P. 1
Program Development - Sokongan Ibu Bapa Di Prasekolah

Program Development - Sokongan Ibu Bapa Di Prasekolah

|Views: 103|Likes:
Published by afiq_amran

More info:

Published by: afiq_amran on May 03, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/24/2013

pdf

text

original

KONSEP ASAS PENGLIBATAN IBU BAPA

Ibu bapa sebagai pendidik utama dengan memainkan peranan dalam membantu pertumbuhan mental dan emosi kanak-kanak di samping membantu meningkatkan kejayaan. Penglibatan ibu bapa adalah satu proses untuk membantu ibu bapa dalam menggunakan “ability” ( kebolehan ) mereka untuk memanfaatkan diri mereka, kanak-kanak, dan juga program pendidikan prasekolah.

Kajian Klaus dan Greg (1968) mendapati ibu bapa yang melibatkan diri dalam program prasekolah. bimbingan dan perlindungan kepada kanak-kanak. . tunjuk ajar. meluangkan lebih banyak masa membaca bersamasama anak mereka. Manakala ibu bapa yang tidak melibatkan diri akn lebih banyak menghabiskan masa dengan perkara yang bersifat bukan pendidikan misalnya menonton televisyen. Morrison dalam bukunya : Early Childhood Education Today” menyatakan bahawa ibu bapa ialah orang yang menyediakan keperluan asas. penjagaan.TEORI PENGLIBATAN IBU BAPA George S.

IBU BAPA DAN SEKOLAH Penglibatan ibu bapa bersama-sama dengan guru merupakan tanggungjawab yang harus dilaksaksanakan kerana proses sosialisasi pembelajaran kanak-kanak itu tidak hanya terbatas di rumah mahupun sekolah tetapi ia merangkumi sepanjang kitar hidup kanakkanak itu. .

RASIONAL PENGLIBATAN IBU BAPA  Memudahkan ibu bapa memahami konsep sebenar pengajaran dan pembelajaran di sekolah serta membantu membimbing dan mendidik anak-anak dalam pembelajaran. .  Mengeratkan lagi hubungan ibu bapa dengan guru dan boleh bertukar pendapat dan memberi pandangan yang bernas dalam meningkatkan lagi prasekolah.  Membolehkan ibu bapa mengetahui tahap perkembangan dan kemahiran anak-anak serta membantu untuk meningkatkan lagi mutu pembelajaran anak-anak.  Penglibatan ibu bapa dapat membantu guru menyelesaikan sesuatu masalah sama ada masalah pembelajaran atau masalah tingkah laku.

OBJEKTIF PENGLIBATAN IBU BAPA  Mewujudkan satu perkongsian dengan keluarga untuk pendidikan dan penjagaan kanak-kanak. .  Memberikan penerangan mengenai kurikulum dan rancangan yang telah diatur.  Memeperkenalkan bahan-bahan pengajaran yang pelbagai serta berkongsi pengalaman yang berbeza di antara ibu bapa dan guru.  Membincangkan masalah semasa dengan ibu bapa lain dan juga antara guru dan ibu bapa kanak-kanak prasekolah.

 Mereka dapat berkenal mesra. . bersoal jawab dengan orang dewasa berkenaan sesuatu pengalaman atau pun pengetahuan kerana ibu bapa datang daripada pelbagai latar belakang pekerjaan..  Mereka dapat lebih perhatian daripada orang dewasa ketika menjalankan aktiviti berkumpulan dimana nisbah kanak-kanak berbanding orang sewasa adalah kecil.KEPENTINGAN PENGLIBATAN IBU BAPA Kebaikan Kepada Kanak-kanak  Kanak-kanak dapat melihat peranan ibu bapa yang berbeza iaitu sebagai guru.

 Meraka dapat memahami apa yang sudah.  Mereka lebih memahami kurikulum dan aktiviti yang dipelajari oleh anak-anak.  Mereka berpeluang mempelajari cara atau kaedah guru mengatasi masalah tingkah laku anak-anak.Kebaikan Kepada Ibu Bapa  Mereka dapat melihat tingkah laku anak di sekolah.  Mereka boleh menyambung aktiviti susulan ataupun aktiviti ransangan. sedang dan akan diajar kepada anak mereka selama berada di sekolah. .

 Mereka dapt berkongsi masalah dan bersoal jawab bagi meningkatkan perkembangan anak-anak.  Menjadi penghubung antara ibu bapa dan sekolah.Kebaikan Kepada Guru  Guru mendapat buah fikiran dan maklumbalas secara terus daripada ibu bapa apabila hendak menjalankan aktiviti.  Mereka dapat sokongan dalam setiap aktiviti yang dijalankan terutama yang melibatkan tenaga dan bantuan kewangan.  Guru dapat belajar dan meningkatkan pengetahuan hasil interaksi dengan ibu bapa yang mempunyai pelbagai latar belakang pekerjaan dan pendidikan. .

.  Pihak prasekolah khasnya guru akan dapat bantuan secara langsung dengan kehadiran ibu bapa di kelas dimana ibu bapa akan berkumpul untuk membuat alatan bantu mengajar dan permainan mengatur sudut-sudut dan menguruskan aktiviti. Ini dapat mengurangkan kos pentadbiran prasekolah.Kebaikan Kepada Prasekolah  Membolehkan prasekolah untuk melaksanakan panduan kurikulum yang ditetapkan.  Prasekolah dapat menggunakan bantuan ibu bapa dan tidak perlu bergantung kepada bantuan profesional luar.  Prasekolah dapat memberi peluang untuk meningkatkan lagi hubungan antara orang dengan kanak-kanak.

 Menghargai guru.  Bersikap positif terhadap kerjaya.  Bimbing anak-anak (Guide your children).  Membela anak anda (Be your child’s advocate). pendidikan & pembelajaran.  Bersatu.PRINSIP-PRINSIP KEIBUBAPAAN  Mengurus Diri Dengan Baik (Take Care Of Yourself).  Memotivasikan anak anda (Motivate your child).  Kasihi anak-anak (Nurture your children).  Melindungi kanak-kanak secara keterlaluan.  Jangan membincangkan masalah tingkahlaku di hadapan kanak-kanak.  Melindungi kanak-kanak secara keterlaluan. bertolak ansur & bersikap positif terhadap suami/isteri.  Luangkan masa untuk berseronok  Menjadi teladan kepada anak .

Ibu bapa perlu mendidik anak supaya menjadi insan berakhlak mulia .

tidur. Estetik Pengetahuan Keperluan Penghargaan Kasih Sayang dan Rasa Dimiliki Keselamatan : perlindungan Fisiologi : makanan. kepuasan deria . oksigen. air.Kesempurnaan Kendiri HIERAKI KEPERLUAN MASLOW 1954.

jaminan ketenteraman (fizikal dan emosi) dan dunia rutin yang teratur. aktiviti (yang diserlahkan dalam bentuk gerakan atau bermain). oksigen. Mereka memerlukan penjagaan ketika sakit.KEPERLUAN KANAK-KANAK BERDASARKAN HIERARKI MASLOW 1954  Keperluan Fisiologi  Keperluan fisiologi merupakan keperluan untuk makanan. . melihat gambar berwarna-warni atau mendengar lagu gembira).  Keperluan Keselamatan  Kanak-kanak memerlukan jaminan keselamatan selepas keperluan fisiologi mereka dipenuhi. dan kepuasan deria (seperti merasa makanan yang digemari. air. ibu bapa sebagai tempat bergantung.

Keperluan ini merupakan permulaan kepada keperluan psikologi. Keperluan Kasih Sayang Dan Rasa Dimiliki  keperluan seterusnya adalah menerima dan memberi kasih sayang. juga rasa dimiliki iaitu penerimaan orang lain terhadap mereka. Kekurangan perhubungan kasih sayang boleh menjadi punca psikopatologi atau kecelaruan personaliti yang mungkin mengakibatkan tingkah laku agresif dan antisosial. Kanak-kanak mahu diterima dan diberi perhatian dalam sesuatu kelompok. .

mendapat penghargaan daripada orang lain dan juga dapat menghormati orang lain. . mengatur. pemerhatian atau penghargaan daripada orang lain.  Keperluan Pengetahuan  Rasa ingin tahu. Penghormatan dan penghargaan yang diperlukan adalah hasil daripada pencapaiannya. Keperluan ini dipuaskan dengan cara yakin diri dan mendapat pengakuan. Apabila keperluan ini sangat kuat maka kanak-kanak akan mula menyusun. penerokaan dan keinginan mendapatkan pengetahuan tambahan lebih nyata bagi sesetengah kanak-kanak sahaja. mencari perhubungan di antara perkaraperkara yang dilihat atau didengarnya. Keperluan Penghargaan  Keperluan ini menghendaki seseorang itu menghormati dirinya sendiri.

Apabila keperluan ini tercapai. keindahan. seorang individu yang sihat dari segi mental dan emosi yang telah berjaya mempunyai pencapaian potensinya akan terhasil. Keperluan Estetik  Keperluan ini biasanya ditunjukkan oleh sesetengah individu yang telah matang tetapi boleh juga diperlihatkan secara ketara oleh sebahagian kanak-kanak. Sebelum tahap keperluan ini dicapai. keadaan teratur/kemas dan simetri. Keperluan ini merupakan keinginan yang mendadak untuk kecantikan. Pada tahap ini potensinya harus disempurnakan. keperluan-keperluan lain sebelumnya harus dipuaskan terlebih dahulu. .  Kesempurnaan Kendiri  Keperluan kesempurnaan kendiri berlaku apabila seseorang itu berkebolehan menjadi apa yang ia mampu.

Kepercayaan ini termasuk dari aspek keupayaan menjalankan aktiviti dan kepercayaan terhadap kejujuran mereka. mengikat tali kasut atau dalam aktiviti pembelajaran .  Berdikari  Kanak-kanak perlu berdikari untuk memberi ruang kepada mereka berkembang dan menunjukkan potensi diri. Peluang untuk memenuhi keperluan ini boleh diberikan dalam bentuk melakukan aktiviti rutin seperti menyusun barangan peribadi. Mendapat Kepercayaan  Kanak-kanak mengharapkan orang lain dapat mempercayai mereka.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->