Implementasi PKn dalam Pendidikan Karakter di SMP

Drs. Margono, M.Pd, M.Si
Program Studi PPKn, Univ. Negeri Malang margono180561@yahoo.com

RAYUAN PULAU KELAPA
Tanah airku Indonesia Negeri elok amat kucinta Tanah tumpah darahku yang mulia Yang kupuja sepanjang masa Tanah airku aman dan makmur Pulau kelapa nan amat subur Pulau melati pujaan bangsa Sejak dulu kala Melambai-lambai nyiur di pantai Berbisik-bisik raja kelana Memuja pulau nan indah permai Tanah airku Indonesia

Setelah menyimak lagu Rayuan Pulau Kelapa, jawablah pertanyaan ini! Rundingkan jawabannya berdua!
1. Siapakah raja kelana itu? 2. Apakah yang dibisik-bisikkan oleh raja kelana? 3. Mengapa raja kelana berbisik-bisik? Mengapa tidak berbicara terus terang saja? 4. Setelah berbisik-bisik, bagaimana kira-kira perlakuan raja kelana selanjutnya terhadap Indonesia? 5. Cobalah kamu ibaratkan raja kelana itu sebagai investor asing yang mengeksploitasi sumber daya alam Indonesia! 6. Bagaimana perasaanmu terhadap perlakuan raja kelana terhadap Indonesia? 7. Apakah yang akan kamu lakukan terhadap raja kelana tersebut?

Mengibaratkan raja kelana sebagai investor asing yang mengeksploitasi kekayaan alam Indonesia.4. 3. Mengidentifikasi pihak yang dianggap sebagai raja kelana dalam lagu Rayuan Pulau Kelapa. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama • Indikator: 1. Menjelaskan alasan raja kelana berbisik-bisik. Menduga hal yang mungkin dilakukan oleh raja kelana terhadap Indonesia. Menyebutkan hal yang dibisik-bisikkan oleh raja kelana. 6.• KD: 2. 5. Mengemukakan perasaannya terhadap perlakuan raja kelana terhadap Indonesia 7. 2. 4. Mengemukakan hal yang akan dilakukannya terhadap raja kelana Nilai: Cinta Tanah Air .

Indikator 7. objek Indikator 1. 6. 4. Indikator 5. . 3. 2.TEORI SIKAP SIKAP Pengetahuan ttg objek Perasaan thd objek Kecenderungan bertindak thd.

HAKEKAT PKn (PKn sejatinya apa?) Fokus PKn apa? • Pendidikan • Pendidikan • Pendidikan • Pendidikan • Pendidikan • Pendidikan politik ideologi demokrasi nilai moral karakter .

• warga negara yang dapat berpartisipasi dalam sistem politik. • sesuai dengan budaya politik yang dikehendaki (budaya partisipatif). .PKn sebagai Pendidikan Politik • Menjadi warga negara yang baik. • melalui saluran yang terdapat pada suprastruktur dan infrastruktur.

kurang melihat pelenggaran HAM oleh perusahaan.Jebakan PKn Neoliberal Kurang/tidak menekankan pada dasar negara Pancasila. bukan ancaman. Partisipasi sesuai sistem politik-ekonomi yang sedang berjalan (padahal dikendalikan pemodal) CIVICUS INTERNATIONAL (berpusat di AS) Pelanggaran HAM oleh negara. . Glolisasi sebagai suatu keniscayaan Positif.

• Mampu menganalisis secara kritis realitas masyarakat dan negara RI. praktik Liberalisme di Indonesia (dimensi realitas) • Berpartisipasi/berjuang agar realitas tersebut dapat mendekati kondisi idealnya (dimensi fleksibilitas) . • Berkomitmen terhadap Pancasila dan UUD 1945 sebagai sistem gagasan tentang kehidupan bernegara dan bermasyarakat yang ideal (dimensi idealitas).PKn sebagai Pendidikan Ideolgi • Menjadi warga negara yang baik. kritis thd.

PKn Sebagai Pendidikan Ideologi Pancasila Kritis dan Berjuang Melawan Praktik Neoliberalisme-Kapitalisme Demokrasi Otentik vs Demokrasi Palsu Kedaulatan Rakyat vs Kedaulatan Uang Ekstrimisme Agama Komunisme Tatanan Politik-Ekonomi Ideal Berdasarkan Ideologi Pancasila .

• Menghormati HAM. • Berpartisipasi secara otonom terhadap pemecahan masalah masyarakat dan negaranya (mendukung dan menolak kebijakan publik secara kritis). • Taat pada hukum yang berlaku.PKn sebagai Pendidikan Demokrasi • Menjadi warga negara yang baik. .

Pendekatan Akademik dalam Mengembangkan PKn PKn sebagai bagian dari Ilmu Politik .

beserta nilai-nilai jabarannya. • Berfokus pada nilai-nilai kebangsaan (moral berbangsa). • Berkarakter mulia sesuai dengan nilai-nilai tersebut. .PKn sebagai Pendidikan Nilai/Moral/Karakter • Menjadi warga negara yang baik. • Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

. • Bertaqwa • Rukun intern-antar agama dan pemerintah.Contoh Jabaran Nilai • Ketuhanan Yang Maha Esa • Beriman kepada Tuhan sesuai dengan agama yang dipeluknya.

Indoktrinatif Penataran P4 Komprehensif. modifikasi perilaku PKB Inkuiri. Behavioristik.Pendekatan dalam Pendidikan Karakter Ekspositoris. Kritis dan aktif PP di PT .

Berbagai Kurikulum PKn • • • • • • PMP PSPB PPKn PKPS PKn PP • • • • • • 1975 1984 1994 2004 2006 PT (UM) Pendidikan Politik (demokrasi) Pendidikan Ideologi Pendidikan Nilai/ Moral/ Karakter .

tabiat. akhlak. dan bertindak. bersikap. atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi kebajikan yang diyakini dan dijadikan landasan untuk berpikir. Kebajikan adalah nilai-nilai moral . 2010) Karakter adalah watak.PENDIDIKAN KARAKTER Pendidikan budaya dan karakter bangsa (Balitbang Kemendiknas.

KRITIS. KREATIF DALAM PEND. KARAKTER .Karakteristik Psikologis Siswa SMP • Masa panca roba (pubertas) • Pencarian jati diri • Perubahan hormonal (fisik) • Kegelisahan KESABARAN GURU SITUASI YANG MENGGEMBIRAKAN MELATIH BERPIKIR RASIONAL.

Kebajikan (nilai moral) internalisasi Watak/tabiat Berpikir (kognisi) Bersikap (afeksi) Bertindak (aksi) .

memikirkan) KD afektif (perasaan. merasakan) KD aktif (perbuatan.Perhatikan KD PKn (KD sebagai amanah kepada guru untuk membentuknya) KD kognitif (pikiran. melakukan) .

yang berlaku dalam masyarakat” • Menganalisis “Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945” • Mengevaluasi “Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia” . peraturan. adat istiadat.KD Kognitif • Mendeskripsikan “Mendeskripsikan hakikat norma-norma. kebiasaan.

berbangsa dan bernegara” .KD Afektif • Menghargai “Menghargai upaya penegakan HAM” • Menampilkan sikap “Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara” • Menampilkan semangat ”Menunjukkan semangat kebangsaan. nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat.

adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. kebiasaan.KD Aktif • Menampilkan peran serta “Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa” • Menaati “Menerapkan norma-norma. berbangsa dan bernegara” • Mengaktualisasikan “Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab” .

Gemar membaca 16.18 1. Mandiri 8. Tanggung jawab . Peduli lingkungan 17. Kerja Keras 6. Peduli sosial 18. Disiplin 5. Menghargai prestasi 13. Semangat kebangsaan 11. Jujur 3. Demokratis 9. Toleransi 4. Kreatif 7. Cinta damai 15. Cinta tanah air 12. Rasa ingin tahu 10. Bersahabat/ komunikatif 14. Religius NILAI2.

mencantumkan nilai-nilai yang sudah tertera dalam silabus ke dalam RPP. c. .menggunakan tabel 1.mengembangkan proses pembelajaran. d.memberikan bantuan kepada peserta didik yang kesulitan. dan f. mengkaji SK dan KD (apakah nilai-nilai budaya dan karakter bangsa yang tercantum itu sudah tercakup di dalamnya).mencantumkankan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa dalam tabel 1 ke dalam silabus (sekalian diberi indikatornya).LANGKAH-LANGKAH a. b. e.

jujur. dan gemar membaca dapat melalui kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru tidak selalu diperlukan kegiatan belajar khusus untuk mengembangkan nilai-nilai pada pendidikan budaya dan karakter bangsa. dan kreatif memerlukan upaya pengkondisian sehingga peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-nilai itu.untuk pengembangan nilainilai tertentu se perti kerja keras. rasa ingin tahu. toleransi. Untuk pegembangan beberapa nilai lain seperti peduli sosial. semangat kebangsaan. . cinta tanah air. disiplin. peduli lingkungan. mandiri.

tidak selalu diperlukan kegiatan belajar khusus: kegiatan belajar yang biasa: Jujur: menceritakan perasaannya saat belanja di pasar tradisional (laporan tertulis/lisan) Jujur: tidak menyontek saat ujian (pengawasanpengaturan tempat duduk) upaya pengkondisian: Peduli sosial: Membantu kegiatan lembaga HAM.. (penugasan) ..

CONTOH DALAM PKN SK: Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM). hukum. dan kelembagaan HAM. KD: Menguraikan hakikat. Nilai: Peduli sosial Indikator: Membantu kegiatan lembaga HAM dalam kampanye tentangHAM kepada masyarakat .

. serta tujuan pembelajaran.   Eksplisitkan pada kegiatan pembelajaran inti. Menyiapkan materi pembelajaran.PERANGKAT PEMBELAJARAN (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)  Mencantumkan nilai dan indikatornya.   Menyiapkan lembar penilaian. Menyiapkan lembar kerja siswa dan atau media.

Nilai: jujur Indikator: Menceritakan pengalaman tentang perbedaan yang dirasakan belanja di pasar moderen dengan pasar tradisional sesuai dengan kenyataan. lantai. perasaan yang muncul) Lembar penilaian: (1) rubrik penilaian dokumen pengisian LKS. cara membeli. (2) rubrik pengamatan kejujuran laporan lisan . Materi pembelajaran: Perbedaan berbelanja di pasar Blimbing dan pasar Matos. Kegiatan inti: (1) Tugas berbelanja membeli sayur di pasar Blimbing dan pasar Matos. (2) laporan tugas secara lisan LKS: lembar pengamatan (suhu. alat dagang.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful