P. 1
Jurnal Pendidikan Karakter Berpikir Pembelajar

Jurnal Pendidikan Karakter Berpikir Pembelajar

|Views: 278|Likes:
Published by Ahmad Fathoni

More info:

Published by: Ahmad Fathoni on Apr 30, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/29/2015

pdf

text

original

Jurnal Pendidikan Karakter Berpikir Pembelajar

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif Multimedia Siswa Kelas X Smkn 1 Cerme Gresik Pendidikan Universitas Negeri Surabaya Abstrak: Pembelajaran di SMKN 1 Cerme Gresik yang monoton khususnya kompetensi keahlian multimedia mata pelajaran produktif multimedia hanya akan berdampak pada kejenuhan siswa dalam menerima pelajaran. Model konvensional yang lama menjamur pada proses pembelajar an tidak pernah diubah oleh guru mata pelajaran sehingga hasil belajar yang diperoleh siswa menjadi merosot. Dalam mengatasi hal ini diperlukan suatu perubahan dalam kegiatan pembelajaran salah sa ... karakter pembelajaran dan siswa. Namun yang terjadi guru tidak pernah memperhatikan hal tersebut, sehingga yang terpenting dalam pelajaran adalah tercapainya tujuan pembelajaran tanpa memperhatikan keefektifan pembelajaran dan pengetahuan siswa. Inovasi dalam strategi pembelajaran sangatlah penting agar pembelajaran menjadi lebih efektif dan terarah pada tujuan pembelajaran. Pembelajaran Produktif Multimedia mempunyai karakter agar siswa dapat langsung mengetahui dan dapat menerapkan kondisi ... berpikir kritis, memiliki keterampilan sosial, dan pencapaian hasil pembelajaran yang lebih optimal. Peningkatan ini didasarkan pada karakteristik pembelajaran karena tidak semua pembelajaran dapat berlangsung hanya dengan satu model saja. Model pembelajaran merupakan pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas maupun tutorial (Suprijono, 2010: 46). Sedangkan menurut Arends dalam bukunya Suprijono (2010: 46) menyebutkan bahwa model pembelajaran mengacu pada p ... Pembelajaran di SMKN 1 Cerme Gresik yang monoton khususnya kompetensi keahlian multimedia mata pelajaran produktif multimedia hanya akan berdampak pada kejenuhan siswa dalam menerima pelajaran. Model konvensional yang lama menjamur pada proses pembelajaran tidak pernah diubah oleh guru mata pelajaran sehingga hasil belajar yang diperoleh siswa menjadi merosot. Dalam mengatasi hal ini diperlukan suatu perubahan dalam kegiatan pembelajaran salah satunya adalah pembelajaran kooperatif tipe Group I ... Muhammad Ali Rahmansyah1, Lamijan Hadi Susarno2Teknologi Pendidikan Universitas Negeri SurabayaAbstrak Pembelajaran di SMKN 1 Cerme Gresik yang monoton khususnya kompetensi keahlian multimedia mata pelajaran produktif multimedia hanya akan berdampak pada kejenuhan siswa dalam menerima pelajaran. Model konvensional yang lama menjamur pada proses pembelajaran tidak pernah diubah oleh guru mata pelajaran sehingga hasil belajar yang diperoleh siswa menjadi merosot. Dalam mengatasi hal ini diperlukan suatu perubahan dalam kegiatan pembelajaran salah satunya adalah pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation. Rumusan masalah untuk judul diatas adalah apakah ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa dengan menggunakan model konvensional dan model kooperatif tipe Group Investigation pada mata pelajaran Produktif Multimedia di kelas X Multimedia SMKN 1 Cerme Gresik. Jenis penelitian ini merupakan penelitian true eksperimental jenis control group pre-test post-test. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X SMKN 1 Cerme dengan kelas eksperimen adalah kelas X MM 1 dan kelas kontrol adalah kelas X MM 2 dengan sistem acak. Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah nilai pre test dan post test yang digunakan untuk mengetahui normalitas dan homogenitas sampel serta yang digunakan untuk mengetahui perbedaan sampel setelah diberi perlakuan. Teknik analisis data menggunakan uji-t atau dengan uji Chi Kuadrat dua sampel. Berdasarkan analisis ... Read Article Penerapan Pendekatan Savi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Faroidh Kelas VIII Di MTs. Nurul Amanah Madura Jurnal Pendidikan dan Budaya (Online), Vol. 5, No. 2 (http//:educare.e-fkipunla.net/index2.php, diakses 9 Juli 2010). Sukmadinata, Nana Syaodih. 2005. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suryabrata, Sumadi. 1998. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Suyatno. 2008. Model-Model Pembelajaran Inovatif untuk Digunakan Guru. (Online), (http//:garduguru.blogspot.com/2008/08/model-pembelajaran-inovatif-untuk html,diakses 9 Juli 2010) Syah,

1/2

visual dan intelektual dalam pembelajaran. mendengarkan. mendengarkan. karakteristik materi dan gaya belajar siswa. memperhatikan.. Pendekatan SAVI ini dapat diterapkan dalam pembelajaran faroidh. Nur Hannah.. Indra siswa yang terlatih dengan baik akan mempercepat daya tangkap dan mengaktifkan memori jangka panjang. Gaya belajar merupakan suatu kombinasi dari bagaimana ia menyerap. Mereka lebih banyak menunggu sajian dari guru dari pada mencari dan menemukan sendiri pengetahuan. auditori dan somatis atau yang biasa dikenal dengan kinestetik. Berdasarkan uraian tersebut. baik melihat tulisan g . Cara melihat. Nurul Amanah Madura se .. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya Abstrak : Gaya belajar seorang siswa dikaitkan dengan persepsi dan indranya. maka dilakukan penelitian terhadap penerapan pendekatan SAVI pada mata pelajaran faroidh... melakukan dan meniru gerakan tubuh selama belajar berpengaruh terhadap peningkatan kompetensi.. mengatur serta mengolah informasi yang ia dapatkan (Deporter dan Hernacki. 2009:112). Jika hasil tersebut dikonsultasikan dengan kriteria maka tergolong sangat baik. Indra siswa yang terlatih dengan baik akan mempercepat daya tangkap dan mengaktifkan memori jangka panjang... Fakultas Ilmu PendidikanUniversitas Negeri SurabayanbspAbstrak Gaya belajar seorang siswa dikaitkan dengan persepsi dan indranya. pembelajaran. di antaranya tipe pebelajar visual. berpikir kreatif. Metode pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi dan pengadaan tes yang dianalisis dengan menggunakan prosentase dan t-test.06. Pendekatan SAVI ini dapat diterapkan dalam pembelajaran faroidh.. memperhatikan. Pendekatan SAVI adalah salah satu pendekatan yang mengintegrasikan unsur somatis. SyaichudinKurikulum dan Teknologi Pendidikan. maka dilakukan penelitian terhadap penerapan pendekatan SAVI pada mata pelajaran faroidh. Read Article 2/2 . Penelitian yang dilakukan di kelas VIII MTs. Cara melihat. menyimak. menyimak. Menurut Dimyati dan Mujiono (2002:17) “Dominan guru dalam proses pembelajaran menyebabkan siswa terlibat secara pasif“. Penelitian ini diadakan untuk mengetahui proses penerapan pendekatan SAVI dalam kegiatan pembelajaran dan mengetahuhi seberapa besar pengaruhnya terhadap peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkannya pendekatan SAVI tersebut. Penelitian ini diadakan untuk mengetahui proses penerapan pendekatan SAVI dalam kegiatan pembelajaran dan mengetahuhi seberapa besar pengaruhnya terhadap peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkannya pendekatan SAVI tersebut. Berdasarkan uraian tersebut. Oleh karena itu.Muhibbin . Sedangkan untuk uji hasil tes diperoleh . perlu adanya perubahan dalam pembelajaran yang lebih mengarahkan pada kegiatan siswa supaya siswa tidak lagi dipandang sebagai obyek pegaja . Gaya belajar visual atau sering dikenal dengan pengamatan ini merupakan gaya belajar melalui melihat sesuatu.. Berdasarkan hasil yang diperoleh dari perhitungan data observasi. Nurul Amanah Madura semester genap tahun ajaran 20082009 dengan jumlah 33 siswa ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen yang menggunakan desain One-Group Pretest-Posttest. melakukan dan meniru gerakan tubuh selama belajar berpengaruh terhadap peningkatan kompetensi. Pendidikan. mandiri. Masing-masing siswa memiliki tipe gaya belajar yang berbeda-beda. auditori. Pendekatan SAVI adalah salah satu pendekatan yang mengintegrasikan unsur somatis. dapat membangun dirinya dan masyarakatnya kelak... Moch. auditor . keterampilan dan sikap yang mereka butuhkan. Penelitian yang dilakukan di kelas VIII MTs. diketahui bahwa prosentase proses penerapan pendekatan SAVI memperoleh hasil 93.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->