1 Mengenal benda yang berat dan yang ringan. 5.1.2 Mengukur berat benda. 5.1.3 Membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, dan sama berat. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menunjukkan benda yang berat dan yang ringan. 2. Siswa dapat mengukur berat benda. 3. Siswa dapat membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, dan sama berat. B. Materi Ajar 1. Berat benda. 2. Mengukur berat benda. 3. Membandingkan berat benda. C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara menentukan berat benda. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Melalui dialog, siswa menunjukkan benda yang berat dan benda yang ringan. 2. Guru membimbing siswa cara menentukan berat benda. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1 Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberi tugas. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara mengukur berat benda. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka akan dapat

membantu siswa dalam memcahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1 Bersama teman sebangku, siswa berdiskusi tentang cara mengukur berat benda. 2 Secara demonstrasi, guru menunjukkan cara mengukur berat benda dengan satuan yang tidak baku. 3 Siswa mengerjakan lartihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah Mengingat kembali penulisan tentang pengukuran berat benda. Motivasi : Konsep tentang berat benda banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Melalui berdiskusi, siswa mencoba membandingkan berat benda. 2. Guru menjelaskan cara membandingkan berat benda. 3. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberi tugas rumah E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks, benda-benda di sekitar, dan neraca timbangan. E. Penilaian Teknik tes : Simulasi Bentuk instrumen : Unjuk kerja Contoh instrumen : Siapkan benda milikmu dan miik temanmu yang sejenis, bandingkan keduanya. Tuliskan hasilnya. Nama Benda Hasil Pengamatan Tas Tas saya lebih berat daripada tas teman saya Kotak pensil Topi

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas

2. 5. Tujuan Pembelajaran 1. Penggunaan timbangan untuk mengukur berat benda. NIP.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda Indikator : 5. demonstrasi. 2. . Siswa dapat mengukur berat benda dengan timbangan. 2. Kompetensi Dasar : 5.2 Menggunakan timbangan untuk mengukur berat benda Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. 3. Materi Ajar 1.1 Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku. Penggunaan satuan berat tidak baku.2. Siswa dapat mengukur berat benda dengan satuan tidak baku. Menggunakan pengukuran berat. 3.____________ __________ NIP. B. Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan berat benda C. dan penemuan. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda. Sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Standar Kompetensi : 5.

3. Dengan bimbingan guru. siswa diminta membandingkan berat benda yang satu dengan yang lain. Kegiatan Inti 1. Motivasi : Konsep tentang berat benda banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. Siswa mengerjakan latihan soal-soal dari guru. siswa membuat rangkuman. Dengan bimbingan guru. siswa menarik kesimpulan. Melalui dialog. Bersama teman sebangku. Guru dan siswa mendiskusikan tentang cara menentukan berat suatu benda. Motivasi : Apabila materi ini dapat dikuasai dengan baik. maka akandapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. Penutup 1. Kegiatan Inti 1. Guru memberi tugas. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup 1. 3. siswa berdiskusi tentang cara menimbang benda menggunakan timbangan. Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah Mengingat kembali tentang hal-hal dalam penimbangan benda. 3. Dengan bimbimgan guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil dan yang lain menanggapinya. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan pengukuran berat benda. . siswa mengerjakan latihan soal-soal dari guru. 3. Mengingat kembali penulisan tentang pengukuran berat benda. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya dan yang lain menanggapi. 3. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Membahas tugas rumah. Bersama teman sebangku. Kegiatan Inti 1. 2. 2. Guru memberi tugas rumah. siswa diminta membuat rangkuman. 2. siswa berdiskusi tentang penyelesaian masalah yang berkaitan dengan berat benda 2. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali pengukuran berat benda.D.

2. NIP . Guru memberi tugas rumah E. Bermain jungkat-jungkit untuk membandingkan berat benda. Penutup 1. Menimbang dengan neraca. Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan neraca timbangan. E. Penilaian Teknik tes : Simulasi Bentuk instrumen : Unjuk kerja Conton instrumen : 1. 2. Mengetahui. Siswa dan guru melakukan refleksi 3.4. Dengan bimbingan guru. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________ __________ NIP. Siswa mengerjakan latihan soal-soal yang terdapat pada buku Matematika I. siswa diminta membuat rangkuman.

Penu tup:1.3.• Mengingat kemba li materi sebelumnya.2.PenutupGuru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa a disa. . Apersepsi• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Apersepsi• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasiKegiatan Inti1. Secara berkelompok siswa praktik menggunakan timbangan untukmenentukan berat benda memakai satuan tidak baku. Pertemuan Ke– Pendahuluan1. Dengan tanya awab guru men elaskan cara memilih benda yang lebihringan atau lebih berat.• Mengingat kemba li materi sebelumnya.guru memantausiswadanmengarahkansiswayang mengalamikesulitan. P e r t e m u a n K e – 0 Pendahuluan1.2. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa adisa ikan.2.2. Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar. Pemberian motivasiKegiatan Inti1. Secara berkelompok siswa membandingkan dua benda yang beratnyaberbeda.RPP Dunia Matematika SD 1 R1 IV. B. Dengan tanya awab guru men elaskan cara menimbang benda denganmenggun akan timbangan memakai satuan tidak baku.2. Langkah-Langkah Kegiatan A . Guru memantausiswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar.3.ikan. Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat duabenda.

..... Manakahyang lebih berat?. Pertemuan KePendahuluan1. guru memantau siswa dan mengarahkansiswa yang mengalami kesulitan..3. Pemberian motivasiKegiatan Inti1.. Alat/Bahan/Sumber Buku Dunia Matematika SD 1 (halaman 147–153) VI...... Benda manakah yang paling berat? Bendamanakah yang paling ringan?2...... Secara berkelompok siswa praktik membandingkan berat dua bendamenggunaka n timbangan...2.....2... .RPP Dunia Matematika SD 1 R1 C.. Timbanglah sebungkus paku dan sebungkus manik-manik plastik....... Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat duabenda........... Penilaian 1..... G uru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru sa adisa ikan.2... ... Dengan tanya awab guru men elaskan cara menimbang benda untukmembandi ngkan berat dua benda........UNJ : Contoh kurikulum di Taman Tumbuh Kembang Anak CERIA Laboratorium PAUD UNJ KELOMPOK BERMAIN CERIA TAHUN AJARAN 2005 – 2006 Disusun Oleh : Tim Kurikulum Taman Tumbuh Kembang Anak CERIA Laboratorium PAUD UNJ 2005 Membangun dan menghasilkan generasi yang tangguh secara fisik dan psikis yang memiliki kecerdasan sesuai dengan potensinya..... Sebutkan lima benda di kelasmu.. .....Penutup1. ApersepsiMengingat kembali materi sebelumnya...... Guru memandu diskusi dan merumuskan awaban yang benar.. ARI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI .........Mengetahui....... ... NIP...... V.Kepala Sekolah Guru Matematika (___________________) (___________________) NIP....

Memberikan layanan pengasuhan. PROGRAM KEGIATAN BELAJAR KELOMPOK BERMAIN CERIA Program yang diterapkan di Kelompok Bermain CERIA mengacu pada Kurikulum KBK 2004 Departemen Pendidikan Nasional. Program ini terdiri dari 6 aspek pengembangan. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Intrapersonal. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Spiritual. Pengembangan Sosio Emosional Meliputi pengembangan Perasaan dan Emosi serta pengembangan Kemampuan Sosial / Sosialisasi untuk peningkatan kepekaan terhadap kehidupan bermasyarakat. Pengembangan Moral dan Nilai Agama Meliputi pembiasaan Perilaku positif.   Mengembangkan seluruh potensi anak secara optimal. Pengembangan Bahasa mengarah pada pencapaian Kecerdasan Linguistik. yang dimodifikasi oleh para pakar dari Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini FIP UNJ sesuai dengan perkembangan anak (Developmentally Appropriate Practice = DAP) serta berbasis pada Kecerdasan Jamak (Muiltiple Intelligent). Kecerdasan Interpersonal dan Naturalistik. penanaman Kemandirian dan Disiplin serta pembinaan Keimanan dan Ketaqwaan (IMTAQ). Kedua Program ini dalam pelaksanaan pembelajarannya diaplikasikan dengan model pembelajaran Sentra Bermain Aktif yang berisi berbagai variasi kegiatan Bermain Seraya Belajar yang merupakan ciri dari Kelas Berpusat Pada Anak (Child Oriented). yaitu: 1. Program Kegiatan Kurikuler Program Kegiatan Kurikuler adalah program yang disusun berdasarakan Kurikulum Diknas / Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan disesuaikan dengan ciri khas KB Ceria. 3. 2. Pengembangan Bahasa Meliputi pengembangan Bahasa agar anak mampu berkomunikasi secara aktif dan pasif dengan lingkungan. Program Kegiatan Belajar KB CERIA meliputi dua program yaitu Program Kegiatan Kurikuler dan Program Kegiatan Ekstra Kurikuler. Memberikan stimulasi dan intervensi pendidikan dengan mendeteksi perkembangan anak normal dan berkebutuhan khusus secara optimal. . perawatan dan pendidikan yang tepat sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik perkembangan anak. Ruang lingkup kedua Program Kegiatan diuraikan berikut ini : I.

6. II. Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajarannya. Pengembangan Kognitif Meliputi pengembangan Matematika Permulaan dan Sains Permulaan. Tema ini kemudian dijabarkan menjadi tema yang lebih khusus atau lebih spesifik (Sub Tema). Bahasa Inggris Melukis Gerak Kreatif (Menari) Komputer Berenang IQRO’ (bagi anak muslim) .menarik dan menyenangkan (fun & enjoyfull) serta dapat memperkaya pengalaman serta perbendaharaan kata anak. Pengembangan Fisik Meliputi pengembangan Motorik Halus (fine motor) dan Motorik Kasar (gross motor) untuk pertumbuhan dan kesehatan anak. kesukaan dan minat belajar anak serta disesuaikan dengan ketersediaan fasilitas belajar sekolah.4. 5. 3. Pengembangan ini mengarah pada pencapaian Kecerdasan Logika Matematika dan Kecerdasan Visual Spatial. Pengembangan Fisik mengarah pada pencapaian Kecerdasan Body Kinestetik. Setiap Program Pengembangan tersebut di atas (6 Aspek Pengembangan) terdiri beberapa indikator kemampuan dasar yang ingin dicapai. setiap kemampuan dasar yang diajarkan dikaitkan dengan Tema yang berlaku untuk waktu tertentu. 2. yang merupakan kegiatan pengayaan dari program kurikuler. 5. Tujuan penggunaan Tema adalah agar kegiatan belajar yang diciptakan dapat lebih bermakna (meaning full). Pengembangan Seni mengarah pada pencapaian Kecerdasan Musikal dan Visual Spatial. Pengembangan Seni Meliputi pengembangan Seni Musik dan Seni Tari sederhana serta keterampilan membuat karya kreatif (kerajinan tangan). 4. Sub Tema dipilih dan ditentukan berdasarkan kesepakatan bersama tim guru KB dengan memperhatikan lingkungan anak. 6. Program Kegiatan Ekstra Kurikuler KB Ceria. terdiri dari : 1. Program Kegiatan Ekstra Kurikuler Kegiatan ekstra kurikuler adalah kegiatan yang diselenggarakan diluar jam pelajaran.

gedung perkantoran. Kegiatan bermain yang dilakukan anak berada dalam situasi belajar/situasi kelas yang informal. truk. alat-alat beribadah dan kitab berbagai agama. kapal terbang. kelompok kecil maupun kelompok besar dan bahkan secara klasikal. dengan jadual yang telah ditentukan. Bahan-bahan yang disiapkan adalah berbagai bangunan ibadah berbentuk mini. kemampuan berpikir dan memecahkan masalah serta memperkuat daya konsentrasi. mendengar dan mengerjakan secara langsung/praktek langsung (learning by doing). emosional. kain dapat . yang berisi berbagai kegiatan bermain dengan bahan-bahan yang dibutuhkan dan disusun berdasarkan kemampuan anak serta sesuai dengan tema yang dikembangkan dan dirancang terlebih dahulu. Sentra memungkinkan anak untuk melakukan manipulasi terhadap berbagai objek. buku-buku cerita. dimana terlihat anak melakukan kegiatan bermain yang menyenangkan dan ia tidak merasakan bahwa sesungguhnya ia sedang belajar tentang berbagai hal. berinteraksi secara fisik. dimana anak diberikan kesempatan untuk memilih beberapa kegiatan pada Sentra Bermain Aktif /Area Kegiatan yang sudah disiapkan guru. kebun binatang. Sentra Bermain Aktif Suasana belajar di Kelompok Bermain adalah suasana Bermain Seraya Belajar . anak akan terlibat secara aktif baik secara fisik maupun mental karena anak mendapatkan berbagai pengalaman belajar dengan melihat. Kegiatan bermain dilakukan anak dalam kelompok kecil di Sentra/Area-Area yang didalamnya terdapat berbagai material bermain. Dengan menggunakan sentra bermain aktif. Setiap Sentra bermain telah disiapkan oleh guru sesuai dengan Program Pengembangan yang akan diajarkan kepada anak. bereksplorasi. Sentra Bermain Balok Sentra balok berisi macam-macam balok dengan berbagai bentuk dan ukuran untuk menciptakan bangunan yang dimajinasikan anak atau bangunan lain yang telah dikenal seperti rumah. gambar-ganbar dan alat permainan lain yang bernuansa agama. Sentra memberikan kesempatan pada anak untuk bermain baik secara individual. Sentra Bermain adalah area kegiatan yang dirancang di dalam atau di luar kelas. anak mengembangkan kemampuan matematika/berhitung permulaan. Semua kegiatan bermain diarahkan untuk pencapaian target yang disesuaikan dengan kemampuan dan minat anak (child oriented). hewan. orang-orangan/boneka. Kegiatan yang dilakukan merupakan kegiatan yang sederhana dan menyenangkan bagi anak mengingat bahwa pengenalan dan pemahaman terhadap agama merupakan suatu konsep yang abstrak yang perlu diterjemahkan menjadi aktivitas yang konkret bagi anak. terlibat dalam role playing saling bercakap-cakap dengan teman-temannya. Anak diperbolehkan memilih kegiatan yang menarik baginya dan akhirnya akan menjadikan anak sebagai pembelajar yang aktif dan interaktif. Bendabenda seperti mobil. jembatan dll. keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. sosial dan secara kognitif serta kegiatan variatif yang menarik lainnya. Melalui kegiatan membangun balok. Berbagai Sentra Bermain Aktif yang akan disiapkan adalah : Sentra ImTaq Sentra ini berisi berbagai kegiatan untuk menanamkan nikai-nilai agama.

kain. biji-bijian dll. menggerakkan badan. sentra seni dapat menimbulkan rasa senang. IPA. saringan. Benda-benda ini diberikan setelah anak selesai membuat bangunan dengan balok untuk kegiatan microplay.Berbagai kegiatan bermain di sentra ini dapat membantu anak belajar mencocokan. memperkuat otot halus dan kasar serta mendorong kreativitasnya. batu. menulis permulaan serta berhitung permulaan untuk anak. kertas. kepercayaan diri. Sentra Persiapan Sentra persiapan meliputi berbagai kegiatan persiapan membaca permulaan. potongan bahan/gambar untuk digunting dan ditempel dan bahan-bahan seni lainnya. Pemilihan berbagai benda/pakaian dan asesoris tergantung pada minat anak pada saat itu. bernegosiasi dan memecahkan masalah. ember dll. kapur. Kegiatan persiapan ini harus dilaksanakan dalam suasana bermain. sedangkan alat yang dapat digunakan diantaranya adalah sekop. cat air. Sentra Bermain Peran Sentra ini memiliki berbagai pakaian dan asesoris yang mendorong anak untuk memperagakan apa yang mereka lihat dalam kehidupan sehari-hari. menari dan memainkan alat-alat musik atau menyimak dengan tenang. gunting. berhitung dan mengelompokkan serta menciptakan sendiri permainan yang mereka sukai dan berlatih kemampuan berbahasa. Konsep-konsep matematika. membantu anak untuk memahami dunianya dan memainkan berbagai macam peran. krayon. koordinasi mata-tangan. kerucut. Area Kegiatan di luar kelas (Out Door Area) . Bahan-bahan yang diperlukan adalah daun.Sentra persiapan akan mengembangkan kemampuan intelektual anak. Bahan alami juga dapat digunakan seperti kayu. Sentra Seni Melalui bahan-bahan baru dan pengalaman fisik secara langsung. dengan caramengeksplorasi bahan-bahan alami. berpikir dan berkomunikasi serta melatih otot halus dan kasarnya. Kegiatan sains mencerminkan langsung minat anak terhadap kejadian-kejadian alamiah dan berbagai benda yang ditemukan anak. belajar keterampilan sosial seperti berbagi. kulit telur dan lain-lain. gagasan-gagasan ilmiah dan kreativitas juga dapat dikembangkan di sentra ini. spidol. ranting kayu pasir. Guru menyiapkan berbagai perlengkapan bermain peran yang berbeda setiap minggu. mengembangkan dan mengeksplorasi daya kreativitas anak memacu komunikasi verbal dan non verbal. menulis dan matematika. otot halus. Bahan-bahan yang digunakan antara lain. dapat mengembangkan panca indera anak. Sentra Bahan Alam dan Sains Sentra ini memberikan banyak kesempatan bagi anak untuk menggunakan panca inderanya. daun-daun. lilin. pasir.ditambahkan sebagai pelengkap bermain balok. Bahan yang digunakan adalah buku-buku dan bahanbahan untuk kegiatan menyimak. menciptakan. perkembangan motorik halus dan kasar serta kemampuan intelektual anak. Sentra musik dengan berbagai jenis alat musiknya. Sentra Musik Musik dapat dilakukan sepanjang hari aktivitas anak untuk menyatukan kegiatan belajar melalui bernyanyi. bertepuk tangan. batu.

 Kunjungan Besar Kunjungan besar dilakukan ke tempat yang cukup jauh dan membutuhkan waktu khusus serta transportasi untuk para siswa. Kunjungan luar Adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan mengunjungi tempat sumber belajar secara langsung untuk mendapatkan informasi/pengetahuan yang menunjang materi belajar. Pedagang. Tasyakur dan PHB (Peringatan Hari Besar ) Adalah kegiatan peringatan Hari-hari Besar. Pilot/Penerbang. Anak juga akan belajar ilmu pengetahuan alam. misalnya kunjungan ke Taman. Kantor Pos. Mislanya Peringatan Hari Proklamasi Kemerdekaan RI. Pemadam Kebakaran. Contohnya adalah pengenalan profesi Dokter. Bandara. dll. Hari Kartini. Kegiatan ini bermanfaat bagi perkembangan nalar anak. Kunjungan luar terdiri dari :  Kunjungan Kecil Berupa kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. panggung seni. memenuhi rasa ingin tahu dan perkembangan sosial anak. Masjid. stasiun Kereta Api dll. PROGRAM KEGIATAN TAHUNAN Program Kegiatan Tahunan Kelompok Bermain Ceria dilaksanakan dengan kegiatan yang bervariasi yangmeliputi : a. Taman Mini. Polisi. contohnya kunjungan ke Kids Sport. Pengenalan Profesi Adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan cara mengundang nara sumber dari profesi tertentu untuk memberikan penjelasan dan peragaan secara langsung dihadapan siswa tentang suatu materi pelajaran yang sedang dibahas berkaitan dengan profesi tersebut. matematika. Kantor Polisi. Taman Safari dll. c. yang dilakukan dengan berbagai macam kegiatan seperti perlombaan. parade karya dan lain-lain. serta meningkatkan penggunaan otot-otot halus dan kasar ketika melakukan kegiatan di luar kelas. . dll. b.Kegiatan di luar kelas merupakan bagian yang penting dalam jadual kegiatan seharihari karena anak dapat belajar mengenal lingkungannya dan mengembangkan kecintaan terhadap lingkungan sehingga membantu anak memahami bagaimana menempatkan diri di dunianya. artinya guru dapat mengembangkan lagi jenis-jenis sentra lainnya yang disesuaikan dengan kebutuhan bermain anak dan perkembangan ilmu pengetahuan serta kondisi lingkungan. Kepala Desa. Jenis-jenis sentra yang dipaparkan di atas tidaklah mutlak. keterampilan sosial.

mengisi buku penghubung. serta menumbuhkan kepedulian terhadap kaum dhuafa’. memberi saran dan usul pengembangan dan peningkatan sekolah. k. Sumbangan Sosial & Tabungan Sumbangan social rutin dilakukan setiap seminggu sekali untuk melatih anak beramal secara konkrit dan berjiwa sosial. h. menghadiri acara khusus sekolah. Pemutaran Film Edukatif Yaitu kegiatan belajar dengan menggunakan media audio visual Televisi/Film yang memiliki tema/topik acara sesuai dengan materi pembelajaran. Partisipasi Orangtua Yaitu kegiatan melibatkan orangtua siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. sebagai nara sumber. Aneka Lomba Dilakukan untuk menumbuhkan persaingan sehat pada anak. BakSos Ceria Adalah kegiatan sosial yang bertujuan menumbuhkan kepedulian sosial pada siswa. f. seperti sumbangan sembako untuk fakir miskin. Misalnya orang tua membantu membimbing siswa dalam praktik memasak sederhana ( fun cooking ). melatih diri menghadapi dan menghargai kawan satu tim atau lawan pertandingan. atau sumbangan alat sekolah untuk anak-anak tidak mampu. e. yaitu dengan memberi bantuan kepada masyarakat sekitar sekolah yang membutuhkan bantuan. Kegiatan menabung di sekolah dilakukan tiap seminggu sekali. Terdiri dari pemeriksaan gigi dan pemeriksaan umum. j. g.d. sehingga menumbuhkan konsep diri yang positif dan memotivasi anak untuk mengembangkan kreativitasnya. dimaksudkan untuk melatih anak bersikap hemat dan belajar menunda keinginan untuk mendapatkannya di waktu lain. melatih kecepatan berpikir dan bertindak. Panggung Seni / Pentas Anak . korban bencana alam. dll. Pameran Karya Dilakukan untuk menanamkan kepercayaan diri dengan ditampilkan karyanya di depan kelas. guru pendamping atau guru bantu dll. i. Pemeriksaan Kesehatan Kegiatan ini bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran hidup sehat serta mengakrabkan anak pada profesi paramedis.

Persiapan dapat dibuat dalam bentuk perencanaan kegiatan tahunan yang melibatkan seluruh personil sekolah (guru. administrasi dll.). dengan berbagai kegiatan yang menarik berupa proyek. kunjungan dan kegiatan lainnya sesuai perencanaan kelas. TEMA PEMBELAJARAN KELOMPOK BERMAIN CERIA SE MESTER TEMA SUB TEMA TERM 1 PER- 2 3 4 KIRAAN WAKTU (minggu) I 1. lomba.Dilakukan untuk melatih keberanian dan rasa percaya diri anak untuk tampil di muka umum. Kegiatan . Kegiatan dilakukan secara berkesinambungan dengan Program Kegiatan Belajar (Indikator Kemampuan) dan Tema Pembelajaran yang telah ditentukan. sehingga membutuhkan persiapan yang matang. Aku dan  Identitasku        3. Adalah kegiatan atraktif yang dilakukan sebagai akhir dari sebuah tema.kegiatan di atas ditentukan oleh tim guru untuk dilakukan pada waktu-waktu tertentu dalam 1 Tahun Ajaran apakah di semester 1 atau semester 2. Aku dan Sekolahku    Alat Bermain Orang-orang yang ada di sekolah Perlengkapan sekolah Tata Tertib Identitasku Ciri-ciriku Kepunyaanku Anggota Keluargaku Tugas anggota keluarga Ruangan di rumahku Kebiasaan di rumahku Tata tertib di rumahku  2. Aku dan Rumahku . Puncak TEMA. siswa dan orangtua siswa. serta menunjukkan kemampuan dan keterampilannya. l. Kegiatan-kegiatan ini merupakan kegiatan besar. kepala sekolah.

Program Pengembangan dan Indikator Kemampuan 1 I 1 Mampu menirukan kegiatan PENGEMBANGAN MORAL DAN NILAI AGAMA A SPIRITUAL 2 1 2 Multiple Intelligent Semester Semester I II Term Term Term Term . Aku dan Alam Sekitarku Alat Permainan/Kegiatan Bermain  Binatang       Tanaman Kendaraan Sarana Umum Hari Besar Nasional Hari Besar Keagamaan Hari Spesial 3. Tema sisipan dapat pula dimasukkan ke Tema yang berlaku pada saat itu. Natal . Aku dan Kesukaank u    Makanan dan minuman Warna 2.5 – 4 Tahun No. lama tema sisipan dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran.II 1. dsb. Program Kegiatan Belajar Kelompok Bermain CERIA SEBARAN INDIKATOR KEMAMPUAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENT  Kelompok Usia 2. Aku dan Hari Besar Catatan Pada waktu tertentu dapat diberlakukan Tema Sisipan yang berhubungan dengan moment/peristiwa yang terjadi misalnya Hari Raya Agama seperti Idul Fitri.

9 Mampu menyebutkan ciptaan 10 Tuhan secara sederhana. 6 Mampu menyanyikan lagulagu keagamaan. 4 Mampu berpartisipasi dalam 5 hal keagamaan.2 keagamaan. PENGEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL PENGEMBANGAN BAHASA Mampu menyebut nama. dan umur Mampu berbicara dengan suara yang cukup terdengar Mampu berbicara lancar dengan kalimat sederhana Mampu mengungkapkan sesuatu dengan kalimat pendek 3-4 kata Mampu mengulang lagu anak-anak. Terbiasa menggunakan kalimat puji-pujian/thoyyibah. jenis kelamin. Mampu mengenal sifat-sifat Tuhan secara sederhana. Mampu menunjukkan konsekuensi apabila berbuat benar atau salah. Mampu mengucapkan bacaan do’a dengan lengkap dan benar. 3 Mampu meniruakan sikap berdo’a. 7 Menunjukkan rasa senang 8 mendengarkan cerita keagamaan. menyanyikan lagu sederhana Mampu menyebut nama II III 1 2 3 4 5 6 7 8 9 .

dan “kenapa” Mampu mengenal menirukan berbagai suara Mampu bercerita pengalaman sendiri dan jenis tentang Mampu mengenal kata yang menunjukkan posisi. “mengapa”.10 11 12 13 14 15 16 17 benda dan fungsinya Mampu melaksanakan dua perintah lisan secara berurutan dengan benar Mampu menjawab pertanyaan sederhana Mampu menyebut pertanyaan dengan menggunakan kara “apa”. berat-ringan . di depan. di bawah. di belakang Mampu mengajukan pertanyaan lebih banyak Mampu mengenal masingmasing bunyi huruf alfabet PENGEMBANGAN KOGNITIF IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D Mampu menyebutkan warna Logika dasar Matematika Mampu membedakan besar dan kecil ( 2 dimensi) Mampu menggunakan panjang dan pendek (2 dimensi) Mampu mengelompokkan menurut warna dasar Mampu mengelompokkan dua bentuk yang sama Mampu mengenal konsep makna berlawanan kosongpenuh. seperti: di atas.

crayon. misal : caryon. cat air. spidol Mampu bermain warna dengan berbagai media. tangan. spidol dll Mampu melukis dengan jari Mampu mewarnai gambar sederhana bentuk Mampu menjahit sederhana dengan berbagi media. Mengenali angka 1-10 dan menyebut Mampu mengenal ukuran Mampu mengenal konsep bilangan 1-5 dengan bendabenda PENGEMBANGAN SENI E Dapat memukul-mukul benda Musikal dengan tangan Mampu menyanyikan lagu anak-anak dan menyanyikan lagu sederhana Dapat mengekspresikan gerakan sesuai dengan irama musik sederhana Mampu menggerakkan kepala. misal : pensil warna. atau kaki sesuai dengan irama Mampu mengulang lagu anak-anak dan menyanyikan lagu sederhana Dapat bertepuk mengikuti irama tangan V 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 Mampu membuat bunyibunyian dengan berbagai alat Mampu menggambar bebas dengan berbagai media. misal : .Mampu mengelompokkan benda-benda yang sama sejenis.

dan mengendarai sepeda roda tiga Mampu menggunakan papan luncur tanpa bantuan (latihan ketangkasan dan kelincahan) Mampu berlari dengan cepat dan berputar-puter tanpa kendala Mampu bermain dengan bola : menendang dengan mengayunkan kaki kedepan dan ke belakang Mampu merayap dan merangfkak lurus kedepan Dapat berjalan di atas papan titian dengan tinggi 20 cm Menaiki dan menuruni tangga dengan berganti-ganti kaki dan berpegangan pada pegangan tangga Mampu menangkap bola yang melambung dengan mendekapnya ke dada Mampu menaiki kursi dan berdiri di atasnya Mampu melakukan gerakan senam sederhana VI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 . menarik.benang wol atau tali sepatu Mampu membedakan 3 warna atau lebih Pengembangan Fisik Mampu melompat atau berlari ditempat Mampu melompat dengan 2 kaki sebanyak 4 kali Mampu berjalan pada garis lurus Mampu mendorong.

misalnya duduk.  Kelompok Usia 4 – 5Tahun Kelompok Usia 5 – 6 tahun Kurikulum PAUD berdasar Multiple Intelligence Buncil ingin berbagi tentang materi kuliah “Multiple Intelligence” dalam PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). jongkok. Misalnya: di luar. Misal: kaki-kaki atau suku kata akhir yang sama. Sedangkan untuk kurikulum TK (KBK 2004) .. melompat. Menyebutkan waktu (pagi. misal: nama-sama. di depan. Sementara buncil hanya bisa berbagi kurikulum Pos PAUD Terpadu (yang disebut MENU GENERIK) untuk anak usia 4-5 tahun yang indikatornya sudah kami pilahpilah ke dalam 9 jenis kecerdasan. saat ini sudah banyak sekolah-sekolah yang mengembangkan aspek-aspek dalam Multiple Intelligence (Kecerdasan Majemuk) dalam kurikulumnya. makan. dll Menyebutkan posisi/keterangan tempat.. berlari. di dalam. KECERDASAN LINGUSITIK              Mendengarkan orang tua/teman berbicara Dapat menjadi pembicara dan pendengar yang baik Menirukan kembali 3-4 urutan kata Menyebutkan kata-kata dengan suku awal kata yang sama. dll. Insya Allah menyusul… *** 1. menangis. sedih. dll Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita secara sederhana Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi secara sederhana Bercerita menggunakan kata ganti aku. di atas. saya Menunjukkan gerakan-gerakan. senang.. termasuk dalam kurikulum TK. di kiri. malam) Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Menceritakan isi buku walaupun tidak sama antara tulisan dan yang diungkapkan Menghubungkan tulisan sederhana dengan symbol yang melambangkannya . di bawah. siang. di kanan.

Menunjuk sebanyak-banyaknya benda. Memasang benda sesuai dengan pasangannya. pertana-terakhirdiantara. benda-benda dimasukkan ke dalam air: apakah terapung. percobaan dengan magnit. proses pertumbuhan tanaman ( biji-bijian. percobaan dengan magnit. Menyebutkan kembali benda-benda yang menunjukkan bentuk-bentuk geometri. melalui mengukur dengan satuan tak baku (lankah. bau dan suara. luar-dalam. ukuran. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (4-6 keping). umbi-umbian. keluar-masuk. Misalnya: menurut warna. dll). segitiga). Memecahkan masalah sederhana. . melayang. bentuk atau ukuran atau menurut cirri-ciri tertentu.                 Membilang atau menyebut urutan bilangan minimal dari 1-10. jauh-dekat. mengamati dengan kaca pembesar. gemuk-kurus melalui menimbang benda dengan timbangan buatan dan panca indera. lebih banyak dan lebih sedikit. batang-batangan) balon ditiup lalu dilepaskan. melayang. dll. Membedakan konsep kasar-halus melalui panca indera. maju-mundur. Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (lingkaran. umbi-umbian. Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. bau dan suara. tenggelam. batang-batangan) balon ditiup lalu dilepaskan. Membilang dengan menunjuk benda ( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 5). Membedakan konsep berat-ringan. Membedakan konsep panjang-pendek. sama-tidak sama. naik-turun. 2. atas-bawah. benda-benda dimasukkan ke dalam air: apakah terapung. mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. Mengerjakan maze ( mencari jejak) yang sederhana. bentuk. jengkal.    Menyebutkan bentuk-bentuk benda yang baru dilihatnya Menceritakan informasi tentang sesuatu yang diperoleh dari buku Menceritakan kembali suatu informasi berdasarkan ingatannya Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. bendabenda yang dijatuhkan (gravitasi). hewan. yang tidak sama. segi empat. tanaman yang mempunyai warna. tenggelam. Menyebutkan konsep depan-belakang-tengah. bendabenda yang dijatuhkan (gravitasi). KECERDASAN MATEMATIKA-LOGIS    Mengelompokkan benda dengan berbagai cara yang diketahui anak. Mengenal konsep banyak-serdikit. Menghubungkan atau memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 5 ( anak tidak disuruh menulis). proses pertumbuhan tanaman ( biji-bijian. Menunjukkan urutan benda untuk bilangan sampai 5. lebih-kurang. Menunjuk 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. jenis. benang atau tali. mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. mengamati dengan kaca pembesar.

siang. pasir biji-bijian. Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan. menggabar orang dengan lengkap dan sederhana (belum proposional) stempel/mencetak dengan berbagai media (pelepah pisang. 3. playdough/tanah liat 4. karet busa.Misalnya: Krayon. KECERDASAN VISUAL SPASIAL       Membuat berbagai macam coretan Membuat gambar dan coretan (tulisan) tentang cerita mengenai gambar yang di buatnya Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Membaca gambar yang memiliki kata/ kalimat Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbul yang melambangkannya Menggambar bebas dengan berbagai media (pensil warna.cat air. Membedakan konsep cepat-lambat.…. malam).dll. Misalnya merah.. merah.dll Melukis dengan jari ( Finger Painting ) Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana Membuat bunyi-bunyi dengan berbagai alat Menciptakan alat perkusi sederhana (misalnya membuat krincingan dari tutup botol) Bertepuk tangan dengan 2 pola untuk membuat irama Menggerakakkan kepala. dll. Menyebutkan nama-nama hari dalam satu minggu. tangan atau kaki sesuai dengan irama musik/ritmik Mengekspresikan diri secara bebas sesuai irama music Menyanyikan lagu secara lengkap Menyanyikan beberapa lagu anak Mencipta mengarang syair lagu Bermain dengan berbagai alat musik perkusi sederhana Mengucapkan syair dari beberapa lagu Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin. krayon. putih. putih. Membedakan konsep besar kecil. KECERDASAN MUSIK 5. batang pepayah. bulan an tahun. Membedakan konsep tinngi ke rendah.)                    Mewarnai bentuk-bentuk geometri dengan ukuran besar Mewarnai bentuk gambar sederhana Mencipta 2 bentuk dari kepingan bentuk geometri Mencipta bentuk lidi Membatik dan jumputan sederhana Bermain warna dengan berbagai media.       Membedakan konsep penuh-kosong melalui mengisi wadah dengan air. beras. Membedakan waktu (pagi. merah. arang dll) Menggambar bebas dari bentuk lingkaran dan segiempat. KECERDASAN KINESTETIK .

dll) Menangkap dan melempar objek (bola besar. KECERDASAN INTRAPERSONAL .kantong biji. datar. lengkung dan lingkaran Meniru melipat kertas sederhana (1-6 lipatan) Menjahit jelujur 10 lobang dengan tali sepatu Menggunting bebas Merobek bebas Meronce dengan manic-manik Berjalan ke berbagai cara. berjalan ke depan dengan jinjit (angkat tumit).kantong biji. berjalan di atas stu kaki dengan seimbang Berlari kemudian melompat dengan seimbang tanpa jatuh Berlari dengan berbagai variasi Merangkak dengan berbagai variasi Melakukan gerak keseimbangan pada saatduduk dan berdiri Memutar dan mengayunkan lengan Menarik dan mendorog benda Membungkukkan tubuh Membungkukan badan Melambungkan dan menangkap objek (bola besar. mainan.kantong biji. dll Meminjamkan miliknya dengan senang hati Sabar menunggu giliran Dapat atau suka menolong Tidak mengganggu teman Mampu mengerjakan tugas sendiri Menunjukkan kebanggan terhadap hasil karjanya 6. dll) sambil berjalan/ bergerak Mencocok dengan pola bantuan guru Bersikap ramah Meminta tolong dengan baik. berjalan di atas papa titian. dll) diam ditempat Memantulkan objek (bola besar. KECERDASAN INTERPERSONAL 7.bergantung. dan berayun Berdiri dengan tumit. isalnya: berjalan maju di atas garis lurus. miring.kantong biji. berjalan mendur                              Melopat ke berbagai arah dega satu atau dua kaki Memanjat.       Menjiplak dan meniru membuat garis tegak. berjalan ke depan dengan tumit. mengucapkan salam Berterima kasih jika memperoleh sesuatu Berbahasa sopan dalam berbicara Mau menyapa dan menjawab sapaan dengan ramah Mau mengalah Mau berbagi miliknya dengan misalnya makanan. dll) Memantulkan objek (bola besar.

KECERDASAN NATURAL 9.NATURAL Menyiram tanaman. KECERDASAN SPIRITUAL . member makan binatang Membantu membersihkan lingkungannya Membuang sampah pada tempatnya Menyiram tanaman. menggosok/membersihkan sepatu. memberi makan binatang Membantu membersihkan lingkungannya Membuang sampah pada tempatnya Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan Menyanyikan lagu-lagu keagamaan Menirukan gerakan ibadah secara sederhana Menyebutkan waktu beribadah Menyebutkan ciptaan-ciptaan Tuhan. dan mengikat tali sepatu 4. hewan 8. menyisir rambut. mandi.                                 Menggunakan barang orang lain dengan hati-hati Membersihkan diri sendiri dengan bantuan. bumi. misalnya: menggosok gigi. Misal: manusia. Misal: makan. langit. mandi. dll Membantu membersihkan lingkungannya Berhenti bermain pada waktunya Dapat dibujuk Tidak cengeng Mematuhi perintah secara sederhana Dapat dibujuk agar tidak cengeng lagi dan berhenti menangis pada waktunya Mengenal dengan baik jenis permainan yang dipilih sendiri dan menghindari benda-benda berbahaya Mengetahui barang-barang milik sendiri dan milik orang lain Mengembalikan alat permainan pada tempatnya Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah Mengikuti aturan permainan Melaksanakan tugas yang diberikan guru Mengenal dan menjaga barang milik sendiri Dapat memasang kancing atau resleting sendiri Memasang dan membuka tas sepatu Mampu makan sendiri Membuang sampah pada tempatnya Berani pergi dan pulang sendiri Mengurus dirinya sendiri dengan sedikit bantuan. mencuci. buang air. tanaman.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful