PENGAJARAN MIKRO

PENGAJARAN MIKRO

Definisi Kemahiran mengajar Bagaimana merancang untuk sesi pengajaran mikro Memahami kelebihan pengajaran mikro Motivasi rakan
2

Pendapat umum tentang guru

Tugas guru adalah mudah dan tidak perlu ada teknik pedagogi, semua orang

boleh mengajar. Pemerhatian terhadap

guru lain adalah memadai untuk kita

belajar mengajar.
3

BELAJAR UNTUK MENGAJAR

1. Memerhati guru lain
Pasif, peniruan, mengambil masa banyak, contoh yang tidak baik

2. Percubaan kendiri
Pengalaman sendiri

Berisiko, tiada maklum balas

Tidak ada peluang untuk penambahbaikan
4

APAKAH DIMAKSUDKAN PENGAJARAN MIKRO ?

Andaian seperti meletakkan guru

dibawah microscope
6

DEFINISI

Pengajaran Mikro

Pengajaran pendek

(short lesson), diajar oleh

pelatih guru kepada kumpulan kecil murid atau

rakan sekelas bagi jangka masa yang singkat

(10min) di bawah pemantauan fasilitator dan akan dapat maklumbalas berguna..
7

Microlesson 5-10 mts

Micro class 3-4 students

Supervisor and peers teaching skills

-Evaluation by students, Peers

Supervisors with check list
8

Pengajaran mikro adalah mikro dikecilkan dalam tiga cara:

Saiz kelas jumlah pelajar mungkin hanya 5; Jangka masa pengajaran boleh jadi sependek 5-10 minit; dan Kesukaran tugasan lazimnya hanya berfokus pada satu kemahiran mengajar pada satu-satu masa
9

pengajaran mikro
Dipelopori oleh Allen dan kumpulannya. Meningkatkan kemahiran pengajaran Is an excellent vehicle of providing teachers

with

an

opportunity

to

improve

their

teaching skills
10

PENGAJARAN MINI
konsep diubahsuai (modified) Hargie et al in 1976

Melatih kemahiran mengajar dalam situasi risiko rendah Menyepadukan kemahiran secara ansur maju
maklumbalas penting www.similima.com
11

PENGAJARAN MINI (samb)

Tidak perlu pengajaran semula

Boleh dilaksanakan dari 5 40 minit

Kumpulan kecil/ keseluruhan kelas Melatih kemahiran sendiri

12

PENGAJARAN KELAS
Kesukaran belajar mengajar dalam kelas biasa 1. Tekanan mengajar untuk habiskan objektik semasa

2. Isi kandungan mengajar yang banyak

3. Perlu habiskan banyak fakta dalam masa terhad (1jam)

4. menghadapi ramai pelajar, adakala situasi sukar (hostile)
13

www.similima.com

14

Belajar berenang
Dalam Kelas Learning to swim at deeper end of pool pengajaran mikro Opportunity
practise risky side
15

to
the

at

shallower and less

pengajaran mikro

KEMAHIRAN MENGAJAR
o Perancangan pengajaran o Induksi Set o Penyampaian
o o o o Pelbagai rangsangan penyoalan peneguhan kesenyapan

o Pengunaan alat bantu mengajar o Penutup

16

pengajaran mikro

KAEDAH
Penekanan Bagaimana hendak mengajar Dan bukan apa hendak diajar.

17

KITARAN PENGAJARAN MIKRO

PENGAJARAN KELAS MAKLUMBALAS DIGUNAKAN PERANCANGAN

(PENGAJARAN MIKRO)
MENGAJAR ( PELAKSANAAN KEMAHIRAN)

PENGAJARAN SEMULA PELAKSANAAN SEMULA KEMAHIRAN

PERANCANGAN SEMULA

18

MAKLUM BALAS

VIDEO

PEMERHATI

www.similima.com

19

RAKAMAN VIDEO
maklumbalas kekurangan

Tayang semula rakaman video

(pengajaran sama)

Rancang semula----- ajar semula ----kumpulan lain.

www.similima.com 20

Perhatian
Wajib rakan kelas sebagai penilai/kritik

Untuk membantu guru tersebut

Bukan untuk kritik kawan atau guru

www.similima.com

21

pengajaran mikro

KELEBIHAN
Mengasah kemahiran mengajar Kurangkan kesilapan PENGAJARAN Meningkatkan keyakinan guru pelatih Melatih guru pelatih pelbagai peringkat Memberi pengawasan dan maklumat balas berguna kepada pelatih
22

TUJUAN SEBENAR
Motivasi guru untuk membina keyakinan mengajar Kebolehan pemerhati memberi maklumbalas Amalan pengajaran mikro dengan tekun membantu meningkatkan lagi kemahiran guru untuk berhadap situasi mengajar
23

A GOOD TEACHER IS TEXT BOOK + PERSONALITY

But all too often, the personality is missing and the lecture becomes

A process by which information is transferred from the notes of the lecturer to the notes of students without going through the minds of either.
SIR JOSEPH BANCROFT
24

Knowing is a process,
not a product
BRUNER
25

Mediocre teachers tells Good teachers explains Superior teacher

Illustrates
Exceptional teacher Inspires
26

27