P. 1
Makalah Belajar Dan Pembelajaran II

Makalah Belajar Dan Pembelajaran II

|Views: 208|Likes:

More info:

Published by: Jem's Pangeran Bintang Serious on Apr 30, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/15/2015

pdf

text

original

MAKALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN : MOTIVASI DALAM BELAJAR

MOTIVASI DALAM BELAJAR

Perilaku belajar dilakukan oleh si pebelajar. Pada diri si pebelajar terdapat kekuatan mental penggerak belajar. Kekuatan mental yang berupa keinginan, perhatian, kemauan atau citacita disebut motivasi belajar. Komponen utama motivasi tersebut adalah kebutuhan, dorongan, dan tujuan si pebelajar. Motivasi belajar sangat penting dipahami oleh siswa maupun guru. Penguatan motivasi-motivasi belajar berada di tangan para guru/pendidik dan anggota masyarakat lain. Guru sebagai pendidik bertugas memperkuat motivasi belajar selama minimum 9 tahun pada usia wajib belajar. Orang tua bertugas memperkuat motivasi belajar sepanjang hayat. Ulama sebagai pendidik juga bertugas memperkuat motivasi belajar sepanjang hayat. Perilaku belajar yang mengandung motivasi belajar yang dikelola oleh guru dan dihayati oleh siswa, sebagai berikut : Guru adalah pendidik yang berperan dalam rekayasa pendagogis. Ia menyusun desain pembelajaran, dan dilaksanakan dalam proses belajar mengajar. Guru bertindak membelajarkan siswa yang memiliki motivasi intrinsik. Siswa adalah pembelajar yang berkepentingan dalam menghayati belajar. Ada siswa yang telah berkeinginan memperoleh pengalaman, keterampilan, dan pengetahuan sejak kecil. Siswa tersebut memiliki motivasi intrinsik. Siswa yang lain baru memiliki keinginan memperoleh pengalaman, keterampilan dan pengetahuan berkat teman sebayanya. Mereka ini memiliki motivasi ekstrinsik. Dalam proses belajar mengajar, guru melakukan tindakan mendidik seperti memberi hadiah, memuji, menegur, menghukum, atau memberi nasihat. Tindakan guru tersebut berarti menguatkan motivasi intrinsic; tindakan guru tersebut juga berarti mendorong siswa untuk belajar, suatu penguatan motivasi ekstrinsik. Siswa tertarik belajar karena ingin memp-eroleh hadiah atau menghindari hukuman. Dalam hal ini siswa ‘menghayati’ motivasi intrinsik atau motivasi ekstrinsik, dan bertambah bersemangat untuk

(Schein. : sementara bagian atau lengkap. lewat jalur sekolah atau luar sekolah. Sebagian besar rekayasa pendagogis guru terwujud sebagai dampak pengajaran. nilai ijazah. Sesuai dengan tugas perkembangan maka siswa dapat bangkit untuk beremansipasi menjadi mandiri. Dampak pengiring adalah untuk kerja siswa setelah mereka lulus ujian atu merupakan transfer hasil belajar di sekolah. Winkel. Ditinjau dari segi siswa. d. pertumbuhan dalam memenuhi kebutuhan pribadi. yang terwujud dalam nilai rapor. maka diharapkan mengembangkan diri lebih lanjut.belajar. c. 1980. Dampak pengiring merupakan sarana untuk sarana melakukan emansipasi kemandirian bagi siswa. Dari segi tugas perkembangan jiwa maka dampak pengiring merupakan unjuk kerja tugas perkembangan untuk mencapai aktualisasi diri secara penuh. Dampak pengiring terletak dalam kepentingan siswa sendiri. 1991: 144-187. 1989. Dengan belajar yang bermotivasi siswa memperoleh hasil belajar. 1991: 101-106. Lulusan sekolah dapat membuat program belajar sepanjang hayat. Munculnya dampak pengiring bila lulusan sekolah meenghadapi masalah. Koeswara. sekurang-kurangnya selsesai wajib belajar 9 tahun. Dengan memrogram belajar sendiri secara berkesinambunngan maka ia memperoleh hasil belajar atas tanggung jawab diri sendiri. 1989. Emansipasi mandiri tersebut berlangsung sepanjang hayat sesuai dengan tingkat dikategorikan a. maka emansipasi kemandirian berupa rangkaina program belajar sepanjang hayat. Program belajar di luar rekayasa pendagogis guru adalah suatu rangkain dampak pengiring berupa program dan hasil belajar sepanjang hayat. atau transkip IP. Dalam hal ini sang siswa telah mampu memperkuat motivasi belajarnya sendiri karena kebutuhan aktualisasi diri.) Hayat Bagan : Motivasi Belajar dalam Kerangka Rekayasa Pedagogis Guru dan Emansipasi Kemandirian Sepanjang . Joyce Siswa & Weil. hasil hasil hasil hasil belajar tak belajar belajar belajar lengkap. Setelah siswa lulus sekolah. b. Monks. Hasil belajar dapat Dampak pengajaran adalah hasil belajar yang segera dapat diukur.

bahasa. tugas-tugas Kondisi perkembangan. Secara ringkas dapat dikatakan bahwa kemampuan akan memperkuat motivasi anak untuk melaksanakan c. kenyang. motivasi belajar ada dalam jaringan rekayasa pendagogis guru yaitu dengan tindakan pembuatan persiapan belajar. Oleh sebab itu. keinginan yang terpuaskan dapat memperbesar kemauan dan semangat belajar. moral. motivasi Cita-cita belajar atau pada siswa aspirasi diantaranya : siswa Motivasi belajar tampak pada keinginan siswa. bahkan dikemudian hari menimbulkan cita-cita dalam kehidupan. Dengan kata lain. dan nilai-nilai kehidupan. kemauan. lapar. Dilihat dari segi emansipasi kemandirian siswa. artinya terpengaruh oleh kondisi fisiologis dan kematangan psikologis siswa. cita-cita akan memperkuat semangat belajar dan mengarahkan perilaku belajar b. Hal-hal yang mempengaruhi a. dan gembira akan mudah menguatkan perhatian. Timbulnya cita-cita juga dibarengi oleh perkembangan kepribadian. sehingga akan mewujudkan Kemampuan aktualisasi diri. maka guru menguatkan motivasi belajar siswa. Siswa Kondisi siswa yang meliputi jasmani dan rohani mempengaruhi motivasi belajar. Dari segi pembelajaran. Dari segi emansipasi kemandirian. Timbulnya cita-cita dibarengi oleh perkembangan akal. Dalam kerangka pendidikan formal. dan kemudian kemauan menjadi citacita. motivasi belajar semakin meningkat pada tercapainya hasil belajar. Unsur-Unsur yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Motivasi belajar ada di dalam diri siswa. Kondisi Lingkungan Siswa . pelaksanaan belajar-mengajar. kondisi jasmani dan rohani siswa berpengaruh pada motivasi belajar. seorang siswa yang sehat.1. penguatan dengan hadiah atau juga hukuman akan dapat mengubah keinginan menjadi kemauan. Motivasi belajar merupakan segi kejiwaan yang mengalami perkembangan. d. atau marah-marah akan mengganggu perhatian belajar. Sebaliknya. Keberhasilan mencapai keinginan tersebut menumbuhkan kemauan bergiat. Seorang siswa yang sedang sakit. Siswa Keinginan seorang anak perlu dibarengi dengan kemampuan atau kecakapan mencapainya.

tertib. guru professional diharapkan mampu memanfaatkan semua itu agar tercipta kondisi dinamis yang f.Sebagai anggota masyarakat maka siswa dapat terpengaruh oleh lingkungan sekitar. Kesemua lingkungan tersebut mendinamiskan motivasi belajarOleh sebab itu. LIngkungan budaya siswa yang berupa surat kabar. Dengan lingkungan yang aman. tenteram. Disamping itu. kondisi lingkungan yang sehat. lingkungan tempat tinggal. ketertiban pergaulan perlu dipertinggi mutunya.Lingkungan siswa yang berupa lingkungan alam. akan mengganggu kesungguhan belajar. dan Unsur-unsur motivasi Dinamis dalam belajar Belajar mudah dan diperkuat. pergaulan sebaya. : belajar guna belajar. Siswa Guru adalah pendidk yang berkembang. perkelahian antarsiswa. ingatan. Upaya bagus Guru dalam bagi Membelajarkan pembelajaran. tempat tinggal yang kumuh. Sebagai pendidik. Bencan alam. Oleh sebab itu. lingkungan tempat tinggal. dan indah.Lingkungan siswa dapat berupa keadaan alam. kerukunan hidup. Upaya pembelajaran di sekolah meliputi halhal Menyelenggarakan Membina Membina Membina meliputi Pemahaman Pemanfaatan Mendidik tentang penguatan diri siswa dalam cinta rangka kritik. upaya pembelajaran secara individual tiap guru menghadapi anak didiknya Upaya pembelajaran guru di sekolah tidak terlepas dari kegiatan luar sekolah. partisipasi dan teladan perilaku yang baik merupakan salah satu upaya membelajarkan siswa. kemauan. dan kehidupan kemasyarakatan. dan film semakin menjangkau siswa. radio. Pembelajaran Siswa memiliki perasaan. Pusat . maka semangat e. ancaman rekan yang nakal. Upaya guru membelajarkan siswa terjadi di sekolah dan di luar sekolah. dan pergaulan juga mengalami perubahan. majalah. televise. perhatian. dan pikiran yang mengalami perubahan berkat pengalaman hidup. Pengalaman dengan teman sebayanya berpengaruh pada motivasi dan perilaku belajar. hukuman secara belajar disiplin tertib belajar belajar tetib berikut belajar dalam tetib lingkungan di tiap : sekolah kesempatan pergaulan sekolah. kewajiban tertib tepat berupa hadiah.

lembaga agama. Guru senantiasa berusaha agar siswa-siswa pada akhirnya memiliki self motivasi dan yang baik. Pengajar yang bermotivasi pada hakikatnya adalah pengajaran yang disesuaikan dengan Pengajaran yang bermotivasi membentukaktivitasdan imaginitas pada gum untuk berusaha secara sungguh-sungguh mencari cara-cara yang sesuai dan serasi guna membangkitkan dan memelihara motivasi belajar siswa. Belajar (Guru) Motivasi mempunyai nilai dalam pengajaran. Penggunaan motivasi dalam mengajar bukan saja melengkapi prosedur mengajar. Keberhasilan ini banyak bergantung pada usaha guru untuk dapat membangkitkan motivasi pada siswanya untuk belajar. Berhasil atau tidak berhasilnya dalam membangkitkan penggunaan motivasi dalam pengajaran sangat erat hubungan dengan aturan disiplin dalam kelas. Dalam rangka mendorong motivasi siswa untuk belajar di sekolah yang menganut pandangan demokratis. dengan menciptakan belajar dikemukakan oleh Keneth M. Motivasi menentukan tingkat berhasii atau kegagalan perbuatan belajar siswa. pramuka. Ketidakberhasilan dalam hai ini mengakibatkan timbulnya masalah disiplin dalam kelas. Karena pujian mempunyai nilai besar bagi siswa untuk belajar. Demikian pengajaran asas motivasi adalah sangat penting dalam proses belajar dan mengajar. siswa. Manfaat minat yang telah dimiliki siswa yang bersifat ekonomis. Azas motivasi menjadi salah satu bagian yang integral dari asas-asas mengajar. Guru professional dituntut menjalin kerja sama pendagogis dengan 2. adalah menjadi tanggung jawab guru agar pengajaran yang diberikannya berhasil dengan baik. Guru merangsang minat disesuaikan . Upaya Tenaga pusat-pusat Meningkatkan Pengajar pendidikan Motivasi tersebut. minat nilai-nilai sulit yang sebagai untuk dimiliki oleh berikut: berhasil. a. dan pusat pendidikan pemuda lainnya. Kegiatan-kegiatan yang merangsang minat siswa.pendidikan luar sekolah yang penting adalah keluarga. Mover adalah: 1) 2) 3) Pujian. tetapi juga menjadi faktor yang menentukan pengajaran yang efektif. Belajar motivasi dorongan. besarnya motivasi mengandung kiranya motif. Dalam garis tanpa kebutuhan.

Namun demikian. penting untuk Membangun perhatian dan motivasi intrinsic peserta didik merupakan hal yang penting. serta mengarahkan motivasi tersebut agar peserta didik dapat meraih prestasi optimal. positif siswa. aman. Tugas terlalu sukar dan bantuan tidak ada maka akan menjadikan siswa menjadi Tekanan kelompok siswa biasanya bersifat pasif dalam kelompok hal ini tidak baik hubungan antara anggota kelompok. siswa. menjaga. faktor-faktor tersebut tidak banyak dapat diubah oleh para guru. Kreativitas siswa yang besar erat kaitannya dengan motivasi belajar bagi siswa. siswa Menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan. menimbulkan kepercayaan diri siswa dan keyakinan bahwa mereka dapat mengatasi permasalahan-permasalahan pembelajaran yang 2) dapat 3) Membangun perhatian Menciptakan mereka situasi memotivasi dan nilai-nilai intrinsik belajar yang hadapi. dalam Setiap pihak yang terlibat dalam aktivitas persekolahan harus berusaha memperhatikan dan mencari cara untuk menumbuhkan.dengan 4) 5) 6) 7) Rasa cemas yang besar kondisi menimbulkan kesulitan belajar bagi siswa. dsb. Faktor-faktor ini memang dapat mempengaruhi seberapa keras mereka berupaya di sekolah. pengalaman masa lalunya. Beberapa hal yang dapat membangun minat dan keingin tahuan para siswa yaitu : . frustrasi. Richard I Arends dalam bukunya Learning to Teach menyarankan beberapa hal yang dapat dilakukan untuk memotivasi para peserta didik. dan nyaman. Hal paling penting yang dapat dilakukan guru sepenuhnya adalah perilaku dan kepercayaan guru itu sendiri terhadap peserta didik. Meyakini bahwa setiap peserta didik dapat belajar dan karenanya memiliki potensi untuk berkembang secara maksimal dapat mempengaruhi pola pendekatan pembelajaran guru di sekolah menjadi lebih telaten dan promotif. kehidupan di rumah. 1) Sikap percaya guru antara pada kemampuan siswa lain: Banyak hal yang mempengaruhi siswa yang dibawanya ke sekolah seperti kepribadiannya. Sehingga.

4) Mengatur Tingkat Kesulitan Tugas Tugas-tugas yang terlalu mudah hanya menuntut sedikit upaya dan tidak menghasilkan keinginan untuk sukses sehingga otomatis tidak bias memotivasi. Hal ini menuntut perhatian terhadap kebutuhan sosial dan emosional siswa di samping kebutuhan akademik mereka. feedback terkait performa yang kurang baik dapat menjadi masukan yang berguna bagi peserta didik untuk dapat memperbaikinya asal memang benar-benar ditindak lanjuti. soal-soal evaluasi yang telah diberikan sebaiknya dibahas kembali sehingga peserta didik mengetahui kegagalan mereka dalam menyelesaikan beberapa soal tersebut. Oleh karena itu tingkat kesulitan tugas-tugas yang diberikan 5) Memanfaatkan harus balikan (feedback) proporsional.'' . Demikian pula tugas yang terlalu sulit dikerjakan seberapa besar pun upaya mereka juga tidak memotivasi bahkan mungkin menimbulkan frustasi.Sajikan materi pelajaran dalam bentuk cerita secara bersemangat.- Hubungkan Gunakan nama pelajaran siswa dengan dalam kehidupan memberi sehari-hari yang siswa positif ilustrasi . simulasi. pembicara tamu dapat memotivasi siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran di sekolah. Hal itu disebabkan oleh bahan pengemulsi yang terbuat dari ganggang yang sedang kita pelajari ini. Demikianlah beberapa hal yang dapat menumbuhkan dan menjaga motivasi . Bekerja dalam kelompok dengan target yang terukur dan kompetitif dapat menjadi pendorong semangat siswa dalam menunaikan tugas-tugas belajar mereka. maka dia tidak akan mencair meskipun kalian panaskan di dalam oven. Misalnya : ''Ketika kalian memesan milkshake (sebut merek terkenal tertentu) kesukaan kalian. Sebaliknya. Feedback mengenai performa yang baik dapat menumbuhkan motivasi intrinsik. 6) Memperhatikan kebutuhan siswa Secara umum kebutuhan siswa akan determinasi diri yaitu kemampuan untuk menentukan pilihan-pilihan akan terpenuhi ketika mereka merasa diberi hak untuk memberi pernyataan mengenai 7) lingkungan Fasilitasi kelas mereka dan tugas-tugas dan belajar kohesi mereka. perjalanan edukatif. Oleh karena itu.Selain itu penggunaan permainan. kelompok pembentukan kelompok Membangun sebuah lingkungan kelas yang positif dapat memotivasi siswa untuk meraih prestasi.

Belajar menjadi bermakna bila guru mampu memusatkan segala kemampuan mental siswa dalam program kegiatan tertentu. Oleh karena itu. dan pimpinan sekolah terhadap siswa bersifat positif dan membangun kepercayaan diri siswa bukan malah merendahkan kepercayaan diri mereka.siswa dalam belajar. kemauan. peletakan urutan masalah yang menantang harus disusun guru dengan baik. Oleh karena itu. guru perlu memberitahukan criteria 2) dan a) b) keberhasilan Optimalisasi yang ada di Unsur atau Dinamis siswa kegagalan Belajar dengan dan cara belajar. Sesuai dengan perkembangan jiwa siswa. dan semangat belajarnya sehingga terwujud tindak guru “tetap secara terus-menerus” mendorong dialaminya belajar. guru perlu menjelaskan secara hierarkis. Yang terpenting dari itu semua adalah bagaimana tindak laku dan titah tutur para guru. maka kebutuhan bahan-bahanbelajar siswa semakin bertambah. Pembelajaran sebagai berikut. . Tentu di samping itu masih banyak hal yang dapat memotivasi para siswa. Oleh karena itu. Upaya-upaya meningkatkan motivasi 1) Upaya belajar Optimalisasi pembelajaran terkait tujuan siswa dengan diantaranya Penerapan beberapa belajar prinsip sebagai Prinsip belajar antar berikut. Peran guru disini cukup banyak untuk meningkatkan belajar. Guru dapat mengupayakan optimalisasi unsur-unsur dinamis yang ada di dalam diri siswa lingkungan Pemberian kesempatan pada siswa untuk mengungkapkan hambatan belajar yang Memelihara minat. Oleh karena itu. guru sebaiknya membuat pembelajaran dalam pengajaran unit atau proyek. Belajar menjadi bermakna bila siswa dihadapkan pada pemecahan yang menantangnya. Oleh karena itu. Belajar lain : Belajar menjadi bermakna bila siswa memahami tujuan belajar. Belajar menjadi menantang bila siswa memahami prinsip penilaian dan faedah nilai belajarnya bagi kehidupan dikemudian hari. disamping mengajarkan bahan secara terpisah-pisah. guru perlu mengatur bahan dari yang paling sederhana sampai menantang. Guru di sekolah menghadapi banyak siswa dengan bermacam-macam motivasi belajar. karyawan.

menciptakan mengikutsertakan mengajak serta suasana semua siswa untuk belajar untuk membuat siswa diantaranya yang menggembirakan fasilitas untuk belajar belajar memelihara perlombaan : . Siswa Optimalisasi Pengalaman belajar mengatasi Guru adalah penggerak perjalanan belajar bagi siswa. misalnya surat kabar. Pengembangan Cita-cita dan Aspirasi Belajar membantu sendiri. kesukaran. Upaya optimalisasi pemanfaatan pengalaman siswa tersebut dapat dilakukan sebagai berikut : a) b) c) d) e) f) g) h) 4) Siswa Guru ditugasi mempelajari membaca hal-hal bahan yang belajar sukar sebelumnya bagi siswa Guru memecahkan hal-hal yang snukar. dengan mencari “cara memecahkan”. penguat dan suasana gembira terpusat pada perilaku Guru merangsang siswa dengan penguatan member rasa percaya diri bahwa ia dapat segal hambatan Pemanfaatan dan dan “pasti Kemampuan berhasil”. agar member kesempatan kepada siswa untuk beraktualisasi diri dalam belajar d) Memanfaatkan unsur-unsur lingkungan yang mendorong belajar. maka guru perlu memahami dan mencatat kesukaran-kesukaran siswa. Guru mengajarkan “cara memecahkan” dan mendidikan keberanian mengatasi Guru mengajak serta siswa mengalami yang dan mengatasi kesukaran. Upaya mendidikkan dan mengembangkan cita-cita belajar dapt dilakukan dengan berbagai a) b) c) Guru Guru Guru cara. dan tayangan televise yang mengganggu pemusatan perhatian belajar agar dicegah e) f) 3) Menggunakan waktu secara tertib. Ia berpeluang merekayasa dan mendidikkan cita-cita bangsa.c) Meminta kesempatan pada orang tua siswa atau wali. Sebagai penggerak. kesukaran. Guru wajib menggunakan pengalaman belajar dan kemampuan siswa dalam mengelola siswa belajar. Guru adalah pendidik anak bangsa. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang mampu memecahkan masalah untuk rekan-rekannya mengalami Guru memberi penguatan kepada siswa yang berhasil mengatasi kesukaran belajarnya Guru menghargai pengalaman dan kemampuan siswa agar belajar secara mandiri.

Kerjakan segera . Letakkan ditempat yang sering terlihat. terutama para calon guru sebagai berikut. 1) Visualisasikan Carilah gambar atau image yang berhubungan dengan tujuan atau cita-cita kita. membuat film. belajar menulis. sehingga motivasi belajar pun perlu ditingkatkan untuk peserta didik. untuk mengerahkan kekuatan anda yang sebenarnya. ulama. seni rupa. dan Program belajar Peserta kebaktian sosial Didik bagi siswa dan karang taruna. Belajar apapun Pengertian belajar di sini dipahami secara luas. guru dan pendidik lain dapat membuat program-program belajar. Kita bisa belajar tentang berbagai keterampilan seperti merakit komputer. atau tempat wisata yang ingin dikunjungi. agar setiap kali melihatnya membuat kita termotivasi untuk berusaha lebih giat. Program lomba baca yang di selenggarakan untuk menyambut hari kemerdekaan Program lomba karya tulis ilmiah. Belajar Segi Belajar Angan pernah terpaku pada satu tujuan yang sederhana. Tujuan belajar yang terlalu sederhana membuat anda tidak memiliki kekuatan lebih. Padahal untuk meraih sesuatu anda memerlukan tantangan yang lebih besar. Terus dan Tujuan lain lain-lainnya. Program-program yang dapat dilakukan antara lain : g) h) i) b. Kembangkan berlajar berwirausaha. misalnya berupa barang. Guru) sebagainya (Calon Melihat pentingnya guru dalam pengajaran dan menumbuhkan motivasi. unjuk kreatifitas seni. dan yang lainnya tercapai untuk Dalam rangka pengembangan cita-cita belajar tersebut.d) e) f) Guru mengajak serta orang tua siswa untuk memperlengkap fasilitas belajar Guru memberanikan siswa keinginan-keinginannya dan mencatat keinginan yang dan mendidikkan dan mengembangkan tidak cita-cita belajar sepanjang tercapai hayat. baik formal maupun nonformal. Guru bekerja sama dengan pendidikan lain seperti orang tua. kerajinan.

Senang Jangan pernah merasa terbebani dengan tujuan belajar anda. Grafik Ini akan meningkatkan motivasi. Beri koran. Catat bukan hanya keberhasilan atau apa yang telah dilakukan. inspirasi bisa berasal dari : blogs. majalah. Carilah inspirasi setiap hari. Perkembangan . perasaan. Jangan menundanya. Catatan Harian Catatan harian bisa menjadi motivator yang sangat berharga. Coba nikmati proses belajar dan jalan yang anda tempuh.Pada saat kita merasa ingin melakukan sesuatu yang akan mempercepat proses pencapaian tujuan. dan inspirasi bisa ditemukan dimana saja. anda harus berlatih terus bila ingin mendapatkan hasil terbaik. cerita suksess. tapi catat juga pemikiran. televisi. Dirimu dan radio. Semakin giat berlatih Cari semakin mudah Inspirasi pula mengatasi Setiap setiap kesulitan. Jika sejak awal anda sudah merasa ‘tidak suka’ rasanya motivasi Buatlah hidup tidak akan pernah anda miliki. Aturan Harus diakui terkadang kita juga merasa malas dan bosan. hingga melewatkan satu hari berlalu tanpa ada kemajuan. Penghargaan Bukan hanya untuk tercapainya tujuan jangka panjng. dan kesalahan Membuat apa yang telah dilakukan. seperti pada point 9 yaitu memecahnya menjadi beberapa jangka pendek. Untuk setiap tercapainya tujuan jangka pendek berilah dirimu penghargaan yang sesuai. Tapi jangan biarkan ini terus terjadi. lakukanlah segera. Buatlah aturan untuk tidak melewatkannya Berlatih lebih dari 1 hari. seringkali kita menunda hal-hal yang seharusnya dilakukan. satu hari kita malas maka besoknyapun kita masih malas untuk melakukannya. Entah itu dengan alasan karena merasa tidak mampu melakukannya atau Mulailah karena alasan dengan lain yang Rasa tidak seharusnya. Pada dasarnya tidak ada yang tidak dapat anda raih jika anda terus berusaha keras. Hari Inspirasi merupakan motivator terbaik. buku. forums. tapi juga jangan berlebihan. Keras Dengan Tidak bisa tidak. cukup satu hari yang tersia-sia.

waspadalah terhadapnya. dan sebaliknya. Salah satu milis dapat menjadi ajang kita bertukar pendapat. coba cari orang atau komunitas yang mempunyai kebiasaan baik dalam Ikut Komunitas Online atau belajar. dan rasa optimis jika sering bersosialisasi dengan orang-orang atau berada dalam komunitas seperti itu. mendengar cerita sukses atau belajar dari kegagalan dari orang lain. Mungkin ini cara yang mahal untuk mencari motivasi. Kita dapat bertemu dan bertukar informasi membantu kita untuk termotivasi. mudah mengatakannya namun sulit untuk melakukannya. akan membuat kita pun gemar belajar. Bergaullah dengan Orang-Orang yang Senang Belajar Bergaul dengan orang-orang yang senang belajar dan berprestasi. Dan memberi motivasi untuk melakukan sesuatu yang telah diajarkan. namun kita tidak selalu siap menghadapi pikiran buruk kita sendiri. Buanglah jauh dan gantilah pikiran buruk dengan pikiran yang baik. nikmatnya Buang Yang kesuksessan. Awasi pikiran. Bergaulah dengan Orang-Orang yang Optimis dan Selalu Berpikiran Positif Di dunia ini. Teman Pembimbing Ini akan memberi kita motivasi. Selain itu. . dan memotivasi diri. ada orang yang selalu terlihat optimis meski masalah merudung. Offline Kita bisa memanfaatkan internet untuk bergabung dengan kumpulan orang-orang yang senang belajar. pikiran baik bisa menjadi kekuatan yang 2) Cari Segi Guru Guru atau dan dahsyat. Terlebih jika mempunyai tujuan dalam jangka panjang.Dengan mencatat setiap perkembangan bukan hanya membuat kita akan mendapatkan informasi dari proses yang telah berjalan namun juga membantu kita untuk terus termotivasi Bersabar Kata ini terlalu sering didengar. Sadar atau tidak kita selalu berbicara pada diri sendiri. tapi cari ini terbukti bisa berhasil. Negatif mencapai tujuan. setidaknya untuk show atau menunjukan keberhasilan yang telah dicapai. Kita akan tertular semangat. gairah. bila memang sudah waktunya nanti kita bisa merasakan Berpikir Positif. pikiran. namun bersabar adalah keharusan. Setiap sesuatu membutuhkan waktu.

Partner atau teman bisa juga menjadi pesaing dalam arti yang positif. pastikan untuk bersaing secara positif.Teman Berkompetisi Carilah yang bersahabat dan mau berkompetisi dengan sportif. .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->