Implementasi PKn dalam Pendidikan Karakter di SMP

Drs. Margono, M.Pd, M.Si
Program Studi PPKn, Univ. Negeri Malang margono180561@yahoo.com

RAYUAN PULAU KELAPA
Tanah airku Indonesia Negeri elok amat kucinta Tanah tumpah darahku yang mulia Yang kupuja sepanjang masa Tanah airku aman dan makmur Pulau kelapa nan amat subur Pulau melati pujaan bangsa Sejak dulu kala Melambai-lambai nyiur di pantai Berbisik-bisik raja kelana Memuja pulau nan indah permai Tanah airku Indonesia

Setelah menyimak lagu Rayuan Pulau Kelapa, jawablah pertanyaan ini! Rundingkan jawabannya berdua!
1. Siapakah raja kelana itu? 2. Apakah yang dibisik-bisikkan oleh raja kelana? 3. Mengapa raja kelana berbisik-bisik? Mengapa tidak berbicara terus terang saja? 4. Setelah berbisik-bisik, bagaimana kira-kira perlakuan raja kelana selanjutnya terhadap Indonesia? 5. Cobalah kamu ibaratkan raja kelana itu sebagai investor asing yang mengeksploitasi sumber daya alam Indonesia! 6. Bagaimana perasaanmu terhadap perlakuan raja kelana terhadap Indonesia? 7. Apakah yang akan kamu lakukan terhadap raja kelana tersebut?

Mengemukakan hal yang akan dilakukannya terhadap raja kelana Nilai: Cinta Tanah Air . 5. 3. Mengemukakan perasaannya terhadap perlakuan raja kelana terhadap Indonesia 7. 6. Menduga hal yang mungkin dilakukan oleh raja kelana terhadap Indonesia. Mengibaratkan raja kelana sebagai investor asing yang mengeksploitasi kekayaan alam Indonesia.• KD: 2.4. Menjelaskan alasan raja kelana berbisik-bisik. Mengidentifikasi pihak yang dianggap sebagai raja kelana dalam lagu Rayuan Pulau Kelapa. 2. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama • Indikator: 1. Menyebutkan hal yang dibisik-bisikkan oleh raja kelana. 4.

Indikator 7.TEORI SIKAP SIKAP Pengetahuan ttg objek Perasaan thd objek Kecenderungan bertindak thd. . 2. 4. 3. objek Indikator 1. Indikator 5. 6.

HAKEKAT PKn (PKn sejatinya apa?) Fokus PKn apa? • Pendidikan • Pendidikan • Pendidikan • Pendidikan • Pendidikan • Pendidikan politik ideologi demokrasi nilai moral karakter .

PKn sebagai Pendidikan Politik • Menjadi warga negara yang baik. • warga negara yang dapat berpartisipasi dalam sistem politik. • melalui saluran yang terdapat pada suprastruktur dan infrastruktur. • sesuai dengan budaya politik yang dikehendaki (budaya partisipatif). .

kurang melihat pelenggaran HAM oleh perusahaan.Jebakan PKn Neoliberal Kurang/tidak menekankan pada dasar negara Pancasila. bukan ancaman. . Partisipasi sesuai sistem politik-ekonomi yang sedang berjalan (padahal dikendalikan pemodal) CIVICUS INTERNATIONAL (berpusat di AS) Pelanggaran HAM oleh negara. Glolisasi sebagai suatu keniscayaan Positif.

praktik Liberalisme di Indonesia (dimensi realitas) • Berpartisipasi/berjuang agar realitas tersebut dapat mendekati kondisi idealnya (dimensi fleksibilitas) . kritis thd.PKn sebagai Pendidikan Ideolgi • Menjadi warga negara yang baik. • Mampu menganalisis secara kritis realitas masyarakat dan negara RI. • Berkomitmen terhadap Pancasila dan UUD 1945 sebagai sistem gagasan tentang kehidupan bernegara dan bermasyarakat yang ideal (dimensi idealitas).

PKn Sebagai Pendidikan Ideologi Pancasila Kritis dan Berjuang Melawan Praktik Neoliberalisme-Kapitalisme Demokrasi Otentik vs Demokrasi Palsu Kedaulatan Rakyat vs Kedaulatan Uang Ekstrimisme Agama Komunisme Tatanan Politik-Ekonomi Ideal Berdasarkan Ideologi Pancasila .

• Taat pada hukum yang berlaku. • Berpartisipasi secara otonom terhadap pemecahan masalah masyarakat dan negaranya (mendukung dan menolak kebijakan publik secara kritis). • Menghormati HAM. .PKn sebagai Pendidikan Demokrasi • Menjadi warga negara yang baik.

Pendekatan Akademik dalam Mengembangkan PKn PKn sebagai bagian dari Ilmu Politik .

• Berfokus pada nilai-nilai kebangsaan (moral berbangsa). beserta nilai-nilai jabarannya. • Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. • Berkarakter mulia sesuai dengan nilai-nilai tersebut. .PKn sebagai Pendidikan Nilai/Moral/Karakter • Menjadi warga negara yang baik.

. • Bertaqwa • Rukun intern-antar agama dan pemerintah.Contoh Jabaran Nilai • Ketuhanan Yang Maha Esa • Beriman kepada Tuhan sesuai dengan agama yang dipeluknya.

modifikasi perilaku PKB Inkuiri. Kritis dan aktif PP di PT . Indoktrinatif Penataran P4 Komprehensif.Pendekatan dalam Pendidikan Karakter Ekspositoris. Behavioristik.

Berbagai Kurikulum PKn • • • • • • PMP PSPB PPKn PKPS PKn PP • • • • • • 1975 1984 1994 2004 2006 PT (UM) Pendidikan Politik (demokrasi) Pendidikan Ideologi Pendidikan Nilai/ Moral/ Karakter .

atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi kebajikan yang diyakini dan dijadikan landasan untuk berpikir. Kebajikan adalah nilai-nilai moral . akhlak. bersikap. dan bertindak. tabiat. 2010) Karakter adalah watak.PENDIDIKAN KARAKTER Pendidikan budaya dan karakter bangsa (Balitbang Kemendiknas.

Karakteristik Psikologis Siswa SMP • Masa panca roba (pubertas) • Pencarian jati diri • Perubahan hormonal (fisik) • Kegelisahan KESABARAN GURU SITUASI YANG MENGGEMBIRAKAN MELATIH BERPIKIR RASIONAL. KRITIS. KARAKTER . KREATIF DALAM PEND.

Kebajikan (nilai moral) internalisasi Watak/tabiat Berpikir (kognisi) Bersikap (afeksi) Bertindak (aksi) .

memikirkan) KD afektif (perasaan.Perhatikan KD PKn (KD sebagai amanah kepada guru untuk membentuknya) KD kognitif (pikiran. melakukan) . merasakan) KD aktif (perbuatan.

adat istiadat.KD Kognitif • Mendeskripsikan “Mendeskripsikan hakikat norma-norma. kebiasaan. yang berlaku dalam masyarakat” • Menganalisis “Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945” • Mengevaluasi “Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia” . peraturan.

nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan bernegara” .KD Afektif • Menghargai “Menghargai upaya penegakan HAM” • Menampilkan sikap “Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara” • Menampilkan semangat ”Menunjukkan semangat kebangsaan.

kebiasaan. berbangsa dan bernegara” • Mengaktualisasikan “Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab” . adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.KD Aktif • Menampilkan peran serta “Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa” • Menaati “Menerapkan norma-norma.

Bersahabat/ komunikatif 14. Gemar membaca 16. Mandiri 8. Kreatif 7. Rasa ingin tahu 10. Disiplin 5. Religius NILAI2. Menghargai prestasi 13. Peduli lingkungan 17.18 1. Jujur 3. Tanggung jawab . Kerja Keras 6. Demokratis 9. Toleransi 4. Semangat kebangsaan 11. Cinta tanah air 12. Cinta damai 15. Peduli sosial 18.

dan f.memberikan bantuan kepada peserta didik yang kesulitan. e. c. .mencantumkan nilai-nilai yang sudah tertera dalam silabus ke dalam RPP. b.LANGKAH-LANGKAH a. mengkaji SK dan KD (apakah nilai-nilai budaya dan karakter bangsa yang tercantum itu sudah tercakup di dalamnya). d.menggunakan tabel 1.mengembangkan proses pembelajaran.mencantumkankan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa dalam tabel 1 ke dalam silabus (sekalian diberi indikatornya).

Untuk pegembangan beberapa nilai lain seperti peduli sosial. dan kreatif memerlukan upaya pengkondisian sehingga peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-nilai itu. mandiri.untuk pengembangan nilainilai tertentu se perti kerja keras. disiplin. rasa ingin tahu. dan gemar membaca dapat melalui kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru tidak selalu diperlukan kegiatan belajar khusus untuk mengembangkan nilai-nilai pada pendidikan budaya dan karakter bangsa. cinta tanah air. jujur. . toleransi. peduli lingkungan. semangat kebangsaan.

tidak selalu diperlukan kegiatan belajar khusus: kegiatan belajar yang biasa: Jujur: menceritakan perasaannya saat belanja di pasar tradisional (laporan tertulis/lisan) Jujur: tidak menyontek saat ujian (pengawasanpengaturan tempat duduk) upaya pengkondisian: Peduli sosial: Membantu kegiatan lembaga HAM. (penugasan) ...

hukum.CONTOH DALAM PKN SK: Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM). Nilai: Peduli sosial Indikator: Membantu kegiatan lembaga HAM dalam kampanye tentangHAM kepada masyarakat . KD: Menguraikan hakikat. dan kelembagaan HAM.

Menyiapkan materi pembelajaran. serta tujuan pembelajaran. Menyiapkan lembar kerja siswa dan atau media.   Eksplisitkan pada kegiatan pembelajaran inti.PERANGKAT PEMBELAJARAN (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)  Mencantumkan nilai dan indikatornya. .   Menyiapkan lembar penilaian.

Materi pembelajaran: Perbedaan berbelanja di pasar Blimbing dan pasar Matos. lantai. alat dagang. perasaan yang muncul) Lembar penilaian: (1) rubrik penilaian dokumen pengisian LKS. (2) rubrik pengamatan kejujuran laporan lisan .Nilai: jujur Indikator: Menceritakan pengalaman tentang perbedaan yang dirasakan belanja di pasar moderen dengan pasar tradisional sesuai dengan kenyataan. (2) laporan tugas secara lisan LKS: lembar pengamatan (suhu. cara membeli. Kegiatan inti: (1) Tugas berbelanja membeli sayur di pasar Blimbing dan pasar Matos.