Implementasi PKn dalam Pendidikan Karakter di SMP

Drs. Margono, M.Pd, M.Si
Program Studi PPKn, Univ. Negeri Malang margono180561@yahoo.com

RAYUAN PULAU KELAPA
Tanah airku Indonesia Negeri elok amat kucinta Tanah tumpah darahku yang mulia Yang kupuja sepanjang masa Tanah airku aman dan makmur Pulau kelapa nan amat subur Pulau melati pujaan bangsa Sejak dulu kala Melambai-lambai nyiur di pantai Berbisik-bisik raja kelana Memuja pulau nan indah permai Tanah airku Indonesia

Setelah menyimak lagu Rayuan Pulau Kelapa, jawablah pertanyaan ini! Rundingkan jawabannya berdua!
1. Siapakah raja kelana itu? 2. Apakah yang dibisik-bisikkan oleh raja kelana? 3. Mengapa raja kelana berbisik-bisik? Mengapa tidak berbicara terus terang saja? 4. Setelah berbisik-bisik, bagaimana kira-kira perlakuan raja kelana selanjutnya terhadap Indonesia? 5. Cobalah kamu ibaratkan raja kelana itu sebagai investor asing yang mengeksploitasi sumber daya alam Indonesia! 6. Bagaimana perasaanmu terhadap perlakuan raja kelana terhadap Indonesia? 7. Apakah yang akan kamu lakukan terhadap raja kelana tersebut?

2. Mengemukakan perasaannya terhadap perlakuan raja kelana terhadap Indonesia 7. Mengidentifikasi pihak yang dianggap sebagai raja kelana dalam lagu Rayuan Pulau Kelapa. Menduga hal yang mungkin dilakukan oleh raja kelana terhadap Indonesia. 5. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama • Indikator: 1. Mengibaratkan raja kelana sebagai investor asing yang mengeksploitasi kekayaan alam Indonesia. Menjelaskan alasan raja kelana berbisik-bisik. 4.• KD: 2. Menyebutkan hal yang dibisik-bisikkan oleh raja kelana. 3. Mengemukakan hal yang akan dilakukannya terhadap raja kelana Nilai: Cinta Tanah Air .4. 6.

. Indikator 7. objek Indikator 1. 3. 6. 4.TEORI SIKAP SIKAP Pengetahuan ttg objek Perasaan thd objek Kecenderungan bertindak thd. 2. Indikator 5.

HAKEKAT PKn (PKn sejatinya apa?) Fokus PKn apa? • Pendidikan • Pendidikan • Pendidikan • Pendidikan • Pendidikan • Pendidikan politik ideologi demokrasi nilai moral karakter .

• sesuai dengan budaya politik yang dikehendaki (budaya partisipatif).PKn sebagai Pendidikan Politik • Menjadi warga negara yang baik. • melalui saluran yang terdapat pada suprastruktur dan infrastruktur. • warga negara yang dapat berpartisipasi dalam sistem politik. .

Glolisasi sebagai suatu keniscayaan Positif. kurang melihat pelenggaran HAM oleh perusahaan. bukan ancaman. Partisipasi sesuai sistem politik-ekonomi yang sedang berjalan (padahal dikendalikan pemodal) CIVICUS INTERNATIONAL (berpusat di AS) Pelanggaran HAM oleh negara.Jebakan PKn Neoliberal Kurang/tidak menekankan pada dasar negara Pancasila. .

• Berkomitmen terhadap Pancasila dan UUD 1945 sebagai sistem gagasan tentang kehidupan bernegara dan bermasyarakat yang ideal (dimensi idealitas).PKn sebagai Pendidikan Ideolgi • Menjadi warga negara yang baik. praktik Liberalisme di Indonesia (dimensi realitas) • Berpartisipasi/berjuang agar realitas tersebut dapat mendekati kondisi idealnya (dimensi fleksibilitas) . kritis thd. • Mampu menganalisis secara kritis realitas masyarakat dan negara RI.

PKn Sebagai Pendidikan Ideologi Pancasila Kritis dan Berjuang Melawan Praktik Neoliberalisme-Kapitalisme Demokrasi Otentik vs Demokrasi Palsu Kedaulatan Rakyat vs Kedaulatan Uang Ekstrimisme Agama Komunisme Tatanan Politik-Ekonomi Ideal Berdasarkan Ideologi Pancasila .

• Berpartisipasi secara otonom terhadap pemecahan masalah masyarakat dan negaranya (mendukung dan menolak kebijakan publik secara kritis). • Taat pada hukum yang berlaku. • Menghormati HAM. .PKn sebagai Pendidikan Demokrasi • Menjadi warga negara yang baik.

Pendekatan Akademik dalam Mengembangkan PKn PKn sebagai bagian dari Ilmu Politik .

PKn sebagai Pendidikan Nilai/Moral/Karakter • Menjadi warga negara yang baik. • Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. • Berkarakter mulia sesuai dengan nilai-nilai tersebut. beserta nilai-nilai jabarannya. . • Berfokus pada nilai-nilai kebangsaan (moral berbangsa).

. • Bertaqwa • Rukun intern-antar agama dan pemerintah.Contoh Jabaran Nilai • Ketuhanan Yang Maha Esa • Beriman kepada Tuhan sesuai dengan agama yang dipeluknya.

Kritis dan aktif PP di PT . Behavioristik. modifikasi perilaku PKB Inkuiri. Indoktrinatif Penataran P4 Komprehensif.Pendekatan dalam Pendidikan Karakter Ekspositoris.

Berbagai Kurikulum PKn • • • • • • PMP PSPB PPKn PKPS PKn PP • • • • • • 1975 1984 1994 2004 2006 PT (UM) Pendidikan Politik (demokrasi) Pendidikan Ideologi Pendidikan Nilai/ Moral/ Karakter .

2010) Karakter adalah watak. tabiat. Kebajikan adalah nilai-nilai moral .PENDIDIKAN KARAKTER Pendidikan budaya dan karakter bangsa (Balitbang Kemendiknas. atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi kebajikan yang diyakini dan dijadikan landasan untuk berpikir. dan bertindak. akhlak. bersikap.

KARAKTER . KRITIS. KREATIF DALAM PEND.Karakteristik Psikologis Siswa SMP • Masa panca roba (pubertas) • Pencarian jati diri • Perubahan hormonal (fisik) • Kegelisahan KESABARAN GURU SITUASI YANG MENGGEMBIRAKAN MELATIH BERPIKIR RASIONAL.

Kebajikan (nilai moral) internalisasi Watak/tabiat Berpikir (kognisi) Bersikap (afeksi) Bertindak (aksi) .

merasakan) KD aktif (perbuatan. memikirkan) KD afektif (perasaan.Perhatikan KD PKn (KD sebagai amanah kepada guru untuk membentuknya) KD kognitif (pikiran. melakukan) .

yang berlaku dalam masyarakat” • Menganalisis “Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945” • Mengevaluasi “Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia” . kebiasaan. peraturan.KD Kognitif • Mendeskripsikan “Mendeskripsikan hakikat norma-norma. adat istiadat.

berbangsa dan bernegara” . nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat.KD Afektif • Menghargai “Menghargai upaya penegakan HAM” • Menampilkan sikap “Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara” • Menampilkan semangat ”Menunjukkan semangat kebangsaan.

KD Aktif • Menampilkan peran serta “Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa” • Menaati “Menerapkan norma-norma. adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. kebiasaan. berbangsa dan bernegara” • Mengaktualisasikan “Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab” .

Toleransi 4. Menghargai prestasi 13. Rasa ingin tahu 10. Tanggung jawab . Bersahabat/ komunikatif 14.18 1. Religius NILAI2. Peduli lingkungan 17. Kreatif 7. Cinta damai 15. Disiplin 5. Semangat kebangsaan 11. Gemar membaca 16. Kerja Keras 6. Cinta tanah air 12. Peduli sosial 18. Mandiri 8. Jujur 3. Demokratis 9.

b.LANGKAH-LANGKAH a. . dan f. c.memberikan bantuan kepada peserta didik yang kesulitan. e. d.mencantumkan nilai-nilai yang sudah tertera dalam silabus ke dalam RPP. mengkaji SK dan KD (apakah nilai-nilai budaya dan karakter bangsa yang tercantum itu sudah tercakup di dalamnya).mengembangkan proses pembelajaran.menggunakan tabel 1.mencantumkankan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa dalam tabel 1 ke dalam silabus (sekalian diberi indikatornya).

rasa ingin tahu. mandiri. cinta tanah air. . dan kreatif memerlukan upaya pengkondisian sehingga peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-nilai itu. Untuk pegembangan beberapa nilai lain seperti peduli sosial. toleransi. disiplin. jujur. peduli lingkungan. semangat kebangsaan.untuk pengembangan nilainilai tertentu se perti kerja keras. dan gemar membaca dapat melalui kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru tidak selalu diperlukan kegiatan belajar khusus untuk mengembangkan nilai-nilai pada pendidikan budaya dan karakter bangsa.

(penugasan) ..tidak selalu diperlukan kegiatan belajar khusus: kegiatan belajar yang biasa: Jujur: menceritakan perasaannya saat belanja di pasar tradisional (laporan tertulis/lisan) Jujur: tidak menyontek saat ujian (pengawasanpengaturan tempat duduk) upaya pengkondisian: Peduli sosial: Membantu kegiatan lembaga HAM..

CONTOH DALAM PKN SK: Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM). KD: Menguraikan hakikat. hukum. Nilai: Peduli sosial Indikator: Membantu kegiatan lembaga HAM dalam kampanye tentangHAM kepada masyarakat . dan kelembagaan HAM.

  Menyiapkan lembar penilaian. Menyiapkan materi pembelajaran. Menyiapkan lembar kerja siswa dan atau media. . serta tujuan pembelajaran.PERANGKAT PEMBELAJARAN (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)  Mencantumkan nilai dan indikatornya.   Eksplisitkan pada kegiatan pembelajaran inti.

lantai. alat dagang. (2) laporan tugas secara lisan LKS: lembar pengamatan (suhu. cara membeli. perasaan yang muncul) Lembar penilaian: (1) rubrik penilaian dokumen pengisian LKS. (2) rubrik pengamatan kejujuran laporan lisan . Materi pembelajaran: Perbedaan berbelanja di pasar Blimbing dan pasar Matos. Kegiatan inti: (1) Tugas berbelanja membeli sayur di pasar Blimbing dan pasar Matos.Nilai: jujur Indikator: Menceritakan pengalaman tentang perbedaan yang dirasakan belanja di pasar moderen dengan pasar tradisional sesuai dengan kenyataan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful